總結(jié)是一個重要的自我反思過程，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與不足。總結(jié)應(yīng)該具有反思意義，通過總結(jié)我們可以更好地認識自己的優(yōu)勢和不足。以下是環(huán)保專家總結(jié)的減少碳排放的措施和方法，請大家共同努力。
三年級英語的說課稿篇一
姜老師執(zhí)教的這一堂課，以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，實物引出了long，short.由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。
三年級英語的說課稿篇二
一、教材分析:。
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書，小學(xué)三年級上冊第二單元lookatme中的partblet'slearn。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個部位名稱的認識，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過活動，游戲，習(xí)得知識，易學(xué)樂學(xué)。
依據(jù)《英語課程標(biāo)準》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力，所以本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1、知識目標(biāo)是讓生能聽說、認讀單詞：body,foot,leg,hand,finger,arm.
2、能力目標(biāo)是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如：thisismybody…并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應(yīng)動作。
3、情感目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。
本課的教學(xué)重點：單詞body,foot,leg,,hand的聽說認讀。
二、教材處理：
1、以“舊”引“新”。
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”。
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計了多種多樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會話教學(xué)于情景表演。
讓學(xué)生在表演中學(xué)會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點句型“thisis……”。
三、教法分析。
通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程。
1、新課導(dǎo)入。
英文歌曲欣賞：teddybear。上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的個別詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準備。
每日對話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“hi、hello、what'syourname?mynameis…nicetomeetyou、nicetomeetyoutoo、”通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學(xué)：接著用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機器人。
“hello!iamarobort、nicetomeetyou!''。
引導(dǎo)學(xué)生與他交流對話，見面問好。并且希望大家?guī)椭业阶约旱纳眢w零件。這個活動可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。
2、新課的講解。
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個部位為主要內(nèi)容，通過機器人的自我介紹和獨特的動畫效果，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師出示機器人身體的一部分，讓學(xué)生用英語說出其名稱，第一個同學(xué)說出一個句型，下面的同學(xué)必須按照這個句型重新造一句，如：
thisismybody、thisismyfoot…。
這個游戲既可以復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的知識，也可以復(fù)習(xí)運用以前學(xué)過的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進，通過足夠量的語言操練建立新的語言習(xí)慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
tpr活動。tpr是全身運動反應(yīng)法的縮寫詞,tpr聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽并且看多媒體課件中小朋友的動作,猜測其含義。讓學(xué)生動起來，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來我就讓學(xué)生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動一動。
tpr聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學(xué)習(xí)語言，加深印象，從而不容易忘記。
畫一畫。
動了以后，也可以讓學(xué)生靜一靜，動靜結(jié)合，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。所以我就設(shè)計了一個聽音畫畫的游戲。培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，及時反饋學(xué)生習(xí)得的知識，對學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。這個活動中，學(xué)生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。
drawabody、drawtwolegs…。
這樣的閉眼畫畫，學(xué)生會畫出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
4、反饋練習(xí)。
單詞游戲。
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準，并進行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
情景表演。
喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演let'schant中的對話內(nèi)容“whereisyour…h(huán)ereitis!”先讓學(xué)生看動畫中的練習(xí)方法，之后給學(xué)生充分的時間與同座練習(xí)。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語言的能力。
鞏固與提高。
利用多媒體課件出示活動手冊中的練習(xí)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
5、歸納總結(jié)：讓學(xué)生說說自己這節(jié)課有哪些收獲。
6、展示板書。
bodyhand。
armleg。
fingerfoot。
thisismy…。
總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過自身體驗與實踐，快樂輕松地學(xué)習(xí)英語知識。
三年級英語的說課稿篇三
本次教學(xué)活動遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以現(xiàn)實生活為情景等原則，采用任務(wù)驅(qū)動，活動型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點撥為線，以學(xué)生小組合作與競爭為基調(diào)，把探究體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個體生命。達到學(xué)習(xí)、鞏固新知，培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、大膽實踐，發(fā)展語用能力的目的。
在教學(xué)中能運用本課重點語言結(jié)構(gòu)進行交流，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交流的能力。通過游戲競賽，檢驗學(xué)生顏色詞匯的掌握情況；通過完成任務(wù)，檢驗學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
一首“coloursong”打破了傳統(tǒng)的師生問候模式，活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離。孩子們欣然地與我一同走進五彩繽紛的世界。在顏色的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們邊學(xué)邊猜，很快熟識了所學(xué)的顏色。在這種輕松、愉快的氛圍中，孩子們興趣盎然，爭先恐后地參與到活動中，無論是“猜顏色”還是“辨顏色”，“找顏色”，他們都能積極主動地參加。在讓學(xué)生完成任務(wù)，自制一套彩色文具識詞卡這一項中，由于學(xué)生在此基礎(chǔ)上已掌握了有關(guān)文具的單詞，因此在制作過程中，他們能較好地互相配合，開動腦筋，發(fā)揮想象，從而使學(xué)生在形式多樣、趣味盎然的活動中多角度、多層次的操練鞏固了所學(xué)到的知識，從而也突破了重難點。
回味這堂英語課，反思本課的教學(xué)，我有兩點感悟：
1、交流—合作。
語言是用來交流的，所以在教學(xué)中，我應(yīng)該再多給學(xué)生們一些自主交流的時間，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相描述看到的'顏色，讓他們在語言學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與人交流、與人合作。為了促進學(xué)生的交流，我應(yīng)該多采用豐富多彩的小組活動，讓學(xué)生各有分工地參與到學(xué)習(xí)中，共同探究語言的奧秘。
2、延伸—拓展。
三年級英語的說課稿篇四
這些資源的創(chuàng)設(shè)為我本堂課的教學(xué)提供了很多方便。因此在課堂教學(xué)中我將網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生生活結(jié)合起來，采用了“網(wǎng)絡(luò)、情景、興趣、活動”教學(xué)法。
充分利用資源，實現(xiàn)人機互動是本堂課的教法之一。
課堂中網(wǎng)絡(luò)的介入使得好多東西都由靜態(tài)變成了動態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的畫面生動而又活潑，內(nèi)容豐富而又廣泛，為孩子們提供的語言素材新穎而又有趣，使得孩子們能主動積極參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。本堂課中，在學(xué)生唱歌、做聽力、做游戲、聽朗讀這些過程中充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)強烈的交互功能，以及給現(xiàn)代課堂帶來的便捷。通過這些網(wǎng)絡(luò)活動，課堂中實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，人機之間的互動，使得課堂豐富多彩。
情景教學(xué)是本堂課的教法之二。
在課伊始，我讓學(xué)生唱上一首英語數(shù)字歌，既復(fù)習(xí)了舊知，更把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語上來。唱歌過程中，數(shù)字1-10讓學(xué)生用手勢打出，讓學(xué)生邊唱邊表演，而且老師也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準備開始學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)havelunch時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情景，我做饑餓狀說：i’mhungry.引出havelunch，讓學(xué)生在說chant的過程中利用實物來理解識記新詞組。在教學(xué)gohome,watchtv時，都創(chuàng)設(shè)了情景。網(wǎng)絡(luò)情景與生活情景把整個課堂串聯(lián)起來，形成了一個有機的整體。
完成任務(wù)以后，采用多元化的評價方式以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是本堂課的教法之三。
恰到好處的評價有利于學(xué)生增強自信心，教師從學(xué)生的信心中也會得到教書的快樂。在本堂課的教學(xué)中，在學(xué)生完成聽力練習(xí)，做完了游戲，完成了表格，有感情地朗讀完對話，出色地運用所學(xué)知識編對話進行交流之后，教師都不忘用不同的形式，用不同的鼓勵性的語言來對學(xué)生進行評價，一激勵學(xué)生，增強他們的自信心。
以學(xué)生為主體，以生活為載體，在活動中學(xué)英語是本堂課的教法之四。
語言來源于生活，用于生活，學(xué)習(xí)語言是為了能在生活中進行交際。在本堂課的教學(xué)中，我始終以time作為一條主線貫穿著始終。通過網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)生熟練運用所學(xué)句型，再通過生活化的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的時間觀。
在我這些教學(xué)方法的指引下，學(xué)生也采取了一些不同的學(xué)習(xí)方法。
首先是自主學(xué)習(xí)法。在本堂課中主要體現(xiàn)在學(xué)生朗讀、做聽力、通過游戲操練句型等環(huán)節(jié)中。
其次是合作學(xué)習(xí)法，主要體現(xiàn)在做游戲，自編對話，表演對話等環(huán)節(jié)中。
再次是情景體驗法。情景教學(xué)是本堂課自始至終的主線，學(xué)生的時間觀是如何培養(yǎng)的，就是讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中體驗出來的。
縱觀整堂課的教學(xué)，以下幾點是我想要達到的理想境界。
課堂教學(xué)中，教師既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中重評價，讓學(xué)生在評價中體驗進步與成功。
借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，活潑的動畫畫面，大量的聽力練習(xí)以及閱讀材料，有利于學(xué)生主動參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
網(wǎng)絡(luò)強烈的交互功能使得學(xué)生在課堂中真正做到了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、人機之間的互動，使得課堂豐富多彩。
三年級英語的說課稿篇五
今天，我準備的說課內(nèi)容是小學(xué)語文三年級下冊課文《燕子》，《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機”,充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點；第二部分寫燕子為春光增添生機；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點.我設(shè)計的是第一課時的教學(xué)思路及方法。
教學(xué)目標(biāo)及重點、難點設(shè)計：
根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力；聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思；抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀出“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語.
