人際關(guān)系是我們與他人之間的交往和互動(dòng)，它對我們的生活起著重要的影響。在寫總結(jié)時(shí)，要注重語言的準(zhǔn)確和精煉，用簡練的語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。在范文中，你可以找到一些寫作的亮點(diǎn)和技巧，來提高自己的寫作水平。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)生讀正確，t：真了不起，這么大的數(shù)你都會(huì)讀。
學(xué)生讀錯(cuò)誤，t：沒關(guān)系，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這些數(shù)的知識(shí)。二．新授。
1.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
t：誰能告訴老師在數(shù)位順序表表的右邊第一位是什么？從右往左依次是什么位？（板書數(shù)位順序表）。
t：千億位的左邊還有別的數(shù)位嗎？
t：在千億位的左邊確實(shí)還有很多別的數(shù)位，但是我們在日常生活中不太常用到這么大的數(shù)，所以我們用省略號來表示，暫時(shí)不學(xué)習(xí)。
t：這里的個(gè)位，十位，百位，···，千億位，我們統(tǒng)稱為數(shù)位。
t：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，數(shù)位的排列有規(guī)律嗎？
t：正如同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的那樣，個(gè)位，十位，百位，千位組成了一級，稱為個(gè)級（畫虛線）。萬位，十萬位，百萬位，千萬位組成一級，稱為萬級。億位，十億位，百億位，千億位組成了一級，稱為億級。這里的個(gè)級，萬級，億級我們把它們統(tǒng)稱為數(shù)級。我國古代的勞動(dòng)人民在日常生活中就按照四位一級進(jìn)行劃分，形成了四位一級的計(jì)數(shù)習(xí)慣，方便我們計(jì)數(shù)，讀數(shù)。
2．計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。
t：仔細(xì)看，這是一個(gè)計(jì)數(shù)器。這是幾？這里的一顆珠子就表示？我再網(wǎng)上撥一顆珠子，現(xiàn)在是幾了？再撥一顆，（三萬）····（九萬），再加一萬是多少？（十萬）。
t：十萬可以怎么表示呢？（課件演示）。
t：我們剛剛是怎么數(shù)到十萬的呢？（一萬一萬的數(shù)）t：一萬一萬的數(shù)，十個(gè)一萬是十萬。那如果我們十萬十萬的數(shù)會(huì)是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（演示）十萬···九十萬，九十萬再加十萬就是？（一百萬）一百萬我們可以怎么表示呢？（演示）那也就是，十萬十萬的數(shù)，十個(gè)十萬是一百萬。
t：接下來，誰能大膽的猜一猜一百萬一百萬的數(shù)，十個(gè)一百萬會(huì)是多少？（一千萬）我們一起來數(shù)一數(shù)。
t：一千萬一千萬的數(shù)，十個(gè)一千萬是？（一億）真棒，我們跟著計(jì)數(shù)器，一起來撥一撥，數(shù)一數(shù)。（演示）。
t：這里的萬，十萬，百萬，千萬，億都是什么？（計(jì)數(shù)單位）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多的計(jì)數(shù)單位，這些計(jì)數(shù)單位之間又有什么關(guān)系呢？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。（討論，匯報(bào)）。
t：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
t：為什么不是十？
t：這是北京的人口數(shù)，老師把它寫在數(shù)位順序表上。誰能來說一說，這里的8表示什么意思？那其它數(shù)位上的數(shù)字又分別表示什么意思呢？我們看到這里有兩個(gè)相同的數(shù)字，1，這兩個(gè)1有什么不同呢？也就是說，同樣是1，但是它們所在的數(shù)位不同，表示的意義也是不同的。
t：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？請你與同桌交流一下你有什么比較好的方法來讀這個(gè)數(shù)呢？（a.學(xué)生可能提出以下幾種方法：
1.數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀。
t：我們有這么多的方法，那你們覺得哪種方法比較好呢？
b.學(xué)生未提出用虛線把萬級和個(gè)級分開的方法。
t：老師聽到有的同學(xué)是這樣讀的，先從右往左數(shù)四個(gè)數(shù)，畫上虛線，把個(gè)級和萬級分開，然后先讀萬級，再度個(gè)級。你們覺得他這個(gè)方法好不好呢？）t：那現(xiàn)在我們用畫虛線的方法來讀一讀其他城市的人口數(shù)。
t：誰來讀讀這些數(shù)？
4075。
40750000。
4075000000003500。
35000000。
3500000000003040。
30400000。
304000000000。
16451645。
323020300260702010000。
60700000201107070。
1070070t：你發(fā)現(xiàn)了什么？
t：誰來說說看，我們在讀這些大數(shù)時(shí)，都是怎么讀的呢？
總結(jié)：1.讀數(shù)時(shí)，我們是從高位讀起，一級一級往下讀。
2.億級，萬級的數(shù)都是按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“億”字或著“萬”字。3.每級末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“零”或連續(xù)幾個(gè)“零”都只讀一個(gè)零。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：古人云：“賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名”，由此可見名字的重要性，不僅人有名字，一所學(xué)校，一個(gè)村子，一個(gè)數(shù)它都有名字，叫對它們的名字，是對它們最基本的尊重，所以這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
二：新授。
生：二千四百九十六。
師：接下來請出第二位朋友，你還會(huì)叫它的名字嘛？
生1：二千萬四百萬九十萬六萬。
生2：二千四百九十六萬。
師：這兩種讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：相同點(diǎn)：都有萬字。
不同點(diǎn)：第一種讀法中每個(gè)數(shù)字中都有一個(gè)萬字，而第二種讀法中只有最后面才有一個(gè)萬字。
師：請同學(xué)們再試著讀一讀第三位朋友（3080000）和第四位朋友（40500000）的名字，可以讀給同桌聽。
師：誰愿意來讀一讀？
生：相同點(diǎn)：萬級的數(shù)按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀。
不同點(diǎn)：讀萬級的數(shù)時(shí)，要在后面加上一個(gè)萬字。
師：整萬的數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，如果老師任意給你們一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，你們還會(huì)讀嗎？好，我們再來看三個(gè)數(shù)。同桌之間相互讀一讀。（54621；6407000；10030040）。
師：交流好了嘛？現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來黑板上寫一寫。小明同學(xué)，小紅同學(xué)，小蘭同學(xué)，你們?nèi)粊韺懸粚懓伞?BR> 生1：先從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分一級，先讀萬級，再讀個(gè)級。萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)萬字。每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0.
