報告是對某一特定問題、項目或事件進行詳細說明和分析的一種書面或口頭陳述形式。報告的撰寫應注意結構的合理性和連貫性，避免信息的重復和冗余。重要的是要理解并掌握報告寫作的基本要素和規(guī)范。
信息技術教學的實習報告篇一
現(xiàn)在的時代是信息時代，信息技術在社會發(fā)展中的作用日益凸顯，以信息技術為載體的新型的教學媒體，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體，應用信息技術來改進課堂教學、提高教學效果是教育改革的必經(jīng)之路。從本課程的學習中，我充分認識到了這一點，也在教學中實踐著教學的信息化。我學習了信息技術在學科教學中的應用，我有以下體會：
新課程標準高度關注學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在化學教學中要注意培養(yǎng)學生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。
本課程采用的模塊化的教學設計，帶領我一步一步的學習，特別是素材庫、flash范例、powerpoint范例對我的啟示非常大，它不但使我掌握了掌握教育理念和技術操作，還讓我領會了理論與技術在教學中的實際意義。微機多媒體可以為學生創(chuàng)造一個虛擬的世界，為突破教學難點提供了方便，微機多媒體可以利用自身的聲、畫功能，建立起一個微機自身生成的環(huán)境，而用戶則可以在此環(huán)境中作為一個參與者，進行各種操作和觀察，將在真實世界中難以感覺到的虛幻世界、微觀世界真實地模擬出來。
教學中涉及到許多微觀世界的知識，對于初中學生來說，因其受想象力的局限，比較難于掌握。在傳統(tǒng)的教學中，教師多以掛圖、幻燈和模型來幫助學生想象，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實際效果并不理想。而微機多媒體卻可以利用其功能，將這些微觀世界在微機里立體地，多方位地、動態(tài)地表現(xiàn)出來。我在講解這些內(nèi)容時，就充分利用了微機多媒體的動畫功能，編制了適合教材的軟件，將摸不到、看不見的微觀世界模擬出來，真實可信地展示在學生們的面前。在平時復習輔導時，可以對學生進行分機操作的輔導，利用微機菜單的簡單操作，讓學生自己選擇他們所需要的習題和知識點，自由地進行復習和練習，充分地體現(xiàn)了學生在學習中的主導地位。從效果上來看，學生們普遍感到在微機上做作業(yè)和測驗，不再是枯燥乏味的負擔了，從而使他們在學習的主動性方面有了很大的提高。
隨著信息技術的飛速發(fā)展，帶動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術與基礎學科整合是當前信息技術普及進程中的一個熱點問題。我一直在努力嘗試把信息技術應用于教學中，將信息技術與學科課程的教與學融合為一體，將技術作為一種工具，來改變傳統(tǒng)的教學結構和模式。
信息技術教學的實習報告篇二
第一節(jié)是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起，非常符合小學生的特點。但在“任務闖關”的過程中卻顯得沉悶和零散，我考慮主要原因是沒有從整體上把握知識點，把知識點割裂的過于零碎。學生在體驗拼圖的過程中不斷被打擾，所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”。我覺得如果把任務一、二合二為一效果可能會不同。到了后期作品完成進行評價時，邢老師引導學生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善，學生學習的主動性被調動起來。
小組活動在現(xiàn)在的教學中出現(xiàn)頻率非常高，兩節(jié)課中都使用了小組活動。小組活動在一定程度上刺激學生學習，保持學生學習的積極性。我認為僅次還不夠，應當發(fā)揮小組的最大作用。邢老師是組織了一場小組競賽，通過小組得星多少來評選優(yōu)秀小組。如果在小組競爭的基礎上再突出一下小組內(nèi)部成員間的互助合作、小組成員學習交流、以小組為單位的作品選拔展示的話，學生在學習過程中將會收獲更多的東西。
在教學過程中，老師會發(fā)現(xiàn)學生在操作上的一些問題，并急于糾正。因此不斷使用“廣播”和語言來打斷學生,而這時學生的注意力在操作上，使得學生不斷發(fā)出嘆氣聲，也使得學生并沒有聽清楚老師說了些什么，降低了學生的體驗。我認為，要做到反饋時機合適就必須要做到任務清晰，語言精煉，避免學生理解錯誤。
兩位老師都用了學案，對學案的使用我存在一點疑義。學案的內(nèi)容到底是什么？是教學設計的另一種呈現(xiàn)，還是對學生幫助性的引導。學案中的任務一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。對于學案的使用我也是在思考和摸索，還需要更多的實踐去完善。
信息技術教學的實習報告篇三
信息社會迎面而來，以計算機技術、微電子技術和通訊技術為特征的現(xiàn)代信息技術，已在社會各個領域中得到廣泛應用。
一、指導思想。
為了落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革發(fā)展的決定》以及《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神。全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，大力推進教育創(chuàng)新，建構具有中國特色、充滿活力的普通高中新課程體系，為造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎。
我們學校正積極推進信息技術教育，促進中學課程、教材、教學的改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才。為此特制定高一年級信息技術組本年度教學計劃。
二、德育滲透。
計算機學科是一門全新學科，又是一門系統(tǒng)學科，學生層次千差萬別，在教學中滲透德育思想是十分必要的，信息技術教育和德育教育是相輔相成的，注重人文培養(yǎng)對學生學習信息技術課很有幫助。
如：保證正常的教學秩序，課堂效果，保證微機室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，能有效保護機房中的設備使用壽命，我們還可以引導學生利用信息技術知識，創(chuàng)作有人文精神的作品，使學生在創(chuàng)作中提高人文素養(yǎng)。
三、課程安排。
根據(jù)教育部《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見（草案）》，信息技術課程安排高一、高二兩個學年使用。
高一為必修，高二為選修，我們從教學的實際情況出發(fā)，安排高一學習內(nèi)容為：
1、計算機的基礎知識；
2、windows98操作系統(tǒng)；
3、word20xx文字處理；
4、powerpoint20xx。
高二學習內(nèi)容為：
1、fronpage20xx；
2、vb6.0；
3、flash5.0；
具體課時安排如下：
課程課時。
網(wǎng)頁制作18課時。
程序設計6。
flash的使用6。
制作演示文稿（復習高一）5。
其余時間復習、鞏固、考試。
12月中旬舉辦一次電腦作品競賽及優(yōu)秀作品展示活動。積極培養(yǎng)計算機尖子學生，為參加20xx全省中小學計算機作品競賽作好必要的準備工作。
四、研究性課題。
1、加強信息課堂中的人文教育，培養(yǎng)同學們的信息素養(yǎng)。
五、加強教學經(jīng)驗交流。
積極進行教學新模式的探索，吸取他人之所長；努力不斷提高自身理論與操作水平，拓寬自身的認識領域；積極積累、豐富知識；認真、高效的完成學校布置的各種工作。
信息技術教學的實習報告篇四
今天是培訓的第一天，由來自天津師范大學的李鳳來老師講授。
從內(nèi)容來看，李鳳來老師給我們帶來了許多新鮮的事物，如4g、百度云的應用等。而這些新的信息技術不僅僅能運用于課堂教學當中，還可以影響著我們的日常生活。
其實，我們的生活已經(jīng)離不開信息技術。
課堂教學本來就應該取之于生活。這是我覺得李鳳來老師的報告的精妙之處。
他從我們非常熟悉的手機說起，從我們天天離不開的wifi說起，從我們沙發(fā)上抱著的平板電腦說起。這些我們多么的熟悉，但應用到課堂中的情境又是那么的陌生。
“這些我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫降男畔⒓夹g應用到課堂教學中效果如何呢？”這個問題引起了大家伙的關注，激發(fā)了大家的求知欲望。
邊聽李老師的報告，我的問題不斷地產(chǎn)生……
李鳳來老師是個信息達人，百度云、手機傳屏到投影機等新生的技術他都能掌握，這種活到老學到老的精神值得我們學習。
很喜歡李老師的兩句話。
希望今天的講座“不僅僅是提升信息化教與學的能力，也有助于大家的生活?！?BR> “世界上唯一不變的事物，就是變化本身?！?BR> 信息技術日新月異，如果我們稍作停留，將被遠遠拋于生活的后方。信息技術是不斷地更新、不斷地變化的，我們要抓其規(guī)律，善于變通，活用之。讓它為我們的生活服務、為我們的課堂服務！
信息技術教學的實習報告篇五
初中信息技術是近年新開設的一門課程，是一項知識性和技能型相結合的基礎性學科。信息技術課的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息，傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。通過近幾年來的教學實踐，本人有以下幾點心得體會，與大家交流。
在上機時，可以確定一些有意思的上機目標，讓學生為了這個目標而去探索它的實現(xiàn)方法，盡量將探究知識的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。例如在學習word文字處理時可以讓學生設計自己的名片，或者設計一份板報，在學習excel電子表格時可以讓學生對自己的生活花費進行統(tǒng)計，課外興趣小組活動時，可引導學生用“excel”進行班級成績的整理，學習情況的數(shù)據(jù)分析，班級通訊錄制作；在學習powerpoint時可以讓學生做一個介紹家庭或學校的多媒體演示文稿，對于一些游戲在適當?shù)臅r候也可以讓學生玩，但不要告訴他們玩法，讓他們自己去探索游戲的玩法，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。從而調動學生學習的積極性，使學生自覺投入?yún)⒓訉W習，激發(fā)進取心。
我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關鍵。例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學生提供了一種全新的學習途徑，創(chuàng)造了一個不同于以往的學習環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)。他們可以獲取在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力當今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟持續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術創(chuàng)新的基礎，是技術進步和經(jīng)濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調創(chuàng)新能力的提高。
因“人”而異定教法，就是面對不同的學生對象，運用不同的教學方法。如對初涉信息技術課的初一學生，要用慢步子、勤練習、多回顧的方法，多采用示范法、同步法等組織教學。在教學時，教師必須有耐心，扶著學生前進，并加強技能訓練，進行多種方式的知識回顧，多給學生成功的表現(xiàn)機會，對一些接受慢的學生要更多地個別指導，讓學生對信息技術學習充滿信心。對有一定基礎的初二學生，隨著自學能力的增強，則應多采用同步式、探索式、四段式的教學方式。教師精講重點部分，其余讓學生自我探索，爭取自我創(chuàng)新。如：powerpoint教學中關于字體、圖片等的教學，由于在word的教學中均已經(jīng)涉及相關內(nèi)容，教師只需稍作點撥，然后讓學生自己去操作，接著評議作品，讓好的同學說說方法。然后進一步練習操作，最后教師只需稍做小結。再如申請免費電子郵箱，這類操作在互聯(lián)網(wǎng)應用學習中非常多，而且一般網(wǎng)站導航非常明確，教師一般只需引導學生尋找到注冊界面，剩下的由學生自己完成，培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力。
注重青少年信息道德的培養(yǎng)在信息技術蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內(nèi)容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。因此在學習網(wǎng)絡這一章時，我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向學生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。以自己的模范行動來教育學生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術道德。未來21世紀信息社會的發(fā)展，教育信息化的實現(xiàn)，對教育既是機遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對課程結構和教學內(nèi)容進行改革。主要側重在使學生掌握學習的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育，全民教育的需要。
信息技術教學的實習報告篇六
根據(jù)學校工作計劃和中小學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確信息技術課程的任務：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
二、教材分析。
使用的教材是河南大學出版社出版的，初中共4冊，每學期一冊。七年級上冊的主要內(nèi)容為信息技術基礎;計算機的系統(tǒng)組成;操作系統(tǒng)的使用。
三、學生情況分析。
本年級20個班，平均每班54人。學生情況特殊，主要有如下兩方面：
一方面，起點不一。有的學生在小學有過一些基礎，有的家里有環(huán)境，每天都有機會使用計算機，有的學生從未接觸計算機。所以進度要適中，同時兼顧落后和超前的兩部分學生。
另一方面，學生對本學科的學習積極性比較高，因為信息技術課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調，相對來說學生覺得比較新鮮，但是實際上學生感興趣的并不是計算機知識和技能的學習，而是打游戲和上網(wǎng)聊天。所以，本期有必要進一步對他們進行正確的引導，提高學生對信息技術課程的認識。
四、教學預定目標。
1、了解信息技術的應用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。
2、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、初步學會盲打、并用計算機處理文字、圖形的技能。
4、養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。
5、通過學習使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設計。
6、對個別興趣愛好強烈的學生進行積極引導，鼓勵他們參加作品競賽。
五、教學措施設想。
本期主要采取理論授課、教師提點、學生自主學習、演練操作等方式。理論集中的部分在教室討論學習。其余課程均在機房，講解5到15分鐘，讓學生自學和演練操作是主要的。
由于每一學期信息技術課時比較少，每周只有一節(jié)課，而且課外去學習和實踐操作的機會也很少。所以每節(jié)新課前要充分復習前節(jié)內(nèi)容，反復提及和練習才能達到很好的教學效果教學。
(2)拿出專門時間，每兩周對教師進行一次現(xiàn)代教育技術的培訓。培訓以信息技術與學科整合的內(nèi)容為主，向教師進行相關軟件、程序的使用以及現(xiàn)代教育理念的培訓，盡快培養(yǎng)出一大批應用現(xiàn)代教育技術的學科帶頭人，使信息技術更為廣泛的應用于實際教學中，以此來推動學校素質教育向更高水平邁進。
(3)保證按照教育部下發(fā)的課時計劃安排學生的信息技術課，確保在教師配備、資源使用、學生上機等各個環(huán)節(jié)，建立信息教師評聘制度，讓最優(yōu)秀的信息技術教師任課。
六、強電教管理，完善制度，強化責任。
(1)進一步健全電教、教學信息化管理各項規(guī)章制度;。
七、采用多種形式，擴大電教資源，積極推動電教科研步伐。
(3)鼓勵教師更多參與信息技術與學科課程整合的研究，探討網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主性、協(xié)作性、探究性教學模式，力爭形成更多成果，本學期我校還將積極參加省市級信息技術方面的課題研究，提升信息技術的科研水平，承辦省市級信息技術會議，擴大學校在信息技術方面的影響。
八、加強對電教資料的收集整理工作。
對于教師自制優(yōu)秀課件，我們將通過校園網(wǎng)管理平臺進行收集展示，建立學校電教素材庫，教師上傳課件的數(shù)量和質量以及“我的一堂好課”課堂實錄將納入對教師業(yè)務考核之中，以此帶動課堂教學中教師信息化使用頻度。
9月份對全校教師進行信息技術理論的培訓。
10月份對全校教師開展多媒體課件制作培訓。
11月份開展全校師生電腦作品制作競賽。
12月份全校教師現(xiàn)代技術裝備教學公開賽。
信息技術教學的實習報告篇七
信息技術教學的實習報告,關鍵詞是實習報告,信息技術教學,
從一名數(shù)學教師到一名電教專職教師已經(jīng)有2年了，在這2年時間里我學到了很多知識，增長了不少見識，特別是今年我從一名電教教師成長為一名學校網(wǎng)絡中心的管理人員，使我受益非淺。
上半年，在積極從事教育教學活動外，我認真學習有關的電教專業(yè)知識，以滿足平常工作的需要，提高自身的素質。在全體教師及校領導的大力支持下，我精心設計的三角形面積的計算課件在參加襄樊市電教館組織的cai比賽中獲得了一等獎的好成績，同時我撰寫的三角形面積的計算電教腳本設計獲得了此次比賽的一等獎，這個cai課件同時獲得了省電教館參賽作品的三等獎。
在這些成績的前面我并沒有停止不前，而是繼續(xù)努力學習，嚴格要求自己，努力為學校的電教作出自己的一點小貢獻，在校領導充分肯定我的工作成績下，我被評為襄樊市九五期間電教先進工作者。成為襄樊市首批電教先進工作者。2009年下半年，在市教委的大力支持下，我校于2009年下學期開始了我校建校以來最大的工程，組建校園網(wǎng)。由于平時的努力我有幸成為校園網(wǎng)組建工作的主要技術負責人員。經(jīng)過近二個月的緊張工作，校園網(wǎng)按市教委預定時期準時完工，順利承擔了全省電教年會及全省電教實驗學校會在我校舉行，會議后我校的.校園網(wǎng)建設得到了全省同行的一致認可。在2009年1月中旬我校接受了市教委組織的校園網(wǎng)專家小組的評定，各位專家同時稱贊我校的校園網(wǎng)為全市校園網(wǎng)建設的楷模。
有努力就有回報，2009年可以說是我工作以來的一個豐收年。當然，在今年的工作中，我也存在很多不足，但我堅信，在以后的工作中我會越來越認真，讓襄樊市第一實驗小學的電教工作成為全省及至全國的一個楷模。
信息技術教學的實習報告篇八
一年來，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情景總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。經(jīng)過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質結構理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、經(jīng)過學習新的《課程標準》，使自我逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，進取創(chuàng)造和供給滿足不一樣學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學工作。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我進取探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表此刻：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，十分注意學生的實際情景。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自我的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎樣教和怎樣講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情景，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的進取性。
在教學中尊重孩子的不一樣興趣愛好，不一樣的生活感受和不一樣的表現(xiàn)形式，使他們構成自我不一樣的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，經(jīng)過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習進取性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作。
作為教師，應當明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到教師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一向注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發(fā)展的`觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今日比他的昨日好，即使不然，也應相信他的明天會比今日好。
2、因勢利導，化消極因素為進取因素。
首先幫忙后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同其它學生同樣的平等和民主，也應當在稍有一點提高時得到教師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“理解”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經(jīng)過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
信息技術教學的實習報告篇九
許多信息技術教師都有這樣的體會：學生剛接觸信息技術課時興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了，學生對玩計算機很感興趣，但對信息技術課卻沒有興趣。信息技術課怎么學？怎么教？加何培養(yǎng)學生學習的能力？這些問題一直讓許多老師感到困惑。
信息技術常用的教學方法有：講授法、演示法、討論法、任務驅動教學法、范例教學法等等而在信息技術教學中采用任務驅動教學是一種較為普遍、較為合適的教學方法。
信息技術教學中任務驅動教學法可以概括為：以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體確定任務是核心，怎樣驅動是關鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學實施流程：
創(chuàng)設情境教學的目的是使各種學習因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學的有效開展，任務驅動教學的教學情境即是一種任務化的凊境（任務情境）。主要用于比較自然而真實的引出任務，激發(fā)學生的學習興趣，加深對任務的理解。例如向學生呈現(xiàn)任務完成前后的效果圖或者任務完成后的作品樣例賞析，情境星現(xiàn)后，教師引導學生說出自己的體會和評論。有了任務情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務，使學生明確所要完成的學習任務及任務所包含的教學目標。
提出任務之后，教師不要急于講解，而是要讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，需要解決哪些問題。
任務驅動使學生進入學習情景，師生討論，使學生明確了學習的目標和自己要解決的方案。在解決任務的過程中，教師應要求學生仔細揣摩任務及樣例，領會和進一步清晰解決任務的意圖和思路，允許和鼓勵學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時要鼓勵學生討論、交流。對于完成任務有困難的學生或小組，教師要與學生一起找出存在的問題，給予恰當?shù)囊龑?。對于很快就完成任務的學生可以布置拓展任務以進一步的提高。
既然給出了任務，就一定要檢查任務完成的情況。教師可以逐個檢查，看是否符合要求，并作相關的記錄，也可以交流展示，大家討論點評，及時對學生的學習情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評價和表揚。
任務驅動教學法在信息技術教學中取得了良好的教學效果，但任務驅動教學法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術教師作進一步的研究。
幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。在課堂教學中努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氖鼓勵學生樹立“蕓試創(chuàng)新”的意識強調在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學生制作幻燈片時，同學面對功能如此強大的“powerpoint””軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現(xiàn)同學之間的商討與爭論。這時我仔細觀宗學生作品中的閃光點通過多媒體教學網(wǎng)演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學發(fā)表意見接著大家一起試一試。這樣時間長了學生的思路就開淘了也愿意動手嘗試了。
學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要同時還培養(yǎng)了學生的參與意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽蕓試就會成功的道理。最重要的是激活學生學習的內(nèi)在動力培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說過“創(chuàng)造性在一致性的要求中饅饅被泯滅。＂課堂上我努力探索創(chuàng)造性學習新途徑。例如在平時教學中鼓勵學生不以老師和同學所做的為規(guī)為矩強調自己的作品要與眾不同注意整理學生的作品在期末辦相應的展學生看到自己的作品被選登就會進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時結合學校的各項活動讓學生學以致用參與創(chuàng)新，逐漸幫助學生樹立“求異、求新”的觀點。
總之，信息技術課是一門常學常新的課，需要教師與學生共同努力才生使課堂教學有所成效。信息技術教學方法中的“任務驅動”，也需要教師不斷去探究，盡可能的發(fā)揮任務驅動帶給學生獲取知識，技能的“杠桿”作用，讓信息技術教學，學習不斷提高。
信息技術教學的實習報告篇十
隨著科學技術日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學手斷逐漸走進了課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一，它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現(xiàn)特點。信息技術為科學教育的發(fā)展提供了一個前所未有的機遇。隨著信息技術與科學教學互相交互、互相整合的"一體化"歷程的逐步深入，展現(xiàn)在世人面前的將是一個浩瀚而又絢麗的前景。從而優(yōu)化課堂教學。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會。
信息技術與科學教學的一體化，必然打破傳統(tǒng)科學課堂的封閉圍墻，把科學教學帶入到一個無限廣闊而又全新的領域，在時間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術與科學教學高度整合的天地中，課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念。
（一）課堂時空時時是課堂，處處是課堂。傳統(tǒng)科學課堂非常封閉，其地點是固定的，僅僅極限于某一班級；時間也是固定的，只有區(qū)區(qū)每周幾節(jié)。信息技術與科學教學的一體化，突破了時空的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時隨地進行科學學習和實踐，運用科學去交流和勾通。可以說哪里有計算機，哪里就有語文課堂；只要一開機，就可以"上課"，進行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交際等科學教學與實踐活動，真是時時是課堂，處處是課堂。
（二）課堂主體人人是教師，人人是學生。傳統(tǒng)科學課堂，其主
體僅僅是一位教師加幾十位學生，不但數(shù)量是固定的，師生關系也是絕對的，師是師，生是生，涇渭分明。信息技術與語文教育一體化以后，學生通過網(wǎng)絡，就可以很便捷地進入世界各地的各式各樣的"科學課堂"，去接受世界各地科學老師甚至其他非科學老師的遠程科學教育，在這樣的科學課堂里，一個學生所面對的是多數(shù)量、多元化的教師，他所獲得的科學教育也必將是多數(shù)量、多元化的；同時，通過網(wǎng)絡，學生還可以把自己的科學知識傳授給他人（周邊人與遠程人、熟悉人與陌生人），可以指導他人進行科學學習。
信息技術與科學教育的整合，必然引發(fā)科學教材的變革，不但在科學教材的編排上將增加信息技術與科學學習、實踐活動相結合的內(nèi)容與形式，使科學教材更容易吸納信息技術的精華，更富于時代性和現(xiàn)代化；而且，信息技術在科學學習中的廣泛運用，可以通過網(wǎng)絡，使世界各地的各種科學資源與現(xiàn)行科學教材或緊密結合，或遙相呼應，最大限度地拓展科學學習內(nèi)容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。
文教材充實得厚厚的，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。
（二）向心聚斂呼應式。這是引導學生以網(wǎng)上科學資源為教材，通過信息技術進行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上科學實踐，豐富學生的科學素養(yǎng)，以求通過這種百川匯海的形式，把網(wǎng)上的科學資源向學生的科學素養(yǎng)聚斂匯集，并與課內(nèi)科學教材相呼應，相補充，相促進，共同對學生進行博大的科學教育。
信息技術與科學教育整合的不斷深入，語文課堂和科學教材的無限寬泛，以及計算機作為一種學習工具逐步被學生所掌握，最終必然呼喚并促使科學學習方式的革新。而且也只有學習方式的不斷革新，才能更好地適應和駕馭信息技術與科學教育不斷一體化的科學學習情境，獲得最佳的學習效果，形成豐厚的科學素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新實踐能力。
信息技術與科學教育互相交互、互相整合的一體化，是科學教育現(xiàn)代化的必然趨勢。其進程必然隨著信息技術的發(fā)展以及在科學教育中的廣泛運用而日益加快，展現(xiàn)出其特有的魅力。
信息技術教學的實習報告篇十一
又是一學期的結束，回顧這個學期所從事的三年級的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，從教學上講我主要做了這一些工作：
1.認識計算機、鼠標使用操作。
2.畫圖中直線工具和矩形工具、橢圓工具和文件的保存、圖的復制與粘貼、曲線工具和填充工具。
3.認識鍵盤、抓鍵盤手指分工、字母的輸入、單詞輸入。
4.初識智能abc、詞組的輸入、整句的輸入方法。
5.用ie瀏覽網(wǎng)頁、撥號上網(wǎng)。
6.用“搜索引擎”查找信息、用ie瀏覽網(wǎng)頁、從網(wǎng)上下載游戲、ie瀏覽器的使用技巧。
7.發(fā)送電子郵件、接收并回復電子郵件。
8.遵守網(wǎng)絡文明公約、計算機病毒及防治。
1.做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：學校有活動和教學時間沖突，有時停電等;但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量理論知識得于傳授給學生。當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。
2.按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。信息技術課對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3.利用學科特點和自身條件，對于課堂上能力較強的學生，我額外教給他們一些課本上沒有的知識，使得他們知識水平得到很大的提高。
4.在轉差促優(yōu)上，我也注意在教學中耐心細致的對他們進行示范操作，必要時還單獨給他們開小灶，從而促進他們的發(fā)展。
5.在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，參加教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
6.開展競技活動，提高學生學習動力。
本學期教學內(nèi)容主要是讓學生養(yǎng)成學習的習慣，初步學會計算機的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因為指法的訓練是一個長期的過程，其中又是枯燥的，所以有必要開展一些活動以維持學生學習的狀態(tài)。在教學過程中，我主要采用比賽的方法進行，每過一個階段進行一次比賽活動，由每小組先進行，然后由組內(nèi)評出最好的，再由評出的進行互評，通過這些活動，不僅使用枯燥無味的練習變成有趣的活動，而且激發(fā)了學生學習的動力，個個都想爭著做個打字高手，從而使他們的能力得到了發(fā)展。另外，本學期在校內(nèi)開展了“打字小能手”比賽，通過比賽，提高了學生的競技水平。
由于打字速度跟不上教學的進度要求，導致部分學生對網(wǎng)絡知識的學習操作不夠扎實，語文成績偏差的學生對信息技術的學習也較困難；個別學生在電腦上課期間有吃零食的習慣，下學期一定能夠嚴加管理教育引導；部分學生對網(wǎng)絡游戲情有獨鐘，操作中也偷偷的打游戲，這些不好的行為教師一定要加以引導教育。
以上是本學期信息技術教學工作的總結。在這一個學期里，我在教學上取得了一定的成績，但也存在著不少的問題。在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力，爭取做得更好。
信息技術教學的實習報告篇十二
信息技術課程由是計算機課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術課的教學，我發(fā)現(xiàn)在信息技術課教學中，要教給學生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學習的方法。我為了培養(yǎng)學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得。
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。
因我校大部分學生都是首次接觸信息技術這門課程，，對于電腦這新生事物學生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下,所以每次上信息技術課學生都非常高興，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設備以及使用鼠標鍵盤學起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時，讓學生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調認真學，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學生快樂的學習是我們的目標。
初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，收到好的教學效果。比如，在給學生講解3.5寸軟盤知識時，學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一難點突破了，學生對此印象也很深刻。
隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視信息技術課，從以前每周一個學時改到現(xiàn)在每周兩個學時，我充分利用學校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調查，學生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣，提高學生對信息技術課的認識，并掌握操作技巧。
信息技術領域寬泛，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發(fā)展變化規(guī)律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。
信息技術課雖然不像語文、數(shù)學那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應用性很強，我們應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”，如在教word時，給學生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結合這些問題，再給學生講解，學生會記和的牢固些。還有教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學生會感到很新鮮，很有趣。
中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發(fā)展，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應的發(fā)展。所以，信息技術教師結合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應中學信息技術教學的不斷發(fā)展。
以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著很多不足，比如，教學方法還不夠成熟、教學設計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學習中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術能力水平。
信息技術教學的實習報告篇十三
信息技術教學工作總結該如何寫呢?下面小編整理相關總結范文，供大家參考!
從而實現(xiàn)了我校兩百多臺電腦全部接入校園網(wǎng)的愿望，撤除電子備課室，新置課件制作中心，為每個學科辦公室配備一臺微機，解決了教師做課件、查找獲取信息不方便的難題，并為三個計算機教室配備了新椅子。
使我們信息技術教研組的老師得到了莫大的鼓舞。
在學校領導的關心支持下，我們信息技術組的老師也在這個學期立足實際、搞好教學，并且不斷更新知識、提高自身素質，在這個基礎上，還為各級信息技術競賽付出了辛勤的汗水。
現(xiàn)將這個學期教研組工作總結如下：
1、立足實際、搞好教學。
我校的學生在信息技術方面的情況比較特殊，因為擁有一些轉學生，與其它學科不同
的是這些轉學生之前從沒有學過信息技術，在這方面是個空白，甚至不知道鼠標的用法，不知道開關機的方法，而其他的學生呢?已經(jīng)會在網(wǎng)上鄰居查找游戲，知道怎么將一個文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權限，有的時候老師都拿他沒有辦法。
怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，我們組的老師進行了“分層教學”的模式，并加強個別輔導、實現(xiàn)同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學中難以攻克的難題。
2、立足教學、搞好教研組工作
在教務處的要求與指導下，這個學期的教研組工作是非常正常的，每個月都有教研組工作小結，集中學習的時間、地點，內(nèi)容落實，并有記載，每月至少有一次專題性理論學習，內(nèi)容針對強，且有帶頭中心發(fā)言，積極參加教研組的課堂教學專題性研究。
每月組內(nèi)至少開出兩節(jié)研究課，每月至少聽課四節(jié)以上。
并做好聽課筆記。
3、加強學習，提高業(yè)務水平
組內(nèi)三位教師平時注重自己的文化、業(yè)務學習，能攻記一本教學理論書，泛讀兩種以上雜志，撰寫一定質量、教學論文，卡片摘記每月十張以上。
任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線，信息技術更是如此。
在學校領導的支持下，筆者參加了2002年浙江省信息技術骨干教師備課會，參加了溫州市低年級信息技術備課會，組內(nèi)三位老師參加了市信息技術教師教學研討會。
筆者制作的兩個課件被市電教館評為兩個一等獎，在該次評比中一等獎僅十三名，為我校爭得了榮譽。
4、競賽輔導成果較好
本學期我組組織學生競賽輔導八十余次，合計八百余人次，溫州市信息學奧賽中，吳艷麗老師指導的朱蕾同學以溫州市第十四名的成績獲得了瑞安市唯一的三等獎，為我校及我市爭得了榮譽。
我校的周允慶同學被市電教館選撥為瑞安市三個之一的選手參加溫州市青少年現(xiàn)場網(wǎng)頁制作比賽，比賽未果，我校的胡玉樹同學被市電教館選撥為瑞安市五個之一的選手參加溫州市現(xiàn)場手操報制作比賽，比賽未果。
但本身能參加就是一種榮譽，說明了市教育局、電教館對我校信息技術教學的充分肯定。
根據(jù)上述總結，我們深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術課的`教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。
信息技術作為一門重要的技術，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。
在當今及未來社會，掌握信息技術是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。
但是，信息技術課作為一門新課，還很年輕，需要我們教師同行及社會各界人士等不斷地關心、支持、探索、交流，使我們的信息技術課教學內(nèi)容不斷更新，教學水平不斷提高。
這個學期我教高一10個班90—99班和初一年級。
以下就是我在一個學期以來的信息技術課教學中的一點感受、體會和總結。
怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，這是開始上課前首先思考的問題。
也是教學研究的第一個課題。
1、 揭開神秘的面紗。
對學生來說，信息技術課是一個陌生學科，大多學生有很大的神秘感。
首先我們注意幫助學生揭開“信息技術”這個神秘的面紗，讓學生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識。
這樣我們從開始的教學中首先把信息技術從“原始——先進”的發(fā)展過程給學生講清，讓學生了解到信息技術不是才有的，而是早就存在的，只是沒有明確提出。
從理解簡單落后的信息技術，上升到了解當今最先進的信息技術。
這樣學生便從思想上對什么是信息技術有了占領深刻的認識。
攻破了這一難題，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具。
我們也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當今處理信息的最先進的工具——計算機。
提到計算機，學生就不那么陌生，引導他們回答在哪些地方見到過計算機，這樣便引出計算機的廣泛地應用。
由此介紹計算機的發(fā)展過程，從原始的計算機的構造及功能講到當今最先進的計算機的構造及性能，讓學生清楚的知道計算機的基本結構的演變和性能的提高，了解計算機這個高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個先進的產(chǎn)物，逐漸開啟好奇之門。
有了這些基礎，接下來的工作就很容易做了，講述計算機中的信息是怎樣表示的;計算機是怎樣處理信息的;信息技術中的幾個熱點問題及計算機的安全問題等等。
2、登堂入室。
經(jīng)過上述的教學，讓學生從實質上了解了信息技術、計算機技術及其中的一系列問題，基本上打破了信息技術的神秘感，并且激發(fā)了學生的興趣。
下一步就要真正接觸到怎樣使用計算機這個先進的工具了。
講使用計算機，首先我們注意講清整個計算機系統(tǒng)(硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng))，讓學生搞清硬件、軟件的作用。
明白了這些，就可以學習計算機家族中的小兄弟——微型計算機的使用了。
先講述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學生明白自己所進行的操作都是通過操作系統(tǒng)軟件來完成的。
接著講解現(xiàn)在最常用的windows98操作系統(tǒng)。
在這里，我們注意了把微機從開機到windows98啟動成功這個過程講清楚，這有助于建立學生的整體意識。
講述windows98時，我們遵循學生的認知規(guī)律：先講清最基本的鼠標操作，讓學生反復練習，這里我們增加了一些學生感興趣的小游戲，如紙牌、掃雷等加強鼠標操作的訓練。
實踐證明，學生很快掌握了鼠標的使用方法。
然后可以從最直觀的桌面講起，逐漸擴展到窗口操作、任務欄的作用及各種菜單等等。
掌握了這些基本內(nèi)容，使學生在學習如何對文字信息進行各種簡單處理、文件及文件夾的概念、磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎。
這樣，windows98的學習基本完成。
實際上，在整個信息技術課中，學習windows98是一項最重要的內(nèi)容，它是一個橋梁，溝通著用戶和微機，只有真正掌握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件。
解決了這個問題，以后的教學就輕松多了。
3，自由探尋。
通過上述的教學，學生已會簡單的使用計算機了。
但是，畢竟學生求知欲比較強，這樣在后期的教學中，我們采取讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)散思維，讓他們對自己感興趣的問題盡情地去探索、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平。
比如，有的同學在學習wps2000時，對插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前，對圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子?我們便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學生的認識和操作能力得到了很大提高。
再如我們讓學生自己找材料，根據(jù)材料的內(nèi)容進行輸入、編輯，各種各樣的材料，給我們也出了不少難題，幾名教師全部靠上輔導，師生相德益彰，都有很大收益。
4，教師要不斷更新知識、提高自身素質。
信息技術領域發(fā)展迅速、更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。
作為信息技術教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代的步伐。
5， 結合現(xiàn)狀，激發(fā)學生為強國而學習的信心和決心。
我認為，信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展營造一種良好的氛圍。
讓我國的it業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過it業(yè)的發(fā)達國家。
4,理論與實踐相結合。
任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線。
信息技術更是如此。
只是學校的機房的機子都不能用，希望這個學期學?？梢源罅抠忂M電腦，讓學生有機可上。
綜上所述，我深深感到，只有立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校師生的支持、社會的支持，才能創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學，才能使我們的工作有所開拓，有所進取。
到樹人來,一轉眼就是一學年了,在忙忙碌碌中度過了這一學年.剛來到樹人,在教學工作和其它工作方面很不適應,通過一年的努力,在教學和其它方面感覺比剛開始順手多了.回顧一學年來的工作,現(xiàn)總結如下:
一,結合實際,開展好常規(guī)教學.
1,針對目前計算機設備,思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學.采取一些措施,制定切實可行的計劃,按照學校工作管理規(guī)定,認真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課.緊緊圍繞努力培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)這個中心目標,著重抓提高學生獲取,處理信息能力的工作.
一課,學生的積極探索發(fā)現(xiàn)的氛圍感染了他們,學生發(fā)現(xiàn)的一些知識他們都還不知道.所以他們給予該課好評,認為是一節(jié)很好的隨堂課.
獲得市級二等獎.《信息技術與學科教學的整合》獲得市級三等獎.
二,發(fā)揮自身優(yōu)勢,提高網(wǎng)絡教育效率
學校校園電視臺是對學生進行德育教育的主陣地,它效率高,成效顯著,是其它媒體所不能比的.我結合學校各階段教育的重點,電視新聞從校園環(huán)境,學生學習,好人好事諸多方面進行報道,對張揚優(yōu)點,遏制不良現(xiàn)象,在全校形成好的風氣有很好的促進作用.
本學年中,我在學校電視臺大眼睛欄目里做了近30期校園新聞.每周三午會按時播出.每播完一期就開始準備下期新聞的內(nèi)容,準備文字稿件,拍攝素材,配音,配解說,編輯新聞節(jié)目.這樣一來完成一期新聞節(jié)目少說也要花上3個小時,多則4,5小時.
通過一學年的工作,校園新聞欄目受到了老師,同學,家長的好評.例如,我們那期"文明就餐"新聞播出后,唐娥老師就說,"這期新聞對教育學生節(jié)約糧食起到了震撼的作用,學生看見了那一盤盤沒有吃完而被倒掉的飯菜,心里確實為之一震.這比我們平常用嘴巴說教好了多少倍.
