社會變革是時代發(fā)展過程中的必然產(chǎn)物，我們需要適應和引領(lǐng)這種變革。對過去的經(jīng)歷和成果進行回顧。想要寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)？不妨看看以下這些范文。
教師考核辦法心得篇一
今天我有幸參加了弋陽縣教育培訓團隊小學語文課堂教學組在二小舉辦的“磨訓”活動，游園麗老師和汪美琴老師帶來兩堂精彩的展示課，專家和各學校的骨干教師針對這兩節(jié)課進行了點評。，游老師執(zhí)教的《乞巧》是三年級下冊第八組的一篇課文，抓關(guān)鍵詞、想象畫面的教學方法貫穿課堂的始終，對于古代的傳統(tǒng)節(jié)日，距離學生生活的年代久遠，學生比較陌生，對古詩的理解有一定的難度，游老師以讀代講，多讀多悟，根據(jù)詩意巧妙創(chuàng)設詩境，充滿了濃濃的語文味。在教學“宵”與“霄”生字教學的時候，結(jié)合偏旁來理解字義，還關(guān)注了“乞”字書寫的方法，注重基礎知識的教學。授人以魚不如授人以漁，在誦讀的過程中體驗情感并滲透學法的指導，將學法遷移運用到《七夕》等課外古詩的學習上。汪美琴老師執(zhí)教的是五年級下冊第五組的略讀課文w猴王出世》，汪老師大膽取舍，教學主線清晰明了，課堂圍繞兩個問題進行教學，讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣。引導學生學習思考第一自然段中作者運用的表達方法，并指導學生用此類方法為孫悟空寫一段頒獎辭，學生學以致用。兩位老師精湛的教學技能贏得了在座專家和老師們的一致好評。我相信在這兩位名師的引領(lǐng)下，我縣的語文主題學習之路將越走越遠。
教師考核辦法心得篇二
10月30日，我滿懷憧憬遠赴北京參加小語國培。以前沒來過北京，更沒有參加過省外的培訓。因此，對這次培訓早就充滿期待，現(xiàn)在培訓已接近尾聲，我的內(nèi)心產(chǎn)生了一些感受，現(xiàn)梳理總結(jié)如下：
一、學員管理人性化。
由于我是第一次來北京，加上南北氣候、習俗等差異，來之前，我雖然很興奮，但還是擔心水土不服，會不習慣，結(jié)果我一到北京，就有賓至如歸的感覺，語文出版社的`老師們?yōu)閷W員們購買衣服、茶杯、牙膏等生活用品，建立qq和微信群，經(jīng)常在群中噓寒問暖，提醒我們注意人身財產(chǎn)安全。每天早上，當我們還沉浸在美夢中，早餐就已送到酒店門口，而且晚上都會通app查房，從未間斷。學習之余，總會微笑地和我們打招呼，聊天，總之，時時刻刻我都能感受到家的溫暖，完全打消了來北京時的顧慮。
二、專家理論水平高。
專家講座是本次培訓的重要一環(huán)，專家們高屋建瓴、深入淺出地將理論知識娓娓道來，他們執(zhí)簡馭繁，語言詼諧幽默，理論聯(lián)系實際，原本枯燥無味的知識，聽起來生動有趣，原本高深莫測的內(nèi)容，被講得淺顯易懂，且互動頻繁，舉例不斷，示范及時，課堂精彩紛呈，高潮迭起，不時博得學員們陣陣熱烈的掌聲。
三、名師課堂理念新。
我們還觀摩了北京市部分小學語文示范課，這些課的共同特點是：理念先進，模式獨特，教法新穎，效果極佳，執(zhí)教老師知識水平和教學素養(yǎng)高，駕馭課堂能力強，語言親切、生動、流暢，極富感染力，尤其是“師引導，生自主”的理念在課堂中表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，培養(yǎng)學生自主朗讀、說話更是一大亮點，朗讀形式多樣，如帶著動作讀，結(jié)合圖片讀，配以音樂讀等。在他們的課堂上，學生爭著說，搶著說，善于說，整堂課給人的感覺是：學生是演員，老師是導演，學生學得開心，老師教得輕松，真正解放了課堂，達到了雙贏的目標。
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！笔前。∥覀冎挥胁粩嗉橙⌒履芰?，才能始終占據(jù)課堂教學的制高點，這次培訓讓我茅塞頓開，受益匪淺，真是不虛北京之行。
教師考核辦法心得篇三
所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德，當然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰，都應該以人為本，樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學習榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應該有主人翁精神，應該把塑造人，培養(yǎng)人，教育人作為自己的目標，這樣才能體現(xiàn)出真正的師魂.....
師德是所有教師人格的具體體現(xiàn)，你必須要把關(guān)心學生、熱愛學生、了解學生放在首位。從實際出發(fā)，勤業(yè)愛生，那樣你才可能收獲學生真摯的感情。天天和孩子們在一起，使我深深體會到他們的純真，活潑。俗話說，親其師，則信其道，信其道，則循其步，喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是學生的向?qū)?，旗幟。不是說教師是人類靈魂的工程師嗎?因為我們時刻肩負著為祖國培養(yǎng)重要人才的歷史使命。我認為好的教師首先必須有敬業(yè)精神，充分認識教師工作的重要性，才能做好教師。
在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時，孩子們都感覺很口渴，會爭搶的拿杯子去倒水喝，很容易會發(fā)生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事件。在這時，老師不應只用嘴巴說讓他們排好隊倒水，不推不擠，這樣雖然會有一定的效果，但是有些孩子是不太會來聽，他只想喝到水就可以了。所以老師應發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊的孩子后面來排隊倒水喝，他們也就會學著老師來排好隊喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識。
我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補翅膀的人......剎那間我感覺到我背負的教師這個詞意義是多么的重大啊。原來在我身邊的都是一群美麗的天使?。∈前?，他們是天使，可以會給你帶來驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當著孩子們的面說“xx小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，xx小朋友真棒啊，老師最喜歡你了?！昂⒆觽兟牭竭@些話，心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“xx小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛！基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。
作為一名幼兒園教師，我們可能常常會聽到一些圈內(nèi)消息：哪個老師拿鋼勺打了孩子的頭；哪個老師體罰孩子，扭孩子的耳朵；哪個老師訓斥侮辱孩子，致使孩子產(chǎn)生心理疾病；哪個老師對孩子采取暴力措施……每每聽到這些消息，我們會很心痛，我們的第一反應通常是慨嘆幼兒教師的素質(zhì)，呼吁關(guān)注孩子的心理，強調(diào)老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責任心，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學行為的細節(jié)上。責任心是“以身作則，愛崗敬業(yè)，心存大愛”的巨大動力。教師在學生的心目中有很大的作用，要求學生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴于律己，經(jīng)常進行自己批評與自己反省，發(fā)現(xiàn)自身不足的同時，積極改正，給小朋友留下一個正義的教師形象。
教師考核辦法心得篇四
新時代要求每位教師必須不斷學習新的教學理念，時時為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。下面是小編為大家收集關(guān)于參訓教師考核辦法。
歡迎借鑒參考。
目前，對于教師的各項考核很多，如年終考核、師德考核等，同時，還有許多先進、優(yōu)秀的評比。這些榮譽又與教師的職稱評定與工資晉升直接掛鉤，因此，往往成為各個學校議論的焦點。那么，如何才能使這些指標的分配符合絕大多數(shù)人的利益。筆者以為：以教育教學質(zhì)量和教學過程的量化考核為依據(jù)是最有效的辦法。
一、量化考核。
所謂量化考核就是將教育教學工作按照統(tǒng)一的標準折算成一個標準出來的分數(shù)，分數(shù)依次排序，就可以看出，每個人的教育教學過程是否優(yōu)秀，教育教學業(yè)績是否領(lǐng)先。我們一直認為，工作是否優(yōu)秀，業(yè)績是否領(lǐng)先，絕對不是大家投票選出來的，而是每個人自己干出來的。作為一名專業(yè)技術(shù)人員，靠的是教育教學“手藝”，這和政治選舉有本質(zhì)的區(qū)別，正如理發(fā)師的業(yè)績是靠顧客多少來證明手藝，而不是幾個理發(fā)師在一起投票選舉出最優(yōu)秀的理發(fā)師。因此，量化考核應當是公正的。
二、量化標準的制定。
有人說，教師的職業(yè)是一個培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不可以量化的。筆者以為這話只對了一半。確實，教師的教育教學工作是紛繁復雜的，是一個傳遞人類文明的職業(yè)，不可能將工作的每個環(huán)節(jié)都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教師把作業(yè)帶回家批改，怎么計算工作量呢?老師利用假期家訪如何量化呢?這些都是很現(xiàn)實的問題，也就是教師工作復雜之處。但是，我們不能因為有的環(huán)節(jié)不容易量化，就錯誤的認為所有工作環(huán)節(jié)都不能量化。辨證唯物主義告訴我們，看問題要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了關(guān)鍵，就是抓住了本質(zhì)。我們認為，只要把教育教學工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學的、合理的量化，就是量化了教育教學工作的主要內(nèi)容，應當說，這個量化該是符合教師教育教學工作實際的。
三、兼顧結(jié)果與過程。
之所以有人認為教師教育教學工作不容易量化的一個原因就是不少量化標準忽略了過程，只注重結(jié)果。我們在量化考核時應當照顧到兩個方面，當然，結(jié)果應當是主要的，通俗的說，過程是苦勞，結(jié)果是功勞。
我們考核的依據(jù)是學校教學質(zhì)量考核辦法，根據(jù)學生考試情況對課任教師進行量化考核。但這僅僅是考核工作的結(jié)果，是量化的一個方面。對于教師教育教學的考核不能以學生分數(shù)作為唯一標準，這是素質(zhì)教育的方針政策決定的。因此，考核還要對教育教學的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，也許有人會說：態(tài)度怎么量化?態(tài)度本身不容易量化，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的，量化工作的達成度就是量化工作態(tài)度。
量化依據(jù)就是每個人的備課、課堂教學、作業(yè)批改、教學研究及業(yè)務表彰獎勵，教師在自己專業(yè)上的獎勵都是在有關(guān)比賽中獲得的，這些能夠說明每個人的業(yè)務能力和素質(zhì)。把以上各方面納入考核，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級考核辦法》。于是，讓有課堂上課的每個人都在過程考核范圍內(nèi)，沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、踏實工作，有了業(yè)績，在校園里，就一定是一個成功的人。
俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步?？梢姡處熓瞧鞄?，學生如影隨形般地追隨;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐耍v然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職,教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。
教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師還應具備多方面的愛好和才能,因為正在成長中的少年兒童具有強烈的。
好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。
總之，我們要認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才;才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務;才能問心無愧對得起我們的職業(yè)!
