教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)教案前，教師要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)需要。下面是一些成功的教案案例，其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和方法。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇一
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
搜集關(guān)于春節(jié)的資料。
1．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：
2．假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié)，你打算寫(xiě)些什么？
1、自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣
（3）作者按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
1、自由練讀：
2、展示朗讀。
1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力；
2、品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《恭喜》
一、導(dǎo)入：
二、分清詳略，練習(xí)朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛?BR> 1、課文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?
2、在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭(zhēng)讀出感情，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做好批注。
3、合作交流。
4、體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處：
三、課內(nèi)拓展：“閱讀鏈接”
四、課外拓展。
以“鄖西人的春節(jié)”為主題，借鑒本文的表達(dá)方式與寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇文章：
要求：
1．寫(xiě)出鄖西人春節(jié)的特點(diǎn)。
2．表達(dá)出你對(duì)節(jié)日的迷戀之情。
3．要做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇二
除了早起以外，中國(guó)人晚上洗澡的習(xí)慣也是我到了北京以后才發(fā)現(xiàn)的。一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)人經(jīng)常早上洗澡，中國(guó)人卻喜歡晚上洗澡。我本來(lái)總是早上洗澡，來(lái)了中國(guó)以后，不得不改成晚上洗澡了。
講解：除了……以外，本來(lái)，不得不，（t為老師，s為學(xué)生）除了……以外。
t：s1，你是哪國(guó)人？s1：我是美國(guó)人。
t：還有誰(shuí)是美國(guó)人，請(qǐng)舉手。（老師做出舉手的姿勢(shì)）（s2舉手了）。
t：噢，s1和s2是美國(guó)人。所以除了s1和s2以外，我們都不是美國(guó)人。（老師要加重這句話的語(yǔ)調(diào)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重復(fù)這句話）t：s1，你和s2是美國(guó)人，所以你要說(shuō)，除了……s1：除了我和s2以外，他們都不是美國(guó)人。（老師再示意s2讓其造這句話）。
s2：除了我和s1以外，他們都不是美國(guó)人。
s3：我喜歡宮保雞丁和地三鮮。t：所以你說(shuō)，除了……。
s3：除了宮保雞丁之外，我喜歡地三鮮。
t：好，不過(guò)呢，這里要說(shuō)“除了宮保雞丁之外，我還喜歡或者我也喜歡地三鮮”。（老師要在黑板上寫(xiě)下這個(gè)句型，除了……以外，我還/也喜歡……，指著這個(gè)句型說(shuō)）。
t：那么s4你呢，你喜歡吃什么？s4：我喜歡水餃和北京烤鴨。t：所以除了……。
s4：除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨。
s5：我還去過(guò)故宮和頤和園。（老師示意他連起來(lái)讀）除了長(zhǎng)城以外，我還去過(guò)故宮和頤和園。
t：非常好?。ㄔ趲ьI(lǐng)大家讀“除了長(zhǎng)城以外，我還去過(guò)故宮和頤和園）。
本來(lái)，不得不。
（老師先寫(xiě)好“本來(lái)……，+原因，不得不……”）t：今天早上我覺(jué)得冷，本來(lái)想待在家的，但是不得不來(lái)上課了。（在說(shuō)到“本來(lái)”，“不得不”的時(shí)候加重語(yǔ)氣）本來(lái)……是說(shuō)原來(lái)是這樣，可是因?yàn)橐恍┰?，必須要那樣。s3，如果你今天下午想回去睡覺(jué)，但是我布置了很多作業(yè)要明天交，你該怎么辦呢？（老師手指句型，示意學(xué)生造句）。
s3：我本來(lái)想下午睡覺(jué)，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)。
t：非常好！再比如s2想去公園，但是今天下了很大的雨，所以……（指向s1，讓他造句）。
s1：s2本來(lái)想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。
t：很好，完全正確。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。s4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢？s4：早上我不得不起床去上學(xué)。
t：呵呵，是呀，學(xué)習(xí)很重要。s5你晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)？s5：我1點(diǎn)睡覺(jué)。
t：呀，太遲了，應(yīng)該早一點(diǎn)睡，這樣身體才好。所以你說(shuō)（指著句型，示意學(xué)生說(shuō)出來(lái)）。
s5：我本來(lái)睡得遲，但是早一點(diǎn)睡身體才好，我不得不早睡。t：非常好，下面請(qǐng)大家跟我把這些句子讀一遍。
（帶讀“我本來(lái)想下午睡覺(jué)，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)。”
“s2本來(lái)想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家?！?BR> “我本來(lái)睡得遲，但是早一點(diǎn)睡身體才好，我不得不早睡?！保?。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇三
2、了解漢語(yǔ)數(shù)字和蒙語(yǔ)數(shù)字讀法之間的區(qū)別。
3、掌握對(duì)話中的口語(yǔ)語(yǔ)法。
4、可以模仿課文自編購(gòu)物對(duì)話，或者根據(jù)模擬情境實(shí)現(xiàn)買(mǎi)/賣(mài)東西的目的。
1、本課中的詞匯和句型。
2、“a還是b”的用法。
3、“太+形容詞+了”的意義和用法。
4、漢語(yǔ)中描述價(jià)格的數(shù)字讀法。
5、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的家用電器。
1、選擇疑問(wèn)句的用法和意義。
2、“用+名詞”的用法和意義。
互動(dòng)法，游戲法，任務(wù)法。
教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學(xué)時(shí)數(shù)：3個(gè)課時(shí)（120分鐘）教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
師生互致問(wèn)候，點(diǎn)名檢查出勤情況。
1、問(wèn)題導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，如果你們?cè)谥袊?guó)讀書(shū)，想去商店買(mǎi)一臺(tái)電腦，你會(huì)和賣(mài)電腦的人說(shuō)什么呢？
學(xué)生：會(huì)，我們學(xué)了今天的就會(huì)了！
老師：那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)在中國(guó)買(mǎi)東西需要說(shuō)什么。
2、處理生詞：
（1）電器：名詞。
電器的量詞：臺(tái)。
一臺(tái)電視機(jī)/洗衣機(jī)/電腦/空調(diào)/電風(fēng)扇/電暖氣/抽油煙機(jī)/電爐子。
（2）售貨員：名詞。
售：賣(mài)。
拓展：售票員。
（3）情侶：名詞量詞：一對(duì)兒情侶（“一對(duì)兒”表示兩個(gè)）。
（4）先：副詞后面加動(dòng)詞例：我先寫(xiě)作業(yè)再出去玩兒。
（6）就要：副詞，表示情況馬上要發(fā)生例：（下個(gè)星期放假）我們就要放假了。（還有五分鐘下課）快要下課了。
（7）世界杯：名詞，很多國(guó)家的足球運(yùn)動(dòng)員在一個(gè)國(guó)家進(jìn)行足球比賽。
（8）英寸：名詞。
（9）萬(wàn)：數(shù)詞。
（10）太+形容詞+了：表示達(dá)到或超過(guò)需要的程度。
記憶詞語(yǔ)：大小聲讀詞語(yǔ)。
老師大聲讀，學(xué)生小聲讀，把本課中的詞語(yǔ)貼在黑板上，老師大聲讀，學(xué)生小聲讀，老師小聲讀，學(xué)生大聲讀，違規(guī)者原地跳一下。
第二課時(shí)。
師生互致問(wèn)候，點(diǎn)名檢查出勤情況。
聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課的詞語(yǔ)，檢查課文朗讀的情況。
1、詞語(yǔ)：
（1）貴：形容詞反義詞：便宜。
（3）樣式：名詞同義詞：款式例：你想買(mǎi)什么樣式/款式的手機(jī)？
苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。
（拓展：新款、舊款）。
（4）一般：形容詞。
例：（他的學(xué)習(xí)不好也不壞）他的學(xué)習(xí)一般。
（她長(zhǎng)得不漂亮也不丑）她長(zhǎng)得一般。
（5）售價(jià)：名詞商品的價(jià)錢(qián)例：這臺(tái)電視售價(jià)是多少？
售價(jià)很高/很低。
（6）用：動(dòng)詞。
例：老師用紅色的筆批改作業(yè)。
我們用藍(lán)色的筆寫(xiě)字。
我經(jīng)常和哥哥用漢語(yǔ)說(shuō)話。
（7）信用卡：名詞。
量詞：一張信用卡動(dòng)詞：刷信用卡（刷卡）。
（8）收銀臺(tái)：名詞。
2、課文朗讀和講解：
（1）朗讀：老師常速朗讀一遍，慢速領(lǐng)讀一遍并糾音。（2）講解：課文領(lǐng)讀完之后，詢問(wèn)以下幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題：a、有幾個(gè)人在對(duì)話？分別是誰(shuí)？（一對(duì)兒情侶、一位售貨員）b、買(mǎi)東西的兩個(gè)人是什么關(guān)系？（他們是情侶）c、這對(duì)兒情侶要買(mǎi)什么？（一臺(tái)電視機(jī)）。
d、他們買(mǎi)的電視機(jī)是多少價(jià)位的？（九千八百元）e、這對(duì)兒情侶是付的現(xiàn)金嗎？（不是，他們刷的信用卡）。
3、購(gòu)物常用句型：您需要點(diǎn)什么？
我想買(mǎi)一臺(tái)/一部/一件？
您覺(jué)得這臺(tái)/這部/這件？怎么樣？這是今年的新款。這臺(tái)/這部/這件？多少錢(qián)？能便宜點(diǎn)兒?jiǎn)幔?能打折嗎？不能，這是最低價(jià)了。
好吧，就要這臺(tái)/這部/這件？了，請(qǐng)幫我包起來(lái)。
練習(xí)詞語(yǔ)和句型。將學(xué)生分成兩個(gè)組，一組為買(mǎi)電器的顧客，一組為賣(mài)電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應(yīng)該說(shuō)什么。
準(zhǔn)備自編自演買(mǎi)電器的會(huì)話。
第三課時(shí)。
師生互致問(wèn)候，點(diǎn)名檢查出勤情況。
檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)和句型，以及課文朗讀背誦情況。
請(qǐng)分好組的學(xué)生展示對(duì)話，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況打分，分?jǐn)?shù)最高的小組獲得笑臉獎(jiǎng)勵(lì)。最后對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)情況予以點(diǎn)評(píng)和反饋。
總結(jié)購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)需要用到的詞語(yǔ)和句型，預(yù)習(xí)新課《邀請(qǐng)·參加婚禮》。
總體來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容進(jìn)行得較為順利和成功，在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)，這與他們自身的性格和漢語(yǔ)水平有關(guān)系，因此，在接下來(lái)的課程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)適合這幾名學(xué)生漢語(yǔ)水平的活動(dòng)，讓他們也能融入到漢語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇四
1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來(lái)與作用，知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。
1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。
2、教師自備故事課件《倉(cāng)頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見(jiàn)漢字的卡片，報(bào)紙幼兒人手1張。
一、出示常見(jiàn)的漢字和象形字的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見(jiàn)漢字的卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些字嗎？你能讀一讀嗎？
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問(wèn)：這些字像什么？你猜是什么字？
二、講述故事《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
2、介紹漢字來(lái)歷。
小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫(huà)演變來(lái)的。
四、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。
1、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字。
提問(wèn)：你都認(rèn)識(shí)什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的漢字。
提問(wèn)：報(bào)紙上你認(rèn)識(shí)哪些字？表示什么意思？
小結(jié)：我們小朋友認(rèn)識(shí)了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū)認(rèn)字吧。
很久以前，世間并沒(méi)有字，人們只能用利木、結(jié)繩來(lái)記事，用豆粒等物來(lái)記教。后來(lái)，有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類(lèi)造出了文字。
倉(cāng)頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯(cuò)。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉(cāng)額管理。由于管理的事情越來(lái)越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時(shí)間一長(zhǎng)，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法辨認(rèn)了。
倉(cāng)頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開(kāi)就麻煩了。
倉(cāng)頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺(jué)睡不著。他想呀想呀，也沒(méi)有想出好的辦法來(lái)。
腳印說(shuō)：“這不明擺著嗎？”原來(lái)3個(gè)老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。
倉(cāng)頡心中一喜：既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號(hào)來(lái)表示所管理的東西呢？他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉(cāng)頡就開(kāi)始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號(hào)。
倉(cāng)頡還給符號(hào)們起了一個(gè)名字——字。他細(xì)心地觀察世間萬(wàn)物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng)，倉(cāng)頡造的字越來(lái)越多了。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇五
3、適當(dāng)對(duì)這些關(guān)于“在飯館兒”的詞語(yǔ)作出解釋?zhuān)瑥亩鴶U(kuò)大詞匯量。
三、教學(xué)要求。
1、要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音；
2、要求能夠正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)生詞。
3、要求能運(yùn)用本課生詞造日常用的句子，并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合。
四、教學(xué)方法。
采用多媒體教學(xué)，教師將教學(xué)內(nèi)容制作成powerpoint或多媒體課件，圖文并茂，生動(dòng)活潑，語(yǔ)境具體，有助于理解。教師可采用動(dòng)作表演、自由對(duì)話、分組對(duì)話等教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深、更好的理解。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，你們有沒(méi)有經(jīng)常出去外邊的飯館吃飯？”“有?！?BR> “那你們都是怎么點(diǎn)菜的呢？”（同學(xué)們七嘴八舌地回答）。
“好吧，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課關(guān)于“在飯館兒”的的詞匯，認(rèn)識(shí)一下中國(guó)悠久的歷史文化?！?BR> （二）生詞導(dǎo)讀：
給學(xué)生發(fā)印有18的生詞一張紙，生詞上方標(biāo)注有拼音，給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由熟悉。接下來(lái)用ppt展示生詞，分成三組，分別讓每個(gè)學(xué)生讀6個(gè)，如果學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，教師進(jìn)行糾正。
（三）講解生詞：
1、“正好”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt上展示一張同學(xué)們坐在一起吃飯的圖片，教師給出一個(gè)情景，“大家正在吃飯，adam正好來(lái)了”
