在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得感悟，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧?BR> 貓教學感悟篇一
傳統(tǒng)的美術教學，過分重視學生對美術知識和技能的掌握，忽視學生個體對美術的體驗。致使大多數學生無法體驗到學習美術的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學生喜歡上美術課，卻不敢表現、展示自己的才能。針對這一現象，我特別注意幫助學生樹立起自信心。
課堂教學評價要關注學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現自己對生活的感受，每表現一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項活動，表現的更好。我認為適當的贊美對于孩子來說是推動其進步的風帆。
上《我們的社區(qū)》一課時，孩子們都動手了，只有一個孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動手。從他的眼中可以看出他很想動手卻又不敢動手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農村是剛轉來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學們會看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨家小院像別墅一樣排列，農閑時村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他。“你把你的老家說得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫，相信你一定能把它表現的很好?！边@時我看到孩子滿眼的激動。他終于畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動手表現就是很大的進步。當畫好的同學上臺展示自己的畫時，他也勇敢的上來了，我當眾表揚了他，我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像，但象征性十分明顯，它表現了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)造性、表現能力，我們應給予及時的評價，加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認為的不合適嚴厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學習的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導孩子學習，認識孩子作品的特點進行有益的評價，適當的給孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心，有效的學習，大膽的表現自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。
另外在美術作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設計非常獨特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音使學生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時使學生更有自信心。
課改以前，美術教學中只注重對作業(yè)的評價，是一種對教學結果的評價。而教學結果與教學過程之間存在一定的聯系，但是教學結果并不能簡單地等同于教學過程，因為相似的教學結果可能來自于不同的教學過程，而教學過程中細微的差異又將導致教學結果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學結果不能反映教學的價值。
《美術課程標準》指出：美術教學評價既要通過作業(yè)評價學生美術學習的結果，更要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。美術學科是一門實踐性很強的學科，學生的美術能力與水平只有在美術活動中才能全面體現，根據小學生的年齡和心理特點，特別適合在實踐活動中對學生進行評價。
在教學中，我采用了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對學生在美術學習中的參與意識、合作精神、操作技術、探究能力、認知水平以及交流表達的能力等進行了全方位的綜合評價。對二年級以上的學生我也會讓學生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結果與這些聯系起來進行評價，正確地、全面地評價每一個學生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高學生的美術能力起到了更好的作用。
心理學表明：人的個體差異是客觀存在的，教師在教學中必須正確對待個體差異、因材施教。在美術評價中不能以固定僵化的標準來衡量學生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數會澆滅學生創(chuàng)造的火花，折斷學生想象的翅膀。因為美術不同于一般學科，學生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產品，具有鮮明生動的個性差異。每個人的喜好不同，對美術的感悟也不同。因此教師在評價時要承認和維護學生在美術方面的個性差異，允許學生用自己獨特的方式來學習美術，為學生的學習和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。
記得曾教過一個學生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。
我也很想拉他一把，所以經常在旁邊指導，我在時，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機會，我發(fā)現他在自己本子上畫各種恐龍，非常漂亮。當時就想：他還是喜歡畫畫的，只是對美術的其他內容興趣不高，興趣比較單一。接下來一節(jié)美術課，一上課我給學生展示了許多恐龍的圖片，學生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學，面對全班同學他的臉紅了，在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學們震驚，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時我看到他眼角閃過的自豪。
下課后我找他單獨談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術中還有許多內容等著你去學習，老師相信你一定能夠學得很好，還能在美術比賽中得獎呢。在以后的教學中，我經常注意鼓勵和表揚他，他也逐漸的喜歡上了美術課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎呢。
教學實踐證明：在教學中，充分尊重學生的個人體驗，肯定每個學生的表達方式，使每個學生對自己充滿了信心。對學習有困難的學生降低評價標準，對學習優(yōu)秀的學生鼓勵他們挖掘自己的潛力。同時引導學生從縱向來比較自己的變化，發(fā)現自己的優(yōu)點，通過評價可以更好的促進學生的發(fā)展。
《美術課程標準》評價建議的第一條就是“重視學生的自我評價”，從中反映出“以學生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在美術教學中，我改變教師是評價權威的現象，把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展自評與互評。在教學中，我經常讓學生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展示，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時，也讓其他同學幫他出出主意。通過自評，促使學生對自己的學習進行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而針對性地進行學習。有時還會采用互相評論的方式，在二年級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，接著給每個學生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學生將貼畫貼在自己認為最好的作業(yè)上。
然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好？學生積極性非常高，在輕松氛圍中通過互評，能正視自己、尊重他人，同時提高了他們的鑒別能力、分析和表達能力。我發(fā)現，加強了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關系更加融洽了。學生增強了主人翁的責任感、集體榮譽感，學會了寬容，理解，增強了學習美術的信心和興趣。
