物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告（優(yōu)秀16篇）

    報(bào)告是一種用于傳達(dá)關(guān)鍵信息或結(jié)果的書面或口頭陳述。報(bào)告的框架應(yīng)該清晰明了，包含引言、正文和結(jié)論等部分。在這個(gè)報(bào)告范文中，作者對所涉及的問題進(jìn)行了全面的調(diào)研和分析。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇一
    8周的教育實(shí)習(xí)，使我對中學(xué)物理的教學(xué)和班級管理有了更深一層次的認(rèn)識。教育實(shí)習(xí)不僅鍛煉了我們實(shí)習(xí)生在講臺上向?qū)W生傳授知識的能力與口才，也使我們能夠站在教師的角度發(fā)現(xiàn)，分析存在于現(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)際問題。
    （4）班實(shí)習(xí)班主任期間，我的班級管理工作也得到了學(xué)生們的配合以及學(xué)生家長的支持。在受到表揚(yáng)，感到欣慰的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了存在于自身的不足，今后需要繼續(xù)改正，完善自我。
    首先談下我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。站到講臺上，面對全體同學(xué)，第一心態(tài)要好。具體來說，不要緊張的話都說不出來，因?yàn)槊鎸Φ氖亲约旱膶W(xué)生，自己的任務(wù)是給他們講課。如果站在講臺上，自己先不知道說什么好了，首先是工作的失職，其次是學(xué)生們的不信任，后果就是惡性循環(huán)的課堂秩序亂，學(xué)生聽課效果大幅度下降。因此，站在講臺上，要有清醒的頭腦，明白自己是要干什么，有了明確的出發(fā)點(diǎn)，才能擺正心態(tài)，走進(jìn)課程的思路;第二，講課一定要先保證自己的思路百分之百在所講授的內(nèi)容上。我們在給學(xué)生上課的時(shí)候，都會有這樣的經(jīng)歷：發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好好聽課，提醒他們認(rèn)真聽講，集中注意力?？墒侨绻蠋煹淖⒁饬蜎]有全部集中在課堂上，也就是所謂的“走神”，那怎么能叫學(xué)生們跟著老師的思路走?所謂為人師表，不僅體現(xiàn)在外部行動(dòng)上，更重要的是在課堂45分鐘帶領(lǐng)學(xué)生集中注意力聽課。因此，上課前的備課十分關(guān)鍵。備課時(shí)，自己要先進(jìn)性對知識的梳理，自己頭腦中把知識點(diǎn)捋順了，才能在講出來的時(shí)候有條有序。這就要求教師對課本有著很高的熟悉度和很強(qiáng)的專業(yè)知識基礎(chǔ)。我在講課的時(shí)候，比如習(xí)題課，如果需要在黑板上作很長的公式推導(dǎo)，我會邊寫邊講，這樣不僅自己能按照自己備課時(shí)的思路走，也能使學(xué)生按照我的思路走。
    有的結(jié)論運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推未知的結(jié)論。這個(gè)思路有點(diǎn)類似于大學(xué)的理論物理教學(xué)。我的想法也是來源于此。兩種方法對比，前者優(yōu)勢明顯在于實(shí)驗(yàn)式講授過程直觀易懂，學(xué)生易于接受。但是細(xì)想，這樣的實(shí)驗(yàn)雖然對學(xué)生有著一定的吸引力，但是不一定能夠集中全班同學(xué)的注意力聽講。因?yàn)閷W(xué)生見了實(shí)驗(yàn)，心理上的好奇會引起議論，對于課堂秩序沒有百分之百的保證，我的數(shù)學(xué)演繹式講授過程雖然較為抽象，但是對于集中學(xué)生注意力有著一定的正面作用。因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過程中，公式都是前面接后面的，稍有疏忽，就會朦朧一片。再者，實(shí)驗(yàn)式教學(xué)廣泛見于現(xiàn)在的中學(xué)物理教學(xué)中，而我們卻容易忽視數(shù)學(xué)對物理的重要性。因?yàn)閿[在眼前的現(xiàn)實(shí)是中考，高考這樣的升學(xué)考試仍然是書面考試，也就是解題依然要靠自己現(xiàn)有的物理知識通過數(shù)學(xué)公式表達(dá)出來。所以，從學(xué)習(xí)知識的過程中有意鍛煉學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，是我的主要想法。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)是最直接體現(xiàn)物理知識的途徑，所以我對實(shí)驗(yàn)的安排主要在實(shí)驗(yàn)課。在講授正課的時(shí)候，用到的更多是數(shù)學(xué)方法。
    這就是我大概的實(shí)習(xí)感受，還有許多，篇幅所限，不能一一列數(shù)了。今后的教學(xué)中，還是要注意提到的問題，完善自我的同時(shí)，我會積極創(chuàng)新教學(xué)思路，給教師教學(xué)以更大的發(fā)揮余地。
    周亞敏。
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    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇二
    調(diào)查形式：校長及教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)邀請中層以上干部、骨干教師參與調(diào)查。
    調(diào)查項(xiàng)目：課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。
    調(diào)查結(jié)果：總計(jì)聽課24節(jié)。
    課堂教學(xué)情況：(1)老師們課前準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真研讀教材，設(shè)計(jì)出有各自特色的教案。在教案共享的情況下，大多數(shù)老師能對別人的.教案作一定的修改。有的老師還認(rèn)真制作了多媒體課件。(2)教學(xué)中能夠緊扣教材，抓住基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行拓展性思維訓(xùn)練。(3)老師們上課的內(nèi)容與備課的情況基本相符，體現(xiàn)了備課的有效性。(4)老師們大都能從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，設(shè)置各種類型的基礎(chǔ)考核題和能力訓(xùn)練題。
    學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)：(1)課堂聽課效率和發(fā)言質(zhì)量，班級之間差異比較大。三(5)班課堂氣氛較濃，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。三(1)、三(2)班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率較低，個(gè)別學(xué)生聽課習(xí)慣較差，自律能力不夠。(2)教師對課堂節(jié)奏的調(diào)控，新老教師之間的差異比較大，老教師能夠全面兼顧，注意對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)控好課堂節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，督促不自覺地學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣，青年教師更多的是關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)能否完成。(3)骨干教師和中老年教師能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂上學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下有效地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    作業(yè)情況：教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性地設(shè)計(jì)課堂與課后練習(xí)。練習(xí)批改及時(shí)。
    備課：大部分教師都能在集體備課的基礎(chǔ)上對教案進(jìn)行修改，有課后反思與改進(jìn)措施，課后預(yù)設(shè)練習(xí)有針對性。備課與上課基本相符。
    存在問題：
    1、個(gè)別教師沒有按照教案進(jìn)行授課，復(fù)習(xí)課沒有教案。
    2、教學(xué)時(shí)對教學(xué)時(shí)間與節(jié)奏的掌控上存在一定的問題，學(xué)生發(fā)言面不廣，課堂稍顯沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
    3、不能很好地把握發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置和達(dá)成，一定程度上影響了基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成。
    4、作業(yè)設(shè)計(jì)的形式不夠豐富，分層練習(xí)體現(xiàn)不夠，學(xué)生的作業(yè)雷同的多，缺少創(chuàng)新。
    5、部分教師要注意課堂用語的規(guī)范性訓(xùn)練，教學(xué)語言要符合三年級學(xué)生的理解能力和水平。
    改進(jìn)意見：
    1、要認(rèn)真研究教材教法，提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，通過各種手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與面。
    2、要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的調(diào)控和課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練。要端正部分整堂課都在開小差學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對不良學(xué)習(xí)行為及早加以干預(yù)。訓(xùn)練學(xué)生在課堂中學(xué)會傾聽別人的發(fā)言的習(xí)慣和準(zhǔn)確表達(dá)自己意見的方法。
    3、要注意掌控教學(xué)的時(shí)間與節(jié)奏。防止由于時(shí)間安排不當(dāng)而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。
    4、要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的研究，實(shí)施分層練習(xí)和分層指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生在課堂活動(dòng)與課后練習(xí)上的表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)。
    5、技藝類學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    6、要通過一定的手段和方法，減少不帶學(xué)習(xí)工具學(xué)生的數(shù)量。提高技藝類學(xué)科的課堂教學(xué)效率，盡可能要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)或作品，不留回家作業(yè)。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇三
    調(diào)查目的:本文針對中學(xué)生心理健康的一些問題進(jìn)行研究，試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律，以便為自己和其他的關(guān)注學(xué)生心理健康的教育者提供一些心理學(xué)研究依據(jù)。
    調(diào)查時(shí)間：20xx年12月10日——20xx年2月28日。
    調(diào)查對象：xx縣部分農(nóng)村教師、學(xué)生、家長、教育管理人員。
    調(diào)查方式：采用不記名調(diào)查問卷法，個(gè)別談話和召開部分學(xué)生座談會的方法進(jìn)行比較全面的調(diào)查研究(。
    中學(xué)生心理健康問題是教育界和全社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,價(jià)值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長。適應(yīng)社會,學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說，已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來看，中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂：據(jù)加拿大、日本學(xué)者估計(jì)，中學(xué)各年級學(xué)生中,約有15%的學(xué)生具有各類的心理問題，其中男生高于女生，城市高于農(nóng)村，包括情緒障礙、不良習(xí)慣、性格問題等。
    中學(xué)生心理健康教育的為廣大教師提出一個(gè)時(shí)代的命題，我們即將步入工作崗位的教師預(yù)備隊(duì)伍，更應(yīng)該從現(xiàn)在起就開始了解學(xué)生的心理問題，以便為將來步入工作崗位能夠及時(shí)有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和良好的心理健康的培養(yǎng)。
    調(diào)查結(jié)果和分析：
    世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是：“不但沒有身體的缺陷和疾病,還要有生理、心理和社會適應(yīng)都完滿的狀態(tài)?！苯】党松眢w無病外，還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應(yīng)性。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力、情感、意志;連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己、對人、對社會的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng)。
    參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),我把中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下四個(gè)方面：學(xué)習(xí)適應(yīng)性，自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感，人際關(guān)系的和諧程度，個(gè)性發(fā)展的良好性。
    a、中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
    一個(gè)心理健康的中學(xué)生，通常有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)具體,切合實(shí)際;學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng),善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并在執(zhí)行計(jì)劃的過程中表現(xiàn)出意志力強(qiáng);學(xué)習(xí)信心足的特點(diǎn)，在對待考試問題上,他們沉著冷靜,靈活應(yīng)對.
