教案可以幫助教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行全面規(guī)劃。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好合理設(shè)置教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效果。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。
和我們一樣享受春天教案篇一
１、學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等４個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。
２、能仿照課文１～４節(jié)，補寫一節(jié)詩歌。
３、有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
和我們一樣享受春天教案篇二
是世界人民共同的心愿！
[設(shè)計意圖]閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，通過閱讀實踐，通過積極主動的思維和情感活動，解決閱讀中的問題，逐步對課文內(nèi)容有所感悟，對作者情感有所體驗。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，有了理解與情感的積淀，課題含義自悟自得，開課伊始的一個個疑問都化解了，有效突破了教學(xué)難點。
四、閱讀鏈接，明確責(zé)任。
要想鮮花盛開、春天常在，我們應(yīng)該怎么做呢？請大家齊讀《兒童和平條約》。
五、鞏固練習(xí)。
和我們一樣享受春天教案篇三
1、認識4個新字：蔚弋頻茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義。
通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
在學(xué)習(xí)過程中懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時。
一、播放課件，引入新課。
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)。
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求。
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。
三、檢查自學(xué)情況。
1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、默讀二、三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文。
1、詩歌表達了作者怎樣的'思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
六、拓展延伸，深化主題。
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、走進資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
七、拓展寫作，回顧主題。
1、學(xué)了這篇課文，你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。
2、對比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。
有潔白的教室。
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
和我們一樣享受春天教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課4個生字。
2.了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會、品味詩歌所表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：戰(zhàn)爭資料片、圖片、音樂。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.課件展示戰(zhàn)爭場景，戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2.全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文。
1.讀導(dǎo)語，交流自方法。
2.學(xué)生自讀詩歌。
3.交流讀后感受。
4.理請詩歌的整體線索。
5.了解每一節(jié)詩歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議。
1.課件展示圖片，情景對照。
2.學(xué)生說說感受，讀出情感。
3.評一評，議一議。提升朗讀水平。
4.再讀。
5.個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段，激qing導(dǎo)引，拓展寫詩。
1.課件投影最后一節(jié)詩，指導(dǎo)感情朗讀。
2.配樂詩朗讀。
3.對最后一句詩歌省略號的補充，引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。
五、拓展。
寫詩，表達自己的真情實感。
和我們一樣享受春天教案篇五
1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個生字。
2、了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩歌。
1理解詩句的含義，體會作者所表達的情感。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)安排：一課時。
教學(xué)過程：
問：讀了這個課題，你有什么疑問？
2、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……。
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容。
請五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？（每小節(jié)的內(nèi)容是重點）。
（每讀一小節(jié)就評論）。
1、請同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂園……”
師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……。
2、出示：本來。
師：如果加上了這個詞語，你再讀讀，有什么不同？
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……。
（解釋：不速之客：沒有被邀請的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）。
4、面對這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”
一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……。
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……。
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問：……。
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅決抗議：……。
6、文中還從哪兒讀出了作者對戰(zhàn)爭的憎恨？
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的'課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)火中的孩子們來說是何等的珍貴。
8、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會讀得更有感情。
一、有感情的朗讀并且背誦這首詩歌。
二、自己試著寫一首詩歌。
《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，內(nèi)容很簡單，以一個孩子的視角，通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個場景中被罪惡的戰(zhàn)爭破壞的描寫，并在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼，希望制止戰(zhàn)爭，維護和平，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣享受春天。詩歌語言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒有經(jīng)歷硝煙和炮火，但在課文《一個中國孩子的呼聲》里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語言，讓更多的人來呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離明天的世界！
