2023年初中化學(xué)教學(xué)論文題目 初中化學(xué)教學(xué)論文(實(shí)用9篇)

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    初中化學(xué)教學(xué)論文題目篇一
    一、初中化學(xué)教學(xué)的瓶頸分析
    1.課堂互動(dòng)相對(duì)缺乏
    2.教學(xué)設(shè)備設(shè)施不夠健全
    3.忽視化學(xué)實(shí)踐操作能力
    4.教師教學(xué)觀念陳舊
    二、初中化學(xué)教學(xué)問題的改進(jìn)策略
    1.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流
    2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
    3.充分應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué),提高教學(xué)效果
    4.減少演示,提倡學(xué)生自主動(dòng)手
    初中化學(xué)教學(xué)論文題目篇二
    在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師如果能夠采用科學(xué)的方法,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,對(duì)于學(xué)生較好的掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,從而更好的學(xué)好化學(xué)有著至關(guān)重要的作用,更為學(xué)生到高中后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以我認(rèn)為初中化學(xué)教師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo),應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),應(yīng)該抓學(xué)生的基本技能訓(xùn)練與培養(yǎng),應(yīng)該重視習(xí)題課的科學(xué)教學(xué)等。
    興趣;方法;創(chuàng)新;技能;上好課;習(xí)題
    多年來我一直從事著初中化學(xué)課堂教學(xué),我深知,初中化學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常重要的作用,因此從參加工作的第一天起,我就感到肩負(fù)著沉重的歷史使命,不斷地在摸索著科學(xué)的課堂教學(xué)方法,下面結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)際,簡要地談?wù)劤踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)策略。
    興趣是最好的老師,教育心理學(xué)指出:構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。因此在課堂教學(xué)中,我能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我力求我的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,課堂的教學(xué)順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng),力求收到較好的教學(xué)效果。
    學(xué)無定法,貴在得法,學(xué)生接受能力有所不同,因此我根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類學(xué)生,他們原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng);第二類學(xué)生,他們原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng);第三類學(xué)生,他們原有知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)沒有信心。針對(duì)學(xué)生這種情況,我對(duì)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。在指導(dǎo)第一類學(xué)生時(shí),重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展,開拓學(xué)生思維,在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時(shí),輕知識(shí)的拓展,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,促使學(xué)生帶著問題積極思維,認(rèn)真聽課。總之,堅(jiān)持讓學(xué)生自己閱讀,可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣,有利于學(xué)生積極思維,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
    創(chuàng)新永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)生發(fā)展的靈魂,更是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于接受學(xué)生新的合理化的建議,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī),才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。因此我利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,還善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣,理論聯(lián)系實(shí)際,講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
    基本技能是所有學(xué)生最重要的能力,沒有基本技能根本無法去談創(chuàng)新能力,因此在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。在上課過程中,許多同學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)很差,我就創(chuàng)造讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多做試驗(yàn),多觀察,多體驗(yàn),從而使他們的基本技能得到快速發(fā)展。
    五、重視每一節(jié)課的課堂教學(xué)。
    教師如果對(duì)課堂教學(xué)不夠重視,何來的激發(fā)學(xué)生興趣,何來的科學(xué)的教學(xué)方法,何來的培養(yǎng)學(xué)生基本技能等,因此我堅(jiān)持做到精神飽滿的.上好每一節(jié)課,在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,多讓他們在黑板上寫板書,發(fā)表自己的觀點(diǎn),動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有聲有色,達(dá)到良好的效果。我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺,使新舊知識(shí)銜接好,讓新知識(shí)能自然過度,為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí),在教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向差生,緊靠課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽懂聽明白,對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,讓學(xué)生在每一節(jié)課中都能夠有所收獲。
