在人生的道路上，總有一些事情是那么難以預料的。一個完美的總結(jié)需要有明確的目標和清晰的結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)范文的分享，可以促進我們之間的交流和學習。
周莊水韻教學設計篇一
1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3、了解課文隨時(令)換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
5、學會生動貼切地描述自己的所見所聞所感。
1、味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2、解課文隨時(令)換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
4、會描述自己的所見所聞所感。
1、根據(jù)本單元的四篇游記課文的教學內(nèi)容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現(xiàn)代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山;同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。
2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。
3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。
安排兩課時。
第一課時：引導學生對課文的整體感知;背誦第二次游周莊的語段。
第二課時：引導學生重點學習第三次游周莊的語段，掌握景物描寫的順序、特點;體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。
第一課時。
(一)、激發(fā)興趣，導入新課。
1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現(xiàn)水鄉(xiāng)、水城特色的有代表性的幾幅對比畫面。以高山流水或泉水叮當作為背景音樂。
2、教師同時解說：
圖一：對比的威尼斯與周莊如果說威尼斯體現(xiàn)了水城的富麗堂皇，是水中的皇宮;那么，周莊則體現(xiàn)了水鄉(xiāng)的樸素清純，是水上的碧玉。
圖二：對比的麗江與周莊馬致遠的名句小橋流水人家表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色;并引用李健吾作品中的一句話：山?jīng)]有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性，(導入解說：)那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了江南水鄉(xiāng)小橋流水人家的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為中國第一水鄉(xiāng)則展示了江南水鄉(xiāng)小橋流水人家的韻味，三分水，二分橋，一半是舊城，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美。今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。
(二)、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、配樂朗讀，感性感知：
※展示播放周莊的四幅畫面：
第一幅碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家的周莊整體圖。
(直接利用教科書上的插圖)。
第二幅仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第三幅冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第四幅春夜張燈結(jié)彩的周莊七彩夢幻圖。
※配樂：
以高山流水或表現(xiàn)節(jié)日熱鬧氣氛的音樂作為背景音樂。
2、聽讀感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
學生聽讀課文時，教師同時布置聽讀任務：要求學生結(jié)合教師播放的圖畫及聽讀到的課文內(nèi)容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。
※提問：聽完朗讀后，周莊在我們的腦海中是一個什么印象呢。
參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒。
綠樹村邊合，青山郭外斜小橋流水人家。
水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味。
※提問：那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅水韻圖畫請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的水韻畫面。
采用文字配畫面，畫面配文字的方法。
參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅水韻圖畫。即。
※整體水韻圖畫(1段3段)。
小橋流水人家的周莊整體圖。
※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4段6段)。
第一次仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第二次冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第三次春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。
3、細讀加深印象，熟悉內(nèi)容，學會描述。
要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出水韻水情。并思考作者是從什么角度描寫周莊水韻。采用競賽的形式。
文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值仲春，天下著小雨，春雨蒙蒙，給作者留下的印象是一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，像是一幅色彩對比強烈的版畫。水墨畫與版畫，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了令人目眩的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有色，而且有聲，更為動人。
(三)誦讀精彩語段，增強感悟能力。
教師組織引導學生誦讀作者第二次游周莊的情景第二次到周莊是冬天，用人類的樂器永遠也無法模仿。采用教師示范誦讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌(前后)兩人一組相互從試背到熟背。
※背誦層次示例：(以句號為單位)。
a.第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮(zhèn)的水(雪)之色(雪之白與古鎮(zhèn)之古黑)。
b.第二層：第四五句，描述陽光下，積雪融化之時周莊古鎮(zhèn)的水之聲(滴水之聲與流水之聲的重疊)。
(四)、作業(yè)布置：
摘錄課文中你最喜歡的.精彩語句或語段。
《周莊水韻》和《走進紐約》都是八年級上冊語文第一單元中的兩篇游記，我都各花了兩課時講完。但從自己的教學過程：包括教學思路、手法、方法、知識的滲透，訓練項目的設計等，以及學生學后反饋的信息：包括課堂發(fā)問、答問、知識的理解和遷移、作業(yè)的質(zhì)量和考試的成績來看，明顯反映出兩種不同的教學效果。前者我的教學思路滯塞，手段傳統(tǒng)，方法單一，不能發(fā)散思維，發(fā)揮自己的主觀能動性。學生學后感到迷惑，知識是一知半解，作業(yè)質(zhì)量差，考試中收效甚微。而后者，在教學中我感到得心應手，思路拓寬，方法形式多樣。學生的學習積極性在教師的帶動和引導下得到激發(fā)，課堂氣氛活躍，學生學后有一種獲得的滿足感，作業(yè)質(zhì)量佳。為什么會出現(xiàn)這種情況呢反思之后，究其原因有二。其一，周莊是一座千年古鎮(zhèn)，她的古樸、雅致、清幽、如夢幻的神韻，離我們現(xiàn)代生活相去較遠，不去實地看看，不去細細品味，要一下子讀懂、領悟其奧妙，體會其神韻，當然難。只能是浮光掠影，感受膚淺。紐約，具有現(xiàn)代高度文明的大都市，其建筑風格，環(huán)境景觀，人們的生活方式更貼近學生生活，較之周莊容易理解。
另一個原因，我認為是更重要的原因，就是教師的研讀與處理，教法的探究與選擇，訓練項目的設計與安排，教學參考資料的參考與利用不同。
周莊水韻教學設計篇二
1、在熟讀課文的基礎上把握課文內(nèi)容。
2、了解景物描寫的時間和空間順序，理清寫作思路。
3、品析清新優(yōu)美的抒情語言，體會作者的情感。
4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
了解景物描寫的時間和空間順序，品析優(yōu)美的語言。
2課時。
熟讀課文，自行解決文中生字詞，了解作者及周莊。
一、導入。
被稱為“漂浮之都”的“水城”是意大利哪個旅游城市？（威尼斯）被稱為“中國第一水鄉(xiāng)”的旅游景點在哪？（周莊）這兩個旅游景點的共同點是什么？（水多、橋多）。
今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。
二、學生交流搜集的有關作者及周莊的材料。
三、整體感知，理清思路。
1、學生有感情地朗讀全文。
2、思考：周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
討論、明確：
第一幅——碧波蕩漾小橋流水人家的周莊整體圖。
第二幅——仲春（煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫）。
第三幅——冬天（冰雪融化的周莊動感版畫）。
第四幅——春夜（水天一色的周莊七彩夢幻圖）。
3、全文分為兩大部分。
第一部分(1-3)：敘述周莊水鄉(xiāng)給人們的總體印象。
第二部分(4-6)：三次游周莊的情景和感受。
（1）齊讀第1—3段的文字。
（2）找出文中作者表述對周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子。
討論、明確：“來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”
（3）找出作者對這樣的印象評價的句子。
討論、明確：“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到?！?BR> （4）說說作者將周莊與威尼斯比較的用意。
明確：突出周莊所具有的特別的“水”的特點。
（5）第一部分作者從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點。
教師點撥，學生討論：水中的倒影是清晰的還是怎樣的？從文中找出一些詞來形容，（斑斕）、（朦朧炫目）（斑斕迷離）；作者還描寫了小石橋，都舉了哪些橋？這些橋都是一個樣的嗎？古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換了一道風景，很有特色，各呈風采；“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現(xiàn)代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在橋上看你。”意境是一樣的?！跋嗫磧刹粎挕眲t源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山?！背艘酝?，作者還用什么將街道和樓宅連綴為一體？(橋)。
（6）小結(jié)：第一部分敘述了周莊水鄉(xiāng)給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客，古雅優(yōu)美，充滿了詩情畫意。我們可以用簡潔的語言來概括：
板書：
小水中倒影斑斕迷離。
橋
流水上石橋各呈風采詩情畫意。
水
人水傍古鎮(zhèn)渾然一體。
家
四、作業(yè)：課后習題二、三。
周莊水韻教學設計篇三
本課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)與引導;本文的周莊離我們較遙遠，學生未去過周莊，給學生出示多媒體課件，讓學生根據(jù)畫面想象文中所描繪的情景，讓學生在教師的指導下自主學習，提高學習興趣，增加感受性認識，從而整體把握課文內(nèi)容。但由于受到閱讀量的限制，對語言的品昧的能力和寫景的方法把握還是有不定的難度。因此，本課要根據(jù)學生實際情況抓牢重點，突破難點。
教學目標。
知識與技能。
1了解作者三次游周莊的情景和感受。
2品味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3學會從不同角度描寫景物的方法。
過程與方法。
1通過多種閱讀方式了解文章內(nèi)容及作者三次游周莊的感受。
2充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據(jù)畫面想象文中描繪的情景。
3增強語言的感悟和運用能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。
教學重點。
1品味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2了解課文隨“時(令)”換景、景色各異，融情于景的寫景方法。
教學。
難點走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。
教學過程。
分課時計劃(內(nèi)容、課型、步驟、方法)附記。
第一課時。
(一)、激發(fā)興趣，導入新課。
馬致遠的名句“小橋流水人家”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色;并引用李健吾作品中的一句話：“山?jīng)]有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，(導入解說)那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉(xiāng)“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”則展示了“江南水鄉(xiāng)”“小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，一半是舊城”，著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美。”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。
(二)、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、朗讀，感知：
展示播放周莊的四幅畫面：
第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖。
第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第四幅——春夜張燈結(jié)彩的周莊七彩夢幻圖。
配樂：以“夢里江南”作為背景音樂。
2、“聽”讀感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：
要求學生結(jié)合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內(nèi)容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。
提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦?！敝惺且粋€什么印象呢?
