環(huán)境問題是全球關(guān)注的焦點(diǎn)之一，如何保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源是我們每個(gè)人的責(zé)任。的結(jié)尾要有總結(jié)性的陳述，對之前的內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇一
論文摘要：在高職院校中，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，他們既對學(xué)校制定的各種獎勵措施沒有興趣，也對各種懲罰措施沒有壓力和緊迫感。學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題普遍存在。本文主要探討了高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足的原因，分析了提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性及如何采取切實(shí)可行的措施和對策，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。
隨著我國高等教育結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整完善，高職教育得到前所未有的迅猛發(fā)展，然而學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題在高職院校中卻普遍存在。社會競爭加劇，就業(yè)壓力增大，不乏出現(xiàn)“研究生、本科生、高職生齊齊求職于招聘會”的情形[1]，用人單位的選擇，就業(yè)市場的取舍，對高職生們提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。如何提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力備受高職教育者的關(guān)注。
一、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足的原因。
內(nèi)部原因主要有：
1、學(xué)習(xí)需要不明確。許多高職生對社會了解不多，對未來的發(fā)展趨勢無法把握，對自身的需求不能準(zhǔn)確界定，當(dāng)他們感到所學(xué)知識不是自己生活所需時(shí)，就不會有學(xué)習(xí)動力。
2、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)缺失。許多高職生沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也不知道該如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，目的不明確，不知道自己所學(xué)專業(yè)與社會發(fā)展以及人才市場的需求的關(guān)系，從而無法對學(xué)習(xí)的價(jià)值和目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確地定位[2]。
3、對知識價(jià)值認(rèn)知迷茫，學(xué)習(xí)功利性過分彰顯。采取實(shí)用主義、功利主義的標(biāo)準(zhǔn)，追求短期目標(biāo)和物質(zhì)利益上實(shí)惠的個(gè)體性求實(shí)傾向。以自我為中心的、利己的、注重眼前利益的學(xué)習(xí)動機(jī)相當(dāng)明顯，學(xué)生個(gè)人主義、利己主義思想快速滋長，他們誤認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了尋得“熱”專業(yè)、求得高收入或者邁向更高的仕途[3]。
外在因素有：
1、當(dāng)前影響最顯著的環(huán)境——互聯(lián)網(wǎng)。部分高職生把大部分課外時(shí)間用于上網(wǎng)，相當(dāng)一部分學(xué)生不同程度地沉迷于網(wǎng)絡(luò)，直接以學(xué)習(xí)為目的的上網(wǎng)的學(xué)生所占比例很少。
2、家庭環(huán)境與社會環(huán)境。家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的影響較為復(fù)雜，家長的'期望值高未必能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，但家長的期望值偏低以及對子女學(xué)習(xí)疏于關(guān)注往往又會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。社會環(huán)境對高職生的影響則更為復(fù)雜和持久，當(dāng)高職生通過專業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐了解到本專業(yè)的現(xiàn)實(shí)工作狀況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和理想存在的較大差距時(shí)，就會對自己的事業(yè)前景感到悲觀，從而降低自己的學(xué)習(xí)動力[3]。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的對策。
1、做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生盡早適應(yīng)新環(huán)境。
高職學(xué)生對就讀的高職院校往往具有一定的偏見。學(xué)校應(yīng)盡早對高職學(xué)生做好引導(dǎo)，讓高職學(xué)生打消對就讀學(xué)校和專業(yè)的種種疑慮和不滿，幫助學(xué)生意識到社會對于高職學(xué)生的需求量是很大的，上高職院校一樣可以成才。學(xué)校一般應(yīng)在新生入學(xué)后正式上課之前進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹，可以邀請比較優(yōu)秀的高年級學(xué)生或是優(yōu)秀畢業(yè)生來與新生進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生順利度過學(xué)習(xí)適應(yīng)期，盡早適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。
2、理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
要讓高職學(xué)生到人才市場、企業(yè)事業(yè)單位中去，讓學(xué)生了解用人單位對人才素質(zhì)的要求。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，把理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重理論聯(lián)系實(shí)際的能力。高?？梢越⑿?nèi)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，同時(shí)也可以尋找企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)場地，使企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場成為進(jìn)行教學(xué)的課堂，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，讓學(xué)生明白自己所學(xué)的專業(yè)對社會發(fā)展的作用，通過實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力[3]。
3、注重因材施教，培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高職院校在課程設(shè)置之前要進(jìn)行社會需求調(diào)查、個(gè)體需求分析、教學(xué)現(xiàn)狀分析，要使設(shè)置的課程既能滿足高職學(xué)生的就業(yè)要求，又要適應(yīng)高職學(xué)生今后個(gè)人的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索精神。以積極主動的心態(tài)融入教與學(xué)的活動中[4]。教師可設(shè)置問題情景，利用求知欲和好奇心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也可開展有趣的活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；還可利用間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)方法上要注重因材施教，追求實(shí)效。面對層次不齊的學(xué)生，嘗試采用分層教學(xué)的方式，例如：英語分為a、b、c三個(gè)等級。創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正參與到學(xué)習(xí)中去，體會到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
4、營造良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，引入獎懲激勵機(jī)制。
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)環(huán)境對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力起著重要影響。從學(xué)習(xí)認(rèn)識過程的外部條件來看，其影響集中表現(xiàn)為校風(fēng)、教風(fēng)對學(xué)習(xí)的形成與改善的制約性學(xué)校要把校風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)放在一定的高度，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們能夠積極主動地去學(xué)習(xí)[5]。同時(shí)要引入獎懲激勵機(jī)制，激勵是一種正強(qiáng)化，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情有促進(jìn)作用，要善于運(yùn)用正強(qiáng)化選擇強(qiáng)化物培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師要善于運(yùn)用期待、鼓勵、表揚(yáng)、肯定、競賽等激勵手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到愉快的心理體驗(yàn)。
5、注意及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，有效的提高學(xué)習(xí)的主動性。
要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，高職學(xué)生雖說在年齡上已是成人，但在心理上還是不成熟的，容易受到各種外界不良風(fēng)氣的影響而變的消極，害怕吃苦，不愿受約束。要讓學(xué)生認(rèn)識到，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位看重的不再局限于文憑，更看重的是能力。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生明白學(xué)生的任務(wù)是要學(xué)好基礎(chǔ)知識，掌握專業(yè)技能，只有學(xué)好知識，打好基礎(chǔ)，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地[6]。高校在設(shè)立心理教育課程的同時(shí)，還要注重完善心理咨詢和輔導(dǎo)、教育工作。教師們要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，幫助他們解決心理上的障礙才能使學(xué)生心理環(huán)境得到凈化、優(yōu)化，進(jìn)而使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
綜上所述，高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏是關(guān)系到高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。要根據(jù)學(xué)生的心理與發(fā)展需求來開展工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[6]屈克英。高職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、歸因方式、自我效能感與自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的相關(guān)研究。成人教育，2010（2）。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇二
很多人最容易產(chǎn)生倦怠的是工作，這方面，在形成任何有效的應(yīng)付策略之前，首先要對職業(yè)枯竭有明確的認(rèn)識和接受的態(tài)度。我們應(yīng)認(rèn)識到自己在壓力之下所做出的反應(yīng)并不是個(gè)人能力差的表現(xiàn)，而是人人都可能會有的正常心理現(xiàn)象。不要過于責(zé)備自己，有時(shí)適度的壓力反而是進(jìn)步的原動力，正是有了壓力才會使工作充滿了刺激與干勁，壓力是毒藥還是良藥都在我們自己的一念之間，不妨將自己的思想做一個(gè)大轉(zhuǎn)變，化消極回避為積極運(yùn)用，相信壓力反而是勝利成功的特效藥。
及時(shí)傾訴。
我們在受到壓力威脅而產(chǎn)生倦怠情緒時(shí)，不妨與家人或親友同事一起討論目前壓力的情境，把自己心理的癥結(jié)點(diǎn)說出來，不要悶在心中，關(guān)心你的親友會給你一個(gè)懇切的建議，在他們的幫助下確立更現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，以及對壓力的情境進(jìn)行重新的審視。需要某些實(shí)際的幫助時(shí)，不妨求助于領(lǐng)導(dǎo)和同事。另外，一些消極情感如憤怒、恐懼、挫折等也應(yīng)及時(shí)傾吐，以得到某種發(fā)泄，這對舒緩壓力和緊張的情緒是非常必要的。
鍛煉和放松。
注意勞逸結(jié)合，足夠的睡眠，找理由休息，將閑暇和各種娛樂活動作為工作的必要補(bǔ)充。進(jìn)行適度的、有節(jié)奏的鍛煉，持續(xù)5到30分鐘，就能夠緩解倦怠，換來舒暢而平穩(wěn)的心情。如果長期堅(jiān)持下去，能夠有效地降低倦怠和抑郁感。適時(shí)適當(dāng)?shù)男菁?，讓身心恢?fù)，也可藉此機(jī)會思考然后再重新出發(fā)。如果短期之內(nèi)沒有休假的機(jī)會，一些松弛方法，如游泳、做操、散步、洗熱水澡、聽音樂等也十分有效。
精油調(diào)節(jié)。
精油可以幫助人類消除疲勞，而不是壓抑疲倦、倦怠的感覺，使用羅勒、天竺葵、肉豆蔻、迷迭香、百里香、馬郁蘭、松樹等單一精油，或混合2至3中精油進(jìn)行按摩，可以撫慰身體、洗滌心靈，讓人重新獲得能量。用6滴天竺葵、迷迭香、百里香或馬郁蘭精油進(jìn)行芳香泡澡，可以振奮精油。
出來單一精油植物，也可以改用復(fù)方精油：2滴丁香+2滴肉豆蔻精油+4滴其他類精油即可。
上述精油都能減輕生理上的疲倦，而迷迭香和羅勒還可以有效地減輕精神勞累。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇三
1、要學(xué)會勞逸結(jié)合，學(xué)會忙里偷閑，學(xué)會品味生活，放松自己。主動打破封閉的工作和學(xué)習(xí)方式，積極參加一些有益于身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好。在多彩的生活中培養(yǎng)自己的生活情趣，增強(qiáng)自己的生活樂趣。
2、要注意培養(yǎng)樂觀、自信、積極的生活態(tài)度。多與他人交流、溝通，樂于合群，積極參加學(xué)校、教研室和學(xué)生的集體活動，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長友好交往，建立和保持和諧的人際關(guān)系。
3、要保持樂觀的工作態(tài)度，要學(xué)會稱贊自己、獎勵自己，要多關(guān)注自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積極地進(jìn)行自我肯定。千萬不要作繭自縛，只關(guān)注工作中機(jī)械重復(fù)的一面，而忽視動態(tài)變化、生動活潑的一面，這樣容易產(chǎn)生工作的乏味感。
4.要提高業(yè)務(wù)水平,增強(qiáng)使命感和責(zé)任心.面對當(dāng)前喧囂與浮躁的社會,作為教師,要保持一顆平常心,不爭名利,并且努力提高自己的工作水平.在業(yè)務(wù)上,要善于專研,吃透教材,精益求精,用精湛的教學(xué)水平讓學(xué)生折服,培養(yǎng)自己的成就感.在學(xué)生管理上,多學(xué)習(xí)研究教育理論,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),不斷增強(qiáng)處理問題和解決問題的能力,提升教學(xué)工作的正向激勵和反饋.5、要了解自己，悅納自己。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認(rèn)為對自己是了解的,但事實(shí)上他們并沒有很好地了解自己。只有清楚地認(rèn)識了自己，才能為自己確立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，提高成功的可能性，而不至于目標(biāo)脫離實(shí)際，以至因?yàn)闊o法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)經(jīng)受挫折;也才能更理性的分析所面對的種種壓力，增強(qiáng)處理問題的自信心。
民族的振興在教育，教育的振興在教師。教師的職業(yè)倦怠不僅涉及教師個(gè)人的身心健康問題，更維系著學(xué)生的健康成長，維系著人才的核心競爭力問題。作為教師要善于調(diào)整自己的心態(tài)。為了自己的事業(yè)，更為了自己的身體。好好工作，好好做事。把做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師作為自己追求的最樸素的目標(biāo)，相信自己一定會獲得成功。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇四
(一).來自社會的壓力.如今,隨著社會的發(fā)展,人們對教育重視的程度越來越高,望子成龍望女成凰更是每一個(gè)家長的迫切希望,因此高水平高質(zhì)量的教育成為家長們追求的目標(biāo).這一想法表現(xiàn)在行動上,無形中提高了對教師的要求.面對這一形勢,有的教師由于適應(yīng)得比較慢,加上自身知識更新的速度較慢,就形成了一種壓力.如果對這種壓力調(diào)整不好,時(shí)間一長,壓力加大,就會達(dá)到壓力的最高階段----倦怠,從而對教師個(gè)體產(chǎn)生負(fù)面影響.
(二).學(xué)生學(xué)情的復(fù)雜化.美國一項(xiàng)對教師的調(diào)查顯示,有四分之三的教師認(rèn)為學(xué)生紀(jì)律問題對他們實(shí)施教學(xué)產(chǎn)生很大影響,管教學(xué)生困難已成為教師職業(yè)倦怠的一個(gè)重要因素.在我國,這樣的情形同樣存在.隨著社會的發(fā)展,人們的人生觀價(jià)值觀道德觀都在發(fā)生著變化,不少傳統(tǒng)美德正在經(jīng)受著考驗(yàn)和沖擊,加上影視網(wǎng)絡(luò)書刊中不良信息的影響,使學(xué)生的思想認(rèn)識道德水準(zhǔn)常常發(fā)生偏差,這給教師的管理帶來一定的難度.同時(shí),我國絕大多數(shù)學(xué)校還未實(shí)現(xiàn)小班教學(xué),班級過大也在一定程度上加劇了管理的難度.在這種情況下,不少教師盡管花費(fèi)大量精力用在教學(xué)管理上,但有時(shí)收效甚微.教師自然會感到心力交瘁,難以適應(yīng),職業(yè)倦怠也就隨之而生.
(三)由于人際關(guān)系復(fù)雜,學(xué)校用人機(jī)制不健全,導(dǎo)致有些學(xué)校管理水平低下.有的人連做一個(gè)教師都不稱職,但卻靠著某種關(guān)系當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)甚至于更高的職務(wù),可以想象他們會把學(xué)校管理得怎么樣.在這種情況下,教師往往對學(xué)校管理工作表現(xiàn)出失望和無助,嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性.另外,由于權(quán)力失衡以及監(jiān)督機(jī)制的不健全,在事關(guān)教師切身利益的評先晉級考核等環(huán)節(jié)中,存在著人為的不公平因素,個(gè)別水平高有能力的教師往往因此而受挫,工作積極性受到壓抑,時(shí)間一長,職業(yè)倦怠必然產(chǎn)生.而且這一現(xiàn)象會產(chǎn)生連鎖反應(yīng),出現(xiàn)極大的負(fù)面效應(yīng)。
(四)欠科學(xué)的學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制也是造成教師職業(yè)倦怠的重要原因。
眾多的研究發(fā)現(xiàn)，較少參與決策的人具有較高的倦怠感。對學(xué)校出臺的各種內(nèi)部管理制度，教師總是被動地去執(zhí)行，尊重的需要得不到滿足，主觀能動性大大減弱，內(nèi)在的積極性被削弱，倦怠感自然而然就產(chǎn)生。
學(xué)校對教師欠科學(xué)的管理和考評制度，尤其是與教師密切相關(guān)的職稱評定、教師聘任等，過分強(qiáng)調(diào)數(shù)字量化，不僅加重了工作負(fù)擔(dān)，而且也干擾了教師的工作目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生，使急功近利之風(fēng)在校園盛行。教師之間由于利益的驅(qū)動，競爭變得十分激烈，正常的合作交流明顯減少。教師間正常交往的減少，工作壓力的加大，同事間的相互猜忌，容易使教師個(gè)體產(chǎn)生壓抑、孤獨(dú)、焦慮的情緒，加大了教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的幾率等等。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇五
有法不依的原因是多方面的，但主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1．缺乏對執(zhí)法權(quán)力的制約。以權(quán)力制約權(quán)力，是近現(xiàn)代政治民主化和法制化運(yùn)行的法則，科學(xué)的權(quán)力制約應(yīng)具備三大特征：一是權(quán)力制約的全面性；二是權(quán)力制約的相互性；三是權(quán)力制約的可行性。然而，我國現(xiàn)階段對執(zhí)法權(quán)力的制約，無論是在制約機(jī)制的設(shè)計(jì)上還是運(yùn)行中，都存在著明顯的缺陷。首先，立法對執(zhí)法缺乏有效制約，既無財(cái)政和人事任免等方面的直接有效控制權(quán)，又無審計(jì)監(jiān)督和其他有效手段，無以制約執(zhí)法過程，致使人大監(jiān)督缺乏力度；其次，執(zhí)法權(quán)力內(nèi)部缺少相互制約機(jī)制，除了辦理刑事案件中法律規(guī)定公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)和人民法院存在一定程序的相互制約以外，其他執(zhí)法活動都只有本系統(tǒng)內(nèi)部上級對下級權(quán)力行使的單向監(jiān)督，執(zhí)法權(quán)力間的平行或交叉雙向制約均不存在；再次，執(zhí)法機(jī)構(gòu)的配置與運(yùn)行缺乏相互制約，導(dǎo)致為政不廉，工作低效，執(zhí)法不力，執(zhí)法效果不佳。
2．沒有健全、高效的執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制。我國目前的執(zhí)法監(jiān)督，無論是執(zhí)法內(nèi)部監(jiān)督，還是執(zhí)法外部監(jiān)督，其效能都是不高的，主要原因是執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制本身不夠健全，尤其是執(zhí)法外部監(jiān)督機(jī)制及其相關(guān)機(jī)制的'不健全，是造成執(zhí)法監(jiān)督不力的根本原因。而執(zhí)法監(jiān)督不力，必然會導(dǎo)致有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)現(xiàn)象的難以根除。
3．地方保護(hù)主義、部門利益驅(qū)動。有的執(zhí)法部門受地方黨政個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的干預(yù)、唆使，讓法律為地方或部門的不正當(dāng)利益服務(wù)；有的執(zhí)法部門在辦案中偏袒本地當(dāng)事人，爭案件管轄權(quán)，作不公正裁決或推卸責(zé)任；有的地方機(jī)關(guān)和個(gè)人阻礙法院判決的執(zhí)行，以扣押人質(zhì)的方式追討債款；有的黨政領(lǐng)導(dǎo)甚至執(zhí)法部門或公開參與和支持，或暗中縱容包庇，憑借靠山大、關(guān)系網(wǎng)寬、保護(hù)層厚，鉆法律和政策的空子，千方百計(jì)逃避法律的制裁。
4．封建專制思想的影響。幾千年傳統(tǒng)專制觀念積淀成一種凝固的民族心理，至今仍是根深蒂固的，它與現(xiàn)代社會主義法律制度產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突，成為阻礙當(dāng)代社會走向現(xiàn)代法治的重負(fù)。一是“人治”、“權(quán)大于法”觀念與“法治”、“權(quán)力必須受法律約束”觀念的沖突。二是傳統(tǒng)法觀念與現(xiàn)代法觀念的沖突。三是等級觀念與法律平等的沖突。四是一些基層受宗法家長統(tǒng)治影響，訴訟“私了”，甚至公然抵制公正執(zhí)法，成為基層執(zhí)法的攔路虎。
切實(shí)解決有法不依問題，主要應(yīng)采取以下幾方面的措施：
1、加強(qiáng)對執(zhí)法權(quán)力的制約。在我國現(xiàn)階段，一方面要通過賦予人大及其常委會一些實(shí)質(zhì)性權(quán)力，使立法對整體執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法過程形成有效制約；另一方面要對我國執(zhí)法系統(tǒng)內(nèi)部各項(xiàng)執(zhí)法機(jī)能的配置進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，構(gòu)造平向或交叉的雙向制約機(jī)制，與現(xiàn)行上級對下級的監(jiān)督制度相結(jié)合，使執(zhí)法權(quán)力運(yùn)行實(shí)現(xiàn)全方位制約。
2、完善執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制。首先應(yīng)使執(zhí)法的外部監(jiān)督規(guī)范化。這就是要通過立法使外部監(jiān)督的形式、程序、方法、效力規(guī)范化、具體化，使外部監(jiān)督具有可操作性和效力發(fā)揮的法律保障。其次，應(yīng)建立外部監(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督的聯(lián)動機(jī)制。因?yàn)橹挥型獠勘O(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督密切配合，協(xié)同作用，才能形成對執(zhí)法過程的全方位監(jiān)督。最后，應(yīng)建立執(zhí)法監(jiān)督的司法救濟(jì)機(jī)制，即在執(zhí)法監(jiān)督活動受到不法權(quán)力阻撓和非法處分導(dǎo)致監(jiān)督無法進(jìn)行的情況下，經(jīng)由法定程序直接啟動司法程序，以司法手段保障監(jiān)督主體合法權(quán)力和監(jiān)督活動繼續(xù)進(jìn)行。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇六
教師這個(gè)職業(yè)一直被社會所尊重，被認(rèn)為是光榮且神圣的職業(yè)。在這種光環(huán)之下，我們應(yīng)該了解到，教師是一種高壓職業(yè)，教師的付出和壓力，也應(yīng)該為社會所認(rèn)知。而小學(xué)特殊教育教師作為教師職業(yè)中較為特殊的存在，其職業(yè)生涯中往往存在更大的職業(yè)壓力和倦怠。為了更加透徹地了解到這個(gè)特殊教師群體的職業(yè)現(xiàn)狀及問題，我們對幾所特殊教育學(xué)校進(jìn)行了走訪和調(diào)查，整理調(diào)查資料，得出相應(yīng)結(jié)論，并提出相應(yīng)的解決措施。
職業(yè)倦怠是指人們長期從事某一固定職業(yè)時(shí)，當(dāng)遭遇大的變故、壓力，或者對本職業(yè)毫無興趣可言等情況時(shí)，不能正常的過渡工作情況的一種反應(yīng)，通常表現(xiàn)在語言。行為和態(tài)度等多個(gè)方面。專業(yè)上可以將職業(yè)倦怠的表現(xiàn)概括為情感耗竭、人格解體和成就感低落等幾個(gè)方面。
而具體到小學(xué)特殊教育教師這個(gè)職業(yè)，由于其更加特殊性，所以針對其研究和探討更加具有實(shí)際意義。縱觀國內(nèi)的相關(guān)研究，我國在普通教育職業(yè)倦怠方面的研究比較多，而特殊教育群體的職業(yè)壓力和倦怠研究顯得比較匱乏。已有的研究也偏向于描述性的書面研究，還沒有較為全面的從職業(yè)壓力，應(yīng)對措施等方面來探討特殊教師職業(yè)的相關(guān)現(xiàn)狀及問題。
據(jù)當(dāng)前的研究數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)的特教群體普遍存在職業(yè)倦怠問題，而官方提供的特殊教育學(xué)校教師的健康普查情況顯示，大部分的特殊教育學(xué)校教師都存在不同程度的心理壓力和隱患，檢出率較普通學(xué)校教師高。因此，本文通過調(diào)研獲取真實(shí)數(shù)據(jù)，找到相應(yīng)的解決措施，緩解特殊教育教師的職業(yè)倦怠心理，創(chuàng)造更健康的工作環(huán)境。
二、小學(xué)特殊教育存在的問題。
1.教學(xué)難度大。
在特殊小學(xué)接受教育的小孩，由于年紀(jì)較小且存在一定的生理或智力障礙，較之于普通小學(xué)生有其特殊之處，因此教師在教育過程中存在諸多困難和隱患。首先，在日常教學(xué)方面，對于智力有障礙的孩子來說，教學(xué)課程較為不同，教師需要花費(fèi)更多時(shí)間來備課和準(zhǔn)備。同時(shí)，在教授時(shí)，也需要花費(fèi)更多的精力來讓孩子們理解。其次，在日常生活方面，對于有生理或心理缺陷的孩子，教師往往需要更加專注的陪護(hù)，并解決各種突發(fā)狀況，且有時(shí)只能采取非常規(guī)處理，這些都要求教師有非常的體力和能力。最后，由于孩子的特殊性，當(dāng)教師受到委屈時(shí)也只能自己承受，很難采取正當(dāng)?shù)氖侄尉S權(quán)。
2.社會認(rèn)可度低。
對于普通中小學(xué)教師來說，父母和社會往往只期待孩子在學(xué)業(yè)上能出類拔萃，在生活上則顯得力所能及，較為忽視。但是作為特殊學(xué)校的'教師，生活方面的困難往往更甚。家庭和社會希望這些生來有缺陷的孩子能在特殊學(xué)校學(xué)會基礎(chǔ)常識的情況下，還能和正常學(xué)生一樣掌握相同的生存技能。但現(xiàn)實(shí)情況往往并不盡如人意，這些就都是社會期待與實(shí)際情況的出入，也讓教師倍感職業(yè)壓力，更甚者，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，更加無法專注于教學(xué)工作。同時(shí)，社會上很多人對于特殊教育教師存在一定程度上的誤解，認(rèn)為他們與普通教師完全不同，因此也容易產(chǎn)生更高的社會期待。
3.薪資水平低。
雖然特殊教育學(xué)校的教師工作量和工作壓力較之普通學(xué)校只會更甚，但是我國的教師編制則有些不同。特殊教育教師的薪資水平較普通學(xué)校教師低，且社會地位較低，福利水平及制度不完善，這些都是當(dāng)前的主要問題。繁重的工作量卻并不理想的經(jīng)濟(jì)收入，難免讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，難以繼續(xù)保持工作狀態(tài)，從而也無法獲得工作的心理滿足感。
三、措施。
1.減輕教師負(fù)擔(dān)。
在特殊教師行業(yè)的壓力越來越大的背景下，社會各方都應(yīng)增加對特殊教育學(xué)校教師的尊重和理解，切實(shí)做到幫助教師緩解職業(yè)壓力和倦怠問題。首先，從學(xué)校層面，應(yīng)該采取有效措施來幫助教師減壓，例如，相應(yīng)減少每個(gè)教師所分配工作量，在教學(xué)之余組織輕松有趣的文娛活動師生共同參與等，都有利于減緩教師職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠感；再如，從社會和家庭層面，家長可以和教師多進(jìn)行溝通，來了解學(xué)生的具體情況并協(xié)助教師解決，這樣既能幫助教師了解學(xué)生，也可以讓家長了解教師的難處，更易獲得職業(yè)認(rèn)同感和滿足感。
2.降低社會期望值。
由于當(dāng)前社會對特殊教育學(xué)校教師普遍存在較高期待，從現(xiàn)實(shí)角度考慮，應(yīng)將社會期待合理化。從政府層面，政府應(yīng)該引導(dǎo)社會公眾更多的了解這個(gè)職業(yè)的特殊性，知道教師的辛勤付出與能力和精力有限等情況，從而建立更為合理的社會期望值，爭取在減輕教師職業(yè)壓力的同時(shí)，也符合社會新的期待值。同時(shí)，從教師自身層面，也應(yīng)在工作之余，努力提升自我的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力等有效技能，以適應(yīng)實(shí)際需要。
3.加大經(jīng)濟(jì)投入。
小學(xué)教師的社會社會認(rèn)可度低，收入水平不理想的問題一直存在，相較于高校教師薪資體系等的相對完善，小學(xué)特殊教育教師的職業(yè)收入顯得不盡人意。為了保持教師的工作熱情，減少由于薪資等引起的職業(yè)倦怠感，教育部門應(yīng)合理規(guī)劃特殊教育教師的薪資水平，在政策上給予更多的支持。例如，子女入學(xué)問題、養(yǎng)老保險(xiǎn)金問題等，從實(shí)際入手，增加教師的經(jīng)濟(jì)收入和保障，加強(qiáng)教師的職業(yè)安全感和認(rèn)同感。
四、結(jié)語。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著社會及家庭對于教師的期望值越來越高，更多的來自社會各方面的壓力使得教師群體面對一個(gè)更加困難的局面，在認(rèn)真教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生成人成才的同時(shí)，還要妥善處理好社會公眾的期待和合理排解自身的職業(yè)壓力和倦怠問題。而特殊教育學(xué)校的老師則需要承受更大的壓力。由此似乎陷入了一個(gè)惡性循環(huán)，愈發(fā)普遍的職業(yè)倦怠等問題，開始影響教師的正常教學(xué)工作，從而使孩子無法達(dá)到社會及家庭的各方面期望值，循環(huán)往復(fù)。由此可見，我們應(yīng)切實(shí)關(guān)注教師群體尤其是特殊教育學(xué)校教師的職業(yè)倦怠問題，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和排解，形成一個(gè)良性的溝通和解決渠道，在認(rèn)真工作之余，也為教師營造一個(gè)健康溫馨的區(qū)域，更好地進(jìn)步。這樣，特殊教育教師以充沛的精力，更好地為孩子們服務(wù)。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇七
近年來，隨著中央政策的出臺水利工程的建設(shè)取得了一些成績，但是在整個(gè)水利工程的建設(shè)和管理中暴露出來的問題也較多。水利工程的建設(shè)是一項(xiàng)極其繁瑣并且浩大的工程。多年以來，為確保整個(gè)水利工程在建設(shè)過程中能有好的質(zhì)量，監(jiān)管部門出臺了很多措施，但真正落到實(shí)處的卻很少。不穩(wěn)定因素的增多，導(dǎo)致水利工程在實(shí)際的建設(shè)過程中管理難度相對較大。水利工程建設(shè)不但包含項(xiàng)目的后期管理，還包括整個(gè)項(xiàng)目組成人員的整體素質(zhì)以及設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、施工，水利工程的建設(shè)和管理是非常重要的。目前看，我國的水利工程建設(shè)與管理過程中遇到的困難較大，之所以會有這種問題的產(chǎn)生，筆者認(rèn)為需要認(rèn)真著手解決，這對水利工程在建設(shè)與管理過程中遇到的項(xiàng)目認(rèn)識不完全；監(jiān)督管理水利工程項(xiàng)目機(jī)制不完善等有重要聯(lián)系。筆者根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)就遇到問題提出相應(yīng)的處理措施，對今后工作有更加深刻的指導(dǎo)意義。
1水利工程建設(shè)中的問題。
1.1項(xiàng)目管理機(jī)制不完善、目標(biāo)不明確。
