教案的設(shè)計應該符合學生的認知規(guī)律和學習特點。編寫教案時，應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范本，供大家參考和借鑒，希望可以提高教學水平。
母親的恩情教案篇一
細節(jié)一。
師：最近老師看了一部電視劇，名叫〈〈我愛我夫我愛我子〉〉，你們看過嗎？
師：里面講到一位母親為自己的孩子吃了多少苦？
生：媽媽為他的兒子才嫁給哪個大海的。
生：媽媽每天的工作都很辛苦。
生：那個媽媽每天累得都走不動路了。
生：我喜歡那個電視里的媽媽。
生：我媽媽不給我看電視，我常常偷偷地看，我都哭了好幾回了。
師：是的，想這樣的好媽媽還有很多。還會唱〈世上只有媽媽好〉這首歌嗎？
生：學生一起唱了起來。
師：這是一部電影，〈媽媽再愛我一次〉里面的主題歌，也是講了一位媽媽和自己孩子的故事，我看得感動得眼淚是控制不住的嘩嘩地流。有機會的話，你們也可以去看一看。
師：今天我們也來學習一首詩，叫〈游子吟〉出示古詩。
生：學生自由朗讀古詩，指名讀，老師范讀，再試讀，指名讀，最后齊讀。
師問：這首古詩是誰寫得呢？他為什么要寫這首古詩呢？這首古詩的意思是什么呢？
師：你們想知道答案嗎？
師：那好，今天我們就來學習〈〈母親的恩情〉〉。
細節(jié)二。
師：請同學們看第一幅圖，圖上畫著什么？
生：圖上畫著一位老媽媽在縫衣服。
生：有一個老人在燈下縫補衣裳。
師：能不能再具體一些。
生：畫著一位老母親在給他的兒子縫補衣服。
生：夜已經(jīng)很深了，這個老媽媽還沒有休息，還在油燈下為明天要去遠方的兒子縫補衣裳。
生：圖上畫著這個老母親都不怎么看得見了，可還在燈光下，為出遠門的兒子縫補衣服。
師：說得好！課文中哪一自然段是說得這幅圖上的內(nèi)容？
第一自然段。
師：好！請你默讀這一段，課文中哪些句子寫得是圖上的內(nèi)容，那些句子是心里想的？
生：指名讀。
師：從這些句子中你還可以看出什么來？
生：媽媽縫衣服，很認真。
師：你從哪個句子或者詞語中看出來的？
生：一針針一線線地縫著。
師：是啊，媽媽縫得多認真多細心?。∵@里還有一個典故呢？不知道你們有沒有聽說過？
生：孩子們都很好奇！什么叫典故??？
師：就是這里面還有一個故事，也是一個民間習俗。
生：什么故事？都直愣愣地看著我。
師：就是家里有人出遠門，母親或妻子為出門的人做衣服，必須要把針腳做得戲迷，要不然出門的人回家的日期就會延遲，母親一針針一線線細細密密地縫著，是為了讓兒子早點回來。
生：哦，原來是這樣。
師：你看媽媽這么細心這么認真地縫補衣服，心理在想什么呢？
生：希望兒子早點回來。
師：那這里“一針針一線線”縫得僅僅是衣服嗎？
生：學生茫然地看著我，不知道怎么樣回答。
師：你們想想老師剛才講得那個風俗習慣，再想象媽媽心理最想什么？
生：媽媽最希望她的兒子能早點回來。哦媽媽縫得是希望。
生：媽媽是把自己的希望縫在衣服里。
生：媽媽是把自己的愿望縫在衣服里。
生：對，媽媽縫得是自己的期望，縫得是兒子的歸期。
師：那你能把這一句話讀好嗎？
指導朗讀。
師：你還能從哪個句子或詞語中看出什么來呢？
生：已經(jīng)很晚了，媽媽還在縫衣服。
師：你從什么地方看出來的？
生：從“夜深了”看出來的。
師：這夜深了，除了表示時間已經(jīng)很晚了，你還能看出什么？
生：可以看出媽媽再晚也要把衣服縫出來。
生：可以看出媽媽再縫著自己的心愿，也不覺得時間已經(jīng)很晚了。
生：可以看出媽媽無論多晚都會把兒子的衣服縫好的。
生：可以看出媽媽是多么的愛自己的孩子??！
師：你們說得太好了！
師：媽媽對自己的孩子無論付出什么都愿意，更別說是時間了。在母親的心中，孩子是她的心肝寶貝！在母親的心中，孩子是她的命根！在母親的心中，孩子就是她的一切。她愿意無償?shù)貫楹⒆幼鋈魏问虑?。這位媽媽把心中全部的愛，都化做了針線縫在了衣服上，她盼望著兒子早日歸來！誰能把第一自然段的后面兩句話讀好呢？出示：“夜深了~~~~~回來……”。
指導朗讀。
細節(jié)三。
師：請同學們再看第二幅圖，圖上畫著什么？
生：圖上畫著孟郊的媽媽把孟郊送到村子外。
生：圖上畫著孟郊的母親把孟郊送到村子的外面，舍不得離開。
生：圖上畫著媽媽和兒子都舍不得分開，她們的手緊緊抓在一起，誰業(yè)不愿意分開。
師：你們觀察得很仔細，請再仔細看看，我覺得媽媽好象在對他的兒子說著什么？
你們看是不是？
生：是！
師：那媽媽在對她即將要遠行的兒子說什么呢？請你用媽媽的語氣來說。
生：孩子~~。
師：對不起，打斷一下，你可以用孟郊的媽媽喊她兒子一樣地來說。
生：郊兒，你可要早點回來??！師：（媽媽，我記住了，我會早點回來的?。?。
生：郊兒，你在外面可要注意身體?。煟海▼寢?，您也要注意自己的身體啊。）。
生：郊兒，你在外面要保重身體??！師：（媽媽，您也一定要保重啊。）。
生：郊兒，你在外面遇見壞人的時候，可千萬要小心??！師：（媽媽，您在家里有困難可以先找鄰居幫忙，不要累壞了身體。）。
生：郊兒，你不用擔心家里，你自己在外面可要當心啊！師：（媽媽，您自己也要當心?。。?BR> 生：郊兒，媽媽真舍不得你?。∧憧梢欢ㄒ琰c回來??！我在家里等你回來啊！師：（媽媽，我也舍不得您啊，我會想念您的，我一定會早點回來的?。?BR> 師：這真是兒行千里，母擔憂??！兒子的行牽動著母親的心??！媽媽的千言萬語都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點回來啊！
師：誰能把媽媽說得這一句話給讀好呢？
指導朗讀。
母親的恩情教案篇二
一、教學要求：
1、?能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、?理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學會運用課文中的語句表達，如“忙著”。繼續(xù)學習運用“文包詩”的特點和學習方法來學習本課。
二、教具準備：多媒體課件、詞卡。
三、教學過程：
一、配樂讀詩《游子吟》。
1、導語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。
下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
二、詩文結(jié)合，學習課文。
1、?出示圖，說說圖中的內(nèi)容。
2、?出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩中哪句話讓你看到了這樣的場景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺?？p著縫著，眼睛竟……指導朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會其中母親對兒子遠行的擔憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：‘郊兒，你可要早點回來呀！’”
3、?緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。
4、?再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著?！?讀出深情。
5、?出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤了。
我們來讀讀此時孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰言寸草心，報得三春暉！”就是說“沐浴著陽光的小草，無論如何都報答不了太陽的恩情??！”
9、討論：為什么小草無論如何都報答不了太陽的恩情？
小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護下，我們才能健康地成長，這樣的恩情，我們無論怎樣報答都是應該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。
11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩。
三、拓展。
1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠行，母親忙著給孟郊縫補衣裳。
我生病時時，媽媽忙著————；
天冷時，媽媽忙著——；
肚子餓時，媽媽忙著——；
五、寫詩獻媽媽。
千言萬語都融入這首小詩中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩寫下來，獻給我們偉大的媽媽！
（學生寫詩）。
板書設(shè)計：
游?子?吟。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。?????銘記。
誰言寸草心，報得三春暉。
母親的恩情教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
課件。
（一）復習導入。
上節(jié)課，同學們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學習成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：
n我想讀書。
n我想說話。
n我想提問。
二、初學古詩。
出示古詩。
（1）指名讀。（2）請學生說說對這首詩的理解。
三、學習第一自然段。
首先請同學們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的'母親對孟郊好不好，好在哪里？
（1）抓住忙著、夜深了、一針針一線線體會母親的恩情，指導朗讀。
（2）出示：她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來。
母親邊縫衣邊會想些什么呢？誰能用上下面的句式說一說。
她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來，我得給他。
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。
四、學習第二自然段。
真是兒行千里母擔憂??？請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔憂嗎？邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：郊兒，你可要早點回來呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
4、出示：他看到母親。
同學們，你們現(xiàn)在就是即將遠行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果?。?BR> 學生說。
師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學第三自然段。
孟郊告別了母親，獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽，覺得它就象。
而路上生機勃勃的小草就象。
我們這些孩子，無論怎樣，都啊！
這就是誰言寸草心，報得三春暉！
同學們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）。
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學們，你們的記憶里，一定也有感動著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華。
最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠記住母親的恩情，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子?。ㄏ抡n）。
附板書：
孟郊銘記在心。
母親的恩情教案篇四
這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》。并提供了相關(guān)的知識背景，展示了創(chuàng)作本詩的具體情境。
這篇課文與學生在一年級所學的《詠華山》類似，屬于文包詩類。教學中，應在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，借助課文提供的幾幅插圖，加強對文本的閱讀理解，增強對詩句的感受，從而體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學會本課10個生字，認識5個只識不寫的生字。理解由生字組成的詞語，會用忙著造句。
一、以詩揭題。
1、小朋友們，你們還會背這首詩嗎？（出示詩題：游子吟），集體背誦。
2、知道這首詩是誰寫的嗎？（根據(jù)回答板書：孟郊，學習生字：孟，讀準字音）。
3、孟郊為什么要寫這首詩，這首詩是什么意思呢？讓我們一起來學習課文《母親的恩情》，認真讀好課文，你一定會從課文中找到答案。
學習生字：恩，注意讀音和字形。
二、初讀課文。
要求：1、借助拼音。讀通讀順課文。
2、圈畫出本課生字詞，標明自然段序號。
3、在課文中畫出與答案有關(guān)的句子。
三、課堂檢查交流。
1、指名分段讀課文，隨課文檢查生字詞。
2、簡要回答思考題。
四、精讀課文。
1、孟郊為什么要寫《游子吟》這首詩呢？
學生。
自讀（13）段，思考：孟郊的母親對孟郊的恩情表現(xiàn)在哪些地方？
（1）、理解出遠門就是要到很遠很遠的地方去。縫補，就是縫新衣，補舊衣，為兒子出遠門正做著準備。
從這里你能看出這是一位怎樣的母親？
3、師小結(jié)：是呀，俗話說：兒是娘的心頭肉。兒要遠行，母親怎么舍得，怎么不牽掛呢？她要把對兒的思念，牽掛，縫在那細密的針腳里。真是一位慈愛的母親。
有感情朗讀上面句子。
4、母親又是怎么把思念牽掛說出來的呢？出示句子：郊兒，你可要早點回來呀！
5、指導看圖：在村口的大柳樹下，母子作最后的告別。從哪里可以看出母親舍不得郊兒，郊兒也舍不得母親？讀句子，理解母親話語中的思念和牽掛。
看郊兒的動作、神情，體會郊兒舍不得離開母親。
6、師：這是一個不忍離別的場景，這是一場母子情深的感人離別。
7、看第三幅插圖、讀第三段。說說看到些什么，讀懂了什么？
理解孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又迷的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！
8、師：孟郊看著陽光照耀下生機勃勃的小草，他觸景生情，情不自禁地摸著身上的衣服，注視著那又細又迷的針腳。他想到了誰？他怎么想的？讀句子：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。?BR> 9、比較：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。沐浴著陽光的小草，報答不了太陽的恩情。哪句好？體會反問句所起的強調(diào)作用。
10、孟郊心里還有一句話沒說出來，你能替他說嗎？
享受著母愛的孩子，無論怎樣都報答不了母親的恩情??！
11、指導朗讀第三段，讀得意味深長。
12、讀詩《游子吟》，理解意恐，三春暉。
13、讀最后一段，從哪些地方讀出孟郊永遠銘記母親的恩情？
理解：銘記，抓?。?0歲，寫成了，著名，想象孟郊從十幾歲到50歲，這么多年來，一直牢記著母親的恩情最終寫成了小詩《游子吟》，體會孟郊不忘母親養(yǎng)育之恩。
14、再讀《游子吟》，說說自己對這首詩的理解。
母親的恩情教案篇五
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
一、是語言同語言的對接。
課前，我讓學生搜集描寫媽媽的詩文，讓學生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動的事情。上課一開始，首先從“媽媽”這個親切的詞語人手，然后再讓學生說說，自己的媽媽是怎樣的媽媽。學生通過原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語言。生活中“母女回憶”是一個親子活動。在母女對話中，讓愛的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學生表達的機會。學生說的熱情被激發(fā)后，一個個飽含贊美之情的詞語就在課堂上精彩紛呈，每一位學生都舉了手。從課外閱讀的“書面語言”到“生活感悟”，再到課堂上學生的“口頭語言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達，喚起了學生已有的知識、情感經(jīng)驗，最后一句“讓我們永遠地記住‘母親的恩情’”又把學生引入教材文本的語言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動?”通過朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語言的魅力，字里行間，無一處不撥動著學生內(nèi)心深處的.那根愛的琴弦。就連“母親的恩情”這五個字，讀來也讓學生潤濕了眼眸。“孟郊使勁地點了點頭”。一句教學中，學生三個層次的回答(一是點頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細細想來，這種對愛的感悟得益于平時的感恩教育：讓學生留心觀察身邊的人，每天對他們說一句感謝的話，并說出原因。這一處的教學，正是喚醒了學生平日里的點滴感悟。讓學生用真摯細膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。