參考提示：
充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……。
“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……。
水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……。
提問：那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”?請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
參考提示：
由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即。
整體水韻圖畫(1段——3段)。
“小橋流水人家”的周莊整體圖。
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4段——6段)。
第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第三次——春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。
3、細讀加深印象，熟悉內(nèi)容，學會描述。
要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。
教師歸納總結(jié)：
(1)、概括性描述的語句。
“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉(xiāng)人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物?！?BR> “……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”
南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升?！?BR> (2)、歸納小結(jié)：
文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”?！八嫛迸c“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳?，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
(三)誦讀精彩語段，增強感悟能力。
組織引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿?！辈捎媒處熓痉墩b讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌(前后)兩人一組相互從“試背”到“熟背”。
背誦層次示例：(以句號為單位)。
a.第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮(zhèn)的“水”(雪)之“色”(雪之白與古鎮(zhèn)之古“黑”)。
b.第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮(zhèn)的“水”之“聲”(滴水之聲與流水之聲的重疊)。
(四)、作業(yè)布置：
摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。
背誦課文第二段。
第二課時。
(一)、檢查背誦情況。
抽查后一齊背誦。
(二)、精讀局部重點語段(第5段)。
1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。
2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結(jié)的方法：
(1)、描寫景物方法多樣。
提問：
釋疑參考：
移步換景法。
第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)，精神和請調(diào)與上兩次不同，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節(jié)日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。
烘托渲染寫景。
文中還寫了小船劃到古鎮(zhèn)的盡頭時幽靜暗淡的環(huán)境?！r托出鎮(zhèn)上節(jié)日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節(jié)日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致;作者寫聽到從古鎮(zhèn)四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉(xiāng)節(jié)日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現(xiàn)實有機地聯(lián)系了起來。
虛實結(jié)合，前后照應。
第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。
(2)、寫作順序有條有理。
提問：
寫到水上、坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。然后寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮(zhèn)的歡呼，由“天上”寫至“地上”。
要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現(xiàn)周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。(完成“思考與練習二”)。
a.張燈結(jié)彩盛大旅游節(jié)日的周莊總的印象：
“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”
b.坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：
“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸?！?BR> “小船經(jīng)過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”
“船搖過橋洞，……一條張燈結(jié)彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”
“我們的船劃到了古鎮(zhèn)的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光?！菁箙⒉?，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影?！呀?jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
小結(jié)：
如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音方面來表現(xiàn)周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉(xiāng)絢麗多姿。
(三)、品讀散文語言。
1、分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。
“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”
“……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！?BR> “古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫?！?BR> “在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”
“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”
小結(jié)：
文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現(xiàn)，如在眼前。
文中語言清新優(yōu)美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉(xiāng)景物十分融洽。
(四)、整體評價——走出文本，評價周莊。
引導學生結(jié)合課文，展開辯論，做出評價。促使學生走出文本，思考周莊歷史人文的當代價值。培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)，保護優(yōu)秀古典人文景觀的意識。
(五)、作業(yè)布置：
仿照課文“第三次游周莊、第二次游周莊”的內(nèi)容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的寫景小短文(200——500字)，要求用五個以上的比喻句。
審美素質(zhì)指主體用審美的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)、感受對象的美，在對美的感應中與審美對象溝通的能力。教學大綱強調(diào)的語文學科的人文性中，審美情感的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)不能忽視。
《周莊水韻》是一篇語言、情境優(yōu)美的散文，莊最美的是水，也是作者迷戀的，在學生已經(jīng)熟悉課文內(nèi)容的基礎上，第二課時我設計了以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生逐步加深自己的審美體驗，從而體味“水韻”的。
1、感悟周莊的美。
審美第一步讓學生整體感知審美對象。首先，整個過程運用幻燈片輔助，既加深了學生對課文的理解，又給學生各種具體的表象，使學生更好也更主觀的產(chǎn)生各種審美感受。接著我讓學生運用文學中通感的手法，從視覺、聽覺、感覺等多個角度，將周莊想象成各種事物，有的將周莊比喻為一位古典美女、一曲柔和的樂章、一首婉約派的詞等等，不同經(jīng)歷、不同思想、不同文學功底的學生會得出不同的審美結(jié)論，課堂異彩紛呈。
通過前面的初步的審美體驗，同學們得出了周莊的美在于水的結(jié)論。語言是美的載體，培養(yǎng)審美素質(zhì)一個重要的方面就是培養(yǎng)語言審美能力。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。于是我讓學生細讀課文，找出文中描寫水的句子，反復朗讀、品味。同時播放與課文文字相對應的圖片，讓同學們體味水鄉(xiāng)韻味和情趣。這時，學生們的審美體驗進了一個層次，是該遷移運用的時候了。于是我提出了要學生口頭描寫圖中景物，要求不能與課文雷同。剛開始學生們有點膽怯，慢慢地舉手的人多起來，興奮地用自己的語言來描繪周莊的一幕幕圖景。這時，我將課堂思路轉(zhuǎn)回文本，讓學生思考“周莊水韻”的“韻”的，在前面的基礎上，學生們輕而易舉拿下了文章最難的問題，并且獲得了自己的體驗。
在這一個環(huán)節(jié)中，學生們將外在美的體驗通過產(chǎn)生共鳴轉(zhuǎn)化為內(nèi)在擁有。
3、討論周莊未來。
課外查閱資料得知周莊已經(jīng)慢慢開始高樓林立車水馬龍了，聯(lián)想許多美好事物被現(xiàn)代文明蠶食的現(xiàn)狀，我設計了這個環(huán)節(jié)，展示兩幅未來周莊圖，一幅古樸典雅、小橋流水、青瓦白墻、木櫓輕搖，一幅高樓大廈林立。讓學生討論哪個更適合周莊的未來。擁有了前面美的體驗，學生們都明白，應該保護我們的原生態(tài)文明與文化。
以上是我對本堂課的反思，請各位同仁不吝賜教。
周莊水韻教學設計篇四
最大的特點是抓住了周莊景物的主要特征，從不同角度來描寫周莊水韻。在實現(xiàn)這一教學目標時，我從的整體脈絡（總分結(jié)構(gòu)）入手，讓學生把探討的重點放在了“作者三次游周莊的情景及感受”的描寫上，并布置學生完成表格作業(yè)，使學生對作者三次游周莊的時間、觀察角度、景物特點和詳略安排了然于心。
當然，對于這堂課的教學，我也感覺有明顯的不足：
1、因為時間關系，我對學生朗讀過程中出彩和欠缺之處，忽略了進行有的放矢的鼓勵性評價和具體有效的指引糾正。只是在學生讀前作了指導，而讀后只是用一句“好”或“讀得好”草草帶過。
2、雖然課前我很想一反過去的“講讀教學法”，但事實上，我感覺自己在課堂上還是講解、分析得較多，對“散文閱讀教學中學生才是主體”還是突出得不夠。
周莊水韻教學設計篇五
教學目標：
1、抓住“水韻”，理清課文的思路，整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻。
2、品味清新優(yōu)美的語言，學習多角度寫景的方法，體會出作者對周莊古風新韻的贊美之情。
3、引發(fā)對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。
教學重點：
品味清新優(yōu)美的語言，學習賞析語言的基本方法。
教學難點：
真正領悟到水鄉(xiāng)周莊的古典情韻和當代的價值。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、播放周莊代表性的幾幅畫面,并配合古典樂曲。
2、教師解說：
古老的石橋橫跨在小河上；斑駁的老屋靜默在河岸邊；質(zhì)樸的木船和云影、飛鳥徘徊在平靜的河面上,這就是周莊。著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美”。若要在中國選一個最具代表性的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，毫無疑問，那就是“中國第一水鄉(xiāng)”周莊。這些圖片帶著我們一起領略了周莊的美，但我想不管是畫家畫筆下的周莊，還是攝影家鏡頭里的周莊，都沒有文人筆下的周莊美。今天這節(jié)課老師將與同學們一起隨著著名作家趙麗宏那唯美的文字，走進周莊，感受它的曼妙，品味其中的水韻風情。
二、朗讀課文，整體感知：
1、指名朗讀文章，其他同學聽讀思考：你覺得本文的標題恰當嗎？為什么？（作者為什么把題目定為“周莊水韻”而不是“周莊之韻”或“周莊之水”呢？）。
作者三次游覽周莊的情景及感受。
次數(shù)時間觀察角度作者印象景物特點詳略。
第一次仲春。
雨中視覺（色彩）。
水墨畫。
恬淡寧靜。
略寫。
第二次冬天。
雪后。
視覺（色彩）。
聽覺（聲音）。
版畫。
色彩鮮明。
萬般柔情。
略寫。
第三次春夜。
旅游節(jié)視覺（色彩）。
如夢境。
多姿多彩。
詳寫。
【明確：1-3段是寫周莊給人們的總印象。
第一段側(cè)重于水：“一支彎曲的木櫓，在水面上……攪動。倒映在水中的……都被……攪碎，碎成……”。本段出現(xiàn)了“石橋、樓屋、樹影、云彩、飛鳥”，還有“木櫓、水面”景物瑣碎繁多但絕無雜亂之感，反倒顯得錯落有致、情趣橫生。這當然要歸功于包容萬物的“水”。是“水”給其它景物提供了一個展現(xiàn)自己風采的、共同的舞臺，--這些景物都被“倒映”于水中。而那支彎曲的“木櫓”卻充當了舞臺指揮的角色，各種景物在它的指揮下舞動起來：它輕輕地在水中一攪，便將這些影子“攪碎，碎成斑斕的光點……”最后一句比喻“猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢”。在生動形象地描繪了漾動的水面景色的同時，也讓我們清楚地看到，前面這些景物只是一處處彩色的點綴，點綴于水光之中，使水變成了“彩”帶。同時水也使這些景物更加靈動，更加鮮活。小河泛舟的詩意，也因此而生。
第二段側(cè)重于“橋”：在小河里泛舟，一個接一個的、古老的、形態(tài)風格各異的石橋以及站在橋上看風景的人，都成了船上人眼中一道道動人的風景--這不正是卞之琳的詩嗎？--“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你……”--古老的石橋，詩意的風景。
第三段側(cè)重于“人家”：水饒有興致地將街道樓宅分隔開來，橋又執(zhí)意地將其連接起來，多么巧妙而又有趣的配合！“據(jù)說，當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅的后院還有泊船的池塘?！币痪鋵⑺先思姨赜械纳顮顩r生動地展現(xiàn)在讀者面前--水上的人家，詩意的生活。
三段文字，三首小詩“流水，小橋，人家”，在這里，作者將馬致遠的名句“小橋流水人家”進行了生動的演繹，將江南水鄉(xiāng)特有的景象以最溫柔的情愫、最清新的筆觸殷殷地捧到讀者眼前。
全景介紹已畢，作者將鏡頭轉(zhuǎn)向自己先后三次游周莊的見聞描述。第四段首句概括：“我曾經(jīng)三次游周莊，每一次都乘船游鎮(zhèn)，然而每一次留下的印象都不一樣。”交代了游覽次數(shù)，游覽方式和所獲印象不同。也明確領起下文三游周莊的內(nèi)容。
三、品味語言，欣賞周莊：
方法指導：大家可以用剛學完的《濟南的冬天》我們一起總結(jié)的欣賞品味語言的方法來品味。
品味語言的方法：借助修辭手法品味。
抓關鍵詞語或富有表現(xiàn)力的詞語品味。
抓看似不合情理的詞語品味。
答題方法：刪詞法、換詞法。
【1、第一段畫面欣賞---。
“悠然攪動的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的云彩和飛鳥攪碎后的美麗畫面?！?BR> ----周莊水美：倒映如畫(靜態(tài)美)，波動似綢(動態(tài)美)。
----泛舟水鄉(xiāng)，充滿詩情畫意。有形有色，有靜有動。
比喻的修辭手法。作者將小船劃過、被木櫓攪動的河面比作“在風中樣動的一匹長長的彩綢”，形象生動的表現(xiàn)了河水波動、倒影模糊紛雜而又閃亮的特點，突出周莊的水柔美動人的韻味。
“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞準確傳神地表現(xiàn)了船行的閑適和緩慢，突出周莊泛舟時恬靜閑適的意境。
說“攪”不說“劃”，因其能體現(xiàn)出動作的輕柔和心情的悠閑；說“漾動”不說“飄動”，可見動作輕柔，對應“攪動”，整個畫面隨波起伏，有靜有動，變化無窮，以致于沒有人能描繪出它的美來。
2、什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？
使用反問的修辭手法，這樣語氣更肯定，不容置疑，從而更加強調(diào)了在周莊的小河里泛舟富有詩意。
3、引用“相看兩不厭”表現(xiàn)周莊處處皆風景，滿眼都是畫的意境。
4、特寫鏡頭中，一只木櫓攪動河水。隨著鏡頭的拉伸，我們的視線延伸到周圍：石橋、樓宅、樹影、云彩、飛鳥，還有美麗似綢的水面……就這樣，我們走進了周莊，它的溫婉和諧的氣氛讓人不忍打擾……這個畫面式的開頭一下抓住了讀者，奪人眼球，讓人印象深刻。在自己的作文中學習使用。
例句：第四段。
1、運用比喻的修辭手法，把雨霧籠罩的周莊比作水墨畫，形象生動地表現(xiàn)出細雨蒙蒙的周莊清雅、恬淡、朦朧、浪漫的美感，突出周莊蘊含著古樸的韻味。
2、“天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中”。
“飄忽”有捉摸不定的意思，準確表現(xiàn)石橋和屋脊在雨霧中若隱若現(xiàn)，輕巧而靈動的意境。似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力?！帮h動”寫出雨霧的特點，突出仲春時節(jié)小雨的美妙動感。
3、運用比喻的修辭手法，把小雪后的周莊比作版畫，形象生動地表現(xiàn)了雪后初晴，斑斑積雪下的周莊與周圍景物色彩對比鮮明，明麗耀眼的特點。突出周莊蘊含著古樸的韻味。
4、運用比喻的修辭手法，將重疊的水聲比作“江南絲竹”如人般“裹著柔情”“如訴如泣”，從視覺、聽覺角度生動形象地表現(xiàn)小雪初融時發(fā)出那種悠揚、婉轉(zhuǎn)的聲音，突出冬天周莊的水溫婉、細膩、纏綿、富有柔情，別具韻味。也可以看出雪后的周莊別有一番韻味。
5、為什么無法模仿----絲竹只能模仿水的聲音，卻描繪不出其中的韻味和意境，“此曲只應天上有，人間能得幾回聞?！?----天籟之音。
6、水聲----水聲怎么重疊？一個是聽覺，一個是視覺，這里所用的是通感，仿佛水聲盡在耳旁，且觸手可及。另外，這句話還用了比喻、擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，然而不論是“江南絲竹”，還是裹著的“萬般柔情”都是一個目的：為了表現(xiàn)水聲的輕婉、柔媚、悠揚。突出小雪后的周莊韻味深長，意境優(yōu)美。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多么喜愛，因為他的感情在這些抒情性的語言中已溢于言表。
