通過(guò)總結(jié)可以提升自己的思考能力和分析能力。發(fā)表一篇優(yōu)秀的總結(jié)可以提升我們?cè)趯W(xué)術(shù)界或職場(chǎng)中的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力?？偨Y(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和格式等方面的要求。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《》是蘇教板小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第十一課的一篇自讀課文。課文重點(diǎn)介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫(xiě)了為什么；第二至第八自然段寫(xiě)了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫(xiě)了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學(xué)生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
“教是為了不教?！绷昙?jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我決定采用“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——知識(shí)遷移”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、交流解決問(wèn)題，最后運(yùn)用知識(shí)。
（一）、談話導(dǎo)入布魯納認(rèn)為，“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了談話式的導(dǎo)入。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡讀的`書(shū)，然后出示有關(guān)讀書(shū)的名言，如“書(shū)籍猶如朋友，必須慎重選擇?！薄胺沧x書(shū)須識(shí)貨，方不錯(cuò)用工夫。”最后讓學(xué)生讀讀，談感受。老師總結(jié)：。（同時(shí)板書(shū)課題）。
（三）、解決問(wèn)題。
1、自學(xué)課文學(xué)生提出問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，在自學(xué)過(guò)程中，同桌討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。這樣，既提高學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、匯報(bào)、交流在學(xué)生自學(xué)課文后，為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，很有必要讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。首先，指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)糾正錯(cuò)字；接著，就自學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，最后小結(jié)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該怎樣去選擇適合自己的讀物。
（四）、知識(shí)遷移“學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。”
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
：了解歌德的生平簡(jiǎn)介。
1、能正確、流暢地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1、默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3、輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4、評(píng)議課文使怎樣寫(xiě)的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
板書(shū)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品，獲取更多知識(shí)
讀書(shū)要有選擇
名人傳記
科普類書(shū)
工具書(shū)
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀全文。
2、懂得如何選擇合適的讀物。即“讀書(shū)要有選擇”
3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：介紹如何選擇合適讀物。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入課文。
指導(dǎo)自學(xué)。
一、導(dǎo)入課文：你還記得以前學(xué)過(guò)哪些學(xué)好語(yǔ)文的課文？
1、從《“煮書(shū)”》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》導(dǎo)入。（簡(jiǎn)略地說(shuō)一說(shuō)課文的大意）。
根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)課文要寫(xiě)清哪些問(wèn)題。
題解：可讀的書(shū)浩如煙海，人要在短暫的一生中把所有的書(shū)都讀完，簡(jiǎn)直是天方夜譚。那只能是有選擇地來(lái)讀。文章標(biāo)題“讀書(shū)要有選擇”就提出了作者對(duì)“讀書(shū)”的見(jiàn)解，文章內(nèi)容就是圍繞如何“選擇”來(lái)寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1、初讀課文：
（劃出自己認(rèn)為比較重要的內(nèi)容或者寫(xiě)一寫(xiě)批注。明確課文的層次。）你讀懂了什么？
《“煮書(shū)”》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
讀課題。
自讀課文。
劃出自己認(rèn)為比較重要的內(nèi)容或者寫(xiě)一寫(xiě)批注。明確課文的層次。
揚(yáng)州市八里中心小學(xué)備課紙。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
交流感受。
第一節(jié)：寫(xiě)應(yīng)當(dāng)對(duì)讀物進(jìn)行認(rèn)真的選擇。
第2——9節(jié)：寫(xiě)可以選擇哪些類型的讀物和如何選擇讀物。
第10節(jié)：寫(xiě)掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
2、再讀課文，根據(jù)課題提出的問(wèn)題展開(kāi)討論。
（?如何選擇合適讀物？）（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分）。
3、交流：?。
（1）選擇哪些讀物？（具體說(shuō)一說(shuō)）。
說(shuō)說(shuō)為什么要選擇這些讀物（優(yōu)秀文學(xué)作品、名人傳記、科普類書(shū)、工具書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解。在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2）怎樣選擇讀物？
根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、征求他人意見(jiàn)。
（3）你喜歡選擇什么讀物？（小組交流）。
三、交流感受。
1、再讀全文，說(shuō)說(shuō)課文第二到第五自然段的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特色。
再讀課文，展開(kāi)討論：如何選擇合適讀物？
交流：
整體感知。
揚(yáng)州市八里中心小學(xué)備課紙。
質(zhì)疑。
（內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)井然有序，排列整齊，問(wèn)答式，層次清楚，語(yǔ)言質(zhì)樸清新。）。
2、說(shuō)說(shuō)自己在營(yíng)造書(shū)香式校園活動(dòng)中應(yīng)該怎樣做的：
交流：看些什么書(shū)，介紹些優(yōu)秀文學(xué)作品、名人傳記、科普類書(shū)、工具書(shū)。
四、質(zhì)疑。
讀全文，提出問(wèn)題。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的課外書(shū)閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
名人傳記。
科普類書(shū)。
工具書(shū)。
教學(xué)反思。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的`本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以至用。
教學(xué)方法：講解與自學(xué)相結(jié)合。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了些什么？
1、自學(xué)生字詞。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、說(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么。
二、逐節(jié)讀課文。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。
五、再次朗讀課文，感悟理解。
六、課堂總結(jié)。
七、作業(yè)：
課外有選擇性地閱讀書(shū)籍。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(2)歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的`人談話?！弊x這些人物的傳記，我們也仿佛是在聆聽(tīng)他們的教誨接受他們的思想，對(duì)于我們的成長(zhǎng)是非常有意義的。
感受：這篇文章教會(huì)了我怎樣讀書(shū)，怎樣有選擇的讀書(shū)。一本好書(shū)，不僅會(huì)反映作者淵博的的知識(shí)和高超的寫(xiě)作技巧，更能反映作者的人品、審美觀、是非觀、世界觀、以及人格等眾多方面，在你讀書(shū)時(shí)，正如有一個(gè)高尚的人在給你談?wù)撍囊磺?。我一定要用我有限的時(shí)間，去讀更多的好書(shū)，去掌握更多的知識(shí)，取得更好的成績(jī)！
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
課前準(zhǔn)備一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。（約15本左右，并分成三至四類擺放）。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！贝_實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完，更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。（板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。
二、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)。
1、了解選擇圖書(shū)的渠道。
（1）過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。
你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢？（指名說(shuō)）。
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)。
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館（室）或書(shū)店的圖書(shū)都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類，然后在書(shū)架上按類查找。
（4）教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。
（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應(yīng)該怎樣拿書(shū)？怎樣放回去？為什么要這樣拿書(shū)呢？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，保持圖書(shū)整潔。
（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。
（8）學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書(shū)。
六、總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
七、作業(yè)。
課后，去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。
八、板書(shū)。
一、確定自己需要的書(shū)。
二、到圖書(shū)館借閱。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
(1)選擇合適的讀物是一種。掌握了，就能幫助自己用去，去。
(2)無(wú)聲的老師是指。二、造句。
(1)教誨。
(2)因人而異。
(3)日新月異。
三、回答下列問(wèn)題。
(2)怎樣選擇讀物?
