閱讀是一把開啟智慧之門的鑰匙，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。運(yùn)動不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)堅(jiān)韌和毅力，以下是一些相關(guān)的文章。
幼兒園小班論文篇一
小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們失去鍛煉機(jī)會，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了。
為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。
比如在午睡起床時(shí)，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰先學(xué)會穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)每個(gè)孩子，不長時(shí)間，孩子們就會自己穿鞋子了。
生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導(dǎo)，留一半讓孩子自己做，讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展，促進(jìn)了孩子們的成長，培養(yǎng)了孩子的自理能力。
2創(chuàng)造性及時(shí)的培養(yǎng)才能發(fā)展起來。
美國學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2――6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能及時(shí)加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來。
“如：張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。
然而，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。
教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報(bào)有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢必會把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路，是他們在教師引導(dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動時(shí)，不要對他們過多的干預(yù)，不要提過多的不合實(shí)際的要求，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
尊重幼兒，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù)。
在對孩子進(jìn)行教育活動的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程，而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，積極主動發(fā)展。
比如：孩子畫了綠色的太陽，藍(lán)色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過程，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。
從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由翱翔。
3巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。
因?yàn)樾“嗪⒆有。鍪掠秩狈δ托?，收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣?我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎?想和玩具成為好朋友嗎?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說“想!”借機(jī)對孩子進(jìn)行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會感到很冷……。
孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如：玩插片時(shí)，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”，看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時(shí)表揚(yáng)了幼兒。這樣一來，玩具收拾的又快又好。孩子們的動手能力得到了鍛煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
幼兒園小班論文篇二
幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成將影響著孩子今后一生的發(fā)展，進(jìn)餐是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。我們根據(jù)幼兒在進(jìn)餐中存在的問題，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的方法方面做出了一些探討。
小班幼兒；進(jìn)餐習(xí)慣；養(yǎng)成。
幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵期，平衡的膳食、合理的營養(yǎng)是保證幼兒健康成長的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而良好的進(jìn)餐習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心的健康成長，從小培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。
中華民族有傳統(tǒng)美德，良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成可同現(xiàn)代文明相結(jié)合尋求指導(dǎo)理論，葉圣陶先說過：好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用，壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易，可見良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。從古至今，人們都十分重視從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。這也正是幼教事業(yè)如此受到世人重視的根本原因，幼兒園里，都是為了幼兒的健康成長，從小班開始就十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，吃飯不說話，保持安靜的進(jìn)餐習(xí)慣。
一、不良習(xí)慣的形成的原因。
1．病理因素。
某些幼兒體弱多病，經(jīng)常腸胃不適，上呼吸道感染，這些都會引起幼兒食欲不振，幼兒的腸蠕動速度緩慢，胃內(nèi)排空時(shí)間長，從而導(dǎo)致食欲減退。
2．飲食不當(dāng)。
幼兒食品琳瑯滿目、層出不窮。酸奶、巧克力、可口可樂、果凍??，無不刺激著每一位幼兒，而他們的家長對于孩子的要求是有求必應(yīng)，現(xiàn)在生活水平提高了，每家都這么一個(gè)寶貝，孩子想吃啥，就給他買啥，營養(yǎng)沒問題，致使他們無節(jié)制吃零食的現(xiàn)象有增無減。
3．教養(yǎng)不當(dāng)。
在幼兒一日生活中，活動量過大或過小都會影響幼兒的食欲和進(jìn)餐量。有的幼兒個(gè)性文靜，喜靜不好動，活動量過小，且活動內(nèi)容單調(diào)，從而影響了他的消化吸收功能；有的幼兒個(gè)性好動，活動量大，活動時(shí)間長，也影響了幼兒的進(jìn)餐量和食欲。
5．教育方法不當(dāng)。
有的家長也曾意識到幼兒有不良飲食問題，但教育方法簡單粗暴，往往采取強(qiáng)硬手段，在幼兒園里，也會經(jīng)常聽到老師要求幼兒快點(diǎn)吃飯，不快點(diǎn)吃完就不讓媽媽來接，恐嚇幼兒，這無疑給幼兒帶來一種恐懼心理，產(chǎn)生厭食的情緒。讓幼兒加快進(jìn)餐速度，是可以保證老師的工作進(jìn)度，但進(jìn)餐過快會導(dǎo)致食物沒有經(jīng)過細(xì)嚼慢咽就進(jìn)入腸胃，影響了健康，不利于消化。
二、創(chuàng)設(shè)溫馨、愉快的用餐氣氛、環(huán)境。
營造熟悉的環(huán)境而當(dāng)幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園后，一般不容易擺脫對家人的依戀，會經(jīng)?？摁[，而這很顯然是不利于常規(guī)的培養(yǎng)的。因此在幼兒第一天入園后，就要為他們營造—個(gè)熟悉的環(huán)境，通過玩具吸引他們的注意力，讓幼兒玩自己喜歡的玩具，穩(wěn)定幼兒情緒，使幼兒在寬松自由的氛圍中愉快生活。當(dāng)孩子離開家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措，這時(shí)告訴他們“做什么，怎樣做”，他們都會比較容易接受，而這第—次的印象會成為良好習(xí)慣的開端。
餐前安靜活動幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，讓幼兒在良好和愉悅的情緒下進(jìn)餐是餐前安靜活動的主要目的。餐前的談話活動可以使幼兒從較為興奮的情緒逐漸恢復(fù)到平靜；餐前玩具可以使幼兒將消極狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極狀態(tài)；通過注意力的轉(zhuǎn)移使心情不好的幼兒把負(fù)面情緒降到最低??這一系列的舉措根本的目的就是要讓幼兒帶著一個(gè)愉悅的心情去用餐。
合理組織而在日常的幼兒園生活中，我們首先應(yīng)該做到合理組織，使得幼兒有良好的進(jìn)餐情緒。教養(yǎng)員要注意幼兒吃飯時(shí)的取暖和降溫，在過冷、過熱的天氣應(yīng)調(diào)節(jié)室溫。餐室的清潔衛(wèi)生一定要在飯前打掃干凈，尤其應(yīng)注意將玩具、教具收整齊；播放優(yōu)美舒緩的音樂，播放曲目應(yīng)是幼兒熟悉的小夜曲、輕音樂、鋼琴曲等。同時(shí)教師在幼兒進(jìn)餐前不要處理問題或批評孩子。比如：有的孩子打了人，做錯(cuò)了事，老師要等他吃完飯?jiān)僮鎏幚?，以免影響幼兒的食欲。教師要保證幼兒的進(jìn)餐愉快，絕對不能讓幼兒哭叫著進(jìn)餐，以免將食物吸進(jìn)氣管，更不能用禁止吃飯作為體罰的手段。
三、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。
一個(gè)寬松的進(jìn)餐環(huán)境不等于放任自流。維護(hù)其他幼兒享受自由的紀(jì)律是必要的。讓幼兒在吃飯中體驗(yàn)著如何去吃才不會引起嗆食灑湯，對幼兒也是十分有利的。由此，教師必須明白何時(shí)何事需要維持紀(jì)律。在進(jìn)餐活動中，幼兒喜歡說話，愿意相互交流或是自言自語，只要他的活動沒有妨礙其他幼兒吃飯，沒有破壞整個(gè)進(jìn)餐活動，個(gè)體行為就不應(yīng)當(dāng)成為紀(jì)律問題而受到束縛。我在觀察中也看到有些幼兒喜歡干擾別的幼兒吃飯，如扯扯別人的衣服，踢人等，這時(shí)老師應(yīng)給幼兒講自由活動是不能影響別人的。幼兒只有了解紀(jì)律的重要性，才能自覺遵守，并逐步學(xué)會自控。幼兒園中，老師不希望幼兒說話，源于幼兒吃飯不專心，吃得過慢。如果每個(gè)幼兒都能在四五十分鐘內(nèi)吃完飯，而且吃得很快樂，并形成類似于工作餐的氛圍，相信比硬性“快吃飯，少說話”的紀(jì)律對幼兒的發(fā)展更有利。
在有了一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍之后，我們考慮的問題就是如何糾正已有的壞的習(xí)慣并養(yǎng)成良好的新習(xí)慣。在這過程中，老師應(yīng)該以引導(dǎo)為主。
在我們幼兒園，要求幼兒在餐前玩一些樓道里的玩具；讓動作慢的孩子先洗手做準(zhǔn)備；扣手坐在椅子上，等著老師去分飯；吃飯的時(shí)候胳膊肘不能上桌，以免孩子趴在桌子上；拿勺子的方法正確，盯著自己的餐具吃，不能東張西望的；飯菜要一口飯一口菜的吃，而且不能直接拔到嘴里，要舀起來吃；還想添飯的孩子，要把勺子放在盤子里舉手；想要添菜，要把勺子放在碗里舉手；都吃好了，準(zhǔn)備喝湯，就把勺子放在盤子里舉手。所有的過程要求幼兒少說話，以免幼兒引起嗆食、灑湯。最后幼兒扣手起立，放好椅子，去送盤子和碗，然后拿紙擦嘴，漱口完成后，出去散步。
四、通過各種活動培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
通過講故事、學(xué)知識、做游戲等方式引入，同時(shí)加上一些多媒體資源的使用，通過這個(gè)過程引導(dǎo)幼兒接受并嘗試更多可以作為食物的東西，同時(shí)還可以認(rèn)識到一些現(xiàn)有習(xí)慣的錯(cuò)誤和危害。幼兒園經(jīng)常會吃蘑菇，很多幼兒都不愛吃，把蘑菇扔在了公用盤里，我們給幼兒講了《小兔乖乖》的故事：兔媽媽去采蘿卜和蘑菇，回來小兔們都愛吃。這時(shí)介紹蘿卜、蘑菇，并且還介紹了其他幾個(gè)相關(guān)的菜肴，讓小朋友也來假裝的吃蘿卜和蘑菇，吃了變得很聰明，戰(zhàn)勝了大灰狼。激發(fā)小朋友想嘗一嘗的欲望。等到幼兒園再吃蘑菇的時(shí)候，老師把故事提出來，調(diào)動了幼兒的食欲，挑食的現(xiàn)象明顯的好轉(zhuǎn)了。
為了培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，組織幼兒去廚房看廚師怎么把食材變成美味的菜肴，激發(fā)了幼兒的好奇心，讓幼兒對菜肴有了期待，從而增加了幼兒的食欲，幼兒在進(jìn)餐的時(shí)候食欲特別的好，都是大口的吃飯，挑食的現(xiàn)象有了明顯的改變。
點(diǎn)滴的進(jìn)步來之不易，一定要保持住。這時(shí)抓住孩子“愛表揚(yáng)”、“好表現(xiàn)”的心理，給予孩子一些言語上、物質(zhì)上和行動上的獎勵，不但會讓他的好習(xí)慣養(yǎng)成，還會讓他更自信。在一日的活動中，因?yàn)樗倪M(jìn)餐表現(xiàn)，多給一些在活動中的表現(xiàn)機(jī)會或者優(yōu)先權(quán)，調(diào)動他的積極性，這會更加增強(qiáng)他克服挑食的信心。
從幼兒進(jìn)入幼兒園小班第一天起，我們要通過家長了解每個(gè)幼兒在家的進(jìn)餐情況，根據(jù)所獲得的信息，制定一份計(jì)劃，以月或季為單位，確定好要培養(yǎng)這一階段幼兒所要達(dá)到的進(jìn)餐習(xí)慣目標(biāo)。同時(shí)在日常根據(jù)各個(gè)幼兒自身的特點(diǎn)，正確對待不同的幼兒。對生病的、個(gè)別食欲不好的幼兒應(yīng)為他們提供清淡可口的飯菜，不要強(qiáng)迫他們吃掉全部的食物。若幼兒長期飯量不大，但精神狀態(tài)良好，應(yīng)尊重幼兒本身的意愿，能吃多少就吃多少。
五、對于幼兒偏食、挑食的習(xí)慣進(jìn)行糾正，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
在現(xiàn)代生活一般都比較優(yōu)越的情況下，家長們對于孩子吃的方面更是慷慨解難，但幼兒的偏食挑食現(xiàn)象卻是非常的普遍，有的家長更是束手無策，拿孩子一點(diǎn)辦法都沒有，如何糾正幼兒偏食挑食的不良習(xí)慣呢？我做了以下幾點(diǎn)：
1．及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況。
在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物：身體因素，如：脾胃不合等，生活習(xí)慣：情緒不穩(wěn)定等。如個(gè)別小朋友不喜歡吃茄子，通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)原因是他的父母不喜歡吃茄子，所以家里從來都沒有燒過茄子。
2．因人而異，實(shí)施不同的教育方法。
(1)榜樣示范法根據(jù)小班“習(xí)模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體的氛圍感染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。如：我班有一大部分幼兒不喜歡吃海帶，一碰上“骨頭海帶湯”，吃飯就特別慢，調(diào)羹在海帶里攪來攪去，嚷著不要吃海帶，面對這一問題，我一方面給他們講自編的故事“豬八戒的粗脖子與海帶”，讓他們知道海帶對人的好處可多了，一方面故意聞了聞?wù)f：“哇，好香”，并做出很陶醉，很想吃的樣子，并告訴他們老師最愛吃海帶了，不知道那些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱樱變旱那榫w一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
（2）座位安排法。以前，為了老師的便于管理，我把因偏食而吃得特別慢的幼兒集中在一、二張桌子上，但效果不是很理想。后來，我改變了方法，把他們安排在要好又能吃的孩子在一起，這樣，他們看到自己周圍的好朋友吃得這么香，受到感染和鼓舞，漸漸也吃得快，吃得香了。
（3）“打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，我先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。
（4）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班的楊寅，不吃綠色蔬菜，開始我給他少乘點(diǎn)，以后逐漸增加，讓他慢慢地逐漸適應(yīng)，不感到很痛苦，現(xiàn)在他已能吃很多的綠色蔬菜了。
（5）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
六、對于良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的成果要加以維護(hù)和推廣。
《上海市學(xué)前教育課程指南》指出：養(yǎng)成良好的習(xí)慣是幼兒園生活教育的重要目標(biāo)。好的習(xí)慣養(yǎng)成一生受用，良好習(xí)慣一旦見效應(yīng)及時(shí)地推廣應(yīng)用，在實(shí)踐中，要摸索規(guī)律，尋找教育方法，及時(shí)把好的教育經(jīng)驗(yàn)，做法推廣到面上，以達(dá)到快速、高效的效果。同時(shí)也能讓幼兒在好的習(xí)慣當(dāng)中茁壯的成長。
健康是人們的本錢，從古至今，人們都十分重視從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，這也正是幼教事業(yè)如此受到世人重視的根本原因。幼兒園里，都是為了幼兒的健康成長，從小班開始就十分的注意有的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯不說話等等。所以從小班開始我們就要培養(yǎng)幼兒的良好進(jìn)餐習(xí)慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣改變幼兒的行為一方面是消除不良行為，另一方面是增進(jìn)積極的行為或形成新的、期望的行為。雖然同過一系列的措施，得到了一些改善，但我們還要運(yùn)用日常生活行為訓(xùn)練、自我控制訓(xùn)練等方法進(jìn)行強(qiáng)化，當(dāng)他們獲得一些進(jìn)步時(shí)：要用無形的、有形的獎賞來激勵幼兒，如紅五星、糖果、擁抱、微笑等或從事喜愛的活動等。通過這樣的結(jié)合就比較容易取得較好多的效果。參考文獻(xiàn)：
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幼兒園小班論文篇三
摘要：
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)知識的來源，幼兒數(shù)學(xué)教育，不僅要通過系統(tǒng)化的教學(xué)活動，更是要通過生活活動來進(jìn)行，小班幼兒活潑好動，注意力集中的時(shí)間相對較短，容易受外界事物和自己情緒的支配，加之小班幼兒的思維以具體形象為主，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對具體事物的反復(fù)探索和親身體驗(yàn)。可見，生活是幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，作為教師，我們應(yīng)該從日常生活中挖掘出事物所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系以及空間存在形式，以適宜的方式呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)知識的來源，《3―6教歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在數(shù)學(xué)認(rèn)知的要求中明確指出：“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用與有趣”，可見，幼兒數(shù)學(xué)教育，不僅要通過系統(tǒng)化的教學(xué)活動，更要通過生活活動進(jìn)行，生活是幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，作為教師，我們應(yīng)該從日常生活中挖掘出事物所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系以及空間存在形式，以適宜的方式呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，文中我以“尋找生活化的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容”、“創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境”以及“解決生活中的問題”為切入點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)活動生活化的實(shí)踐研究。
一、選擇生活化的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。
1、從生活中尋找數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。
生活是幼兒數(shù)學(xué)知識的來源，幼兒在幼兒園一日的生活學(xué)習(xí)中，上課只占很少的一部分時(shí)間，大部分的時(shí)間都在日常生活中度過，在我們的生活環(huán)境中每件物品都存在數(shù)、量、形的關(guān)系，而小班認(rèn)識事物是從身邊開始的，因此，我們應(yīng)該抓住生活中的情景問題，引導(dǎo)幼兒觀察事物的數(shù)量變化，感知日常生活的數(shù)學(xué)知識，引發(fā)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形的關(guān)注和探究。如：幼兒午餐過后，我們可以引導(dǎo)幼兒分類擺放碗筷，吃飯的碗放在哪里，盛菜的碗放在哪里，勺子又應(yīng)該放在哪里，讓幼兒通過生活實(shí)踐操作，初步感知按實(shí)物的不同用途進(jìn)行分類擺放。
2、從游戲中尋找數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。
游戲是幼兒最愛的活動，同時(shí)游戲也是幼兒園教育的'基本活動，幼兒在園的一切活動都是以游戲?yàn)橹?，因此，我們可以充分利用游戲時(shí)間滲透數(shù)學(xué)教育。如：角色游戲“點(diǎn)心店”，我將各式特色點(diǎn)心制作成口味不同（即由顏色來區(qū)分口味），并在貨架上設(shè)置不同口味的標(biāo)記，便于幼兒分類歸納擺放。
3、從環(huán)境中尋找數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。
數(shù)學(xué)知識與生活是緊密相連的，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)的興趣，因此，作為老師，我們要時(shí)刻抓住每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)，包括環(huán)境。如：平時(shí)上課的時(shí)候，我們常常會為幼兒進(jìn)行分組，“你是第幾組？我是第幾組？”
二、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境。
1、設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在數(shù)學(xué)教育活動的過程中，我們可以將幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的要求與主題活動內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與幼兒生活緊密相連的生活情境，寓數(shù)學(xué)教育于生活實(shí)踐中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、投放生活中的常見材料，開展數(shù)學(xué)活動。
小班幼兒的數(shù)學(xué)操作具有情境性的特點(diǎn)，所以所投放的材料更適合選擇生活中的常見自然材料，如：在開展數(shù)學(xué)活動“一一對應(yīng)”的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了活動《整理物品》，提供幼兒不同大小的瓶子5個(gè)，瓶蓋6個(gè)，玩具鍋4個(gè)，鍋蓋4個(gè)，圓珠筆4支、筆套5個(gè)，這些材料都是幼兒在生活中經(jīng)常見到并接觸到的，因此，幼兒一看見材料，并興奮起來了，而且根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒能夠一下子想到瓶子要蓋上瓶蓋、鍋?zhàn)右w上鍋蓋等，絕大部分幼兒能夠在探索中完成相關(guān)物體的匹配對應(yīng)，并學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行多少的比較。
3、巧妙設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境。
讓幼兒在真實(shí)的生活場景中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于小班幼兒而言生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境，是十分受歡迎的，實(shí)踐證明，只要他能去選擇材料、操作材料，不僅有助于他們積累大量操作經(jīng)驗(yàn)，更重要的是能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的情感態(tài)度以及方法，對其一生的發(fā)展都很重要。在小班幼兒剛?cè)雸@，我們就開始讓幼兒自由選擇玩具，每份盛放玩具的收納盒上及放置的位置上，我們都用相同的標(biāo)記貼著，讓幼兒自己取放玩具；逐漸的，我們會在游戲區(qū)域有意識的布置數(shù)學(xué)角，讓幼兒在游戲的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，如；在區(qū)域游戲“建筑工地”，我們布置了一塊大型停車場，停車場上設(shè)置了標(biāo)有車牌號碼的數(shù)字，小車上也貼有數(shù)字，讓幼兒根據(jù)車牌號，一一對應(yīng)找到停車位。
三、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題。
1、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決游戲中的簡單問題。
情境一娃娃家“分發(fā)碗筷”
今天的娃娃家可熱鬧了，洋洋一家都要來到悅悅家為悅悅過生日，爸爸媽媽都在忙著準(zhǔn)備，這時(shí)寶寶（洋洋）說：“我來擺好碗筷吧！”說動則動，洋洋拿起小碗就擺起來：“一個(gè)悅悅的，一個(gè)悅悅爸爸的，一個(gè)悅悅媽媽的，一個(gè)我的……”對于小班的幼兒，如果要他們直接根據(jù)人數(shù)，找出相應(yīng)數(shù)量的碗筷，是有難度的，也是幾乎不可能的，因此，對于小班幼兒來說他們通常會采用一一對應(yīng)的方法分發(fā)碗筷，所以，在游戲中，洋洋會邊說著人名，邊發(fā)碗筷。
2、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決家庭中的生活問題。
家庭教育較學(xué)校教育而言，是同等重要的，因此，幼兒的數(shù)學(xué)教育不僅要在學(xué)校，也應(yīng)在家里，作為教育者，我們應(yīng)該和家長緊密的聯(lián)系起來，充分發(fā)揮家園互動的作用，請家長配合，讓幼兒運(yùn)用分類知識整理自己的衣柜、玩具櫥，運(yùn)用一一對應(yīng)的方法幫助父母做好餐前準(zhǔn)備等等，通過家園合作，共同引導(dǎo)幼兒感受來自于日常生活的種種數(shù)學(xué)信息，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活的簡單問題。
數(shù)學(xué)來自生活，生活離不開數(shù)學(xué)。作為教師，我們應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和利用生活化的數(shù)學(xué)情景，使他們體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單生活問題，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
幼兒園小班論文篇四
為幼兒園的教師，我們時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，要用心去與他們交流，因?yàn)槲覀兪撬麄兂砷L中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長中的過失，因?yàn)樗麄冎赡鄣男撵`需要更多的呵護(hù)!讓微笑與贊美陪伴每一個(gè)孩子,讓自信和快樂伴隨每個(gè)孩子快樂成長!太陽每天都是新的，面對充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌!親愛的小寶貝們，老師們會像媽媽一樣愛你們祝蒲英小班的小朋友在我們這個(gè)溫馨的大家庭中健康、快樂的成長!
大家好，我們新的學(xué)期即將開始了，首先祝賀你們又長一歲了。希望小朋友們在新的學(xué)期不要吵不要鬧在新年里你看到了什么有趣的事，哪些你覺著有意義奧?開會了來告訴老師和同學(xué)我們一起來分享吧，你們?nèi)ヂ糜瘟藛峥幢鶡袅藛?滑雪了嗎?看煙花了嗎?它們都是什么樣的回來要講給大家聽，我們共同分享你的快樂!在新的學(xué)期里我們學(xué)校安排了多元智能活動、習(xí)慣養(yǎng)成教育、英語、感統(tǒng)、美勞。非常感謝家長朋友在過去和將來對我們的支持和對我們工作的配合，我們期待您的繼續(xù)參與，讓我們共同進(jìn)步吧。對待自己的孩子不要過于急躁對孩子要耐心的教育不要挫傷孩子的自信心。要看到孩子的閃光點(diǎn)。給孩子們一個(gè)寬松愉快的生活環(huán)境。讓孩子健康成長由一個(gè)快樂的同年。
愛的大三班小朋友們：你們好!伴隨著你們的歡聲笑語，我們送走了多姿多彩的xx年，迎來了充滿希望的xx年，在過去的一年里，大三班在我們共同努力和家長的幫助下，孩子們都得到了很大的進(jìn)步，老師非常高興，為你們感到驕傲。在新的一年里祝小朋友們：新年快樂!合家幸福!愿小朋友們：向喜洋洋的聰明學(xué)習(xí)!向沸洋洋的健康學(xué)習(xí)!向懶洋洋的不挑食學(xué)習(xí)!向灰太狼的永不放棄學(xué)習(xí)!每天開開心心上幼兒園，健康快樂的成長，快樂每一天!
尊敬的家長：您好!伴著祈福的鐘聲，不知不覺間，新的一年已經(jīng)到來。在過去的365個(gè)日子里我們共同體驗(yàn)了春的溫暖、夏的火熱、秋的豐碩、冬的美麗，以期盼的心情滿懷喜悅地迎來了充滿希望的xx年。回憶過去的一年，孩子們在愛的哺育下得以健康、快樂、全面、和-諧的成長，我們的工作也得到了家長們的熱情幫助和支持，我們的心里倍感欣慰和自豪。與孩子們朝夕相處的每一天都是快樂的，看到他們一張張欣喜的笑臉、聽到他們一聲聲親切的問候，讓我們品嘗到的是一種純美的生活佳釀。在這辭舊迎新的時(shí)刻，星月幼兒園園長攜全體教職工衷心祝愿大家：身體健康、家庭幸福、笑口長開、新年快樂!xx年，一個(gè)新的起點(diǎn)，夢想不變、信念不變、雙肩再次背起使命!我們始終相信：xx年的星月幼兒園依然會像初升的太陽一樣，永遠(yuǎn)充滿朝氣、充滿活力、充滿生機(jī)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一片屬于自己的藍(lán)天!最后，再次祝愿各位家長和您的家人度過一個(gè)愉快而幸福的新年!
