教案是教師為備課和教學(xué)設(shè)計(jì)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。選擇適合的教學(xué)方法和教具，對(duì)于教案的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教案的優(yōu)秀范例可以成為教師們教學(xué)設(shè)計(jì)的參考和借鑒。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇一
1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
識(shí)記生字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
一、引入。
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽(tīng)刮風(fēng)和打雷的聲音?！靶∨笥眩@是什么聲音？”“聽(tīng)到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會(huì)想到什么？”（表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)想）。
“對(duì)呀，要下雨了！”“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事?！?BR> 二、看老師板書(shū)課題，讀好課題。
“你為什么要這樣讀？”（表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀）。
三、看課件，聽(tīng)故事。
“下面我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧！”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫(xiě)了哪些動(dòng)物，他們知道要下雨了會(huì)怎樣做？好嗎？”
四、提問(wèn)剛才的問(wèn)題，老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上（表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋）。
五、自己讀課文。
“小朋友，喜歡這些動(dòng)物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍?！保ū?yè)P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真）。
六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。
“課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師?！保ū?yè)P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí)）。
2、“合上書(shū)本，請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧?！保ū?yè)P(yáng)小老師真會(huì)教，注意正音，表?yè)P(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確）（老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上）。
3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？”
（指名說(shuō)自己的認(rèn)字方法）。
4、“脫掉拼音帽子，你還會(huì)認(rèn)嗎？”（課件顯示）。
(同位互相讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
5、“生字寶寶跳到詞語(yǔ)里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語(yǔ)）。
(自己讀、小組輪流讀)。
課間小息：歌舞《茶壺》。
七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的生字。
“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀。
2、“你會(huì)記嗎？”
3、“請(qǐng)你說(shuō)吧！”
4、“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密？”
5、在書(shū)本71頁(yè)各寫(xiě)兩個(gè)。
（表?yè)P(yáng)小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)端正）。
“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開(kāi)書(shū)本，動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段，提問(wèn)。
九、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、“誰(shuí)想讀第一自然段？”（課件）“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎？”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作。”（師范讀，生做動(dòng)作）。
“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）。
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時(shí)會(huì)很悶，一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。大家以后注意觀察就知道了。）。
十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容。
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫(xiě)這幅圖的？”
2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰(shuí)能讀？”
3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話(huà)，指導(dǎo)讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
5、戴上頭飾分角色朗讀。
6、評(píng)一評(píng)。
7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話(huà)中，你知道，要下雨了小燕子會(huì)怎么做？（表?yè)P(yáng)小朋友真會(huì)思考，又會(huì)回答問(wèn)題）。
8、“這里還有個(gè)練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”
我正忙著捉蟲(chóng)子呢。
（）正忙著（）呢。
指名讀句子，說(shuō)句子。
十一、布置課外任務(wù)。
“大自然可神奇了！請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料，看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了，會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。
2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過(guò)”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出這些時(shí)刻。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師：老師給大家講個(gè)故事。一天，下著大雨，下午放學(xué)，老師把同學(xué)們護(hù)送到學(xué)校門(mén)口，看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影，還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事（課件出示主題畫(huà)面，教師給學(xué)生打電話(huà)的場(chǎng)面）。仔細(xì)觀察畫(huà)面，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先自己想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
1、老師什么時(shí)間給小朋友打電話(huà)的？
2、小力是什么時(shí)候到家的？
3、小云是什么時(shí)候到家的？
4、小青、小林是什么時(shí)候到家的？
5、誰(shuí)到家最早呢？
（教師有選擇地板書(shū)價(jià)值的問(wèn)題）。
師：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，真了不起！要想知道他們是什么時(shí)候到家的，我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。（板書(shū)課題：學(xué)看鐘表）。
二、合作交流，解決問(wèn)題。
師：小力是什么時(shí)間到家的？小云是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。
（學(xué)生小組討論，教師參與部分小組的交流）。
小組匯報(bào)：
師：哪個(gè)小組先來(lái)介紹一下小力是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？
（抽生交流）。
師(小結(jié))：同學(xué)們剛才的想法很對(duì)，長(zhǎng)針指著12，短針指著幾就是幾時(shí)。在鐘面上長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。（課件分別閃動(dòng)分針和時(shí)針）小力到家的時(shí)候鐘表的分針指著12，時(shí)針指著5，所以是5點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上通常叫5時(shí)。
師：小云是時(shí)間到的？你們是怎么知道的？
生：小云是5點(diǎn)半到家的；因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針在5和6中間，就是5點(diǎn)半；
師：剛才有的組說(shuō)是5時(shí)半，有的組說(shuō)是6時(shí)半，到底哪個(gè)組說(shuō)得對(duì)？請(qǐng)利用你們手中的學(xué)具表?yè)芤粨?，研究一下，到底?時(shí)半還是6時(shí)半。（教師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥）。
（學(xué)生分小組研究）。
師(小結(jié))：通過(guò)剛才的研究，大家都認(rèn)為是5點(diǎn)半。對(duì)，在日常生活中我們習(xí)慣說(shuō)是5點(diǎn)半，在數(shù)學(xué)上讀作5時(shí)半。分針指著6，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)幾就是幾時(shí)半。
三、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)第一題，給出時(shí)間找出對(duì)應(yīng)的鐘表。
2、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時(shí)間信息，然后說(shuō)一說(shuō)自己一天的時(shí)間是怎樣安排的。
3、游戲，你撥我說(shuō)。
4、填寫(xiě)時(shí)刻的題目，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生讀出每幅圖呈現(xiàn)的是在什么時(shí)間，做什么，也可以讓學(xué)生按時(shí)間順序遍一個(gè)故事。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
（1）掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖表轉(zhuǎn)化。
（2）會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或者某種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)分析能力。
過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等活動(dòng)，掌握象形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系和統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法；認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖表轉(zhuǎn)化；會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那老師說(shuō)一個(gè)，大家來(lái)猜猜看，好不好？（出示謎語(yǔ)）。
生：牙齒。
師：同學(xué)們真聰明，一下子就喊出來(lái)了，那老師要問(wèn)問(wèn)你，你對(duì)牙齒了解多少呢？
生：我們要少吃糖，勤刷牙，保護(hù)好牙齒。
生：我們都要換牙。
師：同學(xué)們講的都有道理。剛才有同學(xué)提到了“換牙”，那你知道換掉的是什么牙嗎？（乳牙）對(duì)，有的同學(xué)知道，再長(zhǎng)出來(lái)的就是恒牙，恒牙如果再壞了或者掉了就不會(huì)再長(zhǎng)新牙了，所以我們大家要保護(hù)好自己的牙齒。那么，今天我們就來(lái)探究一下?lián)Q牙中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！
經(jīng)歷探究過(guò)程。
師：開(kāi)始換牙的同學(xué)請(qǐng)舉手，這么多同學(xué)都換牙了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你換了幾顆牙了？
生：2顆。
師：你呢？（3顆）老師知道他們兩個(gè)的換牙情況了，可是老師還想知道全班同學(xué)的換牙情況，像剛才這樣說(shuō)下去想要說(shuō)完的話(huà)，用的時(shí)間會(huì)怎樣？（很長(zhǎng)）對(duì)呀，那你能想出好的辦法，幫幫老師，讓老師知道全班同學(xué)的換牙情況嗎？有想法了嗎？把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
（生同桌之間交流）。
師：哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下你們的想法呢？
生：可以讓換兩顆牙的人舉手，數(shù)一數(shù)，換三顆牙的人再舉手?jǐn)?shù)一數(shù)。
師：這是一種好方法，還有不同的方法嗎？
生：把誰(shuí)換了幾顆牙都記在本子上。
師：也不錯(cuò)，記錄到本子上，真是個(gè)細(xì)心的孩子。還有嗎？
生：可以排排隊(duì)，讓換兩顆牙的站成一隊(duì)，三顆牙的站成一隊(duì)，然后再數(shù)數(shù)。
師：哦，可以給不同換牙顆數(shù)的同學(xué)排排隊(duì)，這種想法也很有創(chuàng)意。
師：剛才同學(xué)們想到了這么多的方法，你覺(jué)得哪種好就用哪種記錄一下你們小組同學(xué)的換牙情況，將你們的記錄方法寫(xiě)到本子上。
師：哪個(gè)小組想展示一下你們的方法呢？上前給大家講一講。
（生展示自己的方法）。
（生評(píng)價(jià)）。
生：貼到兩顆牙的后面，因?yàn)樾∶髡f(shuō)他換了2顆牙。
師：回答的真完整，你能像他這樣說(shuō)一說(shuō)后面的小朋友的笑臉該貼到哪嗎？（能）找兩個(gè)組的同學(xué)按順序說(shuō)一說(shuō)（生邊說(shuō)，師邊演示）。
師：我們把14個(gè)小朋友的笑臉都排好了隊(duì)，看，排得多整齊，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：這些小朋友換兩顆牙的人最多，換四顆牙的人最少。
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
生：因?yàn)閾Q兩顆牙的笑臉最多有6個(gè)，換四顆牙的人最少，有三個(gè)。
師：說(shuō)的真好，表達(dá)的很清楚，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：除了這樣挨著看，還可以怎樣把笑臉貼到相應(yīng)的位置呢？
生：還可以先找出換兩顆牙的有幾個(gè)人，就在兩顆牙后面貼幾個(gè)笑臉、、、、、、、
師：這種辦法好不好？（好）我們用這種方法試一試，先數(shù)換兩顆牙的小朋友，要從頭開(kāi)始有順序地?cái)?shù)，防止遺漏，我們可以做上標(biāo)記，不同的換牙數(shù)我們用不同的標(biāo)記，這樣更容易區(qū)分（演示）。
師：這都是象形統(tǒng)計(jì)圖，你不需要記，剛才我們是橫著排的，還可以豎著排，像這樣（演示）。
為了更方便，我們把笑臉換成條紋或者涂一涂，就像這樣，換兩顆牙的有6人，我們就涂6個(gè)格，換三顆牙的涂幾個(gè)呢？（五個(gè)）四顆牙的呢？（三個(gè)）對(duì)，就像這樣，你如果畫(huà)條紋的話(huà)最好是用直尺比這，這樣畫(huà)出來(lái)才美觀。
生：可以將人數(shù)寫(xiě)下來(lái)。
生：好。
師：好在哪？
生：看的更清楚了。
生：不是。
師：之前你在學(xué)習(xí)哪部分知識(shí)的時(shí)候還見(jiàn)過(guò)呢？
生：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候用過(guò)。
生：學(xué)會(huì)了。
生：記住了。
師：現(xiàn)在你正處于換牙時(shí)期，你知道你應(yīng)該注意些什么嗎？（出示小知識(shí)）。
分析數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題。
（生提出一些用加法或者減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，隨時(shí)解決）。
隨堂鞏固。
自主練習(xí)1。
師：這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說(shuō)出每種的個(gè)數(shù)嗎？
生：不能。
師：你有沒(méi)有什么好辦法啊。
生：先分出類(lèi)來(lái)，然后再數(shù)一數(shù)。
師：你真會(huì)學(xué)以致用，這就用到了剛剛我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)，是嗎？你就抓緊行動(dòng)吧。
（生獨(dú)立完成，糾正）。
師：經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，你能說(shuō)一說(shuō)哪種貝殼最多，哪種貝殼最少嗎？（生回答）。
自主練習(xí)2、3。
總結(jié)。
師：這節(jié)課就要結(jié)束了，你有什么收獲想談?wù)?？從知識(shí)、方法和感受三個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)。
生：學(xué)到了新知識(shí)--統(tǒng)計(jì)。
生：統(tǒng)計(jì)的方法可以幫我們解決很多問(wèn)題。
生：覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很快樂(lè)。
師：還有好多同學(xué)都想說(shuō)，那回家之后跟爸爸媽媽分享一下你們的收獲好嗎？（好）這節(jié)課就上到這，下課！
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)?？匆?jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）。
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）。
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。）。
三、品詞引路，感知課文。
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）。
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比）。
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練）。
生交流：
a、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
……。
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話(huà)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩(shī)文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）。
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）。
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到。
4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書(shū)：11、看浪花。
浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)。
浪花像問(wèn)號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
激趣導(dǎo)入：
一、（黑板）烏云圖。問(wèn)：這是什么天氣？齊讀課題。
除了烏云，還有那些跡象也能預(yù)示天要下雨了？
二、初讀課文。
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
3、同桌互讀分自然段。
3、把圈畫(huà)生字詞，讀兩遍。
