教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，提供具體的教學(xué)步驟和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施。以下是一些編寫(xiě)教案的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法，供大家參考。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題。
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答——種太陽(yáng)，師板書(shū)：太陽(yáng)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是——（補(bǔ)充課題：太陽(yáng)是大家的）。
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì)指哪些人？
（將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū)：全世界人民、全人類(lèi)）。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開(kāi)始吧！
（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫(xiě)話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。）。
二、初讀感知，整體了解。
1、自由讀讀詩(shī)歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
第一節(jié)：
（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
（2）、我們還可以說(shuō)——紅彤彤的（臉蛋、蘋(píng)果、太陽(yáng)）。
（3）、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”——義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）。
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的（）”，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇?！芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。）。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言。
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得——光彩奪目；我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢！小樹(shù)很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評(píng)價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了“她把金光往鮮花上灑”那樣美麗的情景，真好！
你讀——你讀——你讀——你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺(jué)真好！
2、（指板書(shū)）鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣？
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏——舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味——押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）。
4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。
（1）、預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心?。ㄕn件反紅顯示“灑”）。
引導(dǎo)：你的.眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……。
評(píng)：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀“灑”字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了！
（2）、預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄕn件反紅顯示“拔”）。
拔得再高一點(diǎn)，讀——再拔高一點(diǎn)，讀——（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀！）。
（3）、預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
引導(dǎo)：“陪著”這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中，太陽(yáng)就是他的——小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
（4）、預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！
是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著……這里也有一份愛(ài)護(hù)呢！
同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪?。ㄕn件“陪著”反紅顯示）。
5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。）。
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ)；
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話……。
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）。
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
4、“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。
（美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞……黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）。
不管你在美國(guó)英國(guó)，還是在法國(guó)意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié)：
引讀“在別的國(guó)家里——也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)——”
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始——“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花?！闭l(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)。
“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花?！边€可能會(huì)有什么？說(shuō)話。
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著——他們?cè)诤＿厬蛩?，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她——把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么？還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。
課件：————等著太陽(yáng)————。
————盼著太陽(yáng)————。
8、保證時(shí)間充分寫(xiě)——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑；
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照，讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽(yáng)來(lái)把它夸；
小白兔，白又白，盼著太陽(yáng)快快來(lái)！
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你——。
10、多好的一首詩(shī)呀！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的?。c(diǎn)題）。
11、（配樂(lè)）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結(jié)談話，拓展提升3分。
1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
生：太陽(yáng)屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)……生：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)！就像一家人一樣！
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?BR> 都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、引入新課。
1．配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
二、初讀識(shí)字，整體感知。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究。
出示自學(xué)提綱。
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥。
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小朋友陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
省略號(hào)省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫(xiě)。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。）。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。
教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇四
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友。
小朋友做游戲。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇五
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
(一)課前活動(dòng)
邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》
(二)導(dǎo)入課題
板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的
通過(guò)課題，你想知道些什么?
(三)初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。(四名學(xué)生)
2、出示生字，彤紅彤彤
(四)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫(huà)，(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤
2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢?
原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢)，那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀，(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀!
師示范，配圖配樂(lè)朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂(lè)指名讀。
7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。(全班一起讀)
(五)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事?
1、請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節(jié)邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書(shū)(灑，拔，陪)
2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么?(花開(kāi)得更艷了，小樹(shù)也長(zhǎng)高了)你仿佛聽(tīng)到了什么?(感謝的話語(yǔ)，歡樂(lè)的笑聲)(原來(lái)這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊!)
3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花，小樹(shù)，還給了我們-----小朋友
4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑，拔，陪)
5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱(chēng)改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，(看學(xué)生夠不夠自豪)重點(diǎn)讀好(灑，拔，陪)
6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?
來(lái)到花園里(她(我)讓花兒綻開(kāi)笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)
7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的,更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫(xiě))
8、學(xué)生匯報(bào)
(六)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽(yáng)要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家?(去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。)
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫(xiě)的內(nèi)容)
3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng))課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。
誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受?(快樂(lè)、幸福)
是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了，他們?cè)诟墒裁?出示課文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤)
——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè)的浪花”。)
(七)激情朗誦，升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂(lè)朗誦全詩(shī))
(八)作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)!
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇六
師：孩子們，做過(guò)傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則?。浚拷M傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如：艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫(xiě)好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來(lái).
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。（隨即板書(shū)：太陽(yáng)）。
師：對(duì)！你還能說(shuō)出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
師：（評(píng)價(jià)）。
師：是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū))。
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè).
生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫(huà)，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色?。≌l(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
抽生讀。
師：覺(jué)得自己讀得怎么樣？
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自己點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
師對(duì)生1：聽(tīng)了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫(huà)）。
師：多美的朗讀，多美的景色?。≡瓉?lái)詩(shī)就是畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來(lái)嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背）。
生答。（師結(jié)合板書(shū)：灑鮮花、拔小樹(shù)、陪小朋友）。
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：哦，原來(lái)是在陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來(lái)這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?。
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫(xiě)，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
一天中太陽(yáng)做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫(xiě)的詩(shī)句。
小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓?，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說(shuō)說(shuō)你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說(shuō)說(shuō)讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺(jué)得她到另外的國(guó)家干什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)-----（師指著課題）齊讀：太陽(yáng)是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰(shuí)呢？
生：世間萬(wàn)物。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來(lái)采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）。
生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來(lái)，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目，詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書(shū)。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇七
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
（師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇八
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平，學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞；第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng)；三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài)，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
設(shè)計(jì)理念。
由于課文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過(guò)程中應(yīng)首要解決的問(wèn)題。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語(yǔ)言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶、詩(shī)情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。
教學(xué)流程。
一、歌曲導(dǎo)入，助興激趣。
1、老師給大家?guī)?lái)了一首歌。（播放課件：《勞動(dòng)最光榮》）。
歌的第一句就唱道了什么？（太陽(yáng)）（板書(shū)：“太陽(yáng)”）。
這是意大利民歌《我的太陽(yáng)》。世界上有多少人需要太陽(yáng)??！今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽(yáng)是大家的》。（板書(shū)：“是大家的”）。
（設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再播放外國(guó)歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽(yáng)”。）。
二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。
3、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。
（設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽(tīng)，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。）。
三、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
誰(shuí)愿意讀第一節(jié)？（課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下?！保▊€(gè)別讀）。
請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫(xiě)太陽(yáng)的一天的詩(shī)句。（“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。”）。
前兩行寫(xiě)什么？輕聲的讀讀。（“晚霞”）。
誰(shuí)能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題？
（設(shè)計(jì)分析：置疑問(wèn)難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問(wèn)常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問(wèn)題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問(wèn)的方法。）。
（調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽＃?BR> （生提問(wèn)：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞？”）。
誰(shuí)能回答？（“因?yàn)樘?yáng)照在白云上，就變成了紅彤彤的晚霞?！保?。
老師也帶來(lái)了晚霞。（課件：晚霞圖）師配圖清唱。
（調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無(wú)論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。）。
老師唱得怎樣？（生評(píng)）。
你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎？（個(gè)別讀）。
引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。
