會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文（實用21篇）

    總結(jié)是一次思維的整理和梳理，讓我們能夠更好地把握自己的學習和工作方向?？偨Y(jié)的語言要準確恰當，注意用詞規(guī)范和語法正確。探究別人的總結(jié)，可以幫助我們更好地寫出自己的總結(jié)。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇一
    由于水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭、臺風、海嘯、地震等自然因素造成的不可抗力的損失，多數(shù)具有猝發(fā)性，令人們不可預(yù)測，是人力難以避免的意外風險。
    (2)對策。
    為了避免因水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭、臺風、海嘯、地震等不可抗力的自然因素所造成的風險，學校將加強防汛、防火、預(yù)測等方面的專項管理，并在中國財產(chǎn)保險公司投保，確保財產(chǎn)萬無一失。
    6-2經(jīng)濟投入分析。
    (1)、經(jīng)營規(guī)模：本項目經(jīng)營規(guī)模前面已經(jīng)進行了論述。
    (2)、經(jīng)營期及計算期：計算期，其中建設(shè)期2年，經(jīng)營期。
    (3)、經(jīng)營、費用投入：1)本項目燃料動力費：水：2元/噸;電：1元/度;供熱費35元/平方米;2)定員、工資及福利費：本項目全部勞動定員52人，其工資標準每人平均1000元/月，福利費按工資總額的14%計取，工資及福利費共計71.14萬元。3)固定資產(chǎn)折舊費及攤銷，建筑工程折舊年限為30年，機械設(shè)備平均折舊年限為，殘值率5%。攤銷費按10年平均攤?cè)肟偝杀局小?)、修理費按折舊費的20%計算。5)借款利息計入財務(wù)費用中。6)其他費用,是在管理費用中，扣除工資及福利費、折舊費、攤銷費、修理費后的費用。。經(jīng)計算，正常年總成本費用為199.66萬元，其中：固定成本152.47萬元，可變成本47.19萬元。
    (4)、收入及稅金：本項目正常年收入340.00萬元。按現(xiàn)行稅制的規(guī)定，本項目享受免稅待遇。
    (5)、利潤總額：正常年利潤總額為140.34萬元。
    6-3財務(wù)評價分析：
    經(jīng)濟評價指標。
    (1)投資利潤率：11.77%。
    (2)投資利稅率：11.77%。
    (3)全部投資回收期：6.97年(含建設(shè)期)。
    (4)財務(wù)內(nèi)部收益率：15.33%。
    (5)貸款償還期：5.83年(含建設(shè)期)。
    不確定性分析。
    (1)盈虧平衡分析。
    以生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點：
    bep=。
    固定成本。
    ×100%。
    營業(yè)收入—可變成本—營業(yè)稅金及附加。
    =25.16%。
    計算結(jié)果表明，該項目只要達到設(shè)計能力的25.16%時，項目收支平衡，超過此生產(chǎn)能力，項目即可盈利。
    (2)敏感性分析。
    影響項目預(yù)期經(jīng)濟效益的主要因素有旅游價格，經(jīng)營成本、建設(shè)期延長等。
    敏感分析表。
    項
    目
    變化率。
    內(nèi)部收益率(%)。
    投資回收期(年)。
    基本方案。
    15.33。
    6.97。
    營業(yè)收入。
    +10%。
    22.21。
    4.14。
    -10%。
    9.94。
    8.20。
    經(jīng)營成本。
    +10%。
    11.30。
    7.72。
    -10%。
    18.62。
    5.33。
    建設(shè)期。
    延長一年。
    13.11。
    7.31。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇二
    從敏感性分析結(jié)果看，營業(yè)收入和經(jīng)營成本的變化對項目的效益影響最為敏感，應(yīng)引起注意。
    評價結(jié)論。
    通過經(jīng)濟指標計算和分析可以看出，本項目的各項經(jīng)濟指標較好，通過不確定分析看，本項目具有較高的抗風險能力，各項因素的變化也有較高的承受能力。所以，項目從財務(wù)上看是可行的。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇三
    實訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要保障和基礎(chǔ)，為了落實實訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)，我校機械加工技術(shù)專業(yè)結(jié)合國家示范學校建設(shè)和學校改革發(fā)展規(guī)劃，著力建設(shè)實訓(xùn)基地（含生產(chǎn)性基地），并以此為載體，建立了良好的實訓(xùn)教學環(huán)境，適應(yīng)當前實訓(xùn)教學具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現(xiàn)培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用（或綜合技能）三大實訓(xùn)教學任務(wù)。，在上級部門的大力支持下，一個建筑面積近1500㎡、擁有12個實訓(xùn)室集實訓(xùn)、培訓(xùn)、考級、生產(chǎn)（部分能力）于一體的機械類綜合實訓(xùn)基地已經(jīng)建成，在實踐教學中發(fā)揮著主要作用，基地的硬件軟件建設(shè)躍升到一個新高度，被評為“市級品牌實訓(xùn)基地”，成為天津市中職學?；亟ㄔO(shè)的樣板。
    通過專業(yè)基地建設(shè)與改革，教學質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生競爭力明顯增強。目前該專業(yè)招。
    生勢頭強勁，每年可招新生300多名學生，學生一次就業(yè)率超過98%，穩(wěn)定率為80%，對口率超過92.5%，畢業(yè)生“德才”兼?zhèn)?，深受企業(yè)歡迎，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。這些情況表明，專業(yè)以基地建設(shè)為載體的改革取得了成效，得到了社會、企業(yè)、學生的充分認可，專業(yè)也得到了快速、健康發(fā)展。
    1、總體目標：
    在完善現(xiàn)有實訓(xùn)基地資源的整合的基礎(chǔ)上，加大新設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，提升專業(yè)綜合服務(wù)能力，將專業(yè)實訓(xùn)基地建成天津市中職同類專業(yè)設(shè)施設(shè)備先進，特色鮮明，能滿足地方經(jīng)濟建設(shè)人才培養(yǎng)需求的實訓(xùn)基地和培訓(xùn)基地，并起到引領(lǐng)、示范和骨干作用。
    2、具體目標：
    完成1個多媒體教室建設(shè)。購置數(shù)控銑床2臺，埋弧自動焊機2臺，鎢極氬弧焊機2臺，建立機加工產(chǎn)品檢測室。
    20完成鉗工實訓(xùn)室的更新改造工作，完成焊工實訓(xùn)室設(shè)備更新工作。建成數(shù)字化plm體驗中心，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。
    完成把校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成集教學、生產(chǎn)、社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的具有示范效應(yīng)的高水平實訓(xùn)基地。
    利用國家直接投資64萬元，區(qū)級財政資金12萬元，行業(yè)、企業(yè)投入14萬元，共計90萬元。
    1、我校原有實訓(xùn)基地和實訓(xùn)室。
    名稱：車工實訓(xùn)基地（一）。
    位置:實訓(xùn)樓一樓，占地360平方米。
    擁有設(shè)備：ca6136車床22臺，300mm砂輪機16臺，
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓(xùn)室完成磨刀、車球、車階臺軸、鉆頭刃磨、鉆孔、車孔、車內(nèi)外螺紋等基本功訓(xùn)練。
    名稱：車工實訓(xùn)基地（二）。
    位置：北平房，占地480平方米。
    擁有設(shè)備：ca6140車床20臺，300mm砂輪機10臺，
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓(xùn)室完成軸類零件、盤類零件、套類零件、螺紋及配套類零件等的訓(xùn)練。
    名稱：車工實訓(xùn)基地（三）。
    位置：北平房，占地50平方米。
    擁有設(shè)備：c616車床6臺，
    實現(xiàn)功能：用于學生熟悉企業(yè)中存在的老舊設(shè)備的使用。
    名稱：數(shù)控實訓(xùn)基地。
    位置:實訓(xùn)樓一樓，占地240平方米。
    擁有設(shè)備：cak6140數(shù)控車床18臺。
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓(xùn)室完成車階臺軸、車孔、車圓錐面、車圓弧面、車內(nèi)外螺紋等基本功訓(xùn)練。
    名稱：鉗工實訓(xùn)基地。
    位置:西廂房，占地150平方米。
    擁有設(shè)備：臺鉆20臺，臺鉗40臺，等。
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓(xùn)室練習工具鉗工基本技能。
    名稱：焊工實訓(xùn)基地。
    位置:西廂房，占地220平方米。
    擁有設(shè)備：電焊機、二氧化碳保護焊機、氬弧焊機、氣割氣焊設(shè)備等共計60臺，
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓(xùn)室練習焊工各種技能。
    名稱：繪圖室。
    位置:實訓(xùn)樓一樓，占地160平方米。
    擁有設(shè)備：課桌椅60套、繪圖工具60套、計算機60套，
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓(xùn)室練習手工繪圖和計算機繪圖。
    2、示范校建設(shè)工作開始后，又新建成。
    名稱：模擬仿真教室。
    擁有設(shè)備：安裝有數(shù)控模擬仿真軟件的計算機21臺。
    實現(xiàn)功能：此實訓(xùn)室的計算機安裝有數(shù)控仿真軟件，此軟件可以模擬多種數(shù)控機床的編程、對刀、加工等各種操作，學生在此實訓(xùn)室可以通過使用數(shù)控仿真軟件預(yù)習數(shù)控機床操作技術(shù)，完成多種數(shù)控系統(tǒng)的學習和訓(xùn)練。
    名稱：數(shù)控銑線切割實訓(xùn)室。
    位置：北平房，占地100平方米。
    擁有設(shè)備：普通立式銑床1臺，vmc650數(shù)控銑床2臺，線切割2臺。
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓(xùn)室完成鉆孔、、銑平面、銑階臺、銑溝槽、銑輪廓、銑圓弧、銑螺旋和線切割加工等基本功訓(xùn)練。
    名稱：數(shù)字化plm體驗中心。
    擁有設(shè)備：安裝有相關(guān)軟件的計算機19臺，投影儀1套。
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓(xùn)室完成caxa電子圖版、caxa實體設(shè)計、caxa數(shù)控車、caxa制造工程師等cad、cam類軟件的學習和訓(xùn)練。
    名稱：測量室。
    擁有儀器儀表：一般卡尺、千分尺、高度尺、深度尺、帶表量具、數(shù)顯量具、
    平臺、偏擺儀、表面粗糙儀、硬度儀等。
    實現(xiàn)功能：學生在此深入掌握一般量具的用法，了解企業(yè)中存在的特殊或新型量具的使用方法。
    為提高學生的實踐生產(chǎn)能力，實現(xiàn)與企業(yè)需求和崗位要求對接，與生產(chǎn)過程對接，在建好校內(nèi)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，著力建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。
    在經(jīng)過近半年的市場調(diào)研、考察和論證后，我校與天津眾力機械有限公司合作建成了校內(nèi)第一個實習實訓(xùn)基地。
    學生在掌握一定程度的技能后將進入該實訓(xùn)基地參加生產(chǎn)性實訓(xùn)，在此學生將直接地參加企業(yè)的生產(chǎn)，讓學生在校時就掌握生產(chǎn)流程和了解企業(yè)管理制度，在校內(nèi)完成學生到工人的先行轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學校到工廠的真正“無縫”對接。
    二、建設(shè)成果。
    1.確立了實踐性教學的主體地位。
    本專業(yè)開辦初期，處于生存的需要，著力規(guī)模發(fā)展，注重“外觀”建設(shè)，實訓(xùn)基地建設(shè)嚴重滯后，“在黑板上耕田”成為許多專業(yè)的教學現(xiàn)狀，而社會和企業(yè)的實際需要，給學校提出了嚴峻挑戰(zhàn)。為改變這種現(xiàn)狀，學校提出并明確了“由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變”發(fā)展方向，著力建設(shè)實訓(xùn)基地，引入企業(yè)文化、企業(yè)管理，并在此基礎(chǔ)上，改革教育教學模式，強化職業(yè)能力，使實踐（實訓(xùn)）性教學成為主體，使學生能學、愛學、好學。學生的技能水平顯著提高，深受用人單位的好評。
    在學校的統(tǒng)一部署下，該專業(yè)把校內(nèi)實訓(xùn)基地作為一個系統(tǒng)來建設(shè)，將實訓(xùn)室與教室、仿真裝置與實際裝置、理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)教、學、做一體化，建立基礎(chǔ)技能實訓(xùn)平臺、專項技能實訓(xùn)平臺和具有真實工廠氛圍的綜合技能平臺，形成完整的職業(yè)技能培養(yǎng)的環(huán)境。
    2.探索了管理機制改革。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇四
    根據(jù)全國職教會議精神和我省職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)國家教財司12號文件的要求，根據(jù)教財司函(2019)158號文件的要求，結(jié)合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合我地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的的具體要求，從我校的實際出發(fā)，擬申請“家具與木制品實訓(xùn)基地”建設(shè)項目，申請報告如下：
    一、學?；厩闆r。
    (一)學校簡介。
    伊春林業(yè)學校是國家全日制普通中等專業(yè)學校，晉升為省級重點中等職業(yè)學校，2019教育部2019(1)號文件批準首批晉升為國家級重點中等職業(yè)學校。是省級花園式單位，省教育廳信息化建設(shè)先進單位，伊春市教育工作實績考核先進標兵單位。20，伊春林業(yè)學校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓(xùn)先進單位”稱號。2019年黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學評估優(yōu)秀單位。學校是國家ceac認證考試定點單位。設(shè)有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國家計算機水平與資格考試考點，伊春再就業(yè)教育培訓(xùn)中心。
    學校坐落在風光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國家級生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學校。建校近50年來，累計培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬余名，為祖國的經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大的貢獻。
    學校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學校教學設(shè)備齊全，功能完善，有各專業(yè)實驗室40個：多媒體電教類5個、林業(yè)及多種經(jīng)營類10個、工藝類10個、基礎(chǔ)類10個、機電類5個;實習工廠5個;有信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實驗中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護中心;有光明集團、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實訓(xùn)基地14個，有400米標準跑道運動場一處，300平方米花卉溫室一處、實習林場一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨厚的條件。
    學?，F(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級講師66人，高級實驗師10人，高級工程師3人，講師20人，中級實驗師13人)，雙師型教師57人(高級實驗師10人，注冊會計師3人，會計師9人，經(jīng)濟師3人，律師4人，網(wǎng)絡(luò)工程師3人，家具與木制工藝品設(shè)計與制做方面的高級技師8人，中級技師8人，高級營林工程師4人，園林規(guī)劃設(shè)計師1人，高中級計算機程序員各2人)。省級學科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級學科帶頭人4名，專任教師的學歷結(jié)構(gòu)：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟類，1人是林學類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學歷117人，專科學歷3人，教師隊伍整體師德高尚、思想進步、業(yè)務(wù)過硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學校黨政班子成員9人，內(nèi)設(shè)機構(gòu)23個，中層干部32人。
    學校現(xiàn)有13個專業(yè)。形成了適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓(xùn)需要的，包括計算機及應(yīng)用、電子商務(wù)、園林、數(shù)控技術(shù)、機電技術(shù)、財會、家具設(shè)計與制造、木制工藝品設(shè)計與制做、木工機械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點突出、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系。
    (二)辦學方向。
    學校以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以打造“四個一流”(建一流隊伍、辦一流學校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績)為辦學目標，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務(wù)經(jīng)濟為依托，搶抓機遇，深化改革，擴大辦學渠道和功能。辦學方式上，堅持四個結(jié)合：1、全日制學歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結(jié)合;2、短期技術(shù)培訓(xùn)快解決實際問題相結(jié)合;3、企業(yè)委培與市場潛在用工培訓(xùn)相結(jié)合;4、實用技術(shù)培訓(xùn)與解決實際問題相結(jié)合，充分發(fā)揮了中職學校學歷教育和培訓(xùn)教育功能，為地方建設(shè)培訓(xùn)了大批生力軍。2019年，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團。發(fā)揮輻射作用，與光明集團、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開展校際合作，資源共享，優(yōu)勢互補，輻射辦學，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻。
    (三)就業(yè)導(dǎo)向。
    一是突出職教特色。學校始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向開發(fā)辦學、突出職教特色和職業(yè)特點，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實習、強化技能訓(xùn)練等多種方式使學生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學歷證書和職業(yè)技能證書，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。二是加強就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時安排、有專職老師講課、有成績考核，并與職業(yè)生涯設(shè)計課緊密結(jié)合，把職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓(xùn)練相融合，建立學生就業(yè)教育體系。三是加強就業(yè)服務(wù)。學校建立了就業(yè)服務(wù)中心，有主管領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、專項經(jīng)費和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，組織招騁洽談會等，保證為每名學生提供兩個以上就業(yè)崗位，近年學生當年就業(yè)率達到96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達95%以上。
    二、學校的改革與管理。
    (一)人事制度改革。
    我校從起進行以校長負責制、崗位責任制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學校各方面的管理科學、規(guī)范、務(wù)實、高效，2019年以來，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績評比中，均獲得優(yōu)秀級別的好成績。2019年被晉升為國家級重點校，市教育系統(tǒng)文明單位。
    (1)學校實行校長負責制。
    校長喬巨文，研究生學歷，2019年獲全國百名杰出職教校長提名獎、全省十佳職教校長稱號，是學校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長獨立行使職責，并堅持教代會和校務(wù)公開制度，學校的重大事項須經(jīng)校務(wù)會議、校長辦公會議、黨政聯(lián)席會議或教代會討論通過。副校長協(xié)助校長做好分管工作。
    (2)學校實行全員聘任制。在定編、定崗、定責、定員的前提下，引入競爭機制和激勵機制，實行科室工作目標責任制和全員考核評價機制，考核結(jié)果與工資掛鉤，搞活分配機制，對專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)實行評騁分開，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競爭上崗，極大的調(diào)動了員工的積極性。學校的后勤實行了社會化改革，實習林場、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實行了委托經(jīng)營或租賃經(jīng)營，學校負責監(jiān)管，減輕了學校的經(jīng)濟負擔。
    (3)建立激勵機制。
    一是實行目標管理，各部門年初根據(jù)崗位職責和學?？傮w目標任務(wù)，制定部門工作計劃并組織實施，年末通過述職匯報、實績考評、群眾評議和領(lǐng)導(dǎo)評價等形式，進行科級干部工作實績考核。二是實行督導(dǎo)考核制。每學期按教師工作考核標準，對每個教師進行百分考核，考核結(jié)果與年終獎金分配、晉升職稱、評先選優(yōu)相結(jié)合。
    (二)實驗、實習、實訓(xùn)管理。
    實踐教學是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生動手實踐能力的重要途徑，學校建立了教學實驗，實習實訓(xùn)的建設(shè)和管理體系，發(fā)揮了技術(shù)培訓(xùn)、科技服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)的功能。
    (1)管理體制我校實驗室主要由教務(wù)科統(tǒng)一管理，計算機專業(yè)實驗室由計算機教研室管理，教務(wù)科有一位副主任主抓實踐教學，有專職實驗人員負責實踐教學。校外實習實訓(xùn)基地，由學校和企業(yè)聯(lián)合管理，學校聘任企業(yè)人員參與實習管理工作。
