教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求進行個性化的調(diào)整和修改。在編寫教案時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適合的教學(xué)方法和手段。教案的編寫和修改是一個不斷完善的過程，以下是一些經(jīng)驗總結(jié)和教訓(xùn)教材供您參考借鑒。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇一
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
多媒體課件。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師板書“牧場”看到這個詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（學(xué)生回答）師：今天老師要帶大家走進一個美麗的歐洲國家，這個國際的領(lǐng)土三分之一是牧場，這里的牧場一望無垠，它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國，師板書（之國）這個國家就是———荷蘭。
2、交流搜集的有關(guān)荷蘭的資料。
現(xiàn)在我們就趕緊到牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
【設(shè)計意圖：從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！俊?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。出示生詞。
每一組讓一個學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么？師：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。
3、這篇課文是圍繞哪句寫的？出示第一自然段。
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
師：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山，以后同學(xué)們在寫習(xí)作的開頭時也可以采用這種方法。
三、深入閱讀，欣賞牧場之美。
（1）語段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說說你的感受（景色迷人草長得茂盛，草原遼闊牛多）。
（2）作者是如何描寫這些花牛的？出示：一條條運河之間？？無比尊嚴。（顏色、神情模樣）當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？（貴夫人高貴、典雅。在我們中國人的眼里，所謂初生牛犢不怕虎，牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?？墒窃谖鞣饺说难劾铮俚膵少F的模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)端莊，不可侵犯。）。
（3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠眺——（）多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）。
總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再美讀。
2、自學(xué)第三、四自然段：
3、匯報交流第三自然段：駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間？？主人和公爵。
（1）公爵：君主國家貴族最高封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著。
（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41548平方公里，三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。）。
（2）說說你的感受。（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁？？）。
（3）男同學(xué)齊讀這段。
4、匯報交流第四自然段家畜：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
（1）抓詞語體會。（自由自在，無拘無束、快樂）。
（2）女同學(xué)齊讀。
【設(shè)計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫面?！?、認識夜晚牧場。
相比之下，荷蘭牧場的夜晚就另有一番獨特的韻味了。
（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是是怎么樣的？（寂靜的）。
（2）你從那些詞句感受到寂靜？生答。
嚴肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（體會和諧，雖然寂靜但不冷清。）。
6、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）。
四、小結(jié)升華，感悟牧場之美。
同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬？？的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟x課題）。
【設(shè)計意圖：使學(xué)生加深對中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴?！?。
牧場之國。
牛群吃草。
比喻駿馬飛馳。
擬人家畜安閑夜晚寂靜。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇二
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……板書：草原牛馬羊。
師：你們的想像力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲的一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）這個國家就是——荷蘭！
師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。
（出示第一句）“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！饼R讀。師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文描寫的牧場之國——荷蘭，有這些嗎？同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出，師追問：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來叫“牲畜”體會詳略結(jié)合的寫法）。
（能突出重點，在荷蘭牧場，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話重點介紹）。
師：同學(xué)們說的很有道理，我們在寫作文的時候，把重點的內(nèi)容詳細寫，次要的東西簡單寫，甚至一筆帶過，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點突出。
師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場的景象。（抓關(guān)鍵詞來概括：到了傍晚，說明介紹的是傍晚時的景象）。
師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二段。
師：這段中有幾個詞語比較難讀，（出示）糾正讀音。
師：這個“極目遠眺”是什么意思呢？（做動作理解）出示：意思。
點擊：（美麗從哪里看出來的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書：比喻）。
指導(dǎo)朗讀:師引讀：在這運河之間的低地上，極目遠眺——。
生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請2生讀后，全體學(xué)生讀）。
師：同學(xué)們再讀讀課文寫牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？
生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答：
預(yù)設(shè)：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時非常專注。（讀句子）。
點擊：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專注地吃草？
理解：說明（1）這里的草很多，（草很多用一個詞形容，叫“茂盛”，在板書“茂盛”（2）這里的人不來管牛，牛生活的很自由，板書：自由）。
師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）牛群真會思考嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書：聯(lián)想）。
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！你看，（出示）。
理解：句子3：
指導(dǎo)朗讀該句子。
再連起來讀讀該段。
師：看到這番景象，你會不由自主地說：（請生說）看到這番景象，你會情不自禁地說：（生說）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。
師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從哪個句子中讀出了他們的多，他們生活的自由?？梢詣澮粍?，在旁邊寫批注。
學(xué)生自由讀課文，思考。
反饋：我從哪個句子中看出（）多，讀讀句子。
生：（人）。
師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，（板書：和諧）這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請班上朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀）。
生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）。
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個牧場之國！
出示課文中的多音字，提醒讀法。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎？那我們就來試一試。
荷蘭，是()之國，（）之國，也是（）之國。
這就是真正的荷蘭。
1．學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫）。
2．交流、反饋。
3同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風(fēng)車之國的荷蘭，水之國的荷蘭的有關(guān)資料，也來這樣寫一寫。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇三
2.同學(xué)們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進這個美麗的牧場之國---荷蘭去看一看。（補充板書，齊讀課題）。
3.你對荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）。
1.這是一篇閱讀課文，請同學(xué)們自讀閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)要求。
2.學(xué)生匯報。
3.就讓我們一起去書中尋找答案吧。
4.首先請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
5.這里有幾個詞語你能準確的把它讀出來嗎？（課件出示本課詞語：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）。
1.熟悉了詞語，請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點？
2.匯報。（引導(dǎo)說出牛、馬、羊和夜景等并板書）。
3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開門見山告訴我們文章主要寫什么)。
4.希望同學(xué)們在寫習(xí)作時也可以使用這種方法突出文章表達的主要意思。
1.了解了文章的主要內(nèi)容，課文也讀了兩遍了，能說說荷蘭給你留下了什么的印象嗎？
2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫出來，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進行交流。
3.匯報。
相機指導(dǎo)：
（1）生說感受，體會牛群的姿態(tài)各異。
感悟“專注”
a、專注是什么意思？換個詞，認真、一絲不茍（評：說得真好！你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)?。?BR> b、你從哪里感受到他的專注？（有時站立不懂，仿佛正在思考著什么。）。
c、它們可能會在思考什么呢？(真是牛兒們的知音??！你都走進牛的心里去了，真了不起！)。
d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫面啊?。?。
（2）覺得這個句子寫的妙嗎？擬人句。
師:這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立都像一個人一樣深沉含蓄，回味著無邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰來讀讀出這形態(tài)各異的牛。
引導(dǎo)：你能讀得更遠一些？更多一些嗎？
你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！
100米了，1000米了，我感受到一望無際的草原和成群結(jié)隊的牛羊了。
3、引讀：此時，你看到了一個怎樣的荷蘭？生說。
是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊的牛羊，好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。