信息技術教學的實習報告篇十四
本次研討會令我收獲滿滿，優(yōu)秀教師的公開課讓我嘆為觀止，先進教師的典型發(fā)言使我醍醐灌頂。令我印象最深刻，也是收獲最多的是宋增喜老師的《一道三角形探究問題》，一開始我還在為聽不懂宋老師略帶方言的口音直搖頭，但當他出示了一道三角形的題目后指引學生自我探究、合作交流后令我肅然起敬。本節(jié)課教師教學內(nèi)容設計合理，內(nèi)容充實，教師從復習舊知引入，為本節(jié)課的主要內(nèi)容做了鋪墊。之后從一道題目出發(fā)，引導學生探索一道三角形題目當中能夠得到哪些結論，本節(jié)課大半時間都是學生在進行探究交流，真正做到了以學生為中心、教師為引導者的作用。題目設計層層遞進，注重知識的遷移，通過變式幫助學生鞏固本節(jié)課所學，并通過這兩道題目幫助學生建構了三角形的.知識體系，并在本節(jié)課當中所有學生都能有效的參與課堂中來，成為課堂的主人，并學有所得。教師將課堂放心大膽的教于學生，學生也大膽嘗試、自主探究、合作交流，體現(xiàn)了教師扎實的教學基本功和學生良好的學習素質。教師言語親切、教態(tài)自然，循循善誘，語言精練。本節(jié)課非常值得觀摩學習。
總而言之，我們要建立終身學習的觀念，向優(yōu)秀教師、骨干教師學習，多聽課，聽好課，多反思，常感悟。
信息技術教學的實習報告篇十五
彈指一揮間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，這一年來的工作自己沒有取得什么大的成績，順利地完成了本學年的工作。展望未來，為了總結過去，揚長避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更為進步，現(xiàn)將20xx年度的工作情況總結如下：
我在思想上能夠按照一個黨員的標準嚴以律己，熱愛黨的教育事業(yè)。與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，把他們作為自己學習的榜樣。一學期來，我還積極參加各類業(yè)務培訓和學習，努力提高自己的業(yè)務水平。遵守學校各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排。
作為一個剛轉行不久的教師，對于信息技術學科的課堂教學、教學研討、課外輔導等工作都需要向同行多學習，多總結。3年來，我一直嚴格要求自己，努力鉆研業(yè)務。爭取上好每一節(jié)課是我一直以來奮斗的目標。所以，為了實現(xiàn)這個目標，我加大備課的容量，加強上課質量，落實反思的分量。
反思自己的每一節(jié)課，當一節(jié)課上萬之后我總考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學生不好接受，我以后怎么改進，這樣做好反思，再進行二次備課。
就這樣我不斷努力探索，建立了“激趣導入——自主嘗試——歸納總結——練習實踐”這樣的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動學習自主探究，從而自主的接受信息技術課。通過我的努力，學生上微機課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學習知識，有的甚至還能在所學的基礎上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學生的理解和認同，這是我?guī)啄陙碜钕胍姷降?。雖然信息技術相對于語文數(shù)學來說顯得相對弱勢，最開始還被大家認為是連?？贫疾凰愕摹岸n”，但是隨著我們一代代信息技術教師的努力，我們一定會讓信息技術學科也能成為教育花園里的一朵奇葩。
20xx年參加經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（頭屯河區(qū)）教育局信息技術名師工作室，成為工作室成員，在93小李發(fā)利老師的帶領下，全年參與工作室活動總計12次，包括上課、聽課、評課、觀摩、聽講座、遠程教研、課題研討等一系列的活動，在活動中學習交流，在活動中鍛煉提升。全年累計聽課40余節(jié)次，提交教學論文，教學課例，教學設計各2篇，在工作室其他老師的幫助指導下，教學水平和業(yè)務能力有了一定的提高，這是一個個人專業(yè)化成長的良好平臺，我將在今后的工作中更加虛心向各位老師學習，努力提高自己教育教學水平。
五、努力方向。
反思本學年來的工作，在看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
以上是我本學期的工作總結，希望在以后的`工作中發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，有更大的進步。
信息技術教學的實習報告篇十六
根據(jù)教育部頒發(fā)的“關于中小學普及信息技術教育的通知”和新的“中小學信息技術課程指導綱要”，并結合我校實際教學需要及校領導下達的教學任務，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，提高學生科學文化素質?，F(xiàn)將我任本學科教育教學工作做如下總結：
一、積極開展計算機課程教改。信息技術為我校的特色學科，在教學中充分發(fā)揮計算機本身的優(yōu)勢，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持學習和合作學習的伙伴，通過教學使學生學有所得、學有所長，并充分運用于實踐中。嚴格按照學校要求，積極學習《信息素養(yǎng)論》、《教育與科研》《新課程標準》等內(nèi)容，提高教改意識，認識教改意義。積極探討、交流信息技術課教學目標、方法和教學過程設計。努力培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高學生獲取、處理信息能力。
二、有目的，有針對性地開展教學。在完成教育大綱任務的前提下，還為了體現(xiàn)計算機教學特色，本學期教學工作主要圍繞信息課本大綱為教學內(nèi)容，使學生在學習過程中有的放矢，同時也提高了學生的計算機學習興趣和應用能力。
三、我進行了“分層教學”的模式，加強個別輔導、實現(xiàn)同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學中難以攻克的難題。學習風氣和教學效果有明顯的改變。在學習風氣方面有了長足的進步，學生的'學習興趣由以前的想上網(wǎng)聊天、玩游戲轉換為想學知識以備等級考試。
四、在當前教育改革的浪潮中，我積極探索如何把信息技術教育的學習，努力從根本上改變傳統(tǒng)的教與學的觀念和方式，促進各學科的整合和主題活動的開展，積極探索應用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的和實踐探索能力的新方法。運用信息技術手段向學生提供更為豐富的學習資源。結合課改的新理念，經(jīng)常把多媒體教學的這種學生樂于接受的手段貫穿于教學過程中，讓學生在活動中獲得了探索、學習、思考、創(chuàng)新的機會，并從中獲得了愉快的體驗。在開展主題活動中，學生主動通過網(wǎng)絡搜集很多有關主題的材料，使主題活動更加豐富。
信息技術教學的實習報告篇十七
這學期我所教課程為七年級、八年級和九年級的信息技術。在學?？傮w工作計劃的指導下，結合本校信息技術課教學的實際情況，本期圓滿完成信息技術課教育教學工作。學期即將結束，回顧與總結過去的工作，反思得失，為今后進一步提高教育教學質量奠定基礎?，F(xiàn)將本人承擔的信息技術課教學等工作做如下總結：
本學期我認真鉆研新課程標準，研究教材，研究學生，探索一套適合本校學生的教學方法，以適應所在學校的信息技術課教學。探索教育教學新方法，提高業(yè)務水平，注意收集相關資料，拓寬教學視野。
根據(jù)學科特點和新課改精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為教學的出發(fā)點，我在教學中主要采用“任務驅動”教學方法，精心設計教學過程，制作更為實用的教學課件，搜集導課材料，爭取每節(jié)課都讓學生學點什么，使他們對信息技術課感興趣，并有強烈的求知欲。教學中我經(jīng)常創(chuàng)造一些寓教于樂的活動情境，讓學生大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮個性特點。
開學初,根據(jù)學校要求,認真寫好教學計劃,提前備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材,虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。
做好課前準備是上好課的前提,尤其本學科主要課程都要上機完成,因此每節(jié)課前都要認真做好上機備課,檢查機器狀態(tài),把教學素材提前發(fā)到學生機上。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練,充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為"主體",在學習過程中充分發(fā)揮學生個人的想象力和創(chuàng)造力,在掌握基礎知識的前提下,使學生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧,學生上了每一節(jié)課都有收獲，使他們有成就感。
根據(jù)縣局文件精神和學校工作計劃的具體要求，以教研組為單位進行集體備課，每周二下午為集體備課活動時間，集備主要針對下周（下節(jié)課）內(nèi)容。我們首先要回顧反思一下上周集備的執(zhí)行情況，即本周課堂教學過程中遇到什么問題，是怎樣解決的；然后備新的內(nèi)容，討論并確立教學中重難點內(nèi)容即落實在教學過程中的方式方法問題，有時間會隨班聽課。課余時間，我們還利用集備時間來學習國培計劃內(nèi)容，體驗新課改精神，交流學習心得，進行校本教研，努力把新的教學理念和教學方法利用到提升自身教學能力方面。
我積極參與教研活動，不僅聽本學科的課，還聽其他組教師的課和各種公開課，本人認真聽評課，學習先進的教育教學理念和組織教學過程。本期本人完成公開教學任務，認真制作課件和備課，努力展示學科特色，還積極參與計算機組優(yōu)秀課例評選活動，尤其在現(xiàn)代教育技術的運用及課件制作方面提供技術上支持。通過聽評課，大家互相學習，取長補短，教育教學水平和教學技能也得到了提高。
積極參加教研組每月一主題的教研活動，并在活動中積極展示本學科的優(yōu)勢，在信息技術與學科整合方面體現(xiàn)本學科的特色來。幫助其他老師制作課件或提供技術上的服務。
為了進一步提升專業(yè)素質，本學期積極參與校本培訓《專業(yè)技術人員溝通與協(xié)調能力的提升》，深層次地提升信息素養(yǎng)和專業(yè)化技能。
加強機房紀律和機器使用道德方面的教育,使學生不僅在班級集中注意力學習,在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。這套教材的每個年級所涉及的主題都包括個人與家庭、班級與學校、社區(qū)與社會，我就充分利用這些人性化的內(nèi)容與學生溝通，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀，并在學生之間鬧矛盾時進行及時的引導與化解，告訴他們做人及與人相處的道理。價值觀對人們自身行為的定向和調節(jié)起著非常重要的作用。價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質。價值觀決定一個人的價值取向及追求的方向，同時，性格也會決定一個人的命運，在《西點軍校男孩性格書》里就特別強調好的性格成就一個人，而不好的性格則可能會毀滅一個人。一種健全的性格，比一百種智慧更有力量。在教學中，我會幫助同學們修煉好的性格，祛除不良的性格。我會推薦學生看一些好的書和電影，現(xiàn)在好書很多，但可供中學生看的電影卻很少，而網(wǎng)絡則是好與壞俱陳，要教會學生有辨別地去接受外界的信息，去主動學習好的事物，遠離邪惡的東西。
一年的工作就要結束了，我會在我的心得體會里再去更多地說說我在教學中和教學之外的心理感受及領悟。這一年來的教學，讓我對教學、對學生、對社會又有了更多不同尋常的接觸，每一次新的發(fā)現(xiàn)都會讓我想到“改變”，讓學校、教育、社會變得更美好更科學、更完善。
信息技術教學的實習報告篇十八
為了有效地培育學生的信息素質，本學期要著力指導學生研究性學習、協(xié)作性學習、自主性學習等，使學生逐漸具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和使用信息的才能，能開始知道和了解與信息技術相關的文明、倫理和社會等問題，知道文明標準地運用信息技術，并把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手法、以習慣信息社會的學習、工作和日子的需求，而打下必要的基礎。特制定計算機教育計劃如下：
一、指導思想。
在信息技術課上，要以教師發(fā)展為主線，以學生發(fā)展為主體，培育學生對信息技術的愛好和知道，讓學生了解和掌握信息技術根本常識和技能，在微機教育中，全面遵循黨的教育方針，執(zhí)行教育部“關于中小學遍及信息技術教育的精神”，用新的教育理念開展教育教育工作。教給學生主動地利用信息資源，有效地采集信息、加工信息、發(fā)布信息等處理信息的根本才能。了解信息技術的使用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。建立對計算機的感性知道，了解信息技術在日常日子中使用，培育學生學習、運用計算機的愛好和知道。開始學會用計算機處理文字、圖形的技能。養(yǎng)成良好的計算機運用習慣。
在教育中要充沛利用計算機來培育學生的信息素質，有效地進步教育教育水平。促進學生立異精神和實踐才能的培育，充沛考慮學生的發(fā)展需求，著重學生自主學習，培育學生的學習愛好。發(fā)揮教師的主導作用，學生主體作用，以學生個體發(fā)展為方針，不斷進步教育教育質量。
二、學情分析。
針對咱們七八年級的計算機課，絕大多數(shù)學生學習方針明確，但也有少數(shù)學生對微機在當前和末來社會中為作用知道不夠，本學期教師有必要對此給予充沛的注重。
三、任務方針。
在我校微機課的學習方針是讓學生了解微機的根本組成、讓初學者掌握微機的根本操作技能，讓他們了解微機不只能夠幫助咱們處理文字、圖片信息、還能幫助咱們處理影音信息。這些常識包括大到眾多的宇宙，小到肉眼很難看到的微生物，有天文地理，也有數(shù)學語文。不管文字圖片，還是視頻動畫，都是信息所表現(xiàn)的。在每一節(jié)課中讓學生了解的情景入手，幫助學生了解信息技術處理和處理咱們學習日子中的一些實際問題。為學生呈現(xiàn)出五光十色的信息國際，讓他們處處能夠領略到人文的氣味。能讓學生在微機課中學中玩、玩中學。使每一個學生對計算機產(chǎn)生更稠密的學習愛好。在七、八年級的教育中我為他們規(guī)劃了圖形的修改、處理，在圖片中添加文字，幻燈片制作等教育內(nèi)容。讓他們具有必定的打字速度，并且能按必定的要求進行規(guī)劃、操作。并通過常識與技能、實踐活動、鞏固與概括、從需求出發(fā)，在信息的海洋里去探索、去發(fā)現(xiàn)，進步每位學生處理信息的才能。我要在教育中，建立良好的教育教育觀念，確保教育教育質量的進步，培育學生立異實踐才能。
四、具體措施。
依據(jù)新課改精神不斷研究教材，了解學生，針對不層次的學生規(guī)劃深淺度適宜的教育內(nèi)容。使學生有不同度的進步。發(fā)現(xiàn)問題及時處理。對有所進步的學生及時予表揚鼓勵，在教會學生常識的一起還要做好學生的思想工作，調動學生的學習積極性，建立自信心。在課堂上培育學生學習愛好和學習才能。一起使每個學生在課堂上都能掌握更多更廣的微機常識，技能和技巧。感受到立異的高興，并能用于實踐。
信息技術教學的實習報告篇十九
內(nèi)容提要:本文討論了信息技術與教學整合的性質、意義和作用，提出了信息技術與教學整合的實施策略。
信息技術與教學的整合是教育教學現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。隨著科學技術的發(fā)展和科技應用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進行，在教育教學過程中，引進和應用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)教學內(nèi)容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現(xiàn)代化和教學資源的網(wǎng)絡化，借以更好地提升育人質量，促成學生身心素質的全面發(fā)展。已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢所趨的洪流。面對日新月異的教學現(xiàn)代化浪潮，由于觀念陳舊落后、理論準備不足、惰性意識影響、實踐條件欠缺和整體發(fā)展失衡等，不少地方、不少當事人出現(xiàn)了種種迷惘和困惑，甚至無從下手、無所應對、無法應用。表現(xiàn)在或者無法、不肯購置儀器，或者買來擺樣子供人參觀，或者借此求取既得利益，或者束之高閣，不用不問不管；稍微好一點的學校，勉強用作開會、做報告、看錄象等，最多也只是搞些公開課、觀摩課，大部分教師與信息技術無緣。總的是認識不足、重視不夠、實施不力、利用率低，甚至是管理混亂等等。這些認識上的局限和使用管理上的高耗低效，嚴重制約了教學現(xiàn)代化的發(fā)展?；谶@些，我們很有必要就信息技術與教學的整合問題作出探討，以便提高認識，弄清意義，明確目標，勇于實施，促成教學現(xiàn)代化的早日實現(xiàn)。本文專此談談體會，敬請方家指教。
多年來，信息技術（informationtechnology）對當今的社會發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，它不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會總體結構和社會生活方式實施了全方位的滲透，引發(fā)了史無前例的革命，人類進入知識經(jīng)濟和信息化社會的步伐因此而加快了。從形而上的定義來說，人們常說的現(xiàn)代教育技術，已經(jīng)成為高等院校的一門課程，那是基于教學課程分類而言的，實際上它就是實施于教育教學的信息技術，亦即工具性的手段。信息技術的概念，相比于現(xiàn)代教育技術，其外延廣泛得多，內(nèi)涵深刻得多。加之為了敘述上的方便，我們這里只稱信息技術。
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息、知識已經(jīng)成為社會中的基本資源，信息產(chǎn)業(yè)成為社會中的核心產(chǎn)業(yè)，信息素養(yǎng)已成為信息社會中每個公民必須具備的基本素質，信息技術逐步滲透到了社會生活的方方面面，信息的篩取、分析、加工、利用的能力與傳統(tǒng)的聽說讀寫算方面的知識技能同樣重要，這些能力是信息社會對新型人才培養(yǎng)的最基本的要求。因此，教學過程引進信息技術，使之形成為一種新型的教學模式，正是大勢所趨，勢在必然的。這種必然性導致人們提出了要求信息技術與教學過程有機整合的焦急呼喚。
信息技術與教學整合（informationtechnologyandtechingintegration）意味著在傳統(tǒng)的教學過程中結合使用信息技術，以便更好地完成教學任務。我們認為，這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和教學內(nèi)容、教學過程結合起來，有機統(tǒng)一在一個時空平臺上，借以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。這種模式強調以人為本，以學生的發(fā)展為本，強調信息技術要服務于教學，要應用于教學，使之既能增加教學良性效應，提高學習效率，而且能幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而且我們知道，教學內(nèi)容是繁多的，信息技術手段更是不斷更新的，因此，“信息技術與教學整合”這一模式的內(nèi)容是豐富的，意義是深刻的，作用是巨大的。它要求在先進的教育思想指導下，把以計算機及網(wǎng)絡技術為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，使各種教學資源、教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促成傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構和過程模式的根本性變革，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學生素質的目的。
和信息技術一樣，教學也是一種手段，信息技術與教學整合的結果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，促使教學任務的更好完成，達到素質教育的目標。顯然，這種整合模式，應該成為學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構建知識的認知工具。其作用主要有：
1、教學演示的工具。這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結構，形象地演示教學的內(nèi)容；或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實現(xiàn)的教學功能。
2、主體交流的媒體。教學過程應該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實現(xiàn)師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，達到快速、優(yōu)質、高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和能力訓練的最大效益。這種整合模式可以實現(xiàn)個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現(xiàn)因材施教，解決因主體個別差異導致的質量失衡問題，還能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。
3、資源環(huán)境的生成。信息技術與教學的整合，可以突破書本知識是知識主要來源的限制，而不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學資源環(huán)境。例如異地景觀、背景材料、實物模型、重要數(shù)據(jù)、實驗過程、百家思想等，很多是課本所容納不了的，而這類材料卻能極大地豐富教學的資源環(huán)境，傳統(tǒng)教學模式所受局限太大，根本無法全部生成。就拿語文學科來說，它的信息技術資源包括語文教學中所憑借的信息技術手段與相應配置，還包括憑借信息技術加工整合，從而可被語文教學所用的囊括自然、社會、人文等方面無限豐富的資源。這樣的資源被開發(fā)利用，語文教學的手段和條件都將發(fā)生巨大變化。類似于尺幅千里、芥子須眉、留聲致遠、異步對話、心游萬仞、思接千載、時空隧道等種種原來屬于夸張相象范疇的東西，一旦在語文教學中成為現(xiàn)實，就會極大地豐富教學資源，而且大大提高學生學習語文的主動性和創(chuàng)造性。
4、利于研究性學習。中學生尤其是高中生的研究性學習，近年來已經(jīng)突破了課外活動的限囿，而被提升成為基本的課程內(nèi)容之一，部頒新的課程標準，強調要通過課程改革，加強學生基本素質的培養(yǎng)，通過規(guī)范的課程教學，把學生培養(yǎng)成為學會生存、懂得知識、掌握本領、發(fā)展能力的身心健康的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內(nèi)容之一。在教學過程中，根據(jù)學科內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具，將需要呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，以多媒體、超文本、友好交互方式進行集成、加工處理轉化成為數(shù)字化學習資源，同時根據(jù)教學需要，創(chuàng)設一定的情景，并讓學生在這些情景中探究、發(fā)現(xiàn)，這極利于學生對學習內(nèi)容的理解和學習能力的提高。很多教學軟件都可以為研究性學習提供良好界面的支持。例如中學數(shù)學教學與信息技術整合，其中的幾何畫板可為學生提供自我動手、探索問題的機會，當面對問題時，學生可以通過思考和合作，提出自己的假設和推理，然后用幾何畫板進行驗證。還可用以發(fā)現(xiàn)、總結一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學現(xiàn)象。又如事物內(nèi)部的運動狀況、物理現(xiàn)象、化學反應、生成機制等，都可以通過多媒體的直觀顯示和形象展現(xiàn)，給學生以身臨其境的感受和內(nèi)質的把握。再如政治教學中的經(jīng)濟學內(nèi)容，虛擬現(xiàn)實技術可以模擬真實的商業(yè)情景，讓學生在各種真實的復雜的條件下作出選擇和決策，提高學生對實際問題的解決能力。
5、構建新的知識。信息技術可以成為新知識構建的載體，緣在于它與教學整合時，能培養(yǎng)學生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力，這種整合強調學生在對大量信息進行快速提取時，對信息進行重新整理、優(yōu)化組合和加工運用，因而能將大量知識進行內(nèi)化，變成自己的東西。
