總結(jié)中的回顧和思考，有助于我們更好地規(guī)劃未來。寫一篇較為完美的總結(jié)需抓住關(guān)鍵點(diǎn)、突出重點(diǎn)并注重邏輯性。在撰寫總結(jié)時(shí)，可以參考以下范文的寫作思路和結(jié)構(gòu)安排。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇一
泥塑社團(tuán)是比較好的一門課程，現(xiàn)教的這個(gè)社團(tuán)是由一年級(jí)兩個(gè)班抽取20幾名學(xué)生組成的。所以在內(nèi)容的選取上也是根據(jù)各班學(xué)生的發(fā)展情況而制定的，在每一節(jié)課的教學(xué)中，我也會(huì)給孩子們創(chuàng)造美好輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們上好每一節(jié)課，從而喜歡橡皮泥，能制作出美麗的作品來。
這學(xué)期我主要是通過小組合作學(xué)習(xí)，提高孩子們的'動(dòng)手能力，在橡皮泥制作中經(jīng)常會(huì)捏、揉、壓等方面同時(shí)進(jìn)行，先仔細(xì)觀察課件，再通過老師的講解示范，讓孩子們根據(jù)物體的特征進(jìn)行創(chuàng)作，主要是通過生活中孩子們喜歡的事物的教學(xué)來完成對(duì)橡皮泥的教學(xué)，主要是讓學(xué)生先學(xué)會(huì)觀察，然后我再進(jìn)行示范教學(xué)，孩子們?cè)侏?dú)立地完成橡皮泥制作，我在這學(xué)期中選取的內(nèi)容比較多，主要是通過超輕粘土剪刀牙簽廢棄材料及課件相輔相成來進(jìn)行教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡橡皮泥制作，在制作的時(shí)候表現(xiàn)得也很認(rèn)真，完成的作品也很漂亮。另外，對(duì)于橡皮泥創(chuàng)作，孩子們的進(jìn)步很大，動(dòng)手制作的能力也越來越強(qiáng)了，為了讓孩子們學(xué)會(huì)看圖示進(jìn)行操作，我教孩子們認(rèn)識(shí)一些在橡皮泥創(chuàng)作中常見的制作方法，在制作時(shí)我也會(huì)側(cè)面講解該圖示的意思，讓孩子們進(jìn)一步的來理解。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)一些簡單的圖示，不用老師教，自己就能捏制了，當(dāng)然也會(huì)有個(gè)別能力弱的孩子還需要加強(qiáng)多多的練習(xí)。一學(xué)期下來，大部分孩子從不用我的幫忙，經(jīng)過我的示范講解后自己就能獨(dú)立完成。孩子們對(duì)橡皮泥有著濃厚的興趣，從中也體會(huì)到了很多的樂趣。
一學(xué)期的學(xué)習(xí)有進(jìn)步的地方，也有不足的地方，發(fā)現(xiàn)少部分的孩子在制作時(shí)動(dòng)手能力較弱，動(dòng)作又慢，經(jīng)常需要老師的幫助，隨著孩子年齡的增長，他們有了自己的想法。另外，在課堂上有隨便講話的現(xiàn)象發(fā)生，所以在常規(guī)上還要加強(qiáng)。再者，在教學(xué)上，老師可再將內(nèi)容進(jìn)行豐富，使孩子們更感興趣，相信在這些豐富的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們一定會(huì)體驗(yàn)到橡皮泥制作帶來的快樂。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇二
橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，特別是低年級(jí)孩子們的愛好，這種內(nèi)容的美術(shù)課對(duì)我們老師來講應(yīng)該也是最好上的內(nèi)容了，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。
原來的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)我是遵循賞析——探究——制作——評(píng)價(jià)提高的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但我經(jīng)過考慮，還是修改了教學(xué)方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個(gè)手部動(dòng)作的“手指操”，“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捏一捏?！薄鞍匆话?，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣?！薄叭嘁蝗嗄?？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學(xué)看來一個(gè)個(gè)的都是玩橡皮泥的高手啊?！奔皶r(shí)的給他們“戴高帽”也很有效果哦?！澳恰暌淮昴?？”“是條形！象面條一樣！”同學(xué)們更得意的搶答起來?！按鸬煤?！同學(xué)們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法?！薄鞍。俊比嗤瑢W(xué)立即動(dòng)起了腦筋?！霸趺纯赡苣?？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來啊？”“哦！！我知道了！”有同學(xué)立即喊了起來“可以把它們盤起來??！”“對(duì)哦”馬上有人同意。由此，我順利的進(jìn)入到了本課的課題《捏泥巴》。
接下來的'捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗(yàn)的過程中順利開展下來。最后得到的教學(xué)效果最好，學(xué)生優(yōu)秀作品最多，也最出彩?？吹酵瑢W(xué)們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動(dòng)要求帶工具，我心里也很高興。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過捏橡皮泥作文活動(dòng)，讓學(xué)生知道描寫活動(dòng)要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。
2、讓學(xué)生明白，要說清活動(dòng)過程，不僅要說清動(dòng)作先后順序，還要說清每個(gè)動(dòng)作的結(jié)果。
3、指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)寫生動(dòng)，寫出自己的感受和心情。
教學(xué)過程：
一、回憶動(dòng)作。
二、指導(dǎo)描述。
1、說準(zhǔn)確。
大家真不簡單，說了這么多的動(dòng)詞。不過，要是讓你看著別人捏橡皮泥，你能準(zhǔn)確地說出他做了哪些動(dòng)作嗎？好，徐老師來捏樣?xùn)|西，看大家能不能把我的動(dòng)作說準(zhǔn)確。（學(xué)生說時(shí)辨別動(dòng)詞）。
小結(jié)：大家基本都說對(duì)了，其實(shí)有的動(dòng)作還是很容易混淆的，如：切——刻——?jiǎng)?，但只要我們仔?xì)觀察，用心揣摩，相信大家都能把動(dòng)作說準(zhǔn)確。
2、說清楚。
不過，光把動(dòng)作說準(zhǔn)確了，這還不夠，還要把動(dòng)作說具體，說完整，才能把捏橡波泥的過程說清楚，誰愿意到前面來捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊把捏的過程說清楚。
（1）你想捏個(gè)什么？
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生說出并板書表示動(dòng)作先后順序的詞：（先……再……然后……接著……最后……），如：老師給你加個(gè)字好不好？我先……這樣聽起來更有條理。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)動(dòng)作的結(jié)果說清楚了，才顯得具體。
小結(jié)：我對(duì)……的介紹很滿意，他把捏橡皮泥的過程動(dòng)作說得準(zhǔn)確而又完整，用上先、再這些詞后，又顯得很有條理，真不簡單，來，“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”頒給你！
3、說生動(dòng)。
剛才……的介紹已經(jīng)很完整了，但如果作文就這樣寫，你們覺得美嗎？怎樣才能寫得更美呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看是不是跟徐老師想的一樣。還有嗎？（1、動(dòng)作前加修飾詞2、顏色說清3、發(fā)揮想象，用上打比方。）。
誰再到前面來試一試？
（1）剛才大家的建議有沒有記??？
（2）你準(zhǔn)備捏什么？這個(gè)好像復(fù)雜點(diǎn)，你準(zhǔn)備分幾步來捏？好，開始吧。
（a）相機(jī)從修飾詞、結(jié)果、想象、好詞等方面評(píng)價(jià)。
（b）板書：第一步，第二步，第三步。
（c）學(xué)生補(bǔ)充，修飾詞還可以用什么詞（輕輕，小心翼翼）。
（d）大家看，感覺怎樣？（生動(dòng)，可愛，栩栩如生）。
能再表達(dá)一下自己的感受和心情嗎？（開心，得意洋洋）。
小結(jié)：……不僅說得具體生動(dòng)有條理，而且還說出了自己的感受和心情，真不簡單！來，“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”發(fā)給你，掌聲送她上位。
三、學(xué)生練說。
1、自由練。
瞧她那高興勁兒，其它同學(xué)也別著急，還有機(jī)會(huì)，下面就請(qǐng)大家學(xué)著……的樣子，也捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊說過程，要是能把捏的過程說清楚了，說生動(dòng)了，還能加上自己的感受和心情，相信“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”正向你招手呢！開始吧！
投影儀相機(jī)展示作品，作品要有有代表性，品種、難易各不相同。
2、全班交流。
瞧，多可愛，誰來向大家說說你捏的過程，好不好？
大家仔細(xì)聽，回憶我們前面講的要求，看他說得怎樣，等會(huì)兒我們請(qǐng)人來評(píng)價(jià)。
指名說（中等、優(yōu)秀各一人），說完組織評(píng)價(jià)。
你說得很精彩，大家評(píng)得也很有水平，相信你下堂課寫的時(shí)候，展開想象的翅膀，你會(huì)寫得更有韻味，“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”同樣屬于你！
四、總結(jié)：
橡皮泥咱們也捏了，捏的過程也說了，下節(jié)課如果讓大家寫《捏橡皮泥》這篇作文，有問題嗎？很好，就像我們剛才說的那樣加上開頭、結(jié)尾就行了。
相信下節(jié)課大家一邊思考，一邊寫，一定會(huì)寫得更精彩！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇四
當(dāng)20xx年的鐘聲敲響的時(shí)候，真是不敢想象，彈指一揮間，我已奮斗在教學(xué)戰(zhàn)線十余年。十余年里，曾悲過、樂過、追求過、也放棄過。如今更有了份教學(xué)的成熟與穩(wěn)重。經(jīng)過這一學(xué)期的工作，有以下幾點(diǎn)教學(xué)總結(jié)：
本學(xué)期，我的教學(xué)目標(biāo)就是把課上好、上實(shí)，所以必須儲(chǔ)備一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，于是我看了孫雙金老師的《孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)》、《教師博覽》、翻閱《小學(xué)語文教師》等叢書，我不僅學(xué)到了教育理論知識(shí)，還感受了名師的教學(xué)藝術(shù)與成功經(jīng)驗(yàn)，成了我的語文教學(xué)理論源泉。課堂效率是我們一直追求的理想課堂，所以這一學(xué)期，為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)、探究能力。此外，我還很注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。我運(yùn)用競爭機(jī)制，在班內(nèi)設(shè)置了光榮臺(tái)，評(píng)選語文學(xué)習(xí)小老師，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外每天早上組織一位"小老師"領(lǐng)讀課文或者生字，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生熱情高漲，自我組織能力得到了鍛煉。
2、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。二年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，首先挑選學(xué)生感興趣的書籍入手，先讓學(xué)生讀，然后填寫閱讀題卡，涉及到積累詞句，寫自己的看法與收獲，充分利用閱讀課，借助故事，來聯(lián)系寫話，同時(shí)給與學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)與表揚(yáng)，經(jīng)過嘗試，學(xué)生的詞匯量增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用每課學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，努力使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果。
由于自身的能力有限，或許還有很多工作沒有做得那么盡善盡美，甚至?xí)屓擞X得有些遺憾，但是那已經(jīng)屬于過去，我們不該為昨天的失去而懊惱，而應(yīng)為我們的現(xiàn)在，正在度過的今天而努力、奮斗！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇五
本次作文講評(píng)讓我印象非常深刻，深刻的原因不在于上課本身，而在于課前準(zhǔn)備的過程及課后的評(píng)點(diǎn)，因此，我將本次作文講評(píng)的前前后后一并做了記敘與總結(jié)。
11月26日作文收上來之后，在評(píng)改當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作能力比我想象的要好，尤其是盧瀅宇同學(xué)的優(yōu)秀作文《走過執(zhí)信荷塘》，真是一篇文質(zhì)兼美的好文章，40來分鐘的堂上作文，能寫出如此高的質(zhì)量，就是大部分教師也未必能做得到！不過，作為一個(gè)程度相對(duì)較好的班級(jí)，還是出現(xiàn)了很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤：卷面不如人意，有同學(xué)問題意識(shí)模糊，寫成了說明文，有記敘描寫但是沒有感悟，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范，個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不合要求……我本想按我的老套路來完成本節(jié)課的教學(xué)流程：講講評(píng)改中發(fā)現(xiàn)的一些不足之處，讀幾篇范文，讓學(xué)生談?wù)労迷谀睦铮缓笥袝r(shí)間讓學(xué)生相互交流習(xí)作并修改自己的作文。按這思路，我想應(yīng)該也不會(huì)差，所以當(dāng)班長說周四上午要集備磨課的時(shí)候我還很有些不以為然，我說各班情況不一樣，沒必要集備吧，自己根據(jù)實(shí)際情況講評(píng)就行了。還有一個(gè)實(shí)際原因是，執(zhí)信離我家往返有80來公里，本周又天天下雨，實(shí)在有點(diǎn)不想動(dòng)。但是，我又不想錯(cuò)過這次機(jī)會(huì)，畢竟，有智慧超群的莫班長，還有全省各地來的骨干教師，這樣的作文集備恐怕十年難遇一次！幸虧自己沒偷懶，一上午的集備下來，才發(fā)現(xiàn)，集體的智慧真是不容小覷！
第二天上午我們九點(diǎn)開始集備，首先是選例文，按莫老師的意見，選幾篇代表性的優(yōu)秀作文，選一兩篇中等可以提高的作文來升格。我上交的是盧瀅宇同學(xué)的作文，大家一傳閱，無不夸贊有加，于是入選。接下來，二班三班六班相繼選出幾篇優(yōu)秀例文，二班同學(xué)的作文最大特點(diǎn)是運(yùn)用反襯手法突出主題的寫法，但是莫老師認(rèn)為有一個(gè)明顯的硬傷，就是立意還不夠深刻，他的感悟只停留于對(duì)執(zhí)信荷花精神品格的贊賞，而沒有將這種品格遷移到人，她認(rèn)為，一篇文章必須包含三組要素“人或事、景與物、情與理”才能稱得上是一篇好文章，此文缺乏了人的因素，所以立意不夠深刻！經(jīng)她這么一說，確實(shí)很有道理！像《陋室銘》《愛蓮說》，之所以能千古流傳，主要原因是托物來言志，否則價(jià)值就不大了！其他兩個(gè)班的，一個(gè)同學(xué)是扣題緊“走過生物園”，“走”字扣得極好，用移動(dòng)的視角來寫景，最后還能提升到自己的感悟，也算是不錯(cuò)的文章的了，但是它的缺點(diǎn)是，立意較淺，很難提升到優(yōu)秀的一等文的檔次。另一篇作文是普通班的學(xué)生很容易模仿的，敘事非常具體、真實(shí)、語言樸實(shí)。在討論完這幾篇的優(yōu)點(diǎn)之后，我們又討論用精煉的語言（三個(gè)四字短語）為這幾篇作了點(diǎn)評(píng)，這樣更利于學(xué)生記住它的特點(diǎn)，以便模仿學(xué)習(xí)！
到這里我以為差不多了，可莫老師說，還不夠，我們還得分析一下，這幾篇文章是否還有不足，分析出來，以幫助學(xué)生更上一層樓。于是我們又分析了幾篇例文各自的優(yōu)劣，最后還按文章質(zhì)量的高低為這幾篇標(biāo)上了優(yōu)加和優(yōu)減。
選定好優(yōu)秀文之后，就是選能升格的作文了。六班選出了一份采用排比段式但是沒有抒情議論的文章，優(yōu)點(diǎn)和不足同樣明顯，具有一定的代表性，于是就把它選出來了。然后就是思考，如何升格，必須要給學(xué)生一個(gè)示范。于是大家七嘴八舌地議論出一個(gè)修改的方法：每段以“站在大榕樹下，我感受到——”為文脈句，概括每段的主要內(nèi)容，最后末尾段在概括三段內(nèi)容的基礎(chǔ)上抒情議論，升華主題！
選好樣文，交給本次一同跟崗的執(zhí)信的林沐恩老師的時(shí)候，已經(jīng)是將近12點(diǎn)30分，三個(gè)半小時(shí)已經(jīng)在研討中悄然溜走！
然而，集備還未就此結(jié)束，大家匆匆在食堂吃過午飯之后，我們又返回到會(huì)議室，議論最后的程序：教學(xué)流程。最后大家商議出大致的上課思路：第一步是講講各班本次作文的情況，然后鑒賞優(yōu)秀例文，一二班可以偏重前兩篇，其它班可以偏重第三第四號(hào)例文，最后堂上練習(xí)升格作文。
明確思路后，大家就可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行備課了。
我本次上課的班級(jí)是一班，程度相對(duì)較好，所以我想上課的內(nèi)容和思路應(yīng)該有所不同。于是我根據(jù)班情和本次作文存在的“大部分學(xué)生缺乏細(xì)節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個(gè)主要問題確定了本次作文講評(píng)的側(cè)重點(diǎn)：“如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫”，“如何根據(jù)敘事寫景抒情議論，提升主題”。
為了這兩個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容：第一步，重溫寫作要求，側(cè)重從“有記敘、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫、有較深刻的感悟”三個(gè)要求推出記敘文寫作三要素即“人事、景物、情理”及寫作思維三層次即“見（描寫）——想（記敘）——悟（抒情議論）”；第二步，總結(jié)本次作文的基本情況。各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及平均分、優(yōu)秀作文的名單、本次作文的優(yōu)點(diǎn)及不足，不足部分側(cè)重突出“大部分學(xué)生缺乏細(xì)節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個(gè)主要問題，并告訴學(xué)生，這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)；第三步，講透細(xì)節(jié)描寫并賞析例文。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生在作文中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不真的清楚什么是細(xì)節(jié)描寫。于是我從細(xì)節(jié)描寫的概念說起，并將初中階段比較典型的細(xì)節(jié)描寫片段呈現(xiàn)給學(xué)生：《風(fēng)箏》中毀壞風(fēng)箏的動(dòng)作片段、《從百草園到三味書屋》雪地捕鳥的動(dòng)作片段、《背影》中父親買橘子的經(jīng)典片段，讓學(xué)生真實(shí)感受到什么叫動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫及其作用。然后，引用《紫藤蘿瀑布》中對(duì)盛開的紫藤蘿瀑布的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)十年前伶仃衰敗的紫藤蘿的細(xì)節(jié)描寫為例，突出了景物細(xì)節(jié)描寫的寫法及其對(duì)抒情議論的作用，在此基礎(chǔ)上概括了寫景的細(xì)節(jié)描寫的兩個(gè)特點(diǎn)：1、大多運(yùn)用一定的修辭手法，具體描?。ǘ墙榻B）或渲染景物的特點(diǎn)、氛圍，具有很強(qiáng)的畫面感；2、寓情于景，情景交融。（而說明文通常側(cè)重介紹）。有了這個(gè)鋪墊之后，摘出本次學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫并全班朗讀賞析。
做好這個(gè)鋪墊之后，便指導(dǎo)學(xué)生賞析例文一，本班盧瀅宇同學(xué)的《走過執(zhí)信荷塘》。針對(duì)本文最大的兩個(gè)特點(diǎn)及本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我提了兩個(gè)問題供學(xué)生思考：“1、老師的批語‘思路非常清晰’，體現(xiàn)在什么地方，試用紅筆在文中劃出；2、文章第四段的細(xì)節(jié)描寫（景物描寫）是如何寫的？有何好處？”這兩個(gè)問題恰好也照應(yīng)了我們作文指導(dǎo)中我強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
然后研讀例文二，我也只提了一個(gè)問題：“都市荷花在文中的作用是什么？這樣寫有何好處？”這個(gè)問題的用意在于通過探究寫法學(xué)會(huì)突出主題，使主旨鮮明。還有一個(gè)提升主題的思考題：“比較《愛蓮說》，本文缺了什么？如何修改？”意在讓學(xué)生回顧“托物言志”的寫法，在作品中要重視“人”，以此來表達(dá)或者提升主題。
第四步：作文升格練習(xí)。此步緊承第三步最后一環(huán)，是對(duì)整篇文章的一種修改提高。為了讓學(xué)生掌握排比段式作文主題的呈現(xiàn)方式，我引用了一篇例文《擁有一把傘》，然后才讓學(xué)生堂上練習(xí)，并在自我修改之后以小組推薦方式檢查修改的結(jié)果。
最后做課堂總結(jié)，再次突出細(xì)節(jié)描寫和抒情議論的作用，首尾呼應(yīng)。