（設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激qing”。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無(wú)限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過(guò)多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來(lái)，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。）。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
這是太陽(yáng)帶給大地的美！太陽(yáng)一天中究竟做了多少好事？誰(shuí)讀第二節(jié)？（課件：第二節(jié)內(nèi)容）（個(gè)別讀）。
（課件：冒號(hào)加圈）這是什么符號(hào)？是什么意思？（“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫(xiě)的都是太陽(yáng)做的好事?！保?BR> 這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng)？
（調(diào)控策略：太陽(yáng)做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟（1）或（2）。）。
（1）、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。”
誰(shuí)在海邊戲過(guò)水？你們是怎么戲水的？（“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來(lái)。”；“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺(jué)得癢癢的?！?；“我在海里游泳，浪花撲上來(lái)，我喝了一口海水，好咸??！”……）。
如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水？（“我會(huì)把陽(yáng)光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開(kāi)心了?！?；“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會(huì)很喜歡?！?；“我躲在樹(shù)后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼?！薄?BR> 誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行？（生個(gè)別讀，全班讀）。
（指導(dǎo)朗讀）一位學(xué)生讀完，教師立刻追問(wèn)：“揚(yáng)起什么？”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂(lè)”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂(lè)的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。
（設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過(guò)水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說(shuō)話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂(lè)場(chǎng)面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂(lè)的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水？”這樣一來(lái)，在小朋友心中，太陽(yáng)就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對(duì)太陽(yáng)的親近感油然而生。詩(shī)歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。）。
（2）、她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔。
（課件播放：視頻“陽(yáng)光照在花上”，配樂(lè)）。
她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣？（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開(kāi)了。”、“花兒張開(kāi)了笑臉?！钡鹊龋?。
（課件播放：視頻“陽(yáng)光照在小樹(shù)上”，配樂(lè)）。
她把小樹(shù)往高處拔，小樹(shù)怎樣？（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹(shù)長(zhǎng)高了?！薄ⅰ靶?shù)在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)?！钡鹊龋?。
讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。（課件：第二節(jié)內(nèi)容）（配樂(lè)全班讀。）。
（指導(dǎo)朗讀）教師讓學(xué)生先靜靜地聽(tīng)一會(huì)兒音樂(lè)，然后和著優(yōu)美的樂(lè)曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來(lái)。
（設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹(shù)在陽(yáng)光下盡情成長(zhǎng)的過(guò)程，感受太陽(yáng)帶給大地萬(wàn)物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。）。
（課件：省略號(hào)閃動(dòng)）這是什么？什么意思？（是省略號(hào)。太陽(yáng)還做了許多好事，沒(méi)有寫(xiě)完。）。
你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫(xiě)嗎？（課件：字幕“她???????????????????。”）（如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞?！?BR> “她陪著小松鼠在樹(shù)上采松果?！?BR> “她看著小朋友去春游?！薄?BR> （設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī)，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語(yǔ)言，并能讀出感情即可。）。
我們的古人也有許多贊美太陽(yáng)的詩(shī)句。（課件：古詩(shī)意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》）。
從圖上你能想到哪句和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)？
（1）、《登鸛雀樓》：（出示意境圖）你看，傍晚的太陽(yáng)沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎？（“白日依山盡，黃河入海流?！保ㄕn件：出示詩(shī)句。）。
（2）、《望廬山瀑布》：（出示意境圖）這是哪句詩(shī)，一起說(shuō)?。ā叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川?！保ㄕn件：出示詩(shī)句。）太陽(yáng)照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般。
（3）、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影。（出示意境圖）夕陽(yáng)斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。（課件：出示詩(shī)句）（生讀：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）。
讀到這兒，我們知道了，太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——？（“屬于小樹(shù)，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……）。
（板書(shū)：“鮮花、小樹(shù)、小動(dòng)物、小朋友……”）。
（設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，用古詩(shī)來(lái)幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí)，沒(méi)有立刻出示詩(shī)句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句，自己說(shuō)出來(lái)；《暮江吟》是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無(wú)論古今中外，世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng)”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩(shī)的興趣，可謂事半功倍。）。
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
太陽(yáng)每時(shí)每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此?，F(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦，夜來(lái)臨了。我們都要去睡覺(jué)了，太陽(yáng)呢？（“太陽(yáng)沒(méi)有睡覺(jué)。”）。
她去干什么啦？讀一讀三、四兩節(jié)。（個(gè)別讀）。
這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽(yáng)是大家的？（“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家?！?；“此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她……”）。
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（“我想對(duì)伊拉克的人說(shuō)，別再打仗了，讓小朋友快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。”；“我想對(duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說(shuō)，如果你們有困難，我會(huì)幫助你的?！?；“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說(shuō)，讓我們一起來(lái)珍惜太陽(yáng)，在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng)?！薄?。
自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。
（設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩(shī)歌主題。）。
四、再悟詩(shī)情，總結(jié)延伸。
東邊的天空出現(xiàn)了……（“一輪紅日”；“一道亮光”……）。
大地變得……（“金光閃閃”；“閃閃發(fā)亮”……）。
從西山上……（“落下的太陽(yáng)，”）。
又從東山上……（“升起來(lái)啦！”）。
多美的小詩(shī)啊！今晚我們把它背給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
（設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來(lái)光明與和平”，升華了主題。）。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇九
板書(shū)：特點(diǎn)。
與人類(lèi)的關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)第一段。
（一）讀課文，理清思路。
1．指名三人分讀第1、2、3自然段，思考：每一個(gè)自然段分別寫(xiě)了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？
2．交流。
板書(shū)：離地球遠(yuǎn)大得很溫度高。
（二）認(rèn)識(shí)運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
1．作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的'呢？四人小組討論（討論前個(gè)人先獨(dú)立思考）。
2．交流。
（1）讀句子。
（2）找規(guī)律。
這三句話有什么共同點(diǎn)？也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（用具體數(shù)字）。
（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點(diǎn)。
3．練習(xí)說(shuō)話。
（1）看著板書(shū)，用上具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。
（2）交流。
4．小結(jié)。
5．質(zhì)疑、解疑。
三、學(xué)習(xí)第二段。
（一）初讀第二段。
1．學(xué)習(xí)總起句（出示）。
（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在在括號(hào)里。
太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）交流。
（3）齊讀體會(huì)。
過(guò)渡：那么太陽(yáng)究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢。
2．讀課文，理清思路。
（2）交流并板書(shū)：
動(dòng)植物、人類(lèi)生活。
雨、雪的形成。
風(fēng)的形成。
防病治病。
（二）學(xué)習(xí)第5、6、7自然段。
1．學(xué)習(xí)5、6自然段。
（1）雨、雪和風(fēng)的形成與太陽(yáng)有什么密切的關(guān)系呢？
（2）復(fù)述第5、6自然段。
（3）小結(jié)。
2．學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）齊讀。
（2）太陽(yáng)光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長(zhǎng)時(shí)間在陽(yáng)光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1．自由讀。
2．師引讀，理清層次。
3．學(xué)習(xí)正反兩方面說(shuō)明事物的方法。
（1）同桌對(duì)讀第2、3句話。
思考：作者用什么方法說(shuō)明太陽(yáng)與動(dòng)植物關(guān)系的？
（2）交流。
（3）仿說(shuō)練習(xí)。
a.你還知道太陽(yáng)與人類(lèi)有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習(xí)說(shuō)話。
有了太陽(yáng)……。
如果沒(méi)有太陽(yáng)……。
c.加個(gè)開(kāi)頭“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”說(shuō)一段話。
（四）學(xué)習(xí)第8自然段。
1．指名讀。
思考：哪句話概括寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系？
板書(shū)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界。
2．學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫(xiě)法，練習(xí)說(shuō)假設(shè)句：
如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫(xiě)法不同）。
3．練習(xí)說(shuō)話。
4．齊讀第8自然段。
四、總結(jié)全文。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。
2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字？
出示：番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌。
2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題，課題為什么叫番茄太陽(yáng)？課文中的番茄太陽(yáng)是指什么？圍繞著這個(gè)問(wèn)題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句話。
二、理解第一句話。
“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！保ǔ鍪荆?。
1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么，
指的是太陽(yáng)。明明是一位（），聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？
2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。
3、生齊讀。
二、理解第二句。
1、是呀，在明明的心中，太陽(yáng)就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)?？墒钦n題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢，我們?cè)偕钊氲刈x，一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
2、出示：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′?！?BR> 3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢？
明明的笑臉。
5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢？讓我們?cè)倩氐秸n文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。
a、感悟笑容純美。
1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：
女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第一句文靜。
愛(ài)笑的。
抓住。
特別細(xì)細(xì)柔柔。
第二句愛(ài)笑的抓住咯咯的笑聲。
聲音特別動(dòng)聽(tīng)。
第三句漂亮的。
抓住天使。
第四句愛(ài)笑的。
銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？
6、聽(tīng)著聽(tīng)著，你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀？
8、所以我會(huì)說(shuō)：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′。
b：再悟笑中樂(lè)觀。
1、漂亮的明明走近了我們，快樂(lè)的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兌己苄腋?。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們?cè)俅巫x2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的`不一樣了嗎，劃出來(lái)，用書(shū)上的句子來(lái)回答。
2、什么是盲童？生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？
4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話，你更聽(tīng)到了這快樂(lè)笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？
溫暖的笑。
感染人的笑。
樂(lè)觀的笑。
5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話，讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑聲。
6、是啊，命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷，
這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了??！難怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
（引讀）。
許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。
還有誰(shuí)？
c、領(lǐng)悟笑中溫暖。
2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們？仔細(xì)地讀讀，從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了？
3、把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽(tīng)？
看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書(shū)就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。
4、可就在我最悲傷，最失望的時(shí)候，是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語(yǔ)。
溫暖著我的心。板書(shū)溫暖我會(huì)想。
帶給我許多快樂(lè)。板書(shū)快樂(lè)我會(huì)對(duì)自己說(shuō)。
5、所以我更會(huì)覺(jué)得，看著她的笑臉，那就是最美的――番茄太陽(yáng)！
6、帶著這樣的心情，我們?cè)僮x句子。
指名輪讀，齊讀。
三、理解第三句。
1、是的，這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖，給了我快樂(lè)，還給了我什么？誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。
2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂(lè)觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。
還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽(tīng)？
3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話。
出示語(yǔ)段：
……她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語(yǔ)，卻是這樣讓人為之動(dòng)容。
5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好，首先想到了我。
是的，不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。
6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過(guò)得幸福。
7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng)，嘩嘩的淚水中，我對(duì)自己說(shuō)：
8、是的，盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化啊！作者最后動(dòng)情了寫(xiě)下了這段文字――。
那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
10、其實(shí)，課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。
出示：____________也是番茄太陽(yáng)，因?yàn)椤?BR> 11、同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫(xiě)下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個(gè)很有名的作家。
四、作業(yè)。
2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
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太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十一
1課前活動(dòng)：初次見(jiàn)面，送給大家一個(gè)禮物，請(qǐng)大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開(kāi)始我們的語(yǔ)文課。
2、太陽(yáng)是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來(lái)描述她呢?(指名說(shuō))
y2：說(shuō)太陽(yáng)的大、熱等特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系。
p2：是啊，太陽(yáng)帶給我們光和熱，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——(指板書(shū)，齊讀課題)
1、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(配樂(lè)范背)
2、此時(shí)，你想到了什么?(指名說(shuō))
y1：這首詩(shī)寫(xiě)得真美!
p1：是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)?
y2:我覺(jué)得太陽(yáng)太偉大了。(講到感受到的內(nèi)容)
p2：不錯(cuò)，如果呆會(huì)兒能通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)，一定更棒!
y3：老師讀得真好!我也想讀讀(背背)p3：謝謝你的鼓勵(lì)，你一定能比老師讀得更好!
