報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門(mén)、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告，那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。
事件分析報(bào)告篇一
月30日，海外國(guó)有企業(yè)中國(guó)航油(新加坡)股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)中航油)，因其在石油衍生產(chǎn)品交易中虧損5.5億美元，向新加坡高等法院申請(qǐng)了破產(chǎn)保護(hù)令，公司總裁陳久霖被停職。
12月5日，中航油重組協(xié)議簽訂，除原大股東中國(guó)航空油料集團(tuán)公司繼續(xù)持股51%外，bpai和aranda分別注資，各取得公司重組后股權(quán)的20%和4.65%，此外債權(quán)人認(rèn)購(gòu)重組后股權(quán)的10%，剩余14.35%的股權(quán)屬于小股東。
3月21日，新加坡初級(jí)法庭對(duì)中航油原總裁陳久霖做出一審判決。
陳久霖涉及的6項(xiàng)指控被處以33.5萬(wàn)新元的罰款，及4年3個(gè)月監(jiān)禁。
至此，被稱(chēng)作中國(guó)版“巴林悲劇”的中航油事件從其全面暴光起，歷經(jīng)16個(gè)月后，相關(guān)事宜的處理及人物命運(yùn)暫告一段落。
針對(duì)中航油事件，國(guó)內(nèi)外學(xué)者與業(yè)屆人士也紛紛從不同角度提出了見(jiàn)解，如中國(guó)公司治理結(jié)構(gòu)有待完善，國(guó)有企業(yè)內(nèi)部控制的實(shí)際執(zhí)行存在巨大問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)建立自己的石油期貨市場(chǎng)等。
但無(wú)論是之前導(dǎo)致老牌銀行――巴林倒閉的關(guān)鍵人物，期貨經(jīng)理――里森，還是使中航油陷入重組境地的“打工皇帝”――陳久霖，作為投資決策者，兩人在心態(tài)與行為模式方面有許多相似之處，且他們的行為用傳統(tǒng)的投資者理論已無(wú)法做出令人信服的解釋。
本文重在探討投資者的非理性表現(xiàn)，并以行為金融學(xué)的分析范式為基本框架，對(duì)中航油原總裁陳久霖的投資行為進(jìn)行分析。
二、對(duì)中航油事件的分析，基于行為金融學(xué)的分析范式
1.行為金融學(xué)理論綜述
行為金融學(xué)的興起和發(fā)展，被許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱(chēng)為經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的“非理性革命”，因?yàn)?，在行為金融學(xué)誕生之前，理性一直是金融學(xué)分析毋庸置疑的基本前提假設(shè)。
市場(chǎng)參與者的理性與否很少成為金融學(xué)研究的對(duì)象。
而恰巧就在這一基本前提上，行為金融學(xué)表現(xiàn)出了與主流金融學(xué)明顯的不同，并提出了人類(lèi)行為有限理性、有限控制力與有限自制的三點(diǎn)假設(shè)。
所謂行為金融學(xué)，就是將心理學(xué)尤其是行為科學(xué)的理論融入到金融學(xué)的分析之中。
它從微觀個(gè)體行為以及產(chǎn)生這種行為的心理等動(dòng)因來(lái)解釋、研究和預(yù)測(cè)金融市場(chǎng)的發(fā)展。
這一研究視角通過(guò)分析金融市場(chǎng)主體在市場(chǎng)行為中的偏差和反常，來(lái)尋求不同市場(chǎng)主體在不同環(huán)境下的經(jīng)營(yíng)理念及決策行為特征，力求建立一種能正確反映市場(chǎng)主體實(shí)際決策行為和市場(chǎng)運(yùn)行狀況的描述性模型。
它有兩個(gè)基本的研究主題：一是市場(chǎng)并非是有效的，主要探討金融噪聲理論以及行為金融學(xué)意義上的資產(chǎn)組合和定價(jià)問(wèn)題。
另一個(gè)是投資者并非是理性的，主要探討現(xiàn)實(shí)世界中的投資者會(huì)發(fā)生各種認(rèn)知和偏差問(wèn)題，包括過(guò)度自信與處置效應(yīng)等內(nèi)容。
因?yàn)楸疚乃接懙闹饕峭顿Y者行為，所以未設(shè)計(jì)市場(chǎng)并非是有效的相關(guān)內(nèi)容，僅對(duì)投資者是非理性的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。
2.過(guò)度自信及其影響
(1)關(guān)于過(guò)度自信
任何入市的投資者都不會(huì)懷疑自己理性的存在，也通常自認(rèn)為掌握了一定信息和一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以在面對(duì)投資決策的時(shí)候，傾向于過(guò)度相信自己的判斷力。
有些學(xué)者曾專(zhuān)門(mén)對(duì)此做了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明受訪者都傾向于高估他們答對(duì)的概率。
在信息傳播速度如此之快，傳播范圍如此之廣的當(dāng)今世界，風(fēng)險(xiǎn)市場(chǎng)在某種程度上可被視為信息市場(chǎng)，而過(guò)度自信的投資者往往不能正確處理各種有關(guān)的信息，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)基本方面：一是如果投資者過(guò)度自信，則其就會(huì)過(guò)分依賴(lài)自己收集到的信息而輕視市場(chǎng)上不斷更新的信息，即，投資者常使用過(guò)時(shí)的信息做出判斷。
二是過(guò)度自信的投資者在過(guò)濾和加工各種信息時(shí)，注重那些能夠增強(qiáng)他們自信心的信息，而忽視那些傷害他們自信心的信息。
當(dāng)投資者投資后，通常只關(guān)注相關(guān)的利好消息，而忽視有關(guān)的不利消息。
并且當(dāng)投資者被套牢時(shí)，不愿意賣(mài)出已經(jīng)發(fā)生虧損的股票，因?yàn)橐坏┵u(mài)出的話(huà)就等于承認(rèn)自己決策失誤，會(huì)傷害自己的自信心。
(2)陳久霖過(guò)度自信的表現(xiàn)
眾所周知，衍生品市場(chǎng)通常允許買(mǎi)空、賣(mài)空。
企業(yè)通過(guò)對(duì)衍生品的適當(dāng)操作，可以在一定程度上避免相應(yīng)原生品因價(jià)格波動(dòng)而帶來(lái)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。
這也是我國(guó)政府允許中航油等一些海外國(guó)企可以進(jìn)入衍生品市場(chǎng)的主要原因。
但同時(shí)，若期望在衍生品市場(chǎng)通過(guò)投機(jī)的方式以取得巨額利潤(rùn)，則企業(yè)需要承擔(dān)衍生品市場(chǎng)中潛在的巨大風(fēng)險(xiǎn)。
在操作石油衍生品業(yè)務(wù)之初，由于判斷準(zhǔn)確中航油也曾取得了一定利潤(rùn)，但終歸沒(méi)有逃脫判斷失誤的結(jié)果。
在石油價(jià)格上漲的過(guò)程中，中航油卻賣(mài)出了大量看漲期權(quán)。
陳久霖的判斷依據(jù)是：自1978年紐約商品交易所上市原油期貨及1981年倫敦國(guó)際石油交易所上市原油期貨以來(lái)，國(guó)際油價(jià)包括航煤、wti輕油、brent原油三種價(jià)格，平均沒(méi)有超過(guò)30美元每桶，即使在戰(zhàn)爭(zhēng)年代均價(jià)也沒(méi)有超過(guò)34美元每桶。
所以，他認(rèn)為原油價(jià)格達(dá)到30美元每桶時(shí)，賣(mài)出看漲期權(quán)是合理的。
但問(wèn)題的確關(guān)鍵在于，他所用的是“過(guò)時(shí)”的歷史信息，并且以這些信息為依據(jù)做出了決策，沒(méi)有充分意識(shí)到金融市場(chǎng)的內(nèi)在不確定性。
可見(jiàn)，陳久霖“輕視市場(chǎng)上不斷更新的信息”，因?yàn)楫?dāng)前引起國(guó)際油價(jià)上漲的原因不僅在于地區(qū)局部戰(zhàn)爭(zhēng)這一單一因素，中國(guó)、印度等國(guó)家的迅速發(fā)展使其對(duì)原油的消費(fèi)需求急劇擴(kuò)大，而美元的貶值也起到了推波助瀾的作用。
3.處置效應(yīng)及其影響
(1)關(guān)于處置效應(yīng)
處置效應(yīng)是一種比較典型的投資者心理和行為偏差，是投資者心態(tài)模型的重要表現(xiàn)形式。
大量的實(shí)證結(jié)果表明，處置效應(yīng)廣泛存在于資本市場(chǎng)中，投資者常常處于處置效應(yīng)狀態(tài)，難以在各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的投資中獲利。
所謂處置效應(yīng)，是指投資者在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)投資時(shí)急于賣(mài)出贏利的資產(chǎn)，不愿輕易賣(mài)出虧損資產(chǎn)的一種風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)定價(jià)的異?，F(xiàn)象。
按照期望理論，當(dāng)處于贏利狀態(tài)時(shí)，投資者是風(fēng)險(xiǎn)回避者，愿意較早賣(mài)出股票以鎖定利潤(rùn)，即所謂的確定性效應(yīng);當(dāng)處于虧損時(shí)，投資者是風(fēng)險(xiǎn)偏好者，愿意繼續(xù)持有股票，即所謂的反射效應(yīng)。
處置效應(yīng)產(chǎn)生的原因在于投資者的心理偏差，即投資者的自我意識(shí)偏差和對(duì)待挫折的'心理態(tài)度。
投資者回避實(shí)現(xiàn)損失是為了避免資產(chǎn)損失帶來(lái)的后悔，因?yàn)橐坏p失實(shí)現(xiàn)，就證明投資者以前的判斷是錯(cuò)誤的，這會(huì)給投資者帶來(lái)挫折感，使其心理上感到內(nèi)疚和不安。
(2)處置效應(yīng)在中航油事件中的表現(xiàn)
底至年，中航油因錯(cuò)誤地判斷了油價(jià)走勢(shì)，調(diào)整了交易策略，賣(mài)出了買(mǎi)權(quán)并買(mǎi)入了賣(mài)權(quán)，導(dǎo)致期權(quán)盤(pán)位到期時(shí)面臨虧損。
新加坡普華永道古柏會(huì)計(jì)公司針對(duì)中航油發(fā)生期權(quán)虧損事件所做的報(bào)告中指出，虧損主要原因之一就是“不想在2004年前三季度季報(bào)中記入損失的想法，導(dǎo)致了2004年的挪盤(pán)，公司草率承擔(dān)了大量不可控制的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是6月與9月的挪盤(pán)”。
有業(yè)內(nèi)人士計(jì)算出，即使中航油對(duì)國(guó)際市場(chǎng)油價(jià)走勢(shì)判斷失誤，大量拋空原油期貨，當(dāng)油價(jià)從40美元漲至56美元，中航油不得不強(qiáng)行平倉(cāng)，所需保證金也不會(huì)超過(guò)1億美元。
但此時(shí)平倉(cāng)，對(duì)于中航油來(lái)講，就意味著之前的投資決策是錯(cuò)誤的。
從心理上講，中航油的領(lǐng)導(dǎo)者顯然無(wú)法接受這樣的結(jié)果，會(huì)感覺(jué)“內(nèi)疚和不安”。
為了避免虧損，中航油在2004年1月、6月和9月先后進(jìn)行了三次挪盤(pán)，即買(mǎi)回期權(quán)以關(guān)閉原先盤(pán)位，同時(shí)出售期限更長(zhǎng)、交易量更大的新期權(quán)。
每次挪盤(pán)均成倍擴(kuò)大了風(fēng)險(xiǎn)，該風(fēng)險(xiǎn)在油價(jià)上升時(shí)呈指數(shù)級(jí)數(shù)擴(kuò)大。
在不斷挪盤(pán)的過(guò)程中，作為決策者――陳久霖所體現(xiàn)出的完全是風(fēng)險(xiǎn)偏好者的行為，使錯(cuò)誤的決策一錯(cuò)再錯(cuò)，直至公司不再有能力支付不斷高漲的保證金，最終導(dǎo)致了公司遭受巨額損失，以至于陷入重組境地。
三、結(jié)束語(yǔ)
無(wú)疑，中航油事件令國(guó)人心痛，但仍需痛定思痛!作為有名的“過(guò)河尖兵”――陳久霖先生帶領(lǐng)一個(gè)虧損的企業(yè)走出困境、走向國(guó)際市場(chǎng)，這充分體現(xiàn)出他所具有的“勇于拼搏，敢于創(chuàng)業(yè)”的企業(yè)家精神及優(yōu)秀的管理能力。
但面對(duì)企業(yè)如何發(fā)展，如何進(jìn)行投資，特別是投資于衍生品這一相對(duì)復(fù)雜的對(duì)象時(shí)，他的處理確實(shí)不盡人意。
從整個(gè)中航油發(fā)生虧損的過(guò)程來(lái)看，在實(shí)際的市場(chǎng)交易中，一方面由于過(guò)度自信，另一方面由于心理認(rèn)知和反映過(guò)程偏差，導(dǎo)致了他投資行為上的“處置效應(yīng)”。
這些在某種程度上也體現(xiàn)出了，他可能對(duì)于交易技術(shù)不夠熟悉，且嚴(yán)重缺乏“止損”概念。
中航油之后，相信會(huì)有更多的中國(guó)公司涉足國(guó)際衍生品市場(chǎng)，我們應(yīng)牢記中航油的教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己作為投資者的心態(tài)、決策行為。
我們必須改變“能贏不能虧，虧了就要捂”這樣的投資者心態(tài)，因?yàn)樗緹o(wú)法適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的衍生品投資市場(chǎng)。
“虧了”該暴光的時(shí)候要及時(shí)暴光，否則“虧”是捂不住的，只會(huì)使虧損越來(lái)越大。
事件分析報(bào)告篇二
事件分析是一個(gè)非常值得深究的領(lǐng)域，它涉及到解決實(shí)際問(wèn)題的能力，需要我們學(xué)習(xí)和掌握不同的方法和技巧。通過(guò)對(duì)事件分析的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深有體會(huì)，從中也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，接下來(lái)我將就此談?wù)勎业乃伎肌?BR> 第二段：事件分析的重要性
事件分析在我們的日常生活中扮演著非常重要的角色。不僅可以幫助我們找到問(wèn)題所在，而且還可以分析并確定問(wèn)題的根本原因，進(jìn)而制定出行之有效的解決方案，這是我們追求高效和優(yōu)質(zhì)生活的必要條件。同時(shí)，在工作中，事件分析也是一項(xiàng)非常重要的工作技能，它可以幫助我們更快速地找到問(wèn)題所在，并制定出更加合理的解決方案，提高工作效率。
第三段：事件分析技巧的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)事件分析技巧的過(guò)程中，我們需要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，只有在真正解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，才能更好地掌握并運(yùn)用這些技巧。同時(shí)，我們也需要結(jié)合各種實(shí)際案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)分析案例中的問(wèn)題、原因和解決方案，掌握如何應(yīng)用事件分析技巧。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還需要注重掌握分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采取正確方法解決問(wèn)題的思路和步驟。
第四段：事件分析的實(shí)踐方法
在實(shí)踐過(guò)程中，我們需要盡量詳細(xì)地了解事件的相關(guān)信息，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人員、行為、原因等。同時(shí)我們需要通過(guò)找到事件的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，深挖事件的根本原因，明確事件的影響和后果，并及時(shí)采取有效的時(shí)間和資源來(lái)解決問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們還需要結(jié)合團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)多方面的分析和討論，來(lái)確定解決方案，增強(qiáng)問(wèn)題解決的整體效力。