從上課效果來看，基本上達(dá)到了我的預(yù)設(shè)，尤其是細(xì)節(jié)描寫這個(gè)部分，層層推進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫有了充分的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)如何抒情議論也有了一定的認(rèn)識(shí)。不過，由于時(shí)間不足，最后的升格作文無法堂上實(shí)現(xiàn)，不能不說是一個(gè)缺憾，另外，如果本節(jié)課加一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫的片段練習(xí)或者本節(jié)課只突破細(xì)節(jié)描寫這一個(gè)重點(diǎn)，是不是會(huì)更好呢？只能留待以后再去驗(yàn)證了！
課后，執(zhí)信初二備課組老師及我們十人小組進(jìn)行了評(píng)課交流。執(zhí)信禤老師對(duì)他所聽的三堂課一一作了點(diǎn)評(píng)，他說感覺到老師們備課都很專心，而且難能可貴的是能在這么短的時(shí)間內(nèi)熟悉班情學(xué)情，并以此為依據(jù)來安排調(diào)整上課內(nèi)容與教學(xué)方式，值得肯定！汪老師就出題意圖做了說明，她說出題的意圖是想讓剛進(jìn)執(zhí)信的109中的同學(xué)，即3—6班的同學(xué)寫一寫自己對(duì)執(zhí)信的見聞與感受。側(cè)重點(diǎn)是見與想，至于感悟不做強(qiáng)求。從上課和寫作結(jié)果來看，學(xué)生的創(chuàng)造力真的不能小覷，他們的能力比我們想象的要高！
隨后，莫班長做了一個(gè)總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，首先她點(diǎn)評(píng)了各位老師的課的特點(diǎn)，對(duì)我的課的評(píng)價(jià)是：這是一堂非常有特色的課，教學(xué)思路非常清晰，重點(diǎn)突出，尤其注意作文與課本內(nèi)容的遷移，重視寫法的指導(dǎo)，很不錯(cuò)！
此后，她從盧瀅宇的作文談起（插個(gè)小細(xì)節(jié)，為了了解這位同學(xué)為何寫作能力這么強(qiáng)，在我們?cè)u(píng)課之前，她居然跑到初二1班去將盧瀅宇叫到會(huì)議室，問她畢業(yè)于哪所學(xué)校，小學(xué)至初中是如何積累寫作經(jīng)驗(yàn)的，還向她的語文老師汪老師借來了她的日記本來翻閱。）說作文確實(shí)應(yīng)該多管齊下，一是堂上作文，一是平時(shí)練筆即日記，三是語文綜合活動(dòng)。
就堂上作文來說，因?yàn)槭沁@么短時(shí)間的作文，所以教師必須要做指導(dǎo)，幫助學(xué)生審題立意，幫助學(xué)生打開思路，不能讓學(xué)生放羊似的寫作，這樣恐怕很難提高。其次要注意評(píng)改的方式，面批是最好的方法，當(dāng)然也可以多種形式結(jié)合，不管哪種方式，講評(píng)后一定要修改即重新寫作，否則講評(píng)就沒有意義，一個(gè)學(xué)期，哪怕就做兩三次這樣的反復(fù)練習(xí)也比做單一的五六次作文的質(zhì)量和效果要好。
寫日記是提高學(xué)生寫作能力的極好的方法。寫作來源于生活，沒有對(duì)生活的觀察與感悟，寫作就成了無本之木，無源之水。從盧瀅宇同學(xué)的日記來看，有寫生活感悟、有學(xué)校生活、有對(duì)時(shí)事的評(píng)論，內(nèi)容非常豐富，這既是練筆的過程，也為其堂上寫作積累了豐富的材料。
至于綜合活動(dòng)課。她談到了本次的執(zhí)信作文，她認(rèn)為，其實(shí)本次作文最適宜用綜合實(shí)踐活動(dòng)課來進(jìn)行，因?yàn)橐髮懙氖菆?zhí)信的某一處，所以前提條件是學(xué)生必須對(duì)所選的地點(diǎn)非常熟悉，了解非常透徹，才可能有話可寫。所以，很多同學(xué)對(duì)執(zhí)信的描寫與見聞寫的并不多，原因就在于學(xué)生沒有了解的過程。比較好的方法是，先讓學(xué)生以小組活動(dòng)的方式選取自己感興趣的地點(diǎn)去進(jìn)行了解，可以實(shí)地觀察，可以查閱資料，然后再小組交流，確定寫作地點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫作，寫完后再評(píng)議，這樣的質(zhì)量可能會(huì)高很多。這種形式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)其寫作能力，值得去嘗試。
總之，本次的作文指導(dǎo)及作文講評(píng)，讓我受益匪淺，不僅提高了我作文指導(dǎo)和講評(píng)的技巧，也讓我明白：只有千錘百煉，精益求精，才能更上一層樓！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇六
本學(xué)期我和趙梓琦老師共同擔(dān)任校本課程---橡皮泥手工制作的任課老師。這門課程學(xué)生感興趣并非常樂意參加，手工橡皮泥是一項(xiàng)對(duì)孩子有積極作用，很有意義的活動(dòng)。孩子的智慧存在他的四肢上，通過各種動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能培養(yǎng)意志力與專注力，同時(shí)還可以幫助延伸他的想象力。因此我們把它設(shè)計(jì)成課堂氣氛活躍，制作方法靈活多樣，學(xué)生自主創(chuàng)新的趣味課程。
因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程主題時(shí)，盡可能多的考慮學(xué)生比較感興趣的主題，比如動(dòng)物植物以及食物。這些都是學(xué)生感興趣并能由此展開豐富聯(lián)想的東西。而且我們還將這些內(nèi)容設(shè)計(jì)在情景之中，讓學(xué)生在制作過程中不會(huì)感覺單調(diào)，乏味。同時(shí)，我們還在正式制作前先有一段比較有趣的導(dǎo)入，讓孩子對(duì)接下來的課程充滿興趣。比如，在教他們制作動(dòng)物的時(shí)候，分成了兩次課程。第一次專門是陸地動(dòng)物，第二次是海洋動(dòng)物。一個(gè)小故事或者一個(gè)常識(shí)導(dǎo)入動(dòng)物的主題，再問問小朋友知道哪些動(dòng)物，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等等，開拓他們的思維。要求他們以一個(gè)背景為主題，展開豐富的.聯(lián)想，制作自己喜歡的東西。在活動(dòng)中學(xué)生的積極性很高，都能參與到活動(dòng)中來。他們學(xué)得也非常認(rèn)真，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、在活動(dòng)中學(xué)生體會(huì)到了手工制作的樂趣，對(duì)手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學(xué)中我們也體會(huì)到了這一點(diǎn)，每次活動(dòng)，他們做出的手工都很出乎意料。
2、學(xué)生的動(dòng)手能力比以前有明顯的提高。他們現(xiàn)在都能自己動(dòng)手剪一些簡單的花，自己動(dòng)手折一些作品等。
3、在活動(dòng)中我們還注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，他們的審美能力比以前有很大的提高。
4、在活動(dòng)中我們還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當(dāng)他們有不會(huì)的時(shí)候旁邊的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。
在本學(xué)期的手工興趣小組活動(dòng)中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動(dòng)時(shí)會(huì)不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動(dòng)前不能把活動(dòng)所需要的東西準(zhǔn)備好；還有的學(xué)生做手工比較低粗心，做出來的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)更加努力爭取把工作做得更好。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇七
音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它興趣索然。
幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的`年齡特征，音樂興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強(qiáng)。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動(dòng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
心理學(xué)家研究證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。
在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容?！犊蓯鄣男?dòng)物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。
在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯鄣男』ㄘ?，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，也是這時(shí)亂了，他們各自畫了起來或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來時(shí)間到了我怎么也來不回來了，等等場面?？隙ㄊ俏覜]有運(yùn)用表揚(yáng)沒在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
在不知不覺中一學(xué)期工作結(jié)束了，回顧工作中的點(diǎn)滴，有成功、有失敗，下面將本學(xué)期的工作如下總結(jié)。
中國古代教育家孔子提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這些論述都體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德作用重視，教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的體現(xiàn)，工作中我以教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，來約束自己的行為，并充分認(rèn)識(shí)“正人先正己”身教重于言教，會(huì)心會(huì)意為幼兒和家長服務(wù)。對(duì)幼兒和藹可親，對(duì)家長和氣有禮，對(duì)同事和睦相處，對(duì)幼兒做到愛心、耐心、細(xì)心、關(guān)心，幼兒活動(dòng)時(shí)我以朋友的身份參與或都，貼近幼兒，幼兒有要求時(shí)我用一顆童心去理解，是他們最好的朋友，與幼兒共同時(shí)我是他們的良師，在與家長溝通時(shí)是他們的知心朋友。
我為自己確立了一個(gè)教育孩子的目標(biāo)，而且不奢求教育好每一個(gè)孩子，但是決不放棄每一個(gè)孩子的教育，為了讓每一個(gè)孩子體會(huì)到我對(duì)他的關(guān)心，讓每一個(gè)孩子多得到老師對(duì)他們的愛，我努力做到，要求孩子做到的，自己首先就要做到。所謂“言傳身教”老師的一切行為都是他們模仿的典范。因此，我贈(zèng)送給孩子最有價(jià)值的禮物是，一個(gè)良好的榜樣。
我班的孩子有以前2個(gè)中班轉(zhuǎn)來的，也有校外幼兒園新來的孩子，就是這樣的一個(gè)班，我因材施教，我從沒放棄過一個(gè)孩子。在教學(xué)方面，考慮結(jié)合班級(jí)實(shí)際出發(fā)將自己該想到的，該做到的事情都做到位。英語教學(xué)方面每天晨談時(shí)我都會(huì)給孩子放一些英語歌曲，讓孩子隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，英語卡片教學(xué)我都會(huì)教給孩子一些簡單的，這樣學(xué)習(xí)起來不會(huì)乏味，而且知識(shí)掌握的也很好。按照開學(xué)初自己擬定的教學(xué)不管有那些活動(dòng)，按將課程結(jié)束，讓孩子再次系統(tǒng)的將學(xué)前班的知識(shí)學(xué)習(xí)一邊，為了讓孩子能活學(xué)活用，每節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)都做到有實(shí)物，讓孩子準(zhǔn)備數(shù)字卡，晨間活動(dòng)中領(lǐng)孩子做圖卡，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作能力，提高幼兒的邏輯思維能力，邊讓幼兒操作邊思考，掌握方法和規(guī)律。我班唐丞小朋友他是校外園來我班的，他剛來時(shí)筆都不會(huì)拿，更別說書寫了，每次上寫字課時(shí)，我都會(huì)多關(guān)注他，我手把手的耐心教他，就這樣手把手堅(jiān)持教他三個(gè)星期，他的動(dòng)筆能力有了明顯的進(jìn)步。我班羅傲璞小朋友剛來我班時(shí)1-5的數(shù)字書寫占格都不會(huì)，也不知道怎么正確書寫，在上課時(shí)我特別注意他們，每次在數(shù)字教學(xué)中我也都會(huì)手把手的進(jìn)行教學(xué)。彭淇樺小朋友是我班年齡最小的她才4歲，上書寫課時(shí)她連桌子都?jí)虿坏?，書寫時(shí)不是站著就是腿跪在椅子上，就是這樣一位孩子我沒說有輕言放棄，在不斷的努力中，這幾位孩子在數(shù)學(xué)測(cè)試中成績都很理想。
首先，從思想和行動(dòng)上落實(shí)，一切為孩子的方針，在班級(jí)管理和思想教育工作中能力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，積極向上的精神狀態(tài)。家長說：“劉老師，你每天和這些不懂得事的孩子們一起，有多么的鬧心呢，但每次看到你們，總是那么高興?！蔽一卮鹫f：“我喜歡這些可愛的孩子們，他們可以讓回到童年時(shí)代?！逼浯危獦淞坌?、細(xì)心、耐心的原則，在學(xué)習(xí)上生活上愛護(hù)他們，把他們的閃光點(diǎn)放大，不在家長面前指責(zé)他們的缺點(diǎn)或是錯(cuò)誤，特別是缺點(diǎn)突出的孩子，更不能強(qiáng)化做到。不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，相反是要用放大鏡去找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小變化，在班級(jí)中為他們樹立自信，表揚(yáng)是我們最常用的手段，再次，在游戲活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真觀察孩子，了解孩子和孩子們打成一片，做孩子們喜愛的良師益友，在安全工作上做到了萬無一失。
教師與家長互動(dòng)效果，直接影響班級(jí)的經(jīng)營成效，家園溝通教師與家長協(xié)力解決教育問題，共同分擔(dān)教育責(zé)任，孩子的快樂是對(duì)我工作的鼓勵(lì)，家長的滿意，是對(duì)我工作的肯定，真誠的對(duì)待每一位家長，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子的教育方面的看法，對(duì)家長提出的要求盡量去滿足。讓家長感到我們不只足是孩子的老師，也是家長的朋友，這樣，我們班的許多家長對(duì)老師的工作非常滿意。
開學(xué)前兩周我和周老師金老師搭班，工作不分你我，由于周老師沒帶過班有些細(xì)節(jié)問題不是很清楚，我主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起班級(jí)大部分工作，不分上下午班，郭老師也是一樣臟活累活搶著干。兩周之后我和胡老師搭班，工作中不分你我，工作搶著干從不斤斤計(jì)較。
伍老師是一個(gè)工作認(rèn)真勤勤懇懇的人，對(duì)每一個(gè)孩子都不曾放棄，使班級(jí)每位孩子都有一定的提高，上課內(nèi)容充實(shí)適合每一位幼兒。她的識(shí)字認(rèn)讀落得很實(shí)，使我深受啟示。
有時(shí)工作起來，粗心大意，特別是在衛(wèi)生方面，以后應(yīng)多加強(qiáng)。通過教學(xué)成果匯報(bào)演出我的不足之處很多，我應(yīng)多向田老師請(qǐng)教，并向雷老師多學(xué)習(xí)、取之長，補(bǔ)之短多聽課，彌補(bǔ)我家長溝通方面的不足之處。在班級(jí)管理上還要下一定工夫。
在幼教工作中，我越來越覺得要探索一條有特色的教學(xué)活動(dòng)之路，從說、寫、畫、做這幾方面入手，開展教學(xué)活動(dòng)。幼兒教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它實(shí)屬不易，但我相信，只要愛崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇八
今年春天，我去看外婆的時(shí)候，外婆說帶我上山看外公，給外公的墳塋添把新土。我知道，春天，桃紅柳綠，鶯飛草長，是外公生前最喜歡的季節(jié)了。我三歲喪父，之后便是外公外婆家的?？?。外公便如慈父般對(duì)我疼愛有加。
外婆年過九旬了，走路都得拄拐，加之山路彎又陡，我們便走一段歇一會(huì)。往日，在山里住了一輩子的外婆，到哪都是席地而坐，也不管地上有多厚的塵土，她還打趣地說，這叫接地氣。但這次，歇息時(shí)，我都要拂去地上的塵土，外婆才肯就坐。人道七十古來稀，外婆活到這個(gè)歲數(shù)也是得天獨(dú)厚了。外婆還能和我們?cè)谝黄鸲嗑?？我不敢多想，但我更不能想象的是，外婆居然也有變斯文的一天?BR> 外婆十四歲就被老外公接來做了童養(yǎng)媳，外婆從未讀一天書，斗大的字識(shí)不得一籮筐。外婆嗓門大，人還粗俗，做事大大咧咧。外公長得眉目清秀，讀過高小，喜歡研究文學(xué)，是鄉(xiāng)里公認(rèn)的秀才。外公外婆結(jié)婚的時(shí)候，村里人都覺得不可思議，感覺男女角色嚴(yán)重錯(cuò)位了，但他們就這樣不可思議地過了大半輩子，直到外公辭世。
在農(nóng)業(yè)學(xué)大寨的時(shí)代，唯有用勞力換公分才是硬道理，像外公這樣的文化人，連自身溫飽都成問題。外婆這輩子就是吃了外公這個(gè)文化人的苦，她得喂豬、做飯、縫補(bǔ)衣物不說，還得田間地頭拼命干活。外婆埋怨外公，甚至是動(dòng)手打外公了。
外公呢？只有心甘情愿挨打的份，因?yàn)橥馄挪粌H陸續(xù)為他生下七個(gè)兒女，還得管兒女們的吃喝?？赡苷虼?，外公容許了外婆一輩子粗俗、大大咧咧。外婆常常是帶著一身泥水回家，這樣的情形，無人敢指責(zé)。受外婆的影響，七個(gè)兒女都粗俗，從不拘小節(jié)。就說我母親，到哪都是翹著二郎腿，走路是風(fēng)風(fēng)火火，說話不拐彎兒。
外婆對(duì)外公滿腦子的文采是不屑一顧的。外公三十多歲的時(shí)候，被一家國有林場聘用為會(huì)計(jì)，成了工人階級(jí)。這可是光宗耀祖的好事啊，可那時(shí)候，工人階級(jí)的工資才幾元錢一個(gè)月，無論如何也養(yǎng)不活外公一家老小的。一天，外公上班去了，外婆留在家里干農(nóng)活，累得人都有散架了，卻沒有人來搭把手，一氣之下，就跑到外公上班的林場，拽著外公就往家跑。她罵外公，給林場當(dāng)會(huì)計(jì)，每天對(duì)著一大堆的數(shù)字算來算去，毫無意義，始終都算不出一家人的口糧來。這話，聽起來令人啼笑皆非，結(jié)果外公不但沒有笑話外婆，還乖乖地從林場卷起鋪蓋回家了。
當(dāng)然，外婆的粗俗中也有細(xì)膩。外婆從小學(xué)會(huì)了納鞋底、做布鞋、繡荷包。鄉(xiāng)里建起了圩場后，外婆便常常拿著做好的鞋底、布鞋、荷包去賣錢。來看東西的人很多，但成交的生意很少，外婆就納悶了。后來，外公一語道破了玄機(jī)，因?yàn)橥馄抛龅臇|西，花樣不好。外公還手把手地教外婆畫花樣，還教外婆寫一些有吉祥意義的字。這回，外婆倒是順從了外公，學(xué)得也認(rèn)真，可是，外婆去圩場買東西的時(shí)候，就鬧了個(gè)大笑話。原來，外婆在鞋底上繡出了“一年是季好”的字樣，她做的布鞋呢，桃花樹上盛開了梅花。大家都以為，外婆鬧了笑話，總得學(xué)外公做文化人了，那知道，外婆索性不學(xué)字畫了，而是要外公把字畫描在鞋底、布鞋、荷包上，然后她對(duì)著線條一針一針繡出來。外公搖搖頭，卻照辦不誤。
書家里有，但外婆一本也不看，她說，能管住看書的人就足夠了。外婆這話真對(duì)，她就管住了外公一輩子。就算外婆不在家的日子，外公也是按照外婆的安排過著，什么時(shí)候吃啥、喝啥，程序一點(diǎn)不亂。這一點(diǎn)，很多人笑話外公軟弱，但外公并不認(rèn)為自己軟弱，反倒覺得自己有福氣，自得其樂。
上世紀(jì)八十年代，改革開放的春風(fēng)吹進(jìn)了大山溝，鄉(xiāng)圩場一天比一天熱鬧起來了。外婆瞄準(zhǔn)一個(gè)時(shí)機(jī)，在圩場旁占了個(gè)空地，搭建了一間小木屋，賣起了南雜。這下，外公成了外婆的私用會(huì)計(jì)，兩人一個(gè)主內(nèi)一個(gè)主外，居然把生意做得風(fēng)生水起，生活水平也大有改觀。
說起生意上的精打細(xì)算，外婆對(duì)外公不得不佩服了，但這樣，外婆會(huì)不會(huì)一改往日的粗俗、大大咧咧而變得斯文優(yōu)雅呢？可能有些變化，那就是她和外公的爭執(zhí)少了，家里多了一些歡聲笑語。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇九
以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（problem-basedlearning，pbl）是在1969年首次由加拿大mcmaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院（hamilton,ontario）barrowsh.s.教授提出[1]，其后，pbl教學(xué)法逐漸在國際上流行起來。循問教學(xué)模式是學(xué)生以小組形式針對(duì)某些臨床實(shí)際問題或?qū)嶋H病例進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，重在學(xué)生小組的討論，因此不同于傳統(tǒng)的“專家授課”。口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的pbl教學(xué)模式最早開始于瑞士malmo牙學(xué)院[2]，隨后北美也開展了此類教學(xué)，由美國南加州大學(xué)牙學(xué)院主持召開了以pbl教學(xué)為主題的國際研討會(huì)，隨后，pbl教學(xué)在世界范圍內(nèi)的口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了快速發(fā)展和應(yīng)用。十年前，美國和加拿大已有約一半左右的牙學(xué)院采用了全部或部分pbl教學(xué)[3]。我國的pbl教學(xué)則在近十年的時(shí)間里才開始在廣大醫(yī)學(xué)院校中被推廣使用，也有很多相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道了pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用[4-6]。本文現(xiàn)就pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做一綜述。
1pbl教學(xué)的主要組成部分。
