心得體會是我們在學習和工作生活等方面的經驗總結和感悟，它可以幫助我們提高自身能力，思考問題，以及取得更好的成果。心得體會是一種重要的學習和提升方式，它能夠讓我們更好地反思自己的行為和做出優(yōu)化調整，從而取得更加出色的結果。心得體會是我們通過深入實踐和經驗積累所得到的寶貴財富，可以為我們今后的學習和工作提供有益的參考和借鑒。撰寫心得體會要注意邏輯嚴謹、條理清晰，結構合理，表達準確。讓我們一起來讀一讀以下的心得體會范文，或許會有些許新的收獲。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇一
語文教學中多媒體的有效運用，為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學語文閱讀教學中，教師如果善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學生和教材的實際出發(fā)，精心設計課件，就能有效地激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，提高學習效率。
一、引導學生進入情景，真切感受。
現(xiàn)行小學語文閱讀教材，其內容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中的許多事物對小學生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情景，化難為易。例如教學《北京》，要求學生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物，這對于大多數(shù)從未去過北京、方位概念又模糊的小學生來說，是有一定難度的。這時，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學生有了真切感受，就能容易地完成學習任務。
創(chuàng)設教學情景絕對是多媒體的拿手好戲。運用它輔助教學，有利于激發(fā)學生閱讀的內在動力，幫助學生進入最佳學習狀態(tài)。如我校老師上《火燒云》一課，上課教師根據(jù)學生一般都沒有仔細觀察過沒有真正見過火燒云這一實際，課上注重發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設教學情景。先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的火燒云，用逼真的畫面使學生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細、描繪的細膩。后來又出示大量的火燒云圖片，讓學生欣賞、觀察，模仿課文說話。這堂課，學生注意力高度集中，學習積極性得到充分調動。學習效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。
二、幫助學生獲取信息，開闊視野。
算機多媒體能為閱讀教學提供詳實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然社會情景中，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。如《三味書屋》，那是一篇遠離學生生活的課文，學生要真切理解課文內容會有一定困難。教師事先搜集有關魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學生根據(jù)閱讀需要提取相關的資料，這樣就能為學生深入理解課文打下基礎。
又如學習《海底世界》，教師通過多媒體課件向學生提供海底的真實資料，既能幫助學生深切理解課文描述的內容，又能豐富小學生關于海洋的知識。
這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高小學生的閱讀興趣，開闊他們的視野。
三、啟迪學生創(chuàng)新思維，自主探究。
實施創(chuàng)新教育是小學語文閱讀教學的重要目標。教師在教學中若能緊扣課文內容，充分利用多媒體輔助教學，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，定能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。比如一位教師在教學《撈鐵牛》時，通過多媒體動畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程，使學生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家，同時也極大地激發(fā)了他們的求索精神。學習中，學生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河，這樣做既費事，又可能會將河道阻塞?！痹诮處煹膯l(fā)下，他們興致勃勃，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法：“準備四只相同的大木船，兩只先裝滿泥沙劃到沉鐵牛的地方，架好架子，扣住鐵牛，另兩只空船分別靠在旁邊，讓水手們把泥沙鏟到空船上，這樣原先裝泥沙的船慢慢浮起，鐵牛就被撈起。原先的空船此時裝滿了泥沙，再用這兩只船搭架子、扣鐵牛，等前兩只船把鐵牛送到岸邊劃回來，再分別靠在這兩只船的邊上……這樣流水作業(yè)既可以少花一半時間撈起八只鐵牛，又可以不將泥沙鏟入黃河，保持河道的暢通”這時候，教師讓學生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，學生的創(chuàng)新成果得到及時反饋。學生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的勁頭。
長安三小。
楊庭志。
206月24日。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇二
改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！?BR> “信息技術與小學數(shù)學教學整合”的宗旨是通過在數(shù)學教學中有效地學習和使用信息技術，促進教學內容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的層次和效率。
（一）利用信息技術巧妙地創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的參與興趣信息技術不僅可以提供生動的畫面，還可以聯(lián)系學生生活實際，為學生提供現(xiàn)實的生活材料?，F(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題，增加學習的實效性。
（二）運用現(xiàn)代信息技術使學生多種感官參與學習，促進學習過程的優(yōu)化現(xiàn)代信息技術為小學數(shù)學課堂教學注入了生機與活力，它可作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力的認知工具。心理學研究表明：人們感知事物是通過多種感官進行的，多種感官協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。人們獲取的信息量和多種感官的刺激密切相關，如果刺激是多樣的，那么，信息或知識的保持將大大優(yōu)于單一的刺激?，F(xiàn)代信息技術中的多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能合在一起，產生出一種新的圖文并茂的，生、色、形、動畫等豐富多彩的綜合效果，給學生的外部刺激不是單一的，而是綜合的、多樣的。因此，非常有利于知識的獲取與保持，能有效地促進學生的認知發(fā)展。例如，教學“長方體的認識”一課時，利用計算機課件依次閃動長方體的面、棱和頂點，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學生形成了強烈的多樣刺激，使學生正確認識了長方體的各部分名稱，并在學生的頭腦中形成了清晰的長方體表象。在此基礎上，學生通過探究，初步發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，這時利用課件就能發(fā)揮助學、驗證發(fā)現(xiàn)的作用。當學生點擊長方體的面時，上下、前后、左右兩個面就會完全重合。當學生點擊棱時，課件就會出現(xiàn)紅、藍、紫三種不同顏色的棱，進而閃動每種顏色的4條棱慢慢重合。從而非常生動地說明了長方體的12條棱可以分為三組，相對棱的長度相等。同學們面對自己的發(fā)現(xiàn)，心里特別高興，特別自豪。
（三）運用現(xiàn)代信息技術，消除學生思維障礙，培養(yǎng)學生思維能力。
眾所周知，小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡時期，而有的數(shù)學知識又比較抽象、枯燥，難于理解，這樣就與小學生的思維特點形成了一對鮮明的矛盾。如何解決這一矛盾？那就是應用現(xiàn)代信息技術。應用信息技術可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象化。
（一）創(chuàng)設情境，激情引趣，提出問題。
趣，使學生產生強烈的“我要學”的心理需求，從而形成學習動機。建構主義強調創(chuàng)設情境，強調情境對意義建構的重要作用。而多媒體技術正好是創(chuàng)設情境的最有效的手段。例如，《長、正方形的周長》一課，是這樣導入的：“前兩天我親手為我的兒子縫制了一個小椅墊和一個小枕套，你們想不想見識一下這兩件作品呢？”在學生們的一致響應下，老師利用多媒體教學軟件向學生們展示出了兩件作品的圖案。學生們口中發(fā)出了“哇”、“哦塞”的驚嘆聲。
此時的學生已被屏幕上的畫面吸引住了，興趣盎然。緊接著有學生說：“如果給它們縫上花邊就更美啦！”同學們都積極響應?！霸谀膬嚎p花邊？”“買多長的花邊？”“怎樣計算？”可見，問題提得很有價值，學生已不知不覺地進入了學習的角色，探索問題的熱情極其高漲，思維也異?；钴S，進入了學習的最佳狀態(tài)。為了解決問題，滿足自身的心理需求，學生們都積極投入到下一階段的學習。從中可以看出，學生對問題的提出、探究興趣的激發(fā)，信息技術起到了至關重要的作用。
（二）自主探究，合作交流，解決問題。
建構主義認為，知識不是教師通過傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。
建構主義強調以學生為中心。要充分發(fā)揮學生的主動性，要讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。強調和利用各種信息資源來支持學生的學。為了支持學習者的主動探索和完成意義建構，在學習過程中要為學習者提供各種信息資源。《數(shù)學課程標準》中也明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人，是認知的主體，學生認知的過程應該是一個“再創(chuàng)造”的過程?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學的價值、目標、內容以及教與學的方式產生了重大影響。計算機的超文本特性與網絡特性的有機結合，使數(shù)學學習的內容和方式產生了巨大的變化。大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生積極主動地參與探索性的數(shù)學學習是數(shù)學課堂教學改革的重點之一。
動手操作的學習軟件，學生圍繞著“怎樣計算長方形小枕套的周長”這一中心問題展開了以下三個環(huán)節(jié)的研究：