沒有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進行激情拓展，進一步讓學(xué)生體會“和平”。
和我們一樣享受春天教案篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩歌教學(xué)特點，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌四次“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說說想到什么？感受到什么？
過度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、總結(jié)自習(xí)情況。
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號。）。
師總結(jié)板書：多朗讀、勤思考、巧批注。
三、交流反饋。
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩歌。
2、請五個學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說說哪個讀的好？）。
3、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀？（預(yù)習(xí)時反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么，表達詩人怎樣情感，再與詩人產(chǎn)生共鳴）。
4、讓學(xué)生齊讀一—————四節(jié)。
5、匯報讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭破壞了大自然，帶給人們不幸。）板書：不幸、災(zāi)難。
6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么？
7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點評（重點講第四節(jié)）。
8、面對這一切作者情不自禁地說。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語氣）。
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）。
10、拓展想象。
a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么？還會造成怎樣的災(zāi)難？
b、生想象后匯報。
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片，感受戰(zhàn)爭對人類帶來的危害。
1、看后談?wù)勛约捍藭r此刻感情。
板書：制止戰(zhàn)爭。
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀。
過度句：是啊，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、體會作者的心聲是什么？（表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天）。
板書：和平。
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個心聲再次表達出來，齊讀最后一節(jié)。
2、詩中作者為什么以省略號作為全詩的結(jié)束呢？（省略很多美好、無限的希望）。
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著說唱）。
板書：讀書、享受春天。
六、拓展延伸，深化主題。
1、同學(xué)們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護世界和平呼吁。
板書：維護。
2、出示《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子。
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報。
八、板書：
（制止）戰(zhàn)爭————不幸、災(zāi)難。
（維護）和平———————————讀書、享受春天。
和我們一樣享受春天教案篇七
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
【教學(xué)重難點】。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準(zhǔn)備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）。
二、自讀詩歌，朗讀展示。
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。
三、品讀感悟，探究。
（1）他們原先是什么樣子的呢？
（2）談?wù)劕F(xiàn)在又如何？
（3）把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）。
作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰(zhàn)爭的憤慨）。
（4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭的罪惡說）。
作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。
請大家選擇一個自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會戰(zhàn)爭的罪惡。
是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
指導(dǎo)讀好“本來---可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景?。ㄖ笇?dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）。
（5）讓我們帶著對戰(zhàn)爭的控訴和抗議來朗讀第1-4自然段。（對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）。
(6)、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平。
戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！
2、拓展運用文本語言。
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園。
我們希望，我們祈盼——。
3、詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）。
四、拓展延伸，深化主題。
1、是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料。
五、課堂總結(jié)：
因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習(xí)，將來為維護和平制止戰(zhàn)爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。
和我們一樣享受春天教案篇八
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：一、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好.
【說目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)、理解、運用生字、新詞。
2、通過反復(fù)朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。
其中2、3兩個目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點，而第2個目標(biāo)體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點.
【說教法學(xué)法】。
詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是對戰(zhàn)爭的一種控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，都是將自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比，表達產(chǎn)意思是因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，并發(fā)出疑問：這究竟是為了什么？表達對戰(zhàn)爭的憤慨與不解，最后發(fā)出呼吁。依據(jù)教材，取用反復(fù)誦讀法，做到讀讀、想想、說說、讀讀。
【說流程】。
1、激qing導(dǎo)入。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、請學(xué)生選詞填空，加強對生字詞的理解與運用。教師在學(xué)習(xí)課文不忘抓好學(xué)生的字詞理解與運用。
3、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。??????。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)老師仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
