教案的編寫需要考慮學生的學習特點和能力，促進他們的主動參與和學習興趣。教案中的教學方法和手段應該多樣化，以滿足不同學生的學習需求。教案是教師備課的重要內(nèi)容，如果你正在編寫教案，可以參考以下小編為大家收集的教案范文。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇一
蹦蹦跳跳自天而下。
走到大海，大海笑起浪花：嘩嘩。
走到沙漠，沙漠張開嘴巴：哈哈。
走到森林，森林揚起面紗：沙沙。
走到屋檐，屋檐彈起琵琶：嗒嗒。
聽，雨在說話：“我來啦！我來啦！”
大地牽上小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，
它們說：“太好了！太好了！”
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇二
蹦蹦跳跳自天而下。
走到大海，大海笑起浪花。
走到沙漠，沙漠張開嘴巴。
走到森林，森林沙沙。
走到屋檐，屋檐嘩嘩嘩。
聽，雨在講話：
“我來啦!我來啦!”
于是，大地牽上。
小樹、小草、小花，
還有小苗苗、小豆莢，
漫山遍野出來迎接它。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇三
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設(shè)計意圖：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
教學設(shè)計及意圖：
一、課前交流。
1、課件播放風聲，誰聽出來了這是什么聲音？
2、風是什么？你見過嗎？你知道它的樣子嗎？你感受過風的存在嗎？今天我們一起走進風娃娃童話般的世界，和它做一次面對面的交流。
二、創(chuàng)景導入。
師述：今天，老師把這位神奇的魔術(shù)師請來了。（課件出示風娃娃形象和畫外音：小朋友們，你們好！我叫風娃娃。最近我遇到了一個難題，聽說你們是最聰明的娃娃，我想請你們幫我解答，好嗎？事情是這樣的：媽媽讓我去幫人們做事，我很努力、很認真的去做了，有時候得到了稱贊，有時候卻挨了批評。我不明白人們?yōu)槭裁匆煿治遥磕銈兡芨嬖V我嗎？）。
三、初讀感知。
1）質(zhì)疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）。
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）。
2、趣味識字過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘋果，吃了它們我們就會變得更加聰明了。多種形式指導學生讀生字詞?，F(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）。
開火車讀。交流識字方法。玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
四、學習“高興的風娃娃”。
（1）風娃娃（笑）。風娃娃他在表揚咱們的小朋友字寫得真棒！風娃娃還因為什么事高興的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！
（2）你在哪個自然段找到的，能讀讀課文嗎？
（4）瞧，風娃娃來了，他是怎樣做的？誰來讀一讀。出示話（二）。多可愛的風娃娃啊，讓我們來學學吧！
（5）你們這些風娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點頭向你們表示感謝呢！風娃娃心里會是什么心情呢？讓我們一起與風娃娃享受做好事的快樂吧，一起來讀讀這段話。
（6）還有什么事也讓風娃娃高興地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！
（8）讓我們再去感受風娃娃的快樂，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風娃娃是怎么想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰(zhàn)他？師：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（教師范讀）。
（9）師：誰能像老師這樣子讀！（生紛紛舉手）。
（10）師：是不是只要有力氣就行呢？
（11）生：（迫不及待）不是。
（12）師：風娃娃的想法是多么天真啊！
五、學習“傷心的風娃娃”。
（教師邊播放課件“風吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的小樹”），請3位同學聲情并茂地朗讀課文5—8自然段。
師：同學們想想生活中，風娃娃還可能做什么壞事？生說。
師：那同學們說風娃娃做了這么多壞事藏在課文中的什么地方？（6個小圓點中：……）。
想一想，人們會怎樣責怪他呢？
師：風娃娃傷心極了（貼上大頭貼：一個傷心的風娃娃）。
六、幫幫“風娃娃”。
它不明白自己到底錯在哪里，誰能來告訴他呢？
生：風娃娃，你吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，怪不得人們會責怪你，趕快去向人們道個歉吧！
師：知錯就改還是個好娃娃，對吧？
生：風娃娃，你想，風箏的線細細的，你太用力，風箏的線就會斷了，小朋友該多傷心?。」饪砍龃罅馐遣恍械?，還要動動腦筋。
生：孩子，別傷心，做錯了事改正了就行！我們風呀，對人類有好處，也會給人類帶來災難。當人們需要我們，我們就幫上一把；當人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！
生：傻孩子，你應該明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會歡迎我們呀！媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。
師：風娃娃謝謝大家，現(xiàn)在他終于明白：做事情的時候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。
師：小朋友想一想：風娃娃聽了“風媽媽”的話后，還會去哪里，做些什么事呢？
生：風娃娃來到了的北京，它使勁一吹，想讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚?！?。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇四
1、通過仔細準確地觀察圖片，了解烏龜是怎樣機智地躲過狗熊追捕的。
2、學習有關(guān)的字詞：曬、追、滾、抱等動詞，靈機一動、迫不及待等好詞。
3、通過講述活動，培養(yǎng)幼兒的幽默感和創(chuàng)造性。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
【活動準備】。
圖片四幅；相關(guān)的字詞卡。
【活動過程】。
一、感知理解講述對象。
二、幼兒運用已有經(jīng)驗講述。
1、將幼兒分成若干組進行結(jié)伴講述，在幼兒講述時，教師傾聽幼兒的講述，幫助幼兒既能整體把握圖片中事情發(fā)生、發(fā)展的過程來進行講述，又能較細致地通過描述“烏龜”和“狗熊”的表情、動態(tài)、或?qū)υ掃M行生動的講述，教師在巡視知道時注意幫助幼兒糾正“只注意描述人物，而忽略整個情節(jié)的描述”的錯誤。
2、請個別幼兒到集體面前進行完整講述。
三、引進新的講述經(jīng)驗。
2、給故事取個名字：會想辦法的烏龜。
3、幼兒將故事完整地講述。
四、結(jié)合自己的生活實際，鼓勵幼兒在平時的生活中如果碰到困難的話，也要像故事中的小烏龜一樣要動腦筋想辦法，自己來解決問題。
【活動反思】。
具備獨立的思維能力和想象力是一個人形成創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。古人曾經(jīng)說過：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。”在小學教育中，學生是否敢問、敢想，對其獨立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學《想飛的烏龜》一課時，我主要圍繞以下幾方面對學生進行訓練：
1、教師示范，提示思路和方法，讓每個學生善于提出問。教師要根據(jù)學生的實際水平和教材的特點，精心設(shè)計自己的提問，吸引學生積極思考，熱烈討論，并誘發(fā)學生產(chǎn)生一種想要自己提問供大家討論的欲望。在教學《想飛的烏龜》這一課時，出示課題后，我問同學們，看到這個題目后，你想知道些什么?在教師的引導下，同學們討論熱烈：
--------“烏龜為什么想飛?”
--------“烏龜怎么會飛呢?”
--------“烏龜飛起來了嗎?”
這一個個有趣的問題，激發(fā)了學生們主動探究的熱情。
2、教師應善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學生討論“烏龜為什么想飛?”這一問題時，突然有一個平時調(diào)皮好動的男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的回答呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：
-------因為烏龜想到天上去看一看。
-------因為烏龜想去看看小鳥去的那個地方，到底有多美?
-------因為烏龜想：飛起來一定很舒服!
-------因為烏龜想到天上看看宇宙飛船到底是什么樣的。
聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學生獨特感受、體驗和理解呢?
3、教師要抓住時機，啟發(fā)學生想象，讓學生敢說、會說。
在學生們對烏龜有了一定的了解后，我啟發(fā)學生思考，烏龜還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎?一石激起千層浪，學生們的辦法個個新穎獨特，無不展現(xiàn)著智慧的光芒。
-------請神仙姐姐幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。
-------找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。
-------利用彈簧的彈力，把烏龜帶上天空。
-------讓烏龜坐上熱汽球，飛上天空。
-------請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。
-------讓烏龜坐在小鳥的背上，飛上天空。
-------讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。
孩子們的想象多么精彩、美妙啊!教師對他們學習興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的愉悅。
小百科：烏龜（chincmysreevesii）隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時特指烏龜別稱金龜、草龜、泥龜和山龜?shù)取?BR> 幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇五
活動目標：
1．知道風對人們既有好處，又有害處。
2．知道什么是“心愿”，學會表達自己的心愿。
活動準備：故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風的`利用的一些圖片。
活動過程：
一、導入。
t：你們知道什么是心愿嗎？
你有什么心愿？
t：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）。
二、根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事第一段。
t：風娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）。
t：風娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？
t：小朋友對風娃娃說了些什么？
t：大家為什么都感謝它？
2.欣賞故事第二段。
t：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了？
t：它闖了什么禍？
t：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃？
3.欣賞故事最后一段。
t：小朋友為什么喜歡風娃娃了？
t：那么你喜歡風娃娃嗎？
三、引導幼兒討論：
t：你喜歡風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發(fā)很快變干等）。
t：你不喜歡風娃娃做什么事？
四：找別人的優(yōu)點。
t：風娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優(yōu)點，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點。
t：請你說一說小朋友的優(yōu)點。
整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗講述風和人類的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點.
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇六
1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。
2、根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。
3、樂意參與表演和仿編詩歌。
活動準備。
ppt課件：詩歌-四季娃娃。
活動過程。
一、欣賞畫面，感知詩歌內(nèi)容。
1、小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎?
2、引導幼兒觀看課件畫面。
(1)畫面上有什么?
(2)知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來的?
鼓勵幼兒講述畫內(nèi)容。
二、學習朗誦詩歌。
1、觀看課件，認讀漢字。
師：誰能說一說，有哪四個季節(jié)?
帶領(lǐng)幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
(1)師生輪流接說兒歌的形式學說兒歌。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
(3)圖片演示，幼兒朗誦兒歌。
三、啟發(fā)幼兒表演兒歌。
1、教師用手做什么動作表示”草兒尖尖“和”小鳥“，啟發(fā)幼兒學一學。
2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢?
引導幼兒創(chuàng)編動作。
3、請創(chuàng)意比較好的小朋友上來示范表演動作。
幼兒表演兒歌。
四、引導幼兒嘗試仿編詩歌。
1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些?
