總結(jié)能夠幫助人們挖掘問題背后的本質(zhì)，找到解決困難的有效方法。在寫總結(jié)時，可以從時間順序、重點突出、問題解決等角度入手。這些總結(jié)范文是作者從實際生活和工作中提煉出來的寶貴經(jīng)驗，非常值得我們借鑒和參考。
練習教學設計之一篇一
教學目標：
1、能區(qū)分前、后鼻音的字，寫好不同結(jié)構(gòu)的字，按偏旁和讀音寫出學過的字。
2、掌握部分量詞的用法。
3、初步學會使用逗號和句號。
4、能看圖寫句子。
重點：
抓好字、詞、句的`訓練。
難點：
能正確使用標點符號。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學目標：
1、能正確區(qū)分前、后鼻音。
2、會區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的字，按偏旁和讀音寫出學過的字。
教學過程：
一、引入課題，明確要求。
1、審題，先讀后比。
2、幻燈出示：
心——興間——江。
民——明竿——剛。
（自由度，邊讀邊想，這些字的讀音有什么不同？）。
3、師生討論：前一個是前鼻音，后一個是后鼻音。
4、各小組比賽讀，看哪一組讀的正確。
三、教學第2題。
1、讀題目，明白要求。
2、把6個字分別寫到與它們相對應的結(jié)構(gòu)旁，并說說什么字是什么結(jié)構(gòu)。
3、在田字格里寫字。重點指導“意”的書寫。
四、教學第3題。
1、看題目明要求。
2、指名認讀偏旁，認讀拼音，寫出帶有下列偏旁的字。
3、想想哪些字的偏旁跟字的意思有聯(lián)系。
第二課時。
教學目標：
1、掌握部分量詞的用法。
2、初步學會使用逗號和句號。
3、能看圖寫句子。
教學過程：
一、教學第4題。
1、學生自己嘗試做。然后校正。
2、指名讀。
3、補充：練一練。
一只蝴蝶一片葡萄。
一個桃樹一顆瓜地。
一棵西瓜一座山頭。
二、教學第5題。
1、明白題目要求。
2、自由讀句子，并說說選用標點的理由。
3、小結(jié)：“有一天”和“早上”只說了時間，話還沒有說完，所以用上逗號。話說完了，成了一句完整的話，就該用上句號了。
三、教學第6題。
1、師讀題，讓學生說有幾個要求。
2、指導學生看圖，用“什么在什么地方干什么”說話。
3、寫句子，反饋，糾正。
4、自己讀讀。
練習教學設計之一篇二
1．在生活實踐中學習生字詞，建立圖象與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2．積累成語、兒歌。
教學準備：教學掛圖、生字詞卡片。
教學過程。
1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2．學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3．反復抽卡片讀音。
4．去掉拼音讀詞。
5．你們都學會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？
6．指名上來貼，齊讀詞卡。
7．說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學第二題。
1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2．是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說（出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
3．這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4．你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。
5．誰能用其中的`一個成語造句？
6．學完了這四個成語，我們再來學學下面一首兒歌：自讀兒歌。
7．讀完后，你知道了什么？
8．指導朗讀、背誦。
第二課時。
1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。
2．學寫鉛筆字，認識走之底的寫法。教具準備投影片。
教學過程。
一、教學第三題。
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個小小體育窗的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當當這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結(jié)。
二、教學第四題。
1．指名讀題。
2．這三個字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。
4．師講解走之兒怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
第三課時。
口語交際訓練：讓學生學會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學掛圖。
一、導入。
1．（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2．引導學生回想學校的活動。
二、指導學生練說。
1．先說好第一句話。
2．指導練說活動的內(nèi)容。
3．學生自由練說。
4．指名說，師生評議。
5．同座練說，再指名說。
6．指名連說，再指名說。
三、指導學生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學。
練習教學設計之一篇三
教學要求：
1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別開近字。
2、熟記8個成語和古詩《小池》。
3、正確、美觀地書寫鋼筆字。
4、學會鼓勵。
教學時間：
三課時。
第一課時。
課時目標：
1、會辨別詞義和用法。
2、開動腦筋編一則順口溜，幫助學生區(qū)別形近字。
教學過程：
一、教學第一部分。
1、小芳正在調(diào)查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。
2、出示這段話。
3、自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準。
4、指名讀。
5、在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學第二部分。
1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
2、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。
（1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。
（2）指名讀句子，指名說意思，其他學生補充。
（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。
須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？
3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。
三、教學第三部分。
1、你能幫助小芳編個順口溜嗎？
2、首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？
3、讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。
4、試著給其中一個字編順口溜。
5、小組合編。
6、匯報交流。
第二課時。
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。
2、正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
教學過程：
一、教學第二題。
（一）教學成語。
1、借助工具書，把字音讀準。
2、指名讀，正音，齊讀。
3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？
4、做游戲。讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學生猜。
5、指導朗讀、背誦。
二、教學第三題。
1、出示生字卡片，認讀三個字。
2、這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？
3、小結(jié)：
左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的`“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。
第三課時。
課時目標：
培養(yǎng)學會具有愛心、關心他人、鼓勵他人，使其產(chǎn)生信心和力量。
教學過程：
一、審題。
1、指名讀題。
2、明確此次口語交際練習的要求。
二、指導。
1、讀讀書上出現(xiàn)的三個例子。
2、怎樣鼓勵？互相討論、交流。
3、指名說，其他學生評議。
4、分角色扮演。師生評議。
三、拓展。
1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？
2、總結(jié)。
練習教學設計之一篇四
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）明確練習要求。
2、指導。
（1）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
（2）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
（3）練習按筆順書寫。
（4）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。
（1）學生練習描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
（1）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
（2）分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
（1）學生分組練習口頭組詞，根據(jù)組詞，進一步引導區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
（2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（3）指名學生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）引導學生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。
（2）學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（3）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。
（4）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
（5）再練習有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)。
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時。
一、教學第四題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）讓學生說一說題目的要求。
2、指導。
學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
4、反饋。
指名說說，每句話補充的內(nèi)容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學。
二、教學第五題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）說說要求。
2、指導。
（1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛??？
（2）說一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
（1）讓學生用讀、想、調(diào)的方法練習修改第（1）（2）（3）句。
（2）教師進行針對性輔導。
4、反饋。
（1）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
（2）同座位互相修改。
（3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學習自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
練習教學設計之一篇五
3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）。
4、師展示不同車的圖片，讓學生認一認，說一說。
5、學生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。
6、練讀詞語：
（1）、師：你會讀哪些車的名字？
（2）、指名讀詞語。
（3）、齊讀詞語。
師出示卡片，讓生反復集體認讀。
指名讀詞語。
齊讀詞語。
7、完成第一題第一部分練習。
（1）、讀題，明確題目要求：
a、學生齊讀題目。
b、師：這個問題要求大家做什么？
c、生：要連線。
d、師：怎么連呢？
學生自主完成練習。
指名展示自己的作業(yè)，師引導學生進行評價。
8、完成第一題第二部分的練習。
（1）、讀題，明確題目要求。
（2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？
救護車是用來干什么的呢？
引導學生說說其他種類的車的作用。
9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？
10、拓展訓練：
播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？
11、出示哭、笑臉圖片：你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
師：小朋友對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
練習教學設計之一篇六
(1)學生各自在書上描紅。
(2)教師巡回指導。
4．反饋。
(1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。
(2)指出存在問題，進行矯正練習。
二、教學第二題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)弄清題目要求。
(先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個部首的字)。
2．指導。
(1)出示馬的圖片。
(2)古代人用什么樣的文字來表示馬呢?請同學們看書。
讓學生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如。
(3)由圖畫上的馬演變成文字“馬”，這中間有什么聯(lián)系嗎?