在這里老師先鼓勵學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點。如初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。通過讓學(xué)生談感受讓學(xué)生進入情境之中，體會到參與的樂趣。真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。然后自然地突破了難點：學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。此設(shè)計體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。
4、拓展延伸。
這節(jié)課的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
最后說說板書，本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，使人對所學(xué)內(nèi)容一目了然。
和我們一樣享受春天教案篇九
《》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認識4個生字。
2、通過反復(fù)朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點，而第2個目標(biāo)體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點。
三、說教法、學(xué)法。
詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語氣。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學(xué)流程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程有以下4個環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，體會快樂。
輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟，情感共鳴。
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學(xué)生對文本理解后，讓學(xué)生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭、對戰(zhàn)爭感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華，宣泄情感。
新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容，體會到詩歌所表達的思想感情：感受到對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會到參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為，自然地突破了難點。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸。
學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書設(shè)計。
本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然。
16*。
控訴戰(zhàn)爭呼喚和平。
和我們一樣享受春天教案篇十
《和我們一起享受春天》這篇課文主要講，因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目創(chuàng)傷，人們生活不再安寧。
雄偉的山峰，本來是雄鷹的家園，可是無情的轟炸機，成了不速之客；郁郁蔥蔥的原始森林，本來是野獸的天下，可是無情的戰(zhàn)火，把森林化為灰燼；清朗的夜空，本來是蝙蝠和貓頭鷹的天下，可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，讓它們失去了天地；清澈見底的湖水，本來是魚兒的樂園，可是如今巡弋的水雷和戰(zhàn)艦，打破了它們的夢境。
和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天———體現(xiàn)出那些孩子是多么渴望和平。很多孩子因為戰(zhàn)爭失去家園，成為孤兒。戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了生命，這是為什么？是為了和平，如果沒有戰(zhàn)爭世界會是什么樣的.？沒有戰(zhàn)爭的世界將會永遠和平。
我們希望讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們在一次回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭的孩子們享受春天。
和我們一樣享受春天教案篇十一
可是垃圾和污水。
成了不速之客，
這究竟是為什么？
綠綠的小草。
本來是花朵的天下。
可是又臟又臭的垃圾。
把小花的家園攪的很不安寧。
這就竟是為什么？
我們希望，我們祈盼-。
讓小河中。
有一片河水，一片干凈的河水，
不被污水所污染！
有一片草坪，一片干凈的草坪，
不被垃圾所霸占。
和我們一樣享受春天教案篇十二
知識與能力：
1、認識4個新字：蔚弋頻茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義。
通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)過程中懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時。
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。
1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2、走進資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
1、學(xué)了這篇課文，你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。
2、對比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。
有潔白的教室。
世界和平的期盼。
平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
和我們一樣享受春天教案篇十三
六、教具準(zhǔn)備：課件輔助教學(xué)。
七、說教學(xué)流程：本節(jié)課共有五個環(huán)節(jié)：對話春天，導(dǎo)入新課；
了解自學(xué)提示內(nèi)容；初讀課文，整體感知；
走進春天，體驗美好，抒發(fā)情感；
再享春天，祈盼和平，深化主題。?????????????。
（一）、對話春天，導(dǎo)入新課；俗話說：好的開端是成功的一半。上課伊始，我就用深情而優(yōu)美的語言談話巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平，安心學(xué)習(xí)的時候，你可曾想過，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。板書課題，生齊讀課題。
（二）、課件出示自學(xué)提示內(nèi)容；齊讀，了解課文的學(xué)習(xí)要求。
（三）、初讀課文，整體感知；
感受春天之后，先檢查反饋生字詞、選擇你喜歡的一節(jié)展示讀，并評價正音。
（四）、走進春天，體驗美好，抒發(fā)情感；
最后老師指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫（此處教師為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。從課堂內(nèi)拓展到課堂外拓寬視野，從學(xué)而到扶、從扶到放，提高學(xué)生的寫作能力????(五)、再享春天，祈盼和平，深化主題。
和我們一樣享受春天教案篇十四
是呀，就是因為戰(zhàn)爭，使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因為戰(zhàn)爭，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因為戰(zhàn)爭，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。
戰(zhàn)爭是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現(xiàn)身吧!
讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風(fēng);讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬別讓戰(zhàn)爭的風(fēng)浪把我們沖走!
人類，醒悟吧!戰(zhàn)爭有什么好，僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會有多少兄弟姐妹會為之而慘死!
