兄弟姐妹間的相互關(guān)愛(ài)和相伴是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何合理安排學(xué)習(xí)和休閑的時(shí)間，使得學(xué)業(yè)和娛樂(lè)兼顧？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應(yīng)用。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇一
知識(shí)與能力目標(biāo)：
１、知識(shí)目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情。
２、能夠借鑒本文的寫(xiě)作方法，并把它們運(yùn)用到平常的寫(xiě)作當(dāng)中去。過(guò)程與方法：自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。
二、學(xué)法引導(dǎo)：
安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對(duì)于生活在南方現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
本文用寫(xiě)實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，但文中更多的是重在寫(xiě)意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通過(guò)聯(lián)系生活，加深對(duì)生命的思考認(rèn)識(shí)即教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
１、朗讀法：通過(guò)讀能感受到語(yǔ)言的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。
２、揣摩法：對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語(yǔ)句，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。
五、媒體設(shè)計(jì)。
1、腰鼓表演片段。
2、課件。
六、課時(shí)安排。
１課時(shí)。
七、教學(xué)流程。
課前，我播放了一段關(guān)于安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生感受雄渾壯闊的場(chǎng)景。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才大家所看到的就是壯闊的安塞腰鼓，請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，齊讀課文，讓我們一起去感受那份激情吧！
1、學(xué)生齊讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生從字音、停頓等方面，對(duì)自己的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
探求新知。
1、請(qǐng)同學(xué)們，用我感受到了——的安塞腰鼓，來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、課文中，作者多次運(yùn)用相同的句子來(lái)反復(fù)贊美安塞腰鼓，同學(xué)們找一找，看是哪一句？”
明確：
好一個(gè)安塞腰鼓！
好一個(gè)安塞腰鼓！
好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！
好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
3、這些句子反復(fù)出現(xiàn)，除了抒情的需要以外，還點(diǎn)示了課文的層次，使得課文結(jié)構(gòu)清晰，請(qǐng)自由朗讀課文7—24節(jié)，用//劃分層次，并且在每一個(gè)層次中，尋找一個(gè)詞語(yǔ)，作為這個(gè)層次描寫(xiě)的主要內(nèi)容?！辈⒎帜信畠山M，派代表上黑板板書(shū)。
明確：舞蹈、響聲、后生、舞姿。
3、品析文章中語(yǔ)言美。
作者從不同側(cè)面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用美，你看?！本涫絹?lái)說(shuō)。并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么美？例句：蓄勢(shì)待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
4、主旨探究。
據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織公布的資料表明：黃土高原是最不適合人類居住的地方之一。
安塞腰鼓有什么內(nèi)涵？
安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄，是中華民族精神的象征。
小結(jié)：
1、排比反復(fù)旋律美。
文中運(yùn)用了大量的排比和反復(fù)，形式上力求多樣，富有變化。排比又有句內(nèi)的、句之間的、段之間的。
2、短句短語(yǔ)激昂美。
3、節(jié)奏明快雄渾美。
反思提升。
我們要進(jìn)行一個(gè)演讀活動(dòng)，要求讀出氣勢(shì)，讀出節(jié)奏，讀出情感。
我給同學(xué)們發(fā)了一份演讀稿講義，大家推薦男領(lǐng)由于越同學(xué)擔(dān)任，女領(lǐng)由單昕哲同學(xué)擔(dān)任，花三分鐘左右熟悉了各自角色需要演讀的內(nèi)容。
演讀開(kāi)始：
看！——。
黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！好一個(gè)安塞腰鼓！
百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，也是隆隆，隆隆，隆隆。
每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
好一個(gè)安塞腰鼓！
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！
它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?BR> 好一個(gè)黃土高原！
好一個(gè)安塞腰鼓！
作業(yè)。
1、將精彩的語(yǔ)句抄在積累本上。
2、完成活頁(yè)和試題優(yōu)化。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1—4：的腰鼓。
安塞鼓5—27：的腰鼓5—13：宏偉的場(chǎng)面14—17：雄壯的。
18—22：擊鼓的。
23—27：奇麗的。
寂靜28—30：的腰鼓。
九、教學(xué)反思。
在本節(jié)課上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，我不去講，學(xué)生自己看書(shū)能回答的問(wèn)題，我不回答。同時(shí)，我也十分注意情境的創(chuàng)設(shè)，先在課前播放安塞腰鼓的視頻，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生在感性性對(duì)安塞腰鼓有所了解。此外，本節(jié)課，我還重視學(xué)生的讀。有全班齊讀，有男女生分角色讀，有領(lǐng)讀，更有對(duì)文本深入理解的回讀。
當(dāng)然，任何一節(jié)課都不是完美的，在本節(jié)課上，還存在著不少缺點(diǎn)需要我今后改進(jìn)的：
1、教學(xué)的目標(biāo)的確立，還有不明確的地方，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排也有與教學(xué)目標(biāo)不符的地方，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有待提高。
2、播放的視頻，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，視頻還不夠典型。而且播放的順序還可以更靈活一點(diǎn)。如放在品析語(yǔ)言后面。
3、學(xué)生的參與度還不夠，對(duì)個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)次數(shù)過(guò)少，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。無(wú)論如何，這一次研究課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一次寶貴的成長(zhǎng)財(cái)富，我都會(huì)好好的總結(jié)，認(rèn)真的反思，以便于我今后的教學(xué)之路能有更大的進(jìn)步。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇二
第一次在三中講公開(kāi)課，就是這一課，十三年后，又是這一課，但講課的形式和課后的感受完全不同。
一直以來(lái)自己也想在教學(xué)中有所突破，正好本次講課要求用“生動(dòng)課堂”的理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)，主觀與客觀的統(tǒng)一讓我對(duì)自己的教學(xué)工作有了一次更新的認(rèn)識(shí)和理解。
按照慣例，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該包括兩個(gè)，一是名詞的分類及可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)；二是用like的各種人稱和句式來(lái)談?wù)摵脨?。我也在課前設(shè)定了同樣的教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)圍繞目標(biāo)并非常具有可操作性的任務(wù)。但這次講課前心里卻是從未有過(guò)的沒(méi)底。
四十五分鐘過(guò)后，僅完成了第一個(gè)教學(xué)任務(wù)。這么多年來(lái)的教學(xué)第一次遇到這樣的情況。課堂上，我有意識(shí)地改變了從我自身的教學(xué)需要出發(fā)去實(shí)施所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟，我努力讓自己站到學(xué)生的角度去看問(wèn)題和想問(wèn)題，并注意讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問(wèn)題。比如讓學(xué)生自己去理解哪些名詞為可數(shù)名詞，哪些為不可數(shù)名詞，讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中加深理解并鍛煉表達(dá)能力，但有時(shí)偏離了學(xué)科方向，而我卻未能及時(shí)阻止和扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思路。再比如讓學(xué)生例舉他們所知道的食品名稱，這大大刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且所有的學(xué)生都能有站起來(lái)發(fā)言的可能性，因此課堂完全變成了他們自己學(xué)習(xí)的`地方，我感受到了學(xué)生少有的熱情和興奮。我想，在這堂課上，學(xué)生們除了學(xué)到一些和英語(yǔ)有關(guān)的知識(shí)，更為主要的是他們多少愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，至少不會(huì)像以前那么討厭這一學(xué)科了。再有就是學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂上心情是放松的，而思維還是緊張的。
以學(xué)生的生命為本，教育才能夠得以真正的實(shí)施。在以后的教育教學(xué)中，我要注意根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮老師和學(xué)生各自的作用，讓生命在教育教學(xué)中得以最大限度的激揚(yáng)。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
了解商鞅變法的背景，知道商鞅變法的措施，理解商鞅變法的必然性和積極意義，加深對(duì)改革的認(rèn)識(shí)。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生查找資料，搜集信息的能力，了解獲取歷史知識(shí)的途徑；通過(guò)角色扮演和討論的形式，加深對(duì)商鞅變法的理解，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和主動(dòng)參與的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)體會(huì)商鞅不畏困難，進(jìn)取創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)的書(shū)籍搜集商鞅變法的背景，商鞅個(gè)人資料，商鞅的變法主張等資料。
2、課前思考討論：怎樣看待商鞅變法？商鞅變法成功的條件？
活動(dòng)過(guò)程：
一、我來(lái)說(shuō)背景。
指名讓學(xué)生來(lái)講述商鞅變法的背景。
強(qiáng)調(diào)：鐵器、牛耕的推廣----生產(chǎn)力的發(fā)展--------社會(huì)變革。
二、我是商鞅。
學(xué)生介紹商鞅。
三、商鞅變法。
情景一：商鞅舌辯群儒。
模擬辯論：秦孝公決心任用商鞅變法圖強(qiáng)，但改革不可避免的遭到舊勢(shì)力的阻撓，請(qǐng)大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進(jìn)行辯論。
（教師提示：商君衛(wèi)鞅(公孫鞅)曰：“治世不一道，變國(guó)不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！币馑际牵褐卫韲?guó)家的方法不是一成不變的，要順應(yīng)時(shí)代的變化調(diào)整治國(guó)策略，無(wú)須恪守古代的章法。）。
情景二：我談商鞅變法。
1、分組討論：
（1）、若你是商鞅變法時(shí)秦國(guó)的新興地主，你會(huì)對(duì)法令中的那些措施表示歡迎？為什么？
（2）、若你是奴隸主舊貴族，你會(huì)對(duì)那條法令不滿？為什么？
（3）、若你是農(nóng)民，你對(duì)法令有什么看法？
2、學(xué)生交流。
四、讀史明鑒。
1、提問(wèn)：在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還是失敗了？為什么？
2、學(xué)法指導(dǎo)：判定一場(chǎng)改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)，在于其目的是否達(dá)到。
3、學(xué)生討論交流。（啟示：任何變法都不是一帆風(fēng)順的）。
五、我來(lái)評(píng)商鞅。
課件出示：
司馬遷說(shuō)，他認(rèn)為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，實(shí)行嚴(yán)刑法制，不擇手段，非?？瘫?，最后落得個(gè)謀反的罪名。
蘇軾說(shuō)，他認(rèn)為商鞅變法不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，獨(dú)斷專行，雖然使秦國(guó)驟然富強(qiáng)，并統(tǒng)一全國(guó)，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即滅亡。
你怎么看待他們的評(píng)論？（小組討論交流）。
六、以史為鑒。
1、提問(wèn)：商鞅變法為什么會(huì)成功？改革的成功要具備哪些條件？
學(xué)生討論交流，然后歸納：
順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流；
統(tǒng)治者的支持；
符合人民的意愿；
改革者的創(chuàng)新進(jìn)取精神。
2、你能說(shuō)說(shuō)秦國(guó)由弱到強(qiáng)，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒呢？
這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展有借鑒意義嗎？我們應(yīng)怎么做？
（勇于改革，善于用人）。
（改革是強(qiáng)國(guó)之路，我國(guó)要加快構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，也要深化改革，勇于創(chuàng)新；注重人才培養(yǎng)，重視教育。）。
七、課外探究。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)都紛紛變法，請(qǐng)你查一查其他國(guó)家的改革情況及其對(duì)各國(guó)產(chǎn)生的影響。（提示：魏國(guó)李悝變法，楚國(guó)吳起變法，韓國(guó)申不害變法，齊國(guó)鄒忌變法等）。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇四
課標(biāo)內(nèi)容要求：
（1）知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)改革的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征。
（2）了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)。
（3）探討商鞅變法的歷史作用。
知識(shí)要點(diǎn)：
一、背景：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革。
1、根本原因：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展——鐵器、牛耕的使用。
3、階級(jí)基礎(chǔ)：階級(jí)關(guān)系的變化——新的階級(jí)形成新興地主階級(jí)要求變革。
4、社會(huì)條件：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、思想繁榮、各國(guó)競(jìng)相改革變法。
齊國(guó)管仲改革、魯國(guó)“初稅畝”、魏國(guó)李悝變法、楚國(guó)吳起變法。
1、以農(nóng)求富的經(jīng)濟(jì)改革：廢井田、開(kāi)阡陌；重農(nóng)抑商、獎(jiǎng)勵(lì)耕織；統(tǒng)一度量衡。
3、文化風(fēng)俗改革：“燔詩(shī)書(shū)、明法令”；改革社會(huì)風(fēng)尚習(xí)俗、父子分居、一夫一妻。
三、評(píng)價(jià)：秦國(guó)強(qiáng)盛、意義深遠(yuǎn)。
2、表現(xiàn)。
綜合國(guó)力：公元前343年，秦國(guó)已經(jīng)成為富強(qiáng)之國(guó)，周天子派人送禮，各諸侯派人來(lái)稱賀。
3、局限性。
4、消極影響：推行的嚴(yán)刑峻法和文化高壓政策導(dǎo)致了秦朝的暴政，對(duì)后世影響消極。
壓制工商業(yè)發(fā)展，違背了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
倡導(dǎo)君主獨(dú)裁專制，選錯(cuò)了政治體制的方向?yàn)楹笫谰鲗Ｖ坡裣铝说湼?BR> 改革不徹底，所以在我國(guó)封建社會(huì)初期特別是秦漢時(shí)期存在大量奴隸制殘余。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱。
2、掌握?qǐng)A的特征及同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。
3、會(huì)用圓規(guī)按指定的要求畫(huà)圓。
4、通過(guò)觀察、操作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征及半徑與直徑和關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：圓的特征。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具：大小不同的圓片各2個(gè)，直尺、圓規(guī)。
教具：圓形紙片，圓規(guī)，實(shí)物投影儀，自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂啟發(fā)，自選學(xué)標(biāo)（感動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力）。
利用多媒體展現(xiàn)各種不同形狀的平面圖形并提問(wèn)：
1、找出你認(rèn)為最與眾不同的圖形，為什么？你最想學(xué)哪種圖形？
2、板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)。
3、揭示學(xué)標(biāo)：你最想學(xué)習(xí)圓的什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征、會(huì)畫(huà)圓）。
二、預(yù)習(xí)思考，實(shí)踐操作（感覺(jué)是學(xué)習(xí)的入門(mén)，知識(shí)來(lái)源于生活）。
對(duì)比思考：我們以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等都是平面圖形。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的圓也是一種平面圖形，它和我們以前學(xué)的平面圖形有不同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等都是由線段圍成，而圓是由曲線圍成的平面圖形）。
體驗(yàn)圓的形成：你認(rèn)為用什么方法可以得到一個(gè)圓？你認(rèn)為哪種方法好？你會(huì)畫(huà)圓嗎？用你最喜歡的方法畫(huà)出來(lái)吧！
1、學(xué)生操作：用自己喜歡的方法畫(huà)任意一個(gè)圓（不限定用圓規(guī)）。
（學(xué)生畫(huà)出的可能有些不是圓）。
2、圓規(guī)畫(huà)圓。
教師：請(qǐng)大家拿出手中的圓規(guī)，認(rèn)真觀察一下圓規(guī)的樣子，并用它嘗試畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。（學(xué)生初次畫(huà)圓）。
教師：請(qǐng)你介紹一下你用的是什么工具，是怎么畫(huà)圓的？
3、討論：畫(huà)圓的步驟是分哪幾步？
教師在黑板是演示怎用圓規(guī)正確地畫(huà)一個(gè)圓，作教學(xué)使用。
4、小結(jié)：(1)畫(huà)圓的步驟是：一是定好兩腳的距離；二是固定一點(diǎn)；三是旋轉(zhuǎn)一周。
設(shè)懸：學(xué)會(huì)了畫(huà)圓，你想不想進(jìn)一步了解圓？圓的大小跟什么有關(guān)，圓的位置跟什么有關(guān)？（為下面學(xué)習(xí)圓的特征做鋪墊。）。
三、問(wèn)題討論，認(rèn)識(shí)圓心（感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）。
1、舉例說(shuō)說(shuō)日常生活中哪些物體的形狀是圓形的？
2、動(dòng)手操作：(1)你手中的圓片是怎樣得來(lái)的？
（2）對(duì)折打開(kāi)，連續(xù)3次。還可以折下去嗎？