    通過調(diào)查學(xué)習(xí)適應(yīng)性，大體分為四個(gè)類型：第一種類型占26.11%，從中學(xué)生從調(diào)查問卷中可知：對于無老師看管的自習(xí)課學(xué)生會自覺學(xué)習(xí);第二種類型占60.32%，學(xué)生會選擇小聲聊天或討論學(xué)習(xí);令人遺憾的是第三種類型10.5%和第四種類型3.07%，對于無老師看管的自習(xí)課，學(xué)生會選擇看雜志漫畫或干脆睡覺(以下用a,b,c,d四種代號表示四種類型)。當(dāng)回答對考試的感受時(shí)，a類和b類學(xué)生表示喜歡做些難題，而c類學(xué)生感到怕，d類學(xué)生則表示無所謂。當(dāng)問卷中提出老師講課出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)只有30%的a類學(xué)生敢于提出來，其它(包括b類、類c類、d類)的學(xué)生都選擇保持沉默或在下面議論。可見傳統(tǒng)教育中“教師絕對權(quán)威專制”的弊端。對于學(xué)習(xí)的目的性,a類學(xué)生表示學(xué)習(xí)一技之長，b、c類學(xué)生表示如父母所愿,或考上大學(xué)有個(gè)好出路,而d類學(xué)生表示不明確。
    b、學(xué)習(xí)自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感。
    自我認(rèn)知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)識，而現(xiàn)實(shí)感則指個(gè)人對自己同現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系的認(rèn)識。心理健康的中學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力，他們能夠正確地認(rèn)識自己，自我評價(jià)恰當(dāng)。在對現(xiàn)實(shí)的感知能力上,他們能夠客觀地認(rèn)識現(xiàn)實(shí),并根據(jù)對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的自我價(jià)值體系。
    通過調(diào)查問卷,可以按計(jì)分方法把學(xué)生分為四種價(jià)值類型:踏實(shí)型、從眾型、功利型和冷漠型：
    冷漠型：是不在乎社會規(guī)范,回避人際交往,也不注意他人的價(jià)值取向,所持的態(tài)度是“人不犯我,我不犯人”。
    c、中學(xué)生人際關(guān)系。
    中學(xué)生人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系，異性之間的關(guān)系、師生之間關(guān)系。在我的調(diào)查問卷中分?jǐn)?shù)最高為10分，表示人際關(guān)系最好;最低為0分，表示最差。調(diào)查結(jié)果只有17%的學(xué)生達(dá)到8分以上，是人際關(guān)系較好的類型;40.2%的學(xué)生達(dá)到6分―8分?jǐn)?shù)段，表示人際關(guān)系一般;有42.8%是低于6分,人際關(guān)系較差。突出體現(xiàn)的問題是：當(dāng)問及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎?”80.67%的學(xué)生都答“會”,當(dāng)問及“你的好友學(xué)習(xí)成績超過自己時(shí),你會真的感到眼紅,妒忌嗎?”70.3%的學(xué)生答“會的”，這是令人心顫的回答。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學(xué)生才會說出自己的“陰暗一面”,但是又非常真實(shí)的一面。這些都應(yīng)該引起我們教育者的高度重視，因此，教師不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，還要做到在精神上成為學(xué)生的父母、朋友的.角色，這樣才有師生之間真正的心靈溝通，才能幫助學(xué)生解除困惑，讓他們以健康的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)和生活。
    d、中學(xué)生的人格特征。
    我國心理學(xué)工作者根據(jù)日本鈴木清等人編制的《不安傾向診斷測驗(yàn)》修訂出我國《中學(xué)生心理健康診斷測驗(yàn)》：其中把學(xué)生人格傾向分為八個(gè)方向：學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向。
    a、抽象能力有較好發(fā)展，獨(dú)立性要求高，不愿接受約束與限制;。
    b、情感容易激動(dòng)，心里話愿和朋友談，但不愿與家長、老師談;。
    c、學(xué)習(xí)自覺性較高，但也容易表現(xiàn)出獨(dú)斷性，爭強(qiáng)好勝，堅(jiān)持錯(cuò)誤，但仍稚嫩;。
    d、能根據(jù)社會要求約束自己，自我控制力較好;。
    e、理想逐步向概括性發(fā)展，能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c(diǎn)加以分析;。
    f、對人生意義有了初步的理解，對人生和世界評價(jià)帶個(gè)人人性特點(diǎn);。
    討論與建議:。
    中學(xué)生心理健康問題通過調(diào)查資料顯示結(jié)果是不容忽視的，開展心理健康教育，重視學(xué)生健康心理已成為當(dāng)前農(nóng)村十分緊迫和重要的課題。這就給教育者一個(gè)“歷史責(zé)任”：怎樣去培養(yǎng)一個(gè)健康向上、求知進(jìn)取的二十一世紀(jì)接班人，筆者提出以下兩點(diǎn)建議，僅供教育者們參考：
    1、強(qiáng)化心理健康教育，提高健康教育的觀念意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
    2、學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),預(yù)防心理障礙產(chǎn)生;。
    (2)開發(fā)學(xué)生各種潛能,提高學(xué)習(xí)的效率;。
    (3)激發(fā)學(xué)生的非智力因素,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí);。
    (4)提高學(xué)生人際交往能力,增強(qiáng)社會適應(yīng)性;。
    (5)增強(qiáng)學(xué)生的自我意識,培養(yǎng)自我評價(jià)能力;。
    (1)進(jìn)行群體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo);。
    (3)組織心理輔導(dǎo)專門活動(dòng)與訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)案(特殊學(xué)生)研究;。
    (4)嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)咨詢的保密性原則，有合格的心理輔導(dǎo)工作者(有高尚的職業(yè)道德，全面的知識能力結(jié)構(gòu)，健康的情感和堅(jiān)強(qiáng)意志，健全的人格特征)。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇四
    教育科研成為當(dāng)前教育改革的熱門話題。順利開展群眾性教育科研活動(dòng)，是我們教研管理部門需要研究的工作策略。
    我們開展中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng)，旨在了解目前我縣中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度、教育科研知識掌握的程度、參與教育科研的情況、對教育科研的困惑、期望等;了解中學(xué)開展教育科研的認(rèn)識、組織、管理以及教育科研中所存在的主要問題等方面。通過調(diào)查求得第一手原始資料，再對原始資料進(jìn)行整理分析，從而對問題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑，提出工作建議，為我縣“十五”期間中學(xué)教育科研的深化發(fā)展提供指導(dǎo)、服務(wù)、管理決策等方面的參考。
    二、調(diào)查內(nèi)容及方式。
    開展中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng)，主要是對我縣中學(xué)教師對教育科研的認(rèn)識觀點(diǎn)和參與行為，以及學(xué)校倡導(dǎo)教育科研，推行教育科研的情況作調(diào)查了解。因此，調(diào)查主要圍繞下面幾個(gè)方面設(shè)計(jì)內(nèi)容和方式。
    (一)、調(diào)查的內(nèi)容。
    1、教師對教育科研意義的基本認(rèn)識。
    調(diào)查教師對科研意義的基本認(rèn)識，其目的是要了解中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度和認(rèn)識水平。態(tài)度決定行為，認(rèn)識決定動(dòng)力。教師對教育科研的態(tài)度和認(rèn)識水平是開展教育科研的基礎(chǔ)，是教師需求與教研管理部門服務(wù)有機(jī)結(jié)合的前提條件。
    2、教師對教育科研常識的掌握程度。
    教育科學(xué)研究有其自身的規(guī)律性。認(rèn)識教育科研的規(guī)律、按照教育科研的規(guī)律開展活動(dòng)，教師必須要有一定的教育科研的基本知識。了解多少教育科研常識，明白多少教育科研原理，直接影響教師開展教育科研的信度和效度。教師具備的教育科研知識達(dá)到什么程度，是教研管理部門普及教育科研活動(dòng)必須掌握的基本情況。
    3、學(xué)校開展教育科研的組織和管理方式。
    教師開展教研科研活動(dòng)除了教師自覺的行動(dòng)外，更需要學(xué)校對教育科研的倡導(dǎo)、對教育科研活動(dòng)的肯定、對教育科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)。否則，教師的積極性得不到保護(hù)，追求價(jià)值得不到承認(rèn)，教育科研活動(dòng)就會偃旗息鼓、半途而廢。這就涉及到學(xué)校開展教育科研的組織和管理機(jī)制。了解目前學(xué)校在這方面的關(guān)注程度、存在什么樣的問題，教研部門才能更好地開展指導(dǎo)和管理工作。
    4、學(xué)校和教師開展教育科研的迫切希望。
    開展教育科研活動(dòng)，學(xué)校是主陣地，教師是生力軍。了解學(xué)校和教師對教育科研的希望，滿足他們的需求，充分發(fā)揮學(xué)校和教師實(shí)施教育科研的潛力，教育科研活動(dòng)才會蓬勃興旺、充滿生機(jī)。教研部門開展教育科研的服務(wù)和管理，這也是不可忽視的一個(gè)重要方面。
    (二)、調(diào)查的方式。
    1、調(diào)查形式。
    從調(diào)查的廣泛性和調(diào)查操作的人力物力和時(shí)間考慮，擬定本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查的形式開展工作。問卷題項(xiàng)除充分考慮其合理的內(nèi)涵和外延外，主要根據(jù)一般經(jīng)驗(yàn)和預(yù)測來設(shè)計(jì)所選問題及數(shù)量。題項(xiàng)語句的設(shè)計(jì)盡量簡單明確、具體實(shí)在，避免含混不清或隱含某種誘導(dǎo)。行文盡可能.注意語氣委婉，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性。問卷的題目設(shè)置包含限制性和開放性兩個(gè)方面。限制性題目共設(shè)置十九個(gè)，每個(gè)題目四個(gè)選項(xiàng)，要求做單項(xiàng)選擇。開放性題目只設(shè)置一個(gè)，要求被調(diào)查者按自己的實(shí)際情況和認(rèn)識提出兩個(gè)方面的希望和建議。
    2、調(diào)查的范圍和對象。
    本次調(diào)查從學(xué)校和教師的區(qū)域和層次的代表性、以及調(diào)查者本身工作的職責(zé)考慮，調(diào)查的范圍擬定為全縣所有初中(含九年制學(xué)校)、高中(含職中)課程的學(xué)校。調(diào)查對象為各學(xué)校隨機(jī)確定的領(lǐng)導(dǎo)及任課教師。
    3、調(diào)查樣本的確定。
    本次調(diào)查共印制問卷三百份。擬定樣本為完中共一百一十份、初中共一百四十份、九年一貫制學(xué)校共五十份，總計(jì)取樣三百份。問卷投放根據(jù)各個(gè)學(xué)校教職工人數(shù)的大致比例分發(fā)，請各學(xué)校教導(dǎo)主任主持答卷和回收問卷。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)整理，回收到有效問卷共二百六十九份。問卷樣本為教師總數(shù)的三分之一。其中，參加工作1-5年的教師為84人，占31.23%;參加工作6-10.年的教師為60人，占22.3%;參加工作11-的教師為63人，占23.4%;參加工作16以上的教師為62人，占23.05%;教師群體類別比達(dá)到科學(xué)調(diào)查要求的基本規(guī)范，樣本信度比較可靠。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇五
     《市中學(xué)教育現(xiàn)狀社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告》由為您精心整理，供大家閱讀參考!