【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。】。
從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強壯。這個詞語也是用在看上去很強壯的人身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。
學(xué)生自由說感受：相機觸發(fā)：廣闊無垠，飛馳。
（2）此時此刻，你又看到了一個怎樣的荷蘭？
是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上無拘無束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊?？吹竭@一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點擊“這就是真正的荷蘭”
第4自然段牲畜。
相機：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
（1）生自由說，從“成群結(jié)隊”、“成千上萬”感受動物多。觸發(fā)器點擊這幾個詞。
（2）感受“自由安閑”（評：真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖！）師：如果，你是這些可愛的動物中的一員，你生活在這廣闊無垠的牧場上，你感覺如何，想說些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來讀讀這個句子吧！
（3）師：在見不到一個人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無垠無疑是他們的自由王國，好一副家禽家畜安閑游憩圖。
師：這么美妙的環(huán)境是誰提供的？
引：是啊，荷蘭人民視動物為朋友，不輕易打擾動物。荷蘭人環(huán)保意識很強，很注意保護自然環(huán)境，給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所。在這里，人與自然環(huán)境與動物們和諧地融合在了一起，動物們生活在牧場之國仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”
[第5自然段夜晚]。
抓?。赫l都不，默默無言。體會安靜祥和。（觸發(fā)器誰都不，默默無言）師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，仍然是默默無言。
師：你又感覺到荷蘭人民對待動物怎樣的感情呢？
（感受荷蘭人民對環(huán)境由衷的熱愛和保護）誰來讀。
【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒?！?。
ppt點擊師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國變的寧靜祥和，神秘含蓄。
誰能讀出那種寧靜。生讀。
師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息。這是多么寧靜和諧的畫面呀。（點擊音樂）。老師給你們配上音樂，請你們通過朗讀把感受帶給大家。
這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。
5.文中四次提到了這句話，這是為什么呢？請同學(xué)們獨立思考后與小組同學(xué)交流想法。
6.匯報。（著重告訴我們荷蘭的特點，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）。
五、總結(jié)。
今天我們領(lǐng)略了美麗的異國風(fēng)光，真是讓人印象深刻，如果你對荷蘭這個充滿詩情畫意的國家還想更深入了解，老師向推薦一本書，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇四
《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！碧岣邔W(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項重要目標。
根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。
3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
4、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。
《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點，在教學(xué)中實施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)其靈感與頓悟。
《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。
1、自讀自悟法。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導(dǎo)他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓學(xué)生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美，享受到美的愉悅。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長途的旅游，想看看它到底是個怎樣的地方嗎？請同學(xué)們打開主頁，點擊圖片欣賞。
2、同學(xué)們，美嗎？是啊，多美啊！今天，我們就一起來認識了解真正的荷蘭是一個——（牧場之國）板書課題，齊讀。
3、什么叫牧場？（放養(yǎng)牲畜的地方。）。
4、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。請同學(xué)們打開電子課文，走進文本。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。
三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內(nèi)容。
教師指導(dǎo)用小標題的方式概括，隨機板書，如：
碧綠草原，黑白花牛。
成群駿馬，膘肥體壯。
綿羊豬群，悠然自得。
晚霞滿天，牛羊歇息。
四、朗讀課文，感悟體驗。
1、請同學(xué)們默讀課文，說說“牧場之國”給你留下了什么印象。
出示：“這就是真正的荷蘭?！饼R讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機教學(xué)2～5自然段。
第2自然段：
（1）學(xué)生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）。
（2）隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴?！?BR> 讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀，突出“全是”。
第3自然段：
學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群什么樣的駿馬？
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容，寫馬的還有嗎？
（1）膘肥體壯——寫馬結(jié)實的句子。
（2）自由——寫馬自由的語句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。
第4自然段：
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機板書，并展開：
羊――有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。
豬——“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？
2、讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書的句子。
那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要歸圈了，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
指名讀第5自然段。
（1）請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？
（2）指句讀。
重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
五、總結(jié)升華，重點感悟。
1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。
2、交流。作者把這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
3、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
師生合作：
師：在牧場之國，碧綠草原，黑白花牛。
生：這就是真正的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，綿羊豬群，悠然自得。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，晚霞滿天，牛羊歇息。
生：這就是真正的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
4、讀完課文，以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。（大家相互評議）。
六、拓展延伸。
1、除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點？
2、高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
3、推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫牧場，有什么不同之處。
4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)進行交流。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇五
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
二、教學(xué)重、難點。
重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；
通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準備：多媒體課件。
四、教學(xué)安排：一課時。
五、教學(xué)過程：
課前談話：
觀賞了金華雙龍洞的獨特、神奇；
更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）。
看來同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師也要帶大家去一個地方游玩，這是歐洲的一個美麗國度，在這個國家有很多的花，尤其是郁金香，多達200多個品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）。
是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）。
看到“牧場”這個詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的.畫面？
同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文，整體感知。
請同學(xué)們打開課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）。
大家聽清楚了嗎？現(xiàn)在就請你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞（課件出示詞語）。
毛氈鑲嵌模樣羊圈。
牛犢駿馬牲畜公爵。
吆喝呼嚕哞哞聲。
極目遠眺膘肥體壯儀態(tài)端莊。
遼闊無垠悠然自得默默無言。
3、學(xué)會了字詞，咱們再來解決第二個問題：說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場之美。
1、學(xué)生間交流。
2、這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）。
四、小結(jié)升華，感悟牧場之美。
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）。
同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷?。〈藭r，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！（看板書說）。
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆。
如此美麗的牧場，作者就用優(yōu)美的語言文字表達出來了，相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫一寫：
試著寫一寫（任選一題）：
1、
這就是真正的新橋三小！
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園：
板書：
黑白花牛的家園。
成群駿馬的王國真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂。
靜謐恬美的夜晚。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇六
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。下面跟百分網(wǎng)小編一起來看看《牧場之國》的最新教案范文。
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的.可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時間：一課時
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)
3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?
