教案是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，能夠保持教學(xué)的連貫性和秩序性。教案的編寫(xiě)還需要教師具備敏銳的教學(xué)觸覺(jué)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教師可以通過(guò)參考以下教案，對(duì)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行更好的組織和安排。
心理拓展課教案篇一
1、概念。
拓展訓(xùn)練的概念源于“outwrdbound”一詞，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。
2、意義。
（1）認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。
（2）發(fā)現(xiàn)潛能、明確目標(biāo)。
（3）掌控自己、積極進(jìn)取。
以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本途徑，以快樂(lè)成長(zhǎng)為主色調(diào)，通過(guò)情景創(chuàng)建、教練引導(dǎo)、營(yíng)造團(tuán)隊(duì)、拓展游戲、分享總結(jié)等環(huán)節(jié)的設(shè)置，為參與者量身定做一個(gè)適合其心理建設(shè)狀態(tài)的情景和人文環(huán)境，促進(jìn)他們的心理完善。
1、特點(diǎn)：
小組性，活動(dòng)中把學(xué)生分成若干小組，每組大約有5―8人，在教練員的組織下，分別開(kāi)展活動(dòng)。
自主性，在活動(dòng)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)自身的變化，以此來(lái)改變認(rèn)知觀念，提高心理技能，從而達(dá)到學(xué)生心理完善的目的'。
團(tuán)隊(duì)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)上將團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，合作分工競(jìng)賽，目標(biāo)管理特訓(xùn)，與孩子們自我設(shè)計(jì)項(xiàng)目（隊(duì)旗、隊(duì)呼、隊(duì)歌、十全十美掌聲）結(jié)合，讓孩子們的創(chuàng)意和靈感在活動(dòng)中展現(xiàn)，使他們體會(huì)到前所未有的成就感。
挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)員去做從前不敢做的事，進(jìn)行高空、地面、水上、森林、夜間等全方位的挑戰(zhàn)。
豐富性，心理拓展訓(xùn)練在活動(dòng)設(shè)置里，包含有游戲、野戰(zhàn)、舞蹈、手語(yǔ)、唱歌、晚會(huì)、表演、競(jìng)賽、pt等等。
2、技術(shù)：
教練技術(shù)：美國(guó)職業(yè)與個(gè)人教練協(xié)會(huì)（aca）把教練定義為一種動(dòng)態(tài)關(guān)系，它意在從客戶自身的角度和目的出發(fā)，由專人教授他們采取行動(dòng)的步驟和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，做這種指導(dǎo)的人就是教練（coaches）。簡(jiǎn)而言之，教練就是以技術(shù)反映學(xué)員的心態(tài)，激發(fā)學(xué)員的潛能，幫助學(xué)員及時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果的人。
拓展技術(shù)：包含四個(gè)方面：營(yíng)造氛圍、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展活動(dòng)、組織分享。
營(yíng)造氛圍，可以分為預(yù)先設(shè)置營(yíng)造和隨機(jī)營(yíng)造兩種方式。
創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)熔爐，一個(gè)頑強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)是個(gè)體心理成熟的基礎(chǔ)；教練應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的個(gè)人實(shí)際，通過(guò)溝通、信任等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)放自我、接納他人、推選領(lǐng)導(dǎo)、歸屬團(tuán)隊(duì)。
開(kāi)展活動(dòng)，教練組織學(xué)員參與主題活動(dòng)和各類輔助性活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)員自己體驗(yàn)和感悟自我，是心理拓展的核心內(nèi)容。教練通過(guò)自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)員全身心的投入其中，是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。
組織分享，是深化活動(dòng)效果的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)員實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍意義十分重大。教練通過(guò)回顧細(xì)節(jié)、歸納表現(xiàn)、詢問(wèn)探底的手法，挖掘?qū)W員思想深層的信念，理清紊亂的價(jià)值傾向。
三、形成成功心理社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)。
1、班長(zhǎng)一名：協(xié)助老師負(fù)責(zé)社團(tuán)日常事務(wù)（活動(dòng)組織、衛(wèi)生安排…..），以及學(xué)生的反饋等。
2、組長(zhǎng)5名：負(fù)責(zé)小組內(nèi)活動(dòng)的組織等。
心理拓展課教案篇二
1、讓學(xué)生初步了解拓展運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史。
2、讓學(xué)生了解拓展運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容。
3、讓學(xué)生建立一定的安全常識(shí)。
拓展訓(xùn)練是一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的全新的教育和學(xué)習(xí)模式，它通常在設(shè)定的陌生情景或特定的環(huán)境條件下，以身體活動(dòng)為主要載體，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)而完善人格的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)校教育模式。
本課程通過(guò)參與體驗(yàn)、課堂總結(jié)、課下反思和課后應(yīng)用四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)們積極的自我挑戰(zhàn)能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，具體在以下幾方面給學(xué)生帶來(lái)提高：動(dòng)手能力，身心的控制能力，受挫力，溝通能力，自我的再認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)和自我超越的能力，領(lǐng)導(dǎo)力，承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作等。
拓展訓(xùn)練，又叫戶外培訓(xùn)活動(dòng)，它起始于1941年。20世紀(jì)70年代末至80年代初，這種培訓(xùn)形式引起企業(yè)界的注意，從此迅速流行。初期重點(diǎn)是培養(yǎng)個(gè)人能力，如今，重點(diǎn)則多已轉(zhuǎn)向培育團(tuán)隊(duì)合作精神和技巧。
通常，它可以給個(gè)人和集體帶來(lái)這些好處：
1、增強(qiáng)個(gè)人和小隊(duì)的自信心；
2、增強(qiáng)小隊(duì)成員之間的相互信任，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)；
3、促進(jìn)溝通與交流，提升人際交往的技巧；
4、鍛煉身體的靈活、協(xié)調(diào)性；
5、培養(yǎng)樂(lè)于與人相處共事的態(tài)度。
6、它還是一種面向問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)個(gè)人的決策意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和對(duì)小隊(duì)內(nèi)成員的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析的意識(shí)。
在我們體育教師的眼光里，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，說(shuō)穿了無(wú)非就是游戲，只不過(guò)它專門(mén)遴選那些特別有健身益智作用的游戲，并賦予其生動(dòng)的情境、明確的目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)人際的溝通、信任、體驗(yàn)和合作，采取一種全新的理念來(lái)組織的活動(dòng)。
拓展訓(xùn)練，有兩種類型。一種是探險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)高，有專門(mén)的場(chǎng)地設(shè)備和培訓(xùn)師，收費(fèi)昂貴，它面向個(gè)人高素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：越野識(shí)途、負(fù)重行軍、攀巖、激流劃艇、山地滑雪、高空繩索、傘翼滑翔、生存者競(jìng)賽等。另一種是體驗(yàn)性活動(dòng)，其風(fēng)險(xiǎn)較小，利用較簡(jiǎn)便的器材，自行組織的帶有游戲氛圍的活動(dòng)，它更多注重團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)解決問(wèn)題、決策和溝通的能力。例如：信任后倒、協(xié)力坐起、架橋過(guò)河、搶占輪胎等，比較適合在體育課、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校運(yùn)會(huì)、夏冬令營(yíng)中開(kāi)展。
探險(xiǎn)類項(xiàng)目介紹。
1,求生墻。
團(tuán)隊(duì)在行進(jìn)過(guò)程中面臨著一堵高4米，寬只有3米的一段障礙墻，這里是唯一能逃生的地方，其他的墻面都高過(guò)4米，想辦法在教練規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部人員都要通過(guò)。
2,空中斷橋。
在教練的指導(dǎo)下穿上保險(xiǎn)衣扣上保險(xiǎn)繩，從下往上爬到8米高的跳板上，跳板與對(duì)面平臺(tái)板的間隔是1.3米遠(yuǎn)。要求：在教練的保護(hù)下，隊(duì)員從8米高的跳。
3,信任背摔。
項(xiàng)目在教練的要求下，背投者站在高1.7的平臺(tái)，背對(duì)著下面的隊(duì)友，身體直的倒下，其他隊(duì)友在下面配合用自己的雙手將背投下來(lái)的隊(duì)友接住。
4,生死電網(wǎng)。
學(xué)員們?cè)谔由^(guò)程中經(jīng)過(guò)一個(gè)電網(wǎng)，網(wǎng)洞大小不等，高低錯(cuò)落，要想辦法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿越過(guò)去，但網(wǎng)洞不能重復(fù)使用，且不能有任何人觸網(wǎng)。
5,破冰。
6,空中單杠。
每個(gè)學(xué)員依次利用巖壁上的巖點(diǎn)攀登至12米的高度，攀登至不同的'高度有相應(yīng)的得分.