3、觀察討論：折過(guò)若干次后你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、歸納小結(jié)：這些折痕都相交于一點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們把圓中心的一點(diǎn)叫作圓心，用字母“o”來(lái)表示。畫(huà)圓時(shí)，圓心在哪里，圓就畫(huà)在哪里，所以圓心決定圓的位置。
5、驗(yàn)證內(nèi)化：在你手中的圓片上標(biāo)出圓心，并用字母表示。
四、教材分析、探索特征（感悟是學(xué)習(xí)的升華）。
過(guò)渡導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了圓心，那么同學(xué)們能不能自學(xué)其它有關(guān)圓的（知識(shí)？(小組合作自學(xué)）。
1、認(rèn)識(shí)圓的半徑。
教師：剛才同學(xué)們畫(huà)的圓都比較好，現(xiàn)在大家拿出直尺畫(huà)出從圓心到圓上的任意一點(diǎn)的線段并量一下它們的距離看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的線段你能畫(huà)多少條出來(lái)？（這些線段的長(zhǎng)度都相等；畫(huà)不完，這樣的線段有無(wú)數(shù)條。）。
提問(wèn)：你是怎樣觀察得出在一個(gè)圓內(nèi)這樣的線段有無(wú)數(shù)條的？（因?yàn)閲蓤A的曲線是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段有無(wú)數(shù)條）。
教師：連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段有無(wú)數(shù)條，這樣的線段我們把它叫做半徑（齊讀：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑。）半徑一般用字母r表示。
由于圓周上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)，所以半徑就有無(wú)數(shù)條。
說(shuō)明半徑的特征并板書(shū)：在同一圓內(nèi)，半徑有無(wú)數(shù)條，并且長(zhǎng)度都相等。
2、認(rèn)識(shí)圓的直徑。
（1）除了半徑以外，在圓中還有沒(méi)有像這樣比較特殊的線段能決定圓的大校學(xué)生討論后回答（直徑）。
教師：請(qǐng)學(xué)生同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)直徑。畫(huà)得越多越好。畫(huà)時(shí)要注意什么？（過(guò)圓心，兩端在圓上）齊讀：通過(guò)圓心且兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。直徑一般用字母d表示。
（2）讓學(xué)生觀察自己畫(huà)的直徑，找出直徑的特征。
（3）直徑的特征。學(xué)生動(dòng)手操作量一量數(shù)一數(shù)在同一圓內(nèi)，直徑的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)，直徑能不能畫(huà)完？為什么？說(shuō)明理由。（引出半徑和直徑的關(guān)系，動(dòng)手驗(yàn)證?；蛑背吡浚蛴脠A紙片對(duì)折）。
3、半徑和直徑的關(guān)系。
師生討論：
（1）把你學(xué)到的知識(shí)告訴老師與同學(xué)們？
（3）學(xué)習(xí)了這些特征，你知道圓的大小由什么決定了嗎？（前后呼應(yīng)）。
小結(jié)：在同圓或等圓里，[半徑有無(wú)數(shù)條，直徑也有無(wú)數(shù)條，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半]。
4、操作內(nèi)化：把剛才學(xué)到的知識(shí)在圓片上表示出來(lái)。
五、課堂練習(xí)，學(xué)以致用（感恩是學(xué)習(xí)的境界，知識(shí)又服務(wù)于生活）。
多媒體展示：
1、判斷：
（1)兩端都在圓上的線段叫作直徑。--(）。
（2)直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。---(）。
（3)直徑和半徑都是直線。(）。
（4)用兩腳之間的距離是2厘米的圓規(guī)畫(huà)出的圓，它半徑是2厘米。(）。
2、選擇正確的半徑、直徑：bad。
3、討論操作：ce。
（1）：畫(huà)幾個(gè)圓心在同一點(diǎn)而半徑不相等的圓；畫(huà)幾個(gè)圓心不在同一點(diǎn)而半徑相等的圓。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇六
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性為目的，注重學(xué)生的個(gè)性，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義精神。
跳躍運(yùn)動(dòng)源于生活，與日常生活有密切關(guān)系，又是學(xué)生比較熟悉的喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，通過(guò)跳躍練習(xí)，既可以促進(jìn)學(xué)生多方面身體素質(zhì)的發(fā)展，又可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、克服困難的意志品質(zhì)，以及戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功樂(lè)趣，獲得自尊和自信，促進(jìn)身心健康發(fā)展，因此，進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)具有較高的鍛煉價(jià)值。
1、 課的準(zhǔn)備部分
本課采用免子舞、跨越壕溝游戲等練習(xí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并通過(guò)舞蹈、游戲起到熱身作用，使學(xué)生以較好的生理、心理狀態(tài)進(jìn)入基本部分。
2、 課的基本部分
（1） 為了讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生自選器材，自編練習(xí)內(nèi)容，自主進(jìn)行跳躍練習(xí)，目的是挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生跳躍能力。
（2） 為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了四種急行跳遠(yuǎn)的方法：
a． 助跑踏跳箱起跳練習(xí)
b． 助跑騰越低皮筋練習(xí)
c． 助跑起跳后頭頂懸掛物練習(xí)
d． 不同起跳點(diǎn)的急行跳遠(yuǎn)練習(xí)
其目的是讓學(xué)生獲取跳躍的基本知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。
3、 課的結(jié)束部分
音樂(lè)和舞蹈結(jié)合，師與生，生與生情感交融，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
本課的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在嘗試、體會(huì)、交流中獲取知識(shí)和技能。教學(xué)形式同原來(lái)單向交流，變成了師生，生與生多變互動(dòng)的交流，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)生等形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)合作的意義和作用。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種提高跳躍能力的方法，并能在快速助跑下完成跳躍動(dòng)作，通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
愉悅身心 熱身活動(dòng)
1、 生問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容。
2、安排見(jiàn)習(xí)生 1、 體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)，并向教師匯報(bào)。
3、 師生問(wèn)好！
組織：四列橫隊(duì)
要求：精神飽滿，集合快、靜、齊。
4、“免子舞”（音伴），教師領(lǐng)做，師生共同練習(xí)。
組織：集體練習(xí)
要求：讓身體“動(dòng)”起來(lái)
5、游戲“跨越戰(zhàn)壕、奪取紅旗”
教師組織、指揮、鼓勵(lì)學(xué)生 4、“跨越戰(zhàn)壕、奪取紅旗”。
規(guī)則：每位同學(xué)要擊掌后才能跑出，返回時(shí)必須繞過(guò)排球架。
要求：團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力
組織：全班分成四小組進(jìn)行比賽
育心強(qiáng)身 發(fā)展跳躍能力
1、 教師請(qǐng)學(xué)生按學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好、自身情況等，自主選擇跳躍練習(xí)。
2、 教師啟發(fā)、誘導(dǎo)、為學(xué)生出謀劃策。
3、 教師巡回，觀察學(xué)生情況，與學(xué)生交流練習(xí)體會(huì)，并提出合理建議
4、 教師綜合學(xué)生意見(jiàn)，評(píng)價(jià)練習(xí)效果。
5、 學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，小組交流討論、共同創(chuàng)編出多種跳躍方法
6、 組與組進(jìn)行交流，互評(píng)自評(píng)，與教師交換意見(jiàn)，自評(píng)練習(xí)效果。
增智促技急行跳遠(yuǎn)
1、 教師介紹幾種急行跳遠(yuǎn)的練習(xí)方法，讓學(xué)生自行選擇
a． 助跑踏跳箱起跳練習(xí)
b． 助跑騰越低皮筋
c． 助跑起跳后頭頂懸掛物練習(xí)
d． 不同起跳點(diǎn)的急行跳遠(yuǎn)練習(xí)
2、 觀察學(xué)生，參與到學(xué)生的練習(xí)中，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，針對(duì)練習(xí)中的問(wèn)題，小組進(jìn)行分析、討論，師生共同解決問(wèn)題。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)本課情況。
各小組選擇跳遠(yuǎn)點(diǎn)進(jìn)行嘗試性練習(xí)
組織：按個(gè)人能力、興趣選擇練習(xí)點(diǎn)。
要求：動(dòng)腦、動(dòng)體、小組交流助跑、起跳的體會(huì)。
1、 觀察教師或其它同學(xué)助跑起跳的方法，結(jié)合自身情況自定目標(biāo)，并不斷的努力。
恢復(fù)身心整理活動(dòng)
1、 放松練習(xí)——“幸福拍手歌”教師參與到學(xué)生中
2、 師生道別
3、解散
練習(xí)密度 35%~40% 平均心率 130~135次/分
器材 皮筋、沙包、墊子、跳箱蓋等場(chǎng)地 大操場(chǎng)
初中教學(xué)公開(kāi)課篇七
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)思以“同課異構(gòu)”形式采用行動(dòng)研究方法加強(qiáng)交流與合作，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。
二、活動(dòng)目的。
“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開(kāi)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。
三、活動(dòng)形式。
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異;相同的舞臺(tái)，別樣的精彩。
四、參加范圍：全體初中部教師。
五、活動(dòng)程序：
1.設(shè)計(jì)教案。
根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交初中教學(xué)處(注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖)。
要求按照“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式備課、上課，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，授課體現(xiàn)精講精練。
2、教學(xué)觀摩。
由兩位以上老師執(zhí)教同一個(gè)課題，要求聽(tīng)課老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，并寫(xiě)好評(píng)價(jià)。
3、組內(nèi)研討。
聽(tīng)課后，組織老師們討論教學(xué)過(guò)程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過(guò)程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
4、教學(xué)總結(jié)。
通過(guò)觀摩了三位老師的課例后，把自己的認(rèn)識(shí)、收獲寫(xiě)下來(lái)，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過(guò)程中的某一處小技巧等等。上課老師完善教案，整理修改成一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，擇優(yōu)推薦參加各類教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。
六、活動(dòng)安排。
1、語(yǔ)數(shù)安排在周三、理化英安排在周四、其他學(xué)科安排在周五進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。
2、其他科目結(jié)合本組實(shí)際情況自行安排。
3、學(xué)校初中部教學(xué)處組織不同年級(jí)的同學(xué)科教師進(jìn)行一次同科同課異構(gòu)活動(dòng)。
20xx.9.6。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇八
本篇課文為初中語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重講授"重復(fù)"、"對(duì)比"手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說(shuō)名篇，具備了寫(xiě)作賦形思維訓(xùn)練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的`寫(xiě)作思路，作為短篇小說(shuō)的典范之作。該課書(shū)首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)及對(duì)小說(shuō)的簡(jiǎn)單鑒賞分析，學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說(shuō)主題的鑒賞原則，再通過(guò)后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說(shuō)鑒賞的基本框架，具備小說(shuō)鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說(shuō)中多次用到"重復(fù)"和"對(duì)比"的手法，熟練掌握這兩種手法對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作能力的提高勢(shì)必起到積極的作用。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇九
畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應(yīng)對(duì)首次接觸的新教材，為了讓自我更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開(kāi)學(xué)期間就爭(zhēng)取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽(tīng)課學(xué)習(xí)，盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自我不斷充電，彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，在開(kāi)課一周前開(kāi)始設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先思考到，認(rèn)真寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的用心性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，思考盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化，條理化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的，此對(duì)話不存在太明顯的信息溝，除了四個(gè)重復(fù)性的問(wèn)題，對(duì)話的資料似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣狀況為主要的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，期望能長(zhǎng)時(shí)光地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟為：設(shè)置語(yǔ)境—資料理解—語(yǔ)言教學(xué)—鞏固練習(xí)。
學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練class work—小組練group work—同桌練pair work—大組合作 team work的形式有機(jī)結(jié)合而展開(kāi)。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主，活動(dòng)以class work全班整體練為主，目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略，活動(dòng)以pair work為主，體現(xiàn)對(duì)話的功能。聽(tīng)取個(gè)體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開(kāi)課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟悉資料之后，進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不一樣的問(wèn)題和練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度，開(kāi)始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主，之后考查對(duì)課文重要長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學(xué)生pair work為主，因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課，檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)話語(yǔ)的交際功能。之后的游戲環(huán)節(jié)—鞏固新知以team work開(kāi)展的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開(kāi)展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語(yǔ)完成交際任務(wù)。
在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握，之后是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最后以游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里長(zhǎng)句較多，資料較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來(lái)，顯有難度，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了超多的提示符號(hào)。從學(xué)生的整體反應(yīng)來(lái)看，過(guò)多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì)，“弊”于不利于發(fā)展?jié)摿?qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)潛力。以后我會(huì)多加注意調(diào)整和改善。
反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處：
1、時(shí)光駕馭的潛力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)光把握不到位。
2、學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。
3、設(shè)計(jì)的提問(wèn)練習(xí)太多，沒(méi)有充分思考給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)光。
4、忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語(yǔ)言的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。
5、沒(méi)有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更簡(jiǎn)單，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng)，也許效果能更好。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十