3、趕快翻到25課，把這首詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果，能試著讀出節(jié)奏感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)就更好了。生自由讀文，師巡視。
4、剛才讀得真認(rèn)真啊!誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文?請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀，，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)，句子讀得通不通順。(指名分節(jié)讀課文，指名評(píng)價(jià)。)
5、指2-3人評(píng)價(jià)。
y1:學(xué)生指出’彤”的讀音
p1：你真仔細(xì)，我要和你握握手!你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。
y2：讀音沒(méi)有錯(cuò)誤。p2：你們真行，第一遍就把課文讀正確了。不過(guò)老師還想考考你們。
1、讓我們一起來(lái)欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧?？?播放課件)
2、美嗎?試一試，能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(自由讀)一起來(lái)讀。
3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來(lái)背背。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十二
課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3.背誦詩(shī)歌。4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1、?????????誦讀感悟法。
2、?????????自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引入新課。
1.?????????配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。2.提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？揭示課題，板書(shū)：大家的。二、初讀識(shí)字，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)。2.自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。3.指名讀課文，正音。三、指導(dǎo)朗讀，背誦1.自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。2.同桌互讀，交流讀后感受。3.指名讀，并在全班交流自己的想法。4.指導(dǎo)背誦。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)五、朗讀感悟，理解詩(shī)意1.教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？2.?????????交流：從詩(shī)中你知道了什么？3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。4.朗讀全文。六、積累優(yōu)美詞句1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。2.摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1.識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。一天中太陽(yáng)做了好多好事：她把金光往鮮花上灑，她把____________，她____________，_____________。讓學(xué)生展開(kāi)想象，充分拓展思路，自由填寫(xiě)交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。1、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。3、教師檢查預(yù)習(xí)。4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。同桌互讀，交流讀后感受。6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？學(xué)生交流：
板書(shū)設(shè)計(jì)。
照耀著小朋友 小朋友做游戲。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十三
1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、老師來(lái)說(shuō)一則謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜??！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)。
打工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、太陽(yáng)是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來(lái)描述她呢？
是啊，太陽(yáng)帶給我們光和熱，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——（指板書(shū)，齊讀課題）。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
2、分小節(jié)讀全詩(shī)。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初步感受。
3、認(rèn)讀生字新詞“紅彤彤”，“晚霞““陪著”“趁”。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
品讀第一小節(jié)，太陽(yáng)給天空帶來(lái)美景，太陽(yáng)是大家的。
1、由“晚霞”引入由“紅彤彤的晚霞”，看圖片，讀出這種美。
2、引入第一小節(jié)前兩句詩(shī)歌。
3、指名美美地讀，一起美美地讀這兩句詩(shī)。
4、白天，太陽(yáng)給我們帶來(lái)碧藍(lán)的天空，漂浮的云朵。傍晚，太陽(yáng)給我們送來(lái)紅彤彤的晚霞?？墒恰皬臇|山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下！”這時(shí)，我們心中是多么——舍不得！。
5、四句話連起來(lái)讀。
6、指名讀第一小節(jié)，讀出贊美與惋惜的感覺(jué)，再齊讀。
品讀第二小節(jié)，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)是大家的。
1、在我們依依不舍地要和太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我們?nèi)滩蛔』叵肫?，一天中太?yáng)做了很多好事。同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，看看太陽(yáng)到底做了多少好事？隨機(jī)理解省略號(hào)、多少。
2、你最喜歡太陽(yáng)做的哪件好事，為什么？自己再讀一讀，想一想。
（1）她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔。
a、她把金光往鮮花上灑，讀這一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？她把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？個(gè)別讀，齊讀。
b、她把小樹(shù)往高處拔。讀這一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？理解“拔”，指導(dǎo)讀。
（2）她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
小朋友會(huì)在海邊怎樣玩呢？請(qǐng)小朋友讀這兩句詩(shī)，讀出快樂(lè)、興奮，自由、幸福的感覺(jué)。
3、齊讀這一節(jié)。
4、太陽(yáng)僅僅是鮮花、小樹(shù)和小朋友的嗎？從省略號(hào)引出太陽(yáng)還給誰(shuí)做好事呢？播放蝴蝶、禾苗、春筍、稻田、葡萄等的圖片，學(xué)生想像說(shuō)話：一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她把，
她為，
她給，
她。
5、寫(xiě)話。交流。
太陽(yáng)是植物的，太陽(yáng)是動(dòng)物的，太陽(yáng)是人類(lèi)的，太陽(yáng)是萬(wàn)事萬(wàn)物的，太陽(yáng)是大家的！
引入第三小節(jié)：
2、讀第三小節(jié)，讀出惋惜，疑問(wèn)和贊美的語(yǔ)氣。
1、教師引讀第四小節(jié)。
2、指名讀。你讀懂了什么？（外國(guó)和我國(guó)是一樣的，太陽(yáng)也是外國(guó)的。）。
3、回扣引讀第二小節(jié)。孩子們?cè)趬?mèng)中盼著她，等著她。等著她（），等著她（?。戎ā。?。
4、僅僅是小樹(shù)、鮮花她們?cè)诘人龁幔磕沁€有誰(shuí)也在等她呢？
5、剛才說(shuō)的都是一些快樂(lè)的生命在等著盼著太陽(yáng)，世界各地還有一些痛苦的軀體、心靈也在等著盼著太陽(yáng)。
6、看圖片說(shuō)他們等著盼著太陽(yáng)干什么。
7、讀改寫(xiě)的這一節(jié)詩(shī)。
8、太陽(yáng)是中國(guó)的，太陽(yáng)也是外國(guó)的，太陽(yáng)屬于全世界，太陽(yáng)是大家的！
四、升華文本，渲染主題。
1、太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
2、全體起立，誦讀全詩(shī)。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題。
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽(yáng)，師板書(shū)：太陽(yáng)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是（補(bǔ)充課題：太陽(yáng)是大家的）。
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的大家會(huì)指哪些人？
（將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū)：全世界人民、全人類(lèi)）。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開(kāi)始吧！
（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫(xiě)話作些鋪墊?？芍^一舉三得。）。
二、初讀感知，整體了解。
1、自由讀讀詩(shī)歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
第一節(jié)：
（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
（2）、我們還可以說(shuō)紅彤彤的（臉蛋、蘋(píng)果、太陽(yáng)）。
（3）、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）。
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的（），勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。）。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言。
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢！小樹(shù)很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評(píng)價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺(jué)真好！
2、（指板書(shū)）鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣？
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）。
4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。
（1）、預(yù)設(shè)1：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！（課件反紅顯示灑）。
引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的。
評(píng)：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀灑字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了！
（2）、預(yù)設(shè)2：我從拔中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄕn件反紅顯示拔）。
拔得再高一點(diǎn)，讀再拔高一點(diǎn)，讀（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀?。?BR> （3）、預(yù)設(shè)3：我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
引導(dǎo)：陪著這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中，太陽(yáng)就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
（4）、預(yù)設(shè)4：從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！
是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛(ài)護(hù)呢！
同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪?。ㄕn件陪著反紅顯示）。
5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。）。
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ)；
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）。
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
4、走向另外的國(guó)家，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。
（美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）。
不管你在美國(guó)英國(guó)，還是在法國(guó)意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié)：
引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)。
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)。
在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。還可能會(huì)有什么？說(shuō)話。
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤＿厬蛩此麄儞P(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么？還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。
課件：等著太陽(yáng)。
盼著太陽(yáng)。
8、保證時(shí)間充分寫(xiě)巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑；
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照，讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽(yáng)來(lái)把它夸；
小白兔，白又白，盼著太陽(yáng)快快來(lái)！
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你。
10、多好的一首詩(shī)呀！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的?。c(diǎn)題）。
11、（配樂(lè)）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結(jié)談話，拓展提升3分。
1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
生：太陽(yáng)屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)生：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)！就像一家人一樣！
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?BR> 都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著。
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享。
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái)，就更不簡(jiǎn)單了！
4、知道嗎？課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么？就是你們的寫(xiě)字！
六、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、在書(shū)上描一描：彤、霞、陪、趁。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）。
霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫(xiě)法）。
讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她做什么事情？
川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥(niǎo)正等著她呢。
1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)大家都包括誰(shuí)？孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了，這個(gè)大家包括全世界的人類(lèi)，接下來(lái)就可以說(shuō)，原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷，沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí)，如：通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于太陽(yáng)是大家的-教案,太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)是大家的-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題。
