在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)校本課程是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要方向,它能夠深化教育教學(xué)改革,推動(dòng)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新。隨著學(xué)校校本課程的推廣,越來(lái)越多的教育者認(rèn)識(shí)到校本課程的重要性,積極參與到校本課程的研究和實(shí)踐中。在我參與學(xué)習(xí)校本課程的過(guò)程中,獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),今天我就來(lái)分享一下我的學(xué)習(xí)校本課程的心得。
第二段:校本課程的意義
校本課程是指學(xué)校內(nèi)部根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)、特點(diǎn)和資源開(kāi)發(fā)出來(lái)的本校具有一定特色的課程。校本課程不僅可以為全校帶來(lái)更好的教學(xué)效果,而且可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求,讓學(xué)生更能在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。在校本課程中,學(xué)生除了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科的知識(shí)外,還能學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代科技和技能,使學(xué)生更能迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三段:參與校本課程的體驗(yàn)
我參與校本課程的過(guò)程中,首先感受到的是一種全新的學(xué)習(xí)方式和氛圍。在以往的課堂上,老師通常擔(dān)任“知識(shí)傳遞者”的角色,而在校本課程中,老師則變成了“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”,以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題為主要任務(wù)。此外,校本課程的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行的。在團(tuán)隊(duì)合作中,每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的主人,互相學(xué)習(xí)、互相合作,形成了有利于個(gè)人成長(zhǎng)和群體進(jìn)步的良好氛圍。
第四段:收獲與反思
在校本課程的學(xué)習(xí)中,我收獲了很多。首先是知識(shí)方面的收獲,在學(xué)習(xí)過(guò)程中我接觸到了一些新的知識(shí)和技能,拓展了自己的視野。其次是思維方式和解決問(wèn)題的能力得到了提高,通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí),我自主學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的能力,得到了極大的提升。與此同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題和不足,需要不斷地反思和完善。
第五段:結(jié)論
在校本課程的學(xué)習(xí)中,通過(guò)與他人的交流和合作,讓我發(fā)現(xiàn)了自己和合作伙伴的不同之處,也讓我認(rèn)識(shí)到了合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)思維方式,不斷完善自己,提高自己的綜合素質(zhì)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
校本教研是為了更好的教育。校本教研還應(yīng)該正確進(jìn)行學(xué)習(xí)。今天本站小編整理了學(xué)習(xí)校本教研的
心得體會(huì)
,希望對(duì)你有幫助。
教學(xué)研討的學(xué)習(xí),不但使我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理的認(rèn)識(shí),而且讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)的新理念和課程的標(biāo)準(zhǔn)。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中,提出了語(yǔ)文教學(xué)的基本理念,即:面向全體學(xué)生,立足學(xué)生發(fā)展,體現(xiàn)語(yǔ)言本質(zhì)。在此,我想談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生、做好培優(yōu)補(bǔ)差的一點(diǎn)看法。
首先,課堂教學(xué)有梯度,照顧好各層次的學(xué)生,是語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開(kāi)始,就應(yīng)該考慮到學(xué)生差異的問(wèn)題。只有這樣,才能在課堂上讓各個(gè)層次的學(xué)生都能施展身手,各顯神通,讓能力強(qiáng)的學(xué)生得到提高,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生增強(qiáng)自信。記得讀書(shū)時(shí)代的我,非常內(nèi)向,害怕回答問(wèn)題,因?yàn)槲覜](méi)有自信啊。其實(shí),基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生一般是能主動(dòng)參與課堂的,但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就不同,他覺(jué)得自己不會(huì),怕錯(cuò),怕被笑話,等等。這些心理都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。所以,我想,在課堂教學(xué)中,在不挫傷學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上,要特別照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),給他們參與的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們加入活動(dòng),增加他們的自信。
其次,抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo),是語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證?;A(chǔ)薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高,這會(huì)影響到他作業(yè)的完成率和準(zhǔn)確率。因此,需要老師關(guān)注課后的他們,對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。這些工作可以是老師親自去做,但是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較多的話,不妨調(diào)動(dòng)學(xué)生力量。讓基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生一起完成課后作業(yè),有問(wèn)題可以互相討論。在這一過(guò)程中,基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固的知識(shí),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解決了問(wèn)題,對(duì)課堂知識(shí)可以基本掌握,一舉兩得,共同進(jìn)步。我曾經(jīng)在班級(jí)開(kāi)展過(guò)一幫一活動(dòng),但由于自己跟蹤不足,致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的,對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還應(yīng)該做好糾錯(cuò)講解、定期單獨(dú)復(fù)習(xí)的工作。
再則,面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過(guò)程中,有老師就反映了,培優(yōu)補(bǔ)差工作中,大部分老師都慢慢將重點(diǎn)放在補(bǔ)差這方面,而忽略培優(yōu)工作的開(kāi)展。我自己在這方面也是做的嚴(yán)重不夠,課堂上給基礎(chǔ)好的學(xué)生準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)問(wèn)題不夠新穎、不夠尖端,有時(shí)只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢,只是給基礎(chǔ)好的學(xué)生推薦了一些資料,在他們買(mǎi)回資料后沒(méi)有做跟蹤和具體的輔導(dǎo),因此,在教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)了“高分不高,高分不多”的情況。
總之,語(yǔ)文教學(xué)要面向全體學(xué)生,培優(yōu)補(bǔ)差,這是一件長(zhǎng)期的細(xì)致的工作,只有抓早、抓細(xì)加堅(jiān)持,才能真正將這項(xiàng)工作抓好。在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到自己做得不足,我會(huì)爭(zhēng)取在以后的工作中認(rèn)真做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生,面向全體學(xué)生,用自己的“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”使每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步,使自己的每一項(xiàng)工作都有所收獲。我相信,付出過(guò),努力過(guò),一定會(huì)有收獲。
教研組是教師群體進(jìn)行校本教學(xué)研究的基本單元,校本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑正在成為教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共識(shí)。但是,在一些老師的觀念中,始終有個(gè)錯(cuò)誤的想法,教學(xué)是教學(xué),教研是教研,出現(xiàn)了教而不研,研而不教的學(xué)科教學(xué)與學(xué)科研究相分離的現(xiàn)象。如何使校本教研活動(dòng)能夠真正有效地開(kāi)展起來(lái),促進(jìn)教師教學(xué)效率的進(jìn)一步提高,這些都是我們?cè)诮虒W(xué)教研過(guò)程中值得探討的重要問(wèn)題。
一、校本教研的一些做法。校本教研圍繞著活動(dòng)的實(shí)效性展開(kāi),形式上一改以往集體備課中面面俱到為各個(gè)擊破。具體做法為:各個(gè)備課組根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題確定活動(dòng)的重點(diǎn),探索解決問(wèn)題的方法,并且能在深度上有所突破。主要是在抓常規(guī)的情況下,著重建立、并逐步完善了以集體備課體系為主要載體的校本研訓(xùn)活動(dòng)。
二、有效校本教研的建議。1.教研活動(dòng)不在乎形式多樣,主要在于是否有效。傳統(tǒng)的聽(tīng)課和評(píng)課,如果組長(zhǎng)多動(dòng)點(diǎn)腦筋,調(diào)動(dòng)組員的積極參與性,那一定會(huì)很有成效的。集體備課也一樣,要翻新,不落俗套。2.應(yīng)從調(diào)動(dòng)老師的積極性著手,讓老師在活動(dòng)中暢所欲言,而不是幾個(gè)老師發(fā)言,完成任務(wù)。同伴交流,團(tuán)結(jié)互助很重要,這就要求教研組長(zhǎng)能根據(jù)自校的實(shí)際情況,制定合適的校本教研內(nèi)容,引發(fā)老師的思考,解決本校的實(shí)際問(wèn)題。3.校本教研的主題選擇不能依靠教研組長(zhǎng)一個(gè)人,而要充分發(fā)揮草根的力量,根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的疑難問(wèn)題來(lái)確定比較合適的研究小課題,并且討論制訂比較完善的研究方案,在實(shí)施中不斷小結(jié)、跟進(jìn)、再?lài)L試,再研究,讓真實(shí)的小課題不斷地滾動(dòng),逐漸接近要研究的比較大的疑難問(wèn)題。3.作為校本教研我們確實(shí)應(yīng)該著眼小處,通過(guò)有目的、有計(jì)劃地發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題、解決小問(wèn)題的途徑來(lái)提升教研活動(dòng)的效率,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)校本教研開(kāi)展得好不好會(huì)直接影響一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。從我們觀察到的現(xiàn)象可以得出這樣一個(gè)結(jié)論:校本教研開(kāi)展得好的教研組其教學(xué)能力整體很強(qiáng),教師之間的教學(xué)水平差異不大,即使是剛畢業(yè)的新老師也能顯示出較好的綜合實(shí)力。而且,活動(dòng)中教師們能暢所欲言,不同的觀點(diǎn)在這里不斷碰撞產(chǎn)生出智慧的火花。
隨著教育改革的深化發(fā)展,教育科研已經(jīng)走出科研院所,走向中小學(xué)校,不再是專(zhuān)家教授的專(zhuān)利。中小學(xué)教師開(kāi)始成為教育科研的主力軍,“科研興校、科研興教”成為許多中小學(xué)的教育理念和實(shí)際行動(dòng)。更進(jìn)一步加深了對(duì)什么是校本教研、開(kāi)展校本教研的現(xiàn)實(shí)意義的理解:開(kāi)展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論,運(yùn)用相應(yīng)的科研方法,進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
校本教育科研工作在提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學(xué)工作一樣,已經(jīng)成為當(dāng)前教師的工作職責(zé)。教師通過(guò)參與教育教學(xué)研究,學(xué)習(xí)到了許多新的教育理論,掌握了新的教育教學(xué)方法,提升了自己的教育理念,改進(jìn)了自己的教育教學(xué)行為,綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學(xué)教育科研模式,是一件值得廣大教師思考和探索的工作,具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前教育科研的現(xiàn)狀,加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式,強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā),圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題,有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作,通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時(shí),校本教研還要注重以人為本,必須確立教師在校本教研工作中的主體地位,讓教師成為科研的主人、成為反思的實(shí)踐者。通過(guò)教育科研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì),為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè),教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本,要研究學(xué)生,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題,要有針對(duì)性,講求實(shí)效性,反對(duì)形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點(diǎn)和學(xué)校具體實(shí)際,營(yíng)造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動(dòng)研究,從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā),從自己的本職工作出發(fā),反思自己的教育實(shí)踐,改進(jìn)教育教學(xué)工作。
校本教研通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、更新觀念、改進(jìn)方法,對(duì)教育教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。如何使這種推動(dòng)作用得到盡可能發(fā)揮,需要對(duì)教育本身進(jìn)行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念,是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖,是中小學(xué)組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對(duì)學(xué)校課程建設(shè)提出的新要求,是立足于學(xué)校的發(fā)展、以學(xué)校為核心,以校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等為主體,結(jié)合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件以及可利用和開(kāi)發(fā)的資源所進(jìn)行的課程規(guī)劃、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程?!耙孕楸镜慕萄心J健彼裱木褪切1菊n程的校本理念。
課程改革對(duì)教師提出了新的要求,教師是教育教學(xué)的研究者,積極參與校本教研,置身于教育教學(xué)情境之中,對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行反思、促進(jìn)師生共同發(fā)展,就是對(duì)教育事業(yè)的最大貢獻(xiàn)!
