科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，但也引發(fā)了一些問題。合理分段也是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵，可以根據(jù)總結(jié)內(nèi)容的不同進行分段，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。以下是教育專家對于培養(yǎng)下一代的建議和經(jīng)驗分享，對教育工作者有啟發(fā)。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1.體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。
3.讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
教學(xué)重難點：
理解百分數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，激趣引入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?
生：喜歡!
師:老師也非常喜歡旅游,并且去過好多地方。(出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)。
【設(shè)計意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古跡?師：今天老師要帶領(lǐng)大家一起到山東的風(fēng)景區(qū)去游覽一下，好嗎?(出示信息窗1)。
2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)?
生：……。
師：讀一讀下面的幾句話和統(tǒng)計表，你知道了什么?你能提出什么問題?
【設(shè)計意圖】：從旅游景區(qū)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計導(dǎo)入新課，能發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。
二、體驗合作，自主探究。
(一)教學(xué)百分數(shù)的讀法。
師：16%、9%、9.3%怎么來讀?
生：16%讀作：百分之十六9%讀作：百分之九9.3%讀作：百分之九點三(全班齊讀，另舉例指名讀)。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生對百分數(shù)的讀法有了一定的了解。在指導(dǎo)讀出百分數(shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己任意舉出幾個百分數(shù)讓學(xué)生讀，便于加深對百分數(shù)讀法的印象。
(二)教學(xué)百分數(shù)的意義。
1、師:它們各表示什么意思?
(以16%為例,小組討論，指明解釋9%、9.3%)。
得出結(jié)論:表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。
師：百分數(shù)也叫做百分比或百分率。
(板書：百分數(shù))。
師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。
2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分數(shù)?
【設(shè)計理念】：從學(xué)生身邊的生活中尋找百分數(shù)的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)的興趣。滲透百分數(shù)的實際運用的普遍性。讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
(三)練習(xí)鞏固，知識延伸。
自主練習(xí)。
1、使學(xué)生體會小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別注意分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)，也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系;百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。
2、課后練習(xí)第二題，仔細閱讀題中的相關(guān)信息，說一說每個百分數(shù)表示的意義。
【設(shè)計意圖】：在語言敘述的過程中，加深學(xué)生對百分數(shù)意義的理解，更好地對知識進行鞏固。
3、課后練習(xí)第3、4題，尤其注意100%意義的理解。
【設(shè)計意圖】：練習(xí)設(shè)計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進行計算鞏固練習(xí)的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二
我今天說課的題目是《緊密聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生主動探究》《百分數(shù)的應(yīng)用（三）》，這一內(nèi)容是北師大版六年級上冊第二單元第三個知識點，在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾，以及已知標準量和分率求比較量，這節(jié)課是已知比較量和對應(yīng)的分率，求標準量，它是這個單元最難的一個知識點。
二、說教法。
男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%；
今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成；
工作效率提高了15%；
蘋果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%；
生產(chǎn)成本降低了15%。
設(shè)計的目的是讓學(xué)生弄清各數(shù)量之間的等量關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
接著故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：紅太狼要灰太狼去買菜，他用手中20%的錢買蔥，40%的錢買白菜，買白菜的錢比買蔥的錢多4元，它手中有多少錢？從而揭示課題。
第二步探究新知，解決問題。在這一環(huán)節(jié)上分四步進行。
1、出示家庭消費情況統(tǒng)計表。
讓學(xué)生獲取表中的信息，比較相關(guān)數(shù)據(jù)，說出自己的發(fā)現(xiàn)，即通過比較：可以感受食品支出總額在逐年減少，而其他支出總額在逐年增多，家庭的總支出也逐年增加，從而體會到人們的生活水平在逐步提高。
2、簡單介紹衡量一個國家是否屬于發(fā)達國家的標準恩格爾系數(shù)。
3、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學(xué)問題并解答問題。
學(xué)生一般會提出三類問題，如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾？1985年食品支出比其他支出多百分之幾？其他支出比食品支出少百分之幾？在這里重點引導(dǎo)學(xué)生比較它們的標準量是否相同，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
首先讓學(xué)生讀懂題意，嘗試畫出線段圖，教師巡視時，把畫得又快又好的線段圖展示在黑板上，讓其他同學(xué)可以借鑒一下。然后讓學(xué)生自主解決問題，在小組內(nèi)交流自己的看法；再指名匯報解題的方法；最后課件演示學(xué)生的各種解題思路，比較各種算法，此時教師要適時點撥，引導(dǎo)每個學(xué)生理解透徹。
第三步：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。在練習(xí)中，我設(shè)計了四道練習(xí)題。
1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，
1995年家庭的總支出是多少元？
第一題是基本練習(xí)，目的是鞏固新知；第二題比第一題相比有所變化，要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾；第三題在敘述上與例題有所不同，但解題思路是一樣的，關(guān)鍵是找準標準量；第四題加大了難度，關(guān)鍵是要知道捐獻的錢占總數(shù)的百分之幾；做完以上四題，然后讓學(xué)生歸納總結(jié)解決問題的方法，接著解決開課時灰太狼手中有多少錢的問題，目的'是前后呼應(yīng)，學(xué)以致用。
整個練習(xí)題的設(shè)計由淺入深，由易到難，循序漸進，讓學(xué)生充分體會百分數(shù)在實際生活中的作用，同時進行思想教育。
第四步回顧整理，反思提升。首先是回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，談?wù)勛约旱氖斋@，然后要求學(xué)生回家后實際調(diào)查一下自己家庭消費情況，計算自己家庭的恩格爾系數(shù)，從而感受我們國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
三、說學(xué)法。
本節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，如嘗試畫線段圖，自主解決實際問題，在小組內(nèi)交流自己的看法，歸納總結(jié)解題方法。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，分析問題、解決問題的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達的能力。提倡算法多樣化，學(xué)生根據(jù)自己的理解可以用方程解題，也可以用算術(shù)方法解題，各抒己見，讓他們體驗成功的快樂。為了讓后進生融入到學(xué)習(xí)之中，我把簡單的問題讓給他們回答，讓他們充滿自信，找到自我。
四、說學(xué)情。
根據(jù)和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們習(xí)慣用算術(shù)方法解題，利用線段圖分析題意，用方程解題有困難，如果遇到較復(fù)雜的問題很多學(xué)生就會束手無策，因此，讓學(xué)生學(xué)會畫線段圖，學(xué)會用方程解題十分必要；還有他們的數(shù)學(xué)語言表達能力很差，很多學(xué)生心明口不明，為此在課堂上要給學(xué)生提供充足時間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)，相互交流，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，促進思維的發(fā)展。
五、說教學(xué)效果。
本節(jié)課我認為有以下幾方面設(shè)計比較到位。一是情景創(chuàng)設(shè)有趣高效?；姨鞘谴蠹曳浅Ｏ矚g的卡通形象，將它引入數(shù)學(xué)課堂，營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的數(shù)學(xué)問題變得更加生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。二是新知探究扎實高效。百分數(shù)應(yīng)用這一內(nèi)容比較枯燥，為此，我把書中笑笑家庭的消費統(tǒng)計表換成我家的消費情況統(tǒng)計表，讓學(xué)生倍感親切。由學(xué)生自主提問，自主解答，師生關(guān)系民主、平等、和諧，學(xué)生感到輕松，學(xué)得主動；既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又促進了學(xué)生能力的發(fā)展。三是練習(xí)應(yīng)用內(nèi)化增效。課標指出：要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，體驗成功。在鞏固練習(xí)時，設(shè)計的練習(xí)題緊密聯(lián)系生活實際，層層遞進，滿足了不同層次學(xué)生的需要，既鞏固了新知識，促進了學(xué)生思維的發(fā)展，又讓學(xué)生感受到百分數(shù)問題其實就蘊含于我們平時的日常生活之中，產(chǎn)生了想學(xué)好它，能學(xué)好它的愿望；特別是壓歲錢一題的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生理解了解題的思路，也明白了不亂花錢的重要性，要科學(xué)、合好使用好自己的零花錢，融思想教育于課堂教學(xué)之中，真正促進了學(xué)生的各方面的發(fā)展。
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百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇三
教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
組織學(xué)生討論外出旅游的問題，在觀察旅游景點過程中引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義。
百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會8個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會少年愛慕英雄的熱情。
3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句的理解，人物的內(nèi)心活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句理解人物的心理活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。
課時：2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、欣賞歌曲《說唱臉譜》。
……。
藍臉的竇爾墩盜御馬。
紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙。
黃臉的典韋，白臉的曹操。
黑臉的張飛叫喳喳……。
（1）聽了這韻味十足的歌曲，結(jié)合你課前的預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓樀牧私狻?BR> （2）教師概括：花臉--原指京劇表演的一個行當(dāng)，稱凈角。花臉是俗稱。凈角以面部化裝運用圖案化的臉譜為標志，音色洪亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。
2、揭示課題：花臉。
我們一起來學(xué)習(xí)班當(dāng)代作家馮驥才的散文《花臉》，看看他是怎么將自己對心愛之物--“花臉”的濃濃情感，傳遞給們們，并讓我們產(chǎn)生共鳴的。
二、初讀課文，整體感知。
1、要求：（1）把課文讀正確，讀流利，帶拼音的字多讀兩遍。
（2）聯(lián)系上下文、理解“積攢”“儼然”“咄咄逼人”“橫刀立馬”“張牙舞爪”等詞語意思。
（3）全文每一部分的花臉是否指同一事物、人物？
三、檢查初讀情況。
1、字：
“摻、臭、斬”是翹舌音。
2、理解詞語。
3、指名分段讀課文，正音。
4、課文圍繞花臉，寫了“愛花臉--買花臉--演花臉”三件事。
5、理清文章脈絡(luò)。
愛花臉（1-2自然段），買花臉（3-6）演花臉（7-10）。
四、作業(yè)。
1、抄寫課后生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、研讀課文，把握主旨。
1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。
“這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須?！?BR> （1）討論交流文中關(guān)羽花臉的特點。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）。
（2）課件展示關(guān)羽的臉譜。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出作者的驚喜和敬畏。
2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細致地寫一把刀？
“大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發(fā)光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。
3、文中有多處表示“我”對關(guān)羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？
“我高興得只是笑，話都說不出?！?BR> “坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立?！?BR> “我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照……我是大關(guān)公哪！”
“整個大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌。”
“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進客廳，足嗓門兒叫道：‘我--姓關(guān)，名羽，字去長?！?BR> 品讀這些句子，體會作者喜歡關(guān)羽的原因。重點結(jié)合下內(nèi)容來體會：
（1）舅舅講故事。
（2）其他人見“我”戴面具的反映。
（3）對關(guān)羽原不同稱呼。
（4）不同年齡的人對關(guān)羽同樣的喜愛和敬重。
4、課文幾乎每一段都表現(xiàn)了“喜歡”。每一段表現(xiàn)的“喜歡”有何不同？為什么？
提示：找出一些關(guān)鍵的句子。
第一節(jié)：對一般花臉的喜歡。“儼然就變成那員虎將了……威壯不凡的氣概，神氣得很。”
喜歡是因為可以炫耀（抓住“儼然”一詞）。
第二節(jié)：對特別花臉的喜歡?！爸笨s脖子……管叫別人也嚇得縮脖子”（此時并不知花臉是關(guān)公的。）。
（體會“不敢用手指它，只是朝它揚下巴”）--喜歡因為敬畏懼怕，也想要別人懼怕。
第三節(jié)：對關(guān)公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極（威風(fēng)，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關(guān)羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”--崇敬自豪，想成為關(guān)羽式的英雄。（此處可表演一下“自報家門”）。
知之愈深，愛之愈深。
5、小結(jié)。
花臉不是一個簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個中國人的心中。
二、拓展延伸，升華情感。
主題之外的個性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統(tǒng)民俗”等。
（可出示馮驥才資料--致力于民間文化的保護和搶救）。
本文作者借一個男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀。
2、中國傳統(tǒng)文化中還有哪些值得保留、繼承和發(fā)揚？
大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結(jié)、舞龍燈等。
3、作業(yè)：
（2）上網(wǎng)查詢或采訪長輩：在我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動、事物等？（制作小報，配上插畫）。
板書設(shè)計:。
買花臉喜愛自豪。
花臉。
演關(guān)公崇敬炫耀。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇五