幼兒園小班論文篇五
教師自身素質(zhì)不高。多數(shù)學(xué)者都談到教師素質(zhì)不高是發(fā)生語言失范的重要原因，但并沒有進(jìn)行深入的論證。高校開設(shè)的語言類課程主要是理論引導(dǎo)，缺乏準(zhǔn)教師的口語訓(xùn)練，導(dǎo)致剛走上從教崗位的教師缺乏對自身語言的反思能力，即使語言失范也很少察覺。其次，教師的人際關(guān)系緊張、偶然事件等造成的心理壓力會增加語言失范的風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)得到共識。幼兒個(gè)性迥異與社會化程度低。來自不同家庭環(huán)境的幼兒勢必受到不同教養(yǎng)方式、教養(yǎng)內(nèi)容的影響，進(jìn)而形成了不盡相同的行為習(xí)慣，在幼兒與教師的“沖突”中教師進(jìn)行語言威脅必將是一種簡單、快捷的“教育”方法。小班幼兒是第一次真正意義上的“走出家庭”，人們?nèi)粘Ｉ钪凶詈唵蔚男袨榱?xí)慣將在這里養(yǎng)成，說明幼兒的社會化程度極低?？上У氖嵌鄶?shù)幼兒教師抱著“一蹴而就”的心態(tài)在教育幼兒，大多缺乏耐心，反而要求極高。教師語言行為缺乏指導(dǎo)與監(jiān)管。教師缺乏語言方面的引導(dǎo)和約束，是導(dǎo)致言語失范的重要原因。對于新建幼兒園來講，教師應(yīng)該得到更多的規(guī)范化指導(dǎo)，在這基礎(chǔ)之上應(yīng)該是是制度維護(hù)——教師用語監(jiān)管。
以往的研究主要分析了威脅性語言的分類，但并沒有就某一類型的威脅性語言可能造成的結(jié)果予以量化研究，只是宏觀（主觀）層面的“......資料研究表明，教師語言失范將對......造成嚴(yán)重后果”種種引用。黨的十八大提出“要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，顯然教師“威脅語”不可能披上教師職業(yè)化用語的外衣?！耙岣邘煹滤胶蜆I(yè)務(wù)能力，提高教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”，而教師“威脅語”的使用極大地抹黑了這種提法，不利于教育事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展，不利于教師良好形象的形成?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出的一個(gè)重要任務(wù)就是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革問題。那么，幼兒教師的這種傳統(tǒng)“威脅語”怎能有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)新性？怎能肩負(fù)起教育改革排頭兵的重任！縱使幼兒在發(fā)展的過程中顯現(xiàn)出了創(chuàng)新性，教師也往往會進(jìn)行語言打壓，因?yàn)樗ㄋ┡c其他人不同，發(fā)生的各類問題極具挑戰(zhàn)性，不利于教學(xué)管理。《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國十條）第八條提出要“堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”，然而教師“威脅語”的出現(xiàn)正違反了這條規(guī)定。教師“威脅語”發(fā)生時(shí)，往往表現(xiàn)出情緒焦急，不夠平靜。大多數(shù)時(shí)候教師只是口頭上的威脅，幼兒并沒有真正的被送往其他班或被警察帶走，家長照樣還是來接了。如此下去，幼兒就會慢慢習(xí)得暫時(shí)的規(guī)避行為，而并不會保證以后不再發(fā)生。這種消極模仿對幼兒發(fā)展極為不利，幼兒更有可能“襲承”教師的這種不良行為。要使教育達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”、“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”幾乎辦不到。由于幼兒在遭遇“威脅語”時(shí)壓力倍增，可出現(xiàn)緊張、焦慮、恐怖等情緒問題。如果經(jīng)常被教師使用“威脅語”，幼兒可能出現(xiàn)成就感低和缺乏關(guān)愛等心理，成為病態(tài)人格易感人群，最終成為教師“威脅語”的受害者?？傊?，小班幼兒集體經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒有形成固定的交際模式，各種活動中極易出現(xiàn)“不達(dá)標(biāo)”問題，而這時(shí)新教師大量的“威脅語”不利于幼兒后續(xù)發(fā)展，會使學(xué)前教育質(zhì)量大打折扣，造成學(xué)齡期教育困難。
由于新進(jìn)教師缺乏語言行為的自我覺察（反思）能力，建議小班教師從個(gè)人層面進(jìn)行語言行為反思，并且記錄、交流；從管理層面而言，應(yīng)該加強(qiáng)教師與幼兒進(jìn)行語言交際的技能培訓(xùn)。
幼兒園小班論文篇六
摘要：我們從實(shí)踐中感到，幼兒園進(jìn)行英語教育必須通過多種形式和途徑，創(chuàng)造一個(gè)好的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中學(xué)習(xí)。
一、發(fā)揮園所優(yōu)勢，在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語。
語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會遺忘，因?yàn)橛變簺]有認(rèn)、說能力。而幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，幼兒從早7點(diǎn)入園到晚7點(diǎn)離園，12小時(shí)全部生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，可以使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。如：早上來園，教師用英語問“goodmorning×××”，幼兒聽上幾天就學(xué)會了，并能模仿回答“goodmorningteacher”。每到洗手時(shí)教師用英語要求“pleasewashyourhands”（請你洗手）。在吃飯時(shí)，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）饅頭（steamedbread）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomoto）等名稱，諸如請喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，天天聽好幾遍。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長時(shí)間的大量詞匯、句子，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，并學(xué)會使用。
二、注意英語在各項(xiàng)活動中的使用，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語的能力。
外語學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力。因此，我們注重幼兒在各項(xiàng)活動中對英語的使用與練習(xí)。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點(diǎn)了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點(diǎn)了”，請一名幼兒當(dāng)狼說時(shí)間，從1點(diǎn)說到12點(diǎn)，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常生活用語：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（whattimeisit？）這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜愛的，于是，教師改用英語讓幼兒玩《whattimeisit，wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12次，輪流當(dāng)狼的幼兒用英語從1說到12報(bào)時(shí)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、學(xué)會了。再如，在“娃娃家”的活動中，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，教師每天到娃娃家當(dāng)一會兒客人，引導(dǎo)幼兒用英語說“請進(jìn)”、“請坐”、“請喝水”、“請吃糖”、“謝謝”、“不客氣”等等，這樣幼兒所學(xué)語言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí)，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才說，上課時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。
三、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學(xué)習(xí)英語。
電化教育是現(xiàn)代教育中重要的手段，在幼兒英語教學(xué)中同樣有著其它教育手段無法替代的作用。因?yàn)橛變簣@畢竟囿于這樣一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi)，而電教手段，能幫助我們克服時(shí)、空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)，電教手段的優(yōu)勢在于有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂、生動的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和思維水平。因此，我們在早晨幼兒入園或戶外體育活動、室內(nèi)自由活動時(shí)放一些歡快簡單的兒童英文歌曲、對話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動時(shí)間，幼兒在反復(fù)聽的過程中，學(xué)習(xí)了語音語調(diào)，建立了語感。磁帶中盡管有學(xué)過的，沒學(xué)過的，但聽多了，腦子里有了深刻的印象，一旦學(xué)到就有似曾相識的感覺，掌握起來相對容易多了。
四、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。
幼兒英語學(xué)習(xí)主要途徑來自說、交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語的發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反應(yīng)和使用。
1。利用墻面布置。墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的`畫面。它如同一幅幅大的廣告，濃縮著教育內(nèi)容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。于是，我們在室內(nèi)、樓道、盥洗室等地，根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。如：幼兒飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個(gè)小腳印，寫上goforawalk或takeawalk（散步）;在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個(gè)食指下面寫有pleasebequiet（請安靜），在洗手池上面畫有小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有pleasewashyourhands（請你洗手）等等，這些有趣的畫面，幼兒雖然不認(rèn)識上面的字，卻知道是英文，看到時(shí)就會引起對英語的反應(yīng)和使用，畫面都在無聲地給幼兒一種英語提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2。創(chuàng)設(shè)英語角。英語角是一個(gè)讓幼兒通過對圖片、實(shí)物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運(yùn)用英語的一個(gè)區(qū)域。教師的作用是投放材料進(jìn)行引導(dǎo)。如：小班在學(xué)過蘋果、梨、桔子等水果名稱后，教師設(shè)置了1棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復(fù)的練習(xí)，而捏的能力、涂色的能力同時(shí)得到發(fā)展。有時(shí)幼兒會問桃子怎么說，西瓜怎么說，教師便教給他們，這樣變被動學(xué)為主動要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)后，教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的組合人，在活動角中引導(dǎo)說：“我今天給自己畫個(gè)像，你們看?！边叧鍪靖鞑糠诌呌糜⒄Z說：“thisismyhad（這是我的頭），thisismyeye（這是我的眼睛）thisismynose（這是我的鼻子）。”幼兒一下子被吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著thisismy…由于英語角的有趣和可操作，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動學(xué)習(xí)的場所?？傊?，我們從實(shí)踐中感到，幼兒園進(jìn)行英語教育必須通過多種形式和途徑，創(chuàng)造一個(gè)好的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中學(xué)習(xí)。
幼兒園小班論文篇七
1.你是一個(gè)聰明的小男孩，現(xiàn)在你愛上幼兒園了，臉上總是洋溢著靦腆的笑容。一學(xué)期下來你的進(jìn)步可真不小，學(xué)習(xí)自己的事情自己做，自己大口吃飯，自己上廁所，主動和小伙伴做游戲?？吹侥阋惶焯斓某砷L，老師真為你感到高興!繼續(xù)努力吧，好孩子!馬上又要大一歲了，老師和小朋友都希望我們的楊楊能變得更加勇敢，遇到困難學(xué)著自己解決。如果老是哭鼻子，那該有多難為情啊!加油哦!
2.葉芯雨小朋友，你天真，可愛.喜歡和小朋友做游戲，對老師有禮貌，上課能認(rèn)真聽講，但發(fā)言不夠積極，老師希望你能大膽地在集體面前發(fā)言，做個(gè)自信、勇敢的孩子，爭取更大的進(jìn)步。
4.：夏嘉祺小朋友，你是個(gè)聰明、可愛又能干的小女孩。你很喜歡和老師交朋友，說一些自己發(fā)生的事。你上課時(shí)很認(rèn)真，很愛學(xué)習(xí)、愛看書認(rèn)字。你的字寫得也不錯(cuò)。你很喜歡幫老師做事，老師希望你以后做事更仔細(xì)一些，做更能干的小女孩。你是最棒的!
5.彭真真小朋友，你是個(gè)可愛、善良又能干的小女孩。這學(xué)期你的表現(xiàn)很好，你各方面提高較快。認(rèn)字、念兒歌都很棒，你很愛勞動，經(jīng)常幫老師做一些事，而且做得很好。你的認(rèn)字水平也提高較快，認(rèn)識了較多的漢字。你還學(xué)會了許多的歌曲，希望你以后上課能更認(rèn)真一些，不要和其他小朋友說話。你一定會更棒的。
7.欣雨：你是一個(gè)聰明、可愛的小朋友，我特別喜歡你尋求問題答案時(shí)的那份執(zhí)著，你不喜歡大膽地回答問題，所以老師很少能聽見你那甜美的聲音。你也不喜歡表現(xiàn)自己，所以老師看不見你那優(yōu)美的舞姿。其實(shí)你很能干，你很有禮貌，對待同伴非常謙讓，你每天吃點(diǎn)心時(shí)的表現(xiàn)也很好，不講話、不亂挑食，你少的就是你的自信心，。希望你進(jìn)入大班后能積極舉手發(fā)言，做一個(gè)自信自強(qiáng)、愛學(xué)習(xí)、愛動腦筋的小朋友。
8.翁涵：，猶如精靈般可愛的小臉帶著燦爛的笑容，這是老師每天都在期待的驚喜，你的快樂中帶著些許的調(diào)皮，總是感染著身邊的每位小朋友，連最內(nèi)向的可欣也能在你的熏陶下變得開朗有活力，不得感嘆你的笑容總是那樣地富有魅力，你的舞姿非常優(yōu)美，大家都非常想看你跳舞，你也能主動和老師說一些自己發(fā)生的事，高興時(shí)上課很認(rèn)真，很愛動腦筋，能積極舉手發(fā)言，說出自己的想法，并能積極的參加幼兒園的各項(xiàng)活動，讓自己在各方面都表現(xiàn)得很棒，特別是在六一的活動中，但老師也發(fā)現(xiàn)你的不快樂也是會感染到別人的，為了全班小朋友的快樂，希望你在新的學(xué)年中每天都保持快樂的心情，讓我們的每一天都充滿驚喜!
9.欣妍：你聰明伶俐、外向，這樣的性格很好。你非常的愿意與其他小朋友交流，樂于幫助人，這一點(diǎn)老師很喜歡。當(dāng)你認(rèn)真聽課積極回答時(shí)，我覺得你就象一顆閃閃發(fā)光的星星，可當(dāng)你看到你下午睡得有點(diǎn)朦朧的雙眼，我又覺得你還有待于磨煉，在新的學(xué)年中，老師希望你上課時(shí)可以少講話、多聽講、多動腦，中午在家睡一小會兒，每天都做個(gè)閃閃發(fā)光的星星!
10.俞佳樂：你是一個(gè)聰明的孩子，只是你總是那么地沉默和緩慢，讓人察覺不到你的出色。當(dāng)有時(shí)你認(rèn)真地參加學(xué)習(xí)，大聲地回答問題時(shí)，我總是很想對你說你是最棒的，而你沉寂在自己的世界里時(shí)，我的心里也在暗暗為你著急，希望新的學(xué)年中你能在各方面都有所進(jìn)步，無論做什么事要對自己有信心，大膽參與，相信很多人都可以發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很出色的小朋友。
11.王穎欣：你是一個(gè)非常聰明、乖巧、懂事的孩子，幼兒園的各項(xiàng)比賽你都能夠積極參與，并且都有很好的表現(xiàn)，積極參加各種活動，并在活動中大膽表現(xiàn)自己，有自己的想法與創(chuàng)意，在各方面都表現(xiàn)出非常強(qiáng)的能力;班級里你樂于幫助其他小朋友，是老師的得力小幫手，并被評為好孩子，特別是在六一活動中，你那可愛大方的小羊形象在所有人心中留下了美好的回憶，希望在新的學(xué)年里繼續(xù)努力，做個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
12.佳欣：你一直是老師心中聽話、講道理的好孩子，樂意參加班級里的各項(xiàng)活動，不和小朋友爭搶玩具，大家都很喜歡你，雖然你在學(xué)習(xí)上與別人還有年差距，不過只要有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，每一天都在積累自己的知識，每一天就會在不斷地進(jìn)步，只要你認(rèn)真地去努力，相信你會做得更好!
13.王欣怡：能干的你，每當(dāng)老師、小朋友需要幫忙時(shí)，你總會伸出援助之手，喜歡跳舞的你，總是用美妙地舞姿向我們展示著各種華麗的樂章，讓人如癡如醉，在語言上，你的語言優(yōu)美，而且想象力也特別豐富，小朋友都很喜歡，做事情有自己的想法，就是脾氣有些倔強(qiáng)，會因?yàn)橐恍┬∈虑槎桓吲d，在新的學(xué)年中希望你能繼續(xù)努力爭取讓自己獲得全面的發(fā)展，加油吧!
14.王佳珍：內(nèi)向，卻很聰明的好孩子，對老師有禮貌，小朋友之間能團(tuán)結(jié)友愛，吃點(diǎn)心、做操都很認(rèn)真，能積極參加戶外活動，上課特別認(rèn)真，總能很好地完成老師分配各種作業(yè)，在集體回答和講述中都表現(xiàn)地非常好，但卻不敢大膽地個(gè)人在大家面前表達(dá)自己的想法，希望在新的學(xué)年中，你能再自信、勇敢點(diǎn)，你會更出色!
15.你是一個(gè)天真可愛聰明懂事的小朋友，上課能認(rèn)真地聽老師講故事念兒歌，值日生工作主動積極，你能與小朋友友好相處，但遇到困難你喜歡流眼淚，馬上就要上小學(xué)了，希望你更加勇敢些能主動與別人交流，老師相信你一定會變得更加能干的，加油吧!
18.你是一個(gè)聰明能干的小朋友，本學(xué)期你的進(jìn)步很大，口語表達(dá)能力提高了，動手能力也變強(qiáng)了，上課還能積極舉手發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，遇到困難能主動與老師交流。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。爭取更大的進(jìn)步。
19.你是一個(gè)聰明懂事的小女孩，這學(xué)期你各方面都有了很大的進(jìn)步：上課能遵守紀(jì)律，積極舉手發(fā)言。能和小朋友一起合作游戲。還能主動幫助老師為大家服務(wù)：發(fā)點(diǎn)心疊被子等。但是，你不喜歡主動與別人交流自己的見解，馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能大膽得去展示自我，表現(xiàn)自我。
20.你是一個(gè)聰明可愛的小朋友，上課時(shí)能積極參與操作活動，喜歡舉手發(fā)言了，你的數(shù)學(xué)操作作業(yè)做得真好。平時(shí)能與小朋友友好相處合作游戲，還會幫助老師為小朋友服務(wù)。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能積極參加體育鍛煉，加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展!
22.一聲響亮的“老師早”不用看就知道是你，我們的凱凱。紅紅的蘋果臉上每天綻放著燦爛的笑容。你是個(gè)快樂男孩，你樂意和小朋友一起在區(qū)角里活動，別看你是個(gè)小弟弟卻是個(gè)懂事的好孩子，從不跟同伴爭執(zhí)，懂得和小朋友一樣玩。自參加藝校美術(shù)班后，你畫畫進(jìn)步可大了，落筆大膽、顏色鮮艷，有耐心，常常得到老師的表揚(yáng)。平時(shí)你喜歡唱歌、跳舞、做游戲，樂于幫助別人，還是老師的小幫手，希望在新一年里，你能多參加體育鍛煉，使身體更健康!
23.胖乎乎的你，口齒伶俐，像百靈鳥一樣，很會表達(dá)自己的想法。小朋友都很喜歡聽你講笑話，喜歡看你做滑稽動作，常常被逗得哈哈大笑，并嚷著再來一個(gè)，再來一個(gè)。你真的大家的“開心果”，你聰明活潑，勤奮好學(xué)，喜歡動腦筋，你對同伴友好，所以你有許多的朋友，如果你以后吃飯、做事再專心一些，相信你會更出色!
24.陳翊萱：你是老師非常喜歡的孩子。閃亮的雙眼中蘊(yùn)含著靈氣，文靜的面容上隱藏著調(diào)皮是你留給老師的第一印象。你總是讓老師覺得很放心，因?yàn)槟闶莻€(gè)懂事的孩子。你的畫畫的很棒，每位小朋友都為你折服，記憶力也很強(qiáng)，在各方面都表現(xiàn)得很棒，在活動中總能回答出很多有創(chuàng)意的想法，特別是當(dāng)你的臉上露出快樂的微笑時(shí)也是老師最快樂的時(shí)候，希望在新的學(xué)年中，能在吃點(diǎn)心上繼續(xù)努力，對每件事情都充滿信心，相信自己的，每天都用你的笑容來迎接新的生活!
25.王芷妍：你是一個(gè)聰明、乖巧的孩子。在班里愿意與人交流，待人文明大方，能與同伴很好地相處，對老師也很有禮貌，是老師的好幫手。在學(xué)習(xí)上你總是在不斷地努力著，每次活動中都能看到你高舉的小手和帶有點(diǎn)膽怯的回答，雖然聲音很小卻說得很棒，特別是在下半學(xué)期，你在各方面都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，并被評為“好孩子”，在新的學(xué)年中，希望你能繼續(xù)努力，對自己有足夠的信心大膽表現(xiàn)自己，你一定會更加地出色!
26.王詩淇：可愛的小調(diào)皮，老師喜歡看你嬉戲時(shí)的活潑樣，喜歡你同老師講心里話的認(rèn)真樣，喜歡老師表揚(yáng)你時(shí)的開心樣.在這學(xué)期中，老師發(fā)現(xiàn)你能大方的同小朋友交往，吃飯也進(jìn)步了許多，上課也會大膽的舉起你的小手告訴老師，小朋友你的答案和想法，這讓我們都很高興，希望升入大班的你更活潑，更可愛!
28.可欣，你聰明、能干、懂事，知道嗎?你的寫字和涂色表現(xiàn)的相當(dāng)好的!在許多小朋友的印象中，你的膽子很小，總是不敢和其他小朋友一起玩，也不敢向別人問好。不過，經(jīng)過快一個(gè)學(xué)期的交往，老師很高興的看到可欣的膽子變大了，可以大聲的和老師、同學(xué)交流了，能積極參加活動，在各方面都取得了很大的進(jìn)步。特別是在六一節(jié)的活動中，讓我欣賞到了一個(gè)出色的可欣，希望在新的學(xué)年里，要相信自己很棒，在活動中能夠積極舉手發(fā)言，爭取做個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
29.子晴：文靜、可愛的小姑娘，你長大了，也更懂事了，但你的可愛卻永遠(yuǎn)也不會變的，善良、謙和的品性讓你認(rèn)識了更多的朋友，大家都很喜歡你，因?yàn)槟悴粌H在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，在音樂文藝活動中同樣也是靈氣四射，希望你在新的學(xué)年中，能夠像在舞臺上樣，大膽地參與到學(xué)習(xí)的表現(xiàn)中，爭取做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子!
30.馨惠;可愛，很懂事理的小精靈，像蘋果船的小臉上總是掛著甜甜的笑容，你用你的快樂感染了大家，進(jìn)入中班以來，你有了很多的進(jìn)步，能遵守各種規(guī)則，認(rèn)真去完成各項(xiàng)任務(wù)，在各方面都取得了很大的進(jìn)步，特別在音樂舞蹈上有著獨(dú)有的天賦，并在今年的六一節(jié)中，出色地表現(xiàn)了自己，希望在新的學(xué)年中，要相信自己的能力，在動手方面能積極參與，成為一名全面發(fā)展的好孩子。
幼兒園小班論文篇八
1.季樊宇：活潑可愛的你能和小朋友們友好相處，雖然脾氣很倔強(qiáng)，但做事很認(rèn)真，能有始有終，平時(shí)在活動中也較有創(chuàng)意，看，這個(gè)漂亮的大輪船就是小宇搭的最得意的作品，你用自己的智慧贏得了小伙伴的贊許，愿你在新的學(xué)期保持自己的優(yōu)點(diǎn)在以后取得更大進(jìn)步!
2.曹晨曦：你是個(gè)乖巧懂事的小姑娘，平時(shí)非常講衛(wèi)生，這學(xué)期你的生活自理能力也增強(qiáng)了。戶外活動，?？匆娔愫屯閭兏吲d地玩耍，有事能主動告訴老師，你長大了，會交往了，真棒!祝賀你被評為好孩子。在以后的學(xué)習(xí)中再接再歷，爭取更大的成績。老師相信你是最棒的。
3.章勇梁：你活潑、好動，有點(diǎn)調(diào)皮!本學(xué)期上課能認(rèn)真聽講。但有時(shí)會不專心，注意力易分散，愛做小動作。你的畫進(jìn)步很大，用筆大膽，構(gòu)圖新穎。老師希望你以后能更加努力，不斷地學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。
7.謝碩：天真、可愛的你在本學(xué)期取得了很大的進(jìn)步，你知道嗎?當(dāng)你樂意在集體面前表演兒歌、歌曲時(shí);當(dāng)你能認(rèn)真地完成繪畫、手工、等各種活動;當(dāng)你能勇敢地參加各項(xiàng)體育活動時(shí)，老師和小朋友都為你感到高興!如果我們的小碩碩在上課時(shí)不做小動作，相信你會取得更大的進(jìn)步!
8.沈文慧：你是一個(gè)特別有禮貌的小女孩?，F(xiàn)在的你可棒了!在早上來園時(shí)，你會主動地和老師問好;你還會在吃飯前把小手洗干凈并且能干干凈凈地吃完自己的一份飯菜;涂色時(shí)，你涂的顏色既漂亮又干凈，是小伙伴學(xué)習(xí)的榜樣，在你的帶領(lǐng)下，你們那一張桌的小朋友在畫畫方面也有了進(jìn)步，祝你在新的學(xué)期取得更大的進(jìn)步!
10.王梓康：聰明調(diào)皮的你是個(gè)講衛(wèi)生、懂禮貌的孩子，本學(xué)期在你的努力下獲得了很大的進(jìn)步：體育活動時(shí)你活躍的身影透露出你的勇敢;午餐時(shí)你能認(rèn)真又干凈地吃完自己的飯菜;歌唱活動中你洪亮的歌聲贏得同伴的掌聲更證明你是個(gè)了不起的孩子。如果你在各種活動中、游戲時(shí)能學(xué)會和同伴互相謙讓、共同分享，那你一定會擁有更多的好朋友!
幼兒園小班論文篇九
論文。
常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于幼兒園小班教師論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
“幼兒常規(guī)”就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園促使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。小班階段是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此時(shí)期的幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小班的常規(guī)建立好了，能為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何做好小班的常規(guī)管理工作，下面我結(jié)合工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。
一、引導(dǎo)幼兒積極參與，培養(yǎng)自我管理意識。
眾所周知，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑。
我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書或手指操。對于小班前期孩子來說，這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提醒，一上午下來，聲音都啞了。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活動為例，我跟孩子們交流：
“你們知道午餐后到睡覺前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎？”（漱口、擦嘴、搬凳子、換鞋子、坐下看書……）。
“這段時(shí)間每天都一樣長，小朋友在這段時(shí)間里必須做的事情都一樣多，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但有的小朋友卻沒有辦法完成？”（做事情不認(rèn)真、拖拉）。
“小朋友在這段時(shí)間里容易犯什么小錯(cuò)誤？”（事情沒有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）。
通過商量，最終我們約定：從午餐吃完開始，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么？不能做什么？不管你做什么，只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了。當(dāng)然，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來，以免影響其他小朋友，且在別人做完手指操后，遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操，這個(gè)約定讓孩子們非常緊張興奮。經(jīng)過半年的實(shí)踐，他們都學(xué)會了盡快把該做的事情做好，然后用剩下的時(shí)間做自己喜歡的事，嘗到了自己管理自己的“甜頭”。
二、靈活運(yùn)用多種方法，深化鞏固常規(guī)要求。
在對兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學(xué)會兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。
在幼兒疊衣服時(shí)候，我就運(yùn)用兒歌：“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬彎下腰?！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟，在洗手的時(shí)候，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，自來水打濕，擦肥皂，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓搓，自來水沖干凈，一二三，甩干凈?！?BR> 洗臉時(shí)邊做動作邊念兒歌：“小毛巾，放手心（動作：拿毛巾，鋪平放到手中），包好小手來洗車，先來洗車燈，左邊車燈擦一擦（動作：擦左邊的眼睛），右面車燈擦一擦（動作：擦右邊的眼睛），再來擦擦小郵箱（動作：擦嘴巴），轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來到了平川幼兒園（動作：擦耳朵），嘀嘀嘀，到家了（動作：擦擦小鼻子）?！?BR> 吃飯時(shí)，利用餐前的時(shí)間念兒歌：“小飯碗，扶扶好，小勺子，拿拿牢，一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽?！?BR> 在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育，取得了較好的效果。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好，我馬上表揚(yáng)了子惠，并請她來督促其他幼兒把毛巾放好，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾。孩子們看到后，受到了極大的鼓舞，都想改正自己的缺點(diǎn)，努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
因此當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我會及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。
三、重視家園配合，同步推進(jìn)常規(guī)教育。
重視家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步，幫助家長能有的放矢地對孩子進(jìn)行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長往往隨其自便，不能嚴(yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識。例如，對幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時(shí)要求家長要有榜樣意識，以身作則，如送幼兒入園時(shí)，要做到主動和教師打招呼，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語。我還利用家長會，向家長們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固。
總之，小班班級常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸得由他律走向自律。逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。
幼兒園小班論文篇十
傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中課堂通常是由教師口述說一下這段歷史，有時(shí)候還會照本宣科。課下學(xué)生也只是把相應(yīng)的歷史作業(yè)完成，而不會更深一步地去挖掘歷史、欣賞歷史，使得課堂上學(xué)到的知識得不到應(yīng)有的鞏固，這就嚴(yán)重影響了歷史知識的掌握。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，展望新課改，我想這將是一次教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的革命，這將是一次全新的挑戰(zhàn)。換湯不換藥是不行的，教材更新了，教學(xué)方法和教學(xué)理念也要做相應(yīng)的更新，使之適用于新教材。新課程的教育理念是變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，突出以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展。所以，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中必須樹立以學(xué)生為本的觀念，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會正確看待歷史、學(xué)會創(chuàng)造屬于自己的歷史。提倡學(xué)生自主的、合作的和探究式的學(xué)習(xí)。面對新教材，我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)呢？下面是我認(rèn)為的比較實(shí)用一點(diǎn)的思路。
一、讓學(xué)生學(xué)會提問。
歷史學(xué)科如果生搬硬套會使學(xué)生感覺比較乏味，而傳統(tǒng)觀點(diǎn)的誤區(qū)認(rèn)為歷史課就是背背而已，就是把書上的知識一成不變地轉(zhuǎn)移到腦海中而已，這也使得學(xué)生對其難度認(rèn)識不夠，所以不能引起足夠的重視。這就需要教師的創(chuàng)新了，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，不只是書上的知識，只要是相關(guān)的課外延伸都可以提出，從而使得課堂充滿氣氛?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題?！崩?，教學(xué)《辛亥革命》一課時(shí)，向?qū)W生提問：當(dāng)時(shí)國內(nèi)的主要矛盾有哪些？如何正確認(rèn)識“歷史”這個(gè)因素有一定的難度，學(xué)生討論的效果不高，我會適時(shí)地向?qū)W生講一下當(dāng)時(shí)的情形，以講故事的形式讓以及生動形象的語言來描述，引導(dǎo)學(xué)生提問。在這種參與下，我相信學(xué)生會更好地參與課堂，更好地理解歷史。整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力，任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問。在自主學(xué)習(xí)課堂中，我依據(jù)這一理論，大膽的鼓勵學(xué)生提問題。
二、讓學(xué)生學(xué)會討論。
教師是課堂教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，靈活的組織方式會給教學(xué)帶來意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生對一個(gè)問題認(rèn)識模糊時(shí)，當(dāng)闡明一個(gè)問題需多角度、多層次進(jìn)行時(shí)，把問題交給學(xué)生，讓他們自由討論，各抒己見，共同交流，尋求解決問題的方法和結(jié)論。
例如，對于蘇聯(lián)的解體，可以提出這樣一個(gè)問題：如果沒有戈?duì)柊蛦谭?，蘇聯(lián)會解體嗎？學(xué)生通過激烈討論，暢所欲言，深入探討，彼此交流，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，鍛煉了學(xué)生的口才，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，突出了學(xué)生的主體性，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
三、讓學(xué)生學(xué)會講述歷史。
聽一百遍不如自己說一遍。每天上課時(shí)，教師可以在講課開始前抽出五分鐘讓學(xué)生講歷史。不是復(fù)述，而是根據(jù)自己的理解從某個(gè)角度以小故事的形式說給大家聽。每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會。這樣，既可以讓學(xué)生在課上更活躍，也可以在課下更積極地去了解歷史。課堂是學(xué)堂，學(xué)生要學(xué)會學(xué)知識，還要學(xué)會運(yùn)用知識，教師應(yīng)該信任學(xué)生、解放學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)、自己探索、自己創(chuàng)新。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)習(xí)展示的平臺。我們必須給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、探究合作的機(jī)會，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動參與，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)品嘗成功的喜悅。
四、讓學(xué)生學(xué)會表演歷史。
表演往往能夠深入人心，是因?yàn)樗鷦有蜗?，更能感染人，尤其對于表演者，這種感覺就更強(qiáng)烈了。每當(dāng)一個(gè)單元結(jié)束時(shí)，利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自行選擇一個(gè)角度或者情節(jié)，然后表演出來，每組時(shí)間控制在十到十五分鐘。這樣下來，學(xué)生通過表演前的準(zhǔn)備以及表演時(shí)的深入人心，可以將這個(gè)單元的歷史知識牢牢掌握。
以上幾種方法就是我在教學(xué)中的一些感悟和方法。當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)是一項(xiàng)長期而又細(xì)致的工作，有些步驟或做法在具體的操作中并無課前課后之分，只不過是各有側(cè)重而已，學(xué)法指導(dǎo)的最終目的還是在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力，使之能更好地自主學(xué)習(xí)，使之對知識的掌握更具廣度，對知識的理解更具深度，對知識的應(yīng)用更具創(chuàng)造性。我堅(jiān)信，學(xué)法指導(dǎo)貴在堅(jiān)持，重在方法，如果大家共同來重視這方面的探索，定能走出一條成功之路。
幼兒園小班論文篇十一
案例背景：
隨著國人維權(quán)意識不斷增強(qiáng)，有不少家長一旦覺得學(xué)校或者老師的做法不合她的意，就會“尋找”合適的維權(quán)途徑，比如打電話“投訴”或者到學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)，以為有領(lǐng)導(dǎo)“撐腰”就可以擺平所有的事。殊不知，很多時(shí)候很多情況在家長看來覺得老師限制了孩子的自由，侵害了孩子的權(quán)利，其實(shí)本來就沒什么，只是老師在培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的意識。說到底，老師和家長都愛孩子，只是老師和家長愛孩子的方式不同而已。
案例描述：
一大早我剛走進(jìn)幼兒園，大（2）班小朋友的奶奶就在門口攔著我，怒氣沖沖地說：“你們幼兒園的老師什么素質(zhì)，吃飯不讓孩子喝湯，孩子怎么吃得下去？”我一聽吃了一驚，這個(gè)班的老師雖然是剛接班的，可她們的教育保育經(jīng)驗(yàn)都十分豐富，怎么可能不讓幼兒喝湯呢？我一邊安撫家長的情緒，一邊了解事情的經(jīng)過，原來這個(gè)孩子從小養(yǎng)成了吃湯泡飯的壞習(xí)慣。以前的跟班老師都根據(jù)家長的要求給孩子吃湯泡飯，到了大班換了新老師，而這位老師比較負(fù)責(zé)，堅(jiān)持要求幼兒要么先吃飯，要么先喝湯，并給幼兒講了吃湯泡飯的害處，不許幼兒吃湯泡飯。按理說家長應(yīng)該感謝老師，幫助孩子改掉壞習(xí)慣?？墒羌议L卻“狗咬呂洞賓，不識好人心”一大早就跑到學(xué)校來找我，要求處理這位老師。我把這位家長請進(jìn)園長室，耐心地給她講吃湯泡飯的害處，也給她介紹我們這位老師平時(shí)的工作成績。經(jīng)過溝通，老人告訴我，這個(gè)孩子剛斷奶爸爸媽媽就出國打工，孩子7歲了，跟爸爸媽媽在一起的時(shí)間加起來也沒有7個(gè)月，一直跟著老人。也正是因?yàn)檫@個(gè)，老人生怕委屈了孩子，事事處處無原則地滿足孩子所有的要求，只要是孩子提出的，她會不惜一切代價(jià)滿足孩子，從而養(yǎng)成了孩子驕橫跋扈的脾氣，只要一點(diǎn)不如意，就哭鬧不已，經(jīng)常用不吃飯威脅奶奶，奶奶對孫子也無可奈何。
案例評析：
家長對學(xué)校的`種種要求，有時(shí)是片面的，有時(shí)是不科學(xué)的。正確的要求我們必須要滿足，當(dāng)家長提出無理要求的時(shí)候，我們沒有幾個(gè)老師敢理直氣壯地跟家長說“不”。大多數(shù)時(shí)候，我們的老師往往采取息事寧人的做法。你怎么說，我就怎么做，反正不能得罪家長。得罪了家長，領(lǐng)導(dǎo)就會批評，甚至影響自己工作的考核。我覺得這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。這樣做的后果就是，壞的變成好的了，好的變成壞的。幼兒是一張白紙，他們信任老師家長，認(rèn)為老師家長說的就是正確的。記得以前，我們總能聽到孩子們驕傲地說：“我們老師說的！”孩子們把老師的話扛在前面，來反抗家長的一些錯(cuò)誤做法?，F(xiàn)在的孩子老師給他一點(diǎn)規(guī)矩，讓他感覺稍有不如意，就會警告老師，“我回去告訴我爸媽！”于是就有了不分緣由鬧到學(xué)校的家長，或者電話打到某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，要求處理老師……搞得老師有問題不敢管、不愿意管，任其發(fā)展。導(dǎo)致的結(jié)果就是，家長與老師之間的關(guān)系緊張。家長和老師應(yīng)有共同的目標(biāo)：“如何讓孩子更好地發(fā)展？”為什么我們不能選擇有效溝通呢？當(dāng)我們老師發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以通過多種渠道與家長溝通，作為家長也可以把自己的困惑告訴老師，共同探討如何提高教育效果。作為家長要多向教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，樹立科學(xué)育兒的思想；作為教師也應(yīng)該換位思考，體諒家長的愛子之情。
總之，做對的事，堅(jiān)持正確的做法。為此，可能受到暫時(shí)的不理解，暫時(shí)的指責(zé)。我相信只要堅(jiān)持了，時(shí)間久了家長會理解的。
思考與建議：
園長是辦好幼兒園的中心人物，能否使幼兒園更好的發(fā)展、促進(jìn)幼兒健康成長，同時(shí)使家長安心、放心，園長在家園糾紛面前要敢于承擔(dān)責(zé)任，姿態(tài)要高，注重溝通，寬容、理解、重情。如果園長妥善處理好家園問題，園長的威信一定更高，定會得到教師的尊重、信賴和擁護(hù)。加強(qiáng)家園共育工作，我們不僅能從家長所擁有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)中獲取幫助，而且也可以由此加深對教育、對社會的認(rèn)識。我們?nèi)绻軌蚺c家長合作，獲得家長的支持和配合，那么我們對孩子的教育成效就能得到強(qiáng)化，并形成影響幼兒發(fā)展的合力，保證教育要求的一致性、一貫性。反之，就會使教育效果削弱甚至抵消。因此我們要在實(shí)踐中，探索家長工作的方式，注意通過多種途徑，鍥而不舍地做好家長工作，不斷改善和提高教育服務(wù)的質(zhì)量，有意識地引導(dǎo)和幫助家長，轉(zhuǎn)變不適宜的教養(yǎng)觀念與方式，雙方對孩子的教育達(dá)成共識，結(jié)成教育過程中的合作伙伴，家園聯(lián)手共同撐起一片藍(lán)天。
作為老師都不喜歡被家長投訴，特別是經(jīng)過努力獲得的工作成果卻得不到家長的肯定時(shí)。但是老師們必須有一顆寬宏大量的心來面對發(fā)生的各種事情。我們每時(shí)每刻都要告誡自己，無論在任何情況下，我們都不可以鬧情緒，因?yàn)樵谛钠綒夂蜁r(shí)你的大腦運(yùn)作比你激動時(shí)要出色得多，有很多情況我們老師都沒有做錯(cuò)，只是家長不了解情況，產(chǎn)生一些誤會。這時(shí)我們千萬不可以生氣，我們要發(fā)揮才智，給家長一個(gè)最好的解釋，把誤會降到最低。作為一名合格的幼兒教師，我們應(yīng)了解幼兒的一般心理，并且不斷地在實(shí)踐中捕捉幼兒心理的每一點(diǎn)變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有一些“壞毛病”時(shí)，既不能百依百順地遷就，也不應(yīng)該非常情緒化地簡單批評了事。而應(yīng)該盡快通過談話、觀察等方式，搞清楚幼兒發(fā)生問題的真正原因和幼兒的真實(shí)想法，以便于與家長及時(shí)溝通，共同教育好我們的孩子。
俗話說：可憐天下父母心。的確，天底下哪有父母不疼愛自己的孩子呢？然而，他們愛孩子的方式卻并不一定都是恰當(dāng)?shù)?，效果有時(shí)會適得其反。作為家長，要堅(jiān)持做到以下兩點(diǎn)：
1、要寵愛，不要溺愛。
寵愛和溺愛往往只差一步。寵愛可以，畢竟孩子是上天賜給父母最寶貴的禮物，應(yīng)該哄（他）她開心，陪她玩耍，不能凍著，不能餓著。但是過分的寵愛就成了溺愛。為了哄他（她）開心，要什么你給買什么；為了陪他（她）玩耍，讓爺爺奶奶當(dāng)牛做馬；非名牌不穿，你擔(dān)心他（她）凍著，就不顧經(jīng)濟(jì)條件給他（她）買回來；挑食不吃飯，你擔(dān)心他（她）餓著，頓頓讓他去肯德基，這就成了溺愛。
孩子不懂得體諒父母，任性妄為，這叫不懂事的孩子，不過，孩子的錯(cuò)都是父母的錯(cuò)，歸根到底還是父母的教育方法有問題，愛他可以，但是要有限度、有條件、有前提，這是寵愛。反之，沒有限度、沒有條件、沒有前提就成了溺愛。寵愛是一種寬容，溺愛則是一種縱容。兩者都是父母的一種態(tài)度，你以什么態(tài)度培養(yǎng)孩子，他就會給你相應(yīng)的結(jié)果。
2、父愛如山，母愛似水，一個(gè)都不能少。
當(dāng)今社會生活中，夫妻或因感情不和而分道揚(yáng)鑣，或因配偶死亡等原因，單親家庭越來越多已是不爭的事實(shí)。中國的單親家庭多由母親與孩子組成，這類單親家庭大約占單親家庭總數(shù)的85％以上，由單親母親支撐的單親家庭，構(gòu)成中國單親家庭的主體。
有調(diào)查顯示：單親孩子多表現(xiàn)出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格傾向。無論是司法界人士還是從事青少年犯罪研究的專家，他們都有這樣一個(gè)共識：由于家庭的不健全，大多數(shù)單親孩子心理上和人格上容易出現(xiàn)缺陷，而這些缺陷又極易誘發(fā)一些孩子犯罪。犯罪率更是高達(dá)40%。
健全的家庭包括母親、父親和孩子，缺了那一個(gè)都不成。父親愛如山，他給孩子崇高的感覺，是孩子的守護(hù)神，是安全的象征。孩子的成長離不開父親，父親教會孩子怎么做事，以后在社會上怎么與人打交道，怎么去生存，行為處事父親是導(dǎo)師。
母愛如水，她的愛溫柔細(xì)膩，滋潤著孩子的心田。孩子的成長離不來母親，母親教會孩子怎么做人，品格的形成母親是關(guān)鍵。只有在雙親健全的家庭孩子才有幸福的保障和健康的身心。
因此，為了孩子的未來，為了自己的夢想，讓我們換一種方式去愛孩子吧！
幼兒園小班論文篇十二
一、思想方面：
作為青年教師，我清醒地認(rèn)識到：指導(dǎo)老師不僅僅是自己的同事，同時(shí)還是自己在教學(xué)路上的引路人。要虛心向老教師學(xué)習(xí)，并且還要在日常工作中多觀察。比如我的數(shù)學(xué)師傅吳老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，積累深厚，經(jīng)常能夠在很多很有難度的問題上給我解答。比如我們教研組的韓老師、高老師善于把握學(xué)生的思想動向，平易近人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，樂于幫助我們這些年輕教師。我不僅從他們身上學(xué)到了書本上所沒有的教學(xué)方法，也學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)方面。
1、備課。
半年來積極參加教研活動，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。
2、上課。
優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。課中巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。
我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，并與家長聯(lián)系，隨時(shí)用家校通保持聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。我常?？s短午休時(shí)間，利用午自習(xí)時(shí)間給他們開小灶。
4、作業(yè)。
我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生方便掌握的習(xí)題。關(guān)鍵是做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，我經(jīng)常出一些小卷，課上給學(xué)生做，下課就交，然后給他們批改，做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少課上內(nèi)容，精講精練。
5、教研。
學(xué)校組織的各種教研活動，我都認(rèn)真聽講，做好筆記。為了從理論上提高自己，工作之余還經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用先進(jìn)的理念武裝自己，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
幼兒園小班論文篇十三
摘要小班幼兒正處于科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒對周圍世界充滿了好奇心和求知欲，他們不但愛問“為什么”，更想知道“這是怎么樣的”、“這是怎么來的”、“這是怎么做的”。面對這些祖國的未來，教育他們熱愛科學(xué)，對科學(xué)教育產(chǎn)生興趣，并逐漸形成科學(xué)的意識意義重大。
關(guān)鍵詞小班幼兒科學(xué)教育興趣。
當(dāng)前隨著“科技是第一生產(chǎn)力”的意識的增強(qiáng)，以及幼教改革的深入,科學(xué)教育以其獨(dú)特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！毒V要》中不僅明確提出了科學(xué)教育的目標(biāo)：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，還指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望?！币虼擞變嚎茖W(xué)教育是幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動接受知識的過程。而小班幼兒正處于科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒對周圍世界充滿了好奇心和求知欲，他們不但愛問“為什么”，更想知道“這是怎么樣的”、“這是怎么來的”、“這是怎么做的”。面對這些祖國的未來，教育他們熱愛科學(xué)，對科學(xué)教育產(chǎn)生興趣，并逐漸形成科學(xué)的意識意義重大。
一、內(nèi)容貼近生活。
3歲的幼兒對于周圍世界中新奇的事物、現(xiàn)象充滿了好奇心和求知欲，會很自然而然的去感受和關(guān)注事物的聯(lián)系、發(fā)展與變化，特別是對那些和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的，幼兒可以說是百看不厭，百問不倦。新《綱要》中也強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！笨茖W(xué)活動的內(nèi)容就要取材于幼兒身邊感興趣的內(nèi)容上，這些內(nèi)容是合適的環(huán)境、適度的、新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果，教師要考慮到的是幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行篩選出合適的內(nèi)容，再有目的地組織各類活動引導(dǎo)提煉，讓幼兒進(jìn)一步去思考為什么、怎么辦，去大膽的求證事物的發(fā)生與后果。他們在觀察感知、操作嘗試中去了解，開闊了眼界，發(fā)展了觀察、思維、操作和創(chuàng)造等能力，更激發(fā)了他們的求知欲和探索精神。如在活動《糖不見了》教學(xué)中，我給幼兒提供了糖、鹽、沙子等讓幼兒知道不是所有的物質(zhì)都能溶解的問題，通過讓他們自己做小實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題，幼兒們非常感興趣;教師還可以開展《小兔乖乖》、《吹泡泡》等緊密聯(lián)系幼兒園生活的活動，也可以隨著不同季節(jié)進(jìn)行《堆雪人》、《春天》、《迎春花開了》等活動。這些活動貼近幼兒生活，幼兒不但可以從中感受周圍事物，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)教育無所不在，而且還能保持持久的對周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲。
二、活動滲透游戲。
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，注意力不夠穩(wěn)定，活動中情緒波動較大，因此教師應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，廢棄枯燥的說教，以游戲?yàn)榛净顒臃绞?，寓教于樂、動靜交替。
如在了解水的特征的活動中，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)大水盆，讓幼兒進(jìn)入水中玩小船，玻璃球，海綿等玩具。在活動中幼兒能夠發(fā)現(xiàn)水是透明的，可以流動，還能發(fā)現(xiàn)玩具在水中的沉浮，海綿的吸水現(xiàn)象。生動有趣的游戲形式與科學(xué)教育相結(jié)合，能夠有效地激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。這樣幼兒不但能玩好，也學(xué)得輕松。
三、方法鼓勵探究。
幼兒的'年齡特點(diǎn)決定了他們對事物的認(rèn)識是感性的、具體的，必須要借助于對事物的直接操作，以具體的事物和材料為中介和橋梁才能認(rèn)識物質(zhì)世界。如在早晨桌面游戲時(shí)，我提供了師幼共同收集的各種形狀、大小、顏色不同的化妝品瓶子，讓幼兒自己擰下來，再擰上去。幼兒先是盲目的匹配，經(jīng)過一次次的操作、探索，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)了顏色、大小、形狀與瓶蓋的關(guān)系，最后歸納出大小一致的瓶蓋才能擰在一起這一般經(jīng)驗(yàn)。后來幼兒就能很快地根據(jù)經(jīng)驗(yàn)配出一對對瓶與蓋。在動手操作實(shí)踐中充分鍛煉了幼兒的觀察能力，探索能力和語言表達(dá)能力。
四、形式開展多元。
幼兒科學(xué)教育的方法與形式應(yīng)符合幼兒的心理和生理特點(diǎn)，教師要因地、因時(shí)、因內(nèi)容采取不同的形式。常用的形式有觀察、體驗(yàn)、操作、討論、制作等。教師還可以結(jié)合不同季節(jié)特點(diǎn)采取不同的形式。如春天踏青、捉蟲、夏天玩水、秋天拾落葉、冬天堆雪人、凍冰花等;又如在《感知聲音》教學(xué)中，我為幼兒提供了紙、石頭、水、碗、塑料瓶等物品，讓幼兒通過敲擊碗、石頭、塑料瓶等物品，倒水、撕紙、手彈紙盒、彈碗等動作，讓幼兒感知聲音是怎樣產(chǎn)生的。我還把幼兒帶到室外讓他們在日常生活和自然環(huán)境中聆聽各種各樣的聲音，使幼兒能初步感受到什么是美妙的聲音，什么是噪音。這樣幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)也培養(yǎng)了他們愛護(hù)環(huán)境、親近自然、珍惜自然資源的情感。
小班的科學(xué)教育活動以及培養(yǎng)小班幼兒的科學(xué)意識和興趣，最重要的還是教師要提高自身的科學(xué)素質(zhì)，開闊視野，博覽群書，吸取信息，不斷更新觀念，不斷開展有關(guān)的科研工作，在實(shí)踐中探索一條適宜幼兒發(fā)展的新路子。同時(shí)以幼兒主體為先，以幼兒發(fā)展為重，還要與家庭、社區(qū)緊密配合，整合多方面教育資源，形成合力，全方位地對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。
幼兒園小班論文篇十四
1、嘗試畫短線和涂鴉給動物洗澡。
2、知道要做個(gè)愛清潔的寶寶。
活動準(zhǔn)備1、課件-動畫片：洗澡。
2、貼有不同動物的紙蠟筆水彩筆。
活動過程。
一、引起興趣。
教師：動物玩了一天，臉上、身上都弄臟了，怎么辦？
二、動畫片-洗澡。
請幼兒觀看動畫片，看看小動物是怎樣洗澡的。
三、給動物洗澡。
1、用水彩筆重復(fù)畫短線表示放水。
2、給動物擦肥皂，用蠟筆在動物身上任意涂抹。
3、引導(dǎo)寶寶多放點(diǎn)水，多抹一點(diǎn)肥皂，搓出泡泡來。
四、講評。
聞聞動物身上香不香？
（愛洗澡，知道要做個(gè)愛清潔的寶寶）。
幼兒園小班論文篇十五
眾所周知，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑。
我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書或手指操。對于小班前期孩子來說，這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提醒，一上午下來，聲音都啞了。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活動為例，我跟孩子們交流：
“你們知道午餐后到睡覺前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎？”（漱口、擦嘴、搬凳子、換鞋子、坐下看書……）。
“這段時(shí)間每天都一樣長，小朋友在這段時(shí)間里必須做的事情都一樣多，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但有的小朋友卻沒有辦法完成？”（做事情不認(rèn)真、拖拉）。
“小朋友在這段時(shí)間里容易犯什么小錯(cuò)誤？”（事情沒有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）。
通過商量，最終我們約定：從午餐吃完開始，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么？不能做什么？不管你做什么，只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了。當(dāng)然，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來，以免影響其他小朋友，且在別人做完手指操后，遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操，這個(gè)約定讓孩子們非常緊張興奮。經(jīng)過半年的實(shí)踐，他們都學(xué)會了盡快把該做的事情做好，然后用剩下的時(shí)間做自己喜歡的事，嘗到了自己管理自己的“甜頭”。
小班幼兒年齡小、自制力差、經(jīng)驗(yàn)貧乏、正處于獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過程，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用多種方法，持之以恒將常規(guī)地進(jìn)行鞏固。
1兒歌的妙用。
在對兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學(xué)會兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。
在幼兒疊衣服時(shí)候，我就運(yùn)用兒歌：“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬彎下腰?！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟，在洗手的時(shí)候，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，自來水打濕，擦肥皂，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓搓，自來水沖干凈，一二三，甩干凈?！?BR> 洗臉時(shí)邊做動作邊念兒歌：“小毛巾，放手心（動作：拿毛巾，鋪平放到手中），包好小手來洗車，先來洗車燈，左邊車燈擦一擦（動作：擦左邊的眼睛），右面車燈擦一擦（動作：擦右邊的眼睛），再來擦擦小郵箱（動作：擦嘴巴），轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來到了平川幼兒園（動作：擦耳朵），嘀嘀嘀，到家了（動作：擦擦小鼻子）?！?BR> 吃飯時(shí)，利用餐前的時(shí)間念兒歌：“小飯碗，扶扶好，小勺子，拿拿牢，一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽?！庇辛诉@種瑯瑯上口的兒歌，不用刻板地說教，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。
2標(biāo)記的暗示。
小班幼兒年齡小，自制力差，易遺忘，我把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。例如，為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則，我在樓梯口畫上箭號：為了讓幼兒知道正確的洗手方法，我拍攝了本班一位小朋友正確洗手的步驟，把照片張貼在盥洗室的墻壁上，孩子們每天洗手時(shí)，我都要提醒孩子們對照圖片上正確的洗手方法來洗，久而久之，孩子們在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)到了盥洗的好方法：為了避免孩子在喝水處你推我擠、把水潑灑在別人的身上，于是我在地面上貼小腳印，請孩子們踩著腳印去取水：為減少幼兒進(jìn)衛(wèi)生間發(fā)生碰撞，我在進(jìn)出衛(wèi)生間的過道上，畫上兩對小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走。同時(shí)，我在各個(gè)區(qū)角也巧妙使用各種暗記，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。例如，在娃娃家里，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)：在音樂角里，給放沙球的框子外就貼上沙球的標(biāo)志，放服裝的就貼上服裝的圖案，讓幼兒通過標(biāo)志了解相同的東西要放在一起，提高幼兒的分類意識：美工區(qū)我用剪刀、水彩筆等形象的圖案：玩具區(qū)張貼各種玩具圖標(biāo)，小小標(biāo)志可以幫助孩子強(qiáng)化“玩完玩具歸類整理物品”的好習(xí)慣。就是在這些各種標(biāo)志的引領(lǐng)下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣。
3榜樣的激勵。
在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育，取得了較好的效果。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好，我馬上表揚(yáng)了子惠，并請她來督促其他幼兒把毛巾放好，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾。孩子們看到后，受到了極大的鼓舞，都想改正自己的缺點(diǎn)，努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
因此當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我會及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的`影響力。
重視家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步，幫助家長能有的放矢地對孩子進(jìn)行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長往往隨其自便，不能嚴(yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識。例如，對幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時(shí)要求家長要有榜樣意識，以身作則，如送幼兒入園時(shí)，要做到主動和教師打招呼，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語。我還利用家長會，向家長們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固。
總之，小班班級常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸得由他律走向自律。逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。
幼兒園小班論文篇十六
摘要：
隨著近年來我國基礎(chǔ)教育逐漸深化改革，幼兒游戲化教育、素質(zhì)化教學(xué)作為基礎(chǔ)人才的重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸受到了人們的關(guān)注。從現(xiàn)代幼兒基礎(chǔ)教學(xué)理念來看，游戲與教學(xué)相結(jié)合是完善幼兒教育體系的重要途徑，在文化教育中融入游戲，在游戲活動中融入知識，能夠有效健全幼兒的基礎(chǔ)認(rèn)知架構(gòu)，提升幼兒的實(shí)踐能力。鑒于此，本文就“教學(xué)游戲化”與“游戲教學(xué)化”的教學(xué)方式展開探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育；教學(xué)游戲化；游戲教學(xué)化；問題研究。
一、“教學(xué)游戲化”的特征及含義。
“教學(xué)游戲化”主要指老師要在幼兒的基礎(chǔ)文化教育中融入游戲內(nèi)容，課堂組織形態(tài)要與學(xué)生的個(gè)性相吻合，能夠結(jié)合學(xué)生個(gè)性以游戲形式展現(xiàn)出來。在素質(zhì)教學(xué)理念影響下，幼兒的基礎(chǔ)文化教學(xué)要跳脫出傳統(tǒng)模式，盡可能以游戲化方式表現(xiàn)出來。一方面，老師能夠結(jié)合信息化教學(xué)法、情景化教學(xué)法多元化表現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容，全方位的將文化知識呈現(xiàn)在幼兒面前，加深幼兒對文化知識、生活常識的理解。另一方面，游戲與教學(xué)要緊密貼合，教學(xué)形態(tài)要偏向游戲，游戲中具有文化知識。例如，老師給幼兒講解《小蝌蚪找媽媽》故事時(shí)，為了加深幼兒的理解，老師可以扮演成青蛙媽媽，讓幼兒扮演成小蝌蚪，通過模擬故事中的情節(jié)，以游戲的方式將故事情節(jié)直觀呈現(xiàn)在幼兒面前，加深幼兒對故事的理解。
二、“游戲教學(xué)化”的特征及含義。