     教育問題歷來是一個(gè)沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個(gè)國家的發(fā)展大計(jì)，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡。
     基礎(chǔ)教育是教育的核心部分，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分。作為個(gè)體，它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長期最基本的文化知識和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng);而作為整體，它則承擔(dān)著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質(zhì)的塑造。
     為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，外在假期間通過走訪和查閱資料，對##市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國后歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展，既有顯著的成就，又有存在的問題?，F(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：
    
     中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前，全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外，都有一定數(shù)量的普通中學(xué)，各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學(xué)，在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級中學(xué)5所。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。
    
     中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調(diào)查中隨處可見。首先從國家財(cái)政支出的'分配上，教育經(jīng)費(fèi)的增長幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入的增長。本市2015年財(cái)政收入計(jì)劃增長30.7%，總支出增長36.6%，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7%，其中用于教育經(jīng)費(fèi)的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權(quán)利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校。
     中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。富裕的學(xué)校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學(xué)，我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田，實(shí)驗(yàn)室的門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)，室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。
     建國初的中國中學(xué)教育是一種國家補(bǔ)貼式教育。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費(fèi)教育。以本市2014年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例，初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期，借讀費(fèi)500/元學(xué)期，課本作業(yè)本費(fèi)140元，代辦費(fèi)95元。高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期，借讀費(fèi)800元/學(xué)期，擇校費(fèi)8000元，課本作業(yè)本費(fèi)150元，代辦費(fèi)80元。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費(fèi)，建校費(fèi)等。而補(bǔ)課費(fèi)，考試費(fèi)，資料費(fèi)則是每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用。
     教育收費(fèi)的逐年上升，直接加重了家長的負(fù)擔(dān)，特別是農(nóng)民家長的負(fù)擔(dān)。在中國二元經(jīng)濟(jì)體制長期存在的情況下，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi)，且力不從心。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)，就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個(gè)或幾個(gè)，這個(gè)家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況。教育收費(fèi)高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。
    
     近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現(xiàn)在知識的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師，整體上存在和學(xué)歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師，一支教師對的素質(zhì)水平，直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平。
    
     中國中學(xué)教育課程改革的口號叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受和強(qiáng)迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內(nèi)容，學(xué)生在下面拼命地抄本書筆記。因材施教的教育理念在現(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋€(gè)萬能公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求張揚(yáng)個(gè)性，更不贊成渡船過河，因?yàn)楠?dú)木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生，學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師。這就是所謂的傳道受業(yè)解惑矣。
     隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強(qiáng)，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試越來越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化、呆板化、程式化。90年代初，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化，評卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷，即開頭、中間部分、結(jié)尾三段論模式。有人戲稱其為三股文，其慘狀可想而知。高考的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教育和學(xué)習(xí)，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。
     在十多天的調(diào)查研究中，我越來越認(rèn)識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力，已應(yīng)成為我國當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問題。
     創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教育的結(jié)果，不僅是學(xué)生對人類已有思想文化成果的接受，更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向的形成，亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā)，發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性，使教育過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我發(fā)展的能動(dòng)過程。
     在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育，我們必須從教育思想，教育制度，課程模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革，努力做到以下方面：
     我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新的教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀，在教育思想上來一次徹底的革新，使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
     課程改革要趨向教科書多樣性，多元化，課程結(jié)構(gòu)合理性。大力推行必修課、選修課、活動(dòng)課三位一體的課程體系，還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強(qiáng)的課程意識，改變過去那種重教學(xué)，輕課程的現(xiàn)象，從而推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
     教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建三主教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展為主線。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風(fēng)，拋棄自我權(quán)威中心意識，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
     改革教育體制，首先是完善考試制度，招生制度，特別是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育評價(jià)機(jī)制，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。
     全社會提倡創(chuàng)新精神，營造濃厚的社會環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏捷性和思維的獨(dú)立性，注意引導(dǎo)孩子提出問題，并自己去解決問題。鼓勵(lì)其動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成。
     總之，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時(shí)代發(fā)展的要求，是迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需求，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家的需求，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇六
    一、研究目的。
    中學(xué)生心理健康題目是學(xué)校教育的熱門和焦點(diǎn)題目。由于現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,價(jià)值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康長大。適應(yīng)社會與學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來看,中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂。據(jù)外國學(xué)者估計(jì),中學(xué)各年級學(xué)生中,約有15%的學(xué)生具有各類的心理題目,其中男生高于女生,城市高于農(nóng)村。中學(xué)生心理健康為廣大教師提出了一個(gè)時(shí)代的命題,為能夠及時(shí)有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)，我針對中學(xué)生心理健康的一些題目進(jìn)行了調(diào)查,試圖了解心理健康教育在中學(xué)生長大中有多大的作用,以便為自己和其他教師提供一些工作依據(jù)。
    二、研究對象與研究方法：
    1、研究對象：交城第六中學(xué)初中一、二年級學(xué)生。
    2、研究方法：采用無記名調(diào)查問卷法,個(gè)別談話的方法進(jìn)行比較全面的調(diào)查研究。
    3、樣本容量：210調(diào)查問卷與調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況附后。
    世界衛(wèi)生組織明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)。”因此，中學(xué)生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理方面的。隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中學(xué)生心理健康題目日益引起各方面的關(guān)注重視、研究與探討。在接受調(diào)查的210名學(xué)生中有206人以為自己有心理題目，其中有32.04%同學(xué)以為與父母師生關(guān)系緊張，有25.73%的同學(xué)以為與同學(xué)間關(guān)系緊張，有23.30%的同學(xué)存在青春期題目，而又以女生比例較大，而應(yīng)引起廣大教育工作者留意的是有18.93%同學(xué)存在心理題目是由差生題目引起的。(4題)據(jù)統(tǒng)計(jì)中學(xué)生的心理健康題目主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，留意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。我們可以把以上表現(xiàn)回類為以下題目。
    一)學(xué)習(xí)類題目因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理題目是中學(xué)生心理題目的主要部分，供求信息其題目有：
    1.學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、免費(fèi)發(fā)布信息失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
    于家庭和老師的期看，此項(xiàng)以男生比例較大;而自己成才的期看只占18.84%，又以女生比例較大(24題)。在如何消減壓力上，其中約78.03%的中學(xué)生從不或很少與家長、老師溝通來緩解壓力，他們只選擇與同學(xué)或朋友溝通、傾訴占64.77%，值得關(guān)注的是其中與網(wǎng)友溝通的占10.98%。而令人擔(dān)憂的是有13.26%的學(xué)生從不與人溝通來緩解壓力(8題)。
    2.厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的題目，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
    “國家教育委員會的一位負(fù)責(zé)同道在一次會議上說，中學(xué)生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高達(dá)60%”。通過調(diào)查結(jié)果表明，有約85.17%的學(xué)生以為在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況，會覺得心煩氣躁。學(xué)習(xí)有時(shí)候是一件很累很煩的事情，說明在讀中學(xué)生有很大一部分不能真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有突破的重要原因。只有14.83%的同學(xué)從來不會現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況，會覺得心煩氣躁。(20題)。
    3.考試焦慮，特別是碰到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
    在回答“考試前你總會心情緊張嗎?b2b”的題目中約84.64%的同學(xué)承認(rèn)自己在考試前感到過緊張焦慮，特別是在考前有13.94%的同學(xué)感到心情緊張(22題)。曾經(jīng)有一項(xiàng)調(diào)查顯示近80%的被訪學(xué)生知道家長對自己的期看是進(jìn)進(jìn)高一級的重點(diǎn)學(xué)校和將來能找到好工作，其中約74%以為家長要求適中，23%以為要求過高，但這23%的被訪學(xué)生中對自己的遠(yuǎn)景抱有信心的有46%，其中54%以為信心不強(qiáng)。學(xué)習(xí)和考試的壓力一直以來都是學(xué)生的主要壓力來源，這是不足為奇的，特別是在的面臨考試期間、在壓力較大的狀況下很多同學(xué)經(jīng)常或偶然有早晨起來還沒睡醒或白天眼睛易疲憊以及不能集中精神學(xué)習(xí)的情況;也有好的學(xué)生不順心時(shí)輕易生氣，說明壓力給中學(xué)生的身體健康和心理健康都帶來了一定的傷害。以上題目主要是由學(xué)校教育結(jié)構(gòu)、學(xué)校教育指導(dǎo)思想、學(xué)校教育方法的影響而形成的。在現(xiàn)行的中等教育體制中，我國的教育結(jié)構(gòu)存在著不公道現(xiàn)象，盡大部分學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的知識基本上是為考高中而預(yù)備的，實(shí)際上升進(jìn)高中的只是一部分，學(xué)生面臨的是升學(xué)難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象，特別是那些成績差的后進(jìn)生更是感到升學(xué)無看。一種畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學(xué)習(xí)上，就是感到學(xué)習(xí)的沉重，討厭學(xué)習(xí)，考試焦慮。教育結(jié)構(gòu)的不公道性還表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容過難，“據(jù)人民教育出版社調(diào)查，80%的中學(xué)生學(xué)習(xí)理科教材有困難”。這種情況導(dǎo)致了一些學(xué)生由厭惡學(xué)習(xí)發(fā)展到逃避學(xué)習(xí)，脫離學(xué)校往尋求不正當(dāng)刺激，從而形成一系列品行障礙。
    二)人際關(guān)系題目人際關(guān)系題目也是中學(xué)生反映較多的題目。其題目有以下幾個(gè)方面。
    1.與教師的關(guān)系題目。
    其主要題目是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成了壓仰心理，攻擊行為等題目。本次調(diào)查表明約有57.21%的同學(xué)對師生關(guān)系較滿足，有31.73%的同學(xué)以為師生關(guān)系一般，而以為不滿足、較差、很差的分別占5.29%、2.88%、2.88%。(5題)中學(xué)時(shí)期，教師仍然是學(xué)生的'理想目標(biāo)、公正代表，他們?？吹玫浇處煹年P(guān)心理解與愛。假如教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會失看。假如，“教師對學(xué)生缺乏尊敬，貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因”。這種情況下，學(xué)生有一種壓仰感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇七
    初中階段是人生中比較重要的一個(gè)階段，很多朋友認(rèn)為高中考的好才能上好的大學(xué)。實(shí)際上，好的初中才能有希望升入知名高中，這樣高入大學(xué)的機(jī)會更多一些。初中中經(jīng)常會對各個(gè)高校進(jìn)行教育的調(diào)查，下面為大家推薦初中物理基礎(chǔ)課堂教育調(diào)查報(bào)告，朋友們可以參考。
    20**年12月22日至25日，市教科院組織了城區(qū)初中課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。本次活動(dòng)調(diào)研了七所學(xué)校，各學(xué)科分頭深入課堂聽了七節(jié)課，并組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行了點(diǎn)評。下面就七節(jié)物理課情況，進(jìn)行簡要回顧和總結(jié)。
    一、優(yōu)點(diǎn)。
    1.七節(jié)物理課中，教師都采用了三案(課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后提升學(xué)案)教學(xué)，學(xué)案設(shè)計(jì)符合三段四環(huán)節(jié)五課型教學(xué)流程的基本要求。目標(biāo)明確，實(shí)用性強(qiáng)，注重問題的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。精選有代表性的題目，問題及習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，差異性，使用效果良好。
    2.以學(xué)生發(fā)展為本的理念在課堂教學(xué)中有較好體現(xiàn)，重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，利用生產(chǎn)生活實(shí)踐、學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、社會熱點(diǎn)等素材引入教學(xué);關(guān)注學(xué)生已有認(rèn)知，從學(xué)生實(shí)際出發(fā);重視學(xué)生思維的啟發(fā)，力求以問題引導(dǎo)教學(xué);強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生活動(dòng)方式多姿多彩;重視三維目標(biāo)的全面落實(shí)。
    3.貫徹了從生活走進(jìn)物理、從物理走進(jìn)社會的新課程理念，重視緊密聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，關(guān)注最新科技和學(xué)生實(shí)踐;重視物理知識的應(yīng)用，力圖貫徹物理知識應(yīng)用于社會實(shí)踐;重視關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，開展科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展(通過多種探究活動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如實(shí)驗(yàn)、討論等)。
    4.引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、交流和評價(jià)，積極開展師生、生生間互動(dòng)交流和小組合作學(xué)習(xí)。重視在傳授知識和技能的同時(shí)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)方式的改變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中普遍運(yùn)用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，在課堂上及時(shí)交流和反饋。
    二、問題與建議。
    1.學(xué)案的使用過于模式化，實(shí)效性有待提高。