7、“陽光穿破云層，撫摸大地”。其中“穿破”表現(xiàn)出雪后陽光強烈，直射大地，融化積雪；“撫摸”一詞，又把陽光擬人化，生動地表現(xiàn)陽光雖然強烈，但絕不刺眼，突出陽光的溫和、輕柔，給人以舒適感，展現(xiàn)出雪后的周莊在陽光的下萬般柔情。
例句：第五段。
1、“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶?！?BR> “最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
----寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉(xiāng)的絢麗多姿。把焰火映照下的河水比成搖曳生輝、光華四射的彩帶，形象生動地表現(xiàn)出此時河水絢麗、斑斕，烘托出節(jié)日周莊的七彩夢幻意境。
2、“那花船已經(jīng)轉(zhuǎn)了個彎，消失在后面的橋洞里，只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的河面上飄繞不絕……”
-------管弦聲“飄繞不絕”，這個“繞”字將絲竹之聲寫活了，因為“繞”完全是主動的行為，而不是客觀的，能夠主動飄繞河面該是怎樣地富有靈氣呀！不禁讓我們想起“余音繞梁，三日不絕”這句話來。
3、“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線”。
-------“飛”、“劃”，讀到這句話，我們不禁感嘆這兩個字所用之妙：星星的光亮是靜止的，它們能透過夜的黑暗給我們帶來一束束暗紅的光亮，但在作者的眼里它們仿佛是突然飛出來的，而且在飛上天空的同時還劃出了一道道暗紅的光線，就像沖天而起的螢火蟲，這種想像是何等豐富。
四、小結(jié)主題：
1、通過賞析語言，我們更佩服作者，幾個畫面從不同季節(jié)、時間，選擇不同的景物，從多角度描述了周莊水的獨特韻味。
第一幅--碧波蕩漾,小河泛舟------周莊整體圖。
第二幅--仲春煙雨籠罩的周莊----迷蒙水墨畫。
第三幅--冬天冰雪融化的周莊----動感版畫。
第四幅--春夜旅游節(jié)上的周莊----七彩夢幻油畫。
2、為什么詳細寫作者第三次游周莊？有沒有提到周莊的人？你如何理解最后一句？
前兩次描寫周莊古樸的美，突出其悠久的歷史，第三次描寫周莊夢幻時尚的美，突出繽紛的現(xiàn)實，周莊古老的建筑，古老的生活方式和古樸的民風與五彩繽紛、改革開放的現(xiàn)實，在周莊的河面上交相輝映，我們看到古鎮(zhèn)煥發(fā)出來的勃勃生機，展現(xiàn)出人與自然的和諧美。
五、結(jié)語：
最后，讓我們伴著古樸的音樂和同學們甜美的聲音，再次享受作者唯美的文字，感受周莊的水韻，為它美好的未來而祈禱祝愿。
六、作業(yè)。
請同學們閱讀《絕版周莊》體會它與本文描繪周莊的異同之處。
板書設計。
悠久歷史。
第一次-仲春雨霧籠罩-----朦朧詩意的水墨畫。
第二次-冬天雪后初晴-----明麗柔美的版畫。
第三次-春夜旅游節(jié)上-----神奇繽紛夢幻童話--繽紛現(xiàn)實。
人與自然的和諧。
周莊水韻教學設計篇六
本單元的游記教學，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山。本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。
周莊是江南典型的“小橋、流水、人家”。周莊的意義就不僅在欣賞、旅游的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養(yǎng)的臍帶。課文包含一種韻致，兩相聯(lián)系，三次游歷，四個畫面，四種方法。
在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛?，F(xiàn)階段的中學生感情豐富，有著獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發(fā)學生的想象和個人內(nèi)心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調(diào)動學生的生活積累和情感體驗。初二學生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內(nèi)容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較為被動。
(1)了解作者三次游周莊的情景和感受。
(2)培養(yǎng)學生的朗讀能力。
(3)品味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
(4)學會從不同角度描寫景物的方法。
(1)通過自學掃清字詞障礙。
(2)通過多種閱讀方式了解文章內(nèi)容及作者三次游周莊的感受。
(3)充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據(jù)畫面想象文中描繪的情景。
(4)增強語言的感悟和運用能力。
(1)整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風貌，感受祖國河山的美好。
(2)引導學生增強對外開放意識，理解改革的重要性
1、重點：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞出周莊水韻的古典意境。
2、難點：走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價
采用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握游記散文的基本知識。采用通讀、討論、交流見解、歸納總結(jié)等方式，啟發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。遵循母語教學的規(guī)律,按照感知——理解——欣賞——評價的閱讀心理規(guī)律教學。先整體感知，再局部揣摩，最后整體評價。新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程?！苯處煈撌冀K注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。指導學生將課堂學習和社會生活有機地結(jié)合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價，提高審美情趣和文化品位。本設計的特色或亮點：如歌曲導入法，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣。問題情境的設計：要從學生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調(diào)開放性、體現(xiàn)層次性，采用整體分解的方法，讓學生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。
周莊水韻教學設計篇七
《周莊水韻》的作者用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風景畫。
以學生為主體，尊重學生的個性，給其自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，在朗讀、品味課文的語言中欣賞美，感悟美，把對課文的學習轉(zhuǎn)化成個人獨具個性的創(chuàng)造性審美活動。
學情分析。
學生已經(jīng)學過《桃花源記》《小石潭記》《記承天寺夜游》等文言文，因此對游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應該再加深對游記的理解，學會評價，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
教學目標。
知識與能力。
1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法；
2、學習掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優(yōu)美、抒情性強的語言。
過程與方法。
在朗讀討論的基礎上引導學生進行探究，品味清新優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度。
與價值觀體會祖國山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養(yǎng)審美能力。
教學重點。
品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。
教學難點。
1、學習寫作方法。
2、對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。
板書設計。
周莊水韻教學設計篇八
1、 學生自讀課文，結(jié)合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻。
2、 讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。
3、 重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、
優(yōu)美的語言
1、 選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫，張貼于黑板。
2、 畫一幅周莊圖
2課時
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。
周莊為澤國，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。
1、 聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。
2、 教師檢預習效果。
斑斕 顔色錯雜燦爛
迷離 模糊而難以分辨清楚
眩目 耀眼
晶瑩 光亮透明
參差 指不整齊，不一致
諦聽 仔細聽
嫻熟 熟練
搖曳 搖動
如訴如泣 形容聲音柔細
瞬息萬變 形容極短的時間 內(nèi)變化多
稍縱即逝 稍微一放松就會消失
3、 自讀課文，并思考：
（1）“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？
（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？
1、 講解前三個自然段
提問：開頭三段，敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？
2、 講解“我”前兩次到周莊的情景和感受
第一次 仲春 一幅畫在宣紙上的水墨畫
第二次 冬天 一幅色彩對比強烈的版畫
寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳?，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
3、 齊讀第四自然段。
4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。
1、 默讀第5處自然段，并結(jié)合“思考與練習”第一題思考：
學生回答，教師歸納總結(jié)：
按時間先后順序
空間順序：由“岸上”寫到“水上”
坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。
由“天上”寫到“地上”
寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。
2、 歷史與現(xiàn)實相聯(lián)
提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠的歷史與現(xiàn)實有機的聯(lián)系起來？
學生回答后，教師歸納總結(jié)。
表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。
4、 找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。
周莊水韻教學設計篇九
有什么事情比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？小小的木船，在窄窄的河道中緩緩滑行，拱形的橋孔一個接一個從頭頂掠過。貞豐橋，富安橋，雙橋……古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換了一道風景。站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人，相看兩不厭，雙方的眼簾中都是動人的景象。
周莊的河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔。然而河上有橋，石橋巧妙地將古鎮(zhèn)連綴為一體。據(jù)說，當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅后院，還有泊船的池塘。這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉(xiāng)人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的景物。
我曾經(jīng)三次到周莊，都是在春天，每一次都坐船游鎮(zhèn)，然而每一次留下的印象都不一樣。
第一次到周莊，正是仲春，那一天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的`雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，那天打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。
第二次到周莊是初春，剛剛下過一夜小雪，積雪還沒有來得及將古鎮(zhèn)覆蓋，陽光已經(jīng)穿破云層撫摸大地。在耀眼的陽光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩斑斕，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。
最近一次去周莊也是春天，然而是在晚上。那是一個溫暖的春夜，周莊正舉辦旅游節(jié)，古鎮(zhèn)把這天當成一個盛大節(jié)日。古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條色彩斑斕的光帶。坐船夜游，感覺是進入夢境。船娘是一位三十歲的農(nóng)婦，以嫻熟的動作，輕松地搖著櫓，小船在平靜的河面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。小船經(jīng)過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得晶瑩剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。船搖過橋洞，才發(fā)現(xiàn)從旁邊交叉的水道中劃過來一條張燈結(jié)彩的船，船艙里，有幾個當?shù)剞r(nóng)民在擺弄絲弦。
我很難忘記這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻一般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮(zhèn)幽遠的歷史和繽紛的現(xiàn)實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。
周莊水韻教學設計篇十
1、 能通過欣賞、朗讀初步體會周莊的水韻美。
2、 能劃出優(yōu)美的句子感受散文的語言美。
3、 通過探究訓練，學會用生動貼切地句子描述自己的所見。
1、 通過朗讀、尋找優(yōu)美語句感受語言美。
2、 學會描述自己的所見。
1、 本篇課文屬于寫景抒情散文，旨在讓學生初步了解周莊、感受周莊的水韻美。
2、 引導學生體會作者感情，并品味散文的語言風格。
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
有同學到過周莊嗎？
學生回答
被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”的古鎮(zhèn)周莊，有著近千年的悠久歷史。它四面環(huán)水，猶如浮在水上的睡蓮，清麗可人。今天，我們一起跟隨作家趙麗宏走進周莊，一起去體味周莊的水情與水韻。（幻燈片出示課題）
（二）、整體感知課文
展示播放周莊視頻資料（以“高山流水”作為背景音樂）后，
用簡潔的語言說說你眼中的周莊。（幻燈片出示）
（三）、細讀課文部分選段
請同學們聽課文片段朗讀后，并試著同樣用一個比喻句來形容第三次所見之景。
參考：可以是一幅濃墨重彩的油畫 （幻燈片出示）
（四）精讀課文第五節(jié)
請同學們大聲朗讀第三次所見之景，劃出你認為能突出周莊美景的句子，讀讀并說說理由（幻燈片出示）
提示：可以從修辭手法、貼切傳神的詞語等角度入手。
組織學生閱讀、思考、交流，評價。
小結(jié)：文中運用了不少生動而貼切的比喻，將周莊之水描繪地柔情萬般，韻味十足，這與所描寫的水鄉(xiāng)景物正好相匹配。下面我們一起去看看另一個水世界“威尼斯”。
（四）拓寬探究
創(chuàng)設問題情境
看了這一組圖片后，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（出示一組周莊和威尼斯的圖片）
參考：周莊：樸素清純 威尼斯：富麗堂皇
小結(jié)：這一節(jié)課，同學們和我在作者的帶領下，通過觀賞、朗讀、尋找優(yōu)美語句一起感受了周莊的美，其實像我們身邊的美景比比皆是，只是需要我們一起去發(fā)現(xiàn)、去保護、去描繪。相信我們的家園、我們的世界會應為我們?nèi)祟惖拇嬖诙泳?。讓我們攜起手來，為創(chuàng)建美好的家園而努力奮斗吧。
（五）作業(yè)
1、寫作訓練
如果我去周莊，我會這樣來描寫它……
2、辯論題
如果你是當局者，你認為一座城市是發(fā)展經(jīng)濟重要還是保持古鎮(zhèn)舊貌重要？
2 抽學生回答。
3 讓學生指出三次游周莊的時間和天氣，據(jù)此領略比喻的貼切之處。
作者第一次去周莊，時值“仲春”，又在雨中，景色雖美，印象卻不深，所以用“水墨畫”比喻，恰到好處；第二次游周莊是在雪后的冬天，古老的小城與清新的白雪，色彩對比強烈，所以喻之為“版畫，”與前者雖同為畫，但韻味不同，一為粗線條的勾勒，精深細致的刻畫；第三次游周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)。景色和情調(diào)與前兩次又有不同，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛，作者“坐船夜游，仿佛進入了夢境”。實際情況這一夜的景色，由岸上寫到河中，由光帶寫到花船，有章有法，意境幽美，襯以節(jié)日的禮花，驚喜的歡呼，都渲染了周莊水鄉(xiāng)歡樂的氣氛，并且將小鎮(zhèn)古老悠遠的歷史和五彩繽紛的現(xiàn)實聯(lián)系了起來。
周莊水韻教學設計篇十一
【教學目標】。
1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3、了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
5、學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
【教學重點及難點】。
1、味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2、解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
4、會描述自己的“所見所聞所感”。
【教學設想】。
1、根據(jù)本單元的四篇游記課文的教學內(nèi)容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現(xiàn)代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。
2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的.寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在.寫作中運用。
