在工作中總結經驗，可以幫助我們不斷提高自己的能力和素質。寫總結的時候，要注意用好段落，使得內容更加清晰易懂?？偨Y能夠幫助我們總結經驗、提煉規(guī)律，為未來的發(fā)展提供有力的支持。
愛吃的水果的教學設計篇一
學習目標：
2、能積極參與講座，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見；
3、培養(yǎng)學生說話的興趣和與人交流的勇氣。
教學重點：
通過多種教學手段，激發(fā)學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。
教學難點：
引起學生說話的興趣，突出雙向互動特點；
課前準備：水果。
教學過程：
一、摸禮品，說名稱，引入課題。
談話：小朋友們，大家好！我們學校的學生聽說老師今天要來你們班上課，都特別高興，而且還準備了一份禮物送給送給大家（出示禮物）。到底是份什么禮物呢？還要請同學們親手摸一摸。（請學生摸摸看，并說出水果的名稱）；哦，這份禮物原來是水果?。ò澹核┠悄銈冎肋@些水果是在什么季節(jié)成熟的。（秋天）對！今天我們就上“秋天的水果”這一課。（板書課題：秋天的水果）。
二、猜謎激趣，激發(fā)口語交際欲望。
（一）師生交際：
1、盤子里都有哪些水果？除此之外，你還知道什么水果。（引導學生用“有……有……還有”說話）。
2、請學生猜水果謎（好多兄弟一個娘，身彎黃衣軟心腸，香甜潤滑人愛吃，南方多見顯平常。）猜老師喜歡吃的水果，（板：我喜歡吃……）。
3、以“香蕉”為例。談談“香蕉”的樣子、顏色、味道。
（板：香蕉彎彎的，像，香蕉穿著的外衣，剝開果皮，露出的果肉，嘗一口）。
4、點名請學生說說自己最喜歡吃的水果。
（二）生生交際，小組討論，說說自己最喜歡吃的水果。
師：大膽的表達很重要，但靜靜的傾聽，到人家那里學習也非常重要。小朋友！趕緊問問你的同桌愛吃哪些水果吧！（小組討論）。
三、角色體驗，自我推銷。
1、請小朋友把自己當成“水果娃娃”作自我推銷；
師：同學們一定很想把自己或同桌喜歡吃的水果推薦給大家吧！現(xiàn)在就請小朋友把自己當成“水果娃娃”作自我推銷。請其它小朋友認真聽，用心思考，評評哪一位“水果娃娃”說的最棒，最棒的將獲得“水果之星”的稱號。
2、評選“水果之星”
四、創(chuàng)設情境，體驗生活。
創(chuàng)設水果展銷會的情境，請學生與學生之間進行買、賣水果。（結合生活實際表演、注意要用禮貌用語）。
五、在品嘗中結束交際。
邀請小朋友品嘗水果，并把水果的味道說給同桌或老師聽。
愛吃的水果的教學設計篇二
（本節(jié)課開始是讓學生看水果，接著是猜水果、說水果。經過以上環(huán)節(jié)的口語交際活動，又開始了下面的教學環(huán)節(jié)）。
師：同學們愛吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評出一二種最受大家歡迎的水果（出示教學道具“皇冠”）。哪個小組推薦的水果被評上了，就給這個小組選出的組長戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見，評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。
（學生分小組討論，評議出本組受歡迎的水果。老師巡視，并根據(jù)評議結果給小組選出的`小組長戴上水果頭飾。接著，各小組長上臺匯報。）。
師：各小組長匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學們都是評委，評委應專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補充。
生：我們小組認為蘋果最好，因為，蘋果不熱也不涼。
師：其他同學有沒有補充？
生：蘋果是紅色的。
生：味道甜甜的。
生：有營養(yǎng)，有維生素，吃了會長高。
師：你懂得的真多。
生：我們小組認為西瓜最受歡迎，因為西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。
師：（鼓掌）說得真好！
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。
師：有沒有不同的意見？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時會拉肚子。
師：你有不同意見，好。
生：我們小組認為桃子最受歡迎，因為桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不會太涼。
生：桃子是紅紅的，吃起來又很甜。
生：桃子吃太多了也會拉肚子，肚子還會脹。
生：我們認為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。
師：好，你還會說出形狀來！
生：香蕉很涼、很甜，咬起來很軟。
師：感覺都講到了，真棒！
生：香蕉吃多了會瀉肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
師：這叫潤腸。
師：五個小組評出了四種水果，每種水果都有同學喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。
（學生紛紛列隊，結果評選西瓜的人最多。老師給推薦西瓜小組的組長戴上了“水果大王”的皇冠。）。
師：現(xiàn)在，我們來夸夸西瓜。
（老師表演“娃哈哈”的廣告，學生也不情不自禁地跟著表演。）。
師：我們也來編編夸西瓜的廣額。
生：圓圓的，大大的。
生：紅紅的，甜甜的。（生：有營養(yǎng)，味道好。生：你愛吃，我愛吃。生：我們都愛吃大西瓜。
（學生連起來表演了兩遍。）。
師：好吃的東西，應該――。
生：大家一起吃。
【評：老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。]。
師：那我把西瓜切了。
（師拿出西瓜，切西瓜）。
生：（捧著一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。
師：你為什么要送給我呢？
生：因為你這兩天聽課很辛苦。
師：謝謝你！
生：不用謝！
（學生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。）。
本文章共2頁,當前在第1頁12。
愛吃的水果的教學設計篇三
《語文課程標準》明確指出，口語交際是聽話、說話的發(fā)展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。
本冊教材也對一年級學生的語言發(fā)展能力提出了新要求：口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學內容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。
(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
教法分析：
合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。
[教學要求]。
1．指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準備]。
1．每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學掛圖、有關水果的多媒體課件。
[教學過程及設計意圖]。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導學生用有......有......還有......的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。
（3）指名口述，引導學生進行評價。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？
（5）小結，揭示課題。
二、在展示實物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們人體所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b.小記者采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請小記者匯報采訪情況。
三、在創(chuàng)設情景中交際。
創(chuàng)設買水果的情境：
（1）。
教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結合生活實際表演）。
（2）。
同組表演買水果。（注意使用禮貌用語）。
（3）。
請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學生根據(jù)剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結束交際。