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書育人”。教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。
為進一步加強中小學師德建設，規(guī)范教師職業(yè)行為，按照學校工作部署，我認真學習了市教育局關(guān)于印發(fā)《武漢市中小學教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的通知。
《辦法》規(guī)定了每一個教師義不容辭的責任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
作為中年教師，我要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。
做一名“學習型”的優(yōu)秀教師，要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
課堂是教師師德集中展現(xiàn)的舞臺。師德建設活動一定要與課堂教學結(jié)合起來，把師德建設成果與提高課堂教學質(zhì)量統(tǒng)一起來，切實做到專下心來備課，靜下心來教書，潛下心來育人，堅決杜絕教學馬虎、敷衍塞責的現(xiàn)象。
在今后的教育教學工作中，我要進一步加強師德建設，做一名優(yōu)秀的人民教師!
教師考核辦法心得篇五
考核是教師管理中的一項重要內(nèi)容，是必不可少的基礎性工作，對教師考核具有十分重要的意義。主要有以下幾點：
一、考核有利于教師素質(zhì)的提高。
建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，離不開對教師的考核工作?？己耸菍處煹隆⒛?、勤、績的全面了解和評價。教師的資格和任用，教師的培訓和獎勵，都離不開對教師的全面了解和評價。只有通過全面考核，才能更好地使學校有目標、有計劃地培訓和幫助教師，以利于提高教師的政治思想和業(yè)務水平。
二、考核有利于調(diào)動教師的積極性。
教師的受聘任教、晉升工資、實施獎懲，都是以教師考核的結(jié)果為依據(jù)的。通過教師考核，對教師作出實事求是的評價，把對教師考核的結(jié)果和教師的切身利益密切聯(lián)系起來，是調(diào)動教師工作積極性的有效手段。
在考核中，教師通過總結(jié)經(jīng)驗教訓，聽取他人評定意見，做到肯定成績、找出差距，明確努力的方向，可以激勵自己發(fā)奮向上、鉆研業(yè)務、努力工作?？己四芨淖兘處煛案啥喔缮僖粋€樣，干好干壞一個樣”的狀況，破除教師的“大鍋飯”，起到教師之間鼓勵先進、鞭策后進的作用。
三、考核有利于教師人盡其才。
要提高教育質(zhì)量和辦學效益，必須對教師進行科學管理。教師管理工作中最重要的一點就是要“知人善任”。每個教師的專業(yè)有特長，水平有高低，通過考核，對教師有個客觀的了解和評價，根據(jù)每個教師的特長和水平，揚長避短，安排其合適的工作崗位。既有利于工作，又有利于教師才能的發(fā)揮。同時，還可以檢查出對教師的培訓計劃、培訓質(zhì)量、培訓效益是否理想，驗證出師資隊伍整體結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，評定出教師工作質(zhì)量是否優(yōu)良等等。只有這樣，才能不斷地改進管理方法，提高管理水平，從而達到培養(yǎng)教師、優(yōu)化隊伍、提高學校教育水平和辦學效益的目的。
教師考核辦法心得篇六
在學校領(lǐng)導的部署下，我認真閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《幸福地做教師》等讀本和學習了網(wǎng)上許多有關(guān)生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例之后，使我對教育教學有了許多新的認識與理解，結(jié)合自己的實踐，簡單談一下自己的學習體會。
一、首先是學生們獲得了自主。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。原來的時候他們倆在課堂上屬于不主動積極回答問題的那類學生，對學習的參與積極性不高，從開始讓學生們以小組為單位討論、探究并走向講臺當小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個人似的`，積極性特別高，課下還動不動就問我問題，看到他們的變化，我特別高興、特別激動，甚至都不敢相信。通過看學生的變化，使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
二、其次是老師的角色得到了變化。
以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的?！吧菊n”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
三、生本教育過程中出現(xiàn)的問題。
我們通過看教學課例，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，在課堂上，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我為他們感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，應該深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂地成長。使他們真正的成為學習的主人。這樣才是一個幸福的老師。
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教師考核辦法心得篇七
學生們都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
教師考核辦法心得篇八
新時代要求每位教師必須樹立終生學習的觀念，不斷學習新的教學理念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。作為學習制度的保障，我認為參訓教師考核辦法的制定非?？茖W合理?？己宿k法既注重了教師理論方面的學習，又對教師的其他方面做了新的要求。
教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教師，必須全面貫徹黨的教育方針，做到既教書又育人。
在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立終身學習的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的.發(fā)展步伐。
總之，我們要認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，無愧于我們的職業(yè)！上過科學的老師都知道，科學課不光教學內(nèi)容多，涉及面還廣。要上好一節(jié)科學課需要老師做大量的準備，其工作量不是別的學科所能比的。從今年開始，小學一年級也有了科學，可見科學課的教學在小學階段相當重要，確實，科學課上學到的一些知識和中學生物、物理、化學、地理等有著一定的聯(lián)系，起到了鋪墊。但目前科學課專職的教師很少，好多是數(shù)學教師兼科學課，如果科學教師也能專職的話，我覺得對學生科學課的學習無疑是件好事，科學課的教學效果也將會更好。
教師考核辦法心得篇九
第一條教師工作量的考核是在校委會領(lǐng)導下，由教務科負責組織的定期性工作，考核工作每學期末進行。
第二條考核對象為本校專職教師。專職教師必須完成規(guī)定工作量授課任務，超工作量授課，學校按職稱等次給予課時補助。兼職教師分工作情況給予一定的授課任務（每期培訓班優(yōu)先安排專職教師授課），課時補助標準按對應職級與專職教師超工作量補助標準相同（縣級對應副高職稱；科級對應中級職稱；科級以下對應初級職稱）。專職教師和兼職教師授課質(zhì)量考核按《廣元市干部培訓質(zhì)量評估暫行辦法》中的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
二、考核內(nèi)容。
第三條主體班教學工作包括黨校、行政學院、社會主義學院計劃內(nèi)培訓的教學工作，以上主體班計劃內(nèi)教學工作納入工作量考核，其他類型的培訓班教學工作不計入工作量考核。
第四條計劃外聯(lián)合辦班教學工作包括各部門、各單位與我校聯(lián)合辦班的教學工作。校內(nèi)教師若未完成考核工作量，給計劃外培訓班授課的抵扣工作量，抵扣之后的課時按超工作量計算。
第五條學歷班教學工作包括省委黨校、其他高校舉辦的?？?、本科、研究生學歷的教學工作，該項教學工作按相關(guān)標準支付課時費。
第六條理論下基層宣講工作包括按照市委、市政府的部署，在全市范圍內(nèi)開展的宣傳教育工作，以及接受邀請到部門、單位授課并經(jīng)黨校批準、備案的教學工作。該項工作若邀請單位給予講課費的，不抵扣計劃內(nèi)工作量，若是學校公派外出講課，且沒有講課費的可算為計劃內(nèi)工作量。
第七條每位教師基本教學工作量在當年教學計劃形成后，根據(jù)培訓班次授課總量進行核定。
第八條主體班、專題班的每個專題分配到相應教研部完成，工作量按20課時計算，該工作量可抵扣教學工作量。
四、教師外出授課規(guī)定。
第九條教師外出授課必須堅持四項基本原則，堅持正確的宣傳輿論導向，保證講課質(zhì)量，維護黨校聲譽，樹立黨校教師的良好形象。教師要對本人講授內(nèi)容負責，并承擔相關(guān)責任。
第十條教師必須在保證完成本校承擔的教學、科研和其它任務的前提下，方能外出授課，教師外出授課前，必須到教務科備案。
第十一條外出講課人員的確定。
（一）外出教師授課要接受聘請單位考核，具體辦法由教務科發(fā)給聘請單位教師講課測評表，經(jīng)學員測評后加蓋聘請單位公章，由授課教師帶回交教務科備案。聘請單位指定授課人的，應盡量滿足對方要求。
（二）聘請單位指定專題內(nèi)容的，優(yōu)先安排在主體班次承擔該專題或與該專題內(nèi)容相近的老師。
（三）在全市宣講黨的重要會議精神，其宣講人員優(yōu)先是到上級黨?；蚱渌咝⒓优嘤枌W習過的教師。
（四）參加全市工作中心工作及重大課題宣講任務的，根據(jù)所需人數(shù)，由相關(guān)的教研部推薦,經(jīng)分管領(lǐng)導同意后確定宣講人員。
（五）外出授課前，由該教師所在的教研部主任審查教案并組織好說課工作。
