通過寫讀后感，我們可以分享自己對書籍的理解和感受，與他人交流思想和觀點。在寫讀后感時，可以結合自己的生活經歷和感悟，與書中的內容進行對比和聯(lián)系。以下是一些經典文學作品的讀后感范文，歡迎大家一起交流討論。
如何閱讀一本書讀后感篇一
本書是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類書籍，作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書方式，一種從求知到融會貫通再到持續(xù)探索，再去求知的一個獲取知識與信息的閉環(huán)，而我們則是“被動”的享受在其中。作者通過淺顯易懂的比喻、案例結合自己實際操作的圖片，讓初學者很容易養(yǎng)成這種好的讀書習慣。“至今為止，你讀過那么多書，到底記住了多少內容呢？”作者用這樣的靈魂拷問把我們帶入到了他的讀書筆記世界。
“在此時此刻覺得沒必要記錄的東西，在未來可能會影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結果，甚至為工作提供啟示。”憑借著這種對“隨時記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點達成的共識，作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開始記筆記的道路上。因著一段時間內自己的愛好或者工作需要而主動選擇想要閱讀的書，在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來作者通過案例介紹了記讀書筆記的幾種技巧：可以書寫任何內容、按時間順序書寫、附上日期、靈活運用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內容相關的文字、剪報、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過程會有一種儀式感，幫助自己把記讀書筆記的習慣延續(xù)下去，另外，按格式標注統(tǒng)一的日期不僅對以后的檢索有幫助，它還回避了時間的壓力，無需給自己定任務，減少了記筆記的抵觸感。
不僅如此，當你抱著要記點什么的心態(tài)去讀書時，往往會更加在乎作者想要表達的內涵，往往會再思考一下作者寫這個故事或者案例的意圖。當你讀完一整章而什么也沒記的時候，你會突然發(fā)現“呀，怎么就到下一章了”然后，放下書仔細思考這一章，問自己“難道沒什么收獲？”或者回看這一章的目錄仔細回想……這樣堅持記讀書筆記的感覺太美好了。
當我們被作者引導而體會到了記讀書筆記的好處時，他緊接著告訴我們：別急，還有更妙的。如何讓讀書筆記真正融入我們的思想和知識系統(tǒng)，使你自然而然的變成了一個博學、富有創(chuàng)造力的人。是的，這很很神奇，但作者用案例告訴你這也許一點都不難。
“所謂創(chuàng)意，只是把原有的元素重新組合而已?！泵绹鴱V告大師詹姆斯·韋伯·揚在《創(chuàng)意的生成》一書中如是說?？赡芎芏嗳烁乙粯?，對“創(chuàng)意”、“設計”、“營銷方案”等字樣兒保持著相當的“敬畏”之情，因為總覺得這些都需要“靈感”之類的神秘力量垂青，才會在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來。讀了這本書之后我的信心增加了，因為像我一樣“不怎么受垂青”的人通過信息的積累，科學的存儲，養(yǎng)成良好的回顧習慣，找到信息與信息之間正確的碰撞方式，我們都可以做到在自己需要解決問題的時候，拿出有用的信息，使之發(fā)揮作用，變成你腦中一個不錯的注意，或者筆下一篇應題的文章。所以，有感興趣的問題時不要無動于衷，應該馬上查找、翻閱筆記。在參考讀書筆記的同時回想當時的.思路，再與現在更成熟的思想相比較，從而獲得更多的知識和信息。這樣的讀書方法才能真正讓書融入自己的思想，是普通的重讀無法比擬的。
憑著自己感興趣的點選書是自己有意識的去獲取信息，比盲目的拿起一本書來讀，做到思維集中要容易的多。帶著寫讀書筆記的目的來閱讀，更加有效的迫使你思考，盡可能多的獲取作者想要表達的思想并使之升華。經常回顧曾經的思維火花——讀書筆記，把握任何讓自己思考的時機，有感興趣的問題，有靈光一現的感悟，有工作上的需要，都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對應的筆記，對照自己當時的想法跟現在信息碰撞出新的創(chuàng)意，這就是讀書筆記的回饋，它成為了你自己的思想，并隨時準備著接受新的信息，不斷的學習、成長。如果檢索發(fā)現沒有這一類的筆記怎么辦，那么恭喜你，又可以去找書了，再一次投入到尋找自己需要的知識這一美好的過程。
就是這樣，本書介紹的讀書方法會讓你不停思考，不?；仡?，不停探索，永遠處在獲取智慧的快車道當中，一路狂奔！
如何閱讀一本書讀后感篇二
《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍，被許多讀者奉為閱讀圣經。
本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動，因此必須要有一些主動的活力。很多人在閱讀的時候，常常沒讀多久就開始出現雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況，這種精神不濟的狀態(tài)根本無法將閱讀進行下去。作者認為，人們之所以出現這種現象，是因為閱讀缺乏主動性。
完全被動的閱讀只會越讀越疲憊，越讀越乏味，直至放棄閱讀。所以，預備開始閱讀的人首先要認識到的是：閱讀是一件主動的事情，閱讀越主動，效果越好。
既然閱讀是一種活動，那么也必有活動的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀。
閱讀與自身知識水平相當的書，那么閱讀的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識水平的書，并試圖讀懂讀透它，向自己現有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力。
這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當作是增進理解能力的人而寫。在沒有任何外力的幫助的情況下，只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來提升自我，從粗淺的了解推進到深入的理解，認知自我破繭而出。
好的閱讀者應該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間，以及訓練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力，但好在這些能力和技巧是可以通過學習和訓練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經里。
如何閱讀一本書讀后感篇三
范多倫的《如何閱讀一本書》，從最初閱讀，我就對它充滿期待。為什么這么說呢？因為我渴望自己有更好的閱讀能力，能更快更好地閱讀更多書。我更幻想自己看完整本書之后，閱讀能力馬上就能有一個飛躍。當然，這是不可能的，任何一項技能的提高，不會是一蹴而就的，它需要一個學習和實踐的過程?？僧斘以噲D運用作者總結的方法去閱讀其他書的時候，我發(fā)現自己很難很好的運用。
最初我以為只是對作者總結的15條規(guī)則不夠熟悉，后來我意識到用作者總歸的規(guī)則去閱讀需要花費大量時間和精力，閱讀速度不但沒有提高反而大大減慢了。這和我最初選擇閱讀這本書的初衷似乎背道而馳，因為在我之前的觀念里，閱讀能力和閱讀速度是成正比的。雖然在閱讀完《如何閱讀一本書》以后，我了解到作者范多倫的觀點：閱讀的數量并不是越多越好，也不是閱讀速度越快就越好，閱讀追求的是質量，是閱讀中的思考，是需要帶著問題去和作者對話，閱讀是一門可以幫助讀者提高理解力的藝術。但是我最終體會到：去明白了解作者的觀點到自己內心完全接受并付諸行動還是需要一個過程的。
當我第一次讀到我作者范多倫的觀點，我就覺得是正確的，也是接受的，但在具體自己實踐的過程中，還是碰到了障礙。這正是我當時內心尚未真正完全接受“為了提升自己的理解力去閱讀”這個觀點，而只是停留在如何更快更多的獲得書里的資訊，我內心還是限制在急于追求閱讀數量。我開始探索自己的閱讀目的。我為什么要追求閱讀速度和閱讀數量呢？我發(fā)現自己會因為閱讀完很多本書而沾沾自喜，我開始反省自己。閱讀過多少本書對我而言不過只是一個數量，充其量只是我對這些數量的書中的內容有所了解而已。只有當書里的內容幫助自己有所提升，這才是閱讀真正的意義，這才是我真正需要的閱讀能力。當我自己的觀點和作者的觀點能真正達到統(tǒng)一的時候，作者指引的方法才會有效。
這時我發(fā)現這本書的觀點非常明確：指導閱讀者如何進行主動閱讀。主動閱讀就是提高理解的閱讀，與一般閱讀的根本區(qū)別在于不只是獲取信息而是主動思考，增進理解力。這時我就愿意放慢閱讀速度，去以提升理解力為目的進行閱讀。
作者提出閱讀的四個層次的概念幫我們更好的逐步進行閱讀訓練：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。閱讀的層次是遞進的，在高層次的閱讀中一定會包含低層次的閱讀，每個層次的閱讀都是不容或缺的?；A閱讀不是本書討論的重點，能順利閱讀本書的基本都達到了基礎閱讀這一層次。
檢視閱讀作為分析閱讀的基礎，其中包括兩個步驟：略讀和粗淺的閱讀。略讀可以使我們了解書的架構。通過閱讀書名頁、序、目錄頁、索引、出版者的介紹、摘要說明、最后的兩三頁以及選幾個與主題相關的篇章來閱讀，這些控制在一小時以內。略讀后判段是否需要進入粗淺的閱讀。粗淺的閱讀，即快速通讀，即便有不理解暫時跳過，通讀完畢對整本書的內容有個大概整體的了解，這可以幫助我們進入到分析閱讀。
分析閱讀可分為三個階段，共十五個規(guī)則。讀任何一本書都可以帶著四個問題去閱讀：1、書的主體是什么？2、具體如何描述的？3、真實嗎？4、和自己的聯(lián)系是什么？其實仔細分析這四個問題也是和分析閱讀的十五個規(guī)則呼應的。通過前四個規(guī)則（分析閱讀第一階段）來回答問題一，了解架構大綱；規(guī)則五到八（分析閱讀第二階段）可以回答問題二，闡釋本書內容；分析閱讀第三階段的規(guī)則正好回答問題三和問題四，思考作者觀點的正確性以及和自己的聯(lián)系。通過這樣的閱讀，是有思考的，能更好的幫助我們提高理解力。
主題閱讀作為閱讀的最高層次，這里需要指出的是進行主題閱讀的書籍不一定需要先進行分析閱讀?？梢酝ㄟ^檢視閱讀后挑選出書單，進入到主題閱讀。這個層次的閱讀不只是在讀一本書，而是讀一組書，可以是不同書里的某些相同主題的部分。總之是書為讀者所用，而非單純地從一本書中獲得什么，這也是閱讀追求的最高境界。
