現(xiàn)代社會(huì)變化日新月異，總結(jié)成為我們不可或缺的一項(xiàng)能力。要注意總結(jié)的長(zhǎng)度，既要覆蓋主要內(nèi)容，又要保持簡(jiǎn)潔明了。在這里，為您推薦一些經(jīng)典的總結(jié)樣例，它們或讓您受益良多。
幼兒園小班論文篇一
1.季樊宇：活潑可愛(ài)的你能和小朋友們友好相處，雖然脾氣很倔強(qiáng)，但做事很認(rèn)真，能有始有終，平時(shí)在活動(dòng)中也較有創(chuàng)意，看，這個(gè)漂亮的大輪船就是小宇搭的最得意的作品，你用自己的智慧贏得了小伙伴的贊許，愿你在新的學(xué)期保持自己的優(yōu)點(diǎn)在以后取得更大進(jìn)步!
2.曹晨曦：你是個(gè)乖巧懂事的小姑娘，平時(shí)非常講衛(wèi)生，這學(xué)期你的生活自理能力也增強(qiáng)了。戶(hù)外活動(dòng)，常看見(jiàn)你和同伴們高興地玩耍，有事能主動(dòng)告訴老師，你長(zhǎng)大了，會(huì)交往了，真棒!祝賀你被評(píng)為好孩子。在以后的學(xué)習(xí)中再接再歷，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。老師相信你是最棒的。
3.章勇梁：你活潑、好動(dòng)，有點(diǎn)調(diào)皮!本學(xué)期上課能認(rèn)真聽(tīng)講。但有時(shí)會(huì)不專(zhuān)心，注意力易分散，愛(ài)做小動(dòng)作。你的畫(huà)進(jìn)步很大，用筆大膽，構(gòu)圖新穎。老師希望你以后能更加努力，不斷地學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。
7.謝碩：天真、可愛(ài)的你在本學(xué)期取得了很大的進(jìn)步，你知道嗎?當(dāng)你樂(lè)意在集體面前表演兒歌、歌曲時(shí);當(dāng)你能認(rèn)真地完成繪畫(huà)、手工、等各種活動(dòng);當(dāng)你能勇敢地參加各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，老師和小朋友都為你感到高興!如果我們的小碩碩在上課時(shí)不做小動(dòng)作，相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步!
8.沈文慧：你是一個(gè)特別有禮貌的小女孩?，F(xiàn)在的你可棒了!在早上來(lái)園時(shí)，你會(huì)主動(dòng)地和老師問(wèn)好;你還會(huì)在吃飯前把小手洗干凈并且能干干凈凈地吃完自己的一份飯菜;涂色時(shí)，你涂的顏色既漂亮又干凈，是小伙伴學(xué)習(xí)的榜樣，在你的帶領(lǐng)下，你們那一張桌的小朋友在畫(huà)畫(huà)方面也有了進(jìn)步，祝你在新的學(xué)期取得更大的進(jìn)步!
10.王梓康：聰明調(diào)皮的你是個(gè)講衛(wèi)生、懂禮貌的孩子，本學(xué)期在你的努力下獲得了很大的進(jìn)步：體育活動(dòng)時(shí)你活躍的身影透露出你的勇敢;午餐時(shí)你能認(rèn)真又干凈地吃完自己的飯菜;歌唱活動(dòng)中你洪亮的歌聲贏得同伴的掌聲更證明你是個(gè)了不起的孩子。如果你在各種活動(dòng)中、游戲時(shí)能學(xué)會(huì)和同伴互相謙讓、共同分享，那你一定會(huì)擁有更多的好朋友!
幼兒園小班論文篇二
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥选＿€要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀(guān)察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主;后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。
5、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。
此外，我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。
幼兒園小班論文篇三
點(diǎn)擊識(shí)字教學(xué)中的“假會(huì)現(xiàn)象”
要追求有價(jià)值的“引導(dǎo)”
如何讓數(shù)學(xué)課從熱鬧變?yōu)楦咝А?BR> 關(guān)于“包容教育”的理性思考。
探究制約學(xué)校教科研發(fā)展的因素。
對(duì)合作學(xué)習(xí)熱的“冷”思考。
作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、訴真情的幾種方法。
新課程理念下作業(yè)與課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
語(yǔ)文“結(jié)課”的“布白”藝術(shù)初探。
莫讓“亂花”迷人眼。
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)站的制作。
走向清靜的彼岸凈土--感悟“詩(shī)化語(yǔ)文”
在對(duì)話(huà)中生成--關(guān)于“對(duì)話(huà)式”閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐。
把作文的修改權(quán)讓給學(xué)生。
課堂教學(xué)要還權(quán)于學(xué)生。
跳出“語(yǔ)文”教語(yǔ)文。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之“生態(tài)環(huán)境”
讓班集體成為孩子的精神樂(lè)園。
種棵枝繁葉茂的快樂(lè)樹(shù)--個(gè)性化教學(xué)摭談。
淺談體態(tài)語(yǔ)藝術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
淺析葉圣陶教育思想與儒家教育思想的關(guān)系。
不能搬家為哪般?——“愚公搬家”的理性思考。
走出圍城——關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考。
師德——臨照學(xué)生心靈的永恒陽(yáng)光。
四十五分鐘之后怎么辦?——?dú)v史教學(xué)更要重視課外研究。
如何避免學(xué)科損傷——談初中物理雙語(yǔ)教學(xué)。
論數(shù)學(xué)日記的教育價(jià)值。
研究性學(xué)習(xí)中問(wèn)題解決的操作模式的實(shí)證研究。
讓學(xué)生成為思維的主體——高中政治課教學(xué)中以問(wèn)題為導(dǎo)向發(fā)展學(xué)生主體性的實(shí)踐。
走出“精英主義”，讓每一位學(xué)生成功。
關(guān)注班級(jí)沉默的大多數(shù)——淺談中等生教育。
文質(zhì)之辯——關(guān)于課改實(shí)踐和聽(tīng)課的幾點(diǎn)思考。
中學(xué)生空間能力發(fā)展的性別差異研究。
開(kāi)發(fā)“校園人文環(huán)境”課程的探索與思考。
重視學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)聽(tīng)知能力。
低效管理：基于學(xué)校產(chǎn)權(quán)制度視野的分析和對(duì)策。
讓寫(xiě)作成為語(yǔ)文教師的份內(nèi)工作。
高考日記——對(duì)教育的幾點(diǎn)反思。
關(guān)于教師發(fā)表論文合法性的調(diào)查報(bào)告。
語(yǔ)文課堂，萬(wàn)紫千紅總是情。
課改中，語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)如何避免作秀。
小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)研究報(bào)告。
范讀在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中作用的調(diào)查報(bào)告。
談“對(duì)話(huà)式”課堂教學(xué)。
幼兒園小班論文篇四
作為一名新老師，從20xx年八月份的新老師學(xué)校培訓(xùn)到半年的真正的實(shí)踐工作，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。最大的體會(huì)是老師間的競(jìng)爭(zhēng)合作促進(jìn)了自己的能力，也體會(huì)到對(duì)學(xué)生的任務(wù)要落實(shí)到位才能保證他們的成績(jī)。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)班77個(gè)學(xué)生就必須真正全心全意付出。
首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。我接手初二（1）班的英語(yǔ)，我首先做的是通過(guò)課堂觀(guān)察課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測(cè)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，和備課組的老師互相研究參考。
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。我覺(jué)得對(duì)于中國(guó)的教育考試制度，如果課堂上完全采用西方的教學(xué)方式，教學(xué)效果并不是很好。西方教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，課堂上完全放開(kāi)學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮。對(duì)于中國(guó)學(xué)生，這種自由與活躍會(huì)讓一些學(xué)生忘了學(xué)習(xí)本質(zhì)的內(nèi)容。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。
課后通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)，練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測(cè)驗(yàn)一定要及時(shí)。英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
課后輔導(dǎo)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，要有耐心，要落實(shí)到位。
為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生分對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動(dòng)。這就要充分利用每天的課余時(shí)間。對(duì)于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務(wù)，他們自己討論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對(duì)后進(jìn)生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)，將他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)定組長(zhǎng)我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。組織他們進(jìn)行小組間的競(jìng)賽。增強(qiáng)他們的興趣及自信。有的后進(jìn)生接受能力較差，有的惰性很大。我要對(duì)他們做好跟蹤工作。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師。要長(zhǎng)時(shí)間使學(xué)生對(duì)某一學(xué)科保持興趣，光靠課堂上的教學(xué)是不可能做到的，還需要老師多開(kāi)展多樣的第二課堂活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。上學(xué)期組織了幾次英語(yǔ)活動(dòng)。如“我的英語(yǔ)生活”，由學(xué)生用英語(yǔ)主持，表演小品，朗誦等節(jié)目。在學(xué)校英語(yǔ)活動(dòng)周全年級(jí)的專(zhuān)題活動(dòng)“手牽手防非典”中，整個(gè)活動(dòng)的資料搜集，節(jié)目對(duì)白，道具，表演，主持等全部由學(xué)生自己準(zhǔn)備。學(xué)生的整體性，實(shí)踐性，實(shí)效性，自主性和合作性都得到體現(xiàn)和促進(jìn)。并在活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生在課本上的`知識(shí)。把課堂拉到生活中來(lái)。同時(shí)在這次活動(dòng)中我更加深刻體會(huì)到教師之間合作的重要性。教師間的合作溝通促進(jìn)了教學(xué)效果。
幼兒園小班論文篇五
一、思想方面：
作為青年教師，我清醒地認(rèn)識(shí)到：指導(dǎo)老師不僅僅是自己的同事，同時(shí)還是自己在教學(xué)路上的引路人。要虛心向老教師學(xué)習(xí)，并且還要在日常工作中多觀(guān)察。比如我的數(shù)學(xué)師傅吳老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，積累深厚，經(jīng)常能夠在很多很有難度的問(wèn)題上給我解答。比如我們教研組的韓老師、高老師善于把握學(xué)生的思想動(dòng)向，平易近人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，樂(lè)于幫助我們這些年輕教師。我不僅從他們身上學(xué)到了書(shū)本上所沒(méi)有的教學(xué)方法，也學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)方面。
1、備課。
半年來(lái)積極參加教研活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。
2、上課。
優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。課中巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)用家校通保持聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。我常?？s短午休時(shí)間，利用午自習(xí)時(shí)間給他們開(kāi)小灶。
4、作業(yè)。
我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生方便掌握的習(xí)題。關(guān)鍵是做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，我經(jīng)常出一些小卷，課上給學(xué)生做，下課就交，然后給他們批改，做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少課上內(nèi)容，精講精練。
5、教研。
學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我都認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。為了從理論上提高自己，工作之余還經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用先進(jìn)的理念武裝自己，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
幼兒園小班論文篇六
“一一對(duì)應(yīng)”是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間數(shù)量的多少，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。
幼兒的“一一對(duì)應(yīng)”觀(guān)念形成于小班中期。他們?cè)趯W(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種：重疊對(duì)應(yīng)（即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面）。并置對(duì)應(yīng)（即把第一組物體排成橫列或豎行，第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方）。本節(jié)活動(dòng)就是采用了并置對(duì)應(yīng)，和物與物的一一對(duì)應(yīng)（即相關(guān)物體的匹配）的方法，讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作來(lái)判斷出兩組物體之間多、少和等量關(guān)系。
小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以游戲?yàn)檩d體，以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。本次活動(dòng)以孩子們感興趣的小動(dòng)物形象，通過(guò)給小動(dòng)物喂食的游戲情節(jié)，增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣；又根據(jù)他們依賴(lài)于動(dòng)作思維的特點(diǎn)，為他們提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作材料，滿(mǎn)足了他們觀(guān)察、探索、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谕嬉煌?、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。