三、是心靈對心靈的告白。
母親的恩情教案篇六
初讀課文，學習生字。
學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
投影片。
小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
1、課文有5個自然段，標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導學生讀準平翹舌音和多音字。
報答不了。
指名試讀課文。
1、提示注意點。
2、學生練習描紅。
1、抄寫詞語。見文后練習3。
2、讀課文。
細讀課文。
能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
圖片。
1、看圖，說說圖上畫了什么?
孟郊要出遠門，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。
1、母親送兒子，會說些什么?板書：送兒天天掛念早點回來。
2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽了有什么反應呢?他會想些什么呢?(孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她?所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了)。
3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內(nèi)容的體會。
看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動了。
4、指名讀。
1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么?
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么?
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時所見所感。
1、這首詩是孟郊在什么時候?qū)懙?詩題是什么?孟郊為什么要寫詩?(他不能忘記母親的恩情)。
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。
學生談體會。
正確、流利地朗讀課文。
指導背誦，課堂練習。
背誦《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
課堂練習。
1、利用板書，引導背誦。
2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評。
4、指名背誦。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著。
看到。
補()摸()恩()。
撲()漠()思()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
沐浴著()的小草，無論怎樣都()不了太陽的()啊!
母親的恩情教案篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課12/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學準備：圖片、生字卡片。
教學過程：
第一課時。
一、導入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小。
我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字。
1、板書課題：母親的恩情2、出示生字、教認3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了。
（1）?指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學生描紅，老師巡視指導。
五、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字2、朗讀課文。
第二課時。
一、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學習第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）?誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
母親的恩情教案篇八
說教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。
說教法：
新課標指出，讓學生做學習的主人。讓學生積極主動的學，增強學生學習自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。我采用情境教學法，多種形式的朗讀來引導學生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，在教學過程中，不時進行討論，讓學生自主去體會詩人和母親的心理活動。
說學法：
本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
教學設(shè)計：
第一課時。
教學要求：
1．通過初讀課文，使學生能正確、流利朗讀課文。
2．學會本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學重難點：
使學生能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、借助歌曲、導入新課。
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生欣賞。
2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關(guān)愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護，今天要學的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。
二、揭示課題。
1．板書課題。
2．出示生字“恩”認讀。
3．從課文題目可看出母親對子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導。
1．課文有5個自然段，請同學們寫上序號。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊。
（1）指名試讀生字卡。
說說生字在哪里要提醒大家的？
（2）帶讀，開火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書。
8對剛才的問題你讀懂了什么？
四、教學生字。
1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。
2．指名讀。
3．分析字形。
4．師范寫，生書空。
5．生臨寫，師巡視。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《母親的恩情》。
第二課時。
教學要求：
1．會背《游子吟》，體會母愛。
2．說說《游子吟》的意思。
教學重難點：
會背《游子吟》，說說《游子吟》的意思。
教學過程：
一、復習鞏固。
出示詞語：
恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛。
濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心。
小火車誰來開？
二、細讀課文、深入理解。
（一）學習第一自然段。
1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠門）。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預示著遠行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點回來。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。
3．母親邊縫衣服邊會想什么呢？（生談）。
4．看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔心）。
5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門，孟母通宵幫他補依，這段內(nèi)容不就照應了古詩《游子吟》中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。
真是兒行千里母擔憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔憂之情！
（二）學習第二自然段。
1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點回來）。
2．母親送兒子，都說了些什么？
出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”（追問你感受到了什么？）請女同學來讀。
兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點回家……可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。
討論：孟母和孟郊分別時候會說什么？
4．看圖2，說說自己的體會。
5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思??？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）。
（1）有感情朗讀。
（2）說說“意恐”什么意思。
6．這節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。結(jié)合動作齊讀。
（三）學習第三自然段。
1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的'孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）。
孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機勃勃。
2．生機勃勃指小草長得非常茂盛。
3．出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？
沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！這是什么句？能改成陳述句嗎？
4．上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來比較一下：
（1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
母親的慈愛，就像是這春天里太陽的光輝。
（2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！
沐浴著陽光的小草是報答不了太陽的恩情的?。?BR> 是的啊！小草都不能忘記太陽的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？
6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”。指名讀。
7．如果你這個時候想到自己的母親的時候，請你一起來讀下。
（四）學習四、五自然段。
是?。∧赣H的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。
這首詩是什么時候?qū)懙模?BR> 自由讀讀，說說這首詩的意思。
母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！
3、深情地朗誦這首詩。
三、拓展延伸、情感升華。
不僅我們?nèi)祟惔嬖谥琳嬷良兊哪笎?，動物也是如此。曾?jīng)看過這樣一個報道：
一位獵人進山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！
板書設(shè)計：
母親縫衣送兒。
孟郊銘記在心。
第三課時。
教學要求：
1．背誦《游子吟》，體會母愛，不忘母親恩情。
2．學習剩余生字。
教學重難點：
背誦《游子吟》，并能表述意思。
教學過程：
一、指名讀課文。
二、指導背誦。
1．指導背誦。
2．分組互背。
3．同桌互背，互評。
4．指名背。
5．結(jié)合課文內(nèi)容，說說《游子吟》的意思。
三、讀句，寫話。
1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。
2．造句：忙著—。
四、學習生字。
1．出示生字：根、報、遲、寸、永。
2．指導讀。
3．分析字形。
4．師范寫，生書空。
5．生臨寫，師巡視。
五、寫話。
1．學生寫話。
2．同桌交流。
3．小組交流。
4．請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。
母親的恩情教案篇九
說教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。
說教法：
新課標指出，讓學生做學習的主人。讓學生積極主動的學，增強學生學習自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。我采用情境教學法，多種形式的朗讀來引導學生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，在教學過程中，不時進行討論，讓學生自主去體會詩人和母親的心理活動。
說學法：
本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
教學設(shè)計：
第一課時。
教學要求：
1．通過初讀課文，使學生能正確、流利朗讀課文。
2．學會本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學重難點：
使學生能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、借助歌曲、導入新課。
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生欣賞。
2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關(guān)愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護，今天要學的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。
二、揭示課題。
1．板書課題。
2．出示生字“恩”認讀。
3．從課文題目可看出母親對子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導。
1．課文有5個自然段，請同學們寫上序號。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊。
（1）指名試讀生字卡。
說說生字在哪里要提醒大家的？
（2）帶讀，開火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書。
8對剛才的問題你讀懂了什么？
四、教學生字。
1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。
2．指名讀。
3．分析字形。
4．師范寫，生書空。
5．生臨寫，師巡視。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《母親的恩情》。
母親的恩情教案篇十
1、能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學會運用課文中的語句表達，如“忙著”。繼續(xù)學習運用“文包詩”的特點和學習方法來學習本課。
多媒體課件、詞卡。
1、導語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。
下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
1、出示圖，說說圖中的內(nèi)容。
