無論是對于個人成長，還是對于團隊協(xié)作，總結都具有重要的意義。較為完美的總結應該能夠給讀者帶來啟發(fā)和思考。下面是一些優(yōu)秀的總結范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
哪吒鬧海教學設計篇一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能按照事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
憑借具體的語言材料，學習哪吒不畏地方，敢斗邪惡的精神。
教學準備：
1、設計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學生理解課文。
2、讓學生了解課文的故事背景，為更好地學習本課作準備。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、導入本課。
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?最喜歡哪個人物呢?
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物，你們認識嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)。
3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?
(出示“哪吒”兩字并加注拼音。)。
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
(用動畫片的片頭。)。
二、初讀課文。
1、你們想了解這個故事嗎?請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎?有沒有不理解的?
(出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)。
3、學生交流。
4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎?你愿意來讀給大家聽嗎?
5、指名讀課文并糾正字音。
三、學習課文第一節(jié)。
2、學生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為--所以--。
(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)。
不僅這樣，他們還經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚(一邊說一邊出示動畫片)。
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?
6、齊讀課文第一節(jié)。
四、總結課文。
1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節(jié)課再學習。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時。
一、導入本課：
1、小朋友們，上節(jié)課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢?
2、說得真好，看，哪吒來了。
(電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。)。
3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎?
(由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。)。
4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
(板書：哪吒鬧海，“鬧”字加點。)。
二、學習課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的?請小朋友自己讀第二自然段。
2、學生回答。
(根據(jù)學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)。
3、你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?
(根據(jù)學生回答在“擺”和“掀”上加上紅色。)(板書：擺、掀)。
4、小朋友說得真好，你們喜歡他么?請看--。
5、(出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。)。
教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來(板書：正義)(學生齊讀。)。
三、學習第三自然段：
1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳(板書：嚇)連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢?(指名讀課文)。
3、(根據(jù)學生回答板書：機靈)你從哪里看出來?
4、(出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)。
(1)哪幾個字最能表現(xiàn)哪吒的機靈?(板書：閃、扔)。
(“一閃”閃耀幾次;“躲過”閃耀幾次;“隨即”閃耀幾次，“扔”閃耀幾次。)。
(2)理解“隨即”：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈啊!
(3)誰能把小哪吒的機靈讀出來?
(4)為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。(板書：打死)。
四、學習課文第四自然段。
2、(出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。)。
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?
4、根據(jù)學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
(3)龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現(xiàn)的怎樣?(板書：勇敢)。
(4)哪幾個詞語看出來?(板書：扔、噴、裹)。
6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。
2、出示動畫片。
3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個故事么?
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
哪吒鬧海教學設計篇二
一、導入。
1、上一節(jié)課上我們有的同學說哪吒給他的印象是威風，有的說是勇敢，學完課文哪吒還會留給你什么印象呢？就讓我們繼續(xù)學習，齊讀課題。
2、我們先來回憶課文，誰來說說哪吒為什么鬧海？
哪吒幾次鬧海？（三鬧）分別是——（板書）。
二、一鬧：搖晃水晶宮。
1、過渡：你們看，哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來了。（出示一張哪吒帶寶圖）他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個問題讀第二自然段吧。
3、出示：“他跳進大海里……起來”。
1）能把哪吒的動作找出來嗎？（在書上點出來）。
2）哪吒這些動作給你什么樣的感覺？（體會哪吒的輕松，成竹在胸）。
3）指導朗讀。
4、哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺，產(chǎn)生的威力可不小呀，誰來說說？
1）掀起滔天巨浪。
說到這個詞，誰能給我們大家說說那是什么樣的情景。指導朗讀該詞。
2）水晶宮也搖晃起來（板書：晃）。
你猜猜住在水晶宮里的龍王會看到什么？會聽到什么？會想到什么？
三、二鬧：打死夜*。
1、出示夜*，夜*鉆出水面，（教師講時突出鉆）你覺得夜*怎么樣？（丑，心狠手辣）（出示夜*圖）。
2、讀課文第三自然段，說說你的理由。
3、面對著心狠手辣的夜*，哪吒怕嗎？（不怕）。
哪吒是怎么做的？把相關的句子讀一讀。
4、出示：“小哪吒可機靈啦……向夜*扔去”
夜*的攻擊，可被機靈的哪吒一一化解，你從哪些詞最能體會出哪吒的機靈？點出動詞。
1）“身子一閃”，說明他反應快，敏捷機靈。
2）“隨即”就是跟著，緊接著的意思，說明他不害怕，不慌不忙。
3）指導朗讀。
5、哪吒打夜*還不是小菜一碟？哪個詞最能說明？（一下），引讀——哪吒的乾坤圈……打死了。
四、三鬧：斗三太子。
1、哪吒的乾坤圈威力無窮，只一回合，狗仗人勢的夜*就一命嗚呼了。（板書：死）這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽說以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。