2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。
3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。
活動反思。
活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識，我給幼兒設(shè)計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的.語言來描述四季的特征。
從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導幼兒多多描述四季。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇七
1、知道風對人們既有好處，又有害處。（重點）
2、體驗"心愿"的含義。
1、幼兒已經(jīng)認識風是由于空氣的流動而產(chǎn)生的。
2、幼兒活動操作材料第二冊第13--16頁。
一、讓幼兒體驗風
1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風，讓孩子們說說風刮在身上、臉上有什么感覺？（舒服）
2、教師用扇子給幼兒用力扇風，讓孩子說說現(xiàn)在風刮在身上、臉上有什么感覺？（冷、難受）
3、你喜歡什么樣風嗎？為什么？
二、引出故事，風娃娃想做好事
1、有個風娃娃，它想讓大家都喜歡它，讓我們聽一聽，大家有沒有喜歡它呢？
2、教師講述故事，至"大家都不喜歡它"。
4、討論：風娃娃做的這些事情是不是好事？
5、請為風娃娃出出點子，怎樣做才能實現(xiàn)他為朋友做好事的愿望呢？
三、風娃娃做好事
1、繼續(xù)傾聽故事至最后。
2、小朋友為什么風娃娃嗎？
四、延伸活動
2、和幼兒在午餐前觀看關(guān)于風的視頻，看看風的好處和風帶給人類的壞處。
故事：風娃娃的心愿
風娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過樹林，小樹"悉悉簌簌"地說："喔，真舒服，清清涼涼的，讓我們?nèi)矶际娣?他吹過莊稼地，莊稼說："謝謝你，風娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過池塘，水面上吹起一個個圓圈圈。小魚伸出頭來說："謝謝你，風娃娃，你幫我畫了那么多圓圈。"他輕輕吹過小朋友的.身邊，好像媽媽輕輕地撫摩小朋友的臉蛋。小朋友說："謝謝你，風娃娃，你是我們的好朋友，我們喜歡你。"風娃娃聽了大家的話，很高興。他想為大家做更多的好事。風娃娃用力地吹起來，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。
風很猛地從樹林吹過，樹葉不停地拌動。風不停地吹，樹葉一片片地從樹枝上飄落下來。風還是吹個不停，樹枝"咔嚓咔嚓"地斷掉。小樹說："風娃娃，停一停，快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見小樹的話。
風"呼呼呼"地吹過莊稼地，莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來："風娃娃，停一停，快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見莊稼的話。
風很猛地吹過池塘，把小魚吹得往水底下躲。
風越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊："風娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。"風娃娃聽見了小朋友的話，慢慢地停了下來，停在小朋友身邊。小朋友說："你瞧瞧，你把樹枝都吹斷了。你再瞧瞧，莊稼吹倒了，小魚也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風娃娃看見自己闖了禍，不知道怎么辦才好。小朋友說："風娃娃，你要輕輕地吹，用力吹，會闖禍的。"風娃娃聽了小朋友的話，輕輕地吹起來。他輕輕地吹過樹林，吹過莊稼地，吹過池塘。大家都說："風娃娃，你真好，我們大家都喜歡你。"風娃娃吹過晾衣服的地方，把剛洗的衣服吹干了；吹過小朋友的身邊，小朋友手里的風車，飛快地轉(zhuǎn)起來；吹過放風箏的地方，一只只風箏飛到天上去。
"風來了！風來了！大家都歡喜地喊起來。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇八
一、活動目標：
1、認真、仔細觀察主要畫面中細微的變化(表情、動作等)，用較完整的語言恰當?shù)剡M行表達。
2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗閱讀繪本內(nèi)容，感受兩棵樹友好—孤獨—重逢的過程。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
二、活動準備：
幻燈片《兩棵樹》。
三、活動重點：認真、仔細觀察主要畫面中細微的變化(表情、動作等)，用較完整的語言恰當?shù)剡M行表達。
四、活動的難點：
尋找擺脫“孤獨”的多種方法。
五、活動過程：
(一)、開始部分：游戲?qū)胍胫黝}。
1、今天班上來了這么多的客人老師，我們以友好的方式歡迎她們的到來吧。
2、真是一群非常友好的孩子，我喜歡你們。今天，老師給大家?guī)砹艘槐娟P(guān)于好朋友的書，我們一起來看看這本書叫什么名字吧。(出示ppt)。
(二)、基本部分：結(jié)合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內(nèi)容，初步感受兩棵樹的友好、孤獨與重逢的過程。
1、出示繪本封面觀察講述。
(1)這本書叫什么名字呢?這一頁就是這本書的封面，大家一起來看一看封面上有什么?
(2)它們長的一樣嗎?哪兒不一樣?(理解反義詞：高矮、大小、長短、粗細)。
(3)除此之外，你還知道哪些反義詞?
小結(jié)：小朋友觀察的真仔細，說的非常準確，其實生活中有很多的反義詞，只要你認真觀察，注重比較，就會發(fā)現(xiàn)很多意義相反的詞語。
(4)這本書到底講了什么?我們仔細的來邊看邊想?？赐赀^后，請小朋友告訴大家你看到了什么?(出示ppt的正文，幼兒自由完整閱讀，了解故事內(nèi)容。放鋼琴曲。)。
2、提問：
(1)好了，這本書看完了，你在這里面看到了什么?(幼兒自由回答)。
(2)說了這么多，兩棵樹之間到底發(fā)生了什么?我們再從頭來仔細讀一讀吧!
3、精讀主要畫面，理解詞語“友好”、“孤獨”、“重逢”。
(1)p1，幼兒觀看畫面回答問題：
a、你在這一頁看到了誰?”他們在干什么?
b、他們是怎么打招呼的?你從哪兒看出來的?
c、那他們會說些什么呢?
小結(jié)：小朋友們真能干，不僅會仔細看還會動腦筋想。是的，兩棵樹它們每天都會有禮貌地打招呼，顯得是那么的友好。
d、小朋友們，你們知道什么是友好嗎?哪些行為是友好的表現(xiàn)呢?
小結(jié)：你們說的真好，友好就是大家在一起的時候互相幫助、互相愛護、開開心心的。(老師朗讀原文)。
(2)p4，他們會發(fā)生哪些不愉快的事情呢?你們能猜一猜嗎?(幼兒自由猜測)。
是這樣的嗎?我們接著往下讀。
(3)p5，幼兒觀看畫面回答問題：
a、小朋友們仔細看，他們之間怎么了?你從哪兒看出來的`?
b、是什么事情讓他們不愉快，發(fā)生爭吵的?(幼兒自由想象)。
小結(jié)：原來他們是在比賽誰的枝頭上落的鳥兒更多，更會唱歌。為了分出勝負，他們互不相讓。于是，他們生氣了誰也不理誰了。
(4)p7，過了一些天，大樹感到特別孤獨，心里非常難過。
a、小朋友們，你們知道什么是孤獨嗎?(幼兒自由發(fā)言，理解“孤獨”)。
b、你們有過孤獨的感受嗎?孤獨的時候心情會怎么樣呢?
c、那你們是怎樣讓自己擺脫孤獨，開心起來的呢?(部分幼兒發(fā)言后再進行討論)。
小結(jié)：你們真棒，學會了自己調(diào)整心情，解決所遇到的問題。這說明你們長大了!
d、這時，小樹也感受到了大樹的孤獨，它會對大樹說些什么、做些什么呢?(幼兒自由發(fā)言)。
小結(jié)：小樹在墻那邊安慰大樹說：“不要難過，我們努力長吧，一定會超過高墻的，那時候我們就可以再見面了。
(5)p12，它們重逢后，又做了什么呢?我們仔細的來看一看。(幼兒自由發(fā)言)。
小結(jié)：小鳥來為它們唱歌，祝賀兩棵樹再次重逢，我們也為它們的重逢鼓鼓掌吧!
(三)、結(jié)束部分：(提煉全文的中心意思)。
兩棵樹又一次重逢了，它們緊緊的抱在一起，相親相愛，永不分離，非常珍惜在一起的友誼。那我們的身邊也有很多的朋友，請你也和你的朋友抱一抱，說一句友好的話吧。
附繪本故事：兩棵樹。
有這么兩棵樹，是那么友好。一棵長得很高大，一棵很矮小。但是，小樹并不認輸，他努力地生長，什么都要跟大樹比一比。然而，有一天，人們在它們中間豎起了一堵高墻，它們看不見對方了。大樹很落寞，日子是那么孤獨無聊，大樹的樹葉開始枯黃。但小樹在另一邊安慰大樹，說：振作點!我們一定會長得超過高墻!
