一個好的教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容安排和巧妙的教學(xué)方法選擇。教案的語言表達(dá)要簡潔明了，條理清晰，易于教師理解和實(shí)施。這些教案都是經(jīng)過實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的，具有一定的可行性和實(shí)用性。
識字教學(xué)教案篇一
1、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
第一課時
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。
1、出示第一幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示”亭“字，這個字誰會讀？指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個字像什么？
（3）這個字你能記住嗎？用什么方法呢？
2、出示”鳥“字和鳥圖
（1）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時要注意什么？
3、出示第三幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示“停“字，”?！笔怯伞比恕昂汀蓖ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息?！巴！边@個字你是怎么記住的？（一個人到亭子邊）
4、出示第四幅圖
（1）圖上這個人在干什么？
（2）出示生字“聞“，指名讀。
（3）是什么意思？
（4）如何記住這個字呢？
5、出示第五幅圖
（1）這只在干什么？你是怎么知道的？
（2）出示”鳴“，這是什么意思？
（3）小結(jié)：“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。
1、仔細(xì)觀察，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的.位置。
2、學(xué)生描紅。
第二課時
1、這一課有一首很美的詩歌，寫的什么呢？請小朋友借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子通順。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）檢查學(xué)生讀的情況。
（3）指名讀。
2、看圖讀，想想這首詩的意思。
（1）說說你們讀懂了什么？
（2）有什么疑問嗎？質(zhì)疑。
“林深“是什么意思？“但”是什么意思？
為什么他聽到叫聲，而看不到鳥兒呢？
（3）師生共同討論，理解詩意。
3、自由誦讀，讀出林木茂密，環(huán)境清幽的意境。
4、背誦詩歌。
1、出示”耳“”但“
2、學(xué)生自由讀，練習(xí)組詞。
3、觀察字形，提醒如何寫好這些字。
4、描紅。
1、有感情地讀一讀這首詩歌。
2、看到這首詩，你想到了什么？做生字開花游戲。
識字教學(xué)教案篇二
教學(xué)要求：
1、熟悉“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的愛好，使學(xué)生有主動識字的愿看。
2、正確、整潔、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、熟悉并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的愛好。
教學(xué)過程：
（一）看圖說話，出示詞語。
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的先容，隨機(jī)出示詞語）。
（二）讀詞識字。
1.出示卡片“我會認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說熟悉的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生溫習(xí)已學(xué)生字，交流自主熟悉的生字）。
2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)輕易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、叫（后鼻韻母）。
看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。
3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）。
（1）出示例句：春天來了，大地似乎從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇。
認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇。
（2）照樣子說句，找詞讀字。
句：春天來了，.“。
詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）。
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉?。?。
百花齊放（百齊）百鳥爭叫（爭叫）。
5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
啟芽識字偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉叫（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）。
部件組合識字：歌（哥+欠）百（一+白）。
6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字。
（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
”冬“和”齊“的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。
”丁“的”||“要寫在豎中線上？
”萬“字留意筆順是”一、s、丿“;”丿“在豎中線上起筆。
”百“字的橫寫得長一點(diǎn)。
（三）讀詞想象。
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀詞語的.韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的”蘇、舞、冬、叫"后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（四）實(shí)踐活動。
出示課后的題目，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖。
找一趙逗春天在哪里呢？
識字教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。
2．通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、投影小黑板。
主要板書安排：識字7。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、聽寫詞語。
課外：朗讀韻文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一．揭示課題，明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識字7（板書）?？谑瞿繕?biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二．看圖領(lǐng)會字義識字。