    (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)條目繁多，許多教師將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)一一羅列，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容陌生的情況下，對目標(biāo)理解膚淺，甚至感到茫然。
    (2)一些學(xué)校通過集體備課后，統(tǒng)一編寫學(xué)案后，進(jìn)行了資源共享，確實(shí)減輕了教師的個(gè)人負(fù)擔(dān)，但部分教師有拿來主義思想，對學(xué)案不經(jīng)任何修改的使用。造成了學(xué)案使用的模式化、機(jī)械化，制約了教師的思維和創(chuàng)新，忽視了學(xué)生的班級差異，降低了教學(xué)效果。學(xué)案的操作性實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。
    (3)學(xué)案編寫質(zhì)量有待提高。部分學(xué)案編寫過于細(xì)化，模式化的學(xué)案，學(xué)生象答卷一樣從頭到尾依次完成。不利于學(xué)生創(chuàng)新意識及問題意識的形成。
    建議：
    學(xué)案實(shí)際是“給學(xué)生一個(gè)拐杖，讓學(xué)生嘗試自學(xué)”。在學(xué)案的設(shè)計(jì)中要處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”的矛盾。如果預(yù)設(shè)都做好了，學(xué)生上課時(shí)就沒有新鮮感。所以課堂探究部分應(yīng)該空出更多時(shí)間來，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生保留新鮮感，使課堂更有彈性和開放性。
    學(xué)案設(shè)計(jì)中還要處理好共性與個(gè)性的關(guān)系。學(xué)案的編制體現(xiàn)了備課組的集體智慧，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、重難點(diǎn)的突破措施、問題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排等都具有共性。集體備課中學(xué)案的設(shè)計(jì)不能過于細(xì)化，每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有不同的思考方式，要充分發(fā)揮教師的個(gè)性特長，對學(xué)案進(jìn)行二次加工。學(xué)案的使用不能一成不變，一切依據(jù)情境，依據(jù)學(xué)生需要，用活用實(shí)。反對哪種學(xué)期前編制印好一個(gè)學(xué)期的學(xué)案的做法。
    學(xué)案的設(shè)計(jì)要過好兩關(guān)。一是學(xué)生關(guān)：教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣和主要困難，從而確定切實(shí)有效的教學(xué)對策。二是教材關(guān)：教師要吃透教材的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)，以及對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，解決因材施教、“差異教育”問題等。
    2.預(yù)習(xí)有名無實(shí)。
    (1)七節(jié)物理課的學(xué)案中都設(shè)置有預(yù)習(xí)內(nèi)容，但預(yù)習(xí)效果存在較大差異。大部分教師將預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為填空題格式，缺乏對問題的思考，缺乏學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
    (2)預(yù)習(xí)的`評價(jià)與檢查落實(shí)不夠。只布置不檢查或上課對對答案等做法，使部分學(xué)生對預(yù)習(xí)疲于應(yīng)付，達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)習(xí)效果。
    建議：
    進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。預(yù)習(xí)不應(yīng)只是對新知識的提前學(xué)習(xí)，還應(yīng)包括對相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。在預(yù)習(xí)新知識的同時(shí)，要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)內(nèi)容中應(yīng)設(shè)置舊知回顧內(nèi)容。
    關(guān)注知識預(yù)習(xí)的前提下，預(yù)習(xí)還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果是課下預(yù)習(xí)，方式可多種多樣，如從媒上的搜集拓展的資料，制作學(xué)習(xí)卡片、利用生活中的物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。
    預(yù)習(xí)要分層次。根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，可以分成多個(gè)層次，讓所有學(xué)生都預(yù)習(xí)有所成，有基本要求，有提高要求，有高層次的深入研究的任務(wù)等。
    預(yù)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn)。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要發(fā)現(xiàn)自己的疑問，在學(xué)案中要給學(xué)生留出發(fā)現(xiàn)問題提出問題的空間，要通過評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出有價(jià)值的問題。
    通過檢查和評價(jià)督促預(yù)習(xí)?？刹捎媒處煶椴榕c小組內(nèi)學(xué)生檢查相結(jié)合的方法，根據(jù)不同層次的學(xué)生提問不同難度的問題，尤其是較懶的要勤查，如果一些學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，小組交流就會流于形式，使部分學(xué)生游離于小組學(xué)習(xí)之外，課堂學(xué)習(xí)效果就會很差。
    3.缺乏真正的小組合作。
    (1)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度快慢不一，到小組互助學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生還在自學(xué)，不參與討論。
    (2)小組組長不組織討論，或者小組的組員有的參與不了討論，有的游離于小組外;有些學(xué)生缺乏交往技能，只關(guān)注自己發(fā)言的機(jī)會，不善于傾聽別人的發(fā)言。
    (3)小組互助學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)不了問題，不知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，不能有效或深入的討論。
    (4)評價(jià)時(shí)只強(qiáng)化了個(gè)人的評價(jià)，而淡化了對小組的評價(jià)，致使學(xué)生對小組的歸屬感、競爭意識、團(tuán)隊(duì)精神不夠強(qiáng)烈，不能很好地發(fā)揮小組的作用。
    建議：
    1.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識。
    2.加強(qiáng)小組建設(shè)，分工科學(xué)，任務(wù)明確，責(zé)任落實(shí)，獎(jiǎng)罰分明。
    3.召集相關(guān)組員開會，做到分層推進(jìn)，各個(gè)擊破。
    4.加強(qiáng)小組評價(jià)的研究，變單一的評價(jià)方式為多元評價(jià)，將小組建設(shè)深入到學(xué)校管理的方方面面。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇八
    1、認(rèn)為“開展教育科研是每位教師都應(yīng)該嘗試的事情”占83.46%;。
    3、認(rèn)為教師搞教育科研“主要是為了提高自己理論水平”的占79.63;。
    5、認(rèn)為開展教育科研首先應(yīng)該考慮的是“鉆研科研知識”的占33.8%，“反思自己的教學(xué)工作”的占22.3%，“參觀學(xué)習(xí)”的占26.39%。
    對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們可以看出絕大部分的教師對教育科研的意義認(rèn)識是比較深刻的，對教育科研是比較感興趣的。這比較充分地證實(shí)了我縣各中學(xué)開展教研科研濃厚氛圍已經(jīng)形成，教研科研已成為當(dāng)前大家相當(dāng)關(guān)心的熱門話題。廣大教師不僅僅有了教育科研的意識，而且在開始琢磨教育科研的切入點(diǎn)了。教育科研對廣大教師來說還是新鮮事，對新鮮事總免不了這樣那樣的疑慮。教師們集中反映出的“覺得太難”、“確定不了課題”、“缺乏信心”、“不懂教育科研方法”“時(shí)間安排不過來”等等，說明教師們還對教育科研抱有神秘感。因?yàn)樯衩?，就難以涉入，未曾涉入其事，當(dāng)然就難以知道該具體從那下手。這使我們教研部門應(yīng)該注意，在提倡導(dǎo)教育科研的具體工作中，要研究怎么來引導(dǎo)教師鉆研教育科研知識、怎么從反思自己的教學(xué)工作來確定教育科研的切入點(diǎn)。
    (二)、教師對教育科研本身的理解程度。
    1、認(rèn)為教師開展教育科研的方向應(yīng)該是“教學(xué)實(shí)踐研究”的占72.4%;。
    5、認(rèn)為常規(guī)教研活動(dòng)和教育科研活動(dòng)是“有一定聯(lián)系”的占44.61，“各有側(cè)重的”的占27.51%，“一回事”的占13.88%。
    從這部分?jǐn)?shù)據(jù)作分析，我們可以看出教師對教育科研的本質(zhì)認(rèn)識和理解，反映出了中小學(xué)教育科研應(yīng)該立足于教育實(shí)踐研究的特點(diǎn)，這表明了教師開展教育科研最感興趣的選題類別，是與教學(xué)工作密切相關(guān)的課題。教師對教育科研的價(jià)值評判不僅僅是在于教學(xué)成績提高，更在于教育科研的感受和體會、學(xué)會怎么去研究問題。這表明教師開展教育科研，不是單純著眼于課題本身的成果大小，而是更看重于開展教育科研活動(dòng)帶來的觀念、思維方式的進(jìn)步。這種結(jié)果，正是普教科研的根本意義所在。
    (三)、目前學(xué)校開展教育科研的狀況。
    1、認(rèn)為學(xué)校開展教育科研活動(dòng)會使“教師深入學(xué)習(xí)教育理論”的占70.26%;。
    這部分?jǐn)?shù)據(jù)間接反映出，目前學(xué)校已將教育科研納入議事日程，教師們有了嘗試教育科研的沖動(dòng)，意識到了教育理論學(xué)習(xí)與解決問題之間的關(guān)系。但是，學(xué)校的教育科研的管理還不能滿足教師的需要。教師對教育科研的價(jià)值取向需要學(xué)校引導(dǎo)、教育科研的熱情和過程操作需要學(xué)校的肯定、怎樣將自己工作中的問題上升為課題研究更需要有人點(diǎn)撥和指導(dǎo)。忽視這三方面的問題，就不容易讓教師將課題研究與自己的教學(xué)工作緊密結(jié)合，就不容易使教師注重過程研究，教師就不容易保持持久的動(dòng)力。建立完善的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制是學(xué)校目前開展群眾性教科研的突出問題。
    (四)、教師開展教育科研的期望。
    3、對開展教育科研工作傾向性的希望和建議如下。
    (1)希望：傾向性的是“教科研培訓(xùn)、教育理論專題講座、專家指導(dǎo)、參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會、案例分析、提供資料、參與課題組研究活動(dòng)”等。
    (2)建議：傾向性的是“設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策、學(xué)校設(shè)單項(xiàng)考核、改善環(huán)境條件”等等。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇九
    摘要：隨著新課改的實(shí)施與普及，“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念逐漸成為眾多教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對新課標(biāo)背景下初中物理課堂的有效教學(xué)展開了細(xì)致的分析與闡述。
    關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學(xué)；新課改；自主探究；學(xué)習(xí)興趣。
    所謂“有效教學(xué)”是指教師在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下積極采取各種教學(xué)措施，促使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)而專業(yè)的學(xué)習(xí)之后，實(shí)現(xiàn)自身知識素養(yǎng)的進(jìn)一步提升與發(fā)展。隨著新課改的實(shí)施與普及，“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念逐漸成為眾多教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。那么，在新課改的背景下，究竟該如何組織教學(xué)形式，才能實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”這一目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生物理素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展呢？下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)試就這一問題進(jìn)行研究與探討。
    一、采用自主探究教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生主體地位。
    受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的深刻影響，教師普遍認(rèn)為灌輸給學(xué)生的知識越多，學(xué)生越有可能在中考中取得更好的考試成績，也唯有如此，也才能充分履行自己“傳道授業(yè)解惑”這一職責(zé)。這種觀念致使他們在日常教學(xué)時(shí)更加偏向于“填鴨式”“灌輸式”等類似的教育模式，將既定的知識體系囫圇強(qiáng)加于學(xué)生身上，卻往往忽視了最為重要的一點(diǎn)――學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正主體，作為教師不能越俎代庖，抹殺他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性以及熱情，甚至直接代替他們完成對知識的學(xué)習(xí)與掌握。
    《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“自主探究教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、自主總結(jié)知識的完整過程，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法與技巧的同時(shí)，著重培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神以及實(shí)踐運(yùn)用能力?！边@對于尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位有著極為重要的促進(jìn)作用。
    例如，在學(xué)習(xí)“2.2汽化和液化”這部分知識時(shí)，我摒棄了以往灌輸式的教育模式，而是向?qū)W生列舉了兩組生活中常見的物理現(xiàn)象，并向他們指明第一組為汽化現(xiàn)象，第二組為液化現(xiàn)象。
    第一組：夏天溫度非常高，在地面上灑上水之后，一會兒就干了；水燒開之后，如果繼續(xù)放在火上加熱，壺里的水會減少；把衣服晾在室外，一段時(shí)間之后，衣服就干了。
    第二組：溫度較高時(shí)，打開冰箱門，經(jīng)常會看到白霧；夏天自來水管上經(jīng)常密布著很多小水珠；溫度較低時(shí)，浴室的玻璃上會凝聚一層水霧。
    之后，便鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)我所提供的兩組現(xiàn)象對汽化和液化的定義進(jìn)行大致的推測。以下即為學(xué)生的自主探究過程：
    學(xué)生甲：對比一、二兩組例子最大的特點(diǎn)，第一組都是液態(tài)的水逐漸蒸發(fā)，變成了氣體揮發(fā)到空氣中；第二組則是水蒸氣變成了液體，依附在物體上。
    學(xué)生乙：剛才老師提到，第一組是汽化現(xiàn)象，第二組是液化現(xiàn)象，由此，我們小組推測，物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程就是汽化現(xiàn)象，物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程就是液化現(xiàn)象。
    學(xué)生丙：我們也同意這種說法，根據(jù)物質(zhì)體態(tài)的變化就可以很好地區(qū)分出汽化以及液化現(xiàn)象。
    ……。
    學(xué)生們紛紛發(fā)表著自己對于汽化以及液化這兩種現(xiàn)象定義的認(rèn)識，并不斷輔以生活中的例子向我證明他們的觀點(diǎn)，我則在一旁對他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助，并不過多干涉他們的討論活動(dòng)。不但整個(gè)課堂氣氛活躍而融洽，更重要的是因?yàn)槌浞肿鹬亓怂麄冊趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，還極大地調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，為我更好地展開其余知識的講解奠定了良好的基礎(chǔ)。
    二、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
    俗話說“高興學(xué)來的'東西永不會忘”，說法可能有點(diǎn)夸張，但也從側(cè)面證明了一個(gè)道理――濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以帶給學(xué)習(xí)者極大的動(dòng)力與力量，有利于他們主動(dòng)克服各種學(xué)習(xí)上遇到的困難，努力爭取完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，作為初中物理教師來講，要想更好地展開物理教學(xué)活動(dòng)，必須結(jié)合初中學(xué)生獨(dú)特的興趣特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，力求通過這一點(diǎn)提高物理課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。
    1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際展開物理知識教學(xué)。
    《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，如此，既可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生認(rèn)識到初中物理知識與日常生活的密切聯(lián)系，并將其靈活應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際”。
    對于新課標(biāo)的這一精神，我有著深刻的體會。例如，在學(xué)習(xí)“1.3令人厭煩的聲音”這部分知識時(shí)，我首先向?qū)W生講明了噪聲的定義：影響人們工作學(xué)習(xí)休息的聲音都稱為噪聲。然后便鼓勵(lì)他們列舉生活中常見的噪聲現(xiàn)象以及自身的應(yīng)對策略。噪聲是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的一種現(xiàn)象，因此，不用我多加贅述，學(xué)生就迅速融入了列舉噪聲現(xiàn)象的活動(dòng)當(dāng)中。如此一來，一方面充分調(diào)動(dòng)了他們對于這部分知識的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望；另一方面還促使他們在列舉噪聲現(xiàn)象的過程當(dāng)中進(jìn)一步明確了初中物理知識與自身日常生活的緊密聯(lián)系，為改變其以往“物理知識只是用來應(yīng)付考試，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不大”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)提供了充足保障。
    2.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。
    實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科體系的重要組成部分，物理學(xué)中的定義、規(guī)律等大都是科學(xué)家經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)才總結(jié)出來的。因此，從這個(gè)層面上來講，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位與作用?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》則從另一個(gè)意義上闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用“初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，他們總是以好奇、疑惑的眼光打量著周圍的萬事萬物。物理實(shí)驗(yàn)一來可以滿足初中學(xué)生的探究心理，二來可以鍛煉他們的創(chuàng)新精神以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，符合素質(zhì)教育的先進(jìn)觀念”。
    這就要求我們初中物理教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中多采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織形式，力求通過這一手段大大激發(fā)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。如，學(xué)習(xí)“串聯(lián)與并聯(lián)”這部分知識時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作。如此，既大大激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，又幫助他們在動(dòng)手實(shí)踐中深化了對理論知識的理解與掌握，真正實(shí)現(xiàn)了一舉兩得的良好教學(xué)效果，有利于有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    總之，廣大初中物理教師在課堂教學(xué)時(shí)必須講究教學(xué)策略，在分析初中學(xué)生心理行為的基礎(chǔ)之上，積極組織各種教學(xué)形式，這樣才能促使學(xué)生帶著積極的情感完成物理知識的學(xué)習(xí)與掌握，進(jìn)而大大提高初中物理課堂的教學(xué)效率。
    參考文獻(xiàn)：
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    ［3］羅耀章。樹立有效教學(xué)理念致力提高教學(xué)效率：初中物理教學(xué)實(shí)踐中有效教學(xué)的思考與探索［j］。物理通報(bào)，2009（02）。
    （作者單位陜西省勉縣第一中學(xué)）。
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    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇十
    教育問題一直都是一個(gè)很沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個(gè)國家的發(fā)展大計(jì)，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡，所以對于一個(gè)地區(qū)的教育調(diào)查是一個(gè)很重要的事情，現(xiàn)就對一個(gè)市中學(xué)教育做了個(gè)調(diào)查報(bào)告!!
