總結(jié)是一種思辨和反思的過(guò)程，可以幫助我們深入思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。在總結(jié)中可以提出問(wèn)題或引用名人名言，引起讀者的注意和思考。"以下是一些總結(jié)的參考文獻(xiàn)，可以為你的寫(xiě)作提供一些建議和指導(dǎo)。"
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇一
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校同家庭聯(lián)系、溝通、合作，促進(jìn)家校和諧，改善訓(xùn)練生態(tài)的一種常用方式。我們學(xué)校已經(jīng)把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成一種課程來(lái)開(kāi)發(fā)、討論和建設(shè)，分學(xué)段制定目標(biāo)，再分解到學(xué)期，落實(shí)到每一次家長(zhǎng)會(huì)上。
我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖嵌嗉?jí)的班主任，每一學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)依據(jù)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)段目標(biāo)來(lái)制定家長(zhǎng)會(huì)目標(biāo)，學(xué)校對(duì)于低段的目標(biāo)是：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我在制定目標(biāo)的時(shí)候就會(huì)考慮孩子已經(jīng)養(yǎng)成了什么樣的習(xí)慣，需要再培育什么習(xí)慣，家長(zhǎng)在其中要做些什么，除此之外，我也會(huì)了解家長(zhǎng)想在家長(zhǎng)會(huì)上知道什么等等。例如：在二班級(jí)第一學(xué)期初，開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我先了解了孩子在一班級(jí)的時(shí)候都養(yǎng)成了哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有哪些還沒(méi)有養(yǎng)成，如：我了解到大部分孩子在家完成作業(yè)后，書(shū)包是由家長(zhǎng)整理的，或者自己任憑把書(shū)和本子放在書(shū)包里，到校后，僅找書(shū)或作業(yè)就要好長(zhǎng)時(shí)間；因?yàn)樾Ｐ磐ǖ木売桑瑢W(xué)基本不聽(tīng)老師布置作業(yè)，都是回家再問(wèn)爸媽作業(yè)的狀況；回家也不能獨(dú)立完成，非要等爸媽回到家后，在爸媽的陪伴下才寫(xiě)作業(yè)等等。
依據(jù)這些狀況，在二班級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我制定的家長(zhǎng)會(huì)目標(biāo)是：
1、家長(zhǎng)和老師共同培育同學(xué)自己能有序的整理書(shū)包的習(xí)慣；
2、家長(zhǎng)和老師共同培育同學(xué)自己獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；
3、家長(zhǎng)和老師共同培育同學(xué)獨(dú)立記作業(yè)的習(xí)慣。
在家長(zhǎng)會(huì)上，我主要采納這樣的形式來(lái)落實(shí)目標(biāo)：我的閱歷共享、家長(zhǎng)的訓(xùn)練閱歷共享、家長(zhǎng)和老師共同的溝通。
例如：如何培育同學(xué)自己能有序的整理書(shū)包，我的閱歷共享是：分門(mén)別類(lèi)的放置物品，固定的物品放在固定的位置，例如，整理數(shù)學(xué)作業(yè)本，首先告知家長(zhǎng)我的要求：我對(duì)我們班的孩子是這樣要求的，數(shù)學(xué)書(shū)要包上塑料的書(shū)皮，依據(jù)老師的要求，在數(shù)學(xué)本上分別標(biāo)上1、2、3等數(shù)字，告知同學(xué)1號(hào)本是課堂作業(yè)，2號(hào)本是家庭作業(yè)本，3號(hào)本是練習(xí)本等等，然后全部的本子必需放在數(shù)學(xué)書(shū)的書(shū)皮里，寫(xiě)后作業(yè)必需立刻把作業(yè)本放在書(shū)皮里，這樣老師要拿什么本子的話，很快就可以拿出來(lái)了。把學(xué)校老師的作法告知家長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)在家就知道如何來(lái)要求孩子。
家長(zhǎng)的閱歷共享在家長(zhǎng)會(huì)上也是至關(guān)重要的：把家長(zhǎng)的做法和其他家長(zhǎng)共享，也更有說(shuō)服性。例如：在中考過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)選出3-4個(gè)在家?guī)椭⒆犹厥饧?xì)心的家長(zhǎng)共享他的訓(xùn)練閱歷，這樣可以讓其他家長(zhǎng)借鑒一下閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短運(yùn)用到自己的孩子身上。
另外，中考過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)有時(shí)我們也會(huì)開(kāi)部分后進(jìn)生的家長(zhǎng)溝通會(huì)：讓這些家長(zhǎng)坐在一起進(jìn)行溝通，孩子成果不好，可能和平常學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，也可能和家長(zhǎng)的'放縱有關(guān)，還有可能與家長(zhǎng)工作忙，關(guān)注少有關(guān)。所以在家長(zhǎng)會(huì)上，我們通常是圍坐在一起，溝通平常孩子在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)在家的做法，為什么會(huì)消失落后的狀況，如何才能改進(jìn)等等，這樣的做法，讓家長(zhǎng)少了緊急感，不會(huì)把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成訓(xùn)話會(huì)，成果發(fā)布會(huì)等等，圍在一起家長(zhǎng)可以你一句，我一句的來(lái)溝通，讓家長(zhǎng)暢所欲言，并從中有所收獲，不僅是對(duì)孩子的一次了解，更是對(duì)家長(zhǎng)自己的一次訓(xùn)練。
開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)之后，我們會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)反饋表，上面有家長(zhǎng)對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)的收獲，還對(duì)學(xué)校或老師提出的建議，這張反饋表不僅讓我們更全面的了解到家長(zhǎng)的想法，而且能對(duì)我們的工作提出更高的要求。
在家長(zhǎng)會(huì)課程建議方面，我們正處在討論、開(kāi)發(fā)階段，但我們有信念，把我們的家長(zhǎng)會(huì)做得更好，讓我們的同學(xué)和家長(zhǎng)都情愿開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，喜愛(ài)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，希望開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇二
漂亮的畫(huà)面還始終在腦海里出現(xiàn)：王媽媽溫婉，王老師熱忱，小王老師仔細(xì)。一群可愛(ài)的孩子在媽媽般可親老師的滋潤(rùn)和呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，老師們用她們的聰慧和才智去啟迪和打開(kāi)孩子們的心扉。
我的女兒菲菲在試驗(yàn)幼兒園已經(jīng)度過(guò)了一年的生活和成長(zhǎng)歷程，我為老師對(duì)孩子的愛(ài)惜和對(duì)孩子們真摯的愛(ài)而布滿幸福感。
隨著學(xué)期的結(jié)束，參與了孩子幼兒園的匯報(bào)課，感覺(jué)特殊溫馨、美妙，每一位老師都集聚親和力，孩子們和老師朗朗的讀書(shū)聲，老師與孩子動(dòng)聽(tīng)的歌聲在教室里回蕩。老師的啟發(fā)式授課，使孩子能始終隨著老師的思路聽(tīng)課，從學(xué)習(xí)中師生的問(wèn)答，又可以看出孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的寵愛(ài)，每個(gè)孩子都能參加其中，氣氛特別活躍；蒙氏課程充分發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)，讓幼兒有了廣闊的想象空間，使孩子們?cè)阪覒蛑袑W(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。
進(jìn)餐時(shí)看到孩子們能很法規(guī)的自取飯菜，幼兒在進(jìn)餐時(shí)的氛圍也特別的溫馨、和諧。幼兒園培育幼兒的禮儀訓(xùn)練對(duì)他們將來(lái)的健康成長(zhǎng)起到了很大的作用。
這些都是老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴訓(xùn)練的成果，他們的`進(jìn)步是與老師的辛苦分不開(kāi)的，我又一次的欣慰：把孩子送到試驗(yàn)幼兒園是明智的選擇，更重要的是選擇了蒙小一班，把孩子交給了三位這么可親可敬的老師。
感謝你們，是你們用一顆真誠(chéng)火熱的心，靜靜開(kāi)啟和澆灌著這些天真、無(wú)私的心田。
最好，祝老師們身體健康，萬(wàn)事如意！
孩子們健壯成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇三
“父母是孩子的第一任教師”。父母的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。家庭的教育在潛移默化中影響著孩子對(duì)孩子的人生觀，世界觀尤其是性格的形成起到了至關(guān)重要的作用。教育好學(xué)生既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。要想讓學(xué)生有一個(gè)健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境就是學(xué)校教育與家庭教育的密切結(jié)合。
11月5日上午8：00我們林家村小學(xué)開(kāi)展了家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。自家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課以來(lái)各位家長(zhǎng)普遍反映較好，通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解孩子現(xiàn)年齡階段的特點(diǎn)并對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。大家在活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)記錄，提出發(fā)生在孩子身上的各種問(wèn)題，然后共同探討教育方法氣氛非常積極活躍，可以看出各位家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問(wèn)題的重視。因此我班緊緊圍繞著家長(zhǎng)學(xué)校積極開(kāi)展了以下工作：
1、活動(dòng)前，我們寫(xiě)出溫馨提示的同時(shí)并逐一通知了各位家長(zhǎng)的具體開(kāi)課時(shí)間，來(lái)時(shí)帶好自己的課本、筆和筆記本，讓家長(zhǎng)安排好自己的工作。老師積極進(jìn)行備課，把所有的內(nèi)容進(jìn)行熟悉了解并掌握，注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)觀點(diǎn)都列舉出發(fā)生在現(xiàn)階段孩子身上相對(duì)應(yīng)的例子，做到多講故事少講道理。提前準(zhǔn)備好家長(zhǎng)簽到表、家長(zhǎng)作業(yè)。
2、活動(dòng)中，我們先讓各位家長(zhǎng)自由討論發(fā)生在自己孩子身上的令他們頭疼的事情。然后老師總結(jié)出各位家長(zhǎng)的問(wèn)題再集體進(jìn)行討論讓各位家長(zhǎng)說(shuō)出自己平時(shí)遇到這樣的事情是怎樣處理的，說(shuō)出自己的教育方法。老師始終做一個(gè)穿針引線的作用，讓家長(zhǎng)們自己去討論，去做主角，最終讓自己得出結(jié)論與更好的教育孩子的方法。氣氛很活躍，不會(huì)因?yàn)槔蠋熞蛔〔蛔〉恼f(shuō)而顯得枯燥無(wú)味。3、活動(dòng)后，又講了一些與本班學(xué)生接近的話題，或讓家長(zhǎng)提出問(wèn)題并進(jìn)行解答，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。最后老師發(fā)放家長(zhǎng)作業(yè)讓家長(zhǎng)去寫(xiě)，各位家長(zhǎng)都能認(rèn)真對(duì)待，反應(yīng)在這一節(jié)課中收獲不少，從中了解到了教育孩子更好的方法?？傊?，我們會(huì)努力做好家長(zhǎng)工作，作為教育的主導(dǎo)，帶動(dòng)家長(zhǎng)發(fā)揮對(duì)孩子的教育作用。爭(zhēng)取與家長(zhǎng)密切配合真正辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇四
在吸取了前兩次的授課閱歷后，在本次的授課過(guò)程中可謂得心應(yīng)手，備課更具體，授課內(nèi)容更豐富。但仍存在一些問(wèn)題和不足，先將自己授課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
一、上課閱歷和成。
績(jī)?cè)谖×饲皟纱蔚氖谡n閱歷后，在本次上課前事先了解了家長(zhǎng)在幼兒“發(fā)覺(jué)自我探究我與事物的關(guān)系”時(shí)所遇到的一些問(wèn)題，通過(guò)查找資料找到了解決的方法，因此備課內(nèi)容更具體、充分。在上課過(guò)程中對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題能順當(dāng)解決。1.通過(guò)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)了解了兒童是沒(méi)有成熟的人，尤其在六歲前他們的主要任務(wù)是通過(guò)自己的工作和探究熟悉世界，建構(gòu)屬于自己的思維模式和人格狀態(tài)。假如強(qiáng)求孩子從小就學(xué)會(huì)不先建構(gòu)自己的生活而去關(guān)心別人，那么這個(gè)世界肯定不會(huì)是美妙的。這樣的目的也不行能達(dá)到。
2.了解了自私的概念以及怎樣使孩子大公無(wú)私關(guān)愛(ài)別人。知道孩子的自主敏感期是無(wú)意識(shí)的探究行為，不能叫自私。在兒童探究“我”與事物的關(guān)系這一階段成人假如要求孩子將自己的物品分給別人，就會(huì)造成他們對(duì)物質(zhì)沒(méi)有平安感，反而會(huì)使他們變得貪欲和自私。
二、存在的問(wèn)題和不足在本次上課過(guò)程中。
部分家長(zhǎng)還不能引起重視，上課不帶課本，讓家中老人代替，而老人不了解孩子三歲是喜愛(ài)說(shuō)“不”的年齡，只知道在傳統(tǒng)訓(xùn)練中，成人都盼望孩子乖，成人說(shuō)什么就做什么，不讓做什么就不做什么，從而不能全方位關(guān)心孩子成長(zhǎng)，還有部分家長(zhǎng)因?yàn)榧议L(zhǎng)事情多，聽(tīng)課沒(méi)急躁，對(duì)問(wèn)題理解不透徹，學(xué)問(wèn)把握不全，這樣在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，就不能實(shí)行正確的方法進(jìn)行解決。
三、改進(jìn)措施和方法。
讓家長(zhǎng)了解只有家校合力，才能有效的培育好孩子，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女的居多，家里全是大人，在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境有著天壤之別，缺少一個(gè)可供互動(dòng)的群體，而在這中間家長(zhǎng)和老師就擔(dān)當(dāng)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分溝通才能全方位的關(guān)心孩子成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)不能固守傳統(tǒng)的訓(xùn)練方針，只有不斷學(xué)習(xí)了解新的幼兒訓(xùn)練理念，了解不同年齡段孩子心理進(jìn)展的'特點(diǎn)，才能有地方使得在家庭訓(xùn)練中引導(dǎo)孩子關(guān)心孩子改進(jìn)。因此才開(kāi)展家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)。為了孩子的成長(zhǎng)，老師多做宣揚(yáng)，引起家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)的重視。
老師在授課時(shí)，多舉案例，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，給出正確的答案。
和良好的解決方法，讓家長(zhǎng)熟悉到參與家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，的確有所收獲，從而引起家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的欲望。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇五
美麗的畫(huà)面還一直在腦海里浮現(xiàn)：王媽媽溫婉，王老師熱情，小王老師認(rèn)真。一群可愛(ài)的孩子在媽媽般可親老師的滋潤(rùn)和呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，老師們用她們的聰明和智慧去啟迪和打開(kāi)孩子們的心扉。
我的女兒菲菲在實(shí)驗(yàn)幼兒園已經(jīng)度過(guò)了一年的生活和成長(zhǎng)歷程，我為老師對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)和對(duì)孩子們真摯的愛(ài)而充滿幸福感。
隨著學(xué)期的結(jié)束，參加了孩子幼兒園的匯報(bào)課，感覺(jué)特別溫馨、美好，每一位老師都集聚親和力，孩子們和老師朗朗的讀書(shū)聲，老師與孩子悅耳的歌聲在教室里回蕩。老師的啟發(fā)式授課，使孩子能始終隨著老師的思路聽(tīng)課，從學(xué)習(xí)中師生的問(wèn)答，又可以看出孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，每個(gè)孩子都能參與其中，氣氛非?；钴S；蒙氏課程充分發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)，讓幼兒有了廣大的想象空間，使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。
進(jìn)餐時(shí)看到孩子們能很規(guī)矩的自取飯菜，幼兒在進(jìn)餐時(shí)的氛圍也非常的溫馨、和諧。幼兒園培養(yǎng)幼兒的禮儀教育對(duì)他們將來(lái)的健康成長(zhǎng)起到了很大的作用。
這些都是老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育的成果，他們的進(jìn)步是與老師的辛苦分不開(kāi)的，我又一次的欣慰：把孩子送到實(shí)驗(yàn)幼兒園是明智的選擇，更重要的是選擇了蒙小一班，把孩子交給了三位這么可親可敬的老師。
感謝你們，是你們用一顆真誠(chéng)火熱的心，悄悄開(kāi)啟和澆灌著這些天真、無(wú)私的心田。
最好，祝老師們身體健康，萬(wàn)事如意！
孩子們茁壯成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇六
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，可謂受益頗多，感受非淺。深深的體會(huì)到學(xué)校對(duì)同學(xué)的重視、關(guān)懷和愛(ài)惜，也更深的體會(huì)到家庭訓(xùn)練在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中可謂重中之重的關(guān)鍵。現(xiàn)就自己聽(tīng)課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
一、家校合力，才能有效的培育好孩子。
現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人；因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和老師就擔(dān)當(dāng)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，才能全方位的關(guān)心孩子成長(zhǎng)。如學(xué)校此次舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)和老師面對(duì)面進(jìn)行溝通溝通，共同探討孩子訓(xùn)練問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，可謂事半功倍。又如學(xué)校的家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)看看孩子的課堂表現(xiàn)，老師傳授學(xué)問(wèn)的方式和方法，從而使家長(zhǎng)也能清晰孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子的差異，有的放矢的在家庭訓(xùn)練中引導(dǎo)孩子，關(guān)心孩子改進(jìn)。
二、培育良好的習(xí)慣，受益終身。
習(xí)慣是人的`思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力氣。正如智者所言：勝利是一種習(xí)慣，失。
慣。都說(shuō)行為打算習(xí)慣、習(xí)慣打算性格、性格打算命運(yùn)，盼望通過(guò)努力能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、理解、敬重孩子的選擇；信任孩子，與孩子公平相處。