第五段：總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐事件分析，我漸漸認(rèn)識(shí)到了事件分析在解決問(wèn)題中的重要性，并通過(guò)實(shí)踐不斷豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握更加豐富和實(shí)用的技巧，以更加優(yōu)秀的姿態(tài)，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步做出不懈努力。
事件分析報(bào)告篇三
[摘要]11月30日，在向新加坡高等法院申請(qǐng)了破產(chǎn)保護(hù)令之后，中航油事件全面暴光,并引起了國(guó)內(nèi)外理論界與業(yè)屆的廣泛關(guān)注。
本文針對(duì)該事件分析的著眼點(diǎn)在于，以行為金融學(xué)的分析范式為基本框架來(lái)討論投資者在決策過(guò)程中的非理性表現(xiàn)。
事件分析報(bào)告篇四
2010年，注定是一個(gè)不平凡的一年，連續(xù)13起的富士康自殺事件，是值得每個(gè)人深思的問(wèn)題，在這個(gè)擁有80萬(wàn)員工，全世界規(guī)模最大的代工企業(yè)里，這13個(gè)人是80萬(wàn)分之十三——比例尋常，但密度驚人，這13個(gè)人注定作為一個(gè)群體，為這個(gè)時(shí)代畫(huà)上一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)。
一、事件 1.2010年5月27日，25歲青年員工欲跳樓，被制止后回到宿舍割脈
3.2010年3月29日，龍華廠區(qū)，一男性員工從宿舍樓上墜下，當(dāng)場(chǎng)死亡，23歲；
4.2010年4月6日，觀瀾c8棟宿舍女工饒淑琴墜樓，仍在醫(yī)院治療，18歲；
5.2010年4月7日，觀瀾廠區(qū)外宿舍，寧姓女員工墜樓身亡，18歲；
6.2010年4月7日，觀瀾樟閣村，富士康男員工身亡，22歲；
7.2010年5月6日，龍華廠區(qū)男工盧新從陽(yáng)臺(tái)縱身跳下身亡，24歲；
8.2010年5月11日，龍華廠區(qū)女工祝晨明從9樓出租屋跳樓身亡，24歲；
9.2010年5月14日，龍華廠區(qū)福華宿舍安徽籍梁姓男員工跳樓，21歲；
10.2010年5月21日，富士康龍華園區(qū)一名男性員工墜樓身亡，21歲；
11.2010年5月25日，富士康觀瀾園區(qū)一名男性員工墜樓身亡，19歲；
12.2010年5月26日，富士康深圳龍華廠區(qū)大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)前一男性員工墜樓身亡；
13.2010年5月27日，25歲青年員工欲跳樓，被制止后回到宿舍割脈。
二、原因分析
1、高強(qiáng)度的工作及苛刻的管理制度
2010年5月25日，18歲的李海因不堪高強(qiáng)度的工作，在富士康科技集團(tuán)觀瀾園區(qū)華南培訓(xùn)中心c棟404房間跳樓身亡，就在2個(gè)月之強(qiáng)，同樣不堪工作辛苦與近乎苛刻的管理的田玉，在富士康龍華園區(qū)宿舍樓跳下，卻自殺未遂。
富士康的工作對(duì)很多人來(lái)講，陌生而殘酷，富士康聲稱(chēng)從不強(qiáng)迫工人加班，但事實(shí)上，為了豐厚的加班費(fèi)，工人不得不加班，富士康內(nèi)部管理人員，在每個(gè)月開(kāi)始，就要求員工簽訂一個(gè)加班契約，同意則每次都必須來(lái)加班，不同意則一個(gè)小時(shí)的加班都沒(méi)有，只能獲得基本工資900元，加班則高達(dá)兩千多元。
分析及對(duì)策：
不盡用之不竭并且能夠升值的資源。我們應(yīng)該高度重視人的因素，重視企業(yè)中人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)和形成員工的歸屬感及整體感，合理組織利用人力資源，注意員工自身的意志和愿望，了解員工的社會(huì)需求和心理需求，充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，使工作與員工追求及利益相結(jié)合，最大程度地激發(fā)員工的勞動(dòng)積極性，提高工作質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益。
2、踐踏員工人格，忽視員工心理需求 5月6日凌晨4時(shí)許，24歲的大學(xué)畢業(yè)生盧新毅然從富士康vip招待所6樓縱身跳下，巧合的是，和盧同月進(jìn)入富士康的大學(xué)校友劉志軍也是自殺者之一。
盧痛恨自己的分工。他是微電子專(zhuān)業(yè)本科生，最開(kāi)始想進(jìn)研發(fā)部，卻進(jìn)了制造部—8小時(shí)須站在機(jī)器前，檢查電腦主機(jī)箱盒有無(wú)瑕疵，一兩秒鐘看一個(gè)，不斷機(jī)械地重復(fù)。盧需要控制產(chǎn)品的不良率，一旦超過(guò)規(guī)定，整個(gè)部門(mén)都要受到牽連處罰。
和其他同事一樣，盧提心吊膽，他找自己的主管申請(qǐng)換崗，但被拒絕。富士康為了防止技術(shù)泄密和防止培養(yǎng)新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，特意將一項(xiàng)工作進(jìn)行精細(xì)分工，員工只能固定在一個(gè)點(diǎn)專(zhuān)門(mén)做一項(xiàng)工作，甚至十幾年下來(lái)都少有變動(dòng)，只會(huì)一項(xiàng)技能的員工不得不變成企業(yè)的附庸。盧新感覺(jué)自己的前途一片渺茫。經(jīng)常神思恍惚，他告訴同事、大學(xué)同學(xué)曾紅領(lǐng)說(shuō)被人跟蹤，還有人在追殺他。曾匯報(bào)給富士康主管，主管安排他和另外一好友安撫盧新。
除去繁重工作，每一個(gè)人還需要繃緊神經(jīng)提防身邊的人，怕他們偷東西連累自己。此外，富士康等級(jí)森嚴(yán)，上級(jí)由更高一級(jí)直接任命，掌握對(duì)下級(jí)的績(jī)效考核，下級(jí)須對(duì)上級(jí)絕對(duì)服從，一有過(guò)失，就遭遇粗暴痛斥、扣績(jī)效獎(jiǎng)金。
工廠擔(dān)心一個(gè)班組的人串聯(lián)罷工，打斷整條生產(chǎn)鏈條，所以將一個(gè)班組的人拆散放到不同的宿舍，令每個(gè)人變成一塊碎片，無(wú)法粘結(jié)。
3、文化及社會(huì)根源
5個(gè)中部省份，大多來(lái)自農(nóng)村；除4人進(jìn)廠時(shí)間不詳，其他人入職時(shí)間都不到一年；工種上，除一人是物流職員外，其他均是富士康一線員工。
3、龐大過(guò)剩的勞動(dòng)力隊(duì)伍，人力過(guò)剩資源，不但為資本提供了勞動(dòng)力廉價(jià)成本最大化的有利條件，而且能及時(shí)補(bǔ)充由于采用殘忍的資本原始剝削方式所造成的勞動(dòng)力的定期大量流失。
4、員工情緒影響及心理依賴(lài)，富士康公司缺乏人性的心靈關(guān)懷。缺乏個(gè)人生活空間。外出務(wù)工者缺少親情的關(guān)懷與依靠，一旦出現(xiàn)不良情緒，找不到宣泄途徑，缺少親情撫慰和自我救助的條件。久而久之，不良情緒累積起來(lái)，造成了極端行為。根據(jù)心理學(xué)上的說(shuō)法，自殺是會(huì)心理傳染的，當(dāng)有一個(gè)人選擇自殺時(shí)，其他人很可能會(huì)效仿。
羅賓斯的壓力模型
羅賓斯認(rèn)為，壓力是一種動(dòng)態(tài)情景。當(dāng)個(gè)體面對(duì)與自己所期望的目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的機(jī)會(huì)、限制及要求時(shí)，而其對(duì)應(yīng)的結(jié)果對(duì)個(gè)體而言是重要的，但又是不確定的，此時(shí)壓力就產(chǎn)生了。
他認(rèn)為壓力源由環(huán)境、組織和個(gè)人三方面潛在的因素構(gòu)成；壓力源能否產(chǎn)生壓力感，取決于個(gè)體差異；個(gè)體差異影響壓力感的5個(gè)中間變量為個(gè)人認(rèn)知、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)支持、控制點(diǎn)、敵意感。壓力結(jié)果包括生理、心理、行為等3方面特征。
3、紐斯特羅姆的工作壓力模型
壓力源可以分為兩大類(lèi)：工作因素和非工作的環(huán)境，并特別指出工作壓力源會(huì)造成積極性壓力與消極性壓力兩種壓力情景，而壓力結(jié)果則包含組織層面與個(gè)體層面兩方面的積極或消極影響。
4、工作壓力與工作績(jī)效的關(guān)系
壓力與工作績(jī)效之間的關(guān)系呈倒u型;即壓力感低于中等水平時(shí)，有助于刺激肌體，增強(qiáng)肌體的反應(yīng)能力，個(gè)體的工作會(huì)做得更好更快；但對(duì)個(gè)體施加過(guò)大壓力、提出過(guò)多要求和限制時(shí)，會(huì)使個(gè)體績(jī)效降低。
事件分析報(bào)告篇五
近年來(lái)，社會(huì)對(duì)德育的關(guān)注度呈現(xiàn)出前所未有的增長(zhǎng)，越來(lái)越多的學(xué)校和教師開(kāi)始意識(shí)到德育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。然而，德育工作中時(shí)常發(fā)生一些令人深感痛心的事件，如學(xué)生欺凌、考試作弊等問(wèn)題，這些事件讓人們思考德育工作的成效。對(duì)于這些德育事件，我們應(yīng)該深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期達(dá)到更好的德育效果。
首先，對(duì)德育事件進(jìn)行分析是非常必要的。德育事件所暴露的問(wèn)題，往往不僅是個(gè)體的問(wèn)題，更是一個(gè)學(xué)校整體的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)德育事件的深入分析，可以找出問(wèn)題的根源，了解問(wèn)題的原因所在。例如，學(xué)生欺凌事件的發(fā)生很可能與學(xué)校缺乏明確的德育目標(biāo)和規(guī)范有關(guān)，學(xué)生在沒(méi)有規(guī)范約束的環(huán)境下，抱有僥幸心理，從而觸犯了他人的權(quán)益。只有確定了問(wèn)題的根源，學(xué)校才能有針對(duì)性地改進(jìn)德育工作，防止類(lèi)似事件再次發(fā)生。
其次，德育事件分析的核心是從學(xué)生的心理和行為入手。很多德育事件發(fā)生的原因，往往與學(xué)生的心理健康和行為規(guī)范有關(guān)。學(xué)生處于年少無(wú)知的階段，心理容易受到外界環(huán)境和同伴的影響，行為也容易受到個(gè)性和興趣的驅(qū)使。因此，在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生心理狀況的調(diào)查和分析，了解學(xué)生的心理需求和問(wèn)題，為學(xué)生提供較為科學(xué)、合理的心理疏導(dǎo)方案。另外，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力也是德育工作的核心任務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生自主參與德育規(guī)范的制訂，增強(qiáng)他們的自控能力，培養(yǎng)他們對(duì)德育的自覺(jué)性，從而在尊重個(gè)體差異的同時(shí)，提高整體的德育水平。
再次，德育事件分析需要關(guān)注家庭教育的影響。學(xué)生的思想和行為往往受家庭教育的影響很大。當(dāng)?shù)掠录l(fā)生時(shí)，學(xué)校不僅需要與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)和引導(dǎo)，還應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生家庭環(huán)境和教育方式。德育工作既是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，只有學(xué)校和家庭共同發(fā)力，才能提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。為此，學(xué)校應(yīng)建立健全家校合作機(jī)制，與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，互相支持，協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭教育，形成合力。
此外，德育事件分析時(shí)還需關(guān)注對(duì)教師教育的重視。教師作為學(xué)生的引路人，其言傳身教對(duì)學(xué)生的影響不可忽視。德育事件的發(fā)生，往往與教師在德育工作中的失職有關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高教師的教育水平和教育能力。此外，學(xué)校應(yīng)設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的德育工作者，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)校德育水平的全面提升。
最后，德育事件分析要高度重視事件后的處理和總結(jié)工作。德育事件發(fā)生后，學(xué)校不僅要及時(shí)處理，還要深入總結(jié)教訓(xùn)，形成有效的德育措施和策略。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，建立跨學(xué)科的工作團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和評(píng)估。同時(shí)，這些總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該及時(shí)向其他學(xué)校和教師共享，促進(jìn)德育工作的進(jìn)一步發(fā)展和提高。
綜上所述，德育事件的發(fā)生為我們提供了一個(gè)思考和改進(jìn)德育工作的良機(jī)。在德育事件分析中，我們應(yīng)該注重問(wèn)題的根源、學(xué)生的心理和行為、家庭教育的影響、對(duì)教師教育的重視以及事件后的處理和總結(jié)。通過(guò)對(duì)德育事件的綜合分析，我們可以更好地規(guī)范和改進(jìn)學(xué)校的德育工作，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。
事件分析報(bào)告篇六
行為事件面試方法的主要目的是了解應(yīng)聘人員的真實(shí)素質(zhì)，通過(guò)其過(guò)去的行為預(yù)測(cè)其未來(lái)可能的表現(xiàn)，行為事件面試方法的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的面試方法所不能比的。這種面試方法是讓?xiě)?yīng)聘人員在指定的范圍內(nèi)描述出非常具體的工作事件，并以具體的問(wèn)題進(jìn)一步追問(wèn)，從而了解應(yīng)聘人員的真實(shí)情況。
基于此原理，在應(yīng)用行為事件面試方法時(shí)，首先要了解本企業(yè)是否已經(jīng)建立了勝任素質(zhì)模型；如果沒(méi)有建立，至少要清楚適合本企業(yè)的一些通用的素質(zhì)要求。否則就算是對(duì)行為事件面試方法比較熟悉，也仍難以從應(yīng)聘人員所描述的行為事件中判斷應(yīng)聘人員的素質(zhì)。
行為事件面試方法的優(yōu)點(diǎn)
與傳統(tǒng)的招聘面談相比，行為事件面試方法有以下優(yōu)點(diǎn)：
客觀性：行為事件面試是面試人員基于己有的勝任素質(zhì)模型和各種素質(zhì)的行為描述對(duì)應(yīng)聘人員的回答做出分析和判斷的過(guò)程，這大大提高了招聘面談的客觀性。而在傳統(tǒng)的招聘面談中，面試人員心目中沒(méi)有客觀、統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，如果有也僅是代表個(gè)人的，具有很大的主觀性。
針對(duì)性：在行為事件面試過(guò)程中，面試人員可根據(jù)該崗位的特點(diǎn)，要求應(yīng)聘人員針對(duì)性地說(shuō)出自己過(guò)去的工作事件，并且要描述這些工作事件是有效的還是無(wú)效的。面試人員通過(guò)應(yīng)聘人員陳述的事件預(yù)測(cè)他未來(lái)在該方面的行為表現(xiàn)，這便大大增加了招聘面談的針對(duì)性。傳統(tǒng)的招聘面談只讓?xiě)?yīng)聘者講述過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和曾從事的活動(dòng)，應(yīng)聘者的許多報(bào)告只是泛泛而談，面試人員對(duì)于其工作業(yè)績(jī)的好壞不得而知。