三、生字的學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你找到了那些生字，在那個(gè)詞語(yǔ)或那個(gè)句子里找到的？（師以相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上）。
2、思考一分鐘，請(qǐng)學(xué)生大膽記生字，如：“坡”左右結(jié)構(gòu)，提土旁，熟字加偏旁，（山坡）。
請(qǐng)學(xué)生大膽教大家讀。
3、加強(qiáng)記憶，師打亂生字的次序，全班搶讀。
4、大組開(kāi)火車(chē)比賽。
四、課文的初步學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)共有幾段。
2、學(xué)生自由讀。（單個(gè)或小組）。
3、請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀。如：學(xué)生讀第一自然段，大家仔細(xì)聽(tīng)，讀完后評(píng)一評(píng)。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這篇課文，你讀懂了什么。
五、還不能解決的疑問(wèn)或老師提出的疑問(wèn)保留。細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1----3自然段。
學(xué)生自由讀。
學(xué)生交流讀懂了什么。
用“----”話(huà)出小白兔的話(huà)，用“=====”話(huà)出小燕子的話(huà)。
指名讀，并評(píng)議。
小組分角色讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣。
2、小組合作學(xué)習(xí)第4--7自然段。
學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自由和作讀。
小組練讀：小白兔有碰到了誰(shuí)？問(wèn)了什么。小動(dòng)物是怎樣回答的？
小組派代表到班上說(shuō)。
小組分角色朗讀。
指名分角色朗讀。
齊讀，表演讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
2、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
4、分自然段朗讀生字。
二、學(xué)習(xí)第八、九自然段。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：
聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，小白兔相信了嗎？
天真的下雨了嗎/。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。（讀出小白兔焦急機(jī)的肯定語(yǔ)氣）。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、自由被課文，學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2、指名背誦。
四、拓展思維，課外延伸。
1、學(xué)生談?wù)勥€知道那些動(dòng)物下雨前的征兆。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。
2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。
4、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫(xiě)的生字。
2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
錄象看完了，今天我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān)，題目是：看浪花，生齊讀課題。
二、初讀課文解決生字詞讀音。
1、下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)54頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫。
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀。
4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號(hào)，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)。
三、深讀課文，理解大意。
1、自瀆第一二句話(huà)，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來(lái)自己讀一讀。
理解“嘩--嘩”--這是一個(gè)擬聲詞。形容浪花流動(dòng)的聲音。你們還能仿照他說(shuō)出幾各這樣的詞嗎？抽生。
2、指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀，生評(píng)價(jià)，齊讀。
3、這一束束的浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請(qǐng)小朋友們第3、4、5句話(huà)告訴老師。
理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用來(lái)灌溉莊稼，
探秘--探索，尋找秘密。
金疙瘩--金屬礦產(chǎn)。
4、聽(tīng)老師讀這幾句話(huà)思考，這一段該怎么讀？抽生答。請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀，生評(píng)價(jià)，齊讀。
5剛才說(shuō)了浪花像問(wèn)號(hào)，除了這個(gè)以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節(jié)，用橫線勾出來(lái)。
理解“撫摸”--來(lái)回輕輕的摸。
6、指導(dǎo)朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會(huì)一下。抽生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4生描紅，師評(píng)價(jià)。
5作業(yè)；抄寫(xiě)生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
重難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:。
詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話(huà)中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小燕子：低飛捉蟲(chóng)。
天氣預(yù)報(bào)員小魚(yú)：水面透氣。
螞蟻：忙著搬家。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇八
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析。
這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）。
2.看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）。
3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞。
1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）。
3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀-小老師領(lǐng)讀-齊讀）。
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）。
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話(huà)，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。
（一）“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）。
3.聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩-嘩-”）。
4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）。
（二）“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話(huà)。
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）。
6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話(huà)--一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀-女生讀）。
（三）“一束束浪花像馬鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢？）。
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）。
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
（四）“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話(huà)，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）。
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）。
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩-嘩-”）。
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
（五）“一束束浪花像小手”
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）。
2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
四、感受比喻的美。
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī)）。
六、拓展。
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像--，--）。
2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2．出示圖片（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書(shū)）。
二、自學(xué)課文（有目的讀書(shū)，體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合）。
1．自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的'可以互相提醒、指正。
三、識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）。
1．出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3．打亂生字順序競(jìng)賽讀。
四、朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）。
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
2．圖文結(jié)合，感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚(yú)的關(guān)心）。
表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）。
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生分角色朗讀，大家互相評(píng)議。
五、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
六、寫(xiě)字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。）。
1．記字型。出示“嗎、吧、蟲(chóng)”，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2．學(xué)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫(xiě)法，互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語(yǔ)感）。
1．自由讀7―9自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2．比較體會(huì)“大雨下起來(lái)了”和“大雨真的下起來(lái)了”，指名讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家。
二、背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）。
1．自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
三、拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）。
1．學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。
學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚(yú)和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十
過(guò)了幾分鐘后，終于下起了雨。那蒙蒙細(xì)雨仿佛是天上的云哭了，雨漸漸大了，窗外的景物一片朦朧，就像童話(huà)中的仙境。雨越下越大，雷越打越響，雷就像猛虎一樣跳來(lái)跳去。雨悄悄地停了，童話(huà)中的仙境消失了，美麗的地方不見(jiàn)了，云娃娃也不哭了。
風(fēng)雨過(guò)后，天空掛起了一道七色彩虹，是那么迷人！
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一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。
學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，往往會(huì)身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等活動(dòng)來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識(shí)記，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”、“蟲(chóng)”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。
3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件、情景圖、字卡。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四專(zhuān)題——美麗的夏天。
（二）在夏天的午后呀，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會(huì)怎樣？（要下雨了）你們?cè)趺粗赖?？（因?yàn)槲衣?tīng)到了雷聲；因?yàn)槲铱吹綖踉泼懿?；因?yàn)槲铱吹介W電了）。
（三）小朋友既動(dòng)耳、又動(dòng)眼，還會(huì)思考，真能干！
（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文。
（一）請(qǐng)小朋友又輕又快地把書(shū)翻到68頁(yè)，自由讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。
三、朗讀課文1~3段，隨文識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了?？烊プx讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）。
3、一起讀讀第一句。
5、把第一自然段連起來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、正在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)啦？（出示燕子，貼上黑板）。
2、自由讀讀第二段話(huà)。
3、這回我來(lái)當(dāng)當(dāng)小白兔，你們?cè)u(píng)評(píng)我當(dāng)?shù)煤貌缓?。（老師故意輕聲說(shuō)）為什么不好？
4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。
5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲(chóng)”。給蟲(chóng)字?jǐn)U詞。
2、燕子的話(huà)真長(zhǎng)，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)燕子來(lái)讀這句話(huà)。自由讀，指名讀。
1、讀了燕子的話(huà)，你有不懂的地方嗎？趕快問(wèn)問(wèn)小燕子吧?？茨奈恍∨笥炎顣?huì)提問(wèn)題！
（1）為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕？
你真會(huì)提問(wèn)題！這個(gè)問(wèn)題的答案在課文中可找不到，不過(guò)我們可以從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書(shū)吧。
（2）為什么空氣很潮濕？
（3）為什么蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠？
（4）為什么蟲(chóng)子飛不高？
（5）為什么還沒(méi)下雨，蟲(chóng)子的翅膀就會(huì)沾了小水珠呢？
如果學(xué)生不能直接回答，就請(qǐng)小朋友再去讀讀燕子說(shuō)的話(huà)。
（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)和小白兔一起去觀察?，F(xiàn)在我們拿好書(shū)，把1-3自然段連起來(lái)讀讀。
五、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。
（三）游戲開(kāi)始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號(hào)字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次寫(xiě)話(huà)，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的`過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么聲音？猜猜我們今天要寫(xiě)什么？（板書(shū)）。
2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)清圖意。
（1）指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話(huà)說(shuō)完整。
（2）先個(gè)人練說(shuō)，再同桌練說(shuō)，在條理，是否完整、通順。
（3）評(píng)議：看說(shuō)得是否有順序，有條理，是否完整。
3、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。
（1）讀書(shū)，明確寫(xiě)話(huà)要求。
1先寫(xiě)題目，內(nèi)容按三部分來(lái)寫(xiě)。
2要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）教師巡視、指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補(bǔ)充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。
4、指導(dǎo)評(píng)議，學(xué)一祉充修改。
5、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)下雨了。
雨前：天昏地暗、狂風(fēng)大起、烏云翻滾……。
雨中：電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、行人急走……。
雨后：彩虹高掛、太陽(yáng)出來(lái)、空氣清新……。
（可根據(jù)學(xué)生口述補(bǔ)充詞語(yǔ)）。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答。
(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。
(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成()。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾，就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1.教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2.教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲：接通電話(huà)。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)。
三、探究新知。
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。
3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱(chēng)。
小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?