（3）讓學(xué)生們自主思考“正好”的意思，引導(dǎo)后講解時(shí)“這時(shí)候，剛剛好”的意思（4）練習(xí)：模仿上面的情景，讓學(xué)生分別造一個(gè)有“正好”的句子。
2、“門(mén)口”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）（2）教師走到教室門(mén)口，向?qū)W生提問(wèn)：“老師站在哪里？”（3）向?qū)W生講解“門(mén)口”的意思是站在門(mén)外面的意思。
3、“清蒸”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt上展示四張關(guān)于“酸甜苦辣”的圖片。
（3）提問(wèn)學(xué)生圖片中的四種事物嘗（吃）起來(lái)怎么樣？
（4）向?qū)W生講解味道是舌頭對(duì)于食物的感知，只有吃東西的時(shí)候才有感覺(jué)。（5）練習(xí)：讓學(xué)生就生活中常見(jiàn)的食物造一個(gè)關(guān)于“味道”的句子。
5、“嫩”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt中展示兩組圖片，分別是“嬰兒和老人”“嫩芽和大樹(shù)”，采用對(duì)比的方法加深學(xué)生對(duì)嫩字的理解。
（3）講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”
（4）讓學(xué)生舉例生活中常見(jiàn)的嫩的東西，教師加以引導(dǎo)和糾正。
6、“香”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）（2）教師準(zhǔn)備兩個(gè)東西：香水和樟腦丸（3）教師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動(dòng)作，表示很香水；當(dāng)把樟腦丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示難聞。用動(dòng)作演繹加深學(xué)生對(duì)“香”的理解，并告訴學(xué)生香的反義詞是“丑”。
7、“菜單”“叫菜”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）首先先展示菜單的圖片，讓學(xué)生清楚什么是菜單。
（4）當(dāng)客人將菜單上想吃的菜告訴服務(wù)員時(shí)，跟學(xué)生說(shuō)這就叫做“叫菜”。
8、“新鮮”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示一組圖片進(jìn)行對(duì)比：一個(gè)鮮紅的蘋(píng)果和一個(gè)放久了的蘋(píng)果。
（3）向?qū)W生講解新鮮的意思是：新鮮形容物品生產(chǎn)日期很近，沒(méi)有遭受過(guò)多的污染。（4）練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的新鮮的東西，舉出幾個(gè)。
9、“清淡”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示兩組關(guān)于食物的圖片：大魚(yú)大肉和蔬菜水果，很濃的湯和很清的湯。（3）向?qū)W生講解清淡的兩張意思：顏色、氣味等不濃；食物含油脂少的（4）讓學(xué)生對(duì)清淡的理解造句。
10、“不如”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）（2）教師模擬一個(gè)情景：
“adam，這家餐館不好吃，不如我們換一家吧”
（3）根據(jù)上面的情景，向?qū)W生解釋不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所說(shuō)的。
（4）練習(xí)：造關(guān)于“不如”的句子，提醒學(xué)生前后提到的兩個(gè)東西有好壞。
11、“各”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）教師在一張紙上寫(xiě)上。
1、2、3、4四個(gè)部分，然后撕開(kāi)。然后向?qū)W生講解各的意思是整體的每個(gè)個(gè)體，注意每一個(gè)都包括在內(nèi)。（3）舉例“各位學(xué)生，請(qǐng)注意！”，則三名學(xué)生每個(gè)人都要注意。
12、“考慮”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）（2）展示一個(gè)情景對(duì)話：
“adam，我們今晚一起去吃飯好不好”“我考慮一下”
（3）向?qū)W生提問(wèn)考慮的意思，待學(xué)生回答后告訴學(xué)生“adam在想著要不要去”，這個(gè)想的過(guò)程就是考慮。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）因?yàn)檫@些都是實(shí)體名詞，簡(jiǎn)單進(jìn)行圖片展示。
14、“廣東”“四川”“湖南”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示一張各省劃界的中國(guó)地圖（3）教師用教鞭指示出三個(gè)省份的位置。
四、布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的發(fā)音、寫(xiě)法并記住這些詞語(yǔ)的組合關(guān)系；
2．向身邊的中國(guó)朋友收集更多關(guān)于“在餐館”的詞匯并記錄其讀音及寫(xiě)法，下節(jié)課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇六
泰國(guó)素叻他尼府華萌學(xué)校崔英群教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)介紹自己,了解漢語(yǔ)拼音的結(jié)構(gòu),會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音a。教學(xué)內(nèi)容:(1)漢語(yǔ)句子:“你叫什么?”(2)漢語(yǔ)拼音的結(jié)構(gòu)(3)漢語(yǔ)拼音a教學(xué)重點(diǎn):漢語(yǔ)句子:“你叫什么?”漢語(yǔ)拼音a教學(xué)難點(diǎn):漢語(yǔ)句子:“你叫什么?”教學(xué)過(guò)程：一、教師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)介紹自己(2分鐘)二、學(xué)習(xí)課文:1.老師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)告訴學(xué)生我們今天首先學(xué)什么。2.老師用泰語(yǔ)說(shuō)出“你叫什么？”這個(gè)句子,然后把它翻譯成漢語(yǔ),寫(xiě)在白板上。3.老師大聲地,慢慢地讀出這句話,然后鼓勵(lì)學(xué)生大聲地跟著讀(此舉重復(fù)三次)4.老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái),示意其他學(xué)生用漢語(yǔ)大聲地問(wèn)他(她):“你叫什么?”5.老師示意該同學(xué)用“我叫……”來(lái)回答問(wèn)題。之后,請(qǐng)他(她)回座位。6.老師再分別請(qǐng)其他同學(xué)到前面來(lái),做第4和第5步。7.老師再次指著白板上的句子,一字一字地大聲朗讀,并示意學(xué)生跟著讀(此舉重復(fù)一次)8.老師說(shuō)出“你叫什么”這句話的泰語(yǔ),示意全體學(xué)生將它翻譯成中文并大聲地說(shuō)出來(lái)(此舉重復(fù)三次)。9.教師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)告訴學(xué)生我們接下來(lái)學(xué)什么。10.教師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)介紹一下漢語(yǔ)從語(yǔ)音到漢字的'構(gòu)解過(guò)程。11.教師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)告訴學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音是由聲母和韻母構(gòu)成，漢語(yǔ)的聲母和韻母各是多少。12.板書(shū)聲母和韻母,并帶領(lǐng)學(xué)生大聲地讀出(此舉重復(fù)一次)。13.用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)告訴學(xué)生我們今天要哪個(gè)字母。14.板書(shū)這個(gè)字母,帶領(lǐng)學(xué)生大聲地讀出(此舉重復(fù)三次)。15.發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張格紙請(qǐng)他們?cè)谏厦姘凑绽蠋煹囊髸?shū)寫(xiě)該字母。三.老師布置今天的作業(yè):在老師發(fā)的格紙上寫(xiě)今天重點(diǎn)學(xué)過(guò)的字母。四.用漢語(yǔ)和手勢(shì)宣布下課,請(qǐng)學(xué)生起立,教他們用漢語(yǔ)向老師告別。：華文教育網(wǎng)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇七
“把”字句是用介詞“把”將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配關(guān)涉的對(duì)象提到動(dòng)詞前面的句子，它是現(xiàn)代漢語(yǔ)中很重要、很有特色的句式。在我們?nèi)粘＝浑H活動(dòng)中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復(fù)雜，稱它是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)將通過(guò)具體語(yǔ)境環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)“把”字句的基本形式、語(yǔ)法功能作用進(jìn)行教學(xué)與相應(yīng)的練習(xí)，以使留學(xué)生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點(diǎn)，能夠在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
利用動(dòng)作演示的展示技巧展示語(yǔ)法點(diǎn)（在進(jìn)入教室之后，把教室的門(mén)關(guān)上）在正式上課后，通過(guò)與學(xué)生們的交談，問(wèn)學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，“剛剛老師做什么了？”讓學(xué)生用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并寫(xiě)下同學(xué)們的答案，比如“老師關(guān)上門(mén)”。這時(shí)引出“把”字句，在黑板上寫(xiě)下“老師把門(mén)關(guān)上了?！边@個(gè)句子，對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，引出了“把”字句的第一個(gè)作用，語(yǔ)用表達(dá)的需求，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的處置結(jié)果，當(dāng)然在這個(gè)時(shí)候不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)這樣的一種語(yǔ)境情況，使學(xué)生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時(shí)這時(shí)也可以指出，我們說(shuō)的“門(mén)”是大家都知道的，是指教室的門(mén)。
接著寫(xiě)出“把”字句的形式：
主語(yǔ)+（把+賓語(yǔ)）+謂詞性詞語(yǔ)。
接著，問(wèn)同學(xué)們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒(méi)有把門(mén)關(guān)上。
介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒(méi)”、“沒(méi)有”。
在這之后，再通過(guò)動(dòng)作演練的方式，做把書(shū)拿起來(lái)這樣一個(gè)動(dòng)作，讓全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，寫(xiě)出“把”字句以及它的否定形式，對(duì)這一基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)更多的例子，說(shuō)明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動(dòng)詞，則應(yīng)該出現(xiàn)在“把”字前面。
接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規(guī)律，掌握“把”字句的語(yǔ)法意義，以及“把”字句中動(dòng)詞的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的練習(xí)和歸納，對(duì)“把”字句進(jìn)行更深入的講解。
在一開(kāi)始的句子中，“老師把門(mén)打開(kāi)了?！薄拔野扬埑粤??！辈⒆寣W(xué)生可以自己造句，歸納出第一種類(lèi)型：動(dòng)詞+了(著)。
第三類(lèi)：動(dòng)詞+動(dòng)量（時(shí)量）賓語(yǔ)通過(guò)答問(wèn)的方式，給出非“把”字句的句子，讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，我看了兩遍書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)行修改“我把書(shū)看了兩遍了?！?BR> 第四類(lèi)：動(dòng)詞是動(dòng)結(jié)式、動(dòng)趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書(shū)拿到窗臺(tái)上，讓學(xué)生回答，老師把書(shū)拿到窗臺(tái)上。
第五類(lèi)：動(dòng)詞+介詞短語(yǔ)老師把畫(huà)掛在墻上、老師把書(shū)放在桌子上。
第六類(lèi)：動(dòng)詞+人稱代詞把書(shū)給我。
針對(duì)這些情況，并不需要把具體的格式給出來(lái)，在一開(kāi)始的時(shí)候，最重要的是能讓同學(xué)們感受到“把“字句，在反復(fù)的練習(xí)中增強(qiáng)一定的語(yǔ)感。
在對(duì)這些形式進(jìn)行了初步的講解就要開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)，在課堂上的練習(xí)主要通過(guò)。情景練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。利用學(xué)生周?chē)膱?chǎng)景和環(huán)境，我先做出示范，說(shuō)出三個(gè)“把”字句。
“我把書(shū)扔掉了?！?BR> “小明，能把字典借我嗎？”
“同學(xué)們，把你們的書(shū)翻到第9頁(yè)?！?BR> 示范完后，讓學(xué)生分組練習(xí)，通過(guò)這樣的情景練習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)出“把”字句的用法，同時(shí)讓一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另一個(gè)學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)理解和把握“把”字句。并鼓勵(lì)大家能在日常交際的活動(dòng)中進(jìn)行“把”字句的使用。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇八
教學(xué)內(nèi)容。
詞匯：水果，蘋(píng)果，香蕉，菠蘿，芒果，西瓜，草莓（7個(gè)）句型：
a：你喜歡吃什么？b：我喜歡吃??a：??好吃嗎？b：??好吃歌曲：水果之歌。
來(lái)來(lái)我是一個(gè)草莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓來(lái)來(lái)我是一個(gè)香蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉來(lái)來(lái)我是一個(gè)蘋(píng)果果果果果果果果果果果果果果果來(lái)來(lái)我是一個(gè)菠蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿來(lái)來(lái)我是一個(gè)芒果果果果果果果果果果果果果果果來(lái)來(lái)我是一個(gè)西瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜作品：涂顏色：蘋(píng)果（本周作品）。
嘴巴（補(bǔ)交第二周的作品）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.看見(jiàn)圖片會(huì)說(shuō)六種水果的中文名：蘋(píng)果香蕉菠蘿芒果草莓西瓜2.學(xué)會(huì)句型：
a：你喜歡吃什么？
b：我喜歡吃??a：??好吃嗎？b：??好吃3.會(huì)唱“水果之歌”
4.完成兩幅涂色作品：“嘴巴”和“蘋(píng)果”
教學(xué)重點(diǎn)。
六種水果的中文名稱：蘋(píng)果，香蕉，菠蘿，芒果，草莓，西瓜水果之歌的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生們對(duì)句型的理解和使用，如果沒(méi)有老師的泰語(yǔ)提示可能聽(tīng)不懂，或者聽(tīng)懂了不知道怎么樣完整的回答問(wèn)題。
教學(xué)方法：翻譯法直接法認(rèn)知法注意事項(xiàng)：
注意復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)相結(jié)合盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教具：黑板粉筆學(xué)習(xí)卡片擴(kuò)音器。
第一課時(shí)。
授課班級(jí)：高二十三班（2012年7月30號(hào)）教學(xué)內(nèi)容：
1)復(fù)習(xí)五官，唱“小星星”2)學(xué)習(xí)六種水果的中文名教學(xué)目標(biāo)：
1)基本掌握上周的詞匯和歌曲2)熟悉六種水果的中文名。
教學(xué)方法：翻譯法直接法認(rèn)知法注意事項(xiàng)：
游戲：將學(xué)生分成三組，交替提問(wèn)，老師針對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；總結(jié)：再次復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的單詞。
注意：根據(jù)學(xué)生的水平和狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容，如果學(xué)生接受不了句子就要降低難度，現(xiàn)教詞匯。教學(xué)反思：
高二十三班的課，感覺(jué)很吃力，非常鬧。因?yàn)檎Z(yǔ)言溝通有障礙，孩子們無(wú)法理解我發(fā)出的課堂指令，積極性不是很高，學(xué)生喜歡和老師聊天，但是教學(xué)就很難開(kāi)展下去。其中第一排有一個(gè)女生，喜歡偷偷看漫畫(huà)，還有幾個(gè)男孩子站在后面聊天。教學(xué)任務(wù)沒(méi)能完成，特別是句子部分。我不知道該怎么教這個(gè)班，孩子特別調(diào)皮，還是要想些有趣又易懂的游戲環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計(jì)上也要注意降低難度，想辦法引起他們的注意。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇九
1、了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)別人物體的名稱。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書(shū)，也，漢語(yǔ)。
2．語(yǔ)法：句型：這是......那是......這些是......那些是......
