總結(jié)是一堂課，它教會(huì)了我們?nèi)绾螐氖『痛煺壑形〗逃?xùn)。應(yīng)該用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行總結(jié)，避免過(guò)分冗長(zhǎng)和啰嗦?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來(lái)的發(fā)展提供參考。
小小的船的說(shuō)課稿篇一
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共兩句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句由"小小的船"展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求與新時(shí)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新形勢(shì)，，堅(jiān)持低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，在第一課時(shí)里，設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。2、初讀課文，了解作者。3、鞏固掌握舊的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)新的認(rèn)字方法。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，并運(yùn)用漢字。教學(xué)難點(diǎn)為：由古字猜今字。教學(xué)準(zhǔn)備為課件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，課亦如此。一節(jié)好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng)造，有所新的探索與發(fā)現(xiàn)的。因此，在開(kāi)課伊始，就要如同一塊磁石，牢牢地吸引著學(xué)生。因此，我是這樣導(dǎo)入的：
1、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”在我們今天學(xué)習(xí)新課之前，先來(lái)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的古詩(shī)。請(qǐng)讀：
（1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學(xué)生猜童謠里寫(xiě)了什么。（月亮）。
（2）學(xué)生齊讀有關(guān)月亮的詩(shī)歌?！鹅o夜思》、《古朗月行》。接著教師巧妙過(guò)渡：是啊，月亮是我們的好朋友。在詩(shī)人的筆下，月亮是一首詩(shī)；在畫(huà)家的筆下，月亮是一幅畫(huà)。今天，老師就帶來(lái)了一幅畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢？通過(guò)詩(shī)意的語(yǔ)言，建構(gòu)詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)情境，讓語(yǔ)文課堂上處處皆語(yǔ)文，耐人尋味。
2、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察和想象，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。低年級(jí)孩子喜歡形象直觀的畫(huà)面，同時(shí)又非常善于想象，此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)話，能夠激活學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，又能巧妙吸引學(xué)生注意。接著教師相機(jī)總結(jié)：同學(xué)們既善于觀察，又善于想象，還很會(huì)說(shuō)話，一定會(huì)越來(lái)越聰明的！
3、導(dǎo)入課題，師正音，讀好課題，師示范寫(xiě)課題，學(xué)生手腕書(shū)寫(xiě)跟寫(xiě)。低年級(jí)孩子模仿能力非常強(qiáng)，所以教師平時(shí)的一筆一畫(huà)非常重要，教師利用書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，達(dá)到事半功倍的效果。
接著，第二步是初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。這是本節(jié)課的重要部分。生字的學(xué)習(xí)是本課時(shí)，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但語(yǔ)文課堂又并非是單線的，因此，在學(xué)習(xí)生字之前，先會(huì)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教育家，他的作品影響了很多人，因此在本課的學(xué)習(xí)中，不能忽視對(duì)作者的介紹。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有課程意識(shí)。不少專家和學(xué)者也反復(fù)呼吁，“語(yǔ)文課本無(wú)非是個(gè)例子”、“我們應(yīng)當(dāng)用教材來(lái)教，而不是單單只教教材”。因此在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)葉圣陶先生時(shí)，還會(huì)重點(diǎn)推薦他的一些童話作品，終點(diǎn)推薦童話《稻草人》，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引起學(xué)生的閱讀期待。
在完成作者介紹環(huán)節(jié)后，就進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課的重中之重點(diǎn)所在。為此，本人精心安排了如下環(huán)節(jié)：
（1）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀比賽。
第一輪：開(kāi)火車(chē)讀，教師正音。
第二輪：檢查讀，重點(diǎn)檢查困難學(xué)生，給予幫助。
第三輪：去掉拼音讀詞語(yǔ)比賽。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，意在鞏固漢語(yǔ)拼音，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。
（2）第二環(huán)節(jié)：生字大闖關(guān)。
第一種方法：給生字組詞記生字。
第二種方法：用生字說(shuō)句子記生字。
第三種方法：猜謎語(yǔ)記生字。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是根據(jù)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種識(shí)字法展開(kāi)教學(xué)，用生字組詞、造句更好地讓學(xué)生運(yùn)用生字，通過(guò)運(yùn)用生字以更好地鞏固生字。通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造，又更增添了漢字學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)闖關(guān)學(xué)習(xí)的方式激活課堂，讓課堂充滿競(jìng)賽的意識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的小組合作與團(tuán)結(jié)。
（3）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字比賽。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，拓寬了漢字學(xué)習(xí)深度與廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深，每一個(gè)漢字，都滲透著祖先的智慧與汗水，是每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)當(dāng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)。讓學(xué)生去追溯漢字的本源來(lái)進(jìn)行，更富智慧，同時(shí)，識(shí)字教學(xué)也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。
在一輪又一輪的生字學(xué)習(xí)后，進(jìn)入本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，一切就迎刃而解了。最后，教師與學(xué)生共同總結(jié)識(shí)字方法，總結(jié)本節(jié)課的收獲，為下一節(jié)課鋪墊。
一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)如一篇好文章，要講究“起承轉(zhuǎn)合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。一節(jié)好課，也應(yīng)當(dāng)如一座精美的園林，亭臺(tái)樓閣，別具匠心。既可遠(yuǎn)觀，又可走近，細(xì)細(xì)品味。愿我們?cè)谧非蠛谜n的路上，多思考、多實(shí)踐，早日達(dá)到爐火純青之境界！
小小的船的說(shuō)課稿篇二
一、說(shuō)教材。
教材簡(jiǎn)析。
《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的第10課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。
作者通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)要求。
（1）認(rèn)知要求：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
（2）技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
（3）情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
二、說(shuō)教法。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫(huà)、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法。
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課。
首先板書(shū)：一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船？這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識(shí)了字形，理解了字意。接著又板書(shū)：“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢？我運(yùn)用多媒體出示畫(huà)面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
（二）動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象。
朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。今天，我準(zhǔn)備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。在討論：“你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。（相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。）為什么喜歡？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好?。S機(jī)讓船和月兒重疊）并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢？讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過(guò)誦讀對(duì)比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫(huà)面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對(duì)比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)。對(duì)于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象？在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見(jiàn)?！边@個(gè)句式說(shuō)話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養(yǎng)語(yǔ)情感。詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
（1）引讀。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。
（2）美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級(jí)小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
（3）演讀——唱游。本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂(lè)邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
（三）巧識(shí)字形，樂(lè)趣橫生，學(xué)會(huì)生字。
在初讀、細(xì)讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識(shí)巧記。
小小的船的說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。
說(shuō)教材：
本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個(gè)充滿想象力的音樂(lè)空間里感受和體驗(yàn)音樂(lè)。《小小的船》是其中一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲，它以形象、通俗易懂的語(yǔ)言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話般意境描繪得十分生動(dòng)有趣，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級(jí)語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過(guò)，通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)積累了不少與本課有關(guān)的知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手。
說(shuō)學(xué)情：
本課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛(ài)探索、模仿力強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解，但對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握仍處于初級(jí)階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)教法：
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采取趣味性、知識(shí)性并重的原則，教學(xué)中運(yùn)用了謎語(yǔ)導(dǎo)入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、在突破難點(diǎn)時(shí)還用了難點(diǎn)前置、分散突破法等教法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我還選用了模仿法、體驗(yàn)法、表現(xiàn)法、滲透法等學(xué)法，使學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，思維活躍，積極的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
課標(biāo)指出“音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成。”依此我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點(diǎn)。
2、方法與過(guò)程：運(yùn)用游戲、律動(dòng)等多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與歌曲的唱、演。
3、知識(shí)與技能：通過(guò)感受與體驗(yàn)音的高低用準(zhǔn)確的音高試唱歌曲旋律。
小小的船的說(shuō)課稿篇四
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。
2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
板畫(huà)一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫(huà)紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1．復(fù)習(xí)檢查。
通過(guò)檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
(1)圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問(wèn)：
s．這是什么樣兒的月亮?詩(shī)人把它說(shuō)成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的'月亮為什么覺(jué)得像小船?
