教案的編寫可以幫助教師思考教學過程和教學效果，提高教學質量。教案的編寫需要充分考慮學生的學習難點和錯點。學習借鑒他人的教案經驗和教學思路，可以幫助你提高教學水平。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇一
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號的準確性。
2、在教學過程中滲透情感教育。
多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。
一課時。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！
（設計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。
大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。
（設計意圖：了解音樂的特點。）。
1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。
（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數里之外。特別的動聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）。
（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設快樂的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）。
6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現）（播放范唱）。
（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發(fā)他們的學習熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
《頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受同學們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學生充分發(fā)揮主體地位，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。
音樂是聽覺的藝術，教學實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術最基本的特征。只有學會聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點，利用學拍節(jié)奏、模唱旋律的練習，培養(yǎng)學生仔細聆聽的聽賞習慣。這些節(jié)奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學生唱準歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，就要讓學生積極思考，說出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設計中就要為學生創(chuàng)造思考探究，運用以學知識學習新知的可能性。在本課的教學設計中，我有意識的在最后一個環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和表現力。
在學生基本學會唱本課歌曲后，讓一組學生扮演頑皮的杜鵑學杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學生唱歌曲。讓全班同學輪著表演歌曲，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。目的是培養(yǎng)學生對音樂課的喜愛。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇二
開始用律動導入，通過這種方式讓學生帶著愉快的心情進入教室，再讓同學們一起坐上我的“海鷗號”小汽車出發(fā)游覽海邊，加深同學們對3/4拍號的印象，同時為歌曲學習做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個樂句分析到位，對于三年級的音樂教學來說，要從多方面發(fā)揮他們的主動性，創(chuàng)造性，讓學生在課堂中展示自己的才能，通過加強同學們對強弱規(guī)律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來，因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造，更能激發(fā)學生的積極性。
貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學習目標定為學生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，果然同學們能很好的`演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學們可以跟著小貝殼一起跳動，再次感受音樂風格，來體驗音樂所表達的情景，根據歌曲的內容，通過師生合作，生生合作，加強他們之間的團結協作能力，由學生表演到教師表演的過程中，既能增加學生對老師的崇拜感，又能讓學生反復練習歌曲，讓他們成為學習的主人。
綜上所述，這節(jié)課達到了既定的教學目標，但也存在一些問題，課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練，對于學生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置，氣息的要求不多，在以后的教學中，我要腳踏實地的上好每一節(jié)課，提高自己的教育水平，說的做的不周到的地方還請老師批評指正。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇三
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號的準確性。
2、在教學過程中滲透情感教育。
多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。
一課時。
一、情境導入。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！
（設計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。
二、寓教于樂。
大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。
（設計意圖：了解音樂的特點。）。
1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。
（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數里之外。特別的動聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）。
（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設快樂的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）。
6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現）（播放范唱）。
（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發(fā)他們的學習熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
三、創(chuàng)造表現。
2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇四
教學目標：
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。
教學重點：學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點：
1、跳音記號的準確性。
2、在教學過程中滲透情感教育。
教學準備：多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、情境導入。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！
（設計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。
二、寓教于樂。
大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。
（設計意圖：了解音樂的特點。）。
1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。
（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數里之外。特別的動聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）。
（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設快樂的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）。
6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現）（播放范唱）。
（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發(fā)他們的學習熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
三、創(chuàng)造表現。
2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
教學反思：
《頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受同學們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學生充分發(fā)揮主體地位，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。