2、誰來演一演此時的龍王？
他會嗷嗷叫些什么？
你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）。
出示：三太子跳出水面……便刺。
指導朗讀，注意體會三太子氣勢洶洶。
4、三太子這一槍可真是不由分說呀，哪吒怕他嗎？他慌了嗎？他是怎么接招的？
出示：哪吒一縱身……緊緊裹住。
哪吒的動作并不多，只有——指名說，誰能把哪吒的機敏和勇敢讀出來？
5、那來勢洶洶的三太子此時也只能敗下陣來，（板書：?。?，只好現(xiàn)出了原形。（出示圖片）哪吒大聲訓斥他：“?????”（出示）。
五、鬧之結果。
1、引讀：從此——。
2、人們會對小哪吒說些什么？
會稱贊什么？（勇敢，機靈）。
會感謝什么？（為民除害）。
3、說到這里，哪吒是什么樣的呢？你一定有了新的認識。誰來說說。
出示：???????的哪吒。
4、讓我們一起想想哪吒鬧晃水晶宮的輕松，打死夜*的機靈，斗敗三太子的痛快，再次讀課題。
板書。
搖晃水晶宮。
10????哪吒鬧海???????????????打死夜*。
斗敗三太子。
哪吒鬧海教學設計篇三
教材簡析：
《哪吒鬧海》是蘇教版三年級第五冊課文內(nèi)容，題材為神話故事。對于神話故事同學們都有著濃厚的興趣，尤其是那些表現(xiàn)正義人物戰(zhàn)勝邪惡勢力的神話故事，同學們更是能讀得愛不釋手，為之著迷。本文就是一個神話故事，通過本文的教學，不僅能讓學生喜愛上那個為民除害的哪吒形象，更能提高學生愛看、愛講神話故事的欲望。
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用自己的語言復述哪吒腦海的故事。
3、體會哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
重點、難點：學習哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神。
一、為什么“鬧”海？
師：學生自由朗讀第一自然段，思考哪吒為什么鬧海呢？
師：（讀完提問）你覺得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？
生：橫行霸道，令人厭惡。因為他們經(jīng)常興風作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，如果老百姓不敢下海捕魚，就會沒有生活來源，他們就會餓死。
師：“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?？你怎么理解這個詞語？
生：“常?！薄翱偸恰薄耙恢薄?。
師：也就是說，龍王父子興風作浪，不是偶爾的一次兩次，而是三天兩頭，一直是這樣，所以才會害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚，是嗎？（生點頭）。
師：哪吒是一個怎樣的人物？
生：哪吒勇敢、能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。
師：同學們，你們能用“我決心——”來講一段話嗎？
生：我以前學習成績不好，我決心以后再也不貪玩，一定要把學習搞上去。
我決心好好學習，長大后當個宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。
……。
師：同學們的決心真好呀！老師真為你們感動。不過，要想實現(xiàn)你們的目標，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢力強大，決心治一治他們談何容易，這不僅要有高超的本領，還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢來贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）。
二、怎么“鬧”海？
師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個小故事。我們先來看第一個小故事。
1、指導學習大鬧東海。
（指名朗讀第2自然段）。
師：請同學們概括一下這個故事的主要內(nèi)容。
生：這個故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來到東海，把東海攪得混亂不堪。
師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個小標題就叫“大鬧東?！?，好不好？（生說好）。
師：哪吒是拿什么“大鬧東?！钡哪?？
生：兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來，龍王也嚇了一跳。
（教師出示多媒體課件感受“滔天巨浪”）。
師：龍王可是稱霸一方，從來只有他去嚇唬別人，他還很少怕過誰，現(xiàn)在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本領高強呀。
2、合作學習殺死夜叉。
（學生自讀課文第三自然段，根據(jù)故事內(nèi)容加小標題）。
師：這段主要講了什么故事，你能為這個故事加個小標題嗎？
生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標題是“殺死夜叉”。
師：讀讀有關夜叉的句子，你覺得夜叉怎么樣？
生：夜叉兇惡，草菅人命，一上來不問青紅皂白就亂砍人。
夜叉自以為是，以為自己強大看不起只是個娃娃的哪吒。
師：面對兇惡又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現(xiàn)得怎樣？（生回答：機靈）。
師：你從哪兒感受到哪吒的機靈？
生：一閃、躲、隨即取下、扔去……。
3、自主學習制服三太子。
（學生自學。）。
師：給這個故事加小標題，思考龍王三太子來時是怎樣？結果又怎樣？
生：我加的小標題是“制服三太子”，三太子來的時候是“氣沖沖”而來，一心想擒住哪吒，好興師問罪，結果卻被哪吒一下就制服了，只好現(xiàn)出了原形（一條小龍）。
4、復述故事。
同學們，根據(jù)你自己列的小標題以及對重點詞語的理解，一起來復述這三個故事吧。
三、“鬧”海結果怎樣？
生：東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。
師：誰來描述一下當時老百姓歡呼的場景。
師：哪吒是為誰而去鬧海的呢？
生：為了老百姓，為了老百姓能過上太平的日子。
師總結：可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀！正是由于哪吒對老百姓的那份真誠的“愛”，才促使他勇敢的去鬧海的。
四、拓展延伸。
1、把這個故事用自己的語言講給父母聽。
2、搜集有關哪吒的故事，展開故事比賽。
本文的教學主要圍繞一個“鬧”字，提出三個問題，即為什么“鬧”海；怎么“鬧”海；“鬧”海的結果怎樣？層層遞進，從而突出哪吒敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子，即哪吒“鬧”海是基于對老百姓的愛。正因為他深深地愛著老百姓，所以才會不畏危險，勇敢“鬧”海。
在回答第一個問題的時候，我特別強調東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深，從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個問題的時候，我不是一味地采取師問生答的形式，而是采用由易到難、先扶后放的方式進行教學，先教會學生如何分析故事的方法，再合作討論，最后讓學生自主研究，這樣更加培養(yǎng)了學生的自主學習的能力；在回答第三個問題的時候，要突出課文的主題，那就是哪吒對老百姓的“愛”。
我注重教學的拓展延伸，讓學生不僅從課文中學到知識，受到教益，同時也能通過課文的教學，去研究課文以外的更深層次的知識。
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哪吒鬧海教學設計篇四
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
1.練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
2.聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。
教學難點：感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
第一課時。
教學過程：
一、自主學習。
1.小朋友你們喜歡神話故事嗎？你看過哪些？
2、出示圖，你們認識他嗎？誰來介紹（交流課前搜集的哪吒的知識）。
3、今天我們就來學習這個神話故事（哪吒鬧海）.板書課題。
4.解題，質疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結果怎樣？
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結果如何？
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學議釋疑.
