總結是一個人成長過程中不可或缺的一環(huán)。寫總結要注重事實的描述，要以客觀的態(tài)度審視自己的表現(xiàn)。以下是小編為大家精心準備的參考總結范文，供大家參考。
上課了教學設計篇一
教材分析：
人教版《品德與社會》三年級下冊第三單元中第三課《說聲“謝謝”》教材內容貼近學生生活實際，通過“你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”三個環(huán)節(jié)引導學生一步步體會各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，學會表達自己的謝意。懂得對他人的尊重。學情分析：
本課的教學對象是三年級小學生，他們可能并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，或者只能夠做到口頭上的“謝謝”，而并不理解和真正尊重別人的勞動成果。教學目標：
1．知道當接受了別人為自己提供的服務、幫助、關心后，要表示感謝。
2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。3．對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。教學重點：
1．使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。
2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學難點：
運用觀察、訪問等方法進行簡單調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。教學準備：
1、課件。
2、音樂：《感謝你》《我獻上感謝-輕音樂》教學過程：
一、激情導入，感受謝謝師：同學們，喜歡聽歌嗎？生：喜歡。師播放歌曲《感謝你》。
師：這首歌曲中，你們聽到最多的是哪個詞？生：感謝。
生：說聲“謝謝”。師板書課題：說聲“謝謝”
二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”
（一）你謝謝過誰？
師：在我們的生活中有許多人為我們提供服務與幫助，你們看：課件出示。
圖一：服務員為我們倒水圖二：醫(yī)生為我們治病圖三：老師給我們上課。
師：在上面幾個畫面中，我們應該對誰說聲謝謝？
生：我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。（板書：服務員）生：我們應該對醫(yī)生說謝謝，因為他為我們治病。（板書：醫(yī)生）。
生：我們應該對老師說謝謝，因為他教會我們做人，教給我們知識。（板書：老師）。
生：師：其實，在家里、在學校、在生活中，關心幫助我們，真誠為我們服務的人實在太多了，你對他們說過謝謝嗎？給大家說說吧！
生：有一次，媽媽幫我買了本書，我對媽媽說聲“謝謝”。（板書：父母）生：有一次，警察叔叔幫助我過馬路，我對他說聲“謝謝”。
生:有一次，我上課沒有帶書，是余柳借給我，我對她說聲“謝謝”
（板書：同學）??。
師：在生活中，我們每天都在接受各行各業(yè)勞動者的服務，經常得到別人的幫助，家人的關愛，請一定不要忘記對他們說聲——謝謝。
（二）誰謝謝過你？
師：今天，我們就來實話實說。（課件：實話實說）聊聊別人對你說過謝謝的事吧！生：我曾借筆給王敏，他對我說謝謝。
生：我有一次把座位讓給小妹妹，他對我說謝謝。
生：一天下雨，李琳沒帶傘，我把她送回了家，她對我說了聲謝謝。師：當別人對你說謝謝時，你有什么感受？（快樂、激動、幸福??）。
師：同學們幫助別人，看到別人快樂，自己感到快樂，這讓我想到一句話：贈人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。
（三）及時說聲“謝謝”
師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？生：有一次，我教寧靜做題，他沒有對我說謝謝，師：你心情怎樣?生：有點不舒服。
師：是有點不舒服,你幫助了他,他連聲謝謝都沒說。
師：如果自己的付出沒有得到別人的一聲謝謝，心里是有點不好受，將心比心，如果別人幫助了我們，我們沒有及時說聲謝謝，人家心里也不好受，所以當別人幫助了我們，我們一定不要忘記及時說聲——謝謝。有時沒有來得及說出感謝會讓人非常遺憾，請聽小故事（課件出示）：
生：為尿毒癥患者感到難過，因為他沒有及時對恩人說聲謝謝恩人就去世了。
三、活動二：真情播放，送出謝謝。
師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？生：辛苦！
師：我們只是看到老師上了幾節(jié)課而已，背后辛苦地付出我們是看不到的。老師課前布置了作業(yè)，讓大家去采訪一下身邊的老師，看看老師是如何工作的。
師：小記者們，通過采訪老師，你們知道了什么？有什么感受？生：我感到老師工作很辛苦，老師每天要改幾套本子，還要上課、備課。生：老師很愛我們，一天工作十幾個小時。
生：老師利用休息的時間輔導后進生，他們很辛苦，我們應該感謝老師。
師：是呀！老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們成長的道路，他們?yōu)榱宋覀兘】党砷L，頭發(fā)白了，皺紋多了，嗓子啞了，讓我們全體起立，面對聽課老師，真誠地說聲：謝謝老師！您辛苦了！師：你們還有哪些謝謝沒有及時送出去？今天借這個機會把它送出去吧！
生：我想對媽媽說聲謝謝，是她把我撫養(yǎng)大。師：孩子，對媽媽說聲謝謝吧！她一定能聽得見。
生：我想對曹玉說聲謝謝，上次她幫我把文具盒撿起來，我沒來得及說謝謝。師：這位同學在嗎？那就到他跟前去說吧！
四、活動三：表里如一，行動謝謝課件錄像。
生：借書的小朋友不懂得感謝，自己把書翻得亂七八糟，光嘴上說謝謝，行動上沒感謝圖書管理員。生：丟紙屑的小朋友也不懂感謝，我們要珍惜別人的勞動成果，值日生把地掃干凈，他卻把紙扔在地上。師：是呀！真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。（板書：行動）珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。
五、活動四：總結升華，心存謝謝。
師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。
（課件出示：配樂詩歌《我感謝》）師生一起大聲朗誦：感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福；感謝老師的諄諄教誨，讓我們在知識的海洋里遨游；感謝清潔工的默默付出，讓我們在美好的環(huán)境中成長；感謝農民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯；感謝所有關心我們、幫助我們、為我們服務的人。
師：感謝父母、感謝老師、感謝服務員、感謝醫(yī)生，感謝所有幫助我們的人，讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。（師完善板書）。
師：下課鈴聲響了，此時此刻，我要感謝同學們的精彩發(fā)言，感謝所有評委，所有的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。
六、作業(yè)布置。
感謝他人不僅僅是口頭上說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動來尊重他人的勞動，這才是真正的感謝。請同學們回到家后為自己的父母做一件力所能及的事。
上課了教學設計篇二
教學是一項永遠不會過時的職業(yè)，對于教育人士來說，如何制定一個優(yōu)質的教學設計已經成為了一項必須掌握的技能。在實際教學過程中，無生上課教學設計已經被越來越多的教師所使用，因為它能夠幫助教師更好地規(guī)劃課堂教學過程，從而提高學生的學習效果。在我的實際教學中，我深刻體會到了無生上課教學設計的重要性和優(yōu)越性，本文將從我的實際教學案例出發(fā)，探討無生上課教學設計的相關經驗。
第二段：介紹無生上課教學設計的概念和特點。
無生上課教學設計是一種基于學生能力文化的、符合學生心理及認知水平的、以學生為主體的那種教學設計。它的特點在于注重發(fā)揮學生主體性，關注學生的學習興趣和需求，針對不同學生的能力、興趣和認知特點，創(chuàng)設不同的教學策略，提高學生的學習積極性。無生上課教學設計與傳統(tǒng)教學設計截然不同，更注重激發(fā)學生的主觀能動性，推崇開放性和靈活性，同時也要求教師具有更高的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：探討無生上課教學設計的實際教學應用。
在我的實際教學中，我嘗試使用了無生上課教學設計。我將學生主體性置于重要位置，將課程內容融入到學生熟悉且喜歡的話題中，同時鼓勵學生參與課堂互動，分享個人經驗和想法。在這樣的教學環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣得到了極大的激發(fā)。同時，我也在教學設計上注重了學生的認知和思維水平，針對不同的學生特點，使用了不同的教學策略，提高了學生的學習質量和教學效果。這樣的教學模式不僅使學生更加努力的去學習知識，也讓我收獲了學生喜愛和信任。
第四段：分析無生上課教學設計能夠帶來的好處。
在我的實際教學中，無生上課教學設計可以帶來多方面的好處。首先，這樣的教學設計可以有利于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點和缺點，為個別學生提供更好的教育服務。其次，無生上課教學設計可以鼓勵學生自主學習，強化學生獨立思考和解決問題的能力。此外，無生上課教學設計也可以提高學生的學習主動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，更多地獲得知識。
第五段：總結。
無生上課教學設計可以讓教師和學生都從中獲益。在教學設計過程中，教師需要對學生進行調查和分析，以便更好地了解學生的特點和需求。在實際教學過程中，教師需要注重課堂互動，使學生主體性得到最大化的發(fā)揮。在實踐中，我們可以進一步探索無生上課教學設計的可能性，為學生提供更好的教育服務。同時，我相信，無生上課教學設計在未來會成為越來越多教師的選擇，以便更好地適應時代的發(fā)展，承擔起更為重要的教育職責。
上課了教學設計篇三
隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展和教育思想的日益跨界，教學設計無生上課已經成為當今教學中的一個熱門話題。教學設計是一門能夠提高教師教學效率和學生學習體驗的學科。在每堂課上，教師都有最堅實的“基礎”需要構建，以便于在講解過程中得到良好的輔助。以下是我在教學設計無生上課方面的一些體會和思考。
教育的本質是提供優(yōu)質的教學，塑造優(yōu)秀的人才。然而，在教學過程中，千篇一律的教學方式和內容已經成為了學生們的不快感，尤其是在當今數(shù)字化時代。因此，在此背景下，教學設計無生上課為教育工作者提供了一種全新的課堂體驗。教師不再是單純的課堂傳播者，而是涵蓋了更廣泛的視野、思維和教育知識的“設計師”。在教學中，教師開始將教育與設計相結合，開發(fā)各種教學項目和活動，設計合適的課程內容和教學策略，推動學生全面發(fā)展和自我實現(xiàn)。
教育是一種服務，是一種關懷。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教育服務大多是單向的，即僅限于教師向學生傳遞信息和知識。而在教學設計無生上課中，這種單向服務被逆轉，教育服務成為了雙向服務。通過這樣的服務形式，教師更加關注學生的個人需求和發(fā)展，為學生量身定制的個性化教育體系和方案，提供更加貼心的服務。
在教學設計無生上課的實踐中，教師們不再因著重傳授知識而忽視了知識的實際應用和積極創(chuàng)新。相反，在這一方面，教師們可以通過設計與實踐來大力推動教育創(chuàng)新。通過各種資源的整合，示范和合作探索，教師們可以逐步發(fā)展了基本能力和思維、動手能力，從而更好的引導學生進行可靠的學習和探索，并能竟是積極地促進學生自我創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而創(chuàng)建更加美好的明天。
教育并不是單向的，而是一種彼此合作的過程。在教學設計無生上課中，教師們不再著重強調知識的學習和背誦，而是課程設計.根據學生的不同需求，提供最符合需求的知識信息，并圍繞教育目標和教育資源運用，反復推敲、明確目標，強化知識和技能的質量，為學生傳授升入之道，即為學生打開一扇通往創(chuàng)造性與創(chuàng)新性教育的大門。
教育是不斷排擠的,也是不斷進步和自我完善的。教育不是僅是擁有的知識庫，更是不斷創(chuàng)新和進步的產物。在這個浩瀚多彩的領域，教學設計無生上課以其靈敏度和野心，讓我們看到一些教育專業(yè)的進步和改進。教育從殘酷和推銷式的氛圍中走向了人性化和透明化，最終創(chuàng)造出了一個高度成熟和動態(tài)發(fā)展的教育體系。
總之，在教學設計無生上課的日子里，我學到了很多愛和思想的糜爛之處，接觸到了許多真正優(yōu)秀的教學設計，我更是從中感受到了教育的畢生責任和使命，激發(fā)了我將來更好的努力與奮斗的，我們應該認真思考教育改革的方向和目標，致力于創(chuàng)造更味美的教育環(huán)境。
上課了教學設計篇四
知識目標：
1．使學生能對照注釋了解課文的基本情節(jié)。
2．使學生能通過分析情節(jié)理解人物形象。
3．培養(yǎng)學生的分析能力。
重點：通過分析情節(jié)理解人物形象。
難點：使學生按照一定的格式分析關鍵詞語的作用。
學生準備：
1．查魏晉志怪小說產生的社會背景。
2．了解干寶以及《搜神記》的情況。
3．自讀課文并將生字在書上注音。
4．自己對照注釋疏通文意，將不會譯的詞句畫下來。
教學過程：
一．導入：
在講形聲字時，我講過一些漢字的甲骨文寫法，同學們很感興趣。今天，我們就再看一個字。（出示“鬼”字）問：這是什么字？（鬼）許慎在《說文解字》中說：“人所歸為鬼?！币馑际钦f人死之后就變成鬼。所以，“鬼”字的下部是個人形。上面的“”是什么呢？（學生試著說）。上面的是鬼的頭，特大且樣子丑怪，很嚇人，旁邊的“”是奸邪的意思，表明鬼專干壞事，顯然，古人在造這個字時，不僅按照想象描繪了鬼的樣子（大頭人），而且告訴了我們鬼的特點（干壞事）。大家能用鬼字組詞嗎？（鬼鬼祟祟、鬼頭鬼腦、心懷鬼胎、鬼話連篇等）。鬼在中國文化中，被賦予了嚇人的、丑怪的、陰險的、不光明的等等內容。古人對鬼充滿了畏懼。
二．熟悉課文：
（一）聽讀：聽準字音。把你昨天預習時沒注意到的字音注到書上。
（二）同學放聲自讀一遍課文，注意字的讀音。
（三）同學齊讀課文一遍。??讀準字音，聲音宏亮。
（四）疏通文字：
同學讀書聲音響亮，不錯。學習文言文就是要多讀。課文講的故事你明白了嗎？現(xiàn)在大家默讀一遍課文，邊讀邊對照文下注釋自己疏通文意，將不懂的詞義句義畫下來。
（1）有不懂的詞義句義嗎？提出來。
（2）同學問的這個詞（句）是什么意思，誰能幫助他？
（3）都沒有問題了么？好，現(xiàn)在我來檢查一下大家掌握的情況。
（文稿：解釋下面的句子。）。
（4）請同學再齊讀課文一遍課文，邊讀邊想課文的意思。
三．分析課文：
1．（分析題目入手）鬼在古人的心目中是什么樣的？（丑惡的、可怕的、狡詐的）宋定伯是憑什么捉到鬼的呢？（聰明、機智）機智和鎮(zhèn)定都很重要，但在與鬼斗爭的不同階段中，重要性應該是不一樣的吧。捉鬼的過程都有哪幾個階段啊？同學們再齊讀一遍課文，概括捉鬼都有哪幾個階段。
三個階段：逢鬼、斗鬼、捉鬼。
2．那么，在逢鬼時，什么最重要？（鎮(zhèn)定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具體說是哪個詞語表明了他的鎮(zhèn)定？（誑）能分析一下嗎？能不能試著用“……寫出了……，表現(xiàn)了……”這樣的句式表達？（不但不怕，還騙鬼，充分表現(xiàn)了宋定伯的鎮(zhèn)定勇敢，臨危不懼）。
3．騙鬼之后，隨著事態(tài)的發(fā)展，人鬼同行，鎮(zhèn)定當然很重要，但這個時候，什么最重要？（機智）宋定伯怎么運用他的機智了？（第二段文字）。
機智是指頭腦靈活，隨機應變。根據不同的情況想出不同的對策。學生回答時，要說在什么情況下做了什么。
