在編寫教案時，應(yīng)注重教學目標的明確和細化，確保學生能夠達到預(yù)期的學習效果。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力。教案范文可以讓教師們更好地了解教案編寫的思路和要點。
四年級語文走月亮教案篇一
(1)能用普通話交談。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
(2)能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
(3)觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
(4)學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
2.教材分析。
本次口語交際的內(nèi)容是交流各自了解的自然奇觀，啟發(fā)學生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風光。先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，制定秋游的方案。在討論過程中培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學生合作和交往能力有著很好的作用。
本次習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學年的作文訓練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。
這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結(jié)。安排這一內(nèi)容的目的是使學生對課文表達方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達特點。
“日積月累”里選編了4副描寫自然景觀的對聯(lián)。只要求學生通過誦讀懂得大概的意思。并會背誦。
3.學情分析。
通過本組課文的學習，學生已經(jīng)積累了部分有關(guān)祖國的錦繡河山的資料，對祖國的山山水水有了進一步的認識和體會，并能初步體會課文中描寫自然景觀的對聯(lián)，但對于不常見的詞句的理解、掌握、運用會有困難。在口語交際時，不能完整有序地說出自己的想法，可采取小組商討、互議、互評的方法來提高學生的口語交際水平。
教學目標。
1.能講清楚各自了解的自然奇觀，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2.能具體明白的描寫一處自然景觀。
3.積累描寫景物的對聯(lián)，激發(fā)課外閱讀興趣。
評價任務(wù)。
任務(wù)一：通過分組討論匯報的方法，讓學生參與商討，從而培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
任務(wù)二：通過老師指導，互助交流，描述生活中觀察到的景物。
任務(wù)三：通過提供搜集信息途徑，指導學生整理信息，獲取需要的信息，并交流感受。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點。
環(huán)節(jié)一。
環(huán)節(jié)二。
交流討論活動一。
1.學生自由讀要求，思考，選擇要講述的景點特征。
2.小組內(nèi)講述，交流。注意：傾聽者可以提問，也可補充，還可以討論。
3.小組推薦一名代表參加全班交流。
4.全班交流(要求與其他組內(nèi)容不重復說)。
5.全班評議。
(完成目標一)能在小組中積極交流，練習口語表達，達到表述清楚，語句通暢、完整。
(評價目標一)。
環(huán)節(jié)三。
總結(jié)匯報活動二。
1.根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
2.結(jié)合本地的景點，以家鄉(xiāng)本地的景點雁鳴湖為例，指導學生按照怎樣的順序講述，才能思路清晰，更易于聽著聽明白。能在老師指導下，互助交流，思路清晰地描述生活中觀察到的景物。
(評價目標二、三)。
活動二。
指導學生講述自己曾經(jīng)去過的景區(qū)，看到的風景。(完成目標二、目標三)。
環(huán)節(jié)四。
延伸拓展把今天我們交流的情況講給父母聽。能下定決心去認真完成任務(wù)。
四年級語文走月亮教案篇二
我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關(guān)于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!
漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的.幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢!
《繁星》教學設(shè)計。
教學目標：
【知識與技能】。
1.認識本課的生字。
2.理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。
3.學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。
【過程與方法】。
1.體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。
2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。
教學重難點：
重點。
由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
難點。
運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集巴金的資料。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何?今天，我們來共同學習文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。
2.(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準字音。(多媒體出示)。
2.查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。
密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。
3.分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文，體會作者情感。
1.默讀課文，完成表格。(多媒體出示)。
2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)。
(1)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。
(2)在__________(地點)，__________(地點)，我看著______________，感覺到________________。
(3)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。
3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?
(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。)。
第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。
第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。
第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。
4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習說話。
(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。
(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)。
擬人句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
6.讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
四、小結(jié)課文，復習詞語。
1.請寫出幾個描寫星空的詞語。
例：星群密布。
()()()。
2.復習詞語。
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。
五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。
1.仿寫。
在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。
(多媒體出示句式)。
我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。
(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的句子。
2.拓展。
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。
(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。
《繁星》教學反思。
《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。
1.教學效果(思效)。
學生是課堂的主體，所以在教學本課時我充分地將課堂還給學生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。
課前我只是跟學生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由。學生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學習的主動權(quán)還給學生，讓他們真正成為學習的主人。當他們被文中的美景深深陶醉時，我進行了及時的拓展，引導學生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。
語文是實踐性很強的學科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學生所學最終都將應(yīng)用于自身學習和生活。學習完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行課堂小練筆。當孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當教師把時間和自由還給學生時，你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。
本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預(yù)設(shè)不足，導致小練筆時間不夠，有部分學生沒有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。
2.教學收獲(思得)。
(1)多媒體的恰當運用，讓教學效果更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
(2)引領(lǐng)學生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處?又是通過什么來表達美的?這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。
(3)學會積累，學會運用。模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當堂達到學以致用。
3.不足之處(思失)。
《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：
(1)這樣的課文應(yīng)該讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美——讓學生感受到散文語言的美，才有感染力?？上У氖牵以谡n堂處理上有點過于理性分析，感性不足。
(2)教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進文本。
4.改進措施(思改)。
最應(yīng)該改進的還是體現(xiàn)學生主體地位，應(yīng)該留足時間和空間給學生。比如，提問時，要注意留給學生充分思考時間，不要急于給學生“要答案”，關(guān)注學生能力的鍛煉、等待學生的成長。
四年級語文走月亮教案篇三
教學要求：
1、有感情的朗讀課文。
2、，感受月光下美麗的景象，體會"我"與阿媽濃濃的親情。
3、調(diào)動學生情感體驗，談自己的切身體會。
教學準備：多媒體課件，實物投影儀，讓學生把畫好的想象畫帶來。
教學過程：
一、師生談話導入。
師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽的感受給大家說一說.