水利工程涉及管理方面的問題最重要是工程質(zhì)量與安全問題。水利工程作為一項(xiàng)惠民工程，質(zhì)量好壞直接關(guān)系老百姓的福祉安危，好的質(zhì)量是保證水利事業(yè)為社會做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。管理機(jī)制不完善產(chǎn)生的主要原因是管理者的管理意識不強(qiáng)，管理效率低下，水利工程項(xiàng)目建設(shè)速度快，但是沒辦法保證高質(zhì)量，導(dǎo)致項(xiàng)目在管理中很被動。此外，很多管理人員在水利工程建設(shè)施工過程中，對管理的目標(biāo)認(rèn)識不清晰，認(rèn)識的深度與廣度不夠，未能對管理目標(biāo)進(jìn)行很好的規(guī)劃，對一些在水利工程建設(shè)過程中隱蔽性較強(qiáng)的工程，更應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，保證水利工程的建設(shè)質(zhì)量，避免今后出現(xiàn)質(zhì)量問題。
1.2登記法人負(fù)責(zé)制度不完善。
水利工程項(xiàng)目法人責(zé)任制是指水利工程項(xiàng)目法人必須對于在建水利項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理高效管理，法人的職責(zé)包括，資金的籌措、工程的建設(shè)、項(xiàng)目管理等各個(gè)階段進(jìn)行綜合的管理。合格的項(xiàng)目法人是水利工程能夠建設(shè)完備的第一步，是每位職工利益的有效保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但當(dāng)前水利工程法人負(fù)責(zé)建設(shè)與管理制度方面存在很多問題，這些問題的主要體現(xiàn)就是項(xiàng)目建設(shè)和管理不夠規(guī)范化，甚至還存在一些水利工程建設(shè)項(xiàng)目中沒有項(xiàng)目法人的情況，項(xiàng)目法人責(zé)任制度本身不完善，這些造成的'負(fù)責(zé)主體并不是十分的具體，為后期的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任承擔(dān)帶來很大風(fēng)險(xiǎn)。政府方面，替企業(yè)解決登記法人制度不完善的問題，造成資金、建設(shè)、管理的不間斷性的發(fā)生，所以登記法人負(fù)責(zé)制制度的不完善都會對水利工程建設(shè)與管理的順利進(jìn)行產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
1.3質(zhì)量監(jiān)督、檢查管理不嚴(yán)謹(jǐn)。
在水利施工現(xiàn)場中，水利工程質(zhì)量的監(jiān)督、檢查管理是面對的重要問題，工作人員嚴(yán)格按照管理規(guī)范?，F(xiàn)在大多的水利工程建設(shè)與管理都有監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)，檢查并不是嚴(yán)格或者未按照嚴(yán)格程序來定。很多情況下，在整個(gè)水利工程管理過程中，水利工程建設(shè)與管理出現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)行過程中不規(guī)范的情況非常普遍。另外，水利工程質(zhì)量監(jiān)督、檢查管理隊(duì)伍本身的問題，水利工程建設(shè)與管理中進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)監(jiān)督和管理的人員應(yīng)具備資質(zhì)，但在實(shí)際工作中，監(jiān)管人員并沒有達(dá)到項(xiàng)目本身所要求的資質(zhì)，因?yàn)楣芾黻?duì)伍人員的參差不齊，知識與經(jīng)驗(yàn)的不協(xié)調(diào)等問題突出。未按照規(guī)范程序進(jìn)行監(jiān)管，水利工程建設(shè)與管理的監(jiān)督程序并沒有被嚴(yán)格的執(zhí)行，這都使得監(jiān)督機(jī)制的建立形同虛設(shè)。
2主要對策分析。
2.1深化安全監(jiān)督管理體制改革。
水利工程建設(shè)與管理過程中，將安全監(jiān)管責(zé)任落實(shí)到位，對一些技術(shù)人員進(jìn)行安全知識的教育培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)安全目標(biāo)責(zé)任制，整個(gè)項(xiàng)目在施工前對所有人員進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)。為有效杜絕安全事故的發(fā)生，在施工過程中，進(jìn)行專門的施工安全檢查，消除存在安全隱患的地方，規(guī)范操作流程，避免不規(guī)范操作的發(fā)生。培訓(xùn)、監(jiān)管以及責(zé)任的落實(shí)三者相輔相成，才能更加有效的落實(shí)安全監(jiān)督管理的主體責(zé)任。
2.2加強(qiáng)質(zhì)量管理，完善法律與責(zé)任制度。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家越來越重視水利工程建設(shè)，完善水利工程建設(shè)與管理法律責(zé)任制度已經(jīng)迫在眉睫，特別在建設(shè)社會主義法治社會的背景下，法律制度的完善需要更多人的投入，針對水利工程建設(shè)與管理中出現(xiàn)的問題，一是完善法人負(fù)責(zé)制。法人在整個(gè)水利工程項(xiàng)目中起到十分重要的作用，法人制度的完善可以抑制盲目負(fù)責(zé)問題的出現(xiàn)，不僅是對項(xiàng)目本身的負(fù)責(zé)，也是對于更多工作人員的負(fù)責(zé)。二是必須建立科學(xué)的考核制度，選用有知識、有經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。對于專業(yè)化的水利工程來說，建立科學(xué)合理的水利工程建設(shè)與管理體系對于項(xiàng)目的長遠(yuǎn)發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。三是要對現(xiàn)行的規(guī)定進(jìn)行一次合理的梳理，認(rèn)真審查每一項(xiàng)規(guī)定，確保項(xiàng)目實(shí)施的法規(guī)和要求始終體現(xiàn)最科學(xué)的原則特征。
2.3嚴(yán)格管控水利工程成本。
管控水利工程成本對水利工程建設(shè)與監(jiān)管非常重要，嚴(yán)格管控工程成本，可以提高管理水平，從水利工程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，制定合理的成本管控規(guī)章，為項(xiàng)目評估提供可靠依據(jù)。完善工程監(jiān)理管控成本，在質(zhì)檢和監(jiān)督作用中發(fā)揮出重要作用。建立完整的項(xiàng)目內(nèi)控機(jī)制，加大對水利工程項(xiàng)目的內(nèi)控機(jī)制，加大工程成本的嚴(yán)格管控。對每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)核對，為檢查工作帶來了一定方便。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇八
1.1項(xiàng)目管理機(jī)制不完善、目標(biāo)不明確。
水利工程涉及管理方面的問題最重要是工程質(zhì)量與安全問題。水利工程作為一項(xiàng)惠民工程，質(zhì)量好壞直接關(guān)系老百姓的福祉安危，好的質(zhì)量是保證水利事業(yè)為社會做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。管理機(jī)制不完善產(chǎn)生的主要原因是管理者的管理意識不強(qiáng)，管理效率低下，水利工程項(xiàng)目建設(shè)速度快，但是沒辦法保證高質(zhì)量，導(dǎo)致項(xiàng)目在管理中很被動。此外，很多管理人員在水利工程建設(shè)施工過程中，對管理的目標(biāo)認(rèn)識不清晰，認(rèn)識的深度與廣度不夠，未能對管理目標(biāo)進(jìn)行很好的規(guī)劃，對一些在水利工程建設(shè)過程中隱蔽性較強(qiáng)的工程，更應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，保證水利工程的建設(shè)質(zhì)量，避免今后出現(xiàn)質(zhì)量問題。
1.2登記法人負(fù)責(zé)制度不完善。
水利工程項(xiàng)目法人責(zé)任制是指水利工程項(xiàng)目法人必須對于在建水利項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理高效管理，法人的職責(zé)包括，資金的籌措、工程的建設(shè)、項(xiàng)目管理等各個(gè)階段進(jìn)行綜合的管理。合格的項(xiàng)目法人是水利工程能夠建設(shè)完備的第一步，是每位職工利益的有效保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但當(dāng)前水利工程法人負(fù)責(zé)建設(shè)與管理制度方面存在很多問題，這些問題的主要體現(xiàn)就是項(xiàng)目建設(shè)和管理不夠規(guī)范化，甚至還存在一些水利工程建設(shè)項(xiàng)目中沒有項(xiàng)目法人的情況，項(xiàng)目法人責(zé)任制度本身不完善，這些造成的負(fù)責(zé)主體并不是十分的具體，為后期的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任承擔(dān)帶來很大風(fēng)險(xiǎn)。政府方面，替企業(yè)解決登記法人制度不完善的問題，造成資金、建設(shè)、管理的不間斷性的發(fā)生，所以登記法人負(fù)責(zé)制制度的不完善都會對水利工程建設(shè)與管理的順利進(jìn)行產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
1.3質(zhì)量監(jiān)督、檢查管理不嚴(yán)謹(jǐn)。
在水利施工現(xiàn)場中，水利工程質(zhì)量的監(jiān)督、檢查管理是面對的重要問題，工作人員嚴(yán)格按照管理規(guī)范?，F(xiàn)在大多的水利工程建設(shè)與管理都有監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)，檢查并不是嚴(yán)格或者未按照嚴(yán)格程序來定。很多情況下，在整個(gè)水利工程管理過程中，水利工程建設(shè)與管理出現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)行過程中不規(guī)范的情況非常普遍。另外，水利工程質(zhì)量監(jiān)督、檢查管理隊(duì)伍本身的問題，水利工程建設(shè)與管理中進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)監(jiān)督和管理的'人員應(yīng)具備資質(zhì)，但在實(shí)際工作中，監(jiān)管人員并沒有達(dá)到項(xiàng)目本身所要求的資質(zhì)，因?yàn)楣芾黻?duì)伍人員的參差不齊，知識與經(jīng)驗(yàn)的不協(xié)調(diào)等問題突出。未按照規(guī)范程序進(jìn)行監(jiān)管，水利工程建設(shè)與管理的監(jiān)督程序并沒有被嚴(yán)格的執(zhí)行，這都使得監(jiān)督機(jī)制的建立形同虛設(shè)。
2主要對策分析。
2.1深化安全監(jiān)督管理體制改革。
水利工程建設(shè)與管理過程中，將安全監(jiān)管責(zé)任落實(shí)到位，對一些技術(shù)人員進(jìn)行安全知識的教育培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)安全目標(biāo)責(zé)任制，整個(gè)項(xiàng)目在施工前對所有人員進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)。為有效杜絕安全事故的發(fā)生，在施工過程中，進(jìn)行專門的施工安全檢查，消除存在安全隱患的地方，規(guī)范操作流程，避免不規(guī)范操作的發(fā)生。培訓(xùn)、監(jiān)管以及責(zé)任的落實(shí)三者相輔相成，才能更加有效的落實(shí)安全監(jiān)督管理的主體責(zé)任。
2.2加強(qiáng)質(zhì)量管理，完善法律與責(zé)任制度。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家越來越重視水利工程建設(shè)，完善水利工程建設(shè)與管理法律責(zé)任制度已經(jīng)迫在眉睫，特別在建設(shè)社會主義法治社會的背景下，法律制度的完善需要更多人的投入，針對水利工程建設(shè)與管理中出現(xiàn)的問題，一是完善法人負(fù)責(zé)制。法人在整個(gè)水利工程項(xiàng)目中起到十分重要的作用，法人制度的完善可以抑制盲目負(fù)責(zé)問題的出現(xiàn)，不僅是對項(xiàng)目本身的負(fù)責(zé)，也是對于更多工作人員的負(fù)責(zé)。二是必須建立科學(xué)的考核制度，選用有知識、有經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。對于專業(yè)化的水利工程來說，建立科學(xué)合理的水利工程建設(shè)與管理體系對于項(xiàng)目的長遠(yuǎn)發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。三是要對現(xiàn)行的規(guī)定進(jìn)行一次合理的梳理，認(rèn)真審查每一項(xiàng)規(guī)定，確保項(xiàng)目實(shí)施的法規(guī)和要求始終體現(xiàn)最科學(xué)的原則特征。
2.3嚴(yán)格管控水利工程成本。
管控水利工程成本對水利工程建設(shè)與監(jiān)管非常重要，嚴(yán)格管控工程成本，可以提高管理水平，從水利工程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，制定合理的成本管控規(guī)章，為項(xiàng)目評估提供可靠依據(jù)。完善工程監(jiān)理管控成本，在質(zhì)檢和監(jiān)督作用中發(fā)揮出重要作用。建立完整的項(xiàng)目內(nèi)控機(jī)制，加大對水利工程項(xiàng)目的內(nèi)控機(jī)制，加大工程成本的嚴(yán)格管控。對每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)核對，為檢查工作帶來了一定方便。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇九
伴隨著城市化的進(jìn)一步推進(jìn)，我國房地產(chǎn)市場飛速發(fā)展。住宅管理專業(yè)化進(jìn)一步普及的今天，我國物業(yè)管理也迎來空前規(guī)模。截止到底，我國物業(yè)服務(wù)企業(yè)10.5萬家、管理規(guī)模164.5億平方米、從業(yè)人員711萬、年?duì)I業(yè)收入3500億元，百強(qiáng)企業(yè)雖僅占行業(yè)企業(yè)總量的0.2%,但年?duì)I業(yè)總收入850億元，占全國物業(yè)服務(wù)企業(yè)年總營收的24.3%;管理面積32.18億平方米，占全國物業(yè)管理總面積的19.5%.
然而，不容忽視的是，我國物業(yè)管理中也存在著大量的問題。物業(yè)管理相關(guān)法律法規(guī)不健全，業(yè)主大會法律地位不明確，物業(yè)管理范圍界限模糊，物業(yè)管理行為不規(guī)范，導(dǎo)致物業(yè)管理服務(wù)糾紛層出不窮，嚴(yán)重影響社區(qū)穩(wěn)定。
二、我國物業(yè)管理的立法現(xiàn)狀。
我國目前并沒有一部調(diào)整城市物業(yè)管理法律規(guī)范的專門性法律，有關(guān)物業(yè)管理的規(guī)則多散見于行政法規(guī)、部門規(guī)章、地方性法規(guī)以及地方政府規(guī)章，物權(quán)法中也有所提及。
6月8號國務(wù)院頒布了《物業(yè)管理?xiàng)l例》，該《條例》的頒布標(biāo)志著我國的物業(yè)管理正式進(jìn)入了法制化和規(guī)范化發(fā)展的新階段。
為了提高城市物業(yè)管理服務(wù)水平，規(guī)范物業(yè)服務(wù)市場秩序，3月17日建設(shè)部頒布《物業(yè)管理企業(yè)資質(zhì)管理辦法》，并于11月26日更名為《物業(yè)服務(wù)企業(yè)資質(zhì)管理辦法》。203月16日上午通過的《物權(quán)法》，也對物業(yè)管理的相關(guān)內(nèi)容做了明確規(guī)定。經(jīng)國務(wù)院重新修訂的《物業(yè)管理?xiàng)l例》已于年10月1日正式實(shí)施，新《條例》對規(guī)范城市物業(yè)管理和維護(hù)業(yè)主合法權(quán)益做了進(jìn)一步的完善。
三、我國物業(yè)管理中存在的主要問題。
（一）物業(yè)管理立法方面的不足。
《物權(quán)法》是一部基本法，對調(diào)整物業(yè)管理法律關(guān)系具有較高效力。但其對物業(yè)管理法律關(guān)系大多是原則性的規(guī)定，缺乏可操作的規(guī)范，這使得對物業(yè)管理的規(guī)范更多的依賴于行政法規(guī)、部門規(guī)章。為了配合國家相關(guān)法律的實(shí)施，各地方也積極制定地方法規(guī)和地方政府規(guī)章。由于我國幅員遼闊，各地區(qū)物業(yè)管理水平發(fā)展不一，再加上各地學(xué)者對物業(yè)管理的理解不同，導(dǎo)致我國地方物業(yè)管理規(guī)范千差萬別，參差不齊。對物業(yè)管理模式的界定上，《物業(yè)管理?xiàng)l例》與《物權(quán)法》就出現(xiàn)了不一致?！段餀?quán)法》第八十一條業(yè)主可以自行管理建筑物及其附屬設(shè)施，也可以委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人管理。該條對物業(yè)管理模式做了明確規(guī)定。即業(yè)主可以自行管理建筑物及其附屬設(shè)施，也可以委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人管理?？梢?，物權(quán)法至少規(guī)定了三種物業(yè)管理方式：業(yè)主自我管理方式業(yè)主委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)管理的方式和業(yè)主委托其他管理人管理的方式。
而《物業(yè)管理?xiàng)l例》第二條，在對物業(yè)管理定義時(shí)，直接認(rèn)定了業(yè)主委托物業(yè)管理企業(yè)是物業(yè)管理的唯一模式。
該條說明，《物業(yè)管理?xiàng)l例》只適用于調(diào)整業(yè)主委托物管企業(yè)這一單一管理模式，而無法調(diào)整《物權(quán)法》規(guī)定的另外兩種管理模式。雖然，企業(yè)主導(dǎo)下的物業(yè)管理模式更具專業(yè)性和效率，但在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，業(yè)主自主管理和委托第三方管理的模式已十分普遍?！段飿I(yè)管理?xiàng)l例》的這一立法缺陷導(dǎo)致其他模式物業(yè)管理中的糾紛難以解決。
（二）物業(yè)服務(wù)與政府公共服務(wù)邊界不清。
《物權(quán)法》第七十三條建筑區(qū)劃內(nèi)的道路、綠地、其他公共場所、物業(yè)服務(wù)用房和公用設(shè)施，屬于業(yè)主共有。該條對小區(qū)物業(yè)服務(wù)和公共場所、公用設(shè)施的產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了界定。
物權(quán)法的這些規(guī)定，也都是原則性的規(guī)定，遇到實(shí)際操作時(shí)根本無法實(shí)施。從物業(yè)管理的實(shí)際狀況看，對公共場所、公用設(shè)施邊界的界定十分模糊。例如小區(qū)的水電供給設(shè)備是否為業(yè)主共有？水電設(shè)備的維修與維護(hù)到底由誰承擔(dān)？現(xiàn)實(shí)是在現(xiàn)有物業(yè)管理模式下，城市物業(yè)服務(wù)中包含了大量的本應(yīng)由政府提供的公共服務(wù)內(nèi)容，有關(guān)政府部門以建筑區(qū)劃“紅線”為借口，規(guī)避了應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的公共服務(wù)責(zé)任。物業(yè)管理的核心價(jià)值是保證保證建筑物及其設(shè)施的使用安全，延長建筑物及其設(shè)施的其使用壽命，確保物業(yè)增值保值。因此，物業(yè)服務(wù)企業(yè)的重心應(yīng)放在物業(yè)公用設(shè)施的維修和維護(hù)上，而不是過多的承擔(dān)本應(yīng)由政府承擔(dān)的水電供給，消防等政府壟斷的公共服務(wù)內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)是物業(yè)企業(yè)成了萬金油式的管家，掩蓋了政府公共服務(wù)的缺失。
（三）業(yè)主自治制度不完善。
物業(yè)管理?xiàng)l例規(guī)定，業(yè)主大會由全體業(yè)主組成。業(yè)主大會作為權(quán)力機(jī)構(gòu)，對關(guān)系業(yè)主利益的事項(xiàng)進(jìn)行決議。然而，對于業(yè)主大會的行為能力問題，條例未做相應(yīng)規(guī)定。業(yè)主大會不能以大會的名義對外實(shí)施法律行為，不能成為訴訟參與主體，其民事法律地位得不到認(rèn)可，成為一個(gè)有名無實(shí)的權(quán)利機(jī)關(guān)。
《物業(yè)管理?xiàng)l例》第十五條規(guī)定“業(yè)主委員會負(fù)責(zé)執(zhí)行業(yè)主大會的決定事項(xiàng)”.該條實(shí)際上界定了業(yè)主委員會是執(zhí)行機(jī)構(gòu)。業(yè)主委員會有權(quán)代表業(yè)主與物業(yè)服務(wù)企業(yè)簽訂物業(yè)管理合同，依據(jù)《合同法》業(yè)主委員會成為合同一方當(dāng)事人，獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任。目前司法操作實(shí)踐看，對于業(yè)主委員會是否存在訴訟主體資格的問題仍有較大爭議。最高法的司法解釋以及地方高院司法解釋基本上明確了業(yè)委會作為原告的訴訟主體資格，但是，由于業(yè)委會難以單獨(dú)承擔(dān)責(zé)任，對于業(yè)委會能否作為被告的問題，各地規(guī)定不一.
由于業(yè)委會沒有獨(dú)立的'財(cái)產(chǎn)，所以它不能成為民事責(zé)任的主體，最終的責(zé)任有業(yè)主承擔(dān)。這就導(dǎo)致業(yè)委會享有民事權(quán)利卻不需要承擔(dān)民事義務(wù)，在一定程度上有可能使權(quán)利被濫用，損害業(yè)主的利益。
四、完善我國物業(yè)管理的對策建議。
（一）完善相關(guān)立法。
1.依據(jù)《物權(quán)法》修改《物業(yè)管理?xiàng)l例》。
物權(quán)法第八十一條規(guī)定：“對建設(shè)單位聘請的物業(yè)管理企業(yè)或者其他管理人，業(yè)主有權(quán)依法更換”.該條款說明業(yè)主可以選擇自主管理，可以選擇專門的物業(yè)企業(yè)管理，也可以選擇其他公司管理。對我國物業(yè)管理模式應(yīng)是多樣化的，而不是《物業(yè)管理?xiàng)l例規(guī)定》的由物管公司管理的單一管理模式。由于我國各地區(qū)物業(yè)發(fā)展水平不一，在城市化比較高的城鎮(zhèn)中心區(qū)，物管企業(yè)管理更具專業(yè)性，也更有效率。而在那些物業(yè)發(fā)展水平相對緩慢的城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，自主管理更具優(yōu)勢。這類地區(qū)大多數(shù)居民是農(nóng)村轉(zhuǎn)城鎮(zhèn)戶口，部分業(yè)主還沒有適應(yīng)“購買服務(wù)”的消費(fèi)模式，致使不交、拖交物業(yè)管理費(fèi)的現(xiàn)象十分普遍。明確自主管理的合法性，對那些專業(yè)性不強(qiáng)的環(huán)衛(wèi)、綠化允許居民自主管理，可以很好解決物管企業(yè)與業(yè)主的糾紛。因此，重構(gòu)我國物業(yè)管理模式，修改《物業(yè)管理?xiàng)l例》顯得尤為重要。
2.盡快出臺《物業(yè)管理法》。
目前，我國調(diào)整物業(yè)管理法律關(guān)系的規(guī)范立法層次都相對較低，相關(guān)規(guī)范散見于部門規(guī)章和行政法規(guī)。在物業(yè)管理發(fā)展迅速的背景下，出臺專門的物業(yè)管理法尤為必要。
應(yīng)以現(xiàn)有的立法為基礎(chǔ)，吸收今年來從法律層面上對物業(yè)管理中存在的問題進(jìn)行具體規(guī)定，使其具有操作性.以立法的形式，固定業(yè)主的權(quán)利與義務(wù)，明確業(yè)主大會和業(yè)委會的法律地位，物管公司的責(zé)任和義務(wù)的等內(nèi)容。明確界定物業(yè)管理的范圍，應(yīng)當(dāng)將是否由政府行政權(quán)壟斷作為判斷是否屬于物業(yè)管理范圍的主要依據(jù)。這樣一部專門調(diào)整物業(yè)管理的法律，不僅提高了物業(yè)管理的立法層次，而且使物管活動有法可依，解決之前立法的相關(guān)沖突。
（二）明確業(yè)主大會和業(yè)委會的法律地位。
由于業(yè)主組織缺乏合法的民事主體地位，業(yè)主無法充分行使權(quán)利，承擔(dān)責(zé)任，自身的利益無法維護(hù)，物業(yè)管理服務(wù)水平也無法得到提升。有關(guān)業(yè)委會能否成為訴訟參與主體各地方爭論不一。最高人民法院在208月20日給安徽省高級人民法院《關(guān)于金湖新村業(yè)主委員會是否具備民事訴訟主體請求一案的復(fù)函》中明確解釋：根據(jù)《民事訴訟法》第49條、最高人民法院《關(guān)于適用〈民事訴訟法〉若干問題的意見》第40條之規(guī)定，金湖新村業(yè)主委員會符合“其他組織”條件，可以自己的名義提起訴訟.最高人民法院通過司法解釋形式規(guī)定業(yè)主委員會屬于民事訴訟法中規(guī)定的“其他組織”,即可以自己的名義提起訴訟。缺乏明確民事法律主體資格的業(yè)主委員會無法獨(dú)立、有效的行使法律賦予其的權(quán)利，行使權(quán)利受阻時(shí)，缺乏有效的司法救濟(jì)。另外，因缺乏主體資格而不能成為被告，業(yè)主對業(yè)委會違法的決議，也難以通過訴訟方式撤銷。
另一方面，應(yīng)設(shè)立業(yè)主共有資金。依據(jù)《物權(quán)法》第七十三條“建筑區(qū)劃內(nèi)的道路、綠地、其他公共場所、公用設(shè)施和物業(yè)服務(wù)用房，屬于業(yè)主共有”.在明確了業(yè)委會的法律地位后，可以將業(yè)主共有的財(cái)產(chǎn)登記在業(yè)委會的名下，公用部分的維護(hù)費(fèi)用由業(yè)委會財(cái)產(chǎn)支付，公用部分的收益也歸屬于業(yè)委會，由全體業(yè)主共有。設(shè)立業(yè)主共有資金，可以進(jìn)一步理清在物業(yè)管理服務(wù)中各方的法律地位，保障業(yè)主對物業(yè)共用部分的收益權(quán)，實(shí)現(xiàn)業(yè)主大會對物業(yè)服務(wù)費(fèi)用等業(yè)主共有資金的所有權(quán)、管理權(quán)，也便于業(yè)委會過錯(cuò)而需承擔(dān)法律責(zé)任進(jìn)行支付。
（三）建立物業(yè)管理糾紛解決的調(diào)解機(jī)制。
近年來，隨著我區(qū)城市化建設(shè)的不斷推進(jìn)，物業(yè)糾紛數(shù)量逐年遞增。物業(yè)糾紛呈現(xiàn)出發(fā)生頻率高、發(fā)生量較大、案件標(biāo)的小、問題瑣碎糾纏、持續(xù)時(shí)間長、容易引發(fā)群體性對抗等特征。物業(yè)糾紛如果全部依靠司法途徑解決，法院負(fù)擔(dān)大，程序復(fù)雜，造成司法資源的浪費(fèi)。在構(gòu)建社會主義和諧社會的倡導(dǎo)下，以調(diào)解為主的人性化糾紛解決方式顯得很有必要。我國部分地區(qū)也在積極探索人民調(diào)解物業(yè)糾紛工作機(jī)制，力爭將矛盾化解在初發(fā)之時(shí)。新疆自治區(qū)司法廳已起草了《自治區(qū)關(guān)于加強(qiáng)物業(yè)管理糾紛調(diào)解工作的意見（討論稿）》，在烏魯木齊市、昌吉回族自治州、克拉瑪依市三個(gè)地州市開展物業(yè)糾紛調(diào)解試點(diǎn)工作。物業(yè)糾紛調(diào)解機(jī)制成為解決民事糾紛、防止矛盾激化的'第一道防線'.引入第三方調(diào)解物業(yè)糾紛，將極大地減輕了當(dāng)事人的負(fù)擔(dān)，解放了審判資源，促進(jìn)了問題解決，維護(hù)了社會和諧，一舉多得，效果明顯。
（四）建立物業(yè)管理“黑名單”制度。
業(yè)主與物業(yè)服務(wù)企業(yè)的矛盾由來已久，從物業(yè)投訴的情況看，業(yè)主與物業(yè)公司矛盾的焦點(diǎn)在服務(wù)質(zhì)量上。我國目前已在政府采購，食品安全等多領(lǐng)域建立了企業(yè)失信“黑名單”制度，物業(yè)服務(wù)行業(yè)也亟待建立“黑名單”制度。將物業(yè)管理系統(tǒng)納入誠信評價(jià)體系，針對投訴多、投訴之后整改效果不明顯的物業(yè)服務(wù)企業(yè)，物業(yè)管理處將其拉入物業(yè)管理系統(tǒng)“黑名單”,取消其從事物業(yè)管理服務(wù)的資質(zhì)。物業(yè)管理“黑名單”制度有效震懾不合規(guī)的物業(yè)服務(wù)企業(yè)，讓失信者寸步難行，對提高物業(yè)服務(wù)企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量有很大幫助。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十
高職英語教學(xué)活動中教師往往會忽視兩大關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動性不強(qiáng)、缺少積極性。一是忽視課程內(nèi)容同實(shí)踐活動之間的關(guān)系，即教師在教學(xué)活動中，割裂了學(xué)生實(shí)際就業(yè)需求和課程內(nèi)容之間的關(guān)系，使學(xué)生所學(xué)偏離社會需求。二是教師忽視學(xué)生自身發(fā)展同課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)關(guān)系。學(xué)生是教學(xué)活動的重點(diǎn)所在，在英語教學(xué)活動中教師往往采用填鴨式的教學(xué)，學(xué)生被動地接受課程內(nèi)容［2］。這種忽視學(xué)生的教學(xué)方式同當(dāng)下職業(yè)教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)化教學(xué)，英語教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。
2.2原因。
2.2.1生源良莠不齊。
高職院校招生對象主要是職高、技校和中專的學(xué)生以及普通高中學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較弱，英語水平整體低下。
2.2.2教學(xué)理念不明確。
高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢在于能夠根據(jù)所在地的特色，設(shè)置具有自身特色的課程，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供專業(yè)人才。但是隨著社會的發(fā)展，對人才的需求發(fā)生了較大的變化，包括提高人才的實(shí)踐操作能力，使人才具有較高的技能［3］。但是當(dāng)前的高職院校教學(xué)過程中，大部分的教師對改革后的教學(xué)理念掌握不夠，未能結(jié)合高職教學(xué)特色，只是單純照搬中等院校或是本科院校同專業(yè)的課程計(jì)劃。
2.2.3師資力量薄弱。
教師作為課堂教學(xué)的組織者與管理者，在教學(xué)過程中起著十分重要的作用。目前我國高職英語教師在職業(yè)化教學(xué)過程中既有優(yōu)勢也有不足。一方面是高職英語教師大部分科班出身，具有較高的英語理論知識，能夠滿足學(xué)生的需求［4］。不足之處在于教師缺少對素質(zhì)教育的了解，不能選擇合適的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，同時(shí)缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前社會對英語專業(yè)的需求了解不夠，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃同教學(xué)職業(yè)化道路相偏離，使學(xué)生無法正確地定位自己的職業(yè)，不利于英語教學(xué)職業(yè)化的發(fā)展。
2.2.4課程體系落后。
高職院校的`英語教學(xué)分為專業(yè)英語教學(xué)和公共英語教學(xué)，主要是促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力和就業(yè)能力的提高。但是在實(shí)際過程中，二者無法有機(jī)融合與協(xié)同發(fā)展。此外，由于英語教材選擇和課程開設(shè)對學(xué)生的職業(yè)化能力和英語素質(zhì)培養(yǎng)具有一定的影響，如果課程設(shè)定和教材選擇不符合市場的實(shí)際需求，則無法培養(yǎng)職業(yè)化人才［5］。當(dāng)前高職院校在開展英語職業(yè)化教學(xué)時(shí)，缺乏完善的課程體系，未合理選擇教材，影響了英語教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展。
2.2.5缺乏健全的評價(jià)機(jī)制。
部分高職院校在考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制，即采用筆試的方式來考核學(xué)生對教材理論知識的掌握。這樣的方式雖然能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以測試，但是卻無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難以全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。高職院校要想在激勵的競爭中實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展，必須對評價(jià)體系和考核制度進(jìn)行完善，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價(jià)的有效性和真實(shí)性。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十一
摘要：當(dāng)前？影響高職生合理就業(yè)的因素是多方面的？如職業(yè)期望與職業(yè)定位出現(xiàn)偏差、就業(yè)市場不規(guī)范、專業(yè)特色不明顯等。轉(zhuǎn)變思想觀念是實(shí)現(xiàn)合理就業(yè)的前提？同時(shí)必須規(guī)范就業(yè)市場？加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)？加大對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的資金投入？以及加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。
一職業(yè)期望和職業(yè)定位出現(xiàn)偏差高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的高技能人才？而部分高職畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念影響很深？即使進(jìn)了高職院校也不愿意學(xué)習(xí)技能。而且？高職生為接受高職教育而支付了高額的教育成本？畢業(yè)后期望得到較高的回報(bào)？但低薪的現(xiàn)實(shí)使高職生就業(yè)陷入困境。
二就業(yè)市場不規(guī)范。
首先？社會對高職生缺乏了解。長期以來？我國高等教育用一種以學(xué)科為本的模式培養(yǎng)人才？重理論、輕實(shí)踐？把職業(yè)教育視為“二等教育”。部分人認(rèn)為“高職”就是“大?！?？甚至認(rèn)為“高職”就是“職高”。其次？一些地方和企業(yè)不合理的人才戰(zhàn)略和盲目的“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。再者？國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整？企業(yè)面臨轉(zhuǎn)軌改制的新問題？每年萬職工下崗？一些單位不可能接收大量的高職畢業(yè)生。另外？農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的速度加快？對社會就業(yè)產(chǎn)生沖擊。以上幾個(gè)因素造成高職生就業(yè)的矛盾更加突出。
三高職教育缺乏特色。