4．有什么效果？（a.打消了鬼的疑慮；b。了解了鬼的弱點，掌握制鬼之術）。
一次是被動，一次是主動。（也就是說：第三次他的機智是通過主動斗爭表現(xiàn)出來的）。
6．哪個詞與體現(xiàn)了他主動，體現(xiàn)了他的機智？（令、先）分析一下。（“令”“聽”：宋定伯在掌握了鬼的弱點之后，要主動了解鬼的情況，為后面的應答作準備，表現(xiàn)宋的機智。）。
7．占據優(yōu)勢就該捉了，宋定伯什么時候捉鬼的？（行欲至宛市）為什么？（人集中的地方，正義的力量雄厚。）這是把握了有利的時機。
8．宋定伯在制服鬼時，鬼是怎樣的？（軟弱的、可憐的）那我們看看宋定伯的行動。（執(zhí)、賣、唾），表現(xiàn)了宋定伯的什么性格？（果斷）能不能用鋼材的句式分析一下？（在快到宛市時，定伯把握時機，迅速果斷地向鬼發(fā)起了進攻，使鬼措手不及。賣鬼之后，斗爭到底。）。
9．小結：我們回顧宋定伯捉鬼的全過程，可以發(fā)現(xiàn)這過程清晰地分為三個階段，在不同的階段，宋定伯智慧的表現(xiàn)在不同的方面，遇鬼的時候，宋定伯表現(xiàn)了他勇敢的一面；與鬼同行的時候，宋定伯表現(xiàn)了他機智的一面；至宛市賣鬼的時候，宋定伯表現(xiàn)了他果斷的一面。下面我們就分角色再讀一遍課文，將各段中能表現(xiàn)宋的勇敢機智和果斷的詞語重讀。
四．分析文章主旨。
告訴人們：人要運用智慧，就能戰(zhàn)勝鬼。（板書）。
古人賦予了鬼一定的文化含義：嚇人的、丑怪的、邪惡的、陰險的、不光明的等等，編造這個鬼故事是為了告訴人們一個道理：我們在面對鬼一樣丑怪的惡劣勢力和困難時，要敢于斗爭，要積極地運用智謀，就一定能戰(zhàn)勝它。
板書：人定勝邪惡。
五．大家對文章的內容已經了解得很透徹了，現(xiàn)在請大家放聲朗讀課文，要求讀出語氣。
六．作業(yè)：自選文中能表現(xiàn)宋定伯性格的三個句子，按照格式分析其中關鍵詞的作用。
上課了教學設計篇五
活動準備：
2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉換儀。
活動過程：
一、活動導入。
展示拼湊變色龍，猜測是哪個動物。
二、傾聽故事。
了解每個生物都有自己的優(yōu)點。
1、聽故事。
2、幫助幼兒逐一了解每個動物的特長，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質課教案《拼拼湊湊變色龍》》。
3、說說變色龍的愿望實現(xiàn)了心情怎么樣？
三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
1、引導幼兒假設自己是一只變色龍，想變得像哪些動物？有什么本領？
2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。
3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導。
4、引導幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。
四、繼續(xù)聽故事，懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點。
1、繼續(xù)聽故事，了解故事結果。
2、討論：
（1）變色龍最后為什么又變回自己？
（2）它把別人身上的優(yōu)點拼湊到自己身上是否合適？
上課了教學設計篇六
一、作品分析：
一個好的作品，對于一節(jié)文學活動而言不僅是一個好的媒介，更是一個富有生命力的靈魂。拿到這個作品，當時我就被深深地吸引了，它的簡潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時也讓我覺得孩子們會很喜歡，尤其對于小班的孩子，作品的這些特點正是與他們的年齡特點相吻合的，因此我覺得這個作品不僅是會被孩子喜歡的，也是會被孩子理解的，會被孩子接受的，是適合他們的。這個作品雖然很短小，但是它所蘊含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……都可以作為切入點。而今天，作為與這個繪本的第一次接觸，我覺得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂趣，從而真正的對繪本產生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。
二、活動目標：
1．通過對畫面的觀察，比較，理解繪本內容。
2．在圖標的幫助下，進一步記憶變色龍變色的順序。
3．喜歡進行閱讀活動，能夠大膽表述自己的想法。
三、活動準備：
ppt課件、黑板一塊、圖標一套、音樂。
四、活動過程：
1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。
寶寶們又到了我們說故事的時候了，今天的故事里說的是誰呢？寶寶你們看認識他嗎？（出示ppt）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認出來了）來，我們和他打個招呼（變色龍你好）那有那個寶寶知道“變色龍有什么本領嗎？（大的本領，是的，他有一個很特別的大本領，他呀會變顏色的）如知道（點評）那寶寶們猜猜看，他會變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，（是的）來我們一一看。
2．教師播放ppt，
出示第一張ppt，寶寶看變顏色了沒有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會變成紅色呢？（不知道，教師引導：你們看他在干什么??？吃汽車，什么顏色的呀？紅色的。）學一學吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來真的像小朋友說的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來）那燕子老師送一個綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會變成什么顏色??？（綠色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹）哪里變了呢?（腳）。
指導策略：一是可以調動幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。ppt：解決繪本畫面連幅的一個問題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。
b、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進行匹配。
這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“第二個吃了什么？”這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說，教師畫，并初步讓幼兒學說：吃了__變成了__的變色龍。
寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，（吃飽了）你們都覺得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。
c、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分。
1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分。
它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見這只黑黑的變色龍嗎“（看不見了）其他，小動物也發(fā)現(xiàn)不了他，它呀就能保護自己了，（就像剛才寶寶說的那樣，這就是變色龍的大本領哦）。
那現(xiàn)在老師要來考考你們，你們現(xiàn)在都是小變色龍，如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領了，現(xiàn)在，我要和小變色龍們玩一個游戲。后面有一個紅色的蘑菇，綠色的小樹林。
3.感受變形的樂趣。
咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來學一學它的樣子，好玩嗎？
指導策略：影子的出現(xiàn)是這個繪本的一個重點，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個基本的特點，所以著重突出這個部分。月亮的出現(xiàn)是一個變形的過程，與前面的頁面有所不同，也應突出的讓幼兒感受。
d、集體游戲：貪吃的變色龍。
伴隨ppt、音樂、進行游戲。
“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西啊？你們真是一群貪吃的變色龍，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動活動吧……”
指導策略：游戲一是可以讓孩子們活動起來，避免一直坐著，動靜交替，二是可以通過表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。
上課了教學設計篇七
關ppt。
我預設的答案，結果高松花班級孩子很會說，比我預設的答。
案精彩。
跟會務手冊打印的稍稍有出入。
說聲“謝謝”
如東縣新林小學張冬蘭。
教學目標：
1.通過回憶生活、模擬表演、創(chuàng)設情境體驗等方式讓學生感悟，知道為什么要說“謝謝”，什么時候要說“謝謝”，怎么表達“謝謝”。
2.在情境中辨析，讓學生理解和尊重別人的勞動成果，學會感謝，學會做人。教學重難點：
讓學生懂得感謝別人，懂得尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果。教學過程：
（課前談話，引出“謝謝”）。
咱們班哪位小朋友叫***？你的學習用品忘在教室里，老師幫你帶過來了。（不客氣，我很樂意幫忙。）。
同學們，剛才她對老師說了聲什么？（張貼板書）你為什么要說“謝謝”呢？
得到別人幫，謝謝口中講，你真是懂禮貌的孩子。待會兒的品德課啊，我們就一起聊一聊跟《說聲“謝謝”》有關的話題。離上課還有一會兒時間，請同學們聽聽音樂看看教材吧。
一、走進故事屋，認識“謝謝”
1.說到“謝謝”，老師就想起一只人見人愛的小花貓，它為什么能得到大家的喜愛呢，我們一起走進故事屋去看看。
4.后來三個好伙伴兒聽了小花貓的話，準備干什么呀？是啊，受到別人關心幫助，謝謝的話語很重要，小朋友們千萬別忘記！你們猜猜，小花貓和其他小動物說聲謝謝能給老爺爺帶來什么呢？（能給老爺爺帶來感動。）（能給老爺爺帶來快樂，老爺爺會覺得小動物們多懂禮貌啊。）。
5.小結：是啊，說“謝謝”是一個人懂禮貌的表現(xiàn)，它體現(xiàn)一個人的道德修養(yǎng)。經常說“謝謝”，能拉近人與人之間的關系，能給我們帶來心靈愉悅、社會和諧。
二、生活再現(xiàn)，表達“謝謝”
1.“謝謝”如此重要，你，會表示感謝嗎？2.（出示教材圖片）小組交流探究：
當醫(yī)生為我們看完病，服務員為我們端茶倒水，演員演完節(jié)目，電梯工打開電梯門時，我們應該怎么做，為什么？請在四人小組里先說一說吧。
【當醫(yī)生為我們看完病時，我們要說聲謝謝，因為醫(yī)生給我們帶來了健康。當醫(yī)生為我們看完病時，我們要說聲謝謝，如果沒有醫(yī)生治病，我們就會很痛苦。
當服務員為我們端茶倒水時，我們要說聲謝謝，因為他們忙碌了半天很辛苦。當服務員為我們端茶倒水時，我們要說聲謝謝，雖然端茶倒水是他們的工作，但如果我們說了謝謝，他們會很感動。
當演員演完節(jié)目時，我們應該用掌聲向他們表示感謝，因為演員給我們帶來了快樂。
當電梯工為我們打開電梯門時，我們要說聲謝謝，因為電梯工為我們提供了方便?！?。
3.小結：無論是服務生、醫(yī)生、演員，還是電梯工，他們都在為我們奉獻著、服務著，對于他們付出的勞動我們要及時表達謝意！
三、真情放送，說聲“謝謝”
1.其實我們每天的生活都離不開那些關心、幫助我們和為我們奉獻服務的人。孩子們，請閉上眼睛，把你從早到晚經歷的事像放電影樣在腦海里過一遍，想想還有哪些你認識或不認識的人在關心你、幫助你，默默為你奉獻服務著，讓你想對他說聲“謝謝”?！疚乙獙痪迨逭f一聲“謝謝”，每到下午放學時，如果沒有他們維持秩序，學校門口的交通將會亂糟糟。
我想對奶奶說一聲謝謝，因為爸爸媽媽不在家，每天總是奶奶為我做飯為我洗衣服。
2.小結：說出了謝謝，我們心里感覺到格外輕松愉快，如果你們能當面向這些人說聲“謝謝”，那就能將感動快樂及時送給他們了！我們要感謝的人太多太多，同學們課后可以試著做一張“感謝卡”，寫上你想說的話，送給你最想感謝的那個人。
四、模擬實踐，體驗“謝謝”
1.咱們中華民族自古以來就被稱為“禮儀之邦”，作為龍的傳人，我們要學禮儀，用禮儀，學會感謝就是一種基本的禮儀。接下來讓我們走進情境體驗館，同桌合作選擇一個情境演一演，看哪些合作伙伴能生動形象地，將學會感謝這一傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚光大。
2.同桌合作，模擬實踐。
模擬情境一：我的文具掉下去了，同學經過幫我撿起來。角色：同學甲、同學乙。
甲：（坐在前面表演桌上收拾文具，故意將一本書掉下去，但好像還不知道，繼續(xù)收拾著）。
乙：（從座位上走過來，輕輕撿起來，拍拍灰塵）***，你的書掉了。甲：（微笑著）哦，謝謝你啊。乙：（微笑著）不客氣！
（表演完畢，兩人起身面對觀眾鞠躬）。
謝謝你們的表演！他們的表演雖然簡短但卻很溫馨，你們注意到他們說謝謝和不客氣時的表情嗎？（微笑）微笑是一種神奇的表情，微笑傳遞的是正能量，特別是跟別人道謝時，我們面帶微笑（板書）能讓對方感受到道謝時的誠意。而且為了讓他人愉悅地接受我們的幫助，我們可以在他說謝謝之后答復一句什么呢？“不客氣”“我很樂意幫忙”“沒什么”等等。這樣會讓人與人之間的關系更和諧，我們跟著視頻來說一說這些神奇的禮貌用語吧：
多使用這些語言會讓我們的社會更美好。我們接著看情境二：模擬情境二：媽媽下班后忙家務輔導我的學習，太辛苦了！（孩子坐在桌旁寫作業(yè)，媽媽從門外進來）媽媽：**，媽媽下班回來嘍。
孩子：（起身拉媽媽坐下來）媽媽媽媽，快坐下。今天的作業(yè)有詞語默寫，您報給我寫吧。
媽媽：好，禮儀之邦、傳統(tǒng)美德孩子：媽媽，好了。
媽媽：（看下孩子寫的詞語）**，你繼續(xù)寫作業(yè)，媽媽去做飯哦。孩子：好的。
媽媽：（轉一圈回來）**，飯菜好嘍，準備吃飯了。哎呀，真累啊。（敲敲背捏捏腿坐下來）。
孩子：（離開座位來到媽媽跟前，拉著媽媽的手）媽媽，為了我，為了這個家您辛苦了！謝謝您！媽媽（說“謝謝”時開始擁抱）。
媽媽：（擁抱著孩子，拍著孩子的后背微笑著說）哎，好孩子好孩子！有個懂事的孩子媽媽再苦再累也高興啊！
（表演完畢，兩人起身面對觀眾鞠躬）。
【1.謝謝你們的表演?。ㄕ坡暎┱埢刈??？戳怂齻兊谋硌?，你有什么感觸嗎？
2.有時候我們會忽視家人對我們的關心幫助，我們會認為家人對我們的關心幫助是理所當然的，其實不然，他們也需要謝謝，一聲“謝謝”會讓辛苦勞累的父母長輩感受到欣慰幸福！剛才表演中的孩子除了說聲“謝謝”，還給了媽媽——一個擁抱能給勞累的媽媽帶來力量，能讓母子間的關系更親密！除了擁抱，我們還可以做些什么呢？讓媽媽在細微中感受到你深深的愛。有一首歌啊伴隨了幾代人的成長，咱們一起唱唱表達對媽媽的愛吧。
3.不僅是媽媽，還有爸爸，爺爺奶奶外公外婆等家人，我們都要及時向他們表達謝意表達我們對他們的愛?！亢?，情境三：
模擬情境三：我參加比賽落下了課，老師為我輔導功課。角色：老師、學生。
老師：（老師站到講臺上微笑著面對表演的學生說）**，下課后請到老師辦公室來一下。（然后老師離開講臺坐到表演桌旁改作業(yè)，學生從下面座位上前）。
學生：（微笑著站到老師的右側）老師您好！
老師：（微笑看著學生）昨天你參加課本劇大賽，這篇課文還沒聽完，我來給你講一下。
老師：（沒有聲音的表演）老師手點點書，看看孩子，孩子點點頭。學生：哦，老師，我懂了。謝謝您為我補課。（邊說謝謝邊鞠躬）老師：不用謝，有什么不明白再來找我。（表演完畢，兩人起身面對觀眾鞠躬）。
【1.老師犧牲休息時間也不愿意學生的知識點有遺漏。謝謝你們的表演！2.剛才表演中的學生怎么向老師表示感謝的？對了，鞠躬——彎身行禮以示尊敬。鞠躬是我國一種古老而文明的禮節(jié)，它有哪些動作要領呢？我們來看一看：自己在座位上練兩遍吧。好，請坐！