在活動(dòng)中教師沒(méi)有向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。如：在讓幼兒喂小雞時(shí)，教師沒(méi)有演示操作方法，只是告訴他們：一只小雞喂一條小蟲(chóng)。孩子們明白要求后，自然地運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行了操作。
不足之處：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅僅是重要的交際工具，還能幫助思維發(fā)展。幼兒在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的過(guò)程中，更需要語(yǔ)言來(lái)幫助理解概念的內(nèi)涵。他們通過(guò)操作、擺弄等外部動(dòng)作“內(nèi)化”為思維活動(dòng)，再通過(guò)語(yǔ)言將感性認(rèn)識(shí)予以整理、歸納、概括、明確概念的內(nèi)涵。
我們小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園這一新的環(huán)境中，因?yàn)?，不敢說(shuō)、不愿說(shuō)，往往造成了在數(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累上的困難和在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不完整性。在教學(xué)中我忽略了這一點(diǎn)，只關(guān)注到少數(shù)幼兒，沒(méi)有做到面向全體，對(duì)個(gè)別特殊幼兒沒(méi)能做到耐心施教。這也是我以后的工作中所要注意到的。
幼兒園小班論文篇七
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：“姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我?！痹谖业膭裾f(shuō)下，甜甜滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：”甜甜，你喜歡玩什么?“她說(shuō)：”我喜歡看書(shū)?！啊崩蠋熀湍阋黄鹂春脝?“甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：”甜甜，你好棒呀!能自己看書(shū)講，你愿意把講給小朋友聽(tīng)嗎?“”愿意“，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦?”“我吃不下”，“甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：”饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒發(fā)展。
幼兒園小班論文篇八
“幼兒常規(guī)”就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園促使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。小班階段是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此時(shí)期的幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小班的常規(guī)建立好了，能為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何做好小班的常規(guī)管理工作，下面我結(jié)合工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、引導(dǎo)幼兒積極參與，培養(yǎng)自我管理意識(shí)。
眾所周知，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑。
我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書(shū)或手指操。對(duì)于小班前期孩子來(lái)說(shuō)，這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提醒，一上午下來(lái)，聲音都啞了。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活動(dòng)為例，我跟孩子們交流：
“你們知道午餐后到睡覺(jué)前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎？”（漱口、擦嘴、搬凳子、換鞋子、坐下看書(shū)……）。
“這段時(shí)間每天都一樣長(zhǎng)，小朋友在這段時(shí)間里必須做的事情都一樣多，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但有的小朋友卻沒(méi)有辦法完成？”（做事情不認(rèn)真、拖拉）。
“小朋友在這段時(shí)間里容易犯什么小錯(cuò)誤？”（事情沒(méi)有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）。
通過(guò)商量，最終我們約定：從午餐吃完開(kāi)始，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么？不能做什么？不管你做什么，只要在手指操音樂(lè)響起前坐在位置上就行了。當(dāng)然，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來(lái)要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來(lái)，以免影響其他小朋友，且在別人做完手指操后，遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操，這個(gè)約定讓孩子們非常緊張興奮。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐，他們都學(xué)會(huì)了盡快把該做的事情做好，然后用剩下的時(shí)間做自己喜歡的事，嘗到了自己管理自己的“甜頭”。
二、靈活運(yùn)用多種方法，深化鞏固常規(guī)要求。
小班幼兒年齡小、自制力差、經(jīng)驗(yàn)貧乏、正處于獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過(guò)程，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用多種方法，持之以恒將常規(guī)地進(jìn)行鞏固。
1兒歌的妙用。
在對(duì)兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。
在幼兒疊衣服時(shí)候，我就運(yùn)用兒歌：“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門(mén)，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬彎下腰?！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟，在洗手的時(shí)候，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來(lái)洗手，洗手先要挽袖口，自來(lái)水打濕，擦肥皂，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓搓，自來(lái)水沖干凈，一二三，甩干凈?！?BR> 洗臉時(shí)邊做動(dòng)作邊念兒歌：“小毛巾，放手心（動(dòng)作：拿毛巾，鋪平放到手中），包好小手來(lái)洗車(chē)，先來(lái)洗車(chē)燈，左邊車(chē)燈擦一擦（動(dòng)作：擦左邊的眼睛），右面車(chē)燈擦一擦（動(dòng)作：擦右邊的眼睛），再來(lái)擦擦小郵箱（動(dòng)作：擦嘴巴），轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來(lái)到了平川幼兒園（動(dòng)作：擦耳朵），嘀嘀嘀，到家了（動(dòng)作：擦擦小鼻子）?！?BR> 吃飯時(shí)，利用餐前的時(shí)間念兒歌：“小飯碗，扶扶好，小勺子，拿拿牢，一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽?！?BR> 有了這種瑯瑯上口的兒歌，不用刻板地說(shuō)教，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。
2標(biāo)記的暗示。
小班幼兒年齡小，自制力差，易遺忘，我把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。例如，為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則，我在樓梯口畫(huà)上箭號(hào)：為了讓幼兒知道正確的洗手方法，我拍攝了本班一位小朋友正確洗手的步驟，把照片張貼在盥洗室的墻壁上，孩子們每天洗手時(shí)，我都要提醒孩子們對(duì)照?qǐng)D片上正確的洗手方法來(lái)洗，久而久之，孩子們?cè)诳纯醋鲎鲋兄鲃?dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)到了盥洗的好方法：為了避免孩子在喝水處你推我擠、把水潑灑在別人的身上，于是我在地面上貼小腳印，請(qǐng)孩子們踩著腳印去取水：為減少幼兒進(jìn)衛(wèi)生間發(fā)生碰撞，我在進(jìn)出衛(wèi)生間的過(guò)道上，畫(huà)上兩對(duì)小腳丫和來(lái)回箭頭，提醒幼兒靠右行走。同時(shí)，我在各個(gè)區(qū)角也巧妙使用各種暗記，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。例如，在娃娃家里，形象可愛(ài)的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)：在音樂(lè)角里，給放沙球的框子外就貼上沙球的標(biāo)志，放服裝的就貼上服裝的圖案，讓幼兒通過(guò)標(biāo)志了解相同的東西要放在一起，提高幼兒的分類(lèi)意識(shí)：美工區(qū)我用剪刀、水彩筆等形象的圖案：玩具區(qū)張貼各種玩具圖標(biāo)，小小標(biāo)志可以幫助孩子強(qiáng)化“玩完玩具歸類(lèi)整理物品”的好習(xí)慣。就是在這些各種標(biāo)志的引領(lǐng)下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣。
3榜樣的激勵(lì)。
在教育管理的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育，取得了較好的效果。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾放好，我馬上表?yè)P(yáng)了子惠，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒把毛巾放好，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺(jué)地放毛巾。孩子們看到后，受到了極大的鼓舞，都想改正自己的缺點(diǎn)，努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
因此當(dāng)幼兒自覺(jué)地以榜樣的精神為動(dòng)力，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予幼兒充分的表?yè)P(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。
三、重視家園配合，同步推進(jìn)常規(guī)教育。
重視家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步，幫助家長(zhǎng)能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長(zhǎng)往往隨其自便，不能?chē)?yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長(zhǎng)參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識(shí)。例如，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時(shí)要求家長(zhǎng)要有榜樣意識(shí)，以身作則，如送幼兒入園時(shí)，要做到主動(dòng)和教師打招呼，讓孩子學(xué)說(shuō)、學(xué)用禮貌用語(yǔ)。我還利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫(xiě)的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長(zhǎng)，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固。
總之，小班班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，漸漸得由他律走向自律。逐步成長(zhǎng)為遵守常規(guī)的小小文明人。
幼兒園小班論文篇九
1、嘗試畫(huà)短線(xiàn)和涂鴉給動(dòng)物洗澡。
2、知道要做個(gè)愛(ài)清潔的寶寶。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、課件-動(dòng)畫(huà)片：洗澡。
2、貼有不同動(dòng)物的紙蠟筆水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引起興趣。
教師：動(dòng)物玩了一天，臉上、身上都弄臟了，怎么辦？
二、動(dòng)畫(huà)片-洗澡。
請(qǐng)幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，看看小動(dòng)物是怎樣洗澡的。
三、給動(dòng)物洗澡。
1、用水彩筆重復(fù)畫(huà)短線(xiàn)表示放水。
2、給動(dòng)物擦肥皂，用蠟筆在動(dòng)物身上任意涂抹。
3、引導(dǎo)寶寶多放點(diǎn)水，多抹一點(diǎn)肥皂，搓出泡泡來(lái)。
四、講評(píng)。
聞聞動(dòng)物身上香不香？
（愛(ài)洗澡，知道要做個(gè)愛(ài)清潔的寶寶）。
幼兒園小班論文篇十
在幼兒園里面，分大班中班和小班，無(wú)論是什么班的老師，都會(huì)想著給他們講一些睡前故事。下面是本站小編給大家整理的幼兒園小班睡前故事，希望能幫到大家!
青蛙老師帶著小青蛙來(lái)到郊外，準(zhǔn)備上一堂課外科普課?！敖裉?，你們?nèi)ゴ笞匀恢锌匆豢?，?dòng)物的耳朵都長(zhǎng)在哪里?！?BR> “找耳朵呀!這還不容易!”小青蛙們滿(mǎn)不在乎地分頭去找了。
一會(huì)兒功夫，青蛙豆豆捉住一只蚊子，他捧著蚊子的腦袋，左看看，右看看。咦，這蚊子怎么沒(méi)有耳朵?!
過(guò)了一會(huì)兒，青蛙亮亮捧著一只小蝗蟲(chóng)蹦了過(guò)來(lái)，“豆豆，這是小蝗蟲(chóng)怎么沒(méi)有耳朵呀?”
“是呀，真奇怪，我捉的小蟋蟀也沒(méi)有耳朵。”青蛙胖胖很掃興地跳過(guò)來(lái)說(shuō)。
“他們都有殘疾，沒(méi)有耳朵。”小青蛙們自我安慰，把蚊子、蝗蟲(chóng)、蟋蟀扔在了地上。
“哈哈!哈哈!”小蚊子、小蝗蟲(chóng)、小蟋蟀獲得了自由，忍不住齊聲笑了起來(lái)：“你們?cè)趺粗牢覀儧](méi)有耳朵?”
“我的觸角就是耳朵!”小蚊子說(shuō)。
“我的耳朵長(zhǎng)在肚子上!”小蝗早拍拍自己的肚子說(shuō)。
“我的耳朵在這兒哩!”小蟋蟀舉起前面的兩條小腿說(shuō)。
小青蛙們聽(tīng)了，都不好意思起來(lái)。
古時(shí)候有個(gè)國(guó)王，非常有權(quán)勢(shì)，瘋狂地搜刮老百姓的錢(qián)財(cái)，并在宮中蓄積了世間各種物品，用來(lái)?yè)]霍享樂(lè)。還用這些錢(qián)財(cái)建造了高聳入云、富麗堂皇的宮殿，在宮殿的里里外外都設(shè)置了成群的保衛(wèi)人員。有一次，國(guó)王仍和以前一樣，命令廚師做出豐盛的山珍海味，并召集文武大臣及侍從來(lái)祝賀。他自己卻高坐在皇帝寶座上，看著眼前的盛況，得意忘形，并暗暗對(duì)自己說(shuō)：“我要享受世間所有的好東西，滿(mǎn)足自己的一切欲望?！闭?dāng)國(guó)王洋洋自得的時(shí)候，宮殿外來(lái)了一個(gè)衣服破爛的人，肩上掛著一個(gè)破袋子，像個(gè)要飯的，他不停地拉著門(mén)環(huán)敲門(mén)，那急促的響亮的敲門(mén)聲響徹整個(gè)宮殿，震得國(guó)王的寶座都晃動(dòng)起來(lái)。侍衛(wèi)、奴仆們非常吃驚，連忙跑到門(mén)前，怒聲斥罵道：“你這該死的家伙，想干什么?為什么不懂得一點(diǎn)禮貌!你等著吧，等國(guó)王宴會(huì)完了，會(huì)給你賞賜點(diǎn)殘湯剩飯。”
“告訴你們主人，快出來(lái)見(jiàn)我，我有要事告訴他。”
“快滾吧，你這個(gè)賤貨!竟敢要我們主人出來(lái)見(jiàn)你!”
“別廢話(huà)，趕快通知你們的主人?！?BR> 侍從們走進(jìn)宮殿，報(bào)告國(guó)王。國(guó)王聽(tīng)了勃然大怒：“你們還不立即趕走他!不，為什么不剝他的皮，抽他的筋呢?”國(guó)王剛吼完，敲門(mén)聲又一陣陣傳來(lái)，比以前更急，更響亮。侍衛(wèi)和奴仆馬上操起刀槍棍棒跑出去。不速之客見(jiàn)來(lái)勢(shì)兇猛，大喝一聲：“誰(shuí)敢動(dòng)，我是死神!”