曾看過(guò)這么幾句話“蹲下來(lái)看兒童世界、走進(jìn)去看兒童心靈、站起來(lái)看兒童行為”，我想其中一個(gè)很重要的理念就是要理解和敬重孩子。的確，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹(shù)葉一樣，世界上也肯定沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺(jué)得對(duì)孩子的正值要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)當(dāng)同意。同時(shí)，這也能更有助于培育孩子的自信念和自主力量，也能使孩子更信任你。
四、家長(zhǎng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。
俗話說(shuō)“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批判有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批判孩子，正說(shuō)明老師關(guān)注自己的孩子，假如我們家長(zhǎng)、老師保持全都意見(jiàn)，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要賜予確定，使孩子建立其實(shí)，老師批判孩子，正說(shuō)明老師關(guān)注自己的孩子，假如我們家長(zhǎng)、老師保持全都意見(jiàn)，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要賜予確定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成果觀，注意孩子的綜合素養(yǎng)、各方面學(xué)習(xí)力量的培育。
學(xué)習(xí)不行能一蹉而就，也不行能一勞永逸。孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事，家庭訓(xùn)練也是，家長(zhǎng)學(xué)校可以說(shuō)是拋磚引玉，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好的把握訓(xùn)練方式方法來(lái)幫助學(xué)校一起訓(xùn)練關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；盼望學(xué)校能連續(xù)搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇七
在吸取了前兩次的授課經(jīng)驗(yàn)后，在本次的授課過(guò)程中可謂得心應(yīng)手，備課更詳細(xì)，授課內(nèi)容更豐富。但仍存在一些問(wèn)題和不足，先將自己授課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
一、上課經(jīng)驗(yàn)和成。
績(jī)?cè)谖×饲皟纱蔚氖谡n經(jīng)驗(yàn)后，在本次上課前事先了解了家長(zhǎng)在幼兒“發(fā)現(xiàn)自我探索我與事物的關(guān)系”時(shí)所遇到的一些問(wèn)題，通過(guò)查找資料找到了解決的方法，因此備課內(nèi)容更詳細(xì)、充分。在上課過(guò)程中對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題能順利解決。1.通過(guò)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)了解了兒童是沒(méi)有成熟的人，尤其在六歲前他們的主要任務(wù)是通過(guò)自己的.工作和探索認(rèn)識(shí)世界，建構(gòu)屬于自己的思維模式和人格狀態(tài)。如果強(qiáng)求孩子從小就學(xué)會(huì)不先建構(gòu)自己的生活而去幫助別人，那么這個(gè)世界一定不會(huì)是美好的。這樣的目的也不可能達(dá)到。
2.了解了自私的概念以及怎樣使孩子大公無(wú)私關(guān)愛(ài)別人。知道孩子的自主敏感期是無(wú)意識(shí)的探索行為，不能叫自私。在兒童探索“我”與事物的關(guān)系這一階段成人如果要求孩子將自己的物品分給別人，就會(huì)造成他們對(duì)物質(zhì)沒(méi)有安全感，反而會(huì)使他們變得貪婪和自私。
部分家長(zhǎng)還不能引起重視，上課不帶課本，讓家中老人代替，而老人不了解孩子三歲是喜歡說(shuō)“不”的年齡，只知道在傳統(tǒng)教育中，成人都希望孩子乖，成人說(shuō)什么就做什么，不讓做什么就不做什么，從而不能全方位幫助孩子成長(zhǎng)，還有部分家長(zhǎng)因?yàn)榧议L(zhǎng)事情多，聽(tīng)課沒(méi)耐心，對(duì)問(wèn)題理解不透徹，知識(shí)掌握不全，這樣在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，就不能采取正確的方法進(jìn)行解決。
讓家長(zhǎng)了解只有家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女的居多，家里全是大人，在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境有著天壤之別，缺少一個(gè)可供互動(dòng)的群體，而在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分溝通才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)不能固守傳統(tǒng)的教育方針，只有不斷學(xué)習(xí)了解新的幼兒教育理念，了解不同年齡段孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能有地方使得在家庭教育中引導(dǎo)孩子幫助孩子改進(jìn)。因此才開(kāi)展家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)。為了孩子的成長(zhǎng)，教師多做宣傳，引起家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)的重視。
教師在授課時(shí)，多舉案例，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，給出正確的答案和良好的解決方法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參加家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，確實(shí)有所收獲，從而引起家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的欲望。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇八
感謝青園學(xué)校為我們家長(zhǎng)供應(yīng)了這個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參與完青園學(xué)校5月13日組織的家庭訓(xùn)練課后，自己覺(jué)得茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。
說(shuō)實(shí)話，我始終沒(méi)有意識(shí)到訓(xùn)練孩子的過(guò)程中還有這樣高深的學(xué)問(wèn)！原來(lái)的我，總直特別主觀地認(rèn)為：“為人父母，訓(xùn)練孩子”應(yīng)當(dāng)是無(wú)師自通、比較簡(jiǎn)潔自然的事情，覺(jué)得現(xiàn)在的孩子們無(wú)論是從物質(zhì)條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上衡量，還是從接受訓(xùn)練的機(jī)會(huì)考慮，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)自己小時(shí)候在農(nóng)村時(shí)吃不飽、穿不暖上百倍，覺(jué)得現(xiàn)在只要給孩子吃好、喝好、玩好，孩子需要什么就給她買(mǎi)什么，孩子自然就會(huì)興奮歡樂(lè)，學(xué)習(xí)當(dāng)然也會(huì)好！從前的我就是這樣簡(jiǎn)潔認(rèn)為的！在老師用正反真實(shí)事例循循善誘訓(xùn)練下，讓我感受頗多，平常訓(xùn)練孩子時(shí)受挫后的困惑心情和解不開(kāi)的心結(jié)，此時(shí)此刻也全都煙消云散！原來(lái)做一個(gè)好父母還需要有這么多學(xué)問(wèn)，還需要留意這樣多的技巧，看來(lái)天底下真是沒(méi)有不優(yōu)秀的孩子，只有不稱(chēng)職的父母！
通過(guò)參與家長(zhǎng)學(xué)校，主要有如下三個(gè)方面的心得體會(huì)：
首先。做一個(gè)好家長(zhǎng)要能做到隨時(shí)設(shè)身處地地為孩子著想，理解孩子；做一個(gè)好家長(zhǎng)還要有健康的情感，不能因孩子的不如意怨恨孩子；還要避開(kāi)心情的大起大落，尤其要擅長(zhǎng)制怒！做一個(gè)好家長(zhǎng)還要有良好的心理品質(zhì)、良好的道德情操、有樂(lè)觀的幽默品性、有克服困難的士氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己情感的力量！只有這樣，才能夠在潛移默化中使孩子形成良好的.情商！
其次，要學(xué)會(huì)培育孩子良好的閱讀習(xí)慣。作為才踏進(jìn)學(xué)校的孩子，我們更多的是培育他們有良好的閱讀習(xí)慣。如引導(dǎo)他們觀看自然，觀看生活。提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成果要準(zhǔn)時(shí)地賜予準(zhǔn)時(shí)確定和嘉獎(jiǎng)。
最終，為人父母，要有一顆平常心，在子女的訓(xùn)練上，看待子女的分?jǐn)?shù)上，更要有一顆平常心！而這正是包括我在內(nèi)的多數(shù)父母所沒(méi)有做到的。其實(shí)想想，我們也是很一般的父母，但卻為什么盼望我們的孩子是出類(lèi)拔萃的呢？或許當(dāng)我們用一顆平常心要求自己的孩子時(shí)，她反倒會(huì)成為一個(gè)讓我們欣慰、健康、活潑、幸福、勝利的人！
總之，家長(zhǎng)課堂教了我許多，讓我懂得了如何具備科學(xué)訓(xùn)練理念和基本訓(xùn)練方法，更向我們家長(zhǎng)提出了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的要求。萬(wàn)里長(zhǎng)征才開(kāi)頭第一步，我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)訓(xùn)練規(guī)律來(lái)協(xié)作學(xué)校的訓(xùn)練，根據(jù)科學(xué)的方法去訓(xùn)練孩子，引導(dǎo)孩子從而激發(fā)他們的潛能。雖然真正做起來(lái)著實(shí)不易，但我會(huì)一點(diǎn)一滴的去改正，努力提高自身的心理素養(yǎng)，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇九
為深化貫徹市訓(xùn)練局關(guān)于家長(zhǎng)課程開(kāi)課工作的通知精神，使家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練緊密結(jié)合，家校形成合力，提高家庭訓(xùn)練的質(zhì)量，以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，我們制訂了家長(zhǎng)課程集中教學(xué)實(shí)施方案，并在20xx年1月26日上午，我校組織進(jìn)行本學(xué)期第二次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)，在家長(zhǎng)的親密協(xié)作與樂(lè)觀參加下取得了圓滿勝利，獲得了令人滿足的效果。總結(jié)如下：
一、開(kāi)課時(shí)間及教學(xué)方式。
1、開(kāi)課時(shí)間：在20xx年1月26日周六上午8:30——10:30。
2、教學(xué)方式：以班級(jí)為單位組織授課，授課時(shí)間為2小時(shí)。各班班主任將本次家長(zhǎng)課程授課內(nèi)容制成課件進(jìn)行授課，然后由班主任組織家長(zhǎng)針對(duì)班級(jí)詳細(xì)狀況結(jié)合專(zhuān)家講課專(zhuān)題進(jìn)行集體輔導(dǎo)或爭(zhēng)論，根據(jù)上級(jí)要求，對(duì)于同學(xué)平安問(wèn)題作為本次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、教學(xué)內(nèi)容。
1．家長(zhǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容以班級(jí)為單位，統(tǒng)一落實(shí)《健康山東全民健康生活方式》，提前支配好課題，支配好家長(zhǎng)作業(yè)布置，提前印發(fā)相關(guān)材料。
2.班主任在完成課題集中授課的基礎(chǔ)上，結(jié)合前段工作實(shí)際確定授課主題。
三、督察和評(píng)估。
“三熟”即熟識(shí)教材、熟識(shí)光盤(pán)內(nèi)容、熟識(shí)同學(xué)及其家長(zhǎng)。
（2）上課。嚴(yán)格按時(shí)間上課（上午8：30到10：30），有的.家長(zhǎng)跟老師溝通始終到平日放學(xué)時(shí)間都不愿離去。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，方法敏捷多樣，教學(xué)內(nèi)容適合家長(zhǎng)需求，課堂氣氛活躍，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和參加程度都較高。聽(tīng)課或檢查中，發(fā)覺(jué)下列狀況之一扣2分：教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理、方法單一、教學(xué)內(nèi)容不符合家長(zhǎng)需求、家長(zhǎng)聽(tīng)課打瞌睡、家長(zhǎng)中途退場(chǎng)和課堂秩序混亂。
有批閱記錄。
四、其他預(yù)備工作：
努力營(yíng)造深厚班級(jí)文化氛圍，鼓舞特色活動(dòng)項(xiàng)目如同學(xué)給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信等。
五、總體印象：
這次課程共分三個(gè)步驟進(jìn)行。
首先由張校進(jìn)步行了重要講話，向家長(zhǎng)們具體介紹了我校開(kāi)學(xué)以來(lái)的幾項(xiàng)重要活動(dòng)和取得的豐碩成果，提高了學(xué)校的知名度，使家進(jìn)步一步了解了固堤學(xué)校，并對(duì)學(xué)校的訓(xùn)練工作和教學(xué)質(zhì)量布滿了信念。
隨后播放了聞名專(zhuān)家的訓(xùn)練講座，專(zhuān)家對(duì)訓(xùn)練孩子進(jìn)行了深化、生動(dòng)地?cái)⑹觯瑥睦碚撋蠟榧议L(zhǎng)更好地開(kāi)展家庭訓(xùn)練進(jìn)行了指導(dǎo)。家長(zhǎng)在聽(tīng)完講座后，感慨頗深，認(rèn)為學(xué)到了許多家庭訓(xùn)練的新理念和方法技巧，受益匪淺。
最終由班主任為家長(zhǎng)上課。各班主任為了開(kāi)好這次課，都仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心備課，設(shè)計(jì)了大量豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)并輔之以幻燈片的放映，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。各班主任與家長(zhǎng)們進(jìn)行了廣泛深化地探討。精湛的理論指導(dǎo)、生動(dòng)形象的案例分析，把每一位家長(zhǎng)都深深吸引了，而班主任們精彩投入的授課更是博得了家長(zhǎng)們一陣陣熱鬧的掌聲。最終班主任又向家長(zhǎng)們反饋了同學(xué)的在校狀況并對(duì)月考成果進(jìn)行具體分析。
這次家長(zhǎng)課程的勝利舉辦，營(yíng)造了和諧的家校共育氣氛，使家庭訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練更加緊密的結(jié)合在一起，為實(shí)現(xiàn)家校合作，更好的培育訓(xùn)練同學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十
耕柱子是墨子的門(mén)徒。一天，墨子授課時(shí)，一只小鳥(niǎo)停在窗外的柳樹(shù)上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻單獨(dú)嚴(yán)厲地責(zé)罵了他。耕柱子感到很難過(guò)，覺(jué)得受到很大的委屈，抱怨說(shuō)：“我犯的錯(cuò)誤并不比別人多，卻遭到老師這樣嚴(yán)厲責(zé)難?！蹦勇?tīng)到之后，問(wèn)他：“假如你要駕馭馬和羊上太行山，你會(huì)選擇鞭打馬還是鞭打羊？”耕柱子回答：“我當(dāng)然要鞭打馬?！蹦佑謫?wèn)：“為什么要鞭打馬而不鞭打羊呢？”耕柱子回答：“因?yàn)轳R兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是羊不具備的?！庇谑?，墨子告訴他說(shuō)：“我責(zé)罵你正因?yàn)槟阆耨R而不像羊，你值得批評(píng)呀！”
其實(shí)，小到一家企業(yè)，大到一個(gè)國(guó)家，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，也離不開(kāi)這樣的鞭策，有時(shí)是一句苛刻的責(zé)備，有時(shí)是一次嚴(yán)厲的懲罰，有時(shí)甚至是一些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵。在個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，面對(duì)苛刻的'責(zé)備，不要一味地覺(jué)得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自棄。應(yīng)該感激愿意指責(zé)你的人，是他使你看到自己的不足。試想，若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好，怎么會(huì)批評(píng)你呢？正因?yàn)樵谂u(píng)者眼中，你是“值得被鞭打的馬”，所以才會(huì)批評(píng)你。因此，面對(duì)各種責(zé)備，應(yīng)該坦然接受，有則改之，無(wú)則加勉，努力做好自己的本職工作，用行動(dòng)來(lái)回報(bào)關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的人。
有時(shí)候，遭遇特別嚴(yán)厲的懲罰，說(shuō)明你是一個(gè)可造之才，是一個(gè)有發(fā)展前途的人，是一個(gè)值得批評(píng)幫助的人。如果一遇到處罰，就極力進(jìn)行辯解，只找客觀因素，不找自身原因，一次兩次還可原諒，次數(shù)多了，別人便會(huì)對(duì)你失去信心，你也就失去了提高自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)，必須經(jīng)受住各種考驗(yàn)，忍受各種委屈，才能完善自我。
有時(shí)候，遭遇那些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵，說(shuō)明你已具備了相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)和能力，但還有需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方。而這些挑剔給了你一個(gè)臻于至善的機(jī)會(huì)，幫助完善你的人格、增加你的底蘊(yùn)，使你每臨大事有靜氣。
現(xiàn)實(shí)生活中，許多人面對(duì)嚴(yán)苛的鞭策，只一味地感到委屈，繼而意志消沉，慢慢地變得平庸；另外一些人，在鞭打中意識(shí)到自己的價(jià)值，將鞭策化為動(dòng)力，揚(yáng)蹄奮進(jìn)，勇敢地登上人生的頂峰。
選擇當(dāng)一匹被鞭打的馬，還是當(dāng)一只不被鞭打的羊，將是你人生輝煌與平庸的分水嶺。
學(xué)習(xí)心得：
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十一
《內(nèi)經(jīng)》是當(dāng)前中醫(yī)藥高等院校的必開(kāi)設(shè)的課程，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，從明確課程定位、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面淺談下體會(huì)。
《內(nèi)經(jīng)》為中醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典之首，記載了中醫(yī)學(xué)的基本概念、原理以及獨(dú)特的思維方式，為學(xué)習(xí)中醫(yī)理論及臨床技術(shù)的必修課程。其文字古雅，義理深?yuàn)W，內(nèi)容博大，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)一定困難，也給教學(xué)帶來(lái)一些困擾。做為一個(gè)授課經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師，如何上好這門(mén)課，筆者也在逐漸探索和實(shí)踐，總結(jié)出以下幾個(gè)方面。
《內(nèi)經(jīng)》是中醫(yī)古典文獻(xiàn)中最早的一部著作，書(shū)中總結(jié)了我國(guó)古代關(guān)于人體生理、病理以及對(duì)疾病的診斷、治療的經(jīng)驗(yàn)。凡是中醫(yī)院校的學(xué)生在入學(xué)初，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》及《古代醫(yī)學(xué)史》等相關(guān)課程就對(duì)其有所介紹。學(xué)生在學(xué)習(xí)了部分基礎(chǔ)課、臨床課后才開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，是本科階段的后期提高課程。因此，在開(kāi)始上課的時(shí)候就要讓學(xué)生充分了解《內(nèi)經(jīng)》的學(xué)術(shù)價(jià)值。《內(nèi)經(jīng)》的學(xué)術(shù)思想、思維方式、診治原則及方法，幾千年來(lái)始終指導(dǎo)著中醫(yī)理論及臨床實(shí)踐。作為經(jīng)典的醫(yī)學(xué)著作，經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)。
