知識是人類進步的基石，我們應該不斷地學習和充實自己。寫作是一種表達思想的方式，我們要不斷鍛煉自己的寫作能力。以下是小編為大家精心準備的參考總結范文，供大家參考。
我是一只小蟲說課稿篇一
我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的.問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段。
明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
根據(jù)該學段的特點，我設計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導入新課。
出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
我是一只小蟲說課稿篇二
本周五我們學習了《我是一篇小蟲子》這篇課文，課文從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了我對生活的熱愛。
劉老師采用圖片導入的方式，認識一些小蟲子，激發(fā)學生學習興趣，學生們通過預習和聽讀課文，初步感知“當一只小蟲子好不好？”
劉老師分了兩個課時來講解這篇課文，第一課時重點講述了本課生字，運用了多種識字方法認識生字：字理識字“昏”，太陽漸漸垂落；同偏旁歸類識字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法認識“嬸”，而且女字旁的字表示女性特定稱謂，例如“姨、姑、奶”；熟字減一減：“例”去掉單人旁變成“列”，“兔”，去掉點變成“免”，教給學生學習生字的方法，因為“授人以魚，不如授人以漁”。
劉老師抓住“當一只蟲子好不好”這個問題來學習課文，結構比較清晰，課文用對比的手法描述了“我”和伙伴們的不同看法。小伙伴們認為當一只小蟲子的“一點兒都不好”，而我認為當一只小蟲子“真不錯”。
讓學生們帶著問題再讀課文，找到“當一只小蟲子一點兒也不好”和“當一只小蟲子還不錯”的段落。在伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，因為有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的'，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，而且還有一些有意思的小伙伴。
在理解課文上，劉老師采取了多種形式的讀，范讀、自讀、默讀、齊讀、抓住關鍵詞語讀等等，讓學生在讀中理解、讀中感悟。這些都值得我去學習。在講述課文過程中，劉老師還很重視對學生朗讀的指導，通過句子體會情感，讓學生讀出快樂，讀出有趣。
我是一只小蟲說課稿篇三
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。教學中應用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導學生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識與技能】。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學交流。
【過程與方法】。
1、放手讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，自主識字。
2、注重培養(yǎng)學生的表達交流能力。
3、鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、培養(yǎng)學生的.想象力。
重點。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點。
1、能和同學交流自己感興趣的部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：預習課文。
第一課時。
課時目標。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“*、股”2個生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“*、股”2個生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點：讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導入新課。
2、請學生說一說，喜歡當一只小鳥嗎？為什么？
二、多種方式，識字學詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會認的生字。
2、和同桌對一對，讀一讀。
3、指名認讀。
4、強調“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導書寫。
（1）觀察這兩個字，想想結構。
（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認一認。
3、不會認的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認讀。
5、想想加點字的意思。
6、這些加點字有什么共同點？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學習第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標上序號。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學習第1自然段。
（1）學生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個字表現(xiàn)了大家不想當蟲子？（都）。
4、學習第2自然段。
（1）聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺得當一只小蟲子還會遇到什么困難？（學生自由說）。
（6）指導學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
第二課時。
課時目標。
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
3、能和同學交流感興趣的部分。
重點：會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點。
2、能和同學交流感興趣的部分。
一、復習導入。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
二、精讀課文，感受想象的神奇。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？
（3）教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關動畫）同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
三、勇于表達，交流感興趣的部分。
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
四、指導寫字。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
五、課堂小結，拓展延伸。
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
我是一只小蟲說課稿篇四
教學內容：
教學理念：
在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
教學目標：
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。
2、復習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”)。
預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————?！?BR> 3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現(xiàn)在哪里？、
a、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
b、學習第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。
（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的小蟲子。
（預設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）。
1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子。”——出示第7自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：
（1）學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；
（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結。
六、作業(yè)：
1、寫好、寫會本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
板書設計：
被刺痛。
一點都不好被淹。
被吃。
（快樂、有禮貌、知足）生活美好。
真不錯伙伴有意思。
我是一只小蟲說課稿篇五
說教材：
我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
說目標：