請你帶著這種感覺把課文讀一遍.
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 全班交流，指導朗讀。
2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4.小結(jié)。
在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。
三、自主探究。
1、小組交流。
2、全班交流。
找學生到講臺(運用實物投影儀)展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請其他同學評價并和展畫的同學交流。
教師隨機點撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時所獲得的無限樂趣。
四、調(diào)動情感體驗，談感受。
1、你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學要認真聽，聽完后可以交流一下。
2、全班交流。
教師隨機點播，其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細心體驗就會發(fā)現(xiàn)。
五、擴展閱讀，延伸感悟。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。
六、小練筆。
這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字數(shù)多少不限。
營造自主學習空間，激發(fā)學生學習主動性，培養(yǎng)想象力，學生畫的過程就是自主學習的過程，因為他們要根據(jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個孩子都有機會展示自己，有交流的機會。全班交流也是營造語言表達的環(huán)境，是口語交際的良機。
以學生真切的生活體驗為起點，使他們的經(jīng)驗世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語文的人文性。
選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進行學習，可拓展學生視野，是課內(nèi)學習的有益補充和深化，使學生去實踐完全的自主分析。
厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作能力的有效手段，在剛剛學完課文后，學生心里會積蓄許多感想，這時抓住時機讓學生去及時行筆定會有話可寫。寫的過程可鍛煉學生思維的條理性，邏輯性，語言的組織能力。
教學反思:。
我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。
一、想象畫面，激發(fā)感悟。
二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學生此時是激動的，情感是高漲的，學生讀得是那樣動情，那樣幸福。學生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。
作為教師,我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
四年級語文走月亮教案篇四
1、學會認“鵝、卵、俗、躍、穗”5個生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等11個字。
2、有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，背誦課文第4段。
3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
4、培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習慣。
四年級語文走月亮教案篇五
新學期繼續(xù)堅持以德育為首位，以愛國主義教育為核心，以五項常規(guī)教育為重點，以“學會做人”為育人目標，從學校工作和學生思想實際出發(fā)，抓好班級管理工作，提高學生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個新臺階。
二、班級情況分析。
本班共有31名學生，大多數(shù)學生學習認真、態(tài)度端正，能自覺地遵守校規(guī)班紀。學生自我管理能力較好，班干隊伍的管理能力相對以往有所提高。整個班級凝聚力強，集體主義意識較濃。當然，班級也存在的一些問題，有個別學生學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績不太理想。
三、工作目標。
1.向?qū)W生進行思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
2.鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
3.向?qū)W生進行行為習慣養(yǎng)成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生的好少年。
4.積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
5.加強班級隊伍建設(shè)，明確分工，提高學生的管理能力。
6.進一步加強對學生的安全教育。
四、具體措施。
1.充分利用班會向?qū)W生進行思想教育。
2.發(fā)揮小干部的作用，師生共同管理班級。
3.充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進行教育。
五、具體活動安排。
九月份：科教衛(wèi)生月。
1.開學報名注冊。
2.慶祝教師節(jié)活動。
3.班級文化建設(shè)。進行“最美教室”的布置，辦好衛(wèi)生與科技方面的黑板報。
4.校園“常規(guī)教育”活動。
十月份：弘揚和培養(yǎng)民族精神教育月。
1.結(jié)合國慶節(jié)開展愛國主義教育。
2.勤儉節(jié)約教育。
十一月份：文明禮儀教育月。
1.開展“人人是形象文明禮儀伴我成長”主題教育系列實踐活動。
(1)開展“學習禮儀知識，爭做文明公民”主題教育活動。
(2)開展“友愛和睦我先行”主題教育活動。
(3)以“維護公共秩序，塑造公眾形象”為主題的宣傳教育活動。
2.開展“家長進課堂”活動。
3.進行小干部的培訓。
十二月份：法制安全教育月。
1.以“遵守交通規(guī)章，文明禮讓出行”為主題的教育實踐活動。
2.進行安全預(yù)演。
3.元旦慶?；顒?。
一月份：“班級之星”的評選。
四年級語文走月亮教案篇六
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
課件。
一、歌曲導入，復習生字。
1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）。
聽完這首歌曲，你有什么體會？
（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）。
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）。
2.檢查生字讀音。
二、精讀課文，深入理解。
（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （二）全班交流，指導朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）。
2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮月光柔和）。
師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？
指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）。
（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）。
第6自然段:。
引導學生合理想象:（課件出示16）。
（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？
（2）你能想象一下果園里的景色嗎？
（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？
（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。
3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）。
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）。
（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的.心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）。
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）。
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）。
（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）。
4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）。
5.背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感。
同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）。
四、擴展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。
略
四年級語文走月亮教案篇七
一、班級存在的主要問題及原因：
(一)問題：
從上學期末測試的情況歸納，班級存在的主要問題是：
1.學生為實現(xiàn)目標而努力的程度不夠。
2.對學生干部的滿意程度不夠。
3.班級學生遵守紀律不夠。
4.一些學生學習態(tài)度不夠端正，方法不夠科學。
5.班級重視并發(fā)展學生的興趣愛好不夠。
(二)原因：
1.學生對集體目標管理的參與度不夠。
2.學生干部以身作則不夠。
3.自律程度不夠：(1)科任教師紀律要求寬嚴不一致，課堂紀律表現(xiàn)不一;(2)有些學生視學習為交作業(yè)賬，上課時趕做其他作業(yè)，課余又感到無事可做，不認真學習;(3)學習成績較好的學生在完成作業(yè)后不抓緊時間復習、預(yù)習，也放松紀律。
4.學習方法不夠科學，一些學生缺乏追求巧學的思想，預(yù)、復習工作較差。
5.一些學生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：(1)學習滿足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認真復習、預(yù)習;(2)較多學生怕苦畏難，訓練不夠。
6.家庭教育上的問題。(1)留守孩多，監(jiān)管人對留守孩的學習嚴格要求少;(2)少數(shù)家長對子女期望值低。
二、班級的主要目標及主要措施。
(一)目標：
1.學生為實現(xiàn)目標而經(jīng)常努力者要上升到90%以上。
2.學生對學生干部全滿意和多數(shù)滿意者要上升到70%以上。
3.學生反映班級課堂紀律較自覺者由要上升到60%以上;反映科任教師與班主任上課紀律的差別沒有和很少者要上升到50%以上。