3.你知道什么場合適用鞠躬嗎？（日常生活中學生對老師、晚輩對長輩、下級對上級都可行鞠躬禮，領獎人上臺領獎時，向授獎者鞠躬致謝，演員表演完畢，對觀眾的掌聲以鞠躬禮致謝，遇到尊貴的客人可行鞠躬禮表示感謝。）。
（三鞠躬是為了悼念逝者，表達對逝者的尊敬和懷念。生活中對我們特別尊敬的領導師長也可行三鞠躬禮。）。
4.行鞠躬禮是為了表達心中的尊敬和感謝，那鞠躬時要注意什么，你知道嗎？行禮時不得嘻嘻哈哈，動作不能太快，要穩(wěn)重端莊。
4.小結：表演中我們知道跟別人道謝，除了說聲謝謝以外，還可以加以動作，跟親人可以擁抱，跟尊敬的師長領導可以鞠躬，朋友之間可以握手，道謝的對象不同，所用動作也應該不同，這叫“動作得體”。為了讓別人感受到你誠摯的謝意，我們要面帶微笑、動作得體地說聲謝謝。
五、創(chuàng)設情境，辨析“謝謝”
1.老師這兒有兩個小朋友，他們也常常在說謝謝：
3.小結：只有你從內心理解尊重別人的勞動，你的感謝才會讓人感覺到態(tài)度真誠（板書）。
4.我們的生活中還有很多很多的勞動者，我們應該怎樣去尊重他人的勞動呢？
不亂扔紙屑，不給清潔工帶來麻煩上課認真聽講，不惹老師生氣。
過馬路時遵守交通規(guī)則，聽交警叔叔的指揮不浪費糧食。
5.小結：我們的生活離不開各行各業(yè)的人，接受他們的服務后除了說聲謝謝，更應該尊重他們，用自己的行動來尊重他們的勞動。
六、總結升華，心存感謝。
1.這節(jié)課快要結束了，你有什么收獲嗎？
2.總結：孩子們，感謝的話題是永恒的，今后的生活中讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。用真誠的行動去感謝這美好的世界吧！
上課了教學設計篇八
幫助學生初步認識小學學習活動的規(guī)則、方式，引導他們認真地學習，積極主動地學習，逐步養(yǎng)成按時作息的習慣。
聽到上課鈴聲立即進教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學習無關的事；不影響別人學習。
提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的愿望。
1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。
2、學生準備：做好預習。
一課時。
一、說一說1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：（1）停止一切活動。
（2）安靜、迅速、按順序進教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節(jié)課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？2、小結：
上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學發(fā)言時，應該怎么做？2、小結：
想發(fā)言時要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學發(fā)言就認真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。
對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進行表揚。）五、兒歌總結1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學生邊讀兒歌邊表演。
3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。
上課了教學設計篇九
教學目標：
1、會認14個生字，結合課文積累3個成語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的`激動、歡樂和自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學準備：
課外搜集和了解有關奧運會的資料，生字寶寶圖片，課件。
預設教學流程：
一、談話揭題。
1、出示兩張班級的獎狀，回想當時的心情和表現(xiàn)。
2、播放2008申奧成功錄像。
3、指名說說你聽到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動，他們都在高呼著同一句話：我們成功了（點擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點評：聯(lián)系班級的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。錄像的播放給學生以直觀的感受，為學生對陌生的申奧增加些許感性的認識。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準生字，讀通課文。）。
2、認讀生字。
3、指名讀，選讀出現(xiàn)生字最多的三句話。課件出示。
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點評：選取包含課文中大部分生字的三個句子，進行讀字、讀句的訓練，實現(xiàn)了識字教學與朗讀教學的完美結合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學習“申奧情節(jié)”，體會申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會這么高興，這么激動，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結合課件理解“歡樂的海洋”。隨機板書：歡聲笑語。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是啊！整個北京城，整個中國，都變成了歡樂的海洋。天安門廣場更是聚集了幾十萬群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬”，指導朗讀，隨機板書：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機板書：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話。點評：穿插學習“申奧情節(jié)”，是對文中空白的及時補充，是學生的主動需要。對于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的?！皻g聲笑語”、“人山人?！?、“欣喜若狂”三個詞語的出現(xiàn)，不僅讓學生加深了對課文的理解，而且還積累了詞語。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動人心的畫面，讀到了一句句感人肺腑的話語，而且還學到了三個成語，指板書，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫在書本的插圖下面）。
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上課了教學設計篇十
教學目標?：
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
教學重點：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。
教學難點?：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
教學準備：卡片、錄音、投影。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標?：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’。
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議。
3、抄寫生字。
第二課時。
教學目標?：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習5’。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
第三課時。
教學目標?：總結課文，行為指導，作業(yè)?練習。
教學過程?：
一、復習檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結。
三、指導看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習。
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
上課了教學設計篇十一
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。
生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
卡片、錄音、投影。
3課時。
教學目標?：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’。
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議。
3、抄寫生字。
教學目標?：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習5’。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
教學目標?：總結課文，行為指導，作業(yè)?練習。
教學過程?：
一、復習檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結。
三、指導看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習。
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
上課了教學設計篇十二
1、學會課、了、的、不、要、里、皮7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用我們看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。
：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。
：卡片、錄音、投影。
：3課時
第一課時
：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
一、復習4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫的.：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字的、不、要學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用請，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
第二課時
：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、請你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（ ）的（ ），請你（ ）。我們（ ）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
1、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時
總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（ ）。
放學后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
五、指導作業(yè)：7
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（ ） ?。?） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書： 5我們上課了
小鳥 請 不要吵
我們上課了
皮球 請 睡一覺
上課了教學設計篇十三
教學目標：
1、指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。
3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
小結：對！主要是上課的時候，要專心聽講。
二、上課要專心聽講。
1、指導看圖。說說小朋友們在做什么。
丁丁在干什么？這樣做對嗎？
冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細看圖，看出冬冬的動作，想象會說什么話）。
2、學習說話。
上課的時候，我們要怎樣？（上課的.時候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓練，做到人人會講。
3、學習兒歌。
請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說）。
專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學做到了上課專心聽講？（表揚好學生，可發(fā)小紅花）。
三、學習正確的讀寫姿勢。
1、看圖，學習坐、立、舉手的姿勢。
（1）坐。
看圖學習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
請一個小朋友上來坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。
練習上課鈴響：學生起立，師生問好，坐下的動作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）。
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專心聽，
要發(fā)言，先舉手，
課堂紀律要遵守。
3、看圖，學習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。
（1）讀書。
讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書的動作，教師巡視檢查。
（2）寫字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動作）。
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢，邊說邊和圖對照。
仔細講解，邊講邊帶學生執(zhí)筆。結合執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢訓練，讓學生學寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個糾正）。
四、帶學生參觀高年級同學是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀律以及正確的讀寫姿勢。
上課了教學設計篇十四
收到學校在本周針對“新冠”疫情發(fā)布的線上教學活動的通知，我第一次學習使用釘釘直播課堂進行授課。