6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、在音樂(lè)的伴奏下，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。
3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫(huà)面。
1、教師：這幅畫(huà)上有什么?鳥(niǎo)兒喜歡什么時(shí)候在樹(shù)上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。
2、教師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，這位詩(shī)人寫(xiě)了一首古詩(shī)，古詩(shī)的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩(shī)。
1、提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?你聽(tīng)到古詩(shī)里說(shuō)了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。
2、幫助幼兒理解古詩(shī)大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩(shī)2——3遍。
2、再次欣賞錄音，感受古詩(shī)的韻律：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么朗讀古詩(shī)的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩(shī)。
4、幼兒集體朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境。
四、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《迎春花》。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十五
[執(zhí)教]。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx。
[教學(xué)內(nèi)容]。
自選教材：簡(jiǎn)譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結(jié)束句）第一課時(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．借助柯達(dá)伊手勢(shì)和柳條圖形譜，幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2．明確前倚音、反復(fù)記號(hào)、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。
3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的'意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)古詩(shī)新唱的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
掌握合唱二聲部。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時(shí)值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
[教具準(zhǔn)備]。
電子琴、課件、表演手套。
[教學(xué)流程]。
一、導(dǎo)入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動(dòng)播放—觸發(fā)器音樂(lè)）。
1、音樂(lè)問(wèn)好。
2、導(dǎo)語(yǔ)：快樂(lè)音樂(lè)課堂歡迎你，今天我們來(lái)上一堂簡(jiǎn)譜課。
二、滲透教學(xué)（9分鐘）。
現(xiàn)在開(kāi)始，老師把你們分成左右兩個(gè)大組，分別擔(dān)任兩個(gè)聲部，坐在右邊的同學(xué)為高聲部，坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來(lái)進(jìn)行分組競(jìng)賽，老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。（2：幻燈出示柯達(dá)伊手勢(shì)圖）。
1、老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，讓學(xué)生分別猜自己聲部的音，之后同時(shí)輕輕地唱出，保持四拍，達(dá)到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學(xué)生兩聲部合著唱四拍）。
2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學(xué)。
a、通過(guò)觀察旋律走向，分析旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
b、首先請(qǐng)低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫(huà)邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽(tīng)；
c、再請(qǐng)高聲部的同學(xué)邊畫(huà)邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽(tīng)。（師彈琴做手勢(shì)，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）。
d、兩聲部合起來(lái)聽(tīng)琴再唱一遍。
三、歌曲合唱部分教學(xué)（22分鐘）。
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個(gè)古詩(shī)片段。（5：播放鏈接春曉古詩(shī)品讀及簡(jiǎn)短的春天意境視頻）。
2、討論揭題。
3、音樂(lè)范唱。
聽(tīng)完之后請(qǐng)回答老師兩個(gè)問(wèn)題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂(lè)）。
（1）歌曲是幾拍子的？——（學(xué)生答后板書(shū)）。
（2）歌曲中除了唱春曉古詩(shī)詞，還唱了什么？（兩個(gè)聲部的la）。
4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂(lè)）。
導(dǎo)入：這一部分旋律，同學(xué)們熟悉嗎？剛才我們?cè)谇懊婢毩?xí)過(guò)。
（1）分聲部跟琴用la唱（學(xué)唱至較熟練，一個(gè)聲部唱，另一聲部聆聽(tīng)）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時(shí)值（紅外線照射）。
（2）兩聲部聽(tīng)琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習(xí)至較熟練）。
5、輕聲聽(tīng)唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境（7：同頁(yè)出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂(lè)）。
6、簡(jiǎn)單提示古詩(shī)詞部分的注意點(diǎn)（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂(lè)）。
（1）提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號(hào)在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時(shí)值，又叫長(zhǎng)倚音）。
（2）單獨(dú)聽(tīng)琴學(xué)唱古詩(shī)詞部分的第三樂(lè)句（紅外線照射，師彈琴）。
7、完整聽(tīng)唱（師彈琴或7：1段范唱音樂(lè)）。
用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲。
四、拓展教學(xué)（7分鐘）。
1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》。
（1）欣賞視頻。
前面我們所聽(tīng)到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞她們的現(xiàn)場(chǎng)表演。（10：播放表演視頻）。
（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）。
2、同一首古詩(shī)，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請(qǐng)同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）。
五、結(jié)束課堂（1分鐘）。
1、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗(yàn)。
到了古詩(shī)新唱的樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法，學(xué)一學(xué)，唱給同學(xué)聽(tīng)。（12：出示結(jié)束語(yǔ)幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）。
2、音樂(lè)再見(jiàn)。（13：出示再見(jiàn)幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十六
《要下雨了》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”
這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。
兒童有與生俱來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：
知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。
能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無(wú)人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八?，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話(huà)，展開(kāi)豐富的想象。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天可愛(ài)的小白兔要和我們一起上課，它給我們帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在它身邊的一件有趣的事?？凑l(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真、學(xué)得最認(rèn)真。
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
（點(diǎn)評(píng)：采用談話(huà)導(dǎo)入，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）。
（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后標(biāo)出自然段。
（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）。
3、那就先讓我們來(lái)看看小白兔和小燕子都說(shuō)了些什么？
（1）師范讀課文的2、3自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后，你知道了什么？（同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，那現(xiàn)在就聽(tīng)聽(tīng)大家讀得如何？）。
（3）先來(lái)一起學(xué)習(xí)一個(gè)二類(lèi)字“喊”。這是什么字，你怎么記它？誰(shuí)來(lái)喊一喊。那就請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)小白兔的話(huà)。指名來(lái)讀；師生分角色朗讀。
（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生字。不僅了解了字的意思，又記住了生字。）。
（4）小白兔是大聲喊著說(shuō)的，小燕子呢？我建議你可以邊做動(dòng)作邊讀文。（點(diǎn)評(píng)：這里也有兩個(gè)二類(lèi)字“潮濕”你有好的記憶方法介紹給大家嗎？低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書(shū)中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。）。
（5）指名朗讀課文。
4、小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，心想是要下雨了嗎？這時(shí)它碰到了小魚(yú)，小魚(yú)會(huì)和它說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的4、5自然段。
（1）指名回答，小魚(yú)在做什么？
（2）分組來(lái)讀這兩個(gè)自然段。
（理解“悶得很”“透透氣”。新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在體會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚(yú)出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，多讀多練，理解感悟。小魚(yú)和燕子說(shuō)的話(huà)是課文的重點(diǎn)句。我先用投影出示句子，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)自學(xué)能力，先讓學(xué)生自己讀，讀懂后獨(dú)立完成題目，然后校對(duì)。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生以各種形式分角色朗讀。如男女生分角色，個(gè)別選自己喜歡的角色讀，最后細(xì)讀結(jié)束后，讓學(xué)生上臺(tái)表演，戴上小白兔和小燕子、小魚(yú)的頭飾，從而把朗讀推向高潮。)。
（1）評(píng)價(jià)，讀得如何？
（2）螞蟻在做什么？你知道它在搬什么嗎？為什么要搬家？
（點(diǎn)評(píng)：由“扶”到“放”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并用到實(shí)踐中去）。
6、課間休息：《rainraingoaway》。
（點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間有限，因此課堂中的小歌曲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。同時(shí)本歌是唱“小雨”的歌，符合不本課內(nèi)容。）。
7、同學(xué)們這首小雨唱得真不錯(cuò)！剛才我們知道燕子低飛說(shuō)要下雨，小魚(yú)游到水面說(shuō)要下雨，螞蟻搬家也說(shuō)要下雨，到底下了嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。
（點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。
2、下面我們來(lái)看“很”字。誰(shuí)知道它的結(jié)構(gòu)部首？你能用“很”組詞或造句嗎？
3、我們來(lái)看這個(gè)字的筆順，一起書(shū)空。
4、同樣方法學(xué)習(xí)“得”字。
5、先描紅色的字，再在田字格中書(shū)寫(xiě)。
（點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)字指導(dǎo)，十分有必要。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，達(dá)到“以字育德,以字啟智,以字益美,以字鍵體”。就是用字來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德;用字來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的聰明才智。用字獲得學(xué)生的審美觀點(diǎn)。）。
四、作業(yè)：（二選一）。
1、在生活中找一找課文中的其它生字，看誰(shuí)找得多，記得準(zhǔn)。
2、收集“下雨前的征兆”，并告訴你的朋友。
（點(diǎn)評(píng)：作業(yè)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力培養(yǎng)情商的重要方式。不僅拓展知識(shí)，也拓展學(xué)生的思維。）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
（燕子）?????????低飛。
（小魚(yú)）?????????游到水面?????。
（螞蟻）?????????搬東西。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2.背誦《春曉》這首古詩(shī)；
3.了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
通用教案。
一、情境引入。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
孟浩然的《春曉》，你們會(huì)背誦嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？（找生背誦）。
看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩(shī)里的字都認(rèn)下來(lái)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，看誰(shuí)最先能把生字認(rèn)下來(lái)。
二、讀詩(shī)識(shí)字。
由于學(xué)生有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。
出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
古詩(shī)首曉眠覺(jué)啼少離榮燒盡。
三、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。
1.誦讀，感悟大意。
我們來(lái)讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。
（學(xué)生讀、感悟、交流）。
2.看圖編故事。
你們一說(shuō)，又讓我想起了這幅圖畫(huà)（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試試。
3.啟發(fā)想象。
4.美讀。
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！
四、了解詩(shī)義：
這首詩(shī)大家這么熟悉，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。
（學(xué)生大體講出詩(shī)的意思就可以了，并能體會(huì)到每首詩(shī)所寫(xiě)的主要意思。）。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)五言律詩(shī)的讀法，體會(huì)其節(jié)奏。
五、質(zhì)疑：
六、綜合訓(xùn)練：
1.了解“春”的由來(lái)。
2.指導(dǎo)寫(xiě)“春”。
3.認(rèn)識(shí)其它新部首，背誦古詩(shī)。
4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫(xiě)其它生字。
七、課堂小結(jié)：
反
思
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個(gè)偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，并使學(xué)生喜愛(ài)朗讀，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2、通過(guò)觀察和朗讀，了解四季不同的特征。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、理解課文，知道四季的特征。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”兩個(gè)字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”。
2、指導(dǎo)四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1、今天，老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書(shū)：四季）四季媽媽有四個(gè)寶寶，我們來(lái)叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！
2、他們長(zhǎng)什么樣呢？我們來(lái)找一找。
（根據(jù)學(xué)生回答演示）。
（1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語(yǔ)：草芽）。那么小樹(shù)發(fā)芽呢？（叫“樹(shù)芽）。小鳥(niǎo)也飛來(lái)報(bào)告：春天已經(jīng)來(lái)到！］這里到底是不是春天的家？我們一起來(lái)看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說(shuō)：“對(duì)！”）。
（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見(jiàn)了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的'荷葉），好象在和青蛙說(shuō)話(huà)呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說(shuō)：“是?！保?。
（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長(zhǎng)得又結(jié)實(shí)又飽滿(mǎn)，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來(lái)看看我們找對(duì)秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說(shuō)：“對(duì)?！保?。
（4）冬：圖上有個(gè)雪人（出示“雪人”），雪人長(zhǎng)什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音。——課件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。
3、小朋友，四季這么美，課文寫(xiě)得還要美，想讀嗎？
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，學(xué)生看書(shū)，老師范讀。
2、請(qǐng)借助拼音試著讀課文，看誰(shuí)最棒，能讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字音。
3、請(qǐng)同桌互讀，對(duì)方讀對(duì)了，你就沖著他點(diǎn)點(diǎn)頭或者微微笑。
4、指名試著讀。