終于有一天，大樹看見了一片綠葉，從高墻那邊攀伸過來，就像小樹的問候。----------等一會兒!我快來了!大樹興奮地對小樹說，它在春天結(jié)束前也長高了許多，它盼望著早日能和小樹會合。它們幸福地重逢了，盡管歲月改變了彼此的容顏，大樹比以前更加高大，小樹也不再是那么矮小。
它們又在比賽誰的枝上綠葉更多鳥兒更多。它們是多么珍惜這重逢的歡樂。它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ剑粸榱四怯褠鄣臅?。終于，它們的樹枝互相交疊，誰也不能使它們再次分離。人們經(jīng)過時，也許以為聽到了風聲，其實，那是兩棵樹在低聲傾訴秘密。
活動反思：
在讓小朋友理解繪本內(nèi)容，大樹和小樹分離和會和的時候，我覺得應該添加一些適合情景的音樂，音樂對人情緒的感染有時候會超過語言，在音樂的渲染下，我覺得小朋友會更明白故事的內(nèi)容。
在這次活動后，我一定要吸取別人身上的長處，更要發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時改正，為以后的工作做好良好的鋪墊。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇九
活動目標：
1、嘗試用分泥和連接的技能制作民族娃娃。
2、感知幾個常見少數(shù)民族的特色。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
活動準備：
泥、泥工板、濕抹布、民族娃娃的圖片、課件。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣。
老師：出示各種民族娃娃，聽泥娃娃自我介紹：“黑眼睛，黑頭發(fā);你穿對襟襖，我系葡萄扣;你梳桃子頭，我扎小髻髻。我們是一群中國娃娃，我們住在無錫惠山的山腳下。
引導幼兒觀察名族娃娃的外形特征：臉是圓圓的，眼睛大大的，穿著漂亮的民族服裝，很美麗。
二、教師示范，引導幼兒學習分泥和連接的技能。
1、老師出示泥團，示范分泥：做娃娃的時候，先要把泥分為兩塊，每一塊再分為一大一小兩塊，大的分別做身體和兩條腿，小的分別做頭和兩條胳膊。
2、用我們學過的.團圓、搓長、壓扁等本領(lǐng)做出圓圓的頭、寬寬的身體。
3、示范連接：做好以后，將頭、胳膊、腿與身體連接在一起。提示幼兒可以用輔助物來幫忙。
4、最后填上眼睛、嘴巴，提示幼兒可以用泥條粘帖的方法表現(xiàn)出名族娃娃的發(fā)髻特征。用輔助材料進行裝飾，平放在泥工板上。
三、幼兒操作，老師指導。
四、交流講評。
教學反思。
本課的學習會讓學生更全面的了解，有更深刻的印象。特別是一些在我們生活中經(jīng)常經(jīng)歷的活動，而那些少數(shù)民族的一些節(jié)日雖然不多見，或許更能引起他們的注意。他們還可以親身體驗一下節(jié)日中的快樂，學生能夠在學習中，了解到祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，是學生自身情感體驗的需要，同時更有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十
《綱要》中明確指出：科學教育密切聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。對于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園來說，水果與干果是幼兒非常熟悉的也是感興趣的，從經(jīng)驗上來說，幼兒對于水果的名稱味道等特征基本上能把握，而對于干果的特征認識比較膚淺，因此有必要加深幼兒對水果與干果的認識，加深幼兒的喜歡，激發(fā)幼兒吃他們的情感，并養(yǎng)成良好的飲食習慣，因此我選擇這次教學內(nèi)容，它既體現(xiàn)幼兒的需要，又貼近幼兒的生活。
活動目標。
1、讓幼兒知道水果與干果的主要特征，并了解他們都屬于植物的果實。
2、根據(jù)水果與干果的特征進行分類，發(fā)展其分析綜合能力。
3、引導幼兒體驗和操作的快樂，豐富知識經(jīng)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點。
活動重點：認識水果與干果的特點。
活動難點：辨別水果與干果。
活動準備。
1、水果（蘋果、桔子、梨、葡萄等數(shù)個）；干果（核桃、花生、瓜子等若干）。
2、分類盒、果品胸飾。
活動過程。
1、教師與幼兒談話：激發(fā)幼兒興趣（提問法，引入課題認識水果）?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？（引導幼兒說出“秋天”）秋天有哪些水果？（幼兒自由回答：蘋果、桔子等）。
2、教師根據(jù)幼兒的回答，出示桔子，引導幼兒認識他們的特點。（從名稱、顏色、味道認識特點，酸酸的、甜甜的、有黃色的、有綠色的）。
3、依次引導幼兒認識蘋果、葡萄的特點。
4、教師出示核桃、花生、瓜子，引導幼兒認識他們的特點、幼兒自由討論（他們是水果嗎？）。
5、教師把水果與干果放在一起讓幼兒比較他們的不同。（從顏色、味道、果皮果肉）。
7、教師請幼兒對果品分類（幼兒操作）。
（2）請幼兒摸出后回答是水果還是干果？并放在分類盒（水果放在紅色一邊，干果放在綠色一邊）。
8、延伸活動：游戲“果品找家”在室內(nèi)貼上水果與干果的標志（紅房子是水果的家，綠房子是干果的家）幼兒帶上果品胸飾隨著音樂自由的展現(xiàn)水果生長的動作，音樂停，果品娃娃迅速準確的找到自己的家。
教學反思。
本次科學活動我根據(jù)我們班的實際水平與接受能力，在活動中力求“合作式的探究學習方式”采取相互尊重，協(xié)商交流，共同構(gòu)建的方式。運用觀察和操作，利用多種感官（讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看）進行探索實際操作，讓幼兒知道水果與干果的特點（水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的；干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他們的不同之處；運用游戲讓孩子在輕松，愉快的環(huán)境中學習，鞏固對水果與干果的認識、分類。提高幼兒學習的積極性與興趣；運用提問、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語表達能力。由于本次活動貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動中幼兒積極地參與，活動氣氛活躍，更好地完成了活動目標。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十一
活動目標。
1、引導幼兒體驗與分享節(jié)日的快樂。
2、發(fā)展與鍛煉幼兒的口語表達能力。
3、幫助幼兒初步了解春節(jié)的風俗習慣，豐富幼兒生活經(jīng)驗，嘗試用多種表達情感。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在交流中學習，感悟生活。
活動準備。
1、把教室布置成過年的氣氛，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、熱烈的氛圍。
2、歌曲《拜年》磁帶。娃娃家的頭飾（爸爸媽媽寶寶）、表演材料。
3、幼兒自帶和家人一起制作的有關(guān)過年的圖畫。
4、歌曲《拜年》錄像帶，彩綢、鑼鼓等表演材料。
活動重難點。
有條理地清楚地表達。
活動過程。
（—）開始部分。
1、小朋友們看今天咱教室像是過什么節(jié)日的`呀？小朋友答：過春節(jié)。
2、引出主題。讓小朋友互相講一講自己是怎樣過春節(jié)的。
3、傾聽故事《過年》，可結(jié)合音像資料引導幼兒了解中國北方、南方過年的一些習俗趣事。
（二）進行部分。
1、教師提問小朋友動動自己的小腦袋想想“過春節(jié)”了。
（1）自己和家里人是如何過的？如：全家人吃年夜飯的情景等。
（2）春節(jié)里有哪些事自己最開心？如：爸爸、媽媽為自己準備的新衣服，去長輩或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。
評價：幼兒在回答以上幾個問題時教師要及時補充啟發(fā)幼兒有條理清楚的表達。
2、設(shè)置場景玩表演游戲：拜年。
幼兒邊欣賞歌曲《拜年》，邊讓小朋友自由發(fā)揮表演娃娃家是怎么過年的？怎樣拜年的？
活動結(jié)束。
把小朋友們制作的畫貼在咱的教室。活動自然結(jié)束，表揚大膽講述的幼兒。
活動反思。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十二
設(shè)計意圖：
年齡特點：因為作為一個中班孩子的看圖講述活動，我在設(shè)計本次活動時不但讓孩子們對單幅圖片的理解上做了幾個環(huán)節(jié)的設(shè)置，還想通過幾個特定的環(huán)節(jié)設(shè)置讓中班的孩子對圖片的連接有一定的聯(lián)系，對圖片內(nèi)容有一個連貫性的理解。
教育價值：圖片以3個小動物的想象作為主要的人物形象，在設(shè)計中我以它們之間的對話來作為引出本次活動的主要教育價值，自己沒有或不擅長的我們可以通過動手動腦來達到它，美好的創(chuàng)想就在我們的手中，只要肯動腦筋，肯尋找，我們會發(fā)現(xiàn)很多，并擁有很多。
活動目標：
1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試講圖片內(nèi)的故事內(nèi)容。
2、感知故事情節(jié)，激發(fā)幼兒開動腦筋的意識。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的'故事情節(jié)。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點：
重點：理解圖片內(nèi)容，把握中心環(huán)節(jié)。
難點：以圖片內(nèi)容的主題構(gòu)想、創(chuàng)設(shè)，鏈接幼兒開發(fā)性思維的擴散。
活動準備：
圖片、動物形象道具、音樂。
活動過程：
一、完整出示，感知情節(jié)。
1、完整看圖主要提問：“看到了什么？它們在干什么？”
2、粗略感知主要提問：“為什么？”
二、分層解析，理解內(nèi)容。
1、圖片一：教師完整講述圖片內(nèi)容（對環(huán)境，情境的具體講述）。
2、圖片二：小結(jié)（螞蟻吹一吹，蒲公英飛起來了）。
3、圖片二：小結(jié)（青蛙吹一吹，讓泡泡飛起來了）。
4、圖片三：小結(jié)（兔子做一做，讓風箏飛起來了）。
5、（1）教師完整講述四幅圖片內(nèi)容。
（2）借助圖片，帶領(lǐng)幼兒完整講述。
三、感知情節(jié)，情感滲透。
1、經(jīng)典詞匯量的灌輸（這些小動物都是怎樣的小動物）。
2、情感激發(fā)，聯(lián)系圖片人物。
主要提問：你想讓你身邊的什么東西飛起來？怎么飛？
四、體驗延伸、實踐操作。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十三
活動目標：
2、會用自己的方式記錄水娃娃漫游時變化的順序。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備：
1、冰塊、紙杯、筆、紙。
3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記。
活動過程：
1、教師介紹故事名稱（見p.60）。談論：什么是漫游？
2、安靜地聽教師朗誦故事（見操作材料包“水娃娃漫游”），邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來。
3、教師輕聲重復故事以提示幼兒，注意不打擾已有想法的幼兒。
二、介紹、談論。
1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。
2、比較各自采用的不同的記錄方式。
3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。
三、水的小游戲。
1、瀑布（幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成“瀑布”）。
2、噴泉（在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成“噴泉”）。
3、玩冰塊。
4、說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。
活動延伸：
將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動中，給予幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。
反思：
從活動來看材料比較適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點和難點，活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達自己的想法，但是對于水娃娃如何進行三態(tài)變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現(xiàn)活動的重難點。在最后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點，能夠充分調(diào)動幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡單的將水娃娃漫游的過程用圖示表達，這也正好驗證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個別化學習中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十四
一、導入。
t：你們知道什么是心愿嗎？
你有什么心愿？
t：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）。
二、根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、欣賞故事第一段。
t：風娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？
t：小朋友對風娃娃說了些什么？
t：大家為什么都感謝它？
2、欣賞故事第二段。
t：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了？
t：它闖了什么禍？
t：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃？
3、欣賞故事最后一段。
t：小朋友為什么喜歡風娃娃了？
t：那么你喜歡風娃娃嗎？
三、引導幼兒討論：
t：你喜歡風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發(fā)很快變干等）。
t：你不喜歡風娃娃做什么事？
四、找別人的優(yōu)點。
t：風娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點有缺點，我們找到了風娃娃的`許多的優(yōu)點，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點。
t：請你說一說小朋友的優(yōu)點。
整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗講述風和人類的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十五
活動準備：
故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風的利用的一些圖片。
活動過程：
你有什么心愿？
t：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）。
1.欣賞故事第一段。
t：風娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？
t：小朋友對風娃娃說了些什么？
t：大家為什么都感謝它？
2.欣賞故事第二段。
t：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了？
t：它闖了什么禍？
t：誰愿意幫風娃娃出出點子的'，讓大家喜歡風娃娃？
3.欣賞故事最后一段。
t：小朋友為什么喜歡風娃娃了？
t：那么你喜歡風娃娃嗎？
t：你喜歡風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發(fā)很快變干等）。
t：你不喜歡風娃娃做什么事？
t：風娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優(yōu)點，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點。