師：你總結(jié)的非常到位，真是個(gè)愛思考的好孩子?？磥泶蠹叶家呀?jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法。接下來，讓我們翻到書本上的做一做，再讀幾個(gè)數(shù)練練手。
三：總結(jié)收獲。
2.先分級，比較容易讀。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評價(jià)和善于合作的能力。
1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬級的數(shù)。
3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)。
師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬以內(nèi)的及比萬大的數(shù)的信息各兩條。
一、復(fù)習(xí)。
1．請學(xué)生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。
2．考考你：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？（在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇4條：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)）。
4．關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？
（1）計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千。
（2）相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬。
（3）數(shù)位：個(gè)位、十位、百位、千位。
（4）組成：例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．知識(shí)與技能：
（1）、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。
（2）、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
2．過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
熱愛祖國。
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？
2、數(shù)數(shù)：
1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
2）從420一十一十的數(shù)到540。
3）從910一十一十的數(shù)到1000。
4）從200一十一十的數(shù)到1000。
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人。
請學(xué)生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生自由談。
以組為單位按要求數(shù)數(shù)。
學(xué)生自由匯報(bào)，課前收集的數(shù)。
觀察圖片，試著讀數(shù)。
二、探究新知。
強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少。
利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個(gè)十萬是多少？
10個(gè)一百萬是多少？
10個(gè)一千萬是多少？
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)[10個(gè)十萬是多少？
10個(gè)一百萬是多少？
這兩個(gè)問題可以讓隨讀生回答。]。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
億級萬級個(gè)級。
億千百十萬千百十個(gè)。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個(gè)十萬。
每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？10個(gè)一千是一萬。
撥回去，在萬位上撥一個(gè)珠子。
10個(gè)一萬是十萬。
在十萬位上撥1個(gè)珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)。
10個(gè)十萬是一百萬。
10個(gè)一百萬是一千萬。
10個(gè)一千萬是一億。
全班交流。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
數(shù)級說出數(shù)位順序表。
數(shù)位。
學(xué)生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。20。
三、鞏固新知。
做一做的1題數(shù)數(shù)。
做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題9。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學(xué)生舉例說明3。
五、作業(yè)：
做一個(gè)數(shù)位順序表3。
六、板書設(shè)計(jì)。
億級萬級個(gè)級。
億千百十萬千百十個(gè)。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
表示8個(gè)十萬。
七、課后反思（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、問題、學(xué)生表現(xiàn)以及改進(jìn)意見進(jìn)行反思）。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。
2、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。
3、感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
含有兩級數(shù)的讀法。
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
課件
1、課件出示：
師：從圖中你了解到了哪些信息？
學(xué)生讀信息。
2、師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒有就讀零）
1、課件出示：
2、師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
1、2496寫在個(gè)級上
提問：讀出這個(gè)數(shù)。（二千四百九十六）
2、把2496寫在萬級上，個(gè)級補(bǔ)上4個(gè)0
師：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）
師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。
3、試一試：
師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀？
4、比較
（1）師：萬級數(shù)的讀法與個(gè)級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級時(shí)后面加一個(gè)萬字）
（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字。）
5、練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。
34和340000
3004和30040000
340和3400000
3040和30400000
1、出示：
師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）
2、出示：
（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）
（2）師：這幾個(gè)數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：）
（3）師：想一想，0什么時(shí)候不讀？什么時(shí)候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個(gè)0不讀，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零）
（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個(gè)級的讀法來讀，那么個(gè)級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
3、練習(xí)：做一做第2題
師：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0，要怎么讀？
師：再把這些數(shù)讀一讀。
2、小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。
3、匯報(bào)：
（1）先讀（萬）級，再讀（個(gè)）級；
（2）萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；
（3）每級末尾不管有幾個(gè)0，都（不讀），其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都（只讀一個(gè)零）。
1、練習(xí)：做一做第3題
（1）師：讀一讀這些數(shù)？
（2）師：你怎么知道的最高位是萬位？（可以從個(gè)位開始數(shù)，也可以分級）
（3）師：你覺得哪種方法更快？
（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個(gè)數(shù)，分級時(shí)我們一般在個(gè)級和萬級之間用豎虛線分開。
（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)。
2、教材第8頁第3題
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
3．通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x、計(jì)算器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
多媒體課件演示主題圖中的中國6個(gè)省、市、自治區(qū)的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然后通過特寫鏡頭推出6個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）的人口數(shù)。由學(xué)生提出問題，得到了那些信息？發(fā)現(xiàn)了什么？揭求課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。
二、探究交流，獲取新知
1．以北京市人口數(shù)為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數(shù)。
2．計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
問題：在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？
認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬。（板書“萬”。）
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書：百萬、千萬、億。
3．小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。
4．認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表
（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗觥Ｕf出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
（2）同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。
（3）學(xué)習(xí)“數(shù)級”。介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級法。
5．鞏固練習(xí)，完成第4頁“做一做”。
6．學(xué)習(xí)讀數(shù)。
（1）投影出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并寫出讀作多少。
（2）小組討論：
a．含兩級的數(shù)怎么讀？
b．萬級的數(shù)和個(gè)級的數(shù)在讀法上有什么不同？
c．?dāng)?shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？
（3）反饋交流討論信息，由學(xué)生總結(jié)，并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。
三、鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。
四、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
五、布置課堂作業(yè)：完成練習(xí)一的第1～5題。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)生讀正確，t：真了不起，這么大的數(shù)你都會(huì)讀。