2、正確流利的朗讀課文。
3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
《燕子》一文描寫細致生動，感情充沛激越，字里行間流露著作者對報春使者――小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點。由于小學(xué)生受自身活動范圍及全面分析認識事物能力的限制，難以體會文章的寫作特色，基于此，本課的難點是體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。
二、說教法。
《語文課程標(biāo)準》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案?！堆嘧印菲绦?，描寫生動，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。
三、說學(xué)法。
課堂是學(xué)生活動的舞臺，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,所以課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與其中，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因為每個學(xué)生的個體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學(xué)階段，“善學(xué)者，假人之長以補己之短”,通過小組討論或單獨發(fā)言，達到解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識的魅力，體會習(xí)得的快樂。
四、教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣。
由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題。這樣導(dǎo)入，即觸動孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解，歌詞里的“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”,與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣，學(xué)生就會很快走入課文里那個光彩奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的生機，不必用教師點撥，學(xué)生的體驗就已經(jīng)在潛移默化中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
第二環(huán)節(jié)：借助插圖、初讀課文，整體感知。
首先觀察插圖說一說圖上有什么？再讀課文，因為通過讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時巡回指導(dǎo)，留意糾正學(xué)生不標(biāo)準的字音，并將犯有較普遍的錯誤的生字詞板書，然后由學(xué)生們自己查字典正音，糾偏，以鍛煉學(xué)生自主識字能力。
第三環(huán)節(jié)：細讀品味，質(zhì)疑探究。
1、學(xué)生有感情的朗讀第一段，思考回答：課文是從哪幾方面描寫燕子形象美的？
然后匯報交流：
因為第一段寫燕子的外形部分是一個精彩的開頭，要讓學(xué)生對作者抓住小燕子的特點來寫有所認識，因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細致之處：
羽毛：烏黑發(fā)亮翅膀：俊俏輕快尾巴：剪刀似的總的特點：活潑機靈2、發(fā)現(xiàn)體會“湊”字的好處。
“湊”字生動形象，多方面的特點合起來，使得可愛的小燕子的形象栩栩如生，躍然紙上。
3、齊讀第二段，欣賞“燕子春景圖”
小學(xué)生心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生思維以形象思維為主要思維形式，中高年級抽象思維逐步發(fā)展。學(xué)習(xí)本段時，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖，使學(xué)生對文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個感性認識，體會燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣?？磮D時依照課文描繪的順序，先看自然背景，再看燕子的活動，這樣，抽象的文字材料與形象的視覺材料和諧統(tǒng)一起來，學(xué)生心目中有了美好的春天，既潛移默化的培養(yǎng)了愛美欣賞美的情趣，讓學(xué)生給插圖配文字解說也就手到擒來了。
本段文句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料，在學(xué)生反復(fù)品讀后，我便啟發(fā)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)運用。如“青的草，綠的葉各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”一句，先調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場的盛況：人們從四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派熱鬧景象，學(xué)生很自然感悟到這里作者是運用比喻手法突出春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象，充滿熱鬧歡快氣氛。
4、設(shè)疑解惑。
經(jīng)過小組熱烈的討論，大家集思廣益，終于明白：作者描繪春的絢麗，是在交代燕子活動的時間與環(huán)境，春天本是生機勃勃的，而燕子更為春光增添了生機。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸。
《語文課程標(biāo)準》重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本節(jié)課的實際內(nèi)容，利用文本優(yōu)美的語言形式，安排學(xué)生進行仿寫，把自己眼中的春天在筆下描繪出來。此環(huán)節(jié)作為作業(yè)的形式布置下去。
四、說板書。
板書設(shè)計的原則是簡潔，概括，重點突出，形式美觀大方，據(jù)此原則，設(shè)計時，我主要突出了燕子的三個外形特點，看上去一目了然。
羽毛：烏黑光亮。
翅膀：俊俏輕快活潑機靈。
尾巴：剪刀似的。
三年級英語的說課稿篇六
各位評委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)的龔麗。今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊《lookatme》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：
一、說教材。
本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊unit2《lookatme》第二課時.這節(jié)課是單詞教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞，通過tpr活動練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（二）教學(xué)重點。
能正確認讀六個單詞。能聽懂let’sdo中的指令，做出相應(yīng)動作并能靈活運用。
（三）教學(xué)難點。
（1）幫助學(xué)生樹立自信心。
（2）eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾部發(fā)音。
（四）教學(xué)準備。
教師準備:相關(guān)的單詞卡片;zoom的頭飾以及本課時的教學(xué)光盤。
設(shè)計理念：《英語課程標(biāo)準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生的實際，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
二、說學(xué)生情況。
英語對三年級學(xué)生來說是一門新開設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學(xué)時必須運用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學(xué)生自身頭部各部分名稱，教學(xué)時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教法學(xué)法。
為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學(xué)生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動作反應(yīng)法等多法并用的方式進行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
四、說教學(xué)步驟。
第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高。
設(shè)計理念：學(xué)生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學(xué)。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學(xué)生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍。
設(shè)計理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會給學(xué)生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。
第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導(dǎo)言：今天saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看saly做頭飾的同時還要仔細聽saly的發(fā)音，認真看saly的口型，看誰學(xué)好。然后播放光盤學(xué)習(xí)let’slearn部分單詞教學(xué)?！军c擊光盤2】光盤中saly正在做頭飾。saly指著頭飾出示單詞head,saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,myhead,學(xué)生先聽saly的發(fā)音，看saly的口型，然后通過saly老師教讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,thisismyhead.接著教學(xué)第二個單詞學(xué)。會單詞發(fā)音后，讓學(xué)生把學(xué)過的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中我充分利用光盤資源進行教學(xué)。
設(shè)計理念：因為自己是非專業(yè)老師，發(fā)音肯定不太標(biāo)準，所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進行教學(xué)。
但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學(xué)時間很長，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時我采用每學(xué)完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說thisismyhead，并觸摸相應(yīng)的部位來強化訓(xùn)練。然后播放光盤學(xué)習(xí)后四個單詞。方法同上，每學(xué)完兩個單詞選擇暫停。學(xué)完六個單詞后光盤中是這樣設(shè)計的【點擊光盤3】通過句型thisismy…鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進行同樣活動。
設(shè)計理念：光盤中這部分教學(xué)的意途在于先一個一個在句型中學(xué)習(xí)單詞，再在句型中整體感知，使學(xué)生對所學(xué)單詞有一個全面的認識，但這個過程時間比較長，我們的學(xué)生一直這樣看，不僅浪費時間，而且會感到疲憊。所以，我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學(xué)生，又節(jié)省了時間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習(xí)生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認知。
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如“l(fā)ookandguess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學(xué)生猜是什么單詞，猜隊的學(xué)生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生小聲往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應(yīng)法操練let’splay。老師說touchyour…，學(xué)生邊說邊做動作，接著兩人一組練習(xí)，最后跟節(jié)奏操練。
設(shè)計理念：游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，提高了學(xué)生的語言感悟能力和學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第五步：課堂總結(jié)，總體評價。
老師先提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒學(xué)好的地方請同學(xué)們再跟saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節(jié)課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚，對表現(xiàn)特別出色的學(xué)生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。
設(shè)計理念：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。由于我們是山區(qū)，學(xué)生沒有活動手冊，有時間可讓學(xué)生聽聽做做，沒時間可刪掉。
最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結(jié)束。
反思：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固強化了所學(xué)的單詞。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝大家！
三年級英語的說課稿篇七
各位評委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)的龔麗。今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊《lookatme》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：
一、說教材。
本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊unit2《lookatme》第二課時.這節(jié)課是單詞教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞，通過tpr活動練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（二）教學(xué)重點。
能正確認讀六個單詞。能聽懂let’sdo中的指令，做出相應(yīng)動作并能靈活運用。
（三）教學(xué)難點。
（1）幫助學(xué)生樹立自信心。
（2）eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾部發(fā)音。
（四）教學(xué)準備。
教師準備:相關(guān)的單詞卡片;zoom的頭飾以及本課時的教學(xué)光盤。
設(shè)計理念：《英語課程標(biāo)準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生的實際，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
二、說學(xué)生情況。
英語對三年級學(xué)生來說是一門新開設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學(xué)時必須運用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學(xué)生自身頭部各部分名稱，教學(xué)時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教法學(xué)法。
為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學(xué)生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動作反應(yīng)法等多法并用的方式進行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
四、說教學(xué)步驟。
第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高。
設(shè)計理念：學(xué)生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學(xué)。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學(xué)生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍。
設(shè)計理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會給學(xué)生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。
第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導(dǎo)言：今天saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看saly做頭飾的同時還要仔細聽saly的發(fā)音，認真看saly的口型，看誰學(xué)好。然后播放光盤學(xué)習(xí)let’slearn部分單詞教學(xué)。【點擊光盤2】光盤中saly正在做頭飾。saly指著頭飾出示單詞head,saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,myhead,學(xué)生先聽saly的發(fā)音，看saly的口型，然后通過saly老師教讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,thisismyhead.接著教學(xué)第二個單詞學(xué)。會單詞發(fā)音后，讓學(xué)生把學(xué)過的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中我充分利用光盤資源進行教學(xué)。
設(shè)計理念：因為自己是非專業(yè)老師，發(fā)音肯定不太標(biāo)準，所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進行教學(xué)。
但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學(xué)時間很長，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時我采用每學(xué)完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說thisismyhead，并觸摸相應(yīng)的部位來強化訓(xùn)練。然后播放光盤學(xué)習(xí)后四個單詞。方法同上，每學(xué)完兩個單詞選擇暫停。學(xué)完六個單詞后光盤中是這樣設(shè)計的【點擊光盤3】通過句型thisismy…鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進行同樣活動。
設(shè)計理念：光盤中這部分教學(xué)的意途在于先一個一個在句型中學(xué)習(xí)單詞，再在句型中整體感知，使學(xué)生對所學(xué)單詞有一個全面的認識，但這個過程時間比較長，我們的學(xué)生一直這樣看，不僅浪費時間，而且會感到疲憊。所以，我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學(xué)生，又節(jié)省了時間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習(xí)生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認知。
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如“l(fā)ookandguess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學(xué)生猜是什么單詞，猜隊的學(xué)生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生小聲往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應(yīng)法操練let’splay。老師說touchyour…，學(xué)生邊說邊做動作，接著兩人一組練習(xí)，最后跟節(jié)奏操練。
設(shè)計理念：游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，提高了學(xué)生的語言感悟能力和學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第五步：課堂總結(jié)，總體評價。
老師先提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒學(xué)好的地方請同學(xué)們再跟saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節(jié)課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚，對表現(xiàn)特別出色的學(xué)生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。
設(shè)計理念：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。由于我們是山區(qū)，學(xué)生沒有活動手冊，有時間可讓學(xué)生聽聽做做，沒時間可刪掉。
最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結(jié)束。
反思：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固強化了所學(xué)的單詞。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝大家！
三年級英語的說課稿篇八
《空氣》單元以空氣為研究對象，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識空氣的基本物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過實驗探究事物性質(zhì)的能力?！犊諝庹紦?jù)空間》這一活動是在學(xué)生認識到了空氣的存在及空氣的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步證明空氣是否占據(jù)空間的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生利用實驗證實空氣也像水一樣占據(jù)空間，為學(xué)習(xí)《風(fēng)》和《紙飛翼》打下基礎(chǔ)。
二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個部分：
1能力目標(biāo)：
能用實驗證明空氣占據(jù)空間。
2知識目標(biāo)：
能意識到空氣像水一樣占據(jù)著一定的空間。
3情感目標(biāo)：
1.能認識到科學(xué)探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性;。
2.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計實驗方案的好處。
三、教學(xué)重、難點：
本課的教學(xué)重、難點：通過實驗，認識到空氣占據(jù)空間。
冀教版認識空氣教學(xué)設(shè)計。
針對以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，我在教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)策略。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
小學(xué)生都喜歡吃，我有學(xué)生都喜愛的小食品薯片導(dǎo)入新課，出示一個完整的薯片塑料包，這么鼓鼓的塑料包里是不是裝滿了薯片，除了薯片里面還有什么?從而引出空氣占據(jù)空間。
二順?biāo)浦鄞蚝脤嶒灮A(chǔ)。
空氣占據(jù)空間嗎?下面我為大家表演一個小魔術(shù)。老師用水槽、水、杯子、白紙來為大家表演這個小魔術(shù)。我先把報紙塞到杯子的底部，壓緊，是他掉不下來，然后杯口朝下，豎直、緩慢的把整個杯子壓倒水中，最后豎直向上取出。讓學(xué)生猜一猜紙團是干得還是濕的?對于“紙團會不會濕”這一問題，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有知識，做出不同的判斷，有的學(xué)生說紙團會濕，有的說不會濕。這時我讓學(xué)生用手摸一摸這個小紙團，看看他到底有沒有濕，通過用手摸小紙團，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他是干的?！盀槭裁醇垐F沒有濕?”學(xué)生以小組的形式進行討論，他們理解到：紙團之所以沒濕，是因為水沒有進到杯中，水為什么進不到杯子的空間呢，可能是因為空氣占據(jù)著塑料杯的空間，水進入不了杯子。從而說明空氣是占據(jù)一定空間的。
三因勢利導(dǎo)自己動手做實驗，進一步認識空氣占據(jù)空間。
當(dāng)學(xué)生對空氣占據(jù)空間有了初步的認識后，因為空氣是看不見、摸不到的，為了讓學(xué)生直觀的看到空氣占據(jù)著杯子的空間，緊接著我提出第二個探究問題：怎樣讓杯中的紙變濕?我引領(lǐng)學(xué)生進行思考：紙變濕，水就得進入杯中，水要進入杯中，空氣就的出來，那你有幾種方法能讓杯中的空氣跑出來呢?此時學(xué)生的探究興趣很高。他們在小組中積極討論、設(shè)計實驗。學(xué)生設(shè)計出了多種實驗方法：有在杯底打眼的、有把杯子的底去掉的、有把杯口直接傾斜的、有用注射器抽出杯中空氣的、還有的同學(xué)說不把杯子放到水槽底的。最后請一名代表把本組實驗方案與全班同學(xué)交流，讓學(xué)生學(xué)會表達自己的思想，分享其他成員的成果。
教學(xué)中我有目的的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，尋找解決問題的方案，這是對學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練的過程。
在設(shè)計好實驗方案后，學(xué)生動手實驗。并提出實驗要求。
1、注意觀察實驗的現(xiàn)象。
2、可以選擇多種方法和實驗材料。
3、填寫好實驗報告。
實驗結(jié)束后，學(xué)生匯報結(jié)果：有氣泡從水里跑出來，說明空氣讓出了杯子的空間，水進到杯子里去了，紙團濕了。通過這個實驗學(xué)生對“空氣占據(jù)空間”有了更深的認識。
四、教師實驗，學(xué)生觀察進一步提升對空氣占據(jù)空間的理解。
拿一只瓶子，瓶口塞緊帶漏斗的塞子，往漏斗里倒水，發(fā)現(xiàn)水不能進到瓶子里。說明空氣跑不出來，水流不進去;把塞子松一松，水流進瓶子里去了。說明空氣跑了出來，讓出了一部分空間，水流進去了。
通過這個實驗，使學(xué)生的思維由經(jīng)驗層面提升到科學(xué)層面。進一步加深對空氣占據(jù)空間的理解。
四、水到渠成，回歸生活，擴展延伸解釋生活中的現(xiàn)象。
科學(xué)從生活中來，再回到生活中去。用知識解釋生活中的現(xiàn)象，讓科學(xué)和。
生活結(jié)合的更緊密。
這一教學(xué)過程共分兩步：
第一步比賽延伸，讓學(xué)生思考以下兩個日常生活中常見的現(xiàn)象，看誰想得快，想的對，將會得到老師的小禮物。
(1)氣球充氣時為什么會變大?