第一節(jié)：課件紅字，認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是”，認(rèn)讀“對(duì)”，說(shuō)說(shuō)“對(duì)”的反義詞“錯(cuò)”，個(gè)別讀“說(shuō)”“是”，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構(gòu)成”。
第二節(jié)：讀通。
第三節(jié)：“鞠著躬”演一演。
第四節(jié)：讀通，認(rèn)識(shí)“就”，反復(fù)認(rèn)記。
現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來(lái)，看能認(rèn)記嗎？開(kāi)火車(chē)讀：就、對(duì)、說(shuō)、是。
5、過(guò)渡：學(xué)到這里，我們讀通了課文，還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，可是要牢牢記住11個(gè)生字可真不容易，請(qǐng)你把11個(gè)生字從課文中圈出來(lái)，一邊圈一邊讀一邊記。
6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。
7、同桌互認(rèn)。
8、小組互認(rèn)。
9、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
四：寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、“七兒”，從筆畫(huà)上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、會(huì)用“是——”說(shuō)話(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，知道四季的特征。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀生字，開(kāi)火車(chē)。
2、自由讀課文。
二、讀懂課文。
1、課文有四節(jié)詩(shī)分別描寫(xiě)了四季的景象，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的，你就學(xué)習(xí)那一段，自由組合后，聽(tīng)清要求：
（每人在組里讀讀，再看看圖上畫(huà)著什么，想想詩(shī)中又告訴我們什么，）。
2、匯報(bào)交流：（老師及時(shí)板書(shū)）。
3、課文把四季的特征描寫(xiě)得那么生動(dòng)，春天……而且詩(shī)中都是用說(shuō)話(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)的，如草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請(qǐng)?jiān)囍x一讀，如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦?dòng)作就更棒了。
4、進(jìn)行表演。
三、閱讀積累。
1、四季的風(fēng)。
春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)像盆火。
秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。
冰雪化啦雷雨大啦，
樹(shù)枝綠啦，小河滿(mǎn)啦，
小草鉆出地面告訴我們：牽?；ㄅ郎匣h笆告訴我們：
溫暖春天的來(lái)啦！炎熱的夏天來(lái)啦！
果子熟了，北風(fēng)刮啦。
莊稼收啦，水結(jié)冰啦，
樹(shù)葉落下來(lái)告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：
涼爽的秋天來(lái)啦！寒冷的冬天來(lái)啦！
3、
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿(mǎn)了大地。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
師：你還知道四季有什么特征：
用文中的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：————，他對(duì)——說(shuō)：“我是————”。
五、總結(jié)。
師：同學(xué)們，四季的景色這么美麗、迷人，請(qǐng)小朋友回家用兒歌表演、繪畫(huà)或其他方式，來(lái)贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)聽(tīng)、看看。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教材說(shuō)明。
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字。
1、認(rèn)字。
本課11個(gè)生字中，“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過(guò)當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
2、寫(xiě)字。
“”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫(huà)。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
(三)朗讀。
這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過(guò)范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
(四)詞句。
1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類(lèi)植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。
2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話(huà))，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。可在學(xué)生對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)談話(huà)導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?
(二)初讀課文。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么?
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天?你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
(四)指導(dǎo)有感情朗讀。
(五)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
(七)練習(xí)寫(xiě)字。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲(chóng)子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。
2.會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話(huà)。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)回顧。
朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)了?
(二)圖文對(duì)照，講讀第之段。
(1)看第2幅圖，說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見(jiàn)了什么?
(2)課文哪幾段是在寫(xiě)第2幅圖的意思?(第2、3段)。
(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說(shuō)。)。
(4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話(huà)。教學(xué)“為、才”。
(5)蟲(chóng)子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學(xué)“蟲(chóng)”。
(6)蟲(chóng)子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因?yàn)榭諝獬睗?，所以蟲(chóng)子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)。
(7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕?。
(8)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話(huà)。
因?yàn)椤?BR> 所以。
空氣......
空氣很潮濕，
蟲(chóng)子......
蟲(chóng)子......
飛不高。
蟲(chóng)子飛不高。
燕子......
(9)指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問(wèn)的話(huà)，要讀得響亮些，帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話(huà)也要讀得響亮些，因?yàn)樗咃w邊說(shuō)，而且要讀得親切。
(指名讀--評(píng)議--齊讀)。
(三)講讀第3段。
(1)“哦，原來(lái)是這樣?”這句話(huà)是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
(3)練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。
(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚(yú)出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
(四)作業(yè)抄寫(xiě)生字：田、低、為、蟲(chóng)、才、明。
板書(shū)設(shè)計(jì)33要下雨了。
現(xiàn)象原因。
水里悶。
燕子低飛小蟲(chóng)的翅膀上沾了水珠。
蟲(chóng)子飛不高。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)字詞。
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
(二)分角色朗讀課文。
(三)總結(jié)課文，拓寬視野。
(1)這篇課文告訴我們，平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學(xué)說(shuō)：“魚(yú)出水面，大雨就來(lái)，
燕子低飛，快要下雨?！?BR> (2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書(shū)上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)。
(3)練習(xí)說(shuō)話(huà)：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了?！?BR> (四)作業(yè)。
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答。
(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。
(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成()。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾，就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1.教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2.教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲：接通電話(huà)。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)。
三、探究新知。
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。
3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱(chēng)。
小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?
6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4.滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
(一)學(xué)前準(zhǔn)備。
2.談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙說(shuō)什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)。
師：小青蛙對(duì)人類(lèi)是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲(chóng)。(揭題板書(shū))。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲(chóng)的故事情境。
師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。
師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?
(三)小組合作，探究新知。
1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
2.小組匯報(bào)交流。
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽(tīng)邊整理計(jì)算過(guò)程。)。
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86?！?BR> 3.自主嘗試，探究算法。
(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng)?怎樣列式?
(四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。
1.趣味游戲，練一練第3題。
2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。
(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它。)。
3.練一練第2題。
師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽。看，多熱鬧呀!(課件)。
師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙?比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。(算式不要求統(tǒng)一。)。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸。
師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂(lè)中結(jié)束新課)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(課件出示：漂亮的城堡)。
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。
揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)。
二、操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)。
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(課件演示，出示圖形名稱(chēng)，板書(shū)。)。
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作，演示)。
師：有沒(méi)有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休：幸福拍手歌。
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展。
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題。
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫(huà)有“田”字格的小黑板。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的`美麗。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。
出示一張春季圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問(wèn)的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說(shuō)一說(shuō)。
4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
7、練習(xí)讀詞。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
1、同桌互讀互聽(tīng)課文。
2、提問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
學(xué)生說(shuō)到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）指名讀課文。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（指名讀課文）。
（二）練習(xí)背誦。
1、老師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最先把課文背出來(lái)？
2、多種形式練習(xí)背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰(shuí)愿意給大家背一背？
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、老師范寫(xiě)“七、九”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述：“兒、無(wú)”中有一個(gè)新筆畫(huà)叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫(xiě)好。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
（四）拓展練習(xí)。
1、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？
2、把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學(xué)生作品。
三、小結(jié)。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇二十三
導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
二、教師范讀課文。
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎？
師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）。
三、初讀課文。
1、師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)。
生自主讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。
生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。
師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽(tīng)得真仔細(xì)，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，誰(shuí)先來(lái)？
生：兒歌：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。1小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？
生：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。3小組開(kāi)火車(chē)讀。
師：這組開(kāi)得又快又好。（通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音）。
四、熟讀課文。
師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的.春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）。
生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說(shuō)得真好！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
師：他為什么說(shuō)自己是春天？
生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手。
師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。
六、拓展練習(xí)。
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰(shuí)愿在全班交流？
生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天?！?BR> 師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天?！?BR> 師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天。”
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。
生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫(huà)四季，用畫(huà)筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì)夸你們的！
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇二十四
這篇知識(shí)童話(huà)講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1．認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字。
2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
識(shí)記生字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
1．課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2．學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2．演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書(shū)）