該書(shū)和《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》不同，之所以說(shuō)其是理論提高課，是因?yàn)樵摃?shū)有不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不同的時(shí)代烙印?？梢允箤W(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，提高中醫(yī)理論水平，掌握中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的思維方法，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。書(shū)中內(nèi)容涉及哲學(xué)、社會(huì)、人文、天文等方面的知識(shí)，是多學(xué)科研究的典范，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，提高醫(yī)德修養(yǎng)具有重要意義。
2加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。
由于課時(shí)所限，《內(nèi)經(jīng)》的原文在本課程教學(xué)中有大量刪減，有些教材也打亂原文的次序，內(nèi)容取舍和理論解釋方面也各有偏重，由此以來(lái)，原文傳達(dá)的部分學(xué)術(shù)思想及理論觀點(diǎn)的理解不可避免地受到局限，妨礙了學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)理論體系的正確理解和把握。因此，本課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從單純的.中醫(yī)學(xué)知識(shí)的灌輸，轉(zhuǎn)向中醫(yī)學(xué)方法的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課堂只講授重點(diǎn)內(nèi)容，然而單靠課堂講授是有限的。因此，授課過(guò)程中除了串解、闡釋、啟發(fā)、總結(jié)外，還要注意加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，樹(shù)立記誦之風(fēng)，提高學(xué)生閱讀古籍的能力。
對(duì)于某些經(jīng)文的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生去查詢(xún)相關(guān)文獻(xiàn)甚至是臨床資料，加深理解和運(yùn)用。比如對(duì)原文“諸痛瘍瘡，皆屬于心”的理解，教師除了闡釋其含義外，可以讓學(xué)生從安神、瀉熱等角度去查詢(xún)瘍瘡類(lèi)疾病的臨床治療和應(yīng)用。
此外，教師可挑選《內(nèi)經(jīng)》原文，寫(xiě)出課下學(xué)習(xí)要求，介紹相關(guān)參考書(shū)籍，布置思考題，以及課堂以學(xué)生為主體講解匯報(bào)的方式進(jìn)行檢查。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就不會(huì)僅局限于所學(xué)教材，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、參考書(shū)等途徑查閱相關(guān)資料，拓寬學(xué)習(xí)視野。
3提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
《內(nèi)經(jīng)》條文晦澀難懂，部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論的時(shí)候都有所涉及。有的學(xué)生只是為了應(yīng)付考試，教學(xué)效果較差。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對(duì)于教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)知識(shí)是至關(guān)重要的。
學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量、獲得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。在教學(xué)的過(guò)程中，注意采用傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)形式相結(jié)合的方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同內(nèi)容、不同階段，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定幫助。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免或減少傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥單調(diào)的缺點(diǎn)，使得課程內(nèi)容更為直觀，新穎生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，課堂教學(xué)中要注意教師和學(xué)生的互動(dòng)。課堂教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以采用課堂提問(wèn)、小組討論或者總結(jié)發(fā)言等方式，甚至可以節(jié)選部分教材或內(nèi)經(jīng)原文的內(nèi)容，以學(xué)生授課教師補(bǔ)充的方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，用所學(xué)到的內(nèi)經(jīng)理論進(jìn)行解釋?zhuān)貙捤悸罚J(rèn)真思考，前后聯(lián)系，提高理論分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如讓學(xué)生聯(lián)系原文和中醫(yī)理論知識(shí)，理解“脾主時(shí)”和“脾不主時(shí)”、“腎治于里”和“腎為之主外”的內(nèi)涵;并可配合后世醫(yī)家對(duì)其理論的發(fā)展，解決臨證中的疑惑說(shuō)明經(jīng)典的實(shí)用性和指導(dǎo)性，體現(xiàn)其臨床指導(dǎo)意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4重視啟發(fā)學(xué)生中醫(yī)思維。
《內(nèi)經(jīng)》理論體系的形成與中國(guó)古代傳統(tǒng)思想文化密不可分，尤其是哲學(xué)思想的滲透對(duì)《內(nèi)經(jīng)》理論的形成有著重大的影響。在講解的過(guò)程中要注重《內(nèi)經(jīng)》理論觀念的文化背景，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生用中醫(yī)思維思考和解決問(wèn)題，明確中醫(yī)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握《內(nèi)經(jīng)》理論的思想內(nèi)涵，理解中醫(yī)學(xué)基本概念及原理的表述方式，才能充分發(fā)揮中醫(yī)經(jīng)典教學(xué)所承載的導(dǎo)航作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中醫(yī)學(xué)術(shù)的特色及優(yōu)勢(shì)，真正掌握中醫(yī)學(xué)防病治病的基本機(jī)理。只有建立中醫(yī)的思維方法，運(yùn)用它去觀察、思考、理解，才能真正掌握《內(nèi)經(jīng)》的理論，才能做的好繼承和發(fā)展中醫(yī)，并在臨床上運(yùn)用自如，做到舉一反三。
中醫(yī)理論的深厚之處就是天人相應(yīng)的自然規(guī)律。培養(yǎng)中醫(yī)思維，應(yīng)該成為中醫(yī)教育的生命線。要養(yǎng)成這種思維習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的注重自然規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化，開(kāi)展專(zhuān)題講座、討論等多種形式的傳統(tǒng)文化教育，以提高學(xué)生的中醫(yī)文化素養(yǎng)。
要想教好內(nèi)經(jīng)，教師本人也要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，其內(nèi)容還需進(jìn)一步挖掘、發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)好這門(mén)課，足可以讓我們受用終身。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十二
在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)們常常會(huì)遭遇各種挑戰(zhàn)和困惑，也會(huì)不斷反思自己的行為和方法。這些反思不僅讓我們更好地了解自己，也為我們進(jìn)一步改進(jìn)養(yǎng)育方式提供了指導(dǎo)。以下是我個(gè)人的一些反思心得和體會(huì)。
第一段：反思自我意識(shí)的重要性。
當(dāng)我成為了一位父母后，我意識(shí)到自我意識(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的重要性。家長(zhǎng)應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到自己的身份和角色，并清晰地明白自己的責(zé)任。這樣的認(rèn)知不僅能幫助我們更好地理解孩子需要什么，還能教導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。反思自我意識(shí)幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，進(jìn)而更加努力地提升自己，為孩子做出更好的示范。
第二段：反思傳統(tǒng)的家庭模式。
家長(zhǎng)們需要不斷反思并審視傳統(tǒng)的家庭模式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，家庭的結(jié)構(gòu)和角色也在發(fā)生演變。以前父母的責(zé)任主要是工作養(yǎng)家，而今天則多了更多的陪伴和教育的任務(wù)。我意識(shí)到，傳統(tǒng)的家庭模式并不能完全滿足現(xiàn)代親子關(guān)系的需求，這就需要我們反思和改變。反思傳統(tǒng)模式讓我明白到，并不是無(wú)條件地傳承，而是不斷地適應(yīng)和調(diào)整，以使家庭和睦、健康地運(yùn)行。
第三段：反思溝通的重要性。
與孩子進(jìn)行有效的溝通對(duì)于建立良好的親子關(guān)系至關(guān)重要。我漸漸明白到，溝通只有在互相尊重和理解的基礎(chǔ)上才能取得良好的效果。從思考到表達(dá)，反思自己的溝通方式對(duì)于修正錯(cuò)誤和進(jìn)一步提升家庭中的溝通水平非常有幫助。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)，我有時(shí)會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，而忽略了孩子的感受和想法。這讓我重新思考如何更好地傾聽(tīng)和理解孩子，以及如何更好地表達(dá)自己。
第四段：反思嚴(yán)厲的教育方式。
在孩子的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)們常常會(huì)選擇采取嚴(yán)厲的教育方式，希望能夠以此塑造孩子的品德和性格。然而，我意識(shí)到，這種方式并不一定產(chǎn)生積極的效果。通過(guò)反思，我明白到，嚴(yán)厲的教育方式可能會(huì)讓孩子感到恐懼和壓力，而不是培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立思考能力。因此，我決定改變自己的教育方式，更加注重傾聽(tīng)和引導(dǎo)，以及創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠自主地探索和學(xué)習(xí)。
第五段：反思家庭時(shí)間的分配。
適當(dāng)?shù)募彝r(shí)間對(duì)于家庭成員之間的親密關(guān)系至關(guān)重要。我們需要反思自己在日常生活中對(duì)家庭時(shí)間的分配。我發(fā)現(xiàn)自己常常陷入忙碌的工作中，而忽略了家庭關(guān)系的建立。通過(guò)反思，我明白到，時(shí)間的優(yōu)先順序并不一定要按照工作和家庭來(lái)分割，而要在家庭和事業(yè)之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。只有當(dāng)家庭關(guān)系得到充分的關(guān)注和投入時(shí)，我們才能真正獲得幸福和滿足感。
總結(jié)：
家長(zhǎng)們常常面臨各種挑戰(zhàn)和困惑，但我們也能夠通過(guò)反思不斷成長(zhǎng)和提升。通過(guò)反思自我意識(shí)的重要性、反思傳統(tǒng)的家庭模式、反思溝通的重要性、反思嚴(yán)厲的教育方式以及反思家庭時(shí)間的分配，我們可以更好地理解和支持孩子的成長(zhǎng)。只有不斷在養(yǎng)育中反思和改進(jìn)，我們才能成為更好的父母，為孩子的成長(zhǎng)和幸福做出更大的貢獻(xiàn)。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十三
感謝實(shí)驗(yàn)中學(xué)又為家長(zhǎng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。就在去年，貴校就曾邀請(qǐng)中國(guó)著名親子教育專(zhuān)家、著名人生激勵(lì)導(dǎo)師、成功學(xué)教育專(zhuān)家董進(jìn)宇博士為我們上了一堂生動(dòng)活潑的親子教育課。董博士曾用自己獨(dú)特的理論體系，幫助兩個(gè)弟弟完成博士學(xué)業(yè)，并用其獨(dú)創(chuàng)的親子教育模型指導(dǎo)自己女兒讀博的實(shí)踐，讓在場(chǎng)的家長(zhǎng)驚嘆不已，更讓我興奮和激動(dòng)的是自己又多了一種教育孩子的秘籍，那就是董博士告訴家長(zhǎng)們的那段話：“人的自尊心就像人的脊梁柱，一個(gè)人要活的有尊嚴(yán)，就必須抬頭挺胸，孩子也是人，要讓她像人一樣有尊嚴(yán)的生活，而鼓勵(lì)恰恰是引發(fā)孩子成長(zhǎng)動(dòng)力的最佳工具”。在董博士看來(lái)，一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后一定有優(yōu)秀的教育方法，孩子有問(wèn)題，百分之百是家長(zhǎng)有問(wèn)題，世上沒(méi)有教不好的孩子，只有沒(méi)掌握教育方法的家長(zhǎng)，天才是教育出來(lái)的！
今年4月18日下午，實(shí)驗(yàn)中學(xué)再一次在孩子學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵時(shí)期，又為家長(zhǎng)邀請(qǐng)到了中國(guó)著名親子教育專(zhuān)家、國(guó)際學(xué)院十大培訓(xùn)師、國(guó)際家庭教育行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)戴東博士，又為我們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了一堂精彩的親子教育訓(xùn)練課，戴博士獨(dú)到的教育和訓(xùn)練方法贏得了家長(zhǎng)們一次又一次的掌聲，我和每一位到場(chǎng)的家長(zhǎng)一致看法是聽(tīng)得非常值，總結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字，一個(gè)是“精”，另一個(gè)字是“新”，“精”是指戴博士的親子訓(xùn)練課講的非常精彩，“新”是指戴博士的親子訓(xùn)練課講的獨(dú)到而新穎。戴博士講到，家長(zhǎng)必須給予孩子信任和掌聲，同時(shí)杜絕用一幅死相來(lái)面對(duì)孩子，家長(zhǎng)的態(tài)度和情緒對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響，要讓孩子快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并就如何讓孩子快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)提出了一系列具體的方法。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中，戴東博士始終表現(xiàn)得非常從容瀟灑。他用鮮活生動(dòng)的案例，風(fēng)趣幽默而又富有啟發(fā)性的語(yǔ)言贏得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲。戴博士告訴家長(zhǎng)們：“我們應(yīng)多看孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并給予他們鼓勵(lì)和掌聲，我們最不應(yīng)該拿他們?nèi)ズ推渌暮⒆颖容^，然后批評(píng)他們、打擊他們、否定他們，這樣只會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，失去自我價(jià)值，我們最應(yīng)該做的是相信我們的孩子，因?yàn)橄嘈疟臼且环N力量”。
通過(guò)2次學(xué)習(xí)，受益匪淺。
主要有如下認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成對(duì)第二天課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)重點(diǎn)；花幾分鐘時(shí)間把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容回憶一遍，加深記憶；每周要花幾十分鐘把本周所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，以鞏牢記憶；在課上用專(zhuān)門(mén)本子把老師課內(nèi)所講的認(rèn)為似懂非懂的內(nèi)容記下來(lái)，進(jìn)一步加以理解掌握；在課堂上主動(dòng)與老師互動(dòng)，做到一心不二用。只要養(yǎng)成如上學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)大幅提高。
當(dāng)孩子做對(duì)一件事情時(shí)，家長(zhǎng)一定不要吝嗇自己的掌聲，讓她時(shí)刻能享受到做對(duì)事和做好事所帶來(lái)的快樂(lè)，當(dāng)她做錯(cuò)事或沒(méi)有做好某件事時(shí)，千萬(wàn)別簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)她指責(zé)她，要知道任何一個(gè)孩子是不希望自己把事兒做糟糕，家長(zhǎng)應(yīng)該從愛(ài)的角度，用愛(ài)的方式幫助孩子及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不足，鼓勵(lì)她完全可以做的更好！
不要把糟糕的情緒帶到孩子面前，要明白交換原則，你為孩子到底付出了什么？當(dāng)然不是指花了多少錢(qián)或做了多少事兒，而是指你為孩子到底改變了多少。要時(shí)刻管好自己的嘴。不要嘮嘮叨叨，當(dāng)孩子考試沒(méi)考好或事兒沒(méi)做到時(shí)，你第一句話應(yīng)該說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，你學(xué)得好、事兒做得對(duì)爸爸媽媽愛(ài)你，你學(xué)得不好做得不對(duì)爸爸媽媽依然愛(ài)你，更何況過(guò)去不等于現(xiàn)在，現(xiàn)在不等于未來(lái)，只要你認(rèn)真起來(lái)，你一定會(huì)是最棒的！
孩子學(xué)習(xí)生活方面出現(xiàn)了問(wèn)題，一定不要拿她與別的優(yōu)秀的孩子進(jìn)行對(duì)比，那樣對(duì)比既沒(méi)意義也不公平，因?yàn)檫@樣不對(duì)位，對(duì)位的是你自己與別人優(yōu)秀孩子的家長(zhǎng)去對(duì)比，看看人家是怎么做家長(zhǎng)的，怎么給孩子教育和幫助的，你什么時(shí)候變成了優(yōu)秀的家長(zhǎng)，您的孩子自然就會(huì)變成優(yōu)秀的孩子了。
無(wú)論你是集團(tuán)老總，還是政府領(lǐng)導(dǎo)，回到家里你就是孩子的爸爸和媽媽?zhuān)憔褪悄転楹⒆优艖n解惑的人，假設(shè)你是一名警察，當(dāng)你回到家里還是一幅嚴(yán)肅樣子，孩子一定會(huì)感覺(jué)你把她們也當(dāng)賊看了，孩子一定不會(huì)快樂(lè)，她的學(xué)習(xí)生活一定會(huì)被你的態(tài)度所影響。
今天，由于自己才識(shí)疏淺，不能將兩位專(zhuān)家所講的內(nèi)容準(zhǔn)確全面的領(lǐng)會(huì)和總結(jié)，只是對(duì)所講內(nèi)容有個(gè)粗淺的理解和認(rèn)識(shí)，希望在今后的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課上進(jìn)一步彌補(bǔ)不足，謝謝！
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十四
自從“牽手兩代”家長(zhǎng)學(xué)校課程在我校實(shí)施以來(lái)，我越來(lái)越感到家庭教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么重要！我覺(jué)得除了家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，更重要的是不斷的學(xué)習(xí)，那么，參加家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，就是一種最好的學(xué)習(xí)方式。怎樣讓家長(zhǎng)們自覺(jué)地積極的進(jìn)行家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)呢？談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
第一，授課教師必須不斷學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系。這必須和平時(shí)的.教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，一名骨干教師必須擁有解決家長(zhǎng)問(wèn)題的能力，這樣家長(zhǎng)才會(huì)信任你，愿意聽(tīng)你的課。