準(zhǔn)確性：行為事件面試方法關(guān)注應(yīng)聘者在過(guò)去的事件中做出的具體行為，面試人員很容易判斷應(yīng)聘人員素質(zhì)的高低。而在傳統(tǒng)招聘面談中，應(yīng)聘人員自己評(píng)價(jià)自己，如描述的優(yōu)缺點(diǎn)、愛(ài)好、理想、態(tài)度以及人生哲學(xué)等，這些方面并不能說(shuō)明個(gè)人的實(shí)際行為表現(xiàn)。
真實(shí)性：在行為事件面試過(guò)程中，由于應(yīng)聘人員被要求講述具體的事件以及自己在其中的表現(xiàn)，而非想象其會(huì)怎么做，一般應(yīng)聘人員很難杜撰出一件事來(lái)。由于市場(chǎng)上流行許多幫助應(yīng)聘人員在面談時(shí)如何表現(xiàn)和回答問(wèn)題的書(shū)，使用傳統(tǒng)的招聘面談方法時(shí)，應(yīng)聘人員很容易虛構(gòu)或講出容易取悅于面試人員的話(huà)。而且由于不少應(yīng)聘人員受過(guò)應(yīng)付招聘面談方面的培訓(xùn)，他們傾向于作出模式化的回答，這使得招聘面談沒(méi)有區(qū)分度。而行為事件面試方法由于針對(duì)個(gè)人的工作行為，能夠挖掘每個(gè)應(yīng)聘人員的實(shí)際工作能力，從而加強(qiáng)了招聘面談的真實(shí)度。
行為事件面試技巧
行為事件面試法中也需要使用技巧，具體來(lái)講，有以下幾個(gè)方面：
從好的事件開(kāi)始詢(xún)問(wèn)：讓?xiě)?yīng)聘人員先非常簡(jiǎn)單地描敘關(guān)鍵事件的概要，在應(yīng)聘人員詳細(xì)講完一個(gè)工作事件之前，不要讓其轉(zhuǎn)到別的事件上。
引導(dǎo)應(yīng)聘人員按事件發(fā)生的時(shí)間順序來(lái)報(bào)告：一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘人員的報(bào)告中有跳躍，就提出問(wèn)題請(qǐng)其提供詳細(xì)的資料。
讓?xiě)?yīng)聘人員講敘過(guò)去發(fā)生的事件，而非假定的事情或抽象的思想觀點(diǎn)。如果應(yīng)聘人員講的是抽象的觀點(diǎn)，立即讓其舉例予以說(shuō)明，從而達(dá)到探求細(xì)節(jié)、刨根問(wèn)底的目的。例如，如果應(yīng)聘人員回答到：“我們大家都很能吃苦”，則面試人員需要就這句話(huà)進(jìn)行追問(wèn)：“能否舉出一件最近的實(shí)例，表明你本人在工作中很能吃苦的情況”。
盡量使用簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)引導(dǎo)應(yīng)聘人員講出事件的細(xì)節(jié)，而且要讓?xiě)?yīng)聘人員講過(guò)去而非現(xiàn)在的看法或行為。
如果應(yīng)聘人員在敘述中提及“我們”，一定要問(wèn)清楚“我們”是指誰(shuí)，目的在于了解應(yīng)聘人員在當(dāng)時(shí)的情景中做了什么從而可以追問(wèn)應(yīng)聘人員行為背后的思想。如：“您是如何作出那個(gè)決定的？”或“您當(dāng)時(shí)是怎么想的？”
如果應(yīng)聘人員在面談中變得很情緒化，就要暫時(shí)停止發(fā)問(wèn)直到其平靜下來(lái)為止，
這樣的例子在實(shí)際面試工作是會(huì)碰見(jiàn)的，我在招聘時(shí)就遇到過(guò)這樣的事。當(dāng)時(shí)我問(wèn)的是一個(gè)有關(guān)堅(jiān)韌性方面的問(wèn)題，結(jié)果這位應(yīng)聘人員在描述其過(guò)去的行為時(shí)，不知不覺(jué)眼淚就流出來(lái)，并對(duì)面試工作產(chǎn)生影響。
如果面試人員不能想到任何具體事件，你可以通過(guò)自己的經(jīng)歷舉例，向其描述一個(gè)完整的事件，或讓其思考和回憶以前的經(jīng)歷。
不要過(guò)多地重復(fù)應(yīng)聘人員的話(huà)，一來(lái)得不到新的信息，二來(lái)很可能被應(yīng)聘人員理解為一種引導(dǎo)性的問(wèn)題。
不要給應(yīng)聘人員過(guò)多地限定報(bào)告的范圍，不要給應(yīng)聘人員提供過(guò)多建議。如果應(yīng)聘人員向你咨詢(xún)意見(jiàn)，可順勢(shì)將問(wèn)題返還。
通過(guò)關(guān)鍵工作事件了解應(yīng)聘人員素質(zhì)：事件包括背景、個(gè)人的行動(dòng)以及后果；了解應(yīng)聘人員在特定工作情境中的思想、感受和愿望，尤其是其在當(dāng)時(shí)情景中究竟是如何做的；盡可能讓?xiě)?yīng)聘人員詳細(xì)而具體地描述自己的行為和想法，而不要依賴(lài)他們自己的總結(jié)。
行為事件面試方法實(shí)例剖析：
以下是行為事件面試方法的一個(gè)具體案例，也是我一次具體面試工作的記錄。
面試素質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作
面試問(wèn)題：請(qǐng)告訴我一件你最近在工作中與其他人共同解決問(wèn)題的事件。
應(yīng)聘者陳述：“還是在今年五月份的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我和我的一個(gè)同事在編寫(xiě)一個(gè)應(yīng)用軟件時(shí)，發(fā)生了一些不同的看法。應(yīng)該說(shuō)是在一個(gè)算法的實(shí)現(xiàn)上應(yīng)該怎么做，我們兩個(gè)意見(jiàn)不一樣，當(dāng)時(shí)時(shí)間特別緊，應(yīng)該還是大概還剩十天的時(shí)間就要給結(jié)果了。但是就因?yàn)槟莻€(gè)問(wèn)題，我們吵了三天，就是什么事也不干，就吵，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么做。吵了三天，吵了沒(méi)有結(jié)果的時(shí)候，就在我們那個(gè)學(xué)校里面，環(huán)境也比較好，就兜一圈，再回來(lái)就接著吵。我覺(jué)得象這種做事情肯定會(huì)有意見(jiàn)不一致的，而且爭(zhēng)論也是有必要的，爭(zhēng)論的結(jié)果是可以找到最好的辦法。最后好象不是我們兩個(gè)原始的意見(jiàn)，最后好象還去過(guò)圖書(shū)館，還看過(guò)一點(diǎn)東西，可以說(shuō)最后還是一起做出來(lái)的吧?！?BR> 案例分析：團(tuán)隊(duì)合作這一勝任素質(zhì)模型共有四級(jí)，其中最高一級(jí)的解釋是：積極尋求并尊重他人的觀點(diǎn)，促進(jìn)群體的合作氣氛。在承認(rèn)群體成員因觀點(diǎn)不同而存在分歧的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的方法解決分歧，從而較好地完成任務(wù)；群體中的成員觀點(diǎn)不一致時(shí)，能夠理解彼此的思想，求同存異；調(diào)動(dòng)群體中所有成員的積極性和參與感，提高群體的凝聚力；設(shè)法解決群體成員的困難，使其愿意保留在群體當(dāng)中。
以上實(shí)例分析，該應(yīng)聘人員是符合上訴對(duì)團(tuán)隊(duì)合作第四級(jí)的解釋的，因而做為一個(gè)面試考官，我們可以基本判定，該應(yīng)聘人員具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神這一素質(zhì)。
行為事件面試謹(jǐn)防非行為事件描述
當(dāng)然，我們?cè)诿嬖囘^(guò)程中，常常會(huì)碰到一些非行為面試的描述語(yǔ)句，還是上面的面試問(wèn)題，在面試過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常碰到如下的回答：
“這樣的事情是很多的，我基本上都是和同事一起完成工作的。我這個(gè)人不會(huì)和同事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，基本上都是大家一起做，也沒(méi)有什么矛盾。有時(shí)我們也會(huì)加班，其實(shí)大家在一起都還是比較愉快的……”
上面的回答，根本無(wú)法讓我判斷他的合作性問(wèn)題，盡管我也盡可能多的引導(dǎo)他回到舉實(shí)際的事件上來(lái)，但這位應(yīng)聘人員始終回避問(wèn)題，繞圈子。所以，我只能判斷他的思維能力不強(qiáng)，還有就是在過(guò)去的工作中沒(méi)有做出什么特別的業(yè)績(jī)，因而這樣的人我一般是不會(huì)錄用他的。
非行為事件的描述中，較多的會(huì)使用理論性意見(jiàn)詞語(yǔ)：應(yīng)該、我會(huì)、我想、可能等。含糊而不精確的詞語(yǔ)：經(jīng)常、有時(shí)、常常等。角色不清楚的詞語(yǔ)：我們、每個(gè)人、大家等。
當(dāng)遇到這樣的描述詞語(yǔ)時(shí)，做為面試人員要進(jìn)行引導(dǎo)，如果引導(dǎo)不成功，那就要結(jié)束你的面試了，否則是在浪費(fèi)時(shí)間。
各類(lèi)簡(jiǎn)歷模板、面試技巧可以參看58求職指南
事件分析報(bào)告篇七
警惕自殺事件 教學(xué)內(nèi)容：
第六課《警惕自殺事件》，教材24頁(yè)——28頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸。
2、了解引發(fā)自殺危險(xiǎn)因素的重大事件，自殺意念的可能表現(xiàn)。
3、了解一些自救互救的方法。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，具有健康的心理。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍。
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外中學(xué)生中出現(xiàn)了一系列令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象，比如：家長(zhǎng)眼里的乖孩子會(huì)突然離家出走，因?yàn)槭懿涣烁改傅膰Z叨；連年被評(píng)為優(yōu)干的學(xué)生卻殺了人，只為同學(xué)的一句氣話(huà)；學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)優(yōu)秀的三好學(xué)生自殺了，因?yàn)橐淮螠y(cè)驗(yàn)下降了兩分，沒(méi)有保住第一名的桂冠……人們不禁要問(wèn)：孩子們究竟怎么了?他們?yōu)楹稳绱舜嗳酢⑼媸啦还А⑸踔羺捠垒p生? 這些都是心里不健康的原因引起的，那我們本節(jié)就來(lái)學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)。
二、預(yù)習(xí)交流。
2、各小組討論交流，老師巡視。
3、各組展示交流結(jié)果。
二、探究展示。
生活、學(xué)習(xí)、人際交往過(guò)程中的挫折是難免的，而保持一種健康的、積極的心態(tài)去面對(duì)才是關(guān)鍵。所以，生活中校園中的學(xué)生們，如何有一個(gè)愉悅的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有相互信任、相互理解的人際關(guān)系，有豐富多彩的日常生活，學(xué)生在快樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)生活，享受生活，請(qǐng)同學(xué)們閱讀26——28頁(yè)內(nèi)容，邊讀邊想下面幾個(gè)問(wèn)題。a)我們?cè)撊绾晤A(yù)防自殺。
b)出現(xiàn)不良心理狀況時(shí)該怎樣進(jìn)行自救互救。c)如何培養(yǎng)自己健康的心理。
1、學(xué)生自讀課文，讀的同時(shí)，思考上面三個(gè)問(wèn)題。
2、小組內(nèi)交流。
3、展示交流結(jié)果。
4、要想心理健康需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）正確對(duì)待自己。對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，人貴有自知之明，對(duì)自己的長(zhǎng)處、短處，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都應(yīng)有符合實(shí)際的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)低，就會(huì)缺乏信心，學(xué)習(xí)缺乏勇氣和膽量，情緒消極低沉，自己的聰明才智得不到發(fā)揮。評(píng)價(jià)過(guò)高則由于對(duì)自己估計(jì)不足，失敗在所難免，幾經(jīng)挫折會(huì)陷于痛苦之中；驕傲自滿(mǎn)，目中無(wú)人，使自己遠(yuǎn)離集體，處于孤獨(dú)無(wú)援的處境，會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)。
（2）正確對(duì)待別人。良好的人際關(guān)系對(duì)心理健康非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)人生活在群體之中，工作需要?jiǎng)e人支持，困難需要?jiǎng)e人幫助，失望需要?jiǎng)e人理解，喜悅心情也要有人共同分享，憂(yōu)愁和苦悶也需在朋友間進(jìn)行傾訴才感到舒暢，所以，要想身心健康必須善交朋友。（3）正確對(duì)待環(huán)境。適者生存是生物進(jìn)化論的普遍規(guī)律，從這個(gè)意義上講，能適應(yīng)環(huán)境不斷變化者為心理健康者。來(lái)到新的環(huán)境，需要建立新的人際關(guān)系，這些變化要從心理上接受，行動(dòng)上適應(yīng)0。
（4）正確對(duì)待學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)。在工作中取得成績(jī)，才能品嘗到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)中受到表?yè)P(yáng)，在榮譽(yù)面前不能沾沾自喜，驕傲自滿(mǎn)。應(yīng)把榮譽(yù)當(dāng)作動(dòng)力。
（5）正確對(duì)待挫折。只要工作就會(huì)有挫折，遇到挫折要及時(shí)分析原因，不要被挫折擊倒，要學(xué)會(huì)放下包袱，輕裝前進(jìn)。
四、拿鏡子對(duì)照自己。
1、當(dāng)家長(zhǎng)和老師批評(píng)時(shí)你有那些表現(xiàn)？
2、當(dāng)你遇到其他方面的壓力和困難時(shí)，你又怎樣的表現(xiàn)？
3、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，遇到上面的情況時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?BR> 五、總結(jié)拓展。
多加交流溝通，這是解決問(wèn)題的好辦法。遇到問(wèn)題多向身邊的好友傾訴，或向老師談?wù)?。遇到挫折時(shí)要正確認(rèn)識(shí)困難，冷靜分析原因，把挫折當(dāng)作動(dòng)力。還要培養(yǎng)一些自己的興趣愛(ài)好、積極的生活態(tài)度，提高自己的心理素質(zhì)。
事件分析報(bào)告篇八
第一段：引言（100字）
德育是教育的重要組成部分，涉及個(gè)體的道德品質(zhì)和價(jià)值觀培養(yǎng)。在日常教育實(shí)踐中，德育事件是不可避免的。通過(guò)對(duì)德育事件的分析，可以反思并提高教育水平。在這篇文章中，將探討德育事件分析的重要性和價(jià)值，并分享自己的心得體會(huì)。
第二段：德育事件定義與背景（200字）
德育事件是指在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的具有德育意義的、能引發(fā)個(gè)體道德思考和行為轉(zhuǎn)變的事件。這些事件常常涉及學(xué)生的言語(yǔ)舉止、品行表現(xiàn)以及與他人的相處等方面。德育事件的發(fā)生背后，通常暗含著一些道德教育的問(wèn)題。如何正確解讀德育事件并從中汲取教育經(jīng)驗(yàn)，是每位教育工作者都需要思考的問(wèn)題。
第三段：德育事件分析方法（300字）
在分析德育事件時(shí)，可以采用定性和定量相結(jié)合的方法。首先，要梳理事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)和原因，進(jìn)行事實(shí)的客觀還原。然后，通過(guò)深入剖析事件中存在的道德問(wèn)題及其發(fā)生的原因，分析學(xué)生的動(dòng)機(jī)和心理因素。最后，結(jié)合相關(guān)理論對(duì)事件進(jìn)行解讀，發(fā)現(xiàn)事件背后的根本問(wèn)題并尋找解決方法。