pbl教學(xué)由四個(gè)核心組成，即以“問題”為基礎(chǔ)，以“學(xué)生”為中心，以“老師”為指導(dǎo)，以“小組”為學(xué)習(xí)環(huán)境，無論在哪種領(lǐng)域在何時(shí)何地應(yīng)用，pbl教學(xué)的模式其實(shí)是不變的。問題永遠(yuǎn)是pbl教學(xué)的基礎(chǔ)，所有教學(xué)過程都是圍繞問題展開的。學(xué)生以小組討論、爭論、交流、展示及解答為手段來提出問題，解決問題，從而學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，是一種全新的教學(xué)模式。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們以6-8人為一個(gè)小組，課程指導(dǎo)小組為他們提供了一個(gè)或幾個(gè)帶有若干重要提問和學(xué)習(xí)目標(biāo)的臨床病案，學(xué)生將圍繞這些病案及一系列與臨床密切相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行循序漸進(jìn)且多次反復(fù)的討論學(xué)習(xí)，最終得出有關(guān)該病例病因機(jī)制、診斷及治療計(jì)劃等。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，pbl教學(xué)的.關(guān)鍵不在于讓學(xué)生給出正確答案，而是希望學(xué)生通過給出的教案資料，列出事實(shí)，即what，提出問題，即why，小組討論學(xué)會(huì)解決問題，即how。教師更多的被稱為協(xié)調(diào)員，在不同教學(xué)階段扮演不同角色，但主旨是不變的，避免灌輸式教學(xué)，大多起到編寫員、記錄員、點(diǎn)評(píng)員的作用。這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式來說無疑是一場巨大的變革。
口腔醫(yī)學(xué)的各個(gè)分支如口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)等都是實(shí)踐性很高的學(xué)科，而且與材料學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、影像學(xué)等多門學(xué)科有著緊密的交叉融合的關(guān)系，因此，口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)不光要求學(xué)生能夠熟練掌握口腔相關(guān)課程，更重要的是能舉一反三，融會(huì)貫通，這樣才能在整個(gè)的職業(yè)生涯中成為一個(gè)“能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”的口腔醫(yī)生。例如我們?cè)诳谇徽麑W(xué)的教學(xué)過程中會(huì)進(jìn)行錯(cuò)合畸形的診斷與分析，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會(huì)教授深覆牙合深覆蓋的概念及分級(jí)，我們的學(xué)生上過課之后也能復(fù)述這樣的概念，可是臨床實(shí)習(xí)中仍然不能給病人做出正確的診斷，這樣的例子在口腔醫(yī)學(xué)的教育中比比皆是，這讓我們不得不反思，口腔醫(yī)學(xué)教育中是否缺失了一些必要環(huán)節(jié)讓學(xué)生把書本和實(shí)際聯(lián)系起來。pbl教學(xué)的引入正是填補(bǔ)了這一環(huán)節(jié)。例如，同樣講授深覆牙合深覆蓋的概念與分級(jí)，教師帶給學(xué)生一個(gè)情境，一個(gè)在臨床工作中隨時(shí)可能遇到的情況，比如說小明的媽媽帶他來醫(yī)院是因?yàn)橹車泥従诱f小明笑起來怎么看不到牙齒，下巴還有些歪。教師此時(shí)給出小明的面部照片并提出問題，請(qǐng)學(xué)生提出小明的面部和牙齒存在哪些問題，有哪些原因可能導(dǎo)致他出現(xiàn)這些問題，我們需要做哪些檢查來完善我們的診斷，另外怎么向小明的家長解釋他存在的問題以及需要做的檢查。在隨后的課程里面逐漸提供后續(xù)檢查的資料比如模型，口腔全景片，頭側(cè)位片以及全部的口內(nèi)像。此時(shí)再次提出問題作出診斷，學(xué)生通過討論，查找文獻(xiàn)提出解決問題的方法。課程結(jié)束后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將這次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)，并且可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)增加實(shí)踐操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生更加全面的掌握知識(shí)。當(dāng)然，隨著pbl教學(xué)的推廣實(shí)行，國內(nèi)外也有很多相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道。bassir等[7]曾在對(duì)pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)評(píng)價(jià)，研究表明pbl教學(xué)不會(huì)影響學(xué)生獲得課本知識(shí)的能力，而且會(huì)提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決臨床實(shí)際問題的能力。huang等對(duì)pbl教學(xué)在國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)?yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)分析[8]，結(jié)果表明pbl教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅是理論課成績還是實(shí)踐課成績。
3pbl教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
pbl教學(xué)法幫助我們意識(shí)到在口腔醫(yī)學(xué)教育存在很多要解決的問題，口腔醫(yī)學(xué)需要執(zhí)業(yè)者有終身學(xué)習(xí)的技能和敏銳的思想。一個(gè)單獨(dú)醫(yī)生解決所有問題的時(shí)代已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去，各個(gè)專業(yè)分工協(xié)作作為團(tuán)隊(duì)解決病人問題的能力變得越來越重要。這不僅是口腔醫(yī)學(xué)教育中急待解決的問題更是整個(gè)學(xué)校醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)該關(guān)注的問題。學(xué)校教育應(yīng)該旨在建立一種“新醫(yī)學(xué)課程體系（newpathway）”，該課程體系可以通過pbl學(xué)習(xí)模式，不以學(xué)習(xí)課本為目的，而是以解決臨床問題為目的，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有效地貫穿到pbl小組學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)全面而深入的了解和掌握，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多年來，我們總在講授人以“魚”不如授人以“漁”，因此，這種以pbl為基礎(chǔ)的新醫(yī)學(xué)課程體系對(duì)我國的醫(yī)學(xué)課程改革應(yīng)該具有積極的借鑒作用。
雖然諸多文獻(xiàn)報(bào)道肯定了pbl教學(xué)法相較傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)在國內(nèi)的應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了諸多問題。第一，大多院校進(jìn)行的pbl教學(xué)只是在某個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用，與之相比，香港大學(xué)牙學(xué)院的pbl教學(xué)可以覆蓋整個(gè)課程的80%[9]，所以我國的pbl教學(xué)更多的應(yīng)該被稱為輔助教學(xué)手段，而不是主要教學(xué)方法。第二，缺乏統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)的pbl教案。各個(gè)院校使用自編教案病例，并沒有專業(yè)的平臺(tái)能夠資源共享并且更新病例庫。第三，教師缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的pbl教學(xué)培訓(xùn)，在摸索中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。第四，大多研究通過問卷調(diào)查和考試分?jǐn)?shù)來評(píng)估教學(xué)效果，這在一定程度上來說是片面的，缺乏大樣本的隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，缺乏科學(xué)有效的量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)[10]。第四，高校教師或者學(xué)生現(xiàn)階段并不能完全接受pbl教學(xué)[11]，多年傳統(tǒng)教育體制中培養(yǎng)的學(xué)生思維還是比較僵化，缺乏創(chuàng)新性批判性的思維，而且還有一定學(xué)習(xí)依賴性和惰性[12]。第五，教學(xué)改革應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，單一某個(gè)階段的教學(xué)改革或許只是整個(gè)學(xué)習(xí)長河中的星星之火，望之能燎原大約很難。
5總結(jié)。
pbl教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相互合作獲取新知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中可以提高自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力[11]，并且有助于提高學(xué)生的實(shí)踐技能、醫(yī)患溝通能力等[6]，因此，pbl教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方法確實(shí)有著諸多優(yōu)點(diǎn)。pbl教學(xué)雖然有優(yōu)勢(shì)，但也存在很多問題，因此在實(shí)施中有一定的局限性。傳統(tǒng)教育對(duì)成績分?jǐn)?shù)的要求，整個(gè)社會(huì)體制的現(xiàn)狀使得我們只能在一部分課程的一部分內(nèi)容中實(shí)行pbl教學(xué)法。因此，我們需要在更多的實(shí)踐中找到適合我國高校體制的pbl教學(xué)法，取其精華，從中獲益。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十
下學(xué)期開展了傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作，這對(duì)孩子們是好事，一年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)。多學(xué)一些傳統(tǒng)的詩詞，對(duì)加深孩子們的文化底蘊(yùn)是很有幫助的。我按照學(xué)校的規(guī)定，拿出一節(jié)讀書會(huì)給孩子們補(bǔ)充傳統(tǒng)文化。
傳統(tǒng)文化教學(xué)之初，還是遇到了很多的困難，比如，拗口的古文讓孩子們背誦起來著實(shí)非常困難。我們反復(fù)誦讀誦讀，為了讓孩子們有興趣，不至于感到枯燥無味，我開展了很多的小游戲，工作總結(jié)《一年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)》。先是老師高聲的讀，學(xué)生小聲跟讀，反復(fù)幾次之后，學(xué)生老師比賽，看誰讀得聲音洪亮，字正腔圓，字音準(zhǔn)確。最后讓孩子們領(lǐng)著老師讀，孩子們開展比賽。一路下來不少孩子已經(jīng)背的差不多了，然后我再給他們自由誦讀的時(shí)間，提出要求，讓他們通過誦讀，讀出自己的聲音。同時(shí)，還可以通過誦讀達(dá)到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高，我也從中獲得了一些想法。背過之后新的問題又產(chǎn)生了，孩子們極容易把辛辛苦苦背過的東西遺忘。于是又要反復(fù)的復(fù)習(xí)，讓孩子們反復(fù)背。不過，這個(gè)年齡記住的東西會(huì)深刻的記在最心底，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而被磨滅掉。
我發(fā)現(xiàn)，今天的孩子讀起這些古文來也帶了不少市井的氣息。不似當(dāng)年的.歸有光，在斑駁的桂影下，在窗明幾凈的項(xiàng)脊軒里讀書的心平氣和，他們的心里沒有裝著一個(gè)古人的心思，沒有古人的情懷。聽他們讀起這些東西來，心里難免會(huì)有一絲絲的酸楚。
無論怎樣，孩子們并沒有排斥，學(xué)而優(yōu)則仕，希望我們今天的努力，換來孩子們以后美好的生活。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十一
在學(xué)生活動(dòng)中，探究各種泥器物的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦?，感受捏泥給我們帶來的樂趣。通過捏泥，體會(huì)陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過對(duì)玩泥巴過程知識(shí)及技巧的探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)作能力。
學(xué)習(xí)簡單的陶藝制作方法，體會(huì)中國陶藝的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以生活為源泉進(jìn)行創(chuàng)作。
小器皿的捏制方法及造型設(shè)計(jì)。
陶泥、簡單的工具、課件、百寶箱、收集箱。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課：出示百寶箱，找學(xué)生探索百寶箱里的秘密。
三、講授新課：
1、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發(fā)？
2、教師示范捏泥巴的方法：壓、揉、搓、捏。
學(xué)生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？
3、出示各種泥塑圖片學(xué)生欣賞古今各種更有創(chuàng)意的作品。讓學(xué)生說說自己的`看法或見解。
4、找學(xué)生說說自己想做一個(gè)什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，在自己初步的作品上進(jìn)行雕飾，制作出與眾不同的作品。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：運(yùn)用自己學(xué)到的方法，結(jié)合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。
1、要有創(chuàng)新。
2、注意方法。
3、注意作品的功能。（用途）。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十二
經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)和鍛煉，在這個(gè)新年后我終于開始了在家鄉(xiāng)土地上的教育之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和安排下，我回到了xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教五年級(jí)三班的語文教學(xué)工作。時(shí)隔多年，再次回到這曾經(jīng)學(xué)習(xí)和成長過的地方，走上講臺(tái)，拿起粉筆，擔(dān)起了教書育人的一份擔(dān)子，不禁讓我感概萬千，思慮良多。
有經(jīng)驗(yàn)的前輩教師們總是說，“一名教育者最有效的成長途徑莫過于堅(jiān)持行動(dòng)結(jié)合思考”。所以，作為一個(gè)初涉教壇的年輕人，我也想用這樣的方式來發(fā)展和提高自己，希望能在即將迎來的艱辛與歡樂并存的時(shí)光里做好最真實(shí)的記錄，留下自己前行的一串串腳印。結(jié)合本月內(nèi)的時(shí)間見聞和經(jīng)歷，現(xiàn)將自己在實(shí)習(xí)工作中的情況總結(jié)如下：
進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中后，我開始發(fā)現(xiàn)就在自己的身邊正存在著各種簡單粗暴的教育方法，這些都是我一時(shí)所無法理解和接受的。其實(shí)我也應(yīng)該知道，在教育之路開始的時(shí)候，曾有多少人像我一樣想過，但這些原本和善可親的教育者就是在日復(fù)一日，年復(fù)一年的拉鋸磨合中改換了面孔，轉(zhuǎn)而選擇了似乎更具實(shí)際效用的強(qiáng)力手段。
誠然，這樣的方法也許可以勉強(qiáng)維持課內(nèi)外的班級(jí)秩序，卻也無疑加深了師生之間的隔閡。作為教育者，若僅僅只是以力壓人，而不能夠以理服人，則絕非長久可取之計(jì)。對(duì)于孩子而言，他最珍貴的便是那一份小小的自尊，在我們的教育中更應(yīng)該保護(hù)其不受傷害。結(jié)合實(shí)際而言，在教學(xué)管理的過程中配合以適度的懲罰是可一針見效，但若放之長遠(yuǎn)，使其變成自己的教育常規(guī)手段則會(huì)招致適得其反的惡果讓教育者再無立足之地。至此，便再也無法走進(jìn)孩子們的世界，分享他們喜怒哀樂的生活?！按騻牧恕薄盁o所謂了”，這對(duì)于師生雙方而言都將是一種悲劇。
施之以嚴(yán)厲手段，使其有所敬畏；付之以春風(fēng)化雨，使其有所傾心。其中，尤以三位敬畏七分愛最為可取，最為長久。追根究底，將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現(xiàn)實(shí)情況下，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成集體中的一員，是學(xué)生們的良師更是孩子們的益友，陪伴他們?cè)谕甑牡缆飞蠄?zhí)著地行走。
在前期的見習(xí)階段，我或深或淺的感受到了指導(dǎo)老師的教學(xué)智慧，其中一節(jié)名為《遍地黃金》的略讀課文教學(xué)讓我獲益不少，至今觀之依舊能夠嗅出陽光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色，大片大片，浩浩蕩蕩的感染著春天里的每一個(gè)人。在課上，我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中，心中晴朗一片。到這時(shí)，我才覺得從一篇文章或是一首詩中，我們最應(yīng)該獲得的是哪些東西。除開生字詞語、文法修辭以外，更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲，何不將課文中燦如陽光的油菜花移駐進(jìn)自己的心中，就算這陽光是看不見摸不著的東西也值得。
在我的理解中，語文所應(yīng)具有的魅力不就在于一個(gè)“漸化”的過程嗎？知其已有所獲，但不能言所獲為何，其妙何在，但日有所獲，月有所積，這些內(nèi)化的美妙自然就會(huì)逐漸顯露出來，且終身受用無窮。因?yàn)椋侥菚r(shí)他早已有了一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
到現(xiàn)在，每日身處在孩子們中間，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)作為一名小學(xué)教師，并不是要交給他們多少技能，更多的更需要的而應(yīng)該是一種生活習(xí)慣和生活態(tài)度的引導(dǎo)。是要與孩子們建立平等自由的對(duì)話和交流，是要幫助他們找到對(duì)于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時(shí)候都會(huì)輕輕的哼唱些歌謠，初時(shí)孩子們只是看著發(fā)笑，再往后他們開始接受和喜歡，知道了這是一種美好的東西，便也開始一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認(rèn)為的一種教育，并不是說我唱的有多動(dòng)聽，但我能與他們一同走進(jìn)這片天地，因?yàn)槲乙苍鵁釔圻@些美好。
實(shí)習(xí)前就在想，在一個(gè)人的童年時(shí)光里都應(yīng)該留下些什么東西，足以在人生的路途中時(shí)時(shí)受益，時(shí)時(shí)滋養(yǎng)。除了會(huì)背幾篇課文，會(huì)算幾道習(xí)題，在書本以外還有許多功夫值得去做。就現(xiàn)實(shí)情況而言，在學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，對(duì)于藝體、科學(xué)、品德等項(xiàng)目大加冷落，可謂是一心一意為了升學(xué)而辦學(xué)。這樣的教育投資雖然在短時(shí)間內(nèi)存在現(xiàn)實(shí)效益，但長遠(yuǎn)視之，定然是收效甚微。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅只是學(xué)習(xí)的工具性部分，而習(xí)慣與態(tài)度的收獲才是能夠指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過程，如果這中間滿滿的都是干澀的工具性成分，而缺少一種情懷的滋潤，那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像，卻也無法阻擋凄風(fēng)苦雨將之輕易風(fēng)化，碎落一地。
教育所面對(duì)的受眾是活生生的人，是一段美好的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節(jié)，怎能缺少清風(fēng)流嵐，明月晨光這些自然風(fēng)物的陪伴，怎能失去一顆熾熱誠實(shí)的心。不要說讓學(xué)什么，而應(yīng)該看到該學(xué)什么，盡最大的氣力保留住孩子們最誠摯的熱愛。我們不能以統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行教育，學(xué)校也不應(yīng)該成為一條工廠生產(chǎn)線，而應(yīng)在教學(xué)者的共同努力下，成為一座天然的種植園。一花一草生長其間，可自由的呼吸，可盡情的追逐雨露陽光，正所謂“萬紫千紅總是春”，又何必強(qiáng)求都向著同一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去刻畫蕓蕓學(xué)子。
由于初涉教壇，不知輕重，故而信口雌黃，寫下了這些在一月之中的所思所想，留待在以后的路上慢慢地驗(yàn)證和品位，我會(huì)珍惜這些經(jīng)驗(yàn)，讓自己做得更好。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十三
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一學(xué)期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進(jìn)步著,不斷的努力著.