自學(xué)（有目的讀書(shū)，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）
1．自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）
1．出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3．打亂生字順序競(jìng)賽讀。
朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話(huà)，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
2．圖文結(jié)合，感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?。◤?qiáng)調(diào)這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚(yú)的關(guān)心）
表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。
（如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
課后讀讀說(shuō)說(shuō)，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學(xué)生用正呢進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
（此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）
寫(xiě)字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。）
1．記字型。出示嗎、吧、蟲(chóng)，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的.。
2．學(xué)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)口的寫(xiě)法，互相評(píng)議。
朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語(yǔ)感）
1．自由讀79自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2．比較體會(huì)大雨下起來(lái)了和大雨真的下起來(lái)了，指名讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家
背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
1．自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1．學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。
學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚(yú)和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
（此活動(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識(shí)的融合性。）
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇一
1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
識(shí)記生字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
一、引入。
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽(tīng)刮風(fēng)和打雷的聲音?！靶∨笥眩@是什么聲音？”“聽(tīng)到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會(huì)想到什么？”（表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)想）。
“對(duì)呀，要下雨了！”“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事?！?BR> 二、看老師板書(shū)課題，讀好課題。
“你為什么要這樣讀？”（表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀）。
三、看課件，聽(tīng)故事。
“下面我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧！”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫(xiě)了哪些動(dòng)物，他們知道要下雨了會(huì)怎樣做？好嗎？”
四、提問(wèn)剛才的問(wèn)題，老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上（表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋）。
五、自己讀課文。
“小朋友，喜歡這些動(dòng)物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍?！保ū?yè)P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真）。
六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。
“課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師?！保ū?yè)P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí)）。
2、“合上書(shū)本，請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧?！保ū?yè)P(yáng)小老師真會(huì)教，注意正音，表?yè)P(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確）（老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上）。
3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？”
（指名說(shuō)自己的認(rèn)字方法）。
4、“脫掉拼音帽子，你還會(huì)認(rèn)嗎？”（課件顯示）。
(同位互相讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
5、“生字寶寶跳到詞語(yǔ)里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語(yǔ)）。
(自己讀、小組輪流讀)。
課間小息：歌舞《茶壺》。
七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的生字。
“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀。
2、“你會(huì)記嗎？”
3、“請(qǐng)你說(shuō)吧！”
4、“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密？”
5、在書(shū)本71頁(yè)各寫(xiě)兩個(gè)。
（表?yè)P(yáng)小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)端正）。
“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開(kāi)書(shū)本，動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段，提問(wèn)。
九、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、“誰(shuí)想讀第一自然段？”（課件）“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎？”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作。”（師范讀，生做動(dòng)作）。
“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）。
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時(shí)會(huì)很悶，一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。大家以后注意觀察就知道了。）。
十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容。
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫(xiě)這幅圖的？”
2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰(shuí)能讀？”
3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話(huà)，指導(dǎo)讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
5、戴上頭飾分角色朗讀。
6、評(píng)一評(píng)。
7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話(huà)中，你知道，要下雨了小燕子會(huì)怎么做？（表?yè)P(yáng)小朋友真會(huì)思考，又會(huì)回答問(wèn)題）。
8、“這里還有個(gè)練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”
我正忙著捉蟲(chóng)子呢。
（）正忙著（）呢。
指名讀句子，說(shuō)句子。
十一、布置課外任務(wù)。
“大自然可神奇了！請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料，看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了，會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。
2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過(guò)”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出這些時(shí)刻。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師：老師給大家講個(gè)故事。一天，下著大雨，下午放學(xué)，老師把同學(xué)們護(hù)送到學(xué)校門(mén)口，看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影，還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事（課件出示主題畫(huà)面，教師給學(xué)生打電話(huà)的場(chǎng)面）。仔細(xì)觀察畫(huà)面，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先自己想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
1、老師什么時(shí)間給小朋友打電話(huà)的？
2、小力是什么時(shí)候到家的？
3、小云是什么時(shí)候到家的？
4、小青、小林是什么時(shí)候到家的？
5、誰(shuí)到家最早呢？
（教師有選擇地板書(shū)價(jià)值的問(wèn)題）。
師：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，真了不起！要想知道他們是什么時(shí)候到家的，我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。（板書(shū)課題：學(xué)看鐘表）。
二、合作交流，解決問(wèn)題。
師：小力是什么時(shí)間到家的？小云是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。
（學(xué)生小組討論，教師參與部分小組的交流）。
小組匯報(bào)：
師：哪個(gè)小組先來(lái)介紹一下小力是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？
（抽生交流）。
師(小結(jié))：同學(xué)們剛才的想法很對(duì)，長(zhǎng)針指著12，短針指著幾就是幾時(shí)。在鐘面上長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。（課件分別閃動(dòng)分針和時(shí)針）小力到家的時(shí)候鐘表的分針指著12，時(shí)針指著5，所以是5點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上通常叫5時(shí)。
師：小云是時(shí)間到的？你們是怎么知道的？
生：小云是5點(diǎn)半到家的；因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針在5和6中間，就是5點(diǎn)半；
師：剛才有的組說(shuō)是5時(shí)半，有的組說(shuō)是6時(shí)半，到底哪個(gè)組說(shuō)得對(duì)？請(qǐng)利用你們手中的學(xué)具表?yè)芤粨?，研究一下，到底?時(shí)半還是6時(shí)半。（教師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥）。
（學(xué)生分小組研究）。
師(小結(jié))：通過(guò)剛才的研究，大家都認(rèn)為是5點(diǎn)半。對(duì)，在日常生活中我們習(xí)慣說(shuō)是5點(diǎn)半，在數(shù)學(xué)上讀作5時(shí)半。分針指著6，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)幾就是幾時(shí)半。
三、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)第一題，給出時(shí)間找出對(duì)應(yīng)的鐘表。
2、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時(shí)間信息，然后說(shuō)一說(shuō)自己一天的時(shí)間是怎樣安排的。
3、游戲，你撥我說(shuō)。
4、填寫(xiě)時(shí)刻的題目，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生讀出每幅圖呈現(xiàn)的是在什么時(shí)間，做什么，也可以讓學(xué)生按時(shí)間順序遍一個(gè)故事。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
（1）掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖表轉(zhuǎn)化。
（2）會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或者某種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)分析能力。
過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、涂一涂等活動(dòng)，掌握象形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系和統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法；認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖表轉(zhuǎn)化；會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那老師說(shuō)一個(gè)，大家來(lái)猜猜看，好不好？（出示謎語(yǔ)）。
生：牙齒。
師：同學(xué)們真聰明，一下子就喊出來(lái)了，那老師要問(wèn)問(wèn)你，你對(duì)牙齒了解多少呢？
生：我們要少吃糖，勤刷牙，保護(hù)好牙齒。
生：我們都要換牙。
師：同學(xué)們講的都有道理。剛才有同學(xué)提到了“換牙”，那你知道換掉的是什么牙嗎？（乳牙）對(duì)，有的同學(xué)知道，再長(zhǎng)出來(lái)的就是恒牙，恒牙如果再壞了或者掉了就不會(huì)再長(zhǎng)新牙了，所以我們大家要保護(hù)好自己的牙齒。那么，今天我們就來(lái)探究一下?lián)Q牙中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！
經(jīng)歷探究過(guò)程。
師：開(kāi)始換牙的同學(xué)請(qǐng)舉手，這么多同學(xué)都換牙了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你換了幾顆牙了？
生：2顆。
師：你呢？（3顆）老師知道他們兩個(gè)的換牙情況了，可是老師還想知道全班同學(xué)的換牙情況，像剛才這樣說(shuō)下去想要說(shuō)完的話(huà)，用的時(shí)間會(huì)怎樣？（很長(zhǎng)）對(duì)呀，那你能想出好的辦法，幫幫老師，讓老師知道全班同學(xué)的換牙情況嗎？有想法了嗎？把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
（生同桌之間交流）。
師：哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下你們的想法呢？
生：可以讓換兩顆牙的人舉手，數(shù)一數(shù)，換三顆牙的人再舉手?jǐn)?shù)一數(shù)。
師：這是一種好方法，還有不同的方法嗎？
生：把誰(shuí)換了幾顆牙都記在本子上。
師：也不錯(cuò)，記錄到本子上，真是個(gè)細(xì)心的孩子。還有嗎？
生：可以排排隊(duì)，讓換兩顆牙的站成一隊(duì)，三顆牙的站成一隊(duì)，然后再數(shù)數(shù)。
師：哦，可以給不同換牙顆數(shù)的同學(xué)排排隊(duì)，這種想法也很有創(chuàng)意。
師：剛才同學(xué)們想到了這么多的方法，你覺(jué)得哪種好就用哪種記錄一下你們小組同學(xué)的換牙情況，將你們的記錄方法寫(xiě)到本子上。
師：哪個(gè)小組想展示一下你們的方法呢？上前給大家講一講。
（生展示自己的方法）。
（生評(píng)價(jià)）。
生：貼到兩顆牙的后面，因?yàn)樾∶髡f(shuō)他換了2顆牙。
師：回答的真完整，你能像他這樣說(shuō)一說(shuō)后面的小朋友的笑臉該貼到哪嗎？（能）找兩個(gè)組的同學(xué)按順序說(shuō)一說(shuō)（生邊說(shuō)，師邊演示）。
師：我們把14個(gè)小朋友的笑臉都排好了隊(duì)，看，排得多整齊，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：這些小朋友換兩顆牙的人最多，換四顆牙的人最少。
師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
生：因?yàn)閾Q兩顆牙的笑臉最多有6個(gè)，換四顆牙的人最少，有三個(gè)。
師：說(shuō)的真好，表達(dá)的很清楚，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：除了這樣挨著看，還可以怎樣把笑臉貼到相應(yīng)的位置呢？
生：還可以先找出換兩顆牙的有幾個(gè)人，就在兩顆牙后面貼幾個(gè)笑臉、、、、、、、
師：這種辦法好不好？（好）我們用這種方法試一試，先數(shù)換兩顆牙的小朋友，要從頭開(kāi)始有順序地?cái)?shù)，防止遺漏，我們可以做上標(biāo)記，不同的換牙數(shù)我們用不同的標(biāo)記，這樣更容易區(qū)分（演示）。
師：這都是象形統(tǒng)計(jì)圖，你不需要記，剛才我們是橫著排的，還可以豎著排，像這樣（演示）。
為了更方便，我們把笑臉換成條紋或者涂一涂，就像這樣，換兩顆牙的有6人，我們就涂6個(gè)格，換三顆牙的涂幾個(gè)呢？（五個(gè)）四顆牙的呢？（三個(gè)）對(duì)，就像這樣，你如果畫(huà)條紋的話(huà)最好是用直尺比這，這樣畫(huà)出來(lái)才美觀。
生：可以將人數(shù)寫(xiě)下來(lái)。
生：好。
師：好在哪？
生：看的更清楚了。
生：不是。
師：之前你在學(xué)習(xí)哪部分知識(shí)的時(shí)候還見(jiàn)過(guò)呢？
生：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候用過(guò)。
生：學(xué)會(huì)了。
生：記住了。
師：現(xiàn)在你正處于換牙時(shí)期，你知道你應(yīng)該注意些什么嗎？（出示小知識(shí)）。
分析數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題。
（生提出一些用加法或者減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，隨時(shí)解決）。
隨堂鞏固。
自主練習(xí)1。
師：這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說(shuō)出每種的個(gè)數(shù)嗎？
生：不能。
師：你有沒(méi)有什么好辦法啊。
生：先分出類(lèi)來(lái)，然后再數(shù)一數(shù)。
師：你真會(huì)學(xué)以致用，這就用到了剛剛我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)，是嗎？你就抓緊行動(dòng)吧。
（生獨(dú)立完成，糾正）。
師：經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，你能說(shuō)一說(shuō)哪種貝殼最多，哪種貝殼最少嗎？（生回答）。
自主練習(xí)2、3。
總結(jié)。
師：這節(jié)課就要結(jié)束了，你有什么收獲想談?wù)?？從知識(shí)、方法和感受三個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)。
生：學(xué)到了新知識(shí)--統(tǒng)計(jì)。
生：統(tǒng)計(jì)的方法可以幫我們解決很多問(wèn)題。
生：覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很快樂(lè)。
師：還有好多同學(xué)都想說(shuō)，那回家之后跟爸爸媽媽分享一下你們的收獲好嗎？（好）這節(jié)課就上到這，下課！
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)?？匆?jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）。
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）。
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。）。
三、品詞引路，感知課文。
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）。
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比）。
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練）。
生交流：