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問(wèn)，特別是最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。
(2)綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、幻燈、音樂(lè)再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂(lè))現(xiàn)在人聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)。
當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，(師打開(kāi)投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見(jiàn)（）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?個(gè)難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓(xùn)練。
—年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(3)我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么?
針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。
在這較復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。
在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫(huà)。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。
作畫(huà)時(shí)，教師可用上音樂(lè)瀉染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。
小小的船的說(shuō)課稿篇五
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
沈老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，沈老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對(duì)字詞展開(kāi)學(xué)習(xí)之前，沈老師以謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對(duì)生字的記憶。對(duì)生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個(gè)特殊形式的短語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們?cè)诶蠋煹闹更c(diǎn)下讀得非常好。
因?yàn)檫@首兒童詩(shī)簡(jiǎn)短且韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)而且由于字詞版塊的有效鋪墊，初讀課文時(shí)顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沈老師首先抓住了孩子們對(duì)于一句話的理解。在沈老師的引領(lǐng)下，學(xué)生知道了什么是句號(hào)，什么是一句話。沈老師也很大膽，能夠給予孩子嘗試標(biāo)出課文有幾句話的機(jī)會(huì)。事實(shí)也告訴我們沈老師的嘗試是正確的，孩子們理解了“什么是句號(hào)，什么是一句話”，因此標(biāo)得非常好。在引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)一句話的過(guò)程中，沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進(jìn)行了朗讀課文，使孩子們對(duì)于一句話有了更深的理解。
在課文的閱讀理解中，沈老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“彎的月兒小的船?！边M(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢(shì)中體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“像”的句式，以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子，讓他們說(shuō)一說(shuō)，在交流中使學(xué)生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時(shí)候，沈老師重點(diǎn)抓住“尖尖的”這個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行理解，使學(xué)生更加形象的理解為什么說(shuō)月兒像小船。
最后，沈老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫(xiě)字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實(shí)有效，孩子們也因此寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)漂亮的字體。一句話，本節(jié)課是一堂非常完美的課，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小小的船的說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
四年前，當(dāng)新課改的春雨沐浴我們的時(shí)候，我們感覺(jué)涼絲絲的，但春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在座的老師們都在這場(chǎng)春雨中茁壯成長(zhǎng)起來(lái)了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來(lái)到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，希望大家提出寶貴意見(jiàn):
下面我將從以下六方面說(shuō)起：
一、課程理念
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)
四、教學(xué)方法
五、學(xué)生學(xué)法
六、教學(xué)流程及策略
一、課程理念：
《小小的船》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第七課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩(shī)，這首詩(shī)歌用通俗易通的語(yǔ)言，把藍(lán)藍(lán)的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來(lái)。全詩(shī)極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書(shū)包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字的能力，從而認(rèn)識(shí)本課九個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情。
3、通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句和內(nèi)容，展開(kāi)想象。
空白點(diǎn)：你坐上月亮船會(huì)看到什么？假如有一天，你飛上藍(lán)天你會(huì)做什么？
四、教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語(yǔ)引入，音樂(lè)欣賞，奪星星等。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如同桌互讀，互認(rèn)、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準(zhǔn)備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。
五、學(xué)生學(xué)法：
1、誦讀法
2、自主合作認(rèn)識(shí)生字的方法。
3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。
六、教學(xué)流程：
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入“一閃一閃亮晶晶，好象無(wú)數(shù)小眼睛，掛在天空放光明?！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍(lán)天上。
（二）說(shuō)一說(shuō)、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個(gè)問(wèn)題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月亮象什么？
然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍(lán)藍(lán)的夜空。（點(diǎn)課件）隨即老師問(wèn)第四個(gè)問(wèn)題：
4、說(shuō)說(shuō)剛才看見(jiàn)了什么？
在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書(shū)課題
（三）讀一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主識(shí)字。
分4步完成：
（1）打開(kāi)書(shū)自讀課文，畫(huà)出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識(shí)字。
（3）檢查認(rèn)字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空?qǐng)D。（點(diǎn)課件）教師點(diǎn)星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家
2、教師精心導(dǎo)讀。
“以讀為本、以讀代講”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀”的教學(xué)：
1）、初讀階段：
首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學(xué)生給老師評(píng)價(jià)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學(xué)生帶著獨(dú)特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動(dòng)作讀
（四）唱一唱、說(shuō)一說(shuō)，趣中求新。
1、 學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會(huì)做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當(dāng)小歌唱家：唱星空；
2、當(dāng)小詩(shī)人：寫(xiě)星空；
3、當(dāng)小畫(huà)家：畫(huà)星空。
小小的船的說(shuō)課稿篇七
《小小的船》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一首兒童詩(shī)歌。本課計(jì)劃兩課時(shí)完成，龍老師上的是第一課時(shí)。下面我就龍老師的這節(jié)課說(shuō)幾點(diǎn)自己的看法。有不對(duì)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
2、對(duì)本次活動(dòng)非常重視。課前鉆研教材、查閱資料、了解學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n。
3、識(shí)字教學(xué)中能循序漸進(jìn)，有層次感，教學(xué)思路清晰。如：教學(xué)生字時(shí)由聽(tīng)（看）——勾畫(huà)——讀——問(wèn)——考（互助）——檢查——識(shí)記——檢查。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
4、重視學(xué)習(xí)方法的傳授。
（1）看聽(tīng)思結(jié)合法、
（2）符號(hào)標(biāo)注法、
（3）拼音識(shí)記法、
（4）同桌互助法、
（5）觀察法、
（6）想象法、
（7）讀思結(jié)合法。
如：在教學(xué)中龍老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題“是什么樣的月兒”“船兒是什么樣的”“我看到了什么”到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題的答案，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象“你還看到了什么？”通過(guò)邊讀邊思考，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
6、這節(jié)課龍老師能采用多種形式來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。如：
（1）合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
（2）教學(xué)時(shí)能面向全體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（3）正確的評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
7、能將學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)之中，做到了既教書(shū)又育人。如：
（1）舉手回答老師的問(wèn)題，要求學(xué)生既要坐姿端正又要舉手規(guī)范，
（2）學(xué)會(huì)幫助別人和求助別人。
1、對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的檢查還可以更全面更細(xì)致。
3、學(xué)生讀還得加強(qiáng)，讀的層次還沒(méi)讀出來(lái)，讀的形式還欠一些，讀的時(shí)間還不夠，讀的效果還不完美。
4、組織教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還需要多積累。
作為龍黎老師的共同學(xué)習(xí)人、指導(dǎo)教師，我愿與龍黎老師一道，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)指導(dǎo)水平，為年輕教師提供更多的幫助和有效建議，與他們共同成長(zhǎng)。
一是多深入年輕教師課堂聽(tīng)課，了解他們的真實(shí)需求，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性。
二是加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，全面熟悉了解新課標(biāo)，豐富理論知識(shí)，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
三是重視教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，關(guān)注教學(xué)焦點(diǎn)問(wèn)題，提高解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題的能力。
總之，我會(huì)珍惜每一次參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)。相信龍黎老師也會(huì)和我一樣，通過(guò)活動(dòng)的鍛煉不斷完善自己，成為一個(gè)合格的人民教師。
劉新華老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：
一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，劉老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對(duì)字詞展開(kāi)學(xué)習(xí)之前，老師以謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對(duì)生字的記憶。對(duì)生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。
二．語(yǔ)言親切、細(xì)膩、感染力強(qiáng)，娓娓動(dòng)聽(tīng)。
對(duì)于老師，特別是低年級(jí)的語(yǔ)文老師，他們語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語(yǔ)言感染了她的學(xué)生，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言親切、柔和、自然。在教學(xué)中，她充分肯定了學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一點(diǎn)改進(jìn)，不失時(shí)機(jī)，不吝美詞去贊美她的學(xué)生，如：“你真聰明”，“你真讓老師喜歡”因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的'感覺(jué)好象不是在上課，而是在與學(xué)生友好地交流，整堂課的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮谩?BR> 《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽(tīng)了一年級(jí)四位語(yǔ)文老師的課，他們一個(gè)個(gè)上的都很出色。下面就一一說(shuō)說(shuō)吧：陳愛(ài)華老師整個(gè)課堂基本落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語(yǔ)文味。