一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念
1、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要,不斷走上新的臺(tái)階。近年來(lái),學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案,引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵,并通過(guò)教師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。如今,本校教師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳,對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè)道,為教師不斷更新觀念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。
2、幫助樹(shù)立正確的質(zhì)量觀
我們把指導(dǎo)和幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀作為“校本研
修”的重要內(nèi)容之一。
首先,我們不斷提高教師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識(shí):每個(gè)教師都明確,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線,以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成績(jī)的提高是不值得的,嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。
其次,我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度,對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下的界定:經(jīng)過(guò)若干年的努力,學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上,每學(xué)期,我們對(duì)任何一門(mén)學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”,從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)
1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開(kāi),充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。
變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長(zhǎng)理解的技能(如:與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通,談話技巧的培訓(xùn))?,F(xiàn)在,很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的滿(mǎn)意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的教師贊不絕口。
2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí),必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合
我們認(rèn)為,“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中,每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過(guò)程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)現(xiàn)
作文
教學(xué)難于把握,大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)研究的專(zhuān)題。
總之,幾年的實(shí)踐,帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍,但我可以自豪地說(shuō):這種立足于教師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”,卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
校本培訓(xùn)給予我新的教育理念和教育方法,使我獲益匪淺。在校本培訓(xùn)過(guò)程中,我經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和反思的過(guò)程,這使我對(duì)自己的教育教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和思考。校本培訓(xùn)開(kāi)拓了我的視野,激發(fā)了我的教育激情,讓我深刻體會(huì)到教師的職業(yè)責(zé)任和使命感。
在校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我受益匪淺。通過(guò)與同事們的交流和分享,我了解到各種不同的教育理論和方法,這為我自己的教育教學(xué)提供了很大的參考。我學(xué)習(xí)到了很多新的教育概念,如個(gè)性化教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等,這些概念都給我?guī)?lái)了醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。通過(guò)對(duì)這些概念的學(xué)習(xí)和理解,我發(fā)現(xiàn)教育并非是一成不變的,而是不斷進(jìn)步和變革的。只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念,才能適應(yīng)時(shí)代的變化,更好地為學(xué)生服務(wù)。
校本培訓(xùn)還讓我開(kāi)始反思自己的教育教學(xué)方法。在過(guò)去的教學(xué)中,我常常采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,給學(xué)生大量灌輸知識(shí),而忽視了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在校本培訓(xùn)的過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,使他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我開(kāi)始意識(shí)到,作為一名教師,不僅要是學(xué)生的知識(shí)傳授者,更要是引導(dǎo)者和激勵(lì)者,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)和成長(zhǎng)。
在實(shí)踐中,我開(kāi)始嘗試各種新的教學(xué)方法和策略。比如,在語(yǔ)文課上,我不再簡(jiǎn)單地讓學(xué)生背誦課文,而是引導(dǎo)他們通過(guò)討論和分析的方式理解課文的內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)課上,我采用了游戲化教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這些新的教學(xué)方法和策略讓我的課堂變得更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有明顯提高。通過(guò)實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)的變革是必要的,也是有效的。
校本培訓(xùn)的最大收獲在于我不斷地反思和總結(jié)。在每次實(shí)踐后,我都會(huì)認(rèn)真反思自己的教學(xué)效果,總結(jié)其中的問(wèn)題和不足之處。通過(guò)反思,我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這種反思的過(guò)程讓我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,也讓我堅(jiān)信只有不斷地提高自己,才能更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
總之,校本培訓(xùn)讓我擁有了全新的教育理念和教育方法,讓我更加具備了教育教學(xué)的能力和責(zé)任。我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信,在校本培訓(xùn)的指引下,我將能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
弟子規(guī)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,自古以來(lái)就被視為培養(yǎng)人們良好品德和行為的重要教材。作為學(xué)習(xí)弟子規(guī)的一種形式,“弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)”深入貫徹了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神要求,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),不僅可以提高自己的道德水平,還可以傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。參加這次學(xué)習(xí),我深感弟子規(guī)在塑造學(xué)生品德形成學(xué)生規(guī)范行為方面的獨(dú)特作用。以下是我在弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)中的體會(huì)與心得。
首先,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)使我明白了作為一名學(xué)生應(yīng)該具備的基本品格和道德標(biāo)準(zhǔn)。弟子規(guī)規(guī)定了學(xué)生的行為準(zhǔn)則,如孝敬父母、敬老愛(ài)幼、友善待人等等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定,我意識(shí)到一個(gè)人應(yīng)該具備良好的品德和道德修養(yǎng),這些是人與人相交往的基本底線。只有用誠(chéng)信、友善、守時(shí)等良好品質(zhì)去對(duì)待他人,才能樹(shù)立良好的學(xué)生形象,贏得他人的尊重與信任。
其次,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)讓我加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),我更加了解了中華傳統(tǒng)文化中那些深深扎根于民族靈魂的美德。每一個(gè)規(guī)則都以簡(jiǎn)潔明了的文字形式在我面前呈現(xiàn),讓我感受到了古人對(duì)美好生活的追求和對(duì)品德修養(yǎng)的重視。這些規(guī)則不僅教會(huì)了我如何做人做事,更讓我對(duì)傳統(tǒng)文化充滿(mǎn)了敬意和熱愛(ài)之情。
此外,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足與改進(jìn)之處。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面都與弟子規(guī)中的規(guī)定有所差距。例如,在“凡事不爭(zhēng)辯,對(duì)人不頂撞”這條規(guī)則中,我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)爭(zhēng)吵,與老師頂撞。通過(guò)與同學(xué)和老師的交流,我逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并努力改正。這也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足,并明白了要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,自我修養(yǎng)與自我反省是不可或缺的。
此外,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)使我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。弟子規(guī)中有一條規(guī)定說(shuō):“聰明一事,如拔苗助長(zhǎng)”?!岸嗦?tīng)多看多讀多問(wèn)”,使我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),才能夠打破自己的局限性,開(kāi)拓自己的眼界,提高自己的素養(yǎng),使自己在人生道路上不斷進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái),弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)使我在道德修養(yǎng)和行為規(guī)范方面有了很大的提高,并讓我對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的理解與熱愛(ài)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)牢記弟子規(guī)中的規(guī)定,不斷提升自我修養(yǎng),努力做到孝敬父母,敬老愛(ài)幼,友善待人,并以此為基礎(chǔ)立足于現(xiàn)代社會(huì),為祖國(guó)的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
隨著新課改的推進(jìn),校本研修應(yīng)運(yùn)而生,并且蓬勃發(fā)展!它,是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效途徑,也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯!
一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì),是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展,教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是:從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的主力軍!
首先,我們要讀書(shū)。“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)校”、“讀書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(zhǎng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語(yǔ)言,帶給了我們內(nèi)心深深的震撼,讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力!但是,我們教師讀書(shū),一定要博覽群書(shū),不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集,而應(yīng)廣泛涉獵,如教育名著、唐宋詩(shī)詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然,我們也要注意消化吸收,要有系統(tǒng)、有選擇地讀書(shū),進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在此方面營(yíng)造了極好的氛圍,每期的讀書(shū)交流活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,讓書(shū)香真正地飄滿(mǎn)校園。
其次,我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因?yàn)?,校本培?xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校,以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,是非常具有針對(duì)性,也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅(jiān)持開(kāi)展了各種校本培訓(xùn)活動(dòng),如計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字的培訓(xùn)師德的培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)等,讓老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。
再有,我們要虛心拜師?!皩W(xué)問(wèn)有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”,作為青年教師的我們,更必須要虛心向別人學(xué)習(xí),拜“能者”為自己的老師?!鞍輲煛?,可以是我們常見(jiàn)的師傅帶徒弟,也可以是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人”,如魏書(shū)生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因?yàn)?,“三人行,必有我?guī)煛?我們要盡可能地了解他們的專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)過(guò)程,閱讀、研究它們的論文、論著,還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、論壇、信箱或者是面對(duì)面的交流與對(duì)話。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等,并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要力求做到在融會(huì)百家中發(fā)展創(chuàng)新,繼而自成一家。
二、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
當(dāng)前,我們除了學(xué)習(xí),還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣!美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從某種程度上說(shuō),它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù),而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者,在不斷的自我追問(wèn)中,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎?我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識(shí)以外,能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng),在課堂上又落實(shí)得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題?在教學(xué)方法和手段上,我還應(yīng)該做哪些調(diào)整,使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的,還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。
三、增強(qiáng)研究的意識(shí)。
在教學(xué)中,我們不能僅僅停留于教教材,而應(yīng)該學(xué)會(huì)以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強(qiáng)了研究意識(shí),才能真正提高自己的教學(xué)水平,深化教學(xué)思想,讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐!因?yàn)椋乱惠喺n程改革的實(shí)施不僅是對(duì)過(guò)去陳舊課程的徹底變革,更是對(duì)我們已經(jīng)成為習(xí)慣的教學(xué)方式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)!要想在教育領(lǐng)域真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求,就必須充分認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及其要求,努力實(shí)現(xiàn)教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。即,要有較強(qiáng)的研究意識(shí)。其實(shí),縱觀當(dāng)前的教育改革形勢(shì),需要我們教師深入研究的話題有很多。如:教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)等等。就我們學(xué)校而言,開(kāi)展教研活動(dòng)、寫(xiě)論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等,都是有效的研究途徑,我們都應(yīng)該積極而認(rèn)真地參與其中,并力求取得發(fā)展!
四、提升合作的能力。
現(xiàn)今的校本研修,特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?,教師?zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨(dú),形成教育合力,從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如,我們的課題研究、集體備課、聽(tīng)評(píng)課、執(zhí)教公開(kāi)課等,都是我們合作意識(shí)與能力的展現(xiàn),我們都應(yīng)該好好地把握!
總之,校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題,充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會(huì)變革中,教師必須通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革,學(xué)會(huì)生存。所以,校本研修之路必將越走越寬!