4.學習態(tài)度優(yōu)秀和良好者要上升到75%以上;學習方法優(yōu)秀和良好者由要上升到65%以上。
(二)主要措施。
1.完善組織機構(gòu)。開學初，由學生民主選舉班干部。
2.完善班會制度。認真上好每周的班會課，小結(jié)上周工作。
3.平時加強科任教師之間的協(xié)調(diào)與溝通，分工指導學生實施目標。
5.完善多樣化小組，安排每周活動時間。
6.加強教師自身的學習，提高業(yè)務(wù)水平，完善自己的工作。
7.定期召開班務(wù)會議，做好記錄，及時討論出現(xiàn)的問題。
三、逐月工作安排。
1.報名注冊，做好保學控流工作。
2.對學生進行思想及安全教育。
3.9月10日開展慶?！敖處煿?jié)”活動。
4.民主選舉班干部。
1.10月1日開展慶?！皣鴳c節(jié)”活動。
2.進行安全、衛(wèi)生教育。
3.開展“我愛讀書”活動。
1.組織好家長開放日。
2.開展“我是勞動小能手”活動。
3.進行班務(wù)小結(jié)。
1.準備“元旦”匯演師生共同創(chuàng)設(shè)節(jié)目。
2.進行“人人守信”演講賽。
3.開展體育競賽活動。
201_年元月份1.慶“元旦”節(jié)目匯演。
2.期末綜合素質(zhì)發(fā)展測查。
3.做好學期測評工作，撰寫學生評語，完成各項總結(jié)二月份安排好學生寒假生活。
四年級語文走月亮教案篇八
1、認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、認識本課的生字詞。
課件。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）（課件出示2）。
師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。（課件出示3）。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。
2、學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）。
3、談一談讀完課文后的感受。
1．分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”（課件出示4）。
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。
2、書寫指導。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”（課件出示5）。
指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
3、詞語理解及運用。（課件出示6、7、8）。
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等。造句：少數(shù)民族有很多風俗習慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙；美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
（課件出示9）。
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
四年級語文走月亮教案篇九
教學目標：
1、通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學重點：
進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學難點：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學過程：
一、情境導入。
師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉健?BR> 評價課題讀法，重新試讀。
(輕而柔)。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，研讀重點。
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來?
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點?
生：很安靜。
師誰再來讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好!誰還想讀?
師：讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道?是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。
生讀。(學生讀得很好)。
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
ppt。
溪邊田埂。
視覺(眼看)。
聽覺(耳聽)。
嗅覺(鼻嗅)。
感覺(心想)。
重點匯報討論點。
1、流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂。
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮。
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮。
ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮。
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
四年級語文走月亮教案篇十
一、班級學生分析：大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學期將加強訓練。
二、教材分析：
本教材依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》編寫，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學生長期的健康成長。本冊教材共13課，每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)造型活動為主線，以由淺入深的色彩基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、欣賞等，這些美術(shù)活動都十分接近生活，且可操作性強，很容易吸引學生，也能培養(yǎng)學生的動手能力。
三、教學目標：
2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發(fā)展，發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。
3、引導學生了解并掌握學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生學習美術(shù)的空間，從而讓學生明白美術(shù)無處不在。
四、教學措施：
1、制定切實可行的的教學計劃，深鉆教材結(jié)合學生實際精心準備，做好課前準備。
2、將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力價值。
3、在課堂上運用范畫，手工范品及多媒體等教學手段進行直觀教學，為學生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學習情境，采取多種形式對學生進行啟發(fā)、引導，充分發(fā)揮美術(shù)學科的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生美術(shù)學習過程中講清重點、難點，使學生掌握美術(shù)的基本知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。
4、教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況。
5、教師加強學習，不斷研究教學方法，提高美術(shù)教學教研水平和業(yè)務(wù)能力。
6、推薦美術(shù)成績優(yōu)秀的學生參加課外美術(shù)興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
四年級語文走月亮教案篇十一
1、師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
二新授。
1、師：什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。
師：你是怎么理解這個“走”字的？
師：走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？
師：晚上周圍的環(huán)境有什么特點？（安靜）誰來讀課題？
師：今天我們要學習的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師：自己讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
師：這篇課文中一共有十個生字，老師準備找?guī)孜煌瑢W來當當小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準備怎么給大家介紹。
3、師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀？
4、師：課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書：月兒明亮、月光柔和——美）。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。
師：自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師：聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 師：讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
讀得有點急。“柔和”的月光是什么樣的？誰能讀出來？(先后兩個學生讀，體會不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來——（學生明顯讀得輕柔了。)。
這一段的最后為什么要用省略號？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？
（2）多媒體出示：細細的溪水……都抱著一個月亮！
師：夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？
師：這樣的景色美不美？你喜歡這一個個小水塘嗎？帶著你的喜愛之情讀一讀這一段。
5、師：這一段剩下的部分也是寫月光的嗎？是寫什么的？
師：看到這些，為什么會想到阿媽？
師：想到和阿媽在一起，心里會有什么感覺？
師：假如你就是這個和阿媽一起散步的孩子，假如阿媽現(xiàn)在就在你的身邊，假如月光就灑在你的身上，請你來對阿媽說出這些話吧。
師：就是在這樣的夜晚，阿媽喜歡領(lǐng)著我，在灑滿月光的小路上散步。走哇走，啊，我和阿媽走月亮。你們想知道阿媽領(lǐng)著我都走過了哪些地方嗎？我們下節(jié)課再來學習這部分內(nèi)容。
四年級語文走月亮教案篇十二
學會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。
(一)有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。