在本學(xué)期中,我針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下.
一、 在備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。
一年級(jí)兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。
并自己做了形象生動(dòng)的pp，讓學(xué)生能夠更容易的接受。
二、在教學(xué)方面
我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。
著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。
在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學(xué)習(xí)的懶人，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
四、 后進(jìn)生輔導(dǎo)方面
在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
并在學(xué)生中，開展互相幫助，組長帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競爭，看哪個(gè)組進(jìn)步快，不但組長得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、提高自身學(xué)習(xí)方面
在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進(jìn)步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值。
知識(shí)無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。
一個(gè)學(xué)期以來，我能認(rèn)真地做好自己的本職工作，積極投入新一輪課程改革試驗(yàn)中，將提高教學(xué)水平與思想理論水平結(jié)合起來，從而不斷的完善自己，教師教育教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)。
同時(shí)，熱愛學(xué)生，努力為學(xué)生的發(fā)展提供契機(jī)。
在教書育人中，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行回顧與思考，以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。
首先在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人;同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。
同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念.。
作為新課程試驗(yàn)的教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性。
所以，在實(shí)踐中，我努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》等教學(xué)理論，從而豐富更新自己的頭腦。
緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。
注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。
將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念.。
確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。
樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問題耽誤上課，給學(xué)生做了極好的表率。
第三，在教育教學(xué)工作中，本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級(jí)的教育方法、教育模式。
與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;與此同時(shí)，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會(huì)、讀書活動(dòng)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。
能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實(shí)用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。
2、努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
同時(shí)，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，認(rèn)真批改作業(yè)。
力求每一次練習(xí)都有針對(duì)性，有層次性。
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的'作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置實(shí)踐性的作，如，設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。
4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)好的學(xué)生注重他們?cè)诟顚哟紊系膶W(xué)習(xí)和探究;對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)方面著手對(duì)其進(jìn)行再一次針對(duì)性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng);后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。
5、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十四
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這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。
積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，
博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。
并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。
在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。
同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
一學(xué)期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進(jìn)步著,不斷的努力著.
在本學(xué)期中,我針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下.
一、 在備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。
一年級(jí)兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。
并自己做了形象生動(dòng)的pp，讓學(xué)生能夠更容易的接受。
二、在教學(xué)方面
我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。
著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。
在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學(xué)習(xí)的懶人，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
四、 后進(jìn)生輔導(dǎo)方面
在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
并在學(xué)生中，開展互相幫助，組長帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競爭，看哪個(gè)組進(jìn)步快，不但組長得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、提高自身學(xué)習(xí)方面
在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進(jìn)步，都像給了我注射了興奮藥劑，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值。
知識(shí)無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的`眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上愛黨愛國，積極進(jìn)取。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)錦濤主席《在“三個(gè)代表”重要思想理論研討會(huì)上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實(shí)三個(gè)代表的思想”,我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在備課中，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)。背文本，背學(xué)情.現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過把本地的教學(xué)資源資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們比較喜歡上課。
在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向李江偉學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，向李文霞請(qǐng)教自然、科學(xué)知識(shí)使自己的教學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。
總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。
三、在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)
在每周繁忙的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時(shí)感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)科常規(guī)性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。
這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新課程，教導(dǎo)處安排了綜合實(shí)踐課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)競賽學(xué)能積極的配合上課教師作好賽前準(zhǔn)備工作，能幫助教師修改論文案例的。學(xué)生學(xué)科競賽也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。
我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。
平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新
但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十五
感的迪迦超人，一片綠油油的樹葉，五花八門。我好喜歡橡皮泥，因?yàn)樗梢阅蟪鑫倚闹械膲?mèng)想。
篇二：捏橡皮泥。
每當(dāng)星期六、星期天的時(shí)候，我總要和我最好的朋友劉心怡一起捏橡皮泥。上個(gè)星期六，我做完作業(yè)，就和劉心怡一起捏橡皮泥。我提議：“我們一起用橡皮泥做一次豐盛的大餐給我們的媽媽吃吧！”“好??！”劉心怡積極響應(yīng)。
我們分工協(xié)作，她做碗和盤子，我做米飯和面條。做完后，我們?cè)僖黄鹱霾恕２灰粫?huì)兒，豐盛的大餐就做好了，五*的面似乎冒著熱氣，造型精美的漢堡包好像透著濃郁的香味，連米飯也像粒粒珍珠一樣誘人……我們看了都流口水了。這時(shí)，有一只小鳥飛來，落在我家窗戶的橫欄上，望著我們做的豐盛的大餐，唧唧喳喳地叫著，好像在評(píng)論我們呢！這時(shí)，媽媽和劉心怡的媽媽回來了，看了我們的作品，她倆贊口不絕。
多么有趣、美好的橡皮泥世界??！我感受到了橡皮泥帶給我的快樂。
篇三：巧捏橡皮泥。
前幾天，老師讓我們捏橡皮泥——小鴨子，看誰捏的好，好的還要展覽呢！
老師說完，我就開始做了。
首先，我用粉*橡皮泥做了一個(gè)圓圓的頭和一個(gè)像月亮一樣彎彎的身體，再用牙簽把它們合在一起，接著用紫*橡皮泥為它做一個(gè)圓圓的眼睛和嘴巴，再使勁按到頭上，然后我給小鴨子穿上了橙*的衣服，系上藍(lán)*的扣子，衣服上鑲著朱紅*的花邊，最后我還給小鴨子圍上一條黃*的圍巾，戴上一個(gè)藍(lán)、綠、橙三*相間的發(fā)卡，和一頂與衣服相同顏*的橙*的帽子。這樣，我漂亮又可愛的小鴨子就誕生了！
老師看了我制作的小鴨子說：“真可愛！”并讓我把它放到前面的展示臺(tái)上，我的心里比吃一百塊巧克力還要甜呢！
篇四：橡皮泥手工記。
今天，我忽然想要做橡皮泥手工，于是，我跟媽媽說：“媽媽，我今天可以做橡皮泥嗎？”媽媽說：“好呀！可是，你做好以后要收拾干凈哦！”
我把橡皮泥、牙簽、工具放到桌子上，就開始做了。首先，我拿出咖啡*的橡皮泥，捏成長方形，然后用牙簽將長方形切成一塊一塊的，就完成了，我又將白*橡皮泥揉成許多小丸子，用牙簽串起來，就成了麻辣燙里的串魚丸，我又將紅*橡皮泥捏成西瓜的半圓形，外面包一層綠*的橡皮泥，再用黑*的橡皮泥裝飾成西瓜子，就非常像一片西瓜，接著我又做了一些葡萄、香蕉、西紅柿……等，將它們放在盤子里，看起來像非常豐盛又好吃的水果拼盤。
做完了這些以后，我拿給媽媽看，媽媽夸我說：“做得好逼真呀！可以拿去賣哦，肯定會(huì)有許多人來買?！蔽倚睦镉X得很得意，我決定開學(xué)以后，要拿到學(xué)校去給同學(xué)看。
篇五：捏橡皮泥。
今天無憂無慮，我準(zhǔn)備和媽媽捏橡皮泥。我準(zhǔn)備捏恐龍。我和媽媽拿出不同顏*的橡皮泥分工合作，我做恐龍的尖角，媽媽做它的五官、腳和身體。我們把每個(gè)部位拼在一起，恐龍就誕生了。我和媽媽又做了小花貓，我做花貓的五官，媽媽做它的毛發(fā)、身體和尾巴，我們又把小花貓的各個(gè)部位粘在一起，小花貓也誕生了。我們把他倆放在一起，真是一幅美麗*的畫啊！
下次我還要和媽媽一起做手工，因?yàn)楹荛_心！
下面我就給大家展示一下我和媽媽的作品吧……。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十六
活動(dòng)一：讓學(xué)生明白把同一塊橡皮泥作成各種不同的實(shí)心形狀之后，它的重量沒有變，體積沒有變，那么它在水中的沉浮也不會(huì)發(fā)生改變。這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)涉及到測(cè)量橡皮泥的體積，為后面測(cè)量排開的水量做好了鋪墊。
活動(dòng)二：學(xué)生通過測(cè)量五種不同形狀橡皮泥的排開的水量，并從測(cè)量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)沉的形狀排開的水量小，即浸入水中的體積小；浮的排開的水量大，即浸入水中的體積大。從而得出橡皮泥浮在水面上原因在于它排開的水量大。
可在實(shí)際操作中會(huì)遇到一些問題，比如，有些小組得出的數(shù)據(jù)是沉的排開的水量比浮的排開的水量大，這是什么原因呢？我讓測(cè)得這樣數(shù)據(jù)的小組重新測(cè)量。我發(fā)現(xiàn)：
第二，每次把橡皮泥取出，有一部分水會(huì)被帶出來，這就影響下次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
第三，用來測(cè)量的.刻度杯上的刻度不是很精確，學(xué)生讀出的數(shù)據(jù)存在很大的誤差。以上因素都會(huì)得出不科學(xué)的數(shù)據(jù)。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十七
1、學(xué)習(xí)將實(shí)物與顏色匹配進(jìn)行涂色，增進(jìn)幼兒對(duì)色彩的興趣。
2、大膽作畫，發(fā)展幼兒豐富的想象力。
蔬菜實(shí)物若干：番茄、黃瓜、土豆。
花小豬手飾、音樂磁帶、彩色油畫棒、
小貓、小狗的畫紙人手一張。
將地毯在室內(nèi)鋪成一條彎曲的小路，放上蔬菜實(shí)物，實(shí)物旁邊放些彩色油畫棒（小石子）。
1、導(dǎo)入情景，激發(fā)興趣。
高高興興地上了路，到山下去找東西吃。（師幼隨音樂走上小路）。
2、教師邊講述故事邊示范。
（1）觀察實(shí)物，理解實(shí)物與顏色的'匹配。
師：小豬走呀走呀，呀！小豬看見了什么？（實(shí)物番茄）它高興極了，可是它又擔(dān)心起來了：哎呀，我可是壞記性，老是記不住事情，怎么辦呢？它看到地上有許多無顏六色的小石子，馬上想到了一個(gè)好辦法：我用小石子來做個(gè)記號(hào)吧！它就用紅色的小石子在身上做了一個(gè)記號(hào)。（師示范用油畫棒涂色）。
（2）繼續(xù)感受實(shí)物與顏色的關(guān)系。
師：小豬繼續(xù)往前走，它又看見了什么呢？（實(shí)物黃瓜）。
幼：黃瓜。
師：小豬這次選了什么顏色的小石子來做記號(hào)呢？為什么？
幼a：綠顏色。
幼b：因?yàn)辄S瓜是綠顏色的，所以選了綠顏色的小石子。
（3）師：小小豬走著走著，咦？它發(fā)現(xiàn)了什么呀！（實(shí)物土豆）。
幼：土豆。
師：我們一起來幫小小豬做記號(hào)吧！選什么顏色的小石子呢？
（評(píng)析：讓幼兒一起做標(biāo)記，起到了突出活動(dòng)難點(diǎn)的作用，加深了對(duì)實(shí)物與顏色匹配的理解。）。
師：小小豬一路上找到了許多好吃的東西，變成了一只漂亮的小花豬，豬媽媽高興地連聲說：“你真聰明！真能干！”
3、在游戲情景中作畫。
（1）師：小小豬的好朋友小小貓、小小狗它們也找到了許多好吃的東西，我們一起來幫助小小貓、小小狗做記號(hào)吧?。ǚ乓魳罚變喊匆庠高x擇畫紙）。
（2）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)。
（評(píng)析：有的孩子畫了許多顏色的圓圈，教師引導(dǎo)孩子欣賞，并讓孩子表達(dá)用意，孩子的想象力就得到了擴(kuò)展。）。
4、活動(dòng)的拓展和結(jié)束。
（1）引導(dǎo)幼兒介紹、欣賞畫面。
師：你的小小貓（小小狗）找到了什么東西？你給小小貓（小小狗）做了什么記號(hào)？
（3）分享食物。
師：小朋友幫助小小豬的朋友們找到了這么多好吃的，小小豬也很高興，它請(qǐng)小朋友們一起去吃好東西，我們一起去吧！
（評(píng)析：孩子們?cè)跉g快的音樂聲中分享食物，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事情節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)了成功的喜悅。）。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十八
從遠(yuǎn)處看，花叢間，姹紫嫣紅，最中間，還有一小撮白色的花瓣。群星拱月，醒目極了。
走近一看，一朵朵小花逐漸形成了球狀。這花瓣是多么薄，一陣微風(fēng)吹來，她就開始跳舞，彩色的舞裙翩翩起舞，讓人目不暇接。鳳仙花，就好像鳳凰中的仙女，在枝頭輕輕搖拽，顯得格外妖嬈。
鵝黃色的花蕊，襯托上淡紫色的花瓣，讓人迷戀。我感受到它炫麗清新的活力，讓我覺得生活是那么美好。
聽媽媽說，用鳳仙花染指甲可好看了，想摘幾朵回去，插在頭上，用來裝飾；但也想擠出點(diǎn)兒汁涂在指甲上。但又不大忍心，破壞這美麗的景色。作為留念，我輕輕撫摸著鳳仙花的花瓣，柔柔的感覺，久久不能散去。
我的心里像掛上了七色彩虹，快樂極了，原本不高興的事情一抹而光。五彩繽紛的鳳仙花，漸漸地凋謝了，花瓣落在地上，像鋪了一條七彩的路。仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)有著綠色偽裝的果實(shí)，結(jié)滿了整株鳳仙花，但很不容易被發(fā)現(xiàn)。這一顆顆小球，隨著風(fēng)的靠近，輕輕擺動(dòng)。
“花開花落總是情”，我喜歡它！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇一
泥塑社團(tuán)是比較好的一門課程，現(xiàn)教的這個(gè)社團(tuán)是由一年級(jí)兩個(gè)班抽取20幾名學(xué)生組成的。所以在內(nèi)容的選取上也是根據(jù)各班學(xué)生的發(fā)展情況而制定的，在每一節(jié)課的教學(xué)中，我也會(huì)給孩子們創(chuàng)造美好輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們上好每一節(jié)課，從而喜歡橡皮泥，能制作出美麗的作品來。
這學(xué)期我主要是通過小組合作學(xué)習(xí)，提高孩子們的'動(dòng)手能力，在橡皮泥制作中經(jīng)常會(huì)捏、揉、壓等方面同時(shí)進(jìn)行，先仔細(xì)觀察課件，再通過老師的講解示范，讓孩子們根據(jù)物體的特征進(jìn)行創(chuàng)作，主要是通過生活中孩子們喜歡的事物的教學(xué)來完成對(duì)橡皮泥的教學(xué)，主要是讓學(xué)生先學(xué)會(huì)觀察，然后我再進(jìn)行示范教學(xué)，孩子們?cè)侏?dú)立地完成橡皮泥制作，我在這學(xué)期中選取的內(nèi)容比較多，主要是通過超輕粘土剪刀牙簽廢棄材料及課件相輔相成來進(jìn)行教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡橡皮泥制作，在制作的時(shí)候表現(xiàn)得也很認(rèn)真，完成的作品也很漂亮。另外，對(duì)于橡皮泥創(chuàng)作，孩子們的進(jìn)步很大，動(dòng)手制作的能力也越來越強(qiáng)了，為了讓孩子們學(xué)會(huì)看圖示進(jìn)行操作，我教孩子們認(rèn)識(shí)一些在橡皮泥創(chuàng)作中常見的制作方法，在制作時(shí)我也會(huì)側(cè)面講解該圖示的意思，讓孩子們進(jìn)一步的來理解。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)一些簡單的圖示，不用老師教，自己就能捏制了，當(dāng)然也會(huì)有個(gè)別能力弱的孩子還需要加強(qiáng)多多的練習(xí)。一學(xué)期下來，大部分孩子從不用我的幫忙，經(jīng)過我的示范講解后自己就能獨(dú)立完成。孩子們對(duì)橡皮泥有著濃厚的興趣，從中也體會(huì)到了很多的樂趣。