“游戲教學(xué)化”與“教學(xué)游戲化”的組織形式截然相反，是在幼兒做游戲的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出文化知識，將基礎(chǔ)知識和生活常識融入到幼兒的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中?，F(xiàn)代幼教方法指出，構(gòu)建文化、藝術(shù)環(huán)境，塑造人文場景，將基礎(chǔ)文化知識融入游戲場景中，能有效拓寬幼兒知識文化的來源渠道，促進(jìn)幼兒形成文化素養(yǎng)。因此“游戲教學(xué)化”就是以文化教育為導(dǎo)向，在游戲環(huán)節(jié)中融入基礎(chǔ)知識，擴(kuò)展幼兒的知識視野。例如，在生活中，我們經(jīng)常以成語接龍的形式來衡量一個(gè)人的語文水平，而幼兒年齡較小，成語認(rèn)知有限，不適用于成語接龍的形式來培養(yǎng)其語言意識。這時(shí)，老師可以選擇詞語接龍的方法來鼓勵幼兒做游戲，以這種語文基礎(chǔ)知識和游戲相結(jié)合的方式來拓展幼兒的知識視野，促進(jìn)幼兒形成完善的語言意識。
三、促進(jìn)“教學(xué)游戲化”和“游戲教學(xué)化”的主要途徑。
（一）設(shè)置教學(xué)情境。
在幼兒園教學(xué)中，要想促進(jìn)教學(xué)游戲化就要設(shè)置游戲化教學(xué)情境，利用創(chuàng)設(shè)的游戲化教學(xué)情境來調(diào)動幼兒的主觀能動性和好奇心，讓幼兒積極參與到教學(xué)情境活動中。游戲環(huán)境的教育功能其基本因素：通過立體設(shè)計(jì)，增強(qiáng)系統(tǒng)性，以保障游戲環(huán)境平衡狀態(tài)，根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)，注意對象十分廣泛的特點(diǎn)，充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間構(gòu)成一個(gè)環(huán)境系統(tǒng)，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，保障幼兒全面系統(tǒng)地接受環(huán)境信息。例如，以發(fā)展幼兒彈跳力為目的的體育活動中，我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)以參觀動物園為主線的新穎、有趣的游戲場景，通過生動的語言來調(diào)動幼兒的想象思維，讓幼兒創(chuàng)造性的模仿各種小動物，然后讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始熱身，這時(shí)老師要注重對幼兒的鼓勵，以此來激發(fā)幼兒的自信心。
（二）選擇合理的教學(xué)形式。
在幼兒教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中要選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)形式，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)活動有著不同的目標(biāo)要求和內(nèi)容，在選擇游戲時(shí)，先要根據(jù)幼兒的個(gè)性差異確定教學(xué)內(nèi)容。采取幼兒主觀能動性相一致的教學(xué)策略來完成游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機(jī)融合，相互滲透，真正體現(xiàn)出游戲與學(xué)習(xí)的價(jià)值。此外，在游戲活動中，教師要將外部與內(nèi)部干預(yù)綜合運(yùn)用，對幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、游戲表現(xiàn)進(jìn)行直觀性評價(jià)，教師既要參與到游戲活動當(dāng)中，對幼兒進(jìn)行觀察和評價(jià)，也要逐步使自己脫離管理者的角色，逐漸成為幼兒的服務(wù)者和領(lǐng)導(dǎo)者，對幼兒的各種活動進(jìn)行記錄，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演和游戲情境設(shè)立，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象精神。
（三）讓孩子成為游戲的主人。
幼兒園教學(xué)實(shí)踐中要促進(jìn)游戲教學(xué)化，就要讓幼兒成為游戲的主人，我國著名教育學(xué)家竺可楨先生曾說：“小孩子生來是好動的，是以游戲?yàn)樯?，只有在游戲中培養(yǎng)小孩子，小孩子才能有個(gè)性的成長?！庇螒蚴怯變旱淖灾餍曰顒樱怯變旱幕顒有枰?，而不是成人強(qiáng)加的強(qiáng)迫性運(yùn)動，在游戲中，老師應(yīng)從全方位的角度去看待幼兒選擇的自主權(quán)，尊重幼兒的想法，幼兒想怎么玩兒就鼓勵幼兒怎么玩。老師可以選擇與幼兒一起做游戲，組織幼兒進(jìn)行游戲等。教師在組織幼兒游戲時(shí)，要用心了解幼兒的想法，不要把成人的意志強(qiáng)加給幼兒，不要輕易打斷幼兒的游戲，更不能以自己的方式組織幼兒進(jìn)行游戲，這樣會不同程度剝奪幼兒游戲的自主權(quán)。游戲只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法，與玩具發(fā)生互動，才能使活動的方式具有靈活性，真正體現(xiàn)出游戲教學(xué)化的特征。一方面，老師要注重對幼兒的引導(dǎo)，保護(hù)幼兒難能可貴的創(chuàng)造精神和探索欲望，鼓勵幼兒對未知的事物進(jìn)行探索，獲得正確的認(rèn)知。另一方面，老師要將基本的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識，以及文化知識融入到幼兒的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，要寓教于樂，真正讓幼兒學(xué)到知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂。
綜上所述，在現(xiàn)代幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，要想健全幼兒的認(rèn)知模式，激發(fā)幼兒的想象精神就要以“游戲教學(xué)化”和“教學(xué)游戲化”的教育策略加強(qiáng)對幼兒的組織引導(dǎo)，一方面要設(shè)置游戲情境，在游戲教學(xué)中穿插文化知識。另一方面，課堂教學(xué)要以游戲化情境呈現(xiàn)出來，表現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性和生活化，鼓勵幼兒參與其中，以此來提高幼兒的綜合認(rèn)知能力。
幼兒園小班論文篇十七
“幼兒常規(guī)”就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園促使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。小班階段是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此時(shí)期的幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小班的常規(guī)建立好了，能為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何做好小班的常規(guī)管理工作，下面我結(jié)合工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。
一、引導(dǎo)幼兒積極參與，培養(yǎng)自我管理意識。
眾所周知，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑。
我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書或手指操。對于小班前期孩子來說，這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提醒，一上午下來，聲音都啞了。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活動為例，我跟孩子們交流：
“你們知道午餐后到睡覺前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎？”（漱口、擦嘴、搬凳子、換鞋子、坐下看書……）。
“這段時(shí)間每天都一樣長，小朋友在這段時(shí)間里必須做的事情都一樣多，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但有的小朋友卻沒有辦法完成？”（做事情不認(rèn)真、拖拉）。
“小朋友在這段時(shí)間里容易犯什么小錯(cuò)誤？”（事情沒有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）。
通過商量，最終我們約定：從午餐吃完開始，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么？不能做什么？不管你做什么，只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了。當(dāng)然，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來，以免影響其他小朋友，且在別人做完手指操后，遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操，這個(gè)約定讓孩子們非常緊張興奮。經(jīng)過半年的實(shí)踐，他們都學(xué)會了盡快把該做的事情做好，然后用剩下的時(shí)間做自己喜歡的事，嘗到了自己管理自己的“甜頭”。
二、靈活運(yùn)用多種方法，深化鞏固常規(guī)要求。
小班幼兒年齡小、自制力差、經(jīng)驗(yàn)貧乏、正處于獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過程，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用多種方法，持之以恒將常規(guī)地進(jìn)行鞏固。
1兒歌的妙用。
在對兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學(xué)會兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。
在幼兒疊衣服時(shí)候，我就運(yùn)用兒歌：“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬彎下腰?！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟，在洗手的時(shí)候，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，自來水打濕，擦肥皂，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓搓，自來水沖干凈，一二三，甩干凈?！?BR> 洗臉時(shí)邊做動作邊念兒歌：“小毛巾，放手心（動作：拿毛巾，鋪平放到手中），包好小手來洗車，先來洗車燈，左邊車燈擦一擦（動作：擦左邊的眼睛），右面車燈擦一擦（動作：擦右邊的眼睛），再來擦擦小郵箱（動作：擦嘴巴），轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來到了平川幼兒園（動作：擦耳朵），嘀嘀嘀，到家了（動作：擦擦小鼻子）。”
吃飯時(shí)，利用餐前的時(shí)間念兒歌：“小飯碗，扶扶好，小勺子，拿拿牢，一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。”
有了這種瑯瑯上口的兒歌，不用刻板地說教，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。
2標(biāo)記的暗示。
小班幼兒年齡小，自制力差，易遺忘，我把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。例如，為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則，我在樓梯口畫上箭號：為了讓幼兒知道正確的洗手方法，我拍攝了本班一位小朋友正確洗手的步驟，把照片張貼在盥洗室的墻壁上，孩子們每天洗手時(shí)，我都要提醒孩子們對照圖片上正確的洗手方法來洗，久而久之，孩子們在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)到了盥洗的好方法：為了避免孩子在喝水處你推我擠、把水潑灑在別人的身上，于是我在地面上貼小腳印，請孩子們踩著腳印去取水：為減少幼兒進(jìn)衛(wèi)生間發(fā)生碰撞，我在進(jìn)出衛(wèi)生間的過道上，畫上兩對小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走。同時(shí)，我在各個(gè)區(qū)角也巧妙使用各種暗記，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。例如，在娃娃家里，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)：在音樂角里，給放沙球的框子外就貼上沙球的標(biāo)志，放服裝的就貼上服裝的圖案，讓幼兒通過標(biāo)志了解相同的東西要放在一起，提高幼兒的分類意識：美工區(qū)我用剪刀、水彩筆等形象的圖案：玩具區(qū)張貼各種玩具圖標(biāo)，小小標(biāo)志可以幫助孩子強(qiáng)化“玩完玩具歸類整理物品”的好習(xí)慣。就是在這些各種標(biāo)志的引領(lǐng)下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣。
3榜樣的激勵。
在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育，取得了較好的效果。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好，我馬上表揚(yáng)了子惠，并請她來督促其他幼兒把毛巾放好，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾。孩子們看到后，受到了極大的鼓舞，都想改正自己的缺點(diǎn)，努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
因此當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我會及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。
三、重視家園配合，同步推進(jìn)常規(guī)教育。
重視家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步，幫助家長能有的放矢地對孩子進(jìn)行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長往往隨其自便，不能嚴(yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識。例如，對幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時(shí)要求家長要有榜樣意識，以身作則，如送幼兒入園時(shí)，要做到主動和教師打招呼，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語。我還利用家長會，向家長們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固。
總之，小班班級常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸得由他律走向自律。逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。
幼兒園小班論文篇十八
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綱要中說："幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。"暑期中的“安全第一關(guān)注幼兒”的安全師德培訓(xùn)專題活動讓我們教師更加明確了只有提高安全防范意識，才能降低幼兒意外傷害的發(fā)生率。安全工作是重中之重，尤其小班的孩子都是新入園的，安全意識比較淡薄。為了培養(yǎng)孩子的安全意識，避免發(fā)生各類安全責(zé)任事故，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定開展，針對我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，通過三名保教人員討論，特制定了以下安全工作計(jì)劃：
一、日?；顒拥陌踩ぷ?。
我們?nèi)婵紤]小班幼兒的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識滲透下，為孩子們提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足孩子多方面、差異性的發(fā)展需要。
（1）加強(qiáng)幼兒的安全意識。
小班上學(xué)期孩子對幼兒園環(huán)境不是很熟悉，孩子在適應(yīng)環(huán)境的探索過程中容易新奇。平時(shí)利用晨間談話、教學(xué)活動、游戲活動，對幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力：教育幼兒不動插座，以防觸電；不將手指放在門、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。
（2）嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度。
保證教室每天開窗通風(fēng)；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證午睡室干凈、并按時(shí)消毒，在晴好天氣時(shí)晾曬被褥。
幼兒園小班論文篇十九
家長對幼兒園的期望、信任、幫助、支持，都來源于幼兒園對教育工作的正確認(rèn)識與科學(xué)規(guī)范的管理，更重要的是要有一批具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、高尚的師德風(fēng)貌和甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。教師是教育得以發(fā)展的重要的因素，引導(dǎo)教師樹立正確的服務(wù)觀念、培養(yǎng)幼兒健全人格為目標(biāo)的教育觀念、促進(jìn)教師換位思考、增強(qiáng)教師與家長的溝通藝術(shù)是做好家長工作的保障，作為一線教師，現(xiàn)就我們所從事的幼教工作以來積累的家長工作經(jīng)驗(yàn)做以小結(jié)。
教師的工作是教育與培養(yǎng)人的工作，教師的工作性質(zhì)決定了我們要有一個(gè)良好的溝通能力。那么，與他人健康的交往是需要用真誠來做引路的，真誠的微笑所能傳遞給人的是友好與親善，真誠的微笑能融化冰雪更能溫暖每一顆心靈。付出的真誠與之產(chǎn)生的就是家長們對教師的信任與認(rèn)可，而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā)，要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通，這樣的真誠是家長們最關(guān)注和認(rèn)可的，從而家長們認(rèn)識到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。
奉獻(xiàn)對于教師來說源于我們對教育工作的熱愛，來源于對孩子的愛。我們從事的工作是不斷的在重復(fù)的，這種重復(fù)會在某一時(shí)間段耗費(fèi)我們對這份工作的熱情，而來源于家長們的溺愛與嬌縱會加重我們對這份職業(yè)的倦怠，而我們在無權(quán)選擇的情況下只能用自己的身體來重復(fù)每天的工作，這種心理既耗費(fèi)了我們的生命，同時(shí)也埋沒了自身的發(fā)展?jié)撃?。人們常說世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，相信這份美會讓我們感到幸福和快樂。記得有一次，在我和孩子們玩搭積木的過程中，一個(gè)叫亮亮的孩子站起來要上廁所，正當(dāng)他的小腳向衛(wèi)生間走過的時(shí)候，不小心踢到了趙旭的嘴巴，當(dāng)時(shí)鮮血流了出來，我立刻將其傷口處理好，并向家長做了解釋，孩子的家長向老師理解的說了一聲不要緊，幾天就好了。做為一名當(dāng)了媽媽的老師我深知家長們是心疼自己孩子的。第二天，我問趙旭：“媽媽回家心疼了吧，”他認(rèn)真的回答說：“嗯，老師，我不恨他，我媽說，幾天就好了?！甭牶?，一種暖流填滿了我的心靈。那一天，我的心里被這種來自孩子給予的幸福包圍著，我看到的是稚嫩的生命里散發(fā)出的美麗，這種美麗足以讓我珍藏，也足以換起我對這份工作的熱情。我對教育工作的奉獻(xiàn)也就來源對生命的敬仰。用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)美，用奉獻(xiàn)的精神去經(jīng)營我們的教育工作時(shí)，我們換來的是家長們對老師的尊重。
教師的行為會對孩子的心理產(chǎn)生重要的作用，注重行為教育也是我在教育工作中更加關(guān)注的，孩子的行為是我們審視教育工作的一面鏡子，是教師自我調(diào)整教育方法的一種手段。幼兒的行為是家長得以了解教師工作的主要途徑，良好的行為教育會推動家園共育工作的順利開展，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀念，為提高幼兒的素質(zhì)教育提供有利的保障。記得有一次，那是孩子們剛剛?cè)雸@不久，我請一個(gè)小女孩子幫我取一把剪刀，只見孩子手拿剪刀柄刀尖朝上向我跑來，此時(shí)孩子們還在玩玩具，如果一不小心扎到……，想到這里，我悄悄的告訴她正確的取用方法。第二天，孩子的媽媽告訴我說，昨天在幫孩子拿剪刀的時(shí)候，孩子說：“剪刀尖不能朝著別人，應(yīng)該向下，不然會扎到別人的，”看著這位年輕家長驚喜、感激、似乎又不可思議的表情，我知道我們的行為在孩子們的身上得到了延續(xù)，而這種行為的間接轉(zhuǎn)換也使得我們的教育效果得到家長們的認(rèn)可。當(dāng)我們常常為幼兒進(jìn)行操作材料加班加點(diǎn)、當(dāng)我們正為給40多名幼兒書本上寫名字，而且是一寫就是幾百頁、幾千頁的時(shí)候，我們不防反思一下自己，是否可以讓家長們來完成，通過這種家園配合活動，讓家長們更加了解幼兒園的教育內(nèi)容，從而更加關(guān)注幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能在家庭中有目的的引導(dǎo)，使這些經(jīng)驗(yàn)得以延續(xù)、鞏固和發(fā)展。細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子的生活也是我們贏得家長們理解的重要部分。關(guān)注孩子們的喜、樂，關(guān)注孩子們的健康、關(guān)注孩子們的個(gè)性發(fā)展，都要通過我們的語言與家長們溝通，溝通中流露的細(xì)心與關(guān)愛會讓家長們放下顧慮、猜疑，從而更加理解我們工作的不易。
也許在人際交往當(dāng)中，理解自己容易理解他人的很難，而做為一名有心的教師就要善于發(fā)現(xiàn)家長們的顧慮，找準(zhǔn)溝通契機(jī)，適時(shí)的.給予幫助，這會使我們的工作事半功倍。常常有家長早早的帶著孩子站到班級門口等待七點(diǎn)鐘上班的老師，也許我們剛剛送走自己的孩子，此時(shí)我們只需要用微笑理解的說上一句“寶寶好，等急了吧，快讓爸爸上班吧！”當(dāng)我們遇到孩子便到褲子里，我們只需要對孩子說上一句“不要緊，老師幫你洗一洗就好了?！碑?dāng)我們遇到孩子在園生病了，我們在與家長聯(lián)系的時(shí)候只需要說一句“您別太著急，路上小心?！碑?dāng)我們遇到來接得很晚的幼兒家長時(shí)，我們只需要說上一句“您有事我?guī)湍湛?，請放心……”我們的理解會溫暖著每一位家長。還記得在2008年的六一兒童節(jié)，一大早，大雨不請而至，此時(shí)的家長們個(gè)個(gè)手持雨傘站在雨中，進(jìn)行著各自的親子游戲項(xiàng)目，沒有一個(gè)半路退場，更讓我感動的是許多男家長們放下手中的雨傘幫助老師清掃會場的雜物，任大雨在自己的頭上肆意，而當(dāng)我向他們告別提示回家給著涼的孩子喝些暖和的姜湯時(shí)，家長們個(gè)個(gè)都說“老師你也要照顧好自己，不然我們的孩子誰來看?！蹦翘欤冶鶝龅纳碜痈械搅艘环N溫暖，這種溫暖就來自于家長對我們工作的支持。
時(shí)代的進(jìn)步，物質(zhì)的富足，也讓人感到精神的貧乏。教師對于這個(gè)時(shí)代的某些家長來說用“神圣、高尚”這兩個(gè)字眼來說似乎已經(jīng)過時(shí)了，他們更多的把這個(gè)行業(yè)當(dāng)成是一種修女與上帝的關(guān)系，于是就出現(xiàn)了等級的劃分，認(rèn)為教師就是自己花錢雇傭的保姆。如果此時(shí)的我們不提高自身的專業(yè)的水平，不提高自身的素質(zhì)，那么就會使我們的所有工作處于被動狀態(tài)。所以我很重視每一次的與家長們的溝通機(jī)會，尤其注重家長會，因?yàn)榇藭r(shí)正是家長們了解老師同時(shí)也是我們捕捉家長心里的契機(jī)，教育理念的運(yùn)用、幼兒的年齡特點(diǎn)、科學(xué)的育兒觀念，都是需要我們向家長們講解的，利用專業(yè)技能幫助家長樹立正確的教育觀念，認(rèn)識到幼兒教育的特殊性，讓家長們意識到應(yīng)主動配合教師進(jìn)行家園共育工作的重要性，從而建立起平等、尊重的合作關(guān)系。
幼兒園小班論文篇二十
幼兒大部分時(shí)間在幼兒園渡過，而幼兒教師作為幼兒在幼兒園的教育者、引導(dǎo)者，其一言一行對幼兒都有重要的影響，幼兒教師的個(gè)人道德素質(zhì)修養(yǎng)及健康的心理素質(zhì)和良好的師德師風(fēng)對幼兒都有深刻的影響。優(yōu)秀的幼兒教師首先要熱愛自己的學(xué)前教育事業(yè)，有職業(yè)理想與責(zé)任。
近年來，在公立幼兒園的數(shù)量有限的情況下，政府放寬政策，鼓勵私立幼兒園的發(fā)展，但隨著私立幼兒園的發(fā)展，也出現(xiàn)了許多問題。由于國家對私立幼兒園扶持力度小，并且大部分幼兒園又以盈利為目的，招聘標(biāo)準(zhǔn)低、福利待遇又不高，造成私立幼兒園教師出現(xiàn)一些問題。私立幼兒園多數(shù)聘用非學(xué)前教育或教育專業(yè)的工作者從事幼兒教育。大部分教師沒有敬業(yè)精神，專業(yè)素養(yǎng)不高，不注重為人師表，對幼兒缺乏耐心和細(xì)心。個(gè)別教師個(gè)人素養(yǎng)不高，工作時(shí)帶有情緒，使幼兒園出現(xiàn)虐童、侮辱幼兒等行為；有部分教師為了達(dá)到自己目的出現(xiàn)了收禮等現(xiàn)象。
1.私立幼兒園招聘門檻不高，多數(shù)聘用非本專業(yè)教師。
第一，現(xiàn)階段，私立幼兒園招聘教師的主要來源有三方面：（1）私立幼兒園向社會招聘時(shí)，多數(shù)招聘下崗人員，初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生和少數(shù)大專畢業(yè)生。（2）部分教師是公辦幼兒園或當(dāng)?shù)刂行W(xué)退休的老教師。（3）還有一部分為辦園者或合伙人，投資者的家人、親戚、朋友等。
第二，私立幼兒園多數(shù)聘用非本專業(yè)教師，教師本身素質(zhì)不高。由于私立幼兒園的招聘門檻低，以盈利為目的。幼兒教師工資普遍不高，各方面社會保障不完善，很難轉(zhuǎn)檔落戶，這樣一些專業(yè)教師在擇業(yè)時(shí)很少選擇私立幼兒園。而私立幼兒園在中國幼兒園占大部分，教師需求量大，面對社會招聘只能招聘非專業(yè)的教師，這就導(dǎo)致私立幼兒園的師德師風(fēng)降低，從而影響幼兒園的教育水平，也是近年來私立幼兒園頻頻出現(xiàn)問題的主要原因之一。
由于私立幼兒園投資主體單一，辦園經(jīng)費(fèi)不高，經(jīng)費(fèi)的主要來源除了投資者的資金外，多數(shù)依靠幼兒的保教費(fèi)用。政府給予的經(jīng)濟(jì)扶持又很少，使私立幼兒園的經(jīng)費(fèi)緊張，不得不縮減聘用教師的費(fèi)用。多數(shù)私立幼兒園的教師工資低，其工資不以教師執(zhí)教年齡的增長和教師的優(yōu)秀表現(xiàn)而有所增加，甚至有的教師工資從未增長過。部分私立幼兒園社會保障制度沒有真正落實(shí)，私立幼兒園教師沒有社會保障，教師對工作熱情不高產(chǎn)生職業(yè)倦怠。由于收禮導(dǎo)致教師對幼兒的.不公平對待，使幼兒接受不良的教導(dǎo)與影響。
3.私立幼兒園教師社會地位不高。
社會對私立幼兒園重視不足，導(dǎo)致私立幼兒園幼兒教師在教育事業(yè)中地位最低，一些人認(rèn)為教導(dǎo)幼兒不需要很高的文化知識、道德修養(yǎng)、專業(yè)知識，任何一個(gè)有些文化的人都可以擔(dān)任，這也成了私立幼兒園教育落后的原因?，F(xiàn)階段國家提高了對幼兒園教育的重視，加大對學(xué)前教育人員的專業(yè)培養(yǎng)，但目前中國處于調(diào)整期，各項(xiàng)政策未完善，導(dǎo)致部分私立幼兒園依舊保持原有的教育方式，聘用教師條件低，使非專業(yè)的教師仍保持自己對幼兒教師的認(rèn)識，教師自身沒有感覺到自己工作的重要性與使命感，導(dǎo)致其職業(yè)倦怠，這些問題直接影響到教師的個(gè)人素養(yǎng)，影響教師的師德師風(fēng)。不良的師德師風(fēng)很難贏得家長的認(rèn)可，導(dǎo)致家長對教師的偏見，從而導(dǎo)致私立幼兒園幼兒教師的社會地位降低，很難聘用優(yōu)秀教師，留住優(yōu)秀人才。
4.私立幼兒園管理不嚴(yán)，管理體系不健全。
私立幼兒園管理者多數(shù)為幼兒園的投資者人、合伙人，創(chuàng)辦人。這些人中很少有專業(yè)的教育工作者，也很少有私立幼兒園聘用專業(yè)的幼兒園管理者，而這些非專業(yè)人員對幼兒教師的認(rèn)識不足，導(dǎo)致幼兒園的管理體系不健全，沒有完善的園規(guī)，沒有好的領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)教師，對教師的工作沒有及時(shí)監(jiān)督，對教師的獎懲不明確、不及時(shí)，對教師的管理不完善。私立幼兒園的教師很難轉(zhuǎn)檔落戶、評定職稱，出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這些問題直接導(dǎo)致部分教師喪失工作熱情，影響了教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
5.國家對私立幼兒園監(jiān)管力度不強(qiáng)。
目前，大部分地方行政部門未能設(shè)立專門的幼兒園管理機(jī)構(gòu)，聘用專職的幼教管理人員，私立幼兒園基本上是各地教育行政部門管理的盲區(qū)。這樣容易造成相關(guān)部門管理不到位，管理不及時(shí)。各部門分工不明確，互相監(jiān)管力度低，導(dǎo)致有的部門只負(fù)責(zé)收費(fèi)發(fā)證，缺乏過程監(jiān)督，致使一些無辦學(xué)資質(zhì)者乘虛而入。
1.提高私立幼兒園教師準(zhǔn)入園門檻，招收專業(yè)人員。
第一，私立幼兒園不應(yīng)和過去一樣要求聘用教師，要統(tǒng)一進(jìn)行面試考核，要求應(yīng)聘者必須持有教師資格證，要求教師自身素養(yǎng)要高，做好為人師表的榜樣。私立幼兒園應(yīng)改變以往聘用教師的來源，要從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)前教育人員中聘用品德良好的教師，這樣可以從根本上改善教師師德師風(fēng)的問題。
第二，招收專業(yè)學(xué)前教育工作者承擔(dān)幼兒的教育工作。在私立幼兒園提高招收標(biāo)準(zhǔn)，提高教師福利待遇的同時(shí)，應(yīng)大量聘用專業(yè)教師承擔(dān)幼兒的教育工作。因?yàn)閷I(yè)的學(xué)前教育工作者，經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，能更好地教育幼兒，從身體、心理、智力等多方面教育幼兒。經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)高，有良好的師德師風(fēng)，這樣可以改善和提高幼兒園的整體文化素養(yǎng)及教師的師德師風(fēng)。
私立幼兒園教師工資、社會福利待遇不高。很難招聘有資質(zhì)的優(yōu)秀教師，所以私立幼兒園應(yīng)提高教師的薪資待遇，聘用專業(yè)的學(xué)前教育教師。對優(yōu)秀教師給予獎勵，這樣可以提高教師的工作熱情，提高教師的工作效率，加強(qiáng)教師的責(zé)任感，降低教師的流動性。
3.提升私立幼兒園教師社會地位。
私立幼兒園多數(shù)不能接收教師檔案，使一些教師不能在當(dāng)?shù)匕布衣鋺?，從而使教師的流動性高。私立幼兒園教師的社會地位很低，私立幼兒教師很少有機(jī)會出去學(xué)習(xí)，給予幼兒教師更多的培訓(xùn)機(jī)會，提高福利待遇，使教師可以接檔落戶，從而使專業(yè)教師愿意到私立幼兒園工作，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。
私立幼兒園投資者應(yīng)聘用專業(yè)的管理人才，對幼兒園進(jìn)行整體改革，設(shè)定有利于幼兒園發(fā)展的園規(guī)，加大管理力度，賞罰分明，提高教師教學(xué)積極性。
5.國家加強(qiáng)對私立幼兒園監(jiān)管力度與扶持政策。
國家應(yīng)加大對私立幼兒園的扶持力度，給予私立幼兒園一定的資金、制定相關(guān)政策，提高教師的福利待遇、提高教師的社會地位。及時(shí)對條件惡劣的幼兒園進(jìn)行取締，扶持優(yōu)秀的私立幼兒園，給予優(yōu)秀的私立幼兒園評優(yōu)的資格，在私立幼兒園中評出典型示范等。
[2]林玉瓊、黃樺.淺談私立幼兒園發(fā)展中存在的主要問題[j].今日南國（理論創(chuàng)新版），2009（1）。
幼兒園小班論文篇二十一
在幼兒園里面，分大班中班和小班，無論是什么班的老師，都會想著給他們講一些睡前故事。下面是本站小編給大家整理的幼兒園小班睡前故事，希望能幫到大家!
青蛙老師帶著小青蛙來到郊外，準(zhǔn)備上一堂課外科普課。“今天，你們?nèi)ゴ笞匀恢锌匆豢?，動物的耳朵都長在哪里?！?BR> “找耳朵呀!這還不容易!”小青蛙們滿不在乎地分頭去找了。
一會兒功夫，青蛙豆豆捉住一只蚊子，他捧著蚊子的腦袋，左看看，右看看。咦，這蚊子怎么沒有耳朵?!
過了一會兒，青蛙亮亮捧著一只小蝗蟲蹦了過來，“豆豆，這是小蝗蟲怎么沒有耳朵呀?”
“是呀，真奇怪，我捉的小蟋蟀也沒有耳朵?！鼻嗤芘峙趾軖吲d地跳過來說。
“他們都有殘疾，沒有耳朵?！毙∏嗤軅冏晕野参?，把蚊子、蝗蟲、蟋蟀扔在了地上。
“哈哈!哈哈!”小蚊子、小蝗蟲、小蟋蟀獲得了自由，忍不住齊聲笑了起來：“你們怎么知道我們沒有耳朵?”
“我的觸角就是耳朵!”小蚊子說。
“我的耳朵長在肚子上!”小蝗早拍拍自己的肚子說。
“我的耳朵在這兒哩!”小蟋蟀舉起前面的兩條小腿說。
小青蛙們聽了，都不好意思起來。
古時(shí)候有個(gè)國王，非常有權(quán)勢，瘋狂地搜刮老百姓的錢財(cái)，并在宮中蓄積了世間各種物品，用來揮霍享樂。還用這些錢財(cái)建造了高聳入云、富麗堂皇的宮殿，在宮殿的里里外外都設(shè)置了成群的保衛(wèi)人員。有一次，國王仍和以前一樣，命令廚師做出豐盛的山珍海味，并召集文武大臣及侍從來祝賀。他自己卻高坐在皇帝寶座上，看著眼前的盛況，得意忘形，并暗暗對自己說：“我要享受世間所有的好東西，滿足自己的一切欲望?！闭?dāng)國王洋洋自得的時(shí)候，宮殿外來了一個(gè)衣服破爛的人，肩上掛著一個(gè)破袋子，像個(gè)要飯的，他不停地拉著門環(huán)敲門，那急促的響亮的敲門聲響徹整個(gè)宮殿，震得國王的寶座都晃動起來。侍衛(wèi)、奴仆們非常吃驚，連忙跑到門前，怒聲斥罵道：“你這該死的家伙，想干什么?為什么不懂得一點(diǎn)禮貌!你等著吧，等國王宴會完了，會給你賞賜點(diǎn)殘湯剩飯。”
“告訴你們主人，快出來見我，我有要事告訴他?！?BR> “快滾吧，你這個(gè)賤貨!竟敢要我們主人出來見你!”
“別廢話，趕快通知你們的主人。”
侍從們走進(jìn)宮殿，報(bào)告國王。國王聽了勃然大怒：“你們還不立即趕走他!不，為什么不剝他的皮，抽他的筋呢?”國王剛吼完，敲門聲又一陣陣傳來，比以前更急，更響亮。侍衛(wèi)和奴仆馬上操起刀槍棍棒跑出去。不速之客見來勢兇猛，大喝一聲：“誰敢動，我是死神!”