1．投影出示第一幅圖。（把字蓋上）。
2．出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
3．投影出示第三幅圖。
4．投影出示第四幅圖。
5．投影出示第五幅圖。
師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
小結(jié)：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學(xué)過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
四．指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生看筆順圖，描紅。
2．反饋檢查：說說“鳴、聞、?！钡墓P順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生練寫。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字。
二．指導(dǎo)誦讀，理解詩意。
1．學(xué)生自由讀。
2．檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3．指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4．學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5．反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6．再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7．背誦詩歌。
四．指導(dǎo)書寫，檢測效果。
1．卡片認(rèn)讀，組詞。
2．學(xué)生看筆順描紅4個生字：側(cè)、耳、深、但。
3．認(rèn)讀詞語。
4．練寫字詞。
5．聽寫生字詞。
識字教學(xué)教案篇四
在認(rèn)識漢字“飛”的基礎(chǔ)上認(rèn)識詞：飛機(jī)。
認(rèn)讀并初步理解詞語“飛機(jī)”。
了解各式各樣的`飛機(jī)。
飛機(jī)的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片。
2、放映幻燈片，逐個點(diǎn)擊圖片，幼兒欣賞。
3、剛才我們看到了各式各樣的什么？（飛機(jī)）它們的名字叫飛機(jī)。認(rèn)識詞寶寶“飛機(jī)”，同時出示字卡。幼兒指讀“飛機(jī)”，每個幼兒逐一點(diǎn)讀詞卡?！帮w機(jī)”還有一個好聽的英文名字“plane”。
4、游戲：小魔術(shù)，認(rèn)讀字詞卡片。
5、模仿繡：飛機(jī)飛飛。
6、送詞寶寶回家。
7、小結(jié)。
在爸爸媽媽的陪同下去機(jī)場看飛機(jī)。
識字教學(xué)教案篇五
歸類識字是根據(jù)漢字音、形、義某一方面的特點(diǎn)，把要學(xué)的字分別進(jìn)行歸類集中編排的識字形式，使學(xué)生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力。比如：在教學(xué)“跳、跑”時，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的相同之處，學(xué)生通過觀察與比較得出結(jié)論：這兩個字都有足字旁，都跟腳有關(guān)系。接著進(jìn)一步發(fā)問：“看看哪位聰明的小朋友還能說說自己認(rèn)識的帶有足字旁的字？”學(xué)生說出來后，全班交流。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅加深了所教生字的認(rèn)識，而且還增加了學(xué)生的識字量，同時，也激發(fā)了學(xué)生課外識字的興趣。
識字教學(xué)教案篇六
識字1。
教材簡析：
《識字1》是蘇教版教材第一篇識字。介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀起來瑯瑯上口，富有韻味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字。認(rèn)識2個偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、還記得一年級時學(xué)的《江南》嗎?一起來背一背。
2、夏日的江南水鄉(xiāng)如此之美。到了秋天，江南又是怎樣的一番景象呢?
二、借助拼音，自學(xué)生字。
1、先和跟水鄉(xiāng)有關(guān)的詞打個招呼吧。打開書第6頁，讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀順詞串。
2、小朋友，這篇識字可有趣啦！每一行都描寫了水鄉(xiāng)不同的景色，細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn)的。(板書：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色)。
三、讀詞成串，邊讀邊想，還原畫面。
1、學(xué)習(xí)第一行詞串。
【相機(jī)出示詞卡：金秋點(diǎn)紅“秋”字】。
“秋”是個生字，我們一起來讀準(zhǔn)它。(出示秋的古漢字)瞧，這是秋的古漢字。“禾”表示莊稼。秋天，莊稼成熟了，變成了金燦燦的就像火烤過一樣，所以，古人在“禾”的右邊加了一個“火”字。當(dāng)莊稼像被火烤過，黃燦燦的時候就是秋天到了。
(3)美讀詞串。
金秋十月，水鄉(xiāng)煙霧籠罩，看著畫面，你有怎樣的.感覺?那就請你看著畫面，美美地讀一讀這一行詞語吧！(指名讀，師點(diǎn)評、范讀，再指名讀；看著畫面齊讀，閉眼想象讀)。
2、學(xué)習(xí)第二行詞串。
(1)圖文結(jié)合，認(rèn)識事物。
讓我們劃著小船走進(jìn)煙波浩渺的江南水鄉(xiāng)。呀，咱們的小船駛?cè)牒商晾锪耍瑢W(xué)們，你們看到了什么?(相機(jī)認(rèn)識：菱藕、蘆葦)誰了解這幾種植物，給我們介紹一下。
蘆葦：看看這兩個字，有什么共同點(diǎn)?(都是草字頭，跟植物有關(guān))看看圖，誰來說說秋天蘆葦是什么樣的?(開出了雪白的蘆葦花)。
(2)美讀詞串。
這行詞語你也能讀好嗎?(指名讀)。
師點(diǎn)評：我好像看到了風(fēng)中飄搖的蘆葦…聽出來了，你特別愛吃蓮藕…荷塘真美呀…。
(3)讓我們一起把第一、第二兩行詞語連起來美美地讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三行詞串。
(1)傍晚到來了，你聽到了什么，看到了什么?
夕陽：(出示夕字的漢字演變過程圖)。
看看夕字的古文字像什么?月亮快要掛在天邊了，說明太陽要落山了?，F(xiàn)在你知道夕陽是在什么時候出現(xiàn)嗎?你見過嗎?是什么樣的?(出示夕陽圖片)夕陽撒在荷塘上像什么?(像給荷塘鋪了一層金子)讀好這個詞。
漁歌：(聽漁歌)我們把漁民自己唱的歌叫做漁歌。(出示生字卡：歌)歌是個形聲字，讀音和左邊的哥哥的哥一樣，唱歌時要用嘴，所以歌是欠字旁。上學(xué)期學(xué)過一篇課文有牧羊人的歌聲(出示：藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲?；厥幹母杪暋＝淌依锘厥幹∨笥训?。校園里。)可真是歡聲笑語。
(2)美讀詞串。指導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚時滿載而歸的歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串。
(1)夜幕降臨，夜晚的荷塘又別有一番風(fēng)味。你看到了什么?