提前二十分鐘，我便坐在了電腦前，打開釘釘，關注六年級直播課的進展情況，馬上到我授課的時間了，可是音樂課還沒有結束，我內心有些慌了，沒辦法發(fā)布上課和提前布置預習的通知，害怕會打擾大家，又擔心是不是下午的授課時間有調整，于是，我再次確認了年級課程表上的時間安排，沒錯！眼盯著音樂老師在我上課前的最后一分鐘結束了音樂課程，我為了上夠同學們寶貴的30分鐘的科學課，甚至沒時間再給同學們發(fā)布上科學的通知，過高地估計學生都能通過正在直播的消息可以進入直播課學習，就這樣信心滿滿地準時發(fā)起了科學課的直播，盯著電腦界面，我首先給同學準備了3分鐘的“美麗的地球”影音資料，召喚學生近入課堂，告知同學們可以喝口水，站起來活動活動，或者上個衛(wèi)生間，本以為在我們科學組的教研群里試播過，并且還給我們組的組員也進行了直播和反饋，應用起來會比較順手，但沒想到，我聲情并茂，感覺良好地講了15分左右，仍然遭遇了網絡塞車和聯(lián)播失敗的問題，于是，我馬上結束了直播，然后及時在四個班級群里發(fā)布轉換學習方式的通知，由于曾經有同學告訴我圖片合并發(fā)送會看不清，我又用逐條發(fā)送的方式分別給四個班傳送了第一單元四節(jié)課的習題文件和練習格式要求，督促學生緊密銜接剩余時間內的的學習活動。并且又重新嘗試，沉著冷靜大的發(fā)起了約19分鐘的直播課程，在女兒的幫助下，我用電腦授課，她用手機看課，我得到了她及時的反饋和方法的指導，這次直播效果較好，這一點，從學生觀看的點擊量和時長以及提交的作業(yè)質量可以驗證。
不過，從作業(yè)訂正的效果來看，效果不太好。為數(shù)不多的學生上傳了他們自己答題的情況，有空題和涂改現(xiàn)象，我知道他們是想告訴我，這是他們真實的學習成果，所以，我對這些學生做了表揚他們實事求是品質的積極評價；有的學生按照老師的要求，用紅筆對改，在旁邊訂正了錯題的答案，大多都只訂正了正確答案，只有一部分同學仍然保持著我們在校學習時訂正完整習題的方法，對今后的復習很有幫助；還有很多學生的作業(yè)整潔度高，很有條理，無一處訂正，學習效果反而令我有些擔憂，若是能認真讀讀記記，倒是能增強復習效果，但若不認真復習，下次上課前，可能如更多人慣用的說法，就是又都還給老師了。我多希望同學們真正做到停課不停學，每天踏踏實實學習，每天都有進步！
在今后的線上學習前，我還要不斷思考，嘗試用更有效的方法，幫助學生努力提升學習品質，待到開學復課時，只爭朝夕，不負韶華！歡送孩子們順利畢業(yè)升學！
上課了教學設計篇十五
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來咪------”預備鈴響了。又要上語文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好?？墒?，等了大半天，錢老師怎么還不來。有人不耐煩了，開始坐不住了，程江帆跑到教室的門口看錢老師來了沒有，還有人在窗口望，也在看錢老師來了沒有。我們呢，都說：“怎么樣？來了嗎？”突然，程江帆說：“錢老師來了！錢老師來了！”我們馬上就端端正正坐好。
老師快步走到教室門口，老師向我們點點頭，中隊長說：“起立！”我們說：“老師好！”老師說：“你們好！”“請坐！”我們就開始上課了。
指導教師：沈麗萍。
上課了教學設計篇十六
1.知道做好課前準備的重要性，學會根據課程表做好相應的課前準備。
2.知道上課要多提問題勤舉手，學會上課認真聽，多動腦，把想要表達的內容說清楚，能舉手發(fā)言。
3.積極參與課堂學習，在課堂上有愉快的學習狀態(tài)。
第一課時教材主要呈現(xiàn)了兩部分教學內容，一是課前準備好，二是多提問題勤舉手?！罢n前準備好”有兩層意思，一是做好上課的學習用品的準備；二是做好上課的心理準備?！岸嗵釂栴}勤舉手”旨在引導學生喜歡提問和探尋問題，在課堂上有積極的學習狀態(tài)，同時引導孩子要學會聆聽他人的發(fā)言。本課中的故事引導孩子學會多提問題的方法：認真聽講，多動腦筋，表達清楚。
經過近兩個月的學習生活，一年級的孩子已經具備了一定的課堂學習習慣。孩子們知道上課前要做好課前準備，但有部分孩子還是會忘記，需要老師或組長提醒。尤其是會忘記檢查鉛筆是否刨好，等到做課堂作業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)。忘記帶書本、作業(yè)或美術工具的情況也時有發(fā)生，因此前一天根據課程表整理書包的習慣還需強化。課堂上舉手發(fā)言比較積極，但有的孩子只關注自己想說的，傾聽別人發(fā)言的習慣還有待養(yǎng)成。雖然孩子入學已經快兩個月了，但還處于幼小銜接的過渡期，因此要以活動為載體，逐步達成教學目標。
重點：知道做好課前準備的重要性，學會根據課程表做好相應的課前準備。
難點：知道上課要多提問題勤舉手，學會上課認真聽，多動腦，把想要表達的內容說清楚，能舉手發(fā)言。
白板課件
教學內容
一、課前準備好
（一）課前文具準備好
1.小課表大用處
（1）這節(jié)課，我們先來猜個謎語（小小一張表，本事可不小，要上什么課，看它就知道）。
出示課程表：這張是我們班的課程表。你在哪里看見過這張課程表呢？
設計意圖
通過猜謎語，激發(fā)學生的興趣。
（2）我們?yōu)槭裁匆@么細心地準備課程表呀？
師：是的，在家里可以按課程表整理書包，第二天就不會忘記帶學習用品了。下課的時候還可以看看下一節(jié)是什么課，提前做好課前準備。
設計意圖
通過交流，讓學生感受到課程表在學習中的重要性。
設計意圖
通過猜一猜的活動樹立榜樣，鼓勵學生學會自己看課程表，從而幫助學生養(yǎng)成看課程表做好課前準備的習慣。
（4）你們是怎么學會看課程表的呀？
師：哦，你是爸爸媽媽教的；你是自己慢慢學會的。還沒有學會的小朋友也可以讓家長教教，或者問問同學，爭取自己學會看課程表。
2.課前文具準備好
（1）課前準備大比拼
接下來我們就來進行一個比賽，這個比賽的名字叫——課前準備大比拼。比賽的規(guī)則：1.老師說“開始”，就做課前準備；2.準備好就坐端正；3.組長檢查，給做得好的小朋友貼一顆星。
設計意圖
以模擬活動為載體進行課前準備的訓練。
進行語文課的課前準備，比賽后組長反饋。
設計意圖
通過反饋，樹立榜樣，同伴互學，引導學生明確做好課前準備的要點。
預設一：學習用品準備齊全
追問：這節(jié)語文課，你準備了哪些物品呀？
評價：你把和語文課有關的物品都準備好了，真棒！等到上課要用了再找，就會影響自己學習的！
預設二：學習用品放整齊
追問：你怎么會放得這么整齊呀？
評價：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿著桌邊放，鉛筆盒放旁邊。這個方法真好，獎勵你一個大拇指！
評價：是啊，特別的整齊，特別的舒服。
預設三：鉛筆刨刨好
追問：什么時候把鉛筆刨好了
師：上課之前把鉛筆刨好可是非常重要的。等到做作業(yè)的時候再刨，那作業(yè)就做得比別人慢了。
小結：剛才我們做了語文課的課前準備。我們可是每天都有語文的呀，每一節(jié)語文課，我們都要把和語文有關的物品準備好，并且放得整整齊齊的。
（2）美術課：美術工具準備好
美術課的課前準備有什么不一樣呀？我們一起來聽聽美術老師是怎么說的吧。（播放美術老師的話）
設計意圖
通過美術老師的話和交流活動，知道美術課、體育課等的課前準備和其他的課不一樣，并能做好這些課的課前準備。
（3）體育課：排隊靜齊快
體育課的課前準備有什么不一樣？
排隊靜齊快；像鉛筆、小玩具不要放在口袋里，這樣我們的體育課才能上得更安全。
（二）課前心理準備好
1.預備鈴響了，你們覺得小明做好上課的準備了嗎？
2.怎樣才能很快地集中注意力呢？你們看，這些小朋友想出了什么辦法呀？
3.你們上課之前又用了什么辦法呢？
4.小結：念兒歌、背古詩、唱歌、瞇眼休息，這些都是幫助我們集中注意力的好辦法。
設計意圖
通過看圖討論，調動生活經驗，知道做好課前心理準備的方法，并能在以后的學習生活中運用。
（三）揭題
文具準備好了，注意力也集中了，這才是真正做好課前準備了。這樣，我們就可以正式上課了。（板書：上課了）
二、多提問題勤舉手
1.小朋友們學得那么認真，老師獎勵你們看一個故事，這個故事叫《小熊上課》。
2.小熊和你們一樣，也讀一年級了。他上課的時候碰到了什么困難呀？
（1）小熊也想提問題，可是它卻提不出來。
追問：那你們說，小熊怎么樣才能提出問題呢？
小結：認真聽；好好想；把問題說清楚。
（2）小熊心里有了問題，可是不知道怎么辦。
追問：小熊已經想好問題了，你們說它該怎么做呀？
追問：為什么發(fā)言要先舉手呀？
預設1：這樣老師就知道小熊要提問了；
預設2：先舉手后發(fā)言就不會亂，大家就能聽得清楚。
出示圖：像他們這樣舉手好嗎？為什么？
是呀，積極舉手非常好，但別人講的時候要先聽，不然吵鬧聲大，聽不清楚。
設計意圖
充分利用課本插圖資源，以《小熊上課》的繪本故事創(chuàng)設情境，引出話題，讓學生在交流中知道怎樣才能提出問題，有了問題應該先舉手后發(fā)言，為良好的課堂學習秩序打下基礎。
三、兒歌小結
師：這節(jié)課小朋友學得真棒。最后，跟著老師，來念一念這首兒歌。
預備鈴響進教室，
書本文具放整齊。
念兒歌，背古詩，
快快集中注意力。
認真聽，仔細想，
多提問題勤舉手。
設計意圖
用朗朗上口的兒歌小結。
板書設計：
上課了
課前準備好
多提問題勤舉手
上課了教學設計篇十七
教學內容：
教科書：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁“練習與實踐”第71——6題。
教學目標：
1、通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線、角的概念及有關垂直、平行的知識，進一步掌握量角、畫角垂直線和畫平行線的方法。在觀察物體和相應視圖的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、通過復習，使學生進一步體會線和角與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，積累學習有關平面圖形知識的經驗和方法，發(fā)展簡單的推理能力，增強空間觀念。
3、通過整理和復習，使學生經歷回顧以學過內容，以及整理知識和學習方法的過程，激發(fā)主動學習的愿望，進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。
教學重點：
用知識圖整理學過的知識點，并能靈活應用。
教學難點：
靈活應用知識解題。
教學準備：
學生自己整理的知識圖一張。
教學手段：
自主學習、合作學習、交流討論。
學情分析：
進入小學數(shù)學第二階段學習的六年級學生，相對第一階段而言，生活經驗和知識背景更為豐富，他們更多地關注周圍的人和事，有進一步了解現(xiàn)實世界、解決實際問題的欲望。通過第一階段的學習，他們已經具有一定的空間觀念和動手操作能力，初步認識了正方形、長方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對角的認識及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學過程：
一、交流整理圖。
（一）學生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者?！弊裱@一理念，此環(huán)節(jié)的教學，我始終想方設法把學生推到學習的前沿，并盡可能讓所有學生參與進去。而且通過小組交流，個別學生交流，大大培養(yǎng)學生口頭表達能力。
（二）小組內欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
（三）評選出本組最有創(chuàng)意（滿意）的整理圖。組員說出評選此圖的理由。（8分鐘）。
通過讓學生自主整理所學知識，充分發(fā)揮出學生在復習課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學生整理與復習的能力，學習方法比知識的掌握更重要。
二、反思知識點。
此環(huán)節(jié)放在學生們已自行整理知識后，但因為有個搜集的過程，可能很多學生會面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒有一個反思的過程，所以很有必要引導學生查缺被漏，對自已掌握的知識進行回顧。
三、檢查知識面（23分鐘）。
1、請你說說生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（1）學生說出生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（2）學生欣賞圖片。
2、要把一根細木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
（1）學生獨立思考后，小組討論。
（2）學生現(xiàn)場拿紙條，做試驗來證明結果。
3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學生獨立思考，然后匯報答案。
（2）學生說理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
（1）小組里說說測量角的方法。
（2）學生觀看課件，回憶測量角的方法。
（3）學生動手測量角的度數(shù)。
（4）比較角的大小。
5、畫一個120度的角。
（1）小組里說說畫角的方法。
（2）學生觀看課件，回憶畫角的注意事項。
（3）學生動手畫角。
（4）利用三角板畫特殊的角。
6、提升知識層。
請你做設計師：在我們張家邊“一加一”商場旁邊，一個叫“至尊豪苑”的樓盤剛剛落成，工人們正在抓緊時間在進行周邊的生活設施建設，請你做設計師：
（1）在天然氣主管道兩側的a、b兩個小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)省？在圖中畫出來。
五、快樂收獲（2分鐘）。
留出時空給予學生質疑問難的機會，鼓勵學生學有所思，解決學生提出的問題才是真正有實效的復習。
上課了教學設計篇十八
幫助學生初步認識小學學習活動的規(guī)則、方式，引導他們認真地學習，積極主動地學習，逐步養(yǎng)成按時作息的習慣。
教學重點。
聽到上課鈴聲立即進教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學習無關的'事；不影響別人學習。
教學難點。
提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的愿望。
教學準備。
1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。
2、學生準備：做好預習。
一課時。
教學過程。
一、說一說1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：（1）停止一切活動。
（2）安靜、迅速、按順序進教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節(jié)課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？2、小結：
上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學發(fā)言時，應該怎么做？2、小結：
想發(fā)言時要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學發(fā)言就認真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。
對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進行表揚。）五、兒歌總結1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學生邊讀兒歌邊表演。
3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。
上課了教學設計篇十九
教學目標：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程
一、復習4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
教學目標：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程
一、復習5’
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
教學目標：總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
教學過程：
一、復習檢查：10’
1、看拼音寫詞piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
三、指導看圖用“我們”說一句話10’
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導作業(yè)：7’