2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩中哪句話讓你看到了這樣的場景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺?？p著縫著，眼睛竟……指導朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會其中母親對兒子遠行的擔憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：‘郊兒，你可要早點回來呀！’”
3、緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。
4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。”，讀出深情。
5、出示“恩情”，這就是母親的`恩情呀！面對母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤了。
我們來讀讀此時孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰言寸草心，報得三春暉！”就是說“沐浴著陽光的小草，無論如何都報答不了太陽的恩情??！”
9、討論：為什么小草無論如何都報答不了太陽的恩情？
小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護下，我們才能健康地成長，這樣的恩情，我們無論怎樣報答都是應該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。
11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩。
1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠行，母親忙著給孟郊縫補衣裳。
我生病時時，媽媽忙著——；
天冷時，媽媽忙著——；
肚子餓時，媽媽忙著——；
2、如果馬上我們回到家中，見到我們的媽媽，你要對她說什么？還要對她做什么？
五、寫詩獻媽媽。
千言萬語都融入這首小詩中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩寫下來，獻給我們偉大的媽媽！
（學生寫詩）。
板書設(shè)計：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。銘記。
誰言寸草心，報得三春暉。
母親的恩情教案篇十一
教學內(nèi)容：細讀課文。
教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：圖片。
第二課時。
一、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學習第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
三、學習第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學生字。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字。
3、學生描紅，教師巡視指導。
六、作業(yè)。
1、抄寫這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
母親的恩情教案篇十二
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
2、出示生字、教認。
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、出示：
（1）指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學生描紅，老師巡視指導。
1、抄寫今天教的生字。
2、朗讀課文。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”
誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字。
3、學生描紅，教師巡視指導。
1、抄寫這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
1、指名有感情地讀課文。
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
1、看圖背誦這首詩。
2、同座位點背。
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞。
補（）摸（）針（）恩（）。
撲（）漠（）什（）思（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）??！
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。
母親的恩情教案篇十三
教學目標：
2.珍愛母親的情感，體會孟郊的思念母親的心情。
第二課時。
一、復習。
1.齊讀課文。
2.聽寫生字。
3.出示《游子吟》指名讀，齊讀。
二、細讀課文。（由詩入手，結(jié)合課文，理解詩意）。
1.學習第5自然段。
1這首詩是誰寫的？（孟郊）。
2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫這首詩呢？
3.學習第1-3自然段。
（1）揭示學習方法：用邊讀邊想，再討論的方法學習這三小節(jié)，讀一讀古詩，小組內(nèi)學習，再讀課文第1-3自然段。
討論；你能讀懂什么？
學習第一自然段。
1看古詩：慈母手中線，
游子身上衣。
誰已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指誰？
看第二句詩：臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？
母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。
3看圖：你覺得母親怎么樣？（板書；一片恩情）。
4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。
學習第二自然段。
1、過渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來？到第二自然段中去找找。
1學生默讀第二自然段。
2討論：
a想一想，母親會掛念兒子哪些方面的事？
b母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？
c母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說明了母親對兒子什么樣的情意？用題目上的詞語來說。
3出示圖（二）請大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子離別的情景。
2.有感情地讀第二自然段，讀出母親對兒子的掛念。
指名讀，比賽讀，齊讀。
3.再次齊讀：慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
學習第三自然段。
1.師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到了什么？
2.指名讀第三自然段。
3.書中哪個詞語寫出了小草長得好？指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長得好。
小草為什么會長得這么好？如果沒有太陽媽媽，小草就會怎樣？
（生讀第三句）。
5.看見了在陽光下茁壯成長的小草，孟郊想到了母親的慈愛。他為什么會想到母親的慈愛？請讀第二句后回答。
學生再次朗讀第二句。
指導學生讀好二、三兩句。
7.出示古詩：誰言寸草心，
報得三春暉。
這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩。
第四自然段。
1.有感情地朗讀這首詩。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
2.背誦古詩。
母親的恩情教案篇十四
總?55?課時。
三維目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
本課1-3教時。
課前準備：
小黑板。
重??點。
學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課型：
新授、展示。
難??點。
教??學??過??程。
備?注。
明確目標、課前預習：
一、導入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、初讀指導。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
質(zhì)疑探究、交流展示：
三、出示本課生字詞。
1、指名試讀生字詞。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
2、帶讀，開火車讀齊讀。
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
5、比賽讀書。
6、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
五、學習第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
六、學習第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
七、教學生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、學生描紅，老師巡視指導。
把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
對比“一針一線”和“一針針一線線”，哪個詞語更能體現(xiàn)母親的辛勞？
板書：送兒天天掛念早點回來。
板書：多了白發(fā)眼睛濕潤。
從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？
指導朗讀：讀出反問句、感嘆句的語氣。
我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
歸納整理、拓展提高：
1、父母把你們當成寶貝，生病時的細心照顧，遇到難題時的耐心指導，犯錯時的嚴厲批評……這所有的一切，都包含著父母深深的關(guān)愛與期待。
2、向同學介紹父母關(guān)心愛護自己的例子，感受親情的美好。
聯(lián)系生活實際，說說我們該怎樣回報母親。
反饋檢測、課后訓練：
1、比一比，再組詞。
思（??）?撲（??）?跟（??）?報（??）。
恩（??）?補（??）?根（??）?抱（??）。
2、默寫古詩《游子吟》，填空。
——————，?——————。
——————，?——————。
——————，?——————。
這首詩是——朝詩人——在他50歲那年寫的。這首詩表達了詩人————的感情。
3、照樣子，、。
生機勃勃。
————??————??————。
又細又密。
________??________??________。
組詞、填空、寫詞語。
教學反思。
課堂不僅僅是預設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學生與文本對話的過程中，教師應該時時留心，敏銳地捕捉住生成的契機，挖掘教育因素，及時引燃，巧為點撥，讓教材“增值”。
母親的恩情教案篇十五
1、能正確、流利地朗讀課文和古詩，背誦《游子吟》。了解《游子吟》的意思。
2、通過朗讀抓重點句，體會母親對孟郊的關(guān)愛和孟郊對母親恩情的感念。通過反復吟誦，啟發(fā)想象，喚起學生對自己母親的感恩，懂得從小要尊敬、孝敬父母。
教學重難點：
重點：感情讀文、讀詩，背誦古詩《游子吟》。
難點：在關(guān)鍵詞、句處反復誦讀，體會、想象，感受母親對孟郊的恩情和孟郊對母親恩情的感念。
教學過程：
一、復習古詩。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《母親的恩情》。孟郊在50歲那年寫下了那首著名的小詩《游子吟》。（出示）誰能讀給大家聽？（指名讀）。
在這首詩里，孟郊稱自己的母親為——（板書：慈母）。
二、潛心讀“事”，會心談“話”感受母親的恩情（學習第一、二自然段）。
1、這究竟是一位怎樣的慈母呢？讓我們來看看孟郊要出遠門時母親為他做了些什么。請小朋友們自讀課文一、二自然段。
2、交流：母親為孟郊做了什么呀？
相機板書：縫衣。
送兒。
3、體會“一針針一線線”
描寫母親縫補衣裳時課文中哪個句子最讓你感動？請你認真讀讀第一自然段，劃出這個句子。
交流出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
你為什么覺得感動？
讀讀詞語“一針針一線線”
孟郊的家鄉(xiāng)有一種習俗，家里有人要出遠門時，母親或妻子就要為出門人做衣服。如果針腳越細密，出門人就會越早回來。
體會“忙著”。
這一段中還有什么地方令你感動？（出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。）。
難怪孟郊要這樣寫：（指讀）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
出示句子：郊兒，你可要早點兒回來呀！
讀了這句話，你感受到了母親對孟郊的一顆什么心？請你帶著自己的感受來讀好這句話。
母親的話，孟郊聽懂了嗎？你從哪里知道的？
齊讀“孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤里?！?BR> 小結(jié)：是啊，為兒縫衣，為兒送別，母親為孟郊辛苦操勞，又增添了白發(fā)，讓我們齊讀一、二自然段，再來感受一下母親的恩情。
發(fā)自內(nèi)心地讀一讀：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
三、學習第三自然段，體會孟郊對母親的感念。
他發(fā)自肺腑地想：（出示句子）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情?。?BR> 你能把這個帶問號的句子改成帶句號的句子嗎？意思不能變。
有了太陽的光輝，小草可以————————。
有了母親的慈愛，孩子可以————————。
是啊，當你餓了時，媽媽————————。
當你渴了時，媽媽—————————。
當你生病時，媽媽————————。
母親的慈愛就像太陽的光輝一樣溫暖。想起了母愛，我們心里就涌起了一股暖流，讓我們有感情地讀一讀這兩個句子。這就是古詩中所說的：（指讀）誰言寸草心，報得三春暉。
（預設(shè)：媽媽渴了時，我可以為媽媽——————。
媽媽累了時，我可以為媽媽——————。
…………）。
母親的恩情我們可以報答，可是我們?yōu)槟赣H所做的，跟母親為我們所做的比起來，又算得了什么呢？因為母親的恩情（板書）恩重如山，情深似海。
四、情感遷移，誦讀古詩（學習第五自然段）。
1、學習第五自然段。
引讀：正因為母親的恩情恩重如山，情深似海，所以母親的恩情孟郊——。
出示《游子吟》，讀。
2、情感遷移。
學到這里，我們明白了，原來孟郊母親對他的愛，就體現(xiàn)在縫補衣裳這樣的小事中，就藏在臨別時那一句再平常不過的話中。這樣的事，這樣的話，孟郊的母親會做，會說，我們每個人的母親也都會做，會說?？磥恚娭械摹按饶浮辈粌H寫的是孟郊的母親，他寫的還是我們每人人的母親。想像你母親帶著微笑的慈祥的臉，輕聲地讀一讀這首詩。
感情朗讀這首詩，送給自己的母親。
默默記，指名背，把這首詩送給天下所有的母親。
3、拓展：在你的成長中，你還得到哪些人的恩情？用上“忙著”來說一說。
（預設(shè)：在我生病時，——忙著————。
下雨天，——-忙著————。
每天早晨，——忙著————）。
五、作業(yè)。
1、背誦《游子吟》。
2、搜集有關(guān)母愛的古詩、歌曲、名言、短文，和媽媽一起讀一讀，唱一唱。
板書：恩重如山。
情深似海。
縫衣。
慈母。
送兒。
母親的恩情教案篇十六
教學目的：
1、學習本課10個生字。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，背誦《游子吟》。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重、難點：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情。
教輔資源：掛圖；生字卡片；
研究問題：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。
教學時數(shù)：3課時。
第一課時。
教學過程。
教師組織教學活動的設(shè)計。
學生參與活動的設(shè)計。
一、導入課文。