第十二條關(guān)于外出授課人員的考核與獎懲辦法。
（一）、對在外出授課過程中反映好的教師，教務、培訓科根據(jù)所收集的有關(guān)意見和資料，報送分管領(lǐng)導，將其作為評優(yōu)或評聘職稱的重要參考依據(jù)，在今后的外出授課中，予以優(yōu)先推薦。
（二）、教師因外出授課而影響了在校內(nèi)承擔的教學、科研任務，或社會反映在教學態(tài)度、政治觀點、廉潔自律等方面有明顯問題，經(jīng)查屬實的，要對相關(guān)教師提出嚴肅批評，并根據(jù)情節(jié)輕重按有關(guān)規(guī)定作相應處理。
（三）、學校公派的外出教師授課的課時量，按在校主體班次課時量計算。
五、課時及班主任補助。
非工作日學員管理、監(jiān)考、巡考的，不計工作量，每天補助300元。所有補助依據(jù)以課表為依據(jù)，經(jīng)分管領(lǐng)導確認后有效。
教師考核辦法心得篇十
師德師風建設是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是學校教育工作順利進行的可靠保證。也就是說，學校建設一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊伍是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我校把抓師德促教風作為學校的一項重要任務來抓。
學校成立了師德師風建設領(lǐng)導小組，以領(lǐng)導班子為核心，校長負總責，各成員密切分工、合作，研究師德師風建設的有關(guān)法規(guī)、條例，建章立制，探究新路子。強化領(lǐng)導班子“四個意識”(責任意識、管理意識、服務意識、創(chuàng)新意識)，樹立“三個形象”(政治形象、工作形象、作風形象)，弘揚“兩個精神”(團結(jié)協(xié)作精神、無私奉獻精神)。
學校以制度建設為抓手，提高教師對師德教風建設的認識，在充分調(diào)查研究的基礎上，制定師德教風建設實施方案，教師一日行為規(guī)范要求，完善教師“德、勤、業(yè)、績”考評方案及師德師風考核評價辦法。課堂教學是學校促進學生成長，提升教育教學質(zhì)量最重要的方式。作為教師必須要嚴謹治學，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個學生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績。
學風是一所學校成績提高的最關(guān)鍵要素，教師的“教”是為了學生的“學”，沒有學生的“學”，教的再好都是零。我校以“新課標、新教材培訓”為契機，以‘國培計劃’為抓手，以‘跟進培訓’為途徑，以學業(yè)競賽為手段,把狠抓課堂促學風作為提升教育教學質(zhì)量最主要的一項手段。
總之，教育是一個系統(tǒng)工程，涉及到社會方方面面，師德建設關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和民族的振興。通過學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。我們將進一步突出抓師德促教風，抓課堂促學風，優(yōu)化教師隊伍，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、具有正確教育觀念和掌握現(xiàn)代教育手段的高素質(zhì)教師隊伍。
教師考核辦法心得篇十一
近年來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高速考核辦法在企業(yè)管理中得到了廣泛應用。高速考核辦法以高效、科學的管理方式，促進了企業(yè)的發(fā)展和進步。在實踐中，我深刻體會到了高速考核辦法的重要性和優(yōu)勢，下面將從準備充分、指標合理、結(jié)果公正、激勵措施和持續(xù)改進五個方面進行探討和總結(jié)。
首先，高速考核辦法要求準備充分。準備充分是高速考核辦法的基礎，也是成功實施的關(guān)鍵。在考核之前，必須對目標、標準和考核流程進行深入了解和準備。只有當領(lǐng)導層和員工理解并接受這一管理方式時，才能夠為考核奠定良好基礎。我所在企業(yè)在實施高速考核辦法前，組織了專門的培訓和講座，使每位員工對考核指標和流程有了清晰的認識，這為后續(xù)的工作打下了堅實的基礎。
其次，高速考核辦法要求指標合理。指標合理是高速考核辦法能否發(fā)揮作用的重要因素。指標應該量化、可衡量，既能夠反映企業(yè)業(yè)績和員工工作質(zhì)量，又能夠激勵員工，使其有動力去完成任務。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)指標設置應該具有可操作性和可實現(xiàn)性，不能設置過高或過低的目標，否則會引發(fā)員工的壓力或懈怠情緒，從而影響考核的效果。
第三，高速考核辦法要求結(jié)果公正?？己说慕Y(jié)果應該是公正、客觀的，不能偏袒個別員工或部門。應該采用多種評估方式，如自我評價、同事評價和領(lǐng)導評價相結(jié)合，綜合考量員工的工作表現(xiàn)。在我所在的企業(yè)，每年進行考核前，由領(lǐng)導層組成的綜合評估小組對每個員工的績效進行評估，制定評價標準，確保考核結(jié)果客觀公正。這樣一來，不僅能夠激發(fā)員工的工作積極性，也能夠減少內(nèi)部的不滿和紛爭。
第四，高速考核辦法要求激勵措施。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)激勵措施是高速考核辦法能否取得良好效果的重要保障。在考核時，應該根據(jù)員工的表現(xiàn)和貢獻給予適當?shù)募?，以激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力。在我所在的企業(yè)，每年都會評選出優(yōu)秀員工，并給予獎勵和晉升的機會。這樣一來，員工們感受到了自己的價值和成就感，也進一步提升了團隊的凝聚力和士氣。
最后，高速考核辦法的持續(xù)改進也十分重要。在企業(yè)快速發(fā)展的背景下，我的企業(yè)不斷完善和優(yōu)化考核流程，以適應新的挑戰(zhàn)和變化。比如，企業(yè)引入了新的績效考核系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)分析和智能化技術(shù)，加強了對員工績效的監(jiān)控和測評。這不僅提高了工作效率，還能夠更準確地評估員工的工作表現(xiàn)，為企業(yè)的長期發(fā)展提供了有力的支持和保障。
總之，高速考核辦法是一種高效率、科學化的管理方式，對于企業(yè)的發(fā)展和進步起到了重要的推動作用。通過準備充分、指標合理、結(jié)果公正、激勵措施和持續(xù)改進等方面的探索和實踐，我深刻體會到了高速考核辦法的優(yōu)勢和意義。在未來的工作中，我將繼續(xù)積極推動高速考核辦法的實施，并不斷完善和優(yōu)化，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
教師考核辦法心得篇十二
實驗室人員工作量主要包括實驗教學、科研工作及對外服務。本考核辦法是在參考其它學校的實驗室管理經(jīng)驗，并結(jié)合我院實際情況而制訂的，其中增加了實驗教學的權(quán)重，重視對外服務工作。我院對實驗室人員的工作量考核主要實行崗位考核，崗位由學校和學院確定。崗位考核包括基本工作任務和工作業(yè)績，基本任務要求實驗人員堅持8小時坐班制，保證所負責的儀器設備能夠滿足實驗要求。工作量包括以下內(nèi)容（以200天完成1600小時，相當于200學時計）：
一、實驗室基本工作：
實驗室人員堅持8小時坐班制，完成所負責的實驗室基本工作任務，考核合格者可取得與崗位相應的基本分。
三級崗：3.6分；四級崗，2.4分；五級崗：1.8分；六級崗，1.2分；
七級崗：0.96分；八級崗，0.6分；九級崗，0.36分。
二、實驗教學。
如果一課程設n個實驗，每個實驗為m學時，分組z個，則該課程的總實驗教學工作量為：znm學時，相應分數(shù)為znm/36。
若該實驗由y位實驗人員完成，每人的工作量為znm/y學時。
三、對外服務。
普通對外服務項目交學院50元對外服務費折算為1學時，大型儀器設備有償使用按有關(guān)標準執(zhí)行，凡對本院人員按對外收費標準的25%優(yōu)惠價格計收費用的，以交學院50元折算為1學時(以材料學院收據(jù)為準)。
四、畢業(yè)設計。
本院大型儀器設備在本科生畢業(yè)設計期間，免費向?qū)W生開放，每臺設備按畢業(yè)設計60天，每天6小時，每一機時票為1學時，凡收滿100機時票者，可計入72個標準教學學時。
本院實驗室承當本科生畢業(yè)設計的教學工作量，按每個本科生2個標準教學學時計算，由實驗室主任核定院聘教學、科研輔助崗位人員所分配并完成本科生畢業(yè)設計實驗工作，計入個人的教學工作量。
五、實驗室建設。
實驗室建設包括新建及搬遷實驗室、大型儀器設備購置及安裝調(diào)試等，按每天1學時計入工作量。
實驗室建設項目可按學校實際投入的經(jīng)費計算工作量，每10000元為1學時。
六、科研工作。
按學校有關(guān)規(guī)定計算工作量。
七、實驗室管理崗位。
實驗室主任、院、系（所）設備管理員等。學院劃撥實驗室管理崗位考核計分的總分值為12.5分(實驗室主任3人、每人按2分計；院設備管理員1人,每人按1.5分計，系（所）設備管理員10人，每人按0.5分計)。由分管實驗室管理工作的副院長根據(jù)上述管理崗位的上崗人員的考核結(jié)果，統(tǒng)籌分配、合理使用。
教師考核辦法心得篇十三
有人說，教師的職業(yè)是一個培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不可以量化的。筆者以為這話只對了一半。確實，教師的教（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結(jié)及小結(jié)）育教學工作是紛繁復雜的，是一個傳遞人類文明的職業(yè)，不可能將工作的每個環(huán)節(jié)都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教師把作業(yè)帶回家批改，怎么計算工作量呢？老師利用假期家訪如何量化呢？這些都是很現(xiàn)實的問題，也就是教師工作復雜之處。