首先，由于本課重點(diǎn)是中共七大的主要內(nèi)容和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義，而這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又是比較枯燥和乏味的。那么要使學(xué)生感興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要想方設(shè)法選擇一種引人入勝的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的啟發(fā)下，本人積極推進(jìn)教學(xué)改革，把教學(xué)主角交給學(xué)生，人人參與，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)作為目標(biāo)。所以當(dāng)我講七大內(nèi)容時(shí)，不是直接讓學(xué)生回答其內(nèi)容是什么，而是通過(guò)閱讀自主探究和討論合作探究的方式展開(kāi)，讓學(xué)生歸納回答。當(dāng)所提出的問(wèn)題解決完時(shí)，七大的內(nèi)容也就掌握了。其次，講抗戰(zhàn)勝利的意義時(shí)，不是直接讓學(xué)生記住其意義，而是提問(wèn)抗戰(zhàn)以前中國(guó)抗擊外來(lái)侵略的結(jié)果，并分析抗戰(zhàn)勝利的原因，這樣就水到渠成讓學(xué)生很容易理解并掌握抗戰(zhàn)勝利的意義。再次，能夠結(jié)合內(nèi)容的需要，加入一些圖片和相關(guān)資料，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析，不但開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，還提高了學(xué)生活學(xué)活用的能力。再然后，通過(guò)信息反饋評(píng)價(jià)教學(xué)，檢查教學(xué)效果，效果突出；通過(guò)記憶力大比拼實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化，做到節(jié)節(jié)清。最后，學(xué)生參與積極，課堂氣氛活躍，連最差的學(xué)生都表現(xiàn)出積極，令我很是感動(dòng)。同時(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀體現(xiàn)比較充分，目的通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，牢記歷史，以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。不足之處：
課件的動(dòng)畫(huà)效果有些欠缺，沒(méi)有視頻、音頻資料，設(shè)備使用不夠熟練。本節(jié)課老師講的有點(diǎn)多，學(xué)生活動(dòng)不夠充分，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍但不熱烈；還有就是小結(jié)時(shí)圖文的結(jié)合不是很緊湊；最后是對(duì)時(shí)間沒(méi)有把握好，時(shí)間顯得有些緊。今后努力的方向：
還需提高制作課件的技術(shù)和水平；進(jìn)一步提高講課的藝術(shù)性，注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫和節(jié)湊氣勢(shì)；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十一
4、“片段成篇”作文教學(xué)實(shí)錄
5、感動(dòng)
6、《讓生活充滿感動(dòng)》作文教學(xué)案例分析
7、愛(ài)的細(xì)節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例
8、捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情
9、春節(jié)的美麗畫(huà)卷
《感受母愛(ài)·體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄
課前打開(kāi)課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。
生：母親。
生：媽媽對(duì)我的關(guān)心。
師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼?ài)?？梢哉f(shuō)母愛(ài)，是一個(gè)既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情”。（展示課題）
師：說(shuō)起母愛(ài)，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì)唱嗎？
（有許多學(xué)生搖頭）
師：今天我把這首歌的mtv帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)刴tv中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛(ài)。（播放《懂你》mtv，學(xué)生欣賞。）
師：你覺(jué)得mtv中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對(duì)子女的深深愛(ài)意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對(duì)孩子的愛(ài)。
生4：媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能體現(xiàn)母愛(ài)。
這首小詩(shī)所寫(xiě)的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好?。R讀《母親》）
師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫(xiě)的哪些事情體現(xiàn)了母愛(ài)嗎？
生6：拿新書(shū)包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會(huì)牽掛你。生病了母親會(huì)掉眼淚。
師：那我想知道：詩(shī)中所寫(xiě)的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì)為我做很多我愛(ài)吃的東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當(dāng)時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn)，她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯。有次她為我準(zhǔn)備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒?？芍形鐣r(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了很遠(yuǎn)的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對(duì)我關(guān)心。
師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來(lái)學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將
我的用品全部準(zhǔn)備好。
１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請(qǐng)大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問(wèn)題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？（多媒體展示問(wèn)題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛(ài)嘮叨。
師：你覺(jué)得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會(huì)，作者感受到媽媽的嘮叨是對(duì)自己的愛(ài)，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。
師：說(shuō)的好！你的母親會(huì)嘮叨嗎？
生12（微笑）：會(huì)。
師：你讀的懂?huà)寢尩膰Z叨嗎？
生12：能，那是對(duì)我的關(guān)心。
生：也是愛(ài)的體現(xiàn)。
生13：平時(shí)應(yīng)多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)了。
師：說(shuō)的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)生活中的許多事情都可以成為我們寫(xiě)作母愛(ài)的材料。（板書(shū)：善于觀察生活，體會(huì)母愛(ài)。）
2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。
師：這樣我們有許多小事可以寫(xiě)，那該如何取舍呢？我們來(lái)看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請(qǐng)推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）
師：謝謝！讀的很好。看了本文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢(qián)。這個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng)。
師：為什么呢？
生15：因?yàn)樽髡卟蛔屇赣H來(lái)，可他母親還是來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢(qián)。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十二
根據(jù)學(xué)部教學(xué)教研工作計(jì)劃安排，為促進(jìn)新任教師的專業(yè)成長(zhǎng)，盡快適應(yīng)學(xué)校工作，積極創(chuàng)設(shè)“團(tuán)結(jié)學(xué)部，和諧學(xué)部，安全學(xué)部”深厚氛圍，特舉行初中部第一次教學(xué)教研活動(dòng)，暨新任教師公開(kāi)課活動(dòng)。本次活動(dòng)以課堂教學(xué)研究為主要內(nèi)容，以提高教師的課堂教學(xué)能力為指針，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，突破制約課堂教學(xué)有效性的瓶頸，促進(jìn)新任教師盡快入位，提升教師備課、上課的水平，拉近師生情感距離。本次活動(dòng)鼓勵(lì)以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為載體，通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化效果。
一、活動(dòng)目的
通過(guò)公開(kāi)課活動(dòng)，為初中部新任教師提供展示交流互動(dòng)平臺(tái)，充分激勵(lì)并調(diào)動(dòng)新任教師工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使新任教師盡快入行入位，轉(zhuǎn)變角色，立足本職，提高教學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力，更新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)課改發(fā)展需要，增強(qiáng)教研活動(dòng)實(shí)效性，全面提高學(xué)部教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織實(shí)施
（一）活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：謝順興 副組長(zhǎng)：凌勇軍
組 員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)
語(yǔ)文 范玉華
英語(yǔ) 雷雨
數(shù)學(xué) 吳忠玲
理化 李太建
政治 陳志輝
史地生趙海峰
（二）活動(dòng)授課人員：20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期新加盟初中學(xué)部的22名文化科教師。（具體名單見(jiàn)附表1：新教師公開(kāi)課安排表）
（三）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、授課內(nèi)容（見(jiàn)每周公開(kāi)課安排表）
要求說(shuō)明：（1）新任教師必須提前備好課，要有詳細(xì)教案學(xué)案或?qū)W(xué)案，并在備課組集體備課時(shí)討論通過(guò)方可上課。提倡在集體備課中做5分鐘的說(shuō)課，課后10分鐘寫(xiě)好書(shū)面教學(xué)反思。新任教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，可以自制輔助課件，授課前必須上交教務(wù)處教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)面材料一份，復(fù)印好15份發(fā)給聽(tīng)課教師。（2）各教研組、備課組要認(rèn)真組織同學(xué)科教師參與聽(tīng)課、評(píng)課（凡同組教師講課，其他教師必須參加觀課，有課要調(diào)課參加，之后由教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)課，并將評(píng)課記錄用a4紙打印好），并做好記錄，然后形成電子文檔上交教務(wù)處存檔。
三、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
（一）備課：教學(xué)目標(biāo)明確、具體，能反映學(xué)科特色，環(huán)節(jié)齊全，過(guò)程緊湊，重難點(diǎn)確定合理，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，符合學(xué)生實(shí)際等。
（二）說(shuō)課：語(yǔ)言規(guī)范，精煉、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，預(yù)設(shè)得當(dāng)，有完整結(jié)構(gòu)，能解析課堂流程。
（三）上課：能夠熟練掌握課堂教學(xué)的基本技能，能夠較好地進(jìn)行組織教學(xué)，根據(jù)課堂隨即情況調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)容量適當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚，時(shí)間安排合理，課堂應(yīng)變能力強(qiáng)，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，字體規(guī)范，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)附表2：公開(kāi)課評(píng)分表）
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十三
去看完小蛋的公開(kāi)課后，可以說(shuō)被震驚了，首先是想不到帶38個(gè)孩子是如此的辛苦，是需要耗費(fèi)如此巨大的精神；其次是幼兒園校方安排課程的充實(shí)、活潑及英語(yǔ)課的生動(dòng)、對(duì)孩子所表現(xiàn)出的巨大的吸引力；其三便是被自己的孩子所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀所感動(dòng)。
一、進(jìn)門(mén)后，張老師便組織了全班小朋友鼓掌歡迎他們的爸爸媽媽，說(shuō)實(shí)話，那一刻，我有些激動(dòng)，眼角有一點(diǎn)點(diǎn)濕潤(rùn)，因?yàn)閺男《际羌议L(zhǎng)在付出，孩子在接受，都是默默的，就像上一代對(duì)我們一樣。孩子畢竟還小，還不是很懂得體會(huì)大人的心情，還沒(méi)有學(xué)會(huì)感恩。走進(jìn)教室，一眼就看到小蛋夾雜在幾十個(gè)孩子中間，因?yàn)槲业牡絹?lái)而鼓掌，為我而歡迎，謝謝張老師，讓我的孩子在這種公共場(chǎng)合學(xué)會(huì)為父母鼓掌，這讓從來(lái)都是我們因?yàn)樗恼频奈腋械胶芗?dòng)。
二、送孩子上幼兒園后，其實(shí)我們對(duì)于孩子一天到晚將近10小時(shí)，在幼兒園里在干嗎，能干嗎，確實(shí)很好奇，也很迷茫，壓根就想不到院方會(huì)怎么安排，或者說(shuō)怎么幫孩子打發(fā)這漫長(zhǎng)的一天，又都是些低齡的幼兒，組織紀(jì)律性那不叫差，直接可以認(rèn)定為無(wú)。
小蛋同志回來(lái)從還來(lái)不說(shuō)她在幼兒園學(xué)什么了，干什么了，問(wèn)也問(wèn)不出來(lái)，偶爾透漏的只言片語(yǔ)把人聽(tīng)的確實(shí)心癢癢，很不解饞的感覺(jué)，呵呵。這次公開(kāi)課一上，我們心里就有底了，課程安排的很充實(shí)、很緊湊，又注重了勞逸結(jié)合，不論是聽(tīng)小松鼠進(jìn)行曲時(shí)候做的假裝睡覺(jué)，起床、刷牙、洗臉、穿衣服、扣扣子、穿褲子、穿鞋、出門(mén)撿個(gè)什么東西等一套動(dòng)作，還是拿著沙包上下輪、跳沙包的時(shí)候，小蛋都是非常興趣盎然的參與著，尤其是張老師提問(wèn)的時(shí)候，舉起了一片小手，小蛋也舉著手，姿勢(shì)還比較標(biāo)準(zhǔn)，張老師叫了個(gè)小朋友回答，小蛋頭一仰，身子一歪，張開(kāi)嘴訕訕的“哎呦”了一聲，很遺憾的樣子，隨后，張老師又提問(wèn)了幾次，每次小蛋都舉手，但老師都叫的是別人，小蛋每次都會(huì)有一個(gè)遺憾的口氣和動(dòng)作，看著小蛋參與意識(shí)還相當(dāng)強(qiáng)烈。
英文老師maggie的教學(xué)形式很活潑，很生動(dòng)，趙老師扮小兔子、倪老師扮烏龜，maggies老師用純英語(yǔ)口述，兩個(gè)老師坐著相應(yīng)的動(dòng)作，把一幫小朋友看的笑的咯咯的，估計(jì)小蛋就壓根聽(tīng)不懂，但是不妨礙她融入到這個(gè)故事中去，老師表演的也很夸張到位，很能吸引孩子們的注意，很成功的英語(yǔ)教學(xué)。
三、以前，我們對(duì)于孩子只知道她上學(xué)不哭不鬧，比別的小朋友好接好送，可沒(méi)想到通過(guò)公開(kāi)課小蛋能給我們這么大大的驚喜，小小的一個(gè)人，獨(dú)自一個(gè)人在一個(gè)陌生的環(huán)境打拼，居然表現(xiàn)得如此優(yōu)秀，呵呵。
公開(kāi)課的時(shí)候，因?yàn)榧议L(zhǎng)的存在，蠻多小朋友纏著家長(zhǎng)，不好好聽(tīng)老師指揮或者是擔(dān)心父母離開(kāi)，時(shí)不時(shí)的會(huì)哭鬧，但是小蛋從頭到尾都是聽(tīng)從老師的安排，做著各種活動(dòng)，有的感興趣就會(huì)開(kāi)心的大笑，不感興趣的就是木著臉在做（比如做操就情緒不高呵呵），注意力一直都在課堂上，感覺(jué)小蛋能夠明白雖然爸爸在身邊，但也只是去看她上課，所以她就必須在教室里聽(tīng)老師的，不會(huì)像別的小朋友那樣纏著家長(zhǎng)哭鬧。
吃飯時(shí)，小蛋表現(xiàn)就更好了，一口接一口的吃，頭都不抬一下，專心的很，吃完飯后又去要了碗湯，也是悶頭一口氣喝完，把碗給老師交了后，走進(jìn)水房嫻熟的拿了個(gè)毛巾擦了擦嘴，端起自己的小凳子，放到墻邊，坐下，這才跟爸爸媽媽開(kāi)始嘮嗑。爸爸媽媽在教室內(nèi)看著小蛋專心吃飯的背影，真的很感動(dòng)，很欣慰。
感謝張老師、趙老師、倪老師、maggie老師對(duì)于成語(yǔ)晨小朋友生活上的照顧以及良好習(xí)慣的培育。作為家長(zhǎng)，我們對(duì)各位老師心存感激?。?！
八位青年教師準(zhǔn)備充分，無(wú)論在教材把握、課堂設(shè)計(jì)、課件制作等方面都顯示出一定的水平，活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。
如果說(shuō)有所欠缺的話，個(gè)別教師只是注重課前的精心準(zhǔn)備，而上課的'情緒卻沒(méi)有重視，導(dǎo)致個(gè)別課堂略顯平淡。
我從不掩飾對(duì)課堂上富有激情老師的欣賞。老師們上課一定要有激情，用激情去帶動(dòng)學(xué)生。教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。
相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課；教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水；沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
上好一堂公開(kāi)課，教師臨場(chǎng)的“狀態(tài)”很重要。上課前胸有成竹，打扮得體，有“如臨盛會(huì)”的感覺(jué)；講課富有激情，略帶幾分亢奮，才會(huì)有超水平的發(fā)揮，才會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。這種“狀態(tài)”不僅年輕教師需要，而是要始終保持，形成一種職業(yè)習(xí)慣。
課堂教學(xué)還要注意“十二個(gè)字”：思路清晰，重點(diǎn)突出，要有高潮。聽(tīng)完一堂課課要讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容思路是清晰的，重點(diǎn)是突出的；教學(xué)方法上切忌平鋪直敘，要安排一兩個(gè)小高潮，以保證教學(xué)內(nèi)容有精彩之處。解決重點(diǎn)難點(diǎn)是體現(xiàn)教師功力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也往往是安排教學(xué)高潮的理想時(shí)機(jī)。
劉艷教師的《安塞腰鼓》一課，效果不錯(cuò)，是因?yàn)槔蠋煱炎约旱募で橥度氲浇虒W(xué)中去。上課伊始，劉老師帶著亢奮的語(yǔ)氣這樣說(shuō)的：這樣有人這樣形容：安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！下面請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰當(dāng)。（播放視頻）。
教師煽情的語(yǔ)言，精彩的視頻，教師很快就把學(xué)生帶入了一個(gè)激情四射的學(xué)習(xí)環(huán)境。為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。
教育家巴班茨基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言在很大程度上，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！蹦敲唇處煹募で閼?yīng)該象一團(tuán)烈火，激起學(xué)生情動(dòng)的思緒，提高學(xué)習(xí)的效率，使課堂充滿生命的活力。
一個(gè)人的生命肌體可以老去，但一個(gè)教育工作者的那份生命激情卻永遠(yuǎn)不能老去。教師沒(méi)有激情，很容易成為職業(yè)混子！
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十四
1、區(qū)分?jǐn)?shù)字的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
2、能用數(shù)字正確表示物體的個(gè)數(shù)和次數(shù)，并用”第幾節(jié)車廂有幾個(gè)“進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
底紙、2、3、物群卡、活動(dòng)單。
活動(dòng)過(guò)程。
教師組織和指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程以”派派麥麥開(kāi)火車送小象旅行“位情景，引出片判斷”第幾節(jié)車廂有幾個(gè)“的問(wèn)題。
1、介紹情景：
出示底紙2底紙3，：一群小象去旅行，看看他們帶了什么玩具?派派麥麥負(fù)責(zé)開(kāi)火車送他們。麥麥開(kāi)的是火車，負(fù)責(zé)送小象，派派開(kāi)貨車，負(fù)責(zé)運(yùn)送小皮球。
2、判斷序數(shù)：
教師：你是怎么來(lái)確定第2節(jié)車廂和第5節(jié)車廂的?