她的課堂本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。
陳老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，注意到了這點(diǎn)的，而且在她的每個(gè)環(huán)節(jié)的處理和過(guò)度上，目的明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過(guò)度是非常自然的。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象力。
陳老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見(jiàn)什么”的說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
當(dāng)然我也有幾點(diǎn)建議：
1、課文讀還沒(méi)到位。讀的訓(xùn)練層次還沒(méi)出來(lái)，讀的形式還不夠，讀的時(shí)間還不夠。讀的效果沒(méi)達(dá)到。
2、教師的語(yǔ)言還需要錘煉。一個(gè)是語(yǔ)速還可加快，一個(gè)是語(yǔ)調(diào)的高低。
聽(tīng)了江老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺(jué)整個(gè)課堂落實(shí)了新課程改革的理念，符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語(yǔ)文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
江老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，江老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對(duì)字詞展開(kāi)學(xué)習(xí)之前，江老師以謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音結(jié)構(gòu)中進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生在比較中加深對(duì)生字的記憶。對(duì)生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個(gè)特殊形式的疊詞短語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們?cè)诶蠋煹闹更c(diǎn)下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，江老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。江老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“小小的月兒兩頭尖”進(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文的妙處，使學(xué)生更加形象的理解為什么說(shuō)月兒像小船，其次在朗讀上口的優(yōu)勢(shì)中體會(huì)到“船”與“月”的相似之處。
最后，江老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫(xiě)字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實(shí)有效，孩子們也因此寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)漂亮的字體，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小小的船的說(shuō)課稿篇八
10月14日，我使用數(shù)字教材上了一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè)節(jié)奏感。
上課一開(kāi)始，我就先打開(kāi)數(shù)字教材里的動(dòng)畫(huà)圖，滿天的星星和一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上，畫(huà)面好美！孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢(shì)引導(dǎo)，你在圖片里看到了什么？孩子們大聲說(shuō)，彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么？像香蕉、像小船……孩子們大聲的說(shuō)著自己眼里的月亮，小手舉得高高，看到孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，我非常開(kāi)心，一一對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。
接著我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的？一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上，有的說(shuō)：我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤(pán)像個(gè)半圓像眉毛學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我又點(diǎn)開(kāi)數(shù)字教材中的課文朗讀，學(xué)生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來(lái)，一副陶醉的樣子。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解。有的同學(xué)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說(shuō)彎彎的月兒小小的船多美??！有的同學(xué)說(shuō)：閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺(jué)陶醉在天真，爛漫的世界中。活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與彎的月兒小的船比較，問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得哪句話好？學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了，于是我就點(diǎn)開(kāi)了生字的書(shū)寫(xiě)。數(shù)字教材資源庫(kù)非常方便，每個(gè)生字的讀寫(xiě)教程和筆畫(huà)筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細(xì)致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫(xiě)，特別方便有效。
何館長(zhǎng)給了我很多建議和指導(dǎo)，非常感謝她。我深深感知到一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，也認(rèn)識(shí)到自己的不足。面對(duì)孩子們的積極性很高，但注意力集中時(shí)間太短的特點(diǎn)，我還要花心思下功夫進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要注意抓住一個(gè)主題去開(kāi)發(fā)引導(dǎo)孩子們深究，而不是面面俱到的淺嘗輒止。
小小的船的說(shuō)課稿篇九
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽(tīng)了一年級(jí)四位語(yǔ)文老師的課，他們一個(gè)個(gè)上的都很出色。下面就一一說(shuō)說(shuō)吧：陳愛(ài)華老師整個(gè)課堂基本落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語(yǔ)文味。她的課堂本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：
陳老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，注意到了這點(diǎn)的，而且在她的每個(gè)環(huán)節(jié)的處理和過(guò)度上，目的明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過(guò)度是非常自然的。
陳老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見(jiàn)什么”的'說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
當(dāng)然我也有幾點(diǎn)建議：
1、課文讀還沒(méi)到位。讀的訓(xùn)練層次還沒(méi)出來(lái)，讀的形式還不夠，讀的時(shí)間還不夠。讀的效果沒(méi)達(dá)到。
2、教師的語(yǔ)言還需要錘煉。一個(gè)是語(yǔ)速還可加快，一個(gè)是語(yǔ)調(diào)的高低。
張華玲老師值得我們學(xué)習(xí)的地方有：
在本課教學(xué)中，李老師創(chuàng)設(shè)自然情境，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
本次教學(xué)老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了聽(tīng)音樂(lè)，背唱《小小的船》歌曲，使語(yǔ)文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。同時(shí)還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫(huà)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小小的船的說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。
本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個(gè)充滿想象力的音樂(lè)空間里感受和體驗(yàn)音樂(lè)?！缎⌒〉拇肥瞧渲幸皇變和瘹庀庥舻娜淖痈枨孕蜗?、通俗易懂的語(yǔ)言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話般意境描繪得十分生動(dòng)有趣，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級(jí)語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過(guò)，通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)積累了不少與本課有關(guān)的知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手。
本課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛(ài)探索、模仿力強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解，但對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握仍處于初級(jí)階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采取趣味性、知識(shí)性并重的原則，教學(xué)中運(yùn)用了謎語(yǔ)導(dǎo)入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、在突破難點(diǎn)時(shí)還用了難點(diǎn)前置、分散突破法等教法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我還選用了模仿法、體驗(yàn)法、表現(xiàn)法、滲透法等學(xué)法，使學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，思維活躍，積極的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。
課標(biāo)指出“音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成。”依此我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點(diǎn)。
2、方法與過(guò)程：運(yùn)用游戲、律動(dòng)等多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與歌曲的唱、演。
3、知識(shí)與技能：通過(guò)感受與體驗(yàn)音的高低用準(zhǔn)確的音高試唱歌曲旋律。
小小的船的說(shuō)課稿篇十一
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
四年前，當(dāng)新課改的春雨沐浴我們的時(shí)候，我們感覺(jué)涼絲絲的，但春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在座的老師們都在這場(chǎng)春雨中茁壯成長(zhǎng)起來(lái)了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來(lái)到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，希望大家提出寶貴意見(jiàn):。
下面我將從以下六方面說(shuō)起：
一、課程理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
五、學(xué)生學(xué)法。
六、教學(xué)流程及策略。
一、課程理念：
《小小的船》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第七課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩(shī)，這首詩(shī)歌用通俗易通的語(yǔ)言，把藍(lán)藍(lán)的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來(lái)。全詩(shī)極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書(shū)包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字的能力，從而認(rèn)識(shí)本課九個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情。
3、通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句和內(nèi)容，展開(kāi)想象。
空白點(diǎn)：你坐上月亮船會(huì)看到什么？假如有一天，你飛上藍(lán)天你會(huì)做什么？
四、教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語(yǔ)引入，音樂(lè)欣賞，奪星星等。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如同桌互讀，互認(rèn)、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準(zhǔn)備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。
五、學(xué)生學(xué)法：
1、誦讀法。
2、自主合作認(rèn)識(shí)生字的方法。
3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。
六、教學(xué)流程：
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入“一閃一閃亮晶晶，好象無(wú)數(shù)小眼睛，掛在天空放光明?！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍(lán)天上。
（二）說(shuō)一說(shuō)、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個(gè)問(wèn)題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月亮象什么？
然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍(lán)藍(lán)的夜空。（點(diǎn)課件）隨即老師問(wèn)第四個(gè)問(wèn)題：
4、說(shuō)說(shuō)剛才看見(jiàn)了什么？
在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書(shū)課題。
（三）讀一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主識(shí)字。
分4步完成：
（1）打開(kāi)書(shū)自讀課文，畫(huà)出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識(shí)字。