(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。
四年級語文走月亮教案篇十三
1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）。
聽完這首歌曲，你有什么體會？
（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）。
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）。
2.檢查生字讀音。
四年級語文走月亮教案篇十四
（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （二）全班交流，指導朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）。
2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮月光柔和）。
師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？
指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）。
（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）。
第6自然段:。
引導學生合理想象:（課件出示16）。
（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？
（2）你能想象一下果園里的景色嗎？
（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？
（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。
3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）。
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）。
（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）。
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）。
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）。
（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）。
4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）。
5.背誦第四自然段。
四年級語文走月亮教案篇十五
1.多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。
2.學生自讀課文。
3.交流不明白的詞語。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。
4.通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)。
四年級語文走月亮教案篇十六
1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。
2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）。
3.談一談讀完課文后的感受。
四年級語文走月亮教案篇十七
1、提高學生繪畫表現(xiàn)能力。
2、激發(fā)學生對生活、對大自然的熱愛之情。
重點：學生運用所學的形色知識進行大膽自由的表現(xiàn)自己和月亮相關(guān)的事。
難點：在繪畫活動中激發(fā)學生的創(chuàng)作思維。
教學準備：
教具：多媒體實物投影設(shè)備、教學范圖、建議準備關(guān)于月亮的故事等。
學具：水彩筆、油畫棒等。
一、激發(fā)構(gòu)思、激發(fā)思維
1、師：小朋友！你能為我們大家講一個關(guān)于月亮的故事嗎？
2、引導學生說一說自己對月亮的感受和想法。
你想和月亮成為好朋友嗎？如果月亮是你的朋友，你想為月亮取個什么名字呢？
3、學生講一個關(guān)于月亮的故事或者一個詞語。
4、學生根據(jù)自己的.生活感受說一說自己對月亮的切身感受。
5、學生大膽自主的說一說自己的想法并為月亮取名字，說出自己問要這么取的理由。
（引入教學課題，激發(fā)學生的想象思維，開發(fā)學生的想象能力。）
二、欣賞感受、拓展思路
1、教師引導學生欣賞課本中的范圖。
(1）哪一幅畫的色彩最美麗？
(2）哪一幅畫的內(nèi)容最有趣？
(3）哪一幅畫的月亮最新奇？
2、師：小朋友！你想和月亮做游戲嗎？你想和她做什么游戲呢？
3、師：除了做游戲，你還想和月亮做什么呢？
4、學生大膽自主地表達自己對教材范圖的看法學生自由發(fā)言，說一說自己的想法，并且比一比看哪個小朋友說的最有趣最生動。
（學會欣賞，并在欣賞他人范圖的過程中獨立思考，創(chuàng)造出更多的自己的獨特想法。）
三、自主表現(xiàn)、穿插評價
1、教師引導學生自由表現(xiàn)月亮與人的美好關(guān)系，并協(xié)助輔導。
2、在學生表現(xiàn)過程中教師適時給予學生鼓勵，特別是有獨特想法的學生。
3、學生大膽自主表現(xiàn)自己的想法，并積極地進行交流。大膽地通過實物投影設(shè)備介紹自己的想法。
（大膽實踐，將獨特思維轉(zhuǎn)化成美術(shù)作品。）
四、課堂總結(jié)
1、教師引導學生自由上臺展示自己的作品。
2、學生用實物投影介紹自己的作品，其他學生大膽提問，并給予積極的評價。
（體驗成功，改進不足。）
四年級語文走月亮教案篇十八
1.生交流探討后，匯報成果，師指導訂正并公布答案。
（1）“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次，這樣寫有什么好處？（因為“我”和阿媽沒到一個都感覺那兒的景色太美了，讓人沉醉，所以都感覺很沉醉，反復抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情，情感表達更充沛，使文章更有感染力。）。
（2）課文最后一個自然段有何表達效果？（此句話是作者對于和阿媽走月亮由衷的感嘆！是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色，想到了許多美好的畫面，感受到，了來自阿媽的濃濃愛意，體味到了生活的幸福，這樣一路走來，怎能不覺得奇妙“?。。?。
2.小結(jié)：“我”和阿媽走月亮，欣賞美麗的月光，體會豐收的喜悅，憧憬美好的未來，其中涌動著多么溫馨的親情，多么幸福的快樂！
四年級語文走月亮教案篇十九
1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）。
聽完這首歌曲，你有什么體會？
（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）。
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）。
2.檢查生字讀音。
二、精讀課文，深入理解。
（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （二）全班交流，指導朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）。
2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮月光柔和）。
師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？
指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）。
（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）。
第6自然段:。
引導學生合理想象:（課件出示16）。
（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？
（2）你能想象一下果園里的景色嗎？
（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？
（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。
3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）。
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）。
（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）。
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）。
第8自然段：“我”突然看見美麗的'月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）。
（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）。
4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）。
5.背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感。
同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）。
四、擴展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。
四年級語文走月亮教案篇二十
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)。
師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)。
四年級語文走月亮教案篇一
(1)能用普通話交談。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
(2)能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
(3)觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
(4)學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
2.教材分析。
本次口語交際的內(nèi)容是交流各自了解的自然奇觀，啟發(fā)學生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風光。先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，制定秋游的方案。在討論過程中培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學生合作和交往能力有著很好的作用。
本次習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學年的作文訓練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。
這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結(jié)。安排這一內(nèi)容的目的是使學生對課文表達方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達特點。