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。
說教法學法及評價任務：
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
目標一：識字。
通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標二：默讀。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段。
明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
說教學過程：
根據(jù)該學段的特點，我設計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導入新課。
出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學反思：
我是一只小蟲說課稿篇六
聽了郜老師執(zhí)教的語文園地四，現(xiàn)將聽課感受總結如下：
老師首先出示語文園地四教學目標，目標明確，重難點突出。先讓同學們說自己喜歡的玩具，自然激起同學們的學習興趣。出示玩具名稱，讓同學們讀，然后識認生字并組詞，讓同學們課本識記一個。在讀、記中加深對所學字詞的認識。同學們，在看圖讀詞時，感受到學生對玩具的喜愛之情。
積累表達“難過、高興、生氣”的詞語時，老師巧設生活情境，一下子拉進文本與我們現(xiàn)實生活的距離，學生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的`“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學生的詞匯積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學生讀，讓學生自主找出句子特點，然后再去仿寫會更好。
基礎知識的學習需要積累，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，老師在執(zhí)教認讀類生字時，讓學生及時動筆記筆記，很好地體現(xiàn)了這一點。在認讀生字時，除了加一加、謎語識記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
我是一只小蟲說課稿篇七
5月23日，在柘榮縣實驗小學舉行2019年小學語文引子范本教學研討會議，上午第一節(jié)課由福安師范附屬小學王妍妍老師執(zhí)教《我是一只小蟲子》。
王老師課前讓孩子們練習說話：用___被__說說當小蟲子有什么不好，既回顧了課文內容，又訓練說話能力。接著通過抓住動作、想畫面的方法了解寫作特點，隨后說感受進行閱讀指導，學生理解后將朗讀讀得很好。
課堂的.最后，王老師將本篇課文當做引子，引向同類型題材文章的學習。進而達到讀整本書的目的。
我是一只小蟲說課稿篇八
在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
一、導入：
1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。
2、復習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”)。
預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————?！?BR> 3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現(xiàn)在哪里？
a、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
b、學習第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的'語句。
（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的小蟲子。
（預設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）。
三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：
1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子?！薄鍪镜?自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：
（1）學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；
（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結。
六、作業(yè)：
1、寫好、寫會本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
板書設計：
被刺痛。
一點都不好被淹。
被吃。
（快樂、有禮貌、知足）生活美好。
真不錯伙伴有意思。
我是一只小蟲說課稿篇九
評委們好！今天我說課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。
二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑，充滿想象力。
基于以上，我將本課的目標設定為：
1.認識文中的15個生字，讀準多音字“泡”，會寫8個字詞；
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表意特點；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
在教學中，我將用…。
第一板塊：字詞入詩，復現(xiàn)生字。
上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語。
第一組：屁股屎殼郎一泡尿。
（注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。
其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關。
在寫法上，引導學生觀察：三個字結構相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學生書空后在書上練寫一遍。
第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。
讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導學生發(fā)現(xiàn)都有“月”旁，與人的身體有關，做偏旁時表義。
教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請學生來說一說、讀一讀，課后查一查。
接下來，我用一首小兒歌，復現(xiàn)生字，回顧課文內容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學生齊讀兒歌，隨后進入。
第二板塊：整體感知，理清線索。
“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據(jù)學生回答，板書“小蟲子”）。
課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試著不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）。
2分鐘后，根據(jù)學生回答，屏幕出示這三句話：
當一只小蟲子，一點兒都不好。（板書）。
不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（板書）。
此時，課文的層次結構就很清晰了。
那么當一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗一番？”隨機進入。
第三板塊：入情入境，體會苦樂。
運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧?！苯酉聛恚覀儗⑼ㄟ^三個活動來體會小蟲子的苦與樂。
活動1：想象說話，體會幽默。
“當一只小蟲子，一點兒都不好?！边@是為什么呢？讓學生找一找，讀一讀。
小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗?？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導學生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習，來體會這一語言特點。
活動2：角色體驗，走進內心。
我打算和學生通過演一演的方式，走進小蟲子的內心。
伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領學生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準，把握時機——跳...你們跳上來了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”
根據(jù)學生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導學生帶著自己的感受朗讀相關語句。（請兩位學生）接著，全班一起有感情地朗讀。
活動3：“猜猜我是誰”
屏幕上出現(xiàn)了一個黑影，還有一個關鍵詞：從來不看路。
猜猜它是誰？
（學生答對后，圖片變亮，關鍵詞鑲嵌在語句中，請學生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)。
屎殼郎（關鍵詞：從來不看路）。
螳螂（關鍵詞：很貪吃、不會跳）。