給學生一點陽光，他們會很燦爛！改革評價方式，通過評價促進學生的發(fā)展，成了擺在每一個美術教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學生樹立自信心，積極開展自評與互評相結合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生，將會把美術課堂教學帶入一個嶄新的天地，使學生得到全面的發(fā)展。
貓教學感悟篇二
教育現代化的深入發(fā)展，教學評價也在不斷地進步與創(chuàng)新。教學評價是指根據一定的評價標準對教學過程和教學效果進行分析、評定、總結和反饋的過程。作為一名老師，我一直在思考如何進行更好的教學評價。在實踐中，我不斷地探索新的方法，發(fā)現了一些有益的心得和體會，希望在此分享給大家。
第二段：堅持目標導向
教學評價應當從課程目標出發(fā)，定期進行定量和定性的評價，發(fā)現問題并及時進行調整，完成課程目標和教學目標。因此，我們需要把教學目標融入評價體系，使評價結果直接關聯到目標達成程度。在實施教學過程中，我們需要設定具體的評價目標，評價內容和評價方法，時刻關注學生的學習情況，并配合教學進程不斷修正和優(yōu)化評價體系，實現目標的最大化。
第三段：確立多維評價體系
單一的測試成績并不能完全反映學生的學習情況和長遠發(fā)展，因此，建立多維評價體系更加符合教育教學實際。多維評價體系既包括定量評價，也包括定性評價。其中，定量評價可以通過測試、統(tǒng)計、比較等手段進行，定性評價則是通過觀察、深入訪談、反思對學生學習行為和態(tài)度進行分析。通過綜合評價，可以全面了解學生的學習成果、學習習慣以及學習方式，為我們開展進一步教學做出科學的決策。
第四段：深入教學評價的過程
教學評價不能僅僅停留在成績的簡單匯報，而應順應教育改革發(fā)展，實現由單向傳授到雙向互動、由結果教學到過程教學的轉變，大力推行多元化評價。在具體實施中，我們應當重視教師與學生的溝通，充分了解學生的學習情況和需求，針對不同學生采用不同的教育方法，建立良好的互信機制，引導學生自主學習、自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
第五段：總結與展望
教學評價在今后的教育改革中將會發(fā)揮更為重要的作用。要想取得良好的評價效果，需要教師不斷創(chuàng)新教育教學方法，提高教學評價能力，重視學生的診斷評價，全面運用評價結果，形成良性的學習循環(huán)，為學生個性化的發(fā)展和教師的自我提升提供更為有效的支撐。
貓教學感悟篇三
教學是一項艱巨而又重要的工作。每一位教師都渴望能夠做好自己的工作，不斷進步。為此，教學心得體會表成為了許多教師總結與反思的重要文檔。在這篇文章中，本人將以一篇連貫的五段式文章，分享自己在教學中的心得體會。
第二段：成績意識的覺醒
教學中，我深刻認識到成績在學生的學習中扮演著巨大的角色。在教學過程中，我發(fā)現學生們普遍注重成績的提高，而對知識的真正掌握和理解往往容易被忽視。因此，我開始意識到培養(yǎng)學生的學習興趣與動機十分重要。通過增加互動性，營造愉悅的學習氛圍，我發(fā)現學生們對知識的吸收和理解能力有了明顯的提高。在評價學生成績方面，我注重既能體現學生的付出，又能激勵學生取得更好的成績。同時，我也鼓勵學生樹立正確的考試心態(tài)，明確目標并付諸努力。
第三段：差異化教學的嘗試
在教學過程中，我發(fā)現學生之間的差異巨大，每個學生有其特點和需求。為了更好地滿足學生的學習需求，我積極嘗試差異化教學。我結合學生的個體差異，采取靈活的教學策略，給予各個學生個性化的輔導。在課堂上，我通過小組合作、討論活動等方式，對學習進度較快的學生進行拓展訓練，對學習困難的學生進行有針對性的輔導。這樣的差異化教學讓學生更積極主動地參與到學習中來，提高了教學效果。
第四段：與家長的有效溝通
家校合作是學生成長的重要環(huán)節(jié)，而家長是學生的重要支持者和監(jiān)督者。在我教學的過程中，我積極與家長保持溝通，建立良好的關系。我通過不定期的家長會議，向家長們反饋學生的學習情況、存在的問題和進步。同時，我也傾聽家長對學生的意見和建議，與家長共同探討孩子的教育方式。有效的家長溝通不僅增強了家校的聯系，更有助于家長更好地了解和支持孩子的學習。
第五段：反思與自我提升
教學過程中的反思與自我提升是我提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。每天下課后，我會反思這一節(jié)課的教學內容和效果，總結教學亮點和問題，并設法尋求改進的方法。此外，我也建立了教學檔案，記錄自己的教學經驗和教學方法，及時調整和優(yōu)化自己的教學策略。同時，我也利用假期和業(yè)余時間積極參加教育培訓和研討會，與同行深入交流，取長補短，不斷提升自己的教學能力和水平。
總結段：教學心得體會表的重要性
教學心得體會表不僅是教師個人的自我總結，更是教師教學經驗的積累和交流。通過與他人分享自己的教學心得，不僅可以幫助他人提高教學質量，更能夠促使自己不斷提升。因此，每一位教師都應該定期總結自己的教學心得，不斷完善自己的教學方式和方法，為學生提供更優(yōu)質的教育。（共計632字）
貓教學感悟篇四
第一段：引言（120字）
教學是一門藝術，每個教師在享受教學樂趣的同時，也不斷探索成長。我作為一名教師，始終將教學探究與實踐緊密結合，在課堂中進行不斷嘗試、總結、反思，豐富自己的教學經驗。通過這篇文章，我將分享我的教學課心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生積極參與的課堂氛圍（240字）
一個良好的課堂氛圍對學生的學習至關重要。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生積極參與的氛圍。我常常利用小組活動、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，增加他們的動手實踐能力。同時，我還鼓勵學生提問，互相交流思想，使他們更好地理解和消化知識。通過這種方式，我發(fā)現學生們的學習興趣增強了，他們更加主動地探索知識。
第三段：靈活運用多種教學方法（240字）
教學方法的選擇對于教師來說具有重要意義。在我的教學實踐中，我嘗試過多種教學方法，如講座式教學、討論式教學和案例分析等，以滿足不同學生的學習需求。我通過講座式教學傳遞基礎知識，通過討論式教學促進學生的思辨能力，通過案例分析培養(yǎng)學生問題解決能力。靈活運用這些方法，讓教學更加多樣化和生動化，提高了學生的學習效果。
第四段：及時有效的反饋和評價（240字）
及時有效的反饋和評價是教學中必不可少的環(huán)節(jié)。在我的課堂中，我始終注重給予學生及時的反饋和評價。我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，并給予適當的贊揚和鼓勵，讓他們感受到自己的價值。同時，我也提供具體的指導和建議，幫助他們改正錯誤，提高學習水平。通過這種方式，學生們在學習中得到了及時的反饋和指導，進而改善了學習策略，取得了更好的成績。
第五段：持續(xù)學習、不斷成長（360字）
作為一名教師，持續(xù)學習和不斷成長是我努力追求的目標。在教學中，我與同事們保持著密切的合作和交流，參加各種教育培訓活動以提升自己的專業(yè)水平。此外，我也積極關注教育研究成果，不斷改進自己的教學方法和策略。這些努力讓我在教學中有了更多的收獲和成長，也使我的教學更加有效和有意義。
總結（120字）
通過培養(yǎng)學生積極參與的課堂氛圍，靈活運用多種教學方法，及時有效的反饋和評價以及持續(xù)學習不斷成長，我不斷提高自己的教學能力，為學生提供更優(yōu)質的教育。同時，我也希望通過我的努力和經驗分享，激勵更多教師關注教學改進，共同推進教育事業(yè)的發(fā)展。
貓教學感悟篇五
作為習作的起步，低年級作文教學應從寫作開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習慣，逐漸地，對寫作產生興趣后，可結合生活實際，用學到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著，對以后提高學生的習作水平是有很大幫助，也為學生的寫作打下較好的表達基礎?？蓮囊韵聨讉€方面入手：
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經驗里可以得到作文的啟示?！彼J為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時候的那些聲音。
在低年級，口語交際是一項重要內容，教師要利用這一優(yōu)勢，在口語交際的基礎上引導學生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎，學生比較容易下筆，寫出來的內容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后，教師讓學生寫作，多數學生能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫作，某種程度是課堂口語教學發(fā)言的再現。
低年級學生習作以寫句和寫作為主。寫作，不僅要求學能寫流利、通順、正確，還要求學生能使用一些句式表達自己的感情和理解。我們應該從學生的學習實際出發(fā)，在一二年級學生寫作的起步階段，認真在教學中挖掘典型的句式，對學生進行句式訓練，提高學生的句式運用水平，學會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓練。比如學習到疑問句、感嘆句、因為——所以句式、連詞成句等，讓學生練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學生積累語言提供了方便條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機的讓學生進行填空訓練。大量的句式訓練為學生寫句打下堅實的基礎。