（1）自主探索：觀察小枕套的外形，想一想怎樣計算它的周長，可以有幾種不同的算法？
（2）合作交流：互相說一說每一種方法你是怎樣算的，又是怎樣想的？
（3）上機操作：根據(jù)數(shù)與邊的對應關系，把小組討論出來的幾種算法擺在計算機屏幕上。學生們通過獨立思考、合作交流之后，便可點擊“學生課件”，利用電腦軟件的交互功能把每一種算式，根據(jù)數(shù)與邊的對應關系擺在計算機屏幕上。而教師則只需坐在主機前，運用蘇亞星多媒體教學的屏幕監(jiān)看、遠程控制等人機交互的網絡功能，察看學生動手操作的情況，并通過遠程控制對遇到學習困難的學生給予及時有效的幫助。學生還可以通過發(fā)電子郵件、登陸論壇等進行更廣泛的交流，不但拓寬了交流的渠道，同時學生的信息素養(yǎng)也不斷提高。
（三）分層練習，反饋矯正，注重應用。
利用計算機為學生提供大量不同類型（填空、判斷、選擇、計算、繪圖、解決問題等）、不同層次的習題，計算機的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量之大的反饋信息。傳統(tǒng)教學中，教學效果往往通過批改學生作業(yè)或檢測才能了解到，學生反饋的信息相對滯后。計算機可以非常容易的實現(xiàn)對學生課堂練習的及時反饋，一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高了學生學習的積極性，另一方面能使教師及時掌握學生的反饋信息，為調整下一步的教學提供有力的依據(jù)。另外，利用計算機的測試功能，可當堂對本課的內容進行全班達標檢測，并能按指定的順序及時調出檢測題，選擇相應的答案，有利于糾正錯誤及時補救，達到了當堂鞏固，當堂矯正的目的，解決了傳統(tǒng)教學不能解決的問題。大大提高了教學效率，從而保障了學生更加積極主動地參與數(shù)學學習。
例1，《長、正方形的周長》一課，在計算機中設計了a、b、c三層練習題。a層：基本題。讓學生利用長、正方形周長知識進行選擇和判斷，并進行簡單的實際應用。b層：變式練習利用長、正方形周長計算公式靈活的解決日常生活中的問題，體會數(shù)學知識服務于生活的道理。c層：思維訓練題。這一練習是對本課所學知識的擴展和延伸，是為學有余力的學生準備的。在每一層練習中，計算機中都設有提示和幫助兩個按鈕，點擊提示按鈕，計算機將會告訴學生如何利用鍵盤和鼠標操作每一層練習題，點擊幫助按鈕，計算機將會對遇到學習困難的學生提供學習幫助。在分層練習中，教師不給學生化定界線，而是由學生根據(jù)自己的喜好和對所學知識的掌握程度自主選擇練習題上機操作。學生每做完一層練習題，計算機都會給出相應的成績。當學生做完一層練習題之后，還可以根據(jù)練習情況，自由選擇其他層次的練習題。例2，21世紀數(shù)學實驗教材第一冊《退位減法訓練課》習題訓練一：投籃球比賽。
習題設計：籃球場上有若干個籃球，球上分別寫著減數(shù)是9、8、7、6的退位減法數(shù)學題，球場上還有三個籃板，籃板上分別寫著得數(shù)4、5、6，一只小熊站在籃板下正準備投籃球。
習題設計：一只小猴蹲在地上氣球，氣球上寫著減法算式，既有退位減法，也有不退位的減法，氣球的數(shù)量比較多，學生每做對一道題，電腦就會自動加10分。通過此項練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，增加練習的密度，提高學生計算的準確性和速度。
游戲規(guī)則：當小猴吹出一個氣球，學生就可根據(jù)氣球上的算式計算得數(shù)，并把計算出來的得數(shù)用數(shù)字鍵盤敲擊到電腦屏幕上，如果敲擊正確，電腦在自動給學生加10分的同時還會發(fā)出悅耳的樂聲，如果敲擊錯誤，電腦就會發(fā)出急促而低沉的聲響，輸入的錯誤答案就會變黑，直到學生改對之后，小猴才會吹下一個氣球。
習題訓練三：小動物找家。
習題設計：小兔、小鴨、小狗、小貓和小雞在森林里迷了路，但是它們每人都向我們提供了一些數(shù)字信息（得數(shù)或減法算式），請你根據(jù)它們提供的數(shù)字信息，幫助小動物們回家。
游戲規(guī)則：學生用鼠標選擇要幫助的小動物，然后通過計算，再用鼠標點擊小動物的家，點擊正確，小動物自動回家，如果點擊錯誤，小動物在原地不動。這些練習題是在學生已經掌握“十幾減幾”的退位減法的基礎上，為學生精心設計的訓練題，目的是通過大量的練習，使學生進一步掌握與鞏固退位減法的計算方法。當老師通過蘇亞星多媒體教學網的傳輸功能將訓練習題傳輸?shù)矫恳晃粚W生的機子上時，學生們便個個摩拳擦掌，擺出一副躍躍欲試的樣子來?！巴痘@比賽開始！”老師的話音剛落，學生們便迫不及待的操作鼠標和鍵盤積極的行動起來?！澳阏媛斆?”“哇塞，你真棒!”“再想想”在教室里響起來，仿佛一首動聽的歌。學生們?yōu)榱藸幍眯⌒艿目洫?，都積極動腦，認真計算，當投籃成功，屏幕上噴射出禮花時，學生們個個興奮不已，有的說“老師，我還沒玩夠，我還想再玩一次!”有的說“老師，真好玩!”趁著學生們玩意正濃，老師連忙說：“咱們再比一次，怎么樣？”老師的建議自然是滿堂呼應。接著，一場別開生面的猴子吹氣球比賽開始了，只看見五顏六色的氣球在屏幕上漫舞，悅耳的旋律在耳邊縈繞，學生們一邊用小手點擊著鍵盤，一邊興奮的說著“老師，我已經100分啦!
學生們伴隨著舒緩的音樂，思考著如何幫助小動物們回家，此題雖不具備很強的競爭性，但卻需要學生多角度的去考慮問題，需要生生之間的合作與交流，使學生在合作與交流中，在解決問題的過程中有一個良好的情感體驗。
總之．在科學技術飛速發(fā)展的今天，信息技術與小學數(shù)學教學的整合，無疑是信息時代中占主導地位的課程學習方式。只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時，利用信息技術這一現(xiàn)代化的教學手段，營造一種積極愉快而又富有智慧的教學情境．更好地將學生的情感與認知。感受與理解、動手與動腦、學習的主體與教師的主導有機地結合起來，促進學生數(shù)學智能整體而和諧的發(fā)展。因此，我們會積極倡導和探索信息技術和課程整合的教學，力求在最短的時間里找出最佳途徑。，運用現(xiàn)代信息技術，數(shù)學的課堂教學模式使教學方式與教學過程發(fā)生了重大的變化。運用現(xiàn)代信息技術的自主學習比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學生之間的交流與合作，學生也從被動的知識接收者轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。因此，我們應當充分挖掘現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，并努力整合于數(shù)學教學之中，開創(chuàng)小學數(shù)學教學的新天地。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇三
21世紀，網絡信息化時代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風，特別是公開課時。于是，許多學校的領導者響亮地喊出了“教學無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是，我認為多媒體教學課件是一把雙刃劍，有利有弊。下面我談一下關于這方面的心得。
多媒體課件在教學中的積極作用。多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學思想，遵循的教學原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能達到了較好的教學效果。
1、有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向學生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。
2、多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新。多媒體課件可通過音像媒體幫助學生自行掌握有關的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地達到提高教學。
但是，在使用多媒體教學中，我們要注意以下幾點。
1、要重視教學效果，避免本末倒置、喧賓奪主。
使用多媒體是為了提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，取得較好的教學效果。但往往有些教師在制作課件時，不是重知識的講解而是重如何使課件精美。在課件中過度采用與教學內容無直接關系的圖像、音樂、動畫等，只會使學生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學內容，所以效果往往適得其反。因此，在設計課件時，要根據(jù)教學內容和學生的認知規(guī)律適當選用多媒體效果。緊抓教學的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。
2、使用多媒體技術必須注意交互性，避免“人灌”變“機灌?！笔褂枚嗝襟w教學并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實質就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時沒有一個用于交互的按鈕，從第一頁開始一路放映到最后一頁，中間沒有任何頁面的跳轉和交互。整個課堂教學形成了由教師操作、計算機演示、學生“洗耳恭聽”的`新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”模式，這樣更加強化了教師的主動性和學生的被動性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。能及時對學生的回答或提問做出正確的響應，真正使學生成為課堂的主人。
總之，我將會適當?shù)匕讯嗝襟w的優(yōu)點運用到教學上，以造福更多的學生。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇四
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。利用多媒體可以形象演示過程，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。教師只有具備了這樣的素質才能適應現(xiàn)代教育的需要。而且教師掌握了現(xiàn)代信息技術，還有助于改善教師的能力結構，增強教師對教育教學工作的適應性，以便在工作中更好地發(fā)揮其應有的潛能。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇五
摘要：多媒體技術憑借傳統(tǒng)教學媒介無法比擬的優(yōu)勢進入課堂后，迅速成為廣大教師熱衷使用的教學輔助手段，在一定程度上有助于提高課堂效率。但使用不當，多媒體手段會致課堂教學效率低下、師生角色異化。多媒體進入課堂教學，畢竟只是作為一種輔助工具，要符合教學的基本原則和學生身心發(fā)展的特點，有選擇性的科學運用。
多媒體教學因其圖文聲像并茂而具有傳統(tǒng)教具無可替代的作用，所以這個新型教學設備的投入使用便被廣大教師運用于課堂教學之中，多媒體技術一進入課堂，便以其集成性、富含信息量、直觀性、多樣化、動態(tài)化，為課堂提供了生動活潑、豐富多彩的教學環(huán)境。它具有突破時空、擴大容量的特點，并借助聲、光、電、畫、動的奇妙配合，強化了教材的直觀性，且能將教學中某些抽象、靜態(tài)的元素以形象、動畫的方式予以呈現(xiàn)，從而有助于使學生直接受到視覺刺激，教學效果的提升也就自然明顯了。但多媒體進入課堂教學，畢竟只是作為一種輔助工具。眼觀許多多媒體課堂教師不是生搬硬套，就是教師成了電腦操作員，學生成了屏幕前的看客與聽眾，因此如何更合理地使用多媒體成就課堂效率值得我們反思。