(2)冬天為什么暖氣片要放放水才能熱?
第二步給學(xué)生布置一個作業(yè)：
用一個杯子到教室外去裝一杯外面的空氣進來。一定要確保這個杯子里空間是被教室外的空氣完全占據(jù)。此活動是對本課所學(xué)知識的靈活運用，拓展了學(xué)生的思維。
本課我以人文主義理念展開教學(xué)設(shè)計。以科學(xué)學(xué)習(xí)、教育探究為核心理念，設(shè)計學(xué)生的探索過程。本課教學(xué)設(shè)計的特色是整個活動以學(xué)生動手為主，給學(xué)生一個自由活動的空間，讓學(xué)生在自主探索過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促進了學(xué)生之間的交流合作。
最后，我想用法國詩人朗費羅的詩句作為我的結(jié)束語：我們命定的道路，不是享樂，也不是受苦，而是行動，是每個明天，比今天走得更遠。
三年級英語的說課稿篇九
我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文三年級下冊第17課《太陽》。
一、說教材。
《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。
教學(xué)重難點：
本課教學(xué)重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。
二、說教法。
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：
1、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、抓住課文中重點詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。
3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習(xí)效果。
三、說學(xué)法。
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
3、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。
四、說教學(xué)過程。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學(xué)。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文，認讀字詞。
1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請同學(xué)們認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。
2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點，《語文課程標(biāo)準》指出：識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。
3、指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠大熱。
（三）再讀課文，加深感悟。
了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
（四）集體交流深入品讀。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的“遠”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的？
指一名學(xué)生讀。
課件出示課文內(nèi)容“其實，…………箭哪能射得到呢？”
2、師強調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。
學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會。
學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
（1）學(xué)生談到數(shù)字，教師相機總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學(xué)生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，突破難點。
（2）學(xué)生談完后教師小結(jié)：對，這么遠，箭哪能射得到呢？相機出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
自由讀，指名讀。教師及時的點評，或者學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，增強自信，體驗成功，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽的遠，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。
（二）學(xué)生自學(xué)太陽的“大”和“熱”。這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。
2、集體交流。
先請一個同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）。
眾所周之，合理的語言文字練習(xí)設(shè)計和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機地進行語言文字的訓(xùn)練，在比較的過程中進一步促進了學(xué)生對課文的理解。
4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。
5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人。
三年級英語的說課稿篇十
在指導(dǎo)朗讀方面，王老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地進行朗讀，讀出“我想你”的溫暖，“看不懂”的困惑。此外，課堂上朗讀形式多樣，有指名讀，小組分角色讀，師生讀，生生讀，方式靈動，扎實有效。
王老師的大語文觀，在這節(jié)課中體現(xiàn)得淋漓盡致。王老師選擇了相對短小有趣味的小詩進行教學(xué)，還一教就是三四篇，引出了三本有趣的適合孩子課外閱讀的書籍。培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，也充實了孩子的課余生活。
王老師選擇的幾篇小詩，以有趣入手，以小朋友感興趣的小動物入手，放飛學(xué)生的思維，讓孩子說出精彩。小朋友們在課堂上也顯得興致盎然，特別積極。
在學(xué)習(xí)小詩時，王老師反復(fù)提到：“你最喜歡哪一句？說說你的`理解”“鞋像什么？你感受到了什么？”“紅雨鞋像什么？給你什么感覺？”等等，尊重了學(xué)生的閱讀體驗。
這么精彩的課堂上飛揚著想象的翅膀，從始至終，溫柔的王老師引導(dǎo)著孩子們猜想小蟲和小螞蟻說了什么？引領(lǐng)著孩子們想象八只逃跑的氣球怎么了？牽引著孩子們完成鞋子的想象。為孩子們插上想象地翅膀，踏實自然地上好了這節(jié)課。
三年級英語的說課稿篇十一
李老師執(zhí)教的《航天飛機》一課讓我收獲很大。尤其是關(guān)于“衛(wèi)星”這個詞語的理解。李莉老師采用衛(wèi)星自述的方式引導(dǎo)孩子們認識衛(wèi)星，富有童趣，孩子們興趣很濃。這種方式避免了科普知識的枯燥與難懂。以后在教學(xué)中，我也要多動動腦，讓枯燥的知識變得有趣味。
下面重點談?wù)勥@節(jié)課給我留下的啟示。
一．生字指導(dǎo)能抓住重點。例如：陶老師在書寫“飛機”這個詞語時，強調(diào)了“飛”這個字的第一筆為“橫折斜鉤”，“機”的最后一筆為“橫折彎鉤”。這兩筆形似但名稱不同的筆畫，學(xué)生容易混淆。
二．詞語教學(xué)時，讓學(xué)生說出自己是通過何種方式理解這個詞語的，這種方法啟發(fā)了其他的同學(xué)，以后他們也會學(xué)習(xí)用各種方法記住詞語的。
三．朗讀教學(xué)時，讓學(xué)生加上自己的動作，便于學(xué)生更好地理解課文。
蘇教版小學(xué)語文第五冊《航天飛機》一課介紹航天飛機的有關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的'最新成果。李老師在小學(xué)語文教學(xué)中積極運用電教媒體的先進手段，取得了較好的教學(xué)效果。
一、播放錄像，導(dǎo)入情境中。
李老師在教《航天飛機》一課時，我們一開始播放航天飛機在空中飛行的一幅動畫，學(xué)生一下子就被吸引住了，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。隨后適時聽錄音磁帶的對航天飛機的介紹，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。
二、再現(xiàn)情境，弄懂關(guān)鍵詞。
語文教學(xué)的重要目標(biāo)是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實到教學(xué)的實踐中。我們可以利用計算機提供豐富的信息，對學(xué)生理解重點詞很有幫助。如理解《航天飛機》第二自然段時，先讓學(xué)生劃出有關(guān)航天飛機重點句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛機升空時的氣勢，看過之后讓學(xué)生暢談給人留下最深的印象是什么？并讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是“一聲呼嘯”、“龐然大物”、“無影無蹤”。如果教師僅滿足于字面的解釋，學(xué)生往往就會感到印象不深，認識模糊。而當(dāng)多媒體演示航天飛機的情景之時，特別是當(dāng)航天飛機起飛的氣勢、飛行速度展現(xiàn)在學(xué)生面前時，教師只要稍加點撥，學(xué)生就會豁然開朗。
三、對比想象，激發(fā)發(fā)科學(xué)熱情。
在教“智慧”兩個字時，教師啟發(fā)學(xué)生說識記方法后，自己邊說口訣“天天求知，日日進步”、“橫山上邊雙豐收，人民心里樂悠悠”，非常形象地指導(dǎo)了寫字。
三年級英語的說課稿篇十二
基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進行教學(xué)設(shè)計的。
教師結(jié)合本課要求，設(shè)計了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活緊密結(jié)合的活動情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)，遷移新知識點的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)生運用所學(xué)知識，實現(xiàn)知識遷移，活學(xué)活用。在活動中，教師能組織好學(xué)生并做好點拔，對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時評價，使學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗。
本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學(xué)過的，所以采用熱身來激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識，讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進行，對教學(xué)非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，以實物進行數(shù)數(shù)，把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生;根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學(xué)生找到共同點及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在操練過程中，利用"誰翻得快"的競賽游戲，使學(xué)生進入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)字的表達法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。
在句型的教學(xué)中，教師以衣服和多媒體為工具，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語言的能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。
在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強化記憶，還鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學(xué)知識。
在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習(xí)，要求學(xué)生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強化了所學(xué)知識，變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。
三年級英語的說課稿篇十三
題目是《用心靈去傾聽》，我覺得整整一節(jié)課，我們的每位老師都在用心靈去傾聽，傾聽蘇珊那溫暖的話語，傾聽吳老師那磁性般的`聲音和凝煉的語言，傾聽孩子的真情告白。在傾聽中，我們感受到老師深厚的文化底蘊；在傾聽中，我們清楚地看到學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，聽說讀寫能力漸次提高的過程。
首先，通過讀閱讀提示導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，簡潔明了，引導(dǎo)學(xué)生提示語來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)他們求知的欲望，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
其次，教師在學(xué)生對課文大概內(nèi)容了解之后，提出要求“課文哪些地方讓你感動，哪些地方看出了湯米把蘇珊當(dāng)成了第二個母親，哪些地方寫出了蘇珊像母親一樣關(guān)懷湯米，自己劃出來后小組交流?！苯處熞髮W(xué)生不僅要劃出來，還要寫好旁批。使學(xué)生在思考的同時動手，手腦結(jié)合，思維更靈活，而交流過程中的師生模仿對話更是整節(jié)課的亮點。
最后，教師對寫作方法進行了總結(jié)，為學(xué)生今后的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
三年級英語的說課稿篇十四
物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。同學(xué)們對周圍的常見材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生，但對于這些材料了解并不深入。這節(jié)課主要讓學(xué)生通過調(diào)查了解日常生活中的一些材料，知道一些常見材料在生活中的應(yīng)用，通過觀察，了解這些材料的主要的物理特性，發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣。
教學(xué)重點：：觀察和辨認身邊不同的材料。
教學(xué)難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。
教法，學(xué)法。
本節(jié)課我將以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線"的原則貫穿教學(xué)始終，運用觀察，分析，討論等多種教學(xué)方法及自主探究，合作交流的探究方式來完成課堂教學(xué)。
教學(xué)流程：
本節(jié)課我設(shè)計了"以生活經(jīng)驗為基石，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難重點"的教學(xué)主線。教學(xué)時我不僅僅要讓學(xué)生動起來親手實踐，而且讓孩子們在實踐中得到科學(xué)依據(jù)，觀察和辨認身邊不同的材料。
一。根據(jù)學(xué)生心理水平激興趣，談話導(dǎo)入，揭示課題。
三年級學(xué)生的認知規(guī)律，一般都是從具體的事物逐步過渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學(xué)課標(biāo)中提倡的"小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)"基本理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。力求借著生活這個"百科書"讓學(xué)生感知理解材料概念，使學(xué)生在不知不覺中投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。
二。觀察材料的特性。
三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)才2個多月，對科學(xué)課充滿好奇。他們喜歡在比一比，猜一猜等輕松的活動中學(xué)習(xí)。為此，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計了猜謎語活動，讓他們打一材料。我認為這不是一般的猜謎語，而是把謎面一句一句呈現(xiàn)，讓學(xué)生對所猜的謎底的范圍不斷縮小，最后，謎面呈現(xiàn)完才得出謎底——木頭。這一生活中最常見的，最容易了解的材料，再拿出一塊木頭進行驗證，補充木頭的特征。這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生對木頭的特點也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語描述其他材料的特性作了鋪墊，便于學(xué)生輕松掌握材料的特點。
三。整合內(nèi)容開展比賽，調(diào)查身邊的材料。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生大腦疲勞，注意力分散時，采用變換活動的內(nèi)容和方式來提高學(xué)生的注意力。通過調(diào)查比賽，凸現(xiàn)觀察和辨認身邊不同的材料這一教學(xué)重點。首先，我對教材進行整合，將身上的物品，書包的物品，教室的物品三張調(diào)查表整合為一張。讓學(xué)生在調(diào)查中，發(fā)揮小組合作能力，比一比哪個組快速完成調(diào)查表。并在快速完成調(diào)查表后全班交流。
本節(jié)課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的，而在學(xué)生匯報交流中，我也引導(dǎo)學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性，獨特性也是我們培養(yǎng)的核心目標(biāo)。
我想：學(xué)生科學(xué)知識的獲得，科學(xué)素養(yǎng)的形成，需要我們教師在課堂教學(xué)中隨時捕捉。為了使知識更加系統(tǒng)化，我不僅讓小組討論，還利用向孩子們展示了木頭，玻璃，塑料，纖維，金屬，紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著，拓展延伸了課外知識。
本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預(yù)計教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生學(xué)到只有團結(jié)合作，分工明確，才能高質(zhì)量，高效率完成任務(wù)。從而達到良好的教學(xué)效果。
四，談收獲。
通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對材料形成較完整的認知，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。
五。課外延伸。