天牛（關鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。
學生通過猜圖片——讀關鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。
到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲子的黑影形象，關鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我！）”（板書：真快樂）。
“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）。
首尾呼應，蟲鳴裊裊。
我是一只小蟲說課稿篇十
王xx老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》趣味性很濃，知識性很強。聽后收獲頗多，現(xiàn)將聽課感受總結如下：
首先，王老師讓學生縱觀目錄，總體了解本單元學習的課文內容，將每一課的作者都有提到，這個細節(jié)地方做的很好。
其次，王老師采用看圖猜蟲名趣味導入，并用一句話說“誰是什么家/員”。在認識許多蟲子的基礎上，孩子們又發(fā)揮了自己獨特的想象力，同時也鍛煉了孩子口語表達的能力。作為一名聽課老師，感覺聽課的同時也了解了許多原來不知道的'知識。在內心，深深地感受到小蟲子的世界真奇妙。
然后，王老師在教認讀類生時，將帶“月”的字歸到一類，在輔助解決課后第二題的同時，老師很好地說明了大部分含“月”的字與身體部位有關，并出示圖片進行了說明，直觀性很強，令學生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。
最后，老師在整個教學過程中能夠做到及時帶學生回憶所學的相關知識這點真的很好。比如回憶曾學過的《動物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。
總之，聽完本課感觸很深。知識真的是學無止境，將復雜的內容簡單化、趣味化、通俗化，去帶給學生不一樣的學習體驗，是作為年輕老師的我一直要去學習的。
我是一只小蟲說課稿篇十一
我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
目標一：識字。
通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標二：默讀。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段。
明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
根據(jù)該學段的特點，我設計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導入新課。
出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的'識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學反思：略。
我是一只小蟲說課稿篇十二
《我是一只小蟲子》這是一節(jié)二年級的語文課，教師美美的語言，美美的教態(tài)，美美的動作，都時刻地吸引著學生。每個孩子在課堂上是那么的專注，那么的用心，不由自主地就會心生愛慕。頓時我也想到自己課堂上學生的表現(xiàn)，可謂是“東邊日出西邊雨”，更對那么課堂上自控能力差，每每違紀的`學生，更是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，畢業(yè)班的他們沒有一點的壓力，只是貪戀自己暫時快樂，暫時的自我，他們卻不知“人無遠慮必有近憂”的道理。
再回到劉老師的這節(jié)課上，劉老師以閱讀教學為主線，邊讀邊思邊進行生字教學，說話練習等，課堂內容很豐富，條理十分的清晰，每一個環(huán)節(jié)的設計，劉老師都精細地準備，美美地展示出來。圍繞著“當一只小蟲子”——“一點兒都不好”、“還真不錯”進行教學，每一種態(tài)度，小蟲子的心情也不一樣的，孩子們通過閱讀感受到每一種心情，在閱讀中的表達也是不一樣的，從而進行有感情地朗讀課文也就水到渠成了。
從劉老師的這節(jié)課中，也讓看到了她對中國漢字文化的滲透，比如在教學“屁、尿、屎”這三個字的時候，她借助課件給學生演示了漢字的演變過程，讓學生更加深了對漢字的認識，感受到漢字的魅力，從而愛上漢字，主動學習漢字。
語文的學習是一種文化的傳承，我們老師是一個傳播者，我們的學生是一個傳承者，也是一個傳播者。我們應該為文化的傳承在努力的路上不斷探索。
我是一只小蟲說課稿篇十三
統(tǒng)編教材是雙線組成單元結構，在這一課里如何體現(xiàn)單元主題和要素，如何夯實低段教學重點。
《我是一只小蟲子》是二下第四單元的課文，這一單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文，而且都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象。
激發(fā)二年級小朋友的童心并不難，但是如何能夠契合課文的本身去激發(fā)，還是需要做一些設計。比如剛開始的入課：猜蟲名，從圖片、音頻、視頻種種，讓孩子們在猜中去顯露童心。在課堂上老師還特別注重朗讀，這個班的朗讀水平很高，孩子們讀得津津有味，能做著動作去感受小蟲子有意思的生活，讓孩子在朗讀中綻放童心。在課堂的激勵上，教師用小蟲子作為激勵，讓孩子在評比中去激發(fā)童心。
在低段，識字寫字是重點。本課要求認識的生字共有16個，如何更貼近上課班級的兒童學習能力，劉老師用多種形式引導學生認識生字，比如在這節(jié)課上，老師關注了音形義，特別是“月字旁”的表意特點，老師通過微課、身體操，還有給小蟲子貼身體部位圖的卡片，這一系列活動就是為了讓孩子們知道“月字旁”的字就是和身體有關系。有的放矢，直擊重點。
在寫字方面，劉老師關注了“尸字頭”，關注了“左上包圍”的字的撇畫要伸展。我們都知道，一年級上冊更關注筆順，前后，下冊就針對整個字的筆順，到了二年級上冊就關注到了字在田字格的位置和大小，二年級下冊就更加關注整個字的結構。所以在備課過程中要關注課本里給我們提示的信息。
在這節(jié)課上，老師為了讓學生記住“屎屁尿”三個生字，還做了一個有意思的嘗試：“比”表示大腿，排出氣來就是“屁”，排出水來就是“尿”，米經(jīng)過消化后排出來就是“屎”。這讓學生們很深刻地記住字的字形。
這個單元有一個很明確的話：運用學到的詞語展開想象。這篇課文里的課后第一小題就是讓孩子們了解小蟲子有意思的生活。因為“免費”是這一課的生詞，通過運用“免費”這一詞讓孩子們展開想象小蟲子有意思的生活。
在此前，與想象有關的語文要素出現(xiàn)了兩次：二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。剛入讀二年級的學生，其認知水平和能力基礎對于“想象”這一語文要素來說是有難度的，基于此，劉老師把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求寫”變?yōu)椤霸谡n堂上說一說”。
我是一只小蟲說課稿篇十四
陳嘉藝老師是一位非常年輕的美麗老師，她教齡還不到兩年，但是她展現(xiàn)出來的風采，沉著的教態(tài)，張弛有度的教學設計，精準的抓住了教學內容的重難點，也激發(fā)和釋放了孩子們的學習興趣和欲望。
1、隨文識字體現(xiàn)方法的多樣，與年級的趣味性。識字是我們二年級的學習重點，為解決低年級孩子識字量大，實際困難的問題，陳老師讓孩子在隨文識字中利用多種識字方法，讓孩子愛上識字，喜歡閱讀。對于生字新詞，她通過指名認讀，抽讀，小老師領讀，在朗讀聲中、自我展示中培養(yǎng)孩子們自主認字的興趣。
在后面學習“拍、摸、扭”三個動詞的時候，陳老師讓孩子們加上動作，因而引出陣陣歡笑，這樣的快樂一次不夠，于是他又讓歡笑在兒歌聲中出現(xiàn)，他們一邊做動作，一遍隨兒歌拍手做動作，又快樂又輕松的達到了識字的目的。
2、語言實踐，注重語言訓練與思維發(fā)展。一直以來，語言訓練與思維訓練相結合，語文教學的重點。而陳老師的課堂上語言學習的途徑，緊緊扣住聽說讀的實踐活動。當進入到“當一只小蟲子，一點兒都不好”的教學中是設計中時，設計的教學過程是：逐步引導，層層推進。他讓孩子們讀通四句話后，讓他們說說理由“為什么當一只小蟲子?。俊焙⒆觽冎鼗匚谋?，找出了三點理由，這樣的語言實踐就培養(yǎng)孩子的思維靈活性，之后讓孩子們在老師的引導下，完成了句段的補充，孩子說出了“小蟲子還會遇到其他什么困難”，這樣又培養(yǎng)了孩子的思維的廣泛性和邏輯性。一次次的'創(chuàng)造性學習中，體驗到了成功的喜悅，做到了語言和思維的同步發(fā)展，相互促進。
3、方法引領，凸顯寫字的有效指導。在學習三個漢字“屎尿屁”時，老師很好的使用了“放大鏡”的觀察法。她先讓學生仔細觀察，對生字有所掌握，在大腦中有清晰的印象。之后又引導學生觀察細節(jié)，學會比較發(fā)現(xiàn)3個漢字的相同點和存在的區(qū)別。對于學生的回答，又以鼓勵為主，讓學生很有信心。之后再引導思考，從不同點入手，發(fā)現(xiàn)漢字書寫特征，為今后孩子們寫字學習做到了“舉一反三”。
相信陳老師的這一次精心準備的課，能給我們帶來更多的啟發(fā)和思考，也促進我們老師的共同進步，謝謝大家！
我是一只小蟲說課稿篇十五
當一只小貓好不好？我的小伙伴們都說：“當一只小貓一點都不好?！?BR> 一不小心就會被主人的腳熏得昏頭昏腦，一不小心就會奔到很深很深的泥潭里，被淹得昏頭昏腦，分不清東南西北。
不過，我覺得當一只小貓還真不錯。
你吃魚刺的時候不會像人類一樣，把魚刺卡在嗓子里。要是被主人抱了起來，碰到了你的`身體，那只是主人在幫你揉肚子呢！這時你會覺得很舒服呢！
如果你在夜晚里聽到喵喵的叫聲，你就一定會找到我啦！
我是一只小蟲說課稿篇十六