3、演示操作：
教師出示活動(dòng)單2，：派派麥麥還想請(qǐng)你幫他記下每節(jié)車廂裝了幾個(gè)皮球，我們可以把車廂號(hào)寫(xiě)在這里(指記錄車廂號(hào)的一排位置)，把每節(jié)車廂裝的皮球記在這里(指著記錄皮球數(shù)量的一排位置)。請(qǐng)幼兒嘗試記錄。
4、梳理規(guī)則：
想要給每節(jié)車廂放什么?然后從車頭開(kāi)始記什么?記完說(shuō)一說(shuō)第幾節(jié)車廂有幾個(gè)皮球或小象。
5、提出操作要求。
6、介紹鞏固活動(dòng)：
出示“數(shù)得快”活動(dòng)材料并說(shuō)一說(shuō)玩法。
7、幼兒進(jìn)行分組操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
8、集體交流、評(píng)價(jià)、整理。
戶外活動(dòng)集體游戲活動(dòng)：傳球競(jìng)賽目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒拋接球能力，并促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)與靈敏玩法：把幼兒分成人數(shù)相等的六隊(duì)，排在場(chǎng)地四周成米字形，并在隊(duì)列最后一名幼兒處放好人數(shù)相等的球。場(chǎng)地中間放置一個(gè)能容若干球的大筐。游戲開(kāi)始，教師發(fā)出“傳球”信號(hào)，各隊(duì)最后一名幼兒向前一名幼兒傳拋。第一支傳出后，第二只、第三只……，中間幼兒依次往前傳拋。各隊(duì)對(duì)首幼兒接住球后，立即將球擲入筐中，直至全部拋擲完為止，先擲完為勝。
規(guī)則：只能取一只球，傳一只球，傳接中失球要重新開(kāi)始傳接。向筐中擲球要在規(guī)定的標(biāo)線后，不得跑到筐處相框里放球。
注意：幼兒之間的間隔距離要合適指導(dǎo)要點(diǎn)：持球幼兒從胸前把球拋向下一個(gè)小朋友，對(duì)方用雙手接住。
分散游戲：指導(dǎo)幼兒雙手交替拍球。
活動(dòng)反思：
選材來(lái)說(shuō)：《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！贝蟀嘤變阂呀?jīng)能口頭數(shù)100以上的數(shù)，會(huì)書(shū)寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)字，能熟練的將10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行順數(shù)和倒數(shù)，但是對(duì)數(shù)字之間不規(guī)則的排列及發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律卻有些模糊不清。《奇妙車展行》這一活動(dòng)，通過(guò)參觀各種品牌的新車、給數(shù)字排列找規(guī)律、為新車判斷和設(shè)計(jì)車牌號(hào)等有趣的游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓幼兒在真實(shí)的情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)將三個(gè)數(shù)字按不同方式進(jìn)行排列并發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，進(jìn)一步幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)概念的理解。同時(shí)，通過(guò)了解數(shù)字排列在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)字排列千變?nèi)f化的神奇和美妙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)、認(rèn)知等多領(lǐng)域的整合。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十五
9月29日，我有幸在我的母校____外語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀摩了幾位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，從幾個(gè)老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，
讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生掌握非?？臁?BR> 整節(jié)課老師并沒(méi)有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，繼而讓學(xué)生估算，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算，此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識(shí)，，學(xué)生迎刃而解，重點(diǎn)第幾種方法，運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過(guò)程中通過(guò)比較、探索、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、鉆研、整理，整堂課過(guò)得輕松、和諧。
六、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會(huì)，而且還教學(xué)生會(huì)學(xué)，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體。聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)是有趣的、是簡(jiǎn)單的、是鮮活的。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十六
初中生獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱；對(duì)生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞，其問(wèn)題的根源就是我們幾十年來(lái)一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學(xué)必須改革。
1．作文訓(xùn)練命題的形式范圍很狹窄，多數(shù)僅限于學(xué)?；蚣彝ィ瑢?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)不夠，寫(xiě)作時(shí)普遍感到內(nèi)容貧乏，無(wú)從寫(xiě)起；老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題又往往是命題的同時(shí)交給學(xué)生題材，讓學(xué)生按范文依葫蘆畫(huà)瓢，培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性，獨(dú)立寫(xiě)作能力始終沒(méi)有得到提高。
2．應(yīng)試教育的體制，升學(xué)的壓力，呆板的教學(xué)形式，毫無(wú)創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)性和實(shí)用性作文較少，以記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文為主，寫(xiě)作教學(xué)的最終目的模糊不清。
3．在不同文體的訓(xùn)練形式上，大多數(shù)語(yǔ)文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說(shuō)明文——議論文單線文體訓(xùn)練，彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科。沒(méi)有把學(xué)生置入社會(huì)、大自然之中，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)把心靈溝通、感情宣泄的快樂(lè)，變成言不由衷、動(dòng)輒被咎的痛苦。
在我多年的初中語(yǔ)文教學(xué)生涯中，作文教學(xué)給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師。作為教師，首先應(yīng)該明確這么一個(gè)概念——作文教學(xué)是識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇，運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。識(shí)字、講讀是基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐是內(nèi)容，它是學(xué)生基本技能綜合訓(xùn)練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在學(xué)生方面，讓他們樹(shù)立“為學(xué)習(xí)而寫(xiě)作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，即把寫(xiě)作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段。在這個(gè)問(wèn)題上我們不能抽象地說(shuō)教，要把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中，使他們自己去感知生活確實(shí)離不開(kāi)作文。在思想上對(duì)“為什么寫(xiě)”有了較為正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，“怎樣寫(xiě)”“寫(xiě)什么 ”的問(wèn)題就解決了。
課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動(dòng)。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”“動(dòng)機(jī)”與“效果”的關(guān)系。
1．引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕寫(xiě)作文，尤其最怕老師布置命題作文，學(xué)生對(duì)命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無(wú)話可說(shuō)。任何一種作文命題，無(wú)論是何種體裁，都具有限制性和開(kāi)放性。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析對(duì)象，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問(wèn)題，這樣就容易起到事半功倍的作用。
2．指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個(gè)題材，思考問(wèn)題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不同，得出的結(jié)論也各有不同。教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開(kāi)闊，八方輻射，要想使學(xué)生立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。
3．引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問(wèn)題。青少年學(xué)生思想開(kāi)放，喜歡獨(dú)立思考，勇于標(biāo)新立異，和成年人比，他們還缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，思想幼稚，看問(wèn)題容易片面、膚淺。這些特點(diǎn)常常在他們的作文中表現(xiàn)出來(lái)。因此，教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，才能去偽存真，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情，進(jìn)行評(píng)論，文章才會(huì)抓住要領(lǐng)，褒貶得當(dāng)。
4．讓學(xué)生掌握文體知識(shí)，使學(xué)生適“材”選“體”，落筆成文。學(xué)生寫(xiě)文章之所以感到無(wú)從寫(xiě)起或不知道“怎么寫(xiě)”，原因之一是不掌握文體知識(shí)，缺少“規(guī)矩”。其實(shí)任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點(diǎn)，不同文體的比較教學(xué)，交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。
5．范文引路，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫(xiě)作的典范。讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。
在寫(xiě)作教學(xué)本體中，教學(xué)生“寫(xiě)什么”這一問(wèn)題始終困擾著我們的教育工作者。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，開(kāi)展課外活動(dòng)是一條切實(shí)可行的措施。
陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的'花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會(huì)中之士、農(nóng)、工、商、三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！边@句話至少給我們兩點(diǎn)啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言；二是讓學(xué)生去接觸社會(huì)，把語(yǔ)文教學(xué)引向廣闊的社會(huì)生活大課堂，從而在社會(huì)交際中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。實(shí)踐證明，開(kāi)展各種課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過(guò)參觀、訪問(wèn)、搞社會(huì)調(diào)查，接觸社會(huì)，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山，了解日新月異的社會(huì)主義建設(shè)，能開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛(ài)好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。
我認(rèn)為以下兩種形式的課外活動(dòng)有助于達(dá)到這個(gè)目的。
1．校外課外活動(dòng)
校外課外活動(dòng)的天地是極廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，把社會(huì)生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。教師應(yīng)有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出去，指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級(jí)的，有小組的，也可以有個(gè)人的。讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，接觸社會(huì)，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象。通過(guò)接觸實(shí)際提高觀察、分析、思考問(wèn)題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華。
2． 校內(nèi)課外活動(dòng)
校內(nèi)課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的?；蜷喿x、練筆、辦報(bào)，或開(kāi)班會(huì)、聽(tīng)報(bào)告、搞競(jìng)賽，什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的 問(wèn)題，我們就開(kāi)展什么樣的活動(dòng)。
總之，我們的作文教學(xué)應(yīng)該是授人以“漁”，而非授人以“魚(yú)”。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有選擇地開(kāi)展課內(nèi)外結(jié)合的活動(dòng)，更好地開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高作文教學(xué)效果。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，就會(huì)通過(guò)這些知識(shí)去輻射自己的感性認(rèn)識(shí)，并能把它們迅速地組織起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會(huì)脫穎而出，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達(dá)到了。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十七
周四下午，剛進(jìn)辦公室就有同事大聲恭賀：倪老師恭喜你中獎(jiǎng)了!于是乎我發(fā)現(xiàn)，我非常榮幸的領(lǐng)到了周五第一節(jié)課的公開(kāi)課任務(wù)。無(wú)奈的是本周的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)完成，原本周五是安排一節(jié)習(xí)題講解的，顯然原計(jì)劃是行不通了。思來(lái)想去，還是覺(jué)得臨時(shí)新上一節(jié)新課，于是就選中了文言文：《治水必躬親》。
連夜備課，設(shè)計(jì)課件，即興教授，總算妥善。慶幸之余，卻發(fā)現(xiàn)有感慨萬(wàn)千。
前一階段，聽(tīng)了一些指導(dǎo)教學(xué)的講座，也借教學(xué)大賽的契機(jī)聽(tīng)了一些優(yōu)質(zhì)課：或是理論或是實(shí)踐，都涉及到課堂教學(xué)的有效性，涉及到訓(xùn)練張力的問(wèn)題。頗受啟發(fā)，堅(jiān)定了自己在課前預(yù)設(shè)中精作推敲，引領(lǐng)學(xué)生“去深海探珠”的信念。如果把語(yǔ)文素養(yǎng)視為珍珠，送珠、賣珠固然都不行，讓學(xué)生沉浸于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的海洋，自由、暢快甚至艱辛地遨游、采擷，只在淺灘恐怕也是難得大樂(lè)趣的，因?yàn)闇\灘不會(huì)有好珠。
如何盡量減少學(xué)生嗆水的可能，又能使學(xué)生探驪得珠，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這一直是我思考的問(wèn)題。
這節(jié)課上，我自以為能引領(lǐng)學(xué)生深海探珠的一個(gè)大問(wèn)題是這樣設(shè)計(jì)的：聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)編者所加標(biāo)題的看法。
學(xué)生要對(duì)課文標(biāo)題作出評(píng)價(jià)就必須全身心地潛入文本，讀懂讀通這篇文言文的每一個(gè)字句的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)概括。而一經(jīng)概括，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：課文第一段，論述的是治水必躬親的原因。課文第二段，以海瑞為例，論證治水不但要躬親，而且要廉潔……所以，就全文來(lái)看，編者所加的標(biāo)題“治水必躬親”至少有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是它作為反映主旨的一種標(biāo)題，卻不能涵蓋全文要旨。
但是，治水必躬親，畢竟是全文兩段共同的論述對(duì)象;而治水必廉潔之類，僅在第二段中論及。所以，就全文來(lái)看，編者所加的標(biāo)題“治水必躬親”又反映了課文的主要內(nèi)容。
那么，編者所加的這個(gè)標(biāo)題到底好不好呢?學(xué)生又會(huì)有哪些自撰的標(biāo)題呢?
應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)有助于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的問(wèn)題，它給學(xué)生打開(kāi)了一片蘊(yùn)藏著奇珍異寶的海域。
重要的在于學(xué)生學(xué)會(huì)去理清句與句、段與段、文章與標(biāo)題的關(guān)系，這是語(yǔ)文的素養(yǎng);更在于學(xué)生學(xué)會(huì)去反思文本、質(zhì)疑大家，這是治學(xué)的素養(yǎng)。
我愿意做這樣的老師：帶學(xué)生去深海探珠!
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十八
四月九日，我上了一堂公開(kāi)課，按學(xué)校的提法叫“幫扶課”、“包裝課”——本人自未敢茍同。跟上期的公開(kāi)課一樣，我的公開(kāi)課聽(tīng)課老師算多的，不僅組內(nèi)人員到齊，而且組外也有不少人。他們想知道，一個(gè)青年教師——一個(gè)失敗的青年教師如何上課，他們想知道，一個(gè)失敗的青年教師在教學(xué)實(shí)踐中，是否有所提高。然而，歷史的悲劇在重演——這又是一節(jié)遺憾的課，其結(jié)果既在意料之中，又在意料之外——意料之中，是因?yàn)楸救说膶I(yè)水平所局限，意料之外，沒(méi)想到一節(jié)公開(kāi)課竟上得如此亂七八糟、不知所云。
這是一堂失敗的課，從某種意義上說(shuō)，也是一堂有“價(jià)值”的課——一堂讓領(lǐng)導(dǎo)和教師都值得深思的課。在這里，領(lǐng)導(dǎo)與教師(我)都重形式而輕實(shí)質(zhì)。
就領(lǐng)導(dǎo)而言，這是一堂失敗的“幫扶課”，應(yīng)當(dāng)深思。什么樣的課稱之為“幫扶課”?課前不指導(dǎo)的課叫“幫扶課”?還是課后不評(píng)價(jià)的課叫“幫扶課”?課前不指導(dǎo)似乎也無(wú)可厚非(我們已經(jīng)習(xí)慣)，而課后不評(píng)價(jià)，這是否有些欠妥?是因?yàn)轭櫸业拿孀?是因?yàn)槲掖Z(yǔ)文組出了丑?還是因?yàn)楦静恍荚u(píng)價(jià)這堂課?顧面子?大可不必!我作為教師，對(duì)他人的批評(píng)指正還是能夠接受的——且是樂(lè)于接受;代語(yǔ)文組出丑?沒(méi)有這樣的說(shuō)法，一個(gè)失敗的語(yǔ)文教師怎能代表語(yǔ)文組?不屑評(píng)課?……不論什么原因，領(lǐng)導(dǎo)就得站在領(lǐng)導(dǎo)的高度，對(duì)教師的課堂應(yīng)當(dāng)具體詳盡，毫無(wú)保留地予以批評(píng)指正，以促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，否則“幫扶”就是空談，便是形式。
就教師(我)而言，這是一堂失敗的“包裝課”。我誤解了“包裝”的含義，我將工作重心放在了形式——課件的制作上，而忽視了實(shí)質(zhì)——對(duì)文本的研讀和對(duì)課堂的設(shè)計(jì)。我花了大量的時(shí)間、精力去制作圖片、下載音頻、剪輯視頻，而對(duì)于文本的研讀、課堂的設(shè)計(jì)只是草草完事。課件不錯(cuò)(自我感覺(jué))，如果這是一堂純粹的課件演示課的話，但畢竟這是一堂語(yǔ)文課，其缺乏語(yǔ)文的“文味”，對(duì)語(yǔ)文課堂的駕馭實(shí)在是有欠高明，且由于音頻、視頻的長(zhǎng)時(shí)間播放，占用了教學(xué)時(shí)間，致使教學(xué)任務(wù)未能完成，這會(huì)是什么樣的結(jié)果——不言而喻——沒(méi)有結(jié)果!
課依舊在上!作業(yè)照常在改!進(jìn)步了嗎?我迷茫!