出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再評一評在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。
反思：
蘇霍姆林斯基說：給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。
讓學生成功，就是促使學生學習的一種動力。我認為本節(jié)課最成功之處在評水果。
這個片段的教學中，教師以評選水果王為契機，
這個環(huán)節(jié)達到了水到渠成。
的效果。評水果。
環(huán)節(jié)結束后，為了進一步鞏固學生口語交際成果，緊接著進入嘗水果的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，又給學生提供了交流實踐的機會。
點評：
學生經過看水果、猜水果、說水果。
評水果的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當?shù)恼J識，每一步都誘發(fā)學生積極思維，形成本課口語交際的一個又一個高潮。
尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權利，是進行口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學中，師生互動、生生互動十分熱烈，已形成了學生想說、樂說、會說、敢評的氛圍。爭論的時候，做到評好抓特點，說好說優(yōu)點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。
老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。
愛吃的水果的教學設計篇四
在上口語交際課《愛吃的水果》之前，我要求孩子們帶一種自己愛吃的水果到學校里來，也許是因為平時不許帶零食到學校里來的緣故，這次例外讓他們樂壞了，幾乎都帶來了水果。課堂開始了，我將自己所準備的水果也帶進了教室，還放了一點小噱頭，把水果藏在了包包里，讓小朋友們先猜猜看老師帶的是什么，大家一開始就興致勃勃。在教學中，我以香蕉為例，引導學生通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方法進行觀察，從顏色、形狀、味道說說香蕉的特點，引導學生展開想像，把香蕉說的生動、可愛。然后放手讓學生按照這樣的方法，介紹自己最喜歡吃的水果。先說后寫。在說的`環(huán)節(jié)中讓他們去向自己的朋友介紹。一來可以訓練自己的膽量，二來如果介紹的不太好，還可以得到老師的幫助，為后面的寫話打下基礎。從后來收上來的作業(yè)紙中也可以看到，小朋友的寫話也是參差不齊。有的介紹的很好，還有的就是干巴巴的幾句。說話寫話是寫好作文的基礎。平時還得多加訓練吧。
愛吃的水果的教學設計篇五
[設計理念]。
《語文課程標準》明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。本冊教材也對一年級學生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！北菊n是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學內容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。
(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
教法分析：
合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。
[教學要求]。
1．指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準備]。
1．每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學掛圖、有關水果的多媒體課件。
[教學過程及設計意圖]。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導學生用“有......有......還有......”的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。
（3）指名口述，引導學生進行評價。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？
（5）小結，揭示課題。
二、在展示實物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們人體所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b.“小記者”采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請“小記者”匯報采訪情況。
三、在創(chuàng)設情景中交際。
創(chuàng)設“買水果”的情境：
（1）教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結合生活實際表演）。
（2）同組表演“買水果”。（注意使用禮貌用語）。
（3）請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學生根據(jù)剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結束交際。
出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。
反思：
蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！弊寣W生成功，就是促使學生學習的一種動力。我認為本節(jié)課最成功之處在“評水果”這個片段的教學中，教師以評選“水果王”為契機，激勵學生積極思維，讓學生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語交際的自信心和勇氣，使“評水果”這個環(huán)節(jié)達到了“水到渠成”的效果?！霸u水果”環(huán)節(jié)結束后，為了進一步鞏固學生口語交際成果，緊接著進入“嘗水果”的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，又給學生提供了交流實踐的機會。
點評：
學生經過“看水果”、“猜水果”、“說水果”“評水果”的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當?shù)恼J識，每一步都誘發(fā)學生積極思維，形成本課口語交際的一個又一個高潮。
尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權利，是進行口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學中，師生互動、生生互動十分熱烈，已形成了學生想說、樂說、會說、敢評的氛圍。爭論的時候，做到評好抓特點，說好說優(yōu)點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。
老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。
愛吃的水果的教學設計篇六
知識與技能目標：
1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。
2、培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的個性化的見解、樂于表達、善于表達。
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的好習慣，根據(jù)傾聽的主要內容提出問題的能力。
2、激發(fā)學生交際的欲望和自我表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習慣，正確對待自己和別人的的觀點。
教學過程：
一、課件導入。
同學們，你們想不想知道畫面中的小朋友們在談論什么？想不想加入他們的討論中？
二、調查介紹、交流看法。
1、師：看完畫面，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排的？班里的其他同學呢？下面小組長把本小組的情況調查一下并記錄下來。
2、小組交流自己對課外興趣班的看法，師巡視鼓勵學生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