（3）檢查認(rèn)字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空?qǐng)D。（點(diǎn)課件）教師點(diǎn)星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家。
2、教師精心導(dǎo)讀。
“以讀為本、以讀代講”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀”的教學(xué)：
1）、初讀階段：
首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學(xué)生給老師評(píng)價(jià)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學(xué)生帶著獨(dú)特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動(dòng)作讀。
（四）唱一唱、說(shuō)一說(shuō)，趣中求新。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會(huì)做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當(dāng)小歌唱家：唱星空；
2、當(dāng)小詩(shī)人：寫(xiě)星空；
3、當(dāng)小畫(huà)家：畫(huà)星空。
小小的船的說(shuō)課稿篇十二
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首語(yǔ)言優(yōu)美，意境恬靜的兒童詩(shī)。課文又為這首詩(shī)配上一幅明朗的插圖，在圖中，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上，在藍(lán)藍(lán)的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)１３個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字的能力；學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，運(yùn)用我看見(jiàn)的句式說(shuō)話。
２、學(xué)法與習(xí)慣目標(biāo)：繼續(xù)鞏固利用拼音識(shí)字和拼讀識(shí)字的方法；
３、情感態(tài)度目標(biāo)：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會(huì)夜空的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
４、本課教學(xué)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)１３個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感有地朗讀，力求做到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級(jí)教師倪谷音曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感到書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設(shè)定了如下教學(xué)程序：
對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有強(qiáng)烈的求知欲望。就不會(huì)產(chǎn)生積極參與的意識(shí)。同時(shí)學(xué)齡兒童的注意力特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。為此，在教學(xué)中，我根據(jù)兒童的這些心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對(duì)學(xué)產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍(lán)天圖，并播放《小小的船》這首歌曲，讓學(xué)生貼上星星和月兒，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒像什么。這樣，在聽(tīng)一聽(tīng)，貼一貼、說(shuō)一說(shuō)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想像力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教育理念。我不當(dāng)課堂教學(xué)的主宰者，而是像崔永元主持實(shí)話實(shí)說(shuō)那樣，營(yíng)造一種輕松、愉悅氣氛，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課后學(xué)生的興趣被激活了，我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字反復(fù)拼讀，與小組內(nèi)的伙伴合作交流；再請(qǐng)小老師上臺(tái)帶讀生字。最大限度地在時(shí)間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受受到識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的能力，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。
興趣是最好的老師?！墩Z(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè)趣。有樂(lè)趣才會(huì)喜歡。如何在激趣之后，讓這個(gè)趣字貫穿下去，使學(xué)生在有滋有味的朗讀中，進(jìn)入課文情境，體驗(yàn)美好的情趣呢？我作了如下設(shè)計(jì)：
１、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂(lè)曲，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我看見(jiàn)（）。放飛學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
２、指導(dǎo)朗讀。一年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)容易唱讀，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練尤為重要。因此，在朗讀指導(dǎo)中我先配樂(lè)范讀，然后又進(jìn)行引讀：
彎彎的月兒像什么？
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么？
在引讀的過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生對(duì)課文的情境有了更真切的體驗(yàn)。針對(duì)小朋友們好勝的心理特點(diǎn)我又設(shè)計(jì)了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足學(xué)生的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行富有趣味性、形象性的表演讀，再現(xiàn)課文情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兒歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
語(yǔ)文課程改革的基本理念強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的氛圍，拓寬學(xué)語(yǔ)文的天地。因此，我用音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著遨游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景，與小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流、探討，再由小組派代表在班級(jí)內(nèi)展示交流。這樣，在學(xué)科之間的整合與滲透中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了升華，創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)，一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新，使用課堂煥發(fā)出生命的活力！
小小的船的說(shuō)課稿篇十三
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
1.出示謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
本課一開(kāi)始，教師借助多媒體，播放謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。
2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
（1）圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。
教師趁機(jī)提問(wèn)：
a.這是什么樣兒的月亮？詩(shī)人把它說(shuō)成什么？彎彎的月兒像什么？
b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船？
c.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？
由淺入深的提問(wèn)，既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對(duì)話過(guò)程這一要素，使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，帶著強(qiáng)烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個(gè)意象的聯(lián)系。特別是對(duì)“彎彎的月兒像什么？”這一問(wèn)題的回答，學(xué)生的發(fā)言充滿了新意，充滿了童趣。
（2）綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)，再創(chuàng)情境。
（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（播放課件中的背景音樂(lè)）現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）。
當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚úシ艃和枨缎⌒〉拇罚?，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓(xùn)練。
學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美，培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放了多媒體中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空?qǐng)D，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀。
（1）彎彎的月兒像什么？
（3）我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么？
針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于詩(shī)的情境之中。在全體演讀時(shí)，作為教師的我也成為其中一分子,拉近了與學(xué)生的距離。
4.創(chuàng)作想象畫(huà)。
從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。
作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。
作畫(huà)時(shí)，用音樂(lè)渲染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。
在上課時(shí)，充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)目標(biāo)水到渠成。
小小的船的說(shuō)課稿篇十四
《小小的船》是一首優(yōu)美的.兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)逐步能說(shuō)一句較完整的話，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要采用情境教學(xué)法。
1、出示謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
本課一開(kāi)始，我就借助幻燈機(jī)，播放謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
（1）圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。
（教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，彎彎的由月亮掛在藍(lán)天上，該多美呀?。ń處熥匀灰稣n題，配樂(lè)朗誦）。
（2）綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)，再創(chuàng)情境。
（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ乓魳?lè)）現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）。
3、趣味識(shí)字。
一位教育家說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。在識(shí)字教學(xué)中，我首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際提出：你記住了哪些字，說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？接著采用游戲"摘星星"的方式讓學(xué)生在玩樂(lè)的興趣中學(xué)會(huì)了識(shí)字。
4、朗讀訓(xùn)練。
學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓"趣"字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美，培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放舒緩的音樂(lè)配合聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空?qǐng)D，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
接著我又安排激情演讀。我采用這樣的方式：
（師描述）這是一首多么優(yōu)美的兒歌呀！老師真想坐在月亮上大聲朗讀，你們想嗎？（同時(shí)出示月亮模型）同學(xué)們都躍躍欲試。
此時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于"只能意會(huì)，不能言傳"的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a、自由演讀b、個(gè)別演讀c、全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。
5、創(chuàng)作想像畫(huà)。
從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。
作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。
小小的船的說(shuō)課稿篇一
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一個(gè)小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共兩句，第一句生動(dòng)地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句由"小小的船"展開(kāi)想象，寫(xiě)小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求與新時(shí)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新形勢(shì)，，堅(jiān)持低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，在第一課時(shí)里，設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字。2、初讀課文，了解作者。3、鞏固掌握舊的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)新的認(rèn)字方法。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，并運(yùn)用漢字。教學(xué)難點(diǎn)為：由古字猜今字。教學(xué)準(zhǔn)備為課件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，課亦如此。一節(jié)好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng)造，有所新的探索與發(fā)現(xiàn)的。因此，在開(kāi)課伊始，就要如同一塊磁石，牢牢地吸引著學(xué)生。因此，我是這樣導(dǎo)入的：