基于信息技術的開放的服務理念、先進的工作手段、簡捷的操作平臺和優(yōu)越的育人環(huán)境，使得它在教學中的角色越來越重要了，在經(jīng)濟現(xiàn)代化建設飛速發(fā)展的今天，它必然承擔起教育現(xiàn)代化的重擔。這種擔綱作用是其他手段所無法比擬的，科學技術是第一生產(chǎn)力，它擔負著教育發(fā)展之綱、社會進步之綱。因此，信息技術與教學的整合，既是課程教學的需要，也是社會發(fā)展之必然。歸結起來，信息技術與教學的有機整合，其重大意義至少表現(xiàn)在：
一是培養(yǎng)學生獲取、加工和利用信息的知識和能力，打好扎實、全面的文化基礎，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)與信息利用素質。信息技術融入教學過程，使教學方式變革了，教學視野拓寬了，教學內(nèi)容豐富了，學生對信息的獲取、分析、加工和利用，就成為他們學習過程的主要內(nèi)容，因而能最大限度地貼近現(xiàn)實生活實際，融入網(wǎng)絡時代，利用信息能力解決問題。
二是培養(yǎng)學生終生學習的態(tài)度和能力。大勢所趨，當今“終身學習”已經(jīng)由人們的單純的愿望變成了具體的行動。時勢可以鑄造英才，時勢也可淘汰庸人，現(xiàn)實實際迫使人們產(chǎn)生了緊迫感。學會學習和終身學習，是信息社會對公民的基本要求，信息技術與教學的整合，迎合了時代的要求，在培養(yǎng)學生樹立終生學習的態(tài)度上，有獨到工夫。這種整合，使得學生具有主動吸取知識的要求和愿望，并能付諸日常生活實踐，能夠獨立自主地學習，自我組織、制定并實施學習計劃，能調控學習過程，能對學習結果進行自我評估。這無疑在學習方法上進行了一種革命式的變革。達不到這樣的要求就跟不上形勢的發(fā)展，甚至如何生存都將成為問題。
三是培養(yǎng)學生的適應能力和解決實際問題的能力。新舊教學方式的區(qū)別，最根本的就在于能力掌握與否。在信息時代，知識和技術成為第一生產(chǎn)力，是社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟競爭力的關鍵因素，知識本身的激增、劇變、更新，頻率加快，周期縮短，同時知識本身的高度綜合和學科滲透、交叉，使得人類的一切領域都受到廣泛的沖擊和影響，在這種科學技術和社會結構發(fā)生急劇變革的大背景下，適應能力、應變能力和解決問題的能力，將變得更為重要。我們必須改革教學方式，培養(yǎng)學生的上述能力，才能適應社會的發(fā)展。由于信息技術和教學的整合能夠最大限度的開發(fā)學生潛力，調動學生的積極因素，因此學生能力的培養(yǎng)問題將能迎刃而解。
總之，信息技術與教學的整合為現(xiàn)代化教學提供了廣闊的活動天地，促成了教學改革的深化，使教育教學領域發(fā)生了更為深刻的巨變，教學方法的策略化、教學手段的現(xiàn)代化、教學內(nèi)容的信息化、教學操作的簡捷化等，因此而逐步成為現(xiàn)實。這種整合的作用是巨大的，意義是深遠的，我們應該大力推進這種整合，為教育事業(yè)的發(fā)展作出應有的貢獻。
要實現(xiàn)信息技術與教學的整合，學校教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動，要對課程內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學生的學習資源，并提供給學生共享學習，讓學生利用信息技術工具，進行文字處理、圖象組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識構建。簡單地說，應該這樣實現(xiàn)信息技術與教學的整合：
首先要提高認識，負起擔綱意識。要充分認識信息技術與課程整合的意義和作用。通過學習、宣傳、觀摩、實驗、實際操作和繼續(xù)教育活動，不斷提高興趣，調動一切積極因素，激活當事人的思維機關，大家心往一處想，勁往一處使，努力為信息技術與課程整合創(chuàng)造條件，既要形成強大的宣傳攻勢，又要從內(nèi)心自省，深刻認識形勢的緊迫性和任務的艱巨性，大家共同努力，為教育現(xiàn)代化作出貢獻。
其次要更新觀念，想法引進資金。一般中學尤其是農(nóng)村中學，資金有限，最需要大膽改革，通過互惠互利，優(yōu)勢互補，引進資金，加大投入，武裝自己。這需要聯(lián)系各校實際，因地制宜，制定出切實可行的辦法。
三是要創(chuàng)設環(huán)境，形成良性循環(huán)。通過創(chuàng)造數(shù)字化硬件環(huán)境、搭建應用軟件平臺、構造信息資源總庫、開展示范性推廣活動等，逐步使整合過程科學、規(guī)范、完型，達到規(guī)定要求。
四是要優(yōu)化管理，全面推進整合。學校要制定積極的配套政策，調整相關機構的職能，加強整合管理，努力將信息化教學制度化、規(guī)范化，還要通過師資培訓、教材建設、內(nèi)外交流、學術探討、效果評估等，促成信息技術與各科教學有機整合這一綜合模式的健康發(fā)展和良性循環(huán)。
信息技術教學的實習報告篇二十
概念：信息技術教學是一門研究信息技術課程和信息技術教學規(guī)律的科學，是一門由信息技術、教育學、心理學、哲學和現(xiàn)代教育技術相結合的邊緣科學。
開此門課的目的：使學生掌握信息技術的教學和信息技術的研究的一般規(guī)律和方法進行信息技術教學技能初步訓練、為將來從事信息技術教學和信息技術、研究提高信息技術教學質量打下良好的教學基礎。
研究意義：1.學習和研究信息技術課程與教學是信息技術科學迅猛發(fā)展的需要；2.學習和研究信息技術課程和教學是把所學到的一切專業(yè)知識更好的服務于it教學的需要；3.學習和研究信息技術課程和教學是本學科自身發(fā)展的需要。
高中信息技術課程的性質：1基礎性綜合性：其內(nèi)容既包括信息技術的基礎知識與信息技術操作等技能性知識，也包括應用信息技術解決實際問題的方法。3人文性：課程為人的全面發(fā)展而設置。
高中信息課程的主要目的：
1.提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。2.營造良好的信息環(huán)境，打造終生學習的平臺。3.關照全體學生，建設有特色的信息技術課程。
4.強調解決問題，倡導應用信息技術進行創(chuàng)新實踐。5.注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。
高中信息課程的任務：1.知識與技能。
1理解信息技術的概念和特征，了解利用信息技術獲取，加工，管理，表達和交流信息的基本原理，了解信息技術的發(fā)展趨勢。
2能熟練地使用常用的信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發(fā)展變化。2.過程與方法。
1能從日常的生活學習中發(fā)現(xiàn)或歸納利用信息技術和信息技術解決問題的能力，能通過問題分析確定信息需求。
2能根據(jù)任務的要求，確定所需的信息的類型和來源，能評價信息的真實性，準確性和相關性。
3能選擇合適的信息技術，進行有效的信息采集，存儲，管理。
4能選擇適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息，發(fā)表觀點，交流思想，開展合作。5能熟練運用信息技術，通過有計劃地，合理地信息加工，進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科完成信息作品等。
6能對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
1體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和維持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術，參與信息活動的能力。
2要體現(xiàn)科學性、通用性和前瞻性；
3要聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生利用信息技術解決問題的能力；
2按照學生的思維特點編寫教材內(nèi)容，使知識與心理相結合；3按照學生的認知規(guī)律安排教學內(nèi)容；4根據(jù)現(xiàn)有的師資條件來編排教材；5根據(jù)目前的教學形式編排教材；6參考計算機科學的體系編排教材。
素質教育：全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想，有道德，有文化，有紀律的德，智，體，美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
身體心理素質：心理、感知能力、情商；
4、勞動專長；
教學過程：教師依據(jù)教育方針和培養(yǎng)目標有計劃、有目的的指導學生積極主動地學習、掌握科學文化基礎知識和基本技能、發(fā)展學生智力和體力、逐步形成辯證唯物主義世界觀、培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義品質的過程。
教學過程的性質：1.教學過程是教師和學生共同活動的過程；2.教學過程是認識過程的一種特殊形式。
4、教學過程是教育過程。
信息技術教學的特點：1.應以實踐為基礎；2形成概念和掌握計算機的基礎知識；
3.必須與數(shù)學、物理和相關學科相結合；
4、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。學生認識活動的基本階段：
1、感知教材；
2、理解教材；
3、鞏固教材；
4、應用教材；
1、激發(fā)學生學習興趣形成學習動機；
3.理解教材，形成知識；4.鞏固教材，形成技能；
5、應用知識，形成能力；
6、及時反饋，提高教學質量。
中學信息教學的原則：教學原則是根據(jù)教育方針。教學目的及教學規(guī)律性兒制定的指導學生學習工作的基本要求。原則：
1.科學性與思想性想統(tǒng)一原則。
內(nèi)容：是指教師以準確無誤的基礎知識和基本技能武裝學生，同時有計劃的對學生進行思想品德教育，把兩者有機地結合起來。
內(nèi)容：是指教師在教學中密切結合實際，江青理論，引導學生掌握系統(tǒng)的掌握現(xiàn)代科學知識、培養(yǎng)學生運用知識、解決世界問題的基本技能、達到有知能用。
內(nèi)容：是指教師在教學過程中通過具體的事物和形象引導學生對所學教材充分感知，比較對照，判斷推理、為掌握科學概念打好基礎。
注意問題:要使學生獲得生動具體的感性知識；要引導學生上升到理性知識；要把這一原則貫穿于整個教學過程中；要充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡哲學工具的作用。
4.傳授知識與發(fā)展能力相結合的原則。
內(nèi)容：是指教師向學生傳授系統(tǒng)的信息技術的基礎知識，同時發(fā)展學生的能力，把傳授知識與發(fā)展能力辯證地統(tǒng)一起來。
內(nèi)容：是指教師在教學過程中引導學生理解和鞏固信息技術的基礎知識和基本技能，并能夠運用已有知識分析和解決有關問題，為進一步學習打好基礎。注意問題：教授知識要清晰而深刻；引導學生堅持連詞和復習；培養(yǎng)學生的記憶能力。
6.統(tǒng)一與因材施教相結合原則。
內(nèi)容：是指教師在在教學中腰面向全體學生及時抓好兩頭，承認差別，區(qū)別。
對待，使各類學生在原有基礎上共同提高。
注意問題：要把集中教學和個別指導結合起來；正確對待個別差異。7．啟發(fā)性原則。
內(nèi)容：教師在教學過程中要充分調動學生的學習的自覺性、積極性、引導學生通過獨立的思考、獲得知識、發(fā)展能力。
注意問題：培養(yǎng)學生明確的學習目的和認真嚴肅的學習態(tài)度；調動學生學習發(fā)的自覺性和積極性；要養(yǎng)成善疑、善問、善思的習慣。
怎樣綜合運用各項教學原則？
1、上述教學原則對信息技術教學實踐具有重要的指導意義，正確運用各項教學原則有助于我們自覺地按照教學的客觀規(guī)律辦事，在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
2、注意各項原則之間是互相滲透、相互制約的、中學信息技術教學過程是各項原則相互作用和統(tǒng)一實施的結果。其中某個原則起主要作用、其他原則起輔助作用。
3、教學原則必須貫徹于全部教學活動中，即貫徹于確定課程標準，邊學教材，制定教學工作計劃及課堂教學的每一環(huán)節(jié)之中。
4、必須全部地、辯證地貫徹各項原則、防止絕對化和片面化。
什么叫教學組織形式？
1.課堂教學：就是按照規(guī)定的時間表、對固定的班級完成規(guī)定的教學任務的教學組織形式。
2.個別教學：就是教師在課堂教學以外對個別學生或活動小組進行教學的一種組織形式。
3.現(xiàn)場教學：就是教師根據(jù)信息技術的任務，組織學生到有關現(xiàn)場，如機房、計算機中心等進行教學活動的一種組織形式。教師在課外活動中的作用：
在課外活動中，教師應指導學生學習，傳授知識，培養(yǎng)能力，同時要擔當起領導的工作，組織和管理小組事務。對學生進行思想品德教育，教師要制定活動工作計劃，活動工作計劃要包括小組的組織形式、活動的時間安排及活動的內(nèi)容安排。
小組的組織：首先要做好動員工作，要向學生講清小組成立的目的、意義及活動的大致內(nèi)容。然后讓學生結合自己的實際情況，自愿報名，最后由自己和班主任共同確定小組成員。
3、小組人數(shù)的問題4.活動時間。
活動內(nèi)容：1.搞專題講座2.軟件制作。
課的結構：是指一節(jié)課的基本組成部分以及各部分之間的先后順序和實踐的大致分配。
課的基本部分（教學的基本環(huán)節(jié)）:。
1、組織教學2.復習提問引出課題3.講授新課4.鞏固5.聯(lián)系7.總結（小結）7.布置作業(yè)。
第五章教學方法。
教學方法：為達到一定的教學目的和完成一定的教學任務而采取的步驟，為達到教學目的而進行的有序的多種活動方式，是教師完成多種教學任務的途徑和手段。
講授法：
講述：偏重于敘述事實和描繪形象的方式向學生傳授知識的方法；
講演：對一個完整的題目連貫的進行分析、論證、和說明、并給出科學的結論的一種方法；
運用講授法注意的問題：
1.要事先準備好講授提綱，按照講授提綱系統(tǒng)地敘述教材，做到以事敘述、所。
舉例證都要緊緊導向結論，切忌離開主題，任意發(fā)揮。
2.要掌握教材的邏輯體系。精講重點、難點和關鍵部分。做到重點突出，條理分明。
3.教師說話要通俗、要明白、要有趣味、要以姿勢助說話，要善于舉例子、作比喻、使講授生動、形象、通俗易懂、富有感染力。重點適當重復、難點反復解釋。
4.教師講授的速度要與學生思維的速度相適應。
5.講授時仍需恰當?shù)睦冒鍟靾D、演示、試驗等直觀手段嘉慶教學的直觀性。
談話法（問答法）。
啟發(fā)性談話：主要用來引導學生掌握新知識，通過學生利用已有的知識類引出新的知識、內(nèi)容。
注意問題：
1、教師向學生提出的問題必須題意清楚，要求明確，切忌二義性。
2、教師必須考慮對全部統(tǒng)一要和因材施教相結合的原則，既要鼓勵學生學習上先進的學生以高標準要求自己，又要鼓勵后進生樹立學習信心。
3、課堂提問提出的問題要讓學生思考片刻。
4、與一個學生的談話兌換也要兼顧全班、用眼神、手勢、旁邊等將全班的注意力集中在教師和學生兩個人的對話中，形成全體師生共同活動，切忌進行將大多數(shù)學生冷落在一邊的談話方式教育。
討論法。
內(nèi)容：是在教師指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教師的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動獲得知識或鞏固值得一種教學方法。注意問題：
1.討論前教師要提出討論的題目和討論的具體要求，并指導學生閱讀課文或參考資料或進行調查訪問，認真準備討論意見，確定恰當?shù)挠懻摃r間。
2.討論中要善于啟發(fā)引導，既要鼓勵學生大膽地發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論因向深入。
3.討論后，教師要進行總結，對討論中的不同意見要進行辨證地分析，作出科學的結論。
讀書指導法。
1.教師要了解學生的水平，把握教材，特別使其難點，以便有效地指導。2.教師要提出閱讀的課題和要求，并及時幫助學生解決閱讀中的疑難問題。3.教材不能留給學生思考的機會，則不可采用這種方法。
演示法。
內(nèi)容：直觀法是指教師在上課時，將實物或教具展示給學生看或是利用計算機等設備向學生做示范性表演，使學生獲得感性的知識，促進學生理解教材，發(fā)展智力的一種教學方法。注意問題：
1.演示符合教學的需要和學生的實際情況，有明確的目的，不能用演示法取代學生的具體操作實習。
2.演示時要使全體學生都能夠清晰地看到演示的對象和內(nèi)容。
3.演示時，教師應對演示的對象加以必要的說明，告訴學生應觀察什么，并提出一系列問題，教師要引導學生進行觀察。
4.要盡可能地讓學生觀察被演示對象的變化，使學生獲得深刻完整的印象。5.演示過程要適時，為了避免分散學生的注意力，學生感到比較新穎的教具或者是設備應在使用才展示，用完后要及時地收起來。6.演示之后，要歸納總結，做出明確的結論。
參觀法：是指教師根據(jù)教學的內(nèi)容要求，組織學生到工廠、計算中心。軟件公司和應用計算機的其他場所通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察和研究而獲得知識的方法。
注意問題。
1.事先做好準備工作。
2.引導學生有目的、有重點地進行觀察。3.引導學生做好總結工作。
練習法：是指教師指導下，進行鞏固知識，運用知識，形成技能技巧的方法。
實驗法：是在教師的指導下，利用一定的儀器，設備或元器件在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化，使學生在觀察或研究或獨立操作中獲取知識，形象技能技巧的一種方法。
實習法：是指教師通過組織學生到機房上機，實際操作來獲取知識的一種方法，主要用于驗證信息技術某些功能和結論，調試程序，培養(yǎng)信息技術技能技巧，發(fā)展學生能力。注意問題：
1.制定好實習計劃。
2.充分做好實習準備（實習內(nèi)容，設備、材料的準備）。3.激發(fā)學生對實習的興趣。
4.精心輔導實習（入門、總結、巡回輔導）。
5.要教育學生愛護設備，強調操作使用時注意的事項。
發(fā)現(xiàn)法（探索或研究法）：是指學生學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立研究、自行發(fā)現(xiàn)、并掌握相應的原理和結論的一種教學方法。
使用過程：創(chuàng)設問題情境，向學生提出要解決或研究的問題。
2學生利用有關的材料對提出的問題給出可能的假設和答案從理論上或實踐上檢查假設，如果學生中有不同的觀點，可以展開爭辯4對結論進行補充，修改和總結注意問題：
1.依據(jù)教材特點和學生實際情況確定課題和過程。2.嚴密組織教學、積極引導學生的發(fā)現(xiàn)活動。
3．努力創(chuàng)設一個有利于學生進行探究發(fā)現(xiàn)的良好環(huán)境。
選擇教學方法的依據(jù)：
1.要依據(jù)全部教學原則綜合，以保證所選擇的教學方法符合教學中的基本要素。2.要深刻而全面地認識每種教學方法的性能，要充分考慮教學得以進行的條件，防止選擇過程中的片面性。3.必須考慮教學的目的和任務。4.必須考慮教學的內(nèi)容。5.必須考慮課型。
6.必須考慮學生的實際情況。7.必須考慮教師的自身情況。
第六章。
教學手段：是指教師用以完成教學任務的工具，即指教師用以傳授知識和培養(yǎng)能力的一切材料、器具和設備。
一、教學語言：語言是有語義結合的詞匯和語法構成的一個符號系統(tǒng)，即建立在基本符號集上的語法規(guī)則的集合。教學語言是指教師把知識技能傳授給學生過程中使用的語言。
課標：是以綱要形式編訂，信息技術教學內(nèi)容的教學指導性文件，它包含信息技術課程的課程性質，課程目標，課程標準和實施建議及案例等教學上的基本要求。
課標的作用：
1.體現(xiàn)國家的信息技術教育方針。2.提供編寫教材的依據(jù)。
3.指明教學的方向和途徑是教師教學的法規(guī)。注意問題：
1.應全面透徹地領會課程標準的內(nèi)容和體系，按照課程標準進行教學，保證學生牢固地掌握課程標準中所規(guī)定的內(nèi)容，達到課程標準所要求的水準。2.為了保證各學科間的密切聯(lián)系，和學生學習的前后銜接，教師還應了解相鄰學科的課程標準。
3.學生掌握知識的范圍可不限于課程標準的規(guī)定，但全面實現(xiàn)課程標準則是教師進行信息技術教學的基本任務。
三．信息技術教材：是按照信息技術課程標準所編寫的學生上課和復習用的書。
教材的作用：
1.是實現(xiàn)信息技術教學目標的根本憑借。2.是教師教學的主要依據(jù)。
3.是學生獲得細心技術知識和技能的重要來源。使用教材注意點：
2.以信息處理為主線，強調信心技術的實踐性。3.與其它學科整合，體現(xiàn)信息技術的工具性。4.不斷激發(fā)學生的學習興趣。
四．板書：教師根據(jù)課堂教學的需要提綱挈領地在黑板上寫出來的文字或者是畫出來的畫或表格。
好的學習習慣。逐步實現(xiàn)學生信息技術書寫的規(guī)范化要求。
注意問題：
1.板書要有計劃性。板書設計包括整體設計、局部設計和技術設計。整體設計是指板面使用分塊的設計，一般應包括整個板面分成幾塊，使用每一具體板塊些那一部分內(nèi)容，各板塊之間什么關系；局部設計是指每一板塊具體寫什么東西，哪些內(nèi)容必須寫，哪些內(nèi)容詳細寫，哪些內(nèi)容概要地寫；技術設計是指板書內(nèi)容怎樣寫，是用自然語言，還是數(shù)學語言、邏輯語言或用圖形說明。
2.板書要有直觀性，板書的字跡要端正，工整、大小緊密得當，做到橫成行3.板書要有示范性。4.板書要有啟發(fā)性。
5.板書要與教授、演示、操作相配合。
五．掛圖：具有直觀性，比板書、版畫更有真實感，它可以表明機器設備和器件的外貌和內(nèi)部結構，可以描述內(nèi)部裝置，結構原理，可以描述設備的工作過程。
適合使用的情況：
1.某些小實物。
2.某些內(nèi)部結構復雜的事物。
3.某些設備、器件無法參觀或參觀時無法一目了然。
第七章。
教材分析：
分析教材方法：
1、從教材的編寫意圖和特點入手；
2、從整體到局部層層深入；
3、把知識分析及能力分析結合起來；
4、注意分析教材中的教育因素。
中學信息技術教學的備課：備課時教師在上課前進行的一系列準備工作。制定教學工作計劃包括以下幾個部分（教學日歷）。
1、學年或學期的教學目的；
2、教學進度；
3、需要的教具；
4、安排好復習、考試的次數(shù)和時間。
1.教學題目：如第幾章第幾節(jié)….2.教學目的：就是我們教學所要完成的任務，教學目的包括教學的基本目的，教育目的，和發(fā)展目的。三維度（新課標）：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀（促進、培養(yǎng)）。
課前準備：1.認真鉆研教材，查閱資料；
2、精心備課；3.教具（多媒體課件）；盡量想辦法打包，網(wǎng)絡存貯、刻光盤。
4、精神；5.儀表（整潔、樸素、大方、儀表樸實、自然）6.課前侯課（提醒學生上課，起到調節(jié)教師情緒，會增強學生的時間觀念）。
上課。
教學過程最優(yōu)化：用盡可能短的時間傳授給學生盡可能多的知識。
第八章。
教學測量評價。
教學測量即按照一定的規(guī)則對師生在教學過程中的行為表現(xiàn)給出量上的反映；
教學評價就是對教學測量的結果（數(shù)量或程度）做出價值判斷；
常用的測量方法：
1.觀察法：觀察學生某種行為表現(xiàn)如實的作好記錄，由此判斷學生某種等級水平的方法；
2.問卷法：通過書面提出問題，調查所要了解的情況，從而取得資料和數(shù)據(jù)，判斷某種行為、登記水平的方法。
教師自編測驗：教師根據(jù)教學需要隨時自行設計和編制的測驗。
常模參照測驗：是以學生團體測驗的平均成績作為參照標準，來說明某一學生在這一團體中的相對位置，將學生分等級排隊。標準參照測驗：（目標參照測驗）是以具體體現(xiàn)教學的標準作業(yè)為準，檢測學生是否達到標準及達標的程度如何，而不比較學生之間的差異。
第三節(jié)。
測驗的基本要求和原則。
有效測驗的必要條件：
1.效度：指測驗在多大程度上測量了預定要測量的內(nèi)容。
提高效度的方法：測驗的內(nèi)容和范圍要包含教育學的主要內(nèi)容；測驗試題中要盡量把跟測試無關的成分去掉；測驗試題的難度要適當；評定和計分的標準要客觀統(tǒng)一。
2.信度：是指測驗結果的一致性和穩(wěn)定性。
清晰；消除受試者的緊張心理，增強他們對考試的環(huán)境的適應性。
3.難度：是測試題目的難以程度，是測試工具對受試者知識與能力水平適合程度的指標；
4.區(qū)分度：表示測驗項目對受試者的水平的鑒別能力的指標。
第四節(jié)編制試卷。
一、命題原則。
(3)試題的文字表述應淺顯簡潔，但不可遺漏必要的條件；
(4)各個試題應嚴格彼此獨立，不得含有暗示本題或其它試題的線索；(5)試題的正確答案應是沒有爭議的；(6)便于施測和評定，節(jié)約經(jīng)費、省時高效。
信息技術教學的實習報告篇一
現(xiàn)在的時代是信息時代，信息技術在社會發(fā)展中的作用日益凸顯，以信息技術為載體的新型的教學媒體，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體，應用信息技術來改進課堂教學、提高教學效果是教育改革的必經(jīng)之路。從本課程的學習中，我充分認識到了這一點，也在教學中實踐著教學的信息化。我學習了信息技術在學科教學中的應用，我有以下體會：
新課程標準高度關注學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探索規(guī)律，得出新結論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在化學教學中要注意培養(yǎng)學生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。