楓葉：(出示圖)楓葉是什么樣的?拓展《山行》。
(2)讀好詞串。
四、連串成篇，積累詞語。
2、這篇詞串特別美，讀起來特別好聽，知道為什么嗎?(點(diǎn)出壓韻)一、二、四行的最后一個字韻母都是ang，所以讀起來瑯瑯上口。
3、這么美的景象你記在心里了嗎?試背誦。
五、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫。
1、我們?nèi)ッ利惖慕纤l(xiāng)，看到了清澈的荷塘，長長的蘆葦和火紅的楓葉，欣賞完這么美的景色后，我們剛學(xué)的生字還記得嗎?(出示生字開火車認(rèn)讀并組詞)。
2、今天我們就來寫好秋、煙和燈這三個字?？纯催@三個字里都有什么?火在左邊做偏旁時捺要變成點(diǎn)。這三個左右結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意的地方是相同的嗎?(左窄右寬)。
3、老師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。
六、總結(jié)。
春天的江南美景如畫，讓大詩人白居易“能不憶江南”；夏日的江南蓮葉何田田，魚戲蓮葉間；而步入金秋十月的江南水鄉(xiāng)，金風(fēng)送爽，煙波浩渺，秋色宜人。請同學(xué)們再次朗讀詞串。
識字教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的.熱愛之情。
2.認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起。
來。
教學(xué)難點(diǎn)：字在田字格中擺放美觀、工整。
教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體。
課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大。
本課安排一課時。
教學(xué)主要步驟：
一。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（板書：春天）。
2.是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。?。
二。圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
（一）看看、找找春天。
1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。
3.自由發(fā)言。
識字教學(xué)教案篇八
知識與技能：借助拼音認(rèn)識本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
過程與方法：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)體會拾貝殼的樂趣，激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。
重點(diǎn)：借助拼音認(rèn)識本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
難點(diǎn)：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結(jié)合。
班班通設(shè)備，ppt課件。
導(dǎo)學(xué)過程二次復(fù)備。
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時的情景，師：你去過海邊嗎你在那里看到了什么？
2、媒體出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
（二）、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的.生字，互聽互讀。
（2）自由拼讀詞語。
（三）、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會認(rèn)的生字。
（1）甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買、偏、財(cái)、貧。
（2）抽讀生字。
（4）學(xué)習(xí)詞語：甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購買、偏旁。
（5）將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。古時候，人們覺得貝殼很漂亮，也很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
（四）、學(xué)習(xí)生字，交流識字方法“品”：
（五）、書寫生字。
1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生分析，識記字形。
3、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法。
學(xué)寫本課的生字、詞語。
貝的故事。
品____晶。
錢____線。
幣____巾。
識字教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學(xué)生簡單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動物認(rèn)為它丑？用文中內(nèi)容加以說明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。
4、為什么周圍的動物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個環(huán)境，不被認(rèn)同、理解，會怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄。
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語，那么，給天鵝也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向美與幸福時，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。板書：面對堅(jiān)定、追求。
6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經(jīng)說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋，，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？發(fā)現(xiàn)自我！
五、布置作業(yè)：
通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。
附板書：
丑小鴨。
不被認(rèn)同、理解永不放棄。
面對美麗、幸福堅(jiān)定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
識字教學(xué)教案篇十
1．學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。
2．通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
識字、寫字。
生字卡、投影小黑板。
識字7。
課內(nèi)：抄寫字詞、聽寫詞語。
課外：朗讀韻文。
二課時。
第一課時
一．揭示課題，明確目標(biāo)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識字7（板書）?？谑瞿繕?biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二．看圖領(lǐng)會字義識字
1．投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
2．出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
3．投影出示第三幅圖。
4．投影出示第四幅圖。
5．投影出示第五幅圖。
師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
小結(jié)：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學(xué)過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
四．指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，描紅。
2．反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生練寫。
第二課時
一．復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀生字。
二．指導(dǎo)誦讀，理解詩意
1．學(xué)生自由讀。
2．檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3．指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4．學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5．反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6．再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7．背誦詩歌。
四．指導(dǎo)書寫，檢測效果
1．卡片認(rèn)讀，組詞。
2．學(xué)生看筆順描紅4個生字：側(cè)、耳、深、但。
3．認(rèn)讀詞語。
4．練寫字詞。
5．聽寫生字詞。
識字教學(xué)教案篇十一
1、象形識字法：現(xiàn)在的漢字是從圖畫文字演變過來的，很多文字與所代表的東西，在形狀上有些相似。對于這些字，可以讓孩子通過象形圖畫來識字，加深印象。如：山、石、田、禾、日、月、水、火等。
2、描述識字法：根據(jù)字形特點(diǎn)，用動作、語言、聯(lián)想等對漢字進(jìn)行描述，讓孩子在腦海中形成生動形象的畫面，進(jìn)行記憶。
3、謎語識字法：根據(jù)部分漢字的字形特點(diǎn)，編成謎語，以猜謎的方法讓孩子記憶生字，會起到意想不到的效果。對謎語識字感興趣的，還可翻閱我之前推送的一篇文章“50個謎語，讓孩子學(xué)會50個漢字”。