    習(xí)題課教學(xué)非常重要,教師如果能夠?qū)W(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯(cuò)例及時(shí)整理,并反饋給學(xué)生,那樣對(duì)學(xué)生更好的掌握知識(shí)有著極其重要的作用。如解題中的方法和技巧,通過講評(píng),介紹給其他學(xué)生,有利于啟迪思維,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性。通過對(duì)錯(cuò)例的分析講解,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,理解為什么會(huì)出錯(cuò),從而對(duì)癥下藥??傊瘜W(xué)教師應(yīng)該重視習(xí)題課。
    初中化學(xué)課堂教學(xué)是一門學(xué)問,更是門藝術(shù),它需要更多的化學(xué)教學(xué)工作者能夠不斷地在實(shí)踐中摸索,在摸索中前進(jìn),從而探索出更加科學(xué)有效的教學(xué)策略,從而使初中化學(xué)課堂教學(xué)錦上添花。
    初中化學(xué)教學(xué)論文題目篇三
    1、教師的教學(xué)水平有待提高
    2、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高,學(xué)習(xí)方法欠缺
    3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程少,學(xué)生缺乏動(dòng)手和觀察能力
    二、提高初中化學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的對(duì)策
    1、千方百計(jì)提高教師的教學(xué)水平
    2、不斷變化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
    3、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和增加實(shí)驗(yàn)課程,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課程的不足
    三、結(jié)語
    綜上所述,無論采用那種教學(xué)策略來改善化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,都是要以學(xué)生的接受能力為中心的,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),以學(xué)生為主體,實(shí)施素質(zhì)教育的理念、今年來,在新課標(biāo)不斷改革的背景下,化學(xué)的教學(xué)有了很大的改觀,但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆?、這就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和主動(dòng)探究,重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和實(shí)際操作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng),從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
    初中化學(xué)教學(xué)論文題目篇四
    摘要:隨著新課程改革,小組合作式、互動(dòng)式教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)方式逐漸吸引了教育者的眼球,并加以應(yīng)用;而這種教學(xué)方式恰好是非常適合于初中化學(xué)教育的。初中化學(xué)教育教給學(xué)生的僅僅是一些基礎(chǔ)的知識(shí),初中化學(xué)教育應(yīng)側(cè)重激發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,讓他們把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。
    關(guān)鍵詞:初中化學(xué);學(xué)科興趣;小組合作
    引言
    在初中教育中,化學(xué)課程顯得比較特殊,特殊在于三年的初中教育中,化學(xué)課程僅占一年時(shí)間。這樣的安排,說明了化學(xué)這門學(xué)科的難度應(yīng)該是高于其他學(xué)科的,這一年也是激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科興趣的關(guān)鍵時(shí)期。所以,初中這一年的化學(xué)教育顯得尤為重要。而應(yīng)該如何去落實(shí)這一年的教育呢?筆者將從以下幾個(gè)方面簡要論述。
    一、以激起學(xué)科興趣為目的的教學(xué)
    俗話說:“興趣是最好的老師。”而我國填鴨式的教學(xué)往往會(huì)消磨掉學(xué)生的興趣。就算學(xué)生一開始對(duì)該學(xué)科有一定的興趣,在“老師教的不是學(xué)生而是考生”、以拿高分為目標(biāo)的國內(nèi)教育環(huán)境下,恐怕學(xué)生僅存的一點(diǎn)興趣也會(huì)消亡殆盡。我國目前對(duì)于這種教育現(xiàn)狀的確應(yīng)該稍做改變,應(yīng)從以獲得高分為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐约て饘W(xué)科興趣為目的的教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,利于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展,為我國培育未來的國之棟梁,以興趣為目的的教學(xué)迫在眉睫。教師在教學(xué)過程中,要在一開始就激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。在人教版九年級(jí)化學(xué)教材序言中有鎂條燃燒的照片,但圖片已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)在的學(xué)生了;且鎂條燃燒的整個(gè)過程也不是一張圖片能完全展示出來的,教師用枯燥的語言形容鎂條燃燒時(shí)的場景,相信學(xué)生也不一定能感受到。此時(shí)教師就可以采取別的措施吸引學(xué)生的眼球,如現(xiàn)場燃燒一段鎂條。此時(shí),學(xué)生不僅對(duì)“鎂”這種元素有了更加直觀的了解,更是讓他們體會(huì)到化學(xué)這門學(xué)科的.趣味性、可操作性和實(shí)踐性,這便從化學(xué)的第一節(jié)課就成功地吸引了學(xué)生,為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外,對(duì)于一門學(xué)科的興趣,還源于輕松活躍的課堂氛圍,甚至教授這門學(xué)科的教師。筆者就曾聽說過,有學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某門學(xué)科的教師,就放棄該門學(xué)科甚至厭惡該門學(xué)科;也曾聽說過,因?yàn)榉浅O矚g某門學(xué)科的教師,學(xué)生能在該門學(xué)科取得較為驚人的成績,這些都是鐵錚錚的事實(shí)。所以作為人民教師,應(yīng)該首先讓自己變得優(yōu)秀,受學(xué)生歡迎,才能保證學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的興趣,化學(xué)亦是如此。輕松活躍的課堂氛圍,與授課教師息息相關(guān),教師應(yīng)該從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、理解學(xué)生,樹立師生平等的觀念,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),才能建立起理想的師生關(guān)系和課堂氛圍,最終激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
    二、以小組合作學(xué)習(xí)為手段的教學(xué)