讓我們停止戰(zhàn)爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。
和我們一樣享受春天教案篇十五
黃_______紅_______黑_______白_______。
二、語句解析。
“這究竟是為什么？”
1、這一句是（?。?。
（1）疑問句（2）反問句（3）設(shè)問句。
2、在文中共出現(xiàn)（）次。
3、這句話重復(fù)出現(xiàn)，表達了詩人（）。
三、填空。
（）的大海（）的沙漠（）的課桌。
（）的夜空（）的草地（）的教室。
四、寫近意詞。
夢幻（）安寧（）祈盼（）。
阻擋（）歡樂（）平穩(wěn)（）。
五、造句。
蔚藍；
夢幻：
六、仿寫詩句：
（）的（），
本來（），
可是如今（?。?BR> （?。?BR> 這究竟是為什么？
和我們一樣享受春天教案篇十六
我讀了《》后，頗有同感。
是呀，就是因為戰(zhàn)爭，使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因為戰(zhàn)爭，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因為戰(zhàn)爭，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。
戰(zhàn)爭是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現(xiàn)身吧!
讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風(fēng);讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬別讓戰(zhàn)爭的風(fēng)浪把我們沖走!
人類，醒悟吧!戰(zhàn)爭有什么好，僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會有多少兄弟姐妹會為之而慘死!
讓我們停止戰(zhàn)爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。
和我們一樣享受春天教案篇十七
打破了本該屬于它們寧靜的家園。
這究竟是為什么？
綠茵茵的草地，
本該滾動著足球，
埋藏在地下的地雷，
阻擋著孩子們的腳步。
這究竟是為什么？
人來人往的游樂園，
本該擁有歡聲笑語，
邪惡的導(dǎo)彈，
把那里鬧得空無人煙。
這究竟是為什么？
我們希望，我們期盼——。
讓戰(zhàn)斗中的勇士。
有無數(shù)條生命，無價的生命，
不被大炮的炮彈致死！
有一個盾牌，結(jié)實的盾牌，
免遭機槍的子彈打破！
和我們一樣享受春天教案篇一
１、學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等４個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。
２、能仿照課文１～４節(jié)，補寫一節(jié)詩歌。
３、有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
和我們一樣享受春天教案篇二
是世界人民共同的心愿！
[設(shè)計意圖]閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，通過閱讀實踐，通過積極主動的思維和情感活動，解決閱讀中的問題，逐步對課文內(nèi)容有所感悟，對作者情感有所體驗。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，有了理解與情感的積淀，課題含義自悟自得，開課伊始的一個個疑問都化解了，有效突破了教學(xué)難點。
四、閱讀鏈接，明確責(zé)任。
要想鮮花盛開、春天常在，我們應(yīng)該怎么做呢？請大家齊讀《兒童和平條約》。
五、鞏固練習(xí)。
和我們一樣享受春天教案篇三
1、認識4個新字：蔚弋頻茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義。
通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
在學(xué)習(xí)過程中懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時。
一、播放課件，引入新課。
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)。
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求。
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。
三、檢查自學(xué)情況。
1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、默讀二、三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文。
1、詩歌表達了作者怎樣的'思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
六、拓展延伸，深化主題。
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、走進資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
七、拓展寫作，回顧主題。
1、學(xué)了這篇課文，你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。
2、對比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。
有潔白的教室。
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
和我們一樣享受春天教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課4個生字。
2.了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會、品味詩歌所表達的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：戰(zhàn)爭資料片、圖片、音樂。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.課件展示戰(zhàn)爭場景，戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2.全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文。
1.讀導(dǎo)語，交流自方法。
2.學(xué)生自讀詩歌。
3.交流讀后感受。
4.理請詩歌的整體線索。
5.了解每一節(jié)詩歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議。
1.課件展示圖片，情景對照。
2.學(xué)生說說感受，讀出情感。
3.評一評，議一議。提升朗讀水平。
4.再讀。
5.個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段，激qing導(dǎo)引，拓展寫詩。
1.課件投影最后一節(jié)詩，指導(dǎo)感情朗讀。
2.配樂詩朗讀。
3.對最后一句詩歌省略號的補充，引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。
五、拓展。
寫詩，表達自己的真情實感。
和我們一樣享受春天教案篇五
1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個生字。
2、了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩歌。
1理解詩句的含義，體會作者所表達的情感。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)安排：一課時。
教學(xué)過程：
問：讀了這個課題，你有什么疑問？
2、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當(dāng)中。請同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……。
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容。
請五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？（每小節(jié)的內(nèi)容是重點）。
（每讀一小節(jié)就評論）。
1、請同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂園……”
師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……。
2、出示：本來。
師：如果加上了這個詞語，你再讀讀，有什么不同？
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……。
（解釋：不速之客：沒有被邀請的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）。
4、面對這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”
一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……。
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……。