4、比較識字法：有很多漢字都是加一筆、減一筆或者變一筆，就成了另一個漢字。讓孩子仔細(xì)觀察，比較兩個字的筆畫變化，然后記住字音、并分別組詞，不僅記得快，還記得牢。“日”字加一筆，可變成：白、目、由、甲、申、電、田?！澳尽弊旨右还P，可變成：禾、本、術(shù)、末、未?！巴痢弊旨右还P，變成：王；減一筆變成：二、十；變一筆變成：干。
5、換偏旁識字法：有些字有很強(qiáng)的派生能力，加上不同的偏旁，就可以變成不同的字。換偏旁識字法就是這些同根字編成富有韻律的詩文形式，記住一首詩，記住了所有相近的字。例如：“青”字，加上不同偏旁，可以變成清、晴、情、請、睛、蜻等。再如：“也”字也能派生出好幾不同的字，如地、他、她、池、馳。
6、拆字識字法：漢字都是由一定的部件構(gòu)成的，對于一些復(fù)雜的字，可以巧妙地把它們拆開來識記。這種詩法適合記憶那些有多個部件的合體字，不但記得牢，而且記得準(zhǔn)，書寫時也不容易漏掉細(xì)小筆畫。
識字教學(xué)教案篇十二
1.學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3種筆畫。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的`詞語聯(lián)系起來。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1、出示插圖，你們看到了什么?相機(jī)出示字卡：綠樹紅花小橋流水寶塔公園。
2、你們覺得公園美嗎?美在哪兒?
3、借助拼音讀韻文。
4、檢查讀音，正音。
“水樹”是翹舌音，“紅公”是后鼻音。
5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6、有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、出示：紅花水認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
2、說出筆畫數(shù)。
3、記憶字形。
4、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
5、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、書空“紅”“火”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。
1、指導(dǎo)看圖。說說圖上有些什么。相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。
2、誰能說說它們的玩法?小朋友玩得怎么樣?
3、認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山”是翹舌音。
4、小組練讀。
三、誦讀韻文。
1、齊讀韻文。
2、背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字：火山木馬。
2、用詞語開花。
3、指名說說筆順，其余人跟著書空。
4、指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅、臨寫。
識字教學(xué)教案篇十三
識字8遼寧戴志強(qiáng)課前透視。
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點(diǎn)抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的'資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識。）。
對話平臺。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)3、同桌互讀互評。識字。
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)。
寫字1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
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識字教學(xué)教案篇十四
1. 會認(rèn)讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導(dǎo)入：
1．千條線，萬條線，落在河里看不見。
2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認(rèn)識生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）
2.反饋
（1）學(xué)生上黑板寫字。
（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的.小朋友站起來讀。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀
（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。
識字教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過程：
（第一課時）。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個故事中，你明白了什么道理？
二、課內(nèi)悟。
（一）導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞。
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示左圖（一）。
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。
3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人。
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？
（四）看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學(xué)生字。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。
群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。
9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、課文內(nèi)容填空：
一人單獨(dú)走是什么字？（）。
二人結(jié)伴走是什么字？（）。
三人成一群是什么字？（）。
教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會剩余5個生字，其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)。
七、教學(xué)后記：1.學(xué)會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點(diǎn),學(xué)生主動識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識字教學(xué)教案篇十六
一、知識能力：1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。
二、過程方法：1、通過表演討論等方式，學(xué)猜謎語。2、通過看書、上網(wǎng)、詢問等方法收集謎語。三、情感、態(tài)度、價值觀：有收集謎語和自編謎語的興趣。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、讀謎，識字。1、學(xué)生聽課文朗讀后，自由讀課文，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。2、進(jìn)一步朗讀第一首謎語，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。3、表演讀：請小朋友上臺表演。說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。4、教師出示“團(tuán)結(jié)、力量、誰。”認(rèn)記它們,并給“量”編字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。5、讀第二首謎語，學(xué)生邊讀邊回顧自己的思考過程。老師指名朗讀，點(diǎn)小組朗讀。6、同學(xué)之間互相交流，是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？７、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。出示生字：“跟”字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實(shí)踐活動。1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自己打算從什么地方收集謎語。2、自編謎語：教師可提供示范?！耙恢还罚瑑蓮埧?。”小朋友們猜一猜是個什么字？3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由兩個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。再開火車組詞，開火車說句子。2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行猜、讀、編謎語的活動。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴”，認(rèn)讀并組詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。3、讓學(xué)生表演：學(xué)生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮演生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子。4、說說謎底，并說說自已是怎么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.