    (2)管理規(guī)范有健全的實踐教學和實訓(xùn)管理制度。有要求、規(guī)則、須知守則和考勤等制度，有各項實訓(xùn)實驗的記錄、報告，以及備品管理的卡、賬、薄等。實驗室實行實驗員管理責任制，實訓(xùn)基地實行教學委員會指導(dǎo)下的車間主任管理責任制。同時聘任行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員任指導(dǎo)教師，配合學校專業(yè)實踐教師對學生進行管理。學校實踐教學嚴格按計劃執(zhí)行，按制度進行，授課教師認真做好學期實驗和實訓(xùn)計劃，主管科長和實驗員根據(jù)教師提出的計劃認真做好實驗和實訓(xùn)的各項準備。
    (三)教師實踐。
    學校定期指派專業(yè)教師深入企業(yè)和行業(yè)一線進行1-3個月的能力培訓(xùn)，同時加強教師現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學手段培訓(xùn)。教師已經(jīng)全都通過了ceac認證，85%的教師都能熟練使用計算機制作電子教案和多媒體課件，積極進行信息技術(shù)和課程的整合，大大提高了教學效果。
    三、政府重視和投入。
    近年來，黑龍江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工總局教育局，十分重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，每年召開一次職教工作會議，專門研究和部署職教工作，在政策上扶持、資金上支持，省政府每年拿出巨額資金用于職教投入;市委市政府專門組成由市委副書記、主管副市長帶隊的調(diào)研組，來我校進行調(diào)研，并積極支持以我校為龍頭組建市職教集團，從學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備更新、社會支持、資金投入、校企聯(lián)合、學生就業(yè)、扶貧助學等各方面給予了大力的支持。2019年省為我校投入基地建設(shè)專項資金100萬元，市政府2019年拿出地方教育附加費的20%重點用于我校建設(shè)，近三年我校共獲得專項資金1000萬元。
    四、申報基地的基本情況。
    當前國家“天?！惫こ毯土謪^(qū)的資源轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略措施實施后，東北林區(qū)已將木材精深加工業(yè)作為林區(qū)支柱型產(chǎn)業(yè)之一大力發(fā)展。尤其是隨著我市林權(quán)制度的改革，職工家庭林場的普遍建立，對林木的綜合利用精度深度加大了，這方面的人才的短缺就更加突出。不說我省，僅以我市為例，全市現(xiàn)有家具及木制加工企業(yè)500戶，從業(yè)人員10000余人，全省共有1300戶，從業(yè)人員29000余人。其中大部分人員學歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練，急需培訓(xùn)，同時每年企業(yè)對家具設(shè)計與制造方面的人才需求量達2019人。學校近年來實行“定單式”培養(yǎng)，與光明家具集團、大連雨生集團等大型家具企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。在人才培養(yǎng)的過程中，我們堅持以用人單位的需要為標準，以實踐為主線，以能力為本位，以實用性人才培養(yǎng)為目標，為各個生產(chǎn)經(jīng)營單位培養(yǎng)了大量的技術(shù)骨干和熟練勞動者。目前僅光明一廠就有我校畢業(yè)生127人。
    1、專業(yè)設(shè)置情況。
    (1)招生培訓(xùn)我校根據(jù)市委、市政府提出的木材科學利用、精深加工、變廢為寶、增加林木產(chǎn)品的科技含量，全面提高木材的經(jīng)濟效益的要求，以及新興木制品企業(yè)專業(yè)人員短缺的情況，組建了木制工藝品制作專業(yè)。經(jīng)省教育廳職成處評估批準，19當年招生47人，19又批準增開了工藝美術(shù)與裝潢專業(yè)，年兩個專業(yè)招生91人，兩個專業(yè)招生87人，2019年兩個專業(yè)招生86人，2019年招生85人，2019年招生123人。五年累計培養(yǎng)畢業(yè)生519人，該專業(yè)的學員絕大多數(shù)被光明集團、僑藝木業(yè)、美溪工美廠錄用，部分畢業(yè)生已經(jīng)走上了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生成為了企業(yè)的骨干。
    從2019年開始，根據(jù)市場的需求和部分企業(yè)訂單，我校在原有兩個專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了木工機械和家具設(shè)計與制作專業(yè)。四個專業(yè)2019年招生170人，2019年招生172人，2019年招生178人，在校累計專業(yè)人數(shù)520人。
    (2)實訓(xùn)基地1998年建校內(nèi)800平方米實訓(xùn)工廠一個，購進木工機械和木制工藝品加工機械40臺套，學生產(chǎn)品展示室一個。2019年我校被確定為黑龍江省家具與木制品實訓(xùn)基地，省市財政投入專項資金200萬元，建設(shè)了現(xiàn)代化的家具生產(chǎn)廠和木制工藝品實訓(xùn)廠。我校建有校外大型實訓(xùn)基地兩個(光明集團和僑藝公司)：光明集團是我國最大的家具木制品生產(chǎn)企業(yè)。有強大的經(jīng)濟實力、研發(fā)隊伍、市場開拓能力。與我校相距500米，地緣關(guān)系緊密。光明集團的部分高管有4人、中層管理人員有26名是我校的學生，人緣關(guān)系密切，為聯(lián)辦學校奠定了基礎(chǔ);僑藝公司是我省較大的專業(yè)木制工藝品生產(chǎn)企業(yè)，經(jīng)濟實力和科研生產(chǎn)力量強大，多年來始終是我校的實訓(xùn)基地。
    (3)職業(yè)技能鑒定我校設(shè)有家具設(shè)計與制作行業(yè)的技能鑒定站，林業(yè)行業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格鑒定站，可以開展對學生和生產(chǎn)一線人員進行技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定。學校還是國家信息產(chǎn)業(yè)局批準的國家計算機專業(yè)軟件技術(shù)資格考試考點，ceac認證考點考試單位，并負責伊春地區(qū)考點ceac認證考試技術(shù)支持工作。
    我校要求學生必須參加基本技能考試和職業(yè)技能鑒定考試，獲鑒定證書后方可畢業(yè)。通過執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，調(diào)動了學生參加實訓(xùn)的積極性，提高了學生實際操作水平，木制工藝品設(shè)計制作專業(yè)學生的作品先后參加了長春全國職業(yè)教育成果展示會，哈爾濱國際木工節(jié)、冰雪節(jié)、教學儀器展及職業(yè)教育成果會、小興安嶺森林節(jié)、小興安嶺家具及木制工藝品設(shè)計制作大獎賽等賽會的展示，獲得了特殊貢獻將，一、二等獎、優(yōu)秀獎等，在省職業(yè)院校技能大賽中參賽選手90%獲獎，2019年王斑同學榮獲第一名的好成績，2019年在全省職業(yè)技能比賽中，我校學生獲工藝品設(shè)計二等獎，計算機操作二等獎各一人。通過不斷開展職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)和考試工作，取得了良好的效果，學生在各類鑒定考試中證書獲得率100%。
    2、專業(yè)師資情況。
    學校在專業(yè)建設(shè)工作中，注重培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)，參加認證考試，獲得專業(yè)技能證書。根據(jù)專業(yè)教學需要，聘請專家學者和生產(chǎn)單位技術(shù)人員為兼職教師，講授專業(yè)知識，指導(dǎo)實驗實訓(xùn)。學?，F(xiàn)有家具木制工藝專兼職教師24人，其中專職教師16人，兼職教師8人。有雙師型教師22人。高級職稱教師14人，側(cè)重于實踐教學和實習指導(dǎo)的教師14人，該專業(yè)理論課教師和實踐課教師沒有明確的區(qū)別，該專業(yè)的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，能滿足教學需要，并且學校與光明集團、僑藝公司是共建實訓(xùn)基地單位，教學需要時可以隨時聘請專業(yè)技術(shù)人員到校講課，指導(dǎo)實驗實訓(xùn)，學校有5名家具專業(yè)教師在我市的家具與工業(yè)品類企業(yè)掛職，同時這些企業(yè)也有10人在我校任兼職教師，實現(xiàn)了學校教師與企業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢互補。
    3、專業(yè)教學改革情況。
    學校堅持以教學為中心，不斷深化教學改革，采用“三化一本位”的教學模式(即以能力為本位，基礎(chǔ)課專業(yè)化，專業(yè)課技能化，技能課產(chǎn)業(yè)化，注重學生的能力培養(yǎng)，注重專業(yè)知識與生產(chǎn)實際的銜接)，探索出“突出一條主線、強化兩項培訓(xùn)、注重三個結(jié)合”的培養(yǎng)模式。
    “突出一條主”即以培養(yǎng)學生專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，改革課程設(shè)置，整合教學內(nèi)容。文化課和專業(yè)理論課以需要為準、夠用為度、適用為先，讓學生學會理解;專業(yè)課以技能訓(xùn)練為主，突出崗位要求，培養(yǎng)動手能力。學校依托企業(yè)聯(lián)合制定教學計劃，成立由學校和企業(yè)組成的專業(yè)建設(shè)委員會制定崗位技能標準，調(diào)整教學計劃，縮減文化課時，加大實踐教學比例，合理選擇和整合教材，開發(fā)自編校本教材。學校自編了木工機械、家具設(shè)計與制造、工藝美術(shù)裝潢、木制工藝品設(shè)計與制做等專業(yè)的專業(yè)設(shè)置標準、教學基本要求和32種實訓(xùn)指導(dǎo)校本教材，我校教師承擔了省教育廳布置的《家具與木制品專業(yè)設(shè)置標準》的開發(fā)任務(wù)，已經(jīng)通過省教育廳專家驗收。同時為了提高教學效果，我校教師還開發(fā)出教學培訓(xùn)用多媒體課件62個，提高了信息技術(shù)與課程整合的力度，提高了教學效果。教學中我們做到有大綱不唯大綱，有教材不唯教材，一切從培養(yǎng)技能型人才出發(fā)，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置“小而全”，大膽改革，合理組合，提高了專業(yè)教學的實際效果。在教學管理上加強制度建設(shè)，實行彈性學制和學分制管理，學習可以邊工作邊學習，在指定年度得到相應(yīng)學分即可畢業(yè)。
    “強化兩項訓(xùn)練”即強化學生計算機基礎(chǔ)訓(xùn)練和職業(yè)崗位訓(xùn)練，一方面技能訓(xùn)練課程化，增加實踐課時;另一方面開放計算機房和實驗室，實訓(xùn)室，設(shè)計室，鼓勵學生業(yè)余實踐和參加各類技能大賽。使學生在校期間獲得計算機ceac認證和職業(yè)崗位證書。近幾年我校家具類專業(yè)的畢業(yè)生100%通過計算機考試和職業(yè)技能考試而獲得雙證。
    注重“三個結(jié)合”一是理論與實踐相結(jié)合，首先學校以“下基層、進企業(yè)”的方式提高專業(yè)課教師的實踐技能，實施“雙師型”教師培訓(xùn)計劃，目前有80%的專業(yè)課教師獲得高級專業(yè)技術(shù)資格證書。其次在教學中調(diào)整理論與實踐課之比，根據(jù)崗位能力要求整合理論教學內(nèi)容，突出實踐性教學，學生的技能水平得到不斷提高;二是學歷教育與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，突出專業(yè)特點和學生特長，因需施教，使學生在接受學歷教育的同時，受到必要的崗位技能培訓(xùn)，畢業(yè)時獲得一書多證，增強盡快適應(yīng)崗位的能力;三是成才教育與成人教育相結(jié)合。在培養(yǎng)學生崗位意識的同時，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，加強職業(yè)道德培養(yǎng)。我們一方面開展以課堂教學為主渠道的職業(yè)意識、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，為學生適應(yīng)就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。另一方面以活動為載體，實施“三項工程”，即“四自五愛”教育工程;“黨員育人責任區(qū)”育人工程，德育評價工程，促進學生健康成長。目前已畢業(yè)的學生有的成為技術(shù)骨干和能手，有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的自己創(chuàng)業(yè)，成為身價百萬的企業(yè)家，分布在全國各地為社會的發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)做出了貢獻。
    4、合作與交流。
    一是校企合作，訂單式培養(yǎng)，搭建學生就業(yè)平臺。我們與伊春光明集團、哈爾濱市鵬程園林公司、大慶市園林公司、北京林源時代家具有限公司、大連雨生集團合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才。
    二是聯(lián)合辦學采取上掛、橫聯(lián)、下輻射的方式拓寬辦學渠道，與東北林業(yè)大學、東北農(nóng)業(yè)大學、松花江林管局廣播電視大學、佳木斯農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、上海大眾工業(yè)學校、青島海人學校、黑龍江省金諾職業(yè)技能培訓(xùn)學校哈爾濱東方花卉學校、五營林業(yè)局職業(yè)高中，鐵力市職教中心等學校，實行了校校聯(lián)合，拓寬了辦學渠道，實現(xiàn)了教學資源共享和教學優(yōu)勢互補，擴大了辦學規(guī)模，增加了辦學效益。
    三是對外交流，取長補短。我校積極開展國際合作與交流，到目前已有五批共10人赴美國、新西蘭、新馬泰、俄羅斯考察辦學。并與澳大利亞簽署了聯(lián)合辦學協(xié)議，為我們借鑒國外辦學和職業(yè)教育的改革提供了寶貴經(jīng)驗。
    五、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合。
    我們堅持“走出去，請進來”的方式進行產(chǎn)教結(jié)合。
    1、校企合作，共建實訓(xùn)基地實訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練，產(chǎn)學結(jié)合，培養(yǎng)學生適應(yīng)崗位能力的主課堂。因此，我們依托企業(yè)，實施校企合作。利用企業(yè)設(shè)備和技術(shù)力量優(yōu)勢，聯(lián)合興建校內(nèi)外實訓(xùn)基地。一是利用建設(shè)省家具與木制品實訓(xùn)基地的有利契機，與光明集團共建高起點、大規(guī)模、功能全的實訓(xùn)基地，目前已經(jīng)完成一期工程;二是堅持科學籌劃、突出重點、合理分布、優(yōu)化配置的原則，集中林區(qū)優(yōu)勢資源建立了以朗鄉(xiāng)林業(yè)局、光明集團、北藥集團、僑藝公司等大型企業(yè)為龍頭與我校專業(yè)相適應(yīng)的校外實訓(xùn)基地14個，把教學與實訓(xùn)實習緊密結(jié)合，學生可自主選擇訂單實習、頂崗實習等實習方式，大大提高了學生適應(yīng)崗位的能力，受到用人企業(yè)的歡迎。
    2、主動服務(wù)，互惠雙贏在校企合作中，一方面企業(yè)為學生提供了實訓(xùn)場所，就業(yè)崗位，技術(shù)支援，兼職教師;另一方面我們?yōu)槠髽I(yè)培養(yǎng)了實用人才，培訓(xùn)了員工，同時也為企業(yè)提供了信息咨詢和技術(shù)服務(wù)。每年我們都利用一定的時間組織專業(yè)教師組成服務(wù)小分隊，深入林場、企業(yè)、社區(qū)免費開辦下崗再就業(yè)人員培訓(xùn)班，適用技術(shù)短訓(xùn)班、企業(yè)員工短訓(xùn)班等。以家具類專業(yè)為例，2019年，為光明集團培訓(xùn)一線家具裝配人員165人，為光明集團培訓(xùn)一線木制工藝品制做人員140人;2019年，為僑藝、美江等6家大型工藝品公司培訓(xùn)工藝品制做人員305人，為17個林業(yè)局輪訓(xùn)中級家具木制品設(shè)計人員185人，初級操作人員560人;2019年為嘉蔭、鐵力縣輪訓(xùn)家具木制品設(shè)計人員80人，初級操作人員285人，培訓(xùn)再就業(yè)人員學習制作木制工藝品240人;2019年為光明集團輪訓(xùn)高級設(shè)計人員50人，中級技師72人，初級操作人員226人。2019年為湯旺河、新青、友好、上甘嶺、五營、南岔6個林業(yè)局培訓(xùn)行業(yè)一線人員650人，中級管理和設(shè)計人員40人，2019年來我校家具類專業(yè)共計培訓(xùn)2998人。年平均培養(yǎng)599.6人。另外，三年來我校非家具類專業(yè)累計為企業(yè)和各行業(yè)培訓(xùn)4684名各級各類實用型人才。為伊春21個林業(yè)局、150多個基層企業(yè)、單位、個體業(yè)主解決種植養(yǎng)殖、森林資源管護、家具與木制工藝品制造技術(shù)及工藝、育苗、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息等技術(shù)難題120余項、為企業(yè)增收節(jié)支約300萬元，例如：我校家具專業(yè)教師2019年在光明集團頂崗實踐過程中，發(fā)現(xiàn)“220臥室套裝家俱”生產(chǎn)加工過程中存在不足，提出了外形刀具改造方案，被采用后使生產(chǎn)流程減少了一個工序，提高了工作效率，降低了成本，該項技術(shù)改進成果為企業(yè)年創(chuàng)利潤28萬余元。
    我校的這種主動服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，以有為換有位的做法，受到了社會和企業(yè)的好評，表揚信和錦旗接連不斷，伊春林校在林區(qū)人心中樹立了良好的形象。
    3、工學交替，現(xiàn)場教學依托我市兩縣、14個林業(yè)局，開展“工學交替、半工半讀”教學方式改革。在我市的廣大區(qū)局廠縣，有許多在崗人員由于工作關(guān)系，不能到學校學習，我們?yōu)榱私鉀Q這一問題，采取工學結(jié)合，分段教學和現(xiàn)場教學方式，一方面利用淡季集中培訓(xùn)，另一方面組織教師深入當?shù)睾推髽I(yè)結(jié)合工作實際進行實踐教學指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。既完成了教學任務(wù)，又使廣大學員兼顧了工作。
    六、項目實施的必要性和可行性。
    (一)、項目建設(shè)目標。
    1、建設(shè)項目內(nèi)容。
    建設(shè)“黑龍江家具與木制品實訓(xùn)基地”。該基地包括家具與木制品信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、生產(chǎn)實驗中心、裝備維護中心、產(chǎn)品展示營銷中心、教育培訓(xùn)中心?；亟ǔ珊髮⒕哂屑揖吲c木制品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞功能、產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)功能、新產(chǎn)品生產(chǎn)實驗功能、裝備維護功能、產(chǎn)品展示功能、教育培訓(xùn)功能，是一所集六大基本功能為一體的實訓(xùn)基地。
    2、建設(shè)項目組成。
    第一、信息網(wǎng)絡(luò)中心。
    為實現(xiàn)信息搜集與傳播功能，在我校原有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更新部分設(shè)備，培訓(xùn)技術(shù)人員，使其功能更加完善，能夠履行基地運行所需的信息技術(shù)方面的任務(wù)，如完成學生的實訓(xùn)、對社會人員培訓(xùn)、遠程教育、生產(chǎn)與經(jīng)營管理等多方面的任務(wù)。
    第二、產(chǎn)品研發(fā)中心。
    從2019年起，以我校家具木制品專業(yè)師資和光明集團科研人員為主體，以國內(nèi)相關(guān)科研院所外聘人員為輔助，組建了我國一流的專業(yè)研發(fā)隊伍;以我校的教學設(shè)備、實驗設(shè)備、光明集團的`部分設(shè)備和廠房為主體，構(gòu)成了研發(fā)中心的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而形成了國內(nèi)唯一的高水平的產(chǎn)品研發(fā)中心。該中心具有一流的人員、一流的數(shù)字三維研發(fā)手段、一流的研發(fā)速度與豐碩的研究成果。
    第三、生產(chǎn)實驗中心。
    家具與木制品生產(chǎn)實驗中心是家具基地的主體部分，包括實習工廠和生產(chǎn)實驗中心兩部分。
    第四、裝備維護中心。
    該中心建設(shè)包括機電技術(shù)中心和電子數(shù)控中心設(shè)備裝備維護中心設(shè)備采購一覽表。
    第五、產(chǎn)品展示營銷中心。
    中心包括產(chǎn)品配送系統(tǒng)、貯藏系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、售后服務(wù)系統(tǒng);中心包括300平方米倉庫，營業(yè)展示廳400平方米及其運輸工具。
    第六、教育培訓(xùn)中心。
    主要功能用于學員教育培訓(xùn)。用于專業(yè)信息搜集與服務(wù)，培訓(xùn)考試，遠程教學，實踐教學，實現(xiàn)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的資源綜合共享;用于產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)、制板、新產(chǎn)品的內(nèi)涵與外觀設(shè)計的教學，數(shù)字化多媒體設(shè)計培訓(xùn)。主要包括cad微機室、多功能培訓(xùn)教室、制圖實驗室、樣品室。
    (二)、項目建設(shè)的必要性。
    國家規(guī)劃和東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，把小興安嶺列為生態(tài)功能區(qū)建設(shè)。我們要抓住機遇，結(jié)合黑龍江省家具行業(yè)和伊春林校的實際情況，以市場需求為導(dǎo)向，以帶動地方經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)造經(jīng)濟效益為中心，走以高新技術(shù)帶動基礎(chǔ)工業(yè)發(fā)展的道路，將科學教育事業(yè)與家具制造行業(yè)的結(jié)合同東北老工業(yè)基地改造緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮伊春林校教育資源優(yōu)勢與光明集團在家具行業(yè)的知名度和技術(shù)優(yōu)勢，建設(shè)黑龍江省家具及木制品實訓(xùn)基地，培養(yǎng)家具行業(yè)專業(yè)化人才，促進全省家具行業(yè)共同發(fā)展，加速振興東北老工業(yè)基地的步伐。
    據(jù)專家論證目前我國家具行業(yè)呈現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化、國際化等發(fā)展趨勢。家具產(chǎn)品也形成了“藝術(shù)化、時款化、系列化、個性化、民族化”的趨勢。但是，我國目前家具行業(yè)還存在很多不足，首先是缺少家具科技培訓(xùn)基地，沒有專業(yè)化家具人才培訓(xùn)場所，家具設(shè)計人才缺少，設(shè)計手段相對落后，家具生產(chǎn)技術(shù)和工藝與國際水平相比還有較大的差距,尤其是東北家具企業(yè)在這方面表現(xiàn)的更突出。因此，加強家具科技培訓(xùn)基地的建設(shè)迫在眉睫，有利于森工老工業(yè)基地的改造和家具產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
    (三)、項目建設(shè)的可行性。
    1、實施項目的人員條件、資金條件和基礎(chǔ)條件。
    伊春林校家具木制品專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，師資水平較高，先期已投入資金987萬元，用于建校內(nèi)實訓(xùn)工廠、信息研發(fā)中心、師資培訓(xùn)等。幾年來的教學實踐積累了豐富的經(jīng)驗，有政府和光明、僑藝等企業(yè)的大力支持和扶持，有得天獨厚的資源地理環(huán)境。學校的自我發(fā)展能力和競爭實力明顯增強，把學校建成為以林為主、特色鮮明的國家級示范性中等職業(yè)學校。建設(shè)高質(zhì)量、高水平的基地，成為我國東北地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)、林區(qū)和林業(yè)建設(shè)方面急需的中等職業(yè)技術(shù)人才的重要基地、成為解決林業(yè)經(jīng)濟和林區(qū)科技發(fā)展重大問題的基地之一，是林區(qū)建設(shè)和發(fā)展的迫切需要。
    2、人才需求。
    “天?！惫こ虒嵤┖?，大量的林業(yè)職工下崗，需要再就業(yè)。同時很多林業(yè)木材加工企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，向精深加工發(fā)展，向產(chǎn)品多樣化、系列化、個性化發(fā)展，需要提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。