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問：……。
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅決抗議：……。
6、文中還從哪兒讀出了作者對戰(zhàn)爭的憎恨？
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的'課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)火中的孩子們來說是何等的珍貴。
8、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會讀得更有感情。
一、有感情的朗讀并且背誦這首詩歌。
二、自己試著寫一首詩歌。
《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，內(nèi)容很簡單，以一個孩子的視角，通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個場景中被罪惡的戰(zhàn)爭破壞的描寫，并在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼，希望制止戰(zhàn)爭，維護和平，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣享受春天。詩歌語言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒有經(jīng)歷硝煙和炮火，但在課文《一個中國孩子的呼聲》里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰(zhàn)爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語言，讓更多的人來呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離明天的世界！
沒有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進行激情拓展，進一步讓學(xué)生體會“和平”。
和我們一樣享受春天教案篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩歌教學(xué)特點，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌四次“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說說想到什么？感受到什么？
過度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、總結(jié)自習(xí)情況。
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號。）。
師總結(jié)板書：多朗讀、勤思考、巧批注。
三、交流反饋。
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩歌。
2、請五個學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說說哪個讀的好？）。
3、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀？（預(yù)習(xí)時反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么，表達詩人怎樣情感，再與詩人產(chǎn)生共鳴）。
4、讓學(xué)生齊讀一—————四節(jié)。
5、匯報讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭破壞了大自然，帶給人們不幸。）板書：不幸、災(zāi)難。
6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么？
7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點評（重點講第四節(jié)）。
8、面對這一切作者情不自禁地說。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語氣）。
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）。
10、拓展想象。
a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么？還會造成怎樣的災(zāi)難？
b、生想象后匯報。
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片，感受戰(zhàn)爭對人類帶來的危害。
1、看后談?wù)勛约捍藭r此刻感情。
板書：制止戰(zhàn)爭。
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀。
過度句：是啊，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、體會作者的心聲是什么？（表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天）。
板書：和平。
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個心聲再次表達出來，齊讀最后一節(jié)。
2、詩中作者為什么以省略號作為全詩的結(jié)束呢？（省略很多美好、無限的希望）。
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著說唱）。
板書：讀書、享受春天。
六、拓展延伸，深化主題。
1、同學(xué)們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護世界和平呼吁。
板書：維護。
2、出示《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子。
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報。
八、板書：
（制止）戰(zhàn)爭————不幸、災(zāi)難。
（維護）和平———————————讀書、享受春天。
和我們一樣享受春天教案篇七
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
【教學(xué)重難點】。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準(zhǔn)備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）。
二、自讀詩歌，朗讀展示。
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。
三、品讀感悟，探究。
（1）他們原先是什么樣子的呢？
（2）談?wù)劕F(xiàn)在又如何？
（3）把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）。
作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰(zhàn)爭的憤慨）。
（4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭的罪惡說）。
作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。
請大家選擇一個自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會戰(zhàn)爭的罪惡。
是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
指導(dǎo)讀好“本來---可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景?。ㄖ笇?dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）。
（5）讓我們帶著對戰(zhàn)爭的控訴和抗議來朗讀第1-4自然段。（對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）。
(6)、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平。
戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！
2、拓展運用文本語言。
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園。
我們希望，我們祈盼——。
3、詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）。
四、拓展延伸，深化主題。
1、是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料。
五、課堂總結(jié)：
因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學(xué)習(xí)，將來為維護和平制止戰(zhàn)爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。
和我們一樣享受春天教案篇八
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：一、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好.