年以后？由于國家出臺“三改一補(bǔ)”和“三多一改”的新政策？使高等職業(yè)教育進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)期？至今還不能妥善處理好職業(yè)性與學(xué)術(shù)性之間的關(guān)系？出現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置功利主義嚴(yán)重、低水平重復(fù)等現(xiàn)象？在處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系上？不能堅(jiān)持以質(zhì)量為核心。沒有協(xié)調(diào)好學(xué)歷教育與專業(yè)技術(shù)教育的關(guān)系？或?qū)⒏呗毎雌胀ǜ邔ＤＪ竭M(jìn)行教學(xué)？重視學(xué)科課程？而實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱？職業(yè)教育特征淡化？或者按職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)式來進(jìn)行高職教育？將專業(yè)技能和技術(shù)的運(yùn)用和掌握作為教學(xué)的唯一？專業(yè)理論教學(xué)重視不夠？基礎(chǔ)文化課程開設(shè)嚴(yán)重不足。
四教育資金投入不足。
目前？高職生工科類就業(yè)率普遍高于文科類就業(yè)率？如數(shù)控機(jī)床、汽車修理、檢測等專業(yè)的人才供不應(yīng)求？但這些專業(yè)并未因此得到調(diào)整或更新？主要原因是經(jīng)費(fèi)投入不足。由于設(shè)備不足？多數(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足一半？學(xué)生訓(xùn)練缺乏真實(shí)的工作環(huán)境。
二、實(shí)現(xiàn)高職生合理就業(yè)的對策。
一轉(zhuǎn)變思想觀念。
根據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)？當(dāng)人均國民收入達(dá)到美元時(shí)？仍有的勞動力從事第一、二產(chǎn)業(yè)？第三產(chǎn)業(yè)只能容納左右的勞動力？目前我國人均收入美元？技工市場有，的需求？卻只有，的供應(yīng)量。因此？整個(gè)社會要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識？重視高職生作為應(yīng)用性人才所發(fā)揮的作用。高職生自身也要轉(zhuǎn)變觀念。
二規(guī)范就業(yè)市場。
在國外？職業(yè)教育意味著職業(yè)資格準(zhǔn)入證明。高職學(xué)校對專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容的更新要有一個(gè)前瞻性的把握？研究出專業(yè)建設(shè)中該保留的、該淘汰的、該發(fā)展的、該壓縮的有關(guān)內(nèi)容并及時(shí)作出應(yīng)對。高職院校要以市場為導(dǎo)向加強(qiáng)對高技能應(yīng)用性人才需求的預(yù)測、預(yù)報(bào)和宣傳。專業(yè)口徑可寬可窄？寬窄并存？突出人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性和可持續(xù)發(fā)展？在方式上可采取“存入”足夠?qū)W分、“支取”相應(yīng)學(xué)歷的模式。高職實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重？要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的'最新成果？改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容？增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)？逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。
四加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。
高職院校一方面要通過支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施？提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)？另一方面要重視從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍？兼職教師主要應(yīng)從企業(yè)及社會上的專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠中聘請。國家要為校企合作培養(yǎng)的“雙師型”教師開通專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的渠道。通過到企業(yè)實(shí)踐鍛煉？職業(yè)院校中實(shí)踐水平較高的專業(yè)教師可按照相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例的規(guī)定？申請?jiān)u定第二個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)？實(shí)現(xiàn)“雙職稱”？還可根據(jù)有關(guān)規(guī)定申請取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
五加大資金投入。
發(fā)展高等職業(yè)教育需要大量的投入？政府有必要對學(xué)校在資本經(jīng)營、盤活資源、多方面吸收教育資金等方面提供幫助。同時(shí)？國家鼓勵企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和公民個(gè)人捐資助學(xué)？對通過政府部門或非贏利組織向職業(yè)教育的資助和捐贈？按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策？探索以公有制為主導(dǎo)、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的職業(yè)教育辦學(xué)體制？推動公辦職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學(xué)？推動公辦職業(yè)院校與企業(yè)管理走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的方式。
六加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。
學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生就業(yè)信息卡？構(gòu)建共享的信息平臺？將畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作引入市場服務(wù)的軌道？與社會就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)相銜接？為畢業(yè)生求職和用人單位選才提供更便捷的服務(wù)此外？應(yīng)積極推進(jìn)“大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)”的軟件開發(fā)工作？為高職生正確地客觀認(rèn)識、評價(jià)自我？并根據(jù)自身的能力、職業(yè)性向、專長、人格特質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位提供必要的指導(dǎo)。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十二
青年教師本應(yīng)是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，偏遠(yuǎn)山區(qū)青年教師歸屬感相較于城區(qū)學(xué)校青年教師明顯偏低，表現(xiàn)為責(zé)任感和事業(yè)心缺失、工作主動性差、進(jìn)取心弱等。青年教師歸屬感的缺失是制約偏遠(yuǎn)山區(qū)教育健康發(fā)展的重要因素，因此，重新構(gòu)建偏遠(yuǎn)山區(qū)青年教師的歸屬感尤為重要。
1.教師心理失衡。
大部分青年教師對自身定位過高，渴望通過自己的努力得到認(rèn)可，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，而實(shí)際情況是繁重的工作、生活負(fù)荷換得的收獲與付出不成比例，心理期望與現(xiàn)實(shí)落差巨大，出現(xiàn)了挫敗感與心理失衡，導(dǎo)致歸屬感缺失。
2.人際關(guān)系僵化。
大部分青年教師在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上往往與老教師存在一定分歧，甚至個(gè)別青年教師以自我為中心、盲目自大，不懂得尊重別人，不善于聽取老教師意見，人際關(guān)系不融洽，造成歸屬感缺失。加上教師交際范圍狹窄，個(gè)人婚姻大事無法順利解決，以至于青年教師歸屬感缺失。
3.學(xué)校管理不善。
偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校各種行政事務(wù)、各項(xiàng)評估、各類材料報(bào)送等無端地增加了教師工作壓力。許多學(xué)校在管理中缺少以人為本的理念，在評價(jià)上唯成績論，不考慮教學(xué)態(tài)度、工作責(zé)任感等，年終績效考核與教學(xué)成績直接掛鉤，職稱晉升、榮譽(yù)表彰等論資排輩現(xiàn)象也還存在，使一些青年教師缺乏成就感。還有就是學(xué)校的管理者不重視學(xué)校文化建設(shè)，青年教師缺乏豐富多彩的文化生活，這也是青年教師歸屬感缺失的重要原因。
4.辦學(xué)條件太差。
偏遠(yuǎn)山區(qū)交通不便、信息閉塞，教師進(jìn)城需更多的時(shí)間和金錢支出，教師由農(nóng)村考入城市再回農(nóng)村工作，享受不到城市生活的品質(zhì)，造成心理上的失落。此外，偏遠(yuǎn)山區(qū)的網(wǎng)速無法幫助青年教師獲取自己想要的信息；音樂教師苦于沒有專業(yè)的輔助教學(xué)設(shè)備，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也有限，必要的培訓(xùn)都無法開展等等，造成青年教師歸屬感缺失。
5.政策保障不力。
偏遠(yuǎn)山區(qū)教師福利待遇低，而職稱評定標(biāo)準(zhǔn)相較城區(qū)學(xué)校更加嚴(yán)格，因編制數(shù)量少、人員更替慢，新進(jìn)教師多停留在初級職稱，有的教師勤勤懇懇工作幾十年，卻仍拿著初級的工資，另外為職稱評定還要準(zhǔn)備英語考試、計(jì)算機(jī)考試、普通話測試等，花費(fèi)了比城區(qū)學(xué)校教師更多的時(shí)間和精力，前景仍舊渺茫，無法給自己準(zhǔn)確的定位，造成歸屬感缺失。
二、偏遠(yuǎn)山區(qū)青年教師歸屬感缺失的影響。
1.教師流失嚴(yán)重。
一旦青年教師缺失歸屬感，就會將教師職業(yè)當(dāng)作“跳板”，邊工作邊尋找機(jī)遇，一旦考上公務(wù)員、研究生或條件優(yōu)越地區(qū)的崗位，都會義無反顧地選擇離開。優(yōu)秀青年教師的流失給學(xué)校教育教學(xué)造成了不可彌補(bǔ)的損失。
2.教育質(zhì)量不高。
教師的情感是有效課堂教學(xué)成果的主要因素，青年教師歸屬感缺失而焦慮不安，工作不積極，缺少主動性。很多青年教師人心思動，他們的離開或準(zhǔn)備離開的想法和行動，勢必影響到周圍其他教師，造成教師隊(duì)伍人心不穩(wěn)，還加重了其他教師的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障。
3.學(xué)校生源不足。
學(xué)生家長在選擇學(xué)校時(shí)，師資力量是最重要的因素。如果教師缺失歸屬感，不僅教學(xué)質(zhì)量得不到保障，教師的離開還迫使學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來適應(yīng)新教師的教學(xué)理念和方式，甚至有的學(xué)生因?qū)π氯谓處熡心娣葱睦碓斐沙煽円宦淝д?。特別是優(yōu)秀教師的流失，更會降低學(xué)生家長對學(xué)校的認(rèn)同感，甚至出現(xiàn)學(xué)生轉(zhuǎn)?，F(xiàn)象，使學(xué)校生源受到影響。4.社會資源浪費(fèi)教師的不穩(wěn)定性增加了學(xué)校的管理成本，如學(xué)校在新任教師“傳幫帶”、培訓(xùn)等方面浪費(fèi)了一定的人財(cái)物，而偏遠(yuǎn)山區(qū)完小教師多兼任管理職能，學(xué)校必須重新進(jìn)行人事安排。
三、偏遠(yuǎn)山區(qū)教師歸屬感的構(gòu)建。
1.傾斜政策，保障教師權(quán)益。
對偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校加大投入，提升軟硬件水平，為教師提供周轉(zhuǎn)用房，節(jié)省教師上下班時(shí)間及租房成本。依據(jù)學(xué)校的偏遠(yuǎn)程度，結(jié)合教師在農(nóng)村學(xué)校的任教年限發(fā)放特殊津補(bǔ)貼，使其在待遇上與城區(qū)學(xué)校適當(dāng)拉開差距，教師如調(diào)離偏遠(yuǎn)山區(qū)則取消補(bǔ)貼，通過提高待遇來穩(wěn)定偏遠(yuǎn)山區(qū)教師隊(duì)伍，也吸引城市教師向農(nóng)村“回流”。此外，規(guī)范職稱評聘制度，放寬對學(xué)歷、英語、計(jì)算機(jī)等條件的要求，在偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校任教達(dá)到一定年限的，可申報(bào)特設(shè)崗位，暢通晉升渠道，讓青年教師通過追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)來增加歸屬感。
2.強(qiáng)化管理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念，尊重教師的勞動，讓青年教師更多地參與到職稱評定、績效考核等學(xué)校管理制度的制定中，發(fā)揮評價(jià)體系的導(dǎo)向和激勵功能，綜合衡量教師的工作態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果，引入學(xué)生、家長對教師進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。重視青年教師培訓(xùn)，鞏固老教師與青年教師的“傳幫帶”制度。注重人文關(guān)懷，為青年教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建各種平臺，為其參加進(jìn)修、培訓(xùn)創(chuàng)造必要的條件，關(guān)注青年教師尤其是女教師的婚姻大事。培育校園文化，積極開展拓展訓(xùn)練、工會活動，增進(jìn)相互了解，培養(yǎng)教師隊(duì)伍的凝聚力和向心力，鞏固主人翁意識。
3.提升修養(yǎng)，奉獻(xiàn)教師職業(yè)。
青年教師應(yīng)從提升自身修養(yǎng)入手，要牢固樹立扎根山區(qū)思想，提高奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)教書育人的使命感，積極承擔(dān)教學(xué)責(zé)任和義務(wù)。塑造健全的人格，提高對挫折的承受能力，主動與老教師、學(xué)生良性溝通，成為學(xué)生的良師益友。促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)提升，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，更新教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，積極融入到學(xué)校的大家庭之中。青年教師歸屬感的構(gòu)建不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要社會、學(xué)校及青年教師共同努力。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十三
我國著名幼兒教育家張宗麟先生說過：“幼教隊(duì)伍中，只有男女教師性別比例合理調(diào)配，才能有利于兒童的身心發(fā)展?！比欢硎缯鋮s道出了男幼教的現(xiàn)狀：“長期以來，學(xué)前教育受傳統(tǒng)教育觀念及男性擇業(yè)觀念的束縛，教育缺乏‘男性’。有的男幼兒舉止行為有女性化的傾向，很多幼兒缺乏健康的個(gè)性品質(zhì)?？梢娙绻袊鴮W(xué)前教育不走出這個(gè)迷宮，就必然會影響我們幼兒的健康發(fā)展。因此這種現(xiàn)狀必須改變，在幼兒教育中加強(qiáng)男性教育刻不容緩?！贝爽F(xiàn)象背后的原因是什么？筆者帶著這個(gè)問題進(jìn)行了一次較為深刻的思考和研究。
長期以來，幼兒園都是女性的天下，大多數(shù)幼兒園沒有正規(guī)從事教學(xué)的男教師。20世紀(jì)90年代以后，丹麥和西班牙幼兒園男教師的比例達(dá)到8％左右，瑞典大約是6％。日本幼兒園男教師的比率約為7%，美國幼兒園男教師的比率達(dá)到了10%。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我國現(xiàn)有幼兒園的女性專任教師比例為98.13％，男性僅占不足2％的比例。另外，據(jù)《中國教育報(bào)》3月一份調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)時(shí)全國男女幼兒教師的比例為0.3：9.7，在大連的比例是0.05：9.95，武漢市的比例是0.6：9.4，而在國內(nèi)公認(rèn)幼兒教育最為發(fā)達(dá)的深圳，比例是0.04：0.96。中國幼兒園長發(fā)展論壇主席李俊杰也認(rèn)為，全國穩(wěn)定的帶班男幼兒教師不到3000人。
1.很多男幼教畢業(yè)后并未從事幼教一職。筆者大學(xué)本科學(xué)校，自學(xué)前教育招收本科班以來，男幼教畢業(yè)生共24名，從事幼教職業(yè)的僅2名。鄭州幼兒師范學(xué)校從開始招收男性幼兒教師，截止到，該校畢業(yè)男性幼兒教師約50多人，但目前實(shí)際堅(jiān)守在幼師崗位者不到10名。
2.很多男幼教從事幼教工作后很快離職轉(zhuǎn)業(yè)。濟(jì)南幼兒師范學(xué)校自開始招收男幼師生至今，共有44人，有36人畢業(yè)時(shí)進(jìn)入幼兒園工作，現(xiàn)有18名已經(jīng)離開幼兒園，堅(jiān)持在幼兒園工作的18人中除2人是自己開辦幼兒園外，只有3人明確表示會繼續(xù)留在幼兒園工作，其他都表示不會在幼兒園一直工作下去，已流失及將要流失的人數(shù)占總男生數(shù)的93%，流失情況極為嚴(yán)重。
（一）男幼教在孩子的性別角色認(rèn)同中起到關(guān)鍵的作用。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童性別角色的獲得是通過不同性別得父親母親的榜樣強(qiáng)化而形成的。幼兒園里，男幼教扮演著“父親”的角色，提供的是男人的性別模式，男孩缺少父性教育，易使他們?nèi)狈δ行缘奶攸c(diǎn)，如剛毅、勇敢，在性別角色中傾向于女性化的表現(xiàn)。同樣，女孩的性別認(rèn)同也需要父性教育的影響。研究表明，缺乏父性教育影響的女孩，性別認(rèn)識模糊，在青春期與男孩交往時(shí)往往會表現(xiàn)出焦慮和羞怯。
（二）男幼教的性格與智力特點(diǎn)對孩子的認(rèn)知發(fā)展起著重要作用。男幼教在與孩子的互動過程中，更多以操作、探索和變換花樣的玩法，刺激、豐富兒童的想象力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識，發(fā)展兒童的求知欲和好奇心，這樣就使得孩子學(xué)到與女幼教不一樣的知識經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好。男幼教參與孩子的生活，能有效培養(yǎng)孩子動手操作能力，逐漸提高孩子的認(rèn)知技能、成就動機(jī)和自信心。
（三）男幼教的愛有助于孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成。女幼教對孩子的引導(dǎo)依賴她的女性特征，如關(guān)心他人、體貼他人和富有同情心等，而男幼教通常是通過獨(dú)立、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難和寬容等個(gè)性特征影響孩子。孩子在與男幼教的互動中，會潛移默化地模仿和學(xué)習(xí)男幼教的言談舉止，進(jìn)而形成體現(xiàn)男人品質(zhì)的個(gè)性特征。
（四）男幼教與孩子互動有助于孩子形成社會交往技能。一方面，男幼教影響孩子的交往態(tài)度，使孩子在交往中更加積極主動、自信活躍；(教學(xué)論文)另一方面，男幼教在與孩子共同活動中，更多的是以平行平等的形式，給兒童更多的操縱、掌握交往過程的機(jī)會。
（五）男幼教是孩子快樂游戲的玩伴。男幼教一般比較粗獷、豪放，他們經(jīng)常鼓勵孩子冒險(xiǎn)和探索，玩一些動作幅度大的游戲，給孩子帶去無限的樂趣，使孩子咯咯大笑。同時(shí)，游戲中的大動作、激烈的身體碰撞對孩子的身體發(fā)育、促進(jìn)動作協(xié)調(diào)也是極為有利的。
（一）師范院校培養(yǎng)的男教師很少。
濟(jì)南幼兒師范學(xué)校十年來培養(yǎng)的男生總數(shù)僅占學(xué)生總數(shù)的2%，數(shù)量極度缺乏。青島幼師從開始招男生，截止到，共有男畢業(yè)生42名，總畢業(yè)學(xué)生數(shù)約為2700人，男生所占比例約為1.5%。長沙師范?？茖W(xué)校1976-20，畢業(yè)生總數(shù)為5124人，男生數(shù)為57人，所占比例是1.1%。
社會學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)女性在某一職業(yè)中占大多數(shù)時(shí)，多數(shù)男性會脫離這一職業(yè)，而男性對某種職業(yè)的脫離，必然降低了這一職業(yè)的社會地位。再者，歷史上“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想，讓大多數(shù)男性認(rèn)為培育孩子是女性的事情。
（三）工資待遇低。
據(jù)調(diào)查，67%的男教師的月收入在1000-1500元之間，27%的男教師收入在1500-之間，僅有6%的男教師收入在2000元以上，有的幼兒園還不提供住宿，有的不給買五險(xiǎn)。在許多西方國家，工資低也是造成男幼兒教師數(shù)量少、困擾幼教發(fā)展的一大難題。在芬蘭，幼兒園教師性別比例也是女性居多。一般而言，芬蘭的幼兒園雖然有合格的男性被錄用，但在所有幼兒園工作人員中，男性還是只有4%。薪資低和不高的社會地位是人們不太愿意做這份工作的原因。
（四）不適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。
1.幼兒園里都是3-6歲的孩子。他們的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其好奇、好動、好問和不能很好的自我照料的特點(diǎn)，幼兒教師不僅要照顧他們的日常生活，從吃飯到穿衣無一不需操心，還要精心組織各項(xiàng)活動，使他們在各方面達(dá)到適宜的發(fā)展。因此幼兒教師的工作是復(fù)雜而瑣碎的。
2.幼兒園里女性居多，這給眾多男幼教很大的心理壓力。由于男女心理不一，他們的關(guān)注熱點(diǎn)也不一樣。幼兒園里，女教師工作之外的交流的內(nèi)容基本上都是家長里短的女性話題，和男教師的共同話題只剩工作。時(shí)間久了，男教師會對這種外部環(huán)境不滿，時(shí)常使他們感到心靈上的孤單和生活上的單調(diào)，漸漸地被邊緣化，產(chǎn)生壓抑。
（一）各師范院校增加男幼教的招生人數(shù)，提供一定的優(yōu)惠政策并改變其女性化培養(yǎng)方案。例如，可以給合格畢業(yè)的男幼教安排工作等。除了從男幼教的師源上入手，擴(kuò)大男幼教的招生比例外，在學(xué)前教育的課程設(shè)置上更應(yīng)該關(guān)注男性實(shí)際，體現(xiàn)男性特點(diǎn)，積極探索專門針對學(xué)前教育專業(yè)男生的課程培養(yǎng)方案、技能培養(yǎng)方案、教學(xué)方法培養(yǎng)方案、社會實(shí)踐方案及就業(yè)指導(dǎo)方案等。這樣，才可以使男幼教充分發(fā)揮其優(yōu)勢，獲得專業(yè)認(rèn)同感，積極投身于幼教事業(yè)。
（二）加大社會宣傳與支持力度，鼓勵男性加入幼教行業(yè)。社會輿論和媒體可以為幼兒園男教師帶來與傳統(tǒng)觀念相沖擊的新觀念，讓公眾對幼教這個(gè)職業(yè)有全新的認(rèn)識，正確認(rèn)識男教師在幼兒園工作中的重要性，接納和鼓勵男性參與其中，尊重他們的選擇，理解他們的工作，維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，用平等的態(tài)度對待他們，提高幼兒園男教師的社會地位。
（三）加大政府對幼兒教育的投入力度，改善幼兒教師的福利待遇。男性一般都是家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱，目前由于幼兒園教師的工資待遇普遍偏低，導(dǎo)致許多原本對幼教事業(yè)感興趣的男性止步門外。幼兒園要想留住男教師，就必須依法落實(shí)幼兒教師的福利待遇，切實(shí)提高他們的工資福利水平。只有這樣，才能體現(xiàn)出幼兒園男教師的社會地位，并且吸引更多的優(yōu)秀男教師加入到幼兒教育工作中來。
（四）發(fā)揮性別優(yōu)勢，改善園所管理體制。幼兒園管理者應(yīng)該充分認(rèn)識男教師的特殊價(jià)值，在職能設(shè)置上，盡量讓男教師參與到幼兒園工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，給予他們充分的信任和發(fā)展的空間，鼓勵創(chuàng)新，挖掘潛力，激發(fā)男教師在幼兒園工作的熱情和成就感，使男教師的優(yōu)勢和特點(diǎn)得到最大程度的發(fā)揮，以保證男教師內(nèi)心的自我認(rèn)同感，增強(qiáng)其主人翁意識和責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)其自我認(rèn)同感和自我歸屬感，消除其心理上的不穩(wěn)定因素，并最終減少幼兒園男教師的流失。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十四
關(guān)鍵字：
摘要：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且成為其終身奮斗和發(fā)展的前提基礎(chǔ)。但是在我國高職教育的發(fā)展進(jìn)程中，高職學(xué)生往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)的被動性、積極性的普遍下降、主動學(xué)習(xí)的能力差等問題，這些問題制約著我國高職學(xué)生的發(fā)展和成長。從分析學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的含義基礎(chǔ)上，研究當(dāng)前我國高職教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的問題現(xiàn)狀，從而提出一些有效的措施和對策來加強(qiáng)我國高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
隨著我國教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，高職教育體系也得到了較為穩(wěn)固的發(fā)展，這就要求我國高職教育教學(xué)為當(dāng)今社會培養(yǎng)出更多的職業(yè)型應(yīng)用人才。[1]目前由于我國很多高職院校的擴(kuò)招，使得學(xué)生來源復(fù)雜化和混亂化，這就從一定程度上導(dǎo)致高職學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，對學(xué)習(xí)的主動性也明顯降低，成為制約高職院校不斷發(fā)展的一個(gè)瓶頸。因此，我國高職院校要正確的運(yùn)用教學(xué)中學(xué)生的心理狀態(tài)并結(jié)合高職課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略以培養(yǎng)大學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性，真正做到提高高職教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)，這對提高高職院校的整體教學(xué)水平和培養(yǎng)高職人才都起到極為重要而深遠(yuǎn)的意義。
在21世紀(jì)這個(gè)偉大的信息化大變革時(shí)代下，對我國高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)問題已經(jīng)成為社會進(jìn)步和素質(zhì)教育上的關(guān)鍵任務(wù)，具有十分重要的的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。所謂學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來的一種自身的心理能動狀態(tài)，主要包括自覺的行為投入、認(rèn)知上的活躍、堅(jiān)強(qiáng)的意志力和責(zé)任感等。它是建立在當(dāng)今科學(xué)基礎(chǔ)上的一種對于學(xué)習(xí)的全新理念，是一種致力于對學(xué)生的外在環(huán)境和內(nèi)在涵養(yǎng)的培養(yǎng)和優(yōu)化，從而為其穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以迎接我國社會日新月異的變化發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)成為一種推動和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要改變途徑。
在我國教學(xué)改革的不斷沖擊下，人們?yōu)榱丝梢蚤L久的立足與社會經(jīng)濟(jì)大背景下，不但需要對現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)知識進(jìn)行有效地積累和運(yùn)用，還要著力培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)和強(qiáng)大的自學(xué)能力，也就是說，努力培養(yǎng)出可以獨(dú)立于學(xué)校和教育之外的主動學(xué)習(xí)的能力。但是在傳統(tǒng)教育理念和模式的主導(dǎo)下，高職院校的教學(xué)過程中由于缺乏交流和有效管理，使得高職學(xué)生不能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的積極感受，亦不能充分滿足我國高職教學(xué)的整體方向，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性被壓制。[2]因此，當(dāng)前我國高職教學(xué)中對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要內(nèi)容便是培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠在各種變化的社會背景下緊緊跟隨時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展。還應(yīng)在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，建立新型的教學(xué)模式和教學(xué)關(guān)系鏈，從而不斷提高我國高職院校教學(xué)中學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，使其成為最大潛力的社會之才。
在我國高等職業(yè)教育大力發(fā)展的同時(shí)，對于身處高職院校的很多大學(xué)生來說，與高職教育良好的發(fā)展勢頭相比卻存在著一些消極的影響。這些問題不僅嚴(yán)重影響了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更對高職院校的今后發(fā)展起到了壓制作用。
(一)目前我國很多高職大學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向上尚不夠明確，并且不能很好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是高職學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高的內(nèi)在因素。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)學(xué)校不同于一般的我國高校，正是由于其自身的特殊性使得高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和能力上問題較為嚴(yán)重，比如對社會產(chǎn)生懷疑態(tài)度、實(shí)踐能力不高、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等，再加上很多高職學(xué)生是由于家庭或者其他原因選擇高職院校就讀的心理，因此對自身的專業(yè)并不注重和滿意。但是從另一個(gè)角度上講，高職院校主要是在職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生的整體能力，而面對不斷變化的專業(yè)領(lǐng)域和學(xué)生的不重視，使得教學(xué)中難免出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性不高的問題。
（二）很多高職院校在制度和管理上存在一些缺陷，在教學(xué)改革和創(chuàng)新上以及對學(xué)生的監(jiān)督能力上還有待提升。一方面，高職院校在對學(xué)生管理制度上存在盲目性和滯后性，這種管理方式使學(xué)生產(chǎn)生一定的'懶惰和僥幸心理，在加上教學(xué)模式和內(nèi)容上存在一些問題，比如課程守舊、考核固定、缺乏創(chuàng)新意識等，使得高職學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢不能得到發(fā)揮，需要亦不能得到滿足，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的不積極。[3]另一方面，雖然在一定程度上高職院校對于教學(xué)的改革和創(chuàng)新已有一些進(jìn)步，但是對于高職學(xué)生的監(jiān)管力度卻缺乏必要的手段和方式，特別是對于個(gè)別的學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，缺乏必要的激勵和獎勵政策，更加深刻影響到其學(xué)習(xí)的停滯心理，如果不能很好的對教育體制和監(jiān)管力度進(jìn)行改革和完善，則會嚴(yán)重導(dǎo)致高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大降低的現(xiàn)象發(fā)生。
（三）除此之外，我國很多高職院校中教師隊(duì)伍的水平還不夠完善，個(gè)人素質(zhì)和涵養(yǎng)還不夠完備。在課堂教學(xué)中，教師充當(dāng)著十分關(guān)鍵的地位，教師的個(gè)人素質(zhì)和能力從很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，因?yàn)榻處煹膶I(yè)知識和修養(yǎng)會使他本身在整個(gè)專業(yè)的范圍內(nèi)迅速擴(kuò)大，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)會逐漸被教師所感染和影響，因此教師的個(gè)人特點(diǎn)成為高職教學(xué)中課堂教學(xué)的成功前提。反之，如果高職教師的整體思維陳舊、教學(xué)模式缺乏新意，則會嚴(yán)重制約高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)，從而影響到整個(gè)高職教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。同時(shí)，高職院校中很多新學(xué)生受到之前畢業(yè)生的影響，認(rèn)為高職院校出來的學(xué)生不受重視、專業(yè)知識不能和普通高校學(xué)習(xí)相比等思想，這些由前人總結(jié)出的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)會導(dǎo)致新學(xué)生的消極態(tài)度，以及對學(xué)習(xí)的懶惰和漠不關(guān)心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的不正常行為，這在很大程度上大大降低了高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