音樂是聽覺的藝術，教學實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術最基本的特征。只有學會聆聽，才能從音樂中得到情感的`陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點，利用學拍節(jié)奏、模唱旋律的練習，培養(yǎng)學生仔細聆聽的聽賞習慣。這些節(jié)奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學生唱準歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，就要讓學生積極思考，說出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設計中就要為學生創(chuàng)造思考探究，運用以學知識學習新知的可能性。在本課的教學設計中，我有意識的在最后一個環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和表現力。
在學生基本學會唱本課歌曲后，讓一組學生扮演頑皮的杜鵑學杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學生唱歌曲。讓全班同學輪著表演歌曲，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。目的是培養(yǎng)學生對音樂課的喜愛。
這堂課總的來說基本上是完成教學目標，但是由于自我感覺還是存在一些不足之處：
一、教學重難點不夠突出。
本課的教學重難點在設計方面有兩個不足之處：一方面教學重點過于籠統，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學中，學生對歌曲的把握。另一方面，教學難點設計過于寬泛，比如“運用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個教學難點就沒有完成。在以后的教學設計中，我一定要針對學生的實際情況設計出有效、可行的教學重難點。
二、以學生為主體這環(huán)節(jié)沒有真正貫徹落實。
在本課的教學設計中，我有意識在課程的最后設計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面由于時間關系，另一方面害怕學生沒有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以把這個環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了，而且自己親自引導學生創(chuàng)編了一個范例。這樣做就和我當初的設想完全兩回事了，在今后的教學中一定要大膽放手讓學生自主創(chuàng)造，真正把“以學生為主體”落到實處。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇五
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師：聽一聽，請你聽的時候數一數，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
（師范唱）。
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）。
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇六
1、學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
3、學生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對鳥》是一首浙江傳統民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現鳥類的歌曲，結構短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學習，學生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進對音樂的喜愛。
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動。
1、課前循環(huán)播放，讓學生有個初步認識。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現在老師想請同學們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?(播放二年級學過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導入)。
師：同學們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學生表演，師和生一起配合完成，讓學生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對學歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請同學們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導下進行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演)。
師：同學們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學生分成兩組配合。
師：同學們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲，學生選擇)。
師：好的，經過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學生背唱)。
(三)聽賞xx民歌《對鳥》(時間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生：愿意。
師：那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結。
今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學們唱著歌走出教室吧。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇七
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師：聽一聽，請你聽的時候數一數，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
（師范唱）。
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）。
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
四、小結，結束教學。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。為大家分享的4篇三年級音樂教案《頑皮的小杜鵑》就到這里了，希望在三年級音樂頑皮的杜鵑教案的寫作方面給予您相應的幫助。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇八
1、準確、流暢地唱好歌曲，并為歌曲編新歌詞。
2、初步了解什么叫“三拍子”，體會三拍子的強弱規(guī)律。
3、通過學唱歌曲，體會伙伴們之間真誠的友誼。
讓學生能準確并有感情地演唱歌曲。
1、掌握附點節(jié)奏，體會三拍子的強弱規(guī)律。
2、注意弱起分句。
多媒體、電子琴。
一、師生問好，談話導入。
1、師生問好4/412355—。15.—‖。
同學們你好，您好您好，蔣老師您好！
2、發(fā)聲練習4/412345——‖。
小貓愛吃魚。
3、談話導入。
生：跟他道歉，說對不起？
師：大家說得很好。
二、教授新歌。
1、聆聽歌曲《原諒我》。
師：剛才，我們都是用平常說話來表達歉意的，接下來老師要帶大家去看看一位美國小朋友，他是怎樣來請求原諒的？（仔細聽）。
生：唱歌？
師：是的，他用自己真誠的歌聲去請求原諒的。他都唱了些什么？
生：？
師：讓我們一起讀一讀歌詞的內容。（齊念歌詞）。
師：現在請同學們跟老師做一個節(jié)奏（先仔細聽，仔細看）——原諒我以往一點錯。
（學生模仿）。
師：請同學們再聽一次，在剛剛的節(jié)奏中“我”和“以”哪個字要長一點呢？
生：“我”字長？
師：你們的小耳朵真靈，讓我們一起來拍一拍吧！
師：你們真能干，接下來我們就用這個節(jié)奏，邊拍邊念歌詞吧！
2、再聽范唱，并用悄悄話的方式跟唱。
3、學唱唱名。
4、教師范唱，學生輕聲跟唱。
5、學生演唱，教師伴奏。
6、歌曲情感處理。
師：當你做錯事向別人道歉時，你的心情是怎么樣的？
生：不開心、內疚？
師：當你承認了自己的錯誤，你的心情又是怎么樣的？
生：開心、快活、舒暢？
師：是的，帶著內疚的心情像朋友傾述自己的“一點錯”，表達了對同伴的信任，希望得到到同伴的“原諒”，使伙伴之間的友誼更進一步。那就請你們用誠懇、溫柔的語氣完整地演唱吧！
三、拓展延伸。
1、在歌曲演唱正確完整的前提下加入律動表演。
（三拍子：拍手拍肩拍肩）。
認識、理解三拍子，并通過律動感受三拍子的強弱關系。
2、創(chuàng)編歌詞。
（分小組討論改編歌詞，進行匯報演唱）。
四、課堂小結。
在我們的學習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學發(fā)生不愉快的事或爭吵時，要勇于向對方道歉，承認自己的過錯，消除誤會，讓一切重歸于好。這樣才可以使大家的友誼更加堅固！同時也希望大家相處的開開心心！下課。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇九
1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區(qū)分不同樂段。
2、能學會演唱歌曲《春來了》。
課時安排：3節(jié)課。
教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。
教學過程：
一、導入。
師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去聽一聽吧！
二、學唱新歌。
2、學習歌詞讀完后正音。
3、學習頓音符號和唱法：咕咕咕咕。
4、教唱歌詞。
三、鞏固練習。