    通過對伊春地區(qū)部分家具制造和木制品加工企業(yè)的調(diào)查，從業(yè)人員70%學歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練，專業(yè)技術(shù)性不強，產(chǎn)品檔次不高，產(chǎn)品缺乏科技含量，市場競爭力不強，高投入低產(chǎn)出。隨著家具行業(yè)標準的提高和與國際市場接軌，每年有50%左右企業(yè)和從業(yè)人員將被淘汰，家具行業(yè)將出現(xiàn)專業(yè)從業(yè)人員荒，急需補充。伊春地區(qū)現(xiàn)從事木材精深加工和家具生產(chǎn)人員1萬余人。但中高級專業(yè)人員僅占3.3%，且大部分集中在大企業(yè)。家具設(shè)計、林木產(chǎn)品精深加工、檢驗人員大量缺乏。隨著該行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，新工藝在家具木制品企業(yè)的應(yīng)用，迫使企業(yè)必須大量吸納經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員。專業(yè)人才需求將逐年增加。全省家具企業(yè)的30000余人從業(yè)人員，35歲以下的19000余人需要技術(shù)培訓(xùn)。僅伊春地區(qū)現(xiàn)有家具制造業(yè)和木制產(chǎn)品業(yè)將專業(yè)人員比例上調(diào)達到27%，就要有3500人需要參加專業(yè)技能培訓(xùn)。在全省范圍內(nèi)，在結(jié)構(gòu)比例上看，至少有6000人以上急需提高，同時將有新的從業(yè)人員加入該行業(yè)，所以具有生源保證。
    3、培訓(xùn)模式與教學內(nèi)容。
    (1)高級技師層次培訓(xùn)，培訓(xùn)期為1年，每年120人。
    (2)中級技師層次培訓(xùn)，培訓(xùn)期1年，480人。
    (3)一線操作工培訓(xùn)，培訓(xùn)期30天，每年2019人。
    (3)下崗、轉(zhuǎn)崗、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員培訓(xùn)培養(yǎng)目標為操作工，學制1年。
    (4)崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)目標為專門操作工學制3個月。
    該培訓(xùn)基地每年可平均培訓(xùn)人員600人，短期培訓(xùn)每年可達2019人。
    教學內(nèi)容:執(zhí)行國家教育部2019頒布實施的中職學校教學指導(dǎo)方案，并結(jié)合企業(yè)用人標準和學生實際加以調(diào)整形成具有我校特色的專業(yè)設(shè)置標準和實施性方案。
    4、項目實施后對改善學生實踐動手能力和提提高教學質(zhì)量的效果分析。
    (1)將為學生實踐教學提供現(xiàn)代化的實習實訓(xùn)場所。
    (2)實現(xiàn)技能培訓(xùn)的四個根本轉(zhuǎn)變。一是由傳統(tǒng)手段向現(xiàn)代手段的轉(zhuǎn)變，二是由實驗室模擬操作向?qū)嵱?xùn)基地現(xiàn)場實地操作轉(zhuǎn)變，三是由純教學型培訓(xùn)向教學-生產(chǎn)-科研一體化為特征的教學方式轉(zhuǎn)變，四是實現(xiàn)教學由純支出型向獲取經(jīng)濟效益型轉(zhuǎn)變。
    (3)將改變以往學科性教學的偏重理論輕視實踐的做法，同時也為實現(xiàn)全國職業(yè)教育會議提出的、工學交替、半工半讀的教學方式提供實踐場所，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。
    (4)是林區(qū)資源轉(zhuǎn)型的需要，是保持林區(qū)社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會的重要措施。
    5、向社會提供的服務(wù)功能。
    一是示范功能?；匾运南冗M性為林區(qū)林業(yè)經(jīng)濟研究和林業(yè)科技發(fā)展做出榜樣;二是教育培訓(xùn)功能。面臨全面經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的林區(qū)經(jīng)濟，大批轉(zhuǎn)崗職工，基地科研提供種植養(yǎng)殖、北藥種植、珍稀野生動物養(yǎng)殖、林木產(chǎn)品綜合加工等培訓(xùn);三是帶動地方經(jīng)濟的發(fā)展。基地以自己的科研成果和研發(fā)技術(shù)，為林區(qū)企業(yè)及家庭自營經(jīng)濟提供技術(shù)支持。
    6、風險預(yù)測與對策。
    我們對項目進行了科學的財務(wù)分析與經(jīng)濟評價，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析，根據(jù)國家[1993]530關(guān)于《建設(shè)項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)》的規(guī)定，并結(jié)合本項目的特點，對本項目運行后的經(jīng)濟效益進行預(yù)測分析。
    6-1風險分析與對策：
    市場競爭風險與對策。
    (1)市場競爭風險。
    木制產(chǎn)品市場競爭激烈，華豐家具、天壇家具、華鶴家具，以及北京木材廠、上海安信、立德、四合，天津美克、吉林新元等已經(jīng)構(gòu)成競爭。做為產(chǎn)學研一體化的實訓(xùn)基地，存在與對手爭市場的現(xiàn)實。
    (2)對策。
    市場競爭是市場經(jīng)濟發(fā)展的基本矛盾，沒有競爭就沒有發(fā)展。為了在市場競爭中取勝，為此我們擬采取有效措施：一是保證產(chǎn)品質(zhì)量，生產(chǎn)用戶信得過的合格產(chǎn)品。同時，公司按iso9001國際質(zhì)量管理體系標準，規(guī)范生產(chǎn)管理體系，生產(chǎn)100%合格產(chǎn)品;二是加強新產(chǎn)品開發(fā)工作，用新產(chǎn)品占領(lǐng)市場，始終保持產(chǎn)品的領(lǐng)先地位;三是實現(xiàn)基地發(fā)展的規(guī)模效益，降低生產(chǎn)成本和銷售成本;四是加大廣告宣傳力度，提高我校的知名度、信譽美譽度，增強在家具與木制品市場競爭的能力。五是塑造國際知名品牌，發(fā)揮品牌效應(yīng)，用品牌占領(lǐng)國際市場，提高企業(yè)核心競爭力。
    原料漲價風險與對策。
    (1)原料漲價風險。
    物價上漲是國民經(jīng)濟和市場發(fā)展的必然產(chǎn)物，隨著木材產(chǎn)量的逐年調(diào)減，隨著中國木材資源的持續(xù)缺少，木材漲價在所難免，將會導(dǎo)致產(chǎn)品可變成本的升高，在銷售價格不變的情況下，相對降低了產(chǎn)品利潤，所以原料漲價是一個不可回避的風險。尤其是木制工藝品常用的硬雜木漲價的可能性更大。
    (2)對策。
    為了回避原料漲價帶來的負面影響，基地堅持在每年的1-3月，收購實訓(xùn)與生產(chǎn)用原木、板材，與夏季相比也就回避了原料漲價，同時爭取政府給予優(yōu)惠價格政策，利用好實習林場的林木資源，相應(yīng)降低原料漲價風險。
    技術(shù)風險與對策。
    (1)技術(shù)風險。
    目前，世界上木制品生產(chǎn)技術(shù)最好的國家應(yīng)該屬意大利、德國、加拿大等，這些國家從事木材加工行業(yè)比較早，設(shè)備功能比較先進，生產(chǎn)工藝流程設(shè)計科學合理，所生產(chǎn)的產(chǎn)品款式新穎、外觀典雅，技術(shù)領(lǐng)先于世界各國。實訓(xùn)基地的產(chǎn)品面臨著世界先進國家技術(shù)的競爭，同時我國的木制品加工技術(shù)還比較落后，產(chǎn)品設(shè)計與先進國家相比還有一定的差距，面臨著一定的技術(shù)風險。
    (2)對策。
    選用國際先進的木工機械設(shè)備，科學、合理地編制生產(chǎn)工藝流程，經(jīng)常去國外學習、參觀和考察，不斷地學習國外先進的生產(chǎn)技術(shù)和新產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)。努力培訓(xùn)一支具有創(chuàng)新精神的新產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)隊伍，隨時掌握國內(nèi)外產(chǎn)品技術(shù)的最新發(fā)展，并做到將最新的生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)，我校就有能力克服在技術(shù)方面的風險。
    財務(wù)風險與對策。
    (1)財務(wù)風險。
    前兩年是項目建設(shè)期，需投入大量建設(shè)資金，財務(wù)不可避免處于緊張狀態(tài)。2019年項目進入投產(chǎn)階段開始盈利，資金狀況開始好轉(zhuǎn)，但如果融資不到位，或市場發(fā)生變化資金運轉(zhuǎn)有可能遇到困難，遇到財務(wù)風險是有可能的。
    (2)對策。
    積極地開展招商引資活動，引進先進技術(shù)和專業(yè)技術(shù)人才，作好融資前的準備，優(yōu)化資金配置策劃工作，募集大量資金，作為項目建設(shè)、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營和市場運作的資金后盾，可以抵御財務(wù)風險。
    完工風險與對策。
    (1)完工風險。
    在項目建設(shè)期間，存在著施工、工程質(zhì)量和延長施工時間的風險，由于某種因素可能導(dǎo)致項目建設(shè)期的延長，可能造成項目完工風險。
    (2)對策。
    為了避免項目建設(shè)期可能出現(xiàn)的各種完工風險，在項目建設(shè)前期，聘請有資質(zhì)的工程設(shè)計部門對工程進行規(guī)范設(shè)計。同時實行工程招投標，聘請有國家二級以上資質(zhì)的建筑企業(yè)進行施工，并聘請監(jiān)理公司對工程施工全程跟蹤、檢查和監(jiān)督，保證工程質(zhì)量，確保項目按時完工，避免項目完工風險。
    管理風險與對策。
    (1)管理風險。
    實訓(xùn)基地處于創(chuàng)業(yè)初期，尚未形成現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理機制，擺脫不了對核心人物的依賴，因此存在管理風險。
    (2).對策。
    積極探索基地的科學的管理體制，用懂管理、品德好、會經(jīng)營的人做基地各部門的領(lǐng)導(dǎo)。
    不可抗力風險與對策。
    (1)不可抗力風險。
    由于水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭、臺風、海嘯、地震等自然因素造成的不可抗力的損失，多數(shù)具有猝發(fā)性，令人們不可預(yù)測，是人力難以避免的意外風險。
    (2)對策。
    為了避免因水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭、臺風、海嘯、地震等不可抗力的自然因素所造成的風險，學校將加強防汛、防火、預(yù)測等方面的專項管理，并在中國財產(chǎn)保險公司投保，確保財產(chǎn)萬無一失。
    6-2經(jīng)濟投入分析。
    (1)、經(jīng)營規(guī)模：本項目經(jīng)營規(guī)模前面已經(jīng)進行了論述。
    (2)、經(jīng)營期及計算期：計算期2019年，其中建設(shè)期2年，經(jīng)營期2019年。
    (3)、經(jīng)營、費用投入：1)本項目燃料動力費：水：2元/噸;電：1元/度;供熱費35元/平方米;2)定員、工資及福利費：本項目全部勞動定員52人，其工資標準每人平均1000元/月，福利費按工資總額的14%計取，工資及福利費共計71.14萬元。3)固定資產(chǎn)折舊費及攤銷，建筑工程折舊年限為30年，機械設(shè)備平均折舊年限為2019年，殘值率5%。攤銷費按2019年平均攤?cè)肟偝杀局小?)、修理費按折舊費的20%計算。5)借款利息計入財務(wù)費用中。6)其他費用,是在管理費用中，扣除工資及福利費、折舊費、攤銷費、修理費后的費用。經(jīng)計算，正常年總成本費用為199.66萬元，其中：固定成本152.47萬元，可變成本47.19萬元。
    (4)、收入及稅金：本項目正常年收入340.00萬元。按現(xiàn)行稅制的規(guī)定，本項目享受免稅待遇。
    (5)、利潤總額：正常年利潤總額為140.34萬元。
    6-3財務(wù)評價分析：
    經(jīng)濟評價指標。
    (1)投資利潤率：11.77%。
    (2)投資利稅率：11.77%。
    (3)全部投資回收期：6.97年(含建設(shè)期)。
    (4)財務(wù)內(nèi)部收益率：15.33%。
    (5)貸款償還期：5.83年(含建設(shè)期)。
    不確定性分析。
    (1)盈虧平衡分析。
    以生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點：=25.16%。
    計算結(jié)果表明，該項目只要達到設(shè)計能力的25.16%時，項目收支平衡，超過此生產(chǎn)能力，項目即可盈利。
    (2)敏感性分析。
    影響項目預(yù)期經(jīng)濟效益的主要因素有旅游價格，經(jīng)營成本、建設(shè)期延長等。
    從敏感性分析結(jié)果看，營業(yè)收入和經(jīng)營成本的變化對項目的效益影響最為敏感，應(yīng)引起注意。
    評價結(jié)論。
    通過經(jīng)濟指標計算和分析可以看出，本項目的各項經(jīng)濟指標較好，通過不確定分析看，本項目具有較高的抗風險能力，各項因素的變化也有較高的承受能力。所以，項目從財務(wù)上看是可行的。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇五
    兩年間，我專業(yè)基地在認真學習領(lǐng)會《關(guān)于進一步加強中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地建設(shè)的意見》(教職成[]9號)和《教育部關(guān)于“十一五”期間加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)的意見》(教職成〔〕2號)文件精神的基礎(chǔ)上，扎扎實實地開展了基地建設(shè)的各項工作。兩年來，在上級主管部門的直接指導(dǎo)和大力支持下，我專業(yè)職教師資培訓(xùn)基地緊緊圍繞職業(yè)教育和中職師資隊伍建設(shè)主題，充分依托學校學科、專業(yè)和師資優(yōu)勢，結(jié)合社會市場需求，有針對性開展了形式多樣的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作，取得了較好成績?，F(xiàn)將基地主要工作總結(jié)如下：
    一、基地基本情況。
    1、基地阻止領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
    為加強基地建設(shè)，計算機專業(yè)成立了以校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學校常務(wù)副校長陳建軍擔任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，繼續(xù)教育處和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任副組長，成立了基地辦公室，并配備專職工作人員，同時建立了由校機關(guān)職能部門和各專業(yè)有關(guān)負責同志組成的專兼職結(jié)合的教學、科研、管理服務(wù)的組織機構(gòu)，明確工作職責，保證了基地建設(shè)各項工作有序開展。
    2、基地規(guī)章制度建設(shè)。
    方案的意見》、《國家級培訓(xùn)班學員申報職業(yè)資格等級規(guī)定》、《國家級培訓(xùn)班督導(dǎo)工作規(guī)定》、《國家級培訓(xùn)班優(yōu)秀學員評選辦法》等規(guī)章制度20多項，印制成冊，發(fā)放給工作人員和培訓(xùn)學員使用，為基地工作規(guī)范化、科學化管理奠定了堅實基礎(chǔ)。
    3、經(jīng)費投入使用情況。
    為進一步加強基地品牌建設(shè)，提高基地培訓(xùn)工作的質(zhì)量和時效性，兩年來累計投入資金150萬元，有效保證了職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作有序開展。經(jīng)費投入使用情況詳見表一。
    4、教學實驗設(shè)施設(shè)備建設(shè)。
    首先加大了對基地硬件設(shè)施經(jīng)費投入。我專業(yè)充分抓住校區(qū)建設(shè)的機遇，對計算機實驗室進行了綜合改造和合理建設(shè)。到年，基地實驗實訓(xùn)條件得到極大改善。僅20實驗室設(shè)備投入達60余萬元，建設(shè)了國內(nèi)標準的計算機實驗室，充分滿足了職教師資培訓(xùn)工作的需求。
    5、校外實訓(xùn)基地情況。
    我專業(yè)在探索培養(yǎng)實用人才、承擔教育部中等職業(yè)學校骨干教師培訓(xùn)工作中，走出了一條產(chǎn)學緊密結(jié)合，校企“優(yōu)勢互補、資源共享、效益雙贏”的辦學之路。
    根據(jù)教育部中等職業(yè)學校骨干教師培訓(xùn)須到企業(yè)、學校實踐的相關(guān)要求，參加培訓(xùn)的中等職業(yè)學校骨干教師，分別被分配到上述實訓(xùn)基地進行教學、實踐、實習，學員們對企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)文化、現(xiàn)代設(shè)備及管理、用人需求、技術(shù)體系有了深切的體會，從而豐富了專業(yè)技能、拓展了職業(yè)視野，提升了對職業(yè)教育的認識，較好地完成了實訓(xùn)任務(wù)。
    二、基地辦學理念。
    1、嚴格教學管理，把好教學質(zhì)量關(guān)。
    教學質(zhì)量是成人教育的生存之本與發(fā)展關(guān)鍵?；刂饕獜囊韵聨追矫嫒胧?，確保基地教學質(zhì)量：
    一是選聘優(yōu)秀的教師任教，確保教學質(zhì)量的保證。無論是中職教育，還是短期培訓(xùn)，我們都安排教學經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師承擔教學任務(wù)，重點課程則由具有高級職稱或高學歷教師或外聘專家學者任教，使學生能及時掌握學科發(fā)展前沿的知識，從而保證了教學的高質(zhì)量。
    二是堅持不懈地抓常規(guī)教學管理。長期以來，我基地嚴抓教學課程的常規(guī)管理，要求所有任課教師嚴格執(zhí)行學校成教處發(fā)布的《xxx大學成人教育教師教學工作職責與規(guī)范(xxx成[]4號)》和《關(guān)于加強成教教學質(zhì)量管理的意見(4月22日)》，以及學校教務(wù)處發(fā)布的《xxx大學教學工作規(guī)程(xxx[]27號)》等有關(guān)規(guī)定，強化質(zhì)量觀念和質(zhì)量意識。在各個教學環(huán)節(jié)方面，要求開課前抓好教學進度計劃、實驗安排計劃的制定，教學過程中抓好備課筆記、教學內(nèi)容、教學組織、教學手段、學生作業(yè)及考試等方面的檢查，并且采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，收到良好的教學效果。積極建立健全教學質(zhì)量評估體系，基地首先從教學基本文件建設(shè)抓起，如教材、教學計劃、教學大綱、試題庫、多媒體教學以及學生評教、教學研究、科研課題、發(fā)表論文情況等方面建立了一整套教學質(zhì)量評估體系。
    2、突出辦學特色，強化創(chuàng)新能力。
    在辦學過程中始終把“特色教學與質(zhì)量第一”放在首位，取得了較好的教學效果，主要有以下幾點體會：
    首先得益于學校學科綜合優(yōu)勢。在組織教學過程中，基地充分發(fā)揮學科門類。
    齊全，教育資源豐富的優(yōu)勢，跨專業(yè)選聘優(yōu)秀教師承擔教學任務(wù)。
    其次教學得法。在教學中，發(fā)揮教學的引導(dǎo)示范作用，突出以學生為主體的教學方式。強調(diào)學生為主體，實行開放式、交互式的教學。根據(jù)教學內(nèi)容的`特點，科學地組織教學活動，引入專題報告、集體研討、分散研修、案例教學等教學形式，調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主體作用，啟迪學生積極思維，培養(yǎng)學生的研究意識和創(chuàng)新意識。
    三是強化能力培養(yǎng)，注重學以致用。職業(yè)教育的專業(yè)具有較強的實踐性、操作性、技能性，教學中，我們始終把學以致用、能力培養(yǎng)作為核心目標，緊密結(jié)合最新發(fā)展和市場需要，運用多種教學手段如教師示范、名師表演、實踐練習、技能達標考核、綜合技能大賽、實踐教學實習等多種方式，有效地提高學員的綜合素質(zhì)。
    四、基地建設(shè)不足和思考。
    基地建立以來，工作取得了較好成績，但仍有不足之處，比如在“中職骨干教師培訓(xùn)計劃如何制定得更科學更合理更具有特色、培訓(xùn)方案實施過程中部分學員個性和學習需求如何進一步落實、企業(yè)實踐教學中的過程管理如何做得更好、對企業(yè)接受實習安排如何給予相關(guān)政策支持”等等方面，都需要基地進一步認真調(diào)查研究，同時也希望上級主管部門，多組織一些專家、相關(guān)管理人員進行研討，各基地之間也要加強交流、考察、學習，形成完整的基地規(guī)章制度和辦事程序，確保職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作規(guī)范有序、創(chuàng)新跨越發(fā)展。
    以上是培養(yǎng)培訓(xùn)基地兩年間主要工作，我們將力爭進一步加強基地建設(shè)，把。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇六
    摘要：:實踐教學是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于會計行業(yè)的特殊性，學生實訓(xùn)實習往往接觸不到實際工作的單證，難以涉足會計工作。鑒于此，許昌職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，充分挖掘校內(nèi)實訓(xùn)資源，通過與校內(nèi)財務(wù)、審計等職能部門合作，建設(shè)系處聯(lián)動、“校內(nèi)模擬+真賬實操”實訓(xùn)基地，引入記賬公司工作實際案例，搭建校內(nèi)會計專業(yè)實際操作平臺，讓學生掌握真實的會計業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑。
    實踐教學是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要想提升學生的動手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力以及適應(yīng)未來工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)，就需要通過模擬實踐、虛擬仿真實踐、生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習等實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。校內(nèi)實訓(xùn)基地是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的物質(zhì)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必要條件，是搞好專業(yè)建設(shè)的前提和第一要務(wù)。近年來，許昌職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，充分挖掘校內(nèi)實訓(xùn)資源，通過與財務(wù)、審計等職能部門合作，建設(shè)“校內(nèi)模擬+真賬實操”實訓(xùn)基地，搭建實際會計操作平臺，讓學生足不出校就能掌握真實的會計業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新了育人途徑，提高了會計專業(yè)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。
    會計專業(yè)系處聯(lián)動校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，是以高技能人才培養(yǎng)為核心目標，采用系處結(jié)合的方式，將學校財務(wù)、審計職能部門作為實訓(xùn)基地的一部分納入校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè);是面向全體會計專業(yè)的學生，同時兼顧財務(wù)管理專業(yè)的學生，能提供會計技能訓(xùn)練、技能競賽、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)等服務(wù)的會計專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練實訓(xùn)基地。系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓(xùn)基地具有教學和服務(wù)的功能。定位于教學兼服務(wù)型實訓(xùn)基地，凸顯教學性，輔助服務(wù)性，以學生學習未來職業(yè)中所需要的實際操作技能為建設(shè)目標?！敖虒W服務(wù)型實訓(xùn)基地”有兩個特點:一是教學功能，以基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練作為基地建設(shè)的重點。在校內(nèi)職能處室建立實訓(xùn)基地，最直接的目的是讓學生親自體會實際工作氛圍，練習實際崗位技能，學習整個會計工作實際流程。二是輔助服務(wù)功能，引入代理記賬公司，在校內(nèi)設(shè)立分部，師生參與對外記賬代理公司的小部分記賬業(yè)務(wù)，對外提供記賬服務(wù)。在系處聯(lián)動實訓(xùn)基地，學生足不出校就能掌握書寫、建賬、記賬、憑證審核、報表編制等專業(yè)技能和方法，使學生學習過程更加真實，增強了學習的挑戰(zhàn)性、實效性，使學習和實踐形成良性互動，在很大程度上解決了只學不練、學練脫節(jié)的難題。