3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。
【教學安排】。
安排兩課時。
第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次游周莊”的語段。
第二課時：引導學生重點學習“第三次游周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。
【教學過程及內(nèi)容】。
第一課時。
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現(xiàn)“水鄉(xiāng)、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂。
2、教師同時解說：
圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”――如果說威尼斯體現(xiàn)了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么，周莊則體現(xiàn)了“水鄉(xiāng)”的樸素清純，是“水上的碧玉”。
圖二：對比的“麗江”與“周莊”――馬致遠的名句“小橋流水人家”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山?jīng)]有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入解說：）那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉(xiāng)“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”則展示了“江南水鄉(xiāng)”“小橋流水人家”的韻味，――“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美?！苯裉?，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。
（二）、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、配樂朗讀，感性感知：
※展示播放周莊的'四幅畫面：
第一幅――“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖。
（直接利用教科書上的插圖）。
第二幅――仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第三幅――冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第四幅――春夜張燈結(jié)彩的周莊七彩夢幻圖。
※配樂：
以“高山流水”或“表現(xiàn)節(jié)日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。
2、“聽”讀感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結(jié)合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內(nèi)容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。
※提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦?！敝惺且粋€什么印象呢？
參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……。
“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……。
水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……。
※提問：那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即。
※整體水韻圖畫（1段――3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體圖。
※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段――6段）。
第一次――仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第二次――冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第三次――春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。
3、細讀加深印象，熟悉內(nèi)容，學會描述。
§要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。
§教師歸納.總結(jié)：
（1）、概括性描述的語句。
※“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉(xiāng)人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物?！?BR> ※“……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！?BR> 周莊水韻教學設計篇十二
這個單元的學習重點是通過記敘文中的敘述和描寫，感受文中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象。本文主要內(nèi)容是在敘述中描寫水鄉(xiāng)的風韻。啟發(fā)學生立足課文中對水的聲音、色彩等方面描繪的動感意象，展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)絢麗畫面。這樣，既能幫助學生理解內(nèi)容，體悟情感，又能培養(yǎng)想象力。
以學案方式布置較為詳細的預習作業(yè)，該學案分背景資料(包括作者介紹、周莊簡介以及文章分析中需用到的相關概念)、基礎知識(注音、詞語解釋)、預習指導(預習題及預習要求)、拓展練習題、課后作業(yè)5部分。旨在培養(yǎng)學生在靜態(tài)知識方面的自學能力，并且有效提示學生提前關注本節(jié)課教學重難點，為課堂教學的順利推進奠定基礎。
新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程?！苯處煈撌冀K注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。杜絕離開閱讀感受的生長點——文本，亂說亂評的現(xiàn)象。
體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
指導學生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美。培養(yǎng)學生依據(jù)文本，由淺入深的品析文章關鍵詞句。
創(chuàng)設情境朗讀訓練文本解讀探究拓展。
指導朗讀啟發(fā)思考引向深入實現(xiàn)自主、合作、探究式學習。
領略全文的境界和感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美，能引發(fā)對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。
指導學生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美，體會作者抓住水鄉(xiāng)特征來體現(xiàn)周莊的優(yōu)美和韻致的寫法。
準確理解文中的關鍵詞語、句子。
走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。引發(fā)學生關于文化遺產(chǎn)保護方面的初步思考。
1課時。
情境設置法、提問引導法、點撥拓展法。
ppt多媒體。
師：1準備播放的音樂和教學課件2采用多。
周莊水韻教學設計篇十三
1能通過欣賞、朗讀初步體會周莊的水韻美。
2能劃出優(yōu)美的句子感受散文的語言美。
3通過探究訓練，學會用生動貼切地句子描述自己的所見。
1通過朗讀、尋找優(yōu)美語句感受語言美。
2學會描述自己的所見。
1本篇課文屬于寫景抒情散文，旨在讓學生初步了解周莊、感受周莊的水韻美。
2引導學生體會作者感情，并品味散文的語言風格。
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
有同學到過周莊嗎？
學生回答。
被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”的.古鎮(zhèn)周莊，有著近千年的悠久歷史。它四面環(huán)水，猶如浮在水上的睡蓮，清麗可人。今天，我們一起跟隨作家趙麗宏走進周莊，一起去體味周莊的水情與水韻。（幻燈片出示課題）。
（二）整體感知課文。
展示播放周莊視頻資料（以“高山流水”作為背景音樂）后，
用簡潔的語言說說你眼中的周莊。
（三）細讀課文部分選段。
請同學們聽課文片段朗讀后，并試著同樣用一個比喻句來形容第三次所見之景。
（四）精讀課文第五節(jié)。
請同學們大聲朗讀第三次所見之景，劃出你認為能突出周莊美景的句子，讀讀并說說理由（幻燈片出示）。
提示：可以從修辭手法、貼切傳神的詞語等角度入手。
組織學生閱讀、思考、交流，評價。
（四）拓寬探究。
創(chuàng)設問題情境。
看了這一組圖片后，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（五）作業(yè)。
1寫作訓練。
如果我去周莊，我會這樣來描寫它。
2辯論題。
如果你是當局者，你認為一座城市是發(fā)展經(jīng)濟重要還是保持古鎮(zhèn)舊貌重要？
2抽學生回答。
3讓學生指出三次游周莊的時間和天氣，據(jù)此領略比喻的貼切之處。
周莊水韻教學設計篇十四
1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3、了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
5、學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
1、味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2、解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
4、會描述自己的“所見所聞所感”。
1、根據(jù)本單元的四篇游記課文的教學內(nèi)容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現(xiàn)代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。
2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。
3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。
安排兩課時。
第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次游周莊”的語段。
第二課時：引導學生重點學習“第三次游周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。
第一課時
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現(xiàn)“水鄉(xiāng)、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂。
2、教師同時解說：
圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”——如果說威尼斯體現(xiàn)了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么，周莊則體現(xiàn)了“水鄉(xiāng)”的樸素清純，是“水上的碧玉”。
圖二：對比的“麗江”與“周莊”——馬致遠的名句“小橋流水人家”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山?jīng)]有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入解說：）那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉(xiāng)“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”則展示了“江南水鄉(xiāng)”“小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美?！苯裉?，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。
（二）、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、配樂朗讀，感性感知：
展示播放周莊的四幅畫面：
第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖
（直接利用教科書上的插圖）。
第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫
第四幅——春夜張燈結(jié)彩的周莊七彩夢幻圖
配樂：
以“高山流水”或“表現(xiàn)節(jié)日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。
2、“聽”讀感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結(jié)合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內(nèi)容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。
提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦?！敝惺且粋€什么印象呢？
參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……
“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……
水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……
提問：那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體圖
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫
第三次——春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖
3、細讀加深印象，熟悉內(nèi)容，學會描述。
要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。
教師歸納總結(jié)：
（1）、概括性描述的語句
“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉(xiāng)人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物?！?BR> “……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！?BR> “……在耀眼的陽光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石街上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”
（2）、歸納小結(jié)：
文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”?！八嫛迸c“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
（三）誦讀精彩語段，增強感悟能力。
教師組織引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿?！辈捎媒處熓痉墩b讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌（前后）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。
背誦層次示例：（以句號為單位）
a．第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮(zhèn)的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮(zhèn)之古“黑”）
b．第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮(zhèn)的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）
(四）、作業(yè)布置：
摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。
【板書設計】
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體印象圖
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫
第二次——冰雪消融的周莊動感版畫
“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫
“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹
第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖
第二課時
（一）、檢查背誦情況。
抽查后一齊背誦。
（二）、精讀局部重點語段（第5段）。
1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。
2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結(jié)的方法：
（1）、描寫景物方法多樣。
釋疑參考：
移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)，精神和請調(diào)與上兩次不同，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節(jié)日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。
烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮(zhèn)的盡頭時幽靜暗淡的環(huán)境?！r托出鎮(zhèn)上節(jié)日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節(jié)日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮(zhèn)四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉(xiāng)節(jié)日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現(xiàn)實有機地聯(lián)系了起來。
虛實結(jié)合，前后照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。
（2）、寫作順序有條有理。
參考提示：作者寫第三次夜游周莊水鄉(xiāng)，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。然后寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮(zhèn)的歡呼，由“天上”寫至“地上”。