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十九
課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。
在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對(duì)初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。
一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提。
基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛(ài)。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽(tīng)、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇二十
我有幸參加了米易一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽(tīng)了十節(jié)示范課，歷時(shí)三天，本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，在這些示范課中，教師舉出太陽(yáng)直射地面，火箭升空，追擊問(wèn)題等直觀的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)問(wèn)題機(jī)智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇二十一
20xx年1月21日，我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學(xué)教研公開(kāi)課，學(xué)習(xí)了高港中學(xué)兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學(xué)習(xí)的是他們站在講臺(tái)上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。
兩節(jié)課的共同點(diǎn)是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，打破了以往只注重結(jié)果不注重過(guò)程的教學(xué)方式，兩位教師都具備扎實(shí)的基本功，有非常強(qiáng)的駕馭課堂的能力，借助講學(xué)稿和多媒體的輔助教學(xué)，使課上得有聲有色，這些太值得我學(xué)習(xí)了。這兩節(jié)公開(kāi)課為我以后的教學(xué)提供了很大幫助，在此我想談?wù)勎业母惺埽?BR> 講學(xué)稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學(xué)助手”，我校初一數(shù)學(xué)組正在使用講學(xué)稿，這個(gè)“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺(jué)得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提。隨著教學(xué)改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，課前預(yù)習(xí)尤為重要。使用講學(xué)稿后，讓學(xué)生更有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，完成好講學(xué)稿上的預(yù)習(xí)題，使預(yù)習(xí)效果更佳。高港中學(xué)的兩位老師都很好地做到了這一點(diǎn)。
兩位老師上的都是初三的'復(fù)習(xí)課，都注意到了知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性。第一位老師由一個(gè)拋物線引出一系列的問(wèn)題，將問(wèn)題一拓展開(kāi)，提出關(guān)于該拋物線相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到知識(shí)點(diǎn)的連貫性;第二位老師在講“求兩條對(duì)角線互相垂直的梯形的面積”時(shí)，問(wèn)學(xué)生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復(fù)習(xí)課更是要注意知識(shí)點(diǎn)的相通，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，將相關(guān)知識(shí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待。
葉圣陶說(shuō)：“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣?！迸喔f(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦動(dòng)口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維發(fā)展，協(xié)調(diào)個(gè)性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來(lái)看，高港中學(xué)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究，得到解決問(wèn)題的方法。教師教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生如何探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
教育是不斷發(fā)展、改革著的。我需要更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)時(shí)間，每天都要思索，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，怎樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)習(xí);怎樣適應(yīng)教學(xué)改革和社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，達(dá)到共同提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇一
知識(shí)與能力目標(biāo)：
１、知識(shí)目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情。
２、能夠借鑒本文的寫(xiě)作方法，并把它們運(yùn)用到平常的寫(xiě)作當(dāng)中去。過(guò)程與方法：自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。
二、學(xué)法引導(dǎo)：
安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對(duì)于生活在南方現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
本文用寫(xiě)實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，但文中更多的是重在寫(xiě)意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通過(guò)聯(lián)系生活，加深對(duì)生命的思考認(rèn)識(shí)即教學(xué)的重點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
１、朗讀法：通過(guò)讀能感受到語(yǔ)言的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。
２、揣摩法：對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語(yǔ)句，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。
五、媒體設(shè)計(jì)。
1、腰鼓表演片段。
2、課件。
六、課時(shí)安排。
１課時(shí)。
七、教學(xué)流程。
課前，我播放了一段關(guān)于安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生感受雄渾壯闊的場(chǎng)景。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才大家所看到的就是壯闊的安塞腰鼓，請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，齊讀課文，讓我們一起去感受那份激情吧！
1、學(xué)生齊讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生從字音、停頓等方面，對(duì)自己的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
探求新知。
1、請(qǐng)同學(xué)們，用我感受到了——的安塞腰鼓，來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、課文中，作者多次運(yùn)用相同的句子來(lái)反復(fù)贊美安塞腰鼓，同學(xué)們找一找，看是哪一句？”
明確：
好一個(gè)安塞腰鼓！
好一個(gè)安塞腰鼓！
好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！
好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
3、這些句子反復(fù)出現(xiàn)，除了抒情的需要以外，還點(diǎn)示了課文的層次，使得課文結(jié)構(gòu)清晰，請(qǐng)自由朗讀課文7—24節(jié)，用//劃分層次，并且在每一個(gè)層次中，尋找一個(gè)詞語(yǔ)，作為這個(gè)層次描寫(xiě)的主要內(nèi)容?！辈⒎帜信畠山M，派代表上黑板板書(shū)。
明確：舞蹈、響聲、后生、舞姿。
3、品析文章中語(yǔ)言美。
作者從不同側(cè)面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用美，你看?！本涫絹?lái)說(shuō)。并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么美？例句：蓄勢(shì)待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
4、主旨探究。
據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織公布的資料表明：黃土高原是最不適合人類居住的地方之一。
安塞腰鼓有什么內(nèi)涵？
安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄，是中華民族精神的象征。
小結(jié)：
1、排比反復(fù)旋律美。
文中運(yùn)用了大量的排比和反復(fù)，形式上力求多樣，富有變化。排比又有句內(nèi)的、句之間的、段之間的。
2、短句短語(yǔ)激昂美。
3、節(jié)奏明快雄渾美。
反思提升。
我們要進(jìn)行一個(gè)演讀活動(dòng)，要求讀出氣勢(shì)，讀出節(jié)奏，讀出情感。
我給同學(xué)們發(fā)了一份演讀稿講義，大家推薦男領(lǐng)由于越同學(xué)擔(dān)任，女領(lǐng)由單昕哲同學(xué)擔(dān)任，花三分鐘左右熟悉了各自角色需要演讀的內(nèi)容。
演讀開(kāi)始：
看！——。
黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！好一個(gè)安塞腰鼓！
百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，也是隆隆，隆隆，隆隆。
每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
好一個(gè)安塞腰鼓！
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！
它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?BR> 好一個(gè)黃土高原！
好一個(gè)安塞腰鼓！
作業(yè)。
1、將精彩的語(yǔ)句抄在積累本上。
2、完成活頁(yè)和試題優(yōu)化。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1—4：的腰鼓。
安塞鼓5—27：的腰鼓5—13：宏偉的場(chǎng)面14—17：雄壯的。
18—22：擊鼓的。
23—27：奇麗的。
寂靜28—30：的腰鼓。
九、教學(xué)反思。
在本節(jié)課上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，我不去講，學(xué)生自己看書(shū)能回答的問(wèn)題，我不回答。同時(shí)，我也十分注意情境的創(chuàng)設(shè)，先在課前播放安塞腰鼓的視頻，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生在感性性對(duì)安塞腰鼓有所了解。此外，本節(jié)課，我還重視學(xué)生的讀。有全班齊讀，有男女生分角色讀，有領(lǐng)讀，更有對(duì)文本深入理解的回讀。
當(dāng)然，任何一節(jié)課都不是完美的，在本節(jié)課上，還存在著不少缺點(diǎn)需要我今后改進(jìn)的：
1、教學(xué)的目標(biāo)的確立，還有不明確的地方，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排也有與教學(xué)目標(biāo)不符的地方，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有待提高。
2、播放的視頻，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，視頻還不夠典型。而且播放的順序還可以更靈活一點(diǎn)。如放在品析語(yǔ)言后面。
3、學(xué)生的參與度還不夠，對(duì)個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)次數(shù)過(guò)少，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。無(wú)論如何，這一次研究課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一次寶貴的成長(zhǎng)財(cái)富，我都會(huì)好好的總結(jié)，認(rèn)真的反思，以便于我今后的教學(xué)之路能有更大的進(jìn)步。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇二
第一次在三中講公開(kāi)課，就是這一課，十三年后，又是這一課，但講課的形式和課后的感受完全不同。
一直以來(lái)自己也想在教學(xué)中有所突破，正好本次講課要求用“生動(dòng)課堂”的理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)，主觀與客觀的統(tǒng)一讓我對(duì)自己的教學(xué)工作有了一次更新的認(rèn)識(shí)和理解。
按照慣例，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該包括兩個(gè)，一是名詞的分類及可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)；二是用like的各種人稱和句式來(lái)談?wù)摵脨?。我也在課前設(shè)定了同樣的教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)圍繞目標(biāo)并非常具有可操作性的任務(wù)。但這次講課前心里卻是從未有過(guò)的沒(méi)底。
四十五分鐘過(guò)后，僅完成了第一個(gè)教學(xué)任務(wù)。這么多年來(lái)的教學(xué)第一次遇到這樣的情況。課堂上，我有意識(shí)地改變了從我自身的教學(xué)需要出發(fā)去實(shí)施所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟，我努力讓自己站到學(xué)生的角度去看問(wèn)題和想問(wèn)題，并注意讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問(wèn)題。比如讓學(xué)生自己去理解哪些名詞為可數(shù)名詞，哪些為不可數(shù)名詞，讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中加深理解并鍛煉表達(dá)能力，但有時(shí)偏離了學(xué)科方向，而我卻未能及時(shí)阻止和扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思路。再比如讓學(xué)生例舉他們所知道的食品名稱，這大大刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且所有的學(xué)生都能有站起來(lái)發(fā)言的可能性，因此課堂完全變成了他們自己學(xué)習(xí)的`地方，我感受到了學(xué)生少有的熱情和興奮。我想，在這堂課上，學(xué)生們除了學(xué)到一些和英語(yǔ)有關(guān)的知識(shí)，更為主要的是他們多少愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，至少不會(huì)像以前那么討厭這一學(xué)科了。再有就是學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂上心情是放松的，而思維還是緊張的。
以學(xué)生的生命為本，教育才能夠得以真正的實(shí)施。在以后的教育教學(xué)中，我要注意根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮老師和學(xué)生各自的作用，讓生命在教育教學(xué)中得以最大限度的激揚(yáng)。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
了解商鞅變法的背景，知道商鞅變法的措施，理解商鞅變法的必然性和積極意義，加深對(duì)改革的認(rèn)識(shí)。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生查找資料，搜集信息的能力，了解獲取歷史知識(shí)的途徑；通過(guò)角色扮演和討論的形式，加深對(duì)商鞅變法的理解，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和主動(dòng)參與的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)體會(huì)商鞅不畏困難，進(jìn)取創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)的書(shū)籍搜集商鞅變法的背景，商鞅個(gè)人資料，商鞅的變法主張等資料。
2、課前思考討論：怎樣看待商鞅變法？商鞅變法成功的條件？
活動(dòng)過(guò)程：
一、我來(lái)說(shuō)背景。
指名讓學(xué)生來(lái)講述商鞅變法的背景。
強(qiáng)調(diào)：鐵器、牛耕的推廣----生產(chǎn)力的發(fā)展--------社會(huì)變革。
二、我是商鞅。
學(xué)生介紹商鞅。
三、商鞅變法。
情景一：商鞅舌辯群儒。
模擬辯論：秦孝公決心任用商鞅變法圖強(qiáng)，但改革不可避免的遭到舊勢(shì)力的阻撓，請(qǐng)大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進(jìn)行辯論。
（教師提示：商君衛(wèi)鞅(公孫鞅)曰：“治世不一道，變國(guó)不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！币馑际牵褐卫韲?guó)家的方法不是一成不變的，要順應(yīng)時(shí)代的變化調(diào)整治國(guó)策略，無(wú)須恪守古代的章法。）。
情景二：我談商鞅變法。
1、分組討論：
（1）、若你是商鞅變法時(shí)秦國(guó)的新興地主，你會(huì)對(duì)法令中的那些措施表示歡迎？為什么？
（2）、若你是奴隸主舊貴族，你會(huì)對(duì)那條法令不滿？為什么？
（3）、若你是農(nóng)民，你對(duì)法令有什么看法？
2、學(xué)生交流。
四、讀史明鑒。
1、提問(wèn)：在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還是失敗了？為什么？
2、學(xué)法指導(dǎo)：判定一場(chǎng)改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)，在于其目的是否達(dá)到。
3、學(xué)生討論交流。（啟示：任何變法都不是一帆風(fēng)順的）。
五、我來(lái)評(píng)商鞅。
課件出示：
司馬遷說(shuō)，他認(rèn)為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，實(shí)行嚴(yán)刑法制，不擇手段，非?？瘫?，最后落得個(gè)謀反的罪名。
蘇軾說(shuō)，他認(rèn)為商鞅變法不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，獨(dú)斷專行，雖然使秦國(guó)驟然富強(qiáng)，并統(tǒng)一全國(guó)，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即滅亡。
你怎么看待他們的評(píng)論？（小組討論交流）。
六、以史為鑒。
1、提問(wèn)：商鞅變法為什么會(huì)成功？改革的成功要具備哪些條件？
學(xué)生討論交流，然后歸納：
順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流；
統(tǒng)治者的支持；
符合人民的意愿；
改革者的創(chuàng)新進(jìn)取精神。
2、你能說(shuō)說(shuō)秦國(guó)由弱到強(qiáng)，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒呢？
這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展有借鑒意義嗎？我們應(yīng)怎么做？
（勇于改革，善于用人）。
（改革是強(qiáng)國(guó)之路，我國(guó)要加快構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，也要深化改革，勇于創(chuàng)新；注重人才培養(yǎng)，重視教育。）。
七、課外探究。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)都紛紛變法，請(qǐng)你查一查其他國(guó)家的改革情況及其對(duì)各國(guó)產(chǎn)生的影響。（提示：魏國(guó)李悝變法，楚國(guó)吳起變法，韓國(guó)申不害變法，齊國(guó)鄒忌變法等）。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇四
課標(biāo)內(nèi)容要求：
（1）知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)改革的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征。
（2）了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)。
（3）探討商鞅變法的歷史作用。
知識(shí)要點(diǎn)：
一、背景：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革。
1、根本原因：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展——鐵器、牛耕的使用。
3、階級(jí)基礎(chǔ)：階級(jí)關(guān)系的變化——新的階級(jí)形成新興地主階級(jí)要求變革。
4、社會(huì)條件：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、思想繁榮、各國(guó)競(jìng)相改革變法。
齊國(guó)管仲改革、魯國(guó)“初稅畝”、魏國(guó)李悝變法、楚國(guó)吳起變法。
1、以農(nóng)求富的經(jīng)濟(jì)改革：廢井田、開(kāi)阡陌；重農(nóng)抑商、獎(jiǎng)勵(lì)耕織；統(tǒng)一度量衡。
3、文化風(fēng)俗改革：“燔詩(shī)書(shū)、明法令”；改革社會(huì)風(fēng)尚習(xí)俗、父子分居、一夫一妻。
三、評(píng)價(jià)：秦國(guó)強(qiáng)盛、意義深遠(yuǎn)。
2、表現(xiàn)。
綜合國(guó)力：公元前343年，秦國(guó)已經(jīng)成為富強(qiáng)之國(guó)，周天子派人送禮，各諸侯派人來(lái)稱賀。
3、局限性。
4、消極影響：推行的嚴(yán)刑峻法和文化高壓政策導(dǎo)致了秦朝的暴政，對(duì)后世影響消極。
壓制工商業(yè)發(fā)展，違背了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
倡導(dǎo)君主獨(dú)裁專制，選錯(cuò)了政治體制的方向?yàn)楹笫谰鲗Ｖ坡裣铝说湼?BR> 改革不徹底，所以在我國(guó)封建社會(huì)初期特別是秦漢時(shí)期存在大量奴隸制殘余。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱。