3、派代表班上交流。
（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達得要清楚。）。
三、提出建議，嘗試溝通。
師：同學們，參加課外興趣班有時候的確對我們會有很大的幫助，但他也因人而異，如果盲目的參與太多，也不一定會有好的收益。同學們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法？把它記下來，寫寫自己的心里話，寫好后，拿給父母（或老師）看，和他們溝通交流，共建充實快樂的生活。
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愛吃的水果的教學設計篇七
1、認識兩種水果，能準確的說出兩種水果的名稱。
2、幼兒通過視覺、嗅覺、味覺說出水果的顏色、形狀、味道等特征。
活動重點：能準確說出水果的名稱。
活動難點：能說出水果的顏色、形狀或味道。
活動準備：水果實物、切好的果盤、神秘袋兩個、神迷盒兩個、牙簽若干。
：手指操《小手拍拍》。
1、出示神秘袋。
師：“寶貝們，看。今天老師帶來兩個神秘的袋子，里面有好多的好吃的。你們知道里面裝的什么好吃的嗎？”
師：“老師也忘了里邊裝的什么啦，我來……（老師假裝往出拿）誒，老師請兩個小朋友來幫老師，誰愿意來？”
師：“某某、某某你倆來摸一摸”（請幼兒過來，先摸一摸，提醒幼兒只能摸一個）“某某猜一猜，你摸到了什么呀？”“寶貝，那你摸到了什么呀，”（幼兒進行猜測，是哪種水果之后再拿出驗證）。
師：“那我們拿出來看一看，到底是不是某某？”
（通過引導，幼兒說出水果的名稱，了解水果的外形特征。例如，蘋果）。
師：“呀，這是什么啊，蘋果。那某某猜對了沒有，拍拍手吧。
師：“誰能告訴我這個蘋果是什么顏色的呀，它長什么樣子的？”（如幼兒說不來提醒是圓圓的還是長長的）。
運用此方法，逐個拿出認識蘋果，香蕉。
2、聞一聞。
師：老師這兒還有兩個漂亮的神秘盒，里邊也裝了好吃的，這次老師不要你們用手摸，要讓你們用小鼻子聞一聞里邊裝的是什么？（老師請若干幼兒來聞一聞是什么水果。并拿出來驗證）。
3、嘗一嘗。
師：“寶貝們表現(xiàn)的真棒，想不想吃，那怎么樣才可以吃啊。”蘋果洗洗吃、香蕉剝皮吃，在了解水果的吃法過程中，引導幼兒復習水果的名稱。
師：“老師這兒給你們準備了洗干凈、切好的水果，我們一起來嘗一嘗，看看他們是什么味道的。”
（1）請幾個幼兒先來嘗一嘗，說出你吃的是什么水果，是什么味道？
（2）請幾個幼兒將眼睛蒙起來吃，吃完告訴大家吃的是什么水果，是什么味道？
（3）幼兒分組吃不同的水果，吃完告訴老師你吃的是什么水果它是什么味道的。
師：“寶貝們，蘋果和香蕉好不好吃呀，蘋果是什么樣子的，什么顏色的啊，什么味道的啊，香蕉是什么樣子，什么顏色，什么味道的啊?！?BR> 師：“今天老師在外面也藏了一些水果寶寶，我們一起去找一找，好嗎？”和幼兒去戶外找，結束活動。
愛吃的水果的教學設計篇八
師：其他同學有沒有補充？?。
生：蘋果是紅色的。?。
生：味道甜甜的。?。
生：有營養(yǎng)，有維生素，吃了會長高。?。
師：你懂得的真多。?。
師：（鼓掌）說得真好！?。
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。?。
師：有沒有不同的意見？?。
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時會拉肚子。?。
師：你有不同意見，好。?。
生：桃子是紅紅的，吃起來又很甜。?。
生：桃子吃太多了也會拉肚子，肚子還會脹。?。
生：我們認為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。?。
師：好，你還會說出形狀來！?。
生：香蕉很涼、很甜，咬起來很軟。?。
師：感覺都講到了，真棒！?。
生：香蕉吃多了會瀉肚子。?。
生：香蕉吃了好拉大便。?。
師：這叫潤腸。?。
師：現(xiàn)在，我們來夸夸西瓜。?。
（老師表演“娃哈哈”?的廣告，學生也不情不自禁地跟著表演。）?。
師：我們也來編編夸西瓜的廣額。?。
生：圓圓的，大大的。?。
（學生連起來表演了兩遍。）?。
師：好吃的東西，應該——?。
生：大家一起吃。?。
【評：老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。]?。
師：那我把西瓜切了。?。
（師拿出西瓜，切西瓜）?。
生：（捧著一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。?。
師：你為什么要送給我呢？?。
生：因為你這兩天聽課很辛苦。?。
師：謝謝你！?。
生：不用謝！?。
（學生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。）?。
愛吃的水果的教學設計篇九
（1）你最愛吃什么水果？把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。
（2）評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
1、知識領域：指導學生有禮貌地進行交流，認識一些常見的水果，了解它們的形狀、顏色、味道等。
2、情感領域：了解各種水果的特點及營養(yǎng)價值，養(yǎng)成常吃水果的習慣。
3、能力領域：通過多種形式的口語交際及實踐活動，培養(yǎng)學生細致的觀察能力、口語交際能力、搜集處理信息的能力。
收集一些自己喜愛的水果，并查閱相關資料。
一、出示插圖，導入新課。
1、課件出示水果圖，引導學生進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2、出示插圖，進行交際。
（1）師：桌子上擺著什么？有哪些水果？（引導學生用"有（）、有（）、還有（）、"的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。）。
（2）同桌交際：從每種水果的.數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。
（3）指名口述，引導學生進行評價。
（4）小結，揭示課題。
二、指導學生觀察，做到言之有序。
師以香蕉為例指導學生觀察和練說。
1、請小朋友仔細觀察香蕉的形狀。
（生：香蕉彎彎的像月牙；香蕉像一把鐮刀；香蕉想一彎新月……）。
2、小朋友真的具有一雙慧眼，會觀察。我們知道了香蕉的形狀，還想知道什么呢？
3、指導學生觀察香蕉的顏色。請同學們回憶自己積累的有關黃顏色的詞語？
（生：黃澄澄、黃燦燦、金黃、蛋黃……）。
出示香蕉，指導學生仔細觀察香蕉的顏色，并大膽想象，用自己的語言描寫香蕉的顏色。（如：香蕉穿著一件黃色的外衣。）。
4、師獎勵說的好的同學品嘗香蕉，并說說香蕉的味道。
6、學生練說，師指導。
三、在實物展示中交際。
1、介紹水果。
（1）同組學生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。
2、談愛吃的水果。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們人體所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a、同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b、"小記者"采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c、請"小記者"匯報采訪情況。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學生根據(jù)剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結束交際。
出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。
1、創(chuàng)設生活情景，聯(lián)系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生從小學會思考問題的習慣。讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。調動學生說話的積極性，使學生想說要說是至關重要的。
2、聯(lián)系實際讓學生說說平時吃的水果。在培養(yǎng)學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學中盡量引導學生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。
3、選同學最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，培養(yǎng)了學生良好的語言交際習慣和能力。