要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現(xiàn)周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）
a．張燈結(jié)彩盛大旅游節(jié)日的周莊總的印象：
“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶?！?BR> b．坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：
“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸?！?BR> “小船經(jīng)過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”
“船搖過橋洞，……一條張燈結(jié)彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”
“我們的船劃到了古鎮(zhèn)的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光?！菁箙⒉睿钏{色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
小結(jié)：如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音
方面來表現(xiàn)周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉(xiāng)絢麗多姿。
（三）、品讀散文語言。
1、分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。
“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”
“……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！?BR> “古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”
“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升?！?BR> “古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶?！?BR> “最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮(zhèn)悠遠的歷史和繽紛的現(xiàn)實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”
2、小結(jié)：文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現(xiàn)，如在眼前。
文中語言清新優(yōu)美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉(xiāng)景物十分融洽。
（四）、作業(yè)布置：
1、課后完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。
2、仿照課文“第三次游周莊、第二次游周莊”的內(nèi)容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，以“逛（游）……”或“雨中行”“烈日下的……”……為標題，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的寫景小短文（200——500字），要求用五個以上的比喻句。
《周莊水韻》
結(jié)構(gòu)內(nèi)容：
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體印象圖
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫
第二次——冰雪消融的周莊動感版畫
“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫
“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹
第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖
周莊節(jié)日的夜景——多姿多彩的光帶
搖曳生輝、光華四射的彩帶
節(jié)日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話
寫作特色：
多角度描寫景物
語言清新優(yōu)美
比喻生動貼切
周莊水韻教學設計篇一
1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3、了解課文隨時(令)換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
5、學會生動貼切地描述自己的所見所聞所感。
1、味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2、解課文隨時(令)換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
4、會描述自己的所見所聞所感。
1、根據(jù)本單元的四篇游記課文的教學內(nèi)容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現(xiàn)代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山;同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。
2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。
3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。
安排兩課時。
第一課時：引導學生對課文的整體感知;背誦第二次游周莊的語段。
第二課時：引導學生重點學習第三次游周莊的語段，掌握景物描寫的順序、特點;體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。
第一課時。
(一)、激發(fā)興趣，導入新課。
1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現(xiàn)水鄉(xiāng)、水城特色的有代表性的幾幅對比畫面。以高山流水或泉水叮當作為背景音樂。
2、教師同時解說：
圖一：對比的威尼斯與周莊如果說威尼斯體現(xiàn)了水城的富麗堂皇，是水中的皇宮;那么，周莊則體現(xiàn)了水鄉(xiāng)的樸素清純，是水上的碧玉。
圖二：對比的麗江與周莊馬致遠的名句小橋流水人家表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色;并引用李健吾作品中的一句話：山?jīng)]有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性，(導入解說：)那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了江南水鄉(xiāng)小橋流水人家的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為中國第一水鄉(xiāng)則展示了江南水鄉(xiāng)小橋流水人家的韻味，三分水，二分橋，一半是舊城，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美。今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。
(二)、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、配樂朗讀，感性感知：
※展示播放周莊的四幅畫面：
第一幅碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家的周莊整體圖。
(直接利用教科書上的插圖)。
第二幅仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第三幅冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第四幅春夜張燈結(jié)彩的周莊七彩夢幻圖。
※配樂：
以高山流水或表現(xiàn)節(jié)日熱鬧氣氛的音樂作為背景音樂。
2、聽讀感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
學生聽讀課文時，教師同時布置聽讀任務：要求學生結(jié)合教師播放的圖畫及聽讀到的課文內(nèi)容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。
※提問：聽完朗讀后，周莊在我們的腦海中是一個什么印象呢。
參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒。
綠樹村邊合，青山郭外斜小橋流水人家。
水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味。
※提問：那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅水韻圖畫請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的水韻畫面。
采用文字配畫面，畫面配文字的方法。
參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅水韻圖畫。即。
※整體水韻圖畫(1段3段)。
小橋流水人家的周莊整體圖。
※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4段6段)。
第一次仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第二次冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第三次春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。
3、細讀加深印象，熟悉內(nèi)容，學會描述。
要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出水韻水情。并思考作者是從什么角度描寫周莊水韻。采用競賽的形式。
文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值仲春，天下著小雨，春雨蒙蒙，給作者留下的印象是一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，像是一幅色彩對比強烈的版畫。水墨畫與版畫，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了令人目眩的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有色，而且有聲，更為動人。
(三)誦讀精彩語段，增強感悟能力。
教師組織引導學生誦讀作者第二次游周莊的情景第二次到周莊是冬天，用人類的樂器永遠也無法模仿。采用教師示范誦讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌(前后)兩人一組相互從試背到熟背。
※背誦層次示例：(以句號為單位)。
a.第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮(zhèn)的水(雪)之色(雪之白與古鎮(zhèn)之古黑)。
b.第二層：第四五句，描述陽光下，積雪融化之時周莊古鎮(zhèn)的水之聲(滴水之聲與流水之聲的重疊)。
(四)、作業(yè)布置：
摘錄課文中你最喜歡的.精彩語句或語段。
《周莊水韻》和《走進紐約》都是八年級上冊語文第一單元中的兩篇游記，我都各花了兩課時講完。但從自己的教學過程：包括教學思路、手法、方法、知識的滲透，訓練項目的設計等，以及學生學后反饋的信息：包括課堂發(fā)問、答問、知識的理解和遷移、作業(yè)的質(zhì)量和考試的成績來看，明顯反映出兩種不同的教學效果。前者我的教學思路滯塞，手段傳統(tǒng)，方法單一，不能發(fā)散思維，發(fā)揮自己的主觀能動性。學生學后感到迷惑，知識是一知半解，作業(yè)質(zhì)量差，考試中收效甚微。而后者，在教學中我感到得心應手，思路拓寬，方法形式多樣。學生的學習積極性在教師的帶動和引導下得到激發(fā)，課堂氣氛活躍，學生學后有一種獲得的滿足感，作業(yè)質(zhì)量佳。為什么會出現(xiàn)這種情況呢反思之后，究其原因有二。其一，周莊是一座千年古鎮(zhèn)，她的古樸、雅致、清幽、如夢幻的神韻，離我們現(xiàn)代生活相去較遠，不去實地看看，不去細細品味，要一下子讀懂、領悟其奧妙，體會其神韻，當然難。只能是浮光掠影，感受膚淺。紐約，具有現(xiàn)代高度文明的大都市，其建筑風格，環(huán)境景觀，人們的生活方式更貼近學生生活，較之周莊容易理解。
另一個原因，我認為是更重要的原因，就是教師的研讀與處理，教法的探究與選擇，訓練項目的設計與安排，教學參考資料的參考與利用不同。
周莊水韻教學設計篇二
1、在熟讀課文的基礎上把握課文內(nèi)容。
2、了解景物描寫的時間和空間順序，理清寫作思路。
3、品析清新優(yōu)美的抒情語言，體會作者的情感。
4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
了解景物描寫的時間和空間順序，品析優(yōu)美的語言。
2課時。
熟讀課文，自行解決文中生字詞，了解作者及周莊。
一、導入。
被稱為“漂浮之都”的“水城”是意大利哪個旅游城市？（威尼斯）被稱為“中國第一水鄉(xiāng)”的旅游景點在哪？（周莊）這兩個旅游景點的共同點是什么？（水多、橋多）。
今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。
二、學生交流搜集的有關作者及周莊的材料。
三、整體感知，理清思路。
1、學生有感情地朗讀全文。
2、思考：周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
討論、明確：
第一幅——碧波蕩漾小橋流水人家的周莊整體圖。
第二幅——仲春（煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫）。
第三幅——冬天（冰雪融化的周莊動感版畫）。
第四幅——春夜（水天一色的周莊七彩夢幻圖）。
3、全文分為兩大部分。
第一部分(1-3)：敘述周莊水鄉(xiāng)給人們的總體印象。
第二部分(4-6)：三次游周莊的情景和感受。
（1）齊讀第1—3段的文字。
（2）找出文中作者表述對周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子。
討論、明確：“來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”
（3）找出作者對這樣的印象評價的句子。
討論、明確：“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到?！?BR> （4）說說作者將周莊與威尼斯比較的用意。
明確：突出周莊所具有的特別的“水”的特點。
（5）第一部分作者從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點。
教師點撥，學生討論：水中的倒影是清晰的還是怎樣的？從文中找出一些詞來形容，（斑斕）、（朦朧炫目）（斑斕迷離）；作者還描寫了小石橋，都舉了哪些橋？這些橋都是一個樣的嗎？古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換了一道風景，很有特色，各呈風采；“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現(xiàn)代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在橋上看你。”意境是一樣的?！跋嗫磧刹粎挕眲t源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山?！背艘酝?，作者還用什么將街道和樓宅連綴為一體？(橋)。
（6）小結(jié)：第一部分敘述了周莊水鄉(xiāng)給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客，古雅優(yōu)美，充滿了詩情畫意。我們可以用簡潔的語言來概括：
板書：
小水中倒影斑斕迷離。
橋
流水上石橋各呈風采詩情畫意。
水
人水傍古鎮(zhèn)渾然一體。
家
四、作業(yè)：課后習題二、三。
周莊水韻教學設計篇三
本課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)與引導;本文的周莊離我們較遙遠，學生未去過周莊，給學生出示多媒體課件，讓學生根據(jù)畫面想象文中所描繪的情景，讓學生在教師的指導下自主學習，提高學習興趣，增加感受性認識，從而整體把握課文內(nèi)容。但由于受到閱讀量的限制，對語言的品昧的能力和寫景的方法把握還是有不定的難度。因此，本課要根據(jù)學生實際情況抓牢重點，突破難點。
教學目標。
知識與技能。
1了解作者三次游周莊的情景和感受。
2品味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3學會從不同角度描寫景物的方法。
過程與方法。
1通過多種閱讀方式了解文章內(nèi)容及作者三次游周莊的感受。
2充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據(jù)畫面想象文中描繪的情景。
3增強語言的感悟和運用能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。
教學重點。
1品味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2了解課文隨“時(令)”換景、景色各異，融情于景的寫景方法。
教學。
難點走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。
教學過程。
分課時計劃(內(nèi)容、課型、步驟、方法)附記。
第一課時。
(一)、激發(fā)興趣，導入新課。
馬致遠的名句“小橋流水人家”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色;并引用李健吾作品中的一句話：“山?jīng)]有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，(導入解說)那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉(xiāng)“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”則展示了“江南水鄉(xiāng)”“小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，一半是舊城”，著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美。”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。
(二)、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、朗讀，感知：
展示播放周莊的四幅畫面：
第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖。
第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第四幅——春夜張燈結(jié)彩的周莊七彩夢幻圖。
配樂：以“夢里江南”作為背景音樂。
2、“聽”讀感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：
要求學生結(jié)合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內(nèi)容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。
提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦?！敝惺且粋€什么印象呢?