學(xué)生讀錯(cuò)誤，t：沒關(guān)系，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這些數(shù)的知識(shí)。二．新授。
1.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
t：誰能告訴老師在數(shù)位順序表表的右邊第一位是什么？從右往左依次是什么位？（板書數(shù)位順序表）。
t：千億位的左邊還有別的數(shù)位嗎？
t：在千億位的左邊確實(shí)還有很多別的數(shù)位，但是我們在日常生活中不太常用到這么大的數(shù)，所以我們用省略號來表示，暫時(shí)不學(xué)習(xí)。
t：這里的個(gè)位，十位，百位，···，千億位，我們統(tǒng)稱為數(shù)位。
t：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，數(shù)位的排列有規(guī)律嗎？
t：正如同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的那樣，個(gè)位，十位，百位，千位組成了一級，稱為個(gè)級（畫虛線）。萬位，十萬位，百萬位，千萬位組成一級，稱為萬級。億位，十億位，百億位，千億位組成了一級，稱為億級。這里的個(gè)級，萬級，億級我們把它們統(tǒng)稱為數(shù)級。我國古代的勞動(dòng)人民在日常生活中就按照四位一級進(jìn)行劃分，形成了四位一級的計(jì)數(shù)習(xí)慣，方便我們計(jì)數(shù)，讀數(shù)。
2．計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。
t：仔細(xì)看，這是一個(gè)計(jì)數(shù)器。這是幾？這里的一顆珠子就表示？我再網(wǎng)上撥一顆珠子，現(xiàn)在是幾了？再撥一顆，（三萬）····（九萬），再加一萬是多少？（十萬）。
t：十萬可以怎么表示呢？（課件演示）。
t：我們剛剛是怎么數(shù)到十萬的呢？（一萬一萬的數(shù)）t：一萬一萬的數(shù)，十個(gè)一萬是十萬。那如果我們十萬十萬的數(shù)會(huì)是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（演示）十萬···九十萬，九十萬再加十萬就是？（一百萬）一百萬我們可以怎么表示呢？（演示）那也就是，十萬十萬的.數(shù)，十個(gè)十萬是一百萬。
t：接下來，誰能大膽的猜一猜一百萬一百萬的數(shù)，十個(gè)一百萬會(huì)是多少？（一千萬）我們一起來數(shù)一數(shù)。
t：一千萬一千萬的數(shù)，十個(gè)一千萬是？（一億）真棒，我們跟著計(jì)數(shù)器，一起來撥一撥，數(shù)一數(shù)。（演示）。
t：這里的萬，十萬，百萬，千萬，億都是什么？（計(jì)數(shù)單位）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多的計(jì)數(shù)單位，這些計(jì)數(shù)單位之間又有什么關(guān)系呢？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。（討論，匯報(bào)）。
t：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
t：為什么不是十？
t：這是北京的人口數(shù)，老師把它寫在數(shù)位順序表上。誰能來說一說，這里的8表示什么意思？那其它數(shù)位上的數(shù)字又分別表示什么意思呢？我們看到這里有兩個(gè)相同的數(shù)字，1，這兩個(gè)1有什么不同呢？也就是說，同樣是1，但是它們所在的數(shù)位不同，表示的意義也是不同的。
t：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？請你與同桌交流一下你有什么比較好的方法來讀這個(gè)數(shù)呢？（a.學(xué)生可能提出以下幾種方法：
1.數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀。
t：我們有這么多的方法，那你們覺得哪種方法比較好呢？
b.學(xué)生未提出用虛線把萬級和個(gè)級分開的方法。
t：老師聽到有的同學(xué)是這樣讀的，先從右往左數(shù)四個(gè)數(shù)，畫上虛線，把個(gè)級和萬級分開，然后先讀萬級，再度個(gè)級。你們覺得他這個(gè)方法好不好呢？）t：那現(xiàn)在我們用畫虛線的方法來讀一讀其他城市的人口數(shù)。
t：誰來讀讀這些數(shù)？
4075。
40750000。
4075000000003500。
35000000。
3500000000003040。
30400000。
304000000000。
16451645。
323020300260702010000。
60700000201107070。
1070070t：你發(fā)現(xiàn)了什么？
t：誰來說說看，我們在讀這些大數(shù)時(shí)，都是怎么讀的呢？
總結(jié)：1.讀數(shù)時(shí)，我們是從高位讀起，一級一級往下讀。
2.億級，萬級的數(shù)都是按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“億”字或著“萬”字。3.每級末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“零”或連續(xù)幾個(gè)“零”都只讀一個(gè)零。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。
3、感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
含有兩級數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
（一）讀一讀下面的信息。
1、課件出示：
師：從圖中你了解到了哪些信息？
學(xué)生讀信息。
2、師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒有就讀零）。
（二）點(diǎn)明課題。
1、課件出示：
2、師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
二、探究新知。
（一）整萬數(shù)的讀法。
1、2496寫在個(gè)級上。
提問：讀出這個(gè)數(shù)。（二千四百九十六）。
2、把2496寫在萬級上，個(gè)級補(bǔ)上4個(gè)0。
師：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）。
師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。
3、試一試：
師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀？
4、比較。
（1）師：萬級數(shù)的讀法與個(gè)級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級時(shí)后面加一個(gè)萬字）。
（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字。）。
5、練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。
34和340000。
3004和30040000。
340和3400000。
3040和30400000。
（二）含有兩級數(shù)的讀法。
1、出示：
師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）。
2、出示：
（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）。
（2）師：這幾個(gè)數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：）。
（3）師：想一想，0什么時(shí)候不讀？什么時(shí)候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個(gè)0不讀，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零）。
（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個(gè)級的讀法來讀，那么個(gè)級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
3、練習(xí)：做一做第2題。
師：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0，要怎么讀？
（三）總結(jié)讀法。
師：再把這些數(shù)讀一讀。
2、小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。
3、匯報(bào)：
（1）先讀（萬）級，再讀（個(gè)）級；
（2）萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；
（3）每級末尾不管有幾個(gè)0，都（不讀），其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都（只讀一個(gè)零）。
三、鞏固練習(xí)。
（一）基本練習(xí)。
1、練習(xí)：做一做第3題。
（1）師：讀一讀這些數(shù)？
（2）師：你怎么知道的最高位是萬位？（可以從個(gè)位開始數(shù)，也可以分級）。
（3）師：你覺得哪種方法更快？
（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個(gè)數(shù)，分級時(shí)我們一般在個(gè)級和萬級之間用豎虛線分開。
（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)。
2、教材第8頁第3題。
（二）提高練習(xí)：教材第10頁第14題。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“5以內(nèi)減法”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的讓學(xué)生初步理解減法的意義，并能正確進(jìn)行5以內(nèi)減法計(jì)算。從整體上說，教材沒有給出具體詳細(xì)的算法，教學(xué)時(shí)我不點(diǎn)明哪種算法好，或要求學(xué)生用哪種算法。
教學(xué)中，我積極提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。
2．使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。
4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第25頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.引導(dǎo)幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并能遵守游戲規(guī)則。幫助幼兒能正確熟練地運(yùn)算，提高計(jì)算能力。
2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中積極思維，提高思維的靈活性。
3.通過數(shù)學(xué)游戲化，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)幼兒積極參加活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，能正確熟練地運(yùn)算，掌握運(yùn)算方法，提高運(yùn)算能力。
運(yùn)算中能靈活運(yùn)用運(yùn)算方法，思維靈活。
場景設(shè)置：自制一棵桃樹(桃樹上結(jié)滿了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。
一、引出課題，激發(fā)興趣。
師：“小猴子們，猴外婆打來電話說院子里的桃子熟了，叫我們小猴子們?nèi)フ?，高興嗎?(高興)好!那我們就出發(fā)吧!外婆家離我們比較遠(yuǎn)，我們可要勇敢呦!不怕困難?！?BR> 二、小猴去摘桃。
1過小溪：
(1)“猴媽媽”(老師)帶著“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪里有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請你踩著石塊走，只能踩算出來得數(shù)是10的石塊，踩錯(cuò)了要掉進(jìn)水里的)。
(2)師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩?為什么?你是怎么算出來的”?
(3)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算：4+6、3+7、8+2等，并說出運(yùn)算過程。
(4)找出后，幼兒一個(gè)一個(gè)過小溪。
2租籃子：
(1)總算安全地過了小溪，小猴們繼續(xù)往前走，咦?路邊還有個(gè)出租屋，專門出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號籃子，請你看清楚三個(gè)數(shù)，相加是10，這只籃子就租給你)。
(2)師：“小猴們趕快找找哪些是10號籃子，說說你是怎么算出來的?為什么要用這種方法算”?(又快又準(zhǔn)確)。
(3)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的.運(yùn)算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。
三、小猴摘桃：
師生：哇!又大又紅的桃子真多呀!