(4)用以上的方法教學其他三個部首。
(5)教師小結(jié)：“馬”、“牛”、“羊”和“魚”這幾個部首原來都是象形字，由這部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關。
過渡：下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。
三、教學第三題。
1．審題。
指名讀題，明確要求：讀一讀。
2．指導。
(1)這是一首對韻歌。指名讀第一組。
(2)讓學生找出詞義相反或相關的詞語。
(3)板書：
來――往去――回。
雨雪――風雷松梢――竹葉。
馬會。
草舍――柴扉。
(4)小結(jié)。
把一些詞義相反或相關的詞語放在一起，就成了一首對韻。
(5)指名讀第二組。
(6)讓學生弄清這組中含一個三字對(前兩行第三行)，一個五字對(后兩行)。
(7)學生在理解的基礎上練習朗讀。
練習教學設計之一篇七
教學目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
課時安排：2課時。
教學目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的.字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學過程：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學過的有關詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
練習教學設計之一篇八
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書。
8、學寫筆筆字。
[教學重點難點]。
[教學具準備及輔助活動]準備推薦的書。
[主要板書計劃]。
推薦一本好書談感受體會。
[作業(yè)設計、安排]。
[課內(nèi)]習題二~五。
[課外]練習冊。
[教學過程]。
第一課時。
教學目標：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
一、教學第一題。
1、指導。
（1）認讀這段話。
（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。
（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
2、練習。
3、反饋。
二、教學第二題。
1、審題。
2、指導。
（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。
（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什么關系。
（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關系。
（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。
3、練習。
4、課堂作業(yè)。
三、教學第三題。
（1）審題。
（2）指導。
a用小黑板出示上面兩行詞語。
b指名認讀。
c口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。
d組織討論：為什么能搭配？
e你是用什么方法來確定的？
f總結(jié)方法：一搭、二讀、三選。
3、練習。
（1）后面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。
（2）根據(jù)自練情況，教師進行針對性輔導。
第二課時。
教學目標：
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
一、教學第四題。
1、審題。
2、指導。
（1）出示文中的`兩句話。
（2）指讀兩句話。
（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。
（4）同一組的兩個動作順序能否調(diào)換？
（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（6）小結(jié)：像這樣具有兩個連續(xù)動作的句子叫連動詞。
3、練習。
（1）引導學生上臺做出兩個連續(xù)的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。
（2）根據(jù)臺上同學的表演寫出連動詞。
4、反饋。
二、教學第五題。
1、審題。
2、指導。
（1）自由讀成語。
（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。
（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關系？
3、練習。
4、反饋。
（1）指名讀。
（2）指背。
（3）齊背。
教后感：
教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯(lián)系，最后反復誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學第六題。
1、審題。
2、指導。
（1）自讀三句名言。
（2）指名試讀。
（3）根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領讀。
（4）分別講解三句名言的意思。
3、練習。
（1）自由讀。
（2）指名讀，也可開火車讀。
（3）練習背誦。
3、反饋。
第三課時。
教學目標：
通過推薦一本好書,培養(yǎng)學生的表達能力,提高認識能力.
一、審題。
1指名讀題目要求。
2說說這次的要求是什么?
(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)。
二指導。
1同學們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?
2你為什么喜歡它?(和同桌互說)。
3指名說一說。
4讓學生根據(jù)要求列好提綱。
我最喜歡的一本書。
原因:。
我的感受,體會:。
三練習。
1學生列提綱。
2讓學生按提綱的內(nèi)容準備說一段連貫的話。
3指名說說,其他學生隨時提問,讓他解答.補充。
4總結(jié)。
練習教學設計之一篇九
[教學要求]。
1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。
2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3、會讀對韻歌。
5．熟記成語。
4、學會修改病句。
6．口語交際：介紹世界名城。
7．學寫毛筆字。
[教學時間]。
三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1．審題。
指名讀題目，弄清要求。
2．指導。
(1)指名讀句子。
(2)我們在描紅的時候，應該注意些什么?
一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形。
練習教學設計之一篇十
教學要求：
1、有感情地讀描寫春天的句子。
2、能說出偏旁的意義，并找出同偏旁的字。
3、補充句子。
4、寫字，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。
5、讀熟、背誦成語。
6、積累諺語。
7、會做一張賀年卡，并會在上面寫一句祝賀的話。
8、口語交際：春天來了。
教學重難點：
1、學習字、詞、句。
2、口語交際。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時。
教學目的：
1、能有感情地朗讀句子。
2、有找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點，提高學生識字興趣和能力。
3、把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從而感受到學習語文的樂趣。
4、寫字訓練，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。
教學過程：
第一題：
（第一小題）。
1、讓學生讀題后讀下面這段描寫春天的話。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、老師指導朗讀，然后指名讀。
3、這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？
（第二小題：）。
1、讓學生自己讀第二題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？
2、學生交流、討論、。
3、找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。
4、“艸”表示什么？“蟲”呢？
5、你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。
（第三小題：）。
1、你能說說你對文中出現(xiàn)的動物園有什么了解？
2、生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。
3、（出示）蜜蜂在。
燕子在。
布谷鳥在。
你會補充完整嗎？口頭填空。
4、你還知道哪些動物的生活習性或特點？
第二題：
1、審題后進行指導。
(2)引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
(3)指導學生書寫，然后學生練習。
教學后記：能找出同一偏旁的許多字，并能照句子說一句話。
第二課時。
教學目的：
1、能積累描寫春天景色的成語。
2、熟記諺語。
3、教會學生做一張賀年卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學生在生活實踐中學語文。
第三題：
（第一小題）。
1、讀題，審題。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？
3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學生讀一讀。
4、你還知道哪些贊美春天的詩句？
5、齊聲朗讀成語，背誦成語。
（第二小題）。
1、審題，指民學生觀察。
（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。
（2）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。
第四題：
1、審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？
3、學生在寫的時候要注意格式。
第五題：
一、審題，然后指名說要求。
二、指導觀察。
三指導說話。
1、指導學生說好開頭第一句話。
2、將板書逐步變成填空，指導學生分句練說。
3、讓學生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）。
4、指導學生說一句結(jié)束語。，并將整個內(nèi)容連起來說一說。（注意引導學生評議。）。
教學后記：學生能背誦讀讀背背，并做了一張卡片給媽媽。
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練習教學設計之一篇十一
教學目標：
1、用鋼筆描紅；
2、認識繁體字；
3、選詞填空；
4、照樣子寫句；
5、熟記成語；
6、讀背古詩《望岳》。
7、說話：漫話奇思妙想。
8、學寫毛筆字。
教學重點難點：目標中的.3、4、5（重點）。
目標中的7（難點）。
主要板書計劃：
奇思妙想。
發(fā)現(xiàn)的源泉。
作業(yè)設計、安排：
課內(nèi)：完成練習一~五。
口語交際：說說奇思妙想。
課外：收奇思妙想寫在日記里。
教學過程。
第一課時。
教學目標：
用鋼筆描紅；
認識繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語；：
1、審題，復習描紅要求。
2、指導描紅。
3、描紅。
4、反饋。
二、教學第二題。
1、審題。
2、讀對照，認識繁體字。
3、同桌互讀。
4、指名朗讀。
三、教學第三題。
1、審題明確要求（選詞填空）。
2、學生自讀。
3、交流反饋。
四、教學第四題。
1、審題明確要求（照樣子寫句）。
2、例句指導，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時的神情。
3、學生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學第五題。
1、審題明確要求（熟記成語）。
2、讓學生反復讀。
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業(yè)：
練習3、4做在2號本上。
第二課時。
教學目標：
說話：漫話奇思妙想。
學寫毛筆字。
教學過程：
一、學第六題。
1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
2、說說”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。
二、學寫毛筆字（略）。
練習教學設計之一篇十二
1、訓練學生的說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯(lián)。
4、口語交際：我打算這樣過寒假。
口語交際的訓練。
兩課時。
第一課時。
1、訓練學生的觀察、說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學掛圖、生字卡片。
一、教學第一大題。
(一)指導看圖說話。
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
3、學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。
4、指名說，師生共同糾正、指導。
5、小組之間再交流。
(二)指導寫話。
1、把剛才說的話寫下來。
2、教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。
3、反饋，交流。
(三)培養(yǎng)說話能力。
1、審題，讀題。
2、該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。
3、教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。
4、四人一組說說，討論討論。
5、指名說，師生共同糾正、補充。
二、教學第二大題。
1、審題，讀題。
2、讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3、學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。
4、教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。
空間要基本相等。
5、教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。
6、反饋。
觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。
第二課時。
1、積累成語和春聯(lián)。
2、口語交際：我打算這樣過寒假。
教學掛圖、成語卡片。
一、教學第三大題。
(一)教學第1小題。
1、審題，讀題。
2、借助拼音讀讀成語。