t：請你說一說小朋友的優(yōu)點。
整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗講述風和人類的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十六
1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。
2、根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。
3、樂意參與表演和仿編詩歌。
【活動準備】。
ppt課件：詩歌—四季娃娃。
【活動過程】。
一、欣賞畫面，感知詩歌內(nèi)容。
1。小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？
2。引導幼兒觀看課件畫面。
（1）畫面上有什么？
（2）知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？
鼓勵幼兒講述畫內(nèi)容。
二、學習朗誦詩歌。
1、觀看課件，認讀漢字。
師：誰能說一說，有哪四個季節(jié)？
帶領(lǐng)幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
2、教師有表情地朗誦詩歌。
老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細聽聽，兒歌里說了哪幾個季節(jié)呢？
提問：詩歌的名字叫什么？
你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？
3、觀看課件，啟發(fā)幼兒朗誦兒歌。
（1）師生輪流接說兒歌的形式學說兒歌。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。
三、啟發(fā)幼兒表演兒歌。
1、教師用手做什么動作表示”草兒尖尖“和”小鳥“，啟發(fā)幼兒學一學。
2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢？
引導幼兒創(chuàng)編動作。
3、請創(chuàng)意比較好的.小朋友上來示范表演動作。
幼兒表演兒歌。
四、引導幼兒嘗試仿編詩歌。
1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？
2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。
3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。
兒歌：四季娃娃。
草芽兒尖尖，它對小鳥說：”我是春天?！?。
荷葉兒撐傘，它對青蛙說：”我是夏天。“。
谷穗兒彎彎，它鞠著躬說：”我是秋天?！啊?BR> 雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說：”我就是冬天！"。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十七
活動目標。
1、能理解故事內(nèi)容，學習用較完整的語句表達自己的意思。
2、體驗顏色真奇妙的樂趣。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備。
1、自制ppt、變色眼鏡一副；
2、紅色透明紙人手一份；
3、故事小圖標一套；
4、每組一份不同材料的紅色紙，皺紋紙、包裝紙、紅色透明紙等。
活動過程。
一、談話引起幼兒活動興趣。
“在森林幼兒園要舉行一場爭奪冠軍的比賽，什么叫做冠軍？”
（冠軍就是第一名）。
二、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師講述第一部分，同時放映畫面ppt1—2。
（1）師：“森林里到底舉行一場什么比賽，我們一起來聽一個故事，故事的名字叫‘紅色冠軍’。聽了這個有趣的名字，你覺得他們會比賽什么？（自由回答）。
（2）教師講述第一段：森林里…………如果當上“紅色冠軍”，一定很神氣！
提問：“森林幼兒園舉行了一場什么比賽？”（“河馬老師請他們帶什么呢？那比什么呢？——突出“比那種紅色的東西最有趣，誰就得紅色冠軍”）。
（3）幼兒討論：“如果你也參加這場比賽，你準備帶什么東西去參賽？”
（根據(jù)幼兒的回答教師可做隨機適當?shù)氖崂怼Ｈ纾杭t色的'水果，紅色的動物……）。
2、快速連續(xù)放ppt3—8，了解小動物帶的紅色東西。
（1）教師“會有哪些小動物去參加比賽呢，它們都準備了什么東西去參加比賽的？我們來看一看。”（速度適中，還可適當語言提示“瞧，是誰呀，準備了什么東西呢？畫面定格在ppt8）。
（2）提醒幼兒用完整的語言回答，教師根據(jù)回答即時出現(xiàn)小圖標，便于記憶。
（幼兒回答時，有目的選擇2樣請幼兒用完整的語句來描述）。
（3）聽教師講述第二部分，理解故事內(nèi)容。
教師“到底是哪些小動物去參加比賽？”“它們都準備了什么東西去參加比賽的？”我們一起再來慢慢欣賞下。
3、教師講述最后部分，幼兒猜想紅色冠軍帶的是什么東西。（重點）。
（1）教師“其實還有一個小動物也去參加了比賽，是誰呢？”（出示ppt9）。
（2）“看畫面上，最后誰當上了紅色冠軍？”“你從哪里看出是小猴當上了冠軍？”（得到了紅色氣球）請你和小朋友說一說?！盀槭裁葱『锬艹蔀楣谲?？”（帶的東西肯定是最有趣的）“那你覺得小猴子帶來了什么東西奪得了冠軍呢？為什么？”（幼兒猜想）。
活動反思。
在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學習。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十八
活動設(shè)計背景。
早晨，瑤瑤的小朋友入園時，媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過去對瑤瑤說：“瑤瑤長大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應該跟媽媽說謝謝呀?！爆幀幷f：“為什么呢？不是我要她做的。”
一天下午，放學的時候，媽媽來接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書包，他頭也不回地說“不要不要”，媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的肩上。
孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，大多數(shù)受到上兩代人過度的保護和重視，以自我為中心，被動的、理所當然的接受著身邊人的關(guān)愛，而自己卻很少主動關(guān)心身邊愛他的人，感恩之心嚴重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語表達能力較差，詞不達意。我想通過《大樹媽媽》的這個活動讓孩子學會感恩，提高口語表達能力。
活動目標。
1、欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，理解詩歌中的主要內(nèi)容。
2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力。
3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感，學習感恩。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
教學重點、難點。
教學的重點：欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內(nèi)容。
教學的難點：幼兒初步嘗試仿編詩歌。
活動準備。
1、知識的準備：教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)的準備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片。
活動過程。
第一部分：談話引題，幼兒猜想。
教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。
第二部分：理解學習詩歌內(nèi)容。
教師出示大樹的圖片提問“大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）。
幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他們能給大樹媽媽什么？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。
第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感。
第四部分：朗誦詩歌。
教師帶著幼兒一起朗誦詩歌，進一步熟悉詩歌的內(nèi)容。
第五部分：拓展想象、仿編詩歌。
教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。
第六部分：活動的延伸：
附：散文大樹媽媽。
大樹媽媽，喜歡娃娃，
小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌?！?BR> 大樹媽媽說：“好哇，好哇”
小熊說：“我來當你娃娃，給你跳舞?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說話?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
大樹媽媽有了很多娃娃。
小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。
大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。
教學反思。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！庇變簭男〗佑|好的文學作品，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達，并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的.情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感，學習感恩。
反思整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：
1、教學目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環(huán)節(jié)走，學知識，學習中有快樂?；顒咏Y(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
如在這個環(huán)節(jié)中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都非常開心，快樂，就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。
2、整個活動密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。
3、能夠很好地運用多媒體課件，教具準備充分，很好地輔助了教學。
4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
當然，活動中也存在著不足之處：
1、由于孩子初步學習創(chuàng)編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個別幼兒回答問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓練。
2、通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智和教學經(jīng)驗的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學習，博采眾長，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學的能力。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十九
活動目標：
1，理解圖書內(nèi)容，知道不能太貪心。
2，大膽想象并用繪圖的形式來表達自己的愿望。
3，愿意向同樣介紹自己的作品，并相互交流。
4，引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5，鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆（紙板做的），畫筆。
活動過程：
一，觀看圖書內(nèi)容，理解故事情節(jié)。
師：那好的，小朋友很聰明，能看懂故事情節(jié)，那請小朋友睜大你的'小眼睛看一下投影，這個故事究竟是什么呢？老師放投影并講述，幼兒也相互議論著。
師：1，多多是一個什么樣的孩子？他有一個什么樣的習慣？
2，多多的習慣好嗎？為什么？
3，老公公是什么樣的人？他送給多多一個什么？
師：那現(xiàn)在請大家想象一下，聚寶盆的功能是什么？
@引導幼兒觀看圖書至“多多的小房間很快地堆滿滿的了”理解和感受聚寶盆的神奇作用。
師：老公公送給多多聚寶盆的時候?qū)Χ喽嘣趺凑f的？
師：聚寶盆變出什么來了？多多開心嗎？他后來是怎么做的？
@引導幼兒觀看圖書至“我一定要爬進去看看”再次引導幼兒的想象故事情節(jié)。
師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發(fā)生什么事情？
@引導幼兒看看結(jié)尾，了解故事的寓意。
師：多多爬進去后，發(fā)生什么，結(jié)果怎么樣？
師：如果是你，你會怎么樣做？
師：那么多多是怎樣的孩子呢，我們應該怎么做呢？師與幼兒討論總結(jié)，并告訴他們不能做一個貪心的人。
二，游戲：大大的聚寶盆。選幼兒進聚寶盆，來回進，如果不說夠了，就不停。
三，想象表現(xiàn)。
1，如果你有一個聚寶盆，你會怎么樣？將它們畫出來。
2，你最想變什么？將他們畫出來，并放進聚寶盆里。
3，你把你自己的作品介紹給別人，看誰的聚寶盆魔力最大。
活動延伸：
將作品放在閱讀區(qū)，供幼兒相互觀看。并將自己的故事講與別人聽，其中包括自己的爸爸媽媽。
活動反思：
這節(jié)課是有感于一個故事而設(shè)計的，我在設(shè)計時，我很怕孩子們在聽課的過程中，自己不好掌握其認知的程度，所以設(shè)計是分段的，不是一下子讓幼兒看完的，一則是為了讓幼兒有一種新奇感，再則是使講故事不是那么的空洞。在看整節(jié)課實施過程中，幼兒基本是很配合的，但是他們在我分段的設(shè)計中，是不領(lǐng)情的，他們急于將故事看完，在我引導的過程中，實際上他們已經(jīng)迫不及待的看完了，還有3個幼兒沒有看我的書，而是相互玩著的，有2個幼兒看著他們打鬧，不過偶而也聽老師講，并作互動。其他幼兒還是十分有興致地完成好這節(jié)課的。
針對這節(jié)課的設(shè)計，我也反思了自己，
一，幼兒都有好奇心，而我為啥要制止，而顯得不開心呢，他們想看完圖畫書，是因為他們的好奇心在作怪，這是很正常的，但是我是強制地根據(jù)自己的計劃來實施。
二，有的孩子相互玩，不是他們不認真聽，而是幼兒的特點造成他們的注意力不集中的原因，孩子天生是好動的，而我忽視了他們的存在，自顧自的講解。確實不符合《指南》的指引方向。關(guān)注每個幼兒的發(fā)展和學習，而不是硬性地作為一個指標來衡量他們。確實，《指南》不是尺子，不能把它當成標尺去測量幼兒；《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒；《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和捆綁幼兒。我在日后的工作中要關(guān)注每個幼兒的發(fā)展，不能急于求成，要給他們發(fā)展和進步的空間。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇一
蹦蹦跳跳自天而下。
走到大海，大海笑起浪花：嘩嘩。
走到沙漠，沙漠張開嘴巴：哈哈。
走到森林，森林揚起面紗：沙沙。
走到屋檐，屋檐彈起琵琶：嗒嗒。
聽，雨在說話：“我來啦！我來啦！”
大地牽上小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，
它們說：“太好了！太好了！”
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇二
蹦蹦跳跳自天而下。
走到大海，大海笑起浪花。
走到沙漠，沙漠張開嘴巴。
走到森林，森林沙沙。
走到屋檐，屋檐嘩嘩嘩。
聽，雨在講話：
“我來啦!我來啦!”