a、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
……。
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話(huà)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩(shī)文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）。
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）。
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到。
4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書(shū)：11、看浪花。
浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)。
浪花像問(wèn)號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
激趣導(dǎo)入：
一、（黑板）烏云圖。問(wèn)：這是什么天氣？齊讀課題。
除了烏云，還有那些跡象也能預(yù)示天要下雨了？
二、初讀課文。
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。
3、同桌互讀分自然段。
3、把圈畫(huà)生字詞，讀兩遍。
三、生字的學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你找到了那些生字，在那個(gè)詞語(yǔ)或那個(gè)句子里找到的？（師以相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上）。
2、思考一分鐘，請(qǐng)學(xué)生大膽記生字，如：“坡”左右結(jié)構(gòu)，提土旁，熟字加偏旁，（山坡）。
請(qǐng)學(xué)生大膽教大家讀。
3、加強(qiáng)記憶，師打亂生字的次序，全班搶讀。
4、大組開(kāi)火車(chē)比賽。
四、課文的初步學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)共有幾段。
2、學(xué)生自由讀。（單個(gè)或小組）。
3、請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀。如：學(xué)生讀第一自然段，大家仔細(xì)聽(tīng)，讀完后評(píng)一評(píng)。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這篇課文，你讀懂了什么。
五、還不能解決的疑問(wèn)或老師提出的疑問(wèn)保留。細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1----3自然段。
學(xué)生自由讀。
學(xué)生交流讀懂了什么。
用“----”話(huà)出小白兔的話(huà)，用“=====”話(huà)出小燕子的話(huà)。
指名讀，并評(píng)議。
小組分角色讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣。
2、小組合作學(xué)習(xí)第4--7自然段。
學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自由和作讀。
小組練讀：小白兔有碰到了誰(shuí)？問(wèn)了什么。小動(dòng)物是怎樣回答的？
小組派代表到班上說(shuō)。
小組分角色朗讀。
指名分角色朗讀。
齊讀，表演讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
2、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
4、分自然段朗讀生字。
二、學(xué)習(xí)第八、九自然段。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：
聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，小白兔相信了嗎？
天真的下雨了嗎/。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。（讀出小白兔焦急機(jī)的肯定語(yǔ)氣）。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、自由被課文，學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2、指名背誦。
四、拓展思維，課外延伸。
1、學(xué)生談?wù)勥€知道那些動(dòng)物下雨前的征兆。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。
2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。
4、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫(xiě)的生字。
2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
錄象看完了，今天我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān)，題目是：看浪花，生齊讀課題。
二、初讀課文解決生字詞讀音。
1、下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)54頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫。
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀。
4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號(hào)，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)。
三、深讀課文，理解大意。
1、自瀆第一二句話(huà)，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來(lái)自己讀一讀。
理解“嘩--嘩”--這是一個(gè)擬聲詞。形容浪花流動(dòng)的聲音。你們還能仿照他說(shuō)出幾各這樣的詞嗎？抽生。
2、指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀，生評(píng)價(jià)，齊讀。
3、這一束束的浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請(qǐng)小朋友們第3、4、5句話(huà)告訴老師。
理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用來(lái)灌溉莊稼，
探秘--探索，尋找秘密。
金疙瘩--金屬礦產(chǎn)。
4、聽(tīng)老師讀這幾句話(huà)思考，這一段該怎么讀？抽生答。請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀，生評(píng)價(jià)，齊讀。
5剛才說(shuō)了浪花像問(wèn)號(hào)，除了這個(gè)以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節(jié)，用橫線勾出來(lái)。
理解“撫摸”--來(lái)回輕輕的摸。
6、指導(dǎo)朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會(huì)一下。抽生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4生描紅，師評(píng)價(jià)。
5作業(yè)；抄寫(xiě)生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
重難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:。
詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話(huà)中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小燕子：低飛捉蟲(chóng)。
天氣預(yù)報(bào)員小魚(yú)：水面透氣。
螞蟻：忙著搬家。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇八
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析。
這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）。
2.看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）。
3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞。
1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）。
3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀-小老師領(lǐng)讀-齊讀）。
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）。
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話(huà)，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。
（一）“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）。
3.聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩-嘩-”）。
4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）。
（二）“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話(huà)。
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）。
6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話(huà)--一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀-女生讀）。
（三）“一束束浪花像馬鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢？）。
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）。
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
（四）“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話(huà)，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）。
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）。
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩-嘩-”）。
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
（五）“一束束浪花像小手”
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）。
2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
四、感受比喻的美。
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī)）。
六、拓展。
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像--，--）。
2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
2．出示圖片（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書(shū)）。
二、自學(xué)課文（有目的讀書(shū)，體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合）。
1．自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的'可以互相提醒、指正。
三、識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）。
1．出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3．打亂生字順序競(jìng)賽讀。
四、朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）。
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
2．圖文結(jié)合，感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚(yú)的關(guān)心）。
表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）。
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生分角色朗讀，大家互相評(píng)議。
五、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
六、寫(xiě)字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。）。
1．記字型。出示“嗎、吧、蟲(chóng)”，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
2．學(xué)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫(xiě)法，互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語(yǔ)感）。
1．自由讀7―9自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2．比較體會(huì)“大雨下起來(lái)了”和“大雨真的下起來(lái)了”，指名讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家。
二、背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）。
1．自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
三、拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）。
1．學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。
學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚(yú)和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十
過(guò)了幾分鐘后，終于下起了雨。那蒙蒙細(xì)雨仿佛是天上的云哭了，雨漸漸大了，窗外的景物一片朦朧，就像童話(huà)中的仙境。雨越下越大，雷越打越響，雷就像猛虎一樣跳來(lái)跳去。雨悄悄地停了，童話(huà)中的仙境消失了，美麗的地方不見(jiàn)了，云娃娃也不哭了。
風(fēng)雨過(guò)后，天空掛起了一道七色彩虹，是那么迷人！
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一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。
學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，往往會(huì)身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等活動(dòng)來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識(shí)記，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”、“蟲(chóng)”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。
3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件、情景圖、字卡。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四專(zhuān)題——美麗的夏天。
（二）在夏天的午后呀，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會(huì)怎樣？（要下雨了）你們?cè)趺粗赖?？（因?yàn)槲衣?tīng)到了雷聲；因?yàn)槲铱吹綖踉泼懿?；因?yàn)槲铱吹介W電了）。
（三）小朋友既動(dòng)耳、又動(dòng)眼，還會(huì)思考，真能干！
（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文。
（一）請(qǐng)小朋友又輕又快地把書(shū)翻到68頁(yè)，自由讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。
三、朗讀課文1~3段，隨文識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了?？烊プx讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）。
3、一起讀讀第一句。
5、把第一自然段連起來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、正在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)啦？（出示燕子，貼上黑板）。
2、自由讀讀第二段話(huà)。
3、這回我來(lái)當(dāng)當(dāng)小白兔，你們?cè)u(píng)評(píng)我當(dāng)?shù)煤貌缓?。（老師故意輕聲說(shuō)）為什么不好？
4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。
5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲(chóng)”。給蟲(chóng)字?jǐn)U詞。
2、燕子的話(huà)真長(zhǎng)，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)燕子來(lái)讀這句話(huà)。自由讀，指名讀。
1、讀了燕子的話(huà)，你有不懂的地方嗎？趕快問(wèn)問(wèn)小燕子吧?？茨奈恍∨笥炎顣?huì)提問(wèn)題！
（1）為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕？
你真會(huì)提問(wèn)題！這個(gè)問(wèn)題的答案在課文中可找不到，不過(guò)我們可以從《十萬(wàn)個(gè)為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書(shū)吧。
（2）為什么空氣很潮濕？
（3）為什么蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠？
（4）為什么蟲(chóng)子飛不高？
（5）為什么還沒(méi)下雨，蟲(chóng)子的翅膀就會(huì)沾了小水珠呢？
如果學(xué)生不能直接回答，就請(qǐng)小朋友再去讀讀燕子說(shuō)的話(huà)。
（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)和小白兔一起去觀察?，F(xiàn)在我們拿好書(shū)，把1-3自然段連起來(lái)讀讀。
五、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。
（三）游戲開(kāi)始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號(hào)字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次寫(xiě)話(huà)，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的`過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么聲音？猜猜我們今天要寫(xiě)什么？（板書(shū)）。
2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)清圖意。
（1）指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話(huà)說(shuō)完整。
（2）先個(gè)人練說(shuō)，再同桌練說(shuō)，在條理，是否完整、通順。
（3）評(píng)議：看說(shuō)得是否有順序，有條理，是否完整。
3、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。
（1）讀書(shū)，明確寫(xiě)話(huà)要求。
1先寫(xiě)題目，內(nèi)容按三部分來(lái)寫(xiě)。
2要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）教師巡視、指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補(bǔ)充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。
4、指導(dǎo)評(píng)議，學(xué)一祉充修改。
5、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)下雨了。
雨前：天昏地暗、狂風(fēng)大起、烏云翻滾……。
雨中：電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、行人急走……。
雨后：彩虹高掛、太陽(yáng)出來(lái)、空氣清新……。
（可根據(jù)學(xué)生口述補(bǔ)充詞語(yǔ)）。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答。
(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。
(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成()。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾，就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1.教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2.教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲：接通電話(huà)。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)。
三、探究新知。
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。
3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱(chēng)。
小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?