本課程采用的模塊化的教學設計，帶領我一步一步的學習，特別是素材庫、flash范例、powerpoint范例對我的啟示非常大，它不但使我掌握了掌握教育理念和技術操作，還讓我領會了理論與技術在教學中的實際意義。微機多媒體可以為學生創(chuàng)造一個虛擬的世界，為突破教學難點提供了方便，微機多媒體可以利用自身的聲、畫功能，建立起一個微機自身生成的環(huán)境，而用戶則可以在此環(huán)境中作為一個參與者，進行各種操作和觀察，將在真實世界中難以感覺到的虛幻世界、微觀世界真實地模擬出來。
教學中涉及到許多微觀世界的知識，對于初中學生來說，因其受想象力的局限，比較難于掌握。在傳統(tǒng)的教學中，教師多以掛圖、幻燈和模型來幫助學生想象，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實際效果并不理想。而微機多媒體卻可以利用其功能，將這些微觀世界在微機里立體地，多方位地、動態(tài)地表現(xiàn)出來。我在講解這些內(nèi)容時，就充分利用了微機多媒體的動畫功能，編制了適合教材的軟件，將摸不到、看不見的微觀世界模擬出來，真實可信地展示在學生們的面前。在平時復習輔導時，可以對學生進行分機操作的輔導，利用微機菜單的簡單操作，讓學生自己選擇他們所需要的習題和知識點，自由地進行復習和練習，充分地體現(xiàn)了學生在學習中的主導地位。從效果上來看，學生們普遍感到在微機上做作業(yè)和測驗，不再是枯燥乏味的負擔了，從而使他們在學習的主動性方面有了很大的提高。
隨著信息技術的飛速發(fā)展，帶動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術與基礎學科整合是當前信息技術普及進程中的一個熱點問題。我一直在努力嘗試把信息技術應用于教學中，將信息技術與學科課程的教與學融合為一體，將技術作為一種工具，來改變傳統(tǒng)的教學結構和模式。
信息技術教學的實習報告篇二
第一節(jié)是邢老師上的“用卡通拼圖”。課上邢老師與孩子們“玩”在一起，非常符合小學生的特點。但在“任務闖關”的過程中卻顯得沉悶和零散，我考慮主要原因是沒有從整體上把握知識點，把知識點割裂的過于零碎。學生在體驗拼圖的過程中不斷被打擾，所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”。我覺得如果把任務一、二合二為一效果可能會不同。到了后期作品完成進行評價時，邢老師引導學生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善，學生學習的主動性被調動起來。
小組活動在現(xiàn)在的教學中出現(xiàn)頻率非常高，兩節(jié)課中都使用了小組活動。小組活動在一定程度上刺激學生學習，保持學生學習的積極性。我認為僅次還不夠，應當發(fā)揮小組的最大作用。邢老師是組織了一場小組競賽，通過小組得星多少來評選優(yōu)秀小組。如果在小組競爭的基礎上再突出一下小組內(nèi)部成員間的互助合作、小組成員學習交流、以小組為單位的作品選拔展示的話，學生在學習過程中將會收獲更多的東西。
在教學過程中，老師會發(fā)現(xiàn)學生在操作上的一些問題，并急于糾正。因此不斷使用“廣播”和語言來打斷學生,而這時學生的注意力在操作上，使得學生不斷發(fā)出嘆氣聲，也使得學生并沒有聽清楚老師說了些什么，降低了學生的體驗。我認為，要做到反饋時機合適就必須要做到任務清晰，語言精煉，避免學生理解錯誤。
兩位老師都用了學案，對學案的使用我存在一點疑義。學案的內(nèi)容到底是什么？是教學設計的另一種呈現(xiàn)，還是對學生幫助性的引導。學案中的任務一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。對于學案的使用我也是在思考和摸索，還需要更多的實踐去完善。
信息技術教學的實習報告篇三
信息社會迎面而來，以計算機技術、微電子技術和通訊技術為特征的現(xiàn)代信息技術，已在社會各個領域中得到廣泛應用。
一、指導思想。
為了落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革發(fā)展的決定》以及《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神。全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，大力推進教育創(chuàng)新，建構具有中國特色、充滿活力的普通高中新課程體系，為造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎。
我們學校正積極推進信息技術教育，促進中學課程、教材、教學的改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才。為此特制定高一年級信息技術組本年度教學計劃。
二、德育滲透。
計算機學科是一門全新學科，又是一門系統(tǒng)學科，學生層次千差萬別，在教學中滲透德育思想是十分必要的，信息技術教育和德育教育是相輔相成的，注重人文培養(yǎng)對學生學習信息技術課很有幫助。
如：保證正常的教學秩序，課堂效果，保證微機室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，能有效保護機房中的設備使用壽命，我們還可以引導學生利用信息技術知識，創(chuàng)作有人文精神的作品，使學生在創(chuàng)作中提高人文素養(yǎng)。
三、課程安排。
根據(jù)教育部《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見（草案）》，信息技術課程安排高一、高二兩個學年使用。
高一為必修，高二為選修，我們從教學的實際情況出發(fā)，安排高一學習內(nèi)容為：
1、計算機的基礎知識；
2、windows98操作系統(tǒng)；
3、word20xx文字處理；
4、powerpoint20xx。
高二學習內(nèi)容為：
1、fronpage20xx；
2、vb6.0；
3、flash5.0；
具體課時安排如下：
課程課時。
網(wǎng)頁制作18課時。
程序設計6。
flash的使用6。
制作演示文稿（復習高一）5。
其余時間復習、鞏固、考試。
12月中旬舉辦一次電腦作品競賽及優(yōu)秀作品展示活動。積極培養(yǎng)計算機尖子學生，為參加20xx全省中小學計算機作品競賽作好必要的準備工作。
四、研究性課題。
1、加強信息課堂中的人文教育，培養(yǎng)同學們的信息素養(yǎng)。
五、加強教學經(jīng)驗交流。
積極進行教學新模式的探索，吸取他人之所長；努力不斷提高自身理論與操作水平，拓寬自身的認識領域；積極積累、豐富知識；認真、高效的完成學校布置的各種工作。
信息技術教學的實習報告篇四
今天是培訓的第一天，由來自天津師范大學的李鳳來老師講授。
從內(nèi)容來看，李鳳來老師給我們帶來了許多新鮮的事物，如4g、百度云的應用等。而這些新的信息技術不僅僅能運用于課堂教學當中，還可以影響著我們的日常生活。
其實，我們的生活已經(jīng)離不開信息技術。
課堂教學本來就應該取之于生活。這是我覺得李鳳來老師的報告的精妙之處。
他從我們非常熟悉的手機說起，從我們天天離不開的wifi說起，從我們沙發(fā)上抱著的平板電腦說起。這些我們多么的熟悉，但應用到課堂中的情境又是那么的陌生。
“這些我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫降男畔⒓夹g應用到課堂教學中效果如何呢？”這個問題引起了大家伙的關注，激發(fā)了大家的求知欲望。
邊聽李老師的報告，我的問題不斷地產(chǎn)生……
李鳳來老師是個信息達人，百度云、手機傳屏到投影機等新生的技術他都能掌握，這種活到老學到老的精神值得我們學習。
很喜歡李老師的兩句話。
希望今天的講座“不僅僅是提升信息化教與學的能力，也有助于大家的生活?！?BR> “世界上唯一不變的事物，就是變化本身?！?BR> 信息技術日新月異，如果我們稍作停留，將被遠遠拋于生活的后方。信息技術是不斷地更新、不斷地變化的，我們要抓其規(guī)律，善于變通，活用之。讓它為我們的生活服務、為我們的課堂服務！
信息技術教學的實習報告篇五
初中信息技術是近年新開設的一門課程，是一項知識性和技能型相結合的基礎性學科。信息技術課的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息，傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。通過近幾年來的教學實踐，本人有以下幾點心得體會，與大家交流。
在上機時，可以確定一些有意思的上機目標，讓學生為了這個目標而去探索它的實現(xiàn)方法，盡量將探究知識的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。例如在學習word文字處理時可以讓學生設計自己的名片，或者設計一份板報，在學習excel電子表格時可以讓學生對自己的生活花費進行統(tǒng)計，課外興趣小組活動時，可引導學生用“excel”進行班級成績的整理，學習情況的數(shù)據(jù)分析，班級通訊錄制作；在學習powerpoint時可以讓學生做一個介紹家庭或學校的多媒體演示文稿，對于一些游戲在適當?shù)臅r候也可以讓學生玩，但不要告訴他們玩法，讓他們自己去探索游戲的玩法，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。從而調動學生學習的積極性，使學生自覺投入?yún)⒓訉W習，激發(fā)進取心。
我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關鍵。例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學生提供了一種全新的學習途徑，創(chuàng)造了一個不同于以往的學習環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)。他們可以獲取在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力當今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟持續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術創(chuàng)新的基礎，是技術進步和經(jīng)濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調創(chuàng)新能力的提高。
因“人”而異定教法，就是面對不同的學生對象，運用不同的教學方法。如對初涉信息技術課的初一學生，要用慢步子、勤練習、多回顧的方法，多采用示范法、同步法等組織教學。在教學時，教師必須有耐心，扶著學生前進，并加強技能訓練，進行多種方式的知識回顧，多給學生成功的表現(xiàn)機會，對一些接受慢的學生要更多地個別指導，讓學生對信息技術學習充滿信心。對有一定基礎的初二學生，隨著自學能力的增強，則應多采用同步式、探索式、四段式的教學方式。教師精講重點部分，其余讓學生自我探索，爭取自我創(chuàng)新。如：powerpoint教學中關于字體、圖片等的教學，由于在word的教學中均已經(jīng)涉及相關內(nèi)容，教師只需稍作點撥，然后讓學生自己去操作，接著評議作品，讓好的同學說說方法。然后進一步練習操作，最后教師只需稍做小結。再如申請免費電子郵箱，這類操作在互聯(lián)網(wǎng)應用學習中非常多，而且一般網(wǎng)站導航非常明確，教師一般只需引導學生尋找到注冊界面，剩下的由學生自己完成，培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力。
注重青少年信息道德的培養(yǎng)在信息技術蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內(nèi)容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。因此在學習網(wǎng)絡這一章時，我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向學生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。以自己的模范行動來教育學生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術道德。未來21世紀信息社會的發(fā)展，教育信息化的實現(xiàn)，對教育既是機遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對課程結構和教學內(nèi)容進行改革。主要側重在使學生掌握學習的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育，全民教育的需要。
信息技術教學的實習報告篇六
根據(jù)學校工作計劃和中小學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確信息技術課程的任務：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
二、教材分析。
使用的教材是河南大學出版社出版的，初中共4冊，每學期一冊。七年級上冊的主要內(nèi)容為信息技術基礎;計算機的系統(tǒng)組成;操作系統(tǒng)的使用。
三、學生情況分析。
本年級20個班，平均每班54人。學生情況特殊，主要有如下兩方面：
一方面，起點不一。有的學生在小學有過一些基礎，有的家里有環(huán)境，每天都有機會使用計算機，有的學生從未接觸計算機。所以進度要適中，同時兼顧落后和超前的兩部分學生。
另一方面，學生對本學科的學習積極性比較高，因為信息技術課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調，相對來說學生覺得比較新鮮，但是實際上學生感興趣的并不是計算機知識和技能的學習，而是打游戲和上網(wǎng)聊天。所以，本期有必要進一步對他們進行正確的引導，提高學生對信息技術課程的認識。
四、教學預定目標。
1、了解信息技術的應用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。
2、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、初步學會盲打、并用計算機處理文字、圖形的技能。
4、養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。
5、通過學習使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設計。
6、對個別興趣愛好強烈的學生進行積極引導，鼓勵他們參加作品競賽。
五、教學措施設想。
本期主要采取理論授課、教師提點、學生自主學習、演練操作等方式。理論集中的部分在教室討論學習。其余課程均在機房，講解5到15分鐘，讓學生自學和演練操作是主要的。
由于每一學期信息技術課時比較少，每周只有一節(jié)課，而且課外去學習和實踐操作的機會也很少。所以每節(jié)新課前要充分復習前節(jié)內(nèi)容，反復提及和練習才能達到很好的教學效果教學。
(2)拿出專門時間，每兩周對教師進行一次現(xiàn)代教育技術的培訓。培訓以信息技術與學科整合的內(nèi)容為主，向教師進行相關軟件、程序的使用以及現(xiàn)代教育理念的培訓，盡快培養(yǎng)出一大批應用現(xiàn)代教育技術的學科帶頭人，使信息技術更為廣泛的應用于實際教學中，以此來推動學校素質教育向更高水平邁進。
(3)保證按照教育部下發(fā)的課時計劃安排學生的信息技術課，確保在教師配備、資源使用、學生上機等各個環(huán)節(jié)，建立信息教師評聘制度，讓最優(yōu)秀的信息技術教師任課。
六、強電教管理，完善制度，強化責任。
(1)進一步健全電教、教學信息化管理各項規(guī)章制度;。
七、采用多種形式，擴大電教資源，積極推動電教科研步伐。
(3)鼓勵教師更多參與信息技術與學科課程整合的研究，探討網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主性、協(xié)作性、探究性教學模式，力爭形成更多成果，本學期我校還將積極參加省市級信息技術方面的課題研究，提升信息技術的科研水平，承辦省市級信息技術會議，擴大學校在信息技術方面的影響。
八、加強對電教資料的收集整理工作。
對于教師自制優(yōu)秀課件，我們將通過校園網(wǎng)管理平臺進行收集展示，建立學校電教素材庫，教師上傳課件的數(shù)量和質量以及“我的一堂好課”課堂實錄將納入對教師業(yè)務考核之中，以此帶動課堂教學中教師信息化使用頻度。
9月份對全校教師進行信息技術理論的培訓。
10月份對全校教師開展多媒體課件制作培訓。
11月份開展全校師生電腦作品制作競賽。
12月份全校教師現(xiàn)代技術裝備教學公開賽。
信息技術教學的實習報告篇七
信息技術教學的實習報告,關鍵詞是實習報告,信息技術教學,
從一名數(shù)學教師到一名電教專職教師已經(jīng)有2年了，在這2年時間里我學到了很多知識，增長了不少見識，特別是今年我從一名電教教師成長為一名學校網(wǎng)絡中心的管理人員，使我受益非淺。
上半年，在積極從事教育教學活動外，我認真學習有關的電教專業(yè)知識，以滿足平常工作的需要，提高自身的素質。在全體教師及校領導的大力支持下，我精心設計的三角形面積的計算課件在參加襄樊市電教館組織的cai比賽中獲得了一等獎的好成績，同時我撰寫的三角形面積的計算電教腳本設計獲得了此次比賽的一等獎，這個cai課件同時獲得了省電教館參賽作品的三等獎。
在這些成績的前面我并沒有停止不前，而是繼續(xù)努力學習，嚴格要求自己，努力為學校的電教作出自己的一點小貢獻，在校領導充分肯定我的工作成績下，我被評為襄樊市九五期間電教先進工作者。成為襄樊市首批電教先進工作者。2009年下半年，在市教委的大力支持下，我校于2009年下學期開始了我校建校以來最大的工程，組建校園網(wǎng)。由于平時的努力我有幸成為校園網(wǎng)組建工作的主要技術負責人員。經(jīng)過近二個月的緊張工作，校園網(wǎng)按市教委預定時期準時完工，順利承擔了全省電教年會及全省電教實驗學校會在我校舉行，會議后我校的.校園網(wǎng)建設得到了全省同行的一致認可。在2009年1月中旬我校接受了市教委組織的校園網(wǎng)專家小組的評定，各位專家同時稱贊我校的校園網(wǎng)為全市校園網(wǎng)建設的楷模。
有努力就有回報，2009年可以說是我工作以來的一個豐收年。當然，在今年的工作中，我也存在很多不足，但我堅信，在以后的工作中我會越來越認真，讓襄樊市第一實驗小學的電教工作成為全省及至全國的一個楷模。
信息技術教學的實習報告篇八
一年來，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情景總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。經(jīng)過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質結構理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、經(jīng)過學習新的《課程標準》，使自我逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，進取創(chuàng)造和供給滿足不一樣學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學工作。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我進取探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表此刻：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，十分注意學生的實際情景。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自我的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎樣教和怎樣講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情景，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的進取性。
在教學中尊重孩子的不一樣興趣愛好，不一樣的生活感受和不一樣的表現(xiàn)形式，使他們構成自我不一樣的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，經(jīng)過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習進取性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作。
作為教師，應當明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到教師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一向注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發(fā)展的`觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今日比他的昨日好，即使不然，也應相信他的明天會比今日好。
2、因勢利導，化消極因素為進取因素。
首先幫忙后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同其它學生同樣的平等和民主，也應當在稍有一點提高時得到教師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“理解”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經(jīng)過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
信息技術教學的實習報告篇九
許多信息技術教師都有這樣的體會：學生剛接觸信息技術課時興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了，學生對玩計算機很感興趣，但對信息技術課卻沒有興趣。信息技術課怎么學？怎么教？加何培養(yǎng)學生學習的能力？這些問題一直讓許多老師感到困惑。
信息技術常用的教學方法有：講授法、演示法、討論法、任務驅動教學法、范例教學法等等而在信息技術教學中采用任務驅動教學是一種較為普遍、較為合適的教學方法。
信息技術教學中任務驅動教學法可以概括為：以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體確定任務是核心，怎樣驅動是關鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學實施流程：
創(chuàng)設情境教學的目的是使各種學習因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學的有效開展，任務驅動教學的教學情境即是一種任務化的凊境（任務情境）。主要用于比較自然而真實的引出任務，激發(fā)學生的學習興趣，加深對任務的理解。例如向學生呈現(xiàn)任務完成前后的效果圖或者任務完成后的作品樣例賞析，情境星現(xiàn)后，教師引導學生說出自己的體會和評論。有了任務情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務，使學生明確所要完成的學習任務及任務所包含的教學目標。
提出任務之后，教師不要急于講解，而是要讓學生討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，需要解決哪些問題。
任務驅動使學生進入學習情景，師生討論，使學生明確了學習的目標和自己要解決的方案。在解決任務的過程中，教師應要求學生仔細揣摩任務及樣例，領會和進一步清晰解決任務的意圖和思路，允許和鼓勵學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時要鼓勵學生討論、交流。對于完成任務有困難的學生或小組，教師要與學生一起找出存在的問題，給予恰當?shù)囊龑?。對于很快就完成任務的學生可以布置拓展任務以進一步的提高。
既然給出了任務，就一定要檢查任務完成的情況。教師可以逐個檢查，看是否符合要求，并作相關的記錄，也可以交流展示，大家討論點評，及時對學生的學習情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評價和表揚。
任務驅動教學法在信息技術教學中取得了良好的教學效果，但任務驅動教學法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術教師作進一步的研究。
幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。在課堂教學中努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氖鼓勵學生樹立“蕓試創(chuàng)新”的意識強調在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學生制作幻燈片時，同學面對功能如此強大的“powerpoint””軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現(xiàn)同學之間的商討與爭論。這時我仔細觀宗學生作品中的閃光點通過多媒體教學網(wǎng)演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學發(fā)表意見接著大家一起試一試。這樣時間長了學生的思路就開淘了也愿意動手嘗試了。