3、指名讀，師生共同正音。
4、看看圖，想想成語的意思。
教師視情況做補充。
5、指導有感情朗讀，背誦。
(二)教學第2小題。
1、審題，讀題。
指名說，學生相互糾正，補充。
2、你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關春聯(lián)的知識。
3、借助拼音讀讀春聯(lián)。
4、讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。
5、指導朗讀、背誦。
二、教學第四大題。
1、審題，讀題。
2、小組之間討論，交流。教師巡視指導。
3、指名說，師生共同糾正、補充。
第二課時作業(yè)設計。
一、補充成語。
火()銀()數(shù)()()數(shù)()()通明觀者(。
二、收集一些對聯(lián)，然后抄寫下來。
練習教學設計之一篇十三
3、養(yǎng)成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術修養(yǎng)。
1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點，懂得欣賞書法藝術作品；
2、養(yǎng)成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術修養(yǎng)。
1、懂得欣賞書法藝術作品；
2、養(yǎng)成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；
漢字的演變。
漢字的演變有一個漫長的過程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，所渭"六書"的文字特點（也稱作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學上統(tǒng)稱為大篆，秦始皇統(tǒng)一中國"書同文字"推行了規(guī)范的篆書，被稱為"小篆"，同時流行的還有以利于快和便當書寫的"隸書"，在兩漢時期，成為最主要的應用文字，最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時草書在文人士大夫當中逐漸興盛起來，魏晉南北朝是正楷確立的時期，到唐代楷書成熟，漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發(fā)展的時期，書法藝術成為文人士大夫追求的時尚，產(chǎn)生了中國古代的"書圣"--王羲之。
先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書魏晉南北朝：楷書——行書——草書。
漢字是以象形為基礎的符號系統(tǒng),而符號的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。如"藝術"一詞的"藝"字，甲骨文寫成""表示人種植行為，英文的"plant"也表示種植的行為，這兩個動詞都表示了抽象意義上的種植動作。但是""字本身在視覺上比"plant"更生動，具有象征意義，這是一個圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份，體現(xiàn)"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個性的筆法和圖案構(gòu)成把它書寫出來，就具有了造型和書寫的雙重美感，即書法美。而"plant"卻只有一定的書寫美，而沒有象形圖案的意象美。
書法美是造型美和書寫美的高度統(tǒng)一，在中國寫意藝術傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位，成為古人表達自己思想感情的主要手段。
中國的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書、篆、行、草等書體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書法家，為了解書法的歷史，我們一同走進書法的世界。
書法藝術源遠流長。
歐陽詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學二王，吸收漢魏晉以來隸法，別創(chuàng)新意，筆力險勁瘦硬，意態(tài)精密俊逸，自成"歐體"，對后世影響深遠。張懷《書斷》稱其書："八體盡能，筆力勁險，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習。
王羲之是東晉著名書法家、文學家。官至右軍將軍、會稽內(nèi)史，故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人，后博覽名家法書，博采眾長，精研體勢。草書多取法張芝，楷書師法鐘繇，一變漢魏樸質(zhì)書風，創(chuàng)立了妍美流便的王體書風，被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無所不能，所書《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱之為"天下行書第一"。傳說唐太宗李世民對《蘭亭序》等書法十分珍愛，死時將其殉葬昭陵。
練習教學設計之一篇十四
感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內(nèi)容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。
3.再次認真聆聽樂曲《c小調(diào)練習曲》，并運用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。
四、結(jié)束階段。
通過本節(jié)課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。
練習教學設計之一篇十五
根據(jù)《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，激發(fā)學生學習的興趣與練習欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，讓學生在快樂的學習氛圍中，掌握合作學會學習的方法與技能，從中體驗到合作練習的作用及個人在集體活動中的價值。
1、教材分析：
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點，多數(shù)為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質(zhì)練習較單調(diào)、枯燥、乏味等實際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習，增強學生的合作意識，使學生體驗到合作學習的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學習，增強體能，進一步明確在現(xiàn)實生活中，人與人之間相互學習、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年（）班學生。
3、教學重點：
掌握合作學習方法與技能。
增強體能，將所學的知識應用于實踐中。
1、技能目標：
學會合作學習的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；
2、認知目標：
3、情感目標：
建立群體責任感，發(fā)揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；
4、個性發(fā)展目標：
樹立公平競爭與團結(jié)協(xié)作觀念，培養(yǎng)學生積極進取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂趣，交流探究——學會合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導入：學生回答問題與游戲練習后了解知識，樹立合作學習觀念及其重要性。
2、愉悅身心：學生創(chuàng)編徒手操練習，教師適時給予引導、鼓勵與評價。
3、增進合作，掌握技能：觀看技術圖片后學生分組合作學習，并表演、交流、評價學練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內(nèi)容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發(fā)學生學習的樂趣，促進身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體（合作）游戲：使學生樹立群體責任感，體驗到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學習的意識與協(xié)作精神。
6、恢復身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學練效果，要求學生課后設計一套合作學習方案。
預計使95%以上的學生學會合作學習的方法，并體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值；預計課的平均心率為130—140次/分，練習密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學練評價一覽表1張。
附：課后評價表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評價事項。
得分。
運動場上的行為規(guī)范。
1、快樂與他人合作學習。
2、學習興趣的提高。
3、積極、主動地參與各項活動。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強了。
3、自信心增強了，心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進行學習。
12345。
知識理解。
1、明確與他人合作學習的重要性。
2、基本掌握合作學習的方法。
3、學會創(chuàng)編合作學習方式。
12345。
12345。
12345。
練習教學設計之一篇十六
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。
第一課時。
一、第四題。
補寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題。
首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問：這樣是指怎么樣的一種做法？
在實際操作中，要先讓學生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來。
三、第六題。
（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。
（2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。
（3）掌握標點的方法。
四、第七題。
1、認真讀句子，把句子的停頓和語調(diào)讀正確。
2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應該用什么標點。
3、獨立嘗試做題。
練習教學設計之一篇十七
1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。
：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。
（一）基礎訓練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的．。
（二）新知學習。
【典型例題】。
（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。
學生先獨立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數(shù)，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數(shù)，則表示這次競賽中沒有集中的分數(shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。
8．完成教材第125頁練習二十四的第6題。
學生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統(tǒng)計表中，再進行分析。
（三）課堂作業(yè)新設計。
1．小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學擁有課外書的情況統(tǒng)計表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2）估算出這15名同學擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報刊份數(shù)。
(1）想一想，平均每戶訂報份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計算出這10戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，我們認識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量，并且通過練習理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
【小結(jié)】。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。
學生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。
學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數(shù)量／個l529l62o22161816。
(1）計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）。
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預測。
（五）教學效果評價（小測題）。
小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進行了調(diào)查，并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護環(huán)境，你有什么好的建議？
練習教學設計之一篇十八
1、認知要求：
（1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立。
（2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
（3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程。
2、操作要求：使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程。
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動。
培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。