第二，讓每位家長(zhǎng)擁有一本教材。僅憑這幾課時(shí)的時(shí)間完成整冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的，這樣就要求教師采用靈活多樣的組織方式，利用課堂集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。在集體學(xué)習(xí)后家長(zhǎng)可以回家自學(xué)，有問(wèn)題可以隨時(shí)同老師進(jìn)行交流。
第三，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，想辦法將家長(zhǎng)引進(jìn)課堂。要想做到這一點(diǎn)，我們的課必須要精彩，開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)可能處于被動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，如果我們的課讓家長(zhǎng)有所收獲，那么家長(zhǎng)就會(huì)盼望下一次的學(xué)習(xí)。這就要求我們授課老師要精心備課，幫助家長(zhǎng)解決在教育孩子中的困惑，確實(shí)讓家長(zhǎng)們有所收獲。講課中多舉一些與我們的孩子息息相關(guān)的案例，讓家長(zhǎng)們感受到這些問(wèn)題就存在于自己的孩子身上，畢竟家長(zhǎng)們最關(guān)心的是自己的孩子。
第四，教師要注意教學(xué)方法，搞好家長(zhǎng)互動(dòng)。教師要努力創(chuàng)設(shè)那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境，引導(dǎo)家長(zhǎng)們進(jìn)行互動(dòng)交流。
開(kāi)展家長(zhǎng)課程活動(dòng)，為我們家校交流活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)，作為一名教師要把握好這個(gè)契機(jī)，同家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)共同教育好我們的孩子。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十五
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們接觸了各種各樣的課程。每個(gè)課程都有其獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)和方法。而在我們的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，對(duì)于每個(gè)課程，我們都有不一樣的認(rèn)知和理解。因此，在結(jié)束每個(gè)課程后，進(jìn)行反思，總結(jié)自用的知識(shí)和體驗(yàn)是至關(guān)重要的。本文將分享我對(duì)課程反思的心得和體會(huì)。
反思是指經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，回顧過(guò)去的經(jīng)歷并對(duì)其進(jìn)行思考，從而得出啟示和經(jīng)驗(yàn)。課程反思是對(duì)自己在學(xué)習(xí)中所取得成就和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢(shì)，從而不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。它是一種有利于個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)方法，能夠幫助我們更全面地了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。
第三段：針對(duì)具體課程的反思。
我所讀過(guò)的課程中，最令我感受深刻的是《大學(xué)英語(yǔ)》。在這門(mén)課中，老師給了我們?cè)S多實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助我們更加高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也逐漸意識(shí)到了自己的不足之處，比如理解能力較弱等等。通過(guò)不斷反思，我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，并找到了針對(duì)性的解決方法。于是我練習(xí)起聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，積極參與各類(lèi)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高了英語(yǔ)水平。
第四段：反思帶來(lái)的改變。
通過(guò)課程反思，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行了深入的思考，發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題和不足之處，找到了應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法和技巧，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了大幅提升。同時(shí)，我也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我了解到要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高，從而更好的適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
課程反思是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)的重要組成部分。它幫助我們發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，找到解決的方法和技巧，不斷完善自己的學(xué)習(xí)技能，提高自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。只有不斷反思，我們才能進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，做到真正的自我認(rèn)知和發(fā)展。希望每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯都有意義豐富的課程反思，不斷前行，不斷尋找遠(yuǎn)方，乘風(fēng)破浪，不辜負(fù)時(shí)光，創(chuàng)造更美好的自己！
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十六
聽(tīng)了__老師的課，受益匪淺，幫助許多家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)。作為家長(zhǎng)，我沒(méi)都還成績(jī)?cè)诤⒆釉谛W(xué)時(shí)的表現(xiàn)如何如何好。成績(jī)?nèi)绾魏玫男膽B(tài)里，見(jiàn)了孩子的中學(xué)老師還是說(shuō)孩子在小學(xué)里的表現(xiàn)。
看到孩子們照鏡子多梳幾下頭發(fā)，就說(shuō)孩子臭美，有那個(gè)時(shí)間去背幾個(gè)單詞看到孩子們追星，你就說(shuō)他們能幫你考上重點(diǎn)中學(xué)嗎？看到孩子成績(jī)不好就說(shuō)人家張三，李四咋就能做好，同樣的人你是“豬腦子”嗎？每每遇到這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)不是在想“愛(ài)美之心人皆有之”而是在諷刺，挖苦，不是在想我的孩子長(zhǎng)大了，知道美了，知道明星們炫麗的表現(xiàn)。
在孩子們成績(jī)大不如從前時(shí)，她本身已經(jīng)很難受突然覺(jué)得沒(méi)人管了，老師也不像從前那樣時(shí)刻跟著你，像是一直牽著的手突然被甩開(kāi)，不知把手仿佛在哪里。這時(shí)做為家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)，多關(guān)懷。讓孩子不要恐懼。正確面對(duì)自己生理，心理上的變化，做為家長(zhǎng)要多理解孩子，不要讓孩子緊張，無(wú)助，沒(méi)有傾訴對(duì)象，叫他如何激勵(lì)自我，控制自我，完善自我，超越自我。幫助他走出低谷，完善自我管理，自我約束。打開(kāi)孩子閉鎖的心門(mén)。接受我們和孩子做朋友，真正意義上的朋友。
做好以上這些，我們?cè)趲秃⒆涌偨Y(jié)出好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)孩子多思考，培養(yǎng)孩子的思維能力。不要幫他去思考，要讓他大膽的去面對(duì)失敗，細(xì)心總結(jié)失敗，卻不能允許他放棄，告訴他放棄就意味著永遠(yuǎn)失敗。端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。多與老師，同學(xué)溝通，多一些贊美和鼓勵(lì)，多一些感情和精神上的關(guān)懷。多給孩子一些積極向上的暗示。
和孩子做朋友吧！做真正的朋友，幫助孩子點(diǎn)燃心中那盞希望的燈！
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十七
學(xué)習(xí)是我們終身的使命，它陪伴我們度過(guò)了從幼兒園到大學(xué)的每一個(gè)階段，塑造了我們的人格和思維方式。而課程，則是學(xué)習(xí)的重要組成部分。在長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了課程的重要性，引發(fā)了我對(duì)自己學(xué)習(xí)方式的反思和思考。下面，我將結(jié)合自己在某課程中的體驗(yàn)和感悟，以及對(duì)課程本身和自身學(xué)習(xí)方法的反思，談?wù)勎以谡n程中的心得和體會(huì)。
首先，課程是開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的鑰匙?；厥滓粚W(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我收獲了豐富的知識(shí)和技能。在這門(mén)課程中，我了解到了許多以前不曾接觸過(guò)的概念和理論。通過(guò)老師的講解和案例分析，我逐漸認(rèn)識(shí)到了這一學(xué)科的重要性和應(yīng)用價(jià)值。尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我深刻體驗(yàn)到了這門(mén)課程對(duì)我未來(lái)職業(yè)發(fā)展的幫助。通過(guò)對(duì)真實(shí)場(chǎng)景的模擬和解決方案的設(shè)計(jì)，我鍛煉了自己的思考和解決問(wèn)題的能力。這讓我認(rèn)識(shí)到，課程不僅能夠幫助我們掌握知識(shí)，更能夠培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
其次，課程是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的良師。在這門(mén)課程中，老師強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性。他們通過(guò)布置多樣化的作業(yè)和課程設(shè)計(jì)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這門(mén)課程更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探索。課堂上，老師提供了大量互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們以小組或個(gè)人的形式進(jìn)行探討和討論。這不僅使我能更深入地理解課程內(nèi)容，還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們通過(guò)各種渠道獲取相關(guān)知識(shí)，如閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看相關(guān)講座等。這讓我明白到，只有不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中持續(xù)成長(zhǎng)。
再次，課程是激發(fā)潛力的火種。在這門(mén)課程中，我不僅了解到了自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足，還學(xué)會(huì)了更科學(xué)和高效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)與同學(xué)們之間的交流和合作，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和思維方式。從他們身上我可以學(xué)到很多，也能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛力和提升空間。此外，老師還給了我們?cè)S多學(xué)習(xí)技巧和方法，提醒我們要合理安排時(shí)間和精力，善于總結(jié)和歸納。在實(shí)踐中，我逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，用于解決具體問(wèn)題和提高學(xué)習(xí)效果。這些方法不僅在這門(mén)課程中起到了作用，也可以應(yīng)用到其他學(xué)科和生活中。
最后，課程是思考與成長(zhǎng)的舞臺(tái)。這門(mén)課程的課堂氛圍活躍而開(kāi)放，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題并勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。在與老師和同學(xué)的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的思維得到了拓展，觀點(diǎn)得到了不斷的修正和完善。我開(kāi)始更加深入地思考問(wèn)題的本質(zhì)和背后的原因，也更加意識(shí)到了學(xué)習(xí)中的不斷成長(zhǎng)和建立自己獨(dú)特的價(jià)值觀。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我明白了知識(shí)和技能的價(jià)值，并為自己未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，這門(mén)課程為我?guī)?lái)了豐富的知識(shí)和技能，培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了我的潛力，同時(shí)也促使我不斷思考和成長(zhǎng)。通過(guò)課程，我體會(huì)到了課堂內(nèi)外知識(shí)的廣度和深度，啟發(fā)了我對(duì)自身學(xué)習(xí)方式和未來(lái)發(fā)展的反思。面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)挑戰(zhàn)，我會(huì)堅(jiān)持以積極的心態(tài)對(duì)待課程，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和思維水平，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不斷努力。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十八
耕柱子是墨子的門(mén)徒。一天，墨子授課時(shí)，一只小鳥(niǎo)停在窗外的柳樹(shù)上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻單獨(dú)嚴(yán)厲地責(zé)罵了他。耕柱子感到很難過(guò)，覺(jué)得受到很大的委屈，抱怨說(shuō)：“我犯的錯(cuò)誤并不比別人多，卻遭到老師這樣嚴(yán)厲責(zé)難?！蹦勇?tīng)到之后，問(wèn)他：“假如你要駕馭馬和羊上太行山，你會(huì)選擇鞭打馬還是鞭打羊？”耕柱子回答：“我當(dāng)然要鞭打馬?！蹦佑謫?wèn)：“為什么要鞭打馬而不鞭打羊呢？”耕柱子回答：“因?yàn)轳R兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是羊不具備的。”于是，墨子告訴他說(shuō)：“我責(zé)罵你正因?yàn)槟阆耨R而不像羊，你值得批評(píng)呀！”
其實(shí)，小到一家企業(yè)，大到一個(gè)國(guó)家，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，也離不開(kāi)這樣的鞭策，有時(shí)是一句苛刻的責(zé)備，有時(shí)是一次嚴(yán)厲的懲罰，有時(shí)甚至是一些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵。在個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，面對(duì)苛刻的責(zé)備，不要一味地覺(jué)得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自棄。應(yīng)該感激愿意指責(zé)你的人，是他使你看到自己的'不足。試想，若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好，怎么會(huì)批評(píng)你呢？正因?yàn)樵谂u(píng)者眼中，你是“值得被鞭打的馬”，所以才會(huì)批評(píng)你。因此，面對(duì)各種責(zé)備，應(yīng)該坦然接受，有則改之，無(wú)則加勉，努力做好自己的本職工作，用行動(dòng)來(lái)回報(bào)關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的人。
有時(shí)候，遭遇特別嚴(yán)厲的懲罰，說(shuō)明你是一個(gè)可造之才，是一個(gè)有發(fā)展前途的人，是一個(gè)值得批評(píng)幫助的人。如果一遇到處罰，就極力進(jìn)行辯解，只找客觀因素，不找自身原因，一次兩次還可原諒，次數(shù)多了，別人便會(huì)對(duì)你失去信心，你也就失去了提高自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)，必須經(jīng)受住各種考驗(yàn)，忍受各種委屈，才能完善自我。
有時(shí)候，遭遇那些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵，說(shuō)明你已具備了相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)和能力，但還有需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方。而這些挑剔給了你一個(gè)臻于至善的機(jī)會(huì)，幫助完善你的人格、增加你的底蘊(yùn)，使你每臨大事有靜氣。
現(xiàn)實(shí)生活中，許多人面對(duì)嚴(yán)苛的鞭策，只一味地感到委屈，繼而意志消沉，慢慢地變得平庸；另外一些人，在鞭打中意識(shí)到自己的價(jià)值，將鞭策化為動(dòng)力，揚(yáng)蹄奮進(jìn)，勇敢地登上人生的頂峰。
選擇當(dāng)一匹被鞭打的馬，還是當(dāng)一只不被鞭打的羊，將是你人生輝煌與平庸的分水嶺。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十九
在吸取了前兩次的授課經(jīng)驗(yàn)后，在本次的授課過(guò)程中可謂得心應(yīng)手，備課更詳細(xì)，授課內(nèi)容更豐富。但仍存在一些問(wèn)題和不足，先將自己授課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
在本次上課前事先了解了家長(zhǎng)在幼兒“發(fā)現(xiàn)自我探索我與事物的關(guān)系”時(shí)所遇到的一些問(wèn)題，通過(guò)查找資料找到了解決的方法，因此備課內(nèi)容更詳細(xì)、充分。在上課過(guò)程中對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題能順利解決。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)了解了兒童是沒(méi)有成熟的人，尤其在六歲前他們的主要任務(wù)是通過(guò)自己的工作和探索認(rèn)識(shí)世界，建構(gòu)屬于自己的思維模式和人格狀態(tài)。如果強(qiáng)求孩子從小就學(xué)會(huì)不先建構(gòu)自己的生活而去幫助別人，那么這個(gè)世界一定不會(huì)是美好的。這樣的目的也不可能達(dá)到。
2、了解了自私的概念以及怎樣使孩子大公無(wú)私關(guān)愛(ài)別人。知道孩子的自主敏感期是無(wú)意識(shí)的探索行為，不能叫自私。在兒童探索“我”與事物的關(guān)系這一階段成人如果要求孩子將自己的物品分給別人，就會(huì)造成他們對(duì)物質(zhì)沒(méi)有安全感，反而會(huì)使他們變得貪婪和自私。
部分家長(zhǎng)還不能引起重視，上課不帶課本，讓家中老人代替，而老人不了解孩子三歲是喜歡說(shuō)“不”的年齡，只知道在傳統(tǒng)教育中，成人都希望孩子乖，成人說(shuō)什么就做什么，不讓做什么就不做什么，從而不能全方位幫助孩子成長(zhǎng)，還有部分家長(zhǎng)因?yàn)榧议L(zhǎng)事情多，聽(tīng)課沒(méi)耐心，對(duì)問(wèn)題理解不透徹，知識(shí)掌握不全，這樣在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，就不能采取正確的方法進(jìn)行解決。
讓家長(zhǎng)了解只有家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女的居多，家里全是大人，在學(xué)校的.學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境有著天壤之別，缺少一個(gè)可供互動(dòng)的群體，而在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分溝通才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)不能固守傳統(tǒng)的教育方針，只有不斷學(xué)習(xí)了解新的幼兒教育理念，了解不同年齡段孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能有地方使得在家庭教育中引導(dǎo)孩子幫助孩子改進(jìn)。因此才開(kāi)展家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)。為了孩子的成長(zhǎng)，教師多做宣傳，引起家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)的重視。
