總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)和評(píng)估，有助于我們持續(xù)進(jìn)步。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思維和條理性的表達(dá)。以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)題目，希望能幫助到大家。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
3、成語(yǔ)積累。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
2、學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一學(xué)用字詞句——第一題。
1、審題。
（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。
（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。
并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。
有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句——第二題。
1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體字，外形上呈三角形。）。
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)——上緊下松。
4、教師范寫(xiě)：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫(xiě)的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋：同座互相欣賞書(shū)寫(xiě)成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、成語(yǔ)積累，初步它們的了解意思。
2、讀背古今賢文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)成語(yǔ)和賢文，并且能練習(xí)使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀背背——成語(yǔ)。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。
2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀成敗：指對(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。
（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。
（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。）。
1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）。
（2）同桌互相背誦。
（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。
二讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫(xiě)什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。
4、練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
三、想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫(xiě)的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）?分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹(shù)及落葉樹(shù)的種類(lèi)；什么是常青樹(shù)及其種類(lèi)。）。
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹(shù)木的種類(lèi)及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫(huà)的，會(huì)寫(xiě)的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的運(yùn)筆寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、教師出示要學(xué)寫(xiě)的兩個(gè)筆畫(huà)——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
2、學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)。
二指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢(shì)向右下做橫畫(huà)漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作彎后回鋒向上輕快挑出。
（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢(shì)向右下做橫畫(huà)，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢(shì)向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢(shì)，再提筆向上挑出。
2、教師邊講解邊示范兩個(gè)筆畫(huà)。
3、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，體會(huì)。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
4、反饋筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再練寫(xiě)。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有筆畫(huà)的漢字。
（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫(huà)在字中的寫(xiě)法。
（2）教師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生臨帖，練寫(xiě)字：風(fēng)、九。
（4）指名書(shū)寫(xiě)字，集體評(píng)議。
（5）學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語(yǔ)不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩(shī)文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)文的意思，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
3、寫(xiě)好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉聽(tīng)話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉聽(tīng)話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、語(yǔ)文與生活。
1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段。
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀讀相聲片段。
了解倒順詞的特點(diǎn)。
2、積累與整合。
自由讀六組詞語(yǔ)。
指名讀，說(shuō)一說(shuō)這六個(gè)詞語(yǔ)的意思是否相同。
歸納一下：“演講——講演、樣式——式樣、代替——替代”的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應(yīng)用與拓展。
根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容，練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說(shuō)。
我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí)，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞。
這是漢高祖劉邦在稱(chēng)帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作，劉邦作為馬上得天下的開(kāi)國(guó)君主，《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。
自由讀。
范讀，注意詩(shī)歌的停頓。
指名讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
講解：“兮”是古時(shí)候表示語(yǔ)氣的詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊”
自由練讀，小組合作，邊讀邊體會(huì)詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫，做到熟讀成誦。
全班朗讀比賽。
集體評(píng)議、交流。
展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
三、寫(xiě)好鋼筆字。
本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話。
學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生描練興趣。
讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字。
提示注意點(diǎn)：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱(chēng)美。
指導(dǎo)學(xué)生按行書(shū)的運(yùn)筆方法描練。
評(píng)議：同桌互相比一比，哪個(gè)描練的字漂亮。
第二課時(shí)。
口語(yǔ)交際：我喜歡的一句名言。
（一）談話導(dǎo)入。
（二）學(xué)生討論交流。
師創(chuàng)設(shè)情境。
1、學(xué)生討論交流。小組討論交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中插圖。
3、指生交流，并說(shuō)出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、學(xué)生評(píng)議。
5、師總結(jié)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生做書(shū)簽。
適當(dāng)加一些圖案，起到一個(gè)美化作用。
（四）總結(jié)。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
本次練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字，例字是“撒、鞭”。
講解：這類(lèi)字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實(shí)際上又是左右結(jié)構(gòu)，平時(shí)我們都把這類(lèi)字分為左中或結(jié)構(gòu)。
學(xué)生練寫(xiě)。
教學(xué)后記：
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。在教學(xué)《養(yǎng)花》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身。
份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。
（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺(tái)）。
師：我們今天說(shuō)的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。
（生1——生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）。
生：我是廈門(mén)臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您養(yǎng)些什么花？
生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。
生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？
生3：（看同伴一時(shí)接不上，搶著說(shuō)）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不太好。
生：老舍先生，早上好。我是中央臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)您為什么要養(yǎng)花？
生1：因?yàn)槲液軔?ài)花，而且我覺(jué)得養(yǎng)花是生活中的一種樂(lè)趣。
生：我是明珠臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受？
生3：我覺(jué)得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長(zhǎng)期行走，也不能長(zhǎng)久地坐，但因?yàn)橛谢ú?，所以我工作的時(shí)候，一會(huì)兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫(xiě)，然后再出去，就能使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
師：（問(wèn)其它老舍）還有嗎？
生4：我覺(jué)得養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生4：（想了會(huì)兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的花喜干，就別多澆水。
師：您不覺(jué)得辛苦嗎？
生2：不辛苦。
生3：辛苦，但有樂(lè)趣。
生：有什么樂(lè)趣？
生2：花分根后送給朋友們一些，覺(jué)得自己的勞動(dòng)果實(shí)使其他人也享受了，也覺(jué)得很高興。
生1：曇花開(kāi)放的時(shí)候，約朋友來(lái)觀賞，自己覺(jué)得很驕傲。
生：請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？
生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒(méi)到移入盆中，下了一場(chǎng)暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒(méi)有笑容。