首先，培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立其正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。俗話說，習(xí)慣決定成敗，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生發(fā)揮自身主動性的前提條件。這就要求高職教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是要讓其自己學(xué)會設(shè)定近期的、實(shí)際的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，以定向的思維努力培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和自覺性?？梢葬槍Σ煌瑢W(xué)習(xí)程度和狀態(tài)的學(xué)習(xí)分別進(jìn)行心理輔導(dǎo)和溝通，可以幫助其選擇適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和定位，使其克服對學(xué)習(xí)的恐懼心理，教師要在教學(xué)中耐心仔細(xì)，對學(xué)生有深厚信心。同時(shí)，學(xué)校和教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，使其發(fā)揮特長以提高對學(xué)習(xí)的自主性，可以使學(xué)生有選擇的對待教師所傳授的知識和技能，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)態(tài)度并有所創(chuàng)新意識，堅(jiān)持以正確學(xué)習(xí)態(tài)度為中心的價(jià)值觀，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，在課堂上創(chuàng)造性的進(jìn)行引導(dǎo)和構(gòu)建，以使高職學(xué)生得到精神的滿足，從而以愉快的心情加入到學(xué)習(xí)中去，大大提高了高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，高職教學(xué)中必須從尊重學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)，承認(rèn)其獨(dú)立的人格特征，給予學(xué)生強(qiáng)烈的成功感，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)同感。成功是使個(gè)體突破自我、改變自我的價(jià)值取向，要使高職學(xué)生消除自身的憂慮，使其在教學(xué)中能夠獲得成功感成為培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵問題。在課堂教學(xué)中要多設(shè)立一些環(huán)節(jié)使學(xué)生加入進(jìn)來，通過教師的指導(dǎo)和講解給學(xué)生提供相互展示的機(jī)會，并對于積極發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，逐漸增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感。對此，學(xué)校和教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)速度有所調(diào)整，控制教學(xué)難度和梯度，在課外作業(yè)方面適當(dāng)?shù)膶?shù)量和難度有所協(xié)調(diào)，并對疑難題目給予必要的解釋和提醒，以提高學(xué)生的積極面對困難的信心。此外，教師應(yīng)了解和掌握當(dāng)今高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主體與實(shí)踐相結(jié)合，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。針對不同的學(xué)社進(jìn)行不同的疏導(dǎo)方式，已達(dá)到因材施教的教學(xué)目標(biāo)。提高整體學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同感，減少不利的學(xué)習(xí)心理因素的影響，增加其正確的學(xué)習(xí)理念和認(rèn)知，最終樹立高職學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自主能力。
再次，加大對學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)力度，創(chuàng)設(shè)出適合高校自身的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境和氛圍，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和技能，以更好地使其服務(wù)于高職學(xué)生。一般來說，高職學(xué)生對專業(yè)理論知識不感興趣，創(chuàng)新思維比較缺乏，這就要求高職有關(guān)教師對于課堂上的教學(xué)要突出能力培養(yǎng)意識，課程的開發(fā)要遵循培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為主線，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和模塊與之相隨。比如可以強(qiáng)化動態(tài)性的教學(xué)模式，使學(xué)生的興趣和能力與之同步跟進(jìn)，可以進(jìn)行課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐活動，甚至可以進(jìn)行早期的就業(yè)指導(dǎo)教育，讓高職學(xué)生體驗(yàn)到就業(yè)的嚴(yán)峻性和壓力，使學(xué)習(xí)環(huán)境動態(tài)化和擴(kuò)大化，呈現(xiàn)出靈活性特點(diǎn)，并做到與社會接軌，從而與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，教師自身的專業(yè)知識和素質(zhì)能力還有待提高，因?yàn)殡S著社會的不斷發(fā)展和信息技術(shù)時(shí)代的不斷前進(jìn)，高技術(shù)人才的培養(yǎng)還需要高技能的教師隊(duì)伍的參與，教師應(yīng)善于把自身的知識合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，總結(jié)課堂教學(xué)方法和內(nèi)容，并將各種模式資源合理的進(jìn)行有效配置，以使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自身的專業(yè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而很好的培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語。
綜上所述，隨著我國教育模式的加快和改革，針對高職院校學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體，高職院校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性成為時(shí)代的需要，也成為提高高職教學(xué)質(zhì)量水平的保障。但是面對目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的問題，要想提高其學(xué)習(xí)的主動性，不僅需要學(xué)生的正確心態(tài)和配合理解，還需要高職教師在教學(xué)中起到率先垂范的影響，從學(xué)校因素和學(xué)生因素兩個(gè)方面來改革課程模式，改善課外實(shí)踐活動并努力給高職學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能提高學(xué)生的自信心和責(zé)任感，才能不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識技能，才能培養(yǎng)出新一代的社會棟梁。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十五
俗話說，“從廣東到北京，買的沒有賣得精”，就是說，在商品買賣的過程中，賣方在信息上掌握的比較全面，在交易過程中，賣方可以利用信息不對稱對買方進(jìn)行質(zhì)量、價(jià)格或者服務(wù)上的欺騙，以謀取超額利潤?，F(xiàn)在中國市場上比比皆是的假冒偽劣商品就是典型的企業(yè)信用缺失的表現(xiàn)，這與目前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要是不相適應(yīng)的。市場經(jīng)濟(jì)，實(shí)際上就是契約經(jīng)濟(jì)，要求所有從事經(jīng)濟(jì)活動的參與者誠實(shí)經(jīng)營，信守承諾，如果參與者不守信用，會使交易成本大大上升，經(jīng)濟(jì)活動陷入混亂，每個(gè)參與者都要承受巨大的壓力，嚴(yán)重的甚至?xí){經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，破壞改革開放的成果和社會的穩(wěn)定。
(二)企業(yè)自身發(fā)展的需要。
據(jù)商務(wù)部報(bào)道：企業(yè)每年因信用缺失導(dǎo)致的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)6000億元。由于失信現(xiàn)象的嚴(yán)重性，我國中小企業(yè)普遍存在發(fā)展難、融資難的問題。隨著企業(yè)生產(chǎn)及規(guī)模的擴(kuò)大，企業(yè)避免不了會發(fā)生借貸和融資業(yè)務(wù)，債權(quán)人以有條件讓渡形式貸出貨幣或賒銷商品，債務(wù)人則按約定的日期償還借貸或償還貨款，并支付利息。而在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動中，中小企業(yè)拖欠貨款或貸款已是屢見不鮮，這些成為我們每個(gè)企業(yè)都要面對的問題，分析其原因關(guān)鍵在于企業(yè)的信用管理缺失或不到位。
我國企業(yè)信用管理制度比較滯后，信用管理水平較低，管理的方法和技術(shù)手段比較單一，這與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國的貿(mào)易大國形象是不相稱的。統(tǒng)計(jì)表明，中國僅11%的涉外企業(yè)建立了自己的信用管理部門和信用管理制度，此外，我國企業(yè)的信用銷售能力和西方國家相比也存在較大的差異。美國90%的企業(yè)是采用信用賒銷的方式和手段;歐洲的信用銷售率也達(dá)到了80%以上，而我國的企業(yè)信用銷售率平均在50%以下。由此可見，加強(qiáng)企業(yè)信用制度建設(shè)不僅僅是企業(yè)自身成長的需要，也是參與國際競爭的必然選擇。
(三)政府有效監(jiān)管、依法納稅的需要。
在美國，有一句諺語“人的一生，有兩件事無法避免，就是死亡和納稅”，而目前中國，中小企業(yè)偷逃稅收現(xiàn)象依舊大量存在，企業(yè)的信用失守致使國家監(jiān)管無效、稅收流失。還有三鹿集團(tuán)本是中國企業(yè)500強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)銷售收入過百億元，品牌價(jià)值也超過百億。然而由于三聚氰胺事件，這些歷經(jīng)幾代人形成的資產(chǎn)頓時(shí)化為烏有，集團(tuán)3萬職工被迫下崗。不僅如此，該事件對于整個(gè)奶制品產(chǎn)業(yè)可謂是滅頂之災(zāi)。在征信成本太高，而失信又幾乎沒什么成本的情況下，違約、造假、欺詐的故事幾乎每天都在上演。這些不誠信行為不僅對人民健康帶來了巨大的危害，也在考驗(yàn)著政府的工作效能，更對擴(kuò)大內(nèi)需和經(jīng)濟(jì)社會的健康發(fā)展造成了極為惡劣的影響。以上現(xiàn)象原因在于企業(yè)信用缺位，行為脫離政府監(jiān)管。首先政府對企業(yè)進(jìn)行信用監(jiān)管是政府的職責(zé)所在，也是政府行為服務(wù)社會的重要表現(xiàn)，如果沒有政府對企業(yè)的信用監(jiān)管，那么企業(yè)加強(qiáng)信用管理建設(shè)就只能是紙上談兵，因此這是企業(yè)信用管理建設(shè)的`必要條件和有力保障。
(一)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中利益驅(qū)動下的道德缺失。
所謂“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往”。在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)的目標(biāo)是逐利，如果企業(yè)失信的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于獲利，那么大多數(shù)企業(yè)的行為就會自然趨向失信，以獲取超額利潤，而守信的企業(yè)會因在競爭中守信成本較高，處于劣勢而被淘汰，這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中“劣幣驅(qū)逐良幣”的道理。另一方面，在激烈的市場競爭中，價(jià)格戰(zhàn)這種到處上演的惡性競爭方式使企業(yè)為了生存而不得不降低質(zhì)量和服務(wù)，消費(fèi)者更因?yàn)樾畔⒌牟粚ΨQ吃虧上當(dāng)。以上因素直接導(dǎo)致企業(yè)在利益驅(qū)動下道德缺失、信用失守。
(二)信用管理制度及體系不健全，缺乏有效的失信懲罰機(jī)制。
在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較成熟的國家，一般都有較為健全的國家信用管理體系，包括立法和執(zhí)法，政府對信用行業(yè)的監(jiān)管、對全社會信用教育的研究開發(fā)等。我國在這些方面存在嚴(yán)重不足。在立法方面，我國的《民法通則》、《合同法》和《反不正當(dāng)競爭法》、《刑法》中雖都有誠實(shí)守信的法律原則，但這些仍不足以對社會的各種失信行為形成強(qiáng)有力的法律規(guī)范和約束，立法仍然滯后。在執(zhí)法方面，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)問題相當(dāng)嚴(yán)重。在對一些失信和詐騙案件的處理中，還存在嚴(yán)重的地方保護(hù)主義傾向，失信行為得不到應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)懲罰和道德懲罰。政府對信用領(lǐng)域監(jiān)管薄弱，對從事企業(yè)信用服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)(包括會計(jì)、審計(jì)、法律服務(wù)和征信中介、資信評估等)缺乏監(jiān)管，造成虛假信息盛行。同時(shí)我國企業(yè)很少設(shè)立專門的信用管理部門或人員，這首先易導(dǎo)致因授信不當(dāng)使合約不能履行以及授信企業(yè)對履約計(jì)劃缺乏管理而違約現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，又會因?qū)献骺蛻粜庞脿顩r缺乏了解而受騙上當(dāng)。
三、加強(qiáng)企業(yè)信用管理的對策。
(一)構(gòu)建秩序優(yōu)良的社會誠信空間。
加強(qiáng)企業(yè)信用管理首要從道德源頭上抓起，加強(qiáng)全社會信用意識，樹立社會良好信用意識觀念和誠實(shí)守信原則;從道德觀念上，培育企業(yè)由被動接受轉(zhuǎn)為積極主動的“誠信”觀念;從法律制度上，加強(qiáng)對違約失信行為的懲處和執(zhí)法，增加失信成本，逐步完善信用法規(guī)制度，從而構(gòu)建秩序優(yōu)良的經(jīng)濟(jì)社會誠信空間。
(二)完善企業(yè)信用信息披露平臺體系。
逐步建立并完善企業(yè)信用信息披露平臺體系，建立適應(yīng)企業(yè)信用管理的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，通過信息網(wǎng)絡(luò)把企業(yè)的銀行、稅務(wù)、工商、海關(guān)、商檢、質(zhì)檢等信用記錄進(jìn)行征集并互聯(lián)起來，從而建立一個(gè)企業(yè)信用信息征集、評價(jià)、管理的完整信用信息披露平臺體系。例如早前中國人民銀行對企業(yè)的銀行信用信息設(shè)立的征信管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)就是一個(gè)大膽的嘗試，并在實(shí)際應(yīng)用中得到了較好的效果。
(三)加強(qiáng)信用評級體系建設(shè)完善市場監(jiān)管。
通過法律法規(guī)來明確信用評級機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、市場準(zhǔn)入、業(yè)務(wù)范圍、監(jiān)管方式等具體內(nèi)容，同時(shí)要加強(qiáng)信用評級機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。通過實(shí)施機(jī)構(gòu)資質(zhì)和從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定制度，完善評級機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度和信息披露機(jī)制，強(qiáng)化對評級機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)行為的檢查和督導(dǎo)等措施，防止個(gè)別信用中介的誠信危機(jī)導(dǎo)致整個(gè)信用評級行業(yè)失去應(yīng)有的社會功能。要完善評級機(jī)構(gòu)的制度建設(shè)，保持評級機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性。應(yīng)當(dāng)從規(guī)范其收入來源、制定評級收費(fèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、建立評級人員回避制度、評級職業(yè)守則的監(jiān)督機(jī)制等方面，完善評級機(jī)構(gòu)的制度建設(shè)。從而提高信用評級機(jī)構(gòu)的社會信譽(yù)和可信度。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)企業(yè)誠信，需要全社會誠信經(jīng)營的氛圍，需要全社會共同努力，樹立誠信為本的理念。企業(yè)自身要把誠信管理擺在企業(yè)文化和競爭力發(fā)展的核心位子，規(guī)范其市場契約行為，同時(shí)要發(fā)揮政府在信用建設(shè)上的主導(dǎo)作用，加快建立和完善信用法規(guī)體系，強(qiáng)化信用監(jiān)管，構(gòu)建信用激勵機(jī)制，著力創(chuàng)建良好的社會信用環(huán)境。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十六
誠信是市場經(jīng)濟(jì)的基石，更是整個(gè)會計(jì)行業(yè)之本。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，會計(jì)行業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)活動領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，會計(jì)誠信越來越受到人們的重視。然而，近幾年國外的安然事件、施樂公司事件，國內(nèi)資本市場出現(xiàn)的銀廣夏、藍(lán)田等事件，足以說明會計(jì)行業(yè)也面臨一場嚴(yán)重的“誠信危機(jī)”。可見,會計(jì)信息失真,會計(jì)誠信缺失現(xiàn)象成了全社會面臨的課題,解決會計(jì)誠信提高會計(jì)從業(yè)人員的誠信水平,已是整個(gè)會計(jì)行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。
二、會計(jì)誠信缺失的原因。
1.利益驅(qū)動的低成本是使會計(jì)誠信受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)的內(nèi)在原因。會計(jì)舞弊行為泛濫,最主要根源在于經(jīng)濟(jì)利益與政治利益的驅(qū)動,兩者往往是互相聯(lián)系的。在政治上,政府對企業(yè)業(yè)績考核目標(biāo)的不完善造成單位盲目從大,瘋狂造假。當(dāng)前,政府還未完全擺正在市場經(jīng)濟(jì)中的位置,干預(yù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的現(xiàn)象仍較嚴(yán)重。這種體制的存在,勢必迫使企業(yè)管理者通過會計(jì)舞弊,粉飾經(jīng)營業(yè)績來達(dá)到其目的`。在謀求經(jīng)濟(jì)利益方面,企業(yè)都是通過隱瞞收入或虛增成本來達(dá)到少交稅款的目的,通過虛假信息披露,操縱證券市場股價(jià),以達(dá)到從市場上騙取額外收益的目的。利用虛假會計(jì)信息,從銀行或其他金融信貸機(jī)構(gòu)手中套用資金等。
2.失信成本低是會計(jì)造假的內(nèi)在動力。目前我國對會計(jì)造假往往是“重經(jīng)濟(jì)處罰、輕行政法律處罰;重對單位處罰，輕對個(gè)人處罰;重內(nèi)部處理、輕外部公開處理?！焙苌僮肪繂挝回?fù)責(zé)人及會計(jì)人員的責(zé)任。對造假者來說由于打擊力度不夠，懲處不到位，使得造假成本太低，并且他們以身試法所獲取的利益遠(yuǎn)大于付出的代價(jià),代價(jià)越小,謀利越高,造假行為發(fā)生的概率就越大。
3.會計(jì)自身的特點(diǎn)及局限性是為會計(jì)失信提供了可能。現(xiàn)代財(cái)務(wù)會計(jì)是以權(quán)責(zé)發(fā)生制為確認(rèn)基礎(chǔ)的，從而產(chǎn)生了大量的應(yīng)計(jì)、預(yù)提和待攤項(xiàng)目，會計(jì)信息制造者就可以通過操縱應(yīng)計(jì)項(xiàng)目的確認(rèn)時(shí)間來制造虛假業(yè)績，如提前確認(rèn)收人、推遲確認(rèn)費(fèi)用;而穩(wěn)健性原則在會計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)用是建立在會計(jì)人員職業(yè)判斷基礎(chǔ)上的，存在較強(qiáng)的主觀隨意性，會計(jì)信息制造者很容易借此高估費(fèi)用和損失、低估收人來操縱利潤;另外，重要性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則都為制造虛假會計(jì)信息提供了想象的空間。
4.督體系不健全、監(jiān)督機(jī)制不完善是導(dǎo)致會計(jì)誠信缺失的外在因素。從外部監(jiān)管來看，監(jiān)管的重點(diǎn)沒有隨著市場的深化而轉(zhuǎn)移，政府監(jiān)管的力度不夠，角度不正，國家審計(jì)力量不足，監(jiān)督落實(shí)不到位;社會審計(jì)制度不完善，沒有形成公平競爭的機(jī)制，難免對查出的問題避重就輕，甚至出具虛假的審計(jì)報(bào)告;其他專業(yè)監(jiān)督各自為政，難以形成全面的社會監(jiān)督體系。從內(nèi)部監(jiān)督來看，有些企業(yè)或缺乏完善的自我約束機(jī)制，或執(zhí)行起來流于形式，使一些不合理、不合法的行為得不到控制。
5.會計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)和道德是會計(jì)失信的內(nèi)在因素。會計(jì)信息是在會計(jì)人員對會計(jì)要素進(jìn)行確認(rèn)與計(jì)量中生成的,因而免不了要對客觀經(jīng)濟(jì)活動的一些不確定因素進(jìn)行估計(jì)、判斷和推理,一些素質(zhì)較差的會計(jì)人員由于其認(rèn)識水平的局限性,不可避免地使計(jì)量出的會計(jì)數(shù)據(jù)脫離實(shí)際情況,使會計(jì)信息出現(xiàn)不實(shí)。有少數(shù)會計(jì)人員道德較低,利用職務(wù)之便編造、篡改會計(jì)數(shù)據(jù),進(jìn)行貪腐等違法活動。其次,會計(jì)人員大都受制于人,會計(jì)工作缺乏獨(dú)立性也是造成會計(jì)信息誠信度不高的主要原因。我國會計(jì)人員利益不確定性及不對稱性，造成一些會計(jì)人員要么急功近利，要么鋌而走險(xiǎn)，嚴(yán)重失信。
三、會計(jì)誠信缺失的對策研究。
1.完善法律法規(guī)建設(shè)，建立懲處機(jī)制。虛假會計(jì)信息的產(chǎn)生，在很大程度上取決于一定時(shí)期法律環(huán)境的具體情況。應(yīng)加快會計(jì)準(zhǔn)則的研究和推出，減少會計(jì)虛假信息的施展空間。一是完善會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度，壓縮財(cái)務(wù)報(bào)告粉飾的空間。二是加快出臺新的具體的會計(jì)準(zhǔn)則，針對我國特別是上市公司容易出現(xiàn)問題的準(zhǔn)則加以規(guī)范。三是考慮盡可能縮小會計(jì)政策的選擇空間，對會計(jì)政策的選擇方面的規(guī)范更加具體?？稍谝韵聨讉€(gè)方面進(jìn)一步完善法規(guī)建設(shè)：不斷完善會計(jì)規(guī)范體系，減少規(guī)范性會計(jì)信息失真的空間;建立民事賠償制度，加大造假成本;補(bǔ)充懲處條款;實(shí)行市場退出機(jī)制。
2.強(qiáng)化會計(jì)監(jiān)督體系。會計(jì)監(jiān)督體系包括內(nèi)部會計(jì)監(jiān)督體系、社會監(jiān)督體系、政府監(jiān)督體系三個(gè)層次。有效的企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督，可直接使契約各方受到約束，有助于有序制度框架的建立和完善，從而防范不實(shí)會計(jì)信息的形成。具體工作包括以下幾項(xiàng)：建立健全各單位的內(nèi)部會計(jì)監(jiān)督和控制制度，使其真正發(fā)揮基礎(chǔ)作用;完善政府監(jiān)督體系，加大對違法性失真行為的查處力度，強(qiáng)化剛性法律法規(guī)的“硬約束”;完善注冊會計(jì)師審計(jì)制度，充分發(fā)揮“經(jīng)濟(jì)警察”的作用。
3.提高會計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。提高會計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，使會計(jì)信息在質(zhì)量上無技術(shù)性差錯(cuò)。對全體會計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行誠信教育，樹立正確的道德觀、價(jià)值觀。建立一套會計(jì)職業(yè)道德評價(jià)系統(tǒng)，結(jié)合物質(zhì)獎勵和精神獎勵，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督評價(jià)作用。良好的會計(jì)環(huán)境應(yīng)包括：健全的法律、法規(guī)及規(guī)章制度等，其中以企業(yè)會計(jì)制度最重要，明確會計(jì)人員只能做什么、怎樣做，重在調(diào)整職業(yè)行為;建立會計(jì)人員職業(yè)道德準(zhǔn)則，明確會計(jì)人員應(yīng)該做什么、怎樣做更好、重在調(diào)整內(nèi)心的思想;單位領(lǐng)導(dǎo)人不能利用其特殊地位干涉會計(jì)工作、施加影響使其背離客觀公正、實(shí)事求是的基本原則，應(yīng)帶頭保證會計(jì)工作的獨(dú)立性，保護(hù)會計(jì)人員的合法權(quán)益不受侵犯。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十七
1.1體制帶來的弊端。
在電力企業(yè)內(nèi)部體制存在一些不利現(xiàn)象，這其中也不乏一些對會計(jì)工作有影響的問題，例如電力企業(yè)中的上下級關(guān)系并不是很近，這就造成了管理上的脫節(jié)，進(jìn)而影響會計(jì)信息的真實(shí)性，此外電力行業(yè)也是國家的壟斷性行業(yè)，這就使電力企業(yè)缺乏競爭性，進(jìn)而使會計(jì)人員為了自身利益為隱瞞真實(shí)的利潤或成本。
1.2改革的不徹底性。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電力體制得到了很大程度的改革，但是仍然有些方面還沒有改革徹底，例如，沒有形成獨(dú)立的輸配電價(jià)機(jī)制，這就導(dǎo)致電力部門盈利空間變得十分有限，此外，正是因?yàn)殡娏Σ块T承擔(dān)了很多政府部門改革中的矛盾，進(jìn)而導(dǎo)致電力部門肩負(fù)著很大的壓力，在處理問題上也不是很干脆，這也就一定程度上為會計(jì)信息造假提供了環(huán)境。
1.3財(cái)經(jīng)法紀(jì)意識淡薄。
在電力部門中有很多的負(fù)責(zé)人存在著一些不良思想，其中就包括只要單位的資金個(gè)人沒有拿，用在單位和集體的事情上就不能算是違法行為，這也就容易使會計(jì)人員為了謀求自身利益，而制造虛假信息。此外，由于會計(jì)工作主要是由會計(jì)人員來完成的，而且直接受到上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，所以一旦上級負(fù)責(zé)人要求會計(jì)人員不按照相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行工作，這就是會計(jì)信息失真成為可能。
1.4單位歷史包袱沉重。
電力企業(yè)作為我國十分重要的部門，存在的時(shí)間非常長，雖然國家已經(jīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要對電力企業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但是這也就造成了電力企業(yè)內(nèi)部冗員嚴(yán)重。為了電力企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，就把一部分的電力職工人員分配到多經(jīng)公司，同時(shí)這些多經(jīng)公司進(jìn)行了內(nèi)部的體制改革，使主業(yè)職工掌握了一定的股份。因此，為了謀求自身的利益，在實(shí)際的經(jīng)營過程中，出現(xiàn)了主業(yè)和多經(jīng)之間的不正當(dāng)交易行為，進(jìn)而提供給會計(jì)人員虛假信息。
1.5考核機(jī)制不盡合理。
隨著市場競爭形勢的日趨激烈，電力企業(yè)也受到了一定的影響，上級單位主管部門為了自身的發(fā)展，就對下級單位制定很多的經(jīng)營指標(biāo)，出臺很多辦法對下級單位進(jìn)行考核，下級單位完成的好壞直接關(guān)系到該單位領(lǐng)導(dǎo)的利益。所以，下級單位負(fù)責(zé)人為了能夠完成上級規(guī)定的指標(biāo)保證自身的利益，就放大自己的經(jīng)營成果，想方設(shè)法地制造虛假的會計(jì)數(shù)據(jù)并提供不真實(shí)的財(cái)務(wù)信息，這種情況下導(dǎo)致會計(jì)誠信缺失。
二、如何恢復(fù)和建立電力會計(jì)誠信。
隨著人們對誠信會計(jì)越來越重視，當(dāng)前，政府以及各個(gè)單位開始對真實(shí)的會計(jì)信息有強(qiáng)烈的愿望，特別是作為國家壟斷企業(yè)的電力單位，其在人們的心目當(dāng)中效益是比較好的，所以受到了更多人的關(guān)注。隨著社會的不斷進(jìn)步，人們的思想觀念發(fā)生了很大的改變，社會對人的誠信提出了更高的要求，為了保證人們對電力企業(yè)有著更高的信任，我們應(yīng)該把好會計(jì)工作質(zhì)量關(guān)，保證會計(jì)信息的真是可靠，同時(shí)實(shí)事求是地反映出電力企業(yè)真正的經(jīng)濟(jì)情況，提高人們對電力部門的信用度。
2.1加大教育力度，樹立誠信為本觀念。
在激烈的市場競爭中，誠信是企業(yè)能否獲得一席之地的重要因素，人們應(yīng)該自覺的約束自身，做一個(gè)誠信守法的好公民?？傊?，人是社會重要組成部分部分，要想加強(qiáng)誠信道德建設(shè)，其核心在人。電力企業(yè)憑借審計(jì)的機(jī)會，對全體電力職工開展誠信考核活動，主要包括職工的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)以及自我約束的能力，積極地使電力職工樹立正確的價(jià)值觀，建立誠信的觀念，樹立良好的工作氛圍，貫徹執(zhí)行“誠信是企業(yè)成功的關(guān)鍵”的思想，電力企業(yè)應(yīng)該重視對財(cái)務(wù)會計(jì)人員思想上的教育，使其更加的努力工作，在面對各種誘惑的時(shí)候，能夠不為所動，同時(shí)不為個(gè)人利益而損害集體利益;領(lǐng)導(dǎo)是職工的有力榜樣，應(yīng)該加強(qiáng)對電力企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)的教育力度，提高這些負(fù)責(zé)人的思想覺悟，帶領(lǐng)職工人員走誠信道路。
2.2加快政策研究，規(guī)范單位經(jīng)營行為。
通過前面的論述，我們知道了導(dǎo)致目前電力部門出現(xiàn)會計(jì)誠信缺失的情況主要是因?yàn)橄嚓P(guān)政策和體制改革不到位。所以，國家應(yīng)該針對電力企業(yè)中出現(xiàn)的實(shí)際問題制定出科學(xué)的政策和體制，盡可能地減少計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的政策所帶來的影響，使電力企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中越走越遠(yuǎn)。具體的措施主要包括：明確電力企業(yè)輸用電價(jià)格，明確各級電力企業(yè)之間的職責(zé)權(quán)限，提高對電力企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)電力部門發(fā)展需要出臺相應(yīng)的配套政策。如果國家能夠從宏觀上把握電力部門的體制問題，全方位地解決電力部門的基本需要，解決好職工人員生活上和工作上的問題，就能夠盡可能地減少違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，進(jìn)而保證會計(jì)工作的誠信。
2.3加大對會計(jì)部誠信行為的處罰力度。
電力企業(yè)相對別的企業(yè)來說屬于獨(dú)立的部門，企業(yè)內(nèi)部有獨(dú)立的規(guī)章制度，很多的部門負(fù)責(zé)人為了維護(hù)本部門的利益形成了一把保護(hù)傘，即使財(cái)務(wù)會計(jì)人員工作上出現(xiàn)了問題，也頂多是責(zé)備幾句就算了，并不會嚴(yán)厲地制止，這就會導(dǎo)致相關(guān)的會計(jì)人員在工作上不認(rèn)真負(fù)責(zé)。隨著我國法律日漸完善，電力部門必須加強(qiáng)內(nèi)部工作管理力度，對那些工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠信缺失的會計(jì)人員應(yīng)該采取懲罰措施，提高其思想覺悟，使其能夠明白在這樣錯(cuò)下去會付出很大的代價(jià)，起到一定的警示作用。
2.4加強(qiáng)對單位主要負(fù)責(zé)人的監(jiān)管力度。
在對造假人員嚴(yán)打的同時(shí)，還應(yīng)嚴(yán)格追究造假單位負(fù)責(zé)人的法律責(zé)任。《會計(jì)法》第四條規(guī)定：“單位負(fù)責(zé)人對本單位的會計(jì)工作和會計(jì)資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)”,該規(guī)定進(jìn)一步明確了單位負(fù)責(zé)人對會計(jì)信息真實(shí)性、完整性的第一責(zé)任人，納入了單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任，提醒各單位主要負(fù)責(zé)人和財(cái)務(wù)人員一道，共同承擔(dān)起依法理財(cái)?shù)闹負(fù)?dān)，這抓住了問題的關(guān)鍵。只有單位負(fù)責(zé)人認(rèn)識到自己對本單位的會計(jì)工作和會計(jì)資料的真實(shí)性、完整性所承擔(dān)的法律責(zé)任，才能促使單位負(fù)責(zé)人重視會計(jì)工作，加強(qiáng)會計(jì)管理，并采取有效的措施保證會計(jì)資料的真實(shí)、完整，不再利用行政手段干預(yù)財(cái)務(wù)人員依法進(jìn)行會計(jì)核算和會計(jì)監(jiān)督，也不會授意、指使、強(qiáng)令會計(jì)機(jī)構(gòu)、會計(jì)人員做法律所不允許的事。
2.5建立和完善電力會計(jì)信用記錄體系。
近年來，建立信用體系已在全社會逐漸推廣，適應(yīng)新形勢，國家對所有會計(jì)人員建立完整的信用記錄很有必要。電力單位也應(yīng)為財(cái)會人員建立“信用檔案記錄”,確保信用記錄成為個(gè)人的必備檔案，條件成熟時(shí)甚至可建立信用評價(jià)機(jī)制。只有這樣，才能使誠實(shí)守信者受到單位的信任和尊重，大偽小信者受到信用教化而有所收斂，敗德失信者受到應(yīng)有的唾棄。
應(yīng)該看到，現(xiàn)實(shí)中純粹由于會計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)原因和道德風(fēng)險(xiǎn)原因?qū)е碌臅?jì)信息失真并不多見，而更多地是人為的授意主動造假。因此，作為電力企業(yè)的管理層，一定要盡快健全和完善內(nèi)部控制制度建設(shè)，給廣大會計(jì)人員創(chuàng)造一個(gè)寬松的理財(cái)環(huán)境，帶頭支持、保障會計(jì)人員依法形式職權(quán)，切實(shí)加大對會計(jì)人員的保護(hù)力度不打擊報(bào)復(fù)堅(jiān)持原則的會計(jì)人員，對敢于抵制不正之風(fēng)的會計(jì)人員給予鼓勵和獎勵，使會計(jì)人員能堅(jiān)決抵制經(jīng)營中不誠信行為，不屈從和迎合任何壓力和不合理要求，堅(jiān)持對做假的賬說不，從而保持良好的會計(jì)職業(yè)操守。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇一