參考提示：
充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……。
“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……。
水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……。
提問：那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”?請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
參考提示：
由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即。
整體水韻圖畫(1段——3段)。
“小橋流水人家”的周莊整體圖。
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4段——6段)。
第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第三次——春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。
3、細讀加深印象，熟悉內(nèi)容，學會描述。
要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。
教師歸納總結(jié)：
(1)、概括性描述的語句。
“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉(xiāng)人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物?！?BR> “……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”
南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升?！?BR> (2)、歸納小結(jié)：
文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”?！八嫛迸c“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳?，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
(三)誦讀精彩語段，增強感悟能力。
組織引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿?！辈捎媒處熓痉墩b讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌(前后)兩人一組相互從“試背”到“熟背”。
背誦層次示例：(以句號為單位)。
a.第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮(zhèn)的“水”(雪)之“色”(雪之白與古鎮(zhèn)之古“黑”)。
b.第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮(zhèn)的“水”之“聲”(滴水之聲與流水之聲的重疊)。
(四)、作業(yè)布置：
摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。
背誦課文第二段。
第二課時。
(一)、檢查背誦情況。
抽查后一齊背誦。
(二)、精讀局部重點語段(第5段)。
1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。
2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結(jié)的方法：
(1)、描寫景物方法多樣。
提問：
釋疑參考：
移步換景法。
第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)，精神和請調(diào)與上兩次不同，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節(jié)日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。
烘托渲染寫景。
文中還寫了小船劃到古鎮(zhèn)的盡頭時幽靜暗淡的環(huán)境?！r托出鎮(zhèn)上節(jié)日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節(jié)日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致;作者寫聽到從古鎮(zhèn)四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉(xiāng)節(jié)日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現(xiàn)實有機地聯(lián)系了起來。
虛實結(jié)合，前后照應。
第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。
(2)、寫作順序有條有理。
提問：
寫到水上、坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。然后寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮(zhèn)的歡呼，由“天上”寫至“地上”。
要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現(xiàn)周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。(完成“思考與練習二”)。
a.張燈結(jié)彩盛大旅游節(jié)日的周莊總的印象：
“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”
b.坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：
“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸?！?BR> “小船經(jīng)過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”
“船搖過橋洞，……一條張燈結(jié)彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”
“我們的船劃到了古鎮(zhèn)的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光?！菁箙⒉?，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影?！呀?jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
小結(jié)：
如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音方面來表現(xiàn)周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉(xiāng)絢麗多姿。
(三)、品讀散文語言。
1、分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。
“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”
“……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！?BR> “古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫?！?BR> “在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”
“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”
小結(jié)：
文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現(xiàn)，如在眼前。
文中語言清新優(yōu)美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉(xiāng)景物十分融洽。
(四)、整體評價——走出文本，評價周莊。
引導學生結(jié)合課文，展開辯論，做出評價。促使學生走出文本，思考周莊歷史人文的當代價值。培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)，保護優(yōu)秀古典人文景觀的意識。
(五)、作業(yè)布置：
仿照課文“第三次游周莊、第二次游周莊”的內(nèi)容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的寫景小短文(200——500字)，要求用五個以上的比喻句。
審美素質(zhì)指主體用審美的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)、感受對象的美，在對美的感應中與審美對象溝通的能力。教學大綱強調(diào)的語文學科的人文性中，審美情感的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)不能忽視。
《周莊水韻》是一篇語言、情境優(yōu)美的散文，莊最美的是水，也是作者迷戀的，在學生已經(jīng)熟悉課文內(nèi)容的基礎上，第二課時我設計了以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生逐步加深自己的審美體驗，從而體味“水韻”的。
1、感悟周莊的美。
審美第一步讓學生整體感知審美對象。首先，整個過程運用幻燈片輔助，既加深了學生對課文的理解，又給學生各種具體的表象，使學生更好也更主觀的產(chǎn)生各種審美感受。接著我讓學生運用文學中通感的手法，從視覺、聽覺、感覺等多個角度，將周莊想象成各種事物，有的將周莊比喻為一位古典美女、一曲柔和的樂章、一首婉約派的詞等等，不同經(jīng)歷、不同思想、不同文學功底的學生會得出不同的審美結(jié)論，課堂異彩紛呈。
通過前面的初步的審美體驗，同學們得出了周莊的美在于水的結(jié)論。語言是美的載體，培養(yǎng)審美素質(zhì)一個重要的方面就是培養(yǎng)語言審美能力。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。于是我讓學生細讀課文，找出文中描寫水的句子，反復朗讀、品味。同時播放與課文文字相對應的圖片，讓同學們體味水鄉(xiāng)韻味和情趣。這時，學生們的審美體驗進了一個層次，是該遷移運用的時候了。于是我提出了要學生口頭描寫圖中景物，要求不能與課文雷同。剛開始學生們有點膽怯，慢慢地舉手的人多起來，興奮地用自己的語言來描繪周莊的一幕幕圖景。這時，我將課堂思路轉(zhuǎn)回文本，讓學生思考“周莊水韻”的“韻”的，在前面的基礎上，學生們輕而易舉拿下了文章最難的問題，并且獲得了自己的體驗。
在這一個環(huán)節(jié)中，學生們將外在美的體驗通過產(chǎn)生共鳴轉(zhuǎn)化為內(nèi)在擁有。
3、討論周莊未來。
課外查閱資料得知周莊已經(jīng)慢慢開始高樓林立車水馬龍了，聯(lián)想許多美好事物被現(xiàn)代文明蠶食的現(xiàn)狀，我設計了這個環(huán)節(jié)，展示兩幅未來周莊圖，一幅古樸典雅、小橋流水、青瓦白墻、木櫓輕搖，一幅高樓大廈林立。讓學生討論哪個更適合周莊的未來。擁有了前面美的體驗，學生們都明白，應該保護我們的原生態(tài)文明與文化。
以上是我對本堂課的反思，請各位同仁不吝賜教。
周莊水韻教學設計篇四
最大的特點是抓住了周莊景物的主要特征，從不同角度來描寫周莊水韻。在實現(xiàn)這一教學目標時，我從的整體脈絡（總分結(jié)構(gòu)）入手，讓學生把探討的重點放在了“作者三次游周莊的情景及感受”的描寫上，并布置學生完成表格作業(yè)，使學生對作者三次游周莊的時間、觀察角度、景物特點和詳略安排了然于心。
當然，對于這堂課的教學，我也感覺有明顯的不足：
1、因為時間關系，我對學生朗讀過程中出彩和欠缺之處，忽略了進行有的放矢的鼓勵性評價和具體有效的指引糾正。只是在學生讀前作了指導，而讀后只是用一句“好”或“讀得好”草草帶過。
2、雖然課前我很想一反過去的“講讀教學法”，但事實上，我感覺自己在課堂上還是講解、分析得較多，對“散文閱讀教學中學生才是主體”還是突出得不夠。
周莊水韻教學設計篇五
教學目標：
1、抓住“水韻”，理清課文的思路，整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻。
2、品味清新優(yōu)美的語言，學習多角度寫景的方法，體會出作者對周莊古風新韻的贊美之情。
3、引發(fā)對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。
教學重點：
品味清新優(yōu)美的語言，學習賞析語言的基本方法。
教學難點：
真正領悟到水鄉(xiāng)周莊的古典情韻和當代的價值。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、播放周莊代表性的幾幅畫面,并配合古典樂曲。
2、教師解說：
古老的石橋橫跨在小河上；斑駁的老屋靜默在河岸邊；質(zhì)樸的木船和云影、飛鳥徘徊在平靜的河面上,這就是周莊。著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美”。若要在中國選一個最具代表性的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，毫無疑問，那就是“中國第一水鄉(xiāng)”周莊。這些圖片帶著我們一起領略了周莊的美，但我想不管是畫家畫筆下的周莊，還是攝影家鏡頭里的周莊，都沒有文人筆下的周莊美。今天這節(jié)課老師將與同學們一起隨著著名作家趙麗宏那唯美的文字，走進周莊，感受它的曼妙，品味其中的水韻風情。
二、朗讀課文，整體感知：
1、指名朗讀文章，其他同學聽讀思考：你覺得本文的標題恰當嗎？為什么？（作者為什么把題目定為“周莊水韻”而不是“周莊之韻”或“周莊之水”呢？）。
作者三次游覽周莊的情景及感受。
次數(shù)時間觀察角度作者印象景物特點詳略。
第一次仲春。
雨中視覺（色彩）。
水墨畫。
恬淡寧靜。
略寫。
第二次冬天。
雪后。
視覺（色彩）。
聽覺（聲音）。
版畫。
色彩鮮明。
萬般柔情。
略寫。
第三次春夜。
旅游節(jié)視覺（色彩）。
如夢境。
多姿多彩。
詳寫。
【明確：1-3段是寫周莊給人們的總印象。
第一段側(cè)重于水：“一支彎曲的木櫓，在水面上……攪動。倒映在水中的……都被……攪碎，碎成……”。本段出現(xiàn)了“石橋、樓屋、樹影、云彩、飛鳥”，還有“木櫓、水面”景物瑣碎繁多但絕無雜亂之感，反倒顯得錯落有致、情趣橫生。這當然要歸功于包容萬物的“水”。是“水”給其它景物提供了一個展現(xiàn)自己風采的、共同的舞臺，--這些景物都被“倒映”于水中。而那支彎曲的“木櫓”卻充當了舞臺指揮的角色，各種景物在它的指揮下舞動起來：它輕輕地在水中一攪，便將這些影子“攪碎，碎成斑斕的光點……”最后一句比喻“猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢”。在生動形象地描繪了漾動的水面景色的同時，也讓我們清楚地看到，前面這些景物只是一處處彩色的點綴，點綴于水光之中，使水變成了“彩”帶。同時水也使這些景物更加靈動，更加鮮活。小河泛舟的詩意，也因此而生。
第二段側(cè)重于“橋”：在小河里泛舟，一個接一個的、古老的、形態(tài)風格各異的石橋以及站在橋上看風景的人，都成了船上人眼中一道道動人的風景--這不正是卞之琳的詩嗎？--“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你……”--古老的石橋，詩意的風景。
第三段側(cè)重于“人家”：水饒有興致地將街道樓宅分隔開來，橋又執(zhí)意地將其連接起來，多么巧妙而又有趣的配合！“據(jù)說，當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅的后院還有泊船的池塘?！币痪鋵⑺先思姨赜械纳顮顩r生動地展現(xiàn)在讀者面前--水上的人家，詩意的生活。
三段文字，三首小詩“流水，小橋，人家”，在這里，作者將馬致遠的名句“小橋流水人家”進行了生動的演繹，將江南水鄉(xiāng)特有的景象以最溫柔的情愫、最清新的筆觸殷殷地捧到讀者眼前。
全景介紹已畢，作者將鏡頭轉(zhuǎn)向自己先后三次游周莊的見聞描述。第四段首句概括：“我曾經(jīng)三次游周莊，每一次都乘船游鎮(zhèn)，然而每一次留下的印象都不一樣。”交代了游覽次數(shù)，游覽方式和所獲印象不同。也明確領起下文三游周莊的內(nèi)容。
三、品味語言，欣賞周莊：
方法指導：大家可以用剛學完的《濟南的冬天》我們一起總結(jié)的欣賞品味語言的方法來品味。
品味語言的方法：借助修辭手法品味。
抓關鍵詞語或富有表現(xiàn)力的詞語品味。
抓看似不合情理的詞語品味。
答題方法：刪詞法、換詞法。
【1、第一段畫面欣賞---。
“悠然攪動的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的云彩和飛鳥攪碎后的美麗畫面?！?BR> ----周莊水美：倒映如畫(靜態(tài)美)，波動似綢(動態(tài)美)。
----泛舟水鄉(xiāng)，充滿詩情畫意。有形有色，有靜有動。
比喻的修辭手法。作者將小船劃過、被木櫓攪動的河面比作“在風中樣動的一匹長長的彩綢”，形象生動的表現(xiàn)了河水波動、倒影模糊紛雜而又閃亮的特點，突出周莊的水柔美動人的韻味。
“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞準確傳神地表現(xiàn)了船行的閑適和緩慢，突出周莊泛舟時恬靜閑適的意境。
說“攪”不說“劃”，因其能體現(xiàn)出動作的輕柔和心情的悠閑；說“漾動”不說“飄動”，可見動作輕柔，對應“攪動”，整個畫面隨波起伏，有靜有動，變化無窮，以致于沒有人能描繪出它的美來。
2、什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？
使用反問的修辭手法，這樣語氣更肯定，不容置疑，從而更加強調(diào)了在周莊的小河里泛舟富有詩意。
3、引用“相看兩不厭”表現(xiàn)周莊處處皆風景，滿眼都是畫的意境。
4、特寫鏡頭中，一只木櫓攪動河水。隨著鏡頭的拉伸，我們的視線延伸到周圍：石橋、樓宅、樹影、云彩、飛鳥，還有美麗似綢的水面……就這樣，我們走進了周莊，它的溫婉和諧的氣氛讓人不忍打擾……這個畫面式的開頭一下抓住了讀者，奪人眼球，讓人印象深刻。在自己的作文中學習使用。
例句：第四段。
1、運用比喻的修辭手法，把雨霧籠罩的周莊比作水墨畫，形象生動地表現(xiàn)出細雨蒙蒙的周莊清雅、恬淡、朦朧、浪漫的美感，突出周莊蘊含著古樸的韻味。
2、“天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中”。
“飄忽”有捉摸不定的意思，準確表現(xiàn)石橋和屋脊在雨霧中若隱若現(xiàn)，輕巧而靈動的意境。似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力?！帮h動”寫出雨霧的特點，突出仲春時節(jié)小雨的美妙動感。
3、運用比喻的修辭手法，把小雪后的周莊比作版畫，形象生動地表現(xiàn)了雪后初晴，斑斑積雪下的周莊與周圍景物色彩對比鮮明，明麗耀眼的特點。突出周莊蘊含著古樸的韻味。
4、運用比喻的修辭手法，將重疊的水聲比作“江南絲竹”如人般“裹著柔情”“如訴如泣”，從視覺、聽覺角度生動形象地表現(xiàn)小雪初融時發(fā)出那種悠揚、婉轉(zhuǎn)的聲音，突出冬天周莊的水溫婉、細膩、纏綿、富有柔情，別具韻味。也可以看出雪后的周莊別有一番韻味。
5、為什么無法模仿----絲竹只能模仿水的聲音，卻描繪不出其中的韻味和意境，“此曲只應天上有，人間能得幾回聞?！?----天籟之音。
6、水聲----水聲怎么重疊？一個是聽覺，一個是視覺，這里所用的是通感，仿佛水聲盡在耳旁，且觸手可及。另外，這句話還用了比喻、擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，然而不論是“江南絲竹”，還是裹著的“萬般柔情”都是一個目的：為了表現(xiàn)水聲的輕婉、柔媚、悠揚。突出小雪后的周莊韻味深長，意境優(yōu)美。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多么喜愛，因為他的感情在這些抒情性的語言中已溢于言表。
7、“陽光穿破云層，撫摸大地”。其中“穿破”表現(xiàn)出雪后陽光強烈，直射大地，融化積雪；“撫摸”一詞，又把陽光擬人化，生動地表現(xiàn)陽光雖然強烈，但絕不刺眼，突出陽光的溫和、輕柔，給人以舒適感，展現(xiàn)出雪后的周莊在陽光的下萬般柔情。
例句：第五段。
1、“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶?！?BR> “最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
----寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉(xiāng)的絢麗多姿。把焰火映照下的河水比成搖曳生輝、光華四射的彩帶，形象生動地表現(xiàn)出此時河水絢麗、斑斕，烘托出節(jié)日周莊的七彩夢幻意境。
2、“那花船已經(jīng)轉(zhuǎn)了個彎，消失在后面的橋洞里，只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的河面上飄繞不絕……”
-------管弦聲“飄繞不絕”，這個“繞”字將絲竹之聲寫活了，因為“繞”完全是主動的行為，而不是客觀的，能夠主動飄繞河面該是怎樣地富有靈氣呀！不禁讓我們想起“余音繞梁，三日不絕”這句話來。
3、“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線”。