江蘇省常熟市教育局教研室徐建文評析。
教學(xué)目標。
1．使學(xué)生進一步理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，溝通分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，通過學(xué)生自主建構(gòu)使知識系統(tǒng)化。
2．提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)過程。
一、課前觀察。
1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告。
2．觀察：
每位同學(xué)的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請你仔細觀察這瓶礦泉水。
3．師：你從中獲取了哪些信息？
生1：這個瓶子是一個近似圓柱體。
生2：廣告中說如果你喝一瓶礦泉水，那就為中國申奧捐出一分錢。
生3：這瓶礦泉水是550毫升。
生4：我用尺測量了一下瓶子，瓶中水的高度約20厘米。
二、整理復(fù)習(xí)。
1．猜一猜。
生1：1/4。
生2：1/5，也可能是1/6?！?。
師：你有什么辦法來證明自己猜對了嗎？
生1：可以先測量剩下的.水有多少，再計算還剩幾分之幾。
生2：可以先稱出剩下的重幾克，再計算出剩下的占整瓶水的幾分之幾。
師：你認為哪一種辦法好呢？
生：測量。
師追問：測量什么？用什么測量？
生：測量剩下的水的高度。
學(xué)生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。
師：想法很好，但如果要求比較精確，怎么辦呢？
生：可以用量杯量。
教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？
生：110毫升。
師：現(xiàn)在誰能計算出還剩下幾（百）分之幾？
[1][2][3]。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
二、教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握較復(fù)雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的.百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題規(guī)律，能正確地解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
三、教學(xué)重點和難點：
掌握較復(fù)雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題規(guī)律。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)。
1．說出下面各題以誰作單位1的量。
（1）三好學(xué)生占全班同學(xué)的百分之幾？
（2）臺灣島面積是全國面積的百分之幾？
（3）已生產(chǎn)的水泥產(chǎn)量相當(dāng)于計劃產(chǎn)量的百分之幾？
2．求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？
（二）、新授。
（1）讀題。
（2）怎樣理解今年圖書冊數(shù)增加了這句話？
（3）畫出線段圖。
（4）寫出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。
（5）、將題目中的改成12%該怎樣解答呢？
（6）、百分數(shù)應(yīng)用題與分數(shù)應(yīng)用題解題思路是一致的。
（7）、學(xué)生列式計算，集體訂正。
a:140012%=168(冊)168+1400＝1568（冊）。
b:1400(1+12%)=1400112%=1568(冊)。
2、練習(xí)。
練習(xí)二十二，第1題。
（三）、小結(jié)。
今天我們學(xué)的是求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇七
難點：對所涉時關(guān)鍵：懂得利率、保險費率和稅率的意義。
間的理解。
學(xué)情分析。
學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為實際應(yīng)用作好準備。
學(xué)習(xí)目標。
1、能利用百分數(shù)的有關(guān)實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)習(xí)合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)策略。
嘗試教學(xué)法、練習(xí)法。
教學(xué)準備。
幻燈片、小黑板。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、談話導(dǎo)入。
師：你收到過壓歲錢嗎？你是怎樣支配的？
（如果學(xué)生沒有提到銀行，則由教師引導(dǎo)揭題）。
二、探究新知。
1、利息。
師：這節(jié)課我們一起走進銀行，解決銀行中與我們有聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題。
師：你了解銀行的一些什么知識？
師根據(jù)生口答進行板書。
師：我們該怎樣計算利息？你能用一個公式表示嗎？（師板書）。
2、利息稅。
從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
算一算陳杰1年、2年、5年各應(yīng)繳多少利息稅？
3、自學(xué)例題。
4、鞏固練習(xí)。
（1）小調(diào)查：先讓學(xué)生做調(diào)查，然后思考存兩年有多少種存法？估計一下哪種存法的利息多，再實際計算。最后全班交流。
（2）練一練1--3。
5、總結(jié)：你這節(jié)課有何收獲？
6、作業(yè)。
學(xué)生做調(diào)查后算一算那種方法更合理。
教學(xué)反思。
這節(jié)課挺實用的所以教學(xué)效果教好。
課題百分數(shù)的應(yīng)用（四）的練習(xí)課第8課時（總第21課時）。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇八
今天利用兩節(jié)課的時間對《百分數(shù)二》的知識進行了學(xué)習(xí)，由于上學(xué)期對本單元的'知識已經(jīng)接觸過，大部分類型題都是上學(xué)期學(xué)過的，這兩節(jié)課可以說是復(fù)習(xí)課，第一節(jié)重新學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、這些知識都比較簡單，學(xué)生們掌握的比較好，做題的正確率比較高。第二節(jié)課的主要內(nèi)容是百分數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過比較分數(shù)應(yīng)用題與百分數(shù)應(yīng)用題的練習(xí)與區(qū)別，明白新舊知識的聯(lián)系，更容易掌握所學(xué)知識。在講解的過程中，讓學(xué)生經(jīng)過了思考再進行小組合作，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念并且注意了解題策略的多樣化，最優(yōu)化。鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個層次進行了練習(xí)，加深了學(xué)生對知識的鞏固及遷移，達到靈活運用的目的。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇九
一、教材分析。
教材通過介紹某實驗田普通水稻與雜交水稻的產(chǎn)量，引出“增產(chǎn)百分之幾”的實際問題。通過提出“增產(chǎn)百分之幾是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會百分數(shù)的意義。
三、教學(xué)目標。
1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點求一個數(shù)比另一個數(shù)多課時(少)百分之幾的應(yīng)用題。
五、教學(xué)難點找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數(shù)。
六、教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法：嘗試法。
2、學(xué)習(xí)方法：找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數(shù)。
3、教學(xué)準備：情境圖片、小黑板。
七、媒體說明課件。
八、教學(xué)時間兩課時。
九、教學(xué)過程。
(一)教學(xué)準備：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、提問：有關(guān)百分數(shù)的知識，同學(xué)們都學(xué)了哪些?
2、小結(jié)歸納：
小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化。
利用方程解決簡單的百分數(shù)問題。
3、練習(xí)：
(1)4是5的百分之幾?
(2)5是4的百分之幾?
(3)5比4多百分之幾?
(4)4比5少百分之幾?
重點引導(dǎo)學(xué)生找準單位“1”的量。
從本節(jié)課開始，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分數(shù)的知識。
(二)、探索新知：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣。
在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現(xiàn)在老師給你們推薦一個好辦法，同學(xué)們想不想知道呢?好，那我就告訴你們吧。
在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學(xué)們可以回家試試。
在凍冰時我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熃忉屢幌逻@是什么原因呢?(出示圖片)呵，同學(xué)們懂得真多呀，原來是水結(jié)成冰后體積增加了。
2、新知探究：
(2)同學(xué)們互相交流一下，并出示小黑板，通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思?”
(3)匯報。
3、自主解答：
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。
答：冰的體積比原來水的體積增加了11.1%。
4、請同學(xué)們匯報兩種解法的思路。
(三)、鞏固練習(xí)。
1、試一試。
2、練一練。
(四)、全課總結(jié)：
本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?
十、板書設(shè)計：
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。
十一、課后評議：
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，創(chuàng)設(shè)的情景圖比較直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是開始的談話導(dǎo)入還是化文字應(yīng)用題為直觀的彩色圖片教師都做了精心的準備和設(shè)計，組織嚴密，學(xué)生聽講認真，但是課堂氣氛比較沉悶，發(fā)言不夠踴躍。教學(xué)效果不太明顯。
十二、教學(xué)反思：
今天，學(xué)習(xí)了百分數(shù)的應(yīng)用(一)的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，百分數(shù)學(xué)生應(yīng)該不是特別的陌生，在五年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了比較多的百分數(shù)的問題。而且為了讓學(xué)生更好地把以前學(xué)習(xí)的百分數(shù)加以應(yīng)用，上周末特意給學(xué)生準備一張百分數(shù)的練習(xí)，應(yīng)該說學(xué)生的基礎(chǔ)是有的，但是很大部分學(xué)生已經(jīng)忘記了。這就需要老師在教學(xué)的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統(tǒng)化?？晌疫^高估計了學(xué)生對知識的理解，沒有引導(dǎo)學(xué)生如何去找單位“1”，從而層層深入，解決有些倉促，所以大多數(shù)學(xué)生勉強學(xué)會了第一種方法，而對第二種方法沒有掌握。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際，創(chuàng)造性地使用教材，把課本中“水結(jié)成冰”畫出了比較直觀的情境圖，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動中，我放手讓學(xué)生合作交流，研究討論，提出問題，解決問題，探索新知識。在探究過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自已的見解，進行分析比較，相互評議，明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義，和學(xué)生一塊總結(jié)了做這類題的應(yīng)該注意的問題，就是找準單位“1”，理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作，自主探索的時間較長，所以活動的時間分配預(yù)設(shè)較難把握，教學(xué)時前松后緊，以后要注意調(diào)控好教學(xué)活動的節(jié)奏。
本課的教學(xué)設(shè)計，是在新課程標準理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實際情況進行設(shè)計的。從實施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
因此，我覺得在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點“關(guān)愛”的指導(dǎo)，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法，有頭腦、有個性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運而生。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、利用百分數(shù)的意義列出方程解決實際問題。
2、提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
3、體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：利用百分數(shù)的意義用方程解決實際問題。
教學(xué)難點：理解用算術(shù)方法解決此類問題的`算理。
教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“百分數(shù)的應(yīng)用一、二”，知道了利用百分數(shù)知識可以解決很多實際問題。
問：請同學(xué)們回憶解決百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（板書）簡單回憶題型及解題方法。
二、新授課。
（一）、出示學(xué)習(xí)目標：根據(jù)百分數(shù)的意義，利用方程解決實際問題。（齊讀兩遍）。
（二）、出示自學(xué)提示：（小黑板，指名讀）。
1、自學(xué)教科書第二十八頁例題，完成下列任務(wù)。
（1）、認真看統(tǒng)計表，想想家庭收入總額包括什么？
（2）、從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）、回答教科書例題中的問題（1）。
（4）、根據(jù)統(tǒng)計表和（2）中的已知條件你能找到等量關(guān)系嗎？并寫出文字等式。
（5）、理解線段圖表達的意思。
（6）、你會用其他方法解這道題嗎？試著寫出來。
2、本課例題是哪種題型？你用什么方法解決的。（匯報時板書）。
3、仿本課例題的解題方式，完成教科書第二十八頁1、2題。
（三）小組交流。
通過自學(xué)你有什么收獲？把不懂的問題與組內(nèi)成員交流。
（四）、匯報，指導(dǎo)。（匯報時適時進行德育教育和板書）。
（五）、小結(jié)。（指板書）。
三、鞏固練習(xí)。
1、繼續(xù)完成自學(xué)中的3，做完的同學(xué)到前面板演。
2、板演的同學(xué)到前面說解題思路，其他同學(xué)糾錯。
3、沒做完的同學(xué)課下完成，組長輔導(dǎo)、督促。
四、總結(jié)。
1、今天你有什么收獲？
2、你完成今天的學(xué)習(xí)目標了嗎？
3、你還有什么困惑？
五、作業(yè)：
1、練習(xí)冊十四頁內(nèi)容。
2、學(xué)有余力的同學(xué)讀教科書第二十九頁“你知道嗎”，了解恩格爾系數(shù)，并調(diào)查自己家的恩格爾系數(shù)的變化情況，體會國家經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十一
教材通過介紹某實驗田普通水稻與雜交水稻的產(chǎn)量，引出“增產(chǎn)百分之幾”的實際問題。通過提出“增產(chǎn)百分之幾是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會百分數(shù)的意義。
1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
求一個數(shù)比另一個數(shù)多課時(少)百分之幾的應(yīng)用題。
找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數(shù)。
1、教學(xué)方法：嘗試法。
2、學(xué)習(xí)方法：找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數(shù)。
3、教學(xué)準備：情境圖片、小黑板。
(一)教學(xué)準備：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、提問：有關(guān)百分數(shù)的知識，同學(xué)們都學(xué)了哪些?
2、小結(jié)歸納：
百分數(shù)的意義。
利用方程解決簡單的百分數(shù)問題。
3、練習(xí)：
(1)4是5的百分之幾?
(2)5是4的百分之幾?
(3)5比4多百分之幾?
(4)4比5少百分之幾?
重點引導(dǎo)學(xué)生找準單位“1”的量。
從本節(jié)課開始，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分數(shù)的知識。
(二)、探索新知：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣。
在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現(xiàn)在老師給你們推薦一個好辦法，同學(xué)們想不想知道呢?好，那我就告訴你們吧。
在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學(xué)們可以回家試試。
在凍冰時我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熃忉屢幌逻@是什么原因呢?(出示圖片)呵，同學(xué)們懂得真多呀，原來是水結(jié)成冰后體積增加了。
2、新知探究：
(2)同學(xué)們互相交流一下，并出示小黑板，通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思?”