8,云中漫步。
在8米的高空有三塊30厘米寬不同長(zhǎng)度相隔50-100厘米搖晃不平衡的木板，隊(duì)員依次從木板的一頭走過(guò)和跨過(guò)這三塊木板，其他隊(duì)員分組抓住木板垂下的繩子，掌握平衡，讓高空的隊(duì)員順利通過(guò)。
9,有軌電車(chē)。
11名隊(duì)員兩腳分別踩著兩根長(zhǎng)3.6米寬0.15米的木板，手提兩根與木板連接的繩子，按照教練的命令前進(jìn)或后退。
10.孤島求生。
掌握不同資源的各位學(xué)員，站在不同的三座小島上，通過(guò)相互間的組織、協(xié)調(diào)與配合，去共同完成組織目標(biāo)。
11.罐頭鞋。
所有隊(duì)員站在兩塊10米長(zhǎng)的模板上，兩塊模板架在三個(gè)高1.2米的鐵桶上,人不準(zhǔn)落地,模板不能落地,在40分鐘內(nèi)移動(dòng)鐵桶和模板到10米距離的目標(biāo)。
12.盲人方陣。
所有隊(duì)員在蒙住眼睛的環(huán)境中（盲人）在40分鐘內(nèi)把一團(tuán)繩子拉成一個(gè)最大的正方形，并將所有隊(duì)員平均分配到正方形的四條邊上。
13.太空艙。
在2.5米的空中懸掛有一個(gè)輪胎，所有隊(duì)員在大家的幫助下依次通過(guò)輪胎的中心，從輪胎的一邊到輪胎的另一邊。
14.雷陣。
全體隊(duì)員利用40分鐘時(shí)間，依次通過(guò)由120個(gè)方格組成的模擬的一個(gè)雷區(qū)。
15.扎筏。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)利用你購(gòu)買(mǎi)的資源，塑料筒、竹竿、長(zhǎng)短繩共同扎起一個(gè)可乘下所有隊(duì)員的筏子，并劃向大海。
16.相依為命。
離地面1米處，由兩根鋼絲繩并排構(gòu)成了一頭窄一頭寬的"通道"，兩個(gè)人對(duì)面手挽手，腳踩鋼絲繩，從窄的一頭一起走向?qū)挼囊活^。
三、拓展教師的理念、職責(zé)與工作。
2、提醒大家穿合適的服裝來(lái)參加活動(dòng)。
3、急救箱、秒表和哨子是必不可少的一項(xiàng)裝備。
4、訓(xùn)練之前，一定要他細(xì)講明拓展中存在的安全問(wèn)題和敏感問(wèn)題，進(jìn)行當(dāng)中還需要反復(fù)重申。
5如果有人不想?yún)⒓?，一定不要勉?qiáng)。不強(qiáng)迫別人去做不愿意做的事情，但可讓他來(lái)做安全監(jiān)護(hù)員。
6、充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新的故事場(chǎng)景和情節(jié)，把參與者帶入一個(gè)虛擬的故事環(huán)境中去。
7、活動(dòng)以詳細(xì)的活動(dòng)說(shuō)明開(kāi)始，以對(duì)活動(dòng)的總結(jié)討論收尾，目的是為了學(xué)以致用，啟發(fā)大家將培訓(xùn)所得應(yīng)用于實(shí)際工作學(xué)習(xí)之中。
8、要求隊(duì)員，在活動(dòng)中只能有一個(gè)人講話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于接納別人的建議。
9、告訴隊(duì)員，注重活動(dòng)的過(guò)程，這里沒(méi)有“對(duì)的”，也沒(méi)有“錯(cuò)的”。
10、拓展老師要耐心引導(dǎo)，小隊(duì)內(nèi)不能有粗暴行為。
11、聽(tīng)到的，容易忘記；看到的會(huì)記取；只有做過(guò)的才會(huì)牢牢記??！
心理拓展課教案篇三
1．在課文中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2．讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（同桌互相說(shuō)）。
3．全班交流。
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫(xiě)文章的時(shí)候，把自己看到的。聽(tīng)到的寫(xiě)具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容。
1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說(shuō),集體交流）。
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用采蜜本摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。
3．通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的.，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。
一、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系。
（有關(guān)于音樂(lè)方面的,有關(guān)于繪畫(huà)方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書(shū)法方面的,有的成語(yǔ)可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）。
二、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。
四、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。
一、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）。
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。
心理拓展課教案篇四
(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
（3）讀背名言、諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。
（4）閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
（1）通過(guò)摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。
（2）通過(guò)自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z(yǔ)故事中得到的體會(huì)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活的有心人。
1.讀背名言、諺語(yǔ)。
2.閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的'轉(zhuǎn)換意。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫(huà)、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來(lái)了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書(shū)課題：回顧．拓展)。
1.閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔蟆?BR> 2.和同學(xué)交流從課文、課外書(shū)中找到的類似語(yǔ)句。
1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容以及所得到的啟示。
2.按所選課不同，分小組交流。
3.各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。
摘抄重點(diǎn)句段，并寫(xiě)寫(xiě)自己從中受到的啟發(fā)。
一、直接導(dǎo)入。
1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。
（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
（3）小組比賽讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2.練讀。
學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
3.背誦。
1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
心理拓展課教案篇五
1、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。
2、了解日積月累中全詩(shī)的意思。
3、閱讀漫畫(huà)集《父與子》。
1、出示詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
與學(xué)生做一個(gè)詞語(yǔ)記憶的游戲。每次出示時(shí)，將其中的詞語(yǔ)減少。每個(gè)大組派代表上來(lái)寫(xiě)出缺失的詞語(yǔ)?？茨囊唤M寫(xiě)得多。
2、齊讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)詞語(yǔ)的意思做動(dòng)作，讓臺(tái)下的同學(xué)猜一猜他表演的是哪一個(gè)詞語(yǔ)。
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。讓我們來(lái)看一看。
1、出示交流平臺(tái)中的.例句，聯(lián)系這些句子所在的課文語(yǔ)段各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
2、各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
3、你在讀過(guò)的課外書(shū)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的語(yǔ)句呢？你在自己的習(xí)作有沒(méi)有這樣寫(xiě)過(guò)呢？找一找課外書(shū)或者自己習(xí)作中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。
出示日積月累里面的句子，請(qǐng)同學(xué)們各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。
運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
你還讀過(guò)哪些富有哲理的詩(shī)句。
把這些句子摘錄在積累本上。
1、現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，看一幅漫畫(huà)布，大家能不能說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)講了什么？指明學(xué)生說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
2、你讀過(guò)漫畫(huà)集《父與子》嗎？你還從中讀到了哪些內(nèi)容？從這部漫畫(huà)中你感受到了什么？或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。
心理拓展課教案篇六
1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。
3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
2課時(shí)。
第一課時(shí)（交流平臺(tái)）。
二、從四個(gè)方面交流：
1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書(shū)推介。
2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎樣做讀書(shū)筆記。
長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)。
一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。
五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
飛鳥(niǎo)集：《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦?也是世界上最杰出的詩(shī)集之一,它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一,短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語(yǔ)文。
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
二、分別就三則小故事交流。
1．《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？
2．《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）。
3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？
心理拓展課教案篇七
拓展訓(xùn)練的概念源于“outwrdbound”一詞，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。
2、意義。
（1）認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。
（2）發(fā)現(xiàn)潛能、明確目標(biāo)。
（3）掌控自己、積極進(jìn)取。
（二）、心理拓展訓(xùn)練的基本形式和技術(shù)。
以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本途徑，以快樂(lè)成長(zhǎng)為主色調(diào)，通過(guò)情景創(chuàng)建、教練引導(dǎo)、營(yíng)造團(tuán)隊(duì)、拓展游戲、分享等環(huán)節(jié)的設(shè)置，為參與者量身定做一個(gè)適合其心理建設(shè)狀態(tài)的情景和人文環(huán)境，促進(jìn)他們的心理完善。
1、特點(diǎn)：
小組性，活動(dòng)中把學(xué)生分成若干小組，每組大約有5—8人，在教練員的組織下，分別開(kāi)展活動(dòng)。
自主性，在活動(dòng)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)自身的變化，以此來(lái)改變認(rèn)知觀念，提高心理技能，從而達(dá)到學(xué)生心理完善的目的。