繼續(xù)調(diào)查搜集我們生活中還有哪些新的材料，它們又可以制作哪些物品，并記錄下來。
真正有效的課外實踐不僅可以幫學(xué)生樹立"科學(xué)能夠改善我們的生活"這一科學(xué)理念，而且使科學(xué)課程目標(biāo)得以更好實施。
總之，在本節(jié)教學(xué)過程中，我力爭充分體現(xiàn)"學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。""科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。"這一教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生思維特點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)活動之中，通過學(xué)生動眼，動腦，動口，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體會樂趣，體驗成功的喜悅。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。要重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親身經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程，使教學(xué)形成一個有序列，有結(jié)構(gòu)的整體。
1、導(dǎo)入。
出示一組學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生說說它們是什么東西做成的。從而引入材料的概念，并板書：像木頭這樣能制作成物體的東西，我們把它叫做材料。
2、新授：
1）認識描述六種常見的材料。
先向?qū)W生展示六種常見的材料，讓學(xué)生通過觀察（看，摸，拿等）讓學(xué)生對材料的物理特征有個初步的了解，再讓學(xué)生說說各種材料的特征。讓學(xué)生對描述材料有一定難度，此時通過選擇的形式讓學(xué)生了解木頭的特征。這樣不僅讓學(xué)生很好地認識了木頭的特征也為他們對其它材料的描述做了個引導(dǎo)，能夠有效地突破難點。
2）了解周圍的材料。
這是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生最感興趣的活動。這個內(nèi)容設(shè)計了三個活動，首先是讓學(xué)生調(diào)查身上的物品，其次是調(diào)查書包里的物品，再是調(diào)查教室里的物品。為了避免單調(diào)，調(diào)查采用了不同的形式。調(diào)查身上的物品時兩個同學(xué)一組觀察，交流，完成書上的表格。調(diào)查書包里的物品時，采取學(xué)生獨立完成的方式，將自己書包里的東西一一列出并進行記錄，對完成較好的學(xué)生進行獎勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后一個調(diào)查活動給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，采取周圍同學(xué)互相說的形式，活躍課堂氣氛?；顒有问降亩鄻有阅苡行岣哒n堂的學(xué)習(xí)效率。
另外，在調(diào)查材料的活動中不僅讓學(xué)生認識到材料是多種多樣的，同時也要讓學(xué)生明白，由于各種材料的特性不同，用途不同，許多物品需要多種材料才能做成，不同的物體的制作需要不同的材料。這也為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三年級英語的說課稿篇十五
李老師執(zhí)教的這節(jié)課，主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認識長方形和正方形的特征。在教學(xué)中，老師先出示長方形和正方形，學(xué)生之前已經(jīng)對這些圖形有了一個初步的認識，讓學(xué)生找生活中哪些物體的面是長方形和正方形，這樣不僅讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，而且引出本節(jié)課的`研究重點：長方形和正方形的特征。這樣的引入簡單，直入主題，效果也不錯。接著讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗先猜測長方形和正方形邊和角的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生如何驗證猜測是否正確，在驗證環(huán)節(jié)中，方老師充分給予學(xué)生自主探索的時間和空間，放手讓學(xué)生獨立探索長方形和正方形邊和角的特征。采用了先猜測后驗證的方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也教給學(xué)生研究的方法，提高了學(xué)生的研究能力，學(xué)生參與的面廣，積極性也高。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了量一量，比一比，折一折等活動過程，他們在活動中觀察，在活動中思考，在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中體驗，在活動中發(fā)展。
細節(jié)決定成敗。認為老師在這節(jié)課上有幾個細節(jié)處理得很到位。第一個是老師在總結(jié)長方形和正方形的特征之后都追問“你現(xiàn)在會判斷一個圖形是不是長方形（正方形）了嗎？怎么判斷？”這里的追問很有必要，不但鞏固了新知，而且培養(yǎng)了學(xué)生的運用意識。第二個是老師的板書設(shè)計得簡潔、明了，圖文結(jié)合，重點突出。
但也有需要和大家商榷的地方，是否可以幫助學(xué)生準備好方格紙，讓學(xué)生在方格紙上畫長方形和正方形，就更加直觀的看出長方形和正方形的特征了，難度也降低了。在驗證正方形四條邊都相等時，學(xué)生在投影下用折一折的方法驗證時，后面學(xué)生可能看不清楚，教師可準備一張大正方形紙，在黑板上演示驗證過程，就更加清晰了。
三年級英語的說課稿篇十六
俞老師執(zhí)教的三年級習(xí)作《我的發(fā)現(xiàn)》給我留下了深刻印象，整堂課設(shè)計精巧，凸顯了教師對教材的深入研究，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。
課的伊始，教師讓孩子做了一個“找不同”的游戲，讓學(xué)生意識到我們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。以此導(dǎo)入本次習(xí)作“我的發(fā)現(xiàn)”。課堂老師也做了大量的工作，拍了有關(guān)春天校園植物變化的視頻，并讓學(xué)生課前用相機或畫筆記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。接下來，教師讓學(xué)生進行四人小組交流，推選出最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)，全班交流展示。學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)貼在黑板上，這時，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些發(fā)現(xiàn)分分類，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)分成了動物、植物、人、自然現(xiàn)象等。通過這個小小的步驟讓學(xué)生意識到生活是豐富多彩的，我們的發(fā)現(xiàn)也可以多種多樣，有很多東西可以寫。
接下來教師帶領(lǐng)著學(xué)生認真學(xué)習(xí)例文，通過一系列巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步習(xí)得將文章寫具體、寫生動的方法。思路清晰，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。首先，教師出示了這樣一句話：“我發(fā)現(xiàn)地上有一群螞蟻，離螞蟻洞不遠的'地方還有一只甲蟲?！边@句話出來后，我知道教師一定是想通過“對比”的方法讓學(xué)生感受到例文寫的好處，進而學(xué)會如何將文章寫具體。但是接下來教師的設(shè)計真的讓我眼前一亮。教師在出示了這句話之后，并沒有急著出示例文，讓學(xué)生對比。而是問學(xué)生，你有什么疑問嗎？教師將學(xué)生的疑問板書在黑板上：在哪兒、什么樣子、干什么…這時再出示例文，聽朗讀。聽完例文朗讀，再問學(xué)生之前的疑問有答案了嗎？這一步步的學(xué)習(xí)之后，教師再請學(xué)生回顧并總結(jié)用什么方法就能將文章寫具體了？教師再進一步進行總結(jié)：用向自己提問題的方法來將文章寫具體，并將具體二字寫在剛才學(xué)生的疑問旁。在平時的習(xí)作教學(xué)中，我經(jīng)常是在面批作文時，針對學(xué)生的作文，由我向?qū)W生提問。卻沒有想到讓學(xué)生針對自己的作文提問題。有時轉(zhuǎn)換一下思維會讓習(xí)作教學(xué)更有效。
在學(xué)習(xí)了方法之后，教師讓學(xué)生就自己的發(fā)現(xiàn)提問題，其他同學(xué)進行補充。當(dāng)堂就將剛學(xué)習(xí)的方法進行運用，反復(fù)鞏固。
解決了如何將文章寫具體的問題后，教師接下來又指導(dǎo)學(xué)生如何將文章寫生動。教師讓學(xué)生再認真讀一讀例文，看看有沒有什么你喜歡的句子或詞語呢？說說為什么？例文中將甲蟲頭上兩根長長的須比作電視機上的天線。我在教學(xué)時根本就沒有考慮到這個地方學(xué)生可能并不理解。因為自己見過這樣的電視，在備課時還是沒有做到從學(xué)生出發(fā)。平時在教學(xué)中，往往你認為沒有什么難的地方，你也會想當(dāng)然地認為到學(xué)生那兒也不會成問題。這種思想一定要改。這節(jié)課上，教師就準確地把握住了學(xué)生理解的難點，找了這樣的電視機圖片讓學(xué)生看，雖然只是一張簡單的圖片，但就是這樣一張圖片就讓學(xué)生真正感受到了例文中這個比喻句的貼切。學(xué)生一般抓的都是比喻、擬人等修辭手法，接下來教師便引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注例文中一些精彩的詞語。教師圈出了“撥開、驚喜”兩個詞。先看“撥”這個字，學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)，左邊是個提手旁，右邊是個發(fā)現(xiàn)的發(fā)，動動手就有驚喜的發(fā)現(xiàn)?？磥戆l(fā)現(xiàn)不僅要靠眼睛，有時還要動動手。這個字的教學(xué)實在是太巧妙了。結(jié)合字形理解字義，表面上是在教漢字，卻不動聲色、異常巧妙地給學(xué)生滲透了一個有所發(fā)現(xiàn)的新思維。接著教師就讓學(xué)生說一說，自己有沒有過這樣額經(jīng)歷，動動手就有了新發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生的經(jīng)歷和思維被教師點燃，很多孩子激動、興奮地說著自己的發(fā)現(xiàn)。最后教師總結(jié)寫作方法，要想寫生動，不僅要展開合理的想象，運用恰當(dāng)?shù)男揶o，還應(yīng)寫出自己發(fā)現(xiàn)時的那份驚喜和好奇。
課的最后學(xué)生當(dāng)堂作文，不用說，學(xué)生寫得很棒，當(dāng)讓學(xué)生出色的寫作水平不僅僅是這一節(jié)課的功勞，更是教師長期充滿智慧教學(xué)的結(jié)果。
三年級英語的說課稿篇十七
i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
老師: five。
學(xué)生:(指向5)
2.讓一個學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。
老師:(在學(xué)生背上寫一個2)
學(xué)生:three。
老師:no。
老師:(在學(xué)生背上寫一個5)
學(xué)生:five。
老師:yes.
3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后,交換角色。
i.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當(dāng)中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
老師: six。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
i.學(xué)生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
i.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學(xué)生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。
4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說: “change?！?BR> 5.告訴學(xué)生,師將指向一個學(xué)生,他/她必須說“one。”指向第二個學(xué)生,他/她說:“tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。
i.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到i0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。
2.學(xué)生a說出一個數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。
i.聽音指圖
讓學(xué)生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進行活動,一個學(xué)生說出一個數(shù)字,另一個學(xué)生指出這個數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們在做游戲,老師在告訴學(xué)生舉起幾個手指,學(xué)生們在跟著老師的指示做。)
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
三年級英語的說課稿篇十八
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語》4a第九單元，第一教時。
這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課程標(biāo)準》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1語言知識目標(biāo)：
(1)能正確地聽、說、讀、寫詞語tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。
(2)聽得懂、會說、會讀和會寫句子what'sthematter?i'm…。
2語言技能目標(biāo)：
(1)能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子。
(2)在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流。
3情感態(tài)度目標(biāo)：
(1)進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
(3)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
4文化意識目標(biāo)：
讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人。
三說教學(xué)重點。
1能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。
2聽得懂、會說、會讀和會寫句子what'sthematter?i'm…。
3能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
四說教學(xué)難點。
1能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
2單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達自身的感覺。
五、教法和學(xué)法。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)意識。
五、教學(xué)過程。
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：
(一)興趣導(dǎo)入。
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)的開端，我會先讓學(xué)生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“what'sthematter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認知準備。
(二)學(xué)習(xí)新知。
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面認知準備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“upanddown”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，問“what'sthematter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認知規(guī)律，突破了難點。
2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“what'sthematter?”句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“here…foryou”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認真思考如何就單、復(fù)數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。
(三)鞏固提高。
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。
(四)全課總結(jié)。
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判?，因此我設(shè)計了一個練習(xí)題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
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三年級英語的說課稿篇一
姜老師執(zhí)教的這一堂課，以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學(xué)生猜老師手中的物品，實物引出了long，short.由老師與學(xué)生比高矮引出了他tall，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。
三年級英語的說課稿篇二
一、教材分析:。
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書，小學(xué)三年級上冊第二單元lookatme中的partblet'slearn。本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個部位名稱的認識，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過活動，游戲，習(xí)得知識，易學(xué)樂學(xué)。
依據(jù)《英語課程標(biāo)準》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力，所以本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1、知識目標(biāo)是讓生能聽說、認讀單詞：body,foot,leg,hand,finger,arm.