但是，我們不能因為有的環(huán)節(jié)不容易量化，就錯誤的認為所有工作環(huán)節(jié)都不能量化。辨證唯物主義告訴我們，看問題要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了關(guān)鍵，就是抓住了本質(zhì)。
我們認為，只要把教育教學工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學的、合理的量化，就是量化了教育教學工作的主要內(nèi)容，應當說，這個量化該是符合教師教育教學工作實際的。
教師考核辦法心得篇十四
之所以有人認為教師教育教學工作不容易量化的一個原因就是不少量化標準忽略了過程，只注重結(jié)果。我們在量化考核時應當照顧到兩個方面，當然，結(jié)果應當是主要的，通俗的說，過程是苦勞，結(jié)果是功勞。
我們考核的依據(jù)是學校教學質(zhì)量考核辦法，根據(jù)學生考試情況對課任教師進行量化考核。但這僅僅是考核工作的結(jié)果，是量化的一個方面。對于教師教育教學的考核不能以學生分數(shù)作為唯一標準，這是素質(zhì)教育的方針政策決定的。因此，考核還要對教育教學的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，也許有人會說：態(tài)度怎么量化？態(tài)度本身不容易量化，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的，量化工作的達成度就是量化工作態(tài)度。
量化依據(jù)就是每個人的備課、課堂教學、作業(yè)批改、教學研究及業(yè)務表彰獎勵，教師在自己專業(yè)上的獎勵都是在有關(guān)比賽中獲得的，這些能夠說明每個人的業(yè)務能力和素質(zhì)。把以上各方面納入考核，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級考核辦法》。于是，讓有課堂上課的每個人都在過程考核范圍內(nèi)，沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、踏實工作，有了業(yè)績，在校園里，就一定是一個成功的人。
教師考核辦法心得篇十五
為加強學生實習實踐教學管理，保證實習實踐教學環(huán)節(jié)的正常進行，提高實習實踐教學質(zhì)量，制定本辦法。
一、考核范圍。
依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)與方案，各專業(yè)第六學期為專業(yè)實踐，時間8周；第八學期為頂崗實習，時間14周。
二、考核對象。
根據(jù)系工作安排，承擔專業(yè)實踐和頂崗實習教學指導和督導任務的全體教職工。
三、實習實踐指導教師的職責。
1.掌握所指導學生的基本情況，熟悉專業(yè)實習實踐工作的總體安排，幫助學生聯(lián)系、落實實習實踐單位。
2.離校前集中對學生進行安全教育、職業(yè)道德教育、法制教育；明確專業(yè)實習實踐期間的具體要求，布置學習任務。
3.與實習實踐單位、學生保持聯(lián)系，及時掌握學生實習實踐期間的學習、生活狀況，隨時解答和處理學生遇到的各種問題和困難，不能解決的及時上報教研室。
4.不定期到實習實踐單位進行監(jiān)督檢查和現(xiàn)場指導。
5.結(jié)合實習實踐單位意見，依據(jù)有關(guān)規(guī)定，對學生實習實踐成績進行考核，寫出鑒定意見，評定成績并及時上報。
6.實習實踐教學環(huán)節(jié)結(jié)束一周內(nèi)寫出工作總結(jié)，報送教研室。7.協(xié)助系招生就業(yè)科、畢業(yè)班輔導員做好就業(yè)協(xié)議書收繳工作。
1.實習實踐教學環(huán)節(jié)總分按實習實踐周數(shù)乘以指導學生人數(shù)計算，指導學生人數(shù)原則上不超過30人。
2.盡職盡責完成實習實踐教學指導任務的教師，每名學生每周計1分。3.離校前沒有集中進行安全教育、職業(yè)道德教育、法制教育；明確專業(yè)實習實踐期間的具體要求，布置學習任務的，扣該實習實踐教學環(huán)節(jié)總分10%。
4.每周與所指導的學生至少聯(lián)系一次，不聯(lián)系本周不得分；對學生狀況不了解、不能及時解答和處理學生反映的問題的，本周不得分。
5.不能按規(guī)定要求進行學生實習實踐成績考核，上報成績的，扣該實習實踐教學環(huán)節(jié)總分30%。6.沒有按要求提交實習實踐教學工作總結(jié)的，扣該實習實踐教學環(huán)節(jié)總分30%。
7.所指導學生就業(yè)協(xié)議書上繳率達95%以上（含95%）的，獎勵該實習實踐教學環(huán)節(jié)總分10%，高于90%（含90%）而低于95%（不含95%）的，扣該實習實踐教學環(huán)節(jié)總分10%，低于90%（不含90%）的，扣該實習實踐教學環(huán)節(jié)總分30%。
五、實習督導工作職責。
1.為加強學生實踐實習工作的落實，特成立實習督導工作小組，選派若干名教師及行管人員擔任實習督導。
2.實習督導工作職責：
（1）掌握所督導學生的基本情況，熟悉專業(yè)實習實踐工作的總體安排，協(xié)助實習指導教師幫助學生聯(lián)系、落實實習實踐單位。
（2）離校前參與對學生的安全教育、職業(yè)道德教育、法制教育。（3）隨時協(xié)助指導教師處理學生實習過程中遇到的各種問題和困難，不能處理的及時上報。
（4）檢查督促實習指導教師定期聯(lián)系學生，不定期會同指導教師到實習實踐單位進行監(jiān)督檢查和現(xiàn)場指導。
（5）督促實習指導教師對學生實習實踐成績進行考核，按要求收集整理學生實習相關(guān)材料并及時上報。
（6）督促協(xié)助實習指導教師做好就業(yè)協(xié)議書收繳工作。
1.盡職盡責完成實習督導工作，工作量按所督導實習指導教師工作量的1/4核算，所督導教師原則上不超過4人。
2.沒有參與學生離校前安全教育、職業(yè)道德教育、法制教育；扣該實習督導工作量總分10%。
3.所督導教師不能按規(guī)定要求進行學生實習實踐成績考核并及時上報成績的，扣督導工作量總分的30%。
4.所督導學生就業(yè)協(xié)議書上繳率達95%以上（含95%）的，獎勵該實習督導工作量總分10%，高于90%（含90%）而低于95%（不含95%）的，扣實習督導工作量總分10%，低于90%（不含90%）的，扣該實習督導工作量總分30%。
七、獎懲。
1.實習實踐教學環(huán)節(jié)結(jié)束，由教研室和系領(lǐng)導對實習實踐指導教師和實習督導統(tǒng)一考核，評定得分，按每分10元給予獎勵津貼。2.對不履行職責，敷衍塞責，弄虛作假的，取消指導教師或?qū)嵙暥綄зY格；造成嚴重后果者，按有關(guān)教學紀律處理。
教師考核辦法心得篇十六
對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛崗敬業(yè)，熱愛教育的師德師風原則的具體體現(xiàn)。一個人只有當他感到自己所從事的職業(yè)對社會對人民有不可推卸的責任時，他才會全力以赴地去奮斗。我認為，教師的責任有三個方面：一是對社會的責任，我們是在為國家為社會培養(yǎng)有用的人才，目前國家現(xiàn)代化建設正如火如荼地進行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二是對家長負責，家長把子女交給學校，交給老師，就是希望學校老師能把小孩培養(yǎng)成才，幫助他們學到各種知識，家長希望教師做到他們無法做到的事情；三是對學生負責，學生來到學校應該是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點上，教師就應該想方設法，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓他們在知識，做人各方面得到發(fā)展。
教師考核辦法心得篇一
今天我有幸參加了弋陽縣教育培訓團隊小學語文課堂教學組在二小舉辦的“磨訓”活動，游園麗老師和汪美琴老師帶來兩堂精彩的展示課，專家和各學校的骨干教師針對這兩節(jié)課進行了點評。，游老師執(zhí)教的《乞巧》是三年級下冊第八組的一篇課文，抓關(guān)鍵詞、想象畫面的教學方法貫穿課堂的始終，對于古代的傳統(tǒng)節(jié)日，距離學生生活的年代久遠，學生比較陌生，對古詩的理解有一定的難度，游老師以讀代講，多讀多悟，根據(jù)詩意巧妙創(chuàng)設詩境，充滿了濃濃的語文味。在教學“宵”與“霄”生字教學的時候，結(jié)合偏旁來理解字義，還關(guān)注了“乞”字書寫的方法，注重基礎知識的教學。授人以魚不如授人以漁，在誦讀的過程中體驗情感并滲透學法的指導，將學法遷移運用到《七夕》等課外古詩的學習上。汪美琴老師執(zhí)教的是五年級下冊第五組的略讀課文w猴王出世》，汪老師大膽取舍，教學主線清晰明了，課堂圍繞兩個問題進行教學，讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣。引導學生學習思考第一自然段中作者運用的表達方法，并指導學生用此類方法為孫悟空寫一段頒獎辭，學生學以致用。兩位老師精湛的教學技能贏得了在座專家和老師們的一致好評。我相信在這兩位名師的引領(lǐng)下，我縣的語文主題學習之路將越走越遠。
教師考核辦法心得篇二
10月30日，我滿懷憧憬遠赴北京參加小語國培。以前沒來過北京，更沒有參加過省外的培訓。因此，對這次培訓早就充滿期待，現(xiàn)在培訓已接近尾聲，我的內(nèi)心產(chǎn)生了一些感受，現(xiàn)梳理總結(jié)如下：
一、學員管理人性化。
由于我是第一次來北京，加上南北氣候、習俗等差異，來之前，我雖然很興奮，但還是擔心水土不服，會不習慣，結(jié)果我一到北京，就有賓至如歸的感覺，語文出版社的`老師們?yōu)閷W員們購買衣服、茶杯、牙膏等生活用品，建立qq和微信群，經(jīng)常在群中噓寒問暖，提醒我們注意人身財產(chǎn)安全。每天早上，當我們還沉浸在美夢中，早餐就已送到酒店門口，而且晚上都會通app查房，從未間斷。學習之余，總會微笑地和我們打招呼，聊天，總之，時時刻刻我都能感受到家的溫暖，完全打消了來北京時的顧慮。
二、專家理論水平高。
專家講座是本次培訓的重要一環(huán)，專家們高屋建瓴、深入淺出地將理論知識娓娓道來，他們執(zhí)簡馭繁，語言詼諧幽默，理論聯(lián)系實際，原本枯燥無味的知識，聽起來生動有趣，原本高深莫測的內(nèi)容，被講得淺顯易懂，且互動頻繁，舉例不斷，示范及時，課堂精彩紛呈，高潮迭起，不時博得學員們陣陣熱烈的掌聲。