“日積月累”里選編了4副描寫自然景觀的對聯(lián)。只要求學生通過誦讀懂得大概的意思。并會背誦。
3.學情分析。
通過本組課文的學習，學生已經(jīng)積累了部分有關(guān)祖國的錦繡河山的資料，對祖國的山山水水有了進一步的認識和體會，并能初步體會課文中描寫自然景觀的對聯(lián)，但對于不常見的詞句的理解、掌握、運用會有困難。在口語交際時，不能完整有序地說出自己的想法，可采取小組商討、互議、互評的方法來提高學生的口語交際水平。
教學目標。
1.能講清楚各自了解的自然奇觀，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
2.能具體明白的描寫一處自然景觀。
3.積累描寫景物的對聯(lián)，激發(fā)課外閱讀興趣。
評價任務(wù)。
任務(wù)一：通過分組討論匯報的方法，讓學生參與商討，從而培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
任務(wù)二：通過老師指導，互助交流，描述生活中觀察到的景物。
任務(wù)三：通過提供搜集信息途徑，指導學生整理信息，獲取需要的信息，并交流感受。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點。
環(huán)節(jié)一。
環(huán)節(jié)二。
交流討論活動一。
1.學生自由讀要求，思考，選擇要講述的景點特征。
2.小組內(nèi)講述，交流。注意：傾聽者可以提問，也可補充，還可以討論。
3.小組推薦一名代表參加全班交流。
4.全班交流(要求與其他組內(nèi)容不重復說)。
5.全班評議。
(完成目標一)能在小組中積極交流，練習口語表達，達到表述清楚，語句通暢、完整。
(評價目標一)。
環(huán)節(jié)三。
總結(jié)匯報活動二。
1.根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
2.結(jié)合本地的景點，以家鄉(xiāng)本地的景點雁鳴湖為例，指導學生按照怎樣的順序講述，才能思路清晰，更易于聽著聽明白。能在老師指導下，互助交流，思路清晰地描述生活中觀察到的景物。
(評價目標二、三)。
活動二。
指導學生講述自己曾經(jīng)去過的景區(qū)，看到的風景。(完成目標二、目標三)。
環(huán)節(jié)四。
延伸拓展把今天我們交流的情況講給父母聽。能下定決心去認真完成任務(wù)。
四年級語文走月亮教案篇二
我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關(guān)于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!
漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的.幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢!
《繁星》教學設(shè)計。
教學目標：
【知識與技能】。
1.認識本課的生字。
2.理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。
3.學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。
【過程與方法】。
1.體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。
2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。
教學重難點：
重點。
由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
難點。
運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集巴金的資料。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.同學們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何?今天，我們來共同學習文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。
2.(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準字音。(多媒體出示)。
2.查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。
密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。
3.分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文，體會作者情感。
1.默讀課文，完成表格。(多媒體出示)。
2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)。
(1)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。
(2)在__________(地點)，__________(地點)，我看著______________，感覺到________________。
(3)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。
3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?
(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。)。
第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。
第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。
第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。
4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習說話。
(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。
(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)。
擬人句：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
6.讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
四、小結(jié)課文，復習詞語。
1.請寫出幾個描寫星空的詞語。
例：星群密布。
()()()。
2.復習詞語。
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。
五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。
1.仿寫。
在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。
(多媒體出示句式)。
我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。
(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的句子。
2.拓展。
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。
(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。
《繁星》教學反思。
《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。
1.教學效果(思效)。
學生是課堂的主體，所以在教學本課時我充分地將課堂還給學生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。
課前我只是跟學生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由。學生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學習的主動權(quán)還給學生，讓他們真正成為學習的主人。當他們被文中的美景深深陶醉時，我進行了及時的拓展，引導學生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。
語文是實踐性很強的學科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學生所學最終都將應(yīng)用于自身學習和生活。學習完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行課堂小練筆。當孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當教師把時間和自由還給學生時，你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。
本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預(yù)設(shè)不足，導致小練筆時間不夠，有部分學生沒有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。
2.教學收獲(思得)。
(1)多媒體的恰當運用，讓教學效果更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
(2)引領(lǐng)學生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處?又是通過什么來表達美的?這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。
(3)學會積累，學會運用。模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當堂達到學以致用。
3.不足之處(思失)。
《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：
(1)這樣的課文應(yīng)該讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美——讓學生感受到散文語言的美，才有感染力?？上У氖牵以谡n堂處理上有點過于理性分析，感性不足。
(2)教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進文本。
4.改進措施(思改)。
最應(yīng)該改進的還是體現(xiàn)學生主體地位，應(yīng)該留足時間和空間給學生。比如，提問時，要注意留給學生充分思考時間，不要急于給學生“要答案”，關(guān)注學生能力的鍛煉、等待學生的成長。
四年級語文走月亮教案篇三
教學要求：
1、有感情的朗讀課文。
2、，感受月光下美麗的景象，體會"我"與阿媽濃濃的親情。
3、調(diào)動學生情感體驗，談自己的切身體會。
教學準備：多媒體課件，實物投影儀，讓學生把畫好的想象畫帶來。
教學過程：
一、師生談話導入。
師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽的感受給大家說一說.
請你帶著這種感覺把課文讀一遍.