教師在授課時(shí)，多舉案例，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，給出正確的答案和良好的解決方法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參加家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，確實(shí)有所收獲，從而引起家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的欲望。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇一
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校同家庭聯(lián)系、溝通、合作，促進(jìn)家校和諧，改善訓(xùn)練生態(tài)的一種常用方式。我們學(xué)校已經(jīng)把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成一種課程來(lái)開(kāi)發(fā)、討論和建設(shè)，分學(xué)段制定目標(biāo)，再分解到學(xué)期，落實(shí)到每一次家長(zhǎng)會(huì)上。
我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖嵌嗉?jí)的班主任，每一學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)依據(jù)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)段目標(biāo)來(lái)制定家長(zhǎng)會(huì)目標(biāo)，學(xué)校對(duì)于低段的目標(biāo)是：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我在制定目標(biāo)的時(shí)候就會(huì)考慮孩子已經(jīng)養(yǎng)成了什么樣的習(xí)慣，需要再培育什么習(xí)慣，家長(zhǎng)在其中要做些什么，除此之外，我也會(huì)了解家長(zhǎng)想在家長(zhǎng)會(huì)上知道什么等等。例如：在二班級(jí)第一學(xué)期初，開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我先了解了孩子在一班級(jí)的時(shí)候都養(yǎng)成了哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有哪些還沒(méi)有養(yǎng)成，如：我了解到大部分孩子在家完成作業(yè)后，書(shū)包是由家長(zhǎng)整理的，或者自己任憑把書(shū)和本子放在書(shū)包里，到校后，僅找書(shū)或作業(yè)就要好長(zhǎng)時(shí)間；因?yàn)樾Ｐ磐ǖ木売桑瑢W(xué)基本不聽(tīng)老師布置作業(yè)，都是回家再問(wèn)爸媽作業(yè)的狀況；回家也不能獨(dú)立完成，非要等爸媽回到家后，在爸媽的陪伴下才寫(xiě)作業(yè)等等。
依據(jù)這些狀況，在二班級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我制定的家長(zhǎng)會(huì)目標(biāo)是：
1、家長(zhǎng)和老師共同培育同學(xué)自己能有序的整理書(shū)包的習(xí)慣；
2、家長(zhǎng)和老師共同培育同學(xué)自己獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；
3、家長(zhǎng)和老師共同培育同學(xué)獨(dú)立記作業(yè)的習(xí)慣。
在家長(zhǎng)會(huì)上，我主要采納這樣的形式來(lái)落實(shí)目標(biāo)：我的閱歷共享、家長(zhǎng)的訓(xùn)練閱歷共享、家長(zhǎng)和老師共同的溝通。
例如：如何培育同學(xué)自己能有序的整理書(shū)包，我的閱歷共享是：分門(mén)別類(lèi)的放置物品，固定的物品放在固定的位置，例如，整理數(shù)學(xué)作業(yè)本，首先告知家長(zhǎng)我的要求：我對(duì)我們班的孩子是這樣要求的，數(shù)學(xué)書(shū)要包上塑料的書(shū)皮，依據(jù)老師的要求，在數(shù)學(xué)本上分別標(biāo)上1、2、3等數(shù)字，告知同學(xué)1號(hào)本是課堂作業(yè)，2號(hào)本是家庭作業(yè)本，3號(hào)本是練習(xí)本等等，然后全部的本子必需放在數(shù)學(xué)書(shū)的書(shū)皮里，寫(xiě)后作業(yè)必需立刻把作業(yè)本放在書(shū)皮里，這樣老師要拿什么本子的話，很快就可以拿出來(lái)了。把學(xué)校老師的作法告知家長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)在家就知道如何來(lái)要求孩子。
家長(zhǎng)的閱歷共享在家長(zhǎng)會(huì)上也是至關(guān)重要的：把家長(zhǎng)的做法和其他家長(zhǎng)共享，也更有說(shuō)服性。例如：在中考過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)選出3-4個(gè)在家?guī)椭⒆犹厥饧?xì)心的家長(zhǎng)共享他的訓(xùn)練閱歷，這樣可以讓其他家長(zhǎng)借鑒一下閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短運(yùn)用到自己的孩子身上。
另外，中考過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)有時(shí)我們也會(huì)開(kāi)部分后進(jìn)生的家長(zhǎng)溝通會(huì)：讓這些家長(zhǎng)坐在一起進(jìn)行溝通，孩子成果不好，可能和平常學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，也可能和家長(zhǎng)的'放縱有關(guān)，還有可能與家長(zhǎng)工作忙，關(guān)注少有關(guān)。所以在家長(zhǎng)會(huì)上，我們通常是圍坐在一起，溝通平常孩子在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)在家的做法，為什么會(huì)消失落后的狀況，如何才能改進(jìn)等等，這樣的做法，讓家長(zhǎng)少了緊急感，不會(huì)把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成訓(xùn)話會(huì)，成果發(fā)布會(huì)等等，圍在一起家長(zhǎng)可以你一句，我一句的來(lái)溝通，讓家長(zhǎng)暢所欲言，并從中有所收獲，不僅是對(duì)孩子的一次了解，更是對(duì)家長(zhǎng)自己的一次訓(xùn)練。
開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)之后，我們會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)反饋表，上面有家長(zhǎng)對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)的收獲，還對(duì)學(xué)校或老師提出的建議，這張反饋表不僅讓我們更全面的了解到家長(zhǎng)的想法，而且能對(duì)我們的工作提出更高的要求。
在家長(zhǎng)會(huì)課程建議方面，我們正處在討論、開(kāi)發(fā)階段，但我們有信念，把我們的家長(zhǎng)會(huì)做得更好，讓我們的同學(xué)和家長(zhǎng)都情愿開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，喜愛(ài)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，希望開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇二
漂亮的畫(huà)面還始終在腦海里出現(xiàn)：王媽媽溫婉，王老師熱忱，小王老師仔細(xì)。一群可愛(ài)的孩子在媽媽般可親老師的滋潤(rùn)和呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，老師們用她們的聰慧和才智去啟迪和打開(kāi)孩子們的心扉。
我的女兒菲菲在試驗(yàn)幼兒園已經(jīng)度過(guò)了一年的生活和成長(zhǎng)歷程，我為老師對(duì)孩子的愛(ài)惜和對(duì)孩子們真摯的愛(ài)而布滿幸福感。
隨著學(xué)期的結(jié)束，參與了孩子幼兒園的匯報(bào)課，感覺(jué)特殊溫馨、美妙，每一位老師都集聚親和力，孩子們和老師朗朗的讀書(shū)聲，老師與孩子動(dòng)聽(tīng)的歌聲在教室里回蕩。老師的啟發(fā)式授課，使孩子能始終隨著老師的思路聽(tīng)課，從學(xué)習(xí)中師生的問(wèn)答，又可以看出孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的寵愛(ài)，每個(gè)孩子都能參加其中，氣氛特別活躍；蒙氏課程充分發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)，讓幼兒有了廣闊的想象空間，使孩子們?cè)阪覒蛑袑W(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。
進(jìn)餐時(shí)看到孩子們能很法規(guī)的自取飯菜，幼兒在進(jìn)餐時(shí)的氛圍也特別的溫馨、和諧。幼兒園培育幼兒的禮儀訓(xùn)練對(duì)他們將來(lái)的健康成長(zhǎng)起到了很大的作用。
這些都是老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴訓(xùn)練的成果，他們的`進(jìn)步是與老師的辛苦分不開(kāi)的，我又一次的欣慰：把孩子送到試驗(yàn)幼兒園是明智的選擇，更重要的是選擇了蒙小一班，把孩子交給了三位這么可親可敬的老師。
感謝你們，是你們用一顆真誠(chéng)火熱的心，靜靜開(kāi)啟和澆灌著這些天真、無(wú)私的心田。
最好，祝老師們身體健康，萬(wàn)事如意！
孩子們健壯成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇三
“父母是孩子的第一任教師”。父母的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。家庭的教育在潛移默化中影響著孩子對(duì)孩子的人生觀，世界觀尤其是性格的形成起到了至關(guān)重要的作用。教育好學(xué)生既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。要想讓學(xué)生有一個(gè)健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境就是學(xué)校教育與家庭教育的密切結(jié)合。
11月5日上午8：00我們林家村小學(xué)開(kāi)展了家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。自家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課以來(lái)各位家長(zhǎng)普遍反映較好，通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解孩子現(xiàn)年齡階段的特點(diǎn)并對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。大家在活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)記錄，提出發(fā)生在孩子身上的各種問(wèn)題，然后共同探討教育方法氣氛非常積極活躍，可以看出各位家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問(wèn)題的重視。因此我班緊緊圍繞著家長(zhǎng)學(xué)校積極開(kāi)展了以下工作：
1、活動(dòng)前，我們寫(xiě)出溫馨提示的同時(shí)并逐一通知了各位家長(zhǎng)的具體開(kāi)課時(shí)間，來(lái)時(shí)帶好自己的課本、筆和筆記本，讓家長(zhǎng)安排好自己的工作。老師積極進(jìn)行備課，把所有的內(nèi)容進(jìn)行熟悉了解并掌握，注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)觀點(diǎn)都列舉出發(fā)生在現(xiàn)階段孩子身上相對(duì)應(yīng)的例子，做到多講故事少講道理。提前準(zhǔn)備好家長(zhǎng)簽到表、家長(zhǎng)作業(yè)。
2、活動(dòng)中，我們先讓各位家長(zhǎng)自由討論發(fā)生在自己孩子身上的令他們頭疼的事情。然后老師總結(jié)出各位家長(zhǎng)的問(wèn)題再集體進(jìn)行討論讓各位家長(zhǎng)說(shuō)出自己平時(shí)遇到這樣的事情是怎樣處理的，說(shuō)出自己的教育方法。老師始終做一個(gè)穿針引線的作用，讓家長(zhǎng)們自己去討論，去做主角，最終讓自己得出結(jié)論與更好的教育孩子的方法。氣氛很活躍，不會(huì)因?yàn)槔蠋熞蛔〔蛔〉恼f(shuō)而顯得枯燥無(wú)味。3、活動(dòng)后，又講了一些與本班學(xué)生接近的話題，或讓家長(zhǎng)提出問(wèn)題并進(jìn)行解答，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。最后老師發(fā)放家長(zhǎng)作業(yè)讓家長(zhǎng)去寫(xiě)，各位家長(zhǎng)都能認(rèn)真對(duì)待，反應(yīng)在這一節(jié)課中收獲不少，從中了解到了教育孩子更好的方法?？傊?，我們會(huì)努力做好家長(zhǎng)工作，作為教育的主導(dǎo)，帶動(dòng)家長(zhǎng)發(fā)揮對(duì)孩子的教育作用。爭(zhēng)取與家長(zhǎng)密切配合真正辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇四
在吸取了前兩次的授課閱歷后，在本次的授課過(guò)程中可謂得心應(yīng)手，備課更具體，授課內(nèi)容更豐富。但仍存在一些問(wèn)題和不足，先將自己授課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
一、上課閱歷和成。
績(jī)?cè)谖×饲皟纱蔚氖谡n閱歷后，在本次上課前事先了解了家長(zhǎng)在幼兒“發(fā)覺(jué)自我探究我與事物的關(guān)系”時(shí)所遇到的一些問(wèn)題，通過(guò)查找資料找到了解決的方法，因此備課內(nèi)容更具體、充分。在上課過(guò)程中對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題能順當(dāng)解決。1.通過(guò)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)了解了兒童是沒(méi)有成熟的人，尤其在六歲前他們的主要任務(wù)是通過(guò)自己的工作和探究熟悉世界，建構(gòu)屬于自己的思維模式和人格狀態(tài)。假如強(qiáng)求孩子從小就學(xué)會(huì)不先建構(gòu)自己的生活而去關(guān)心別人，那么這個(gè)世界肯定不會(huì)是美妙的。這樣的目的也不行能達(dá)到。
2.了解了自私的概念以及怎樣使孩子大公無(wú)私關(guān)愛(ài)別人。知道孩子的自主敏感期是無(wú)意識(shí)的探究行為，不能叫自私。在兒童探究“我”與事物的關(guān)系這一階段成人假如要求孩子將自己的物品分給別人，就會(huì)造成他們對(duì)物質(zhì)沒(méi)有平安感，反而會(huì)使他們變得貪欲和自私。
二、存在的問(wèn)題和不足在本次上課過(guò)程中。
部分家長(zhǎng)還不能引起重視，上課不帶課本，讓家中老人代替，而老人不了解孩子三歲是喜愛(ài)說(shuō)“不”的年齡，只知道在傳統(tǒng)訓(xùn)練中，成人都盼望孩子乖，成人說(shuō)什么就做什么，不讓做什么就不做什么，從而不能全方位關(guān)心孩子成長(zhǎng)，還有部分家長(zhǎng)因?yàn)榧议L(zhǎng)事情多，聽(tīng)課沒(méi)急躁，對(duì)問(wèn)題理解不透徹，學(xué)問(wèn)把握不全，這樣在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，就不能實(shí)行正確的方法進(jìn)行解決。
三、改進(jìn)措施和方法。
讓家長(zhǎng)了解只有家校合力，才能有效的培育好孩子，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女的居多，家里全是大人，在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境有著天壤之別，缺少一個(gè)可供互動(dòng)的群體，而在這中間家長(zhǎng)和老師就擔(dān)當(dāng)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分溝通才能全方位的關(guān)心孩子成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)不能固守傳統(tǒng)的訓(xùn)練方針，只有不斷學(xué)習(xí)了解新的幼兒訓(xùn)練理念，了解不同年齡段孩子心理進(jìn)展的'特點(diǎn)，才能有地方使得在家庭訓(xùn)練中引導(dǎo)孩子關(guān)心孩子改進(jìn)。因此才開(kāi)展家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)。為了孩子的成長(zhǎng)，老師多做宣揚(yáng)，引起家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)的重視。
老師在授課時(shí)，多舉案例，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，給出正確的答案。
和良好的解決方法，讓家長(zhǎng)熟悉到參與家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，的確有所收獲，從而引起家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的欲望。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇五
美麗的畫(huà)面還一直在腦海里浮現(xiàn)：王媽媽溫婉，王老師熱情，小王老師認(rèn)真。一群可愛(ài)的孩子在媽媽般可親老師的滋潤(rùn)和呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，老師們用她們的聰明和智慧去啟迪和打開(kāi)孩子們的心扉。
我的女兒菲菲在實(shí)驗(yàn)幼兒園已經(jīng)度過(guò)了一年的生活和成長(zhǎng)歷程，我為老師對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)和對(duì)孩子們真摯的愛(ài)而充滿幸福感。
隨著學(xué)期的結(jié)束，參加了孩子幼兒園的匯報(bào)課，感覺(jué)特別溫馨、美好，每一位老師都集聚親和力，孩子們和老師朗朗的讀書(shū)聲，老師與孩子悅耳的歌聲在教室里回蕩。老師的啟發(fā)式授課，使孩子能始終隨著老師的思路聽(tīng)課，從學(xué)習(xí)中師生的問(wèn)答，又可以看出孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，每個(gè)孩子都能參與其中，氣氛非?；钴S；蒙氏課程充分發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)，讓幼兒有了廣大的想象空間，使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。
進(jìn)餐時(shí)看到孩子們能很規(guī)矩的自取飯菜，幼兒在進(jìn)餐時(shí)的氛圍也非常的溫馨、和諧。幼兒園培養(yǎng)幼兒的禮儀教育對(duì)他們將來(lái)的健康成長(zhǎng)起到了很大的作用。
這些都是老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育的成果，他們的進(jìn)步是與老師的辛苦分不開(kāi)的，我又一次的欣慰：把孩子送到實(shí)驗(yàn)幼兒園是明智的選擇，更重要的是選擇了蒙小一班，把孩子交給了三位這么可親可敬的老師。
感謝你們，是你們用一顆真誠(chéng)火熱的心，悄悄開(kāi)啟和澆灌著這些天真、無(wú)私的心田。
最好，祝老師們身體健康，萬(wàn)事如意！
孩子們茁壯成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇六
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，可謂受益頗多，感受非淺。深深的體會(huì)到學(xué)校對(duì)同學(xué)的重視、關(guān)懷和愛(ài)惜，也更深的體會(huì)到家庭訓(xùn)練在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中可謂重中之重的關(guān)鍵。現(xiàn)就自己聽(tīng)課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
一、家校合力，才能有效的培育好孩子。
現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人；因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和老師就擔(dān)當(dāng)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，才能全方位的關(guān)心孩子成長(zhǎng)。如學(xué)校此次舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)和老師面對(duì)面進(jìn)行溝通溝通，共同探討孩子訓(xùn)練問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，可謂事半功倍。又如學(xué)校的家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)看看孩子的課堂表現(xiàn)，老師傳授學(xué)問(wèn)的方式和方法，從而使家長(zhǎng)也能清晰孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子的差異，有的放矢的在家庭訓(xùn)練中引導(dǎo)孩子，關(guān)心孩子改進(jìn)。
二、培育良好的習(xí)慣，受益終身。
習(xí)慣是人的`思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力氣。正如智者所言：勝利是一種習(xí)慣，失。
慣。都說(shuō)行為打算習(xí)慣、習(xí)慣打算性格、性格打算命運(yùn)，盼望通過(guò)努力能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、理解、敬重孩子的選擇；信任孩子，與孩子公平相處。