(3)說(shuō)說(shuō)你如何理解讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話這句話的?
四、比一比，再組詞。
幻()導(dǎo)()誨()袖()幼()異()侮()柚()。
躁()矛()悔()鈴()燥()茅()海()聆()五、給下面的`句子選擇恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)語(yǔ)氣，填寫(xiě)在括號(hào)里。
(1)胡說(shuō)!哪有那么多妖精!你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧!()。
(2)吳王大聲喝道：誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。()。
(3)這梨洗干凈了，吃吧!聶將軍對(duì)美穗子說(shuō)。()。
(4)白骨精自言自語(yǔ)道：都說(shuō)呼了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，今天機(jī)會(huì)來(lái)了!()。
a、驚喜b、興奮c、贊嘆d、生氣e、親切f、固執(zhí)、堅(jiān)定g、沉著h、果斷六、按要求寫(xiě)句子。
1.露水沾濕了少年的衣裳和鞋子。(改成把字句，被字句)。
(1)。
(2)。
2.孫悟空吩咐眾神：這妖精三番二次騙我?guī)煾?，這一次定要打死它，你們?cè)诎肟罩凶髯C。(改成反問(wèn)句)。
3.太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅氣球，飄飄悠悠地浮出水面。(縮句)。
4.侵略者侵犯我國(guó)領(lǐng)土。我們給它懲罰性的打擊。(用關(guān)聯(lián)詞連成一句話)。
七、把這段時(shí)間你閱讀的書(shū)籍歸類分別填寫(xiě)在以下表格中。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
歸納：為什么讀書(shū)要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書(shū)情況。
2、指讀：安排學(xué)生匯報(bào)自己讀書(shū)的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如無(wú)可厚非日新月異等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評(píng)讀：交流自己在讀書(shū)時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：
b、我覺(jué)得一些幽默故事也可作為我們的讀物；
c、我們還可以上網(wǎng)閱讀，讀同齡人的一些著作，因?yàn)樗N近我們的生活實(shí)際。（提示這是一個(gè)好去處，但同時(shí)介紹一些注意點(diǎn)）。
d、我覺(jué)得一些好的《習(xí)作選》也可成為我們的讀物。
除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)為什么要選擇？怎樣選擇展開(kāi)補(bǔ)充和交流。
教師小結(jié)。
同學(xué)們?cè)谧x2~5小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
交流（條理清楚，分類說(shuō)明等）。
依據(jù)這樣的寫(xiě)作特色，開(kāi)展遷移性練習(xí)。
如：抓住讀書(shū)為什么要有選擇這個(gè)話題展開(kāi)敘述，可分類進(jìn)行；如抓住我們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中應(yīng)該怎樣選擇？等話題展開(kāi)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書(shū)的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
教學(xué)目標(biāo)。
正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過(guò)程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。同過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開(kāi)展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)讀書(shū)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”
讀了課題，你有什么想說(shuō)的?最想了解什么?
歸納：為什么讀書(shū)要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?
二、自主閱讀感悟，開(kāi)展“閱讀反思”
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎?老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書(shū)情況。
2、指讀：安排學(xué)匯報(bào)自己讀書(shū)的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么?運(yùn)用批注式閱讀的`方法自主讀文，并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評(píng)讀：交流自己在讀書(shū)時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力。
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑?請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：我覺(jué)得書(shū)中對(duì)“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說(shuō)的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫(huà)、反映生活的漫畫(huà)我們也可以作為我們的讀物;除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開(kāi)補(bǔ)充和交流”。
3、教師小結(jié)。
四、再讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
同學(xué)們?cè)谧x2~5小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流(條理清楚，分類說(shuō)明等)。
依據(jù)這樣的寫(xiě)作特色，開(kāi)展遷移性練習(xí)。
如：抓住“讀書(shū)為什么要有選擇”這個(gè)話題展開(kāi)敘述，可分類進(jìn)行;如抓住“我們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中應(yīng)該怎樣選擇?”等話題展開(kāi)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書(shū)的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
做《同步》，寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的書(shū)，并寫(xiě)明原因。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《》是一篇獨(dú)立閱讀課文，它主要講人們可以讀的書(shū)浩如煙海，人要在短暫的一生中把所有的書(shū)都讀完，那是不可能的，那么只能是有選擇地來(lái)讀。文章告訴我們讀書(shū)可以選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、名人傳記、科普類書(shū)籍、工具書(shū)等來(lái)讀。課外閱讀是學(xué)生讀書(shū)生活的重要組成部分，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的智力培養(yǎng)、知識(shí)積累，還是思想發(fā)展都有著特別重要的意義。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學(xué)內(nèi)容。