4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。
2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。
這個自然段主要寫牛：
隨機朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴?！?BR> (2)師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——齊讀：
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！?BR> 指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?
(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。
1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。
2.交流：
師引導(dǎo)：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇七
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
2、體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。
3、學(xué)會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。
在學(xué)生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
1課時。
一、由圖引入，把握主旨。
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風(fēng)光，并相機板書“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）。
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。
1、邀請學(xué)生做向?qū)?，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
三、誦讀感悟，豐富語言積累。
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1、）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。
（2、）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。
（3、）有感情地朗讀自己最喜歡的'語句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。
（2、）學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
（3、）學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？
（4、）引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運用語言。
1、出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇八
1、認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。
1、揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達效果。
2、體會文章的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
2、激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
1、體會文中語言的表達效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
1課時。
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（二）師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）。
（三）師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文吧！
（設(shè)計意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）。
二、快速閱讀，整體感知。
（一）檢查學(xué)生讀書情況，指名讀課文的各個自然段，相機指導(dǎo)生字的讀音。同時，請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。
（二）師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，相機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語）。
（三）你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒知道的？（板書：這就是真正的荷蘭。）。
（設(shè)計意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）。
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來，運用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧！
（一）學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時適當(dāng)?shù)剡M行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進步，得到發(fā)展。）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。
語段一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象，對老牛和牛犢進行比喻）。
（設(shè)計意圖：一方面是對于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會中西方語言和文化的差別）。
語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！
（設(shè)計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)的。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫面。學(xué)生讀書的時候，可以適當(dāng)放低音量，放慢節(jié)奏即可，但不要過度強調(diào)技巧。）。
（三）小結(jié)。
師：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
（設(shè)計意圖：“這就是真正的荷蘭?！币痪涫俏恼碌木€索，也是本教學(xué)設(shè)計的線索，這一句話將起到三個作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫作手法。）。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
（一）師：就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！
遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。
（設(shè)計意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的圖片簡介，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一。）。
（二）同聲贊美牧場之國。
師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？
（三）對話作者，體會寫法。
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）。
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對“真正”一詞的理解，沒有標準答案，只要學(xué)生言之有理即可。）。
師：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會“重點詞句表情達意的作用”是本課的教學(xué)重點。對于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對詞語，對句子，對課文的理解，從而加深對中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，引導(dǎo)學(xué)生初步體會到“這就是真正的荷蘭?！边@句話是文章的線索，在中段的語文教學(xué)中逐步滲透高段的語文知識。）。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。
師：除了牧場之外，你還了解荷蘭其它的特點嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）。
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。
（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時，讓學(xué)生對荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分地了解牧場之國，學(xué)好《牧場之國》。）。
（二）同聲贊美荷蘭。
師：是?。「叽蟮娘L(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?！保?。
（設(shè)計意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭?！笔惆l(fā)對課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。）。
六、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。
（設(shè)計意圖：再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。）。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇九
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
2、通過朗讀，讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、積累優(yōu)美詞語，摘抄自己喜歡的語句。
4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重點、難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)方法：誦讀法、感悟法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進這個優(yōu)美、恬靜的地方，去感受荷蘭吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、出示生字新詞，讀準字音。
鑲嵌駿馬膘肥體壯無垠公爵悠然自得牲畜。
2、理解詞意。
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
悠然自得：之悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。
吆喝：大聲的喊叫。
3、自由讀文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。
三、品讀課文，感悟美麗。
1、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。
2、你喜歡文中的那些語句？為什么？
3、展開交流（先小組后全班）。
4、引導(dǎo)理解以下句子并朗讀。
（1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
提示：總起句，緊扣課題，開門見山，強調(diào)了描寫的重點是荷蘭獨特地形特點。朗讀時用贊美的語氣。
（2）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（擬人）。
含蓄地表達了荷蘭牧場的寧靜、安詳。朗讀時語調(diào)輕緩平和。
（3）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
總括牛群活動場面，景致壯觀，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時要絲柔般的輕柔。
（4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時要讀出自由閑適與快樂。
（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
夜晚寧靜也是荷蘭的一大特點。朗讀時語速稍慢，讀出安謐靜美的美感。
5、有感情的朗讀全文。
四、以解說員的角色，向游人介紹荷蘭。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成課后題。
板書設(shè)計。
牧場之國。
碧綠草原，黑白花牛真。
成群駿馬，膘肥體壯正。
綿羊豬群，悠然自得荷。
晚霞滿天，牛羊歇息蘭。
教后反思。
牧場之國和我們的距離很遠，為了讓學(xué)生課堂對荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。帶著這份喜歡的情感走進作者筆下的荷蘭，學(xué)生的感悟顯得更加的真實和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。