學生寫作質量的好壞，與教師的指導緊密相關。對于低年級學生生活經驗不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處于起步階段的現實，教師在指導學生寫作時，要從有利于學生形象感知的`情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導學生寫作。借助實物演示，引導學生寫作就是一種很好的手段。像我經常帶著水果，玩具、卡片，來讓學生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學生感到有話可說。這樣的題材貼近了學生生活，學生比較容易下筆。如一次上課，我?guī)砹艘粭l香蕉，在課堂上演示，分成不同姿勢讓學生寫寫像什么。交流的時候，體現在學生筆下的香蕉，有的寫像掛在天上的月亮，有的寫跟小船的樣子差不多，有的寫像彎彎的豆角。就這樣，學生興趣來了，產生了欲罷不能的感覺。
貓教學感悟篇六
忙碌的人總覺得時間勿勿而過，空閑的人總覺得時間走得很慢，回顧一個學期的教學工作，有苦也有樂，完成了教學任務，學生得到了必需知識的修養(yǎng)，得到了素質的提高。為了今后更好的工作，積累經驗，對本期的數學教學工作特總結如下述。
每一節(jié)課都是經過認真構思和計劃的。作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂上能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。上課的時候發(fā)現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當及時進行補充復習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習?？紤]教法，根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。為了更形象的教學，充分利用各種教具，同時為了調動學生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學生多動手，積極發(fā)現問題提出問題從而引出結論，在教學里讓學生思考發(fā)現規(guī)律和引出結論。為了激發(fā)孩子們對數學的興趣，我常嘗試用不同的教學方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發(fā)現規(guī)律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學習內容有關的小活動。比如該班學生的反應比較慢，口算能力比較差，為此本人專門制作了大量的口算卡片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲，不知不覺的喜歡上數學了。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。如我們講授畫角時，讓他們親自動手，同桌結合掌握畫角的過程，注意事項；靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，激發(fā)學生興趣。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，跟學生說話，傾聽學生的心聲，按學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
這一學期的教學中，每上完一節(jié)課都會進行自我檢討，力求不斷的提高自我教學質量。比如上幾何知識的課我總要準備很多資料，制作相關的圖片，以讓學生能形象的理解幾何概念，但是還是發(fā)現我們班的學生對幾何的知識非常的不敏感，本人也經常給他們補習幾何知識，可是還是發(fā)現有部分學生連低年級學過的"直角等于多少度"這樣的問題都回答不出來。我也想，這方面除了學生本身的問題之外，我覺得我也該找更好的方法去讓學生理解抽象的幾何問題。
貓教學感悟篇七
教學賽是評價教師教學水平和能力的一種重要途徑，通過此次比賽，我深刻認識到了自己在教學工作中存在的問題，并且從中汲取了寶貴的經驗和教訓。在這篇文章中，我將結合本次教學賽的經歷和心得，談談我對教學賽的一些感悟。
首先，在準備教學賽的過程中，我深刻意識到課堂管理的重要性。在教學賽中，我發(fā)現自己有時候對學生的行為管理不夠嚴格，容易導致課堂秩序不穩(wěn)定。因此，在備課期間，我加強了對課堂紀律的重視，并針對可能出現的問題，提前制定了相應的管理措施。在實施過程中，我積極引導學生樹立正確的學習態(tài)度，明確課堂紀律規(guī)定，并嚴格執(zhí)行。通過這次教學賽，我明白了一個良好的課堂管理對學生學習的重要性，以及自己在這方面的不足之處。
其次，教學賽也讓我意識到了個性化教育的重要性。在這次教學賽中，我發(fā)現不同學生的學習能力和掌握程度存在較大差異，而我卻沒有針對性地根據學生的特點來安排教學內容。因此，在備課過程中，我增加了差異化教學的設計，并通過小組合作和個別輔導等方式，盡可能地滿足學生的個性化需求。結果證明，這樣的教學方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果。通過這次教學賽，我深刻認識到了個性化教育在教學中的重要性，并為今后的教學工作指明了方向。
再次，教學賽讓我體會到了教師與學生良好溝通的重要性。在比賽中，我發(fā)現自己在與學生的交流方面存在一些問題，有時候無法很好地理解學生的需求和問題。因此，我在備課過程中，增加了互動環(huán)節(jié)，提供了更多的機會供學生提問和討論。在課堂實施中，我盡量避免一味地講解，而是通過提問和引導，啟發(fā)學生的思考，進一步加深對知識的理解。通過這次教學賽，我明白了與學生良好溝通對教學的重要性，并且決定在今后的教學中更加注重與學生的互動。
最后，這次教學賽也讓我認識到了反思的重要性。在教學賽中，我時刻保持對自己的反思，及時總結經驗和教訓，并不斷調整和改進教學方法。通過反思，我發(fā)現了自己教學中的不足之處，并在接下來的實踐中嘗試進行了改正。通過這次教學賽，我深刻體會到了反思的重要性，并決定將其貫徹于今后的教學實踐中。
總之，教學賽是一次既考驗教師能力，又提醒教師不足的重要機會。通過這次教學賽，我認識到了課堂管理的重要性、個性化教育的重要性、教師與學生良好溝通的重要性以及反思的重要性。我相信，通過不斷地反思和改進，我會成為一名更優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多。
貓教學感悟篇八
20xx年10月25日，暖陽高照，微風習習。我有幸能到石麟小學參加教學下鄉(xiāng)--《專家名師課堂教學引領活動》。通過這次的《專家名師課堂教學引領活動》我收獲頗多。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，也對于正在語文教學路途上摸索前進的我以前進的方向。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
聽完兩位位老師的精品課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
袁齊澤老師在教學《畫家與牧童》時，她先以文中的兩個主人公著名的畫家和不知名的小牧童引出下文。又以一組同學的生動形象的接讀課文展開，別有韻味，受到了大家的贊賞。并指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在袁齊澤老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這兩位老師都充分的做到了這點。例如袁齊澤老師教授《畫家與牧童》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了精彩的畫家與牧童的小故事。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：袁齊澤老師和萬清老師的課堂設計。配樂讀，讓學生深情并茂的體會課文。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如袁齊澤老師就在教學中穿插了幾個學習字詞的好方法，讓以后孩子們遇到相似的詞語時能快速的理解其意思。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正拖長腔的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，課前準備好筆，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
兩位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，老師運用“你真聰明孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。在平時的教學中應該多培養(yǎng)學生善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我應該閱讀更多的書，不斷地學習，不斷地充電。充實自己，更努力地鉆研教學這門學問。
而且應該促進學生的全面發(fā)展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