二、讀文。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)、課文讀通順，如果有難讀的句子，多讀幾遍。
2、把你們認(rèn)為難讀的句子或詞語(yǔ)與同桌一起互相讀。
3、孩子們都把課文讀通順了嗎？（讀通順了）。
我請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)讀讀，你們說(shuō)請(qǐng)幾個(gè)？（生隨意說(shuō)）。
我打算請(qǐng)4個(gè)孩子，你們知道原因嗎？
（課文有4個(gè)小節(jié)）。
指名接讀全文。
4、認(rèn)讀生字。
（1）師：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)孩子有個(gè)詞讀得特別好，再請(qǐng)你來(lái)讀讀。
出示：紅彤彤???彤。
（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（單獨(dú)念讀二聲，做疊詞讀一聲）。
（3）齊讀：紅彤彤??彤。
課文說(shuō)“紅彤彤”的什么？（晚霞）出示“霞”
（4）課文中還有一些生字，一起讀讀。（出示其它生字，認(rèn)讀）。
師：課文中還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（沒(méi)有）那就請(qǐng)你們一起把課文通順地讀一讀。
5、齊讀。
師：真不錯(cuò)，讀得通順、流利。
三、默讀課文。
請(qǐng)你們默讀課文，想想：你知道了什么？（生讀后，自由說(shuō)）。
四、分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
孩子們知道的真多。我們先來(lái)讀讀第1小節(jié)，看看給我們介紹了什么樣的太陽(yáng)！
第一小節(jié)。
1、指名讀。仔細(xì)聽(tīng)，你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)些什么樣的圖畫(huà)？（白云，晚霞）。
師：你和老師看到的圖畫(huà)一樣的，真了不起，咱們一起來(lái)看。
2、出示圖片，讀好“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”。
白云。
師：這是潔白的云朵，美嗎？讀出來(lái)，“朵朵白云”
晚霞。
師：看，太陽(yáng)真像一個(gè)魔術(shù)師，她用神筆輕輕一揮，潔白的云朵就變成了——紅彤彤的晚霞。多美呀，我們一起來(lái)把它留在心里，再讀。
小結(jié)：我們一邊讀，一邊想象畫(huà)面，不僅能讀好詞語(yǔ)、短語(yǔ)，還能把課文讀好。來(lái)，心里想著這美好的畫(huà)面，用柔柔的聲音，我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。
3、齊讀。
師：我的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)。
過(guò)渡：太陽(yáng)還愛(ài)做好事呢。她做了哪些好事呢？
第二小節(jié)。
1、自由讀第2小節(jié)，把她做的好事用“????”劃出來(lái)。
2、匯報(bào)、板書(shū)（鮮花、小樹(shù)、小朋友）。
3、引讀：她——把金光往鮮花上灑。
她——。
她——。
4、為什么說(shuō)太陽(yáng)作的這些都是好事呢？
（太陽(yáng)把她的光芒灑在鮮花上，鮮花開(kāi)得更加艷麗。
太陽(yáng)照耀在小樹(shù)上，小樹(shù)長(zhǎng)得更快，更健康。拔，就是幫助小樹(shù)生長(zhǎng)。
——給了植物以生命。
太陽(yáng)照耀在海灘上，有了她，暖洋洋的，小朋友們才能在海邊戲水、玩樂(lè)……。
——給了孩子們的快樂(lè)與健康）。
小結(jié)：太陽(yáng)讓鮮花更艷，讓小樹(shù)生長(zhǎng)，讓我們快樂(lè)。
5、拓展：太陽(yáng)僅僅只做了這幾件好事嗎？她還會(huì)做什么呢？
出示：她讓森林???????????。
她讓小動(dòng)物???????????。
她????。
小結(jié)：太陽(yáng)是鮮花的、是小樹(shù)的、是孩子們的，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
6、指名讀。
誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)做的好事夸一夸吧！
7、體會(huì)擬人寫(xiě)法。
生：太陽(yáng)像我們的朋友，像我們的媽媽?zhuān)?dāng)成小姑娘。（如果學(xué)生回答不出，師：這個(gè)“她”平時(shí)都是用來(lái)表示人的，可以表示“媽媽、可愛(ài)的小姑娘”。
小結(jié)：僅僅用了一個(gè)“她”字，就把太陽(yáng)和我們的關(guān)系拉近了，讓我們更加喜愛(ài)太陽(yáng)，這就是擬人手法的妙處，這就是詩(shī)歌的魅力。
8、太陽(yáng)像媽媽多親切呀、像我們的好朋友多可愛(ài)呀。讀出這樣的感覺(jué)來(lái)。齊讀。
過(guò)渡：多好的太陽(yáng)呀！她給我們帶來(lái)美好的景色，她為我們做好事，給了我們無(wú)窮的快樂(lè)，要是她一直陪著我們，不離開(kāi)，那該多好呀！可是（出示“太陽(yáng)就要從西山落啦！”）——（齊讀）。
第三小節(jié)。
1、你覺(jué)得這個(gè)感嘆號(hào)包含什么感情？（舍不得）。
師：為什么？（太陽(yáng)很好，我們想留下她）。
師：她要去哪兒呢？生接讀。
師：這么好的太陽(yáng)要離開(kāi)我們，我們當(dāng)然舍不得呀！
再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”
師：為什么要到別的國(guó)家去呢？
第4小節(jié)。
（1）自讀第4小節(jié)。
（2）匯報(bào)并引讀。
是呀！別的國(guó)家里，也有???，也有??。
我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在??。
小結(jié)：鮮花需要太陽(yáng)，小樹(shù)需要太陽(yáng)，孩子們需要太陽(yáng)，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng)，其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng)，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節(jié)。
五、背誦課文。
課文學(xué)完了，你一定能背誦了吧？一起試試。
六、拓展寫(xiě)話。
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對(duì)你說(shuō)……。
鮮花??????小樹(shù)??????小朋友。
世界共享。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十六
2.讓幼兒在快樂(lè)和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
一、猜謎語(yǔ)。
許多燈籠，掛在空中。晚上眨眼睛，閃閃放光明。
二、請(qǐng)星系寶貝們作自我介紹。
1、我是水星，住在第一條軌道，離太陽(yáng)媽媽最近。
2、我是金星，住在第二條軌道，我最?lèi)?ài)干凈。
3、我是地球，住在第三條軌道，我最精彩。
4、我是火星，住在第四條軌道，和地球關(guān)系最好。
5、我是木星，住在第五條軌道，我個(gè)子最大。
6、我是土星，住在第六條軌道，我最漂亮。
7、我是天王星，住在第七條軌道，我最乖。
8、我是海王星，住在第八條軌道。
9、我死冥王星，住在第九條軌道，離太陽(yáng)媽媽最遠(yuǎn)。但是我們最勇敢，和海王星一起說(shuō)。
三、教師問(wèn)學(xué)生答：
1、地球地球在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
2、木星木星在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
3、天王星天王星在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
4、淺黃色的是什么星？（金星）。
5、血紅色的是什么星？（火星）。
6、蔚藍(lán)色的什么星？（地球）。
7、重量較輕的是什么星？（土星）。
8、個(gè)子最大的是什么星？（木星）。
9、最近最小的是什么星？（水星）。
10、最遠(yuǎn)的還有什么星？（冥王星）。
四、教師小結(jié)：
太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，老師希望你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一名真正地宇航員，到太空探索更多的秘密。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題。
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答——種太陽(yáng)，師板書(shū)：太陽(yáng)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是——（補(bǔ)充課題：太陽(yáng)是大家的）。
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì)指哪些人？
（將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū)：全世界人民、全人類(lèi)）。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開(kāi)始吧！
（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫(xiě)話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。）。
二、初讀感知，整體了解。
1、自由讀讀詩(shī)歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
第一節(jié)：
（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
（2）、我們還可以說(shuō)——紅彤彤的（臉蛋、蘋(píng)果、太陽(yáng)）。
（3）、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”——義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）。
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的（）”，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇?！芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。）。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言。
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得——光彩奪目；我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢！小樹(shù)很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評(píng)價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了“她把金光往鮮花上灑”那樣美麗的情景，真好！
你讀——你讀——你讀——你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺(jué)真好！
2、（指板書(shū)）鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣？
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏——舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味——押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）。
4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。
（1）、預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心?。ㄕn件反紅顯示“灑”）。
引導(dǎo)：你的.眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……。
評(píng)：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀“灑”字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了！
（2）、預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄕn件反紅顯示“拔”）。
拔得再高一點(diǎn)，讀——再拔高一點(diǎn)，讀——（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀！）。
（3）、預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
引導(dǎo)：“陪著”這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中，太陽(yáng)就是他的——小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
（4）、預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！
是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著……這里也有一份愛(ài)護(hù)呢！
同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪?。ㄕn件“陪著”反紅顯示）。
5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。）。
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ)；
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話……。
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）。
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
4、“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。
（美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞……黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）。
不管你在美國(guó)英國(guó)，還是在法國(guó)意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié)：
引讀“在別的國(guó)家里——也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)——”
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始——“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花?！闭l(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)。
“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花?！边€可能會(huì)有什么？說(shuō)話。
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著——他們?cè)诤＿厬蛩?，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她——把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么？還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。
課件：————等著太陽(yáng)————。
————盼著太陽(yáng)————。
8、保證時(shí)間充分寫(xiě)——巡回指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑；
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照，讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽(yáng)來(lái)把它夸；
小白兔，白又白，盼著太陽(yáng)快快來(lái)！
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你——。
10、多好的一首詩(shī)呀！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的?。c(diǎn)題）。
11、（配樂(lè)）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結(jié)談話，拓展提升3分。
1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
生：太陽(yáng)屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)……生：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)！就像一家人一樣！
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?BR> 都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、引入新課。
1．配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
2．提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
二、初讀識(shí)字，整體感知。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
1．教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究。
出示自學(xué)提綱。
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥。
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書(shū)鮮花灑小樹(shù)）拔小朋友陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
省略號(hào)省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫(xiě)。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。）。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。
教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇四
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么?