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書：5我們上課了
小鳥請不要吵
我們上課了
皮球請睡一覺
上課了教學設計篇一
教材分析：
人教版《品德與社會》三年級下冊第三單元中第三課《說聲“謝謝”》教材內容貼近學生生活實際，通過“你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”三個環(huán)節(jié)引導學生一步步體會各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，學會表達自己的謝意。懂得對他人的尊重。學情分析：
本課的教學對象是三年級小學生，他們可能并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，或者只能夠做到口頭上的“謝謝”，而并不理解和真正尊重別人的勞動成果。教學目標：
1．知道當接受了別人為自己提供的服務、幫助、關心后，要表示感謝。
2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。3．對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。教學重點：
1．使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。
2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學難點：
運用觀察、訪問等方法進行簡單調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。教學準備：
1、課件。
2、音樂：《感謝你》《我獻上感謝-輕音樂》教學過程：
一、激情導入，感受謝謝師：同學們，喜歡聽歌嗎？生：喜歡。師播放歌曲《感謝你》。
師：這首歌曲中，你們聽到最多的是哪個詞？生：感謝。
生：說聲“謝謝”。師板書課題：說聲“謝謝”
二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”
（一）你謝謝過誰？
師：在我們的生活中有許多人為我們提供服務與幫助，你們看：課件出示。
圖一：服務員為我們倒水圖二：醫(yī)生為我們治病圖三：老師給我們上課。
師：在上面幾個畫面中，我們應該對誰說聲謝謝？
生：我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。（板書：服務員）生：我們應該對醫(yī)生說謝謝，因為他為我們治病。（板書：醫(yī)生）。
生：我們應該對老師說謝謝，因為他教會我們做人，教給我們知識。（板書：老師）。
生：師：其實，在家里、在學校、在生活中，關心幫助我們，真誠為我們服務的人實在太多了，你對他們說過謝謝嗎？給大家說說吧！
生：有一次，媽媽幫我買了本書，我對媽媽說聲“謝謝”。（板書：父母）生：有一次，警察叔叔幫助我過馬路，我對他說聲“謝謝”。
生:有一次，我上課沒有帶書，是余柳借給我，我對她說聲“謝謝”
（板書：同學）??。
師：在生活中，我們每天都在接受各行各業(yè)勞動者的服務，經常得到別人的幫助，家人的關愛，請一定不要忘記對他們說聲——謝謝。
（二）誰謝謝過你？
師：今天，我們就來實話實說。（課件：實話實說）聊聊別人對你說過謝謝的事吧！生：我曾借筆給王敏，他對我說謝謝。
生：我有一次把座位讓給小妹妹，他對我說謝謝。
生：一天下雨，李琳沒帶傘，我把她送回了家，她對我說了聲謝謝。師：當別人對你說謝謝時，你有什么感受？（快樂、激動、幸福??）。
師：同學們幫助別人，看到別人快樂，自己感到快樂，這讓我想到一句話：贈人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。
（三）及時說聲“謝謝”
師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？生：有一次，我教寧靜做題，他沒有對我說謝謝，師：你心情怎樣?生：有點不舒服。
師：是有點不舒服,你幫助了他,他連聲謝謝都沒說。
師：如果自己的付出沒有得到別人的一聲謝謝，心里是有點不好受，將心比心，如果別人幫助了我們，我們沒有及時說聲謝謝，人家心里也不好受，所以當別人幫助了我們，我們一定不要忘記及時說聲——謝謝。有時沒有來得及說出感謝會讓人非常遺憾，請聽小故事（課件出示）：
生：為尿毒癥患者感到難過，因為他沒有及時對恩人說聲謝謝恩人就去世了。
三、活動二：真情播放，送出謝謝。
師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？生：辛苦！
師：我們只是看到老師上了幾節(jié)課而已，背后辛苦地付出我們是看不到的。老師課前布置了作業(yè)，讓大家去采訪一下身邊的老師，看看老師是如何工作的。
師：小記者們，通過采訪老師，你們知道了什么？有什么感受？生：我感到老師工作很辛苦，老師每天要改幾套本子，還要上課、備課。生：老師很愛我們，一天工作十幾個小時。
生：老師利用休息的時間輔導后進生，他們很辛苦，我們應該感謝老師。
師：是呀！老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們成長的道路，他們?yōu)榱宋覀兘】党砷L，頭發(fā)白了，皺紋多了，嗓子啞了，讓我們全體起立，面對聽課老師，真誠地說聲：謝謝老師！您辛苦了！師：你們還有哪些謝謝沒有及時送出去？今天借這個機會把它送出去吧！
生：我想對媽媽說聲謝謝，是她把我撫養(yǎng)大。師：孩子，對媽媽說聲謝謝吧！她一定能聽得見。
生：我想對曹玉說聲謝謝，上次她幫我把文具盒撿起來，我沒來得及說謝謝。師：這位同學在嗎？那就到他跟前去說吧！
四、活動三：表里如一，行動謝謝課件錄像。
生：借書的小朋友不懂得感謝，自己把書翻得亂七八糟，光嘴上說謝謝，行動上沒感謝圖書管理員。生：丟紙屑的小朋友也不懂感謝，我們要珍惜別人的勞動成果，值日生把地掃干凈，他卻把紙扔在地上。師：是呀！真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。（板書：行動）珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。
五、活動四：總結升華，心存謝謝。
師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。
（課件出示：配樂詩歌《我感謝》）師生一起大聲朗誦：感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福；感謝老師的諄諄教誨，讓我們在知識的海洋里遨游；感謝清潔工的默默付出，讓我們在美好的環(huán)境中成長；感謝農民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯；感謝所有關心我們、幫助我們、為我們服務的人。
師：感謝父母、感謝老師、感謝服務員、感謝醫(yī)生，感謝所有幫助我們的人，讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。（師完善板書）。
師：下課鈴聲響了，此時此刻，我要感謝同學們的精彩發(fā)言，感謝所有評委，所有的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。
六、作業(yè)布置。
感謝他人不僅僅是口頭上說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動來尊重他人的勞動，這才是真正的感謝。請同學們回到家后為自己的父母做一件力所能及的事。
上課了教學設計篇二
教學是一項永遠不會過時的職業(yè)，對于教育人士來說，如何制定一個優(yōu)質的教學設計已經成為了一項必須掌握的技能。在實際教學過程中，無生上課教學設計已經被越來越多的教師所使用，因為它能夠幫助教師更好地規(guī)劃課堂教學過程，從而提高學生的學習效果。在我的實際教學中，我深刻體會到了無生上課教學設計的重要性和優(yōu)越性，本文將從我的實際教學案例出發(fā)，探討無生上課教學設計的相關經驗。
第二段：介紹無生上課教學設計的概念和特點。
無生上課教學設計是一種基于學生能力文化的、符合學生心理及認知水平的、以學生為主體的那種教學設計。它的特點在于注重發(fā)揮學生主體性，關注學生的學習興趣和需求，針對不同學生的能力、興趣和認知特點，創(chuàng)設不同的教學策略，提高學生的學習積極性。無生上課教學設計與傳統(tǒng)教學設計截然不同，更注重激發(fā)學生的主觀能動性，推崇開放性和靈活性，同時也要求教師具有更高的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：探討無生上課教學設計的實際教學應用。
在我的實際教學中，我嘗試使用了無生上課教學設計。我將學生主體性置于重要位置，將課程內容融入到學生熟悉且喜歡的話題中，同時鼓勵學生參與課堂互動，分享個人經驗和想法。在這樣的教學環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣得到了極大的激發(fā)。同時，我也在教學設計上注重了學生的認知和思維水平，針對不同的學生特點，使用了不同的教學策略，提高了學生的學習質量和教學效果。這樣的教學模式不僅使學生更加努力的去學習知識，也讓我收獲了學生喜愛和信任。
第四段：分析無生上課教學設計能夠帶來的好處。
在我的實際教學中，無生上課教學設計可以帶來多方面的好處。首先，這樣的教學設計可以有利于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點和缺點，為個別學生提供更好的教育服務。其次，無生上課教學設計可以鼓勵學生自主學習，強化學生獨立思考和解決問題的能力。此外，無生上課教學設計也可以提高學生的學習主動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，更多地獲得知識。
第五段：總結。
無生上課教學設計可以讓教師和學生都從中獲益。在教學設計過程中，教師需要對學生進行調查和分析，以便更好地了解學生的特點和需求。在實際教學過程中，教師需要注重課堂互動，使學生主體性得到最大化的發(fā)揮。在實踐中，我們可以進一步探索無生上課教學設計的可能性，為學生提供更好的教育服務。同時，我相信，無生上課教學設計在未來會成為越來越多教師的選擇，以便更好地適應時代的發(fā)展，承擔起更為重要的教育職責。
上課了教學設計篇三
隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展和教育思想的日益跨界，教學設計無生上課已經成為當今教學中的一個熱門話題。教學設計是一門能夠提高教師教學效率和學生學習體驗的學科。在每堂課上，教師都有最堅實的“基礎”需要構建，以便于在講解過程中得到良好的輔助。以下是我在教學設計無生上課方面的一些體會和思考。
教育的本質是提供優(yōu)質的教學，塑造優(yōu)秀的人才。然而，在教學過程中，千篇一律的教學方式和內容已經成為了學生們的不快感，尤其是在當今數(shù)字化時代。因此，在此背景下，教學設計無生上課為教育工作者提供了一種全新的課堂體驗。教師不再是單純的課堂傳播者，而是涵蓋了更廣泛的視野、思維和教育知識的“設計師”。在教學中，教師開始將教育與設計相結合，開發(fā)各種教學項目和活動，設計合適的課程內容和教學策略，推動學生全面發(fā)展和自我實現(xiàn)。
教育是一種服務，是一種關懷。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教育服務大多是單向的，即僅限于教師向學生傳遞信息和知識。而在教學設計無生上課中，這種單向服務被逆轉，教育服務成為了雙向服務。通過這樣的服務形式，教師更加關注學生的個人需求和發(fā)展，為學生量身定制的個性化教育體系和方案，提供更加貼心的服務。
在教學設計無生上課的實踐中，教師們不再因著重傳授知識而忽視了知識的實際應用和積極創(chuàng)新。相反，在這一方面，教師們可以通過設計與實踐來大力推動教育創(chuàng)新。通過各種資源的整合，示范和合作探索，教師們可以逐步發(fā)展了基本能力和思維、動手能力，從而更好的引導學生進行可靠的學習和探索，并能竟是積極地促進學生自我創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而創(chuàng)建更加美好的明天。
教育并不是單向的，而是一種彼此合作的過程。在教學設計無生上課中，教師們不再著重強調知識的學習和背誦，而是課程設計.根據學生的不同需求，提供最符合需求的知識信息，并圍繞教育目標和教育資源運用，反復推敲、明確目標，強化知識和技能的質量，為學生傳授升入之道，即為學生打開一扇通往創(chuàng)造性與創(chuàng)新性教育的大門。
教育是不斷排擠的,也是不斷進步和自我完善的。教育不是僅是擁有的知識庫，更是不斷創(chuàng)新和進步的產物。在這個浩瀚多彩的領域，教學設計無生上課以其靈敏度和野心，讓我們看到一些教育專業(yè)的進步和改進。教育從殘酷和推銷式的氛圍中走向了人性化和透明化，最終創(chuàng)造出了一個高度成熟和動態(tài)發(fā)展的教育體系。
總之，在教學設計無生上課的日子里，我學到了很多愛和思想的糜爛之處，接觸到了許多真正優(yōu)秀的教學設計，我更是從中感受到了教育的畢生責任和使命，激發(fā)了我將來更好的努力與奮斗的，我們應該認真思考教育改革的方向和目標，致力于創(chuàng)造更味美的教育環(huán)境。
上課了教學設計篇四
知識目標：
1．使學生能對照注釋了解課文的基本情節(jié)。
2．使學生能通過分析情節(jié)理解人物形象。
3．培養(yǎng)學生的分析能力。
重點：通過分析情節(jié)理解人物形象。
難點：使學生按照一定的格式分析關鍵詞語的作用。
學生準備：
1．查魏晉志怪小說產生的社會背景。
2．了解干寶以及《搜神記》的情況。
3．自讀課文并將生字在書上注音。
4．自己對照注釋疏通文意，將不會譯的詞句畫下來。
教學過程：
一．導入：
在講形聲字時，我講過一些漢字的甲骨文寫法，同學們很感興趣。今天，我們就再看一個字。（出示“鬼”字）問：這是什么字？（鬼）許慎在《說文解字》中說：“人所歸為鬼?！币馑际钦f人死之后就變成鬼。所以，“鬼”字的下部是個人形。上面的“”是什么呢？（學生試著說）。上面的是鬼的頭，特大且樣子丑怪，很嚇人，旁邊的“”是奸邪的意思，表明鬼專干壞事，顯然，古人在造這個字時，不僅按照想象描繪了鬼的樣子（大頭人），而且告訴了我們鬼的特點（干壞事）。大家能用鬼字組詞嗎？（鬼鬼祟祟、鬼頭鬼腦、心懷鬼胎、鬼話連篇等）。鬼在中國文化中，被賦予了嚇人的、丑怪的、陰險的、不光明的等等內容。古人對鬼充滿了畏懼。
二．熟悉課文：
（一）聽讀：聽準字音。把你昨天預習時沒注意到的字音注到書上。
（二）同學放聲自讀一遍課文，注意字的讀音。
（三）同學齊讀課文一遍。??讀準字音，聲音宏亮。
（四）疏通文字：
同學讀書聲音響亮，不錯。學習文言文就是要多讀。課文講的故事你明白了嗎？現(xiàn)在大家默讀一遍課文，邊讀邊對照文下注釋自己疏通文意，將不懂的詞義句義畫下來。
（1）有不懂的詞義句義嗎？提出來。
（2）同學問的這個詞（句）是什么意思，誰能幫助他？
（3）都沒有問題了么？好，現(xiàn)在我來檢查一下大家掌握的情況。
（文稿：解釋下面的句子。）。
（4）請同學再齊讀課文一遍課文，邊讀邊想課文的意思。
三．分析課文：
1．（分析題目入手）鬼在古人的心目中是什么樣的？（丑惡的、可怕的、狡詐的）宋定伯是憑什么捉到鬼的呢？（聰明、機智）機智和鎮(zhèn)定都很重要，但在與鬼斗爭的不同階段中，重要性應該是不一樣的吧。捉鬼的過程都有哪幾個階段啊？同學們再齊讀一遍課文，概括捉鬼都有哪幾個階段。
三個階段：逢鬼、斗鬼、捉鬼。
2．那么，在逢鬼時，什么最重要？（鎮(zhèn)定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具體說是哪個詞語表明了他的鎮(zhèn)定？（誑）能分析一下嗎？能不能試著用“……寫出了……，表現(xiàn)了……”這樣的句式表達？（不但不怕，還騙鬼，充分表現(xiàn)了宋定伯的鎮(zhèn)定勇敢，臨危不懼）。
3．騙鬼之后，隨著事態(tài)的發(fā)展，人鬼同行，鎮(zhèn)定當然很重要，但這個時候，什么最重要？（機智）宋定伯怎么運用他的機智了？（第二段文字）。
機智是指頭腦靈活，隨機應變。根據不同的情況想出不同的對策。學生回答時，要說在什么情況下做了什么。
4．有什么效果？（a.打消了鬼的疑慮；b。了解了鬼的弱點，掌握制鬼之術）。