我首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：為什么要有選擇？可以選擇哪些書(shū)？怎樣選擇？這些疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)組織多種形式的自主閱讀，初讀整體了解課文內(nèi)容，把課文讀通讀順；指讀檢查自學(xué)效果，把握文章層次；研讀讀出自己的感受，批注寫(xiě)出自己的個(gè)性。幾個(gè)輪回下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容爛熟于心。
作為一篇科普性的文章，僅僅讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)會(huì)選擇好書(shū)的方法是很有必要的，為此我在引導(dǎo)學(xué)生研讀的基礎(chǔ)上，圍繞如何選擇書(shū)籍，設(shè)計(jì)了一組寫(xiě)話練習(xí)。
當(dāng)然一種良好的`閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加以引導(dǎo)。我真誠(chéng)地希望所有的學(xué)生在選擇中讀書(shū)，與好書(shū)為友，徜徉書(shū)海，沉浸閱讀，真正讓讀書(shū)成為自己生活的一部分，成為自己生命的一部分，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
3.讀書(shū)，人才更加像人。——嚴(yán)文井。
4.書(shū)，我的良師益友，它給我知識(shí)力量，它指導(dǎo)我怎樣去生活和斗爭(zhēng)?！獏沁\(yùn)鐸。
5.書(shū)給人以優(yōu)點(diǎn)，人從書(shū)中得益。——陳伯吹。
8.別裁偽體親風(fēng)雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師?！鸥Α?BR> 9.博觀而約取,厚積而薄發(fā)。——蘇軾。
10.博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之?！抖Y記》。
11.不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也?！盾髯印贰?BR> 12.不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。——司馬遷。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫(xiě)的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
我讀書(shū)我快樂(lè)——閱讀《西游記》。
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。
2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。
3、通過(guò)青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂(lè)。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)。
2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫(huà)片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開(kāi)《西游記》的大門(mén)吧?。ò鍟?shū)：西游記）。
（二）初步感知。
1、拿到一本書(shū)你會(huì)先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言。
（三）細(xì)品精彩。
1、我們看書(shū)時(shí)會(huì)用到哪些方法呢？（交流、相機(jī)板書(shū)：想畫(huà)面、勤思考、抓詞語(yǔ)）。
2、老師今天把書(shū)中的人物請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們看，這是哪個(gè)故事？播放《三打白骨精》。
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒(méi)有得逞，她有沒(méi)有善罷甘休呢?請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說(shuō)給小組成員聽(tīng)一聽(tīng)。（1）小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書(shū)，我知道了什么）相機(jī)出示孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。
（2）我們一起來(lái)讀一讀，讓我聽(tīng)一聽(tīng)這環(huán)境有沒(méi)有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢？這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)。
盧梭說(shuō)：“讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的。
讀書(shū)使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂(lè)的歌，是一首充滿斗爭(zhēng)的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂(lè)閱讀！
鞏固練習(xí)：讀一本好書(shū)。 。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)。
科普類書(shū)。
工具書(shū)。
教后筆記：
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”這里同樣提出了略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力指的是學(xué)生能自覺(jué)地、靈活地運(yùn)用舊知識(shí)去探索獲取新知識(shí)的能力。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
首先，我從學(xué)生課外喜歡哪些書(shū)開(kāi)始導(dǎo)入新課。引入課題后，讓同學(xué)們結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，劃出一些容易讀錯(cuò)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。學(xué)生通過(guò)一分鐘瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯(cuò)的字：教誨、陶冶、執(zhí)著；容易寫(xiě)錯(cuò)的字：陶冶、教誨等。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很高，紛紛發(fā)表自己的簡(jiǎn)介，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)后，學(xué)生較快地完成了這個(gè)任務(wù)。
接下來(lái)是讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題的答案。我直接指導(dǎo)學(xué)生從抓段落中心句的方法入手。學(xué)生很快地找到了“為什么讀書(shū)要有選擇？”、“讀書(shū)時(shí)要選擇哪些書(shū)”、“選擇書(shū)的時(shí)候要采用哪些方法”“有選擇讀書(shū)的好處”等答案。學(xué)生對(duì)課文的敘述順序有了深刻的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，內(nèi)容淺顯。所以，我從學(xué)生課外喜歡哪些書(shū)開(kāi)始引入本課的教學(xué)。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生自己讀課文，圍繞問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題的答案。“為什么讀書(shū)要有選擇？”、“讀書(shū)時(shí)要選擇哪些書(shū)”、“選擇書(shū)的時(shí)候要采用哪些方法”“有選擇讀書(shū)的好處”學(xué)生很快地找到了答案。最后讓孩子們推薦一些好的書(shū)目，我也向孩子們推薦了一些適合他們閱讀的好書(shū)。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)我們還可以做適當(dāng)?shù)牡难由欤瑢?duì)于課外閱讀的多加指導(dǎo)，讓閱讀伴隨孩子們健康成長(zhǎng)。