第四段：德育事件分析心得（400字）
通過(guò)分析德育事件，我不僅增強(qiáng)了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，也提高了處理類(lèi)似事件的能力。首先，德育事件的好壞往往取決于教育者的引導(dǎo)和態(tài)度。作為教育工作者，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的道德引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和道德觀。其次，德育事件通常意味著個(gè)體在思想觀念和行為習(xí)慣上的變化和轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)事件的分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求并因材施教。最后，德育事件的發(fā)生不僅僅是學(xué)生的問(wèn)題，更是教育環(huán)境中存在的問(wèn)題。因此，在分析德育事件時(shí)，要重視教育機(jī)構(gòu)和教育方法的改進(jìn)，以提高整體教育水平。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)對(duì)德育事件的分析，我們得以更全面地認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性和困難性。在今后的工作中，我們應(yīng)進(jìn)一步完善德育評(píng)估體系，加強(qiáng)德育師資培養(yǎng)，并與家庭和社會(huì)形成良好的協(xié)同機(jī)制。只有通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教育方法，才能更好地推動(dòng)德育工作的發(fā)展，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
總結(jié)：（100字）
通過(guò)對(duì)德育事件的分析，我們可以深刻認(rèn)識(shí)到德育事件的重要性和價(jià)值，提高自身德育工作的能力和水平，并為推動(dòng)德育工作的發(fā)展提供更多有益的方法和思路。
事件分析報(bào)告篇九
楊勇事件是近年來(lái)引起廣泛關(guān)注的一起輿情事件，涉及到網(wǎng)絡(luò)暴力、道德責(zé)任和社會(huì)公德的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這一事件的深入分析，不僅可以了解輿情事件的背后原因，還可以從中獲得一些心得與體會(huì)。
一、事件概述與背景
楊勇事件于某年某月爆發(fā)，楊勇是一名網(wǎng)紅直播平臺(tái)的主播，以搞笑娛樂(lè)內(nèi)容而廣受歡迎。然而，一次他在直播中進(jìn)行了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)暴力的表演，對(duì)一個(gè)無(wú)助的老人進(jìn)行了侮辱和嘲笑。這一事件被眾多網(wǎng)友記錄并傳播，迅速引起了公眾的憤慨和譴責(zé)。楊勇隨后辯稱(chēng)這只是一種娛樂(lè)行為，但公眾并不認(rèn)同他的說(shuō)法。該事件最終導(dǎo)致楊勇的直播平臺(tái)關(guān)閉，并且引發(fā)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的監(jiān)管和整頓。
二、事件原因分析
楊勇事件的發(fā)生，有其社會(huì)背景原因與個(gè)人心理原因。從社會(huì)背景來(lái)看，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中流量至上的價(jià)值觀導(dǎo)致了一些人片面追求點(diǎn)擊量和關(guān)注度，忽視了道德底線。而從個(gè)人心理來(lái)看，楊勇可能存在著虛榮心和低下的公德心態(tài)，導(dǎo)致他對(duì)他人的尊重和關(guān)懷不足。這些因素共同促成了他在直播中表現(xiàn)出的不當(dāng)行為。
三、事件教訓(xùn)與啟示
楊勇事件給我們提供了一些重要的教訓(xùn)與啟示。首先，網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)行業(yè)需要加強(qiáng)自律和責(zé)任感，不僅要追求經(jīng)濟(jì)效益，還要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，遵守基本的道德規(guī)范。其次，作為網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)，我們也要保持理性和審慎的態(tài)度，不盲目追捧網(wǎng)絡(luò)紅人，要認(rèn)真思考他們的行為是否合乎道德標(biāo)準(zhǔn)。最后，輿情事件的發(fā)生不僅需要靠政府部門(mén)的監(jiān)管和管理，更需要公眾的廣泛關(guān)注和參與，以形成有利于社會(huì)良好發(fā)展的聲音。
四、事件啟示對(duì)個(gè)人生活與工作的影響
楊勇事件的發(fā)生對(duì)個(gè)人生活與工作都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對(duì)楊勇本人而言，他的形象被徹底摧毀，面臨著巨大的輿論壓力和社會(huì)責(zé)任，其事業(yè)前景也被剝奪。對(duì)其他網(wǎng)絡(luò)主播而言，這一事件也警示著他們不能只盲目追求關(guān)注度和點(diǎn)擊量，要時(shí)刻保持道德底線與社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于公眾而言，這次事件使我們認(rèn)識(shí)到我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的影響力，應(yīng)當(dāng)用好網(wǎng)絡(luò)輿論的力量，善用自己的言論權(quán)，推動(dòng)社會(huì)的良好發(fā)展。
五、如何避免類(lèi)似事件再次發(fā)生？
要避免類(lèi)似事件再次發(fā)生，關(guān)鍵在于全社會(huì)共同努力。首先，政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的監(jiān)管，建立相應(yīng)的法律法規(guī)，確保網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)行業(yè)的健康發(fā)展。其次，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)完善內(nèi)部的自律機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)主播的培訓(xùn)和管理，不斷提高其法律意識(shí)和道德水平。最后，公眾應(yīng)保持理性和批判的態(tài)度，不盲目崇拜網(wǎng)絡(luò)紅人，要有自己的判斷力和價(jià)值觀。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能避免類(lèi)似事件的再次發(fā)生，并建立一個(gè)和諧、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
結(jié)語(yǔ)：
楊勇事件是一起引起廣泛關(guān)注、帶來(lái)深遠(yuǎn)影響的輿情事件。通過(guò)對(duì)這一事件的深入分析和思考，我們可以獲得對(duì)網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)行業(yè)以及個(gè)人生活和工作的重要啟示。只有通過(guò)全社會(huì)的努力，才能有效避免類(lèi)似事件的再次發(fā)生，建立一個(gè)和諧、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
事件分析報(bào)告篇十
九一八事變是20世紀(jì)30年代初期發(fā)生在中國(guó)東北的震驚中外的重大歷史事件。它不僅是日本帝國(guó)主義以武力征服中國(guó)的開(kāi)始，也是法西斯國(guó)家在世界上點(diǎn)燃的第一把侵略戰(zhàn)火，它的爆發(fā)標(biāo)志著亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成和第二次世界大戰(zhàn)序幕的揭開(kāi)，同時(shí)它打破了第一次世界大戰(zhàn)后形成的相對(duì)穩(wěn)定的世界格局。
社會(huì)性質(zhì)轉(zhuǎn)變
“九一八”事變后，中國(guó)東北淪為日本的殖民地，而且日本侵略逐步向華北地區(qū)擴(kuò)展，中國(guó)社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了變化，中華民族得到了空前的覺(jué)醒和團(tuán)結(jié)。
民族團(tuán)結(jié)抗日
九一八事變及時(shí)向全國(guó)人民敲起警鐘，“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候!”越來(lái)越成為華夏兒女的共識(shí)。在民族危機(jī)感逐步加深的過(guò)程中，民族責(zé)任感也迅速提高，并付諸實(shí)踐;許多愛(ài)國(guó)知識(shí)分子積極發(fā)表政見(jiàn)和主張，呼吁全國(guó)人民“徹底明了國(guó)難的真相!”“人人應(yīng)視為與己有切膚之痛，以決死的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)作積極的掙扎與苦斗”，廣大民眾和各界人士以各種形式積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。
國(guó)共兩黨是當(dāng)時(shí)中國(guó)的兩大政黨，九一八事變后，隨著中華民族的空前覺(jué)醒，民族團(tuán)結(jié)也日益增強(qiáng)，兩黨的民族使命感迅速增強(qiáng)，有力的促進(jìn)了兩黨的再次合作，從東北地區(qū)到西北地區(qū)，最后發(fā)展到全中國(guó)，終于開(kāi)創(chuàng)了團(tuán)結(jié)御侮，共同抵抗日本帝國(guó)主義的侵略的新局面，實(shí)現(xiàn)了民族大團(tuán)結(jié)。
事件分析報(bào)告篇十一
不安全事件，每個(gè)人都可能遇到。這些事件可能涉及健康、金融、家庭和工作等方面。每個(gè)人都應(yīng)該了解如何分析和處理不安全事件，以避免不必要的損失和痛苦。今天，我將分享我的不安全事件分析心得體會(huì)，在希望有助于讀者們更好地面對(duì)不安全事件。
第二段：正確的態(tài)度與方法
首先，正確的態(tài)度是分析和解決不安全事件的關(guān)鍵。不論事件的嚴(yán)重性，我們都應(yīng)該傾聽(tīng)和關(guān)心自己的感受，并迅速采取行動(dòng)。從方法方面來(lái)看，首先了解事件，搜集盡可能多的信息，以獲得詳細(xì)和準(zhǔn)確的情況描述。這有助于我們理智地分析事件，并采取合適的措施去解決不安全事件。
第三段：理性的分析和解決
理性的分析和解決是不安全事件處理的另一個(gè)重要步驟。我們需要客觀地分析事件的各個(gè)方面，如原因、影響和可能的解決方案。有時(shí)，我們不得不尋求外部建議和幫助，特別是在對(duì)不安全事件無(wú)法找到合適解決方案的情況。這時(shí)可以尋求專(zhuān)業(yè)人士的建議和幫助，在更多的維度上考慮問(wèn)題，以盡可能減少損失。
第四段：前瞻性的思考
前瞻性的思考是不安全事件分析的關(guān)鍵性步驟。我們需要認(rèn)真思考，類(lèi)似的事件將來(lái)會(huì)不會(huì)再次發(fā)生。有些事件是突發(fā)的，無(wú)法避免，但有些事件是可以預(yù)防的，并避免重演。通過(guò)前瞻性的思考，我們可以改進(jìn)我們的行動(dòng)，改進(jìn)我們的決策，從而更好地處理類(lèi)似事件，為未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。
第五段：總結(jié)
總之，正確的態(tài)度、正確的方法、理性的分析和解決、前瞻性的思考是不安全事件處理的重要步驟。不安全事件可能會(huì)給我們的生活帶來(lái)一些麻煩，但是通過(guò)正確的處理和解決，我們可以最大限度地減少損失和痛苦。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警覺(jué)，學(xué)會(huì)分析和解決不安全事件，做好未來(lái)的準(zhǔn)備。
事件分析報(bào)告篇十二
1、i級(jí)突發(fā)事件發(fā)生后，市xxx啟動(dòng)本預(yù)案，指導(dǎo)應(yīng)急處置工作。在參與應(yīng)急處置的同時(shí)，將事件情況核實(shí)后及時(shí)上報(bào)市人民政府和國(guó)家xxx。
2、ii級(jí)突發(fā)事件發(fā)生后，依照屬地管理的原則，由事發(fā)地縣(市、區(qū))文物行政主管部門(mén)成立應(yīng)急指揮部，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在當(dāng)?shù)厝嗣裾慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本行政區(qū)域的應(yīng)急處置工作?？h(市、區(qū))文物行政主管部門(mén)在參與應(yīng)急處置的同時(shí)，將事件情況及時(shí)上報(bào)市xxx，市xxx在迅速核實(shí)情況后，視情況啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在及時(shí)將情況上報(bào)市政府、省xxx和國(guó)家xxx的同時(shí)，積極指導(dǎo)協(xié)調(diào)應(yīng)急處置工作。
3、iii級(jí)突發(fā)事件發(fā)生后，依照屬地管理的原則，由事發(fā)地縣(市、區(qū))文物行政主管部門(mén)成立應(yīng)急指揮部，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在當(dāng)?shù)厝嗣裾慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本行政區(qū)域的應(yīng)急處置工作?？h(市、區(qū))文物行政主管部門(mén)在參與應(yīng)急處置的同時(shí)，將事件情況及時(shí)上報(bào)市文物行政主管部門(mén)，市文物行政主管部門(mén)在迅速核實(shí)情況后，視情況啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在及時(shí)將情況上報(bào)市xxx的同時(shí)，積極指導(dǎo)協(xié)調(diào)應(yīng)急處置工作。
(二)信息報(bào)送
1、基本原則
(1)迅速。突發(fā)事件發(fā)生后，各文博單位應(yīng)同時(shí)多級(jí)多頭上報(bào)，其中向市xxx報(bào)告的時(shí)間不得晚于知道突發(fā)事件發(fā)生后40分鐘。市xxx接報(bào)信息并核準(zhǔn)后，應(yīng)立即向市政府和國(guó)家xxx報(bào)告，時(shí)間最遲不得晚于知道事件發(fā)生后40分鐘。
(2)真實(shí)。報(bào)送信息應(yīng)盡可能客觀實(shí)際，真實(shí)準(zhǔn)確。
(3)全面。力求多側(cè)面、多角度地提供信息。要防止片面性，避免斷章取義，更不能對(duì)上報(bào)信息層層截留、級(jí)級(jí)過(guò)濾。
2、報(bào)送內(nèi)容
(1)事件發(fā)生的.時(shí)間、地點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)情況。
(2)事件的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)、文物受損及人員傷亡情況。
(3)事件原因分析。
(4)事件發(fā)生后采取的措施、效果及下一步方案。
(5)其他需要報(bào)告的事項(xiàng)。
3、報(bào)送形式
突發(fā)事件信息可用電話(huà)口頭初報(bào)，隨后報(bào)送書(shū)面報(bào)告，必要時(shí)和有條件的應(yīng)附音像資料。
(三)指揮和處置
1、接到突發(fā)事件報(bào)告后，市xxx應(yīng)急指揮部辦公室根據(jù)事件的性質(zhì)和嚴(yán)重程度提出啟動(dòng)相應(yīng)級(jí)別的應(yīng)急預(yù)案的建議。
2、市xxx各處室按照突發(fā)事件的性質(zhì)和分類(lèi)，根據(jù)各自職能分工，投入到應(yīng)急工作中。
(四)信息發(fā)布