曾看過(guò)這么幾句話“蹲下來(lái)看兒童世界、走進(jìn)去看兒童心靈、站起來(lái)看兒童行為”，我想其中一個(gè)很重要的理念就是要理解和敬重孩子。的確，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹(shù)葉一樣，世界上也肯定沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺(jué)得對(duì)孩子的正值要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)當(dāng)同意。同時(shí)，這也能更有助于培育孩子的自信念和自主力量，也能使孩子更信任你。
四、家長(zhǎng)要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。
俗話說(shuō)“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批判有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批判孩子，正說(shuō)明老師關(guān)注自己的孩子，假如我們家長(zhǎng)、老師保持全都意見(jiàn)，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要賜予確定，使孩子建立其實(shí)，老師批判孩子，正說(shuō)明老師關(guān)注自己的孩子，假如我們家長(zhǎng)、老師保持全都意見(jiàn)，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要賜予確定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成果觀，注意孩子的綜合素養(yǎng)、各方面學(xué)習(xí)力量的培育。
學(xué)習(xí)不行能一蹉而就，也不行能一勞永逸。孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事，家庭訓(xùn)練也是，家長(zhǎng)學(xué)校可以說(shuō)是拋磚引玉，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好的把握訓(xùn)練方式方法來(lái)幫助學(xué)校一起訓(xùn)練關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；盼望學(xué)校能連續(xù)搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇七
在吸取了前兩次的授課經(jīng)驗(yàn)后，在本次的授課過(guò)程中可謂得心應(yīng)手，備課更詳細(xì)，授課內(nèi)容更豐富。但仍存在一些問(wèn)題和不足，先將自己授課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
一、上課經(jīng)驗(yàn)和成。
績(jī)?cè)谖×饲皟纱蔚氖谡n經(jīng)驗(yàn)后，在本次上課前事先了解了家長(zhǎng)在幼兒“發(fā)現(xiàn)自我探索我與事物的關(guān)系”時(shí)所遇到的一些問(wèn)題，通過(guò)查找資料找到了解決的方法，因此備課內(nèi)容更詳細(xì)、充分。在上課過(guò)程中對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題能順利解決。1.通過(guò)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)了解了兒童是沒(méi)有成熟的人，尤其在六歲前他們的主要任務(wù)是通過(guò)自己的.工作和探索認(rèn)識(shí)世界，建構(gòu)屬于自己的思維模式和人格狀態(tài)。如果強(qiáng)求孩子從小就學(xué)會(huì)不先建構(gòu)自己的生活而去幫助別人，那么這個(gè)世界一定不會(huì)是美好的。這樣的目的也不可能達(dá)到。
2.了解了自私的概念以及怎樣使孩子大公無(wú)私關(guān)愛(ài)別人。知道孩子的自主敏感期是無(wú)意識(shí)的探索行為，不能叫自私。在兒童探索“我”與事物的關(guān)系這一階段成人如果要求孩子將自己的物品分給別人，就會(huì)造成他們對(duì)物質(zhì)沒(méi)有安全感，反而會(huì)使他們變得貪婪和自私。
部分家長(zhǎng)還不能引起重視，上課不帶課本，讓家中老人代替，而老人不了解孩子三歲是喜歡說(shuō)“不”的年齡，只知道在傳統(tǒng)教育中，成人都希望孩子乖，成人說(shuō)什么就做什么，不讓做什么就不做什么，從而不能全方位幫助孩子成長(zhǎng)，還有部分家長(zhǎng)因?yàn)榧议L(zhǎng)事情多，聽(tīng)課沒(méi)耐心，對(duì)問(wèn)題理解不透徹，知識(shí)掌握不全，這樣在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，就不能采取正確的方法進(jìn)行解決。
讓家長(zhǎng)了解只有家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女的居多，家里全是大人，在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境有著天壤之別，缺少一個(gè)可供互動(dòng)的群體，而在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分溝通才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)不能固守傳統(tǒng)的教育方針，只有不斷學(xué)習(xí)了解新的幼兒教育理念，了解不同年齡段孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能有地方使得在家庭教育中引導(dǎo)孩子幫助孩子改進(jìn)。因此才開(kāi)展家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)。為了孩子的成長(zhǎng)，教師多做宣傳，引起家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)的重視。
教師在授課時(shí)，多舉案例，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，給出正確的答案和良好的解決方法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參加家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，確實(shí)有所收獲，從而引起家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的欲望。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇八
感謝青園學(xué)校為我們家長(zhǎng)供應(yīng)了這個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參與完青園學(xué)校5月13日組織的家庭訓(xùn)練課后，自己覺(jué)得茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。
說(shuō)實(shí)話，我始終沒(méi)有意識(shí)到訓(xùn)練孩子的過(guò)程中還有這樣高深的學(xué)問(wèn)！原來(lái)的我，總直特別主觀地認(rèn)為：“為人父母，訓(xùn)練孩子”應(yīng)當(dāng)是無(wú)師自通、比較簡(jiǎn)潔自然的事情，覺(jué)得現(xiàn)在的孩子們無(wú)論是從物質(zhì)條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上衡量，還是從接受訓(xùn)練的機(jī)會(huì)考慮，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)自己小時(shí)候在農(nóng)村時(shí)吃不飽、穿不暖上百倍，覺(jué)得現(xiàn)在只要給孩子吃好、喝好、玩好，孩子需要什么就給她買(mǎi)什么，孩子自然就會(huì)興奮歡樂(lè)，學(xué)習(xí)當(dāng)然也會(huì)好！從前的我就是這樣簡(jiǎn)潔認(rèn)為的！在老師用正反真實(shí)事例循循善誘訓(xùn)練下，讓我感受頗多，平常訓(xùn)練孩子時(shí)受挫后的困惑心情和解不開(kāi)的心結(jié)，此時(shí)此刻也全都煙消云散！原來(lái)做一個(gè)好父母還需要有這么多學(xué)問(wèn)，還需要留意這樣多的技巧，看來(lái)天底下真是沒(méi)有不優(yōu)秀的孩子，只有不稱(chēng)職的父母！
通過(guò)參與家長(zhǎng)學(xué)校，主要有如下三個(gè)方面的心得體會(huì)：
首先。做一個(gè)好家長(zhǎng)要能做到隨時(shí)設(shè)身處地地為孩子著想，理解孩子；做一個(gè)好家長(zhǎng)還要有健康的情感，不能因孩子的不如意怨恨孩子；還要避開(kāi)心情的大起大落，尤其要擅長(zhǎng)制怒！做一個(gè)好家長(zhǎng)還要有良好的心理品質(zhì)、良好的道德情操、有樂(lè)觀的幽默品性、有克服困難的士氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己情感的力量！只有這樣，才能夠在潛移默化中使孩子形成良好的.情商！
其次，要學(xué)會(huì)培育孩子良好的閱讀習(xí)慣。作為才踏進(jìn)學(xué)校的孩子，我們更多的是培育他們有良好的閱讀習(xí)慣。如引導(dǎo)他們觀看自然，觀看生活。提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成果要準(zhǔn)時(shí)地賜予準(zhǔn)時(shí)確定和嘉獎(jiǎng)。
最終，為人父母，要有一顆平常心，在子女的訓(xùn)練上，看待子女的分?jǐn)?shù)上，更要有一顆平常心！而這正是包括我在內(nèi)的多數(shù)父母所沒(méi)有做到的。其實(shí)想想，我們也是很一般的父母，但卻為什么盼望我們的孩子是出類(lèi)拔萃的呢？或許當(dāng)我們用一顆平常心要求自己的孩子時(shí)，她反倒會(huì)成為一個(gè)讓我們欣慰、健康、活潑、幸福、勝利的人！
總之，家長(zhǎng)課堂教了我許多，讓我懂得了如何具備科學(xué)訓(xùn)練理念和基本訓(xùn)練方法，更向我們家長(zhǎng)提出了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的要求。萬(wàn)里長(zhǎng)征才開(kāi)頭第一步，我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)訓(xùn)練規(guī)律來(lái)協(xié)作學(xué)校的訓(xùn)練，根據(jù)科學(xué)的方法去訓(xùn)練孩子，引導(dǎo)孩子從而激發(fā)他們的潛能。雖然真正做起來(lái)著實(shí)不易，但我會(huì)一點(diǎn)一滴的去改正，努力提高自身的心理素養(yǎng)，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇九
為深化貫徹市訓(xùn)練局關(guān)于家長(zhǎng)課程開(kāi)課工作的通知精神，使家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練緊密結(jié)合，家校形成合力，提高家庭訓(xùn)練的質(zhì)量，以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，我們制訂了家長(zhǎng)課程集中教學(xué)實(shí)施方案，并在20xx年1月26日上午，我校組織進(jìn)行本學(xué)期第二次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)，在家長(zhǎng)的親密協(xié)作與樂(lè)觀參加下取得了圓滿勝利，獲得了令人滿足的效果。總結(jié)如下：
一、開(kāi)課時(shí)間及教學(xué)方式。
1、開(kāi)課時(shí)間：在20xx年1月26日周六上午8:30——10:30。
2、教學(xué)方式：以班級(jí)為單位組織授課，授課時(shí)間為2小時(shí)。各班班主任將本次家長(zhǎng)課程授課內(nèi)容制成課件進(jìn)行授課，然后由班主任組織家長(zhǎng)針對(duì)班級(jí)詳細(xì)狀況結(jié)合專(zhuān)家講課專(zhuān)題進(jìn)行集體輔導(dǎo)或爭(zhēng)論，根據(jù)上級(jí)要求，對(duì)于同學(xué)平安問(wèn)題作為本次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、教學(xué)內(nèi)容。
1．家長(zhǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容以班級(jí)為單位，統(tǒng)一落實(shí)《健康山東全民健康生活方式》，提前支配好課題，支配好家長(zhǎng)作業(yè)布置，提前印發(fā)相關(guān)材料。
2.班主任在完成課題集中授課的基礎(chǔ)上，結(jié)合前段工作實(shí)際確定授課主題。
三、督察和評(píng)估。
“三熟”即熟識(shí)教材、熟識(shí)光盤(pán)內(nèi)容、熟識(shí)同學(xué)及其家長(zhǎng)。
（2）上課。嚴(yán)格按時(shí)間上課（上午8：30到10：30），有的.家長(zhǎng)跟老師溝通始終到平日放學(xué)時(shí)間都不愿離去。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，方法敏捷多樣，教學(xué)內(nèi)容適合家長(zhǎng)需求，課堂氣氛活躍，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和參加程度都較高。聽(tīng)課或檢查中，發(fā)覺(jué)下列狀況之一扣2分：教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理、方法單一、教學(xué)內(nèi)容不符合家長(zhǎng)需求、家長(zhǎng)聽(tīng)課打瞌睡、家長(zhǎng)中途退場(chǎng)和課堂秩序混亂。
有批閱記錄。
四、其他預(yù)備工作：
努力營(yíng)造深厚班級(jí)文化氛圍，鼓舞特色活動(dòng)項(xiàng)目如同學(xué)給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信等。
五、總體印象：
這次課程共分三個(gè)步驟進(jìn)行。
首先由張校進(jìn)步行了重要講話，向家長(zhǎng)們具體介紹了我校開(kāi)學(xué)以來(lái)的幾項(xiàng)重要活動(dòng)和取得的豐碩成果，提高了學(xué)校的知名度，使家進(jìn)步一步了解了固堤學(xué)校，并對(duì)學(xué)校的訓(xùn)練工作和教學(xué)質(zhì)量布滿了信念。
隨后播放了聞名專(zhuān)家的訓(xùn)練講座，專(zhuān)家對(duì)訓(xùn)練孩子進(jìn)行了深化、生動(dòng)地?cái)⑹觯瑥睦碚撋蠟榧议L(zhǎng)更好地開(kāi)展家庭訓(xùn)練進(jìn)行了指導(dǎo)。家長(zhǎng)在聽(tīng)完講座后，感慨頗深，認(rèn)為學(xué)到了許多家庭訓(xùn)練的新理念和方法技巧，受益匪淺。
最終由班主任為家長(zhǎng)上課。各班主任為了開(kāi)好這次課，都仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心備課，設(shè)計(jì)了大量豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)并輔之以幻燈片的放映，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。各班主任與家長(zhǎng)們進(jìn)行了廣泛深化地探討。精湛的理論指導(dǎo)、生動(dòng)形象的案例分析，把每一位家長(zhǎng)都深深吸引了，而班主任們精彩投入的授課更是博得了家長(zhǎng)們一陣陣熱鬧的掌聲。最終班主任又向家長(zhǎng)們反饋了同學(xué)的在校狀況并對(duì)月考成果進(jìn)行具體分析。
這次家長(zhǎng)課程的勝利舉辦，營(yíng)造了和諧的家校共育氣氛，使家庭訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練更加緊密的結(jié)合在一起，為實(shí)現(xiàn)家校合作，更好的培育訓(xùn)練同學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十
耕柱子是墨子的門(mén)徒。一天，墨子授課時(shí)，一只小鳥(niǎo)停在窗外的柳樹(shù)上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻單獨(dú)嚴(yán)厲地責(zé)罵了他。耕柱子感到很難過(guò)，覺(jué)得受到很大的委屈，抱怨說(shuō)：“我犯的錯(cuò)誤并不比別人多，卻遭到老師這樣嚴(yán)厲責(zé)難?！蹦勇?tīng)到之后，問(wèn)他：“假如你要駕馭馬和羊上太行山，你會(huì)選擇鞭打馬還是鞭打羊？”耕柱子回答：“我當(dāng)然要鞭打馬?！蹦佑謫?wèn)：“為什么要鞭打馬而不鞭打羊呢？”耕柱子回答：“因?yàn)轳R兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是羊不具備的?！庇谑?，墨子告訴他說(shuō)：“我責(zé)罵你正因?yàn)槟阆耨R而不像羊，你值得批評(píng)呀！”
其實(shí)，小到一家企業(yè)，大到一個(gè)國(guó)家，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，也離不開(kāi)這樣的鞭策，有時(shí)是一句苛刻的責(zé)備，有時(shí)是一次嚴(yán)厲的懲罰，有時(shí)甚至是一些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵。在個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，面對(duì)苛刻的'責(zé)備，不要一味地覺(jué)得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自棄。應(yīng)該感激愿意指責(zé)你的人，是他使你看到自己的不足。試想，若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好，怎么會(huì)批評(píng)你呢？正因?yàn)樵谂u(píng)者眼中，你是“值得被鞭打的馬”，所以才會(huì)批評(píng)你。因此，面對(duì)各種責(zé)備，應(yīng)該坦然接受，有則改之，無(wú)則加勉，努力做好自己的本職工作，用行動(dòng)來(lái)回報(bào)關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的人。
有時(shí)候，遭遇特別嚴(yán)厲的懲罰，說(shuō)明你是一個(gè)可造之才，是一個(gè)有發(fā)展前途的人，是一個(gè)值得批評(píng)幫助的人。如果一遇到處罰，就極力進(jìn)行辯解，只找客觀因素，不找自身原因，一次兩次還可原諒，次數(shù)多了，別人便會(huì)對(duì)你失去信心，你也就失去了提高自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)，必須經(jīng)受住各種考驗(yàn)，忍受各種委屈，才能完善自我。
有時(shí)候，遭遇那些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵，說(shuō)明你已具備了相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)和能力，但還有需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方。而這些挑剔給了你一個(gè)臻于至善的機(jī)會(huì)，幫助完善你的人格、增加你的底蘊(yùn)，使你每臨大事有靜氣。
現(xiàn)實(shí)生活中，許多人面對(duì)嚴(yán)苛的鞭策，只一味地感到委屈，繼而意志消沉，慢慢地變得平庸；另外一些人，在鞭打中意識(shí)到自己的價(jià)值，將鞭策化為動(dòng)力，揚(yáng)蹄奮進(jìn)，勇敢地登上人生的頂峰。
選擇當(dāng)一匹被鞭打的馬，還是當(dāng)一只不被鞭打的羊，將是你人生輝煌與平庸的分水嶺。
學(xué)習(xí)心得：
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十一
《內(nèi)經(jīng)》是當(dāng)前中醫(yī)藥高等院校的必開(kāi)設(shè)的課程，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，從明確課程定位、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面淺談下體會(huì)。
《內(nèi)經(jīng)》為中醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典之首，記載了中醫(yī)學(xué)的基本概念、原理以及獨(dú)特的思維方式，為學(xué)習(xí)中醫(yī)理論及臨床技術(shù)的必修課程。其文字古雅，義理深?yuàn)W，內(nèi)容博大，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)一定困難，也給教學(xué)帶來(lái)一些困擾。做為一個(gè)授課經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師，如何上好這門(mén)課，筆者也在逐漸探索和實(shí)踐，總結(jié)出以下幾個(gè)方面。
《內(nèi)經(jīng)》是中醫(yī)古典文獻(xiàn)中最早的一部著作，書(shū)中總結(jié)了我國(guó)古代關(guān)于人體生理、病理以及對(duì)疾病的診斷、治療的經(jīng)驗(yàn)。凡是中醫(yī)院校的學(xué)生在入學(xué)初，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》及《古代醫(yī)學(xué)史》等相關(guān)課程就對(duì)其有所介紹。學(xué)生在學(xué)習(xí)了部分基礎(chǔ)課、臨床課后才開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，是本科階段的后期提高課程。因此，在開(kāi)始上課的時(shí)候就要讓學(xué)生充分了解《內(nèi)經(jīng)》的學(xué)術(shù)價(jià)值。《內(nèi)經(jīng)》的學(xué)術(shù)思想、思維方式、診治原則及方法，幾千年來(lái)始終指導(dǎo)著中醫(yī)理論及臨床實(shí)踐。作為經(jīng)典的醫(yī)學(xué)著作，經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)。