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友。
小朋友做游戲。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇五
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
(一)課前活動(dòng)
邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》
(二)導(dǎo)入課題
板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的
通過(guò)課題，你想知道些什么?
(三)初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。(四名學(xué)生)
2、出示生字，彤紅彤彤
(四)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫(huà)，(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤
2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢?
原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢)，那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀，(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀!
師示范，配圖配樂(lè)朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂(lè)指名讀。
7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。(全班一起讀)
(五)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事?
1、請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節(jié)邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書(shū)(灑，拔，陪)
2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么?(花開(kāi)得更艷了，小樹(shù)也長(zhǎng)高了)你仿佛聽(tīng)到了什么?(感謝的話語(yǔ)，歡樂(lè)的笑聲)(原來(lái)這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊!)
3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花，小樹(shù)，還給了我們-----小朋友
4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑，拔，陪)
5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱(chēng)改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，(看學(xué)生夠不夠自豪)重點(diǎn)讀好(灑，拔，陪)
6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?
來(lái)到花園里(她(我)讓花兒綻開(kāi)笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)
7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的,更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫(xiě))
8、學(xué)生匯報(bào)
(六)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽(yáng)要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家?(去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。)
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫(xiě)的內(nèi)容)
3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng))課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。
誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受?(快樂(lè)、幸福)
是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了，他們?cè)诟墒裁?出示課文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤)
——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè)的浪花”。)
(七)激情朗誦，升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂(lè)朗誦全詩(shī))
(八)作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)!
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇六
師：孩子們，做過(guò)傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則?。浚拷M傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如：艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫(xiě)好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來(lái).
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。（隨即板書(shū)：太陽(yáng)）。
師：對(duì)！你還能說(shuō)出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
師：（評(píng)價(jià)）。
師：是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū))。
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè).
生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫(huà)，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色?。≌l(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
抽生讀。
師：覺(jué)得自己讀得怎么樣？
師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自己點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。
師對(duì)生1：聽(tīng)了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫(huà)）。
師：多美的朗讀，多美的景色?。≡瓉?lái)詩(shī)就是畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來(lái)嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背）。
生答。（師結(jié)合板書(shū)：灑鮮花、拔小樹(shù)、陪小朋友）。
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：哦，原來(lái)是在陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來(lái)這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?。
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)圖上的更提倡你寫(xiě)出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫(xiě)寫(xiě)，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫(xiě)，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
一天中太陽(yáng)做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫(xiě)的詩(shī)句。
小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓?，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說(shuō)說(shuō)你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說(shuō)說(shuō)讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺(jué)得她到另外的國(guó)家干什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見(jiàn)，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)-----（師指著課題）齊讀：太陽(yáng)是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰(shuí)呢？
生：世間萬(wàn)物。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來(lái)采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書(shū)中插圖）。
生1：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。
生2：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書(shū)有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來(lái)，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)?lái)精彩的節(jié)目，詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書(shū)。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇七
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
（師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇八
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平，學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞；第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng)；三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài)，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
設(shè)計(jì)理念。
由于課文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過(guò)程中應(yīng)首要解決的問(wèn)題。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語(yǔ)言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶、詩(shī)情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。
教學(xué)流程。
一、歌曲導(dǎo)入，助興激趣。
1、老師給大家?guī)?lái)了一首歌。（播放課件：《勞動(dòng)最光榮》）。
歌的第一句就唱道了什么？（太陽(yáng)）（板書(shū)：“太陽(yáng)”）。
這是意大利民歌《我的太陽(yáng)》。世界上有多少人需要太陽(yáng)??！今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽(yáng)是大家的》。（板書(shū)：“是大家的”）。
（設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再播放外國(guó)歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽(yáng)”。）。
二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。
3、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。
（設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽(tīng)，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。）。
三、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
誰(shuí)愿意讀第一節(jié)？（課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下?！保▊€(gè)別讀）。
請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫(xiě)太陽(yáng)的一天的詩(shī)句。（“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。”）。
前兩行寫(xiě)什么？輕聲的讀讀。（“晚霞”）。
誰(shuí)能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題？
（設(shè)計(jì)分析：置疑問(wèn)難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問(wèn)常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問(wèn)題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問(wèn)的方法。）。
（調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽＃?BR> （生提問(wèn)：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞？”）。
誰(shuí)能回答？（“因?yàn)樘?yáng)照在白云上，就變成了紅彤彤的晚霞?！保?。
老師也帶來(lái)了晚霞。（課件：晚霞圖）師配圖清唱。
（調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無(wú)論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。）。
老師唱得怎樣？（生評(píng)）。
你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎？（個(gè)別讀）。
引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。
（設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激qing”。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無(wú)限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過(guò)多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來(lái)，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。）。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
這是太陽(yáng)帶給大地的美！太陽(yáng)一天中究竟做了多少好事？誰(shuí)讀第二節(jié)？（課件：第二節(jié)內(nèi)容）（個(gè)別讀）。
（課件：冒號(hào)加圈）這是什么符號(hào)？是什么意思？（“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫(xiě)的都是太陽(yáng)做的好事?！保?BR> 這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng)？
（調(diào)控策略：太陽(yáng)做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟（1）或（2）。）。
（1）、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。”
誰(shuí)在海邊戲過(guò)水？你們是怎么戲水的？（“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來(lái)。”；“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺(jué)得癢癢的?！?；“我在海里游泳，浪花撲上來(lái)，我喝了一口海水，好咸??！”……）。
如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水？（“我會(huì)把陽(yáng)光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開(kāi)心了?！?；“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會(huì)很喜歡?！?；“我躲在樹(shù)后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼?！薄?BR> 誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行？（生個(gè)別讀，全班讀）。
（指導(dǎo)朗讀）一位學(xué)生讀完，教師立刻追問(wèn)：“揚(yáng)起什么？”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂(lè)”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂(lè)的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。
（設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過(guò)水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說(shuō)話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂(lè)場(chǎng)面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂(lè)的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水？”這樣一來(lái)，在小朋友心中，太陽(yáng)就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對(duì)太陽(yáng)的親近感油然而生。詩(shī)歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。）。
（2）、她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔。
（課件播放：視頻“陽(yáng)光照在花上”，配樂(lè)）。
她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣？（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開(kāi)了。”、“花兒張開(kāi)了笑臉?！钡鹊龋?。
（課件播放：視頻“陽(yáng)光照在小樹(shù)上”，配樂(lè)）。
她把小樹(shù)往高處拔，小樹(shù)怎樣？（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹(shù)長(zhǎng)高了?！薄ⅰ靶?shù)在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)?！钡鹊龋?。
讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。（課件：第二節(jié)內(nèi)容）（配樂(lè)全班讀。）。
（指導(dǎo)朗讀）教師讓學(xué)生先靜靜地聽(tīng)一會(huì)兒音樂(lè)，然后和著優(yōu)美的樂(lè)曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來(lái)。