2、掌握?qǐng)A的特征及同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。
3、會(huì)用圓規(guī)按指定的要求畫(huà)圓。
4、通過(guò)觀察、操作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征及半徑與直徑和關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：圓的特征。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具：大小不同的圓片各2個(gè)，直尺、圓規(guī)。
教具：圓形紙片，圓規(guī)，實(shí)物投影儀，自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂啟發(fā)，自選學(xué)標(biāo)（感動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力）。
利用多媒體展現(xiàn)各種不同形狀的平面圖形并提問(wèn)：
1、找出你認(rèn)為最與眾不同的圖形，為什么？你最想學(xué)哪種圖形？
2、板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)。
3、揭示學(xué)標(biāo)：你最想學(xué)習(xí)圓的什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征、會(huì)畫(huà)圓）。
二、預(yù)習(xí)思考，實(shí)踐操作（感覺(jué)是學(xué)習(xí)的入門(mén)，知識(shí)來(lái)源于生活）。
對(duì)比思考：我們以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等都是平面圖形。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的圓也是一種平面圖形，它和我們以前學(xué)的平面圖形有不同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等都是由線段圍成，而圓是由曲線圍成的平面圖形）。
體驗(yàn)圓的形成：你認(rèn)為用什么方法可以得到一個(gè)圓？你認(rèn)為哪種方法好？你會(huì)畫(huà)圓嗎？用你最喜歡的方法畫(huà)出來(lái)吧！
1、學(xué)生操作：用自己喜歡的方法畫(huà)任意一個(gè)圓（不限定用圓規(guī)）。
（學(xué)生畫(huà)出的可能有些不是圓）。
2、圓規(guī)畫(huà)圓。
教師：請(qǐng)大家拿出手中的圓規(guī)，認(rèn)真觀察一下圓規(guī)的樣子，并用它嘗試畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。（學(xué)生初次畫(huà)圓）。
教師：請(qǐng)你介紹一下你用的是什么工具，是怎么畫(huà)圓的？
3、討論：畫(huà)圓的步驟是分哪幾步？
教師在黑板是演示怎用圓規(guī)正確地畫(huà)一個(gè)圓，作教學(xué)使用。
4、小結(jié)：(1)畫(huà)圓的步驟是：一是定好兩腳的距離；二是固定一點(diǎn)；三是旋轉(zhuǎn)一周。
設(shè)懸：學(xué)會(huì)了畫(huà)圓，你想不想進(jìn)一步了解圓？圓的大小跟什么有關(guān)，圓的位置跟什么有關(guān)？（為下面學(xué)習(xí)圓的特征做鋪墊。）。
三、問(wèn)題討論，認(rèn)識(shí)圓心（感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）。
1、舉例說(shuō)說(shuō)日常生活中哪些物體的形狀是圓形的？
2、動(dòng)手操作：(1)你手中的圓片是怎樣得來(lái)的？
（2）對(duì)折打開(kāi)，連續(xù)3次。還可以折下去嗎？
3、觀察討論：折過(guò)若干次后你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、歸納小結(jié)：這些折痕都相交于一點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們把圓中心的一點(diǎn)叫作圓心，用字母“o”來(lái)表示。畫(huà)圓時(shí)，圓心在哪里，圓就畫(huà)在哪里，所以圓心決定圓的位置。
5、驗(yàn)證內(nèi)化：在你手中的圓片上標(biāo)出圓心，并用字母表示。
四、教材分析、探索特征（感悟是學(xué)習(xí)的升華）。
過(guò)渡導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了圓心，那么同學(xué)們能不能自學(xué)其它有關(guān)圓的（知識(shí)？(小組合作自學(xué)）。
1、認(rèn)識(shí)圓的半徑。
教師：剛才同學(xué)們畫(huà)的圓都比較好，現(xiàn)在大家拿出直尺畫(huà)出從圓心到圓上的任意一點(diǎn)的線段并量一下它們的距離看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的線段你能畫(huà)多少條出來(lái)？（這些線段的長(zhǎng)度都相等；畫(huà)不完，這樣的線段有無(wú)數(shù)條。）。
提問(wèn)：你是怎樣觀察得出在一個(gè)圓內(nèi)這樣的線段有無(wú)數(shù)條的？（因?yàn)閲蓤A的曲線是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段有無(wú)數(shù)條）。
教師：連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段有無(wú)數(shù)條，這樣的線段我們把它叫做半徑（齊讀：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑。）半徑一般用字母r表示。
由于圓周上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)，所以半徑就有無(wú)數(shù)條。
說(shuō)明半徑的特征并板書(shū)：在同一圓內(nèi)，半徑有無(wú)數(shù)條，并且長(zhǎng)度都相等。
2、認(rèn)識(shí)圓的直徑。
（1）除了半徑以外，在圓中還有沒(méi)有像這樣比較特殊的線段能決定圓的大校學(xué)生討論后回答（直徑）。
教師：請(qǐng)學(xué)生同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)直徑。畫(huà)得越多越好。畫(huà)時(shí)要注意什么？（過(guò)圓心，兩端在圓上）齊讀：通過(guò)圓心且兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。直徑一般用字母d表示。
（2）讓學(xué)生觀察自己畫(huà)的直徑，找出直徑的特征。
（3）直徑的特征。學(xué)生動(dòng)手操作量一量數(shù)一數(shù)在同一圓內(nèi)，直徑的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)，直徑能不能畫(huà)完？為什么？說(shuō)明理由。（引出半徑和直徑的關(guān)系，動(dòng)手驗(yàn)證?；蛑背吡浚蛴脠A紙片對(duì)折）。
3、半徑和直徑的關(guān)系。
師生討論：
（1）把你學(xué)到的知識(shí)告訴老師與同學(xué)們？
（3）學(xué)習(xí)了這些特征，你知道圓的大小由什么決定了嗎？（前后呼應(yīng)）。
小結(jié)：在同圓或等圓里，[半徑有無(wú)數(shù)條，直徑也有無(wú)數(shù)條，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半]。
4、操作內(nèi)化：把剛才學(xué)到的知識(shí)在圓片上表示出來(lái)。
五、課堂練習(xí)，學(xué)以致用（感恩是學(xué)習(xí)的境界，知識(shí)又服務(wù)于生活）。
多媒體展示：
1、判斷：
（1)兩端都在圓上的線段叫作直徑。--(）。
（2)直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。---(）。
（3)直徑和半徑都是直線。(）。
（4)用兩腳之間的距離是2厘米的圓規(guī)畫(huà)出的圓，它半徑是2厘米。(）。
2、選擇正確的半徑、直徑：bad。
3、討論操作：ce。
（1）：畫(huà)幾個(gè)圓心在同一點(diǎn)而半徑不相等的圓；畫(huà)幾個(gè)圓心不在同一點(diǎn)而半徑相等的圓。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇六
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性為目的，注重學(xué)生的個(gè)性，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義精神。
跳躍運(yùn)動(dòng)源于生活，與日常生活有密切關(guān)系，又是學(xué)生比較熟悉的喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，通過(guò)跳躍練習(xí)，既可以促進(jìn)學(xué)生多方面身體素質(zhì)的發(fā)展，又可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、克服困難的意志品質(zhì)，以及戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功樂(lè)趣，獲得自尊和自信，促進(jìn)身心健康發(fā)展，因此，進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)具有較高的鍛煉價(jià)值。
1、 課的準(zhǔn)備部分
本課采用免子舞、跨越壕溝游戲等練習(xí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并通過(guò)舞蹈、游戲起到熱身作用，使學(xué)生以較好的生理、心理狀態(tài)進(jìn)入基本部分。
2、 課的基本部分
（1） 為了讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生自選器材，自編練習(xí)內(nèi)容，自主進(jìn)行跳躍練習(xí)，目的是挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生跳躍能力。
（2） 為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了四種急行跳遠(yuǎn)的方法：
a． 助跑踏跳箱起跳練習(xí)
b． 助跑騰越低皮筋練習(xí)
c． 助跑起跳后頭頂懸掛物練習(xí)
d． 不同起跳點(diǎn)的急行跳遠(yuǎn)練習(xí)
其目的是讓學(xué)生獲取跳躍的基本知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。
3、 課的結(jié)束部分
音樂(lè)和舞蹈結(jié)合，師與生，生與生情感交融，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
本課的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在嘗試、體會(huì)、交流中獲取知識(shí)和技能。教學(xué)形式同原來(lái)單向交流，變成了師生，生與生多變互動(dòng)的交流，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)生等形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)合作的意義和作用。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種提高跳躍能力的方法，并能在快速助跑下完成跳躍動(dòng)作，通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
愉悅身心 熱身活動(dòng)
1、 生問(wèn)好，宣布本課內(nèi)容。
2、安排見(jiàn)習(xí)生 1、 體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)，并向教師匯報(bào)。
3、 師生問(wèn)好！
組織：四列橫隊(duì)
要求：精神飽滿，集合快、靜、齊。
4、“免子舞”（音伴），教師領(lǐng)做，師生共同練習(xí)。
組織：集體練習(xí)
要求：讓身體“動(dòng)”起來(lái)
5、游戲“跨越戰(zhàn)壕、奪取紅旗”
教師組織、指揮、鼓勵(lì)學(xué)生 4、“跨越戰(zhàn)壕、奪取紅旗”。
規(guī)則：每位同學(xué)要擊掌后才能跑出，返回時(shí)必須繞過(guò)排球架。
要求：團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力
組織：全班分成四小組進(jìn)行比賽
育心強(qiáng)身 發(fā)展跳躍能力
1、 教師請(qǐng)學(xué)生按學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好、自身情況等，自主選擇跳躍練習(xí)。
2、 教師啟發(fā)、誘導(dǎo)、為學(xué)生出謀劃策。
3、 教師巡回，觀察學(xué)生情況，與學(xué)生交流練習(xí)體會(huì)，并提出合理建議
4、 教師綜合學(xué)生意見(jiàn)，評(píng)價(jià)練習(xí)效果。
5、 學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，小組交流討論、共同創(chuàng)編出多種跳躍方法
6、 組與組進(jìn)行交流，互評(píng)自評(píng)，與教師交換意見(jiàn)，自評(píng)練習(xí)效果。
增智促技急行跳遠(yuǎn)
1、 教師介紹幾種急行跳遠(yuǎn)的練習(xí)方法，讓學(xué)生自行選擇
a． 助跑踏跳箱起跳練習(xí)
b． 助跑騰越低皮筋
c． 助跑起跳后頭頂懸掛物練習(xí)
d． 不同起跳點(diǎn)的急行跳遠(yuǎn)練習(xí)
2、 觀察學(xué)生，參與到學(xué)生的練習(xí)中，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，針對(duì)練習(xí)中的問(wèn)題，小組進(jìn)行分析、討論，師生共同解決問(wèn)題。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)本課情況。
各小組選擇跳遠(yuǎn)點(diǎn)進(jìn)行嘗試性練習(xí)
組織：按個(gè)人能力、興趣選擇練習(xí)點(diǎn)。
要求：動(dòng)腦、動(dòng)體、小組交流助跑、起跳的體會(huì)。
1、 觀察教師或其它同學(xué)助跑起跳的方法，結(jié)合自身情況自定目標(biāo)，并不斷的努力。
恢復(fù)身心整理活動(dòng)
1、 放松練習(xí)——“幸福拍手歌”教師參與到學(xué)生中
2、 師生道別
3、解散
練習(xí)密度 35%~40% 平均心率 130~135次/分
器材 皮筋、沙包、墊子、跳箱蓋等場(chǎng)地 大操場(chǎng)
初中教學(xué)公開(kāi)課篇七
為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)思以“同課異構(gòu)”形式采用行動(dòng)研究方法加強(qiáng)交流與合作，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。
二、活動(dòng)目的。
“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開(kāi)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。
三、活動(dòng)形式。
同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異;相同的舞臺(tái)，別樣的精彩。
四、參加范圍：全體初中部教師。
五、活動(dòng)程序：
1.設(shè)計(jì)教案。
根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交初中教學(xué)處(注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖)。
要求按照“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式備課、上課，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，授課體現(xiàn)精講精練。
2、教學(xué)觀摩。
由兩位以上老師執(zhí)教同一個(gè)課題，要求聽(tīng)課老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，并寫(xiě)好評(píng)價(jià)。
3、組內(nèi)研討。
聽(tīng)課后，組織老師們討論教學(xué)過(guò)程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過(guò)程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
4、教學(xué)總結(jié)。
通過(guò)觀摩了三位老師的課例后，把自己的認(rèn)識(shí)、收獲寫(xiě)下來(lái)，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過(guò)程中的某一處小技巧等等。上課老師完善教案，整理修改成一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，擇優(yōu)推薦參加各類教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。
六、活動(dòng)安排。
1、語(yǔ)數(shù)安排在周三、理化英安排在周四、其他學(xué)科安排在周五進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。
2、其他科目結(jié)合本組實(shí)際情況自行安排。
3、學(xué)校初中部教學(xué)處組織不同年級(jí)的同學(xué)科教師進(jìn)行一次同科同課異構(gòu)活動(dòng)。
20xx.9.6。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇八
本篇課文為初中語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重講授"重復(fù)"、"對(duì)比"手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說(shuō)名篇，具備了寫(xiě)作賦形思維訓(xùn)練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的`寫(xiě)作思路，作為短篇小說(shuō)的典范之作。該課書(shū)首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)及對(duì)小說(shuō)的簡(jiǎn)單鑒賞分析，學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說(shuō)主題的鑒賞原則，再通過(guò)后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說(shuō)鑒賞的基本框架，具備小說(shuō)鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說(shuō)中多次用到"重復(fù)"和"對(duì)比"的手法，熟練掌握這兩種手法對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作能力的提高勢(shì)必起到積極的作用。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇九
畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應(yīng)對(duì)首次接觸的新教材，為了讓自我更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開(kāi)學(xué)期間就爭(zhēng)取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽(tīng)課學(xué)習(xí)，盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自我不斷充電，彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，在開(kāi)課一周前開(kāi)始設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先思考到，認(rèn)真寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的用心性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，思考盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化，條理化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的，此對(duì)話不存在太明顯的信息溝，除了四個(gè)重復(fù)性的問(wèn)題，對(duì)話的資料似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣狀況為主要的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，期望能長(zhǎng)時(shí)光地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟為：設(shè)置語(yǔ)境—資料理解—語(yǔ)言教學(xué)—鞏固練習(xí)。
學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練class work—小組練group work—同桌練pair work—大組合作 team work的形式有機(jī)結(jié)合而展開(kāi)。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主，活動(dòng)以class work全班整體練為主，目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略，活動(dòng)以pair work為主，體現(xiàn)對(duì)話的功能。聽(tīng)取個(gè)體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開(kāi)課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟悉資料之后，進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不一樣的問(wèn)題和練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度，開(kāi)始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主，之后考查對(duì)課文重要長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學(xué)生pair work為主，因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課，檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)話語(yǔ)的交際功能。之后的游戲環(huán)節(jié)—鞏固新知以team work開(kāi)展的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開(kāi)展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語(yǔ)完成交際任務(wù)。
在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握，之后是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最后以游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里長(zhǎng)句較多，資料較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來(lái)，顯有難度，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了超多的提示符號(hào)。從學(xué)生的整體反應(yīng)來(lái)看，過(guò)多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì)，“弊”于不利于發(fā)展?jié)摿?qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)潛力。以后我會(huì)多加注意調(diào)整和改善。
反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處：
1、時(shí)光駕馭的潛力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)光把握不到位。
2、學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。