6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、在音樂(lè)的伴奏下，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。
3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫(huà)面。
1、教師：這幅畫(huà)上有什么?鳥(niǎo)兒喜歡什么時(shí)候在樹(shù)上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。
2、教師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，這位詩(shī)人寫(xiě)了一首古詩(shī)，古詩(shī)的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩(shī)。
1、提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?你聽(tīng)到古詩(shī)里說(shuō)了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。
2、幫助幼兒理解古詩(shī)大意：春天很好睡，不知不覺(jué)就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到了外面都是小鳥(niǎo)的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩(shī)2——3遍。
2、再次欣賞錄音，感受古詩(shī)的韻律：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么朗讀古詩(shī)的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩(shī)。
4、幼兒集體朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境。
四、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《迎春花》。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十五
[執(zhí)教]。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx。
[教學(xué)內(nèi)容]。
自選教材：簡(jiǎn)譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結(jié)束句）第一課時(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．借助柯達(dá)伊手勢(shì)和柳條圖形譜，幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
2．明確前倚音、反復(fù)記號(hào)、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。
3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的'意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)古詩(shī)新唱的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
掌握合唱二聲部。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時(shí)值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
[教具準(zhǔn)備]。
電子琴、課件、表演手套。
[教學(xué)流程]。
一、導(dǎo)入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動(dòng)播放—觸發(fā)器音樂(lè)）。
1、音樂(lè)問(wèn)好。
2、導(dǎo)語(yǔ)：快樂(lè)音樂(lè)課堂歡迎你，今天我們來(lái)上一堂簡(jiǎn)譜課。
二、滲透教學(xué)（9分鐘）。
現(xiàn)在開(kāi)始，老師把你們分成左右兩個(gè)大組，分別擔(dān)任兩個(gè)聲部，坐在右邊的同學(xué)為高聲部，坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來(lái)進(jìn)行分組競(jìng)賽，老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。（2：幻燈出示柯達(dá)伊手勢(shì)圖）。
1、老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，讓學(xué)生分別猜自己聲部的音，之后同時(shí)輕輕地唱出，保持四拍，達(dá)到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學(xué)生兩聲部合著唱四拍）。
2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學(xué)。
a、通過(guò)觀察旋律走向，分析旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
b、首先請(qǐng)低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫(huà)邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽(tīng)；
c、再請(qǐng)高聲部的同學(xué)邊畫(huà)邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽(tīng)。（師彈琴做手勢(shì)，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）。
d、兩聲部合起來(lái)聽(tīng)琴再唱一遍。
三、歌曲合唱部分教學(xué)（22分鐘）。
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個(gè)古詩(shī)片段。（5：播放鏈接春曉古詩(shī)品讀及簡(jiǎn)短的春天意境視頻）。
2、討論揭題。
3、音樂(lè)范唱。
聽(tīng)完之后請(qǐng)回答老師兩個(gè)問(wèn)題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂(lè)）。
（1）歌曲是幾拍子的？——（學(xué)生答后板書(shū)）。
（2）歌曲中除了唱春曉古詩(shī)詞，還唱了什么？（兩個(gè)聲部的la）。
4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂(lè)）。
導(dǎo)入：這一部分旋律，同學(xué)們熟悉嗎？剛才我們?cè)谇懊婢毩?xí)過(guò)。
（1）分聲部跟琴用la唱（學(xué)唱至較熟練，一個(gè)聲部唱，另一聲部聆聽(tīng)）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時(shí)值（紅外線照射）。
（2）兩聲部聽(tīng)琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習(xí)至較熟練）。
5、輕聲聽(tīng)唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境（7：同頁(yè)出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂(lè)）。
6、簡(jiǎn)單提示古詩(shī)詞部分的注意點(diǎn)（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂(lè)）。
（1）提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號(hào)在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時(shí)值，又叫長(zhǎng)倚音）。
（2）單獨(dú)聽(tīng)琴學(xué)唱古詩(shī)詞部分的第三樂(lè)句（紅外線照射，師彈琴）。
7、完整聽(tīng)唱（師彈琴或7：1段范唱音樂(lè)）。
用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲。
四、拓展教學(xué)（7分鐘）。
1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》。
（1）欣賞視頻。
前面我們所聽(tīng)到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞她們的現(xiàn)場(chǎng)表演。（10：播放表演視頻）。
（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）。
2、同一首古詩(shī)，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請(qǐng)同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）。
五、結(jié)束課堂（1分鐘）。
1、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗(yàn)。
到了古詩(shī)新唱的樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法，學(xué)一學(xué)，唱給同學(xué)聽(tīng)。（12：出示結(jié)束語(yǔ)幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）。
2、音樂(lè)再見(jiàn)。（13：出示再見(jiàn)幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十六
《要下雨了》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”
這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。
兒童有與生俱來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：
知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。
能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無(wú)人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八?，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話(huà)，展開(kāi)豐富的想象。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天可愛(ài)的小白兔要和我們一起上課，它給我們帶來(lái)了一個(gè)發(fā)生在它身邊的一件有趣的事?？凑l(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真、學(xué)得最認(rèn)真。
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
（點(diǎn)評(píng)：采用談話(huà)導(dǎo)入，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）。
（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后標(biāo)出自然段。
（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）。
3、那就先讓我們來(lái)看看小白兔和小燕子都說(shuō)了些什么？
（1）師范讀課文的2、3自然段。
（2）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后，你知道了什么？（同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，那現(xiàn)在就聽(tīng)聽(tīng)大家讀得如何？）。
（3）先來(lái)一起學(xué)習(xí)一個(gè)二類(lèi)字“喊”。這是什么字，你怎么記它？誰(shuí)來(lái)喊一喊。那就請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)小白兔的話(huà)。指名來(lái)讀；師生分角色朗讀。
（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生字。不僅了解了字的意思，又記住了生字。）。
（4）小白兔是大聲喊著說(shuō)的，小燕子呢？我建議你可以邊做動(dòng)作邊讀文。（點(diǎn)評(píng)：這里也有兩個(gè)二類(lèi)字“潮濕”你有好的記憶方法介紹給大家嗎？低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書(shū)中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。）。
（5）指名朗讀課文。
4、小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，心想是要下雨了嗎？這時(shí)它碰到了小魚(yú)，小魚(yú)會(huì)和它說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的4、5自然段。
（1）指名回答，小魚(yú)在做什么？
（2）分組來(lái)讀這兩個(gè)自然段。
（理解“悶得很”“透透氣”。新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在體會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚(yú)出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，多讀多練，理解感悟。小魚(yú)和燕子說(shuō)的話(huà)是課文的重點(diǎn)句。我先用投影出示句子，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)自學(xué)能力，先讓學(xué)生自己讀，讀懂后獨(dú)立完成題目，然后校對(duì)。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生以各種形式分角色朗讀。如男女生分角色，個(gè)別選自己喜歡的角色讀，最后細(xì)讀結(jié)束后，讓學(xué)生上臺(tái)表演，戴上小白兔和小燕子、小魚(yú)的頭飾，從而把朗讀推向高潮。)。
（1）評(píng)價(jià)，讀得如何？
（2）螞蟻在做什么？你知道它在搬什么嗎？為什么要搬家？
（點(diǎn)評(píng)：由“扶”到“放”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并用到實(shí)踐中去）。
6、課間休息：《rainraingoaway》。
（點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間有限，因此課堂中的小歌曲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。同時(shí)本歌是唱“小雨”的歌，符合不本課內(nèi)容。）。
7、同學(xué)們這首小雨唱得真不錯(cuò)！剛才我們知道燕子低飛說(shuō)要下雨，小魚(yú)游到水面說(shuō)要下雨，螞蟻搬家也說(shuō)要下雨，到底下了嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。
（點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。
2、下面我們來(lái)看“很”字。誰(shuí)知道它的結(jié)構(gòu)部首？你能用“很”組詞或造句嗎？
3、我們來(lái)看這個(gè)字的筆順，一起書(shū)空。
4、同樣方法學(xué)習(xí)“得”字。
5、先描紅色的字，再在田字格中書(shū)寫(xiě)。
（點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)字指導(dǎo)，十分有必要。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，達(dá)到“以字育德,以字啟智,以字益美,以字鍵體”。就是用字來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德;用字來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的聰明才智。用字獲得學(xué)生的審美觀點(diǎn)。）。
四、作業(yè)：（二選一）。
1、在生活中找一找課文中的其它生字，看誰(shuí)找得多，記得準(zhǔn)。
2、收集“下雨前的征兆”，并告訴你的朋友。
（點(diǎn)評(píng)：作業(yè)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力培養(yǎng)情商的重要方式。不僅拓展知識(shí)，也拓展學(xué)生的思維。）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
（燕子）?????????低飛。
（小魚(yú)）?????????游到水面?????。
（螞蟻）?????????搬東西。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2.背誦《春曉》這首古詩(shī)；
3.了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
通用教案。
一、情境引入。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
孟浩然的《春曉》，你們會(huì)背誦嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？（找生背誦）。
看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩(shī)里的字都認(rèn)下來(lái)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，看誰(shuí)最先能把生字認(rèn)下來(lái)。
二、讀詩(shī)識(shí)字。
由于學(xué)生有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。
出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
古詩(shī)首曉眠覺(jué)啼少離榮燒盡。
三、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。
1.誦讀，感悟大意。
我們來(lái)讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。
（學(xué)生讀、感悟、交流）。
2.看圖編故事。
你們一說(shuō)，又讓我想起了這幅圖畫(huà)（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試試。
3.啟發(fā)想象。
4.美讀。
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！
四、了解詩(shī)義：
這首詩(shī)大家這么熟悉，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。
（學(xué)生大體講出詩(shī)的意思就可以了，并能體會(huì)到每首詩(shī)所寫(xiě)的主要意思。）。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)五言律詩(shī)的讀法，體會(huì)其節(jié)奏。
五、質(zhì)疑：
六、綜合訓(xùn)練：
1.了解“春”的由來(lái)。
2.指導(dǎo)寫(xiě)“春”。
3.認(rèn)識(shí)其它新部首，背誦古詩(shī)。
4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫(xiě)其它生字。
七、課堂小結(jié)：
反
思
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個(gè)偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，并使學(xué)生喜愛(ài)朗讀，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2、通過(guò)觀察和朗讀，了解四季不同的特征。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、理解課文，知道四季的特征。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”兩個(gè)字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”。
2、指導(dǎo)四季的不同特征。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1、今天，老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書(shū)：四季）四季媽媽有四個(gè)寶寶，我們來(lái)叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！
2、他們長(zhǎng)什么樣呢？我們來(lái)找一找。
（根據(jù)學(xué)生回答演示）。
（1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語(yǔ)：草芽）。那么小樹(shù)發(fā)芽呢？（叫“樹(shù)芽）。小鳥(niǎo)也飛來(lái)報(bào)告：春天已經(jīng)來(lái)到！］這里到底是不是春天的家？我們一起來(lái)看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說(shuō)：“對(duì)！”）。
（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見(jiàn)了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的'荷葉），好象在和青蛙說(shuō)話(huà)呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說(shuō)：“是?！保?。
（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長(zhǎng)得又結(jié)實(shí)又飽滿(mǎn)，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來(lái)看看我們找對(duì)秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說(shuō)：“對(duì)?！保?。
（4）冬：圖上有個(gè)雪人（出示“雪人”），雪人長(zhǎng)什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音。——課件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。
3、小朋友，四季這么美，課文寫(xiě)得還要美，想讀嗎？
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，學(xué)生看書(shū)，老師范讀。
2、請(qǐng)借助拼音試著讀課文，看誰(shuí)最棒，能讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字音。
3、請(qǐng)同桌互讀，對(duì)方讀對(duì)了，你就沖著他點(diǎn)點(diǎn)頭或者微微笑。
4、指名試著讀。
第一節(jié)：課件紅字，認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是”，認(rèn)讀“對(duì)”，說(shuō)說(shuō)“對(duì)”的反義詞“錯(cuò)”，個(gè)別讀“說(shuō)”“是”，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構(gòu)成”。
第二節(jié)：讀通。
第三節(jié)：“鞠著躬”演一演。
第四節(jié)：讀通，認(rèn)識(shí)“就”，反復(fù)認(rèn)記。
現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來(lái)，看能認(rèn)記嗎？開(kāi)火車(chē)讀：就、對(duì)、說(shuō)、是。
5、過(guò)渡：學(xué)到這里，我們讀通了課文，還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，可是要牢牢記住11個(gè)生字可真不容易，請(qǐng)你把11個(gè)生字從課文中圈出來(lái)，一邊圈一邊讀一邊記。
6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。
7、同桌互認(rèn)。
8、小組互認(rèn)。
9、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
四：寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、“七兒”，從筆畫(huà)上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、會(huì)用“是——”說(shuō)話(huà)。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，知道四季的特征。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀生字，開(kāi)火車(chē)。
2、自由讀課文。
二、讀懂課文。
1、課文有四節(jié)詩(shī)分別描寫(xiě)了四季的景象，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的，你就學(xué)習(xí)那一段，自由組合后，聽(tīng)清要求：
（每人在組里讀讀，再看看圖上畫(huà)著什么，想想詩(shī)中又告訴我們什么，）。
2、匯報(bào)交流：（老師及時(shí)板書(shū)）。
3、課文把四季的特征描寫(xiě)得那么生動(dòng)，春天……而且詩(shī)中都是用說(shuō)話(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)的，如草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請(qǐng)?jiān)囍x一讀，如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦?dòng)作就更棒了。
4、進(jìn)行表演。
三、閱讀積累。
1、四季的風(fēng)。