三、名師課堂理念新。
我們還觀摩了北京市部分小學語文示范課，這些課的共同特點是：理念先進，模式獨特，教法新穎，效果極佳，執(zhí)教老師知識水平和教學素養(yǎng)高，駕馭課堂能力強，語言親切、生動、流暢，極富感染力，尤其是“師引導，生自主”的理念在課堂中表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，培養(yǎng)學生自主朗讀、說話更是一大亮點，朗讀形式多樣，如帶著動作讀，結(jié)合圖片讀，配以音樂讀等。在他們的課堂上，學生爭著說，搶著說，善于說，整堂課給人的感覺是：學生是演員，老師是導演，學生學得開心，老師教得輕松，真正解放了課堂，達到了雙贏的目標。
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！笔前。∥覀冎挥胁粩嗉橙⌒履芰?，才能始終占據(jù)課堂教學的制高點，這次培訓讓我茅塞頓開，受益匪淺，真是不虛北京之行。
教師考核辦法心得篇三
所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德，當然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰，都應該以人為本，樹立自身形象。畢竟教師是孩子的學習榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應該有主人翁精神，應該把塑造人，培養(yǎng)人，教育人作為自己的目標，這樣才能體現(xiàn)出真正的師魂.....
師德是所有教師人格的具體體現(xiàn)，你必須要把關(guān)心學生、熱愛學生、了解學生放在首位。從實際出發(fā)，勤業(yè)愛生，那樣你才可能收獲學生真摯的感情。天天和孩子們在一起，使我深深體會到他們的純真，活潑。俗話說，親其師，則信其道，信其道，則循其步，喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是學生的向?qū)?，旗幟。不是說教師是人類靈魂的工程師嗎?因為我們時刻肩負著為祖國培養(yǎng)重要人才的歷史使命。我認為好的教師首先必須有敬業(yè)精神，充分認識教師工作的重要性，才能做好教師。
在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時，孩子們都感覺很口渴，會爭搶的拿杯子去倒水喝，很容易會發(fā)生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事件。在這時，老師不應只用嘴巴說讓他們排好隊倒水，不推不擠，這樣雖然會有一定的效果，但是有些孩子是不太會來聽，他只想喝到水就可以了。所以老師應發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊的孩子后面來排隊倒水喝，他們也就會學著老師來排好隊喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識。
我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補翅膀的人......剎那間我感覺到我背負的教師這個詞意義是多么的重大啊。原來在我身邊的都是一群美麗的天使?。∈前?，他們是天使，可以會給你帶來驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當著孩子們的面說“xx小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，xx小朋友真棒啊，老師最喜歡你了?！昂⒆觽兟牭竭@些話，心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“xx小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛！基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。
作為一名幼兒園教師，我們可能常常會聽到一些圈內(nèi)消息：哪個老師拿鋼勺打了孩子的頭；哪個老師體罰孩子，扭孩子的耳朵；哪個老師訓斥侮辱孩子，致使孩子產(chǎn)生心理疾病；哪個老師對孩子采取暴力措施……每每聽到這些消息，我們會很心痛，我們的第一反應通常是慨嘆幼兒教師的素質(zhì)，呼吁關(guān)注孩子的心理，強調(diào)老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責任心，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學行為的細節(jié)上。責任心是“以身作則，愛崗敬業(yè)，心存大愛”的巨大動力。教師在學生的心目中有很大的作用，要求學生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴于律己，經(jīng)常進行自己批評與自己反省，發(fā)現(xiàn)自身不足的同時，積極改正，給小朋友留下一個正義的教師形象。
教師考核辦法心得篇四
新時代要求每位教師必須不斷學習新的教學理念，時時為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。下面是小編為大家收集關(guān)于參訓教師考核辦法。
歡迎借鑒參考。
目前，對于教師的各項考核很多，如年終考核、師德考核等，同時，還有許多先進、優(yōu)秀的評比。這些榮譽又與教師的職稱評定與工資晉升直接掛鉤，因此，往往成為各個學校議論的焦點。那么，如何才能使這些指標的分配符合絕大多數(shù)人的利益。筆者以為：以教育教學質(zhì)量和教學過程的量化考核為依據(jù)是最有效的辦法。
一、量化考核。
所謂量化考核就是將教育教學工作按照統(tǒng)一的標準折算成一個標準出來的分數(shù)，分數(shù)依次排序，就可以看出，每個人的教育教學過程是否優(yōu)秀，教育教學業(yè)績是否領(lǐng)先。我們一直認為，工作是否優(yōu)秀，業(yè)績是否領(lǐng)先，絕對不是大家投票選出來的，而是每個人自己干出來的。作為一名專業(yè)技術(shù)人員，靠的是教育教學“手藝”，這和政治選舉有本質(zhì)的區(qū)別，正如理發(fā)師的業(yè)績是靠顧客多少來證明手藝，而不是幾個理發(fā)師在一起投票選舉出最優(yōu)秀的理發(fā)師。因此，量化考核應當是公正的。
二、量化標準的制定。
有人說，教師的職業(yè)是一個培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不可以量化的。筆者以為這話只對了一半。確實，教師的教育教學工作是紛繁復雜的，是一個傳遞人類文明的職業(yè)，不可能將工作的每個環(huán)節(jié)都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教師把作業(yè)帶回家批改，怎么計算工作量呢?老師利用假期家訪如何量化呢?這些都是很現(xiàn)實的問題，也就是教師工作復雜之處。但是，我們不能因為有的環(huán)節(jié)不容易量化，就錯誤的認為所有工作環(huán)節(jié)都不能量化。辨證唯物主義告訴我們，看問題要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了關(guān)鍵，就是抓住了本質(zhì)。我們認為，只要把教育教學工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學的、合理的量化，就是量化了教育教學工作的主要內(nèi)容，應當說，這個量化該是符合教師教育教學工作實際的。
三、兼顧結(jié)果與過程。
之所以有人認為教師教育教學工作不容易量化的一個原因就是不少量化標準忽略了過程，只注重結(jié)果。我們在量化考核時應當照顧到兩個方面，當然，結(jié)果應當是主要的，通俗的說，過程是苦勞，結(jié)果是功勞。
我們考核的依據(jù)是學校教學質(zhì)量考核辦法，根據(jù)學生考試情況對課任教師進行量化考核。但這僅僅是考核工作的結(jié)果，是量化的一個方面。對于教師教育教學的考核不能以學生分數(shù)作為唯一標準，這是素質(zhì)教育的方針政策決定的。因此，考核還要對教育教學的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，也許有人會說：態(tài)度怎么量化?態(tài)度本身不容易量化，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的，量化工作的達成度就是量化工作態(tài)度。
量化依據(jù)就是每個人的備課、課堂教學、作業(yè)批改、教學研究及業(yè)務表彰獎勵，教師在自己專業(yè)上的獎勵都是在有關(guān)比賽中獲得的，這些能夠說明每個人的業(yè)務能力和素質(zhì)。把以上各方面納入考核，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級考核辦法》。于是，讓有課堂上課的每個人都在過程考核范圍內(nèi)，沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、踏實工作，有了業(yè)績，在校園里，就一定是一個成功的人。
俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步?？梢姡處熓瞧鞄?，學生如影隨形般地追隨;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐耍v然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職,教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。
教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。
教師還應具備多方面的愛好和才能,因為正在成長中的少年兒童具有強烈的。
好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。
總之，我們要認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才;才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務;才能問心無愧對得起我們的職業(yè)!