樹立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
任務驅(qū)動，學生參與調(diào)查，師生共同完成教學任務。
多媒體網(wǎng)絡教室、大屏幕投影儀。
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調(diào)查？
今天我們在機房里也作一次調(diào)查。
而且用我們所學的access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
2、學生分組調(diào)查。
（1）數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。
每組學生進行分工（access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）。
access操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入。
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學。
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查。
老師：適時引導，及時調(diào)控。
（2）數(shù)據(jù)的查詢。
學生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當?shù)牟樵円?，進行查詢。
老師：適時講解、合理引導。
（3）調(diào)查結(jié)論。
由組長匯報調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計作點評）。
3、簡要小結(jié)。
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程。
對調(diào)查活動作評點。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對其他班的同學進行調(diào)查，得出結(jié)論。
練習教學設計之一篇十九
三年級經(jīng)過一年多的書寫練習，大多學生在點畫書寫上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫字習慣。同時這一年齡層是剛剛走出低年級的思維，邁入高年級思維的過程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評價上尚有欠缺。這時，筆畫用筆已不再是教學重點，而應培養(yǎng)學生對結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學基本知識與技能的基礎上，注重引發(fā)學生思考，開發(fā)學生思維，幫助學生學會提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生敢于表達、敢于評價。
4.本課程重視學生深入對書法藝術的認識，擴寬學生知識面，喚起學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)學生學習書法的興趣，獲得愉悅的學習體驗。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)?，底橫平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個部件。它居左時上提，如：鳴；在右時居中偏下，如：如、知；居上時稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時稍扁平正，如：善?？谧衷诮Y(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配，書寫時注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
知識與能力：
指導學生學習毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運用，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領的基礎上，能夠鑒賞不同書家的書法特點，練習相關歐字的書寫，做到搭配合理，字形美觀。
過程與方法：
1.觀察、分析、總結(jié)。
2.書寫、評價、賞析。
情感態(tài)度與價值觀：
在書法學習過程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習慣，引導學生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識，欣賞不同書家字體，了解書法在生活中的應用，感受中國書法文化的博大精深。
口字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領。
教學策略與手段。
本課教學書寫技能為主，所采用的是行為修正教學模式，在教學策略上采用了替代式教學策略，在教學方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習法、情境法。
多媒體課件，筆墨紙硯等。
（一）導入。
1.以一個謎底為“口”字的謎語，揭示本堂課堂的相關內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風格演變，明確“口”是一個象形文字，了解“口”字的文字源流，引導學生觀察中國漢字的演變。
3.回顧復習，出示歐體獨體字“口”字，從整體字形、內(nèi)部空間復習“口”的書寫要領，為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）學習口字旁不同形態(tài)的書寫。
1.認一認，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問題，組織學生思考。
（1）問題：認一認，想一想這些字中有什么共同點呢？
（2）組織學生回答，教師表達對學生積極態(tài)度的認可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導學生比較“口”與這些字中口字旁的特點。
（1）學生思考回答。
（2）教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時的不同形態(tài)特征及書寫要點。
3.請同學們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫，初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點。
4.教師巡視并進行個別提示指導。
（三）例字練習。
1.“吳”、“善”的學習。
（1）出示“吳”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長、中心對稱、空間勻稱的特點。
（2）出示“善”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細節(jié)、用筆上的書寫要點。
（4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導，小結(jié)這兩個字練習過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。
2.“鳴”、“知”的學習。
（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關系、空間勻稱的特點。
（2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細節(jié)、用筆上的書寫要點。
（4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導，小結(jié)這兩個字練習過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。
3.展評環(huán)節(jié)，展評兩次巡視過程中挑選的有代表性錯誤或優(yōu)秀作品，組織學生進行自我評價、他人評價，教師補充點評加深印象。
4.引導學生挑選自己書寫的四個字中自己不滿意的兩個再次練習，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵。
（四）拓展環(huán)節(jié)。
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學生對漢字美的多元認知。
2.了解北京大學、清華大學校徽設計與書法的淵源，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術的能力。
（五）作業(yè)布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業(yè)設計。
1.練習今天學習的范字。
2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書寫要點。
3.嘗試尋找一個你感興趣的帶有書法元素的?；铡?BR> 練習教學設計之一篇二十
1、會用音序查字法，能比較指定的形近字。
2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。
1、會用音序查字法。
2、能比較指定的形近字。
3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。
2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。
3、獨立完成組詞。
4、反饋、校對。
二、第2題。
1、復習音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對。
三、第3題。
1、讀題，明確題意。
3、讀句子，看一看詞語填得對不對。
4、說說你還知道哪些近義詞。
例：迎送生熟收放早晚苦甜。
四、、第4題。
1、讀題，明確題意。
3、校對。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。
2、看例子，說說為什么鴨子這個詞下面要劃上橫線。
3、做題。
4、說說為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）。
2、讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、獨立把句子補充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問題，搞清題意。
2、自由練說。
3、指名看圖說話。
4、講評。[20xx-12-9]。
練習教學設計之一篇二十一
1、學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學習寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法，恰當?shù)乇磉_自己感受。
多媒體。
觀看影視劇，了解劇情。
2課時。
第一課時。
1、教學第一部分。
創(chuàng)設情景：
（1）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
（2）學生幫小芳回答這個問題。
（1）學生讀句子試填適當?shù)娘L。
（2）給出恰當?shù)拇鸢福寣W生說出理由。
學生誦讀大風歌。
（1）教師引導學生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風速。
（2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報。
1、誦讀。
（1）討論：同學們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答。
（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節(jié)奏。
（3）指名讀，教師指導。
（4）學生練習有感情地朗讀。
（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
2、欣賞。
（1）指名說小詩寫的是什么欣賞。
（2）學生談談讀后的感想。
第二課時。
1、指導。
（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的'格式。通過觀察，讓學。
生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學生練習描紅，教師巡視指導。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學生再次描紅臨寫。
1、審題，明確本次學寫的字。
2、指導。
（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
第三課時。
教學第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個欄目中你印象最深的是什么？
2、指導。
（1）學生思考問題，準備說話內(nèi)容。
（2）學生根據(jù)自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）。
（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）。
（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋。
（1）指名上臺進行口語交際。
（2）評議小結(jié)。
練習5。
口語交際：我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
練習教學設計之一篇二十二
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
1、寫字訓練。
2、讀背訓練。
3、學習字詞句。
4、口語交際訓練。
投影片。
教學時間。
3課時。
教學過程。
一、審題。
1、學生借助拼音自讀題目。
2、幫助學生弄清本題的要求。
二、指導。
1、指導觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導說小手。
一、審題。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導。
（1）集體書空練習。
（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學生在田字格中臨寫。
二、教學第三題。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
一、審題。
二、指導。
1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學生演練。
5、評價小結(jié)。
練習教學設計之一篇二十三
1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學過的詞語；能很據(jù)意思寫出學過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
2課時。
第1課時：完成1—3題。
第2課時：完成4—6題。
第一課時。
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時。
1、照樣子改寫句子。