一學(xué)期的學(xué)習(xí)有進(jìn)步的地方，也有不足的地方，發(fā)現(xiàn)少部分的孩子在制作時(shí)動(dòng)手能力較弱，動(dòng)作又慢，經(jīng)常需要老師的幫助，隨著孩子年齡的增長，他們有了自己的想法。另外，在課堂上有隨便講話的現(xiàn)象發(fā)生，所以在常規(guī)上還要加強(qiáng)。再者，在教學(xué)上，老師可再將內(nèi)容進(jìn)行豐富，使孩子們更感興趣，相信在這些豐富的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們一定會(huì)體驗(yàn)到橡皮泥制作帶來的快樂。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇二
橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，特別是低年級(jí)孩子們的愛好，這種內(nèi)容的美術(shù)課對(duì)我們老師來講應(yīng)該也是最好上的內(nèi)容了，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。
原來的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)我是遵循賞析——探究——制作——評(píng)價(jià)提高的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但我經(jīng)過考慮，還是修改了教學(xué)方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個(gè)手部動(dòng)作的“手指操”，“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捏一捏?！薄鞍匆话?，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣?！薄叭嘁蝗嗄?？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學(xué)看來一個(gè)個(gè)的都是玩橡皮泥的高手啊?！奔皶r(shí)的給他們“戴高帽”也很有效果哦?！澳恰暌淮昴?？”“是條形！象面條一樣！”同學(xué)們更得意的搶答起來?！按鸬煤?！同學(xué)們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法?！薄鞍。俊比嗤瑢W(xué)立即動(dòng)起了腦筋?！霸趺纯赡苣?？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來啊？”“哦！！我知道了！”有同學(xué)立即喊了起來“可以把它們盤起來??！”“對(duì)哦”馬上有人同意。由此，我順利的進(jìn)入到了本課的課題《捏泥巴》。
接下來的'捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗(yàn)的過程中順利開展下來。最后得到的教學(xué)效果最好，學(xué)生優(yōu)秀作品最多，也最出彩?？吹酵瑢W(xué)們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動(dòng)要求帶工具，我心里也很高興。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過捏橡皮泥作文活動(dòng)，讓學(xué)生知道描寫活動(dòng)要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。
2、讓學(xué)生明白，要說清活動(dòng)過程，不僅要說清動(dòng)作先后順序，還要說清每個(gè)動(dòng)作的結(jié)果。
3、指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)寫生動(dòng)，寫出自己的感受和心情。
教學(xué)過程：
一、回憶動(dòng)作。
二、指導(dǎo)描述。
1、說準(zhǔn)確。
大家真不簡單，說了這么多的動(dòng)詞。不過，要是讓你看著別人捏橡皮泥，你能準(zhǔn)確地說出他做了哪些動(dòng)作嗎？好，徐老師來捏樣?xùn)|西，看大家能不能把我的動(dòng)作說準(zhǔn)確。（學(xué)生說時(shí)辨別動(dòng)詞）。
小結(jié)：大家基本都說對(duì)了，其實(shí)有的動(dòng)作還是很容易混淆的，如：切——刻——?jiǎng)?，但只要我們仔?xì)觀察，用心揣摩，相信大家都能把動(dòng)作說準(zhǔn)確。
2、說清楚。
不過，光把動(dòng)作說準(zhǔn)確了，這還不夠，還要把動(dòng)作說具體，說完整，才能把捏橡波泥的過程說清楚，誰愿意到前面來捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊把捏的過程說清楚。
（1）你想捏個(gè)什么？
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生說出并板書表示動(dòng)作先后順序的詞：（先……再……然后……接著……最后……），如：老師給你加個(gè)字好不好？我先……這樣聽起來更有條理。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)動(dòng)作的結(jié)果說清楚了，才顯得具體。
小結(jié)：我對(duì)……的介紹很滿意，他把捏橡皮泥的過程動(dòng)作說得準(zhǔn)確而又完整，用上先、再這些詞后，又顯得很有條理，真不簡單，來，“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”頒給你！
3、說生動(dòng)。
剛才……的介紹已經(jīng)很完整了，但如果作文就這樣寫，你們覺得美嗎？怎樣才能寫得更美呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看是不是跟徐老師想的一樣。還有嗎？（1、動(dòng)作前加修飾詞2、顏色說清3、發(fā)揮想象，用上打比方。）。
誰再到前面來試一試？
（1）剛才大家的建議有沒有記??？
（2）你準(zhǔn)備捏什么？這個(gè)好像復(fù)雜點(diǎn)，你準(zhǔn)備分幾步來捏？好，開始吧。
（a）相機(jī)從修飾詞、結(jié)果、想象、好詞等方面評(píng)價(jià)。
（b）板書：第一步，第二步，第三步。
（c）學(xué)生補(bǔ)充，修飾詞還可以用什么詞（輕輕，小心翼翼）。
（d）大家看，感覺怎樣？（生動(dòng)，可愛，栩栩如生）。
能再表達(dá)一下自己的感受和心情嗎？（開心，得意洋洋）。
小結(jié)：……不僅說得具體生動(dòng)有條理，而且還說出了自己的感受和心情，真不簡單！來，“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”發(fā)給你，掌聲送她上位。
三、學(xué)生練說。
1、自由練。
瞧她那高興勁兒，其它同學(xué)也別著急，還有機(jī)會(huì)，下面就請(qǐng)大家學(xué)著……的樣子，也捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊說過程，要是能把捏的過程說清楚了，說生動(dòng)了，還能加上自己的感受和心情，相信“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”正向你招手呢！開始吧！
投影儀相機(jī)展示作品，作品要有有代表性，品種、難易各不相同。
2、全班交流。
瞧，多可愛，誰來向大家說說你捏的過程，好不好？
大家仔細(xì)聽，回憶我們前面講的要求，看他說得怎樣，等會(huì)兒我們請(qǐng)人來評(píng)價(jià)。
指名說（中等、優(yōu)秀各一人），說完組織評(píng)價(jià)。
你說得很精彩，大家評(píng)得也很有水平，相信你下堂課寫的時(shí)候，展開想象的翅膀，你會(huì)寫得更有韻味，“優(yōu)秀口才獎(jiǎng)”同樣屬于你！
四、總結(jié)：
橡皮泥咱們也捏了，捏的過程也說了，下節(jié)課如果讓大家寫《捏橡皮泥》這篇作文，有問題嗎？很好，就像我們剛才說的那樣加上開頭、結(jié)尾就行了。
相信下節(jié)課大家一邊思考，一邊寫，一定會(huì)寫得更精彩！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇四
當(dāng)20xx年的鐘聲敲響的時(shí)候，真是不敢想象，彈指一揮間，我已奮斗在教學(xué)戰(zhàn)線十余年。十余年里，曾悲過、樂過、追求過、也放棄過。如今更有了份教學(xué)的成熟與穩(wěn)重。經(jīng)過這一學(xué)期的工作，有以下幾點(diǎn)教學(xué)總結(jié)：
本學(xué)期，我的教學(xué)目標(biāo)就是把課上好、上實(shí)，所以必須儲(chǔ)備一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，于是我看了孫雙金老師的《孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)》、《教師博覽》、翻閱《小學(xué)語文教師》等叢書，我不僅學(xué)到了教育理論知識(shí)，還感受了名師的教學(xué)藝術(shù)與成功經(jīng)驗(yàn)，成了我的語文教學(xué)理論源泉。課堂效率是我們一直追求的理想課堂，所以這一學(xué)期，為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)、探究能力。此外，我還很注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。我運(yùn)用競爭機(jī)制，在班內(nèi)設(shè)置了光榮臺(tái)，評(píng)選語文學(xué)習(xí)小老師，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外每天早上組織一位"小老師"領(lǐng)讀課文或者生字，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生熱情高漲，自我組織能力得到了鍛煉。
2、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。二年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，首先挑選學(xué)生感興趣的書籍入手，先讓學(xué)生讀，然后填寫閱讀題卡，涉及到積累詞句，寫自己的看法與收獲，充分利用閱讀課，借助故事，來聯(lián)系寫話，同時(shí)給與學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)與表揚(yáng)，經(jīng)過嘗試，學(xué)生的詞匯量增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用每課學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，努力使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果。
由于自身的能力有限，或許還有很多工作沒有做得那么盡善盡美，甚至?xí)屓擞X得有些遺憾，但是那已經(jīng)屬于過去，我們不該為昨天的失去而懊惱，而應(yīng)為我們的現(xiàn)在，正在度過的今天而努力、奮斗！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇五
本次作文講評(píng)讓我印象非常深刻，深刻的原因不在于上課本身，而在于課前準(zhǔn)備的過程及課后的評(píng)點(diǎn)，因此，我將本次作文講評(píng)的前前后后一并做了記敘與總結(jié)。
11月26日作文收上來之后，在評(píng)改當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作能力比我想象的要好，尤其是盧瀅宇同學(xué)的優(yōu)秀作文《走過執(zhí)信荷塘》，真是一篇文質(zhì)兼美的好文章，40來分鐘的堂上作文，能寫出如此高的質(zhì)量，就是大部分教師也未必能做得到！不過，作為一個(gè)程度相對(duì)較好的班級(jí)，還是出現(xiàn)了很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤：卷面不如人意，有同學(xué)問題意識(shí)模糊，寫成了說明文，有記敘描寫但是沒有感悟，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范，個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不合要求……我本想按我的老套路來完成本節(jié)課的教學(xué)流程：講講評(píng)改中發(fā)現(xiàn)的一些不足之處，讀幾篇范文，讓學(xué)生談?wù)労迷谀睦铮缓笥袝r(shí)間讓學(xué)生相互交流習(xí)作并修改自己的作文。按這思路，我想應(yīng)該也不會(huì)差，所以當(dāng)班長說周四上午要集備磨課的時(shí)候我還很有些不以為然，我說各班情況不一樣，沒必要集備吧，自己根據(jù)實(shí)際情況講評(píng)就行了。還有一個(gè)實(shí)際原因是，執(zhí)信離我家往返有80來公里，本周又天天下雨，實(shí)在有點(diǎn)不想動(dòng)。但是，我又不想錯(cuò)過這次機(jī)會(huì)，畢竟，有智慧超群的莫班長，還有全省各地來的骨干教師，這樣的作文集備恐怕十年難遇一次！幸虧自己沒偷懶，一上午的集備下來，才發(fā)現(xiàn)，集體的智慧真是不容小覷！
第二天上午我們九點(diǎn)開始集備，首先是選例文，按莫老師的意見，選幾篇代表性的優(yōu)秀作文，選一兩篇中等可以提高的作文來升格。我上交的是盧瀅宇同學(xué)的作文，大家一傳閱，無不夸贊有加，于是入選。接下來，二班三班六班相繼選出幾篇優(yōu)秀例文，二班同學(xué)的作文最大特點(diǎn)是運(yùn)用反襯手法突出主題的寫法，但是莫老師認(rèn)為有一個(gè)明顯的硬傷，就是立意還不夠深刻，他的感悟只停留于對(duì)執(zhí)信荷花精神品格的贊賞，而沒有將這種品格遷移到人，她認(rèn)為，一篇文章必須包含三組要素“人或事、景與物、情與理”才能稱得上是一篇好文章，此文缺乏了人的因素，所以立意不夠深刻！經(jīng)她這么一說，確實(shí)很有道理！像《陋室銘》《愛蓮說》，之所以能千古流傳，主要原因是托物來言志，否則價(jià)值就不大了！其他兩個(gè)班的，一個(gè)同學(xué)是扣題緊“走過生物園”，“走”字扣得極好，用移動(dòng)的視角來寫景，最后還能提升到自己的感悟，也算是不錯(cuò)的文章的了，但是它的缺點(diǎn)是，立意較淺，很難提升到優(yōu)秀的一等文的檔次。另一篇作文是普通班的學(xué)生很容易模仿的，敘事非常具體、真實(shí)、語言樸實(shí)。在討論完這幾篇的優(yōu)點(diǎn)之后，我們又討論用精煉的語言（三個(gè)四字短語）為這幾篇作了點(diǎn)評(píng)，這樣更利于學(xué)生記住它的特點(diǎn)，以便模仿學(xué)習(xí)！
到這里我以為差不多了，可莫老師說，還不夠，我們還得分析一下，這幾篇文章是否還有不足，分析出來，以幫助學(xué)生更上一層樓。于是我們又分析了幾篇例文各自的優(yōu)劣，最后還按文章質(zhì)量的高低為這幾篇標(biāo)上了優(yōu)加和優(yōu)減。
選定好優(yōu)秀文之后，就是選能升格的作文了。六班選出了一份采用排比段式但是沒有抒情議論的文章，優(yōu)點(diǎn)和不足同樣明顯，具有一定的代表性，于是就把它選出來了。然后就是思考，如何升格，必須要給學(xué)生一個(gè)示范。于是大家七嘴八舌地議論出一個(gè)修改的方法：每段以“站在大榕樹下，我感受到——”為文脈句，概括每段的主要內(nèi)容，最后末尾段在概括三段內(nèi)容的基礎(chǔ)上抒情議論，升華主題！
選好樣文，交給本次一同跟崗的執(zhí)信的林沐恩老師的時(shí)候，已經(jīng)是將近12點(diǎn)30分，三個(gè)半小時(shí)已經(jīng)在研討中悄然溜走！
然而，集備還未就此結(jié)束，大家匆匆在食堂吃過午飯之后，我們又返回到會(huì)議室，議論最后的程序：教學(xué)流程。最后大家商議出大致的上課思路：第一步是講講各班本次作文的情況，然后鑒賞優(yōu)秀例文，一二班可以偏重前兩篇，其它班可以偏重第三第四號(hào)例文，最后堂上練習(xí)升格作文。
明確思路后，大家就可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行備課了。
我本次上課的班級(jí)是一班，程度相對(duì)較好，所以我想上課的內(nèi)容和思路應(yīng)該有所不同。于是我根據(jù)班情和本次作文存在的“大部分學(xué)生缺乏細(xì)節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個(gè)主要問題確定了本次作文講評(píng)的側(cè)重點(diǎn)：“如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫”，“如何根據(jù)敘事寫景抒情議論，提升主題”。
為了這兩個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容：第一步，重溫寫作要求，側(cè)重從“有記敘、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫、有較深刻的感悟”三個(gè)要求推出記敘文寫作三要素即“人事、景物、情理”及寫作思維三層次即“見（描寫）——想（記敘）——悟（抒情議論）”；第二步，總結(jié)本次作文的基本情況。各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及平均分、優(yōu)秀作文的名單、本次作文的優(yōu)點(diǎn)及不足，不足部分側(cè)重突出“大部分學(xué)生缺乏細(xì)節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個(gè)主要問題，并告訴學(xué)生，這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)；第三步，講透細(xì)節(jié)描寫并賞析例文。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生在作文中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不真的清楚什么是細(xì)節(jié)描寫。于是我從細(xì)節(jié)描寫的概念說起，并將初中階段比較典型的細(xì)節(jié)描寫片段呈現(xiàn)給學(xué)生：《風(fēng)箏》中毀壞風(fēng)箏的動(dòng)作片段、《從百草園到三味書屋》雪地捕鳥的動(dòng)作片段、《背影》中父親買橘子的經(jīng)典片段，讓學(xué)生真實(shí)感受到什么叫動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫及其作用。然后，引用《紫藤蘿瀑布》中對(duì)盛開的紫藤蘿瀑布的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)十年前伶仃衰敗的紫藤蘿的細(xì)節(jié)描寫為例，突出了景物細(xì)節(jié)描寫的寫法及其對(duì)抒情議論的作用，在此基礎(chǔ)上概括了寫景的細(xì)節(jié)描寫的兩個(gè)特點(diǎn)：1、大多運(yùn)用一定的修辭手法，具體描?。ǘ墙榻B）或渲染景物的特點(diǎn)、氛圍，具有很強(qiáng)的畫面感；2、寓情于景，情景交融。（而說明文通常側(cè)重介紹）。有了這個(gè)鋪墊之后，摘出本次學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫并全班朗讀賞析。
做好這個(gè)鋪墊之后，便指導(dǎo)學(xué)生賞析例文一，本班盧瀅宇同學(xué)的《走過執(zhí)信荷塘》。針對(duì)本文最大的兩個(gè)特點(diǎn)及本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我提了兩個(gè)問題供學(xué)生思考：“1、老師的批語‘思路非常清晰’，體現(xiàn)在什么地方，試用紅筆在文中劃出；2、文章第四段的細(xì)節(jié)描寫（景物描寫）是如何寫的？有何好處？”這兩個(gè)問題恰好也照應(yīng)了我們作文指導(dǎo)中我強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
然后研讀例文二，我也只提了一個(gè)問題：“都市荷花在文中的作用是什么？這樣寫有何好處？”這個(gè)問題的用意在于通過探究寫法學(xué)會(huì)突出主題，使主旨鮮明。還有一個(gè)提升主題的思考題：“比較《愛蓮說》，本文缺了什么？如何修改？”意在讓學(xué)生回顧“托物言志”的寫法，在作品中要重視“人”，以此來表達(dá)或者提升主題。
第四步：作文升格練習(xí)。此步緊承第三步最后一環(huán)，是對(duì)整篇文章的一種修改提高。為了讓學(xué)生掌握排比段式作文主題的呈現(xiàn)方式，我引用了一篇例文《擁有一把傘》，然后才讓學(xué)生堂上練習(xí)，并在自我修改之后以小組推薦方式檢查修改的結(jié)果。
最后做課堂總結(jié)，再次突出細(xì)節(jié)描寫和抒情議論的作用，首尾呼應(yīng)。
從上課效果來看，基本上達(dá)到了我的預(yù)設(shè)，尤其是細(xì)節(jié)描寫這個(gè)部分，層層推進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫有了充分的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)如何抒情議論也有了一定的認(rèn)識(shí)。不過，由于時(shí)間不足，最后的升格作文無法堂上實(shí)現(xiàn)，不能不說是一個(gè)缺憾，另外，如果本節(jié)課加一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫的片段練習(xí)或者本節(jié)課只突破細(xì)節(jié)描寫這一個(gè)重點(diǎn)，是不是會(huì)更好呢？只能留待以后再去驗(yàn)證了！
課后，執(zhí)信初二備課組老師及我們十人小組進(jìn)行了評(píng)課交流。執(zhí)信禤老師對(duì)他所聽的三堂課一一作了點(diǎn)評(píng)，他說感覺到老師們備課都很專心，而且難能可貴的是能在這么短的時(shí)間內(nèi)熟悉班情學(xué)情，并以此為依據(jù)來安排調(diào)整上課內(nèi)容與教學(xué)方式，值得肯定！汪老師就出題意圖做了說明，她說出題的意圖是想讓剛進(jìn)執(zhí)信的109中的同學(xué)，即3—6班的同學(xué)寫一寫自己對(duì)執(zhí)信的見聞與感受。側(cè)重點(diǎn)是見與想，至于感悟不做強(qiáng)求。從上課和寫作結(jié)果來看，學(xué)生的創(chuàng)造力真的不能小覷，他們的能力比我們想象的要高！