當一名小學生好不好？我的伙伴們都說：“當一名小學生一點兒也不好?！?BR> 當我們上課的時候，一定要認真聽講，不能做小動作，不然會被老師批評的。當一名小學生，每天都有寫不完的作業(yè)，每單元都要考試，一不小心就會把會做的題做錯，而被媽媽懲罰。不過我覺得當一名小學生還真不錯。每天在學校里都能學到許多新知識，楊老師也總是變換著方法鼓勵我們，讓我們愛學習，學好習。我有很多小伙伴，每一個都很有意思，尤其是楊金潼，每天放學，我們都結伴而行，當你聽到他說：“再見！老郭！”的時候，一定是到了易景小區(qū)的`東門了。
我喜歡當一名小學生。雖然學習很辛苦，但是看到自己學習中的點滴進步，讓我很快樂！
我是一只小蟲說課稿篇十七
2022年4月21日，我講了《我是一只小蟲子》的第一課后，同年級的教師伙伴與教研室劉老師給我提出了許多寶貴建議，取得了很多收獲，明確了今后在教學應該努力的方向。
總結復盤明方向，先總結一下大家給我提的寶貴意見。第一，小學低年級的主要教學任務是識字，寫字與朗讀，在教學過程中，要注重朗讀與默讀。本節(jié)課只讀了一遍課文，讀一遍課文要完成的內容，閱讀要求過多，對二年級的學生來說非常困難，難以落實。教學過程中，至少要讀三遍課文，讀一遍課文，完成一個閱讀任務。如第一遍讀課文，讀通句子，讀準字音。第二遍讀課文標畫出段落。三遍讀課文，整體感知課文內容，解決問題。第二，在續(xù)寫學習目標時，要注重要達成的目標以及怎么達成，都要寫清楚，目標中體現(xiàn)過程與方法。在指導學生交流寫字時，要讓學生一看結構，二看占格，三看關鍵筆。人生匯報的時候，要讓他們抓住重點來說。教師在范寫的時候，邊放血邊強調字的結構以及關鍵占格，關鍵筆畫，讓學生看清楚。第四，要把握好教學時間，在教學中，每個環(huán)節(jié)要緊湊，環(huán)環(huán)相扣，提高課堂教學效率。根據(jù)大家提的意見我進行了深入的反思，深刻地意識到了今后的教學工作中，我有許多改進之處。第一，我要克服自己慢性子的弱點，讓自己的課堂環(huán)節(jié)更緊湊。第二，我要學會放手讓學生多說多表達自己的想法，堅持學生的主體地位。也要適時發(fā)揮自己的主導地位，作為一名教師要高效主導課堂。遇到問題要靈活變通，其實在展臺不能使用的時候，我可以想到讓學生同桌之間進行評價，之前也用正確一顆星，規(guī)范一顆星，整潔一顆星，讓學生互相評價過。第三，要時刻保持自信淡定的心態(tài)，無論自己被安排在什么位置上，要保持我能行的信心，用心思考，戰(zhàn)勝自己的不良情緒。第四，要學以致用，多用以前學過的教育教學理論知識，去指導現(xiàn)在的教學實踐。其實以前學過《語文教學論》，《教育綜合》，《教育心理學》，早就知道一條教學目標里要體現(xiàn)學習目標中要體現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，這三個方面是統(tǒng)一的，相互關聯(lián)。
2022年4月22日，我聆聽了李老師講的《我是一只小蟲子》的第二講，從他的課中我更加明確了我自己存在的問題以及改進的方向。第一，在識字教學中，我讓同學們交流分享自己的識字方法，談的過于多，以至于削弱的大家讀課文或者寫字的時間，今后的教學中，我要加強歸類與引導，讓學生在短時間內盡可能多的聽說讀寫。我把這點運用到了今天下午的教學過程中我發(fā)現(xiàn)我教學生字的效率提高了，同學們的寫字效率也提高了。第二，在教學中不能面面俱到，要處理好主要矛盾與次要矛盾，抓住關鍵的點，讓這個點出彩。在聽完劉老師的點評之后，我收獲更豐。劉老師用一名教研員的眼光肯定李老師在教學中的`一些亮點，并由此給我們分享了許多教學中應該重視的地方。首先，她肯定了李老師對“屎屁尿”含義的分析，告訴我們在教學中我們要善于抓過程，讓學生知其然也知其所以然。適時的放慢腳步，不要著急得到自己想要的答案，注重學生思維過程的培養(yǎng)。其次，她聯(lián)系到一年級的課中的在生活中識字的識字方法，告訴我們要引導同學們學會學習。最后，他用自己陪孩子看繪本的經(jīng)歷，這樣一個充滿生活色彩的例子告訴我們，要“走出去”，多學習多思考，開闊自己的眼界，這樣才能有新視角新思路。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，通過本次的講課以及聽課，評課，在教育與教學中，我們要努力做到時刻保持自信的態(tài)度，學習不止，思考不息，聚焦問題，開拓思路，尋找方法。
我是一只小蟲說課稿篇十八
你們覺得當一名小學生好不好呢？我覺得有的時候不好。每天要學很多的內容，好不容易有個周末還要上補習班，沒辦法抽出時間來做自己想做的事，這讓自己非常煩惱。有的時候當一名小學生也挺不錯的，因為在學校可以學到很多在家里學不到的知識，還可以交到很多好朋友。課間的時候我們也可以和小伙伴們一起玩很多游戲，或者聊聊天、畫畫、跳繩子，還有在上副課的時候有自己喜歡的`課，可以展示自已的才藝，受到老師表揚時，心里也美滋滋的。
我喜歡當一名小學生，因為在學校里可以學習更多知識，長大了才能實現(xiàn)我的畫畫夢想！
我是一只小蟲說課稿篇十九
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
2、體會當一只小蟲子的快樂。
3、能和同學交流感興趣的部分。
重點
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1、體會當一只小蟲子的快樂。
2、能和同學交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
1、出示第3自然段。
(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的'內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？
(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關動畫)同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
我是一只小蟲子
我是一只小蟲說課稿篇二十
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
3、能和同學交流感興趣的部分。
重點。
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點。
2、能和同學交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？
（3）教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的`是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關動畫）同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
八、梳理板書。
我是一只小蟲說課稿篇二十一
（說教材）。
我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
（說目標）。
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。
（說教法學法及評價任務）。
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
目標一：識字。
通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標二：默讀。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段。
明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
（說教學過程）。
根據(jù)該學段的特點，我設計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導入新課。
出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學反思：
我是一只小蟲說課稿篇一
我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的.問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段。
明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
根據(jù)該學段的特點，我設計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導入新課。
出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
我是一只小蟲說課稿篇二
本周五我們學習了《我是一篇小蟲子》這篇課文，課文從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了我對生活的熱愛。
劉老師采用圖片導入的方式，認識一些小蟲子，激發(fā)學生學習興趣，學生們通過預習和聽讀課文，初步感知“當一只小蟲子好不好？”
劉老師分了兩個課時來講解這篇課文，第一課時重點講述了本課生字，運用了多種識字方法認識生字：字理識字“昏”，太陽漸漸垂落；同偏旁歸類識字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法認識“嬸”，而且女字旁的字表示女性特定稱謂，例如“姨、姑、奶”；熟字減一減：“例”去掉單人旁變成“列”，“兔”，去掉點變成“免”，教給學生學習生字的方法，因為“授人以魚，不如授人以漁”。
劉老師抓住“當一只蟲子好不好”這個問題來學習課文，結構比較清晰，課文用對比的手法描述了“我”和伙伴們的不同看法。小伙伴們認為當一只小蟲子的“一點兒都不好”，而我認為當一只小蟲子“真不錯”。