2、能力目標(biāo)是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如：thisismybody…并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應(yīng)動作。
3、情感目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。
本課的教學(xué)重點：單詞body,foot,leg,,hand的聽說認讀。
二、教材處理：
1、以“舊”引“新”。
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”。
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計了多種多樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會話教學(xué)于情景表演。
讓學(xué)生在表演中學(xué)會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點句型“thisis……”。
三、教法分析。
通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和鞏固運用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程。
1、新課導(dǎo)入。
英文歌曲欣賞：teddybear。上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的個別詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準備。
每日對話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“hi、hello、what'syourname?mynameis…nicetomeetyou、nicetomeetyoutoo、”通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學(xué)：接著用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機器人。
“hello!iamarobort、nicetomeetyou!''。
引導(dǎo)學(xué)生與他交流對話，見面問好。并且希望大家?guī)椭业阶约旱纳眢w零件。這個活動可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。
2、新課的講解。
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個部位為主要內(nèi)容，通過機器人的自我介紹和獨特的動畫效果，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師出示機器人身體的一部分，讓學(xué)生用英語說出其名稱，第一個同學(xué)說出一個句型，下面的同學(xué)必須按照這個句型重新造一句，如：
thisismybody、thisismyfoot…。
這個游戲既可以復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的知識，也可以復(fù)習(xí)運用以前學(xué)過的單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進，通過足夠量的語言操練建立新的語言習(xí)慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
tpr活動。tpr是全身運動反應(yīng)法的縮寫詞,tpr聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽并且看多媒體課件中小朋友的動作,猜測其含義。讓學(xué)生動起來，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來我就讓學(xué)生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動一動。
tpr聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學(xué)習(xí)語言，加深印象，從而不容易忘記。
畫一畫。
動了以后，也可以讓學(xué)生靜一靜，動靜結(jié)合，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。所以我就設(shè)計了一個聽音畫畫的游戲。培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，及時反饋學(xué)生習(xí)得的知識，對學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。這個活動中，學(xué)生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。
drawabody、drawtwolegs…。
這樣的閉眼畫畫，學(xué)生會畫出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
4、反饋練習(xí)。
單詞游戲。
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準，并進行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
情景表演。
喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演let'schant中的對話內(nèi)容“whereisyour…h(huán)ereitis!”先讓學(xué)生看動畫中的練習(xí)方法，之后給學(xué)生充分的時間與同座練習(xí)。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語言的能力。
鞏固與提高。
利用多媒體課件出示活動手冊中的練習(xí)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
5、歸納總結(jié)：讓學(xué)生說說自己這節(jié)課有哪些收獲。
6、展示板書。
bodyhand。
armleg。
fingerfoot。
thisismy…。
總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過自身體驗與實踐，快樂輕松地學(xué)習(xí)英語知識。
三年級英語的說課稿篇三
本次教學(xué)活動遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以現(xiàn)實生活為情景等原則，采用任務(wù)驅(qū)動，活動型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點撥為線，以學(xué)生小組合作與競爭為基調(diào)，把探究體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個體生命。達到學(xué)習(xí)、鞏固新知，培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、大膽實踐，發(fā)展語用能力的目的。
在教學(xué)中能運用本課重點語言結(jié)構(gòu)進行交流，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交流的能力。通過游戲競賽，檢驗學(xué)生顏色詞匯的掌握情況；通過完成任務(wù)，檢驗學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
一首“coloursong”打破了傳統(tǒng)的師生問候模式，活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離。孩子們欣然地與我一同走進五彩繽紛的世界。在顏色的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們邊學(xué)邊猜，很快熟識了所學(xué)的顏色。在這種輕松、愉快的氛圍中，孩子們興趣盎然，爭先恐后地參與到活動中，無論是“猜顏色”還是“辨顏色”，“找顏色”，他們都能積極主動地參加。在讓學(xué)生完成任務(wù)，自制一套彩色文具識詞卡這一項中，由于學(xué)生在此基礎(chǔ)上已掌握了有關(guān)文具的單詞，因此在制作過程中，他們能較好地互相配合，開動腦筋，發(fā)揮想象，從而使學(xué)生在形式多樣、趣味盎然的活動中多角度、多層次的操練鞏固了所學(xué)到的知識，從而也突破了重難點。
回味這堂英語課，反思本課的教學(xué)，我有兩點感悟：
1、交流—合作。
語言是用來交流的，所以在教學(xué)中，我應(yīng)該再多給學(xué)生們一些自主交流的時間，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相描述看到的'顏色，讓他們在語言學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與人交流、與人合作。為了促進學(xué)生的交流，我應(yīng)該多采用豐富多彩的小組活動，讓學(xué)生各有分工地參與到學(xué)習(xí)中，共同探究語言的奧秘。
2、延伸—拓展。
三年級英語的說課稿篇四
這些資源的創(chuàng)設(shè)為我本堂課的教學(xué)提供了很多方便。因此在課堂教學(xué)中我將網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生生活結(jié)合起來，采用了“網(wǎng)絡(luò)、情景、興趣、活動”教學(xué)法。
充分利用資源，實現(xiàn)人機互動是本堂課的教法之一。
課堂中網(wǎng)絡(luò)的介入使得好多東西都由靜態(tài)變成了動態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的畫面生動而又活潑，內(nèi)容豐富而又廣泛，為孩子們提供的語言素材新穎而又有趣，使得孩子們能主動積極參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。本堂課中，在學(xué)生唱歌、做聽力、做游戲、聽朗讀這些過程中充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)強烈的交互功能，以及給現(xiàn)代課堂帶來的便捷。通過這些網(wǎng)絡(luò)活動，課堂中實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，人機之間的互動，使得課堂豐富多彩。
情景教學(xué)是本堂課的教法之二。
在課伊始，我讓學(xué)生唱上一首英語數(shù)字歌，既復(fù)習(xí)了舊知，更把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語上來。唱歌過程中，數(shù)字1-10讓學(xué)生用手勢打出，讓學(xué)生邊唱邊表演，而且老師也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準備開始學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)havelunch時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情景，我做饑餓狀說：i’mhungry.引出havelunch，讓學(xué)生在說chant的過程中利用實物來理解識記新詞組。在教學(xué)gohome,watchtv時，都創(chuàng)設(shè)了情景。網(wǎng)絡(luò)情景與生活情景把整個課堂串聯(lián)起來，形成了一個有機的整體。
完成任務(wù)以后，采用多元化的評價方式以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是本堂課的教法之三。
恰到好處的評價有利于學(xué)生增強自信心，教師從學(xué)生的信心中也會得到教書的快樂。在本堂課的教學(xué)中，在學(xué)生完成聽力練習(xí)，做完了游戲，完成了表格，有感情地朗讀完對話，出色地運用所學(xué)知識編對話進行交流之后，教師都不忘用不同的形式，用不同的鼓勵性的語言來對學(xué)生進行評價，一激勵學(xué)生，增強他們的自信心。
以學(xué)生為主體，以生活為載體，在活動中學(xué)英語是本堂課的教法之四。
語言來源于生活，用于生活，學(xué)習(xí)語言是為了能在生活中進行交際。在本堂課的教學(xué)中，我始終以time作為一條主線貫穿著始終。通過網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)生熟練運用所學(xué)句型，再通過生活化的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的時間觀。
在我這些教學(xué)方法的指引下，學(xué)生也采取了一些不同的學(xué)習(xí)方法。
首先是自主學(xué)習(xí)法。在本堂課中主要體現(xiàn)在學(xué)生朗讀、做聽力、通過游戲操練句型等環(huán)節(jié)中。
其次是合作學(xué)習(xí)法，主要體現(xiàn)在做游戲，自編對話，表演對話等環(huán)節(jié)中。
再次是情景體驗法。情景教學(xué)是本堂課自始至終的主線，學(xué)生的時間觀是如何培養(yǎng)的，就是讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中體驗出來的。
縱觀整堂課的教學(xué)，以下幾點是我想要達到的理想境界。
課堂教學(xué)中，教師既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中重評價，讓學(xué)生在評價中體驗進步與成功。
借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，活潑的動畫畫面，大量的聽力練習(xí)以及閱讀材料，有利于學(xué)生主動參與課堂活動，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
網(wǎng)絡(luò)強烈的交互功能使得學(xué)生在課堂中真正做到了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、人機之間的互動，使得課堂豐富多彩。
三年級英語的說課稿篇五
今天，我準備的說課內(nèi)容是小學(xué)語文三年級下冊課文《燕子》，《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機”,充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點；第二部分寫燕子為春光增添生機；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點.我設(shè)計的是第一課時的教學(xué)思路及方法。
教學(xué)目標(biāo)及重點、難點設(shè)計：
根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力；聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思；抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀出“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語.