(3)匯報。
3、自主解答：
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=%%=%。
答：冰的體積比原來水的體積增加了%。
4、請同學(xué)們匯報兩種解法的思路。
(三)、鞏固練習(xí)。
1、試一試。
2、練一練。
(四)、全課總結(jié)：
本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=%%=%。
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，創(chuàng)設(shè)的情景圖比較直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是開始的談話導(dǎo)入還是化文字應(yīng)用題為直觀的彩色圖片教師都做了精心的準備和設(shè)計，組織嚴密，學(xué)生聽講認真，但是課堂氣氛比較沉悶，發(fā)言不夠踴躍。教學(xué)效果不太明顯。
今天，學(xué)習(xí)了百分數(shù)的應(yīng)用(一)的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，百分數(shù)學(xué)生應(yīng)該不是特別的陌生，在五年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了比較多的百分數(shù)的問題。而且為了讓學(xué)生更好地把以前學(xué)習(xí)的百分數(shù)加以應(yīng)用，上周末特意給學(xué)生準備一張百分數(shù)的練習(xí)，應(yīng)該說學(xué)生的基礎(chǔ)是有的，但是很大部分學(xué)生已經(jīng)忘記了。這就需要老師在教學(xué)的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統(tǒng)化?？晌疫^高估計了學(xué)生對知識的理解，沒有引導(dǎo)學(xué)生如何去找單位“1”，從而層層深入，解決有些倉促，所以大多數(shù)學(xué)生勉強學(xué)會了第一種方法，而對第二種方法沒有掌握。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際，創(chuàng)造性地使用教材，把課本中“水結(jié)成冰”畫出了比較直觀的情境圖，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動中，我放手讓學(xué)生合作交流，研究討論，提出問題，解決問題，探索新知識。在探究過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自已的見解，進行分析比較，相互評議，明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義，和學(xué)生一塊總結(jié)了做這類題的應(yīng)該注意的問題，就是找準單位“1”，理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作，自主探索的時間較長，所以活動的時間分配預(yù)設(shè)較難把握，教學(xué)時前松后緊，以后要注意調(diào)控好教學(xué)活動的節(jié)奏。
本課的教學(xué)設(shè)計，是在新課程標準理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實際情況進行設(shè)計的。從實施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
因此，我覺得在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點“關(guān)愛”的指導(dǎo)，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法，有頭腦、有個性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運而生。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十二
本課教學(xué)的設(shè)計，是在建構(gòu)主義理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生具體實際情況進行的。從實施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然，一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了這一類百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
百分數(shù)應(yīng)用題屬于分數(shù)應(yīng)用題，基本內(nèi)容也包括了三大類，一是求分率，二是求單位“1”的百分之幾是多少，三是求單位“1”的量。這三大類的學(xué)習(xí)，一要讓學(xué)生弄清每一類的數(shù)量關(guān)系以及三類之間的聯(lián)系與區(qū)別，二要讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題，并體會到百分數(shù)在生活中的運用是十分廣泛的。
在本課中加強了基本類型分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。這節(jié)課的開始，我先出示4、5兩個數(shù)，讓學(xué)生提出純粹的數(shù)學(xué)問題，然后緊抓分數(shù)問題，再遷移到百分數(shù)問題，在此基礎(chǔ)上，出示上述水稻增產(chǎn)的情境。設(shè)計符合學(xué)生心理特征的題目，目的是有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁，讓學(xué)生感受到學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決生活中的一些實際問題，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析現(xiàn)實生活問題，體驗數(shù)學(xué)的價值。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十三
求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
使學(xué)生掌握較復(fù)雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題規(guī)律，能正確地解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
掌握較復(fù)雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題規(guī)律。
（一）、復(fù)習(xí)。
1．說出下面各題以誰作單位1的量。
（1）三好學(xué)生占全班同學(xué)的百分之幾？
（2）臺灣島面積是全國面積的百分之幾？
（3）已生產(chǎn)的水泥產(chǎn)量相當(dāng)于計劃產(chǎn)量的百分之幾？
2．求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？
（二）、新授。
（1）讀題。
（2）怎樣理解今年圖書冊數(shù)增加了這句話？
（3）畫出線段圖。
（4）寫出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。
（5）、將題目中的改成12%該怎樣解答呢？
（6）、百分數(shù)應(yīng)用題與分數(shù)應(yīng)用題解題思路是一致的。
（7）、學(xué)生列式計算，集體訂正。
a:%=168(冊)168+1400＝1568（冊）。
b:1400(1+12%)=%=1568(冊)。
2、練習(xí)。
練習(xí)二十二，第1題。
（三）、小結(jié)。
今天我們學(xué)的是求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
百發(fā)百中百里挑一十拿九穩(wěn)平分秋色（）（）（）。
1、這些都是什么數(shù)？什么叫百分數(shù)？
2、說一說5是8的百分之幾？8是5的百分之幾？
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用，板書課題：百分數(shù)的應(yīng)用。
二、探索新知。
1、出示學(xué)習(xí)目標。
（?。├斫狻耙粋€數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾或減少百分之幾”
（2）正確解答“一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾”的'實際問題。
2、自學(xué)指導(dǎo)一。
（3分鐘后，看誰理解的棒）。
指名反饋：讓學(xué)生明確“增加百分之幾”就是冰的體積比水的體積增加的。
3、自學(xué)指導(dǎo)二。
（5分鐘后，比一比哪組合作的好）。
4、小結(jié)。
求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的方法：
（1）先求一個數(shù)比另一個數(shù)多的具體量，再除以單位“1”的量；
5、檢測題。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空題：
2、學(xué)以致用。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1、通過比較、交流、整理等學(xué)習(xí)活動，理解百分數(shù)的意義，學(xué)會正確地讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數(shù)的實際意義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、經(jīng)歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數(shù)學(xué)理解和表達。
4、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中積累個人的學(xué)習(xí)成果，初步建立自我評價與反思的意識。
教學(xué)重點：百分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：理解百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學(xué)們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學(xué)進行了一次測試，采集了如下信息：
組別。
2、觀察上面的信息，百分數(shù)的'分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數(shù)？（使學(xué)生明確：百分數(shù)的分母都是100，所以便于比較大??；百分數(shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于、等于或大于100。）。
3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答出示實物，請學(xué)生說一說百分數(shù)的意義）。
4、老師也找了幾個數(shù)，出示：
2、用百分數(shù)表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十六
【導(dǎo)語】本站的會員“那個誰哈”為你整理了“《百分數(shù)》。
教學(xué)。
設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。
百分數(shù)在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數(shù)，又有別于—般分數(shù)。
在教學(xué)百分數(shù)意義時，我適當(dāng)改進教材內(nèi)容，為學(xué)生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分數(shù)。通過比較得出百分數(shù)的概念，即”表示—個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)”。然后通過學(xué)生的有針對性的自學(xué)討論，補充完善對百分數(shù)的認識。要特別注意的是百分數(shù)只表示兩個數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示—個數(shù)值。百分數(shù)的后面不能帶單位表示—個具體的量。這就是百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，所以百分數(shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，我注意孕含百分數(shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過讓學(xué)生分析—些百分數(shù)表示誰與誰比，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，對學(xué)生進行—定的思想教育。練習(xí)充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。
教學(xué)目標：
理解百分數(shù)的意義，學(xué)會讀寫百分數(shù)，初步認識百分數(shù)的應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
激發(fā)學(xué)生形成積極主動探究的學(xué)習(xí)興趣。
教具：多媒體。
學(xué)習(xí)準備：收集生活中的百分數(shù)，填寫到調(diào)查記錄單上。
教學(xué)過程：
一、報道引入。
揭示課題。
（出示）10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%，解放軍隊獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%，廣東隊獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。同學(xué)們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數(shù)呢？然后呢？的又是哪個隊？你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份，解放軍隊？廣東隊？今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義。（板書：百分數(shù)的意義）。
二、尋找生活中的百分數(shù)，理解意義。
老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數(shù)？帶來了嗎？
（1）從生活中的百分數(shù)引出意義。
a。實物投影學(xué)生收集的百分數(shù)。說—說，這個百分數(shù)是誰與誰比的。
b、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數(shù)的意義。
板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。
（2）鞏固對意義的理解。
老師收集兩條信息。（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。
問：這條信息中的百分數(shù)的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？
（根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分數(shù)的區(qū)別......）。
三、
自學(xué)課本，探究交流。
1、自學(xué)是我們高年級同學(xué)常用的有效方法?？磿鴓89—90。
要求：默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導(dǎo)自由交流）全班交流，解答問題。
（1）讀法：讀黑板上的百分數(shù)。
寫法：請學(xué)生上來，大家一起邊說邊寫。
（2）用途：便于統(tǒng)計和比較，因為百分數(shù)的分母都是100。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學(xué)到的百分數(shù)的知識解決這個問題。哪組是投籃組。
組別投球數(shù)投中數(shù)：甲組5043乙組200180丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學(xué)匯報。
匯報完，我們一下子比較選出了投籃組了。
（3）和分數(shù)的區(qū)別。
小結(jié)：通過我們的自學(xué)交流，我們已經(jīng)掌握了百分數(shù)的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分數(shù)的區(qū)別。下面，我們就通過練習(xí)檢查一下同學(xué)的掌握情況。
四、入生活，實踐運用。
1。填一填：p91第4題看誰填得又對又快！
2、根據(jù)這些讀法，寫出百分數(shù)。
學(xué)生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。
a、你寫好幾個，完成了任務(wù)的百分之幾？
b、完成了任務(wù)的百分之—百的舉手（展示評價）。
c、請同學(xué)們讀出其中的一個百分數(shù)，等于1的、等于二分之一的。
3、辯一辯：
1.分母是100的分數(shù)就叫做百分數(shù)。
2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好，—件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。
3.下周—大掃除，各班派10%的同學(xué)打掃，那每班派出的人數(shù)—樣多。
4.—根繩長50%米。
五、小結(jié)。
2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感。
3、課外作業(yè)：收集—段含有百分數(shù)的資料，分析這個百分數(shù)的意義，談?wù)劯惺?，寫成一篇?shù)學(xué)小論文。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十七
1、通過比較、交流、整理等學(xué)習(xí)活動，理解百分數(shù)的意義，學(xué)會正確地讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數(shù)的實際意義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、經(jīng)歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數(shù)學(xué)理解和表達。
4、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中積累個人的學(xué)習(xí)成果，初步建立自我評價與反思的意識。
理解百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學(xué)們都在加緊鍛煉、爭取。
單從全組人數(shù)或從達標人數(shù)上能不能判斷哪個組的達標情況更好？引導(dǎo)學(xué)生思考達標人數(shù)與全組人數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)計算“達標人數(shù)占全組人數(shù)的百分之幾”最合理。（將表格最后一欄補充完整）。
2、教師指出，像90/100、92/100、95/100這樣的數(shù)就是百分數(shù)。讓學(xué)生再說一說這幾個百分數(shù)的含義，并小結(jié)：這幾個百分數(shù)都是（達標人數(shù)）與（全組人數(shù)）相比較的結(jié)果，表示（達標人數(shù)）是（全組人數(shù)）的百分之幾。
百分數(shù)是表示幾個數(shù)之間的關(guān)系，怎樣的關(guān)系？揭示百分數(shù)的意義并板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
3、教學(xué)百分數(shù)的讀寫。
上面幾個數(shù)還有一種表示方法，你知道嗎？“%”叫百分號，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。
會讀這幾個百分數(shù)嗎？板書：90%讀作：百分之九十。
[設(shè)計意圖]“達標運動會”是學(xué)生熟悉的情境，“怎樣判斷哪個組的達標情況更好”也容易激發(fā)學(xué)生解決現(xiàn)實問題的探究欲望。學(xué)生在比較過程中發(fā)現(xiàn)單從全組人數(shù)或達標人數(shù)上不能判斷哪個組的達標情況更好，進而萌發(fā)尋求這兩個數(shù)量之間的關(guān)系的思路。通過教師適當(dāng)點撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算達標人數(shù)是全組人數(shù)的幾分之幾不容易看出結(jié)果，算出百分之幾才便于比較。這樣，不僅揭示了百分數(shù)的實質(zhì)，而且使學(xué)生強烈感受到引入百分數(shù)的必要性，對百分數(shù)的意義和作用有了更深刻的體驗。
二、交流信息，加深理解。
1、讀一讀下面含有百分數(shù)的信息。
（1）青島啤酒廠七月份的啤酒產(chǎn)量是六月份的140%。
（2）我國耕地面積僅占全世界耕地面積的7.1%。
（3）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是一次性筷子的出口大國。
（4）據(jù)了解，西歐某國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
（5）學(xué)生的近視率應(yīng)引起高度重視。據(jù)統(tǒng)計，某市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生18%，初中生49%，高中生64.2%。（附條形統(tǒng)計圖）。
2、練習(xí)：在規(guī)定的時間內(nèi)自由寫百分數(shù)。老師喊“?！焙螅?0個為標準，你完成了任務(wù)的百分之幾？（兩人板演）。
3、觀察上面的`信息，百分數(shù)的分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數(shù)？（使學(xué)生明確：百分數(shù)的分母都是100，所以便于比較大?。话俜謹?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于、等于或大于100。）。
4、舉例，你在生活中還見過哪些百分數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答出示實物，請學(xué)生說一說百分數(shù)的意義）。
5、老師也找了幾個數(shù)，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。
哪幾個分數(shù)可以改寫成百分數(shù)的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數(shù)與分數(shù)有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別。
[設(shè)計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數(shù)的意義讓學(xué)生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習(xí)了百分數(shù)的讀法和寫法。學(xué)生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用；而且初步學(xué)會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數(shù)的特點，加深理解了分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。
2、用百分數(shù)表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數(shù)一定是百分數(shù)。
（2）百分數(shù)是分數(shù)的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）“小明的身高是89/100米”與“小華身高是小明的89/100”兩個分數(shù)含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現(xiàn)價比原價少了百分之三十。
[設(shè)計意圖]選取學(xué)生身邊的素材和學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行鞏固練習(xí)，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習(xí)效率。
四、總結(jié)反思，升華提高。
[設(shè)計意圖]加強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識進行自我評價和反思，激勵學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)。同時有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目的：
1.能利用百分數(shù)的知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2.結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)習(xí)合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
教學(xué)重點難點：進一步提高學(xué)生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
注意問題：利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。
學(xué)生:……。
老師：如果你想把你的錢存入銀行，能夠得到多少利息呢？如何去計算利息？利息和什么有關(guān)呢？這就是我們今天這節(jié)課要解決的問題。
出示課件：
利息=本金×利率×?xí)r間。
啟發(fā)提問：
1、利息和什么有關(guān)？
2、舉例說明你是怎樣理解本金和利息的？
3、如何理解利率？結(jié)合利率表理解利率。
小組合作探究：
提問學(xué)生解決問題。
總結(jié)此問題：
我們存錢的時候，應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況決定怎么樣存款。
解決問題：
現(xiàn)在我們分別以一年和三年期整存整取為例，來看看分別獲得多少利息。
一年整存整?。海▽W(xué)生板書）300×2.52%×1=7.56(元)。
三年整存整?。海▽W(xué)生板書）300×3.69%×3=33.21(元)。
從上可以看出，你把壓歲錢存入銀行選自不同的存期所得到的利息了。
解釋說明利息稅：（出示課件）。
檢測課堂效果：
共出示四道練習(xí)題。具體見課件。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十九
[教學(xué)內(nèi)容]北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第64頁—65頁的《百分數(shù)的認識》。[教材分析]百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)，小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在本課內(nèi)容中，教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，首先設(shè)計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數(shù)，體會引入百分數(shù)的必要性。在認識百分數(shù)以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結(jié)合活動實際解釋百分數(shù)所表示的含義，進一步體會百分數(shù)的意義。從此看出教學(xué)時要密切聯(lián)系生活實際理解百分數(shù)的意義，并能正確運用它解決實際問題。[學(xué)生分析]百分數(shù)對于學(xué)生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、發(fā)芽率等等。所以對于百分數(shù)學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時地進行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對分數(shù)的意義有了一定的理解，在教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會較好地幫助學(xué)生理解百分數(shù)的意義。[教學(xué)目標]知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在具體情境中解釋百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。
[教學(xué)重點]：理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。[教學(xué)難點]：在具體情境中理解百分數(shù)的意義。[課前準備]：
教師：多媒體演示文稿。
學(xué)生：搜集生活中的百分數(shù)。
[教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)]：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣（時間：3分鐘）。
同學(xué)們，你們喜歡運動嗎？喜歡什么運動?想知道老師喜歡什么運動嗎？老師先讓同學(xué)們來看看一些圖片,請大家來猜一猜,這是什么運動?；脽羝队埃?BR> 二、新課探究：
小組合作學(xué)習(xí)要求：（1）小組研討，想出方法，選擇哪一名開始罰點球最好？
（2）列式解答，寫出主要過程，并簡單說出你的理由？（教師巡堂引導(dǎo)）b、學(xué)生匯報展示(學(xué)生可能會用分數(shù)分別表示3名隊員的命中率)c、“生成”百分數(shù)：
同學(xué)們！根據(jù)這些分數(shù),你們能不能立即很快地、準確地判斷地派出那一位球員罰點球嗎？（學(xué)生開展充分爭論）。
師：如果我們將里面的分數(shù)換成百分數(shù)，給你的感覺會怎么樣？（教師將其中的分數(shù)全部換成百分數(shù)）教師示范，把三個分母為100的分數(shù)化成百分數(shù)，再讀出百分數(shù)，從而引出課題《百分數(shù)的認識》。
3、百分數(shù)的讀、寫法：（像90%、70%、84%等，就是百分數(shù)）。
4、小組合作交流：理解百分數(shù)的意義。
5、引導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)。
歸納百分數(shù)意義板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾.百分數(shù)又叫百分率或百分比。
教師談話：為什么人們這么喜歡使用百分數(shù)呢？下面我們通過另一個具體的例子來看一看。（出示例題）。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀寫寫。
1%、15%、50%、99%100%、180%、300%、400%7.5%、121.7%、0.1%（1）齊讀。（2）引導(dǎo)加深認識百分數(shù)。師：我這三組數(shù)是有規(guī)律的，誰知道？（第一組都比1小或100%小，第二組等于或大于1或100%，第三組的百分數(shù)的的分子有小數(shù)）師：這說明，百分數(shù)中的分子有整數(shù)也有小數(shù)。
1、寫一寫：（投影演示）百分之七百分之零點五。
百分之九十八百分之一點二五百分之一百二十。
2.百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,請你把自己收集到的百分數(shù)在小組內(nèi)說一說它的意義.再全班交流.3.閱讀課本65頁“讀一讀,說一說”.先自由讀,再選一個自己喜歡的百分數(shù),和同桌說一說它表示的意義.4.課堂小結(jié),組織小比賽:老師從1數(shù)到10,學(xué)生任意寫10個百分數(shù),最后用一個百分數(shù)說一說自己完成任務(wù)的成績.5.游戲活動：其實，生活中處處都隱含百分數(shù)，語文學(xué)科中的一些詞語也隱含著百分數(shù)呢.請你把下面成語表示的意思用百分數(shù)來解釋出來：選詞填空:十拿九穩(wěn)百分之百百里挑一百戰(zhàn)百勝百發(fā)百中傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學(xué)校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學(xué)校也因為有我的貢獻,在穿山鎮(zhèn)教師園丁杯籃球賽的戰(zhàn)績是（）選詞填空:十拿九穩(wěn)百分之百百里挑一百戰(zhàn)百勝百發(fā)百中傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學(xué)校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學(xué)校也因為有我的貢獻,在穿山鎮(zhèn)教師園丁杯籃球賽的戰(zhàn)績是（）。
四、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生談收獲.