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
通過(guò)這學(xué)期的校本研訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到,教師工作是一種既辛苦有很難看到成績(jī)的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡,不能談任何客觀因素,只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學(xué)期的工作,有成績(jī)、有提高、也有不足之處。
本學(xué)期,我從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持校本研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹(shù)立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié):
1、以自我學(xué)習(xí)為依托,學(xué)習(xí)《校本研修邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的自然腳步》的精神,以自學(xué)、做文摘的形式,了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽(tīng)了許多課,不僅提高了自身素質(zhì),更開(kāi)拓了教學(xué)思路。
2、以教研活動(dòng)為依托,展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改情況,撰寫(xiě)心得體會(huì),教學(xué)隨筆,教育敘事,每周參加校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。
3、在網(wǎng)上聽(tīng)了那么多專(zhuān)家老師的課,讓我的視野和知識(shí)面得以拓寬,不做井底之蛙。他們們精辟的闡述,從挖掘教材入手,激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn),不僅從理論上進(jìn)行了講解,同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析,使我如獲至寶,茅塞頓開(kāi)。有一種“山重水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺(jué)。專(zhuān)家老師們的引領(lǐng)和點(diǎn)撥,使我能撥開(kāi)云霧,找到自己的方向,給自己做好定位。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)學(xué)以致用,在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
近年來(lái),校本培訓(xùn)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。通過(guò)校本培訓(xùn),教師們能夠?qū)W習(xí)到最新的教育理念和教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。在參與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性,并從中獲得了寶貴的心得體會(huì)。
首先,參加校本培訓(xùn)讓我意識(shí)到教育是一個(gè)不斷更新迭代的領(lǐng)域。在培訓(xùn)中,我跟隨著教育專(zhuān)家們的指導(dǎo),學(xué)習(xí)到了許多全新的教學(xué)理念和方法。這些內(nèi)容不僅幫助我更好地理解學(xué)生的需求,也讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足之處。通過(guò)反復(fù)的討論和實(shí)踐,我逐漸改變了原有的教學(xué)模式,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這讓我深刻體會(huì)到,教師要不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法,才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求。
其次,校本培訓(xùn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。培訓(xùn)課程不僅囊括了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,還涵蓋了學(xué)科之間的交叉與融合。這為教師們提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)班上,我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同學(xué)校和學(xué)科的教師,我們互相借鑒經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源。通過(guò)和其他教師的交流,我不僅拓寬了自己的思路,也找到了更多的解決問(wèn)題的方法。正是這種合作與交流,促使著我在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)步。
此外,校本培訓(xùn)也讓我深刻認(rèn)識(shí)到自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。通過(guò)培訓(xùn)課程,我對(duì)自己的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行了全面的評(píng)估。在與專(zhuān)家的交流中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并能夠針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。例如,在課堂管理方面,我往往難以有效引導(dǎo)學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。通過(guò)參加針對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn),我學(xué)到了很多行之有效的提升學(xué)生積極性的方法,如小組協(xié)作、情景模擬等。這些提升不僅使我的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,也讓學(xué)生們更加積極投入到學(xué)習(xí)中。
最后,校本培訓(xùn)還為我提供了一個(gè)展示自己教學(xué)成果的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)結(jié)束后的總結(jié)展示中,我有幸向其他教師和專(zhuān)家們展示了自己的教學(xué)創(chuàng)新成果。這不僅是一次對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn),也是一次對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的沉淀和提煉。通過(guò)總結(jié)展示,我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)實(shí)踐中取得的成就,更加堅(jiān)定了自己持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。同時(shí),與其他教師交流的過(guò)程中,我也從他們身上獲得了更多的靈感和啟發(fā),為今后的教學(xué)工作提供了很多新的思路和方向。
總之,參與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)培訓(xùn),我不僅學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)理念和方法,也取得了自身的進(jìn)步和提升。校本培訓(xùn)不僅給予教師們一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),也為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了有力的支持和指導(dǎo)。我相信,只有不斷地參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),才能不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
通過(guò)這學(xué)期的校本研訓(xùn),使我相識(shí)到,老師工作是一種既辛苦有很難看到成果的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)建奇跡,不能談任何客觀因素,只有靜默的去干好自己應(yīng)當(dāng)干的事。本學(xué)期的工作,有成果、有提高、也有不足之處。
本學(xué)期,我從實(shí)際動(dòng)身,把堅(jiān)持校本研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身,樹(shù)立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平;增加研修意識(shí),以探討的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的`實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié):
1、以自我學(xué)習(xí)為依托,學(xué)習(xí)《校本研修邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的自然腳步》的精神,以自學(xué)、做文摘的形式,了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽(tīng)了很多課,不僅提高了自身素養(yǎng),更開(kāi)拓了教學(xué)思路。
2、以教研活動(dòng)為依托,展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改狀況,撰寫(xiě)心得體會(huì),教學(xué)隨筆,教學(xué)敘事,每周參與校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。
3、在網(wǎng)上聽(tīng)了那么多專(zhuān)家老師的課,讓我的視野和學(xué)問(wèn)面得以拓寬,不做井底之蛙。他們們精辟的闡述,從挖掘教材入手,激發(fā)學(xué)生愛(ài)好起點(diǎn),不僅從理論上進(jìn)行了講解,同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐閱歷進(jìn)行細(xì)心的剖析,使我如獲至寶,茅塞頓開(kāi)。有一種“山重水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺(jué)。專(zhuān)家老師們的引領(lǐng)和點(diǎn)撥,使我能撥開(kāi)云霧,找到自己的方向,給自己做好定位。
最終引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我探討,不是心情化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能確定人生價(jià)值”。我會(huì)學(xué)以致用,在自己的工作中努力嘗試,從能夠變更的地方起先,不斷探究,向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)決的步伐。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
弟子規(guī)是中國(guó)古代的兒童啟蒙讀物,以教導(dǎo)兒童修身齊家治國(guó)平天下為目的,是中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一。而弟子規(guī)校本學(xué)習(xí),則是將弟子規(guī)納入學(xué)校教育課程中,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),學(xué)會(huì)紀(jì)律、安德、修身等基本素養(yǎng)。本文將從三個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)的體會(huì)。
首先,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。紀(jì)律是一種必備的品質(zhì),它是一個(gè)人一生中最重要的基礎(chǔ)之一。在弟子規(guī)中,有許多關(guān)于紀(jì)律的教誨,例如“有德無(wú)言,有神無(wú)形”,“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓”。這些古辭既簡(jiǎn)潔明了,又給人以深思。通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),我們能夠培養(yǎng)自己的自律能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。立下規(guī)矩,遵守紀(jì)律,可以讓我們變得更優(yōu)秀。
其次,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的安德意識(shí)。安德是一種崇高的品質(zhì),它是個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志之一。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,有許多人并不關(guān)心他人,只顧自己的利益,但在弟子規(guī)中,我們可以學(xué)到很多關(guān)于和諧相處的道理。例如,“父母在,不遠(yuǎn)游”,這句話告訴我們要尊重父母,不要背離家庭責(zé)任。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,要遵從老師的安排,不違反學(xué)校的紀(jì)律。通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),我們能夠明白成為一名合格的學(xué)生的責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)自己的主動(dòng)性和責(zé)任感。
最后,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的修身品質(zhì)。修身是個(gè)人素質(zhì)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。在弟子規(guī)中,有很多關(guān)于修身的教誨,例如“溫故而知新”,“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼善天下”。這些教誨告訴我們要不斷修煉自己,提升自己的道德修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),我們能夠明白做人的道理,懂得要有謙虛、勤勉、正直和寬容的美德。同時(shí),我們也能夠明白到珍惜時(shí)間,多進(jìn)行思考和反思,保持樂(lè)觀積極的心態(tài)。
總之,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很有意義的教育措施。通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),我們可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、安德意識(shí)和修身品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和社會(huì)責(zé)任感。相信隨著弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)的推廣,越來(lái)越多的孩子能夠受益于它,更好地奮斗成長(zhǎng)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
學(xué)校校本研修是指為了提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,學(xué)校組織教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和研究的一種方式。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我參加了學(xué)校組織的校本研修活動(dòng),并取得了一定的收獲。下面我將從不同的角度談?wù)勎覍?duì)學(xué)校校本研修的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
學(xué)校校本研修首先讓我深切感受到了學(xué)習(xí)的重要性。在研修班上,教師們展示了他們對(duì)教育的熱情和追求。無(wú)論是研究新的教學(xué)方法,還是探討學(xué)科知識(shí)的深度,每個(gè)人都充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的渴望。他們分享了自己的教學(xué)心得和研究成果,讓我不禁思考自己在這個(gè)領(lǐng)域還有多少待學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)參加學(xué)校校本研修,我深刻認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
其次,學(xué)校校本研修不僅讓我學(xué)到了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了如何合作。在研修期間,我們組成小組進(jìn)行自主研修,并且給予彼此反饋。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了很多與他人合作的技巧。比如,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),理解和尊重不同的觀點(diǎn)。我也學(xué)會(huì)了與他人合作,互相幫助,共同完成一項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)與他人的合作,我不僅解決了研究中的難題,還通過(guò)與他人的討論和交流,開(kāi)拓了自己的思維。
再次,學(xué)校校本研修讓我更好地理解了教育的本質(zhì)。教育并不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在研修中,我們不僅學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參加學(xué)校校本研修,我發(fā)現(xiàn)只有將教育者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
最后,學(xué)校校本研修給予了我更多的自信。在研修活動(dòng)中,我和其他教師進(jìn)行了分享和交流,也有機(jī)會(huì)展示自己的研究成果。這讓我感受到了自己的價(jià)值和能力。同時(shí),學(xué)校校本研修還為教師提供了一些專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),比如參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表論文等。這些機(jī)會(huì)讓我更加有動(dòng)力和信心去追求自己的夢(mèng)想,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
綜上所述,學(xué)校校本研修給我?guī)?lái)了很多的收獲。通過(guò)參加研修,我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和技能,更重要的是提高了自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我也更加深刻地理解了教育的本質(zhì),并且獲得了更多的自信?;仡欉@段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程,我深深感受到了學(xué)校校本研修這一形式的重要性和價(jià)值,我相信通過(guò)學(xué)校的努力,學(xué)校校本研修的水平和質(zhì)量還會(huì)進(jìn)一步提高,從而更好地為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