    基礎(chǔ)教育是教育的核心部分，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分。作為個(gè)體，它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長期最基本的文化知識和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng);而作為整體，它則承擔(dān)著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質(zhì)的塑造。
    為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，外在假期間通過走訪和查閱資料，對##市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國后歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展，既有顯著的成就，又有存在的問題?，F(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：
    一、中學(xué)教育投資規(guī)模擴(kuò)大，布局趨向合理。
    新中國建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎(chǔ)教育落后的狀況。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度，xx年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財(cái)政支出為111060萬元，占財(cái)政總支出的23%，其中有相當(dāng)部分是用來發(fā)展中學(xué)教育的。在學(xué)校的興建方面，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到xx年止，全市已建成普通中學(xué)270多所，其中完全中學(xué)27所，高級中學(xué)7所，初級中學(xué)220多所，九年一貫制中學(xué)21所。基本上滿足了本市人民接受中學(xué)教育的需求。
    中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前，全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外，都有一定數(shù)量的普通中學(xué)，各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學(xué)，在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級中學(xué)5所。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。
    二、中學(xué)教育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距拉大。
    中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調(diào)查中隨處可見。首先從國家財(cái)政支出的分配上，教育經(jīng)費(fèi)的`增長幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入的增長。本市xx年財(cái)政收入計(jì)劃增長30.7%，總支出增長36.6%，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7%，其中用于教育經(jīng)費(fèi)的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權(quán)利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校。
    中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。富裕的學(xué)校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學(xué)，我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田，實(shí)驗(yàn)室的門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)，室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。
    三、中學(xué)教育收費(fèi)逐年上升，家長難承重?fù)?dān)。
    建國初的中國中學(xué)教育是一種國家補(bǔ)貼式教育。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費(fèi)教育。以本市xx年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例，初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期，借讀費(fèi)500/元學(xué)期，課本作業(yè)本費(fèi)140元，代辦費(fèi)95元。高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期，借讀費(fèi)800元/學(xué)期，擇校費(fèi)8000元，課本作業(yè)本費(fèi)150元，代辦費(fèi)80元。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費(fèi)，建校費(fèi)等。而補(bǔ)課費(fèi)，考試費(fèi)，資料費(fèi)則是每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用。
    教育收費(fèi)的逐年上升，直接加重了家長的負(fù)擔(dān)，特別是農(nóng)民家長的負(fù)擔(dān)。在中國二元經(jīng)濟(jì)體制長期存在的情況下，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi)，且力不從心。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)，就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個(gè)或幾個(gè)，這個(gè)家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況。教育收費(fèi)高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。
    四、中學(xué)教育師資隊(duì)伍壯大，素質(zhì)有待提高。
    新中國成立50年來，本市的中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大的發(fā)展，教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人，僅榆陽區(qū)就有2203名，其中初中中專任教率達(dá)79.5%，高中達(dá)93%。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級教學(xué)能手，特級教師，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就。同時(shí)，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊(duì)伍。
    近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現(xiàn)在知識的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師，整體上存在和學(xué)歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師，一支教師對的素質(zhì)水平，直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平。
    五、中學(xué)教育課改步伐緩慢，教學(xué)考模式化。
    呆板化、程式化。90年代初，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化，評卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷，即開頭、中間部分、結(jié)尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教育和學(xué)習(xí)，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。
    在十多天的調(diào)查研究中，我越來越認(rèn)識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力，已應(yīng)成為我國當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問題。
    創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教育的結(jié)果，不僅是學(xué)生對人類已有思想文化成果的接受，更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向的形成，亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā)，發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性，使教育過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我發(fā)展的能動(dòng)過程。
    在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育，我們必須從教育思想，教育制度，課程模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革，努力做到以下方面：
    1、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革保守的教育觀念。
    我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新的教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀，在教育思想上來一次徹底的革新，使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
    2、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)。
    課程改革要趨向教科書多樣性，多元化，課程結(jié)構(gòu)合理性。大力推行必修課、選修課、活動(dòng)課三位一體的課程體系，還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強(qiáng)的課程意識，改變過去那種“重教學(xué)，輕課程”的現(xiàn)象，從而推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    3、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革陳舊的教學(xué)方法。
    教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展為主線。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風(fēng)，拋棄自我權(quán)威中心意識，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    4、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革一貫的教育體制。
    改革教育體制，首先是完善考試制度，招生制度，特別是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育評價(jià)機(jī)制，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。
    5、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
    全社會提倡創(chuàng)新精神，營造濃厚的社會環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏捷性和思維的獨(dú)立性，注意引導(dǎo)孩子提出問題，并自己去解決問題。鼓勵(lì)其動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成。
    總之，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時(shí)代發(fā)展的要求，是迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需求，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家的需求，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇十一
    我于1月份，對我居住地周圍的兩所所中學(xué)（一所重點(diǎn)高中，一所普通高中）的學(xué)生的教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對現(xiàn)今中學(xué)生的教育狀況和學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
    1、教育價(jià)值觀。
    調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
    教育價(jià)值觀。
    2、學(xué)習(xí)態(tài)度。
    調(diào)查結(jié)果表明，67％（重點(diǎn)中學(xué)人數(shù)占多）的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
    最討厭的科目。
    語文英語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物地理歷史政治。
    3、學(xué)習(xí)需求。
    當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
    4、學(xué)習(xí)目的。
    調(diào)查結(jié)果表明，對于畢業(yè)后的打算，87.5％的學(xué)生選擇讀大學(xué)，10％的學(xué)生選擇就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的打算，2.5％沒有選擇。99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
    調(diào)查完畢后，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生教育狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
    一方面由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要的高素質(zhì)人才也需求增多。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只有考上大學(xué)以后才能掙更多的錢。但是由于教育的存在不公平，普通高中和重點(diǎn)高中的教育水平完全不能相提并論，重點(diǎn)高中沒點(diǎn)考上大學(xué)（本科）的人數(shù)達(dá)到90%多，而普通高中80%只能選著大專，以求另外的出路。
    而隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。
    素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。當(dāng)前，中學(xué)生中有一大部分是獨(dú)生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。在普通高中里，學(xué)生課堂上玩手機(jī)，睡覺，開小差的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。值得注意的是，很多學(xué)生覺得家長對學(xué)生的要求很高，且大多數(shù)側(cè)重于學(xué)業(yè)成績方面，思想道德方面卻不注意。
    近年來由于藝術(shù)教育的發(fā)展，許多因?yàn)槲幕撇恍械膶W(xué)生投身于藝術(shù)教育中，普通高中更重視藝術(shù)教育，歷年來，普通高中藝術(shù)生考上重點(diǎn)本科的人不在少數(shù)。而重點(diǎn)高中卻重視文化方面，當(dāng)然這也是好的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的得到合理的教育分配。
    為了教育的發(fā)展，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
    1、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。
    只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
    2、幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來。
    開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。
    3、緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求。
    我相信有一天，我國的教育事業(yè)會更上一層樓！
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇十二
    教育問題歷來是一個(gè)沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個(gè)國家的發(fā)展大計(jì)，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡。
    基礎(chǔ)教育是教育的核心部分，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分。作為個(gè)體，它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長期最基本的文化知識和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng);而作為整體，它則承擔(dān)著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質(zhì)的塑造。
    為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，外在假期間通過走訪和查閱資料，對##市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國后歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展，既有顯著的成就，又有存在的問題?，F(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：
    新中國建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎(chǔ)教育落后的狀況。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度，xx年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財(cái)政支出為111060萬元，占財(cái)政總支出的23%，其中有相當(dāng)部分是用來發(fā)展中學(xué)教育的'。在學(xué)校的興建方面，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到xx年止，全市已建成普通中學(xué)270多所，其中完全中學(xué)27所，高級中學(xué)7所，初級中學(xué)220多所，九年一貫制中學(xué)21所。基本上滿足了本市人民接受中學(xué)教育的需求。
    中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前，全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外，都有一定數(shù)量的普通中學(xué)，各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學(xué)，在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級中學(xué)5所。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。
    中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調(diào)查中隨處可見。首先從國家財(cái)政支出的分配上，教育經(jīng)費(fèi)的增長幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入的增長。本市xx年財(cái)政收入計(jì)劃增長30.7%，總支出增長36.6%，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7%，其中用于教育經(jīng)費(fèi)的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權(quán)利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校。
    中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。富裕的學(xué)校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學(xué)，我們經(jīng)常看到這樣一中現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田，實(shí)驗(yàn)室的門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)，室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。
    建國初的中國中學(xué)教育是一種國家補(bǔ)貼式教育。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費(fèi)教育。以本市xx年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例，初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期，借讀費(fèi)500/元學(xué)期，課本作業(yè)本費(fèi)140元，代辦費(fèi)95元。高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期，借讀費(fèi)800元/學(xué)期，擇校費(fèi)8000元，課本作業(yè)本費(fèi)150元，代辦費(fèi)80元。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費(fèi)，建校費(fèi)等。而補(bǔ)課費(fèi)，考試費(fèi)，資料費(fèi)則是每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用。