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十
1：復(fù)習(xí)。
1．回答：
（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系。
（1）一張桌子的高度是米。
1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次期中考試，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？
3、展示學(xué)生搜集到的資料。
4、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。
5、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
6、教學(xué)百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。
如：百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）。
7、教學(xué)百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
活動3：練習(xí)。
1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。
2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分數(shù)。
3、完成教材79頁練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。
4、“做一做”第四題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。
第2課時。
活動4：布置作業(yè)練習(xí)十九的練習(xí)題。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步反站數(shù)感。
3、使學(xué)生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。
教學(xué)重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。
教學(xué)難點：體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
教具準備：課件;課前布置學(xué)生收集生活中的百分數(shù)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
談話：同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統(tǒng)正在組織全區(qū)中小學(xué)教師開展3人籃球賽的活動，瞧，我們學(xué)校的藍球運動愛好者正在積極訓(xùn)練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學(xué)校去比賽。想知道最終我們學(xué)校選派哪3人嗎？（出示課件）。
那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術(shù)好一些？
學(xué)生猜。
二、例題教學(xué)，引出概念。
1、出示例題，引發(fā)探究。
教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。
(出示表格)。
學(xué)生獨立思考，并在小組中交流想法。
組織學(xué)生在班級中進行討論，學(xué)生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些;誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些;算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個分數(shù)，誰大就表示誰的成績好一些。
引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。
2、初步理解百分數(shù)的意義。
學(xué)生獨立計算三名隊員投中的比率。
指名報計算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計表。(出示書上完整的表格)。
讓學(xué)生說一說19/。
25、16/20、28/40分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。
提問：根據(jù)上面的計算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些?
學(xué)生自主探索比較的方法。
組織學(xué)生在班級中進行交流，學(xué)生的方法可以是把三個分數(shù)，先兩個兩個比較，再確定哪個分數(shù)最大，或者先把三個分數(shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。
談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。
學(xué)生按要求獨立進行改寫。
指名口答改寫的結(jié)果，教師板演。
提問：76/100表示哪兩個數(shù)量比較?表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾?
再讓學(xué)生說一說80/100、70/100的實際含義。
提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些?
學(xué)生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分比或百分率。
揭示課題。
2.提問：認識了百分數(shù)，百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢?
學(xué)生自學(xué)課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。
組織學(xué)生說一說讀法和寫法，教師進一步示范76%的讀、寫法。
提問：百分號相當(dāng)于分數(shù)中的什么部分?用百分號形式寫分數(shù)，什么變了?什么沒變?
學(xué)生模仿讀一讀，寫一寫。
學(xué)生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。
提問：讀百分數(shù)時要注意什么?
說明：百分數(shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾?！?BR> 提問：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)。
3.教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好。記時開始。(停，時間不是很長)。
師：如果老師要求寫十個，請用今天學(xué)到的知識描述一下你寫了幾個。
學(xué)生1：我寫了5個，我完成了50%。
學(xué)生2：我寫了7個，我完成了70%。
教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個?
學(xué)生1：我還有70%沒有完成;。
學(xué)生2：我寫好的接近50%;。
學(xué)生3：……。
三、分層練習(xí)，加深理解。
1.“試一試”
指導(dǎo)學(xué)生做一做。
第(1)題。
指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?
第(2)題。
先讓學(xué)生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。
提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分數(shù)又叫做百分比或百分率”的理解嗎?
學(xué)生在小組中交流后，在班級里說一說。
明確：百分數(shù)的本質(zhì)是表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，因此把百分數(shù)又叫做百分比或百分率是合適的。
2.“練一練”第1題。
學(xué)生看題，理解題意，獨立做一做。
做好，交流填寫結(jié)果。并具體說一說某個百分數(shù)表示的實際含義。
說明：百分數(shù)可以表示一個整體中的部分與這個整體的關(guān)系。
第2題。
教師：在日常生活中，你還見過哪些百分數(shù)?生舉例，是課件出示。
在小組里說一說，并說出這些百分數(shù)的含義，再組織學(xué)生在班級中交流。
3.練習(xí)十四第1題。
同座同學(xué)互相讀一讀，并說出每個百分數(shù)的含義。
指名分別說一說每個百分數(shù)的含義。
4.練習(xí)十四第2題。
學(xué)生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。
組織學(xué)生交流寫法，并說一說百分數(shù)表示的含義。
教師：分母是一百的分數(shù)都可以用百分數(shù)表示嗎?
5.比較分數(shù)與百分數(shù)的異同點（課件）。
6.練習(xí)十四第3題（哪些分數(shù)可以用百分數(shù)表示）。
出示題，讓學(xué)生試著判斷，并說明理由。
明確：百分數(shù)只表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，不用來表示某個具體數(shù)量。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，后面不帶單位名稱，而分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的比，在表示一個具體的數(shù)量時，分數(shù)后面可以帶單位名稱。
四、全課總結(jié)。
教師：今天這節(jié)課你有什么收獲?
教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學(xué)識淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)。
教師：你能用百分數(shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎?
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十二
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、在具體情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學(xué)生搜集、分析的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點：充分理解百分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的'聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
(一)理解百分數(shù)的意義。
1.看書自學(xué)，初步感知百分數(shù)的意義。
2.在實例中理解百分數(shù)的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。
(2)中小學(xué)生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。
3.小結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或百分比。
4.反饋：說意義，談感想。
(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思?
(3)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
出示有關(guān)小知識，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提建議。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十三
1、理解百分數(shù)的意義。
2、學(xué)會百分數(shù)的讀寫、法。
3、用百分數(shù)分析、解決一些實際問題。
重點難點重點：理解百分數(shù)的意義。學(xué)會百分數(shù)的讀寫、法。
難點：體會百分數(shù)的必要性。
主要導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)。
環(huán)節(jié)時間分配活動內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注。
一、導(dǎo)入新課。
5分情境一：姚明在nba打籃球的進球情況：
投籃總數(shù)投中次數(shù)。
第一節(jié)2016。
第二節(jié)107。
第三節(jié)2519。
1、你認為姚明哪一節(jié)投球水平高？
2、小組合作、解決問題。
3、小結(jié)：通過計算，投中的次數(shù)占所投藍總次數(shù)的百分之幾，我們知道了哪一節(jié)投球水平高。用學(xué)生喜歡的籃球明星創(chuàng)設(shè)問題情境，即可以激發(fā)學(xué)生興趣，又可以引發(fā)學(xué)生的認知沖突。獨立思考，組內(nèi)交流，展示匯報。
二、探究新知：
一．學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動單上的問題導(dǎo)讀部分，完成導(dǎo)學(xué)問題。
1.科技小組正在進行黃豆種子的發(fā)芽試驗，3天后種子的發(fā)芽情況如下表：
品種實驗種子數(shù)發(fā)芽種子數(shù)。
一號205。
二號257。
三號5011。
你認為哪個品種的發(fā)芽情況好？
二．觀察比較，揭示概念。
1.觀察這兩道題解決方法上有什么共同點。
2.為什么要把分母變?yōu)?00？
3.從數(shù)學(xué)角度來說，百分數(shù)是什么？
三．如何讀、寫百分數(shù)？
1.在組內(nèi)說一說，寫一寫。
2.交流、展示。
四．像這樣的百分數(shù)大家在生活中有沒有看到過？
1.組內(nèi)交流。
2.展示匯報通過讓學(xué)生解決現(xiàn)實問題，進一步體會用百分數(shù)解決問題的必要性，并初步感知百分數(shù)的意義。
1.獨立思考，組內(nèi)交流，展示匯報。
培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括能力。
2.觀察比較，揭示概念。
3.自學(xué)，組內(nèi)交流。教學(xué)百分數(shù)的讀、寫。
4.感受百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)運。。
三,當(dāng)堂檢測。
按照要求完成活動單問題檢測部分。
10分。
1、讀出下面百分數(shù)，所表示的意思。
（1）、25%13.2%100%2%。
（2）、姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49.8%。
2、說一說生活中的百分數(shù)，并在全班交流獨立完成，組織交流。由探究發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換道聯(lián)系實際，鞏固學(xué)習(xí)成果。
四.小結(jié)與評價2分。
這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由談。
五.布置作業(yè)。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十四
教學(xué)目標：
1、通過比較、交流、整理等學(xué)習(xí)活動，理解百分數(shù)的意義，學(xué)會正確地讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數(shù)的實際意義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、經(jīng)歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數(shù)學(xué)理解和表達。
4、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中積累個人的學(xué)習(xí)成果，初步建立自我評價與反思的意識。
教學(xué)重點：百分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：理解百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學(xué)們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學(xué)進行了一次測試，采集了如下信息：
組別。
2、觀察上面的信息，百分數(shù)的'分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數(shù)？（使學(xué)生明確：百分數(shù)的分母都是100，所以便于比較大??；百分數(shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于、等于或大于100。）。
3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答出示實物，請學(xué)生說一說百分數(shù)的意義）。
4、老師也找了幾個數(shù)，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。
哪幾個分數(shù)可以改寫成百分數(shù)的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數(shù)與分數(shù)有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別。
[設(shè)計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數(shù)的意義讓學(xué)生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習(xí)了百分數(shù)的讀法和寫法。學(xué)生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用；而且初步學(xué)會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數(shù)的特點，加深理解了分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。
2、用百分數(shù)表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數(shù)一定是百分數(shù)。
（2）百分數(shù)是分數(shù)的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）小明的身高是89/100米與小華身高是小明的89/100兩個分數(shù)含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現(xiàn)價比原價少了百分之三十。
[設(shè)計意圖]選取學(xué)生身邊的素材和學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行鞏固練習(xí)，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習(xí)效率。
四、總結(jié)反思，升華提高。
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百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1.體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。
3.讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
教學(xué)重難點：
理解百分數(shù)的意義。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，激趣引入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?