研究表明，動手操作，親身體驗的東西最容易形成永久性記憶。動手操作是培養(yǎng)學生認知和思維發(fā)散、創(chuàng)新和實踐能力的開始，在動手操作中，學生清楚了知識的來龍去脈，容易獲取基本的知識理論體系和得到知識的動因，進一步培養(yǎng)思維能力。因此，教師在運用多媒體課件展示教學內容時切不可忽略了學生動手操作的能力和權力，需留一部分或大部分時間給學生，把發(fā)揮、創(chuàng)造、想象的空間交給學生。在一節(jié)數(shù)學課中，我們有一位教師電腦技術很熟練，他精心制作了一個圖形面積推導公式的課件，展示了將要學習的圖形通過轉化、簡化、扯分成已學的圖形，最終一一歸納總結，方法很多，形式得當，學生看得目瞪口呆。正因如此，他在上課時忽略了給時間和機會讓學生動手實踐和操作思考的能力，倒不如充分放手，讓學生模仿平行四邊行，三角形的面積公式的推導，引導他們思考如何將其轉化成已學過的圖形？調動學生的學習積極性，讓學生積極主動參與，通過動手實踐得到知識：各種圖形之間可以相互轉化后再求出面積。學生作為知識的容器在被動接受知識的同時又有多少主動積極參與和努力認知的意識呢？讓他們在實踐的成就感中提高學習數(shù)學的濃厚興趣。
多媒體教學雖然有其傳統(tǒng)教具不可比擬的優(yōu)勢，而我們的一塊黑板、一支粉筆也有計算機無法實現(xiàn)的優(yōu)點，有效的教學就是能夠結合教學的內容，教學特點，教學對象來選擇決定教學方法和教學手段。課堂教學的成功與否，要以實際教學目標要求出發(fā)，通過學生的學習效果來評價。我們相當一部分教師認為，學習新技術，運用多媒體是解放了教師，跟上了時代教育改革的步伐，于是就有了瘋狂的課件而照本宣科。其實有一些多媒體課件一直是相同的幾個問題不間斷地在屏幕上出現(xiàn)，然后讓學生回答，起的是小黑板的作用，除了離開了粉筆灰以外，也看不到有什么高明之處。那么針對這么多實際問題我們該探究一下具體哪些類型的知識適合多媒體課件展示，什么樣的課堂適于傳統(tǒng)教學手段。比喻象語文教學中抽象知識的介紹、學習重難點的突破或者文章和作者的相關知識介紹；數(shù)學課中工程、行程問題的演示，學生較難理解同向與相向、背向而行的區(qū)別，采用幻燈片的演示、電腦動畫，抓住本質，以繁代簡，形象生動的向讓學生很直觀地感知，并最終掌握。英語教學當中的`語音教學，單詞學習，聽力鞏固通過課件展示可以讓學生調度感官全身心投入練習，直觀地進入記憶庫，達到認知的效果。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇六
音樂是聽覺的藝術，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途經，對于提高全民素質，建設社會主義精神文明，培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來計算機領域發(fā)展的新技術，以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。
“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
心理學家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用cai動態(tài)圖像演示，利用其文字的`閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構。
《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，更快更好的學唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫mtv，指導學生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。再如，教學《敲手鼓的小巴郎》時，由于此歌曲中的音樂記號較多，學生不易掌握，有v（換氣記號）#（升調記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學生在演唱時注意這些記號的變換。如《大鹿》中的后十六節(jié)奏，以及表現(xiàn)小兔求救心切的樂句。
樂理課對于學生來說是枯燥無味的，但又是學生必須掌握的基礎課程，在教學中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。如在教授“八分音符”時，就可通過“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每份上標上相應的節(jié)奏符號，讓學生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義，這樣一來，學生仿佛在欣賞一則童話美術片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。
教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。
《鴨子拌嘴》的樂曲發(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點擊那個樂段，就會播放那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段設定成循環(huán)播放，反復聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。
在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學生認識到速度在作品中的重要性。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇七
多媒體教學的來臨，無疑使得美術專業(yè)教學更加直觀，更為便捷。然而，美術課程有著自己獨特的知識構成體系及教學內容和方式，如何發(fā)揮多媒體教學在美術教學過程中應有的優(yōu)勢。需要深入探討。
利用現(xiàn)代多媒體技術，方便教學資源的收集使學生更直觀的產生情感體驗，有利于學生的個性發(fā)展；有利于促進師生互動和開放式教學模式的形成。美術專業(yè)教學是一門造型藝術，每節(jié)課都離不開具體的可視形象，形象的直觀性，往往會直接影響到課堂的教學質量。美術課的教材中有大量的教學內容需要直觀的圖片資料進行解釋，通過現(xiàn)代多媒體技術，我們可以把圖片，文字，甚至聲音整合到一起，以此來豐富教材內容并完成教學任務。隨著現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展，配套設施及相關軟件的普及，美術課堂教學的有效性資源越來越豐富，學生在上美術課的時候，看到屏幕出示的一幅幅畫面，立即產生了興趣。特別是對世界著名畫家的作品欣賞時，由于各方面的制約，很多原作是不可能出現(xiàn)在我們眼前的，這就有礙于對這一畫家的作品、風格、流派、個性等各項內容進行更加深入的剖析，當我們通過網絡尋找到高清晰的有關此畫家的`作品后，利用多媒體的特性，我們就能直觀的如愿以償?shù)慕嚯x的去欣賞，并能通過各種放大、模擬、分離等多媒體軟件技術的支持，仔細的探索作品。另外再通過搜索有關文字信息，豐富了教材內容、擴大了知識面，從更深層次理解、解讀此畫家，最終讓學生與畫家或大師之間達到跨越歷史時空的心靈對話。如給藝術設計專業(yè)的學生上某階段課時，首先要求學生對相關知識進行收集整理，然后在課堂上組織學生對此課題進行討論并分析，最后教師再做評價總結。這樣既活躍了課堂的氛圍，又削弱了教師只身單影的課堂教學感，大大優(yōu)越于傳統(tǒng)教學，把教與學融為一體！
任何教學輔助手段都有其雙重性，多媒體教學有其優(yōu)越的一面，但如果使用不當，可能會造成新的教學問題，因此在實際教學過程中，多媒體教學存在的問題：
首先以輔代主忽視教學基本功的訓練，在美術教學活動中，學生是主體，教師起著主導作用，多媒體則是為了達到教學目的而使用的一種輔助手段。但是，在實際教學中有些教師盲目地把所有的教學環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來。這樣一來，不僅失去了教師應有的主導作用。一些青年美術教師，由于教學經驗不足，利用其電腦知識的優(yōu)勢，不再注重教學基本功的訓練，導致課堂應變能力差，一旦電腦異常，就無法進行正常的教學，過分依賴預先制作好的課件，無法隨教學環(huán)境進行思考、調整，課堂駕馭能力差，整個課堂上，教師一直在讀課件，根本不理睬學生的反應，也不解釋內容的重點和難點，完全對課件內容照本宣科，根本沒有藝術可言。
其次，多媒體教學每節(jié)課安排內容太多，美術這門課，有其特殊性，首先應該注重學生的實踐能力，如果講的太多一時消化不了，就會使學生變得盲目。利用多媒體教學，講課的節(jié)奏明顯加快，所包含的信息量更大，內容也更豐富，但學生的思維節(jié)奏和接受速度并不能同步加快，造成學生目不暇接，實踐時間減少，形成消化不良，常常會使學生在短時間內產生大腦疲倦。在美術課程中師生的互動和交流很重要，機械使用多媒體，缺乏師生雙方的互動與交流。這一問題對美術教學是致命傷，美術教學活動中如果沒有師生的互動，那會使課堂變得枯燥乏味，嚴重地影響著學生的學習興趣和教師的教學興趣。上述問題的存在嚴重地影響了多媒體教學的教學效果，必須采取有效的措施才能揚長避短，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)教學是以粉筆和黑板為主要工具的，而多媒體教學運用了能將文字、圖形、聲音、圖像、動畫等多種信息進行有機的組合并加工處理的多媒體技術。從這一點來講，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比可以說是一次歷史性的飛躍；然而，無論采用何種工具和手段，其最終目的都是為了實現(xiàn)教學目標。從這個意義上來說，它們是相輔相成的。多媒體教學有其先進性、直觀性。而傳統(tǒng)教學也有其存在的必然，必須把二者結合起來。例如，對于一些大型展覽的圖片、動畫、知名美術家演講的音頻、知名畫家的作畫視頻等形式的教學內容則適合用多媒體演示，而抽象的概念、邏輯推理的演繹過程則更適合于教師的口頭講解及粉筆加黑板的展示方式。傳統(tǒng)教學以傳授知識為主，完全由教師組織課堂，充分體現(xiàn)了教師的主導地位；多媒體教學能為學生提供具有交互功能的自主學習環(huán)境，能充分體現(xiàn)學生的主體地位。把二者結合起來，體現(xiàn)了主體相結合的思想。
美術多媒體課的教學設計一定要有信息技術與學科課程整合意識，不能僅僅把多媒體技術作為一種演示工具來輔助教學，而要用它來營造一種理想的教學環(huán)境。這就要求學科教師在充分研究教學內容及教學對象的基礎上，不僅能給學生展示知識，還要利用多媒體技術為學生創(chuàng)造一種特殊的學習環(huán)境，使他們除了能像在傳統(tǒng)課堂上一樣耳聽手寫獲取知識之外，還能進行自主學習、探究學習、協(xié)作學習等有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習。實踐表明，在美術教學中發(fā)揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，將充分調動學生的學習興趣和學習積極性，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中感受美、體驗美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生審美能力，提高學生綜合素質的目的?？傊?，隨著現(xiàn)代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體技術作為現(xiàn)代化教育的重要手段，在美術教學中必將得到更為廣泛的應用。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇八