這篇自學(xué)課文，我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)：教給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率，通過(guò)反復(fù)讀課文，從抓段落中心句的方法入手。學(xué)生能很快地找到“為什么讀書(shū)要有選擇？”、“讀書(shū)時(shí)要選擇哪些書(shū)？”“選擇書(shū)的時(shí)候要采用哪些方法？”等關(guān)鍵問(wèn)題的答案，在反復(fù)朗讀中內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在拓展方面，與我讀書(shū)我快樂(lè)中的內(nèi)容相聯(lián)系，除《西游記》外，還可以談另外的名著經(jīng)典。
《讀書(shū)要有選擇》是六年級(jí)的一篇自讀課文，我把它放到五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是一種嘗試。因?yàn)槲艺J(rèn)為五六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力是差不多的，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)后我感觸很深。
首先，，我覺(jué)得教學(xué)不僅需要“反復(fù)磨”，還需要不斷地自我反思。為什么會(huì)這樣說(shuō)嗎？因?yàn)檫@篇課文我之前上過(guò)一次，當(dāng)時(shí)，我放不開(kāi)，總覺(jué)得學(xué)生這也不會(huì)那也不懂，整個(gè)課堂教學(xué)“自讀”的氛圍不強(qiáng)。而且我過(guò)于注重教師的講解，對(duì)學(xué)生的思維和個(gè)性閱讀都過(guò)于忽視。在第一次的教學(xué)后我經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)釋放給學(xué)生，因此，這次教學(xué)設(shè)計(jì)上我就把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)調(diào)了個(gè)位置，使學(xué)生的學(xué)在整個(gè)課堂上顯出了主體位置。如果沒(méi)有這前后的磨課反思，我想我對(duì)實(shí)際教學(xué)的狀況就會(huì)把握偏持。
其次，教師要多看各種各樣的書(shū)籍，加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。我這樣說(shuō)是因?yàn)樵谡n前備課時(shí)有一次遇到了一個(gè)難題——怎樣導(dǎo)入才能緊扣主題，又能生動(dòng)有趣？我設(shè)計(jì)了很多的形式都覺(jué)得不滿意，于是就停筆了?？烧?dāng)我苦思冥想之際，一次意外的閱讀給了我很大的啟發(fā)。當(dāng)時(shí)我正在閱讀《關(guān)注》這本雜志，突然文中有一篇小文章給了我啟示：卡片是傳遞信息的一個(gè)工具，既溫馨又紀(jì)念意義。于是我突發(fā)奇想何不設(shè)計(jì)一些精美小卡片？于是我設(shè)計(jì)好卡片后又請(qǐng)了書(shū)法特別好的校長(zhǎng)親筆提上名言，使卡片成了一份獨(dú)一無(wú)二的禮物。這個(gè)設(shè)計(jì)得到了一致好評(píng)。事后我想如果我沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，或者我從不去讀一些課外書(shū)籍，那么我的思維空間就會(huì)很小很小，對(duì)問(wèn)題的思考可能也就會(huì)很狹隘。因此，我慶幸自己是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一代科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在閱讀的書(shū)中找出可以把自己引到深處的東西，把其它一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉。”愛(ài)因斯坦的話讓我們明白了讀書(shū)時(shí)選擇的重要性。
“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”這是著名戲劇大師莎士比亞對(duì)書(shū)籍和知識(shí)的一段富含哲理又充滿詩(shī)意的詮釋，如果要討論讀書(shū)的意義，我想也能從這段話中找到答案。
當(dāng)我們懂得了讀書(shū)的意義，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“博覽群書(shū)”的愿望。的確，為盡可能多地獲得知識(shí)，“博覽群書(shū)”固然重要，然而人類歷史悠久，書(shū)籍多如汪洋大海，有誰(shuí)能在有生之年把這些書(shū)全讀完呢?也正因?yàn)槿绱?，我們偉大的革命?dǎo)師列寧才會(huì)告戒人們：“應(yīng)該有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些東西，否則象這樣泛泛地讀書(shū)是沒(méi)有什么益處的?！?BR> “……有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些東西?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)懂了嗎?讀書(shū)是為了“有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些東西”。這里的“系統(tǒng)”要求讀書(shū)要有選擇，包括選擇書(shū)和書(shū)中的章節(jié);而從讀書(shū)中“學(xué)習(xí)東西”的最主要的途徑就是寫(xiě)讀后感。從這里可以看出，要想從讀書(shū)中獲益，就要始終做到“讀書(shū)的選擇”和“寫(xiě)讀后感”，兩者不可偏廢：選擇得好才會(huì)有讀后感可寫(xiě)，選擇得準(zhǔn)才能寫(xiě)出主題突出的讀后感。寫(xiě)讀后感能使下次的選擇更具系統(tǒng)性。
同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本新書(shū)時(shí)，有沒(méi)有想一口氣看完以便馬上知道結(jié)果的欲望?沒(méi)關(guān)系，就一口氣看完吧，可以是走馬觀花式的，或是一目十行式的，先滿足一下好奇心嘛。其實(shí)，此時(shí)的你只是在瀏覽，并不是在閱讀。當(dāng)你瀏覽了一本書(shū)后，想一想，有什么感覺(jué)，你喜歡這本書(shū)嗎?還想再看一遍嗎?想再看的主要原因是什么?是生動(dòng)的故事情節(jié)、感人的思想內(nèi)容、還是精彩的語(yǔ)言表達(dá)?不知不覺(jué)中，你開(kāi)始了選擇-------選擇書(shū)的取舍、選擇讀書(shū)時(shí)的側(cè)重面。然后當(dāng)你真正仔細(xì)地閱讀書(shū)中的每一個(gè)字、每一句話時(shí)，你就會(huì)有意識(shí)地在你認(rèn)為重要的、好的方面多想想、多看看，最好是再做一些記號(hào)，以便為了進(jìn)一步的思考和體味再次閱讀時(shí)容易找到。
同學(xué)們，如果你們?cè)谇笾牡缆飞鲜冀K清醒地認(rèn)識(shí)到讀書(shū)時(shí)的選擇和寫(xiě)讀后感的重要性，也始終將讀書(shū)時(shí)的選擇和寫(xiě)好讀后感的關(guān)系擺正，那么登上前景壯闊的知識(shí)顛峰的時(shí)刻就不會(huì)離你們太遙遠(yuǎn)!