于是，大地牽上。
小樹、小草、小花，
還有小苗苗、小豆莢，
漫山遍野出來迎接它。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇三
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
學生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設(shè)計意圖：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
教學設(shè)計及意圖：
一、課前交流。
1、課件播放風聲，誰聽出來了這是什么聲音？
2、風是什么？你見過嗎？你知道它的樣子嗎？你感受過風的存在嗎？今天我們一起走進風娃娃童話般的世界，和它做一次面對面的交流。
二、創(chuàng)景導入。
師述：今天，老師把這位神奇的魔術(shù)師請來了。（課件出示風娃娃形象和畫外音：小朋友們，你們好！我叫風娃娃。最近我遇到了一個難題，聽說你們是最聰明的娃娃，我想請你們幫我解答，好嗎？事情是這樣的：媽媽讓我去幫人們做事，我很努力、很認真的去做了，有時候得到了稱贊，有時候卻挨了批評。我不明白人們?yōu)槭裁匆煿治遥磕銈兡芨嬖V我嗎？）。
三、初讀感知。
1）質(zhì)疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）。
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）。
2、趣味識字過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘋果，吃了它們我們就會變得更加聰明了。多種形式指導學生讀生字詞?，F(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）。
開火車讀。交流識字方法。玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
四、學習“高興的風娃娃”。
（1）風娃娃（笑）。風娃娃他在表揚咱們的小朋友字寫得真棒！風娃娃還因為什么事高興的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧！
（2）你在哪個自然段找到的，能讀讀課文嗎？
（4）瞧，風娃娃來了，他是怎樣做的？誰來讀一讀。出示話（二）。多可愛的風娃娃啊，讓我們來學學吧！
（5）你們這些風娃娃吹得真賣力，秧苗喝足了水，正點頭向你們表示感謝呢！風娃娃心里會是什么心情呢？讓我們一起與風娃娃享受做好事的快樂吧，一起來讀讀這段話。
（6）還有什么事也讓風娃娃高興地笑了？指名說，咱們一塊兒來讀讀吧！
（8）讓我們再去感受風娃娃的快樂，把課文讀一讀吧！做了兩件好事，風娃娃是怎么想的？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰(zhàn)他？師：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（教師范讀）。
（9）師：誰能像老師這樣子讀！（生紛紛舉手）。
（10）師：是不是只要有力氣就行呢？
（11）生：（迫不及待）不是。
（12）師：風娃娃的想法是多么天真啊！
五、學習“傷心的風娃娃”。
（教師邊播放課件“風吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊的小樹”），請3位同學聲情并茂地朗讀課文5—8自然段。
師：同學們想想生活中，風娃娃還可能做什么壞事？生說。
師：那同學們說風娃娃做了這么多壞事藏在課文中的什么地方？（6個小圓點中：……）。
想一想，人們會怎樣責怪他呢？
師：風娃娃傷心極了（貼上大頭貼：一個傷心的風娃娃）。
六、幫幫“風娃娃”。
它不明白自己到底錯在哪里，誰能來告訴他呢？
生：風娃娃，你吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，怪不得人們會責怪你，趕快去向人們道個歉吧！
師：知錯就改還是個好娃娃，對吧？
生：風娃娃，你想，風箏的線細細的，你太用力，風箏的線就會斷了，小朋友該多傷心?。」饪砍龃罅馐遣恍械?，還要動動腦筋。
生：孩子，別傷心，做錯了事改正了就行！我們風呀，對人類有好處，也會給人類帶來災難。當人們需要我們，我們就幫上一把；當人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！
生：傻孩子，你應該明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會歡迎我們呀！媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。
師：風娃娃謝謝大家，現(xiàn)在他終于明白：做事情的時候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會好心辦壞事。
師：小朋友想一想：風娃娃聽了“風媽媽”的話后，還會去哪里，做些什么事呢？
生：風娃娃來到了的北京，它使勁一吹，想讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚?！?。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇四
1、通過仔細準確地觀察圖片，了解烏龜是怎樣機智地躲過狗熊追捕的。
2、學習有關(guān)的字詞：曬、追、滾、抱等動詞，靈機一動、迫不及待等好詞。
3、通過講述活動，培養(yǎng)幼兒的幽默感和創(chuàng)造性。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
【活動準備】。
圖片四幅；相關(guān)的字詞卡。
【活動過程】。
一、感知理解講述對象。
二、幼兒運用已有經(jīng)驗講述。
1、將幼兒分成若干組進行結(jié)伴講述，在幼兒講述時，教師傾聽幼兒的講述，幫助幼兒既能整體把握圖片中事情發(fā)生、發(fā)展的過程來進行講述，又能較細致地通過描述“烏龜”和“狗熊”的表情、動態(tài)、或?qū)υ掃M行生動的講述，教師在巡視知道時注意幫助幼兒糾正“只注意描述人物，而忽略整個情節(jié)的描述”的錯誤。
2、請個別幼兒到集體面前進行完整講述。
三、引進新的講述經(jīng)驗。
2、給故事取個名字：會想辦法的烏龜。
3、幼兒將故事完整地講述。
四、結(jié)合自己的生活實際，鼓勵幼兒在平時的生活中如果碰到困難的話，也要像故事中的小烏龜一樣要動腦筋想辦法，自己來解決問題。
【活動反思】。
具備獨立的思維能力和想象力是一個人形成創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。古人曾經(jīng)說過：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。”在小學教育中，學生是否敢問、敢想，對其獨立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學《想飛的烏龜》一課時，我主要圍繞以下幾方面對學生進行訓練：
1、教師示范，提示思路和方法，讓每個學生善于提出問。教師要根據(jù)學生的實際水平和教材的特點，精心設(shè)計自己的提問，吸引學生積極思考，熱烈討論，并誘發(fā)學生產(chǎn)生一種想要自己提問供大家討論的欲望。在教學《想飛的烏龜》這一課時，出示課題后，我問同學們，看到這個題目后，你想知道些什么?在教師的引導下，同學們討論熱烈：
--------“烏龜為什么想飛?”
--------“烏龜怎么會飛呢?”
--------“烏龜飛起來了嗎?”
這一個個有趣的問題，激發(fā)了學生們主動探究的熱情。
2、教師應善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學生討論“烏龜為什么想飛?”這一問題時，突然有一個平時調(diào)皮好動的男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的回答呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：
-------因為烏龜想到天上去看一看。
-------因為烏龜想去看看小鳥去的那個地方，到底有多美?
-------因為烏龜想：飛起來一定很舒服!
-------因為烏龜想到天上看看宇宙飛船到底是什么樣的。
聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學生獨特感受、體驗和理解呢?
3、教師要抓住時機，啟發(fā)學生想象，讓學生敢說、會說。
在學生們對烏龜有了一定的了解后，我啟發(fā)學生思考，烏龜還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎?一石激起千層浪，學生們的辦法個個新穎獨特，無不展現(xiàn)著智慧的光芒。
-------請神仙姐姐幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。
-------找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。
-------利用彈簧的彈力，把烏龜帶上天空。
-------讓烏龜坐上熱汽球，飛上天空。
-------請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。
-------讓烏龜坐在小鳥的背上，飛上天空。
-------讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。
孩子們的想象多么精彩、美妙啊!教師對他們學習興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的愉悅。
小百科：烏龜（chincmysreevesii）隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時特指烏龜別稱金龜、草龜、泥龜和山龜?shù)取?BR> 幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇五
活動目標：
1．知道風對人們既有好處，又有害處。
2．知道什么是“心愿”，學會表達自己的心愿。
活動準備：故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風的`利用的一些圖片。
活動過程：
一、導入。
t：你們知道什么是心愿嗎？
你有什么心愿？
t：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）。
二、根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事第一段。
t：風娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）。
t：風娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？
t：小朋友對風娃娃說了些什么？
t：大家為什么都感謝它？
2.欣賞故事第二段。
t：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了？
t：它闖了什么禍？
t：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃？
3.欣賞故事最后一段。
t：小朋友為什么喜歡風娃娃了？
t：那么你喜歡風娃娃嗎？
三、引導幼兒討論：
t：你喜歡風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發(fā)很快變干等）。
t：你不喜歡風娃娃做什么事？
四：找別人的優(yōu)點。
t：風娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優(yōu)點，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點。
t：請你說一說小朋友的優(yōu)點。
整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗講述風和人類的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點.
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇六
1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。
2、根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。
3、樂意參與表演和仿編詩歌。
活動準備。
ppt課件：詩歌-四季娃娃。
活動過程。
一、欣賞畫面，感知詩歌內(nèi)容。
1、小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎?
2、引導幼兒觀看課件畫面。
(1)畫面上有什么?
(2)知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來的?
鼓勵幼兒講述畫內(nèi)容。
二、學習朗誦詩歌。
1、觀看課件，認讀漢字。
師：誰能說一說，有哪四個季節(jié)?
帶領(lǐng)幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
(1)師生輪流接說兒歌的形式學說兒歌。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
(3)圖片演示，幼兒朗誦兒歌。
三、啟發(fā)幼兒表演兒歌。
1、教師用手做什么動作表示”草兒尖尖“和”小鳥“，啟發(fā)幼兒學一學。
2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢?
引導幼兒創(chuàng)編動作。
3、請創(chuàng)意比較好的小朋友上來示范表演動作。
幼兒表演兒歌。
四、引導幼兒嘗試仿編詩歌。
1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些?