    小組合作學(xué)習(xí)是近年來興起的一種學(xué)習(xí)方式。筆者在多次試驗(yàn)后,證實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)的確是比較高效的一種學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢在于以下幾個(gè)方面。(1)互動(dòng)性。打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。相較于應(yīng)試教育,教師生動(dòng)的講解,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,如教師可以一改枯燥的講解式授課方式,多拋出問題,或者讓學(xué)生提出問題,促進(jìn)大家思考。這樣的問答方式可以促進(jìn)互動(dòng)性;還可以讓某個(gè)小組在教師的協(xié)助下備課、講課,這樣也可以在一定程度上提高互動(dòng)性。(2)互助性。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,可互相幫助,彌補(bǔ)互相的不足之處。這不僅僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí),更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。(3)參與性。以往學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí),往往會(huì)敷衍了事,隨便抄抄別人的成果就算完成;但當(dāng)以一個(gè)小組的名義進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生心中就會(huì)有一種團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感,因此就不能隨意為之,這在一定程度上可以保證學(xué)生的參與度。(4)體驗(yàn)性。當(dāng)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中,自然而然也就保證了他們的體驗(yàn)性。如學(xué)生都知道澄清石灰水遇到二氧化碳會(huì)產(chǎn)生沉淀,以前只是教師在講臺(tái)上講解和做實(shí)驗(yàn),可能坐在教室后排的學(xué)生根本沒辦法看到結(jié)果,對(duì)他們來說,這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了也和沒做差不多,僅僅停留于教師的說教和課本。但是,如果讓學(xué)生分小組去完成,那么每個(gè)小組的成員都能清晰地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的過程。這種小組合作的方式,讓學(xué)生有了對(duì)教材多方面的理解,有利于化學(xué)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)。(5)探究性。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是一群人聚在一起學(xué)習(xí),化學(xué)教師還可以拋出問題,由小組成員一起解決問題;也可以由教師給出一個(gè)課題,學(xué)習(xí)小組自行提出問題、解決問題,在探究中發(fā)掘化學(xué)的奇妙之處。(6)自主性。在小組中,合作學(xué)習(xí)總是很容易激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。少了教師的“啰唆”,學(xué)生跟自己同等水平的人一起學(xué)生就不會(huì)顯得畏縮,有問題敢大膽地提出;且沒有了教師張一張嘴便能得到的答案,學(xué)生更能獨(dú)立自主地思考、自發(fā)自主地學(xué)習(xí),這在他們以后的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中也顯得尤為重要。將以上六點(diǎn)特征及其他的特點(diǎn)綜合在一起,使小組合作成為化學(xué)教學(xué)的必要手段。
    三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)
    世界是由具有創(chuàng)新能力的人創(chuàng)造的?,F(xiàn)在整個(gè)世界都在呼吁創(chuàng)新性人才,這足以說明創(chuàng)新能力對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性[1]。而化學(xué)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,從社會(huì)需求來看,其實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力要求是非常高的;但初中化學(xué)并不能對(duì)學(xué)生有過高的要求,畢竟初中生才剛剛接觸化學(xué)這一門學(xué)科。教師可以借此時(shí)機(jī),充分利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的思維,進(jìn)而使他們逐漸具備創(chuàng)新能力。居里夫人曾說過:“好奇心是學(xué)者的第一美德。”初中生涉世尚淺,對(duì)世界仍充滿好奇心,利用他們的好奇心培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,具有一定的優(yōu)勢。初中生首次在課堂上接觸化學(xué),必定有很多問題,也會(huì)有很多聽起來比較“低齡”的問題。此時(shí)也需要教師細(xì)心、耐心地講解,不要以消極的方式打擊學(xué)生的好奇心。只有保持學(xué)生的好奇心,他們才會(huì)、才敢在學(xué)習(xí)中大膽想象,迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花[2]。
    四、落實(shí)到生活中的化學(xué)
    化學(xué)不僅是一門與實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科,還是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。生活中處處充滿著化學(xué),如:食用鹽主要成分是氯化鈉,有些還含有碘;鐵釘放在空氣中會(huì)生銹,那“鐵銹”又是什么呢?在什么樣的條件下又會(huì)加速鐵釘生銹呢?想要減慢鐵釘生銹,又應(yīng)該采取什么樣的措施呢?又如:汽車尾氣對(duì)環(huán)境危害非常大,那汽車尾氣的主要成分是什么呢?對(duì)環(huán)境造成了怎樣的危害?人們又該如何去處理才能降低汽車尾氣對(duì)環(huán)境的危害呢?這些問題其實(shí)一直在人們周圍。別說初中生,小學(xué)生也應(yīng)該聽說過,事實(shí)卻是大部分的學(xué)生卻沒有真正地思考過。但是,如果這批學(xué)生真正地思考起來的話,說不定會(huì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。鐵釘生銹的原因、解決方法等學(xué)生們都已經(jīng)知道了;但汽車尾氣的解決方法卻始終沒有落實(shí)。因此,教師可以借此引發(fā)學(xué)生的思考,提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。筆者曾接觸到一位在國外學(xué)習(xí)材料化學(xué)的女博士,了解到現(xiàn)在國際上也非常重視清潔能源;而這類人才也是極度稀缺的,教師可著力在這些方面引導(dǎo)學(xué)生,這與子孫后代的生活息息相關(guān)。綠色化學(xué)也是現(xiàn)在常提到的詞匯,教師亦可從類似于“綠色化學(xué)”等詞匯出發(fā)拓寬初中生的眼界,有時(shí)必要的課外知識(shí)也有助于激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。
    五、結(jié)語
    綜上所述,初中化學(xué)教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí),更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們以小組形式自主學(xué)習(xí),并在此過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和化學(xué)應(yīng)用能力。
    [參考文獻(xiàn)]
    [2]扎世鵬.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[j].神州(上旬刊),(09):209.