3、設(shè)計(jì)的提問(wèn)練習(xí)太多，沒(méi)有充分思考給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)光。
4、忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語(yǔ)言的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。
5、沒(méi)有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更簡(jiǎn)單，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng)，也許效果能更好。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十
首先，由于本課重點(diǎn)是中共七大的主要內(nèi)容和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義，而這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又是比較枯燥和乏味的。那么要使學(xué)生感興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要想方設(shè)法選擇一種引人入勝的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的啟發(fā)下，本人積極推進(jìn)教學(xué)改革，把教學(xué)主角交給學(xué)生，人人參與，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)作為目標(biāo)。所以當(dāng)我講七大內(nèi)容時(shí)，不是直接讓學(xué)生回答其內(nèi)容是什么，而是通過(guò)閱讀自主探究和討論合作探究的方式展開(kāi)，讓學(xué)生歸納回答。當(dāng)所提出的問(wèn)題解決完時(shí)，七大的內(nèi)容也就掌握了。其次，講抗戰(zhàn)勝利的意義時(shí)，不是直接讓學(xué)生記住其意義，而是提問(wèn)抗戰(zhàn)以前中國(guó)抗擊外來(lái)侵略的結(jié)果，并分析抗戰(zhàn)勝利的原因，這樣就水到渠成讓學(xué)生很容易理解并掌握抗戰(zhàn)勝利的意義。再次，能夠結(jié)合內(nèi)容的需要，加入一些圖片和相關(guān)資料，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析，不但開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，還提高了學(xué)生活學(xué)活用的能力。再然后，通過(guò)信息反饋評(píng)價(jià)教學(xué)，檢查教學(xué)效果，效果突出；通過(guò)記憶力大比拼實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化，做到節(jié)節(jié)清。最后，學(xué)生參與積極，課堂氣氛活躍，連最差的學(xué)生都表現(xiàn)出積極，令我很是感動(dòng)。同時(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀體現(xiàn)比較充分，目的通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，牢記歷史，以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。不足之處：
課件的動(dòng)畫(huà)效果有些欠缺，沒(méi)有視頻、音頻資料，設(shè)備使用不夠熟練。本節(jié)課老師講的有點(diǎn)多，學(xué)生活動(dòng)不夠充分，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍但不熱烈；還有就是小結(jié)時(shí)圖文的結(jié)合不是很緊湊；最后是對(duì)時(shí)間沒(méi)有把握好，時(shí)間顯得有些緊。今后努力的方向：
還需提高制作課件的技術(shù)和水平；進(jìn)一步提高講課的藝術(shù)性，注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫和節(jié)湊氣勢(shì)；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十一
4、“片段成篇”作文教學(xué)實(shí)錄
5、感動(dòng)
6、《讓生活充滿感動(dòng)》作文教學(xué)案例分析
7、愛(ài)的細(xì)節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例
8、捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情
9、春節(jié)的美麗畫(huà)卷
《感受母愛(ài)·體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄
課前打開(kāi)課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。
生：母親。
生：媽媽對(duì)我的關(guān)心。
師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼?ài)?？梢哉f(shuō)母愛(ài)，是一個(gè)既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情”。（展示課題）
師：說(shuō)起母愛(ài)，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì)唱嗎？
（有許多學(xué)生搖頭）
師：今天我把這首歌的mtv帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)刴tv中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛(ài)。（播放《懂你》mtv，學(xué)生欣賞。）
師：你覺(jué)得mtv中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對(duì)子女的深深愛(ài)意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對(duì)孩子的愛(ài)。
生4：媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能體現(xiàn)母愛(ài)。
這首小詩(shī)所寫(xiě)的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好?。R讀《母親》）
師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫(xiě)的哪些事情體現(xiàn)了母愛(ài)嗎？
生6：拿新書(shū)包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會(huì)牽掛你。生病了母親會(huì)掉眼淚。
師：那我想知道：詩(shī)中所寫(xiě)的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì)為我做很多我愛(ài)吃的東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當(dāng)時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn)，她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯。有次她為我準(zhǔn)備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒?？芍形鐣r(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了很遠(yuǎn)的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對(duì)我關(guān)心。
師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來(lái)學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將
我的用品全部準(zhǔn)備好。
１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請(qǐng)大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問(wèn)題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？（多媒體展示問(wèn)題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛(ài)嘮叨。
師：你覺(jué)得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會(huì)，作者感受到媽媽的嘮叨是對(duì)自己的愛(ài)，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。
師：說(shuō)的好！你的母親會(huì)嘮叨嗎？
生12（微笑）：會(huì)。
師：你讀的懂?huà)寢尩膰Z叨嗎？
生12：能，那是對(duì)我的關(guān)心。
生：也是愛(ài)的體現(xiàn)。
生13：平時(shí)應(yīng)多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)了。
師：說(shuō)的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)生活中的許多事情都可以成為我們寫(xiě)作母愛(ài)的材料。（板書(shū)：善于觀察生活，體會(huì)母愛(ài)。）
2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。
師：這樣我們有許多小事可以寫(xiě)，那該如何取舍呢？我們來(lái)看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請(qǐng)推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）
師：謝謝！讀的很好。看了本文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢(qián)。這個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng)。
師：為什么呢？
生15：因?yàn)樽髡卟蛔屇赣H來(lái)，可他母親還是來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢(qián)。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十二
根據(jù)學(xué)部教學(xué)教研工作計(jì)劃安排，為促進(jìn)新任教師的專業(yè)成長(zhǎng)，盡快適應(yīng)學(xué)校工作，積極創(chuàng)設(shè)“團(tuán)結(jié)學(xué)部，和諧學(xué)部，安全學(xué)部”深厚氛圍，特舉行初中部第一次教學(xué)教研活動(dòng)，暨新任教師公開(kāi)課活動(dòng)。本次活動(dòng)以課堂教學(xué)研究為主要內(nèi)容，以提高教師的課堂教學(xué)能力為指針，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，突破制約課堂教學(xué)有效性的瓶頸，促進(jìn)新任教師盡快入位，提升教師備課、上課的水平，拉近師生情感距離。本次活動(dòng)鼓勵(lì)以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為載體，通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化效果。
一、活動(dòng)目的
通過(guò)公開(kāi)課活動(dòng)，為初中部新任教師提供展示交流互動(dòng)平臺(tái)，充分激勵(lì)并調(diào)動(dòng)新任教師工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使新任教師盡快入行入位，轉(zhuǎn)變角色，立足本職，提高教學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力，更新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)課改發(fā)展需要，增強(qiáng)教研活動(dòng)實(shí)效性，全面提高學(xué)部教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織實(shí)施
（一）活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：謝順興 副組長(zhǎng)：凌勇軍
組 員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)
語(yǔ)文 范玉華
英語(yǔ) 雷雨
數(shù)學(xué) 吳忠玲
理化 李太建
政治 陳志輝
史地生趙海峰
（二）活動(dòng)授課人員：20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期新加盟初中學(xué)部的22名文化科教師。（具體名單見(jiàn)附表1：新教師公開(kāi)課安排表）
（三）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、授課內(nèi)容（見(jiàn)每周公開(kāi)課安排表）
要求說(shuō)明：（1）新任教師必須提前備好課，要有詳細(xì)教案學(xué)案或?qū)W(xué)案，并在備課組集體備課時(shí)討論通過(guò)方可上課。提倡在集體備課中做5分鐘的說(shuō)課，課后10分鐘寫(xiě)好書(shū)面教學(xué)反思。新任教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，可以自制輔助課件，授課前必須上交教務(wù)處教學(xué)設(shè)計(jì)書(shū)面材料一份，復(fù)印好15份發(fā)給聽(tīng)課教師。（2）各教研組、備課組要認(rèn)真組織同學(xué)科教師參與聽(tīng)課、評(píng)課（凡同組教師講課，其他教師必須參加觀課，有課要調(diào)課參加，之后由教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)課，并將評(píng)課記錄用a4紙打印好），并做好記錄，然后形成電子文檔上交教務(wù)處存檔。
三、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
（一）備課：教學(xué)目標(biāo)明確、具體，能反映學(xué)科特色，環(huán)節(jié)齊全，過(guò)程緊湊，重難點(diǎn)確定合理，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，符合學(xué)生實(shí)際等。
（二）說(shuō)課：語(yǔ)言規(guī)范，精煉、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，預(yù)設(shè)得當(dāng)，有完整結(jié)構(gòu)，能解析課堂流程。
（三）上課：能夠熟練掌握課堂教學(xué)的基本技能，能夠較好地進(jìn)行組織教學(xué)，根據(jù)課堂隨即情況調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)容量適當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚，時(shí)間安排合理，課堂應(yīng)變能力強(qiáng)，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，字體規(guī)范，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)附表2：公開(kāi)課評(píng)分表）
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十三
去看完小蛋的公開(kāi)課后，可以說(shuō)被震驚了，首先是想不到帶38個(gè)孩子是如此的辛苦，是需要耗費(fèi)如此巨大的精神；其次是幼兒園校方安排課程的充實(shí)、活潑及英語(yǔ)課的生動(dòng)、對(duì)孩子所表現(xiàn)出的巨大的吸引力；其三便是被自己的孩子所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀所感動(dòng)。
一、進(jìn)門(mén)后，張老師便組織了全班小朋友鼓掌歡迎他們的爸爸媽媽，說(shuō)實(shí)話，那一刻，我有些激動(dòng)，眼角有一點(diǎn)點(diǎn)濕潤(rùn)，因?yàn)閺男《际羌议L(zhǎng)在付出，孩子在接受，都是默默的，就像上一代對(duì)我們一樣。孩子畢竟還小，還不是很懂得體會(huì)大人的心情，還沒(méi)有學(xué)會(huì)感恩。走進(jìn)教室，一眼就看到小蛋夾雜在幾十個(gè)孩子中間，因?yàn)槲业牡絹?lái)而鼓掌，為我而歡迎，謝謝張老師，讓我的孩子在這種公共場(chǎng)合學(xué)會(huì)為父母鼓掌，這讓從來(lái)都是我們因?yàn)樗恼频奈腋械胶芗?dòng)。
二、送孩子上幼兒園后，其實(shí)我們對(duì)于孩子一天到晚將近10小時(shí)，在幼兒園里在干嗎，能干嗎，確實(shí)很好奇，也很迷茫，壓根就想不到院方會(huì)怎么安排，或者說(shuō)怎么幫孩子打發(fā)這漫長(zhǎng)的一天，又都是些低齡的幼兒，組織紀(jì)律性那不叫差，直接可以認(rèn)定為無(wú)。
小蛋同志回來(lái)從還來(lái)不說(shuō)她在幼兒園學(xué)什么了，干什么了，問(wèn)也問(wèn)不出來(lái)，偶爾透漏的只言片語(yǔ)把人聽(tīng)的確實(shí)心癢癢，很不解饞的感覺(jué)，呵呵。這次公開(kāi)課一上，我們心里就有底了，課程安排的很充實(shí)、很緊湊，又注重了勞逸結(jié)合，不論是聽(tīng)小松鼠進(jìn)行曲時(shí)候做的假裝睡覺(jué)，起床、刷牙、洗臉、穿衣服、扣扣子、穿褲子、穿鞋、出門(mén)撿個(gè)什么東西等一套動(dòng)作，還是拿著沙包上下輪、跳沙包的時(shí)候，小蛋都是非常興趣盎然的參與著，尤其是張老師提問(wèn)的時(shí)候，舉起了一片小手，小蛋也舉著手，姿勢(shì)還比較標(biāo)準(zhǔn)，張老師叫了個(gè)小朋友回答，小蛋頭一仰，身子一歪，張開(kāi)嘴訕訕的“哎呦”了一聲，很遺憾的樣子，隨后，張老師又提問(wèn)了幾次，每次小蛋都舉手，但老師都叫的是別人，小蛋每次都會(huì)有一個(gè)遺憾的口氣和動(dòng)作，看著小蛋參與意識(shí)還相當(dāng)強(qiáng)烈。
英文老師maggie的教學(xué)形式很活潑，很生動(dòng)，趙老師扮小兔子、倪老師扮烏龜，maggies老師用純英語(yǔ)口述，兩個(gè)老師坐著相應(yīng)的動(dòng)作，把一幫小朋友看的笑的咯咯的，估計(jì)小蛋就壓根聽(tīng)不懂，但是不妨礙她融入到這個(gè)故事中去，老師表演的也很夸張到位，很能吸引孩子們的注意，很成功的英語(yǔ)教學(xué)。
三、以前，我們對(duì)于孩子只知道她上學(xué)不哭不鬧，比別的小朋友好接好送，可沒(méi)想到通過(guò)公開(kāi)課小蛋能給我們這么大大的驚喜，小小的一個(gè)人，獨(dú)自一個(gè)人在一個(gè)陌生的環(huán)境打拼，居然表現(xiàn)得如此優(yōu)秀，呵呵。
公開(kāi)課的時(shí)候，因?yàn)榧议L(zhǎng)的存在，蠻多小朋友纏著家長(zhǎng)，不好好聽(tīng)老師指揮或者是擔(dān)心父母離開(kāi)，時(shí)不時(shí)的會(huì)哭鬧，但是小蛋從頭到尾都是聽(tīng)從老師的安排，做著各種活動(dòng)，有的感興趣就會(huì)開(kāi)心的大笑，不感興趣的就是木著臉在做（比如做操就情緒不高呵呵），注意力一直都在課堂上，感覺(jué)小蛋能夠明白雖然爸爸在身邊，但也只是去看她上課，所以她就必須在教室里聽(tīng)老師的，不會(huì)像別的小朋友那樣纏著家長(zhǎng)哭鬧。
吃飯時(shí)，小蛋表現(xiàn)就更好了，一口接一口的吃，頭都不抬一下，專心的很，吃完飯后又去要了碗湯，也是悶頭一口氣喝完，把碗給老師交了后，走進(jìn)水房嫻熟的拿了個(gè)毛巾擦了擦嘴，端起自己的小凳子，放到墻邊，坐下，這才跟爸爸媽媽開(kāi)始嘮嗑。爸爸媽媽在教室內(nèi)看著小蛋專心吃飯的背影，真的很感動(dòng)，很欣慰。
感謝張老師、趙老師、倪老師、maggie老師對(duì)于成語(yǔ)晨小朋友生活上的照顧以及良好習(xí)慣的培育。作為家長(zhǎng)，我們對(duì)各位老師心存感激?。?！
八位青年教師準(zhǔn)備充分，無(wú)論在教材把握、課堂設(shè)計(jì)、課件制作等方面都顯示出一定的水平，活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。
如果說(shuō)有所欠缺的話，個(gè)別教師只是注重課前的精心準(zhǔn)備，而上課的'情緒卻沒(méi)有重視，導(dǎo)致個(gè)別課堂略顯平淡。
我從不掩飾對(duì)課堂上富有激情老師的欣賞。老師們上課一定要有激情，用激情去帶動(dòng)學(xué)生。教師有了激情，就會(huì)顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個(gè)個(gè)充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。
相反，如果教師無(wú)激情講課，學(xué)生必然無(wú)激情聽(tīng)課；教師無(wú)真情講課，學(xué)生必然無(wú)真情聽(tīng)課。沒(méi)有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水；沒(méi)有真情，師生即使面對(duì)面，也猶如背對(duì)背。
上好一堂公開(kāi)課，教師臨場(chǎng)的“狀態(tài)”很重要。上課前胸有成竹，打扮得體，有“如臨盛會(huì)”的感覺(jué)；講課富有激情，略帶幾分亢奮，才會(huì)有超水平的發(fā)揮，才會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。這種“狀態(tài)”不僅年輕教師需要，而是要始終保持，形成一種職業(yè)習(xí)慣。
課堂教學(xué)還要注意“十二個(gè)字”：思路清晰，重點(diǎn)突出，要有高潮。聽(tīng)完一堂課課要讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容思路是清晰的，重點(diǎn)是突出的；教學(xué)方法上切忌平鋪直敘，要安排一兩個(gè)小高潮，以保證教學(xué)內(nèi)容有精彩之處。解決重點(diǎn)難點(diǎn)是體現(xiàn)教師功力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也往往是安排教學(xué)高潮的理想時(shí)機(jī)。
劉艷教師的《安塞腰鼓》一課，效果不錯(cuò)，是因?yàn)槔蠋煱炎约旱募で橥度氲浇虒W(xué)中去。上課伊始，劉老師帶著亢奮的語(yǔ)氣這樣說(shuō)的：這樣有人這樣形容：安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！下面請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰當(dāng)。（播放視頻）。
教師煽情的語(yǔ)言，精彩的視頻，教師很快就把學(xué)生帶入了一個(gè)激情四射的學(xué)習(xí)環(huán)境。為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。
教育家巴班茨基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言在很大程度上，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！蹦敲唇處煹募で閼?yīng)該象一團(tuán)烈火，激起學(xué)生情動(dòng)的思緒，提高學(xué)習(xí)的效率，使課堂充滿生命的活力。
一個(gè)人的生命肌體可以老去，但一個(gè)教育工作者的那份生命激情卻永遠(yuǎn)不能老去。教師沒(méi)有激情，很容易成為職業(yè)混子！
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十四
1、區(qū)分?jǐn)?shù)字的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
2、能用數(shù)字正確表示物體的個(gè)數(shù)和次數(shù)，并用”第幾節(jié)車廂有幾個(gè)“進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
底紙、2、3、物群卡、活動(dòng)單。
活動(dòng)過(guò)程。
教師組織和指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程以”派派麥麥開(kāi)火車送小象旅行“位情景，引出片判斷”第幾節(jié)車廂有幾個(gè)“的問(wèn)題。
1、介紹情景：
出示底紙2底紙3，：一群小象去旅行，看看他們帶了什么玩具?派派麥麥負(fù)責(zé)開(kāi)火車送他們。麥麥開(kāi)的是火車，負(fù)責(zé)送小象，派派開(kāi)貨車，負(fù)責(zé)運(yùn)送小皮球。
2、判斷序數(shù)：
教師：你是怎么來(lái)確定第2節(jié)車廂和第5節(jié)車廂的?