2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。
3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。
活動反思。
活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識，我給幼兒設(shè)計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的.語言來描述四季的特征。
從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導幼兒多多描述四季。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇七
1、知道風對人們既有好處，又有害處。（重點）
2、體驗"心愿"的含義。
1、幼兒已經(jīng)認識風是由于空氣的流動而產(chǎn)生的。
2、幼兒活動操作材料第二冊第13--16頁。
一、讓幼兒體驗風
1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風，讓孩子們說說風刮在身上、臉上有什么感覺？（舒服）
2、教師用扇子給幼兒用力扇風，讓孩子說說現(xiàn)在風刮在身上、臉上有什么感覺？（冷、難受）
3、你喜歡什么樣風嗎？為什么？
二、引出故事，風娃娃想做好事
1、有個風娃娃，它想讓大家都喜歡它，讓我們聽一聽，大家有沒有喜歡它呢？
2、教師講述故事，至"大家都不喜歡它"。
4、討論：風娃娃做的這些事情是不是好事？
5、請為風娃娃出出點子，怎樣做才能實現(xiàn)他為朋友做好事的愿望呢？
三、風娃娃做好事
1、繼續(xù)傾聽故事至最后。
2、小朋友為什么風娃娃嗎？
四、延伸活動
2、和幼兒在午餐前觀看關(guān)于風的視頻，看看風的好處和風帶給人類的壞處。
故事：風娃娃的心愿
風娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過樹林，小樹"悉悉簌簌"地說："喔，真舒服，清清涼涼的，讓我們?nèi)矶际娣?他吹過莊稼地，莊稼說："謝謝你，風娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過池塘，水面上吹起一個個圓圈圈。小魚伸出頭來說："謝謝你，風娃娃，你幫我畫了那么多圓圈。"他輕輕吹過小朋友的.身邊，好像媽媽輕輕地撫摩小朋友的臉蛋。小朋友說："謝謝你，風娃娃，你是我們的好朋友，我們喜歡你。"風娃娃聽了大家的話，很高興。他想為大家做更多的好事。風娃娃用力地吹起來，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。
風很猛地從樹林吹過，樹葉不停地拌動。風不停地吹，樹葉一片片地從樹枝上飄落下來。風還是吹個不停，樹枝"咔嚓咔嚓"地斷掉。小樹說："風娃娃，停一停，快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見小樹的話。
風"呼呼呼"地吹過莊稼地，莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來："風娃娃，停一停，快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見莊稼的話。
風很猛地吹過池塘，把小魚吹得往水底下躲。
風越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊："風娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。"風娃娃聽見了小朋友的話，慢慢地停了下來，停在小朋友身邊。小朋友說："你瞧瞧，你把樹枝都吹斷了。你再瞧瞧，莊稼吹倒了，小魚也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風娃娃看見自己闖了禍，不知道怎么辦才好。小朋友說："風娃娃，你要輕輕地吹，用力吹，會闖禍的。"風娃娃聽了小朋友的話，輕輕地吹起來。他輕輕地吹過樹林，吹過莊稼地，吹過池塘。大家都說："風娃娃，你真好，我們大家都喜歡你。"風娃娃吹過晾衣服的地方，把剛洗的衣服吹干了；吹過小朋友的身邊，小朋友手里的風車，飛快地轉(zhuǎn)起來；吹過放風箏的地方，一只只風箏飛到天上去。
"風來了！風來了！大家都歡喜地喊起來。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇八
一、活動目標：
1、認真、仔細觀察主要畫面中細微的變化(表情、動作等)，用較完整的語言恰當?shù)剡M行表達。
2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗閱讀繪本內(nèi)容，感受兩棵樹友好—孤獨—重逢的過程。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
二、活動準備：
幻燈片《兩棵樹》。
三、活動重點：認真、仔細觀察主要畫面中細微的變化(表情、動作等)，用較完整的語言恰當?shù)剡M行表達。
四、活動的難點：
尋找擺脫“孤獨”的多種方法。
五、活動過程：
(一)、開始部分：游戲?qū)胍胫黝}。
1、今天班上來了這么多的客人老師，我們以友好的方式歡迎她們的到來吧。
2、真是一群非常友好的孩子，我喜歡你們。今天，老師給大家?guī)砹艘槐娟P(guān)于好朋友的書，我們一起來看看這本書叫什么名字吧。(出示ppt)。
(二)、基本部分：結(jié)合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內(nèi)容，初步感受兩棵樹的友好、孤獨與重逢的過程。
1、出示繪本封面觀察講述。
(1)這本書叫什么名字呢?這一頁就是這本書的封面，大家一起來看一看封面上有什么?
(2)它們長的一樣嗎?哪兒不一樣?(理解反義詞：高矮、大小、長短、粗細)。
(3)除此之外，你還知道哪些反義詞?
小結(jié)：小朋友觀察的真仔細，說的非常準確，其實生活中有很多的反義詞，只要你認真觀察，注重比較，就會發(fā)現(xiàn)很多意義相反的詞語。
(4)這本書到底講了什么?我們仔細的來邊看邊想?？赐赀^后，請小朋友告訴大家你看到了什么?(出示ppt的正文，幼兒自由完整閱讀，了解故事內(nèi)容。放鋼琴曲。)。
2、提問：
(1)好了，這本書看完了，你在這里面看到了什么?(幼兒自由回答)。
(2)說了這么多，兩棵樹之間到底發(fā)生了什么?我們再從頭來仔細讀一讀吧!
3、精讀主要畫面，理解詞語“友好”、“孤獨”、“重逢”。
(1)p1，幼兒觀看畫面回答問題：
a、你在這一頁看到了誰?”他們在干什么?
b、他們是怎么打招呼的?你從哪兒看出來的?
c、那他們會說些什么呢?
小結(jié)：小朋友們真能干，不僅會仔細看還會動腦筋想。是的，兩棵樹它們每天都會有禮貌地打招呼，顯得是那么的友好。
d、小朋友們，你們知道什么是友好嗎?哪些行為是友好的表現(xiàn)呢?
小結(jié)：你們說的真好，友好就是大家在一起的時候互相幫助、互相愛護、開開心心的。(老師朗讀原文)。
(2)p4，他們會發(fā)生哪些不愉快的事情呢?你們能猜一猜嗎?(幼兒自由猜測)。
是這樣的嗎?我們接著往下讀。
(3)p5，幼兒觀看畫面回答問題：
a、小朋友們仔細看，他們之間怎么了?你從哪兒看出來的`?
b、是什么事情讓他們不愉快，發(fā)生爭吵的?(幼兒自由想象)。
小結(jié)：原來他們是在比賽誰的枝頭上落的鳥兒更多，更會唱歌。為了分出勝負，他們互不相讓。于是，他們生氣了誰也不理誰了。
(4)p7，過了一些天，大樹感到特別孤獨，心里非常難過。
a、小朋友們，你們知道什么是孤獨嗎?(幼兒自由發(fā)言，理解“孤獨”)。
b、你們有過孤獨的感受嗎?孤獨的時候心情會怎么樣呢?
c、那你們是怎樣讓自己擺脫孤獨，開心起來的呢?(部分幼兒發(fā)言后再進行討論)。
小結(jié)：你們真棒，學會了自己調(diào)整心情，解決所遇到的問題。這說明你們長大了!
d、這時，小樹也感受到了大樹的孤獨，它會對大樹說些什么、做些什么呢?(幼兒自由發(fā)言)。
小結(jié)：小樹在墻那邊安慰大樹說：“不要難過，我們努力長吧，一定會超過高墻的，那時候我們就可以再見面了。
(5)p12，它們重逢后，又做了什么呢?我們仔細的來看一看。(幼兒自由發(fā)言)。
小結(jié)：小鳥來為它們唱歌，祝賀兩棵樹再次重逢，我們也為它們的重逢鼓鼓掌吧!
(三)、結(jié)束部分：(提煉全文的中心意思)。
兩棵樹又一次重逢了，它們緊緊的抱在一起，相親相愛，永不分離，非常珍惜在一起的友誼。那我們的身邊也有很多的朋友，請你也和你的朋友抱一抱，說一句友好的話吧。
附繪本故事：兩棵樹。
有這么兩棵樹，是那么友好。一棵長得很高大，一棵很矮小。但是，小樹并不認輸，他努力地生長，什么都要跟大樹比一比。然而，有一天，人們在它們中間豎起了一堵高墻，它們看不見對方了。大樹很落寞，日子是那么孤獨無聊，大樹的樹葉開始枯黃。但小樹在另一邊安慰大樹，說：振作點!我們一定會長得超過高墻!