生：您有什么感受呢？
生4：唉，我非常傷心。
師：既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？
生1：有，因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。
師：那么，大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)趣呢？（生思考了一會(huì)兒）。
生3：有一種遇到困難再奮斗的樂(lè)趣。
生：有關(guān)切朋友的樂(lè)趣。
生：有“有笑有淚”的樂(lè)趣。
師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。
師：看來(lái)，老舍先生今天也給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）。
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總評(píng)：這節(jié)課，有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)：
一、落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽(tīng)表達(dá)。
二、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒(méi)有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
三、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺(jué)得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課課文通過(guò)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”，自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律的故事，說(shuō)明了紀(jì)律的重要性。
本課貫徹《大綱》高年級(jí)教學(xué)要點(diǎn)第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺(jué)遵守紀(jì)律、維護(hù)集體紀(jì)律，在社會(huì)上要遵紀(jì)守法”的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進(jìn)行教育。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、了解學(xué)習(xí)情況。
1、誦讀情況（字音、句讀、讀、背）。
2、?理解情況（除屠蘇曈曈?桃符?千門(mén)萬(wàn)戶—千家萬(wàn)戶?換與除的聯(lián)系）。
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除：去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
曈曈：形容太陽(yáng)剛升起時(shí)明亮的樣子。日出時(shí)光亮的樣子。（字形指導(dǎo)）。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。（演變成春聯(lián)）。
3、?積累情況。
關(guān)于作者的了解?王安石宋朝著名的政治家、詩(shī)人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過(guò)十年地方官，做了很多有利于國(guó)家和老百姓的事情。49歲時(shí)被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對(duì)實(shí)行改革，推行新的政法，這樣，農(nóng)民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過(guò)一些，鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國(guó)家收入。后來(lái)受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。
《元日》這首詩(shī)就是他做宰相推行新法時(shí)寫(xiě)的。
關(guān)于春節(jié)主題詩(shī)詞的了解。
二、聯(lián)系“我”的生活經(jīng)驗(yàn)理解閱讀。
文中提及了哪些事情？（波浪線劃出）。
生活中誰(shuí)做這些事情？（在相關(guān)事情旁邊寫(xiě)人）。
讀出自己。
感受如何？（暖）來(lái)自何處？（爆竹——好玩、長(zhǎng)一歲、春風(fēng)、屠蘇、曈曈日、新）。
還有多少人在其中？
三、走進(jìn)作者的內(nèi)心閱讀。
作者的心境如何？（為什么？）。
作者的眼界如何？（從何看出？）。
類(lèi)似于作者的人知多少？（范仲淹?）。
四、自定作業(yè)：讀完這首詩(shī)，你想建議大家一起繼續(xù)做些什么？
第二稿：
《鈴兒響叮當(dāng)》——節(jié)日——中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)（元日）——風(fēng)俗習(xí)慣。
一、了解學(xué)習(xí)情況。
1、?誦讀情況（字音、句讀、讀）。
2、?理解情況（元日?除屠蘇曈曈?桃符?千門(mén)萬(wàn)戶—千家萬(wàn)戶?換與除的聯(lián)系）。
3、?資料情況關(guān)于作者的了解。
過(guò)渡：四年級(jí)的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩(shī)文，真是了不起！[讀詩(shī)文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩(shī)中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)大家的感受？（暖）我們就來(lái)找找這“暖”意來(lái)自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來(lái)？
（放鞭炮的熱鬧，長(zhǎng)一歲的快樂(lè)，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）。
2、誰(shuí)“暖”？
千門(mén)萬(wàn)戶：普天同慶（讀：這是如陽(yáng)光般普照的快樂(lè)，這是一個(gè)民族所特有的溫暖）。
所有的中國(guó)人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）。
過(guò)渡：看來(lái)我們讀詩(shī)文，不僅要弄懂字詞和詩(shī)句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來(lái)讀一讀，就會(huì)有不一樣的收獲。一個(gè)作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來(lái)溫暖著無(wú)數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸。
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫——《古詩(shī)兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）。
輕聲地讀一遍用一個(gè)字說(shuō)出這首詩(shī)傳遞給你的感受。這個(gè)感受又是誰(shuí)傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個(gè)怎樣的人？他又為何要寫(xiě)這樣的一首詩(shī)？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩(shī)中又讀到一個(gè)怎樣的自己呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24?古詩(shī)兩首。
讀詩(shī)文。
經(jīng)典讀作者。
讀自己。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
能力目標(biāo)：用心品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天是個(gè)美麗的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都歌頌過(guò)春天，表達(dá)對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情、留戀之情等等。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詠春的詩(shī)歌，感受一下春天的美景。
2、作者簡(jiǎn)介。
白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。
二、一讀課文，整體感知：
1、師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意節(jié)奏。
2、學(xué)生自讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。(注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)。
3、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。(注意讀出情感，讀出韻味)。
思考：(1)通過(guò)詩(shī)歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?
(2)此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪里可以看出來(lái)?
三、二讀課文，理解內(nèi)容：
1、放聲朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師。
(師巡視，教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。)。
2、指明學(xué)生描述詩(shī)歌景象。
3、作者游西湖的路線是怎樣的呢?
四、三讀課文，品味探究：
1、齊讀詩(shī)歌。
討論：(1)詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫(xiě)了那些典型的景色?
(2)“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
2、本詩(shī)中用了何種修辭手法?
3、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句?
4、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。
五、拓展延伸。
猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列。
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
2、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
六、課堂訓(xùn)練。
1、朗誦詩(shī)歌。
2、以本首詩(shī)為例說(shuō)說(shuō)律詩(shī)的特點(diǎn)。
七、作業(yè)。
1、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
2、用自己的話對(duì)《錢(qián)塘湖春行》進(jìn)行描述，寫(xiě)在作業(yè)本上。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用“誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專(zhuān)心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫(xiě)句子；能把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語(yǔ)，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、能按制定的.字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用“誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專(zhuān)心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫(xiě)詞語(yǔ)，注意“藏、凳”不要寫(xiě)錯(cuò)。
二、第2題。
1、說(shuō)說(shuō)課文里學(xué)過(guò)的有關(guān)詞語(yǔ)，再口頭組詞。
2、選擇3個(gè)寫(xiě)下來(lái)，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說(shuō)說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫(xiě)句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評(píng)議訂正。
3、寫(xiě)下來(lái)，反饋。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。）。
（4）學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思。可查字典。
（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。以下詞義供參考：
學(xué)富五車(chē)：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問(wèn)和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問(wèn)都通曉。形容人學(xué)問(wèn)淵博。
博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
3.練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4.反饋。
（1）指名試背，說(shuō)說(shuō)記憶的經(jīng)驗(yàn)。
（2）集體背誦。
三、教學(xué)第六題。
1.審題。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。
2.指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。
（4）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
魯迅的話是針對(duì)別人說(shuō)他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲沂銊e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
3.練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