二、小練習(xí)。小組討論試猜字謎，看圖猜謎語。
三、指導(dǎo)寫字。1、出示“怕、誰、涼、量、最”五個生字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，這五個字寫時需注意什么？左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。2、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、實(shí)踐活動。利用班會或課外活動時間全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
識字教學(xué)教案篇一
1、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
第一課時
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。
1、出示第一幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示”亭“字，這個字誰會讀？指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個字像什么？
（3）這個字你能記住嗎？用什么方法呢？
2、出示”鳥“字和鳥圖
（1）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時要注意什么？
3、出示第三幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示“停“字，”?！笔怯伞比恕昂汀蓖ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息?！巴！边@個字你是怎么記住的？（一個人到亭子邊）
4、出示第四幅圖
（1）圖上這個人在干什么？
（2）出示生字“聞“，指名讀。
（3）是什么意思？
（4）如何記住這個字呢？
5、出示第五幅圖
（1）這只在干什么？你是怎么知道的？
（2）出示”鳴“，這是什么意思？
（3）小結(jié)：“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。
1、仔細(xì)觀察，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的.位置。
2、學(xué)生描紅。
第二課時
1、這一課有一首很美的詩歌，寫的什么呢？請小朋友借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子通順。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）檢查學(xué)生讀的情況。
（3）指名讀。
2、看圖讀，想想這首詩的意思。
（1）說說你們讀懂了什么？
（2）有什么疑問嗎？質(zhì)疑。
“林深“是什么意思？“但”是什么意思？
為什么他聽到叫聲，而看不到鳥兒呢？
（3）師生共同討論，理解詩意。
3、自由誦讀，讀出林木茂密，環(huán)境清幽的意境。
4、背誦詩歌。
1、出示”耳“”但“
2、學(xué)生自由讀，練習(xí)組詞。
3、觀察字形，提醒如何寫好這些字。
4、描紅。
1、有感情地讀一讀這首詩歌。
2、看到這首詩，你想到了什么？做生字開花游戲。
識字教學(xué)教案篇二
教學(xué)要求：
1、熟悉“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的愛好，使學(xué)生有主動識字的愿看。
2、正確、整潔、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、熟悉并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的愛好。
教學(xué)過程：
（一）看圖說話，出示詞語。
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的先容，隨機(jī)出示詞語）。
（二）讀詞識字。
1.出示卡片“我會認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說熟悉的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生溫習(xí)已學(xué)生字，交流自主熟悉的生字）。
2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)輕易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、叫（后鼻韻母）。
看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。
3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）。
（1）出示例句：春天來了，大地似乎從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇。
認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇。
（2）照樣子說句，找詞讀字。
句：春天來了，.“。
詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）。
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉?。?。
百花齊放（百齊）百鳥爭叫（爭叫）。
5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
啟芽識字偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉叫（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）。
部件組合識字：歌（哥+欠）百（一+白）。
6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字。
（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
”冬“和”齊“的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。
”丁“的”||“要寫在豎中線上？
”萬“字留意筆順是”一、s、丿“;”丿“在豎中線上起筆。
”百“字的橫寫得長一點(diǎn)。
（三）讀詞想象。
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀詞語的.韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的”蘇、舞、冬、叫"后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（四）實(shí)踐活動。
出示課后的題目，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖。
找一趙逗春天在哪里呢？
識字教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。
2．通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、投影小黑板。
主要板書安排：識字7。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、聽寫詞語。
課外：朗讀韻文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一．揭示課題，明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識字7（板書）?？谑瞿繕?biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二．看圖領(lǐng)會字義識字。
1．投影出示第一幅圖。（把字蓋上）。
2．出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
3．投影出示第三幅圖。
4．投影出示第四幅圖。
5．投影出示第五幅圖。
師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
小結(jié)：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學(xué)過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
四．指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生看筆順圖，描紅。
2．反饋檢查：說說“鳴、聞、?！钡墓P順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生練寫。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字。
二．指導(dǎo)誦讀，理解詩意。
1．學(xué)生自由讀。
2．檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3．指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4．學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5．反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6．再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7．背誦詩歌。
四．指導(dǎo)書寫，檢測效果。
1．卡片認(rèn)讀，組詞。
2．學(xué)生看筆順描紅4個生字：側(cè)、耳、深、但。
3．認(rèn)讀詞語。
4．練寫字詞。
5．聽寫生字詞。
識字教學(xué)教案篇四
在認(rèn)識漢字“飛”的基礎(chǔ)上認(rèn)識詞：飛機(jī)。
認(rèn)讀并初步理解詞語“飛機(jī)”。
了解各式各樣的`飛機(jī)。
飛機(jī)的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片。
2、放映幻燈片，逐個點(diǎn)擊圖片，幼兒欣賞。
3、剛才我們看到了各式各樣的什么？（飛機(jī)）它們的名字叫飛機(jī)。認(rèn)識詞寶寶“飛機(jī)”，同時出示字卡。幼兒指讀“飛機(jī)”，每個幼兒逐一點(diǎn)讀詞卡?！帮w機(jī)”還有一個好聽的英文名字“plane”。
4、游戲：小魔術(shù)，認(rèn)讀字詞卡片。
5、模仿繡：飛機(jī)飛飛。
6、送詞寶寶回家。
7、小結(jié)。
在爸爸媽媽的陪同下去機(jī)場看飛機(jī)。
識字教學(xué)教案篇五
歸類識字是根據(jù)漢字音、形、義某一方面的特點(diǎn)，把要學(xué)的字分別進(jìn)行歸類集中編排的識字形式，使學(xué)生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力。比如：在教學(xué)“跳、跑”時，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的相同之處，學(xué)生通過觀察與比較得出結(jié)論：這兩個字都有足字旁，都跟腳有關(guān)系。接著進(jìn)一步發(fā)問：“看看哪位聰明的小朋友還能說說自己認(rèn)識的帶有足字旁的字？”學(xué)生說出來后，全班交流。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅加深了所教生字的認(rèn)識，而且還增加了學(xué)生的識字量，同時，也激發(fā)了學(xué)生課外識字的興趣。
識字教學(xué)教案篇六
識字1。
教材簡析：
《識字1》是蘇教版教材第一篇識字。介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀起來瑯瑯上口，富有韻味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字。認(rèn)識2個偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、還記得一年級時學(xué)的《江南》嗎?一起來背一背。
2、夏日的江南水鄉(xiāng)如此之美。到了秋天，江南又是怎樣的一番景象呢?