隨后，莫班長做了一個(gè)總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，首先她點(diǎn)評(píng)了各位老師的課的特點(diǎn)，對(duì)我的課的評(píng)價(jià)是：這是一堂非常有特色的課，教學(xué)思路非常清晰，重點(diǎn)突出，尤其注意作文與課本內(nèi)容的遷移，重視寫法的指導(dǎo)，很不錯(cuò)！
此后，她從盧瀅宇的作文談起（插個(gè)小細(xì)節(jié)，為了了解這位同學(xué)為何寫作能力這么強(qiáng)，在我們?cè)u(píng)課之前，她居然跑到初二1班去將盧瀅宇叫到會(huì)議室，問她畢業(yè)于哪所學(xué)校，小學(xué)至初中是如何積累寫作經(jīng)驗(yàn)的，還向她的語文老師汪老師借來了她的日記本來翻閱。）說作文確實(shí)應(yīng)該多管齊下，一是堂上作文，一是平時(shí)練筆即日記，三是語文綜合活動(dòng)。
就堂上作文來說，因?yàn)槭沁@么短時(shí)間的作文，所以教師必須要做指導(dǎo)，幫助學(xué)生審題立意，幫助學(xué)生打開思路，不能讓學(xué)生放羊似的寫作，這樣恐怕很難提高。其次要注意評(píng)改的方式，面批是最好的方法，當(dāng)然也可以多種形式結(jié)合，不管哪種方式，講評(píng)后一定要修改即重新寫作，否則講評(píng)就沒有意義，一個(gè)學(xué)期，哪怕就做兩三次這樣的反復(fù)練習(xí)也比做單一的五六次作文的質(zhì)量和效果要好。
寫日記是提高學(xué)生寫作能力的極好的方法。寫作來源于生活，沒有對(duì)生活的觀察與感悟，寫作就成了無本之木，無源之水。從盧瀅宇同學(xué)的日記來看，有寫生活感悟、有學(xué)校生活、有對(duì)時(shí)事的評(píng)論，內(nèi)容非常豐富，這既是練筆的過程，也為其堂上寫作積累了豐富的材料。
至于綜合活動(dòng)課。她談到了本次的執(zhí)信作文，她認(rèn)為，其實(shí)本次作文最適宜用綜合實(shí)踐活動(dòng)課來進(jìn)行，因?yàn)橐髮懙氖菆?zhí)信的某一處，所以前提條件是學(xué)生必須對(duì)所選的地點(diǎn)非常熟悉，了解非常透徹，才可能有話可寫。所以，很多同學(xué)對(duì)執(zhí)信的描寫與見聞寫的并不多，原因就在于學(xué)生沒有了解的過程。比較好的方法是，先讓學(xué)生以小組活動(dòng)的方式選取自己感興趣的地點(diǎn)去進(jìn)行了解，可以實(shí)地觀察，可以查閱資料，然后再小組交流，確定寫作地點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫作，寫完后再評(píng)議，這樣的質(zhì)量可能會(huì)高很多。這種形式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)其寫作能力，值得去嘗試。
總之，本次的作文指導(dǎo)及作文講評(píng)，讓我受益匪淺，不僅提高了我作文指導(dǎo)和講評(píng)的技巧，也讓我明白：只有千錘百煉，精益求精，才能更上一層樓！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇六
本學(xué)期我和趙梓琦老師共同擔(dān)任校本課程---橡皮泥手工制作的任課老師。這門課程學(xué)生感興趣并非常樂意參加，手工橡皮泥是一項(xiàng)對(duì)孩子有積極作用，很有意義的活動(dòng)。孩子的智慧存在他的四肢上，通過各種動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能培養(yǎng)意志力與專注力，同時(shí)還可以幫助延伸他的想象力。因此我們把它設(shè)計(jì)成課堂氣氛活躍，制作方法靈活多樣，學(xué)生自主創(chuàng)新的趣味課程。
因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程主題時(shí)，盡可能多的考慮學(xué)生比較感興趣的主題，比如動(dòng)物植物以及食物。這些都是學(xué)生感興趣并能由此展開豐富聯(lián)想的東西。而且我們還將這些內(nèi)容設(shè)計(jì)在情景之中，讓學(xué)生在制作過程中不會(huì)感覺單調(diào)，乏味。同時(shí)，我們還在正式制作前先有一段比較有趣的導(dǎo)入，讓孩子對(duì)接下來的課程充滿興趣。比如，在教他們制作動(dòng)物的時(shí)候，分成了兩次課程。第一次專門是陸地動(dòng)物，第二次是海洋動(dòng)物。一個(gè)小故事或者一個(gè)常識(shí)導(dǎo)入動(dòng)物的主題，再問問小朋友知道哪些動(dòng)物，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等等，開拓他們的思維。要求他們以一個(gè)背景為主題，展開豐富的.聯(lián)想，制作自己喜歡的東西。在活動(dòng)中學(xué)生的積極性很高，都能參與到活動(dòng)中來。他們學(xué)得也非常認(rèn)真，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、在活動(dòng)中學(xué)生體會(huì)到了手工制作的樂趣，對(duì)手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學(xué)中我們也體會(huì)到了這一點(diǎn)，每次活動(dòng)，他們做出的手工都很出乎意料。
2、學(xué)生的動(dòng)手能力比以前有明顯的提高。他們現(xiàn)在都能自己動(dòng)手剪一些簡單的花，自己動(dòng)手折一些作品等。
3、在活動(dòng)中我們還注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，他們的審美能力比以前有很大的提高。
4、在活動(dòng)中我們還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當(dāng)他們有不會(huì)的時(shí)候旁邊的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。
在本學(xué)期的手工興趣小組活動(dòng)中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動(dòng)時(shí)會(huì)不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動(dòng)前不能把活動(dòng)所需要的東西準(zhǔn)備好；還有的學(xué)生做手工比較低粗心，做出來的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)更加努力爭取把工作做得更好。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇七
音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它興趣索然。
幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的`年齡特征，音樂興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強(qiáng)。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動(dòng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
心理學(xué)家研究證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。
在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容?！犊蓯鄣男?dòng)物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。
在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯鄣男』ㄘ?，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，也是這時(shí)亂了，他們各自畫了起來或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來時(shí)間到了我怎么也來不回來了，等等場面?？隙ㄊ俏覜]有運(yùn)用表揚(yáng)沒在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
在不知不覺中一學(xué)期工作結(jié)束了，回顧工作中的點(diǎn)滴，有成功、有失敗，下面將本學(xué)期的工作如下總結(jié)。
中國古代教育家孔子提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這些論述都體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德作用重視，教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的體現(xiàn)，工作中我以教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，來約束自己的行為，并充分認(rèn)識(shí)“正人先正己”身教重于言教，會(huì)心會(huì)意為幼兒和家長服務(wù)。對(duì)幼兒和藹可親，對(duì)家長和氣有禮，對(duì)同事和睦相處，對(duì)幼兒做到愛心、耐心、細(xì)心、關(guān)心，幼兒活動(dòng)時(shí)我以朋友的身份參與或都，貼近幼兒，幼兒有要求時(shí)我用一顆童心去理解，是他們最好的朋友，與幼兒共同時(shí)我是他們的良師，在與家長溝通時(shí)是他們的知心朋友。
我為自己確立了一個(gè)教育孩子的目標(biāo)，而且不奢求教育好每一個(gè)孩子，但是決不放棄每一個(gè)孩子的教育，為了讓每一個(gè)孩子體會(huì)到我對(duì)他的關(guān)心，讓每一個(gè)孩子多得到老師對(duì)他們的愛，我努力做到，要求孩子做到的，自己首先就要做到。所謂“言傳身教”老師的一切行為都是他們模仿的典范。因此，我贈(zèng)送給孩子最有價(jià)值的禮物是，一個(gè)良好的榜樣。
我班的孩子有以前2個(gè)中班轉(zhuǎn)來的，也有校外幼兒園新來的孩子，就是這樣的一個(gè)班，我因材施教，我從沒放棄過一個(gè)孩子。在教學(xué)方面，考慮結(jié)合班級(jí)實(shí)際出發(fā)將自己該想到的，該做到的事情都做到位。英語教學(xué)方面每天晨談時(shí)我都會(huì)給孩子放一些英語歌曲，讓孩子隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，英語卡片教學(xué)我都會(huì)教給孩子一些簡單的，這樣學(xué)習(xí)起來不會(huì)乏味，而且知識(shí)掌握的也很好。按照開學(xué)初自己擬定的教學(xué)不管有那些活動(dòng)，按將課程結(jié)束，讓孩子再次系統(tǒng)的將學(xué)前班的知識(shí)學(xué)習(xí)一邊，為了讓孩子能活學(xué)活用，每節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)都做到有實(shí)物，讓孩子準(zhǔn)備數(shù)字卡，晨間活動(dòng)中領(lǐng)孩子做圖卡，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作能力，提高幼兒的邏輯思維能力，邊讓幼兒操作邊思考，掌握方法和規(guī)律。我班唐丞小朋友他是校外園來我班的，他剛來時(shí)筆都不會(huì)拿，更別說書寫了，每次上寫字課時(shí)，我都會(huì)多關(guān)注他，我手把手的耐心教他，就這樣手把手堅(jiān)持教他三個(gè)星期，他的動(dòng)筆能力有了明顯的進(jìn)步。我班羅傲璞小朋友剛來我班時(shí)1-5的數(shù)字書寫占格都不會(huì)，也不知道怎么正確書寫，在上課時(shí)我特別注意他們，每次在數(shù)字教學(xué)中我也都會(huì)手把手的進(jìn)行教學(xué)。彭淇樺小朋友是我班年齡最小的她才4歲，上書寫課時(shí)她連桌子都?jí)虿坏?，書寫時(shí)不是站著就是腿跪在椅子上，就是這樣一位孩子我沒說有輕言放棄，在不斷的努力中，這幾位孩子在數(shù)學(xué)測(cè)試中成績都很理想。
首先，從思想和行動(dòng)上落實(shí)，一切為孩子的方針，在班級(jí)管理和思想教育工作中能力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，積極向上的精神狀態(tài)。家長說：“劉老師，你每天和這些不懂得事的孩子們一起，有多么的鬧心呢，但每次看到你們，總是那么高興?！蔽一卮鹫f：“我喜歡這些可愛的孩子們，他們可以讓回到童年時(shí)代?！逼浯危獦淞坌?、細(xì)心、耐心的原則，在學(xué)習(xí)上生活上愛護(hù)他們，把他們的閃光點(diǎn)放大，不在家長面前指責(zé)他們的缺點(diǎn)或是錯(cuò)誤，特別是缺點(diǎn)突出的孩子，更不能強(qiáng)化做到。不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，相反是要用放大鏡去找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小變化，在班級(jí)中為他們樹立自信，表揚(yáng)是我們最常用的手段，再次，在游戲活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真觀察孩子，了解孩子和孩子們打成一片，做孩子們喜愛的良師益友，在安全工作上做到了萬無一失。
教師與家長互動(dòng)效果，直接影響班級(jí)的經(jīng)營成效，家園溝通教師與家長協(xié)力解決教育問題，共同分擔(dān)教育責(zé)任，孩子的快樂是對(duì)我工作的鼓勵(lì)，家長的滿意，是對(duì)我工作的肯定，真誠的對(duì)待每一位家長，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子的教育方面的看法，對(duì)家長提出的要求盡量去滿足。讓家長感到我們不只足是孩子的老師，也是家長的朋友，這樣，我們班的許多家長對(duì)老師的工作非常滿意。
開學(xué)前兩周我和周老師金老師搭班，工作不分你我，由于周老師沒帶過班有些細(xì)節(jié)問題不是很清楚，我主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起班級(jí)大部分工作，不分上下午班，郭老師也是一樣臟活累活搶著干。兩周之后我和胡老師搭班，工作中不分你我，工作搶著干從不斤斤計(jì)較。
伍老師是一個(gè)工作認(rèn)真勤勤懇懇的人，對(duì)每一個(gè)孩子都不曾放棄，使班級(jí)每位孩子都有一定的提高，上課內(nèi)容充實(shí)適合每一位幼兒。她的識(shí)字認(rèn)讀落得很實(shí)，使我深受啟示。
有時(shí)工作起來，粗心大意，特別是在衛(wèi)生方面，以后應(yīng)多加強(qiáng)。通過教學(xué)成果匯報(bào)演出我的不足之處很多，我應(yīng)多向田老師請(qǐng)教，并向雷老師多學(xué)習(xí)、取之長，補(bǔ)之短多聽課，彌補(bǔ)我家長溝通方面的不足之處。在班級(jí)管理上還要下一定工夫。
在幼教工作中，我越來越覺得要探索一條有特色的教學(xué)活動(dòng)之路，從說、寫、畫、做這幾方面入手，開展教學(xué)活動(dòng)。幼兒教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它實(shí)屬不易，但我相信，只要愛崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇八
今年春天，我去看外婆的時(shí)候，外婆說帶我上山看外公，給外公的墳塋添把新土。我知道，春天，桃紅柳綠，鶯飛草長，是外公生前最喜歡的季節(jié)了。我三歲喪父，之后便是外公外婆家的?？?。外公便如慈父般對(duì)我疼愛有加。
外婆年過九旬了，走路都得拄拐，加之山路彎又陡，我們便走一段歇一會(huì)。往日，在山里住了一輩子的外婆，到哪都是席地而坐，也不管地上有多厚的塵土，她還打趣地說，這叫接地氣。但這次，歇息時(shí)，我都要拂去地上的塵土，外婆才肯就坐。人道七十古來稀，外婆活到這個(gè)歲數(shù)也是得天獨(dú)厚了。外婆還能和我們?cè)谝黄鸲嗑?？我不敢多想，但我更不能想象的是，外婆居然也有變斯文的一天?BR> 外婆十四歲就被老外公接來做了童養(yǎng)媳，外婆從未讀一天書，斗大的字識(shí)不得一籮筐。外婆嗓門大，人還粗俗，做事大大咧咧。外公長得眉目清秀，讀過高小，喜歡研究文學(xué)，是鄉(xiāng)里公認(rèn)的秀才。外公外婆結(jié)婚的時(shí)候，村里人都覺得不可思議，感覺男女角色嚴(yán)重錯(cuò)位了，但他們就這樣不可思議地過了大半輩子，直到外公辭世。
在農(nóng)業(yè)學(xué)大寨的時(shí)代，唯有用勞力換公分才是硬道理，像外公這樣的文化人，連自身溫飽都成問題。外婆這輩子就是吃了外公這個(gè)文化人的苦，她得喂豬、做飯、縫補(bǔ)衣物不說，還得田間地頭拼命干活。外婆埋怨外公，甚至是動(dòng)手打外公了。
外公呢？只有心甘情愿挨打的份，因?yàn)橥馄挪粌H陸續(xù)為他生下七個(gè)兒女，還得管兒女們的吃喝?？赡苷虼?，外公容許了外婆一輩子粗俗、大大咧咧。外婆常常是帶著一身泥水回家，這樣的情形，無人敢指責(zé)。受外婆的影響，七個(gè)兒女都粗俗，從不拘小節(jié)。就說我母親，到哪都是翹著二郎腿，走路是風(fēng)風(fēng)火火，說話不拐彎兒。
外婆對(duì)外公滿腦子的文采是不屑一顧的。外公三十多歲的時(shí)候，被一家國有林場聘用為會(huì)計(jì)，成了工人階級(jí)。這可是光宗耀祖的好事啊，可那時(shí)候，工人階級(jí)的工資才幾元錢一個(gè)月，無論如何也養(yǎng)不活外公一家老小的。一天，外公上班去了，外婆留在家里干農(nóng)活，累得人都有散架了，卻沒有人來搭把手，一氣之下，就跑到外公上班的林場，拽著外公就往家跑。她罵外公，給林場當(dāng)會(huì)計(jì)，每天對(duì)著一大堆的數(shù)字算來算去，毫無意義，始終都算不出一家人的口糧來。這話，聽起來令人啼笑皆非，結(jié)果外公不但沒有笑話外婆，還乖乖地從林場卷起鋪蓋回家了。
當(dāng)然，外婆的粗俗中也有細(xì)膩。外婆從小學(xué)會(huì)了納鞋底、做布鞋、繡荷包。鄉(xiāng)里建起了圩場后，外婆便常常拿著做好的鞋底、布鞋、荷包去賣錢。來看東西的人很多，但成交的生意很少，外婆就納悶了。后來，外公一語道破了玄機(jī)，因?yàn)橥馄抛龅臇|西，花樣不好。外公還手把手地教外婆畫花樣，還教外婆寫一些有吉祥意義的字。這回，外婆倒是順從了外公，學(xué)得也認(rèn)真，可是，外婆去圩場買東西的時(shí)候，就鬧了個(gè)大笑話。原來，外婆在鞋底上繡出了“一年是季好”的字樣，她做的布鞋呢，桃花樹上盛開了梅花。大家都以為，外婆鬧了笑話，總得學(xué)外公做文化人了，那知道，外婆索性不學(xué)字畫了，而是要外公把字畫描在鞋底、布鞋、荷包上，然后她對(duì)著線條一針一針繡出來。外公搖搖頭，卻照辦不誤。
書家里有，但外婆一本也不看，她說，能管住看書的人就足夠了。外婆這話真對(duì)，她就管住了外公一輩子。就算外婆不在家的日子，外公也是按照外婆的安排過著，什么時(shí)候吃啥、喝啥，程序一點(diǎn)不亂。這一點(diǎn)，很多人笑話外公軟弱，但外公并不認(rèn)為自己軟弱，反倒覺得自己有福氣，自得其樂。
上世紀(jì)八十年代，改革開放的春風(fēng)吹進(jìn)了大山溝，鄉(xiāng)圩場一天比一天熱鬧起來了。外婆瞄準(zhǔn)一個(gè)時(shí)機(jī)，在圩場旁占了個(gè)空地，搭建了一間小木屋，賣起了南雜。這下，外公成了外婆的私用會(huì)計(jì)，兩人一個(gè)主內(nèi)一個(gè)主外，居然把生意做得風(fēng)生水起，生活水平也大有改觀。
說起生意上的精打細(xì)算，外婆對(duì)外公不得不佩服了，但這樣，外婆會(huì)不會(huì)一改往日的粗俗、大大咧咧而變得斯文優(yōu)雅呢？可能有些變化，那就是她和外公的爭執(zhí)少了，家里多了一些歡聲笑語。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇九
以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（problem-basedlearning，pbl）是在1969年首次由加拿大mcmaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院（hamilton,ontario）barrowsh.s.教授提出[1]，其后，pbl教學(xué)法逐漸在國際上流行起來。循問教學(xué)模式是學(xué)生以小組形式針對(duì)某些臨床實(shí)際問題或?qū)嶋H病例進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，重在學(xué)生小組的討論，因此不同于傳統(tǒng)的“專家授課”。口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的pbl教學(xué)模式最早開始于瑞士malmo牙學(xué)院[2]，隨后北美也開展了此類教學(xué)，由美國南加州大學(xué)牙學(xué)院主持召開了以pbl教學(xué)為主題的國際研討會(huì)，隨后，pbl教學(xué)在世界范圍內(nèi)的口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了快速發(fā)展和應(yīng)用。十年前，美國和加拿大已有約一半左右的牙學(xué)院采用了全部或部分pbl教學(xué)[3]。我國的pbl教學(xué)則在近十年的時(shí)間里才開始在廣大醫(yī)學(xué)院校中被推廣使用，也有很多相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道了pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用[4-6]。本文現(xiàn)就pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做一綜述。
1pbl教學(xué)的主要組成部分。