4.反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫(xiě)得入體。
2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求分類(lèi)。
4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
5、熟記成語(yǔ)。
6、朗讀、背誦古詩(shī)《大風(fēng)歌》。
7、口語(yǔ)交際：學(xué)采訪。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
第一課時(shí)。
一、揭示任務(wù)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)5的第1～3項(xiàng)練習(xí)。注意要看清題目要求。
二、教學(xué)第一題。
1、出示教學(xué)內(nèi)容。
2、讀句子，注意每個(gè)字的字型。
3、哪些字比較難寫(xiě)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（鷺、嵌、璃、像）。
4、討論該怎么寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。
5、學(xué)生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。
三、教學(xué)第二題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的一些繁體字。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了漢字簡(jiǎn)化的基本規(guī)律。
3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字的主要部件，偏旁的簡(jiǎn)化，這樣可以幫助我們識(shí)記一大批繁體字。
4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡(jiǎn)化字組成的詞語(yǔ)。
5、將簡(jiǎn)化字和繁體字對(duì)照比較，認(rèn)讀。
6、運(yùn)用簡(jiǎn)化規(guī)律識(shí)記繁體字。
7、多種形式認(rèn)讀繁體字。
四、教學(xué)第三題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說(shuō)說(shuō)本題該怎樣練習(xí)（先補(bǔ)充完整，再歸類(lèi)）。
3、四人小組交流，然后自行填寫(xiě)。
4、交流。
（1）補(bǔ)充完整詞語(yǔ)：
昧堂貫巷舍戰(zhàn)跳狀采己恒致私市煥。
（2）根據(jù)要求歸類(lèi)。
a優(yōu)秀品質(zhì)：拾金不昧嚴(yán)于律己大公無(wú)私。
b精神集中：全神貫注專(zhuān)心致志。
c人的精神好：神采奕奕容光煥發(fā)。
d擔(dān)驚受怕的：膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬(wàn)狀。
e堅(jiān)持不懈的：鍥而不舍持之以恒。
f人特別多的：濟(jì)濟(jì)一堂門(mén)庭若市萬(wàn)人空巷。
5、反復(fù)誦讀，積累詞匯。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞。
2、審題。
（1）指名讀題。
（2）明確要求。
3、學(xué)生讀題，體會(huì)前后句子中的聯(lián)系。
4、四人小組討論，然后自行填寫(xiě)。
5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，檢查修改。
6、交流評(píng)議。
（1）“無(wú)論……都……”
（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”
（3）“只要……就……”
（4）“……因此……”
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)。
（1）多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）理解詞義。
a你能說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)的意思？
b提出不明白的成語(yǔ)，交流討論。
頭頭是道：形容說(shuō)話做事有條理。
娓娓而談：形容不斷地連續(xù)討論。
理直氣壯：理由正確充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。
夸夸其談：形容說(shuō)話寫(xiě)文章常浮夸，不切實(shí)際。
無(wú)稽之談：沒(méi)有根據(jù)的談?wù)摗?BR> 拾人牙慧：比喻襲取他人的語(yǔ)言或文字。
老生常談：比喻常說(shuō)的老話。
（3）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（這12個(gè)成語(yǔ)都和說(shuō)話或談?wù)撚嘘P(guān)。每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，且每一組的最后一個(gè)字相同。）。
（4）反復(fù)誦讀，讀出韻味。
（5）熟讀成誦。
三、教學(xué)第六題。
1、復(fù)習(xí)前四組所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》。
（1）簡(jiǎn)介。
《大風(fēng)歌》是西漢開(kāi)國(guó)皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過(guò)家鄉(xiāng)沛縣，和父老鄉(xiāng)親一起飲酒歡慶勝利時(shí)，即席吟成的一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)。
（2）自由試讀，指名讀。
（3）讀懂詩(shī)意。
兮：相當(dāng)于“啊”，海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國(guó)。
安得：怎能得到。
（4）詩(shī)意：劉邦得了天下之后，感到自己在風(fēng)云變幻的斗爭(zhēng)中取得了勝利，在全國(guó)有了很高的威望，這時(shí)懷著自豪感回到了家鄉(xiāng)。但整個(gè)國(guó)家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮(zhèn)守四方！
（5）反復(fù)朗讀，注意停頓。
（6）熟讀成誦。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第七題。
1、課前準(zhǔn)備。
提前一周讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》、《大寫(xiě)真》等電視節(jié)目，觀察記者是如何對(duì)人物進(jìn)行采訪的。
2、激發(fā)興趣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論觀看的節(jié)目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學(xué)看。
（2）說(shuō)說(shuō)從同學(xué)的表演中，你學(xué)到了什么。
3、指導(dǎo)。
（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？
（2）采訪就是了解情況，搜集資料。
（3）小結(jié)：采訪要有一定的目的性，它對(duì)語(yǔ)言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。采訪時(shí)提問(wèn)要有禮貌，要得體。
4、模擬采訪。
（1）請(qǐng)你選擇一名同學(xué)，列好采訪提綱。
（2）同桌交流。
（3）指名說(shuō)。
（4）出示一些句式。
“請(qǐng)……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”
“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”
5、小結(jié)。
采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個(gè)有意義的事，請(qǐng)同學(xué)們都試著來(lái)當(dāng)學(xué)校小記者。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、我會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字。我能坐姿正確、握筆姿勢(shì)正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道護(hù)士對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會(huì)文中不同的語(yǔ)氣，了解女護(hù)士對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，熟知目標(biāo)。
今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)檢查一下。
1、幻燈片出示詞語(yǔ)。（先齊讀，再每組5、6號(hào)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
2、檢查讀課文。（一————八組3號(hào)讀課文，要求讀書(shū)姿勢(shì)正確，讀音準(zhǔn)確、聲音響亮;二————九組2號(hào)評(píng)價(jià)）
3、出示本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、快讀課文，邊讀邊想，課文中的兩個(gè)人你更喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生讀文理解）
2、課文中，哪些地方能看出女護(hù)士的認(rèn)真，負(fù)責(zé)？邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。（指導(dǎo)學(xué)生找到第三、五、七自然段。）
（1）先出示第三自然段，指生讀，說(shuō)一說(shuō)你是怎么感覺(jué)到女護(hù)士認(rèn)真的？
a “嚴(yán)肅”說(shuō)明女護(hù)士認(rèn)為事情怎么樣？
b“盯”和“看“一樣嗎？（突出女護(hù)士看得非常認(rèn)真，所以后來(lái)才堅(jiān)決地說(shuō)拉下一塊）
c“十二”和“十一”塊對(duì)比，結(jié)果怎么樣？這樣行不行？為什么？
讀出女護(hù)士的嚴(yán)肅。
（2）我們?cè)賮?lái)看看女護(hù)士的第二處表現(xiàn)
出示第五自然段，指生讀，說(shuō)一說(shuō)你是怎么感覺(jué)到女護(hù)士認(rèn)真的？
“高聲抗議”向誰(shuí)抗議，為什么？
“清清楚楚”和“清楚”比較？
讀出女護(hù)士的高聲抗議。（師范讀——指名讀）
（3）女護(hù)士的抗議，外科專(zhuān)家接受了嗎？你是從哪知道的？
“命令”一般都是誰(shuí)會(huì)對(duì)誰(shuí)命令？為什么外科專(zhuān)家會(huì)對(duì)女護(hù)士用命令的口氣說(shuō)話呢？（理解第二自然段）
女護(hù)士應(yīng)該聽(tīng)嗎？（應(yīng)該）可是女護(hù)士聽(tīng)了嗎？你是從哪兒知道的？（第七自然段）指生讀
理解“毫不示弱”和“不能這樣做”
讀出女護(hù)士的毫不示弱。
3、面對(duì)這樣一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)女護(hù)士我們很喜歡的她，難道外科專(zhuān)家就不值得大家喜歡了嗎？最后一段，（指生讀）
第十二塊紗布到底取出來(lái)了嗎？在哪？為什么外科專(zhuān)家不告訴女護(hù)士？考驗(yàn)的結(jié)果滿意嗎？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手）
4、分角色朗讀，再次體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。
三、總結(jié)
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯(cuò)誤。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：即：左高右低。將：左窄右寬。而：四個(gè)豎筆的長(zhǎng)度不同。
責(zé)：上寬下窄，第三橫稍長(zhǎng)，下面的“貝”一定要寫(xiě)在正中間。
3、注意個(gè)別的字的寫(xiě)法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱(chēng)美及錯(cuò)落有致的韻律美。
4、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。寫(xiě)四個(gè)后小組進(jìn)行評(píng)議，說(shuō)一說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)，互相提醒寫(xiě)字方法。全寫(xiě)完后在實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。（給評(píng)為寫(xiě)字小明星的同學(xué)鼓勵(lì)加分。）
5、擴(kuò)詞
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
過(guò)程與方法
通過(guò)多種形式朗讀課文，抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)文中人物堅(jiān)信自己的判斷是正確的自信精神及護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度
理解課文內(nèi)容
體會(huì)文中的道理
課文朗讀帶生字卡多媒體課件
讀中感悟，聯(lián)系生活談感受
(板書(shū)課題：第十二塊紗布)一塊紗布很小很輕，這是哪里的一塊紗布?它重要嗎?為什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇短文《第十二塊紗布》
1.學(xué)生自由讀課文，要求把句子讀通順、連貫。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡，學(xué)生拼讀，抽讀。
學(xué)生記憶字形，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指名學(xué)生分片斷朗讀課文，出示課件，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?
2.提問(wèn)：文中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)護(hù)士反抗外科專(zhuān)家?
3.學(xué)生交流討論：嚴(yán)肅高聲抗議毫不示弱
4.進(jìn)一步追問(wèn)：這些詞語(yǔ)是女護(hù)士分別在什么情況下的表現(xiàn)?
這些詞語(yǔ)表現(xiàn)女護(hù)士怎樣的品質(zhì)?
女護(hù)士是怎樣對(duì)外科專(zhuān)家說(shuō)的?