一次是被動，一次是主動。（也就是說：第三次他的機智是通過主動斗爭表現(xiàn)出來的）。
6．哪個詞與體現(xiàn)了他主動，體現(xiàn)了他的機智？（令、先）分析一下。（“令”“聽”：宋定伯在掌握了鬼的弱點之后，要主動了解鬼的情況，為后面的應答作準備，表現(xiàn)宋的機智。）。
7．占據優(yōu)勢就該捉了，宋定伯什么時候捉鬼的？（行欲至宛市）為什么？（人集中的地方，正義的力量雄厚。）這是把握了有利的時機。
8．宋定伯在制服鬼時，鬼是怎樣的？（軟弱的、可憐的）那我們看看宋定伯的行動。（執(zhí)、賣、唾），表現(xiàn)了宋定伯的什么性格？（果斷）能不能用鋼材的句式分析一下？（在快到宛市時，定伯把握時機，迅速果斷地向鬼發(fā)起了進攻，使鬼措手不及。賣鬼之后，斗爭到底。）。
9．小結：我們回顧宋定伯捉鬼的全過程，可以發(fā)現(xiàn)這過程清晰地分為三個階段，在不同的階段，宋定伯智慧的表現(xiàn)在不同的方面，遇鬼的時候，宋定伯表現(xiàn)了他勇敢的一面；與鬼同行的時候，宋定伯表現(xiàn)了他機智的一面；至宛市賣鬼的時候，宋定伯表現(xiàn)了他果斷的一面。下面我們就分角色再讀一遍課文，將各段中能表現(xiàn)宋的勇敢機智和果斷的詞語重讀。
四．分析文章主旨。
告訴人們：人要運用智慧，就能戰(zhàn)勝鬼。（板書）。
古人賦予了鬼一定的文化含義：嚇人的、丑怪的、邪惡的、陰險的、不光明的等等，編造這個鬼故事是為了告訴人們一個道理：我們在面對鬼一樣丑怪的惡劣勢力和困難時，要敢于斗爭，要積極地運用智謀，就一定能戰(zhàn)勝它。
板書：人定勝邪惡。
五．大家對文章的內容已經了解得很透徹了，現(xiàn)在請大家放聲朗讀課文，要求讀出語氣。
六．作業(yè)：自選文中能表現(xiàn)宋定伯性格的三個句子，按照格式分析其中關鍵詞的作用。
上課了教學設計篇五
活動準備：
2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉換儀。
活動過程：
一、活動導入。
展示拼湊變色龍，猜測是哪個動物。
二、傾聽故事。
了解每個生物都有自己的優(yōu)點。
1、聽故事。
2、幫助幼兒逐一了解每個動物的特長，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質課教案《拼拼湊湊變色龍》》。
3、說說變色龍的愿望實現(xiàn)了心情怎么樣？
三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
1、引導幼兒假設自己是一只變色龍，想變得像哪些動物？有什么本領？
2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。
3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導。
4、引導幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。
四、繼續(xù)聽故事，懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點。
1、繼續(xù)聽故事，了解故事結果。
2、討論：
（1）變色龍最后為什么又變回自己？
（2）它把別人身上的優(yōu)點拼湊到自己身上是否合適？
上課了教學設計篇六
一、作品分析：
一個好的作品，對于一節(jié)文學活動而言不僅是一個好的媒介，更是一個富有生命力的靈魂。拿到這個作品，當時我就被深深地吸引了，它的簡潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時也讓我覺得孩子們會很喜歡，尤其對于小班的孩子，作品的這些特點正是與他們的年齡特點相吻合的，因此我覺得這個作品不僅是會被孩子喜歡的，也是會被孩子理解的，會被孩子接受的，是適合他們的。這個作品雖然很短小，但是它所蘊含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……都可以作為切入點。而今天，作為與這個繪本的第一次接觸，我覺得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂趣，從而真正的對繪本產生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。
二、活動目標：
1．通過對畫面的觀察，比較，理解繪本內容。
2．在圖標的幫助下，進一步記憶變色龍變色的順序。
3．喜歡進行閱讀活動，能夠大膽表述自己的想法。
三、活動準備：
ppt課件、黑板一塊、圖標一套、音樂。
四、活動過程：
1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。
寶寶們又到了我們說故事的時候了，今天的故事里說的是誰呢？寶寶你們看認識他嗎？（出示ppt）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認出來了）來，我們和他打個招呼（變色龍你好）那有那個寶寶知道“變色龍有什么本領嗎？（大的本領，是的，他有一個很特別的大本領，他呀會變顏色的）如知道（點評）那寶寶們猜猜看，他會變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，（是的）來我們一一看。
2．教師播放ppt，
出示第一張ppt，寶寶看變顏色了沒有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會變成紅色呢？（不知道，教師引導：你們看他在干什么??？吃汽車，什么顏色的呀？紅色的。）學一學吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來真的像小朋友說的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來）那燕子老師送一個綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會變成什么顏色??？（綠色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹）哪里變了呢?（腳）。
指導策略：一是可以調動幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。ppt：解決繪本畫面連幅的一個問題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。
b、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進行匹配。
這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“第二個吃了什么？”這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說，教師畫，并初步讓幼兒學說：吃了__變成了__的變色龍。
寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，（吃飽了）你們都覺得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。
c、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分。
1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分。
它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見這只黑黑的變色龍嗎“（看不見了）其他，小動物也發(fā)現(xiàn)不了他，它呀就能保護自己了，（就像剛才寶寶說的那樣，這就是變色龍的大本領哦）。
那現(xiàn)在老師要來考考你們，你們現(xiàn)在都是小變色龍，如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領了，現(xiàn)在，我要和小變色龍們玩一個游戲。后面有一個紅色的蘑菇，綠色的小樹林。
3.感受變形的樂趣。
咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來學一學它的樣子，好玩嗎？
指導策略：影子的出現(xiàn)是這個繪本的一個重點，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個基本的特點，所以著重突出這個部分。月亮的出現(xiàn)是一個變形的過程，與前面的頁面有所不同，也應突出的讓幼兒感受。
d、集體游戲：貪吃的變色龍。
伴隨ppt、音樂、進行游戲。
“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西啊？你們真是一群貪吃的變色龍，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動活動吧……”
指導策略：游戲一是可以讓孩子們活動起來，避免一直坐著，動靜交替，二是可以通過表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。
上課了教學設計篇七
關ppt。
我預設的答案，結果高松花班級孩子很會說，比我預設的答。
案精彩。
跟會務手冊打印的稍稍有出入。
說聲“謝謝”
如東縣新林小學張冬蘭。
教學目標：
1.通過回憶生活、模擬表演、創(chuàng)設情境體驗等方式讓學生感悟，知道為什么要說“謝謝”，什么時候要說“謝謝”，怎么表達“謝謝”。
2.在情境中辨析，讓學生理解和尊重別人的勞動成果，學會感謝，學會做人。教學重難點：
讓學生懂得感謝別人，懂得尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果。教學過程：
（課前談話，引出“謝謝”）。
咱們班哪位小朋友叫***？你的學習用品忘在教室里，老師幫你帶過來了。（不客氣，我很樂意幫忙。）。
同學們，剛才她對老師說了聲什么？（張貼板書）你為什么要說“謝謝”呢？
得到別人幫，謝謝口中講，你真是懂禮貌的孩子。待會兒的品德課啊，我們就一起聊一聊跟《說聲“謝謝”》有關的話題。離上課還有一會兒時間，請同學們聽聽音樂看看教材吧。
一、走進故事屋，認識“謝謝”
1.說到“謝謝”，老師就想起一只人見人愛的小花貓，它為什么能得到大家的喜愛呢，我們一起走進故事屋去看看。
4.后來三個好伙伴兒聽了小花貓的話，準備干什么呀？是啊，受到別人關心幫助，謝謝的話語很重要，小朋友們千萬別忘記！你們猜猜，小花貓和其他小動物說聲謝謝能給老爺爺帶來什么呢？（能給老爺爺帶來感動。）（能給老爺爺帶來快樂，老爺爺會覺得小動物們多懂禮貌啊。）。
5.小結：是啊，說“謝謝”是一個人懂禮貌的表現(xiàn)，它體現(xiàn)一個人的道德修養(yǎng)。經常說“謝謝”，能拉近人與人之間的關系，能給我們帶來心靈愉悅、社會和諧。
二、生活再現(xiàn)，表達“謝謝”
1.“謝謝”如此重要，你，會表示感謝嗎？2.（出示教材圖片）小組交流探究：
當醫(yī)生為我們看完病，服務員為我們端茶倒水，演員演完節(jié)目，電梯工打開電梯門時，我們應該怎么做，為什么？請在四人小組里先說一說吧。
【當醫(yī)生為我們看完病時，我們要說聲謝謝，因為醫(yī)生給我們帶來了健康。當醫(yī)生為我們看完病時，我們要說聲謝謝，如果沒有醫(yī)生治病，我們就會很痛苦。
當服務員為我們端茶倒水時，我們要說聲謝謝，因為他們忙碌了半天很辛苦。當服務員為我們端茶倒水時，我們要說聲謝謝，雖然端茶倒水是他們的工作，但如果我們說了謝謝，他們會很感動。
當演員演完節(jié)目時，我們應該用掌聲向他們表示感謝，因為演員給我們帶來了快樂。
當電梯工為我們打開電梯門時，我們要說聲謝謝，因為電梯工為我們提供了方便?！?。
3.小結：無論是服務生、醫(yī)生、演員，還是電梯工，他們都在為我們奉獻著、服務著，對于他們付出的勞動我們要及時表達謝意！
三、真情放送，說聲“謝謝”
1.其實我們每天的生活都離不開那些關心、幫助我們和為我們奉獻服務的人。孩子們，請閉上眼睛，把你從早到晚經歷的事像放電影樣在腦海里過一遍，想想還有哪些你認識或不認識的人在關心你、幫助你，默默為你奉獻服務著，讓你想對他說聲“謝謝”?！疚乙獙痪迨逭f一聲“謝謝”，每到下午放學時，如果沒有他們維持秩序，學校門口的交通將會亂糟糟。
我想對奶奶說一聲謝謝，因為爸爸媽媽不在家，每天總是奶奶為我做飯為我洗衣服。
2.小結：說出了謝謝，我們心里感覺到格外輕松愉快，如果你們能當面向這些人說聲“謝謝”，那就能將感動快樂及時送給他們了！我們要感謝的人太多太多，同學們課后可以試著做一張“感謝卡”，寫上你想說的話，送給你最想感謝的那個人。
四、模擬實踐，體驗“謝謝”
1.咱們中華民族自古以來就被稱為“禮儀之邦”，作為龍的傳人，我們要學禮儀，用禮儀，學會感謝就是一種基本的禮儀。接下來讓我們走進情境體驗館，同桌合作選擇一個情境演一演，看哪些合作伙伴能生動形象地，將學會感謝這一傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚光大。
2.同桌合作，模擬實踐。
模擬情境一：我的文具掉下去了，同學經過幫我撿起來。角色：同學甲、同學乙。
甲：（坐在前面表演桌上收拾文具，故意將一本書掉下去，但好像還不知道，繼續(xù)收拾著）。
乙：（從座位上走過來，輕輕撿起來，拍拍灰塵）***，你的書掉了。甲：（微笑著）哦，謝謝你啊。乙：（微笑著）不客氣！
（表演完畢，兩人起身面對觀眾鞠躬）。
謝謝你們的表演！他們的表演雖然簡短但卻很溫馨，你們注意到他們說謝謝和不客氣時的表情嗎？（微笑）微笑是一種神奇的表情，微笑傳遞的是正能量，特別是跟別人道謝時，我們面帶微笑（板書）能讓對方感受到道謝時的誠意。而且為了讓他人愉悅地接受我們的幫助，我們可以在他說謝謝之后答復一句什么呢？“不客氣”“我很樂意幫忙”“沒什么”等等。這樣會讓人與人之間的關系更和諧，我們跟著視頻來說一說這些神奇的禮貌用語吧：
多使用這些語言會讓我們的社會更美好。我們接著看情境二：模擬情境二：媽媽下班后忙家務輔導我的學習，太辛苦了！（孩子坐在桌旁寫作業(yè)，媽媽從門外進來）媽媽：**，媽媽下班回來嘍。
孩子：（起身拉媽媽坐下來）媽媽媽媽，快坐下。今天的作業(yè)有詞語默寫，您報給我寫吧。
媽媽：好，禮儀之邦、傳統(tǒng)美德孩子：媽媽，好了。
媽媽：（看下孩子寫的詞語）**，你繼續(xù)寫作業(yè)，媽媽去做飯哦。孩子：好的。
媽媽：（轉一圈回來）**，飯菜好嘍，準備吃飯了。哎呀，真累啊。（敲敲背捏捏腿坐下來）。
孩子：（離開座位來到媽媽跟前，拉著媽媽的手）媽媽，為了我，為了這個家您辛苦了！謝謝您！媽媽（說“謝謝”時開始擁抱）。
媽媽：（擁抱著孩子，拍著孩子的后背微笑著說）哎，好孩子好孩子！有個懂事的孩子媽媽再苦再累也高興啊！
（表演完畢，兩人起身面對觀眾鞠躬）。
【1.謝謝你們的表演?。ㄕ坡暎┱埢刈??？戳怂齻兊谋硌?，你有什么感觸嗎？
2.有時候我們會忽視家人對我們的關心幫助，我們會認為家人對我們的關心幫助是理所當然的，其實不然，他們也需要謝謝，一聲“謝謝”會讓辛苦勞累的父母長輩感受到欣慰幸福！剛才表演中的孩子除了說聲“謝謝”，還給了媽媽——一個擁抱能給勞累的媽媽帶來力量，能讓母子間的關系更親密！除了擁抱，我們還可以做些什么呢？讓媽媽在細微中感受到你深深的愛。有一首歌啊伴隨了幾代人的成長，咱們一起唱唱表達對媽媽的愛吧。
3.不僅是媽媽，還有爸爸，爺爺奶奶外公外婆等家人，我們都要及時向他們表達謝意表達我們對他們的愛?！亢?，情境三：
模擬情境三：我參加比賽落下了課，老師為我輔導功課。角色：老師、學生。
老師：（老師站到講臺上微笑著面對表演的學生說）**，下課后請到老師辦公室來一下。（然后老師離開講臺坐到表演桌旁改作業(yè)，學生從下面座位上前）。
學生：（微笑著站到老師的右側）老師您好！
老師：（微笑看著學生）昨天你參加課本劇大賽，這篇課文還沒聽完，我來給你講一下。
老師：（沒有聲音的表演）老師手點點書，看看孩子，孩子點點頭。學生：哦，老師，我懂了。謝謝您為我補課。（邊說謝謝邊鞠躬）老師：不用謝，有什么不明白再來找我。（表演完畢，兩人起身面對觀眾鞠躬）。
【1.老師犧牲休息時間也不愿意學生的知識點有遺漏。謝謝你們的表演！2.剛才表演中的學生怎么向老師表示感謝的？對了，鞠躬——彎身行禮以示尊敬。鞠躬是我國一種古老而文明的禮節(jié)，它有哪些動作要領呢？我們來看一看：自己在座位上練兩遍吧。好，請坐！