匯報交流，教師作適當引導，點撥.，并相機指導讀好相關自然段。
相機引導讀好部分描寫.
例讀好龍王父子的壞;。
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。
五、達標練習，掌握字詞。
1、小結本課所學內(nèi)容，并進行互評。
2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
1.讀課文。
2.讀抄詞語。
第二課時。
教學過程：
一、自主檢查，復習導入。
1、聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容?！?。
二、細讀課文，合作探究。
默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次？分別是怎樣鬧的？
講述故事：
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。小組交流：
準備好了的，到學習小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
鬧的結果。
經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”）。
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)。
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）。
預備齊——（讀第一個課題）齊讀課題。
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題。
四、拓展延伸。
1、小結課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。
2、寫一寫：
（1）學生自己寫一寫。
（2）指名暢所欲言。
（3）師生進行朗讀評析。
（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
四、作業(yè)。
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
板書設計：
正直 擺、掀 嚇。
機靈 閃、扔 打死。
勇敢 扔、噴、裹 打死。
（正義戰(zhàn)勝邪惡）。
哪吒鬧海教學設計篇五
1、能有感情地朗讀課文。
2、學會講這個故事。
3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
通過朗讀體會哪吒的形象，學會講故事。
體會“擺”“抖”等詞語的準確性。
一、導入新課。
1、齊讀課題。
2、談話填空。
二、新授。
1、自由讀課文2—4自然段，思考交流。
2、默讀課文第二自然段，邊讀邊想象畫面。
出示句子“他跳進大海里……也搖晃起來?！?BR> 想象畫面，討論交流。
3、學習課文3、4自然段。
（1）指導有感情地朗讀課文。
（2）體會哪吒的機靈。
（3）感受“抖”字的準確。
4、看錄像。
5、講故事。
三、總結，推薦閱讀。
哪吒鬧海教學設計篇六
上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）。
1、今天我們繼續(xù)學習第十課《哪吒鬧?！罚。R說）。
2、上節(jié)課啊，我們認識了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發(fā)出聲音，仔細看！
稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風作浪，哪吒，老百姓。
3、還認識它們嗎？（認識）哪組愿意來開雙軌火車？每個讀兩遍！
4、我們一起來讀，每個兩遍，要讀得響亮干脆。
5、那你能不能用上其中的幾個詞語，說一兩句話。
用上了三個詞語，很不錯。
你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
（1）海面上刮起大風，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風可真大。）。
（2）經(jīng)常刮大風，下大雨，淹沒村莊和農(nóng)田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）。
（3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經(jīng)?！芭d風作浪”（齊說）。
3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么??？
（1）一定要好好教訓教訓他們！（對，不能對他們客氣，就要狠狠地教訓他們）。
（2）非要好好治治這可惡的父子倆?。ㄕ鏆鈶崳瑸槿嗣翊虮Р黄剑?BR> （3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣?。蓯旱凝埻酰乙欢ú粫胚^你們的，有這樣的決心一定會成功的）。
4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。（齊讀）。
1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）。
2、交流。
二鬧東海殺夜x。
三鬧大戰(zhàn)三太子：
3、學習第二小節(jié)。
在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？
1）一鬧：交流。
出示圖片文字，學生交流第二小節(jié)，找出重點詞，感悟。
敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽大，本領大。
跳進、掀起。
（1）跳進：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢?。。?BR> （2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）。
（3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領真高強?。ㄊ前。瓦@么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比?。。?。
誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現(xiàn)出來。
一讀：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。
二讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。
（個別到齊讀）。
學生交流。
看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）。
一點都不把哪吒放在眼里。
那么機靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？
學生交流，指導朗讀。
一閃、取下、扔去。
哪吒鬧海教學設計篇七
正確、流利、有感情地朗讀文。
2學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
2聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。
感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
第一時。
一、自主學習。
小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?
2、出示圖，你們認識他嗎?誰來介紹(交流前搜集的哪吒的知識)。
3、今天我們就來學習這個神話故事(哪吒鬧海)板書題。
4解題，質疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結果怎樣?
學生自讀文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
(2)、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考文講了一什么事?。
三、默讀文提出問題，合作探究。
學生默讀文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結果如何?
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學議釋疑。
匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。
相機引導讀好部分描寫。
例讀好龍王父子的壞;。
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。
五、達標練習，掌握字詞。
小結本所學內(nèi)容，并進行互評。
2、學生完成《學習樂園》。
1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
讀文。
2讀抄詞語。
第二時。
一、自主檢查，復習導入。
聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀文，回顧文內(nèi)容。
二、細讀文，合作探究。
默讀文。
2、
3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。小組交流：
準備好了的，到學習小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?