1、分男女聲比賽。
2、小組比賽。
3、全班演唱。
四、總結。
教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》。
教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。
教學難點：
1、感受圓舞曲的特點。
教學過程：
“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導入。
（1）律動：學生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。
（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題。
聽一聽：（1）聆聽第一段音樂主題。
（2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？
說一說：（1）啟發(fā)學生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”
（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。
學一學：用不同的節(jié)奏學一學小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題。
聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題。
（2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？
（3）聽音樂想象。
說一說：（1）啟發(fā)學生：“從音樂中想象到了什么情景？”
（2）鼓勵學生把想象到的情景說出來。
跳一跳：隨著音樂，學生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現出來。
講一講：（1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）。
（2）學小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結構圖：
a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）。
b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）。
c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）。
（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。
（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。
教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學唱歌曲《春來了》。
教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。
教學難點：
1、感受圓舞曲的特點。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
教學用具：掛圖、卡片、彩筆等。
教學過程：
1、復習。
2、聽：聽賞《春來了》。
3、說：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
（2）唱歌詞。
（3）演唱《春來了》。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇十
1、欣賞、演唱表現杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養(yǎng)學生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現活潑可愛的杜鵑音樂形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導入。
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請小朋友仔細聆聽，認真思考：(1)、這首樂曲表現了怎樣的情緒？(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲？(多媒體出示問題)。
生：思考后回答問題。
生：模仿。
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點？(有音高變化)。
生：共同模仿回答。
師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢)。
生：跟唱，媒體出示譜。
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣？(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴彈奏范唱。
生：模唱。
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。
2、師生合作，(分組唱)。
3、節(jié)奏學習。
師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點？引導學生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節(jié)。
教師再次范唱，學生找出相同節(jié)奏。
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化(對比選擇：強弱)2遍。
引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？(捉迷藏)應該用怎樣的語氣來讀？(開心的語氣)。
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。
師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎？(多媒體出示)。
4、歌詞學唱。
(1)師生接口唱。
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句(換過來試一次)。
(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強)。
5、情緒處理。
(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。
(1)學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復跳躍記號)。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
1、聆聽不同風格的小杜鵑歌曲。
師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨唱抒情優(yōu)美。
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快。
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
(1)演唱方法處理。
師：現在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果。
(2)表演形式處理。
五、小結。
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇十一
感悟音樂與情感的作用和意義。
讓學生學會運用音樂語言分析音樂作品，學唱曲譜。
一、知識與能力目標。
1感受和體驗音樂所表達的各種情感，感悟音樂是情感的藝術。
二、過程與方法目標：
1、能分辨出音樂的段落、體裁、演奏樂器及表演形式。
2、能在老師的引導下分析沃爾塔瓦河的主題音樂并根據圖片劃分段落。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
能夠主動搜集表達不同情感的歌曲向同學介紹。
1很高興和同學們一同走進這節(jié)音樂課，今天的主題是情感之聲。
設問：人類的情感有哪些？
母愛、友情、愛情等。
（一）：
1播放歌曲引導學生感受歌曲的情感？
2對比小提琴版探究找出作品的異同？
討論喜歡哪個作品，為什么？
3組織評論樂曲再重復時候發(fā)生了什么樣的變化？
一）《母親教我的歌》師：在親情之中，
有一個人的愛最為偉大，從我們出生之時就時刻縈繞在我們身邊。沒錯，那就是母愛。
母親把她所有的愛與奉獻都慷慨地給予了我們，無微不至地關心著我們，這種情是每個人都為之動容的。
同學們能說出幾首歌詞母親的歌嗎？（《燭光里的媽媽》《母親》《我的好媽媽》等等）。
在捷克，有一位非常優(yōu)秀的作曲家，他叫德沃夏克。他從小非常喜愛音樂，但是家庭窮困加之父親的反對，小德沃夏克總是在母親的掩護下偷偷的學習音樂，最終成長為一位優(yōu)秀的作曲家。當德沃夏克長大成人，母親也離他而去。于是他便創(chuàng)作了這首《母親教我的歌》，用它來寄托對母親的無限哀思之情。
1、欣賞《母親教我的歌》和小提琴曲《母親教我的歌》感受兩首不同風格的作品。
2、對比討論：這兩首作品你更喜歡哪一首？為什么？小提琴的音色纏綿哀傷，讓人有無限的想象空間，對比聲樂曲的帶歌詞演唱，更似是：此處無聲勝有聲。
3、學唱歌曲的旋律，體味歌曲的情感特征。
四、小結：音樂是情感的藝術，最善于表達人類復雜而細膩的情感世界，在漫漫人生路中，音樂以其獨有的方式抒發(fā)著人類各種不同的思想感情，讓我們做有心人去感受人類中不同的情感。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇十二
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、認識反復記號。
3、能夠創(chuàng)編動作與音樂表現。
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、創(chuàng)編舞蹈動作，認識音樂記號。
1、導入。
學生分組討論，為下面的歌謠實際節(jié)奏并讀一讀。
太陽出來了，太陽出來了，青蛙唱起歌，燕子飛上天。
蝴蝶花間飛，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野笑哈哈。
2、初步感受音樂。
1)老師播放歌曲范唱錄音，學生聽一聽錄音中是怎樣讀這段歌謠的。
2)學生跟著錄音按節(jié)奏讀一讀這段歌謠。
3)老師提問：這首歌曲的情緒是怎樣的。