5.學(xué)生討論匯報(bào)
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)
3.說(shuō)說(shuō)為什么外科專(zhuān)家稱(chēng)女護(hù)士是“合格的助手”。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己身邊的人和事。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)要求：
1、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到樂(lè)趣，產(chǎn)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
3、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，產(chǎn)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、課前考察：出示老舍先生寫(xiě)的課文中的幾句話，讓學(xué)生說(shuō)出課題。
2、引入：今天再學(xué)習(xí)一篇他的文章——《養(yǎng)花》（板書(shū)課題）。
（二）新授：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么養(yǎng)花嗎？
（老舍先生愛(ài)花，把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣）。
2、講讀“為什么養(yǎng)花”（第1、7自然段）：
1)板書(shū)：愛(ài)花、樂(lè)趣。
2)你怎么理解“樂(lè)趣”這個(gè)詞語(yǔ)？課文幾次提到養(yǎng)花是一種樂(lè)趣？在文章的什么位置？
3)出示句子，讀一讀：
*我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
*這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
4)比較：這兩個(gè)句子有什么區(qū)別和聯(lián)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
（第一自然段介紹了為什么養(yǎng)花，第七自然段總結(jié)養(yǎng)花有什么樂(lè)趣；開(kāi)頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)）。
5)默讀第1自然段：
思考：這些句子是怎樣體現(xiàn)“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣”？
a.指名回答：
b.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括本段內(nèi)容。
6)自讀第7自然段：
a.思考：是怎樣總結(jié)出養(yǎng)花的樂(lè)趣的？
b.指名回答：
c.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括本段內(nèi)容。
3、過(guò)渡：中間這幾部分會(huì)寫(xiě)什么呢？（具體寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣）。
4、請(qǐng)你默讀第2自然段，思考：這個(gè)自然段圍繞著養(yǎng)花的樂(lè)趣都寫(xiě)了什么？
1)學(xué)生自讀思考，劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子。
2)指名說(shuō)說(shuō)，你從中體會(huì)到什么。
3)理解句子：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。與“養(yǎng)花的樂(lè)趣”有什么聯(lián)系？
4)思考：本段中其他句子與“好種易活”的關(guān)系？
5)根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括本段內(nèi)容。
6)歸納概括自然段內(nèi)容的方法：
5、自主研讀第3—6自然段：
1)自讀思考：每個(gè)自然段圍繞著養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2)小組討論后匯報(bào)。
3)第3自然段：
a.我的天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。理解“關(guān)切”
b.多么有意思呀！指什么？從中體會(huì)到什么？（獲得知識(shí)之樂(lè)）。
4)第4自然段：
a.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
b.腰酸腿疼，熱汗直流也是樂(lè)趣嗎？為什么？你體會(huì)到什么？
c.這多么有意思呀！指什么？從中體會(huì)到什么？（付出勞動(dòng)之樂(lè)）。
d.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？改寫(xiě)句子。
5)第5自然段：
a.與“樂(lè)趣”的聯(lián)系，你體會(huì)到什么？（分享成果之樂(lè)）。
b.欣賞曇花的圖片。
6)第6自然段：
這部分寫(xiě)了什么？與“樂(lè)趣”有什么聯(lián)系？
6、完善提綱：
根據(jù)你對(duì)課文的理解，按自然段編寫(xiě)提綱。學(xué)生獨(dú)立完成后展示。
（三）小結(jié)：
1、這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？能不能把這幾方面的內(nèi)容順序顛倒一下？為什么？
2、從老舍先生對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？
（四）作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
2、生活中還有許多事能給我們帶來(lái)樂(lè)趣，選擇你感興趣的內(nèi)容，仿照課文的寫(xiě)法，
從幾個(gè)方面把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)：養(yǎng)花。
愛(ài)花愛(ài)生活樂(lè)趣獲得知識(shí)。
付出勞動(dòng)。
分享成果。
也有憂傷。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《論語(yǔ)》十二章是經(jīng)典名篇，我在執(zhí)教完畢后，發(fā)現(xiàn)自己仍然沒(méi)有很好把握文言文教學(xué)要領(lǐng)，現(xiàn)在反思如下，《論語(yǔ)》十二章教學(xué)反思。
先從教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)起，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入—檢查展示—小組合作學(xué)習(xí)展示交流、點(diǎn)評(píng)—理解性檢測(cè)—應(yīng)用性檢測(cè)—齊讀課文，學(xué)以致用—課堂小結(jié)。但在上課過(guò)程中，我感覺(jué)仍是先松后緊。因?qū)W(xué)生能力估價(jià)過(guò)高，對(duì)課前的預(yù)習(xí)檢查過(guò)細(xì)而耽誤了一些時(shí)間，所以后邊的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成很粗糙，這是我經(jīng)常犯的毛病。經(jīng)過(guò)同事們的議課和幫助，我認(rèn)識(shí)了如下問(wèn)題：1、教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡(jiǎn)，提前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要深入檢查。2、適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)與要求，對(duì)初一學(xué)生剛學(xué)古文要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3、幻燈片制作要精細(xì)，去掉有關(guān)六章翻譯的幻燈，保留七張即可。4、對(duì)學(xué)生翻譯再做精細(xì)指導(dǎo)，比如詞性活用的字——時(shí)、日、傳、樂(lè)，“而”的轉(zhuǎn)折、承接關(guān)系的用法。5、學(xué)生翻譯展示之后的`指導(dǎo)應(yīng)有重點(diǎn)，讓學(xué)生積累文言詞匯應(yīng)給示范。
結(jié)合“339”大循環(huán)教學(xué)模式的精髓來(lái)談，我這節(jié)課能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是仍然不夠完美，先做如下反思：1、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置太多，可以把個(gè)人展示——抽學(xué)生上黑板板書(shū)易寫(xiě)錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字和四人小組組長(zhǎng)檢查課下注釋錄入課文中的自學(xué)情況并通報(bào)以及教師講解或?qū)W生講解易寫(xiě)錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字放到課前進(jìn)行，教學(xué)反思《論語(yǔ)》十二章教學(xué)反思》。節(jié)約一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行翻譯指導(dǎo)。2、小組展示翻譯之后，除了學(xué)生評(píng)價(jià)，教師也要及時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并做細(xì)致指導(dǎo)。例如，第三則和第五則的翻譯理解。3、小組代表展示通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用的字之外，教師要做示范歸納，讓學(xué)生有路可循。4、可以把理解性檢測(cè)和應(yīng)用性檢測(cè)同時(shí)布置給學(xué)生，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，待學(xué)生討論后交流展示。這樣可以節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以將課堂環(huán)節(jié)設(shè)置成各種形式的活動(dòng)，例如：《論語(yǔ)》常識(shí)知多少（搶答賽）—《論語(yǔ)》翻譯pk賽—文言詞匯積累袋—《論語(yǔ)》格言大派送—《論語(yǔ)》格言積累賽。
針對(duì)文言文教學(xué)，我得到的感悟有：1、教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、文言文字詞積累要有方法，先讓學(xué)生去理解，再去積累，不能死記硬背。3、文言文教學(xué)的課堂筆記要具體指導(dǎo)，不要讓學(xué)生亂寫(xiě)一起，把書(shū)擠滿渾然一體，建議用雙色筆做筆記。4、這次意外的收獲是課堂上四人學(xué)習(xí)小組展示交流都很積極，以后我要經(jīng)常給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們大膽展示，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。5、文言文的背誦指導(dǎo)要及時(shí)，不能讓學(xué)生感覺(jué)文言文的背誦太難。在以后的教學(xué)中，我要從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
走著走著，周?chē)木跋缶谷蝗慷枷Я?，腳下的地面，星空和月亮，全部都變成了漆黑一片?！按蠹倚⌒?！”冷冰幽剛喊出來(lái)，剩下的三個(gè)人就從她身邊消失了。此時(shí)此刻，四個(gè)人各個(gè)都被分配在一個(gè)漆黑的‘密室’，只不過(guò)，‘密室’里沒(méi)有門(mén)，沒(méi)有窗，四個(gè)人就像盲人一樣，什么都看不見(jiàn)。準(zhǔn)確的說(shuō)，是什么也沒(méi)有?！霸懔?！”洛風(fēng)伊說(shuō)道?！耙褂笆窍氚盐覀円粋€(gè)一個(gè)解決！”可無(wú)論她怎么大喊，都無(wú)法傳到其他人的耳朵里。沒(méi)辦法，管不了別人至少先要自保，[金屬]構(gòu)造成盔甲和劍，在腳下安裝飛行啟動(dòng)器，隨時(shí)保持著警惕。慢慢在黑暗中摸索著前進(jìn)。忽然，她摸到了一扇門(mén)的把手，頓時(shí)猶豫了。
開(kāi)，還是不開(kāi)？
六年級(jí):欒曉雨。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
3、成語(yǔ)積累。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
2、學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一學(xué)用字詞句——第一題。
1、審題。
（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。
（2）師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。
并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。
有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二學(xué)用字詞句——第二題。
1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體字，外形上呈三角形。）。
3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)——上緊下松。
4、教師范寫(xiě)：夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫(xiě)的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋：同座互相欣賞書(shū)寫(xiě)成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、成語(yǔ)積累，初步它們的了解意思。
2、讀背古今賢文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)成語(yǔ)和賢文，并且能練習(xí)使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀背背——成語(yǔ)。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。
2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲。
3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）。
（1）坐觀成敗：指對(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。
（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。
（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。）。
1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）。
（2）同桌互相背誦。
（3）指名背、集體背。
6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。
二讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。
（3）反復(fù)讀，加深理解。
（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫(xiě)什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。
4、練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
三、想想做做。
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。
3、了解表格要求。
（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫(xiě)的表格，弄清要填的內(nèi)容。
（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。
（3）?分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。
4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。
5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹(shù)及落葉樹(shù)的種類(lèi)；什么是常青樹(shù)及其種類(lèi)。）。
6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹(shù)木的種類(lèi)及種植的位置等方面考慮。）。
7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫(huà)的，會(huì)寫(xiě)的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的運(yùn)筆寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、教師出示要學(xué)寫(xiě)的兩個(gè)筆畫(huà)——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
2、學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)。
二指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢(shì)向右下做橫畫(huà)漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作彎后回鋒向上輕快挑出。
（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢(shì)向右下做橫畫(huà)，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢(shì)向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢(shì)，再提筆向上挑出。
2、教師邊講解邊示范兩個(gè)筆畫(huà)。
3、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，體會(huì)。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