4、努力營造寬松、和諧、民主的口語交際氛圍，做到人人參與，既有小組討論，又有個別匯報，既有師生交流，又有生生互動，是學生的口語交際活動生動活潑，這樣不僅培養(yǎng)了學生的口語交際能力，更有利于學生增強競爭與合作意識。
愛吃的水果的教學設計篇十
1、能圍繞“水果”話題，用簡短的句子談論自己愛吃的水果名稱、形狀、顏色、味道。
2、初步學習安靜地傾聽別人談話。
3、了解吃各種水果對人身體的好處。
每人帶自己愛吃的水果若干、小盤子等。
一、品嘗水果，引出談話主題。
幼兒品嘗切好的水果，思考回答問題：水果好吃嗎？你喜歡吃什么水果？
二、圍繞自己喜歡吃的水果自由交談。
1、你吃過什么水果？它是什么顏色？什么形狀？什么味道？
2、幼兒上臺，交流自己喜歡吃的水果的特點。
3、教師參與談話，引導幼兒圍繞水果與同伴交流。
三、拓展談話內容，集體討論水果，教師作小結。
教學反思：水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時水果也蘊含著豐富的教育資源。在活動開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關水果的經驗。
孩子們通過觀察了水果外形特征，認識幾種比較特別的水果，感知到水果的'多樣性，能區(qū)分明顯的大小差異。讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動手操作能力。還有就是請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。
愛吃的水果的教學設計篇十一
1.理解故事內容，學說角色對話，并用較連貫的語言講述水果屋的組成。
2.能用“用……做屋頂，用……做墻，用……做門，用……做窗，蓋了一間美麗的水果屋”句式仿編。
3.感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設計水果屋的樂趣。
故事課件、水果屋圖、房子圖片、水果貼片每人一份；西瓜、蘋果、梨、桃子的圖片；幼兒提前了解各種秋天的水果。
1.演示課件，帶幼兒進入“果園”，感受秋天水果豐收的景象。
提問：果園里有哪些水果？它們都是什么樣的？
2.欣賞課件，教師分段講述故事，理解故事內容,嘗試用較連貫的語言講述水果屋的組成。
（1）教師講故事：從開頭講至“……怎么辦呢？”
提問：幫熊媽媽和熊寶寶想什么辦法？引導幼兒動腦筋想辦法，并大膽講述自己的想法。
（2）教師繼續(xù)講述故事，引出“水果屋”。
出示水果屋圖，提問：屋頂上有什么？用什么做的門？啟發(fā)幼兒說出房子是用水果做的。
3.完整欣賞故事，學說故事中的角色對話，感受分享的快樂。
（1）教師完整講述故事。
提問：果園的水果都豐收了，它們去干什么了？熊寶寶是怎么做的'？熊媽媽是怎么做的？引導幼兒邊說邊做動作，體驗“拉水果”的樂趣。
（2）引導幼兒有表情地學說對話。
提問:熊媽媽看到這么多的水果，開心地說了什么？水果好多，它們沒地方住，熊寶寶著急得說了什么？引導幼兒有表情地學說對話。
（3）學說故事中表現(xiàn)水果屋的句式。
提問：熊媽媽和熊寶寶蓋是怎樣蓋的水果屋？引導幼兒完整學說“用……做屋頂，用……做墻，用……做門，用……做窗，蓋了一間美麗的水果屋”。
（4）感受故事中分享的快樂。
提問：熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？它們的心情是怎樣的？
4.引導幼兒大膽想象，講述自己設計的水果屋。
（1）出示水果的卡片，引導幼兒用好聽的詞說出水果特征。
（2）出示房子圖，啟發(fā)幼兒講述自己設計的水果屋，并能用故事中“我用……做……”的句式仿編，介紹自己設計的水果屋。
把水果圖片投放到活動區(qū)，區(qū)域活動時間繼續(xù)和同伴一起做美麗的水果屋。
水果是幼兒在日常生活中能經常看到且也吃過、較為熟悉的、容易從生活中感知到的。因此，本故事不僅貼近幼兒的生活經驗，也符合其發(fā)展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，讓幼兒感受秋天水果豐收的喜悅，又能通過對熊媽媽和熊寶寶蓋的水果屋的描述感受到語言和意境的美，從帶幼兒進“果園”參觀導入活動，整個活動環(huán)節(jié)幼兒的參與性非常高，積極發(fā)言，目標中的重點是幼兒學習講述水果屋的組成，能在老師的提示下一一說出，在仿編句式用....做....的過程中，幼兒能選擇自己喜歡的水果說出蓋水果屋的哪一部分，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，并且也關注到了每個幼兒，整個活動過程有序進行，由易到難，達到所制定的目標，無論怎樣一節(jié)課都有不足，老師在分段講述故事時，當講到熊媽媽和熊寶寶沒地方睡覺時，該怎么辦？幼兒的回答脫離問題所在，在老師的再三提醒下，終于有一名幼兒回答出來，這與老師的提問方式有很大關系，需加強語言的邏輯，再就是老師的故事講述再抑揚頓挫會更好，以后做足課前準備，爭取上一堂滿意的課。
愛吃的水果的教學設計篇十二
知識目標：查閱資料了解各類水果的營養(yǎng)價值和食用方法，豐富學生對水果的認識，讓學生懂得合理地、科學地食用各類水果。
1、通過親手制作水果拼盤，培養(yǎng)學生的動手操作、想象、創(chuàng)新及審美的能力。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生的組織協(xié)調、交流分析的能力。
3、在活動過程中學會有禮貌地與人交往。
1、通過認識水果與人類生活的密切關系，增強對水果的興趣和喜愛之情。
2、通過學習體驗，培養(yǎng)生活的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造精彩生活的熱情，能獨立為家人制作一份水果拼盤。
二、教學重點：制作水果拼盤的方法。
三、教學難點：水果拼盤的造型藝術。
四、教學方法：講授法、演示法、實踐練習法。
1、有關“水果拼盤”的資料，制作的課件。
2、師生準備盤子、水果刀、墊板、各種洗凈的水果、一次性手。
套、牙簽、濕巾、創(chuàng)可貼、相機等。
（一）匯報收集的資料。
請各組進行匯報（6個學生小組匯報本組收集的資料）。
1、水果的種類。
2、水果的營養(yǎng)價值。
3、水果與健康。
4、水果與食物相克。
5、部分水果的美譽。
6、昌圖市場上出售的水果種類及價格。
（二）導入新課。
我們班的同學通過查閱資料，掌握了這么多關于水果的知識，真是動手動腦、勤學好問的好。
學生，下面老師請同學們欣賞一組圖片。邊看邊想，這些都是什么內容的.圖片？
1、播放課件——水果拼盤圖片（配樂）。
2、學生回答：（水果拼盤）。
3、師：看完這么多漂亮的水果拼盤，同學們一定垂涎欲滴了，想知道是怎樣制作的嗎？想不想自己親自動手做個水果拼盤？那么，今天老師就和同學們一起來學習制作水果拼盤。（板書課題）。
（三）討論交流制作拼盤方法。
1、出示幾張水果拼盤圖片，請同學們觀察一下：水果拼盤中用了哪幾種水果？這些果肉都是什么形狀的？（圓形、三角形、扇形、半圓形、小方塊），說一說每種水果都是怎么切的？切好的水果又是怎么擺放的？（同一種水果要按照一定的順序擺放）（課件）。
2、小組討論水果拼盤的制作方法步驟，教師板書制作步驟：
（1）設計、確定拼盤主題（所帶水果、水果顏色、盤子形狀大小等）；
（2）切形；
（3）拼擺。
3、師實物演示切割橙子：
（1）橫切成片；豎切成片。
（2）切圓片；切半圓片。
（3）去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。
（四）小組合作制作拼盤，創(chuàng)造表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，我們來一次水果拼盤創(chuàng)作大賽，請各小組根據(jù)今天所帶的水果顏色和不同的切割形狀，設計一個水果拼盤，比一比哪個小組既遵守紀律，又能做出好的拼盤藝術品。（課件出示制作要求、注意事項）。
1．以小組為單位，共享材料，自主合作制作一個水果拼盤。（播放音樂）。
2．學生按老師要求進行設計、制作，教師巡視指導。
（五）活動總結、交流：
2、學生上臺擺放作品，一一介紹。相機拍照留念。展示水果拼盤，共享創(chuàng)作成果（拍照在電腦里展示自己的作品）。
3、師：聽完他們的介紹老師希望同學們來當評委，評出你最喜歡的作品。
4、每組派2名代表進行評選，把你的手里的小星星粘貼在你喜歡的作品旁邊。（學生巡視，粘貼）。
5、評獎：根據(jù)學生的粘貼情況，評出冠、亞、季軍。
6、老師宣布評選結果。（評議要點：選料、構思、造型、色彩、）。
（六）享受成果，談收獲。
1、師：通過今天水果拼盤的設計、制作，你最大的收獲是什么？
學生談本節(jié)課的收獲。
2、師：同學們就請你們帶著這份收獲的喜悅，盡情的享受自己的勞動成果吧?。梢孕〗M之間相互分享，也可以把成果和在座的老師一起分享）。
享受成果、品嘗味道。
（七）課堂拓展。