4)學生再次看譜聆聽錄音，了解歌曲的演唱順序。
3、認識反復記號‖：：‖。
學生找一找歌曲中出現了幾次反復記號。
4、學唱歌曲。
1)學生仔細觀察歌譜，想想他們之間有什么聯系。
2)教師范唱，學生學唱。
3)按節(jié)奏讀歌詞。
4)注意反復記號部分。
5)學生用輕松活潑的聲音演唱，兔子清楚。小結。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇十三
1、準確、流暢、有感情地唱好歌曲。
2、認識掌握“v”換氣記號。
3、通過學唱歌曲，體會伙伴們之間真誠的友誼。
讓學生能準確并有感情地演唱歌曲。
認識掌握“v”換氣記號。
師生問好，開始上課。
1、相信我們在坐的每個同學都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會出現。
一些小摩擦小誤會，這時，你會怎樣請你的朋友原諒你呢？（學生自由發(fā)言）。
2、老師有一個特別的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同學們一起來聽一下。
1、通過學唱《原諒我》，反應少年兒童同伴之間的珍貴友誼之情，體現了在認識到自己的錯誤后能勇敢地道歉精神。
2、同學們學會有感情的歌唱美國民歌《原諒我》。
3、要珍惜同學之間的友情。
1、聆聽歌曲：接下來再來聽一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情緒（速度是稍慢的，演唱情緒是真誠的，愧疚的）。
2、再聽一遍歌曲，然后同學們說一說你們都聽到了什么。（試著讓學生說出歌詞內容）。
3、同學們一起看歌詞，有感情的朗讀一遍。
4、再次聆聽歌曲：同學們跟著歌曲輕聲哼唱。
5、教師彈琴逐句教唱。
（指導學生認識“v”換氣記號）。
6、學生跟隨伴奏完整的演唱一遍。
7、指導學生給歌曲做感情處理，（同學們想像一下，如果是你們犯了一點錯，要請求朋友的原來，你們會用什么樣的語氣或態(tài)度去表達？）。
師：同學們回答的都很好，我們要帶著一點內疚的情緒，向朋友傾訴你的“一點錯”，表達對朋友的信任，希望得到他的原諒，使伙伴的友誼更上一層）。
8、帶上感情，再次完整得演唱歌曲。
1、說一說同學之間都有哪些誤會？你們又是怎樣解決的呢？
2、你能為歌曲創(chuàng)編新歌詞嗎？到小組中交流。
3、說說以后你應該怎么和別人相處？
1、在我們的學習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學朋友發(fā)生不愉快的事或爭吵時，要勇于道歉，承認自己的過錯，消除誤會，讓一切重歸于好！
2、欣賞歌曲視頻，感恩的心。結束這堂課。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇十四
第三課。
1、在音樂活動中，感受朋友間真誠的友誼，培養(yǎng)好伙伴之間的合作意識，以音樂為載體，感悟人與人之間自然和諧的交往。
2、近一步認知和感受1、3、5三個音，啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感，從多角度感受音樂的魅力。
3、流暢地唱好《原諒我》，逐漸培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲。
音樂新課程指出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。也就是說，音樂課在培養(yǎng)學生熱愛音樂，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、審美力、表現力及創(chuàng)造力的同時，在感情上感悟音樂中陶冶情操，才是小學音樂教學追求的主要目標。本節(jié)課中，力求在音樂教學中運用歌（樂）曲所表現的典型的意境與情緒，引導學生進行聯想和想象，體會真情，熱愛真、善、美，讓人類最美好的情感，充盈著整個音樂課堂。
在中年級教學中，學生不再單純追求主要作用于感官的感覺上的需要，這時的學生開始需要比從前更進一步的得到知覺上的滿足。但要根據中年級學生的心理特點，既不可完全沿用低年級的方法，也不可全盤舍棄那些在低年級有效又適用于中年級的教學方法。三年級是從兒童期向少年期過渡的階段，因此，在音樂教學方法的運用上，教師首先創(chuàng)設情境，進行摸底練習，圍繞著學生的興趣，選擇有利于調動他們的積極性并能強化其參與意識的教學方法，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生注意。在學生能力范疇之內的，教師稍稍調試，讓學生輕松的在練習中找到樂趣，使其形成初步的抽象思維與概括能力，自然的感受音樂，掌握知識技能，達到預期的教學目標。
能用真誠的'聲音，并有感情的唱好歌曲《原諒我》。
1、歌曲中附點節(jié)奏的處理。
2、歌曲結尾的和聲處理。
鋼琴、麥克風道具、教學課件。
（一）、組織教學。
師生問好：《早上好》歌曲師生對唱，明確坐姿。
（二）、音準、節(jié)奏摸底練習。
1、師：剛才在我們互相問好的時候，我看到大家都是面帶微笑，所以你們的聲音聽起來特別的甜美，又十分親切，把我們的音符朋友又召喚出來了。分別出示1、3、5。學生認一認，唱一唱。
（1）出示1，師：他的名字叫什么？（唱著說）。
（2）生：do。
（3）師:在電子琴上找到她的位置，跟著老師的琴，你能唱一唱嗎？（學生進行演唱）。
（4）出示3，要求全體同學進行演唱。
（5）出示5，他的名字你們也很熟悉啊，和他打個招呼。
（6）把他們三個連起來唱一唱。
2、師：剛才我們對這個三個音符朋友的音高位置有了記憶了。現在他們想任意的組合在一起變成旋律，請同學看第一條旋律組合。（見課件）。
3、小結：孫老師希望同學們能夠多做這樣的練習，讓我們的小耳朵更加的靈敏，剛才，老師對咱們班同學的音樂的能力有了一個了解，發(fā)現……（實事求是的評價）?，F在，孫老師迫不及待地想聽聽你們的歌聲。
【評注：復習《噢！蘇珊娜》并練習輕聲發(fā)聲練習?！俊?BR> （1）學生進行第一遍的演唱，找出問題。
（2）引導學生“用說悄悄話”方式進行輕聲演唱教學。
【評注：通過比較使學生感受輕聲演唱可以使歌曲變得很柔美，并且可以保護自己的嗓子】。
(三)、導入新課。
學生自由回答。
(四)、講授新課。
師：老師也傷害過自己的好朋友，你們想不想知道我是怎么向他道歉的呢？
師：你們說他原諒我了嗎？
生：原諒了。
師：的確，音樂不但可以陶冶人的情操，增進人的情感，起到了溝通的作用，還可以很快的化解矛盾，讓好朋友破涕為笑了。今天我們一起來學唱《原諒我》。聽音樂小精靈的演唱，聽聽她說了哪些道歉的話。（第二遍完整聆聽歌曲）。
1、學生說出歌詞。
2、教師出示歌詞。
師：歌詞很簡單卻表達了朋友真誠的歉意，讓我們完整的朗讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師也來讀一讀，你聽聽和你讀的有什么區(qū)別？是強調誰犯了錯？
生：是強調我犯了錯。
3、師生共同按節(jié)奏讀出歌詞。
4、學生自己按照節(jié)奏完整地讀歌詞，同桌的同學互相監(jiān)督，誰讀的不夠準確，可以尋求老師或者其他同學來幫忙。
5、配音游戲：
同學們表現很不錯，我們來玩一個小游戲，“配音演員”。
【評注：教師比較幽默夸張的示范，跟著錄音對口型，快而準確地使學生了解游戲規(guī)則的同時，也給學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，達到讓學生跟著錄音默唱歌曲的目的】。
6、歌詞接龍：
看好我們的好朋友“麥克風”先生，當它指向誰的時候，誰就可以盡情地展現自己了。
7、完整的演唱歌曲《原諒我》。
8、自我陶醉，感動自己的演唱歌曲。
【評注：自我陶醉，使學生感受，體會演唱的狀態(tài)首先是要感動自己，由心而發(fā)。】。
9、接下來是要感動老師的演唱。
【評注：用自己深情演唱，感動觀眾?！?。
10、師：你們的演唱的確感染了我，我們合作歌伴舞怎么樣？你們一邊唱，一邊看一看老師在什么地方加入了動作呢。
生：在小精靈打招呼的地方。
師：你們真是很聰明，因為準確掌握三拍子的強弱規(guī)律，對于我們三年級的小朋友來說可不是那么容易的事情！你們很棒！你也試一試在這里加入你最喜歡的動作吧。
11、師：老師很喜歡這首歌曲，尤其喜歡最后一句，因為使我感受到好朋友傾訴后那種暢快的心情。結尾稍作改動和你們分享。（出示課件）。
（1）范唱（學生結尾和聲處理）。
（2）師生合作演唱和聲結尾。
（3）生生合作演唱和聲結尾。
12、接下來為了展示我們更高的表演水平，現在你就用“誠懇的態(tài)度，溫柔的歌聲打動你的同桌，歌曲分為兩段，兩個好朋友商量一下，如果你們的歌表演與眾不同就會有獎勵。
13、學生展示，評價。
（2）生1：送些禮物。
（3）生2：說一些真誠的話，懇求他的原諒。
14、說唱版原諒我趣味創(chuàng)編。（見課件）。
（五）課堂小結：
讓我們再一次用心，用情，真誠的唱起《原諒我》這首歌，感動周圍所有的好伙伴吧！
這是一首3/4拍美國兒童歌曲，曲調短小精悍，歌詞簡練，明快的旋律表達了一個孩子對以往的錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個樂隊構成的一段體，每個樂句都以弱起進入，采用了基本節(jié)奏，只是在最后一個樂句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂句的句首運用了相同的音調，樸實的語言“原諒，承認，以往的一點錯”，真實地表達了孩子認錯時的那種誠懇的神情。第三樂句在句尾作了“xx”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調進入第四樂句，表現了孩子改正缺點、承認錯以后舒暢快活的心情。
在這次音樂活動中，學生可以感受朋友間真誠的友誼，培養(yǎng)了好伙伴之間的合作意識，以音樂為載體，感受到人與人之間自然和諧的交往過程。通過本課的學習，學生可以用自然的，真誠的聲音有感情的演唱歌曲《原諒我》，并能用肢體語言使歌曲的表現形式更加的豐富了，由于歌曲旋律，歌詞較為簡單，所以根據新課標的指導，在本課時安排一些有趣的，拓展性的創(chuàng)編活動，比如：和聲的處理，“說唱版原諒我”等，都有效的激發(fā)了學生的學習興趣，并且滿足了中年級孩子音樂學習中的心理需求，那就是：玩一玩，試一試，編一編，樂于參與到很有成就感的音樂活動中。
其中留下深刻印象的，當我用立腳尖，直立，半蹲，和學生一起感知1.3.5這三個音的音高位置的時候，好多的同學忍不住也邊唱邊做，看著他們那股認真勁，傳達給我的是，他們對1.3.5的音高位置有了較為深刻的理解了。