終于有一天，大樹看見了一片綠葉，從高墻那邊攀伸過來，就像小樹的問候。----------等一會兒!我快來了!大樹興奮地對小樹說，它在春天結(jié)束前也長高了許多，它盼望著早日能和小樹會合。它們幸福地重逢了，盡管歲月改變了彼此的容顏，大樹比以前更加高大，小樹也不再是那么矮小。
它們又在比賽誰的枝上綠葉更多鳥兒更多。它們是多么珍惜這重逢的歡樂。它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ剑粸榱四怯褠鄣臅?。終于，它們的樹枝互相交疊，誰也不能使它們再次分離。人們經(jīng)過時，也許以為聽到了風聲，其實，那是兩棵樹在低聲傾訴秘密。
活動反思：
在讓小朋友理解繪本內(nèi)容，大樹和小樹分離和會和的時候，我覺得應該添加一些適合情景的音樂，音樂對人情緒的感染有時候會超過語言，在音樂的渲染下，我覺得小朋友會更明白故事的內(nèi)容。
在這次活動后，我一定要吸取別人身上的長處，更要發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時改正，為以后的工作做好良好的鋪墊。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇九
活動目標：
1、嘗試用分泥和連接的技能制作民族娃娃。
2、感知幾個常見少數(shù)民族的特色。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
活動準備：
泥、泥工板、濕抹布、民族娃娃的圖片、課件。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣。
老師：出示各種民族娃娃，聽泥娃娃自我介紹：“黑眼睛，黑頭發(fā);你穿對襟襖，我系葡萄扣;你梳桃子頭，我扎小髻髻。我們是一群中國娃娃，我們住在無錫惠山的山腳下。
引導幼兒觀察名族娃娃的外形特征：臉是圓圓的，眼睛大大的，穿著漂亮的民族服裝，很美麗。
二、教師示范，引導幼兒學習分泥和連接的技能。
1、老師出示泥團，示范分泥：做娃娃的時候，先要把泥分為兩塊，每一塊再分為一大一小兩塊，大的分別做身體和兩條腿，小的分別做頭和兩條胳膊。
2、用我們學過的.團圓、搓長、壓扁等本領(lǐng)做出圓圓的頭、寬寬的身體。
3、示范連接：做好以后，將頭、胳膊、腿與身體連接在一起。提示幼兒可以用輔助物來幫忙。
4、最后填上眼睛、嘴巴，提示幼兒可以用泥條粘帖的方法表現(xiàn)出名族娃娃的發(fā)髻特征。用輔助材料進行裝飾，平放在泥工板上。
三、幼兒操作，老師指導。
四、交流講評。
教學反思。
本課的學習會讓學生更全面的了解，有更深刻的印象。特別是一些在我們生活中經(jīng)常經(jīng)歷的活動，而那些少數(shù)民族的一些節(jié)日雖然不多見，或許更能引起他們的注意。他們還可以親身體驗一下節(jié)日中的快樂，學生能夠在學習中，了解到祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，是學生自身情感體驗的需要，同時更有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十
《綱要》中明確指出：科學教育密切聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。對于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園來說，水果與干果是幼兒非常熟悉的也是感興趣的，從經(jīng)驗上來說，幼兒對于水果的名稱味道等特征基本上能把握，而對于干果的特征認識比較膚淺，因此有必要加深幼兒對水果與干果的認識，加深幼兒的喜歡，激發(fā)幼兒吃他們的情感，并養(yǎng)成良好的飲食習慣，因此我選擇這次教學內(nèi)容，它既體現(xiàn)幼兒的需要，又貼近幼兒的生活。
活動目標。
1、讓幼兒知道水果與干果的主要特征，并了解他們都屬于植物的果實。
2、根據(jù)水果與干果的特征進行分類，發(fā)展其分析綜合能力。
3、引導幼兒體驗和操作的快樂，豐富知識經(jīng)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點。
活動重點：認識水果與干果的特點。
活動難點：辨別水果與干果。
活動準備。
1、水果（蘋果、桔子、梨、葡萄等數(shù)個）；干果（核桃、花生、瓜子等若干）。
2、分類盒、果品胸飾。
活動過程。
1、教師與幼兒談話：激發(fā)幼兒興趣（提問法，引入課題認識水果）?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？（引導幼兒說出“秋天”）秋天有哪些水果？（幼兒自由回答：蘋果、桔子等）。
2、教師根據(jù)幼兒的回答，出示桔子，引導幼兒認識他們的特點。（從名稱、顏色、味道認識特點，酸酸的、甜甜的、有黃色的、有綠色的）。
3、依次引導幼兒認識蘋果、葡萄的特點。
4、教師出示核桃、花生、瓜子，引導幼兒認識他們的特點、幼兒自由討論（他們是水果嗎？）。
5、教師把水果與干果放在一起讓幼兒比較他們的不同。（從顏色、味道、果皮果肉）。
7、教師請幼兒對果品分類（幼兒操作）。
（2）請幼兒摸出后回答是水果還是干果？并放在分類盒（水果放在紅色一邊，干果放在綠色一邊）。
8、延伸活動：游戲“果品找家”在室內(nèi)貼上水果與干果的標志（紅房子是水果的家，綠房子是干果的家）幼兒帶上果品胸飾隨著音樂自由的展現(xiàn)水果生長的動作，音樂停，果品娃娃迅速準確的找到自己的家。
教學反思。
本次科學活動我根據(jù)我們班的實際水平與接受能力，在活動中力求“合作式的探究學習方式”采取相互尊重，協(xié)商交流，共同構(gòu)建的方式。運用觀察和操作，利用多種感官（讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看）進行探索實際操作，讓幼兒知道水果與干果的特點（水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的；干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他們的不同之處；運用游戲讓孩子在輕松，愉快的環(huán)境中學習，鞏固對水果與干果的認識、分類。提高幼兒學習的積極性與興趣；運用提問、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語表達能力。由于本次活動貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動中幼兒積極地參與，活動氣氛活躍，更好地完成了活動目標。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十一
活動目標。
1、引導幼兒體驗與分享節(jié)日的快樂。
2、發(fā)展與鍛煉幼兒的口語表達能力。
3、幫助幼兒初步了解春節(jié)的風俗習慣，豐富幼兒生活經(jīng)驗，嘗試用多種表達情感。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在交流中學習，感悟生活。
活動準備。
1、把教室布置成過年的氣氛，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、熱烈的氛圍。
2、歌曲《拜年》磁帶。娃娃家的頭飾（爸爸媽媽寶寶）、表演材料。
3、幼兒自帶和家人一起制作的有關(guān)過年的圖畫。
4、歌曲《拜年》錄像帶，彩綢、鑼鼓等表演材料。
活動重難點。
有條理地清楚地表達。
活動過程。
（—）開始部分。
1、小朋友們看今天咱教室像是過什么節(jié)日的`呀？小朋友答：過春節(jié)。
2、引出主題。讓小朋友互相講一講自己是怎樣過春節(jié)的。
3、傾聽故事《過年》，可結(jié)合音像資料引導幼兒了解中國北方、南方過年的一些習俗趣事。
（二）進行部分。
1、教師提問小朋友動動自己的小腦袋想想“過春節(jié)”了。
（1）自己和家里人是如何過的？如：全家人吃年夜飯的情景等。
（2）春節(jié)里有哪些事自己最開心？如：爸爸、媽媽為自己準備的新衣服，去長輩或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。
評價：幼兒在回答以上幾個問題時教師要及時補充啟發(fā)幼兒有條理清楚的表達。
2、設(shè)置場景玩表演游戲：拜年。
幼兒邊欣賞歌曲《拜年》，邊讓小朋友自由發(fā)揮表演娃娃家是怎么過年的？怎樣拜年的？
活動結(jié)束。
把小朋友們制作的畫貼在咱的教室。活動自然結(jié)束，表揚大膽講述的幼兒。
活動反思。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十二
設(shè)計意圖：
年齡特點：因為作為一個中班孩子的看圖講述活動，我在設(shè)計本次活動時不但讓孩子們對單幅圖片的理解上做了幾個環(huán)節(jié)的設(shè)置，還想通過幾個特定的環(huán)節(jié)設(shè)置讓中班的孩子對圖片的連接有一定的聯(lián)系，對圖片內(nèi)容有一個連貫性的理解。
教育價值：圖片以3個小動物的想象作為主要的人物形象，在設(shè)計中我以它們之間的對話來作為引出本次活動的主要教育價值，自己沒有或不擅長的我們可以通過動手動腦來達到它，美好的創(chuàng)想就在我們的手中，只要肯動腦筋，肯尋找，我們會發(fā)現(xiàn)很多，并擁有很多。
活動目標：
1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試講圖片內(nèi)的故事內(nèi)容。
2、感知故事情節(jié)，激發(fā)幼兒開動腦筋的意識。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的'故事情節(jié)。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點：
重點：理解圖片內(nèi)容，把握中心環(huán)節(jié)。
難點：以圖片內(nèi)容的主題構(gòu)想、創(chuàng)設(shè)，鏈接幼兒開發(fā)性思維的擴散。
活動準備：
圖片、動物形象道具、音樂。
活動過程：
一、完整出示，感知情節(jié)。
1、完整看圖主要提問：“看到了什么？它們在干什么？”
2、粗略感知主要提問：“為什么？”
二、分層解析，理解內(nèi)容。
1、圖片一：教師完整講述圖片內(nèi)容（對環(huán)境，情境的具體講述）。
2、圖片二：小結(jié)（螞蟻吹一吹，蒲公英飛起來了）。
3、圖片二：小結(jié)（青蛙吹一吹，讓泡泡飛起來了）。
4、圖片三：小結(jié)（兔子做一做，讓風箏飛起來了）。
5、（1）教師完整講述四幅圖片內(nèi)容。
（2）借助圖片，帶領(lǐng)幼兒完整講述。
三、感知情節(jié)，情感滲透。
1、經(jīng)典詞匯量的灌輸（這些小動物都是怎樣的小動物）。
2、情感激發(fā)，聯(lián)系圖片人物。
主要提問：你想讓你身邊的什么東西飛起來？怎么飛？
四、體驗延伸、實踐操作。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十三
活動目標：
2、會用自己的方式記錄水娃娃漫游時變化的順序。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備：
1、冰塊、紙杯、筆、紙。
3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記。
活動過程：
1、教師介紹故事名稱（見p.60）。談論：什么是漫游？
2、安靜地聽教師朗誦故事（見操作材料包“水娃娃漫游”），邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來。
3、教師輕聲重復故事以提示幼兒，注意不打擾已有想法的幼兒。
二、介紹、談論。
1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。
2、比較各自采用的不同的記錄方式。
3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。
三、水的小游戲。
1、瀑布（幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成“瀑布”）。
2、噴泉（在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成“噴泉”）。
3、玩冰塊。
4、說說自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。
活動延伸：
將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動中，給予幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。
反思：
從活動來看材料比較適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點和難點，活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達自己的想法，但是對于水娃娃如何進行三態(tài)變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現(xiàn)活動的重難點。在最后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點，能夠充分調(diào)動幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡單的將水娃娃漫游的過程用圖示表達，這也正好驗證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個別化學習中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十四
一、導入。
t：你們知道什么是心愿嗎？
你有什么心愿？
t：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）。
二、根據(jù)故事情節(jié)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、欣賞故事第一段。
t：風娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？
t：小朋友對風娃娃說了些什么？
t：大家為什么都感謝它？
2、欣賞故事第二段。
t：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了？
t：它闖了什么禍？
t：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃？
3、欣賞故事最后一段。
t：小朋友為什么喜歡風娃娃了？
t：那么你喜歡風娃娃嗎？
三、引導幼兒討論：
t：你喜歡風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發(fā)很快變干等）。
t：你不喜歡風娃娃做什么事？
四、找別人的優(yōu)點。
t：風娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點有缺點，我們找到了風娃娃的`許多的優(yōu)點，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點。
t：請你說一說小朋友的優(yōu)點。
整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗講述風和人類的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十五
活動準備：
故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風的利用的一些圖片。
活動過程：
你有什么心愿？
t：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）。
1.欣賞故事第一段。
t：風娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？
t：小朋友對風娃娃說了些什么？
t：大家為什么都感謝它？
2.欣賞故事第二段。
t：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了？
t：它闖了什么禍？
t：誰愿意幫風娃娃出出點子的'，讓大家喜歡風娃娃？