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牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇十
1.自主學(xué)習(xí)生字詞語，根據(jù)造字原理識記字形，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)寫好生字，根據(jù)字音特點讀準輕聲詞。
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀中感知什么是“真正的荷蘭”。
3.充分朗讀課文，讀出畫面，讀出感情，讀出悠然，讀出靜美，讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感，讀懂作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
4.反復(fù)誦讀描寫牛、馬、羊的語段，在靜態(tài)描寫和比喻、擬人中感受“這就是真正的荷蘭”的含義，反復(fù)誦讀描寫夜晚牧場的語段，在動靜結(jié)合的描寫中感受荷蘭牧場的寧靜之美，借助課文關(guān)鍵語句，在語言實踐中深入理解“這就是真正的荷蘭”。
第一課時。
一、揭示課題。
1.字面意思：“牧場之國”——牧場的國度。
2.句式說話：“荷蘭是之國。”
3.句式對比：
荷蘭是之國、之國、之國。
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
二、初讀課文。
1.自由朗讀，讀通，讀順，讀準字音。
2.自由練讀生字詞語。
3.發(fā)現(xiàn)生字的字音規(guī)律：形聲字。
4.讀準輕聲詞“呼嚕、吆喝、鈴鐺”。
5.根據(jù)意思用不同的語氣讀好四字詞語“儀態(tài)端莊、極目遠眺、膘肥體壯、遼闊無垠”。
6.分析字形，寫好生字。
三、整體感知。
1.默讀課文，找出課文的中心句“這就是真正的荷蘭”。
2.再讀課文，感受“真正的荷蘭”是怎樣的。
3.指名朗讀各個自然段，讀出每個自然段核心的句子。
（1）第2自然段“四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的.花?！薄?BR> （2）第3自然段“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵”。第4自然段“在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國”。
（3）第5自然段“又是一片寂靜”“一切又恢復(fù)了平靜”。
四、感情朗讀。
1.反復(fù)朗讀：帶著對核心句子的理解，再讀各個自然段，讀出畫面，讀出感情，讀出悠然，讀出靜美。
2.默讀思考：讀懂作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
3.男女生交叉朗讀，讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感。
第二課時。
一、深入感受。
引讀核心句“這就是真正的荷蘭”。
二、句式說話。
“真正的荷蘭”。
三、默讀思考。
哪些語句讓你感受到了“真正的荷蘭”的“寧靜、自由、安閑”的情趣？
1.找出描寫各種牲畜的句子，讀讀，背背。
（1）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。（寧靜）。
（2）一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草……極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。（寧靜）。
（3）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（自由）。
（4）在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（安閑）。
（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（寧靜）。
2.根據(jù)插圖，學(xué)用文中找出的比喻、擬人的句式，寫寫牧場上的動物，表現(xiàn)它們的“寧靜、自由、安閑”。
（1）奔馳的駿馬停下來了，在一條條運河之間的綠色低地上歇息著，吃著草。小馬駒，大白馬，紅公馬。極目遠眺。
（2）綠色的草原上，花牛，駿馬，長毛山羊。
四、深度學(xué)習(xí)。
第5自然段描繪的是“荷蘭牧場的寧靜之美”，為什么作者寫的卻不都是“寂靜”“平靜”呢？（動靜結(jié)合，以動寫靜）。
五、思考題目。
課文還可以用什么作題目。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇十一
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強語言運用。
1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
2.體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。
3.學(xué)會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。
在學(xué)生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的`相關(guān)數(shù)據(jù)。
1課時。
一、由圖引入，把握主旨。
1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風(fēng)光，并相機板書“荷蘭”。
2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）。
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。
1.邀請學(xué)生做向?qū)?，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）。
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
三、誦讀感悟，豐富語言積累。
1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。
（2.）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。
（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。
（2.）學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
（3.）學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？
（4.）引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運用語言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。
2.學(xué)生自由練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們！）。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3.搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇十二
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《牧場之國》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、會認“氈、犢”等10個生字,會寫“儀、眺”等15個生字,會讀“儀態(tài)、端莊”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達效果。
3、了解荷蘭牧場的特點,體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。
1、理解“真正的荷蘭”的含義。
2、了解荷蘭牧場的特點,體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。
2課時
1、會認“氈、犢”等10個生字,會寫“儀、眺”等15個生字,會讀“儀態(tài)、端莊”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受寧靜、悠閑的荷蘭牧場風(fēng)光,整體感知課文,弄清課文結(jié)構(gòu)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、簡介荷蘭。(出示多媒體)
荷蘭,亦稱“尼德蘭”。歐洲西部國家。西、北兩面臨北海,東同德國、南同比利時為鄰。面積4、15萬平方千米(包括內(nèi)陸海)。人口1635、8萬(20xx年),90%以上都是荷蘭人。溫帶闊葉林氣候,冬溫夏涼。
2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,荷蘭的景色美麗動人,今天我們就跟隨卡雷爾·恰佩克一起去看看真正的荷蘭。(板書:牧場之國)
二、初讀課文,解決字詞
1、學(xué)生自讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以在文中畫出來,然后用合適的方法解決生字詞。
3、教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機指導(dǎo)。
三、再讀感知,弄清結(jié)構(gòu)
2、小組交流,全班交流,其他同學(xué)補充,教師總結(jié)。
(1)黑白兩色的花牛在草原上吃草;成群的駿馬在原野上飛馳。
(2)白色的綿羊,黑色的豬群,成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在草原上悠然自得。
(3)沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,閃爍的燈塔。
課文以“這就是真正的荷蘭”貫串全文,突出了牧場的美。每一種不同風(fēng)姿的美,在作者筆下都顯得靈動、富有生趣,似優(yōu)美的抒情小調(diào)。
四、圖片展示,欣賞美景
出示荷蘭風(fēng)景圖片,學(xué)生感受牧場之國的美景。
五、課堂總結(jié),搜集資料
1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并隨作者卡雷爾·恰佩克一起欣賞了牧場之國的美麗風(fēng)景,我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動,想馬上到牧場之國去看一看,去呼吸清新的空氣,去欣賞綠色的原野。
2、課文開頭就告訴我們“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”,請同學(xué)們利用課余時間搜集與荷蘭有關(guān)的圖文資料,同學(xué)之間相互交流,說說自己的了解。
在課堂教學(xué)中,教師把課堂活動的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生找找自己最喜歡的語段,讀出自己對語段的理解,分享對荷蘭這個牧場之國的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“真正的荷蘭”的含義。
2、了解荷蘭牧場的特點,體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇十三
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
重點：積累詞句。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
1——2課時。
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在我們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！我們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?BR> 讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）。
師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒我們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導(dǎo)。
同桌交流。
7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇一
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
多媒體課件。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師板書“牧場”看到這個詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（學(xué)生回答）師：今天老師要帶大家走進一個美麗的歐洲國家，這個國際的領(lǐng)土三分之一是牧場，這里的牧場一望無垠，它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國，師板書（之國）這個國家就是———荷蘭。
2、交流搜集的有關(guān)荷蘭的資料。
現(xiàn)在我們就趕緊到牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
【設(shè)計意圖：從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！俊?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。出示生詞。