小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字。
2、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
3、老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
（1）指名試讀生字詞卡說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
四、教學生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、老師巡視指導。
唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
學生借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
帶讀，開火車讀齊讀。
比賽讀書。
對于剛才的問題，你讀懂了什么？
你怎樣記住這些字？我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
學生描紅。
母親的恩情教案篇十七
2老師很羨慕你們，你們都有一個好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因為你們從小就銘記母親對你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來，多少游子吟誦這首詩時心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個游子的心聲，哪位同學愿意為在座的同學和老師吟誦這首詩。
二出示古詩：指名朗讀。
這首詩為什么如此動人心弦？它蘊涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩走進課文中去細細地品位，去感悟。
三、精讀課文，朗讀感悟。
（一）學習第一自然段。
出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。
2?（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來說句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補衣裳？請同學們再讀課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書（夜深縫補衣裳）。
3?結(jié)合詞語“夜深了”，“一針針一線線”體會忙著。從這句中同學們還體會到了什么呢？（母親做了很長的時間了）（母親做的相當認真和仔細）。
4?出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請同學們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細，針腳細密）。
5?民間有風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細密針腳。時間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補著衣裳，請同學們想一想：這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背、擦汗）誰愿意把母親此刻的動作表演出來呢？（動作展示）。
6?看到這位母親細密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說呢？
（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞?。晃矣X得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子；一針針一線線都是母親對兒子的愛；我讀出了母親對孩子的深情）。
7?這細密的針腳透著母親深深的愛，誰能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）。
8?此刻媽媽的心里，會想些什么呢？（不知孩子出門是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時回來的；兒子啊，你能不能早點回來?！?。
9?是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點回來呀！
10??出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……。
11?誰能體會此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會讀出來好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）。
（二）學習第二自然段。
1?天不知不覺就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來送兒子上路了。
2?這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學們想一想：這一路母親可能會說什么呢？（相機板書：清早臨行送別）。
3?出示圖片（村口送別），
5?兒子轉(zhuǎn)身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點回來呀！”
6?這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。指名讀。
7?聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？（不住的點頭）。
8?望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩人的眼睛會濕潤了呢？（母親這么大年紀還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動）。
9?此時此刻，詩人的心里想到了什么？他會說些什么來和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長大了，我會照顧好自己的；母親，我一定爭取金榜題名，讓你過個幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）。
10?母子倆彼此掛念，多么讓人感動的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點回來呀！”）。
過渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
母親的恩情教案篇十八
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。)
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了
(1)指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么?
1、讀讀生字詞
3、你怎樣記住這些字?
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么?
5、學生描紅，老師巡視指導。
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
1、指名讀
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么?為什么?(從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。)
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
(1)誰來讀讀這句詩?
(2)誰來有感情地讀讀這句詩?
(3)齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
1、指名讀
2、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書：送兒天天掛念早點回來)
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她?
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會?(看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> (1)誰能有感情地讀讀
(2)誰能說說“意恐”的意思?
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個人是誰?他看到了什么?
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么?想到了什么?
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽比作什么?又把小草比作什么?
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”
誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情?
有感情地讀這句詩
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?齊讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字
3、學生描紅，教師巡視指導
1、抄寫這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎?比賽讀。
1、看圖背誦這首詩
2、同座位點背
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞
補()摸()針()恩()
撲()漠()什()思()
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊()著身上的衣服，()著那又()又()的針腳，心里想，母親對我的()不就像這()?沐浴著()的小草，無論怎樣都()不了太陽的()啊!
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢?用兩三句話寫下來。
母親的恩情教案篇十九
aoueom。
是嚴厲的眼光，那一天，我沒有彈好鋼琴，被媽媽狠狠地訓了一頓。
是遮雨的大傘，那一天，我做完作業(yè)，就跑出去玩了，去的時候，天還很晴朗，但回來的時候，卻下起了傾盆大雨，當我跑到小區(qū)門口的時候，焦急的媽媽帶著傘，等在了門口……。
是溫柔的語言,那一天,我上英語輔導班,有幾個單詞一直讀不準,媽媽用溫柔的口吻對我說：“別著急，慢慢來”陪著我一遍一遍地聽，直到我會為止。
是鼓勵的眼神，當我遇到困難的時候，媽媽用鼓勵的眼神看著我，給我勇氣和信心，困難被我戰(zhàn)勝，悄悄的溜走了。
aoueom
母親的恩情教案篇二十
我們心目中的太陽是誰？我們的第一任老師是誰？誰在給我們喂牛奶？是媽媽！
我有一個普通的母親，但她對我有著非同尋常的愛。八年前，母親在一次危險的手術(shù)后生下了我。從此她不顧一切的照顧我。我要什么她就給我買什么，我想吃的時候她就想盡辦法滿足我。她用一把屎一把尿把我?guī)Т?，讓我健康快樂的長大。
現(xiàn)在，我八歲了，小學二年級。我媽在外地打工掙錢。寫到這里，真想大喊一聲：“媽媽，謝謝！媽媽，我愛你！”。
每次她回來看我都會給我?guī)ФY物，有時候還會給我買新衣服。媽媽要走的時候，會說：“寶貝，你是最棒的！”。這讓我想起了孟郊寫的詩《游子吟》:“慈母手中的線，為任性的男孩做衣裳；出發(fā)前，一根針被縫在一起，怕兒子回來晚了衣服受損。但多少愛有寸長草，報三春暉！”。
母親的善良就像春天的陽光。草沐浴在陽光里，無論如何也報答不了太陽的恩情！
母愛偉大。她養(yǎng)育我們，關(guān)心我們。
媽媽善良又偉大。媽媽給了我們這么多東西。窮的繼承風！
這讓我想起了小時候奶奶教我的一首歌：“世上只有母親是好的，有母親的孩子就像寶藏。在我媽懷里，哪里能找到——？”
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母親的恩情教案篇二十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學重難點：
1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課時安排：三課時。
第一課時。
課時目標：
初讀課文，學習生字詞。
教具準備：
字卡，掛圖。
教學過程：
一、導入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字。
2、出示生字、教認。
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
（1）指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學生描紅，老師巡視指導。
五、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
課時目標：
1、?讀課文，有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀。
2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板。
教學過程。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
3、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀?齊讀。
二、學習第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒??天天掛念?早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）???誰能有感情地讀讀。
（2）???誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
教學過程。
三、學習第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學生字。
1、分析字形。
“恩?遲?言?寸?著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字。
3、學生描紅，教師巡視指導。
六、作業(yè)。
1、抄寫這節(jié)課所教的字?。
第三課時。
課時目標：
體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、指名有感情地讀課文。
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
二、指導背誦。
1、看圖背誦這首詩。
2、同座位點背。
3、指名讀，齊背。
三、讀《補充閱讀》上的。
母親的恩情教案篇二十二
前兩天我再次閱讀了《》這篇文章，對我感受頗深。這篇文章主要講述的是母親對孩子的關(guān)愛。這不禁讓我想起唐朝著名詩人孟郊的詩——“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”有一次，孟郊要出遠門了，在前一天晚上，母親到了深夜還在油燈下一針一線的幫著孟郊縫補衣裳。孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那細又密的針腳，感受到母親無私的愛，為人子女如何回報得了！偉大的母愛讓孟效銘記在心，因此在50歲那年，他寫出了《游子吟》這首著名的詩詞。
是啊，媽媽對兒女的關(guān)愛總是溫暖而又無私的。我也有一位偉大而又不平凡的媽媽，她總是給了我最無私的愛。我是一位非常愛跳舞的女孩，有一次在跳舞中一不小心把腿摔骨折了，需要住院治療，而我爸爸平時工作很忙沒有時間照顧我，只有媽媽陪我在醫(yī)院里度過了那段令人難忘的時光。南京的夏天是非常的炎熱，加上我的腿又被打上厚厚的石膏，年幼的我整日整夜哭個不停。媽媽為了哄我，抱著我樓上樓下的走，手腕都被石膏磨出老繭了，體重整整減了10斤。正是親愛的媽媽對我無私的關(guān)愛讓我能堅強起來，能夠忍受生理的疼痛，早日站起來。終于我又可以重新站起來，跳著我最喜歡的舞蹈，這時我心里對媽媽充滿著愛和感激。
媽媽，謝謝你，是你給了我美好的生命；您用辛勞換來了我的茁壯成長。今年的母親節(jié)，我默默地許了個愿——愿我最最親愛的媽媽幸福安康，永遠漂亮！
正如歌詞里唱的一樣：“感恩的心感謝有你伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運花開花落我一樣會珍惜”，媽媽，我愛你！
我知道，只有努力學習，成為一個對國家和社會有用的人，我才能回報媽媽的恩情！
母親的恩情教案篇一
細節(jié)一。