讓學生們帶著問題再讀課文，找到“當一只小蟲子一點兒也不好”和“當一只小蟲子還不錯”的段落。在伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，因為有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的'，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，而且還有一些有意思的小伙伴。
在理解課文上，劉老師采取了多種形式的讀，范讀、自讀、默讀、齊讀、抓住關鍵詞語讀等等，讓學生在讀中理解、讀中感悟。這些都值得我去學習。在講述課文過程中，劉老師還很重視對學生朗讀的指導，通過句子體會情感，讓學生讀出快樂，讀出有趣。
我是一只小蟲說課稿篇三
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。教學中應用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導學生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
【知識與技能】。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學交流。
【過程與方法】。
1、放手讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，自主識字。
2、注重培養(yǎng)學生的表達交流能力。
3、鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1、培養(yǎng)學生的.想象力。
重點。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。
2、讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。
難點。
1、能和同學交流自己感興趣的部分。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：預習課文。
第一課時。
課時目標。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“*、股”2個生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
3、讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
重點。
1、會認15個生字，掌握1個多音字，會寫“*、股”2個生字。
2、朗讀課文，了解課文大意。
難點：讀一讀，從加點字中有所發(fā)現(xiàn)。
一、播放歌曲，導入新課。
2、請學生說一說，喜歡當一只小鳥嗎？為什么？
二、多種方式，識字學詞。
1、自讀課文，圈出本課要求會認的生字。
2、和同桌對一對，讀一讀。
3、指名認讀。
4、強調“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。
5、“開火車”讀生字。
6、齊讀詞語。
7、指導書寫。
（1）觀察這兩個字，想想結構。
（2）看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅、臨摹、書寫。
三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、出示課后第二題的字詞。
2、自己認一認。
3、不會認的字先查一查字典，再讀一讀。
4、指名認讀。
5、想想加點字的意思。
6、這些加點字有什么共同點？
（都帶有“月”字。）。
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身體的一部分。）。
四、初讀課文，學習第1、2自然段。
1、初讀課文，為自然段標上序號。
2、想一想，這篇課文主要講了什么？
3、學習第1自然段。
（1）學生自讀第1自然段。
（2）這一自然段中的哪個字表現(xiàn)了大家不想當蟲子？（都）。
4、學習第2自然段。
（1）聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。
（2）和同學交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？
（3）交流討論。
（4）理解“昏頭昏腦”的意思。
（5）你覺得當一只小蟲子還會遇到什么困難？（學生自由說）。
（6）指導學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。
5、和同桌讀一讀第1、2自然段。
第二課時。
課時目標。
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
3、能和同學交流感興趣的部分。
重點：會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點。
2、能和同學交流感興趣的部分。
一、復習導入。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
二、精讀課文，感受想象的神奇。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？
（3）教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關動畫）同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
三、勇于表達，交流感興趣的部分。
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
四、指導寫字。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
五、課堂小結，拓展延伸。
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
我是一只小蟲說課稿篇四
教學內容：
教學理念：
在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
教學目標：
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。
2、復習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”)。
預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————?！?BR> 3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現(xiàn)在哪里？、
a、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
b、學習第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。
（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的小蟲子。
（預設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）。
1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子。”——出示第7自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：
（1）學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；
（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結。
六、作業(yè)：
1、寫好、寫會本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
板書設計：
被刺痛。
一點都不好被淹。
被吃。
（快樂、有禮貌、知足）生活美好。
真不錯伙伴有意思。
我是一只小蟲說課稿篇五
說教材：
我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
說目標：
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。
說教法學法及評價任務：
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
目標一：識字。
通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標二：默讀。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段。
明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
說教學過程：
根據(jù)該學段的特點，我設計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導入新課。
出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學反思：
我是一只小蟲說課稿篇六
聽了郜老師執(zhí)教的語文園地四，現(xiàn)將聽課感受總結如下：
老師首先出示語文園地四教學目標，目標明確，重難點突出。先讓同學們說自己喜歡的玩具，自然激起同學們的學習興趣。出示玩具名稱，讓同學們讀，然后識認生字并組詞，讓同學們課本識記一個。在讀、記中加深對所學字詞的認識。同學們，在看圖讀詞時，感受到學生對玩具的喜愛之情。
積累表達“難過、高興、生氣”的詞語時，老師巧設生活情境，一下子拉進文本與我們現(xiàn)實生活的距離，學生思維的火花被喚醒，能夠自主說出一些自己積累的詞語。表示生氣的“怒氣沖沖、火冒三丈、怒火中燒”，表示難過的“淚流滿面、心如刀割”，表示高興的`“興奮、心花怒放”等詞積累下來，都可以豐富學生的詞匯積累量。