為了適應(yīng)性課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),我縣開(kāi)展了一系列特地針對(duì)老師的培訓(xùn)活動(dòng),本人作為一名青年骨干老師,也參與了陜師大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)院主辦的國(guó)培安排培訓(xùn),以下便是本人對(duì)于校本研修學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。首先,對(duì)校本研修的相識(shí):校本研修又叫校本培訓(xùn),是基于學(xué)校,為了學(xué)校,發(fā)展學(xué)校的研修。校本研修是老師接著教學(xué)的方式,和師范院校的學(xué)歷教學(xué)、老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的之中培訓(xùn)、學(xué)校的校本培訓(xùn)等老師教學(xué)方式一樣,都致力于促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本研修主要包括老師及其研修組織、領(lǐng)導(dǎo)與管理、專(zhuān)業(yè)人士、專(zhuān)業(yè)信息資源等,老師和老師研修組織是校本研修的主體。
其次,校本研修的原則:第一,在校本研修中,要堅(jiān)持以校為本的原則。校長(zhǎng)和學(xué)校中層組織是研修發(fā)起者和組織者;為主體,老師不必脫離工作,轉(zhuǎn)換角色,就可在學(xué)校接受全面的研修;研修中因校制宜的制定校本研修的方案、安排,家里校本研修的管理制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度,保證校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性;貼近學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,實(shí)行常規(guī)性的全員研修和非全員性個(gè)別化的研修模式。其次,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)原則。校長(zhǎng)是校本研修的組織者和管理者,也是引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者。三,老師需求原則。堅(jiān)持滿(mǎn)意老師群體個(gè)體的需求,堅(jiān)持特性和共性的結(jié)合。
再次,老師如何進(jìn)行校本研修。一線老師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。我們只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料,才能有源源不斷地向?qū)W生灌輸學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)的實(shí)力。校本研修的收獲散布于我們?nèi)康慕虒W(xué)活動(dòng)和生活中。第一,教研可以從課堂上來(lái)。本人看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題,課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)潔操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充溢才智的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時(shí)的視察、分析、推斷、思索,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。在課堂上實(shí)行邊教邊研的形式,更有利于剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的.優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次,教研從生活中來(lái)。只要我們做有心人,擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué),勤于思索,教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來(lái),非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中許多老師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前許多老師在教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生常常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn)。
第三,老師要勤于動(dòng)筆。歷史中考重點(diǎn)在與考察學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)實(shí)力,老師口口聲聲要求學(xué)生仔細(xì)答題,寫(xiě)出完備的答案,然而老師都不以身作則,帶頭寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介而又表達(dá)完善的東西,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?相識(shí)到這一點(diǎn),現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí),我又起先愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。第四,聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1——2節(jié)課,同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄,課后剛好與授課老師進(jìn)行反饋溝通。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲匪淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足。看到別人精彩或不足,總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思索自己應(yīng)當(dāng)在什么地方留意些什么細(xì)微環(huán)節(jié)。
校本研修將今后的教學(xué)生涯。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。老師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長(zhǎng),努力讓自己成長(zhǎng)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
校本培訓(xùn)是近年來(lái)教育界推崇的一種教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式。通過(guò)校本培訓(xùn),老師們可以了解最新的教育理念和教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)水平。在經(jīng)歷了一次校本培訓(xùn)之后,我深感到這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以下將從培訓(xùn)的內(nèi)容、反思和實(shí)踐等方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。
培訓(xùn)的內(nèi)容是我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這次培訓(xùn)主要是關(guān)于如何開(kāi)展素質(zhì)教育的理念與方法。培訓(xùn)師針對(duì)不同學(xué)段的教師制定了分別的培訓(xùn)計(jì)劃,讓我們學(xué)習(xí)到與自己實(shí)際工作相結(jié)合的知識(shí)和方法。培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,怎樣開(kāi)展合作學(xué)習(xí),以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。這些內(nèi)容對(duì)我個(gè)人的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用,使我對(duì)素質(zhì)教育的理念與方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)的過(guò)程中,我反思了自己的教學(xué)方式與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心,以講授知識(shí)為主。然而,這種教學(xué)方式使學(xué)生們?nèi)狈χ鲃?dòng)性和創(chuàng)造力。通過(guò)培訓(xùn)的啟發(fā),我開(kāi)始思考如何調(diào)整自己的教學(xué)方式,使之更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。我改變了講臺(tái)式教學(xué),采用了小組合作的方式,讓學(xué)生們通過(guò)合作與交流來(lái)促進(jìn)彼此的成長(zhǎng),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng),他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了,也取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
此外,培訓(xùn)還加強(qiáng)了我與同事之間的交流與合作。在培訓(xùn)過(guò)程中,與來(lái)自其他學(xué)校的教師們進(jìn)行了深入的交流與探討,不僅加深了對(duì)于教育改革的認(rèn)識(shí),也讓我看到了其他學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)與亮點(diǎn)。與同事們的交流與合作也使我受益匪淺。在教學(xué)過(guò)程中,我與同事們互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。我們共同討論,共同研究,在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新。這種精誠(chéng)合作的氛圍促進(jìn)了我個(gè)人能力的提升,也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
最后,培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)使我對(duì)課堂管理與教學(xué)效果有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)要做到良好的課堂管理,關(guān)鍵是要善于與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。同時(shí),我也明白了教學(xué)效果的重要性,只有通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方法,才能夠更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此,在今后的教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力,力求使教學(xué)更加生動(dòng)有趣,提高教學(xué)效果。
總結(jié)起來(lái),這次校本培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)我不僅學(xué)習(xí)到了最新的教育理念與方法,也反思了自身的教學(xué)方式與方法,并在實(shí)踐中取得了一定的效果。與同事之間的交流與合作也使我進(jìn)一步提高了個(gè)人能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。這次培訓(xùn)是我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要組成部分,我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)與探索,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
隨著新課改的推進(jìn),校本研修應(yīng)運(yùn)而生,并且蓬勃發(fā)展!它,是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效途徑,也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯!
當(dāng)今社會(huì),是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展,教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是:從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的主力軍!首先,我們要讀書(shū)?!耙粋€(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)?!薄ⅰ白x書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(zhǎng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語(yǔ)言,帶給了我們內(nèi)心深深的震撼,讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力!但是,我們教師讀書(shū),一定要博覽群書(shū),不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集,而應(yīng)廣泛涉獵,如教育名著、唐宋詩(shī)詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然,我們也要注意消化吸收,要有系統(tǒng)、有選擇地讀書(shū),進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在此方面營(yíng)造了極好的氛圍,每期的讀書(shū)交流活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,讓書(shū)香真正地飄滿(mǎn)校園。
其次,我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因?yàn)椋1九嘤?xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校,以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,是非常具有針對(duì)性,也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅(jiān)持開(kāi)展了各種校本培訓(xùn)活動(dòng),如計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字的培訓(xùn)師德的培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)等,讓老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。
再有,我們要虛心拜師。“學(xué)問(wèn)有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”,作為青年教師的我們,更必須要虛心向別人學(xué)習(xí),拜“能者”為自己的老師?!鞍輲煛保梢允俏覀兂R?jiàn)的師傅帶徒弟,也可以是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人”,如魏書(shū)生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因?yàn)?,“三人行,必有我?guī)煛?我們要盡可能地了解他們的專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)過(guò)程,閱讀、研究它們的論文、論著,還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、論壇、信箱或者是面對(duì)面的交流與對(duì)話。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等,并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要力求做到在融會(huì)百家中發(fā)展創(chuàng)新,繼而自成一家。
當(dāng)前,我們除了學(xué)習(xí),還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣!美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從某種程度上說(shuō),它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù),而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者,在不斷的自我追問(wèn)中,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎?我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識(shí)以外,能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng),在課堂上又落實(shí)得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題?在教學(xué)方法和手段上,我還應(yīng)該做哪些調(diào)整,使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的',還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。
在教學(xué)中,我們不能僅僅停留于教教材,而應(yīng)該學(xué)會(huì)以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強(qiáng)了研究意識(shí),才能真正提高自己的教學(xué)水平,深化教學(xué)思想,讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐!因?yàn)?,新一輪課程改革的實(shí)施不僅是對(duì)過(guò)去陳舊課程的徹底變革,更是對(duì)我們已經(jīng)成為習(xí)慣的教學(xué)方式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)!要想在教育領(lǐng)域真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求,就必須充分認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及其要求,努力實(shí)現(xiàn)教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。即,要有較強(qiáng)的研究意識(shí)。其實(shí),縱觀當(dāng)前的教育改革形勢(shì),需要我們教師深入研究的話題有很多。如:教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)等等。就我們學(xué)校而言,開(kāi)展教研活動(dòng)、寫(xiě)論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等,都是有效的研究途徑,我們都應(yīng)該積極而認(rèn)真地參與其中,并力求取得發(fā)展!
現(xiàn)今的校本研修,特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋處煂?zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨(dú),形成教育合力,從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如,我們的課題研究、集體備課、聽(tīng)評(píng)課、執(zhí)教公開(kāi)課等,都是我們合作意識(shí)與能力的展現(xiàn),我們都應(yīng)該好好地把握!
總之,校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題,充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會(huì)變革中,教師必須通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革,學(xué)會(huì)生存。所以,校本研修之路必將越走越寬!