貓教學感悟篇九
通過網上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學視頻和有關“教學理論—課堂結構”的多篇論文閱讀，對“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式有感如下：
1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
3、小組合作學習、探究性學習不能形式化，而要注重實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
1。備課方式上，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。
2。注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。
3。盡量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有體現學生是學習主人。
4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5。適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發(fā)展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是找出優(yōu)點評價，鼓動學生適時鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續(xù)教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。
貓教學感悟篇十
教學賽是培養(yǎng)教師教學能力、提升教育教學水平的一種重要方式。近日，我參加了一場以“創(chuàng)新教學理念與方法”為主題的教學賽，我深受鼓舞和啟發(fā)。通過這次比賽，我積累了寶貴的經驗，并對教學方法和師生關系有了更深入的思考。
首先，這次教學賽給了我一個展示自己才華的機會。在面對評委和觀眾的目光中，我緊張但激動地進行了我的教學展示。通過準備和反復練習，我充分發(fā)揮了自己的專業(yè)素養(yǎng)和才能。我盡力展示了我對于教學技巧的運用以及創(chuàng)新的教學理念。我看到評委們專注地聽著我的講解，學生們積極互動，我的自信心和滿足感得到了極大的增強。這次經歷讓我更加堅定了我在教育事業(yè)中的信念和方向。
其次，教學賽是一個提升教學質量的過程。在這次比賽中，我學會了讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我在教學設計中注重興趣培養(yǎng)和激勵，引導學生主動思考和互動探討。我還結合了多媒體技術和互聯網資源，使課堂變得生動有趣。在比賽中，我看到學生們臉上的微笑和參與度的提高。他們愿意跟隨我的引導探索知識，從而達到了更好的學習效果。這次比賽讓我認識到了提高教學質量的重要性，并且鼓勵我在日常教學中更加注重方法創(chuàng)新和教學效果的評估。
再次，教學賽幫助我加強了師生關系。在比賽中，我與學生的關系不再是冷冰冰的傳授者與接受者，而是教學互動的真正合作者。我建立了一個充滿尊重和信任的課堂環(huán)境，給學生鼓勵和肯定的回饋。我鼓勵學生表達自己的觀點，從而培養(yǎng)他們的主動學習意識和能力。同時，我也定期與家長進行溝通，分享學生的學習進展和問題。這種良好的師生關系讓我更容易了解學生的需求和困難，并更好地指導他們的學習。
最后，教學賽對我個人的成長意義重大。比賽不僅考驗了我的教學能力，也鍛煉了我的心理承受能力。在準備過程中，我克服了緊張和壓力，經歷了無數次的練習和反思，最終取得了好的成績。通過比賽，我更加清楚地認識到自己的優(yōu)點和不足，這讓我更加明確了我的發(fā)展方向和提升目標。同時，賽后的反思讓我更加珍惜每一次教學機會，并持續(xù)地學習和進步。我想將我在這次比賽中的收獲應用到我的日常教學中，不斷提升自身的教學能力和專業(yè)水平。
總之，這次教學賽使我深刻地認識到教學是一門藝術。通過創(chuàng)新的教學理念和方法，我們能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時，教學賽也讓我更加認識到自己的優(yōu)勢和不足之處，并不斷激發(fā)我追求卓越的動力。我相信，只要我們持之以恒，不斷學習和進步，我們定能成為一名優(yōu)秀的教育者，為學生創(chuàng)造一個更美好的未來。
貓教學感悟篇十一
在人的一生中，教育是非常重要的一環(huán)。而教育不僅是孩子們的日常，也是成年人的學習和成長。每個人都會有各自不同的學習體驗和心得，我也不例外。就在剛剛過去的月份，我參加了一項關于“月教學心得體會”的學習活動，從中受益匪淺。
首先，月教學心得體會使我意識到了學習的重要性。在我這個日常工作十分繁忙的人來說，時間一直是一種奢侈品。然而，在參加月教學心得體會的過程中，我漸漸懂得了付出時間去學習的價值。每天晚上，我都會撥出一小段時間來回顧當天的教學內容，并通過寫心得體會的方式加深對知識的理解和記憶。這種方法不僅讓我更加專注于學習，也提高了學習的效果。
其次，月教學心得體會讓我明確了目標和計劃的重要性。在學習中，有一個明確的目標可以幫助我更好地對自己的學習進行規(guī)劃和安排。通過設立每周的學習計劃，我知道每天需要學習的內容和任務，從而可以更好地掌握學習進度。同時，每周總結心得體會也是評估自己學習效果的好方式，我可以根據這些總結來調整和改進自己的學習方法和策略。
再次，月教學心得體會增強了我的自信心。以前，我總是在學習過程中遇到困難就容易喪失信心，甚至會放棄。然而，參加月教學心得體會的活動，我發(fā)現和其他學習者分享自己的學習心得和困惑是一種很好的解決問題的方式。在與他們交流的過程中，我不僅得到了許多有關學習的建議和技巧，也得到了很多鼓勵和支持。這些都讓我變得更加自信，面對學習中的挑戰(zhàn)時能夠保持積極的態(tài)度。
最后，月教學心得體會讓我深刻體會到了團隊合作的力量。在學習中，與他人共同分析和討論學習內容，可以幫助我更好地理解和記憶知識。而且，在與他人合作的過程中，我也學到了如何傾聽、尊重和借鑒別人的意見和建議。這讓我明白了無論在學習還是工作中，團隊合作是非常重要的，只有與他人合作，才能更好地完成任務并取得更好的成果。
通過參加月教學心得體會，我意識到學習是一種持續(xù)的過程，沒有捷徑可走。同時，我也深刻體會到了學習的樂趣和收獲。學習不僅使我們獲得知識，也可以豐富我們的人生。我希望將來能夠繼續(xù)保持學習的熱情，并將所學的知識應用到實際中去，為自己和他人創(chuàng)造更多的價值。
貓教學感悟篇十二
隨著時代的進步和社會的不斷發(fā)展，教學方法和方式也在不斷變化。作為一名教師，不斷地總結反思，積累心得體會，提高教學質量是十分重要的。在這一學期里，我結合自身的實際教學經驗，總結出一些新教學心得體會，希望能夠對教育教學工作起到一定的促進作用。
首先，在教學過程中，要注重啟發(fā)式教育。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師以講授為主導，學生則是被動接受。而在現代教育中，啟發(fā)式教育迅速崛起。啟發(fā)式教育是一種以學生為主體，教師以啟發(fā)引導為主導的教學模式。在教學中，我發(fā)現運用啟發(fā)式教育可以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。我會組織學生積極參與課堂討論，重視學生的個性特點，引導他們發(fā)展自己的想法和見解，從而拓展學生的思維空間。
其次，我在教學中注重培養(yǎng)學生的實踐能力。教育的目的不僅僅是知識的傳授，更應該培養(yǎng)學生的實踐能力。在教學過程中，我鼓勵學生進行實踐操作、實地考察等實際活動，使他們能夠將所學的知識應用到實際生活中。例如，在教授化學實驗課程時，我通過設計一系列實驗來讓學生進行實踐操作，培養(yǎng)他們的實驗技能，同時也幫助他們更好地理解課堂知識。
第三，我在教學中注重運用多媒體教學手段。現代科技的快速發(fā)展為教學提供了廣闊的機會。在教學中，我運用多媒體教學手段，將圖片、視頻、音頻等多元素引入課堂，通過豐富的形式激發(fā)學生的興趣，提高學習效果。例如，在地理課堂上，我通過電子地圖來展示地理景觀，通過模擬實景的視頻讓學生身臨其境地感受地理風光。多媒體教學不僅可以提高學生的主動性和積極性，還可以增強學生的記憶力和理解力。
第四，我在教學過程中注意關注學生的心理健康。在現代社會，學生面臨著各種各樣的心理問題，如焦慮、沮喪、自卑等。這些問題會對他們的學習和生活產生負面影響。作為一名教師，我們應該關注學生的心理健康，并積極引導他們樹立正確的心理觀念和應對策略。在我的教學中，我注重與學生的溝通交流，關心他們的學習和生活情況，努力幫助他們解決問題，樹立積極向上的心態(tài)。
最后，我在教學中注重與家長的緊密合作。家庭是學生成長的重要環(huán)境，與家長的有效合作對于學生的發(fā)展起著重要作用。我認為與家長建立良好的溝通渠道，定期進行家長會，及時向家長反饋學生的學習情況是非常必要的。在與家長的交流中，我會向家長了解學生在家的學習情況和生活狀況，共同制定學生的學習目標和方案，共同培養(yǎng)學生的良好習慣和品質。
總之，新教學心得體會的核心是以學生為主體、激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。同時，運用多媒體教學手段、關注學生的心理健康以及與家長的緊密合作也是十分重要的。只有不斷總結反思，不斷改進自己的教學方法和方式，才能更好地提高教育教學質量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