結尾的創(chuàng)編，孩子們的歌詞也很有創(chuàng)意，能夠達到了“說唱”的效力，看似簡單的創(chuàng)編過程，使孩子感受創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，也讓學生切身的從多個角度感受到音樂的魅力。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇一
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號的準確性。
2、在教學過程中滲透情感教育。
多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。
一課時。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！
（設計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。
大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。
（設計意圖：了解音樂的特點。）。
1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。
（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數里之外。特別的動聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）。
（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設快樂的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）。
6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現）（播放范唱）。
（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發(fā)他們的學習熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
《頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受同學們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學生充分發(fā)揮主體地位，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。
音樂是聽覺的藝術，教學實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術最基本的特征。只有學會聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點，利用學拍節(jié)奏、模唱旋律的練習，培養(yǎng)學生仔細聆聽的聽賞習慣。這些節(jié)奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學生唱準歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，就要讓學生積極思考，說出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設計中就要為學生創(chuàng)造思考探究，運用以學知識學習新知的可能性。在本課的教學設計中，我有意識的在最后一個環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和表現力。
在學生基本學會唱本課歌曲后，讓一組學生扮演頑皮的杜鵑學杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學生唱歌曲。讓全班同學輪著表演歌曲，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。目的是培養(yǎng)學生對音樂課的喜愛。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇二
開始用律動導入，通過這種方式讓學生帶著愉快的心情進入教室，再讓同學們一起坐上我的“海鷗號”小汽車出發(fā)游覽海邊，加深同學們對3/4拍號的印象，同時為歌曲學習做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個樂句分析到位，對于三年級的音樂教學來說，要從多方面發(fā)揮他們的主動性，創(chuàng)造性，讓學生在課堂中展示自己的才能，通過加強同學們對強弱規(guī)律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來，因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造，更能激發(fā)學生的積極性。
貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學習目標定為學生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，果然同學們能很好的`演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學們可以跟著小貝殼一起跳動，再次感受音樂風格，來體驗音樂所表達的情景，根據歌曲的內容，通過師生合作，生生合作，加強他們之間的團結協作能力，由學生表演到教師表演的過程中，既能增加學生對老師的崇拜感，又能讓學生反復練習歌曲，讓他們成為學習的主人。
綜上所述，這節(jié)課達到了既定的教學目標，但也存在一些問題，課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練，對于學生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置，氣息的要求不多，在以后的教學中，我要腳踏實地的上好每一節(jié)課，提高自己的教育水平，說的做的不周到的地方還請老師批評指正。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇三
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號的準確性。
2、在教學過程中滲透情感教育。
多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。
一課時。
一、情境導入。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！
（設計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。
二、寓教于樂。
大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。
（設計意圖：了解音樂的特點。）。
1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。
（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數里之外。特別的動聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）。
（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設快樂的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）。
6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現）（播放范唱）。
（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發(fā)他們的學習熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
三、創(chuàng)造表現。
2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇四
教學目標：
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。
教學重點：學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點：
1、跳音記號的準確性。
2、在教學過程中滲透情感教育。
教學準備：多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、情境導入。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！
（設計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。
二、寓教于樂。
大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。
（設計意圖：了解音樂的特點。）。
1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。
（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數里之外。特別的動聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）。
（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設快樂的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）。
6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現）（播放范唱）。
（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發(fā)他們的學習熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
三、創(chuàng)造表現。
2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
教學反思：
《頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受同學們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學生充分發(fā)揮主體地位，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。