    2就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的梳理。
    會計專業(yè)第一類崗位是國內(nèi)企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機構(gòu)的會計相關(guān)工作崗位。國內(nèi)企事業(yè)單位對會計人才的需求量較大，也是目前會計專業(yè)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。國內(nèi)大量的中小企業(yè)對會計崗位人員要求不高，會記賬、會算賬是基本要求，企業(yè)的財務(wù)監(jiān)督和控制相對簡單，一般職業(yè)類院校的學生就可勝任。會計專業(yè)第二類崗位是外資企業(yè)會計相關(guān)工作崗位。外資企業(yè)對會計人員的要求普遍較高，高學歷、有工作經(jīng)歷是考核的基本內(nèi)容。這類企業(yè)規(guī)模較大，財務(wù)監(jiān)督和控制體系成熟，分工細致，責任明確，專業(yè)技能程度高。高職畢業(yè)生要想勝任這類企業(yè)的會計工作，就要全面掌握財務(wù)控制、財務(wù)分析等知識，并需要在財務(wù)崗位工作若干年，對會計知識和技能操作較為熟練。會計專業(yè)第三類崗位是理財咨詢業(yè)務(wù)崗位。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，銀行等金融機構(gòu)對于個人理財越來越重視，會計人員應(yīng)聘從事社會投資理財咨詢服務(wù)的機構(gòu)將是一個發(fā)展趨勢。從上述會計專業(yè)就業(yè)的情況來看，高職畢業(yè)生一般在中小企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機構(gòu)工作的居多，這類單位要求學生掌握會計工作的流程，能夠使用真實的賬、表、憑證，并具備運用會計軟件的能力，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這就要求高職會計專業(yè)的學生必須到工作一線去實習、實訓(xùn)和實踐，使學生到工作崗位就可以直接工作，實現(xiàn)學習和工作零距離對接。會計專業(yè)典型工作任務(wù)有:票據(jù)掃描、單據(jù)審核、業(yè)務(wù)制單、賬簿登記、報表審核、納稅申報、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務(wù)具有較強的實踐性、基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性等特點。會計專業(yè)系處聯(lián)動共建的實訓(xùn)基地具有豐富工作經(jīng)驗的一線會計教師，有真實的會計工作，有具體的工作情境，有符合實訓(xùn)教學條件的教、學、做一體化教室，能夠滿足典型工作項目實訓(xùn)需求?；A(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練正是系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓(xùn)基地實踐教學的重點。
    第一階段，建立系處聯(lián)動一體化實訓(xùn)室，實訓(xùn)內(nèi)容以模擬仿真為主。按照會計工作流程，學生通過見習或跟崗學校財務(wù)的真實業(yè)務(wù)，模擬業(yè)務(wù)的記賬、記錄活動，從而對會計工作有一個比較全面的了解。此階段實訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)性、規(guī)范性訓(xùn)練，看似簡單，但對學生卻是相當重要的。案例的選取必須具有一定的'典型性，涵蓋需要訓(xùn)練的每一個基礎(chǔ)技能。要求實訓(xùn)教師有豐富的一線操作經(jīng)驗，必須指導(dǎo)到位、實訓(xùn)得當，能夠深入淺出，對學生學習有積極促進作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內(nèi)分部，以真賬實操為主開展實訓(xùn)。要做好學習動員，安排好訓(xùn)練內(nèi)容，首先了解企業(yè)的基本情況，如企業(yè)性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模情況、生產(chǎn)產(chǎn)品情況、銷售分布等;其次要了解企業(yè)人員素質(zhì)、會計人員素質(zhì)、企業(yè)內(nèi)部控制制度;第三，掌握會計崗位設(shè)置及其主要職責情況，掌握會計核算基礎(chǔ)知識以及會計政策;第四，了解會計工作中的缺陷、存在的問題以及學生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊下發(fā)給學生，要求在實際實習中注意觀察、了解、學習，進而反映在實訓(xùn)報告中。系處聯(lián)動校內(nèi)實訓(xùn)基地要選好地址。根據(jù)系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區(qū)域，建設(shè)具有教、學、做一體化的實訓(xùn)教室，方便財務(wù)與審計部門的教師指導(dǎo)教學，同時方便安排輪訓(xùn)的學生到財務(wù)與審計部門現(xiàn)場見習或跟崗實訓(xùn)。配備有電腦、打印機等財務(wù)辦公設(shè)備。另開辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內(nèi)分部。由財務(wù)處辦公室、教學做一體化教室、代理記賬公司校內(nèi)分部構(gòu)成具有真實工作環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地。點鈔、翻打傳票和會計職業(yè)道德教育這些課，在實際生活工作中很實用，財務(wù)部門教師通過自己的切身體會對此類工作任務(wù)介紹講解，彌補了教學上的不足。總之，系處聯(lián)動的目的就是最大限度地促使學生理論與實踐相結(jié)合，學好會計理論知識，達到專業(yè)知識與實際工作零距離對接，從而能更好地服務(wù)于社會。
    學生在基本會計知識學習之后，在大二下學期或大三上學期，學生到系處聯(lián)動一體化實訓(xùn)基地實訓(xùn)，開始“模擬—仿真—全真”遞進式實訓(xùn)教學。
    4．1基于高校會計業(yè)務(wù)的模擬實訓(xùn)，培養(yǎng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理能力。
    通過梳理崗位任務(wù)，總結(jié)高校財務(wù)工作所涉及的內(nèi)容，將高校財務(wù)業(yè)務(wù)引入實訓(xùn)教學。如事業(yè)單位會計核算、基建會計核算、個人的五險一金、納稅申報、相關(guān)的內(nèi)部控制制度、政府采購的相關(guān)內(nèi)容等，涉及收費軟件介紹、點鈔、翻打傳票、憑證賬簿的裝訂整理，以及會計人員應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容，這些都是高校財務(wù)涉及會計的基本內(nèi)容，具有很強的代表性。確定實訓(xùn)內(nèi)容，將基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性技能訓(xùn)練作為教學重點。通過系處研討，選擇有代表性的幾個部分作為校內(nèi)實訓(xùn)的重點內(nèi)容，如事業(yè)單位會計核算、基建會計核算、國庫集中支付、憑證賬簿的裝訂整理、點鈔、翻打傳票等，將崗位任務(wù)分解為一個個實訓(xùn)項目(單元)，對學生進行崗位基本技能的訓(xùn)練。學生實訓(xùn)的效果決定于導(dǎo)師的水平。為了提高實訓(xùn)效果，選擇業(yè)務(wù)熟練、責任心強的會計人員進行培訓(xùn)，根據(jù)實習內(nèi)容編寫教案、制作ppt，通過多次演習、專家講評后開始會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)教學。
    4．2基于代理記賬公司業(yè)務(wù)的仿真實訓(xùn)，培養(yǎng)綜合業(yè)務(wù)處理能力。
    學生頂崗實習前，在大二下學期轉(zhuǎn)入記賬公司實際案例教學。引入多家規(guī)模較大的代理公司的業(yè)務(wù)案例，滿足大量實踐教學的需要。教師要預(yù)先整理出一定時間單位(或按季度或月份)業(yè)務(wù)量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強的這段會計業(yè)務(wù)，加工成適應(yīng)于學習訓(xùn)練的仿真案例，讓學生分組完成賬務(wù)處理工作。同學們按照財務(wù)分工各司其職，協(xié)作完成工作任務(wù)。一個時間周期的業(yè)務(wù)完成后，小組進入交流總結(jié)階段，開展財務(wù)管理分析，甚至可以開展審計業(yè)務(wù)。這樣的仿真實訓(xùn)，充分考慮到會計職業(yè)的特點和會計人才的成長規(guī)律，培養(yǎng)學生的綜合業(yè)務(wù)處理能力?；诖碛涃~公司業(yè)務(wù)的仿真實訓(xùn)，也為從事會計教學的青年教師提供了學習的機會。
    4．3基于代理記賬公司分部業(yè)務(wù)的全真實訓(xùn)，培養(yǎng)實際崗位應(yīng)用能力。
    系處聯(lián)動實訓(xùn)基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學校分部。實訓(xùn)時間安排在大三上學期或者最后一學期(安排到最后一學期，是為了照顧最后一學期參加專升本考試不能校外頂崗實踐的學生)。學校免費提供場所、設(shè)備等辦公條件，企業(yè)負責代理記賬公司日常業(yè)務(wù)，為學校實踐教學提供必要的案例，學校教師參與其日常的工作運營?？梢越梃b現(xiàn)代學徒制的做法，讓5～7名學生與1位指導(dǎo)教師結(jié)對，進行會計仿真實訓(xùn)。由公司職員作為實訓(xùn)教師，將實訓(xùn)分為兩個階段進行。第一階段，根據(jù)財務(wù)工作的特點將學生編成學習小組，按崗位分別設(shè)置會計、出納和會計主管，分別對實訓(xùn)老師交付的業(yè)務(wù)進行核算。學生在核算中對業(yè)務(wù)不熟練或者對財政、財務(wù)政策把握不準確的，一是要求學生小組討論研究，在討論、爭論的過程中解決問題;二是翻閱有關(guān)的教材，有針對性地將相關(guān)知識再次熟悉、掌握、理清;三是向?qū)嵱?xùn)老師求證。核算業(yè)務(wù)完成以后，實訓(xùn)教師對實訓(xùn)進行總結(jié)，找問題、找不足，查漏補缺，使學生對會計實際工作有一個嶄新的認識。學生可以輪崗實訓(xùn)，達到每個人對每一個崗位的業(yè)務(wù)都能熟練掌握。第二階段，在學生完成了第一階段實訓(xùn)工作以后，通過實訓(xùn)老師的指導(dǎo)，讓學生進行實際的真賬會計業(yè)務(wù)核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學生在做具體業(yè)務(wù)時可能會比較緊張，老師要注意適當引導(dǎo)，盡可能讓學生能夠參與賬戶開設(shè)、資金籌集、財務(wù)系統(tǒng)調(diào)試等工作，以全面了解和掌握會計實務(wù)。通過兩個階段的實踐，學生跟著教師學會建賬、企業(yè)經(jīng)濟流程、賬務(wù)處理、稅款計算、涉稅賬務(wù)、財務(wù)軟件操作、云端(即網(wǎng)絡(luò))會計技術(shù)等技能。
    許昌職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)過三年來對系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓(xùn)基地教學工作的實踐與探索，積累了一些成功的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題。
    5．1取得的經(jīng)驗。
    一是系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓(xùn)基地的教學方式充分利用了現(xiàn)有資源，最大限度地讓學生接觸到了會計的真實業(yè)務(wù)，去掉了會計的神秘面紗，激發(fā)了學生的興趣與愛好。二是學生在校內(nèi)進行真賬實操的實訓(xùn)沒有心理壓力，學習中有什么問題便于溝通，實習中如果發(fā)現(xiàn)教學上有遺漏或不足，更容易查漏補缺、及時糾正。
    5．2存在的問題。
    一是實訓(xùn)內(nèi)容不是很全面，學生畢竟不在企業(yè)，一些業(yè)務(wù)可能遇不到，實訓(xùn)內(nèi)容稍顯單薄。二是實訓(xùn)老師的實訓(xùn)教學水平還有待提高，財務(wù)部門及代理記賬公司的工作人員絕大多數(shù)是專業(yè)會計人員兼實訓(xùn)輔導(dǎo)，在教學基本功等方面能力欠缺，在教學方法與技巧方面也不能達到相關(guān)要求。真賬實操校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)存在的問題，將在未來的工作中繼續(xù)探索解決。值得肯定的是，系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓(xùn)能夠讓學生接觸到真正的會計業(yè)務(wù)，開發(fā)基于會計工作崗位的實訓(xùn)項目(單元)，根據(jù)校內(nèi)實訓(xùn)的特點，對學生進行基礎(chǔ)性、通用性、規(guī)范性的會計崗位技能訓(xùn)練，突破會計專業(yè)“紙上談兵”的人才培養(yǎng)困境，達到適應(yīng)快、上手快的要求，縮短學校學習與實際工作的距離。
    參考文獻:。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇七
    根據(jù)全國職教會議精神和我省職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)國家教財司12號文件的要求，根據(jù)教財司函()158號文件的要求，結(jié)合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合我地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的的具體要求，從我校的實際出發(fā)，擬申請“家具與木制品實訓(xùn)基地”建設(shè)項目，申請報告如下：
    一、學校基本情況。
    (一)學校簡介。
    伊春林業(yè)學校是國家全日制普通中等專業(yè)學校，晉升為省級重點中等職業(yè)學校，教育部2004(1)號文件批準首批晉升為國家級重點中等職業(yè)學校。是省級花園式單位，省教育廳信息化建設(shè)先進單位，伊春市教育工作實績考核先進標兵單位。，伊春林業(yè)學校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓(xùn)先進單位”稱號。黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學評估優(yōu)秀單位。學校是國家ceac認證考試定點單位。設(shè)有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國家計算機水平與資格考試考點，伊春再就業(yè)教育培訓(xùn)中心。
    學校坐落在風光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國家級生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學校。建校近50年來，累計培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬余名，為祖國的經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大的貢獻。
    學校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學校教學設(shè)備齊全，功能完善，有各專業(yè)實驗室40個：多媒體電教類5個、林業(yè)及多種經(jīng)營類10個、工藝類10個、基礎(chǔ)類10個、機電類5個;實習工廠5個;有信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實驗中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護中心;有光明集團、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實訓(xùn)基地14個，有400米標準跑道運動場一處，300平方米花卉溫室一處、實習林場一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨厚的條件。
    學?，F(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級講師66人，高級實驗師10人，高級工程師3人，講師20人，中級實驗師13人)，雙師型教師57人(高級實驗師10人，注冊會計師3人，會計師9人，經(jīng)濟師3人，律師4人，網(wǎng)絡(luò)工程師3人，家具與木制工藝品設(shè)計與制做方面的高級技師8人，中級技師8人，高級營林工程師4人，園林規(guī)劃設(shè)計師1人，高中級計算機程序員各2人)。省級學科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級學科帶頭人4名，專任教師的學歷結(jié)構(gòu)：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟類，1人是林學類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學歷117人，?？茖W歷3人，教師隊伍整體師德高尚、思想進步、業(yè)務(wù)過硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學校黨政班子成員9人，內(nèi)設(shè)機構(gòu)23個，中層干部32人。
    學?，F(xiàn)有13個專業(yè)。形成了適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓(xùn)需要的，包括計算機及應(yīng)用、電子商務(wù)、園林、數(shù)控技術(shù)、機電技術(shù)、財會、家具設(shè)計與制造、木制工藝品設(shè)計與制做、木工機械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點突出、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系。
    (二)辦學方向。
    學校以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以打造“四個一流”(建一流隊伍、辦一流學校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績)為辦學目標，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務(wù)經(jīng)濟為依托，搶抓機遇，深化改革，擴大辦學渠道和功能。辦學方式上，堅持四個結(jié)合：1、全日制學歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結(jié)合;2、短期技術(shù)培訓(xùn)快解決實際問題相結(jié)合;3、企業(yè)委培與市場潛在用工培訓(xùn)相結(jié)合;4、實用技術(shù)培訓(xùn)與解決實際問題相結(jié)合，充分發(fā)揮了中職學校學歷教育和培訓(xùn)教育功能，為地方建設(shè)培訓(xùn)了大批生力軍。20，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團。發(fā)揮輻射作用，與光明集團、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開展校際合作，資源共享，優(yōu)勢互補，輻射辦學，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻。
    (三)就業(yè)導(dǎo)向。
    一是突出職教特色。學校始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向開發(fā)辦學、突出職教特色和職業(yè)特點，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實習、強化技能訓(xùn)練等多種方式使學生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學歷證書和職業(yè)技能證書，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。二是加強就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時安排、有專職老師講課、有成績考核，并與職業(yè)生涯設(shè)計課緊密結(jié)合，把職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓(xùn)練相融合，建立學生就業(yè)教育體系。三是加強就業(yè)服務(wù)。學校建立了就業(yè)服務(wù)中心，有主管領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、專項經(jīng)費和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，組織招騁洽談會等，保證為每名學生提供兩個以上就業(yè)崗位，近年學生當年就業(yè)率達到96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達95%以上。
    二、學校的改革與管理。
    (一)人事制度改革。
    我校從起進行以校長負責制、崗位責任制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學校各方面的管理科學、規(guī)范、務(wù)實、高效，以來，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績評比中，均獲得優(yōu)秀級別的好成績。20被晉升為國家級重點校，市教育系統(tǒng)文明單位。
    (1)學校實行校長負責制。
    校長喬巨文，研究生學歷，2005年獲全國百名杰出職教校長提名獎、全省十佳職教校長稱號，是學校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長獨立行使職責，并堅持教代會和校務(wù)公開制度，學校的重大事項須經(jīng)校務(wù)會議、校長辦公會議、黨政聯(lián)席會議或教代會討論通過。副校長協(xié)助校長做好分管工作。
    (2)學校實行全員聘任制。在定編、定崗、定責、定員的前提下，引入競爭機制和激勵機制，實行科室工作目標責任制和全員考核評價機制，考核結(jié)果與工資掛鉤，搞活分配機制，對專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)實行評騁分開，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競爭上崗，極大的調(diào)動了員工的積極性。學校的后勤實行了社會化改革，實習林場、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實行了委托經(jīng)營或租賃經(jīng)營，學校負責監(jiān)管，減輕了學校的經(jīng)濟負擔。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇八
    目前，高職院校在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)上取得了較大進展，但通過參觀學習和實地調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)上還存在一些共同的問題。
    1基地規(guī)模偏小且數(shù)量少商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)崗位主要集中在涉外經(jīng)貿(mào)部門及企事業(yè)單位的行政助理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等。而一般外貿(mào)企業(yè)或進出口公司規(guī)模都較小，人力資源、設(shè)備資源及資金使用都比較有限，無法投入過多的精力參與基地建設(shè)；同時，尚不健全的校企合作機制導(dǎo)致企業(yè)熱情不高。這些導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地規(guī)模都普遍較小，且數(shù)量偏少。
    2實訓(xùn)周期長導(dǎo)致受益學生面偏窄除了基地規(guī)模小、數(shù)量少外，外貿(mào)企業(yè)的工作性質(zhì)決定商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地也很難滿足所有學生的實訓(xùn)要求。在一般外貿(mào)企業(yè)，進出口貿(mào)易的絕大部分甚至全部流程基本都是由同一個人完成的，而且通常需要1至2個月。如此計算，如果每批安排5位學生進入基地實訓(xùn)，即使寒暑假包括在內(nèi)，每學年也只能滿足30位學生的實訓(xùn)要求，而這顯然是不夠的。
    3教學計劃與生產(chǎn)計劃矛盾校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地兼有教學實訓(xùn)功能和產(chǎn)品生產(chǎn)功能，然而學校的教學計劃具有一定的穩(wěn)定性，企業(yè)的生產(chǎn)計劃是隨著市場波動變化的，不同的屬性導(dǎo)致兩者之間經(jīng)常出現(xiàn)矛盾。