師：最近老師看了一部電視劇，名叫〈〈我愛我夫我愛我子〉〉，你們看過嗎？
師：里面講到一位母親為自己的孩子吃了多少苦？
生：媽媽為他的兒子才嫁給哪個大海的。
生：媽媽每天的工作都很辛苦。
生：那個媽媽每天累得都走不動路了。
生：我喜歡那個電視里的媽媽。
生：我媽媽不給我看電視，我常常偷偷地看，我都哭了好幾回了。
師：是的，想這樣的好媽媽還有很多。還會唱〈世上只有媽媽好〉這首歌嗎？
生：學生一起唱了起來。
師：這是一部電影，〈媽媽再愛我一次〉里面的主題歌，也是講了一位媽媽和自己孩子的故事，我看得感動得眼淚是控制不住的嘩嘩地流。有機會的話，你們也可以去看一看。
師：今天我們也來學習一首詩，叫〈游子吟〉出示古詩。
生：學生自由朗讀古詩，指名讀，老師范讀，再試讀，指名讀，最后齊讀。
師問：這首古詩是誰寫得呢？他為什么要寫這首古詩呢？這首古詩的意思是什么呢？
師：你們想知道答案嗎？
師：那好，今天我們就來學習〈〈母親的恩情〉〉。
細節(jié)二。
師：請同學們看第一幅圖，圖上畫著什么？
生：圖上畫著一位老媽媽在縫衣服。
生：有一個老人在燈下縫補衣裳。
師：能不能再具體一些。
生：畫著一位老母親在給他的兒子縫補衣服。
生：夜已經(jīng)很深了，這個老媽媽還沒有休息，還在油燈下為明天要去遠方的兒子縫補衣裳。
生：圖上畫著這個老母親都不怎么看得見了，可還在燈光下，為出遠門的兒子縫補衣服。
師：說得好！課文中哪一自然段是說得這幅圖上的內(nèi)容？
第一自然段。
師：好！請你默讀這一段，課文中哪些句子寫得是圖上的內(nèi)容，那些句子是心里想的？
生：指名讀。
師：從這些句子中你還可以看出什么來？
生：媽媽縫衣服，很認真。
師：你從哪個句子或者詞語中看出來的？
生：一針針一線線地縫著。
師：是啊，媽媽縫得多認真多細心?。∵@里還有一個典故呢？不知道你們有沒有聽說過？
生：孩子們都很好奇！什么叫典故??？
師：就是這里面還有一個故事，也是一個民間習俗。
生：什么故事？都直愣愣地看著我。
師：就是家里有人出遠門，母親或妻子為出門的人做衣服，必須要把針腳做得戲迷，要不然出門的人回家的日期就會延遲，母親一針針一線線細細密密地縫著，是為了讓兒子早點回來。
生：哦，原來是這樣。
師：你看媽媽這么細心這么認真地縫補衣服，心理在想什么呢？
生：希望兒子早點回來。
師：那這里“一針針一線線”縫得僅僅是衣服嗎？
生：學生茫然地看著我，不知道怎么樣回答。
師：你們想想老師剛才講得那個風俗習慣，再想象媽媽心理最想什么？
生：媽媽最希望她的兒子能早點回來。哦媽媽縫得是希望。
生：媽媽是把自己的希望縫在衣服里。
生：媽媽是把自己的愿望縫在衣服里。
生：對，媽媽縫得是自己的期望，縫得是兒子的歸期。
師：那你能把這一句話讀好嗎？
指導朗讀。
師：你還能從哪個句子或詞語中看出什么來呢？
生：已經(jīng)很晚了，媽媽還在縫衣服。
師：你從什么地方看出來的？
生：從“夜深了”看出來的。
師：這夜深了，除了表示時間已經(jīng)很晚了，你還能看出什么？
生：可以看出媽媽再晚也要把衣服縫出來。
生：可以看出媽媽再縫著自己的心愿，也不覺得時間已經(jīng)很晚了。
生：可以看出媽媽無論多晚都會把兒子的衣服縫好的。
生：可以看出媽媽是多么的愛自己的孩子??！
師：你們說得太好了！
師：媽媽對自己的孩子無論付出什么都愿意，更別說是時間了。在母親的心中，孩子是她的心肝寶貝！在母親的心中，孩子是她的命根！在母親的心中，孩子就是她的一切。她愿意無償?shù)貫楹⒆幼鋈魏问虑?。這位媽媽把心中全部的愛，都化做了針線縫在了衣服上，她盼望著兒子早日歸來！誰能把第一自然段的后面兩句話讀好呢？出示：“夜深了~~~~~回來……”。
指導朗讀。
細節(jié)三。
師：請同學們再看第二幅圖，圖上畫著什么？
生：圖上畫著孟郊的媽媽把孟郊送到村子外。
生：圖上畫著孟郊的母親把孟郊送到村子的外面，舍不得離開。
生：圖上畫著媽媽和兒子都舍不得分開，她們的手緊緊抓在一起，誰業(yè)不愿意分開。
師：你們觀察得很仔細，請再仔細看看，我覺得媽媽好象在對他的兒子說著什么？
你們看是不是？
生：是！
師：那媽媽在對她即將要遠行的兒子說什么呢？請你用媽媽的語氣來說。
生：孩子~~。
師：對不起，打斷一下，你可以用孟郊的媽媽喊她兒子一樣地來說。
生：郊兒，你可要早點回來??！師：（媽媽，我記住了，我會早點回來的?。?。
生：郊兒，你在外面可要注意身體?。煟海▼寢?，您也要注意自己的身體啊。）。
生：郊兒，你在外面要保重身體??！師：（媽媽，您也一定要保重啊。）。
生：郊兒，你在外面遇見壞人的時候，可千萬要小心??！師：（媽媽，您在家里有困難可以先找鄰居幫忙，不要累壞了身體。）。
生：郊兒，你不用擔心家里，你自己在外面可要當心啊！師：（媽媽，您自己也要當心?。。?BR> 生：郊兒，媽媽真舍不得你?。∧憧梢欢ㄒ琰c回來??！我在家里等你回來啊！師：（媽媽，我也舍不得您啊，我會想念您的，我一定會早點回來的?。?BR> 師：這真是兒行千里，母擔憂??！兒子的行牽動著母親的心??！媽媽的千言萬語都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點回來啊！
師：誰能把媽媽說得這一句話給讀好呢？
指導朗讀。
母親的恩情教案篇二
一、教學要求：
1、?能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、?理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學會運用課文中的語句表達，如“忙著”。繼續(xù)學習運用“文包詩”的特點和學習方法來學習本課。
二、教具準備：多媒體課件、詞卡。
三、教學過程：
一、配樂讀詩《游子吟》。
1、導語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。
下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
二、詩文結(jié)合，學習課文。
1、?出示圖，說說圖中的內(nèi)容。
2、?出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩中哪句話讓你看到了這樣的場景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺?？p著縫著，眼睛竟……指導朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會其中母親對兒子遠行的擔憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：‘郊兒，你可要早點回來呀！’”
3、?緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。
4、?再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著?！?讀出深情。
5、?出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤了。
我們來讀讀此時孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰言寸草心，報得三春暉！”就是說“沐浴著陽光的小草，無論如何都報答不了太陽的恩情??！”
9、討論：為什么小草無論如何都報答不了太陽的恩情？
小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護下，我們才能健康地成長，這樣的恩情，我們無論怎樣報答都是應該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。
11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩。
三、拓展。
1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠行，母親忙著給孟郊縫補衣裳。
我生病時時，媽媽忙著————；
天冷時，媽媽忙著——；
肚子餓時，媽媽忙著——；
五、寫詩獻媽媽。
千言萬語都融入這首小詩中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩寫下來，獻給我們偉大的媽媽！
（學生寫詩）。
板書設(shè)計：
游?子?吟。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。?????銘記。
誰言寸草心，報得三春暉。
母親的恩情教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
課件。
（一）復習導入。
上節(jié)課，同學們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學習成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：
n我想讀書。
n我想說話。
n我想提問。
二、初學古詩。
出示古詩。
（1）指名讀。（2）請學生說說對這首詩的理解。
三、學習第一自然段。
首先請同學們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的'母親對孟郊好不好，好在哪里？
（1）抓住忙著、夜深了、一針針一線線體會母親的恩情，指導朗讀。
（2）出示：她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來。
母親邊縫衣邊會想些什么呢？誰能用上下面的句式說一說。
她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來，我得給他。
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。
四、學習第二自然段。
真是兒行千里母擔憂??？請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔憂嗎？邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：郊兒，你可要早點回來呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
4、出示：他看到母親。
同學們，你們現(xiàn)在就是即將遠行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果?。?BR> 學生說。
師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學第三自然段。
孟郊告別了母親，獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽，覺得它就象。
而路上生機勃勃的小草就象。
我們這些孩子，無論怎樣，都啊！
這就是誰言寸草心，報得三春暉！
同學們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）。
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學們，你們的記憶里，一定也有感動著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華。
最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠記住母親的恩情，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子?。ㄏ抡n）。
附板書：
孟郊銘記在心。
母親的恩情教案篇四
這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》。并提供了相關(guān)的知識背景，展示了創(chuàng)作本詩的具體情境。
這篇課文與學生在一年級所學的《詠華山》類似，屬于文包詩類。教學中，應在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，借助課文提供的幾幅插圖，加強對文本的閱讀理解，增強對詩句的感受，從而體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學會本課10個生字，認識5個只識不寫的生字。理解由生字組成的詞語，會用忙著造句。
一、以詩揭題。
1、小朋友們，你們還會背這首詩嗎？（出示詩題：游子吟），集體背誦。
2、知道這首詩是誰寫的嗎？（根據(jù)回答板書：孟郊，學習生字：孟，讀準字音）。
3、孟郊為什么要寫這首詩，這首詩是什么意思呢？讓我們一起來學習課文《母親的恩情》，認真讀好課文，你一定會從課文中找到答案。
學習生字：恩，注意讀音和字形。
二、初讀課文。
要求：1、借助拼音。讀通讀順課文。
2、圈畫出本課生字詞，標明自然段序號。
3、在課文中畫出與答案有關(guān)的句子。
三、課堂檢查交流。
1、指名分段讀課文，隨課文檢查生字詞。
2、簡要回答思考題。
四、精讀課文。
1、孟郊為什么要寫《游子吟》這首詩呢？
學生。
自讀（13）段，思考：孟郊的母親對孟郊的恩情表現(xiàn)在哪些地方？
（1）、理解出遠門就是要到很遠很遠的地方去。縫補，就是縫新衣，補舊衣，為兒子出遠門正做著準備。
從這里你能看出這是一位怎樣的母親？
3、師小結(jié)：是呀，俗話說：兒是娘的心頭肉。兒要遠行，母親怎么舍得，怎么不牽掛呢？她要把對兒的思念，牽掛，縫在那細密的針腳里。真是一位慈愛的母親。
有感情朗讀上面句子。
4、母親又是怎么把思念牽掛說出來的呢？出示句子：郊兒，你可要早點回來呀！
5、指導看圖：在村口的大柳樹下，母子作最后的告別。從哪里可以看出母親舍不得郊兒，郊兒也舍不得母親？讀句子，理解母親話語中的思念和牽掛。
看郊兒的動作、神情，體會郊兒舍不得離開母親。
6、師：這是一個不忍離別的場景，這是一場母子情深的感人離別。
7、看第三幅插圖、讀第三段。說說看到些什么，讀懂了什么？
理解孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又迷的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！
8、師：孟郊看著陽光照耀下生機勃勃的小草，他觸景生情，情不自禁地摸著身上的衣服，注視著那又細又迷的針腳。他想到了誰？他怎么想的？讀句子：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。?BR> 9、比較：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。沐浴著陽光的小草，報答不了太陽的恩情。哪句好？體會反問句所起的強調(diào)作用。
10、孟郊心里還有一句話沒說出來，你能替他說嗎？
享受著母愛的孩子，無論怎樣都報答不了母親的恩情??！
11、指導朗讀第三段，讀得意味深長。
12、讀詩《游子吟》，理解意恐，三春暉。
13、讀最后一段，從哪些地方讀出孟郊永遠銘記母親的恩情？
理解：銘記，抓?。?0歲，寫成了，著名，想象孟郊從十幾歲到50歲，這么多年來，一直牢記著母親的恩情最終寫成了小詩《游子吟》，體會孟郊不忘母親養(yǎng)育之恩。
14、再讀《游子吟》，說說自己對這首詩的理解。
母親的恩情教案篇五
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
一、是語言同語言的對接。
課前，我讓學生搜集描寫媽媽的詩文，讓學生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動的事情。上課一開始，首先從“媽媽”這個親切的詞語人手，然后再讓學生說說，自己的媽媽是怎樣的媽媽。學生通過原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語言。生活中“母女回憶”是一個親子活動。在母女對話中，讓愛的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學生表達的機會。學生說的熱情被激發(fā)后，一個個飽含贊美之情的詞語就在課堂上精彩紛呈，每一位學生都舉了手。從課外閱讀的“書面語言”到“生活感悟”，再到課堂上學生的“口頭語言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達，喚起了學生已有的知識、情感經(jīng)驗，最后一句“讓我們永遠地記住‘母親的恩情’”又把學生引入教材文本的語言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動?”通過朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語言的魅力，字里行間，無一處不撥動著學生內(nèi)心深處的.那根愛的琴弦。就連“母親的恩情”這五個字，讀來也讓學生潤濕了眼眸。“孟郊使勁地點了點頭”。一句教學中，學生三個層次的回答(一是點頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細細想來，這種對愛的感悟得益于平時的感恩教育：讓學生留心觀察身邊的人，每天對他們說一句感謝的話，并說出原因。這一處的教學，正是喚醒了學生平日里的點滴感悟。讓學生用真摯細膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。