3.欣賞故事最后一段。
t：小朋友為什么喜歡風娃娃了？
t：那么你喜歡風娃娃嗎？
t：你喜歡風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發(fā)很快變干等）。
t：你不喜歡風娃娃做什么事？
t：風娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優(yōu)點，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點。
t：請你說一說小朋友的優(yōu)點。
整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗講述風和人類的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十六
1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。
2、根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。
3、樂意參與表演和仿編詩歌。
【活動準備】。
ppt課件：詩歌—四季娃娃。
【活動過程】。
一、欣賞畫面，感知詩歌內(nèi)容。
1。小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？
2。引導幼兒觀看課件畫面。
（1）畫面上有什么？
（2）知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？
鼓勵幼兒講述畫內(nèi)容。
二、學習朗誦詩歌。
1、觀看課件，認讀漢字。
師：誰能說一說，有哪四個季節(jié)？
帶領(lǐng)幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
2、教師有表情地朗誦詩歌。
老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細聽聽，兒歌里說了哪幾個季節(jié)呢？
提問：詩歌的名字叫什么？
你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？
3、觀看課件，啟發(fā)幼兒朗誦兒歌。
（1）師生輪流接說兒歌的形式學說兒歌。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。
三、啟發(fā)幼兒表演兒歌。
1、教師用手做什么動作表示”草兒尖尖“和”小鳥“，啟發(fā)幼兒學一學。
2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢？
引導幼兒創(chuàng)編動作。
3、請創(chuàng)意比較好的.小朋友上來示范表演動作。
幼兒表演兒歌。
四、引導幼兒嘗試仿編詩歌。
1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？
2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。
3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。
兒歌：四季娃娃。
草芽兒尖尖，它對小鳥說：”我是春天?！?。
荷葉兒撐傘，它對青蛙說：”我是夏天。“。
谷穗兒彎彎，它鞠著躬說：”我是秋天?！啊?BR> 雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說：”我就是冬天！"。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十七
活動目標。
1、能理解故事內(nèi)容，學習用較完整的語句表達自己的意思。
2、體驗顏色真奇妙的樂趣。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備。
1、自制ppt、變色眼鏡一副；
2、紅色透明紙人手一份；
3、故事小圖標一套；
4、每組一份不同材料的紅色紙，皺紋紙、包裝紙、紅色透明紙等。
活動過程。
一、談話引起幼兒活動興趣。
“在森林幼兒園要舉行一場爭奪冠軍的比賽，什么叫做冠軍？”
（冠軍就是第一名）。
二、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師講述第一部分，同時放映畫面ppt1—2。
（1）師：“森林里到底舉行一場什么比賽，我們一起來聽一個故事，故事的名字叫‘紅色冠軍’。聽了這個有趣的名字，你覺得他們會比賽什么？（自由回答）。
（2）教師講述第一段：森林里…………如果當上“紅色冠軍”，一定很神氣！
提問：“森林幼兒園舉行了一場什么比賽？”（“河馬老師請他們帶什么呢？那比什么呢？——突出“比那種紅色的東西最有趣，誰就得紅色冠軍”）。
（3）幼兒討論：“如果你也參加這場比賽，你準備帶什么東西去參賽？”
（根據(jù)幼兒的回答教師可做隨機適當?shù)氖崂怼Ｈ纾杭t色的'水果，紅色的動物……）。
2、快速連續(xù)放ppt3—8，了解小動物帶的紅色東西。
（1）教師“會有哪些小動物去參加比賽呢，它們都準備了什么東西去參加比賽的？我們來看一看。”（速度適中，還可適當語言提示“瞧，是誰呀，準備了什么東西呢？畫面定格在ppt8）。
（2）提醒幼兒用完整的語言回答，教師根據(jù)回答即時出現(xiàn)小圖標，便于記憶。
（幼兒回答時，有目的選擇2樣請幼兒用完整的語句來描述）。
（3）聽教師講述第二部分，理解故事內(nèi)容。
教師“到底是哪些小動物去參加比賽？”“它們都準備了什么東西去參加比賽的？”我們一起再來慢慢欣賞下。
3、教師講述最后部分，幼兒猜想紅色冠軍帶的是什么東西。（重點）。
（1）教師“其實還有一個小動物也去參加了比賽，是誰呢？”（出示ppt9）。
（2）“看畫面上，最后誰當上了紅色冠軍？”“你從哪里看出是小猴當上了冠軍？”（得到了紅色氣球）請你和小朋友說一說?！盀槭裁葱『锬艹蔀楣谲?？”（帶的東西肯定是最有趣的）“那你覺得小猴子帶來了什么東西奪得了冠軍呢？為什么？”（幼兒猜想）。
活動反思。
在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學習。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十八
活動設(shè)計背景。
早晨，瑤瑤的小朋友入園時，媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過去對瑤瑤說：“瑤瑤長大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應該跟媽媽說謝謝呀?！爆幀幷f：“為什么呢？不是我要她做的。”
一天下午，放學的時候，媽媽來接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書包，他頭也不回地說“不要不要”，媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的肩上。
孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，大多數(shù)受到上兩代人過度的保護和重視，以自我為中心，被動的、理所當然的接受著身邊人的關(guān)愛，而自己卻很少主動關(guān)心身邊愛他的人，感恩之心嚴重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語表達能力較差，詞不達意。我想通過《大樹媽媽》的這個活動讓孩子學會感恩，提高口語表達能力。
活動目標。
1、欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，理解詩歌中的主要內(nèi)容。
2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力。
3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感，學習感恩。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
教學重點、難點。
教學的重點：欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內(nèi)容。
教學的難點：幼兒初步嘗試仿編詩歌。
活動準備。
1、知識的準備：教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)的準備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片。
活動過程。
第一部分：談話引題，幼兒猜想。
教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。
第二部分：理解學習詩歌內(nèi)容。
教師出示大樹的圖片提問“大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）。
幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他們能給大樹媽媽什么？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。
第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的情感。
第四部分：朗誦詩歌。
教師帶著幼兒一起朗誦詩歌，進一步熟悉詩歌的內(nèi)容。
第五部分：拓展想象、仿編詩歌。
教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。
第六部分：活動的延伸：
附：散文大樹媽媽。
大樹媽媽，喜歡娃娃，
小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌?！?BR> 大樹媽媽說：“好哇，好哇”
小熊說：“我來當你娃娃，給你跳舞?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說話?！?BR> 大樹媽媽說：“好啊，好啊”
大樹媽媽有了很多娃娃。
小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。
大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。
教學反思。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！庇變簭男〗佑|好的文學作品，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達，并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關(guān)愛的.情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感，學習感恩。
反思整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：
1、教學目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環(huán)節(jié)走，學知識，學習中有快樂?；顒咏Y(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
如在這個環(huán)節(jié)中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都非常開心，快樂，就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。
2、整個活動密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。
3、能夠很好地運用多媒體課件，教具準備充分，很好地輔助了教學。
4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
當然，活動中也存在著不足之處：
1、由于孩子初步學習創(chuàng)編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個別幼兒回答問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓練。
2、通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智和教學經(jīng)驗的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學習，博采眾長，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學的能力。
幼兒園大班語言教案風娃娃的心愿含反思篇十九
活動目標：
1，理解圖書內(nèi)容，知道不能太貪心。
2，大膽想象并用繪圖的形式來表達自己的愿望。
3，愿意向同樣介紹自己的作品，并相互交流。
4，引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5，鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆（紙板做的），畫筆。
活動過程：
一，觀看圖書內(nèi)容，理解故事情節(jié)。
師：那好的，小朋友很聰明，能看懂故事情節(jié)，那請小朋友睜大你的'小眼睛看一下投影，這個故事究竟是什么呢？老師放投影并講述，幼兒也相互議論著。
師：1，多多是一個什么樣的孩子？他有一個什么樣的習慣？
2，多多的習慣好嗎？為什么？
3，老公公是什么樣的人？他送給多多一個什么？
師：那現(xiàn)在請大家想象一下，聚寶盆的功能是什么？
@引導幼兒觀看圖書至“多多的小房間很快地堆滿滿的了”理解和感受聚寶盆的神奇作用。
師：老公公送給多多聚寶盆的時候?qū)Χ喽嘣趺凑f的？
師：聚寶盆變出什么來了？多多開心嗎？他后來是怎么做的？
@引導幼兒觀看圖書至“我一定要爬進去看看”再次引導幼兒的想象故事情節(jié)。
師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發(fā)生什么事情？
@引導幼兒看看結(jié)尾，了解故事的寓意。
師：多多爬進去后，發(fā)生什么，結(jié)果怎么樣？
師：如果是你，你會怎么樣做？
師：那么多多是怎樣的孩子呢，我們應該怎么做呢？師與幼兒討論總結(jié)，并告訴他們不能做一個貪心的人。
二，游戲：大大的聚寶盆。選幼兒進聚寶盆，來回進，如果不說夠了，就不停。
三，想象表現(xiàn)。
1，如果你有一個聚寶盆，你會怎么樣？將它們畫出來。
2，你最想變什么？將他們畫出來，并放進聚寶盆里。
3，你把你自己的作品介紹給別人，看誰的聚寶盆魔力最大。
活動延伸：
將作品放在閱讀區(qū)，供幼兒相互觀看。并將自己的故事講與別人聽，其中包括自己的爸爸媽媽。
活動反思：
這節(jié)課是有感于一個故事而設(shè)計的，我在設(shè)計時，我很怕孩子們在聽課的過程中，自己不好掌握其認知的程度，所以設(shè)計是分段的，不是一下子讓幼兒看完的，一則是為了讓幼兒有一種新奇感，再則是使講故事不是那么的空洞。在看整節(jié)課實施過程中，幼兒基本是很配合的，但是他們在我分段的設(shè)計中，是不領(lǐng)情的，他們急于將故事看完，在我引導的過程中，實際上他們已經(jīng)迫不及待的看完了，還有3個幼兒沒有看我的書，而是相互玩著的，有2個幼兒看著他們打鬧，不過偶而也聽老師講，并作互動。其他幼兒還是十分有興致地完成好這節(jié)課的。
針對這節(jié)課的設(shè)計，我也反思了自己，
一，幼兒都有好奇心，而我為啥要制止，而顯得不開心呢，他們想看完圖畫書，是因為他們的好奇心在作怪，這是很正常的，但是我是強制地根據(jù)自己的計劃來實施。
二，有的孩子相互玩，不是他們不認真聽，而是幼兒的特點造成他們的注意力不集中的原因，孩子天生是好動的，而我忽視了他們的存在，自顧自的講解。確實不符合《指南》的指引方向。關(guān)注每個幼兒的發(fā)展和學習，而不是硬性地作為一個指標來衡量他們。確實，《指南》不是尺子，不能把它當成標尺去測量幼兒；《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒；《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和捆綁幼兒。我在日后的工作中要關(guān)注每個幼兒的發(fā)展，不能急于求成，要給他們發(fā)展和進步的空間。