小猴準(zhǔn)備摘桃。
(1)老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數(shù)字(4、6、或2、3、5)。
(2)只摘相加得數(shù)是10的桃子。
四、慶豐收：
(1)老師播放歡快的音樂，小猴們歡天喜地分享勞動(dòng)的收獲與喜悅。
(2)老師播放輕松的音樂，小猴們穩(wěn)定情緒，休息吃“桃子”。
五、課后延伸：游戲“賣桃子”。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（包括整百整千的加減法）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是學(xué)生今后學(xué)習(xí)萬以外多位數(shù)加減法以及多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在計(jì)算教學(xué)中，它起著承前啟后的作用。萬以內(nèi)的加法和減法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的良好載體，其中的估算教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一種很好的途徑。另外，萬以內(nèi)的加法和減法在日常生活中也有著廣泛的運(yùn)用，是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的必需數(shù)學(xué)，因此，學(xué)生務(wù)必切實(shí)的掌握好。
二知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三單元總體目標(biāo)。
1．使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。
2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
四課時(shí)劃分。
第一課時(shí)：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)p91-p93例1例2以及相應(yīng)的練習(xí)。
第三課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十p96-p97例3例4以及相應(yīng)的練習(xí)。
第四課時(shí)：估算p98例5以及相應(yīng)的練習(xí)。
第五課時(shí)：綜合練習(xí)p99-p101練習(xí)二十。
第六課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)p102-p103練習(xí)二十一。
第七課時(shí)：有多重p104-p105實(shí)踐活動(dòng)。
五課時(shí)目標(biāo)。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
1.學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，能正確的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
2.通過交流、比較口算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和傾聽能力。
3.通過對主題圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受數(shù)學(xué)跟生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)。
1.通過各種形式的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。
2.能正確的較迅速的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
3.借助習(xí)題的素材，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
幾百幾十加減幾百幾十。
1.學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，能正確的筆算幾百幾十加減幾百幾十。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)的整潔美。
3.通過情景圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
估算。
1.通過情景圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握估算的.基本方法，能正確的進(jìn)行簡單的估算。
2.通過對各種估算方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生合理地運(yùn)用估算策略的意識(shí)和能力。
綜合練習(xí)。
1.通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)筆算和估算的方法，能正確的較迅速的進(jìn)行相關(guān)的筆算和估算。
2.借助習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行正確的書寫姿勢教育。
3.結(jié)合習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)估算策略在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
整理和復(fù)習(xí)。
1.通過整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握相應(yīng)的口算、筆算、估算的方法，能正確的進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用估算策略和解決問題的能力。
有多重。
1.通過使用不同的秤，認(rèn)識(shí)測量質(zhì)量的工具，進(jìn)一步增強(qiáng)對質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識(shí)，感受物體的輕重。
2.通過對學(xué)生體重的記錄，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
六要點(diǎn)和建議。
p91主題圖。
要點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系；學(xué)生能正確解讀信息，明確所要解決的問題。
建議：1.留足時(shí)間讓學(xué)生獲取信息，解讀信息。
2.經(jīng)學(xué)生獨(dú)立思考，集體討論，形成乘船的策略。教師板書學(xué)生的乘船策略。
p92情景圖。
要點(diǎn)：口算方法的交流、比較、選擇。
建議1.教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生任何解決圖上的兩個(gè)問題。
2.學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌講述自己的口算方法。
3.教師組織學(xué)生集體交流、比較口算的方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方法。
p93情景圖。
要點(diǎn)：減法口算方法的交流、比較、選擇；口算教學(xué)和解決問題結(jié)合起來。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：2（3）班剩下的同學(xué)和2（4）班合起來，一只船能乘下嗎？
p96情景圖。
要點(diǎn)：正確的解讀信息；如何進(jìn)位；豎式的書寫。
建議：1.學(xué)生可先口算，再獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算。
p97情景圖。
要點(diǎn)：如何退位；豎式的書寫（對齊、工整、分開）。
3.教師講解驗(yàn)算的方法。
p98情景圖。
要點(diǎn)：掌握估算的方法，形成合理的策略。
建議：1.可安排猜一猜等導(dǎo)入活動(dòng)。
2.學(xué)生明確問題后，先讓學(xué)生自己估算，再集體交流、討論估算方法。
3.比較不同的方法形成認(rèn)識(shí)：估算時(shí)方法不同，結(jié)果也不同。
p102整理和復(fù)習(xí)。
要點(diǎn)：抓住重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；強(qiáng)調(diào)合理的估算策略。
建議1.安排看書環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題看書。
2.結(jié)合學(xué)生的回答，形成該單元的知識(shí)框架。
3.讓學(xué)生舉例子，且計(jì)算。
p104有多重。
要點(diǎn)：感受質(zhì)量單位，滲透統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
建議1.課前讓學(xué)生收集、記錄有關(guān)物體的質(zhì)量數(shù)據(jù)。
2.教學(xué)時(shí)教師講解、演示如何使用測量工具。