    4欠缺有效的實訓(xùn)組織模式導(dǎo)致管理松散“引企入校”是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容，然而有些基地將企業(yè)引入學校后，對實訓(xùn)項目開發(fā)、實訓(xùn)組織與管理等缺乏規(guī)劃與創(chuàng)新；同時，企業(yè)實現(xiàn)利潤最大化的目標使得企業(yè)重生產(chǎn)輕實訓(xùn)，忽視了對學生的指導(dǎo)與管理。這些都嚴重影響了學生的實訓(xùn)效果。
    5缺乏師資保障良好的師資是生產(chǎn)性實訓(xùn)有效開展的重要保證。但部分基地的指導(dǎo)老師卻達不到生產(chǎn)性實訓(xùn)的要求。高職院校商務(wù)英語專業(yè)教師雖應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)，但“重語言輕商務(wù)”的傳統(tǒng)理念和工作經(jīng)驗的缺乏導(dǎo)致學校教師實踐技能較弱，無法全面、系統(tǒng)地指導(dǎo)學生；企業(yè)師傅雖實踐經(jīng)驗豐富，但缺乏對學生和教學規(guī)律、方法的了解，無法充分激發(fā)學生的學習熱情和分析、解決問題的能力。
    隨著校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在高職人才培養(yǎng)中的地位日益凸顯，各高職院校都積極探索與實踐并及時總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗。目前，比較公認的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式有三種：學校主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型和校企共建型。由于文科專業(yè)無法通過產(chǎn)品生產(chǎn)或加工等實訓(xùn)項目產(chǎn)生經(jīng)濟效益，我院商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)建了學校主導(dǎo)型的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地———外貿(mào)翻譯中心。外貿(mào)翻譯中心包括外貿(mào)工作室與翻譯工作室，其中翻譯工作室主要為九江市及周邊地區(qū)外資企業(yè)、進出口公司、旅游景點或有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)提供資料翻譯及校審服務(wù)，并承接地方政府涉外部門有關(guān)外事接待翻譯事宜。本專業(yè)師生已承接多筆翻譯業(yè)務(wù)，例如廬山西海溫泉資料翻譯、首屆中國(九江)鄱陽湖國際名湖友好交流大會資料翻譯和外事接待翻譯等。由于翻譯業(yè)務(wù)市場較大，我院商務(wù)英語專業(yè)教師語言功底扎實，且翻譯業(yè)務(wù)對設(shè)備要求低，翻譯工作室主要依靠學校獨立運行，操作相對簡單易行。因此，筆者在此重點介紹外貿(mào)工作室的建設(shè)情況。
    （1）“筑巢”。學校按照外貿(mào)公司環(huán)境進行場地裝修、布局，并配備相應(yīng)的辦公設(shè)備與設(shè)施（如辦公桌椅、打印機、阿里巴巴電子商務(wù)平臺等），營造真實的企業(yè)工作環(huán)境。
    （2）“引鳳”。由于專業(yè)教師實踐水平的限制，需遴選并引進典型企業(yè)。為緩解商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地規(guī)模偏小的問題，引進成長性良好的、產(chǎn)品具有地方特點的生產(chǎn)型企業(yè)。相對于進出口公司，一方面，產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)的業(yè)務(wù)量相對較大且穩(wěn)定，能提供更多的崗位進行生產(chǎn)性實訓(xùn)；另一方面，由于企業(yè)處于成長期，不斷拓展業(yè)務(wù)的現(xiàn)實需求將提高企業(yè)共同建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的積極性。
    （3）簽訂協(xié)議，明確職責。引進企業(yè)后，簽訂協(xié)議，確立雙方主體地位，規(guī)范校企雙方的行為，明確各自職責與義務(wù)，在保證實訓(xùn)效果的.同時，保障企業(yè)合理的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)技能訓(xùn)練與經(jīng)濟效益協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)議中，對實訓(xùn)目標進行具體闡述，明確企業(yè)提供給學生進行實訓(xùn)的崗位數(shù)及時間總量，避免企業(yè)一味追求利潤最大化。
    （4）建章立制，統(tǒng)籌管理。在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，校企雙方共同制定具有企業(yè)文化特色的各項規(guī)章制度，對外貿(mào)工作室的工作制度、實訓(xùn)指導(dǎo)教師和學生的要求等做出規(guī)定，保證外貿(mào)工作室的各項工作有序進行。同時，根據(jù)規(guī)章制度，加強過程性監(jiān)督與管理，避免將學生安排至工作室后而“不聞不問”的形式上生產(chǎn)性實訓(xùn)。
    （5）創(chuàng)新實訓(xùn)組織形式，擴大實訓(xùn)主體。在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地數(shù)量少和外貿(mào)實訓(xùn)周期長的背景下，創(chuàng)新實訓(xùn)組織形式，將“仿真實訓(xùn)”與生產(chǎn)性實訓(xùn)結(jié)合，以盡量安排更多學生進入外貿(mào)工作室進行真實工作體驗和技能實踐。在對外貿(mào)工作任務(wù)進行歸納分析的基礎(chǔ)上，將其分為兩個階段：訂單前期工作與后期工作。前期工作主要有市場調(diào)研、產(chǎn)品推廣、業(yè)務(wù)談判、函電往來、確認訂單等；后期工作主要有合同訂立、單證制作、租船訂艙、外匯核銷等環(huán)節(jié)。在與企業(yè)的合作中，工作室主要開展外貿(mào)業(yè)務(wù)的前期工作，后期的外貿(mào)業(yè)務(wù)可結(jié)合前期工作融入外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)課程，以保證實訓(xùn)環(huán)節(jié)的完整性，從而縮短生產(chǎn)性實訓(xùn)周期，使學生能在一個較短的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能，并進而讓更多的學生能有機會進行生產(chǎn)性實訓(xùn)。
    （6）適時調(diào)整教學計劃，改革教學方法。基于生產(chǎn)性實訓(xùn)中“工作”的不確定性，商務(wù)英語專業(yè)的教學運行及管理要體現(xiàn)職業(yè)性和開放性的特點，實行柔性管理，從人才培養(yǎng)的實際需要出發(fā)，適時調(diào)整教學計劃和教學內(nèi)容，滿足社會和企業(yè)需求，如根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期、大型展會以及企業(yè)用人急需等，靈活安排進行實訓(xùn)，承擔工作任務(wù)。同時，在教學上，以學生為中心、以行業(yè)兼職教師為主導(dǎo)進行實訓(xùn)指導(dǎo)，以真實工作任務(wù)為載體進行項目式教學，融“教、學、做”為一體；在考核方式上，將校內(nèi)成績考核與外貿(mào)工作室實踐考核相結(jié)合。
    （7）培養(yǎng)專業(yè)教師，儲備實踐人才。為了減少對企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的依賴，避免外貿(mào)工作室因企業(yè)流失而不能正常持續(xù)運行，本專業(yè)一方面選派優(yōu)秀專業(yè)教師參與外貿(mào)工作室的實訓(xùn)指導(dǎo)和管理，讓其指導(dǎo)學生的同時向企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師“偷師學藝”；另一方面派遣專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，不斷提高專業(yè)教師的實踐水平，為學校獨立運行生產(chǎn)性實訓(xùn)基地或建設(shè)更多的基地儲備良好的師資。
    三、結(jié)語。
    校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校提高學生職業(yè)能力與素養(yǎng)的內(nèi)在要求。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點和學校實際情況，不斷探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)模式與方法。本文介紹了我院商務(wù)英語專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)上的一些做法，希望對其他院校商務(wù)英語專業(yè)有一定的借鑒意義。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇九
    全面貫徹黨的教育方針，以滿足示范性高職院校建設(shè)評估指標要求為基本目標，積極適應(yīng)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要，改革實驗室管理體制，強化教育資源優(yōu)化配置和共享，全面提高實驗室管理水平和運行績效水平。實驗室建設(shè)和運行要緊緊圍繞實現(xiàn)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，保障實踐教學活動的有效開展，積極支持專業(yè)建設(shè)和教學改革，推進實驗實訓(xùn)教學內(nèi)容和教學方法改革，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，探索校企合的新模式，為培養(yǎng)學生的業(yè)務(wù)操作技能、職業(yè)能力和分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力提供良好條件。
    實驗室建設(shè)要遵循布局合理、規(guī)模適當、高績效運行和可持續(xù)發(fā)展的原則，優(yōu)先建設(shè)量大面廣的公共課實驗室，優(yōu)先建設(shè)高水平、綜合性實驗室和實訓(xùn)中心。實驗室建設(shè)要有利于實踐教學活動的開展和學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有利于學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有利于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，有利于推進教學改革、課程改革，有利于產(chǎn)學合作和實現(xiàn)社會服務(wù)。實驗室建設(shè)要適度、夠用，要把實驗室建設(shè)和管理、使用相結(jié)合，避免重建設(shè)、輕管理以及利用率低等情況的發(fā)生，防止閑置浪費。
    自2005年,學院整合教學資源，成立了鑄造和鍛造實訓(xùn)基地，在學院領(lǐng)導(dǎo)的宏觀管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)下，在實習教師及相關(guān)教學單位的支持下，保證實習教學任務(wù)順利完成。在教學、培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用。鑄鍛實訓(xùn)室除完成航空材料工程學院鑄鍛專業(yè)學生實習實訓(xùn)，專業(yè)技能考證培訓(xùn)和專業(yè)技能考證，校企合作，充分利用實訓(xùn)基地資源，承擔了社會服務(wù)的任務(wù)。此外還接納了航空維修工程學院，航空制造工程學院，自動化工程學院，汽車工程學院，電子工程學院等相關(guān)專業(yè)的學生實習任務(wù)。累計接受實習學生近萬人次，對職業(yè)教育的改革和發(fā)展起到了很好的示范和推動作用。但是，由于資金、觀念等原因，目前仍有很多學校的實訓(xùn)條件還不能滿足人才培養(yǎng)目標的要求。
    （一）實驗室?guī)熧Y。
    工作由院長及辦公室主任直接負責，由材料成型與控制教研室管理，設(shè)專兼職教師共6人，專業(yè)帶頭人1人（高級工程師），理論兼實習教師4人（碩士），實驗室設(shè)專門管理員1人（高工），具體管理實驗室工作。
    1鍛造實訓(xùn)室。
    1）實習場地：平房一間，占地130平方米。
    2）實習設(shè)備：wgh-vi-80高頻加熱電源（一臺），
    25kg空氣錘（兩臺），
    300kg空氣錘（一臺）。
    2．鑄造實訓(xùn)室。
    1）實習場地：平房一間，占地90平方米。
    2）實習設(shè)備：s1110c展輪式混砂機（一臺）。
    gr-25-8實驗電爐（兩臺）。
    錘擊式制樣機（一臺）。
    直讀式透氣性測定儀（一臺）。
    液壓強度試驗機（一臺）。
    樹脂砂混砂機（一臺）。
    樹脂砂制樣機（一臺）。
    雙盤紅外線烘干器（一臺）。
    砂表面硬度計980g（一臺）。
    砂表面硬度計1500g（一臺）。
    1、實訓(xùn)室企業(yè)文化的內(nèi)涵建設(shè)。
    在校內(nèi)實訓(xùn)室氛圍的營造上，注重體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)那種“管理嚴格、行為規(guī)范、誠信為本、用戶至上、追求卓越”的企業(yè)文化氛圍。主要實訓(xùn)項目、實訓(xùn)室流程、操作規(guī)范、技術(shù)標準等全部上墻，利用圖片、警句、環(huán)境布置等努力營造職業(yè)氛圍，將“一絲不茍，追求卓越”的嚴謹態(tài)度貫穿實訓(xùn)始終。讓學生在潛移默化中認識到要成為明天企業(yè)的好員工，今天在校內(nèi)實訓(xùn)室必須是個好學生。
    1）、教師要指導(dǎo)學生做好課前預(yù)習，明確實驗?zāi)康?，掌握實驗原理，并劃分實驗小組，強調(diào)實驗紀律，重視安全操作教育。
    2）、實訓(xùn)室按照《實訓(xùn)通知計劃》積極準備實訓(xùn)，使需要的儀器處于完好狀態(tài)，備足藥品和材料，檢查通風、電源、水源及其它設(shè)施。
    3）、任課教師和實訓(xùn)教師應(yīng)巡回檢查、耐心指導(dǎo)學生進行實驗，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時給予啟發(fā)引導(dǎo)，并及時進行解決，但不可代替學生去做實驗。
    4）、實訓(xùn)結(jié)束后，任課教師應(yīng)及時小結(jié)實驗情況，對實驗中普遍存在的問題作出講評，并指導(dǎo)學生完成《實驗報告》。
    2、實訓(xùn)教學的評估與考核。
    1）、實訓(xùn)開出率考察，統(tǒng)一使用規(guī)范的表式，包括：《年級學科實驗登記表》（由實驗教師和任課教師共同填寫）；《學科實驗開出情況統(tǒng)計表》（由實驗教師根據(jù)登記表匯總）；《學校實驗開出情況統(tǒng)計表》（由實驗教師統(tǒng)一匯總）。
    2）、對學生實驗?zāi)芰图记傻目己?，以現(xiàn)場操作為主，并輔之筆試與口試考核學生的理論分析和思維能力。
    3）、對學生的考核應(yīng)堅持實踐性、基礎(chǔ)性、全面性及可行性、可信度原則。
    4）、對教師的考核除通過教案、實驗教學計劃和實驗登記表外，還可用表格進行調(diào)查。
    5）、所有考核的登記表、統(tǒng)計表、調(diào)查表等，都應(yīng)作為實驗教學資料匯入教學檔案。
    總之，經(jīng)過多年建設(shè)和發(fā)展，在航空材料工程學院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，相關(guān)教學單位的關(guān)心支持下，實習教師和學生共同努力下，實訓(xùn)基地的建設(shè)，教學及管理工作取得了較滿意的成績。實訓(xùn)基地的建設(shè)，教學及管理工作朝著持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定方向發(fā)展，學生的實踐操作技能和職業(yè)能力也在穩(wěn)定地提高。
    在今后的工作中，鍛鑄實訓(xùn)基地建設(shè)將圍繞品牌建設(shè)，通過發(fā)展內(nèi)涵，改革創(chuàng)新，深化校企合作，強化基地管理與運行機制，在緊缺型技能人才培養(yǎng)方面取得了一定成績，但還需要進一步探索與提高，，全面加強基地專業(yè)教育的教學思想體系、教學內(nèi)容確定體系、教學條件保障體系、教學實施體系和教學評價體系建設(shè)，在緊缺型技能人才培養(yǎng)方面為行業(yè)、為社會做出更大貢獻。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十
    近幾年隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對生產(chǎn)一線勞動者的綜合素質(zhì)有了新的要求，而培養(yǎng)技能型復(fù)合性專用人才的任務(wù)是必須經(jīng)過實踐教學才能實現(xiàn)。實訓(xùn)基地是提升學生專業(yè)實踐能力的主要場所，沒有高水平、高質(zhì)量、標準化的實訓(xùn)基地，高職院校就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。但是目前很多高職院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不完善，需要借助醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的先進設(shè)備進行校外實訓(xùn)基地建設(shè)來彌補實訓(xùn)基地建設(shè)不足的現(xiàn)狀，高職院校校外實訓(xùn)基地建設(shè)亟待加強。
    校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，可以借助醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)先進的技術(shù)設(shè)備，解決高職院校辦學資金不夠的問題。它的建成能夠提升學生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，增強學生的實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造性；能夠根據(jù)行業(yè)對人才的需求，加快課程改革步伐，使實踐教學內(nèi)容更貼近實際應(yīng)用；能改善高職院校專職教師的科研條件，提升他們的社會服務(wù)能力，加快高職院校高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。
    衛(wèi)生信息管理專業(yè)是我校創(chuàng)辦的重點專業(yè)之一。該專業(yè)畢業(yè)的學生將在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)崗位上從事硬件維修、網(wǎng)絡(luò)維護、多媒體制作、衛(wèi)生統(tǒng)計、信息安全等工作，逐步成為醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)信息管理的助理和參謀。校外實訓(xùn)基地作為高職院校實踐性教學的校外延伸，對于提升學生實踐動手能力，促進學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有不可替代的作用。現(xiàn)階段，我校高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)學生的校外實習實訓(xùn)基地主要在二級以上醫(yī)院、衛(wèi)生行政管理部門及疾病預(yù)防控制中心等信息化程度較好的單位。一是綜合性醫(yī)院信息化程度較高，裝備較好，學生得到鍛煉的機會較多；二是醫(yī)療、衛(wèi)生、預(yù)防、保健等職能科室齊全，衛(wèi)生文化母體部分的.資源豐富；三是提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的項目多，信息管理的內(nèi)容復(fù)雜，具有行業(yè)特色[1]。學生將在醫(yī)院信息系統(tǒng)及醫(yī)療設(shè)備管理等部門從事多種崗位的實習鍛煉。具體如下：
    （一）硬件維修崗位。
    1.了解醫(yī)院信息化的硬件設(shè)備、結(jié)構(gòu)和性能；
    2.能夠準確判斷硬件故障原因，熟練更換部件，確保設(shè)備正常使用。
    （二）軟件應(yīng)用崗位。
    1.熟悉醫(yī)院各種管理應(yīng)用軟件；
    2.熟練應(yīng)用辦公自動化軟件、統(tǒng)計軟件spss等；
    3.掌握sqlserver數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用和維護。
    （三）網(wǎng)絡(luò)安全崗位。
    1.了解醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)；
    2.絡(luò)安全、反病毒攻擊技術(shù)等安全維護措施；
    3.熟悉醫(yī)院綜合布線系統(tǒng)。
    （四）數(shù)據(jù)處理崗位。
    1.掌握醫(yī)患信息采集、存取、匯總分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)技術(shù)；
    2.掌握門診部信息管理系統(tǒng)、住院部信息管理系統(tǒng)、病房管理子系統(tǒng)、中心藥房管理子系統(tǒng)及醫(yī)技科室管理子系統(tǒng)等操作流程。
    （五）中心機房管理維護崗位。
    1.了解醫(yī)院信息科的工作范圍和職責；
    2.掌握服務(wù)器軟件安裝、配置、維護及數(shù)據(jù)備份恢復(fù)等操作；
    3.掌握醫(yī)院信息管理系統(tǒng)（his）的操作流程。
    （六）醫(yī)院圖書信息管理崗位。
    1.熟悉中圖法分類；掌握醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書的分類方法和編目；
    2.掌握圖書管理軟件的應(yīng)用；
    3.掌握多種國內(nèi)外大型文獻檢索工具的使用。
    （七）病案管理崗位。
    1.掌握病案管理軟件的應(yīng)用；
    2.掌握國際疾病分類編碼；
    3.掌握醫(yī)院病歷書寫和管理規(guī)范。
    校外實訓(xùn)基地是借助醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)先進的技術(shù)設(shè)備、科學的管理經(jīng)驗和經(jīng)驗豐富的醫(yī)療技術(shù)人員建立起來的，具有文化特色的實踐性教學場所。醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)所需的專業(yè)知識技能與學生通過校內(nèi)實訓(xùn)基地訓(xùn)練掌握的技能存在較大的差異，學生不可能獨力完成頂崗實習的任務(wù)。他們在某一個崗位上需要帶教老師的耐心指導(dǎo)，不斷提高專業(yè)技能水平，當他們輪換到其他崗位時，又需進行新一輪的指導(dǎo)學習模式。部分醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)為了追求利潤最大化，往往會讓學生在一個工作崗位上工作，不會進行崗位輪換，實訓(xùn)內(nèi)容單一，無法完成既定的實踐教學任務(wù)。
    校外實訓(xùn)基地的有效運行，關(guān)鍵在于管理制度的完善，包括師資隊伍建設(shè)、質(zhì)量評價、成績考核、合作科研等各項管理制度，以規(guī)范校外實訓(xùn)基地的日常運行，做到有章可循，有據(jù)可查，使其管理水平向著制度化和規(guī)范化的方向邁進。
    （二）貫徹崗位輪換制度。
    校外實訓(xùn)基地是高職院校實踐性教學的重要延伸，但部分醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)考慮經(jīng)濟效益的因素，讓學生在頂崗實習過程中始終從事一種崗位。這就要求學校與醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)在學生實習實訓(xùn)期間，要加強溝通與協(xié)調(diào)工作，落實崗位輪換制度，讓學生在實踐中盡可能地熟悉并掌握本行業(yè)的專業(yè)知識，有效地提高頂崗實習實訓(xùn)的教學質(zhì)量。
    （三）加強師資力量的建設(shè)。
    醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的管理人員、技術(shù)人員作為帶教老師，要積極參與到實踐教學過程中，通過講解、示范，將醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)相應(yīng)崗位在日常工作中遇到的問題及解決方法傳授給學生，讓學生更快適應(yīng)醫(yī)院的工作環(huán)境。學校的專職教師，也要用下臨床掛職鍛煉的方式參與校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，將理論與實踐相結(jié)合，彌補自身生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足的缺點，增強實踐動手能力。
    參考文獻：
    [1]華危持.五年制高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)課程體系設(shè)計研究[j].浙江醫(yī)學教育，（7）.