師：同學們，我們已經知道，要制作一份精美的水果拼盤，需要了解水果材料的結構特性，要掌握一定的方法，并根據(jù)主題來進行拼盤的造型、設計和制作。老師希望同學們課后也用這節(jié)課學到的本領，為自己的家人、朋友送上一份水果拼盤，讓他們也來分享你們創(chuàng)作的快樂吧！
愛吃的水果的教學設計篇一
學習目標：
2、能積極參與講座，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見；
3、培養(yǎng)學生說話的興趣和與人交流的勇氣。
教學重點：
通過多種教學手段，激發(fā)學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。
教學難點：
引起學生說話的興趣，突出雙向互動特點；
課前準備：水果。
教學過程：
一、摸禮品，說名稱，引入課題。
談話：小朋友們，大家好！我們學校的學生聽說老師今天要來你們班上課，都特別高興，而且還準備了一份禮物送給送給大家（出示禮物）。到底是份什么禮物呢？還要請同學們親手摸一摸。（請學生摸摸看，并說出水果的名稱）；哦，這份禮物原來是水果?。ò澹核┠悄銈冎肋@些水果是在什么季節(jié)成熟的。（秋天）對！今天我們就上“秋天的水果”這一課。（板書課題：秋天的水果）。
二、猜謎激趣，激發(fā)口語交際欲望。
（一）師生交際：
1、盤子里都有哪些水果？除此之外，你還知道什么水果。（引導學生用“有……有……還有”說話）。
2、請學生猜水果謎（好多兄弟一個娘，身彎黃衣軟心腸，香甜潤滑人愛吃，南方多見顯平常。）猜老師喜歡吃的水果，（板：我喜歡吃……）。
3、以“香蕉”為例。談談“香蕉”的樣子、顏色、味道。
（板：香蕉彎彎的，像，香蕉穿著的外衣，剝開果皮，露出的果肉，嘗一口）。
4、點名請學生說說自己最喜歡吃的水果。
（二）生生交際，小組討論，說說自己最喜歡吃的水果。
師：大膽的表達很重要，但靜靜的傾聽，到人家那里學習也非常重要。小朋友！趕緊問問你的同桌愛吃哪些水果吧！（小組討論）。
三、角色體驗，自我推銷。
1、請小朋友把自己當成“水果娃娃”作自我推銷；
師：同學們一定很想把自己或同桌喜歡吃的水果推薦給大家吧！現(xiàn)在就請小朋友把自己當成“水果娃娃”作自我推銷。請其它小朋友認真聽，用心思考，評評哪一位“水果娃娃”說的最棒，最棒的將獲得“水果之星”的稱號。
2、評選“水果之星”
四、創(chuàng)設情境，體驗生活。
創(chuàng)設水果展銷會的情境，請學生與學生之間進行買、賣水果。（結合生活實際表演、注意要用禮貌用語）。
五、在品嘗中結束交際。
邀請小朋友品嘗水果，并把水果的味道說給同桌或老師聽。
愛吃的水果的教學設計篇二
（本節(jié)課開始是讓學生看水果，接著是猜水果、說水果。經過以上環(huán)節(jié)的口語交際活動，又開始了下面的教學環(huán)節(jié)）。
師：同學們愛吃的水果多種多樣，到底什么水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評出一二種最受大家歡迎的水果（出示教學道具“皇冠”）。哪個小組推薦的水果被評上了，就給這個小組選出的組長戴上這頂“水果大王”的皇冠。我們先以小組為單位，讓大家充分發(fā)表意見，評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。
（學生分小組討論，評議出本組受歡迎的水果。老師巡視，并根據(jù)評議結果給小組選出的`小組長戴上水果頭飾。接著，各小組長上臺匯報。）。
師：各小組長匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學們都是評委，評委應專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補充。
生：我們小組認為蘋果最好，因為，蘋果不熱也不涼。
師：其他同學有沒有補充？
生：蘋果是紅色的。
生：味道甜甜的。
生：有營養(yǎng)，有維生素，吃了會長高。
師：你懂得的真多。
生：我們小組認為西瓜最受歡迎，因為西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。
師：（鼓掌）說得真好！
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。
師：有沒有不同的意見？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時會拉肚子。
師：你有不同意見，好。
生：我們小組認為桃子最受歡迎，因為桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不會太涼。
生：桃子是紅紅的，吃起來又很甜。
生：桃子吃太多了也會拉肚子，肚子還會脹。
生：我們認為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。
師：好，你還會說出形狀來！
生：香蕉很涼、很甜，咬起來很軟。
師：感覺都講到了，真棒！
生：香蕉吃多了會瀉肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
師：這叫潤腸。
師：五個小組評出了四種水果，每種水果都有同學喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。
（學生紛紛列隊，結果評選西瓜的人最多。老師給推薦西瓜小組的組長戴上了“水果大王”的皇冠。）。
師：現(xiàn)在，我們來夸夸西瓜。
（老師表演“娃哈哈”的廣告，學生也不情不自禁地跟著表演。）。
師：我們也來編編夸西瓜的廣額。
生：圓圓的，大大的。
生：紅紅的，甜甜的。（生：有營養(yǎng)，味道好。生：你愛吃，我愛吃。生：我們都愛吃大西瓜。
（學生連起來表演了兩遍。）。
師：好吃的東西，應該――。
生：大家一起吃。
【評：老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。]。
師：那我把西瓜切了。
（師拿出西瓜，切西瓜）。
生：（捧著一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。
師：你為什么要送給我呢？
生：因為你這兩天聽課很辛苦。
師：謝謝你！
生：不用謝！
（學生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。）。
本文章共2頁,當前在第1頁12。
愛吃的水果的教學設計篇三
《語文課程標準》明確指出，口語交際是聽話、說話的發(fā)展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。
本冊教材也對一年級學生的語言發(fā)展能力提出了新要求：口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學內容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。
(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
教法分析：
合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。
[教學要求]。
1．指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準備]。
1．每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學掛圖、有關水果的多媒體課件。
[教學過程及設計意圖]。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導學生用有......有......還有......的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。
（3）指名口述，引導學生進行評價。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？
（5）小結，揭示課題。
二、在展示實物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們人體所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b.小記者采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請小記者匯報采訪情況。
三、在創(chuàng)設情景中交際。
創(chuàng)設買水果的情境：
（1）。
教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結合生活實際表演）。
（2）。
同組表演買水果。（注意使用禮貌用語）。
（3）。
請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學生根據(jù)剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結束交際。