（1）指導讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
學會變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？
練習教學設計之一篇一
教學目標：
1、能區(qū)分前、后鼻音的字，寫好不同結(jié)構(gòu)的字，按偏旁和讀音寫出學過的字。
2、掌握部分量詞的用法。
3、初步學會使用逗號和句號。
4、能看圖寫句子。
重點：
抓好字、詞、句的`訓練。
難點：
能正確使用標點符號。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學目標：
1、能正確區(qū)分前、后鼻音。
2、會區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的字，按偏旁和讀音寫出學過的字。
教學過程：
一、引入課題，明確要求。
1、審題，先讀后比。
2、幻燈出示：
心——興間——江。
民——明竿——剛。
（自由度，邊讀邊想，這些字的讀音有什么不同？）。
3、師生討論：前一個是前鼻音，后一個是后鼻音。
4、各小組比賽讀，看哪一組讀的正確。
三、教學第2題。
1、讀題目，明白要求。
2、把6個字分別寫到與它們相對應的結(jié)構(gòu)旁，并說說什么字是什么結(jié)構(gòu)。
3、在田字格里寫字。重點指導“意”的書寫。
四、教學第3題。
1、看題目明要求。
2、指名認讀偏旁，認讀拼音，寫出帶有下列偏旁的字。
3、想想哪些字的偏旁跟字的意思有聯(lián)系。
第二課時。
教學目標：
1、掌握部分量詞的用法。
2、初步學會使用逗號和句號。
3、能看圖寫句子。
教學過程：
一、教學第4題。
1、學生自己嘗試做。然后校正。
2、指名讀。
3、補充：練一練。
一只蝴蝶一片葡萄。
一個桃樹一顆瓜地。
一棵西瓜一座山頭。
二、教學第5題。
1、明白題目要求。
2、自由讀句子，并說說選用標點的理由。
3、小結(jié)：“有一天”和“早上”只說了時間，話還沒有說完，所以用上逗號。話說完了，成了一句完整的話，就該用上句號了。
三、教學第6題。
1、師讀題，讓學生說有幾個要求。
2、指導學生看圖，用“什么在什么地方干什么”說話。
3、寫句子，反饋，糾正。
4、自己讀讀。
練習教學設計之一篇二
1．在生活實踐中學習生字詞，建立圖象與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2．積累成語、兒歌。
教學準備：教學掛圖、生字詞卡片。
教學過程。
1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2．學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3．反復抽卡片讀音。
4．去掉拼音讀詞。
5．你們都學會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？
6．指名上來貼，齊讀詞卡。
7．說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學第二題。
1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2．是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說（出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
3．這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4．你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。
5．誰能用其中的`一個成語造句？
6．學完了這四個成語，我們再來學學下面一首兒歌：自讀兒歌。
7．讀完后，你知道了什么？
8．指導朗讀、背誦。
第二課時。
1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。
2．學寫鉛筆字，認識走之底的寫法。教具準備投影片。
教學過程。
一、教學第三題。
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個小小體育窗的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當當這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結(jié)。
二、教學第四題。
1．指名讀題。
2．這三個字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。
4．師講解走之兒怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
第三課時。
口語交際訓練：讓學生學會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學掛圖。
一、導入。
1．（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2．引導學生回想學校的活動。
二、指導學生練說。
1．先說好第一句話。
2．指導練說活動的內(nèi)容。
3．學生自由練說。
4．指名說，師生評議。
5．同座練說，再指名說。
6．指名連說，再指名說。
三、指導學生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學。
練習教學設計之一篇三
教學要求：
1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別開近字。
2、熟記8個成語和古詩《小池》。
3、正確、美觀地書寫鋼筆字。
4、學會鼓勵。
教學時間：
三課時。
第一課時。
課時目標：
1、會辨別詞義和用法。
2、開動腦筋編一則順口溜，幫助學生區(qū)別形近字。
教學過程：
一、教學第一部分。
1、小芳正在調(diào)查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。
2、出示這段話。
3、自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準。
4、指名讀。
5、在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學第二部分。
1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
2、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。
（1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。
（2）指名讀句子，指名說意思，其他學生補充。
（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。
須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？
3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。
三、教學第三部分。
1、你能幫助小芳編個順口溜嗎？
2、首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？
3、讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。
4、試著給其中一個字編順口溜。
5、小組合編。
6、匯報交流。
第二課時。
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。
2、正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
教學過程：
一、教學第二題。
（一）教學成語。
1、借助工具書，把字音讀準。
2、指名讀，正音，齊讀。
3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？
4、做游戲。讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學生猜。
5、指導朗讀、背誦。
二、教學第三題。
1、出示生字卡片，認讀三個字。
2、這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？
3、小結(jié)：
左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的`“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。
第三課時。
課時目標：
培養(yǎng)學會具有愛心、關心他人、鼓勵他人，使其產(chǎn)生信心和力量。
教學過程：
一、審題。
1、指名讀題。
2、明確此次口語交際練習的要求。
二、指導。
1、讀讀書上出現(xiàn)的三個例子。
2、怎樣鼓勵？互相討論、交流。
3、指名說，其他學生評議。
4、分角色扮演。師生評議。
三、拓展。
1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？
2、總結(jié)。
練習教學設計之一篇四
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）明確練習要求。
2、指導。
（1）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
（2）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。
（3）練習按筆順書寫。
（4）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。
（1）學生練習描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學生說說著一題應這樣練習。
2、指導。
（1）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
（2）分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。
（1）學生分組練習口頭組詞，根據(jù)組詞，進一步引導區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
（2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（3）指名學生朗讀自己所組的詞語。
三、教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）引導學生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。
（2）學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（3）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。
（4）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
（5）再練習有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)。
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時。
一、教學第四題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）讓學生說一說題目的要求。
2、指導。
學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。
4、反饋。
指名說說，每句話補充的內(nèi)容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學。
二、教學第五題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）說說要求。
2、指導。
（1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛??？
（2）說一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？
（1）讓學生用讀、想、調(diào)的方法練習修改第（1）（2）（3）句。
（2）教師進行針對性輔導。
4、反饋。
（1）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。
（2）同座位互相修改。
（3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學第六題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學習自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
練習教學設計之一篇五
3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）。
4、師展示不同車的圖片，讓學生認一認，說一說。
5、學生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。
6、練讀詞語：
（1）、師：你會讀哪些車的名字？
（2）、指名讀詞語。
（3）、齊讀詞語。
師出示卡片，讓生反復集體認讀。
指名讀詞語。
齊讀詞語。
7、完成第一題第一部分練習。
（1）、讀題，明確題目要求：
a、學生齊讀題目。
b、師：這個問題要求大家做什么？
c、生：要連線。
d、師：怎么連呢？
學生自主完成練習。
指名展示自己的作業(yè)，師引導學生進行評價。
8、完成第一題第二部分的練習。
（1）、讀題，明確題目要求。
（2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？
救護車是用來干什么的呢？
引導學生說說其他種類的車的作用。
9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？
10、拓展訓練：
播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？
11、出示哭、笑臉圖片：你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
師：小朋友對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
練習教學設計之一篇六
(1)學生各自在書上描紅。
(2)教師巡回指導。
4．反饋。
(1)展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。
(2)指出存在問題，進行矯正練習。
二、教學第二題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)弄清題目要求。
(先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個部首的字)。
2．指導。
(1)出示馬的圖片。
(2)古代人用什么樣的文字來表示馬呢?請同學們看書。
讓學生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如。
(3)由圖畫上的馬演變成文字“馬”，這中間有什么聯(lián)系嗎?