（設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹(shù)在陽(yáng)光下盡情成長(zhǎng)的過(guò)程，感受太陽(yáng)帶給大地萬(wàn)物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。）。
（課件：省略號(hào)閃動(dòng)）這是什么？什么意思？（是省略號(hào)。太陽(yáng)還做了許多好事，沒(méi)有寫(xiě)完。）。
你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫(xiě)嗎？（課件：字幕“她???????????????????。”）（如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞?！?BR> “她陪著小松鼠在樹(shù)上采松果?！?BR> “她看著小朋友去春游?！薄?BR> （設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī)，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語(yǔ)言，并能讀出感情即可。）。
我們的古人也有許多贊美太陽(yáng)的詩(shī)句。（課件：古詩(shī)意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》）。
從圖上你能想到哪句和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)？
（1）、《登鸛雀樓》：（出示意境圖）你看，傍晚的太陽(yáng)沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎？（“白日依山盡，黃河入海流?！保ㄕn件：出示詩(shī)句。）。
（2）、《望廬山瀑布》：（出示意境圖）這是哪句詩(shī)，一起說(shuō)?。ā叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川?！保ㄕn件：出示詩(shī)句。）太陽(yáng)照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般。
（3）、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影。（出示意境圖）夕陽(yáng)斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。（課件：出示詩(shī)句）（生讀：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）。
讀到這兒，我們知道了，太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——？（“屬于小樹(shù)，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……）。
（板書(shū)：“鮮花、小樹(shù)、小動(dòng)物、小朋友……”）。
（設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，用古詩(shī)來(lái)幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí)，沒(méi)有立刻出示詩(shī)句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句，自己說(shuō)出來(lái)；《暮江吟》是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無(wú)論古今中外，世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng)”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩(shī)的興趣，可謂事半功倍。）。
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
太陽(yáng)每時(shí)每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此?，F(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦，夜來(lái)臨了。我們都要去睡覺(jué)了，太陽(yáng)呢？（“太陽(yáng)沒(méi)有睡覺(jué)。”）。
她去干什么啦？讀一讀三、四兩節(jié)。（個(gè)別讀）。
這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽(yáng)是大家的？（“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家?！?；“此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她……”）。
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（“我想對(duì)伊拉克的人說(shuō)，別再打仗了，讓小朋友快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。”；“我想對(duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說(shuō)，如果你們有困難，我會(huì)幫助你的?！?；“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說(shuō)，讓我們一起來(lái)珍惜太陽(yáng)，在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng)?！薄?。
自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。
（設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩(shī)歌主題。）。
四、再悟詩(shī)情，總結(jié)延伸。
東邊的天空出現(xiàn)了……（“一輪紅日”；“一道亮光”……）。
大地變得……（“金光閃閃”；“閃閃發(fā)亮”……）。
從西山上……（“落下的太陽(yáng)，”）。
又從東山上……（“升起來(lái)啦！”）。
多美的小詩(shī)啊！今晚我們把它背給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
（設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來(lái)光明與和平”，升華了主題。）。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇九
板書(shū)：特點(diǎn)。
與人類(lèi)的關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)第一段。
（一）讀課文，理清思路。
1．指名三人分讀第1、2、3自然段，思考：每一個(gè)自然段分別寫(xiě)了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？
2．交流。
板書(shū)：離地球遠(yuǎn)大得很溫度高。
（二）認(rèn)識(shí)運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
1．作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的'呢？四人小組討論（討論前個(gè)人先獨(dú)立思考）。
2．交流。
（1）讀句子。
（2）找規(guī)律。
這三句話有什么共同點(diǎn)？也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（用具體數(shù)字）。
（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點(diǎn)。
3．練習(xí)說(shuō)話。
（1）看著板書(shū)，用上具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。
（2）交流。
4．小結(jié)。
5．質(zhì)疑、解疑。
三、學(xué)習(xí)第二段。
（一）初讀第二段。
1．學(xué)習(xí)總起句（出示）。
（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在在括號(hào)里。
太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）交流。
（3）齊讀體會(huì)。
過(guò)渡：那么太陽(yáng)究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢。
2．讀課文，理清思路。
（2）交流并板書(shū)：
動(dòng)植物、人類(lèi)生活。
雨、雪的形成。
風(fēng)的形成。
防病治病。
（二）學(xué)習(xí)第5、6、7自然段。
1．學(xué)習(xí)5、6自然段。
（1）雨、雪和風(fēng)的形成與太陽(yáng)有什么密切的關(guān)系呢？
（2）復(fù)述第5、6自然段。
（3）小結(jié)。
2．學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）齊讀。
（2）太陽(yáng)光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長(zhǎng)時(shí)間在陽(yáng)光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1．自由讀。
2．師引讀，理清層次。
3．學(xué)習(xí)正反兩方面說(shuō)明事物的方法。
（1）同桌對(duì)讀第2、3句話。
思考：作者用什么方法說(shuō)明太陽(yáng)與動(dòng)植物關(guān)系的？
（2）交流。
（3）仿說(shuō)練習(xí)。
a.你還知道太陽(yáng)與人類(lèi)有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習(xí)說(shuō)話。
有了太陽(yáng)……。
如果沒(méi)有太陽(yáng)……。
c.加個(gè)開(kāi)頭“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”說(shuō)一段話。
（四）學(xué)習(xí)第8自然段。
1．指名讀。
思考：哪句話概括寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系？
板書(shū)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界。
2．學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫(xiě)法，練習(xí)說(shuō)假設(shè)句：
如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫(xiě)法不同）。
3．練習(xí)說(shuō)話。
4．齊讀第8自然段。
四、總結(jié)全文。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。
2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。
上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字？
出示：番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌。
2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題，課題為什么叫番茄太陽(yáng)？課文中的番茄太陽(yáng)是指什么？圍繞著這個(gè)問(wèn)題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句話。
二、理解第一句話。
“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！保ǔ鍪荆?。
1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么，
指的是太陽(yáng)。明明是一位（），聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？
2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。
3、生齊讀。
二、理解第二句。
1、是呀，在明明的心中，太陽(yáng)就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)?？墒钦n題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢，我們?cè)偕钊氲刈x，一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的第二句話。
2、出示：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′?！?BR> 3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢？
明明的笑臉。
5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢？讓我們?cè)倩氐秸n文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。
a、感悟笑容純美。
1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：
女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。
明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第一句文靜。
愛(ài)笑的。
抓住。
特別細(xì)細(xì)柔柔。
第二句愛(ài)笑的抓住咯咯的笑聲。
聲音特別動(dòng)聽(tīng)。
第三句漂亮的。
抓住天使。
第四句愛(ài)笑的。
銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？
6、聽(tīng)著聽(tīng)著，你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀？
8、所以我會(huì)說(shuō)：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的f番茄太陽(yáng)′。
b：再悟笑中樂(lè)觀。
1、漂亮的明明走近了我們，快樂(lè)的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兌己苄腋?。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們?cè)俅巫x2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的`不一樣了嗎，劃出來(lái)，用書(shū)上的句子來(lái)回答。
2、什么是盲童？生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？
4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話，你更聽(tīng)到了這快樂(lè)笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？
溫暖的笑。
感染人的笑。
樂(lè)觀的笑。
5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話，讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑聲。
6、是啊，命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷，
這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了??！難怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
（引讀）。
許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。
還有誰(shuí)？
c、領(lǐng)悟笑中溫暖。
2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們？仔細(xì)地讀讀，從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了？
3、把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽(tīng)？
看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書(shū)就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。
4、可就在我最悲傷，最失望的時(shí)候，是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語(yǔ)。
溫暖著我的心。板書(shū)溫暖我會(huì)想。
帶給我許多快樂(lè)。板書(shū)快樂(lè)我會(huì)對(duì)自己說(shuō)。
5、所以我更會(huì)覺(jué)得，看著她的笑臉，那就是最美的――番茄太陽(yáng)！
6、帶著這樣的心情，我們?cè)僮x句子。
指名輪讀，齊讀。
三、理解第三句。
1、是的，這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖，給了我快樂(lè)，還給了我什么？誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。
2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂(lè)觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。
還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽(tīng)？
3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話。
出示語(yǔ)段：
……她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語(yǔ)，卻是這樣讓人為之動(dòng)容。
5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好，首先想到了我。
是的，不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。
6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過(guò)得幸福。
7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng)，嘩嘩的淚水中，我對(duì)自己說(shuō)：
8、是的，盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化啊！作者最后動(dòng)情了寫(xiě)下了這段文字――。
那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
10、其實(shí)，課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。
出示：____________也是番茄太陽(yáng)，因?yàn)椤?BR> 11、同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫(xiě)下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個(gè)很有名的作家。
四、作業(yè)。
2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
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太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十一
1課前活動(dòng)：初次見(jiàn)面，送給大家一個(gè)禮物，請(qǐng)大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開(kāi)始我們的語(yǔ)文課。
2、太陽(yáng)是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來(lái)描述她呢?(指名說(shuō))
y2：說(shuō)太陽(yáng)的大、熱等特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系。
p2：是啊，太陽(yáng)帶給我們光和熱，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——(指板書(shū)，齊讀課題)
1、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(配樂(lè)范背)
2、此時(shí)，你想到了什么?(指名說(shuō))
y1：這首詩(shī)寫(xiě)得真美!
p1：是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)?
y2:我覺(jué)得太陽(yáng)太偉大了。(講到感受到的內(nèi)容)
p2：不錯(cuò)，如果呆會(huì)兒能通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)，一定更棒!
y3：老師讀得真好!我也想讀讀(背背)p3：謝謝你的鼓勵(lì)，你一定能比老師讀得更好!