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 全班交流，指導朗讀。
2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4.小結(jié)。
在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。
三、自主探究。
1、小組交流。
2、全班交流。
找學生到講臺(運用實物投影儀)展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請其他同學評價并和展畫的同學交流。
教師隨機點撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時所獲得的無限樂趣。
四、調(diào)動情感體驗，談感受。
1、你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學要認真聽，聽完后可以交流一下。
2、全班交流。
教師隨機點播，其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細心體驗就會發(fā)現(xiàn)。
五、擴展閱讀，延伸感悟。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。
六、小練筆。
這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字數(shù)多少不限。
營造自主學習空間，激發(fā)學生學習主動性，培養(yǎng)想象力，學生畫的過程就是自主學習的過程，因為他們要根據(jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個孩子都有機會展示自己，有交流的機會。全班交流也是營造語言表達的環(huán)境，是口語交際的良機。
以學生真切的生活體驗為起點，使他們的經(jīng)驗世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語文的人文性。
選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進行學習，可拓展學生視野，是課內(nèi)學習的有益補充和深化，使學生去實踐完全的自主分析。
厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作能力的有效手段，在剛剛學完課文后，學生心里會積蓄許多感想，這時抓住時機讓學生去及時行筆定會有話可寫。寫的過程可鍛煉學生思維的條理性，邏輯性，語言的組織能力。
教學反思:。
我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。
一、想象畫面，激發(fā)感悟。
二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學生此時是激動的，情感是高漲的，學生讀得是那樣動情，那樣幸福。學生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。
作為教師,我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
四年級語文走月亮教案篇四
1、學會認“鵝、卵、俗、躍、穗”5個生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等11個字。
2、有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，背誦課文第4段。
3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
4、培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習慣。
四年級語文走月亮教案篇五
新學期繼續(xù)堅持以德育為首位，以愛國主義教育為核心，以五項常規(guī)教育為重點，以“學會做人”為育人目標，從學校工作和學生思想實際出發(fā)，抓好班級管理工作，提高學生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個新臺階。
二、班級情況分析。
本班共有31名學生，大多數(shù)學生學習認真、態(tài)度端正，能自覺地遵守校規(guī)班紀。學生自我管理能力較好，班干隊伍的管理能力相對以往有所提高。整個班級凝聚力強，集體主義意識較濃。當然，班級也存在的一些問題，有個別學生學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績不太理想。
三、工作目標。
1.向?qū)W生進行思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
2.鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
3.向?qū)W生進行行為習慣養(yǎng)成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生的好少年。
4.積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
5.加強班級隊伍建設(shè)，明確分工，提高學生的管理能力。
6.進一步加強對學生的安全教育。
四、具體措施。
1.充分利用班會向?qū)W生進行思想教育。
2.發(fā)揮小干部的作用，師生共同管理班級。
3.充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進行教育。
五、具體活動安排。
九月份：科教衛(wèi)生月。
1.開學報名注冊。
2.慶祝教師節(jié)活動。
3.班級文化建設(shè)。進行“最美教室”的布置，辦好衛(wèi)生與科技方面的黑板報。
4.校園“常規(guī)教育”活動。
十月份：弘揚和培養(yǎng)民族精神教育月。
1.結(jié)合國慶節(jié)開展愛國主義教育。
2.勤儉節(jié)約教育。
十一月份：文明禮儀教育月。
1.開展“人人是形象文明禮儀伴我成長”主題教育系列實踐活動。
(1)開展“學習禮儀知識，爭做文明公民”主題教育活動。
(2)開展“友愛和睦我先行”主題教育活動。
(3)以“維護公共秩序，塑造公眾形象”為主題的宣傳教育活動。
2.開展“家長進課堂”活動。
3.進行小干部的培訓。
十二月份：法制安全教育月。
1.以“遵守交通規(guī)章，文明禮讓出行”為主題的教育實踐活動。
2.進行安全預(yù)演。
3.元旦慶?；顒?。
一月份：“班級之星”的評選。
四年級語文走月亮教案篇六
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
課件。
一、歌曲導入，復習生字。
1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）。
聽完這首歌曲，你有什么體會？
（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）。
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）。
2.檢查生字讀音。
二、精讀課文，深入理解。
（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （二）全班交流，指導朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）。
2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮月光柔和）。
師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？
指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）。
（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）。
第6自然段:。
引導學生合理想象:（課件出示16）。
（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？
（2）你能想象一下果園里的景色嗎？
（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？
（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。
3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）。
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）。
（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的.心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）。
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）。
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）。
（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）。
4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）。
5.背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感。
同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）。
四、擴展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。
略
四年級語文走月亮教案篇七
一、班級存在的主要問題及原因：
(一)問題：
從上學期末測試的情況歸納，班級存在的主要問題是：
1.學生為實現(xiàn)目標而努力的程度不夠。
2.對學生干部的滿意程度不夠。
3.班級學生遵守紀律不夠。
4.一些學生學習態(tài)度不夠端正，方法不夠科學。
5.班級重視并發(fā)展學生的興趣愛好不夠。
(二)原因：
1.學生對集體目標管理的參與度不夠。
2.學生干部以身作則不夠。
3.自律程度不夠：(1)科任教師紀律要求寬嚴不一致，課堂紀律表現(xiàn)不一;(2)有些學生視學習為交作業(yè)賬，上課時趕做其他作業(yè)，課余又感到無事可做，不認真學習;(3)學習成績較好的學生在完成作業(yè)后不抓緊時間復習、預(yù)習，也放松紀律。
4.學習方法不夠科學，一些學生缺乏追求巧學的思想，預(yù)、復習工作較差。
5.一些學生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：(1)學習滿足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認真復習、預(yù)習;(2)較多學生怕苦畏難，訓練不夠。
6.家庭教育上的問題。(1)留守孩多，監(jiān)管人對留守孩的學習嚴格要求少;(2)少數(shù)家長對子女期望值低。
二、班級的主要目標及主要措施。
(一)目標：
1.學生為實現(xiàn)目標而經(jīng)常努力者要上升到90%以上。