3.你知道什么場合適用鞠躬嗎？（日常生活中學生對老師、晚輩對長輩、下級對上級都可行鞠躬禮，領獎人上臺領獎時，向授獎者鞠躬致謝，演員表演完畢，對觀眾的掌聲以鞠躬禮致謝，遇到尊貴的客人可行鞠躬禮表示感謝。）。
（三鞠躬是為了悼念逝者，表達對逝者的尊敬和懷念。生活中對我們特別尊敬的領導師長也可行三鞠躬禮。）。
4.行鞠躬禮是為了表達心中的尊敬和感謝，那鞠躬時要注意什么，你知道嗎？行禮時不得嘻嘻哈哈，動作不能太快，要穩(wěn)重端莊。
4.小結：表演中我們知道跟別人道謝，除了說聲謝謝以外，還可以加以動作，跟親人可以擁抱，跟尊敬的師長領導可以鞠躬，朋友之間可以握手，道謝的對象不同，所用動作也應該不同，這叫“動作得體”。為了讓別人感受到你誠摯的謝意，我們要面帶微笑、動作得體地說聲謝謝。
五、創(chuàng)設情境，辨析“謝謝”
1.老師這兒有兩個小朋友，他們也常常在說謝謝：
3.小結：只有你從內心理解尊重別人的勞動，你的感謝才會讓人感覺到態(tài)度真誠（板書）。
4.我們的生活中還有很多很多的勞動者，我們應該怎樣去尊重他人的勞動呢？
不亂扔紙屑，不給清潔工帶來麻煩上課認真聽講，不惹老師生氣。
過馬路時遵守交通規(guī)則，聽交警叔叔的指揮不浪費糧食。
5.小結：我們的生活離不開各行各業(yè)的人，接受他們的服務后除了說聲謝謝，更應該尊重他們，用自己的行動來尊重他們的勞動。
六、總結升華，心存感謝。
1.這節(jié)課快要結束了，你有什么收獲嗎？
2.總結：孩子們，感謝的話題是永恒的，今后的生活中讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。用真誠的行動去感謝這美好的世界吧！
上課了教學設計篇八
幫助學生初步認識小學學習活動的規(guī)則、方式，引導他們認真地學習，積極主動地學習，逐步養(yǎng)成按時作息的習慣。
聽到上課鈴聲立即進教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學習無關的事；不影響別人學習。
提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的愿望。
1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。
2、學生準備：做好預習。
一課時。
一、說一說1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：（1）停止一切活動。
（2）安靜、迅速、按順序進教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節(jié)課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？2、小結：
上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學發(fā)言時，應該怎么做？2、小結：
想發(fā)言時要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學發(fā)言就認真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。
對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進行表揚。）五、兒歌總結1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學生邊讀兒歌邊表演。
3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。
上課了教學設計篇九
教學目標：
1、會認14個生字，結合課文積累3個成語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的`激動、歡樂和自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學準備：
課外搜集和了解有關奧運會的資料，生字寶寶圖片，課件。
預設教學流程：
一、談話揭題。
1、出示兩張班級的獎狀，回想當時的心情和表現(xiàn)。
2、播放2008申奧成功錄像。
3、指名說說你聽到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動，他們都在高呼著同一句話：我們成功了（點擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點評：聯(lián)系班級的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。錄像的播放給學生以直觀的感受，為學生對陌生的申奧增加些許感性的認識。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準生字，讀通課文。）。
2、認讀生字。
3、指名讀，選讀出現(xiàn)生字最多的三句話。課件出示。
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點評：選取包含課文中大部分生字的三個句子，進行讀字、讀句的訓練，實現(xiàn)了識字教學與朗讀教學的完美結合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學習“申奧情節(jié)”，體會申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會這么高興，這么激動，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結合課件理解“歡樂的海洋”。隨機板書：歡聲笑語。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是啊！整個北京城，整個中國，都變成了歡樂的海洋。天安門廣場更是聚集了幾十萬群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬”，指導朗讀，隨機板書：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機板書：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話。點評：穿插學習“申奧情節(jié)”，是對文中空白的及時補充，是學生的主動需要。對于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的?！皻g聲笑語”、“人山人?！?、“欣喜若狂”三個詞語的出現(xiàn)，不僅讓學生加深了對課文的理解，而且還積累了詞語。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動人心的畫面，讀到了一句句感人肺腑的話語，而且還學到了三個成語，指板書，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫在書本的插圖下面）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
上課了教學設計篇十
教學目標?：
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
教學重點：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。
教學難點?：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
教學準備：卡片、錄音、投影。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標?：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’。
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議。
3、抄寫生字。
第二課時。
教學目標?：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習5’。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
第三課時。
教學目標?：總結課文，行為指導，作業(yè)?練習。
教學過程?：
一、復習檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結。
三、指導看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習。
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
上課了教學設計篇十一
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。
生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
卡片、錄音、投影。
3課時。
教學目標?：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’。
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議。
3、抄寫生字。
教學目標?：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習5’。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
教學目標?：總結課文，行為指導，作業(yè)?練習。
教學過程?：
一、復習檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結。
三、指導看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習。
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
上課了教學設計篇十二
1、學會課、了、的、不、要、里、皮7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用我們看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。
：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。
：卡片、錄音、投影。
：3課時
第一課時
：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
一、復習4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫的.：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字的、不、要學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用請，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
第二課時
：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、請你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（ ）的（ ），請你（ ）。我們（ ）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
1、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時
總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（ ）。
放學后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
五、指導作業(yè)：7
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（ ） ?。?） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書： 5我們上課了
小鳥 請 不要吵
我們上課了
皮球 請 睡一覺
上課了教學設計篇十三
教學目標：
1、指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。
3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
小結：對！主要是上課的時候，要專心聽講。
二、上課要專心聽講。
1、指導看圖。說說小朋友們在做什么。
丁丁在干什么？這樣做對嗎？
冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細看圖，看出冬冬的動作，想象會說什么話）。
2、學習說話。
上課的時候，我們要怎樣？（上課的.時候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓練，做到人人會講。
3、學習兒歌。
請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說）。
專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學做到了上課專心聽講？（表揚好學生，可發(fā)小紅花）。
三、學習正確的讀寫姿勢。
1、看圖，學習坐、立、舉手的姿勢。
（1）坐。
看圖學習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
請一個小朋友上來坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。
練習上課鈴響：學生起立，師生問好，坐下的動作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）。
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專心聽，
要發(fā)言，先舉手，
課堂紀律要遵守。
3、看圖，學習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。
（1）讀書。
讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書的動作，教師巡視檢查。
（2）寫字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動作）。
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢，邊說邊和圖對照。
仔細講解，邊講邊帶學生執(zhí)筆。結合執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢訓練，讓學生學寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個糾正）。
四、帶學生參觀高年級同學是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀律以及正確的讀寫姿勢。
上課了教學設計篇十四
收到學校在本周針對“新冠”疫情發(fā)布的線上教學活動的通知，我第一次學習使用釘釘直播課堂進行授課。
提前二十分鐘，我便坐在了電腦前，打開釘釘，關注六年級直播課的進展情況，馬上到我授課的時間了，可是音樂課還沒有結束，我內心有些慌了，沒辦法發(fā)布上課和提前布置預習的通知，害怕會打擾大家，又擔心是不是下午的授課時間有調整，于是，我再次確認了年級課程表上的時間安排，沒錯！眼盯著音樂老師在我上課前的最后一分鐘結束了音樂課程，我為了上夠同學們寶貴的30分鐘的科學課，甚至沒時間再給同學們發(fā)布上科學的通知，過高地估計學生都能通過正在直播的消息可以進入直播課學習，就這樣信心滿滿地準時發(fā)起了科學課的直播，盯著電腦界面，我首先給同學準備了3分鐘的“美麗的地球”影音資料，召喚學生近入課堂，告知同學們可以喝口水，站起來活動活動，或者上個衛(wèi)生間，本以為在我們科學組的教研群里試播過，并且還給我們組的組員也進行了直播和反饋，應用起來會比較順手，但沒想到，我聲情并茂，感覺良好地講了15分左右，仍然遭遇了網絡塞車和聯(lián)播失敗的問題，于是，我馬上結束了直播，然后及時在四個班級群里發(fā)布轉換學習方式的通知，由于曾經有同學告訴我圖片合并發(fā)送會看不清，我又用逐條發(fā)送的方式分別給四個班傳送了第一單元四節(jié)課的習題文件和練習格式要求，督促學生緊密銜接剩余時間內的的學習活動。并且又重新嘗試，沉著冷靜大的發(fā)起了約19分鐘的直播課程，在女兒的幫助下，我用電腦授課，她用手機看課，我得到了她及時的反饋和方法的指導，這次直播效果較好，這一點，從學生觀看的點擊量和時長以及提交的作業(yè)質量可以驗證。