總之，《如何閱讀一本書》是一本非常實用的指導我們閱讀的書籍，值得一遍又一遍閱讀，或許第一遍第二遍會覺得晦澀難懂，當充分理解并且愿意實踐以后一定會讓人受益匪淺，前提是你是一個想要提升理解力的閱讀者！
如何閱讀一本書讀后感篇四
當仔細品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編整理的《如何閱讀一本書》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標等內容。其中閱讀的層次分為四個部分：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
在所有閱讀之前，閱讀的目標最重要。書中提到，在閱讀的時候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標是什么。如果你的目標是獲得利益，不論是心靈或精神上的成長，你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時要盡可能地保持主動，同時還要做一番努力，而這番努力是會有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂之不同，其中一方是理解力的增進，另一方則是娛樂或只是滿足一點點好奇心，最后仍然無法完成閱讀目標。作者給出了沒有讀好一本書的根本原因，那就是目標不夠明確，自身不是一個自我要求的閱讀者，也就無法將精神集中到他們所做的事情上，自然就讀不好一本書，長此以往，也就失去了對讀書的興趣，感受不到讀書的樂趣。一個愛好閱讀的人必然是對其目標有著十分清晰的認識。
有了清晰的目標就會做到主動閱讀，在這本書中，最重要的一個觀點就是主動閱讀。主動閱讀即為能提出問題來。任何時候能提問，能大膽提問的人都不容忽視，且不論提問水平的高低，至少說明兩點：一、有足夠的勇氣來質疑業(yè)已存在或既定的理論描述或實踐內容。二、有足夠的想象力來作出與主題相關或聯(lián)想的思考，這兩點都說明了他是在認真閱讀且積極思考的。
書中說，任何學習都不應該沒有活力，就像任何閱讀都不應該死氣沉沉，閱讀時越是帶著自己應有的積極、主動態(tài)度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會更顯著，道理的確如此。當一個人由于有了一個確切的目標后，就會主動去讀一本書，在讀書的時候就會很用心，就會不斷提問。明確的`目標作者也已提到，單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在“為增進理解而閱讀”時，自身的理解力才會真正得到提升。
在確定了目標之后，接下來就是如何選擇好一本書來進行閱讀。選擇好一本書至關重要，如書中所說，如果你的閱讀目的是想變成一個更好的讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。你該自己去找出對你有特殊價值的書來，這樣的書能教你很多關于閱讀與生命的事情。這樣的書你會想一讀再讀。這也是會幫助你不斷成長的書。
以讀歷史書為例，有人說，讀史有心機，讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(此處心機一詞是褒義)。如何選擇歷史書很重要，由于當今電視普及，受各種古裝劇影響，太多人不了解真實的歷史，歷史知識匱乏。若真想讀點正兒八經的歷史，最簡單的辦法應該請教學歷史的老師或同學，多請教幾個，若都選擇同一本書，毫無疑問，那本就是經典了。
他們至少比我們外行要懂行情，因為隔行如隔山嘛。同時也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對《資治通鑒》情有獨鐘，愛不釋手，那么毋庸置疑，該部書肯定是經典，值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用，即對于早已熟練基礎閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。
分析閱讀是全書的重點，能不能讀好書，把書讀進去，分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個規(guī)則：(1)分類;(2)簡述整本書的內容;(3)分級理出重要目錄;(4)找到中心問題(內容或思想);(5)找到關鍵詞并確定其含義;(6)找到關鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過八個步驟即完成了我們的分析閱讀部分，但顯然這是不夠的。
進入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書對我們來說是重要的，至少是必要的才會去閱讀。在分析閱讀中，最關鍵的一點就是時刻保持質疑，要有懷疑精神。作者說得對嗎?是全部對還是一部分對，如果一個人完全贊同一本書的觀點，他極有可能就沒有讀進去，沒有思考，或者是這個方面的知識了解得太少，讓他不得不誠服于作者，那他讀下來不會有大的啟發(fā)，至少說明他的批判性思維能力欠缺，無法做進一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑，敢懷疑，勇于挑戰(zhàn)作者的觀點。
世上的書千千萬萬，只怕一生的時間無法窮盡。以時間為約束條件，以同一主題為切入點，進行第四個層次的閱讀，即主題閱讀，主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎上才能做到。也就是說，我們閱讀了許多的書，但又理不清他們之間的關系時，如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析，最終學以致用便是主題閱讀的目的，無論作者是什么樣的觀點，相同或相悖，我們應該形成自己的主線，不斷用自己的判斷力和價值觀來轉化為自身的知識。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實踐的關鍵階段。
蘇軾曾說：“三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味”，毛澤東同志也曾說過一段很精彩的話：“有了學問，好比現在山上，可以看到很遠很多的東西。沒有學問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會苦煞人”。閱讀成就你我，閱讀點亮人生。
如何閱讀一本書讀后感篇五
不得不承認，選擇這本書的原因是迫于工作要求，但郝明義的譯序提起了我的好奇心。
讀書，它不就是拿一本書，然后翻開扉頁，或精讀或略讀，把書中所寫都看完而已嗎?難道讀書還有什么特別的規(guī)則？我雖不愛讀書，但是至少也看過幾本。簡單來說就是讀完的和未讀完的。既然喜歡讀書，當然要看看別人是怎樣讀書的，并尋求一個更科學的方法。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點在我看來非常受用，當然，由于時代的局限性，這本書關于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現在的觀點來看，書中提及的一些分類，觀點仍具科學性。同時，現代社會快速發(fā)展的電子產業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時代。但我認為書中的觀點不僅實用于閱讀紙質書籍，對于電子書、網絡資訊的閱讀也有很大的指導作用。
盡管很多時候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時間，但我們也應當以嚴肅的心態(tài)去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對世人的告誡。我們應當懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。
記得有人說過，讀書是一個人的修行。翻開書本，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書，對于作者，對于我們自己，都是一種嘉獎。
讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么的不認真。體會領導教誨的苦心，世上沒有什么事是簡單的，隨隨便便的。你心中認為理所當然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，不僅僅是一本書，也是一種哲學。
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如何閱讀一本書讀后感篇六
今天看完了《如何閱讀一本書》，受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領的疑惑現在解決了，原來是閱讀方法的問題。
書中提到讀書的三個階段：粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個階段是相互包含的，大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完，而書的主題、作者的中心思想、情節(jié)設計都未有深入理解，如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識和信息。
而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節(jié)、作者的意圖、書的論述結構等，將書中的信息盡量挖掘出來。而主題閱讀則更進一步，抓住一個主題，對相關主題的書進行分析閱讀，并比較討論。后面兩個階段很少人能夠做到，而這才是最有價值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會讓你覺得毫無所得。
當然，不是所有的書都適合這般大費周章去做，我只是單指那些高價值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對書進行分類，判斷書的價值。畢竟在當今這個信息爆炸的社會，書的數量浩如煙海，我們只需去認真閱讀我們需要的書即可。
另外要注意工具書的應用，有時靈活運用工具書會幫助你更好地理解書的內容，進入作者的語境。
最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記，把對書的理解和感悟記錄下來，最好再對書進行全面的評價，形成自己的觀點。
求知路漫漫，愿始終如一。
如何閱讀一本書讀后感篇七
多讀書，讀好書，這是我們大家都明白的一件事，但是關于如何閱讀一本書，我一直覺得這是一個非常簡單的問題。