傳統(tǒng)的美術教學，過分重視學生對美術知識和技能的掌握，忽視學生個體對美術的體驗。致使大多數學生無法體驗到學習美術的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學生喜歡上美術課，卻不敢表現、展示自己的才能。針對這一現象，我特別注意幫助學生樹立起自信心。
課堂教學評價要關注學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現自己對生活的感受，每表現一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項活動，表現的更好。我認為適當的贊美對于孩子來說是推動其進步的風帆。
上《我們的社區(qū)》一課時，孩子們都動手了，只有一個孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動手。從他的眼中可以看出他很想動手卻又不敢動手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農村是剛轉來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學們會看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨家小院像別墅一樣排列，農閑時村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他。“你把你的老家說得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫，相信你一定能把它表現的很好?！边@時我看到孩子滿眼的激動。他終于畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動手表現就是很大的進步。當畫好的同學上臺展示自己的畫時，他也勇敢的上來了，我當眾表揚了他，我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像，但象征性十分明顯，它表現了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)造性、表現能力，我們應給予及時的評價，加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認為的不合適嚴厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學習的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導孩子學習，認識孩子作品的特點進行有益的評價，適當的給孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心，有效的學習，大膽的表現自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。
另外在美術作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設計非常獨特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音使學生更清楚地看到老師師認真地對待他們的作業(yè)的同時使學生更有自信心。
課改以前，美術教學中只注重對作業(yè)的評價，是一種對教學結果的評價。而教學結果與教學過程之間存在一定的聯系，但是教學結果并不能簡單地等同于教學過程，因為相似的教學結果可能來自于不同的教學過程，而教學過程中細微的差異又將導致教學結果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學結果不能反映教學的價值。
《美術課程標準》指出：美術教學評價既要通過作業(yè)評價學生美術學習的結果，更要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價。美術學科是一門實踐性很強的學科，學生的美術能力與水平只有在美術活動中才能全面體現，根據小學生的年齡和心理特點，特別適合在實踐活動中對學生進行評價。
在教學中，我采用了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對學生在美術學習中的參與意識、合作精神、操作技術、探究能力、認知水平以及交流表達的能力等進行了全方位的綜合評價。對二年級以上的學生我也會讓學生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結果與這些聯系起來進行評價，正確地、全面地評價每一個學生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高學生的美術能力起到了更好的作用。
心理學表明：人的個體差異是客觀存在的，教師在教學中必須正確對待個體差異、因材施教。在美術評價中不能以固定僵化的標準來衡量學生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數會澆滅學生創(chuàng)造的火花，折斷學生想象的翅膀。因為美術不同于一般學科，學生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產品，具有鮮明生動的個性差異。每個人的喜好不同，對美術的感悟也不同。因此教師在評價時要承認和維護學生在美術方面的個性差異，允許學生用自己獨特的方式來學習美術，為學生的學習和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。
記得曾教過一個學生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。
我也很想拉他一把，所以經常在旁邊指導，我在時，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機會，我發(fā)現他在自己本子上畫各種恐龍，非常漂亮。當時就想：他還是喜歡畫畫的，只是對美術的其他內容興趣不高，興趣比較單一。接下來一節(jié)美術課，一上課我給學生展示了許多恐龍的圖片，學生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學，面對全班同學他的臉紅了，在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學們震驚，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時我看到他眼角閃過的自豪。
下課后我找他單獨談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術中還有許多內容等著你去學習，老師相信你一定能夠學得很好，還能在美術比賽中得獎呢。在以后的教學中，我經常注意鼓勵和表揚他，他也逐漸的喜歡上了美術課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎呢。
教學實踐證明：在教學中，充分尊重學生的個人體驗，肯定每個學生的表達方式，使每個學生對自己充滿了信心。對學習有困難的學生降低評價標準，對學習優(yōu)秀的學生鼓勵他們挖掘自己的潛力。同時引導學生從縱向來比較自己的變化，發(fā)現自己的優(yōu)點，通過評價可以更好的促進學生的發(fā)展。
《美術課程標準》評價建議的第一條就是“重視學生的自我評價”，從中反映出“以學生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在美術教學中，我改變教師是評價權威的現象，把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展自評與互評。在教學中，我經常讓學生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展示，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時，也讓其他同學幫他出出主意。通過自評，促使學生對自己的學習進行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而針對性地進行學習。有時還會采用互相評論的方式，在二年級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，接著給每個學生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學生將貼畫貼在自己認為最好的作業(yè)上。
然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好？學生積極性非常高，在輕松氛圍中通過互評，能正視自己、尊重他人，同時提高了他們的鑒別能力、分析和表達能力。我發(fā)現，加強了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關系更加融洽了。學生增強了主人翁的責任感、集體榮譽感，學會了寬容，理解，增強了學習美術的信心和興趣。
給學生一點陽光，他們會很燦爛！改革評價方式，通過評價促進學生的發(fā)展，成了擺在每一個美術教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學生樹立自信心，積極開展自評與互評相結合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生，將會把美術課堂教學帶入一個嶄新的天地，使學生得到全面的發(fā)展。