三、是心靈對心靈的告白。
母親的恩情教案篇六
初讀課文，學習生字。
學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
投影片。
小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
1、課文有5個自然段，標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導學生讀準平翹舌音和多音字。
報答不了。
指名試讀課文。
1、提示注意點。
2、學生練習描紅。
1、抄寫詞語。見文后練習3。
2、讀課文。
細讀課文。
能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
圖片。
1、看圖，說說圖上畫了什么?
孟郊要出遠門，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。
1、母親送兒子，會說些什么?板書：送兒天天掛念早點回來。
2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽了有什么反應呢?他會想些什么呢?(孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她?所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了)。
3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內(nèi)容的體會。
看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動了。
4、指名讀。
1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么?
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么?
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時所見所感。
1、這首詩是孟郊在什么時候?qū)懙?詩題是什么?孟郊為什么要寫詩?(他不能忘記母親的恩情)。
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。
學生談體會。
正確、流利地朗讀課文。
指導背誦，課堂練習。
背誦《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
課堂練習。
1、利用板書，引導背誦。
2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評。
4、指名背誦。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著。
看到。
補()摸()恩()。
撲()漠()思()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
沐浴著()的小草，無論怎樣都()不了太陽的()啊!
母親的恩情教案篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課12/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學準備：圖片、生字卡片。
教學過程：
第一課時。
一、導入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小。
我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字。
1、板書課題：母親的恩情2、出示生字、教認3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了。
（1）?指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學生描紅，老師巡視指導。
五、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字2、朗讀課文。
第二課時。
一、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學習第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）?誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
母親的恩情教案篇八
說教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。
說教法：
新課標指出，讓學生做學習的主人。讓學生積極主動的學，增強學生學習自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。我采用情境教學法，多種形式的朗讀來引導學生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，在教學過程中，不時進行討論，讓學生自主去體會詩人和母親的心理活動。
說學法：
本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
教學設(shè)計：
第一課時。
教學要求：
1．通過初讀課文，使學生能正確、流利朗讀課文。
2．學會本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學重難點：
使學生能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、借助歌曲、導入新課。
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生欣賞。
2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關(guān)愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護，今天要學的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。
二、揭示課題。
1．板書課題。
2．出示生字“恩”認讀。
3．從課文題目可看出母親對子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導。
1．課文有5個自然段，請同學們寫上序號。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊。
（1）指名試讀生字卡。
說說生字在哪里要提醒大家的？
（2）帶讀，開火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書。
8對剛才的問題你讀懂了什么？
四、教學生字。
1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。
2．指名讀。
3．分析字形。
4．師范寫，生書空。
5．生臨寫，師巡視。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《母親的恩情》。
第二課時。
教學要求：
1．會背《游子吟》，體會母愛。
2．說說《游子吟》的意思。
教學重難點：
會背《游子吟》，說說《游子吟》的意思。
教學過程：
一、復習鞏固。
出示詞語：
恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛。
濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心。
小火車誰來開？
二、細讀課文、深入理解。
（一）學習第一自然段。
1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠門）。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預示著遠行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點回來。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。
3．母親邊縫衣服邊會想什么呢？（生談）。
4．看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔心）。
5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門，孟母通宵幫他補依，這段內(nèi)容不就照應了古詩《游子吟》中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。
真是兒行千里母擔憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔憂之情！
（二）學習第二自然段。
1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點回來）。
2．母親送兒子，都說了些什么？
出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”（追問你感受到了什么？）請女同學來讀。
兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點回家……可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。
討論：孟母和孟郊分別時候會說什么？
4．看圖2，說說自己的體會。
5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思??？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）。
（1）有感情朗讀。
（2）說說“意恐”什么意思。
6．這節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。結(jié)合動作齊讀。
（三）學習第三自然段。
1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的'孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）。
孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機勃勃。
2．生機勃勃指小草長得非常茂盛。
3．出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？
沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！這是什么句？能改成陳述句嗎？
4．上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來比較一下：
（1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
母親的慈愛，就像是這春天里太陽的光輝。
（2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！
沐浴著陽光的小草是報答不了太陽的恩情的?。?BR> 是的啊！小草都不能忘記太陽的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？
6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”。指名讀。
7．如果你這個時候想到自己的母親的時候，請你一起來讀下。
（四）學習四、五自然段。
是?。∧赣H的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。
這首詩是什么時候?qū)懙模?BR> 自由讀讀，說說這首詩的意思。
母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！
3、深情地朗誦這首詩。
三、拓展延伸、情感升華。
不僅我們?nèi)祟惔嬖谥琳嬷良兊哪笎?，動物也是如此。曾?jīng)看過這樣一個報道：
一位獵人進山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！
板書設(shè)計：
母親縫衣送兒。
孟郊銘記在心。
第三課時。
教學要求：
1．背誦《游子吟》，體會母愛，不忘母親恩情。
2．學習剩余生字。
教學重難點：
背誦《游子吟》，并能表述意思。
教學過程：
一、指名讀課文。
二、指導背誦。
1．指導背誦。
2．分組互背。
3．同桌互背，互評。
4．指名背。
5．結(jié)合課文內(nèi)容，說說《游子吟》的意思。
三、讀句，寫話。
1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。
2．造句：忙著—。
四、學習生字。
1．出示生字：根、報、遲、寸、永。
2．指導讀。
3．分析字形。
4．師范寫，生書空。
5．生臨寫，師巡視。
五、寫話。
1．學生寫話。
2．同桌交流。
3．小組交流。
4．請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。
母親的恩情教案篇九
說教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。
說教法：
新課標指出，讓學生做學習的主人。讓學生積極主動的學，增強學生學習自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。我采用情境教學法，多種形式的朗讀來引導學生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，在教學過程中，不時進行討論，讓學生自主去體會詩人和母親的心理活動。
說學法：
本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
教學設(shè)計：
第一課時。
教學要求：
1．通過初讀課文，使學生能正確、流利朗讀課文。
2．學會本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學重難點：
使學生能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、借助歌曲、導入新課。
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生欣賞。
2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關(guān)愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護，今天要學的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。
二、揭示課題。
1．板書課題。
2．出示生字“恩”認讀。
3．從課文題目可看出母親對子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導。
1．課文有5個自然段，請同學們寫上序號。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊。
（1）指名試讀生字卡。
說說生字在哪里要提醒大家的？
（2）帶讀，開火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書。
8對剛才的問題你讀懂了什么？
四、教學生字。
1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。
2．指名讀。
3．分析字形。
4．師范寫，生書空。
5．生臨寫，師巡視。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《母親的恩情》。
母親的恩情教案篇十
1、能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學會運用課文中的語句表達，如“忙著”。繼續(xù)學習運用“文包詩”的特點和學習方法來學習本課。
多媒體課件、詞卡。
1、導語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。
下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
1、出示圖，說說圖中的內(nèi)容。
2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩中哪句話讓你看到了這樣的場景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺?？p著縫著，眼睛竟……指導朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會其中母親對兒子遠行的擔憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：‘郊兒，你可要早點回來呀！’”