鬧的結果。
經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣?(若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”)。
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)。
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)。
預備齊——(讀第一個題)齊讀題。
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀題。
四、拓展延伸。
小結文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。
2、寫一寫：
(1)學生自己寫一寫。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進行朗讀評析。
(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
四、作業(yè)。
我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
正直擺、掀嚇。
機靈閃、扔打死。
勇敢扔、噴、裹打死。
(正義戰(zhàn)勝邪惡)。
哪吒鬧海教學設計篇八
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導入.板書：10哪吒鬧海。
3、質疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什么要鬧海？結果又怎樣？
簡評：戴老師在導入這一環(huán)節(jié)過渡自然，有創(chuàng)意。
（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。
（二）討論：
1、為什么要“鬧”？
2、指導朗讀這部分。
3、指導“稱霸一方”和“興風作浪”討論與理解。
4、觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。
5、再文中畫出有關哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢？
（三）“鬧?！钡慕?jīng)過。
1、帶著問題自由讀課文。
2、哪些句子對你印象比較深刻？
3、觀看動畫片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫出文中的動詞。
6、體會“嚇了一跳”的含義。
（四）學習課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機靈。
2、觀看動畫片感受小哪吒的機靈。
（五）學習課文第四自然段。
1、指導讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。
3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來齊讀全文。
板書設計：
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過打死夜叉無畏強暴
制服三太子敢斗邪惡
結果
哪吒鬧海教學設計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會重點詞語的過程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風貌。
3、學會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)課外閱讀的欲望。
如何把故事講生動；
一、復習詞語：
1、讀題定標：繼續(xù)講故事。
2、聽寫：興風作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一）“興風作浪”和“滔天巨浪”：
2、交流：
（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。
2、板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
（四）：混天綾
1、讀出一個詞。
2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團團火”的對比感受哪吒本領大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
（一）列提綱：
（1）列提綱
（2）提取復述關鍵詞：
（3）理清層次：
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動
換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習，指名講述，把詞語全部擦掉。
（三）激起課外閱讀的愿望：
哪吒鬧海教學設計篇十
【教學要求】1.能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
2.學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
【教學重難點】復述哪吒鬧海的故事。
{教具準備】教學課件、動畫片《哪吒鬧?！返钠^曲和片尾曲。
【教學過程】。
一、音樂導入。
1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。
2.學生搶答關于哪吒的知識。
二、精讀訓練 1、學習第一自然段。
請學生說說哪吒鬧海的原因；用“因為……所以……”的句式說說哪吒鬧海的前因后果。
2、學習第二至四自然段。
（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。
（2）小組派代表展示問題表。
（3）教師讀課文中的動詞，學生根據(jù)動詞做動作。
（4）教室旁白，請學生上臺表演哪吒鬧海的過程。
三、學習第五自然段。
（1）齊讀課文，請學生說一說哪吒鬧海的結果怎樣？
（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對哪吒說什么？
五、復述課文。
（1）教師先說說復述的要求：按事情發(fā)展的順序把故事講清楚。
（2）同桌之間講一講。
（3）教師引導，請學生講故事講下去。
（4）請學生將這個故事講給自己身邊的人聽。
七.利用課余時間搜集有趣的神話故事，講給自己周圍的人聽。
在音樂聲中結束本次教學。
（播放動畫片哪吒鬧海的主題曲）附板書：
為民著想???敢斗邪惡。
哪吒鬧海教學設計篇十一
一、形近字組詞，多音字注音組詞。
混????????????晃????????????沖?????????????叉（4個音）。
二、給劃線的字注音.??捕魚（??）??哪吒（???）（???）?乾坤（???）（???）。
水晶（?????）搖晃（?????）?隨即（???）?嗷嗷直叫（???）?趁勢（??）三組成語(???)(???)一方??(??)風(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。
四、給深選擇恰當?shù)慕忉專?BR> a深度?b深奧c（顏色）濃?d很、十分?e（感情）厚。
1、這朵深紅的月季花美極了。（??????）???2、這條河的水很深。（??????）。
3、他得了重病，我深表同情。（??????）???4、我們有著深厚的友誼。（?????）。
五、填空：
1、學了《哪吒鬧海》一課，我認識了（?????????????）（?????????????）的哪吒，也認識了（???????????????）（????????????????）的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如：氣沖沖（??????????）（?????????）（???????????）。
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到海邊?！淖饔檬牵????????）。
哪吒鬧海教學設計篇十二
播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學生學習的熱情。
1、師：大家都知道今天我們要學習的是――齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
1、生寫老師事先發(fā)的練習紙。（題目：看拼音寫詞語）
2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會填了嗎？指名填。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
2、教學一鬧東海
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢？
生：一擺
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？
生：前后擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀？
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？
生：我覺得哪吒很厲害。
師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
師：你看到了一個怎樣的哪吒？
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內(nèi)容）你覺得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
3、教學哪吒二鬧東海。
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機靈
師：從哪看出他機靈。
生：隨即
師：能讀出他的機靈嗎？
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
4、教學哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是――
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？
師：你看到了一個怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀？
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒？
生：機靈。
生：勇敢。
師：此時哪吒最有效的動作時什么呢？
生：抖
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子
生：能噴出火焰。
哪吒鬧海教學設計篇十三
師：你們看，哪吒來鬧海了！課件出示哪吒。
哪吒是空手來的嗎？
生：不是，他帶來了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
師：誰能指圖向大家介紹這兩件法寶？
生指圖：像紅綢帶一樣，掛在哪吒脖子上的是混天綾；那個閃閃發(fā)光的套在哪吒手上的是乾坤圈。
師：哪吒一開始是怎么鬧海的呢？出示第二自然段，指名讀。
生：取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪。
師：讀到“滔天巨浪”這個詞，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
生：浪頭很大。
生：波濤滾滾，都快要到天上去了。
師：是呀，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做，生齊說——“滔天巨浪”。
混天綾的法力還表現(xiàn)在哪里？
生：就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
師：“搖晃”是怎樣的？（學生坐在自己位置上表演）。
你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？
生：水晶宮搖晃得很厲害。
生：龍王喝水的杯子也在搖動。
生：柱子在搖來搖去。
生：蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。
師：他還聽到什么？
生：巨浪轟隆隆的聲音。
師：看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？
生：嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看。
評析：
這是課文第二自然段的一個教學片段。在這個片段中，師采用多媒體的教學手段，指導學生從圖入手，認識哪吒的兩件法寶——混天綾和乾坤圈。然后，抓重點詞“滔天巨浪”，想象畫面，從而理解詞語，并通過朗讀來表示。抓“搖晃”，激發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)說話能力，體會混天綾的厲害，同時感受小哪吒的勇敢，不畏強暴。這樣，既培養(yǎng)的學生的想象能力，語言表達能力，也為感情朗讀課文打下堅實的基礎。
哪吒鬧海教學設計篇一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能按照事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
憑借具體的語言材料，學習哪吒不畏地方，敢斗邪惡的精神。
教學準備：
1、設計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學生理解課文。
2、讓學生了解課文的故事背景，為更好地學習本課作準備。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、導入本課。
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?最喜歡哪個人物呢?