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
學(xué)校校本研修,是指學(xué)校為了提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,而組織的一種自主學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。校本研修是教師們共同參與、共同改進(jìn)的過(guò)程,也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要途徑之一。在過(guò)去的一年中,我積極參與了學(xué)校校本研修,借此機(jī)會(huì)不斷學(xué)習(xí)和積累,下面我將對(duì)此進(jìn)行一番總結(jié)和體會(huì)。
首先,校本研修為我提供了一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我被要求反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,從中總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)和不足,并且找到提高自己的方法和策略。這個(gè)過(guò)程讓我更加深入地了解了自己的特點(diǎn)和潛力,同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn),我逐漸提高了自己的教育教學(xué)能力,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次,校本研修為我提供了一個(gè)與同事們互相交流的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我與學(xué)校的其他老師一起參與討論、探究問(wèn)題,分享經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)與同事們的交流,我受益匪淺。他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的思考,同時(shí)也讓我看到了自己的不足之處,學(xué)習(xí)到了一些新的教學(xué)方法和策略。在這個(gè)過(guò)程中,我與同事們互相支持和鼓勵(lì),形成了一種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍,使我們能夠共同進(jìn)步。
再次,校本研修豐富了我的教育教學(xué)理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我除了反思自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還通過(guò)研讀相關(guān)文獻(xiàn)和參加專(zhuān)題講座等方式,不斷學(xué)習(xí)和積累。這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我了解了一些新的教育理論和教學(xué)模式,掌握了一些教學(xué)技巧和方法。這些理論知識(shí)的積累,不僅滿(mǎn)足了我對(duì)知識(shí)的渴求,也提高了我的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
此外,校本研修培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不僅要和同事們共同學(xué)習(xí)和討論,還需要與他們一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案。這個(gè)過(guò)程需要大家的密切配合和協(xié)作,需要我們互相支持和信任。通過(guò)和同事們的交流和合作,我學(xué)會(huì)了如何與他人相處,如何與他人合作,如何傾聽(tīng)和包容他人的不同意見(jiàn)。這些都是我成長(zhǎng)中必備的品質(zhì),也使我在教育教學(xué)工作中能夠更好地與同事們合作,提高工作效率和質(zhì)量。
綜上所述,學(xué)校校本研修給予了我廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并且讓我受益匪淺。通過(guò)校本研修,我不僅提高了教育教學(xué)能力,也拓寬了教育教學(xué)的眼界,同時(shí)還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。我相信,在未來(lái)的工作中,我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮校本研修的積極作用,努力提升自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)校本課程是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要方向,它能夠深化教育教學(xué)改革,推動(dòng)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新。隨著學(xué)校校本課程的推廣,越來(lái)越多的教育者認(rèn)識(shí)到校本課程的重要性,積極參與到校本課程的研究和實(shí)踐中。在我參與學(xué)習(xí)校本課程的過(guò)程中,獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),今天我就來(lái)分享一下我的學(xué)習(xí)校本課程的心得。
第二段:校本課程的意義
校本課程是指學(xué)校內(nèi)部根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)、特點(diǎn)和資源開(kāi)發(fā)出來(lái)的本校具有一定特色的課程。校本課程不僅可以為全校帶來(lái)更好的教學(xué)效果,而且可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求,讓學(xué)生更能在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。在校本課程中,學(xué)生除了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科的知識(shí)外,還能學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代科技和技能,使學(xué)生更能迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三段:參與校本課程的體驗(yàn)
我參與校本課程的過(guò)程中,首先感受到的是一種全新的學(xué)習(xí)方式和氛圍。在以往的課堂上,老師通常擔(dān)任“知識(shí)傳遞者”的角色,而在校本課程中,老師則變成了“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”,以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題為主要任務(wù)。此外,校本課程的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行的。在團(tuán)隊(duì)合作中,每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的主人,互相學(xué)習(xí)、互相合作,形成了有利于個(gè)人成長(zhǎng)和群體進(jìn)步的良好氛圍。
第四段:收獲與反思
在校本課程的學(xué)習(xí)中,我收獲了很多。首先是知識(shí)方面的收獲,在學(xué)習(xí)過(guò)程中我接觸到了一些新的知識(shí)和技能,拓展了自己的視野。其次是思維方式和解決問(wèn)題的能力得到了提高,通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí),我自主學(xué)習(xí)的能力和解決問(wèn)題的能力,得到了極大的提升。與此同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題和不足,需要不斷地反思和完善。
第五段:結(jié)論
在校本課程的學(xué)習(xí)中,通過(guò)與他人的交流和合作,讓我發(fā)現(xiàn)了自己和合作伙伴的不同之處,也讓我認(rèn)識(shí)到了合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)思維方式,不斷完善自己,提高自己的綜合素質(zhì)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
校本教研是為了更好的教育。校本教研還應(yīng)該正確進(jìn)行學(xué)習(xí)。今天本站小編整理了學(xué)習(xí)校本教研的
心得體會(huì)
,希望對(duì)你有幫助。
教學(xué)研討的學(xué)習(xí),不但使我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理的認(rèn)識(shí),而且讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)的新理念和課程的標(biāo)準(zhǔn)。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中,提出了語(yǔ)文教學(xué)的基本理念,即:面向全體學(xué)生,立足學(xué)生發(fā)展,體現(xiàn)語(yǔ)言本質(zhì)。在此,我想談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生、做好培優(yōu)補(bǔ)差的一點(diǎn)看法。
首先,課堂教學(xué)有梯度,照顧好各層次的學(xué)生,是語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開(kāi)始,就應(yīng)該考慮到學(xué)生差異的問(wèn)題。只有這樣,才能在課堂上讓各個(gè)層次的學(xué)生都能施展身手,各顯神通,讓能力強(qiáng)的學(xué)生得到提高,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生增強(qiáng)自信。記得讀書(shū)時(shí)代的我,非常內(nèi)向,害怕回答問(wèn)題,因?yàn)槲覜](méi)有自信啊。其實(shí),基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生一般是能主動(dòng)參與課堂的,但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就不同,他覺(jué)得自己不會(huì),怕錯(cuò),怕被笑話,等等。這些心理都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。所以,我想,在課堂教學(xué)中,在不挫傷學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上,要特別照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),給他們參與的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們加入活動(dòng),增加他們的自信。
其次,抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo),是語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證?;A(chǔ)薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高,這會(huì)影響到他作業(yè)的完成率和準(zhǔn)確率。因此,需要老師關(guān)注課后的他們,對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。這些工作可以是老師親自去做,但是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較多的話,不妨調(diào)動(dòng)學(xué)生力量。讓基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生一起完成課后作業(yè),有問(wèn)題可以互相討論。在這一過(guò)程中,基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固的知識(shí),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解決了問(wèn)題,對(duì)課堂知識(shí)可以基本掌握,一舉兩得,共同進(jìn)步。我曾經(jīng)在班級(jí)開(kāi)展過(guò)一幫一活動(dòng),但由于自己跟蹤不足,致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的,對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還應(yīng)該做好糾錯(cuò)講解、定期單獨(dú)復(fù)習(xí)的工作。
再則,面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過(guò)程中,有老師就反映了,培優(yōu)補(bǔ)差工作中,大部分老師都慢慢將重點(diǎn)放在補(bǔ)差這方面,而忽略培優(yōu)工作的開(kāi)展。我自己在這方面也是做的嚴(yán)重不夠,課堂上給基礎(chǔ)好的學(xué)生準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)問(wèn)題不夠新穎、不夠尖端,有時(shí)只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢,只是給基礎(chǔ)好的學(xué)生推薦了一些資料,在他們買(mǎi)回資料后沒(méi)有做跟蹤和具體的輔導(dǎo),因此,在教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)了“高分不高,高分不多”的情況。
總之,語(yǔ)文教學(xué)要面向全體學(xué)生,培優(yōu)補(bǔ)差,這是一件長(zhǎng)期的細(xì)致的工作,只有抓早、抓細(xì)加堅(jiān)持,才能真正將這項(xiàng)工作抓好。在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到自己做得不足,我會(huì)爭(zhēng)取在以后的工作中認(rèn)真做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生,面向全體學(xué)生,用自己的“愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”使每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步,使自己的每一項(xiàng)工作都有所收獲。我相信,付出過(guò),努力過(guò),一定會(huì)有收獲。
教研組是教師群體進(jìn)行校本教學(xué)研究的基本單元,校本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑正在成為教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共識(shí)。但是,在一些老師的觀念中,始終有個(gè)錯(cuò)誤的想法,教學(xué)是教學(xué),教研是教研,出現(xiàn)了教而不研,研而不教的學(xué)科教學(xué)與學(xué)科研究相分離的現(xiàn)象。如何使校本教研活動(dòng)能夠真正有效地開(kāi)展起來(lái),促進(jìn)教師教學(xué)效率的進(jìn)一步提高,這些都是我們?cè)诮虒W(xué)教研過(guò)程中值得探討的重要問(wèn)題。
一、校本教研的一些做法。校本教研圍繞著活動(dòng)的實(shí)效性展開(kāi),形式上一改以往集體備課中面面俱到為各個(gè)擊破。具體做法為:各個(gè)備課組根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題確定活動(dòng)的重點(diǎn),探索解決問(wèn)題的方法,并且能在深度上有所突破。主要是在抓常規(guī)的情況下,著重建立、并逐步完善了以集體備課體系為主要載體的校本研訓(xùn)活動(dòng)。
二、有效校本教研的建議。1.教研活動(dòng)不在乎形式多樣,主要在于是否有效。傳統(tǒng)的聽(tīng)課和評(píng)課,如果組長(zhǎng)多動(dòng)點(diǎn)腦筋,調(diào)動(dòng)組員的積極參與性,那一定會(huì)很有成效的。集體備課也一樣,要翻新,不落俗套。2.應(yīng)從調(diào)動(dòng)老師的積極性著手,讓老師在活動(dòng)中暢所欲言,而不是幾個(gè)老師發(fā)言,完成任務(wù)。同伴交流,團(tuán)結(jié)互助很重要,這就要求教研組長(zhǎng)能根據(jù)自校的實(shí)際情況,制定合適的校本教研內(nèi)容,引發(fā)老師的思考,解決本校的實(shí)際問(wèn)題。3.校本教研的主題選擇不能依靠教研組長(zhǎng)一個(gè)人,而要充分發(fā)揮草根的力量,根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的疑難問(wèn)題來(lái)確定比較合適的研究小課題,并且討論制訂比較完善的研究方案,在實(shí)施中不斷小結(jié)、跟進(jìn)、再?lài)L試,再研究,讓真實(shí)的小課題不斷地滾動(dòng),逐漸接近要研究的比較大的疑難問(wèn)題。3.作為校本教研我們確實(shí)應(yīng)該著眼小處,通過(guò)有目的、有計(jì)劃地發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題、解決小問(wèn)題的途徑來(lái)提升教研活動(dòng)的效率,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)校本教研開(kāi)展得好不好會(huì)直接影響一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。從我們觀察到的現(xiàn)象可以得出這樣一個(gè)結(jié)論:校本教研開(kāi)展得好的教研組其教學(xué)能力整體很強(qiáng),教師之間的教學(xué)水平差異不大,即使是剛畢業(yè)的新老師也能顯示出較好的綜合實(shí)力。而且,活動(dòng)中教師們能暢所欲言,不同的觀點(diǎn)在這里不斷碰撞產(chǎn)生出智慧的火花。
隨著教育改革的深化發(fā)展,教育科研已經(jīng)走出科研院所,走向中小學(xué)校,不再是專(zhuān)家教授的專(zhuān)利。中小學(xué)教師開(kāi)始成為教育科研的主力軍,“科研興校、科研興教”成為許多中小學(xué)的教育理念和實(shí)際行動(dòng)。更進(jìn)一步加深了對(duì)什么是校本教研、開(kāi)展校本教研的現(xiàn)實(shí)意義的理解:開(kāi)展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論,運(yùn)用相應(yīng)的科研方法,進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
校本教育科研工作在提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學(xué)工作一樣,已經(jīng)成為當(dāng)前教師的工作職責(zé)。教師通過(guò)參與教育教學(xué)研究,學(xué)習(xí)到了許多新的教育理論,掌握了新的教育教學(xué)方法,提升了自己的教育理念,改進(jìn)了自己的教育教學(xué)行為,綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學(xué)教育科研模式,是一件值得廣大教師思考和探索的工作,具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前教育科研的現(xiàn)狀,加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式,強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā),圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題,有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作,通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時(shí),校本教研還要注重以人為本,必須確立教師在校本教研工作中的主體地位,讓教師成為科研的主人、成為反思的實(shí)踐者。通過(guò)教育科研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì),為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè),教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本,要研究學(xué)生,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題,要有針對(duì)性,講求實(shí)效性,反對(duì)形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點(diǎn)和學(xué)校具體實(shí)際,營(yíng)造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動(dòng)研究,從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā),從自己的本職工作出發(fā),反思自己的教育實(shí)踐,改進(jìn)教育教學(xué)工作。
校本教研通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、更新觀念、改進(jìn)方法,對(duì)教育教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。如何使這種推動(dòng)作用得到盡可能發(fā)揮,需要對(duì)教育本身進(jìn)行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念,是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖,是中小學(xué)組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對(duì)學(xué)校課程建設(shè)提出的新要求,是立足于學(xué)校的發(fā)展、以學(xué)校為核心,以校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等為主體,結(jié)合學(xué)校具體特點(diǎn)和條件以及可利用和開(kāi)發(fā)的資源所進(jìn)行的課程規(guī)劃、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程?!耙孕楸镜慕萄心J健彼裱木褪切1菊n程的校本理念。
課程改革對(duì)教師提出了新的要求,教師是教育教學(xué)的研究者,積極參與校本教研,置身于教育教學(xué)情境之中,對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行反思、促進(jìn)師生共同發(fā)展,就是對(duì)教育事業(yè)的最大貢獻(xiàn)!