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書育人”。教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。
為進一步加強中小學師德建設，規(guī)范教師職業(yè)行為，按照學校工作部署，我認真學習了市教育局關(guān)于印發(fā)《武漢市中小學教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的通知。
《辦法》規(guī)定了每一個教師義不容辭的責任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
作為中年教師，我要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。
做一名“學習型”的優(yōu)秀教師，要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
課堂是教師師德集中展現(xiàn)的舞臺。師德建設活動一定要與課堂教學結(jié)合起來，把師德建設成果與提高課堂教學質(zhì)量統(tǒng)一起來，切實做到專下心來備課，靜下心來教書，潛下心來育人，堅決杜絕教學馬虎、敷衍塞責的現(xiàn)象。
在今后的教育教學工作中，我要進一步加強師德建設，做一名優(yōu)秀的人民教師!
教師考核辦法心得篇五
考核是教師管理中的一項重要內(nèi)容，是必不可少的基礎性工作，對教師考核具有十分重要的意義。主要有以下幾點：
一、考核有利于教師素質(zhì)的提高。
建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，離不開對教師的考核工作?？己耸菍處煹隆⒛?、勤、績的全面了解和評價。教師的資格和任用，教師的培訓和獎勵，都離不開對教師的全面了解和評價。只有通過全面考核，才能更好地使學校有目標、有計劃地培訓和幫助教師，以利于提高教師的政治思想和業(yè)務水平。
二、考核有利于調(diào)動教師的積極性。
教師的受聘任教、晉升工資、實施獎懲，都是以教師考核的結(jié)果為依據(jù)的。通過教師考核，對教師作出實事求是的評價，把對教師考核的結(jié)果和教師的切身利益密切聯(lián)系起來，是調(diào)動教師工作積極性的有效手段。
在考核中，教師通過總結(jié)經(jīng)驗教訓，聽取他人評定意見，做到肯定成績、找出差距，明確努力的方向，可以激勵自己發(fā)奮向上、鉆研業(yè)務、努力工作?？己四芨淖兘處煛案啥喔缮僖粋€樣，干好干壞一個樣”的狀況，破除教師的“大鍋飯”，起到教師之間鼓勵先進、鞭策后進的作用。
三、考核有利于教師人盡其才。
要提高教育質(zhì)量和辦學效益，必須對教師進行科學管理。教師管理工作中最重要的一點就是要“知人善任”。每個教師的專業(yè)有特長，水平有高低，通過考核，對教師有個客觀的了解和評價，根據(jù)每個教師的特長和水平，揚長避短，安排其合適的工作崗位。既有利于工作，又有利于教師才能的發(fā)揮。同時，還可以檢查出對教師的培訓計劃、培訓質(zhì)量、培訓效益是否理想，驗證出師資隊伍整體結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，評定出教師工作質(zhì)量是否優(yōu)良等等。只有這樣，才能不斷地改進管理方法，提高管理水平，從而達到培養(yǎng)教師、優(yōu)化隊伍、提高學校教育水平和辦學效益的目的。
教師考核辦法心得篇六
在學校領(lǐng)導的部署下，我認真閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《幸福地做教師》等讀本和學習了網(wǎng)上許多有關(guān)生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例之后，使我對教育教學有了許多新的認識與理解，結(jié)合自己的實踐，簡單談一下自己的學習體會。
一、首先是學生們獲得了自主。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。原來的時候他們倆在課堂上屬于不主動積極回答問題的那類學生，對學習的參與積極性不高，從開始讓學生們以小組為單位討論、探究并走向講臺當小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個人似的`，積極性特別高，課下還動不動就問我問題，看到他們的變化，我特別高興、特別激動，甚至都不敢相信。通過看學生的變化，使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
二、其次是老師的角色得到了變化。
以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的?！吧菊n”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
三、生本教育過程中出現(xiàn)的問題。
我們通過看教學課例，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，在課堂上，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我為他們感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，應該深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂地成長。使他們真正的成為學習的主人。這樣才是一個幸福的老師。
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教師考核辦法心得篇七
學生們都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
教師考核辦法心得篇八
新時代要求每位教師必須樹立終生學習的觀念，不斷學習新的教學理念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。作為學習制度的保障，我認為參訓教師考核辦法的制定非?？茖W合理?？己宿k法既注重了教師理論方面的學習，又對教師的其他方面做了新的要求。
教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教師，必須全面貫徹黨的教育方針，做到既教書又育人。
在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立終身學習的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的.發(fā)展步伐。
總之，我們要認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，無愧于我們的職業(yè)！上過科學的老師都知道，科學課不光教學內(nèi)容多，涉及面還廣。要上好一節(jié)科學課需要老師做大量的準備，其工作量不是別的學科所能比的。從今年開始，小學一年級也有了科學，可見科學課的教學在小學階段相當重要，確實，科學課上學到的一些知識和中學生物、物理、化學、地理等有著一定的聯(lián)系，起到了鋪墊。但目前科學課專職的教師很少，好多是數(shù)學教師兼科學課，如果科學教師也能專職的話，我覺得對學生科學課的學習無疑是件好事，科學課的教學效果也將會更好。
教師考核辦法心得篇九
第一條教師工作量的考核是在校委會領(lǐng)導下，由教務科負責組織的定期性工作，考核工作每學期末進行。
第二條考核對象為本校專職教師。專職教師必須完成規(guī)定工作量授課任務，超工作量授課，學校按職稱等次給予課時補助。兼職教師分工作情況給予一定的授課任務（每期培訓班優(yōu)先安排專職教師授課），課時補助標準按對應職級與專職教師超工作量補助標準相同（縣級對應副高職稱；科級對應中級職稱；科級以下對應初級職稱）。專職教師和兼職教師授課質(zhì)量考核按《廣元市干部培訓質(zhì)量評估暫行辦法》中的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
二、考核內(nèi)容。
第三條主體班教學工作包括黨校、行政學院、社會主義學院計劃內(nèi)培訓的教學工作，以上主體班計劃內(nèi)教學工作納入工作量考核，其他類型的培訓班教學工作不計入工作量考核。
第四條計劃外聯(lián)合辦班教學工作包括各部門、各單位與我校聯(lián)合辦班的教學工作。校內(nèi)教師若未完成考核工作量，給計劃外培訓班授課的抵扣工作量，抵扣之后的課時按超工作量計算。
第五條學歷班教學工作包括省委黨校、其他高校舉辦的?？?、本科、研究生學歷的教學工作，該項教學工作按相關(guān)標準支付課時費。
第六條理論下基層宣講工作包括按照市委、市政府的部署，在全市范圍內(nèi)開展的宣傳教育工作，以及接受邀請到部門、單位授課并經(jīng)黨校批準、備案的教學工作。該項工作若邀請單位給予講課費的，不抵扣計劃內(nèi)工作量，若是學校公派外出講課，且沒有講課費的可算為計劃內(nèi)工作量。
第七條每位教師基本教學工作量在當年教學計劃形成后，根據(jù)培訓班次授課總量進行核定。
第八條主體班、專題班的每個專題分配到相應教研部完成，工作量按20課時計算，該工作量可抵扣教學工作量。
四、教師外出授課規(guī)定。
第九條教師外出授課必須堅持四項基本原則，堅持正確的宣傳輿論導向，保證講課質(zhì)量，維護黨校聲譽，樹立黨校教師的良好形象。教師要對本人講授內(nèi)容負責，并承擔相關(guān)責任。