按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，由應(yīng)急指揮部辦公室向社會(huì)客觀、準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地發(fā)布信息。
事件分析報(bào)告篇一
月30日，海外國(guó)有企業(yè)中國(guó)航油(新加坡)股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)中航油)，因其在石油衍生產(chǎn)品交易中虧損5.5億美元，向新加坡高等法院申請(qǐng)了破產(chǎn)保護(hù)令，公司總裁陳久霖被停職。
12月5日，中航油重組協(xié)議簽訂，除原大股東中國(guó)航空油料集團(tuán)公司繼續(xù)持股51%外，bpai和aranda分別注資，各取得公司重組后股權(quán)的20%和4.65%，此外債權(quán)人認(rèn)購(gòu)重組后股權(quán)的10%，剩余14.35%的股權(quán)屬于小股東。
3月21日，新加坡初級(jí)法庭對(duì)中航油原總裁陳久霖做出一審判決。
陳久霖涉及的6項(xiàng)指控被處以33.5萬(wàn)新元的罰款，及4年3個(gè)月監(jiān)禁。
至此，被稱(chēng)作中國(guó)版“巴林悲劇”的中航油事件從其全面暴光起，歷經(jīng)16個(gè)月后，相關(guān)事宜的處理及人物命運(yùn)暫告一段落。
針對(duì)中航油事件，國(guó)內(nèi)外學(xué)者與業(yè)屆人士也紛紛從不同角度提出了見(jiàn)解，如中國(guó)公司治理結(jié)構(gòu)有待完善，國(guó)有企業(yè)內(nèi)部控制的實(shí)際執(zhí)行存在巨大問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)建立自己的石油期貨市場(chǎng)等。
但無(wú)論是之前導(dǎo)致老牌銀行――巴林倒閉的關(guān)鍵人物，期貨經(jīng)理――里森，還是使中航油陷入重組境地的“打工皇帝”――陳久霖，作為投資決策者，兩人在心態(tài)與行為模式方面有許多相似之處，且他們的行為用傳統(tǒng)的投資者理論已無(wú)法做出令人信服的解釋。
本文重在探討投資者的非理性表現(xiàn)，并以行為金融學(xué)的分析范式為基本框架，對(duì)中航油原總裁陳久霖的投資行為進(jìn)行分析。
二、對(duì)中航油事件的分析，基于行為金融學(xué)的分析范式
1.行為金融學(xué)理論綜述
行為金融學(xué)的興起和發(fā)展，被許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱(chēng)為經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的“非理性革命”，因?yàn)?，在行為金融學(xué)誕生之前，理性一直是金融學(xué)分析毋庸置疑的基本前提假設(shè)。
市場(chǎng)參與者的理性與否很少成為金融學(xué)研究的對(duì)象。
而恰巧就在這一基本前提上，行為金融學(xué)表現(xiàn)出了與主流金融學(xué)明顯的不同，并提出了人類(lèi)行為有限理性、有限控制力與有限自制的三點(diǎn)假設(shè)。
所謂行為金融學(xué)，就是將心理學(xué)尤其是行為科學(xué)的理論融入到金融學(xué)的分析之中。
它從微觀個(gè)體行為以及產(chǎn)生這種行為的心理等動(dòng)因來(lái)解釋、研究和預(yù)測(cè)金融市場(chǎng)的發(fā)展。
這一研究視角通過(guò)分析金融市場(chǎng)主體在市場(chǎng)行為中的偏差和反常，來(lái)尋求不同市場(chǎng)主體在不同環(huán)境下的經(jīng)營(yíng)理念及決策行為特征，力求建立一種能正確反映市場(chǎng)主體實(shí)際決策行為和市場(chǎng)運(yùn)行狀況的描述性模型。
它有兩個(gè)基本的研究主題：一是市場(chǎng)并非是有效的，主要探討金融噪聲理論以及行為金融學(xué)意義上的資產(chǎn)組合和定價(jià)問(wèn)題。
另一個(gè)是投資者并非是理性的，主要探討現(xiàn)實(shí)世界中的投資者會(huì)發(fā)生各種認(rèn)知和偏差問(wèn)題，包括過(guò)度自信與處置效應(yīng)等內(nèi)容。
因?yàn)楸疚乃接懙闹饕峭顿Y者行為，所以未設(shè)計(jì)市場(chǎng)并非是有效的相關(guān)內(nèi)容，僅對(duì)投資者是非理性的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。
2.過(guò)度自信及其影響
(1)關(guān)于過(guò)度自信
任何入市的投資者都不會(huì)懷疑自己理性的存在，也通常自認(rèn)為掌握了一定信息和一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以在面對(duì)投資決策的時(shí)候，傾向于過(guò)度相信自己的判斷力。
有些學(xué)者曾專(zhuān)門(mén)對(duì)此做了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明受訪者都傾向于高估他們答對(duì)的概率。
在信息傳播速度如此之快，傳播范圍如此之廣的當(dāng)今世界，風(fēng)險(xiǎn)市場(chǎng)在某種程度上可被視為信息市場(chǎng)，而過(guò)度自信的投資者往往不能正確處理各種有關(guān)的信息，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)基本方面：一是如果投資者過(guò)度自信，則其就會(huì)過(guò)分依賴(lài)自己收集到的信息而輕視市場(chǎng)上不斷更新的信息，即，投資者常使用過(guò)時(shí)的信息做出判斷。
二是過(guò)度自信的投資者在過(guò)濾和加工各種信息時(shí)，注重那些能夠增強(qiáng)他們自信心的信息，而忽視那些傷害他們自信心的信息。
當(dāng)投資者投資后，通常只關(guān)注相關(guān)的利好消息，而忽視有關(guān)的不利消息。
并且當(dāng)投資者被套牢時(shí)，不愿意賣(mài)出已經(jīng)發(fā)生虧損的股票，因?yàn)橐坏┵u(mài)出的話(huà)就等于承認(rèn)自己決策失誤，會(huì)傷害自己的自信心。
(2)陳久霖過(guò)度自信的表現(xiàn)
眾所周知，衍生品市場(chǎng)通常允許買(mǎi)空、賣(mài)空。
企業(yè)通過(guò)對(duì)衍生品的適當(dāng)操作，可以在一定程度上避免相應(yīng)原生品因價(jià)格波動(dòng)而帶來(lái)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。
這也是我國(guó)政府允許中航油等一些海外國(guó)企可以進(jìn)入衍生品市場(chǎng)的主要原因。
但同時(shí)，若期望在衍生品市場(chǎng)通過(guò)投機(jī)的方式以取得巨額利潤(rùn)，則企業(yè)需要承擔(dān)衍生品市場(chǎng)中潛在的巨大風(fēng)險(xiǎn)。
在操作石油衍生品業(yè)務(wù)之初，由于判斷準(zhǔn)確中航油也曾取得了一定利潤(rùn)，但終歸沒(méi)有逃脫判斷失誤的結(jié)果。
在石油價(jià)格上漲的過(guò)程中，中航油卻賣(mài)出了大量看漲期權(quán)。
陳久霖的判斷依據(jù)是：自1978年紐約商品交易所上市原油期貨及1981年倫敦國(guó)際石油交易所上市原油期貨以來(lái)，國(guó)際油價(jià)包括航煤、wti輕油、brent原油三種價(jià)格，平均沒(méi)有超過(guò)30美元每桶，即使在戰(zhàn)爭(zhēng)年代均價(jià)也沒(méi)有超過(guò)34美元每桶。
所以，他認(rèn)為原油價(jià)格達(dá)到30美元每桶時(shí)，賣(mài)出看漲期權(quán)是合理的。
但問(wèn)題的確關(guān)鍵在于，他所用的是“過(guò)時(shí)”的歷史信息，并且以這些信息為依據(jù)做出了決策，沒(méi)有充分意識(shí)到金融市場(chǎng)的內(nèi)在不確定性。
可見(jiàn)，陳久霖“輕視市場(chǎng)上不斷更新的信息”，因?yàn)楫?dāng)前引起國(guó)際油價(jià)上漲的原因不僅在于地區(qū)局部戰(zhàn)爭(zhēng)這一單一因素，中國(guó)、印度等國(guó)家的迅速發(fā)展使其對(duì)原油的消費(fèi)需求急劇擴(kuò)大，而美元的貶值也起到了推波助瀾的作用。
3.處置效應(yīng)及其影響
(1)關(guān)于處置效應(yīng)
處置效應(yīng)是一種比較典型的投資者心理和行為偏差，是投資者心態(tài)模型的重要表現(xiàn)形式。
大量的實(shí)證結(jié)果表明，處置效應(yīng)廣泛存在于資本市場(chǎng)中，投資者常常處于處置效應(yīng)狀態(tài)，難以在各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的投資中獲利。
所謂處置效應(yīng)，是指投資者在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)投資時(shí)急于賣(mài)出贏利的資產(chǎn)，不愿輕易賣(mài)出虧損資產(chǎn)的一種風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)定價(jià)的異?，F(xiàn)象。
按照期望理論，當(dāng)處于贏利狀態(tài)時(shí)，投資者是風(fēng)險(xiǎn)回避者，愿意較早賣(mài)出股票以鎖定利潤(rùn)，即所謂的確定性效應(yīng);當(dāng)處于虧損時(shí)，投資者是風(fēng)險(xiǎn)偏好者，愿意繼續(xù)持有股票，即所謂的反射效應(yīng)。
處置效應(yīng)產(chǎn)生的原因在于投資者的心理偏差，即投資者的自我意識(shí)偏差和對(duì)待挫折的'心理態(tài)度。
投資者回避實(shí)現(xiàn)損失是為了避免資產(chǎn)損失帶來(lái)的后悔，因?yàn)橐坏p失實(shí)現(xiàn)，就證明投資者以前的判斷是錯(cuò)誤的，這會(huì)給投資者帶來(lái)挫折感，使其心理上感到內(nèi)疚和不安。
(2)處置效應(yīng)在中航油事件中的表現(xiàn)
底至年，中航油因錯(cuò)誤地判斷了油價(jià)走勢(shì)，調(diào)整了交易策略，賣(mài)出了買(mǎi)權(quán)并買(mǎi)入了賣(mài)權(quán)，導(dǎo)致期權(quán)盤(pán)位到期時(shí)面臨虧損。
新加坡普華永道古柏會(huì)計(jì)公司針對(duì)中航油發(fā)生期權(quán)虧損事件所做的報(bào)告中指出，虧損主要原因之一就是“不想在2004年前三季度季報(bào)中記入損失的想法，導(dǎo)致了2004年的挪盤(pán)，公司草率承擔(dān)了大量不可控制的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是6月與9月的挪盤(pán)”。
有業(yè)內(nèi)人士計(jì)算出，即使中航油對(duì)國(guó)際市場(chǎng)油價(jià)走勢(shì)判斷失誤，大量拋空原油期貨，當(dāng)油價(jià)從40美元漲至56美元，中航油不得不強(qiáng)行平倉(cāng)，所需保證金也不會(huì)超過(guò)1億美元。
但此時(shí)平倉(cāng)，對(duì)于中航油來(lái)講，就意味著之前的投資決策是錯(cuò)誤的。
從心理上講，中航油的領(lǐng)導(dǎo)者顯然無(wú)法接受這樣的結(jié)果，會(huì)感覺(jué)“內(nèi)疚和不安”。
為了避免虧損，中航油在2004年1月、6月和9月先后進(jìn)行了三次挪盤(pán)，即買(mǎi)回期權(quán)以關(guān)閉原先盤(pán)位，同時(shí)出售期限更長(zhǎng)、交易量更大的新期權(quán)。
每次挪盤(pán)均成倍擴(kuò)大了風(fēng)險(xiǎn)，該風(fēng)險(xiǎn)在油價(jià)上升時(shí)呈指數(shù)級(jí)數(shù)擴(kuò)大。
在不斷挪盤(pán)的過(guò)程中，作為決策者――陳久霖所體現(xiàn)出的完全是風(fēng)險(xiǎn)偏好者的行為，使錯(cuò)誤的決策一錯(cuò)再錯(cuò)，直至公司不再有能力支付不斷高漲的保證金，最終導(dǎo)致了公司遭受巨額損失，以至于陷入重組境地。
三、結(jié)束語(yǔ)
無(wú)疑，中航油事件令國(guó)人心痛，但仍需痛定思痛!作為有名的“過(guò)河尖兵”――陳久霖先生帶領(lǐng)一個(gè)虧損的企業(yè)走出困境、走向國(guó)際市場(chǎng)，這充分體現(xiàn)出他所具有的“勇于拼搏，敢于創(chuàng)業(yè)”的企業(yè)家精神及優(yōu)秀的管理能力。
但面對(duì)企業(yè)如何發(fā)展，如何進(jìn)行投資，特別是投資于衍生品這一相對(duì)復(fù)雜的對(duì)象時(shí)，他的處理確實(shí)不盡人意。
從整個(gè)中航油發(fā)生虧損的過(guò)程來(lái)看，在實(shí)際的市場(chǎng)交易中，一方面由于過(guò)度自信，另一方面由于心理認(rèn)知和反映過(guò)程偏差，導(dǎo)致了他投資行為上的“處置效應(yīng)”。
這些在某種程度上也體現(xiàn)出了，他可能對(duì)于交易技術(shù)不夠熟悉，且嚴(yán)重缺乏“止損”概念。
中航油之后，相信會(huì)有更多的中國(guó)公司涉足國(guó)際衍生品市場(chǎng)，我們應(yīng)牢記中航油的教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己作為投資者的心態(tài)、決策行為。
我們必須改變“能贏不能虧，虧了就要捂”這樣的投資者心態(tài)，因?yàn)樗緹o(wú)法適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的衍生品投資市場(chǎng)。
“虧了”該暴光的時(shí)候要及時(shí)暴光，否則“虧”是捂不住的，只會(huì)使虧損越來(lái)越大。
事件分析報(bào)告篇二
事件分析是一個(gè)非常值得深究的領(lǐng)域，它涉及到解決實(shí)際問(wèn)題的能力，需要我們學(xué)習(xí)和掌握不同的方法和技巧。通過(guò)對(duì)事件分析的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深有體會(huì)，從中也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，接下來(lái)我將就此談?wù)勎业乃伎肌?BR> 第二段：事件分析的重要性
事件分析在我們的日常生活中扮演著非常重要的角色。不僅可以幫助我們找到問(wèn)題所在，而且還可以分析并確定問(wèn)題的根本原因，進(jìn)而制定出行之有效的解決方案，這是我們追求高效和優(yōu)質(zhì)生活的必要條件。同時(shí)，在工作中，事件分析也是一項(xiàng)非常重要的工作技能，它可以幫助我們更快速地找到問(wèn)題所在，并制定出更加合理的解決方案，提高工作效率。
第三段：事件分析技巧的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)事件分析技巧的過(guò)程中，我們需要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，只有在真正解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，才能更好地掌握并運(yùn)用這些技巧。同時(shí)，我們也需要結(jié)合各種實(shí)際案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)分析案例中的問(wèn)題、原因和解決方案，掌握如何應(yīng)用事件分析技巧。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還需要注重掌握分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采取正確方法解決問(wèn)題的思路和步驟。
第四段：事件分析的實(shí)踐方法
在實(shí)踐過(guò)程中，我們需要盡量詳細(xì)地了解事件的相關(guān)信息，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人員、行為、原因等。同時(shí)我們需要通過(guò)找到事件的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，深挖事件的根本原因，明確事件的影響和后果，并及時(shí)采取有效的時(shí)間和資源來(lái)解決問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們還需要結(jié)合團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)多方面的分析和討論，來(lái)確定解決方案，增強(qiáng)問(wèn)題解決的整體效力。