學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要同時還培養(yǎng)了學生的參與意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽蕓試就會成功的道理。最重要的是激活學生學習的內(nèi)在動力培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說過“創(chuàng)造性在一致性的要求中饅饅被泯滅。＂課堂上我努力探索創(chuàng)造性學習新途徑。例如在平時教學中鼓勵學生不以老師和同學所做的為規(guī)為矩強調自己的作品要與眾不同注意整理學生的作品在期末辦相應的展學生看到自己的作品被選登就會進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時結合學校的各項活動讓學生學以致用參與創(chuàng)新，逐漸幫助學生樹立“求異、求新”的觀點。
總之，信息技術課是一門常學常新的課，需要教師與學生共同努力才生使課堂教學有所成效。信息技術教學方法中的“任務驅動”，也需要教師不斷去探究，盡可能的發(fā)揮任務驅動帶給學生獲取知識，技能的“杠桿”作用，讓信息技術教學，學習不斷提高。
信息技術教學的實習報告篇十
隨著科學技術日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學手斷逐漸走進了課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一，它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現(xiàn)特點。信息技術為科學教育的發(fā)展提供了一個前所未有的機遇。隨著信息技術與科學教學互相交互、互相整合的"一體化"歷程的逐步深入，展現(xiàn)在世人面前的將是一個浩瀚而又絢麗的前景。從而優(yōu)化課堂教學。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會。
信息技術與科學教學的一體化，必然打破傳統(tǒng)科學課堂的封閉圍墻，把科學教學帶入到一個無限廣闊而又全新的領域，在時間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術與科學教學高度整合的天地中，課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念。
（一）課堂時空時時是課堂，處處是課堂。傳統(tǒng)科學課堂非常封閉，其地點是固定的，僅僅極限于某一班級；時間也是固定的，只有區(qū)區(qū)每周幾節(jié)。信息技術與科學教學的一體化，突破了時空的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時隨地進行科學學習和實踐，運用科學去交流和勾通。可以說哪里有計算機，哪里就有語文課堂；只要一開機，就可以"上課"，進行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交際等科學教學與實踐活動，真是時時是課堂，處處是課堂。
（二）課堂主體人人是教師，人人是學生。傳統(tǒng)科學課堂，其主
體僅僅是一位教師加幾十位學生，不但數(shù)量是固定的，師生關系也是絕對的，師是師，生是生，涇渭分明。信息技術與語文教育一體化以后，學生通過網(wǎng)絡，就可以很便捷地進入世界各地的各式各樣的"科學課堂"，去接受世界各地科學老師甚至其他非科學老師的遠程科學教育，在這樣的科學課堂里，一個學生所面對的是多數(shù)量、多元化的教師，他所獲得的科學教育也必將是多數(shù)量、多元化的；同時，通過網(wǎng)絡，學生還可以把自己的科學知識傳授給他人（周邊人與遠程人、熟悉人與陌生人），可以指導他人進行科學學習。
信息技術與科學教育的整合，必然引發(fā)科學教材的變革，不但在科學教材的編排上將增加信息技術與科學學習、實踐活動相結合的內(nèi)容與形式，使科學教材更容易吸納信息技術的精華，更富于時代性和現(xiàn)代化；而且，信息技術在科學學習中的廣泛運用，可以通過網(wǎng)絡，使世界各地的各種科學資源與現(xiàn)行科學教材或緊密結合，或遙相呼應，最大限度地拓展科學學習內(nèi)容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。
文教材充實得厚厚的，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。
（二）向心聚斂呼應式。這是引導學生以網(wǎng)上科學資源為教材，通過信息技術進行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上科學實踐，豐富學生的科學素養(yǎng)，以求通過這種百川匯海的形式，把網(wǎng)上的科學資源向學生的科學素養(yǎng)聚斂匯集，并與課內(nèi)科學教材相呼應，相補充，相促進，共同對學生進行博大的科學教育。
信息技術與科學教育整合的不斷深入，語文課堂和科學教材的無限寬泛，以及計算機作為一種學習工具逐步被學生所掌握，最終必然呼喚并促使科學學習方式的革新。而且也只有學習方式的不斷革新，才能更好地適應和駕馭信息技術與科學教育不斷一體化的科學學習情境，獲得最佳的學習效果，形成豐厚的科學素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新實踐能力。
信息技術與科學教育互相交互、互相整合的一體化，是科學教育現(xiàn)代化的必然趨勢。其進程必然隨著信息技術的發(fā)展以及在科學教育中的廣泛運用而日益加快，展現(xiàn)出其特有的魅力。
信息技術教學的實習報告篇十一
又是一學期的結束，回顧這個學期所從事的三年級的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，從教學上講我主要做了這一些工作：
1.認識計算機、鼠標使用操作。
2.畫圖中直線工具和矩形工具、橢圓工具和文件的保存、圖的復制與粘貼、曲線工具和填充工具。
3.認識鍵盤、抓鍵盤手指分工、字母的輸入、單詞輸入。
4.初識智能abc、詞組的輸入、整句的輸入方法。
5.用ie瀏覽網(wǎng)頁、撥號上網(wǎng)。
6.用“搜索引擎”查找信息、用ie瀏覽網(wǎng)頁、從網(wǎng)上下載游戲、ie瀏覽器的使用技巧。
7.發(fā)送電子郵件、接收并回復電子郵件。
8.遵守網(wǎng)絡文明公約、計算機病毒及防治。
1.做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：學校有活動和教學時間沖突，有時停電等;但由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量理論知識得于傳授給學生。當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。
2.按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。信息技術課對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3.利用學科特點和自身條件，對于課堂上能力較強的學生，我額外教給他們一些課本上沒有的知識，使得他們知識水平得到很大的提高。
4.在轉差促優(yōu)上，我也注意在教學中耐心細致的對他們進行示范操作，必要時還單獨給他們開小灶，從而促進他們的發(fā)展。
5.在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，參加教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
6.開展競技活動，提高學生學習動力。
本學期教學內(nèi)容主要是讓學生養(yǎng)成學習的習慣，初步學會計算機的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因為指法的訓練是一個長期的過程，其中又是枯燥的，所以有必要開展一些活動以維持學生學習的狀態(tài)。在教學過程中，我主要采用比賽的方法進行，每過一個階段進行一次比賽活動，由每小組先進行，然后由組內(nèi)評出最好的，再由評出的進行互評，通過這些活動，不僅使用枯燥無味的練習變成有趣的活動，而且激發(fā)了學生學習的動力，個個都想爭著做個打字高手，從而使他們的能力得到了發(fā)展。另外，本學期在校內(nèi)開展了“打字小能手”比賽，通過比賽，提高了學生的競技水平。
由于打字速度跟不上教學的進度要求，導致部分學生對網(wǎng)絡知識的學習操作不夠扎實，語文成績偏差的學生對信息技術的學習也較困難；個別學生在電腦上課期間有吃零食的習慣，下學期一定能夠嚴加管理教育引導；部分學生對網(wǎng)絡游戲情有獨鐘，操作中也偷偷的打游戲，這些不好的行為教師一定要加以引導教育。
以上是本學期信息技術教學工作的總結。在這一個學期里，我在教學上取得了一定的成績，但也存在著不少的問題。在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力，爭取做得更好。
信息技術教學的實習報告篇十二
信息技術課程由是計算機課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術課的教學，我發(fā)現(xiàn)在信息技術課教學中，要教給學生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學習的方法。我為了培養(yǎng)學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得。
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。
因我校大部分學生都是首次接觸信息技術這門課程，，對于電腦這新生事物學生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下,所以每次上信息技術課學生都非常高興，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設備以及使用鼠標鍵盤學起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時，讓學生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調認真學，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學生快樂的學習是我們的目標。
初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，收到好的教學效果。比如，在給學生講解3.5寸軟盤知識時，學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了?！蓖ㄟ^形象的比喻，把這一難點突破了，學生對此印象也很深刻。
隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視信息技術課，從以前每周一個學時改到現(xiàn)在每周兩個學時，我充分利用學校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調查，學生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣，提高學生對信息技術課的認識，并掌握操作技巧。
信息技術領域寬泛，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發(fā)展變化規(guī)律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。
信息技術課雖然不像語文、數(shù)學那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應用性很強，我們應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”，如在教word時，給學生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結合這些問題，再給學生講解，學生會記和的牢固些。還有教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學生會感到很新鮮，很有趣。
中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發(fā)展，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應的發(fā)展。所以，信息技術教師結合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應中學信息技術教學的不斷發(fā)展。
以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著很多不足，比如，教學方法還不夠成熟、教學設計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學習中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術能力水平。
信息技術教學的實習報告篇十三
信息技術教學工作總結該如何寫呢?下面小編整理相關總結范文，供大家參考!
從而實現(xiàn)了我校兩百多臺電腦全部接入校園網(wǎng)的愿望，撤除電子備課室，新置課件制作中心，為每個學科辦公室配備一臺微機，解決了教師做課件、查找獲取信息不方便的難題，并為三個計算機教室配備了新椅子。
使我們信息技術教研組的老師得到了莫大的鼓舞。
在學校領導的關心支持下，我們信息技術組的老師也在這個學期立足實際、搞好教學，并且不斷更新知識、提高自身素質，在這個基礎上，還為各級信息技術競賽付出了辛勤的汗水。
現(xiàn)將這個學期教研組工作總結如下：
1、立足實際、搞好教學。
我校的學生在信息技術方面的情況比較特殊，因為擁有一些轉學生，與其它學科不同
的是這些轉學生之前從沒有學過信息技術，在這方面是個空白，甚至不知道鼠標的用法，不知道開關機的方法，而其他的學生呢?已經(jīng)會在網(wǎng)上鄰居查找游戲，知道怎么將一個文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權限，有的時候老師都拿他沒有辦法。
怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，我們組的老師進行了“分層教學”的模式，并加強個別輔導、實現(xiàn)同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學中難以攻克的難題。
2、立足教學、搞好教研組工作
在教務處的要求與指導下，這個學期的教研組工作是非常正常的，每個月都有教研組工作小結，集中學習的時間、地點，內(nèi)容落實，并有記載，每月至少有一次專題性理論學習，內(nèi)容針對強，且有帶頭中心發(fā)言，積極參加教研組的課堂教學專題性研究。
每月組內(nèi)至少開出兩節(jié)研究課，每月至少聽課四節(jié)以上。
并做好聽課筆記。
3、加強學習，提高業(yè)務水平
組內(nèi)三位教師平時注重自己的文化、業(yè)務學習，能攻記一本教學理論書，泛讀兩種以上雜志，撰寫一定質量、教學論文，卡片摘記每月十張以上。
任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線，信息技術更是如此。
在學校領導的支持下，筆者參加了2002年浙江省信息技術骨干教師備課會，參加了溫州市低年級信息技術備課會，組內(nèi)三位老師參加了市信息技術教師教學研討會。
筆者制作的兩個課件被市電教館評為兩個一等獎，在該次評比中一等獎僅十三名，為我校爭得了榮譽。
4、競賽輔導成果較好
本學期我組組織學生競賽輔導八十余次，合計八百余人次，溫州市信息學奧賽中，吳艷麗老師指導的朱蕾同學以溫州市第十四名的成績獲得了瑞安市唯一的三等獎，為我校及我市爭得了榮譽。
我校的周允慶同學被市電教館選撥為瑞安市三個之一的選手參加溫州市青少年現(xiàn)場網(wǎng)頁制作比賽，比賽未果，我校的胡玉樹同學被市電教館選撥為瑞安市五個之一的選手參加溫州市現(xiàn)場手操報制作比賽，比賽未果。
但本身能參加就是一種榮譽，說明了市教育局、電教館對我校信息技術教學的充分肯定。
根據(jù)上述總結，我們深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術課的`教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。
信息技術作為一門重要的技術，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。
在當今及未來社會，掌握信息技術是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。
但是，信息技術課作為一門新課，還很年輕，需要我們教師同行及社會各界人士等不斷地關心、支持、探索、交流，使我們的信息技術課教學內(nèi)容不斷更新，教學水平不斷提高。
這個學期我教高一10個班90—99班和初一年級。
以下就是我在一個學期以來的信息技術課教學中的一點感受、體會和總結。
怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，這是開始上課前首先思考的問題。
也是教學研究的第一個課題。
1、 揭開神秘的面紗。
對學生來說，信息技術課是一個陌生學科，大多學生有很大的神秘感。
首先我們注意幫助學生揭開“信息技術”這個神秘的面紗，讓學生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識。
這樣我們從開始的教學中首先把信息技術從“原始——先進”的發(fā)展過程給學生講清，讓學生了解到信息技術不是才有的，而是早就存在的，只是沒有明確提出。
從理解簡單落后的信息技術，上升到了解當今最先進的信息技術。
這樣學生便從思想上對什么是信息技術有了占領深刻的認識。
攻破了這一難題，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具。
我們也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當今處理信息的最先進的工具——計算機。
提到計算機，學生就不那么陌生，引導他們回答在哪些地方見到過計算機，這樣便引出計算機的廣泛地應用。
由此介紹計算機的發(fā)展過程，從原始的計算機的構造及功能講到當今最先進的計算機的構造及性能，讓學生清楚的知道計算機的基本結構的演變和性能的提高，了解計算機這個高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個先進的產(chǎn)物，逐漸開啟好奇之門。
有了這些基礎，接下來的工作就很容易做了，講述計算機中的信息是怎樣表示的;計算機是怎樣處理信息的;信息技術中的幾個熱點問題及計算機的安全問題等等。
2、登堂入室。
經(jīng)過上述的教學，讓學生從實質上了解了信息技術、計算機技術及其中的一系列問題，基本上打破了信息技術的神秘感，并且激發(fā)了學生的興趣。
下一步就要真正接觸到怎樣使用計算機這個先進的工具了。
講使用計算機，首先我們注意講清整個計算機系統(tǒng)(硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng))，讓學生搞清硬件、軟件的作用。
明白了這些，就可以學習計算機家族中的小兄弟——微型計算機的使用了。
先講述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學生明白自己所進行的操作都是通過操作系統(tǒng)軟件來完成的。
接著講解現(xiàn)在最常用的windows98操作系統(tǒng)。
在這里，我們注意了把微機從開機到windows98啟動成功這個過程講清楚，這有助于建立學生的整體意識。
講述windows98時，我們遵循學生的認知規(guī)律：先講清最基本的鼠標操作，讓學生反復練習，這里我們增加了一些學生感興趣的小游戲，如紙牌、掃雷等加強鼠標操作的訓練。
實踐證明，學生很快掌握了鼠標的使用方法。
然后可以從最直觀的桌面講起，逐漸擴展到窗口操作、任務欄的作用及各種菜單等等。
掌握了這些基本內(nèi)容，使學生在學習如何對文字信息進行各種簡單處理、文件及文件夾的概念、磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎。
這樣，windows98的學習基本完成。
實際上，在整個信息技術課中，學習windows98是一項最重要的內(nèi)容，它是一個橋梁，溝通著用戶和微機，只有真正掌握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件。
解決了這個問題，以后的教學就輕松多了。
3，自由探尋。
通過上述的教學，學生已會簡單的使用計算機了。
但是，畢竟學生求知欲比較強，這樣在后期的教學中，我們采取讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)散思維，讓他們對自己感興趣的問題盡情地去探索、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平。
比如，有的同學在學習wps2000時，對插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前，對圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子?我們便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學生的認識和操作能力得到了很大提高。
再如我們讓學生自己找材料，根據(jù)材料的內(nèi)容進行輸入、編輯，各種各樣的材料，給我們也出了不少難題，幾名教師全部靠上輔導，師生相德益彰，都有很大收益。
4，教師要不斷更新知識、提高自身素質。
信息技術領域發(fā)展迅速、更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。
作為信息技術教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代的步伐。
5， 結合現(xiàn)狀，激發(fā)學生為強國而學習的信心和決心。
我認為，信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展營造一種良好的氛圍。
讓我國的it業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過it業(yè)的發(fā)達國家。
4,理論與實踐相結合。
任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線。
信息技術更是如此。
只是學校的機房的機子都不能用，希望這個學期學?？梢源罅抠忂M電腦，讓學生有機可上。
綜上所述，我深深感到，只有立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校師生的支持、社會的支持，才能創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學，才能使我們的工作有所開拓，有所進取。
到樹人來,一轉眼就是一學年了,在忙忙碌碌中度過了這一學年.剛來到樹人,在教學工作和其它工作方面很不適應,通過一年的努力,在教學和其它方面感覺比剛開始順手多了.回顧一學年來的工作,現(xiàn)總結如下:
一,結合實際,開展好常規(guī)教學.
1,針對目前計算機設備,思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學.采取一些措施,制定切實可行的計劃,按照學校工作管理規(guī)定,認真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課.緊緊圍繞努力培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)這個中心目標,著重抓提高學生獲取,處理信息能力的工作.
一課,學生的積極探索發(fā)現(xiàn)的氛圍感染了他們,學生發(fā)現(xiàn)的一些知識他們都還不知道.所以他們給予該課好評,認為是一節(jié)很好的隨堂課.
獲得市級二等獎.《信息技術與學科教學的整合》獲得市級三等獎.
二,發(fā)揮自身優(yōu)勢,提高網(wǎng)絡教育效率
學校校園電視臺是對學生進行德育教育的主陣地,它效率高,成效顯著,是其它媒體所不能比的.我結合學校各階段教育的重點,電視新聞從校園環(huán)境,學生學習,好人好事諸多方面進行報道,對張揚優(yōu)點,遏制不良現(xiàn)象,在全校形成好的風氣有很好的促進作用.
本學年中,我在學校電視臺大眼睛欄目里做了近30期校園新聞.每周三午會按時播出.每播完一期就開始準備下期新聞的內(nèi)容,準備文字稿件,拍攝素材,配音,配解說,編輯新聞節(jié)目.這樣一來完成一期新聞節(jié)目少說也要花上3個小時,多則4,5小時.
通過一學年的工作,校園新聞欄目受到了老師,同學,家長的好評.例如,我們那期"文明就餐"新聞播出后,唐娥老師就說,"這期新聞對教育學生節(jié)約糧食起到了震撼的作用,學生看見了那一盤盤沒有吃完而被倒掉的飯菜,心里確實為之一震.這比我們平常用嘴巴說教好了多少倍.