在讀完《如何閱讀一本書》之前，我一直覺得，讀書還不簡單么，不就是，看一本書，挨著把書中的每一個字都讀完不就完事了么。
這是我過去的n年，讀書一直持有的一個態(tài)度。
今天之所以會讀這本書，主要源于朋友的推薦，說實話，如果不是朋友推薦，單看這個書名，和目錄簡介，我指定是不會讀這一本書的。
一直以來，我會選擇讀一本書，都是因為這個書引起了我的好奇心，或者我覺得書中可能有使我困惑的那個時間段的的答案。
因此，我的讀書習慣基本上都是斷斷續(xù)續(xù)的，始終沒有持續(xù)，直到2020年，因為單詞總是記不住，開始通過閱讀英文書的方式來記單詞。
慢慢從中獲得了成就感，從中獲益，或者說是找到了自己應該怎么去尋找生活或工作中的那些疑難雜癥的方法，然后發(fā)現，自己在中文的閱讀方面似乎還是有所欠缺，于是從今年開始才慢慢的閱一些自己想要讀的書。
有了這樣的目標之后，開始規(guī)劃，自己每天應該讀多長時間的書。
這本書，是我加2021年讀完的第4本書，中文版的第三本。
作者的觀點是，我們之所以讀書，一般基于兩個方面的原因，一是：從書中獲取咨詢，第二個是為了某個困惑而尋找答案。
我個人的觀點是，其實作者的觀點咱們做廣義理解的話，基本涵蓋了所有閱讀者的目標。
到底應該如何讀呢？作者建議我們在讀書前，先問自己以下四個問題：
一、了解作者這本書的目的，即這本到底在講什么問題？
二、書本中，作者是通過什么結構描述的，細節(jié)部分又是怎么描述的？
三、對作者的觀點，我是贊同還是不贊同，是部分贊同還是全部贊同？
四、這本書與我有什么關系？
在讀這本書的開始，突然間發(fā)現，作者講的太對了，如果我們每讀一本書，都有這樣的思考，那么我們度過的那些書，是不是目的都達到了。
但是在讀完這本書之后，突然間覺得，如果我們每一本書都按照這樣的方式去閱讀，那么我們可能沒有辦法做個一直堅持的閱讀者，因為我的觀點是，每個人的人生，不是一直都在高速路上跑，而是應該根據自己的實際情況，要有高速道上的節(jié)奏，但是也的有偶爾的慢節(jié)奏。
這樣我們才能做一個一直堅持閱讀的優(yōu)秀閱讀者。
讀完這本書，我對書名，內容簡介、目錄、序言及附錄部分，有了不一樣的理解，以前我看書，上面的部分基本都是被我省略的。
然而通過這本書發(fā)現，其實這些部分才是真正的本書精華，它可以使我們非常迅速的獲得一本書中的精華部分。
作者說，閱讀其實就是和寫書的作者交流，仔細回想了一下，還真是。
和我們真正的和身邊的人交流的方式不一樣的是，作者不會直面的回答我們的問題，我們需要自己發(fā)現問題，與作者達成共識，這樣才能與作者產生共鳴，迅速理解作者的觀點和想表達的意思。
如何閱讀一本書讀后感篇八
第一次知道這本書是在報紙上香港大學推薦的書單中，畢業(yè)后的那個暑假，閑來無事，就在網上下載了其中幾本書的電子版來讀，其中之一就是《如何閱讀一本書》。初讀此書，感覺講得非常好，至于好在哪里，也說不大清楚，只是書里面涉及到一些具體的可操作的以往從來都是被忽視的閱讀指導原則，讓我如獲至寶，并在以后的閱讀中有意識地去這樣做，如拿到一本書，先瀏覽書名，前言，目錄，后記，粗略的從整體把握本書的構架，知道講了什么，然后再進行具體的分析閱讀。
第二次拿到本書，是在雙11網上購書的快遞里。因為好書是值得收藏和反復閱讀的，所以有不少書都是我之前在網上閱讀或借閱之后，再次買來讀的。為了提高自己的閱讀效率，對于本書的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎，只是涉及到相關感興趣的語句記錄了下來。所以閱讀了幾章后覺得還是沒有掌握本書，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗，再加上比較忙沒讀完，此書便被再次擱置。(而通過這些年閱讀經驗的積累，我發(fā)現兩個問題：
1、很多書讀第一遍的時候，印象是最深的，以后每次再讀，當時會感覺形成了對本書的更細致的認識，可沒過多久，便又忘得一干二凈，體驗仍舊是最初的，讓人很困擾。
2、對于一本需要認真閱讀思考的書，一個是用時非常長，再一個就是一定要有規(guī)律的持續(xù)不斷的閱讀，如每天一章，否則一旦擱置，便前功盡棄，再拿起時，對前面的理解也忘的差不多了，很難再形成前后知識的整體的把握，所以就得重新從頭來過。)。
第三次拿到新書閱讀，便是學校的同讀一本書活動指定下發(fā)的閱讀書目。這樣一來既有外在的壓力,又有了自己想要重新閱讀的內在動力。于是認真閱讀每一個部分，結合自身的閱讀體驗來做好理解與批注，并且在閱讀過程中一邊閱讀一邊運用書中介紹的方法。如注意每一句話的意思，分析整個段落的主旨，從而概括整篇文章的主旨，并進行知識點的歸納與概括。進而形成對整個章節(jié)知識點的把握，在分析閱讀完本章后，列出本章的知識框架。這一過程讓我覺得本書成為了我自己，我獲得了比初讀本書時更多且更加透徹的體驗。除此之外，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書時，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力;是否抓住主旨的檢驗辦法是能不能用自己的話說出來，這一點對于分析歷史試題尤為重要;逗留與倒退的不良習慣極大地降低了閱讀速度等等。
正如翻譯者所言讀完這本書的兩種強烈的感覺，先是羞恥，開始懷疑自己第一遍讀時是否確定把書讀完，如果讀完的話，為什么后邊的那么多細節(jié)沒一點印象呢，雖然早早就讀過本書，但并未讓本書真正為自己所用。其次是何其有幸，就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結。如在講歷史習題過程中發(fā)現部分學生的理解力非常差，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無關的選項，是因為中學生閱讀水平到達基礎閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上，而這一能力并不是背會歷史就能提升的。問題的關鍵在于國內沒有相關課程來進行基礎閱讀之上的閱讀層次的訓練，而本書為我們提供了解決這一問題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績的希望。感謝本書的存在，讓我的閱讀更加有效。
如何閱讀一本書讀后感篇九
這本書大概有如何形成一份購書清單、如何寫自己的讀書筆記、如何運用讀書筆記這些方面的內容。語言簡單易懂，重點的部分用加粗的字體突顯出來，偶爾還配有示意圖，整本書讀起來很輕松。這本書對每一件要做的事的原因都進行了說明，但這些說明不是什么長篇大論的理論，都是很容易讓人明白的事情。我本來是想將書中的技巧方法一一列舉出來，但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話，是很難堅持的，但是如果要想知道“為什么”的話就不如直接去讀讀這本書，何必需要我在這里畫蛇添足呢？所以我只想談論我感興趣的那一點內容。
開始讓我覺得意外的一點是作者似乎在書中強調了一種堅持大于內容的觀點。作者認為當我們有什么感想的時候，就要寫在讀書筆記上面，哪怕是“這本書比我想象中有意思！”這樣簡短的、甚至有些膚淺的語句。作者認為“一切都應該以‘能堅持下去’為先”這似乎看起來是更強調堅持而不在乎質量，但其實讀書筆記質量的提升正需要不斷地練習如何表達。這種記錄自己的感想既不是說一定要寫的多么的完美，也不是說為了堅持而走形式主義，重要的是記錄自己真實的想法和理解。
另一個我比較在意的觀點就是，對自己有感觸的內容進行標記和摘抄，而不是那些客觀上很重要的東西。“寫讀書筆記也是有竅門的，簡單來講，就是要徹底地專注于‘對自己很重要的事情’”“即使客觀上很重要，如果眼前的信息無法與自己在感性層面上產生共鳴，那么再讀多少次也不會有感想”我看到這里時忽然就明白再看專業(yè)書時候我為何會感到“痛苦”，也許正是因為那些“客觀上很重要”的知識使我無法共鳴吧！有些知識在讀書時無論如何都感覺很困惑，而在看完書很久之后的'某一刻就忽然明白了，這種情況我也是有過的。
我所說的兩點只是我個人感興趣的一些內容，這本書包含的內容要比我提及的更豐富，里面的方法可能不太適用于研究學習，而是比較適合相對輕松的閱讀。如果像書中那樣在讀書時記筆記，并時常拿出來翻看，可想對擴大閱讀量是很有益處的，在想要寫些什么東西時也可以翻出來看看之前有沒有什么好的想法。在讀了這本書之后我也想按照書中的方法去做做，然而實際堅持起來似乎還有些困難，比如我還無法做到像書中所寫那樣隨時隨地有想法就記錄下來，但是我還是想要繼續(xù)嘗試，也希望自己能堅持下來。
如何閱讀一本書讀后感篇十
在《中國教育報20xx年度教師最喜愛的100本書》中，看到了這本《如何閱讀一本書》，由于職業(yè)習慣所以就對這本書特別關注，在當當網看了簡單的書評后，就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經的閱讀體驗吻合，很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領我進入了一個不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書》的作者是美國的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書要解決的問題在于：書應該怎么讀？在這本書的一開始，作者就在強調這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的'閱讀才會收效越大。閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。我們是如何理解讀書的？抱著某本書，從書的第一個字讀到最后一個字，那就是讀書？我平常在讀書的時候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時卻覺得記不住，或者領會不到書中的意義，這樣的讀書方法“不值得羨慕，而應該同情”。讀書的目標不明確，更沒有任何方法可言，結果就可想而知了。
如何閱讀一本書讀后感篇十一
當細細地品讀完一本名著后，你有什么領悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《如何閱讀一本書》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對于艾德勒的《如何閱讀一本書》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒有機會閱讀。那天無意中去城市之光書店，又偶遇此書，直接入手一本，回家細看。昨天大概看了不到20頁，感覺挺受啟發(fā)。