2、正確流利的朗讀課文。
3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
《燕子》一文描寫細致生動，感情充沛激越，字里行間流露著作者對報春使者――小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點。由于小學(xué)生受自身活動范圍及全面分析認識事物能力的限制，難以體會文章的寫作特色，基于此，本課的難點是體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。
二、說教法。
《語文課程標(biāo)準》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案?！堆嘧印菲绦?，描寫生動，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。
三、說學(xué)法。
課堂是學(xué)生活動的舞臺，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,所以課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與其中，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因為每個學(xué)生的個體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學(xué)階段，“善學(xué)者，假人之長以補己之短”,通過小組討論或單獨發(fā)言，達到解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識的魅力，體會習(xí)得的快樂。
四、教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣。
由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題。這樣導(dǎo)入，即觸動孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解，歌詞里的“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”,與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣，學(xué)生就會很快走入課文里那個光彩奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的生機，不必用教師點撥，學(xué)生的體驗就已經(jīng)在潛移默化中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
第二環(huán)節(jié)：借助插圖、初讀課文，整體感知。
首先觀察插圖說一說圖上有什么？再讀課文，因為通過讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時巡回指導(dǎo)，留意糾正學(xué)生不標(biāo)準的字音，并將犯有較普遍的錯誤的生字詞板書，然后由學(xué)生們自己查字典正音，糾偏，以鍛煉學(xué)生自主識字能力。
第三環(huán)節(jié)：細讀品味，質(zhì)疑探究。
1、學(xué)生有感情的朗讀第一段，思考回答：課文是從哪幾方面描寫燕子形象美的？
然后匯報交流：
因為第一段寫燕子的外形部分是一個精彩的開頭，要讓學(xué)生對作者抓住小燕子的特點來寫有所認識，因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細致之處：
羽毛：烏黑發(fā)亮翅膀：俊俏輕快尾巴：剪刀似的總的特點：活潑機靈2、發(fā)現(xiàn)體會“湊”字的好處。
“湊”字生動形象，多方面的特點合起來，使得可愛的小燕子的形象栩栩如生，躍然紙上。
3、齊讀第二段，欣賞“燕子春景圖”
小學(xué)生心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生思維以形象思維為主要思維形式，中高年級抽象思維逐步發(fā)展。學(xué)習(xí)本段時，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖，使學(xué)生對文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個感性認識，體會燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣?？磮D時依照課文描繪的順序，先看自然背景，再看燕子的活動，這樣，抽象的文字材料與形象的視覺材料和諧統(tǒng)一起來，學(xué)生心目中有了美好的春天，既潛移默化的培養(yǎng)了愛美欣賞美的情趣，讓學(xué)生給插圖配文字解說也就手到擒來了。
本段文句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料，在學(xué)生反復(fù)品讀后，我便啟發(fā)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)運用。如“青的草，綠的葉各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”一句，先調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場的盛況：人們從四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派熱鬧景象，學(xué)生很自然感悟到這里作者是運用比喻手法突出春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象，充滿熱鬧歡快氣氛。
4、設(shè)疑解惑。
經(jīng)過小組熱烈的討論，大家集思廣益，終于明白：作者描繪春的絢麗，是在交代燕子活動的時間與環(huán)境，春天本是生機勃勃的，而燕子更為春光增添了生機。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸。
《語文課程標(biāo)準》重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本節(jié)課的實際內(nèi)容，利用文本優(yōu)美的語言形式，安排學(xué)生進行仿寫，把自己眼中的春天在筆下描繪出來。此環(huán)節(jié)作為作業(yè)的形式布置下去。
四、說板書。
板書設(shè)計的原則是簡潔，概括，重點突出，形式美觀大方，據(jù)此原則，設(shè)計時，我主要突出了燕子的三個外形特點，看上去一目了然。
羽毛：烏黑光亮。
翅膀：俊俏輕快活潑機靈。
尾巴：剪刀似的。
三年級英語的說課稿篇六
各位評委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)的龔麗。今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊《lookatme》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：
一、說教材。
本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊unit2《lookatme》第二課時.這節(jié)課是單詞教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞，通過tpr活動練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（二）教學(xué)重點。
能正確認讀六個單詞。能聽懂let’sdo中的指令，做出相應(yīng)動作并能靈活運用。
（三）教學(xué)難點。
（1）幫助學(xué)生樹立自信心。
（2）eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾部發(fā)音。
（四）教學(xué)準備。
教師準備:相關(guān)的單詞卡片;zoom的頭飾以及本課時的教學(xué)光盤。
設(shè)計理念：《英語課程標(biāo)準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生的實際，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
二、說學(xué)生情況。
英語對三年級學(xué)生來說是一門新開設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學(xué)時必須運用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學(xué)生自身頭部各部分名稱，教學(xué)時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教法學(xué)法。
為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學(xué)生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動作反應(yīng)法等多法并用的方式進行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
四、說教學(xué)步驟。
第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高。
設(shè)計理念：學(xué)生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學(xué)。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學(xué)生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍。
設(shè)計理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會給學(xué)生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。
第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導(dǎo)言：今天saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看saly做頭飾的同時還要仔細聽saly的發(fā)音，認真看saly的口型，看誰學(xué)好。然后播放光盤學(xué)習(xí)let’slearn部分單詞教學(xué)?！军c擊光盤2】光盤中saly正在做頭飾。saly指著頭飾出示單詞head,saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,myhead,學(xué)生先聽saly的發(fā)音，看saly的口型，然后通過saly老師教讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,thisismyhead.接著教學(xué)第二個單詞學(xué)。會單詞發(fā)音后，讓學(xué)生把學(xué)過的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中我充分利用光盤資源進行教學(xué)。
設(shè)計理念：因為自己是非專業(yè)老師，發(fā)音肯定不太標(biāo)準，所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進行教學(xué)。
但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學(xué)時間很長，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時我采用每學(xué)完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說thisismyhead，并觸摸相應(yīng)的部位來強化訓(xùn)練。然后播放光盤學(xué)習(xí)后四個單詞。方法同上，每學(xué)完兩個單詞選擇暫停。學(xué)完六個單詞后光盤中是這樣設(shè)計的【點擊光盤3】通過句型thisismy…鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進行同樣活動。
設(shè)計理念：光盤中這部分教學(xué)的意途在于先一個一個在句型中學(xué)習(xí)單詞，再在句型中整體感知，使學(xué)生對所學(xué)單詞有一個全面的認識，但這個過程時間比較長，我們的學(xué)生一直這樣看，不僅浪費時間，而且會感到疲憊。所以，我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學(xué)生，又節(jié)省了時間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習(xí)生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認知。
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如“l(fā)ookandguess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學(xué)生猜是什么單詞，猜隊的學(xué)生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生小聲往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應(yīng)法操練let’splay。老師說touchyour…，學(xué)生邊說邊做動作，接著兩人一組練習(xí)，最后跟節(jié)奏操練。
設(shè)計理念：游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，提高了學(xué)生的語言感悟能力和學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第五步：課堂總結(jié)，總體評價。
老師先提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒學(xué)好的地方請同學(xué)們再跟saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節(jié)課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚，對表現(xiàn)特別出色的學(xué)生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。
設(shè)計理念：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。由于我們是山區(qū)，學(xué)生沒有活動手冊，有時間可讓學(xué)生聽聽做做，沒時間可刪掉。
最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結(jié)束。
反思：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固強化了所學(xué)的單詞。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝大家！
三年級英語的說課稿篇七
各位評委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)的龔麗。今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊《lookatme》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：
一、說教材。
本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊unit2《lookatme》第二課時.這節(jié)課是單詞教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞，通過tpr活動練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（二）教學(xué)重點。
能正確認讀六個單詞。能聽懂let’sdo中的指令，做出相應(yīng)動作并能靈活運用。
（三）教學(xué)難點。
（1）幫助學(xué)生樹立自信心。
（2）eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾部發(fā)音。
（四）教學(xué)準備。
教師準備:相關(guān)的單詞卡片;zoom的頭飾以及本課時的教學(xué)光盤。
設(shè)計理念：《英語課程標(biāo)準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生的實際，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
二、說學(xué)生情況。
英語對三年級學(xué)生來說是一門新開設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學(xué)時必須運用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學(xué)生自身頭部各部分名稱，教學(xué)時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教法學(xué)法。
為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學(xué)生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動作反應(yīng)法等多法并用的方式進行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
四、說教學(xué)步驟。
第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高。
設(shè)計理念：學(xué)生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學(xué)。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學(xué)生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱情就特別高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍。
設(shè)計理念：讓學(xué)生處在愉快的氛圍中，往往會給學(xué)生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。
第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導(dǎo)言：今天saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學(xué)生對要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看saly做頭飾的同時還要仔細聽saly的發(fā)音，認真看saly的口型，看誰學(xué)好。然后播放光盤學(xué)習(xí)let’slearn部分單詞教學(xué)。【點擊光盤2】光盤中saly正在做頭飾。saly指著頭飾出示單詞head,saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,myhead,學(xué)生先聽saly的發(fā)音，看saly的口型，然后通過saly老師教讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,thisismyhead.接著教學(xué)第二個單詞學(xué)。會單詞發(fā)音后，讓學(xué)生把學(xué)過的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中我充分利用光盤資源進行教學(xué)。
設(shè)計理念：因為自己是非專業(yè)老師，發(fā)音肯定不太標(biāo)準，所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進行教學(xué)。
但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學(xué)時間很長，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，在教學(xué)時我采用每學(xué)完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說thisismyhead，并觸摸相應(yīng)的部位來強化訓(xùn)練。然后播放光盤學(xué)習(xí)后四個單詞。方法同上，每學(xué)完兩個單詞選擇暫停。學(xué)完六個單詞后光盤中是這樣設(shè)計的【點擊光盤3】通過句型thisismy…鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進行同樣活動。
設(shè)計理念：光盤中這部分教學(xué)的意途在于先一個一個在句型中學(xué)習(xí)單詞，再在句型中整體感知，使學(xué)生對所學(xué)單詞有一個全面的認識，但這個過程時間比較長，我們的學(xué)生一直這樣看，不僅浪費時間，而且會感到疲憊。所以，我教學(xué)時讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學(xué)生，又節(jié)省了時間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習(xí)生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認知。
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如“l(fā)ookandguess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學(xué)生猜是什么單詞，猜隊的學(xué)生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生小聲往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應(yīng)法操練let’splay。老師說touchyour…，學(xué)生邊說邊做動作，接著兩人一組練習(xí)，最后跟節(jié)奏操練。
設(shè)計理念：游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，提高了學(xué)生的語言感悟能力和學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第五步：課堂總結(jié)，總體評價。
老師先提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒學(xué)好的地方請同學(xué)們再跟saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節(jié)課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚，對表現(xiàn)特別出色的學(xué)生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。
設(shè)計理念：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。由于我們是山區(qū)，學(xué)生沒有活動手冊，有時間可讓學(xué)生聽聽做做，沒時間可刪掉。
最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結(jié)束。
反思：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固強化了所學(xué)的單詞。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
謝謝大家！
三年級英語的說課稿篇八
《空氣》單元以空氣為研究對象，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識空氣的基本物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過實驗探究事物性質(zhì)的能力?！犊諝庹紦?jù)空間》這一活動是在學(xué)生認識到了空氣的存在及空氣的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步證明空氣是否占據(jù)空間的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生利用實驗證實空氣也像水一樣占據(jù)空間，為學(xué)習(xí)《風(fēng)》和《紙飛翼》打下基礎(chǔ)。
二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了三個部分：
1能力目標(biāo)：
能用實驗證明空氣占據(jù)空間。
2知識目標(biāo)：
能意識到空氣像水一樣占據(jù)著一定的空間。
3情感目標(biāo)：
1.能認識到科學(xué)探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性;。
2.能感受到與小組同學(xué)共同設(shè)計實驗方案的好處。
三、教學(xué)重、難點：
本課的教學(xué)重、難點：通過實驗，認識到空氣占據(jù)空間。
冀教版認識空氣教學(xué)設(shè)計。
針對以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，我在教學(xué)中設(shè)計了以下教學(xué)策略。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
小學(xué)生都喜歡吃，我有學(xué)生都喜愛的小食品薯片導(dǎo)入新課，出示一個完整的薯片塑料包，這么鼓鼓的塑料包里是不是裝滿了薯片，除了薯片里面還有什么?從而引出空氣占據(jù)空間。
二順?biāo)浦鄞蚝脤嶒灮A(chǔ)。
空氣占據(jù)空間嗎?下面我為大家表演一個小魔術(shù)。老師用水槽、水、杯子、白紙來為大家表演這個小魔術(shù)。我先把報紙塞到杯子的底部，壓緊，是他掉不下來，然后杯口朝下，豎直、緩慢的把整個杯子壓倒水中，最后豎直向上取出。讓學(xué)生猜一猜紙團是干得還是濕的?對于“紙團會不會濕”這一問題，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有知識，做出不同的判斷，有的學(xué)生說紙團會濕，有的說不會濕。這時我讓學(xué)生用手摸一摸這個小紙團，看看他到底有沒有濕，通過用手摸小紙團，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他是干的?！盀槭裁醇垐F沒有濕?”學(xué)生以小組的形式進行討論，他們理解到：紙團之所以沒濕，是因為水沒有進到杯中，水為什么進不到杯子的空間呢，可能是因為空氣占據(jù)著塑料杯的空間，水進入不了杯子。從而說明空氣是占據(jù)一定空間的。
三因勢利導(dǎo)自己動手做實驗，進一步認識空氣占據(jù)空間。
當(dāng)學(xué)生對空氣占據(jù)空間有了初步的認識后，因為空氣是看不見、摸不到的，為了讓學(xué)生直觀的看到空氣占據(jù)著杯子的空間，緊接著我提出第二個探究問題：怎樣讓杯中的紙變濕?我引領(lǐng)學(xué)生進行思考：紙變濕，水就得進入杯中，水要進入杯中，空氣就的出來，那你有幾種方法能讓杯中的空氣跑出來呢?此時學(xué)生的探究興趣很高。他們在小組中積極討論、設(shè)計實驗。學(xué)生設(shè)計出了多種實驗方法：有在杯底打眼的、有把杯子的底去掉的、有把杯口直接傾斜的、有用注射器抽出杯中空氣的、還有的同學(xué)說不把杯子放到水槽底的。最后請一名代表把本組實驗方案與全班同學(xué)交流，讓學(xué)生學(xué)會表達自己的思想，分享其他成員的成果。
教學(xué)中我有目的的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從多角度思考問題，尋找解決問題的方案，這是對學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練的過程。
在設(shè)計好實驗方案后，學(xué)生動手實驗。并提出實驗要求。
1、注意觀察實驗的現(xiàn)象。
2、可以選擇多種方法和實驗材料。
3、填寫好實驗報告。
實驗結(jié)束后，學(xué)生匯報結(jié)果：有氣泡從水里跑出來，說明空氣讓出了杯子的空間，水進到杯子里去了，紙團濕了。通過這個實驗學(xué)生對“空氣占據(jù)空間”有了更深的認識。
四、教師實驗，學(xué)生觀察進一步提升對空氣占據(jù)空間的理解。
拿一只瓶子，瓶口塞緊帶漏斗的塞子，往漏斗里倒水，發(fā)現(xiàn)水不能進到瓶子里。說明空氣跑不出來，水流不進去;把塞子松一松，水流進瓶子里去了。說明空氣跑了出來，讓出了一部分空間，水流進去了。
通過這個實驗，使學(xué)生的思維由經(jīng)驗層面提升到科學(xué)層面。進一步加深對空氣占據(jù)空間的理解。
四、水到渠成，回歸生活，擴展延伸解釋生活中的現(xiàn)象。
科學(xué)從生活中來，再回到生活中去。用知識解釋生活中的現(xiàn)象，讓科學(xué)和。
生活結(jié)合的更緊密。
這一教學(xué)過程共分兩步：
第一步比賽延伸，讓學(xué)生思考以下兩個日常生活中常見的現(xiàn)象，看誰想得快，想的對，將會得到老師的小禮物。
(1)氣球充氣時為什么會變大?