信息技術教學的實習報告篇十四
本次研討會令我收獲滿滿，優(yōu)秀教師的公開課讓我嘆為觀止，先進教師的典型發(fā)言使我醍醐灌頂。令我印象最深刻，也是收獲最多的是宋增喜老師的《一道三角形探究問題》，一開始我還在為聽不懂宋老師略帶方言的口音直搖頭，但當他出示了一道三角形的題目后指引學生自我探究、合作交流后令我肅然起敬。本節(jié)課教師教學內(nèi)容設計合理，內(nèi)容充實，教師從復習舊知引入，為本節(jié)課的主要內(nèi)容做了鋪墊。之后從一道題目出發(fā)，引導學生探索一道三角形題目當中能夠得到哪些結論，本節(jié)課大半時間都是學生在進行探究交流，真正做到了以學生為中心、教師為引導者的作用。題目設計層層遞進，注重知識的遷移，通過變式幫助學生鞏固本節(jié)課所學，并通過這兩道題目幫助學生建構了三角形的.知識體系，并在本節(jié)課當中所有學生都能有效的參與課堂中來，成為課堂的主人，并學有所得。教師將課堂放心大膽的教于學生，學生也大膽嘗試、自主探究、合作交流，體現(xiàn)了教師扎實的教學基本功和學生良好的學習素質。教師言語親切、教態(tài)自然，循循善誘，語言精練。本節(jié)課非常值得觀摩學習。
總而言之，我們要建立終身學習的觀念，向優(yōu)秀教師、骨干教師學習，多聽課，聽好課，多反思，常感悟。
信息技術教學的實習報告篇十五
彈指一揮間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，這一年來的工作自己沒有取得什么大的成績，順利地完成了本學年的工作。展望未來，為了總結過去，揚長避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更為進步，現(xiàn)將20xx年度的工作情況總結如下：
我在思想上能夠按照一個黨員的標準嚴以律己，熱愛黨的教育事業(yè)。與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，把他們作為自己學習的榜樣。一學期來，我還積極參加各類業(yè)務培訓和學習，努力提高自己的業(yè)務水平。遵守學校各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排。
作為一個剛轉行不久的教師，對于信息技術學科的課堂教學、教學研討、課外輔導等工作都需要向同行多學習，多總結。3年來，我一直嚴格要求自己，努力鉆研業(yè)務。爭取上好每一節(jié)課是我一直以來奮斗的目標。所以，為了實現(xiàn)這個目標，我加大備課的容量，加強上課質量，落實反思的分量。
反思自己的每一節(jié)課，當一節(jié)課上萬之后我總考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學生不好接受，我以后怎么改進，這樣做好反思，再進行二次備課。
就這樣我不斷努力探索，建立了“激趣導入——自主嘗試——歸納總結——練習實踐”這樣的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動學習自主探究，從而自主的接受信息技術課。通過我的努力，學生上微機課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學習知識，有的甚至還能在所學的基礎上有所創(chuàng)新。我在辛勤努力之后得到了學生的理解和認同，這是我?guī)啄陙碜钕胍姷降?。雖然信息技術相對于語文數(shù)學來說顯得相對弱勢，最開始還被大家認為是連?？贫疾凰愕摹岸n”，但是隨著我們一代代信息技術教師的努力，我們一定會讓信息技術學科也能成為教育花園里的一朵奇葩。
20xx年參加經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（頭屯河區(qū)）教育局信息技術名師工作室，成為工作室成員，在93小李發(fā)利老師的帶領下，全年參與工作室活動總計12次，包括上課、聽課、評課、觀摩、聽講座、遠程教研、課題研討等一系列的活動，在活動中學習交流，在活動中鍛煉提升。全年累計聽課40余節(jié)次，提交教學論文，教學課例，教學設計各2篇，在工作室其他老師的幫助指導下，教學水平和業(yè)務能力有了一定的提高，這是一個個人專業(yè)化成長的良好平臺，我將在今后的工作中更加虛心向各位老師學習，努力提高自己教育教學水平。
五、努力方向。
反思本學年來的工作，在看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
以上是我本學期的工作總結，希望在以后的`工作中發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，有更大的進步。
信息技術教學的實習報告篇十六
根據(jù)教育部頒發(fā)的“關于中小學普及信息技術教育的通知”和新的“中小學信息技術課程指導綱要”，并結合我校實際教學需要及校領導下達的教學任務，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，提高學生科學文化素質?，F(xiàn)將我任本學科教育教學工作做如下總結：
一、積極開展計算機課程教改。信息技術為我校的特色學科，在教學中充分發(fā)揮計算機本身的優(yōu)勢，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持學習和合作學習的伙伴，通過教學使學生學有所得、學有所長，并充分運用于實踐中。嚴格按照學校要求，積極學習《信息素養(yǎng)論》、《教育與科研》《新課程標準》等內(nèi)容，提高教改意識，認識教改意義。積極探討、交流信息技術課教學目標、方法和教學過程設計。努力培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高學生獲取、處理信息能力。
二、有目的，有針對性地開展教學。在完成教育大綱任務的前提下，還為了體現(xiàn)計算機教學特色，本學期教學工作主要圍繞信息課本大綱為教學內(nèi)容，使學生在學習過程中有的放矢，同時也提高了學生的計算機學習興趣和應用能力。
三、我進行了“分層教學”的模式，加強個別輔導、實現(xiàn)同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學中難以攻克的難題。學習風氣和教學效果有明顯的改變。在學習風氣方面有了長足的進步，學生的'學習興趣由以前的想上網(wǎng)聊天、玩游戲轉換為想學知識以備等級考試。
四、在當前教育改革的浪潮中，我積極探索如何把信息技術教育的學習，努力從根本上改變傳統(tǒng)的教與學的觀念和方式，促進各學科的整合和主題活動的開展，積極探索應用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的和實踐探索能力的新方法。運用信息技術手段向學生提供更為豐富的學習資源。結合課改的新理念，經(jīng)常把多媒體教學的這種學生樂于接受的手段貫穿于教學過程中，讓學生在活動中獲得了探索、學習、思考、創(chuàng)新的機會，并從中獲得了愉快的體驗。在開展主題活動中，學生主動通過網(wǎng)絡搜集很多有關主題的材料，使主題活動更加豐富。
信息技術教學的實習報告篇十七
這學期我所教課程為七年級、八年級和九年級的信息技術。在學?？傮w工作計劃的指導下，結合本校信息技術課教學的實際情況，本期圓滿完成信息技術課教育教學工作。學期即將結束，回顧與總結過去的工作，反思得失，為今后進一步提高教育教學質量奠定基礎?，F(xiàn)將本人承擔的信息技術課教學等工作做如下總結：
本學期我認真鉆研新課程標準，研究教材，研究學生，探索一套適合本校學生的教學方法，以適應所在學校的信息技術課教學。探索教育教學新方法，提高業(yè)務水平，注意收集相關資料，拓寬教學視野。
根據(jù)學科特點和新課改精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為教學的出發(fā)點，我在教學中主要采用“任務驅動”教學方法，精心設計教學過程，制作更為實用的教學課件，搜集導課材料，爭取每節(jié)課都讓學生學點什么，使他們對信息技術課感興趣，并有強烈的求知欲。教學中我經(jīng)常創(chuàng)造一些寓教于樂的活動情境，讓學生大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮個性特點。
開學初,根據(jù)學校要求,認真寫好教學計劃,提前備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材,虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。
做好課前準備是上好課的前提,尤其本學科主要課程都要上機完成,因此每節(jié)課前都要認真做好上機備課,檢查機器狀態(tài),把教學素材提前發(fā)到學生機上。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練,充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為"主體",在學習過程中充分發(fā)揮學生個人的想象力和創(chuàng)造力,在掌握基礎知識的前提下,使學生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧,學生上了每一節(jié)課都有收獲，使他們有成就感。
根據(jù)縣局文件精神和學校工作計劃的具體要求，以教研組為單位進行集體備課，每周二下午為集體備課活動時間，集備主要針對下周（下節(jié)課）內(nèi)容。我們首先要回顧反思一下上周集備的執(zhí)行情況，即本周課堂教學過程中遇到什么問題，是怎樣解決的；然后備新的內(nèi)容，討論并確立教學中重難點內(nèi)容即落實在教學過程中的方式方法問題，有時間會隨班聽課。課余時間，我們還利用集備時間來學習國培計劃內(nèi)容，體驗新課改精神，交流學習心得，進行校本教研，努力把新的教學理念和教學方法利用到提升自身教學能力方面。
我積極參與教研活動，不僅聽本學科的課，還聽其他組教師的課和各種公開課，本人認真聽評課，學習先進的教育教學理念和組織教學過程。本期本人完成公開教學任務，認真制作課件和備課，努力展示學科特色，還積極參與計算機組優(yōu)秀課例評選活動，尤其在現(xiàn)代教育技術的運用及課件制作方面提供技術上支持。通過聽評課，大家互相學習，取長補短，教育教學水平和教學技能也得到了提高。
積極參加教研組每月一主題的教研活動，并在活動中積極展示本學科的優(yōu)勢，在信息技術與學科整合方面體現(xiàn)本學科的特色來。幫助其他老師制作課件或提供技術上的服務。
為了進一步提升專業(yè)素質，本學期積極參與校本培訓《專業(yè)技術人員溝通與協(xié)調能力的提升》，深層次地提升信息素養(yǎng)和專業(yè)化技能。
加強機房紀律和機器使用道德方面的教育,使學生不僅在班級集中注意力學習,在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。這套教材的每個年級所涉及的主題都包括個人與家庭、班級與學校、社區(qū)與社會，我就充分利用這些人性化的內(nèi)容與學生溝通，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀，并在學生之間鬧矛盾時進行及時的引導與化解，告訴他們做人及與人相處的道理。價值觀對人們自身行為的定向和調節(jié)起著非常重要的作用。價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質。價值觀決定一個人的價值取向及追求的方向，同時，性格也會決定一個人的命運，在《西點軍校男孩性格書》里就特別強調好的性格成就一個人，而不好的性格則可能會毀滅一個人。一種健全的性格，比一百種智慧更有力量。在教學中，我會幫助同學們修煉好的性格，祛除不良的性格。我會推薦學生看一些好的書和電影，現(xiàn)在好書很多，但可供中學生看的電影卻很少，而網(wǎng)絡則是好與壞俱陳，要教會學生有辨別地去接受外界的信息，去主動學習好的事物，遠離邪惡的東西。
一年的工作就要結束了，我會在我的心得體會里再去更多地說說我在教學中和教學之外的心理感受及領悟。這一年來的教學，讓我對教學、對學生、對社會又有了更多不同尋常的接觸，每一次新的發(fā)現(xiàn)都會讓我想到“改變”，讓學校、教育、社會變得更美好更科學、更完善。
信息技術教學的實習報告篇十八
為了有效地培育學生的信息素質，本學期要著力指導學生研究性學習、協(xié)作性學習、自主性學習等，使學生逐漸具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和使用信息的才能，能開始知道和了解與信息技術相關的文明、倫理和社會等問題，知道文明標準地運用信息技術，并把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手法、以習慣信息社會的學習、工作和日子的需求，而打下必要的基礎。特制定計算機教育計劃如下：
一、指導思想。
在信息技術課上，要以教師發(fā)展為主線，以學生發(fā)展為主體，培育學生對信息技術的愛好和知道，讓學生了解和掌握信息技術根本常識和技能，在微機教育中，全面遵循黨的教育方針，執(zhí)行教育部“關于中小學遍及信息技術教育的精神”，用新的教育理念開展教育教育工作。教給學生主動地利用信息資源，有效地采集信息、加工信息、發(fā)布信息等處理信息的根本才能。了解信息技術的使用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。建立對計算機的感性知道，了解信息技術在日常日子中使用，培育學生學習、運用計算機的愛好和知道。開始學會用計算機處理文字、圖形的技能。養(yǎng)成良好的計算機運用習慣。
在教育中要充沛利用計算機來培育學生的信息素質，有效地進步教育教育水平。促進學生立異精神和實踐才能的培育，充沛考慮學生的發(fā)展需求，著重學生自主學習，培育學生的學習愛好。發(fā)揮教師的主導作用，學生主體作用，以學生個體發(fā)展為方針，不斷進步教育教育質量。
二、學情分析。
針對咱們七八年級的計算機課，絕大多數(shù)學生學習方針明確，但也有少數(shù)學生對微機在當前和末來社會中為作用知道不夠，本學期教師有必要對此給予充沛的注重。
三、任務方針。
在我校微機課的學習方針是讓學生了解微機的根本組成、讓初學者掌握微機的根本操作技能，讓他們了解微機不只能夠幫助咱們處理文字、圖片信息、還能幫助咱們處理影音信息。這些常識包括大到眾多的宇宙，小到肉眼很難看到的微生物，有天文地理，也有數(shù)學語文。不管文字圖片，還是視頻動畫，都是信息所表現(xiàn)的。在每一節(jié)課中讓學生了解的情景入手，幫助學生了解信息技術處理和處理咱們學習日子中的一些實際問題。為學生呈現(xiàn)出五光十色的信息國際，讓他們處處能夠領略到人文的氣味。能讓學生在微機課中學中玩、玩中學。使每一個學生對計算機產(chǎn)生更稠密的學習愛好。在七、八年級的教育中我為他們規(guī)劃了圖形的修改、處理，在圖片中添加文字，幻燈片制作等教育內(nèi)容。讓他們具有必定的打字速度，并且能按必定的要求進行規(guī)劃、操作。并通過常識與技能、實踐活動、鞏固與概括、從需求出發(fā)，在信息的海洋里去探索、去發(fā)現(xiàn)，進步每位學生處理信息的才能。我要在教育中，建立良好的教育教育觀念，確保教育教育質量的進步，培育學生立異實踐才能。
四、具體措施。
依據(jù)新課改精神不斷研究教材，了解學生，針對不層次的學生規(guī)劃深淺度適宜的教育內(nèi)容。使學生有不同度的進步。發(fā)現(xiàn)問題及時處理。對有所進步的學生及時予表揚鼓勵，在教會學生常識的一起還要做好學生的思想工作，調動學生的學習積極性，建立自信心。在課堂上培育學生學習愛好和學習才能。一起使每個學生在課堂上都能掌握更多更廣的微機常識，技能和技巧。感受到立異的高興，并能用于實踐。
信息技術教學的實習報告篇十九
內(nèi)容提要:本文討論了信息技術與教學整合的性質、意義和作用，提出了信息技術與教學整合的實施策略。
信息技術與教學的整合是教育教學現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。隨著科學技術的發(fā)展和科技應用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進行，在教育教學過程中，引進和應用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)教學內(nèi)容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現(xiàn)代化和教學資源的網(wǎng)絡化，借以更好地提升育人質量，促成學生身心素質的全面發(fā)展。已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢所趨的洪流。面對日新月異的教學現(xiàn)代化浪潮，由于觀念陳舊落后、理論準備不足、惰性意識影響、實踐條件欠缺和整體發(fā)展失衡等，不少地方、不少當事人出現(xiàn)了種種迷惘和困惑，甚至無從下手、無所應對、無法應用。表現(xiàn)在或者無法、不肯購置儀器，或者買來擺樣子供人參觀，或者借此求取既得利益，或者束之高閣，不用不問不管；稍微好一點的學校，勉強用作開會、做報告、看錄象等，最多也只是搞些公開課、觀摩課，大部分教師與信息技術無緣。總的是認識不足、重視不夠、實施不力、利用率低，甚至是管理混亂等等。這些認識上的局限和使用管理上的高耗低效，嚴重制約了教學現(xiàn)代化的發(fā)展?；谶@些，我們很有必要就信息技術與教學的整合問題作出探討，以便提高認識，弄清意義，明確目標，勇于實施，促成教學現(xiàn)代化的早日實現(xiàn)。本文專此談談體會，敬請方家指教。
多年來，信息技術（informationtechnology）對當今的社會發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，它不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會總體結構和社會生活方式實施了全方位的滲透，引發(fā)了史無前例的革命，人類進入知識經(jīng)濟和信息化社會的步伐因此而加快了。從形而上的定義來說，人們常說的現(xiàn)代教育技術，已經(jīng)成為高等院校的一門課程，那是基于教學課程分類而言的，實際上它就是實施于教育教學的信息技術，亦即工具性的手段。信息技術的概念，相比于現(xiàn)代教育技術，其外延廣泛得多，內(nèi)涵深刻得多。加之為了敘述上的方便，我們這里只稱信息技術。
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息、知識已經(jīng)成為社會中的基本資源，信息產(chǎn)業(yè)成為社會中的核心產(chǎn)業(yè)，信息素養(yǎng)已成為信息社會中每個公民必須具備的基本素質，信息技術逐步滲透到了社會生活的方方面面，信息的篩取、分析、加工、利用的能力與傳統(tǒng)的聽說讀寫算方面的知識技能同樣重要，這些能力是信息社會對新型人才培養(yǎng)的最基本的要求。因此，教學過程引進信息技術，使之形成為一種新型的教學模式，正是大勢所趨，勢在必然的。這種必然性導致人們提出了要求信息技術與教學過程有機整合的焦急呼喚。
信息技術與教學整合（informationtechnologyandtechingintegration）意味著在傳統(tǒng)的教學過程中結合使用信息技術，以便更好地完成教學任務。我們認為，這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和教學內(nèi)容、教學過程結合起來，有機統(tǒng)一在一個時空平臺上，借以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。這種模式強調以人為本，以學生的發(fā)展為本，強調信息技術要服務于教學，要應用于教學，使之既能增加教學良性效應，提高學習效率，而且能幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而且我們知道，教學內(nèi)容是繁多的，信息技術手段更是不斷更新的，因此，“信息技術與教學整合”這一模式的內(nèi)容是豐富的，意義是深刻的，作用是巨大的。它要求在先進的教育思想指導下，把以計算機及網(wǎng)絡技術為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，使各種教學資源、教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促成傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構和過程模式的根本性變革，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學生素質的目的。
和信息技術一樣，教學也是一種手段，信息技術與教學整合的結果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，促使教學任務的更好完成，達到素質教育的目標。顯然，這種整合模式，應該成為學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構建知識的認知工具。其作用主要有：
1、教學演示的工具。這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結構，形象地演示教學的內(nèi)容；或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實現(xiàn)的教學功能。
2、主體交流的媒體。教學過程應該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實現(xiàn)師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地外界的鏈接，達到快速、優(yōu)質、高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和能力訓練的最大效益。這種整合模式可以實現(xiàn)個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現(xiàn)因材施教，解決因主體個別差異導致的質量失衡問題，還能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。
3、資源環(huán)境的生成。信息技術與教學的整合，可以突破書本知識是知識主要來源的限制，而不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學資源環(huán)境。例如異地景觀、背景材料、實物模型、重要數(shù)據(jù)、實驗過程、百家思想等，很多是課本所容納不了的，而這類材料卻能極大地豐富教學的資源環(huán)境，傳統(tǒng)教學模式所受局限太大，根本無法全部生成。就拿語文學科來說，它的信息技術資源包括語文教學中所憑借的信息技術手段與相應配置，還包括憑借信息技術加工整合，從而可被語文教學所用的囊括自然、社會、人文等方面無限豐富的資源。這樣的資源被開發(fā)利用，語文教學的手段和條件都將發(fā)生巨大變化。類似于尺幅千里、芥子須眉、留聲致遠、異步對話、心游萬仞、思接千載、時空隧道等種種原來屬于夸張相象范疇的東西，一旦在語文教學中成為現(xiàn)實，就會極大地豐富教學資源，而且大大提高學生學習語文的主動性和創(chuàng)造性。
4、利于研究性學習。中學生尤其是高中生的研究性學習，近年來已經(jīng)突破了課外活動的限囿，而被提升成為基本的課程內(nèi)容之一，部頒新的課程標準，強調要通過課程改革，加強學生基本素質的培養(yǎng)，通過規(guī)范的課程教學，把學生培養(yǎng)成為學會生存、懂得知識、掌握本領、發(fā)展能力的身心健康的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內(nèi)容之一。在教學過程中，根據(jù)學科內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具，將需要呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，以多媒體、超文本、友好交互方式進行集成、加工處理轉化成為數(shù)字化學習資源，同時根據(jù)教學需要，創(chuàng)設一定的情景，并讓學生在這些情景中探究、發(fā)現(xiàn)，這極利于學生對學習內(nèi)容的理解和學習能力的提高。很多教學軟件都可以為研究性學習提供良好界面的支持。例如中學數(shù)學教學與信息技術整合，其中的幾何畫板可為學生提供自我動手、探索問題的機會，當面對問題時，學生可以通過思考和合作，提出自己的假設和推理，然后用幾何畫板進行驗證。還可用以發(fā)現(xiàn)、總結一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學現(xiàn)象。又如事物內(nèi)部的運動狀況、物理現(xiàn)象、化學反應、生成機制等，都可以通過多媒體的直觀顯示和形象展現(xiàn)，給學生以身臨其境的感受和內(nèi)質的把握。再如政治教學中的經(jīng)濟學內(nèi)容，虛擬現(xiàn)實技術可以模擬真實的商業(yè)情景，讓學生在各種真實的復雜的條件下作出選擇和決策，提高學生對實際問題的解決能力。