【說目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)、理解、運用生字、新詞。
2、通過反復(fù)朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。
其中2、3兩個目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點，而第2個目標(biāo)體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點.
【說教法學(xué)法】。
詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是對戰(zhàn)爭的一種控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，都是將自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比，表達產(chǎn)意思是因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，并發(fā)出疑問：這究竟是為了什么？表達對戰(zhàn)爭的憤慨與不解，最后發(fā)出呼吁。依據(jù)教材，取用反復(fù)誦讀法，做到讀讀、想想、說說、讀讀。
【說流程】。
1、激qing導(dǎo)入。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、請學(xué)生選詞填空，加強對生字詞的理解與運用。教師在學(xué)習(xí)課文不忘抓好學(xué)生的字詞理解與運用。
3、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。??????。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)老師仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
在這里老師先鼓勵學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點。如初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。通過讓學(xué)生談感受讓學(xué)生進入情境之中，體會到參與的樂趣。真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。然后自然地突破了難點：學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。此設(shè)計體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。
4、拓展延伸。
這節(jié)課的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
最后說說板書，本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，使人對所學(xué)內(nèi)容一目了然。
和我們一樣享受春天教案篇九
《》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認識4個生字。
2、通過反復(fù)朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點，而第2個目標(biāo)體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學(xué)難點。
三、說教法、學(xué)法。
詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語氣。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學(xué)流程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過程有以下4個環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，體會快樂。
輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟，情感共鳴。
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學(xué)生對文本理解后，讓學(xué)生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭、對戰(zhàn)爭感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華，宣泄情感。
新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容，體會到詩歌所表達的思想感情：感受到對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會到參與的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為，自然地突破了難點。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸。
學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書設(shè)計。
本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然。
16*。
控訴戰(zhàn)爭呼喚和平。
和我們一樣享受春天教案篇十
《和我們一起享受春天》這篇課文主要講，因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目創(chuàng)傷，人們生活不再安寧。
雄偉的山峰，本來是雄鷹的家園，可是無情的轟炸機，成了不速之客；郁郁蔥蔥的原始森林，本來是野獸的天下，可是無情的戰(zhàn)火，把森林化為灰燼；清朗的夜空，本來是蝙蝠和貓頭鷹的天下，可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，讓它們失去了天地；清澈見底的湖水，本來是魚兒的樂園，可是如今巡弋的水雷和戰(zhàn)艦，打破了它們的夢境。
和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天———體現(xiàn)出那些孩子是多么渴望和平。很多孩子因為戰(zhàn)爭失去家園，成為孤兒。戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了生命，這是為什么？是為了和平，如果沒有戰(zhàn)爭世界會是什么樣的.？沒有戰(zhàn)爭的世界將會永遠和平。
我們希望讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們在一次回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭的孩子們享受春天。