團(tuán)隊(duì)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)上將團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，合作分工競(jìng)賽，目標(biāo)管理特訓(xùn)，與孩子們自我設(shè)計(jì)項(xiàng)目（隊(duì)旗、隊(duì)呼、隊(duì)歌、十全十美掌聲）結(jié)合，讓孩子們的創(chuàng)意和靈感在活動(dòng)中展現(xiàn)，使他們體會(huì)到前所未有的成就感。
挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)員去做從前不敢做的事，進(jìn)行高空、地面、水上、森林、夜間等全方位的'挑戰(zhàn)。
豐富性，心理拓展訓(xùn)練在活動(dòng)設(shè)置里，包含有游戲、野戰(zhàn)、舞蹈、手語(yǔ)、唱歌、晚會(huì)、表演、競(jìng)賽、pt等等。
2、技術(shù)：
教練技術(shù)：美國(guó)職業(yè)與個(gè)人教練協(xié)會(huì)（aca）把教練定義為一種動(dòng)態(tài)關(guān)系，它意在從客戶自身的角度和目的出發(fā)，由專人教授他們采取行動(dòng)的步驟和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，做這種指導(dǎo)的人就是教練（coaches）。簡(jiǎn)而言之，教練就是以技術(shù)反映學(xué)員的心態(tài)，激發(fā)學(xué)員的潛能，幫助學(xué)員及時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果的人。
拓展技術(shù)：包含四個(gè)方面：營(yíng)造氛圍、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展活動(dòng)、組織分享。
營(yíng)造氛圍，可以分為預(yù)先設(shè)置營(yíng)造和隨機(jī)營(yíng)造兩種方式。
創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)熔爐，一個(gè)頑強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)是個(gè)體心理成熟的基礎(chǔ)；教練應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的個(gè)人實(shí)際，通過(guò)溝通、信任等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)放自我、接納他人、推選、歸屬團(tuán)隊(duì)。
開(kāi)展活動(dòng)，教練組織學(xué)員參與主題活動(dòng)和各類輔助性活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)員自己體驗(yàn)和感悟自我，是心理拓展的核心內(nèi)容。教練通過(guò)自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)員全身心的投入其中，是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。
組織分享，是深化活動(dòng)效果的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)員實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍意義十分重大。教練通過(guò)回顧細(xì)節(jié)、歸納表現(xiàn)、詢問(wèn)探底的手法，挖掘?qū)W員深層的信念，理清紊亂的價(jià)值傾向。
1、班長(zhǎng)一名：協(xié)助老師負(fù)責(zé)社團(tuán)日常事務(wù)（活動(dòng)組織、衛(wèi)生安排…..），以及學(xué)生的反饋等。
2、組長(zhǎng)5名：負(fù)責(zé)小組內(nèi)活動(dòng)的組織等。
心理拓展課教案篇八
1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩(shī)。
3．通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的'延伸。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。
1．我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）。
2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？
5．班內(nèi)交流匯報(bào)。
6．教師。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。
1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段。
2．學(xué)生交流聽(tīng)后感受。
3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
4．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
6．交流閱讀體會(huì)。
7．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。
8．要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書(shū)交流會(huì)。
心理拓展課教案篇九
1.讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說(shuō)話和思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書(shū)籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí)，收集精彩的對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備課內(nèi)交流。
教學(xué)過(guò)程：
一.教師談話引入。
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長(zhǎng)河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)就是其中的一種。
古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來(lái)，許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二.說(shuō)對(duì)聯(lián)故事。
a聯(lián)諷洪承疇。
洪承疇是明朝萬(wàn)歷年間的進(jìn)士，到崇禎時(shí)已是兵部尚書(shū)，同時(shí)封為薊遼總督，崇禎把一個(gè)朝廷的命運(yùn)都交到了他身上。他也感戴崇禎知遇之恩，素以忠節(jié)自命，在自家客廳上懸掛了自撰的對(duì)聯(lián)一副：
君恩深似海臣節(jié)重如山。
有一年春節(jié)早上，洪府大門(mén)上貼起了副新聯(lián)，上下聯(lián)均是當(dāng)年洪承疇舊句，不過(guò)后面各添了一個(gè)字，兩句成了：
君恩深似海矣!臣節(jié)重如山乎?
兩個(gè)虛詞眼，一嘆一問(wèn)，極盡譏諷。洪承看著也是無(wú)可奈何。
b魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋從壽鏡吾先生讀書(shū)時(shí)，就有對(duì)聯(lián)課。一次老師出題“獨(dú)角獸”，同學(xué)中有的對(duì)“二頭蛇”，有的對(duì)“九頭鳥(niǎo)”，老師都不滿意。魯迅對(duì)“比目魚(yú)”，老師點(diǎn)頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對(duì)“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎(jiǎng)。
“比”對(duì)“獨(dú)”雖不數(shù)目字，但都含有數(shù)字之義?！蔼?dú)角獸”是麒麟。屬天庭祥物：“比目魚(yú)”是海中珍品。珠聯(lián)壁合，絕妙無(wú)雙。所以很絕。
c我們所熟悉的清朝國(guó)學(xué)大師紀(jì)曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時(shí)，他也是一位對(duì)聯(lián)圣手，在對(duì)聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;。
紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：
一甌油。
(你覺(jué)得紀(jì)曉嵐對(duì)得如何?)。
乾隆見(jiàn)難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：
“我說(shuō)的是——兩蝶斗”。
(如果你是紀(jì)曉嵐，你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢?我們來(lái)看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián)，你覺(jué)得怎樣?)。
紀(jì)曉嵐隨即說(shuō):“我說(shuō)的是—一鷗游”。
乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：林間兩蝶斗;。
這是，紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢?
紀(jì)曉嵐道：水上一鷗游。
乾隆開(kāi)心大笑。就這樣，他們?cè)谟瓮孢^(guò)程以對(duì)對(duì)聯(lián)為樂(lè)，充滿了情趣。
d東晉書(shū)法家王羲之書(shū)法蓋世，為世人所景仰，他寫(xiě)的對(duì)聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門(mén)前都掛上了春聯(lián)，惟獨(dú)自己家門(mén)前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫(xiě)了一副，寫(xiě)完后，讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門(mén)前：
福無(wú)雙至。
禍不單行。
夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見(jiàn)這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)得太不吉利，盡管王羲之是書(shū)法家，可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門(mén)將昨日剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少圍觀人，大家一看，對(duì)聯(lián)變成：
福無(wú)雙至今朝至。
禍不單行(昨夜行)。
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
1.討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
從這些對(duì)聯(lián)故事中，你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?四人小組討論。
2.教師小結(jié)：
教師歸納對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。
a.字?jǐn)?shù)要等，就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等，配好成對(duì)。
b.詞性相同，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。
c.結(jié)構(gòu)相當(dāng)。
d.意義相關(guān)，上下聯(lián)也不是隨意的。
e.平仄相對(duì)，一二聲為平聲;三四聲為仄聲。
3.對(duì)聯(lián)對(duì)古人來(lái)說(shuō)真是不用說(shuō)文人墨客，上至皇宮貴族，下至山野村婦，垂髫小兒，都能對(duì)上一對(duì)，甚至有些被傳為佳話。那么古人為什么對(duì)起來(lái)那么得心應(yīng)手的呢?有沒(méi)有什么方法?下面向同學(xué)們推薦一本書(shū)，這本書(shū)就是古人學(xué)對(duì)的一本教科書(shū)，我們有興趣不放也看看，也許會(huì)有幫助。
《聲律啟蒙》是諸多應(yīng)對(duì)訓(xùn)練中的一本，是清朝車(chē)萬(wàn)育撰。是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。
如：(請(qǐng)齊聲朗讀)。
三.學(xué)生交流對(duì)聯(lián)故事。
1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請(qǐng)說(shuō)給邊上的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.指名說(shuō)。
四.練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)對(duì)聯(lián)?那就讓我們一起來(lái)試試。
首先老師給大家介紹一種對(duì)對(duì)聯(lián)的簡(jiǎn)便辦法：
1.先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，選擇題：
樓臺(tái)藏綠柳。
a.前樹(shù)夕照明斜陽(yáng)鳥(niǎo)外落。
b.新日樹(shù)端生木落山覺(jué)瘦。
c.雨晴天似高遠(yuǎn)渡孤煙起。
d.籬落露紅桃四面湖山歸眼底。
e.滿目春色杏花紅云霧撥開(kāi)天地恨。
f.浪淘洗盡古今愁一片曉煙楊柳綠。
g.萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。
2.接下來(lái)當(dāng)然要稍難一點(diǎn)了，有沒(méi)有做好準(zhǔn)備了呢?有信心嗎?
蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年。
畫(huà)餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬(wàn)卷書(shū)。
家中世界小——網(wǎng)上天地寬處處春光好——家家氣象新。
春種滿園碧玉——秋收遍地黃金冬去山清水秀——春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
3.我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)大家?guī)兔?duì)一對(duì)。
(1)填寫(xiě)缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。畫(huà)亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。
(2)猜數(shù)字聯(lián)：
快過(guò)年了，家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了。
橫批：南北——沒(méi)有東西。
上聯(lián)：二三四五——缺一(衣)下聯(lián)：六七八九——少十(食)。
四.欣賞對(duì)聯(lián)。
對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場(chǎng)合看到過(guò)對(duì)聯(lián)呢?
請(qǐng)猜一猜一下對(duì)聯(lián)各代表什么行業(yè)?
此時(shí)此刻，我們?nèi)ふ剬?duì)聯(lián)將近尾聲，但是老師還感到意猶未盡，所以我想到一個(gè)上聯(lián)：陽(yáng)光普照、談古論今師生趣味話對(duì)聯(lián)。
面對(duì)我們周莊中學(xué)如此欣欣向榮的局面，我要求同學(xué)們想一個(gè)下聯(lián)，中間必含“周西”二字，而且要體現(xiàn)周莊中學(xué)開(kāi)拓進(jìn)取的風(fēng)貌。
繼往開(kāi)來(lái)周西勵(lì)志創(chuàng)輝煌。
五.小結(jié)：
對(duì)聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)對(duì)聯(lián)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中多多注意對(duì)聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。
心理拓展課教案篇十
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語(yǔ)。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
準(zhǔn)備一些以前學(xué)過(guò)的課文和課外作品，以供交流。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（2）誰(shuí)愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？
（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?BR> 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語(yǔ)的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語(yǔ)分類，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)正確使用這些成語(yǔ)。
2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語(yǔ)，運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語(yǔ)。
1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。
2．教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。
1．閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，“程門(mén)立雪”的寓意是什么？
（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。
4．全班交流收集到的成語(yǔ)故事。
5．總結(jié)：
俗話說(shuō)，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語(yǔ)故事里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。
心理拓展課教案篇十一
本次“交流平臺(tái)”評(píng)說(shuō)“名著中的人物”，本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生收集歇后語(yǔ)，了解這些歇后語(yǔ)背后的故事。
１、通過(guò)閱讀本組課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
2、通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的`興趣。
3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些歇后語(yǔ)。
4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。
感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。
1、評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
2、積累并運(yùn)用歇后語(yǔ)。
1、制作幻燈片。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
3、收集關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)。
第一次闖關(guān)活動(dòng)——交流平臺(tái)，評(píng)說(shuō)人物（課件展示相關(guān)提示）。
（一）自主討論。
1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、性格、語(yǔ)言等等。
（二）全班交流。
1、自主交流。
2、從課文中選取兩三個(gè)人物加以比較，說(shuō)說(shuō)各自的性格特點(diǎn)。
3、學(xué)生交流的同時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo)：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法）。
（三）小結(jié)。
（四）擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄。
時(shí)政世態(tài)、天文地理??
2、挑戰(zhàn)：對(duì)接歇后語(yǔ)。
現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。（課件出示）。
3、合作：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)。
（1）出示文中的歇后語(yǔ)。
（2）自由朗讀，要求讀得準(zhǔn)確流利。
（3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)。
（4）練習(xí)：背誦歇后語(yǔ)。
（5）鼓勵(lì)：運(yùn)用歇后語(yǔ)。
4、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集。
（1）有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你還知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。
（2）請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。
1、教師小結(jié)過(guò)渡：《西游記》我國(guó)四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)書(shū)中的唐僧師徒四人?？衫蠋熡X(jué)得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來(lái)《西游記》原著讀一讀，相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。
２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。
心理拓展課教案篇十二
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)）。
2.交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。
1.學(xué)生小組交流：
2.全班交流。
（二）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)。
（三）交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累。
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。
2.自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語(yǔ)意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語(yǔ)。
7.齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。
三、成語(yǔ)故事。
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師，并推薦課外成語(yǔ)故事。
心理拓展課教案篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)后要樂(lè)于和善于同別人交流。
2、積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
3、啟發(fā)學(xué)生采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、交流平臺(tái)。
2、自由組合，各小組暢所欲言。
3、集體交流心得：
我們不僅要把話說(shuō)明白，還要把話說(shuō)得簡(jiǎn)練，得體，這樣才能更好地和別人溝通。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。
5、閱讀《請(qǐng)客》，談?wù)勛约旱母惺?。 ?BR> 二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)讀“回文聯(lián)”“數(shù)字聯(lián)”“疊字聯(lián)”“頂針聯(lián)”時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
2、閱讀資料《對(duì)聯(lián)》。
3、學(xué)生自由交流，欣賞平時(shí)積累的對(duì)聯(lián)。
4、教師補(bǔ)充：
雪映梅花梅映雪。
鶯宜柳絮柳宜鶯。
保俶塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫(xiě)五湖四海。
錦帶橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照萬(wàn)國(guó)九州。
花甲重開(kāi) 外加三七歲月。
古稀雙慶 內(nèi)多一個(gè)春秋。
云朝朝朝朝朝朝朝朝散。
潮長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。
水水山山處處明明秀秀。
晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。
三、展示臺(tái)。
1、組織一次讓學(xué)生自由展示自己特長(zhǎng)的班會(huì)。
2、讓學(xué)生自由討論班會(huì)的形式，老師適時(shí)加以補(bǔ)充。
3、形式盡量多樣，相聲，快板，演講，講故事等都可以，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的興趣。
四、師生共同總結(jié)。
心理拓展課教案篇十四
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).
2.推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣.
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格.
導(dǎo)入。
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)。
說(shuō)明的方法。
課文中的例子。
舉例子。
用數(shù)字。
做比較。
打比方。
除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎?
除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.
說(shuō)明的方法。
習(xí)作或課外書(shū)中的例子。
舉例子。
用數(shù)字。
做比較。
打比方。
除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.
讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查.
這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō).
你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦.
課外書(shū)屋。
默讀課外書(shū)屋的介紹，明確閱讀要求.
你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng).
心理拓展課教案篇十五
“回顧拓展五”中的“交流平臺(tái)”，一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》、巴金寫(xiě)的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫(xiě)的《父親的寫(xiě)作》、蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
1、交流自己印象中的魯迅。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
（一）交流平臺(tái)。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> 師：在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章？
（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。）。
師：通過(guò)對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> 出示要求：可以根據(jù)課文來(lái)談；可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
師：請(qǐng)各小組成員進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的成員愿意發(fā)言？
師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅，同理可檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況及口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來(lái)看：
出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父笑著說(shuō)“還是我的記性好”，“我”聽(tīng)了比挨打挨罵還要難受。
師：這是為什么呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)小組成員來(lái)交流討論一些這幾個(gè)句子的含義。
師：在那么本組課文中有哪些類似的.句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