3、演示操作：
教師出示活動(dòng)單2，：派派麥麥還想請(qǐng)你幫他記下每節(jié)車廂裝了幾個(gè)皮球，我們可以把車廂號(hào)寫(xiě)在這里(指記錄車廂號(hào)的一排位置)，把每節(jié)車廂裝的皮球記在這里(指著記錄皮球數(shù)量的一排位置)。請(qǐng)幼兒嘗試記錄。
4、梳理規(guī)則：
想要給每節(jié)車廂放什么?然后從車頭開(kāi)始記什么?記完說(shuō)一說(shuō)第幾節(jié)車廂有幾個(gè)皮球或小象。
5、提出操作要求。
6、介紹鞏固活動(dòng)：
出示“數(shù)得快”活動(dòng)材料并說(shuō)一說(shuō)玩法。
7、幼兒進(jìn)行分組操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
8、集體交流、評(píng)價(jià)、整理。
戶外活動(dòng)集體游戲活動(dòng)：傳球競(jìng)賽目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒拋接球能力，并促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)與靈敏玩法：把幼兒分成人數(shù)相等的六隊(duì)，排在場(chǎng)地四周成米字形，并在隊(duì)列最后一名幼兒處放好人數(shù)相等的球。場(chǎng)地中間放置一個(gè)能容若干球的大筐。游戲開(kāi)始，教師發(fā)出“傳球”信號(hào)，各隊(duì)最后一名幼兒向前一名幼兒傳拋。第一支傳出后，第二只、第三只……，中間幼兒依次往前傳拋。各隊(duì)對(duì)首幼兒接住球后，立即將球擲入筐中，直至全部拋擲完為止，先擲完為勝。
規(guī)則：只能取一只球，傳一只球，傳接中失球要重新開(kāi)始傳接。向筐中擲球要在規(guī)定的標(biāo)線后，不得跑到筐處相框里放球。
注意：幼兒之間的間隔距離要合適指導(dǎo)要點(diǎn)：持球幼兒從胸前把球拋向下一個(gè)小朋友，對(duì)方用雙手接住。
分散游戲：指導(dǎo)幼兒雙手交替拍球。
活動(dòng)反思：
選材來(lái)說(shuō)：《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！贝蟀嘤變阂呀?jīng)能口頭數(shù)100以上的數(shù)，會(huì)書(shū)寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)字，能熟練的將10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行順數(shù)和倒數(shù)，但是對(duì)數(shù)字之間不規(guī)則的排列及發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律卻有些模糊不清。《奇妙車展行》這一活動(dòng)，通過(guò)參觀各種品牌的新車、給數(shù)字排列找規(guī)律、為新車判斷和設(shè)計(jì)車牌號(hào)等有趣的游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓幼兒在真實(shí)的情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)將三個(gè)數(shù)字按不同方式進(jìn)行排列并發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，進(jìn)一步幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)概念的理解。同時(shí)，通過(guò)了解數(shù)字排列在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)字排列千變?nèi)f化的神奇和美妙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)、認(rèn)知等多領(lǐng)域的整合。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十五
9月29日，我有幸在我的母校____外語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀摩了幾位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，一天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，從幾個(gè)老師的講解中，我了解了：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又回歸于生活。生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力。
教師的教學(xué)語(yǔ)言是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，
讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思維的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
留給學(xué)生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生掌握非?？臁?BR> 整節(jié)課老師并沒(méi)有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，繼而讓學(xué)生估算，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算，此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的意識(shí)，，學(xué)生迎刃而解，重點(diǎn)第幾種方法，運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化很輕松地將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的鉆研過(guò)程中通過(guò)比較、探索、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、鉆研、整理，整堂課過(guò)得輕松、和諧。
六、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中，教師不僅將學(xué)生教會(huì)，而且還教學(xué)生會(huì)學(xué)，充分體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體。聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)是有趣的、是簡(jiǎn)單的、是鮮活的。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后我自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十六
初中生獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱；對(duì)生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞，其問(wèn)題的根源就是我們幾十年來(lái)一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學(xué)必須改革。
1．作文訓(xùn)練命題的形式范圍很狹窄，多數(shù)僅限于學(xué)?；蚣彝ィ瑢?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)不夠，寫(xiě)作時(shí)普遍感到內(nèi)容貧乏，無(wú)從寫(xiě)起；老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題又往往是命題的同時(shí)交給學(xué)生題材，讓學(xué)生按范文依葫蘆畫(huà)瓢，培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性，獨(dú)立寫(xiě)作能力始終沒(méi)有得到提高。
2．應(yīng)試教育的體制，升學(xué)的壓力，呆板的教學(xué)形式，毫無(wú)創(chuàng)造力可言的作業(yè)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)性和實(shí)用性作文較少，以記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文為主，寫(xiě)作教學(xué)的最終目的模糊不清。
3．在不同文體的訓(xùn)練形式上，大多數(shù)語(yǔ)文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說(shuō)明文——議論文單線文體訓(xùn)練，彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科。沒(méi)有把學(xué)生置入社會(huì)、大自然之中，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)把心靈溝通、感情宣泄的快樂(lè)，變成言不由衷、動(dòng)輒被咎的痛苦。
在我多年的初中語(yǔ)文教學(xué)生涯中，作文教學(xué)給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師。作為教師，首先應(yīng)該明確這么一個(gè)概念——作文教學(xué)是識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、布局謀篇，運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。識(shí)字、講讀是基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐是內(nèi)容，它是學(xué)生基本技能綜合訓(xùn)練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性。在學(xué)生方面，讓他們樹(shù)立“為學(xué)習(xí)而寫(xiě)作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，即把寫(xiě)作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段。在這個(gè)問(wèn)題上我們不能抽象地說(shuō)教，要把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中，使他們自己去感知生活確實(shí)離不開(kāi)作文。在思想上對(duì)“為什么寫(xiě)”有了較為正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，“怎樣寫(xiě)”“寫(xiě)什么 ”的問(wèn)題就解決了。
課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動(dòng)。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”“動(dòng)機(jī)”與“效果”的關(guān)系。
1．引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn)。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕寫(xiě)作文，尤其最怕老師布置命題作文，學(xué)生對(duì)命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無(wú)話可說(shuō)。任何一種作文命題，無(wú)論是何種體裁，都具有限制性和開(kāi)放性。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析對(duì)象，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問(wèn)題，這樣就容易起到事半功倍的作用。
2．指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個(gè)題材，思考問(wèn)題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不同，得出的結(jié)論也各有不同。教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開(kāi)闊，八方輻射，要想使學(xué)生立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。
3．引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問(wèn)題。青少年學(xué)生思想開(kāi)放，喜歡獨(dú)立思考，勇于標(biāo)新立異，和成年人比，他們還缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，思想幼稚，看問(wèn)題容易片面、膚淺。這些特點(diǎn)常常在他們的作文中表現(xiàn)出來(lái)。因此，教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，才能去偽存真，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情，進(jìn)行評(píng)論，文章才會(huì)抓住要領(lǐng)，褒貶得當(dāng)。
4．讓學(xué)生掌握文體知識(shí)，使學(xué)生適“材”選“體”，落筆成文。學(xué)生寫(xiě)文章之所以感到無(wú)從寫(xiě)起或不知道“怎么寫(xiě)”，原因之一是不掌握文體知識(shí)，缺少“規(guī)矩”。其實(shí)任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點(diǎn)，不同文體的比較教學(xué)，交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西。
5．范文引路，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫(xiě)作的典范。讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。
在寫(xiě)作教學(xué)本體中，教學(xué)生“寫(xiě)什么”這一問(wèn)題始終困擾著我們的教育工作者。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，開(kāi)展課外活動(dòng)是一條切實(shí)可行的措施。
陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的'花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會(huì)中之士、農(nóng)、工、商、三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！边@句話至少給我們兩點(diǎn)啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言；二是讓學(xué)生去接觸社會(huì)，把語(yǔ)文教學(xué)引向廣闊的社會(huì)生活大課堂，從而在社會(huì)交際中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。實(shí)踐證明，開(kāi)展各種課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過(guò)參觀、訪問(wèn)、搞社會(huì)調(diào)查，接觸社會(huì)，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山，了解日新月異的社會(huì)主義建設(shè)，能開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊眼界，豐富生活，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣、愛(ài)好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。
我認(rèn)為以下兩種形式的課外活動(dòng)有助于達(dá)到這個(gè)目的。
1．校外課外活動(dòng)
校外課外活動(dòng)的天地是極廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，把社會(huì)生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。教師應(yīng)有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出去，指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級(jí)的，有小組的，也可以有個(gè)人的。讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，接觸社會(huì)，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識(shí)新事物、新現(xiàn)象。通過(guò)接觸實(shí)際提高觀察、分析、思考問(wèn)題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華。
2． 校內(nèi)課外活動(dòng)
校內(nèi)課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的?；蜷喿x、練筆、辦報(bào)，或開(kāi)班會(huì)、聽(tīng)報(bào)告、搞競(jìng)賽，什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的 問(wèn)題，我們就開(kāi)展什么樣的活動(dòng)。
總之，我們的作文教學(xué)應(yīng)該是授人以“漁”，而非授人以“魚(yú)”。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有選擇地開(kāi)展課內(nèi)外結(jié)合的活動(dòng)，更好地開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高作文教學(xué)效果。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，就會(huì)通過(guò)這些知識(shí)去輻射自己的感性認(rèn)識(shí)，并能把它們迅速地組織起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會(huì)脫穎而出，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達(dá)到了。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十七
周四下午，剛進(jìn)辦公室就有同事大聲恭賀：倪老師恭喜你中獎(jiǎng)了!于是乎我發(fā)現(xiàn)，我非常榮幸的領(lǐng)到了周五第一節(jié)課的公開(kāi)課任務(wù)。無(wú)奈的是本周的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)完成，原本周五是安排一節(jié)習(xí)題講解的，顯然原計(jì)劃是行不通了。思來(lái)想去，還是覺(jué)得臨時(shí)新上一節(jié)新課，于是就選中了文言文：《治水必躬親》。
連夜備課，設(shè)計(jì)課件，即興教授，總算妥善。慶幸之余，卻發(fā)現(xiàn)有感慨萬(wàn)千。
前一階段，聽(tīng)了一些指導(dǎo)教學(xué)的講座，也借教學(xué)大賽的契機(jī)聽(tīng)了一些優(yōu)質(zhì)課：或是理論或是實(shí)踐，都涉及到課堂教學(xué)的有效性，涉及到訓(xùn)練張力的問(wèn)題。頗受啟發(fā)，堅(jiān)定了自己在課前預(yù)設(shè)中精作推敲，引領(lǐng)學(xué)生“去深海探珠”的信念。如果把語(yǔ)文素養(yǎng)視為珍珠，送珠、賣珠固然都不行，讓學(xué)生沉浸于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的海洋，自由、暢快甚至艱辛地遨游、采擷，只在淺灘恐怕也是難得大樂(lè)趣的，因?yàn)闇\灘不會(huì)有好珠。
如何盡量減少學(xué)生嗆水的可能，又能使學(xué)生探驪得珠，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這一直是我思考的問(wèn)題。
這節(jié)課上，我自以為能引領(lǐng)學(xué)生深海探珠的一個(gè)大問(wèn)題是這樣設(shè)計(jì)的：聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)編者所加標(biāo)題的看法。
學(xué)生要對(duì)課文標(biāo)題作出評(píng)價(jià)就必須全身心地潛入文本，讀懂讀通這篇文言文的每一個(gè)字句的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)概括。而一經(jīng)概括，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：課文第一段，論述的是治水必躬親的原因。課文第二段，以海瑞為例，論證治水不但要躬親，而且要廉潔……所以，就全文來(lái)看，編者所加的標(biāo)題“治水必躬親”至少有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是它作為反映主旨的一種標(biāo)題，卻不能涵蓋全文要旨。
但是，治水必躬親，畢竟是全文兩段共同的論述對(duì)象;而治水必廉潔之類，僅在第二段中論及。所以，就全文來(lái)看，編者所加的標(biāo)題“治水必躬親”又反映了課文的主要內(nèi)容。
那么，編者所加的這個(gè)標(biāo)題到底好不好呢?學(xué)生又會(huì)有哪些自撰的標(biāo)題呢?
應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)有助于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的問(wèn)題，它給學(xué)生打開(kāi)了一片蘊(yùn)藏著奇珍異寶的海域。
重要的在于學(xué)生學(xué)會(huì)去理清句與句、段與段、文章與標(biāo)題的關(guān)系，這是語(yǔ)文的素養(yǎng);更在于學(xué)生學(xué)會(huì)去反思文本、質(zhì)疑大家，這是治學(xué)的素養(yǎng)。
我愿意做這樣的老師：帶學(xué)生去深海探珠!
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十八
四月九日，我上了一堂公開(kāi)課，按學(xué)校的提法叫“幫扶課”、“包裝課”——本人自未敢茍同。跟上期的公開(kāi)課一樣，我的公開(kāi)課聽(tīng)課老師算多的，不僅組內(nèi)人員到齊，而且組外也有不少人。他們想知道，一個(gè)青年教師——一個(gè)失敗的青年教師如何上課，他們想知道，一個(gè)失敗的青年教師在教學(xué)實(shí)踐中，是否有所提高。然而，歷史的悲劇在重演——這又是一節(jié)遺憾的課，其結(jié)果既在意料之中，又在意料之外——意料之中，是因?yàn)楸救说膶I(yè)水平所局限，意料之外，沒(méi)想到一節(jié)公開(kāi)課竟上得如此亂七八糟、不知所云。
這是一堂失敗的課，從某種意義上說(shuō)，也是一堂有“價(jià)值”的課——一堂讓領(lǐng)導(dǎo)和教師都值得深思的課。在這里，領(lǐng)導(dǎo)與教師(我)都重形式而輕實(shí)質(zhì)。
就領(lǐng)導(dǎo)而言，這是一堂失敗的“幫扶課”，應(yīng)當(dāng)深思。什么樣的課稱之為“幫扶課”?課前不指導(dǎo)的課叫“幫扶課”?還是課后不評(píng)價(jià)的課叫“幫扶課”?課前不指導(dǎo)似乎也無(wú)可厚非(我們已經(jīng)習(xí)慣)，而課后不評(píng)價(jià)，這是否有些欠妥?是因?yàn)轭櫸业拿孀?是因?yàn)槲掖Z(yǔ)文組出了丑?還是因?yàn)楦静恍荚u(píng)價(jià)這堂課?顧面子?大可不必!我作為教師，對(duì)他人的批評(píng)指正還是能夠接受的——且是樂(lè)于接受;代語(yǔ)文組出丑?沒(méi)有這樣的說(shuō)法，一個(gè)失敗的語(yǔ)文教師怎能代表語(yǔ)文組?不屑評(píng)課?……不論什么原因，領(lǐng)導(dǎo)就得站在領(lǐng)導(dǎo)的高度，對(duì)教師的課堂應(yīng)當(dāng)具體詳盡，毫無(wú)保留地予以批評(píng)指正，以促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，否則“幫扶”就是空談，便是形式。
就教師(我)而言，這是一堂失敗的“包裝課”。我誤解了“包裝”的含義，我將工作重心放在了形式——課件的制作上，而忽視了實(shí)質(zhì)——對(duì)文本的研讀和對(duì)課堂的設(shè)計(jì)。我花了大量的時(shí)間、精力去制作圖片、下載音頻、剪輯視頻，而對(duì)于文本的研讀、課堂的設(shè)計(jì)只是草草完事。課件不錯(cuò)(自我感覺(jué))，如果這是一堂純粹的課件演示課的話，但畢竟這是一堂語(yǔ)文課，其缺乏語(yǔ)文的“文味”，對(duì)語(yǔ)文課堂的駕馭實(shí)在是有欠高明，且由于音頻、視頻的長(zhǎng)時(shí)間播放，占用了教學(xué)時(shí)間，致使教學(xué)任務(wù)未能完成，這會(huì)是什么樣的結(jié)果——不言而喻——沒(méi)有結(jié)果!
課依舊在上!作業(yè)照常在改!進(jìn)步了嗎?我迷茫!
初中教學(xué)公開(kāi)課篇十九
課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。
在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對(duì)初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。
一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提。
基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛(ài)。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者，還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽(tīng)、思考、還是神游在外，或者在很被動(dòng)的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇二十
我有幸參加了米易一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽(tīng)了十節(jié)示范課，歷時(shí)三天，本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，在這些示范課中，教師舉出太陽(yáng)直射地面，火箭升空，追擊問(wèn)題等直觀的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)問(wèn)題機(jī)智地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
初中教學(xué)公開(kāi)課篇二十一
20xx年1月21日，我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學(xué)教研公開(kāi)課，學(xué)習(xí)了高港中學(xué)兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學(xué)習(xí)的是他們站在講臺(tái)上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。
兩節(jié)課的共同點(diǎn)是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，打破了以往只注重結(jié)果不注重過(guò)程的教學(xué)方式，兩位教師都具備扎實(shí)的基本功，有非常強(qiáng)的駕馭課堂的能力，借助講學(xué)稿和多媒體的輔助教學(xué)，使課上得有聲有色，這些太值得我學(xué)習(xí)了。這兩節(jié)公開(kāi)課為我以后的教學(xué)提供了很大幫助，在此我想談?wù)勎业母惺埽?BR> 講學(xué)稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學(xué)助手”，我校初一數(shù)學(xué)組正在使用講學(xué)稿，這個(gè)“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺(jué)得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提。隨著教學(xué)改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，課前預(yù)習(xí)尤為重要。使用講學(xué)稿后，讓學(xué)生更有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，完成好講學(xué)稿上的預(yù)習(xí)題，使預(yù)習(xí)效果更佳。高港中學(xué)的兩位老師都很好地做到了這一點(diǎn)。
兩位老師上的都是初三的'復(fù)習(xí)課，都注意到了知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性。第一位老師由一個(gè)拋物線引出一系列的問(wèn)題，將問(wèn)題一拓展開(kāi)，提出關(guān)于該拋物線相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到知識(shí)點(diǎn)的連貫性;第二位老師在講“求兩條對(duì)角線互相垂直的梯形的面積”時(shí)，問(wèn)學(xué)生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復(fù)習(xí)課更是要注意知識(shí)點(diǎn)的相通，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，將相關(guān)知識(shí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待。
葉圣陶說(shuō)：“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣?！迸喔f(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦動(dòng)口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維發(fā)展，協(xié)調(diào)個(gè)性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來(lái)看，高港中學(xué)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究，得到解決問(wèn)題的方法。教師教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生如何探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
教育是不斷發(fā)展、改革著的。我需要更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)時(shí)間，每天都要思索，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，怎樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)習(xí);怎樣適應(yīng)教學(xué)改革和社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，達(dá)到共同提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。