2.學生對學生干部全滿意和多數(shù)滿意者要上升到70%以上。
3.學生反映班級課堂紀律較自覺者由要上升到60%以上;反映科任教師與班主任上課紀律的差別沒有和很少者要上升到50%以上。
4.學習態(tài)度優(yōu)秀和良好者要上升到75%以上;學習方法優(yōu)秀和良好者由要上升到65%以上。
(二)主要措施。
1.完善組織機構(gòu)。開學初，由學生民主選舉班干部。
2.完善班會制度。認真上好每周的班會課，小結(jié)上周工作。
3.平時加強科任教師之間的協(xié)調(diào)與溝通，分工指導學生實施目標。
5.完善多樣化小組，安排每周活動時間。
6.加強教師自身的學習，提高業(yè)務(wù)水平，完善自己的工作。
7.定期召開班務(wù)會議，做好記錄，及時討論出現(xiàn)的問題。
三、逐月工作安排。
1.報名注冊，做好保學控流工作。
2.對學生進行思想及安全教育。
3.9月10日開展慶?！敖處煿?jié)”活動。
4.民主選舉班干部。
1.10月1日開展慶?！皣鴳c節(jié)”活動。
2.進行安全、衛(wèi)生教育。
3.開展“我愛讀書”活動。
1.組織好家長開放日。
2.開展“我是勞動小能手”活動。
3.進行班務(wù)小結(jié)。
1.準備“元旦”匯演師生共同創(chuàng)設(shè)節(jié)目。
2.進行“人人守信”演講賽。
3.開展體育競賽活動。
201_年元月份1.慶“元旦”節(jié)目匯演。
2.期末綜合素質(zhì)發(fā)展測查。
3.做好學期測評工作，撰寫學生評語，完成各項總結(jié)二月份安排好學生寒假生活。
四年級語文走月亮教案篇八
1、認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、認識本課的生字詞。
課件。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）（課件出示2）。
師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。（課件出示3）。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。
2、學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）。
3、談一談讀完課文后的感受。
1．分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”（課件出示4）。
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。
2、書寫指導。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”（課件出示5）。
指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
3、詞語理解及運用。（課件出示6、7、8）。
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。
風俗：社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等。造句：少數(shù)民族有很多風俗習慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙；美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
（課件出示9）。
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
四年級語文走月亮教案篇九
教學目標：
1、通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學重點：
進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學難點：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學過程：
一、情境導入。
師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉健?BR> 評價課題讀法，重新試讀。
(輕而柔)。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，研讀重點。
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來?
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點?
生：很安靜。
師誰再來讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好!誰還想讀?
師：讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道?是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。
生讀。(學生讀得很好)。
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
ppt。
溪邊田埂。
視覺(眼看)。
聽覺(耳聽)。
嗅覺(鼻嗅)。
感覺(心想)。
重點匯報討論點。
1、流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂。
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮。
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮。
ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮。
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
四年級語文走月亮教案篇十
一、班級學生分析：大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學期將加強訓練。
二、教材分析：
本教材依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》編寫，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學生長期的健康成長。本冊教材共13課，每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)造型活動為主線，以由淺入深的色彩基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、欣賞等，這些美術(shù)活動都十分接近生活，且可操作性強，很容易吸引學生，也能培養(yǎng)學生的動手能力。
三、教學目標：
2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發(fā)展，發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。
3、引導學生了解并掌握學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生學習美術(shù)的空間，從而讓學生明白美術(shù)無處不在。
四、教學措施：
1、制定切實可行的的教學計劃，深鉆教材結(jié)合學生實際精心準備，做好課前準備。
2、將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力價值。
3、在課堂上運用范畫，手工范品及多媒體等教學手段進行直觀教學，為學生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學習情境，采取多種形式對學生進行啟發(fā)、引導，充分發(fā)揮美術(shù)學科的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生美術(shù)學習過程中講清重點、難點，使學生掌握美術(shù)的基本知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。
4、教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況。
5、教師加強學習，不斷研究教學方法，提高美術(shù)教學教研水平和業(yè)務(wù)能力。
6、推薦美術(shù)成績優(yōu)秀的學生參加課外美術(shù)興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
四年級語文走月亮教案篇十一
1、師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。
二新授。
1、師：什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。
師：你是怎么理解這個“走”字的？
師：走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？
師：晚上周圍的環(huán)境有什么特點？（安靜）誰來讀課題？
師：今天我們要學習的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。
2、師：自己讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
師：這篇課文中一共有十個生字，老師準備找?guī)孜煌瑢W來當當小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準備怎么給大家介紹。
3、師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀？
4、師：課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書：月兒明亮、月光柔和——美）。
默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。
師：自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？
師：聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 師：讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。
讀得有點急。“柔和”的月光是什么樣的？誰能讀出來？(先后兩個學生讀，體會不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來——（學生明顯讀得輕柔了。)。
這一段的最后為什么要用省略號？
月光還能照亮哪兒？
課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？
（2）多媒體出示：細細的溪水……都抱著一個月亮！
師：夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。
現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。
這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？