師：體會(huì)含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開(kāi)豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，提高自己的理解能力。
【設(shè)計(jì)意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學(xué)習(xí)能力的提升。
（二）日積月累。
師：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
師：請(qǐng)各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。
師：在這些句子里有一些詞語(yǔ)意思比較深?yuàn)W，我們一起來(lái)探討一下。
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。
師：請(qǐng)大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
師：魯迅先生的名言還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們花一些時(shí)間進(jìn)行搜集一下。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)魯迅名言警句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解魯迅。
（三）趣味語(yǔ)文。
師：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)對(duì)子的故事。
師：小組合作朗讀這則小故事。請(qǐng)大家思考：周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
師：你從這個(gè)故事中，看到了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
師：你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧。
【設(shè)計(jì)意圖】了解語(yǔ)文的趣味性，了解一些對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
（四）談收獲。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握哪些方面的知識(shí)，還存在哪些不足，需是去提升、改進(jìn)。
（五）作業(yè)。
1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來(lái)。
2、閱讀一則趣味語(yǔ)文故事，然后說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：更進(jìn)一步了解作者，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。）。
交流平臺(tái)：談心目中的魯迅。
理解含義深刻句子的方法。
日積月累：魯迅名言。
趣味語(yǔ)文：巧對(duì)對(duì)子。
心理拓展課教案篇十六
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
交流平臺(tái)。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛陨硇哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的'人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，逾越自我。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
（1）同學(xué)讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）同學(xué)找句子，交流體會(huì)方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開(kāi)豐富聯(lián)想。
……。
師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。
過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、同學(xué)自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小小朋友。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語(yǔ)文。
1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、同學(xué)自讀。指名讀。
3、周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
4、文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
心理拓展課教案篇一
1、概念。
拓展訓(xùn)練的概念源于“outwrdbound”一詞，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。
2、意義。
（1）認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。
（2）發(fā)現(xiàn)潛能、明確目標(biāo)。
（3）掌控自己、積極進(jìn)取。
以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本途徑，以快樂(lè)成長(zhǎng)為主色調(diào)，通過(guò)情景創(chuàng)建、教練引導(dǎo)、營(yíng)造團(tuán)隊(duì)、拓展游戲、分享總結(jié)等環(huán)節(jié)的設(shè)置，為參與者量身定做一個(gè)適合其心理建設(shè)狀態(tài)的情景和人文環(huán)境，促進(jìn)他們的心理完善。
1、特點(diǎn)：
小組性，活動(dòng)中把學(xué)生分成若干小組，每組大約有5―8人，在教練員的組織下，分別開(kāi)展活動(dòng)。
自主性，在活動(dòng)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)自身的變化，以此來(lái)改變認(rèn)知觀念，提高心理技能，從而達(dá)到學(xué)生心理完善的目的'。
團(tuán)隊(duì)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)上將團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，合作分工競(jìng)賽，目標(biāo)管理特訓(xùn)，與孩子們自我設(shè)計(jì)項(xiàng)目（隊(duì)旗、隊(duì)呼、隊(duì)歌、十全十美掌聲）結(jié)合，讓孩子們的創(chuàng)意和靈感在活動(dòng)中展現(xiàn)，使他們體會(huì)到前所未有的成就感。
挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)員去做從前不敢做的事，進(jìn)行高空、地面、水上、森林、夜間等全方位的挑戰(zhàn)。
豐富性，心理拓展訓(xùn)練在活動(dòng)設(shè)置里，包含有游戲、野戰(zhàn)、舞蹈、手語(yǔ)、唱歌、晚會(huì)、表演、競(jìng)賽、pt等等。
2、技術(shù)：
教練技術(shù)：美國(guó)職業(yè)與個(gè)人教練協(xié)會(huì)（aca）把教練定義為一種動(dòng)態(tài)關(guān)系，它意在從客戶自身的角度和目的出發(fā)，由專人教授他們采取行動(dòng)的步驟和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，做這種指導(dǎo)的人就是教練（coaches）。簡(jiǎn)而言之，教練就是以技術(shù)反映學(xué)員的心態(tài)，激發(fā)學(xué)員的潛能，幫助學(xué)員及時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果的人。
拓展技術(shù)：包含四個(gè)方面：營(yíng)造氛圍、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展活動(dòng)、組織分享。
營(yíng)造氛圍，可以分為預(yù)先設(shè)置營(yíng)造和隨機(jī)營(yíng)造兩種方式。
創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)熔爐，一個(gè)頑強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)是個(gè)體心理成熟的基礎(chǔ)；教練應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的個(gè)人實(shí)際，通過(guò)溝通、信任等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)放自我、接納他人、推選領(lǐng)導(dǎo)、歸屬團(tuán)隊(duì)。
開(kāi)展活動(dòng)，教練組織學(xué)員參與主題活動(dòng)和各類輔助性活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)員自己體驗(yàn)和感悟自我，是心理拓展的核心內(nèi)容。教練通過(guò)自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)員全身心的投入其中，是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。
組織分享，是深化活動(dòng)效果的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)員實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍意義十分重大。教練通過(guò)回顧細(xì)節(jié)、歸納表現(xiàn)、詢問(wèn)探底的手法，挖掘?qū)W員思想深層的信念，理清紊亂的價(jià)值傾向。
三、形成成功心理社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)。
1、班長(zhǎng)一名：協(xié)助老師負(fù)責(zé)社團(tuán)日常事務(wù)（活動(dòng)組織、衛(wèi)生安排…..），以及學(xué)生的反饋等。
2、組長(zhǎng)5名：負(fù)責(zé)小組內(nèi)活動(dòng)的組織等。
心理拓展課教案篇二
1、讓學(xué)生初步了解拓展運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史。
2、讓學(xué)生了解拓展運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容。
3、讓學(xué)生建立一定的安全常識(shí)。
拓展訓(xùn)練是一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的全新的教育和學(xué)習(xí)模式，它通常在設(shè)定的陌生情景或特定的環(huán)境條件下，以身體活動(dòng)為主要載體，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)而完善人格的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)校教育模式。
本課程通過(guò)參與體驗(yàn)、課堂總結(jié)、課下反思和課后應(yīng)用四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)們積極的自我挑戰(zhàn)能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，具體在以下幾方面給學(xué)生帶來(lái)提高：動(dòng)手能力，身心的控制能力，受挫力，溝通能力，自我的再認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)和自我超越的能力，領(lǐng)導(dǎo)力，承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作等。
拓展訓(xùn)練，又叫戶外培訓(xùn)活動(dòng)，它起始于1941年。20世紀(jì)70年代末至80年代初，這種培訓(xùn)形式引起企業(yè)界的注意，從此迅速流行。初期重點(diǎn)是培養(yǎng)個(gè)人能力，如今，重點(diǎn)則多已轉(zhuǎn)向培育團(tuán)隊(duì)合作精神和技巧。
通常，它可以給個(gè)人和集體帶來(lái)這些好處：
1、增強(qiáng)個(gè)人和小隊(duì)的自信心；
2、增強(qiáng)小隊(duì)成員之間的相互信任，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)；
3、促進(jìn)溝通與交流，提升人際交往的技巧；
4、鍛煉身體的靈活、協(xié)調(diào)性；
5、培養(yǎng)樂(lè)于與人相處共事的態(tài)度。
6、它還是一種面向問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)個(gè)人的決策意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和對(duì)小隊(duì)內(nèi)成員的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析的意識(shí)。
在我們體育教師的眼光里，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，說(shuō)穿了無(wú)非就是游戲，只不過(guò)它專門(mén)遴選那些特別有健身益智作用的游戲，并賦予其生動(dòng)的情境、明確的目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)人際的溝通、信任、體驗(yàn)和合作，采取一種全新的理念來(lái)組織的活動(dòng)。
拓展訓(xùn)練，有兩種類型。一種是探險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)高，有專門(mén)的場(chǎng)地設(shè)備和培訓(xùn)師，收費(fèi)昂貴，它面向個(gè)人高素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：越野識(shí)途、負(fù)重行軍、攀巖、激流劃艇、山地滑雪、高空繩索、傘翼滑翔、生存者競(jìng)賽等。另一種是體驗(yàn)性活動(dòng)，其風(fēng)險(xiǎn)較小，利用較簡(jiǎn)便的器材，自行組織的帶有游戲氛圍的活動(dòng)，它更多注重團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)解決問(wèn)題、決策和溝通的能力。例如：信任后倒、協(xié)力坐起、架橋過(guò)河、搶占輪胎等，比較適合在體育課、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校運(yùn)會(huì)、夏冬令營(yíng)中開(kāi)展。
探險(xiǎn)類項(xiàng)目介紹。
1,求生墻。
團(tuán)隊(duì)在行進(jìn)過(guò)程中面臨著一堵高4米，寬只有3米的一段障礙墻，這里是唯一能逃生的地方，其他的墻面都高過(guò)4米，想辦法在教練規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部人員都要通過(guò)。
2,空中斷橋。
在教練的指導(dǎo)下穿上保險(xiǎn)衣扣上保險(xiǎn)繩，從下往上爬到8米高的跳板上，跳板與對(duì)面平臺(tái)板的間隔是1.3米遠(yuǎn)。要求：在教練的保護(hù)下，隊(duì)員從8米高的跳。
3,信任背摔。
項(xiàng)目在教練的要求下，背投者站在高1.7的平臺(tái)，背對(duì)著下面的隊(duì)友，身體直的倒下，其他隊(duì)友在下面配合用自己的雙手將背投下來(lái)的隊(duì)友接住。
4,生死電網(wǎng)。
學(xué)員們?cè)谔由^(guò)程中經(jīng)過(guò)一個(gè)電網(wǎng)，網(wǎng)洞大小不等，高低錯(cuò)落，要想辦法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿越過(guò)去，但網(wǎng)洞不能重復(fù)使用，且不能有任何人觸網(wǎng)。
5,破冰。
6,空中單杠。
每個(gè)學(xué)員依次利用巖壁上的巖點(diǎn)攀登至12米的高度，攀登至不同的'高度有相應(yīng)的得分.