侍從和奴仆們嚇了個(gè)半死，個(gè)個(gè)呆若木雞，哆嗦著一動不敢動，國王命令侍從：“對死神說吧，要他隨便拿人做我的替身好了?！薄拔也粫脛e人做替身的，”死神走進(jìn)宮殿說，“我是專門為你的靈魂而來的，現(xiàn)在我一定要你離開這些被你搜刮、剝削來的財(cái)物。”國王嚇得哭了起來，埋怨說：“都是這些財(cái)物害了我，開始我相信錢是萬能的，有了它什么都有了，今天才知道是。
金錢。
害了我。我死了，就什么都有了，財(cái)富只能讓別人去享用了?！?BR> 國王正在傷心的時(shí)候，那些財(cái)富說話了：“你憑什么怪我們?只怪你自己!把財(cái)富送給你，是讓你充分利用它救濟(jì)貧苦人們，修橋鋪路，建設(shè)國家和慈善機(jī)構(gòu)?？墒悄阒活欁运阶岳?，把我們儲藏起來，只供個(gè)人貪圖享樂，不怪你自己，反而責(zé)怪我們，現(xiàn)在只有讓別人去享受?！眹踝谀抢?，看著席上的山珍海味，再也沒機(jī)會吃喝了。死神果斷地拿起他的靈魂，國王的僵尸倒在了地上。
從前有三個(gè)公主，個(gè)個(gè)年輕又漂亮。雖然最小的公主長得不及兩個(gè)姐姐美，卻是三姐妹當(dāng)中最討人喜歡的。
離公主們居住的宮殿大約半里路的地方有個(gè)城堡，一直無人居住，像個(gè)廢墟，而四周卻開滿了鮮花，儼然成了美麗的花園，小公主經(jīng)常來這里散步。
一天，她在酸橙樹中來回散步，一只黑色的烏鴉從前面的玫瑰叢里竄到她面前?？蓱z的小東西受了傷，身上流著血，善良的小公主見它這么可憐，非常傷心。烏鴉對公主說:“其實(shí)我不是一只烏鴉，而是一個(gè)英俊的王子。公主，要是你喜歡我，就可以把我拯救出來，但你必須和親人道別，到這個(gè)破舊的城堡里和我為伴。這里面有一間屋子可以居住，里面有張金床，在那兒你的。
生活。
都要自理，記住不管在夜里看到或是聽到什么都不能叫出聲來。只要你叫出一聲我所遭受的痛苦就會加倍。”
善良的公主很快離開家人，住進(jìn)了破舊的城堡。
晚上她躺在金色的小床上，無論如何都無法入睡。夜深了，她似乎聽到有人朝走廊走來。不一會兒門就開了，一群陌生的怪物走進(jìn)了房間。他們將壁爐里的火點(diǎn)燃，接著把一大鍋沸水放在上面。做完這些后，他們靠近公主睡的床，朝著她尖叫，還把她拖到鍋爐邊。她差點(diǎn)嚇?biāo)懒?，但她記得王子說過的話，沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音。突然，公雞打鳴了，所有邪惡的靈魂頓時(shí)消失了。
這時(shí)烏鴉出現(xiàn)了，它在屋子里歡快地飛著感謝公主的勇敢與善良。
小公主的姐姐對此非常好奇，于是來到破舊的城堡看望她的妹妹。她極力要求和小公主一起在金床上睡一夜，好心的小公主同意了。半夜，那些怪物又來了，姐姐嚇得大叫起來。
從此以后，小公主一直。
堅(jiān)持。
一人過夜。她白天孤身一人，晚上又要受怪物的驚嚇，要不是她足夠勇敢，她一定會被嚇?biāo)赖?。烏鴉每天都會來感謝她。
就這樣兩年過去了，一天烏鴉來告訴公主:“再有一年我的魔咒就可以解除了，到時(shí)我的七年之期將結(jié)束。但是在我恢復(fù)人形接受我父親財(cái)產(chǎn)之前，你必須去當(dāng)一個(gè)女仆?！?BR> 小公主同意了，她當(dāng)了一整年的女仆。雖然她年輕漂亮，但還是遭受了虐待，吃了很多苦頭。一個(gè)晚上，她正在紡線，白皙的小手又酸又痛。突然她聽到身后傳來沙沙聲，這中間還夾雜著狂喜的叫聲。接著她看見一個(gè)英俊的年輕人站在身邊，跪倒在她腳下親吻她。
“我就是那個(gè)王子，”他說，“我被變成了一只黑烏鴉，經(jīng)受了各種最殘酷的折磨，是你用自己的善良和勇敢救了我，和我一起去我的城堡吧，我們會在那兒。
幸福。
快樂地生活?！?BR> 他們回到了那個(gè)曾經(jīng)讓他們受苦受難的城堡，城堡已經(jīng)被重新布置過了，完全不是原先那個(gè)樣子，王子和公主在那里過上了幸福的生活。
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幼兒園小班論文篇一
小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理，使他們失去鍛煉機(jī)會，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了。
為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。
比如在午睡起床時(shí)，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰先學(xué)會穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)每個(gè)孩子，不長時(shí)間，孩子們就會自己穿鞋子了。
生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導(dǎo)，留一半讓孩子自己做，讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展，促進(jìn)了孩子們的成長，培養(yǎng)了孩子的自理能力。
2創(chuàng)造性及時(shí)的培養(yǎng)才能發(fā)展起來。
美國學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2――6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能及時(shí)加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來。
“如：張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。
然而，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。
教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報(bào)有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢必會把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路，是他們在教師引導(dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動時(shí)，不要對他們過多的干預(yù)，不要提過多的不合實(shí)際的要求，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
尊重幼兒，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù)。
在對孩子進(jìn)行教育活動的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程，而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，積極主動發(fā)展。
比如：孩子畫了綠色的太陽，藍(lán)色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過程，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。
從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由翱翔。
3巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。
因?yàn)樾“嗪⒆有。鍪掠秩狈δ托?，收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無人問津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣?我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說孩子們你們喜歡玩具嗎?想和玩具成為好朋友嗎?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說“想!”借機(jī)對孩子進(jìn)行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會感到很冷……。
孩子們聽了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如：玩插片時(shí)，幼兒掉的滿地都是，孩子收起來困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”，看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時(shí)表揚(yáng)了幼兒。這樣一來，玩具收拾的又快又好。孩子們的動手能力得到了鍛煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
幼兒園小班論文篇二
幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成將影響著孩子今后一生的發(fā)展，進(jìn)餐是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。我們根據(jù)幼兒在進(jìn)餐中存在的問題，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的方法方面做出了一些探討。
小班幼兒；進(jìn)餐習(xí)慣；養(yǎng)成。
幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵期，平衡的膳食、合理的營養(yǎng)是保證幼兒健康成長的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而良好的進(jìn)餐習(xí)慣能促進(jìn)幼兒身心的健康成長，從小培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。
中華民族有傳統(tǒng)美德，良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成可同現(xiàn)代文明相結(jié)合尋求指導(dǎo)理論，葉圣陶先說過：好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用，壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易，可見良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。從古至今，人們都十分重視從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。這也正是幼教事業(yè)如此受到世人重視的根本原因，幼兒園里，都是為了幼兒的健康成長，從小班開始就十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，吃飯不說話，保持安靜的進(jìn)餐習(xí)慣。
一、不良習(xí)慣的形成的原因。
1．病理因素。
某些幼兒體弱多病，經(jīng)常腸胃不適，上呼吸道感染，這些都會引起幼兒食欲不振，幼兒的腸蠕動速度緩慢，胃內(nèi)排空時(shí)間長，從而導(dǎo)致食欲減退。
2．飲食不當(dāng)。
幼兒食品琳瑯滿目、層出不窮。酸奶、巧克力、可口可樂、果凍??，無不刺激著每一位幼兒，而他們的家長對于孩子的要求是有求必應(yīng)，現(xiàn)在生活水平提高了，每家都這么一個(gè)寶貝，孩子想吃啥，就給他買啥，營養(yǎng)沒問題，致使他們無節(jié)制吃零食的現(xiàn)象有增無減。
3．教養(yǎng)不當(dāng)。
在幼兒一日生活中，活動量過大或過小都會影響幼兒的食欲和進(jìn)餐量。有的幼兒個(gè)性文靜，喜靜不好動，活動量過小，且活動內(nèi)容單調(diào)，從而影響了他的消化吸收功能；有的幼兒個(gè)性好動，活動量大，活動時(shí)間長，也影響了幼兒的進(jìn)餐量和食欲。
5．教育方法不當(dāng)。
有的家長也曾意識到幼兒有不良飲食問題，但教育方法簡單粗暴，往往采取強(qiáng)硬手段，在幼兒園里，也會經(jīng)常聽到老師要求幼兒快點(diǎn)吃飯，不快點(diǎn)吃完就不讓媽媽來接，恐嚇幼兒，這無疑給幼兒帶來一種恐懼心理，產(chǎn)生厭食的情緒。讓幼兒加快進(jìn)餐速度，是可以保證老師的工作進(jìn)度，但進(jìn)餐過快會導(dǎo)致食物沒有經(jīng)過細(xì)嚼慢咽就進(jìn)入腸胃，影響了健康，不利于消化。
二、創(chuàng)設(shè)溫馨、愉快的用餐氣氛、環(huán)境。
營造熟悉的環(huán)境而當(dāng)幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園后，一般不容易擺脫對家人的依戀，會經(jīng)?？摁[，而這很顯然是不利于常規(guī)的培養(yǎng)的。因此在幼兒第一天入園后，就要為他們營造—個(gè)熟悉的環(huán)境，通過玩具吸引他們的注意力，讓幼兒玩自己喜歡的玩具，穩(wěn)定幼兒情緒，使幼兒在寬松自由的氛圍中愉快生活。當(dāng)孩子離開家庭進(jìn)入陌生環(huán)境往往感到不知所措，這時(shí)告訴他們“做什么，怎樣做”，他們都會比較容易接受，而這第—次的印象會成為良好習(xí)慣的開端。
餐前安靜活動幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，讓幼兒在良好和愉悅的情緒下進(jìn)餐是餐前安靜活動的主要目的。餐前的談話活動可以使幼兒從較為興奮的情緒逐漸恢復(fù)到平靜；餐前玩具可以使幼兒將消極狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極狀態(tài)；通過注意力的轉(zhuǎn)移使心情不好的幼兒把負(fù)面情緒降到最低??這一系列的舉措根本的目的就是要讓幼兒帶著一個(gè)愉悅的心情去用餐。
合理組織而在日常的幼兒園生活中，我們首先應(yīng)該做到合理組織，使得幼兒有良好的進(jìn)餐情緒。教養(yǎng)員要注意幼兒吃飯時(shí)的取暖和降溫，在過冷、過熱的天氣應(yīng)調(diào)節(jié)室溫。餐室的清潔衛(wèi)生一定要在飯前打掃干凈，尤其應(yīng)注意將玩具、教具收整齊；播放優(yōu)美舒緩的音樂，播放曲目應(yīng)是幼兒熟悉的小夜曲、輕音樂、鋼琴曲等。同時(shí)教師在幼兒進(jìn)餐前不要處理問題或批評孩子。比如：有的孩子打了人，做錯(cuò)了事，老師要等他吃完飯?jiān)僮鎏幚?，以免影響幼兒的食欲。教師要保證幼兒的進(jìn)餐愉快，絕對不能讓幼兒哭叫著進(jìn)餐，以免將食物吸進(jìn)氣管，更不能用禁止吃飯作為體罰的手段。
三、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。
一個(gè)寬松的進(jìn)餐環(huán)境不等于放任自流。維護(hù)其他幼兒享受自由的紀(jì)律是必要的。讓幼兒在吃飯中體驗(yàn)著如何去吃才不會引起嗆食灑湯，對幼兒也是十分有利的。由此，教師必須明白何時(shí)何事需要維持紀(jì)律。在進(jìn)餐活動中，幼兒喜歡說話，愿意相互交流或是自言自語，只要他的活動沒有妨礙其他幼兒吃飯，沒有破壞整個(gè)進(jìn)餐活動，個(gè)體行為就不應(yīng)當(dāng)成為紀(jì)律問題而受到束縛。我在觀察中也看到有些幼兒喜歡干擾別的幼兒吃飯，如扯扯別人的衣服，踢人等，這時(shí)老師應(yīng)給幼兒講自由活動是不能影響別人的。幼兒只有了解紀(jì)律的重要性，才能自覺遵守，并逐步學(xué)會自控。幼兒園中，老師不希望幼兒說話，源于幼兒吃飯不專心，吃得過慢。如果每個(gè)幼兒都能在四五十分鐘內(nèi)吃完飯，而且吃得很快樂，并形成類似于工作餐的氛圍，相信比硬性“快吃飯，少說話”的紀(jì)律對幼兒的發(fā)展更有利。
在有了一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍之后，我們考慮的問題就是如何糾正已有的壞的習(xí)慣并養(yǎng)成良好的新習(xí)慣。在這過程中，老師應(yīng)該以引導(dǎo)為主。
在我們幼兒園，要求幼兒在餐前玩一些樓道里的玩具；讓動作慢的孩子先洗手做準(zhǔn)備；扣手坐在椅子上，等著老師去分飯；吃飯的時(shí)候胳膊肘不能上桌，以免孩子趴在桌子上；拿勺子的方法正確，盯著自己的餐具吃，不能東張西望的；飯菜要一口飯一口菜的吃，而且不能直接拔到嘴里，要舀起來吃；還想添飯的孩子，要把勺子放在盤子里舉手；想要添菜，要把勺子放在碗里舉手；都吃好了，準(zhǔn)備喝湯，就把勺子放在盤子里舉手。所有的過程要求幼兒少說話，以免幼兒引起嗆食、灑湯。最后幼兒扣手起立，放好椅子，去送盤子和碗，然后拿紙擦嘴，漱口完成后，出去散步。
四、通過各種活動培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
通過講故事、學(xué)知識、做游戲等方式引入，同時(shí)加上一些多媒體資源的使用，通過這個(gè)過程引導(dǎo)幼兒接受并嘗試更多可以作為食物的東西，同時(shí)還可以認(rèn)識到一些現(xiàn)有習(xí)慣的錯(cuò)誤和危害。幼兒園經(jīng)常會吃蘑菇，很多幼兒都不愛吃，把蘑菇扔在了公用盤里，我們給幼兒講了《小兔乖乖》的故事：兔媽媽去采蘿卜和蘑菇，回來小兔們都愛吃。這時(shí)介紹蘿卜、蘑菇，并且還介紹了其他幾個(gè)相關(guān)的菜肴，讓小朋友也來假裝的吃蘿卜和蘑菇，吃了變得很聰明，戰(zhàn)勝了大灰狼。激發(fā)小朋友想嘗一嘗的欲望。等到幼兒園再吃蘑菇的時(shí)候，老師把故事提出來，調(diào)動了幼兒的食欲，挑食的現(xiàn)象明顯的好轉(zhuǎn)了。
為了培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，組織幼兒去廚房看廚師怎么把食材變成美味的菜肴，激發(fā)了幼兒的好奇心，讓幼兒對菜肴有了期待，從而增加了幼兒的食欲，幼兒在進(jìn)餐的時(shí)候食欲特別的好，都是大口的吃飯，挑食的現(xiàn)象有了明顯的改變。
點(diǎn)滴的進(jìn)步來之不易，一定要保持住。這時(shí)抓住孩子“愛表揚(yáng)”、“好表現(xiàn)”的心理，給予孩子一些言語上、物質(zhì)上和行動上的獎勵，不但會讓他的好習(xí)慣養(yǎng)成，還會讓他更自信。在一日的活動中，因?yàn)樗倪M(jìn)餐表現(xiàn)，多給一些在活動中的表現(xiàn)機(jī)會或者優(yōu)先權(quán)，調(diào)動他的積極性，這會更加增強(qiáng)他克服挑食的信心。
從幼兒進(jìn)入幼兒園小班第一天起，我們要通過家長了解每個(gè)幼兒在家的進(jìn)餐情況，根據(jù)所獲得的信息，制定一份計(jì)劃，以月或季為單位，確定好要培養(yǎng)這一階段幼兒所要達(dá)到的進(jìn)餐習(xí)慣目標(biāo)。同時(shí)在日常根據(jù)各個(gè)幼兒自身的特點(diǎn)，正確對待不同的幼兒。對生病的、個(gè)別食欲不好的幼兒應(yīng)為他們提供清淡可口的飯菜，不要強(qiáng)迫他們吃掉全部的食物。若幼兒長期飯量不大，但精神狀態(tài)良好，應(yīng)尊重幼兒本身的意愿，能吃多少就吃多少。
五、對于幼兒偏食、挑食的習(xí)慣進(jìn)行糾正，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
在現(xiàn)代生活一般都比較優(yōu)越的情況下，家長們對于孩子吃的方面更是慷慨解難，但幼兒的偏食挑食現(xiàn)象卻是非常的普遍，有的家長更是束手無策，拿孩子一點(diǎn)辦法都沒有，如何糾正幼兒偏食挑食的不良習(xí)慣呢？我做了以下幾點(diǎn)：
1．及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況。
在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物：身體因素，如：脾胃不合等，生活習(xí)慣：情緒不穩(wěn)定等。如個(gè)別小朋友不喜歡吃茄子，通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)原因是他的父母不喜歡吃茄子，所以家里從來都沒有燒過茄子。
2．因人而異，實(shí)施不同的教育方法。
(1)榜樣示范法根據(jù)小班“習(xí)模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體的氛圍感染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。如：我班有一大部分幼兒不喜歡吃海帶，一碰上“骨頭海帶湯”，吃飯就特別慢，調(diào)羹在海帶里攪來攪去，嚷著不要吃海帶，面對這一問題，我一方面給他們講自編的故事“豬八戒的粗脖子與海帶”，讓他們知道海帶對人的好處可多了，一方面故意聞了聞?wù)f：“哇，好香”，并做出很陶醉，很想吃的樣子，并告訴他們老師最愛吃海帶了，不知道那些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時(shí)表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱樱變旱那榫w一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
（2）座位安排法。以前，為了老師的便于管理，我把因偏食而吃得特別慢的幼兒集中在一、二張桌子上，但效果不是很理想。后來，我改變了方法，把他們安排在要好又能吃的孩子在一起，這樣，他們看到自己周圍的好朋友吃得這么香，受到感染和鼓舞，漸漸也吃得快，吃得香了。
（3）“打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，我先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。
（4）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班的楊寅，不吃綠色蔬菜，開始我給他少乘點(diǎn)，以后逐漸增加，讓他慢慢地逐漸適應(yīng)，不感到很痛苦，現(xiàn)在他已能吃很多的綠色蔬菜了。
（5）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
六、對于良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的成果要加以維護(hù)和推廣。
《上海市學(xué)前教育課程指南》指出：養(yǎng)成良好的習(xí)慣是幼兒園生活教育的重要目標(biāo)。好的習(xí)慣養(yǎng)成一生受用，良好習(xí)慣一旦見效應(yīng)及時(shí)地推廣應(yīng)用，在實(shí)踐中，要摸索規(guī)律，尋找教育方法，及時(shí)把好的教育經(jīng)驗(yàn)，做法推廣到面上，以達(dá)到快速、高效的效果。同時(shí)也能讓幼兒在好的習(xí)慣當(dāng)中茁壯的成長。
健康是人們的本錢，從古至今，人們都十分重視從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，這也正是幼教事業(yè)如此受到世人重視的根本原因。幼兒園里，都是為了幼兒的健康成長，從小班開始就十分的注意有的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯不說話等等。所以從小班開始我們就要培養(yǎng)幼兒的良好進(jìn)餐習(xí)慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣改變幼兒的行為一方面是消除不良行為，另一方面是增進(jìn)積極的行為或形成新的、期望的行為。雖然同過一系列的措施，得到了一些改善，但我們還要運(yùn)用日常生活行為訓(xùn)練、自我控制訓(xùn)練等方法進(jìn)行強(qiáng)化，當(dāng)他們獲得一些進(jìn)步時(shí)：要用無形的、有形的獎賞來激勵幼兒，如紅五星、糖果、擁抱、微笑等或從事喜愛的活動等。通過這樣的結(jié)合就比較容易取得較好多的效果。參考文獻(xiàn)：
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幼兒園小班論文篇三
摘要：
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)知識的來源，幼兒數(shù)學(xué)教育，不僅要通過系統(tǒng)化的教學(xué)活動，更是要通過生活活動來進(jìn)行，小班幼兒活潑好動，注意力集中的時(shí)間相對較短，容易受外界事物和自己情緒的支配，加之小班幼兒的思維以具體形象為主，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對具體事物的反復(fù)探索和親身體驗(yàn)。可見，生活是幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，作為教師，我們應(yīng)該從日常生活中挖掘出事物所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系以及空間存在形式，以適宜的方式呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)知識的來源，《3―6教歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在數(shù)學(xué)認(rèn)知的要求中明確指出：“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用與有趣”，可見，幼兒數(shù)學(xué)教育，不僅要通過系統(tǒng)化的教學(xué)活動，更要通過生活活動進(jìn)行，生活是幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑，作為教師，我們應(yīng)該從日常生活中挖掘出事物所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系以及空間存在形式，以適宜的方式呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，文中我以“尋找生活化的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容”、“創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境”以及“解決生活中的問題”為切入點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)活動生活化的實(shí)踐研究。
一、選擇生活化的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。
1、從生活中尋找數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。
生活是幼兒數(shù)學(xué)知識的來源，幼兒在幼兒園一日的生活學(xué)習(xí)中，上課只占很少的一部分時(shí)間，大部分的時(shí)間都在日常生活中度過，在我們的生活環(huán)境中每件物品都存在數(shù)、量、形的關(guān)系，而小班認(rèn)識事物是從身邊開始的，因此，我們應(yīng)該抓住生活中的情景問題，引導(dǎo)幼兒觀察事物的數(shù)量變化，感知日常生活的數(shù)學(xué)知識，引發(fā)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形的關(guān)注和探究。如：幼兒午餐過后，我們可以引導(dǎo)幼兒分類擺放碗筷，吃飯的碗放在哪里，盛菜的碗放在哪里，勺子又應(yīng)該放在哪里，讓幼兒通過生活實(shí)踐操作，初步感知按實(shí)物的不同用途進(jìn)行分類擺放。
2、從游戲中尋找數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。
游戲是幼兒最愛的活動，同時(shí)游戲也是幼兒園教育的'基本活動，幼兒在園的一切活動都是以游戲?yàn)橹?，因此，我們可以充分利用游戲時(shí)間滲透數(shù)學(xué)教育。如：角色游戲“點(diǎn)心店”，我將各式特色點(diǎn)心制作成口味不同（即由顏色來區(qū)分口味），并在貨架上設(shè)置不同口味的標(biāo)記，便于幼兒分類歸納擺放。
3、從環(huán)境中尋找數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。
數(shù)學(xué)知識與生活是緊密相連的，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)的興趣，因此，作為老師，我們要時(shí)刻抓住每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)，包括環(huán)境。如：平時(shí)上課的時(shí)候，我們常常會為幼兒進(jìn)行分組，“你是第幾組？我是第幾組？”
二、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境。
1、設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在數(shù)學(xué)教育活動的過程中，我們可以將幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的要求與主題活動內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與幼兒生活緊密相連的生活情境，寓數(shù)學(xué)教育于生活實(shí)踐中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、投放生活中的常見材料，開展數(shù)學(xué)活動。
小班幼兒的數(shù)學(xué)操作具有情境性的特點(diǎn)，所以所投放的材料更適合選擇生活中的常見自然材料，如：在開展數(shù)學(xué)活動“一一對應(yīng)”的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了活動《整理物品》，提供幼兒不同大小的瓶子5個(gè)，瓶蓋6個(gè)，玩具鍋4個(gè)，鍋蓋4個(gè)，圓珠筆4支、筆套5個(gè)，這些材料都是幼兒在生活中經(jīng)常見到并接觸到的，因此，幼兒一看見材料，并興奮起來了，而且根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒能夠一下子想到瓶子要蓋上瓶蓋、鍋?zhàn)右w上鍋蓋等，絕大部分幼兒能夠在探索中完成相關(guān)物體的匹配對應(yīng)，并學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行多少的比較。
3、巧妙設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境。
讓幼兒在真實(shí)的生活場景中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于小班幼兒而言生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境，是十分受歡迎的，實(shí)踐證明，只要他能去選擇材料、操作材料，不僅有助于他們積累大量操作經(jīng)驗(yàn)，更重要的是能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的情感態(tài)度以及方法，對其一生的發(fā)展都很重要。在小班幼兒剛?cè)雸@，我們就開始讓幼兒自由選擇玩具，每份盛放玩具的收納盒上及放置的位置上，我們都用相同的標(biāo)記貼著，讓幼兒自己取放玩具；逐漸的，我們會在游戲區(qū)域有意識的布置數(shù)學(xué)角，讓幼兒在游戲的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，如；在區(qū)域游戲“建筑工地”，我們布置了一塊大型停車場，停車場上設(shè)置了標(biāo)有車牌號碼的數(shù)字，小車上也貼有數(shù)字，讓幼兒根據(jù)車牌號，一一對應(yīng)找到停車位。
三、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題。
1、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決游戲中的簡單問題。
情境一娃娃家“分發(fā)碗筷”
今天的娃娃家可熱鬧了，洋洋一家都要來到悅悅家為悅悅過生日，爸爸媽媽都在忙著準(zhǔn)備，這時(shí)寶寶（洋洋）說：“我來擺好碗筷吧！”說動則動，洋洋拿起小碗就擺起來：“一個(gè)悅悅的，一個(gè)悅悅爸爸的，一個(gè)悅悅媽媽的，一個(gè)我的……”對于小班的幼兒，如果要他們直接根據(jù)人數(shù)，找出相應(yīng)數(shù)量的碗筷，是有難度的，也是幾乎不可能的，因此，對于小班幼兒來說他們通常會采用一一對應(yīng)的方法分發(fā)碗筷，所以，在游戲中，洋洋會邊說著人名，邊發(fā)碗筷。
2、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決家庭中的生活問題。
家庭教育較學(xué)校教育而言，是同等重要的，因此，幼兒的數(shù)學(xué)教育不僅要在學(xué)校，也應(yīng)在家里，作為教育者，我們應(yīng)該和家長緊密的聯(lián)系起來，充分發(fā)揮家園互動的作用，請家長配合，讓幼兒運(yùn)用分類知識整理自己的衣柜、玩具櫥，運(yùn)用一一對應(yīng)的方法幫助父母做好餐前準(zhǔn)備等等，通過家園合作，共同引導(dǎo)幼兒感受來自于日常生活的種種數(shù)學(xué)信息，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活的簡單問題。
數(shù)學(xué)來自生活，生活離不開數(shù)學(xué)。作為教師，我們應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和利用生活化的數(shù)學(xué)情景，使他們體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單生活問題，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
幼兒園小班論文篇四
為幼兒園的教師，我們時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，要用心去與他們交流，因?yàn)槲覀兪撬麄兂砷L中的啟蒙者;要用寬容去接納他們每一次成長中的過失，因?yàn)樗麄冎赡鄣男撵`需要更多的呵護(hù)!讓微笑與贊美陪伴每一個(gè)孩子,讓自信和快樂伴隨每個(gè)孩子快樂成長!太陽每天都是新的，面對充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌!親愛的小寶貝們，老師們會像媽媽一樣愛你們祝蒲英小班的小朋友在我們這個(gè)溫馨的大家庭中健康、快樂的成長!
大家好，我們新的學(xué)期即將開始了，首先祝賀你們又長一歲了。希望小朋友們在新的學(xué)期不要吵不要鬧在新年里你看到了什么有趣的事，哪些你覺著有意義奧?開會了來告訴老師和同學(xué)我們一起來分享吧，你們?nèi)ヂ糜瘟藛峥幢鶡袅藛?滑雪了嗎?看煙花了嗎?它們都是什么樣的回來要講給大家聽，我們共同分享你的快樂!在新的學(xué)期里我們學(xué)校安排了多元智能活動、習(xí)慣養(yǎng)成教育、英語、感統(tǒng)、美勞。非常感謝家長朋友在過去和將來對我們的支持和對我們工作的配合，我們期待您的繼續(xù)參與，讓我們共同進(jìn)步吧。對待自己的孩子不要過于急躁對孩子要耐心的教育不要挫傷孩子的自信心。要看到孩子的閃光點(diǎn)。給孩子們一個(gè)寬松愉快的生活環(huán)境。讓孩子健康成長由一個(gè)快樂的同年。
愛的大三班小朋友們：你們好!伴隨著你們的歡聲笑語，我們送走了多姿多彩的xx年，迎來了充滿希望的xx年，在過去的一年里，大三班在我們共同努力和家長的幫助下，孩子們都得到了很大的進(jìn)步，老師非常高興，為你們感到驕傲。在新的一年里祝小朋友們：新年快樂!合家幸福!愿小朋友們：向喜洋洋的聰明學(xué)習(xí)!向沸洋洋的健康學(xué)習(xí)!向懶洋洋的不挑食學(xué)習(xí)!向灰太狼的永不放棄學(xué)習(xí)!每天開開心心上幼兒園，健康快樂的成長，快樂每一天!
尊敬的家長：您好!伴著祈福的鐘聲，不知不覺間，新的一年已經(jīng)到來。在過去的365個(gè)日子里我們共同體驗(yàn)了春的溫暖、夏的火熱、秋的豐碩、冬的美麗，以期盼的心情滿懷喜悅地迎來了充滿希望的xx年。回憶過去的一年，孩子們在愛的哺育下得以健康、快樂、全面、和-諧的成長，我們的工作也得到了家長們的熱情幫助和支持，我們的心里倍感欣慰和自豪。與孩子們朝夕相處的每一天都是快樂的，看到他們一張張欣喜的笑臉、聽到他們一聲聲親切的問候，讓我們品嘗到的是一種純美的生活佳釀。在這辭舊迎新的時(shí)刻，星月幼兒園園長攜全體教職工衷心祝愿大家：身體健康、家庭幸福、笑口長開、新年快樂!xx年，一個(gè)新的起點(diǎn)，夢想不變、信念不變、雙肩再次背起使命!我們始終相信：xx年的星月幼兒園依然會像初升的太陽一樣，永遠(yuǎn)充滿朝氣、充滿活力、充滿生機(jī)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一片屬于自己的藍(lán)天!最后，再次祝愿各位家長和您的家人度過一個(gè)愉快而幸福的新年!
幼兒園小班論文篇五
教師自身素質(zhì)不高。多數(shù)學(xué)者都談到教師素質(zhì)不高是發(fā)生語言失范的重要原因，但并沒有進(jìn)行深入的論證。高校開設(shè)的語言類課程主要是理論引導(dǎo)，缺乏準(zhǔn)教師的口語訓(xùn)練，導(dǎo)致剛走上從教崗位的教師缺乏對自身語言的反思能力，即使語言失范也很少察覺。其次，教師的人際關(guān)系緊張、偶然事件等造成的心理壓力會增加語言失范的風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)得到共識。幼兒個(gè)性迥異與社會化程度低。來自不同家庭環(huán)境的幼兒勢必受到不同教養(yǎng)方式、教養(yǎng)內(nèi)容的影響，進(jìn)而形成了不盡相同的行為習(xí)慣，在幼兒與教師的“沖突”中教師進(jìn)行語言威脅必將是一種簡單、快捷的“教育”方法。小班幼兒是第一次真正意義上的“走出家庭”，人們?nèi)粘Ｉ钪凶詈唵蔚男袨榱?xí)慣將在這里養(yǎng)成，說明幼兒的社會化程度極低?？上У氖嵌鄶?shù)幼兒教師抱著“一蹴而就”的心態(tài)在教育幼兒，大多缺乏耐心，反而要求極高。教師語言行為缺乏指導(dǎo)與監(jiān)管。教師缺乏語言方面的引導(dǎo)和約束，是導(dǎo)致言語失范的重要原因。對于新建幼兒園來講，教師應(yīng)該得到更多的規(guī)范化指導(dǎo)，在這基礎(chǔ)之上應(yīng)該是是制度維護(hù)——教師用語監(jiān)管。
以往的研究主要分析了威脅性語言的分類，但并沒有就某一類型的威脅性語言可能造成的結(jié)果予以量化研究，只是宏觀（主觀）層面的“......資料研究表明，教師語言失范將對......造成嚴(yán)重后果”種種引用。黨的十八大提出“要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，顯然教師“威脅語”不可能披上教師職業(yè)化用語的外衣?！耙岣邘煹滤胶蜆I(yè)務(wù)能力，提高教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”，而教師“威脅語”的使用極大地抹黑了這種提法，不利于教育事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展，不利于教師良好形象的形成?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出的一個(gè)重要任務(wù)就是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革問題。那么，幼兒教師的這種傳統(tǒng)“威脅語”怎能有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)新性？怎能肩負(fù)起教育改革排頭兵的重任！縱使幼兒在發(fā)展的過程中顯現(xiàn)出了創(chuàng)新性，教師也往往會進(jìn)行語言打壓，因?yàn)樗ㄋ┡c其他人不同，發(fā)生的各類問題極具挑戰(zhàn)性，不利于教學(xué)管理。《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國十條）第八條提出要“堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”，然而教師“威脅語”的出現(xiàn)正違反了這條規(guī)定。教師“威脅語”發(fā)生時(shí)，往往表現(xiàn)出情緒焦急，不夠平靜。大多數(shù)時(shí)候教師只是口頭上的威脅，幼兒并沒有真正的被送往其他班或被警察帶走，家長照樣還是來接了。如此下去，幼兒就會慢慢習(xí)得暫時(shí)的規(guī)避行為，而并不會保證以后不再發(fā)生。這種消極模仿對幼兒發(fā)展極為不利，幼兒更有可能“襲承”教師的這種不良行為。要使教育達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”、“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”幾乎辦不到。由于幼兒在遭遇“威脅語”時(shí)壓力倍增，可出現(xiàn)緊張、焦慮、恐怖等情緒問題。如果經(jīng)常被教師使用“威脅語”，幼兒可能出現(xiàn)成就感低和缺乏關(guān)愛等心理，成為病態(tài)人格易感人群，最終成為教師“威脅語”的受害者?？傊?，小班幼兒集體經(jīng)驗(yàn)缺乏，沒有形成固定的交際模式，各種活動中極易出現(xiàn)“不達(dá)標(biāo)”問題，而這時(shí)新教師大量的“威脅語”不利于幼兒后續(xù)發(fā)展，會使學(xué)前教育質(zhì)量大打折扣，造成學(xué)齡期教育困難。
由于新進(jìn)教師缺乏語言行為的自我覺察（反思）能力，建議小班教師從個(gè)人層面進(jìn)行語言行為反思，并且記錄、交流；從管理層面而言，應(yīng)該加強(qiáng)教師與幼兒進(jìn)行語言交際的技能培訓(xùn)。
幼兒園小班論文篇六
摘要：我們從實(shí)踐中感到，幼兒園進(jìn)行英語教育必須通過多種形式和途徑，創(chuàng)造一個(gè)好的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中學(xué)習(xí)。
一、發(fā)揮園所優(yōu)勢，在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語。
語言是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會遺忘，因?yàn)橛變簺]有認(rèn)、說能力。而幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，幼兒從早7點(diǎn)入園到晚7點(diǎn)離園，12小時(shí)全部生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，可以使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。如：早上來園，教師用英語問“goodmorning×××”，幼兒聽上幾天就學(xué)會了，并能模仿回答“goodmorningteacher”。每到洗手時(shí)教師用英語要求“pleasewashyourhands”（請你洗手）。在吃飯時(shí)，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）饅頭（steamedbread）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomoto）等名稱，諸如請喝水，請拿水杯，請收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，天天聽好幾遍。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長時(shí)間的大量詞匯、句子，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，并學(xué)會使用。
二、注意英語在各項(xiàng)活動中的使用，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語的能力。
外語學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力。因此，我們注重幼兒在各項(xiàng)活動中對英語的使用與練習(xí)。如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點(diǎn)了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點(diǎn)了”，請一名幼兒當(dāng)狼說時(shí)間，從1點(diǎn)說到12點(diǎn)，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常生活用語：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（whattimeisit？）這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜愛的，于是，教師改用英語讓幼兒玩《whattimeisit，wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)12次，輪流當(dāng)狼的幼兒用英語從1說到12報(bào)時(shí)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、學(xué)會了。再如，在“娃娃家”的活動中，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，教師每天到娃娃家當(dāng)一會兒客人，引導(dǎo)幼兒用英語說“請進(jìn)”、“請坐”、“請喝水”、“請吃糖”、“謝謝”、“不客氣”等等，這樣幼兒所學(xué)語言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí)，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才說，上課時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。
三、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激，學(xué)習(xí)英語。
電化教育是現(xiàn)代教育中重要的手段，在幼兒英語教學(xué)中同樣有著其它教育手段無法替代的作用。因?yàn)橛變簣@畢竟囿于這樣一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi)，而電教手段，能幫助我們克服時(shí)、空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)，電教手段的優(yōu)勢在于有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂、生動的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和思維水平。因此，我們在早晨幼兒入園或戶外體育活動、室內(nèi)自由活動時(shí)放一些歡快簡單的兒童英文歌曲、對話，讓幼兒邊玩邊聽，不占用幼兒任何活動時(shí)間，幼兒在反復(fù)聽的過程中，學(xué)習(xí)了語音語調(diào)，建立了語感。磁帶中盡管有學(xué)過的，沒學(xué)過的，但聽多了，腦子里有了深刻的印象，一旦學(xué)到就有似曾相識的感覺，掌握起來相對容易多了。
四、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。
幼兒英語學(xué)習(xí)主要途徑來自說、交往，但是良好的物質(zhì)環(huán)境，在其發(fā)展中起著促進(jìn)作用。這里所講的物質(zhì)環(huán)境主要指教師根據(jù)幼兒英語的發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫面、活動道具和動手材料，在觀察、操作、游戲中，引發(fā)他們對英語的反應(yīng)和使用。
1。利用墻面布置。墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大，最為醒目的`畫面。它如同一幅幅大的廣告，濃縮著教育內(nèi)容和目的，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。于是，我們在室內(nèi)、樓道、盥洗室等地，根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。如：幼兒飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個(gè)小腳印，寫上goforawalk或takeawalk（散步）;在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個(gè)食指下面寫有pleasebequiet（請安靜），在洗手池上面畫有小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有pleasewashyourhands（請你洗手）等等，這些有趣的畫面，幼兒雖然不認(rèn)識上面的字，卻知道是英文，看到時(shí)就會引起對英語的反應(yīng)和使用，畫面都在無聲地給幼兒一種英語提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2。創(chuàng)設(shè)英語角。英語角是一個(gè)讓幼兒通過對圖片、實(shí)物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運(yùn)用英語的一個(gè)區(qū)域。教師的作用是投放材料進(jìn)行引導(dǎo)。如：小班在學(xué)過蘋果、梨、桔子等水果名稱后，教師設(shè)置了1棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復(fù)的練習(xí)，而捏的能力、涂色的能力同時(shí)得到發(fā)展。有時(shí)幼兒會問桃子怎么說，西瓜怎么說，教師便教給他們，這樣變被動學(xué)為主動要學(xué)。再如：在學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)后，教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的組合人，在活動角中引導(dǎo)說：“我今天給自己畫個(gè)像，你們看?！边叧鍪靖鞑糠诌呌糜⒄Z說：“thisismyhad（這是我的頭），thisismyeye（這是我的眼睛）thisismynose（這是我的鼻子）。”幼兒一下子被吸引住了，爭著來給自己畫像，嘴里大聲說著thisismy…由于英語角的有趣和可操作，所以深受幼兒喜愛，為幼兒提供了主動學(xué)習(xí)的場所?？傊?，我們從實(shí)踐中感到，幼兒園進(jìn)行英語教育必須通過多種形式和途徑，創(chuàng)造一個(gè)好的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中學(xué)習(xí)。
幼兒園小班論文篇七
1.你是一個(gè)聰明的小男孩，現(xiàn)在你愛上幼兒園了，臉上總是洋溢著靦腆的笑容。一學(xué)期下來你的進(jìn)步可真不小，學(xué)習(xí)自己的事情自己做，自己大口吃飯，自己上廁所，主動和小伙伴做游戲?？吹侥阋惶焯斓某砷L，老師真為你感到高興!繼續(xù)努力吧，好孩子!馬上又要大一歲了，老師和小朋友都希望我們的楊楊能變得更加勇敢，遇到困難學(xué)著自己解決。如果老是哭鼻子，那該有多難為情啊!加油哦!