論文摘要：在高職院校中，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，他們既對學(xué)校制定的各種獎勵措施沒有興趣，也對各種懲罰措施沒有壓力和緊迫感。學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題普遍存在。本文主要探討了高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足的原因，分析了提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性及如何采取切實(shí)可行的措施和對策，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用。
隨著我國高等教育結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整完善，高職教育得到前所未有的迅猛發(fā)展，然而學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題在高職院校中卻普遍存在。社會競爭加劇，就業(yè)壓力增大，不乏出現(xiàn)“研究生、本科生、高職生齊齊求職于招聘會”的情形[1]，用人單位的選擇，就業(yè)市場的取舍，對高職生們提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。如何提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力備受高職教育者的關(guān)注。
一、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足的原因。
內(nèi)部原因主要有：
1、學(xué)習(xí)需要不明確。許多高職生對社會了解不多，對未來的發(fā)展趨勢無法把握，對自身的需求不能準(zhǔn)確界定，當(dāng)他們感到所學(xué)知識不是自己生活所需時(shí)，就不會有學(xué)習(xí)動力。
2、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)缺失。許多高職生沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也不知道該如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，目的不明確，不知道自己所學(xué)專業(yè)與社會發(fā)展以及人才市場的需求的關(guān)系，從而無法對學(xué)習(xí)的價(jià)值和目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確地定位[2]。
3、對知識價(jià)值認(rèn)知迷茫，學(xué)習(xí)功利性過分彰顯。采取實(shí)用主義、功利主義的標(biāo)準(zhǔn)，追求短期目標(biāo)和物質(zhì)利益上實(shí)惠的個(gè)體性求實(shí)傾向。以自我為中心的、利己的、注重眼前利益的學(xué)習(xí)動機(jī)相當(dāng)明顯，學(xué)生個(gè)人主義、利己主義思想快速滋長，他們誤認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了尋得“熱”專業(yè)、求得高收入或者邁向更高的仕途[3]。
外在因素有：
1、當(dāng)前影響最顯著的環(huán)境——互聯(lián)網(wǎng)。部分高職生把大部分課外時(shí)間用于上網(wǎng)，相當(dāng)一部分學(xué)生不同程度地沉迷于網(wǎng)絡(luò)，直接以學(xué)習(xí)為目的的上網(wǎng)的學(xué)生所占比例很少。
2、家庭環(huán)境與社會環(huán)境。家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的影響較為復(fù)雜，家長的'期望值高未必能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，但家長的期望值偏低以及對子女學(xué)習(xí)疏于關(guān)注往往又會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。社會環(huán)境對高職生的影響則更為復(fù)雜和持久，當(dāng)高職生通過專業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐了解到本專業(yè)的現(xiàn)實(shí)工作狀況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和理想存在的較大差距時(shí)，就會對自己的事業(yè)前景感到悲觀，從而降低自己的學(xué)習(xí)動力[3]。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的對策。
1、做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生盡早適應(yīng)新環(huán)境。
高職學(xué)生對就讀的高職院校往往具有一定的偏見。學(xué)校應(yīng)盡早對高職學(xué)生做好引導(dǎo)，讓高職學(xué)生打消對就讀學(xué)校和專業(yè)的種種疑慮和不滿，幫助學(xué)生意識到社會對于高職學(xué)生的需求量是很大的，上高職院校一樣可以成才。學(xué)校一般應(yīng)在新生入學(xué)后正式上課之前進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹，可以邀請比較優(yōu)秀的高年級學(xué)生或是優(yōu)秀畢業(yè)生來與新生進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生順利度過學(xué)習(xí)適應(yīng)期，盡早適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。
2、理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
要讓高職學(xué)生到人才市場、企業(yè)事業(yè)單位中去，讓學(xué)生了解用人單位對人才素質(zhì)的要求。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，把理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重理論聯(lián)系實(shí)際的能力。高?？梢越⑿?nèi)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，同時(shí)也可以尋找企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)場地，使企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場成為進(jìn)行教學(xué)的課堂，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，讓學(xué)生明白自己所學(xué)的專業(yè)對社會發(fā)展的作用，通過實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力[3]。
3、注重因材施教，培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高職院校在課程設(shè)置之前要進(jìn)行社會需求調(diào)查、個(gè)體需求分析、教學(xué)現(xiàn)狀分析，要使設(shè)置的課程既能滿足高職學(xué)生的就業(yè)要求，又要適應(yīng)高職學(xué)生今后個(gè)人的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索精神。以積極主動的心態(tài)融入教與學(xué)的活動中[4]。教師可設(shè)置問題情景，利用求知欲和好奇心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也可開展有趣的活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；還可利用間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)方法上要注重因材施教，追求實(shí)效。面對層次不齊的學(xué)生，嘗試采用分層教學(xué)的方式，例如：英語分為a、b、c三個(gè)等級。創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正參與到學(xué)習(xí)中去，體會到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
4、營造良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，引入獎懲激勵機(jī)制。
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)環(huán)境對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力起著重要影響。從學(xué)習(xí)認(rèn)識過程的外部條件來看，其影響集中表現(xiàn)為校風(fēng)、教風(fēng)對學(xué)習(xí)的形成與改善的制約性學(xué)校要把校風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)放在一定的高度，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們能夠積極主動地去學(xué)習(xí)[5]。同時(shí)要引入獎懲激勵機(jī)制，激勵是一種正強(qiáng)化，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情有促進(jìn)作用，要善于運(yùn)用正強(qiáng)化選擇強(qiáng)化物培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師要善于運(yùn)用期待、鼓勵、表揚(yáng)、肯定、競賽等激勵手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到愉快的心理體驗(yàn)。
5、注意及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，有效的提高學(xué)習(xí)的主動性。
要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，高職學(xué)生雖說在年齡上已是成人，但在心理上還是不成熟的，容易受到各種外界不良風(fēng)氣的影響而變的消極，害怕吃苦，不愿受約束。要讓學(xué)生認(rèn)識到，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位看重的不再局限于文憑，更看重的是能力。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生明白學(xué)生的任務(wù)是要學(xué)好基礎(chǔ)知識，掌握專業(yè)技能，只有學(xué)好知識，打好基礎(chǔ)，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地[6]。高校在設(shè)立心理教育課程的同時(shí)，還要注重完善心理咨詢和輔導(dǎo)、教育工作。教師們要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，幫助他們解決心理上的障礙才能使學(xué)生心理環(huán)境得到凈化、優(yōu)化，進(jìn)而使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
綜上所述，高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏是關(guān)系到高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。要根據(jù)學(xué)生的心理與發(fā)展需求來開展工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇二
很多人最容易產(chǎn)生倦怠的是工作，這方面，在形成任何有效的應(yīng)付策略之前，首先要對職業(yè)枯竭有明確的認(rèn)識和接受的態(tài)度。我們應(yīng)認(rèn)識到自己在壓力之下所做出的反應(yīng)并不是個(gè)人能力差的表現(xiàn)，而是人人都可能會有的正常心理現(xiàn)象。不要過于責(zé)備自己，有時(shí)適度的壓力反而是進(jìn)步的原動力，正是有了壓力才會使工作充滿了刺激與干勁，壓力是毒藥還是良藥都在我們自己的一念之間，不妨將自己的思想做一個(gè)大轉(zhuǎn)變，化消極回避為積極運(yùn)用，相信壓力反而是勝利成功的特效藥。
及時(shí)傾訴。
我們在受到壓力威脅而產(chǎn)生倦怠情緒時(shí)，不妨與家人或親友同事一起討論目前壓力的情境，把自己心理的癥結(jié)點(diǎn)說出來，不要悶在心中，關(guān)心你的親友會給你一個(gè)懇切的建議，在他們的幫助下確立更現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，以及對壓力的情境進(jìn)行重新的審視。需要某些實(shí)際的幫助時(shí)，不妨求助于領(lǐng)導(dǎo)和同事。另外，一些消極情感如憤怒、恐懼、挫折等也應(yīng)及時(shí)傾吐，以得到某種發(fā)泄，這對舒緩壓力和緊張的情緒是非常必要的。
鍛煉和放松。
注意勞逸結(jié)合，足夠的睡眠，找理由休息，將閑暇和各種娛樂活動作為工作的必要補(bǔ)充。進(jìn)行適度的、有節(jié)奏的鍛煉，持續(xù)5到30分鐘，就能夠緩解倦怠，換來舒暢而平穩(wěn)的心情。如果長期堅(jiān)持下去，能夠有效地降低倦怠和抑郁感。適時(shí)適當(dāng)?shù)男菁?，讓身心恢?fù)，也可藉此機(jī)會思考然后再重新出發(fā)。如果短期之內(nèi)沒有休假的機(jī)會，一些松弛方法，如游泳、做操、散步、洗熱水澡、聽音樂等也十分有效。
精油調(diào)節(jié)。
精油可以幫助人類消除疲勞，而不是壓抑疲倦、倦怠的感覺，使用羅勒、天竺葵、肉豆蔻、迷迭香、百里香、馬郁蘭、松樹等單一精油，或混合2至3中精油進(jìn)行按摩，可以撫慰身體、洗滌心靈，讓人重新獲得能量。用6滴天竺葵、迷迭香、百里香或馬郁蘭精油進(jìn)行芳香泡澡，可以振奮精油。
出來單一精油植物，也可以改用復(fù)方精油：2滴丁香+2滴肉豆蔻精油+4滴其他類精油即可。
上述精油都能減輕生理上的疲倦，而迷迭香和羅勒還可以有效地減輕精神勞累。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇三
1、要學(xué)會勞逸結(jié)合，學(xué)會忙里偷閑，學(xué)會品味生活，放松自己。主動打破封閉的工作和學(xué)習(xí)方式，積極參加一些有益于身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好。在多彩的生活中培養(yǎng)自己的生活情趣，增強(qiáng)自己的生活樂趣。
2、要注意培養(yǎng)樂觀、自信、積極的生活態(tài)度。多與他人交流、溝通，樂于合群，積極參加學(xué)校、教研室和學(xué)生的集體活動，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長友好交往，建立和保持和諧的人際關(guān)系。
3、要保持樂觀的工作態(tài)度，要學(xué)會稱贊自己、獎勵自己，要多關(guān)注自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積極地進(jìn)行自我肯定。千萬不要作繭自縛，只關(guān)注工作中機(jī)械重復(fù)的一面，而忽視動態(tài)變化、生動活潑的一面，這樣容易產(chǎn)生工作的乏味感。
4.要提高業(yè)務(wù)水平,增強(qiáng)使命感和責(zé)任心.面對當(dāng)前喧囂與浮躁的社會,作為教師,要保持一顆平常心,不爭名利,并且努力提高自己的工作水平.在業(yè)務(wù)上,要善于專研,吃透教材,精益求精,用精湛的教學(xué)水平讓學(xué)生折服,培養(yǎng)自己的成就感.在學(xué)生管理上,多學(xué)習(xí)研究教育理論,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),不斷增強(qiáng)處理問題和解決問題的能力,提升教學(xué)工作的正向激勵和反饋.5、要了解自己，悅納自己。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認(rèn)為對自己是了解的,但事實(shí)上他們并沒有很好地了解自己。只有清楚地認(rèn)識了自己，才能為自己確立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，提高成功的可能性，而不至于目標(biāo)脫離實(shí)際，以至因?yàn)闊o法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)經(jīng)受挫折;也才能更理性的分析所面對的種種壓力，增強(qiáng)處理問題的自信心。
民族的振興在教育，教育的振興在教師。教師的職業(yè)倦怠不僅涉及教師個(gè)人的身心健康問題，更維系著學(xué)生的健康成長，維系著人才的核心競爭力問題。作為教師要善于調(diào)整自己的心態(tài)。為了自己的事業(yè)，更為了自己的身體。好好工作，好好做事。把做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師作為自己追求的最樸素的目標(biāo)，相信自己一定會獲得成功。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇四
(一).來自社會的壓力.如今,隨著社會的發(fā)展,人們對教育重視的程度越來越高,望子成龍望女成凰更是每一個(gè)家長的迫切希望,因此高水平高質(zhì)量的教育成為家長們追求的目標(biāo).這一想法表現(xiàn)在行動上,無形中提高了對教師的要求.面對這一形勢,有的教師由于適應(yīng)得比較慢,加上自身知識更新的速度較慢,就形成了一種壓力.如果對這種壓力調(diào)整不好,時(shí)間一長,壓力加大,就會達(dá)到壓力的最高階段----倦怠,從而對教師個(gè)體產(chǎn)生負(fù)面影響.
(二).學(xué)生學(xué)情的復(fù)雜化.美國一項(xiàng)對教師的調(diào)查顯示,有四分之三的教師認(rèn)為學(xué)生紀(jì)律問題對他們實(shí)施教學(xué)產(chǎn)生很大影響,管教學(xué)生困難已成為教師職業(yè)倦怠的一個(gè)重要因素.在我國,這樣的情形同樣存在.隨著社會的發(fā)展,人們的人生觀價(jià)值觀道德觀都在發(fā)生著變化,不少傳統(tǒng)美德正在經(jīng)受著考驗(yàn)和沖擊,加上影視網(wǎng)絡(luò)書刊中不良信息的影響,使學(xué)生的思想認(rèn)識道德水準(zhǔn)常常發(fā)生偏差,這給教師的管理帶來一定的難度.同時(shí),我國絕大多數(shù)學(xué)校還未實(shí)現(xiàn)小班教學(xué),班級過大也在一定程度上加劇了管理的難度.在這種情況下,不少教師盡管花費(fèi)大量精力用在教學(xué)管理上,但有時(shí)收效甚微.教師自然會感到心力交瘁,難以適應(yīng),職業(yè)倦怠也就隨之而生.
(三)由于人際關(guān)系復(fù)雜,學(xué)校用人機(jī)制不健全,導(dǎo)致有些學(xué)校管理水平低下.有的人連做一個(gè)教師都不稱職,但卻靠著某種關(guān)系當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)甚至于更高的職務(wù),可以想象他們會把學(xué)校管理得怎么樣.在這種情況下,教師往往對學(xué)校管理工作表現(xiàn)出失望和無助,嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性.另外,由于權(quán)力失衡以及監(jiān)督機(jī)制的不健全,在事關(guān)教師切身利益的評先晉級考核等環(huán)節(jié)中,存在著人為的不公平因素,個(gè)別水平高有能力的教師往往因此而受挫,工作積極性受到壓抑,時(shí)間一長,職業(yè)倦怠必然產(chǎn)生.而且這一現(xiàn)象會產(chǎn)生連鎖反應(yīng),出現(xiàn)極大的負(fù)面效應(yīng)。
(四)欠科學(xué)的學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制也是造成教師職業(yè)倦怠的重要原因。
眾多的研究發(fā)現(xiàn)，較少參與決策的人具有較高的倦怠感。對學(xué)校出臺的各種內(nèi)部管理制度，教師總是被動地去執(zhí)行，尊重的需要得不到滿足，主觀能動性大大減弱，內(nèi)在的積極性被削弱，倦怠感自然而然就產(chǎn)生。
學(xué)校對教師欠科學(xué)的管理和考評制度，尤其是與教師密切相關(guān)的職稱評定、教師聘任等，過分強(qiáng)調(diào)數(shù)字量化，不僅加重了工作負(fù)擔(dān)，而且也干擾了教師的工作目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生，使急功近利之風(fēng)在校園盛行。教師之間由于利益的驅(qū)動，競爭變得十分激烈，正常的合作交流明顯減少。教師間正常交往的減少，工作壓力的加大，同事間的相互猜忌，容易使教師個(gè)體產(chǎn)生壓抑、孤獨(dú)、焦慮的情緒，加大了教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的幾率等等。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇五
有法不依的原因是多方面的，但主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1．缺乏對執(zhí)法權(quán)力的制約。以權(quán)力制約權(quán)力，是近現(xiàn)代政治民主化和法制化運(yùn)行的法則，科學(xué)的權(quán)力制約應(yīng)具備三大特征：一是權(quán)力制約的全面性；二是權(quán)力制約的相互性；三是權(quán)力制約的可行性。然而，我國現(xiàn)階段對執(zhí)法權(quán)力的制約，無論是在制約機(jī)制的設(shè)計(jì)上還是運(yùn)行中，都存在著明顯的缺陷。首先，立法對執(zhí)法缺乏有效制約，既無財(cái)政和人事任免等方面的直接有效控制權(quán)，又無審計(jì)監(jiān)督和其他有效手段，無以制約執(zhí)法過程，致使人大監(jiān)督缺乏力度；其次，執(zhí)法權(quán)力內(nèi)部缺少相互制約機(jī)制，除了辦理刑事案件中法律規(guī)定公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)和人民法院存在一定程序的相互制約以外，其他執(zhí)法活動都只有本系統(tǒng)內(nèi)部上級對下級權(quán)力行使的單向監(jiān)督，執(zhí)法權(quán)力間的平行或交叉雙向制約均不存在；再次，執(zhí)法機(jī)構(gòu)的配置與運(yùn)行缺乏相互制約，導(dǎo)致為政不廉，工作低效，執(zhí)法不力，執(zhí)法效果不佳。
2．沒有健全、高效的執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制。我國目前的執(zhí)法監(jiān)督，無論是執(zhí)法內(nèi)部監(jiān)督，還是執(zhí)法外部監(jiān)督，其效能都是不高的，主要原因是執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制本身不夠健全，尤其是執(zhí)法外部監(jiān)督機(jī)制及其相關(guān)機(jī)制的'不健全，是造成執(zhí)法監(jiān)督不力的根本原因。而執(zhí)法監(jiān)督不力，必然會導(dǎo)致有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)現(xiàn)象的難以根除。
3．地方保護(hù)主義、部門利益驅(qū)動。有的執(zhí)法部門受地方黨政個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的干預(yù)、唆使，讓法律為地方或部門的不正當(dāng)利益服務(wù)；有的執(zhí)法部門在辦案中偏袒本地當(dāng)事人，爭案件管轄權(quán)，作不公正裁決或推卸責(zé)任；有的地方機(jī)關(guān)和個(gè)人阻礙法院判決的執(zhí)行，以扣押人質(zhì)的方式追討債款；有的黨政領(lǐng)導(dǎo)甚至執(zhí)法部門或公開參與和支持，或暗中縱容包庇，憑借靠山大、關(guān)系網(wǎng)寬、保護(hù)層厚，鉆法律和政策的空子，千方百計(jì)逃避法律的制裁。
4．封建專制思想的影響。幾千年傳統(tǒng)專制觀念積淀成一種凝固的民族心理，至今仍是根深蒂固的，它與現(xiàn)代社會主義法律制度產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突，成為阻礙當(dāng)代社會走向現(xiàn)代法治的重負(fù)。一是“人治”、“權(quán)大于法”觀念與“法治”、“權(quán)力必須受法律約束”觀念的沖突。二是傳統(tǒng)法觀念與現(xiàn)代法觀念的沖突。三是等級觀念與法律平等的沖突。四是一些基層受宗法家長統(tǒng)治影響，訴訟“私了”，甚至公然抵制公正執(zhí)法，成為基層執(zhí)法的攔路虎。
切實(shí)解決有法不依問題，主要應(yīng)采取以下幾方面的措施：
1、加強(qiáng)對執(zhí)法權(quán)力的制約。在我國現(xiàn)階段，一方面要通過賦予人大及其常委會一些實(shí)質(zhì)性權(quán)力，使立法對整體執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法過程形成有效制約；另一方面要對我國執(zhí)法系統(tǒng)內(nèi)部各項(xiàng)執(zhí)法機(jī)能的配置進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，構(gòu)造平向或交叉的雙向制約機(jī)制，與現(xiàn)行上級對下級的監(jiān)督制度相結(jié)合，使執(zhí)法權(quán)力運(yùn)行實(shí)現(xiàn)全方位制約。
2、完善執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制。首先應(yīng)使執(zhí)法的外部監(jiān)督規(guī)范化。這就是要通過立法使外部監(jiān)督的形式、程序、方法、效力規(guī)范化、具體化，使外部監(jiān)督具有可操作性和效力發(fā)揮的法律保障。其次，應(yīng)建立外部監(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督的聯(lián)動機(jī)制。因?yàn)橹挥型獠勘O(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督密切配合，協(xié)同作用，才能形成對執(zhí)法過程的全方位監(jiān)督。最后，應(yīng)建立執(zhí)法監(jiān)督的司法救濟(jì)機(jī)制，即在執(zhí)法監(jiān)督活動受到不法權(quán)力阻撓和非法處分導(dǎo)致監(jiān)督無法進(jìn)行的情況下，經(jīng)由法定程序直接啟動司法程序，以司法手段保障監(jiān)督主體合法權(quán)力和監(jiān)督活動繼續(xù)進(jìn)行。
[1][2]。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇六
教師這個(gè)職業(yè)一直被社會所尊重，被認(rèn)為是光榮且神圣的職業(yè)。在這種光環(huán)之下，我們應(yīng)該了解到，教師是一種高壓職業(yè)，教師的付出和壓力，也應(yīng)該為社會所認(rèn)知。而小學(xué)特殊教育教師作為教師職業(yè)中較為特殊的存在，其職業(yè)生涯中往往存在更大的職業(yè)壓力和倦怠。為了更加透徹地了解到這個(gè)特殊教師群體的職業(yè)現(xiàn)狀及問題，我們對幾所特殊教育學(xué)校進(jìn)行了走訪和調(diào)查，整理調(diào)查資料，得出相應(yīng)結(jié)論，并提出相應(yīng)的解決措施。
職業(yè)倦怠是指人們長期從事某一固定職業(yè)時(shí)，當(dāng)遭遇大的變故、壓力，或者對本職業(yè)毫無興趣可言等情況時(shí)，不能正常的過渡工作情況的一種反應(yīng)，通常表現(xiàn)在語言。行為和態(tài)度等多個(gè)方面。專業(yè)上可以將職業(yè)倦怠的表現(xiàn)概括為情感耗竭、人格解體和成就感低落等幾個(gè)方面。
而具體到小學(xué)特殊教育教師這個(gè)職業(yè)，由于其更加特殊性，所以針對其研究和探討更加具有實(shí)際意義。縱觀國內(nèi)的相關(guān)研究，我國在普通教育職業(yè)倦怠方面的研究比較多，而特殊教育群體的職業(yè)壓力和倦怠研究顯得比較匱乏。已有的研究也偏向于描述性的書面研究，還沒有較為全面的從職業(yè)壓力，應(yīng)對措施等方面來探討特殊教師職業(yè)的相關(guān)現(xiàn)狀及問題。
據(jù)當(dāng)前的研究數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)的特教群體普遍存在職業(yè)倦怠問題，而官方提供的特殊教育學(xué)校教師的健康普查情況顯示，大部分的特殊教育學(xué)校教師都存在不同程度的心理壓力和隱患，檢出率較普通學(xué)校教師高。因此，本文通過調(diào)研獲取真實(shí)數(shù)據(jù)，找到相應(yīng)的解決措施，緩解特殊教育教師的職業(yè)倦怠心理，創(chuàng)造更健康的工作環(huán)境。
二、小學(xué)特殊教育存在的問題。
1.教學(xué)難度大。
在特殊小學(xué)接受教育的小孩，由于年紀(jì)較小且存在一定的生理或智力障礙，較之于普通小學(xué)生有其特殊之處，因此教師在教育過程中存在諸多困難和隱患。首先，在日常教學(xué)方面，對于智力有障礙的孩子來說，教學(xué)課程較為不同，教師需要花費(fèi)更多時(shí)間來備課和準(zhǔn)備。同時(shí)，在教授時(shí)，也需要花費(fèi)更多的精力來讓孩子們理解。其次，在日常生活方面，對于有生理或心理缺陷的孩子，教師往往需要更加專注的陪護(hù)，并解決各種突發(fā)狀況，且有時(shí)只能采取非常規(guī)處理，這些都要求教師有非常的體力和能力。最后，由于孩子的特殊性，當(dāng)教師受到委屈時(shí)也只能自己承受，很難采取正當(dāng)?shù)氖侄尉S權(quán)。
2.社會認(rèn)可度低。
對于普通中小學(xué)教師來說，父母和社會往往只期待孩子在學(xué)業(yè)上能出類拔萃，在生活上則顯得力所能及，較為忽視。但是作為特殊學(xué)校的'教師，生活方面的困難往往更甚。家庭和社會希望這些生來有缺陷的孩子能在特殊學(xué)校學(xué)會基礎(chǔ)常識的情況下，還能和正常學(xué)生一樣掌握相同的生存技能。但現(xiàn)實(shí)情況往往并不盡如人意，這些就都是社會期待與實(shí)際情況的出入，也讓教師倍感職業(yè)壓力，更甚者，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，更加無法專注于教學(xué)工作。同時(shí)，社會上很多人對于特殊教育教師存在一定程度上的誤解，認(rèn)為他們與普通教師完全不同，因此也容易產(chǎn)生更高的社會期待。
3.薪資水平低。
雖然特殊教育學(xué)校的教師工作量和工作壓力較之普通學(xué)校只會更甚，但是我國的教師編制則有些不同。特殊教育教師的薪資水平較普通學(xué)校教師低，且社會地位較低，福利水平及制度不完善，這些都是當(dāng)前的主要問題。繁重的工作量卻并不理想的經(jīng)濟(jì)收入，難免讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，難以繼續(xù)保持工作狀態(tài)，從而也無法獲得工作的心理滿足感。
三、措施。
1.減輕教師負(fù)擔(dān)。
在特殊教師行業(yè)的壓力越來越大的背景下，社會各方都應(yīng)增加對特殊教育學(xué)校教師的尊重和理解，切實(shí)做到幫助教師緩解職業(yè)壓力和倦怠問題。首先，從學(xué)校層面，應(yīng)該采取有效措施來幫助教師減壓，例如，相應(yīng)減少每個(gè)教師所分配工作量，在教學(xué)之余組織輕松有趣的文娛活動師生共同參與等，都有利于減緩教師職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠感；再如，從社會和家庭層面，家長可以和教師多進(jìn)行溝通，來了解學(xué)生的具體情況并協(xié)助教師解決，這樣既能幫助教師了解學(xué)生，也可以讓家長了解教師的難處，更易獲得職業(yè)認(rèn)同感和滿足感。
2.降低社會期望值。
由于當(dāng)前社會對特殊教育學(xué)校教師普遍存在較高期待，從現(xiàn)實(shí)角度考慮，應(yīng)將社會期待合理化。從政府層面，政府應(yīng)該引導(dǎo)社會公眾更多的了解這個(gè)職業(yè)的特殊性，知道教師的辛勤付出與能力和精力有限等情況，從而建立更為合理的社會期望值，爭取在減輕教師職業(yè)壓力的同時(shí)，也符合社會新的期待值。同時(shí)，從教師自身層面，也應(yīng)在工作之余，努力提升自我的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力等有效技能，以適應(yīng)實(shí)際需要。
3.加大經(jīng)濟(jì)投入。
小學(xué)教師的社會社會認(rèn)可度低，收入水平不理想的問題一直存在，相較于高校教師薪資體系等的相對完善，小學(xué)特殊教育教師的職業(yè)收入顯得不盡人意。為了保持教師的工作熱情，減少由于薪資等引起的職業(yè)倦怠感，教育部門應(yīng)合理規(guī)劃特殊教育教師的薪資水平，在政策上給予更多的支持。例如，子女入學(xué)問題、養(yǎng)老保險(xiǎn)金問題等，從實(shí)際入手，增加教師的經(jīng)濟(jì)收入和保障，加強(qiáng)教師的職業(yè)安全感和認(rèn)同感。
四、結(jié)語。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著社會及家庭對于教師的期望值越來越高，更多的來自社會各方面的壓力使得教師群體面對一個(gè)更加困難的局面，在認(rèn)真教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生成人成才的同時(shí)，還要妥善處理好社會公眾的期待和合理排解自身的職業(yè)壓力和倦怠問題。而特殊教育學(xué)校的老師則需要承受更大的壓力。由此似乎陷入了一個(gè)惡性循環(huán)，愈發(fā)普遍的職業(yè)倦怠等問題，開始影響教師的正常教學(xué)工作，從而使孩子無法達(dá)到社會及家庭的各方面期望值，循環(huán)往復(fù)。由此可見，我們應(yīng)切實(shí)關(guān)注教師群體尤其是特殊教育學(xué)校教師的職業(yè)倦怠問題，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和排解，形成一個(gè)良性的溝通和解決渠道，在認(rèn)真工作之余，也為教師營造一個(gè)健康溫馨的區(qū)域，更好地進(jìn)步。這樣，特殊教育教師以充沛的精力，更好地為孩子們服務(wù)。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇七
近年來，隨著中央政策的出臺水利工程的建設(shè)取得了一些成績，但是在整個(gè)水利工程的建設(shè)和管理中暴露出來的問題也較多。水利工程的建設(shè)是一項(xiàng)極其繁瑣并且浩大的工程。多年以來，為確保整個(gè)水利工程在建設(shè)過程中能有好的質(zhì)量，監(jiān)管部門出臺了很多措施，但真正落到實(shí)處的卻很少。不穩(wěn)定因素的增多，導(dǎo)致水利工程在實(shí)際的建設(shè)過程中管理難度相對較大。水利工程建設(shè)不但包含項(xiàng)目的后期管理，還包括整個(gè)項(xiàng)目組成人員的整體素質(zhì)以及設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、施工，水利工程的建設(shè)和管理是非常重要的。目前看，我國的水利工程建設(shè)與管理過程中遇到的困難較大，之所以會有這種問題的產(chǎn)生，筆者認(rèn)為需要認(rèn)真著手解決，這對水利工程在建設(shè)與管理過程中遇到的項(xiàng)目認(rèn)識不完全；監(jiān)督管理水利工程項(xiàng)目機(jī)制不完善等有重要聯(lián)系。筆者根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)就遇到問題提出相應(yīng)的處理措施，對今后工作有更加深刻的指導(dǎo)意義。
1水利工程建設(shè)中的問題。
1.1項(xiàng)目管理機(jī)制不完善、目標(biāo)不明確。