5、構建新的知識。信息技術可以成為新知識構建的載體，緣在于它與教學整合時，能培養(yǎng)學生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力，這種整合強調學生在對大量信息進行快速提取時，對信息進行重新整理、優(yōu)化組合和加工運用，因而能將大量知識進行內(nèi)化，變成自己的東西。
基于信息技術的開放的服務理念、先進的工作手段、簡捷的操作平臺和優(yōu)越的育人環(huán)境，使得它在教學中的角色越來越重要了，在經(jīng)濟現(xiàn)代化建設飛速發(fā)展的今天，它必然承擔起教育現(xiàn)代化的重擔。這種擔綱作用是其他手段所無法比擬的，科學技術是第一生產(chǎn)力，它擔負著教育發(fā)展之綱、社會進步之綱。因此，信息技術與教學的整合，既是課程教學的需要，也是社會發(fā)展之必然。歸結起來，信息技術與教學的有機整合，其重大意義至少表現(xiàn)在：
一是培養(yǎng)學生獲取、加工和利用信息的知識和能力，打好扎實、全面的文化基礎，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)與信息利用素質。信息技術融入教學過程，使教學方式變革了，教學視野拓寬了，教學內(nèi)容豐富了，學生對信息的獲取、分析、加工和利用，就成為他們學習過程的主要內(nèi)容，因而能最大限度地貼近現(xiàn)實生活實際，融入網(wǎng)絡時代，利用信息能力解決問題。
二是培養(yǎng)學生終生學習的態(tài)度和能力。大勢所趨，當今“終身學習”已經(jīng)由人們的單純的愿望變成了具體的行動。時勢可以鑄造英才，時勢也可淘汰庸人，現(xiàn)實實際迫使人們產(chǎn)生了緊迫感。學會學習和終身學習，是信息社會對公民的基本要求，信息技術與教學的整合，迎合了時代的要求，在培養(yǎng)學生樹立終生學習的態(tài)度上，有獨到工夫。這種整合，使得學生具有主動吸取知識的要求和愿望，并能付諸日常生活實踐，能夠獨立自主地學習，自我組織、制定并實施學習計劃，能調控學習過程，能對學習結果進行自我評估。這無疑在學習方法上進行了一種革命式的變革。達不到這樣的要求就跟不上形勢的發(fā)展，甚至如何生存都將成為問題。
三是培養(yǎng)學生的適應能力和解決實際問題的能力。新舊教學方式的區(qū)別，最根本的就在于能力掌握與否。在信息時代，知識和技術成為第一生產(chǎn)力，是社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟競爭力的關鍵因素，知識本身的激增、劇變、更新，頻率加快，周期縮短，同時知識本身的高度綜合和學科滲透、交叉，使得人類的一切領域都受到廣泛的沖擊和影響，在這種科學技術和社會結構發(fā)生急劇變革的大背景下，適應能力、應變能力和解決問題的能力，將變得更為重要。我們必須改革教學方式，培養(yǎng)學生的上述能力，才能適應社會的發(fā)展。由于信息技術和教學的整合能夠最大限度的開發(fā)學生潛力，調動學生的積極因素，因此學生能力的培養(yǎng)問題將能迎刃而解。
總之，信息技術與教學的整合為現(xiàn)代化教學提供了廣闊的活動天地，促成了教學改革的深化，使教育教學領域發(fā)生了更為深刻的巨變，教學方法的策略化、教學手段的現(xiàn)代化、教學內(nèi)容的信息化、教學操作的簡捷化等，因此而逐步成為現(xiàn)實。這種整合的作用是巨大的，意義是深遠的，我們應該大力推進這種整合，為教育事業(yè)的發(fā)展作出應有的貢獻。
要實現(xiàn)信息技術與教學的整合，學校教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動，要對課程內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學生的學習資源，并提供給學生共享學習，讓學生利用信息技術工具，進行文字處理、圖象組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識構建。簡單地說，應該這樣實現(xiàn)信息技術與教學的整合：
首先要提高認識，負起擔綱意識。要充分認識信息技術與課程整合的意義和作用。通過學習、宣傳、觀摩、實驗、實際操作和繼續(xù)教育活動，不斷提高興趣，調動一切積極因素，激活當事人的思維機關，大家心往一處想，勁往一處使，努力為信息技術與課程整合創(chuàng)造條件，既要形成強大的宣傳攻勢，又要從內(nèi)心自省，深刻認識形勢的緊迫性和任務的艱巨性，大家共同努力，為教育現(xiàn)代化作出貢獻。
其次要更新觀念，想法引進資金。一般中學尤其是農(nóng)村中學，資金有限，最需要大膽改革，通過互惠互利，優(yōu)勢互補，引進資金，加大投入，武裝自己。這需要聯(lián)系各校實際，因地制宜，制定出切實可行的辦法。
三是要創(chuàng)設環(huán)境，形成良性循環(huán)。通過創(chuàng)造數(shù)字化硬件環(huán)境、搭建應用軟件平臺、構造信息資源總庫、開展示范性推廣活動等，逐步使整合過程科學、規(guī)范、完型，達到規(guī)定要求。
四是要優(yōu)化管理，全面推進整合。學校要制定積極的配套政策，調整相關機構的職能，加強整合管理，努力將信息化教學制度化、規(guī)范化，還要通過師資培訓、教材建設、內(nèi)外交流、學術探討、效果評估等，促成信息技術與各科教學有機整合這一綜合模式的健康發(fā)展和良性循環(huán)。
信息技術教學的實習報告篇二十
概念：信息技術教學是一門研究信息技術課程和信息技術教學規(guī)律的科學，是一門由信息技術、教育學、心理學、哲學和現(xiàn)代教育技術相結合的邊緣科學。
開此門課的目的：使學生掌握信息技術的教學和信息技術的研究的一般規(guī)律和方法進行信息技術教學技能初步訓練、為將來從事信息技術教學和信息技術、研究提高信息技術教學質量打下良好的教學基礎。
研究意義：1.學習和研究信息技術課程與教學是信息技術科學迅猛發(fā)展的需要；2.學習和研究信息技術課程和教學是把所學到的一切專業(yè)知識更好的服務于it教學的需要；3.學習和研究信息技術課程和教學是本學科自身發(fā)展的需要。
高中信息技術課程的性質：1基礎性綜合性：其內(nèi)容既包括信息技術的基礎知識與信息技術操作等技能性知識，也包括應用信息技術解決實際問題的方法。3人文性：課程為人的全面發(fā)展而設置。
高中信息課程的主要目的：
1.提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。2.營造良好的信息環(huán)境，打造終生學習的平臺。3.關照全體學生，建設有特色的信息技術課程。
4.強調解決問題，倡導應用信息技術進行創(chuàng)新實踐。5.注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。
高中信息課程的任務：1.知識與技能。
1理解信息技術的概念和特征，了解利用信息技術獲取，加工，管理，表達和交流信息的基本原理，了解信息技術的發(fā)展趨勢。
2能熟練地使用常用的信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發(fā)展變化。2.過程與方法。
1能從日常的生活學習中發(fā)現(xiàn)或歸納利用信息技術和信息技術解決問題的能力，能通過問題分析確定信息需求。
2能根據(jù)任務的要求，確定所需的信息的類型和來源，能評價信息的真實性，準確性和相關性。
3能選擇合適的信息技術，進行有效的信息采集，存儲，管理。
4能選擇適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息，發(fā)表觀點，交流思想，開展合作。5能熟練運用信息技術，通過有計劃地，合理地信息加工，進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科完成信息作品等。
6能對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
1體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和維持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術，參與信息活動的能力。
2要體現(xiàn)科學性、通用性和前瞻性；
3要聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生利用信息技術解決問題的能力；
2按照學生的思維特點編寫教材內(nèi)容，使知識與心理相結合；3按照學生的認知規(guī)律安排教學內(nèi)容；4根據(jù)現(xiàn)有的師資條件來編排教材；5根據(jù)目前的教學形式編排教材；6參考計算機科學的體系編排教材。
素質教育：全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想，有道德，有文化，有紀律的德，智，體，美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
身體心理素質：心理、感知能力、情商；
4、勞動專長；
教學過程：教師依據(jù)教育方針和培養(yǎng)目標有計劃、有目的的指導學生積極主動地學習、掌握科學文化基礎知識和基本技能、發(fā)展學生智力和體力、逐步形成辯證唯物主義世界觀、培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義品質的過程。
教學過程的性質：1.教學過程是教師和學生共同活動的過程；2.教學過程是認識過程的一種特殊形式。
4、教學過程是教育過程。
信息技術教學的特點：1.應以實踐為基礎；2形成概念和掌握計算機的基礎知識；
3.必須與數(shù)學、物理和相關學科相結合；
4、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。學生認識活動的基本階段：
1、感知教材；
2、理解教材；
3、鞏固教材；
4、應用教材；
1、激發(fā)學生學習興趣形成學習動機；
3.理解教材，形成知識；4.鞏固教材，形成技能；
5、應用知識，形成能力；
6、及時反饋，提高教學質量。
中學信息教學的原則：教學原則是根據(jù)教育方針。教學目的及教學規(guī)律性兒制定的指導學生學習工作的基本要求。原則：
1.科學性與思想性想統(tǒng)一原則。
內(nèi)容：是指教師以準確無誤的基礎知識和基本技能武裝學生，同時有計劃的對學生進行思想品德教育，把兩者有機地結合起來。
內(nèi)容：是指教師在教學中密切結合實際，江青理論，引導學生掌握系統(tǒng)的掌握現(xiàn)代科學知識、培養(yǎng)學生運用知識、解決世界問題的基本技能、達到有知能用。
內(nèi)容：是指教師在教學過程中通過具體的事物和形象引導學生對所學教材充分感知，比較對照，判斷推理、為掌握科學概念打好基礎。
注意問題:要使學生獲得生動具體的感性知識；要引導學生上升到理性知識；要把這一原則貫穿于整個教學過程中；要充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡哲學工具的作用。
4.傳授知識與發(fā)展能力相結合的原則。
內(nèi)容：是指教師向學生傳授系統(tǒng)的信息技術的基礎知識，同時發(fā)展學生的能力，把傳授知識與發(fā)展能力辯證地統(tǒng)一起來。
內(nèi)容：是指教師在教學過程中引導學生理解和鞏固信息技術的基礎知識和基本技能，并能夠運用已有知識分析和解決有關問題，為進一步學習打好基礎。注意問題：教授知識要清晰而深刻；引導學生堅持連詞和復習；培養(yǎng)學生的記憶能力。
6.統(tǒng)一與因材施教相結合原則。
內(nèi)容：是指教師在在教學中腰面向全體學生及時抓好兩頭，承認差別，區(qū)別。
對待，使各類學生在原有基礎上共同提高。
注意問題：要把集中教學和個別指導結合起來；正確對待個別差異。7．啟發(fā)性原則。
內(nèi)容：教師在教學過程中要充分調動學生的學習的自覺性、積極性、引導學生通過獨立的思考、獲得知識、發(fā)展能力。
注意問題：培養(yǎng)學生明確的學習目的和認真嚴肅的學習態(tài)度；調動學生學習發(fā)的自覺性和積極性；要養(yǎng)成善疑、善問、善思的習慣。
怎樣綜合運用各項教學原則？
1、上述教學原則對信息技術教學實踐具有重要的指導意義，正確運用各項教學原則有助于我們自覺地按照教學的客觀規(guī)律辦事，在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
2、注意各項原則之間是互相滲透、相互制約的、中學信息技術教學過程是各項原則相互作用和統(tǒng)一實施的結果。其中某個原則起主要作用、其他原則起輔助作用。
3、教學原則必須貫徹于全部教學活動中，即貫徹于確定課程標準，邊學教材，制定教學工作計劃及課堂教學的每一環(huán)節(jié)之中。
4、必須全部地、辯證地貫徹各項原則、防止絕對化和片面化。
什么叫教學組織形式？
1.課堂教學：就是按照規(guī)定的時間表、對固定的班級完成規(guī)定的教學任務的教學組織形式。
2.個別教學：就是教師在課堂教學以外對個別學生或活動小組進行教學的一種組織形式。
3.現(xiàn)場教學：就是教師根據(jù)信息技術的任務，組織學生到有關現(xiàn)場，如機房、計算機中心等進行教學活動的一種組織形式。教師在課外活動中的作用：
在課外活動中，教師應指導學生學習，傳授知識，培養(yǎng)能力，同時要擔當起領導的工作，組織和管理小組事務。對學生進行思想品德教育，教師要制定活動工作計劃，活動工作計劃要包括小組的組織形式、活動的時間安排及活動的內(nèi)容安排。
小組的組織：首先要做好動員工作，要向學生講清小組成立的目的、意義及活動的大致內(nèi)容。然后讓學生結合自己的實際情況，自愿報名，最后由自己和班主任共同確定小組成員。
3、小組人數(shù)的問題4.活動時間。
活動內(nèi)容：1.搞專題講座2.軟件制作。
課的結構：是指一節(jié)課的基本組成部分以及各部分之間的先后順序和實踐的大致分配。
課的基本部分（教學的基本環(huán)節(jié)）:。
1、組織教學2.復習提問引出課題3.講授新課4.鞏固5.聯(lián)系7.總結（小結）7.布置作業(yè)。
第五章教學方法。
教學方法：為達到一定的教學目的和完成一定的教學任務而采取的步驟，為達到教學目的而進行的有序的多種活動方式，是教師完成多種教學任務的途徑和手段。
講授法：
講述：偏重于敘述事實和描繪形象的方式向學生傳授知識的方法；
講演：對一個完整的題目連貫的進行分析、論證、和說明、并給出科學的結論的一種方法；
運用講授法注意的問題：
1.要事先準備好講授提綱，按照講授提綱系統(tǒng)地敘述教材，做到以事敘述、所。
舉例證都要緊緊導向結論，切忌離開主題，任意發(fā)揮。
2.要掌握教材的邏輯體系。精講重點、難點和關鍵部分。做到重點突出，條理分明。
3.教師說話要通俗、要明白、要有趣味、要以姿勢助說話，要善于舉例子、作比喻、使講授生動、形象、通俗易懂、富有感染力。重點適當重復、難點反復解釋。
4.教師講授的速度要與學生思維的速度相適應。
5.講授時仍需恰當?shù)睦冒鍟靾D、演示、試驗等直觀手段嘉慶教學的直觀性。
談話法（問答法）。
啟發(fā)性談話：主要用來引導學生掌握新知識，通過學生利用已有的知識類引出新的知識、內(nèi)容。
注意問題：
1、教師向學生提出的問題必須題意清楚，要求明確，切忌二義性。
2、教師必須考慮對全部統(tǒng)一要和因材施教相結合的原則，既要鼓勵學生學習上先進的學生以高標準要求自己，又要鼓勵后進生樹立學習信心。
3、課堂提問提出的問題要讓學生思考片刻。
4、與一個學生的談話兌換也要兼顧全班、用眼神、手勢、旁邊等將全班的注意力集中在教師和學生兩個人的對話中，形成全體師生共同活動，切忌進行將大多數(shù)學生冷落在一邊的談話方式教育。
討論法。
內(nèi)容：是在教師指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教師的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動獲得知識或鞏固值得一種教學方法。注意問題：
1.討論前教師要提出討論的題目和討論的具體要求，并指導學生閱讀課文或參考資料或進行調查訪問，認真準備討論意見，確定恰當?shù)挠懻摃r間。
2.討論中要善于啟發(fā)引導，既要鼓勵學生大膽地發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論因向深入。
3.討論后，教師要進行總結，對討論中的不同意見要進行辨證地分析，作出科學的結論。
讀書指導法。
1.教師要了解學生的水平，把握教材，特別使其難點，以便有效地指導。2.教師要提出閱讀的課題和要求，并及時幫助學生解決閱讀中的疑難問題。3.教材不能留給學生思考的機會，則不可采用這種方法。
演示法。
內(nèi)容：直觀法是指教師在上課時，將實物或教具展示給學生看或是利用計算機等設備向學生做示范性表演，使學生獲得感性的知識，促進學生理解教材，發(fā)展智力的一種教學方法。注意問題：
1.演示符合教學的需要和學生的實際情況，有明確的目的，不能用演示法取代學生的具體操作實習。
2.演示時要使全體學生都能夠清晰地看到演示的對象和內(nèi)容。
3.演示時，教師應對演示的對象加以必要的說明，告訴學生應觀察什么，并提出一系列問題，教師要引導學生進行觀察。
4.要盡可能地讓學生觀察被演示對象的變化，使學生獲得深刻完整的印象。5.演示過程要適時，為了避免分散學生的注意力，學生感到比較新穎的教具或者是設備應在使用才展示，用完后要及時地收起來。6.演示之后，要歸納總結，做出明確的結論。
參觀法：是指教師根據(jù)教學的內(nèi)容要求，組織學生到工廠、計算中心。軟件公司和應用計算機的其他場所通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察和研究而獲得知識的方法。
注意問題。
1.事先做好準備工作。
2.引導學生有目的、有重點地進行觀察。3.引導學生做好總結工作。
練習法：是指教師指導下，進行鞏固知識，運用知識，形成技能技巧的方法。
實驗法：是在教師的指導下，利用一定的儀器，設備或元器件在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化，使學生在觀察或研究或獨立操作中獲取知識，形象技能技巧的一種方法。
實習法：是指教師通過組織學生到機房上機，實際操作來獲取知識的一種方法，主要用于驗證信息技術某些功能和結論，調試程序，培養(yǎng)信息技術技能技巧，發(fā)展學生能力。注意問題：
1.制定好實習計劃。
2.充分做好實習準備（實習內(nèi)容，設備、材料的準備）。3.激發(fā)學生對實習的興趣。
4.精心輔導實習（入門、總結、巡回輔導）。
5.要教育學生愛護設備，強調操作使用時注意的事項。
發(fā)現(xiàn)法（探索或研究法）：是指學生學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立研究、自行發(fā)現(xiàn)、并掌握相應的原理和結論的一種教學方法。
使用過程：創(chuàng)設問題情境，向學生提出要解決或研究的問題。
2學生利用有關的材料對提出的問題給出可能的假設和答案從理論上或實踐上檢查假設，如果學生中有不同的觀點，可以展開爭辯4對結論進行補充，修改和總結注意問題：
1.依據(jù)教材特點和學生實際情況確定課題和過程。2.嚴密組織教學、積極引導學生的發(fā)現(xiàn)活動。
3．努力創(chuàng)設一個有利于學生進行探究發(fā)現(xiàn)的良好環(huán)境。
選擇教學方法的依據(jù)：
1.要依據(jù)全部教學原則綜合，以保證所選擇的教學方法符合教學中的基本要素。2.要深刻而全面地認識每種教學方法的性能，要充分考慮教學得以進行的條件，防止選擇過程中的片面性。3.必須考慮教學的目的和任務。4.必須考慮教學的內(nèi)容。5.必須考慮課型。
6.必須考慮學生的實際情況。7.必須考慮教師的自身情況。
第六章。
教學手段：是指教師用以完成教學任務的工具，即指教師用以傳授知識和培養(yǎng)能力的一切材料、器具和設備。
一、教學語言：語言是有語義結合的詞匯和語法構成的一個符號系統(tǒng)，即建立在基本符號集上的語法規(guī)則的集合。教學語言是指教師把知識技能傳授給學生過程中使用的語言。
課標：是以綱要形式編訂，信息技術教學內(nèi)容的教學指導性文件，它包含信息技術課程的課程性質，課程目標，課程標準和實施建議及案例等教學上的基本要求。
課標的作用：
1.體現(xiàn)國家的信息技術教育方針。2.提供編寫教材的依據(jù)。
3.指明教學的方向和途徑是教師教學的法規(guī)。注意問題：
1.應全面透徹地領會課程標準的內(nèi)容和體系，按照課程標準進行教學，保證學生牢固地掌握課程標準中所規(guī)定的內(nèi)容，達到課程標準所要求的水準。2.為了保證各學科間的密切聯(lián)系，和學生學習的前后銜接，教師還應了解相鄰學科的課程標準。
3.學生掌握知識的范圍可不限于課程標準的規(guī)定，但全面實現(xiàn)課程標準則是教師進行信息技術教學的基本任務。
三．信息技術教材：是按照信息技術課程標準所編寫的學生上課和復習用的書。
教材的作用：
1.是實現(xiàn)信息技術教學目標的根本憑借。2.是教師教學的主要依據(jù)。
3.是學生獲得細心技術知識和技能的重要來源。使用教材注意點：
2.以信息處理為主線，強調信心技術的實踐性。3.與其它學科整合，體現(xiàn)信息技術的工具性。4.不斷激發(fā)學生的學習興趣。
四．板書：教師根據(jù)課堂教學的需要提綱挈領地在黑板上寫出來的文字或者是畫出來的畫或表格。
好的學習習慣。逐步實現(xiàn)學生信息技術書寫的規(guī)范化要求。
注意問題：
1.板書要有計劃性。板書設計包括整體設計、局部設計和技術設計。整體設計是指板面使用分塊的設計，一般應包括整個板面分成幾塊，使用每一具體板塊些那一部分內(nèi)容，各板塊之間什么關系；局部設計是指每一板塊具體寫什么東西，哪些內(nèi)容必須寫，哪些內(nèi)容詳細寫，哪些內(nèi)容概要地寫；技術設計是指板書內(nèi)容怎樣寫，是用自然語言，還是數(shù)學語言、邏輯語言或用圖形說明。
2.板書要有直觀性，板書的字跡要端正，工整、大小緊密得當，做到橫成行3.板書要有示范性。4.板書要有啟發(fā)性。
5.板書要與教授、演示、操作相配合。
五．掛圖：具有直觀性，比板書、版畫更有真實感，它可以表明機器設備和器件的外貌和內(nèi)部結構，可以描述內(nèi)部裝置，結構原理，可以描述設備的工作過程。
適合使用的情況：
1.某些小實物。
2.某些內(nèi)部結構復雜的事物。
3.某些設備、器件無法參觀或參觀時無法一目了然。
第七章。
教材分析：
分析教材方法：
1、從教材的編寫意圖和特點入手；
2、從整體到局部層層深入；
3、把知識分析及能力分析結合起來；
4、注意分析教材中的教育因素。
中學信息技術教學的備課：備課時教師在上課前進行的一系列準備工作。制定教學工作計劃包括以下幾個部分（教學日歷）。
1、學年或學期的教學目的；
2、教學進度；
3、需要的教具；
4、安排好復習、考試的次數(shù)和時間。
1.教學題目：如第幾章第幾節(jié)….2.教學目的：就是我們教學所要完成的任務，教學目的包括教學的基本目的，教育目的，和發(fā)展目的。三維度（新課標）：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀（促進、培養(yǎng)）。
課前準備：1.認真鉆研教材，查閱資料；
2、精心備課；3.教具（多媒體課件）；盡量想辦法打包，網(wǎng)絡存貯、刻光盤。
4、精神；5.儀表（整潔、樸素、大方、儀表樸實、自然）6.課前侯課（提醒學生上課，起到調節(jié)教師情緒，會增強學生的時間觀念）。
上課。
教學過程最優(yōu)化：用盡可能短的時間傳授給學生盡可能多的知識。
第八章。
教學測量評價。
教學測量即按照一定的規(guī)則對師生在教學過程中的行為表現(xiàn)給出量上的反映；
教學評價就是對教學測量的結果（數(shù)量或程度）做出價值判斷；
常用的測量方法：
1.觀察法：觀察學生某種行為表現(xiàn)如實的作好記錄，由此判斷學生某種等級水平的方法；
2.問卷法：通過書面提出問題，調查所要了解的情況，從而取得資料和數(shù)據(jù)，判斷某種行為、登記水平的方法。
教師自編測驗：教師根據(jù)教學需要隨時自行設計和編制的測驗。
常模參照測驗：是以學生團體測驗的平均成績作為參照標準，來說明某一學生在這一團體中的相對位置，將學生分等級排隊。標準參照測驗：（目標參照測驗）是以具體體現(xiàn)教學的標準作業(yè)為準，檢測學生是否達到標準及達標的程度如何，而不比較學生之間的差異。
第三節(jié)。
測驗的基本要求和原則。
有效測驗的必要條件：
1.效度：指測驗在多大程度上測量了預定要測量的內(nèi)容。
提高效度的方法：測驗的內(nèi)容和范圍要包含教育學的主要內(nèi)容；測驗試題中要盡量把跟測試無關的成分去掉；測驗試題的難度要適當；評定和計分的標準要客觀統(tǒng)一。
2.信度：是指測驗結果的一致性和穩(wěn)定性。
清晰；消除受試者的緊張心理，增強他們對考試的環(huán)境的適應性。
3.難度：是測試題目的難以程度，是測試工具對受試者知識與能力水平適合程度的指標；
4.區(qū)分度：表示測驗項目對受試者的水平的鑒別能力的指標。
第四節(jié)編制試卷。
一、命題原則。
(3)試題的文字表述應淺顯簡潔，但不可遺漏必要的條件；
(4)各個試題應嚴格彼此獨立，不得含有暗示本題或其它試題的線索；(5)試題的正確答案應是沒有爭議的；(6)便于施測和評定，節(jié)約經(jīng)費、省時高效。