音樂是聽覺的藝術，教學實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術最基本的特征。只有學會聆聽，才能從音樂中得到情感的`陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點，利用學拍節(jié)奏、模唱旋律的練習，培養(yǎng)學生仔細聆聽的聽賞習慣。這些節(jié)奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學生唱準歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，就要讓學生積極思考，說出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設計中就要為學生創(chuàng)造思考探究，運用以學知識學習新知的可能性。在本課的教學設計中，我有意識的在最后一個環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和表現力。
在學生基本學會唱本課歌曲后，讓一組學生扮演頑皮的杜鵑學杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學生唱歌曲。讓全班同學輪著表演歌曲，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。目的是培養(yǎng)學生對音樂課的喜愛。
這堂課總的來說基本上是完成教學目標，但是由于自我感覺還是存在一些不足之處：
一、教學重難點不夠突出。
本課的教學重難點在設計方面有兩個不足之處：一方面教學重點過于籠統，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學中，學生對歌曲的把握。另一方面，教學難點設計過于寬泛，比如“運用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個教學難點就沒有完成。在以后的教學設計中，我一定要針對學生的實際情況設計出有效、可行的教學重難點。
二、以學生為主體這環(huán)節(jié)沒有真正貫徹落實。
在本課的教學設計中，我有意識在課程的最后設計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面由于時間關系，另一方面害怕學生沒有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以把這個環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了，而且自己親自引導學生創(chuàng)編了一個范例。這樣做就和我當初的設想完全兩回事了，在今后的教學中一定要大膽放手讓學生自主創(chuàng)造，真正把“以學生為主體”落到實處。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇五
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師：聽一聽，請你聽的時候數一數，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
（師范唱）。
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）。
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇六
1、學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
3、學生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對鳥》是一首浙江傳統民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現鳥類的歌曲，結構短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學習，學生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進對音樂的喜愛。
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動。
1、課前循環(huán)播放，讓學生有個初步認識。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現在老師想請同學們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?(播放二年級學過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導入)。
師：同學們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學生表演，師和生一起配合完成，讓學生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對學歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請同學們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導下進行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演)。
師：同學們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學生分成兩組配合。
師：同學們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲，學生選擇)。
師：好的，經過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學生背唱)。
(三)聽賞xx民歌《對鳥》(時間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生：愿意。
師：那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結。
今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學們唱著歌走出教室吧。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇七
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師：聽一聽，請你聽的時候數一數，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
（師范唱）。
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）。
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
四、小結，結束教學。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。為大家分享的4篇三年級音樂教案《頑皮的小杜鵑》就到這里了，希望在三年級音樂頑皮的杜鵑教案的寫作方面給予您相應的幫助。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇八
1、準確、流暢地唱好歌曲，并為歌曲編新歌詞。
2、初步了解什么叫“三拍子”，體會三拍子的強弱規(guī)律。
3、通過學唱歌曲，體會伙伴們之間真誠的友誼。
讓學生能準確并有感情地演唱歌曲。
1、掌握附點節(jié)奏，體會三拍子的強弱規(guī)律。
2、注意弱起分句。
多媒體、電子琴。
一、師生問好，談話導入。
1、師生問好4/412355—。15.—‖。
同學們你好，您好您好，蔣老師您好！
2、發(fā)聲練習4/412345——‖。
小貓愛吃魚。
3、談話導入。
生：跟他道歉，說對不起？
師：大家說得很好。
二、教授新歌。
1、聆聽歌曲《原諒我》。
師：剛才，我們都是用平常說話來表達歉意的，接下來老師要帶大家去看看一位美國小朋友，他是怎樣來請求原諒的？（仔細聽）。
生：唱歌？
師：是的，他用自己真誠的歌聲去請求原諒的。他都唱了些什么？
生：？
師：讓我們一起讀一讀歌詞的內容。（齊念歌詞）。
師：現在請同學們跟老師做一個節(jié)奏（先仔細聽，仔細看）——原諒我以往一點錯。
（學生模仿）。
師：請同學們再聽一次，在剛剛的節(jié)奏中“我”和“以”哪個字要長一點呢？
生：“我”字長？
師：你們的小耳朵真靈，讓我們一起來拍一拍吧！
師：你們真能干，接下來我們就用這個節(jié)奏，邊拍邊念歌詞吧！
2、再聽范唱，并用悄悄話的方式跟唱。
3、學唱唱名。
4、教師范唱，學生輕聲跟唱。
5、學生演唱，教師伴奏。
6、歌曲情感處理。
師：當你做錯事向別人道歉時，你的心情是怎么樣的？
生：不開心、內疚？
師：當你承認了自己的錯誤，你的心情又是怎么樣的？
生：開心、快活、舒暢？
師：是的，帶著內疚的心情像朋友傾述自己的“一點錯”，表達了對同伴的信任，希望得到到同伴的“原諒”，使伙伴之間的友誼更進一步。那就請你們用誠懇、溫柔的語氣完整地演唱吧！
三、拓展延伸。
1、在歌曲演唱正確完整的前提下加入律動表演。
（三拍子：拍手拍肩拍肩）。
認識、理解三拍子，并通過律動感受三拍子的強弱關系。
2、創(chuàng)編歌詞。
（分小組討論改編歌詞，進行匯報演唱）。
四、課堂小結。
在我們的學習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學發(fā)生不愉快的事或爭吵時，要勇于向對方道歉，承認自己的過錯，消除誤會，讓一切重歸于好。這樣才可以使大家的友誼更加堅固！同時也希望大家相處的開開心心！下課。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇九
1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區(qū)分不同樂段。
2、能學會演唱歌曲《春來了》。
課時安排：3節(jié)課。
教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。
教學過程：
一、導入。
師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去聽一聽吧！
二、學唱新歌。
2、學習歌詞讀完后正音。
3、學習頓音符號和唱法：咕咕咕咕。
4、教唱歌詞。
三、鞏固練習。
1、分男女聲比賽。
2、小組比賽。