第五段：總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐事件分析，我漸漸認(rèn)識(shí)到了事件分析在解決問(wèn)題中的重要性，并通過(guò)實(shí)踐不斷豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握更加豐富和實(shí)用的技巧，以更加優(yōu)秀的姿態(tài)，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步做出不懈努力。
事件分析報(bào)告篇三
[摘要]11月30日，在向新加坡高等法院申請(qǐng)了破產(chǎn)保護(hù)令之后，中航油事件全面暴光,并引起了國(guó)內(nèi)外理論界與業(yè)屆的廣泛關(guān)注。
本文針對(duì)該事件分析的著眼點(diǎn)在于，以行為金融學(xué)的分析范式為基本框架來(lái)討論投資者在決策過(guò)程中的非理性表現(xiàn)。
事件分析報(bào)告篇四
2010年，注定是一個(gè)不平凡的一年，連續(xù)13起的富士康自殺事件，是值得每個(gè)人深思的問(wèn)題，在這個(gè)擁有80萬(wàn)員工，全世界規(guī)模最大的代工企業(yè)里，這13個(gè)人是80萬(wàn)分之十三——比例尋常，但密度驚人，這13個(gè)人注定作為一個(gè)群體，為這個(gè)時(shí)代畫(huà)上一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)。
一、事件 1.2010年5月27日，25歲青年員工欲跳樓，被制止后回到宿舍割脈
3.2010年3月29日，龍華廠區(qū)，一男性員工從宿舍樓上墜下，當(dāng)場(chǎng)死亡，23歲；
4.2010年4月6日，觀瀾c8棟宿舍女工饒淑琴墜樓，仍在醫(yī)院治療，18歲；
5.2010年4月7日，觀瀾廠區(qū)外宿舍，寧姓女員工墜樓身亡，18歲；
6.2010年4月7日，觀瀾樟閣村，富士康男員工身亡，22歲；
7.2010年5月6日，龍華廠區(qū)男工盧新從陽(yáng)臺(tái)縱身跳下身亡，24歲；
8.2010年5月11日，龍華廠區(qū)女工祝晨明從9樓出租屋跳樓身亡，24歲；
9.2010年5月14日，龍華廠區(qū)福華宿舍安徽籍梁姓男員工跳樓，21歲；
10.2010年5月21日，富士康龍華園區(qū)一名男性員工墜樓身亡，21歲；
11.2010年5月25日，富士康觀瀾園區(qū)一名男性員工墜樓身亡，19歲；
12.2010年5月26日，富士康深圳龍華廠區(qū)大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)前一男性員工墜樓身亡；
13.2010年5月27日，25歲青年員工欲跳樓，被制止后回到宿舍割脈。
二、原因分析
1、高強(qiáng)度的工作及苛刻的管理制度
2010年5月25日，18歲的李海因不堪高強(qiáng)度的工作，在富士康科技集團(tuán)觀瀾園區(qū)華南培訓(xùn)中心c棟404房間跳樓身亡，就在2個(gè)月之強(qiáng)，同樣不堪工作辛苦與近乎苛刻的管理的田玉，在富士康龍華園區(qū)宿舍樓跳下，卻自殺未遂。
富士康的工作對(duì)很多人來(lái)講，陌生而殘酷，富士康聲稱(chēng)從不強(qiáng)迫工人加班，但事實(shí)上，為了豐厚的加班費(fèi)，工人不得不加班，富士康內(nèi)部管理人員，在每個(gè)月開(kāi)始，就要求員工簽訂一個(gè)加班契約，同意則每次都必須來(lái)加班，不同意則一個(gè)小時(shí)的加班都沒(méi)有，只能獲得基本工資900元，加班則高達(dá)兩千多元。
分析及對(duì)策：
不盡用之不竭并且能夠升值的資源。我們應(yīng)該高度重視人的因素，重視企業(yè)中人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)和形成員工的歸屬感及整體感，合理組織利用人力資源，注意員工自身的意志和愿望，了解員工的社會(huì)需求和心理需求，充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，使工作與員工追求及利益相結(jié)合，最大程度地激發(fā)員工的勞動(dòng)積極性，提高工作質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益。
2、踐踏員工人格，忽視員工心理需求 5月6日凌晨4時(shí)許，24歲的大學(xué)畢業(yè)生盧新毅然從富士康vip招待所6樓縱身跳下，巧合的是，和盧同月進(jìn)入富士康的大學(xué)校友劉志軍也是自殺者之一。
盧痛恨自己的分工。他是微電子專(zhuān)業(yè)本科生，最開(kāi)始想進(jìn)研發(fā)部，卻進(jìn)了制造部—8小時(shí)須站在機(jī)器前，檢查電腦主機(jī)箱盒有無(wú)瑕疵，一兩秒鐘看一個(gè)，不斷機(jī)械地重復(fù)。盧需要控制產(chǎn)品的不良率，一旦超過(guò)規(guī)定，整個(gè)部門(mén)都要受到牽連處罰。
和其他同事一樣，盧提心吊膽，他找自己的主管申請(qǐng)換崗，但被拒絕。富士康為了防止技術(shù)泄密和防止培養(yǎng)新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，特意將一項(xiàng)工作進(jìn)行精細(xì)分工，員工只能固定在一個(gè)點(diǎn)專(zhuān)門(mén)做一項(xiàng)工作，甚至十幾年下來(lái)都少有變動(dòng)，只會(huì)一項(xiàng)技能的員工不得不變成企業(yè)的附庸。盧新感覺(jué)自己的前途一片渺茫。經(jīng)常神思恍惚，他告訴同事、大學(xué)同學(xué)曾紅領(lǐng)說(shuō)被人跟蹤，還有人在追殺他。曾匯報(bào)給富士康主管，主管安排他和另外一好友安撫盧新。
除去繁重工作，每一個(gè)人還需要繃緊神經(jīng)提防身邊的人，怕他們偷東西連累自己。此外，富士康等級(jí)森嚴(yán)，上級(jí)由更高一級(jí)直接任命，掌握對(duì)下級(jí)的績(jī)效考核，下級(jí)須對(duì)上級(jí)絕對(duì)服從，一有過(guò)失，就遭遇粗暴痛斥、扣績(jī)效獎(jiǎng)金。
工廠擔(dān)心一個(gè)班組的人串聯(lián)罷工，打斷整條生產(chǎn)鏈條，所以將一個(gè)班組的人拆散放到不同的宿舍，令每個(gè)人變成一塊碎片，無(wú)法粘結(jié)。
3、文化及社會(huì)根源
5個(gè)中部省份，大多來(lái)自農(nóng)村；除4人進(jìn)廠時(shí)間不詳，其他人入職時(shí)間都不到一年；工種上，除一人是物流職員外，其他均是富士康一線員工。
3、龐大過(guò)剩的勞動(dòng)力隊(duì)伍，人力過(guò)剩資源，不但為資本提供了勞動(dòng)力廉價(jià)成本最大化的有利條件，而且能及時(shí)補(bǔ)充由于采用殘忍的資本原始剝削方式所造成的勞動(dòng)力的定期大量流失。
4、員工情緒影響及心理依賴(lài)，富士康公司缺乏人性的心靈關(guān)懷。缺乏個(gè)人生活空間。外出務(wù)工者缺少親情的關(guān)懷與依靠，一旦出現(xiàn)不良情緒，找不到宣泄途徑，缺少親情撫慰和自我救助的條件。久而久之，不良情緒累積起來(lái)，造成了極端行為。根據(jù)心理學(xué)上的說(shuō)法，自殺是會(huì)心理傳染的，當(dāng)有一個(gè)人選擇自殺時(shí)，其他人很可能會(huì)效仿。
羅賓斯的壓力模型
羅賓斯認(rèn)為，壓力是一種動(dòng)態(tài)情景。當(dāng)個(gè)體面對(duì)與自己所期望的目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的機(jī)會(huì)、限制及要求時(shí)，而其對(duì)應(yīng)的結(jié)果對(duì)個(gè)體而言是重要的，但又是不確定的，此時(shí)壓力就產(chǎn)生了。
他認(rèn)為壓力源由環(huán)境、組織和個(gè)人三方面潛在的因素構(gòu)成；壓力源能否產(chǎn)生壓力感，取決于個(gè)體差異；個(gè)體差異影響壓力感的5個(gè)中間變量為個(gè)人認(rèn)知、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)支持、控制點(diǎn)、敵意感。壓力結(jié)果包括生理、心理、行為等3方面特征。
3、紐斯特羅姆的工作壓力模型
壓力源可以分為兩大類(lèi)：工作因素和非工作的環(huán)境，并特別指出工作壓力源會(huì)造成積極性壓力與消極性壓力兩種壓力情景，而壓力結(jié)果則包含組織層面與個(gè)體層面兩方面的積極或消極影響。
4、工作壓力與工作績(jī)效的關(guān)系
壓力與工作績(jī)效之間的關(guān)系呈倒u型;即壓力感低于中等水平時(shí)，有助于刺激肌體，增強(qiáng)肌體的反應(yīng)能力，個(gè)體的工作會(huì)做得更好更快；但對(duì)個(gè)體施加過(guò)大壓力、提出過(guò)多要求和限制時(shí)，會(huì)使個(gè)體績(jī)效降低。
事件分析報(bào)告篇五
近年來(lái)，社會(huì)對(duì)德育的關(guān)注度呈現(xiàn)出前所未有的增長(zhǎng)，越來(lái)越多的學(xué)校和教師開(kāi)始意識(shí)到德育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。然而，德育工作中時(shí)常發(fā)生一些令人深感痛心的事件，如學(xué)生欺凌、考試作弊等問(wèn)題，這些事件讓人們思考德育工作的成效。對(duì)于這些德育事件，我們應(yīng)該深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期達(dá)到更好的德育效果。
首先，對(duì)德育事件進(jìn)行分析是非常必要的。德育事件所暴露的問(wèn)題，往往不僅是個(gè)體的問(wèn)題，更是一個(gè)學(xué)校整體的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)德育事件的深入分析，可以找出問(wèn)題的根源，了解問(wèn)題的原因所在。例如，學(xué)生欺凌事件的發(fā)生很可能與學(xué)校缺乏明確的德育目標(biāo)和規(guī)范有關(guān)，學(xué)生在沒(méi)有規(guī)范約束的環(huán)境下，抱有僥幸心理，從而觸犯了他人的權(quán)益。只有確定了問(wèn)題的根源，學(xué)校才能有針對(duì)性地改進(jìn)德育工作，防止類(lèi)似事件再次發(fā)生。
其次，德育事件分析的核心是從學(xué)生的心理和行為入手。很多德育事件發(fā)生的原因，往往與學(xué)生的心理健康和行為規(guī)范有關(guān)。學(xué)生處于年少無(wú)知的階段，心理容易受到外界環(huán)境和同伴的影響，行為也容易受到個(gè)性和興趣的驅(qū)使。因此，在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生心理狀況的調(diào)查和分析，了解學(xué)生的心理需求和問(wèn)題，為學(xué)生提供較為科學(xué)、合理的心理疏導(dǎo)方案。另外，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力也是德育工作的核心任務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生自主參與德育規(guī)范的制訂，增強(qiáng)他們的自控能力，培養(yǎng)他們對(duì)德育的自覺(jué)性，從而在尊重個(gè)體差異的同時(shí)，提高整體的德育水平。
再次，德育事件分析需要關(guān)注家庭教育的影響。學(xué)生的思想和行為往往受家庭教育的影響很大。當(dāng)?shù)掠录l(fā)生時(shí)，學(xué)校不僅需要與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)和引導(dǎo)，還應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生家庭環(huán)境和教育方式。德育工作既是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，只有學(xué)校和家庭共同發(fā)力，才能提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。為此，學(xué)校應(yīng)建立健全家校合作機(jī)制，與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，互相支持，協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭教育，形成合力。
此外，德育事件分析時(shí)還需關(guān)注對(duì)教師教育的重視。教師作為學(xué)生的引路人，其言傳身教對(duì)學(xué)生的影響不可忽視。德育事件的發(fā)生，往往與教師在德育工作中的失職有關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高教師的教育水平和教育能力。此外，學(xué)校應(yīng)設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的德育工作者，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)校德育水平的全面提升。
最后，德育事件分析要高度重視事件后的處理和總結(jié)工作。德育事件發(fā)生后，學(xué)校不僅要及時(shí)處理，還要深入總結(jié)教訓(xùn)，形成有效的德育措施和策略。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，建立跨學(xué)科的工作團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和評(píng)估。同時(shí)，這些總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該及時(shí)向其他學(xué)校和教師共享，促進(jìn)德育工作的進(jìn)一步發(fā)展和提高。
綜上所述，德育事件的發(fā)生為我們提供了一個(gè)思考和改進(jìn)德育工作的良機(jī)。在德育事件分析中，我們應(yīng)該注重問(wèn)題的根源、學(xué)生的心理和行為、家庭教育的影響、對(duì)教師教育的重視以及事件后的處理和總結(jié)。通過(guò)對(duì)德育事件的綜合分析，我們可以更好地規(guī)范和改進(jìn)學(xué)校的德育工作，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。
事件分析報(bào)告篇六
行為事件面試方法的主要目的是了解應(yīng)聘人員的真實(shí)素質(zhì)，通過(guò)其過(guò)去的行為預(yù)測(cè)其未來(lái)可能的表現(xiàn)，行為事件面試方法的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的面試方法所不能比的。這種面試方法是讓?xiě)?yīng)聘人員在指定的范圍內(nèi)描述出非常具體的工作事件，并以具體的問(wèn)題進(jìn)一步追問(wèn)，從而了解應(yīng)聘人員的真實(shí)情況。
基于此原理，在應(yīng)用行為事件面試方法時(shí)，首先要了解本企業(yè)是否已經(jīng)建立了勝任素質(zhì)模型；如果沒(méi)有建立，至少要清楚適合本企業(yè)的一些通用的素質(zhì)要求。否則就算是對(duì)行為事件面試方法比較熟悉，也仍難以從應(yīng)聘人員所描述的行為事件中判斷應(yīng)聘人員的素質(zhì)。
行為事件面試方法的優(yōu)點(diǎn)
與傳統(tǒng)的招聘面談相比，行為事件面試方法有以下優(yōu)點(diǎn)：
客觀性：行為事件面試是面試人員基于己有的勝任素質(zhì)模型和各種素質(zhì)的行為描述對(duì)應(yīng)聘人員的回答做出分析和判斷的過(guò)程，這大大提高了招聘面談的客觀性。而在傳統(tǒng)的招聘面談中，面試人員心目中沒(méi)有客觀、統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，如果有也僅是代表個(gè)人的，具有很大的主觀性。
針對(duì)性：在行為事件面試過(guò)程中，面試人員可根據(jù)該崗位的特點(diǎn)，要求應(yīng)聘人員針對(duì)性地說(shuō)出自己過(guò)去的工作事件，并且要描述這些工作事件是有效的還是無(wú)效的。面試人員通過(guò)應(yīng)聘人員陳述的事件預(yù)測(cè)他未來(lái)在該方面的行為表現(xiàn)，這便大大增加了招聘面談的針對(duì)性。傳統(tǒng)的招聘面談只讓?xiě)?yīng)聘者講述過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和曾從事的活動(dòng)，應(yīng)聘者的許多報(bào)告只是泛泛而談，面試人員對(duì)于其工作業(yè)績(jī)的好壞不得而知。