2.葉芯雨小朋友，你天真，可愛.喜歡和小朋友做游戲，對老師有禮貌，上課能認(rèn)真聽講，但發(fā)言不夠積極，老師希望你能大膽地在集體面前發(fā)言，做個(gè)自信、勇敢的孩子，爭取更大的進(jìn)步。
4.：夏嘉祺小朋友，你是個(gè)聰明、可愛又能干的小女孩。你很喜歡和老師交朋友，說一些自己發(fā)生的事。你上課時(shí)很認(rèn)真，很愛學(xué)習(xí)、愛看書認(rèn)字。你的字寫得也不錯(cuò)。你很喜歡幫老師做事，老師希望你以后做事更仔細(xì)一些，做更能干的小女孩。你是最棒的!
5.彭真真小朋友，你是個(gè)可愛、善良又能干的小女孩。這學(xué)期你的表現(xiàn)很好，你各方面提高較快。認(rèn)字、念兒歌都很棒，你很愛勞動，經(jīng)常幫老師做一些事，而且做得很好。你的認(rèn)字水平也提高較快，認(rèn)識了較多的漢字。你還學(xué)會了許多的歌曲，希望你以后上課能更認(rèn)真一些，不要和其他小朋友說話。你一定會更棒的。
7.欣雨：你是一個(gè)聰明、可愛的小朋友，我特別喜歡你尋求問題答案時(shí)的那份執(zhí)著，你不喜歡大膽地回答問題，所以老師很少能聽見你那甜美的聲音。你也不喜歡表現(xiàn)自己，所以老師看不見你那優(yōu)美的舞姿。其實(shí)你很能干，你很有禮貌，對待同伴非常謙讓，你每天吃點(diǎn)心時(shí)的表現(xiàn)也很好，不講話、不亂挑食，你少的就是你的自信心，。希望你進(jìn)入大班后能積極舉手發(fā)言，做一個(gè)自信自強(qiáng)、愛學(xué)習(xí)、愛動腦筋的小朋友。
8.翁涵：，猶如精靈般可愛的小臉帶著燦爛的笑容，這是老師每天都在期待的驚喜，你的快樂中帶著些許的調(diào)皮，總是感染著身邊的每位小朋友，連最內(nèi)向的可欣也能在你的熏陶下變得開朗有活力，不得感嘆你的笑容總是那樣地富有魅力，你的舞姿非常優(yōu)美，大家都非常想看你跳舞，你也能主動和老師說一些自己發(fā)生的事，高興時(shí)上課很認(rèn)真，很愛動腦筋，能積極舉手發(fā)言，說出自己的想法，并能積極的參加幼兒園的各項(xiàng)活動，讓自己在各方面都表現(xiàn)得很棒，特別是在六一的活動中，但老師也發(fā)現(xiàn)你的不快樂也是會感染到別人的，為了全班小朋友的快樂，希望你在新的學(xué)年中每天都保持快樂的心情，讓我們的每一天都充滿驚喜!
9.欣妍：你聰明伶俐、外向，這樣的性格很好。你非常的愿意與其他小朋友交流，樂于幫助人，這一點(diǎn)老師很喜歡。當(dāng)你認(rèn)真聽課積極回答時(shí)，我覺得你就象一顆閃閃發(fā)光的星星，可當(dāng)你看到你下午睡得有點(diǎn)朦朧的雙眼，我又覺得你還有待于磨煉，在新的學(xué)年中，老師希望你上課時(shí)可以少講話、多聽講、多動腦，中午在家睡一小會兒，每天都做個(gè)閃閃發(fā)光的星星!
10.俞佳樂：你是一個(gè)聰明的孩子，只是你總是那么地沉默和緩慢，讓人察覺不到你的出色。當(dāng)有時(shí)你認(rèn)真地參加學(xué)習(xí)，大聲地回答問題時(shí)，我總是很想對你說你是最棒的，而你沉寂在自己的世界里時(shí)，我的心里也在暗暗為你著急，希望新的學(xué)年中你能在各方面都有所進(jìn)步，無論做什么事要對自己有信心，大膽參與，相信很多人都可以發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很出色的小朋友。
11.王穎欣：你是一個(gè)非常聰明、乖巧、懂事的孩子，幼兒園的各項(xiàng)比賽你都能夠積極參與，并且都有很好的表現(xiàn)，積極參加各種活動，并在活動中大膽表現(xiàn)自己，有自己的想法與創(chuàng)意，在各方面都表現(xiàn)出非常強(qiáng)的能力;班級里你樂于幫助其他小朋友，是老師的得力小幫手，并被評為好孩子，特別是在六一活動中，你那可愛大方的小羊形象在所有人心中留下了美好的回憶，希望在新的學(xué)年里繼續(xù)努力，做個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
12.佳欣：你一直是老師心中聽話、講道理的好孩子，樂意參加班級里的各項(xiàng)活動，不和小朋友爭搶玩具，大家都很喜歡你，雖然你在學(xué)習(xí)上與別人還有年差距，不過只要有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，每一天都在積累自己的知識，每一天就會在不斷地進(jìn)步，只要你認(rèn)真地去努力，相信你會做得更好!
13.王欣怡：能干的你，每當(dāng)老師、小朋友需要幫忙時(shí)，你總會伸出援助之手，喜歡跳舞的你，總是用美妙地舞姿向我們展示著各種華麗的樂章，讓人如癡如醉，在語言上，你的語言優(yōu)美，而且想象力也特別豐富，小朋友都很喜歡，做事情有自己的想法，就是脾氣有些倔強(qiáng)，會因?yàn)橐恍┬∈虑槎桓吲d，在新的學(xué)年中希望你能繼續(xù)努力爭取讓自己獲得全面的發(fā)展，加油吧!
14.王佳珍：內(nèi)向，卻很聰明的好孩子，對老師有禮貌，小朋友之間能團(tuán)結(jié)友愛，吃點(diǎn)心、做操都很認(rèn)真，能積極參加戶外活動，上課特別認(rèn)真，總能很好地完成老師分配各種作業(yè)，在集體回答和講述中都表現(xiàn)地非常好，但卻不敢大膽地個(gè)人在大家面前表達(dá)自己的想法，希望在新的學(xué)年中，你能再自信、勇敢點(diǎn)，你會更出色!
15.你是一個(gè)天真可愛聰明懂事的小朋友，上課能認(rèn)真地聽老師講故事念兒歌，值日生工作主動積極，你能與小朋友友好相處，但遇到困難你喜歡流眼淚，馬上就要上小學(xué)了，希望你更加勇敢些能主動與別人交流，老師相信你一定會變得更加能干的，加油吧!
18.你是一個(gè)聰明能干的小朋友，本學(xué)期你的進(jìn)步很大，口語表達(dá)能力提高了，動手能力也變強(qiáng)了，上課還能積極舉手發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，遇到困難能主動與老師交流。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。爭取更大的進(jìn)步。
19.你是一個(gè)聰明懂事的小女孩，這學(xué)期你各方面都有了很大的進(jìn)步：上課能遵守紀(jì)律，積極舉手發(fā)言。能和小朋友一起合作游戲。還能主動幫助老師為大家服務(wù)：發(fā)點(diǎn)心疊被子等。但是，你不喜歡主動與別人交流自己的見解，馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能大膽得去展示自我，表現(xiàn)自我。
20.你是一個(gè)聰明可愛的小朋友，上課時(shí)能積極參與操作活動，喜歡舉手發(fā)言了，你的數(shù)學(xué)操作作業(yè)做得真好。平時(shí)能與小朋友友好相處合作游戲，還會幫助老師為小朋友服務(wù)。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能積極參加體育鍛煉，加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展!
22.一聲響亮的“老師早”不用看就知道是你，我們的凱凱。紅紅的蘋果臉上每天綻放著燦爛的笑容。你是個(gè)快樂男孩，你樂意和小朋友一起在區(qū)角里活動，別看你是個(gè)小弟弟卻是個(gè)懂事的好孩子，從不跟同伴爭執(zhí)，懂得和小朋友一樣玩。自參加藝校美術(shù)班后，你畫畫進(jìn)步可大了，落筆大膽、顏色鮮艷，有耐心，常常得到老師的表揚(yáng)。平時(shí)你喜歡唱歌、跳舞、做游戲，樂于幫助別人，還是老師的小幫手，希望在新一年里，你能多參加體育鍛煉，使身體更健康!
23.胖乎乎的你，口齒伶俐，像百靈鳥一樣，很會表達(dá)自己的想法。小朋友都很喜歡聽你講笑話，喜歡看你做滑稽動作，常常被逗得哈哈大笑，并嚷著再來一個(gè)，再來一個(gè)。你真的大家的“開心果”，你聰明活潑，勤奮好學(xué)，喜歡動腦筋，你對同伴友好，所以你有許多的朋友，如果你以后吃飯、做事再專心一些，相信你會更出色!
24.陳翊萱：你是老師非常喜歡的孩子。閃亮的雙眼中蘊(yùn)含著靈氣，文靜的面容上隱藏著調(diào)皮是你留給老師的第一印象。你總是讓老師覺得很放心，因?yàn)槟闶莻€(gè)懂事的孩子。你的畫畫的很棒，每位小朋友都為你折服，記憶力也很強(qiáng)，在各方面都表現(xiàn)得很棒，在活動中總能回答出很多有創(chuàng)意的想法，特別是當(dāng)你的臉上露出快樂的微笑時(shí)也是老師最快樂的時(shí)候，希望在新的學(xué)年中，能在吃點(diǎn)心上繼續(xù)努力，對每件事情都充滿信心，相信自己的，每天都用你的笑容來迎接新的生活!
25.王芷妍：你是一個(gè)聰明、乖巧的孩子。在班里愿意與人交流，待人文明大方，能與同伴很好地相處，對老師也很有禮貌，是老師的好幫手。在學(xué)習(xí)上你總是在不斷地努力著，每次活動中都能看到你高舉的小手和帶有點(diǎn)膽怯的回答，雖然聲音很小卻說得很棒，特別是在下半學(xué)期，你在各方面都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，并被評為“好孩子”，在新的學(xué)年中，希望你能繼續(xù)努力，對自己有足夠的信心大膽表現(xiàn)自己，你一定會更加地出色!
26.王詩淇：可愛的小調(diào)皮，老師喜歡看你嬉戲時(shí)的活潑樣，喜歡你同老師講心里話的認(rèn)真樣，喜歡老師表揚(yáng)你時(shí)的開心樣.在這學(xué)期中，老師發(fā)現(xiàn)你能大方的同小朋友交往，吃飯也進(jìn)步了許多，上課也會大膽的舉起你的小手告訴老師，小朋友你的答案和想法，這讓我們都很高興，希望升入大班的你更活潑，更可愛!
28.可欣，你聰明、能干、懂事，知道嗎?你的寫字和涂色表現(xiàn)的相當(dāng)好的!在許多小朋友的印象中，你的膽子很小，總是不敢和其他小朋友一起玩，也不敢向別人問好。不過，經(jīng)過快一個(gè)學(xué)期的交往，老師很高興的看到可欣的膽子變大了，可以大聲的和老師、同學(xué)交流了，能積極參加活動，在各方面都取得了很大的進(jìn)步。特別是在六一節(jié)的活動中，讓我欣賞到了一個(gè)出色的可欣，希望在新的學(xué)年里，要相信自己很棒，在活動中能夠積極舉手發(fā)言，爭取做個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
29.子晴：文靜、可愛的小姑娘，你長大了，也更懂事了，但你的可愛卻永遠(yuǎn)也不會變的，善良、謙和的品性讓你認(rèn)識了更多的朋友，大家都很喜歡你，因?yàn)槟悴粌H在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，在音樂文藝活動中同樣也是靈氣四射，希望你在新的學(xué)年中，能夠像在舞臺上樣，大膽地參與到學(xué)習(xí)的表現(xiàn)中，爭取做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子!
30.馨惠;可愛，很懂事理的小精靈，像蘋果船的小臉上總是掛著甜甜的笑容，你用你的快樂感染了大家，進(jìn)入中班以來，你有了很多的進(jìn)步，能遵守各種規(guī)則，認(rèn)真去完成各項(xiàng)任務(wù)，在各方面都取得了很大的進(jìn)步，特別在音樂舞蹈上有著獨(dú)有的天賦，并在今年的六一節(jié)中，出色地表現(xiàn)了自己，希望在新的學(xué)年中，要相信自己的能力，在動手方面能積極參與，成為一名全面發(fā)展的好孩子。
幼兒園小班論文篇八
1.季樊宇：活潑可愛的你能和小朋友們友好相處，雖然脾氣很倔強(qiáng)，但做事很認(rèn)真，能有始有終，平時(shí)在活動中也較有創(chuàng)意，看，這個(gè)漂亮的大輪船就是小宇搭的最得意的作品，你用自己的智慧贏得了小伙伴的贊許，愿你在新的學(xué)期保持自己的優(yōu)點(diǎn)在以后取得更大進(jìn)步!
2.曹晨曦：你是個(gè)乖巧懂事的小姑娘，平時(shí)非常講衛(wèi)生，這學(xué)期你的生活自理能力也增強(qiáng)了。戶外活動，?？匆娔愫屯閭兏吲d地玩耍，有事能主動告訴老師，你長大了，會交往了，真棒!祝賀你被評為好孩子。在以后的學(xué)習(xí)中再接再歷，爭取更大的成績。老師相信你是最棒的。
3.章勇梁：你活潑、好動，有點(diǎn)調(diào)皮!本學(xué)期上課能認(rèn)真聽講。但有時(shí)會不專心，注意力易分散，愛做小動作。你的畫進(jìn)步很大，用筆大膽，構(gòu)圖新穎。老師希望你以后能更加努力，不斷地學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。
7.謝碩：天真、可愛的你在本學(xué)期取得了很大的進(jìn)步，你知道嗎?當(dāng)你樂意在集體面前表演兒歌、歌曲時(shí);當(dāng)你能認(rèn)真地完成繪畫、手工、等各種活動;當(dāng)你能勇敢地參加各項(xiàng)體育活動時(shí)，老師和小朋友都為你感到高興!如果我們的小碩碩在上課時(shí)不做小動作，相信你會取得更大的進(jìn)步!
8.沈文慧：你是一個(gè)特別有禮貌的小女孩?，F(xiàn)在的你可棒了!在早上來園時(shí)，你會主動地和老師問好;你還會在吃飯前把小手洗干凈并且能干干凈凈地吃完自己的一份飯菜;涂色時(shí)，你涂的顏色既漂亮又干凈，是小伙伴學(xué)習(xí)的榜樣，在你的帶領(lǐng)下，你們那一張桌的小朋友在畫畫方面也有了進(jìn)步，祝你在新的學(xué)期取得更大的進(jìn)步!
10.王梓康：聰明調(diào)皮的你是個(gè)講衛(wèi)生、懂禮貌的孩子，本學(xué)期在你的努力下獲得了很大的進(jìn)步：體育活動時(shí)你活躍的身影透露出你的勇敢;午餐時(shí)你能認(rèn)真又干凈地吃完自己的飯菜;歌唱活動中你洪亮的歌聲贏得同伴的掌聲更證明你是個(gè)了不起的孩子。如果你在各種活動中、游戲時(shí)能學(xué)會和同伴互相謙讓、共同分享，那你一定會擁有更多的好朋友!
幼兒園小班論文篇九
論文。
常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于幼兒園小班教師論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
“幼兒常規(guī)”就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園促使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。小班階段是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此時(shí)期的幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小班的常規(guī)建立好了，能為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何做好小班的常規(guī)管理工作，下面我結(jié)合工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。
一、引導(dǎo)幼兒積極參與，培養(yǎng)自我管理意識。
眾所周知，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑。
我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書或手指操。對于小班前期孩子來說，這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提醒，一上午下來，聲音都啞了。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活動為例，我跟孩子們交流：
“你們知道午餐后到睡覺前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎？”（漱口、擦嘴、搬凳子、換鞋子、坐下看書……）。
“這段時(shí)間每天都一樣長，小朋友在這段時(shí)間里必須做的事情都一樣多，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但有的小朋友卻沒有辦法完成？”（做事情不認(rèn)真、拖拉）。
“小朋友在這段時(shí)間里容易犯什么小錯(cuò)誤？”（事情沒有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）。
通過商量，最終我們約定：從午餐吃完開始，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么？不能做什么？不管你做什么，只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了。當(dāng)然，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來，以免影響其他小朋友，且在別人做完手指操后，遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操，這個(gè)約定讓孩子們非常緊張興奮。經(jīng)過半年的實(shí)踐，他們都學(xué)會了盡快把該做的事情做好，然后用剩下的時(shí)間做自己喜歡的事，嘗到了自己管理自己的“甜頭”。
二、靈活運(yùn)用多種方法，深化鞏固常規(guī)要求。
在對兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學(xué)會兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。
在幼兒疊衣服時(shí)候，我就運(yùn)用兒歌：“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬彎下腰?！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟，在洗手的時(shí)候，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，自來水打濕，擦肥皂，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓搓，自來水沖干凈，一二三，甩干凈?！?BR> 洗臉時(shí)邊做動作邊念兒歌：“小毛巾，放手心（動作：拿毛巾，鋪平放到手中），包好小手來洗車，先來洗車燈，左邊車燈擦一擦（動作：擦左邊的眼睛），右面車燈擦一擦（動作：擦右邊的眼睛），再來擦擦小郵箱（動作：擦嘴巴），轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來到了平川幼兒園（動作：擦耳朵），嘀嘀嘀，到家了（動作：擦擦小鼻子）?！?BR> 吃飯時(shí)，利用餐前的時(shí)間念兒歌：“小飯碗，扶扶好，小勺子，拿拿牢，一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽?！?BR> 在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育，取得了較好的效果。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好，我馬上表揚(yáng)了子惠，并請她來督促其他幼兒把毛巾放好，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾。孩子們看到后，受到了極大的鼓舞，都想改正自己的缺點(diǎn)，努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
因此當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我會及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。
三、重視家園配合，同步推進(jìn)常規(guī)教育。
重視家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步，幫助家長能有的放矢地對孩子進(jìn)行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長往往隨其自便，不能嚴(yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識。例如，對幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時(shí)要求家長要有榜樣意識，以身作則，如送幼兒入園時(shí)，要做到主動和教師打招呼，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語。我還利用家長會，向家長們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固。
總之，小班班級常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸得由他律走向自律。逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。
幼兒園小班論文篇十
傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中課堂通常是由教師口述說一下這段歷史，有時(shí)候還會照本宣科。課下學(xué)生也只是把相應(yīng)的歷史作業(yè)完成，而不會更深一步地去挖掘歷史、欣賞歷史，使得課堂上學(xué)到的知識得不到應(yīng)有的鞏固，這就嚴(yán)重影響了歷史知識的掌握。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，展望新課改，我想這將是一次教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的革命，這將是一次全新的挑戰(zhàn)。換湯不換藥是不行的，教材更新了，教學(xué)方法和教學(xué)理念也要做相應(yīng)的更新，使之適用于新教材。新課程的教育理念是變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，突出以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展。所以，我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中必須樹立以學(xué)生為本的觀念，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會正確看待歷史、學(xué)會創(chuàng)造屬于自己的歷史。提倡學(xué)生自主的、合作的和探究式的學(xué)習(xí)。面對新教材，我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)呢？下面是我認(rèn)為的比較實(shí)用一點(diǎn)的思路。
一、讓學(xué)生學(xué)會提問。
歷史學(xué)科如果生搬硬套會使學(xué)生感覺比較乏味，而傳統(tǒng)觀點(diǎn)的誤區(qū)認(rèn)為歷史課就是背背而已，就是把書上的知識一成不變地轉(zhuǎn)移到腦海中而已，這也使得學(xué)生對其難度認(rèn)識不夠，所以不能引起足夠的重視。這就需要教師的創(chuàng)新了，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，不只是書上的知識，只要是相關(guān)的課外延伸都可以提出，從而使得課堂充滿氣氛?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題?！崩?，教學(xué)《辛亥革命》一課時(shí)，向?qū)W生提問：當(dāng)時(shí)國內(nèi)的主要矛盾有哪些？如何正確認(rèn)識“歷史”這個(gè)因素有一定的難度，學(xué)生討論的效果不高，我會適時(shí)地向?qū)W生講一下當(dāng)時(shí)的情形，以講故事的形式讓以及生動形象的語言來描述，引導(dǎo)學(xué)生提問。在這種參與下，我相信學(xué)生會更好地參與課堂，更好地理解歷史。整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力，任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問。在自主學(xué)習(xí)課堂中，我依據(jù)這一理論，大膽的鼓勵學(xué)生提問題。
二、讓學(xué)生學(xué)會討論。
教師是課堂教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，靈活的組織方式會給教學(xué)帶來意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生對一個(gè)問題認(rèn)識模糊時(shí)，當(dāng)闡明一個(gè)問題需多角度、多層次進(jìn)行時(shí)，把問題交給學(xué)生，讓他們自由討論，各抒己見，共同交流，尋求解決問題的方法和結(jié)論。
例如，對于蘇聯(lián)的解體，可以提出這樣一個(gè)問題：如果沒有戈?duì)柊蛦谭?，蘇聯(lián)會解體嗎？學(xué)生通過激烈討論，暢所欲言，深入探討，彼此交流，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，鍛煉了學(xué)生的口才，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，突出了學(xué)生的主體性，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
三、讓學(xué)生學(xué)會講述歷史。
聽一百遍不如自己說一遍。每天上課時(shí)，教師可以在講課開始前抽出五分鐘讓學(xué)生講歷史。不是復(fù)述，而是根據(jù)自己的理解從某個(gè)角度以小故事的形式說給大家聽。每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會。這樣，既可以讓學(xué)生在課上更活躍，也可以在課下更積極地去了解歷史。課堂是學(xué)堂，學(xué)生要學(xué)會學(xué)知識，還要學(xué)會運(yùn)用知識，教師應(yīng)該信任學(xué)生、解放學(xué)生、調(diào)動學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)、自己探索、自己創(chuàng)新。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)習(xí)展示的平臺。我們必須給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、探究合作的機(jī)會，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動參與，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)品嘗成功的喜悅。
四、讓學(xué)生學(xué)會表演歷史。
表演往往能夠深入人心，是因?yàn)樗鷦有蜗?，更能感染人，尤其對于表演者，這種感覺就更強(qiáng)烈了。每當(dāng)一個(gè)單元結(jié)束時(shí)，利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自行選擇一個(gè)角度或者情節(jié)，然后表演出來，每組時(shí)間控制在十到十五分鐘。這樣下來，學(xué)生通過表演前的準(zhǔn)備以及表演時(shí)的深入人心，可以將這個(gè)單元的歷史知識牢牢掌握。
以上幾種方法就是我在教學(xué)中的一些感悟和方法。當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)是一項(xiàng)長期而又細(xì)致的工作，有些步驟或做法在具體的操作中并無課前課后之分，只不過是各有側(cè)重而已，學(xué)法指導(dǎo)的最終目的還是在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力，使之能更好地自主學(xué)習(xí)，使之對知識的掌握更具廣度，對知識的理解更具深度，對知識的應(yīng)用更具創(chuàng)造性。我堅(jiān)信，學(xué)法指導(dǎo)貴在堅(jiān)持，重在方法，如果大家共同來重視這方面的探索，定能走出一條成功之路。
幼兒園小班論文篇十一
案例背景：
隨著國人維權(quán)意識不斷增強(qiáng)，有不少家長一旦覺得學(xué)校或者老師的做法不合她的意，就會“尋找”合適的維權(quán)途徑，比如打電話“投訴”或者到學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)，以為有領(lǐng)導(dǎo)“撐腰”就可以擺平所有的事。殊不知，很多時(shí)候很多情況在家長看來覺得老師限制了孩子的自由，侵害了孩子的權(quán)利，其實(shí)本來就沒什么，只是老師在培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的意識。說到底，老師和家長都愛孩子，只是老師和家長愛孩子的方式不同而已。
案例描述：
一大早我剛走進(jìn)幼兒園，大（2）班小朋友的奶奶就在門口攔著我，怒氣沖沖地說：“你們幼兒園的老師什么素質(zhì)，吃飯不讓孩子喝湯，孩子怎么吃得下去？”我一聽吃了一驚，這個(gè)班的老師雖然是剛接班的，可她們的教育保育經(jīng)驗(yàn)都十分豐富，怎么可能不讓幼兒喝湯呢？我一邊安撫家長的情緒，一邊了解事情的經(jīng)過，原來這個(gè)孩子從小養(yǎng)成了吃湯泡飯的壞習(xí)慣。以前的跟班老師都根據(jù)家長的要求給孩子吃湯泡飯，到了大班換了新老師，而這位老師比較負(fù)責(zé)，堅(jiān)持要求幼兒要么先吃飯，要么先喝湯，并給幼兒講了吃湯泡飯的害處，不許幼兒吃湯泡飯。按理說家長應(yīng)該感謝老師，幫助孩子改掉壞習(xí)慣?？墒羌议L卻“狗咬呂洞賓，不識好人心”一大早就跑到學(xué)校來找我，要求處理這位老師。我把這位家長請進(jìn)園長室，耐心地給她講吃湯泡飯的害處，也給她介紹我們這位老師平時(shí)的工作成績。經(jīng)過溝通，老人告訴我，這個(gè)孩子剛斷奶爸爸媽媽就出國打工，孩子7歲了，跟爸爸媽媽在一起的時(shí)間加起來也沒有7個(gè)月，一直跟著老人。也正是因?yàn)檫@個(gè)，老人生怕委屈了孩子，事事處處無原則地滿足孩子所有的要求，只要是孩子提出的，她會不惜一切代價(jià)滿足孩子，從而養(yǎng)成了孩子驕橫跋扈的脾氣，只要一點(diǎn)不如意，就哭鬧不已，經(jīng)常用不吃飯威脅奶奶，奶奶對孫子也無可奈何。
案例評析：
家長對學(xué)校的`種種要求，有時(shí)是片面的，有時(shí)是不科學(xué)的。正確的要求我們必須要滿足，當(dāng)家長提出無理要求的時(shí)候，我們沒有幾個(gè)老師敢理直氣壯地跟家長說“不”。大多數(shù)時(shí)候，我們的老師往往采取息事寧人的做法。你怎么說，我就怎么做，反正不能得罪家長。得罪了家長，領(lǐng)導(dǎo)就會批評，甚至影響自己工作的考核。我覺得這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。這樣做的后果就是，壞的變成好的了，好的變成壞的。幼兒是一張白紙，他們信任老師家長，認(rèn)為老師家長說的就是正確的。記得以前，我們總能聽到孩子們驕傲地說：“我們老師說的！”孩子們把老師的話扛在前面，來反抗家長的一些錯(cuò)誤做法?，F(xiàn)在的孩子老師給他一點(diǎn)規(guī)矩，讓他感覺稍有不如意，就會警告老師，“我回去告訴我爸媽！”于是就有了不分緣由鬧到學(xué)校的家長，或者電話打到某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，要求處理老師……搞得老師有問題不敢管、不愿意管，任其發(fā)展。導(dǎo)致的結(jié)果就是，家長與老師之間的關(guān)系緊張。家長和老師應(yīng)有共同的目標(biāo)：“如何讓孩子更好地發(fā)展？”為什么我們不能選擇有效溝通呢？當(dāng)我們老師發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以通過多種渠道與家長溝通，作為家長也可以把自己的困惑告訴老師，共同探討如何提高教育效果。作為家長要多向教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，樹立科學(xué)育兒的思想；作為教師也應(yīng)該換位思考，體諒家長的愛子之情。
總之，做對的事，堅(jiān)持正確的做法。為此，可能受到暫時(shí)的不理解，暫時(shí)的指責(zé)。我相信只要堅(jiān)持了，時(shí)間久了家長會理解的。
思考與建議：
園長是辦好幼兒園的中心人物，能否使幼兒園更好的發(fā)展、促進(jìn)幼兒健康成長，同時(shí)使家長安心、放心，園長在家園糾紛面前要敢于承擔(dān)責(zé)任，姿態(tài)要高，注重溝通，寬容、理解、重情。如果園長妥善處理好家園問題，園長的威信一定更高，定會得到教師的尊重、信賴和擁護(hù)。加強(qiáng)家園共育工作，我們不僅能從家長所擁有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)中獲取幫助，而且也可以由此加深對教育、對社會的認(rèn)識。我們?nèi)绻軌蚺c家長合作，獲得家長的支持和配合，那么我們對孩子的教育成效就能得到強(qiáng)化，并形成影響幼兒發(fā)展的合力，保證教育要求的一致性、一貫性。反之，就會使教育效果削弱甚至抵消。因此我們要在實(shí)踐中，探索家長工作的方式，注意通過多種途徑，鍥而不舍地做好家長工作，不斷改善和提高教育服務(wù)的質(zhì)量，有意識地引導(dǎo)和幫助家長，轉(zhuǎn)變不適宜的教養(yǎng)觀念與方式，雙方對孩子的教育達(dá)成共識，結(jié)成教育過程中的合作伙伴，家園聯(lián)手共同撐起一片藍(lán)天。