生：喜歡!
師:老師也非常喜歡旅游,并且去過好多地方。(出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)。
【設(shè)計意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古跡?師：今天老師要帶領(lǐng)大家一起到山東的風(fēng)景區(qū)去游覽一下，好嗎?(出示信息窗1)。
2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)?
生：……。
師：讀一讀下面的幾句話和統(tǒng)計表，你知道了什么?你能提出什么問題?
【設(shè)計意圖】：從旅游景區(qū)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計導(dǎo)入新課，能發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。
二、體驗合作，自主探究。
(一)教學(xué)百分數(shù)的讀法。
師：16%、9%、9.3%怎么來讀?
生：16%讀作：百分之十六9%讀作：百分之九9.3%讀作：百分之九點三(全班齊讀，另舉例指名讀)。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生對百分數(shù)的讀法有了一定的了解。在指導(dǎo)讀出百分數(shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己任意舉出幾個百分數(shù)讓學(xué)生讀，便于加深對百分數(shù)讀法的印象。
(二)教學(xué)百分數(shù)的意義。
1、師:它們各表示什么意思?
(以16%為例,小組討論，指明解釋9%、9.3%)。
得出結(jié)論:表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。
師：百分數(shù)也叫做百分比或百分率。
(板書：百分數(shù))。
師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。
2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分數(shù)?
【設(shè)計理念】：從學(xué)生身邊的生活中尋找百分數(shù)的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)的興趣。滲透百分數(shù)的實際運用的普遍性。讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
(三)練習(xí)鞏固，知識延伸。
自主練習(xí)。
1、使學(xué)生體會小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別注意分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)，也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系;百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。
2、課后練習(xí)第二題，仔細閱讀題中的相關(guān)信息，說一說每個百分數(shù)表示的意義。
【設(shè)計意圖】：在語言敘述的過程中，加深學(xué)生對百分數(shù)意義的理解，更好地對知識進行鞏固。
3、課后練習(xí)第3、4題，尤其注意100%意義的理解。
【設(shè)計意圖】：練習(xí)設(shè)計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進行計算鞏固練習(xí)的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二
我今天說課的題目是《緊密聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生主動探究》《百分數(shù)的應(yīng)用（三）》，這一內(nèi)容是北師大版六年級上冊第二單元第三個知識點，在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾，以及已知標準量和分率求比較量，這節(jié)課是已知比較量和對應(yīng)的分率，求標準量，它是這個單元最難的一個知識點。
二、說教法。
男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%；
今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成；
工作效率提高了15%；
蘋果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%；
生產(chǎn)成本降低了15%。
設(shè)計的目的是讓學(xué)生弄清各數(shù)量之間的等量關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
接著故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：紅太狼要灰太狼去買菜，他用手中20%的錢買蔥，40%的錢買白菜，買白菜的錢比買蔥的錢多4元，它手中有多少錢？從而揭示課題。
第二步探究新知，解決問題。在這一環(huán)節(jié)上分四步進行。
1、出示家庭消費情況統(tǒng)計表。
讓學(xué)生獲取表中的信息，比較相關(guān)數(shù)據(jù)，說出自己的發(fā)現(xiàn)，即通過比較：可以感受食品支出總額在逐年減少，而其他支出總額在逐年增多，家庭的總支出也逐年增加，從而體會到人們的生活水平在逐步提高。
2、簡單介紹衡量一個國家是否屬于發(fā)達國家的標準恩格爾系數(shù)。
3、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學(xué)問題并解答問題。
學(xué)生一般會提出三類問題，如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾？1985年食品支出比其他支出多百分之幾？其他支出比食品支出少百分之幾？在這里重點引導(dǎo)學(xué)生比較它們的標準量是否相同，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
首先讓學(xué)生讀懂題意，嘗試畫出線段圖，教師巡視時，把畫得又快又好的線段圖展示在黑板上，讓其他同學(xué)可以借鑒一下。然后讓學(xué)生自主解決問題，在小組內(nèi)交流自己的看法；再指名匯報解題的方法；最后課件演示學(xué)生的各種解題思路，比較各種算法，此時教師要適時點撥，引導(dǎo)每個學(xué)生理解透徹。
第三步：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。在練習(xí)中，我設(shè)計了四道練習(xí)題。
1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，
1995年家庭的總支出是多少元？
第一題是基本練習(xí)，目的是鞏固新知；第二題比第一題相比有所變化，要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾；第三題在敘述上與例題有所不同，但解題思路是一樣的，關(guān)鍵是找準標準量；第四題加大了難度，關(guān)鍵是要知道捐獻的錢占總數(shù)的百分之幾；做完以上四題，然后讓學(xué)生歸納總結(jié)解決問題的方法，接著解決開課時灰太狼手中有多少錢的問題，目的'是前后呼應(yīng)，學(xué)以致用。
整個練習(xí)題的設(shè)計由淺入深，由易到難，循序漸進，讓學(xué)生充分體會百分數(shù)在實際生活中的作用，同時進行思想教育。
第四步回顧整理，反思提升。首先是回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，談?wù)勛约旱氖斋@，然后要求學(xué)生回家后實際調(diào)查一下自己家庭消費情況，計算自己家庭的恩格爾系數(shù)，從而感受我們國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
三、說學(xué)法。
本節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，如嘗試畫線段圖，自主解決實際問題，在小組內(nèi)交流自己的看法，歸納總結(jié)解題方法。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，分析問題、解決問題的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達的能力。提倡算法多樣化，學(xué)生根據(jù)自己的理解可以用方程解題，也可以用算術(shù)方法解題，各抒己見，讓他們體驗成功的快樂。為了讓后進生融入到學(xué)習(xí)之中，我把簡單的問題讓給他們回答，讓他們充滿自信，找到自我。
四、說學(xué)情。
根據(jù)和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們習(xí)慣用算術(shù)方法解題，利用線段圖分析題意，用方程解題有困難，如果遇到較復(fù)雜的問題很多學(xué)生就會束手無策，因此，讓學(xué)生學(xué)會畫線段圖，學(xué)會用方程解題十分必要；還有他們的數(shù)學(xué)語言表達能力很差，很多學(xué)生心明口不明，為此在課堂上要給學(xué)生提供充足時間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)，相互交流，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，促進思維的發(fā)展。
五、說教學(xué)效果。
本節(jié)課我認為有以下幾方面設(shè)計比較到位。一是情景創(chuàng)設(shè)有趣高效?；姨鞘谴蠹曳浅Ｏ矚g的卡通形象，將它引入數(shù)學(xué)課堂，營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的數(shù)學(xué)問題變得更加生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。二是新知探究扎實高效。百分數(shù)應(yīng)用這一內(nèi)容比較枯燥，為此，我把書中笑笑家庭的消費統(tǒng)計表換成我家的消費情況統(tǒng)計表，讓學(xué)生倍感親切。由學(xué)生自主提問，自主解答，師生關(guān)系民主、平等、和諧，學(xué)生感到輕松，學(xué)得主動；既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又促進了學(xué)生能力的發(fā)展。三是練習(xí)應(yīng)用內(nèi)化增效。課標指出：要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，體驗成功。在鞏固練習(xí)時，設(shè)計的練習(xí)題緊密聯(lián)系生活實際，層層遞進，滿足了不同層次學(xué)生的需要，既鞏固了新知識，促進了學(xué)生思維的發(fā)展，又讓學(xué)生感受到百分數(shù)問題其實就蘊含于我們平時的日常生活之中，產(chǎn)生了想學(xué)好它，能學(xué)好它的愿望；特別是壓歲錢一題的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生理解了解題的思路，也明白了不亂花錢的重要性，要科學(xué)、合好使用好自己的零花錢，融思想教育于課堂教學(xué)之中，真正促進了學(xué)生的各方面的發(fā)展。
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百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇三
教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
組織學(xué)生討論外出旅游的問題，在觀察旅游景點過程中引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義。
百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會8個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會少年愛慕英雄的熱情。
3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句的理解，人物的內(nèi)心活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句理解人物的心理活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。
課時：2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、欣賞歌曲《說唱臉譜》。
……。
藍臉的竇爾墩盜御馬。
紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙。
黃臉的典韋，白臉的曹操。
黑臉的張飛叫喳喳……。
（1）聽了這韻味十足的歌曲，結(jié)合你課前的預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓樀牧私狻?BR> （2）教師概括：花臉--原指京劇表演的一個行當(dāng)，稱凈角。花臉是俗稱。凈角以面部化裝運用圖案化的臉譜為標志，音色洪亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。
2、揭示課題：花臉。
我們一起來學(xué)習(xí)班當(dāng)代作家馮驥才的散文《花臉》，看看他是怎么將自己對心愛之物--“花臉”的濃濃情感，傳遞給們們，并讓我們產(chǎn)生共鳴的。
二、初讀課文，整體感知。
1、要求：（1）把課文讀正確，讀流利，帶拼音的字多讀兩遍。
（2）聯(lián)系上下文、理解“積攢”“儼然”“咄咄逼人”“橫刀立馬”“張牙舞爪”等詞語意思。
（3）全文每一部分的花臉是否指同一事物、人物？
三、檢查初讀情況。
1、字：
“摻、臭、斬”是翹舌音。
2、理解詞語。
3、指名分段讀課文，正音。
4、課文圍繞花臉，寫了“愛花臉--買花臉--演花臉”三件事。
5、理清文章脈絡(luò)。
愛花臉（1-2自然段），買花臉（3-6）演花臉（7-10）。
四、作業(yè)。
1、抄寫課后生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、研讀課文，把握主旨。
1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。
“這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須?！?BR> （1）討論交流文中關(guān)羽花臉的特點。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）。
（2）課件展示關(guān)羽的臉譜。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出作者的驚喜和敬畏。
2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細致地寫一把刀？
“大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發(fā)光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。
3、文中有多處表示“我”對關(guān)羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？
“我高興得只是笑，話都說不出?！?BR> “坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立?！?BR> “我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照……我是大關(guān)公哪！”
“整個大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌。”
“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進客廳，足嗓門兒叫道：‘我--姓關(guān)，名羽，字去長?！?BR> 品讀這些句子，體會作者喜歡關(guān)羽的原因。重點結(jié)合下內(nèi)容來體會：
（1）舅舅講故事。
（2）其他人見“我”戴面具的反映。
（3）對關(guān)羽原不同稱呼。
（4）不同年齡的人對關(guān)羽同樣的喜愛和敬重。
4、課文幾乎每一段都表現(xiàn)了“喜歡”。每一段表現(xiàn)的“喜歡”有何不同？為什么？
提示：找出一些關(guān)鍵的句子。
第一節(jié)：對一般花臉的喜歡。“儼然就變成那員虎將了……威壯不凡的氣概，神氣得很。”
喜歡是因為可以炫耀（抓住“儼然”一詞）。
第二節(jié)：對特別花臉的喜歡?！爸笨s脖子……管叫別人也嚇得縮脖子”（此時并不知花臉是關(guān)公的。）。
（體會“不敢用手指它，只是朝它揚下巴”）--喜歡因為敬畏懼怕，也想要別人懼怕。
第三節(jié)：對關(guān)公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極（威風(fēng)，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關(guān)羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”--崇敬自豪，想成為關(guān)羽式的英雄。（此處可表演一下“自報家門”）。
知之愈深，愛之愈深。
5、小結(jié)。
花臉不是一個簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個中國人的心中。
二、拓展延伸，升華情感。
主題之外的個性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統(tǒng)民俗”等。
（可出示馮驥才資料--致力于民間文化的保護和搶救）。
本文作者借一個男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀。
2、中國傳統(tǒng)文化中還有哪些值得保留、繼承和發(fā)揚？
大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結(jié)、舞龍燈等。
3、作業(yè)：
（2）上網(wǎng)查詢或采訪長輩：在我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動、事物等？（制作小報，配上插畫）。
板書設(shè)計:。
買花臉喜愛自豪。
花臉。
演關(guān)公崇敬炫耀。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇五
江蘇省常熟市教育局教研室徐建文評析。
教學(xué)目標。
1．使學(xué)生進一步理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，溝通分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，通過學(xué)生自主建構(gòu)使知識系統(tǒng)化。
2．提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡單的實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)過程。
一、課前觀察。