-------“飛”、“劃”，讀到這句話，我們不禁感嘆這兩個字所用之妙：星星的光亮是靜止的，它們能透過夜的黑暗給我們帶來一束束暗紅的光亮，但在作者的眼里它們仿佛是突然飛出來的，而且在飛上天空的同時還劃出了一道道暗紅的光線，就像沖天而起的螢火蟲，這種想像是何等豐富。
四、小結(jié)主題：
1、通過賞析語言，我們更佩服作者，幾個畫面從不同季節(jié)、時間，選擇不同的景物，從多角度描述了周莊水的獨特韻味。
第一幅--碧波蕩漾,小河泛舟------周莊整體圖。
第二幅--仲春煙雨籠罩的周莊----迷蒙水墨畫。
第三幅--冬天冰雪融化的周莊----動感版畫。
第四幅--春夜旅游節(jié)上的周莊----七彩夢幻油畫。
2、為什么詳細寫作者第三次游周莊？有沒有提到周莊的人？你如何理解最后一句？
前兩次描寫周莊古樸的美，突出其悠久的歷史，第三次描寫周莊夢幻時尚的美，突出繽紛的現(xiàn)實，周莊古老的建筑，古老的生活方式和古樸的民風與五彩繽紛、改革開放的現(xiàn)實，在周莊的河面上交相輝映，我們看到古鎮(zhèn)煥發(fā)出來的勃勃生機，展現(xiàn)出人與自然的和諧美。
五、結(jié)語：
最后，讓我們伴著古樸的音樂和同學們甜美的聲音，再次享受作者唯美的文字，感受周莊的水韻，為它美好的未來而祈禱祝愿。
六、作業(yè)。
請同學們閱讀《絕版周莊》體會它與本文描繪周莊的異同之處。
板書設計。
悠久歷史。
第一次-仲春雨霧籠罩-----朦朧詩意的水墨畫。
第二次-冬天雪后初晴-----明麗柔美的版畫。
第三次-春夜旅游節(jié)上-----神奇繽紛夢幻童話--繽紛現(xiàn)實。
人與自然的和諧。
周莊水韻教學設計篇六
本單元的游記教學，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山。本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。
周莊是江南典型的“小橋、流水、人家”。周莊的意義就不僅在欣賞、旅游的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養(yǎng)的臍帶。課文包含一種韻致，兩相聯(lián)系，三次游歷，四個畫面，四種方法。
在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛?，F(xiàn)階段的中學生感情豐富，有著獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發(fā)學生的想象和個人內(nèi)心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調(diào)動學生的生活積累和情感體驗。初二學生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內(nèi)容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較為被動。
(1)了解作者三次游周莊的情景和感受。
(2)培養(yǎng)學生的朗讀能力。
(3)品味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
(4)學會從不同角度描寫景物的方法。
(1)通過自學掃清字詞障礙。
(2)通過多種閱讀方式了解文章內(nèi)容及作者三次游周莊的感受。
(3)充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據(jù)畫面想象文中描繪的情景。
(4)增強語言的感悟和運用能力。
(1)整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風貌，感受祖國河山的美好。
(2)引導學生增強對外開放意識，理解改革的重要性
1、重點：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞出周莊水韻的古典意境。
2、難點：走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價
采用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握游記散文的基本知識。采用通讀、討論、交流見解、歸納總結(jié)等方式，啟發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。遵循母語教學的規(guī)律,按照感知——理解——欣賞——評價的閱讀心理規(guī)律教學。先整體感知，再局部揣摩，最后整體評價。新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程?！苯處煈撌冀K注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。指導學生將課堂學習和社會生活有機地結(jié)合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價，提高審美情趣和文化品位。本設計的特色或亮點：如歌曲導入法，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣。問題情境的設計：要從學生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調(diào)開放性、體現(xiàn)層次性，采用整體分解的方法，讓學生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。
周莊水韻教學設計篇七
《周莊水韻》的作者用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風景畫。
以學生為主體，尊重學生的個性，給其自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，在朗讀、品味課文的語言中欣賞美，感悟美，把對課文的學習轉(zhuǎn)化成個人獨具個性的創(chuàng)造性審美活動。
學情分析。
學生已經(jīng)學過《桃花源記》《小石潭記》《記承天寺夜游》等文言文，因此對游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應該再加深對游記的理解，學會評價，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
教學目標。
知識與能力。
1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法；
2、學習掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優(yōu)美、抒情性強的語言。
過程與方法。
在朗讀討論的基礎上引導學生進行探究，品味清新優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度。
與價值觀體會祖國山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養(yǎng)審美能力。
教學重點。
品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。
教學難點。
1、學習寫作方法。
2、對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。
板書設計。
周莊水韻教學設計篇八
1、 學生自讀課文，結(jié)合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻。
2、 讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。
3、 重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、
優(yōu)美的語言
1、 選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫，張貼于黑板。
2、 畫一幅周莊圖
2課時
周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。
周莊為澤國，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。
1、 聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。
2、 教師檢預習效果。
斑斕 顔色錯雜燦爛
迷離 模糊而難以分辨清楚
眩目 耀眼
晶瑩 光亮透明
參差 指不整齊，不一致
諦聽 仔細聽
嫻熟 熟練
搖曳 搖動
如訴如泣 形容聲音柔細
瞬息萬變 形容極短的時間 內(nèi)變化多
稍縱即逝 稍微一放松就會消失
3、 自讀課文，并思考：
（1）“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？
（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？
1、 講解前三個自然段
提問：開頭三段，敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？
2、 講解“我”前兩次到周莊的情景和感受
第一次 仲春 一幅畫在宣紙上的水墨畫
第二次 冬天 一幅色彩對比強烈的版畫
寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳?，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
3、 齊讀第四自然段。
4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。
1、 默讀第5處自然段，并結(jié)合“思考與練習”第一題思考：
學生回答，教師歸納總結(jié)：
按時間先后順序
空間順序：由“岸上”寫到“水上”
坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。
由“天上”寫到“地上”
寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。
2、 歷史與現(xiàn)實相聯(lián)
提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠的歷史與現(xiàn)實有機的聯(lián)系起來？
學生回答后，教師歸納總結(jié)。
表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。
4、 找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。
周莊水韻教學設計篇九
有什么事情比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？小小的木船，在窄窄的河道中緩緩滑行，拱形的橋孔一個接一個從頭頂掠過。貞豐橋，富安橋，雙橋……古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換了一道風景。站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人，相看兩不厭，雙方的眼簾中都是動人的景象。
周莊的河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔。然而河上有橋，石橋巧妙地將古鎮(zhèn)連綴為一體。據(jù)說，當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅后院，還有泊船的池塘。這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉(xiāng)人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的景物。
我曾經(jīng)三次到周莊，都是在春天，每一次都坐船游鎮(zhèn)，然而每一次留下的印象都不一樣。
第一次到周莊，正是仲春，那一天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的`雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，那天打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。
第二次到周莊是初春，剛剛下過一夜小雪，積雪還沒有來得及將古鎮(zhèn)覆蓋，陽光已經(jīng)穿破云層撫摸大地。在耀眼的陽光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩斑斕，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。
最近一次去周莊也是春天，然而是在晚上。那是一個溫暖的春夜，周莊正舉辦旅游節(jié)，古鎮(zhèn)把這天當成一個盛大節(jié)日。古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條色彩斑斕的光帶。坐船夜游，感覺是進入夢境。船娘是一位三十歲的農(nóng)婦，以嫻熟的動作，輕松地搖著櫓，小船在平靜的河面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。小船經(jīng)過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得晶瑩剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。船搖過橋洞，才發(fā)現(xiàn)從旁邊交叉的水道中劃過來一條張燈結(jié)彩的船，船艙里，有幾個當?shù)剞r(nóng)民在擺弄絲弦。
我很難忘記這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻一般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮(zhèn)幽遠的歷史和繽紛的現(xiàn)實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。
周莊水韻教學設計篇十
1、 能通過欣賞、朗讀初步體會周莊的水韻美。
2、 能劃出優(yōu)美的句子感受散文的語言美。
3、 通過探究訓練，學會用生動貼切地句子描述自己的所見。
1、 通過朗讀、尋找優(yōu)美語句感受語言美。
2、 學會描述自己的所見。
1、 本篇課文屬于寫景抒情散文，旨在讓學生初步了解周莊、感受周莊的水韻美。
2、 引導學生體會作者感情，并品味散文的語言風格。
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
有同學到過周莊嗎？
學生回答
被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”的古鎮(zhèn)周莊，有著近千年的悠久歷史。它四面環(huán)水，猶如浮在水上的睡蓮，清麗可人。今天，我們一起跟隨作家趙麗宏走進周莊，一起去體味周莊的水情與水韻。（幻燈片出示課題）
（二）、整體感知課文
展示播放周莊視頻資料（以“高山流水”作為背景音樂）后，
用簡潔的語言說說你眼中的周莊。（幻燈片出示）
（三）、細讀課文部分選段
請同學們聽課文片段朗讀后，并試著同樣用一個比喻句來形容第三次所見之景。
參考：可以是一幅濃墨重彩的油畫 （幻燈片出示）
（四）精讀課文第五節(jié)
請同學們大聲朗讀第三次所見之景，劃出你認為能突出周莊美景的句子，讀讀并說說理由（幻燈片出示）
提示：可以從修辭手法、貼切傳神的詞語等角度入手。
組織學生閱讀、思考、交流，評價。
小結(jié)：文中運用了不少生動而貼切的比喻，將周莊之水描繪地柔情萬般，韻味十足，這與所描寫的水鄉(xiāng)景物正好相匹配。下面我們一起去看看另一個水世界“威尼斯”。
（四）拓寬探究
創(chuàng)設問題情境
看了這一組圖片后，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（出示一組周莊和威尼斯的圖片）
參考：周莊：樸素清純 威尼斯：富麗堂皇
小結(jié)：這一節(jié)課，同學們和我在作者的帶領下，通過觀賞、朗讀、尋找優(yōu)美語句一起感受了周莊的美，其實像我們身邊的美景比比皆是，只是需要我們一起去發(fā)現(xiàn)、去保護、去描繪。相信我們的家園、我們的世界會應為我們?nèi)祟惖拇嬖诙泳?。讓我們攜起手來，為創(chuàng)建美好的家園而努力奮斗吧。
（五）作業(yè)
1、寫作訓練
如果我去周莊，我會這樣來描寫它……
2、辯論題
如果你是當局者，你認為一座城市是發(fā)展經(jīng)濟重要還是保持古鎮(zhèn)舊貌重要？
2 抽學生回答。
3 讓學生指出三次游周莊的時間和天氣，據(jù)此領略比喻的貼切之處。
作者第一次去周莊，時值“仲春”，又在雨中，景色雖美，印象卻不深，所以用“水墨畫”比喻，恰到好處；第二次游周莊是在雪后的冬天，古老的小城與清新的白雪，色彩對比強烈，所以喻之為“版畫，”與前者雖同為畫，但韻味不同，一為粗線條的勾勒，精深細致的刻畫；第三次游周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)。景色和情調(diào)與前兩次又有不同，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛，作者“坐船夜游，仿佛進入了夢境”。實際情況這一夜的景色，由岸上寫到河中，由光帶寫到花船，有章有法，意境幽美，襯以節(jié)日的禮花，驚喜的歡呼，都渲染了周莊水鄉(xiāng)歡樂的氣氛，并且將小鎮(zhèn)古老悠遠的歷史和五彩繽紛的現(xiàn)實聯(lián)系了起來。
周莊水韻教學設計篇十一
【教學目標】。
1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3、了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
5、學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
【教學重點及難點】。
1、味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2、解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
4、會描述自己的“所見所聞所感”。
【教學設想】。
1、根據(jù)本單元的四篇游記課文的教學內(nèi)容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現(xiàn)代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。
2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的.寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在.寫作中運用。
3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。
【教學安排】。
安排兩課時。
第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次游周莊”的語段。
第二課時：引導學生重點學習“第三次游周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。
【教學過程及內(nèi)容】。
第一課時。
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現(xiàn)“水鄉(xiāng)、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂。
2、教師同時解說：
圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”――如果說威尼斯體現(xiàn)了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么，周莊則體現(xiàn)了“水鄉(xiāng)”的樸素清純，是“水上的碧玉”。
圖二：對比的“麗江”與“周莊”――馬致遠的名句“小橋流水人家”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山?jīng)]有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入解說：）那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉(xiāng)“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”則展示了“江南水鄉(xiāng)”“小橋流水人家”的韻味，――“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美?！苯裉?，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。
（二）、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、配樂朗讀，感性感知：
※展示播放周莊的'四幅畫面：
第一幅――“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖。
（直接利用教科書上的插圖）。
第二幅――仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第三幅――冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第四幅――春夜張燈結(jié)彩的周莊七彩夢幻圖。
※配樂：
以“高山流水”或“表現(xiàn)節(jié)日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。
2、“聽”讀感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結(jié)合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內(nèi)容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。
※提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦?！敝惺且粋€什么印象呢？