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物，你們認識嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)。
3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?
(出示“哪吒”兩字并加注拼音。)。
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
(用動畫片的片頭。)。
二、初讀課文。
1、你們想了解這個故事嗎?請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎?有沒有不理解的?
(出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)。
3、學生交流。
4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎?你愿意來讀給大家聽嗎?
5、指名讀課文并糾正字音。
三、學習課文第一節(jié)。
2、學生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為--所以--。
(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)。
不僅這樣，他們還經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚(一邊說一邊出示動畫片)。
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?
6、齊讀課文第一節(jié)。
四、總結課文。
1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節(jié)課再學習。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時。
一、導入本課：
1、小朋友們，上節(jié)課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢?
2、說得真好，看，哪吒來了。
(電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。)。
3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎?
(由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。)。
4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
(板書：哪吒鬧海，“鬧”字加點。)。
二、學習課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的?請小朋友自己讀第二自然段。
2、學生回答。
(根據(jù)學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)。
3、你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?
(根據(jù)學生回答在“擺”和“掀”上加上紅色。)(板書：擺、掀)。
4、小朋友說得真好，你們喜歡他么?請看--。
5、(出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。)。
教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來(板書：正義)(學生齊讀。)。
三、學習第三自然段：
1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳(板書：嚇)連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢?(指名讀課文)。
3、(根據(jù)學生回答板書：機靈)你從哪里看出來?
4、(出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)。
(1)哪幾個字最能表現(xiàn)哪吒的機靈?(板書：閃、扔)。
(“一閃”閃耀幾次;“躲過”閃耀幾次;“隨即”閃耀幾次，“扔”閃耀幾次。)。
(2)理解“隨即”：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈啊!
(3)誰能把小哪吒的機靈讀出來?
(4)為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。(板書：打死)。
四、學習課文第四自然段。
2、(出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。)。
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?
4、根據(jù)學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
(3)龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現(xiàn)的怎樣?(板書：勇敢)。
(4)哪幾個詞語看出來?(板書：扔、噴、裹)。
6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。
2、出示動畫片。
3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個故事么?
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
哪吒鬧海教學設計篇二
一、導入。
1、上一節(jié)課上我們有的同學說哪吒給他的印象是威風，有的說是勇敢，學完課文哪吒還會留給你什么印象呢？就讓我們繼續(xù)學習，齊讀課題。
2、我們先來回憶課文，誰來說說哪吒為什么鬧海？
哪吒幾次鬧海？（三鬧）分別是——（板書）。
二、一鬧：搖晃水晶宮。
1、過渡：你們看，哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來了。（出示一張哪吒帶寶圖）他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個問題讀第二自然段吧。
3、出示：“他跳進大海里……起來”。
1）能把哪吒的動作找出來嗎？（在書上點出來）。
2）哪吒這些動作給你什么樣的感覺？（體會哪吒的輕松，成竹在胸）。
3）指導朗讀。
4、哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺，產(chǎn)生的威力可不小呀，誰來說說？
1）掀起滔天巨浪。
說到這個詞，誰能給我們大家說說那是什么樣的情景。指導朗讀該詞。
2）水晶宮也搖晃起來（板書：晃）。
你猜猜住在水晶宮里的龍王會看到什么？會聽到什么？會想到什么？
三、二鬧：打死夜*。
1、出示夜*，夜*鉆出水面，（教師講時突出鉆）你覺得夜*怎么樣？（丑，心狠手辣）（出示夜*圖）。
2、讀課文第三自然段，說說你的理由。
3、面對著心狠手辣的夜*，哪吒怕嗎？（不怕）。
哪吒是怎么做的？把相關的句子讀一讀。
4、出示：“小哪吒可機靈啦……向夜*扔去”
夜*的攻擊，可被機靈的哪吒一一化解，你從哪些詞最能體會出哪吒的機靈？點出動詞。
1）“身子一閃”，說明他反應快，敏捷機靈。
2）“隨即”就是跟著，緊接著的意思，說明他不害怕，不慌不忙。
3）指導朗讀。
5、哪吒打夜*還不是小菜一碟？哪個詞最能說明？（一下），引讀——哪吒的乾坤圈……打死了。
四、三鬧：斗三太子。
1、哪吒的乾坤圈威力無窮，只一回合，狗仗人勢的夜*就一命嗚呼了。（板書：死）這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽說以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。
2、誰來演一演此時的龍王？
他會嗷嗷叫些什么？
你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）。
出示：三太子跳出水面……便刺。
指導朗讀，注意體會三太子氣勢洶洶。
4、三太子這一槍可真是不由分說呀，哪吒怕他嗎？他慌了嗎？他是怎么接招的？
出示：哪吒一縱身……緊緊裹住。
哪吒的動作并不多，只有——指名說，誰能把哪吒的機敏和勇敢讀出來？
5、那來勢洶洶的三太子此時也只能敗下陣來，（板書：?。?，只好現(xiàn)出了原形。（出示圖片）哪吒大聲訓斥他：“?????”（出示）。