1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告。
2．觀察：
每位同學(xué)的桌子上都擺放著一瓶來自我國最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請你仔細觀察這瓶礦泉水。
3．師：你從中獲取了哪些信息？
生1：這個瓶子是一個近似圓柱體。
生2：廣告中說如果你喝一瓶礦泉水，那就為中國申奧捐出一分錢。
生3：這瓶礦泉水是550毫升。
生4：我用尺測量了一下瓶子，瓶中水的高度約20厘米。
二、整理復(fù)習(xí)。
1．猜一猜。
生1：1/4。
生2：1/5，也可能是1/6?！?。
師：你有什么辦法來證明自己猜對了嗎？
生1：可以先測量剩下的.水有多少，再計算還剩幾分之幾。
生2：可以先稱出剩下的重幾克，再計算出剩下的占整瓶水的幾分之幾。
師：你認為哪一種辦法好呢？
生：測量。
師追問：測量什么？用什么測量？
生：測量剩下的水的高度。
學(xué)生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。
師：想法很好，但如果要求比較精確，怎么辦呢？
生：可以用量杯量。
教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？
生：110毫升。
師：現(xiàn)在誰能計算出還剩下幾（百）分之幾？
[1][2][3]。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
二、教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握較復(fù)雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的.百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題規(guī)律，能正確地解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
三、教學(xué)重點和難點：
掌握較復(fù)雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題規(guī)律。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)。
1．說出下面各題以誰作單位1的量。
（1）三好學(xué)生占全班同學(xué)的百分之幾？
（2）臺灣島面積是全國面積的百分之幾？
（3）已生產(chǎn)的水泥產(chǎn)量相當(dāng)于計劃產(chǎn)量的百分之幾？
2．求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？
（二）、新授。
（1）讀題。
（2）怎樣理解今年圖書冊數(shù)增加了這句話？
（3）畫出線段圖。
（4）寫出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。
（5）、將題目中的改成12%該怎樣解答呢？
（6）、百分數(shù)應(yīng)用題與分數(shù)應(yīng)用題解題思路是一致的。
（7）、學(xué)生列式計算，集體訂正。
a:140012%=168(冊)168+1400＝1568（冊）。
b:1400(1+12%)=1400112%=1568(冊)。
2、練習(xí)。
練習(xí)二十二，第1題。
（三）、小結(jié)。
今天我們學(xué)的是求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇七
難點：對所涉時關(guān)鍵：懂得利率、保險費率和稅率的意義。
間的理解。
學(xué)情分析。
學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為實際應(yīng)用作好準備。
學(xué)習(xí)目標。
1、能利用百分數(shù)的有關(guān)實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)習(xí)合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)策略。
嘗試教學(xué)法、練習(xí)法。
教學(xué)準備。
幻燈片、小黑板。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、談話導(dǎo)入。
師：你收到過壓歲錢嗎？你是怎樣支配的？
（如果學(xué)生沒有提到銀行，則由教師引導(dǎo)揭題）。
二、探究新知。
1、利息。
師：這節(jié)課我們一起走進銀行，解決銀行中與我們有聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題。
師：你了解銀行的一些什么知識？
師根據(jù)生口答進行板書。
師：我們該怎樣計算利息？你能用一個公式表示嗎？（師板書）。
2、利息稅。
從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
算一算陳杰1年、2年、5年各應(yīng)繳多少利息稅？
3、自學(xué)例題。
4、鞏固練習(xí)。
（1）小調(diào)查：先讓學(xué)生做調(diào)查，然后思考存兩年有多少種存法？估計一下哪種存法的利息多，再實際計算。最后全班交流。
（2）練一練1--3。
5、總結(jié)：你這節(jié)課有何收獲？
6、作業(yè)。
學(xué)生做調(diào)查后算一算那種方法更合理。
教學(xué)反思。
這節(jié)課挺實用的所以教學(xué)效果教好。
課題百分數(shù)的應(yīng)用（四）的練習(xí)課第8課時（總第21課時）。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇八
今天利用兩節(jié)課的時間對《百分數(shù)二》的知識進行了學(xué)習(xí)，由于上學(xué)期對本單元的'知識已經(jīng)接觸過，大部分類型題都是上學(xué)期學(xué)過的，這兩節(jié)課可以說是復(fù)習(xí)課，第一節(jié)重新學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、這些知識都比較簡單，學(xué)生們掌握的比較好，做題的正確率比較高。第二節(jié)課的主要內(nèi)容是百分數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過比較分數(shù)應(yīng)用題與百分數(shù)應(yīng)用題的練習(xí)與區(qū)別，明白新舊知識的聯(lián)系，更容易掌握所學(xué)知識。在講解的過程中，讓學(xué)生經(jīng)過了思考再進行小組合作，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念并且注意了解題策略的多樣化，最優(yōu)化。鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個層次進行了練習(xí)，加深了學(xué)生對知識的鞏固及遷移，達到靈活運用的目的。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇九
一、教材分析。
教材通過介紹某實驗田普通水稻與雜交水稻的產(chǎn)量，引出“增產(chǎn)百分之幾”的實際問題。通過提出“增產(chǎn)百分之幾是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會百分數(shù)的意義。
三、教學(xué)目標。
1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點求一個數(shù)比另一個數(shù)多課時(少)百分之幾的應(yīng)用題。
五、教學(xué)難點找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數(shù)。
六、教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法：嘗試法。
2、學(xué)習(xí)方法：找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數(shù)。
3、教學(xué)準備：情境圖片、小黑板。
七、媒體說明課件。
八、教學(xué)時間兩課時。
九、教學(xué)過程。
(一)教學(xué)準備：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、提問：有關(guān)百分數(shù)的知識，同學(xué)們都學(xué)了哪些?
2、小結(jié)歸納：
小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化。
利用方程解決簡單的百分數(shù)問題。
3、練習(xí)：
(1)4是5的百分之幾?
(2)5是4的百分之幾?
(3)5比4多百分之幾?
(4)4比5少百分之幾?
重點引導(dǎo)學(xué)生找準單位“1”的量。
從本節(jié)課開始，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分數(shù)的知識。
(二)、探索新知：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣。
在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現(xiàn)在老師給你們推薦一個好辦法，同學(xué)們想不想知道呢?好，那我就告訴你們吧。
在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學(xué)們可以回家試試。
在凍冰時我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熃忉屢幌逻@是什么原因呢?(出示圖片)呵，同學(xué)們懂得真多呀，原來是水結(jié)成冰后體積增加了。
2、新知探究：
(2)同學(xué)們互相交流一下，并出示小黑板，通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思?”
(3)匯報。
3、自主解答：
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。
答：冰的體積比原來水的體積增加了11.1%。
4、請同學(xué)們匯報兩種解法的思路。
(三)、鞏固練習(xí)。
1、試一試。
2、練一練。
(四)、全課總結(jié)：
本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?
十、板書設(shè)計：
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。
十一、課后評議：
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，創(chuàng)設(shè)的情景圖比較直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是開始的談話導(dǎo)入還是化文字應(yīng)用題為直觀的彩色圖片教師都做了精心的準備和設(shè)計，組織嚴密，學(xué)生聽講認真，但是課堂氣氛比較沉悶，發(fā)言不夠踴躍。教學(xué)效果不太明顯。
十二、教學(xué)反思：
今天，學(xué)習(xí)了百分數(shù)的應(yīng)用(一)的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，百分數(shù)學(xué)生應(yīng)該不是特別的陌生，在五年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了比較多的百分數(shù)的問題。而且為了讓學(xué)生更好地把以前學(xué)習(xí)的百分數(shù)加以應(yīng)用，上周末特意給學(xué)生準備一張百分數(shù)的練習(xí)，應(yīng)該說學(xué)生的基礎(chǔ)是有的，但是很大部分學(xué)生已經(jīng)忘記了。這就需要老師在教學(xué)的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統(tǒng)化?？晌疫^高估計了學(xué)生對知識的理解，沒有引導(dǎo)學(xué)生如何去找單位“1”，從而層層深入，解決有些倉促，所以大多數(shù)學(xué)生勉強學(xué)會了第一種方法，而對第二種方法沒有掌握。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際，創(chuàng)造性地使用教材，把課本中“水結(jié)成冰”畫出了比較直觀的情境圖，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動中，我放手讓學(xué)生合作交流，研究討論，提出問題，解決問題，探索新知識。在探究過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自已的見解，進行分析比較，相互評議，明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義，和學(xué)生一塊總結(jié)了做這類題的應(yīng)該注意的問題，就是找準單位“1”，理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作，自主探索的時間較長，所以活動的時間分配預(yù)設(shè)較難把握，教學(xué)時前松后緊，以后要注意調(diào)控好教學(xué)活動的節(jié)奏。
本課的教學(xué)設(shè)計，是在新課程標準理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實際情況進行設(shè)計的。從實施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
因此，我覺得在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點“關(guān)愛”的指導(dǎo)，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法，有頭腦、有個性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運而生。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、利用百分數(shù)的意義列出方程解決實際問題。
2、提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
3、體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：利用百分數(shù)的意義用方程解決實際問題。
教學(xué)難點：理解用算術(shù)方法解決此類問題的`算理。
教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“百分數(shù)的應(yīng)用一、二”，知道了利用百分數(shù)知識可以解決很多實際問題。
問：請同學(xué)們回憶解決百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（板書）簡單回憶題型及解題方法。
二、新授課。
（一）、出示學(xué)習(xí)目標：根據(jù)百分數(shù)的意義，利用方程解決實際問題。（齊讀兩遍）。
（二）、出示自學(xué)提示：（小黑板，指名讀）。
1、自學(xué)教科書第二十八頁例題，完成下列任務(wù)。
（1）、認真看統(tǒng)計表，想想家庭收入總額包括什么？
（2）、從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）、回答教科書例題中的問題（1）。
（4）、根據(jù)統(tǒng)計表和（2）中的已知條件你能找到等量關(guān)系嗎？并寫出文字等式。
（5）、理解線段圖表達的意思。
（6）、你會用其他方法解這道題嗎？試著寫出來。
2、本課例題是哪種題型？你用什么方法解決的。（匯報時板書）。
3、仿本課例題的解題方式，完成教科書第二十八頁1、2題。
（三）小組交流。
通過自學(xué)你有什么收獲？把不懂的問題與組內(nèi)成員交流。
（四）、匯報，指導(dǎo)。（匯報時適時進行德育教育和板書）。
（五）、小結(jié)。（指板書）。
三、鞏固練習(xí)。
1、繼續(xù)完成自學(xué)中的3，做完的同學(xué)到前面板演。
2、板演的同學(xué)到前面說解題思路，其他同學(xué)糾錯。
3、沒做完的同學(xué)課下完成，組長輔導(dǎo)、督促。
四、總結(jié)。
1、今天你有什么收獲？
2、你完成今天的學(xué)習(xí)目標了嗎？
3、你還有什么困惑？
五、作業(yè)：
1、練習(xí)冊十四頁內(nèi)容。
2、學(xué)有余力的同學(xué)讀教科書第二十九頁“你知道嗎”，了解恩格爾系數(shù)，并調(diào)查自己家的恩格爾系數(shù)的變化情況，體會國家經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十一
教材通過介紹某實驗田普通水稻與雜交水稻的產(chǎn)量，引出“增產(chǎn)百分之幾”的實際問題。通過提出“增產(chǎn)百分之幾是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會百分數(shù)的意義。
1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。
2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
求一個數(shù)比另一個數(shù)多課時(少)百分之幾的應(yīng)用題。
找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數(shù)。
1、教學(xué)方法：嘗試法。
2、學(xué)習(xí)方法：找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數(shù)。
3、教學(xué)準備：情境圖片、小黑板。
(一)教學(xué)準備：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、提問：有關(guān)百分數(shù)的知識，同學(xué)們都學(xué)了哪些?
2、小結(jié)歸納：
百分數(shù)的意義。
利用方程解決簡單的百分數(shù)問題。
3、練習(xí)：
(1)4是5的百分之幾?
(2)5是4的百分之幾?
(3)5比4多百分之幾?
(4)4比5少百分之幾?
重點引導(dǎo)學(xué)生找準單位“1”的量。
從本節(jié)課開始，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分數(shù)的知識。
(二)、探索新知：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣。
在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現(xiàn)在老師給你們推薦一個好辦法，同學(xué)們想不想知道呢?好，那我就告訴你們吧。
在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學(xué)們可以回家試試。
在凍冰時我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熃忉屢幌逻@是什么原因呢?(出示圖片)呵，同學(xué)們懂得真多呀，原來是水結(jié)成冰后體積增加了。
2、新知探究：
(2)同學(xué)們互相交流一下，并出示小黑板，通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思?”