侍從和奴仆們嚇了個(gè)半死，個(gè)個(gè)呆若木雞，哆嗦著一動(dòng)不敢動(dòng)，國(guó)王命令侍從：“對(duì)死神說(shuō)吧，要他隨便拿人做我的替身好了?！薄拔也粫?huì)拿別人做替身的，”死神走進(jìn)宮殿說(shuō)，“我是專(zhuān)門(mén)為你的靈魂而來(lái)的，現(xiàn)在我一定要你離開(kāi)這些被你搜刮、剝削來(lái)的財(cái)物?！眹?guó)王嚇得哭了起來(lái)，埋怨說(shuō)：“都是這些財(cái)物害了我，開(kāi)始我相信錢(qián)是萬(wàn)能的，有了它什么都有了，今天才知道是。
金錢(qián)。
害了我。我死了，就什么都有了，財(cái)富只能讓別人去享用了。”
國(guó)王正在傷心的時(shí)候，那些財(cái)富說(shuō)話(huà)了：“你憑什么怪我們?只怪你自己!把財(cái)富送給你，是讓你充分利用它救濟(jì)貧苦人們，修橋鋪路，建設(shè)國(guó)家和慈善機(jī)構(gòu)。可是你只顧自私自利，把我們儲(chǔ)藏起來(lái)，只供個(gè)人貪圖享樂(lè)，不怪你自己，反而責(zé)怪我們，現(xiàn)在只有讓別人去享受。”國(guó)王坐在那里，看著席上的山珍海味，再也沒(méi)機(jī)會(huì)吃喝了。死神果斷地拿起他的靈魂，國(guó)王的僵尸倒在了地上。
從前有三個(gè)公主，個(gè)個(gè)年輕又漂亮。雖然最小的公主長(zhǎng)得不及兩個(gè)姐姐美，卻是三姐妹當(dāng)中最討人喜歡的。
離公主們居住的宮殿大約半里路的地方有個(gè)城堡，一直無(wú)人居住，像個(gè)廢墟，而四周卻開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，儼然成了美麗的花園，小公主經(jīng)常來(lái)這里散步。
一天，她在酸橙樹(shù)中來(lái)回散步，一只黑色的烏鴉從前面的玫瑰叢里竄到她面前?？蓱z的小東西受了傷，身上流著血，善良的小公主見(jiàn)它這么可憐，非常傷心。烏鴉對(duì)公主說(shuō):“其實(shí)我不是一只烏鴉，而是一個(gè)英俊的王子。公主，要是你喜歡我，就可以把我拯救出來(lái)，但你必須和親人道別，到這個(gè)破舊的城堡里和我為伴。這里面有一間屋子可以居住，里面有張金床，在那兒你的。
生活。
都要自理，記住不管在夜里看到或是聽(tīng)到什么都不能叫出聲來(lái)。只要你叫出一聲我所遭受的痛苦就會(huì)加倍?！?BR> 善良的公主很快離開(kāi)家人，住進(jìn)了破舊的城堡。
晚上她躺在金色的小床上，無(wú)論如何都無(wú)法入睡。夜深了，她似乎聽(tīng)到有人朝走廊走來(lái)。不一會(huì)兒門(mén)就開(kāi)了，一群陌生的怪物走進(jìn)了房間。他們將壁爐里的火點(diǎn)燃，接著把一大鍋沸水放在上面。做完這些后，他們靠近公主睡的床，朝著她尖叫，還把她拖到鍋爐邊。她差點(diǎn)嚇?biāo)懒?，但她記得王子說(shuō)過(guò)的話(huà)，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音。突然，公雞打鳴了，所有邪惡的靈魂頓時(shí)消失了。
這時(shí)烏鴉出現(xiàn)了，它在屋子里歡快地飛著感謝公主的勇敢與善良。
小公主的姐姐對(duì)此非常好奇，于是來(lái)到破舊的城堡看望她的妹妹。她極力要求和小公主一起在金床上睡一夜，好心的小公主同意了。半夜，那些怪物又來(lái)了，姐姐嚇得大叫起來(lái)。
從此以后，小公主一直。
堅(jiān)持。
一人過(guò)夜。她白天孤身一人，晚上又要受怪物的驚嚇，要不是她足夠勇敢，她一定會(huì)被嚇?biāo)赖?。烏鴉每天都會(huì)來(lái)感謝她。
就這樣兩年過(guò)去了，一天烏鴉來(lái)告訴公主:“再有一年我的魔咒就可以解除了，到時(shí)我的七年之期將結(jié)束。但是在我恢復(fù)人形接受我父親財(cái)產(chǎn)之前，你必須去當(dāng)一個(gè)女仆?！?BR> 小公主同意了，她當(dāng)了一整年的女仆。雖然她年輕漂亮，但還是遭受了虐待，吃了很多苦頭。一個(gè)晚上，她正在紡線(xiàn)，白皙的小手又酸又痛。突然她聽(tīng)到身后傳來(lái)沙沙聲，這中間還夾雜著狂喜的叫聲。接著她看見(jiàn)一個(gè)英俊的年輕人站在身邊，跪倒在她腳下親吻她。
“我就是那個(gè)王子，”他說(shuō)，“我被變成了一只黑烏鴉，經(jīng)受了各種最殘酷的折磨，是你用自己的善良和勇敢救了我，和我一起去我的城堡吧，我們會(huì)在那兒。
幸福。
快樂(lè)地生活。”
他們回到了那個(gè)曾經(jīng)讓他們受苦受難的城堡，城堡已經(jīng)被重新布置過(guò)了，完全不是原先那個(gè)樣子，王子和公主在那里過(guò)上了幸福的生活。
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幼兒園小班論文篇十一
家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的期望、信任、幫助、支持，都來(lái)源于幼兒園對(duì)教育工作的正確認(rèn)識(shí)與科學(xué)規(guī)范的管理，更重要的是要有一批具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、高尚的師德風(fēng)貌和甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。教師是教育得以發(fā)展的重要的因素，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的服務(wù)觀(guān)念、培養(yǎng)幼兒健全人格為目標(biāo)的教育觀(guān)念、促進(jìn)教師換位思考、增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)是做好家長(zhǎng)工作的保障，作為一線(xiàn)教師，現(xiàn)就我們所從事的幼教工作以來(lái)積累的家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)做以小結(jié)。
教師的工作是教育與培養(yǎng)人的工作，教師的工作性質(zhì)決定了我們要有一個(gè)良好的溝通能力。那么，與他人健康的交往是需要用真誠(chéng)來(lái)做引路的，真誠(chéng)的微笑所能傳遞給人的是友好與親善，真誠(chéng)的微笑能融化冰雪更能溫暖每一顆心靈。付出的真誠(chéng)與之產(chǎn)生的就是家長(zhǎng)們對(duì)教師的信任與認(rèn)可，而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā)，要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通，這樣的真誠(chéng)是家長(zhǎng)們最關(guān)注和認(rèn)可的，從而家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。
奉獻(xiàn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)源于我們對(duì)教育工作的熱愛(ài)，來(lái)源于對(duì)孩子的愛(ài)。我們從事的工作是不斷的在重復(fù)的，這種重復(fù)會(huì)在某一時(shí)間段耗費(fèi)我們對(duì)這份工作的熱情，而來(lái)源于家長(zhǎng)們的溺愛(ài)與嬌縱會(huì)加重我們對(duì)這份職業(yè)的倦怠，而我們?cè)跓o(wú)權(quán)選擇的情況下只能用自己的身體來(lái)重復(fù)每天的工作，這種心理既耗費(fèi)了我們的生命，同時(shí)也埋沒(méi)了自身的發(fā)展?jié)撃?。人們常說(shuō)世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，相信這份美會(huì)讓我們感到幸福和快樂(lè)。記得有一次，在我和孩子們玩搭積木的過(guò)程中，一個(gè)叫亮亮的孩子站起來(lái)要上廁所，正當(dāng)他的小腳向衛(wèi)生間走過(guò)的時(shí)候，不小心踢到了趙旭的嘴巴，當(dāng)時(shí)鮮血流了出來(lái)，我立刻將其傷口處理好，并向家長(zhǎng)做了解釋?zhuān)⒆拥募议L(zhǎng)向老師理解的說(shuō)了一聲不要緊，幾天就好了。做為一名當(dāng)了媽媽的老師我深知家長(zhǎng)們是心疼自己孩子的。第二天，我問(wèn)趙旭：“媽媽回家心疼了吧，”他認(rèn)真的回答說(shuō)：“嗯，老師，我不恨他，我媽說(shuō)，幾天就好了?！甭?tīng)后，一種暖流填滿(mǎn)了我的心靈。那一天，我的心里被這種來(lái)自孩子給予的幸福包圍著，我看到的是稚嫩的生命里散發(fā)出的美麗，這種美麗足以讓我珍藏，也足以換起我對(duì)這份工作的熱情。我對(duì)教育工作的奉獻(xiàn)也就來(lái)源對(duì)生命的敬仰。用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)美，用奉獻(xiàn)的精神去經(jīng)營(yíng)我們的教育工作時(shí)，我們換來(lái)的是家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重。
教師的行為會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生重要的作用，注重行為教育也是我在教育工作中更加關(guān)注的，孩子的行為是我們審視教育工作的一面鏡子，是教師自我調(diào)整教育方法的一種手段。幼兒的行為是家長(zhǎng)得以了解教師工作的主要途徑，良好的行為教育會(huì)推動(dòng)家園共育工作的順利開(kāi)展，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀(guān)念，為提高幼兒的素質(zhì)教育提供有利的保障。記得有一次，那是孩子們剛剛?cè)雸@不久，我請(qǐng)一個(gè)小女孩子幫我取一把剪刀，只見(jiàn)孩子手拿剪刀柄刀尖朝上向我跑來(lái)，此時(shí)孩子們還在玩玩具，如果一不小心扎到……，想到這里，我悄悄的告訴她正確的取用方法。第二天，孩子的媽媽告訴我說(shuō)，昨天在幫孩子拿剪刀的時(shí)候，孩子說(shuō)：“剪刀尖不能朝著別人，應(yīng)該向下，不然會(huì)扎到別人的，”看著這位年輕家長(zhǎng)驚喜、感激、似乎又不可思議的表情，我知道我們的行為在孩子們的身上得到了延續(xù)，而這種行為的間接轉(zhuǎn)換也使得我們的教育效果得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可。當(dāng)我們常常為幼兒進(jìn)行操作材料加班加點(diǎn)、當(dāng)我們正為給40多名幼兒書(shū)本上寫(xiě)名字，而且是一寫(xiě)就是幾百頁(yè)、幾千頁(yè)的時(shí)候，我們不防反思一下自己，是否可以讓家長(zhǎng)們來(lái)完成，通過(guò)這種家園配合活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們更加了解幼兒園的教育內(nèi)容，從而更加關(guān)注幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能在家庭中有目的的引導(dǎo)，使這些經(jīng)驗(yàn)得以延續(xù)、鞏固和發(fā)展。細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子的生活也是我們贏得家長(zhǎng)們理解的重要部分。關(guān)注孩子們的喜、樂(lè)，關(guān)注孩子們的健康、關(guān)注孩子們的個(gè)性發(fā)展，都要通過(guò)我們的語(yǔ)言與家長(zhǎng)們溝通，溝通中流露的細(xì)心與關(guān)愛(ài)會(huì)讓家長(zhǎng)們放下顧慮、猜疑，從而更加理解我們工作的不易。
也許在人際交往當(dāng)中，理解自己容易理解他人的很難，而做為一名有心的教師就要善于發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們的顧慮，找準(zhǔn)溝通契機(jī)，適時(shí)的.給予幫助，這會(huì)使我們的工作事半功倍。常常有家長(zhǎng)早早的帶著孩子站到班級(jí)門(mén)口等待七點(diǎn)鐘上班的老師，也許我們剛剛送走自己的孩子，此時(shí)我們只需要用微笑理解的說(shuō)上一句“寶寶好，等急了吧，快讓爸爸上班吧！”當(dāng)我們遇到孩子便到褲子里，我們只需要對(duì)孩子說(shuō)上一句“不要緊，老師幫你洗一洗就好了?！碑?dāng)我們遇到孩子在園生病了，我們?cè)谂c家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候只需要說(shuō)一句“您別太著急，路上小心?！碑?dāng)我們遇到來(lái)接得很晚的幼兒家長(zhǎng)時(shí)，我們只需要說(shuō)上一句“您有事我?guī)湍湛?，?qǐng)放心……”我們的理解會(huì)溫暖著每一位家長(zhǎng)。還記得在2008年的六一兒童節(jié)，一大早，大雨不請(qǐng)而至，此時(shí)的家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)手持雨傘站在雨中，進(jìn)行著各自的親子游戲項(xiàng)目，沒(méi)有一個(gè)半路退場(chǎng)，更讓我感動(dòng)的是許多男家長(zhǎng)們放下手中的雨傘幫助老師清掃會(huì)場(chǎng)的雜物，任大雨在自己的頭上肆意，而當(dāng)我向他們告別提示回家給著涼的孩子喝些暖和的姜湯時(shí)，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都說(shuō)“老師你也要照顧好自己，不然我們的孩子誰(shuí)來(lái)看?！蹦翘?，我冰涼的身子感到了一種溫暖，這種溫暖就來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。