3.分小組活動(dòng)，講清活動(dòng)規(guī)則。如順序，記錄等。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果較好，在教學(xué)被減數(shù)中間有0的減法的計(jì)算方法時(shí)，先讓學(xué)生討論，而不是直接告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的遷移能力，仔細(xì)觀察習(xí)慣，以及學(xué)會(huì)和同學(xué)交流自己的'看法，初步進(jìn)行小組合作，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)計(jì)算時(shí)，不能很好的進(jìn)行退位。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步理解了減法的計(jì)算法則。通過學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)，找出了存在的問題，訂正了錯(cuò)誤，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。從練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題，解決問題的能力較差，這是以后教學(xué)中應(yīng)注意重點(diǎn)培養(yǎng)的問題。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我在教學(xué)5以內(nèi)的減法一課時(shí)，注意遵循這樣的一個(gè)教學(xué)思路，即由演示問題讓學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生解決問題，最后完成教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)減法的含義，并能用減法解決簡單問題，能夠正確口算5以內(nèi)減法；在解決問題的具體情景中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：減法的含義，5以內(nèi)減法以及解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：減法的含義以及解決實(shí)際問題。做到知識(shí)點(diǎn)的安排由低到高，由點(diǎn)到面，步步深入，力使學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)解決減法問題的學(xué)習(xí)方法。從總體來看，自始至終都是情景中教學(xué)，通過自身的示范作用關(guān)注了學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)。如：細(xì)心觀察畫面，口頭邏輯表達(dá)等，更明顯的是重視學(xué)生發(fā)展，為圖題想應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)新課程歷練中的養(yǎng)成教育。發(fā)展觀念，下面我就這一節(jié)棵進(jìn)行較為具體的反思。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)生讀正確，t：真了不起，這么大的數(shù)你都會(huì)讀。
學(xué)生讀錯(cuò)誤，t：沒關(guān)系，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這些數(shù)的知識(shí)。二．新授。
1.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
t：誰能告訴老師在數(shù)位順序表表的右邊第一位是什么？從右往左依次是什么位？（板書數(shù)位順序表）。
t：千億位的左邊還有別的數(shù)位嗎？
t：在千億位的左邊確實(shí)還有很多別的數(shù)位，但是我們在日常生活中不太常用到這么大的數(shù)，所以我們用省略號來表示，暫時(shí)不學(xué)習(xí)。
t：這里的個(gè)位，十位，百位，···，千億位，我們統(tǒng)稱為數(shù)位。
t：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，數(shù)位的排列有規(guī)律嗎？
t：正如同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的那樣，個(gè)位，十位，百位，千位組成了一級，稱為個(gè)級（畫虛線）。萬位，十萬位，百萬位，千萬位組成一級，稱為萬級。億位，十億位，百億位，千億位組成了一級，稱為億級。這里的個(gè)級，萬級，億級我們把它們統(tǒng)稱為數(shù)級。我國古代的勞動(dòng)人民在日常生活中就按照四位一級進(jìn)行劃分，形成了四位一級的計(jì)數(shù)習(xí)慣，方便我們計(jì)數(shù)，讀數(shù)。
2．計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。
t：仔細(xì)看，這是一個(gè)計(jì)數(shù)器。這是幾？這里的一顆珠子就表示？我再網(wǎng)上撥一顆珠子，現(xiàn)在是幾了？再撥一顆，（三萬）····（九萬），再加一萬是多少？（十萬）。
t：十萬可以怎么表示呢？（課件演示）。
t：我們剛剛是怎么數(shù)到十萬的呢？（一萬一萬的數(shù)）t：一萬一萬的數(shù)，十個(gè)一萬是十萬。那如果我們十萬十萬的數(shù)會(huì)是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（演示）十萬···九十萬，九十萬再加十萬就是？（一百萬）一百萬我們可以怎么表示呢？（演示）那也就是，十萬十萬的數(shù)，十個(gè)十萬是一百萬。
t：接下來，誰能大膽的猜一猜一百萬一百萬的數(shù)，十個(gè)一百萬會(huì)是多少？（一千萬）我們一起來數(shù)一數(shù)。
t：一千萬一千萬的數(shù)，十個(gè)一千萬是？（一億）真棒，我們跟著計(jì)數(shù)器，一起來撥一撥，數(shù)一數(shù)。（演示）。
t：這里的萬，十萬，百萬，千萬，億都是什么？（計(jì)數(shù)單位）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多的計(jì)數(shù)單位，這些計(jì)數(shù)單位之間又有什么關(guān)系呢？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。（討論，匯報(bào)）。
t：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
t：為什么不是十？
t：這是北京的人口數(shù)，老師把它寫在數(shù)位順序表上。誰能來說一說，這里的8表示什么意思？那其它數(shù)位上的數(shù)字又分別表示什么意思呢？我們看到這里有兩個(gè)相同的數(shù)字，1，這兩個(gè)1有什么不同呢？也就是說，同樣是1，但是它們所在的數(shù)位不同，表示的意義也是不同的。
t：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？請你與同桌交流一下你有什么比較好的方法來讀這個(gè)數(shù)呢？（a.學(xué)生可能提出以下幾種方法：
1.數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀。
t：我們有這么多的方法，那你們覺得哪種方法比較好呢？
b.學(xué)生未提出用虛線把萬級和個(gè)級分開的方法。
t：老師聽到有的同學(xué)是這樣讀的，先從右往左數(shù)四個(gè)數(shù)，畫上虛線，把個(gè)級和萬級分開，然后先讀萬級，再度個(gè)級。你們覺得他這個(gè)方法好不好呢？）t：那現(xiàn)在我們用畫虛線的方法來讀一讀其他城市的人口數(shù)。
t：誰來讀讀這些數(shù)？
4075。
40750000。
4075000000003500。
35000000。
3500000000003040。
30400000。
304000000000。
16451645。
323020300260702010000。
60700000201107070。
1070070t：你發(fā)現(xiàn)了什么？
t：誰來說說看，我們在讀這些大數(shù)時(shí)，都是怎么讀的呢？
總結(jié)：1.讀數(shù)時(shí)，我們是從高位讀起，一級一級往下讀。
2.億級，萬級的數(shù)都是按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“億”字或著“萬”字。3.每級末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“零”或連續(xù)幾個(gè)“零”都只讀一個(gè)零。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：古人云：“賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名”，由此可見名字的重要性，不僅人有名字，一所學(xué)校，一個(gè)村子，一個(gè)數(shù)它都有名字，叫對它們的名字，是對它們最基本的尊重，所以這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
二：新授。
生：二千四百九十六。
師：接下來請出第二位朋友，你還會(huì)叫它的名字嘛？
生1：二千萬四百萬九十萬六萬。
生2：二千四百九十六萬。
師：這兩種讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：相同點(diǎn)：都有萬字。
不同點(diǎn)：第一種讀法中每個(gè)數(shù)字中都有一個(gè)萬字，而第二種讀法中只有最后面才有一個(gè)萬字。
師：請同學(xué)們再試著讀一讀第三位朋友（3080000）和第四位朋友（40500000）的名字，可以讀給同桌聽。
師：誰愿意來讀一讀？
生：相同點(diǎn)：萬級的數(shù)按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀。
不同點(diǎn)：讀萬級的數(shù)時(shí)，要在后面加上一個(gè)萬字。
師：整萬的數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，如果老師任意給你們一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)，你們還會(huì)讀嗎？好，我們再來看三個(gè)數(shù)。同桌之間相互讀一讀。（54621；6407000；10030040）。
師：交流好了嘛？現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來黑板上寫一寫。小明同學(xué)，小紅同學(xué)，小蘭同學(xué)，你們?nèi)粊韺懸粚懓伞?BR> 生1：先從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分一級，先讀萬級，再讀個(gè)級。萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)萬字。每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0.