三、教學(xué)方法。
1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)(共50分鐘)。
(一)組織教學(xué)(2分鐘)。
提問(wèn)學(xué)生：你的書(shū)包里有什么？引出今天的話題――學(xué)習(xí)用品。
(二)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘)。
他是......
(三)學(xué)習(xí)新課。
認(rèn)讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(jié)(3分鐘)。
詢問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)。
課后生詞找到拼音，并抄寫(xiě)一遍。
課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問(wèn)題。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十
3、適當(dāng)對(duì)這些關(guān)于“春節(jié)”習(xí)俗的詞語(yǔ)作出解釋?zhuān)瑥亩鴶U(kuò)大詞匯量。
二、教學(xué)要求。
1、要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音；
2、要求能夠正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)生詞。
3、要求能運(yùn)用本課生詞造日常用的句子，并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合。
三、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）生詞(1）基礎(chǔ)生詞。
年俗。
祭灶。
掃塵。
拜年。
年畫(huà)。
春聯(lián)。
鞭炮。
（2）拓展生詞。
送（接）灶。
作揖。
（二）短語(yǔ)。
掛年畫(huà)。
貼春聯(lián)。
放鞭炮。
四、教學(xué)方法。
直觀法：多媒體教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，知道中國(guó)最重要的是哪個(gè)節(jié)日嗎？”“知道。是春節(jié)?！?BR> “同學(xué)們之前是否接觸過(guò)關(guān)于‘春節(jié)’的事物？對(duì)“春節(jié)”的習(xí)俗有所了解嗎？
??（同學(xué)們七嘴八舌地回答）。
“好吧，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“春節(jié)”的一些習(xí)俗的詞匯，以及認(rèn)識(shí)一下中國(guó)春節(jié)文化。”
（二）講解生詞。
1、“年俗”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）教師解釋“年俗”的詞義及其組合關(guān)系；（3）示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀。（學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師先讀一遍做示范，使學(xué)生有針對(duì)性糾正。）。
2、“祭灶”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）教師解釋“祭灶”的詞義及其組合關(guān)系，并拓展兩個(gè)新詞“送灶”、“接灶”；（3）兩遍教讀完畢后，示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個(gè)詞。（學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師先讀一遍做示范，使學(xué)生有針對(duì)性糾正）。
（4）教師在黑板寫(xiě)“祭灶”，重點(diǎn)突出“祭”字形上半部分的寫(xiě)法，聯(lián)系“灶”的本義，告訴學(xué)生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學(xué)生在練習(xí)本跟寫(xiě)。
3、“掃塵”的講解。
（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學(xué)生回答；（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍)（3）教師解釋“掃塵”的詞義，問(wèn)學(xué)生“掃塵”是什么組合關(guān)系。
（3）學(xué)生自由發(fā)揮，在“年畫(huà)”前加動(dòng)詞，使之成為符合邏輯的動(dòng)賓短語(yǔ)；（4）講解“掛年畫(huà)”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。
5、“貼春聯(lián)”的講解。
（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生圖片中的事物的名稱；
（2）教師在黑板板書(shū)“春聯(lián)”二字請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)為其標(biāo)音；（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍），解釋“春聯(lián)”的詞義；（4）請(qǐng)學(xué)生看著圖片，說(shuō)出圖中人物的動(dòng)作名稱；（5）齊讀“貼春聯(lián)”（兩遍）。
6、“放鞭炮”的講解。
（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生圖中用圓圈圈著的東西；（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；
（4）教師解釋為什么選“放”；
（5）教師造一個(gè)句子，學(xué)生模仿造句；（6）重點(diǎn)板書(shū)“鞭”，學(xué)生在練習(xí)本跟寫(xiě)。
7、“拜年”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；
8、加固練習(xí)。
（生詞在黑板上已經(jīng)列好）。
抽兩位同學(xué)到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學(xué)看看是否有錯(cuò)，如有同學(xué)認(rèn)為有錯(cuò)，讓其上來(lái)改，然后教師緊接著做講解，加深大家的記憶。
六、布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的發(fā)音、寫(xiě)法并記住這些詞語(yǔ)的組合關(guān)系；
2．向身邊的中國(guó)朋友收集更多關(guān)于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫(xiě)法，下節(jié)課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十一
1．感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
1．出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
2．揭示課題，齊讀課題。
1．認(rèn)真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
（學(xué)生可能弄不懂的詞語(yǔ)：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會(huì)）
指名交流，根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo)。
2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過(guò)春節(jié)哪些地方你最感興趣？
預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。
預(yù)設(shè)二：在交流中，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。）
1．引導(dǎo)找出寫(xiě)得詳細(xì)的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小組，自選一個(gè)部分展開(kāi)研究，研究問(wèn)題如下：
（1）詳細(xì)寫(xiě)了什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
（2）哪里寫(xiě)得好，讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況。
3．交流研討：分為臘八隊(duì)、除夕隊(duì)、正月初一隊(duì)、正月十五隊(duì)展開(kāi)競(jìng)賽。
（1）解決第一個(gè)問(wèn)題。
小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補(bǔ)充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫(xiě)的；除夕是用總分的方式寫(xiě)的；正月初一是用對(duì)比的方式寫(xiě)的；正月十五是用總分總的方式寫(xiě)的）；反饋評(píng)分。
（2）解決第二個(gè)問(wèn)題。
生生、師生互動(dòng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語(yǔ)言的特點(diǎn)，必要時(shí)作示范；反饋評(píng)分。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處。
1．快速瀏覽，找出描述小孩過(guò)春節(jié)的地方，指名讀。
2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過(guò)，其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。
上的寫(xiě)法，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。
1．總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠。
2．作業(yè)：寫(xiě)一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?，注意詳略得?dāng)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十二
抓語(yǔ)言項(xiàng)目：
語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào)；
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)。
語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類(lèi)補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序。
功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿）。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十三
教學(xué)對(duì)象：
課程名稱：初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力并提高聽(tīng)力水平。
2、掌握聽(tīng)力題的方法與技巧。
3、從聽(tīng)力材料中學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)教具：錄音機(jī)教學(xué)步驟：
第一課時(shí)：（50分鐘）。
一、組織課堂（2分鐘）。
二、學(xué)習(xí)生詞（5分鐘）當(dāng)然。
表示非?？隙?。
例如：我問(wèn)xx：你會(huì)說(shuō)越南語(yǔ)嗎？（xx是同學(xué)的名字）xx可以回答我，我是越南人，當(dāng)然會(huì)說(shuō)越南語(yǔ)了。
三、完成聽(tīng)力理解練習(xí)。
（一）聽(tīng)句子并做練習(xí)。
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間熟悉聽(tīng)力理解練習(xí)的第一部分。
插入講解做聽(tīng)力的方法：根據(jù)答案猜問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料。
2、聽(tīng)兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽(tīng)材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出正確答案，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的題目，然后再聽(tīng)一遍鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容。
我要包；
題中關(guān)鍵問(wèn)香水是誰(shuí)的；
只有大夫才會(huì)說(shuō)“我的病人”；在句中，老校長(zhǎng)指的是以前的校長(zhǎng)。
（二）聽(tīng)對(duì)話，選擇正確答案。
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間熟悉聽(tīng)力理解練習(xí)的第一部分。鞏固做聽(tīng)力的方法：根據(jù)答案猜問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料。
2、前10題聽(tīng)兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽(tīng)材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出正確答案，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的題目，然后再聽(tīng)一遍鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容。
比大小。男的醫(yī)院有醫(yī)生和護(hù)士300多人，女的只有100多人。女說(shuō)醫(yī)生工資高，男說(shuō)醫(yī)生工作也很累。女詢問(wèn)男哪有賣(mài)漢意詞典，說(shuō)明她想買(mǎi)。李教授以前教我文學(xué)。
問(wèn)地點(diǎn)，材料表明麥克在新留學(xué)生宿舍樓。
女說(shuō)毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買(mǎi)紅色的毛衣，男說(shuō)我也不喜歡紅的，就表示男也不想買(mǎi)紅色的毛衣，故a不對(duì)，而句中只提及男對(duì)女說(shuō)要換商店，并沒(méi)有說(shuō)換毛衣，所以正確答案是b。
細(xì)節(jié)題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機(jī)、磁帶，但是沒(méi)有日用品。
女的需要詞典，最后強(qiáng)調(diào)要大的，故選擇c。女的問(wèn)“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。
男說(shuō)“有那么多中國(guó)人騎自行車(chē)”則表示中國(guó)的自行車(chē)很多，女的說(shuō)“不太貴”則表示自行車(chē)很便宜。
后兩題，先給2分鐘看題目，讓學(xué)生根據(jù)答案猜對(duì)話，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料，每段材料先聽(tīng)一遍，然后讓學(xué)生作答，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的部分，在兩段材料都聽(tīng)完后，再聽(tīng)一遍材料。
11、（1）c女的因?yàn)閶寢屔眢w不好而經(jīng)常去看媽媽。
（2）a最后一句，女的說(shuō)：“不，她在家呢。”12.（1）c對(duì)話是關(guān)于兩個(gè)醫(yī)生說(shuō)醫(yī)院的事，故選c。
（2）b女第一句話說(shuō)“我們醫(yī)院也很小”，故了解到，在小醫(yī)院工作的是女。
（三）聽(tīng)短文，判斷正誤并回答問(wèn)題。
根據(jù)答案找出關(guān)鍵詞，并帶著問(wèn)題聽(tīng)第一遍錄音。之后再看到回答問(wèn)題的部分，根據(jù)問(wèn)題有目的的再聽(tīng)一遍錄音，再得到正確答案后再聽(tīng)一遍錄音，鞏固聽(tīng)到的答案。
短文。
（一）1.判斷正誤。
a.正確我弟弟是北京法律大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。b.錯(cuò)誤他喜歡法律也喜歡英語(yǔ)。
（1）弟弟現(xiàn)在在學(xué)法律、經(jīng)濟(jì)和英語(yǔ)。（2）弟弟英語(yǔ)的發(fā)音和聽(tīng)力不太好。
（3）弟弟常常在宿舍里聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，看英語(yǔ)報(bào)紙。短文。
（二）1.判斷正誤。
a.錯(cuò)誤不累的時(shí)候也喝酒。
b.錯(cuò)誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。c.錯(cuò)誤爸爸邀請(qǐng)他喝酒，所以不是只想一個(gè)人喝。
第二課時(shí)（50分鐘）。
一、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容：再聽(tīng)一遍錄音，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述最后的兩個(gè)短文。
二、學(xué)習(xí)第二部分：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)。
（一）選擇聽(tīng)到的詞語(yǔ)。
聽(tīng)一遍錄音，然后選擇答案，通過(guò)詢問(wèn)單個(gè)同學(xué)的方式，了解同學(xué)的作答情況，并糾正錯(cuò)誤的答案，在同學(xué)回答出答案后，請(qǐng)同學(xué)將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。
（二）聽(tīng)后標(biāo)出劃線的音調(diào)。
聽(tīng)一遍錄音，然后請(qǐng)同學(xué)將答案寫(xiě)到黑板上。
（三）選擇聽(tīng)到的句子。
聽(tīng)一遍錄音，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出答案，并讀出正確的句子。
（四）和。
（五）布置回家完成。