時(shí)代的進(jìn)步，物質(zhì)的富足，也讓人感到精神的貧乏。教師對(duì)于這個(gè)時(shí)代的某些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)用“神圣、高尚”這兩個(gè)字眼來(lái)說(shuō)似乎已經(jīng)過(guò)時(shí)了，他們更多的把這個(gè)行業(yè)當(dāng)成是一種修女與上帝的關(guān)系，于是就出現(xiàn)了等級(jí)的劃分，認(rèn)為教師就是自己花錢(qián)雇傭的保姆。如果此時(shí)的我們不提高自身的專(zhuān)業(yè)的水平，不提高自身的素質(zhì)，那么就會(huì)使我們的所有工作處于被動(dòng)狀態(tài)。所以我很重視每一次的與家長(zhǎng)們的溝通機(jī)會(huì)，尤其注重家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)榇藭r(shí)正是家長(zhǎng)們了解老師同時(shí)也是我們捕捉家長(zhǎng)心里的契機(jī)，教育理念的運(yùn)用、幼兒的年齡特點(diǎn)、科學(xué)的育兒觀(guān)念，都是需要我們向家長(zhǎng)們講解的，利用專(zhuān)業(yè)技能幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特殊性，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到應(yīng)主動(dòng)配合教師進(jìn)行家園共育工作的重要性，從而建立起平等、尊重的合作關(guān)系。
幼兒園小班論文篇十二
摘要：
隨著近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育逐漸深化改革，幼兒游戲化教育、素質(zhì)化教學(xué)作為基礎(chǔ)人才的重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸受到了人們的關(guān)注。從現(xiàn)代幼兒基礎(chǔ)教學(xué)理念來(lái)看，游戲與教學(xué)相結(jié)合是完善幼兒教育體系的重要途徑，在文化教育中融入游戲，在游戲活動(dòng)中融入知識(shí)，能夠有效健全幼兒的基礎(chǔ)認(rèn)知架構(gòu)，提升幼兒的實(shí)踐能力。鑒于此，本文就“教學(xué)游戲化”與“游戲教學(xué)化”的教學(xué)方式展開(kāi)探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育；教學(xué)游戲化；游戲教學(xué)化；問(wèn)題研究。
一、“教學(xué)游戲化”的特征及含義。
“教學(xué)游戲化”主要指老師要在幼兒的基礎(chǔ)文化教育中融入游戲內(nèi)容，課堂組織形態(tài)要與學(xué)生的個(gè)性相吻合，能夠結(jié)合學(xué)生個(gè)性以游戲形式展現(xiàn)出來(lái)。在素質(zhì)教學(xué)理念影響下，幼兒的基礎(chǔ)文化教學(xué)要跳脫出傳統(tǒng)模式，盡可能以游戲化方式表現(xiàn)出來(lái)。一方面，老師能夠結(jié)合信息化教學(xué)法、情景化教學(xué)法多元化表現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容，全方位的將文化知識(shí)呈現(xiàn)在幼兒面前，加深幼兒對(duì)文化知識(shí)、生活常識(shí)的理解。另一方面，游戲與教學(xué)要緊密貼合，教學(xué)形態(tài)要偏向游戲，游戲中具有文化知識(shí)。例如，老師給幼兒講解《小蝌蚪找媽媽》故事時(shí)，為了加深幼兒的理解，老師可以扮演成青蛙媽媽?zhuān)層變喊缪莩尚◎蝌?，通過(guò)模擬故事中的情節(jié)，以游戲的方式將故事情節(jié)直觀(guān)呈現(xiàn)在幼兒面前，加深幼兒對(duì)故事的理解。
二、“游戲教學(xué)化”的特征及含義。
“游戲教學(xué)化”與“教學(xué)游戲化”的組織形式截然相反，是在幼兒做游戲的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出文化知識(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)融入到幼兒的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中?，F(xiàn)代幼教方法指出，構(gòu)建文化、藝術(shù)環(huán)境，塑造人文場(chǎng)景，將基礎(chǔ)文化知識(shí)融入游戲場(chǎng)景中，能有效拓寬幼兒知識(shí)文化的來(lái)源渠道，促進(jìn)幼兒形成文化素養(yǎng)。因此“游戲教學(xué)化”就是以文化教育為導(dǎo)向，在游戲環(huán)節(jié)中融入基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)視野。例如，在生活中，我們經(jīng)常以成語(yǔ)接龍的形式來(lái)衡量一個(gè)人的語(yǔ)文水平，而幼兒年齡較小，成語(yǔ)認(rèn)知有限，不適用于成語(yǔ)接龍的形式來(lái)培養(yǎng)其語(yǔ)言意識(shí)。這時(shí)，老師可以選擇詞語(yǔ)接龍的方法來(lái)鼓勵(lì)幼兒做游戲，以這種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和游戲相結(jié)合的方式來(lái)拓展幼兒的知識(shí)視野，促進(jìn)幼兒形成完善的語(yǔ)言意識(shí)。
三、促進(jìn)“教學(xué)游戲化”和“游戲教學(xué)化”的主要途徑。
（一）設(shè)置教學(xué)情境。
在幼兒園教學(xué)中，要想促進(jìn)教學(xué)游戲化就要設(shè)置游戲化教學(xué)情境，利用創(chuàng)設(shè)的游戲化教學(xué)情境來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性和好奇心，讓幼兒積極參與到教學(xué)情境活動(dòng)中。游戲環(huán)境的教育功能其基本因素：通過(guò)立體設(shè)計(jì)，增強(qiáng)系統(tǒng)性，以保障游戲環(huán)境平衡狀態(tài)，根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)，注意對(duì)象十分廣泛的特點(diǎn)，充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間構(gòu)成一個(gè)環(huán)境系統(tǒng)，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，保障幼兒全面系統(tǒng)地接受環(huán)境信息。例如，以發(fā)展幼兒彈跳力為目的的體育活動(dòng)中，我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)以參觀(guān)動(dòng)物園為主線(xiàn)的新穎、有趣的游戲場(chǎng)景，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的想象思維，讓幼兒創(chuàng)造性的模仿各種小動(dòng)物，然后讓幼兒在喜歡的音樂(lè)伴奏下開(kāi)始熱身，這時(shí)老師要注重對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的自信心。
（二）選擇合理的教學(xué)形式。
在幼兒教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中要選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)形式，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求和內(nèi)容，在選擇游戲時(shí)，先要根據(jù)幼兒的個(gè)性差異確定教學(xué)內(nèi)容。采取幼兒主觀(guān)能動(dòng)性相一致的教學(xué)策略來(lái)完成游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機(jī)融合，相互滲透，真正體現(xiàn)出游戲與學(xué)習(xí)的價(jià)值。此外，在游戲活動(dòng)中，教師要將外部與內(nèi)部干預(yù)綜合運(yùn)用，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、游戲表現(xiàn)進(jìn)行直觀(guān)性評(píng)價(jià)，教師既要參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行觀(guān)察和評(píng)價(jià)，也要逐步使自己脫離管理者的角色，逐漸成為幼兒的服務(wù)者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)幼兒的各種活動(dòng)進(jìn)行記錄，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演和游戲情境設(shè)立，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象精神。
（三）讓孩子成為游戲的主人。
幼兒園教學(xué)實(shí)踐中要促進(jìn)游戲教學(xué)化，就要讓幼兒成為游戲的主人，我國(guó)著名教育學(xué)家竺可楨先生曾說(shuō)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?，只有在游戲中培養(yǎng)小孩子，小孩子才能有個(gè)性的成長(zhǎng)?！庇螒蚴怯變旱淖灾餍曰顒?dòng)，是幼兒的活動(dòng)需要，而不是成人強(qiáng)加的強(qiáng)迫性運(yùn)動(dòng)，在游戲中，老師應(yīng)從全方位的角度去看待幼兒選擇的自主權(quán)，尊重幼兒的想法，幼兒想怎么玩兒就鼓勵(lì)幼兒怎么玩。老師可以選擇與幼兒一起做游戲，組織幼兒進(jìn)行游戲等。教師在組織幼兒游戲時(shí)，要用心了解幼兒的想法，不要把成人的意志強(qiáng)加給幼兒，不要輕易打斷幼兒的游戲，更不能以自己的方式組織幼兒進(jìn)行游戲，這樣會(huì)不同程度剝奪幼兒游戲的自主權(quán)。游戲只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法，與玩具發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式具有靈活性，真正體現(xiàn)出游戲教學(xué)化的特征。一方面，老師要注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)，保護(hù)幼兒難能可貴的創(chuàng)造精神和探索欲望，鼓勵(lì)幼兒對(duì)未知的事物進(jìn)行探索，獲得正確的認(rèn)知。另一方面，老師要將基本的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，以及文化知識(shí)融入到幼兒的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，要寓教于樂(lè)，真正讓幼兒學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
綜上所述，在現(xiàn)代幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，要想健全幼兒的認(rèn)知模式，激發(fā)幼兒的想象精神就要以“游戲教學(xué)化”和“教學(xué)游戲化”的教育策略加強(qiáng)對(duì)幼兒的組織引導(dǎo)，一方面要設(shè)置游戲情境，在游戲教學(xué)中穿插文化知識(shí)。另一方面，課堂教學(xué)要以游戲化情境呈現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性和生活化，鼓勵(lì)幼兒參與其中，以此來(lái)提高幼兒的綜合認(rèn)知能力。
幼兒園小班論文篇十三
工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布幼兒園小班20xx-2019年安全工作計(jì)劃，更多幼兒園小班20xx-2019年安全工作計(jì)劃相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)工作計(jì)劃網(wǎng)工作計(jì)劃頻道。
綱要中說(shuō)："幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。"暑期中的“安全第一關(guān)注幼兒”的安全師德培訓(xùn)專(zhuān)題活動(dòng)讓我們教師更加明確了只有提高安全防范意識(shí)，才能降低幼兒意外傷害的發(fā)生率。安全工作是重中之重，尤其小班的孩子都是新入園的，安全意識(shí)比較淡薄。為了培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，避免發(fā)生各類(lèi)安全責(zé)任事故，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定開(kāi)展，針對(duì)我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，通過(guò)三名保教人員討論，特制定了以下安全工作計(jì)劃：
一、日?；顒?dòng)的安全工作。
我們?nèi)婵紤]小班幼兒的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識(shí)滲透下，為孩子們提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足孩子多方面、差異性的發(fā)展需要。
（1）加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
小班上學(xué)期孩子對(duì)幼兒園環(huán)境不是很熟悉，孩子在適應(yīng)環(huán)境的探索過(guò)程中容易新奇。平時(shí)利用晨間談話(huà)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力：教育幼兒不動(dòng)插座，以防觸電；不將手指放在門(mén)、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。
（2）嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度。
保證教室每天開(kāi)窗通風(fēng)；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證午睡室干凈、并按時(shí)消毒，在晴好天氣時(shí)晾曬被褥。
幼兒園小班論文篇一
1.季樊宇：活潑可愛(ài)的你能和小朋友們友好相處，雖然脾氣很倔強(qiáng)，但做事很認(rèn)真，能有始有終，平時(shí)在活動(dòng)中也較有創(chuàng)意，看，這個(gè)漂亮的大輪船就是小宇搭的最得意的作品，你用自己的智慧贏得了小伙伴的贊許，愿你在新的學(xué)期保持自己的優(yōu)點(diǎn)在以后取得更大進(jìn)步!