作為老師都不喜歡被家長投訴，特別是經(jīng)過努力獲得的工作成果卻得不到家長的肯定時(shí)。但是老師們必須有一顆寬宏大量的心來面對發(fā)生的各種事情。我們每時(shí)每刻都要告誡自己，無論在任何情況下，我們都不可以鬧情緒，因?yàn)樵谛钠綒夂蜁r(shí)你的大腦運(yùn)作比你激動時(shí)要出色得多，有很多情況我們老師都沒有做錯(cuò)，只是家長不了解情況，產(chǎn)生一些誤會。這時(shí)我們千萬不可以生氣，我們要發(fā)揮才智，給家長一個(gè)最好的解釋，把誤會降到最低。作為一名合格的幼兒教師，我們應(yīng)了解幼兒的一般心理，并且不斷地在實(shí)踐中捕捉幼兒心理的每一點(diǎn)變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有一些“壞毛病”時(shí)，既不能百依百順地遷就，也不應(yīng)該非常情緒化地簡單批評了事。而應(yīng)該盡快通過談話、觀察等方式，搞清楚幼兒發(fā)生問題的真正原因和幼兒的真實(shí)想法，以便于與家長及時(shí)溝通，共同教育好我們的孩子。
俗話說：可憐天下父母心。的確，天底下哪有父母不疼愛自己的孩子呢？然而，他們愛孩子的方式卻并不一定都是恰當(dāng)?shù)?，效果有時(shí)會適得其反。作為家長，要堅(jiān)持做到以下兩點(diǎn)：
1、要寵愛，不要溺愛。
寵愛和溺愛往往只差一步。寵愛可以，畢竟孩子是上天賜給父母最寶貴的禮物，應(yīng)該哄（他）她開心，陪她玩耍，不能凍著，不能餓著。但是過分的寵愛就成了溺愛。為了哄他（她）開心，要什么你給買什么；為了陪他（她）玩耍，讓爺爺奶奶當(dāng)牛做馬；非名牌不穿，你擔(dān)心他（她）凍著，就不顧經(jīng)濟(jì)條件給他（她）買回來；挑食不吃飯，你擔(dān)心他（她）餓著，頓頓讓他去肯德基，這就成了溺愛。
孩子不懂得體諒父母，任性妄為，這叫不懂事的孩子，不過，孩子的錯(cuò)都是父母的錯(cuò)，歸根到底還是父母的教育方法有問題，愛他可以，但是要有限度、有條件、有前提，這是寵愛。反之，沒有限度、沒有條件、沒有前提就成了溺愛。寵愛是一種寬容，溺愛則是一種縱容。兩者都是父母的一種態(tài)度，你以什么態(tài)度培養(yǎng)孩子，他就會給你相應(yīng)的結(jié)果。
2、父愛如山，母愛似水，一個(gè)都不能少。
當(dāng)今社會生活中，夫妻或因感情不和而分道揚(yáng)鑣，或因配偶死亡等原因，單親家庭越來越多已是不爭的事實(shí)。中國的單親家庭多由母親與孩子組成，這類單親家庭大約占單親家庭總數(shù)的85％以上，由單親母親支撐的單親家庭，構(gòu)成中國單親家庭的主體。
有調(diào)查顯示：單親孩子多表現(xiàn)出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格傾向。無論是司法界人士還是從事青少年犯罪研究的專家，他們都有這樣一個(gè)共識：由于家庭的不健全，大多數(shù)單親孩子心理上和人格上容易出現(xiàn)缺陷，而這些缺陷又極易誘發(fā)一些孩子犯罪。犯罪率更是高達(dá)40%。
健全的家庭包括母親、父親和孩子，缺了那一個(gè)都不成。父親愛如山，他給孩子崇高的感覺，是孩子的守護(hù)神，是安全的象征。孩子的成長離不開父親，父親教會孩子怎么做事，以后在社會上怎么與人打交道，怎么去生存，行為處事父親是導(dǎo)師。
母愛如水，她的愛溫柔細(xì)膩，滋潤著孩子的心田。孩子的成長離不來母親，母親教會孩子怎么做人，品格的形成母親是關(guān)鍵。只有在雙親健全的家庭孩子才有幸福的保障和健康的身心。
因此，為了孩子的未來，為了自己的夢想，讓我們換一種方式去愛孩子吧！
幼兒園小班論文篇十二
一、思想方面：
作為青年教師，我清醒地認(rèn)識到：指導(dǎo)老師不僅僅是自己的同事，同時(shí)還是自己在教學(xué)路上的引路人。要虛心向老教師學(xué)習(xí)，并且還要在日常工作中多觀察。比如我的數(shù)學(xué)師傅吳老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，積累深厚，經(jīng)常能夠在很多很有難度的問題上給我解答。比如我們教研組的韓老師、高老師善于把握學(xué)生的思想動向，平易近人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，樂于幫助我們這些年輕教師。我不僅從他們身上學(xué)到了書本上所沒有的教學(xué)方法，也學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)方面。
1、備課。
半年來積極參加教研活動，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。
2、上課。
優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。課中巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。
我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，并與家長聯(lián)系，隨時(shí)用家校通保持聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。我常?？s短午休時(shí)間，利用午自習(xí)時(shí)間給他們開小灶。
4、作業(yè)。
我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生方便掌握的習(xí)題。關(guān)鍵是做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，我經(jīng)常出一些小卷，課上給學(xué)生做，下課就交，然后給他們批改，做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少課上內(nèi)容，精講精練。
5、教研。
學(xué)校組織的各種教研活動，我都認(rèn)真聽講，做好筆記。為了從理論上提高自己，工作之余還經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用先進(jìn)的理念武裝自己，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
幼兒園小班論文篇十三
摘要小班幼兒正處于科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒對周圍世界充滿了好奇心和求知欲，他們不但愛問“為什么”，更想知道“這是怎么樣的”、“這是怎么來的”、“這是怎么做的”。面對這些祖國的未來，教育他們熱愛科學(xué)，對科學(xué)教育產(chǎn)生興趣，并逐漸形成科學(xué)的意識意義重大。
關(guān)鍵詞小班幼兒科學(xué)教育興趣。
當(dāng)前隨著“科技是第一生產(chǎn)力”的意識的增強(qiáng)，以及幼教改革的深入,科學(xué)教育以其獨(dú)特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！毒V要》中不僅明確提出了科學(xué)教育的目標(biāo)：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，還指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望?！币虼擞變嚎茖W(xué)教育是幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動接受知識的過程。而小班幼兒正處于科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒對周圍世界充滿了好奇心和求知欲，他們不但愛問“為什么”，更想知道“這是怎么樣的”、“這是怎么來的”、“這是怎么做的”。面對這些祖國的未來，教育他們熱愛科學(xué)，對科學(xué)教育產(chǎn)生興趣，并逐漸形成科學(xué)的意識意義重大。
一、內(nèi)容貼近生活。
3歲的幼兒對于周圍世界中新奇的事物、現(xiàn)象充滿了好奇心和求知欲，會很自然而然的去感受和關(guān)注事物的聯(lián)系、發(fā)展與變化，特別是對那些和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的，幼兒可以說是百看不厭，百問不倦。新《綱要》中也強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！笨茖W(xué)活動的內(nèi)容就要取材于幼兒身邊感興趣的內(nèi)容上，這些內(nèi)容是合適的環(huán)境、適度的、新鮮的刺激物潛移默化的結(jié)果，教師要考慮到的是幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行篩選出合適的內(nèi)容，再有目的地組織各類活動引導(dǎo)提煉，讓幼兒進(jìn)一步去思考為什么、怎么辦，去大膽的求證事物的發(fā)生與后果。他們在觀察感知、操作嘗試中去了解，開闊了眼界，發(fā)展了觀察、思維、操作和創(chuàng)造等能力，更激發(fā)了他們的求知欲和探索精神。如在活動《糖不見了》教學(xué)中，我給幼兒提供了糖、鹽、沙子等讓幼兒知道不是所有的物質(zhì)都能溶解的問題，通過讓他們自己做小實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題，幼兒們非常感興趣;教師還可以開展《小兔乖乖》、《吹泡泡》等緊密聯(lián)系幼兒園生活的活動，也可以隨著不同季節(jié)進(jìn)行《堆雪人》、《春天》、《迎春花開了》等活動。這些活動貼近幼兒生活，幼兒不但可以從中感受周圍事物，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)教育無所不在，而且還能保持持久的對周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲。
二、活動滲透游戲。
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，注意力不夠穩(wěn)定，活動中情緒波動較大，因此教師應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，廢棄枯燥的說教，以游戲?yàn)榛净顒臃绞?，寓教于樂、動靜交替。
如在了解水的特征的活動中，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)大水盆，讓幼兒進(jìn)入水中玩小船，玻璃球，海綿等玩具。在活動中幼兒能夠發(fā)現(xiàn)水是透明的，可以流動，還能發(fā)現(xiàn)玩具在水中的沉浮，海綿的吸水現(xiàn)象。生動有趣的游戲形式與科學(xué)教育相結(jié)合，能夠有效地激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。這樣幼兒不但能玩好，也學(xué)得輕松。
三、方法鼓勵探究。
幼兒的'年齡特點(diǎn)決定了他們對事物的認(rèn)識是感性的、具體的，必須要借助于對事物的直接操作，以具體的事物和材料為中介和橋梁才能認(rèn)識物質(zhì)世界。如在早晨桌面游戲時(shí)，我提供了師幼共同收集的各種形狀、大小、顏色不同的化妝品瓶子，讓幼兒自己擰下來，再擰上去。幼兒先是盲目的匹配，經(jīng)過一次次的操作、探索，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)了顏色、大小、形狀與瓶蓋的關(guān)系，最后歸納出大小一致的瓶蓋才能擰在一起這一般經(jīng)驗(yàn)。后來幼兒就能很快地根據(jù)經(jīng)驗(yàn)配出一對對瓶與蓋。在動手操作實(shí)踐中充分鍛煉了幼兒的觀察能力，探索能力和語言表達(dá)能力。
四、形式開展多元。
幼兒科學(xué)教育的方法與形式應(yīng)符合幼兒的心理和生理特點(diǎn)，教師要因地、因時(shí)、因內(nèi)容采取不同的形式。常用的形式有觀察、體驗(yàn)、操作、討論、制作等。教師還可以結(jié)合不同季節(jié)特點(diǎn)采取不同的形式。如春天踏青、捉蟲、夏天玩水、秋天拾落葉、冬天堆雪人、凍冰花等;又如在《感知聲音》教學(xué)中，我為幼兒提供了紙、石頭、水、碗、塑料瓶等物品，讓幼兒通過敲擊碗、石頭、塑料瓶等物品，倒水、撕紙、手彈紙盒、彈碗等動作，讓幼兒感知聲音是怎樣產(chǎn)生的。我還把幼兒帶到室外讓他們在日常生活和自然環(huán)境中聆聽各種各樣的聲音，使幼兒能初步感受到什么是美妙的聲音，什么是噪音。這樣幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)也培養(yǎng)了他們愛護(hù)環(huán)境、親近自然、珍惜自然資源的情感。
小班的科學(xué)教育活動以及培養(yǎng)小班幼兒的科學(xué)意識和興趣，最重要的還是教師要提高自身的科學(xué)素質(zhì)，開闊視野，博覽群書，吸取信息，不斷更新觀念，不斷開展有關(guān)的科研工作，在實(shí)踐中探索一條適宜幼兒發(fā)展的新路子。同時(shí)以幼兒主體為先，以幼兒發(fā)展為重，還要與家庭、社區(qū)緊密配合，整合多方面教育資源，形成合力，全方位地對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。
幼兒園小班論文篇十四
1、嘗試畫短線和涂鴉給動物洗澡。
2、知道要做個(gè)愛清潔的寶寶。
活動準(zhǔn)備1、課件-動畫片：洗澡。
2、貼有不同動物的紙蠟筆水彩筆。
活動過程。
一、引起興趣。
教師：動物玩了一天，臉上、身上都弄臟了，怎么辦？
二、動畫片-洗澡。
請幼兒觀看動畫片，看看小動物是怎樣洗澡的。
三、給動物洗澡。
1、用水彩筆重復(fù)畫短線表示放水。
2、給動物擦肥皂，用蠟筆在動物身上任意涂抹。
3、引導(dǎo)寶寶多放點(diǎn)水，多抹一點(diǎn)肥皂，搓出泡泡來。
四、講評。
聞聞動物身上香不香？
（愛洗澡，知道要做個(gè)愛清潔的寶寶）。
幼兒園小班論文篇十五
眾所周知，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑。
我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書或手指操。對于小班前期孩子來說，這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提醒，一上午下來，聲音都啞了。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活動為例，我跟孩子們交流：
“你們知道午餐后到睡覺前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎？”（漱口、擦嘴、搬凳子、換鞋子、坐下看書……）。
“這段時(shí)間每天都一樣長，小朋友在這段時(shí)間里必須做的事情都一樣多，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但有的小朋友卻沒有辦法完成？”（做事情不認(rèn)真、拖拉）。
“小朋友在這段時(shí)間里容易犯什么小錯(cuò)誤？”（事情沒有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）。
通過商量，最終我們約定：從午餐吃完開始，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么？不能做什么？不管你做什么，只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了。當(dāng)然，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來，以免影響其他小朋友，且在別人做完手指操后，遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操，這個(gè)約定讓孩子們非常緊張興奮。經(jīng)過半年的實(shí)踐，他們都學(xué)會了盡快把該做的事情做好，然后用剩下的時(shí)間做自己喜歡的事，嘗到了自己管理自己的“甜頭”。
小班幼兒年齡小、自制力差、經(jīng)驗(yàn)貧乏、正處于獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過程，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用多種方法，持之以恒將常規(guī)地進(jìn)行鞏固。
1兒歌的妙用。
在對兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學(xué)會兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。
在幼兒疊衣服時(shí)候，我就運(yùn)用兒歌：“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬彎下腰?！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟，在洗手的時(shí)候，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，自來水打濕，擦肥皂，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓搓，自來水沖干凈，一二三，甩干凈?！?BR> 洗臉時(shí)邊做動作邊念兒歌：“小毛巾，放手心（動作：拿毛巾，鋪平放到手中），包好小手來洗車，先來洗車燈，左邊車燈擦一擦（動作：擦左邊的眼睛），右面車燈擦一擦（動作：擦右邊的眼睛），再來擦擦小郵箱（動作：擦嘴巴），轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來到了平川幼兒園（動作：擦耳朵），嘀嘀嘀，到家了（動作：擦擦小鼻子）?！?BR> 吃飯時(shí)，利用餐前的時(shí)間念兒歌：“小飯碗，扶扶好，小勺子，拿拿牢，一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽?！庇辛诉@種瑯瑯上口的兒歌，不用刻板地說教，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。
2標(biāo)記的暗示。
小班幼兒年齡小，自制力差，易遺忘，我把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。例如，為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則，我在樓梯口畫上箭號：為了讓幼兒知道正確的洗手方法，我拍攝了本班一位小朋友正確洗手的步驟，把照片張貼在盥洗室的墻壁上，孩子們每天洗手時(shí)，我都要提醒孩子們對照圖片上正確的洗手方法來洗，久而久之，孩子們在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)到了盥洗的好方法：為了避免孩子在喝水處你推我擠、把水潑灑在別人的身上，于是我在地面上貼小腳印，請孩子們踩著腳印去取水：為減少幼兒進(jìn)衛(wèi)生間發(fā)生碰撞，我在進(jìn)出衛(wèi)生間的過道上，畫上兩對小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走。同時(shí)，我在各個(gè)區(qū)角也巧妙使用各種暗記，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。例如，在娃娃家里，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)：在音樂角里，給放沙球的框子外就貼上沙球的標(biāo)志，放服裝的就貼上服裝的圖案，讓幼兒通過標(biāo)志了解相同的東西要放在一起，提高幼兒的分類意識：美工區(qū)我用剪刀、水彩筆等形象的圖案：玩具區(qū)張貼各種玩具圖標(biāo)，小小標(biāo)志可以幫助孩子強(qiáng)化“玩完玩具歸類整理物品”的好習(xí)慣。就是在這些各種標(biāo)志的引領(lǐng)下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣。
3榜樣的激勵。
在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育，取得了較好的效果。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好，我馬上表揚(yáng)了子惠，并請她來督促其他幼兒把毛巾放好，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾。孩子們看到后，受到了極大的鼓舞，都想改正自己的缺點(diǎn)，努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
因此當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我會及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的`影響力。
重視家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步，幫助家長能有的放矢地對孩子進(jìn)行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長往往隨其自便，不能嚴(yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識。例如，對幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時(shí)要求家長要有榜樣意識，以身作則，如送幼兒入園時(shí)，要做到主動和教師打招呼，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語。我還利用家長會，向家長們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固。
總之，小班班級常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸得由他律走向自律。逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。
幼兒園小班論文篇十六
摘要：
隨著近年來我國基礎(chǔ)教育逐漸深化改革，幼兒游戲化教育、素質(zhì)化教學(xué)作為基礎(chǔ)人才的重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸受到了人們的關(guān)注。從現(xiàn)代幼兒基礎(chǔ)教學(xué)理念來看，游戲與教學(xué)相結(jié)合是完善幼兒教育體系的重要途徑，在文化教育中融入游戲，在游戲活動中融入知識，能夠有效健全幼兒的基礎(chǔ)認(rèn)知架構(gòu)，提升幼兒的實(shí)踐能力。鑒于此，本文就“教學(xué)游戲化”與“游戲教學(xué)化”的教學(xué)方式展開探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。
關(guān)鍵詞：
幼兒教育；教學(xué)游戲化；游戲教學(xué)化；問題研究。
一、“教學(xué)游戲化”的特征及含義。
“教學(xué)游戲化”主要指老師要在幼兒的基礎(chǔ)文化教育中融入游戲內(nèi)容，課堂組織形態(tài)要與學(xué)生的個(gè)性相吻合，能夠結(jié)合學(xué)生個(gè)性以游戲形式展現(xiàn)出來。在素質(zhì)教學(xué)理念影響下，幼兒的基礎(chǔ)文化教學(xué)要跳脫出傳統(tǒng)模式，盡可能以游戲化方式表現(xiàn)出來。一方面，老師能夠結(jié)合信息化教學(xué)法、情景化教學(xué)法多元化表現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容，全方位的將文化知識呈現(xiàn)在幼兒面前，加深幼兒對文化知識、生活常識的理解。另一方面，游戲與教學(xué)要緊密貼合，教學(xué)形態(tài)要偏向游戲，游戲中具有文化知識。例如，老師給幼兒講解《小蝌蚪找媽媽》故事時(shí)，為了加深幼兒的理解，老師可以扮演成青蛙媽媽，讓幼兒扮演成小蝌蚪，通過模擬故事中的情節(jié)，以游戲的方式將故事情節(jié)直觀呈現(xiàn)在幼兒面前，加深幼兒對故事的理解。
二、“游戲教學(xué)化”的特征及含義。
“游戲教學(xué)化”與“教學(xué)游戲化”的組織形式截然相反，是在幼兒做游戲的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出文化知識，將基礎(chǔ)知識和生活常識融入到幼兒的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中?，F(xiàn)代幼教方法指出，構(gòu)建文化、藝術(shù)環(huán)境，塑造人文場景，將基礎(chǔ)文化知識融入游戲場景中，能有效拓寬幼兒知識文化的來源渠道，促進(jìn)幼兒形成文化素養(yǎng)。因此“游戲教學(xué)化”就是以文化教育為導(dǎo)向，在游戲環(huán)節(jié)中融入基礎(chǔ)知識，擴(kuò)展幼兒的知識視野。例如，在生活中，我們經(jīng)常以成語接龍的形式來衡量一個(gè)人的語文水平，而幼兒年齡較小，成語認(rèn)知有限，不適用于成語接龍的形式來培養(yǎng)其語言意識。這時(shí)，老師可以選擇詞語接龍的方法來鼓勵幼兒做游戲，以這種語文基礎(chǔ)知識和游戲相結(jié)合的方式來拓展幼兒的知識視野，促進(jìn)幼兒形成完善的語言意識。
三、促進(jìn)“教學(xué)游戲化”和“游戲教學(xué)化”的主要途徑。
（一）設(shè)置教學(xué)情境。
在幼兒園教學(xué)中，要想促進(jìn)教學(xué)游戲化就要設(shè)置游戲化教學(xué)情境，利用創(chuàng)設(shè)的游戲化教學(xué)情境來調(diào)動幼兒的主觀能動性和好奇心，讓幼兒積極參與到教學(xué)情境活動中。游戲環(huán)境的教育功能其基本因素：通過立體設(shè)計(jì)，增強(qiáng)系統(tǒng)性，以保障游戲環(huán)境平衡狀態(tài)，根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)，注意對象十分廣泛的特點(diǎn)，充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間構(gòu)成一個(gè)環(huán)境系統(tǒng)，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，保障幼兒全面系統(tǒng)地接受環(huán)境信息。例如，以發(fā)展幼兒彈跳力為目的的體育活動中，我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)以參觀動物園為主線的新穎、有趣的游戲場景，通過生動的語言來調(diào)動幼兒的想象思維，讓幼兒創(chuàng)造性的模仿各種小動物，然后讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始熱身，這時(shí)老師要注重對幼兒的鼓勵，以此來激發(fā)幼兒的自信心。
（二）選擇合理的教學(xué)形式。
在幼兒教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中要選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)形式，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)活動有著不同的目標(biāo)要求和內(nèi)容，在選擇游戲時(shí)，先要根據(jù)幼兒的個(gè)性差異確定教學(xué)內(nèi)容。采取幼兒主觀能動性相一致的教學(xué)策略來完成游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機(jī)融合，相互滲透，真正體現(xiàn)出游戲與學(xué)習(xí)的價(jià)值。此外，在游戲活動中，教師要將外部與內(nèi)部干預(yù)綜合運(yùn)用，對幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、游戲表現(xiàn)進(jìn)行直觀性評價(jià)，教師既要參與到游戲活動當(dāng)中，對幼兒進(jìn)行觀察和評價(jià)，也要逐步使自己脫離管理者的角色，逐漸成為幼兒的服務(wù)者和領(lǐng)導(dǎo)者，對幼兒的各種活動進(jìn)行記錄，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演和游戲情境設(shè)立，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象精神。
（三）讓孩子成為游戲的主人。
幼兒園教學(xué)實(shí)踐中要促進(jìn)游戲教學(xué)化，就要讓幼兒成為游戲的主人，我國著名教育學(xué)家竺可楨先生曾說：“小孩子生來是好動的，是以游戲?yàn)樯?，只有在游戲中培養(yǎng)小孩子，小孩子才能有個(gè)性的成長?！庇螒蚴怯變旱淖灾餍曰顒樱怯變旱幕顒有枰?，而不是成人強(qiáng)加的強(qiáng)迫性運(yùn)動，在游戲中，老師應(yīng)從全方位的角度去看待幼兒選擇的自主權(quán)，尊重幼兒的想法，幼兒想怎么玩兒就鼓勵幼兒怎么玩。老師可以選擇與幼兒一起做游戲，組織幼兒進(jìn)行游戲等。教師在組織幼兒游戲時(shí)，要用心了解幼兒的想法，不要把成人的意志強(qiáng)加給幼兒，不要輕易打斷幼兒的游戲，更不能以自己的方式組織幼兒進(jìn)行游戲，這樣會不同程度剝奪幼兒游戲的自主權(quán)。游戲只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法，與玩具發(fā)生互動，才能使活動的方式具有靈活性，真正體現(xiàn)出游戲教學(xué)化的特征。一方面，老師要注重對幼兒的引導(dǎo)，保護(hù)幼兒難能可貴的創(chuàng)造精神和探索欲望，鼓勵幼兒對未知的事物進(jìn)行探索，獲得正確的認(rèn)知。另一方面，老師要將基本的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識，以及文化知識融入到幼兒的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，要寓教于樂，真正讓幼兒學(xué)到知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂。
綜上所述，在現(xiàn)代幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，要想健全幼兒的認(rèn)知模式，激發(fā)幼兒的想象精神就要以“游戲教學(xué)化”和“教學(xué)游戲化”的教育策略加強(qiáng)對幼兒的組織引導(dǎo)，一方面要設(shè)置游戲情境，在游戲教學(xué)中穿插文化知識。另一方面，課堂教學(xué)要以游戲化情境呈現(xiàn)出來，表現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性和生活化，鼓勵幼兒參與其中，以此來提高幼兒的綜合認(rèn)知能力。
幼兒園小班論文篇十七
“幼兒常規(guī)”就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園促使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。小班階段是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此時(shí)期的幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時(shí)期，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小班的常規(guī)建立好了，能為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何做好小班的常規(guī)管理工作，下面我結(jié)合工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。
一、引導(dǎo)幼兒積極參與，培養(yǎng)自我管理意識。
眾所周知，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差。因此，盥洗、解便、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班教師工作的難點(diǎn)，同時(shí)也是生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，自我管理是常規(guī)培養(yǎng)的有效途徑。