    初中化學(xué)教學(xué)論文題目篇五
    摘要:化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)不斷進(jìn)行研究探討的學(xué)科,化學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步都是通過大量實(shí)驗(yàn)來完成的。
    化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更透徹地理解化學(xué)中的概念,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛好,通過實(shí)驗(yàn)性化學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和觀察理解問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生真正投入到化學(xué)中,體驗(yàn)化學(xué)帶來的魅力,充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的基本特性和具體實(shí)施環(huán)節(jié),從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn);興趣;探究操作
    一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好
    化學(xué)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),是通過大量的實(shí)驗(yàn)操作發(fā)展起來的,是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的核心要素。
    生動(dòng)、真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
    興趣是學(xué)好一門學(xué)科的重要因素,是培養(yǎng)思維能力的動(dòng)力。
    帶著好奇心和對(duì)問題的探索投入到學(xué)習(xí)中,就會(huì)有意想不到的收獲。
    初中生年齡相對(duì)較小,對(duì)問題的好奇心比較強(qiáng),化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先是以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好為首要目的,爭取在整堂實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程中的學(xué)習(xí)能夠解開對(duì)問題的疑惑。
    在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂中,學(xué)生還應(yīng)該配合好老師的工作,在老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中,做到仔細(xì)觀察,對(duì)不懂的問題積極發(fā)言,經(jīng)過大家共同的實(shí)踐探討,得出正確結(jié)論。
    學(xué)生還應(yīng)該記住老師在操作實(shí)驗(yàn)中的步驟,爭取自己動(dòng)手實(shí)踐。
    實(shí)驗(yàn)化學(xué)具有多樣性,不僅在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)鞏固了化學(xué)知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好。
    二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力
    化學(xué)越來越全面化地投入到教育中,通過教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)使得每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都能得到充分發(fā)展。
    按照學(xué)習(xí)能力水平可以將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組和編排,對(duì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)中的難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論,每組派一個(gè)代表進(jìn)行問題解答,共同交流,有利于增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和思維理解能力,可以提高小組的活動(dòng)效率和學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生能力水平的發(fā)展。
    比如說,探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)原理,可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)裝置,根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程要求每個(gè)小組的學(xué)生明確分工,相互合作來共同完成實(shí)驗(yàn),解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題,爭取讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都有動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
    由于裝置實(shí)驗(yàn)的儀器多種多樣,使得每個(gè)小組中的儀器會(huì)各不相同,有的是試管、廣口瓶,有的是錐形瓶、平底燒瓶等,每組設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)多種多樣,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后每組派一名代表來介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過程和裝置所具有的優(yōu)點(diǎn),并由全班同學(xué)老師進(jìn)行評(píng)定選擇,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
    三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
    在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中通過老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中觀察和領(lǐng)悟。
    如何才能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,離不開學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn),及時(shí)登記好實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟,總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。
    操作技能需要在具體活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來,從而促進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ降奶嵘?BR>    化學(xué)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)比較多,學(xué)生如果能夠掌握并且親自做好這些實(shí)驗(yàn),從而能使學(xué)生有效掌握化學(xué)藥品的用量和化學(xué)儀器的選擇與使用。
    比如,在制取氧氣、二氧化碳等物質(zhì)時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)配置一定容量百分比的溶液。
    教材中的實(shí)驗(yàn)有難易之分,對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn),要讓學(xué)生反復(fù)操作,直到達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的為準(zhǔn),多次實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的技能水平,比如說在粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)中,操作步驟比較繁瑣,需要進(jìn)行過濾和蒸發(fā),這就需要學(xué)生首先透徹了解教材知識(shí),然后多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,更加準(zhǔn)確地掌握化學(xué)知識(shí)。
    隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高,如何幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí),老師還需要設(shè)置一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)鞏固知識(shí),提升實(shí)驗(yàn)技能。
    比如說,講酸堿指示劑時(shí),可以在課前進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)測試,用酚酞溶液浸泡一張紙,曬干以后做成紙花,用配置的碳酸鈉溶液噴灑在紙花上,這時(shí)會(huì)出現(xiàn)一朵紅花,激發(fā)學(xué)生的好奇心,在此基礎(chǔ)上對(duì)概念深入講解,能幫助學(xué)生更好地理解問題。