貓教學感悟篇二
教育現代化的深入發(fā)展，教學評價也在不斷地進步與創(chuàng)新。教學評價是指根據一定的評價標準對教學過程和教學效果進行分析、評定、總結和反饋的過程。作為一名老師，我一直在思考如何進行更好的教學評價。在實踐中，我不斷地探索新的方法，發(fā)現了一些有益的心得和體會，希望在此分享給大家。
第二段：堅持目標導向
教學評價應當從課程目標出發(fā)，定期進行定量和定性的評價，發(fā)現問題并及時進行調整，完成課程目標和教學目標。因此，我們需要把教學目標融入評價體系，使評價結果直接關聯到目標達成程度。在實施教學過程中，我們需要設定具體的評價目標，評價內容和評價方法，時刻關注學生的學習情況，并配合教學進程不斷修正和優(yōu)化評價體系，實現目標的最大化。
第三段：確立多維評價體系
單一的測試成績并不能完全反映學生的學習情況和長遠發(fā)展，因此，建立多維評價體系更加符合教育教學實際。多維評價體系既包括定量評價，也包括定性評價。其中，定量評價可以通過測試、統(tǒng)計、比較等手段進行，定性評價則是通過觀察、深入訪談、反思對學生學習行為和態(tài)度進行分析。通過綜合評價，可以全面了解學生的學習成果、學習習慣以及學習方式，為我們開展進一步教學做出科學的決策。
第四段：深入教學評價的過程
教學評價不能僅僅停留在成績的簡單匯報，而應順應教育改革發(fā)展，實現由單向傳授到雙向互動、由結果教學到過程教學的轉變，大力推行多元化評價。在具體實施中，我們應當重視教師與學生的溝通，充分了解學生的學習情況和需求，針對不同學生采用不同的教育方法，建立良好的互信機制，引導學生自主學習、自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
第五段：總結與展望
教學評價在今后的教育改革中將會發(fā)揮更為重要的作用。要想取得良好的評價效果，需要教師不斷創(chuàng)新教育教學方法，提高教學評價能力，重視學生的診斷評價，全面運用評價結果，形成良性的學習循環(huán)，為學生個性化的發(fā)展和教師的自我提升提供更為有效的支撐。
貓教學感悟篇三
教學是一項艱巨而又重要的工作。每一位教師都渴望能夠做好自己的工作，不斷進步。為此，教學心得體會表成為了許多教師總結與反思的重要文檔。在這篇文章中，本人將以一篇連貫的五段式文章，分享自己在教學中的心得體會。
第二段：成績意識的覺醒
教學中，我深刻認識到成績在學生的學習中扮演著巨大的角色。在教學過程中，我發(fā)現學生們普遍注重成績的提高，而對知識的真正掌握和理解往往容易被忽視。因此，我開始意識到培養(yǎng)學生的學習興趣與動機十分重要。通過增加互動性，營造愉悅的學習氛圍，我發(fā)現學生們對知識的吸收和理解能力有了明顯的提高。在評價學生成績方面，我注重既能體現學生的付出，又能激勵學生取得更好的成績。同時，我也鼓勵學生樹立正確的考試心態(tài)，明確目標并付諸努力。
第三段：差異化教學的嘗試
在教學過程中，我發(fā)現學生之間的差異巨大，每個學生有其特點和需求。為了更好地滿足學生的學習需求，我積極嘗試差異化教學。我結合學生的個體差異，采取靈活的教學策略，給予各個學生個性化的輔導。在課堂上，我通過小組合作、討論活動等方式，對學習進度較快的學生進行拓展訓練，對學習困難的學生進行有針對性的輔導。這樣的差異化教學讓學生更積極主動地參與到學習中來，提高了教學效果。
第四段：與家長的有效溝通
家校合作是學生成長的重要環(huán)節(jié)，而家長是學生的重要支持者和監(jiān)督者。在我教學的過程中，我積極與家長保持溝通，建立良好的關系。我通過不定期的家長會議，向家長們反饋學生的學習情況、存在的問題和進步。同時，我也傾聽家長對學生的意見和建議，與家長共同探討孩子的教育方式。有效的家長溝通不僅增強了家校的聯系，更有助于家長更好地了解和支持孩子的學習。
第五段：反思與自我提升
教學過程中的反思與自我提升是我提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。每天下課后，我會反思這一節(jié)課的教學內容和效果，總結教學亮點和問題，并設法尋求改進的方法。此外，我也建立了教學檔案，記錄自己的教學經驗和教學方法，及時調整和優(yōu)化自己的教學策略。同時，我也利用假期和業(yè)余時間積極參加教育培訓和研討會，與同行深入交流，取長補短，不斷提升自己的教學能力和水平。
總結段：教學心得體會表的重要性
教學心得體會表不僅是教師個人的自我總結，更是教師教學經驗的積累和交流。通過與他人分享自己的教學心得，不僅可以幫助他人提高教學質量，更能夠促使自己不斷提升。因此，每一位教師都應該定期總結自己的教學心得，不斷完善自己的教學方式和方法，為學生提供更優(yōu)質的教育。（共計632字）
貓教學感悟篇四
第一段：引言（120字）
教學是一門藝術，每個教師在享受教學樂趣的同時，也不斷探索成長。我作為一名教師，始終將教學探究與實踐緊密結合，在課堂中進行不斷嘗試、總結、反思，豐富自己的教學經驗。通過這篇文章，我將分享我的教學課心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生積極參與的課堂氛圍（240字）
一個良好的課堂氛圍對學生的學習至關重要。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生積極參與的氛圍。我常常利用小組活動、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，增加他們的動手實踐能力。同時，我還鼓勵學生提問，互相交流思想，使他們更好地理解和消化知識。通過這種方式，我發(fā)現學生們的學習興趣增強了，他們更加主動地探索知識。
第三段：靈活運用多種教學方法（240字）
教學方法的選擇對于教師來說具有重要意義。在我的教學實踐中，我嘗試過多種教學方法，如講座式教學、討論式教學和案例分析等，以滿足不同學生的學習需求。我通過講座式教學傳遞基礎知識，通過討論式教學促進學生的思辨能力，通過案例分析培養(yǎng)學生問題解決能力。靈活運用這些方法，讓教學更加多樣化和生動化，提高了學生的學習效果。
第四段：及時有效的反饋和評價（240字）
及時有效的反饋和評價是教學中必不可少的環(huán)節(jié)。在我的課堂中，我始終注重給予學生及時的反饋和評價。我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，并給予適當的贊揚和鼓勵，讓他們感受到自己的價值。同時，我也提供具體的指導和建議，幫助他們改正錯誤，提高學習水平。通過這種方式，學生們在學習中得到了及時的反饋和指導，進而改善了學習策略，取得了更好的成績。
第五段：持續(xù)學習、不斷成長（360字）
作為一名教師，持續(xù)學習和不斷成長是我努力追求的目標。在教學中，我與同事們保持著密切的合作和交流，參加各種教育培訓活動以提升自己的專業(yè)水平。此外，我也積極關注教育研究成果，不斷改進自己的教學方法和策略。這些努力讓我在教學中有了更多的收獲和成長，也使我的教學更加有效和有意義。
總結（120字）
通過培養(yǎng)學生積極參與的課堂氛圍，靈活運用多種教學方法，及時有效的反饋和評價以及持續(xù)學習不斷成長，我不斷提高自己的教學能力，為學生提供更優(yōu)質的教育。同時，我也希望通過我的努力和經驗分享，激勵更多教師關注教學改進，共同推進教育事業(yè)的發(fā)展。
貓教學感悟篇五
作為習作的起步，低年級作文教學應從寫作開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習慣，逐漸地，對寫作產生興趣后，可結合生活實際，用學到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著，對以后提高學生的習作水平是有很大幫助，也為學生的寫作打下較好的表達基礎?？蓮囊韵聨讉€方面入手：
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經驗里可以得到作文的啟示?！彼J為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時候的那些聲音。
在低年級，口語交際是一項重要內容，教師要利用這一優(yōu)勢，在口語交際的基礎上引導學生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎，學生比較容易下筆，寫出來的內容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后，教師讓學生寫作，多數學生能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫作，某種程度是課堂口語教學發(fā)言的再現。
低年級學生習作以寫句和寫作為主。寫作，不僅要求學能寫流利、通順、正確，還要求學生能使用一些句式表達自己的感情和理解。我們應該從學生的學習實際出發(fā)，在一二年級學生寫作的起步階段，認真在教學中挖掘典型的句式，對學生進行句式訓練，提高學生的句式運用水平，學會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓練。比如學習到疑問句、感嘆句、因為——所以句式、連詞成句等，讓學生練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學生積累語言提供了方便條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機的讓學生進行填空訓練。大量的句式訓練為學生寫句打下堅實的基礎。