2.曹晨曦：你是個(gè)乖巧懂事的小姑娘，平時(shí)非常講衛(wèi)生，這學(xué)期你的生活自理能力也增強(qiáng)了。戶(hù)外活動(dòng)，常看見(jiàn)你和同伴們高興地玩耍，有事能主動(dòng)告訴老師，你長(zhǎng)大了，會(huì)交往了，真棒!祝賀你被評(píng)為好孩子。在以后的學(xué)習(xí)中再接再歷，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。老師相信你是最棒的。
3.章勇梁：你活潑、好動(dòng)，有點(diǎn)調(diào)皮!本學(xué)期上課能認(rèn)真聽(tīng)講。但有時(shí)會(huì)不專(zhuān)心，注意力易分散，愛(ài)做小動(dòng)作。你的畫(huà)進(jìn)步很大，用筆大膽，構(gòu)圖新穎。老師希望你以后能更加努力，不斷地學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。
7.謝碩：天真、可愛(ài)的你在本學(xué)期取得了很大的進(jìn)步，你知道嗎?當(dāng)你樂(lè)意在集體面前表演兒歌、歌曲時(shí);當(dāng)你能認(rèn)真地完成繪畫(huà)、手工、等各種活動(dòng);當(dāng)你能勇敢地參加各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，老師和小朋友都為你感到高興!如果我們的小碩碩在上課時(shí)不做小動(dòng)作，相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步!
8.沈文慧：你是一個(gè)特別有禮貌的小女孩?，F(xiàn)在的你可棒了!在早上來(lái)園時(shí)，你會(huì)主動(dòng)地和老師問(wèn)好;你還會(huì)在吃飯前把小手洗干凈并且能干干凈凈地吃完自己的一份飯菜;涂色時(shí)，你涂的顏色既漂亮又干凈，是小伙伴學(xué)習(xí)的榜樣，在你的帶領(lǐng)下，你們那一張桌的小朋友在畫(huà)畫(huà)方面也有了進(jìn)步，祝你在新的學(xué)期取得更大的進(jìn)步!
10.王梓康：聰明調(diào)皮的你是個(gè)講衛(wèi)生、懂禮貌的孩子，本學(xué)期在你的努力下獲得了很大的進(jìn)步：體育活動(dòng)時(shí)你活躍的身影透露出你的勇敢;午餐時(shí)你能認(rèn)真又干凈地吃完自己的飯菜;歌唱活動(dòng)中你洪亮的歌聲贏得同伴的掌聲更證明你是個(gè)了不起的孩子。如果你在各種活動(dòng)中、游戲時(shí)能學(xué)會(huì)和同伴互相謙讓、共同分享，那你一定會(huì)擁有更多的好朋友!
幼兒園小班論文篇二
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥选＿€要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀(guān)察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主;后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。
5、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。
此外，我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。
幼兒園小班論文篇三
點(diǎn)擊識(shí)字教學(xué)中的“假會(huì)現(xiàn)象”
要追求有價(jià)值的“引導(dǎo)”
如何讓數(shù)學(xué)課從熱鬧變?yōu)楦咝А?BR> 關(guān)于“包容教育”的理性思考。
探究制約學(xué)校教科研發(fā)展的因素。
對(duì)合作學(xué)習(xí)熱的“冷”思考。
作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、訴真情的幾種方法。
新課程理念下作業(yè)與課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
語(yǔ)文“結(jié)課”的“布白”藝術(shù)初探。
莫讓“亂花”迷人眼。
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)站的制作。
走向清靜的彼岸凈土--感悟“詩(shī)化語(yǔ)文”
在對(duì)話(huà)中生成--關(guān)于“對(duì)話(huà)式”閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐。
把作文的修改權(quán)讓給學(xué)生。
課堂教學(xué)要還權(quán)于學(xué)生。
跳出“語(yǔ)文”教語(yǔ)文。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之“生態(tài)環(huán)境”
讓班集體成為孩子的精神樂(lè)園。
種棵枝繁葉茂的快樂(lè)樹(shù)--個(gè)性化教學(xué)摭談。
淺談體態(tài)語(yǔ)藝術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
淺析葉圣陶教育思想與儒家教育思想的關(guān)系。
不能搬家為哪般?——“愚公搬家”的理性思考。
走出圍城——關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考。
師德——臨照學(xué)生心靈的永恒陽(yáng)光。
四十五分鐘之后怎么辦?——?dú)v史教學(xué)更要重視課外研究。
如何避免學(xué)科損傷——談初中物理雙語(yǔ)教學(xué)。
論數(shù)學(xué)日記的教育價(jià)值。
研究性學(xué)習(xí)中問(wèn)題解決的操作模式的實(shí)證研究。
讓學(xué)生成為思維的主體——高中政治課教學(xué)中以問(wèn)題為導(dǎo)向發(fā)展學(xué)生主體性的實(shí)踐。
走出“精英主義”，讓每一位學(xué)生成功。
關(guān)注班級(jí)沉默的大多數(shù)——淺談中等生教育。
文質(zhì)之辯——關(guān)于課改實(shí)踐和聽(tīng)課的幾點(diǎn)思考。
中學(xué)生空間能力發(fā)展的性別差異研究。
開(kāi)發(fā)“校園人文環(huán)境”課程的探索與思考。
重視學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)聽(tīng)知能力。
低效管理：基于學(xué)校產(chǎn)權(quán)制度視野的分析和對(duì)策。
讓寫(xiě)作成為語(yǔ)文教師的份內(nèi)工作。
高考日記——對(duì)教育的幾點(diǎn)反思。
關(guān)于教師發(fā)表論文合法性的調(diào)查報(bào)告。
語(yǔ)文課堂，萬(wàn)紫千紅總是情。
課改中，語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)如何避免作秀。
小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)研究報(bào)告。
范讀在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中作用的調(diào)查報(bào)告。
談“對(duì)話(huà)式”課堂教學(xué)。
幼兒園小班論文篇四
作為一名新老師，從20xx年八月份的新老師學(xué)校培訓(xùn)到半年的真正的實(shí)踐工作，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。最大的體會(huì)是老師間的競(jìng)爭(zhēng)合作促進(jìn)了自己的能力，也體會(huì)到對(duì)學(xué)生的任務(wù)要落實(shí)到位才能保證他們的成績(jī)。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)班77個(gè)學(xué)生就必須真正全心全意付出。
首先我在思想上嚴(yán)格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。我接手初二（1）班的英語(yǔ)，我首先做的是通過(guò)課堂觀(guān)察課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測(cè)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，和備課組的老師互相研究參考。
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。我覺(jué)得對(duì)于中國(guó)的教育考試制度，如果課堂上完全采用西方的教學(xué)方式，教學(xué)效果并不是很好。西方教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，課堂上完全放開(kāi)學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮。對(duì)于中國(guó)學(xué)生，這種自由與活躍會(huì)讓一些學(xué)生忘了學(xué)習(xí)本質(zhì)的內(nèi)容。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學(xué)不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。
課后通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)，練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測(cè)驗(yàn)一定要及時(shí)。英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
課后輔導(dǎo)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，要有耐心，要落實(shí)到位。
為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生分對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)輔差活動(dòng)。這就要充分利用每天的課余時(shí)間。對(duì)于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務(wù)，他們自己討論解決然后我引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。對(duì)后進(jìn)生，我先讓他們端正思想，重視學(xué)習(xí)，然后抓基礎(chǔ)，將他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)定組長(zhǎng)我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。組織他們進(jìn)行小組間的競(jìng)賽。增強(qiáng)他們的興趣及自信。有的后進(jìn)生接受能力較差，有的惰性很大。我要對(duì)他們做好跟蹤工作。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師。要長(zhǎng)時(shí)間使學(xué)生對(duì)某一學(xué)科保持興趣，光靠課堂上的教學(xué)是不可能做到的，還需要老師多開(kāi)展多樣的第二課堂活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。上學(xué)期組織了幾次英語(yǔ)活動(dòng)。如“我的英語(yǔ)生活”，由學(xué)生用英語(yǔ)主持，表演小品，朗誦等節(jié)目。在學(xué)校英語(yǔ)活動(dòng)周全年級(jí)的專(zhuān)題活動(dòng)“手牽手防非典”中，整個(gè)活動(dòng)的資料搜集，節(jié)目對(duì)白，道具，表演，主持等全部由學(xué)生自己準(zhǔn)備。學(xué)生的整體性，實(shí)踐性，實(shí)效性，自主性和合作性都得到體現(xiàn)和促進(jìn)。并在活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生在課本上的`知識(shí)。把課堂拉到生活中來(lái)。同時(shí)在這次活動(dòng)中我更加深刻體會(huì)到教師之間合作的重要性。教師間的合作溝通促進(jìn)了教學(xué)效果。
幼兒園小班論文篇五
一、思想方面：
作為青年教師，我清醒地認(rèn)識(shí)到：指導(dǎo)老師不僅僅是自己的同事，同時(shí)還是自己在教學(xué)路上的引路人。要虛心向老教師學(xué)習(xí)，并且還要在日常工作中多觀(guān)察。比如我的數(shù)學(xué)師傅吳老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，積累深厚，經(jīng)常能夠在很多很有難度的問(wèn)題上給我解答。比如我們教研組的韓老師、高老師善于把握學(xué)生的思想動(dòng)向，平易近人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，樂(lè)于幫助我們這些年輕教師。我不僅從他們身上學(xué)到了書(shū)本上所沒(méi)有的教學(xué)方法，也學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)方面。
1、備課。
半年來(lái)積極參加教研活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前備好課，寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。
2、上課。
優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。課中巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)用家校通保持聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。我常?？s短午休時(shí)間，利用午自習(xí)時(shí)間給他們開(kāi)小灶。
4、作業(yè)。
我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生方便掌握的習(xí)題。關(guān)鍵是做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，我經(jīng)常出一些小卷，課上給學(xué)生做，下課就交，然后給他們批改，做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少課上內(nèi)容，精講精練。
5、教研。
學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我都認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。為了從理論上提高自己，工作之余還經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用先進(jìn)的理念武裝自己，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
幼兒園小班論文篇六
“一一對(duì)應(yīng)”是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間數(shù)量的多少，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。
幼兒的“一一對(duì)應(yīng)”觀(guān)念形成于小班中期。他們?cè)趯W(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種：重疊對(duì)應(yīng)（即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面）。并置對(duì)應(yīng)（即把第一組物體排成橫列或豎行，第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方）。本節(jié)活動(dòng)就是采用了并置對(duì)應(yīng)，和物與物的一一對(duì)應(yīng)（即相關(guān)物體的匹配）的方法，讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作來(lái)判斷出兩組物體之間多、少和等量關(guān)系。
小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以游戲?yàn)檩d體，以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。本次活動(dòng)以孩子們感興趣的小動(dòng)物形象，通過(guò)給小動(dòng)物喂食的游戲情節(jié)，增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣；又根據(jù)他們依賴(lài)于動(dòng)作思維的特點(diǎn)，為他們提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作材料，滿(mǎn)足了他們觀(guān)察、探索、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谕嬉煌?、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。