三、教唱歌《寧夏》1.聽(tīng)歌填空。2.學(xué)唱歌。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十四
以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生交談，設(shè)計(jì)語(yǔ)言請(qǐng)境，組織、鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言交際。運(yùn)用提問(wèn)，會(huì)話，或成段表達(dá)及討論形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
簡(jiǎn)單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人。
2學(xué)時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的內(nèi)容。
（略）。
二、讀生詞。
（在新的課文學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，教師可以用問(wèn)題式導(dǎo)入課文，如“我們班上有沒(méi)有同學(xué)在校外租房子住呢？”“大家覺(jué)得在校外住有什么好處？”等）。
讀生詞時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)讀兩到三個(gè)，在讀的過(guò)程中老師盡量不提醒，但是同學(xué)出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯(cuò)誤要及時(shí)改正。）。
三、解釋生詞短語(yǔ)。
（在解釋生詞的同時(shí)注意課外相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，在解釋的同時(shí)，注意同學(xué)的反應(yīng)，時(shí)刻用“大家明白了嗎？”“大家聽(tīng)清楚了嗎？”等語(yǔ)句獲得學(xué)生的回饋）。
1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房。
“如果大家在校外租房子，我想大部分同學(xué)也都會(huì)選擇合租這種方式吧？”
2、請(qǐng)客：宴請(qǐng)客人。
為中國(guó)aa制還不是很普及，所以請(qǐng)客的習(xí)俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)問(wèn)一個(gè)班上的同學(xué)，請(qǐng)他來(lái)跟我們一起分享一下他的請(qǐng)客經(jīng)歷?！薄埃ㄌ釂?wèn)同學(xué)，略）”
3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。
“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢(qián)。就像我們等會(huì)兒課文中要說(shuō)的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢(qián)。大家對(duì)房租的價(jià)格有沒(méi)有一定的了解的呢？（順便復(fù)習(xí)數(shù)字的中文表達(dá)）”
4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機(jī)械或器材固定在一定的位置上“我們舉個(gè)例子，如果今天你買(mǎi)了一臺(tái)新的臺(tái)式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學(xué)回答）對(duì)了，就是把電腦安好。我們以前學(xué)過(guò)的課文中還在哪里遇到過(guò)‘安’這個(gè)字？（等同學(xué)回答或直接請(qǐng)同學(xué)回答）對(duì)還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語(yǔ)的意思嗎？我們請(qǐng)同學(xué)用剛才說(shuō)過(guò)的帶有‘安’字的詞語(yǔ)造個(gè)句……”
5、羨慕：因喜愛(ài)別人有某種長(zhǎng)處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。“羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛(ài)別人長(zhǎng)處，希望自己也能得到或者達(dá)到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)新手機(jī)，而倪華呢，你也想買(mǎi)一個(gè)漂亮的新手機(jī)，可是現(xiàn)在還沒(méi)有足夠的錢(qián)，那你會(huì)說(shuō)什么呢？（請(qǐng)倪華自己說(shuō)出句子）。對(duì)了，非常好。（有必要的話老師要重復(fù)剛才倪華說(shuō)的句子讓大家都聽(tīng)清楚。）（適當(dāng)舉另一個(gè)例子）。
6、行家：指某一領(lǐng)域非常專(zhuān)業(yè)的人。
“請(qǐng)大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing,以前我們學(xué)過(guò)的xing是什么意思呀？對(duì)，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過(guò)這個(gè)讀音？對(duì)，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語(yǔ)里經(jīng)常會(huì)說(shuō)到‘你是干哪一行的？’意思就是在問(wèn)你從事的是什么職業(yè)。
我們中國(guó)的諺語(yǔ)里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書(shū)）狀元以中國(guó)古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無(wú)論從事什么職業(yè)，只要認(rèn)真做都能成才。
我們今天說(shuō)‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是一個(gè)行業(yè)里的專(zhuān)家，但是在現(xiàn)在的口語(yǔ)中呢，是指對(duì)什么事特別了解，比如我們說(shuō)林哲同學(xué)對(duì)手機(jī)很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號(hào)，我們就可以說(shuō)他真是…(等同學(xué)回答)”
7、感覺(jué)。
“感覺(jué)這個(gè)詞呢既可以用做動(dòng)詞也可以用做名詞。我們以前學(xué)到的大部分都是動(dòng)詞，比如我們說(shuō)今天天氣的氣溫很高，一到室外沒(méi)有空調(diào)我們會(huì)說(shuō)（學(xué)生回答）對(duì)，感覺(jué)很熱。我們今天學(xué)的這個(gè)感覺(jué)用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習(xí)了課文就知道了，瑪麗說(shuō)安娜的新家很有‘家的感覺(jué)’，意思就是說(shuō)租的房子感覺(jué)起來(lái)像家一樣?！?BR> 8、強(qiáng)。
了。再舉一個(gè)例子，這學(xué)期我們換了一本新的書(shū)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，因?yàn)檫@本書(shū)比上學(xué)期那本書(shū)更適合大家，我們要怎么說(shuō)呢？（等同學(xué)回答）對(duì)……(適當(dāng)重復(fù)等)。
9、那還用說(shuō)？
“這句話聽(tīng)起來(lái)是一問(wèn)句，實(shí)際上是反問(wèn)句，表示那就不用說(shuō)了，這是一件非常肯定的事。比如一個(gè)同學(xué)問(wèn)你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說(shuō)呢？對(duì)，先說(shuō)‘那還用說(shuō)’，然后再加上你的理由，這樣就會(huì)聽(tīng)起來(lái)你非常的想去。再舉一個(gè)例子，我問(wèn)大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學(xué)回答）”
10、這倒是（這倒也是）。
11、對(duì)了。
“我們說(shuō)‘對(duì)了’的時(shí)候，后面通常說(shuō)的是突然想起來(lái)的一件事，并沒(méi)有表示對(duì)錯(cuò)的意思。就像上節(jié)課快下課的時(shí)候，老師說(shuō)‘好我們這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課吧。對(duì)了，別忘了把作業(yè)交給了?！覀冋?qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家舉另一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他什么時(shí)候也遇到這過(guò)種突然想起一件事的情況?！?BR> 四、生詞復(fù)習(xí)提問(wèn)。
（盡量給每個(gè)同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，并請(qǐng)同學(xué)在描述場(chǎng)景的時(shí)候盡量把句子說(shuō)完整）“下面我說(shuō)幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單地描述這個(gè)場(chǎng)景或者跟據(jù)場(chǎng)景說(shuō)一句話，大家要用上剛才我們解釋過(guò)的或者讀過(guò)的新詞語(yǔ)，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開(kāi)始?！?BR> 2、誒對(duì)了，當(dāng)同學(xué)們知道你搬到新的地方去住，都說(shuō)這是喬遷之喜，大家說(shuō)要一起吃個(gè)飯，這時(shí)候你要怎么說(shuō)？（此時(shí)注意學(xué)生容易犯的動(dòng)賓式動(dòng)詞后仍加賓語(yǔ)的情況）。
3、當(dāng)你要向同學(xué)介紹你的房間的時(shí)候，你要怎么說(shuō)呢？對(duì)你的房子里有…,還有…，對(duì)了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）。
4、當(dāng)你的同學(xué)問(wèn)你這套房子一個(gè)月要給房東多少錢(qián)，他是在問(wèn)你的什么呢？
8、你的同學(xué)祝賀你取得了非常好的成績(jī)，他會(huì)怎么說(shuō)呢？
五、讀課文。
1、先請(qǐng)同學(xué)分角色讀課文。
3、讀完后問(wèn)同學(xué)有哪些不理解的地方，在回答同學(xué)的問(wèn)題的時(shí)候，首先要問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么理解的，理解正確要及時(shí)加以肯定。
4、領(lǐng)讀課文。
5、兩位同學(xué)為一組，分角色練習(xí)，時(shí)間3至5分鐘。
六、討論。
根據(jù)課后第六題，請(qǐng)同學(xué)討論租房的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都可說(shuō)，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學(xué)的熱情程度而定，到最后如有冷場(chǎng)的傾向教師要及時(shí)做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）。
七、布置作業(yè)。
1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂陳述。
2、收集學(xué)校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學(xué)介紹。
3、假設(shè)你要租一套公寓，寫(xiě)一租租房啟事并向同學(xué)介紹。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十五
1、了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)別人物體的名稱。
1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書(shū)，也，漢語(yǔ)。
2．語(yǔ)法：句型：這是。那是。這些是。那些是。
1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景，以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
提問(wèn)學(xué)生：你的書(shū)包里有什么？引出今天的話題——學(xué)習(xí)用品。
他是。
認(rèn)讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
詢問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
課后生詞找到拼音，并抄寫(xiě)一遍。
課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問(wèn)題。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十六
1.通過(guò)對(duì)課文的聽(tīng)力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語(yǔ)言和文化的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用文中出現(xiàn)的語(yǔ)法。
2.在提高聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
2.理解對(duì)話語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)。
1.理解對(duì)話語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)。
聽(tīng)寫(xiě)法。
聽(tīng)讀法。
﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，開(kāi)始聽(tīng)力練習(xí)。﹙二﹚授新課。
a、快去找個(gè)年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？
這課主要鍛煉同學(xué)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽(tīng)力練習(xí)方法。
2分鐘。
參加旅行團(tuán)和自由行各有什么長(zhǎng)處和短處。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十七
1、教學(xué)對(duì)象：年級(jí)、國(guó)別、人數(shù)。
2、課型：綜合課、聽(tīng)力課、閱讀課等。
3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課。
4、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能。
5、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。
6、教學(xué)方法。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)。
8、教學(xué)時(shí)間。
9、教具。
10、教學(xué)步驟。
二、教學(xué)步驟部分。
1、組織教學(xué)。
2、復(fù)習(xí)舊課。
3、學(xué)習(xí)新課。
學(xué)習(xí)新課部分需要重點(diǎn)撰寫(xiě)。需包括：
1)生詞。
2)課文。
3)重點(diǎn)詞語(yǔ)講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)。
4)重點(diǎn)語(yǔ)法講解(語(yǔ)法點(diǎn)的意義+具體講解方法與步驟)。
5)練習(xí)。
6)本課小節(jié)。
7)布置作業(yè)。
三、設(shè)計(jì)教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的幾個(gè)因素。
1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識(shí)、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。
2、難點(diǎn)與重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)。
3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時(shí)注意增強(qiáng)應(yīng)變能力。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)：首先需科學(xué)地選出該課的重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn);其次，選用確定合適的教學(xué)方法進(jìn)行講練;最后運(yùn)用多種形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。
5、科學(xué)地分配時(shí)間，精心策劃，分配每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇一
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
搜集關(guān)于春節(jié)的資料。
1．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：
2．假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié)，你打算寫(xiě)些什么？
1、自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣
（3）作者按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
1、自由練讀：
2、展示朗讀。
1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力；
2、品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《恭喜》
一、導(dǎo)入：
二、分清詳略，練習(xí)朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛?BR> 1、課文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?