8,云中漫步。
在8米的高空有三塊30厘米寬不同長(zhǎng)度相隔50-100厘米搖晃不平衡的木板，隊(duì)員依次從木板的一頭走過(guò)和跨過(guò)這三塊木板，其他隊(duì)員分組抓住木板垂下的繩子，掌握平衡，讓高空的隊(duì)員順利通過(guò)。
9,有軌電車(chē)。
11名隊(duì)員兩腳分別踩著兩根長(zhǎng)3.6米寬0.15米的木板，手提兩根與木板連接的繩子，按照教練的命令前進(jìn)或后退。
10.孤島求生。
掌握不同資源的各位學(xué)員，站在不同的三座小島上，通過(guò)相互間的組織、協(xié)調(diào)與配合，去共同完成組織目標(biāo)。
11.罐頭鞋。
所有隊(duì)員站在兩塊10米長(zhǎng)的模板上，兩塊模板架在三個(gè)高1.2米的鐵桶上,人不準(zhǔn)落地,模板不能落地,在40分鐘內(nèi)移動(dòng)鐵桶和模板到10米距離的目標(biāo)。
12.盲人方陣。
所有隊(duì)員在蒙住眼睛的環(huán)境中（盲人）在40分鐘內(nèi)把一團(tuán)繩子拉成一個(gè)最大的正方形，并將所有隊(duì)員平均分配到正方形的四條邊上。
13.太空艙。
在2.5米的空中懸掛有一個(gè)輪胎，所有隊(duì)員在大家的幫助下依次通過(guò)輪胎的中心，從輪胎的一邊到輪胎的另一邊。
14.雷陣。
全體隊(duì)員利用40分鐘時(shí)間，依次通過(guò)由120個(gè)方格組成的模擬的一個(gè)雷區(qū)。
15.扎筏。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)利用你購(gòu)買(mǎi)的資源，塑料筒、竹竿、長(zhǎng)短繩共同扎起一個(gè)可乘下所有隊(duì)員的筏子，并劃向大海。
16.相依為命。
離地面1米處，由兩根鋼絲繩并排構(gòu)成了一頭窄一頭寬的"通道"，兩個(gè)人對(duì)面手挽手，腳踩鋼絲繩，從窄的一頭一起走向?qū)挼囊活^。
三、拓展教師的理念、職責(zé)與工作。
2、提醒大家穿合適的服裝來(lái)參加活動(dòng)。
3、急救箱、秒表和哨子是必不可少的一項(xiàng)裝備。
4、訓(xùn)練之前，一定要他細(xì)講明拓展中存在的安全問(wèn)題和敏感問(wèn)題，進(jìn)行當(dāng)中還需要反復(fù)重申。
5如果有人不想?yún)⒓?，一定不要勉?qiáng)。不強(qiáng)迫別人去做不愿意做的事情，但可讓他來(lái)做安全監(jiān)護(hù)員。
6、充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新的故事場(chǎng)景和情節(jié)，把參與者帶入一個(gè)虛擬的故事環(huán)境中去。
7、活動(dòng)以詳細(xì)的活動(dòng)說(shuō)明開(kāi)始，以對(duì)活動(dòng)的總結(jié)討論收尾，目的是為了學(xué)以致用，啟發(fā)大家將培訓(xùn)所得應(yīng)用于實(shí)際工作學(xué)習(xí)之中。
8、要求隊(duì)員，在活動(dòng)中只能有一個(gè)人講話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于接納別人的建議。
9、告訴隊(duì)員，注重活動(dòng)的過(guò)程，這里沒(méi)有“對(duì)的”，也沒(méi)有“錯(cuò)的”。
10、拓展老師要耐心引導(dǎo)，小隊(duì)內(nèi)不能有粗暴行為。
11、聽(tīng)到的，容易忘記；看到的會(huì)記取；只有做過(guò)的才會(huì)牢牢記??！
心理拓展課教案篇三
1．在課文中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2．讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（同桌互相說(shuō)）。
3．全班交流。
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫(xiě)文章的時(shí)候，把自己看到的。聽(tīng)到的寫(xiě)具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容。
1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說(shuō),集體交流）。
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用采蜜本摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。
3．通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的.，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。
一、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系。
（有關(guān)于音樂(lè)方面的,有關(guān)于繪畫(huà)方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書(shū)法方面的,有的成語(yǔ)可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）。
二、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。
四、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。
一、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）。
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。
心理拓展課教案篇四
(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
（3）讀背名言、諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。
（4）閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
（1）通過(guò)摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。
（2）通過(guò)自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z(yǔ)故事中得到的體會(huì)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活的有心人。
1.讀背名言、諺語(yǔ)。
2.閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的'轉(zhuǎn)換意。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫(huà)、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來(lái)了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書(shū)課題：回顧．拓展)。
1.閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔蟆?BR> 2.和同學(xué)交流從課文、課外書(shū)中找到的類似語(yǔ)句。
1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容以及所得到的啟示。
2.按所選課不同，分小組交流。
3.各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。
摘抄重點(diǎn)句段，并寫(xiě)寫(xiě)自己從中受到的啟發(fā)。
一、直接導(dǎo)入。
1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。
（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
（3）小組比賽讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2.練讀。
學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
3.背誦。
1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
心理拓展課教案篇五
1、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。
2、了解日積月累中全詩(shī)的意思。
3、閱讀漫畫(huà)集《父與子》。
1、出示詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
與學(xué)生做一個(gè)詞語(yǔ)記憶的游戲。每次出示時(shí)，將其中的詞語(yǔ)減少。每個(gè)大組派代表上來(lái)寫(xiě)出缺失的詞語(yǔ)?？茨囊唤M寫(xiě)得多。
2、齊讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)詞語(yǔ)的意思做動(dòng)作，讓臺(tái)下的同學(xué)猜一猜他表演的是哪一個(gè)詞語(yǔ)。
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。讓我們來(lái)看一看。
1、出示交流平臺(tái)中的.例句，聯(lián)系這些句子所在的課文語(yǔ)段各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
2、各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
3、你在讀過(guò)的課外書(shū)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的語(yǔ)句呢？你在自己的習(xí)作有沒(méi)有這樣寫(xiě)過(guò)呢？找一找課外書(shū)或者自己習(xí)作中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。
出示日積月累里面的句子，請(qǐng)同學(xué)們各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。
運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
你還讀過(guò)哪些富有哲理的詩(shī)句。
把這些句子摘錄在積累本上。
1、現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，看一幅漫畫(huà)布，大家能不能說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)講了什么？指明學(xué)生說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
2、你讀過(guò)漫畫(huà)集《父與子》嗎？你還從中讀到了哪些內(nèi)容？從這部漫畫(huà)中你感受到了什么？或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。
心理拓展課教案篇六
1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。
3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
2課時(shí)。
第一課時(shí)（交流平臺(tái)）。
二、從四個(gè)方面交流：
1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書(shū)推介。
2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎樣做讀書(shū)筆記。
長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)。
一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。
五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
飛鳥(niǎo)集：《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦?也是世界上最杰出的詩(shī)集之一,它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一,短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語(yǔ)文。
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
二、分別就三則小故事交流。
1．《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？
2．《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）。
3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？
心理拓展課教案篇七
拓展訓(xùn)練的概念源于“outwrdbound”一詞，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。
2、意義。
（1）認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。
（2）發(fā)現(xiàn)潛能、明確目標(biāo)。
（3）掌控自己、積極進(jìn)取。
（二）、心理拓展訓(xùn)練的基本形式和技術(shù)。
以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本途徑，以快樂(lè)成長(zhǎng)為主色調(diào)，通過(guò)情景創(chuàng)建、教練引導(dǎo)、營(yíng)造團(tuán)隊(duì)、拓展游戲、分享等環(huán)節(jié)的設(shè)置，為參與者量身定做一個(gè)適合其心理建設(shè)狀態(tài)的情景和人文環(huán)境，促進(jìn)他們的心理完善。
1、特點(diǎn)：
小組性，活動(dòng)中把學(xué)生分成若干小組，每組大約有5—8人，在教練員的組織下，分別開(kāi)展活動(dòng)。
自主性，在活動(dòng)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)自身的變化，以此來(lái)改變認(rèn)知觀念，提高心理技能，從而達(dá)到學(xué)生心理完善的目的。
