合理的教案設(shè)計(jì)可以提高課堂教學(xué)的活躍度和吸引力。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
中班冬爺爺來了教案篇一
理解故事中地小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生地趣事，體驗(yàn)角色之間地親情。
能用比較完整地語(yǔ)句講述圖意。
掛圖。
幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第25—28頁(yè)。
有一只小烏龜想去看爺爺，你們知道一路上發(fā)生了什么有趣的事嗎？
觀看掛圖。
——幼兒自由結(jié)伴看幼兒材料第一冊(cè)第25—28頁(yè)，和同伴小聲議論。
——請(qǐng)幼兒講講是否有看不懂地地方。
——結(jié)合圖意，請(qǐng)幼兒完整傾聽故事一遍。
——你看到了什么？有什么看不懂的地方嗎？
——小烏龜帶了什么去看爺爺？這是一棵什么樹？為什么有這樣地變化？
——你從什么地方看出小烏龜行動(dòng)緩慢》。
——引導(dǎo)幼兒理解小烏龜因爬行速度慢，經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了。
——請(qǐng)幼兒完整欣賞故事。
——小烏龜不僅給爺爺帶來了蘋果樹，還帶來了什么？爺爺心里會(huì)怎么想？
——你喜歡小烏龜嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來了快樂，是一只可愛懂事地小烏龜。
結(jié)束部分：讓幼兒學(xué)小烏龜慢慢爬行。
引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷熟悉—理解—講述這一漸進(jìn)地學(xué)習(xí)過程，以達(dá)到有效地學(xué)習(xí)結(jié)果。
中班冬爺爺來了教案篇二
1、對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣,初步了解蔬菜的不同特征。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,樂意按提供的線索積極思考。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、ppt。
2、操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支。
一、出示南瓜房子，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師：這是誰(shuí)的家？
二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來的客人。
1、教師：南瓜爺爺家來了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？你是怎么數(shù)出來的？
2、小結(jié)：數(shù)一圈的東西要找一個(gè)有明顯特征的，還要記住數(shù)過的東西不能再數(shù)。
三、猜影子。
1、提問：你們能不能從它們的影子猜一猜它們都是誰(shuí)？你是怎么看出來的？
2、出示正影一一認(rèn)識(shí)。
1、了解“鄰居”的概念。
2、了解什么是“蔬菜”？
（1）幼兒第一次操作。
教師：什么是蔬菜呢？剛才看到的8位客人里邊有蔬菜嗎？老師給小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表（出示記錄表），請(qǐng)你們找一支黑色的筆，把你覺得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫在第一行。
（2）幼兒交流操作結(jié)果，教師根據(jù)幼兒表述記錄。
（3）教師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的一本書，書上說，蔬菜是種出來的'、可以用來炒成菜的植物。
（4）幼兒第二次操作。
教師：現(xiàn)在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫在第二行。
（5）幼兒再次交流并鞏固蔬菜經(jīng)驗(yàn)。
五、給鄰居分配房子。
2、小結(jié)：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛的，就可以把它們搭在一起。
3、設(shè)疑：陳老師也來給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小朋友可以回去想一想，或者問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起找答案。
中班冬爺爺來了教案篇三
秋天是水果豐收的季節(jié)，是充滿喜悅的季節(jié)，是個(gè)處處都洋溢著教育契機(jī)的季節(jié)。水果的色、形、味符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也貼近與孩子的生活?！缎觚斂礌敔敗吩凇断阆愕墓麍@》主題背景下的一次活動(dòng)，我嘗試著將幼兒喜愛的故事賦予音樂的情境，使故事中的角色情節(jié)隨著鮮明的音樂形象的變化而變化，在幼兒的多通道感官與文學(xué)、音樂相互交融的過程中，幫助幼兒有興趣地傾聽音樂。根據(jù)故事中柿子開花結(jié)果情節(jié)選擇優(yōu)美、歡快的音樂，讓幼兒在聆聽的過程中，對(duì)故事的發(fā)展與音樂的變化產(chǎn)生類比聯(lián)想。
激發(fā)興趣部分：活動(dòng)開始了，當(dāng)我問到小烏龜想爺爺了，送什么禮物給爺爺呢？
幼：送給爺爺?shù)案狻?BR> 幼：送給爺爺水果。
幼：送給爺爺玩具。
結(jié)合音樂，情景想象部分：走啊，走啊，發(fā)生了一件事情，你們知道是什么事情嗎？
幼：樹死掉了。
幼：它回家了。
師：讓我們來聽段音樂，這段音樂就能告訴我們發(fā)生了什么？
幼：樹開花了。
幼：很開心的。
歡快的游戲。
音樂與故事相結(jié)合的模式較好，中間看不出刻意拼湊的痕跡，選擇的音樂內(nèi)容也符合故事情境，通過音樂的輔助，讓孩子能較好地理解故事內(nèi)容。雖然孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，完成了整個(gè)內(nèi)容，但缺少孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。之所以沒有讓孩子興奮起來，原因之一，我把得過多，同時(shí)，在讓幼兒感受開花的音樂的時(shí)候，缺少讓幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)由于是第一次嘗試，擔(dān)心幼兒感受不出這二段音樂的性質(zhì)，前二天的自由活動(dòng)時(shí)間，曾組織幼兒傾聽，于是在今天的活動(dòng)中，影響了幼兒欣賞的興趣。
1、鼓勵(lì)方法：幼兒的表達(dá)表現(xiàn)有著很多的不同之處，他們的想象遠(yuǎn)超乎老師的想象，所以在讓幼兒聽著音樂想想會(huì)發(fā)生什么事情的時(shí)候，老師運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓幼兒大膽進(jìn)行自己的想象，給予足夠時(shí)間進(jìn)行表現(xiàn)。
2、觀察提醒：當(dāng)孩子在遇到問題時(shí)，老師最主要就是觀察孩子的表現(xiàn)，比如他們?cè)诎l(fā)揮自己的想象時(shí)，有的孩子一時(shí)無法說出，這個(gè)時(shí)候老師稍加提醒，不要過多的干涉，這樣對(duì)孩子的發(fā)展有很大的幫助。
中班冬爺爺來了教案篇四
1、知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
2、認(rèn)真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。
3、能大膽表達(dá)自己的看法。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。
1、出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。
師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來的。
幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> 師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> 幼：我覺得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> （評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)募?。）?BR> 2、播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。
師：南瓜爺爺家來了許多客人？你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人？
幼：七個(gè)客人。
師：你從哪里開始數(shù)的？
幼一：我是從正方形開始數(shù)的。