3、趕快翻到25課，把這首詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果，能試著讀出節(jié)奏感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)就更好了。生自由讀文，師巡視。
4、剛才讀得真認(rèn)真啊!誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文?請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀，，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)，句子讀得通不通順。(指名分節(jié)讀課文，指名評(píng)價(jià)。)
5、指2-3人評(píng)價(jià)。
y1:學(xué)生指出’彤”的讀音
p1：你真仔細(xì)，我要和你握握手!你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。
y2：讀音沒(méi)有錯(cuò)誤。p2：你們真行，第一遍就把課文讀正確了。不過(guò)老師還想考考你們。
1、讓我們一起來(lái)欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧?？?播放課件)
2、美嗎?試一試，能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(自由讀)一起來(lái)讀。
3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來(lái)背背。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十二
課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3.背誦詩(shī)歌。4.結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1、?????????誦讀感悟法。
2、?????????自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引入新課。
1.?????????配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。2.提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？揭示課題，板書(shū)：大家的。二、初讀識(shí)字，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)。2.自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。3.指名讀課文，正音。三、指導(dǎo)朗讀，背誦1.自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。2.同桌互讀，交流讀后感受。3.指名讀，并在全班交流自己的想法。4.指導(dǎo)背誦。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)五、朗讀感悟，理解詩(shī)意1.教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？2.?????????交流：從詩(shī)中你知道了什么？3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。4.朗讀全文。六、積累優(yōu)美詞句1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。2.摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1.識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。一天中太陽(yáng)做了好多好事：她把金光往鮮花上灑，她把____________，她____________，_____________。讓學(xué)生展開(kāi)想象，充分拓展思路，自由填寫(xiě)交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。1、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。3、教師檢查預(yù)習(xí)。4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。同桌互讀，交流讀后感受。6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？學(xué)生交流：
板書(shū)設(shè)計(jì)。
照耀著小朋友 小朋友做游戲。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十三
1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、老師來(lái)說(shuō)一則謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜??！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)。
打工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、太陽(yáng)是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來(lái)描述她呢？
是啊，太陽(yáng)帶給我們光和熱，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——（指板書(shū)，齊讀課題）。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
2、分小節(jié)讀全詩(shī)。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初步感受。
3、認(rèn)讀生字新詞“紅彤彤”，“晚霞““陪著”“趁”。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
品讀第一小節(jié)，太陽(yáng)給天空帶來(lái)美景，太陽(yáng)是大家的。
1、由“晚霞”引入由“紅彤彤的晚霞”，看圖片，讀出這種美。
2、引入第一小節(jié)前兩句詩(shī)歌。
3、指名美美地讀，一起美美地讀這兩句詩(shī)。
4、白天，太陽(yáng)給我們帶來(lái)碧藍(lán)的天空，漂浮的云朵。傍晚，太陽(yáng)給我們送來(lái)紅彤彤的晚霞?？墒恰皬臇|山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下！”這時(shí)，我們心中是多么——舍不得！。
5、四句話連起來(lái)讀。
6、指名讀第一小節(jié)，讀出贊美與惋惜的感覺(jué)，再齊讀。
品讀第二小節(jié)，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)是大家的。
1、在我們依依不舍地要和太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我們?nèi)滩蛔』叵肫?，一天中太?yáng)做了很多好事。同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，看看太陽(yáng)到底做了多少好事？隨機(jī)理解省略號(hào)、多少。
2、你最喜歡太陽(yáng)做的哪件好事，為什么？自己再讀一讀，想一想。
（1）她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔。
a、她把金光往鮮花上灑，讀這一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？她把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？個(gè)別讀，齊讀。
b、她把小樹(shù)往高處拔。讀這一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？理解“拔”，指導(dǎo)讀。
（2）她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。
小朋友會(huì)在海邊怎樣玩呢？請(qǐng)小朋友讀這兩句詩(shī)，讀出快樂(lè)、興奮，自由、幸福的感覺(jué)。
3、齊讀這一節(jié)。
4、太陽(yáng)僅僅是鮮花、小樹(shù)和小朋友的嗎？從省略號(hào)引出太陽(yáng)還給誰(shuí)做好事呢？播放蝴蝶、禾苗、春筍、稻田、葡萄等的圖片，學(xué)生想像說(shuō)話：一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她把，
她為，
她給，
她。
5、寫(xiě)話。交流。
太陽(yáng)是植物的，太陽(yáng)是動(dòng)物的，太陽(yáng)是人類(lèi)的，太陽(yáng)是萬(wàn)事萬(wàn)物的，太陽(yáng)是大家的！
引入第三小節(jié)：
2、讀第三小節(jié)，讀出惋惜，疑問(wèn)和贊美的語(yǔ)氣。
1、教師引讀第四小節(jié)。
2、指名讀。你讀懂了什么？（外國(guó)和我國(guó)是一樣的，太陽(yáng)也是外國(guó)的。）。
3、回扣引讀第二小節(jié)。孩子們?cè)趬?mèng)中盼著她，等著她。等著她（），等著她（?。戎ā。?。
4、僅僅是小樹(shù)、鮮花她們?cè)诘人龁幔磕沁€有誰(shuí)也在等她呢？
5、剛才說(shuō)的都是一些快樂(lè)的生命在等著盼著太陽(yáng)，世界各地還有一些痛苦的軀體、心靈也在等著盼著太陽(yáng)。
6、看圖片說(shuō)他們等著盼著太陽(yáng)干什么。
7、讀改寫(xiě)的這一節(jié)詩(shī)。
8、太陽(yáng)是中國(guó)的，太陽(yáng)也是外國(guó)的，太陽(yáng)屬于全世界，太陽(yáng)是大家的！
四、升華文本，渲染主題。
1、太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
2、全體起立，誦讀全詩(shī)。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情讀課文，背誦課文。
3、感悟課文，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題。
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？（生答種太陽(yáng)，師板書(shū)：太陽(yáng)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是（補(bǔ)充課題：太陽(yáng)是大家的）。
3、讀了課題，你覺(jué)得這里的大家會(huì)指哪些人？
（將學(xué)生說(shuō)的有道理的回答板書(shū)：全世界人民、全人類(lèi)）。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)。快快開(kāi)始吧！
（伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為揭題效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的拓展說(shuō)話寫(xiě)話作些鋪墊?？芍^一舉三得。）。
二、初讀感知，整體了解。
1、自由讀讀詩(shī)歌，要做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音。
第一節(jié)：
（1）、這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片彤，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在abb型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形，左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
（2）、我們還可以說(shuō)紅彤彤的（臉蛋、蘋(píng)果、太陽(yáng)）。
（3）、再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。
第二節(jié)：陪義：可以組成哪些詞？（陪同、陪伴等）。
還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字彤和陪。彤字一是要注意它單個(gè)讀和在abb型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)紅彤彤的（），勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形，左邊一個(gè)丹，右邊是三撇。陪是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些。）。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言。
精讀第二節(jié)：
過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)：
你看到無(wú)數(shù)鮮花在陽(yáng)光的照射下顯得光彩奪目；我看到小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下正慢慢地長(zhǎng)高呢！小樹(shù)很高興！我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍，他們心里甭提有多高興了！
評(píng)價(jià)：
你的朗讀仿佛就讓我看到了她把金光往鮮花上灑那樣美麗的情景，真好！
你讀你讀你讀你的朗讀都把我給讀醉了！聲情并茂，這種感覺(jué)真好！
2、（指板書(shū)）鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣？
3、那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)！
（朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）。
4、評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。
（1）、預(yù)設(shè)1：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！（課件反紅顯示灑）。
引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！
灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？
預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的。
評(píng)：詩(shī)歌的語(yǔ)言就是這么精煉生動(dòng)的，值得我們好好學(xué)習(xí)！
讀灑字時(shí)，眼睛亮起來(lái)了！
（2）、預(yù)設(shè)2：我從拔中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)?。ㄕn件反紅顯示拔）。
拔得再高一點(diǎn)，讀再拔高一點(diǎn)，讀（眼睛眉毛抬起來(lái)，讀?。?BR> （3）、預(yù)設(shè)3：我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。
引導(dǎo)：陪著這個(gè)詞用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不簡(jiǎn)單！在小朋友的眼中，太陽(yáng)就是他的小伙伴。
還有什么詞又跳入了你的眼簾？或者還有什么詞又跳到了你的心上？
（4）、預(yù)設(shè)4：從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！
是呀！就那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這里也有一份愛(ài)護(hù)呢！
同學(xué)們這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心哪?。ㄕn件陪著反紅顯示）。
5、小結(jié)：同學(xué)們一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。
（詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫(xiě)話提供學(xué)習(xí)的范例。）。
4、預(yù)設(shè)：
她使柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)；她讓柳樹(shù)鉆出了嫩芽；
她讓桃花綻開(kāi)了笑臉；