團(tuán)隊(duì)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)上將團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，合作分工競(jìng)賽，目標(biāo)管理特訓(xùn)，與孩子們自我設(shè)計(jì)項(xiàng)目（隊(duì)旗、隊(duì)呼、隊(duì)歌、十全十美掌聲）結(jié)合，讓孩子們的創(chuàng)意和靈感在活動(dòng)中展現(xiàn)，使他們體會(huì)到前所未有的成就感。
挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)員去做從前不敢做的事，進(jìn)行高空、地面、水上、森林、夜間等全方位的'挑戰(zhàn)。
豐富性，心理拓展訓(xùn)練在活動(dòng)設(shè)置里，包含有游戲、野戰(zhàn)、舞蹈、手語(yǔ)、唱歌、晚會(huì)、表演、競(jìng)賽、pt等等。
2、技術(shù)：
教練技術(shù)：美國(guó)職業(yè)與個(gè)人教練協(xié)會(huì)（aca）把教練定義為一種動(dòng)態(tài)關(guān)系，它意在從客戶自身的角度和目的出發(fā)，由專人教授他們采取行動(dòng)的步驟和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，做這種指導(dǎo)的人就是教練（coaches）。簡(jiǎn)而言之，教練就是以技術(shù)反映學(xué)員的心態(tài)，激發(fā)學(xué)員的潛能，幫助學(xué)員及時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果的人。
拓展技術(shù)：包含四個(gè)方面：營(yíng)造氛圍、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展活動(dòng)、組織分享。
營(yíng)造氛圍，可以分為預(yù)先設(shè)置營(yíng)造和隨機(jī)營(yíng)造兩種方式。
創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)熔爐，一個(gè)頑強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)是個(gè)體心理成熟的基礎(chǔ)；教練應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的個(gè)人實(shí)際，通過(guò)溝通、信任等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)放自我、接納他人、推選、歸屬團(tuán)隊(duì)。
開(kāi)展活動(dòng)，教練組織學(xué)員參與主題活動(dòng)和各類輔助性活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)員自己體驗(yàn)和感悟自我，是心理拓展的核心內(nèi)容。教練通過(guò)自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)員全身心的投入其中，是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。
組織分享，是深化活動(dòng)效果的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)員實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍意義十分重大。教練通過(guò)回顧細(xì)節(jié)、歸納表現(xiàn)、詢問(wèn)探底的手法，挖掘?qū)W員深層的信念，理清紊亂的價(jià)值傾向。
1、班長(zhǎng)一名：協(xié)助老師負(fù)責(zé)社團(tuán)日常事務(wù)（活動(dòng)組織、衛(wèi)生安排…..），以及學(xué)生的反饋等。
2、組長(zhǎng)5名：負(fù)責(zé)小組內(nèi)活動(dòng)的組織等。
心理拓展課教案篇八
1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩(shī)。
3．通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的'延伸。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。
1．我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）。
2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？
5．班內(nèi)交流匯報(bào)。
6．教師。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。
1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段。
2．學(xué)生交流聽(tīng)后感受。
3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
4．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
6．交流閱讀體會(huì)。
7．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。
8．要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書(shū)交流會(huì)。
心理拓展課教案篇九
1.讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國(guó)文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2.豐富、拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、說(shuō)話和思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
向?qū)W生推薦一些談對(duì)聯(lián)的書(shū)籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對(duì)聯(lián)故事、知識(shí)，收集精彩的對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備課內(nèi)交流。
教學(xué)過(guò)程：
一.教師談話引入。
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長(zhǎng)河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)就是其中的一種。
古人學(xué)語(yǔ)文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對(duì)聯(lián)。古往今來(lái)，許許多多文人墨客、才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二.說(shuō)對(duì)聯(lián)故事。
a聯(lián)諷洪承疇。
洪承疇是明朝萬(wàn)歷年間的進(jìn)士，到崇禎時(shí)已是兵部尚書(shū)，同時(shí)封為薊遼總督，崇禎把一個(gè)朝廷的命運(yùn)都交到了他身上。他也感戴崇禎知遇之恩，素以忠節(jié)自命，在自家客廳上懸掛了自撰的對(duì)聯(lián)一副：
君恩深似海臣節(jié)重如山。
有一年春節(jié)早上，洪府大門(mén)上貼起了副新聯(lián)，上下聯(lián)均是當(dāng)年洪承疇舊句，不過(guò)后面各添了一個(gè)字，兩句成了：
君恩深似海矣!臣節(jié)重如山乎?
兩個(gè)虛詞眼，一嘆一問(wèn)，極盡譏諷。洪承看著也是無(wú)可奈何。
b魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋從壽鏡吾先生讀書(shū)時(shí)，就有對(duì)聯(lián)課。一次老師出題“獨(dú)角獸”，同學(xué)中有的對(duì)“二頭蛇”，有的對(duì)“九頭鳥(niǎo)”，老師都不滿意。魯迅對(duì)“比目魚(yú)”，老師點(diǎn)頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對(duì)“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎(jiǎng)。
“比”對(duì)“獨(dú)”雖不數(shù)目字，但都含有數(shù)字之義?！蔼?dú)角獸”是麒麟。屬天庭祥物：“比目魚(yú)”是海中珍品。珠聯(lián)壁合，絕妙無(wú)雙。所以很絕。
c我們所熟悉的清朝國(guó)學(xué)大師紀(jì)曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽(yù)。同時(shí)，他也是一位對(duì)聯(lián)圣手，在對(duì)聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;。
紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：
一甌油。
(你覺(jué)得紀(jì)曉嵐對(duì)得如何?)。
乾隆見(jiàn)難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：
“我說(shuō)的是——兩蝶斗”。
(如果你是紀(jì)曉嵐，你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢?我們來(lái)看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián)，你覺(jué)得怎樣?)。
紀(jì)曉嵐隨即說(shuō):“我說(shuō)的是—一鷗游”。
乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：林間兩蝶斗;。
這是，紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢?
紀(jì)曉嵐道：水上一鷗游。
乾隆開(kāi)心大笑。就這樣，他們?cè)谟瓮孢^(guò)程以對(duì)對(duì)聯(lián)為樂(lè)，充滿了情趣。
d東晉書(shū)法家王羲之書(shū)法蓋世，為世人所景仰，他寫(xiě)的對(duì)聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門(mén)前都掛上了春聯(lián)，惟獨(dú)自己家門(mén)前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個(gè)辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫(xiě)了一副，寫(xiě)完后，讓家人先將對(duì)聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門(mén)前：
福無(wú)雙至。
禍不單行。
夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見(jiàn)這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)得太不吉利，盡管王羲之是書(shū)法家，可也不能將這副充滿兇險(xiǎn)預(yù)言的對(duì)聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門(mén)將昨日剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少圍觀人，大家一看，對(duì)聯(lián)變成：
福無(wú)雙至今朝至。
禍不單行(昨夜行)。
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
1.討論對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
從這些對(duì)聯(lián)故事中，你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?四人小組討論。
2.教師小結(jié)：
教師歸納對(duì)聯(lián)的三個(gè)基本特點(diǎn)。
a.字?jǐn)?shù)要等，就是要求兩個(gè)句子的字?jǐn)?shù)相等，配好成對(duì)。
b.詞性相同，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞。
c.結(jié)構(gòu)相當(dāng)。
d.意義相關(guān)，上下聯(lián)也不是隨意的。
e.平仄相對(duì)，一二聲為平聲;三四聲為仄聲。
3.對(duì)聯(lián)對(duì)古人來(lái)說(shuō)真是不用說(shuō)文人墨客，上至皇宮貴族，下至山野村婦，垂髫小兒，都能對(duì)上一對(duì)，甚至有些被傳為佳話。那么古人為什么對(duì)起來(lái)那么得心應(yīng)手的呢?有沒(méi)有什么方法?下面向同學(xué)們推薦一本書(shū)，這本書(shū)就是古人學(xué)對(duì)的一本教科書(shū)，我們有興趣不放也看看，也許會(huì)有幫助。
《聲律啟蒙》是諸多應(yīng)對(duì)訓(xùn)練中的一本，是清朝車(chē)萬(wàn)育撰。是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。
如：(請(qǐng)齊聲朗讀)。
三.學(xué)生交流對(duì)聯(lián)故事。
1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請(qǐng)說(shuō)給邊上的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.指名說(shuō)。
四.練習(xí)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)對(duì)聯(lián)?那就讓我們一起來(lái)試試。
首先老師給大家介紹一種對(duì)對(duì)聯(lián)的簡(jiǎn)便辦法：
1.先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，選擇題：
樓臺(tái)藏綠柳。
a.前樹(shù)夕照明斜陽(yáng)鳥(niǎo)外落。
b.新日樹(shù)端生木落山覺(jué)瘦。
c.雨晴天似高遠(yuǎn)渡孤煙起。
d.籬落露紅桃四面湖山歸眼底。
e.滿目春色杏花紅云霧撥開(kāi)天地恨。
f.浪淘洗盡古今愁一片曉煙楊柳綠。
g.萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。
2.接下來(lái)當(dāng)然要稍難一點(diǎn)了，有沒(méi)有做好準(zhǔn)備了呢?有信心嗎?
蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年。
畫(huà)餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬(wàn)卷書(shū)。
家中世界小——網(wǎng)上天地寬處處春光好——家家氣象新。
春種滿園碧玉——秋收遍地黃金冬去山清水秀——春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
3.我這里還有不完整的幾副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)大家?guī)兔?duì)一對(duì)。
(1)填寫(xiě)缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。畫(huà)亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。
(2)猜數(shù)字聯(lián)：
快過(guò)年了，家家戶戶都忙著貼對(duì)聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了。
橫批：南北——沒(méi)有東西。
上聯(lián)：二三四五——缺一(衣)下聯(lián)：六七八九——少十(食)。
四.欣賞對(duì)聯(lián)。
對(duì)聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場(chǎng)合看到過(guò)對(duì)聯(lián)呢?
請(qǐng)猜一猜一下對(duì)聯(lián)各代表什么行業(yè)?
此時(shí)此刻，我們?nèi)ふ剬?duì)聯(lián)將近尾聲，但是老師還感到意猶未盡，所以我想到一個(gè)上聯(lián)：陽(yáng)光普照、談古論今師生趣味話對(duì)聯(lián)。
面對(duì)我們周莊中學(xué)如此欣欣向榮的局面，我要求同學(xué)們想一個(gè)下聯(lián)，中間必含“周西”二字，而且要體現(xiàn)周莊中學(xué)開(kāi)拓進(jìn)取的風(fēng)貌。
繼往開(kāi)來(lái)周西勵(lì)志創(chuàng)輝煌。
五.小結(jié)：
對(duì)聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)對(duì)聯(lián)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中多多注意對(duì)聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。
心理拓展課教案篇十
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語(yǔ)。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
準(zhǔn)備一些以前學(xué)過(guò)的課文和課外作品，以供交流。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（2）誰(shuí)愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？
（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?BR> 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語(yǔ)的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語(yǔ)分類，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)正確使用這些成語(yǔ)。
2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語(yǔ)，運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語(yǔ)。
1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。
2．教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。
1．閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，“程門(mén)立雪”的寓意是什么？
（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。
4．全班交流收集到的成語(yǔ)故事。
5．總結(jié)：
俗話說(shuō)，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語(yǔ)故事里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。
心理拓展課教案篇十一
本次“交流平臺(tái)”評(píng)說(shuō)“名著中的人物”，本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生收集歇后語(yǔ)，了解這些歇后語(yǔ)背后的故事。
１、通過(guò)閱讀本組課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。
2、通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的`興趣。
3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些歇后語(yǔ)。
4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。
感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。
1、評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
2、積累并運(yùn)用歇后語(yǔ)。
1、制作幻燈片。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
3、收集關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)。
第一次闖關(guān)活動(dòng)——交流平臺(tái)，評(píng)說(shuō)人物（課件展示相關(guān)提示）。
（一）自主討論。
1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、性格、語(yǔ)言等等。
（二）全班交流。
1、自主交流。
2、從課文中選取兩三個(gè)人物加以比較，說(shuō)說(shuō)各自的性格特點(diǎn)。
3、學(xué)生交流的同時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo)：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法）。
（三）小結(jié)。
（四）擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄。
時(shí)政世態(tài)、天文地理??
2、挑戰(zhàn)：對(duì)接歇后語(yǔ)。
現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。（課件出示）。
3、合作：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)。
（1）出示文中的歇后語(yǔ)。
（2）自由朗讀，要求讀得準(zhǔn)確流利。
（3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)。
（4）練習(xí)：背誦歇后語(yǔ)。
（5）鼓勵(lì)：運(yùn)用歇后語(yǔ)。
4、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集。
（1）有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你還知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。
（2）請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。
1、教師小結(jié)過(guò)渡：《西游記》我國(guó)四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)書(shū)中的唐僧師徒四人?？衫蠋熡X(jué)得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來(lái)《西游記》原著讀一讀，相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。
２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。
心理拓展課教案篇十二
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)）。
2.交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。
1.學(xué)生小組交流：
2.全班交流。
（二）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)。
（三）交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累。
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。
2.自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語(yǔ)意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語(yǔ)。
7.齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。
三、成語(yǔ)故事。
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師，并推薦課外成語(yǔ)故事。
心理拓展課教案篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)后要樂(lè)于和善于同別人交流。
2、積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
3、啟發(fā)學(xué)生采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、交流平臺(tái)。
2、自由組合，各小組暢所欲言。
3、集體交流心得：
我們不僅要把話說(shuō)明白，還要把話說(shuō)得簡(jiǎn)練，得體，這樣才能更好地和別人溝通。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。
5、閱讀《請(qǐng)客》，談?wù)勛约旱母惺?。 ?BR> 二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)讀“回文聯(lián)”“數(shù)字聯(lián)”“疊字聯(lián)”“頂針聯(lián)”時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
2、閱讀資料《對(duì)聯(lián)》。
3、學(xué)生自由交流，欣賞平時(shí)積累的對(duì)聯(lián)。
4、教師補(bǔ)充：
雪映梅花梅映雪。
鶯宜柳絮柳宜鶯。
保俶塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫(xiě)五湖四海。
錦帶橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照萬(wàn)國(guó)九州。
花甲重開(kāi) 外加三七歲月。
古稀雙慶 內(nèi)多一個(gè)春秋。
云朝朝朝朝朝朝朝朝散。
潮長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。
水水山山處處明明秀秀。
晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。
三、展示臺(tái)。
1、組織一次讓學(xué)生自由展示自己特長(zhǎng)的班會(huì)。
2、讓學(xué)生自由討論班會(huì)的形式，老師適時(shí)加以補(bǔ)充。
3、形式盡量多樣，相聲，快板，演講，講故事等都可以，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的興趣。
四、師生共同總結(jié)。
心理拓展課教案篇十四
1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).
2.推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣.
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格.
導(dǎo)入。
本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!
這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)。
說(shuō)明的方法。
課文中的例子。
舉例子。
用數(shù)字。
做比較。
打比方。
除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎?
除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.
說(shuō)明的方法。
習(xí)作或課外書(shū)中的例子。
舉例子。
用數(shù)字。
做比較。
打比方。
除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.
讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查.
這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō).
你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦.
課外書(shū)屋。
默讀課外書(shū)屋的介紹，明確閱讀要求.
你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng).
心理拓展課教案篇十五
“回顧拓展五”中的“交流平臺(tái)”，一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》、巴金寫(xiě)的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫(xiě)的《父親的寫(xiě)作》、蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
1、交流自己印象中的魯迅。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
（一）交流平臺(tái)。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> 師：在第五單元我們學(xué)習(xí)了哪篇和魯迅先生有關(guān)的文章？
（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。）。
師：通過(guò)對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一定的了解，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> 出示要求：可以根據(jù)課文來(lái)談；可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
師：請(qǐng)各小組成員進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)。
師：哪個(gè)小組的成員愿意發(fā)言？
師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)這一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解魯迅，同理可檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況及口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學(xué)習(xí)中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來(lái)看：
出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父笑著說(shuō)“還是我的記性好”，“我”聽(tīng)了比挨打挨罵還要難受。
師：這是為什么呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)小組成員來(lái)交流討論一些這幾個(gè)句子的含義。
師：在那么本組課文中有哪些類似的.句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
師：體會(huì)含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開(kāi)豐富聯(lián)想……希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，提高自己的理解能力。
【設(shè)計(jì)意圖】磨刀不誤砍柴功。學(xué)生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學(xué)習(xí)能力的提升。
（二）日積月累。
師：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
師：請(qǐng)各位同學(xué)自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。
師：在這些句子里有一些詞語(yǔ)意思比較深?yuàn)W，我們一起來(lái)探討一下。
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。
師：請(qǐng)大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
師：魯迅先生的名言還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們花一些時(shí)間進(jìn)行搜集一下。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)魯迅名言警句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解魯迅。
（三）趣味語(yǔ)文。
師：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)對(duì)子的故事。
師：小組合作朗讀這則小故事。請(qǐng)大家思考：周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
師：你從這個(gè)故事中，看到了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
師：你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧。
【設(shè)計(jì)意圖】了解語(yǔ)文的趣味性，了解一些對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
（四）談收獲。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握哪些方面的知識(shí)，還存在哪些不足，需是去提升、改進(jìn)。
（五）作業(yè)。
1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來(lái)。
2、閱讀一則趣味語(yǔ)文故事，然后說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：更進(jìn)一步了解作者，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。）。
交流平臺(tái)：談心目中的魯迅。
理解含義深刻句子的方法。
日積月累：魯迅名言。
趣味語(yǔ)文：巧對(duì)對(duì)子。
心理拓展課教案篇十六
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
交流平臺(tái)。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛陨硇哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的'人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，逾越自我。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
（1）同學(xué)讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）同學(xué)找句子，交流體會(huì)方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開(kāi)豐富聯(lián)想。
……。
師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。
過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、同學(xué)自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小小朋友。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語(yǔ)文。
1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、同學(xué)自讀。指名讀。
3、周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
4、文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。