(4)用以上的方法教學其他三個部首。
(5)教師小結(jié)：“馬”、“牛”、“羊”和“魚”這幾個部首原來都是象形字，由這部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關。
過渡：下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。
三、教學第三題。
1．審題。
指名讀題，明確要求：讀一讀。
2．指導。
(1)這是一首對韻歌。指名讀第一組。
(2)讓學生找出詞義相反或相關的詞語。
(3)板書：
來――往去――回。
雨雪――風雷松梢――竹葉。
馬會。
草舍――柴扉。
(4)小結(jié)。
把一些詞義相反或相關的詞語放在一起，就成了一首對韻。
(5)指名讀第二組。
(6)讓學生弄清這組中含一個三字對(前兩行第三行)，一個五字對(后兩行)。
(7)學生在理解的基礎上練習朗讀。
練習教學設計之一篇七
教學目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
課時安排：2課時。
教學目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語。
2、能按制定的.字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學過程：
一、第1題。
1、拼讀音節(jié)，讀準字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學過的有關詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
練習教學設計之一篇八
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書。
8、學寫筆筆字。
[教學重點難點]。
[教學具準備及輔助活動]準備推薦的書。
[主要板書計劃]。
推薦一本好書談感受體會。
[作業(yè)設計、安排]。
[課內(nèi)]習題二~五。
[課外]練習冊。
[教學過程]。
第一課時。
教學目標：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
一、教學第一題。
1、指導。
（1）認讀這段話。
（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。
（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
2、練習。
3、反饋。
二、教學第二題。
1、審題。
2、指導。
（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。
（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什么關系。
（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關系。
（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。
3、練習。
4、課堂作業(yè)。
三、教學第三題。
（1）審題。
（2）指導。
a用小黑板出示上面兩行詞語。
b指名認讀。
c口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。
d組織討論：為什么能搭配？
e你是用什么方法來確定的？
f總結(jié)方法：一搭、二讀、三選。
3、練習。
（1）后面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。
（2）根據(jù)自練情況，教師進行針對性輔導。
第二課時。
教學目標：
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
一、教學第四題。
1、審題。
2、指導。
（1）出示文中的`兩句話。
（2）指讀兩句話。
（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。
（4）同一組的兩個動作順序能否調(diào)換？
（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（6）小結(jié)：像這樣具有兩個連續(xù)動作的句子叫連動詞。
3、練習。
（1）引導學生上臺做出兩個連續(xù)的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。
（2）根據(jù)臺上同學的表演寫出連動詞。
4、反饋。
二、教學第五題。
1、審題。
2、指導。
（1）自由讀成語。
（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。
（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關系？
3、練習。
4、反饋。
（1）指名讀。
（2）指背。
（3）齊背。
教后感：
教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯(lián)系，最后反復誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學第六題。
1、審題。
2、指導。
（1）自讀三句名言。
（2）指名試讀。
（3）根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領讀。
（4）分別講解三句名言的意思。
3、練習。
（1）自由讀。
（2）指名讀，也可開火車讀。
（3）練習背誦。
3、反饋。
第三課時。
教學目標：
通過推薦一本好書,培養(yǎng)學生的表達能力,提高認識能力.
一、審題。
1指名讀題目要求。
2說說這次的要求是什么?
(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)。
二指導。
1同學們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?
2你為什么喜歡它?(和同桌互說)。
3指名說一說。
4讓學生根據(jù)要求列好提綱。
我最喜歡的一本書。
原因:。
我的感受,體會:。
三練習。
1學生列提綱。
2讓學生按提綱的內(nèi)容準備說一段連貫的話。
3指名說說,其他學生隨時提問,讓他解答.補充。
4總結(jié)。
練習教學設計之一篇九
[教學要求]。
1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。
2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3、會讀對韻歌。
5．熟記成語。
4、學會修改病句。
6．口語交際：介紹世界名城。
7．學寫毛筆字。
[教學時間]。
三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1．審題。
指名讀題目，弄清要求。
2．指導。
(1)指名讀句子。
(2)我們在描紅的時候，應該注意些什么?
一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形。
練習教學設計之一篇十
教學要求：
1、有感情地讀描寫春天的句子。
2、能說出偏旁的意義，并找出同偏旁的字。
3、補充句子。
4、寫字，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。
5、讀熟、背誦成語。
6、積累諺語。
7、會做一張賀年卡，并會在上面寫一句祝賀的話。
8、口語交際：春天來了。
教學重難點：
1、學習字、詞、句。
2、口語交際。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時。
教學目的：
1、能有感情地朗讀句子。
2、有找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點，提高學生識字興趣和能力。
3、把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從而感受到學習語文的樂趣。
4、寫字訓練，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。
教學過程：
第一題：
（第一小題）。
1、讓學生讀題后讀下面這段描寫春天的話。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、老師指導朗讀，然后指名讀。
3、這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？
（第二小題：）。
1、讓學生自己讀第二題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？
2、學生交流、討論、。
3、找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個偏旁，同座位可以討論討論。
4、“艸”表示什么？“蟲”呢？
5、你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識多。
（第三小題：）。
1、你能說說你對文中出現(xiàn)的動物園有什么了解？
2、生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。
3、（出示）蜜蜂在。
燕子在。
布谷鳥在。
你會補充完整嗎？口頭填空。
4、你還知道哪些動物的生活習性或特點？
第二題：
1、審題后進行指導。
(2)引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
(3)指導學生書寫，然后學生練習。
教學后記：能找出同一偏旁的許多字，并能照句子說一句話。
第二課時。
教學目的：
1、能積累描寫春天景色的成語。
2、熟記諺語。
3、教會學生做一張賀年卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學生在生活實踐中學語文。
第三題：
（第一小題）。
1、讀題，審題。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？
3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學生讀一讀。
4、你還知道哪些贊美春天的詩句？
5、齊聲朗讀成語，背誦成語。
（第二小題）。
1、審題，指民學生觀察。
（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。
（2）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。
第四題：
1、審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？
3、學生在寫的時候要注意格式。
第五題：
一、審題，然后指名說要求。
二、指導觀察。
三指導說話。
1、指導學生說好開頭第一句話。
2、將板書逐步變成填空，指導學生分句練說。
3、讓學生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）。
4、指導學生說一句結(jié)束語。，并將整個內(nèi)容連起來說一說。（注意引導學生評議。）。
教學后記：學生能背誦讀讀背背，并做了一張卡片給媽媽。
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練習教學設計之一篇十一
教學目標：
1、用鋼筆描紅；
2、認識繁體字；
3、選詞填空；
4、照樣子寫句；
5、熟記成語；
6、讀背古詩《望岳》。
7、說話：漫話奇思妙想。
8、學寫毛筆字。
教學重點難點：目標中的.3、4、5（重點）。
目標中的7（難點）。
主要板書計劃：
奇思妙想。
發(fā)現(xiàn)的源泉。
作業(yè)設計、安排：
課內(nèi)：完成練習一~五。
口語交際：說說奇思妙想。
課外：收奇思妙想寫在日記里。
教學過程。
第一課時。
教學目標：
用鋼筆描紅；
認識繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語；：
1、審題，復習描紅要求。
2、指導描紅。
3、描紅。
4、反饋。
二、教學第二題。
1、審題。
2、讀對照，認識繁體字。
3、同桌互讀。
4、指名朗讀。
三、教學第三題。
1、審題明確要求（選詞填空）。
2、學生自讀。
3、交流反饋。
四、教學第四題。
1、審題明確要求（照樣子寫句）。
2、例句指導，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時的神情。
3、學生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學第五題。
1、審題明確要求（熟記成語）。
2、讓學生反復讀。
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業(yè)：
練習3、4做在2號本上。
第二課時。
教學目標：
說話：漫話奇思妙想。
學寫毛筆字。
教學過程：
一、學第六題。
1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
2、說說”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。
二、學寫毛筆字（略）。
練習教學設計之一篇十二
1、訓練學生的說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯(lián)。
4、口語交際：我打算這樣過寒假。
口語交際的訓練。
兩課時。
第一課時。
1、訓練學生的觀察、說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學掛圖、生字卡片。
一、教學第一大題。
(一)指導看圖說話。
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
3、學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。
4、指名說，師生共同糾正、指導。
5、小組之間再交流。
(二)指導寫話。
1、把剛才說的話寫下來。
2、教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。
3、反饋，交流。
(三)培養(yǎng)說話能力。
1、審題，讀題。
2、該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。
3、教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。
4、四人一組說說，討論討論。
5、指名說，師生共同糾正、補充。
二、教學第二大題。
1、審題，讀題。
2、讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3、學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。
4、教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。
空間要基本相等。
5、教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。
6、反饋。
觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。
第二課時。
1、積累成語和春聯(lián)。
2、口語交際：我打算這樣過寒假。
教學掛圖、成語卡片。
一、教學第三大題。
(一)教學第1小題。
1、審題，讀題。
2、借助拼音讀讀成語。
3、指名讀，師生共同正音。
4、看看圖，想想成語的意思。
教師視情況做補充。
5、指導有感情朗讀，背誦。
(二)教學第2小題。
1、審題，讀題。
指名說，學生相互糾正，補充。
2、你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關春聯(lián)的知識。
3、借助拼音讀讀春聯(lián)。
4、讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。
5、指導朗讀、背誦。
二、教學第四大題。
1、審題，讀題。