在句子仿寫板塊，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”a按例句仿寫句子，可以先讓學生讀，讓學生自主找出句子特點，然后再去仿寫會更好。
基礎知識的學習需要積累，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，老師在執(zhí)教認讀類生字時，讓學生及時動筆記筆記，很好地體現(xiàn)了這一點。在認讀生字時，除了加一加、謎語識記，還可以換一換，方式可以更多樣化一些。
我是一只小蟲說課稿篇七
5月23日，在柘榮縣實驗小學舉行2019年小學語文引子范本教學研討會議，上午第一節(jié)課由福安師范附屬小學王妍妍老師執(zhí)教《我是一只小蟲子》。
王老師課前讓孩子們練習說話：用___被__說說當小蟲子有什么不好，既回顧了課文內容，又訓練說話能力。接著通過抓住動作、想畫面的方法了解寫作特點，隨后說感受進行閱讀指導，學生理解后將朗讀讀得很好。
課堂的.最后，王老師將本篇課文當做引子，引向同類型題材文章的學習。進而達到讀整本書的目的。
我是一只小蟲說課稿篇八
在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
一、導入：
1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只——”，學生補充，引出課題，并板書。
2、復習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”)。
預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
（3）請用上“因為小蟲子會被————，所以伙伴們認為——————?！?BR> 3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現(xiàn)在哪里？
a、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
b、學習第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的'語句。
（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只——的小蟲子。
（預設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）。
三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：
1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子?！薄鍪镜?自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？——使勁，相機指導書寫：
（1）學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律；
（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結。
六、作業(yè)：
1、寫好、寫會本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
板書設計：
被刺痛。
一點都不好被淹。
被吃。
（快樂、有禮貌、知足）生活美好。
真不錯伙伴有意思。
我是一只小蟲說課稿篇九
評委們好！今天我說課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。
二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑，充滿想象力。
基于以上，我將本課的目標設定為：
1.認識文中的15個生字，讀準多音字“泡”，會寫8個字詞；
2.能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表意特點；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
在教學中，我將用…。
第一板塊：字詞入詩，復現(xiàn)生字。
上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的游戲，引入兩組詞語。
第一組：屁股屎殼郎一泡尿。
（注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）。
其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關。
在寫法上，引導學生觀察：三個字結構相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學生書空后在書上練寫一遍。
第二組：脾氣伸懶腰昏頭昏腦。
讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導學生發(fā)現(xiàn)都有“月”旁，與人的身體有關，做偏旁時表義。
教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請學生來說一說、讀一讀，課后查一查。
接下來，我用一首小兒歌，復現(xiàn)生字，回顧課文內容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學生齊讀兒歌，隨后進入。
第二板塊：整體感知，理清線索。
“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據(jù)學生回答，板書“小蟲子”）。
課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試著不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）。
2分鐘后，根據(jù)學生回答，屏幕出示這三句話：
當一只小蟲子，一點兒都不好。（板書）。
不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（板書）。
此時，課文的層次結構就很清晰了。
那么當一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗一番？”隨機進入。
第三板塊：入情入境，體會苦樂。
運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧?！苯酉聛恚覀儗⑼ㄟ^三個活動來體會小蟲子的苦與樂。
活動1：想象說話，體會幽默。
“當一只小蟲子，一點兒都不好?！边@是為什么呢？讓學生找一找，讀一讀。
小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗?？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導學生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習，來體會這一語言特點。
活動2：角色體驗，走進內心。
我打算和學生通過演一演的方式，走進小蟲子的內心。
伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領學生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來，把觸須擦得亮亮的...哇，一只小狗，看準，把握時機——跳...你們跳上來了嗎？...現(xiàn)在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”
根據(jù)學生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導學生帶著自己的感受朗讀相關語句。（請兩位學生）接著，全班一起有感情地朗讀。
活動3：“猜猜我是誰”
屏幕上出現(xiàn)了一個黑影，還有一個關鍵詞：從來不看路。
猜猜它是誰？
（學生答對后，圖片變亮，關鍵詞鑲嵌在語句中，請學生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)。
屎殼郎（關鍵詞：從來不看路）。
螳螂（關鍵詞：很貪吃、不會跳）。
天牛（關鍵詞：脾氣不好、總想頂我）。
學生通過猜圖片——讀關鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。
到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲子的黑影形象，關鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我！）”（板書：真快樂）。
“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）。
首尾呼應，蟲鳴裊裊。
我是一只小蟲說課稿篇十
王xx老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》趣味性很濃，知識性很強。聽后收獲頗多，現(xiàn)將聽課感受總結如下：
首先，王老師讓學生縱觀目錄，總體了解本單元學習的課文內容，將每一課的作者都有提到，這個細節(jié)地方做的很好。
其次，王老師采用看圖猜蟲名趣味導入，并用一句話說“誰是什么家/員”。在認識許多蟲子的基礎上，孩子們又發(fā)揮了自己獨特的想象力，同時也鍛煉了孩子口語表達的能力。作為一名聽課老師，感覺聽課的同時也了解了許多原來不知道的'知識。在內心，深深地感受到小蟲子的世界真奇妙。
然后，王老師在教認讀類生時，將帶“月”的字歸到一類，在輔助解決課后第二題的同時，老師很好地說明了大部分含“月”的字與身體部位有關，并出示圖片進行了說明，直觀性很強，令學生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。