她使冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇；
她把金光往田野上灑；
她把禾苗往高里拔；
她陪著小鳥(niǎo)在天空飛翔，看它們?yōu)⑾乱宦返臍g歌笑語(yǔ)；
她陪著小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上游戲，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的笑聲。
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
6、多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀，讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？（讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）。
3、連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。
4、走向另外的國(guó)家，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。
（美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、澳大利亞黃皮膚、黑皮膚、藍(lán)眼睛、黑眼睛的人）。
不管你在美國(guó)英國(guó)，還是在法國(guó)意大利；不論你是黃皮膚還是黑皮膚；不論你是藍(lán)眼睛還是黑眼睛。我們大家都需要太陽(yáng)，太陽(yáng)都會(huì)把自己的溫暖和快樂(lè)帶給更多的地方，帶給更多的人。所以課題會(huì)說(shuō)太陽(yáng)是大家的。再連讀這兩節(jié)，會(huì)背的就試著把它背下來(lái)。
精讀第四小節(jié)：
引讀在別的國(guó)家里也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)。
范讀引讀中指導(dǎo)讀第一句開(kāi)始在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)。
在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。還可能會(huì)有什么？說(shuō)話。
那里的小朋友正在睡夢(mèng)中等她來(lái)陪著他們?cè)诤＿厬蛩此麄儞P(yáng)起歡樂(lè)的浪花那里的鮮花正在睡夢(mèng)中盼她把金光往自己身上灑。
那里還會(huì)有什么等著太陽(yáng)來(lái)干什么？還會(huì)有誰(shuí)盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫(xiě)在第四節(jié)的旁邊。
課件：等著太陽(yáng)。
盼著太陽(yáng)。
8、保證時(shí)間充分寫(xiě)巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
冬天里，小朋友等著太陽(yáng)來(lái)溫暖自己冰冷的小手；
春天里，小朋友盼著太陽(yáng)帶他們出去郊游。
花園里，桃花等著太陽(yáng)把金光往自己身上灑；
迎春花盼著太陽(yáng)快快使自己開(kāi)放綠油油的田野在等著太陽(yáng)給自己換衣裳，讓自己變得金燦燦。
光禿禿的小山盼著太陽(yáng)快快來(lái)關(guān)照，讓小樹(shù)小草快快長(zhǎng)。
小青蛙，笑哈哈，等著太陽(yáng)來(lái)把它夸；
小白兔，白又白，盼著太陽(yáng)快快來(lái)！
泥土在等著太陽(yáng)來(lái)為自己消消毒。
花兒在等著太陽(yáng)來(lái)幫助她吐芬芳。
9、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你，請(qǐng)你。
10、多好的一首詩(shī)呀！多么有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的?。c(diǎn)題）。
11、（配樂(lè)）孩子們，讓我們拿好書(shū)，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！
四、總結(jié)談話，拓展提升3分。
1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
生：太陽(yáng)屬于你，屬于我，屬于他，我們共同擁有它。讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)給予我們的快樂(lè)、溫暖、關(guān)心、愛(ài)護(hù)吧！生：我們同在一片藍(lán)天下，都擁有美麗的太陽(yáng)；我們就像一家人，要友好！生：讓我們放飛一只只和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，讓世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)生：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！
小結(jié)：是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們同在一片藍(lán)天下，擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)讓我們共同來(lái)分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖和快樂(lè)！就像一家人一樣！
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽?zhuān)?BR> 都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著。
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享。
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，把詩(shī)歌永遠(yuǎn)地留在腦海中。如果能背下來(lái)，就更不簡(jiǎn)單了！
4、知道嗎？課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風(fēng)景是什么？就是你們的寫(xiě)字！
六、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、在書(shū)上描一描：彤、霞、陪、趁。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）。
霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫(xiě)法）。
讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她做什么事情？
川銘：還有一只渾身發(fā)抖的老鳥(niǎo)正等著她呢。
1、導(dǎo)入之時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)大家都包括誰(shuí)？孩子們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)說(shuō)出了，這個(gè)大家包括全世界的人類(lèi)，接下來(lái)就可以說(shuō)，原來(lái)你們有這么寬闊的胸懷，沒(méi)有把太陽(yáng)局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。
2、最近因?yàn)橛性诶首x上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應(yīng)該在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)朗讀進(jìn)行落實(shí)，如：通過(guò)配樂(lè)讀、看圖理解等方式。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于太陽(yáng)是大家的-教案,太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)是大家的-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題。
二、讀文。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)、課文讀通順，如果有難讀的句子，多讀幾遍。
2、把你們認(rèn)為難讀的句子或詞語(yǔ)與同桌一起互相讀。
3、孩子們都把課文讀通順了嗎？（讀通順了）。
我請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)讀讀，你們說(shuō)請(qǐng)幾個(gè)？（生隨意說(shuō)）。
我打算請(qǐng)4個(gè)孩子，你們知道原因嗎？
（課文有4個(gè)小節(jié)）。
指名接讀全文。
4、認(rèn)讀生字。
（1）師：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)孩子有個(gè)詞讀得特別好，再請(qǐng)你來(lái)讀讀。
出示：紅彤彤???彤。
（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（單獨(dú)念讀二聲，做疊詞讀一聲）。
（3）齊讀：紅彤彤??彤。
課文說(shuō)“紅彤彤”的什么？（晚霞）出示“霞”
（4）課文中還有一些生字，一起讀讀。（出示其它生字，認(rèn)讀）。
師：課文中還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？（沒(méi)有）那就請(qǐng)你們一起把課文通順地讀一讀。
5、齊讀。
師：真不錯(cuò)，讀得通順、流利。
三、默讀課文。
請(qǐng)你們默讀課文，想想：你知道了什么？（生讀后，自由說(shuō)）。
四、分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
孩子們知道的真多。我們先來(lái)讀讀第1小節(jié)，看看給我們介紹了什么樣的太陽(yáng)！
第一小節(jié)。
1、指名讀。仔細(xì)聽(tīng)，你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)些什么樣的圖畫(huà)？（白云，晚霞）。
師：你和老師看到的圖畫(huà)一樣的，真了不起，咱們一起來(lái)看。
2、出示圖片，讀好“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”。
白云。
師：這是潔白的云朵，美嗎？讀出來(lái)，“朵朵白云”
晚霞。
師：看，太陽(yáng)真像一個(gè)魔術(shù)師，她用神筆輕輕一揮，潔白的云朵就變成了——紅彤彤的晚霞。多美呀，我們一起來(lái)把它留在心里，再讀。
小結(jié)：我們一邊讀，一邊想象畫(huà)面，不僅能讀好詞語(yǔ)、短語(yǔ)，還能把課文讀好。來(lái)，心里想著這美好的畫(huà)面，用柔柔的聲音，我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。
3、齊讀。
師：我的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)。
過(guò)渡：太陽(yáng)還愛(ài)做好事呢。她做了哪些好事呢？
第二小節(jié)。
1、自由讀第2小節(jié)，把她做的好事用“????”劃出來(lái)。
2、匯報(bào)、板書(shū)（鮮花、小樹(shù)、小朋友）。
3、引讀：她——把金光往鮮花上灑。
她——。
她——。
4、為什么說(shuō)太陽(yáng)作的這些都是好事呢？
（太陽(yáng)把她的光芒灑在鮮花上，鮮花開(kāi)得更加艷麗。
太陽(yáng)照耀在小樹(shù)上，小樹(shù)長(zhǎng)得更快，更健康。拔，就是幫助小樹(shù)生長(zhǎng)。
——給了植物以生命。
太陽(yáng)照耀在海灘上，有了她，暖洋洋的，小朋友們才能在海邊戲水、玩樂(lè)……。
——給了孩子們的快樂(lè)與健康）。
小結(jié)：太陽(yáng)讓鮮花更艷，讓小樹(shù)生長(zhǎng)，讓我們快樂(lè)。
5、拓展：太陽(yáng)僅僅只做了這幾件好事嗎？她還會(huì)做什么呢？
出示：她讓森林???????????。
她讓小動(dòng)物???????????。
她????。
小結(jié)：太陽(yáng)是鮮花的、是小樹(shù)的、是孩子們的，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
6、指名讀。
誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)做的好事夸一夸吧！
7、體會(huì)擬人寫(xiě)法。
生：太陽(yáng)像我們的朋友，像我們的媽媽?zhuān)?dāng)成小姑娘。（如果學(xué)生回答不出，師：這個(gè)“她”平時(shí)都是用來(lái)表示人的，可以表示“媽媽、可愛(ài)的小姑娘”。
小結(jié)：僅僅用了一個(gè)“她”字，就把太陽(yáng)和我們的關(guān)系拉近了，讓我們更加喜愛(ài)太陽(yáng)，這就是擬人手法的妙處，這就是詩(shī)歌的魅力。
8、太陽(yáng)像媽媽多親切呀、像我們的好朋友多可愛(ài)呀。讀出這樣的感覺(jué)來(lái)。齊讀。
過(guò)渡：多好的太陽(yáng)呀！她給我們帶來(lái)美好的景色，她為我們做好事，給了我們無(wú)窮的快樂(lè)，要是她一直陪著我們，不離開(kāi)，那該多好呀！可是（出示“太陽(yáng)就要從西山落啦！”）——（齊讀）。
第三小節(jié)。
1、你覺(jué)得這個(gè)感嘆號(hào)包含什么感情？（舍不得）。
師：為什么？（太陽(yáng)很好，我們想留下她）。
師：她要去哪兒呢？生接讀。
師：這么好的太陽(yáng)要離開(kāi)我們，我們當(dāng)然舍不得呀！
再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”
師：為什么要到別的國(guó)家去呢？
第4小節(jié)。
（1）自讀第4小節(jié)。
（2）匯報(bào)并引讀。
是呀！別的國(guó)家里，也有???，也有??。
我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在??。
小結(jié)：鮮花需要太陽(yáng)，小樹(shù)需要太陽(yáng)，孩子們需要太陽(yáng)，其實(shí)世間的一切都需要太陽(yáng)。我們國(guó)家的孩子需要太陽(yáng)，其它的國(guó)家孩子也需要太陽(yáng)，所以我們說(shuō)——太陽(yáng)是大家的。
帶著感情再讀“太陽(yáng)就要從西山落啦！”同時(shí)讀3、4小節(jié)。
五、背誦課文。
課文學(xué)完了，你一定能背誦了吧？一起試試。
六、拓展寫(xiě)話。
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對(duì)你說(shuō)……。
鮮花??????小樹(shù)??????小朋友。
世界共享。
太陽(yáng)是大家的語(yǔ)文教案篇十六
2.讓幼兒在快樂(lè)和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
一、猜謎語(yǔ)。
許多燈籠，掛在空中。晚上眨眼睛，閃閃放光明。
二、請(qǐng)星系寶貝們作自我介紹。
1、我是水星，住在第一條軌道，離太陽(yáng)媽媽最近。
2、我是金星，住在第二條軌道，我最?lèi)?ài)干凈。
3、我是地球，住在第三條軌道，我最精彩。
4、我是火星，住在第四條軌道，和地球關(guān)系最好。
5、我是木星，住在第五條軌道，我個(gè)子最大。
6、我是土星，住在第六條軌道，我最漂亮。
7、我是天王星，住在第七條軌道，我最乖。
8、我是海王星，住在第八條軌道。
9、我死冥王星，住在第九條軌道，離太陽(yáng)媽媽最遠(yuǎn)。但是我們最勇敢，和海王星一起說(shuō)。
三、教師問(wèn)學(xué)生答：
1、地球地球在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
2、木星木星在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
3、天王星天王星在哪里？你的鄰居都是誰(shuí)？
4、淺黃色的是什么星？（金星）。
5、血紅色的是什么星？（火星）。
6、蔚藍(lán)色的什么星？（地球）。
7、重量較輕的是什么星？（土星）。
8、個(gè)子最大的是什么星？（木星）。
9、最近最小的是什么星？（水星）。
10、最遠(yuǎn)的還有什么星？（冥王星）。
四、教師小結(jié)：
太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，老師希望你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一名真正地宇航員，到太空探索更多的秘密。