4、反饋筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再練寫(xiě)。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有筆畫(huà)的漢字。
（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫(huà)在字中的寫(xiě)法。
（2）教師范寫(xiě)。
（3）學(xué)生臨帖，練寫(xiě)字：風(fēng)、九。
（4）指名書(shū)寫(xiě)字，集體評(píng)議。
（5）學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語(yǔ)不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩(shī)文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)文的意思，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
3、寫(xiě)好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉聽(tīng)話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉聽(tīng)話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、語(yǔ)文與生活。
1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段。
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀讀相聲片段。
了解倒順詞的特點(diǎn)。
2、積累與整合。
自由讀六組詞語(yǔ)。
指名讀，說(shuō)一說(shuō)這六個(gè)詞語(yǔ)的意思是否相同。
歸納一下：“演講——講演、樣式——式樣、代替——替代”的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應(yīng)用與拓展。
根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容，練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說(shuō)。
我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí)，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞。
這是漢高祖劉邦在稱(chēng)帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作，劉邦作為馬上得天下的開(kāi)國(guó)君主，《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。
自由讀。
范讀，注意詩(shī)歌的停頓。
指名讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
講解：“兮”是古時(shí)候表示語(yǔ)氣的詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊”
自由練讀，小組合作，邊讀邊體會(huì)詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫，做到熟讀成誦。
全班朗讀比賽。
集體評(píng)議、交流。
展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
三、寫(xiě)好鋼筆字。
本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話。
學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生描練興趣。
讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字。
提示注意點(diǎn)：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱(chēng)美。
指導(dǎo)學(xué)生按行書(shū)的運(yùn)筆方法描練。
評(píng)議：同桌互相比一比，哪個(gè)描練的字漂亮。
第二課時(shí)。
口語(yǔ)交際：我喜歡的一句名言。
（一）談話導(dǎo)入。
（二）學(xué)生討論交流。
師創(chuàng)設(shè)情境。
1、學(xué)生討論交流。小組討論交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中插圖。
3、指生交流，并說(shuō)出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、學(xué)生評(píng)議。
5、師總結(jié)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生做書(shū)簽。
適當(dāng)加一些圖案，起到一個(gè)美化作用。
（四）總結(jié)。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
本次練習(xí)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字，例字是“撒、鞭”。
講解：這類(lèi)字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實(shí)際上又是左右結(jié)構(gòu)，平時(shí)我們都把這類(lèi)字分為左中或結(jié)構(gòu)。
學(xué)生練寫(xiě)。
教學(xué)后記：
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。在教學(xué)《養(yǎng)花》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身。
份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。
（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺(tái)）。
師：我們今天說(shuō)的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。
（生1——生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）。
生：我是廈門(mén)臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您養(yǎng)些什么花？
生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。
生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？
生3：（看同伴一時(shí)接不上，搶著說(shuō)）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不太好。
生：老舍先生，早上好。我是中央臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)您為什么要養(yǎng)花？
生1：因?yàn)槲液軔?ài)花，而且我覺(jué)得養(yǎng)花是生活中的一種樂(lè)趣。
生：我是明珠臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受？
生3：我覺(jué)得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長(zhǎng)期行走，也不能長(zhǎng)久地坐，但因?yàn)橛谢ú?，所以我工作的時(shí)候，一會(huì)兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫(xiě)，然后再出去，就能使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
師：（問(wèn)其它老舍）還有嗎？
生4：我覺(jué)得養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生4：（想了會(huì)兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的花喜干，就別多澆水。
師：您不覺(jué)得辛苦嗎？
生2：不辛苦。
生3：辛苦，但有樂(lè)趣。
生：有什么樂(lè)趣？
生2：花分根后送給朋友們一些，覺(jué)得自己的勞動(dòng)果實(shí)使其他人也享受了，也覺(jué)得很高興。
生1：曇花開(kāi)放的時(shí)候，約朋友來(lái)觀賞，自己覺(jué)得很驕傲。
生：請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？
生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒(méi)到移入盆中，下了一場(chǎng)暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒(méi)有笑容。
生：您有什么感受呢？
生4：唉，我非常傷心。
師：既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？
生1：有，因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。
師：那么，大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)趣呢？（生思考了一會(huì)兒）。
生3：有一種遇到困難再奮斗的樂(lè)趣。
生：有關(guān)切朋友的樂(lè)趣。
生：有“有笑有淚”的樂(lè)趣。
師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。
師：看來(lái)，老舍先生今天也給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）。
]
總評(píng)：這節(jié)課，有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)：
一、落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽(tīng)表達(dá)。
二、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒(méi)有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
三、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺(jué)得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課課文通過(guò)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我太行抗日根據(jù)地剛建立初期，陳賡將軍領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，嚴(yán)格遵守“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”，自覺(jué)維護(hù)集體紀(jì)律的故事，說(shuō)明了紀(jì)律的重要性。
本課貫徹《大綱》高年級(jí)教學(xué)要點(diǎn)第六條關(guān)于“知道紀(jì)律和秩序是人們正常生活的保證，在學(xué)校要自覺(jué)遵守紀(jì)律、維護(hù)集體紀(jì)律，在社會(huì)上要遵紀(jì)守法”的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、遵紀(jì)守法教育，可結(jié)合《小學(xué)生守則》第七條進(jìn)行教育。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、了解學(xué)習(xí)情況。
1、誦讀情況（字音、句讀、讀、背）。
2、?理解情況（除屠蘇曈曈?桃符?千門(mén)萬(wàn)戶—千家萬(wàn)戶?換與除的聯(lián)系）。
元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。
一歲除：一年已盡。除：去。
屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。
曈曈：形容太陽(yáng)剛升起時(shí)明亮的樣子。日出時(shí)光亮的樣子。（字形指導(dǎo)）。
桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。（演變成春聯(lián)）。
3、?積累情況。
關(guān)于作者的了解?王安石宋朝著名的政治家、詩(shī)人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過(guò)十年地方官，做了很多有利于國(guó)家和老百姓的事情。49歲時(shí)被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對(duì)實(shí)行改革，推行新的政法，這樣，農(nóng)民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過(guò)一些，鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國(guó)家收入。后來(lái)受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。
《元日》這首詩(shī)就是他做宰相推行新法時(shí)寫(xiě)的。
關(guān)于春節(jié)主題詩(shī)詞的了解。
二、聯(lián)系“我”的生活經(jīng)驗(yàn)理解閱讀。
文中提及了哪些事情？（波浪線劃出）。
生活中誰(shuí)做這些事情？（在相關(guān)事情旁邊寫(xiě)人）。
讀出自己。
感受如何？（暖）來(lái)自何處？（爆竹——好玩、長(zhǎng)一歲、春風(fēng)、屠蘇、曈曈日、新）。
還有多少人在其中？
三、走進(jìn)作者的內(nèi)心閱讀。
作者的心境如何？（為什么？）。
作者的眼界如何？（從何看出？）。
類(lèi)似于作者的人知多少？（范仲淹?）。
四、自定作業(yè)：讀完這首詩(shī)，你想建議大家一起繼續(xù)做些什么？
第二稿：
《鈴兒響叮當(dāng)》——節(jié)日——中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)（元日）——風(fēng)俗習(xí)慣。
一、了解學(xué)習(xí)情況。
1、?誦讀情況（字音、句讀、讀）。
2、?理解情況（元日?除屠蘇曈曈?桃符?千門(mén)萬(wàn)戶—千家萬(wàn)戶?換與除的聯(lián)系）。
3、?資料情況關(guān)于作者的了解。
過(guò)渡：四年級(jí)的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩(shī)文，真是了不起！[讀詩(shī)文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩(shī)中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)大家的感受？（暖）我們就來(lái)找找這“暖”意來(lái)自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來(lái)？
（放鞭炮的熱鬧，長(zhǎng)一歲的快樂(lè)，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）。
2、誰(shuí)“暖”？
千門(mén)萬(wàn)戶：普天同慶（讀：這是如陽(yáng)光般普照的快樂(lè)，這是一個(gè)民族所特有的溫暖）。
所有的中國(guó)人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過(guò)來(lái)的溫暖）。
過(guò)渡：看來(lái)我們讀詩(shī)文，不僅要弄懂字詞和詩(shī)句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來(lái)讀一讀，就會(huì)有不一樣的收獲。一個(gè)作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來(lái)溫暖著無(wú)數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸。
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫——《古詩(shī)兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）。
輕聲地讀一遍用一個(gè)字說(shuō)出這首詩(shī)傳遞給你的感受。這個(gè)感受又是誰(shuí)傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個(gè)怎樣的人？他又為何要寫(xiě)這樣的一首詩(shī)？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩(shī)中又讀到一個(gè)怎樣的自己呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24?古詩(shī)兩首。
讀詩(shī)文。
經(jīng)典讀作者。
讀自己。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
能力目標(biāo)：用心品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，春天是個(gè)美麗的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都歌頌過(guò)春天，表達(dá)對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情、留戀之情等等。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詠春的詩(shī)歌，感受一下春天的美景。
2、作者簡(jiǎn)介。
白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。
二、一讀課文，整體感知：
1、師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意節(jié)奏。
2、學(xué)生自讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。(注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳)。
3、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。(注意讀出情感，讀出韻味)。
思考：(1)通過(guò)詩(shī)歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?