出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再評一評在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。
反思：
蘇霍姆林斯基說：給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。
讓學生成功，就是促使學生學習的一種動力。我認為本節(jié)課最成功之處在評水果。
這個片段的教學中，教師以評選水果王為契機，
這個環(huán)節(jié)達到了水到渠成。
的效果。評水果。
環(huán)節(jié)結束后，為了進一步鞏固學生口語交際成果，緊接著進入嘗水果的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，又給學生提供了交流實踐的機會。
點評：
學生經過看水果、猜水果、說水果。
評水果的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當?shù)恼J識，每一步都誘發(fā)學生積極思維，形成本課口語交際的一個又一個高潮。
尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權利，是進行口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學中，師生互動、生生互動十分熱烈，已形成了學生想說、樂說、會說、敢評的氛圍。爭論的時候，做到評好抓特點，說好說優(yōu)點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。
老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。
愛吃的水果的教學設計篇四
在上口語交際課《愛吃的水果》之前，我要求孩子們帶一種自己愛吃的水果到學校里來，也許是因為平時不許帶零食到學校里來的緣故，這次例外讓他們樂壞了，幾乎都帶來了水果。課堂開始了，我將自己所準備的水果也帶進了教室，還放了一點小噱頭，把水果藏在了包包里，讓小朋友們先猜猜看老師帶的是什么，大家一開始就興致勃勃。在教學中，我以香蕉為例，引導學生通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方法進行觀察，從顏色、形狀、味道說說香蕉的特點，引導學生展開想像，把香蕉說的生動、可愛。然后放手讓學生按照這樣的方法，介紹自己最喜歡吃的水果。先說后寫。在說的`環(huán)節(jié)中讓他們去向自己的朋友介紹。一來可以訓練自己的膽量，二來如果介紹的不太好，還可以得到老師的幫助，為后面的寫話打下基礎。從后來收上來的作業(yè)紙中也可以看到，小朋友的寫話也是參差不齊。有的介紹的很好，還有的就是干巴巴的幾句。說話寫話是寫好作文的基礎。平時還得多加訓練吧。
愛吃的水果的教學設計篇五
[設計理念]。
《語文課程標準》明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。本冊教材也對一年級學生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！北菊n是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學內容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。
(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
教法分析：
合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。
[教學要求]。
1．指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準備]。
1．每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學掛圖、有關水果的多媒體課件。
[教學過程及設計意圖]。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導學生用“有......有......還有......”的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。
（3）指名口述，引導學生進行評價。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？
（5）小結，揭示課題。
二、在展示實物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們人體所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b.“小記者”采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請“小記者”匯報采訪情況。
三、在創(chuàng)設情景中交際。
創(chuàng)設“買水果”的情境：
（1）教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結合生活實際表演）。
（2）同組表演“買水果”。（注意使用禮貌用語）。
（3）請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學生根據(jù)剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結束交際。
出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。
反思：
蘇霍姆林斯基說：“給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！弊寣W生成功，就是促使學生學習的一種動力。我認為本節(jié)課最成功之處在“評水果”這個片段的教學中，教師以評選“水果王”為契機，激勵學生積極思維，讓學生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語交際的自信心和勇氣，使“評水果”這個環(huán)節(jié)達到了“水到渠成”的效果?！霸u水果”環(huán)節(jié)結束后，為了進一步鞏固學生口語交際成果，緊接著進入“嘗水果”的環(huán)節(jié)，再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，又給學生提供了交流實踐的機會。
點評：
學生經過“看水果”、“猜水果”、“說水果”“評水果”的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當?shù)恼J識，每一步都誘發(fā)學生積極思維，形成本課口語交際的一個又一個高潮。
尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權利，是進行口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學中，師生互動、生生互動十分熱烈，已形成了學生想說、樂說、會說、敢評的氛圍。爭論的時候，做到評好抓特點，說好說優(yōu)點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。
老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。
愛吃的水果的教學設計篇六
知識與技能目標：
1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。
2、培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己的個性化的見解、樂于表達、善于表達。
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的好習慣，根據(jù)傾聽的主要內容提出問題的能力。
2、激發(fā)學生交際的欲望和自我表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習慣，正確對待自己和別人的的觀點。
教學過程：
一、課件導入。
同學們，你們想不想知道畫面中的小朋友們在談論什么？想不想加入他們的討論中？
二、調查介紹、交流看法。
1、師：看完畫面，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排的？班里的其他同學呢？下面小組長把本小組的情況調查一下并記錄下來。
2、小組交流自己對課外興趣班的看法，師巡視鼓勵學生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