(3)匯報。
3、自主解答：
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=%%=%。
答：冰的體積比原來水的體積增加了%。
4、請同學(xué)們匯報兩種解法的思路。
(三)、鞏固練習(xí)。
1、試一試。
2、練一練。
(四)、全課總結(jié)：
本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=%%=%。
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，創(chuàng)設(shè)的情景圖比較直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無論是開始的談話導(dǎo)入還是化文字應(yīng)用題為直觀的彩色圖片教師都做了精心的準備和設(shè)計，組織嚴密，學(xué)生聽講認真，但是課堂氣氛比較沉悶，發(fā)言不夠踴躍。教學(xué)效果不太明顯。
今天，學(xué)習(xí)了百分數(shù)的應(yīng)用(一)的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，百分數(shù)學(xué)生應(yīng)該不是特別的陌生，在五年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了比較多的百分數(shù)的問題。而且為了讓學(xué)生更好地把以前學(xué)習(xí)的百分數(shù)加以應(yīng)用，上周末特意給學(xué)生準備一張百分數(shù)的練習(xí)，應(yīng)該說學(xué)生的基礎(chǔ)是有的，但是很大部分學(xué)生已經(jīng)忘記了。這就需要老師在教學(xué)的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統(tǒng)化?？晌疫^高估計了學(xué)生對知識的理解，沒有引導(dǎo)學(xué)生如何去找單位“1”，從而層層深入，解決有些倉促，所以大多數(shù)學(xué)生勉強學(xué)會了第一種方法，而對第二種方法沒有掌握。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際，創(chuàng)造性地使用教材，把課本中“水結(jié)成冰”畫出了比較直觀的情境圖，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動中，我放手讓學(xué)生合作交流，研究討論，提出問題，解決問題，探索新知識。在探究過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自已的見解，進行分析比較，相互評議，明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義，和學(xué)生一塊總結(jié)了做這類題的應(yīng)該注意的問題，就是找準單位“1”，理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作，自主探索的時間較長，所以活動的時間分配預(yù)設(shè)較難把握，教學(xué)時前松后緊，以后要注意調(diào)控好教學(xué)活動的節(jié)奏。
本課的教學(xué)設(shè)計，是在新課程標準理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實際情況進行設(shè)計的。從實施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
因此，我覺得在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點“關(guān)愛”的指導(dǎo)，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法，有頭腦、有個性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運而生。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十二
本課教學(xué)的設(shè)計，是在建構(gòu)主義理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生具體實際情況進行的。從實施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然，一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了這一類百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。
百分數(shù)應(yīng)用題屬于分數(shù)應(yīng)用題，基本內(nèi)容也包括了三大類，一是求分率，二是求單位“1”的百分之幾是多少，三是求單位“1”的量。這三大類的學(xué)習(xí)，一要讓學(xué)生弄清每一類的數(shù)量關(guān)系以及三類之間的聯(lián)系與區(qū)別，二要讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題，并體會到百分數(shù)在生活中的運用是十分廣泛的。
在本課中加強了基本類型分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。這節(jié)課的開始，我先出示4、5兩個數(shù)，讓學(xué)生提出純粹的數(shù)學(xué)問題，然后緊抓分數(shù)問題，再遷移到百分數(shù)問題，在此基礎(chǔ)上，出示上述水稻增產(chǎn)的情境。設(shè)計符合學(xué)生心理特征的題目，目的是有效地在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁，讓學(xué)生感受到學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決生活中的一些實際問題，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析現(xiàn)實生活問題，體驗數(shù)學(xué)的價值。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十三
求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
使學(xué)生掌握較復(fù)雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題規(guī)律，能正確地解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
掌握較復(fù)雜的求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題規(guī)律。
（一）、復(fù)習(xí)。
1．說出下面各題以誰作單位1的量。
（1）三好學(xué)生占全班同學(xué)的百分之幾？
（2）臺灣島面積是全國面積的百分之幾？
（3）已生產(chǎn)的水泥產(chǎn)量相當(dāng)于計劃產(chǎn)量的百分之幾？
2．求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？
（二）、新授。
（1）讀題。
（2）怎樣理解今年圖書冊數(shù)增加了這句話？
（3）畫出線段圖。
（4）寫出數(shù)量關(guān)系式，并列式解答。
（5）、將題目中的改成12%該怎樣解答呢？
（6）、百分數(shù)應(yīng)用題與分數(shù)應(yīng)用題解題思路是一致的。
（7）、學(xué)生列式計算，集體訂正。
a:%=168(冊)168+1400＝1568（冊）。
b:1400(1+12%)=%=1568(冊)。
2、練習(xí)。
練習(xí)二十二，第1題。
（三）、小結(jié)。
今天我們學(xué)的是求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的應(yīng)用題。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十四
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
百發(fā)百中百里挑一十拿九穩(wěn)平分秋色（）（）（）。
1、這些都是什么數(shù)？什么叫百分數(shù)？
2、說一說5是8的百分之幾？8是5的百分之幾？
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用，板書課題：百分數(shù)的應(yīng)用。
二、探索新知。
1、出示學(xué)習(xí)目標。
（?。├斫狻耙粋€數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾或減少百分之幾”
（2）正確解答“一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾”的'實際問題。
2、自學(xué)指導(dǎo)一。
（3分鐘后，看誰理解的棒）。
指名反饋：讓學(xué)生明確“增加百分之幾”就是冰的體積比水的體積增加的。
3、自學(xué)指導(dǎo)二。
（5分鐘后，比一比哪組合作的好）。
4、小結(jié)。
求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的方法：
（1）先求一個數(shù)比另一個數(shù)多的具體量，再除以單位“1”的量；
5、檢測題。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空題：
2、學(xué)以致用。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1、通過比較、交流、整理等學(xué)習(xí)活動，理解百分數(shù)的意義，學(xué)會正確地讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數(shù)的實際意義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、經(jīng)歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數(shù)學(xué)理解和表達。
4、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中積累個人的學(xué)習(xí)成果，初步建立自我評價與反思的意識。
教學(xué)重點：百分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：理解百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學(xué)們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學(xué)進行了一次測試，采集了如下信息：
組別。
2、觀察上面的信息，百分數(shù)的'分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數(shù)？（使學(xué)生明確：百分數(shù)的分母都是100，所以便于比較大??；百分數(shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于、等于或大于100。）。
3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答出示實物，請學(xué)生說一說百分數(shù)的意義）。
4、老師也找了幾個數(shù)，出示：
2、用百分數(shù)表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十六
【導(dǎo)語】本站的會員“那個誰哈”為你整理了“《百分數(shù)》。
教學(xué)。
設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。
百分數(shù)在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數(shù)，又有別于—般分數(shù)。
在教學(xué)百分數(shù)意義時，我適當(dāng)改進教材內(nèi)容，為學(xué)生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分數(shù)。通過比較得出百分數(shù)的概念，即”表示—個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)”。然后通過學(xué)生的有針對性的自學(xué)討論，補充完善對百分數(shù)的認識。要特別注意的是百分數(shù)只表示兩個數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示—個數(shù)值。百分數(shù)的后面不能帶單位表示—個具體的量。這就是百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，所以百分數(shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，我注意孕含百分數(shù)應(yīng)用題的基本思想，可通過讓學(xué)生分析—些百分數(shù)表示誰與誰比，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，對學(xué)生進行—定的思想教育。練習(xí)充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。
教學(xué)目標：
理解百分數(shù)的意義，學(xué)會讀寫百分數(shù)，初步認識百分數(shù)的應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
激發(fā)學(xué)生形成積極主動探究的學(xué)習(xí)興趣。
教具：多媒體。
學(xué)習(xí)準備：收集生活中的百分數(shù)，填寫到調(diào)查記錄單上。
教學(xué)過程：
一、報道引入。
揭示課題。
（出示）10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%，解放軍隊獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%，廣東隊獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。同學(xué)們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數(shù)呢？然后呢？的又是哪個隊？你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份，解放軍隊？廣東隊？今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義。（板書：百分數(shù)的意義）。
二、尋找生活中的百分數(shù)，理解意義。
老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數(shù)？帶來了嗎？
（1）從生活中的百分數(shù)引出意義。
a。實物投影學(xué)生收集的百分數(shù)。說—說，這個百分數(shù)是誰與誰比的。
b、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數(shù)的意義。
板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。
（2）鞏固對意義的理解。
老師收集兩條信息。（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。
問：這條信息中的百分數(shù)的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？
（根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分數(shù)的區(qū)別......）。
三、
自學(xué)課本，探究交流。
1、自學(xué)是我們高年級同學(xué)常用的有效方法?？磿鴓89—90。
要求：默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導(dǎo)自由交流）全班交流，解答問題。
（1）讀法：讀黑板上的百分數(shù)。
寫法：請學(xué)生上來，大家一起邊說邊寫。
（2）用途：便于統(tǒng)計和比較，因為百分數(shù)的分母都是100。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學(xué)到的百分數(shù)的知識解決這個問題。哪組是投籃組。
組別投球數(shù)投中數(shù)：甲組5043乙組200180丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學(xué)匯報。
匯報完，我們一下子比較選出了投籃組了。
（3）和分數(shù)的區(qū)別。
小結(jié)：通過我們的自學(xué)交流，我們已經(jīng)掌握了百分數(shù)的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分數(shù)的區(qū)別。下面，我們就通過練習(xí)檢查一下同學(xué)的掌握情況。
四、入生活，實踐運用。
1。填一填：p91第4題看誰填得又對又快！
2、根據(jù)這些讀法，寫出百分數(shù)。
學(xué)生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。
a、你寫好幾個，完成了任務(wù)的百分之幾？
b、完成了任務(wù)的百分之—百的舉手（展示評價）。
c、請同學(xué)們讀出其中的一個百分數(shù)，等于1的、等于二分之一的。
3、辯一辯：
1.分母是100的分數(shù)就叫做百分數(shù)。
2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好，—件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。
3.下周—大掃除，各班派10%的同學(xué)打掃，那每班派出的人數(shù)—樣多。
4.—根繩長50%米。
五、小結(jié)。
2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感。
3、課外作業(yè)：收集—段含有百分數(shù)的資料，分析這個百分數(shù)的意義，談?wù)劯惺?，寫成一篇?shù)學(xué)小論文。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十七
1、通過比較、交流、整理等學(xué)習(xí)活動，理解百分數(shù)的意義，學(xué)會正確地讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數(shù)的實際意義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、經(jīng)歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數(shù)學(xué)理解和表達。
4、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中積累個人的學(xué)習(xí)成果，初步建立自我評價與反思的意識。
理解百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學(xué)們都在加緊鍛煉、爭取。
單從全組人數(shù)或從達標人數(shù)上能不能判斷哪個組的達標情況更好？引導(dǎo)學(xué)生思考達標人數(shù)與全組人數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)計算“達標人數(shù)占全組人數(shù)的百分之幾”最合理。（將表格最后一欄補充完整）。
2、教師指出，像90/100、92/100、95/100這樣的數(shù)就是百分數(shù)。讓學(xué)生再說一說這幾個百分數(shù)的含義，并小結(jié)：這幾個百分數(shù)都是（達標人數(shù)）與（全組人數(shù)）相比較的結(jié)果，表示（達標人數(shù)）是（全組人數(shù)）的百分之幾。
百分數(shù)是表示幾個數(shù)之間的關(guān)系，怎樣的關(guān)系？揭示百分數(shù)的意義并板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
3、教學(xué)百分數(shù)的讀寫。
上面幾個數(shù)還有一種表示方法，你知道嗎？“%”叫百分號，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。
會讀這幾個百分數(shù)嗎？板書：90%讀作：百分之九十。
[設(shè)計意圖]“達標運動會”是學(xué)生熟悉的情境，“怎樣判斷哪個組的達標情況更好”也容易激發(fā)學(xué)生解決現(xiàn)實問題的探究欲望。學(xué)生在比較過程中發(fā)現(xiàn)單從全組人數(shù)或達標人數(shù)上不能判斷哪個組的達標情況更好，進而萌發(fā)尋求這兩個數(shù)量之間的關(guān)系的思路。通過教師適當(dāng)點撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算達標人數(shù)是全組人數(shù)的幾分之幾不容易看出結(jié)果，算出百分之幾才便于比較。這樣，不僅揭示了百分數(shù)的實質(zhì)，而且使學(xué)生強烈感受到引入百分數(shù)的必要性，對百分數(shù)的意義和作用有了更深刻的體驗。
二、交流信息，加深理解。
1、讀一讀下面含有百分數(shù)的信息。
（1）青島啤酒廠七月份的啤酒產(chǎn)量是六月份的140%。
（2）我國耕地面積僅占全世界耕地面積的7.1%。
（3）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是一次性筷子的出口大國。
（4）據(jù)了解，西歐某國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
（5）學(xué)生的近視率應(yīng)引起高度重視。據(jù)統(tǒng)計，某市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生18%，初中生49%，高中生64.2%。（附條形統(tǒng)計圖）。
2、練習(xí)：在規(guī)定的時間內(nèi)自由寫百分數(shù)。老師喊“?！焙螅?0個為標準，你完成了任務(wù)的百分之幾？（兩人板演）。
3、觀察上面的`信息，百分數(shù)的分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數(shù)？（使學(xué)生明確：百分數(shù)的分母都是100，所以便于比較大?。话俜謹?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于、等于或大于100。）。
4、舉例，你在生活中還見過哪些百分數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答出示實物，請學(xué)生說一說百分數(shù)的意義）。
5、老師也找了幾個數(shù)，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。
哪幾個分數(shù)可以改寫成百分數(shù)的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數(shù)與分數(shù)有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別。
[設(shè)計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數(shù)的意義讓學(xué)生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習(xí)了百分數(shù)的讀法和寫法。學(xué)生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用；而且初步學(xué)會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數(shù)的特點，加深理解了分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。
2、用百分數(shù)表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數(shù)一定是百分數(shù)。
（2）百分數(shù)是分數(shù)的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）“小明的身高是89/100米”與“小華身高是小明的89/100”兩個分數(shù)含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現(xiàn)價比原價少了百分之三十。
[設(shè)計意圖]選取學(xué)生身邊的素材和學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行鞏固練習(xí)，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習(xí)效率。
四、總結(jié)反思，升華提高。
[設(shè)計意圖]加強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識進行自我評價和反思，激勵學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)。同時有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目的：
1.能利用百分數(shù)的知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2.結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)習(xí)合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
教學(xué)重點難點：進一步提高學(xué)生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
注意問題：利用百分數(shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。
學(xué)生:……。
老師：如果你想把你的錢存入銀行，能夠得到多少利息呢？如何去計算利息？利息和什么有關(guān)呢？這就是我們今天這節(jié)課要解決的問題。
出示課件：
利息=本金×利率×?xí)r間。
啟發(fā)提問：
1、利息和什么有關(guān)？
2、舉例說明你是怎樣理解本金和利息的？
3、如何理解利率？結(jié)合利率表理解利率。
小組合作探究：
提問學(xué)生解決問題。
總結(jié)此問題：
我們存錢的時候，應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況決定怎么樣存款。
解決問題：
現(xiàn)在我們分別以一年和三年期整存整取為例，來看看分別獲得多少利息。
一年整存整?。海▽W(xué)生板書）300×2.52%×1=7.56(元)。
三年整存整?。海▽W(xué)生板書）300×3.69%×3=33.21(元)。
從上可以看出，你把壓歲錢存入銀行選自不同的存期所得到的利息了。
解釋說明利息稅：（出示課件）。
檢測課堂效果：
共出示四道練習(xí)題。具體見課件。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十九
[教學(xué)內(nèi)容]北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第64頁—65頁的《百分數(shù)的認識》。[教材分析]百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)，小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在本課內(nèi)容中，教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，首先設(shè)計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數(shù)，體會引入百分數(shù)的必要性。在認識百分數(shù)以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結(jié)合活動實際解釋百分數(shù)所表示的含義，進一步體會百分數(shù)的意義。從此看出教學(xué)時要密切聯(lián)系生活實際理解百分數(shù)的意義，并能正確運用它解決實際問題。[學(xué)生分析]百分數(shù)對于學(xué)生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、發(fā)芽率等等。所以對于百分數(shù)學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時地進行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對分數(shù)的意義有了一定的理解，在教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會較好地幫助學(xué)生理解百分數(shù)的意義。[教學(xué)目標]知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在具體情境中解釋百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。
[教學(xué)重點]：理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。[教學(xué)難點]：在具體情境中理解百分數(shù)的意義。[課前準備]：
教師：多媒體演示文稿。
學(xué)生：搜集生活中的百分數(shù)。
[教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)]：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣（時間：3分鐘）。
同學(xué)們，你們喜歡運動嗎？喜歡什么運動?想知道老師喜歡什么運動嗎？老師先讓同學(xué)們來看看一些圖片,請大家來猜一猜,這是什么運動?；脽羝队埃?BR> 二、新課探究：
小組合作學(xué)習(xí)要求：（1）小組研討，想出方法，選擇哪一名開始罰點球最好？
（2）列式解答，寫出主要過程，并簡單說出你的理由？（教師巡堂引導(dǎo)）b、學(xué)生匯報展示(學(xué)生可能會用分數(shù)分別表示3名隊員的命中率)c、“生成”百分數(shù)：
同學(xué)們！根據(jù)這些分數(shù),你們能不能立即很快地、準確地判斷地派出那一位球員罰點球嗎？（學(xué)生開展充分爭論）。
師：如果我們將里面的分數(shù)換成百分數(shù)，給你的感覺會怎么樣？（教師將其中的分數(shù)全部換成百分數(shù)）教師示范，把三個分母為100的分數(shù)化成百分數(shù)，再讀出百分數(shù)，從而引出課題《百分數(shù)的認識》。
3、百分數(shù)的讀、寫法：（像90%、70%、84%等，就是百分數(shù)）。
4、小組合作交流：理解百分數(shù)的意義。
5、引導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)。
歸納百分數(shù)意義板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾.百分數(shù)又叫百分率或百分比。
教師談話：為什么人們這么喜歡使用百分數(shù)呢？下面我們通過另一個具體的例子來看一看。（出示例題）。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀讀寫寫。
1%、15%、50%、99%100%、180%、300%、400%7.5%、121.7%、0.1%（1）齊讀。（2）引導(dǎo)加深認識百分數(shù)。師：我這三組數(shù)是有規(guī)律的，誰知道？（第一組都比1小或100%小，第二組等于或大于1或100%，第三組的百分數(shù)的的分子有小數(shù)）師：這說明，百分數(shù)中的分子有整數(shù)也有小數(shù)。
1、寫一寫：（投影演示）百分之七百分之零點五。
百分之九十八百分之一點二五百分之一百二十。
2.百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,請你把自己收集到的百分數(shù)在小組內(nèi)說一說它的意義.再全班交流.3.閱讀課本65頁“讀一讀,說一說”.先自由讀,再選一個自己喜歡的百分數(shù),和同桌說一說它表示的意義.4.課堂小結(jié),組織小比賽:老師從1數(shù)到10,學(xué)生任意寫10個百分數(shù),最后用一個百分數(shù)說一說自己完成任務(wù)的成績.5.游戲活動：其實，生活中處處都隱含百分數(shù)，語文學(xué)科中的一些詞語也隱含著百分數(shù)呢.請你把下面成語表示的意思用百分數(shù)來解釋出來：選詞填空:十拿九穩(wěn)百分之百百里挑一百戰(zhàn)百勝百發(fā)百中傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學(xué)校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學(xué)校也因為有我的貢獻,在穿山鎮(zhèn)教師園丁杯籃球賽的戰(zhàn)績是（）選詞填空:十拿九穩(wěn)百分之百百里挑一百戰(zhàn)百勝百發(fā)百中傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學(xué)校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學(xué)校也因為有我的貢獻,在穿山鎮(zhèn)教師園丁杯籃球賽的戰(zhàn)績是（）。
四、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生談收獲.