課堂教學是一個由教學目標、教師、學生、媒體等構成的相互作用的運動整體。把電教媒體引入語文課堂，在課堂教學中發(fā)揮其優(yōu)勢，能收到渲染課堂氣氛、調動學生的學習積極性、增加教學的密度和容量、加速教學信息傳遞、提高教學效率的課堂優(yōu)化效果。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇九
興趣是最好的老師，教師要想真正意義上實現(xiàn)課堂效率的提高，就必須積極地采用多媒體教學這一現(xiàn)代化的教學方式，不斷地引導學生，讓學生對美術學習產生濃厚的興趣。在多媒體課堂上，教師會運用各種各樣的道具，比如，圖片、視頻、音頻以及文字等，這些道具會以與傳統(tǒng)不同的方式將一幅幅生動形象的畫面展現(xiàn)在人們的面前，然后再將那些抽象的東西具體化，不斷加深學生對于知識的理解。比如，教師可以給學生布置一道美術作業(yè)：“動物園”，然后讓學生完成屬于自己的畫作，這時候，教師就可以通過多媒體讓學生觀看《動物世界》或者是與動物有關的視頻，這不僅有利于活躍課堂氣氛，還有利于激發(fā)學生的潛能。
眾所周知，教育最重要的目標就是培養(yǎng)人才，而要想培養(yǎng)出高素質、高技能的綜合性人才，就必須激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。多媒體教學要求教師要充分利用互聯(lián)網的內容，要及時更新自己落后的教學方式、方法和教學內容，為學生營造良好的'創(chuàng)新氛圍。為此，廣大教師應積極地為學生收集網絡上各種具有創(chuàng)意的小短片，不斷地開闊學生的視野，此外，教師在欣賞中國畫的時候，可以通過一些優(yōu)秀的合成課件先介紹相關的國畫作品，然后再講解這些作品的優(yōu)點，通過這些作品就能夠潛移默化地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，由此可見，傳統(tǒng)教學與多媒體教學是無法比擬的。
綜上所述，小學美術是學生學習中重要的一門課之一，它不僅能夠提高學生的審美情趣，還能夠最大限度地開發(fā)學生的智力，從而協(xié)調學生的智力發(fā)展。值得重視的是，在小學美術教學中必須有效融入多媒體教學，只有這樣，學生才能在輕松、愉快的氛圍中學習，才能真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，促進學生可持續(xù)發(fā)展，由此可見，多媒體教學是教師提高小學美術課堂效率的前提和基礎。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十
隨著社會的發(fā)展，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。它使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展，這些都離不開計算機的普及與運用。運用多媒體技術輔助語文教學，不但使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，還符合小學生的認知特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每一個學生都得到充分地發(fā)展。蘇聯(lián)心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。而運用電教媒體進行語文教學，便能創(chuàng)設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率。以下舉例，談談如何運用多媒體技術，優(yōu)化語文教學。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學生學習的主要動力。
低年級兒童的學習并沒有明確的目的性，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優(yōu)勢，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設教學所需的情況，激發(fā)學生的學習興趣、喚起強烈的探索欲望和情緒，使學生在教學過程中達到精神集中愉悅并存的境界。這樣的學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。
如教學《小壁虎借尾巴》，在導入新課時，利用課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去的情景，讓學生觀察一下它有什么特征？學生很認真地觀察。很快就能說出壁虎的特征。然后我向學生提出了一個問題：既然小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可課文這只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！此時學生興趣盎然，迫切希望知道課文是怎樣寫的，在此基礎上導入新課，可謂事半功倍。
二、借助投影創(chuàng)設情境，理解積累詞語。
詞語的理解與積累是語言訓練的重要內容之一。傳統(tǒng)的詞語教學，教師講，學生聽，結果老師講得口干舌燥，學生對詞語的理解仍是一知半解，不能靈活運用。在教學《小壁虎借尾巴》中“搖著、甩著、擺著”這些詞時，先讓學生看投影，學生通過看投影，很快就明白了“小魚為什么用搖著尾巴，而不用甩著尾巴，在河里游來游去。”“老牛為什么用甩著尾巴，而不用擺著尾巴，在樹下吃草?！薄把嘧訛槭裁从脭[著尾巴，而不用搖著尾巴在空中飛來飛去。”又如教《小蝌蚪找媽媽》第三自然段時，問：“課文里為什么說青蛙‘披”著綠衣裳，而不說它‘穿’著綠衣裳?”然后讓學生一邊投影，一邊讀課文里的有關句子。學生很快就說出：“因為青蛙的肚皮是白色的，背上和腿上是綠色的，所以說它披著綠色的衣裳。要是說它穿著綠衣裳，就好像是它已經把綠色衣裳的扣子扣攏了。那就是說它全身都是綠的了?！边@樣利用電教媒體既有助于學生理解課文內容，又形象地理解了字、詞的意思。
傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。
如《地球爺爺?shù)氖帧分兄v地心引力時，利用多媒體讓學生通過多媒體的演示，讓學生理解到原來地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。通過動畫演示使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。
四、拓展思維鼓勵創(chuàng)新。
多媒體技術的運用可以給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為學生積極、主動地學習創(chuàng)造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學習氣氛。
五、向課外延伸擴大知識量。
我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，我們要全面實施素質教育，提高教學效果，恰當擴大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關專家的研究表明，人們學習知識時必須依靠人的生理器官，對客觀事物的感覺是人認識的基礎，聽和看是主要的學習器官。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學中，運用多媒體技術的優(yōu)勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實現(xiàn)課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質。
多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，實現(xiàn)教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態(tài)。
多媒體技術是將多種媒體形式組合的技術，具有各方面的優(yōu)勢，如能早日掌握這門新興技術，定能在日常教學中收到事半功倍的效果。多媒體技術并不排斥常規(guī)手段，使用什么手段，目的都是為了優(yōu)化教學過程，提高教學效率。
總之，在語文課堂教學中巧用電教媒體，能激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)自主學習的能力，在教與學之間架起科學的橋梁，發(fā)揮語言教學所不能替代的作用。
207月1日。
作者郵箱：chenxiufang1314@。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十一
數(shù)學本身比較抽象，枯燥，學生對本學科興趣淡薄，單一傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式造成學生數(shù)學創(chuàng)新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，在很大的程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難，它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。
二，提高課堂教學效率。
在課堂中，無論一個老師是多么善于表達，比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點，突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。比如：“圓的認識”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線，圓心，半徑，直徑”，再用動畫展示畫圈的過程，使學生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。
三，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
多媒體技術把抽象的問題形象化，把靜止的圖像動起來，更加具體的反映教學思維過程，開闊學生視野，激發(fā)學生靈感，開拓學生創(chuàng)新思維。
實踐證明：在教學課堂教學中恰到好處地運用計算機技術進行形象，生動的描述，能從不同的角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內在規(guī)律，突破時間，空間，抽象，宏觀，微觀的限制，讓學生充分感受，理解知識產生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十二
當今，世界正展開騰飛的翅膀，翱翔在以智力密集的社會之中。適應這方面要求的多媒體正以雷霆萬鈞之勢叩開了教育（－上網第一站xfhttp教育網）的大門,使教育（－上網第一站xfhttp教育網）萌動著勃勃生機,孕育著一場重大變革。僅靠“一支粉筆一言堂”傳統(tǒng)教學弊端日漸顯露出來，而媒體教學能把文字、聲音、動畫等傳播媒體集于一身，賦于教學信息傳播以交互功能。使教者瀟灑自如，學者輕松愉快，優(yōu)化了課堂教學結構，培養(yǎng)了高素質的人才。下面我根據(jù)平日運用多媒體教學中的點滴經驗積累，談談我運用多媒體進行化學教學的體會：