書中對閱讀藝術下了個定義:"這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。"剛開始看書前面的文字，還不是特別有感覺，但是看到這句話，腦子里靈光一現，仿佛自己的經驗和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現在腦海里。那時自己剛參加工作時間不長，想著利用閑暇時間多讀些書，充實自己。可是當時根本不知道讀什么書，全憑感覺，有時讀些暢銷的，有時讀些名氣大的，有時讀些別人推薦的，并無局限。那時候，對于心理學也很有興趣，讀過畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺》等。那時的理解能力有限，讀書主要是讀心理學普及性的書，或者是心靈修煉方面的書。
后來，受我們單位一同事的影響，開始接觸傳統(tǒng)文化、國學、量子力學和佛學等方面的書。記得當時工作之余，他經常給我們幾個"講課"、討論，都看了什么書，有什么收獲等。當時他一推薦書，我就找來看，或者找視頻看。記得當時看過浙江大學董平教授講的《傳奇王陽明》，對陽明先生創(chuàng)立的"心學"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動的標桿;還看了曾仕強教授講《易經的智慧》，受益良多。當時，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書是大乘佛教瑜伽行唯識學派和中國法相宗的根本論書，也是玄奘法師西行所取的重要經典，我雖然已經入手，但至今沒有勇氣打開看，因為對于里面的內容實在是無法理解，只能先放著，期待哪天假如開大智慧了再去看(貌似這一天相當相當遙遠)。感覺這個時期讀的書比之前有深度、也有了一定的主觀能動性，不是那么盲目了。
20xx年讀的書，有了點"跨界"的感覺--一個朋友開始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書。這個時期，讀書的速度降下來了(貌似一直以來讀書的速度就沒上升過，一直都很慢)，但是開始寫讀后感，做讀書筆記。印象深刻的書有《小強升職記》，這是一本時間管理方面的書，當時讀完寫了一篇幾千字的讀后感;還有《金字塔原理》，主要內容是寫作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書的內容做了一個ppt.由于有了之前的積累和思考，這時候對于書的內容已經理解的更加深刻了，而且也考慮將書中所看到的知識應用到實踐中，使自己的.思維能夠真正地提升。同時，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業(yè)的心理學書籍、小說、寫作方面的書等等。這個階段，真真是體會到了讀書的樂趣，更加注重書的品質，也注重自己讀書的"品味".
總結近十年的讀書感悟，我很認同作者在《如何閱讀一本書》里的觀點，"閱讀越主動，效果越好".當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很用心，對于有啟發(fā)的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內容。我一直認為，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
當自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時才能獲得。
初雪，管理學碩士，國家二級心理咨詢師，中國心理學會會員，教育工作者，"鄭亞楠心靈工作坊"創(chuàng)始人。喜歡讀書寫作，熱心傳播美文;主張"以一片純真之心發(fā)現美，傳遞善";愿意傾聽你的故事，幫你解決心理困擾。
如何閱讀一本書讀后感篇十二
各位同學大家好，今天我們繼續(xù)來學習《如何閱讀一本書》，我們今天繼續(xù)第一篇的內容：了解書中每個部分的意義及它們是如何連接起來的，以及它和作者想要表達的整體主題之間的關聯(lián)，下面請看第三篇、第四篇、附錄（一、二）、索引的介紹：
2、與其余篇章的聯(lián)系：承接第一篇總論對“分析閱讀”進行了具體介紹。
1、內容：介紹如何將分析閱讀的理論知識運用在實踐當中（即在各類書籍中的應用）。
2、與其余篇章的聯(lián)系：是第二篇內容“分析閱讀”的如何進行使用的方法論和實踐論，主要告訴我們如何在不同類型的書籍中運用“分析閱讀”
3、與本書主題之間的聯(lián)系：是對主題即如何有效閱讀一本中最有效的實踐方法的介紹。
1、內容：介紹了“主題閱讀”的理論知識和方法論。
2、與其余篇章的聯(lián)系：對之前三種閱讀層次一種歸納總結，進而引申出一種難度最大但效果最好的閱讀方式“主題閱讀”
如何閱讀一本書讀后感篇十三
下面讓我們跟著莫提默·j.艾德勒和查爾斯·范多倫一起來學習《如何閱讀一本書》吧，本書共分四篇：閱讀的層次、閱讀的第三個層次:分析閱讀、閱讀不同讀物的方法和閱讀的最終目標。
作者將閱讀分做四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，這四個層次是漸進掌握的，較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。
第一層次的閱讀，稱之為基礎閱讀(elementaryreading)。都指出一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少已經開始認字了。
第三種層次的閱讀，稱之為分析閱讀(analyticalreading)。分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質的閱讀-讀者能做到的最好的閱讀方式。
如果說檢視閱讀是在有限的時間內，最好也最完整的.閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀。
分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。如果讀者的目標只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是特別在追尋理解的。
第四種，也是最高層次的閱讀，稱之為主題閱讀(syntopicalreading)。在做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關之處，提出一個所有的書都談到的主題。
但只是書本字里行間的比較還不夠，主題閱讀涉及的遠不止此。借助所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。
因此，很顯然的，主題閱讀是最主動、也最花力氣的一種閱讀，也是收獲最多的閱讀，所以絕對值得讀者努力學習如何做到這樣的閱讀。
作者不僅介紹了四個層次的閱讀方法，而且在第三篇詳加說明了用閱讀方法接觸不同讀物之道——如何閱讀實用性與理論性作品、想象的文學（抒情詩、史詩、小說、戲?。?、歷史、科學與數學、社會科學與哲學，以及參考書、報章雜志，甚至廣告。
如何閱讀一本書讀后感篇十四
對于艾德勒的《如何閱讀一本書》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒有機會閱讀。那天無意中去城市之光書店，又偶遇此書，直接入手一本，回家細看。昨天大概看了不到20頁，感覺挺受啟發(fā)。
書中對閱讀藝術下了個定義："這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。"剛開始看書前面的文字，還不是特別有感覺，但是看到這句話，腦子里靈光一現，仿佛自己的經驗和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現在腦海里。那時自己剛參加工作時間不長，想著利用閑暇時間多讀些書，充實自己?？墒钱敃r根本不知道讀什么書，全憑感覺，有時讀些暢銷的，有時讀些名氣大的，有時讀些別人推薦的，并無局限。那時候，對于心理學也很有興趣，讀過畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺》等。那時的理解能力有限，讀書主要是讀心理學普及性的書，或者是心靈修煉方面的書。
后來，受我們單位一同事的影響，開始接觸傳統(tǒng)文化、國學、量子力學和佛學等方面的書。記得當時工作之余，他經常給我們幾個"講課"、討論，都看了什么書，有什么收獲等。當時他一推薦書，我就找來看，或者找視頻看。記得當時看過浙江大學董平教授講的《傳奇王陽明》，對陽明先生創(chuàng)立的"心學"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動的標桿；還看了曾仕強教授講《易經的智慧》，受益良多。當時，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書是大乘佛教瑜伽行唯識學派和中國法相宗的根本論書，也是玄奘法師西行所取的重要經典，我雖然已經入手，但至今沒有勇氣打開看，因為對于里面的內容實在是無法理解，只能先放著，期待哪天假如開大智慧了再去看（貌似這一天相當相當遙遠）。感覺這個時期讀的書比之前有深度、也有了一定的主觀能動性，不是那么盲目了。
20xx年讀的書，有了點"跨界"的感覺——一個朋友開始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書。這個時期，讀書的速度降下來了（貌似一直以來讀書的速度就沒上升過，一直都很慢），但是開始寫讀后感，做讀書筆記。印象深刻的書有《小強升職記》，這是一本時間管理方面的書，當時讀完寫了一篇幾千字的讀后感；還有《金字塔原理》，主要內容是寫作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書的內容做了一個ppt。由于有了之前的積累和思考，這時候對于書的內容已經理解的'更加深刻了，而且也考慮將書中所看到的知識應用到實踐中，使自己的思維能夠真正地提升。同時，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業(yè)的心理學書籍、小說、寫作方面的書等等。這個階段，真真是體會到了讀書的樂趣，更加注重書的品質，也注重自己讀書的"品味"。
總結近十年的讀書感悟，我很認同作者在《如何閱讀一本書》里的觀點，"閱讀越主動，效果越好"。當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很用心，對于有啟發(fā)的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內容。我一直認為，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀"，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