春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)像盆火。
秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。
冰雪化啦雷雨大啦，
樹(shù)枝綠啦，小河滿(mǎn)啦，
小草鉆出地面告訴我們：牽?；ㄅ郎匣h笆告訴我們：
溫暖春天的來(lái)啦！炎熱的夏天來(lái)啦！
果子熟了，北風(fēng)刮啦。
莊稼收啦，水結(jié)冰啦，
樹(shù)葉落下來(lái)告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：
涼爽的秋天來(lái)啦！寒冷的冬天來(lái)啦！
3、
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿(mǎn)了大地。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
師：你還知道四季有什么特征：
用文中的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：————，他對(duì)——說(shuō)：“我是————”。
五、總結(jié)。
師：同學(xué)們，四季的景色這么美麗、迷人，請(qǐng)小朋友回家用兒歌表演、繪畫(huà)或其他方式，來(lái)贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)聽(tīng)、看看。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教材說(shuō)明。
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字。
1、認(rèn)字。
本課11個(gè)生字中，“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過(guò)當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
2、寫(xiě)字。
“”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫(huà)。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
(三)朗讀。
這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過(guò)范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
(四)詞句。
1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類(lèi)植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。
2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話(huà))，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。可在學(xué)生對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)談話(huà)導(dǎo)入。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?
(二)初讀課文。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么?
(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天?你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)交流。
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
(四)指導(dǎo)有感情朗讀。
(五)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。
你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
(七)練習(xí)寫(xiě)字。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲(chóng)子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。
2.會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話(huà)。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)回顧。
朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)了?
(二)圖文對(duì)照，講讀第之段。
(1)看第2幅圖，說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見(jiàn)了什么?
(2)課文哪幾段是在寫(xiě)第2幅圖的意思?(第2、3段)。
(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說(shuō)。)。
(4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話(huà)。教學(xué)“為、才”。
(5)蟲(chóng)子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學(xué)“蟲(chóng)”。
(6)蟲(chóng)子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因?yàn)榭諝獬睗?，所以蟲(chóng)子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)。
(7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕?。
(8)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話(huà)。
因?yàn)椤?BR> 所以。
空氣......
空氣很潮濕，
蟲(chóng)子......
蟲(chóng)子......
飛不高。
蟲(chóng)子飛不高。
燕子......
(9)指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問(wèn)的話(huà)，要讀得響亮些，帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話(huà)也要讀得響亮些，因?yàn)樗咃w邊說(shuō)，而且要讀得親切。
(指名讀--評(píng)議--齊讀)。
(三)講讀第3段。
(1)“哦，原來(lái)是這樣?”這句話(huà)是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
(3)練習(xí)朗讀，讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。
(4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚(yú)出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
(四)作業(yè)抄寫(xiě)生字：田、低、為、蟲(chóng)、才、明。
板書(shū)設(shè)計(jì)33要下雨了。
現(xiàn)象原因。
水里悶。
燕子低飛小蟲(chóng)的翅膀上沾了水珠。
蟲(chóng)子飛不高。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)字詞。
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
(二)分角色朗讀課文。
(三)總結(jié)課文，拓寬視野。
(1)這篇課文告訴我們，平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學(xué)說(shuō)：“魚(yú)出水面，大雨就來(lái)，
燕子低飛，快要下雨?！?BR> (2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書(shū)上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)。
(3)練習(xí)說(shuō)話(huà)：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了?！?BR> (四)作業(yè)。
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答。
(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。
(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成()。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位.十位上是幾，就寫(xiě)幾;個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1.教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2.教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲：接通電話(huà)。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設(shè)情景。
今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客)。
三、探究新知。
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。
3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱(chēng)。
小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?
6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
四、鞏固提高。
1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4.滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
(一)學(xué)前準(zhǔn)備。
2.談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙說(shuō)什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)。
師：小青蛙對(duì)人類(lèi)是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲(chóng)。(揭題板書(shū))。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲(chóng)的故事情境。
師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。
師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?
(三)小組合作，探究新知。
1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
2.小組匯報(bào)交流。
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽(tīng)邊整理計(jì)算過(guò)程。)。
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86?！?BR> 3.自主嘗試，探究算法。
(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng)?怎樣列式?
(四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。
1.趣味游戲，練一練第3題。
2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。
(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它。)。
3.練一練第2題。
師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽。看，多熱鬧呀!(課件)。
師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙?比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。(算式不要求統(tǒng)一。)。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸。
師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂(lè)中結(jié)束新課)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(課件出示：漂亮的城堡)。
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。
揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)。
二、操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)。
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(課件演示，出示圖形名稱(chēng)，板書(shū)。)。
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作，演示)。
師：有沒(méi)有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休：幸福拍手歌。
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展。
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題。
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和朗讀，感受四季的不同特征。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖：四季圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，畫(huà)有“田”字格的小黑板。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)基本筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的`美麗。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，從圖導(dǎo)入。
出示一張春季圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么季節(jié)？你們知道一年中有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、請(qǐng)四名同學(xué)分別讀課本問(wèn)的四個(gè)小節(jié)，其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把生字的字音讀準(zhǔn)確了。
3、請(qǐng)同學(xué)找出每個(gè)小節(jié)中的生字，跟大家說(shuō)一說(shuō)。
4、讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
5、多中形式認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)：肚、雪、圓、秋四個(gè)字的偏旁。
6、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
7、練習(xí)讀詞。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
1、同桌互讀互聽(tīng)課文。
2、提問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
學(xué)生說(shuō)到一個(gè)季節(jié)，采用多種形式練習(xí)讀相應(yīng)的課文。鼓勵(lì)學(xué)生讀出四季的美。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）指名讀課文。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（指名讀課文）。
（二）練習(xí)背誦。
1、老師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最先把課文背出來(lái)？
2、多種形式練習(xí)背誦。
男女生輪背，兩人一起背一背，齊背。
3、誰(shuí)愿意給大家背一背？
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、老師范寫(xiě)“七、九”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師述：“兒、無(wú)”中有一個(gè)新筆畫(huà)叫——豎彎鉤，同學(xué)們要注意寫(xiě)好。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
（四）拓展練習(xí)。
1、提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)美？為什么？
2、把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。
4、展示學(xué)生作品。
三、小結(jié)。
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇二十三
導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
二、教師范讀課文。
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎？
師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）。
三、初讀課文。
1、師：翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)。
生自主讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？
師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng)。
生1：“說(shuō)”是翹舌音，他沒(méi)讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒(méi)讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生讀。
師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽(tīng)得真仔細(xì)，不過(guò)，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，誰(shuí)先來(lái)？
生：兒歌：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到1小組。1小組開(kāi)火車(chē)讀生字。
師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái)？
生：小小火車(chē)開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到3小組。3小組開(kāi)火車(chē)讀。
師：這組開(kāi)得又快又好。（通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音）。
四、熟讀課文。
師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的.春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）。
生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說(shuō)得真好！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
師：他為什么說(shuō)自己是春天？
生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。
師：（作傾聽(tīng)狀）哦，他聲音真好聽(tīng)，真想再聽(tīng)一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰(shuí)再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師：聽(tīng)了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂(lè)，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手。
師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。
六、拓展練習(xí)。
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫(huà)了畫(huà)。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫(huà)介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰(shuí)愿在全班交流？
生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天?！?BR> 師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天?！?BR> 師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天。”
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。
生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫(huà)四季，用畫(huà)筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì)夸你們的！
一年級(jí)下雨了教案設(shè)計(jì)篇二十四
這篇知識(shí)童話(huà)講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1．認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字。
2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
識(shí)記生字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
1．課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2．學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2．演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書(shū)）
自學(xué)（有目的讀書(shū)，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）
1．自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）
1．出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3．打亂生字順序競(jìng)賽讀。
朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話(huà)，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
2．圖文結(jié)合，感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?。◤?qiáng)調(diào)這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚(yú)的關(guān)心）
表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。
（如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
課后讀讀說(shuō)說(shuō)，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學(xué)生用正呢進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
（此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）
寫(xiě)字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。）
1．記字型。出示嗎、吧、蟲(chóng)，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的.。
2．學(xué)寫(xiě)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)口的寫(xiě)法，互相評(píng)議。
朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語(yǔ)感）
1．自由讀79自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2．比較體會(huì)大雨下起來(lái)了和大雨真的下起來(lái)了，指名讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家
背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）
1．自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）
1．學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。
學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚(yú)和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
（此活動(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識(shí)的融合性。）