最后，老師在整個教學過程中能夠做到及時帶學生回憶所學的相關知識這點真的很好。比如回憶曾學過的《動物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。
總之，聽完本課感觸很深。知識真的是學無止境，將復雜的內容簡單化、趣味化、通俗化，去帶給學生不一樣的學習體驗，是作為年輕老師的我一直要去學習的。
我是一只小蟲說課稿篇十一
我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
目標一：識字。
通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標二：默讀。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段。
明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
根據(jù)該學段的特點，我設計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導入新課。
出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的'識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學反思：略。
我是一只小蟲說課稿篇十二
《我是一只小蟲子》這是一節(jié)二年級的語文課，教師美美的語言，美美的教態(tài)，美美的動作，都時刻地吸引著學生。每個孩子在課堂上是那么的專注，那么的用心，不由自主地就會心生愛慕。頓時我也想到自己課堂上學生的表現(xiàn)，可謂是“東邊日出西邊雨”，更對那么課堂上自控能力差，每每違紀的`學生，更是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，畢業(yè)班的他們沒有一點的壓力，只是貪戀自己暫時快樂，暫時的自我，他們卻不知“人無遠慮必有近憂”的道理。
再回到劉老師的這節(jié)課上，劉老師以閱讀教學為主線，邊讀邊思邊進行生字教學，說話練習等，課堂內容很豐富，條理十分的清晰，每一個環(huán)節(jié)的設計，劉老師都精細地準備，美美地展示出來。圍繞著“當一只小蟲子”——“一點兒都不好”、“還真不錯”進行教學，每一種態(tài)度，小蟲子的心情也不一樣的，孩子們通過閱讀感受到每一種心情，在閱讀中的表達也是不一樣的，從而進行有感情地朗讀課文也就水到渠成了。
從劉老師的這節(jié)課中，也讓看到了她對中國漢字文化的滲透，比如在教學“屁、尿、屎”這三個字的時候，她借助課件給學生演示了漢字的演變過程，讓學生更加深了對漢字的認識，感受到漢字的魅力，從而愛上漢字，主動學習漢字。
語文的學習是一種文化的傳承，我們老師是一個傳播者，我們的學生是一個傳承者，也是一個傳播者。我們應該為文化的傳承在努力的路上不斷探索。
我是一只小蟲說課稿篇十三
統(tǒng)編教材是雙線組成單元結構，在這一課里如何體現(xiàn)單元主題和要素，如何夯實低段教學重點。
《我是一只小蟲子》是二下第四單元的課文，這一單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文，而且都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象。
激發(fā)二年級小朋友的童心并不難，但是如何能夠契合課文的本身去激發(fā)，還是需要做一些設計。比如剛開始的入課：猜蟲名，從圖片、音頻、視頻種種，讓孩子們在猜中去顯露童心。在課堂上老師還特別注重朗讀，這個班的朗讀水平很高，孩子們讀得津津有味，能做著動作去感受小蟲子有意思的生活，讓孩子在朗讀中綻放童心。在課堂的激勵上，教師用小蟲子作為激勵，讓孩子在評比中去激發(fā)童心。
在低段，識字寫字是重點。本課要求認識的生字共有16個，如何更貼近上課班級的兒童學習能力，劉老師用多種形式引導學生認識生字，比如在這節(jié)課上，老師關注了音形義，特別是“月字旁”的表意特點，老師通過微課、身體操，還有給小蟲子貼身體部位圖的卡片，這一系列活動就是為了讓孩子們知道“月字旁”的字就是和身體有關系。有的放矢，直擊重點。
在寫字方面，劉老師關注了“尸字頭”，關注了“左上包圍”的字的撇畫要伸展。我們都知道，一年級上冊更關注筆順，前后，下冊就針對整個字的筆順，到了二年級上冊就關注到了字在田字格的位置和大小，二年級下冊就更加關注整個字的結構。所以在備課過程中要關注課本里給我們提示的信息。
在這節(jié)課上，老師為了讓學生記住“屎屁尿”三個生字，還做了一個有意思的嘗試：“比”表示大腿，排出氣來就是“屁”，排出水來就是“尿”，米經(jīng)過消化后排出來就是“屎”。這讓學生們很深刻地記住字的字形。
這個單元有一個很明確的話：運用學到的詞語展開想象。這篇課文里的課后第一小題就是讓孩子們了解小蟲子有意思的生活。因為“免費”是這一課的生詞，通過運用“免費”這一詞讓孩子們展開想象小蟲子有意思的生活。
在此前，與想象有關的語文要素出現(xiàn)了兩次：二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。剛入讀二年級的學生，其認知水平和能力基礎對于“想象”這一語文要素來說是有難度的，基于此，劉老師把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求寫”變?yōu)椤霸谡n堂上說一說”。
我是一只小蟲說課稿篇十四
陳嘉藝老師是一位非常年輕的美麗老師，她教齡還不到兩年，但是她展現(xiàn)出來的風采，沉著的教態(tài)，張弛有度的教學設計，精準的抓住了教學內容的重難點，也激發(fā)和釋放了孩子們的學習興趣和欲望。
1、隨文識字體現(xiàn)方法的多樣，與年級的趣味性。識字是我們二年級的學習重點，為解決低年級孩子識字量大，實際困難的問題，陳老師讓孩子在隨文識字中利用多種識字方法，讓孩子愛上識字，喜歡閱讀。對于生字新詞，她通過指名認讀，抽讀，小老師領讀，在朗讀聲中、自我展示中培養(yǎng)孩子們自主認字的興趣。
在后面學習“拍、摸、扭”三個動詞的時候，陳老師讓孩子們加上動作，因而引出陣陣歡笑，這樣的快樂一次不夠，于是他又讓歡笑在兒歌聲中出現(xiàn)，他們一邊做動作，一遍隨兒歌拍手做動作，又快樂又輕松的達到了識字的目的。
2、語言實踐，注重語言訓練與思維發(fā)展。一直以來，語言訓練與思維訓練相結合，語文教學的重點。而陳老師的課堂上語言學習的途徑，緊緊扣住聽說讀的實踐活動。當進入到“當一只小蟲子，一點兒都不好”的教學中是設計中時，設計的教學過程是：逐步引導，層層推進。他讓孩子們讀通四句話后，讓他們說說理由“為什么當一只小蟲子?。俊焙⒆觽冎鼗匚谋?，找出了三點理由，這樣的語言實踐就培養(yǎng)孩子的思維靈活性，之后讓孩子們在老師的引導下，完成了句段的補充，孩子說出了“小蟲子還會遇到其他什么困難”，這樣又培養(yǎng)了孩子的思維的廣泛性和邏輯性。一次次的'創(chuàng)造性學習中，體驗到了成功的喜悅，做到了語言和思維的同步發(fā)展，相互促進。
3、方法引領，凸顯寫字的有效指導。在學習三個漢字“屎尿屁”時，老師很好的使用了“放大鏡”的觀察法。她先讓學生仔細觀察，對生字有所掌握，在大腦中有清晰的印象。之后又引導學生觀察細節(jié)，學會比較發(fā)現(xiàn)3個漢字的相同點和存在的區(qū)別。對于學生的回答，又以鼓勵為主，讓學生很有信心。之后再引導思考，從不同點入手，發(fā)現(xiàn)漢字書寫特征，為今后孩子們寫字學習做到了“舉一反三”。
相信陳老師的這一次精心準備的課，能給我們帶來更多的啟發(fā)和思考，也促進我們老師的共同進步，謝謝大家！
我是一只小蟲說課稿篇十五
當一只小貓好不好？我的小伙伴們都說：“當一只小貓一點都不好?！?BR> 一不小心就會被主人的腳熏得昏頭昏腦，一不小心就會奔到很深很深的泥潭里，被淹得昏頭昏腦，分不清東南西北。
不過，我覺得當一只小貓還真不錯。
你吃魚刺的時候不會像人類一樣，把魚刺卡在嗓子里。要是被主人抱了起來，碰到了你的`身體，那只是主人在幫你揉肚子呢！這時你會覺得很舒服呢！
如果你在夜晚里聽到喵喵的叫聲，你就一定會找到我啦！
我是一只小蟲說課稿篇十六
當一名小學生好不好？我的伙伴們都說：“當一名小學生一點兒也不好?！?BR> 當我們上課的時候，一定要認真聽講，不能做小動作，不然會被老師批評的。當一名小學生，每天都有寫不完的作業(yè)，每單元都要考試，一不小心就會把會做的題做錯，而被媽媽懲罰。不過我覺得當一名小學生還真不錯。每天在學校里都能學到許多新知識，楊老師也總是變換著方法鼓勵我們，讓我們愛學習，學好習。我有很多小伙伴，每一個都很有意思，尤其是楊金潼，每天放學，我們都結伴而行，當你聽到他說：“再見！老郭！”的時候，一定是到了易景小區(qū)的`東門了。
我喜歡當一名小學生。雖然學習很辛苦，但是看到自己學習中的點滴進步，讓我很快樂！
我是一只小蟲說課稿篇十七
2022年4月21日，我講了《我是一只小蟲子》的第一課后，同年級的教師伙伴與教研室劉老師給我提出了許多寶貴建議，取得了很多收獲，明確了今后在教學應該努力的方向。
總結復盤明方向，先總結一下大家給我提的寶貴意見。第一，小學低年級的主要教學任務是識字，寫字與朗讀，在教學過程中，要注重朗讀與默讀。本節(jié)課只讀了一遍課文，讀一遍課文要完成的內容，閱讀要求過多，對二年級的學生來說非常困難，難以落實。教學過程中，至少要讀三遍課文，讀一遍課文，完成一個閱讀任務。如第一遍讀課文，讀通句子，讀準字音。第二遍讀課文標畫出段落。三遍讀課文，整體感知課文內容，解決問題。第二，在續(xù)寫學習目標時，要注重要達成的目標以及怎么達成，都要寫清楚，目標中體現(xiàn)過程與方法。在指導學生交流寫字時，要讓學生一看結構，二看占格，三看關鍵筆。人生匯報的時候，要讓他們抓住重點來說。教師在范寫的時候，邊放血邊強調字的結構以及關鍵占格，關鍵筆畫，讓學生看清楚。第四，要把握好教學時間，在教學中，每個環(huán)節(jié)要緊湊，環(huán)環(huán)相扣，提高課堂教學效率。根據(jù)大家提的意見我進行了深入的反思，深刻地意識到了今后的教學工作中，我有許多改進之處。第一，我要克服自己慢性子的弱點，讓自己的課堂環(huán)節(jié)更緊湊。第二，我要學會放手讓學生多說多表達自己的想法，堅持學生的主體地位。也要適時發(fā)揮自己的主導地位，作為一名教師要高效主導課堂。遇到問題要靈活變通，其實在展臺不能使用的時候，我可以想到讓學生同桌之間進行評價，之前也用正確一顆星，規(guī)范一顆星，整潔一顆星，讓學生互相評價過。第三，要時刻保持自信淡定的心態(tài)，無論自己被安排在什么位置上，要保持我能行的信心，用心思考，戰(zhàn)勝自己的不良情緒。第四，要學以致用，多用以前學過的教育教學理論知識，去指導現(xiàn)在的教學實踐。其實以前學過《語文教學論》，《教育綜合》，《教育心理學》，早就知道一條教學目標里要體現(xiàn)學習目標中要體現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，這三個方面是統(tǒng)一的，相互關聯(lián)。