[1][2][3]。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇一
語文教學中多媒體的有效運用，為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學語文閱讀教學中，教師如果善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學生和教材的實際出發(fā)，精心設計課件，就能有效地激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，提高學習效率。
一、引導學生進入情景，真切感受。
現(xiàn)行小學語文閱讀教材，其內容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中的許多事物對小學生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情景，化難為易。例如教學《北京》，要求學生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物，這對于大多數(shù)從未去過北京、方位概念又模糊的小學生來說，是有一定難度的。這時，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學生有了真切感受，就能容易地完成學習任務。
創(chuàng)設教學情景絕對是多媒體的拿手好戲。運用它輔助教學，有利于激發(fā)學生閱讀的內在動力，幫助學生進入最佳學習狀態(tài)。如我校老師上《火燒云》一課，上課教師根據(jù)學生一般都沒有仔細觀察過沒有真正見過火燒云這一實際，課上注重發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設教學情景。先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的火燒云，用逼真的畫面使學生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細、描繪的細膩。后來又出示大量的火燒云圖片，讓學生欣賞、觀察，模仿課文說話。這堂課，學生注意力高度集中，學習積極性得到充分調動。學習效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。
二、幫助學生獲取信息，開闊視野。
算機多媒體能為閱讀教學提供詳實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然社會情景中，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。如《三味書屋》，那是一篇遠離學生生活的課文，學生要真切理解課文內容會有一定困難。教師事先搜集有關魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學生根據(jù)閱讀需要提取相關的資料，這樣就能為學生深入理解課文打下基礎。
又如學習《海底世界》，教師通過多媒體課件向學生提供海底的真實資料，既能幫助學生深切理解課文描述的內容，又能豐富小學生關于海洋的知識。
這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高小學生的閱讀興趣，開闊他們的視野。
三、啟迪學生創(chuàng)新思維，自主探究。
實施創(chuàng)新教育是小學語文閱讀教學的重要目標。教師在教學中若能緊扣課文內容，充分利用多媒體輔助教學，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，定能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。比如一位教師在教學《撈鐵牛》時，通過多媒體動畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程，使學生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家，同時也極大地激發(fā)了他們的求索精神。學習中，學生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河，這樣做既費事，又可能會將河道阻塞?！痹诮處煹膯l(fā)下，他們興致勃勃，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法：“準備四只相同的大木船，兩只先裝滿泥沙劃到沉鐵牛的地方，架好架子，扣住鐵牛，另兩只空船分別靠在旁邊，讓水手們把泥沙鏟到空船上，這樣原先裝泥沙的船慢慢浮起，鐵牛就被撈起。原先的空船此時裝滿了泥沙，再用這兩只船搭架子、扣鐵牛，等前兩只船把鐵牛送到岸邊劃回來，再分別靠在這兩只船的邊上……這樣流水作業(yè)既可以少花一半時間撈起八只鐵牛，又可以不將泥沙鏟入黃河，保持河道的暢通”這時候，教師讓學生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，學生的創(chuàng)新成果得到及時反饋。學生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的勁頭。
長安三小。
楊庭志。
206月24日。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇二
改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！?BR> “信息技術與小學數(shù)學教學整合”的宗旨是通過在數(shù)學教學中有效地學習和使用信息技術，促進教學內容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的層次和效率。
（一）利用信息技術巧妙地創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的參與興趣信息技術不僅可以提供生動的畫面，還可以聯(lián)系學生生活實際，為學生提供現(xiàn)實的生活材料?，F(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題，增加學習的實效性。
（二）運用現(xiàn)代信息技術使學生多種感官參與學習，促進學習過程的優(yōu)化現(xiàn)代信息技術為小學數(shù)學課堂教學注入了生機與活力，它可作為學生學習數(shù)學和解決問題強有力的認知工具。心理學研究表明：人們感知事物是通過多種感官進行的，多種感官協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。人們獲取的信息量和多種感官的刺激密切相關，如果刺激是多樣的，那么，信息或知識的保持將大大優(yōu)于單一的刺激?，F(xiàn)代信息技術中的多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能合在一起，產生出一種新的圖文并茂的，生、色、形、動畫等豐富多彩的綜合效果，給學生的外部刺激不是單一的，而是綜合的、多樣的。因此，非常有利于知識的獲取與保持，能有效地促進學生的認知發(fā)展。例如，教學“長方體的認識”一課時，利用計算機課件依次閃動長方體的面、棱和頂點，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學生形成了強烈的多樣刺激，使學生正確認識了長方體的各部分名稱，并在學生的頭腦中形成了清晰的長方體表象。在此基礎上，學生通過探究，初步發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，這時利用課件就能發(fā)揮助學、驗證發(fā)現(xiàn)的作用。當學生點擊長方體的面時，上下、前后、左右兩個面就會完全重合。當學生點擊棱時，課件就會出現(xiàn)紅、藍、紫三種不同顏色的棱，進而閃動每種顏色的4條棱慢慢重合。從而非常生動地說明了長方體的12條棱可以分為三組，相對棱的長度相等。同學們面對自己的發(fā)現(xiàn)，心里特別高興，特別自豪。
（三）運用現(xiàn)代信息技術，消除學生思維障礙，培養(yǎng)學生思維能力。
眾所周知，小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡時期，而有的數(shù)學知識又比較抽象、枯燥，難于理解，這樣就與小學生的思維特點形成了一對鮮明的矛盾。如何解決這一矛盾？那就是應用現(xiàn)代信息技術。應用信息技術可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象化。
（一）創(chuàng)設情境，激情引趣，提出問題。
趣，使學生產生強烈的“我要學”的心理需求，從而形成學習動機。建構主義強調創(chuàng)設情境，強調情境對意義建構的重要作用。而多媒體技術正好是創(chuàng)設情境的最有效的手段。例如，《長、正方形的周長》一課，是這樣導入的：“前兩天我親手為我的兒子縫制了一個小椅墊和一個小枕套，你們想不想見識一下這兩件作品呢？”在學生們的一致響應下，老師利用多媒體教學軟件向學生們展示出了兩件作品的圖案。學生們口中發(fā)出了“哇”、“哦塞”的驚嘆聲。
此時的學生已被屏幕上的畫面吸引住了，興趣盎然。緊接著有學生說：“如果給它們縫上花邊就更美啦！”同學們都積極響應?！霸谀膬嚎p花邊？”“買多長的花邊？”“怎樣計算？”可見，問題提得很有價值，學生已不知不覺地進入了學習的角色，探索問題的熱情極其高漲，思維也異?；钴S，進入了學習的最佳狀態(tài)。為了解決問題，滿足自身的心理需求，學生們都積極投入到下一階段的學習。從中可以看出，學生對問題的提出、探究興趣的激發(fā)，信息技術起到了至關重要的作用。
（二）自主探究，合作交流，解決問題。
建構主義認為，知識不是教師通過傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。
建構主義強調以學生為中心。要充分發(fā)揮學生的主動性，要讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。強調和利用各種信息資源來支持學生的學。為了支持學習者的主動探索和完成意義建構，在學習過程中要為學習者提供各種信息資源。《數(shù)學課程標準》中也明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人，是認知的主體，學生認知的過程應該是一個“再創(chuàng)造”的過程?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學的價值、目標、內容以及教與學的方式產生了重大影響。計算機的超文本特性與網絡特性的有機結合，使數(shù)學學習的內容和方式產生了巨大的變化。大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生積極主動地參與探索性的數(shù)學學習是數(shù)學課堂教學改革的重點之一。
動手操作的學習軟件，學生圍繞著“怎樣計算長方形小枕套的周長”這一中心問題展開了以下三個環(huán)節(jié)的研究：
（1）自主探索：觀察小枕套的外形，想一想怎樣計算它的周長，可以有幾種不同的算法？
（2）合作交流：互相說一說每一種方法你是怎樣算的，又是怎樣想的？
（3）上機操作：根據(jù)數(shù)與邊的對應關系，把小組討論出來的幾種算法擺在計算機屏幕上。學生們通過獨立思考、合作交流之后，便可點擊“學生課件”，利用電腦軟件的交互功能把每一種算式，根據(jù)數(shù)與邊的對應關系擺在計算機屏幕上。而教師則只需坐在主機前，運用蘇亞星多媒體教學的屏幕監(jiān)看、遠程控制等人機交互的網絡功能，察看學生動手操作的情況，并通過遠程控制對遇到學習困難的學生給予及時有效的幫助。學生還可以通過發(fā)電子郵件、登陸論壇等進行更廣泛的交流，不但拓寬了交流的渠道，同時學生的信息素養(yǎng)也不斷提高。