在活動(dòng)中教師沒(méi)有向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。如：在讓幼兒喂小雞時(shí)，教師沒(méi)有演示操作方法，只是告訴他們：一只小雞喂一條小蟲(chóng)。孩子們明白要求后，自然地運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行了操作。
不足之處：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅僅是重要的交際工具，還能幫助思維發(fā)展。幼兒在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的過(guò)程中，更需要語(yǔ)言來(lái)幫助理解概念的內(nèi)涵。他們通過(guò)操作、擺弄等外部動(dòng)作“內(nèi)化”為思維活動(dòng)，再通過(guò)語(yǔ)言將感性認(rèn)識(shí)予以整理、歸納、概括、明確概念的內(nèi)涵。
我們小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園這一新的環(huán)境中，因?yàn)?，不敢說(shuō)、不愿說(shuō)，往往造成了在數(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累上的困難和在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不完整性。在教學(xué)中我忽略了這一點(diǎn)，只關(guān)注到少數(shù)幼兒，沒(méi)有做到面向全體，對(duì)個(gè)別特殊幼兒沒(méi)能做到耐心施教。這也是我以后的工作中所要注意到的。
幼兒園小班論文篇七
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：“姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我?！痹谖业膭裾f(shuō)下，甜甜滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：”甜甜，你喜歡玩什么?“她說(shuō)：”我喜歡看書(shū)?！啊崩蠋熀湍阋黄鹂春脝?“甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：”甜甜，你好棒呀!能自己看書(shū)講，你愿意把講給小朋友聽(tīng)嗎?“”愿意“，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦?”“我吃不下”，“甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：”饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒發(fā)展。
幼兒園小班論文篇八
“幼兒常規(guī)”就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園促使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。小班階段是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此時(shí)期的幼兒無(wú)論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小班的常規(guī)建立好了，能為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何做好小班的常規(guī)管理工作，下面我結(jié)合工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、引導(dǎo)幼兒積極參與，培養(yǎng)自我管理意識(shí)。
眾所周知，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑。
我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書(shū)或手指操。對(duì)于小班前期孩子來(lái)說(shuō)，這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提醒，一上午下來(lái)，聲音都啞了。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活動(dòng)為例，我跟孩子們交流：
“你們知道午餐后到睡覺(jué)前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎？”（漱口、擦嘴、搬凳子、換鞋子、坐下看書(shū)……）。
“這段時(shí)間每天都一樣長(zhǎng)，小朋友在這段時(shí)間里必須做的事情都一樣多，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但有的小朋友卻沒(méi)有辦法完成？”（做事情不認(rèn)真、拖拉）。
“小朋友在這段時(shí)間里容易犯什么小錯(cuò)誤？”（事情沒(méi)有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）。
通過(guò)商量，最終我們約定：從午餐吃完開(kāi)始，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么？不能做什么？不管你做什么，只要在手指操音樂(lè)響起前坐在位置上就行了。當(dāng)然，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來(lái)要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來(lái)，以免影響其他小朋友，且在別人做完手指操后，遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操，這個(gè)約定讓孩子們非常緊張興奮。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐，他們都學(xué)會(huì)了盡快把該做的事情做好，然后用剩下的時(shí)間做自己喜歡的事，嘗到了自己管理自己的“甜頭”。
二、靈活運(yùn)用多種方法，深化鞏固常規(guī)要求。
小班幼兒年齡小、自制力差、經(jīng)驗(yàn)貧乏、正處于獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過(guò)程，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用多種方法，持之以恒將常規(guī)地進(jìn)行鞏固。
1兒歌的妙用。
在對(duì)兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。
在幼兒疊衣服時(shí)候，我就運(yùn)用兒歌：“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門(mén)，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬彎下腰?！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟，在洗手的時(shí)候，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來(lái)洗手，洗手先要挽袖口，自來(lái)水打濕，擦肥皂，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓搓，自來(lái)水沖干凈，一二三，甩干凈?！?BR> 洗臉時(shí)邊做動(dòng)作邊念兒歌：“小毛巾，放手心（動(dòng)作：拿毛巾，鋪平放到手中），包好小手來(lái)洗車(chē)，先來(lái)洗車(chē)燈，左邊車(chē)燈擦一擦（動(dòng)作：擦左邊的眼睛），右面車(chē)燈擦一擦（動(dòng)作：擦右邊的眼睛），再來(lái)擦擦小郵箱（動(dòng)作：擦嘴巴），轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來(lái)到了平川幼兒園（動(dòng)作：擦耳朵），嘀嘀嘀，到家了（動(dòng)作：擦擦小鼻子）?！?BR> 吃飯時(shí)，利用餐前的時(shí)間念兒歌：“小飯碗，扶扶好，小勺子，拿拿牢，一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽?！?BR> 有了這種瑯瑯上口的兒歌，不用刻板地說(shuō)教，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。
2標(biāo)記的暗示。
小班幼兒年齡小，自制力差，易遺忘，我把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。例如，為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則，我在樓梯口畫(huà)上箭號(hào)：為了讓幼兒知道正確的洗手方法，我拍攝了本班一位小朋友正確洗手的步驟，把照片張貼在盥洗室的墻壁上，孩子們每天洗手時(shí)，我都要提醒孩子們對(duì)照?qǐng)D片上正確的洗手方法來(lái)洗，久而久之，孩子們?cè)诳纯醋鲎鲋兄鲃?dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)到了盥洗的好方法：為了避免孩子在喝水處你推我擠、把水潑灑在別人的身上，于是我在地面上貼小腳印，請(qǐng)孩子們踩著腳印去取水：為減少幼兒進(jìn)衛(wèi)生間發(fā)生碰撞，我在進(jìn)出衛(wèi)生間的過(guò)道上，畫(huà)上兩對(duì)小腳丫和來(lái)回箭頭，提醒幼兒靠右行走。同時(shí)，我在各個(gè)區(qū)角也巧妙使用各種暗記，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。例如，在娃娃家里，形象可愛(ài)的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)：在音樂(lè)角里，給放沙球的框子外就貼上沙球的標(biāo)志，放服裝的就貼上服裝的圖案，讓幼兒通過(guò)標(biāo)志了解相同的東西要放在一起，提高幼兒的分類(lèi)意識(shí)：美工區(qū)我用剪刀、水彩筆等形象的圖案：玩具區(qū)張貼各種玩具圖標(biāo)，小小標(biāo)志可以幫助孩子強(qiáng)化“玩完玩具歸類(lèi)整理物品”的好習(xí)慣。就是在這些各種標(biāo)志的引領(lǐng)下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣。
3榜樣的激勵(lì)。
在教育管理的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育，取得了較好的效果。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾放好，我馬上表?yè)P(yáng)了子惠，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒把毛巾放好，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺(jué)地放毛巾。孩子們看到后，受到了極大的鼓舞，都想改正自己的缺點(diǎn)，努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
因此當(dāng)幼兒自覺(jué)地以榜樣的精神為動(dòng)力，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予幼兒充分的表?yè)P(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。
三、重視家園配合，同步推進(jìn)常規(guī)教育。
重視家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步，幫助家長(zhǎng)能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長(zhǎng)往往隨其自便，不能?chē)?yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長(zhǎng)參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識(shí)。例如，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時(shí)要求家長(zhǎng)要有榜樣意識(shí)，以身作則，如送幼兒入園時(shí)，要做到主動(dòng)和教師打招呼，讓孩子學(xué)說(shuō)、學(xué)用禮貌用語(yǔ)。我還利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫(xiě)的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長(zhǎng)，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固。
總之，小班班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，漸漸得由他律走向自律。逐步成長(zhǎng)為遵守常規(guī)的小小文明人。
幼兒園小班論文篇九
1、嘗試畫(huà)短線(xiàn)和涂鴉給動(dòng)物洗澡。
2、知道要做個(gè)愛(ài)清潔的寶寶。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、課件-動(dòng)畫(huà)片：洗澡。
2、貼有不同動(dòng)物的紙蠟筆水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引起興趣。
教師：動(dòng)物玩了一天，臉上、身上都弄臟了，怎么辦？
二、動(dòng)畫(huà)片-洗澡。
請(qǐng)幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，看看小動(dòng)物是怎樣洗澡的。
三、給動(dòng)物洗澡。
1、用水彩筆重復(fù)畫(huà)短線(xiàn)表示放水。
2、給動(dòng)物擦肥皂，用蠟筆在動(dòng)物身上任意涂抹。
3、引導(dǎo)寶寶多放點(diǎn)水，多抹一點(diǎn)肥皂，搓出泡泡來(lái)。
四、講評(píng)。
聞聞動(dòng)物身上香不香？
（愛(ài)洗澡，知道要做個(gè)愛(ài)清潔的寶寶）。
幼兒園小班論文篇十
在幼兒園里面，分大班中班和小班，無(wú)論是什么班的老師，都會(huì)想著給他們講一些睡前故事。下面是本站小編給大家整理的幼兒園小班睡前故事，希望能幫到大家!
青蛙老師帶著小青蛙來(lái)到郊外，準(zhǔn)備上一堂課外科普課?！敖裉?，你們?nèi)ゴ笞匀恢锌匆豢?，?dòng)物的耳朵都長(zhǎng)在哪里?！?BR> “找耳朵呀!這還不容易!”小青蛙們滿(mǎn)不在乎地分頭去找了。
一會(huì)兒功夫，青蛙豆豆捉住一只蚊子，他捧著蚊子的腦袋，左看看，右看看。咦，這蚊子怎么沒(méi)有耳朵?!
過(guò)了一會(huì)兒，青蛙亮亮捧著一只小蝗蟲(chóng)蹦了過(guò)來(lái)，“豆豆，這是小蝗蟲(chóng)怎么沒(méi)有耳朵呀?”
“是呀，真奇怪，我捉的小蟋蟀也沒(méi)有耳朵。”青蛙胖胖很掃興地跳過(guò)來(lái)說(shuō)。
“他們都有殘疾，沒(méi)有耳朵。”小青蛙們自我安慰，把蚊子、蝗蟲(chóng)、蟋蟀扔在了地上。
“哈哈!哈哈!”小蚊子、小蝗蟲(chóng)、小蟋蟀獲得了自由，忍不住齊聲笑了起來(lái)：“你們?cè)趺粗牢覀儧](méi)有耳朵?”
“我的觸角就是耳朵!”小蚊子說(shuō)。
“我的耳朵長(zhǎng)在肚子上!”小蝗早拍拍自己的肚子說(shuō)。
“我的耳朵在這兒哩!”小蟋蟀舉起前面的兩條小腿說(shuō)。
小青蛙們聽(tīng)了，都不好意思起來(lái)。
古時(shí)候有個(gè)國(guó)王，非常有權(quán)勢(shì)，瘋狂地搜刮老百姓的錢(qián)財(cái)，并在宮中蓄積了世間各種物品，用來(lái)?yè)]霍享樂(lè)。還用這些錢(qián)財(cái)建造了高聳入云、富麗堂皇的宮殿，在宮殿的里里外外都設(shè)置了成群的保衛(wèi)人員。有一次，國(guó)王仍和以前一樣，命令廚師做出豐盛的山珍海味，并召集文武大臣及侍從來(lái)祝賀。他自己卻高坐在皇帝寶座上，看著眼前的盛況，得意忘形，并暗暗對(duì)自己說(shuō)：“我要享受世間所有的好東西，滿(mǎn)足自己的一切欲望?！闭?dāng)國(guó)王洋洋自得的時(shí)候，宮殿外來(lái)了一個(gè)衣服破爛的人，肩上掛著一個(gè)破袋子，像個(gè)要飯的，他不停地拉著門(mén)環(huán)敲門(mén)，那急促的響亮的敲門(mén)聲響徹整個(gè)宮殿，震得國(guó)王的寶座都晃動(dòng)起來(lái)。侍衛(wèi)、奴仆們非常吃驚，連忙跑到門(mén)前，怒聲斥罵道：“你這該死的家伙，想干什么?為什么不懂得一點(diǎn)禮貌!你等著吧，等國(guó)王宴會(huì)完了，會(huì)給你賞賜點(diǎn)殘湯剩飯。”
“告訴你們主人，快出來(lái)見(jiàn)我，我有要事告訴他。”
“快滾吧，你這個(gè)賤貨!竟敢要我們主人出來(lái)見(jiàn)你!”
“別廢話(huà)，趕快通知你們的主人?！?BR> 侍從們走進(jìn)宮殿，報(bào)告國(guó)王。國(guó)王聽(tīng)了勃然大怒：“你們還不立即趕走他!不，為什么不剝他的皮，抽他的筋呢?”國(guó)王剛吼完，敲門(mén)聲又一陣陣傳來(lái)，比以前更急，更響亮。侍衛(wèi)和奴仆馬上操起刀槍棍棒跑出去。不速之客見(jiàn)來(lái)勢(shì)兇猛，大喝一聲：“誰(shuí)敢動(dòng)，我是死神!”