2、在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭(zhēng)讀出感情，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做好批注。
3、合作交流。
4、體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處：
三、課內(nèi)拓展：“閱讀鏈接”
四、課外拓展。
以“鄖西人的春節(jié)”為主題，借鑒本文的表達(dá)方式與寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇文章：
要求：
1．寫(xiě)出鄖西人春節(jié)的特點(diǎn)。
2．表達(dá)出你對(duì)節(jié)日的迷戀之情。
3．要做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇二
除了早起以外，中國(guó)人晚上洗澡的習(xí)慣也是我到了北京以后才發(fā)現(xiàn)的。一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)人經(jīng)常早上洗澡，中國(guó)人卻喜歡晚上洗澡。我本來(lái)總是早上洗澡，來(lái)了中國(guó)以后，不得不改成晚上洗澡了。
講解：除了……以外，本來(lái)，不得不，（t為老師，s為學(xué)生）除了……以外。
t：s1，你是哪國(guó)人？s1：我是美國(guó)人。
t：還有誰(shuí)是美國(guó)人，請(qǐng)舉手。（老師做出舉手的姿勢(shì)）（s2舉手了）。
t：噢，s1和s2是美國(guó)人。所以除了s1和s2以外，我們都不是美國(guó)人。（老師要加重這句話的語(yǔ)調(diào)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重復(fù)這句話）t：s1，你和s2是美國(guó)人，所以你要說(shuō)，除了……s1：除了我和s2以外，他們都不是美國(guó)人。（老師再示意s2讓其造這句話）。
s2：除了我和s1以外，他們都不是美國(guó)人。
s3：我喜歡宮保雞丁和地三鮮。t：所以你說(shuō)，除了……。
s3：除了宮保雞丁之外，我喜歡地三鮮。
t：好，不過(guò)呢，這里要說(shuō)“除了宮保雞丁之外，我還喜歡或者我也喜歡地三鮮”。（老師要在黑板上寫(xiě)下這個(gè)句型，除了……以外，我還/也喜歡……，指著這個(gè)句型說(shuō)）。
t：那么s4你呢，你喜歡吃什么？s4：我喜歡水餃和北京烤鴨。t：所以除了……。
s4：除了水餃以外，我還喜歡北京烤鴨。
s5：我還去過(guò)故宮和頤和園。（老師示意他連起來(lái)讀）除了長(zhǎng)城以外，我還去過(guò)故宮和頤和園。
t：非常好?。ㄔ趲ьI(lǐng)大家讀“除了長(zhǎng)城以外，我還去過(guò)故宮和頤和園）。
本來(lái)，不得不。
（老師先寫(xiě)好“本來(lái)……，+原因，不得不……”）t：今天早上我覺(jué)得冷，本來(lái)想待在家的，但是不得不來(lái)上課了。（在說(shuō)到“本來(lái)”，“不得不”的時(shí)候加重語(yǔ)氣）本來(lái)……是說(shuō)原來(lái)是這樣，可是因?yàn)橐恍┰?，必須要那樣。s3，如果你今天下午想回去睡覺(jué)，但是我布置了很多作業(yè)要明天交，你該怎么辦呢？（老師手指句型，示意學(xué)生造句）。
s3：我本來(lái)想下午睡覺(jué)，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)。
t：非常好！再比如s2想去公園，但是今天下了很大的雨，所以……（指向s1，讓他造句）。
s1：s2本來(lái)想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。
t：很好，完全正確。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。s4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢？s4：早上我不得不起床去上學(xué)。
t：呵呵，是呀，學(xué)習(xí)很重要。s5你晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)？s5：我1點(diǎn)睡覺(jué)。
t：呀，太遲了，應(yīng)該早一點(diǎn)睡，這樣身體才好。所以你說(shuō)（指著句型，示意學(xué)生說(shuō)出來(lái)）。
s5：我本來(lái)睡得遲，但是早一點(diǎn)睡身體才好，我不得不早睡。t：非常好，下面請(qǐng)大家跟我把這些句子讀一遍。
（帶讀“我本來(lái)想下午睡覺(jué)，但是老師布置了很多作業(yè)，我不得不做作業(yè)。”
“s2本來(lái)想去公園，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家?！?BR> “我本來(lái)睡得遲，但是早一點(diǎn)睡身體才好，我不得不早睡?！保?。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇三
2、了解漢語(yǔ)數(shù)字和蒙語(yǔ)數(shù)字讀法之間的區(qū)別。
3、掌握對(duì)話中的口語(yǔ)語(yǔ)法。
4、可以模仿課文自編購(gòu)物對(duì)話，或者根據(jù)模擬情境實(shí)現(xiàn)買(mǎi)/賣(mài)東西的目的。
1、本課中的詞匯和句型。
2、“a還是b”的用法。
3、“太+形容詞+了”的意義和用法。
4、漢語(yǔ)中描述價(jià)格的數(shù)字讀法。
5、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的家用電器。
1、選擇疑問(wèn)句的用法和意義。
2、“用+名詞”的用法和意義。
互動(dòng)法，游戲法，任務(wù)法。
教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學(xué)時(shí)數(shù)：3個(gè)課時(shí)（120分鐘）教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
師生互致問(wèn)候，點(diǎn)名檢查出勤情況。
1、問(wèn)題導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，如果你們?cè)谥袊?guó)讀書(shū)，想去商店買(mǎi)一臺(tái)電腦，你會(huì)和賣(mài)電腦的人說(shuō)什么呢？
學(xué)生：會(huì)，我們學(xué)了今天的就會(huì)了！
老師：那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)在中國(guó)買(mǎi)東西需要說(shuō)什么。
2、處理生詞：
（1）電器：名詞。
電器的量詞：臺(tái)。
一臺(tái)電視機(jī)/洗衣機(jī)/電腦/空調(diào)/電風(fēng)扇/電暖氣/抽油煙機(jī)/電爐子。
（2）售貨員：名詞。
售：賣(mài)。
拓展：售票員。
（3）情侶：名詞量詞：一對(duì)兒情侶（“一對(duì)兒”表示兩個(gè)）。
（4）先：副詞后面加動(dòng)詞例：我先寫(xiě)作業(yè)再出去玩兒。
（6）就要：副詞，表示情況馬上要發(fā)生例：（下個(gè)星期放假）我們就要放假了。（還有五分鐘下課）快要下課了。
（7）世界杯：名詞，很多國(guó)家的足球運(yùn)動(dòng)員在一個(gè)國(guó)家進(jìn)行足球比賽。
（8）英寸：名詞。
（9）萬(wàn)：數(shù)詞。
（10）太+形容詞+了：表示達(dá)到或超過(guò)需要的程度。
記憶詞語(yǔ)：大小聲讀詞語(yǔ)。
老師大聲讀，學(xué)生小聲讀，把本課中的詞語(yǔ)貼在黑板上，老師大聲讀，學(xué)生小聲讀，老師小聲讀，學(xué)生大聲讀，違規(guī)者原地跳一下。
第二課時(shí)。
師生互致問(wèn)候，點(diǎn)名檢查出勤情況。
聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課的詞語(yǔ)，檢查課文朗讀的情況。
1、詞語(yǔ)：
（1）貴：形容詞反義詞：便宜。
（3）樣式：名詞同義詞：款式例：你想買(mǎi)什么樣式/款式的手機(jī)？
苗苗穿的衣服是今年的新樣式/款式。
（拓展：新款、舊款）。
（4）一般：形容詞。
例：（他的學(xué)習(xí)不好也不壞）他的學(xué)習(xí)一般。
（她長(zhǎng)得不漂亮也不丑）她長(zhǎng)得一般。
（5）售價(jià)：名詞商品的價(jià)錢(qián)例：這臺(tái)電視售價(jià)是多少？
售價(jià)很高/很低。
（6）用：動(dòng)詞。
例：老師用紅色的筆批改作業(yè)。
我們用藍(lán)色的筆寫(xiě)字。
我經(jīng)常和哥哥用漢語(yǔ)說(shuō)話。
（7）信用卡：名詞。
量詞：一張信用卡動(dòng)詞：刷信用卡（刷卡）。
（8）收銀臺(tái)：名詞。
2、課文朗讀和講解：
（1）朗讀：老師常速朗讀一遍，慢速領(lǐng)讀一遍并糾音。（2）講解：課文領(lǐng)讀完之后，詢問(wèn)以下幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題：a、有幾個(gè)人在對(duì)話？分別是誰(shuí)？（一對(duì)兒情侶、一位售貨員）b、買(mǎi)東西的兩個(gè)人是什么關(guān)系？（他們是情侶）c、這對(duì)兒情侶要買(mǎi)什么？（一臺(tái)電視機(jī)）。
d、他們買(mǎi)的電視機(jī)是多少價(jià)位的？（九千八百元）e、這對(duì)兒情侶是付的現(xiàn)金嗎？（不是，他們刷的信用卡）。
3、購(gòu)物常用句型：您需要點(diǎn)什么？
我想買(mǎi)一臺(tái)/一部/一件？
您覺(jué)得這臺(tái)/這部/這件？怎么樣？這是今年的新款。這臺(tái)/這部/這件？多少錢(qián)？能便宜點(diǎn)兒?jiǎn)幔?能打折嗎？不能，這是最低價(jià)了。
好吧，就要這臺(tái)/這部/這件？了，請(qǐng)幫我包起來(lái)。
練習(xí)詞語(yǔ)和句型。將學(xué)生分成兩個(gè)組，一組為買(mǎi)電器的顧客，一組為賣(mài)電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應(yīng)該說(shuō)什么。
準(zhǔn)備自編自演買(mǎi)電器的會(huì)話。
第三課時(shí)。
師生互致問(wèn)候，點(diǎn)名檢查出勤情況。
檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)和句型，以及課文朗讀背誦情況。
請(qǐng)分好組的學(xué)生展示對(duì)話，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況打分，分?jǐn)?shù)最高的小組獲得笑臉獎(jiǎng)勵(lì)。最后對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)情況予以點(diǎn)評(píng)和反饋。
總結(jié)購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)需要用到的詞語(yǔ)和句型，預(yù)習(xí)新課《邀請(qǐng)·參加婚禮》。
總體來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容進(jìn)行得較為順利和成功，在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)，這與他們自身的性格和漢語(yǔ)水平有關(guān)系，因此，在接下來(lái)的課程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)適合這幾名學(xué)生漢語(yǔ)水平的活動(dòng)，讓他們也能融入到漢語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇四
1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來(lái)與作用，知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。
1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。
2、教師自備故事課件《倉(cāng)頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見(jiàn)漢字的卡片，報(bào)紙幼兒人手1張。
一、出示常見(jiàn)的漢字和象形字的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見(jiàn)漢字的卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些字嗎？你能讀一讀嗎？
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問(wèn)：這些字像什么？你猜是什么字？
二、講述故事《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
2、介紹漢字來(lái)歷。
小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫(huà)演變來(lái)的。
四、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。
1、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字。
提問(wèn)：你都認(rèn)識(shí)什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的漢字。
提問(wèn)：報(bào)紙上你認(rèn)識(shí)哪些字？表示什么意思？
小結(jié)：我們小朋友認(rèn)識(shí)了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū)認(rèn)字吧。
很久以前，世間并沒(méi)有字，人們只能用利木、結(jié)繩來(lái)記事，用豆粒等物來(lái)記教。后來(lái)，有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類(lèi)造出了文字。
倉(cāng)頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯(cuò)。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉(cāng)額管理。由于管理的事情越來(lái)越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時(shí)間一長(zhǎng)，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法辨認(rèn)了。
倉(cāng)頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開(kāi)就麻煩了。
倉(cāng)頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺(jué)睡不著。他想呀想呀，也沒(méi)有想出好的辦法來(lái)。
腳印說(shuō)：“這不明擺著嗎？”原來(lái)3個(gè)老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。
倉(cāng)頡心中一喜：既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號(hào)來(lái)表示所管理的東西呢？他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉(cāng)頡就開(kāi)始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號(hào)。
倉(cāng)頡還給符號(hào)們起了一個(gè)名字——字。他細(xì)心地觀察世間萬(wàn)物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng)，倉(cāng)頡造的字越來(lái)越多了。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇五
3、適當(dāng)對(duì)這些關(guān)于“在飯館兒”的詞語(yǔ)作出解釋?zhuān)瑥亩鴶U(kuò)大詞匯量。
三、教學(xué)要求。
1、要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音；
2、要求能夠正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)生詞。
3、要求能運(yùn)用本課生詞造日常用的句子，并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合。
四、教學(xué)方法。
采用多媒體教學(xué)，教師將教學(xué)內(nèi)容制作成powerpoint或多媒體課件，圖文并茂，生動(dòng)活潑，語(yǔ)境具體，有助于理解。教師可采用動(dòng)作表演、自由對(duì)話、分組對(duì)話等教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深、更好的理解。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，你們有沒(méi)有經(jīng)常出去外邊的飯館吃飯？”“有?！?BR> “那你們都是怎么點(diǎn)菜的呢？”（同學(xué)們七嘴八舌地回答）。
“好吧，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課關(guān)于“在飯館兒”的的詞匯，認(rèn)識(shí)一下中國(guó)悠久的歷史文化?！?BR> （二）生詞導(dǎo)讀：
給學(xué)生發(fā)印有18的生詞一張紙，生詞上方標(biāo)注有拼音，給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由熟悉。接下來(lái)用ppt展示生詞，分成三組，分別讓每個(gè)學(xué)生讀6個(gè)，如果學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，教師進(jìn)行糾正。
（三）講解生詞：
1、“正好”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt上展示一張同學(xué)們坐在一起吃飯的圖片，教師給出一個(gè)情景，“大家正在吃飯，adam正好來(lái)了”
（3）讓學(xué)生們自主思考“正好”的意思，引導(dǎo)后講解時(shí)“這時(shí)候，剛剛好”的意思（4）練習(xí)：模仿上面的情景，讓學(xué)生分別造一個(gè)有“正好”的句子。
2、“門(mén)口”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）（2）教師走到教室門(mén)口，向?qū)W生提問(wèn)：“老師站在哪里？”（3）向?qū)W生講解“門(mén)口”的意思是站在門(mén)外面的意思。
3、“清蒸”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt上展示四張關(guān)于“酸甜苦辣”的圖片。
（3）提問(wèn)學(xué)生圖片中的四種事物嘗（吃）起來(lái)怎么樣？