pbl教學(xué)由四個(gè)核心組成，即以“問題”為基礎(chǔ)，以“學(xué)生”為中心，以“老師”為指導(dǎo)，以“小組”為學(xué)習(xí)環(huán)境，無論在哪種領(lǐng)域在何時(shí)何地應(yīng)用，pbl教學(xué)的模式其實(shí)是不變的。問題永遠(yuǎn)是pbl教學(xué)的基礎(chǔ)，所有教學(xué)過程都是圍繞問題展開的。學(xué)生以小組討論、爭論、交流、展示及解答為手段來提出問題，解決問題，從而學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，是一種全新的教學(xué)模式。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們以6-8人為一個(gè)小組，課程指導(dǎo)小組為他們提供了一個(gè)或幾個(gè)帶有若干重要提問和學(xué)習(xí)目標(biāo)的臨床病案，學(xué)生將圍繞這些病案及一系列與臨床密切相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行循序漸進(jìn)且多次反復(fù)的討論學(xué)習(xí)，最終得出有關(guān)該病例病因機(jī)制、診斷及治療計(jì)劃等。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，pbl教學(xué)的.關(guān)鍵不在于讓學(xué)生給出正確答案，而是希望學(xué)生通過給出的教案資料，列出事實(shí)，即what，提出問題，即why，小組討論學(xué)會(huì)解決問題，即how。教師更多的被稱為協(xié)調(diào)員，在不同教學(xué)階段扮演不同角色，但主旨是不變的，避免灌輸式教學(xué)，大多起到編寫員、記錄員、點(diǎn)評(píng)員的作用。這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式來說無疑是一場巨大的變革。
口腔醫(yī)學(xué)的各個(gè)分支如口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)等都是實(shí)踐性很高的學(xué)科，而且與材料學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、影像學(xué)等多門學(xué)科有著緊密的交叉融合的關(guān)系，因此，口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)不光要求學(xué)生能夠熟練掌握口腔相關(guān)課程，更重要的是能舉一反三，融會(huì)貫通，這樣才能在整個(gè)的職業(yè)生涯中成為一個(gè)“能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”的口腔醫(yī)生。例如我們?cè)诳谇徽麑W(xué)的教學(xué)過程中會(huì)進(jìn)行錯(cuò)合畸形的診斷與分析，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會(huì)教授深覆牙合深覆蓋的概念及分級(jí)，我們的學(xué)生上過課之后也能復(fù)述這樣的概念，可是臨床實(shí)習(xí)中仍然不能給病人做出正確的診斷，這樣的例子在口腔醫(yī)學(xué)的教育中比比皆是，這讓我們不得不反思，口腔醫(yī)學(xué)教育中是否缺失了一些必要環(huán)節(jié)讓學(xué)生把書本和實(shí)際聯(lián)系起來。pbl教學(xué)的引入正是填補(bǔ)了這一環(huán)節(jié)。例如，同樣講授深覆牙合深覆蓋的概念與分級(jí)，教師帶給學(xué)生一個(gè)情境，一個(gè)在臨床工作中隨時(shí)可能遇到的情況，比如說小明的媽媽帶他來醫(yī)院是因?yàn)橹車泥従诱f小明笑起來怎么看不到牙齒，下巴還有些歪。教師此時(shí)給出小明的面部照片并提出問題，請(qǐng)學(xué)生提出小明的面部和牙齒存在哪些問題，有哪些原因可能導(dǎo)致他出現(xiàn)這些問題，我們需要做哪些檢查來完善我們的診斷，另外怎么向小明的家長解釋他存在的問題以及需要做的檢查。在隨后的課程里面逐漸提供后續(xù)檢查的資料比如模型，口腔全景片，頭側(cè)位片以及全部的口內(nèi)像。此時(shí)再次提出問題作出診斷，學(xué)生通過討論，查找文獻(xiàn)提出解決問題的方法。課程結(jié)束后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將這次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)，并且可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)增加實(shí)踐操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生更加全面的掌握知識(shí)。當(dāng)然，隨著pbl教學(xué)的推廣實(shí)行，國內(nèi)外也有很多相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道。bassir等[7]曾在對(duì)pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)評(píng)價(jià)，研究表明pbl教學(xué)不會(huì)影響學(xué)生獲得課本知識(shí)的能力，而且會(huì)提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決臨床實(shí)際問題的能力。huang等對(duì)pbl教學(xué)在國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)?yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)分析[8]，結(jié)果表明pbl教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅是理論課成績還是實(shí)踐課成績。
3pbl教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
pbl教學(xué)法幫助我們意識(shí)到在口腔醫(yī)學(xué)教育存在很多要解決的問題，口腔醫(yī)學(xué)需要執(zhí)業(yè)者有終身學(xué)習(xí)的技能和敏銳的思想。一個(gè)單獨(dú)醫(yī)生解決所有問題的時(shí)代已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去，各個(gè)專業(yè)分工協(xié)作作為團(tuán)隊(duì)解決病人問題的能力變得越來越重要。這不僅是口腔醫(yī)學(xué)教育中急待解決的問題更是整個(gè)學(xué)校醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)該關(guān)注的問題。學(xué)校教育應(yīng)該旨在建立一種“新醫(yī)學(xué)課程體系（newpathway）”，該課程體系可以通過pbl學(xué)習(xí)模式，不以學(xué)習(xí)課本為目的，而是以解決臨床問題為目的，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有效地貫穿到pbl小組學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)全面而深入的了解和掌握，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多年來，我們總在講授人以“魚”不如授人以“漁”，因此，這種以pbl為基礎(chǔ)的新醫(yī)學(xué)課程體系對(duì)我國的醫(yī)學(xué)課程改革應(yīng)該具有積極的借鑒作用。
雖然諸多文獻(xiàn)報(bào)道肯定了pbl教學(xué)法相較傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)在國內(nèi)的應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了諸多問題。第一，大多院校進(jìn)行的pbl教學(xué)只是在某個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用，與之相比，香港大學(xué)牙學(xué)院的pbl教學(xué)可以覆蓋整個(gè)課程的80%[9]，所以我國的pbl教學(xué)更多的應(yīng)該被稱為輔助教學(xué)手段，而不是主要教學(xué)方法。第二，缺乏統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)的pbl教案。各個(gè)院校使用自編教案病例，并沒有專業(yè)的平臺(tái)能夠資源共享并且更新病例庫。第三，教師缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的pbl教學(xué)培訓(xùn)，在摸索中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。第四，大多研究通過問卷調(diào)查和考試分?jǐn)?shù)來評(píng)估教學(xué)效果，這在一定程度上來說是片面的，缺乏大樣本的隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，缺乏科學(xué)有效的量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)[10]。第四，高校教師或者學(xué)生現(xiàn)階段并不能完全接受pbl教學(xué)[11]，多年傳統(tǒng)教育體制中培養(yǎng)的學(xué)生思維還是比較僵化，缺乏創(chuàng)新性批判性的思維，而且還有一定學(xué)習(xí)依賴性和惰性[12]。第五，教學(xué)改革應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，單一某個(gè)階段的教學(xué)改革或許只是整個(gè)學(xué)習(xí)長河中的星星之火，望之能燎原大約很難。
5總結(jié)。
pbl教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相互合作獲取新知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中可以提高自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力[11]，并且有助于提高學(xué)生的實(shí)踐技能、醫(yī)患溝通能力等[6]，因此，pbl教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方法確實(shí)有著諸多優(yōu)點(diǎn)。pbl教學(xué)雖然有優(yōu)勢(shì)，但也存在很多問題，因此在實(shí)施中有一定的局限性。傳統(tǒng)教育對(duì)成績分?jǐn)?shù)的要求，整個(gè)社會(huì)體制的現(xiàn)狀使得我們只能在一部分課程的一部分內(nèi)容中實(shí)行pbl教學(xué)法。因此，我們需要在更多的實(shí)踐中找到適合我國高校體制的pbl教學(xué)法，取其精華，從中獲益。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十
下學(xué)期開展了傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作，這對(duì)孩子們是好事，一年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)。多學(xué)一些傳統(tǒng)的詩詞，對(duì)加深孩子們的文化底蘊(yùn)是很有幫助的。我按照學(xué)校的規(guī)定，拿出一節(jié)讀書會(huì)給孩子們補(bǔ)充傳統(tǒng)文化。
傳統(tǒng)文化教學(xué)之初，還是遇到了很多的困難，比如，拗口的古文讓孩子們背誦起來著實(shí)非常困難。我們反復(fù)誦讀誦讀，為了讓孩子們有興趣，不至于感到枯燥無味，我開展了很多的小游戲，工作總結(jié)《一年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)》。先是老師高聲的讀，學(xué)生小聲跟讀，反復(fù)幾次之后，學(xué)生老師比賽，看誰讀得聲音洪亮，字正腔圓，字音準(zhǔn)確。最后讓孩子們領(lǐng)著老師讀，孩子們開展比賽。一路下來不少孩子已經(jīng)背的差不多了，然后我再給他們自由誦讀的時(shí)間，提出要求，讓他們通過誦讀，讀出自己的聲音。同時(shí)，還可以通過誦讀達(dá)到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高，我也從中獲得了一些想法。背過之后新的問題又產(chǎn)生了，孩子們極容易把辛辛苦苦背過的東西遺忘。于是又要反復(fù)的復(fù)習(xí)，讓孩子們反復(fù)背。不過，這個(gè)年齡記住的東西會(huì)深刻的記在最心底，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而被磨滅掉。
我發(fā)現(xiàn)，今天的孩子讀起這些古文來也帶了不少市井的氣息。不似當(dāng)年的.歸有光，在斑駁的桂影下，在窗明幾凈的項(xiàng)脊軒里讀書的心平氣和，他們的心里沒有裝著一個(gè)古人的心思，沒有古人的情懷。聽他們讀起這些東西來，心里難免會(huì)有一絲絲的酸楚。
無論怎樣，孩子們并沒有排斥，學(xué)而優(yōu)則仕，希望我們今天的努力，換來孩子們以后美好的生活。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十一
在學(xué)生活動(dòng)中，探究各種泥器物的制作方法，體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦?，感受捏泥給我們帶來的樂趣。通過捏泥，體會(huì)陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過對(duì)玩泥巴過程知識(shí)及技巧的探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)作能力。
學(xué)習(xí)簡單的陶藝制作方法，體會(huì)中國陶藝的歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生以生活為源泉進(jìn)行創(chuàng)作。
小器皿的捏制方法及造型設(shè)計(jì)。
陶泥、簡單的工具、課件、百寶箱、收集箱。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課：出示百寶箱，找學(xué)生探索百寶箱里的秘密。
三、講授新課：
1、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發(fā)？
2、教師示范捏泥巴的方法：壓、揉、搓、捏。
學(xué)生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？
3、出示各種泥塑圖片學(xué)生欣賞古今各種更有創(chuàng)意的作品。讓學(xué)生說說自己的`看法或見解。
4、找學(xué)生說說自己想做一個(gè)什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，在自己初步的作品上進(jìn)行雕飾，制作出與眾不同的作品。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：運(yùn)用自己學(xué)到的方法，結(jié)合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。
1、要有創(chuàng)新。
2、注意方法。
3、注意作品的功能。（用途）。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十二
經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)和鍛煉，在這個(gè)新年后我終于開始了在家鄉(xiāng)土地上的教育之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和安排下，我回到了xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教五年級(jí)三班的語文教學(xué)工作。時(shí)隔多年，再次回到這曾經(jīng)學(xué)習(xí)和成長過的地方，走上講臺(tái)，拿起粉筆，擔(dān)起了教書育人的一份擔(dān)子，不禁讓我感概萬千，思慮良多。
有經(jīng)驗(yàn)的前輩教師們總是說，“一名教育者最有效的成長途徑莫過于堅(jiān)持行動(dòng)結(jié)合思考”。所以，作為一個(gè)初涉教壇的年輕人，我也想用這樣的方式來發(fā)展和提高自己，希望能在即將迎來的艱辛與歡樂并存的時(shí)光里做好最真實(shí)的記錄，留下自己前行的一串串腳印。結(jié)合本月內(nèi)的時(shí)間見聞和經(jīng)歷，現(xiàn)將自己在實(shí)習(xí)工作中的情況總結(jié)如下：
進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中后，我開始發(fā)現(xiàn)就在自己的身邊正存在著各種簡單粗暴的教育方法，這些都是我一時(shí)所無法理解和接受的。其實(shí)我也應(yīng)該知道，在教育之路開始的時(shí)候，曾有多少人像我一樣想過，但這些原本和善可親的教育者就是在日復(fù)一日，年復(fù)一年的拉鋸磨合中改換了面孔，轉(zhuǎn)而選擇了似乎更具實(shí)際效用的強(qiáng)力手段。
誠然，這樣的方法也許可以勉強(qiáng)維持課內(nèi)外的班級(jí)秩序，卻也無疑加深了師生之間的隔閡。作為教育者，若僅僅只是以力壓人，而不能夠以理服人，則絕非長久可取之計(jì)。對(duì)于孩子而言，他最珍貴的便是那一份小小的自尊，在我們的教育中更應(yīng)該保護(hù)其不受傷害。結(jié)合實(shí)際而言，在教學(xué)管理的過程中配合以適度的懲罰是可一針見效，但若放之長遠(yuǎn)，使其變成自己的教育常規(guī)手段則會(huì)招致適得其反的惡果讓教育者再無立足之地。至此，便再也無法走進(jìn)孩子們的世界，分享他們喜怒哀樂的生活?！按騻牧恕薄盁o所謂了”，這對(duì)于師生雙方而言都將是一種悲劇。
施之以嚴(yán)厲手段，使其有所敬畏；付之以春風(fēng)化雨，使其有所傾心。其中，尤以三位敬畏七分愛最為可取，最為長久。追根究底，將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現(xiàn)實(shí)情況下，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成集體中的一員，是學(xué)生們的良師更是孩子們的益友，陪伴他們?cè)谕甑牡缆飞蠄?zhí)著地行走。
在前期的見習(xí)階段，我或深或淺的感受到了指導(dǎo)老師的教學(xué)智慧，其中一節(jié)名為《遍地黃金》的略讀課文教學(xué)讓我獲益不少，至今觀之依舊能夠嗅出陽光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色，大片大片，浩浩蕩蕩的感染著春天里的每一個(gè)人。在課上，我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中，心中晴朗一片。到這時(shí)，我才覺得從一篇文章或是一首詩中，我們最應(yīng)該獲得的是哪些東西。除開生字詞語、文法修辭以外，更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲，何不將課文中燦如陽光的油菜花移駐進(jìn)自己的心中，就算這陽光是看不見摸不著的東西也值得。
在我的理解中，語文所應(yīng)具有的魅力不就在于一個(gè)“漸化”的過程嗎？知其已有所獲，但不能言所獲為何，其妙何在，但日有所獲，月有所積，這些內(nèi)化的美妙自然就會(huì)逐漸顯露出來，且終身受用無窮。因?yàn)椋侥菚r(shí)他早已有了一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
到現(xiàn)在，每日身處在孩子們中間，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)作為一名小學(xué)教師，并不是要交給他們多少技能，更多的更需要的而應(yīng)該是一種生活習(xí)慣和生活態(tài)度的引導(dǎo)。是要與孩子們建立平等自由的對(duì)話和交流，是要幫助他們找到對(duì)于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時(shí)候都會(huì)輕輕的哼唱些歌謠，初時(shí)孩子們只是看著發(fā)笑，再往后他們開始接受和喜歡，知道了這是一種美好的東西，便也開始一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認(rèn)為的一種教育，并不是說我唱的有多動(dòng)聽，但我能與他們一同走進(jìn)這片天地，因?yàn)槲乙苍鵁釔圻@些美好。
實(shí)習(xí)前就在想，在一個(gè)人的童年時(shí)光里都應(yīng)該留下些什么東西，足以在人生的路途中時(shí)時(shí)受益，時(shí)時(shí)滋養(yǎng)。除了會(huì)背幾篇課文，會(huì)算幾道習(xí)題，在書本以外還有許多功夫值得去做。就現(xiàn)實(shí)情況而言，在學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，對(duì)于藝體、科學(xué)、品德等項(xiàng)目大加冷落，可謂是一心一意為了升學(xué)而辦學(xué)。這樣的教育投資雖然在短時(shí)間內(nèi)存在現(xiàn)實(shí)效益，但長遠(yuǎn)視之，定然是收效甚微。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅只是學(xué)習(xí)的工具性部分，而習(xí)慣與態(tài)度的收獲才是能夠指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過程，如果這中間滿滿的都是干澀的工具性成分，而缺少一種情懷的滋潤，那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像，卻也無法阻擋凄風(fēng)苦雨將之輕易風(fēng)化，碎落一地。
教育所面對(duì)的受眾是活生生的人，是一段美好的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節(jié)，怎能缺少清風(fēng)流嵐，明月晨光這些自然風(fēng)物的陪伴，怎能失去一顆熾熱誠實(shí)的心。不要說讓學(xué)什么，而應(yīng)該看到該學(xué)什么，盡最大的氣力保留住孩子們最誠摯的熱愛。我們不能以統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行教育，學(xué)校也不應(yīng)該成為一條工廠生產(chǎn)線，而應(yīng)在教學(xué)者的共同努力下，成為一座天然的種植園。一花一草生長其間，可自由的呼吸，可盡情的追逐雨露陽光，正所謂“萬紫千紅總是春”，又何必強(qiáng)求都向著同一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去刻畫蕓蕓學(xué)子。
由于初涉教壇，不知輕重，故而信口雌黃，寫下了這些在一月之中的所思所想，留待在以后的路上慢慢地驗(yàn)證和品位，我會(huì)珍惜這些經(jīng)驗(yàn)，讓自己做得更好。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十三
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一學(xué)期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進(jìn)步著,不斷的努力著.