當自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無比的喜悅感——這種喜悅感，唯有在用心讀書時才能獲得。
如何閱讀一本書讀后感篇一
本書是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類書籍，作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書方式，一種從求知到融會貫通再到持續(xù)探索，再去求知的一個獲取知識與信息的閉環(huán)，而我們則是“被動”的享受在其中。作者通過淺顯易懂的比喻、案例結合自己實際操作的圖片，讓初學者很容易養(yǎng)成這種好的讀書習慣。“至今為止，你讀過那么多書，到底記住了多少內容呢？”作者用這樣的靈魂拷問把我們帶入到了他的讀書筆記世界。
“在此時此刻覺得沒必要記錄的東西，在未來可能會影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結果，甚至為工作提供啟示。”憑借著這種對“隨時記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點達成的共識，作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開始記筆記的道路上。因著一段時間內自己的愛好或者工作需要而主動選擇想要閱讀的書，在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來作者通過案例介紹了記讀書筆記的幾種技巧：可以書寫任何內容、按時間順序書寫、附上日期、靈活運用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內容相關的文字、剪報、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過程會有一種儀式感，幫助自己把記讀書筆記的習慣延續(xù)下去，另外，按格式標注統(tǒng)一的日期不僅對以后的檢索有幫助，它還回避了時間的壓力，無需給自己定任務，減少了記筆記的抵觸感。
不僅如此，當你抱著要記點什么的心態(tài)去讀書時，往往會更加在乎作者想要表達的內涵，往往會再思考一下作者寫這個故事或者案例的意圖。當你讀完一整章而什么也沒記的時候，你會突然發(fā)現“呀，怎么就到下一章了”然后，放下書仔細思考這一章，問自己“難道沒什么收獲？”或者回看這一章的目錄仔細回想……這樣堅持記讀書筆記的感覺太美好了。
當我們被作者引導而體會到了記讀書筆記的好處時，他緊接著告訴我們：別急，還有更妙的。如何讓讀書筆記真正融入我們的思想和知識系統(tǒng)，使你自然而然的變成了一個博學、富有創(chuàng)造力的人。是的，這很很神奇，但作者用案例告訴你這也許一點都不難。
“所謂創(chuàng)意，只是把原有的元素重新組合而已?！泵绹鴱V告大師詹姆斯·韋伯·揚在《創(chuàng)意的生成》一書中如是說?？赡芎芏嗳烁乙粯?，對“創(chuàng)意”、“設計”、“營銷方案”等字樣兒保持著相當的“敬畏”之情，因為總覺得這些都需要“靈感”之類的神秘力量垂青，才會在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來。讀了這本書之后我的信心增加了，因為像我一樣“不怎么受垂青”的人通過信息的積累，科學的存儲，養(yǎng)成良好的回顧習慣，找到信息與信息之間正確的碰撞方式，我們都可以做到在自己需要解決問題的時候，拿出有用的信息，使之發(fā)揮作用，變成你腦中一個不錯的注意，或者筆下一篇應題的文章。所以，有感興趣的問題時不要無動于衷，應該馬上查找、翻閱筆記。在參考讀書筆記的同時回想當時的.思路，再與現在更成熟的思想相比較，從而獲得更多的知識和信息。這樣的讀書方法才能真正讓書融入自己的思想，是普通的重讀無法比擬的。
憑著自己感興趣的點選書是自己有意識的去獲取信息，比盲目的拿起一本書來讀，做到思維集中要容易的多。帶著寫讀書筆記的目的來閱讀，更加有效的迫使你思考，盡可能多的獲取作者想要表達的思想并使之升華。經常回顧曾經的思維火花——讀書筆記，把握任何讓自己思考的時機，有感興趣的問題，有靈光一現的感悟，有工作上的需要，都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對應的筆記，對照自己當時的想法跟現在信息碰撞出新的創(chuàng)意，這就是讀書筆記的回饋，它成為了你自己的思想，并隨時準備著接受新的信息，不斷的學習、成長。如果檢索發(fā)現沒有這一類的筆記怎么辦，那么恭喜你，又可以去找書了，再一次投入到尋找自己需要的知識這一美好的過程。
就是這樣，本書介紹的讀書方法會讓你不停思考，不?；仡?，不停探索，永遠處在獲取智慧的快車道當中，一路狂奔！
如何閱讀一本書讀后感篇二
《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍，被許多讀者奉為閱讀圣經。
本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動，因此必須要有一些主動的活力。很多人在閱讀的時候，常常沒讀多久就開始出現雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況，這種精神不濟的狀態(tài)根本無法將閱讀進行下去。作者認為，人們之所以出現這種現象，是因為閱讀缺乏主動性。
完全被動的閱讀只會越讀越疲憊，越讀越乏味，直至放棄閱讀。所以，預備開始閱讀的人首先要認識到的是：閱讀是一件主動的事情，閱讀越主動，效果越好。
既然閱讀是一種活動，那么也必有活動的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀。
閱讀與自身知識水平相當的書，那么閱讀的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識水平的書，并試圖讀懂讀透它，向自己現有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力。
這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當作是增進理解能力的人而寫。在沒有任何外力的幫助的情況下，只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來提升自我，從粗淺的了解推進到深入的理解，認知自我破繭而出。
好的閱讀者應該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間，以及訓練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力，但好在這些能力和技巧是可以通過學習和訓練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經里。
如何閱讀一本書讀后感篇三
范多倫的《如何閱讀一本書》，從最初閱讀，我就對它充滿期待。為什么這么說呢？因為我渴望自己有更好的閱讀能力，能更快更好地閱讀更多書。我更幻想自己看完整本書之后，閱讀能力馬上就能有一個飛躍。當然，這是不可能的，任何一項技能的提高，不會是一蹴而就的，它需要一個學習和實踐的過程?？僧斘以噲D運用作者總結的方法去閱讀其他書的時候，我發(fā)現自己很難很好的運用。
最初我以為只是對作者總結的15條規(guī)則不夠熟悉，后來我意識到用作者總歸的規(guī)則去閱讀需要花費大量時間和精力，閱讀速度不但沒有提高反而大大減慢了。這和我最初選擇閱讀這本書的初衷似乎背道而馳，因為在我之前的觀念里，閱讀能力和閱讀速度是成正比的。雖然在閱讀完《如何閱讀一本書》以后，我了解到作者范多倫的觀點：閱讀的數量并不是越多越好，也不是閱讀速度越快就越好，閱讀追求的是質量，是閱讀中的思考，是需要帶著問題去和作者對話，閱讀是一門可以幫助讀者提高理解力的藝術。但是我最終體會到：去明白了解作者的觀點到自己內心完全接受并付諸行動還是需要一個過程的。
當我第一次讀到我作者范多倫的觀點，我就覺得是正確的，也是接受的，但在具體自己實踐的過程中，還是碰到了障礙。這正是我當時內心尚未真正完全接受“為了提升自己的理解力去閱讀”這個觀點，而只是停留在如何更快更多的獲得書里的資訊，我內心還是限制在急于追求閱讀數量。我開始探索自己的閱讀目的。我為什么要追求閱讀速度和閱讀數量呢？我發(fā)現自己會因為閱讀完很多本書而沾沾自喜，我開始反省自己。閱讀過多少本書對我而言不過只是一個數量，充其量只是我對這些數量的書中的內容有所了解而已。只有當書里的內容幫助自己有所提升，這才是閱讀真正的意義，這才是我真正需要的閱讀能力。當我自己的觀點和作者的觀點能真正達到統(tǒng)一的時候，作者指引的方法才會有效。
這時我發(fā)現這本書的觀點非常明確：指導閱讀者如何進行主動閱讀。主動閱讀就是提高理解的閱讀，與一般閱讀的根本區(qū)別在于不只是獲取信息而是主動思考，增進理解力。這時我就愿意放慢閱讀速度，去以提升理解力為目的進行閱讀。
作者提出閱讀的四個層次的概念幫我們更好的逐步進行閱讀訓練：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。閱讀的層次是遞進的，在高層次的閱讀中一定會包含低層次的閱讀，每個層次的閱讀都是不容或缺的?；A閱讀不是本書討論的重點，能順利閱讀本書的基本都達到了基礎閱讀這一層次。
檢視閱讀作為分析閱讀的基礎，其中包括兩個步驟：略讀和粗淺的閱讀。略讀可以使我們了解書的架構。通過閱讀書名頁、序、目錄頁、索引、出版者的介紹、摘要說明、最后的兩三頁以及選幾個與主題相關的篇章來閱讀，這些控制在一小時以內。略讀后判段是否需要進入粗淺的閱讀。粗淺的閱讀，即快速通讀，即便有不理解暫時跳過，通讀完畢對整本書的內容有個大概整體的了解，這可以幫助我們進入到分析閱讀。
分析閱讀可分為三個階段，共十五個規(guī)則。讀任何一本書都可以帶著四個問題去閱讀：1、書的主體是什么？2、具體如何描述的？3、真實嗎？4、和自己的聯(lián)系是什么？其實仔細分析這四個問題也是和分析閱讀的十五個規(guī)則呼應的。通過前四個規(guī)則（分析閱讀第一階段）來回答問題一，了解架構大綱；規(guī)則五到八（分析閱讀第二階段）可以回答問題二，闡釋本書內容；分析閱讀第三階段的規(guī)則正好回答問題三和問題四，思考作者觀點的正確性以及和自己的聯(lián)系。通過這樣的閱讀，是有思考的，能更好的幫助我們提高理解力。
主題閱讀作為閱讀的最高層次，這里需要指出的是進行主題閱讀的書籍不一定需要先進行分析閱讀?？梢酝ㄟ^檢視閱讀后挑選出書單，進入到主題閱讀。這個層次的閱讀不只是在讀一本書，而是讀一組書，可以是不同書里的某些相同主題的部分。總之是書為讀者所用，而非單純地從一本書中獲得什么，這也是閱讀追求的最高境界。