（4）向?qū)W生講解味道是舌頭對(duì)于食物的感知，只有吃東西的時(shí)候才有感覺(jué)。（5）練習(xí)：讓學(xué)生就生活中常見(jiàn)的食物造一個(gè)關(guān)于“味道”的句子。
5、“嫩”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt中展示兩組圖片，分別是“嬰兒和老人”“嫩芽和大樹(shù)”，采用對(duì)比的方法加深學(xué)生對(duì)嫩字的理解。
（3）講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”
（4）讓學(xué)生舉例生活中常見(jiàn)的嫩的東西，教師加以引導(dǎo)和糾正。
6、“香”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）（2）教師準(zhǔn)備兩個(gè)東西：香水和樟腦丸（3）教師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動(dòng)作，表示很香水；當(dāng)把樟腦丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示難聞。用動(dòng)作演繹加深學(xué)生對(duì)“香”的理解，并告訴學(xué)生香的反義詞是“丑”。
7、“菜單”“叫菜”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）首先先展示菜單的圖片，讓學(xué)生清楚什么是菜單。
（4）當(dāng)客人將菜單上想吃的菜告訴服務(wù)員時(shí)，跟學(xué)生說(shuō)這就叫做“叫菜”。
8、“新鮮”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示一組圖片進(jìn)行對(duì)比：一個(gè)鮮紅的蘋(píng)果和一個(gè)放久了的蘋(píng)果。
（3）向?qū)W生講解新鮮的意思是：新鮮形容物品生產(chǎn)日期很近，沒(méi)有遭受過(guò)多的污染。（4）練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的新鮮的東西，舉出幾個(gè)。
9、“清淡”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示兩組關(guān)于食物的圖片：大魚(yú)大肉和蔬菜水果，很濃的湯和很清的湯。（3）向?qū)W生講解清淡的兩張意思：顏色、氣味等不濃；食物含油脂少的（4）讓學(xué)生對(duì)清淡的理解造句。
10、“不如”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）（2）教師模擬一個(gè)情景：
“adam，這家餐館不好吃，不如我們換一家吧”
（3）根據(jù)上面的情景，向?qū)W生解釋不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所說(shuō)的。
（4）練習(xí)：造關(guān)于“不如”的句子，提醒學(xué)生前后提到的兩個(gè)東西有好壞。
11、“各”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）教師在一張紙上寫(xiě)上。
1、2、3、4四個(gè)部分，然后撕開(kāi)。然后向?qū)W生講解各的意思是整體的每個(gè)個(gè)體，注意每一個(gè)都包括在內(nèi)。（3）舉例“各位學(xué)生，請(qǐng)注意！”，則三名學(xué)生每個(gè)人都要注意。
12、“考慮”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）（2）展示一個(gè)情景對(duì)話：
“adam，我們今晚一起去吃飯好不好”“我考慮一下”
（3）向?qū)W生提問(wèn)考慮的意思，待學(xué)生回答后告訴學(xué)生“adam在想著要不要去”，這個(gè)想的過(guò)程就是考慮。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）因?yàn)檫@些都是實(shí)體名詞，簡(jiǎn)單進(jìn)行圖片展示。
14、“廣東”“四川”“湖南”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）在ppt展示一張各省劃界的中國(guó)地圖（3）教師用教鞭指示出三個(gè)省份的位置。
四、布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的發(fā)音、寫(xiě)法并記住這些詞語(yǔ)的組合關(guān)系；
2．向身邊的中國(guó)朋友收集更多關(guān)于“在餐館”的詞匯并記錄其讀音及寫(xiě)法，下節(jié)課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇六
泰國(guó)素叻他尼府華萌學(xué)校崔英群教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)介紹自己,了解漢語(yǔ)拼音的結(jié)構(gòu),會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音a。教學(xué)內(nèi)容:(1)漢語(yǔ)句子:“你叫什么?”(2)漢語(yǔ)拼音的結(jié)構(gòu)(3)漢語(yǔ)拼音a教學(xué)重點(diǎn):漢語(yǔ)句子:“你叫什么?”漢語(yǔ)拼音a教學(xué)難點(diǎn):漢語(yǔ)句子:“你叫什么?”教學(xué)過(guò)程：一、教師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)介紹自己(2分鐘)二、學(xué)習(xí)課文:1.老師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)告訴學(xué)生我們今天首先學(xué)什么。2.老師用泰語(yǔ)說(shuō)出“你叫什么？”這個(gè)句子,然后把它翻譯成漢語(yǔ),寫(xiě)在白板上。3.老師大聲地,慢慢地讀出這句話,然后鼓勵(lì)學(xué)生大聲地跟著讀(此舉重復(fù)三次)4.老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面來(lái),示意其他學(xué)生用漢語(yǔ)大聲地問(wèn)他(她):“你叫什么?”5.老師示意該同學(xué)用“我叫……”來(lái)回答問(wèn)題。之后,請(qǐng)他(她)回座位。6.老師再分別請(qǐng)其他同學(xué)到前面來(lái),做第4和第5步。7.老師再次指著白板上的句子,一字一字地大聲朗讀,并示意學(xué)生跟著讀(此舉重復(fù)一次)8.老師說(shuō)出“你叫什么”這句話的泰語(yǔ),示意全體學(xué)生將它翻譯成中文并大聲地說(shuō)出來(lái)(此舉重復(fù)三次)。9.教師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)告訴學(xué)生我們接下來(lái)學(xué)什么。10.教師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)介紹一下漢語(yǔ)從語(yǔ)音到漢字的'構(gòu)解過(guò)程。11.教師用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)告訴學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音是由聲母和韻母構(gòu)成，漢語(yǔ)的聲母和韻母各是多少。12.板書(shū)聲母和韻母,并帶領(lǐng)學(xué)生大聲地讀出(此舉重復(fù)一次)。13.用漢語(yǔ)和泰語(yǔ)告訴學(xué)生我們今天要哪個(gè)字母。14.板書(shū)這個(gè)字母,帶領(lǐng)學(xué)生大聲地讀出(此舉重復(fù)三次)。15.發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張格紙請(qǐng)他們?cè)谏厦姘凑绽蠋煹囊髸?shū)寫(xiě)該字母。三.老師布置今天的作業(yè):在老師發(fā)的格紙上寫(xiě)今天重點(diǎn)學(xué)過(guò)的字母。四.用漢語(yǔ)和手勢(shì)宣布下課,請(qǐng)學(xué)生起立,教他們用漢語(yǔ)向老師告別。：華文教育網(wǎng)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇七
“把”字句是用介詞“把”將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配關(guān)涉的對(duì)象提到動(dòng)詞前面的句子，它是現(xiàn)代漢語(yǔ)中很重要、很有特色的句式。在我們?nèi)粘＝浑H活動(dòng)中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復(fù)雜，稱它是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)將通過(guò)具體語(yǔ)境環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)“把”字句的基本形式、語(yǔ)法功能作用進(jìn)行教學(xué)與相應(yīng)的練習(xí)，以使留學(xué)生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點(diǎn)，能夠在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
利用動(dòng)作演示的展示技巧展示語(yǔ)法點(diǎn)（在進(jìn)入教室之后，把教室的門(mén)關(guān)上）在正式上課后，通過(guò)與學(xué)生們的交談，問(wèn)學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，“剛剛老師做什么了？”讓學(xué)生用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并寫(xiě)下同學(xué)們的答案，比如“老師關(guān)上門(mén)”。這時(shí)引出“把”字句，在黑板上寫(xiě)下“老師把門(mén)關(guān)上了?！边@個(gè)句子，對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，引出了“把”字句的第一個(gè)作用，語(yǔ)用表達(dá)的需求，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的處置結(jié)果，當(dāng)然在這個(gè)時(shí)候不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)這樣的一種語(yǔ)境情況，使學(xué)生能夠感受到“把”字句的“處置”作用。同時(shí)這時(shí)也可以指出，我們說(shuō)的“門(mén)”是大家都知道的，是指教室的門(mén)。
接著寫(xiě)出“把”字句的形式：
主語(yǔ)+（把+賓語(yǔ)）+謂詞性詞語(yǔ)。
接著，問(wèn)同學(xué)們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒(méi)有把門(mén)關(guān)上。
介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒(méi)”、“沒(méi)有”。
在這之后，再通過(guò)動(dòng)作演練的方式，做把書(shū)拿起來(lái)這樣一個(gè)動(dòng)作，讓全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，寫(xiě)出“把”字句以及它的否定形式，對(duì)這一基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)更多的例子，說(shuō)明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動(dòng)詞，則應(yīng)該出現(xiàn)在“把”字前面。
接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規(guī)律，掌握“把”字句的語(yǔ)法意義，以及“把”字句中動(dòng)詞的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的練習(xí)和歸納，對(duì)“把”字句進(jìn)行更深入的講解。
在一開(kāi)始的句子中，“老師把門(mén)打開(kāi)了?！薄拔野扬埑粤??！辈⒆寣W(xué)生可以自己造句，歸納出第一種類(lèi)型：動(dòng)詞+了(著)。
第三類(lèi)：動(dòng)詞+動(dòng)量（時(shí)量）賓語(yǔ)通過(guò)答問(wèn)的方式，給出非“把”字句的句子，讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，我看了兩遍書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)行修改“我把書(shū)看了兩遍了?！?BR> 第四類(lèi)：動(dòng)詞是動(dòng)結(jié)式、動(dòng)趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書(shū)拿到窗臺(tái)上，讓學(xué)生回答，老師把書(shū)拿到窗臺(tái)上。
第五類(lèi)：動(dòng)詞+介詞短語(yǔ)老師把畫(huà)掛在墻上、老師把書(shū)放在桌子上。
第六類(lèi)：動(dòng)詞+人稱代詞把書(shū)給我。
針對(duì)這些情況，并不需要把具體的格式給出來(lái)，在一開(kāi)始的時(shí)候，最重要的是能讓同學(xué)們感受到“把“字句，在反復(fù)的練習(xí)中增強(qiáng)一定的語(yǔ)感。
在對(duì)這些形式進(jìn)行了初步的講解就要開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)，在課堂上的練習(xí)主要通過(guò)。情景練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。利用學(xué)生周?chē)膱?chǎng)景和環(huán)境，我先做出示范，說(shuō)出三個(gè)“把”字句。
“我把書(shū)扔掉了?！?BR> “小明，能把字典借我嗎？”
“同學(xué)們，把你們的書(shū)翻到第9頁(yè)?！?BR> 示范完后，讓學(xué)生分組練習(xí)，通過(guò)這樣的情景練習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)出“把”字句的用法，同時(shí)讓一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另一個(gè)學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)理解和把握“把”字句。并鼓勵(lì)大家能在日常交際的活動(dòng)中進(jìn)行“把”字句的使用。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇八
教學(xué)內(nèi)容。
詞匯：水果，蘋(píng)果，香蕉，菠蘿，芒果，西瓜，草莓（7個(gè)）句型：
a：你喜歡吃什么？b：我喜歡吃??a：??好吃嗎？b：??好吃歌曲：水果之歌。
來(lái)來(lái)我是一個(gè)草莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓來(lái)來(lái)我是一個(gè)香蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉來(lái)來(lái)我是一個(gè)蘋(píng)果果果果果果果果果果果果果果果來(lái)來(lái)我是一個(gè)菠蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿蘿來(lái)來(lái)我是一個(gè)芒果果果果果果果果果果果果果果果來(lái)來(lái)我是一個(gè)西瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜作品：涂顏色：蘋(píng)果（本周作品）。
嘴巴（補(bǔ)交第二周的作品）。
教學(xué)目標(biāo)。
1.看見(jiàn)圖片會(huì)說(shuō)六種水果的中文名：蘋(píng)果香蕉菠蘿芒果草莓西瓜2.學(xué)會(huì)句型：
a：你喜歡吃什么？
b：我喜歡吃??a：??好吃嗎？b：??好吃3.會(huì)唱“水果之歌”
4.完成兩幅涂色作品：“嘴巴”和“蘋(píng)果”
教學(xué)重點(diǎn)。
六種水果的中文名稱：蘋(píng)果，香蕉，菠蘿，芒果，草莓，西瓜水果之歌的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生們對(duì)句型的理解和使用，如果沒(méi)有老師的泰語(yǔ)提示可能聽(tīng)不懂，或者聽(tīng)懂了不知道怎么樣完整的回答問(wèn)題。
教學(xué)方法：翻譯法直接法認(rèn)知法注意事項(xiàng)：
注意復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)相結(jié)合盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教具：黑板粉筆學(xué)習(xí)卡片擴(kuò)音器。
第一課時(shí)。
授課班級(jí)：高二十三班（2012年7月30號(hào)）教學(xué)內(nèi)容：
1)復(fù)習(xí)五官，唱“小星星”2)學(xué)習(xí)六種水果的中文名教學(xué)目標(biāo)：
1)基本掌握上周的詞匯和歌曲2)熟悉六種水果的中文名。
教學(xué)方法：翻譯法直接法認(rèn)知法注意事項(xiàng)：
游戲：將學(xué)生分成三組，交替提問(wèn)，老師針對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；總結(jié)：再次復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的單詞。
注意：根據(jù)學(xué)生的水平和狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整上課內(nèi)容，如果學(xué)生接受不了句子就要降低難度，現(xiàn)教詞匯。教學(xué)反思：
高二十三班的課，感覺(jué)很吃力，非常鬧。因?yàn)檎Z(yǔ)言溝通有障礙，孩子們無(wú)法理解我發(fā)出的課堂指令，積極性不是很高，學(xué)生喜歡和老師聊天，但是教學(xué)就很難開(kāi)展下去。其中第一排有一個(gè)女生，喜歡偷偷看漫畫(huà)，還有幾個(gè)男孩子站在后面聊天。教學(xué)任務(wù)沒(méi)能完成，特別是句子部分。我不知道該怎么教這個(gè)班，孩子特別調(diào)皮，還是要想些有趣又易懂的游戲環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計(jì)上也要注意降低難度，想辦法引起他們的注意。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇九
1、了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)別人物體的名稱。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書(shū)，也，漢語(yǔ)。
2．語(yǔ)法：句型：這是......那是......這些是......那些是......