在本學(xué)期中,我針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下.
一、 在備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。
一年級(jí)兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。
并自己做了形象生動(dòng)的pp，讓學(xué)生能夠更容易的接受。
二、在教學(xué)方面
我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。
著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。
在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學(xué)習(xí)的懶人，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
四、 后進(jìn)生輔導(dǎo)方面
在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
并在學(xué)生中，開展互相幫助，組長帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競爭，看哪個(gè)組進(jìn)步快，不但組長得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、提高自身學(xué)習(xí)方面
在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進(jìn)步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值。
知識(shí)無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。
一個(gè)學(xué)期以來，我能認(rèn)真地做好自己的本職工作，積極投入新一輪課程改革試驗(yàn)中，將提高教學(xué)水平與思想理論水平結(jié)合起來，從而不斷的完善自己，教師教育教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)。
同時(shí)，熱愛學(xué)生，努力為學(xué)生的發(fā)展提供契機(jī)。
在教書育人中，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行回顧與思考，以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。
首先在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人;同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。
同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念.。
作為新課程試驗(yàn)的教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性。
所以，在實(shí)踐中，我努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》等教學(xué)理論，從而豐富更新自己的頭腦。
緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。
注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。
將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念.。
確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。
樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭€(gè)人問題耽誤上課，給學(xué)生做了極好的表率。
第三，在教育教學(xué)工作中，本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級(jí)的教育方法、教育模式。
與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;與此同時(shí)，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會(huì)、讀書活動(dòng)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。
能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實(shí)用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。
2、努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
同時(shí)，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，認(rèn)真批改作業(yè)。
力求每一次練習(xí)都有針對(duì)性，有層次性。
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的'作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置實(shí)踐性的作，如，設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。
4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)好的學(xué)生注重他們?cè)诟顚哟紊系膶W(xué)習(xí)和探究;對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)方面著手對(duì)其進(jìn)行再一次針對(duì)性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng);后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。
5、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十四
教學(xué)總結(jié)范文，一年或一個(gè)學(xué)期結(jié)束，你有什么教學(xué)總結(jié)呢，下面的教學(xué)總結(jié)范文歡迎瀏覽。
這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。
積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，
博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。
并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。
在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。
同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
一學(xué)期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進(jìn)步著,不斷的努力著.
在本學(xué)期中,我針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下.
一、 在備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。
一年級(jí)兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。
并自己做了形象生動(dòng)的pp，讓學(xué)生能夠更容易的接受。
二、在教學(xué)方面
我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。
著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。
在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學(xué)習(xí)的懶人，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
四、 后進(jìn)生輔導(dǎo)方面
在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
并在學(xué)生中，開展互相幫助，組長帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競爭，看哪個(gè)組進(jìn)步快，不但組長得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、提高自身學(xué)習(xí)方面
在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進(jìn)步，都像給了我注射了興奮藥劑，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值。
知識(shí)無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的`眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上愛黨愛國，積極進(jìn)取。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)錦濤主席《在“三個(gè)代表”重要思想理論研討會(huì)上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實(shí)三個(gè)代表的思想”,我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在備課中，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)。背文本，背學(xué)情.現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過把本地的教學(xué)資源資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們比較喜歡上課。
在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向李江偉學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，向李文霞請(qǐng)教自然、科學(xué)知識(shí)使自己的教學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。
總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。
三、在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)
在每周繁忙的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時(shí)感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)科常規(guī)性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。
這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新課程，教導(dǎo)處安排了綜合實(shí)踐課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)競賽學(xué)能積極的配合上課教師作好賽前準(zhǔn)備工作，能幫助教師修改論文案例的。學(xué)生學(xué)科競賽也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。
我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。
平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新
但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十五
感的迪迦超人，一片綠油油的樹葉，五花八門。我好喜歡橡皮泥，因?yàn)樗梢阅蟪鑫倚闹械膲?mèng)想。
篇二：捏橡皮泥。
每當(dāng)星期六、星期天的時(shí)候，我總要和我最好的朋友劉心怡一起捏橡皮泥。上個(gè)星期六，我做完作業(yè)，就和劉心怡一起捏橡皮泥。我提議：“我們一起用橡皮泥做一次豐盛的大餐給我們的媽媽吃吧！”“好??！”劉心怡積極響應(yīng)。
我們分工協(xié)作，她做碗和盤子，我做米飯和面條。做完后，我們?cè)僖黄鹱霾恕２灰粫?huì)兒，豐盛的大餐就做好了，五*的面似乎冒著熱氣，造型精美的漢堡包好像透著濃郁的香味，連米飯也像粒粒珍珠一樣誘人……我們看了都流口水了。這時(shí)，有一只小鳥飛來，落在我家窗戶的橫欄上，望著我們做的豐盛的大餐，唧唧喳喳地叫著，好像在評(píng)論我們呢！這時(shí)，媽媽和劉心怡的媽媽回來了，看了我們的作品，她倆贊口不絕。
多么有趣、美好的橡皮泥世界??！我感受到了橡皮泥帶給我的快樂。
篇三：巧捏橡皮泥。
前幾天，老師讓我們捏橡皮泥——小鴨子，看誰捏的好，好的還要展覽呢！
老師說完，我就開始做了。
首先，我用粉*橡皮泥做了一個(gè)圓圓的頭和一個(gè)像月亮一樣彎彎的身體，再用牙簽把它們合在一起，接著用紫*橡皮泥為它做一個(gè)圓圓的眼睛和嘴巴，再使勁按到頭上，然后我給小鴨子穿上了橙*的衣服，系上藍(lán)*的扣子，衣服上鑲著朱紅*的花邊，最后我還給小鴨子圍上一條黃*的圍巾，戴上一個(gè)藍(lán)、綠、橙三*相間的發(fā)卡，和一頂與衣服相同顏*的橙*的帽子。這樣，我漂亮又可愛的小鴨子就誕生了！
老師看了我制作的小鴨子說：“真可愛！”并讓我把它放到前面的展示臺(tái)上，我的心里比吃一百塊巧克力還要甜呢！
篇四：橡皮泥手工記。
今天，我忽然想要做橡皮泥手工，于是，我跟媽媽說：“媽媽，我今天可以做橡皮泥嗎？”媽媽說：“好呀！可是，你做好以后要收拾干凈哦！”
我把橡皮泥、牙簽、工具放到桌子上，就開始做了。首先，我拿出咖啡*的橡皮泥，捏成長方形，然后用牙簽將長方形切成一塊一塊的，就完成了，我又將白*橡皮泥揉成許多小丸子，用牙簽串起來，就成了麻辣燙里的串魚丸，我又將紅*橡皮泥捏成西瓜的半圓形，外面包一層綠*的橡皮泥，再用黑*的橡皮泥裝飾成西瓜子，就非常像一片西瓜，接著我又做了一些葡萄、香蕉、西紅柿……等，將它們放在盤子里，看起來像非常豐盛又好吃的水果拼盤。
做完了這些以后，我拿給媽媽看，媽媽夸我說：“做得好逼真呀！可以拿去賣哦，肯定會(huì)有許多人來買?！蔽倚睦镉X得很得意，我決定開學(xué)以后，要拿到學(xué)校去給同學(xué)看。
篇五：捏橡皮泥。
今天無憂無慮，我準(zhǔn)備和媽媽捏橡皮泥。我準(zhǔn)備捏恐龍。我和媽媽拿出不同顏*的橡皮泥分工合作，我做恐龍的尖角，媽媽做它的五官、腳和身體。我們把每個(gè)部位拼在一起，恐龍就誕生了。我和媽媽又做了小花貓，我做花貓的五官，媽媽做它的毛發(fā)、身體和尾巴，我們又把小花貓的各個(gè)部位粘在一起，小花貓也誕生了。我們把他倆放在一起，真是一幅美麗*的畫啊！
下次我還要和媽媽一起做手工，因?yàn)楹荛_心！
下面我就給大家展示一下我和媽媽的作品吧……。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十六
活動(dòng)一：讓學(xué)生明白把同一塊橡皮泥作成各種不同的實(shí)心形狀之后，它的重量沒有變，體積沒有變，那么它在水中的沉浮也不會(huì)發(fā)生改變。這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)涉及到測(cè)量橡皮泥的體積，為后面測(cè)量排開的水量做好了鋪墊。
活動(dòng)二：學(xué)生通過測(cè)量五種不同形狀橡皮泥的排開的水量，并從測(cè)量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)沉的形狀排開的水量小，即浸入水中的體積小；浮的排開的水量大，即浸入水中的體積大。從而得出橡皮泥浮在水面上原因在于它排開的水量大。
可在實(shí)際操作中會(huì)遇到一些問題，比如，有些小組得出的數(shù)據(jù)是沉的排開的水量比浮的排開的水量大，這是什么原因呢？我讓測(cè)得這樣數(shù)據(jù)的小組重新測(cè)量。我發(fā)現(xiàn)：
第二，每次把橡皮泥取出，有一部分水會(huì)被帶出來，這就影響下次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
第三，用來測(cè)量的.刻度杯上的刻度不是很精確，學(xué)生讀出的數(shù)據(jù)存在很大的誤差。以上因素都會(huì)得出不科學(xué)的數(shù)據(jù)。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十七
1、學(xué)習(xí)將實(shí)物與顏色匹配進(jìn)行涂色，增進(jìn)幼兒對(duì)色彩的興趣。
2、大膽作畫，發(fā)展幼兒豐富的想象力。
蔬菜實(shí)物若干：番茄、黃瓜、土豆。
花小豬手飾、音樂磁帶、彩色油畫棒、
小貓、小狗的畫紙人手一張。
將地毯在室內(nèi)鋪成一條彎曲的小路，放上蔬菜實(shí)物，實(shí)物旁邊放些彩色油畫棒（小石子）。
1、導(dǎo)入情景，激發(fā)興趣。
高高興興地上了路，到山下去找東西吃。（師幼隨音樂走上小路）。
2、教師邊講述故事邊示范。
（1）觀察實(shí)物，理解實(shí)物與顏色的'匹配。
師：小豬走呀走呀，呀！小豬看見了什么？（實(shí)物番茄）它高興極了，可是它又擔(dān)心起來了：哎呀，我可是壞記性，老是記不住事情，怎么辦呢？它看到地上有許多無顏六色的小石子，馬上想到了一個(gè)好辦法：我用小石子來做個(gè)記號(hào)吧！它就用紅色的小石子在身上做了一個(gè)記號(hào)。（師示范用油畫棒涂色）。
（2）繼續(xù)感受實(shí)物與顏色的關(guān)系。
師：小豬繼續(xù)往前走，它又看見了什么呢？（實(shí)物黃瓜）。
幼：黃瓜。
師：小豬這次選了什么顏色的小石子來做記號(hào)呢？為什么？
幼a：綠顏色。
幼b：因?yàn)辄S瓜是綠顏色的，所以選了綠顏色的小石子。
（3）師：小小豬走著走著，咦？它發(fā)現(xiàn)了什么呀！（實(shí)物土豆）。
幼：土豆。
師：我們一起來幫小小豬做記號(hào)吧！選什么顏色的小石子呢？
（評(píng)析：讓幼兒一起做標(biāo)記，起到了突出活動(dòng)難點(diǎn)的作用，加深了對(duì)實(shí)物與顏色匹配的理解。）。
師：小小豬一路上找到了許多好吃的東西，變成了一只漂亮的小花豬，豬媽媽高興地連聲說：“你真聰明！真能干！”
3、在游戲情景中作畫。
（1）師：小小豬的好朋友小小貓、小小狗它們也找到了許多好吃的東西，我們一起來幫助小小貓、小小狗做記號(hào)吧?。ǚ乓魳罚變喊匆庠高x擇畫紙）。
（2）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)。
（評(píng)析：有的孩子畫了許多顏色的圓圈，教師引導(dǎo)孩子欣賞，并讓孩子表達(dá)用意，孩子的想象力就得到了擴(kuò)展。）。
4、活動(dòng)的拓展和結(jié)束。
（1）引導(dǎo)幼兒介紹、欣賞畫面。
師：你的小小貓（小小狗）找到了什么東西？你給小小貓（小小狗）做了什么記號(hào)？
（3）分享食物。
師：小朋友幫助小小豬的朋友們找到了這么多好吃的，小小豬也很高興，它請(qǐng)小朋友們一起去吃好東西，我們一起去吧！
（評(píng)析：孩子們?cè)跉g快的音樂聲中分享食物，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事情節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)了成功的喜悅。）。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十八
從遠(yuǎn)處看，花叢間，姹紫嫣紅，最中間，還有一小撮白色的花瓣。群星拱月，醒目極了。
走近一看，一朵朵小花逐漸形成了球狀。這花瓣是多么薄，一陣微風(fēng)吹來，她就開始跳舞，彩色的舞裙翩翩起舞，讓人目不暇接。鳳仙花，就好像鳳凰中的仙女，在枝頭輕輕搖拽，顯得格外妖嬈。
鵝黃色的花蕊，襯托上淡紫色的花瓣，讓人迷戀。我感受到它炫麗清新的活力，讓我覺得生活是那么美好。
聽媽媽說，用鳳仙花染指甲可好看了，想摘幾朵回去，插在頭上，用來裝飾；但也想擠出點(diǎn)兒汁涂在指甲上。但又不大忍心，破壞這美麗的景色。作為留念，我輕輕撫摸著鳳仙花的花瓣，柔柔的感覺，久久不能散去。
我的心里像掛上了七色彩虹，快樂極了，原本不高興的事情一抹而光。五彩繽紛的鳳仙花，漸漸地凋謝了，花瓣落在地上，像鋪了一條七彩的路。仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)有著綠色偽裝的果實(shí)，結(jié)滿了整株鳳仙花，但很不容易被發(fā)現(xiàn)。這一顆顆小球，隨著風(fēng)的靠近，輕輕擺動(dòng)。
“花開花落總是情”，我喜歡它！