二、借助拼音，自學(xué)生字。
1、先和跟水鄉(xiāng)有關(guān)的詞打個招呼吧。打開書第6頁，讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀順詞串。
2、小朋友，這篇識字可有趣啦！每一行都描寫了水鄉(xiāng)不同的景色，細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn)的。(板書：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色)。
三、讀詞成串，邊讀邊想，還原畫面。
1、學(xué)習(xí)第一行詞串。
【相機(jī)出示詞卡：金秋點(diǎn)紅“秋”字】。
“秋”是個生字，我們一起來讀準(zhǔn)它。(出示秋的古漢字)瞧，這是秋的古漢字。“禾”表示莊稼。秋天，莊稼成熟了，變成了金燦燦的就像火烤過一樣，所以，古人在“禾”的右邊加了一個“火”字。當(dāng)莊稼像被火烤過，黃燦燦的時候就是秋天到了。
(3)美讀詞串。
金秋十月，水鄉(xiāng)煙霧籠罩，看著畫面，你有怎樣的.感覺?那就請你看著畫面，美美地讀一讀這一行詞語吧！(指名讀，師點(diǎn)評、范讀，再指名讀；看著畫面齊讀，閉眼想象讀)。
2、學(xué)習(xí)第二行詞串。
(1)圖文結(jié)合，認(rèn)識事物。
讓我們劃著小船走進(jìn)煙波浩渺的江南水鄉(xiāng)。呀，咱們的小船駛?cè)牒商晾锪耍瑢W(xué)們，你們看到了什么?(相機(jī)認(rèn)識：菱藕、蘆葦)誰了解這幾種植物，給我們介紹一下。
蘆葦：看看這兩個字，有什么共同點(diǎn)?(都是草字頭，跟植物有關(guān))看看圖，誰來說說秋天蘆葦是什么樣的?(開出了雪白的蘆葦花)。
(2)美讀詞串。
這行詞語你也能讀好嗎?(指名讀)。
師點(diǎn)評：我好像看到了風(fēng)中飄搖的蘆葦…聽出來了，你特別愛吃蓮藕…荷塘真美呀…。
(3)讓我們一起把第一、第二兩行詞語連起來美美地讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三行詞串。
(1)傍晚到來了，你聽到了什么，看到了什么?
夕陽：(出示夕字的漢字演變過程圖)。
看看夕字的古文字像什么?月亮快要掛在天邊了，說明太陽要落山了?，F(xiàn)在你知道夕陽是在什么時候出現(xiàn)嗎?你見過嗎?是什么樣的?(出示夕陽圖片)夕陽撒在荷塘上像什么?(像給荷塘鋪了一層金子)讀好這個詞。
漁歌：(聽漁歌)我們把漁民自己唱的歌叫做漁歌。(出示生字卡：歌)歌是個形聲字，讀音和左邊的哥哥的哥一樣，唱歌時要用嘴，所以歌是欠字旁。上學(xué)期學(xué)過一篇課文有牧羊人的歌聲(出示：藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲?；厥幹母杪暋＝淌依锘厥幹∨笥训?。校園里。)可真是歡聲笑語。
(2)美讀詞串。指導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚時滿載而歸的歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串。
(1)夜幕降臨，夜晚的荷塘又別有一番風(fēng)味。你看到了什么?