    教育收費(fèi)的逐年上升，直接加重了家長的負(fù)擔(dān)，特別是農(nóng)民家長的負(fù)擔(dān)。在中國二元經(jīng)濟(jì)體制長期存在的情況下，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi)，且力不從心。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)，就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個(gè)或幾個(gè)，這個(gè)家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況。教育收費(fèi)高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇十三
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    教育問題歷來是一個(gè)沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個(gè)國家的發(fā)展大計(jì)，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡。
    基礎(chǔ)教育是教育的核心部分，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分。作為個(gè)體，它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長期最基本的文化知識和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng);而作為整體，它則承擔(dān)著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質(zhì)的塑造。
    為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，外在假期間通過走訪和查閱資料，對##市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國后歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展，既有顯著的成就，又有存在的問題。現(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：
    新中國建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎(chǔ)教育落后的狀況。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度，xx年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財(cái)政支出為111060萬元，占財(cái)政總支出的23%，其中有相當(dāng)部分是用來發(fā)展中學(xué)教育的。在學(xué)校的興建方面，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到xx年止，全市已建成普通中學(xué)270多所，其中完全中學(xué)27所，高級中學(xué)7所，初級中學(xué)220多所，九年一貫制中學(xué)21所?；旧蠞M足了本市人民接受中學(xué)教育的需求。
    中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前，全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外，都有一定數(shù)量的普通中學(xué)，各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學(xué)，在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級中學(xué)5所。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。
    中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調(diào)查中隨處可見。首先從國家財(cái)政支出的分配上，教育經(jīng)費(fèi)的增長幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入的增長。本市xx年財(cái)政收入計(jì)劃增長30.7%，總支出增長36.6%，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7%，其中用于教育經(jīng)費(fèi)的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權(quán)利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校。
    中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。富裕的學(xué)校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學(xué)，我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田，實(shí)驗(yàn)室的門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)，室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。
    一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用。
    教育收費(fèi)的逐年上升，直接加重了家長的負(fù)擔(dān)，特別是農(nóng)民家長的負(fù)擔(dān)。在中國二元經(jīng)濟(jì)體制長期存在的情況下，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi)，且力不從心。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)，就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個(gè)或幾個(gè)，這個(gè)家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況。教育收費(fèi)高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。
    新中國成立50年來，本市的中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大的發(fā)展，教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人，僅榆陽區(qū)就有2203名，其中初中中專任教率達(dá)79.5%，高中達(dá)93%。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級教學(xué)能手，特級教師，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就。同時(shí)，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊(duì)伍。
    近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現(xiàn)在知識的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師，整體上存在和學(xué)歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師，一支教師對的素質(zhì)水平，直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平。
    口號。
    叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受和強(qiáng)迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內(nèi)容，學(xué)生在下面拼命地抄本書筆記?！耙虿氖┙獭钡慕逃砟钤诂F(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋€(gè)萬能公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求張揚(yáng)個(gè)性，更不贊成渡船過河，因?yàn)楠?dú)木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生，學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”
    隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強(qiáng)，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試越來越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化、呆板化、程式化。90年代初，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化，評卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷，即開頭、中間部分、結(jié)尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教育和學(xué)習(xí)，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。
    在十多天的調(diào)查研究中，我越來越認(rèn)識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力，已應(yīng)成為我國當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問題。
    創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教育的結(jié)果，不僅是學(xué)生對人類已有思想文化成果的接受，更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向的形成，亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā)，發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性，使教育過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我發(fā)展的能動(dòng)過程。
    在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育，我們必須從教育思想，教育制度，課程模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革，努力做到以下方面：
    我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新的教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀，在教育思想上來一次徹底的革新，使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
    課程改革要趨向教科書多樣性，多元化，課程結(jié)構(gòu)合理性。大力推行必修課、選修課、活動(dòng)課三位一體的課程體系，還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強(qiáng)的課程意識，改變過去那種“重教學(xué)，輕課程”的現(xiàn)象，從而推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展為主線。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風(fēng)，拋棄自我權(quán)威中心意識，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    改革教育體制，首先是完善考試制度，招生制度，特別是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育評價(jià)機(jī)制，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。
    全社會提倡創(chuàng)新精神，營造濃厚的社會環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏捷性和思維的獨(dú)立性，注意引導(dǎo)孩子提出問題，并自己去解決問題。鼓勵(lì)其動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成。
    總之，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時(shí)代發(fā)展的要求，是迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需求，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家的需求，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要。
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    教育問題歷來是一個(gè)沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個(gè)國家的發(fā)展大計(jì)，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡。
    基礎(chǔ)教育是教育的核心部分，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分。作為個(gè)體，它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長期最基本的文化知識和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng)；而作為整體，它則承擔(dān)著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質(zhì)的塑造。
    為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，外在假期間通過走訪和查閱資料，對##市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國后歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展，既有顯著的成就，又有存在的問題?，F(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：
    一、中學(xué)教育投資規(guī)模擴(kuò)大，布局趨向合理。
    新中國建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎(chǔ)教育落后的狀況。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度，xx年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財(cái)政支出為111060萬元，占財(cái)政總支出的23％，其中有相當(dāng)部分是用來發(fā)展中學(xué)教育的。在學(xué)校的興建方面，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到xx年止，全市已建成普通中學(xué)270多所，其中完全中學(xué)27所，高級中學(xué)7所，初級中學(xué)220多所，九年一貫制中學(xué)21所?；旧蠞M足了本市人民接受中學(xué)教育的需求。
    中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前，全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外，都有一定數(shù)量的普通中學(xué)，各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學(xué)，在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級中學(xué)5所。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。
    二、中學(xué)教育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距拉大。
    中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調(diào)查中隨處可見。首先從國家財(cái)政支出的分配上，教育經(jīng)費(fèi)的增長幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入的增長。本市xx年財(cái)政收入計(jì)劃增長30.7％，總支出增長36.6％，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7％，其中用于教育經(jīng)費(fèi)的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權(quán)利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校。
    中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。富裕的學(xué)校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學(xué)，我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田，實(shí)驗(yàn)室的門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)，室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。
    三、中學(xué)教育收費(fèi)逐年上升，家長難承重?fù)?dān)。
    建國初的中國中學(xué)教育是一種國家補(bǔ)貼式教育。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費(fèi)教育。以本市xx年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例，初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期，借讀費(fèi)500/元學(xué)期，課本作業(yè)本費(fèi)140元，代辦費(fèi)95元。高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期，借讀費(fèi)800元/學(xué)期，擇校費(fèi)8000元，課本作業(yè)本費(fèi)150元，代辦費(fèi)80元。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費(fèi)，建校費(fèi)等。而補(bǔ)課費(fèi)，考試費(fèi)，資料費(fèi)則是每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用。
    教育收費(fèi)的逐年上升，直接加重了家長的負(fù)擔(dān)，特別是農(nóng)民家長的負(fù)擔(dān)。在中國二元經(jīng)濟(jì)體制長期存在的情況下，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi)，且力不從心。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)，就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個(gè)或幾個(gè)，這個(gè)家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況。教育收費(fèi)高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。
    四、中學(xué)教育師資隊(duì)伍壯大，素質(zhì)有待提高。
    新中國成立50年來，本市的中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大的發(fā)展，教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人，僅榆陽區(qū)就有2203名，其中初中中專任教率達(dá)79.5％，高中達(dá)93％。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級教學(xué)能手，特級教師，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就。同時(shí)，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊(duì)伍。
    近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現(xiàn)在知識的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師，整體上存在和學(xué)歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師，一支教師對的素質(zhì)水平，直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平。
    五、中學(xué)教育課改步伐緩慢，教學(xué)考模式化。
    呆板化、程式化。90年代初，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化，評卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷，即開頭、中間部分、結(jié)尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教育和學(xué)習(xí)，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。
    在十多天的調(diào)查研究中，我越來越認(rèn)識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力，已應(yīng)成為我國當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問題。