（三）分層練習，反饋矯正，注重應用。
利用計算機為學生提供大量不同類型（填空、判斷、選擇、計算、繪圖、解決問題等）、不同層次的習題，計算機的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量之大的反饋信息。傳統(tǒng)教學中，教學效果往往通過批改學生作業(yè)或檢測才能了解到，學生反饋的信息相對滯后。計算機可以非常容易的實現(xiàn)對學生課堂練習的及時反饋，一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高了學生學習的積極性，另一方面能使教師及時掌握學生的反饋信息，為調整下一步的教學提供有力的依據(jù)。另外，利用計算機的測試功能，可當堂對本課的內容進行全班達標檢測，并能按指定的順序及時調出檢測題，選擇相應的答案，有利于糾正錯誤及時補救，達到了當堂鞏固，當堂矯正的目的，解決了傳統(tǒng)教學不能解決的問題。大大提高了教學效率，從而保障了學生更加積極主動地參與數(shù)學學習。
例1，《長、正方形的周長》一課，在計算機中設計了a、b、c三層練習題。a層：基本題。讓學生利用長、正方形周長知識進行選擇和判斷，并進行簡單的實際應用。b層：變式練習利用長、正方形周長計算公式靈活的解決日常生活中的問題，體會數(shù)學知識服務于生活的道理。c層：思維訓練題。這一練習是對本課所學知識的擴展和延伸，是為學有余力的學生準備的。在每一層練習中，計算機中都設有提示和幫助兩個按鈕，點擊提示按鈕，計算機將會告訴學生如何利用鍵盤和鼠標操作每一層練習題，點擊幫助按鈕，計算機將會對遇到學習困難的學生提供學習幫助。在分層練習中，教師不給學生化定界線，而是由學生根據(jù)自己的喜好和對所學知識的掌握程度自主選擇練習題上機操作。學生每做完一層練習題，計算機都會給出相應的成績。當學生做完一層練習題之后，還可以根據(jù)練習情況，自由選擇其他層次的練習題。例2，21世紀數(shù)學實驗教材第一冊《退位減法訓練課》習題訓練一：投籃球比賽。
習題設計：籃球場上有若干個籃球，球上分別寫著減數(shù)是9、8、7、6的退位減法數(shù)學題，球場上還有三個籃板，籃板上分別寫著得數(shù)4、5、6，一只小熊站在籃板下正準備投籃球。
習題設計：一只小猴蹲在地上氣球，氣球上寫著減法算式，既有退位減法，也有不退位的減法，氣球的數(shù)量比較多，學生每做對一道題，電腦就會自動加10分。通過此項練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，增加練習的密度，提高學生計算的準確性和速度。
游戲規(guī)則：當小猴吹出一個氣球，學生就可根據(jù)氣球上的算式計算得數(shù)，并把計算出來的得數(shù)用數(shù)字鍵盤敲擊到電腦屏幕上，如果敲擊正確，電腦在自動給學生加10分的同時還會發(fā)出悅耳的樂聲，如果敲擊錯誤，電腦就會發(fā)出急促而低沉的聲響，輸入的錯誤答案就會變黑，直到學生改對之后，小猴才會吹下一個氣球。
習題訓練三：小動物找家。
習題設計：小兔、小鴨、小狗、小貓和小雞在森林里迷了路，但是它們每人都向我們提供了一些數(shù)字信息（得數(shù)或減法算式），請你根據(jù)它們提供的數(shù)字信息，幫助小動物們回家。
游戲規(guī)則：學生用鼠標選擇要幫助的小動物，然后通過計算，再用鼠標點擊小動物的家，點擊正確，小動物自動回家，如果點擊錯誤，小動物在原地不動。這些練習題是在學生已經掌握“十幾減幾”的退位減法的基礎上，為學生精心設計的訓練題，目的是通過大量的練習，使學生進一步掌握與鞏固退位減法的計算方法。當老師通過蘇亞星多媒體教學網的傳輸功能將訓練習題傳輸?shù)矫恳晃粚W生的機子上時，學生們便個個摩拳擦掌，擺出一副躍躍欲試的樣子來?！巴痘@比賽開始！”老師的話音剛落，學生們便迫不及待的操作鼠標和鍵盤積極的行動起來?！澳阏媛斆?”“哇塞，你真棒!”“再想想”在教室里響起來，仿佛一首動聽的歌。學生們?yōu)榱藸幍眯⌒艿目洫?，都積極動腦，認真計算，當投籃成功，屏幕上噴射出禮花時，學生們個個興奮不已，有的說“老師，我還沒玩夠，我還想再玩一次!”有的說“老師，真好玩!”趁著學生們玩意正濃，老師連忙說：“咱們再比一次，怎么樣？”老師的建議自然是滿堂呼應。接著，一場別開生面的猴子吹氣球比賽開始了，只看見五顏六色的氣球在屏幕上漫舞，悅耳的旋律在耳邊縈繞，學生們一邊用小手點擊著鍵盤，一邊興奮的說著“老師，我已經100分啦!
學生們伴隨著舒緩的音樂，思考著如何幫助小動物們回家，此題雖不具備很強的競爭性，但卻需要學生多角度的去考慮問題，需要生生之間的合作與交流，使學生在合作與交流中，在解決問題的過程中有一個良好的情感體驗。
總之．在科學技術飛速發(fā)展的今天，信息技術與小學數(shù)學教學的整合，無疑是信息時代中占主導地位的課程學習方式。只要我們教師勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時，利用信息技術這一現(xiàn)代化的教學手段，營造一種積極愉快而又富有智慧的教學情境．更好地將學生的情感與認知。感受與理解、動手與動腦、學習的主體與教師的主導有機地結合起來，促進學生數(shù)學智能整體而和諧的發(fā)展。因此，我們會積極倡導和探索信息技術和課程整合的教學，力求在最短的時間里找出最佳途徑。，運用現(xiàn)代信息技術，數(shù)學的課堂教學模式使教學方式與教學過程發(fā)生了重大的變化。運用現(xiàn)代信息技術的自主學習比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學生之間的交流與合作，學生也從被動的知識接收者轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。因此，我們應當充分挖掘現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，并努力整合于數(shù)學教學之中，開創(chuàng)小學數(shù)學教學的新天地。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇三
21世紀，網絡信息化時代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風，特別是公開課時。于是，許多學校的領導者響亮地喊出了“教學無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是，我認為多媒體教學課件是一把雙刃劍，有利有弊。下面我談一下關于這方面的心得。
多媒體課件在教學中的積極作用。多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學思想，遵循的教學原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能達到了較好的教學效果。
1、有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向學生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。
2、多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新。多媒體課件可通過音像媒體幫助學生自行掌握有關的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地達到提高教學。
但是，在使用多媒體教學中，我們要注意以下幾點。
1、要重視教學效果，避免本末倒置、喧賓奪主。
使用多媒體是為了提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，取得較好的教學效果。但往往有些教師在制作課件時，不是重知識的講解而是重如何使課件精美。在課件中過度采用與教學內容無直接關系的圖像、音樂、動畫等，只會使學生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學內容，所以效果往往適得其反。因此，在設計課件時，要根據(jù)教學內容和學生的認知規(guī)律適當選用多媒體效果。緊抓教學的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。
2、使用多媒體技術必須注意交互性，避免“人灌”變“機灌?！笔褂枚嗝襟w教學并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實質就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時沒有一個用于交互的按鈕，從第一頁開始一路放映到最后一頁，中間沒有任何頁面的跳轉和交互。整個課堂教學形成了由教師操作、計算機演示、學生“洗耳恭聽”的`新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”模式，這樣更加強化了教師的主動性和學生的被動性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學需要而隨意調度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，還可適當增強課件的智能化，提高自由度。能及時對學生的回答或提問做出正確的響應，真正使學生成為課堂的主人。
總之，我將會適當?shù)匕讯嗝襟w的優(yōu)點運用到教學上，以造福更多的學生。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇四
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。利用多媒體可以形象演示過程，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。教師只有具備了這樣的素質才能適應現(xiàn)代教育的需要。而且教師掌握了現(xiàn)代信息技術，還有助于改善教師的能力結構，增強教師對教育教學工作的適應性，以便在工作中更好地發(fā)揮其應有的潛能。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇五
摘要：多媒體技術憑借傳統(tǒng)教學媒介無法比擬的優(yōu)勢進入課堂后，迅速成為廣大教師熱衷使用的教學輔助手段，在一定程度上有助于提高課堂效率。但使用不當，多媒體手段會致課堂教學效率低下、師生角色異化。多媒體進入課堂教學，畢竟只是作為一種輔助工具，要符合教學的基本原則和學生身心發(fā)展的特點，有選擇性的科學運用。
多媒體教學因其圖文聲像并茂而具有傳統(tǒng)教具無可替代的作用，所以這個新型教學設備的投入使用便被廣大教師運用于課堂教學之中，多媒體技術一進入課堂，便以其集成性、富含信息量、直觀性、多樣化、動態(tài)化，為課堂提供了生動活潑、豐富多彩的教學環(huán)境。它具有突破時空、擴大容量的特點，并借助聲、光、電、畫、動的奇妙配合，強化了教材的直觀性，且能將教學中某些抽象、靜態(tài)的元素以形象、動畫的方式予以呈現(xiàn)，從而有助于使學生直接受到視覺刺激，教學效果的提升也就自然明顯了。但多媒體進入課堂教學，畢竟只是作為一種輔助工具。眼觀許多多媒體課堂教師不是生搬硬套，就是教師成了電腦操作員，學生成了屏幕前的看客與聽眾，因此如何更合理地使用多媒體成就課堂效率值得我們反思。