侍從和奴仆們嚇了個(gè)半死，個(gè)個(gè)呆若木雞，哆嗦著一動(dòng)不敢動(dòng)，國(guó)王命令侍從：“對(duì)死神說(shuō)吧，要他隨便拿人做我的替身好了?！薄拔也粫?huì)拿別人做替身的，”死神走進(jìn)宮殿說(shuō)，“我是專(zhuān)門(mén)為你的靈魂而來(lái)的，現(xiàn)在我一定要你離開(kāi)這些被你搜刮、剝削來(lái)的財(cái)物?！眹?guó)王嚇得哭了起來(lái)，埋怨說(shuō)：“都是這些財(cái)物害了我，開(kāi)始我相信錢(qián)是萬(wàn)能的，有了它什么都有了，今天才知道是。
金錢(qián)。
害了我。我死了，就什么都有了，財(cái)富只能讓別人去享用了。”
國(guó)王正在傷心的時(shí)候，那些財(cái)富說(shuō)話(huà)了：“你憑什么怪我們?只怪你自己!把財(cái)富送給你，是讓你充分利用它救濟(jì)貧苦人們，修橋鋪路，建設(shè)國(guó)家和慈善機(jī)構(gòu)。可是你只顧自私自利，把我們儲(chǔ)藏起來(lái)，只供個(gè)人貪圖享樂(lè)，不怪你自己，反而責(zé)怪我們，現(xiàn)在只有讓別人去享受。”國(guó)王坐在那里，看著席上的山珍海味，再也沒(méi)機(jī)會(huì)吃喝了。死神果斷地拿起他的靈魂，國(guó)王的僵尸倒在了地上。
從前有三個(gè)公主，個(gè)個(gè)年輕又漂亮。雖然最小的公主長(zhǎng)得不及兩個(gè)姐姐美，卻是三姐妹當(dāng)中最討人喜歡的。
離公主們居住的宮殿大約半里路的地方有個(gè)城堡，一直無(wú)人居住，像個(gè)廢墟，而四周卻開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，儼然成了美麗的花園，小公主經(jīng)常來(lái)這里散步。
一天，她在酸橙樹(shù)中來(lái)回散步，一只黑色的烏鴉從前面的玫瑰叢里竄到她面前?？蓱z的小東西受了傷，身上流著血，善良的小公主見(jiàn)它這么可憐，非常傷心。烏鴉對(duì)公主說(shuō):“其實(shí)我不是一只烏鴉，而是一個(gè)英俊的王子。公主，要是你喜歡我，就可以把我拯救出來(lái)，但你必須和親人道別，到這個(gè)破舊的城堡里和我為伴。這里面有一間屋子可以居住，里面有張金床，在那兒你的。
生活。
都要自理，記住不管在夜里看到或是聽(tīng)到什么都不能叫出聲來(lái)。只要你叫出一聲我所遭受的痛苦就會(huì)加倍?！?BR> 善良的公主很快離開(kāi)家人，住進(jìn)了破舊的城堡。
晚上她躺在金色的小床上，無(wú)論如何都無(wú)法入睡。夜深了，她似乎聽(tīng)到有人朝走廊走來(lái)。不一會(huì)兒門(mén)就開(kāi)了，一群陌生的怪物走進(jìn)了房間。他們將壁爐里的火點(diǎn)燃，接著把一大鍋沸水放在上面。做完這些后，他們靠近公主睡的床，朝著她尖叫，還把她拖到鍋爐邊。她差點(diǎn)嚇?biāo)懒?，但她記得王子說(shuō)過(guò)的話(huà)，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音。突然，公雞打鳴了，所有邪惡的靈魂頓時(shí)消失了。
這時(shí)烏鴉出現(xiàn)了，它在屋子里歡快地飛著感謝公主的勇敢與善良。
小公主的姐姐對(duì)此非常好奇，于是來(lái)到破舊的城堡看望她的妹妹。她極力要求和小公主一起在金床上睡一夜，好心的小公主同意了。半夜，那些怪物又來(lái)了，姐姐嚇得大叫起來(lái)。
從此以后，小公主一直。
堅(jiān)持。
一人過(guò)夜。她白天孤身一人，晚上又要受怪物的驚嚇，要不是她足夠勇敢，她一定會(huì)被嚇?biāo)赖?。烏鴉每天都會(huì)來(lái)感謝她。
就這樣兩年過(guò)去了，一天烏鴉來(lái)告訴公主:“再有一年我的魔咒就可以解除了，到時(shí)我的七年之期將結(jié)束。但是在我恢復(fù)人形接受我父親財(cái)產(chǎn)之前，你必須去當(dāng)一個(gè)女仆?！?BR> 小公主同意了，她當(dāng)了一整年的女仆。雖然她年輕漂亮，但還是遭受了虐待，吃了很多苦頭。一個(gè)晚上，她正在紡線(xiàn)，白皙的小手又酸又痛。突然她聽(tīng)到身后傳來(lái)沙沙聲，這中間還夾雜著狂喜的叫聲。接著她看見(jiàn)一個(gè)英俊的年輕人站在身邊，跪倒在她腳下親吻她。
“我就是那個(gè)王子，”他說(shuō)，“我被變成了一只黑烏鴉，經(jīng)受了各種最殘酷的折磨，是你用自己的善良和勇敢救了我，和我一起去我的城堡吧，我們會(huì)在那兒。
幸福。
快樂(lè)地生活。”
他們回到了那個(gè)曾經(jīng)讓他們受苦受難的城堡，城堡已經(jīng)被重新布置過(guò)了，完全不是原先那個(gè)樣子，王子和公主在那里過(guò)上了幸福的生活。
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幼兒園小班論文篇十一
家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的期望、信任、幫助、支持，都來(lái)源于幼兒園對(duì)教育工作的正確認(rèn)識(shí)與科學(xué)規(guī)范的管理，更重要的是要有一批具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、高尚的師德風(fēng)貌和甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。教師是教育得以發(fā)展的重要的因素，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的服務(wù)觀(guān)念、培養(yǎng)幼兒健全人格為目標(biāo)的教育觀(guān)念、促進(jìn)教師換位思考、增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)是做好家長(zhǎng)工作的保障，作為一線(xiàn)教師，現(xiàn)就我們所從事的幼教工作以來(lái)積累的家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)做以小結(jié)。
教師的工作是教育與培養(yǎng)人的工作，教師的工作性質(zhì)決定了我們要有一個(gè)良好的溝通能力。那么，與他人健康的交往是需要用真誠(chéng)來(lái)做引路的，真誠(chéng)的微笑所能傳遞給人的是友好與親善，真誠(chéng)的微笑能融化冰雪更能溫暖每一顆心靈。付出的真誠(chéng)與之產(chǎn)生的就是家長(zhǎng)們對(duì)教師的信任與認(rèn)可，而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā)，要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通，這樣的真誠(chéng)是家長(zhǎng)們最關(guān)注和認(rèn)可的，從而家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。
奉獻(xiàn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)源于我們對(duì)教育工作的熱愛(ài)，來(lái)源于對(duì)孩子的愛(ài)。我們從事的工作是不斷的在重復(fù)的，這種重復(fù)會(huì)在某一時(shí)間段耗費(fèi)我們對(duì)這份工作的熱情，而來(lái)源于家長(zhǎng)們的溺愛(ài)與嬌縱會(huì)加重我們對(duì)這份職業(yè)的倦怠，而我們?cè)跓o(wú)權(quán)選擇的情況下只能用自己的身體來(lái)重復(fù)每天的工作，這種心理既耗費(fèi)了我們的生命，同時(shí)也埋沒(méi)了自身的發(fā)展?jié)撃?。人們常說(shuō)世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，相信這份美會(huì)讓我們感到幸福和快樂(lè)。記得有一次，在我和孩子們玩搭積木的過(guò)程中，一個(gè)叫亮亮的孩子站起來(lái)要上廁所，正當(dāng)他的小腳向衛(wèi)生間走過(guò)的時(shí)候，不小心踢到了趙旭的嘴巴，當(dāng)時(shí)鮮血流了出來(lái)，我立刻將其傷口處理好，并向家長(zhǎng)做了解釋?zhuān)⒆拥募议L(zhǎng)向老師理解的說(shuō)了一聲不要緊，幾天就好了。做為一名當(dāng)了媽媽的老師我深知家長(zhǎng)們是心疼自己孩子的。第二天，我問(wèn)趙旭：“媽媽回家心疼了吧，”他認(rèn)真的回答說(shuō)：“嗯，老師，我不恨他，我媽說(shuō)，幾天就好了?！甭?tīng)后，一種暖流填滿(mǎn)了我的心靈。那一天，我的心里被這種來(lái)自孩子給予的幸福包圍著，我看到的是稚嫩的生命里散發(fā)出的美麗，這種美麗足以讓我珍藏，也足以換起我對(duì)這份工作的熱情。我對(duì)教育工作的奉獻(xiàn)也就來(lái)源對(duì)生命的敬仰。用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)美，用奉獻(xiàn)的精神去經(jīng)營(yíng)我們的教育工作時(shí)，我們換來(lái)的是家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重。
教師的行為會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生重要的作用，注重行為教育也是我在教育工作中更加關(guān)注的，孩子的行為是我們審視教育工作的一面鏡子，是教師自我調(diào)整教育方法的一種手段。幼兒的行為是家長(zhǎng)得以了解教師工作的主要途徑，良好的行為教育會(huì)推動(dòng)家園共育工作的順利開(kāi)展，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀(guān)念，為提高幼兒的素質(zhì)教育提供有利的保障。記得有一次，那是孩子們剛剛?cè)雸@不久，我請(qǐng)一個(gè)小女孩子幫我取一把剪刀，只見(jiàn)孩子手拿剪刀柄刀尖朝上向我跑來(lái)，此時(shí)孩子們還在玩玩具，如果一不小心扎到……，想到這里，我悄悄的告訴她正確的取用方法。第二天，孩子的媽媽告訴我說(shuō)，昨天在幫孩子拿剪刀的時(shí)候，孩子說(shuō)：“剪刀尖不能朝著別人，應(yīng)該向下，不然會(huì)扎到別人的，”看著這位年輕家長(zhǎng)驚喜、感激、似乎又不可思議的表情，我知道我們的行為在孩子們的身上得到了延續(xù)，而這種行為的間接轉(zhuǎn)換也使得我們的教育效果得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可。當(dāng)我們常常為幼兒進(jìn)行操作材料加班加點(diǎn)、當(dāng)我們正為給40多名幼兒書(shū)本上寫(xiě)名字，而且是一寫(xiě)就是幾百頁(yè)、幾千頁(yè)的時(shí)候，我們不防反思一下自己，是否可以讓家長(zhǎng)們來(lái)完成，通過(guò)這種家園配合活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們更加了解幼兒園的教育內(nèi)容，從而更加關(guān)注幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能在家庭中有目的的引導(dǎo)，使這些經(jīng)驗(yàn)得以延續(xù)、鞏固和發(fā)展。細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子的生活也是我們贏得家長(zhǎng)們理解的重要部分。關(guān)注孩子們的喜、樂(lè)，關(guān)注孩子們的健康、關(guān)注孩子們的個(gè)性發(fā)展，都要通過(guò)我們的語(yǔ)言與家長(zhǎng)們溝通，溝通中流露的細(xì)心與關(guān)愛(ài)會(huì)讓家長(zhǎng)們放下顧慮、猜疑，從而更加理解我們工作的不易。
也許在人際交往當(dāng)中，理解自己容易理解他人的很難，而做為一名有心的教師就要善于發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們的顧慮，找準(zhǔn)溝通契機(jī)，適時(shí)的.給予幫助，這會(huì)使我們的工作事半功倍。常常有家長(zhǎng)早早的帶著孩子站到班級(jí)門(mén)口等待七點(diǎn)鐘上班的老師，也許我們剛剛送走自己的孩子，此時(shí)我們只需要用微笑理解的說(shuō)上一句“寶寶好，等急了吧，快讓爸爸上班吧！”當(dāng)我們遇到孩子便到褲子里，我們只需要對(duì)孩子說(shuō)上一句“不要緊，老師幫你洗一洗就好了?！碑?dāng)我們遇到孩子在園生病了，我們?cè)谂c家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候只需要說(shuō)一句“您別太著急，路上小心?！碑?dāng)我們遇到來(lái)接得很晚的幼兒家長(zhǎng)時(shí)，我們只需要說(shuō)上一句“您有事我?guī)湍湛?，?qǐng)放心……”我們的理解會(huì)溫暖著每一位家長(zhǎng)。還記得在2008年的六一兒童節(jié)，一大早，大雨不請(qǐng)而至，此時(shí)的家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)手持雨傘站在雨中，進(jìn)行著各自的親子游戲項(xiàng)目，沒(méi)有一個(gè)半路退場(chǎng)，更讓我感動(dòng)的是許多男家長(zhǎng)們放下手中的雨傘幫助老師清掃會(huì)場(chǎng)的雜物，任大雨在自己的頭上肆意，而當(dāng)我向他們告別提示回家給著涼的孩子喝些暖和的姜湯時(shí)，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都說(shuō)“老師你也要照顧好自己，不然我們的孩子誰(shuí)來(lái)看?！蹦翘?，我冰涼的身子感到了一種溫暖，這種溫暖就來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。