    化學(xué)實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)中的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)化學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力,實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與能力的重要手段,也是提高課堂效率的重要途徑,實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)研究的重要方法,有利于促進(jìn)整個(gè)化學(xué)體系的發(fā)展,從而促進(jìn)教育水平的提升。
    參考文獻(xiàn):
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    初中化學(xué)教學(xué)論文題目篇六
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)化學(xué)課程中占據(jù)了相當(dāng)大的比重,同時(shí),通過化學(xué)教師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示或者是由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,將幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的直觀洞見,亦能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的深入理解。還有就是,化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У赝卣箤W(xué)生的思維,使學(xué)生在觀摩或者是親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程之中,其自身的創(chuàng)新能力得到養(yǎng)成。鑒于此,每一位化學(xué)課程授課教師都應(yīng)當(dāng)精心地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
    初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)情境;
    從化學(xué)整體教學(xué)的角度來看,實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的重要性主要表現(xiàn)為此種教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)直觀的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)現(xiàn)象演示,這是教師通過講授式教學(xué)方式所難以達(dá)成的效果。盡管國內(nèi)學(xué)界對(duì)于如何組織和開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文章已經(jīng)有了可觀的數(shù)目,不過在如何提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性方面的研究較少有研究者問津。為此,筆者將從依托形象的實(shí)驗(yàn)情境營造,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探知欲、將以往的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)J睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)?zāi)J?,以此?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成、充分利用多媒體技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率、提升實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)、在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣這幾個(gè)方面就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開研究,以供參考。
    如若學(xué)生對(duì)某一化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深入了解的興趣,則無需教師的督促,便會(huì)自發(fā)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探知。同時(shí),當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了期待或是興趣時(shí),則會(huì)使整個(gè)課堂變得更加活躍。因此,教師設(shè)置生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)情境,幫助學(xué)生提高興趣顯得尤為重要。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)巧妙設(shè)計(jì)風(fēng)格異于傳統(tǒng)書面教學(xué)的情境,利用視頻、音頻、圖片等更為生動(dòng)直觀的元素幫助學(xué)生激發(fā)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí),教師還可以引入問題情境,注重書本知識(shí)與實(shí)際生活中的化學(xué)應(yīng)用的結(jié)合。
    比如,在教學(xué)“白磷的自燃”一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師在課堂的一開始,就可以利用游戲吸引學(xué)生的注意力。首先,取來試劑瓶,并加入少量的二硫化碳,之后將少許白磷放入到試劑瓶中,制得含有白磷的二硫化碳溶液。用滴管取少量含有白磷的二硫化碳溶液滴在濾紙上,使濾紙被溶液潤濕。不一會(huì)兒,濾紙便起火燃燒。這一實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的探究欲望。這樣的實(shí)驗(yàn)將學(xué)生與周圍的生活聯(lián)系起來,能引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力和知識(shí)的必要性。有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)激起了探究的意識(shí),這對(duì)以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)無疑有極大的促進(jìn)作用,而學(xué)生也會(huì)從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)出擊。學(xué)生積極地、主動(dòng)地吸收知識(shí),進(jìn)而提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
    在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,化學(xué)教師通常會(huì)在講臺(tái)上為全班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟演示。在這個(gè)過程之中,每個(gè)學(xué)生僅僅以旁觀者的身份參與其中,每當(dāng)教師演示完畢,學(xué)生常常會(huì)有意猶未盡之感。鑒于此,化學(xué)課程授課教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)J睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)?zāi)J?,以此來調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的化學(xué)知識(shí)探知興趣。例如,在講解“制取氧氣”這部分內(nèi)容時(shí),我便采取了探究實(shí)驗(yàn)?zāi)J?,并沒有按照教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,而是帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行了分析和探究,最終取得了較為理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
    多媒體具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),是集音頻、視頻、文字、圖片于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用多媒體可以營造直觀的教學(xué)情境,通過演示讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟、過程、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)等。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于要求太高或者存在風(fēng)險(xiǎn),學(xué)生不宜于操作,而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)這些缺陷。以往一些無法由教師為學(xué)生演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,諸如爆炸、產(chǎn)生有毒有害氣體等危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn),可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行直觀演示。這樣既滿足了學(xué)生的好奇心,同時(shí)也彌補(bǔ)了以往無法為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的遺憾。