三、教學(xué)方法。
1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)(共50分鐘)。
(一)組織教學(xué)(2分鐘)。
提問(wèn)學(xué)生：你的書(shū)包里有什么？引出今天的話題――學(xué)習(xí)用品。
(二)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘)。
他是......
(三)學(xué)習(xí)新課。
認(rèn)讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(jié)(3分鐘)。
詢問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)。
課后生詞找到拼音，并抄寫(xiě)一遍。
課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問(wèn)題。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十
3、適當(dāng)對(duì)這些關(guān)于“春節(jié)”習(xí)俗的詞語(yǔ)作出解釋?zhuān)瑥亩鴶U(kuò)大詞匯量。
二、教學(xué)要求。
1、要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音；
2、要求能夠正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)生詞。
3、要求能運(yùn)用本課生詞造日常用的句子，并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合。
三、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）生詞(1）基礎(chǔ)生詞。
年俗。
祭灶。
掃塵。
拜年。
年畫(huà)。
春聯(lián)。
鞭炮。
（2）拓展生詞。
送（接）灶。
作揖。
（二）短語(yǔ)。
掛年畫(huà)。
貼春聯(lián)。
放鞭炮。
四、教學(xué)方法。
直觀法：多媒體教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，知道中國(guó)最重要的是哪個(gè)節(jié)日嗎？”“知道。是春節(jié)?！?BR> “同學(xué)們之前是否接觸過(guò)關(guān)于‘春節(jié)’的事物？對(duì)“春節(jié)”的習(xí)俗有所了解嗎？
??（同學(xué)們七嘴八舌地回答）。
“好吧，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“春節(jié)”的一些習(xí)俗的詞匯，以及認(rèn)識(shí)一下中國(guó)春節(jié)文化。”
（二）講解生詞。
1、“年俗”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）教師解釋“年俗”的詞義及其組合關(guān)系；（3）示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀。（學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師先讀一遍做示范，使學(xué)生有針對(duì)性糾正。）。
2、“祭灶”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍）。
（2）教師解釋“祭灶”的詞義及其組合關(guān)系，并拓展兩個(gè)新詞“送灶”、“接灶”；（3）兩遍教讀完畢后，示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個(gè)詞。（學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，教師先讀一遍做示范，使學(xué)生有針對(duì)性糾正）。
（4）教師在黑板寫(xiě)“祭灶”，重點(diǎn)突出“祭”字形上半部分的寫(xiě)法，聯(lián)系“灶”的本義，告訴學(xué)生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學(xué)生在練習(xí)本跟寫(xiě)。
3、“掃塵”的講解。
（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學(xué)生回答；（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（兩遍)（3）教師解釋“掃塵”的詞義，問(wèn)學(xué)生“掃塵”是什么組合關(guān)系。
（3）學(xué)生自由發(fā)揮，在“年畫(huà)”前加動(dòng)詞，使之成為符合邏輯的動(dòng)賓短語(yǔ)；（4）講解“掛年畫(huà)”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。
5、“貼春聯(lián)”的講解。
（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生圖片中的事物的名稱；
（2）教師在黑板板書(shū)“春聯(lián)”二字請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)為其標(biāo)音；（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍），解釋“春聯(lián)”的詞義；（4）請(qǐng)學(xué)生看著圖片，說(shuō)出圖中人物的動(dòng)作名稱；（5）齊讀“貼春聯(lián)”（兩遍）。
6、“放鞭炮”的講解。
（1）展示圖片，問(wèn)學(xué)生圖中用圓圈圈著的東西；（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；
（4）教師解釋為什么選“放”；
（5）教師造一個(gè)句子，學(xué)生模仿造句；（6）重點(diǎn)板書(shū)“鞭”，學(xué)生在練習(xí)本跟寫(xiě)。
7、“拜年”的講解。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）；
8、加固練習(xí)。
（生詞在黑板上已經(jīng)列好）。
抽兩位同學(xué)到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學(xué)看看是否有錯(cuò)，如有同學(xué)認(rèn)為有錯(cuò)，讓其上來(lái)改，然后教師緊接著做講解，加深大家的記憶。
六、布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的發(fā)音、寫(xiě)法并記住這些詞語(yǔ)的組合關(guān)系；
2．向身邊的中國(guó)朋友收集更多關(guān)于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫(xiě)法，下節(jié)課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十一
1．感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
1．出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
2．揭示課題，齊讀課題。
1．認(rèn)真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
（學(xué)生可能弄不懂的詞語(yǔ)：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會(huì)）
指名交流，根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo)。
2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過(guò)春節(jié)哪些地方你最感興趣？
預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。
預(yù)設(shè)二：在交流中，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。）
1．引導(dǎo)找出寫(xiě)得詳細(xì)的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小組，自選一個(gè)部分展開(kāi)研究，研究問(wèn)題如下：
（1）詳細(xì)寫(xiě)了什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
（2）哪里寫(xiě)得好，讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況。
3．交流研討：分為臘八隊(duì)、除夕隊(duì)、正月初一隊(duì)、正月十五隊(duì)展開(kāi)競(jìng)賽。
（1）解決第一個(gè)問(wèn)題。
小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補(bǔ)充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫(xiě)的；除夕是用總分的方式寫(xiě)的；正月初一是用對(duì)比的方式寫(xiě)的；正月十五是用總分總的方式寫(xiě)的）；反饋評(píng)分。
（2）解決第二個(gè)問(wèn)題。
生生、師生互動(dòng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語(yǔ)言的特點(diǎn)，必要時(shí)作示范；反饋評(píng)分。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處。
1．快速瀏覽，找出描述小孩過(guò)春節(jié)的地方，指名讀。
2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過(guò)，其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。
上的寫(xiě)法，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。
1．總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠。
2．作業(yè)：寫(xiě)一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?，注意詳略得?dāng)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十二
抓語(yǔ)言項(xiàng)目：
語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào)；
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)。
語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類(lèi)補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序。
功能——意念（介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿）。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十三
教學(xué)對(duì)象：
課程名稱：初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力并提高聽(tīng)力水平。
2、掌握聽(tīng)力題的方法與技巧。
3、從聽(tīng)力材料中學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)教具：錄音機(jī)教學(xué)步驟：
第一課時(shí)：（50分鐘）。
一、組織課堂（2分鐘）。
二、學(xué)習(xí)生詞（5分鐘）當(dāng)然。
表示非?？隙?。
例如：我問(wèn)xx：你會(huì)說(shuō)越南語(yǔ)嗎？（xx是同學(xué)的名字）xx可以回答我，我是越南人，當(dāng)然會(huì)說(shuō)越南語(yǔ)了。
三、完成聽(tīng)力理解練習(xí)。
（一）聽(tīng)句子并做練習(xí)。
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間熟悉聽(tīng)力理解練習(xí)的第一部分。
插入講解做聽(tīng)力的方法：根據(jù)答案猜問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料。
2、聽(tīng)兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽(tīng)材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出正確答案，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的題目，然后再聽(tīng)一遍鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容。
我要包；
題中關(guān)鍵問(wèn)香水是誰(shuí)的；
只有大夫才會(huì)說(shuō)“我的病人”；在句中，老校長(zhǎng)指的是以前的校長(zhǎng)。
（二）聽(tīng)對(duì)話，選擇正確答案。
1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間熟悉聽(tīng)力理解練習(xí)的第一部分。鞏固做聽(tīng)力的方法：根據(jù)答案猜問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料。
2、前10題聽(tīng)兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽(tīng)材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出正確答案，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的題目，然后再聽(tīng)一遍鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容。
比大小。男的醫(yī)院有醫(yī)生和護(hù)士300多人，女的只有100多人。女說(shuō)醫(yī)生工資高，男說(shuō)醫(yī)生工作也很累。女詢問(wèn)男哪有賣(mài)漢意詞典，說(shuō)明她想買(mǎi)。李教授以前教我文學(xué)。
問(wèn)地點(diǎn)，材料表明麥克在新留學(xué)生宿舍樓。
女說(shuō)毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買(mǎi)紅色的毛衣，男說(shuō)我也不喜歡紅的，就表示男也不想買(mǎi)紅色的毛衣，故a不對(duì)，而句中只提及男對(duì)女說(shuō)要換商店，并沒(méi)有說(shuō)換毛衣，所以正確答案是b。
細(xì)節(jié)題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機(jī)、磁帶，但是沒(méi)有日用品。
女的需要詞典，最后強(qiáng)調(diào)要大的，故選擇c。女的問(wèn)“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。
男說(shuō)“有那么多中國(guó)人騎自行車(chē)”則表示中國(guó)的自行車(chē)很多，女的說(shuō)“不太貴”則表示自行車(chē)很便宜。
后兩題，先給2分鐘看題目，讓學(xué)生根據(jù)答案猜對(duì)話，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料，每段材料先聽(tīng)一遍，然后讓學(xué)生作答，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的部分，在兩段材料都聽(tīng)完后，再聽(tīng)一遍材料。
11、（1）c女的因?yàn)閶寢屔眢w不好而經(jīng)常去看媽媽。
（2）a最后一句，女的說(shuō)：“不，她在家呢。”12.（1）c對(duì)話是關(guān)于兩個(gè)醫(yī)生說(shuō)醫(yī)院的事，故選c。
（2）b女第一句話說(shuō)“我們醫(yī)院也很小”，故了解到，在小醫(yī)院工作的是女。
（三）聽(tīng)短文，判斷正誤并回答問(wèn)題。
根據(jù)答案找出關(guān)鍵詞，并帶著問(wèn)題聽(tīng)第一遍錄音。之后再看到回答問(wèn)題的部分，根據(jù)問(wèn)題有目的的再聽(tīng)一遍錄音，再得到正確答案后再聽(tīng)一遍錄音，鞏固聽(tīng)到的答案。
短文。
（一）1.判斷正誤。
a.正確我弟弟是北京法律大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。b.錯(cuò)誤他喜歡法律也喜歡英語(yǔ)。
（1）弟弟現(xiàn)在在學(xué)法律、經(jīng)濟(jì)和英語(yǔ)。（2）弟弟英語(yǔ)的發(fā)音和聽(tīng)力不太好。
（3）弟弟常常在宿舍里聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，看英語(yǔ)報(bào)紙。短文。
（二）1.判斷正誤。
a.錯(cuò)誤不累的時(shí)候也喝酒。
b.錯(cuò)誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。c.錯(cuò)誤爸爸邀請(qǐng)他喝酒，所以不是只想一個(gè)人喝。
第二課時(shí)（50分鐘）。
一、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容：再聽(tīng)一遍錄音，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述最后的兩個(gè)短文。
二、學(xué)習(xí)第二部分：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)。
（一）選擇聽(tīng)到的詞語(yǔ)。