(2)此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪里可以看出來(lái)?
三、二讀課文，理解內(nèi)容：
1、放聲朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師。
(師巡視，教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。)。
2、指明學(xué)生描述詩(shī)歌景象。
3、作者游西湖的路線是怎樣的呢?
四、三讀課文，品味探究：
1、齊讀詩(shī)歌。
討論：(1)詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫(xiě)了那些典型的景色?
(2)“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
2、本詩(shī)中用了何種修辭手法?
3、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句?
4、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。
五、拓展延伸。
猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列。
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
2、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
3、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
六、課堂訓(xùn)練。
1、朗誦詩(shī)歌。
2、以本首詩(shī)為例說(shuō)說(shuō)律詩(shī)的特點(diǎn)。
七、作業(yè)。
1、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
2、用自己的話對(duì)《錢(qián)塘湖春行》進(jìn)行描述，寫(xiě)在作業(yè)本上。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、能按制定的字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用“誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專(zhuān)心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫(xiě)句子；能把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句。
4、能正確朗讀并背誦有關(guān)格言和諺語(yǔ)，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、能按制定的.字各組成3個(gè)詞語(yǔ)；能仿照例子減縮詞語(yǔ)。
3、能用“誰(shuí)、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專(zhuān)心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、寫(xiě)詞語(yǔ)，注意“藏、凳”不要寫(xiě)錯(cuò)。
二、第2題。
1、說(shuō)說(shuō)課文里學(xué)過(guò)的有關(guān)詞語(yǔ)，再口頭組詞。
2、選擇3個(gè)寫(xiě)下來(lái)，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說(shuō)說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
四、第4題。
1、明確題意，讓學(xué)生知道寫(xiě)句子的要求是什么。
2、讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評(píng)議訂正。
3、寫(xiě)下來(lái)，反饋。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。）。
（4）學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思。可查字典。
（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。以下詞義供參考：
學(xué)富五車(chē)：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問(wèn)和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問(wèn)都通曉。形容人學(xué)問(wèn)淵博。
博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
3.練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4.反饋。
（1）指名試背，說(shuō)說(shuō)記憶的經(jīng)驗(yàn)。
（2）集體背誦。
三、教學(xué)第六題。
1.審題。
（1）指名讀練習(xí)要求。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。
2.指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。
（4）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
魯迅的話是針對(duì)別人說(shuō)他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲沂銊e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
3.練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
4.反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫(xiě)得入體。
2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求分類(lèi)。
4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
5、熟記成語(yǔ)。
6、朗讀、背誦古詩(shī)《大風(fēng)歌》。
7、口語(yǔ)交際：學(xué)采訪。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
第一課時(shí)。
一、揭示任務(wù)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)5的第1～3項(xiàng)練習(xí)。注意要看清題目要求。
二、教學(xué)第一題。
1、出示教學(xué)內(nèi)容。
2、讀句子，注意每個(gè)字的字型。
3、哪些字比較難寫(xiě)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（鷺、嵌、璃、像）。
4、討論該怎么寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。
5、學(xué)生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。
三、教學(xué)第二題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的一些繁體字。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了漢字簡(jiǎn)化的基本規(guī)律。
3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字的主要部件，偏旁的簡(jiǎn)化，這樣可以幫助我們識(shí)記一大批繁體字。
4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡(jiǎn)化字組成的詞語(yǔ)。
5、將簡(jiǎn)化字和繁體字對(duì)照比較，認(rèn)讀。
6、運(yùn)用簡(jiǎn)化規(guī)律識(shí)記繁體字。
7、多種形式認(rèn)讀繁體字。
四、教學(xué)第三題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說(shuō)說(shuō)本題該怎樣練習(xí)（先補(bǔ)充完整，再歸類(lèi)）。
3、四人小組交流，然后自行填寫(xiě)。
4、交流。
（1）補(bǔ)充完整詞語(yǔ)：
昧堂貫巷舍戰(zhàn)跳狀采己恒致私市煥。
（2）根據(jù)要求歸類(lèi)。
a優(yōu)秀品質(zhì)：拾金不昧嚴(yán)于律己大公無(wú)私。
b精神集中：全神貫注專(zhuān)心致志。
c人的精神好：神采奕奕容光煥發(fā)。
d擔(dān)驚受怕的：膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳驚恐萬(wàn)狀。
e堅(jiān)持不懈的：鍥而不舍持之以恒。
f人特別多的：濟(jì)濟(jì)一堂門(mén)庭若市萬(wàn)人空巷。
5、反復(fù)誦讀，積累詞匯。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞。
2、審題。
（1）指名讀題。
（2）明確要求。
3、學(xué)生讀題，體會(huì)前后句子中的聯(lián)系。
4、四人小組討論，然后自行填寫(xiě)。
5、學(xué)生自由朗讀填好的句子，檢查修改。
6、交流評(píng)議。
（1）“無(wú)論……都……”
（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”
（3）“只要……就……”
（4）“……因此……”
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)。
（1）多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀。
（2）理解詞義。
a你能說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)的意思？
b提出不明白的成語(yǔ)，交流討論。
頭頭是道：形容說(shuō)話做事有條理。
娓娓而談：形容不斷地連續(xù)討論。
理直氣壯：理由正確充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。
夸夸其談：形容說(shuō)話寫(xiě)文章常浮夸，不切實(shí)際。