不過，從作業(yè)訂正的效果來看，效果不太好。為數(shù)不多的學生上傳了他們自己答題的情況，有空題和涂改現(xiàn)象，我知道他們是想告訴我，這是他們真實的學習成果，所以，我對這些學生做了表揚他們實事求是品質的積極評價；有的學生按照老師的要求，用紅筆對改，在旁邊訂正了錯題的答案，大多都只訂正了正確答案，只有一部分同學仍然保持著我們在校學習時訂正完整習題的方法，對今后的復習很有幫助；還有很多學生的作業(yè)整潔度高，很有條理，無一處訂正，學習效果反而令我有些擔憂，若是能認真讀讀記記，倒是能增強復習效果，但若不認真復習，下次上課前，可能如更多人慣用的說法，就是又都還給老師了。我多希望同學們真正做到停課不停學，每天踏踏實實學習，每天都有進步！
在今后的線上學習前，我還要不斷思考，嘗試用更有效的方法，幫助學生努力提升學習品質，待到開學復課時，只爭朝夕，不負韶華！歡送孩子們順利畢業(yè)升學！
上課了教學設計篇十五
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來咪------”預備鈴響了。又要上語文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好?？墒?，等了大半天，錢老師怎么還不來。有人不耐煩了，開始坐不住了，程江帆跑到教室的門口看錢老師來了沒有，還有人在窗口望，也在看錢老師來了沒有。我們呢，都說：“怎么樣？來了嗎？”突然，程江帆說：“錢老師來了！錢老師來了！”我們馬上就端端正正坐好。
老師快步走到教室門口，老師向我們點點頭，中隊長說：“起立！”我們說：“老師好！”老師說：“你們好！”“請坐！”我們就開始上課了。
指導教師：沈麗萍。
上課了教學設計篇十六
1.知道做好課前準備的重要性，學會根據課程表做好相應的課前準備。
2.知道上課要多提問題勤舉手，學會上課認真聽，多動腦，把想要表達的內容說清楚，能舉手發(fā)言。
3.積極參與課堂學習，在課堂上有愉快的學習狀態(tài)。
第一課時教材主要呈現(xiàn)了兩部分教學內容，一是課前準備好，二是多提問題勤舉手?！罢n前準備好”有兩層意思，一是做好上課的學習用品的準備；二是做好上課的心理準備?！岸嗵釂栴}勤舉手”旨在引導學生喜歡提問和探尋問題，在課堂上有積極的學習狀態(tài)，同時引導孩子要學會聆聽他人的發(fā)言。本課中的故事引導孩子學會多提問題的方法：認真聽講，多動腦筋，表達清楚。
經過近兩個月的學習生活，一年級的孩子已經具備了一定的課堂學習習慣。孩子們知道上課前要做好課前準備，但有部分孩子還是會忘記，需要老師或組長提醒。尤其是會忘記檢查鉛筆是否刨好，等到做課堂作業(yè)的時候才發(fā)現(xiàn)。忘記帶書本、作業(yè)或美術工具的情況也時有發(fā)生，因此前一天根據課程表整理書包的習慣還需強化。課堂上舉手發(fā)言比較積極，但有的孩子只關注自己想說的，傾聽別人發(fā)言的習慣還有待養(yǎng)成。雖然孩子入學已經快兩個月了，但還處于幼小銜接的過渡期，因此要以活動為載體，逐步達成教學目標。
重點：知道做好課前準備的重要性，學會根據課程表做好相應的課前準備。
難點：知道上課要多提問題勤舉手，學會上課認真聽，多動腦，把想要表達的內容說清楚，能舉手發(fā)言。
白板課件
教學內容
一、課前準備好
（一）課前文具準備好
1.小課表大用處
（1）這節(jié)課，我們先來猜個謎語（小小一張表，本事可不小，要上什么課，看它就知道）。
出示課程表：這張是我們班的課程表。你在哪里看見過這張課程表呢？
設計意圖
通過猜謎語，激發(fā)學生的興趣。
（2）我們?yōu)槭裁匆@么細心地準備課程表呀？
師：是的，在家里可以按課程表整理書包，第二天就不會忘記帶學習用品了。下課的時候還可以看看下一節(jié)是什么課，提前做好課前準備。
設計意圖
通過交流，讓學生感受到課程表在學習中的重要性。
設計意圖
通過猜一猜的活動樹立榜樣，鼓勵學生學會自己看課程表，從而幫助學生養(yǎng)成看課程表做好課前準備的習慣。
（4）你們是怎么學會看課程表的呀？
師：哦，你是爸爸媽媽教的；你是自己慢慢學會的。還沒有學會的小朋友也可以讓家長教教，或者問問同學，爭取自己學會看課程表。
2.課前文具準備好
（1）課前準備大比拼
接下來我們就來進行一個比賽，這個比賽的名字叫——課前準備大比拼。比賽的規(guī)則：1.老師說“開始”，就做課前準備；2.準備好就坐端正；3.組長檢查，給做得好的小朋友貼一顆星。
設計意圖
以模擬活動為載體進行課前準備的訓練。
進行語文課的課前準備，比賽后組長反饋。
設計意圖
通過反饋，樹立榜樣，同伴互學，引導學生明確做好課前準備的要點。
預設一：學習用品準備齊全
追問：這節(jié)語文課，你準備了哪些物品呀？
評價：你把和語文課有關的物品都準備好了，真棒！等到上課要用了再找，就會影響自己學習的！
預設二：學習用品放整齊
追問：你怎么會放得這么整齊呀？
評價：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿著桌邊放，鉛筆盒放旁邊。這個方法真好，獎勵你一個大拇指！
評價：是啊，特別的整齊，特別的舒服。
預設三：鉛筆刨刨好
追問：什么時候把鉛筆刨好了
師：上課之前把鉛筆刨好可是非常重要的。等到做作業(yè)的時候再刨，那作業(yè)就做得比別人慢了。
小結：剛才我們做了語文課的課前準備。我們可是每天都有語文的呀，每一節(jié)語文課，我們都要把和語文有關的物品準備好，并且放得整整齊齊的。
（2）美術課：美術工具準備好
美術課的課前準備有什么不一樣呀？我們一起來聽聽美術老師是怎么說的吧。（播放美術老師的話）
設計意圖
通過美術老師的話和交流活動，知道美術課、體育課等的課前準備和其他的課不一樣，并能做好這些課的課前準備。
（3）體育課：排隊靜齊快
體育課的課前準備有什么不一樣？
排隊靜齊快；像鉛筆、小玩具不要放在口袋里，這樣我們的體育課才能上得更安全。
（二）課前心理準備好
1.預備鈴響了，你們覺得小明做好上課的準備了嗎？
2.怎樣才能很快地集中注意力呢？你們看，這些小朋友想出了什么辦法呀？
3.你們上課之前又用了什么辦法呢？
4.小結：念兒歌、背古詩、唱歌、瞇眼休息，這些都是幫助我們集中注意力的好辦法。
設計意圖
通過看圖討論，調動生活經驗，知道做好課前心理準備的方法，并能在以后的學習生活中運用。
（三）揭題
文具準備好了，注意力也集中了，這才是真正做好課前準備了。這樣，我們就可以正式上課了。（板書：上課了）
二、多提問題勤舉手
1.小朋友們學得那么認真，老師獎勵你們看一個故事，這個故事叫《小熊上課》。
2.小熊和你們一樣，也讀一年級了。他上課的時候碰到了什么困難呀？
（1）小熊也想提問題，可是它卻提不出來。
追問：那你們說，小熊怎么樣才能提出問題呢？
小結：認真聽；好好想；把問題說清楚。
（2）小熊心里有了問題，可是不知道怎么辦。
追問：小熊已經想好問題了，你們說它該怎么做呀？
追問：為什么發(fā)言要先舉手呀？
預設1：這樣老師就知道小熊要提問了；
預設2：先舉手后發(fā)言就不會亂，大家就能聽得清楚。
出示圖：像他們這樣舉手好嗎？為什么？
是呀，積極舉手非常好，但別人講的時候要先聽，不然吵鬧聲大，聽不清楚。
設計意圖
充分利用課本插圖資源，以《小熊上課》的繪本故事創(chuàng)設情境，引出話題，讓學生在交流中知道怎樣才能提出問題，有了問題應該先舉手后發(fā)言，為良好的課堂學習秩序打下基礎。
三、兒歌小結
師：這節(jié)課小朋友學得真棒。最后，跟著老師，來念一念這首兒歌。
預備鈴響進教室，
書本文具放整齊。
念兒歌，背古詩，
快快集中注意力。
認真聽，仔細想，
多提問題勤舉手。
設計意圖
用朗朗上口的兒歌小結。
板書設計：
上課了
課前準備好
多提問題勤舉手
上課了教學設計篇十七
教學內容：
教科書：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁“練習與實踐”第71——6題。
教學目標：
1、通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線、角的概念及有關垂直、平行的知識，進一步掌握量角、畫角垂直線和畫平行線的方法。在觀察物體和相應視圖的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、通過復習，使學生進一步體會線和角與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，積累學習有關平面圖形知識的經驗和方法，發(fā)展簡單的推理能力，增強空間觀念。
3、通過整理和復習，使學生經歷回顧以學過內容，以及整理知識和學習方法的過程，激發(fā)主動學習的愿望，進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。
教學重點：
用知識圖整理學過的知識點，并能靈活應用。
教學難點：
靈活應用知識解題。
教學準備：
學生自己整理的知識圖一張。
教學手段：
自主學習、合作學習、交流討論。
學情分析：
進入小學數(shù)學第二階段學習的六年級學生，相對第一階段而言，生活經驗和知識背景更為豐富，他們更多地關注周圍的人和事，有進一步了解現(xiàn)實世界、解決實際問題的欲望。通過第一階段的學習，他們已經具有一定的空間觀念和動手操作能力，初步認識了正方形、長方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對角的認識及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學過程：
一、交流整理圖。
（一）學生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者?！弊裱@一理念，此環(huán)節(jié)的教學，我始終想方設法把學生推到學習的前沿，并盡可能讓所有學生參與進去。而且通過小組交流，個別學生交流，大大培養(yǎng)學生口頭表達能力。
（二）小組內欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
（三）評選出本組最有創(chuàng)意（滿意）的整理圖。組員說出評選此圖的理由。（8分鐘）。
通過讓學生自主整理所學知識，充分發(fā)揮出學生在復習課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學生整理與復習的能力，學習方法比知識的掌握更重要。
二、反思知識點。
此環(huán)節(jié)放在學生們已自行整理知識后，但因為有個搜集的過程，可能很多學生會面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒有一個反思的過程，所以很有必要引導學生查缺被漏，對自已掌握的知識進行回顧。
三、檢查知識面（23分鐘）。
1、請你說說生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（1）學生說出生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（2）學生欣賞圖片。
2、要把一根細木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
（1）學生獨立思考后，小組討論。
（2）學生現(xiàn)場拿紙條，做試驗來證明結果。
3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學生獨立思考，然后匯報答案。
（2）學生說理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
（1）小組里說說測量角的方法。
（2）學生觀看課件，回憶測量角的方法。
（3）學生動手測量角的度數(shù)。
（4）比較角的大小。
5、畫一個120度的角。
（1）小組里說說畫角的方法。
（2）學生觀看課件，回憶畫角的注意事項。
（3）學生動手畫角。
（4）利用三角板畫特殊的角。
6、提升知識層。
請你做設計師：在我們張家邊“一加一”商場旁邊，一個叫“至尊豪苑”的樓盤剛剛落成，工人們正在抓緊時間在進行周邊的生活設施建設，請你做設計師：
（1）在天然氣主管道兩側的a、b兩個小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)省？在圖中畫出來。
五、快樂收獲（2分鐘）。
留出時空給予學生質疑問難的機會，鼓勵學生學有所思，解決學生提出的問題才是真正有實效的復習。
上課了教學設計篇十八
幫助學生初步認識小學學習活動的規(guī)則、方式，引導他們認真地學習，積極主動地學習，逐步養(yǎng)成按時作息的習慣。
教學重點。
聽到上課鈴聲立即進教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學習無關的'事；不影響別人學習。
教學難點。
提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的愿望。
教學準備。
1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。
2、學生準備：做好預習。
一課時。
教學過程。
一、說一說1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：（1）停止一切活動。
（2）安靜、迅速、按順序進教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節(jié)課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？2、小結：
上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學發(fā)言時，應該怎么做？2、小結：
想發(fā)言時要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學發(fā)言就認真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。
對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進行表揚。）五、兒歌總結1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學生邊讀兒歌邊表演。
3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。
上課了教學設計篇十九
教學目標：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程
一、復習4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
教學目標：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程
一、復習5’
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
教學目標：總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
教學過程：
一、復習檢查：10’
1、看拼音寫詞piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
三、指導看圖用“我們”說一句話10’
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導作業(yè)：7’
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書：5我們上課了
小鳥請不要吵
我們上課了
皮球請睡一覺