五、鬧之結果。
1、引讀：從此——。
2、人們會對小哪吒說些什么？
會稱贊什么？（勇敢，機靈）。
會感謝什么？（為民除害）。
3、說到這里，哪吒是什么樣的呢？你一定有了新的認識。誰來說說。
出示：???????的哪吒。
4、讓我們一起想想哪吒鬧晃水晶宮的輕松，打死夜*的機靈，斗敗三太子的痛快，再次讀課題。
板書。
搖晃水晶宮。
10????哪吒鬧海???????????????打死夜*。
斗敗三太子。
哪吒鬧海教學設計篇三
教材簡析：
《哪吒鬧海》是蘇教版三年級第五冊課文內(nèi)容，題材為神話故事。對于神話故事同學們都有著濃厚的興趣，尤其是那些表現(xiàn)正義人物戰(zhàn)勝邪惡勢力的神話故事，同學們更是能讀得愛不釋手，為之著迷。本文就是一個神話故事，通過本文的教學，不僅能讓學生喜愛上那個為民除害的哪吒形象，更能提高學生愛看、愛講神話故事的欲望。
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用自己的語言復述哪吒腦海的故事。
3、體會哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
重點、難點：學習哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神。
一、為什么“鬧”海？
師：學生自由朗讀第一自然段，思考哪吒為什么鬧海呢？
師：（讀完提問）你覺得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？
生：橫行霸道，令人厭惡。因為他們經(jīng)常興風作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，如果老百姓不敢下海捕魚，就會沒有生活來源，他們就會餓死。
師：“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑?？你怎么理解這個詞語？
生：“常?！薄翱偸恰薄耙恢薄?。
師：也就是說，龍王父子興風作浪，不是偶爾的一次兩次，而是三天兩頭，一直是這樣，所以才會害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚，是嗎？（生點頭）。
師：哪吒是一個怎樣的人物？
生：哪吒勇敢、能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。
師：同學們，你們能用“我決心——”來講一段話嗎？
生：我以前學習成績不好，我決心以后再也不貪玩，一定要把學習搞上去。
我決心好好學習，長大后當個宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。
……。
師：同學們的決心真好呀！老師真為你們感動。不過，要想實現(xiàn)你們的目標，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢力強大，決心治一治他們談何容易，這不僅要有高超的本領，還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢來贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）。
二、怎么“鬧”海？
師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個小故事。我們先來看第一個小故事。
1、指導學習大鬧東海。
（指名朗讀第2自然段）。
師：請同學們概括一下這個故事的主要內(nèi)容。
生：這個故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來到東海，把東海攪得混亂不堪。
師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個小標題就叫“大鬧東?！?，好不好？（生說好）。
師：哪吒是拿什么“大鬧東?！钡哪?？
生：兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來，龍王也嚇了一跳。
（教師出示多媒體課件感受“滔天巨浪”）。
師：龍王可是稱霸一方，從來只有他去嚇唬別人，他還很少怕過誰，現(xiàn)在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本領高強呀。
2、合作學習殺死夜叉。
（學生自讀課文第三自然段，根據(jù)故事內(nèi)容加小標題）。
師：這段主要講了什么故事，你能為這個故事加個小標題嗎？
生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標題是“殺死夜叉”。
師：讀讀有關夜叉的句子，你覺得夜叉怎么樣？
生：夜叉兇惡，草菅人命，一上來不問青紅皂白就亂砍人。
夜叉自以為是，以為自己強大看不起只是個娃娃的哪吒。
師：面對兇惡又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現(xiàn)得怎樣？（生回答：機靈）。
師：你從哪兒感受到哪吒的機靈？
生：一閃、躲、隨即取下、扔去……。
3、自主學習制服三太子。
（學生自學。）。
師：給這個故事加小標題，思考龍王三太子來時是怎樣？結果又怎樣？
生：我加的小標題是“制服三太子”，三太子來的時候是“氣沖沖”而來，一心想擒住哪吒，好興師問罪，結果卻被哪吒一下就制服了，只好現(xiàn)出了原形（一條小龍）。
4、復述故事。
同學們，根據(jù)你自己列的小標題以及對重點詞語的理解，一起來復述這三個故事吧。
三、“鬧”海結果怎樣？
生：東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。
師：誰來描述一下當時老百姓歡呼的場景。
師：哪吒是為誰而去鬧海的呢？
生：為了老百姓，為了老百姓能過上太平的日子。
師總結：可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀！正是由于哪吒對老百姓的那份真誠的“愛”，才促使他勇敢的去鬧海的。
四、拓展延伸。
1、把這個故事用自己的語言講給父母聽。
2、搜集有關哪吒的故事，展開故事比賽。
本文的教學主要圍繞一個“鬧”字，提出三個問題，即為什么“鬧”海；怎么“鬧”海；“鬧”海的結果怎樣？層層遞進，從而突出哪吒敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子，即哪吒“鬧”海是基于對老百姓的愛。正因為他深深地愛著老百姓，所以才會不畏危險，勇敢“鬧”海。
在回答第一個問題的時候，我特別強調東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深，從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個問題的時候，我不是一味地采取師問生答的形式，而是采用由易到難、先扶后放的方式進行教學，先教會學生如何分析故事的方法，再合作討論，最后讓學生自主研究，這樣更加培養(yǎng)了學生的自主學習的能力；在回答第三個問題的時候，要突出課文的主題，那就是哪吒對老百姓的“愛”。
我注重教學的拓展延伸，讓學生不僅從課文中學到知識，受到教益，同時也能通過課文的教學，去研究課文以外的更深層次的知識。
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哪吒鬧海教學設計篇四
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
1.練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
2.聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。
教學難點：感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
第一課時。
教學過程：
一、自主學習。
1.小朋友你們喜歡神話故事嗎？你看過哪些？
2、出示圖，你們認識他嗎？誰來介紹（交流課前搜集的哪吒的知識）。
3、今天我們就來學習這個神話故事（哪吒鬧海）.板書課題。
4.解題，質疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結果怎樣？
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結果如何？
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學議釋疑.