    創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教育的結(jié)果，不僅是學(xué)生對人類已有思想文化成果的接受，更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向的形成，亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā)，發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性，使教育過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我發(fā)展的能動(dòng)過程。
    在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育，我們必須從教育思想，教育制度，課程模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革，努力做到以下方面：
    1、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革保守的教育觀念。
    我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新的教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀，在教育思想上來一次徹底的革新，使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
    2、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)。
    課程改革要趨向教科書多樣性，多元化，課程結(jié)構(gòu)合理性。大力推行必修課、選修課、活動(dòng)課三位一體的課程體系，還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強(qiáng)的課程意識，改變過去那種“重教學(xué)，輕課程”的現(xiàn)象，從而推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    3、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革陳舊的教學(xué)方法。
    教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展為主線。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風(fēng)，拋棄自我權(quán)威中心意識，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    4、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革一貫的教育體制。
    改革教育體制，首先是完善考試制度，招生制度，特別是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育評價(jià)機(jī)制，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。
    5、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
    全社會提倡創(chuàng)新精神，營造濃厚的社會環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏捷性和思維的獨(dú)立性，注意引導(dǎo)孩子提出問題，并自己去解決問題。鼓勵(lì)其動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成。
    總之，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時(shí)代發(fā)展的要求，是迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需求，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家的需求，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要。
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    在開發(fā)區(qū)教育體育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛下，我有幸參加了這次外出赴大連掛職鍛煉的學(xué)習(xí)活動(dòng)。40天的學(xué)習(xí)，收獲和感悟頗多。下面把我自5月10日至6月20日在大連西崗中學(xué)掛職鍛煉的情況做一總結(jié)匯報(bào)：
    一、文明勤奮的大連西崗中學(xué)。
    大連西崗中學(xué)是一所公辦民助的學(xué)校，成立于1999年9月，現(xiàn)有教師83人，其中本科教師65人，研究生18人，市區(qū)教學(xué)能手54人，高級教師31人，學(xué)科帶頭人3人，名師2人。全國優(yōu)秀班主任1人。學(xué)?，F(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校生1200名左右。擁有6000平米的教學(xué)樓，33個(gè)教室，（其中功能齊備的專用教室14個(gè)）。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和辦公自動(dòng)化，有美術(shù)和外語兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)特色。
    四年來該校榮獲了“遼寧省綠色學(xué)?！?、“大連市校園環(huán)境藝術(shù)化學(xué)?！薄ⅰ按筮B市大課間操示范學(xué)?！?、“大連市中小學(xué)辦學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”、“大連市文明單位”等稱號，是國家級課題“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校、“國家教育部重點(diǎn)課題數(shù)學(xué)綜合評價(jià)方法”實(shí)驗(yàn)基地、“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)形成性評價(jià)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
    目前，該校的師資力量、教育教學(xué)水平，生源的綜合素質(zhì)以及現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備的配置和手段的運(yùn)用，均居于大連市西崗區(qū)各中學(xué)之首。已成為社會仰慕、學(xué)生向往的熱點(diǎn)學(xué)校，成為培養(yǎng)重點(diǎn)高中學(xué)子的搖籃。
    這里有兩組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：一是該校在去年的初升高考試中，分別以重點(diǎn)入圍率達(dá)62%及62.08%的成績雄居全市前列。二是在今年初升高市?？荚囍?，該校又有96人突破600分大關(guān)；575分入圍率達(dá)到62.9%；在區(qū)二摸考試中，該校有100人突破600分大關(guān)。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績?yōu)閷W(xué)生進(jìn)一步深造打下了基礎(chǔ)。為學(xué)校贏得了很高的社會聲望。
    走進(jìn)西崗中學(xué)，我所見到的是學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美，教學(xué)樓內(nèi)的安靜，課堂活動(dòng)的愉悅，學(xué)生談吐的得體，大課間的有序，教師辦公室的緊張和忙碌，這種感覺自始至終伴隨著我，令人不得不欽佩該校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)。
    該校成立時(shí)間雖然不長，但教育教學(xué)成績突出，究其原因；是因?yàn)樗陌l(fā)展傾注了師生的感情，并逐漸形成了一種較為濃厚的文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的文化氛圍，正是這種文化氛圍的形成，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、工作中求真務(wù)實(shí)，密切關(guān)注教師的發(fā)展，注重培養(yǎng)教師的科研意識。
    1、關(guān)于對求真務(wù)實(shí)的理解。西崗中學(xué)教導(dǎo)處主任曾宏志曾這樣認(rèn)為：“真”乃客觀規(guī)律以及客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)校的發(fā)展，必須要正視學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)和規(guī)律，不要只強(qiáng)調(diào)“計(jì)劃”，要敢于走出有些“假”的怪圈，要“求真”；再者，學(xué)校的管理要以“德”為先，工作重心要圍繞教育教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際展開，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出問題，要善于找出問題的解決辦法，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理問題，還是教師的引導(dǎo)問題，亦或是學(xué)生的問題，這就要講“務(wù)實(shí)”，要有調(diào)查、要有研究、要有總結(jié)、要有反思。就要提高全體教師的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，群策群力，共同發(fā)展。
    眾所周知，班主任工作事無巨細(xì)，瑣事繁多。西崗中學(xué)的班主任在“細(xì)”上很會下功夫：該校實(shí)行的是班主任坐班制，教室即辦公室，對班級的大事小事實(shí)行全天候管理。在班主任工作制度中這樣規(guī)定；每位班主任要對班級所有學(xué)生的家庭情況、個(gè)人愛好、學(xué)習(xí)專長、思想動(dòng)態(tài)、近期表現(xiàn)都做到了全面了解，如數(shù)家珍。并制定了學(xué)生個(gè)人成長檔案。對特殊學(xué)生進(jìn)行案例分析，調(diào)查研究、幫扶到底。班主任解決不了的，要及時(shí)的、不遮掩的、不浮夸的如實(shí)上報(bào)級部，級部召開班主任會議就某班級、某學(xué)生的某一問題展開交流研究、共同診斷、集思廣益，找出解決的辦法。儼然是一次小型的教研專題活動(dòng)。能從教研的角度進(jìn)行研究與探討。一位班主任談到這件事情時(shí)說：“班級就是提高教師教研意識的場所，對班級大小事務(wù)靈活處理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。問題的解決對每位教師都是一種極大的提高?！闭嬲w現(xiàn)了工作中求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。
    再舉一例：5月31日，在西崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校觀摩了一堂主題為“學(xué)困生研究”的現(xiàn)場教研活動(dòng)，出課者為八一路小學(xué)高年紀(jì)組。給我的印象很深。參加研究的人員有區(qū)小教部教研員、班主任、任課教師、高年紀(jì)教研組長等八人組成。圍繞五年紀(jì)一班的一名男生展開?；顒?dòng)中涉及到該生的家庭情況、個(gè)人愛好、性格特點(diǎn)、對任課教師的態(tài)度、他目前的思想狀況、幫教的具體次數(shù)、并展示了該生在學(xué)校的各種表現(xiàn)等等，資料具體詳實(shí)。參加活動(dòng)的人員人人發(fā)言，最后得出會診結(jié)果：每位教師思想上不放棄，讓該男生最喜歡的語文老師作為主要的幫扶對象，還得抓亮點(diǎn)，讓他主持下周班級的板報(bào)宣傳活動(dòng)，觀察期一個(gè)月，一個(gè)月后再分析和研究。在這次研討會上還一并提出了“關(guān)于如何解決學(xué)困生問題”的具體方案。
    這是一次扎實(shí)有效的現(xiàn)場教研活動(dòng)，活動(dòng)自始至終圍繞主題，就事論事，真正站到了學(xué)生的角度，提出了切實(shí)可行的解決辦法，不做秀?？梢哉f，參加活動(dòng)的人員得到是實(shí)踐的鍛煉與提高，而不僅僅是停留在一些空泛的理論上。
    2、關(guān)于對教育教學(xué)研究中的競爭意識、創(chuàng)新意識和科研意識的培養(yǎng)。這幾種意識在西崗中學(xué)很是濃厚。西崗中學(xué)有一塊輿論陣地“金點(diǎn)子沙龍”定期舉辦，每月兩次。論題確定以后，抽簽決定演講人。沙龍主題涉及到“班級德育”、“網(wǎng)絡(luò)教育”、“家庭教育”“學(xué)科教學(xué)”、“課題研究”、“課改理念”、“學(xué)習(xí)困惑與思考”等。交流中每位教師都暢所欲言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就某一問題隨時(shí)提問。以此來作為評價(jià)考評教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐理念。對“沙龍”有價(jià)值的新觀點(diǎn)大力提倡，遇到的新問題會上解決不了的，會下探討。論壇實(shí)際上為教師的自我發(fā)展搭建了一個(gè)平臺。交流中有競爭，有思辯的火花，有思想意識的轉(zhuǎn)變。
    競爭最為激烈的是西崗中學(xué)每學(xué)期一次的“學(xué)科帶頭人的評選活動(dòng)”，其評選的程序組織嚴(yán)密，選拔的要求很高。
    （一）??評選的程序。
    1、筆試：（新課程理論占40%、學(xué)科課標(biāo)占40%、教育教學(xué)法規(guī)占20%。）。
    2、師德評價(jià)：學(xué)校評價(jià)、老師互評成績、學(xué)生打分成績。
    3、公開課：抽取課題，說課、上課。
    4、兩年的教學(xué)成績綜合實(shí)力的情況。
    5、運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力測試。
    6、業(yè)績綜述。
    （二）??評分標(biāo)準(zhǔn)：
    筆試35分，師德10分，授課30分，成績10分，業(yè)績綜述10分，微機(jī)測試5分，共計(jì)100分。
    六項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上是對教師綜合素質(zhì)的一種考驗(yàn)，是對全程參與的教師的一個(gè)鍛煉。被評選上的將再接再厲，履行學(xué)科帶頭人的職責(zé)。（每學(xué)期承擔(dān)一節(jié)教學(xué)研究課或公開課，對本學(xué)科教學(xué)起示范帶頭作用。承擔(dān)省市級科研課題。承擔(dān)班主任工作或其他教育管理工作。
    接受學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行的考評：學(xué)校實(shí)行多元評價(jià)（個(gè)人總結(jié)，學(xué)生評價(jià)，學(xué)校評價(jià)）評出勝任、基本勝任和“不勝任”3個(gè)等級，評為不勝任的人淘汰。兩次被評為“基本勝任”也將被淘汰。
    在交流中有競爭，在競爭中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中圖發(fā)展，是西崗中學(xué)每一位教師達(dá)成的共識。走進(jìn)課堂，聆聽教師們的講課，感受到的是集體智慧的閃現(xiàn)：數(shù)學(xué)開講前的“問題式”、語文開講前的“演講式”、英語開課前的“作文式”。都是學(xué)科組和教研組在集體備課中、在課題的研究中，對教學(xué)的總結(jié)反思中嘗試成功的好方法?！皢栴}式”導(dǎo)入應(yīng)于理科課堂，向課外拓展延伸，對教師留的題目學(xué)生提出解決方案，共同研討；“演講式”導(dǎo)入應(yīng)于語文課堂，學(xué)生背誦自薦美文一篇，推薦好句，解釋自薦的原因，并要求寫出自己對所選篇目的內(nèi)心感悟，然后摘抄在筆記本上。目的是為作文服務(wù)?！白魑氖健睂?dǎo)入應(yīng)于英語課堂，教師事先留下題目，比如：“談?wù)劥筮B的環(huán)境”，學(xué)生抄在黑板上，師生評改。后謄寫在一日一練作文本上。這三種課前導(dǎo)入式發(fā)言的學(xué)生都是課前進(jìn)行抽簽決定的，與“金點(diǎn)子沙龍”中確定演講教師是一致的。目的就是人人參與，人人都有提高，公平競爭。
    該校的滕佩君校長在一次全校教職工大會上講過這樣的話：每一位教師都應(yīng)該樹立一種“橋牌”的思想，就是團(tuán)隊(duì)合作的思想，要屏棄“麻將”的思想，就是要丟棄個(gè)人單干的思想。要事事講合作，事事做扎實(shí)，事事講科研。要求真務(wù)實(shí)。
    三、人性化的德育管理，喚起學(xué)生自主意識的回歸。
    關(guān)于西崗中學(xué)“學(xué)生自主會”的具體做法。該校在學(xué)生德育管理方面倡導(dǎo)人性、民主、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)校的主人。在此背景下成立“學(xué)生自主會”?！皩W(xué)生自主會”下設(shè)體育部、學(xué)習(xí)部、科技部、文藝部、組織部、宣傳部、校報(bào)編輯部共七個(gè)部門。隸屬于學(xué)校團(tuán)委。
    “學(xué)生自主會”成員的選拔是全員發(fā)動(dòng)，層層遴選。由學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)校擇優(yōu)錄用。其選拔錄用程序非常嚴(yán)格。程序分為：筆試題（試題內(nèi)容為綜合百科50分）、辯論賽（由參賽選手抽簽組成20分）、競選演講（30分）。由學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師組成評委，三輪成績疊加作為選手的總成績。
    下面是該?！皩W(xué)生自主會”主席的提交的一份工作分配細(xì)則。（現(xiàn)摘錄一部分。）。
    1、主席、副主席：負(fù)責(zé)日常以及學(xué)校大型活動(dòng)的組織、策劃、督促，對事事要跟緊，時(shí)時(shí)要抓緊。有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
    2、組織部：主要負(fù)責(zé)升旗儀式以及訓(xùn)練升旗手，檢查。
    講話稿。
    填寫記錄檢查班會和德育月計(jì)劃。還主要承擔(dān)輔助主席和副主席的工作。
    在工作的開展中各部門協(xié)調(diào)的很好。除了自己本部門的工作外，還一起幫助其他部門出謀劃策?；顒?dòng)的計(jì)劃，過程，體會，都要求留有文、影象資料的匯總保存。
    本學(xué)期“學(xué)生自主會”自主參與策劃大型的學(xué)?；顒?dòng)有：校園文化藝術(shù)節(jié)日、排球比賽、“金點(diǎn)子”、“飛揚(yáng)的青春”綜合類打比武，“校園集體舞蹈”、“快樂英語角”、“英語故事演講”、“肯談會”“趣味運(yùn)動(dòng)會”、“科技藝術(shù)節(jié)”等中學(xué)生喜聞樂見的節(jié)目。
    該校的“學(xué)生自主會”真正體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，鍛煉了一大批學(xué)生干部，為學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的舞臺。叫學(xué)生們一句“部長”那真是名副其實(shí)。是一種真正意義上的學(xué)生自主意識的回歸。目的是就是為了實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)型”的人才做準(zhǔn)備，提高了學(xué)生的組織能力，表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生特長、表彰優(yōu)秀學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)榜樣。
    四、立足學(xué)校實(shí)際，注重專業(yè)的引領(lǐng)，走科研一體化的道路。
    關(guān)于對國家級課題的研究工作的具體做法。（“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”、“國家教育部重點(diǎn)課題數(shù)學(xué)綜合評價(jià)方法”、“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)形成性評價(jià)”）的研究，其引入的原則是立足本校實(shí)際，搞好調(diào)研，全程關(guān)注研究過程，大力推廣研究成果。杜絕盲目性。
    “國家教育部重點(diǎn)課題數(shù)學(xué)綜合評價(jià)方法”、“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)形成性評價(jià)”的研究工作結(jié)題以近?，F(xiàn)以英語學(xué)科為例子簡要介紹其研究成果。
    1、英語教學(xué)是該校的特色。該校在原有教材的基礎(chǔ)上，增加了新概念英語、牛津英語教學(xué)，開展了各項(xiàng)英語活動(dòng)，例如英語課程表，每日一句、每周一。
    格言。
    每周一歌舉辦外語角活動(dòng)報(bào)刊選讀等。在今年的楓葉杯大獎(jiǎng)賽中，英語劇在大連市課本劇比賽中獲一等獎(jiǎng)。
    2、初步較為全面的形成了多元評價(jià)體系的建構(gòu)：評價(jià)的內(nèi)容與評價(jià)的主體多元化。評價(jià)時(shí)段的多元化。
    （1）教師為主體的評價(jià)。
    與學(xué)生課堂內(nèi)部的學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)行為，如上課發(fā)言情況，課堂筆記記錄情況，課堂反饋情況，學(xué)生試卷的得分情況等內(nèi)容以教師為主體進(jìn)行評價(jià)。
    （2）學(xué)生為主體的評價(jià)。
    與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)行為，如課外閱讀，聽力練習(xí)，朗讀練習(xí)，寫英文日記等情況，以學(xué)生為主體進(jìn)行自評。
    （3）學(xué)生互為主體的評價(jià)。
    課內(nèi)外的一些英語實(shí)踐，如值日生報(bào)告，英語角活動(dòng)，以學(xué)生互評為主。
    （4）師生雙主體評價(jià)。
    在一些以競賽為性質(zhì)的課內(nèi)外英語實(shí)踐活動(dòng)中，如課內(nèi)故事接龍，模仿秀，英語演講，英語小品表演等活動(dòng)，師生共同參與評價(jià)。
    （5）教師、學(xué)生、家長共同評價(jià)。
    在涉及一些材料的搜集，如檔案袋的整理，問卷調(diào)查，學(xué)生校外學(xué)習(xí)的情況，家長對學(xué)校教育的觀感，英語課內(nèi)外活動(dòng)展示，對學(xué)生的階段測試成績等，采取教師、學(xué)生、家長共同評價(jià)的方法。
    歸納出時(shí)段評價(jià)：（1）、課前評價(jià)。
    教師對預(yù)習(xí)筆記進(jìn)行評價(jià)，使課堂師生互動(dòng)，課堂效率的提高有了物質(zhì)準(zhǔn)備，知識儲備。
    （2）、課堂評價(jià)。
    在課堂學(xué)習(xí)過程中，對發(fā)言積極，思維活躍，學(xué)習(xí)效率好的學(xué)生，表現(xiàn)優(yōu)異的小組的激勵(lì)。
    （3）、階段性評價(jià)。