總之，《如何閱讀一本書》是一本非常實用的指導我們閱讀的書籍，值得一遍又一遍閱讀，或許第一遍第二遍會覺得晦澀難懂，當充分理解并且愿意實踐以后一定會讓人受益匪淺，前提是你是一個想要提升理解力的閱讀者！
如何閱讀一本書讀后感篇四
當仔細品讀一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編整理的《如何閱讀一本書》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標等內容。其中閱讀的層次分為四個部分：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。
在所有閱讀之前，閱讀的目標最重要。書中提到，在閱讀的時候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標是什么。如果你的目標是獲得利益，不論是心靈或精神上的成長，你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時要盡可能地保持主動，同時還要做一番努力，而這番努力是會有回饋的。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂之不同，其中一方是理解力的增進，另一方則是娛樂或只是滿足一點點好奇心，最后仍然無法完成閱讀目標。作者給出了沒有讀好一本書的根本原因，那就是目標不夠明確，自身不是一個自我要求的閱讀者，也就無法將精神集中到他們所做的事情上，自然就讀不好一本書，長此以往，也就失去了對讀書的興趣，感受不到讀書的樂趣。一個愛好閱讀的人必然是對其目標有著十分清晰的認識。
有了清晰的目標就會做到主動閱讀，在這本書中，最重要的一個觀點就是主動閱讀。主動閱讀即為能提出問題來。任何時候能提問，能大膽提問的人都不容忽視，且不論提問水平的高低，至少說明兩點：一、有足夠的勇氣來質疑業(yè)已存在或既定的理論描述或實踐內容。二、有足夠的想象力來作出與主題相關或聯(lián)想的思考，這兩點都說明了他是在認真閱讀且積極思考的。
書中說，任何學習都不應該沒有活力，就像任何閱讀都不應該死氣沉沉，閱讀時越是帶著自己應有的積極、主動態(tài)度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會更顯著，道理的確如此。當一個人由于有了一個確切的目標后，就會主動去讀一本書，在讀書的時候就會很用心，就會不斷提問。明確的`目標作者也已提到，單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在“為增進理解而閱讀”時，自身的理解力才會真正得到提升。
在確定了目標之后，接下來就是如何選擇好一本書來進行閱讀。選擇好一本書至關重要，如書中所說，如果你的閱讀目的是想變成一個更好的讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。你該自己去找出對你有特殊價值的書來，這樣的書能教你很多關于閱讀與生命的事情。這樣的書你會想一讀再讀。這也是會幫助你不斷成長的書。
以讀歷史書為例，有人說，讀史有心機，讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(此處心機一詞是褒義)。如何選擇歷史書很重要，由于當今電視普及，受各種古裝劇影響，太多人不了解真實的歷史，歷史知識匱乏。若真想讀點正兒八經的歷史，最簡單的辦法應該請教學歷史的老師或同學，多請教幾個，若都選擇同一本書，毫無疑問，那本就是經典了。
他們至少比我們外行要懂行情，因為隔行如隔山嘛。同時也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對《資治通鑒》情有獨鐘，愛不釋手，那么毋庸置疑，該部書肯定是經典，值得閱讀。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用，即對于早已熟練基礎閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。
分析閱讀是全書的重點，能不能讀好書，把書讀進去，分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個規(guī)則：(1)分類;(2)簡述整本書的內容;(3)分級理出重要目錄;(4)找到中心問題(內容或思想);(5)找到關鍵詞并確定其含義;(6)找到關鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過八個步驟即完成了我們的分析閱讀部分，但顯然這是不夠的。
進入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書對我們來說是重要的，至少是必要的才會去閱讀。在分析閱讀中，最關鍵的一點就是時刻保持質疑，要有懷疑精神。作者說得對嗎?是全部對還是一部分對，如果一個人完全贊同一本書的觀點，他極有可能就沒有讀進去，沒有思考，或者是這個方面的知識了解得太少，讓他不得不誠服于作者，那他讀下來不會有大的啟發(fā)，至少說明他的批判性思維能力欠缺，無法做進一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑，敢懷疑，勇于挑戰(zhàn)作者的觀點。
世上的書千千萬萬，只怕一生的時間無法窮盡。以時間為約束條件，以同一主題為切入點，進行第四個層次的閱讀，即主題閱讀，主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎上才能做到。也就是說，我們閱讀了許多的書，但又理不清他們之間的關系時，如何做到系統(tǒng)的、辯證的去分析，最終學以致用便是主題閱讀的目的，無論作者是什么樣的觀點，相同或相悖，我們應該形成自己的主線，不斷用自己的判斷力和價值觀來轉化為自身的知識。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實踐的關鍵階段。
蘇軾曾說：“三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味”，毛澤東同志也曾說過一段很精彩的話：“有了學問，好比現在山上，可以看到很遠很多的東西。沒有學問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會苦煞人”。閱讀成就你我，閱讀點亮人生。
如何閱讀一本書讀后感篇五
不得不承認，選擇這本書的原因是迫于工作要求，但郝明義的譯序提起了我的好奇心。
讀書，它不就是拿一本書，然后翻開扉頁，或精讀或略讀，把書中所寫都看完而已嗎?難道讀書還有什么特別的規(guī)則？我雖不愛讀書，但是至少也看過幾本。簡單來說就是讀完的和未讀完的。既然喜歡讀書，當然要看看別人是怎樣讀書的，并尋求一個更科學的方法。
閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點在我看來非常受用，當然，由于時代的局限性，這本書關于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現在的觀點來看，書中提及的一些分類，觀點仍具科學性。同時，現代社會快速發(fā)展的電子產業(yè)，將閱讀逐漸帶向電子書時代。但我認為書中的觀點不僅實用于閱讀紙質書籍，對于電子書、網絡資訊的閱讀也有很大的指導作用。
盡管很多時候我們閱讀也許是為了放松或打發(fā)時間，但我們也應當以嚴肅的心態(tài)去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對世人的告誡。我們應當懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。
記得有人說過，讀書是一個人的修行。翻開書本，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書，對于作者，對于我們自己，都是一種嘉獎。
讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么的不認真。體會領導教誨的苦心，世上沒有什么事是簡單的，隨隨便便的。你心中認為理所當然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，不僅僅是一本書，也是一種哲學。
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如何閱讀一本書讀后感篇六
今天看完了《如何閱讀一本書》，受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領的疑惑現在解決了，原來是閱讀方法的問題。
書中提到讀書的三個階段：粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個階段是相互包含的，大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完，而書的主題、作者的中心思想、情節(jié)設計都未有深入理解，如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識和信息。
而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節(jié)、作者的意圖、書的論述結構等，將書中的信息盡量挖掘出來。而主題閱讀則更進一步，抓住一個主題，對相關主題的書進行分析閱讀，并比較討論。后面兩個階段很少人能夠做到，而這才是最有價值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會讓你覺得毫無所得。
當然，不是所有的書都適合這般大費周章去做，我只是單指那些高價值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對書進行分類，判斷書的價值。畢竟在當今這個信息爆炸的社會，書的數量浩如煙海，我們只需去認真閱讀我們需要的書即可。
另外要注意工具書的應用，有時靈活運用工具書會幫助你更好地理解書的內容，進入作者的語境。
最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記，把對書的理解和感悟記錄下來，最好再對書進行全面的評價，形成自己的觀點。
求知路漫漫，愿始終如一。
如何閱讀一本書讀后感篇七
多讀書，讀好書，這是我們大家都明白的一件事，但是關于如何閱讀一本書，我一直覺得這是一個非常簡單的問題。
在讀完《如何閱讀一本書》之前，我一直覺得，讀書還不簡單么，不就是，看一本書，挨著把書中的每一個字都讀完不就完事了么。
這是我過去的n年，讀書一直持有的一個態(tài)度。