每一組讓一個學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么？師：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。
3、這篇課文是圍繞哪句寫的？出示第一自然段。
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
師：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山，以后同學(xué)們在寫習(xí)作的開頭時也可以采用這種方法。
三、深入閱讀，欣賞牧場之美。
（1）語段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說說你的感受（景色迷人草長得茂盛，草原遼闊牛多）。
（2）作者是如何描寫這些花牛的？出示：一條條運河之間？？無比尊嚴。（顏色、神情模樣）當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？（貴夫人高貴、典雅。在我們中國人的眼里，所謂初生牛犢不怕虎，牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?？墒窃谖鞣饺说难劾铮俚膵少F的模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)端莊，不可侵犯。）。
（3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠眺——（）多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）。
總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再美讀。
2、自學(xué)第三、四自然段：
3、匯報交流第三自然段：駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間？？主人和公爵。
（1）公爵：君主國家貴族最高封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著。
（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41548平方公里，三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。）。
（2）說說你的感受。（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁？？）。
（3）男同學(xué)齊讀這段。
4、匯報交流第四自然段家畜：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
（1）抓詞語體會。（自由自在，無拘無束、快樂）。
（2）女同學(xué)齊讀。
【設(shè)計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫面?！?、認識夜晚牧場。
相比之下，荷蘭牧場的夜晚就另有一番獨特的韻味了。
（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是是怎么樣的？（寂靜的）。
（2）你從那些詞句感受到寂靜？生答。
嚴肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（體會和諧，雖然寂靜但不冷清。）。
6、這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）。
四、小結(jié)升華，感悟牧場之美。
同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬？？的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟x課題）。
【設(shè)計意圖：使學(xué)生加深對中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴?！?。
牧場之國。
牛群吃草。
比喻駿馬飛馳。
擬人家畜安閑夜晚寂靜。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇二
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……板書：草原牛馬羊。
師：你們的想像力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲的一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）這個國家就是——荷蘭！
師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。
（出示第一句）“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！饼R讀。師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文描寫的牧場之國——荷蘭，有這些嗎？同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出，師追問：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來叫“牲畜”體會詳略結(jié)合的寫法）。
（能突出重點，在荷蘭牧場，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話重點介紹）。
師：同學(xué)們說的很有道理，我們在寫作文的時候，把重點的內(nèi)容詳細寫，次要的東西簡單寫，甚至一筆帶過，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點突出。
師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場的景象。（抓關(guān)鍵詞來概括：到了傍晚，說明介紹的是傍晚時的景象）。
師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二段。
師：這段中有幾個詞語比較難讀，（出示）糾正讀音。
師：這個“極目遠眺”是什么意思呢？（做動作理解）出示：意思。
點擊：（美麗從哪里看出來的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書：比喻）。
指導(dǎo)朗讀:師引讀：在這運河之間的低地上，極目遠眺——。
生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請2生讀后，全體學(xué)生讀）。
師：同學(xué)們再讀讀課文寫牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？
生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答：
預(yù)設(shè)：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時非常專注。（讀句子）。
點擊：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專注地吃草？
理解：說明（1）這里的草很多，（草很多用一個詞形容，叫“茂盛”，在板書“茂盛”（2）這里的人不來管牛，牛生活的很自由，板書：自由）。
師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）牛群真會思考嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書：聯(lián)想）。
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！你看，（出示）。
理解：句子3：
指導(dǎo)朗讀該句子。
再連起來讀讀該段。
師：看到這番景象，你會不由自主地說：（請生說）看到這番景象，你會情不自禁地說：（生說）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。
師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從哪個句子中讀出了他們的多，他們生活的自由?？梢詣澮粍?，在旁邊寫批注。
學(xué)生自由讀課文，思考。
反饋：我從哪個句子中看出（）多，讀讀句子。
生：（人）。
師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，（板書：和諧）這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請班上朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀）。
生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）。
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個牧場之國！
出示課文中的多音字，提醒讀法。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎？那我們就來試一試。
荷蘭，是()之國，（）之國，也是（）之國。
這就是真正的荷蘭。
1．學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫）。
2．交流、反饋。
3同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風(fēng)車之國的荷蘭，水之國的荷蘭的有關(guān)資料，也來這樣寫一寫。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇三
2.同學(xué)們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進這個美麗的牧場之國---荷蘭去看一看。（補充板書，齊讀課題）。
3.你對荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）。
1.這是一篇閱讀課文，請同學(xué)們自讀閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)要求。
2.學(xué)生匯報。
3.就讓我們一起去書中尋找答案吧。
4.首先請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
5.這里有幾個詞語你能準確的把它讀出來嗎？（課件出示本課詞語：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）。
1.熟悉了詞語，請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點？
2.匯報。（引導(dǎo)說出牛、馬、羊和夜景等并板書）。
3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開門見山告訴我們文章主要寫什么)。
4.希望同學(xué)們在寫習(xí)作時也可以使用這種方法突出文章表達的主要意思。
1.了解了文章的主要內(nèi)容，課文也讀了兩遍了，能說說荷蘭給你留下了什么的印象嗎？
2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫出來，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進行交流。
3.匯報。
相機指導(dǎo)：
（1）生說感受，體會牛群的姿態(tài)各異。
感悟“專注”
a、專注是什么意思？換個詞，認真、一絲不茍（評：說得真好！你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)?。?BR> b、你從哪里感受到他的專注？（有時站立不懂，仿佛正在思考著什么。）。
c、它們可能會在思考什么呢？(真是牛兒們的知音??！你都走進牛的心里去了，真了不起！)。
d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫面啊?。?。
（2）覺得這個句子寫的妙嗎？擬人句。
師:這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立都像一個人一樣深沉含蓄，回味著無邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰來讀讀出這形態(tài)各異的牛。
引導(dǎo)：你能讀得更遠一些？更多一些嗎？
你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！
100米了，1000米了，我感受到一望無際的草原和成群結(jié)隊的牛羊了。
3、引讀：此時，你看到了一個怎樣的荷蘭？生說。
是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊的牛羊，好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。
【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。】。
從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強壯。這個詞語也是用在看上去很強壯的人身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。
學(xué)生自由說感受：相機觸發(fā)：廣闊無垠，飛馳。
（2）此時此刻，你又看到了一個怎樣的荷蘭？
是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上無拘無束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊?？吹竭@一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點擊“這就是真正的荷蘭”
第4自然段牲畜。