第十條教師必須在保證完成本校承擔的教學、科研和其它任務的前提下，方能外出授課，教師外出授課前，必須到教務科備案。
第十一條外出講課人員的確定。
（一）外出教師授課要接受聘請單位考核，具體辦法由教務科發(fā)給聘請單位教師講課測評表，經(jīng)學員測評后加蓋聘請單位公章，由授課教師帶回交教務科備案。聘請單位指定授課人的，應盡量滿足對方要求。
（二）聘請單位指定專題內(nèi)容的，優(yōu)先安排在主體班次承擔該專題或與該專題內(nèi)容相近的老師。
（三）在全市宣講黨的重要會議精神，其宣講人員優(yōu)先是到上級黨?；蚱渌咝⒓优嘤枌W習過的教師。
（四）參加全市工作中心工作及重大課題宣講任務的，根據(jù)所需人數(shù)，由相關(guān)的教研部推薦,經(jīng)分管領(lǐng)導同意后確定宣講人員。
（五）外出授課前，由該教師所在的教研部主任審查教案并組織好說課工作。
第十二條關(guān)于外出授課人員的考核與獎懲辦法。
（一）、對在外出授課過程中反映好的教師，教務、培訓科根據(jù)所收集的有關(guān)意見和資料，報送分管領(lǐng)導，將其作為評優(yōu)或評聘職稱的重要參考依據(jù)，在今后的外出授課中，予以優(yōu)先推薦。
（二）、教師因外出授課而影響了在校內(nèi)承擔的教學、科研任務，或社會反映在教學態(tài)度、政治觀點、廉潔自律等方面有明顯問題，經(jīng)查屬實的，要對相關(guān)教師提出嚴肅批評，并根據(jù)情節(jié)輕重按有關(guān)規(guī)定作相應處理。
（三）、學校公派的外出教師授課的課時量，按在校主體班次課時量計算。
五、課時及班主任補助。
非工作日學員管理、監(jiān)考、巡考的，不計工作量，每天補助300元。所有補助依據(jù)以課表為依據(jù)，經(jīng)分管領(lǐng)導確認后有效。
教師考核辦法心得篇十
師德師風建設是關(guān)系到教育工作成敗的大事，是學校教育工作順利進行的可靠保證。也就是說，學校建設一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊伍是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我校把抓師德促教風作為學校的一項重要任務來抓。
學校成立了師德師風建設領(lǐng)導小組，以領(lǐng)導班子為核心，校長負總責，各成員密切分工、合作，研究師德師風建設的有關(guān)法規(guī)、條例，建章立制，探究新路子。強化領(lǐng)導班子“四個意識”(責任意識、管理意識、服務意識、創(chuàng)新意識)，樹立“三個形象”(政治形象、工作形象、作風形象)，弘揚“兩個精神”(團結(jié)協(xié)作精神、無私奉獻精神)。
學校以制度建設為抓手，提高教師對師德教風建設的認識，在充分調(diào)查研究的基礎上，制定師德教風建設實施方案，教師一日行為規(guī)范要求，完善教師“德、勤、業(yè)、績”考評方案及師德師風考核評價辦法。課堂教學是學校促進學生成長，提升教育教學質(zhì)量最重要的方式。作為教師必須要嚴謹治學，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個學生的成長，用高尚的道德情操和人格魅力引導學生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績。
學風是一所學校成績提高的最關(guān)鍵要素，教師的“教”是為了學生的“學”，沒有學生的“學”，教的再好都是零。我校以“新課標、新教材培訓”為契機，以‘國培計劃’為抓手，以‘跟進培訓’為途徑，以學業(yè)競賽為手段,把狠抓課堂促學風作為提升教育教學質(zhì)量最主要的一項手段。
總之，教育是一個系統(tǒng)工程，涉及到社會方方面面，師德建設關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和民族的振興。通過學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。我們將進一步突出抓師德促教風，抓課堂促學風，優(yōu)化教師隊伍，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、具有正確教育觀念和掌握現(xiàn)代教育手段的高素質(zhì)教師隊伍。
教師考核辦法心得篇十一
近年來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高速考核辦法在企業(yè)管理中得到了廣泛應用。高速考核辦法以高效、科學的管理方式，促進了企業(yè)的發(fā)展和進步。在實踐中，我深刻體會到了高速考核辦法的重要性和優(yōu)勢，下面將從準備充分、指標合理、結(jié)果公正、激勵措施和持續(xù)改進五個方面進行探討和總結(jié)。
首先，高速考核辦法要求準備充分。準備充分是高速考核辦法的基礎，也是成功實施的關(guān)鍵。在考核之前，必須對目標、標準和考核流程進行深入了解和準備。只有當領(lǐng)導層和員工理解并接受這一管理方式時，才能夠為考核奠定良好基礎。我所在企業(yè)在實施高速考核辦法前，組織了專門的培訓和講座，使每位員工對考核指標和流程有了清晰的認識，這為后續(xù)的工作打下了堅實的基礎。
其次，高速考核辦法要求指標合理。指標合理是高速考核辦法能否發(fā)揮作用的重要因素。指標應該量化、可衡量，既能夠反映企業(yè)業(yè)績和員工工作質(zhì)量，又能夠激勵員工，使其有動力去完成任務。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)指標設置應該具有可操作性和可實現(xiàn)性，不能設置過高或過低的目標，否則會引發(fā)員工的壓力或懈怠情緒，從而影響考核的效果。
第三，高速考核辦法要求結(jié)果公正?？己说慕Y(jié)果應該是公正、客觀的，不能偏袒個別員工或部門。應該采用多種評估方式，如自我評價、同事評價和領(lǐng)導評價相結(jié)合，綜合考量員工的工作表現(xiàn)。在我所在的企業(yè)，每年進行考核前，由領(lǐng)導層組成的綜合評估小組對每個員工的績效進行評估，制定評價標準，確保考核結(jié)果客觀公正。這樣一來，不僅能夠激發(fā)員工的工作積極性，也能夠減少內(nèi)部的不滿和紛爭。
第四，高速考核辦法要求激勵措施。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)激勵措施是高速考核辦法能否取得良好效果的重要保障。在考核時，應該根據(jù)員工的表現(xiàn)和貢獻給予適當?shù)募?，以激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力。在我所在的企業(yè)，每年都會評選出優(yōu)秀員工，并給予獎勵和晉升的機會。這樣一來，員工們感受到了自己的價值和成就感，也進一步提升了團隊的凝聚力和士氣。
最后，高速考核辦法的持續(xù)改進也十分重要。在企業(yè)快速發(fā)展的背景下，我的企業(yè)不斷完善和優(yōu)化考核流程，以適應新的挑戰(zhàn)和變化。比如，企業(yè)引入了新的績效考核系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)分析和智能化技術(shù)，加強了對員工績效的監(jiān)控和測評。這不僅提高了工作效率，還能夠更準確地評估員工的工作表現(xiàn)，為企業(yè)的長期發(fā)展提供了有力的支持和保障。
總之，高速考核辦法是一種高效率、科學化的管理方式，對于企業(yè)的發(fā)展和進步起到了重要的推動作用。通過準備充分、指標合理、結(jié)果公正、激勵措施和持續(xù)改進等方面的探索和實踐，我深刻體會到了高速考核辦法的優(yōu)勢和意義。在未來的工作中，我將繼續(xù)積極推動高速考核辦法的實施，并不斷完善和優(yōu)化，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
教師考核辦法心得篇十二
實驗室人員工作量主要包括實驗教學、科研工作及對外服務。本考核辦法是在參考其它學校的實驗室管理經(jīng)驗，并結(jié)合我院實際情況而制訂的，其中增加了實驗教學的權(quán)重，重視對外服務工作。我院對實驗室人員的工作量考核主要實行崗位考核，崗位由學校和學院確定。崗位考核包括基本工作任務和工作業(yè)績，基本任務要求實驗人員堅持8小時坐班制，保證所負責的儀器設備能夠滿足實驗要求。工作量包括以下內(nèi)容（以200天完成1600小時，相當于200學時計）：
一、實驗室基本工作：
實驗室人員堅持8小時坐班制，完成所負責的實驗室基本工作任務，考核合格者可取得與崗位相應的基本分。
三級崗：3.6分；四級崗，2.4分；五級崗：1.8分；六級崗，1.2分；
七級崗：0.96分；八級崗，0.6分；九級崗，0.36分。
二、實驗教學。
如果一課程設n個實驗，每個實驗為m學時，分組z個，則該課程的總實驗教學工作量為：znm學時，相應分數(shù)為znm/36。
若該實驗由y位實驗人員完成，每人的工作量為znm/y學時。
三、對外服務。
普通對外服務項目交學院50元對外服務費折算為1學時，大型儀器設備有償使用按有關(guān)標準執(zhí)行，凡對本院人員按對外收費標準的25%優(yōu)惠價格計收費用的，以交學院50元折算為1學時(以材料學院收據(jù)為準)。
四、畢業(yè)設計。
本院大型儀器設備在本科生畢業(yè)設計期間，免費向?qū)W生開放，每臺設備按畢業(yè)設計60天，每天6小時，每一機時票為1學時，凡收滿100機時票者，可計入72個標準教學學時。