1、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”在我們今天學(xué)習(xí)新課之前，先來(lái)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的古詩(shī)。請(qǐng)讀：
（1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學(xué)生猜童謠里寫(xiě)了什么。（月亮）。
（2）學(xué)生齊讀有關(guān)月亮的詩(shī)歌?！鹅o夜思》、《古朗月行》。接著教師巧妙過(guò)渡：是啊，月亮是我們的好朋友。在詩(shī)人的筆下，月亮是一首詩(shī)；在畫(huà)家的筆下，月亮是一幅畫(huà)。今天，老師就帶來(lái)了一幅畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢？通過(guò)詩(shī)意的語(yǔ)言，建構(gòu)詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)情境，讓語(yǔ)文課堂上處處皆語(yǔ)文，耐人尋味。
2、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察和想象，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。低年級(jí)孩子喜歡形象直觀的畫(huà)面，同時(shí)又非常善于想象，此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)話，能夠激活學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，又能巧妙吸引學(xué)生注意。接著教師相機(jī)總結(jié)：同學(xué)們既善于觀察，又善于想象，還很會(huì)說(shuō)話，一定會(huì)越來(lái)越聰明的！
3、導(dǎo)入課題，師正音，讀好課題，師示范寫(xiě)課題，學(xué)生手腕書(shū)寫(xiě)跟寫(xiě)。低年級(jí)孩子模仿能力非常強(qiáng)，所以教師平時(shí)的一筆一畫(huà)非常重要，教師利用書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，達(dá)到事半功倍的效果。
接著，第二步是初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。這是本節(jié)課的重要部分。生字的學(xué)習(xí)是本課時(shí)，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但語(yǔ)文課堂又并非是單線的，因此，在學(xué)習(xí)生字之前，先會(huì)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)葉圣陶先生。葉圣陶先生是知名的作家、教育家，他的作品影響了很多人，因此在本課的學(xué)習(xí)中，不能忽視對(duì)作者的介紹。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)有課程意識(shí)。不少專家和學(xué)者也反復(fù)呼吁，“語(yǔ)文課本無(wú)非是個(gè)例子”、“我們應(yīng)當(dāng)用教材來(lái)教，而不是單單只教教材”。因此在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)葉圣陶先生時(shí)，還會(huì)重點(diǎn)推薦他的一些童話作品，終點(diǎn)推薦童話《稻草人》，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引起學(xué)生的閱讀期待。
在完成作者介紹環(huán)節(jié)后，就進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課的重中之重點(diǎn)所在。為此，本人精心安排了如下環(huán)節(jié)：
（1）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀比賽。
第一輪：開(kāi)火車(chē)讀，教師正音。
第二輪：檢查讀，重點(diǎn)檢查困難學(xué)生，給予幫助。
第三輪：去掉拼音讀詞語(yǔ)比賽。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，意在鞏固漢語(yǔ)拼音，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。
（2）第二環(huán)節(jié)：生字大闖關(guān)。
第一種方法：給生字組詞記生字。
第二種方法：用生字說(shuō)句子記生字。
第三種方法：猜謎語(yǔ)記生字。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是根據(jù)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種識(shí)字法展開(kāi)教學(xué)，用生字組詞、造句更好地讓學(xué)生運(yùn)用生字，通過(guò)運(yùn)用生字以更好地鞏固生字。通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造，又更增添了漢字學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)闖關(guān)學(xué)習(xí)的方式激活課堂，讓課堂充滿競(jìng)賽的意識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生的小組合作與團(tuán)結(jié)。
（3）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字比賽。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，拓寬了漢字學(xué)習(xí)深度與廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深，每一個(gè)漢字，都滲透著祖先的智慧與汗水，是每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)當(dāng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)。讓學(xué)生去追溯漢字的本源來(lái)進(jìn)行，更富智慧，同時(shí)，識(shí)字教學(xué)也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。
在一輪又一輪的生字學(xué)習(xí)后，進(jìn)入本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，一切就迎刃而解了。最后，教師與學(xué)生共同總結(jié)識(shí)字方法，總結(jié)本節(jié)課的收獲，為下一節(jié)課鋪墊。
一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)如一篇好文章，要講究“起承轉(zhuǎn)合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。一節(jié)好課，也應(yīng)當(dāng)如一座精美的園林，亭臺(tái)樓閣，別具匠心。既可遠(yuǎn)觀，又可走近，細(xì)細(xì)品味。愿我們?cè)谧非蠛谜n的路上，多思考、多實(shí)踐，早日達(dá)到爐火純青之境界！
小小的船的說(shuō)課稿篇二
一、說(shuō)教材。
教材簡(jiǎn)析。
《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的第10課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。
作者通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。
教學(xué)要求。
（1）認(rèn)知要求：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
（2）技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
（3）情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
二、說(shuō)教法。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫(huà)、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法。
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課。
首先板書(shū)：一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船？這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識(shí)了字形，理解了字意。接著又板書(shū)：“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢？我運(yùn)用多媒體出示畫(huà)面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
（二）動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象。
朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。今天，我準(zhǔn)備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。在討論：“你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。（相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。）為什么喜歡？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好?。S機(jī)讓船和月兒重疊）并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢？讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過(guò)誦讀對(duì)比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫(huà)面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對(duì)比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)。對(duì)于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象？在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見(jiàn)?！边@個(gè)句式說(shuō)話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養(yǎng)語(yǔ)情感。詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
（1）引讀。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。
（2）美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級(jí)小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
（3）演讀——唱游。本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂(lè)邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
（三）巧識(shí)字形，樂(lè)趣橫生，學(xué)會(huì)生字。
在初讀、細(xì)讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識(shí)巧記。
小小的船的說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。
說(shuō)教材：
本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個(gè)充滿想象力的音樂(lè)空間里感受和體驗(yàn)音樂(lè)。《小小的船》是其中一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲，它以形象、通俗易懂的語(yǔ)言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話般意境描繪得十分生動(dòng)有趣，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級(jí)語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過(guò)，通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)積累了不少與本課有關(guān)的知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手。
說(shuō)學(xué)情：
本課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛(ài)探索、模仿力強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解，但對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握仍處于初級(jí)階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)教法：
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采取趣味性、知識(shí)性并重的原則，教學(xué)中運(yùn)用了謎語(yǔ)導(dǎo)入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、在突破難點(diǎn)時(shí)還用了難點(diǎn)前置、分散突破法等教法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我還選用了模仿法、體驗(yàn)法、表現(xiàn)法、滲透法等學(xué)法，使學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，思維活躍，積極的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
課標(biāo)指出“音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成。”依此我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點(diǎn)。
2、方法與過(guò)程：運(yùn)用游戲、律動(dòng)等多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與歌曲的唱、演。
3、知識(shí)與技能：通過(guò)感受與體驗(yàn)音的高低用準(zhǔn)確的音高試唱歌曲旋律。
小小的船的說(shuō)課稿篇四
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。
2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
板畫(huà)一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫(huà)紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1．復(fù)習(xí)檢查。
通過(guò)檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
(1)圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問(wèn)：
s．這是什么樣兒的月亮?詩(shī)人把它說(shuō)成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的'月亮為什么覺(jué)得像小船?
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問(wèn)，特別是最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。
(2)綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、幻燈、音樂(lè)再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂(lè))現(xiàn)在人聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)。
當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，(師打開(kāi)投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見(jiàn)（）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?個(gè)難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓(xùn)練。
—年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(3)我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么?