和我們一樣享受春天教案篇十一
可是垃圾和污水。
成了不速之客，
這究竟是為什么？
綠綠的小草。
本來是花朵的天下。
可是又臟又臭的垃圾。
把小花的家園攪的很不安寧。
這就竟是為什么？
我們希望，我們祈盼-。
讓小河中。
有一片河水，一片干凈的河水，
不被污水所污染！
有一片草坪，一片干凈的草坪，
不被垃圾所霸占。
和我們一樣享受春天教案篇十二
知識與能力：
1、認識4個新字：蔚弋頻茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義。
通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)過程中懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時。
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。
1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2、走進資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
1、學(xué)了這篇課文，你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。
2、對比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。
有潔白的教室。
世界和平的期盼。
平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
和我們一樣享受春天教案篇十三
六、教具準(zhǔn)備：課件輔助教學(xué)。
七、說教學(xué)流程：本節(jié)課共有五個環(huán)節(jié)：對話春天，導(dǎo)入新課；
了解自學(xué)提示內(nèi)容；初讀課文，整體感知；
走進春天，體驗美好，抒發(fā)情感；
再享春天，祈盼和平，深化主題。?????????????。
（一）、對話春天，導(dǎo)入新課；俗話說：好的開端是成功的一半。上課伊始，我就用深情而優(yōu)美的語言談話巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平，安心學(xué)習(xí)的時候，你可曾想過，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。板書課題，生齊讀課題。
（二）、課件出示自學(xué)提示內(nèi)容；齊讀，了解課文的學(xué)習(xí)要求。
（三）、初讀課文，整體感知；
感受春天之后，先檢查反饋生字詞、選擇你喜歡的一節(jié)展示讀，并評價正音。
（四）、走進春天，體驗美好，抒發(fā)情感；
最后老師指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫（此處教師為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。從課堂內(nèi)拓展到課堂外拓寬視野，從學(xué)而到扶、從扶到放，提高學(xué)生的寫作能力????(五)、再享春天，祈盼和平，深化主題。
和我們一樣享受春天教案篇十四
是呀，就是因為戰(zhàn)爭，使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因為戰(zhàn)爭，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因為戰(zhàn)爭，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。
戰(zhàn)爭是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現(xiàn)身吧!
讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風(fēng);讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬別讓戰(zhàn)爭的風(fēng)浪把我們沖走!
人類，醒悟吧!戰(zhàn)爭有什么好，僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會有多少兄弟姐妹會為之而慘死!
讓我們停止戰(zhàn)爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。
和我們一樣享受春天教案篇十五
黃_______紅_______黑_______白_______。
二、語句解析。
“這究竟是為什么？”
1、這一句是（?。?。
（1）疑問句（2）反問句（3）設(shè)問句。
2、在文中共出現(xiàn)（）次。
3、這句話重復(fù)出現(xiàn)，表達了詩人（）。
三、填空。
（）的大海（）的沙漠（）的課桌。
（）的夜空（）的草地（）的教室。
四、寫近意詞。
夢幻（）安寧（）祈盼（）。
阻擋（）歡樂（）平穩(wěn)（）。
五、造句。
蔚藍；
夢幻：
六、仿寫詩句：
（）的（），
本來（），
可是如今（?。?BR> （?。?BR> 這究竟是為什么？
和我們一樣享受春天教案篇十六
我讀了《》后，頗有同感。
是呀，就是因為戰(zhàn)爭，使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因為戰(zhàn)爭，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因為戰(zhàn)爭，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。
戰(zhàn)爭是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現(xiàn)身吧!
讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風(fēng);讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬別讓戰(zhàn)爭的風(fēng)浪把我們沖走!
人類，醒悟吧!戰(zhàn)爭有什么好，僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會有多少兄弟姐妹會為之而慘死!
讓我們停止戰(zhàn)爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。
和我們一樣享受春天教案篇十七
打破了本該屬于它們寧靜的家園。
這究竟是為什么？
綠茵茵的草地，
本該滾動著足球，
埋藏在地下的地雷，
阻擋著孩子們的腳步。
這究竟是為什么？
人來人往的游樂園，
本該擁有歡聲笑語，
邪惡的導(dǎo)彈，
把那里鬧得空無人煙。
這究竟是為什么？
我們希望，我們期盼——。
讓戰(zhàn)斗中的勇士。
有無數(shù)條生命，無價的生命，
不被大炮的炮彈致死！
有一個盾牌，結(jié)實的盾牌，
免遭機槍的子彈打破！