    雖然大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是安全的,但是也不排除個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)有一定的安全隱患,一旦沒有把握好,就容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故。為此,化學(xué)教師在為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示過程之中,必須注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全系數(shù)的提升。原因在于,化學(xué)反應(yīng)中極易產(chǎn)生一些對(duì)人體有害的物質(zhì),盡管在教學(xué)中發(fā)生的幾率不大,但教師也不能因此而疏忽大意。鑒于此,化學(xué)教師在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備,在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前,要反復(fù)交代注意事項(xiàng),以此來降低意外情況的發(fā)生概率。
    生活中有很多可以開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn),因此教師可以為學(xué)生布置生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這有利于學(xué)生在生活中養(yǎng)成化學(xué)探究習(xí)慣和激發(fā)探究欲望,也有利于將化學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到課外,使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得以提升。對(duì)此,教師應(yīng)該注意,一方面培養(yǎng)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)興趣,一方面積極組織形式多樣的生活實(shí)驗(yàn)與調(diào)查。
    (一)培養(yǎng)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)興趣
    在生活中,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些力所能及的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探索。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中,對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類,采用多種實(shí)驗(yàn)形式,自主選擇,從而會(huì)更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)的興趣也會(huì)更濃厚。
    (二)積極組織形式多樣的生活實(shí)驗(yàn)與調(diào)查
    教師應(yīng)該為學(xué)生提供更自由的實(shí)驗(yàn),提供開放性實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的思維、想象空間,使實(shí)驗(yàn)的教育功能在三維目標(biāo)中最優(yōu)化。當(dāng)然,在生活中拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法還有很多,教師應(yīng)該積極探索方式方法,積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣與化學(xué)素養(yǎng)。
    對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言,實(shí)驗(yàn)是最為關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,是無法忽略的。初中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的意義,要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過多種形式與方法,使學(xué)生提升對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
    [1]計(jì)玲鳳。基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的研究——以“物質(zhì)燃燒的條件”為例[j]。數(shù)理化學(xué)習(xí)(教研版),20xx(7)。
    [2]李琳。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[j]。中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),20xx(1)。
    初中化學(xué)教學(xué)論文題目篇七
    摘要:
    初中化學(xué)是學(xué)生首次接觸化學(xué)知識(shí),通過一些趣味性的實(shí)驗(yàn),學(xué)生不但能夠?qū)瘜W(xué)更加地感興趣,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶,同時(shí)在這種趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力都能得到調(diào)動(dòng),從而有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。基于這一點(diǎn),簡要分析了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的意義,并對(duì)其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了探討。
    摘要:初中化學(xué)教學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);應(yīng)用
    一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
    由于初中階段的特殊性,初中生處于學(xué)習(xí)的最佳階段,對(duì)任何事物都有較大的好奇心。相較于傳統(tǒng)枯燥無味的化學(xué)教學(xué)模式,在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn),不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)初中生各方面基本能力的培養(yǎng),也會(huì)產(chǎn)生積極的影響,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略
    (一)加強(qiáng)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)建設(shè)
    這里的基礎(chǔ)建設(shè)不僅僅包括物質(zhì)方面的完善,還包括師資力量建設(shè)的加強(qiáng)。初中化學(xué)教學(xué)本身就是一種啟蒙教育,化學(xué)概念相對(duì)基礎(chǔ),所涉及的實(shí)驗(yàn)也相對(duì)簡單,但是由于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)種類相對(duì)較多,很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足趣味教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)。出了基礎(chǔ)設(shè)備的不完善之外,個(gè)別教師專業(yè)素養(yǎng)較低也是影響很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有作用的主要因素。正是由于這些原因,影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)品質(zhì),無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用。不但無法令學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶,不利于學(xué)生后期的發(fā)展。而想要充分發(fā)揮趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)作用,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求,學(xué)習(xí)需要從兩方面提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,為趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)從硬件著手,加大投入力度,完善教育教學(xué)設(shè)備,從而為化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供完善的設(shè)備支持和器材支持。完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,精良的實(shí)驗(yàn)器材是完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。并且盡可能保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣,以此加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。除此之外,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)從“軟件”的完善入手,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師專業(yè)素養(yǎng)。通過定期開展培訓(xùn)的方式,提高教師之間的交流度,在不斷的學(xué)習(xí)和交流中提升教學(xué)水平,這對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平具有一定意義。高質(zhì)量的硬件設(shè)施可以為學(xué)生提供優(yōu)越的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,為完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ),而高水平的專業(yè)教師則可以成為學(xué)生的榜樣,在化學(xué)學(xué)習(xí)中成為學(xué)生的導(dǎo)向,產(chǎn)生潛移默化的作用。