3、派代表班上交流。
（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達得要清楚。）。
三、提出建議，嘗試溝通。
師：同學們，參加課外興趣班有時候的確對我們會有很大的幫助，但他也因人而異，如果盲目的參與太多，也不一定會有好的收益。同學們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法？把它記下來，寫寫自己的心里話，寫好后，拿給父母（或老師）看，和他們溝通交流，共建充實快樂的生活。
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愛吃的水果的教學設計篇七
1、認識兩種水果，能準確的說出兩種水果的名稱。
2、幼兒通過視覺、嗅覺、味覺說出水果的顏色、形狀、味道等特征。
活動重點：能準確說出水果的名稱。
活動難點：能說出水果的顏色、形狀或味道。
活動準備：水果實物、切好的果盤、神秘袋兩個、神迷盒兩個、牙簽若干。
：手指操《小手拍拍》。
1、出示神秘袋。
師：“寶貝們，看。今天老師帶來兩個神秘的袋子，里面有好多的好吃的。你們知道里面裝的什么好吃的嗎？”
師：“老師也忘了里邊裝的什么啦，我來……（老師假裝往出拿）誒，老師請兩個小朋友來幫老師，誰愿意來？”
師：“某某、某某你倆來摸一摸”（請幼兒過來，先摸一摸，提醒幼兒只能摸一個）“某某猜一猜，你摸到了什么呀？”“寶貝，那你摸到了什么呀，”（幼兒進行猜測，是哪種水果之后再拿出驗證）。
師：“那我們拿出來看一看，到底是不是某某？”
（通過引導，幼兒說出水果的名稱，了解水果的外形特征。例如，蘋果）。
師：“呀，這是什么啊，蘋果。那某某猜對了沒有，拍拍手吧。
師：“誰能告訴我這個蘋果是什么顏色的呀，它長什么樣子的？”（如幼兒說不來提醒是圓圓的還是長長的）。
運用此方法，逐個拿出認識蘋果，香蕉。
2、聞一聞。
師：老師這兒還有兩個漂亮的神秘盒，里邊也裝了好吃的，這次老師不要你們用手摸，要讓你們用小鼻子聞一聞里邊裝的是什么？（老師請若干幼兒來聞一聞是什么水果。并拿出來驗證）。
3、嘗一嘗。
師：“寶貝們表現(xiàn)的真棒，想不想吃，那怎么樣才可以吃啊。”蘋果洗洗吃、香蕉剝皮吃，在了解水果的吃法過程中，引導幼兒復習水果的名稱。
師：“老師這兒給你們準備了洗干凈、切好的水果，我們一起來嘗一嘗，看看他們是什么味道的。”
（1）請幾個幼兒先來嘗一嘗，說出你吃的是什么水果，是什么味道？
（2）請幾個幼兒將眼睛蒙起來吃，吃完告訴大家吃的是什么水果，是什么味道？
（3）幼兒分組吃不同的水果，吃完告訴老師你吃的是什么水果它是什么味道的。
師：“寶貝們，蘋果和香蕉好不好吃呀，蘋果是什么樣子的，什么顏色的啊，什么味道的啊，香蕉是什么樣子，什么顏色，什么味道的啊?！?BR> 師：“今天老師在外面也藏了一些水果寶寶，我們一起去找一找，好嗎？”和幼兒去戶外找，結束活動。
愛吃的水果的教學設計篇八
師：其他同學有沒有補充？?。
生：蘋果是紅色的。?。
生：味道甜甜的。?。
生：有營養(yǎng)，有維生素，吃了會長高。?。
師：你懂得的真多。?。
師：（鼓掌）說得真好！?。
生：西瓜的皮是綠的，肉是紅的，瓜子可以吃，瓜皮還可以做菜。?。
師：有沒有不同的意見？?。
生：西瓜不一定好，吃西瓜有時會拉肚子。?。
師：你有不同意見，好。?。
生：桃子是紅紅的，吃起來又很甜。?。
生：桃子吃太多了也會拉肚子，肚子還會脹。?。
生：我們認為香蕉最受歡迎，香蕉的形狀像月牙，很好看。?。
師：好，你還會說出形狀來！?。
生：香蕉很涼、很甜，咬起來很軟。?。
師：感覺都講到了，真棒！?。
生：香蕉吃多了會瀉肚子。?。
生：香蕉吃了好拉大便。?。
師：這叫潤腸。?。
師：現(xiàn)在，我們來夸夸西瓜。?。
（老師表演“娃哈哈”?的廣告，學生也不情不自禁地跟著表演。）?。
師：我們也來編編夸西瓜的廣額。?。
生：圓圓的，大大的。?。
（學生連起來表演了兩遍。）?。
師：好吃的東西，應該——?。
生：大家一起吃。?。
【評：老師不失時機地對學生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人。]?。
師：那我把西瓜切了。?。
（師拿出西瓜，切西瓜）?。
生：（捧著一片西瓜）老師，這片西瓜送給你。?。
師：你為什么要送給我呢？?。
生：因為你這兩天聽課很辛苦。?。
師：謝謝你！?。
生：不用謝！?。
（學生紛紛捧著西瓜去送給后面聽課的老師。）?。
愛吃的水果的教學設計篇九
（1）你最愛吃什么水果？把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。
（2）評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
1、知識領域：指導學生有禮貌地進行交流，認識一些常見的水果，了解它們的形狀、顏色、味道等。
2、情感領域：了解各種水果的特點及營養(yǎng)價值，養(yǎng)成常吃水果的習慣。
3、能力領域：通過多種形式的口語交際及實踐活動，培養(yǎng)學生細致的觀察能力、口語交際能力、搜集處理信息的能力。
收集一些自己喜愛的水果，并查閱相關資料。
一、出示插圖，導入新課。
1、課件出示水果圖，引導學生進行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2、出示插圖，進行交際。
（1）師：桌子上擺著什么？有哪些水果？（引導學生用"有（）、有（）、還有（）、"的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。）。
（2）同桌交際：從每種水果的.數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。
（3）指名口述，引導學生進行評價。
（4）小結，揭示課題。
二、指導學生觀察，做到言之有序。
師以香蕉為例指導學生觀察和練說。
1、請小朋友仔細觀察香蕉的形狀。
（生：香蕉彎彎的像月牙；香蕉像一把鐮刀；香蕉想一彎新月……）。
2、小朋友真的具有一雙慧眼，會觀察。我們知道了香蕉的形狀，還想知道什么呢？
3、指導學生觀察香蕉的顏色。請同學們回憶自己積累的有關黃顏色的詞語？
（生：黃澄澄、黃燦燦、金黃、蛋黃……）。
出示香蕉，指導學生仔細觀察香蕉的顏色，并大膽想象，用自己的語言描寫香蕉的顏色。（如：香蕉穿著一件黃色的外衣。）。
4、師獎勵說的好的同學品嘗香蕉，并說說香蕉的味道。
6、學生練說，師指導。
三、在實物展示中交際。
1、介紹水果。
（1）同組學生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據(jù)他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。
2、談愛吃的水果。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們人體所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a、同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b、"小記者"采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c、請"小記者"匯報采訪情況。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學生根據(jù)剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結束交際。
出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。
1、創(chuàng)設生活情景，聯(lián)系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生從小學會思考問題的習慣。讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。調動學生說話的積極性，使學生想說要說是至關重要的。
2、聯(lián)系實際讓學生說說平時吃的水果。在培養(yǎng)學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學中盡量引導學生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。
3、選同學最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，培養(yǎng)了學生良好的語言交際習慣和能力。
4、努力營造寬松、和諧、民主的口語交際氛圍，做到人人參與，既有小組討論，又有個別匯報，既有師生交流，又有生生互動，是學生的口語交際活動生動活潑，這樣不僅培養(yǎng)了學生的口語交際能力，更有利于學生增強競爭與合作意識。
愛吃的水果的教學設計篇十