研究表明，動手操作，親身體驗的東西最容易形成永久性記憶。動手操作是培養(yǎng)學生認知和思維發(fā)散、創(chuàng)新和實踐能力的開始，在動手操作中，學生清楚了知識的來龍去脈，容易獲取基本的知識理論體系和得到知識的動因，進一步培養(yǎng)思維能力。因此，教師在運用多媒體課件展示教學內容時切不可忽略了學生動手操作的能力和權力，需留一部分或大部分時間給學生，把發(fā)揮、創(chuàng)造、想象的空間交給學生。在一節(jié)數(shù)學課中，我們有一位教師電腦技術很熟練，他精心制作了一個圖形面積推導公式的課件，展示了將要學習的圖形通過轉化、簡化、扯分成已學的圖形，最終一一歸納總結，方法很多，形式得當，學生看得目瞪口呆。正因如此，他在上課時忽略了給時間和機會讓學生動手實踐和操作思考的能力，倒不如充分放手，讓學生模仿平行四邊行，三角形的面積公式的推導，引導他們思考如何將其轉化成已學過的圖形？調動學生的學習積極性，讓學生積極主動參與，通過動手實踐得到知識：各種圖形之間可以相互轉化后再求出面積。學生作為知識的容器在被動接受知識的同時又有多少主動積極參與和努力認知的意識呢？讓他們在實踐的成就感中提高學習數(shù)學的濃厚興趣。
多媒體教學雖然有其傳統(tǒng)教具不可比擬的優(yōu)勢，而我們的一塊黑板、一支粉筆也有計算機無法實現(xiàn)的優(yōu)點，有效的教學就是能夠結合教學的內容，教學特點，教學對象來選擇決定教學方法和教學手段。課堂教學的成功與否，要以實際教學目標要求出發(fā)，通過學生的學習效果來評價。我們相當一部分教師認為，學習新技術，運用多媒體是解放了教師，跟上了時代教育改革的步伐，于是就有了瘋狂的課件而照本宣科。其實有一些多媒體課件一直是相同的幾個問題不間斷地在屏幕上出現(xiàn)，然后讓學生回答，起的是小黑板的作用，除了離開了粉筆灰以外，也看不到有什么高明之處。那么針對這么多實際問題我們該探究一下具體哪些類型的知識適合多媒體課件展示，什么樣的課堂適于傳統(tǒng)教學手段。比喻象語文教學中抽象知識的介紹、學習重難點的突破或者文章和作者的相關知識介紹；數(shù)學課中工程、行程問題的演示，學生較難理解同向與相向、背向而行的區(qū)別，采用幻燈片的演示、電腦動畫，抓住本質，以繁代簡，形象生動的向讓學生很直觀地感知，并最終掌握。英語教學當中的`語音教學，單詞學習，聽力鞏固通過課件展示可以讓學生調度感官全身心投入練習，直觀地進入記憶庫，達到認知的效果。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇六
音樂是聽覺的藝術，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途經，對于提高全民素質，建設社會主義精神文明，培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來計算機領域發(fā)展的新技術，以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。
“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
心理學家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用cai動態(tài)圖像演示，利用其文字的`閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構。
《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，更快更好的學唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫mtv，指導學生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。再如，教學《敲手鼓的小巴郎》時，由于此歌曲中的音樂記號較多，學生不易掌握，有v（換氣記號）#（升調記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，并不停閃現(xiàn)，提醒學生在演唱時注意這些記號的變換。如《大鹿》中的后十六節(jié)奏，以及表現(xiàn)小兔求救心切的樂句。
樂理課對于學生來說是枯燥無味的，但又是學生必須掌握的基礎課程，在教學中可利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。如在教授“八分音符”時，就可通過“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每份上標上相應的節(jié)奏符號，讓學生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義，這樣一來，學生仿佛在欣賞一則童話美術片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。
教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。
《鴨子拌嘴》的樂曲發(fā)展順序是出發(fā)——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點擊那個樂段，就會播放那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段設定成循環(huán)播放，反復聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。
在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學生聽后發(fā)現(xiàn)，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學生認識到速度在作品中的重要性。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇七
多媒體教學的來臨，無疑使得美術專業(yè)教學更加直觀，更為便捷。然而，美術課程有著自己獨特的知識構成體系及教學內容和方式，如何發(fā)揮多媒體教學在美術教學過程中應有的優(yōu)勢。需要深入探討。
利用現(xiàn)代多媒體技術，方便教學資源的收集使學生更直觀的產生情感體驗，有利于學生的個性發(fā)展；有利于促進師生互動和開放式教學模式的形成。美術專業(yè)教學是一門造型藝術，每節(jié)課都離不開具體的可視形象，形象的直觀性，往往會直接影響到課堂的教學質量。美術課的教材中有大量的教學內容需要直觀的圖片資料進行解釋，通過現(xiàn)代多媒體技術，我們可以把圖片，文字，甚至聲音整合到一起，以此來豐富教材內容并完成教學任務。隨著現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展，配套設施及相關軟件的普及，美術課堂教學的有效性資源越來越豐富，學生在上美術課的時候，看到屏幕出示的一幅幅畫面，立即產生了興趣。特別是對世界著名畫家的作品欣賞時，由于各方面的制約，很多原作是不可能出現(xiàn)在我們眼前的，這就有礙于對這一畫家的作品、風格、流派、個性等各項內容進行更加深入的剖析，當我們通過網絡尋找到高清晰的有關此畫家的`作品后，利用多媒體的特性，我們就能直觀的如愿以償?shù)慕嚯x的去欣賞，并能通過各種放大、模擬、分離等多媒體軟件技術的支持，仔細的探索作品。另外再通過搜索有關文字信息，豐富了教材內容、擴大了知識面，從更深層次理解、解讀此畫家，最終讓學生與畫家或大師之間達到跨越歷史時空的心靈對話。如給藝術設計專業(yè)的學生上某階段課時，首先要求學生對相關知識進行收集整理，然后在課堂上組織學生對此課題進行討論并分析，最后教師再做評價總結。這樣既活躍了課堂的氛圍，又削弱了教師只身單影的課堂教學感，大大優(yōu)越于傳統(tǒng)教學，把教與學融為一體！
任何教學輔助手段都有其雙重性，多媒體教學有其優(yōu)越的一面，但如果使用不當，可能會造成新的教學問題，因此在實際教學過程中，多媒體教學存在的問題：
首先以輔代主忽視教學基本功的訓練，在美術教學活動中，學生是主體，教師起著主導作用，多媒體則是為了達到教學目的而使用的一種輔助手段。但是，在實際教學中有些教師盲目地把所有的教學環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來。這樣一來，不僅失去了教師應有的主導作用。一些青年美術教師，由于教學經驗不足，利用其電腦知識的優(yōu)勢，不再注重教學基本功的訓練，導致課堂應變能力差，一旦電腦異常，就無法進行正常的教學，過分依賴預先制作好的課件，無法隨教學環(huán)境進行思考、調整，課堂駕馭能力差，整個課堂上，教師一直在讀課件，根本不理睬學生的反應，也不解釋內容的重點和難點，完全對課件內容照本宣科，根本沒有藝術可言。
其次，多媒體教學每節(jié)課安排內容太多，美術這門課，有其特殊性，首先應該注重學生的實踐能力，如果講的太多一時消化不了，就會使學生變得盲目。利用多媒體教學，講課的節(jié)奏明顯加快，所包含的信息量更大，內容也更豐富，但學生的思維節(jié)奏和接受速度并不能同步加快，造成學生目不暇接，實踐時間減少，形成消化不良，常常會使學生在短時間內產生大腦疲倦。在美術課程中師生的互動和交流很重要，機械使用多媒體，缺乏師生雙方的互動與交流。這一問題對美術教學是致命傷，美術教學活動中如果沒有師生的互動，那會使課堂變得枯燥乏味，嚴重地影響著學生的學習興趣和教師的教學興趣。上述問題的存在嚴重地影響了多媒體教學的教學效果，必須采取有效的措施才能揚長避短，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)教學是以粉筆和黑板為主要工具的，而多媒體教學運用了能將文字、圖形、聲音、圖像、動畫等多種信息進行有機的組合并加工處理的多媒體技術。從這一點來講，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比可以說是一次歷史性的飛躍；然而，無論采用何種工具和手段，其最終目的都是為了實現(xiàn)教學目標。從這個意義上來說，它們是相輔相成的。多媒體教學有其先進性、直觀性。而傳統(tǒng)教學也有其存在的必然，必須把二者結合起來。例如，對于一些大型展覽的圖片、動畫、知名美術家演講的音頻、知名畫家的作畫視頻等形式的教學內容則適合用多媒體演示，而抽象的概念、邏輯推理的演繹過程則更適合于教師的口頭講解及粉筆加黑板的展示方式。傳統(tǒng)教學以傳授知識為主，完全由教師組織課堂，充分體現(xiàn)了教師的主導地位；多媒體教學能為學生提供具有交互功能的自主學習環(huán)境，能充分體現(xiàn)學生的主體地位。把二者結合起來，體現(xiàn)了主體相結合的思想。
美術多媒體課的教學設計一定要有信息技術與學科課程整合意識，不能僅僅把多媒體技術作為一種演示工具來輔助教學，而要用它來營造一種理想的教學環(huán)境。這就要求學科教師在充分研究教學內容及教學對象的基礎上，不僅能給學生展示知識，還要利用多媒體技術為學生創(chuàng)造一種特殊的學習環(huán)境，使他們除了能像在傳統(tǒng)課堂上一樣耳聽手寫獲取知識之外，還能進行自主學習、探究學習、協(xié)作學習等有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習。實踐表明，在美術教學中發(fā)揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，將充分調動學生的學習興趣和學習積極性，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中感受美、體驗美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生審美能力，提高學生綜合素質的目的?？傊?，隨著現(xiàn)代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體技術作為現(xiàn)代化教育的重要手段，在美術教學中必將得到更為廣泛的應用。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇八