匯報交流，教師作適當引導，點撥.，并相機指導讀好相關自然段。
相機引導讀好部分描寫.
例讀好龍王父子的壞;。
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。
五、達標練習，掌握字詞。
1、小結本課所學內(nèi)容，并進行互評。
2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
1.讀課文。
2.讀抄詞語。
第二課時。
教學過程：
一、自主檢查，復習導入。
1、聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容?！?。
二、細讀課文，合作探究。
默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次？分別是怎樣鬧的？
講述故事：
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。小組交流：
準備好了的，到學習小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
鬧的結果。
經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”）。
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)。
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）。
預備齊——（讀第一個課題）齊讀課題。
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題。
四、拓展延伸。
1、小結課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。
2、寫一寫：
（1）學生自己寫一寫。
（2）指名暢所欲言。
（3）師生進行朗讀評析。
（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
四、作業(yè)。
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
板書設計：
正直 擺、掀 嚇。
機靈 閃、扔 打死。
勇敢 扔、噴、裹 打死。
（正義戰(zhàn)勝邪惡）。
哪吒鬧海教學設計篇五
1、能有感情地朗讀課文。
2、學會講這個故事。
3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
通過朗讀體會哪吒的形象，學會講故事。
體會“擺”“抖”等詞語的準確性。
一、導入新課。
1、齊讀課題。
2、談話填空。
二、新授。
1、自由讀課文2—4自然段，思考交流。
2、默讀課文第二自然段，邊讀邊想象畫面。
出示句子“他跳進大海里……也搖晃起來?！?BR> 想象畫面，討論交流。
3、學習課文3、4自然段。
（1）指導有感情地朗讀課文。
（2）體會哪吒的機靈。
（3）感受“抖”字的準確。
4、看錄像。
5、講故事。
三、總結，推薦閱讀。
哪吒鬧海教學設計篇六
上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）。
1、今天我們繼續(xù)學習第十課《哪吒鬧?！罚。R說）。
2、上節(jié)課啊，我們認識了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發(fā)出聲音，仔細看！
稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風作浪，哪吒，老百姓。
3、還認識它們嗎？（認識）哪組愿意來開雙軌火車？每個讀兩遍！
4、我們一起來讀，每個兩遍，要讀得響亮干脆。
5、那你能不能用上其中的幾個詞語，說一兩句話。
用上了三個詞語，很不錯。
你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
（1）海面上刮起大風，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風可真大。）。
（2）經(jīng)常刮大風，下大雨，淹沒村莊和農(nóng)田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）。
（3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經(jīng)?！芭d風作浪”（齊說）。
3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么??？
（1）一定要好好教訓教訓他們！（對，不能對他們客氣，就要狠狠地教訓他們）。
（2）非要好好治治這可惡的父子倆?。ㄕ鏆鈶崳瑸槿嗣翊虮Р黄剑?BR> （3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣?。蓯旱凝埻酰乙欢ú粫胚^你們的，有這樣的決心一定會成功的）。
4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。（齊讀）。
1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）。
2、交流。
二鬧東海殺夜x。
三鬧大戰(zhàn)三太子：
3、學習第二小節(jié)。
在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？
1）一鬧：交流。
出示圖片文字，學生交流第二小節(jié)，找出重點詞，感悟。
敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽大，本領大。
跳進、掀起。
（1）跳進：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢?。。?BR> （2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）。
（3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領真高強?。ㄊ前。瓦@么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比?。。?。
誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現(xiàn)出來。
一讀：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。
二讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。
（個別到齊讀）。
學生交流。
看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）。
一點都不把哪吒放在眼里。
那么機靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？
學生交流，指導朗讀。
一閃、取下、扔去。
哪吒鬧海教學設計篇七
正確、流利、有感情地朗讀文。
2學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
2聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。
感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
第一時。
一、自主學習。
小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?
2、出示圖，你們認識他嗎?誰來介紹(交流前搜集的哪吒的知識)。
3、今天我們就來學習這個神話故事(哪吒鬧海)板書題。
4解題，質疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結果怎樣?
學生自讀文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
(2)、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考文講了一什么事?。
三、默讀文提出問題，合作探究。
學生默讀文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結果如何?
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學議釋疑。
匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。
相機引導讀好部分描寫。
例讀好龍王父子的壞;。
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。
五、達標練習，掌握字詞。
小結本所學內(nèi)容，并進行互評。
2、學生完成《學習樂園》。
1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
讀文。
2讀抄詞語。
第二時。
一、自主檢查，復習導入。
聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀文，回顧文內(nèi)容。
二、細讀文，合作探究。
默讀文。
2、
3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。小組交流：
準備好了的，到學習小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?