    在期中、期末時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括口頭、筆頭與聽力，學(xué)生試卷，填寫成績報(bào)告等，建立了檔案袋，收錄學(xué)習(xí)過程的材料。如：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。
    自我評價(jià)。
    表，我最滿意的一份書法（英文），我的模仿秀錄音帶，單詞詞組競賽卷，我設(shè)計(jì)的英語試卷，我的階段性成績報(bào)告等。
    （4）、延時(shí)評價(jià)。
    對那些在不同時(shí)段的評價(jià)中未取得令人滿意成績的學(xué)生，采取了延時(shí)評價(jià)。
    一位實(shí)驗(yàn)教師在去年的初升高考試中，所帶的初三?一班取得了驕人的成績，a卷平均95.04（滿分100分），ab卷平均126.5分（滿分150分），52%的學(xué)生取得ab卷優(yōu)秀成績，獲得家長與學(xué)校的一致好評。
    關(guān)于課改、校本研究的具體做法。
    1、采用了自上而下的民主方式，由教師提出學(xué)校目前存在的迫切需要解決的問題，匯總、研究、確定論題，然后在“金點(diǎn)子沙龍”中組織全校教師大討論。本學(xué)期，該校已經(jīng)成功舉辦了三期，出版了“如何營造輕松和諧的課堂氣氛”、“賞識教育”、“作業(yè)布置”為專題的論文集。
    2、形成了校本培訓(xùn)的四種方式：
    學(xué)：指理論學(xué)習(xí)，集中與自學(xué)相結(jié)合，每月編輯并下發(fā)《西崗中學(xué)理論學(xué)習(xí)月刊》，促使教師積極主動(dòng)參與。
    講：舉辦課改、校本講座。
    研：在教研組活動(dòng)中，加強(qiáng)課改、校本的研討。
    實(shí)：在實(shí)踐中抓落實(shí)。不泛泛空談，把學(xué)習(xí)、聽講座，舉行研討的收獲體會落實(shí)到教育，落實(shí)到備好課、上好課，即育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。
    3、在進(jìn)行課程管理中，創(chuàng)新了組織系統(tǒng)。
    從兩個(gè)層面來構(gòu)建的：一是以組織管理為目的的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，即校長為組長,，分管副校長委副組長，教導(dǎo)處及教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組.：二是建立網(wǎng)絡(luò)型課改學(xué)習(xí)小組(1)以教研組為單位的課改學(xué)習(xí)小組(教研組長負(fù)責(zé))(2)以歷史學(xué)科為龍頭，帶動(dòng)初改學(xué)科并向其他未改年級輻射(年級教學(xué)主任負(fù)責(zé))。三是成立研究小組,例如,綜合實(shí)踐活動(dòng)研究小組,信息技術(shù)與學(xué)科整合研究小組,雙語教學(xué)研究小組..并通過月例會以及每月組內(nèi)的研究課來督促運(yùn)行。這一交叉組織形式及運(yùn)行機(jī)制確保了每一位教師都處于一定的關(guān)系之中，從而各負(fù)其職，各司其責(zé)，極大的調(diào)動(dòng)了全體教師參與課改研究及實(shí)踐的積極性。
    五、幾點(diǎn)認(rèn)識和思考：
    1、一所學(xué)校社會聲譽(yù)的高低，源于學(xué)校教育教學(xué)成績的高低，而教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵要有一批懂教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)干部，要有一批敬業(yè)能群的教師隊(duì)伍，要有一種求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。西崗中學(xué)恰恰是把這三方面有機(jī)的結(jié)合在一起。逐漸凝聚成自己的學(xué)校文化。
    2、在教育科研方面，事無巨細(xì)，過程扎實(shí)，不做秀，實(shí)實(shí)在在。上課與研討、理論與實(shí)踐、嘗試與改進(jìn)；實(shí)踐與理論、反思與總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)與推廣。他們都用心去探討。
    3、學(xué)生能力的發(fā)展。注重多元發(fā)展，多元評價(jià)。注重發(fā)展的方方面面。除學(xué)習(xí)成績外，他們?yōu)閷W(xué)生提供了多種展示自我的舞臺：校園尾花藝術(shù)節(jié)、學(xué)生自主會、科技文化藝術(shù)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大比武等等。
    4、對教師的考核，采用的是多元評價(jià)的方式（末位淘汰制），在期末由學(xué)校、教師、學(xué)生（按照一定的比例）評價(jià)。評為不勝任的教師將自己提出申請。另選擇學(xué)校，擇校不成，下崗，自謀出路。嚴(yán)格不留情面。
    5、關(guān)于坐班制。這由大連市教育局統(tǒng)一規(guī)定的。中午不午休（11：40放學(xué)1：00正式進(jìn)課堂）。教師和學(xué)生的精力有時(shí)不濟(jì)。
    6、四年多公辦民助的辦學(xué)體制，為西崗中學(xué)贏得了很高的社會聲譽(yù)，今年下半年學(xué)校即將改制為私有民辦，是一次性買斷，還是分期付款，走過渡式，目前傷無定論。師資生源能否保證，西崗中學(xué)能否繼續(xù)輝煌，面對前景，令西崗中學(xué)的廣大教師堪憂。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇十四
    新中國建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎(chǔ)教育落后的狀況。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度，20xx年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財(cái)政支出為111060萬元，占財(cái)政總支出的23％，其中有相當(dāng)部分是用來發(fā)展中學(xué)教育的。在學(xué)校的興建方面，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到20xx年止，全市已建成普通中學(xué)270多所，其中完全中學(xué)27所，高級中學(xué)7所，初級中學(xué)220多所，九年一貫制中學(xué)21所?；旧蠞M足了本市人民接受中學(xué)教育的需求。
    中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前，全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外，都有一定數(shù)量的普通中學(xué)，各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學(xué)，在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級中學(xué)5所。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。
    中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調(diào)查中隨處可見。首先從國家財(cái)政支出的分配上，教育經(jīng)費(fèi)的增長幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入的增長。本市20xx年財(cái)政收入計(jì)劃增長30.7％，總支出增長36.6％，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7％，其中用于教育經(jīng)費(fèi)的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權(quán)利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校。
    中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。富裕的學(xué)校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學(xué)，我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田，實(shí)驗(yàn)室的門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)，室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。
    建國初的中國中學(xué)教育是一種國家補(bǔ)貼式教育。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費(fèi)教育。以本市20xx年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例，初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期，借讀費(fèi)500/元學(xué)期，課本作業(yè)本費(fèi)140元，代辦費(fèi)95元。高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期，借讀費(fèi)800元/學(xué)期，擇校費(fèi)8000元，課本作業(yè)本費(fèi)150元，代辦費(fèi)80元。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費(fèi)，建校費(fèi)等。而考試費(fèi)，資料費(fèi)則是每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用。
    教育收費(fèi)的逐年上升，直接加重了家長的負(fù)擔(dān)，特別是農(nóng)民家長的負(fù)擔(dān)。在中國二元經(jīng)濟(jì)體制長期存在的情況下，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi)，且力不從心。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)，就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個(gè)或幾個(gè)，這個(gè)家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況。教育收費(fèi)高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。
    新中國成立50年來，本市的中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大的發(fā)展，教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人，僅榆陽區(qū)就有2203名，其中初中中專任教率達(dá)79.5％，高中達(dá)93％。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級教學(xué)能手，特級教師，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就。同時(shí)，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊(duì)伍。
    近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現(xiàn)在知識的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師，整體上存在和學(xué)歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師，一支教師對的素質(zhì)水平，直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平。
    中國中學(xué)教育課程改革的口號叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受和強(qiáng)迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內(nèi)容，學(xué)生在下面拼命地抄本書筆記?！耙虿氖┙獭钡慕逃砟钤诂F(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋€(gè)萬能公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求張揚(yáng)個(gè)性，更不贊成渡船過河，因?yàn)楠?dú)木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生，學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣！
    隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強(qiáng)，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試越來越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化、呆板化、程式化。90年代初，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化，評卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷，即開頭、中間部分、結(jié)尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教育和學(xué)習(xí)，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。
    在十多天的調(diào)查研究中，我越來越認(rèn)識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力，已應(yīng)成為我國當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問題。
    創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教育的結(jié)果，不僅是學(xué)生對人類已有思想文化成果的接受，更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向的形成，亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā)，發(fā)展。創(chuàng)新教育的過程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性，使教育過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識、追求、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我發(fā)展的能動(dòng)過程。
    在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育，我們必須從教育思想，教育制度，課程模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革，努力做到以下方面：
    1、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革保守的教育觀念。
    我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新的教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀，在教育思想上來一次徹底的革新，使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
    2、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)。
    課程改革要趨向教科書多樣性，多元化，課程結(jié)構(gòu)合理性。大力推行必修課、選修課、活動(dòng)課三位一體的課程體系，還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強(qiáng)的課程意識，改變過去那種“重教學(xué)，輕課程”的現(xiàn)象，從而推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
    3、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革陳舊的教學(xué)方法。
    教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展為主線。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風(fēng)，拋棄自我權(quán)威中心意識，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    4、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革一貫的教育體制。
    改革教育體制，首先是完善考試制度，招生制度，特別是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育評價(jià)機(jī)制，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。
    5、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
    全社會提倡創(chuàng)新精神，營造濃厚的社會環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏捷性和思維的獨(dú)立性，注意引導(dǎo)孩子提出問題，并自己去解決問題。鼓勵(lì)其動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成。
    總之，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時(shí)代的發(fā)展的要求，是迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需求，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家的需求，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇十五
    我被分到××中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的.真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
    為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
    在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
    首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
    我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯(cuò)。
    一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。
    老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
    在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
    在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
    其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。
    在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
    學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
    物理教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理教育調(diào)查報(bào)告篇十六
    據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自××年對我?！痢良壗逃龑?shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
    一、基本概況。
    實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的××級教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。
    1.在七中實(shí)習(xí)的××級學(xué)生共有16人。
    2.在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成績大都是優(yōu)，良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
    3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
    二、指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生的意見和建議。
    1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為××級實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。
    2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會。
    3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
    4.有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.
    5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
    三、實(shí)習(xí)生自己的情況。
    實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。
    1.所在學(xué)校對實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
    2.經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
    3.實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。
    4.有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機(jī)會展現(xiàn)自己的才能。
    5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識太少，動(dòng)手能力差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識，以適應(yīng)客觀需求。