該書(shū)和《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》不同，之所以說(shuō)其是理論提高課，是因?yàn)樵摃?shū)有不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不同的時(shí)代烙印?？梢允箤W(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，提高中醫(yī)理論水平，掌握中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的思維方法，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。書(shū)中內(nèi)容涉及哲學(xué)、社會(huì)、人文、天文等方面的知識(shí)，是多學(xué)科研究的典范，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，提高醫(yī)德修養(yǎng)具有重要意義。
2加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。
由于課時(shí)所限，《內(nèi)經(jīng)》的原文在本課程教學(xué)中有大量刪減，有些教材也打亂原文的次序，內(nèi)容取舍和理論解釋方面也各有偏重，由此以來(lái)，原文傳達(dá)的部分學(xué)術(shù)思想及理論觀點(diǎn)的理解不可避免地受到局限，妨礙了學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)理論體系的正確理解和把握。因此，本課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從單純的.中醫(yī)學(xué)知識(shí)的灌輸，轉(zhuǎn)向中醫(yī)學(xué)方法的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課堂只講授重點(diǎn)內(nèi)容，然而單靠課堂講授是有限的。因此，授課過(guò)程中除了串解、闡釋、啟發(fā)、總結(jié)外，還要注意加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，樹(shù)立記誦之風(fēng)，提高學(xué)生閱讀古籍的能力。
對(duì)于某些經(jīng)文的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生去查詢(xún)相關(guān)文獻(xiàn)甚至是臨床資料，加深理解和運(yùn)用。比如對(duì)原文“諸痛瘍瘡，皆屬于心”的理解，教師除了闡釋其含義外，可以讓學(xué)生從安神、瀉熱等角度去查詢(xún)瘍瘡類(lèi)疾病的臨床治療和應(yīng)用。
此外，教師可挑選《內(nèi)經(jīng)》原文，寫(xiě)出課下學(xué)習(xí)要求，介紹相關(guān)參考書(shū)籍，布置思考題，以及課堂以學(xué)生為主體講解匯報(bào)的方式進(jìn)行檢查。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就不會(huì)僅局限于所學(xué)教材，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、參考書(shū)等途徑查閱相關(guān)資料，拓寬學(xué)習(xí)視野。
3提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
《內(nèi)經(jīng)》條文晦澀難懂，部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論的時(shí)候都有所涉及。有的學(xué)生只是為了應(yīng)付考試，教學(xué)效果較差。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對(duì)于教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)知識(shí)是至關(guān)重要的。
學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量、獲得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。在教學(xué)的過(guò)程中，注意采用傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)形式相結(jié)合的方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同內(nèi)容、不同階段，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定幫助。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免或減少傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥單調(diào)的缺點(diǎn)，使得課程內(nèi)容更為直觀，新穎生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，課堂教學(xué)中要注意教師和學(xué)生的互動(dòng)。課堂教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以采用課堂提問(wèn)、小組討論或者總結(jié)發(fā)言等方式，甚至可以節(jié)選部分教材或內(nèi)經(jīng)原文的內(nèi)容，以學(xué)生授課教師補(bǔ)充的方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，用所學(xué)到的內(nèi)經(jīng)理論進(jìn)行解釋?zhuān)貙捤悸罚J(rèn)真思考，前后聯(lián)系，提高理論分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如讓學(xué)生聯(lián)系原文和中醫(yī)理論知識(shí)，理解“脾主時(shí)”和“脾不主時(shí)”、“腎治于里”和“腎為之主外”的內(nèi)涵;并可配合后世醫(yī)家對(duì)其理論的發(fā)展，解決臨證中的疑惑說(shuō)明經(jīng)典的實(shí)用性和指導(dǎo)性，體現(xiàn)其臨床指導(dǎo)意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4重視啟發(fā)學(xué)生中醫(yī)思維。
《內(nèi)經(jīng)》理論體系的形成與中國(guó)古代傳統(tǒng)思想文化密不可分，尤其是哲學(xué)思想的滲透對(duì)《內(nèi)經(jīng)》理論的形成有著重大的影響。在講解的過(guò)程中要注重《內(nèi)經(jīng)》理論觀念的文化背景，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生用中醫(yī)思維思考和解決問(wèn)題，明確中醫(yī)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握《內(nèi)經(jīng)》理論的思想內(nèi)涵，理解中醫(yī)學(xué)基本概念及原理的表述方式，才能充分發(fā)揮中醫(yī)經(jīng)典教學(xué)所承載的導(dǎo)航作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中醫(yī)學(xué)術(shù)的特色及優(yōu)勢(shì)，真正掌握中醫(yī)學(xué)防病治病的基本機(jī)理。只有建立中醫(yī)的思維方法，運(yùn)用它去觀察、思考、理解，才能真正掌握《內(nèi)經(jīng)》的理論，才能做的好繼承和發(fā)展中醫(yī)，并在臨床上運(yùn)用自如，做到舉一反三。
中醫(yī)理論的深厚之處就是天人相應(yīng)的自然規(guī)律。培養(yǎng)中醫(yī)思維，應(yīng)該成為中醫(yī)教育的生命線。要養(yǎng)成這種思維習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的注重自然規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化，開(kāi)展專(zhuān)題講座、討論等多種形式的傳統(tǒng)文化教育，以提高學(xué)生的中醫(yī)文化素養(yǎng)。
要想教好內(nèi)經(jīng)，教師本人也要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，其內(nèi)容還需進(jìn)一步挖掘、發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)好這門(mén)課，足可以讓我們受用終身。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十二
在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)們常常會(huì)遭遇各種挑戰(zhàn)和困惑，也會(huì)不斷反思自己的行為和方法。這些反思不僅讓我們更好地了解自己，也為我們進(jìn)一步改進(jìn)養(yǎng)育方式提供了指導(dǎo)。以下是我個(gè)人的一些反思心得和體會(huì)。
第一段：反思自我意識(shí)的重要性。
當(dāng)我成為了一位父母后，我意識(shí)到自我意識(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的重要性。家長(zhǎng)應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到自己的身份和角色，并清晰地明白自己的責(zé)任。這樣的認(rèn)知不僅能幫助我們更好地理解孩子需要什么，還能教導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。反思自我意識(shí)幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，進(jìn)而更加努力地提升自己，為孩子做出更好的示范。
第二段：反思傳統(tǒng)的家庭模式。
家長(zhǎng)們需要不斷反思并審視傳統(tǒng)的家庭模式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，家庭的結(jié)構(gòu)和角色也在發(fā)生演變。以前父母的責(zé)任主要是工作養(yǎng)家，而今天則多了更多的陪伴和教育的任務(wù)。我意識(shí)到，傳統(tǒng)的家庭模式并不能完全滿足現(xiàn)代親子關(guān)系的需求，這就需要我們反思和改變。反思傳統(tǒng)模式讓我明白到，并不是無(wú)條件地傳承，而是不斷地適應(yīng)和調(diào)整，以使家庭和睦、健康地運(yùn)行。
第三段：反思溝通的重要性。
與孩子進(jìn)行有效的溝通對(duì)于建立良好的親子關(guān)系至關(guān)重要。我漸漸明白到，溝通只有在互相尊重和理解的基礎(chǔ)上才能取得良好的效果。從思考到表達(dá)，反思自己的溝通方式對(duì)于修正錯(cuò)誤和進(jìn)一步提升家庭中的溝通水平非常有幫助。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)，我有時(shí)會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，而忽略了孩子的感受和想法。這讓我重新思考如何更好地傾聽(tīng)和理解孩子，以及如何更好地表達(dá)自己。
第四段：反思嚴(yán)厲的教育方式。
在孩子的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)們常常會(huì)選擇采取嚴(yán)厲的教育方式，希望能夠以此塑造孩子的品德和性格。然而，我意識(shí)到，這種方式并不一定產(chǎn)生積極的效果。通過(guò)反思，我明白到，嚴(yán)厲的教育方式可能會(huì)讓孩子感到恐懼和壓力，而不是培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立思考能力。因此，我決定改變自己的教育方式，更加注重傾聽(tīng)和引導(dǎo)，以及創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠自主地探索和學(xué)習(xí)。
第五段：反思家庭時(shí)間的分配。
適當(dāng)?shù)募彝r(shí)間對(duì)于家庭成員之間的親密關(guān)系至關(guān)重要。我們需要反思自己在日常生活中對(duì)家庭時(shí)間的分配。我發(fā)現(xiàn)自己常常陷入忙碌的工作中，而忽略了家庭關(guān)系的建立。通過(guò)反思，我明白到，時(shí)間的優(yōu)先順序并不一定要按照工作和家庭來(lái)分割，而要在家庭和事業(yè)之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。只有當(dāng)家庭關(guān)系得到充分的關(guān)注和投入時(shí)，我們才能真正獲得幸福和滿足感。
總結(jié)：
家長(zhǎng)們常常面臨各種挑戰(zhàn)和困惑，但我們也能夠通過(guò)反思不斷成長(zhǎng)和提升。通過(guò)反思自我意識(shí)的重要性、反思傳統(tǒng)的家庭模式、反思溝通的重要性、反思嚴(yán)厲的教育方式以及反思家庭時(shí)間的分配，我們可以更好地理解和支持孩子的成長(zhǎng)。只有不斷在養(yǎng)育中反思和改進(jìn)，我們才能成為更好的父母，為孩子的成長(zhǎng)和幸福做出更大的貢獻(xiàn)。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十三
感謝實(shí)驗(yàn)中學(xué)又為家長(zhǎng)提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。就在去年，貴校就曾邀請(qǐng)中國(guó)著名親子教育專(zhuān)家、著名人生激勵(lì)導(dǎo)師、成功學(xué)教育專(zhuān)家董進(jìn)宇博士為我們上了一堂生動(dòng)活潑的親子教育課。董博士曾用自己獨(dú)特的理論體系，幫助兩個(gè)弟弟完成博士學(xué)業(yè)，并用其獨(dú)創(chuàng)的親子教育模型指導(dǎo)自己女兒讀博的實(shí)踐，讓在場(chǎng)的家長(zhǎng)驚嘆不已，更讓我興奮和激動(dòng)的是自己又多了一種教育孩子的秘籍，那就是董博士告訴家長(zhǎng)們的那段話：“人的自尊心就像人的脊梁柱，一個(gè)人要活的有尊嚴(yán)，就必須抬頭挺胸，孩子也是人，要讓她像人一樣有尊嚴(yán)的生活，而鼓勵(lì)恰恰是引發(fā)孩子成長(zhǎng)動(dòng)力的最佳工具”。在董博士看來(lái)，一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后一定有優(yōu)秀的教育方法，孩子有問(wèn)題，百分之百是家長(zhǎng)有問(wèn)題，世上沒(méi)有教不好的孩子，只有沒(méi)掌握教育方法的家長(zhǎng)，天才是教育出來(lái)的！
今年4月18日下午，實(shí)驗(yàn)中學(xué)再一次在孩子學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵時(shí)期，又為家長(zhǎng)邀請(qǐng)到了中國(guó)著名親子教育專(zhuān)家、國(guó)際學(xué)院十大培訓(xùn)師、國(guó)際家庭教育行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)戴東博士，又為我們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了一堂精彩的親子教育訓(xùn)練課，戴博士獨(dú)到的教育和訓(xùn)練方法贏得了家長(zhǎng)們一次又一次的掌聲，我和每一位到場(chǎng)的家長(zhǎng)一致看法是聽(tīng)得非常值，總結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字，一個(gè)是“精”，另一個(gè)字是“新”，“精”是指戴博士的親子訓(xùn)練課講的非常精彩，“新”是指戴博士的親子訓(xùn)練課講的獨(dú)到而新穎。戴博士講到，家長(zhǎng)必須給予孩子信任和掌聲，同時(shí)杜絕用一幅死相來(lái)面對(duì)孩子，家長(zhǎng)的態(tài)度和情緒對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響，要讓孩子快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并就如何讓孩子快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)提出了一系列具體的方法。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中，戴東博士始終表現(xiàn)得非常從容瀟灑。他用鮮活生動(dòng)的案例，風(fēng)趣幽默而又富有啟發(fā)性的語(yǔ)言贏得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲。戴博士告訴家長(zhǎng)們：“我們應(yīng)多看孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并給予他們鼓勵(lì)和掌聲，我們最不應(yīng)該拿他們?nèi)ズ推渌暮⒆颖容^，然后批評(píng)他們、打擊他們、否定他們，這樣只會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，失去自我價(jià)值，我們最應(yīng)該做的是相信我們的孩子，因?yàn)橄嘈疟臼且环N力量”。
通過(guò)2次學(xué)習(xí)，受益匪淺。
主要有如下認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成對(duì)第二天課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)重點(diǎn)；花幾分鐘時(shí)間把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容回憶一遍，加深記憶；每周要花幾十分鐘把本周所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，以鞏牢記憶；在課上用專(zhuān)門(mén)本子把老師課內(nèi)所講的認(rèn)為似懂非懂的內(nèi)容記下來(lái)，進(jìn)一步加以理解掌握；在課堂上主動(dòng)與老師互動(dòng)，做到一心不二用。只要養(yǎng)成如上學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)大幅提高。
當(dāng)孩子做對(duì)一件事情時(shí)，家長(zhǎng)一定不要吝嗇自己的掌聲，讓她時(shí)刻能享受到做對(duì)事和做好事所帶來(lái)的快樂(lè)，當(dāng)她做錯(cuò)事或沒(méi)有做好某件事時(shí)，千萬(wàn)別簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)她指責(zé)她，要知道任何一個(gè)孩子是不希望自己把事兒做糟糕，家長(zhǎng)應(yīng)該從愛(ài)的角度，用愛(ài)的方式幫助孩子及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不足，鼓勵(lì)她完全可以做的更好！
不要把糟糕的情緒帶到孩子面前，要明白交換原則，你為孩子到底付出了什么？當(dāng)然不是指花了多少錢(qián)或做了多少事兒，而是指你為孩子到底改變了多少。要時(shí)刻管好自己的嘴。不要嘮嘮叨叨，當(dāng)孩子考試沒(méi)考好或事兒沒(méi)做到時(shí)，你第一句話應(yīng)該說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，你學(xué)得好、事兒做得對(duì)爸爸媽媽愛(ài)你，你學(xué)得不好做得不對(duì)爸爸媽媽依然愛(ài)你，更何況過(guò)去不等于現(xiàn)在，現(xiàn)在不等于未來(lái)，只要你認(rèn)真起來(lái)，你一定會(huì)是最棒的！
孩子學(xué)習(xí)生活方面出現(xiàn)了問(wèn)題，一定不要拿她與別的優(yōu)秀的孩子進(jìn)行對(duì)比，那樣對(duì)比既沒(méi)意義也不公平，因?yàn)檫@樣不對(duì)位，對(duì)位的是你自己與別人優(yōu)秀孩子的家長(zhǎng)去對(duì)比，看看人家是怎么做家長(zhǎng)的，怎么給孩子教育和幫助的，你什么時(shí)候變成了優(yōu)秀的家長(zhǎng)，您的孩子自然就會(huì)變成優(yōu)秀的孩子了。
無(wú)論你是集團(tuán)老總，還是政府領(lǐng)導(dǎo)，回到家里你就是孩子的爸爸和媽媽?zhuān)憔褪悄転楹⒆优艖n解惑的人，假設(shè)你是一名警察，當(dāng)你回到家里還是一幅嚴(yán)肅樣子，孩子一定會(huì)感覺(jué)你把她們也當(dāng)賊看了，孩子一定不會(huì)快樂(lè)，她的學(xué)習(xí)生活一定會(huì)被你的態(tài)度所影響。
今天，由于自己才識(shí)疏淺，不能將兩位專(zhuān)家所講的內(nèi)容準(zhǔn)確全面的領(lǐng)會(huì)和總結(jié)，只是對(duì)所講內(nèi)容有個(gè)粗淺的理解和認(rèn)識(shí)，希望在今后的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課上進(jìn)一步彌補(bǔ)不足，謝謝！
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十四
自從“牽手兩代”家長(zhǎng)學(xué)校課程在我校實(shí)施以來(lái)，我越來(lái)越感到家庭教育對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么重要！我覺(jué)得除了家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，更重要的是不斷的學(xué)習(xí)，那么，參加家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，就是一種最好的學(xué)習(xí)方式。怎樣讓家長(zhǎng)們自覺(jué)地積極的進(jìn)行家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)呢？談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
第一，授課教師必須不斷學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系。這必須和平時(shí)的.教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，一名骨干教師必須擁有解決家長(zhǎng)問(wèn)題的能力，這樣家長(zhǎng)才會(huì)信任你，愿意聽(tīng)你的課。
第二，讓每位家長(zhǎng)擁有一本教材。僅憑這幾課時(shí)的時(shí)間完成整冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的，這樣就要求教師采用靈活多樣的組織方式，利用課堂集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。在集體學(xué)習(xí)后家長(zhǎng)可以回家自學(xué)，有問(wèn)題可以隨時(shí)同老師進(jìn)行交流。