鬧的結果。
經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣?(若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”)。
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)。
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)。
預備齊——(讀第一個題)齊讀題。
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀題。
四、拓展延伸。
小結文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。
2、寫一寫：
(1)學生自己寫一寫。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進行朗讀評析。
(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
四、作業(yè)。
我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
正直擺、掀嚇。
機靈閃、扔打死。
勇敢扔、噴、裹打死。
(正義戰(zhàn)勝邪惡)。
哪吒鬧海教學設計篇八
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導入.板書：10哪吒鬧海。
3、質疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什么要鬧海？結果又怎樣？
簡評：戴老師在導入這一環(huán)節(jié)過渡自然，有創(chuàng)意。
（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。
（二）討論：
1、為什么要“鬧”？
2、指導朗讀這部分。
3、指導“稱霸一方”和“興風作浪”討論與理解。
4、觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。
5、再文中畫出有關哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢？
（三）“鬧?！钡慕?jīng)過。
1、帶著問題自由讀課文。
2、哪些句子對你印象比較深刻？
3、觀看動畫片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫出文中的動詞。
6、體會“嚇了一跳”的含義。
（四）學習課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機靈。
2、觀看動畫片感受小哪吒的機靈。
（五）學習課文第四自然段。
1、指導讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。
3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來齊讀全文。
板書設計：
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過打死夜叉無畏強暴
制服三太子敢斗邪惡
結果
哪吒鬧海教學設計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會重點詞語的過程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風貌。
3、學會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)課外閱讀的欲望。
如何把故事講生動；
一、復習詞語：
1、讀題定標：繼續(xù)講故事。
2、聽寫：興風作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一）“興風作浪”和“滔天巨浪”：
2、交流：
（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。
2、板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
（四）：混天綾
1、讀出一個詞。
2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團團火”的對比感受哪吒本領大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
（一）列提綱：
（1）列提綱
（2）提取復述關鍵詞：
（3）理清層次：
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動
換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習，指名講述，把詞語全部擦掉。
（三）激起課外閱讀的愿望：
哪吒鬧海教學設計篇十
【教學要求】1.能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
2.學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
【教學重難點】復述哪吒鬧海的故事。
{教具準備】教學課件、動畫片《哪吒鬧?！返钠^曲和片尾曲。
【教學過程】。
一、音樂導入。
1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。
2.學生搶答關于哪吒的知識。
二、精讀訓練 1、學習第一自然段。
請學生說說哪吒鬧海的原因；用“因為……所以……”的句式說說哪吒鬧海的前因后果。
2、學習第二至四自然段。
（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。
（2）小組派代表展示問題表。
（3）教師讀課文中的動詞，學生根據(jù)動詞做動作。
（4）教室旁白，請學生上臺表演哪吒鬧海的過程。
三、學習第五自然段。
（1）齊讀課文，請學生說一說哪吒鬧海的結果怎樣？
（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對哪吒說什么？
五、復述課文。
（1）教師先說說復述的要求：按事情發(fā)展的順序把故事講清楚。
（2）同桌之間講一講。
（3）教師引導，請學生講故事講下去。
（4）請學生將這個故事講給自己身邊的人聽。
七.利用課余時間搜集有趣的神話故事，講給自己周圍的人聽。
在音樂聲中結束本次教學。
（播放動畫片哪吒鬧海的主題曲）附板書：
為民著想???敢斗邪惡。
哪吒鬧海教學設計篇十一
一、形近字組詞，多音字注音組詞。
混????????????晃????????????沖?????????????叉（4個音）。
二、給劃線的字注音.??捕魚（??）??哪吒（???）（???）?乾坤（???）（???）。
水晶（?????）搖晃（?????）?隨即（???）?嗷嗷直叫（???）?趁勢（??）三組成語(???)(???)一方??(??)風(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。
四、給深選擇恰當?shù)慕忉專?BR> a深度?b深奧c（顏色）濃?d很、十分?e（感情）厚。
1、這朵深紅的月季花美極了。（??????）???2、這條河的水很深。（??????）。
3、他得了重病，我深表同情。（??????）???4、我們有著深厚的友誼。（?????）。
五、填空：
1、學了《哪吒鬧海》一課，我認識了（?????????????）（?????????????）的哪吒，也認識了（???????????????）（????????????????）的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如：氣沖沖（??????????）（?????????）（???????????）。
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到海邊?！淖饔檬牵????????）。
哪吒鬧海教學設計篇十二
播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學生學習的熱情。
1、師：大家都知道今天我們要學習的是――齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
1、生寫老師事先發(fā)的練習紙。（題目：看拼音寫詞語）
2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會填了嗎？指名填。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
2、教學一鬧東海
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢？
生：一擺
師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？
生：前后擺動。
生：一上一下擺動。
師：你來讀一讀？
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？
生：我覺得哪吒很厲害。
師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。
師：你看到了一個怎樣的哪吒？
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內(nèi)容）你覺得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
3、教學哪吒二鬧東海。
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機靈
師：從哪看出他機靈。
生：隨即
師：能讀出他的機靈嗎？
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
4、教學哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是――
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？
師：你看到了一個怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀？
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒？
生：機靈。
生：勇敢。
師：此時哪吒最有效的動作時什么呢？
生：抖
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子
生：能噴出火焰。
哪吒鬧海教學設計篇十三
師：你們看，哪吒來鬧海了！課件出示哪吒。
哪吒是空手來的嗎？
生：不是，他帶來了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
師：誰能指圖向大家介紹這兩件法寶？
生指圖：像紅綢帶一樣，掛在哪吒脖子上的是混天綾；那個閃閃發(fā)光的套在哪吒手上的是乾坤圈。
師：哪吒一開始是怎么鬧海的呢？出示第二自然段，指名讀。
生：取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪。
師：讀到“滔天巨浪”這個詞，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
生：浪頭很大。
生：波濤滾滾，都快要到天上去了。
師：是呀，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做，生齊說——“滔天巨浪”。
混天綾的法力還表現(xiàn)在哪里？
生：就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
師：“搖晃”是怎樣的？（學生坐在自己位置上表演）。
你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？
生：水晶宮搖晃得很厲害。
生：龍王喝水的杯子也在搖動。
生：柱子在搖來搖去。
生：蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。
師：他還聽到什么？
生：巨浪轟隆隆的聲音。
師：看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？
生：嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看。
評析：
這是課文第二自然段的一個教學片段。在這個片段中，師采用多媒體的教學手段，指導學生從圖入手，認識哪吒的兩件法寶——混天綾和乾坤圈。然后，抓重點詞“滔天巨浪”，想象畫面，從而理解詞語，并通過朗讀來表示。抓“搖晃”，激發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)說話能力，體會混天綾的厲害，同時感受小哪吒的勇敢，不畏強暴。這樣，既培養(yǎng)的學生的想象能力，語言表達能力，也為感情朗讀課文打下堅實的基礎。