針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。
在這較復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。
在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫(huà)。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。
作畫(huà)時(shí)，教師可用上音樂(lè)瀉染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。
小小的船的說(shuō)課稿篇五
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
沈老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，沈老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對(duì)字詞展開(kāi)學(xué)習(xí)之前，沈老師以謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對(duì)生字的記憶。對(duì)生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個(gè)特殊形式的短語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們?cè)诶蠋煹闹更c(diǎn)下讀得非常好。
因?yàn)檫@首兒童詩(shī)簡(jiǎn)短且韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)而且由于字詞版塊的有效鋪墊，初讀課文時(shí)顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沈老師首先抓住了孩子們對(duì)于一句話的理解。在沈老師的引領(lǐng)下，學(xué)生知道了什么是句號(hào)，什么是一句話。沈老師也很大膽，能夠給予孩子嘗試標(biāo)出課文有幾句話的機(jī)會(huì)。事實(shí)也告訴我們沈老師的嘗試是正確的，孩子們理解了“什么是句號(hào)，什么是一句話”，因此標(biāo)得非常好。在引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)一句話的過(guò)程中，沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進(jìn)行了朗讀課文，使孩子們對(duì)于一句話有了更深的理解。
在課文的閱讀理解中，沈老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“彎的月兒小的船?！边M(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢(shì)中體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“像”的句式，以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子，讓他們說(shuō)一說(shuō)，在交流中使學(xué)生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時(shí)候，沈老師重點(diǎn)抓住“尖尖的”這個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行理解，使學(xué)生更加形象的理解為什么說(shuō)月兒像小船。
最后，沈老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫(xiě)字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實(shí)有效，孩子們也因此寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)漂亮的字體。一句話，本節(jié)課是一堂非常完美的課，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小小的船的說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
四年前，當(dāng)新課改的春雨沐浴我們的時(shí)候，我們感覺(jué)涼絲絲的，但春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在座的老師們都在這場(chǎng)春雨中茁壯成長(zhǎng)起來(lái)了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來(lái)到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，希望大家提出寶貴意見(jiàn):
下面我將從以下六方面說(shuō)起：
一、課程理念
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)
四、教學(xué)方法
五、學(xué)生學(xué)法
六、教學(xué)流程及策略
一、課程理念：
《小小的船》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第七課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩(shī)，這首詩(shī)歌用通俗易通的語(yǔ)言，把藍(lán)藍(lán)的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來(lái)。全詩(shī)極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書(shū)包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字的能力，從而認(rèn)識(shí)本課九個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情。
3、通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句和內(nèi)容，展開(kāi)想象。
空白點(diǎn)：你坐上月亮船會(huì)看到什么？假如有一天，你飛上藍(lán)天你會(huì)做什么？
四、教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語(yǔ)引入，音樂(lè)欣賞，奪星星等。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如同桌互讀，互認(rèn)、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準(zhǔn)備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。
五、學(xué)生學(xué)法：
1、誦讀法
2、自主合作認(rèn)識(shí)生字的方法。
3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。
六、教學(xué)流程：
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入“一閃一閃亮晶晶，好象無(wú)數(shù)小眼睛，掛在天空放光明?！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍(lán)天上。
（二）說(shuō)一說(shuō)、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個(gè)問(wèn)題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月亮象什么？
然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍(lán)藍(lán)的夜空。（點(diǎn)課件）隨即老師問(wèn)第四個(gè)問(wèn)題：
4、說(shuō)說(shuō)剛才看見(jiàn)了什么？
在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書(shū)課題
（三）讀一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主識(shí)字。
分4步完成：
（1）打開(kāi)書(shū)自讀課文，畫(huà)出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識(shí)字。
（3）檢查認(rèn)字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空?qǐng)D。（點(diǎn)課件）教師點(diǎn)星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家
2、教師精心導(dǎo)讀。
“以讀為本、以讀代講”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀”的教學(xué)：
1）、初讀階段：
首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學(xué)生給老師評(píng)價(jià)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學(xué)生帶著獨(dú)特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動(dòng)作讀
（四）唱一唱、說(shuō)一說(shuō)，趣中求新。
1、 學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會(huì)做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當(dāng)小歌唱家：唱星空；
2、當(dāng)小詩(shī)人：寫(xiě)星空；
3、當(dāng)小畫(huà)家：畫(huà)星空。
小小的船的說(shuō)課稿篇七
《小小的船》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一首兒童詩(shī)歌。本課計(jì)劃兩課時(shí)完成，龍老師上的是第一課時(shí)。下面我就龍老師的這節(jié)課說(shuō)幾點(diǎn)自己的看法。有不對(duì)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
2、對(duì)本次活動(dòng)非常重視。課前鉆研教材、查閱資料、了解學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n。
3、識(shí)字教學(xué)中能循序漸進(jìn)，有層次感，教學(xué)思路清晰。如：教學(xué)生字時(shí)由聽(tīng)（看）——勾畫(huà)——讀——問(wèn)——考（互助）——檢查——識(shí)記——檢查。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
4、重視學(xué)習(xí)方法的傳授。
（1）看聽(tīng)思結(jié)合法、
（2）符號(hào)標(biāo)注法、
（3）拼音識(shí)記法、
（4）同桌互助法、
（5）觀察法、
（6）想象法、
（7）讀思結(jié)合法。
如：在教學(xué)中龍老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題“是什么樣的月兒”“船兒是什么樣的”“我看到了什么”到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題的答案，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象“你還看到了什么？”通過(guò)邊讀邊思考，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
6、這節(jié)課龍老師能采用多種形式來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。如：
（1）合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
（2）教學(xué)時(shí)能面向全體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（3）正確的評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
7、能將學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)之中，做到了既教書(shū)又育人。如：
（1）舉手回答老師的問(wèn)題，要求學(xué)生既要坐姿端正又要舉手規(guī)范，
（2）學(xué)會(huì)幫助別人和求助別人。
1、對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的檢查還可以更全面更細(xì)致。
3、學(xué)生讀還得加強(qiáng)，讀的層次還沒(méi)讀出來(lái)，讀的形式還欠一些，讀的時(shí)間還不夠，讀的效果還不完美。
4、組織教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還需要多積累。
作為龍黎老師的共同學(xué)習(xí)人、指導(dǎo)教師，我愿與龍黎老師一道，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)指導(dǎo)水平，為年輕教師提供更多的幫助和有效建議，與他們共同成長(zhǎng)。
一是多深入年輕教師課堂聽(tīng)課，了解他們的真實(shí)需求，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性。
二是加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，全面熟悉了解新課標(biāo)，豐富理論知識(shí)，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
三是重視教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，關(guān)注教學(xué)焦點(diǎn)問(wèn)題，提高解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題的能力。
總之，我會(huì)珍惜每一次參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)。相信龍黎老師也會(huì)和我一樣，通過(guò)活動(dòng)的鍛煉不斷完善自己，成為一個(gè)合格的人民教師。
劉新華老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：
一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，劉老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對(duì)字詞展開(kāi)學(xué)習(xí)之前，老師以謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對(duì)生字的記憶。對(duì)生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。
二．語(yǔ)言親切、細(xì)膩、感染力強(qiáng)，娓娓動(dòng)聽(tīng)。
對(duì)于老師，特別是低年級(jí)的語(yǔ)文老師，他們語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語(yǔ)言感染了她的學(xué)生，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言親切、柔和、自然。在教學(xué)中，她充分肯定了學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一點(diǎn)改進(jìn)，不失時(shí)機(jī)，不吝美詞去贊美她的學(xué)生，如：“你真聰明”，“你真讓老師喜歡”因?yàn)橛辛死蠋煹墓膭?lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的'感覺(jué)好象不是在上課，而是在與學(xué)生友好地交流，整堂課的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)?shù)暮谩?BR> 《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽(tīng)了一年級(jí)四位語(yǔ)文老師的課，他們一個(gè)個(gè)上的都很出色。下面就一一說(shuō)說(shuō)吧：陳愛(ài)華老師整個(gè)課堂基本落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語(yǔ)文味。