水利工程涉及管理方面的問題最重要是工程質(zhì)量與安全問題。水利工程作為一項(xiàng)惠民工程，質(zhì)量好壞直接關(guān)系老百姓的福祉安危，好的質(zhì)量是保證水利事業(yè)為社會做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。管理機(jī)制不完善產(chǎn)生的主要原因是管理者的管理意識不強(qiáng)，管理效率低下，水利工程項(xiàng)目建設(shè)速度快，但是沒辦法保證高質(zhì)量，導(dǎo)致項(xiàng)目在管理中很被動。此外，很多管理人員在水利工程建設(shè)施工過程中，對管理的目標(biāo)認(rèn)識不清晰，認(rèn)識的深度與廣度不夠，未能對管理目標(biāo)進(jìn)行很好的規(guī)劃，對一些在水利工程建設(shè)過程中隱蔽性較強(qiáng)的工程，更應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，保證水利工程的建設(shè)質(zhì)量，避免今后出現(xiàn)質(zhì)量問題。
1.2登記法人負(fù)責(zé)制度不完善。
水利工程項(xiàng)目法人責(zé)任制是指水利工程項(xiàng)目法人必須對于在建水利項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理高效管理，法人的職責(zé)包括，資金的籌措、工程的建設(shè)、項(xiàng)目管理等各個(gè)階段進(jìn)行綜合的管理。合格的項(xiàng)目法人是水利工程能夠建設(shè)完備的第一步，是每位職工利益的有效保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但當(dāng)前水利工程法人負(fù)責(zé)建設(shè)與管理制度方面存在很多問題，這些問題的主要體現(xiàn)就是項(xiàng)目建設(shè)和管理不夠規(guī)范化，甚至還存在一些水利工程建設(shè)項(xiàng)目中沒有項(xiàng)目法人的情況，項(xiàng)目法人責(zé)任制度本身不完善，這些造成的'負(fù)責(zé)主體并不是十分的具體，為后期的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任承擔(dān)帶來很大風(fēng)險(xiǎn)。政府方面，替企業(yè)解決登記法人制度不完善的問題，造成資金、建設(shè)、管理的不間斷性的發(fā)生，所以登記法人負(fù)責(zé)制制度的不完善都會對水利工程建設(shè)與管理的順利進(jìn)行產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
1.3質(zhì)量監(jiān)督、檢查管理不嚴(yán)謹(jǐn)。
在水利施工現(xiàn)場中，水利工程質(zhì)量的監(jiān)督、檢查管理是面對的重要問題，工作人員嚴(yán)格按照管理規(guī)范?，F(xiàn)在大多的水利工程建設(shè)與管理都有監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)，檢查并不是嚴(yán)格或者未按照嚴(yán)格程序來定。很多情況下，在整個(gè)水利工程管理過程中，水利工程建設(shè)與管理出現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)行過程中不規(guī)范的情況非常普遍。另外，水利工程質(zhì)量監(jiān)督、檢查管理隊(duì)伍本身的問題，水利工程建設(shè)與管理中進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)監(jiān)督和管理的人員應(yīng)具備資質(zhì)，但在實(shí)際工作中，監(jiān)管人員并沒有達(dá)到項(xiàng)目本身所要求的資質(zhì)，因?yàn)楣芾黻?duì)伍人員的參差不齊，知識與經(jīng)驗(yàn)的不協(xié)調(diào)等問題突出。未按照規(guī)范程序進(jìn)行監(jiān)管，水利工程建設(shè)與管理的監(jiān)督程序并沒有被嚴(yán)格的執(zhí)行，這都使得監(jiān)督機(jī)制的建立形同虛設(shè)。
2主要對策分析。
2.1深化安全監(jiān)督管理體制改革。
水利工程建設(shè)與管理過程中，將安全監(jiān)管責(zé)任落實(shí)到位，對一些技術(shù)人員進(jìn)行安全知識的教育培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)安全目標(biāo)責(zé)任制，整個(gè)項(xiàng)目在施工前對所有人員進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)。為有效杜絕安全事故的發(fā)生，在施工過程中，進(jìn)行專門的施工安全檢查，消除存在安全隱患的地方，規(guī)范操作流程，避免不規(guī)范操作的發(fā)生。培訓(xùn)、監(jiān)管以及責(zé)任的落實(shí)三者相輔相成，才能更加有效的落實(shí)安全監(jiān)督管理的主體責(zé)任。
2.2加強(qiáng)質(zhì)量管理，完善法律與責(zé)任制度。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家越來越重視水利工程建設(shè)，完善水利工程建設(shè)與管理法律責(zé)任制度已經(jīng)迫在眉睫，特別在建設(shè)社會主義法治社會的背景下，法律制度的完善需要更多人的投入，針對水利工程建設(shè)與管理中出現(xiàn)的問題，一是完善法人負(fù)責(zé)制。法人在整個(gè)水利工程項(xiàng)目中起到十分重要的作用，法人制度的完善可以抑制盲目負(fù)責(zé)問題的出現(xiàn)，不僅是對項(xiàng)目本身的負(fù)責(zé)，也是對于更多工作人員的負(fù)責(zé)。二是必須建立科學(xué)的考核制度，選用有知識、有經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。對于專業(yè)化的水利工程來說，建立科學(xué)合理的水利工程建設(shè)與管理體系對于項(xiàng)目的長遠(yuǎn)發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。三是要對現(xiàn)行的規(guī)定進(jìn)行一次合理的梳理，認(rèn)真審查每一項(xiàng)規(guī)定，確保項(xiàng)目實(shí)施的法規(guī)和要求始終體現(xiàn)最科學(xué)的原則特征。
2.3嚴(yán)格管控水利工程成本。
管控水利工程成本對水利工程建設(shè)與監(jiān)管非常重要，嚴(yán)格管控工程成本，可以提高管理水平，從水利工程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，制定合理的成本管控規(guī)章，為項(xiàng)目評估提供可靠依據(jù)。完善工程監(jiān)理管控成本，在質(zhì)檢和監(jiān)督作用中發(fā)揮出重要作用。建立完整的項(xiàng)目內(nèi)控機(jī)制，加大對水利工程項(xiàng)目的內(nèi)控機(jī)制，加大工程成本的嚴(yán)格管控。對每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)核對，為檢查工作帶來了一定方便。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇八
1.1項(xiàng)目管理機(jī)制不完善、目標(biāo)不明確。
水利工程涉及管理方面的問題最重要是工程質(zhì)量與安全問題。水利工程作為一項(xiàng)惠民工程，質(zhì)量好壞直接關(guān)系老百姓的福祉安危，好的質(zhì)量是保證水利事業(yè)為社會做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。管理機(jī)制不完善產(chǎn)生的主要原因是管理者的管理意識不強(qiáng)，管理效率低下，水利工程項(xiàng)目建設(shè)速度快，但是沒辦法保證高質(zhì)量，導(dǎo)致項(xiàng)目在管理中很被動。此外，很多管理人員在水利工程建設(shè)施工過程中，對管理的目標(biāo)認(rèn)識不清晰，認(rèn)識的深度與廣度不夠，未能對管理目標(biāo)進(jìn)行很好的規(guī)劃，對一些在水利工程建設(shè)過程中隱蔽性較強(qiáng)的工程，更應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，保證水利工程的建設(shè)質(zhì)量，避免今后出現(xiàn)質(zhì)量問題。
1.2登記法人負(fù)責(zé)制度不完善。
水利工程項(xiàng)目法人責(zé)任制是指水利工程項(xiàng)目法人必須對于在建水利項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理高效管理，法人的職責(zé)包括，資金的籌措、工程的建設(shè)、項(xiàng)目管理等各個(gè)階段進(jìn)行綜合的管理。合格的項(xiàng)目法人是水利工程能夠建設(shè)完備的第一步，是每位職工利益的有效保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但當(dāng)前水利工程法人負(fù)責(zé)建設(shè)與管理制度方面存在很多問題，這些問題的主要體現(xiàn)就是項(xiàng)目建設(shè)和管理不夠規(guī)范化，甚至還存在一些水利工程建設(shè)項(xiàng)目中沒有項(xiàng)目法人的情況，項(xiàng)目法人責(zé)任制度本身不完善，這些造成的負(fù)責(zé)主體并不是十分的具體，為后期的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任承擔(dān)帶來很大風(fēng)險(xiǎn)。政府方面，替企業(yè)解決登記法人制度不完善的問題，造成資金、建設(shè)、管理的不間斷性的發(fā)生，所以登記法人負(fù)責(zé)制制度的不完善都會對水利工程建設(shè)與管理的順利進(jìn)行產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
1.3質(zhì)量監(jiān)督、檢查管理不嚴(yán)謹(jǐn)。
在水利施工現(xiàn)場中，水利工程質(zhì)量的監(jiān)督、檢查管理是面對的重要問題，工作人員嚴(yán)格按照管理規(guī)范?，F(xiàn)在大多的水利工程建設(shè)與管理都有監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)，檢查并不是嚴(yán)格或者未按照嚴(yán)格程序來定。很多情況下，在整個(gè)水利工程管理過程中，水利工程建設(shè)與管理出現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)行過程中不規(guī)范的情況非常普遍。另外，水利工程質(zhì)量監(jiān)督、檢查管理隊(duì)伍本身的問題，水利工程建設(shè)與管理中進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)監(jiān)督和管理的'人員應(yīng)具備資質(zhì)，但在實(shí)際工作中，監(jiān)管人員并沒有達(dá)到項(xiàng)目本身所要求的資質(zhì)，因?yàn)楣芾黻?duì)伍人員的參差不齊，知識與經(jīng)驗(yàn)的不協(xié)調(diào)等問題突出。未按照規(guī)范程序進(jìn)行監(jiān)管，水利工程建設(shè)與管理的監(jiān)督程序并沒有被嚴(yán)格的執(zhí)行，這都使得監(jiān)督機(jī)制的建立形同虛設(shè)。
2主要對策分析。
2.1深化安全監(jiān)督管理體制改革。
水利工程建設(shè)與管理過程中，將安全監(jiān)管責(zé)任落實(shí)到位，對一些技術(shù)人員進(jìn)行安全知識的教育培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)安全目標(biāo)責(zé)任制，整個(gè)項(xiàng)目在施工前對所有人員進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)。為有效杜絕安全事故的發(fā)生，在施工過程中，進(jìn)行專門的施工安全檢查，消除存在安全隱患的地方，規(guī)范操作流程，避免不規(guī)范操作的發(fā)生。培訓(xùn)、監(jiān)管以及責(zé)任的落實(shí)三者相輔相成，才能更加有效的落實(shí)安全監(jiān)督管理的主體責(zé)任。
2.2加強(qiáng)質(zhì)量管理，完善法律與責(zé)任制度。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家越來越重視水利工程建設(shè)，完善水利工程建設(shè)與管理法律責(zé)任制度已經(jīng)迫在眉睫，特別在建設(shè)社會主義法治社會的背景下，法律制度的完善需要更多人的投入，針對水利工程建設(shè)與管理中出現(xiàn)的問題，一是完善法人負(fù)責(zé)制。法人在整個(gè)水利工程項(xiàng)目中起到十分重要的作用，法人制度的完善可以抑制盲目負(fù)責(zé)問題的出現(xiàn)，不僅是對項(xiàng)目本身的負(fù)責(zé)，也是對于更多工作人員的負(fù)責(zé)。二是必須建立科學(xué)的考核制度，選用有知識、有經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。對于專業(yè)化的水利工程來說，建立科學(xué)合理的水利工程建設(shè)與管理體系對于項(xiàng)目的長遠(yuǎn)發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。三是要對現(xiàn)行的規(guī)定進(jìn)行一次合理的梳理，認(rèn)真審查每一項(xiàng)規(guī)定，確保項(xiàng)目實(shí)施的法規(guī)和要求始終體現(xiàn)最科學(xué)的原則特征。
2.3嚴(yán)格管控水利工程成本。
管控水利工程成本對水利工程建設(shè)與監(jiān)管非常重要，嚴(yán)格管控工程成本，可以提高管理水平，從水利工程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，制定合理的成本管控規(guī)章，為項(xiàng)目評估提供可靠依據(jù)。完善工程監(jiān)理管控成本，在質(zhì)檢和監(jiān)督作用中發(fā)揮出重要作用。建立完整的項(xiàng)目內(nèi)控機(jī)制，加大對水利工程項(xiàng)目的內(nèi)控機(jī)制，加大工程成本的嚴(yán)格管控。對每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)核對，為檢查工作帶來了一定方便。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇九
伴隨著城市化的進(jìn)一步推進(jìn)，我國房地產(chǎn)市場飛速發(fā)展。住宅管理專業(yè)化進(jìn)一步普及的今天，我國物業(yè)管理也迎來空前規(guī)模。截止到底，我國物業(yè)服務(wù)企業(yè)10.5萬家、管理規(guī)模164.5億平方米、從業(yè)人員711萬、年?duì)I業(yè)收入3500億元，百強(qiáng)企業(yè)雖僅占行業(yè)企業(yè)總量的0.2%,但年?duì)I業(yè)總收入850億元，占全國物業(yè)服務(wù)企業(yè)年總營收的24.3%;管理面積32.18億平方米，占全國物業(yè)管理總面積的19.5%.
然而，不容忽視的是，我國物業(yè)管理中也存在著大量的問題。物業(yè)管理相關(guān)法律法規(guī)不健全，業(yè)主大會法律地位不明確，物業(yè)管理范圍界限模糊，物業(yè)管理行為不規(guī)范，導(dǎo)致物業(yè)管理服務(wù)糾紛層出不窮，嚴(yán)重影響社區(qū)穩(wěn)定。
二、我國物業(yè)管理的立法現(xiàn)狀。
我國目前并沒有一部調(diào)整城市物業(yè)管理法律規(guī)范的專門性法律，有關(guān)物業(yè)管理的規(guī)則多散見于行政法規(guī)、部門規(guī)章、地方性法規(guī)以及地方政府規(guī)章，物權(quán)法中也有所提及。
6月8號國務(wù)院頒布了《物業(yè)管理?xiàng)l例》，該《條例》的頒布標(biāo)志著我國的物業(yè)管理正式進(jìn)入了法制化和規(guī)范化發(fā)展的新階段。
為了提高城市物業(yè)管理服務(wù)水平，規(guī)范物業(yè)服務(wù)市場秩序，3月17日建設(shè)部頒布《物業(yè)管理企業(yè)資質(zhì)管理辦法》，并于11月26日更名為《物業(yè)服務(wù)企業(yè)資質(zhì)管理辦法》。203月16日上午通過的《物權(quán)法》，也對物業(yè)管理的相關(guān)內(nèi)容做了明確規(guī)定。經(jīng)國務(wù)院重新修訂的《物業(yè)管理?xiàng)l例》已于年10月1日正式實(shí)施，新《條例》對規(guī)范城市物業(yè)管理和維護(hù)業(yè)主合法權(quán)益做了進(jìn)一步的完善。
三、我國物業(yè)管理中存在的主要問題。
（一）物業(yè)管理立法方面的不足。
《物權(quán)法》是一部基本法，對調(diào)整物業(yè)管理法律關(guān)系具有較高效力。但其對物業(yè)管理法律關(guān)系大多是原則性的規(guī)定，缺乏可操作的規(guī)范，這使得對物業(yè)管理的規(guī)范更多的依賴于行政法規(guī)、部門規(guī)章。為了配合國家相關(guān)法律的實(shí)施，各地方也積極制定地方法規(guī)和地方政府規(guī)章。由于我國幅員遼闊，各地區(qū)物業(yè)管理水平發(fā)展不一，再加上各地學(xué)者對物業(yè)管理的理解不同，導(dǎo)致我國地方物業(yè)管理規(guī)范千差萬別，參差不齊。對物業(yè)管理模式的界定上，《物業(yè)管理?xiàng)l例》與《物權(quán)法》就出現(xiàn)了不一致?！段餀?quán)法》第八十一條業(yè)主可以自行管理建筑物及其附屬設(shè)施，也可以委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人管理。該條對物業(yè)管理模式做了明確規(guī)定。即業(yè)主可以自行管理建筑物及其附屬設(shè)施，也可以委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人管理?？梢?，物權(quán)法至少規(guī)定了三種物業(yè)管理方式：業(yè)主自我管理方式業(yè)主委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)管理的方式和業(yè)主委托其他管理人管理的方式。
而《物業(yè)管理?xiàng)l例》第二條，在對物業(yè)管理定義時(shí)，直接認(rèn)定了業(yè)主委托物業(yè)管理企業(yè)是物業(yè)管理的唯一模式。
該條說明，《物業(yè)管理?xiàng)l例》只適用于調(diào)整業(yè)主委托物管企業(yè)這一單一管理模式，而無法調(diào)整《物權(quán)法》規(guī)定的另外兩種管理模式。雖然，企業(yè)主導(dǎo)下的物業(yè)管理模式更具專業(yè)性和效率，但在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，業(yè)主自主管理和委托第三方管理的模式已十分普遍?！段飿I(yè)管理?xiàng)l例》的這一立法缺陷導(dǎo)致其他模式物業(yè)管理中的糾紛難以解決。
（二）物業(yè)服務(wù)與政府公共服務(wù)邊界不清。
《物權(quán)法》第七十三條建筑區(qū)劃內(nèi)的道路、綠地、其他公共場所、物業(yè)服務(wù)用房和公用設(shè)施，屬于業(yè)主共有。該條對小區(qū)物業(yè)服務(wù)和公共場所、公用設(shè)施的產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了界定。
物權(quán)法的這些規(guī)定，也都是原則性的規(guī)定，遇到實(shí)際操作時(shí)根本無法實(shí)施。從物業(yè)管理的實(shí)際狀況看，對公共場所、公用設(shè)施邊界的界定十分模糊。例如小區(qū)的水電供給設(shè)備是否為業(yè)主共有？水電設(shè)備的維修與維護(hù)到底由誰承擔(dān)？現(xiàn)實(shí)是在現(xiàn)有物業(yè)管理模式下，城市物業(yè)服務(wù)中包含了大量的本應(yīng)由政府提供的公共服務(wù)內(nèi)容，有關(guān)政府部門以建筑區(qū)劃“紅線”為借口，規(guī)避了應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的公共服務(wù)責(zé)任。物業(yè)管理的核心價(jià)值是保證保證建筑物及其設(shè)施的使用安全，延長建筑物及其設(shè)施的其使用壽命，確保物業(yè)增值保值。因此，物業(yè)服務(wù)企業(yè)的重心應(yīng)放在物業(yè)公用設(shè)施的維修和維護(hù)上，而不是過多的承擔(dān)本應(yīng)由政府承擔(dān)的水電供給，消防等政府壟斷的公共服務(wù)內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)是物業(yè)企業(yè)成了萬金油式的管家，掩蓋了政府公共服務(wù)的缺失。
（三）業(yè)主自治制度不完善。
物業(yè)管理?xiàng)l例規(guī)定，業(yè)主大會由全體業(yè)主組成。業(yè)主大會作為權(quán)力機(jī)構(gòu)，對關(guān)系業(yè)主利益的事項(xiàng)進(jìn)行決議。然而，對于業(yè)主大會的行為能力問題，條例未做相應(yīng)規(guī)定。業(yè)主大會不能以大會的名義對外實(shí)施法律行為，不能成為訴訟參與主體，其民事法律地位得不到認(rèn)可，成為一個(gè)有名無實(shí)的權(quán)利機(jī)關(guān)。
《物業(yè)管理?xiàng)l例》第十五條規(guī)定“業(yè)主委員會負(fù)責(zé)執(zhí)行業(yè)主大會的決定事項(xiàng)”.該條實(shí)際上界定了業(yè)主委員會是執(zhí)行機(jī)構(gòu)。業(yè)主委員會有權(quán)代表業(yè)主與物業(yè)服務(wù)企業(yè)簽訂物業(yè)管理合同，依據(jù)《合同法》業(yè)主委員會成為合同一方當(dāng)事人，獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任。目前司法操作實(shí)踐看，對于業(yè)主委員會是否存在訴訟主體資格的問題仍有較大爭議。最高法的司法解釋以及地方高院司法解釋基本上明確了業(yè)委會作為原告的訴訟主體資格，但是，由于業(yè)委會難以單獨(dú)承擔(dān)責(zé)任，對于業(yè)委會能否作為被告的問題，各地規(guī)定不一.
由于業(yè)委會沒有獨(dú)立的'財(cái)產(chǎn)，所以它不能成為民事責(zé)任的主體，最終的責(zé)任有業(yè)主承擔(dān)。這就導(dǎo)致業(yè)委會享有民事權(quán)利卻不需要承擔(dān)民事義務(wù)，在一定程度上有可能使權(quán)利被濫用，損害業(yè)主的利益。
四、完善我國物業(yè)管理的對策建議。
（一）完善相關(guān)立法。
1.依據(jù)《物權(quán)法》修改《物業(yè)管理?xiàng)l例》。
物權(quán)法第八十一條規(guī)定：“對建設(shè)單位聘請的物業(yè)管理企業(yè)或者其他管理人，業(yè)主有權(quán)依法更換”.該條款說明業(yè)主可以選擇自主管理，可以選擇專門的物業(yè)企業(yè)管理，也可以選擇其他公司管理。對我國物業(yè)管理模式應(yīng)是多樣化的，而不是《物業(yè)管理?xiàng)l例規(guī)定》的由物管公司管理的單一管理模式。由于我國各地區(qū)物業(yè)發(fā)展水平不一，在城市化比較高的城鎮(zhèn)中心區(qū)，物管企業(yè)管理更具專業(yè)性，也更有效率。而在那些物業(yè)發(fā)展水平相對緩慢的城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，自主管理更具優(yōu)勢。這類地區(qū)大多數(shù)居民是農(nóng)村轉(zhuǎn)城鎮(zhèn)戶口，部分業(yè)主還沒有適應(yīng)“購買服務(wù)”的消費(fèi)模式，致使不交、拖交物業(yè)管理費(fèi)的現(xiàn)象十分普遍。明確自主管理的合法性，對那些專業(yè)性不強(qiáng)的環(huán)衛(wèi)、綠化允許居民自主管理，可以很好解決物管企業(yè)與業(yè)主的糾紛。因此，重構(gòu)我國物業(yè)管理模式，修改《物業(yè)管理?xiàng)l例》顯得尤為重要。
2.盡快出臺《物業(yè)管理法》。
目前，我國調(diào)整物業(yè)管理法律關(guān)系的規(guī)范立法層次都相對較低，相關(guān)規(guī)范散見于部門規(guī)章和行政法規(guī)。在物業(yè)管理發(fā)展迅速的背景下，出臺專門的物業(yè)管理法尤為必要。
應(yīng)以現(xiàn)有的立法為基礎(chǔ)，吸收今年來從法律層面上對物業(yè)管理中存在的問題進(jìn)行具體規(guī)定，使其具有操作性.以立法的形式，固定業(yè)主的權(quán)利與義務(wù)，明確業(yè)主大會和業(yè)委會的法律地位，物管公司的責(zé)任和義務(wù)的等內(nèi)容。明確界定物業(yè)管理的范圍，應(yīng)當(dāng)將是否由政府行政權(quán)壟斷作為判斷是否屬于物業(yè)管理范圍的主要依據(jù)。這樣一部專門調(diào)整物業(yè)管理的法律，不僅提高了物業(yè)管理的立法層次，而且使物管活動有法可依，解決之前立法的相關(guān)沖突。
（二）明確業(yè)主大會和業(yè)委會的法律地位。
由于業(yè)主組織缺乏合法的民事主體地位，業(yè)主無法充分行使權(quán)利，承擔(dān)責(zé)任，自身的利益無法維護(hù)，物業(yè)管理服務(wù)水平也無法得到提升。有關(guān)業(yè)委會能否成為訴訟參與主體各地方爭論不一。最高人民法院在208月20日給安徽省高級人民法院《關(guān)于金湖新村業(yè)主委員會是否具備民事訴訟主體請求一案的復(fù)函》中明確解釋：根據(jù)《民事訴訟法》第49條、最高人民法院《關(guān)于適用〈民事訴訟法〉若干問題的意見》第40條之規(guī)定，金湖新村業(yè)主委員會符合“其他組織”條件，可以自己的名義提起訴訟.最高人民法院通過司法解釋形式規(guī)定業(yè)主委員會屬于民事訴訟法中規(guī)定的“其他組織”,即可以自己的名義提起訴訟。缺乏明確民事法律主體資格的業(yè)主委員會無法獨(dú)立、有效的行使法律賦予其的權(quán)利，行使權(quán)利受阻時(shí)，缺乏有效的司法救濟(jì)。另外，因缺乏主體資格而不能成為被告，業(yè)主對業(yè)委會違法的決議，也難以通過訴訟方式撤銷。
另一方面，應(yīng)設(shè)立業(yè)主共有資金。依據(jù)《物權(quán)法》第七十三條“建筑區(qū)劃內(nèi)的道路、綠地、其他公共場所、公用設(shè)施和物業(yè)服務(wù)用房，屬于業(yè)主共有”.在明確了業(yè)委會的法律地位后，可以將業(yè)主共有的財(cái)產(chǎn)登記在業(yè)委會的名下，公用部分的維護(hù)費(fèi)用由業(yè)委會財(cái)產(chǎn)支付，公用部分的收益也歸屬于業(yè)委會，由全體業(yè)主共有。設(shè)立業(yè)主共有資金，可以進(jìn)一步理清在物業(yè)管理服務(wù)中各方的法律地位，保障業(yè)主對物業(yè)共用部分的收益權(quán)，實(shí)現(xiàn)業(yè)主大會對物業(yè)服務(wù)費(fèi)用等業(yè)主共有資金的所有權(quán)、管理權(quán)，也便于業(yè)委會過錯(cuò)而需承擔(dān)法律責(zé)任進(jìn)行支付。
（三）建立物業(yè)管理糾紛解決的調(diào)解機(jī)制。
近年來，隨著我區(qū)城市化建設(shè)的不斷推進(jìn)，物業(yè)糾紛數(shù)量逐年遞增。物業(yè)糾紛呈現(xiàn)出發(fā)生頻率高、發(fā)生量較大、案件標(biāo)的小、問題瑣碎糾纏、持續(xù)時(shí)間長、容易引發(fā)群體性對抗等特征。物業(yè)糾紛如果全部依靠司法途徑解決，法院負(fù)擔(dān)大，程序復(fù)雜，造成司法資源的浪費(fèi)。在構(gòu)建社會主義和諧社會的倡導(dǎo)下，以調(diào)解為主的人性化糾紛解決方式顯得很有必要。我國部分地區(qū)也在積極探索人民調(diào)解物業(yè)糾紛工作機(jī)制，力爭將矛盾化解在初發(fā)之時(shí)。新疆自治區(qū)司法廳已起草了《自治區(qū)關(guān)于加強(qiáng)物業(yè)管理糾紛調(diào)解工作的意見（討論稿）》，在烏魯木齊市、昌吉回族自治州、克拉瑪依市三個(gè)地州市開展物業(yè)糾紛調(diào)解試點(diǎn)工作。物業(yè)糾紛調(diào)解機(jī)制成為解決民事糾紛、防止矛盾激化的'第一道防線'.引入第三方調(diào)解物業(yè)糾紛，將極大地減輕了當(dāng)事人的負(fù)擔(dān)，解放了審判資源，促進(jìn)了問題解決，維護(hù)了社會和諧，一舉多得，效果明顯。
（四）建立物業(yè)管理“黑名單”制度。
業(yè)主與物業(yè)服務(wù)企業(yè)的矛盾由來已久，從物業(yè)投訴的情況看，業(yè)主與物業(yè)公司矛盾的焦點(diǎn)在服務(wù)質(zhì)量上。我國目前已在政府采購，食品安全等多領(lǐng)域建立了企業(yè)失信“黑名單”制度，物業(yè)服務(wù)行業(yè)也亟待建立“黑名單”制度。將物業(yè)管理系統(tǒng)納入誠信評價(jià)體系，針對投訴多、投訴之后整改效果不明顯的物業(yè)服務(wù)企業(yè)，物業(yè)管理處將其拉入物業(yè)管理系統(tǒng)“黑名單”,取消其從事物業(yè)管理服務(wù)的資質(zhì)。物業(yè)管理“黑名單”制度有效震懾不合規(guī)的物業(yè)服務(wù)企業(yè)，讓失信者寸步難行，對提高物業(yè)服務(wù)企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量有很大幫助。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十
高職英語教學(xué)活動中教師往往會忽視兩大關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動性不強(qiáng)、缺少積極性。一是忽視課程內(nèi)容同實(shí)踐活動之間的關(guān)系，即教師在教學(xué)活動中，割裂了學(xué)生實(shí)際就業(yè)需求和課程內(nèi)容之間的關(guān)系，使學(xué)生所學(xué)偏離社會需求。二是教師忽視學(xué)生自身發(fā)展同課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)關(guān)系。學(xué)生是教學(xué)活動的重點(diǎn)所在，在英語教學(xué)活動中教師往往采用填鴨式的教學(xué)，學(xué)生被動地接受課程內(nèi)容［2］。這種忽視學(xué)生的教學(xué)方式同當(dāng)下職業(yè)教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)化教學(xué)，英語教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。
2.2原因。
2.2.1生源良莠不齊。
高職院校招生對象主要是職高、技校和中專的學(xué)生以及普通高中學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較弱，英語水平整體低下。
2.2.2教學(xué)理念不明確。
高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢在于能夠根據(jù)所在地的特色，設(shè)置具有自身特色的課程，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供專業(yè)人才。但是隨著社會的發(fā)展，對人才的需求發(fā)生了較大的變化，包括提高人才的實(shí)踐操作能力，使人才具有較高的技能［3］。但是當(dāng)前的高職院校教學(xué)過程中，大部分的教師對改革后的教學(xué)理念掌握不夠，未能結(jié)合高職教學(xué)特色，只是單純照搬中等院校或是本科院校同專業(yè)的課程計(jì)劃。
2.2.3師資力量薄弱。
教師作為課堂教學(xué)的組織者與管理者，在教學(xué)過程中起著十分重要的作用。目前我國高職英語教師在職業(yè)化教學(xué)過程中既有優(yōu)勢也有不足。一方面是高職英語教師大部分科班出身，具有較高的英語理論知識，能夠滿足學(xué)生的需求［4］。不足之處在于教師缺少對素質(zhì)教育的了解，不能選擇合適的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，同時(shí)缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前社會對英語專業(yè)的需求了解不夠，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃同教學(xué)職業(yè)化道路相偏離，使學(xué)生無法正確地定位自己的職業(yè)，不利于英語教學(xué)職業(yè)化的發(fā)展。
2.2.4課程體系落后。
高職院校的`英語教學(xué)分為專業(yè)英語教學(xué)和公共英語教學(xué)，主要是促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力和就業(yè)能力的提高。但是在實(shí)際過程中，二者無法有機(jī)融合與協(xié)同發(fā)展。此外，由于英語教材選擇和課程開設(shè)對學(xué)生的職業(yè)化能力和英語素質(zhì)培養(yǎng)具有一定的影響，如果課程設(shè)定和教材選擇不符合市場的實(shí)際需求，則無法培養(yǎng)職業(yè)化人才［5］。當(dāng)前高職院校在開展英語職業(yè)化教學(xué)時(shí)，缺乏完善的課程體系，未合理選擇教材，影響了英語教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展。
2.2.5缺乏健全的評價(jià)機(jī)制。
部分高職院校在考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制，即采用筆試的方式來考核學(xué)生對教材理論知識的掌握。這樣的方式雖然能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以測試，但是卻無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難以全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。高職院校要想在激勵的競爭中實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展，必須對評價(jià)體系和考核制度進(jìn)行完善，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價(jià)的有效性和真實(shí)性。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十一
摘要：當(dāng)前？影響高職生合理就業(yè)的因素是多方面的？如職業(yè)期望與職業(yè)定位出現(xiàn)偏差、就業(yè)市場不規(guī)范、專業(yè)特色不明顯等。轉(zhuǎn)變思想觀念是實(shí)現(xiàn)合理就業(yè)的前提？同時(shí)必須規(guī)范就業(yè)市場？加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)？加大對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的資金投入？以及加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。
一職業(yè)期望和職業(yè)定位出現(xiàn)偏差高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上的高技能人才？而部分高職畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念影響很深？即使進(jìn)了高職院校也不愿意學(xué)習(xí)技能。而且？高職生為接受高職教育而支付了高額的教育成本？畢業(yè)后期望得到較高的回報(bào)？但低薪的現(xiàn)實(shí)使高職生就業(yè)陷入困境。
二就業(yè)市場不規(guī)范。
首先？社會對高職生缺乏了解。長期以來？我國高等教育用一種以學(xué)科為本的模式培養(yǎng)人才？重理論、輕實(shí)踐？把職業(yè)教育視為“二等教育”。部分人認(rèn)為“高職”就是“大?！?？甚至認(rèn)為“高職”就是“職高”。其次？一些地方和企業(yè)不合理的人才戰(zhàn)略和盲目的“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。再者？國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整？企業(yè)面臨轉(zhuǎn)軌改制的新問題？每年萬職工下崗？一些單位不可能接收大量的高職畢業(yè)生。另外？農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的速度加快？對社會就業(yè)產(chǎn)生沖擊。以上幾個(gè)因素造成高職生就業(yè)的矛盾更加突出。
三高職教育缺乏特色。