本院實驗室承當本科生畢業(yè)設計的教學工作量，按每個本科生2個標準教學學時計算，由實驗室主任核定院聘教學、科研輔助崗位人員所分配并完成本科生畢業(yè)設計實驗工作，計入個人的教學工作量。
五、實驗室建設。
實驗室建設包括新建及搬遷實驗室、大型儀器設備購置及安裝調(diào)試等，按每天1學時計入工作量。
實驗室建設項目可按學校實際投入的經(jīng)費計算工作量，每10000元為1學時。
六、科研工作。
按學校有關(guān)規(guī)定計算工作量。
七、實驗室管理崗位。
實驗室主任、院、系（所）設備管理員等。學院劃撥實驗室管理崗位考核計分的總分值為12.5分(實驗室主任3人、每人按2分計；院設備管理員1人,每人按1.5分計，系（所）設備管理員10人，每人按0.5分計)。由分管實驗室管理工作的副院長根據(jù)上述管理崗位的上崗人員的考核結(jié)果，統(tǒng)籌分配、合理使用。
教師考核辦法心得篇十三
有人說，教師的職業(yè)是一個培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不可以量化的。筆者以為這話只對了一半。確實，教師的教（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結(jié)及小結(jié)）育教學工作是紛繁復雜的，是一個傳遞人類文明的職業(yè)，不可能將工作的每個環(huán)節(jié)都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教師把作業(yè)帶回家批改，怎么計算工作量呢？老師利用假期家訪如何量化呢？這些都是很現(xiàn)實的問題，也就是教師工作復雜之處。
但是，我們不能因為有的環(huán)節(jié)不容易量化，就錯誤的認為所有工作環(huán)節(jié)都不能量化。辨證唯物主義告訴我們，看問題要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了關(guān)鍵，就是抓住了本質(zhì)。
我們認為，只要把教育教學工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學的、合理的量化，就是量化了教育教學工作的主要內(nèi)容，應當說，這個量化該是符合教師教育教學工作實際的。
教師考核辦法心得篇十四
之所以有人認為教師教育教學工作不容易量化的一個原因就是不少量化標準忽略了過程，只注重結(jié)果。我們在量化考核時應當照顧到兩個方面，當然，結(jié)果應當是主要的，通俗的說，過程是苦勞，結(jié)果是功勞。
我們考核的依據(jù)是學校教學質(zhì)量考核辦法，根據(jù)學生考試情況對課任教師進行量化考核。但這僅僅是考核工作的結(jié)果，是量化的一個方面。對于教師教育教學的考核不能以學生分數(shù)作為唯一標準，這是素質(zhì)教育的方針政策決定的。因此，考核還要對教育教學的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，也許有人會說：態(tài)度怎么量化？態(tài)度本身不容易量化，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的，量化工作的達成度就是量化工作態(tài)度。
量化依據(jù)就是每個人的備課、課堂教學、作業(yè)批改、教學研究及業(yè)務表彰獎勵，教師在自己專業(yè)上的獎勵都是在有關(guān)比賽中獲得的，這些能夠說明每個人的業(yè)務能力和素質(zhì)。把以上各方面納入考核，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級考核辦法》。于是，讓有課堂上課的每個人都在過程考核范圍內(nèi)，沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、踏實工作，有了業(yè)績，在校園里，就一定是一個成功的人。
教師考核辦法心得篇十五
為加強學生實習實踐教學管理，保證實習實踐教學環(huán)節(jié)的正常進行，提高實習實踐教學質(zhì)量，制定本辦法。
一、考核范圍。
依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)與方案，各專業(yè)第六學期為專業(yè)實踐，時間8周；第八學期為頂崗實習，時間14周。
二、考核對象。
根據(jù)系工作安排，承擔專業(yè)實踐和頂崗實習教學指導和督導任務的全體教職工。
三、實習實踐指導教師的職責。
1.掌握所指導學生的基本情況，熟悉專業(yè)實習實踐工作的總體安排，幫助學生聯(lián)系、落實實習實踐單位。
2.離校前集中對學生進行安全教育、職業(yè)道德教育、法制教育；明確專業(yè)實習實踐期間的具體要求，布置學習任務。
3.與實習實踐單位、學生保持聯(lián)系，及時掌握學生實習實踐期間的學習、生活狀況，隨時解答和處理學生遇到的各種問題和困難，不能解決的及時上報教研室。
4.不定期到實習實踐單位進行監(jiān)督檢查和現(xiàn)場指導。
5.結(jié)合實習實踐單位意見，依據(jù)有關(guān)規(guī)定，對學生實習實踐成績進行考核，寫出鑒定意見，評定成績并及時上報。
6.實習實踐教學環(huán)節(jié)結(jié)束一周內(nèi)寫出工作總結(jié)，報送教研室。7.協(xié)助系招生就業(yè)科、畢業(yè)班輔導員做好就業(yè)協(xié)議書收繳工作。
1.實習實踐教學環(huán)節(jié)總分按實習實踐周數(shù)乘以指導學生人數(shù)計算，指導學生人數(shù)原則上不超過30人。
2.盡職盡責完成實習實踐教學指導任務的教師，每名學生每周計1分。3.離校前沒有集中進行安全教育、職業(yè)道德教育、法制教育；明確專業(yè)實習實踐期間的具體要求，布置學習任務的，扣該實習實踐教學環(huán)節(jié)總分10%。
4.每周與所指導的學生至少聯(lián)系一次，不聯(lián)系本周不得分；對學生狀況不了解、不能及時解答和處理學生反映的問題的，本周不得分。
5.不能按規(guī)定要求進行學生實習實踐成績考核，上報成績的，扣該實習實踐教學環(huán)節(jié)總分30%。6.沒有按要求提交實習實踐教學工作總結(jié)的，扣該實習實踐教學環(huán)節(jié)總分30%。
7.所指導學生就業(yè)協(xié)議書上繳率達95%以上（含95%）的，獎勵該實習實踐教學環(huán)節(jié)總分10%，高于90%（含90%）而低于95%（不含95%）的，扣該實習實踐教學環(huán)節(jié)總分10%，低于90%（不含90%）的，扣該實習實踐教學環(huán)節(jié)總分30%。
五、實習督導工作職責。
1.為加強學生實踐實習工作的落實，特成立實習督導工作小組，選派若干名教師及行管人員擔任實習督導。
2.實習督導工作職責：
（1）掌握所督導學生的基本情況，熟悉專業(yè)實習實踐工作的總體安排，協(xié)助實習指導教師幫助學生聯(lián)系、落實實習實踐單位。
（2）離校前參與對學生的安全教育、職業(yè)道德教育、法制教育。（3）隨時協(xié)助指導教師處理學生實習過程中遇到的各種問題和困難，不能處理的及時上報。
（4）檢查督促實習指導教師定期聯(lián)系學生，不定期會同指導教師到實習實踐單位進行監(jiān)督檢查和現(xiàn)場指導。
（5）督促實習指導教師對學生實習實踐成績進行考核，按要求收集整理學生實習相關(guān)材料并及時上報。
（6）督促協(xié)助實習指導教師做好就業(yè)協(xié)議書收繳工作。
1.盡職盡責完成實習督導工作，工作量按所督導實習指導教師工作量的1/4核算，所督導教師原則上不超過4人。
2.沒有參與學生離校前安全教育、職業(yè)道德教育、法制教育；扣該實習督導工作量總分10%。
3.所督導教師不能按規(guī)定要求進行學生實習實踐成績考核并及時上報成績的，扣督導工作量總分的30%。
4.所督導學生就業(yè)協(xié)議書上繳率達95%以上（含95%）的，獎勵該實習督導工作量總分10%，高于90%（含90%）而低于95%（不含95%）的，扣實習督導工作量總分10%，低于90%（不含90%）的，扣該實習督導工作量總分30%。
七、獎懲。
1.實習實踐教學環(huán)節(jié)結(jié)束，由教研室和系領(lǐng)導對實習實踐指導教師和實習督導統(tǒng)一考核，評定得分，按每分10元給予獎勵津貼。2.對不履行職責，敷衍塞責，弄虛作假的，取消指導教師或?qū)嵙暥綄зY格；造成嚴重后果者，按有關(guān)教學紀律處理。
教師考核辦法心得篇十六
對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛崗敬業(yè)，熱愛教育的師德師風原則的具體體現(xiàn)。一個人只有當他感到自己所從事的職業(yè)對社會對人民有不可推卸的責任時，他才會全力以赴地去奮斗。我認為，教師的責任有三個方面：一是對社會的責任，我們是在為國家為社會培養(yǎng)有用的人才，目前國家現(xiàn)代化建設正如火如荼地進行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二是對家長負責，家長把子女交給學校，交給老師，就是希望學校老師能把小孩培養(yǎng)成才，幫助他們學到各種知識，家長希望教師做到他們無法做到的事情；三是對學生負責，學生來到學校應該是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點上，教師就應該想方設法，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓他們在知識，做人各方面得到發(fā)展。