2022年4月22日，我聆聽了李老師講的《我是一只小蟲子》的第二講，從他的課中我更加明確了我自己存在的問題以及改進的方向。第一，在識字教學中，我讓同學們交流分享自己的識字方法，談的過于多，以至于削弱的大家讀課文或者寫字的時間，今后的教學中，我要加強歸類與引導，讓學生在短時間內盡可能多的聽說讀寫。我把這點運用到了今天下午的教學過程中我發(fā)現(xiàn)我教學生字的效率提高了，同學們的寫字效率也提高了。第二，在教學中不能面面俱到，要處理好主要矛盾與次要矛盾，抓住關鍵的點，讓這個點出彩。在聽完劉老師的點評之后，我收獲更豐。劉老師用一名教研員的眼光肯定李老師在教學中的`一些亮點，并由此給我們分享了許多教學中應該重視的地方。首先，她肯定了李老師對“屎屁尿”含義的分析，告訴我們在教學中我們要善于抓過程，讓學生知其然也知其所以然。適時的放慢腳步，不要著急得到自己想要的答案，注重學生思維過程的培養(yǎng)。其次，她聯(lián)系到一年級的課中的在生活中識字的識字方法，告訴我們要引導同學們學會學習。最后，他用自己陪孩子看繪本的經(jīng)歷，這樣一個充滿生活色彩的例子告訴我們，要“走出去”，多學習多思考，開闊自己的眼界，這樣才能有新視角新思路。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，通過本次的講課以及聽課，評課，在教育與教學中，我們要努力做到時刻保持自信的態(tài)度，學習不止，思考不息，聚焦問題，開拓思路，尋找方法。
我是一只小蟲說課稿篇十八
你們覺得當一名小學生好不好呢？我覺得有的時候不好。每天要學很多的內容，好不容易有個周末還要上補習班，沒辦法抽出時間來做自己想做的事，這讓自己非常煩惱。有的時候當一名小學生也挺不錯的，因為在學校可以學到很多在家里學不到的知識，還可以交到很多好朋友。課間的時候我們也可以和小伙伴們一起玩很多游戲，或者聊聊天、畫畫、跳繩子，還有在上副課的時候有自己喜歡的`課，可以展示自已的才藝，受到老師表揚時，心里也美滋滋的。
我喜歡當一名小學生，因為在學校里可以學習更多知識，長大了才能實現(xiàn)我的畫畫夢想！
我是一只小蟲說課稿篇十九
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
2、體會當一只小蟲子的快樂。
3、能和同學交流感興趣的部分。
重點
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1、體會當一只小蟲子的快樂。
2、能和同學交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
1、出示第3自然段。
(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的'內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？
(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相關動畫)同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5、交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
我是一只小蟲子
我是一只小蟲說課稿篇二十
1、會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
3、能和同學交流感興趣的部分。
重點。
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點。
2、能和同學交流感興趣的部分。
1、“開火車”讀生字。
2、出示詞語，學生齊讀。
1、出示第3自然段。
（1）問：你認為這句話在文中有什么作用？
（2）提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？
（3）教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的`是當小蟲子很好。
2、自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相關動畫）同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
（2）邊想象邊讀課文。
（3）現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？（非常）從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？（指名說）。
（2）自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？（學生自由發(fā)言）。
（3）課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。
（4）在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
（不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。）。
（5）讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？（小心、樂觀、講禮貌）。
5、交流第7自然段。
（1）齊讀第7自然段。
（2）小蟲子快樂的時候會做什么呢？
（3）“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
1、教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2、小組內同學互相交流。
3、小組推薦代表在全班交流。
4、師生評議。
1、出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2、學生自讀生字，給生字組詞。
3、觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4、跟隨“電腦小博士”書空。
5、在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
八、梳理板書。
我是一只小蟲說課稿篇二十一
（說教材）。
我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
（說目標）。
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續(xù)學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據(jù)教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續(xù)學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。
（說教法學法及評價任務）。
根據(jù)教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
目標一：識字。
通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯(lián)系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現(xiàn)，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字。
根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標二：默讀。
根據(jù)新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段。
明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當?shù)耐ｎD指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
（說教學過程）。
根據(jù)該學段的特點，我設計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導入新課。
出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現(xiàn)字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯(lián)詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學習吧！以激發(fā)學生的閱讀期待，體現(xiàn)以學定教、順學而導的教育思想。
六、分層布置作業(yè)：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據(jù)學生接受水平不同進行作業(yè)布置。
七、教學反思：