課堂教學是一個由教學目標、教師、學生、媒體等構成的相互作用的運動整體。把電教媒體引入語文課堂，在課堂教學中發(fā)揮其優(yōu)勢，能收到渲染課堂氣氛、調動學生的學習積極性、增加教學的密度和容量、加速教學信息傳遞、提高教學效率的課堂優(yōu)化效果。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇九
興趣是最好的老師，教師要想真正意義上實現(xiàn)課堂效率的提高，就必須積極地采用多媒體教學這一現(xiàn)代化的教學方式，不斷地引導學生，讓學生對美術學習產生濃厚的興趣。在多媒體課堂上，教師會運用各種各樣的道具，比如，圖片、視頻、音頻以及文字等，這些道具會以與傳統(tǒng)不同的方式將一幅幅生動形象的畫面展現(xiàn)在人們的面前，然后再將那些抽象的東西具體化，不斷加深學生對于知識的理解。比如，教師可以給學生布置一道美術作業(yè)：“動物園”，然后讓學生完成屬于自己的畫作，這時候，教師就可以通過多媒體讓學生觀看《動物世界》或者是與動物有關的視頻，這不僅有利于活躍課堂氣氛，還有利于激發(fā)學生的潛能。
眾所周知，教育最重要的目標就是培養(yǎng)人才，而要想培養(yǎng)出高素質、高技能的綜合性人才，就必須激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。多媒體教學要求教師要充分利用互聯(lián)網的內容，要及時更新自己落后的教學方式、方法和教學內容，為學生營造良好的'創(chuàng)新氛圍。為此，廣大教師應積極地為學生收集網絡上各種具有創(chuàng)意的小短片，不斷地開闊學生的視野，此外，教師在欣賞中國畫的時候，可以通過一些優(yōu)秀的合成課件先介紹相關的國畫作品，然后再講解這些作品的優(yōu)點，通過這些作品就能夠潛移默化地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，由此可見，傳統(tǒng)教學與多媒體教學是無法比擬的。
綜上所述，小學美術是學生學習中重要的一門課之一，它不僅能夠提高學生的審美情趣，還能夠最大限度地開發(fā)學生的智力，從而協(xié)調學生的智力發(fā)展。值得重視的是，在小學美術教學中必須有效融入多媒體教學，只有這樣，學生才能在輕松、愉快的氛圍中學習，才能真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，促進學生可持續(xù)發(fā)展，由此可見，多媒體教學是教師提高小學美術課堂效率的前提和基礎。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十
隨著社會的發(fā)展，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術手段進入課堂教學已成為一種趨勢。它使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展，這些都離不開計算機的普及與運用。運用多媒體技術輔助語文教學，不但使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，還符合小學生的認知特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每一個學生都得到充分地發(fā)展。蘇聯(lián)心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。而運用電教媒體進行語文教學，便能創(chuàng)設一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率。以下舉例，談談如何運用多媒體技術，優(yōu)化語文教學。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學生學習的主要動力。
低年級兒童的學習并沒有明確的目的性，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優(yōu)勢，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設教學所需的情況，激發(fā)學生的學習興趣、喚起強烈的探索欲望和情緒，使學生在教學過程中達到精神集中愉悅并存的境界。這樣的學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。
如教學《小壁虎借尾巴》，在導入新課時，利用課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去的情景，讓學生觀察一下它有什么特征？學生很認真地觀察。很快就能說出壁虎的特征。然后我向學生提出了一個問題：既然小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可課文這只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！此時學生興趣盎然，迫切希望知道課文是怎樣寫的，在此基礎上導入新課，可謂事半功倍。
二、借助投影創(chuàng)設情境，理解積累詞語。
詞語的理解與積累是語言訓練的重要內容之一。傳統(tǒng)的詞語教學，教師講，學生聽，結果老師講得口干舌燥，學生對詞語的理解仍是一知半解，不能靈活運用。在教學《小壁虎借尾巴》中“搖著、甩著、擺著”這些詞時，先讓學生看投影，學生通過看投影，很快就明白了“小魚為什么用搖著尾巴，而不用甩著尾巴，在河里游來游去。”“老牛為什么用甩著尾巴，而不用擺著尾巴，在樹下吃草?！薄把嘧訛槭裁从脭[著尾巴，而不用搖著尾巴在空中飛來飛去。”又如教《小蝌蚪找媽媽》第三自然段時，問：“課文里為什么說青蛙‘披”著綠衣裳，而不說它‘穿’著綠衣裳?”然后讓學生一邊投影，一邊讀課文里的有關句子。學生很快就說出：“因為青蛙的肚皮是白色的，背上和腿上是綠色的，所以說它披著綠色的衣裳。要是說它穿著綠衣裳，就好像是它已經把綠色衣裳的扣子扣攏了。那就是說它全身都是綠的了?！边@樣利用電教媒體既有助于學生理解課文內容，又形象地理解了字、詞的意思。
傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。
如《地球爺爺?shù)氖帧分兄v地心引力時，利用多媒體讓學生通過多媒體的演示，讓學生理解到原來地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。通過動畫演示使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。
四、拓展思維鼓勵創(chuàng)新。
多媒體技術的運用可以給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為學生積極、主動地學習創(chuàng)造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學習氣氛。
五、向課外延伸擴大知識量。
我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，我們要全面實施素質教育，提高教學效果，恰當擴大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關專家的研究表明，人們學習知識時必須依靠人的生理器官，對客觀事物的感覺是人認識的基礎，聽和看是主要的學習器官。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。在語文閱讀教學中，運用多媒體技術的優(yōu)勢，用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實現(xiàn)課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質。
多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，實現(xiàn)教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態(tài)。
多媒體技術是將多種媒體形式組合的技術，具有各方面的優(yōu)勢，如能早日掌握這門新興技術，定能在日常教學中收到事半功倍的效果。多媒體技術并不排斥常規(guī)手段，使用什么手段，目的都是為了優(yōu)化教學過程，提高教學效率。
總之，在語文課堂教學中巧用電教媒體，能激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)自主學習的能力，在教與學之間架起科學的橋梁，發(fā)揮語言教學所不能替代的作用。
207月1日。
作者郵箱：chenxiufang1314@。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十一
數(shù)學本身比較抽象，枯燥，學生對本學科興趣淡薄，單一傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式造成學生數(shù)學創(chuàng)新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，在很大的程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難，它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。
二，提高課堂教學效率。
在課堂中，無論一個老師是多么善于表達，比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點，突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。比如：“圓的認識”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線，圓心，半徑，直徑”，再用動畫展示畫圈的過程，使學生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。
三，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
多媒體技術把抽象的問題形象化，把靜止的圖像動起來，更加具體的反映教學思維過程，開闊學生視野，激發(fā)學生靈感，開拓學生創(chuàng)新思維。
實踐證明：在教學課堂教學中恰到好處地運用計算機技術進行形象，生動的描述，能從不同的角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內在規(guī)律，突破時間，空間，抽象，宏觀，微觀的限制，讓學生充分感受，理解知識產生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。
在課堂上運用多媒體的教學心得體會篇十二
當今，世界正展開騰飛的翅膀，翱翔在以智力密集的社會之中。適應這方面要求的多媒體正以雷霆萬鈞之勢叩開了教育（－上網第一站xfhttp教育網）的大門,使教育（－上網第一站xfhttp教育網）萌動著勃勃生機,孕育著一場重大變革。僅靠“一支粉筆一言堂”傳統(tǒng)教學弊端日漸顯露出來，而媒體教學能把文字、聲音、動畫等傳播媒體集于一身，賦于教學信息傳播以交互功能。使教者瀟灑自如，學者輕松愉快，優(yōu)化了課堂教學結構，培養(yǎng)了高素質的人才。下面我根據(jù)平日運用多媒體教學中的點滴經驗積累，談談我運用多媒體進行化學教學的體會：
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