    (二)創(chuàng)新教學(xué)方法提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量
    選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是趣味實(shí)驗(yàn)教育的關(guān)鍵,其直接影響到教師能否培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,從而對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量造成影響。不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式不但不會(huì)引發(fā)學(xué)生探索的欲望,還會(huì)令學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒,如此勢必會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。所以,在這一問題上教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā),選擇更加新穎具有吸引力的教學(xué)方法,研究學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),從而有效激發(fā)其對(duì)化學(xué)的興趣,同時(shí)在課堂中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),發(fā)揮其學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性,從而保證趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。例如,在進(jìn)行乙醇受熱揮發(fā)的學(xué)習(xí)中,教師可以準(zhǔn)備課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料,并故意在課前賣關(guān)子,引起學(xué)生們的注意和興趣。同時(shí),在進(jìn)行手帕燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),可以用表演魔術(shù)的形式,選取95%的乙醇并與水依照比例進(jìn)行混合,將手帕浸泡其中,繼而拿出手帕充分?jǐn)D壓液體。用夾子夾住手帕以保證安全,然后點(diǎn)燃手帕。點(diǎn)燃的過程中學(xué)生勢必會(huì)驚嘆,這種新奇的實(shí)驗(yàn)可以有效吸引學(xué)生的注意。此時(shí),教師就可以提出問題,手帕到底會(huì)不會(huì)燒壞,按照常理地燃的手帕肯定會(huì)燒壞,但是很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹奶釂柖x擇說不會(huì)燒壞,此時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意見上的分歧。而教師則在火苗減小時(shí)快速搖動(dòng)手帕令其熄滅,溫度降下來以后給學(xué)生觀察結(jié)果。手帕是完好的,而學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生疑問,為什么手帕不會(huì)燒壞,教師就可以順勢進(jìn)行引導(dǎo),進(jìn)行后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的講解。
    (三)適當(dāng)?shù)恼n外拓展實(shí)驗(yàn)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性
    化學(xué)源于生活,因此化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)置可以延伸到生活中,若實(shí)驗(yàn)僅僅局限于課本、課堂,那么就無法真正發(fā)揮其趣味性特點(diǎn)。通過科學(xué)合理的課外拓展,可以有效增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。實(shí)際教學(xué)中,教師不但需要從課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué),同時(shí)還要充分利用學(xué)生的課外時(shí)間,例如通過布置拓展實(shí)驗(yàn)任務(wù)的形式,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式,通過一些和生活相關(guān)聯(lián)的趣味實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶,同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手和思考能力、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。例如,在“酸與碳酸鈣的反應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中,教師可以讓學(xué)生在課外時(shí)間利用家里的食醋去除水垢,通過這種實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到食醋中的酸可以和水垢中的碳酸鈣發(fā)生反應(yīng),從而達(dá)到去除水垢的效果。其實(shí)驗(yàn)材料都來自于生活,但是學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)中感受到化學(xué)同生活息息相關(guān),化學(xué)知識(shí)并非抽象難懂,而是存在于生活中,對(duì)生活具有重要的意義。不但可以令學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加寬廣,還為培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及學(xué)習(xí)興趣,如此一來便打破了原有既定的課堂學(xué)習(xí)思維。
    (四)靈活的實(shí)驗(yàn)思維打破傳統(tǒng)教學(xué)模式
    傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中也設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課堂,但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂場所多在教室,條件允許則在實(shí)驗(yàn)室。雖然學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心較高,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課靈活性相對(duì)較弱,在這樣的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、接受都相對(duì)較被動(dòng)。因此,教師不妨打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式,將課堂從教室中搬出來,如在戶外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)等,通過更加靈活的方式設(shè)置更新穎的實(shí)驗(yàn)課,通過這種方式讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿期待,從而增加其學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)燃燒和滅火知識(shí)中,教師可以進(jìn)行實(shí)際的滅火實(shí)驗(yàn)。選擇天氣良好、微風(fēng)的天氣,在戶外空地設(shè)置不同種類的燃燒物,同時(shí)準(zhǔn)備多種類滅火器,對(duì)不同滅火器的材料進(jìn)行講解后,選取一部分燃燒的可燃物,利用不同滅火器進(jìn)行滅火,并讓學(xué)生對(duì)滅火效果進(jìn)行觀察記錄,最終選擇每種燃料適合實(shí)用的滅火器。實(shí)驗(yàn)完成后,由學(xué)生進(jìn)行小組討論,并進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,最后由教師對(duì)燃燒滅火等重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,并準(zhǔn)確告知每種燃料所適合使用的滅火器。完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)后,教師還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步拓展,通過這種拓展在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的原有理解上進(jìn)行進(jìn)一步的深化,有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。而這種打破了原有教學(xué)空間限制的教學(xué)方式,可以完全轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí),同時(shí)新穎創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)手段更符合初中學(xué)生的心理特征,不但能夠提高原有化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率,還能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展補(bǔ)充。