師：你總結(jié)的非常到位，真是個(gè)愛思考的好孩子?？磥泶蠹叶家呀?jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法。接下來，讓我們翻到書本上的做一做，再讀幾個(gè)數(shù)練練手。
三：總結(jié)收獲。
2.先分級，比較容易讀。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評價(jià)和善于合作的能力。
1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬級的數(shù)。
3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)。
師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬以內(nèi)的及比萬大的數(shù)的信息各兩條。
一、復(fù)習(xí)。
1．請學(xué)生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。
2．考考你：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？（在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇4條：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)）。
4．關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？
（1）計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千。
（2）相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬。
（3）數(shù)位：個(gè)位、十位、百位、千位。
（4）組成：例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．知識(shí)與技能：
（1）、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。
（2）、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
2．過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
熱愛祖國。
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？
2、數(shù)數(shù)：
1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
2）從420一十一十的數(shù)到540。
3）從910一十一十的數(shù)到1000。
4）從200一十一十的數(shù)到1000。
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人。
請學(xué)生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生自由談。
以組為單位按要求數(shù)數(shù)。
學(xué)生自由匯報(bào)，課前收集的數(shù)。
觀察圖片，試著讀數(shù)。
二、探究新知。
強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？
2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少。
利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬？
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個(gè)十萬是多少？
10個(gè)一百萬是多少？
10個(gè)一千萬是多少？
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)[10個(gè)十萬是多少？
10個(gè)一百萬是多少？
這兩個(gè)問題可以讓隨讀生回答。]。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
億級萬級個(gè)級。
億千百十萬千百十個(gè)。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個(gè)十萬。
每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？10個(gè)一千是一萬。
撥回去，在萬位上撥一個(gè)珠子。
10個(gè)一萬是十萬。
在十萬位上撥1個(gè)珠子。
同桌互相數(shù)數(shù)。
10個(gè)十萬是一百萬。
10個(gè)一百萬是一千萬。
10個(gè)一千萬是一億。
全班交流。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
數(shù)級說出數(shù)位順序表。
數(shù)位。
學(xué)生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。20。
三、鞏固新知。
做一做的1題數(shù)數(shù)。
做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題9。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
學(xué)生舉例說明3。
五、作業(yè)：
做一個(gè)數(shù)位順序表3。
六、板書設(shè)計(jì)。
億級萬級個(gè)級。
億千百十萬千百十個(gè)。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
表示8個(gè)十萬。
七、課后反思（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、問題、學(xué)生表現(xiàn)以及改進(jìn)意見進(jìn)行反思）。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。
2、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。
3、感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
含有兩級數(shù)的讀法。
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
課件
1、課件出示：
師：從圖中你了解到了哪些信息？
學(xué)生讀信息。
2、師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒有就讀零）
1、課件出示：
2、師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
1、2496寫在個(gè)級上
提問：讀出這個(gè)數(shù)。（二千四百九十六）
2、把2496寫在萬級上，個(gè)級補(bǔ)上4個(gè)0
師：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）
師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。
3、試一試：
師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀？
4、比較
（1）師：萬級數(shù)的讀法與個(gè)級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級時(shí)后面加一個(gè)萬字）
（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字。）
5、練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。
34和340000
3004和30040000
340和3400000
3040和30400000
1、出示：
師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）
2、出示：
（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）
（2）師：這幾個(gè)數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：）
（3）師：想一想，0什么時(shí)候不讀？什么時(shí)候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個(gè)0不讀，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零）
（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個(gè)級的讀法來讀，那么個(gè)級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
3、練習(xí)：做一做第2題
師：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0，要怎么讀？
師：再把這些數(shù)讀一讀。
2、小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。
3、匯報(bào)：
（1）先讀（萬）級，再讀（個(gè)）級；
（2）萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；
（3）每級末尾不管有幾個(gè)0，都（不讀），其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都（只讀一個(gè)零）。
1、練習(xí)：做一做第3題
（1）師：讀一讀這些數(shù)？
（2）師：你怎么知道的最高位是萬位？（可以從個(gè)位開始數(shù)，也可以分級）
（3）師：你覺得哪種方法更快？
（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個(gè)數(shù)，分級時(shí)我們一般在個(gè)級和萬級之間用豎虛線分開。
（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)。
2、教材第8頁第3題
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
3．通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x、計(jì)算器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
多媒體課件演示主題圖中的中國6個(gè)省、市、自治區(qū)的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然后通過特寫鏡頭推出6個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）的人口數(shù)。由學(xué)生提出問題，得到了那些信息？發(fā)現(xiàn)了什么？揭求課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。
二、探究交流，獲取新知
1．以北京市人口數(shù)為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數(shù)。
2．計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
問題：在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？
認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬。（板書“萬”。）
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書：百萬、千萬、億。
3．小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。
4．認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表
（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗觥Ｕf出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
（2）同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。
（3）學(xué)習(xí)“數(shù)級”。介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級法。
5．鞏固練習(xí)，完成第4頁“做一做”。
6．學(xué)習(xí)讀數(shù)。
（1）投影出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并寫出讀作多少。
（2）小組討論：
a．含兩級的數(shù)怎么讀？
b．萬級的數(shù)和個(gè)級的數(shù)在讀法上有什么不同？
c．?dāng)?shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？
（3）反饋交流討論信息，由學(xué)生總結(jié)，并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。
三、鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。
四、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