3、緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。
4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。”，讀出深情。
5、出示“恩情”，這就是母親的`恩情呀！面對母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤了。
我們來讀讀此時孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰言寸草心，報得三春暉！”就是說“沐浴著陽光的小草，無論如何都報答不了太陽的恩情??！”
9、討論：為什么小草無論如何都報答不了太陽的恩情？
小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護下，我們才能健康地成長，這樣的恩情，我們無論怎樣報答都是應該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。
11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩。
1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠行，母親忙著給孟郊縫補衣裳。
我生病時時，媽媽忙著——；
天冷時，媽媽忙著——；
肚子餓時，媽媽忙著——；
2、如果馬上我們回到家中，見到我們的媽媽，你要對她說什么？還要對她做什么？
五、寫詩獻媽媽。
千言萬語都融入這首小詩中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩寫下來，獻給我們偉大的媽媽！
（學生寫詩）。
板書設(shè)計：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。銘記。
誰言寸草心，報得三春暉。
母親的恩情教案篇十一
教學內(nèi)容：細讀課文。
教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。能體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：圖片。
第二課時。
一、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學習第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
三、學習第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學生字。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字。
3、學生描紅，教師巡視指導。
六、作業(yè)。
1、抄寫這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
母親的恩情教案篇十二
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
2、出示生字、教認。
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、出示：
（1）指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學生描紅，老師巡視指導。
1、抄寫今天教的生字。
2、朗讀課文。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”
誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字。
3、學生描紅，教師巡視指導。
1、抄寫這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
1、指名有感情地讀課文。
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
1、看圖背誦這首詩。
2、同座位點背。
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞。
補（）摸（）針（）恩（）。
撲（）漠（）什（）思（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）??！
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。
母親的恩情教案篇十三
教學目標：
2.珍愛母親的情感，體會孟郊的思念母親的心情。
第二課時。
一、復習。
1.齊讀課文。
2.聽寫生字。
3.出示《游子吟》指名讀，齊讀。
二、細讀課文。（由詩入手，結(jié)合課文，理解詩意）。
1.學習第5自然段。
1這首詩是誰寫的？（孟郊）。
2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫這首詩呢？
3.學習第1-3自然段。
（1）揭示學習方法：用邊讀邊想，再討論的方法學習這三小節(jié)，讀一讀古詩，小組內(nèi)學習，再讀課文第1-3自然段。
討論；你能讀懂什么？
學習第一自然段。
1看古詩：慈母手中線，
游子身上衣。
誰已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指誰？
看第二句詩：臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？
母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。
3看圖：你覺得母親怎么樣？（板書；一片恩情）。
4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。
學習第二自然段。
1、過渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來？到第二自然段中去找找。
1學生默讀第二自然段。
2討論：
a想一想，母親會掛念兒子哪些方面的事？
b母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？
c母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說明了母親對兒子什么樣的情意？用題目上的詞語來說。
3出示圖（二）請大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子離別的情景。
2.有感情地讀第二自然段，讀出母親對兒子的掛念。
指名讀，比賽讀，齊讀。
3.再次齊讀：慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
學習第三自然段。
1.師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到了什么？
2.指名讀第三自然段。
3.書中哪個詞語寫出了小草長得好？指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長得好。
小草為什么會長得這么好？如果沒有太陽媽媽，小草就會怎樣？
（生讀第三句）。
5.看見了在陽光下茁壯成長的小草，孟郊想到了母親的慈愛。他為什么會想到母親的慈愛？請讀第二句后回答。
學生再次朗讀第二句。
指導學生讀好二、三兩句。
7.出示古詩：誰言寸草心，
報得三春暉。
這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩。
第四自然段。
1.有感情地朗讀這首詩。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
2.背誦古詩。
母親的恩情教案篇十四
總?55?課時。
三維目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
本課1-3教時。
課前準備：
小黑板。
重??點。
學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課型：
新授、展示。
難??點。
教??學??過??程。
備?注。
明確目標、課前預習：
一、導入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、初讀指導。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
質(zhì)疑探究、交流展示：
三、出示本課生字詞。
1、指名試讀生字詞。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
2、帶讀，開火車讀齊讀。
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
5、比賽讀書。
6、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
五、學習第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
六、學習第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
七、教學生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、學生描紅，老師巡視指導。
把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
對比“一針一線”和“一針針一線線”，哪個詞語更能體現(xiàn)母親的辛勞？
板書：送兒天天掛念早點回來。
板書：多了白發(fā)眼睛濕潤。
從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？
指導朗讀：讀出反問句、感嘆句的語氣。
我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
歸納整理、拓展提高：
1、父母把你們當成寶貝，生病時的細心照顧，遇到難題時的耐心指導，犯錯時的嚴厲批評……這所有的一切，都包含著父母深深的關(guān)愛與期待。
2、向同學介紹父母關(guān)心愛護自己的例子，感受親情的美好。
聯(lián)系生活實際，說說我們該怎樣回報母親。
反饋檢測、課后訓練：
1、比一比，再組詞。
思（??）?撲（??）?跟（??）?報（??）。
恩（??）?補（??）?根（??）?抱（??）。
2、默寫古詩《游子吟》，填空。
——————，?——————。
——————，?——————。
——————，?——————。
這首詩是——朝詩人——在他50歲那年寫的。這首詩表達了詩人————的感情。
3、照樣子，、。
生機勃勃。
————??————??————。
又細又密。
________??________??________。
組詞、填空、寫詞語。
教學反思。
課堂不僅僅是預設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學生與文本對話的過程中，教師應該時時留心，敏銳地捕捉住生成的契機，挖掘教育因素，及時引燃，巧為點撥，讓教材“增值”。
母親的恩情教案篇十五
1、能正確、流利地朗讀課文和古詩，背誦《游子吟》。了解《游子吟》的意思。
2、通過朗讀抓重點句，體會母親對孟郊的關(guān)愛和孟郊對母親恩情的感念。通過反復吟誦，啟發(fā)想象，喚起學生對自己母親的感恩，懂得從小要尊敬、孝敬父母。
教學重難點：
重點：感情讀文、讀詩，背誦古詩《游子吟》。
難點：在關(guān)鍵詞、句處反復誦讀，體會、想象，感受母親對孟郊的恩情和孟郊對母親恩情的感念。
教學過程：
一、復習古詩。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《母親的恩情》。孟郊在50歲那年寫下了那首著名的小詩《游子吟》。（出示）誰能讀給大家聽？（指名讀）。
在這首詩里，孟郊稱自己的母親為——（板書：慈母）。
二、潛心讀“事”，會心談“話”感受母親的恩情（學習第一、二自然段）。
1、這究竟是一位怎樣的慈母呢？讓我們來看看孟郊要出遠門時母親為他做了些什么。請小朋友們自讀課文一、二自然段。
2、交流：母親為孟郊做了什么呀？
相機板書：縫衣。
送兒。
3、體會“一針針一線線”
描寫母親縫補衣裳時課文中哪個句子最讓你感動？請你認真讀讀第一自然段，劃出這個句子。
交流出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
你為什么覺得感動？
讀讀詞語“一針針一線線”
孟郊的家鄉(xiāng)有一種習俗，家里有人要出遠門時，母親或妻子就要為出門人做衣服。如果針腳越細密，出門人就會越早回來。
體會“忙著”。
這一段中還有什么地方令你感動？（出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。）。
難怪孟郊要這樣寫：（指讀）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
出示句子：郊兒，你可要早點兒回來呀！
讀了這句話，你感受到了母親對孟郊的一顆什么心？請你帶著自己的感受來讀好這句話。
母親的話，孟郊聽懂了嗎？你從哪里知道的？
齊讀“孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤里?！?BR> 小結(jié)：是啊，為兒縫衣，為兒送別，母親為孟郊辛苦操勞，又增添了白發(fā)，讓我們齊讀一、二自然段，再來感受一下母親的恩情。
發(fā)自內(nèi)心地讀一讀：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
三、學習第三自然段，體會孟郊對母親的感念。
他發(fā)自肺腑地想：（出示句子）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情?。?BR> 你能把這個帶問號的句子改成帶句號的句子嗎？意思不能變。
有了太陽的光輝，小草可以————————。
有了母親的慈愛，孩子可以————————。
是啊，當你餓了時，媽媽————————。
當你渴了時，媽媽—————————。
當你生病時，媽媽————————。
母親的慈愛就像太陽的光輝一樣溫暖。想起了母愛，我們心里就涌起了一股暖流，讓我們有感情地讀一讀這兩個句子。這就是古詩中所說的：（指讀）誰言寸草心，報得三春暉。
（預設(shè)：媽媽渴了時，我可以為媽媽——————。
媽媽累了時，我可以為媽媽——————。
…………）。
母親的恩情我們可以報答，可是我們?yōu)槟赣H所做的，跟母親為我們所做的比起來，又算得了什么呢？因為母親的恩情（板書）恩重如山，情深似海。
四、情感遷移，誦讀古詩（學習第五自然段）。
1、學習第五自然段。
引讀：正因為母親的恩情恩重如山，情深似海，所以母親的恩情孟郊——。
出示《游子吟》，讀。
2、情感遷移。
學到這里，我們明白了，原來孟郊母親對他的愛，就體現(xiàn)在縫補衣裳這樣的小事中，就藏在臨別時那一句再平常不過的話中。這樣的事，這樣的話，孟郊的母親會做，會說，我們每個人的母親也都會做，會說?？磥恚娭械摹按饶浮辈粌H寫的是孟郊的母親，他寫的還是我們每人人的母親。想像你母親帶著微笑的慈祥的臉，輕聲地讀一讀這首詩。
感情朗讀這首詩，送給自己的母親。
默默記，指名背，把這首詩送給天下所有的母親。
3、拓展：在你的成長中，你還得到哪些人的恩情？用上“忙著”來說一說。
（預設(shè)：在我生病時，——忙著————。
下雨天，——-忙著————。
每天早晨，——忙著————）。
五、作業(yè)。
1、背誦《游子吟》。
2、搜集有關(guān)母愛的古詩、歌曲、名言、短文，和媽媽一起讀一讀，唱一唱。
板書：恩重如山。
情深似海。
縫衣。
慈母。
送兒。
母親的恩情教案篇十六
教學目的：
1、學習本課10個生字。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，背誦《游子吟》。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重、難點：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情。
教輔資源：掛圖；生字卡片；
研究問題：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。
教學時數(shù)：3課時。
第一課時。
教學過程。
教師組織教學活動的設(shè)計。
學生參與活動的設(shè)計。
一、導入課文。
小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字。
2、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