無(wú)稽之談：沒(méi)有根據(jù)的談?wù)摗?BR> 拾人牙慧：比喻襲取他人的語(yǔ)言或文字。
老生常談：比喻常說(shuō)的老話。
（3）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（這12個(gè)成語(yǔ)都和說(shuō)話或談?wù)撚嘘P(guān)。每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，且每一組的最后一個(gè)字相同。）。
（4）反復(fù)誦讀，讀出韻味。
（5）熟讀成誦。
三、教學(xué)第六題。
1、復(fù)習(xí)前四組所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》。
（1）簡(jiǎn)介。
《大風(fēng)歌》是西漢開(kāi)國(guó)皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過(guò)家鄉(xiāng)沛縣，和父老鄉(xiāng)親一起飲酒歡慶勝利時(shí)，即席吟成的一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)。
（2）自由試讀，指名讀。
（3）讀懂詩(shī)意。
兮：相當(dāng)于“啊”，海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國(guó)。
安得：怎能得到。
（4）詩(shī)意：劉邦得了天下之后，感到自己在風(fēng)云變幻的斗爭(zhēng)中取得了勝利，在全國(guó)有了很高的威望，這時(shí)懷著自豪感回到了家鄉(xiāng)。但整個(gè)國(guó)家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮(zhèn)守四方！
（5）反復(fù)朗讀，注意停頓。
（6）熟讀成誦。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第七題。
1、課前準(zhǔn)備。
提前一周讓學(xué)生看《新聞聯(lián)播》、《大寫(xiě)真》等電視節(jié)目，觀察記者是如何對(duì)人物進(jìn)行采訪的。
2、激發(fā)興趣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論觀看的節(jié)目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學(xué)看。
（2）說(shuō)說(shuō)從同學(xué)的表演中，你學(xué)到了什么。
3、指導(dǎo)。
（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？
（2）采訪就是了解情況，搜集資料。
（3）小結(jié)：采訪要有一定的目的性，它對(duì)語(yǔ)言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對(duì)象，列好采訪提綱。采訪時(shí)提問(wèn)要有禮貌，要得體。
4、模擬采訪。
（1）請(qǐng)你選擇一名同學(xué)，列好采訪提綱。
（2）同桌交流。
（3）指名說(shuō)。
（4）出示一些句式。
“請(qǐng)……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”
“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”
5、小結(jié)。
采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個(gè)有意義的事，請(qǐng)同學(xué)們都試著來(lái)當(dāng)學(xué)校小記者。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、我會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字。我能坐姿正確、握筆姿勢(shì)正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道護(hù)士對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會(huì)文中不同的語(yǔ)氣，了解女護(hù)士對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，熟知目標(biāo)。
今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)檢查一下。
1、幻燈片出示詞語(yǔ)。（先齊讀，再每組5、6號(hào)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
2、檢查讀課文。（一————八組3號(hào)讀課文，要求讀書(shū)姿勢(shì)正確，讀音準(zhǔn)確、聲音響亮;二————九組2號(hào)評(píng)價(jià)）
3、出示本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、快讀課文，邊讀邊想，課文中的兩個(gè)人你更喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生讀文理解）
2、課文中，哪些地方能看出女護(hù)士的認(rèn)真，負(fù)責(zé)？邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。（指導(dǎo)學(xué)生找到第三、五、七自然段。）
（1）先出示第三自然段，指生讀，說(shuō)一說(shuō)你是怎么感覺(jué)到女護(hù)士認(rèn)真的？
a “嚴(yán)肅”說(shuō)明女護(hù)士認(rèn)為事情怎么樣？
b“盯”和“看“一樣嗎？（突出女護(hù)士看得非常認(rèn)真，所以后來(lái)才堅(jiān)決地說(shuō)拉下一塊）
c“十二”和“十一”塊對(duì)比，結(jié)果怎么樣？這樣行不行？為什么？
讀出女護(hù)士的嚴(yán)肅。
（2）我們?cè)賮?lái)看看女護(hù)士的第二處表現(xiàn)
出示第五自然段，指生讀，說(shuō)一說(shuō)你是怎么感覺(jué)到女護(hù)士認(rèn)真的？
“高聲抗議”向誰(shuí)抗議，為什么？
“清清楚楚”和“清楚”比較？
讀出女護(hù)士的高聲抗議。（師范讀——指名讀）
（3）女護(hù)士的抗議，外科專(zhuān)家接受了嗎？你是從哪知道的？
“命令”一般都是誰(shuí)會(huì)對(duì)誰(shuí)命令？為什么外科專(zhuān)家會(huì)對(duì)女護(hù)士用命令的口氣說(shuō)話呢？（理解第二自然段）
女護(hù)士應(yīng)該聽(tīng)嗎？（應(yīng)該）可是女護(hù)士聽(tīng)了嗎？你是從哪兒知道的？（第七自然段）指生讀
理解“毫不示弱”和“不能這樣做”
讀出女護(hù)士的毫不示弱。
3、面對(duì)這樣一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)女護(hù)士我們很喜歡的她，難道外科專(zhuān)家就不值得大家喜歡了嗎？最后一段，（指生讀）
第十二塊紗布到底取出來(lái)了嗎？在哪？為什么外科專(zhuān)家不告訴女護(hù)士？考驗(yàn)的結(jié)果滿意嗎？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手）
4、分角色朗讀，再次體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。
三、總結(jié)
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯(cuò)誤。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：即：左高右低。將：左窄右寬。而：四個(gè)豎筆的長(zhǎng)度不同。
責(zé)：上寬下窄，第三橫稍長(zhǎng)，下面的“貝”一定要寫(xiě)在正中間。
3、注意個(gè)別的字的寫(xiě)法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱(chēng)美及錯(cuò)落有致的韻律美。
4、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。寫(xiě)四個(gè)后小組進(jìn)行評(píng)議，說(shuō)一說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)，互相提醒寫(xiě)字方法。全寫(xiě)完后在實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。（給評(píng)為寫(xiě)字小明星的同學(xué)鼓勵(lì)加分。）
5、擴(kuò)詞
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
過(guò)程與方法
通過(guò)多種形式朗讀課文，抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)文中人物堅(jiān)信自己的判斷是正確的自信精神及護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度
理解課文內(nèi)容
體會(huì)文中的道理
課文朗讀帶生字卡多媒體課件
讀中感悟，聯(lián)系生活談感受
(板書(shū)課題：第十二塊紗布)一塊紗布很小很輕，這是哪里的一塊紗布?它重要嗎?為什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇短文《第十二塊紗布》
1.學(xué)生自由讀課文，要求把句子讀通順、連貫。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡，學(xué)生拼讀，抽讀。
學(xué)生記憶字形，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指名學(xué)生分片斷朗讀課文，出示課件，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?
2.提問(wèn)：文中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)護(hù)士反抗外科專(zhuān)家?
3.學(xué)生交流討論：嚴(yán)肅高聲抗議毫不示弱
4.進(jìn)一步追問(wèn)：這些詞語(yǔ)是女護(hù)士分別在什么情況下的表現(xiàn)?
這些詞語(yǔ)表現(xiàn)女護(hù)士怎樣的品質(zhì)?
女護(hù)士是怎樣對(duì)外科專(zhuān)家說(shuō)的?