(2)冬天為什么暖氣片要放放水才能熱?
第二步給學(xué)生布置一個作業(yè)：
用一個杯子到教室外去裝一杯外面的空氣進來。一定要確保這個杯子里空間是被教室外的空氣完全占據(jù)。此活動是對本課所學(xué)知識的靈活運用，拓展了學(xué)生的思維。
本課我以人文主義理念展開教學(xué)設(shè)計。以科學(xué)學(xué)習(xí)、教育探究為核心理念，設(shè)計學(xué)生的探索過程。本課教學(xué)設(shè)計的特色是整個活動以學(xué)生動手為主，給學(xué)生一個自由活動的空間，讓學(xué)生在自主探索過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，全員參與合作完成，促進了學(xué)生之間的交流合作。
最后，我想用法國詩人朗費羅的詩句作為我的結(jié)束語：我們命定的道路，不是享樂，也不是受苦，而是行動，是每個明天，比今天走得更遠。
三年級英語的說課稿篇九
我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文三年級下冊第17課《太陽》。
一、說教材。
《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。
教學(xué)重難點：
本課教學(xué)重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。
二、說教法。
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：
1、抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、抓住課文中重點詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。
3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習(xí)效果。
三、說學(xué)法。
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
3、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。
四、說教學(xué)過程。
（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學(xué)。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文，認讀字詞。
1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請同學(xué)們認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計目的是使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知。
2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)的重點，《語文課程標(biāo)準》指出：識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。
3、指名學(xué)生交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠大熱。
（三）再讀課文，加深感悟。
了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進行教學(xué)。先請學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
（四）集體交流深入品讀。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽的“遠”：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的？
指一名學(xué)生讀。
課件出示課文內(nèi)容“其實，…………箭哪能射得到呢？”
2、師強調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。
學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會。
學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
（1）學(xué)生談到數(shù)字，教師相機總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學(xué)生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，突破難點。
（2）學(xué)生談完后教師小結(jié)：對，這么遠，箭哪能射得到呢？相機出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
自由讀，指名讀。教師及時的點評，或者學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，增強自信，體驗成功，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽的遠，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽的“大”和“熱”。
（二）學(xué)生自學(xué)太陽的“大”和“熱”。這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。
2、集體交流。
先請一個同學(xué)來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）。
眾所周之，合理的語言文字練習(xí)設(shè)計和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機地進行語言文字的訓(xùn)練，在比較的過程中進一步促進了學(xué)生對課文的理解。
4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽的熱。
5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽和人。
三年級英語的說課稿篇十
在指導(dǎo)朗讀方面，王老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地進行朗讀，讀出“我想你”的溫暖，“看不懂”的困惑。此外，課堂上朗讀形式多樣，有指名讀，小組分角色讀，師生讀，生生讀，方式靈動，扎實有效。
王老師的大語文觀，在這節(jié)課中體現(xiàn)得淋漓盡致。王老師選擇了相對短小有趣味的小詩進行教學(xué)，還一教就是三四篇，引出了三本有趣的適合孩子課外閱讀的書籍。培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，也充實了孩子的課余生活。
王老師選擇的幾篇小詩，以有趣入手，以小朋友感興趣的小動物入手，放飛學(xué)生的思維，讓孩子說出精彩。小朋友們在課堂上也顯得興致盎然，特別積極。
在學(xué)習(xí)小詩時，王老師反復(fù)提到：“你最喜歡哪一句？說說你的`理解”“鞋像什么？你感受到了什么？”“紅雨鞋像什么？給你什么感覺？”等等，尊重了學(xué)生的閱讀體驗。
這么精彩的課堂上飛揚著想象的翅膀，從始至終，溫柔的王老師引導(dǎo)著孩子們猜想小蟲和小螞蟻說了什么？引領(lǐng)著孩子們想象八只逃跑的氣球怎么了？牽引著孩子們完成鞋子的想象。為孩子們插上想象地翅膀，踏實自然地上好了這節(jié)課。
三年級英語的說課稿篇十一
李老師執(zhí)教的《航天飛機》一課讓我收獲很大。尤其是關(guān)于“衛(wèi)星”這個詞語的理解。李莉老師采用衛(wèi)星自述的方式引導(dǎo)孩子們認識衛(wèi)星，富有童趣，孩子們興趣很濃。這種方式避免了科普知識的枯燥與難懂。以后在教學(xué)中，我也要多動動腦，讓枯燥的知識變得有趣味。
下面重點談?wù)勥@節(jié)課給我留下的啟示。
一．生字指導(dǎo)能抓住重點。例如：陶老師在書寫“飛機”這個詞語時，強調(diào)了“飛”這個字的第一筆為“橫折斜鉤”，“機”的最后一筆為“橫折彎鉤”。這兩筆形似但名稱不同的筆畫，學(xué)生容易混淆。
二．詞語教學(xué)時，讓學(xué)生說出自己是通過何種方式理解這個詞語的，這種方法啟發(fā)了其他的同學(xué)，以后他們也會學(xué)習(xí)用各種方法記住詞語的。
三．朗讀教學(xué)時，讓學(xué)生加上自己的動作，便于學(xué)生更好地理解課文。
蘇教版小學(xué)語文第五冊《航天飛機》一課介紹航天飛機的有關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的'最新成果。李老師在小學(xué)語文教學(xué)中積極運用電教媒體的先進手段，取得了較好的教學(xué)效果。
一、播放錄像，導(dǎo)入情境中。
李老師在教《航天飛機》一課時，我們一開始播放航天飛機在空中飛行的一幅動畫，學(xué)生一下子就被吸引住了，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。隨后適時聽錄音磁帶的對航天飛機的介紹，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。
二、再現(xiàn)情境，弄懂關(guān)鍵詞。
語文教學(xué)的重要目標(biāo)是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實到教學(xué)的實踐中。我們可以利用計算機提供豐富的信息，對學(xué)生理解重點詞很有幫助。如理解《航天飛機》第二自然段時，先讓學(xué)生劃出有關(guān)航天飛機重點句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛機升空時的氣勢，看過之后讓學(xué)生暢談給人留下最深的印象是什么？并讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是“一聲呼嘯”、“龐然大物”、“無影無蹤”。如果教師僅滿足于字面的解釋，學(xué)生往往就會感到印象不深，認識模糊。而當(dāng)多媒體演示航天飛機的情景之時，特別是當(dāng)航天飛機起飛的氣勢、飛行速度展現(xiàn)在學(xué)生面前時，教師只要稍加點撥，學(xué)生就會豁然開朗。
三、對比想象，激發(fā)發(fā)科學(xué)熱情。
在教“智慧”兩個字時，教師啟發(fā)學(xué)生說識記方法后，自己邊說口訣“天天求知，日日進步”、“橫山上邊雙豐收，人民心里樂悠悠”，非常形象地指導(dǎo)了寫字。
三年級英語的說課稿篇十二
基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進行教學(xué)設(shè)計的。
教師結(jié)合本課要求，設(shè)計了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活緊密結(jié)合的活動情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)，遷移新知識點的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)生運用所學(xué)知識，實現(xiàn)知識遷移，活學(xué)活用。在活動中，教師能組織好學(xué)生并做好點拔，對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時評價，使學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗。
本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學(xué)過的，所以采用熱身來激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識，讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進行，對教學(xué)非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，以實物進行數(shù)數(shù)，把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生;根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學(xué)生找到共同點及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在操練過程中，利用"誰翻得快"的競賽游戲，使學(xué)生進入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)字的表達法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。
在句型的教學(xué)中，教師以衣服和多媒體為工具，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語言的能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。
在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強化記憶，還鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學(xué)知識。
在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習(xí)，要求學(xué)生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強化了所學(xué)知識，變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。
三年級英語的說課稿篇十三
題目是《用心靈去傾聽》，我覺得整整一節(jié)課，我們的每位老師都在用心靈去傾聽，傾聽蘇珊那溫暖的話語，傾聽吳老師那磁性般的`聲音和凝煉的語言，傾聽孩子的真情告白。在傾聽中，我們感受到老師深厚的文化底蘊；在傾聽中，我們清楚地看到學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，聽說讀寫能力漸次提高的過程。
首先，通過讀閱讀提示導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，簡潔明了，引導(dǎo)學(xué)生提示語來學(xué)習(xí)課文，激發(fā)他們求知的欲望，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
其次，教師在學(xué)生對課文大概內(nèi)容了解之后，提出要求“課文哪些地方讓你感動，哪些地方看出了湯米把蘇珊當(dāng)成了第二個母親，哪些地方寫出了蘇珊像母親一樣關(guān)懷湯米，自己劃出來后小組交流?！苯處熞髮W(xué)生不僅要劃出來，還要寫好旁批。使學(xué)生在思考的同時動手，手腦結(jié)合，思維更靈活，而交流過程中的師生模仿對話更是整節(jié)課的亮點。
最后，教師對寫作方法進行了總結(jié)，為學(xué)生今后的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
三年級英語的說課稿篇十四
物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。同學(xué)們對周圍的常見材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生，但對于這些材料了解并不深入。這節(jié)課主要讓學(xué)生通過調(diào)查了解日常生活中的一些材料，知道一些常見材料在生活中的應(yīng)用，通過觀察，了解這些材料的主要的物理特性，發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣。
教學(xué)重點：：觀察和辨認身邊不同的材料。
教學(xué)難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。
教法，學(xué)法。
本節(jié)課我將以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線"的原則貫穿教學(xué)始終，運用觀察，分析，討論等多種教學(xué)方法及自主探究，合作交流的探究方式來完成課堂教學(xué)。
教學(xué)流程：
本節(jié)課我設(shè)計了"以生活經(jīng)驗為基石，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難重點"的教學(xué)主線。教學(xué)時我不僅僅要讓學(xué)生動起來親手實踐，而且讓孩子們在實踐中得到科學(xué)依據(jù)，觀察和辨認身邊不同的材料。
一。根據(jù)學(xué)生心理水平激興趣，談話導(dǎo)入，揭示課題。
三年級學(xué)生的認知規(guī)律，一般都是從具體的事物逐步過渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學(xué)課標(biāo)中提倡的"小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)"基本理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。力求借著生活這個"百科書"讓學(xué)生感知理解材料概念，使學(xué)生在不知不覺中投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。
二。觀察材料的特性。
三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)才2個多月，對科學(xué)課充滿好奇。他們喜歡在比一比，猜一猜等輕松的活動中學(xué)習(xí)。為此，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計了猜謎語活動，讓他們打一材料。我認為這不是一般的猜謎語，而是把謎面一句一句呈現(xiàn)，讓學(xué)生對所猜的謎底的范圍不斷縮小，最后，謎面呈現(xiàn)完才得出謎底——木頭。這一生活中最常見的，最容易了解的材料，再拿出一塊木頭進行驗證，補充木頭的特征。這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生對木頭的特點也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語描述其他材料的特性作了鋪墊，便于學(xué)生輕松掌握材料的特點。
三。整合內(nèi)容開展比賽，調(diào)查身邊的材料。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生大腦疲勞，注意力分散時，采用變換活動的內(nèi)容和方式來提高學(xué)生的注意力。通過調(diào)查比賽，凸現(xiàn)觀察和辨認身邊不同的材料這一教學(xué)重點。首先，我對教材進行整合，將身上的物品，書包的物品，教室的物品三張調(diào)查表整合為一張。讓學(xué)生在調(diào)查中，發(fā)揮小組合作能力，比一比哪個組快速完成調(diào)查表。并在快速完成調(diào)查表后全班交流。
本節(jié)課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的，而在學(xué)生匯報交流中，我也引導(dǎo)學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性，獨特性也是我們培養(yǎng)的核心目標(biāo)。
我想：學(xué)生科學(xué)知識的獲得，科學(xué)素養(yǎng)的形成，需要我們教師在課堂教學(xué)中隨時捕捉。為了使知識更加系統(tǒng)化，我不僅讓小組討論，還利用向孩子們展示了木頭，玻璃，塑料，纖維，金屬，紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著，拓展延伸了課外知識。