準(zhǔn)確性：行為事件面試方法關(guān)注應(yīng)聘者在過(guò)去的事件中做出的具體行為，面試人員很容易判斷應(yīng)聘人員素質(zhì)的高低。而在傳統(tǒng)招聘面談中，應(yīng)聘人員自己評(píng)價(jià)自己，如描述的優(yōu)缺點(diǎn)、愛(ài)好、理想、態(tài)度以及人生哲學(xué)等，這些方面并不能說(shuō)明個(gè)人的實(shí)際行為表現(xiàn)。
真實(shí)性：在行為事件面試過(guò)程中，由于應(yīng)聘人員被要求講述具體的事件以及自己在其中的表現(xiàn)，而非想象其會(huì)怎么做，一般應(yīng)聘人員很難杜撰出一件事來(lái)。由于市場(chǎng)上流行許多幫助應(yīng)聘人員在面談時(shí)如何表現(xiàn)和回答問(wèn)題的書(shū)，使用傳統(tǒng)的招聘面談方法時(shí)，應(yīng)聘人員很容易虛構(gòu)或講出容易取悅于面試人員的話(huà)。而且由于不少應(yīng)聘人員受過(guò)應(yīng)付招聘面談方面的培訓(xùn)，他們傾向于作出模式化的回答，這使得招聘面談沒(méi)有區(qū)分度。而行為事件面試方法由于針對(duì)個(gè)人的工作行為，能夠挖掘每個(gè)應(yīng)聘人員的實(shí)際工作能力，從而加強(qiáng)了招聘面談的真實(shí)度。
行為事件面試技巧
行為事件面試法中也需要使用技巧，具體來(lái)講，有以下幾個(gè)方面：
從好的事件開(kāi)始詢(xún)問(wèn)：讓?xiě)?yīng)聘人員先非常簡(jiǎn)單地描敘關(guān)鍵事件的概要，在應(yīng)聘人員詳細(xì)講完一個(gè)工作事件之前，不要讓其轉(zhuǎn)到別的事件上。
引導(dǎo)應(yīng)聘人員按事件發(fā)生的時(shí)間順序來(lái)報(bào)告：一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘人員的報(bào)告中有跳躍，就提出問(wèn)題請(qǐng)其提供詳細(xì)的資料。
讓?xiě)?yīng)聘人員講敘過(guò)去發(fā)生的事件，而非假定的事情或抽象的思想觀點(diǎn)。如果應(yīng)聘人員講的是抽象的觀點(diǎn)，立即讓其舉例予以說(shuō)明，從而達(dá)到探求細(xì)節(jié)、刨根問(wèn)底的目的。例如，如果應(yīng)聘人員回答到：“我們大家都很能吃苦”，則面試人員需要就這句話(huà)進(jìn)行追問(wèn)：“能否舉出一件最近的實(shí)例，表明你本人在工作中很能吃苦的情況”。
盡量使用簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)引導(dǎo)應(yīng)聘人員講出事件的細(xì)節(jié)，而且要讓?xiě)?yīng)聘人員講過(guò)去而非現(xiàn)在的看法或行為。
如果應(yīng)聘人員在敘述中提及“我們”，一定要問(wèn)清楚“我們”是指誰(shuí)，目的在于了解應(yīng)聘人員在當(dāng)時(shí)的情景中做了什么從而可以追問(wèn)應(yīng)聘人員行為背后的思想。如：“您是如何作出那個(gè)決定的？”或“您當(dāng)時(shí)是怎么想的？”
如果應(yīng)聘人員在面談中變得很情緒化，就要暫時(shí)停止發(fā)問(wèn)直到其平靜下來(lái)為止，
這樣的例子在實(shí)際面試工作是會(huì)碰見(jiàn)的，我在招聘時(shí)就遇到過(guò)這樣的事。當(dāng)時(shí)我問(wèn)的是一個(gè)有關(guān)堅(jiān)韌性方面的問(wèn)題，結(jié)果這位應(yīng)聘人員在描述其過(guò)去的行為時(shí)，不知不覺(jué)眼淚就流出來(lái)，并對(duì)面試工作產(chǎn)生影響。
如果面試人員不能想到任何具體事件，你可以通過(guò)自己的經(jīng)歷舉例，向其描述一個(gè)完整的事件，或讓其思考和回憶以前的經(jīng)歷。
不要過(guò)多地重復(fù)應(yīng)聘人員的話(huà)，一來(lái)得不到新的信息，二來(lái)很可能被應(yīng)聘人員理解為一種引導(dǎo)性的問(wèn)題。
不要給應(yīng)聘人員過(guò)多地限定報(bào)告的范圍，不要給應(yīng)聘人員提供過(guò)多建議。如果應(yīng)聘人員向你咨詢(xún)意見(jiàn)，可順勢(shì)將問(wèn)題返還。
通過(guò)關(guān)鍵工作事件了解應(yīng)聘人員素質(zhì)：事件包括背景、個(gè)人的行動(dòng)以及后果；了解應(yīng)聘人員在特定工作情境中的思想、感受和愿望，尤其是其在當(dāng)時(shí)情景中究竟是如何做的；盡可能讓?xiě)?yīng)聘人員詳細(xì)而具體地描述自己的行為和想法，而不要依賴(lài)他們自己的總結(jié)。
行為事件面試方法實(shí)例剖析：
以下是行為事件面試方法的一個(gè)具體案例，也是我一次具體面試工作的記錄。
面試素質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作
面試問(wèn)題：請(qǐng)告訴我一件你最近在工作中與其他人共同解決問(wèn)題的事件。
應(yīng)聘者陳述：“還是在今年五月份的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我和我的一個(gè)同事在編寫(xiě)一個(gè)應(yīng)用軟件時(shí)，發(fā)生了一些不同的看法。應(yīng)該說(shuō)是在一個(gè)算法的實(shí)現(xiàn)上應(yīng)該怎么做，我們兩個(gè)意見(jiàn)不一樣，當(dāng)時(shí)時(shí)間特別緊，應(yīng)該還是大概還剩十天的時(shí)間就要給結(jié)果了。但是就因?yàn)槟莻€(gè)問(wèn)題，我們吵了三天，就是什么事也不干，就吵，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么做。吵了三天，吵了沒(méi)有結(jié)果的時(shí)候，就在我們那個(gè)學(xué)校里面，環(huán)境也比較好，就兜一圈，再回來(lái)就接著吵。我覺(jué)得象這種做事情肯定會(huì)有意見(jiàn)不一致的，而且爭(zhēng)論也是有必要的，爭(zhēng)論的結(jié)果是可以找到最好的辦法。最后好象不是我們兩個(gè)原始的意見(jiàn)，最后好象還去過(guò)圖書(shū)館，還看過(guò)一點(diǎn)東西，可以說(shuō)最后還是一起做出來(lái)的吧?！?BR> 案例分析：團(tuán)隊(duì)合作這一勝任素質(zhì)模型共有四級(jí)，其中最高一級(jí)的解釋是：積極尋求并尊重他人的觀點(diǎn)，促進(jìn)群體的合作氣氛。在承認(rèn)群體成員因觀點(diǎn)不同而存在分歧的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的方法解決分歧，從而較好地完成任務(wù)；群體中的成員觀點(diǎn)不一致時(shí)，能夠理解彼此的思想，求同存異；調(diào)動(dòng)群體中所有成員的積極性和參與感，提高群體的凝聚力；設(shè)法解決群體成員的困難，使其愿意保留在群體當(dāng)中。
以上實(shí)例分析，該應(yīng)聘人員是符合上訴對(duì)團(tuán)隊(duì)合作第四級(jí)的解釋的，因而做為一個(gè)面試考官，我們可以基本判定，該應(yīng)聘人員具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神這一素質(zhì)。
行為事件面試謹(jǐn)防非行為事件描述
當(dāng)然，我們?cè)诿嬖囘^(guò)程中，常常會(huì)碰到一些非行為面試的描述語(yǔ)句，還是上面的面試問(wèn)題，在面試過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常碰到如下的回答：
“這樣的事情是很多的，我基本上都是和同事一起完成工作的。我這個(gè)人不會(huì)和同事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，基本上都是大家一起做，也沒(méi)有什么矛盾。有時(shí)我們也會(huì)加班，其實(shí)大家在一起都還是比較愉快的……”
上面的回答，根本無(wú)法讓我判斷他的合作性問(wèn)題，盡管我也盡可能多的引導(dǎo)他回到舉實(shí)際的事件上來(lái)，但這位應(yīng)聘人員始終回避問(wèn)題，繞圈子。所以，我只能判斷他的思維能力不強(qiáng)，還有就是在過(guò)去的工作中沒(méi)有做出什么特別的業(yè)績(jī)，因而這樣的人我一般是不會(huì)錄用他的。
非行為事件的描述中，較多的會(huì)使用理論性意見(jiàn)詞語(yǔ)：應(yīng)該、我會(huì)、我想、可能等。含糊而不精確的詞語(yǔ)：經(jīng)常、有時(shí)、常常等。角色不清楚的詞語(yǔ)：我們、每個(gè)人、大家等。
當(dāng)遇到這樣的描述詞語(yǔ)時(shí)，做為面試人員要進(jìn)行引導(dǎo)，如果引導(dǎo)不成功，那就要結(jié)束你的面試了，否則是在浪費(fèi)時(shí)間。
各類(lèi)簡(jiǎn)歷模板、面試技巧可以參看58求職指南
事件分析報(bào)告篇七
警惕自殺事件 教學(xué)內(nèi)容：
第六課《警惕自殺事件》，教材24頁(yè)——28頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸。
2、了解引發(fā)自殺危險(xiǎn)因素的重大事件，自殺意念的可能表現(xiàn)。
3、了解一些自救互救的方法。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，具有健康的心理。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍。
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外中學(xué)生中出現(xiàn)了一系列令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象，比如：家長(zhǎng)眼里的乖孩子會(huì)突然離家出走，因?yàn)槭懿涣烁改傅膰Z叨；連年被評(píng)為優(yōu)干的學(xué)生卻殺了人，只為同學(xué)的一句氣話(huà)；學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)優(yōu)秀的三好學(xué)生自殺了，因?yàn)橐淮螠y(cè)驗(yàn)下降了兩分，沒(méi)有保住第一名的桂冠……人們不禁要問(wèn)：孩子們究竟怎么了?他們?yōu)楹稳绱舜嗳酢⑼媸啦还А⑸踔羺捠垒p生? 這些都是心里不健康的原因引起的，那我們本節(jié)就來(lái)學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)。
二、預(yù)習(xí)交流。
2、各小組討論交流，老師巡視。
3、各組展示交流結(jié)果。
二、探究展示。
生活、學(xué)習(xí)、人際交往過(guò)程中的挫折是難免的，而保持一種健康的、積極的心態(tài)去面對(duì)才是關(guān)鍵。所以，生活中校園中的學(xué)生們，如何有一個(gè)愉悅的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有相互信任、相互理解的人際關(guān)系，有豐富多彩的日常生活，學(xué)生在快樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)生活，享受生活，請(qǐng)同學(xué)們閱讀26——28頁(yè)內(nèi)容，邊讀邊想下面幾個(gè)問(wèn)題。a)我們?cè)撊绾晤A(yù)防自殺。
b)出現(xiàn)不良心理狀況時(shí)該怎樣進(jìn)行自救互救。c)如何培養(yǎng)自己健康的心理。
1、學(xué)生自讀課文，讀的同時(shí)，思考上面三個(gè)問(wèn)題。
2、小組內(nèi)交流。
3、展示交流結(jié)果。
4、要想心理健康需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）正確對(duì)待自己。對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，人貴有自知之明，對(duì)自己的長(zhǎng)處、短處，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都應(yīng)有符合實(shí)際的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)低，就會(huì)缺乏信心，學(xué)習(xí)缺乏勇氣和膽量，情緒消極低沉，自己的聰明才智得不到發(fā)揮。評(píng)價(jià)過(guò)高則由于對(duì)自己估計(jì)不足，失敗在所難免，幾經(jīng)挫折會(huì)陷于痛苦之中；驕傲自滿(mǎn)，目中無(wú)人，使自己遠(yuǎn)離集體，處于孤獨(dú)無(wú)援的處境，會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)。
（2）正確對(duì)待別人。良好的人際關(guān)系對(duì)心理健康非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)人生活在群體之中，工作需要?jiǎng)e人支持，困難需要?jiǎng)e人幫助，失望需要?jiǎng)e人理解，喜悅心情也要有人共同分享，憂(yōu)愁和苦悶也需在朋友間進(jìn)行傾訴才感到舒暢，所以，要想身心健康必須善交朋友。（3）正確對(duì)待環(huán)境。適者生存是生物進(jìn)化論的普遍規(guī)律，從這個(gè)意義上講，能適應(yīng)環(huán)境不斷變化者為心理健康者。來(lái)到新的環(huán)境，需要建立新的人際關(guān)系，這些變化要從心理上接受，行動(dòng)上適應(yīng)0。
（4）正確對(duì)待學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)。在工作中取得成績(jī)，才能品嘗到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)中受到表?yè)P(yáng)，在榮譽(yù)面前不能沾沾自喜，驕傲自滿(mǎn)。應(yīng)把榮譽(yù)當(dāng)作動(dòng)力。
（5）正確對(duì)待挫折。只要工作就會(huì)有挫折，遇到挫折要及時(shí)分析原因，不要被挫折擊倒，要學(xué)會(huì)放下包袱，輕裝前進(jìn)。
四、拿鏡子對(duì)照自己。
1、當(dāng)家長(zhǎng)和老師批評(píng)時(shí)你有那些表現(xiàn)？
2、當(dāng)你遇到其他方面的壓力和困難時(shí)，你又怎樣的表現(xiàn)？
3、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，遇到上面的情況時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?BR> 五、總結(jié)拓展。
多加交流溝通，這是解決問(wèn)題的好辦法。遇到問(wèn)題多向身邊的好友傾訴，或向老師談?wù)?。遇到挫折時(shí)要正確認(rèn)識(shí)困難，冷靜分析原因，把挫折當(dāng)作動(dòng)力。還要培養(yǎng)一些自己的興趣愛(ài)好、積極的生活態(tài)度，提高自己的心理素質(zhì)。
事件分析報(bào)告篇八
第一段：引言（100字）
德育是教育的重要組成部分，涉及個(gè)體的道德品質(zhì)和價(jià)值觀培養(yǎng)。在日常教育實(shí)踐中，德育事件是不可避免的。通過(guò)對(duì)德育事件的分析，可以反思并提高教育水平。在這篇文章中，將探討德育事件分析的重要性和價(jià)值，并分享自己的心得體會(huì)。
第二段：德育事件定義與背景（200字）
德育事件是指在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的具有德育意義的、能引發(fā)個(gè)體道德思考和行為轉(zhuǎn)變的事件。這些事件常常涉及學(xué)生的言語(yǔ)舉止、品行表現(xiàn)以及與他人的相處等方面。德育事件的發(fā)生背后，通常暗含著一些道德教育的問(wèn)題。如何正確解讀德育事件并從中汲取教育經(jīng)驗(yàn)，是每位教育工作者都需要思考的問(wèn)題。
第三段：德育事件分析方法（300字）
在分析德育事件時(shí)，可以采用定性和定量相結(jié)合的方法。首先，要梳理事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)和原因，進(jìn)行事實(shí)的客觀還原。然后，通過(guò)深入剖析事件中存在的道德問(wèn)題及其發(fā)生的原因，分析學(xué)生的動(dòng)機(jī)和心理因素。最后，結(jié)合相關(guān)理論對(duì)事件進(jìn)行解讀，發(fā)現(xiàn)事件背后的根本問(wèn)題并尋找解決方法。