五、布置課堂作業(yè)：完成練習(xí)一的第1～5題。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)生讀正確，t：真了不起，這么大的數(shù)你都會(huì)讀。
學(xué)生讀錯(cuò)誤，t：沒關(guān)系，今天我們就來一起學(xué)習(xí)這些數(shù)的知識(shí)。二．新授。
1.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
t：誰能告訴老師在數(shù)位順序表表的右邊第一位是什么？從右往左依次是什么位？（板書數(shù)位順序表）。
t：千億位的左邊還有別的數(shù)位嗎？
t：在千億位的左邊確實(shí)還有很多別的數(shù)位，但是我們在日常生活中不太常用到這么大的數(shù)，所以我們用省略號來表示，暫時(shí)不學(xué)習(xí)。
t：這里的個(gè)位，十位，百位，···，千億位，我們統(tǒng)稱為數(shù)位。
t：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，數(shù)位的排列有規(guī)律嗎？
t：正如同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的那樣，個(gè)位，十位，百位，千位組成了一級，稱為個(gè)級（畫虛線）。萬位，十萬位，百萬位，千萬位組成一級，稱為萬級。億位，十億位，百億位，千億位組成了一級，稱為億級。這里的個(gè)級，萬級，億級我們把它們統(tǒng)稱為數(shù)級。我國古代的勞動(dòng)人民在日常生活中就按照四位一級進(jìn)行劃分，形成了四位一級的計(jì)數(shù)習(xí)慣，方便我們計(jì)數(shù)，讀數(shù)。
2．計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。
t：仔細(xì)看，這是一個(gè)計(jì)數(shù)器。這是幾？這里的一顆珠子就表示？我再網(wǎng)上撥一顆珠子，現(xiàn)在是幾了？再撥一顆，（三萬）····（九萬），再加一萬是多少？（十萬）。
t：十萬可以怎么表示呢？（課件演示）。
t：我們剛剛是怎么數(shù)到十萬的呢？（一萬一萬的數(shù)）t：一萬一萬的數(shù)，十個(gè)一萬是十萬。那如果我們十萬十萬的數(shù)會(huì)是多少呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（演示）十萬···九十萬，九十萬再加十萬就是？（一百萬）一百萬我們可以怎么表示呢？（演示）那也就是，十萬十萬的.數(shù)，十個(gè)十萬是一百萬。
t：接下來，誰能大膽的猜一猜一百萬一百萬的數(shù)，十個(gè)一百萬會(huì)是多少？（一千萬）我們一起來數(shù)一數(shù)。
t：一千萬一千萬的數(shù)，十個(gè)一千萬是？（一億）真棒，我們跟著計(jì)數(shù)器，一起來撥一撥，數(shù)一數(shù)。（演示）。
t：這里的萬，十萬，百萬，千萬，億都是什么？（計(jì)數(shù)單位）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多的計(jì)數(shù)單位，這些計(jì)數(shù)單位之間又有什么關(guān)系呢？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。（討論，匯報(bào)）。
t：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
t：為什么不是十？
t：這是北京的人口數(shù)，老師把它寫在數(shù)位順序表上。誰能來說一說，這里的8表示什么意思？那其它數(shù)位上的數(shù)字又分別表示什么意思呢？我們看到這里有兩個(gè)相同的數(shù)字，1，這兩個(gè)1有什么不同呢？也就是說，同樣是1，但是它們所在的數(shù)位不同，表示的意義也是不同的。
t：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？請你與同桌交流一下你有什么比較好的方法來讀這個(gè)數(shù)呢？（a.學(xué)生可能提出以下幾種方法：
1.數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀。
t：我們有這么多的方法，那你們覺得哪種方法比較好呢？
b.學(xué)生未提出用虛線把萬級和個(gè)級分開的方法。
t：老師聽到有的同學(xué)是這樣讀的，先從右往左數(shù)四個(gè)數(shù)，畫上虛線，把個(gè)級和萬級分開，然后先讀萬級，再度個(gè)級。你們覺得他這個(gè)方法好不好呢？）t：那現(xiàn)在我們用畫虛線的方法來讀一讀其他城市的人口數(shù)。
t：誰來讀讀這些數(shù)？
4075。
40750000。
4075000000003500。
35000000。
3500000000003040。
30400000。
304000000000。
16451645。
323020300260702010000。
60700000201107070。
1070070t：你發(fā)現(xiàn)了什么？
t：誰來說說看，我們在讀這些大數(shù)時(shí)，都是怎么讀的呢？
總結(jié)：1.讀數(shù)時(shí)，我們是從高位讀起，一級一級往下讀。
2.億級，萬級的數(shù)都是按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“億”字或著“萬”字。3.每級末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“零”或連續(xù)幾個(gè)“零”都只讀一個(gè)零。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。
3、感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
含有兩級數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。
（一）讀一讀下面的信息。
1、課件出示：
師：從圖中你了解到了哪些信息？
學(xué)生讀信息。
2、師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒有就讀零）。
（二）點(diǎn)明課題。
1、課件出示：
2、師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
二、探究新知。
（一）整萬數(shù)的讀法。
1、2496寫在個(gè)級上。
提問：讀出這個(gè)數(shù)。（二千四百九十六）。
2、把2496寫在萬級上，個(gè)級補(bǔ)上4個(gè)0。
師：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）。
師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。
3、試一試：
師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀？
4、比較。
（1）師：萬級數(shù)的讀法與個(gè)級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級時(shí)后面加一個(gè)萬字）。
（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字。）。
5、練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。
34和340000。
3004和30040000。
340和3400000。
3040和30400000。
（二）含有兩級數(shù)的讀法。
1、出示：
師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）。
2、出示：
（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）。
（2）師：這幾個(gè)數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：）。
（3）師：想一想，0什么時(shí)候不讀？什么時(shí)候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個(gè)0不讀，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零）。
（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個(gè)級的讀法來讀，那么個(gè)級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
3、練習(xí)：做一做第2題。
師：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0，要怎么讀？
（三）總結(jié)讀法。
師：再把這些數(shù)讀一讀。
2、小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。
3、匯報(bào)：
（1）先讀（萬）級，再讀（個(gè)）級；
（2）萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；
（3）每級末尾不管有幾個(gè)0，都（不讀），其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都（只讀一個(gè)零）。
三、鞏固練習(xí)。
（一）基本練習(xí)。
1、練習(xí)：做一做第3題。
（1）師：讀一讀這些數(shù)？
（2）師：你怎么知道的最高位是萬位？（可以從個(gè)位開始數(shù)，也可以分級）。
（3）師：你覺得哪種方法更快？
（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個(gè)數(shù)，分級時(shí)我們一般在個(gè)級和萬級之間用豎虛線分開。
（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)。
2、教材第8頁第3題。
（二）提高練習(xí)：教材第10頁第14題。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“5以內(nèi)減法”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的讓學(xué)生初步理解減法的意義，并能正確進(jìn)行5以內(nèi)減法計(jì)算。從整體上說，教材沒有給出具體詳細(xì)的算法，教學(xué)時(shí)我不點(diǎn)明哪種算法好，或要求學(xué)生用哪種算法。
教學(xué)中，我積極提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。
2．使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。
4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第25頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.引導(dǎo)幼兒積極參加到“小猴摘桃”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并能遵守游戲規(guī)則。幫助幼兒能正確熟練地運(yùn)算，提高計(jì)算能力。
2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中積極思維，提高思維的靈活性。
3.通過數(shù)學(xué)游戲化，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)幼兒積極參加活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，能正確熟練地運(yùn)算，掌握運(yùn)算方法，提高運(yùn)算能力。
運(yùn)算中能靈活運(yùn)用運(yùn)算方法，思維靈活。
場景設(shè)置：自制一棵桃樹(桃樹上結(jié)滿了桃子)、石塊(泡沫墊子)、皺紙(溪水)、小猴頭飾若干、自制籃子若干。
一、引出課題，激發(fā)興趣。
師：“小猴子們，猴外婆打來電話說院子里的桃子熟了，叫我們小猴子們?nèi)フ?，高興嗎?(高興)好!那我們就出發(fā)吧!外婆家離我們比較遠(yuǎn)，我們可要勇敢呦!不怕困難?！?BR> 二、小猴去摘桃。
1過小溪：
(1)“猴媽媽”(老師)帶著“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一條小溪擋住了去路，小溪里有許多大大小小的石塊。小溪邊還有一塊牌子(請你踩著石塊走，只能踩算出來得數(shù)是10的石塊，踩錯(cuò)了要掉進(jìn)水里的)。
(2)師：“趕快找找能踩的石塊吧，哪塊石頭可以踩?為什么?你是怎么算出來的”?
(3)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算：4+6、3+7、8+2等，并說出運(yùn)算過程。
(4)找出后，幼兒一個(gè)一個(gè)過小溪。
2租籃子：
(1)總算安全地過了小溪，小猴們繼續(xù)往前走，咦?路邊還有個(gè)出租屋，專門出租籃子，真好。正好可以把籃子借給我們用。出租屋的外面還有一塊牌子呢(只出租10號籃子，請你看清楚三個(gè)數(shù)，相加是10，這只籃子就租給你)。
(2)師：“小猴們趕快找找哪些是10號籃子，說說你是怎么算出來的?為什么要用這種方法算”?(又快又準(zhǔn)確)。
(3)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的.運(yùn)算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。
三、小猴摘桃：
師生：哇!又大又紅的桃子真多呀!