一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念
1、注重學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的需要,不斷走上新的臺(tái)階。近年來(lái),學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案,引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵,并通過(guò)教師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。如今,本校教師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳,對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè)道,為教師不斷更新觀念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。
2、幫助樹(shù)立正確的質(zhì)量觀
我們把指導(dǎo)和幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀作為“校本研
修”的重要內(nèi)容之一。
首先,我們不斷提高教師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃意義的認(rèn)識(shí):每個(gè)教師都明確,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃是不能退的底線,以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成績(jī)的提高是不值得的,嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。
其次,我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度,對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下的界定:經(jīng)過(guò)若干年的努力,學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上,每學(xué)期,我們對(duì)任何一門(mén)學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”,從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)
1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要而展開(kāi),充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。
變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長(zhǎng)理解的技能(如:與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通,談話技巧的培訓(xùn))?,F(xiàn)在,很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的滿(mǎn)意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的教師贊不絕口。
2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí),必須與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合
我們認(rèn)為,“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中,每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過(guò)程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)現(xiàn)
作文
教學(xué)難于把握,大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)研究的專(zhuān)題。
總之,幾年的實(shí)踐,帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍,但我可以自豪地說(shuō):這種立足于教師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”,卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
校本培訓(xùn)給予我新的教育理念和教育方法,使我獲益匪淺。在校本培訓(xùn)過(guò)程中,我經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和反思的過(guò)程,這使我對(duì)自己的教育教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和思考。校本培訓(xùn)開(kāi)拓了我的視野,激發(fā)了我的教育激情,讓我深刻體會(huì)到教師的職業(yè)責(zé)任和使命感。
在校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我受益匪淺。通過(guò)與同事們的交流和分享,我了解到各種不同的教育理論和方法,這為我自己的教育教學(xué)提供了很大的參考。我學(xué)習(xí)到了很多新的教育概念,如個(gè)性化教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等,這些概念都給我?guī)?lái)了醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。通過(guò)對(duì)這些概念的學(xué)習(xí)和理解,我發(fā)現(xiàn)教育并非是一成不變的,而是不斷進(jìn)步和變革的。只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念,才能適應(yīng)時(shí)代的變化,更好地為學(xué)生服務(wù)。
校本培訓(xùn)還讓我開(kāi)始反思自己的教育教學(xué)方法。在過(guò)去的教學(xué)中,我常常采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,給學(xué)生大量灌輸知識(shí),而忽視了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在校本培訓(xùn)的過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,使他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我開(kāi)始意識(shí)到,作為一名教師,不僅要是學(xué)生的知識(shí)傳授者,更要是引導(dǎo)者和激勵(lì)者,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)和成長(zhǎng)。
在實(shí)踐中,我開(kāi)始嘗試各種新的教學(xué)方法和策略。比如,在語(yǔ)文課上,我不再簡(jiǎn)單地讓學(xué)生背誦課文,而是引導(dǎo)他們通過(guò)討論和分析的方式理解課文的內(nèi)涵。在數(shù)學(xué)課上,我采用了游戲化教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這些新的教學(xué)方法和策略讓我的課堂變得更加生動(dòng)有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有明顯提高。通過(guò)實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)的變革是必要的,也是有效的。
校本培訓(xùn)的最大收獲在于我不斷地反思和總結(jié)。在每次實(shí)踐后,我都會(huì)認(rèn)真反思自己的教學(xué)效果,總結(jié)其中的問(wèn)題和不足之處。通過(guò)反思,我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這種反思的過(guò)程讓我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,也讓我堅(jiān)信只有不斷地提高自己,才能更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
總之,校本培訓(xùn)讓我擁有了全新的教育理念和教育方法,讓我更加具備了教育教學(xué)的能力和責(zé)任。我將會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信,在校本培訓(xùn)的指引下,我將能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
弟子規(guī)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,自古以來(lái)就被視為培養(yǎng)人們良好品德和行為的重要教材。作為學(xué)習(xí)弟子規(guī)的一種形式,“弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)”深入貫徹了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神要求,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),不僅可以提高自己的道德水平,還可以傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。參加這次學(xué)習(xí),我深感弟子規(guī)在塑造學(xué)生品德形成學(xué)生規(guī)范行為方面的獨(dú)特作用。以下是我在弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)中的體會(huì)與心得。
首先,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)使我明白了作為一名學(xué)生應(yīng)該具備的基本品格和道德標(biāo)準(zhǔn)。弟子規(guī)規(guī)定了學(xué)生的行為準(zhǔn)則,如孝敬父母、敬老愛(ài)幼、友善待人等等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定,我意識(shí)到一個(gè)人應(yīng)該具備良好的品德和道德修養(yǎng),這些是人與人相交往的基本底線。只有用誠(chéng)信、友善、守時(shí)等良好品質(zhì)去對(duì)待他人,才能樹(shù)立良好的學(xué)生形象,贏得他人的尊重與信任。
其次,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)讓我加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),我更加了解了中華傳統(tǒng)文化中那些深深扎根于民族靈魂的美德。每一個(gè)規(guī)則都以簡(jiǎn)潔明了的文字形式在我面前呈現(xiàn),讓我感受到了古人對(duì)美好生活的追求和對(duì)品德修養(yǎng)的重視。這些規(guī)則不僅教會(huì)了我如何做人做事,更讓我對(duì)傳統(tǒng)文化充滿(mǎn)了敬意和熱愛(ài)之情。
此外,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足與改進(jìn)之處。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面都與弟子規(guī)中的規(guī)定有所差距。例如,在“凡事不爭(zhēng)辯,對(duì)人不頂撞”這條規(guī)則中,我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)爭(zhēng)吵,與老師頂撞。通過(guò)與同學(xué)和老師的交流,我逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并努力改正。這也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自身的不足,并明白了要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,自我修養(yǎng)與自我反省是不可或缺的。
此外,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)使我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。弟子規(guī)中有一條規(guī)定說(shuō):“聰明一事,如拔苗助長(zhǎng)”?!岸嗦?tīng)多看多讀多問(wèn)”,使我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),才能夠打破自己的局限性,開(kāi)拓自己的眼界,提高自己的素養(yǎng),使自己在人生道路上不斷進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái),弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)使我在道德修養(yǎng)和行為規(guī)范方面有了很大的提高,并讓我對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的理解與熱愛(ài)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)牢記弟子規(guī)中的規(guī)定,不斷提升自我修養(yǎng),努力做到孝敬父母,敬老愛(ài)幼,友善待人,并以此為基礎(chǔ)立足于現(xiàn)代社會(huì),為祖國(guó)的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
隨著新課改的推進(jìn),校本研修應(yīng)運(yùn)而生,并且蓬勃發(fā)展!它,是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效途徑,也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯!
一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì),是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展,教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是:從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的主力軍!
首先,我們要讀書(shū)。“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)校”、“讀書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(zhǎng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語(yǔ)言,帶給了我們內(nèi)心深深的震撼,讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力!但是,我們教師讀書(shū),一定要博覽群書(shū),不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集,而應(yīng)廣泛涉獵,如教育名著、唐宋詩(shī)詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然,我們也要注意消化吸收,要有系統(tǒng)、有選擇地讀書(shū),進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在此方面營(yíng)造了極好的氛圍,每期的讀書(shū)交流活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,讓書(shū)香真正地飄滿(mǎn)校園。
其次,我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因?yàn)?,校本培?xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校,以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,是非常具有針對(duì)性,也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅(jiān)持開(kāi)展了各種校本培訓(xùn)活動(dòng),如計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字的培訓(xùn)師德的培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)等,讓老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。
再有,我們要虛心拜師?!皩W(xué)問(wèn)有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”,作為青年教師的我們,更必須要虛心向別人學(xué)習(xí),拜“能者”為自己的老師?!鞍輲煛?,可以是我們常見(jiàn)的師傅帶徒弟,也可以是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人”,如魏書(shū)生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因?yàn)?,“三人行,必有我?guī)煛?我們要盡可能地了解他們的專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)過(guò)程,閱讀、研究它們的論文、論著,還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、論壇、信箱或者是面對(duì)面的交流與對(duì)話。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等,并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要力求做到在融會(huì)百家中發(fā)展創(chuàng)新,繼而自成一家。
二、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
當(dāng)前,我們除了學(xué)習(xí),還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣!美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從某種程度上說(shuō),它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù),而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者,在不斷的自我追問(wèn)中,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎?我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識(shí)以外,能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng),在課堂上又落實(shí)得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題?在教學(xué)方法和手段上,我還應(yīng)該做哪些調(diào)整,使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的,還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。
三、增強(qiáng)研究的意識(shí)。
在教學(xué)中,我們不能僅僅停留于教教材,而應(yīng)該學(xué)會(huì)以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強(qiáng)了研究意識(shí),才能真正提高自己的教學(xué)水平,深化教學(xué)思想,讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐!因?yàn)椋乱惠喺n程改革的實(shí)施不僅是對(duì)過(guò)去陳舊課程的徹底變革,更是對(duì)我們已經(jīng)成為習(xí)慣的教學(xué)方式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)!要想在教育領(lǐng)域真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求,就必須充分認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及其要求,努力實(shí)現(xiàn)教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。即,要有較強(qiáng)的研究意識(shí)。其實(shí),縱觀當(dāng)前的教育改革形勢(shì),需要我們教師深入研究的話題有很多。如:教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)等等。就我們學(xué)校而言,開(kāi)展教研活動(dòng)、寫(xiě)論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等,都是有效的研究途徑,我們都應(yīng)該積極而認(rèn)真地參與其中,并力求取得發(fā)展!
四、提升合作的能力。
現(xiàn)今的校本研修,特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?,教師?zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨(dú),形成教育合力,從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如,我們的課題研究、集體備課、聽(tīng)評(píng)課、執(zhí)教公開(kāi)課等,都是我們合作意識(shí)與能力的展現(xiàn),我們都應(yīng)該好好地把握!
總之,校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題,充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會(huì)變革中,教師必須通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革,學(xué)會(huì)生存。所以,校本研修之路必將越走越寬!