學生寫作質量的好壞，與教師的指導緊密相關。對于低年級學生生活經驗不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處于起步階段的現實，教師在指導學生寫作時，要從有利于學生形象感知的`情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導學生寫作。借助實物演示，引導學生寫作就是一種很好的手段。像我經常帶著水果，玩具、卡片，來讓學生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學生感到有話可說。這樣的題材貼近了學生生活，學生比較容易下筆。如一次上課，我?guī)砹艘粭l香蕉，在課堂上演示，分成不同姿勢讓學生寫寫像什么。交流的時候，體現在學生筆下的香蕉，有的寫像掛在天上的月亮，有的寫跟小船的樣子差不多，有的寫像彎彎的豆角。就這樣，學生興趣來了，產生了欲罷不能的感覺。
貓教學感悟篇六
忙碌的人總覺得時間勿勿而過，空閑的人總覺得時間走得很慢，回顧一個學期的教學工作，有苦也有樂，完成了教學任務，學生得到了必需知識的修養(yǎng)，得到了素質的提高。為了今后更好的工作，積累經驗，對本期的數學教學工作特總結如下述。
每一節(jié)課都是經過認真構思和計劃的。作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂上能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。上課的時候發(fā)現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當及時進行補充復習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習?？紤]教法，根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。為了更形象的教學，充分利用各種教具，同時為了調動學生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學生多動手，積極發(fā)現問題提出問題從而引出結論，在教學里讓學生思考發(fā)現規(guī)律和引出結論。為了激發(fā)孩子們對數學的興趣，我常嘗試用不同的教學方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發(fā)現規(guī)律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學習內容有關的小活動。比如該班學生的反應比較慢，口算能力比較差，為此本人專門制作了大量的口算卡片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲，不知不覺的喜歡上數學了。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。如我們講授畫角時，讓他們親自動手，同桌結合掌握畫角的過程，注意事項；靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，激發(fā)學生興趣。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，跟學生說話，傾聽學生的心聲，按學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
這一學期的教學中，每上完一節(jié)課都會進行自我檢討，力求不斷的提高自我教學質量。比如上幾何知識的課我總要準備很多資料，制作相關的圖片，以讓學生能形象的理解幾何概念，但是還是發(fā)現我們班的學生對幾何的知識非常的不敏感，本人也經常給他們補習幾何知識，可是還是發(fā)現有部分學生連低年級學過的"直角等于多少度"這樣的問題都回答不出來。我也想，這方面除了學生本身的問題之外，我覺得我也該找更好的方法去讓學生理解抽象的幾何問題。
貓教學感悟篇七
教學賽是評價教師教學水平和能力的一種重要途徑，通過此次比賽，我深刻認識到了自己在教學工作中存在的問題，并且從中汲取了寶貴的經驗和教訓。在這篇文章中，我將結合本次教學賽的經歷和心得，談談我對教學賽的一些感悟。
首先，在準備教學賽的過程中，我深刻意識到課堂管理的重要性。在教學賽中，我發(fā)現自己有時候對學生的行為管理不夠嚴格，容易導致課堂秩序不穩(wěn)定。因此，在備課期間，我加強了對課堂紀律的重視，并針對可能出現的問題，提前制定了相應的管理措施。在實施過程中，我積極引導學生樹立正確的學習態(tài)度，明確課堂紀律規(guī)定，并嚴格執(zhí)行。通過這次教學賽，我明白了一個良好的課堂管理對學生學習的重要性，以及自己在這方面的不足之處。
其次，教學賽也讓我意識到了個性化教育的重要性。在這次教學賽中，我發(fā)現不同學生的學習能力和掌握程度存在較大差異，而我卻沒有針對性地根據學生的特點來安排教學內容。因此，在備課過程中，我增加了差異化教學的設計，并通過小組合作和個別輔導等方式，盡可能地滿足學生的個性化需求。結果證明，這樣的教學方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果。通過這次教學賽，我深刻認識到了個性化教育在教學中的重要性，并為今后的教學工作指明了方向。
再次，教學賽讓我體會到了教師與學生良好溝通的重要性。在比賽中，我發(fā)現自己在與學生的交流方面存在一些問題，有時候無法很好地理解學生的需求和問題。因此，我在備課過程中，增加了互動環(huán)節(jié)，提供了更多的機會供學生提問和討論。在課堂實施中，我盡量避免一味地講解，而是通過提問和引導，啟發(fā)學生的思考，進一步加深對知識的理解。通過這次教學賽，我明白了與學生良好溝通對教學的重要性，并且決定在今后的教學中更加注重與學生的互動。
最后，這次教學賽也讓我認識到了反思的重要性。在教學賽中，我時刻保持對自己的反思，及時總結經驗和教訓，并不斷調整和改進教學方法。通過反思，我發(fā)現了自己教學中的不足之處，并在接下來的實踐中嘗試進行了改正。通過這次教學賽，我深刻體會到了反思的重要性，并決定將其貫徹于今后的教學實踐中。
總之，教學賽是一次既考驗教師能力，又提醒教師不足的重要機會。通過這次教學賽，我認識到了課堂管理的重要性、個性化教育的重要性、教師與學生良好溝通的重要性以及反思的重要性。我相信，通過不斷地反思和改進，我會成為一名更優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多。
貓教學感悟篇八
20xx年10月25日，暖陽高照，微風習習。我有幸能到石麟小學參加教學下鄉(xiāng)--《專家名師課堂教學引領活動》。通過這次的《專家名師課堂教學引領活動》我收獲頗多。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，也對于正在語文教學路途上摸索前進的我以前進的方向。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
聽完兩位位老師的精品課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
袁齊澤老師在教學《畫家與牧童》時，她先以文中的兩個主人公著名的畫家和不知名的小牧童引出下文。又以一組同學的生動形象的接讀課文展開，別有韻味，受到了大家的贊賞。并指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在袁齊澤老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這兩位老師都充分的做到了這點。例如袁齊澤老師教授《畫家與牧童》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了精彩的畫家與牧童的小故事。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：袁齊澤老師和萬清老師的課堂設計。配樂讀，讓學生深情并茂的體會課文。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如袁齊澤老師就在教學中穿插了幾個學習字詞的好方法，讓以后孩子們遇到相似的詞語時能快速的理解其意思。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正拖長腔的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，課前準備好筆，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
兩位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，老師運用“你真聰明孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。在平時的教學中應該多培養(yǎng)學生善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我應該閱讀更多的書，不斷地學習，不斷地充電。充實自己，更努力地鉆研教學這門學問。
而且應該促進學生的全面發(fā)展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
貓教學感悟篇九