相機：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
（1）生自由說，從“成群結(jié)隊”、“成千上萬”感受動物多。觸發(fā)器點擊這幾個詞。
（2）感受“自由安閑”（評：真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖！）師：如果，你是這些可愛的動物中的一員，你生活在這廣闊無垠的牧場上，你感覺如何，想說些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來讀讀這個句子吧！
（3）師：在見不到一個人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無垠無疑是他們的自由王國，好一副家禽家畜安閑游憩圖。
師：這么美妙的環(huán)境是誰提供的？
引：是啊，荷蘭人民視動物為朋友，不輕易打擾動物。荷蘭人環(huán)保意識很強，很注意保護自然環(huán)境，給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所。在這里，人與自然環(huán)境與動物們和諧地融合在了一起，動物們生活在牧場之國仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”
[第5自然段夜晚]。
抓?。赫l都不，默默無言。體會安靜祥和。（觸發(fā)器誰都不，默默無言）師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，仍然是默默無言。
師：你又感覺到荷蘭人民對待動物怎樣的感情呢？
（感受荷蘭人民對環(huán)境由衷的熱愛和保護）誰來讀。
【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒?！?。
ppt點擊師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國變的寧靜祥和，神秘含蓄。
誰能讀出那種寧靜。生讀。
師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息。這是多么寧靜和諧的畫面呀。（點擊音樂）。老師給你們配上音樂，請你們通過朗讀把感受帶給大家。
這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。
5.文中四次提到了這句話，這是為什么呢？請同學(xué)們獨立思考后與小組同學(xué)交流想法。
6.匯報。（著重告訴我們荷蘭的特點，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）。
五、總結(jié)。
今天我們領(lǐng)略了美麗的異國風(fēng)光，真是讓人印象深刻，如果你對荷蘭這個充滿詩情畫意的國家還想更深入了解，老師向推薦一本書，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇四
《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！碧岣邔W(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項重要目標。
根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、個性化閱讀，感悟文章語言的生動性，積累語言。體會作者擬人、比喻手法的巧妙運用。
3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點，體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
4、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。
《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點，在教學(xué)中實施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)其靈感與頓悟。
《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。
1、自讀自悟法。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導(dǎo)他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓學(xué)生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美，享受到美的愉悅。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長途的旅游，想看看它到底是個怎樣的地方嗎？請同學(xué)們打開主頁，點擊圖片欣賞。
2、同學(xué)們，美嗎？是啊，多美啊！今天，我們就一起來認識了解真正的荷蘭是一個——（牧場之國）板書課題，齊讀。
3、什么叫牧場？（放養(yǎng)牲畜的地方。）。
4、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。請同學(xué)們打開電子課文，走進文本。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。
三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內(nèi)容。
教師指導(dǎo)用小標題的方式概括，隨機板書，如：
碧綠草原，黑白花牛。
成群駿馬，膘肥體壯。
綿羊豬群，悠然自得。
晚霞滿天，牛羊歇息。
四、朗讀課文，感悟體驗。
1、請同學(xué)們默讀課文，說說“牧場之國”給你留下了什么印象。
出示：“這就是真正的荷蘭?！饼R讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機教學(xué)2～5自然段。
第2自然段：
（1）學(xué)生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）。
（2）隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴?！?BR> 讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀，突出“全是”。
第3自然段：
學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群什么樣的駿馬？
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容，寫馬的還有嗎？
（1）膘肥體壯——寫馬結(jié)實的句子。
（2）自由——寫馬自由的語句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。
第4自然段：
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機板書，并展開：
羊――有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。
豬——“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？
2、讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書的句子。
那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要歸圈了，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
指名讀第5自然段。
（1）請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？
（2）指句讀。
重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
五、總結(jié)升華，重點感悟。
1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。
2、交流。作者把這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
3、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
師生合作：
師：在牧場之國，碧綠草原，黑白花牛。
生：這就是真正的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，綿羊豬群，悠然自得。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，晚霞滿天，牛羊歇息。
生：這就是真正的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
4、讀完課文，以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。（大家相互評議）。
六、拓展延伸。
1、除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點？
2、高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
3、推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫牧場，有什么不同之處。
4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)進行交流。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇五
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
二、教學(xué)重、難點。
重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；
通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準備：多媒體課件。
四、教學(xué)安排：一課時。
五、教學(xué)過程：
課前談話：
觀賞了金華雙龍洞的獨特、神奇；
更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）。
看來同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師也要帶大家去一個地方游玩，這是歐洲的一個美麗國度，在這個國家有很多的花，尤其是郁金香，多達200多個品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）。
是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場之國”（課件出示）。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）。
看到“牧場”這個詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的.畫面？
同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文，整體感知。
請同學(xué)們打開課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）。
大家聽清楚了嗎？現(xiàn)在就請你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞（課件出示詞語）。
毛氈鑲嵌模樣羊圈。
牛犢駿馬牲畜公爵。
吆喝呼嚕哞哞聲。
極目遠眺膘肥體壯儀態(tài)端莊。
遼闊無垠悠然自得默默無言。
3、學(xué)會了字詞，咱們再來解決第二個問題：說說牧場之國給你留下了怎樣的印象？
4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場之美。
1、學(xué)生間交流。
2、這就是真正的荷蘭?。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）。
四、小結(jié)升華，感悟牧場之美。
這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）。
同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷?。〈藭r，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！（看板書說）。
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆。
如此美麗的牧場，作者就用優(yōu)美的語言文字表達出來了，相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫一寫：
試著寫一寫（任選一題）：
1、
這就是真正的新橋三小！
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園：
板書：
黑白花牛的家園。
成群駿馬的王國真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂。
靜謐恬美的夜晚。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇六
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。下面跟百分網(wǎng)小編一起來看看《牧場之國》的最新教案范文。
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的.可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時間：一課時
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)
3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?