2、小組之間討論，交流。教師巡視指導。
3、指名說，師生共同糾正、補充。
第二課時作業(yè)設計。
一、補充成語。
火()銀()數(shù)()()數(shù)()()通明觀者(。
二、收集一些對聯(lián)，然后抄寫下來。
練習教學設計之一篇十三
3、養(yǎng)成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術修養(yǎng)。
1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點，懂得欣賞書法藝術作品；
2、養(yǎng)成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術修養(yǎng)。
1、懂得欣賞書法藝術作品；
2、養(yǎng)成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；
漢字的演變。
漢字的演變有一個漫長的過程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，所渭"六書"的文字特點（也稱作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學上統(tǒng)稱為大篆，秦始皇統(tǒng)一中國"書同文字"推行了規(guī)范的篆書，被稱為"小篆"，同時流行的還有以利于快和便當書寫的"隸書"，在兩漢時期，成為最主要的應用文字，最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時草書在文人士大夫當中逐漸興盛起來，魏晉南北朝是正楷確立的時期，到唐代楷書成熟，漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發(fā)展的時期，書法藝術成為文人士大夫追求的時尚，產(chǎn)生了中國古代的"書圣"--王羲之。
先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書魏晉南北朝：楷書——行書——草書。
漢字是以象形為基礎的符號系統(tǒng),而符號的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。如"藝術"一詞的"藝"字，甲骨文寫成""表示人種植行為，英文的"plant"也表示種植的行為，這兩個動詞都表示了抽象意義上的種植動作。但是""字本身在視覺上比"plant"更生動，具有象征意義，這是一個圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份，體現(xiàn)"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個性的筆法和圖案構(gòu)成把它書寫出來，就具有了造型和書寫的雙重美感，即書法美。而"plant"卻只有一定的書寫美，而沒有象形圖案的意象美。
書法美是造型美和書寫美的高度統(tǒng)一，在中國寫意藝術傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位，成為古人表達自己思想感情的主要手段。
中國的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書、篆、行、草等書體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書法家，為了解書法的歷史，我們一同走進書法的世界。
書法藝術源遠流長。
歐陽詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學二王，吸收漢魏晉以來隸法，別創(chuàng)新意，筆力險勁瘦硬，意態(tài)精密俊逸，自成"歐體"，對后世影響深遠。張懷《書斷》稱其書："八體盡能，筆力勁險，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習。
王羲之是東晉著名書法家、文學家。官至右軍將軍、會稽內(nèi)史，故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人，后博覽名家法書，博采眾長，精研體勢。草書多取法張芝，楷書師法鐘繇，一變漢魏樸質(zhì)書風，創(chuàng)立了妍美流便的王體書風，被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無所不能，所書《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱之為"天下行書第一"。傳說唐太宗李世民對《蘭亭序》等書法十分珍愛，死時將其殉葬昭陵。
練習教學設計之一篇十四
感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內(nèi)容與場景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。
3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調(diào)練習曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。
3.再次認真聆聽樂曲《c小調(diào)練習曲》，并運用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。
四、結(jié)束階段。
通過本節(jié)課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。
練習教學設計之一篇十五
根據(jù)《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，激發(fā)學生學習的興趣與練習欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，讓學生在快樂的學習氛圍中，掌握合作學會學習的方法與技能，從中體驗到合作練習的作用及個人在集體活動中的價值。
1、教材分析：
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點，多數(shù)為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質(zhì)練習較單調(diào)、枯燥、乏味等實際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習，增強學生的合作意識，使學生體驗到合作學習的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學習，增強體能，進一步明確在現(xiàn)實生活中，人與人之間相互學習、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年（）班學生。
3、教學重點：
掌握合作學習方法與技能。
增強體能，將所學的知識應用于實踐中。
1、技能目標：
學會合作學習的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；
2、認知目標：
3、情感目標：
建立群體責任感，發(fā)揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；
4、個性發(fā)展目標：
樹立公平競爭與團結(jié)協(xié)作觀念，培養(yǎng)學生積極進取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂趣，交流探究——學會合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導入：學生回答問題與游戲練習后了解知識，樹立合作學習觀念及其重要性。
2、愉悅身心：學生創(chuàng)編徒手操練習，教師適時給予引導、鼓勵與評價。
3、增進合作，掌握技能：觀看技術圖片后學生分組合作學習，并表演、交流、評價學練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內(nèi)容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發(fā)學生學習的樂趣，促進身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體（合作）游戲：使學生樹立群體責任感，體驗到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學習的意識與協(xié)作精神。
6、恢復身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學練效果，要求學生課后設計一套合作學習方案。
預計使95%以上的學生學會合作學習的方法，并體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值；預計課的平均心率為130—140次/分，練習密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學練評價一覽表1張。
附：課后評價表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評價事項。
得分。
運動場上的行為規(guī)范。
1、快樂與他人合作學習。
2、學習興趣的提高。
3、積極、主動地參與各項活動。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強了。
3、自信心增強了，心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進行學習。
12345。
知識理解。
1、明確與他人合作學習的重要性。
2、基本掌握合作學習的方法。
3、學會創(chuàng)編合作學習方式。
12345。
12345。
12345。
練習教學設計之一篇十六
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。
第一課時。
一、第四題。
補寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題。
首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問：這樣是指怎么樣的一種做法？
在實際操作中，要先讓學生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來。
三、第六題。
（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。
（2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。
（3）掌握標點的方法。
四、第七題。
1、認真讀句子，把句子的停頓和語調(diào)讀正確。
2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應該用什么標點。
3、獨立嘗試做題。
練習教學設計之一篇十七
1．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。
：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。
（一）基礎訓練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的．。
（二）新知學習。
【典型例題】。
（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。
學生先獨立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數(shù)，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數(shù)，則表示這次競賽中沒有集中的分數(shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。
（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。
8．完成教材第125頁練習二十四的第6題。
學生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統(tǒng)計表中，再進行分析。
（三）課堂作業(yè)新設計。
1．小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學擁有課外書的情況統(tǒng)計表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2）估算出這15名同學擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報刊份數(shù)。
(1）想一想，平均每戶訂報份數(shù)是在1?2之間嗎？為什么？
(2）計算出這10戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，我們認識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量，并且通過練習理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
【小結(jié)】。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。
學生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。
學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。
數(shù)量／個l529l62o22161816。
(1）計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）。
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預測。
（五）教學效果評價（小測題）。
小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進行了調(diào)查，并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護環(huán)境，你有什么好的建議？
練習教學設計之一篇十八
1、認知要求：
（1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立。
（2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
（3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程。
2、操作要求：使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程。
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動。
培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。
樹立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
任務驅(qū)動，學生參與調(diào)查，師生共同完成教學任務。
多媒體網(wǎng)絡教室、大屏幕投影儀。
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調(diào)查？
今天我們在機房里也作一次調(diào)查。
而且用我們所學的access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
2、學生分組調(diào)查。
（1）數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。
每組學生進行分工（access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）。
access操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入。