第四段：德育事件分析心得（400字）
通過(guò)分析德育事件，我不僅增強(qiáng)了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，也提高了處理類(lèi)似事件的能力。首先，德育事件的好壞往往取決于教育者的引導(dǎo)和態(tài)度。作為教育工作者，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的道德引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和道德觀。其次，德育事件通常意味著個(gè)體在思想觀念和行為習(xí)慣上的變化和轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)事件的分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求并因材施教。最后，德育事件的發(fā)生不僅僅是學(xué)生的問(wèn)題，更是教育環(huán)境中存在的問(wèn)題。因此，在分析德育事件時(shí)，要重視教育機(jī)構(gòu)和教育方法的改進(jìn)，以提高整體教育水平。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)對(duì)德育事件的分析，我們得以更全面地認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性和困難性。在今后的工作中，我們應(yīng)進(jìn)一步完善德育評(píng)估體系，加強(qiáng)德育師資培養(yǎng)，并與家庭和社會(huì)形成良好的協(xié)同機(jī)制。只有通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教育方法，才能更好地推動(dòng)德育工作的發(fā)展，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
總結(jié)：（100字）
通過(guò)對(duì)德育事件的分析，我們可以深刻認(rèn)識(shí)到德育事件的重要性和價(jià)值，提高自身德育工作的能力和水平，并為推動(dòng)德育工作的發(fā)展提供更多有益的方法和思路。
事件分析報(bào)告篇九
楊勇事件是近年來(lái)引起廣泛關(guān)注的一起輿情事件，涉及到網(wǎng)絡(luò)暴力、道德責(zé)任和社會(huì)公德的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這一事件的深入分析，不僅可以了解輿情事件的背后原因，還可以從中獲得一些心得與體會(huì)。
一、事件概述與背景
楊勇事件于某年某月爆發(fā)，楊勇是一名網(wǎng)紅直播平臺(tái)的主播，以搞笑娛樂(lè)內(nèi)容而廣受歡迎。然而，一次他在直播中進(jìn)行了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)暴力的表演，對(duì)一個(gè)無(wú)助的老人進(jìn)行了侮辱和嘲笑。這一事件被眾多網(wǎng)友記錄并傳播，迅速引起了公眾的憤慨和譴責(zé)。楊勇隨后辯稱(chēng)這只是一種娛樂(lè)行為，但公眾并不認(rèn)同他的說(shuō)法。該事件最終導(dǎo)致楊勇的直播平臺(tái)關(guān)閉，并且引發(fā)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的監(jiān)管和整頓。
二、事件原因分析
楊勇事件的發(fā)生，有其社會(huì)背景原因與個(gè)人心理原因。從社會(huì)背景來(lái)看，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中流量至上的價(jià)值觀導(dǎo)致了一些人片面追求點(diǎn)擊量和關(guān)注度，忽視了道德底線。而從個(gè)人心理來(lái)看，楊勇可能存在著虛榮心和低下的公德心態(tài)，導(dǎo)致他對(duì)他人的尊重和關(guān)懷不足。這些因素共同促成了他在直播中表現(xiàn)出的不當(dāng)行為。
三、事件教訓(xùn)與啟示
楊勇事件給我們提供了一些重要的教訓(xùn)與啟示。首先，網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)行業(yè)需要加強(qiáng)自律和責(zé)任感，不僅要追求經(jīng)濟(jì)效益，還要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，遵守基本的道德規(guī)范。其次，作為網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)，我們也要保持理性和審慎的態(tài)度，不盲目追捧網(wǎng)絡(luò)紅人，要認(rèn)真思考他們的行為是否合乎道德標(biāo)準(zhǔn)。最后，輿情事件的發(fā)生不僅需要靠政府部門(mén)的監(jiān)管和管理，更需要公眾的廣泛關(guān)注和參與，以形成有利于社會(huì)良好發(fā)展的聲音。
四、事件啟示對(duì)個(gè)人生活與工作的影響
楊勇事件的發(fā)生對(duì)個(gè)人生活與工作都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對(duì)楊勇本人而言，他的形象被徹底摧毀，面臨著巨大的輿論壓力和社會(huì)責(zé)任，其事業(yè)前景也被剝奪。對(duì)其他網(wǎng)絡(luò)主播而言，這一事件也警示著他們不能只盲目追求關(guān)注度和點(diǎn)擊量，要時(shí)刻保持道德底線與社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于公眾而言，這次事件使我們認(rèn)識(shí)到我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的影響力，應(yīng)當(dāng)用好網(wǎng)絡(luò)輿論的力量，善用自己的言論權(quán)，推動(dòng)社會(huì)的良好發(fā)展。
五、如何避免類(lèi)似事件再次發(fā)生？
要避免類(lèi)似事件再次發(fā)生，關(guān)鍵在于全社會(huì)共同努力。首先，政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的監(jiān)管，建立相應(yīng)的法律法規(guī)，確保網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)行業(yè)的健康發(fā)展。其次，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)完善內(nèi)部的自律機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)主播的培訓(xùn)和管理，不斷提高其法律意識(shí)和道德水平。最后，公眾應(yīng)保持理性和批判的態(tài)度，不盲目崇拜網(wǎng)絡(luò)紅人，要有自己的判斷力和價(jià)值觀。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能避免類(lèi)似事件的再次發(fā)生，并建立一個(gè)和諧、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
結(jié)語(yǔ)：
楊勇事件是一起引起廣泛關(guān)注、帶來(lái)深遠(yuǎn)影響的輿情事件。通過(guò)對(duì)這一事件的深入分析和思考，我們可以獲得對(duì)網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)行業(yè)以及個(gè)人生活和工作的重要啟示。只有通過(guò)全社會(huì)的努力，才能有效避免類(lèi)似事件的再次發(fā)生，建立一個(gè)和諧、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
事件分析報(bào)告篇十
九一八事變是20世紀(jì)30年代初期發(fā)生在中國(guó)東北的震驚中外的重大歷史事件。它不僅是日本帝國(guó)主義以武力征服中國(guó)的開(kāi)始，也是法西斯國(guó)家在世界上點(diǎn)燃的第一把侵略戰(zhàn)火，它的爆發(fā)標(biāo)志著亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成和第二次世界大戰(zhàn)序幕的揭開(kāi)，同時(shí)它打破了第一次世界大戰(zhàn)后形成的相對(duì)穩(wěn)定的世界格局。
社會(huì)性質(zhì)轉(zhuǎn)變
“九一八”事變后，中國(guó)東北淪為日本的殖民地，而且日本侵略逐步向華北地區(qū)擴(kuò)展，中國(guó)社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了變化，中華民族得到了空前的覺(jué)醒和團(tuán)結(jié)。
民族團(tuán)結(jié)抗日
九一八事變及時(shí)向全國(guó)人民敲起警鐘，“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候!”越來(lái)越成為華夏兒女的共識(shí)。在民族危機(jī)感逐步加深的過(guò)程中，民族責(zé)任感也迅速提高，并付諸實(shí)踐;許多愛(ài)國(guó)知識(shí)分子積極發(fā)表政見(jiàn)和主張，呼吁全國(guó)人民“徹底明了國(guó)難的真相!”“人人應(yīng)視為與己有切膚之痛，以決死的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)作積極的掙扎與苦斗”，廣大民眾和各界人士以各種形式積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。
國(guó)共兩黨是當(dāng)時(shí)中國(guó)的兩大政黨，九一八事變后，隨著中華民族的空前覺(jué)醒，民族團(tuán)結(jié)也日益增強(qiáng)，兩黨的民族使命感迅速增強(qiáng)，有力的促進(jìn)了兩黨的再次合作，從東北地區(qū)到西北地區(qū)，最后發(fā)展到全中國(guó)，終于開(kāi)創(chuàng)了團(tuán)結(jié)御侮，共同抵抗日本帝國(guó)主義的侵略的新局面，實(shí)現(xiàn)了民族大團(tuán)結(jié)。
事件分析報(bào)告篇十一
不安全事件，每個(gè)人都可能遇到。這些事件可能涉及健康、金融、家庭和工作等方面。每個(gè)人都應(yīng)該了解如何分析和處理不安全事件，以避免不必要的損失和痛苦。今天，我將分享我的不安全事件分析心得體會(huì)，在希望有助于讀者們更好地面對(duì)不安全事件。
第二段：正確的態(tài)度與方法
首先，正確的態(tài)度是分析和解決不安全事件的關(guān)鍵。不論事件的嚴(yán)重性，我們都應(yīng)該傾聽(tīng)和關(guān)心自己的感受，并迅速采取行動(dòng)。從方法方面來(lái)看，首先了解事件，搜集盡可能多的信息，以獲得詳細(xì)和準(zhǔn)確的情況描述。這有助于我們理智地分析事件，并采取合適的措施去解決不安全事件。
第三段：理性的分析和解決
理性的分析和解決是不安全事件處理的另一個(gè)重要步驟。我們需要客觀地分析事件的各個(gè)方面，如原因、影響和可能的解決方案。有時(shí)，我們不得不尋求外部建議和幫助，特別是在對(duì)不安全事件無(wú)法找到合適解決方案的情況。這時(shí)可以尋求專(zhuān)業(yè)人士的建議和幫助，在更多的維度上考慮問(wèn)題，以盡可能減少損失。
第四段：前瞻性的思考
前瞻性的思考是不安全事件分析的關(guān)鍵性步驟。我們需要認(rèn)真思考，類(lèi)似的事件將來(lái)會(huì)不會(huì)再次發(fā)生。有些事件是突發(fā)的，無(wú)法避免，但有些事件是可以預(yù)防的，并避免重演。通過(guò)前瞻性的思考，我們可以改進(jìn)我們的行動(dòng)，改進(jìn)我們的決策，從而更好地處理類(lèi)似事件，為未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。
第五段：總結(jié)
總之，正確的態(tài)度、正確的方法、理性的分析和解決、前瞻性的思考是不安全事件處理的重要步驟。不安全事件可能會(huì)給我們的生活帶來(lái)一些麻煩，但是通過(guò)正確的處理和解決，我們可以最大限度地減少損失和痛苦。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警覺(jué)，學(xué)會(huì)分析和解決不安全事件，做好未來(lái)的準(zhǔn)備。
事件分析報(bào)告篇十二
1、i級(jí)突發(fā)事件發(fā)生后，市xxx啟動(dòng)本預(yù)案，指導(dǎo)應(yīng)急處置工作。在參與應(yīng)急處置的同時(shí)，將事件情況核實(shí)后及時(shí)上報(bào)市人民政府和國(guó)家xxx。
2、ii級(jí)突發(fā)事件發(fā)生后，依照屬地管理的原則，由事發(fā)地縣(市、區(qū))文物行政主管部門(mén)成立應(yīng)急指揮部，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在當(dāng)?shù)厝嗣裾慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本行政區(qū)域的應(yīng)急處置工作?？h(市、區(qū))文物行政主管部門(mén)在參與應(yīng)急處置的同時(shí)，將事件情況及時(shí)上報(bào)市xxx，市xxx在迅速核實(shí)情況后，視情況啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在及時(shí)將情況上報(bào)市政府、省xxx和國(guó)家xxx的同時(shí)，積極指導(dǎo)協(xié)調(diào)應(yīng)急處置工作。
3、iii級(jí)突發(fā)事件發(fā)生后，依照屬地管理的原則，由事發(fā)地縣(市、區(qū))文物行政主管部門(mén)成立應(yīng)急指揮部，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在當(dāng)?shù)厝嗣裾慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本行政區(qū)域的應(yīng)急處置工作?？h(市、區(qū))文物行政主管部門(mén)在參與應(yīng)急處置的同時(shí)，將事件情況及時(shí)上報(bào)市文物行政主管部門(mén)，市文物行政主管部門(mén)在迅速核實(shí)情況后，視情況啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在及時(shí)將情況上報(bào)市xxx的同時(shí)，積極指導(dǎo)協(xié)調(diào)應(yīng)急處置工作。
(二)信息報(bào)送
1、基本原則
(1)迅速。突發(fā)事件發(fā)生后，各文博單位應(yīng)同時(shí)多級(jí)多頭上報(bào)，其中向市xxx報(bào)告的時(shí)間不得晚于知道突發(fā)事件發(fā)生后40分鐘。市xxx接報(bào)信息并核準(zhǔn)后，應(yīng)立即向市政府和國(guó)家xxx報(bào)告，時(shí)間最遲不得晚于知道事件發(fā)生后40分鐘。
(2)真實(shí)。報(bào)送信息應(yīng)盡可能客觀實(shí)際，真實(shí)準(zhǔn)確。
(3)全面。力求多側(cè)面、多角度地提供信息。要防止片面性，避免斷章取義，更不能對(duì)上報(bào)信息層層截留、級(jí)級(jí)過(guò)濾。
2、報(bào)送內(nèi)容
(1)事件發(fā)生的.時(shí)間、地點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)情況。
(2)事件的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)、文物受損及人員傷亡情況。
(3)事件原因分析。
(4)事件發(fā)生后采取的措施、效果及下一步方案。
(5)其他需要報(bào)告的事項(xiàng)。
3、報(bào)送形式
突發(fā)事件信息可用電話(huà)口頭初報(bào)，隨后報(bào)送書(shū)面報(bào)告，必要時(shí)和有條件的應(yīng)附音像資料。
(三)指揮和處置
1、接到突發(fā)事件報(bào)告后，市xxx應(yīng)急指揮部辦公室根據(jù)事件的性質(zhì)和嚴(yán)重程度提出啟動(dòng)相應(yīng)級(jí)別的應(yīng)急預(yù)案的建議。
2、市xxx各處室按照突發(fā)事件的性質(zhì)和分類(lèi)，根據(jù)各自職能分工，投入到應(yīng)急工作中。
(四)信息發(fā)布
按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，由應(yīng)急指揮部辦公室向社會(huì)客觀、準(zhǔn)確、全面、及時(shí)地發(fā)布信息。