今天之所以會讀這本書，主要源于朋友的推薦，說實話，如果不是朋友推薦，單看這個書名，和目錄簡介，我指定是不會讀這一本書的。
一直以來，我會選擇讀一本書，都是因為這個書引起了我的好奇心，或者我覺得書中可能有使我困惑的那個時間段的的答案。
因此，我的讀書習慣基本上都是斷斷續(xù)續(xù)的，始終沒有持續(xù)，直到2020年，因為單詞總是記不住，開始通過閱讀英文書的方式來記單詞。
慢慢從中獲得了成就感，從中獲益，或者說是找到了自己應該怎么去尋找生活或工作中的那些疑難雜癥的方法，然后發(fā)現，自己在中文的閱讀方面似乎還是有所欠缺，于是從今年開始才慢慢的閱一些自己想要讀的書。
有了這樣的目標之后，開始規(guī)劃，自己每天應該讀多長時間的書。
這本書，是我加2021年讀完的第4本書，中文版的第三本。
作者的觀點是，我們之所以讀書，一般基于兩個方面的原因，一是：從書中獲取咨詢，第二個是為了某個困惑而尋找答案。
我個人的觀點是，其實作者的觀點咱們做廣義理解的話，基本涵蓋了所有閱讀者的目標。
到底應該如何讀呢？作者建議我們在讀書前，先問自己以下四個問題：
一、了解作者這本書的目的，即這本到底在講什么問題？
二、書本中，作者是通過什么結構描述的，細節(jié)部分又是怎么描述的？
三、對作者的觀點，我是贊同還是不贊同，是部分贊同還是全部贊同？
四、這本書與我有什么關系？
在讀這本書的開始，突然間發(fā)現，作者講的太對了，如果我們每讀一本書，都有這樣的思考，那么我們度過的那些書，是不是目的都達到了。
但是在讀完這本書之后，突然間覺得，如果我們每一本書都按照這樣的方式去閱讀，那么我們可能沒有辦法做個一直堅持的閱讀者，因為我的觀點是，每個人的人生，不是一直都在高速路上跑，而是應該根據自己的實際情況，要有高速道上的節(jié)奏，但是也的有偶爾的慢節(jié)奏。
這樣我們才能做一個一直堅持閱讀的優(yōu)秀閱讀者。
讀完這本書，我對書名，內容簡介、目錄、序言及附錄部分，有了不一樣的理解，以前我看書，上面的部分基本都是被我省略的。
然而通過這本書發(fā)現，其實這些部分才是真正的本書精華，它可以使我們非常迅速的獲得一本書中的精華部分。
作者說，閱讀其實就是和寫書的作者交流，仔細回想了一下，還真是。
和我們真正的和身邊的人交流的方式不一樣的是，作者不會直面的回答我們的問題，我們需要自己發(fā)現問題，與作者達成共識，這樣才能與作者產生共鳴，迅速理解作者的觀點和想表達的意思。
如何閱讀一本書讀后感篇八
第一次知道這本書是在報紙上香港大學推薦的書單中，畢業(yè)后的那個暑假，閑來無事，就在網上下載了其中幾本書的電子版來讀，其中之一就是《如何閱讀一本書》。初讀此書，感覺講得非常好，至于好在哪里，也說不大清楚，只是書里面涉及到一些具體的可操作的以往從來都是被忽視的閱讀指導原則，讓我如獲至寶，并在以后的閱讀中有意識地去這樣做，如拿到一本書，先瀏覽書名，前言，目錄，后記，粗略的從整體把握本書的構架，知道講了什么，然后再進行具體的分析閱讀。
第二次拿到本書，是在雙11網上購書的快遞里。因為好書是值得收藏和反復閱讀的，所以有不少書都是我之前在網上閱讀或借閱之后，再次買來讀的。為了提高自己的閱讀效率，對于本書的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎，只是涉及到相關感興趣的語句記錄了下來。所以閱讀了幾章后覺得還是沒有掌握本書，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗，再加上比較忙沒讀完，此書便被再次擱置。(而通過這些年閱讀經驗的積累，我發(fā)現兩個問題：
1、很多書讀第一遍的時候，印象是最深的，以后每次再讀，當時會感覺形成了對本書的更細致的認識，可沒過多久，便又忘得一干二凈，體驗仍舊是最初的，讓人很困擾。
2、對于一本需要認真閱讀思考的書，一個是用時非常長，再一個就是一定要有規(guī)律的持續(xù)不斷的閱讀，如每天一章，否則一旦擱置，便前功盡棄，再拿起時，對前面的理解也忘的差不多了，很難再形成前后知識的整體的把握，所以就得重新從頭來過。)。
第三次拿到新書閱讀，便是學校的同讀一本書活動指定下發(fā)的閱讀書目。這樣一來既有外在的壓力,又有了自己想要重新閱讀的內在動力。于是認真閱讀每一個部分，結合自身的閱讀體驗來做好理解與批注，并且在閱讀過程中一邊閱讀一邊運用書中介紹的方法。如注意每一句話的意思，分析整個段落的主旨，從而概括整篇文章的主旨，并進行知識點的歸納與概括。進而形成對整個章節(jié)知識點的把握，在分析閱讀完本章后，列出本章的知識框架。這一過程讓我覺得本書成為了我自己，我獲得了比初讀本書時更多且更加透徹的體驗。除此之外，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書時，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力;是否抓住主旨的檢驗辦法是能不能用自己的話說出來，這一點對于分析歷史試題尤為重要;逗留與倒退的不良習慣極大地降低了閱讀速度等等。
正如翻譯者所言讀完這本書的兩種強烈的感覺，先是羞恥，開始懷疑自己第一遍讀時是否確定把書讀完，如果讀完的話，為什么后邊的那么多細節(jié)沒一點印象呢，雖然早早就讀過本書，但并未讓本書真正為自己所用。其次是何其有幸，就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結。如在講歷史習題過程中發(fā)現部分學生的理解力非常差，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無關的選項，是因為中學生閱讀水平到達基礎閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上，而這一能力并不是背會歷史就能提升的。問題的關鍵在于國內沒有相關課程來進行基礎閱讀之上的閱讀層次的訓練，而本書為我們提供了解決這一問題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績的希望。感謝本書的存在，讓我的閱讀更加有效。
如何閱讀一本書讀后感篇九
這本書大概有如何形成一份購書清單、如何寫自己的讀書筆記、如何運用讀書筆記這些方面的內容。語言簡單易懂，重點的部分用加粗的字體突顯出來，偶爾還配有示意圖，整本書讀起來很輕松。這本書對每一件要做的事的原因都進行了說明，但這些說明不是什么長篇大論的理論，都是很容易讓人明白的事情。我本來是想將書中的技巧方法一一列舉出來，但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話，是很難堅持的，但是如果要想知道“為什么”的話就不如直接去讀讀這本書，何必需要我在這里畫蛇添足呢？所以我只想談論我感興趣的那一點內容。
開始讓我覺得意外的一點是作者似乎在書中強調了一種堅持大于內容的觀點。作者認為當我們有什么感想的時候，就要寫在讀書筆記上面，哪怕是“這本書比我想象中有意思！”這樣簡短的、甚至有些膚淺的語句。作者認為“一切都應該以‘能堅持下去’為先”這似乎看起來是更強調堅持而不在乎質量，但其實讀書筆記質量的提升正需要不斷地練習如何表達。這種記錄自己的感想既不是說一定要寫的多么的完美，也不是說為了堅持而走形式主義，重要的是記錄自己真實的想法和理解。
另一個我比較在意的觀點就是，對自己有感觸的內容進行標記和摘抄，而不是那些客觀上很重要的東西。“寫讀書筆記也是有竅門的，簡單來講，就是要徹底地專注于‘對自己很重要的事情’”“即使客觀上很重要，如果眼前的信息無法與自己在感性層面上產生共鳴，那么再讀多少次也不會有感想”我看到這里時忽然就明白再看專業(yè)書時候我為何會感到“痛苦”，也許正是因為那些“客觀上很重要”的知識使我無法共鳴吧！有些知識在讀書時無論如何都感覺很困惑，而在看完書很久之后的'某一刻就忽然明白了，這種情況我也是有過的。
我所說的兩點只是我個人感興趣的一些內容，這本書包含的內容要比我提及的更豐富，里面的方法可能不太適用于研究學習，而是比較適合相對輕松的閱讀。如果像書中那樣在讀書時記筆記，并時常拿出來翻看，可想對擴大閱讀量是很有益處的，在想要寫些什么東西時也可以翻出來看看之前有沒有什么好的想法。在讀了這本書之后我也想按照書中的方法去做做，然而實際堅持起來似乎還有些困難，比如我還無法做到像書中所寫那樣隨時隨地有想法就記錄下來，但是我還是想要繼續(xù)嘗試，也希望自己能堅持下來。
如何閱讀一本書讀后感篇十
在《中國教育報20xx年度教師最喜愛的100本書》中，看到了這本《如何閱讀一本書》，由于職業(yè)習慣所以就對這本書特別關注，在當當網看了簡單的書評后，就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經的閱讀體驗吻合，很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領我進入了一個不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
《如何閱讀一本書》的作者是美國的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書要解決的問題在于：書應該怎么讀？在這本書的一開始，作者就在強調這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的'閱讀才會收效越大。閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。我們是如何理解讀書的？抱著某本書，從書的第一個字讀到最后一個字，那就是讀書？我平常在讀書的時候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時卻覺得記不住，或者領會不到書中的意義，這樣的讀書方法“不值得羨慕，而應該同情”。讀書的目標不明確，更沒有任何方法可言，結果就可想而知了。
如何閱讀一本書讀后感篇十一
當細細地品讀完一本名著后，你有什么領悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《如何閱讀一本書》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對于艾德勒的《如何閱讀一本書》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒有機會閱讀。那天無意中去城市之光書店，又偶遇此書，直接入手一本，回家細看。昨天大概看了不到20頁，感覺挺受啟發(fā)。