3、全班演唱。
四、總結。
教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》。
教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。
教學難點：
1、感受圓舞曲的特點。
教學過程：
“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導入。
（1）律動：學生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。
（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題。
聽一聽：（1）聆聽第一段音樂主題。
（2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？
說一說：（1）啟發(fā)學生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”
（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。
學一學：用不同的節(jié)奏學一學小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題。
聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題。
（2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？
（3）聽音樂想象。
說一說：（1）啟發(fā)學生：“從音樂中想象到了什么情景？”
（2）鼓勵學生把想象到的情景說出來。
跳一跳：隨著音樂，學生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現出來。
講一講：（1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）。
（2）學小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結構圖：
a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）。
b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）。
c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）。
（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。
（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。
教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學唱歌曲《春來了》。
教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。
教學難點：
1、感受圓舞曲的特點。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
教學用具：掛圖、卡片、彩筆等。
教學過程：
1、復習。
2、聽：聽賞《春來了》。
3、說：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
（2）唱歌詞。
（3）演唱《春來了》。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇十
1、欣賞、演唱表現杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養(yǎng)學生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現活潑可愛的杜鵑音樂形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導入。
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請小朋友仔細聆聽，認真思考：(1)、這首樂曲表現了怎樣的情緒？(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲？(多媒體出示問題)。
生：思考后回答問題。
生：模仿。
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點？(有音高變化)。
生：共同模仿回答。
師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢)。
生：跟唱，媒體出示譜。
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣？(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴彈奏范唱。
生：模唱。
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。
2、師生合作，(分組唱)。
3、節(jié)奏學習。
師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點？引導學生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節(jié)。
教師再次范唱，學生找出相同節(jié)奏。
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化(對比選擇：強弱)2遍。
引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？(捉迷藏)應該用怎樣的語氣來讀？(開心的語氣)。
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。
師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎？(多媒體出示)。
4、歌詞學唱。
(1)師生接口唱。
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句(換過來試一次)。
(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強)。
5、情緒處理。
(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。
(1)學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復跳躍記號)。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
1、聆聽不同風格的小杜鵑歌曲。
師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨唱抒情優(yōu)美。
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快。
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
(1)演唱方法處理。
師：現在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果。
(2)表演形式處理。
五、小結。
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇十一
感悟音樂與情感的作用和意義。
讓學生學會運用音樂語言分析音樂作品，學唱曲譜。
一、知識與能力目標。
1感受和體驗音樂所表達的各種情感，感悟音樂是情感的藝術。
二、過程與方法目標：
1、能分辨出音樂的段落、體裁、演奏樂器及表演形式。
2、能在老師的引導下分析沃爾塔瓦河的主題音樂并根據圖片劃分段落。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
能夠主動搜集表達不同情感的歌曲向同學介紹。
1很高興和同學們一同走進這節(jié)音樂課，今天的主題是情感之聲。
設問：人類的情感有哪些？
母愛、友情、愛情等。
（一）：
1播放歌曲引導學生感受歌曲的情感？
2對比小提琴版探究找出作品的異同？
討論喜歡哪個作品，為什么？
3組織評論樂曲再重復時候發(fā)生了什么樣的變化？
一）《母親教我的歌》師：在親情之中，
有一個人的愛最為偉大，從我們出生之時就時刻縈繞在我們身邊。沒錯，那就是母愛。
母親把她所有的愛與奉獻都慷慨地給予了我們，無微不至地關心著我們，這種情是每個人都為之動容的。
同學們能說出幾首歌詞母親的歌嗎？（《燭光里的媽媽》《母親》《我的好媽媽》等等）。
在捷克，有一位非常優(yōu)秀的作曲家，他叫德沃夏克。他從小非常喜愛音樂，但是家庭窮困加之父親的反對，小德沃夏克總是在母親的掩護下偷偷的學習音樂，最終成長為一位優(yōu)秀的作曲家。當德沃夏克長大成人，母親也離他而去。于是他便創(chuàng)作了這首《母親教我的歌》，用它來寄托對母親的無限哀思之情。
1、欣賞《母親教我的歌》和小提琴曲《母親教我的歌》感受兩首不同風格的作品。
2、對比討論：這兩首作品你更喜歡哪一首？為什么？小提琴的音色纏綿哀傷，讓人有無限的想象空間，對比聲樂曲的帶歌詞演唱，更似是：此處無聲勝有聲。
3、學唱歌曲的旋律，體味歌曲的情感特征。
四、小結：音樂是情感的藝術，最善于表達人類復雜而細膩的情感世界，在漫漫人生路中，音樂以其獨有的方式抒發(fā)著人類各種不同的思想感情，讓我們做有心人去感受人類中不同的情感。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇十二
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、認識反復記號。
3、能夠創(chuàng)編動作與音樂表現。
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、創(chuàng)編舞蹈動作，認識音樂記號。
1、導入。
學生分組討論，為下面的歌謠實際節(jié)奏并讀一讀。
太陽出來了，太陽出來了，青蛙唱起歌，燕子飛上天。
蝴蝶花間飛，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野笑哈哈。
2、初步感受音樂。
1)老師播放歌曲范唱錄音，學生聽一聽錄音中是怎樣讀這段歌謠的。
2)學生跟著錄音按節(jié)奏讀一讀這段歌謠。
3)老師提問：這首歌曲的情緒是怎樣的。
4)學生再次看譜聆聽錄音，了解歌曲的演唱順序。