5.學(xué)生討論匯報(bào)
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)
3.說(shuō)說(shuō)為什么外科專(zhuān)家稱(chēng)女護(hù)士是“合格的助手”。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己身邊的人和事。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)要求：
1、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到樂(lè)趣，產(chǎn)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
3、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣安排材料的，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，產(chǎn)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、課前考察：出示老舍先生寫(xiě)的課文中的幾句話，讓學(xué)生說(shuō)出課題。
2、引入：今天再學(xué)習(xí)一篇他的文章——《養(yǎng)花》（板書(shū)課題）。
（二）新授：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么養(yǎng)花嗎？
（老舍先生愛(ài)花，把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣）。
2、講讀“為什么養(yǎng)花”（第1、7自然段）：
1)板書(shū)：愛(ài)花、樂(lè)趣。
2)你怎么理解“樂(lè)趣”這個(gè)詞語(yǔ)？課文幾次提到養(yǎng)花是一種樂(lè)趣？在文章的什么位置？
3)出示句子，讀一讀：
*我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
*這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
4)比較：這兩個(gè)句子有什么區(qū)別和聯(lián)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
（第一自然段介紹了為什么養(yǎng)花，第七自然段總結(jié)養(yǎng)花有什么樂(lè)趣；開(kāi)頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)）。
5)默讀第1自然段：
思考：這些句子是怎樣體現(xiàn)“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣”？
a.指名回答：
b.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括本段內(nèi)容。
6)自讀第7自然段：
a.思考：是怎樣總結(jié)出養(yǎng)花的樂(lè)趣的？
b.指名回答：
c.根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括本段內(nèi)容。
3、過(guò)渡：中間這幾部分會(huì)寫(xiě)什么呢？（具體寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣）。
4、請(qǐng)你默讀第2自然段，思考：這個(gè)自然段圍繞著養(yǎng)花的樂(lè)趣都寫(xiě)了什么？
1)學(xué)生自讀思考，劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子。
2)指名說(shuō)說(shuō)，你從中體會(huì)到什么。
3)理解句子：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。與“養(yǎng)花的樂(lè)趣”有什么聯(lián)系？
4)思考：本段中其他句子與“好種易活”的關(guān)系？
5)根據(jù)句子之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括本段內(nèi)容。
6)歸納概括自然段內(nèi)容的方法：
5、自主研讀第3—6自然段：
1)自讀思考：每個(gè)自然段圍繞著養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2)小組討論后匯報(bào)。
3)第3自然段：
a.我的天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。理解“關(guān)切”
b.多么有意思呀！指什么？從中體會(huì)到什么？（獲得知識(shí)之樂(lè)）。
4)第4自然段：
a.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
b.腰酸腿疼，熱汗直流也是樂(lè)趣嗎？為什么？你體會(huì)到什么？
c.這多么有意思呀！指什么？從中體會(huì)到什么？（付出勞動(dòng)之樂(lè)）。
d.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？改寫(xiě)句子。
5)第5自然段：
a.與“樂(lè)趣”的聯(lián)系，你體會(huì)到什么？（分享成果之樂(lè)）。
b.欣賞曇花的圖片。
6)第6自然段：
這部分寫(xiě)了什么？與“樂(lè)趣”有什么聯(lián)系？
6、完善提綱：
根據(jù)你對(duì)課文的理解，按自然段編寫(xiě)提綱。學(xué)生獨(dú)立完成后展示。
（三）小結(jié)：
1、這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？能不能把這幾方面的內(nèi)容順序顛倒一下？為什么？
2、從老舍先生對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？
（四）作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。
2、生活中還有許多事能給我們帶來(lái)樂(lè)趣，選擇你感興趣的內(nèi)容，仿照課文的寫(xiě)法，
從幾個(gè)方面把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)：養(yǎng)花。
愛(ài)花愛(ài)生活樂(lè)趣獲得知識(shí)。
付出勞動(dòng)。
分享成果。
也有憂傷。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《論語(yǔ)》十二章是經(jīng)典名篇，我在執(zhí)教完畢后，發(fā)現(xiàn)自己仍然沒(méi)有很好把握文言文教學(xué)要領(lǐng)，現(xiàn)在反思如下，《論語(yǔ)》十二章教學(xué)反思。
先從教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)起，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入—檢查展示—小組合作學(xué)習(xí)展示交流、點(diǎn)評(píng)—理解性檢測(cè)—應(yīng)用性檢測(cè)—齊讀課文，學(xué)以致用—課堂小結(jié)。但在上課過(guò)程中，我感覺(jué)仍是先松后緊。因?qū)W(xué)生能力估價(jià)過(guò)高，對(duì)課前的預(yù)習(xí)檢查過(guò)細(xì)而耽誤了一些時(shí)間，所以后邊的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成很粗糙，這是我經(jīng)常犯的毛病。經(jīng)過(guò)同事們的議課和幫助，我認(rèn)識(shí)了如下問(wèn)題：1、教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，教學(xué)環(huán)節(jié)要精簡(jiǎn)，提前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要深入檢查。2、適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)與要求，對(duì)初一學(xué)生剛學(xué)古文要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3、幻燈片制作要精細(xì)，去掉有關(guān)六章翻譯的幻燈，保留七張即可。4、對(duì)學(xué)生翻譯再做精細(xì)指導(dǎo)，比如詞性活用的字——時(shí)、日、傳、樂(lè)，“而”的轉(zhuǎn)折、承接關(guān)系的用法。5、學(xué)生翻譯展示之后的`指導(dǎo)應(yīng)有重點(diǎn)，讓學(xué)生積累文言詞匯應(yīng)給示范。
結(jié)合“339”大循環(huán)教學(xué)模式的精髓來(lái)談，我這節(jié)課能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是仍然不夠完美，先做如下反思：1、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置太多，可以把個(gè)人展示——抽學(xué)生上黑板板書(shū)易寫(xiě)錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字和四人小組組長(zhǎng)檢查課下注釋錄入課文中的自學(xué)情況并通報(bào)以及教師講解或?qū)W生講解易寫(xiě)錯(cuò)和易讀錯(cuò)的生字放到課前進(jìn)行，教學(xué)反思《論語(yǔ)》十二章教學(xué)反思》。節(jié)約一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行翻譯指導(dǎo)。2、小組展示翻譯之后，除了學(xué)生評(píng)價(jià)，教師也要及時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并做細(xì)致指導(dǎo)。例如，第三則和第五則的翻譯理解。3、小組代表展示通假字、一詞多義、古今異義、詞性活用的字之外，教師要做示范歸納，讓學(xué)生有路可循。4、可以把理解性檢測(cè)和應(yīng)用性檢測(cè)同時(shí)布置給學(xué)生，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，待學(xué)生討論后交流展示。這樣可以節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以將課堂環(huán)節(jié)設(shè)置成各種形式的活動(dòng)，例如：《論語(yǔ)》常識(shí)知多少（搶答賽）—《論語(yǔ)》翻譯pk賽—文言詞匯積累袋—《論語(yǔ)》格言大派送—《論語(yǔ)》格言積累賽。
針對(duì)文言文教學(xué)，我得到的感悟有：1、教師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、文言文字詞積累要有方法，先讓學(xué)生去理解，再去積累，不能死記硬背。3、文言文教學(xué)的課堂筆記要具體指導(dǎo)，不要讓學(xué)生亂寫(xiě)一起，把書(shū)擠滿渾然一體，建議用雙色筆做筆記。4、這次意外的收獲是課堂上四人學(xué)習(xí)小組展示交流都很積極，以后我要經(jīng)常給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們大膽展示，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。5、文言文的背誦指導(dǎo)要及時(shí)，不能讓學(xué)生感覺(jué)文言文的背誦太難。在以后的教學(xué)中，我要從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
走著走著，周?chē)木跋缶谷蝗慷枷Я?，腳下的地面，星空和月亮，全部都變成了漆黑一片?！按蠹倚⌒?！”冷冰幽剛喊出來(lái)，剩下的三個(gè)人就從她身邊消失了。此時(shí)此刻，四個(gè)人各個(gè)都被分配在一個(gè)漆黑的‘密室’，只不過(guò)，‘密室’里沒(méi)有門(mén)，沒(méi)有窗，四個(gè)人就像盲人一樣，什么都看不見(jiàn)。準(zhǔn)確的說(shuō)，是什么也沒(méi)有?！霸懔?！”洛風(fēng)伊說(shuō)道?！耙褂笆窍氚盐覀円粋€(gè)一個(gè)解決！”可無(wú)論她怎么大喊，都無(wú)法傳到其他人的耳朵里。沒(méi)辦法，管不了別人至少先要自保，[金屬]構(gòu)造成盔甲和劍，在腳下安裝飛行啟動(dòng)器，隨時(shí)保持著警惕。慢慢在黑暗中摸索著前進(jìn)。忽然，她摸到了一扇門(mén)的把手，頓時(shí)猶豫了。
開(kāi)，還是不開(kāi)？
六年級(jí):欒曉雨。