第三，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，想辦法將家長(zhǎng)引進(jìn)課堂。要想做到這一點(diǎn)，我們的課必須要精彩，開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)可能處于被動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，如果我們的課讓家長(zhǎng)有所收獲，那么家長(zhǎng)就會(huì)盼望下一次的學(xué)習(xí)。這就要求我們授課老師要精心備課，幫助家長(zhǎng)解決在教育孩子中的困惑，確實(shí)讓家長(zhǎng)們有所收獲。講課中多舉一些與我們的孩子息息相關(guān)的案例，讓家長(zhǎng)們感受到這些問(wèn)題就存在于自己的孩子身上，畢竟家長(zhǎng)們最關(guān)心的是自己的孩子。
第四，教師要注意教學(xué)方法，搞好家長(zhǎng)互動(dòng)。教師要努力創(chuàng)設(shè)那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境，引導(dǎo)家長(zhǎng)們進(jìn)行互動(dòng)交流。
開(kāi)展家長(zhǎng)課程活動(dòng)，為我們家校交流活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)，作為一名教師要把握好這個(gè)契機(jī)，同家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)共同教育好我們的孩子。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十五
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們接觸了各種各樣的課程。每個(gè)課程都有其獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)和方法。而在我們的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，對(duì)于每個(gè)課程，我們都有不一樣的認(rèn)知和理解。因此，在結(jié)束每個(gè)課程后，進(jìn)行反思，總結(jié)自用的知識(shí)和體驗(yàn)是至關(guān)重要的。本文將分享我對(duì)課程反思的心得和體會(huì)。
反思是指經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，回顧過(guò)去的經(jīng)歷并對(duì)其進(jìn)行思考，從而得出啟示和經(jīng)驗(yàn)。課程反思是對(duì)自己在學(xué)習(xí)中所取得成就和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢(shì)，從而不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。它是一種有利于個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)方法，能夠幫助我們更全面地了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。
第三段：針對(duì)具體課程的反思。
我所讀過(guò)的課程中，最令我感受深刻的是《大學(xué)英語(yǔ)》。在這門(mén)課中，老師給了我們?cè)S多實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助我們更加高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也逐漸意識(shí)到了自己的不足之處，比如理解能力較弱等等。通過(guò)不斷反思，我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，并找到了針對(duì)性的解決方法。于是我練習(xí)起聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，積極參與各類(lèi)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高了英語(yǔ)水平。
第四段：反思帶來(lái)的改變。
通過(guò)課程反思，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行了深入的思考，發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題和不足之處，找到了應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法和技巧，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了大幅提升。同時(shí)，我也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我了解到要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高，從而更好的適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
課程反思是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)的重要組成部分。它幫助我們發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，找到解決的方法和技巧，不斷完善自己的學(xué)習(xí)技能，提高自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。只有不斷反思，我們才能進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，做到真正的自我認(rèn)知和發(fā)展。希望每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯都有意義豐富的課程反思，不斷前行，不斷尋找遠(yuǎn)方，乘風(fēng)破浪，不辜負(fù)時(shí)光，創(chuàng)造更美好的自己！
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十六
聽(tīng)了__老師的課，受益匪淺，幫助許多家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)。作為家長(zhǎng)，我沒(méi)都還成績(jī)?cè)诤⒆釉谛W(xué)時(shí)的表現(xiàn)如何如何好。成績(jī)?nèi)绾魏玫男膽B(tài)里，見(jiàn)了孩子的中學(xué)老師還是說(shuō)孩子在小學(xué)里的表現(xiàn)。
看到孩子們照鏡子多梳幾下頭發(fā)，就說(shuō)孩子臭美，有那個(gè)時(shí)間去背幾個(gè)單詞看到孩子們追星，你就說(shuō)他們能幫你考上重點(diǎn)中學(xué)嗎？看到孩子成績(jī)不好就說(shuō)人家張三，李四咋就能做好，同樣的人你是“豬腦子”嗎？每每遇到這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)不是在想“愛(ài)美之心人皆有之”而是在諷刺，挖苦，不是在想我的孩子長(zhǎng)大了，知道美了，知道明星們炫麗的表現(xiàn)。
在孩子們成績(jī)大不如從前時(shí)，她本身已經(jīng)很難受突然覺(jué)得沒(méi)人管了，老師也不像從前那樣時(shí)刻跟著你，像是一直牽著的手突然被甩開(kāi)，不知把手仿佛在哪里。這時(shí)做為家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)，多關(guān)懷。讓孩子不要恐懼。正確面對(duì)自己生理，心理上的變化，做為家長(zhǎng)要多理解孩子，不要讓孩子緊張，無(wú)助，沒(méi)有傾訴對(duì)象，叫他如何激勵(lì)自我，控制自我，完善自我，超越自我。幫助他走出低谷，完善自我管理，自我約束。打開(kāi)孩子閉鎖的心門(mén)。接受我們和孩子做朋友，真正意義上的朋友。
做好以上這些，我們?cè)趲秃⒆涌偨Y(jié)出好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)孩子多思考，培養(yǎng)孩子的思維能力。不要幫他去思考，要讓他大膽的去面對(duì)失敗，細(xì)心總結(jié)失敗，卻不能允許他放棄，告訴他放棄就意味著永遠(yuǎn)失敗。端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。多與老師，同學(xué)溝通，多一些贊美和鼓勵(lì)，多一些感情和精神上的關(guān)懷。多給孩子一些積極向上的暗示。
和孩子做朋友吧！做真正的朋友，幫助孩子點(diǎn)燃心中那盞希望的燈！
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十七
學(xué)習(xí)是我們終身的使命，它陪伴我們度過(guò)了從幼兒園到大學(xué)的每一個(gè)階段，塑造了我們的人格和思維方式。而課程，則是學(xué)習(xí)的重要組成部分。在長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了課程的重要性，引發(fā)了我對(duì)自己學(xué)習(xí)方式的反思和思考。下面，我將結(jié)合自己在某課程中的體驗(yàn)和感悟，以及對(duì)課程本身和自身學(xué)習(xí)方法的反思，談?wù)勎以谡n程中的心得和體會(huì)。
首先，課程是開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的鑰匙?；厥滓粚W(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我收獲了豐富的知識(shí)和技能。在這門(mén)課程中，我了解到了許多以前不曾接觸過(guò)的概念和理論。通過(guò)老師的講解和案例分析，我逐漸認(rèn)識(shí)到了這一學(xué)科的重要性和應(yīng)用價(jià)值。尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我深刻體驗(yàn)到了這門(mén)課程對(duì)我未來(lái)職業(yè)發(fā)展的幫助。通過(guò)對(duì)真實(shí)場(chǎng)景的模擬和解決方案的設(shè)計(jì)，我鍛煉了自己的思考和解決問(wèn)題的能力。這讓我認(rèn)識(shí)到，課程不僅能夠幫助我們掌握知識(shí)，更能夠培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
其次，課程是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的良師。在這門(mén)課程中，老師強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性。他們通過(guò)布置多樣化的作業(yè)和課程設(shè)計(jì)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這門(mén)課程更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探索。課堂上，老師提供了大量互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們以小組或個(gè)人的形式進(jìn)行探討和討論。這不僅使我能更深入地理解課程內(nèi)容，還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們通過(guò)各種渠道獲取相關(guān)知識(shí)，如閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看相關(guān)講座等。這讓我明白到，只有不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中持續(xù)成長(zhǎng)。
再次，課程是激發(fā)潛力的火種。在這門(mén)課程中，我不僅了解到了自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足，還學(xué)會(huì)了更科學(xué)和高效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)與同學(xué)們之間的交流和合作，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和思維方式。從他們身上我可以學(xué)到很多，也能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛力和提升空間。此外，老師還給了我們?cè)S多學(xué)習(xí)技巧和方法，提醒我們要合理安排時(shí)間和精力，善于總結(jié)和歸納。在實(shí)踐中，我逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)技巧，用于解決具體問(wèn)題和提高學(xué)習(xí)效果。這些方法不僅在這門(mén)課程中起到了作用，也可以應(yīng)用到其他學(xué)科和生活中。
最后，課程是思考與成長(zhǎng)的舞臺(tái)。這門(mén)課程的課堂氛圍活躍而開(kāi)放，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題并勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。在與老師和同學(xué)的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的思維得到了拓展，觀點(diǎn)得到了不斷的修正和完善。我開(kāi)始更加深入地思考問(wèn)題的本質(zhì)和背后的原因，也更加意識(shí)到了學(xué)習(xí)中的不斷成長(zhǎng)和建立自己獨(dú)特的價(jià)值觀。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我明白了知識(shí)和技能的價(jià)值，并為自己未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，這門(mén)課程為我?guī)?lái)了豐富的知識(shí)和技能，培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了我的潛力，同時(shí)也促使我不斷思考和成長(zhǎng)。通過(guò)課程，我體會(huì)到了課堂內(nèi)外知識(shí)的廣度和深度，啟發(fā)了我對(duì)自身學(xué)習(xí)方式和未來(lái)發(fā)展的反思。面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)挑戰(zhàn)，我會(huì)堅(jiān)持以積極的心態(tài)對(duì)待課程，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和思維水平，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不斷努力。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十八
耕柱子是墨子的門(mén)徒。一天，墨子授課時(shí)，一只小鳥(niǎo)停在窗外的柳樹(shù)上婉轉(zhuǎn)鳴啼，弟子們紛紛向外張望，耕柱子也隨之瞅了一眼。事后，墨子卻單獨(dú)嚴(yán)厲地責(zé)罵了他。耕柱子感到很難過(guò)，覺(jué)得受到很大的委屈，抱怨說(shuō)：“我犯的錯(cuò)誤并不比別人多，卻遭到老師這樣嚴(yán)厲責(zé)難?！蹦勇?tīng)到之后，問(wèn)他：“假如你要駕馭馬和羊上太行山，你會(huì)選擇鞭打馬還是鞭打羊？”耕柱子回答：“我當(dāng)然要鞭打馬?！蹦佑謫?wèn)：“為什么要鞭打馬而不鞭打羊呢？”耕柱子回答：“因?yàn)轳R兒跑得快，才值得鞭打，這種能力是羊不具備的。”于是，墨子告訴他說(shuō)：“我責(zé)罵你正因?yàn)槟阆耨R而不像羊，你值得批評(píng)呀！”
其實(shí)，小到一家企業(yè)，大到一個(gè)國(guó)家，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，也離不開(kāi)這樣的鞭策，有時(shí)是一句苛刻的責(zé)備，有時(shí)是一次嚴(yán)厲的懲罰，有時(shí)甚至是一些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵。在個(gè)人的成長(zhǎng)道路上，面對(duì)苛刻的責(zé)備，不要一味地覺(jué)得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自棄。應(yīng)該感激愿意指責(zé)你的人，是他使你看到自己的'不足。試想，若不是關(guān)心你，期待你下次做得更好，怎么會(huì)批評(píng)你呢？正因?yàn)樵谂u(píng)者眼中，你是“值得被鞭打的馬”，所以才會(huì)批評(píng)你。因此，面對(duì)各種責(zé)備，應(yīng)該坦然接受，有則改之，無(wú)則加勉，努力做好自己的本職工作，用行動(dòng)來(lái)回報(bào)關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的人。
有時(shí)候，遭遇特別嚴(yán)厲的懲罰，說(shuō)明你是一個(gè)可造之才，是一個(gè)有發(fā)展前途的人，是一個(gè)值得批評(píng)幫助的人。如果一遇到處罰，就極力進(jìn)行辯解，只找客觀因素，不找自身原因，一次兩次還可原諒，次數(shù)多了，別人便會(huì)對(duì)你失去信心，你也就失去了提高自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)，必須經(jīng)受住各種考驗(yàn)，忍受各種委屈，才能完善自我。
有時(shí)候，遭遇那些雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵，說(shuō)明你已具備了相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)和能力，但還有需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方。而這些挑剔給了你一個(gè)臻于至善的機(jī)會(huì)，幫助完善你的人格、增加你的底蘊(yùn)，使你每臨大事有靜氣。
現(xiàn)實(shí)生活中，許多人面對(duì)嚴(yán)苛的鞭策，只一味地感到委屈，繼而意志消沉，慢慢地變得平庸；另外一些人，在鞭打中意識(shí)到自己的價(jià)值，將鞭策化為動(dòng)力，揚(yáng)蹄奮進(jìn)，勇敢地登上人生的頂峰。
選擇當(dāng)一匹被鞭打的馬，還是當(dāng)一只不被鞭打的羊，將是你人生輝煌與平庸的分水嶺。
家長(zhǎng)課程體會(huì)反思篇十九
在吸取了前兩次的授課經(jīng)驗(yàn)后，在本次的授課過(guò)程中可謂得心應(yīng)手，備課更詳細(xì)，授課內(nèi)容更豐富。但仍存在一些問(wèn)題和不足，先將自己授課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：
在本次上課前事先了解了家長(zhǎng)在幼兒“發(fā)現(xiàn)自我探索我與事物的關(guān)系”時(shí)所遇到的一些問(wèn)題，通過(guò)查找資料找到了解決的方法，因此備課內(nèi)容更詳細(xì)、充分。在上課過(guò)程中對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題能順利解決。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)了解了兒童是沒(méi)有成熟的人，尤其在六歲前他們的主要任務(wù)是通過(guò)自己的工作和探索認(rèn)識(shí)世界，建構(gòu)屬于自己的思維模式和人格狀態(tài)。如果強(qiáng)求孩子從小就學(xué)會(huì)不先建構(gòu)自己的生活而去幫助別人，那么這個(gè)世界一定不會(huì)是美好的。這樣的目的也不可能達(dá)到。
2、了解了自私的概念以及怎樣使孩子大公無(wú)私關(guān)愛(ài)別人。知道孩子的自主敏感期是無(wú)意識(shí)的探索行為，不能叫自私。在兒童探索“我”與事物的關(guān)系這一階段成人如果要求孩子將自己的物品分給別人，就會(huì)造成他們對(duì)物質(zhì)沒(méi)有安全感，反而會(huì)使他們變得貪婪和自私。
部分家長(zhǎng)還不能引起重視，上課不帶課本，讓家中老人代替，而老人不了解孩子三歲是喜歡說(shuō)“不”的年齡，只知道在傳統(tǒng)教育中，成人都希望孩子乖，成人說(shuō)什么就做什么，不讓做什么就不做什么，從而不能全方位幫助孩子成長(zhǎng)，還有部分家長(zhǎng)因?yàn)榧议L(zhǎng)事情多，聽(tīng)課沒(méi)耐心，對(duì)問(wèn)題理解不透徹，知識(shí)掌握不全，這樣在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，就不能采取正確的方法進(jìn)行解決。
讓家長(zhǎng)了解只有家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女的居多，家里全是大人，在學(xué)校的.學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境有著天壤之別，缺少一個(gè)可供互動(dòng)的群體，而在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分溝通才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)不能固守傳統(tǒng)的教育方針，只有不斷學(xué)習(xí)了解新的幼兒教育理念，了解不同年齡段孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能有地方使得在家庭教育中引導(dǎo)孩子幫助孩子改進(jìn)。因此才開(kāi)展家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)。為了孩子的成長(zhǎng)，教師多做宣傳，引起家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)的重視。
教師在授課時(shí)，多舉案例，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，給出正確的答案和良好的解決方法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參加家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，確實(shí)有所收獲，從而引起家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的欲望。