3、認識反復記號‖：：‖。
學生找一找歌曲中出現了幾次反復記號。
4、學唱歌曲。
1)學生仔細觀察歌譜，想想他們之間有什么聯系。
2)教師范唱，學生學唱。
3)按節(jié)奏讀歌詞。
4)注意反復記號部分。
5)學生用輕松活潑的聲音演唱，兔子清楚。小結。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇十三
1、準確、流暢、有感情地唱好歌曲。
2、認識掌握“v”換氣記號。
3、通過學唱歌曲，體會伙伴們之間真誠的友誼。
讓學生能準確并有感情地演唱歌曲。
認識掌握“v”換氣記號。
師生問好，開始上課。
1、相信我們在坐的每個同學都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會出現。
一些小摩擦小誤會，這時，你會怎樣請你的朋友原諒你呢？（學生自由發(fā)言）。
2、老師有一個特別的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同學們一起來聽一下。
1、通過學唱《原諒我》，反應少年兒童同伴之間的珍貴友誼之情，體現了在認識到自己的錯誤后能勇敢地道歉精神。
2、同學們學會有感情的歌唱美國民歌《原諒我》。
3、要珍惜同學之間的友情。
1、聆聽歌曲：接下來再來聽一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情緒（速度是稍慢的，演唱情緒是真誠的，愧疚的）。
2、再聽一遍歌曲，然后同學們說一說你們都聽到了什么。（試著讓學生說出歌詞內容）。
3、同學們一起看歌詞，有感情的朗讀一遍。
4、再次聆聽歌曲：同學們跟著歌曲輕聲哼唱。
5、教師彈琴逐句教唱。
（指導學生認識“v”換氣記號）。
6、學生跟隨伴奏完整的演唱一遍。
7、指導學生給歌曲做感情處理，（同學們想像一下，如果是你們犯了一點錯，要請求朋友的原來，你們會用什么樣的語氣或態(tài)度去表達？）。
師：同學們回答的都很好，我們要帶著一點內疚的情緒，向朋友傾訴你的“一點錯”，表達對朋友的信任，希望得到他的原諒，使伙伴的友誼更上一層）。
8、帶上感情，再次完整得演唱歌曲。
1、說一說同學之間都有哪些誤會？你們又是怎樣解決的呢？
2、你能為歌曲創(chuàng)編新歌詞嗎？到小組中交流。
3、說說以后你應該怎么和別人相處？
1、在我們的學習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學朋友發(fā)生不愉快的事或爭吵時，要勇于道歉，承認自己的過錯，消除誤會，讓一切重歸于好！
2、欣賞歌曲視頻，感恩的心。結束這堂課。
人音版小學三年級音樂頑皮的杜鵑教案篇十四
第三課。
1、在音樂活動中，感受朋友間真誠的友誼，培養(yǎng)好伙伴之間的合作意識，以音樂為載體，感悟人與人之間自然和諧的交往。
2、近一步認知和感受1、3、5三個音，啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感，從多角度感受音樂的魅力。
3、流暢地唱好《原諒我》，逐漸培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲。
音樂新課程指出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。也就是說，音樂課在培養(yǎng)學生熱愛音樂，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、審美力、表現力及創(chuàng)造力的同時，在感情上感悟音樂中陶冶情操，才是小學音樂教學追求的主要目標。本節(jié)課中，力求在音樂教學中運用歌（樂）曲所表現的典型的意境與情緒，引導學生進行聯想和想象，體會真情，熱愛真、善、美，讓人類最美好的情感，充盈著整個音樂課堂。
在中年級教學中，學生不再單純追求主要作用于感官的感覺上的需要，這時的學生開始需要比從前更進一步的得到知覺上的滿足。但要根據中年級學生的心理特點，既不可完全沿用低年級的方法，也不可全盤舍棄那些在低年級有效又適用于中年級的教學方法。三年級是從兒童期向少年期過渡的階段，因此，在音樂教學方法的運用上，教師首先創(chuàng)設情境，進行摸底練習，圍繞著學生的興趣，選擇有利于調動他們的積極性并能強化其參與意識的教學方法，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生注意。在學生能力范疇之內的，教師稍稍調試，讓學生輕松的在練習中找到樂趣，使其形成初步的抽象思維與概括能力，自然的感受音樂，掌握知識技能，達到預期的教學目標。
能用真誠的'聲音，并有感情的唱好歌曲《原諒我》。
1、歌曲中附點節(jié)奏的處理。
2、歌曲結尾的和聲處理。
鋼琴、麥克風道具、教學課件。
（一）、組織教學。
師生問好：《早上好》歌曲師生對唱，明確坐姿。
（二）、音準、節(jié)奏摸底練習。
1、師：剛才在我們互相問好的時候，我看到大家都是面帶微笑，所以你們的聲音聽起來特別的甜美，又十分親切，把我們的音符朋友又召喚出來了。分別出示1、3、5。學生認一認，唱一唱。
（1）出示1，師：他的名字叫什么？（唱著說）。
（2）生：do。
（3）師:在電子琴上找到她的位置，跟著老師的琴，你能唱一唱嗎？（學生進行演唱）。
（4）出示3，要求全體同學進行演唱。
（5）出示5，他的名字你們也很熟悉啊，和他打個招呼。
（6）把他們三個連起來唱一唱。
2、師：剛才我們對這個三個音符朋友的音高位置有了記憶了。現在他們想任意的組合在一起變成旋律，請同學看第一條旋律組合。（見課件）。
3、小結：孫老師希望同學們能夠多做這樣的練習，讓我們的小耳朵更加的靈敏，剛才，老師對咱們班同學的音樂的能力有了一個了解，發(fā)現……（實事求是的評價）?，F在，孫老師迫不及待地想聽聽你們的歌聲。
【評注：復習《噢！蘇珊娜》并練習輕聲發(fā)聲練習?！俊?BR> （1）學生進行第一遍的演唱，找出問題。
（2）引導學生“用說悄悄話”方式進行輕聲演唱教學。
【評注：通過比較使學生感受輕聲演唱可以使歌曲變得很柔美，并且可以保護自己的嗓子】。
(三)、導入新課。
學生自由回答。
(四)、講授新課。
師：老師也傷害過自己的好朋友，你們想不想知道我是怎么向他道歉的呢？
師：你們說他原諒我了嗎？
生：原諒了。
師：的確，音樂不但可以陶冶人的情操，增進人的情感，起到了溝通的作用，還可以很快的化解矛盾，讓好朋友破涕為笑了。今天我們一起來學唱《原諒我》。聽音樂小精靈的演唱，聽聽她說了哪些道歉的話。（第二遍完整聆聽歌曲）。
1、學生說出歌詞。
2、教師出示歌詞。
師：歌詞很簡單卻表達了朋友真誠的歉意，讓我們完整的朗讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師也來讀一讀，你聽聽和你讀的有什么區(qū)別？是強調誰犯了錯？
生：是強調我犯了錯。
3、師生共同按節(jié)奏讀出歌詞。
4、學生自己按照節(jié)奏完整地讀歌詞，同桌的同學互相監(jiān)督，誰讀的不夠準確，可以尋求老師或者其他同學來幫忙。
5、配音游戲：
同學們表現很不錯，我們來玩一個小游戲，“配音演員”。
【評注：教師比較幽默夸張的示范，跟著錄音對口型，快而準確地使學生了解游戲規(guī)則的同時，也給學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，達到讓學生跟著錄音默唱歌曲的目的】。
6、歌詞接龍：
看好我們的好朋友“麥克風”先生，當它指向誰的時候，誰就可以盡情地展現自己了。
7、完整的演唱歌曲《原諒我》。
8、自我陶醉，感動自己的演唱歌曲。
【評注：自我陶醉，使學生感受，體會演唱的狀態(tài)首先是要感動自己，由心而發(fā)。】。
9、接下來是要感動老師的演唱。
【評注：用自己深情演唱，感動觀眾?！?。
10、師：你們的演唱的確感染了我，我們合作歌伴舞怎么樣？你們一邊唱，一邊看一看老師在什么地方加入了動作呢。
生：在小精靈打招呼的地方。
師：你們真是很聰明，因為準確掌握三拍子的強弱規(guī)律，對于我們三年級的小朋友來說可不是那么容易的事情！你們很棒！你也試一試在這里加入你最喜歡的動作吧。
11、師：老師很喜歡這首歌曲，尤其喜歡最后一句，因為使我感受到好朋友傾訴后那種暢快的心情。結尾稍作改動和你們分享。（出示課件）。
（1）范唱（學生結尾和聲處理）。
（2）師生合作演唱和聲結尾。
（3）生生合作演唱和聲結尾。
12、接下來為了展示我們更高的表演水平，現在你就用“誠懇的態(tài)度，溫柔的歌聲打動你的同桌，歌曲分為兩段，兩個好朋友商量一下，如果你們的歌表演與眾不同就會有獎勵。
13、學生展示，評價。
（2）生1：送些禮物。
（3）生2：說一些真誠的話，懇求他的原諒。
14、說唱版原諒我趣味創(chuàng)編。（見課件）。
（五）課堂小結：
讓我們再一次用心，用情，真誠的唱起《原諒我》這首歌，感動周圍所有的好伙伴吧！
這是一首3/4拍美國兒童歌曲，曲調短小精悍，歌詞簡練，明快的旋律表達了一個孩子對以往的錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個樂隊構成的一段體，每個樂句都以弱起進入，采用了基本節(jié)奏，只是在最后一個樂句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂句的句首運用了相同的音調，樸實的語言“原諒，承認，以往的一點錯”，真實地表達了孩子認錯時的那種誠懇的神情。第三樂句在句尾作了“xx”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調進入第四樂句，表現了孩子改正缺點、承認錯以后舒暢快活的心情。
在這次音樂活動中，學生可以感受朋友間真誠的友誼，培養(yǎng)了好伙伴之間的合作意識，以音樂為載體，感受到人與人之間自然和諧的交往過程。通過本課的學習，學生可以用自然的，真誠的聲音有感情的演唱歌曲《原諒我》，并能用肢體語言使歌曲的表現形式更加的豐富了，由于歌曲旋律，歌詞較為簡單，所以根據新課標的指導，在本課時安排一些有趣的，拓展性的創(chuàng)編活動，比如：和聲的處理，“說唱版原諒我”等，都有效的激發(fā)了學生的學習興趣，并且滿足了中年級孩子音樂學習中的心理需求，那就是：玩一玩，試一試，編一編，樂于參與到很有成就感的音樂活動中。
其中留下深刻印象的，當我用立腳尖，直立，半蹲，和學生一起感知1.3.5這三個音的音高位置的時候，好多的同學忍不住也邊唱邊做，看著他們那股認真勁，傳達給我的是，他們對1.3.5的音高位置有了較為深刻的理解了。
結尾的創(chuàng)編，孩子們的歌詞也很有創(chuàng)意，能夠達到了“說唱”的效力，看似簡單的創(chuàng)編過程，使孩子感受創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，也讓學生切身的從多個角度感受到音樂的魅力。