我園孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口――擦嘴――搬凳子――換鞋子――坐下看書或手指操。對于小班前期孩子來說，這里面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的，帶小班的老師都有這么一種感觸――現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提醒，一上午下來，聲音都啞了。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我比較注重培養(yǎng)孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活動為例，我跟孩子們交流：
“你們知道午餐后到睡覺前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎？”（漱口、擦嘴、搬凳子、換鞋子、坐下看書……）。
“這段時(shí)間每天都一樣長，小朋友在這段時(shí)間里必須做的事情都一樣多，可為什么有的小朋友能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，但有的小朋友卻沒有辦法完成？”（做事情不認(rèn)真、拖拉）。
“小朋友在這段時(shí)間里容易犯什么小錯(cuò)誤？”（事情沒有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……）。
通過商量，最終我們約定：從午餐吃完開始，老師不提醒小朋友現(xiàn)在該做什么？不能做什么？不管你做什么，只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了。當(dāng)然，前提是坐到位置前應(yīng)該把本來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來，以免影響其他小朋友，且在別人做完手指操后，遲到的小朋友應(yīng)該自行補(bǔ)做手指操，這個(gè)約定讓孩子們非常緊張興奮。經(jīng)過半年的實(shí)踐，他們都學(xué)會了盡快把該做的事情做好，然后用剩下的時(shí)間做自己喜歡的事，嘗到了自己管理自己的“甜頭”。
二、靈活運(yùn)用多種方法，深化鞏固常規(guī)要求。
小班幼兒年齡小、自制力差、經(jīng)驗(yàn)貧乏、正處于獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過程，還需要我們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用多種方法，持之以恒將常規(guī)地進(jìn)行鞏固。
1兒歌的妙用。
在對兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，我把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學(xué)會兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。
在幼兒疊衣服時(shí)候，我就運(yùn)用兒歌：“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬彎下腰?！笔褂變阂幌伦诱莆樟睡B衣服的步驟，在洗手的時(shí)候，教孩子們一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，自來水打濕，擦肥皂，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓搓，自來水沖干凈，一二三，甩干凈?！?BR> 洗臉時(shí)邊做動作邊念兒歌：“小毛巾，放手心（動作：拿毛巾，鋪平放到手中），包好小手來洗車，先來洗車燈，左邊車燈擦一擦（動作：擦左邊的眼睛），右面車燈擦一擦（動作：擦右邊的眼睛），再來擦擦小郵箱（動作：擦嘴巴），轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來到了平川幼兒園（動作：擦耳朵），嘀嘀嘀，到家了（動作：擦擦小鼻子）。”
吃飯時(shí)，利用餐前的時(shí)間念兒歌：“小飯碗，扶扶好，小勺子，拿拿牢，一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。”
有了這種瑯瑯上口的兒歌，不用刻板地說教，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。
2標(biāo)記的暗示。
小班幼兒年齡小，自制力差，易遺忘，我把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。例如，為了幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則，我在樓梯口畫上箭號：為了讓幼兒知道正確的洗手方法，我拍攝了本班一位小朋友正確洗手的步驟，把照片張貼在盥洗室的墻壁上，孩子們每天洗手時(shí)，我都要提醒孩子們對照圖片上正確的洗手方法來洗，久而久之，孩子們在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)到了盥洗的好方法：為了避免孩子在喝水處你推我擠、把水潑灑在別人的身上，于是我在地面上貼小腳印，請孩子們踩著腳印去取水：為減少幼兒進(jìn)衛(wèi)生間發(fā)生碰撞，我在進(jìn)出衛(wèi)生間的過道上，畫上兩對小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走。同時(shí)，我在各個(gè)區(qū)角也巧妙使用各種暗記，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。例如，在娃娃家里，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)：在音樂角里，給放沙球的框子外就貼上沙球的標(biāo)志，放服裝的就貼上服裝的圖案，讓幼兒通過標(biāo)志了解相同的東西要放在一起，提高幼兒的分類意識：美工區(qū)我用剪刀、水彩筆等形象的圖案：玩具區(qū)張貼各種玩具圖標(biāo)，小小標(biāo)志可以幫助孩子強(qiáng)化“玩完玩具歸類整理物品”的好習(xí)慣。就是在這些各種標(biāo)志的引領(lǐng)下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產(chǎn)生，并水到渠成地內(nèi)化為一種習(xí)慣。
3榜樣的激勵。
在教育管理的過程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育，取得了較好的效果。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但有一次我發(fā)現(xiàn)子惠寶寶自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好，我馬上表揚(yáng)了子惠，并請她來督促其他幼兒把毛巾放好，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾。孩子們看到后，受到了極大的鼓舞，都想改正自己的缺點(diǎn)，努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。
因此當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我會及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。
三、重視家園配合，同步推進(jìn)常規(guī)教育。
重視家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步，幫助家長能有的放矢地對孩子進(jìn)行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長往往隨其自便，不能嚴(yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識。例如，對幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時(shí)要求家長要有榜樣意識，以身作則，如送幼兒入園時(shí)，要做到主動和教師打招呼，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語。我還利用家長會，向家長們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固。
總之，小班班級常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸得由他律走向自律。逐步成長為遵守常規(guī)的小小文明人。
幼兒園小班論文篇十八
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綱要中說："幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。"暑期中的“安全第一關(guān)注幼兒”的安全師德培訓(xùn)專題活動讓我們教師更加明確了只有提高安全防范意識，才能降低幼兒意外傷害的發(fā)生率。安全工作是重中之重，尤其小班的孩子都是新入園的，安全意識比較淡薄。為了培養(yǎng)孩子的安全意識，避免發(fā)生各類安全責(zé)任事故，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定開展，針對我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，通過三名保教人員討論，特制定了以下安全工作計(jì)劃：
一、日?；顒拥陌踩ぷ?。
我們?nèi)婵紤]小班幼兒的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識滲透下，為孩子們提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足孩子多方面、差異性的發(fā)展需要。
（1）加強(qiáng)幼兒的安全意識。
小班上學(xué)期孩子對幼兒園環(huán)境不是很熟悉，孩子在適應(yīng)環(huán)境的探索過程中容易新奇。平時(shí)利用晨間談話、教學(xué)活動、游戲活動，對幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力：教育幼兒不動插座，以防觸電；不將手指放在門、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。
（2）嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度。
保證教室每天開窗通風(fēng)；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證午睡室干凈、并按時(shí)消毒，在晴好天氣時(shí)晾曬被褥。
幼兒園小班論文篇十九
家長對幼兒園的期望、信任、幫助、支持，都來源于幼兒園對教育工作的正確認(rèn)識與科學(xué)規(guī)范的管理，更重要的是要有一批具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、高尚的師德風(fēng)貌和甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。教師是教育得以發(fā)展的重要的因素，引導(dǎo)教師樹立正確的服務(wù)觀念、培養(yǎng)幼兒健全人格為目標(biāo)的教育觀念、促進(jìn)教師換位思考、增強(qiáng)教師與家長的溝通藝術(shù)是做好家長工作的保障，作為一線教師，現(xiàn)就我們所從事的幼教工作以來積累的家長工作經(jīng)驗(yàn)做以小結(jié)。
教師的工作是教育與培養(yǎng)人的工作，教師的工作性質(zhì)決定了我們要有一個(gè)良好的溝通能力。那么，與他人健康的交往是需要用真誠來做引路的，真誠的微笑所能傳遞給人的是友好與親善，真誠的微笑能融化冰雪更能溫暖每一顆心靈。付出的真誠與之產(chǎn)生的就是家長們對教師的信任與認(rèn)可，而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā)，要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通，這樣的真誠是家長們最關(guān)注和認(rèn)可的，從而家長們認(rèn)識到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。
奉獻(xiàn)對于教師來說源于我們對教育工作的熱愛，來源于對孩子的愛。我們從事的工作是不斷的在重復(fù)的，這種重復(fù)會在某一時(shí)間段耗費(fèi)我們對這份工作的熱情，而來源于家長們的溺愛與嬌縱會加重我們對這份職業(yè)的倦怠，而我們在無權(quán)選擇的情況下只能用自己的身體來重復(fù)每天的工作，這種心理既耗費(fèi)了我們的生命，同時(shí)也埋沒了自身的發(fā)展?jié)撃?。人們常說世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，相信這份美會讓我們感到幸福和快樂。記得有一次，在我和孩子們玩搭積木的過程中，一個(gè)叫亮亮的孩子站起來要上廁所，正當(dāng)他的小腳向衛(wèi)生間走過的時(shí)候，不小心踢到了趙旭的嘴巴，當(dāng)時(shí)鮮血流了出來，我立刻將其傷口處理好，并向家長做了解釋，孩子的家長向老師理解的說了一聲不要緊，幾天就好了。做為一名當(dāng)了媽媽的老師我深知家長們是心疼自己孩子的。第二天，我問趙旭：“媽媽回家心疼了吧，”他認(rèn)真的回答說：“嗯，老師，我不恨他，我媽說，幾天就好了?！甭牶?，一種暖流填滿了我的心靈。那一天，我的心里被這種來自孩子給予的幸福包圍著，我看到的是稚嫩的生命里散發(fā)出的美麗，這種美麗足以讓我珍藏，也足以換起我對這份工作的熱情。我對教育工作的奉獻(xiàn)也就來源對生命的敬仰。用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)美，用奉獻(xiàn)的精神去經(jīng)營我們的教育工作時(shí)，我們換來的是家長們對老師的尊重。
教師的行為會對孩子的心理產(chǎn)生重要的作用，注重行為教育也是我在教育工作中更加關(guān)注的，孩子的行為是我們審視教育工作的一面鏡子，是教師自我調(diào)整教育方法的一種手段。幼兒的行為是家長得以了解教師工作的主要途徑，良好的行為教育會推動家園共育工作的順利開展，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀念，為提高幼兒的素質(zhì)教育提供有利的保障。記得有一次，那是孩子們剛剛?cè)雸@不久，我請一個(gè)小女孩子幫我取一把剪刀，只見孩子手拿剪刀柄刀尖朝上向我跑來，此時(shí)孩子們還在玩玩具，如果一不小心扎到……，想到這里，我悄悄的告訴她正確的取用方法。第二天，孩子的媽媽告訴我說，昨天在幫孩子拿剪刀的時(shí)候，孩子說：“剪刀尖不能朝著別人，應(yīng)該向下，不然會扎到別人的，”看著這位年輕家長驚喜、感激、似乎又不可思議的表情，我知道我們的行為在孩子們的身上得到了延續(xù)，而這種行為的間接轉(zhuǎn)換也使得我們的教育效果得到家長們的認(rèn)可。當(dāng)我們常常為幼兒進(jìn)行操作材料加班加點(diǎn)、當(dāng)我們正為給40多名幼兒書本上寫名字，而且是一寫就是幾百頁、幾千頁的時(shí)候，我們不防反思一下自己，是否可以讓家長們來完成，通過這種家園配合活動，讓家長們更加了解幼兒園的教育內(nèi)容，從而更加關(guān)注幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能在家庭中有目的的引導(dǎo)，使這些經(jīng)驗(yàn)得以延續(xù)、鞏固和發(fā)展。細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子的生活也是我們贏得家長們理解的重要部分。關(guān)注孩子們的喜、樂，關(guān)注孩子們的健康、關(guān)注孩子們的個(gè)性發(fā)展，都要通過我們的語言與家長們溝通，溝通中流露的細(xì)心與關(guān)愛會讓家長們放下顧慮、猜疑，從而更加理解我們工作的不易。
也許在人際交往當(dāng)中，理解自己容易理解他人的很難，而做為一名有心的教師就要善于發(fā)現(xiàn)家長們的顧慮，找準(zhǔn)溝通契機(jī)，適時(shí)的.給予幫助，這會使我們的工作事半功倍。常常有家長早早的帶著孩子站到班級門口等待七點(diǎn)鐘上班的老師，也許我們剛剛送走自己的孩子，此時(shí)我們只需要用微笑理解的說上一句“寶寶好，等急了吧，快讓爸爸上班吧！”當(dāng)我們遇到孩子便到褲子里，我們只需要對孩子說上一句“不要緊，老師幫你洗一洗就好了?！碑?dāng)我們遇到孩子在園生病了，我們在與家長聯(lián)系的時(shí)候只需要說一句“您別太著急，路上小心?！碑?dāng)我們遇到來接得很晚的幼兒家長時(shí)，我們只需要說上一句“您有事我?guī)湍湛?，請放心……”我們的理解會溫暖著每一位家長。還記得在2008年的六一兒童節(jié)，一大早，大雨不請而至，此時(shí)的家長們個(gè)個(gè)手持雨傘站在雨中，進(jìn)行著各自的親子游戲項(xiàng)目，沒有一個(gè)半路退場，更讓我感動的是許多男家長們放下手中的雨傘幫助老師清掃會場的雜物，任大雨在自己的頭上肆意，而當(dāng)我向他們告別提示回家給著涼的孩子喝些暖和的姜湯時(shí)，家長們個(gè)個(gè)都說“老師你也要照顧好自己，不然我們的孩子誰來看?！蹦翘欤冶鶝龅纳碜痈械搅艘环N溫暖，這種溫暖就來自于家長對我們工作的支持。
時(shí)代的進(jìn)步，物質(zhì)的富足，也讓人感到精神的貧乏。教師對于這個(gè)時(shí)代的某些家長來說用“神圣、高尚”這兩個(gè)字眼來說似乎已經(jīng)過時(shí)了，他們更多的把這個(gè)行業(yè)當(dāng)成是一種修女與上帝的關(guān)系，于是就出現(xiàn)了等級的劃分，認(rèn)為教師就是自己花錢雇傭的保姆。如果此時(shí)的我們不提高自身的專業(yè)的水平，不提高自身的素質(zhì)，那么就會使我們的所有工作處于被動狀態(tài)。所以我很重視每一次的與家長們的溝通機(jī)會，尤其注重家長會，因?yàn)榇藭r(shí)正是家長們了解老師同時(shí)也是我們捕捉家長心里的契機(jī)，教育理念的運(yùn)用、幼兒的年齡特點(diǎn)、科學(xué)的育兒觀念，都是需要我們向家長們講解的，利用專業(yè)技能幫助家長樹立正確的教育觀念，認(rèn)識到幼兒教育的特殊性，讓家長們意識到應(yīng)主動配合教師進(jìn)行家園共育工作的重要性，從而建立起平等、尊重的合作關(guān)系。
幼兒園小班論文篇二十
幼兒大部分時(shí)間在幼兒園渡過，而幼兒教師作為幼兒在幼兒園的教育者、引導(dǎo)者，其一言一行對幼兒都有重要的影響，幼兒教師的個(gè)人道德素質(zhì)修養(yǎng)及健康的心理素質(zhì)和良好的師德師風(fēng)對幼兒都有深刻的影響。優(yōu)秀的幼兒教師首先要熱愛自己的學(xué)前教育事業(yè)，有職業(yè)理想與責(zé)任。
近年來，在公立幼兒園的數(shù)量有限的情況下，政府放寬政策，鼓勵私立幼兒園的發(fā)展，但隨著私立幼兒園的發(fā)展，也出現(xiàn)了許多問題。由于國家對私立幼兒園扶持力度小，并且大部分幼兒園又以盈利為目的，招聘標(biāo)準(zhǔn)低、福利待遇又不高，造成私立幼兒園教師出現(xiàn)一些問題。私立幼兒園多數(shù)聘用非學(xué)前教育或教育專業(yè)的工作者從事幼兒教育。大部分教師沒有敬業(yè)精神，專業(yè)素養(yǎng)不高，不注重為人師表，對幼兒缺乏耐心和細(xì)心。個(gè)別教師個(gè)人素養(yǎng)不高，工作時(shí)帶有情緒，使幼兒園出現(xiàn)虐童、侮辱幼兒等行為；有部分教師為了達(dá)到自己目的出現(xiàn)了收禮等現(xiàn)象。
1.私立幼兒園招聘門檻不高，多數(shù)聘用非本專業(yè)教師。
第一，現(xiàn)階段，私立幼兒園招聘教師的主要來源有三方面：（1）私立幼兒園向社會招聘時(shí)，多數(shù)招聘下崗人員，初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生和少數(shù)大專畢業(yè)生。（2）部分教師是公辦幼兒園或當(dāng)?shù)刂行W(xué)退休的老教師。（3）還有一部分為辦園者或合伙人，投資者的家人、親戚、朋友等。
第二，私立幼兒園多數(shù)聘用非本專業(yè)教師，教師本身素質(zhì)不高。由于私立幼兒園的招聘門檻低，以盈利為目的。幼兒教師工資普遍不高，各方面社會保障不完善，很難轉(zhuǎn)檔落戶，這樣一些專業(yè)教師在擇業(yè)時(shí)很少選擇私立幼兒園。而私立幼兒園在中國幼兒園占大部分，教師需求量大，面對社會招聘只能招聘非專業(yè)的教師，這就導(dǎo)致私立幼兒園的師德師風(fēng)降低，從而影響幼兒園的教育水平，也是近年來私立幼兒園頻頻出現(xiàn)問題的主要原因之一。
由于私立幼兒園投資主體單一，辦園經(jīng)費(fèi)不高，經(jīng)費(fèi)的主要來源除了投資者的資金外，多數(shù)依靠幼兒的保教費(fèi)用。政府給予的經(jīng)濟(jì)扶持又很少，使私立幼兒園的經(jīng)費(fèi)緊張，不得不縮減聘用教師的費(fèi)用。多數(shù)私立幼兒園的教師工資低，其工資不以教師執(zhí)教年齡的增長和教師的優(yōu)秀表現(xiàn)而有所增加，甚至有的教師工資從未增長過。部分私立幼兒園社會保障制度沒有真正落實(shí)，私立幼兒園教師沒有社會保障，教師對工作熱情不高產(chǎn)生職業(yè)倦怠。由于收禮導(dǎo)致教師對幼兒的.不公平對待，使幼兒接受不良的教導(dǎo)與影響。
3.私立幼兒園教師社會地位不高。
社會對私立幼兒園重視不足，導(dǎo)致私立幼兒園幼兒教師在教育事業(yè)中地位最低，一些人認(rèn)為教導(dǎo)幼兒不需要很高的文化知識、道德修養(yǎng)、專業(yè)知識，任何一個(gè)有些文化的人都可以擔(dān)任，這也成了私立幼兒園教育落后的原因?，F(xiàn)階段國家提高了對幼兒園教育的重視，加大對學(xué)前教育人員的專業(yè)培養(yǎng)，但目前中國處于調(diào)整期，各項(xiàng)政策未完善，導(dǎo)致部分私立幼兒園依舊保持原有的教育方式，聘用教師條件低，使非專業(yè)的教師仍保持自己對幼兒教師的認(rèn)識，教師自身沒有感覺到自己工作的重要性與使命感，導(dǎo)致其職業(yè)倦怠，這些問題直接影響到教師的個(gè)人素養(yǎng)，影響教師的師德師風(fēng)。不良的師德師風(fēng)很難贏得家長的認(rèn)可，導(dǎo)致家長對教師的偏見，從而導(dǎo)致私立幼兒園幼兒教師的社會地位降低，很難聘用優(yōu)秀教師，留住優(yōu)秀人才。
4.私立幼兒園管理不嚴(yán)，管理體系不健全。
私立幼兒園管理者多數(shù)為幼兒園的投資者人、合伙人，創(chuàng)辦人。這些人中很少有專業(yè)的教育工作者，也很少有私立幼兒園聘用專業(yè)的幼兒園管理者，而這些非專業(yè)人員對幼兒教師的認(rèn)識不足，導(dǎo)致幼兒園的管理體系不健全，沒有完善的園規(guī)，沒有好的領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)教師，對教師的工作沒有及時(shí)監(jiān)督，對教師的獎懲不明確、不及時(shí)，對教師的管理不完善。私立幼兒園的教師很難轉(zhuǎn)檔落戶、評定職稱，出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這些問題直接導(dǎo)致部分教師喪失工作熱情，影響了教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
5.國家對私立幼兒園監(jiān)管力度不強(qiáng)。
目前，大部分地方行政部門未能設(shè)立專門的幼兒園管理機(jī)構(gòu)，聘用專職的幼教管理人員，私立幼兒園基本上是各地教育行政部門管理的盲區(qū)。這樣容易造成相關(guān)部門管理不到位，管理不及時(shí)。各部門分工不明確，互相監(jiān)管力度低，導(dǎo)致有的部門只負(fù)責(zé)收費(fèi)發(fā)證，缺乏過程監(jiān)督，致使一些無辦學(xué)資質(zhì)者乘虛而入。
1.提高私立幼兒園教師準(zhǔn)入園門檻，招收專業(yè)人員。
第一，私立幼兒園不應(yīng)和過去一樣要求聘用教師，要統(tǒng)一進(jìn)行面試考核，要求應(yīng)聘者必須持有教師資格證，要求教師自身素養(yǎng)要高，做好為人師表的榜樣。私立幼兒園應(yīng)改變以往聘用教師的來源，要從專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)前教育人員中聘用品德良好的教師，這樣可以從根本上改善教師師德師風(fēng)的問題。
第二，招收專業(yè)學(xué)前教育工作者承擔(dān)幼兒的教育工作。在私立幼兒園提高招收標(biāo)準(zhǔn)，提高教師福利待遇的同時(shí)，應(yīng)大量聘用專業(yè)教師承擔(dān)幼兒的教育工作。因?yàn)閷I(yè)的學(xué)前教育工作者，經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，能更好地教育幼兒，從身體、心理、智力等多方面教育幼兒。經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)高，有良好的師德師風(fēng)，這樣可以改善和提高幼兒園的整體文化素養(yǎng)及教師的師德師風(fēng)。
私立幼兒園教師工資、社會福利待遇不高。很難招聘有資質(zhì)的優(yōu)秀教師，所以私立幼兒園應(yīng)提高教師的薪資待遇，聘用專業(yè)的學(xué)前教育教師。對優(yōu)秀教師給予獎勵，這樣可以提高教師的工作熱情，提高教師的工作效率，加強(qiáng)教師的責(zé)任感，降低教師的流動性。
3.提升私立幼兒園教師社會地位。
私立幼兒園多數(shù)不能接收教師檔案，使一些教師不能在當(dāng)?shù)匕布衣鋺?，從而使教師的流動性高。私立幼兒園教師的社會地位很低，私立幼兒教師很少有機(jī)會出去學(xué)習(xí)，給予幼兒教師更多的培訓(xùn)機(jī)會，提高福利待遇，使教師可以接檔落戶，從而使專業(yè)教師愿意到私立幼兒園工作，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。
私立幼兒園投資者應(yīng)聘用專業(yè)的管理人才，對幼兒園進(jìn)行整體改革，設(shè)定有利于幼兒園發(fā)展的園規(guī)，加大管理力度，賞罰分明，提高教師教學(xué)積極性。
5.國家加強(qiáng)對私立幼兒園監(jiān)管力度與扶持政策。
國家應(yīng)加大對私立幼兒園的扶持力度，給予私立幼兒園一定的資金、制定相關(guān)政策，提高教師的福利待遇、提高教師的社會地位。及時(shí)對條件惡劣的幼兒園進(jìn)行取締，扶持優(yōu)秀的私立幼兒園，給予優(yōu)秀的私立幼兒園評優(yōu)的資格，在私立幼兒園中評出典型示范等。
[2]林玉瓊、黃樺.淺談私立幼兒園發(fā)展中存在的主要問題[j].今日南國（理論創(chuàng)新版），2009（1）。
幼兒園小班論文篇二十一
在幼兒園里面，分大班中班和小班，無論是什么班的老師，都會想著給他們講一些睡前故事。下面是本站小編給大家整理的幼兒園小班睡前故事，希望能幫到大家!
青蛙老師帶著小青蛙來到郊外，準(zhǔn)備上一堂課外科普課。“今天，你們?nèi)ゴ笞匀恢锌匆豢?，動物的耳朵都長在哪里?！?BR> “找耳朵呀!這還不容易!”小青蛙們滿不在乎地分頭去找了。
一會兒功夫，青蛙豆豆捉住一只蚊子，他捧著蚊子的腦袋，左看看，右看看。咦，這蚊子怎么沒有耳朵?!
過了一會兒，青蛙亮亮捧著一只小蝗蟲蹦了過來，“豆豆，這是小蝗蟲怎么沒有耳朵呀?”
“是呀，真奇怪，我捉的小蟋蟀也沒有耳朵?！鼻嗤芘峙趾軖吲d地跳過來說。
“他們都有殘疾，沒有耳朵?！毙∏嗤軅冏晕野参?，把蚊子、蝗蟲、蟋蟀扔在了地上。
“哈哈!哈哈!”小蚊子、小蝗蟲、小蟋蟀獲得了自由，忍不住齊聲笑了起來：“你們怎么知道我們沒有耳朵?”
“我的觸角就是耳朵!”小蚊子說。
“我的耳朵長在肚子上!”小蝗早拍拍自己的肚子說。
“我的耳朵在這兒哩!”小蟋蟀舉起前面的兩條小腿說。
小青蛙們聽了，都不好意思起來。
古時(shí)候有個(gè)國王，非常有權(quán)勢，瘋狂地搜刮老百姓的錢財(cái)，并在宮中蓄積了世間各種物品，用來揮霍享樂。還用這些錢財(cái)建造了高聳入云、富麗堂皇的宮殿，在宮殿的里里外外都設(shè)置了成群的保衛(wèi)人員。有一次，國王仍和以前一樣，命令廚師做出豐盛的山珍海味，并召集文武大臣及侍從來祝賀。他自己卻高坐在皇帝寶座上，看著眼前的盛況，得意忘形，并暗暗對自己說：“我要享受世間所有的好東西，滿足自己的一切欲望?！闭?dāng)國王洋洋自得的時(shí)候，宮殿外來了一個(gè)衣服破爛的人，肩上掛著一個(gè)破袋子，像個(gè)要飯的，他不停地拉著門環(huán)敲門，那急促的響亮的敲門聲響徹整個(gè)宮殿，震得國王的寶座都晃動起來。侍衛(wèi)、奴仆們非常吃驚，連忙跑到門前，怒聲斥罵道：“你這該死的家伙，想干什么?為什么不懂得一點(diǎn)禮貌!你等著吧，等國王宴會完了，會給你賞賜點(diǎn)殘湯剩飯。”
“告訴你們主人，快出來見我，我有要事告訴他?！?BR> “快滾吧，你這個(gè)賤貨!竟敢要我們主人出來見你!”
“別廢話，趕快通知你們的主人。”
侍從們走進(jìn)宮殿，報(bào)告國王。國王聽了勃然大怒：“你們還不立即趕走他!不，為什么不剝他的皮，抽他的筋呢?”國王剛吼完，敲門聲又一陣陣傳來，比以前更急，更響亮。侍衛(wèi)和奴仆馬上操起刀槍棍棒跑出去。不速之客見來勢兇猛，大喝一聲：“誰敢動，我是死神!”
侍從和奴仆們嚇了個(gè)半死，個(gè)個(gè)呆若木雞，哆嗦著一動不敢動，國王命令侍從：“對死神說吧，要他隨便拿人做我的替身好了?！薄拔也粫脛e人做替身的，”死神走進(jìn)宮殿說，“我是專門為你的靈魂而來的，現(xiàn)在我一定要你離開這些被你搜刮、剝削來的財(cái)物。”國王嚇得哭了起來，埋怨說：“都是這些財(cái)物害了我，開始我相信錢是萬能的，有了它什么都有了，今天才知道是。
金錢。
害了我。我死了，就什么都有了，財(cái)富只能讓別人去享用了?！?BR> 國王正在傷心的時(shí)候，那些財(cái)富說話了：“你憑什么怪我們?只怪你自己!把財(cái)富送給你，是讓你充分利用它救濟(jì)貧苦人們，修橋鋪路，建設(shè)國家和慈善機(jī)構(gòu)?？墒悄阒活欁运阶岳?，把我們儲藏起來，只供個(gè)人貪圖享樂，不怪你自己，反而責(zé)怪我們，現(xiàn)在只有讓別人去享受?！眹踝谀抢?，看著席上的山珍海味，再也沒機(jī)會吃喝了。死神果斷地拿起他的靈魂，國王的僵尸倒在了地上。
從前有三個(gè)公主，個(gè)個(gè)年輕又漂亮。雖然最小的公主長得不及兩個(gè)姐姐美，卻是三姐妹當(dāng)中最討人喜歡的。
離公主們居住的宮殿大約半里路的地方有個(gè)城堡，一直無人居住，像個(gè)廢墟，而四周卻開滿了鮮花，儼然成了美麗的花園，小公主經(jīng)常來這里散步。
一天，她在酸橙樹中來回散步，一只黑色的烏鴉從前面的玫瑰叢里竄到她面前?？蓱z的小東西受了傷，身上流著血，善良的小公主見它這么可憐，非常傷心。烏鴉對公主說:“其實(shí)我不是一只烏鴉，而是一個(gè)英俊的王子。公主，要是你喜歡我，就可以把我拯救出來，但你必須和親人道別，到這個(gè)破舊的城堡里和我為伴。這里面有一間屋子可以居住，里面有張金床，在那兒你的。
生活。
都要自理，記住不管在夜里看到或是聽到什么都不能叫出聲來。只要你叫出一聲我所遭受的痛苦就會加倍。”
善良的公主很快離開家人，住進(jìn)了破舊的城堡。
晚上她躺在金色的小床上，無論如何都無法入睡。夜深了，她似乎聽到有人朝走廊走來。不一會兒門就開了，一群陌生的怪物走進(jìn)了房間。他們將壁爐里的火點(diǎn)燃，接著把一大鍋沸水放在上面。做完這些后，他們靠近公主睡的床，朝著她尖叫，還把她拖到鍋爐邊。她差點(diǎn)嚇?biāo)懒?，但她記得王子說過的話，沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音。突然，公雞打鳴了，所有邪惡的靈魂頓時(shí)消失了。
這時(shí)烏鴉出現(xiàn)了，它在屋子里歡快地飛著感謝公主的勇敢與善良。
小公主的姐姐對此非常好奇，于是來到破舊的城堡看望她的妹妹。她極力要求和小公主一起在金床上睡一夜，好心的小公主同意了。半夜，那些怪物又來了，姐姐嚇得大叫起來。
從此以后，小公主一直。
堅(jiān)持。
一人過夜。她白天孤身一人，晚上又要受怪物的驚嚇，要不是她足夠勇敢，她一定會被嚇?biāo)赖?。烏鴉每天都會來感謝她。
就這樣兩年過去了，一天烏鴉來告訴公主:“再有一年我的魔咒就可以解除了，到時(shí)我的七年之期將結(jié)束。但是在我恢復(fù)人形接受我父親財(cái)產(chǎn)之前，你必須去當(dāng)一個(gè)女仆?！?BR> 小公主同意了，她當(dāng)了一整年的女仆。雖然她年輕漂亮，但還是遭受了虐待，吃了很多苦頭。一個(gè)晚上，她正在紡線，白皙的小手又酸又痛。突然她聽到身后傳來沙沙聲，這中間還夾雜著狂喜的叫聲。接著她看見一個(gè)英俊的年輕人站在身邊，跪倒在她腳下親吻她。
“我就是那個(gè)王子，”他說，“我被變成了一只黑烏鴉，經(jīng)受了各種最殘酷的折磨，是你用自己的善良和勇敢救了我，和我一起去我的城堡吧，我們會在那兒。
幸福。
快樂地生活?！?BR> 他們回到了那個(gè)曾經(jīng)讓他們受苦受難的城堡，城堡已經(jīng)被重新布置過了，完全不是原先那個(gè)樣子，王子和公主在那里過上了幸福的生活。
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