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
58、書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。――蒲松齡。
59、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。――《三國(guó)志》。
60、奇文共欣賞，疑義相如析。――陶淵明。
61、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。――朱熹。
62、非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。――諸葛亮。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
學(xué)以至用?。
教學(xué)難點(diǎn)：?。
教學(xué)方法：?。
講解與自學(xué)相結(jié)合。?。
教學(xué)過(guò)程：?。
第一教時(shí)。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了些什么？?。
1、自學(xué)生字詞。?。
2、指名學(xué)生讀課文。?。
3、說(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么。?。
二、逐節(jié)讀課文。?。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。?。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。?。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。?。
五、再次朗讀課文，感悟理解。?。
六、課堂總結(jié)。?。
七、作業(yè)：?。
課外有選擇性地閱讀書(shū)籍。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知道。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以至用。
教學(xué)難點(diǎn)：知道。
教學(xué)方法：講解與自學(xué)相結(jié)合。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了些什么？
1、自學(xué)生字詞。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、說(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么。
二、逐節(jié)讀課文。
采用“讀讀——想想——議議”的`辦法。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。
五、再次朗讀課文，感悟理解。
六、課堂總結(jié)。
七、作業(yè)：
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《》是蘇教板小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第十一課的一篇自讀課文。課文重點(diǎn)介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫(xiě)了為什么；第二至第八自然段寫(xiě)了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫(xiě)了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學(xué)生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
“教是為了不教?！绷昙?jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我決定采用“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——知識(shí)遷移”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、交流解決問(wèn)題，最后運(yùn)用知識(shí)。
（一）、談話導(dǎo)入布魯納認(rèn)為，“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了談話式的導(dǎo)入。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡讀的`書(shū)，然后出示有關(guān)讀書(shū)的名言，如“書(shū)籍猶如朋友，必須慎重選擇?！薄胺沧x書(shū)須識(shí)貨，方不錯(cuò)用工夫。”最后讓學(xué)生讀讀，談感受。老師總結(jié)：。（同時(shí)板書(shū)課題）。
（三）、解決問(wèn)題。
1、自學(xué)課文學(xué)生提出問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，在自學(xué)過(guò)程中，同桌討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。這樣，既提高學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、匯報(bào)、交流在學(xué)生自學(xué)課文后，為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，很有必要讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。首先，指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)糾正錯(cuò)字；接著，就自學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，最后小結(jié)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該怎樣去選擇適合自己的讀物。
（四）、知識(shí)遷移“學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。”
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
：了解歌德的生平簡(jiǎn)介。
1、能正確、流暢地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1、默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3、輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4、評(píng)議課文使怎樣寫(xiě)的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
板書(shū)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品，獲取更多知識(shí)
讀書(shū)要有選擇
名人傳記
科普類書(shū)
工具書(shū)
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀全文。
2、懂得如何選擇合適的讀物。即“讀書(shū)要有選擇”
3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：介紹如何選擇合適讀物。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入課文。
指導(dǎo)自學(xué)。
一、導(dǎo)入課文：你還記得以前學(xué)過(guò)哪些學(xué)好語(yǔ)文的課文？
1、從《“煮書(shū)”》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》導(dǎo)入。（簡(jiǎn)略地說(shuō)一說(shuō)課文的大意）。
根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)課文要寫(xiě)清哪些問(wèn)題。
題解：可讀的書(shū)浩如煙海，人要在短暫的一生中把所有的書(shū)都讀完，簡(jiǎn)直是天方夜譚。那只能是有選擇地來(lái)讀。文章標(biāo)題“讀書(shū)要有選擇”就提出了作者對(duì)“讀書(shū)”的見(jiàn)解，文章內(nèi)容就是圍繞如何“選擇”來(lái)寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1、初讀課文：
（劃出自己認(rèn)為比較重要的內(nèi)容或者寫(xiě)一寫(xiě)批注。明確課文的層次。）你讀懂了什么？
《“煮書(shū)”》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
讀課題。
自讀課文。
劃出自己認(rèn)為比較重要的內(nèi)容或者寫(xiě)一寫(xiě)批注。明確課文的層次。
揚(yáng)州市八里中心小學(xué)備課紙。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
交流感受。
第一節(jié)：寫(xiě)應(yīng)當(dāng)對(duì)讀物進(jìn)行認(rèn)真的選擇。
第2——9節(jié)：寫(xiě)可以選擇哪些類型的讀物和如何選擇讀物。
第10節(jié)：寫(xiě)掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
2、再讀課文，根據(jù)課題提出的問(wèn)題展開(kāi)討論。
（?如何選擇合適讀物？）（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分）。
3、交流：?。
（1）選擇哪些讀物？（具體說(shuō)一說(shuō)）。
說(shuō)說(shuō)為什么要選擇這些讀物（優(yōu)秀文學(xué)作品、名人傳記、科普類書(shū)、工具書(shū)）。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解。在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2）怎樣選擇讀物？
根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、征求他人意見(jiàn)。
（3）你喜歡選擇什么讀物？（小組交流）。
三、交流感受。
1、再讀全文，說(shuō)說(shuō)課文第二到第五自然段的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特色。
再讀課文，展開(kāi)討論：如何選擇合適讀物？
交流：
整體感知。
揚(yáng)州市八里中心小學(xué)備課紙。
質(zhì)疑。
（內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)井然有序，排列整齊，問(wèn)答式，層次清楚，語(yǔ)言質(zhì)樸清新。）。
2、說(shuō)說(shuō)自己在營(yíng)造書(shū)香式校園活動(dòng)中應(yīng)該怎樣做的：
交流：看些什么書(shū)，介紹些優(yōu)秀文學(xué)作品、名人傳記、科普類書(shū)、工具書(shū)。
四、質(zhì)疑。
讀全文，提出問(wèn)題。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的課外書(shū)閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
名人傳記。
科普類書(shū)。
工具書(shū)。
教學(xué)反思。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的`本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以至用。
教學(xué)方法：講解與自學(xué)相結(jié)合。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了些什么？
1、自學(xué)生字詞。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、說(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么。
二、逐節(jié)讀課文。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。
五、再次朗讀課文，感悟理解。
六、課堂總結(jié)。
七、作業(yè)：
課外有選擇性地閱讀書(shū)籍。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(2)歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的`人談話?！弊x這些人物的傳記，我們也仿佛是在聆聽(tīng)他們的教誨接受他們的思想，對(duì)于我們的成長(zhǎng)是非常有意義的。
感受：這篇文章教會(huì)了我怎樣讀書(shū)，怎樣有選擇的讀書(shū)。一本好書(shū)，不僅會(huì)反映作者淵博的的知識(shí)和高超的寫(xiě)作技巧，更能反映作者的人品、審美觀、是非觀、世界觀、以及人格等眾多方面，在你讀書(shū)時(shí)，正如有一個(gè)高尚的人在給你談?wù)撍囊磺?。我一定要用我有限的時(shí)間，去讀更多的好書(shū)，去掌握更多的知識(shí)，取得更好的成績(jī)！
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
課前準(zhǔn)備一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。（約15本左右，并分成三至四類擺放）。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！贝_實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完，更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。（板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。
二、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)。
1、了解選擇圖書(shū)的渠道。
（1）過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。
你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢？（指名說(shuō)）。
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)。
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館（室）或書(shū)店的圖書(shū)都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類，然后在書(shū)架上按類查找。
（4）教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。
（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應(yīng)該怎樣拿書(shū)？怎樣放回去？為什么要這樣拿書(shū)呢？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，保持圖書(shū)整潔。
（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。
（8）學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書(shū)。
六、總結(jié)。
學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
七、作業(yè)。
課后，去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。
八、板書(shū)。
一、確定自己需要的書(shū)。
二、到圖書(shū)館借閱。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
(1)選擇合適的讀物是一種。掌握了，就能幫助自己用去，去。
(2)無(wú)聲的老師是指。二、造句。
(1)教誨。
(2)因人而異。
(3)日新月異。
三、回答下列問(wèn)題。
(2)怎樣選擇讀物?