書中對閱讀藝術下了個定義:"這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。"剛開始看書前面的文字，還不是特別有感覺，但是看到這句話，腦子里靈光一現，仿佛自己的經驗和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現在腦海里。那時自己剛參加工作時間不長，想著利用閑暇時間多讀些書，充實自己。可是當時根本不知道讀什么書，全憑感覺，有時讀些暢銷的，有時讀些名氣大的，有時讀些別人推薦的，并無局限。那時候，對于心理學也很有興趣，讀過畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺》等。那時的理解能力有限，讀書主要是讀心理學普及性的書，或者是心靈修煉方面的書。
后來，受我們單位一同事的影響，開始接觸傳統(tǒng)文化、國學、量子力學和佛學等方面的書。記得當時工作之余，他經常給我們幾個"講課"、討論，都看了什么書，有什么收獲等。當時他一推薦書，我就找來看，或者找視頻看。記得當時看過浙江大學董平教授講的《傳奇王陽明》，對陽明先生創(chuàng)立的"心學"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動的標桿;還看了曾仕強教授講《易經的智慧》，受益良多。當時，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書是大乘佛教瑜伽行唯識學派和中國法相宗的根本論書，也是玄奘法師西行所取的重要經典，我雖然已經入手，但至今沒有勇氣打開看，因為對于里面的內容實在是無法理解，只能先放著，期待哪天假如開大智慧了再去看(貌似這一天相當相當遙遠)。感覺這個時期讀的書比之前有深度、也有了一定的主觀能動性，不是那么盲目了。
20xx年讀的書，有了點"跨界"的感覺--一個朋友開始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書。這個時期，讀書的速度降下來了(貌似一直以來讀書的速度就沒上升過，一直都很慢)，但是開始寫讀后感，做讀書筆記。印象深刻的書有《小強升職記》，這是一本時間管理方面的書，當時讀完寫了一篇幾千字的讀后感;還有《金字塔原理》，主要內容是寫作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書的內容做了一個ppt.由于有了之前的積累和思考，這時候對于書的內容已經理解的更加深刻了，而且也考慮將書中所看到的知識應用到實踐中，使自己的.思維能夠真正地提升。同時，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業(yè)的心理學書籍、小說、寫作方面的書等等。這個階段，真真是體會到了讀書的樂趣，更加注重書的品質，也注重自己讀書的"品味".
總結近十年的讀書感悟，我很認同作者在《如何閱讀一本書》里的觀點，"閱讀越主動，效果越好".當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很用心，對于有啟發(fā)的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內容。我一直認為，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
當自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時才能獲得。
初雪，管理學碩士，國家二級心理咨詢師，中國心理學會會員，教育工作者，"鄭亞楠心靈工作坊"創(chuàng)始人。喜歡讀書寫作，熱心傳播美文;主張"以一片純真之心發(fā)現美，傳遞善";愿意傾聽你的故事，幫你解決心理困擾。
如何閱讀一本書讀后感篇十二
各位同學大家好，今天我們繼續(xù)來學習《如何閱讀一本書》，我們今天繼續(xù)第一篇的內容：了解書中每個部分的意義及它們是如何連接起來的，以及它和作者想要表達的整體主題之間的關聯(lián)，下面請看第三篇、第四篇、附錄（一、二）、索引的介紹：
2、與其余篇章的聯(lián)系：承接第一篇總論對“分析閱讀”進行了具體介紹。
1、內容：介紹如何將分析閱讀的理論知識運用在實踐當中（即在各類書籍中的應用）。
2、與其余篇章的聯(lián)系：是第二篇內容“分析閱讀”的如何進行使用的方法論和實踐論，主要告訴我們如何在不同類型的書籍中運用“分析閱讀”
3、與本書主題之間的聯(lián)系：是對主題即如何有效閱讀一本中最有效的實踐方法的介紹。
1、內容：介紹了“主題閱讀”的理論知識和方法論。
2、與其余篇章的聯(lián)系：對之前三種閱讀層次一種歸納總結，進而引申出一種難度最大但效果最好的閱讀方式“主題閱讀”
如何閱讀一本書讀后感篇十三
下面讓我們跟著莫提默·j.艾德勒和查爾斯·范多倫一起來學習《如何閱讀一本書》吧，本書共分四篇：閱讀的層次、閱讀的第三個層次:分析閱讀、閱讀不同讀物的方法和閱讀的最終目標。
作者將閱讀分做四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，這四個層次是漸進掌握的，較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。
第一層次的閱讀，稱之為基礎閱讀(elementaryreading)。都指出一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少已經開始認字了。
第三種層次的閱讀，稱之為分析閱讀(analyticalreading)。分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質的閱讀-讀者能做到的最好的閱讀方式。
如果說檢視閱讀是在有限的時間內，最好也最完整的.閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀。
分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。如果讀者的目標只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是特別在追尋理解的。
第四種，也是最高層次的閱讀，稱之為主題閱讀(syntopicalreading)。在做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關之處，提出一個所有的書都談到的主題。
但只是書本字里行間的比較還不夠，主題閱讀涉及的遠不止此。借助所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。
因此，很顯然的，主題閱讀是最主動、也最花力氣的一種閱讀，也是收獲最多的閱讀，所以絕對值得讀者努力學習如何做到這樣的閱讀。
作者不僅介紹了四個層次的閱讀方法，而且在第三篇詳加說明了用閱讀方法接觸不同讀物之道——如何閱讀實用性與理論性作品、想象的文學（抒情詩、史詩、小說、戲?。?、歷史、科學與數學、社會科學與哲學，以及參考書、報章雜志，甚至廣告。
如何閱讀一本書讀后感篇十四
對于艾德勒的《如何閱讀一本書》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒有機會閱讀。那天無意中去城市之光書店，又偶遇此書，直接入手一本，回家細看。昨天大概看了不到20頁，感覺挺受啟發(fā)。
書中對閱讀藝術下了個定義："這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。"剛開始看書前面的文字，還不是特別有感覺，但是看到這句話，腦子里靈光一現，仿佛自己的經驗和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現在腦海里。那時自己剛參加工作時間不長，想著利用閑暇時間多讀些書，充實自己?？墒钱敃r根本不知道讀什么書，全憑感覺，有時讀些暢銷的，有時讀些名氣大的，有時讀些別人推薦的，并無局限。那時候，對于心理學也很有興趣，讀過畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺》等。那時的理解能力有限，讀書主要是讀心理學普及性的書，或者是心靈修煉方面的書。
后來，受我們單位一同事的影響，開始接觸傳統(tǒng)文化、國學、量子力學和佛學等方面的書。記得當時工作之余，他經常給我們幾個"講課"、討論，都看了什么書，有什么收獲等。當時他一推薦書，我就找來看，或者找視頻看。記得當時看過浙江大學董平教授講的《傳奇王陽明》，對陽明先生創(chuàng)立的"心學"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動的標桿；還看了曾仕強教授講《易經的智慧》，受益良多。當時，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書是大乘佛教瑜伽行唯識學派和中國法相宗的根本論書，也是玄奘法師西行所取的重要經典，我雖然已經入手，但至今沒有勇氣打開看，因為對于里面的內容實在是無法理解，只能先放著，期待哪天假如開大智慧了再去看（貌似這一天相當相當遙遠）。感覺這個時期讀的書比之前有深度、也有了一定的主觀能動性，不是那么盲目了。
20xx年讀的書，有了點"跨界"的感覺——一個朋友開始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書。這個時期，讀書的速度降下來了（貌似一直以來讀書的速度就沒上升過，一直都很慢），但是開始寫讀后感，做讀書筆記。印象深刻的書有《小強升職記》，這是一本時間管理方面的書，當時讀完寫了一篇幾千字的讀后感；還有《金字塔原理》，主要內容是寫作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書的內容做了一個ppt。由于有了之前的積累和思考，這時候對于書的內容已經理解的'更加深刻了，而且也考慮將書中所看到的知識應用到實踐中，使自己的思維能夠真正地提升。同時，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業(yè)的心理學書籍、小說、寫作方面的書等等。這個階段，真真是體會到了讀書的樂趣，更加注重書的品質，也注重自己讀書的"品味"。
總結近十年的讀書感悟，我很認同作者在《如何閱讀一本書》里的觀點，"閱讀越主動，效果越好"。當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很用心，對于有啟發(fā)的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內容。我一直認為，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀"，并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
當自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無比的喜悅感——這種喜悅感，唯有在用心讀書時才能獲得。