年以后？由于國家出臺“三改一補(bǔ)”和“三多一改”的新政策？使高等職業(yè)教育進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)期？至今還不能妥善處理好職業(yè)性與學(xué)術(shù)性之間的關(guān)系？出現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置功利主義嚴(yán)重、低水平重復(fù)等現(xiàn)象？在處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系上？不能堅(jiān)持以質(zhì)量為核心。沒有協(xié)調(diào)好學(xué)歷教育與專業(yè)技術(shù)教育的關(guān)系？或?qū)⒏呗毎雌胀ǜ邔ＤＪ竭M(jìn)行教學(xué)？重視學(xué)科課程？而實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱？職業(yè)教育特征淡化？或者按職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)式來進(jìn)行高職教育？將專業(yè)技能和技術(shù)的運(yùn)用和掌握作為教學(xué)的唯一？專業(yè)理論教學(xué)重視不夠？基礎(chǔ)文化課程開設(shè)嚴(yán)重不足。
四教育資金投入不足。
目前？高職生工科類就業(yè)率普遍高于文科類就業(yè)率？如數(shù)控機(jī)床、汽車修理、檢測等專業(yè)的人才供不應(yīng)求？但這些專業(yè)并未因此得到調(diào)整或更新？主要原因是經(jīng)費(fèi)投入不足。由于設(shè)備不足？多數(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足一半？學(xué)生訓(xùn)練缺乏真實(shí)的工作環(huán)境。
二、實(shí)現(xiàn)高職生合理就業(yè)的對策。
一轉(zhuǎn)變思想觀念。
根據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)？當(dāng)人均國民收入達(dá)到美元時(shí)？仍有的勞動力從事第一、二產(chǎn)業(yè)？第三產(chǎn)業(yè)只能容納左右的勞動力？目前我國人均收入美元？技工市場有，的需求？卻只有，的供應(yīng)量。因此？整個(gè)社會要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識？重視高職生作為應(yīng)用性人才所發(fā)揮的作用。高職生自身也要轉(zhuǎn)變觀念。
二規(guī)范就業(yè)市場。
在國外？職業(yè)教育意味著職業(yè)資格準(zhǔn)入證明。高職學(xué)校對專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容的更新要有一個(gè)前瞻性的把握？研究出專業(yè)建設(shè)中該保留的、該淘汰的、該發(fā)展的、該壓縮的有關(guān)內(nèi)容并及時(shí)作出應(yīng)對。高職院校要以市場為導(dǎo)向加強(qiáng)對高技能應(yīng)用性人才需求的預(yù)測、預(yù)報(bào)和宣傳。專業(yè)口徑可寬可窄？寬窄并存？突出人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性和可持續(xù)發(fā)展？在方式上可采取“存入”足夠?qū)W分、“支取”相應(yīng)學(xué)歷的模式。高職實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重？要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的'最新成果？改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容？增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)？逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。
四加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。
高職院校一方面要通過支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施？提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)？另一方面要重視從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍？兼職教師主要應(yīng)從企業(yè)及社會上的專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠中聘請。國家要為校企合作培養(yǎng)的“雙師型”教師開通專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的渠道。通過到企業(yè)實(shí)踐鍛煉？職業(yè)院校中實(shí)踐水平較高的專業(yè)教師可按照相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例的規(guī)定？申請?jiān)u定第二個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)？實(shí)現(xiàn)“雙職稱”？還可根據(jù)有關(guān)規(guī)定申請取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
五加大資金投入。
發(fā)展高等職業(yè)教育需要大量的投入？政府有必要對學(xué)校在資本經(jīng)營、盤活資源、多方面吸收教育資金等方面提供幫助。同時(shí)？國家鼓勵企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和公民個(gè)人捐資助學(xué)？對通過政府部門或非贏利組織向職業(yè)教育的資助和捐贈？按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策？探索以公有制為主導(dǎo)、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的職業(yè)教育辦學(xué)體制？推動公辦職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學(xué)？推動公辦職業(yè)院校與企業(yè)管理走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的方式。
六加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。
學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生就業(yè)信息卡？構(gòu)建共享的信息平臺？將畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作引入市場服務(wù)的軌道？與社會就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)相銜接？為畢業(yè)生求職和用人單位選才提供更便捷的服務(wù)此外？應(yīng)積極推進(jìn)“大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng)”的軟件開發(fā)工作？為高職生正確地客觀認(rèn)識、評價(jià)自我？并根據(jù)自身的能力、職業(yè)性向、專長、人格特質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位提供必要的指導(dǎo)。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十二
青年教師本應(yīng)是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，偏遠(yuǎn)山區(qū)青年教師歸屬感相較于城區(qū)學(xué)校青年教師明顯偏低，表現(xiàn)為責(zé)任感和事業(yè)心缺失、工作主動性差、進(jìn)取心弱等。青年教師歸屬感的缺失是制約偏遠(yuǎn)山區(qū)教育健康發(fā)展的重要因素，因此，重新構(gòu)建偏遠(yuǎn)山區(qū)青年教師的歸屬感尤為重要。
1.教師心理失衡。
大部分青年教師對自身定位過高，渴望通過自己的努力得到認(rèn)可，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，而實(shí)際情況是繁重的工作、生活負(fù)荷換得的收獲與付出不成比例，心理期望與現(xiàn)實(shí)落差巨大，出現(xiàn)了挫敗感與心理失衡，導(dǎo)致歸屬感缺失。
2.人際關(guān)系僵化。
大部分青年教師在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上往往與老教師存在一定分歧，甚至個(gè)別青年教師以自我為中心、盲目自大，不懂得尊重別人，不善于聽取老教師意見，人際關(guān)系不融洽，造成歸屬感缺失。加上教師交際范圍狹窄，個(gè)人婚姻大事無法順利解決，以至于青年教師歸屬感缺失。
3.學(xué)校管理不善。
偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校各種行政事務(wù)、各項(xiàng)評估、各類材料報(bào)送等無端地增加了教師工作壓力。許多學(xué)校在管理中缺少以人為本的理念，在評價(jià)上唯成績論，不考慮教學(xué)態(tài)度、工作責(zé)任感等，年終績效考核與教學(xué)成績直接掛鉤，職稱晉升、榮譽(yù)表彰等論資排輩現(xiàn)象也還存在，使一些青年教師缺乏成就感。還有就是學(xué)校的管理者不重視學(xué)校文化建設(shè)，青年教師缺乏豐富多彩的文化生活，這也是青年教師歸屬感缺失的重要原因。
4.辦學(xué)條件太差。
偏遠(yuǎn)山區(qū)交通不便、信息閉塞，教師進(jìn)城需更多的時(shí)間和金錢支出，教師由農(nóng)村考入城市再回農(nóng)村工作，享受不到城市生活的品質(zhì)，造成心理上的失落。此外，偏遠(yuǎn)山區(qū)的網(wǎng)速無法幫助青年教師獲取自己想要的信息；音樂教師苦于沒有專業(yè)的輔助教學(xué)設(shè)備，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也有限，必要的培訓(xùn)都無法開展等等，造成青年教師歸屬感缺失。
5.政策保障不力。
偏遠(yuǎn)山區(qū)教師福利待遇低，而職稱評定標(biāo)準(zhǔn)相較城區(qū)學(xué)校更加嚴(yán)格，因編制數(shù)量少、人員更替慢，新進(jìn)教師多停留在初級職稱，有的教師勤勤懇懇工作幾十年，卻仍拿著初級的工資，另外為職稱評定還要準(zhǔn)備英語考試、計(jì)算機(jī)考試、普通話測試等，花費(fèi)了比城區(qū)學(xué)校教師更多的時(shí)間和精力，前景仍舊渺茫，無法給自己準(zhǔn)確的定位，造成歸屬感缺失。
二、偏遠(yuǎn)山區(qū)青年教師歸屬感缺失的影響。
1.教師流失嚴(yán)重。
一旦青年教師缺失歸屬感，就會將教師職業(yè)當(dāng)作“跳板”，邊工作邊尋找機(jī)遇，一旦考上公務(wù)員、研究生或條件優(yōu)越地區(qū)的崗位，都會義無反顧地選擇離開。優(yōu)秀青年教師的流失給學(xué)校教育教學(xué)造成了不可彌補(bǔ)的損失。
2.教育質(zhì)量不高。
教師的情感是有效課堂教學(xué)成果的主要因素，青年教師歸屬感缺失而焦慮不安，工作不積極，缺少主動性。很多青年教師人心思動，他們的離開或準(zhǔn)備離開的想法和行動，勢必影響到周圍其他教師，造成教師隊(duì)伍人心不穩(wěn)，還加重了其他教師的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障。
3.學(xué)校生源不足。
學(xué)生家長在選擇學(xué)校時(shí)，師資力量是最重要的因素。如果教師缺失歸屬感，不僅教學(xué)質(zhì)量得不到保障，教師的離開還迫使學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來適應(yīng)新教師的教學(xué)理念和方式，甚至有的學(xué)生因?qū)π氯谓處熡心娣葱睦碓斐沙煽円宦淝д?。特別是優(yōu)秀教師的流失，更會降低學(xué)生家長對學(xué)校的認(rèn)同感，甚至出現(xiàn)學(xué)生轉(zhuǎn)?，F(xiàn)象，使學(xué)校生源受到影響。4.社會資源浪費(fèi)教師的不穩(wěn)定性增加了學(xué)校的管理成本，如學(xué)校在新任教師“傳幫帶”、培訓(xùn)等方面浪費(fèi)了一定的人財(cái)物，而偏遠(yuǎn)山區(qū)完小教師多兼任管理職能，學(xué)校必須重新進(jìn)行人事安排。
三、偏遠(yuǎn)山區(qū)教師歸屬感的構(gòu)建。
1.傾斜政策，保障教師權(quán)益。
對偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校加大投入，提升軟硬件水平，為教師提供周轉(zhuǎn)用房，節(jié)省教師上下班時(shí)間及租房成本。依據(jù)學(xué)校的偏遠(yuǎn)程度，結(jié)合教師在農(nóng)村學(xué)校的任教年限發(fā)放特殊津補(bǔ)貼，使其在待遇上與城區(qū)學(xué)校適當(dāng)拉開差距，教師如調(diào)離偏遠(yuǎn)山區(qū)則取消補(bǔ)貼，通過提高待遇來穩(wěn)定偏遠(yuǎn)山區(qū)教師隊(duì)伍，也吸引城市教師向農(nóng)村“回流”。此外，規(guī)范職稱評聘制度，放寬對學(xué)歷、英語、計(jì)算機(jī)等條件的要求，在偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校任教達(dá)到一定年限的，可申報(bào)特設(shè)崗位，暢通晉升渠道，讓青年教師通過追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)來增加歸屬感。
2.強(qiáng)化管理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念，尊重教師的勞動，讓青年教師更多地參與到職稱評定、績效考核等學(xué)校管理制度的制定中，發(fā)揮評價(jià)體系的導(dǎo)向和激勵功能，綜合衡量教師的工作態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果，引入學(xué)生、家長對教師進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。重視青年教師培訓(xùn)，鞏固老教師與青年教師的“傳幫帶”制度。注重人文關(guān)懷，為青年教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建各種平臺，為其參加進(jìn)修、培訓(xùn)創(chuàng)造必要的條件，關(guān)注青年教師尤其是女教師的婚姻大事。培育校園文化，積極開展拓展訓(xùn)練、工會活動，增進(jìn)相互了解，培養(yǎng)教師隊(duì)伍的凝聚力和向心力，鞏固主人翁意識。
3.提升修養(yǎng)，奉獻(xiàn)教師職業(yè)。
青年教師應(yīng)從提升自身修養(yǎng)入手，要牢固樹立扎根山區(qū)思想，提高奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)教書育人的使命感，積極承擔(dān)教學(xué)責(zé)任和義務(wù)。塑造健全的人格，提高對挫折的承受能力，主動與老教師、學(xué)生良性溝通，成為學(xué)生的良師益友。促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)提升，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，更新教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，積極融入到學(xué)校的大家庭之中。青年教師歸屬感的構(gòu)建不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要社會、學(xué)校及青年教師共同努力。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十三
我國著名幼兒教育家張宗麟先生說過：“幼教隊(duì)伍中，只有男女教師性別比例合理調(diào)配，才能有利于兒童的身心發(fā)展?！比欢硎缯鋮s道出了男幼教的現(xiàn)狀：“長期以來，學(xué)前教育受傳統(tǒng)教育觀念及男性擇業(yè)觀念的束縛，教育缺乏‘男性’。有的男幼兒舉止行為有女性化的傾向，很多幼兒缺乏健康的個(gè)性品質(zhì)?？梢娙绻袊鴮W(xué)前教育不走出這個(gè)迷宮，就必然會影響我們幼兒的健康發(fā)展。因此這種現(xiàn)狀必須改變，在幼兒教育中加強(qiáng)男性教育刻不容緩?！贝爽F(xiàn)象背后的原因是什么？筆者帶著這個(gè)問題進(jìn)行了一次較為深刻的思考和研究。
長期以來，幼兒園都是女性的天下，大多數(shù)幼兒園沒有正規(guī)從事教學(xué)的男教師。20世紀(jì)90年代以后，丹麥和西班牙幼兒園男教師的比例達(dá)到8％左右，瑞典大約是6％。日本幼兒園男教師的比率約為7%，美國幼兒園男教師的比率達(dá)到了10%。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我國現(xiàn)有幼兒園的女性專任教師比例為98.13％，男性僅占不足2％的比例。另外，據(jù)《中國教育報(bào)》3月一份調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)時(shí)全國男女幼兒教師的比例為0.3：9.7，在大連的比例是0.05：9.95，武漢市的比例是0.6：9.4，而在國內(nèi)公認(rèn)幼兒教育最為發(fā)達(dá)的深圳，比例是0.04：0.96。中國幼兒園長發(fā)展論壇主席李俊杰也認(rèn)為，全國穩(wěn)定的帶班男幼兒教師不到3000人。
1.很多男幼教畢業(yè)后并未從事幼教一職。筆者大學(xué)本科學(xué)校，自學(xué)前教育招收本科班以來，男幼教畢業(yè)生共24名，從事幼教職業(yè)的僅2名。鄭州幼兒師范學(xué)校從開始招收男性幼兒教師，截止到，該校畢業(yè)男性幼兒教師約50多人，但目前實(shí)際堅(jiān)守在幼師崗位者不到10名。
2.很多男幼教從事幼教工作后很快離職轉(zhuǎn)業(yè)。濟(jì)南幼兒師范學(xué)校自開始招收男幼師生至今，共有44人，有36人畢業(yè)時(shí)進(jìn)入幼兒園工作，現(xiàn)有18名已經(jīng)離開幼兒園，堅(jiān)持在幼兒園工作的18人中除2人是自己開辦幼兒園外，只有3人明確表示會繼續(xù)留在幼兒園工作，其他都表示不會在幼兒園一直工作下去，已流失及將要流失的人數(shù)占總男生數(shù)的93%，流失情況極為嚴(yán)重。
（一）男幼教在孩子的性別角色認(rèn)同中起到關(guān)鍵的作用。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童性別角色的獲得是通過不同性別得父親母親的榜樣強(qiáng)化而形成的。幼兒園里，男幼教扮演著“父親”的角色，提供的是男人的性別模式，男孩缺少父性教育，易使他們?nèi)狈δ行缘奶攸c(diǎn)，如剛毅、勇敢，在性別角色中傾向于女性化的表現(xiàn)。同樣，女孩的性別認(rèn)同也需要父性教育的影響。研究表明，缺乏父性教育影響的女孩，性別認(rèn)識模糊，在青春期與男孩交往時(shí)往往會表現(xiàn)出焦慮和羞怯。
（二）男幼教的性格與智力特點(diǎn)對孩子的認(rèn)知發(fā)展起著重要作用。男幼教在與孩子的互動過程中，更多以操作、探索和變換花樣的玩法，刺激、豐富兒童的想象力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識，發(fā)展兒童的求知欲和好奇心，這樣就使得孩子學(xué)到與女幼教不一樣的知識經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好。男幼教參與孩子的生活，能有效培養(yǎng)孩子動手操作能力，逐漸提高孩子的認(rèn)知技能、成就動機(jī)和自信心。
（三）男幼教的愛有助于孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成。女幼教對孩子的引導(dǎo)依賴她的女性特征，如關(guān)心他人、體貼他人和富有同情心等，而男幼教通常是通過獨(dú)立、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難和寬容等個(gè)性特征影響孩子。孩子在與男幼教的互動中，會潛移默化地模仿和學(xué)習(xí)男幼教的言談舉止，進(jìn)而形成體現(xiàn)男人品質(zhì)的個(gè)性特征。
（四）男幼教與孩子互動有助于孩子形成社會交往技能。一方面，男幼教影響孩子的交往態(tài)度，使孩子在交往中更加積極主動、自信活躍；(教學(xué)論文)另一方面，男幼教在與孩子共同活動中，更多的是以平行平等的形式，給兒童更多的操縱、掌握交往過程的機(jī)會。
（五）男幼教是孩子快樂游戲的玩伴。男幼教一般比較粗獷、豪放，他們經(jīng)常鼓勵孩子冒險(xiǎn)和探索，玩一些動作幅度大的游戲，給孩子帶去無限的樂趣，使孩子咯咯大笑。同時(shí)，游戲中的大動作、激烈的身體碰撞對孩子的身體發(fā)育、促進(jìn)動作協(xié)調(diào)也是極為有利的。
（一）師范院校培養(yǎng)的男教師很少。
濟(jì)南幼兒師范學(xué)校十年來培養(yǎng)的男生總數(shù)僅占學(xué)生總數(shù)的2%，數(shù)量極度缺乏。青島幼師從開始招男生，截止到，共有男畢業(yè)生42名，總畢業(yè)學(xué)生數(shù)約為2700人，男生所占比例約為1.5%。長沙師范?？茖W(xué)校1976-20，畢業(yè)生總數(shù)為5124人，男生數(shù)為57人，所占比例是1.1%。
社會學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)女性在某一職業(yè)中占大多數(shù)時(shí)，多數(shù)男性會脫離這一職業(yè)，而男性對某種職業(yè)的脫離，必然降低了這一職業(yè)的社會地位。再者，歷史上“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想，讓大多數(shù)男性認(rèn)為培育孩子是女性的事情。
（三）工資待遇低。
據(jù)調(diào)查，67%的男教師的月收入在1000-1500元之間，27%的男教師收入在1500-之間，僅有6%的男教師收入在2000元以上，有的幼兒園還不提供住宿，有的不給買五險(xiǎn)。在許多西方國家，工資低也是造成男幼兒教師數(shù)量少、困擾幼教發(fā)展的一大難題。在芬蘭，幼兒園教師性別比例也是女性居多。一般而言，芬蘭的幼兒園雖然有合格的男性被錄用，但在所有幼兒園工作人員中，男性還是只有4%。薪資低和不高的社會地位是人們不太愿意做這份工作的原因。
（四）不適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。
1.幼兒園里都是3-6歲的孩子。他們的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其好奇、好動、好問和不能很好的自我照料的特點(diǎn)，幼兒教師不僅要照顧他們的日常生活，從吃飯到穿衣無一不需操心，還要精心組織各項(xiàng)活動，使他們在各方面達(dá)到適宜的發(fā)展。因此幼兒教師的工作是復(fù)雜而瑣碎的。
2.幼兒園里女性居多，這給眾多男幼教很大的心理壓力。由于男女心理不一，他們的關(guān)注熱點(diǎn)也不一樣。幼兒園里，女教師工作之外的交流的內(nèi)容基本上都是家長里短的女性話題，和男教師的共同話題只剩工作。時(shí)間久了，男教師會對這種外部環(huán)境不滿，時(shí)常使他們感到心靈上的孤單和生活上的單調(diào)，漸漸地被邊緣化，產(chǎn)生壓抑。
（一）各師范院校增加男幼教的招生人數(shù)，提供一定的優(yōu)惠政策并改變其女性化培養(yǎng)方案。例如，可以給合格畢業(yè)的男幼教安排工作等。除了從男幼教的師源上入手，擴(kuò)大男幼教的招生比例外，在學(xué)前教育的課程設(shè)置上更應(yīng)該關(guān)注男性實(shí)際，體現(xiàn)男性特點(diǎn)，積極探索專門針對學(xué)前教育專業(yè)男生的課程培養(yǎng)方案、技能培養(yǎng)方案、教學(xué)方法培養(yǎng)方案、社會實(shí)踐方案及就業(yè)指導(dǎo)方案等。這樣，才可以使男幼教充分發(fā)揮其優(yōu)勢，獲得專業(yè)認(rèn)同感，積極投身于幼教事業(yè)。
（二）加大社會宣傳與支持力度，鼓勵男性加入幼教行業(yè)。社會輿論和媒體可以為幼兒園男教師帶來與傳統(tǒng)觀念相沖擊的新觀念，讓公眾對幼教這個(gè)職業(yè)有全新的認(rèn)識，正確認(rèn)識男教師在幼兒園工作中的重要性，接納和鼓勵男性參與其中，尊重他們的選擇，理解他們的工作，維護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，用平等的態(tài)度對待他們，提高幼兒園男教師的社會地位。
（三）加大政府對幼兒教育的投入力度，改善幼兒教師的福利待遇。男性一般都是家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱，目前由于幼兒園教師的工資待遇普遍偏低，導(dǎo)致許多原本對幼教事業(yè)感興趣的男性止步門外。幼兒園要想留住男教師，就必須依法落實(shí)幼兒教師的福利待遇，切實(shí)提高他們的工資福利水平。只有這樣，才能體現(xiàn)出幼兒園男教師的社會地位，并且吸引更多的優(yōu)秀男教師加入到幼兒教育工作中來。
（四）發(fā)揮性別優(yōu)勢，改善園所管理體制。幼兒園管理者應(yīng)該充分認(rèn)識男教師的特殊價(jià)值，在職能設(shè)置上，盡量讓男教師參與到幼兒園工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，給予他們充分的信任和發(fā)展的空間，鼓勵創(chuàng)新，挖掘潛力，激發(fā)男教師在幼兒園工作的熱情和成就感，使男教師的優(yōu)勢和特點(diǎn)得到最大程度的發(fā)揮，以保證男教師內(nèi)心的自我認(rèn)同感，增強(qiáng)其主人翁意識和責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)其自我認(rèn)同感和自我歸屬感，消除其心理上的不穩(wěn)定因素，并最終減少幼兒園男教師的流失。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十四
關(guān)鍵字：
摘要：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且成為其終身奮斗和發(fā)展的前提基礎(chǔ)。但是在我國高職教育的發(fā)展進(jìn)程中，高職學(xué)生往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)的被動性、積極性的普遍下降、主動學(xué)習(xí)的能力差等問題，這些問題制約著我國高職學(xué)生的發(fā)展和成長。從分析學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的含義基礎(chǔ)上，研究當(dāng)前我國高職教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的問題現(xiàn)狀，從而提出一些有效的措施和對策來加強(qiáng)我國高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
隨著我國教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，高職教育體系也得到了較為穩(wěn)固的發(fā)展，這就要求我國高職教育教學(xué)為當(dāng)今社會培養(yǎng)出更多的職業(yè)型應(yīng)用人才。[1]目前由于我國很多高職院校的擴(kuò)招，使得學(xué)生來源復(fù)雜化和混亂化，這就從一定程度上導(dǎo)致高職學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，對學(xué)習(xí)的主動性也明顯降低，成為制約高職院校不斷發(fā)展的一個(gè)瓶頸。因此，我國高職院校要正確的運(yùn)用教學(xué)中學(xué)生的心理狀態(tài)并結(jié)合高職課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略以培養(yǎng)大學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性，真正做到提高高職教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)，這對提高高職院校的整體教學(xué)水平和培養(yǎng)高職人才都起到極為重要而深遠(yuǎn)的意義。
在21世紀(jì)這個(gè)偉大的信息化大變革時(shí)代下，對我國高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)問題已經(jīng)成為社會進(jìn)步和素質(zhì)教育上的關(guān)鍵任務(wù)，具有十分重要的的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。所謂學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來的一種自身的心理能動狀態(tài)，主要包括自覺的行為投入、認(rèn)知上的活躍、堅(jiān)強(qiáng)的意志力和責(zé)任感等。它是建立在當(dāng)今科學(xué)基礎(chǔ)上的一種對于學(xué)習(xí)的全新理念，是一種致力于對學(xué)生的外在環(huán)境和內(nèi)在涵養(yǎng)的培養(yǎng)和優(yōu)化，從而為其穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以迎接我國社會日新月異的變化發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)成為一種推動和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要改變途徑。
在我國教學(xué)改革的不斷沖擊下，人們?yōu)榱丝梢蚤L久的立足與社會經(jīng)濟(jì)大背景下，不但需要對現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)知識進(jìn)行有效地積累和運(yùn)用，還要著力培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)和強(qiáng)大的自學(xué)能力，也就是說，努力培養(yǎng)出可以獨(dú)立于學(xué)校和教育之外的主動學(xué)習(xí)的能力。但是在傳統(tǒng)教育理念和模式的主導(dǎo)下，高職院校的教學(xué)過程中由于缺乏交流和有效管理，使得高職學(xué)生不能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的積極感受，亦不能充分滿足我國高職教學(xué)的整體方向，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性被壓制。[2]因此，當(dāng)前我國高職教學(xué)中對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要內(nèi)容便是培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠在各種變化的社會背景下緊緊跟隨時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展。還應(yīng)在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，建立新型的教學(xué)模式和教學(xué)關(guān)系鏈，從而不斷提高我國高職院校教學(xué)中學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，使其成為最大潛力的社會之才。
在我國高等職業(yè)教育大力發(fā)展的同時(shí)，對于身處高職院校的很多大學(xué)生來說，與高職教育良好的發(fā)展勢頭相比卻存在著一些消極的影響。這些問題不僅嚴(yán)重影響了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更對高職院校的今后發(fā)展起到了壓制作用。
(一)目前我國很多高職大學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向上尚不夠明確，并且不能很好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是高職學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高的內(nèi)在因素。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)學(xué)校不同于一般的我國高校，正是由于其自身的特殊性使得高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和能力上問題較為嚴(yán)重，比如對社會產(chǎn)生懷疑態(tài)度、實(shí)踐能力不高、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等，再加上很多高職學(xué)生是由于家庭或者其他原因選擇高職院校就讀的心理，因此對自身的專業(yè)并不注重和滿意。但是從另一個(gè)角度上講，高職院校主要是在職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生的整體能力，而面對不斷變化的專業(yè)領(lǐng)域和學(xué)生的不重視，使得教學(xué)中難免出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性不高的問題。
（二）很多高職院校在制度和管理上存在一些缺陷，在教學(xué)改革和創(chuàng)新上以及對學(xué)生的監(jiān)督能力上還有待提升。一方面，高職院校在對學(xué)生管理制度上存在盲目性和滯后性，這種管理方式使學(xué)生產(chǎn)生一定的'懶惰和僥幸心理，在加上教學(xué)模式和內(nèi)容上存在一些問題，比如課程守舊、考核固定、缺乏創(chuàng)新意識等，使得高職學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢不能得到發(fā)揮，需要亦不能得到滿足，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的不積極。[3]另一方面，雖然在一定程度上高職院校對于教學(xué)的改革和創(chuàng)新已有一些進(jìn)步，但是對于高職學(xué)生的監(jiān)管力度卻缺乏必要的手段和方式，特別是對于個(gè)別的學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，缺乏必要的激勵和獎勵政策，更加深刻影響到其學(xué)習(xí)的停滯心理，如果不能很好的對教育體制和監(jiān)管力度進(jìn)行改革和完善，則會嚴(yán)重導(dǎo)致高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大降低的現(xiàn)象發(fā)生。
（三）除此之外，我國很多高職院校中教師隊(duì)伍的水平還不夠完善，個(gè)人素質(zhì)和涵養(yǎng)還不夠完備。在課堂教學(xué)中，教師充當(dāng)著十分關(guān)鍵的地位，教師的個(gè)人素質(zhì)和能力從很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，因?yàn)榻處煹膶I(yè)知識和修養(yǎng)會使他本身在整個(gè)專業(yè)的范圍內(nèi)迅速擴(kuò)大，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)會逐漸被教師所感染和影響，因此教師的個(gè)人特點(diǎn)成為高職教學(xué)中課堂教學(xué)的成功前提。反之，如果高職教師的整體思維陳舊、教學(xué)模式缺乏新意，則會嚴(yán)重制約高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)，從而影響到整個(gè)高職教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。同時(shí)，高職院校中很多新學(xué)生受到之前畢業(yè)生的影響，認(rèn)為高職院校出來的學(xué)生不受重視、專業(yè)知識不能和普通高校學(xué)習(xí)相比等思想，這些由前人總結(jié)出的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)會導(dǎo)致新學(xué)生的消極態(tài)度，以及對學(xué)習(xí)的懶惰和漠不關(guān)心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的不正常行為，這在很大程度上大大降低了高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