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
通過(guò)這學(xué)期的校本研訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到,教師工作是一種既辛苦有很難看到成績(jī)的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡,不能談任何客觀因素,只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學(xué)期的工作,有成績(jī)、有提高、也有不足之處。
本學(xué)期,我從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持校本研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹(shù)立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié):
1、以自我學(xué)習(xí)為依托,學(xué)習(xí)《校本研修邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的自然腳步》的精神,以自學(xué)、做文摘的形式,了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽(tīng)了許多課,不僅提高了自身素質(zhì),更開(kāi)拓了教學(xué)思路。
2、以教研活動(dòng)為依托,展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改情況,撰寫(xiě)心得體會(huì),教學(xué)隨筆,教育敘事,每周參加校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。
3、在網(wǎng)上聽(tīng)了那么多專(zhuān)家老師的課,讓我的視野和知識(shí)面得以拓寬,不做井底之蛙。他們們精辟的闡述,從挖掘教材入手,激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn),不僅從理論上進(jìn)行了講解,同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析,使我如獲至寶,茅塞頓開(kāi)。有一種“山重水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺(jué)。專(zhuān)家老師們的引領(lǐng)和點(diǎn)撥,使我能撥開(kāi)云霧,找到自己的方向,給自己做好定位。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)學(xué)以致用,在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
近年來(lái),校本培訓(xùn)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。通過(guò)校本培訓(xùn),教師們能夠?qū)W習(xí)到最新的教育理念和教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。在參與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性,并從中獲得了寶貴的心得體會(huì)。
首先,參加校本培訓(xùn)讓我意識(shí)到教育是一個(gè)不斷更新迭代的領(lǐng)域。在培訓(xùn)中,我跟隨著教育專(zhuān)家們的指導(dǎo),學(xué)習(xí)到了許多全新的教學(xué)理念和方法。這些內(nèi)容不僅幫助我更好地理解學(xué)生的需求,也讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足之處。通過(guò)反復(fù)的討論和實(shí)踐,我逐漸改變了原有的教學(xué)模式,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這讓我深刻體會(huì)到,教師要不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法,才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求。
其次,校本培訓(xùn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。培訓(xùn)課程不僅囊括了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,還涵蓋了學(xué)科之間的交叉與融合。這為教師們提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)班上,我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同學(xué)校和學(xué)科的教師,我們互相借鑒經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源。通過(guò)和其他教師的交流,我不僅拓寬了自己的思路,也找到了更多的解決問(wèn)題的方法。正是這種合作與交流,促使著我在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)步。
此外,校本培訓(xùn)也讓我深刻認(rèn)識(shí)到自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。通過(guò)培訓(xùn)課程,我對(duì)自己的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行了全面的評(píng)估。在與專(zhuān)家的交流中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并能夠針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。例如,在課堂管理方面,我往往難以有效引導(dǎo)學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。通過(guò)參加針對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn),我學(xué)到了很多行之有效的提升學(xué)生積極性的方法,如小組協(xié)作、情景模擬等。這些提升不僅使我的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,也讓學(xué)生們更加積極投入到學(xué)習(xí)中。
最后,校本培訓(xùn)還為我提供了一個(gè)展示自己教學(xué)成果的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)結(jié)束后的總結(jié)展示中,我有幸向其他教師和專(zhuān)家們展示了自己的教學(xué)創(chuàng)新成果。這不僅是一次對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn),也是一次對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的沉淀和提煉。通過(guò)總結(jié)展示,我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)實(shí)踐中取得的成就,更加堅(jiān)定了自己持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。同時(shí),與其他教師交流的過(guò)程中,我也從他們身上獲得了更多的靈感和啟發(fā),為今后的教學(xué)工作提供了很多新的思路和方向。
總之,參與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)培訓(xùn),我不僅學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)理念和方法,也取得了自身的進(jìn)步和提升。校本培訓(xùn)不僅給予教師們一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),也為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了有力的支持和指導(dǎo)。我相信,只有不斷地參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),才能不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
通過(guò)這學(xué)期的校本研訓(xùn),使我相識(shí)到,老師工作是一種既辛苦有很難看到成果的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)建奇跡,不能談任何客觀因素,只有靜默的去干好自己應(yīng)當(dāng)干的事。本學(xué)期的工作,有成果、有提高、也有不足之處。
本學(xué)期,我從實(shí)際動(dòng)身,把堅(jiān)持校本研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身,樹(shù)立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平;增加研修意識(shí),以探討的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的`實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié):
1、以自我學(xué)習(xí)為依托,學(xué)習(xí)《校本研修邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的自然腳步》的精神,以自學(xué)、做文摘的形式,了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽(tīng)了很多課,不僅提高了自身素養(yǎng),更開(kāi)拓了教學(xué)思路。
2、以教研活動(dòng)為依托,展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改狀況,撰寫(xiě)心得體會(huì),教學(xué)隨筆,教學(xué)敘事,每周參與校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。
3、在網(wǎng)上聽(tīng)了那么多專(zhuān)家老師的課,讓我的視野和學(xué)問(wèn)面得以拓寬,不做井底之蛙。他們們精辟的闡述,從挖掘教材入手,激發(fā)學(xué)生愛(ài)好起點(diǎn),不僅從理論上進(jìn)行了講解,同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐閱歷進(jìn)行細(xì)心的剖析,使我如獲至寶,茅塞頓開(kāi)。有一種“山重水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺(jué)。專(zhuān)家老師們的引領(lǐng)和點(diǎn)撥,使我能撥開(kāi)云霧,找到自己的方向,給自己做好定位。
最終引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我探討,不是心情化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能確定人生價(jià)值”。我會(huì)學(xué)以致用,在自己的工作中努力嘗試,從能夠變更的地方起先,不斷探究,向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)決的步伐。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
弟子規(guī)是中國(guó)古代的兒童啟蒙讀物,以教導(dǎo)兒童修身齊家治國(guó)平天下為目的,是中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一。而弟子規(guī)校本學(xué)習(xí),則是將弟子規(guī)納入學(xué)校教育課程中,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),學(xué)會(huì)紀(jì)律、安德、修身等基本素養(yǎng)。本文將從三個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)的體會(huì)。
首先,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。紀(jì)律是一種必備的品質(zhì),它是一個(gè)人一生中最重要的基礎(chǔ)之一。在弟子規(guī)中,有許多關(guān)于紀(jì)律的教誨,例如“有德無(wú)言,有神無(wú)形”,“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓”。這些古辭既簡(jiǎn)潔明了,又給人以深思。通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),我們能夠培養(yǎng)自己的自律能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。立下規(guī)矩,遵守紀(jì)律,可以讓我們變得更優(yōu)秀。
其次,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的安德意識(shí)。安德是一種崇高的品質(zhì),它是個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志之一。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,有許多人并不關(guān)心他人,只顧自己的利益,但在弟子規(guī)中,我們可以學(xué)到很多關(guān)于和諧相處的道理。例如,“父母在,不遠(yuǎn)游”,這句話告訴我們要尊重父母,不要背離家庭責(zé)任。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,要遵從老師的安排,不違反學(xué)校的紀(jì)律。通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),我們能夠明白成為一名合格的學(xué)生的責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)自己的主動(dòng)性和責(zé)任感。
最后,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的修身品質(zhì)。修身是個(gè)人素質(zhì)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。在弟子規(guī)中,有很多關(guān)于修身的教誨,例如“溫故而知新”,“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼善天下”。這些教誨告訴我們要不斷修煉自己,提升自己的道德修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),我們能夠明白做人的道理,懂得要有謙虛、勤勉、正直和寬容的美德。同時(shí),我們也能夠明白到珍惜時(shí)間,多進(jìn)行思考和反思,保持樂(lè)觀積極的心態(tài)。
總之,弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很有意義的教育措施。通過(guò)學(xué)習(xí)弟子規(guī),我們可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、安德意識(shí)和修身品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和社會(huì)責(zé)任感。相信隨著弟子規(guī)校本學(xué)習(xí)的推廣,越來(lái)越多的孩子能夠受益于它,更好地奮斗成長(zhǎng)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
學(xué)校校本研修是指為了提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,學(xué)校組織教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和研究的一種方式。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我參加了學(xué)校組織的校本研修活動(dòng),并取得了一定的收獲。下面我將從不同的角度談?wù)勎覍?duì)學(xué)校校本研修的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
學(xué)校校本研修首先讓我深切感受到了學(xué)習(xí)的重要性。在研修班上,教師們展示了他們對(duì)教育的熱情和追求。無(wú)論是研究新的教學(xué)方法,還是探討學(xué)科知識(shí)的深度,每個(gè)人都充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的渴望。他們分享了自己的教學(xué)心得和研究成果,讓我不禁思考自己在這個(gè)領(lǐng)域還有多少待學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)參加學(xué)校校本研修,我深刻認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
其次,學(xué)校校本研修不僅讓我學(xué)到了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了如何合作。在研修期間,我們組成小組進(jìn)行自主研修,并且給予彼此反饋。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了很多與他人合作的技巧。比如,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),理解和尊重不同的觀點(diǎn)。我也學(xué)會(huì)了與他人合作,互相幫助,共同完成一項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)與他人的合作,我不僅解決了研究中的難題,還通過(guò)與他人的討論和交流,開(kāi)拓了自己的思維。
再次,學(xué)校校本研修讓我更好地理解了教育的本質(zhì)。教育并不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在研修中,我們不僅學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參加學(xué)校校本研修,我發(fā)現(xiàn)只有將教育者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
最后,學(xué)校校本研修給予了我更多的自信。在研修活動(dòng)中,我和其他教師進(jìn)行了分享和交流,也有機(jī)會(huì)展示自己的研究成果。這讓我感受到了自己的價(jià)值和能力。同時(shí),學(xué)校校本研修還為教師提供了一些專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),比如參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表論文等。這些機(jī)會(huì)讓我更加有動(dòng)力和信心去追求自己的夢(mèng)想,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
綜上所述,學(xué)校校本研修給我?guī)?lái)了很多的收獲。通過(guò)參加研修,我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和技能,更重要的是提高了自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我也更加深刻地理解了教育的本質(zhì),并且獲得了更多的自信?;仡欉@段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程,我深深感受到了學(xué)校校本研修這一形式的重要性和價(jià)值,我相信通過(guò)學(xué)校的努力,學(xué)校校本研修的水平和質(zhì)量還會(huì)進(jìn)一步提高,從而更好地為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
為了適應(yīng)性課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),我縣開(kāi)展了一系列特地針對(duì)老師的培訓(xùn)活動(dòng),本人作為一名青年骨干老師,也參與了陜師大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)院主辦的國(guó)培安排培訓(xùn),以下便是本人對(duì)于校本研修學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。首先,對(duì)校本研修的相識(shí):校本研修又叫校本培訓(xùn),是基于學(xué)校,為了學(xué)校,發(fā)展學(xué)校的研修。校本研修是老師接著教學(xué)的方式,和師范院校的學(xué)歷教學(xué)、老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的之中培訓(xùn)、學(xué)校的校本培訓(xùn)等老師教學(xué)方式一樣,都致力于促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本研修主要包括老師及其研修組織、領(lǐng)導(dǎo)與管理、專(zhuān)業(yè)人士、專(zhuān)業(yè)信息資源等,老師和老師研修組織是校本研修的主體。
其次,校本研修的原則:第一,在校本研修中,要堅(jiān)持以校為本的原則。校長(zhǎng)和學(xué)校中層組織是研修發(fā)起者和組織者;為主體,老師不必脫離工作,轉(zhuǎn)換角色,就可在學(xué)校接受全面的研修;研修中因校制宜的制定校本研修的方案、安排,家里校本研修的管理制度、評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度,保證校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性;貼近學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,實(shí)行常規(guī)性的全員研修和非全員性個(gè)別化的研修模式。其次,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)原則。校長(zhǎng)是校本研修的組織者和管理者,也是引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者。三,老師需求原則。堅(jiān)持滿(mǎn)意老師群體個(gè)體的需求,堅(jiān)持特性和共性的結(jié)合。