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十一
    隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對技能型人才的需求也不斷增強。我國是一個人口大國，人力資源極為豐富，如何把人口優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，是我們面臨的一個十分重要的課題。職業(yè)教育與經(jīng)濟和社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密，在加快推進社會發(fā)展的進程中具有不可替代的作用。
    高等職業(yè)教育有別于普通高等教育，其培養(yǎng)目標是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校的培養(yǎng)目標決定了實訓(xùn)教學在高職教育中的中心地位，技術(shù)應(yīng)用型人才除了要求掌握必備的基礎(chǔ)理論知識，更主要的是要具有較強的職業(yè)綜合能力和解決實際問題的能力，技能必須與現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展接軌。因此，高職院校實訓(xùn)教學基地建設(shè)已越來越引起教育管理者和廣大教師的重視。近年來，各高職院校紛紛投入了一定的資金，加快現(xiàn)代實訓(xùn)教學基地的建設(shè)。
    但各高職院校實訓(xùn)教學基地的建設(shè)差異較大，筆者走訪了多所高職院校，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
    （1）建設(shè)目標不明確，隨機性很大，盲目購置設(shè)備，論證缺乏科學性、前瞻性、系統(tǒng)性。
    （2）許多高職院校實訓(xùn)基地設(shè)備購置只是用于滿足教師科研或生產(chǎn)創(chuàng)收的需要，真正用于教學、培訓(xùn)的時間很少。（3）有些學校沒有實訓(xùn)基地建設(shè)專項資金或被挪作他用，學生只能接觸陳舊、落后的低檔次設(shè)備。
    （4）嚴重缺乏勝任現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)工作的“雙師型”指導(dǎo)教師。
    近年來，江蘇省堅持走新型工業(yè)化道路，搶抓國際資本和產(chǎn)業(yè)向長江三角洲轉(zhuǎn)移的機遇，積極承接國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。江蘇省已經(jīng)成為國際產(chǎn)業(yè)資本最為集中的地區(qū)，制造業(yè)經(jīng)濟總量和市場份額居全國第二。經(jīng)濟國際化是江蘇發(fā)展的五大戰(zhàn)略之一，建設(shè)現(xiàn)代國際制造業(yè)基地是江蘇經(jīng)濟國際化戰(zhàn)略的中心目標定位。建設(shè)現(xiàn)代國際制造業(yè)基地需要構(gòu)筑人才優(yōu)勢，特別是具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技能人才，充分發(fā)揮其在技術(shù)進步中的牽引作用?！笆晃濉逼陂g，江蘇省財政每年將安排專項經(jīng)費2億元，用于支持實訓(xùn)基地建設(shè)，市、縣（市、區(qū)）財政都要安排專項經(jīng)費，加快實訓(xùn)基地建設(shè)步伐，逐步完善職業(yè)教育實訓(xùn)體系。應(yīng)該說，江蘇省建設(shè)現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)基地的勢頭良好。
    高等職業(yè)教育實踐教學模式現(xiàn)狀。
    世界發(fā)達國家高等職業(yè)教育形成了各具特色的職教實踐教學模式，如德國的.“雙元制”，美國的“合作教育”，英國、澳大利亞以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)與培訓(xùn)資格證書體系，日本的“產(chǎn)學合作”主要采用“課題制”培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對我國高職院校人才培養(yǎng)有著很好的借鑒意義。以上五國高等職業(yè)教育基本代表世界先進水平，有著共同點：政府積極推動，通過立法規(guī)范管理，建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學校等部門共同參與的高等職業(yè)教育指導(dǎo)、管理運行機制；校企合作，共同培養(yǎng)職業(yè)人才。其中，德國的“雙元制”、美國“合作教育”以校企合作為核心，學生在企業(yè)環(huán)境中頂崗工作，以獲取工作經(jīng)驗、態(tài)度、崗位技能為目標。英國、澳大利亞的職業(yè)與培訓(xùn)資格證書體系，建立了一個終身學習與培訓(xùn)的學習體系，以資格證書貫通普通教育、職業(yè)教育和高等教育。
    隨著高等教育改革的不斷深化，國內(nèi)各高等工科院校借助各種渠道的資金，建立了各具特色的現(xiàn)代工業(yè)中心或工程訓(xùn)練中心，其中以清華大學、東南大學、南京航空航天大學、華南理工大學、江蘇大學等為代表，高職院校現(xiàn)代實訓(xùn)基地以深圳職業(yè)技術(shù)學院、無錫職業(yè)技術(shù)學院等為代表，香港理工大學工業(yè)中心建設(shè)，采用“教學工廠”的模式，讓學生有機會在模擬工業(yè)環(huán)境中接受多元化、多層次的現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)，教學培訓(xùn)效果良好。筆者受邀參加了10月在香港理工大學舉辦的第八屆現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)國際學術(shù)會議，參觀了香港理工大學工業(yè)中心。工業(yè)中心尤其注重培養(yǎng)學生的三大能力：
    （1）多門學科的綜合運用能力：學會融會貫通，靈活運用；
    （2）工業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力：在工業(yè)中心感受企業(yè)的工作氛圍；
    （3）與社會各層面的溝通能力：了解一個工業(yè)產(chǎn)品的完成需要各方面的參與。由于學校投入工業(yè)中心的資金有限，為了使工業(yè)中心跟上工業(yè)發(fā)展的步伐，工業(yè)中心與各知名企業(yè)廣泛溝通與合作，引進企業(yè)的設(shè)備與項目，從而大大增加了工業(yè)中心的各種設(shè)備的數(shù)量和門類，也大大增強了學生實踐學習和接受培訓(xùn)的能力。香港理工大學工業(yè)中心的教學培訓(xùn)模式已經(jīng)越來越得到教育界、工業(yè)界和社會的認同。
    建設(shè)原則高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場對人才的需求為導(dǎo)向，為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)技能型人才服務(wù)。職業(yè)定位是高職教育生存的基礎(chǔ)，與地方現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展水平接軌是高職院?，F(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)基地的重要特征。建立在現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)平臺的實訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)努力追蹤區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的脈搏，營造與地方經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的職業(yè)環(huán)境，從設(shè)備、廠房建筑、工藝流程、管理水準、人員配置和要求、標準化以及質(zhì)量與安全等方面接近現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的職業(yè)環(huán)境，注意形成自身的企業(yè)文化氛圍，重視職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，強化學生的安全、質(zhì)量意識，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運作模式。
    管理體制與軟件建設(shè)的相對獨立性教育部關(guān)于《高職高專教育實踐教學基地建設(shè)若干意見》明確指出：“要以應(yīng)用性和實踐性為原則重組實踐課程，建立符合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求的，基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的獨立的實踐教學體系?！边@就要求高職院校要從專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案入手，依據(jù)職業(yè)技能要求，系統(tǒng)地制定實訓(xùn)教學課程體系，科學地制定實訓(xùn)教學大綱，在相對獨立的實訓(xùn)教學組織和管理體制下，開展教學與現(xiàn)代工業(yè)技能培訓(xùn)工作，以期實現(xiàn)技能人才的培訓(xùn)目標。因此，實訓(xùn)中心必須具備相對獨立于各教學部門的課程體系、資源調(diào)配與建設(shè)、職業(yè)技能鑒定等功能，并且建立健全相對獨立的教學文件、科學的管理制度和實踐教學質(zhì)量考核與監(jiān)控體系，真正成為集教學、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的多功能現(xiàn)代工業(yè)培訓(xùn)基地。
    師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)高技能人才必須要有“雙師型”教師隊伍作支撐。我國教育部、人事部聯(lián)合下文提出：“要面向社會公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才，擔任專業(yè)教師和實習指導(dǎo)教師”。教育行政部門要根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，在職稱評定、教師聘任等方面制定適合“雙師型”教師發(fā)展的評聘制度，為“雙師型”教師隊伍建設(shè)提供政策支持?！半p師素質(zhì)”既是實踐教學崗位的要求，也是現(xiàn)代工業(yè)技能培訓(xùn)教師的基本條件。因此，中心必須采取積極引進、加強培訓(xùn)與兼職聘用相結(jié)合的綜合措施，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展“對接”的技能，以滿足現(xiàn)代工業(yè)技能培訓(xùn)的需要。
    努力開展產(chǎn)學研結(jié)合產(chǎn)學研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，產(chǎn)學研結(jié)合的主體是產(chǎn)學結(jié)合，產(chǎn)學結(jié)合的核心是充分利用學校和社會物質(zhì)與智力的雙向資源，為學校的人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。高職院校的實訓(xùn)中心可以參照香港理工大學工業(yè)中心的模式，采用互利互惠、雙向共贏原則引進企業(yè)的設(shè)備和項目；積極聘用企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠充當中心的兼職教師；中心應(yīng)廣泛聯(lián)系行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和職業(yè)技能鑒定部門，開展學生的雙證、多證培訓(xùn)和對社會人員的職業(yè)資格培訓(xùn)；中心還應(yīng)加強對外技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品開發(fā)和新技術(shù)研究工作，這是不斷提升中心技術(shù)水平的重要環(huán)節(jié)。
    不斷加強教學改革加強教學改革是提高教學水平的重要保障?！督逃筷P(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》提出：“要根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實際需要，借鑒國內(nèi)外成功的高等職業(yè)教育經(jīng)驗，運用現(xiàn)代教育理念，改進理論教學，改革教學方法，重視現(xiàn)場教學和案例教學。教材內(nèi)容要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，并注意及時跟蹤先進技術(shù)的發(fā)展?！彪S著社會經(jīng)濟及科技的發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識更新的步伐加快，中心也在不斷更新設(shè)備，教學指導(dǎo)人員必須掌握新知識、新技術(shù)；學生的思想也有所變化，指導(dǎo)教師、管理人員必須隨時掌握學生的心理動態(tài)，提高育人能力。另外，先進技術(shù)不斷促進教學手段的發(fā)展，必須運用先進的教學手段，努力提高教學、培訓(xùn)效果和效率。因此，只有不斷加強教學內(nèi)容、教學手段的改革，才能勝任現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)不斷發(fā)展的工作要求；中心只有不斷加強教學改革工作，才能確保教學、培訓(xùn)質(zhì)量的提高。
    高職院校現(xiàn)代實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，基地建設(shè)項目必須緊緊圍繞地方（區(qū)域）經(jīng)濟發(fā)展這一主線，項目建設(shè)必須經(jīng)過翔實的調(diào)研，充分借鑒一些成功的經(jīng)驗，決策要有科學性、前瞻性、系統(tǒng)性，瞄準建設(shè)一流基地的目標，借助各方面的力量，努力建設(shè)與時代接軌的具有辦學特色的現(xiàn)代實訓(xùn)基地。
    參考文獻：
    [1]倪玉茹.高職實訓(xùn)基地的顯著特征和核心構(gòu)成要素[j].中國職業(yè)技術(shù)教育，，（6）.
    [2]李堅利.高等教育實訓(xùn)基地的探索與實踐[j].職業(yè)技術(shù)教育，，（22）.
    [3]朱偉萍.高職實訓(xùn)基地的功能拓展與模式創(chuàng)新[j].職業(yè)技術(shù)教育，2006，（9）.
    [4]彭元，王林.產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)模式的探討與實踐[j].高等職業(yè)教育，2006，（3）.
    [5]張翌鳴，王小軍.高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的思考[j].中國職業(yè)技術(shù)教育，2002，（2）.
    [6]高頂，等.工程訓(xùn)練基地的建設(shè)與改革[j].實驗技術(shù)與管理，，（5）.
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十二
    (一)學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地較少。
    到目前，銀川能源學院學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地較少，從辦園性質(zhì)方面來分析現(xiàn)有實習基地情況:現(xiàn)有基地中，民辦幼兒園占絕大部分，多年來合作過的公辦幼兒園只有銀川市第五幼兒園及寧夏大學幼兒園兩所，學生的實踐場所相對較少［1－2］。這主要是由于公辦園教師基本處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，零時缺少教師的情況很少，所以一般情況下不需要頂崗實習的學生，所以學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地較少，結(jié)構(gòu)不合理。
    (二)學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地基本問題無法解決。
    當前學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中，存在很多的基本問題，例如公辦園不提供實習生的住宿與吃飯，學生實習中最基本的吃住問題無法解決，這些原因共同造成了學院與公辦幼兒園合作較少的現(xiàn)狀。這些問題均對學前教育專業(yè)學生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響，所以加強對學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究尤為重要［3－4］。
    在當前時代背景下，學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過創(chuàng)建完整的實訓(xùn)條件，構(gòu)建實訓(xùn)基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學生專業(yè)能力為核心的實訓(xùn)考核評價體系等方式進行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學前教育專業(yè)學生的`職業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力。
    (一)創(chuàng)建完整的實訓(xùn)條件，構(gòu)建實訓(xùn)基地網(wǎng)。
    當前專業(yè)學生實習期滿后能夠繼續(xù)留在實習基地工作的學生人數(shù)很少，大多數(shù)學生選擇離開，重新尋找新的幼兒園工作，也有部分學生選擇不到幼兒園工作，直接改行。這主要是由于實習基地的教育理念、管理方法等學生接受不了，幼兒園提供給學生的環(huán)境不能滿足學生需求;幼兒教師工作辛苦、壓力過大、工資待遇低等方面原因造成［5－6］。針對這些問題，學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)可以通過創(chuàng)建完整的實訓(xùn)條件，構(gòu)建實訓(xùn)基地網(wǎng)等方式進行改革和創(chuàng)新。學院可以積極與幼兒園、早教機構(gòu)等建立一定的合作關(guān)系，構(gòu)建一直專兼結(jié)合的教師隊伍。同時可以加強對校內(nèi)實訓(xùn)條件的建設(shè)，整合各類現(xiàn)有的資源，優(yōu)化管理模式，對舞蹈實訓(xùn)室、鋼琴實訓(xùn)室以及微格實訓(xùn)室等等進行重點建設(shè)，提升學前教育專業(yè)學生的綜合能力，從而更好的滿足當前學前教育機構(gòu)對人才的實際需求。
    (二)構(gòu)建以考察學生專業(yè)能力為核心的實訓(xùn)考核評價體系。
    評價體系的建設(shè)對于學前教育專業(yè)學生的綜合能力培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的提升十分重要。學院需要建設(shè)完整、科學的考核評價體系，落實各項教育目標和教育原則，從而提升學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的價值和意義。學院可以結(jié)合幼兒教師所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)以及能力結(jié)構(gòu)，對學生進行實訓(xùn)考核，通過基礎(chǔ)課程考核、各項技能大賽以及作品展覽、藝術(shù)展演等方式，全面考核學生的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，將校園內(nèi)的學習生活與學生校園外的實踐活動相結(jié)合，注重對學生彈、唱、舞、美等多項綜合技能的評價，為學生未來的工作和就業(yè)創(chuàng)建良好的條件，從而更好的適應(yīng)未來的工作崗位。
    學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)是學前教育專業(yè)發(fā)展和進步的重要表現(xiàn)，加強對學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究，能夠有效改善當前學前教育專業(yè)中存在的實際問題，對于學前教育專業(yè)學生的學習以及實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要的影響。學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中主要存在著學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地較少，結(jié)構(gòu)不合理，學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地基本問題無法解決等方面的問題，抑制了學前教育專業(yè)學生的進步和發(fā)展。在當前時代背景下，學前教育專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過創(chuàng)建完整的實訓(xùn)條件，構(gòu)建實訓(xùn)基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學生專業(yè)能力為核心的實訓(xùn)考核評價體系等方式進行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十三
    根據(jù)高職院校管理專業(yè)特點以及管理實訓(xùn)的.特點,圍繞著專業(yè)、學校和地方經(jīng)濟的特色構(gòu)建管理專業(yè)實訓(xùn)基地,根據(jù)這些原則,提出了實訓(xùn)基地建設(shè)要做到經(jīng)常性、適用性、前瞻性、開放性和實戰(zhàn)性的特點.
    作者：作者單位：刊名：網(wǎng)絡(luò)財富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：管理專業(yè)實訓(xùn)基地實訓(xùn)基地建設(shè)實訓(xùn)基地特性
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十四
    1.多數(shù)校外實訓(xùn)基地有“形”而無“實”，校企合作缺乏穩(wěn)定性。一方面，多數(shù)院校只關(guān)注各個教學部門與多少家實習單位簽定了校外實習協(xié)議，因此各院系只關(guān)注簽協(xié)議，卻沒有實質(zhì)性的合作。對于學校而言，對外便可以宣稱有多少家實習單位，而對于后續(xù)的合作卻是有名無實。另一方面，即使一些學校每年都在不斷地建設(shè)新的實訓(xùn)基地，同時每年都有不少企業(yè)放棄與學校的合作，浪費了大量的人力、物力和財力。
    2.學生管理由企業(yè)還是學校來承擔是難題。學生在實習期間具有雙重身份，既是學校的學生又是單位的“員工”，那么其管理問題應(yīng)該由學校負責還是單位負責是一個難題。學生在單位的實訓(xùn)時間更多，加之有的實習單位的需求量小，學生實訓(xùn)比較分散，由學校派專人到實習單位盯著學生又很難操作。對于企業(yè)來說，學生畢竟不是正式員工，他們也不愿意承擔管理學生的職責。
    3.實訓(xùn)效果難以真正達到預(yù)期目標。由于激烈的市場競爭導(dǎo)致企業(yè)的商業(yè)秘密日益增多，大多企業(yè)不讓學生接觸其核心部門和崗位，認為接受學生實訓(xùn)是種負擔，怕泄露商業(yè)秘密，學生到實訓(xùn)崗位去接觸不到本崗位的實質(zhì)內(nèi)容。因此，學生主要不是在學習，而變成了廉價勞動力，加之實習指導(dǎo)教師不到位，學習也不系統(tǒng)，導(dǎo)致多數(shù)校外實訓(xùn)基地名存實亡。就學生而言，在參加實訓(xùn)時，他們總把自己當成實習生，不能全身心地投入工作；工作崗位適應(yīng)時間較長，應(yīng)變能力較差，缺乏處事經(jīng)驗；現(xiàn)實和理想的差距易使其產(chǎn)生心理落差，遇到問題總是抱怨教師、企業(yè)或客戶；隨意換單位、換崗位的情況比較頻繁。顯然這種實訓(xùn)狀況是難以達到實訓(xùn)效果的。
    校外實訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從實訓(xùn)基地建立到穩(wěn)定運行需要建立一系列配套的校外實訓(xùn)基地運行管理、評價和激勵機制，才能充分有效地發(fā)揮校外實訓(xùn)基地建設(shè)成效。
    1.成立專業(yè)指導(dǎo)委員會。校外實訓(xùn)基地在校企合作培訓(xùn)、實訓(xùn)基地共建、引進新技術(shù)和先進管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面，都應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用。學校應(yīng)成立工程機械專業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請相關(guān)企業(yè)的高級技術(shù)人員、管理人員以及本專業(yè)領(lǐng)域的專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會。由專業(yè)指導(dǎo)委員會參與學校教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的`發(fā)展要求調(diào)整課程體系，邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學校指導(dǎo)專業(yè)教學，參與課程設(shè)計和進課堂授課，并派專業(yè)教師與企業(yè)管理部門進行合作，也可以組織學生參觀企業(yè)的生產(chǎn)實踐。通過加深與企業(yè)的互動，達成與企業(yè)合作的深度共識，同時可實現(xiàn)學校辦學與企業(yè)需求“無縫對接”。
    2.成立校企合作教育辦公室，專門負責校外實訓(xùn)基地的建立、運行和管理。校外實訓(xùn)基地建立起來以后，如何保證其穩(wěn)定運行是一個現(xiàn)實問題，很多院校對此還沒有引起重視。該校企合作教育機構(gòu)應(yīng)從以下幾方面進行管理：首先，制定傾斜政策鼓勵教師下企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與管理。比如，鼓勵校內(nèi)教師到校外實訓(xùn)基地開展教學活動，享受特殊津貼，與企業(yè)合作開發(fā)橫向協(xié)作項目優(yōu)先立項，其成果可作為技術(shù)職稱職務(wù)晉升的優(yōu)先條件等。此外，還要配備專門教師到校外實訓(xùn)基地加強學生實習指導(dǎo)和管理，應(yīng)做到學生外出實訓(xùn)必須配備常駐帶隊教師，帶隊教師要主動和實訓(xùn)企業(yè)進行溝通和協(xié)調(diào)，并不間斷地指導(dǎo)和管理學生實訓(xùn)，還要強化實訓(xùn)學生的安全意識，防止實訓(xùn)過程中突發(fā)事件的發(fā)生。其次，出臺一系列鼓勵性政策，聘請企業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師來學校給學生授課，與本校教師享受同等待遇。再次，建立一套完善的校外實訓(xùn)基地管理規(guī)章制度，包括績效考核、實訓(xùn)基地運行管理、學生管理、實訓(xùn)基地運行信息反饋制度，等等。通過機制的建立，可提高教師到校外實訓(xùn)基地的積極性，主動參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和項目攻關(guān)，愿意為企業(yè)排憂解難、為企業(yè)出謀劃策并解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的難題，企業(yè)從中能得到“利益”，企業(yè)參與校企合作的積極性和主動性也會隨之提高，校企“雙贏”的局面才能得以形成，只有達到“雙贏”的校外實訓(xùn)基地才能持久穩(wěn)定運行。
    3.校外實訓(xùn)基地建設(shè)的完善需要建立基于內(nèi)部與外部相結(jié)合的保障機制。一方面，學校應(yīng)設(shè)立專門的管理機構(gòu)，打造專業(yè)教學團隊，提升教師服務(wù)企業(yè)的能力，通過校外實訓(xùn)基地建設(shè)等途徑，把教師培養(yǎng)成既是教師又是技師的“雙師型”人才，同時，引進企業(yè)技能人員作學院的兼職教師，造就一批雙師型教師隊伍，提高教師的實訓(xùn)指導(dǎo)能力。另一方面，除了完善和規(guī)范學校的內(nèi)部機制外，還缺乏對該機制起協(xié)調(diào)作用的第三方存在，這個第三方應(yīng)該是國家，應(yīng)由國家適度干預(yù)并制定政策法律予以鼓勵與保障。比如，通過行業(yè)協(xié)會建立量化評價指標，從實訓(xùn)基地的建立、協(xié)議的履行、運行的效度等方面進行考核和評定，對考核結(jié)果好的企業(yè)要給予稅收、信貸等方面的優(yōu)惠。同時，國家通過政策導(dǎo)向，營造利益驅(qū)動環(huán)境，讓企業(yè)和學校共同發(fā)展，更有利于校外實訓(xùn)基地的穩(wěn)定運行。國外職業(yè)教育發(fā)展歷史較長，且受到各國政府的重視，在實踐教學和實訓(xùn)基地建設(shè)方面形成了具有職教特色的實訓(xùn)基地建設(shè)模式。因此，國外職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，具有代表性的有德國的“雙元制”模式、美國的“合作型”實訓(xùn)模式、英國的“工讀交替”模式、澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”模式、以新加坡為代表的“教學工廠”模式等?？偨Y(jié)發(fā)達國家實踐教學和實訓(xùn)基地建設(shè)的共同點之一是政府在職業(yè)教育上具有完善的政策法規(guī)和資金投入保障。因此，如何通過政策、措施引導(dǎo)職業(yè)教育與企業(yè)合作，彼此建立共贏的關(guān)系，這將是我國職業(yè)教育未來的關(guān)注焦點。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十五