楓葉：(出示圖)楓葉是什么樣的?拓展《山行》。
(2)讀好詞串。
四、連串成篇，積累詞語。
2、這篇詞串特別美，讀起來特別好聽，知道為什么嗎?(點(diǎn)出壓韻)一、二、四行的最后一個字韻母都是ang，所以讀起來瑯瑯上口。
3、這么美的景象你記在心里了嗎?試背誦。
五、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫。
1、我們?nèi)ッ利惖慕纤l(xiāng)，看到了清澈的荷塘，長長的蘆葦和火紅的楓葉，欣賞完這么美的景色后，我們剛學(xué)的生字還記得嗎?(出示生字開火車認(rèn)讀并組詞)。
2、今天我們就來寫好秋、煙和燈這三個字?？纯催@三個字里都有什么?火在左邊做偏旁時捺要變成點(diǎn)。這三個左右結(jié)構(gòu)的字在寫的時候要注意的地方是相同的嗎?(左窄右寬)。
3、老師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。
六、總結(jié)。
春天的江南美景如畫，讓大詩人白居易“能不憶江南”；夏日的江南蓮葉何田田，魚戲蓮葉間；而步入金秋十月的江南水鄉(xiāng)，金風(fēng)送爽，煙波浩渺，秋色宜人。請同學(xué)們再次朗讀詞串。
識字教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的.熱愛之情。
2.認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起。
來。
教學(xué)難點(diǎn)：字在田字格中擺放美觀、工整。
教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體。
課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大。
本課安排一課時。
教學(xué)主要步驟：
一。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（板書：春天）。
2.是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。?。
二。圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
（一）看看、找找春天。
1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。
3.自由發(fā)言。
識字教學(xué)教案篇八
知識與技能：借助拼音認(rèn)識本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
過程與方法：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)體會拾貝殼的樂趣，激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。
重點(diǎn)：借助拼音認(rèn)識本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
難點(diǎn)：積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
自主、合作、探究相結(jié)合。
班班通設(shè)備，ppt課件。
導(dǎo)學(xué)過程二次復(fù)備。
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時的情景，師：你去過海邊嗎你在那里看到了什么？
2、媒體出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
（二）、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的.生字，互聽互讀。
（2）自由拼讀詞語。
（三）、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會認(rèn)的生字。
（1）甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買、偏、財(cái)、貧。
（2）抽讀生字。
（4）學(xué)習(xí)詞語：甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購買、偏旁。
（5）將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。古時候，人們覺得貝殼很漂亮，也很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
（四）、學(xué)習(xí)生字，交流識字方法“品”：
（五）、書寫生字。
1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生分析，識記字形。
3、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑，交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法。
學(xué)寫本課的生字、詞語。
貝的故事。
品____晶。
錢____線。
幣____巾。
識字教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學(xué)生簡單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動物認(rèn)為它丑？用文中內(nèi)容加以說明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。
4、為什么周圍的動物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個環(huán)境，不被認(rèn)同、理解，會怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄。
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語，那么，給天鵝也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向美與幸福時，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。板書：面對堅(jiān)定、追求。
6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經(jīng)說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋，，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？發(fā)現(xiàn)自我！
五、布置作業(yè)：
通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。
附板書：
丑小鴨。
不被認(rèn)同、理解永不放棄。
面對美麗、幸福堅(jiān)定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
識字教學(xué)教案篇十
1．學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。
2．通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
識字、寫字。
生字卡、投影小黑板。
識字7。
課內(nèi)：抄寫字詞、聽寫詞語。
課外：朗讀韻文。
二課時。
第一課時
一．揭示課題，明確目標(biāo)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識字7（板書）?？谑瞿繕?biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二．看圖領(lǐng)會字義識字
1．投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
2．出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
3．投影出示第三幅圖。
4．投影出示第四幅圖。
5．投影出示第五幅圖。
師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
小結(jié)：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學(xué)過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
四．指導(dǎo)書寫
1．學(xué)生看筆順圖，描紅。
2．反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。
3．教師范寫。
4．學(xué)生練寫。
第二課時
一．復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀生字。
二．指導(dǎo)誦讀，理解詩意
1．學(xué)生自由讀。
2．檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3．指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4．學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5．反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6．再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7．背誦詩歌。
四．指導(dǎo)書寫，檢測效果
1．卡片認(rèn)讀，組詞。
2．學(xué)生看筆順描紅4個生字：側(cè)、耳、深、但。
3．認(rèn)讀詞語。
4．練寫字詞。
5．聽寫生字詞。
識字教學(xué)教案篇十一
1、象形識字法：現(xiàn)在的漢字是從圖畫文字演變過來的，很多文字與所代表的東西，在形狀上有些相似。對于這些字，可以讓孩子通過象形圖畫來識字，加深印象。如：山、石、田、禾、日、月、水、火等。
2、描述識字法：根據(jù)字形特點(diǎn)，用動作、語言、聯(lián)想等對漢字進(jìn)行描述，讓孩子在腦海中形成生動形象的畫面，進(jìn)行記憶。
3、謎語識字法：根據(jù)部分漢字的字形特點(diǎn)，編成謎語，以猜謎的方法讓孩子記憶生字，會起到意想不到的效果。對謎語識字感興趣的，還可翻閱我之前推送的一篇文章“50個謎語，讓孩子學(xué)會50個漢字”。
4、比較識字法：有很多漢字都是加一筆、減一筆或者變一筆，就成了另一個漢字。讓孩子仔細(xì)觀察，比較兩個字的筆畫變化，然后記住字音、并分別組詞，不僅記得快，還記得牢。“日”字加一筆，可變成：白、目、由、甲、申、電、田?！澳尽弊旨右还P，可變成：禾、本、術(shù)、末、未?！巴痢弊旨右还P，變成：王；減一筆變成：二、十；變一筆變成：干。