通過網上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學視頻和有關“教學理論—課堂結構”的多篇論文閱讀，對“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式有感如下：
1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
3、小組合作學習、探究性學習不能形式化，而要注重實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
1。備課方式上，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。
2。注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。
3。盡量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有體現學生是學習主人。
4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5。適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發(fā)展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是找出優(yōu)點評價，鼓動學生適時鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續(xù)教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。
貓教學感悟篇十
教學賽是培養(yǎng)教師教學能力、提升教育教學水平的一種重要方式。近日，我參加了一場以“創(chuàng)新教學理念與方法”為主題的教學賽，我深受鼓舞和啟發(fā)。通過這次比賽，我積累了寶貴的經驗，并對教學方法和師生關系有了更深入的思考。
首先，這次教學賽給了我一個展示自己才華的機會。在面對評委和觀眾的目光中，我緊張但激動地進行了我的教學展示。通過準備和反復練習，我充分發(fā)揮了自己的專業(yè)素養(yǎng)和才能。我盡力展示了我對于教學技巧的運用以及創(chuàng)新的教學理念。我看到評委們專注地聽著我的講解，學生們積極互動，我的自信心和滿足感得到了極大的增強。這次經歷讓我更加堅定了我在教育事業(yè)中的信念和方向。
其次，教學賽是一個提升教學質量的過程。在這次比賽中，我學會了讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我在教學設計中注重興趣培養(yǎng)和激勵，引導學生主動思考和互動探討。我還結合了多媒體技術和互聯網資源，使課堂變得生動有趣。在比賽中，我看到學生們臉上的微笑和參與度的提高。他們愿意跟隨我的引導探索知識，從而達到了更好的學習效果。這次比賽讓我認識到了提高教學質量的重要性，并且鼓勵我在日常教學中更加注重方法創(chuàng)新和教學效果的評估。
再次，教學賽幫助我加強了師生關系。在比賽中，我與學生的關系不再是冷冰冰的傳授者與接受者，而是教學互動的真正合作者。我建立了一個充滿尊重和信任的課堂環(huán)境，給學生鼓勵和肯定的回饋。我鼓勵學生表達自己的觀點，從而培養(yǎng)他們的主動學習意識和能力。同時，我也定期與家長進行溝通，分享學生的學習進展和問題。這種良好的師生關系讓我更容易了解學生的需求和困難，并更好地指導他們的學習。
最后，教學賽對我個人的成長意義重大。比賽不僅考驗了我的教學能力，也鍛煉了我的心理承受能力。在準備過程中，我克服了緊張和壓力，經歷了無數次的練習和反思，最終取得了好的成績。通過比賽，我更加清楚地認識到自己的優(yōu)點和不足，這讓我更加明確了我的發(fā)展方向和提升目標。同時，賽后的反思讓我更加珍惜每一次教學機會，并持續(xù)地學習和進步。我想將我在這次比賽中的收獲應用到我的日常教學中，不斷提升自身的教學能力和專業(yè)水平。
總之，這次教學賽使我深刻地認識到教學是一門藝術。通過創(chuàng)新的教學理念和方法，我們能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時，教學賽也讓我更加認識到自己的優(yōu)勢和不足之處，并不斷激發(fā)我追求卓越的動力。我相信，只要我們持之以恒，不斷學習和進步，我們定能成為一名優(yōu)秀的教育者，為學生創(chuàng)造一個更美好的未來。
貓教學感悟篇十一
在人的一生中，教育是非常重要的一環(huán)。而教育不僅是孩子們的日常，也是成年人的學習和成長。每個人都會有各自不同的學習體驗和心得，我也不例外。就在剛剛過去的月份，我參加了一項關于“月教學心得體會”的學習活動，從中受益匪淺。
首先，月教學心得體會使我意識到了學習的重要性。在我這個日常工作十分繁忙的人來說，時間一直是一種奢侈品。然而，在參加月教學心得體會的過程中，我漸漸懂得了付出時間去學習的價值。每天晚上，我都會撥出一小段時間來回顧當天的教學內容，并通過寫心得體會的方式加深對知識的理解和記憶。這種方法不僅讓我更加專注于學習，也提高了學習的效果。
其次，月教學心得體會讓我明確了目標和計劃的重要性。在學習中，有一個明確的目標可以幫助我更好地對自己的學習進行規(guī)劃和安排。通過設立每周的學習計劃，我知道每天需要學習的內容和任務，從而可以更好地掌握學習進度。同時，每周總結心得體會也是評估自己學習效果的好方式，我可以根據這些總結來調整和改進自己的學習方法和策略。
再次，月教學心得體會增強了我的自信心。以前，我總是在學習過程中遇到困難就容易喪失信心，甚至會放棄。然而，參加月教學心得體會的活動，我發(fā)現和其他學習者分享自己的學習心得和困惑是一種很好的解決問題的方式。在與他們交流的過程中，我不僅得到了許多有關學習的建議和技巧，也得到了很多鼓勵和支持。這些都讓我變得更加自信，面對學習中的挑戰(zhàn)時能夠保持積極的態(tài)度。
最后，月教學心得體會讓我深刻體會到了團隊合作的力量。在學習中，與他人共同分析和討論學習內容，可以幫助我更好地理解和記憶知識。而且，在與他人合作的過程中，我也學到了如何傾聽、尊重和借鑒別人的意見和建議。這讓我明白了無論在學習還是工作中，團隊合作是非常重要的，只有與他人合作，才能更好地完成任務并取得更好的成果。
通過參加月教學心得體會，我意識到學習是一種持續(xù)的過程，沒有捷徑可走。同時，我也深刻體會到了學習的樂趣和收獲。學習不僅使我們獲得知識，也可以豐富我們的人生。我希望將來能夠繼續(xù)保持學習的熱情，并將所學的知識應用到實際中去，為自己和他人創(chuàng)造更多的價值。
貓教學感悟篇十二
隨著時代的進步和社會的不斷發(fā)展，教學方法和方式也在不斷變化。作為一名教師，不斷地總結反思，積累心得體會，提高教學質量是十分重要的。在這一學期里，我結合自身的實際教學經驗，總結出一些新教學心得體會，希望能夠對教育教學工作起到一定的促進作用。
首先，在教學過程中，要注重啟發(fā)式教育。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師以講授為主導，學生則是被動接受。而在現代教育中，啟發(fā)式教育迅速崛起。啟發(fā)式教育是一種以學生為主體，教師以啟發(fā)引導為主導的教學模式。在教學中，我發(fā)現運用啟發(fā)式教育可以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。我會組織學生積極參與課堂討論，重視學生的個性特點，引導他們發(fā)展自己的想法和見解，從而拓展學生的思維空間。
其次，我在教學中注重培養(yǎng)學生的實踐能力。教育的目的不僅僅是知識的傳授，更應該培養(yǎng)學生的實踐能力。在教學過程中，我鼓勵學生進行實踐操作、實地考察等實際活動，使他們能夠將所學的知識應用到實際生活中。例如，在教授化學實驗課程時，我通過設計一系列實驗來讓學生進行實踐操作，培養(yǎng)他們的實驗技能，同時也幫助他們更好地理解課堂知識。
第三，我在教學中注重運用多媒體教學手段。現代科技的快速發(fā)展為教學提供了廣闊的機會。在教學中，我運用多媒體教學手段，將圖片、視頻、音頻等多元素引入課堂，通過豐富的形式激發(fā)學生的興趣，提高學習效果。例如，在地理課堂上，我通過電子地圖來展示地理景觀，通過模擬實景的視頻讓學生身臨其境地感受地理風光。多媒體教學不僅可以提高學生的主動性和積極性，還可以增強學生的記憶力和理解力。
第四，我在教學過程中注意關注學生的心理健康。在現代社會，學生面臨著各種各樣的心理問題，如焦慮、沮喪、自卑等。這些問題會對他們的學習和生活產生負面影響。作為一名教師，我們應該關注學生的心理健康，并積極引導他們樹立正確的心理觀念和應對策略。在我的教學中，我注重與學生的溝通交流，關心他們的學習和生活情況，努力幫助他們解決問題，樹立積極向上的心態(tài)。
最后，我在教學中注重與家長的緊密合作。家庭是學生成長的重要環(huán)境，與家長的有效合作對于學生的發(fā)展起著重要作用。我認為與家長建立良好的溝通渠道，定期進行家長會，及時向家長反饋學生的學習情況是非常必要的。在與家長的交流中，我會向家長了解學生在家的學習情況和生活狀況，共同制定學生的學習目標和方案，共同培養(yǎng)學生的良好習慣和品質。
總之，新教學心得體會的核心是以學生為主體、激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。同時，運用多媒體教學手段、關注學生的心理健康以及與家長的緊密合作也是十分重要的。只有不斷總結反思，不斷改進自己的教學方法和方式，才能更好地提高教育教學質量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。