聽(tīng)一遍錄音，然后選擇答案，通過(guò)詢問(wèn)單個(gè)同學(xué)的方式，了解同學(xué)的作答情況，并糾正錯(cuò)誤的答案，在同學(xué)回答出答案后，請(qǐng)同學(xué)將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。
（二）聽(tīng)后標(biāo)出劃線的音調(diào)。
聽(tīng)一遍錄音，然后請(qǐng)同學(xué)將答案寫(xiě)到黑板上。
（三）選擇聽(tīng)到的句子。
聽(tīng)一遍錄音，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出答案，并讀出正確的句子。
（四）和。
（五）布置回家完成。
三、教唱歌《寧夏》1.聽(tīng)歌填空。2.學(xué)唱歌。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十四
以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生交談，設(shè)計(jì)語(yǔ)言請(qǐng)境，組織、鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言交際。運(yùn)用提問(wèn)，會(huì)話，或成段表達(dá)及討論形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
簡(jiǎn)單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人。
2學(xué)時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的內(nèi)容。
（略）。
二、讀生詞。
（在新的課文學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，教師可以用問(wèn)題式導(dǎo)入課文，如“我們班上有沒(méi)有同學(xué)在校外租房子住呢？”“大家覺(jué)得在校外住有什么好處？”等）。
讀生詞時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)讀兩到三個(gè)，在讀的過(guò)程中老師盡量不提醒，但是同學(xué)出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯(cuò)誤要及時(shí)改正。）。
三、解釋生詞短語(yǔ)。
（在解釋生詞的同時(shí)注意課外相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，在解釋的同時(shí)，注意同學(xué)的反應(yīng)，時(shí)刻用“大家明白了嗎？”“大家聽(tīng)清楚了嗎？”等語(yǔ)句獲得學(xué)生的回饋）。
1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房。
“如果大家在校外租房子，我想大部分同學(xué)也都會(huì)選擇合租這種方式吧？”
2、請(qǐng)客：宴請(qǐng)客人。
為中國(guó)aa制還不是很普及，所以請(qǐng)客的習(xí)俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)問(wèn)一個(gè)班上的同學(xué)，請(qǐng)他來(lái)跟我們一起分享一下他的請(qǐng)客經(jīng)歷?！薄埃ㄌ釂?wèn)同學(xué)，略）”
3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。
“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢(qián)。就像我們等會(huì)兒課文中要說(shuō)的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢(qián)。大家對(duì)房租的價(jià)格有沒(méi)有一定的了解的呢？（順便復(fù)習(xí)數(shù)字的中文表達(dá)）”
4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機(jī)械或器材固定在一定的位置上“我們舉個(gè)例子，如果今天你買(mǎi)了一臺(tái)新的臺(tái)式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學(xué)回答）對(duì)了，就是把電腦安好。我們以前學(xué)過(guò)的課文中還在哪里遇到過(guò)‘安’這個(gè)字？（等同學(xué)回答或直接請(qǐng)同學(xué)回答）對(duì)還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語(yǔ)的意思嗎？我們請(qǐng)同學(xué)用剛才說(shuō)過(guò)的帶有‘安’字的詞語(yǔ)造個(gè)句……”
5、羨慕：因喜愛(ài)別人有某種長(zhǎng)處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。“羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛(ài)別人長(zhǎng)處，希望自己也能得到或者達(dá)到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)新手機(jī)，而倪華呢，你也想買(mǎi)一個(gè)漂亮的新手機(jī)，可是現(xiàn)在還沒(méi)有足夠的錢(qián)，那你會(huì)說(shuō)什么呢？（請(qǐng)倪華自己說(shuō)出句子）。對(duì)了，非常好。（有必要的話老師要重復(fù)剛才倪華說(shuō)的句子讓大家都聽(tīng)清楚。）（適當(dāng)舉另一個(gè)例子）。
6、行家：指某一領(lǐng)域非常專(zhuān)業(yè)的人。
“請(qǐng)大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing,以前我們學(xué)過(guò)的xing是什么意思呀？對(duì)，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過(guò)這個(gè)讀音？對(duì)，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語(yǔ)里經(jīng)常會(huì)說(shuō)到‘你是干哪一行的？’意思就是在問(wèn)你從事的是什么職業(yè)。
我們中國(guó)的諺語(yǔ)里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書(shū)）狀元以中國(guó)古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無(wú)論從事什么職業(yè)，只要認(rèn)真做都能成才。
我們今天說(shuō)‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是一個(gè)行業(yè)里的專(zhuān)家，但是在現(xiàn)在的口語(yǔ)中呢，是指對(duì)什么事特別了解，比如我們說(shuō)林哲同學(xué)對(duì)手機(jī)很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號(hào)，我們就可以說(shuō)他真是…(等同學(xué)回答)”
7、感覺(jué)。
“感覺(jué)這個(gè)詞呢既可以用做動(dòng)詞也可以用做名詞。我們以前學(xué)到的大部分都是動(dòng)詞，比如我們說(shuō)今天天氣的氣溫很高，一到室外沒(méi)有空調(diào)我們會(huì)說(shuō)（學(xué)生回答）對(duì)，感覺(jué)很熱。我們今天學(xué)的這個(gè)感覺(jué)用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習(xí)了課文就知道了，瑪麗說(shuō)安娜的新家很有‘家的感覺(jué)’，意思就是說(shuō)租的房子感覺(jué)起來(lái)像家一樣?！?BR> 8、強(qiáng)。
了。再舉一個(gè)例子，這學(xué)期我們換了一本新的書(shū)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，因?yàn)檫@本書(shū)比上學(xué)期那本書(shū)更適合大家，我們要怎么說(shuō)呢？（等同學(xué)回答）對(duì)……(適當(dāng)重復(fù)等)。
9、那還用說(shuō)？
“這句話聽(tīng)起來(lái)是一問(wèn)句，實(shí)際上是反問(wèn)句，表示那就不用說(shuō)了，這是一件非常肯定的事。比如一個(gè)同學(xué)問(wèn)你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說(shuō)呢？對(duì)，先說(shuō)‘那還用說(shuō)’，然后再加上你的理由，這樣就會(huì)聽(tīng)起來(lái)你非常的想去。再舉一個(gè)例子，我問(wèn)大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學(xué)回答）”
10、這倒是（這倒也是）。
11、對(duì)了。
“我們說(shuō)‘對(duì)了’的時(shí)候，后面通常說(shuō)的是突然想起來(lái)的一件事，并沒(méi)有表示對(duì)錯(cuò)的意思。就像上節(jié)課快下課的時(shí)候，老師說(shuō)‘好我們這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課吧。對(duì)了，別忘了把作業(yè)交給了?！覀冋?qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家舉另一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他什么時(shí)候也遇到這過(guò)種突然想起一件事的情況?！?BR> 四、生詞復(fù)習(xí)提問(wèn)。
（盡量給每個(gè)同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，并請(qǐng)同學(xué)在描述場(chǎng)景的時(shí)候盡量把句子說(shuō)完整）“下面我說(shuō)幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單地描述這個(gè)場(chǎng)景或者跟據(jù)場(chǎng)景說(shuō)一句話，大家要用上剛才我們解釋過(guò)的或者讀過(guò)的新詞語(yǔ)，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開(kāi)始?！?BR> 2、誒對(duì)了，當(dāng)同學(xué)們知道你搬到新的地方去住，都說(shuō)這是喬遷之喜，大家說(shuō)要一起吃個(gè)飯，這時(shí)候你要怎么說(shuō)？（此時(shí)注意學(xué)生容易犯的動(dòng)賓式動(dòng)詞后仍加賓語(yǔ)的情況）。
3、當(dāng)你要向同學(xué)介紹你的房間的時(shí)候，你要怎么說(shuō)呢？對(duì)你的房子里有…,還有…，對(duì)了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）。
4、當(dāng)你的同學(xué)問(wèn)你這套房子一個(gè)月要給房東多少錢(qián)，他是在問(wèn)你的什么呢？
8、你的同學(xué)祝賀你取得了非常好的成績(jī)，他會(huì)怎么說(shuō)呢？
五、讀課文。
1、先請(qǐng)同學(xué)分角色讀課文。
3、讀完后問(wèn)同學(xué)有哪些不理解的地方，在回答同學(xué)的問(wèn)題的時(shí)候，首先要問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么理解的，理解正確要及時(shí)加以肯定。
4、領(lǐng)讀課文。
5、兩位同學(xué)為一組，分角色練習(xí)，時(shí)間3至5分鐘。
六、討論。
根據(jù)課后第六題，請(qǐng)同學(xué)討論租房的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都可說(shuō)，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學(xué)的熱情程度而定，到最后如有冷場(chǎng)的傾向教師要及時(shí)做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）。
七、布置作業(yè)。
1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂陳述。
2、收集學(xué)校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學(xué)介紹。
3、假設(shè)你要租一套公寓，寫(xiě)一租租房啟事并向同學(xué)介紹。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十五
1、了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)別人物體的名稱。
1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書(shū)，也，漢語(yǔ)。
2．語(yǔ)法：句型：這是。那是。這些是。那些是。
1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景，以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
提問(wèn)學(xué)生：你的書(shū)包里有什么？引出今天的話題——學(xué)習(xí)用品。
他是。
認(rèn)讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么？那是什么？這些是什么？那些是什么？
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
詢問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
課后生詞找到拼音，并抄寫(xiě)一遍。
課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問(wèn)題。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十六
1.通過(guò)對(duì)課文的聽(tīng)力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語(yǔ)言和文化的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用文中出現(xiàn)的語(yǔ)法。
2.在提高聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
2.理解對(duì)話語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)。
1.理解對(duì)話語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)。
聽(tīng)寫(xiě)法。
聽(tīng)讀法。
﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，開(kāi)始聽(tīng)力練習(xí)。﹙二﹚授新課。
a、快去找個(gè)年輕人幫幫我？b、我不是年輕人嗎？
這課主要鍛煉同學(xué)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽(tīng)力練習(xí)方法。
2分鐘。
參加旅行團(tuán)和自由行各有什么長(zhǎng)處和短處。
對(duì)外漢語(yǔ)教案一篇十七
1、教學(xué)對(duì)象：年級(jí)、國(guó)別、人數(shù)。
2、課型：綜合課、聽(tīng)力課、閱讀課等。
3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課。
4、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能。
5、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。
6、教學(xué)方法。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)。
8、教學(xué)時(shí)間。
9、教具。
10、教學(xué)步驟。
二、教學(xué)步驟部分。
1、組織教學(xué)。
2、復(fù)習(xí)舊課。
3、學(xué)習(xí)新課。
學(xué)習(xí)新課部分需要重點(diǎn)撰寫(xiě)。需包括：
1)生詞。
2)課文。
3)重點(diǎn)詞語(yǔ)講解(詞義+具體講解的'方法與步驟)。
4)重點(diǎn)語(yǔ)法講解(語(yǔ)法點(diǎn)的意義+具體講解方法與步驟)。
5)練習(xí)。
6)本課小節(jié)。
7)布置作業(yè)。
三、設(shè)計(jì)教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的幾個(gè)因素。
1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識(shí)、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。
2、難點(diǎn)與重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)。
3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時(shí)注意增強(qiáng)應(yīng)變能力。
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn)：首先需科學(xué)地選出該課的重點(diǎn)詞語(yǔ)與語(yǔ)法點(diǎn);其次，選用確定合適的教學(xué)方法進(jìn)行講練;最后運(yùn)用多種形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。
5、科學(xué)地分配時(shí)間，精心策劃，分配每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。