時(shí)代的進(jìn)步，物質(zhì)的富足，也讓人感到精神的貧乏。教師對(duì)于這個(gè)時(shí)代的某些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)用“神圣、高尚”這兩個(gè)字眼來(lái)說(shuō)似乎已經(jīng)過(guò)時(shí)了，他們更多的把這個(gè)行業(yè)當(dāng)成是一種修女與上帝的關(guān)系，于是就出現(xiàn)了等級(jí)的劃分，認(rèn)為教師就是自己花錢(qián)雇傭的保姆。如果此時(shí)的我們不提高自身的專(zhuān)業(yè)的水平，不提高自身的素質(zhì)，那么就會(huì)使我們的所有工作處于被動(dòng)狀態(tài)。所以我很重視每一次的與家長(zhǎng)們的溝通機(jī)會(huì)，尤其注重家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)榇藭r(shí)正是家長(zhǎng)們了解老師同時(shí)也是我們捕捉家長(zhǎng)心里的契機(jī)，教育理念的運(yùn)用、幼兒的年齡特點(diǎn)、科學(xué)的育兒觀(guān)念，都是需要我們向家長(zhǎng)們講解的，利用專(zhuān)業(yè)技能幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到幼兒教育的特殊性，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到應(yīng)主動(dòng)配合教師進(jìn)行家園共育工作的重要性，從而建立起平等、尊重的合作關(guān)系。
幼兒園小班論文篇十二
摘要：
隨著近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育逐漸深化改革，幼兒游戲化教育、素質(zhì)化教學(xué)作為基礎(chǔ)人才的重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸受到了人們的關(guān)注。從現(xiàn)代幼兒基礎(chǔ)教學(xué)理念來(lái)看，游戲與教學(xué)相結(jié)合是完善幼兒教育體系的重要途徑，在文化教育中融入游戲，在游戲活動(dòng)中融入知識(shí)，能夠有效健全幼兒的基礎(chǔ)認(rèn)知架構(gòu)，提升幼兒的實(shí)踐能力。鑒于此，本文就“教學(xué)游戲化”與“游戲教學(xué)化”的教學(xué)方式展開(kāi)探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育；教學(xué)游戲化；游戲教學(xué)化；問(wèn)題研究。
一、“教學(xué)游戲化”的特征及含義。
“教學(xué)游戲化”主要指老師要在幼兒的基礎(chǔ)文化教育中融入游戲內(nèi)容，課堂組織形態(tài)要與學(xué)生的個(gè)性相吻合，能夠結(jié)合學(xué)生個(gè)性以游戲形式展現(xiàn)出來(lái)。在素質(zhì)教學(xué)理念影響下，幼兒的基礎(chǔ)文化教學(xué)要跳脫出傳統(tǒng)模式，盡可能以游戲化方式表現(xiàn)出來(lái)。一方面，老師能夠結(jié)合信息化教學(xué)法、情景化教學(xué)法多元化表現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容，全方位的將文化知識(shí)呈現(xiàn)在幼兒面前，加深幼兒對(duì)文化知識(shí)、生活常識(shí)的理解。另一方面，游戲與教學(xué)要緊密貼合，教學(xué)形態(tài)要偏向游戲，游戲中具有文化知識(shí)。例如，老師給幼兒講解《小蝌蚪找媽媽》故事時(shí)，為了加深幼兒的理解，老師可以扮演成青蛙媽媽?zhuān)層變喊缪莩尚◎蝌?，通過(guò)模擬故事中的情節(jié)，以游戲的方式將故事情節(jié)直觀(guān)呈現(xiàn)在幼兒面前，加深幼兒對(duì)故事的理解。
二、“游戲教學(xué)化”的特征及含義。
“游戲教學(xué)化”與“教學(xué)游戲化”的組織形式截然相反，是在幼兒做游戲的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出文化知識(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)融入到幼兒的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中?，F(xiàn)代幼教方法指出，構(gòu)建文化、藝術(shù)環(huán)境，塑造人文場(chǎng)景，將基礎(chǔ)文化知識(shí)融入游戲場(chǎng)景中，能有效拓寬幼兒知識(shí)文化的來(lái)源渠道，促進(jìn)幼兒形成文化素養(yǎng)。因此“游戲教學(xué)化”就是以文化教育為導(dǎo)向，在游戲環(huán)節(jié)中融入基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)視野。例如，在生活中，我們經(jīng)常以成語(yǔ)接龍的形式來(lái)衡量一個(gè)人的語(yǔ)文水平，而幼兒年齡較小，成語(yǔ)認(rèn)知有限，不適用于成語(yǔ)接龍的形式來(lái)培養(yǎng)其語(yǔ)言意識(shí)。這時(shí)，老師可以選擇詞語(yǔ)接龍的方法來(lái)鼓勵(lì)幼兒做游戲，以這種語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和游戲相結(jié)合的方式來(lái)拓展幼兒的知識(shí)視野，促進(jìn)幼兒形成完善的語(yǔ)言意識(shí)。
三、促進(jìn)“教學(xué)游戲化”和“游戲教學(xué)化”的主要途徑。
（一）設(shè)置教學(xué)情境。
在幼兒園教學(xué)中，要想促進(jìn)教學(xué)游戲化就要設(shè)置游戲化教學(xué)情境，利用創(chuàng)設(shè)的游戲化教學(xué)情境來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性和好奇心，讓幼兒積極參與到教學(xué)情境活動(dòng)中。游戲環(huán)境的教育功能其基本因素：通過(guò)立體設(shè)計(jì)，增強(qiáng)系統(tǒng)性，以保障游戲環(huán)境平衡狀態(tài)，根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)，注意對(duì)象十分廣泛的特點(diǎn)，充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間構(gòu)成一個(gè)環(huán)境系統(tǒng)，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，保障幼兒全面系統(tǒng)地接受環(huán)境信息。例如，以發(fā)展幼兒彈跳力為目的的體育活動(dòng)中，我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)以參觀(guān)動(dòng)物園為主線(xiàn)的新穎、有趣的游戲場(chǎng)景，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的想象思維，讓幼兒創(chuàng)造性的模仿各種小動(dòng)物，然后讓幼兒在喜歡的音樂(lè)伴奏下開(kāi)始熱身，這時(shí)老師要注重對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的自信心。
（二）選擇合理的教學(xué)形式。
在幼兒教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中要選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)形式，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求和內(nèi)容，在選擇游戲時(shí)，先要根據(jù)幼兒的個(gè)性差異確定教學(xué)內(nèi)容。采取幼兒主觀(guān)能動(dòng)性相一致的教學(xué)策略來(lái)完成游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機(jī)融合，相互滲透，真正體現(xiàn)出游戲與學(xué)習(xí)的價(jià)值。此外，在游戲活動(dòng)中，教師要將外部與內(nèi)部干預(yù)綜合運(yùn)用，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、游戲表現(xiàn)進(jìn)行直觀(guān)性評(píng)價(jià)，教師既要參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行觀(guān)察和評(píng)價(jià)，也要逐步使自己脫離管理者的角色，逐漸成為幼兒的服務(wù)者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)幼兒的各種活動(dòng)進(jìn)行記錄，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演和游戲情境設(shè)立，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象精神。
（三）讓孩子成為游戲的主人。
幼兒園教學(xué)實(shí)踐中要促進(jìn)游戲教學(xué)化，就要讓幼兒成為游戲的主人，我國(guó)著名教育學(xué)家竺可楨先生曾說(shuō)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?，只有在游戲中培養(yǎng)小孩子，小孩子才能有個(gè)性的成長(zhǎng)?！庇螒蚴怯變旱淖灾餍曰顒?dòng)，是幼兒的活動(dòng)需要，而不是成人強(qiáng)加的強(qiáng)迫性運(yùn)動(dòng)，在游戲中，老師應(yīng)從全方位的角度去看待幼兒選擇的自主權(quán)，尊重幼兒的想法，幼兒想怎么玩兒就鼓勵(lì)幼兒怎么玩。老師可以選擇與幼兒一起做游戲，組織幼兒進(jìn)行游戲等。教師在組織幼兒游戲時(shí)，要用心了解幼兒的想法，不要把成人的意志強(qiáng)加給幼兒，不要輕易打斷幼兒的游戲，更不能以自己的方式組織幼兒進(jìn)行游戲，這樣會(huì)不同程度剝奪幼兒游戲的自主權(quán)。游戲只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法，與玩具發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式具有靈活性，真正體現(xiàn)出游戲教學(xué)化的特征。一方面，老師要注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)，保護(hù)幼兒難能可貴的創(chuàng)造精神和探索欲望，鼓勵(lì)幼兒對(duì)未知的事物進(jìn)行探索，獲得正確的認(rèn)知。另一方面，老師要將基本的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，以及文化知識(shí)融入到幼兒的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，要寓教于樂(lè)，真正讓幼兒學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
綜上所述，在現(xiàn)代幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，要想健全幼兒的認(rèn)知模式，激發(fā)幼兒的想象精神就要以“游戲教學(xué)化”和“教學(xué)游戲化”的教育策略加強(qiáng)對(duì)幼兒的組織引導(dǎo)，一方面要設(shè)置游戲情境，在游戲教學(xué)中穿插文化知識(shí)。另一方面，課堂教學(xué)要以游戲化情境呈現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性和生活化，鼓勵(lì)幼兒參與其中，以此來(lái)提高幼兒的綜合認(rèn)知能力。
幼兒園小班論文篇十三
工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布幼兒園小班20xx-2019年安全工作計(jì)劃，更多幼兒園小班20xx-2019年安全工作計(jì)劃相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)工作計(jì)劃網(wǎng)工作計(jì)劃頻道。
綱要中說(shuō)："幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。"暑期中的“安全第一關(guān)注幼兒”的安全師德培訓(xùn)專(zhuān)題活動(dòng)讓我們教師更加明確了只有提高安全防范意識(shí)，才能降低幼兒意外傷害的發(fā)生率。安全工作是重中之重，尤其小班的孩子都是新入園的，安全意識(shí)比較淡薄。為了培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，避免發(fā)生各類(lèi)安全責(zé)任事故，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定開(kāi)展，針對(duì)我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，通過(guò)三名保教人員討論，特制定了以下安全工作計(jì)劃：
一、日?；顒?dòng)的安全工作。
我們?nèi)婵紤]小班幼兒的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識(shí)滲透下，為孩子們提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足孩子多方面、差異性的發(fā)展需要。
（1）加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
小班上學(xué)期孩子對(duì)幼兒園環(huán)境不是很熟悉，孩子在適應(yīng)環(huán)境的探索過(guò)程中容易新奇。平時(shí)利用晨間談話(huà)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力：教育幼兒不動(dòng)插座，以防觸電；不將手指放在門(mén)、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。
（2）嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度。
保證教室每天開(kāi)窗通風(fēng)；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證午睡室干凈、并按時(shí)消毒，在晴好天氣時(shí)晾曬被褥。