    1．1通過在校內(nèi)實訓(xùn)基地的學習，提高學生的專業(yè)技能。
    1．2通過在校外實訓(xùn)基地的學習，提高學生的綜合素質(zhì)。
    校外實訓(xùn)基地主要是安排學生進入企業(yè)學習．學生通過在計算機企業(yè)或企業(yè)的計算機專業(yè)部門學習，一方面，可以增強對企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的了解，更加全面深刻地認識企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求內(nèi)容，并按照社會和企業(yè)對計算機專業(yè)的要求培養(yǎng)自身能力，縮短了自身能力與崗位需求之間的差距，提高了就業(yè)率；另一方面，學生通過在校外實習基地項目組的學習，能夠熟悉企業(yè)化運作環(huán)節(jié)，提高對所學計算機專業(yè)知識和技能的運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了團隊意識和協(xié)作能力。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十六
    摘要：實訓(xùn)是高職高專教學環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，如何保證實訓(xùn)效果，讓學生真正通過實訓(xùn)，消化理論知識，增強動手能力，提高專業(yè)技能，是非常值得探討的課題。所作的研究，為工程專業(yè)實習基地的布局、建設(shè)提供了有意義的思路。
    關(guān)鍵詞：工程造價；實習基地；建設(shè)研究。
    1引言。
    浙江省“十一五”規(guī)劃明確提出，將“大力增強建筑業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，加快培養(yǎng)建筑業(yè)管理人才和高技能緊缺人才，培育能參與國際競爭、承攬大型工程的建筑企業(yè)集團”，“使建筑業(yè)繼續(xù)保持在全國的領(lǐng)先地位”。“同時大力發(fā)展對外工程承包和勞務(wù)輸出”，“強化外派勞務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)”。據(jù)統(tǒng)計資料，建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員總數(shù)的5％，尤其是高技能“藍領(lǐng)”人才和高素質(zhì)的經(jīng)理級人才更為緊缺。另外，海外建筑市場也需要大批的技能型人才。
    預(yù)計“十一五”期間，浙江經(jīng)濟增長速度在10%左右，全社會固定資產(chǎn)投資比“十五”增長10%。而“十五”同期在冊的注冊造價師共約3500人，在冊造價員共約17800人，合計共21300人。按增長幅度10％計，“十一五”期間我省工程造價專業(yè)從業(yè)人員尚有約2000多人的缺口。全省工程造價專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生每年有800人，遠遠小于市場對工程造價人員的需求。同時，浙江省每年建設(shè)工程造價員的通過率維持在20％左右。
    通過以上分析，可以看出，工程造價是目前建設(shè)行業(yè)非常急需的人才。浙江水利水電?？茖W校工程造價專業(yè)這兩年的畢業(yè)生就業(yè)率都維持在95％以上，就業(yè)形勢非常好。但是根據(jù)學生在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的感受和用人單位的意見反饋來看，對畢業(yè)生的實際操作能力尚不能令人滿意，?？茖哟卧盒＝虒W目標的核心應(yīng)該是實際操作能力的培養(yǎng)，而實際操作能力則必須通過設(shè)置科學合理的實習、實踐環(huán)節(jié)加以鍛煉。本文針對設(shè)置哪些實習基地，如何建立這些實習基地進行了探討，期待對?？茖W校工程造價專業(yè)的實習基地建設(shè)提供有益的思路。
    2實習基地的布局思路。
    實習基地的設(shè)置，要同專業(yè)的.培養(yǎng)目標緊密結(jié)合。結(jié)合市場對造價人員的技能需求和浙江水利水電?？茖W校的培養(yǎng)能力，我們確定了表1中的技能目標和能力要素。
    3實習基地的建設(shè)。
    3.1建設(shè)思路。
    采取技術(shù)升級，設(shè)備更新等手段，通過整合、新建、擴建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，逐步完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地的功能，將實訓(xùn)基地建設(shè)成為系統(tǒng)性強、環(huán)境真實、能充分滿足基本技能實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)要求以及進行職業(yè)技能培訓(xùn)要求的實訓(xùn)基地。
    3.2校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。
    通過校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，促進理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合,教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合,師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。通過“三結(jié)合”校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，有力推進兩項改革，一是推進以“工學交替”為特征的人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)學生校內(nèi)學習與工作的結(jié)合，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗實習的結(jié)合，二是推進以職業(yè)崗位技能要求設(shè)置的課程體系的改革。
    逐步開放實訓(xùn)基地，將實訓(xùn)基地建設(shè)成為開放式的、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地。為人才培養(yǎng)提供教學服務(wù)，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù)，為地方或企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，進一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴大對外服務(wù)的范圍和能力。
    校內(nèi)實訓(xùn)室的新建和擴建以基本技能訓(xùn)練型和系統(tǒng)知識模擬仿真型為主。通過新建、改建、擴建方式進行；建設(shè)完善工程造價、土木工程施工技術(shù)、測量放樣、質(zhì)量檢測、等專項技能實訓(xùn)；建設(shè)具備專業(yè)技術(shù)綜合能力實訓(xùn)為主的數(shù)字化施工成本控制實驗室等，強調(diào)在實訓(xùn)中練習獨立工作程序，形成職業(yè)能力。
    校內(nèi)實訓(xùn)基地的組成及功能要求見表2，校內(nèi)實訓(xùn)基地的內(nèi)容見表3。
    在原有校企合作省內(nèi)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)之上，挖掘內(nèi)涵建設(shè)，加強與企業(yè)的深度合作，投入師資到企業(yè)建設(shè)“融入式生產(chǎn)型”校外實訓(xùn)基地，將原有松散合作的校外實訓(xùn)基地逐步建設(shè)成為深度合作、具有教學功能，產(chǎn)學一體的校外實訓(xùn)基地。
    3.4工程造價學生工作室的建設(shè)。
    建設(shè)工程造價工作室，為教師和學生提供從事實際工程造價文件編審的工作場所。工作室內(nèi)購置必要的專業(yè)圖書資料、電腦、專業(yè)軟件、圖紙、圖集、工具書等。工作室為開放式，教師以團隊方式引導(dǎo)學生利用課余時間，完成真實工程造價文件的編制，讓學生在校內(nèi)就能獲得造價員的實際工作經(jīng)驗，對學生職業(yè)能力的進一步提高提供必要的條件。
    4結(jié)語。
    工程造價是應(yīng)用性很強的專業(yè)學科，學生必須依靠科學的實訓(xùn)鍛煉才能獲得造價專業(yè)的技能素質(zhì)。同時，工程造價的確定與控制又是動態(tài)發(fā)展變化的，僅僅在封閉的教學環(huán)境中，即使對應(yīng)著真實工程的圖紙，實訓(xùn)的效果也難以達到預(yù)期目的。關(guān)鍵問題就在于：實訓(xùn)的氛圍是課堂，實訓(xùn)的過程是靜態(tài)，沒有融入工程的設(shè)計變更、現(xiàn)場簽證、材料設(shè)備價格變化等調(diào)價因素，沒有真實的工程合同作為計價背景，也沒有聯(lián)系造價管理部門最新發(fā)布實施的工程計價新的規(guī)章制度。因此，缺乏動態(tài)、缺乏對一個真實工程的持續(xù)追蹤實訓(xùn)，學生的實際技能素質(zhì)還是與企業(yè)的需求有一定的差距。我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)實習一段時間后，通常其專業(yè)技能比在學校有了明顯的提高。這也啟發(fā)我們在設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)的時候，必須以實際工程為依托，以工程的進展設(shè)計動態(tài)的追蹤實訓(xùn)。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十七
    從實訓(xùn)基地的依存關(guān)系和社會功能上，可以將實訓(xùn)基地分為校外實訓(xùn)基地和校內(nèi)實訓(xùn)基地兩種。校外實訓(xùn)基地主權(quán)屬于社會實體，學校與實訓(xùn)基地之間是合作關(guān)系，學校不擁有實訓(xùn)基地的經(jīng)營、管理權(quán)（或部分擁有）。校內(nèi)實訓(xùn)基地主權(quán)屬于學校，學校擁有（或大部分擁有）實訓(xùn)基地的經(jīng)營、管理權(quán)限。
    校外實訓(xùn)基地具有獨立進行行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等社會實體的運作行為，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的原型和宿主。校內(nèi)實訓(xùn)基地在教學過程和人才培養(yǎng)過程中是提供基礎(chǔ)理論和實踐教育，提供社會行業(yè)技能訓(xùn)練的主要場所。所以，校內(nèi)理論教學（基本素質(zhì)培養(yǎng)）、校內(nèi)實踐教學和校外實訓(xùn)基地的實踐教學（頂崗實習）是高等職業(yè)教育中缺一不可的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
    作為高等職業(yè)院校，“肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”，構(gòu)建一批高水平的校內(nèi)、外實訓(xùn)基地是人才培養(yǎng)的必然要求。學校、校內(nèi)實訓(xùn)基地和行業(yè)企業(yè)（校外實訓(xùn)基地）的有機結(jié)合，才能有效的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展”。
    高等職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的學科式教育，其重點在于培養(yǎng)適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展需要的高技能性適用人才，這就注定了其培養(yǎng)模式的不同。教學重點也從理論型教學轉(zhuǎn)移到了實踐性教學上。所以實訓(xùn)基地就成了教學過程中的重要場所，從校內(nèi)實訓(xùn)基地到校外實訓(xùn)基地，可以為學生提供一個從理論到實踐的完整過程，最終實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。這其中，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)是實訓(xùn)場所建設(shè)和運行的關(guān)鍵所在。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)要滿足以下功能：
    1.滿足基本理論的實踐教學需要。這就類似于傳統(tǒng)的實驗室，通過試驗環(huán)節(jié)理解和掌握基本理論，如電工、電子，模擬、數(shù)字電路等。通過實驗加強對理論的理解，完成對學生基本理論知識的教學。
    2.滿足技能性實踐教學需要。技能性實踐教學就是在一定理論基礎(chǔ)上，對設(shè)備操作、軟件編程、系統(tǒng)設(shè)計等實踐性專業(yè)課程的教學。這類課程往往是學生基本技能的訓(xùn)練項目，是各技能點的具體體現(xiàn)。
    3.滿足綜合性實訓(xùn)的教學需要。綜合性實訓(xùn)是對學生各技能點的整合，是解決具體問題或業(yè)務(wù)操作的完整流程。這部分訓(xùn)練項目有的可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行，有的則需要到真實的行業(yè)實體（校外實訓(xùn)基地）完成。此類課程對實訓(xùn)基地的要求比較高，要求校內(nèi)實訓(xùn)基地能夠模擬或真實反映行業(yè)企業(yè)的真實運作環(huán)境，甚至校內(nèi)實訓(xùn)基地具有行業(yè)企業(yè)相同的社會功能。
    4.滿足學生技能發(fā)展和特長訓(xùn)練的要求。往往有些學生在專業(yè)領(lǐng)域有更強的技能需求或創(chuàng)新意識，實訓(xùn)基地要為這些學生提供必要的實踐和創(chuàng)新環(huán)境。在老師的指導(dǎo)下，提高實踐水平，完成創(chuàng)新成果，提高學校和專業(yè)的知名度和聲譽。
    5.滿足雙師型教師培養(yǎng)的需要。雙師型教師是高等職業(yè)教育對教師隊伍的'要求，雙師型教師的培養(yǎng)是要和行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。通過不斷參與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實際工作提高自身的雙師素質(zhì)，更好地指導(dǎo)學生提高技能水平。實訓(xùn)基地的建設(shè)中要充分考慮到雙師型教師的培養(yǎng)功能。
    6.滿足科研、研發(fā)的需要。高等職業(yè)院校具有人才培養(yǎng)、科研項目轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)三大功能。科研工作也是學校的主要工作之一，而且科研工作對教學、社會發(fā)展都有著極大的推動作用。實訓(xùn)基地應(yīng)成為學校科研、產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)的中心，通過一定的渠道，加快成果轉(zhuǎn)化。
    7.滿足社會服務(wù)的需要。社會服務(wù)是指除全日制人才培養(yǎng)以外的對社會開展的技術(shù)、培訓(xùn)、支持等方面的服務(wù)。高等院校具有較強的科研和人才優(yōu)勢，利用高校的資源優(yōu)勢為社會企業(yè)、實體開展技術(shù)服務(wù)，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和學校的自身發(fā)展有著重要意義。
    8.實訓(xùn)基地應(yīng)具有自發(fā)展能力。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)和管理需要大量的資金和人力的投入，而且實訓(xùn)基地要與行業(yè)發(fā)展同步甚至超前。這就要求實訓(xùn)基地要能夠自我發(fā)展，而不是靠外部的不斷投入來進行發(fā)展。無論在設(shè)備、開設(shè)的實訓(xùn)項目還是管理體制上都要能夠體現(xiàn)自我發(fā)展的特點。否則，實訓(xùn)基地就變成了沉重的負擔，而且逐漸老化失效。
    在《教育部財政部關(guān)于推進職業(yè)教育若干工作的意見》教財〔〕9號文件中，明確要求創(chuàng)新實訓(xùn)基地管理體制和運行機制，原文如下：
    “職業(yè)教育實訓(xùn)基地，可以由學校、企業(yè)和社會培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)，也可以由地方政府統(tǒng)籌建設(shè)和管理；要注重發(fā)揮市場機制的作用，調(diào)動社會各方面力量共同參與，在實訓(xùn)基地建設(shè)資金的籌集上可以采取多種形式，例如參股、合資、合作等；實訓(xùn)基地要實行靈活多樣的用人機制和管理辦法，在管理和運行上要相對獨立，以使其增強活力和自我生存的能力。實訓(xùn)基地要探索建立資源共享、自主發(fā)展的新機制。不僅要完成對學生的實訓(xùn)任務(wù)，還應(yīng)主動面向市場，開展培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，開展技術(shù)服務(wù)，使其成為集教學、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。”
    文件中對創(chuàng)新實訓(xùn)基地管理體制和運行機制給出了明確的要求：引入市場機制、靈活多樣的用人機制和管理辦法，建設(shè)成相對獨立的多功能教育培訓(xùn)中心。結(jié)合文件要求和其他成功的案例，實訓(xùn)基地的管理和運行應(yīng)遵循以下原則：
    1.實訓(xùn)基地的主權(quán)歸學校所有，但組織形式可以靈活多樣。積極引入市場運作機制，采用合作、合資、股份制形式等組建相對獨立的實體，除給予一定的投資外，更要制定相關(guān)政策，使實體有更靈活的管理機制和發(fā)展空間。積極為實體創(chuàng)造融入市場的機會，開展形式多樣的技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。
    2.實訓(xùn)基地要積極面向市場。不僅要不斷開發(fā)出新的適合市場需要的實踐訓(xùn)練項目，更要把開拓市場作為實訓(xùn)基地生存和發(fā)展的主線。整合資源優(yōu)勢，人力優(yōu)勢，積極開展對外服務(wù)，產(chǎn)品研發(fā)，自主創(chuàng)新，發(fā)揮高等院校的師資、科研優(yōu)勢，在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)以高新技術(shù)和創(chuàng)新意識占據(jù)市場主導(dǎo)地位。
    3.實訓(xùn)基地要加強自身建設(shè)。建立完備的實訓(xùn)設(shè)備和場地設(shè)置，有具有競爭力的師資（教學、科研）團隊，同時吸收有市場運作經(jīng)驗的校外人員參與到實訓(xùn)基地的管理和運作中。實訓(xùn)基地的管理要體現(xiàn)信息化，有完備的對外宣傳、內(nèi)部管理、獎懲機制。通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，在區(qū)域內(nèi)成為“集教學、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心”、研發(fā)中心。
    目前比較成功的經(jīng)驗有公司制、校辦工廠加實體等形式的實訓(xùn)基地模式，具體實訓(xùn)基地的運行機制應(yīng)根據(jù)不同區(qū)域、不同專業(yè)的特點來進行設(shè)置。相關(guān)學校的管理體制是實訓(xùn)基地運行模式建立和成敗與否的重要因素，特別是涉及到人事管理、財務(wù)管理和利益分配等問題。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十八
    職業(yè)教育，以基礎(chǔ)職業(yè)能力教育形式出現(xiàn)，高職教育基礎(chǔ)性理論，便是適度和適中。教學過程中將實用性技能培訓(xùn)作為主體，運用理論知識去指導(dǎo)實踐，所以高職院校實踐教學要在一定程度上彰顯獨特性要領(lǐng)。實訓(xùn)基地是實施后續(xù)實踐教學的主要陣地，在此完成不同類型的技能訓(xùn)練和知識培育教學，和職業(yè)技術(shù)崗位之間達成無縫連接，最大限度上提升畢業(yè)到崗就業(yè)效率，這便是高職學生就業(yè)的核心優(yōu)勢點所在。所以說，在高職教育中進行優(yōu)良實訓(xùn)基地創(chuàng)建顯得尤為關(guān)鍵。
    當前的電氣自動化技術(shù)如火如荼的發(fā)展著，社會各界對電氣自動化人才要求愈加嚴格，需求量不斷加大，社會繼續(xù)供配電系統(tǒng)人才，可以對電氣控制系統(tǒng)中的諸多事項進行安裝、維護和檢修操作，生產(chǎn)管理也是其中的重要組成部分與核心點，這些都要有良好的人才儲備做支撐。實踐和理論密不可分，實踐階段，知識要素和技能要素，二者是相輔相成的關(guān)系，不能僅是進行單純的理論知識講解，而是要將知識進行合理轉(zhuǎn)化，最后成為本體技能，這個時候的知識才能夠發(fā)揮核心效能，技能同樣不能和知識分離，反之技能就是空談。傳統(tǒng)高職教育，難以實現(xiàn)真正意義上的理論和技能相互聯(lián)系，尤其是專業(yè)知識的綜合能力培養(yǎng)，不能與實踐教學脫軌。需知，實訓(xùn)基地憑借仿真就業(yè)環(huán)境創(chuàng)建和真實職業(yè)環(huán)境創(chuàng)建，可彰顯職業(yè)崗位內(nèi)在需求，學生群體一方接受崗位培訓(xùn)，此時便可將教學理論和實踐操作相互聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上不斷的提升技能水平和創(chuàng)新運用能力，更好更優(yōu)的達成知識向技能方位的完美轉(zhuǎn)化。市場競爭，從實際角度而言，其實是人才的競爭，科技發(fā)展和時代進步，使得企業(yè)人才需求方面向技術(shù)型和技能型方位靠攏，旨在與周遭環(huán)境之間達成吻合，高職院校需要按照職業(yè)崗位標準和相關(guān)的崗位等對知識、技能標準要求等進行大綱制定，隨后予以正規(guī)式培訓(xùn)模塊創(chuàng)建，專業(yè)學習內(nèi)容階段內(nèi)，循序漸進滲透諸多技能教育要點，知識點之間相銜接。實訓(xùn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)，二者可以保持統(tǒng)一步調(diào)，學生提前熟悉了工作崗位和相關(guān)具體職責要求，畢業(yè)上崗效率高，就業(yè)實力得到質(zhì)的提升。高職電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)會進一步的進行社會服務(wù)功能拓展，因為它為教師教學提供了平臺，便利性可見一斑，身為教師，憑借與行業(yè)之間以及企業(yè)之間的通力合作，縱向課題和橫向課題以及專利發(fā)明實驗等，會實現(xiàn)教學研究成果的正向轉(zhuǎn)化，最終形成生產(chǎn)力，那么教師群體內(nèi)在實踐能力和內(nèi)在研發(fā)能力以及內(nèi)在科技創(chuàng)新能力均會得到不同程度提升，經(jīng)濟效益和社會效益雙贏局面就此形成，社會服務(wù)功能得到透徹彰顯。
    通過數(shù)次調(diào)查和分析我們不難看出，高職教育階段，實訓(xùn)教學表面化現(xiàn)象十分的嚴重，實訓(xùn)教學模單一化趨勢尤為明顯，教學內(nèi)容相對來說過于簡單，多數(shù)內(nèi)容均以驗證性實訓(xùn)操作內(nèi)容為主，與行業(yè)新技術(shù)有關(guān)的生產(chǎn)實訓(xùn)內(nèi)容少之又少，最為基本的操作實訓(xùn)教學和單一化驗證試驗教育，不能起到關(guān)鍵性教育作用，也不能對學生專業(yè)技能予以完善培養(yǎng)，教學質(zhì)量和教學水平均大打折扣?，F(xiàn)在的高職院校，校企合作意識淡薄，延展度明顯不足，企業(yè)一方，人才培養(yǎng)機制沒有得到系統(tǒng)化完善和整改，合作企業(yè)沒能形成正規(guī)式合作教育理念和教育思想，在一定程度上忽視了和學校教育協(xié)作的重要性，仍舊拘泥于實習基地提供和技術(shù)資料提供，范范的教育難以起到很好的效果。企業(yè)篩選人才通常都是擇優(yōu)而取，不樂意去參與培養(yǎng)和提拔，部分實訓(xùn)學生沒能夠得到實質(zhì)性培訓(xùn)，對工作實踐缺少了解，畢業(yè)上崗率極低。師資問題始終是核心詬病之一，師資隊伍通常均為傳統(tǒng)教育團隊，高職教育理念方面的理解極其落后，教師群體教學理論停滯不前，缺少對本體職業(yè)技能強化意識，沒有形成教育緊迫感，隨后帶領(lǐng)出來的學生學習成效自然不高。多數(shù)教師為中青年教師，畢業(yè)后直接任教，沒有實踐經(jīng)驗且自主能力低下，新技術(shù)、新方法認知低，了解不全面，給后續(xù)的實訓(xùn)教育效果造成了諸多阻礙和消極影響。實訓(xùn)基地功能發(fā)揮差不容忽視，教學功能要素和培訓(xùn)功能要素以及生產(chǎn)功能要素是實訓(xùn)基地教育中的重要組成部分，現(xiàn)在多數(shù)高職實訓(xùn)基地以教學功能為主導(dǎo)，后兩者尚未透徹發(fā)揮，那么此種模式便使得經(jīng)濟效益低下且社會價值不能有效的彰顯出來。高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展，社會服務(wù)功能的拓展可謂勢在必行，基地建設(shè)要以技術(shù)技能培訓(xùn)操作和職業(yè)技能鑒定操作為基準點，在此基礎(chǔ)上為技術(shù)改造事項和技術(shù)咨詢事項以及科研事項等所服務(wù)，經(jīng)濟能力提升才是根本，全方位的彰顯高職學校輔助效能，有效拓展交流溝通渠道，提升校企合作效率，為學生提供良好的發(fā)展、學習的平臺。
    老舊式校內(nèi)實訓(xùn)室職業(yè)氛圍相對來說比較差，較為正確的操作方式就是對當前實訓(xùn)室予以優(yōu)化設(shè)置，以模塊化操作為主，使得學生可以深刻感受到職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍等。實訓(xùn)基地建設(shè)，要突破感性認知束縛，創(chuàng)建利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的嶄新操作模式，提升學生群體綜合實力和職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)和生產(chǎn)線靠攏，創(chuàng)建真實職業(yè)環(huán)境，助力學生們順利的畢業(yè)和就業(yè)。改造是實訓(xùn)基地建設(shè)中不可或缺的一環(huán)，生產(chǎn)環(huán)境和工作流程以及文化氛圍，還有就是管理模式等，都要盡可能做到位，綜合滿足高職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)需求。
    校外實訓(xùn)基地建設(shè)十分重要，這是學生接觸生產(chǎn)線的起始點，是對校內(nèi)實訓(xùn)的一種完美補充，豐富學生技能和理論知識，這是學生職業(yè)素養(yǎng)完善和形成的基本，也是一種較為良好的保障。高職院校一方，適時選用雙元制培養(yǎng)模式，校企合作模式多樣化操作的同時，借助企業(yè)原有資源，創(chuàng)建出更為優(yōu)質(zhì)的校外實訓(xùn)基地。訂單培養(yǎng)模式和校外實訓(xùn)基地創(chuàng)建并行，根據(jù)企業(yè)人才所需，校企共同培養(yǎng)學生，助力學生發(fā)展，滿足學校教育訴求和企業(yè)用人需求、發(fā)展需求等，鍛煉學生成才，畢業(yè)后上崗，那么也可以適應(yīng)崗位需求，找到適合自己的崗位，從而在崗位上發(fā)光發(fā)熱，教師和企業(yè)二者積極溝通交流，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)合作關(guān)系的同時，循序漸進拓展實訓(xùn)活動，校外實訓(xùn)基地建立后，要保障最終效果，校外生產(chǎn)實習型研究基地創(chuàng)建是最重要的。平臺提供后，指導(dǎo)學生就業(yè)和工作，學校要借助本體優(yōu)勢為企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)服務(wù)，雙贏才是根本。
    （三）師資隊伍強化。
    高職院校應(yīng)該運用多樣化方案進行教師隊伍優(yōu)化和師資力量強化，最為常見的就是積極引進高水平人才和高技能型人才，強化師資隊伍培訓(xùn)方式，促進教學水平和實踐能力的雙向提高，輪訓(xùn)制度隨之跟進，鼓勵教師深入企業(yè)學習，投身于生產(chǎn)一線和建設(shè)一線中去，憑借崗位鍛煉操作和專業(yè)實踐操作等，關(guān)注現(xiàn)下最新的電氣自動化發(fā)展趨勢，及時的給予學生全新講解和內(nèi)容灌輸，師生共進。
    四、結(jié)束語。
    綜上所述，高職電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)可以提升學生實踐能力和就業(yè)機會，實現(xiàn)理論和知識的整合，幫助學生就業(yè)。但是針對高職電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)教育的諸多問題，校方和教師以及企業(yè)都應(yīng)該深度重視起來，從實際角度出發(fā)，通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地創(chuàng)建和力度強化以及師資整合等，不斷去提升實訓(xùn)質(zhì)量和效率，促進高職學生的全面發(fā)展。
    【參考文獻】。
    [2]隋秀梅,高芳,楊華.高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的研究與實踐——電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[j].現(xiàn)代教育科學,(05):104-107.