1、能圍繞“水果”話題，用簡短的句子談論自己愛吃的水果名稱、形狀、顏色、味道。
2、初步學習安靜地傾聽別人談話。
3、了解吃各種水果對人身體的好處。
每人帶自己愛吃的水果若干、小盤子等。
一、品嘗水果，引出談話主題。
幼兒品嘗切好的水果，思考回答問題：水果好吃嗎？你喜歡吃什么水果？
二、圍繞自己喜歡吃的水果自由交談。
1、你吃過什么水果？它是什么顏色？什么形狀？什么味道？
2、幼兒上臺，交流自己喜歡吃的水果的特點。
3、教師參與談話，引導幼兒圍繞水果與同伴交流。
三、拓展談話內容，集體討論水果，教師作小結。
教學反思：水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時水果也蘊含著豐富的教育資源。在活動開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關水果的經驗。
孩子們通過觀察了水果外形特征，認識幾種比較特別的水果，感知到水果的'多樣性，能區(qū)分明顯的大小差異。讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動手操作能力。還有就是請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。
愛吃的水果的教學設計篇十一
1.理解故事內容，學說角色對話，并用較連貫的語言講述水果屋的組成。
2.能用“用……做屋頂，用……做墻，用……做門，用……做窗，蓋了一間美麗的水果屋”句式仿編。
3.感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設計水果屋的樂趣。
故事課件、水果屋圖、房子圖片、水果貼片每人一份；西瓜、蘋果、梨、桃子的圖片；幼兒提前了解各種秋天的水果。
1.演示課件，帶幼兒進入“果園”，感受秋天水果豐收的景象。
提問：果園里有哪些水果？它們都是什么樣的？
2.欣賞課件，教師分段講述故事，理解故事內容,嘗試用較連貫的語言講述水果屋的組成。
（1）教師講故事：從開頭講至“……怎么辦呢？”
提問：幫熊媽媽和熊寶寶想什么辦法？引導幼兒動腦筋想辦法，并大膽講述自己的想法。
（2）教師繼續(xù)講述故事，引出“水果屋”。
出示水果屋圖，提問：屋頂上有什么？用什么做的門？啟發(fā)幼兒說出房子是用水果做的。
3.完整欣賞故事，學說故事中的角色對話，感受分享的快樂。
（1）教師完整講述故事。
提問：果園的水果都豐收了，它們去干什么了？熊寶寶是怎么做的'？熊媽媽是怎么做的？引導幼兒邊說邊做動作，體驗“拉水果”的樂趣。
（2）引導幼兒有表情地學說對話。
提問:熊媽媽看到這么多的水果，開心地說了什么？水果好多，它們沒地方住，熊寶寶著急得說了什么？引導幼兒有表情地學說對話。
（3）學說故事中表現(xiàn)水果屋的句式。
提問：熊媽媽和熊寶寶蓋是怎樣蓋的水果屋？引導幼兒完整學說“用……做屋頂，用……做墻，用……做門，用……做窗，蓋了一間美麗的水果屋”。
（4）感受故事中分享的快樂。
提問：熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？它們的心情是怎樣的？
4.引導幼兒大膽想象，講述自己設計的水果屋。
（1）出示水果的卡片，引導幼兒用好聽的詞說出水果特征。
（2）出示房子圖，啟發(fā)幼兒講述自己設計的水果屋，并能用故事中“我用……做……”的句式仿編，介紹自己設計的水果屋。
把水果圖片投放到活動區(qū)，區(qū)域活動時間繼續(xù)和同伴一起做美麗的水果屋。
水果是幼兒在日常生活中能經常看到且也吃過、較為熟悉的、容易從生活中感知到的。因此，本故事不僅貼近幼兒的生活經驗，也符合其發(fā)展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，讓幼兒感受秋天水果豐收的喜悅，又能通過對熊媽媽和熊寶寶蓋的水果屋的描述感受到語言和意境的美，從帶幼兒進“果園”參觀導入活動，整個活動環(huán)節(jié)幼兒的參與性非常高，積極發(fā)言，目標中的重點是幼兒學習講述水果屋的組成，能在老師的提示下一一說出，在仿編句式用....做....的過程中，幼兒能選擇自己喜歡的水果說出蓋水果屋的哪一部分，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，并且也關注到了每個幼兒，整個活動過程有序進行，由易到難，達到所制定的目標，無論怎樣一節(jié)課都有不足，老師在分段講述故事時，當講到熊媽媽和熊寶寶沒地方睡覺時，該怎么辦？幼兒的回答脫離問題所在，在老師的再三提醒下，終于有一名幼兒回答出來，這與老師的提問方式有很大關系，需加強語言的邏輯，再就是老師的故事講述再抑揚頓挫會更好，以后做足課前準備，爭取上一堂滿意的課。
愛吃的水果的教學設計篇十二
知識目標：查閱資料了解各類水果的營養(yǎng)價值和食用方法，豐富學生對水果的認識，讓學生懂得合理地、科學地食用各類水果。
1、通過親手制作水果拼盤，培養(yǎng)學生的動手操作、想象、創(chuàng)新及審美的能力。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生的組織協(xié)調、交流分析的能力。
3、在活動過程中學會有禮貌地與人交往。
1、通過認識水果與人類生活的密切關系，增強對水果的興趣和喜愛之情。
2、通過學習體驗，培養(yǎng)生活的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造精彩生活的熱情，能獨立為家人制作一份水果拼盤。
二、教學重點：制作水果拼盤的方法。
三、教學難點：水果拼盤的造型藝術。
四、教學方法：講授法、演示法、實踐練習法。
1、有關“水果拼盤”的資料，制作的課件。
2、師生準備盤子、水果刀、墊板、各種洗凈的水果、一次性手。
套、牙簽、濕巾、創(chuàng)可貼、相機等。
（一）匯報收集的資料。
請各組進行匯報（6個學生小組匯報本組收集的資料）。
1、水果的種類。
2、水果的營養(yǎng)價值。
3、水果與健康。
4、水果與食物相克。
5、部分水果的美譽。
6、昌圖市場上出售的水果種類及價格。
（二）導入新課。
我們班的同學通過查閱資料，掌握了這么多關于水果的知識，真是動手動腦、勤學好問的好。
學生，下面老師請同學們欣賞一組圖片。邊看邊想，這些都是什么內容的.圖片？
1、播放課件——水果拼盤圖片（配樂）。
2、學生回答：（水果拼盤）。
3、師：看完這么多漂亮的水果拼盤，同學們一定垂涎欲滴了，想知道是怎樣制作的嗎？想不想自己親自動手做個水果拼盤？那么，今天老師就和同學們一起來學習制作水果拼盤。（板書課題）。
（三）討論交流制作拼盤方法。
1、出示幾張水果拼盤圖片，請同學們觀察一下：水果拼盤中用了哪幾種水果？這些果肉都是什么形狀的？（圓形、三角形、扇形、半圓形、小方塊），說一說每種水果都是怎么切的？切好的水果又是怎么擺放的？（同一種水果要按照一定的順序擺放）（課件）。
2、小組討論水果拼盤的制作方法步驟，教師板書制作步驟：
（1）設計、確定拼盤主題（所帶水果、水果顏色、盤子形狀大小等）；
（2）切形；
（3）拼擺。
3、師實物演示切割橙子：
（1）橫切成片；豎切成片。
（2）切圓片；切半圓片。
（3）去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。
（四）小組合作制作拼盤，創(chuàng)造表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，我們來一次水果拼盤創(chuàng)作大賽，請各小組根據(jù)今天所帶的水果顏色和不同的切割形狀，設計一個水果拼盤，比一比哪個小組既遵守紀律，又能做出好的拼盤藝術品。（課件出示制作要求、注意事項）。
1．以小組為單位，共享材料，自主合作制作一個水果拼盤。（播放音樂）。
2．學生按老師要求進行設計、制作，教師巡視指導。
（五）活動總結、交流：
2、學生上臺擺放作品，一一介紹。相機拍照留念。展示水果拼盤，共享創(chuàng)作成果（拍照在電腦里展示自己的作品）。
3、師：聽完他們的介紹老師希望同學們來當評委，評出你最喜歡的作品。
4、每組派2名代表進行評選，把你的手里的小星星粘貼在你喜歡的作品旁邊。（學生巡視，粘貼）。
5、評獎：根據(jù)學生的粘貼情況，評出冠、亞、季軍。
6、老師宣布評選結果。（評議要點：選料、構思、造型、色彩、）。
（六）享受成果，談收獲。
1、師：通過今天水果拼盤的設計、制作，你最大的收獲是什么？
學生談本節(jié)課的收獲。
2、師：同學們就請你們帶著這份收獲的喜悅，盡情的享受自己的勞動成果吧?。梢孕〗M之間相互分享，也可以把成果和在座的老師一起分享）。
享受成果、品嘗味道。
（七）課堂拓展。
師：同學們，我們已經知道，要制作一份精美的水果拼盤，需要了解水果材料的結構特性，要掌握一定的方法，并根據(jù)主題來進行拼盤的造型、設計和制作。老師希望同學們課后也用這節(jié)課學到的本領，為自己的家人、朋友送上一份水果拼盤，讓他們也來分享你們創(chuàng)作的快樂吧！