(3)說(shuō)說(shuō)你如何理解讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話這句話的?
四、比一比，再組詞。
幻()導(dǎo)()誨()袖()幼()異()侮()柚()。
躁()矛()悔()鈴()燥()茅()海()聆()五、給下面的`句子選擇恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)語(yǔ)氣，填寫(xiě)在括號(hào)里。
(1)胡說(shuō)!哪有那么多妖精!你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧!()。
(2)吳王大聲喝道：誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。()。
(3)這梨洗干凈了，吃吧!聶將軍對(duì)美穗子說(shuō)。()。
(4)白骨精自言自語(yǔ)道：都說(shuō)呼了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老，今天機(jī)會(huì)來(lái)了!()。
a、驚喜b、興奮c、贊嘆d、生氣e、親切f、固執(zhí)、堅(jiān)定g、沉著h、果斷六、按要求寫(xiě)句子。
1.露水沾濕了少年的衣裳和鞋子。(改成把字句，被字句)。
(1)。
(2)。
2.孫悟空吩咐眾神：這妖精三番二次騙我?guī)煾?，這一次定要打死它，你們?cè)诎肟罩凶髯C。(改成反問(wèn)句)。
3.太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅氣球，飄飄悠悠地浮出水面。(縮句)。
4.侵略者侵犯我國(guó)領(lǐng)土。我們給它懲罰性的打擊。(用關(guān)聯(lián)詞連成一句話)。
七、把這段時(shí)間你閱讀的書(shū)籍歸類分別填寫(xiě)在以下表格中。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
歸納：為什么讀書(shū)要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書(shū)情況。
2、指讀：安排學(xué)生匯報(bào)自己讀書(shū)的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如無(wú)可厚非日新月異等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評(píng)讀：交流自己在讀書(shū)時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：
b、我覺(jué)得一些幽默故事也可作為我們的讀物；
c、我們還可以上網(wǎng)閱讀，讀同齡人的一些著作，因?yàn)樗N近我們的生活實(shí)際。（提示這是一個(gè)好去處，但同時(shí)介紹一些注意點(diǎn)）。
d、我覺(jué)得一些好的《習(xí)作選》也可成為我們的讀物。
除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)為什么要選擇？怎樣選擇展開(kāi)補(bǔ)充和交流。
教師小結(jié)。
同學(xué)們?cè)谧x2~5小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？
交流（條理清楚，分類說(shuō)明等）。
依據(jù)這樣的寫(xiě)作特色，開(kāi)展遷移性練習(xí)。
如：抓住讀書(shū)為什么要有選擇這個(gè)話題展開(kāi)敘述，可分類進(jìn)行；如抓住我們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中應(yīng)該怎樣選擇？等話題展開(kāi)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書(shū)的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
教學(xué)目標(biāo)。
正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過(guò)程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書(shū)過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。同過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀。學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)構(gòu)想：
先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于讀書(shū)方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開(kāi)展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力，最后讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)讀書(shū)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”
讀了課題，你有什么想說(shuō)的?最想了解什么?
歸納：為什么讀書(shū)要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?
二、自主閱讀感悟，開(kāi)展“閱讀反思”
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎?老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書(shū)情況。
2、指讀：安排學(xué)匯報(bào)自己讀書(shū)的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等。
3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。
4、品讀：開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么?運(yùn)用批注式閱讀的`方法自主讀文，并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。
5、評(píng)讀：交流自己在讀書(shū)時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6、小結(jié)。
三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力。
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑?請(qǐng)你們?cè)倏焖俚貫g覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。
2、交流：我覺(jué)得書(shū)中對(duì)“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說(shuō)的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫(huà)、反映生活的漫畫(huà)我們也可以作為我們的讀物;除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開(kāi)補(bǔ)充和交流”。
3、教師小結(jié)。
四、再讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。
同學(xué)們?cè)谧x2~5小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流(條理清楚，分類說(shuō)明等)。
依據(jù)這樣的寫(xiě)作特色，開(kāi)展遷移性練習(xí)。
如：抓住“讀書(shū)為什么要有選擇”這個(gè)話題展開(kāi)敘述，可分類進(jìn)行;如抓住“我們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中應(yīng)該怎樣選擇?”等話題展開(kāi)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在以前選書(shū)的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
做《同步》，寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的書(shū)，并寫(xiě)明原因。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《》是一篇獨(dú)立閱讀課文，它主要講人們可以讀的書(shū)浩如煙海，人要在短暫的一生中把所有的書(shū)都讀完，那是不可能的，那么只能是有選擇地來(lái)讀。文章告訴我們讀書(shū)可以選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、名人傳記、科普類書(shū)籍、工具書(shū)等來(lái)讀。課外閱讀是學(xué)生讀書(shū)生活的重要組成部分，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的智力培養(yǎng)、知識(shí)積累，還是思想發(fā)展都有著特別重要的意義。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學(xué)內(nèi)容。
我首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：為什么要有選擇？可以選擇哪些書(shū)？怎樣選擇？這些疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)組織多種形式的自主閱讀，初讀整體了解課文內(nèi)容，把課文讀通讀順；指讀檢查自學(xué)效果，把握文章層次；研讀讀出自己的感受，批注寫(xiě)出自己的個(gè)性。幾個(gè)輪回下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容爛熟于心。