她的課堂本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。
陳老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，注意到了這點(diǎn)的，而且在她的每個(gè)環(huán)節(jié)的處理和過(guò)度上，目的明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過(guò)度是非常自然的。
2、發(fā)揮學(xué)生的想象力。
陳老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見(jiàn)什么”的說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
當(dāng)然我也有幾點(diǎn)建議：
1、課文讀還沒(méi)到位。讀的訓(xùn)練層次還沒(méi)出來(lái)，讀的形式還不夠，讀的時(shí)間還不夠。讀的效果沒(méi)達(dá)到。
2、教師的語(yǔ)言還需要錘煉。一個(gè)是語(yǔ)速還可加快，一個(gè)是語(yǔ)調(diào)的高低。
聽(tīng)了江老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺(jué)整個(gè)課堂落實(shí)了新課程改革的理念，符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語(yǔ)文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：
江老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，江老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對(duì)字詞展開(kāi)學(xué)習(xí)之前，江老師以謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音結(jié)構(gòu)中進(jìn)行區(qū)分，使學(xué)生在比較中加深對(duì)生字的記憶。對(duì)生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個(gè)特殊形式的疊詞短語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們?cè)诶蠋煹闹更c(diǎn)下讀得非常好。
在課文的閱讀理解中，江老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。江老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“小小的月兒兩頭尖”進(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文的妙處，使學(xué)生更加形象的理解為什么說(shuō)月兒像小船，其次在朗讀上口的優(yōu)勢(shì)中體會(huì)到“船”與“月”的相似之處。
最后，江老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫(xiě)字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實(shí)有效，孩子們也因此寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)漂亮的字體，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小小的船的說(shuō)課稿篇八
10月14日，我使用數(shù)字教材上了一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》。這一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè)節(jié)奏感。
上課一開(kāi)始，我就先打開(kāi)數(shù)字教材里的動(dòng)畫(huà)圖，滿天的星星和一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上，畫(huà)面好美！孩子們高興的發(fā)出了感嘆。我就順勢(shì)引導(dǎo)，你在圖片里看到了什么？孩子們大聲說(shuō)，彎彎的月亮。那彎彎的月亮像什么？像香蕉、像小船……孩子們大聲的說(shuō)著自己眼里的月亮，小手舉得高高，看到孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，我非常開(kāi)心，一一對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。
接著我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的？一石激起千層浪。一只只小手唰地舉起在桌子上，有的說(shuō)：我看到的月亮像香蕉像月餅像大玉盤(pán)像個(gè)半圓像眉毛學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我又點(diǎn)開(kāi)數(shù)字教材中的課文朗讀，學(xué)生紛紛搖頭晃腦的跟著讀起來(lái)，一副陶醉的樣子。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解。有的同學(xué)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說(shuō)彎彎的月兒小小的船多美??！有的同學(xué)說(shuō)：閃閃的星星就像一雙雙眼睛孩子們不知不覺(jué)陶醉在天真，爛漫的世界中。活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與彎的月兒小的船比較，問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得哪句話好？學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽(tīng)，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
孩子們已經(jīng)能熟讀成誦了，于是我就點(diǎn)開(kāi)了生字的書(shū)寫(xiě)。數(shù)字教材資源庫(kù)非常方便，每個(gè)生字的讀寫(xiě)教程和筆畫(huà)筆順以及組詞和造句都呈現(xiàn)的非常細(xì)致。孩子們高興的伸出手指跟著讀跟著寫(xiě)，特別方便有效。
何館長(zhǎng)給了我很多建議和指導(dǎo)，非常感謝她。我深深感知到一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，也認(rèn)識(shí)到自己的不足。面對(duì)孩子們的積極性很高，但注意力集中時(shí)間太短的特點(diǎn)，我還要花心思下功夫進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上也要注意抓住一個(gè)主題去開(kāi)發(fā)引導(dǎo)孩子們深究，而不是面面俱到的淺嘗輒止。
小小的船的說(shuō)課稿篇九
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽(tīng)了一年級(jí)四位語(yǔ)文老師的課，他們一個(gè)個(gè)上的都很出色。下面就一一說(shuō)說(shuō)吧：陳愛(ài)華老師整個(gè)課堂基本落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂扎實(shí)而有語(yǔ)文味。她的課堂本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：
陳老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，注意到了這點(diǎn)的，而且在她的每個(gè)環(huán)節(jié)的處理和過(guò)度上，目的明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過(guò)度是非常自然的。
陳老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見(jiàn)什么”的'說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
當(dāng)然我也有幾點(diǎn)建議：
1、課文讀還沒(méi)到位。讀的訓(xùn)練層次還沒(méi)出來(lái)，讀的形式還不夠，讀的時(shí)間還不夠。讀的效果沒(méi)達(dá)到。
2、教師的語(yǔ)言還需要錘煉。一個(gè)是語(yǔ)速還可加快，一個(gè)是語(yǔ)調(diào)的高低。
張華玲老師值得我們學(xué)習(xí)的地方有：
在本課教學(xué)中，李老師創(chuàng)設(shè)自然情境，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
本次教學(xué)老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了聽(tīng)音樂(lè)，背唱《小小的船》歌曲，使語(yǔ)文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。同時(shí)還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫(huà)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小小的船的說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。
本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個(gè)充滿想象力的音樂(lè)空間里感受和體驗(yàn)音樂(lè)?！缎⌒〉拇肥瞧渲幸皇變和瘹庀庥舻娜淖痈枨孕蜗?、通俗易懂的語(yǔ)言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話般意境描繪得十分生動(dòng)有趣，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級(jí)語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過(guò)，通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)積累了不少與本課有關(guān)的知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手。
本課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛(ài)探索、模仿力強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解，但對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的掌握仍處于初級(jí)階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采取趣味性、知識(shí)性并重的原則，教學(xué)中運(yùn)用了謎語(yǔ)導(dǎo)入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、在突破難點(diǎn)時(shí)還用了難點(diǎn)前置、分散突破法等教法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我還選用了模仿法、體驗(yàn)法、表現(xiàn)法、滲透法等學(xué)法，使學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，思維活躍，積極的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。
課標(biāo)指出“音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成。”依此我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點(diǎn)。
2、方法與過(guò)程：運(yùn)用游戲、律動(dòng)等多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與歌曲的唱、演。
3、知識(shí)與技能：通過(guò)感受與體驗(yàn)音的高低用準(zhǔn)確的音高試唱歌曲旋律。
小小的船的說(shuō)課稿篇十一
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
四年前，當(dāng)新課改的春雨沐浴我們的時(shí)候，我們感覺(jué)涼絲絲的，但春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在座的老師們都在這場(chǎng)春雨中茁壯成長(zhǎng)起來(lái)了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來(lái)到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，希望大家提出寶貴意見(jiàn):。
下面我將從以下六方面說(shuō)起：
一、課程理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
五、學(xué)生學(xué)法。
六、教學(xué)流程及策略。
一、課程理念：
《小小的船》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第七課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩(shī)，這首詩(shī)歌用通俗易通的語(yǔ)言，把藍(lán)藍(lán)的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來(lái)。全詩(shī)極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書(shū)包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字的能力，從而認(rèn)識(shí)本課九個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情。
3、通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句和內(nèi)容，展開(kāi)想象。
空白點(diǎn)：你坐上月亮船會(huì)看到什么？假如有一天，你飛上藍(lán)天你會(huì)做什么？
四、教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語(yǔ)引入，音樂(lè)欣賞，奪星星等。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如同桌互讀，互認(rèn)、互檢生字等。
3、“以讀為本、以讀代講”的方法。
為此，我們準(zhǔn)備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。
五、學(xué)生學(xué)法：
1、誦讀法。
2、自主合作認(rèn)識(shí)生字的方法。
3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。
六、教學(xué)流程：
（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。
首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入“一閃一閃亮晶晶，好象無(wú)數(shù)小眼睛，掛在天空放光明?！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍(lán)天上。
（二）說(shuō)一說(shuō)、想一想，趣中揭題。
這里老師提出了四個(gè)問(wèn)題：
1、星空還缺少什么呢？
2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月亮象什么？
然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍(lán)藍(lán)的夜空。（點(diǎn)課件）隨即老師問(wèn)第四個(gè)問(wèn)題：