5、換偏旁識字法：有些字有很強(qiáng)的派生能力，加上不同的偏旁，就可以變成不同的字。換偏旁識字法就是這些同根字編成富有韻律的詩文形式，記住一首詩，記住了所有相近的字。例如：“青”字，加上不同偏旁，可以變成清、晴、情、請、睛、蜻等。再如：“也”字也能派生出好幾不同的字，如地、他、她、池、馳。
6、拆字識字法：漢字都是由一定的部件構(gòu)成的，對于一些復(fù)雜的字，可以巧妙地把它們拆開來識記。這種詩法適合記憶那些有多個部件的合體字，不但記得牢，而且記得準(zhǔn)，書寫時也不容易漏掉細(xì)小筆畫。
識字教學(xué)教案篇十二
1.學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3種筆畫。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的`詞語聯(lián)系起來。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1、出示插圖，你們看到了什么?相機(jī)出示字卡：綠樹紅花小橋流水寶塔公園。
2、你們覺得公園美嗎?美在哪兒?
3、借助拼音讀韻文。
4、檢查讀音，正音。
“水樹”是翹舌音，“紅公”是后鼻音。
5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6、有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、出示：紅花水認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
2、說出筆畫數(shù)。
3、記憶字形。
4、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
5、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、書空“紅”“火”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。
1、指導(dǎo)看圖。說說圖上有些什么。相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。
2、誰能說說它們的玩法?小朋友玩得怎么樣?
3、認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山”是翹舌音。
4、小組練讀。
三、誦讀韻文。
1、齊讀韻文。
2、背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字：火山木馬。
2、用詞語開花。
3、指名說說筆順，其余人跟著書空。
4、指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅、臨寫。
識字教學(xué)教案篇十三
識字8遼寧戴志強(qiáng)課前透視。
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點(diǎn)抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的'資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識。）。
對話平臺。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)3、同桌互讀互評。識字。
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)。
寫字1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
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識字教學(xué)教案篇十四
1. 會認(rèn)讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導(dǎo)入：
1．千條線，萬條線，落在河里看不見。
2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認(rèn)識生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）
2.反饋
（1）學(xué)生上黑板寫字。
（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
（3）說說為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的.小朋友站起來讀。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀
（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。
識字教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過程：
（第一課時）。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個故事中，你明白了什么道理？
二、課內(nèi)悟。
（一）導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞。
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示左圖（一）。
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。
3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人。
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？
（四）看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學(xué)生字。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。
群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。
9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、課文內(nèi)容填空：
一人單獨(dú)走是什么字？（）。
二人結(jié)伴走是什么字？（）。
三人成一群是什么字？（）。
教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會剩余5個生字，其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文。
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)。
七、教學(xué)后記：1.學(xué)會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點(diǎn),學(xué)生主動識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識字教學(xué)教案篇十六
一、知識能力：1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。
二、過程方法：1、通過表演討論等方式，學(xué)猜謎語。2、通過看書、上網(wǎng)、詢問等方法收集謎語。三、情感、態(tài)度、價值觀：有收集謎語和自編謎語的興趣。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、讀謎，識字。1、學(xué)生聽課文朗讀后，自由讀課文，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。2、進(jìn)一步朗讀第一首謎語，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。3、表演讀：請小朋友上臺表演。說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。4、教師出示“團(tuán)結(jié)、力量、誰。”認(rèn)記它們,并給“量”編字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。5、讀第二首謎語，學(xué)生邊讀邊回顧自己的思考過程。老師指名朗讀，點(diǎn)小組朗讀。6、同學(xué)之間互相交流，是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？７、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。出示生字：“跟”字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實(shí)踐活動。1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自己打算從什么地方收集謎語。2、自編謎語：教師可提供示范?！耙恢还罚瑑蓮埧?。”小朋友們猜一猜是個什么字？3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由兩個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。再開火車組詞，開火車說句子。2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行猜、讀、編謎語的活動。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴”，認(rèn)讀并組詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。3、讓學(xué)生表演：學(xué)生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮演生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子。4、說說謎底，并說說自已是怎么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.
二、小練習(xí)。小組討論試猜字謎，看圖猜謎語。
三、指導(dǎo)寫字。1、出示“怕、誰、涼、量、最”五個生字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，這五個字寫時需注意什么？左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。2、學(xué)生練習(xí)書寫。
四、實(shí)踐活動。利用班會或課外活動時間全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。