作為一篇科普性的文章，僅僅讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)會(huì)選擇好書(shū)的方法是很有必要的，為此我在引導(dǎo)學(xué)生研讀的基礎(chǔ)上，圍繞如何選擇書(shū)籍，設(shè)計(jì)了一組寫(xiě)話練習(xí)。
當(dāng)然一種良好的`閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加以引導(dǎo)。我真誠(chéng)地希望所有的學(xué)生在選擇中讀書(shū)，與好書(shū)為友，徜徉書(shū)海，沉浸閱讀，真正讓讀書(shū)成為自己生活的一部分，成為自己生命的一部分，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
3.讀書(shū)，人才更加像人。——嚴(yán)文井。
4.書(shū)，我的良師益友，它給我知識(shí)力量，它指導(dǎo)我怎樣去生活和斗爭(zhēng)?！獏沁\(yùn)鐸。
5.書(shū)給人以優(yōu)點(diǎn)，人從書(shū)中得益。——陳伯吹。
8.別裁偽體親風(fēng)雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師?！鸥Α?BR> 9.博觀而約取,厚積而薄發(fā)。——蘇軾。
10.博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之?！抖Y記》。
11.不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也?！盾髯印贰?BR> 12.不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。——司馬遷。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.能正確、流暢地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。
這些課文告訴我們哪些讀書(shū)方法？
二、根據(jù)已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)新課。
1.默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字新詞。
（2）指名讀文章。
3.輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？
4.評(píng)議課文使怎樣寫(xiě)的。
以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。
三、說(shuō)說(shuō)自己以后怎樣選擇讀物。
我讀書(shū)我快樂(lè)——閱讀《西游記》。
教學(xué)要求:。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。
2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。
3、通過(guò)青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂(lè)。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)。
2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫(huà)片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開(kāi)《西游記》的大門(mén)吧?。ò鍟?shū)：西游記）。
（二）初步感知。
1、拿到一本書(shū)你會(huì)先看哪些東西？
學(xué)生自由發(fā)言。
（三）細(xì)品精彩。
1、我們看書(shū)時(shí)會(huì)用到哪些方法呢？（交流、相機(jī)板書(shū)：想畫(huà)面、勤思考、抓詞語(yǔ)）。
2、老師今天把書(shū)中的人物請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們看，這是哪個(gè)故事？播放《三打白骨精》。
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒(méi)有得逞，她有沒(méi)有善罷甘休呢?請(qǐng)同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說(shuō)給小組成員聽(tīng)一聽(tīng)。（1）小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書(shū)，我知道了什么）相機(jī)出示孫悟空的句子。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。
（2）我們一起來(lái)讀一讀，讓我聽(tīng)一聽(tīng)這環(huán)境有沒(méi)有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢？這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結(jié)。
盧梭說(shuō)：“讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的。
讀書(shū)使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂(lè)的歌，是一首充滿斗爭(zhēng)的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂(lè)閱讀！
鞏固練習(xí)：讀一本好書(shū)。 。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
優(yōu)秀的文學(xué)作品,獲取更多知識(shí)。
科普類書(shū)。
工具書(shū)。
教后筆記：
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”這里同樣提出了略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力指的是學(xué)生能自覺(jué)地、靈活地運(yùn)用舊知識(shí)去探索獲取新知識(shí)的能力。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
首先，我從學(xué)生課外喜歡哪些書(shū)開(kāi)始導(dǎo)入新課。引入課題后，讓同學(xué)們結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，劃出一些容易讀錯(cuò)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。學(xué)生通過(guò)一分鐘瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯(cuò)的字：教誨、陶冶、執(zhí)著；容易寫(xiě)錯(cuò)的字：陶冶、教誨等。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很高，紛紛發(fā)表自己的簡(jiǎn)介，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)后，學(xué)生較快地完成了這個(gè)任務(wù)。
接下來(lái)是讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題的答案。我直接指導(dǎo)學(xué)生從抓段落中心句的方法入手。學(xué)生很快地找到了“為什么讀書(shū)要有選擇？”、“讀書(shū)時(shí)要選擇哪些書(shū)”、“選擇書(shū)的時(shí)候要采用哪些方法”“有選擇讀書(shū)的好處”等答案。學(xué)生對(duì)課文的敘述順序有了深刻的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，內(nèi)容淺顯。所以，我從學(xué)生課外喜歡哪些書(shū)開(kāi)始引入本課的教學(xué)。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生自己讀課文，圍繞問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題的答案。“為什么讀書(shū)要有選擇？”、“讀書(shū)時(shí)要選擇哪些書(shū)”、“選擇書(shū)的時(shí)候要采用哪些方法”“有選擇讀書(shū)的好處”學(xué)生很快地找到了答案。最后讓孩子們推薦一些好的書(shū)目，我也向孩子們推薦了一些適合他們閱讀的好書(shū)。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)我們還可以做適當(dāng)?shù)牡难由欤瑢?duì)于課外閱讀的多加指導(dǎo)，讓閱讀伴隨孩子們健康成長(zhǎng)。
這篇自學(xué)課文，我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)：教給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率，通過(guò)反復(fù)讀課文，從抓段落中心句的方法入手。學(xué)生能很快地找到“為什么讀書(shū)要有選擇？”、“讀書(shū)時(shí)要選擇哪些書(shū)？”“選擇書(shū)的時(shí)候要采用哪些方法？”等關(guān)鍵問(wèn)題的答案，在反復(fù)朗讀中內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在拓展方面，與我讀書(shū)我快樂(lè)中的內(nèi)容相聯(lián)系，除《西游記》外，還可以談另外的名著經(jīng)典。