4、說(shuō)說(shuō)剛才看見(jiàn)了什么？
在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書(shū)課題。
（三）讀一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主識(shí)字。
分4步完成：
（1）打開(kāi)書(shū)自讀課文，畫(huà)出生字。
（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識(shí)字。
（3）檢查認(rèn)字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空?qǐng)D。（點(diǎn)課件）教師點(diǎn)星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。
（4）送生字回家。
2、教師精心導(dǎo)讀。
“以讀為本、以讀代講”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀”的教學(xué)：
1）、初讀階段：
首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。
2）、品讀階段：
(1)引讀。
老師范讀之后讓學(xué)生給老師評(píng)價(jià)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。
(2)美讀。
讓學(xué)生帶著獨(dú)特的情感去讀，要求以聲傳情。
(3)演讀——加上動(dòng)作讀。
（四）唱一唱、說(shuō)一說(shuō)，趣中求新。
2、如果有一天你真的能飛上太空，你會(huì)做什么呢？
（五）作業(yè)拓展延伸。
1、當(dāng)小歌唱家：唱星空；
2、當(dāng)小詩(shī)人：寫(xiě)星空；
3、當(dāng)小畫(huà)家：畫(huà)星空。
小小的船的說(shuō)課稿篇十二
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首語(yǔ)言優(yōu)美，意境恬靜的兒童詩(shī)。課文又為這首詩(shī)配上一幅明朗的插圖，在圖中，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上，在藍(lán)藍(lán)的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)１３個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字的能力；學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，運(yùn)用我看見(jiàn)的句式說(shuō)話。
２、學(xué)法與習(xí)慣目標(biāo)：繼續(xù)鞏固利用拼音識(shí)字和拼讀識(shí)字的方法；
３、情感態(tài)度目標(biāo)：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會(huì)夜空的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
４、本課教學(xué)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)１３個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感有地朗讀，力求做到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級(jí)教師倪谷音曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感到書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設(shè)定了如下教學(xué)程序：
對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有強(qiáng)烈的求知欲望。就不會(huì)產(chǎn)生積極參與的意識(shí)。同時(shí)學(xué)齡兒童的注意力特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。為此，在教學(xué)中，我根據(jù)兒童的這些心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對(duì)學(xué)產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍(lán)天圖，并播放《小小的船》這首歌曲，讓學(xué)生貼上星星和月兒，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒像什么。這樣，在聽(tīng)一聽(tīng)，貼一貼、說(shuō)一說(shuō)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想像力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教育理念。我不當(dāng)課堂教學(xué)的主宰者，而是像崔永元主持實(shí)話實(shí)說(shuō)那樣，營(yíng)造一種輕松、愉悅氣氛，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課后學(xué)生的興趣被激活了，我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字反復(fù)拼讀，與小組內(nèi)的伙伴合作交流；再請(qǐng)小老師上臺(tái)帶讀生字。最大限度地在時(shí)間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受受到識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的能力，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。
興趣是最好的老師?！墩Z(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè)趣。有樂(lè)趣才會(huì)喜歡。如何在激趣之后，讓這個(gè)趣字貫穿下去，使學(xué)生在有滋有味的朗讀中，進(jìn)入課文情境，體驗(yàn)美好的情趣呢？我作了如下設(shè)計(jì)：
１、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂(lè)曲，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我看見(jiàn)（）。放飛學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
２、指導(dǎo)朗讀。一年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)容易唱讀，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練尤為重要。因此，在朗讀指導(dǎo)中我先配樂(lè)范讀，然后又進(jìn)行引讀：
彎彎的月兒像什么？
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么？
在引讀的過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生對(duì)課文的情境有了更真切的體驗(yàn)。針對(duì)小朋友們好勝的心理特點(diǎn)我又設(shè)計(jì)了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足學(xué)生的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行富有趣味性、形象性的表演讀，再現(xiàn)課文情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兒歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
語(yǔ)文課程改革的基本理念強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的氛圍，拓寬學(xué)語(yǔ)文的天地。因此，我用音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著遨游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出自己看到的太空美景，與小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流、探討，再由小組派代表在班級(jí)內(nèi)展示交流。這樣，在學(xué)科之間的整合與滲透中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了升華，創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)，一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新，使用課堂煥發(fā)出生命的活力！
小小的船的說(shuō)課稿篇十三
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
1.出示謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
本課一開(kāi)始，教師借助多媒體，播放謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。
2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
（1）圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。
教師趁機(jī)提問(wèn)：
a.這是什么樣兒的月亮？詩(shī)人把它說(shuō)成什么？彎彎的月兒像什么？
b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船？
c.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？
由淺入深的提問(wèn)，既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對(duì)話過(guò)程這一要素，使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，帶著強(qiáng)烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個(gè)意象的聯(lián)系。特別是對(duì)“彎彎的月兒像什么？”這一問(wèn)題的回答，學(xué)生的發(fā)言充滿了新意，充滿了童趣。
（2）綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)，再創(chuàng)情境。
（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（播放課件中的背景音樂(lè)）現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）。
當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚úシ艃和枨缎⌒〉拇罚?，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓(xùn)練。
學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美，培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放了多媒體中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空?qǐng)D，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀。
（1）彎彎的月兒像什么？
（3）我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么？
針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于詩(shī)的情境之中。在全體演讀時(shí)，作為教師的我也成為其中一分子,拉近了與學(xué)生的距離。
4.創(chuàng)作想象畫(huà)。
從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。
作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。
作畫(huà)時(shí)，用音樂(lè)渲染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。
在上課時(shí)，充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)目標(biāo)水到渠成。
小小的船的說(shuō)課稿篇十四
《小小的船》是一首優(yōu)美的.兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)逐步能說(shuō)一句較完整的話，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要采用情境教學(xué)法。
1、出示謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
本課一開(kāi)始，我就借助幻燈機(jī)，播放謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
（1）圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。
（教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，彎彎的由月亮掛在藍(lán)天上，該多美呀?。ń處熥匀灰稣n題，配樂(lè)朗誦）。
（2）綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)，再創(chuàng)情境。
（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。úシ乓魳?lè)）現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）。
3、趣味識(shí)字。
一位教育家說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。在識(shí)字教學(xué)中，我首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際提出：你記住了哪些字，說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？接著采用游戲"摘星星"的方式讓學(xué)生在玩樂(lè)的興趣中學(xué)會(huì)了識(shí)字。
4、朗讀訓(xùn)練。
學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓"趣"字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美，培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放舒緩的音樂(lè)配合聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空?qǐng)D，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
接著我又安排激情演讀。我采用這樣的方式：
（師描述）這是一首多么優(yōu)美的兒歌呀！老師真想坐在月亮上大聲朗讀，你們想嗎？（同時(shí)出示月亮模型）同學(xué)們都躍躍欲試。
此時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于"只能意會(huì)，不能言傳"的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a、自由演讀b、個(gè)別演讀c、全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。
5、創(chuàng)作想像畫(huà)。
從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。
作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。