4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。
2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。
這個自然段主要寫牛：
隨機朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴?！?BR> (2)師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——齊讀：
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！?BR> 指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?
(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。
1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。
2.交流：
師引導(dǎo)：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇七
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
2、體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。
3、學(xué)會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。
在學(xué)生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
1課時。
一、由圖引入，把握主旨。
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風(fēng)光，并相機板書“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）。
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。
1、邀請學(xué)生做向?qū)?，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
三、誦讀感悟，豐富語言積累。
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1、）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。
（2、）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。
（3、）有感情地朗讀自己最喜歡的'語句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。
（2、）學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
（3、）學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？
（4、）引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運用語言。
1、出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇八
1、認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。
1、揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達效果。
2、體會文章的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
2、激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
1、體會文中語言的表達效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
1課時。
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（二）師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）。
（三）師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文吧！
（設(shè)計意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）。
二、快速閱讀，整體感知。
（一）檢查學(xué)生讀書情況，指名讀課文的各個自然段，相機指導(dǎo)生字的讀音。同時，請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。
（二）師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，相機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語）。
（三）你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎？從哪兒知道的？（板書：這就是真正的荷蘭。）。
（設(shè)計意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）。
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來，運用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧！
（一）學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時適當(dāng)?shù)剡M行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進步，得到發(fā)展。）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。
語段一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象，對老牛和牛犢進行比喻）。
（設(shè)計意圖：一方面是對于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會中西方語言和文化的差別）。
語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！
（設(shè)計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)的。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫面。學(xué)生讀書的時候，可以適當(dāng)放低音量，放慢節(jié)奏即可，但不要過度強調(diào)技巧。）。
（三）小結(jié)。
師：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
（設(shè)計意圖：“這就是真正的荷蘭?！币痪涫俏恼碌木€索，也是本教學(xué)設(shè)計的線索，這一句話將起到三個作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫作手法。）。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
（一）師：就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！
遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。
（設(shè)計意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的圖片簡介，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一。）。
（二）同聲贊美牧場之國。
師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？
（三）對話作者，體會寫法。
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）。
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對“真正”一詞的理解，沒有標準答案，只要學(xué)生言之有理即可。）。
師：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會“重點詞句表情達意的作用”是本課的教學(xué)重點。對于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對詞語，對句子，對課文的理解，從而加深對中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，引導(dǎo)學(xué)生初步體會到“這就是真正的荷蘭?！边@句話是文章的線索，在中段的語文教學(xué)中逐步滲透高段的語文知識。）。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。
師：除了牧場之外，你還了解荷蘭其它的特點嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）。
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。
（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時，讓學(xué)生對荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分地了解牧場之國，學(xué)好《牧場之國》。）。
（二）同聲贊美荷蘭。
師：是?。「叽蟮娘L(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭?！保?。
（設(shè)計意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭?！笔惆l(fā)對課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。）。
六、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。
（設(shè)計意圖：再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。）。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇九
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
2、通過朗讀，讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、積累優(yōu)美詞語，摘抄自己喜歡的語句。
4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重點、難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)方法：誦讀法、感悟法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進這個優(yōu)美、恬靜的地方，去感受荷蘭吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、出示生字新詞，讀準字音。
鑲嵌駿馬膘肥體壯無垠公爵悠然自得牲畜。
2、理解詞意。
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
悠然自得：之悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。
吆喝：大聲的喊叫。
3、自由讀文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。
三、品讀課文，感悟美麗。
1、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。
2、你喜歡文中的那些語句？為什么？
3、展開交流（先小組后全班）。
4、引導(dǎo)理解以下句子并朗讀。
（1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
提示：總起句，緊扣課題，開門見山，強調(diào)了描寫的重點是荷蘭獨特地形特點。朗讀時用贊美的語氣。
（2）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（擬人）。
含蓄地表達了荷蘭牧場的寧靜、安詳。朗讀時語調(diào)輕緩平和。
（3）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
總括牛群活動場面，景致壯觀，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時要絲柔般的輕柔。
（4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時要讀出自由閑適與快樂。
（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
夜晚寧靜也是荷蘭的一大特點。朗讀時語速稍慢，讀出安謐靜美的美感。