本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預(yù)計教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生學(xué)到只有團結(jié)合作，分工明確，才能高質(zhì)量，高效率完成任務(wù)。從而達到良好的教學(xué)效果。
四，談收獲。
通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對材料形成較完整的認知，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。
五。課外延伸。
繼續(xù)調(diào)查搜集我們生活中還有哪些新的材料，它們又可以制作哪些物品，并記錄下來。
真正有效的課外實踐不僅可以幫學(xué)生樹立"科學(xué)能夠改善我們的生活"這一科學(xué)理念，而且使科學(xué)課程目標(biāo)得以更好實施。
總之，在本節(jié)教學(xué)過程中，我力爭充分體現(xiàn)"學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。""科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。"這一教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生思維特點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)活動之中，通過學(xué)生動眼，動腦，動口，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體會樂趣，體驗成功的喜悅。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。要重視對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親身經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程，使教學(xué)形成一個有序列，有結(jié)構(gòu)的整體。
1、導(dǎo)入。
出示一組學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生說說它們是什么東西做成的。從而引入材料的概念，并板書：像木頭這樣能制作成物體的東西，我們把它叫做材料。
2、新授：
1）認識描述六種常見的材料。
先向?qū)W生展示六種常見的材料，讓學(xué)生通過觀察（看，摸，拿等）讓學(xué)生對材料的物理特征有個初步的了解，再讓學(xué)生說說各種材料的特征。讓學(xué)生對描述材料有一定難度，此時通過選擇的形式讓學(xué)生了解木頭的特征。這樣不僅讓學(xué)生很好地認識了木頭的特征也為他們對其它材料的描述做了個引導(dǎo)，能夠有效地突破難點。
2）了解周圍的材料。
這是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生最感興趣的活動。這個內(nèi)容設(shè)計了三個活動，首先是讓學(xué)生調(diào)查身上的物品，其次是調(diào)查書包里的物品，再是調(diào)查教室里的物品。為了避免單調(diào)，調(diào)查采用了不同的形式。調(diào)查身上的物品時兩個同學(xué)一組觀察，交流，完成書上的表格。調(diào)查書包里的物品時，采取學(xué)生獨立完成的方式，將自己書包里的東西一一列出并進行記錄，對完成較好的學(xué)生進行獎勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后一個調(diào)查活動給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，采取周圍同學(xué)互相說的形式，活躍課堂氣氛?；顒有问降亩鄻有阅苡行岣哒n堂的學(xué)習(xí)效率。
另外，在調(diào)查材料的活動中不僅讓學(xué)生認識到材料是多種多樣的，同時也要讓學(xué)生明白，由于各種材料的特性不同，用途不同，許多物品需要多種材料才能做成，不同的物體的制作需要不同的材料。這也為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三年級英語的說課稿篇十五
李老師執(zhí)教的這節(jié)課，主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認識長方形和正方形的特征。在教學(xué)中，老師先出示長方形和正方形，學(xué)生之前已經(jīng)對這些圖形有了一個初步的認識，讓學(xué)生找生活中哪些物體的面是長方形和正方形，這樣不僅讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，而且引出本節(jié)課的`研究重點：長方形和正方形的特征。這樣的引入簡單，直入主題，效果也不錯。接著讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗先猜測長方形和正方形邊和角的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生如何驗證猜測是否正確，在驗證環(huán)節(jié)中，方老師充分給予學(xué)生自主探索的時間和空間，放手讓學(xué)生獨立探索長方形和正方形邊和角的特征。采用了先猜測后驗證的方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也教給學(xué)生研究的方法，提高了學(xué)生的研究能力，學(xué)生參與的面廣，積極性也高。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了量一量，比一比，折一折等活動過程，他們在活動中觀察，在活動中思考，在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中體驗，在活動中發(fā)展。
細節(jié)決定成敗。認為老師在這節(jié)課上有幾個細節(jié)處理得很到位。第一個是老師在總結(jié)長方形和正方形的特征之后都追問“你現(xiàn)在會判斷一個圖形是不是長方形（正方形）了嗎？怎么判斷？”這里的追問很有必要，不但鞏固了新知，而且培養(yǎng)了學(xué)生的運用意識。第二個是老師的板書設(shè)計得簡潔、明了，圖文結(jié)合，重點突出。
但也有需要和大家商榷的地方，是否可以幫助學(xué)生準備好方格紙，讓學(xué)生在方格紙上畫長方形和正方形，就更加直觀的看出長方形和正方形的特征了，難度也降低了。在驗證正方形四條邊都相等時，學(xué)生在投影下用折一折的方法驗證時，后面學(xué)生可能看不清楚，教師可準備一張大正方形紙，在黑板上演示驗證過程，就更加清晰了。
三年級英語的說課稿篇十六
俞老師執(zhí)教的三年級習(xí)作《我的發(fā)現(xiàn)》給我留下了深刻印象，整堂課設(shè)計精巧，凸顯了教師對教材的深入研究，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。
課的伊始，教師讓孩子做了一個“找不同”的游戲，讓學(xué)生意識到我們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。以此導(dǎo)入本次習(xí)作“我的發(fā)現(xiàn)”。課堂老師也做了大量的工作，拍了有關(guān)春天校園植物變化的視頻，并讓學(xué)生課前用相機或畫筆記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。接下來，教師讓學(xué)生進行四人小組交流，推選出最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)，全班交流展示。學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)貼在黑板上，這時，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些發(fā)現(xiàn)分分類，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)分成了動物、植物、人、自然現(xiàn)象等。通過這個小小的步驟讓學(xué)生意識到生活是豐富多彩的，我們的發(fā)現(xiàn)也可以多種多樣，有很多東西可以寫。
接下來教師帶領(lǐng)著學(xué)生認真學(xué)習(xí)例文，通過一系列巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步習(xí)得將文章寫具體、寫生動的方法。思路清晰，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。首先，教師出示了這樣一句話：“我發(fā)現(xiàn)地上有一群螞蟻，離螞蟻洞不遠的'地方還有一只甲蟲?！边@句話出來后，我知道教師一定是想通過“對比”的方法讓學(xué)生感受到例文寫的好處，進而學(xué)會如何將文章寫具體。但是接下來教師的設(shè)計真的讓我眼前一亮。教師在出示了這句話之后，并沒有急著出示例文，讓學(xué)生對比。而是問學(xué)生，你有什么疑問嗎？教師將學(xué)生的疑問板書在黑板上：在哪兒、什么樣子、干什么…這時再出示例文，聽朗讀。聽完例文朗讀，再問學(xué)生之前的疑問有答案了嗎？這一步步的學(xué)習(xí)之后，教師再請學(xué)生回顧并總結(jié)用什么方法就能將文章寫具體了？教師再進一步進行總結(jié)：用向自己提問題的方法來將文章寫具體，并將具體二字寫在剛才學(xué)生的疑問旁。在平時的習(xí)作教學(xué)中，我經(jīng)常是在面批作文時，針對學(xué)生的作文，由我向?qū)W生提問。卻沒有想到讓學(xué)生針對自己的作文提問題。有時轉(zhuǎn)換一下思維會讓習(xí)作教學(xué)更有效。
在學(xué)習(xí)了方法之后，教師讓學(xué)生就自己的發(fā)現(xiàn)提問題，其他同學(xué)進行補充。當(dāng)堂就將剛學(xué)習(xí)的方法進行運用，反復(fù)鞏固。
解決了如何將文章寫具體的問題后，教師接下來又指導(dǎo)學(xué)生如何將文章寫生動。教師讓學(xué)生再認真讀一讀例文，看看有沒有什么你喜歡的句子或詞語呢？說說為什么？例文中將甲蟲頭上兩根長長的須比作電視機上的天線。我在教學(xué)時根本就沒有考慮到這個地方學(xué)生可能并不理解。因為自己見過這樣的電視，在備課時還是沒有做到從學(xué)生出發(fā)。平時在教學(xué)中，往往你認為沒有什么難的地方，你也會想當(dāng)然地認為到學(xué)生那兒也不會成問題。這種思想一定要改。這節(jié)課上，教師就準確地把握住了學(xué)生理解的難點，找了這樣的電視機圖片讓學(xué)生看，雖然只是一張簡單的圖片，但就是這樣一張圖片就讓學(xué)生真正感受到了例文中這個比喻句的貼切。學(xué)生一般抓的都是比喻、擬人等修辭手法，接下來教師便引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注例文中一些精彩的詞語。教師圈出了“撥開、驚喜”兩個詞。先看“撥”這個字，學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)，左邊是個提手旁，右邊是個發(fā)現(xiàn)的發(fā)，動動手就有驚喜的發(fā)現(xiàn)?？磥戆l(fā)現(xiàn)不僅要靠眼睛，有時還要動動手。這個字的教學(xué)實在是太巧妙了。結(jié)合字形理解字義，表面上是在教漢字，卻不動聲色、異常巧妙地給學(xué)生滲透了一個有所發(fā)現(xiàn)的新思維。接著教師就讓學(xué)生說一說，自己有沒有過這樣額經(jīng)歷，動動手就有了新發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生的經(jīng)歷和思維被教師點燃，很多孩子激動、興奮地說著自己的發(fā)現(xiàn)。最后教師總結(jié)寫作方法，要想寫生動，不僅要展開合理的想象，運用恰當(dāng)?shù)男揶o，還應(yīng)寫出自己發(fā)現(xiàn)時的那份驚喜和好奇。
課的最后學(xué)生當(dāng)堂作文，不用說，學(xué)生寫得很棒，當(dāng)讓學(xué)生出色的寫作水平不僅僅是這一節(jié)課的功勞，更是教師長期充滿智慧教學(xué)的結(jié)果。
三年級英語的說課稿篇十七
i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
老師: five。
學(xué)生:(指向5)
2.讓一個學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。
老師:(在學(xué)生背上寫一個2)
學(xué)生:three。
老師:no。
老師:(在學(xué)生背上寫一個5)
學(xué)生:five。
老師:yes.
3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后,交換角色。
i.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當(dāng)中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
老師: six。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
i.學(xué)生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
i.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學(xué)生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。
4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說: “change?！?BR> 5.告訴學(xué)生,師將指向一個學(xué)生,他/她必須說“one。”指向第二個學(xué)生,他/她說:“tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。
i.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到i0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。
2.學(xué)生a說出一個數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。
i.聽音指圖
讓學(xué)生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進行活動,一個學(xué)生說出一個數(shù)字,另一個學(xué)生指出這個數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們在做游戲,老師在告訴學(xué)生舉起幾個手指,學(xué)生們在跟著老師的指示做。)
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
三年級英語的說課稿篇十八
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語》4a第九單元，第一教時。
這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課程標(biāo)準》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1語言知識目標(biāo)：
(1)能正確地聽、說、讀、寫詞語tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。
(2)聽得懂、會說、會讀和會寫句子what'sthematter?i'm…。
2語言技能目標(biāo)：
(1)能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子。
(2)在設(shè)計的情景下進行簡單的英語交流。
3情感態(tài)度目標(biāo)：
(1)進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
(3)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
4文化意識目標(biāo)：
讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人。
三說教學(xué)重點。
1能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。
2聽得懂、會說、會讀和會寫句子what'sthematter?i'm…。
3能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
四說教學(xué)難點。
1能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
2單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達自身的感覺。
五、教法和學(xué)法。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)意識。
五、教學(xué)過程。
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：
(一)興趣導(dǎo)入。
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)的開端，我會先讓學(xué)生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“what'sthematter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認知準備。
(二)學(xué)習(xí)新知。
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面認知準備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“upanddown”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，問“what'sthematter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認知規(guī)律，突破了難點。
2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“what'sthematter?”句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“here…foryou”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認真思考如何就單、復(fù)數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。
(三)鞏固提高。
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。
(四)全課總結(jié)。
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判?，因此我設(shè)計了一個練習(xí)題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
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