小猴準(zhǔn)備摘桃。
(1)老師講明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有數(shù)字(4、6、或2、3、5)。
(2)只摘相加得數(shù)是10的桃子。
四、慶豐收：
(1)老師播放歡快的音樂，小猴們歡天喜地分享勞動(dòng)的收獲與喜悅。
(2)老師播放輕松的音樂，小猴們穩(wěn)定情緒，休息吃“桃子”。
五、課后延伸：游戲“賣桃子”。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（包括整百整千的加減法）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是學(xué)生今后學(xué)習(xí)萬以外多位數(shù)加減法以及多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在計(jì)算教學(xué)中，它起著承前啟后的作用。萬以內(nèi)的加法和減法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的良好載體，其中的估算教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一種很好的途徑。另外，萬以內(nèi)的加法和減法在日常生活中也有著廣泛的運(yùn)用，是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的必需數(shù)學(xué)，因此，學(xué)生務(wù)必切實(shí)的掌握好。
二知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三單元總體目標(biāo)。
1．使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。
2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
四課時(shí)劃分。
第一課時(shí)：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)p91-p93例1例2以及相應(yīng)的練習(xí)。
第三課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十p96-p97例3例4以及相應(yīng)的練習(xí)。
第四課時(shí)：估算p98例5以及相應(yīng)的練習(xí)。
第五課時(shí)：綜合練習(xí)p99-p101練習(xí)二十。
第六課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)p102-p103練習(xí)二十一。
第七課時(shí)：有多重p104-p105實(shí)踐活動(dòng)。
五課時(shí)目標(biāo)。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
1.學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，能正確的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
2.通過交流、比較口算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和傾聽能力。
3.通過對主題圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受數(shù)學(xué)跟生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。
口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)。
1.通過各種形式的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。
2.能正確的較迅速的口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
3.借助習(xí)題的素材，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。
幾百幾十加減幾百幾十。
1.學(xué)生掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法，能正確的筆算幾百幾十加減幾百幾十。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)的整潔美。
3.通過情景圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
估算。
1.通過情景圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握估算的.基本方法，能正確的進(jìn)行簡單的估算。
2.通過對各種估算方法的比較，培養(yǎng)學(xué)生合理地運(yùn)用估算策略的意識(shí)和能力。
綜合練習(xí)。
1.通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)筆算和估算的方法，能正確的較迅速的進(jìn)行相關(guān)的筆算和估算。
2.借助習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行正確的書寫姿勢教育。
3.結(jié)合習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)估算策略在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
整理和復(fù)習(xí)。
1.通過整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握相應(yīng)的口算、筆算、估算的方法，能正確的進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用估算策略和解決問題的能力。
有多重。
1.通過使用不同的秤，認(rèn)識(shí)測量質(zhì)量的工具，進(jìn)一步增強(qiáng)對質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識(shí)，感受物體的輕重。
2.通過對學(xué)生體重的記錄，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
六要點(diǎn)和建議。
p91主題圖。
要點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系；學(xué)生能正確解讀信息，明確所要解決的問題。
建議：1.留足時(shí)間讓學(xué)生獲取信息，解讀信息。
2.經(jīng)學(xué)生獨(dú)立思考，集體討論，形成乘船的策略。教師板書學(xué)生的乘船策略。
p92情景圖。
要點(diǎn)：口算方法的交流、比較、選擇。
建議1.教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生任何解決圖上的兩個(gè)問題。
2.學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌講述自己的口算方法。
3.教師組織學(xué)生集體交流、比較口算的方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方法。
p93情景圖。
要點(diǎn)：減法口算方法的交流、比較、選擇；口算教學(xué)和解決問題結(jié)合起來。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：2（3）班剩下的同學(xué)和2（4）班合起來，一只船能乘下嗎？
p96情景圖。
要點(diǎn)：正確的解讀信息；如何進(jìn)位；豎式的書寫。
建議：1.學(xué)生可先口算，再獨(dú)立嘗試豎式計(jì)算。
p97情景圖。
要點(diǎn)：如何退位；豎式的書寫（對齊、工整、分開）。
3.教師講解驗(yàn)算的方法。
p98情景圖。
要點(diǎn)：掌握估算的方法，形成合理的策略。
建議：1.可安排猜一猜等導(dǎo)入活動(dòng)。
2.學(xué)生明確問題后，先讓學(xué)生自己估算，再集體交流、討論估算方法。
3.比較不同的方法形成認(rèn)識(shí)：估算時(shí)方法不同，結(jié)果也不同。
p102整理和復(fù)習(xí)。
要點(diǎn)：抓住重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；強(qiáng)調(diào)合理的估算策略。
建議1.安排看書環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題看書。
2.結(jié)合學(xué)生的回答，形成該單元的知識(shí)框架。
3.讓學(xué)生舉例子，且計(jì)算。
p104有多重。
要點(diǎn)：感受質(zhì)量單位，滲透統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
建議1.課前讓學(xué)生收集、記錄有關(guān)物體的質(zhì)量數(shù)據(jù)。
2.教學(xué)時(shí)教師講解、演示如何使用測量工具。
3.分小組活動(dòng)，講清活動(dòng)規(guī)則。如順序，記錄等。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果較好，在教學(xué)被減數(shù)中間有0的減法的計(jì)算方法時(shí)，先讓學(xué)生討論，而不是直接告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的遷移能力，仔細(xì)觀察習(xí)慣，以及學(xué)會(huì)和同學(xué)交流自己的'看法，初步進(jìn)行小組合作，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)計(jì)算時(shí)，不能很好的進(jìn)行退位。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步理解了減法的計(jì)算法則。通過學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)，找出了存在的問題，訂正了錯(cuò)誤，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。從練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題，解決問題的能力較差，這是以后教學(xué)中應(yīng)注意重點(diǎn)培養(yǎng)的問題。
億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我在教學(xué)5以內(nèi)的減法一課時(shí)，注意遵循這樣的一個(gè)教學(xué)思路，即由演示問題讓學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生解決問題，最后完成教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)減法的含義，并能用減法解決簡單問題，能夠正確口算5以內(nèi)減法；在解決問題的具體情景中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：減法的含義，5以內(nèi)減法以及解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：減法的含義以及解決實(shí)際問題。做到知識(shí)點(diǎn)的安排由低到高，由點(diǎn)到面，步步深入，力使學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)解決減法問題的學(xué)習(xí)方法。從總體來看，自始至終都是情景中教學(xué)，通過自身的示范作用關(guān)注了學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)。如：細(xì)心觀察畫面，口頭邏輯表達(dá)等，更明顯的是重視學(xué)生發(fā)展，為圖題想應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)新課程歷練中的養(yǎng)成教育。發(fā)展觀念，下面我就這一節(jié)棵進(jìn)行較為具體的反思。