5、有感情的朗讀全文。
四、以解說員的角色，向游人介紹荷蘭。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成課后題。
板書設(shè)計。
牧場之國。
碧綠草原，黑白花牛真。
成群駿馬，膘肥體壯正。
綿羊豬群，悠然自得荷。
晚霞滿天，牛羊歇息蘭。
教后反思。
牧場之國和我們的距離很遠，為了讓學(xué)生課堂對荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。帶著這份喜歡的情感走進作者筆下的荷蘭，學(xué)生的感悟顯得更加的真實和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。
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牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇十
1.自主學(xué)習(xí)生字詞語，根據(jù)造字原理識記字形，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)寫好生字，根據(jù)字音特點讀準輕聲詞。
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀中感知什么是“真正的荷蘭”。
3.充分朗讀課文，讀出畫面，讀出感情，讀出悠然，讀出靜美，讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感，讀懂作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
4.反復(fù)誦讀描寫牛、馬、羊的語段，在靜態(tài)描寫和比喻、擬人中感受“這就是真正的荷蘭”的含義，反復(fù)誦讀描寫夜晚牧場的語段，在動靜結(jié)合的描寫中感受荷蘭牧場的寧靜之美，借助課文關(guān)鍵語句，在語言實踐中深入理解“這就是真正的荷蘭”。
第一課時。
一、揭示課題。
1.字面意思：“牧場之國”——牧場的國度。
2.句式說話：“荷蘭是之國。”
3.句式對比：
荷蘭是之國、之國、之國。
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
二、初讀課文。
1.自由朗讀，讀通，讀順，讀準字音。
2.自由練讀生字詞語。
3.發(fā)現(xiàn)生字的字音規(guī)律：形聲字。
4.讀準輕聲詞“呼嚕、吆喝、鈴鐺”。
5.根據(jù)意思用不同的語氣讀好四字詞語“儀態(tài)端莊、極目遠眺、膘肥體壯、遼闊無垠”。
6.分析字形，寫好生字。
三、整體感知。
1.默讀課文，找出課文的中心句“這就是真正的荷蘭”。
2.再讀課文，感受“真正的荷蘭”是怎樣的。
3.指名朗讀各個自然段，讀出每個自然段核心的句子。
（1）第2自然段“四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的.花?！薄?BR> （2）第3自然段“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵”。第4自然段“在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國”。
（3）第5自然段“又是一片寂靜”“一切又恢復(fù)了平靜”。
四、感情朗讀。
1.反復(fù)朗讀：帶著對核心句子的理解，再讀各個自然段，讀出畫面，讀出感情，讀出悠然，讀出靜美。
2.默讀思考：讀懂作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
3.男女生交叉朗讀，讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感。
第二課時。
一、深入感受。
引讀核心句“這就是真正的荷蘭”。
二、句式說話。
“真正的荷蘭”。
三、默讀思考。
哪些語句讓你感受到了“真正的荷蘭”的“寧靜、自由、安閑”的情趣？
1.找出描寫各種牲畜的句子，讀讀，背背。
（1）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。（寧靜）。
（2）一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草……極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。（寧靜）。
（3）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（自由）。
（4）在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（安閑）。
（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（寧靜）。
2.根據(jù)插圖，學(xué)用文中找出的比喻、擬人的句式，寫寫牧場上的動物，表現(xiàn)它們的“寧靜、自由、安閑”。
（1）奔馳的駿馬停下來了，在一條條運河之間的綠色低地上歇息著，吃著草。小馬駒，大白馬，紅公馬。極目遠眺。
（2）綠色的草原上，花牛，駿馬，長毛山羊。
四、深度學(xué)習(xí)。
第5自然段描繪的是“荷蘭牧場的寧靜之美”，為什么作者寫的卻不都是“寂靜”“平靜”呢？（動靜結(jié)合，以動寫靜）。
五、思考題目。
課文還可以用什么作題目。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇十一
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強語言運用。
1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
2.體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。
3.學(xué)會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。
在學(xué)生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的`相關(guān)數(shù)據(jù)。
1課時。
一、由圖引入，把握主旨。
1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風(fēng)光，并相機板書“荷蘭”。
2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）。
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。
1.邀請學(xué)生做向?qū)?，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）。
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
三、誦讀感悟，豐富語言積累。
1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。
（2.）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。
（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。
（2.）學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
（3.）學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？
（4.）引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運用語言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。
2.學(xué)生自由練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們！）。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3.搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇十二
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《牧場之國》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、會認“氈、犢”等10個生字,會寫“儀、眺”等15個生字,會讀“儀態(tài)、端莊”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達效果。
3、了解荷蘭牧場的特點,體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。
1、理解“真正的荷蘭”的含義。
2、了解荷蘭牧場的特點,體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。
2課時
1、會認“氈、犢”等10個生字,會寫“儀、眺”等15個生字,會讀“儀態(tài)、端莊”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受寧靜、悠閑的荷蘭牧場風(fēng)光,整體感知課文,弄清課文結(jié)構(gòu)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、簡介荷蘭。(出示多媒體)
荷蘭,亦稱“尼德蘭”。歐洲西部國家。西、北兩面臨北海,東同德國、南同比利時為鄰。面積4、15萬平方千米(包括內(nèi)陸海)。人口1635、8萬(20xx年),90%以上都是荷蘭人。溫帶闊葉林氣候,冬溫夏涼。
2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,荷蘭的景色美麗動人,今天我們就跟隨卡雷爾·恰佩克一起去看看真正的荷蘭。(板書:牧場之國)
二、初讀課文,解決字詞
1、學(xué)生自讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以在文中畫出來,然后用合適的方法解決生字詞。
3、教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機指導(dǎo)。
三、再讀感知,弄清結(jié)構(gòu)
2、小組交流,全班交流,其他同學(xué)補充,教師總結(jié)。
(1)黑白兩色的花牛在草原上吃草;成群的駿馬在原野上飛馳。
(2)白色的綿羊,黑色的豬群,成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在草原上悠然自得。
(3)沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,閃爍的燈塔。
課文以“這就是真正的荷蘭”貫串全文,突出了牧場的美。每一種不同風(fēng)姿的美,在作者筆下都顯得靈動、富有生趣,似優(yōu)美的抒情小調(diào)。
四、圖片展示,欣賞美景
出示荷蘭風(fēng)景圖片,學(xué)生感受牧場之國的美景。
五、課堂總結(jié),搜集資料
1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并隨作者卡雷爾·恰佩克一起欣賞了牧場之國的美麗風(fēng)景,我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動,想馬上到牧場之國去看一看,去呼吸清新的空氣,去欣賞綠色的原野。
2、課文開頭就告訴我們“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”,請同學(xué)們利用課余時間搜集與荷蘭有關(guān)的圖文資料,同學(xué)之間相互交流,說說自己的了解。
在課堂教學(xué)中,教師把課堂活動的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生找找自己最喜歡的語段,讀出自己對語段的理解,分享對荷蘭這個牧場之國的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“真正的荷蘭”的含義。
2、了解荷蘭牧場的特點,體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。
牧場之國教學(xué)設(shè)計教案篇十三
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
重點：積累詞句。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
1——2課時。
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在我們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！我們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?BR> 讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）。
師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒我們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導(dǎo)。
同桌交流。
7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。