首先，培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立其正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。俗話說，習(xí)慣決定成敗，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生發(fā)揮自身主動性的前提條件。這就要求高職教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是要讓其自己學(xué)會設(shè)定近期的、實(shí)際的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，以定向的思維努力培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和自覺性?？梢葬槍Σ煌瑢W(xué)習(xí)程度和狀態(tài)的學(xué)習(xí)分別進(jìn)行心理輔導(dǎo)和溝通，可以幫助其選擇適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和定位，使其克服對學(xué)習(xí)的恐懼心理，教師要在教學(xué)中耐心仔細(xì)，對學(xué)生有深厚信心。同時(shí)，學(xué)校和教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，使其發(fā)揮特長以提高對學(xué)習(xí)的自主性，可以使學(xué)生有選擇的對待教師所傳授的知識和技能，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)態(tài)度并有所創(chuàng)新意識，堅(jiān)持以正確學(xué)習(xí)態(tài)度為中心的價(jià)值觀，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，在課堂上創(chuàng)造性的進(jìn)行引導(dǎo)和構(gòu)建，以使高職學(xué)生得到精神的滿足，從而以愉快的心情加入到學(xué)習(xí)中去，大大提高了高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，高職教學(xué)中必須從尊重學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)，承認(rèn)其獨(dú)立的人格特征，給予學(xué)生強(qiáng)烈的成功感，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)同感。成功是使個(gè)體突破自我、改變自我的價(jià)值取向，要使高職學(xué)生消除自身的憂慮，使其在教學(xué)中能夠獲得成功感成為培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵問題。在課堂教學(xué)中要多設(shè)立一些環(huán)節(jié)使學(xué)生加入進(jìn)來，通過教師的指導(dǎo)和講解給學(xué)生提供相互展示的機(jī)會，并對于積極發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，逐漸增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感。對此，學(xué)校和教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)速度有所調(diào)整，控制教學(xué)難度和梯度，在課外作業(yè)方面適當(dāng)?shù)膶?shù)量和難度有所協(xié)調(diào)，并對疑難題目給予必要的解釋和提醒，以提高學(xué)生的積極面對困難的信心。此外，教師應(yīng)了解和掌握當(dāng)今高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主體與實(shí)踐相結(jié)合，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。針對不同的學(xué)社進(jìn)行不同的疏導(dǎo)方式，已達(dá)到因材施教的教學(xué)目標(biāo)。提高整體學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同感，減少不利的學(xué)習(xí)心理因素的影響，增加其正確的學(xué)習(xí)理念和認(rèn)知，最終樹立高職學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自主能力。
再次，加大對學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)力度，創(chuàng)設(shè)出適合高校自身的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境和氛圍，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和技能，以更好地使其服務(wù)于高職學(xué)生。一般來說，高職學(xué)生對專業(yè)理論知識不感興趣，創(chuàng)新思維比較缺乏，這就要求高職有關(guān)教師對于課堂上的教學(xué)要突出能力培養(yǎng)意識，課程的開發(fā)要遵循培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為主線，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和模塊與之相隨。比如可以強(qiáng)化動態(tài)性的教學(xué)模式，使學(xué)生的興趣和能力與之同步跟進(jìn)，可以進(jìn)行課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐活動，甚至可以進(jìn)行早期的就業(yè)指導(dǎo)教育，讓高職學(xué)生體驗(yàn)到就業(yè)的嚴(yán)峻性和壓力，使學(xué)習(xí)環(huán)境動態(tài)化和擴(kuò)大化，呈現(xiàn)出靈活性特點(diǎn)，并做到與社會接軌，從而與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，教師自身的專業(yè)知識和素質(zhì)能力還有待提高，因?yàn)殡S著社會的不斷發(fā)展和信息技術(shù)時(shí)代的不斷前進(jìn)，高技術(shù)人才的培養(yǎng)還需要高技能的教師隊(duì)伍的參與，教師應(yīng)善于把自身的知識合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，總結(jié)課堂教學(xué)方法和內(nèi)容，并將各種模式資源合理的進(jìn)行有效配置，以使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自身的專業(yè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而很好的培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語。
綜上所述，隨著我國教育模式的加快和改革，針對高職院校學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體，高職院校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性成為時(shí)代的需要，也成為提高高職教學(xué)質(zhì)量水平的保障。但是面對目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的問題，要想提高其學(xué)習(xí)的主動性，不僅需要學(xué)生的正確心態(tài)和配合理解，還需要高職教師在教學(xué)中起到率先垂范的影響，從學(xué)校因素和學(xué)生因素兩個(gè)方面來改革課程模式，改善課外實(shí)踐活動并努力給高職學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能提高學(xué)生的自信心和責(zé)任感，才能不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識技能，才能培養(yǎng)出新一代的社會棟梁。
參考文獻(xiàn)：
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十五
俗話說，“從廣東到北京，買的沒有賣得精”，就是說，在商品買賣的過程中，賣方在信息上掌握的比較全面，在交易過程中，賣方可以利用信息不對稱對買方進(jìn)行質(zhì)量、價(jià)格或者服務(wù)上的欺騙，以謀取超額利潤?，F(xiàn)在中國市場上比比皆是的假冒偽劣商品就是典型的企業(yè)信用缺失的表現(xiàn)，這與目前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要是不相適應(yīng)的。市場經(jīng)濟(jì)，實(shí)際上就是契約經(jīng)濟(jì)，要求所有從事經(jīng)濟(jì)活動的參與者誠實(shí)經(jīng)營，信守承諾，如果參與者不守信用，會使交易成本大大上升，經(jīng)濟(jì)活動陷入混亂，每個(gè)參與者都要承受巨大的壓力，嚴(yán)重的甚至?xí){經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，破壞改革開放的成果和社會的穩(wěn)定。
(二)企業(yè)自身發(fā)展的需要。
據(jù)商務(wù)部報(bào)道：企業(yè)每年因信用缺失導(dǎo)致的直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)6000億元。由于失信現(xiàn)象的嚴(yán)重性，我國中小企業(yè)普遍存在發(fā)展難、融資難的問題。隨著企業(yè)生產(chǎn)及規(guī)模的擴(kuò)大，企業(yè)避免不了會發(fā)生借貸和融資業(yè)務(wù)，債權(quán)人以有條件讓渡形式貸出貨幣或賒銷商品，債務(wù)人則按約定的日期償還借貸或償還貨款，并支付利息。而在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動中，中小企業(yè)拖欠貨款或貸款已是屢見不鮮，這些成為我們每個(gè)企業(yè)都要面對的問題，分析其原因關(guān)鍵在于企業(yè)的信用管理缺失或不到位。
我國企業(yè)信用管理制度比較滯后，信用管理水平較低，管理的方法和技術(shù)手段比較單一，這與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國的貿(mào)易大國形象是不相稱的。統(tǒng)計(jì)表明，中國僅11%的涉外企業(yè)建立了自己的信用管理部門和信用管理制度，此外，我國企業(yè)的信用銷售能力和西方國家相比也存在較大的差異。美國90%的企業(yè)是采用信用賒銷的方式和手段;歐洲的信用銷售率也達(dá)到了80%以上，而我國的企業(yè)信用銷售率平均在50%以下。由此可見，加強(qiáng)企業(yè)信用制度建設(shè)不僅僅是企業(yè)自身成長的需要，也是參與國際競爭的必然選擇。
(三)政府有效監(jiān)管、依法納稅的需要。
在美國，有一句諺語“人的一生，有兩件事無法避免，就是死亡和納稅”，而目前中國，中小企業(yè)偷逃稅收現(xiàn)象依舊大量存在，企業(yè)的信用失守致使國家監(jiān)管無效、稅收流失。還有三鹿集團(tuán)本是中國企業(yè)500強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)銷售收入過百億元，品牌價(jià)值也超過百億。然而由于三聚氰胺事件，這些歷經(jīng)幾代人形成的資產(chǎn)頓時(shí)化為烏有，集團(tuán)3萬職工被迫下崗。不僅如此，該事件對于整個(gè)奶制品產(chǎn)業(yè)可謂是滅頂之災(zāi)。在征信成本太高，而失信又幾乎沒什么成本的情況下，違約、造假、欺詐的故事幾乎每天都在上演。這些不誠信行為不僅對人民健康帶來了巨大的危害，也在考驗(yàn)著政府的工作效能，更對擴(kuò)大內(nèi)需和經(jīng)濟(jì)社會的健康發(fā)展造成了極為惡劣的影響。以上現(xiàn)象原因在于企業(yè)信用缺位，行為脫離政府監(jiān)管。首先政府對企業(yè)進(jìn)行信用監(jiān)管是政府的職責(zé)所在，也是政府行為服務(wù)社會的重要表現(xiàn)，如果沒有政府對企業(yè)的信用監(jiān)管，那么企業(yè)加強(qiáng)信用管理建設(shè)就只能是紙上談兵，因此這是企業(yè)信用管理建設(shè)的`必要條件和有力保障。
(一)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中利益驅(qū)動下的道德缺失。
所謂“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往”。在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)的目標(biāo)是逐利，如果企業(yè)失信的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于獲利，那么大多數(shù)企業(yè)的行為就會自然趨向失信，以獲取超額利潤，而守信的企業(yè)會因在競爭中守信成本較高，處于劣勢而被淘汰，這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中“劣幣驅(qū)逐良幣”的道理。另一方面，在激烈的市場競爭中，價(jià)格戰(zhàn)這種到處上演的惡性競爭方式使企業(yè)為了生存而不得不降低質(zhì)量和服務(wù)，消費(fèi)者更因?yàn)樾畔⒌牟粚ΨQ吃虧上當(dāng)。以上因素直接導(dǎo)致企業(yè)在利益驅(qū)動下道德缺失、信用失守。
(二)信用管理制度及體系不健全，缺乏有效的失信懲罰機(jī)制。
在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較成熟的國家，一般都有較為健全的國家信用管理體系，包括立法和執(zhí)法，政府對信用行業(yè)的監(jiān)管、對全社會信用教育的研究開發(fā)等。我國在這些方面存在嚴(yán)重不足。在立法方面，我國的《民法通則》、《合同法》和《反不正當(dāng)競爭法》、《刑法》中雖都有誠實(shí)守信的法律原則，但這些仍不足以對社會的各種失信行為形成強(qiáng)有力的法律規(guī)范和約束，立法仍然滯后。在執(zhí)法方面，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)問題相當(dāng)嚴(yán)重。在對一些失信和詐騙案件的處理中，還存在嚴(yán)重的地方保護(hù)主義傾向，失信行為得不到應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)懲罰和道德懲罰。政府對信用領(lǐng)域監(jiān)管薄弱，對從事企業(yè)信用服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)(包括會計(jì)、審計(jì)、法律服務(wù)和征信中介、資信評估等)缺乏監(jiān)管，造成虛假信息盛行。同時(shí)我國企業(yè)很少設(shè)立專門的信用管理部門或人員，這首先易導(dǎo)致因授信不當(dāng)使合約不能履行以及授信企業(yè)對履約計(jì)劃缺乏管理而違約現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，又會因?qū)献骺蛻粜庞脿顩r缺乏了解而受騙上當(dāng)。
三、加強(qiáng)企業(yè)信用管理的對策。
(一)構(gòu)建秩序優(yōu)良的社會誠信空間。
加強(qiáng)企業(yè)信用管理首要從道德源頭上抓起，加強(qiáng)全社會信用意識，樹立社會良好信用意識觀念和誠實(shí)守信原則;從道德觀念上，培育企業(yè)由被動接受轉(zhuǎn)為積極主動的“誠信”觀念;從法律制度上，加強(qiáng)對違約失信行為的懲處和執(zhí)法，增加失信成本，逐步完善信用法規(guī)制度，從而構(gòu)建秩序優(yōu)良的經(jīng)濟(jì)社會誠信空間。
(二)完善企業(yè)信用信息披露平臺體系。
逐步建立并完善企業(yè)信用信息披露平臺體系，建立適應(yīng)企業(yè)信用管理的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，通過信息網(wǎng)絡(luò)把企業(yè)的銀行、稅務(wù)、工商、海關(guān)、商檢、質(zhì)檢等信用記錄進(jìn)行征集并互聯(lián)起來，從而建立一個(gè)企業(yè)信用信息征集、評價(jià)、管理的完整信用信息披露平臺體系。例如早前中國人民銀行對企業(yè)的銀行信用信息設(shè)立的征信管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)就是一個(gè)大膽的嘗試，并在實(shí)際應(yīng)用中得到了較好的效果。
(三)加強(qiáng)信用評級體系建設(shè)完善市場監(jiān)管。
通過法律法規(guī)來明確信用評級機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、市場準(zhǔn)入、業(yè)務(wù)范圍、監(jiān)管方式等具體內(nèi)容，同時(shí)要加強(qiáng)信用評級機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。通過實(shí)施機(jī)構(gòu)資質(zhì)和從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定制度，完善評級機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度和信息披露機(jī)制，強(qiáng)化對評級機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)行為的檢查和督導(dǎo)等措施，防止個(gè)別信用中介的誠信危機(jī)導(dǎo)致整個(gè)信用評級行業(yè)失去應(yīng)有的社會功能。要完善評級機(jī)構(gòu)的制度建設(shè)，保持評級機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性。應(yīng)當(dāng)從規(guī)范其收入來源、制定評級收費(fèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、建立評級人員回避制度、評級職業(yè)守則的監(jiān)督機(jī)制等方面，完善評級機(jī)構(gòu)的制度建設(shè)。從而提高信用評級機(jī)構(gòu)的社會信譽(yù)和可信度。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)企業(yè)誠信，需要全社會誠信經(jīng)營的氛圍，需要全社會共同努力，樹立誠信為本的理念。企業(yè)自身要把誠信管理擺在企業(yè)文化和競爭力發(fā)展的核心位子，規(guī)范其市場契約行為，同時(shí)要發(fā)揮政府在信用建設(shè)上的主導(dǎo)作用，加快建立和完善信用法規(guī)體系，強(qiáng)化信用監(jiān)管，構(gòu)建信用激勵機(jī)制，著力創(chuàng)建良好的社會信用環(huán)境。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十六
誠信是市場經(jīng)濟(jì)的基石，更是整個(gè)會計(jì)行業(yè)之本。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，會計(jì)行業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)活動領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，會計(jì)誠信越來越受到人們的重視。然而，近幾年國外的安然事件、施樂公司事件，國內(nèi)資本市場出現(xiàn)的銀廣夏、藍(lán)田等事件，足以說明會計(jì)行業(yè)也面臨一場嚴(yán)重的“誠信危機(jī)”。可見,會計(jì)信息失真,會計(jì)誠信缺失現(xiàn)象成了全社會面臨的課題,解決會計(jì)誠信提高會計(jì)從業(yè)人員的誠信水平,已是整個(gè)會計(jì)行業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。
二、會計(jì)誠信缺失的原因。
1.利益驅(qū)動的低成本是使會計(jì)誠信受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)的內(nèi)在原因。會計(jì)舞弊行為泛濫,最主要根源在于經(jīng)濟(jì)利益與政治利益的驅(qū)動,兩者往往是互相聯(lián)系的。在政治上,政府對企業(yè)業(yè)績考核目標(biāo)的不完善造成單位盲目從大,瘋狂造假。當(dāng)前,政府還未完全擺正在市場經(jīng)濟(jì)中的位置,干預(yù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的現(xiàn)象仍較嚴(yán)重。這種體制的存在,勢必迫使企業(yè)管理者通過會計(jì)舞弊,粉飾經(jīng)營業(yè)績來達(dá)到其目的`。在謀求經(jīng)濟(jì)利益方面,企業(yè)都是通過隱瞞收入或虛增成本來達(dá)到少交稅款的目的,通過虛假信息披露,操縱證券市場股價(jià),以達(dá)到從市場上騙取額外收益的目的。利用虛假會計(jì)信息,從銀行或其他金融信貸機(jī)構(gòu)手中套用資金等。
2.失信成本低是會計(jì)造假的內(nèi)在動力。目前我國對會計(jì)造假往往是“重經(jīng)濟(jì)處罰、輕行政法律處罰;重對單位處罰，輕對個(gè)人處罰;重內(nèi)部處理、輕外部公開處理?！焙苌僮肪繂挝回?fù)責(zé)人及會計(jì)人員的責(zé)任。對造假者來說由于打擊力度不夠，懲處不到位，使得造假成本太低，并且他們以身試法所獲取的利益遠(yuǎn)大于付出的代價(jià),代價(jià)越小,謀利越高,造假行為發(fā)生的概率就越大。
3.會計(jì)自身的特點(diǎn)及局限性是為會計(jì)失信提供了可能。現(xiàn)代財(cái)務(wù)會計(jì)是以權(quán)責(zé)發(fā)生制為確認(rèn)基礎(chǔ)的，從而產(chǎn)生了大量的應(yīng)計(jì)、預(yù)提和待攤項(xiàng)目，會計(jì)信息制造者就可以通過操縱應(yīng)計(jì)項(xiàng)目的確認(rèn)時(shí)間來制造虛假業(yè)績，如提前確認(rèn)收人、推遲確認(rèn)費(fèi)用;而穩(wěn)健性原則在會計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)用是建立在會計(jì)人員職業(yè)判斷基礎(chǔ)上的，存在較強(qiáng)的主觀隨意性，會計(jì)信息制造者很容易借此高估費(fèi)用和損失、低估收人來操縱利潤;另外，重要性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則都為制造虛假會計(jì)信息提供了想象的空間。
4.督體系不健全、監(jiān)督機(jī)制不完善是導(dǎo)致會計(jì)誠信缺失的外在因素。從外部監(jiān)管來看，監(jiān)管的重點(diǎn)沒有隨著市場的深化而轉(zhuǎn)移，政府監(jiān)管的力度不夠，角度不正，國家審計(jì)力量不足，監(jiān)督落實(shí)不到位;社會審計(jì)制度不完善，沒有形成公平競爭的機(jī)制，難免對查出的問題避重就輕，甚至出具虛假的審計(jì)報(bào)告;其他專業(yè)監(jiān)督各自為政，難以形成全面的社會監(jiān)督體系。從內(nèi)部監(jiān)督來看，有些企業(yè)或缺乏完善的自我約束機(jī)制，或執(zhí)行起來流于形式，使一些不合理、不合法的行為得不到控制。
5.會計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)和道德是會計(jì)失信的內(nèi)在因素。會計(jì)信息是在會計(jì)人員對會計(jì)要素進(jìn)行確認(rèn)與計(jì)量中生成的,因而免不了要對客觀經(jīng)濟(jì)活動的一些不確定因素進(jìn)行估計(jì)、判斷和推理,一些素質(zhì)較差的會計(jì)人員由于其認(rèn)識水平的局限性,不可避免地使計(jì)量出的會計(jì)數(shù)據(jù)脫離實(shí)際情況,使會計(jì)信息出現(xiàn)不實(shí)。有少數(shù)會計(jì)人員道德較低,利用職務(wù)之便編造、篡改會計(jì)數(shù)據(jù),進(jìn)行貪腐等違法活動。其次,會計(jì)人員大都受制于人,會計(jì)工作缺乏獨(dú)立性也是造成會計(jì)信息誠信度不高的主要原因。我國會計(jì)人員利益不確定性及不對稱性，造成一些會計(jì)人員要么急功近利，要么鋌而走險(xiǎn)，嚴(yán)重失信。
三、會計(jì)誠信缺失的對策研究。
1.完善法律法規(guī)建設(shè)，建立懲處機(jī)制。虛假會計(jì)信息的產(chǎn)生，在很大程度上取決于一定時(shí)期法律環(huán)境的具體情況。應(yīng)加快會計(jì)準(zhǔn)則的研究和推出，減少會計(jì)虛假信息的施展空間。一是完善會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)制度，壓縮財(cái)務(wù)報(bào)告粉飾的空間。二是加快出臺新的具體的會計(jì)準(zhǔn)則，針對我國特別是上市公司容易出現(xiàn)問題的準(zhǔn)則加以規(guī)范。三是考慮盡可能縮小會計(jì)政策的選擇空間，對會計(jì)政策的選擇方面的規(guī)范更加具體?？稍谝韵聨讉€(gè)方面進(jìn)一步完善法規(guī)建設(shè)：不斷完善會計(jì)規(guī)范體系，減少規(guī)范性會計(jì)信息失真的空間;建立民事賠償制度，加大造假成本;補(bǔ)充懲處條款;實(shí)行市場退出機(jī)制。
2.強(qiáng)化會計(jì)監(jiān)督體系。會計(jì)監(jiān)督體系包括內(nèi)部會計(jì)監(jiān)督體系、社會監(jiān)督體系、政府監(jiān)督體系三個(gè)層次。有效的企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督，可直接使契約各方受到約束，有助于有序制度框架的建立和完善，從而防范不實(shí)會計(jì)信息的形成。具體工作包括以下幾項(xiàng)：建立健全各單位的內(nèi)部會計(jì)監(jiān)督和控制制度，使其真正發(fā)揮基礎(chǔ)作用;完善政府監(jiān)督體系，加大對違法性失真行為的查處力度，強(qiáng)化剛性法律法規(guī)的“硬約束”;完善注冊會計(jì)師審計(jì)制度，充分發(fā)揮“經(jīng)濟(jì)警察”的作用。
3.提高會計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。提高會計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，使會計(jì)信息在質(zhì)量上無技術(shù)性差錯(cuò)。對全體會計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行誠信教育，樹立正確的道德觀、價(jià)值觀。建立一套會計(jì)職業(yè)道德評價(jià)系統(tǒng)，結(jié)合物質(zhì)獎勵和精神獎勵，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督評價(jià)作用。良好的會計(jì)環(huán)境應(yīng)包括：健全的法律、法規(guī)及規(guī)章制度等，其中以企業(yè)會計(jì)制度最重要，明確會計(jì)人員只能做什么、怎樣做，重在調(diào)整職業(yè)行為;建立會計(jì)人員職業(yè)道德準(zhǔn)則，明確會計(jì)人員應(yīng)該做什么、怎樣做更好、重在調(diào)整內(nèi)心的思想;單位領(lǐng)導(dǎo)人不能利用其特殊地位干涉會計(jì)工作、施加影響使其背離客觀公正、實(shí)事求是的基本原則，應(yīng)帶頭保證會計(jì)工作的獨(dú)立性，保護(hù)會計(jì)人員的合法權(quán)益不受侵犯。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十七
1.1體制帶來的弊端。
在電力企業(yè)內(nèi)部體制存在一些不利現(xiàn)象，這其中也不乏一些對會計(jì)工作有影響的問題，例如電力企業(yè)中的上下級關(guān)系并不是很近，這就造成了管理上的脫節(jié)，進(jìn)而影響會計(jì)信息的真實(shí)性，此外電力行業(yè)也是國家的壟斷性行業(yè)，這就使電力企業(yè)缺乏競爭性，進(jìn)而使會計(jì)人員為了自身利益為隱瞞真實(shí)的利潤或成本。
1.2改革的不徹底性。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電力體制得到了很大程度的改革，但是仍然有些方面還沒有改革徹底，例如，沒有形成獨(dú)立的輸配電價(jià)機(jī)制，這就導(dǎo)致電力部門盈利空間變得十分有限，此外，正是因?yàn)殡娏Σ块T承擔(dān)了很多政府部門改革中的矛盾，進(jìn)而導(dǎo)致電力部門肩負(fù)著很大的壓力，在處理問題上也不是很干脆，這也就一定程度上為會計(jì)信息造假提供了環(huán)境。
1.3財(cái)經(jīng)法紀(jì)意識淡薄。
在電力部門中有很多的負(fù)責(zé)人存在著一些不良思想，其中就包括只要單位的資金個(gè)人沒有拿，用在單位和集體的事情上就不能算是違法行為，這也就容易使會計(jì)人員為了謀求自身利益，而制造虛假信息。此外，由于會計(jì)工作主要是由會計(jì)人員來完成的，而且直接受到上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，所以一旦上級負(fù)責(zé)人要求會計(jì)人員不按照相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行工作，這就是會計(jì)信息失真成為可能。
1.4單位歷史包袱沉重。
電力企業(yè)作為我國十分重要的部門，存在的時(shí)間非常長，雖然國家已經(jīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要對電力企業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但是這也就造成了電力企業(yè)內(nèi)部冗員嚴(yán)重。為了電力企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，就把一部分的電力職工人員分配到多經(jīng)公司，同時(shí)這些多經(jīng)公司進(jìn)行了內(nèi)部的體制改革，使主業(yè)職工掌握了一定的股份。因此，為了謀求自身的利益，在實(shí)際的經(jīng)營過程中，出現(xiàn)了主業(yè)和多經(jīng)之間的不正當(dāng)交易行為，進(jìn)而提供給會計(jì)人員虛假信息。
1.5考核機(jī)制不盡合理。
隨著市場競爭形勢的日趨激烈，電力企業(yè)也受到了一定的影響，上級單位主管部門為了自身的發(fā)展，就對下級單位制定很多的經(jīng)營指標(biāo)，出臺很多辦法對下級單位進(jìn)行考核，下級單位完成的好壞直接關(guān)系到該單位領(lǐng)導(dǎo)的利益。所以，下級單位負(fù)責(zé)人為了能夠完成上級規(guī)定的指標(biāo)保證自身的利益，就放大自己的經(jīng)營成果，想方設(shè)法地制造虛假的會計(jì)數(shù)據(jù)并提供不真實(shí)的財(cái)務(wù)信息，這種情況下導(dǎo)致會計(jì)誠信缺失。
二、如何恢復(fù)和建立電力會計(jì)誠信。
隨著人們對誠信會計(jì)越來越重視，當(dāng)前，政府以及各個(gè)單位開始對真實(shí)的會計(jì)信息有強(qiáng)烈的愿望，特別是作為國家壟斷企業(yè)的電力單位，其在人們的心目當(dāng)中效益是比較好的，所以受到了更多人的關(guān)注。隨著社會的不斷進(jìn)步，人們的思想觀念發(fā)生了很大的改變，社會對人的誠信提出了更高的要求，為了保證人們對電力企業(yè)有著更高的信任，我們應(yīng)該把好會計(jì)工作質(zhì)量關(guān)，保證會計(jì)信息的真是可靠，同時(shí)實(shí)事求是地反映出電力企業(yè)真正的經(jīng)濟(jì)情況，提高人們對電力部門的信用度。
2.1加大教育力度，樹立誠信為本觀念。
在激烈的市場競爭中，誠信是企業(yè)能否獲得一席之地的重要因素，人們應(yīng)該自覺的約束自身，做一個(gè)誠信守法的好公民?？傊?，人是社會重要組成部分部分，要想加強(qiáng)誠信道德建設(shè)，其核心在人。電力企業(yè)憑借審計(jì)的機(jī)會，對全體電力職工開展誠信考核活動，主要包括職工的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)以及自我約束的能力，積極地使電力職工樹立正確的價(jià)值觀，建立誠信的觀念，樹立良好的工作氛圍，貫徹執(zhí)行“誠信是企業(yè)成功的關(guān)鍵”的思想，電力企業(yè)應(yīng)該重視對財(cái)務(wù)會計(jì)人員思想上的教育，使其更加的努力工作，在面對各種誘惑的時(shí)候，能夠不為所動，同時(shí)不為個(gè)人利益而損害集體利益;領(lǐng)導(dǎo)是職工的有力榜樣，應(yīng)該加強(qiáng)對電力企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)的教育力度，提高這些負(fù)責(zé)人的思想覺悟，帶領(lǐng)職工人員走誠信道路。
2.2加快政策研究，規(guī)范單位經(jīng)營行為。
通過前面的論述，我們知道了導(dǎo)致目前電力部門出現(xiàn)會計(jì)誠信缺失的情況主要是因?yàn)橄嚓P(guān)政策和體制改革不到位。所以，國家應(yīng)該針對電力企業(yè)中出現(xiàn)的實(shí)際問題制定出科學(xué)的政策和體制，盡可能地減少計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的政策所帶來的影響，使電力企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中越走越遠(yuǎn)。具體的措施主要包括：明確電力企業(yè)輸用電價(jià)格，明確各級電力企業(yè)之間的職責(zé)權(quán)限，提高對電力企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)電力部門發(fā)展需要出臺相應(yīng)的配套政策。如果國家能夠從宏觀上把握電力部門的體制問題，全方位地解決電力部門的基本需要，解決好職工人員生活上和工作上的問題，就能夠盡可能地減少違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，進(jìn)而保證會計(jì)工作的誠信。
2.3加大對會計(jì)部誠信行為的處罰力度。
電力企業(yè)相對別的企業(yè)來說屬于獨(dú)立的部門，企業(yè)內(nèi)部有獨(dú)立的規(guī)章制度，很多的部門負(fù)責(zé)人為了維護(hù)本部門的利益形成了一把保護(hù)傘，即使財(cái)務(wù)會計(jì)人員工作上出現(xiàn)了問題，也頂多是責(zé)備幾句就算了，并不會嚴(yán)厲地制止，這就會導(dǎo)致相關(guān)的會計(jì)人員在工作上不認(rèn)真負(fù)責(zé)。隨著我國法律日漸完善，電力部門必須加強(qiáng)內(nèi)部工作管理力度，對那些工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠信缺失的會計(jì)人員應(yīng)該采取懲罰措施，提高其思想覺悟，使其能夠明白在這樣錯(cuò)下去會付出很大的代價(jià)，起到一定的警示作用。
2.4加強(qiáng)對單位主要負(fù)責(zé)人的監(jiān)管力度。
在對造假人員嚴(yán)打的同時(shí)，還應(yīng)嚴(yán)格追究造假單位負(fù)責(zé)人的法律責(zé)任。《會計(jì)法》第四條規(guī)定：“單位負(fù)責(zé)人對本單位的會計(jì)工作和會計(jì)資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)”,該規(guī)定進(jìn)一步明確了單位負(fù)責(zé)人對會計(jì)信息真實(shí)性、完整性的第一責(zé)任人，納入了單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任，提醒各單位主要負(fù)責(zé)人和財(cái)務(wù)人員一道，共同承擔(dān)起依法理財(cái)?shù)闹負(fù)?dān)，這抓住了問題的關(guān)鍵。只有單位負(fù)責(zé)人認(rèn)識到自己對本單位的會計(jì)工作和會計(jì)資料的真實(shí)性、完整性所承擔(dān)的法律責(zé)任，才能促使單位負(fù)責(zé)人重視會計(jì)工作，加強(qiáng)會計(jì)管理，并采取有效的措施保證會計(jì)資料的真實(shí)、完整，不再利用行政手段干預(yù)財(cái)務(wù)人員依法進(jìn)行會計(jì)核算和會計(jì)監(jiān)督，也不會授意、指使、強(qiáng)令會計(jì)機(jī)構(gòu)、會計(jì)人員做法律所不允許的事。
2.5建立和完善電力會計(jì)信用記錄體系。
近年來，建立信用體系已在全社會逐漸推廣，適應(yīng)新形勢，國家對所有會計(jì)人員建立完整的信用記錄很有必要。電力單位也應(yīng)為財(cái)會人員建立“信用檔案記錄”,確保信用記錄成為個(gè)人的必備檔案，條件成熟時(shí)甚至可建立信用評價(jià)機(jī)制。只有這樣，才能使誠實(shí)守信者受到單位的信任和尊重，大偽小信者受到信用教化而有所收斂，敗德失信者受到應(yīng)有的唾棄。
應(yīng)該看到，現(xiàn)實(shí)中純粹由于會計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)原因和道德風(fēng)險(xiǎn)原因?qū)е碌臅?jì)信息失真并不多見，而更多地是人為的授意主動造假。因此，作為電力企業(yè)的管理層，一定要盡快健全和完善內(nèi)部控制制度建設(shè)，給廣大會計(jì)人員創(chuàng)造一個(gè)寬松的理財(cái)環(huán)境，帶頭支持、保障會計(jì)人員依法形式職權(quán)，切實(shí)加大對會計(jì)人員的保護(hù)力度不打擊報(bào)復(fù)堅(jiān)持原則的會計(jì)人員，對敢于抵制不正之風(fēng)的會計(jì)人員給予鼓勵和獎勵，使會計(jì)人員能堅(jiān)決抵制經(jīng)營中不誠信行為，不屈從和迎合任何壓力和不合理要求，堅(jiān)持對做假的賬說不，從而保持良好的會計(jì)職業(yè)操守。