    三、結(jié)語
    通過上述分析可以看出,初中化學(xué)教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,是初中教育教學(xué)體系的重要構(gòu)成。但是化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科,其知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的操作性,因此教師可以通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。這種教學(xué)方法對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的學(xué)生而言,無疑可以激發(fā)其對(duì)化學(xué)的興趣,充分調(diào)動(dòng)其探索的欲望。而在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí),可以大大提高學(xué)習(xí)效率,課堂教學(xué)質(zhì)量因此得到升華。但是,趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在我國仍舊處于完善階段,還需要廣大教育工作者的不斷探索,相信在未來趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然會(huì)成為初中化學(xué)教學(xué)的重要手段,更好地推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
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    初中化學(xué)教學(xué)論文題目篇八
    情景教學(xué),指在教學(xué)過程中達(dá)到既定教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生在情景中動(dòng)情,在情景中共鳴,潛意識(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。
    在新課標(biāo)中,怎樣才能激活課堂、營造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍呢?關(guān)鍵在于教師要結(jié)合課文內(nèi)容、拓展教學(xué)思路,善于創(chuàng)設(shè)各種情境,從而吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者認(rèn)為應(yīng)從如下三方面入手:
    一、必須讓學(xué)生成為主人,真正動(dòng)起來
    千方百計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu),使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,自覺地加入到學(xué)習(xí)中,讓其成為學(xué)習(xí)的主人,這個(gè)過程本身就是一種體驗(yàn),一種創(chuàng)新。只有學(xué)生真正動(dòng)起來,活躍起來,課堂“亂”起來,學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)輕松快樂,學(xué)生才能在樂中求學(xué),學(xué)中求樂。
    二、要強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生“活”起來
    教師在課堂上應(yīng)講在“點(diǎn)子”上,應(yīng)重在引導(dǎo),把更多的時(shí)間還給學(xué)生,學(xué)生才是主人,要巧妙的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn),有東西探究,從中盟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。教師設(shè)計(jì)每堂課時(shí)要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑,妙趣橫生。同時(shí)觀察學(xué)生的探究動(dòng)向,善于捕捉學(xué)生的思想火花,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生多讀多練,多討論。讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于和老師“抬杠”,也允許學(xué)生“胡思亂想”“胡說八道”“朝令夕改”。
    三、建立新型師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境
    教師在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí),尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中,能夠與教師一起參入教和學(xué)中,做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生暢所欲言,各抒已見,敢于發(fā)表獨(dú)立的見解,這樣才能使學(xué)生充分發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。
    初中化學(xué)教學(xué)論文題目篇九
    隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,電腦信息技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用于教學(xué)工作中。電腦繪畫就是將信息技術(shù)和傳統(tǒng)繪畫相結(jié)合,這無疑是科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的的又一大進(jìn)步。 以下就是。
    將電腦技術(shù)作為輔助美術(shù)教學(xué)的工具,能夠使教學(xué)活動(dòng)更具直觀性、靈活性和多樣性,更為關(guān)鍵的是電腦繪畫可以產(chǎn)生傳統(tǒng)繪畫教學(xué)所達(dá)不到的藝術(shù)效果。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中理解和接受美術(shù)知識(shí)更加明白曉暢,不僅能夠讓學(xué)生在繪畫中學(xué)會(huì)繪畫的技能,培養(yǎng)藝術(shù)審美鑒賞的能力,還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情,豐富學(xué)生的精神世界,陶冶高尚的情操。本文結(jié)合《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,探討電腦繪畫在美術(shù)教學(xué)中具體發(fā)揮了哪些的作用,以及在教學(xué)中如何運(yùn)用的策略。
    運(yùn)用電腦進(jìn)行繪畫,在著色、編輯等方面,都顯現(xiàn)出了傳統(tǒng)繪畫所不具有的獨(dú)特優(yōu)勢。例如在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中,學(xué)生們在上課時(shí)需要帶齊各種繪畫工具,可是總有學(xué)生因?yàn)榉N種原因沒有帶來,那么這堂美術(shù)課也不會(huì)認(rèn)真聽、認(rèn)真畫,直接造成教學(xué)目標(biāo)的不達(dá)標(biāo).而電腦所需要的材料不像手繪那樣繁雜,各種繪圖工具都可以在電腦中找到;在著色時(shí),傳統(tǒng)繪畫需要耗時(shí)來進(jìn)行顏色填充,現(xiàn)在用鼠標(biāo)點(diǎn)擊立馬可以畫上顏色,還可以變換顏色;在傳統(tǒng)繪畫中。如果畫錯(cuò)就得用其他文具來修改,這樣影響了畫面的整潔,嚴(yán)重時(shí)還得進(jìn)行重新繪畫的工作,出現(xiàn)的錯(cuò)誤一多,便容易打擊學(xué)生繪畫的積極性。而且電腦繪畫可以隨時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作,易于保存,很多特效處理是傳統(tǒng)繪畫很難達(dá)到的,比如說photoshop里的濾鏡,總之可以讓學(xué)生繪畫更方便快捷,更有效率。
    傳統(tǒng)美術(shù)課程的設(shè)置是為了讓學(xué)生掌握繪畫的基本能力,培養(yǎng)基本的美術(shù)鑒賞能力。而電腦繪畫這種新的教學(xué)方式,不僅讓學(xué)生在獲得審美享受的同時(shí)掌握美術(shù)知識(shí),更是讓學(xué)生在潛移默化中激發(fā)了自己對(duì)繪畫的興趣,在鑒賞中提高審美力、創(chuàng)造力。學(xué)生在豐富多彩的電腦繪畫世界中,了解到美術(shù)與大自然、與社會(huì)之間生動(dòng)直觀的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度,對(duì)祖國大好河山的熱愛和歌頌。同時(shí),使用電腦教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在傳統(tǒng)的繪畫課程中學(xué)生只是進(jìn)行單純的臨摹,從美術(shù)課本上照著畫畫,而信息技術(shù)在美術(shù)課上的運(yùn)用,可以給同學(xué)們展示豐富多元的相關(guān)圖片或是視頻,給學(xué)生繪畫方面的啟迪,經(jīng)過長時(shí)間的藝術(shù)熏陶,可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。,還可以在美術(shù)知識(shí)的了解中提升自身的人文素養(yǎng),比如在學(xué)習(xí)梵高的作品《向日葵》時(shí),在教學(xué)中教師可以先說明梵高創(chuàng)作此畫時(shí)的背景,在放映與之相關(guān)的視頻或是畫家的作品,讓學(xué)生對(duì)畫家作更深一步的了解,從而更能把握畫作所傳遞的精神。這樣,在美術(shù)鑒賞中獲取了人文知識(shí),提升了自身的人文素養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。