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十
1：復(fù)習(xí)。
1．回答：
（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系。
（1）一張桌子的高度是米。
1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次期中考試，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？
3、展示學(xué)生搜集到的資料。
4、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。
5、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
6、教學(xué)百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。
如：百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）。
7、教學(xué)百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
活動3：練習(xí)。
1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。
2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分數(shù)。
3、完成教材79頁練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。
4、“做一做”第四題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。
第2課時。
活動4：布置作業(yè)練習(xí)十九的練習(xí)題。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步反站數(shù)感。
3、使學(xué)生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。
教學(xué)重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。
教學(xué)難點：體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
教具準備：課件;課前布置學(xué)生收集生活中的百分數(shù)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
談話：同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統(tǒng)正在組織全區(qū)中小學(xué)教師開展3人籃球賽的活動，瞧，我們學(xué)校的藍球運動愛好者正在積極訓(xùn)練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學(xué)校去比賽。想知道最終我們學(xué)校選派哪3人嗎？（出示課件）。
那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術(shù)好一些？
學(xué)生猜。
二、例題教學(xué)，引出概念。
1、出示例題，引發(fā)探究。
教師：我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。
(出示表格)。
學(xué)生獨立思考，并在小組中交流想法。
組織學(xué)生在班級中進行討論，學(xué)生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些;誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些;算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個分數(shù)，誰大就表示誰的成績好一些。
引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。
2、初步理解百分數(shù)的意義。
學(xué)生獨立計算三名隊員投中的比率。
指名報計算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計表。(出示書上完整的表格)。
讓學(xué)生說一說19/。
25、16/20、28/40分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。
提問：根據(jù)上面的計算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些?
學(xué)生自主探索比較的方法。
組織學(xué)生在班級中進行交流，學(xué)生的方法可以是把三個分數(shù)，先兩個兩個比較，再確定哪個分數(shù)最大，或者先把三個分數(shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。
談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。
學(xué)生按要求獨立進行改寫。
指名口答改寫的結(jié)果，教師板演。
提問：76/100表示哪兩個數(shù)量比較?表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾?
再讓學(xué)生說一說80/100、70/100的實際含義。
提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些?
學(xué)生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分比或百分率。
揭示課題。
2.提問：認識了百分數(shù)，百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢?
學(xué)生自學(xué)課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容。
組織學(xué)生說一說讀法和寫法，教師進一步示范76%的讀、寫法。
提問：百分號相當(dāng)于分數(shù)中的什么部分?用百分號形式寫分數(shù)，什么變了?什么沒變?
學(xué)生模仿讀一讀，寫一寫。
學(xué)生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。
提問：讀百分數(shù)時要注意什么?
說明：百分數(shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾?！?BR> 提問：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)。
3.教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好。記時開始。(停，時間不是很長)。
師：如果老師要求寫十個，請用今天學(xué)到的知識描述一下你寫了幾個。
學(xué)生1：我寫了5個，我完成了50%。
學(xué)生2：我寫了7個，我完成了70%。
教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個?
學(xué)生1：我還有70%沒有完成;。
學(xué)生2：我寫好的接近50%;。
學(xué)生3：……。
三、分層練習(xí)，加深理解。
1.“試一試”
指導(dǎo)學(xué)生做一做。
第(1)題。
指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?
第(2)題。
先讓學(xué)生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。
提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分數(shù)又叫做百分比或百分率”的理解嗎?
學(xué)生在小組中交流后，在班級里說一說。
明確：百分數(shù)的本質(zhì)是表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，因此把百分數(shù)又叫做百分比或百分率是合適的。
2.“練一練”第1題。
學(xué)生看題，理解題意，獨立做一做。
做好，交流填寫結(jié)果。并具體說一說某個百分數(shù)表示的實際含義。
說明：百分數(shù)可以表示一個整體中的部分與這個整體的關(guān)系。
第2題。
教師：在日常生活中，你還見過哪些百分數(shù)?生舉例，是課件出示。
在小組里說一說，并說出這些百分數(shù)的含義，再組織學(xué)生在班級中交流。
3.練習(xí)十四第1題。
同座同學(xué)互相讀一讀，并說出每個百分數(shù)的含義。
指名分別說一說每個百分數(shù)的含義。
4.練習(xí)十四第2題。
學(xué)生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。
組織學(xué)生交流寫法，并說一說百分數(shù)表示的含義。
教師：分母是一百的分數(shù)都可以用百分數(shù)表示嗎?
5.比較分數(shù)與百分數(shù)的異同點（課件）。
6.練習(xí)十四第3題（哪些分數(shù)可以用百分數(shù)表示）。
出示題，讓學(xué)生試著判斷，并說明理由。
明確：百分數(shù)只表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，不用來表示某個具體數(shù)量。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，后面不帶單位名稱，而分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的比，在表示一個具體的數(shù)量時，分數(shù)后面可以帶單位名稱。
四、全課總結(jié)。
教師：今天這節(jié)課你有什么收獲?
教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學(xué)識淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)。
教師：你能用百分數(shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎?
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十二
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、在具體情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學(xué)生搜集、分析的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點：充分理解百分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的'聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
(一)理解百分數(shù)的意義。
1.看書自學(xué)，初步感知百分數(shù)的意義。
2.在實例中理解百分數(shù)的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。
(2)中小學(xué)生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學(xué)校的學(xué)生出勤率為99%。
3.小結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分數(shù)也叫百分率或百分比。
4.反饋：說意義，談感想。
(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思?
(3)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
出示有關(guān)小知識，沙漠化信息，讓學(xué)生談感想，提建議。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十三
1、理解百分數(shù)的意義。
2、學(xué)會百分數(shù)的讀寫、法。
3、用百分數(shù)分析、解決一些實際問題。
重點難點重點：理解百分數(shù)的意義。學(xué)會百分數(shù)的讀寫、法。
難點：體會百分數(shù)的必要性。
主要導(dǎo)學(xué)過程教學(xué)。
環(huán)節(jié)時間分配活動內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注。
一、導(dǎo)入新課。
5分情境一：姚明在nba打籃球的進球情況：
投籃總數(shù)投中次數(shù)。
第一節(jié)2016。
第二節(jié)107。
第三節(jié)2519。
1、你認為姚明哪一節(jié)投球水平高？
2、小組合作、解決問題。
3、小結(jié)：通過計算，投中的次數(shù)占所投藍總次數(shù)的百分之幾，我們知道了哪一節(jié)投球水平高。用學(xué)生喜歡的籃球明星創(chuàng)設(shè)問題情境，即可以激發(fā)學(xué)生興趣，又可以引發(fā)學(xué)生的認知沖突。獨立思考，組內(nèi)交流，展示匯報。
二、探究新知：
一．學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動單上的問題導(dǎo)讀部分，完成導(dǎo)學(xué)問題。
1.科技小組正在進行黃豆種子的發(fā)芽試驗，3天后種子的發(fā)芽情況如下表：
品種實驗種子數(shù)發(fā)芽種子數(shù)。
一號205。
二號257。
三號5011。
你認為哪個品種的發(fā)芽情況好？
二．觀察比較，揭示概念。
1.觀察這兩道題解決方法上有什么共同點。
2.為什么要把分母變?yōu)?00？
3.從數(shù)學(xué)角度來說，百分數(shù)是什么？
三．如何讀、寫百分數(shù)？
1.在組內(nèi)說一說，寫一寫。
2.交流、展示。
四．像這樣的百分數(shù)大家在生活中有沒有看到過？
1.組內(nèi)交流。
2.展示匯報通過讓學(xué)生解決現(xiàn)實問題，進一步體會用百分數(shù)解決問題的必要性，并初步感知百分數(shù)的意義。
1.獨立思考，組內(nèi)交流，展示匯報。
培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括能力。
2.觀察比較，揭示概念。
3.自學(xué)，組內(nèi)交流。教學(xué)百分數(shù)的讀、寫。
4.感受百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)運。。
三,當(dāng)堂檢測。
按照要求完成活動單問題檢測部分。
10分。
1、讀出下面百分數(shù)，所表示的意思。
（1）、25%13.2%100%2%。
（2）、姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49.8%。
2、說一說生活中的百分數(shù)，并在全班交流獨立完成，組織交流。由探究發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換道聯(lián)系實際，鞏固學(xué)習(xí)成果。
四.小結(jié)與評價2分。
這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由談。
五.布置作業(yè)。
百分數(shù)的應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十四
教學(xué)目標：
1、通過比較、交流、整理等學(xué)習(xí)活動，理解百分數(shù)的意義，學(xué)會正確地讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數(shù)的實際意義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、經(jīng)歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數(shù)學(xué)理解和表達。
4、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中積累個人的學(xué)習(xí)成果，初步建立自我評價與反思的意識。
教學(xué)重點：百分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：理解百分數(shù)的意義以及百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學(xué)們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學(xué)進行了一次測試，采集了如下信息：
組別。
2、觀察上面的信息，百分數(shù)的'分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數(shù)？（使學(xué)生明確：百分數(shù)的分母都是100，所以便于比較大??；百分數(shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于、等于或大于100。）。
3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答出示實物，請學(xué)生說一說百分數(shù)的意義）。
4、老師也找了幾個數(shù)，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。
哪幾個分數(shù)可以改寫成百分數(shù)的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數(shù)與分數(shù)有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別。
[設(shè)計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數(shù)的意義讓學(xué)生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習(xí)了百分數(shù)的讀法和寫法。學(xué)生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用；而且初步學(xué)會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數(shù)的特點，加深理解了分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。
2、用百分數(shù)表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數(shù)一定是百分數(shù)。
（2）百分數(shù)是分數(shù)的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）小明的身高是89/100米與小華身高是小明的89/100兩個分數(shù)含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現(xiàn)價比原價少了百分之三十。
[設(shè)計意圖]選取學(xué)生身邊的素材和學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行鞏固練習(xí)，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習(xí)效率。
四、總結(jié)反思，升華提高。
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