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學。
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查。
老師：適時引導，及時調(diào)控。
（2）數(shù)據(jù)的查詢。
學生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當?shù)牟樵円?，進行查詢。
老師：適時講解、合理引導。
（3）調(diào)查結(jié)論。
由組長匯報調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計作點評）。
3、簡要小結(jié)。
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程。
對調(diào)查活動作評點。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對其他班的同學進行調(diào)查，得出結(jié)論。
練習教學設計之一篇十九
三年級經(jīng)過一年多的書寫練習，大多學生在點畫書寫上已比較工整，也養(yǎng)成了良好的寫字習慣。同時這一年齡層是剛剛走出低年級的思維，邁入高年級思維的過程，在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客觀評價上尚有欠缺。這時，筆畫用筆已不再是教學重點，而應培養(yǎng)學生對結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學基本知識與技能的基礎上，注重引發(fā)學生思考，開發(fā)學生思維，幫助學生學會提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生敢于表達、敢于評價。
4.本課程重視學生深入對書法藝術的認識，擴寬學生知識面，喚起學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)學生學習書法的興趣，獲得愉悅的學習體驗。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一，歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時大多呈倒梯形，上寬下窄。左豎略微右下斜，由重漸輕，橫折以方筆落筆為主，起筆低于左豎，折處用筆方圓兼?zhèn)?，底橫平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個部件。它居左時上提，如：鳴；在右時居中偏下，如：如、知；居上時稍偏窄扁，如：吳、呈；居下時稍扁平正，如：善?？谧衷诮Y(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配，書寫時注意大小等形態(tài)變化，如：路、司、京等。
知識與能力：
指導學生學習毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運用，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領的基礎上，能夠鑒賞不同書家的書法特點，練習相關歐字的書寫，做到搭配合理，字形美觀。
過程與方法：
1.觀察、分析、總結(jié)。
2.書寫、評價、賞析。
情感態(tài)度與價值觀：
在書法學習過程中，培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習慣，引導學生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征，“口”的文字源流等知識，欣賞不同書家字體，了解書法在生活中的應用，感受中國書法文化的博大精深。
口字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領。
教學策略與手段。
本課教學書寫技能為主，所采用的是行為修正教學模式，在教學策略上采用了替代式教學策略，在教學方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習法、情境法。
多媒體課件，筆墨紙硯等。
（一）導入。
1.以一個謎底為“口”字的謎語，揭示本堂課堂的相關內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風格演變，明確“口”是一個象形文字，了解“口”字的文字源流，引導學生觀察中國漢字的演變。
3.回顧復習，出示歐體獨體字“口”字，從整體字形、內(nèi)部空間復習“口”的書寫要領，為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）學習口字旁不同形態(tài)的書寫。
1.認一認，讀一讀，并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，出示問題，組織學生思考。
（1）問題：認一認，想一想這些字中有什么共同點呢？
（2）組織學生回答，教師表達對學生積極態(tài)度的認可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片，比一比，找一找引導學生比較“口”與這些字中口字旁的特點。
（1）學生思考回答。
（2）教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時的不同形態(tài)特征及書寫要點。
3.請同學們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫，初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點。
4.教師巡視并進行個別提示指導。
（三）例字練習。
1.“吳”、“善”的學習。
（1）出示“吳”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長、中心對稱、空間勻稱的特點。
（2）出示“善”字范字，以快速問答形式引導學生觀察思考，總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細節(jié)、用筆上的書寫要點。
（4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導，小結(jié)這兩個字練習過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。
2.“鳴”、“知”的學習。
（1）出示“鳴”字范字，以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關系、空間勻稱的特點。
（2）出示“知”字范字，以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點。
（3）教師用毛筆在展臺上示范范字的書寫，期間補充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細節(jié)、用筆上的書寫要點。
（4）學生練習，期間教師巡視提醒雙姿，觀察學生出現(xiàn)明顯的錯誤并個別指導，小結(jié)這兩個字練習過程中易出現(xiàn)的普遍錯誤，挑選展評作品。
3.展評環(huán)節(jié)，展評兩次巡視過程中挑選的有代表性錯誤或優(yōu)秀作品，組織學生進行自我評價、他人評價，教師補充點評加深印象。
4.引導學生挑選自己書寫的四個字中自己不滿意的兩個再次練習，教師巡視，此環(huán)節(jié)注重鼓勵。
（四）拓展環(huán)節(jié)。
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字，培養(yǎng)學生對漢字美的多元認知。
2.了解北京大學、清華大學校徽設計與書法的淵源，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術的能力。
（五）作業(yè)布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業(yè)設計。
1.練習今天學習的范字。
2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字，嘗試分析書寫要點。
3.嘗試尋找一個你感興趣的帶有書法元素的?；铡?BR> 練習教學設計之一篇二十
1、會用音序查字法，能比較指定的形近字。
2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。
1、會用音序查字法。
2、能比較指定的形近字。
3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。
2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。
3、獨立完成組詞。
4、反饋、校對。
二、第2題。
1、復習音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對。
三、第3題。
1、讀題，明確題意。
3、讀句子，看一看詞語填得對不對。
4、說說你還知道哪些近義詞。
例：迎送生熟收放早晚苦甜。
四、、第4題。
1、讀題，明確題意。
3、校對。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。
2、看例子，說說為什么鴨子這個詞下面要劃上橫線。
3、做題。
4、說說為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）。
2、讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、獨立把句子補充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問題，搞清題意。
2、自由練說。
3、指名看圖說話。
4、講評。[20xx-12-9]。
練習教學設計之一篇二十一
1、學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學習寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法，恰當?shù)乇磉_自己感受。
多媒體。
觀看影視劇，了解劇情。
2課時。
第一課時。
1、教學第一部分。
創(chuàng)設情景：
（1）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
（2）學生幫小芳回答這個問題。
（1）學生讀句子試填適當?shù)娘L。
（2）給出恰當?shù)拇鸢福寣W生說出理由。
學生誦讀大風歌。
（1）教師引導學生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風速。
（2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報。
1、誦讀。
（1）討論：同學們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答。
（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節(jié)奏。
（3）指名讀，教師指導。
（4）學生練習有感情地朗讀。
（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
2、欣賞。
（1）指名說小詩寫的是什么欣賞。
（2）學生談談讀后的感想。
第二課時。
1、指導。
（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？
（2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的'格式。通過觀察，讓學。
生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（1）學生練習描紅，教師巡視指導。
（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學生再次描紅臨寫。
1、審題，明確本次學寫的字。
2、指導。
（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
（3）學生初練，教師及時指導。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足進一步糾正。
第三課時。
教學第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個欄目中你印象最深的是什么？
2、指導。
（1）學生思考問題，準備說話內(nèi)容。
（2）學生根據(jù)自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）。
（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）。
（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋。
（1）指名上臺進行口語交際。
（2）評議小結(jié)。
練習5。
口語交際：我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
練習教學設計之一篇二十二
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
1、寫字訓練。
2、讀背訓練。
3、學習字詞句。
4、口語交際訓練。
投影片。
教學時間。
3課時。
教學過程。
一、審題。
1、學生借助拼音自讀題目。
2、幫助學生弄清本題的要求。
二、指導。
1、指導觀察。
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
（2）認讀拼音詞。
（3）小結(jié)。
2、指導畫小手。
（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
（3）小結(jié)。
3、指導說小手。
一、審題。
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導。
（1）集體書空練習。
（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學生在田字格中臨寫。
二、教學第三題。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
一、審題。
二、指導。
1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
四、反饋。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學生演練。
5、評價小結(jié)。
練習教學設計之一篇二十三
1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出學過的詞語；能很據(jù)意思寫出學過的成語。
2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
2課時。
第1課時：完成1—3題。
第2課時：完成4—6題。
第一課時。
1、查字典。
（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。
（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。
（4）檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
（1）讀懂意思。
（2）回想成語。
第二課時。
1、照樣子改寫句子。
（1）指導讀例句，
把“很急”改成“急得怎么樣”。
（2）改寫。
2、造句。
學會變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
（1）讀懂題目的提示語。
（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。
（3）回答問題。
看清題目，是“爭論的結(jié)果”。
（4）明白了什么？