再次,老師如何進(jìn)行校本研修。一線老師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。我們只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料,才能有源源不斷地向?qū)W生灌輸學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)的實(shí)力。校本研修的收獲散布于我們?nèi)康慕虒W(xué)活動(dòng)和生活中。第一,教研可以從課堂上來(lái)。本人看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題,課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)潔操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充溢才智的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時(shí)的視察、分析、推斷、思索,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。在課堂上實(shí)行邊教邊研的形式,更有利于剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的.優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次,教研從生活中來(lái)。只要我們做有心人,擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué),勤于思索,教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來(lái),非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中許多老師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前許多老師在教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生常常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn)。
第三,老師要勤于動(dòng)筆。歷史中考重點(diǎn)在與考察學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)實(shí)力,老師口口聲聲要求學(xué)生仔細(xì)答題,寫(xiě)出完備的答案,然而老師都不以身作則,帶頭寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介而又表達(dá)完善的東西,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?相識(shí)到這一點(diǎn),現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí),我又起先愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。第四,聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1——2節(jié)課,同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄,課后剛好與授課老師進(jìn)行反饋溝通。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲匪淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足。看到別人精彩或不足,總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思索自己應(yīng)當(dāng)在什么地方留意些什么細(xì)微環(huán)節(jié)。
校本研修將今后的教學(xué)生涯。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。老師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長(zhǎng),努力讓自己成長(zhǎng)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
校本培訓(xùn)是近年來(lái)教育界推崇的一種教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式。通過(guò)校本培訓(xùn),老師們可以了解最新的教育理念和教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)水平。在經(jīng)歷了一次校本培訓(xùn)之后,我深感到這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以下將從培訓(xùn)的內(nèi)容、反思和實(shí)踐等方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)。
培訓(xùn)的內(nèi)容是我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這次培訓(xùn)主要是關(guān)于如何開(kāi)展素質(zhì)教育的理念與方法。培訓(xùn)師針對(duì)不同學(xué)段的教師制定了分別的培訓(xùn)計(jì)劃,讓我們學(xué)習(xí)到與自己實(shí)際工作相結(jié)合的知識(shí)和方法。培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,怎樣開(kāi)展合作學(xué)習(xí),以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。這些內(nèi)容對(duì)我個(gè)人的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用,使我對(duì)素質(zhì)教育的理念與方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)的過(guò)程中,我反思了自己的教學(xué)方式與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心,以講授知識(shí)為主。然而,這種教學(xué)方式使學(xué)生們?nèi)狈χ鲃?dòng)性和創(chuàng)造力。通過(guò)培訓(xùn)的啟發(fā),我開(kāi)始思考如何調(diào)整自己的教學(xué)方式,使之更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。我改變了講臺(tái)式教學(xué),采用了小組合作的方式,讓學(xué)生們通過(guò)合作與交流來(lái)促進(jìn)彼此的成長(zhǎng),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng),他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了,也取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
此外,培訓(xùn)還加強(qiáng)了我與同事之間的交流與合作。在培訓(xùn)過(guò)程中,與來(lái)自其他學(xué)校的教師們進(jìn)行了深入的交流與探討,不僅加深了對(duì)于教育改革的認(rèn)識(shí),也讓我看到了其他學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)與亮點(diǎn)。與同事們的交流與合作也使我受益匪淺。在教學(xué)過(guò)程中,我與同事們互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。我們共同討論,共同研究,在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新。這種精誠(chéng)合作的氛圍促進(jìn)了我個(gè)人能力的提升,也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
最后,培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)使我對(duì)課堂管理與教學(xué)效果有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)要做到良好的課堂管理,關(guān)鍵是要善于與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。同時(shí),我也明白了教學(xué)效果的重要性,只有通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方法,才能夠更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此,在今后的教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力,力求使教學(xué)更加生動(dòng)有趣,提高教學(xué)效果。
總結(jié)起來(lái),這次校本培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)我不僅學(xué)習(xí)到了最新的教育理念與方法,也反思了自身的教學(xué)方式與方法,并在實(shí)踐中取得了一定的效果。與同事之間的交流與合作也使我進(jìn)一步提高了個(gè)人能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。這次培訓(xùn)是我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要組成部分,我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)與探索,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
隨著新課改的推進(jìn),校本研修應(yīng)運(yùn)而生,并且蓬勃發(fā)展!它,是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效途徑,也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯!
當(dāng)今社會(huì),是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展,教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是:從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的主力軍!首先,我們要讀書(shū)?!耙粋€(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)?!薄ⅰ白x書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(zhǎng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語(yǔ)言,帶給了我們內(nèi)心深深的震撼,讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力!但是,我們教師讀書(shū),一定要博覽群書(shū),不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集,而應(yīng)廣泛涉獵,如教育名著、唐宋詩(shī)詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然,我們也要注意消化吸收,要有系統(tǒng)、有選擇地讀書(shū),進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在此方面營(yíng)造了極好的氛圍,每期的讀書(shū)交流活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,讓書(shū)香真正地飄滿(mǎn)校園。
其次,我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因?yàn)椋1九嘤?xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校,以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,是非常具有針對(duì)性,也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅(jiān)持開(kāi)展了各種校本培訓(xùn)活動(dòng),如計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語(yǔ)培訓(xùn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字的培訓(xùn)師德的培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)等,讓老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。
再有,我們要虛心拜師。“學(xué)問(wèn)有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”,作為青年教師的我們,更必須要虛心向別人學(xué)習(xí),拜“能者”為自己的老師?!鞍輲煛保梢允俏覀兂R?jiàn)的師傅帶徒弟,也可以是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人”,如魏書(shū)生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因?yàn)?,“三人行,必有我?guī)煛?我們要盡可能地了解他們的專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)過(guò)程,閱讀、研究它們的論文、論著,還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、論壇、信箱或者是面對(duì)面的交流與對(duì)話。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等,并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要力求做到在融會(huì)百家中發(fā)展創(chuàng)新,繼而自成一家。
當(dāng)前,我們除了學(xué)習(xí),還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣!美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從某種程度上說(shuō),它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù),而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者,在不斷的自我追問(wèn)中,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎?我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識(shí)以外,能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng),在課堂上又落實(shí)得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題?在教學(xué)方法和手段上,我還應(yīng)該做哪些調(diào)整,使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的',還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。
在教學(xué)中,我們不能僅僅停留于教教材,而應(yīng)該學(xué)會(huì)以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強(qiáng)了研究意識(shí),才能真正提高自己的教學(xué)水平,深化教學(xué)思想,讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐!因?yàn)?,新一輪課程改革的實(shí)施不僅是對(duì)過(guò)去陳舊課程的徹底變革,更是對(duì)我們已經(jīng)成為習(xí)慣的教學(xué)方式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)!要想在教育領(lǐng)域真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求,就必須充分認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及其要求,努力實(shí)現(xiàn)教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。即,要有較強(qiáng)的研究意識(shí)。其實(shí),縱觀當(dāng)前的教育改革形勢(shì),需要我們教師深入研究的話題有很多。如:教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)等等。就我們學(xué)校而言,開(kāi)展教研活動(dòng)、寫(xiě)論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等,都是有效的研究途徑,我們都應(yīng)該積極而認(rèn)真地參與其中,并力求取得發(fā)展!
現(xiàn)今的校本研修,特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋處煂?zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨(dú),形成教育合力,從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如,我們的課題研究、集體備課、聽(tīng)評(píng)課、執(zhí)教公開(kāi)課等,都是我們合作意識(shí)與能力的展現(xiàn),我們都應(yīng)該好好地把握!
總之,校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題,充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會(huì)變革中,教師必須通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革,學(xué)會(huì)生存。所以,校本研修之路必將越走越寬!
校本培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
學(xué)校校本研修,是指學(xué)校為了提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,而組織的一種自主學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。校本研修是教師們共同參與、共同改進(jìn)的過(guò)程,也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要途徑之一。在過(guò)去的一年中,我積極參與了學(xué)校校本研修,借此機(jī)會(huì)不斷學(xué)習(xí)和積累,下面我將對(duì)此進(jìn)行一番總結(jié)和體會(huì)。
首先,校本研修為我提供了一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我被要求反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,從中總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)和不足,并且找到提高自己的方法和策略。這個(gè)過(guò)程讓我更加深入地了解了自己的特點(diǎn)和潛力,同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn),我逐漸提高了自己的教育教學(xué)能力,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次,校本研修為我提供了一個(gè)與同事們互相交流的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我與學(xué)校的其他老師一起參與討論、探究問(wèn)題,分享經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)與同事們的交流,我受益匪淺。他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的思考,同時(shí)也讓我看到了自己的不足之處,學(xué)習(xí)到了一些新的教學(xué)方法和策略。在這個(gè)過(guò)程中,我與同事們互相支持和鼓勵(lì),形成了一種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍,使我們能夠共同進(jìn)步。
再次,校本研修豐富了我的教育教學(xué)理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我除了反思自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還通過(guò)研讀相關(guān)文獻(xiàn)和參加專(zhuān)題講座等方式,不斷學(xué)習(xí)和積累。這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我了解了一些新的教育理論和教學(xué)模式,掌握了一些教學(xué)技巧和方法。這些理論知識(shí)的積累,不僅滿(mǎn)足了我對(duì)知識(shí)的渴求,也提高了我的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
此外,校本研修培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不僅要和同事們共同學(xué)習(xí)和討論,還需要與他們一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案。這個(gè)過(guò)程需要大家的密切配合和協(xié)作,需要我們互相支持和信任。通過(guò)和同事們的交流和合作,我學(xué)會(huì)了如何與他人相處,如何與他人合作,如何傾聽(tīng)和包容他人的不同意見(jiàn)。這些都是我成長(zhǎng)中必備的品質(zhì),也使我在教育教學(xué)工作中能夠更好地與同事們合作,提高工作效率和質(zhì)量。
綜上所述,學(xué)校校本研修給予了我廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并且讓我受益匪淺。通過(guò)校本研修,我不僅提高了教育教學(xué)能力,也拓寬了教育教學(xué)的眼界,同時(shí)還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。我相信,在未來(lái)的工作中,我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮校本研修的積極作用,努力提升自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。