3、老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
（1）指名試讀生字詞卡說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
四、教學生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、老師巡視指導。
唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
學生借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
帶讀，開火車讀齊讀。
比賽讀書。
對于剛才的問題，你讀懂了什么？
你怎樣記住這些字？我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
學生描紅。
母親的恩情教案篇十七
2老師很羨慕你們，你們都有一個好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因為你們從小就銘記母親對你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來，多少游子吟誦這首詩時心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個游子的心聲，哪位同學愿意為在座的同學和老師吟誦這首詩。
二出示古詩：指名朗讀。
這首詩為什么如此動人心弦？它蘊涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩走進課文中去細細地品位，去感悟。
三、精讀課文，朗讀感悟。
（一）學習第一自然段。
出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。
2?（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來說句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補衣裳？請同學們再讀課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書（夜深縫補衣裳）。
3?結(jié)合詞語“夜深了”，“一針針一線線”體會忙著。從這句中同學們還體會到了什么呢？（母親做了很長的時間了）（母親做的相當認真和仔細）。
4?出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請同學們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細，針腳細密）。
5?民間有風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細密針腳。時間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補著衣裳，請同學們想一想：這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背、擦汗）誰愿意把母親此刻的動作表演出來呢？（動作展示）。
6?看到這位母親細密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說呢？
（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞?。晃矣X得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子；一針針一線線都是母親對兒子的愛；我讀出了母親對孩子的深情）。
7?這細密的針腳透著母親深深的愛，誰能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）。
8?此刻媽媽的心里，會想些什么呢？（不知孩子出門是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時回來的；兒子啊，你能不能早點回來?！?。
9?是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點回來呀！
10??出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……。
11?誰能體會此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會讀出來好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）。
（二）學習第二自然段。
1?天不知不覺就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來送兒子上路了。
2?這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學們想一想：這一路母親可能會說什么呢？（相機板書：清早臨行送別）。
3?出示圖片（村口送別），
5?兒子轉(zhuǎn)身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點回來呀！”
6?這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。指名讀。
7?聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？（不住的點頭）。
8?望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩人的眼睛會濕潤了呢？（母親這么大年紀還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動）。
9?此時此刻，詩人的心里想到了什么？他會說些什么來和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長大了，我會照顧好自己的；母親，我一定爭取金榜題名，讓你過個幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）。
10?母子倆彼此掛念，多么讓人感動的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點回來呀！”）。
過渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
母親的恩情教案篇十八
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。)
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了
(1)指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么?
1、讀讀生字詞
3、你怎樣記住這些字?
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么?
5、學生描紅，老師巡視指導。
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
1、指名讀
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么?為什么?(從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。)
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
(1)誰來讀讀這句詩?
(2)誰來有感情地讀讀這句詩?
(3)齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
1、指名讀
2、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書：送兒天天掛念早點回來)
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她?
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會?(看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> (1)誰能有感情地讀讀
(2)誰能說說“意恐”的意思?
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個人是誰?他看到了什么?
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么?想到了什么?
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽比作什么?又把小草比作什么?
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”
誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情?
有感情地讀這句詩
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?齊讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字
3、學生描紅，教師巡視指導
1、抄寫這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎?比賽讀。
1、看圖背誦這首詩
2、同座位點背
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞
補()摸()針()恩()
撲()漠()什()思()
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊()著身上的衣服，()著那又()又()的針腳，心里想，母親對我的()不就像這()?沐浴著()的小草，無論怎樣都()不了太陽的()啊!
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢?用兩三句話寫下來。
母親的恩情教案篇十九
aoueom。
是嚴厲的眼光，那一天，我沒有彈好鋼琴，被媽媽狠狠地訓了一頓。
是遮雨的大傘，那一天，我做完作業(yè)，就跑出去玩了，去的時候，天還很晴朗，但回來的時候，卻下起了傾盆大雨，當我跑到小區(qū)門口的時候，焦急的媽媽帶著傘，等在了門口……。
是溫柔的語言,那一天,我上英語輔導班,有幾個單詞一直讀不準,媽媽用溫柔的口吻對我說：“別著急，慢慢來”陪著我一遍一遍地聽，直到我會為止。
是鼓勵的眼神，當我遇到困難的時候，媽媽用鼓勵的眼神看著我，給我勇氣和信心，困難被我戰(zhàn)勝，悄悄的溜走了。
aoueom
母親的恩情教案篇二十
我們心目中的太陽是誰？我們的第一任老師是誰？誰在給我們喂牛奶？是媽媽！
我有一個普通的母親，但她對我有著非同尋常的愛。八年前，母親在一次危險的手術(shù)后生下了我。從此她不顧一切的照顧我。我要什么她就給我買什么，我想吃的時候她就想盡辦法滿足我。她用一把屎一把尿把我?guī)Т?，讓我健康快樂的長大。
現(xiàn)在，我八歲了，小學二年級。我媽在外地打工掙錢。寫到這里，真想大喊一聲：“媽媽，謝謝！媽媽，我愛你！”。
每次她回來看我都會給我?guī)ФY物，有時候還會給我買新衣服。媽媽要走的時候，會說：“寶貝，你是最棒的！”。這讓我想起了孟郊寫的詩《游子吟》:“慈母手中的線，為任性的男孩做衣裳；出發(fā)前，一根針被縫在一起，怕兒子回來晚了衣服受損。但多少愛有寸長草，報三春暉！”。
母親的善良就像春天的陽光。草沐浴在陽光里，無論如何也報答不了太陽的恩情！
母愛偉大。她養(yǎng)育我們，關(guān)心我們。
媽媽善良又偉大。媽媽給了我們這么多東西。窮的繼承風！
這讓我想起了小時候奶奶教我的一首歌：“世上只有母親是好的，有母親的孩子就像寶藏。在我媽懷里，哪里能找到——？”
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母親的恩情教案篇二十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學重難點：
1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
2、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課時安排：三課時。
第一課時。
課時目標：
初讀課文，學習生字詞。
教具準備：
字卡，掛圖。
教學過程：
一、導入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字。
2、出示生字、教認。
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
（1）指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學生描紅，老師巡視指導。
五、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
課時目標：
1、?讀課文，有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀。
2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板。
教學過程。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
3、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀?齊讀。
二、學習第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒??天天掛念?早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）???誰能有感情地讀讀。
（2）???誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
教學過程。
三、學習第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?BR> 誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學生字。
1、分析字形。
“恩?遲?言?寸?著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字。
3、學生描紅，教師巡視指導。
六、作業(yè)。
1、抄寫這節(jié)課所教的字?。
第三課時。
課時目標：
體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、指名有感情地讀課文。
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
二、指導背誦。
1、看圖背誦這首詩。
2、同座位點背。
3、指名讀，齊背。
三、讀《補充閱讀》上的。
母親的恩情教案篇二十二
前兩天我再次閱讀了《》這篇文章，對我感受頗深。這篇文章主要講述的是母親對孩子的關(guān)愛。這不禁讓我想起唐朝著名詩人孟郊的詩——“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”有一次，孟郊要出遠門了，在前一天晚上，母親到了深夜還在油燈下一針一線的幫著孟郊縫補衣裳。孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那細又密的針腳，感受到母親無私的愛，為人子女如何回報得了！偉大的母愛讓孟效銘記在心，因此在50歲那年，他寫出了《游子吟》這首著名的詩詞。
是啊，媽媽對兒女的關(guān)愛總是溫暖而又無私的。我也有一位偉大而又不平凡的媽媽，她總是給了我最無私的愛。我是一位非常愛跳舞的女孩，有一次在跳舞中一不小心把腿摔骨折了，需要住院治療，而我爸爸平時工作很忙沒有時間照顧我，只有媽媽陪我在醫(yī)院里度過了那段令人難忘的時光。南京的夏天是非常的炎熱，加上我的腿又被打上厚厚的石膏，年幼的我整日整夜哭個不停。媽媽為了哄我，抱著我樓上樓下的走，手腕都被石膏磨出老繭了，體重整整減了10斤。正是親愛的媽媽對我無私的關(guān)愛讓我能堅強起來，能夠忍受生理的疼痛，早日站起來。終于我又可以重新站起來，跳著我最喜歡的舞蹈，這時我心里對媽媽充滿著愛和感激。
媽媽，謝謝你，是你給了我美好的生命；您用辛勞換來了我的茁壯成長。今年的母親節(jié)，我默默地許了個愿——愿我最最親愛的媽媽幸福安康，永遠漂亮！
正如歌詞里唱的一樣：“感恩的心感謝有你伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運花開花落我一樣會珍惜”，媽媽，我愛你！
我知道，只有努力學習，成為一個對國家和社會有用的人，我才能回報媽媽的恩情！