參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……。
“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……。
水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……。
※提問：那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即。
※整體水韻圖畫（1段――3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體圖。
※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段――6段）。
第一次――仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。
第二次――冬天冰雪融化的周莊動感版畫。
第三次――春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。
3、細讀加深印象，熟悉內(nèi)容，學會描述。
§要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。
§教師歸納.總結(jié)：
（1）、概括性描述的語句。
※“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉(xiāng)人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物?！?BR> ※“……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！?BR> 周莊水韻教學設計篇十二
這個單元的學習重點是通過記敘文中的敘述和描寫，感受文中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象。本文主要內(nèi)容是在敘述中描寫水鄉(xiāng)的風韻。啟發(fā)學生立足課文中對水的聲音、色彩等方面描繪的動感意象，展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)絢麗畫面。這樣，既能幫助學生理解內(nèi)容，體悟情感，又能培養(yǎng)想象力。
以學案方式布置較為詳細的預習作業(yè)，該學案分背景資料(包括作者介紹、周莊簡介以及文章分析中需用到的相關概念)、基礎知識(注音、詞語解釋)、預習指導(預習題及預習要求)、拓展練習題、課后作業(yè)5部分。旨在培養(yǎng)學生在靜態(tài)知識方面的自學能力，并且有效提示學生提前關注本節(jié)課教學重難點，為課堂教學的順利推進奠定基礎。
新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程?！苯處煈撌冀K注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。杜絕離開閱讀感受的生長點——文本，亂說亂評的現(xiàn)象。
體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
指導學生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美。培養(yǎng)學生依據(jù)文本，由淺入深的品析文章關鍵詞句。
創(chuàng)設情境朗讀訓練文本解讀探究拓展。
指導朗讀啟發(fā)思考引向深入實現(xiàn)自主、合作、探究式學習。
領略全文的境界和感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美，能引發(fā)對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。
指導學生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美，體會作者抓住水鄉(xiāng)特征來體現(xiàn)周莊的優(yōu)美和韻致的寫法。
準確理解文中的關鍵詞語、句子。
走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。引發(fā)學生關于文化遺產(chǎn)保護方面的初步思考。
1課時。
情境設置法、提問引導法、點撥拓展法。
ppt多媒體。
師：1準備播放的音樂和教學課件2采用多。
周莊水韻教學設計篇十三
1能通過欣賞、朗讀初步體會周莊的水韻美。
2能劃出優(yōu)美的句子感受散文的語言美。
3通過探究訓練，學會用生動貼切地句子描述自己的所見。
1通過朗讀、尋找優(yōu)美語句感受語言美。
2學會描述自己的所見。
1本篇課文屬于寫景抒情散文，旨在讓學生初步了解周莊、感受周莊的水韻美。
2引導學生體會作者感情，并品味散文的語言風格。
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
有同學到過周莊嗎？
學生回答。
被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”的.古鎮(zhèn)周莊，有著近千年的悠久歷史。它四面環(huán)水，猶如浮在水上的睡蓮，清麗可人。今天，我們一起跟隨作家趙麗宏走進周莊，一起去體味周莊的水情與水韻。（幻燈片出示課題）。
（二）整體感知課文。
展示播放周莊視頻資料（以“高山流水”作為背景音樂）后，
用簡潔的語言說說你眼中的周莊。
（三）細讀課文部分選段。
請同學們聽課文片段朗讀后，并試著同樣用一個比喻句來形容第三次所見之景。
（四）精讀課文第五節(jié)。
請同學們大聲朗讀第三次所見之景，劃出你認為能突出周莊美景的句子，讀讀并說說理由（幻燈片出示）。
提示：可以從修辭手法、貼切傳神的詞語等角度入手。
組織學生閱讀、思考、交流，評價。
（四）拓寬探究。
創(chuàng)設問題情境。
看了這一組圖片后，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（五）作業(yè)。
1寫作訓練。
如果我去周莊，我會這樣來描寫它。
2辯論題。
如果你是當局者，你認為一座城市是發(fā)展經(jīng)濟重要還是保持古鎮(zhèn)舊貌重要？
2抽學生回答。
3讓學生指出三次游周莊的時間和天氣，據(jù)此領略比喻的貼切之處。
周莊水韻教學設計篇十四
1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
3、了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
5、學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。
1、味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
2、解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。
3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。
4、會描述自己的“所見所聞所感”。
1、根據(jù)本單元的四篇游記課文的教學內(nèi)容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現(xiàn)代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。
2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。
3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。
安排兩課時。
第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次游周莊”的語段。
第二課時：引導學生重點學習“第三次游周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。
第一課時
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現(xiàn)“水鄉(xiāng)、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂。
2、教師同時解說：
圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”——如果說威尼斯體現(xiàn)了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么，周莊則體現(xiàn)了“水鄉(xiāng)”的樸素清純，是“水上的碧玉”。
圖二：對比的“麗江”與“周莊”——馬致遠的名句“小橋流水人家”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山?jīng)]有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入解說：）那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉(xiāng)“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”則展示了“江南水鄉(xiāng)”“小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美?！苯裉?，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。
（二）、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
1、配樂朗讀，感性感知：
展示播放周莊的四幅畫面：
第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖
（直接利用教科書上的插圖）。
第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫
第四幅——春夜張燈結(jié)彩的周莊七彩夢幻圖
配樂：
以“高山流水”或“表現(xiàn)節(jié)日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。
2、“聽”讀感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結(jié)合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內(nèi)容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。
提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦?！敝惺且粋€什么印象呢？
參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……
“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……
水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……
提問：那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。
采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。
參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體圖
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫
第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫
第三次——春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖
3、細讀加深印象，熟悉內(nèi)容，學會描述。
要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。
教師歸納總結(jié)：
（1）、概括性描述的語句
“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉(xiāng)人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物?！?BR> “……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！?BR> “……在耀眼的陽光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石街上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”
（2）、歸納小結(jié)：
文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”?！八嫛迸c“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。
（三）誦讀精彩語段，增強感悟能力。
教師組織引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿?！辈捎媒處熓痉墩b讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌（前后）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。
背誦層次示例：（以句號為單位）
a．第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮(zhèn)的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮(zhèn)之古“黑”）
b．第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮(zhèn)的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）
(四）、作業(yè)布置：
摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。
【板書設計】
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體印象圖
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫
第二次——冰雪消融的周莊動感版畫
“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫
“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹
第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖
第二課時
（一）、檢查背誦情況。
抽查后一齊背誦。
（二）、精讀局部重點語段（第5段）。
1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。
2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結(jié)的方法：
（1）、描寫景物方法多樣。
釋疑參考：
移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)，精神和請調(diào)與上兩次不同，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節(jié)日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。
烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮(zhèn)的盡頭時幽靜暗淡的環(huán)境?！r托出鎮(zhèn)上節(jié)日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節(jié)日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮(zhèn)四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉(xiāng)節(jié)日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現(xiàn)實有機地聯(lián)系了起來。
虛實結(jié)合，前后照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。
（2）、寫作順序有條有理。
參考提示：作者寫第三次夜游周莊水鄉(xiāng)，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。然后寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮(zhèn)的歡呼，由“天上”寫至“地上”。
要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現(xiàn)周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）
a．張燈結(jié)彩盛大旅游節(jié)日的周莊總的印象：
“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶?！?BR> b．坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：
“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸?！?BR> “小船經(jīng)過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”
“船搖過橋洞，……一條張燈結(jié)彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”
“我們的船劃到了古鎮(zhèn)的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光?！菁箙⒉睿钏{色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
小結(jié)：如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音
方面來表現(xiàn)周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉(xiāng)絢麗多姿。
（三）、品讀散文語言。
1、分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。
“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”
“……天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！?BR> “古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”
“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升?！?BR> “古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶?！?BR> “最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”
“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮(zhèn)悠遠的歷史和繽紛的現(xiàn)實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”
2、小結(jié)：文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現(xiàn)，如在眼前。
文中語言清新優(yōu)美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉(xiāng)景物十分融洽。
（四）、作業(yè)布置：
1、課后完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。
2、仿照課文“第三次游周莊、第二次游周莊”的內(nèi)容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，以“逛（游）……”或“雨中行”“烈日下的……”……為標題，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的寫景小短文（200——500字），要求用五個以上的比喻句。
《周莊水韻》
結(jié)構(gòu)內(nèi)容：
整體水韻圖畫（1段——3段）。
“小橋流水人家”的周莊整體印象圖
三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）
第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫
第二次——冰雪消融的周莊動感版畫
“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫
“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹
第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖
周莊節(jié)日的夜景——多姿多彩的光帶
搖曳生輝、光華四射的彩帶
節(jié)日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話
寫作特色：
多角度描寫景物
語言清新優(yōu)美
比喻生動貼切