師：這樣的景色美不美？你喜歡這一個個小水塘嗎？帶著你的喜愛之情讀一讀這一段。
5、師：這一段剩下的部分也是寫月光的嗎？是寫什么的？
師：看到這些，為什么會想到阿媽？
師：想到和阿媽在一起，心里會有什么感覺？
師：假如你就是這個和阿媽一起散步的孩子，假如阿媽現(xiàn)在就在你的身邊，假如月光就灑在你的身上，請你來對阿媽說出這些話吧。
師：就是在這樣的夜晚，阿媽喜歡領(lǐng)著我，在灑滿月光的小路上散步。走哇走，啊，我和阿媽走月亮。你們想知道阿媽領(lǐng)著我都走過了哪些地方嗎？我們下節(jié)課再來學習這部分內(nèi)容。
四年級語文走月亮教案篇十二
學會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。
(一)有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。
(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。
四年級語文走月亮教案篇十三
1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）。
聽完這首歌曲，你有什么體會？
（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）。
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）。
2.檢查生字讀音。
四年級語文走月亮教案篇十四
（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （二）全班交流，指導朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）。
2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮月光柔和）。
師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？
指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）。
（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）。
第6自然段:。
引導學生合理想象:（課件出示16）。
（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？
（2）你能想象一下果園里的景色嗎？
（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？
（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。
3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）。
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）。
（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）。
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）。
第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）。
（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）。
4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）。
5.背誦第四自然段。
四年級語文走月亮教案篇十五
1.多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。
2.學生自讀課文。
3.交流不明白的詞語。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。
4.通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)。
四年級語文走月亮教案篇十六
1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。
2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）。
3.談一談讀完課文后的感受。
四年級語文走月亮教案篇十七
1、提高學生繪畫表現(xiàn)能力。
2、激發(fā)學生對生活、對大自然的熱愛之情。
重點：學生運用所學的形色知識進行大膽自由的表現(xiàn)自己和月亮相關(guān)的事。
難點：在繪畫活動中激發(fā)學生的創(chuàng)作思維。
教學準備：
教具：多媒體實物投影設(shè)備、教學范圖、建議準備關(guān)于月亮的故事等。
學具：水彩筆、油畫棒等。
一、激發(fā)構(gòu)思、激發(fā)思維
1、師：小朋友！你能為我們大家講一個關(guān)于月亮的故事嗎？
2、引導學生說一說自己對月亮的感受和想法。
你想和月亮成為好朋友嗎？如果月亮是你的朋友，你想為月亮取個什么名字呢？
3、學生講一個關(guān)于月亮的故事或者一個詞語。
4、學生根據(jù)自己的.生活感受說一說自己對月亮的切身感受。
5、學生大膽自主的說一說自己的想法并為月亮取名字，說出自己問要這么取的理由。
（引入教學課題，激發(fā)學生的想象思維，開發(fā)學生的想象能力。）
二、欣賞感受、拓展思路
1、教師引導學生欣賞課本中的范圖。
(1）哪一幅畫的色彩最美麗？
(2）哪一幅畫的內(nèi)容最有趣？
(3）哪一幅畫的月亮最新奇？
2、師：小朋友！你想和月亮做游戲嗎？你想和她做什么游戲呢？
3、師：除了做游戲，你還想和月亮做什么呢？
4、學生大膽自主地表達自己對教材范圖的看法學生自由發(fā)言，說一說自己的想法，并且比一比看哪個小朋友說的最有趣最生動。
（學會欣賞，并在欣賞他人范圖的過程中獨立思考，創(chuàng)造出更多的自己的獨特想法。）
三、自主表現(xiàn)、穿插評價
1、教師引導學生自由表現(xiàn)月亮與人的美好關(guān)系，并協(xié)助輔導。
2、在學生表現(xiàn)過程中教師適時給予學生鼓勵，特別是有獨特想法的學生。
3、學生大膽自主表現(xiàn)自己的想法，并積極地進行交流。大膽地通過實物投影設(shè)備介紹自己的想法。
（大膽實踐，將獨特思維轉(zhuǎn)化成美術(shù)作品。）
四、課堂總結(jié)
1、教師引導學生自由上臺展示自己的作品。
2、學生用實物投影介紹自己的作品，其他學生大膽提問，并給予積極的評價。
（體驗成功，改進不足。）
四年級語文走月亮教案篇十八
1.生交流探討后，匯報成果，師指導訂正并公布答案。
（1）“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次，這樣寫有什么好處？（因為“我”和阿媽沒到一個都感覺那兒的景色太美了，讓人沉醉，所以都感覺很沉醉，反復抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情，情感表達更充沛，使文章更有感染力。）。
（2）課文最后一個自然段有何表達效果？（此句話是作者對于和阿媽走月亮由衷的感嘆！是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色，想到了許多美好的畫面，感受到，了來自阿媽的濃濃愛意，體味到了生活的幸福，這樣一路走來，怎能不覺得奇妙“?。。?。
2.小結(jié)：“我”和阿媽走月亮，欣賞美麗的月光，體會豐收的喜悅，憧憬美好的未來，其中涌動著多么溫馨的親情，多么幸福的快樂！
四年級語文走月亮教案篇十九
1.同學們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）。
聽完這首歌曲，你有什么體會？
（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）。
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）。
2.檢查生字讀音。
二、精讀課文，深入理解。
（一）師:請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （二）全班交流，指導朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）。
2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？
第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮月光柔和）。
師：讓學生展開想象，月光還照亮了哪些地方？
指導朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）。
（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）。
第6自然段:。
引導學生合理想象:（課件出示16）。
（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？
（2）你能想象一下果園里的景色嗎？
（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？
（4）引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。
3．師:當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）。
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）。
（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）。
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）。
第8自然段：“我”突然看見美麗的'月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）。
（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）。
4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好景色濃濃親情）。
5.背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感。
同學們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。（課件出示18）。
四、擴展閱讀，延伸感悟。（課件出示19）。
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感受。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。
四年級語文走月亮教案篇二十
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)。
師：我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。(課件出示3)。