《讀書(shū)要有選擇》是六年級(jí)的一篇自讀課文，我把它放到五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是一種嘗試。因?yàn)槲艺J(rèn)為五六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力是差不多的，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)后我感觸很深。
首先，，我覺(jué)得教學(xué)不僅需要“反復(fù)磨”，還需要不斷地自我反思。為什么會(huì)這樣說(shuō)嗎？因?yàn)檫@篇課文我之前上過(guò)一次，當(dāng)時(shí)，我放不開(kāi)，總覺(jué)得學(xué)生這也不會(huì)那也不懂，整個(gè)課堂教學(xué)“自讀”的氛圍不強(qiáng)。而且我過(guò)于注重教師的講解，對(duì)學(xué)生的思維和個(gè)性閱讀都過(guò)于忽視。在第一次的教學(xué)后我經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)釋放給學(xué)生，因此，這次教學(xué)設(shè)計(jì)上我就把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)調(diào)了個(gè)位置，使學(xué)生的學(xué)在整個(gè)課堂上顯出了主體位置。如果沒(méi)有這前后的磨課反思，我想我對(duì)實(shí)際教學(xué)的狀況就會(huì)把握偏持。
其次，教師要多看各種各樣的書(shū)籍，加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。我這樣說(shuō)是因?yàn)樵谡n前備課時(shí)有一次遇到了一個(gè)難題——怎樣導(dǎo)入才能緊扣主題，又能生動(dòng)有趣？我設(shè)計(jì)了很多的形式都覺(jué)得不滿意，于是就停筆了?？烧?dāng)我苦思冥想之際，一次意外的閱讀給了我很大的啟發(fā)。當(dāng)時(shí)我正在閱讀《關(guān)注》這本雜志，突然文中有一篇小文章給了我啟示：卡片是傳遞信息的一個(gè)工具，既溫馨又紀(jì)念意義。于是我突發(fā)奇想何不設(shè)計(jì)一些精美小卡片？于是我設(shè)計(jì)好卡片后又請(qǐng)了書(shū)法特別好的校長(zhǎng)親筆提上名言，使卡片成了一份獨(dú)一無(wú)二的禮物。這個(gè)設(shè)計(jì)得到了一致好評(píng)。事后我想如果我沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，或者我從不去讀一些課外書(shū)籍，那么我的思維空間就會(huì)很小很小，對(duì)問(wèn)題的思考可能也就會(huì)很狹隘。因此，我慶幸自己是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一代科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在閱讀的書(shū)中找出可以把自己引到深處的東西，把其它一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉。”愛(ài)因斯坦的話讓我們明白了讀書(shū)時(shí)選擇的重要性。
“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”這是著名戲劇大師莎士比亞對(duì)書(shū)籍和知識(shí)的一段富含哲理又充滿詩(shī)意的詮釋，如果要討論讀書(shū)的意義，我想也能從這段話中找到答案。
當(dāng)我們懂得了讀書(shū)的意義，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“博覽群書(shū)”的愿望。的確，為盡可能多地獲得知識(shí)，“博覽群書(shū)”固然重要，然而人類歷史悠久，書(shū)籍多如汪洋大海，有誰(shuí)能在有生之年把這些書(shū)全讀完呢?也正因?yàn)槿绱?，我們偉大的革命?dǎo)師列寧才會(huì)告戒人們：“應(yīng)該有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些東西，否則象這樣泛泛地讀書(shū)是沒(méi)有什么益處的?！?BR> “……有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些東西?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)懂了嗎?讀書(shū)是為了“有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些東西”。這里的“系統(tǒng)”要求讀書(shū)要有選擇，包括選擇書(shū)和書(shū)中的章節(jié);而從讀書(shū)中“學(xué)習(xí)東西”的最主要的途徑就是寫(xiě)讀后感。從這里可以看出，要想從讀書(shū)中獲益，就要始終做到“讀書(shū)的選擇”和“寫(xiě)讀后感”，兩者不可偏廢：選擇得好才會(huì)有讀后感可寫(xiě)，選擇得準(zhǔn)才能寫(xiě)出主題突出的讀后感。寫(xiě)讀后感能使下次的選擇更具系統(tǒng)性。
同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本新書(shū)時(shí)，有沒(méi)有想一口氣看完以便馬上知道結(jié)果的欲望?沒(méi)關(guān)系，就一口氣看完吧，可以是走馬觀花式的，或是一目十行式的，先滿足一下好奇心嘛。其實(shí)，此時(shí)的你只是在瀏覽，并不是在閱讀。當(dāng)你瀏覽了一本書(shū)后，想一想，有什么感覺(jué)，你喜歡這本書(shū)嗎?還想再看一遍嗎?想再看的主要原因是什么?是生動(dòng)的故事情節(jié)、感人的思想內(nèi)容、還是精彩的語(yǔ)言表達(dá)?不知不覺(jué)中，你開(kāi)始了選擇-------選擇書(shū)的取舍、選擇讀書(shū)時(shí)的側(cè)重面。然后當(dāng)你真正仔細(xì)地閱讀書(shū)中的每一個(gè)字、每一句話時(shí)，你就會(huì)有意識(shí)地在你認(rèn)為重要的、好的方面多想想、多看看，最好是再做一些記號(hào)，以便為了進(jìn)一步的思考和體味再次閱讀時(shí)容易找到。
同學(xué)們，如果你們?cè)谇笾牡缆飞鲜冀K清醒地認(rèn)識(shí)到讀書(shū)時(shí)的選擇和寫(xiě)讀后感的重要性，也始終將讀書(shū)時(shí)的選擇和寫(xiě)好讀后感的關(guān)系擺正，那么登上前景壯闊的知識(shí)顛峰的時(shí)刻就不會(huì)離你們太遙遠(yuǎn)!
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
58、書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。――蒲松齡。
59、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。――《三國(guó)志》。
60、奇文共欣賞，疑義相如析。――陶淵明。
61、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。――朱熹。
62、非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。――諸葛亮。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。?。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。?。
教學(xué)重點(diǎn)：?。
學(xué)以至用?。
教學(xué)難點(diǎn)：?。
教學(xué)方法：?。
講解與自學(xué)相結(jié)合。?。
教學(xué)過(guò)程：?。
第一教時(shí)。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了些什么？?。
1、自學(xué)生字詞。?。
2、指名學(xué)生讀課文。?。
3、說(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么。?。
二、逐節(jié)讀課文。?。
采用“讀讀——想想——議議”的辦法。?。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。?。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。?。
五、再次朗讀課文，感悟理解。?。
六、課堂總結(jié)。?。
七、作業(yè)：?。
課外有選擇性地閱讀書(shū)籍。
讀書(shū)要有選擇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知道。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將課文介紹的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以至用。
教學(xué)難點(diǎn)：知道。
教學(xué)方法：講解與自學(xué)相結(jié)合。
一、默讀課文，一邊讀一邊做上記號(hào)，想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了些什么？
1、自學(xué)生字詞。
2、指名學(xué)生讀課文。
3、說(shuō)一說(shuō)課文每個(gè)自然段分別講了些什么。
二、逐節(jié)讀課文。
采用“讀讀——想想——議議”的`辦法。
三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物，這會(huì)給你什么啟發(fā)。
四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一段話。
五、再次朗讀課文，感悟理解。
六、課堂總結(jié)。
七、作業(yè)：