    [5]劉順清,周定林.校企合作、工學結(jié)合的研究與實踐——基于我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實踐[j].大學教育.2013(16)。
    [7]油飛.試論高職電氣自動化實踐教學的新方向及建議[j].才智,(01):102.
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十九
    論文摘要：本文分析了現(xiàn)有實訓(xùn)基地開發(fā)和實施過程中的不足，并結(jié)合護理專業(yè)的特點，探討了護理專業(yè)所特有的實訓(xùn)基地建設(shè)的思路、影響因素和對策。
    在我校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)和實施過程中，我們深感設(shè)計要成為現(xiàn)實還受較多因素的影響。首先校領(lǐng)導(dǎo)的觀念起著決定性的作用，影響我們整個方案的開發(fā)與實施過程；其次教師的能力與觀念均影響著他們的參與意識；最后學校獲取行業(yè)的支持和一定的社會資源也是搞好基地建設(shè)的重要方面。
    一、影響因素。
    （一）校領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念需要進一步改變。
    護理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的組織者應(yīng)是從事實踐教學的教師，所以要想把實訓(xùn)基地建設(shè)的方案提出來加以研究和開發(fā)，護理專業(yè)教師首先有這樣的意識；再者，實訓(xùn)基地建設(shè)方案的開發(fā)，尤其是實施起來需要資金，而作為學校能否把部分資金注入到這項研究與建設(shè)之中，關(guān)鍵還是校領(lǐng)導(dǎo)的觀念決定了其重視程度。如我校在實訓(xùn)基地建設(shè)實施過程中，在討論實訓(xùn)基地的主體資金應(yīng)著重放在哪里時，專業(yè)教師與校領(lǐng)導(dǎo)的觀念發(fā)生了沖突。教師自然而然地以教學為中心，強調(diào)建設(shè)是為學生的實訓(xùn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)的，強調(diào)其使用率的問題，但由于政府不斷地對學校進行著各種評估，領(lǐng)導(dǎo)者則更多地是強調(diào)硬件建設(shè)，這樣可向來訪者展示這些上檔次的可觀的物質(zhì)場景。一線教師認為，在學校經(jīng)費等資源如此緊張的情況下應(yīng)強調(diào)“所設(shè)就有所用”，這個“所用”一定是學生學習所需，而絕不是只看不用的花架子，否則就是一種極大的浪費。如果僅僅是要觀看的話，現(xiàn)代科技如此發(fā)達，我們可借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，給學生展示更多的、更全面的、更新的一些技術(shù)前沿的設(shè)備等。盡管有以上沖突，但我校最終還是把較大的精力放在所謂的模擬病房區(qū)域，它的布局只是從展示的角度考慮而非是學生的學習角度考慮，所以整體較為緊湊，而學生進行真實的訓(xùn)練要受到較大的限制，真的是“只能看不能用”。本人還是較為主張實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)把有限資源用在實處，即對學生的學習有實際作用。
    另外，對大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)學校來說，護理教育一直是醫(yī)學教育領(lǐng)域中的.一個分支，所有的觀念體系均是醫(yī)學科學的學問觀。部分教師認識到，對中高職護理教育來說，應(yīng)強調(diào)學生護理實踐能力的培養(yǎng)，所以嚴格意義上來說，護理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)還是一件新事物。如我校教師指出，學生只要掌握操作程序就可以了，至于“真做”那是臨床的事，這就是造成目前醫(yī)院對學校護生動手能力差有著強烈反應(yīng)的原因，所以要想把護理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)作為職教課程來開發(fā)研究，首要條件是教師要改變觀念積極投身于這樣的研究開發(fā)活動之中，再有就是領(lǐng)導(dǎo)觀念的改變，能為研究開發(fā)提供現(xiàn)實的基礎(chǔ)。
    （二）教師的能力需要進一步提高。
    實訓(xùn)基地建設(shè)作為職業(yè)教育課程開發(fā)這一研究課題，對教師專業(yè)水平、課程開發(fā)技能的要求較高。教師不僅需要較強的專業(yè)理論水平，了解專業(yè)覆蓋的相關(guān)職業(yè)崗位群發(fā)展近況，熟悉護理崗位的實際工作情況，正如現(xiàn)在對職校專業(yè)教師提出的雙師型要求，而且要具備基本的課程開發(fā)技能，善于與人合作處理、解決課程開發(fā)過程中遇到的種種難題。也就是說，他們不僅要是行家、具有豐富教學經(jīng)驗的教師，而且要做研究者、開發(fā)者。這對大多數(shù)中職教師來說，是一項前所未有的挑戰(zhàn)。有關(guān)資料顯示，當被問及“您感到您目前最希望得到學校和教育行政部門為您提供什么樣的幫助”時，73.6％的中職教師希望能有再次進修和培訓(xùn)的機會，而不是加薪、晉升職務(wù)等其他要求；當被問及“假如您樂意參與校本課程開發(fā)，您希望學校為您提供什么條件”時，65.17％的中職教師希望首先能有再次進修和培訓(xùn)的機會，其次才是減輕課時等要求。從對教師的訪談來看，我們發(fā)現(xiàn)，他們普遍感到由于知識和能力欠缺所帶來的壓力。此外，從調(diào)查來看，100％的教師認為校本課程開發(fā)需要教師之間進行合作，而現(xiàn)實中這方面卻很欠缺。
    （三）學校如何獲得足夠的實訓(xùn)資源。
    從課程資源的角度看，對大多數(shù)職業(yè)學校來說，可利用的課程資源嚴重不足一直是制約他們發(fā)展的大難題。從觀念層面看，一些學校的辦學思想本身就有問題，由于種種原因，把重點放在了招生等其它方面，而對教學的重視度不夠，這是根本的致命的問題。我校在上世紀80年代中后期，護理專業(yè)教育在江蘇地區(qū)一直是處于領(lǐng)先地位，但近幾年來，我們較江蘇地區(qū)同類學校相比，明顯落后了；從物質(zhì)方面看，辦學經(jīng)費捉襟見肘，實習實訓(xùn)場地嚴重不足，設(shè)備陳舊落后；從制度方面看，護理專業(yè)與其他專業(yè)相比，職業(yè)技能鑒定，以及職業(yè)資格證書教育等相結(jié)合的難度一直較大，如有的職業(yè)領(lǐng)域中高職學生在取得畢業(yè)證書的同時能通過技能鑒定獲取職業(yè)資格證書，而護理專業(yè)基本是就業(yè)后找到工作單位的才能有資格參加考試，這方面的制度還很不健全。
    護理教育和其他職業(yè)教育一樣要過多地依賴醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，即行業(yè)的支持和幫助。回顧職業(yè)教育，早期都是職業(yè)現(xiàn)場的學徒制形式。護理教育也同樣，早期的護理教育都是各院辦學校，招生模模極小。但現(xiàn)行的狀況是：一方面，由于醫(yī)院體制的改革，中高職院校大多已和醫(yī)院完全剝離，另一方面，各衛(wèi)生職業(yè)院校的招生規(guī)模明顯擴大。以上所有這些都對學校獲得足夠的實訓(xùn)資源提出了挑戰(zhàn)。
    二、對策。
    要成功地建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，衛(wèi)生職業(yè)學校面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。根據(jù)以上對實訓(xùn)基地建設(shè)困境的分析，本文從相應(yīng)層面提出以下幾點對策。
    （一）轉(zhuǎn)變觀念、領(lǐng)導(dǎo)重視。
    以各級政府部門提出的加快技能緊缺型人才培養(yǎng)，加快職業(yè)學校實訓(xùn)基地建設(shè)為契機推動相關(guān)的配套改革。思想是行為的先導(dǎo)，學校上下特別是校長首先必須轉(zhuǎn)變觀念，必須意識到校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的意義、價值所在，要從實現(xiàn)職業(yè)教育就業(yè)目標的高度看待校內(nèi)基地建設(shè)。這是方案開發(fā)的前提。
    （二）成立課題組、課題引領(lǐng)。
    成立以校長、骨干教師和臨床護理專家及職教課程專家為主的實訓(xùn)基地開發(fā)小組。在撰寫該論文時，正值我校進行新校區(qū)建設(shè)，故向校教研室及省醫(yī)教室遞交了課題申請書?？傮w來說，護理職業(yè)教育課改起步較晚，在這方面各校對教師的培訓(xùn)也很不足。許多教師已深深感到現(xiàn)有課程設(shè)置不適應(yīng)社會的需要，不適應(yīng)學生的需要；前期課程各?？荚囆Ч鶚O為不理想，不及格率極高；前期課程在內(nèi)容上，也有很多與后期課程并無太多的相關(guān)性；由于前期課程占時較多，勢必影響后期的專業(yè)實踐課的開展。
    總體來說，從對我校師生的問卷調(diào)查來看，護理職業(yè)學校仍較重視理論課的教學。雖然職校教師已深感學生學得困難、自己教得無效，但真正把課程改革行動起來的意識還很不夠，同時教師們對職業(yè)教育應(yīng)怎樣改革還較為困惑。例如，在對我校教師的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于理論與實踐之間到底應(yīng)是怎么樣的關(guān)系？如何進行教學？仍然有一些教師認為理論是實踐的基礎(chǔ)，先理論再實踐；而且有相當一部分教師認為理論與實踐教學應(yīng)分別在不同的場所進行，這也是為何在實訓(xùn)基地建設(shè)中仍然明顯地出現(xiàn)因教學區(qū)與實訓(xùn)區(qū)完全分離給實踐教學帶來諸多不便的根本原因。所以說，課改要在校領(lǐng)導(dǎo)的參與支持下方能見效，必須上下結(jié)合才能得以實現(xiàn)；要為廣大教師提供更多的學習機會，從而讓他們能獲得職業(yè)教育領(lǐng)域里的各種新觀念，進行課改的實際能力也能有進一步地提高。
    （三）加強校企合作、爭取政策支持。
    以學校和衛(wèi)生醫(yī)療單位為基地，實行校企合作，建立雙方資源共享的互動機制。如前所述，缺乏足夠可利用的資源一直是制約衛(wèi)生職業(yè)學校發(fā)展的瓶頸，而且也是影響實訓(xùn)基地建設(shè)的重要因素。護理專業(yè)實訓(xùn)基建設(shè)應(yīng)校內(nèi)校外相結(jié)合，由醫(yī)院承擔的校外實訓(xùn)基地和學校承擔的校內(nèi)實訓(xùn)基地共同構(gòu)成護理人才培養(yǎng)的一體化的實踐教學體系，從而為各醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)輸送合格的護理人才。有如下幾種模式可供選擇：第一，堅持一般性參與的院校合作。它主要表現(xiàn)為在醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)參與接受護理專業(yè)學生實訓(xùn)，為其提供技術(shù)上的指導(dǎo)和資源上的保證；從優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔人才；為學校提供資金支持；經(jīng)常與學校開展聯(lián)誼活動等。第二，堅持協(xié)助性介入的院校合作。它主要表現(xiàn)為醫(yī)療機構(gòu)參與衛(wèi)生職業(yè)院校的辦學過程，從企業(yè)需要出發(fā)參與專業(yè)設(shè)置論證、教學計劃開發(fā)、課程開發(fā)等環(huán)節(jié)，如學校聘請醫(yī)院臨床護理專家成立臨床專家組，定期進行相關(guān)的學術(shù)交流；同時提供學生實習訓(xùn)練條件。第三，堅持互動性的院校合作。雙方互聘員工，共同開發(fā)、共同使用，真正做到學校、醫(yī)院的資源共享。
    護理專業(yè)教育教學改革理念的最終實現(xiàn)，有賴于全體教師的積極參與。因此，加強師資培訓(xùn)是實施本工程的關(guān)鍵所在。建議國家職業(yè)技術(shù)教育有關(guān)部門牽頭，依托相關(guān)組織與協(xié)會，組織骨干師資培訓(xùn)，定期組織經(jīng)驗交流和研討。此外，由于護理行業(yè)關(guān)系廣大人民群眾的生命與健康安全，國家有嚴格的資格準入制度，必須取得護士執(zhí)業(yè)資格。因此，護理專業(yè)教育教學改革在與國際接軌的同時，必須考慮到我國目前的現(xiàn)狀，護理專業(yè)教學內(nèi)容必須與國家醫(yī)學考試中心銜接，與護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容一致，否則勢必會影響學生參加護士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。國家有關(guān)部門應(yīng)積極采取有效措施，爭取護理專業(yè)學生畢業(yè)時畢業(yè)證與執(zhí)業(yè)資格證雙證并軌，為護理專業(yè)學生的就業(yè)提供方便。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇二十
    探討高職高專計算機應(yīng)用實訓(xùn)基地建設(shè)的意義、現(xiàn)狀以及建設(shè)原則，提出具體建設(shè)方案，提高學生計算機應(yīng)用技能，并對就業(yè)起到促進作用。
    一、計算機應(yīng)用實訓(xùn)基地意義。
    高職高專院校的教學定位是應(yīng)用技術(shù)、專業(yè)技能操作，所以實踐教學在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占有非常重要的地位，是學生理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必要教學環(huán)節(jié)。而計算機應(yīng)用技能對實踐教學的依賴程度要求較高，實訓(xùn)基地的配套、完善程度直接影響計算機應(yīng)用技能和教學效果。
    1、利于提高學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)：實訓(xùn)基地為學生提供計算機應(yīng)用基本技能操作、專業(yè)技能實踐以及綜合能力等方面的實踐環(huán)境。在虛擬工作環(huán)境中，完成實際工作任務(wù)，不僅鍛煉學生的專業(yè)技能，還收獲溝通、協(xié)作、管理等綜合能力。
    2、利于提升學生就業(yè)能力：大量的實訓(xùn)、實踐鍛煉，學生分析問題、解決問題和操作能力都會有很大提高，利于快速適應(yīng)工作環(huán)境，融入工作團隊，投入到工作中，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的無縫對接。
    3、利于“雙師型”教師培養(yǎng)：實訓(xùn)基地帶動產(chǎn)教結(jié)合，使教師借助基地設(shè)備配套優(yōu)勢，開展校企合作，為企業(yè)科技攻關(guān)、技術(shù)改造和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開拓，提供可行性研究和試驗，從而提高教師業(yè)務(wù)水平和實踐能力。
    二、計算機應(yīng)用實訓(xùn)基地現(xiàn)狀。
    目前高職院校的計算機應(yīng)用實訓(xùn)基地建設(shè)，還停留在專業(yè)的內(nèi)在需求上，忽視專業(yè)和專業(yè)之間的'共享性，沒有系統(tǒng)的部署，缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和整體規(guī)劃，使實訓(xùn)基地建設(shè)較隨意，多部門之間形式上的合作，缺乏持續(xù)性投入和更新，實際運行中雙方責任不明確，難以保證實訓(xùn)基地的正常、穩(wěn)定和無故障率，特別是系統(tǒng)更新嚴重滯后，造成供需脫節(jié)。另一方面，實訓(xùn)基地建成后的管理缺乏有效機制。主要體現(xiàn)在管理制度不完善、設(shè)備損壞率高等。管理上的漏洞，加之個別學生的低素質(zhì)，使得計算機應(yīng)用實訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)備損壞頻繁，而設(shè)備的陳舊、損壞，又降低了學生對實訓(xùn)基地期待值，不重視不愛惜實訓(xùn)設(shè)備，形成惡性循環(huán)。
    再有教學資源相對短缺。實訓(xùn)環(huán)節(jié)需要學校提供大量的計算機相關(guān)硬件、軟件系統(tǒng)的支持，并隨著物品的逐年損耗，需要定期進行設(shè)備維護和更新?lián)Q代。例如：計算機系統(tǒng)軟件的安裝，因為對原系統(tǒng)有破壞，一般實訓(xùn)室不允許；簡單系統(tǒng)故障排除，需要對計算機進行拆裝，實訓(xùn)室不提供；計算機安全防護技術(shù)，因?qū)嵱?xùn)室計算機已預(yù)置安全防護軟件，所以不提供此項實驗；局域網(wǎng)連接與組網(wǎng)技術(shù)，需要提供相應(yīng)的耗材與設(shè)備，一般實訓(xùn)室不允許。所以教學資源的短缺，導(dǎo)致學生計算機應(yīng)用操作能力薄弱，在就業(yè)市場中競爭力弱，直接影響就業(yè)與分配。
    三、計算機應(yīng)用實訓(xùn)基地建設(shè)。
    1、技術(shù)實力。使學生在實習實訓(xùn)基地能夠?qū)⒗碚摻虒W付諸實踐，學到先進技術(shù)，更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才目標的培養(yǎng)要求。
    2、硬件設(shè)施。實訓(xùn)基地應(yīng)該具有一定規(guī)模硬件設(shè)施、實訓(xùn)條件完備。應(yīng)該選擇行業(yè)領(lǐng)先地位，有先進設(shè)備、設(shè)施的企業(yè)，使學生能得到綜合性的訓(xùn)練。
    3、工作環(huán)境。良好的工作環(huán)境不僅是學生專業(yè)技能提高的場所，也是對未來工作的預(yù)體驗。更是延長設(shè)備使用周期的保障。
    4、多樣性。每個實訓(xùn)基地具有不同的定位，功能上互補。例如軟件開發(fā)、硬件開發(fā)、電子商務(wù)、網(wǎng)站維護、物聯(lián)網(wǎng)以及系統(tǒng)集成等功能的實訓(xùn)基地，豐富學生的實習內(nèi)容。
    5、合作制模式。通過與相關(guān)企業(yè)或公司合作，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，本著“互惠互利、共建共管”的原則，建立長期合作關(guān)系。學?？梢詾楣咎峁┙處煛W生、網(wǎng)絡(luò)布線部分設(shè)備，還能提供技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)及項目實施服務(wù)；公司則可以為學校提供網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、技術(shù)人員、工程項目、施工技術(shù)規(guī)范等，配合學校制訂和實施人才培養(yǎng)方案，參與課程訂制、開發(fā)實訓(xùn)教材、整合教學資源、安排技術(shù)人員指導(dǎo)學生實習實訓(xùn)和進行項目施工。
    1、計算機系統(tǒng)軟件的安裝、調(diào)試與優(yōu)化技術(shù)實訓(xùn)實施。主要包括windows系列，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，其它應(yīng)用軟件系統(tǒng)等。1—4人/組，設(shè)備包括舊計算機、光驅(qū)、打印機、系統(tǒng)軟件、office軟件等。
    2、計算機硬件組裝與故障檢測技術(shù)實訓(xùn)實施。主要包括計算機硬件組裝與拆卸，常見故障的排除方法。1—4人/組，設(shè)備包括舊計算機、光驅(qū)、打印機。可與專業(yè)基礎(chǔ)課《計算機系統(tǒng)組裝與維護》結(jié)合實施。
    3、局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與組網(wǎng)技術(shù)。主要包括局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動、網(wǎng)絡(luò)連接。1—6人/組，設(shè)備包括舊計算機、光驅(qū)新、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、交換機（或舊集線器）、網(wǎng)線工具等，并完成組網(wǎng)后的配置。
    4、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)配置與安裝。主要包括常用服務(wù)器的安裝與調(diào)試。1—4人/組，設(shè)備包括舊計算機、光驅(qū)新、服務(wù)器軟件等。
    5、網(wǎng)站的構(gòu)建與管理。主要包括建立網(wǎng)站、網(wǎng)頁發(fā)布、網(wǎng)頁更新與維護。1—4人/組，設(shè)備包括計算機、光驅(qū)、軟件等。
    6、計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置，基本防范技術(shù)，軟件的使用。1—4人/組，設(shè)備包括計算機、光驅(qū)、相關(guān)殺毒軟件等。
    計算機應(yīng)用實訓(xùn)課程開始，教師提供實訓(xùn)課程指導(dǎo)書；課程結(jié)束，學生提交課程實訓(xùn)報告。實訓(xùn)場地需要3～4間教室，由實訓(xùn)基地管理人員安排工作任務(wù)，組長全面負責實訓(xùn)基地建設(shè)的組織與管理，副組長負責實訓(xùn)基地具體實訓(xùn)實施過程，計算機專業(yè)教師負責場地的清潔、布置、掛牌，計算機設(shè)備的清理與調(diào)試、實訓(xùn)指導(dǎo)書、多媒體課件、實訓(xùn)與理論教學的銜接。
    綜上所述，計算機應(yīng)用實訓(xùn)基地在高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中，處于舉足輕重的地位，不僅是培養(yǎng)高職學生職業(yè)技能的重要場所，也是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要條件之一，更是實現(xiàn)學生和工作崗位“零距離”對接的橋梁和紐帶。由于行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)也必須適應(yīng)社會潮流，在功能上、規(guī)模上不斷改進，計算機應(yīng)用實訓(xùn)基地建設(shè)更是如此。
    只有打造一個功能上和外界發(fā)展接軌，才能提高本專業(yè)學生的就業(yè)力，反過來，就業(yè)力的提高，又推動了高職計算機應(yīng)用實訓(xùn)基地建設(shè)的不斷發(fā)展和完善；良性的循環(huán)，也將直接帶動其他實訓(xùn)基地良性的發(fā)展，為打造高職學院走內(nèi)涵式發(fā)展道路提供了有力的保障。
    會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇二十一
    論文摘要：為提高高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的就業(yè)力，高職學校必須為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生提供一個實踐性強，科技含量高的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地。本文就以高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生就業(yè)為導(dǎo)向，對高職開放式網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地的建設(shè)作深入探討。
    高職實訓(xùn)基地是高職院校的重要教學場所，是辦好學校的基本條件之一。它承載著培養(yǎng)合格高職人才、提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，實施素質(zhì)教育、提升高職學生就業(yè)力的重要任務(wù)。全面落實高職辦學指導(dǎo)思想，深化教育改革，改善和保證辦學的基本條件，促進高職學生畢業(yè)后“零距離”上崗的就業(yè)思想，就必須強化實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，進一步提高實訓(xùn)教學的質(zhì)量和水平，推動高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展道路提供強有力的動力和活力。基于這一點，作為高職計算機類的核心專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，由于其專業(yè)實踐性強，對其實訓(xùn)基地的建設(shè)在流程、技術(shù)含量以及和外界信息及時接軌等方面，有著更高的要求，這對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的就業(yè)將產(chǎn)生強大的推動作用。