師：正方形還可以數(shù)嗎？
幼一：數(shù)過了不能再數(shù)了。
幼二：我是從雞蛋開始數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。
幼三：我是從鴨子開始數(shù)的，一共有七個(gè)。
師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它開始數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來不能數(shù)了。
（評(píng)析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個(gè)有特征的物體開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！幫助孩子在無形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。）。
3、觀察影子，猜猜它們是誰(shuí)？
師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說說這些影子可能是誰(shuí)呢？
幼一：找到一號(hào)是正方形。
幼二：二號(hào)是小鴨。
幼三：五號(hào)是雞蛋。
師：小朋友把這些影子都猜出來了，我們現(xiàn)在來驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。
（將七位客人逐一進(jìn)行驗(yàn)證）。
（評(píng)析：通過觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。）。
4、借助操作卡，找找哪些是蔬菜？
（1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。
師：今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？
幼：想。
幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……。
師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個(gè)圓圈，第二格不能畫。
（幼兒坐到自己的位置上操作）。
師：你覺得誰(shuí)是蔬菜了，小朋友要自己動(dòng)腦筋。（進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。
幼一：我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦、再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來分享。
幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了？
幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
（評(píng)析：讓孩子們自己通過以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。）。
（2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。
師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對(duì)不對(duì)了。
師：你覺得蔬菜是從那里來的？你在哪些地方看見過這些蔬菜？
幼一：超市場(chǎng)買的。
幼二：蔬菜店買的。
幼三：路邊買的。
幼四：種出來的。
師：那里種出來的。
幼四：幼兒園種出來的。
師：對(duì)了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現(xiàn)在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。
幼：蔬菜是從地里種出來的。
師：老師看厚厚的一本書，書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍，蔬菜時(shí)種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰(shuí)是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆，你覺得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個(gè)圓圈。
第二次是不是跟第一次不一樣了。
師：小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，它是種出來的嗎？
（評(píng)析：通過幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物！）。
（3）驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜？
師：豆腐干是蔬菜嗎？
幼：不是。
師：對(duì)了，它不是直接種出來的，它是大豆加工的。
師：胡蘿卜呢？是種出來的可以做成菜的植物。
師：鴨子呢？
幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。
師：對(duì)了，它是肉類食品，我們叫葷菜。
師：大白菜呢？是因?yàn)樗欠N出來的可以做成菜的植物。
師：雞蛋呢？
幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。
師：它是母雞生的，它叫蛋類食品。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來的長(zhǎng)在地里的，能做成菜的植物?。?BR> 4、延伸活動(dòng)。
南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢？
師：我們現(xiàn)在來數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜??！
幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？
師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺得那該怎么住?。楷F(xiàn)在小朋友想辦法?。?BR> 幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。
師：為什么呢？
幼一：因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。
幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因?yàn)槎际菆A圓的。
幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)比較小。
師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過分房子住，讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類、合理匹配。）。
這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了很多建議和意見。
活動(dòng)開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！無形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。
在這個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來的是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，第二次操作表現(xiàn)出來的就是知識(shí)了，由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。
在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么住？幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起??？（因?yàn)樗鼈兌家髌ぃ┻@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。
中班冬爺爺來了教案篇五
今天是孝敬日，“孝敬日”顧名思義就是這一天我們要為自己的爸爸媽媽做一些力所能及的事，為他們分擔(dān)一些事情，今天就是孝敬他們的節(jié)日。
叮叮叮……放學(xué)鈴聲響了，我像是一只剛出籠的小鳥，飛向那充滿愛的家。
回到家我立刻問爸爸，你累不累？我?guī)湍愦反繁?、揉揉肩吧！讓您輕松輕松，爸爸聽了用奇怪的眼神看著我，他說：“咦，平時(shí)不愛做家務(wù)事的，今天怎么開始學(xué)著討好大人了呢？難道太陽(yáng)從西邊出來了！”我回答說：“今天是孝敬日，讓我來孝敬您，讓您也輕松一把。”接著我就去給爸爸倒水，爸爸喝了水后說：“我的寶貝女兒你真的長(zhǎng)大了，變孝順了，會(huì)體貼和關(guān)心人了?！蔽衣犃烁吲d極了，心里像吃了蜜一樣的甜。
我又盯了盯四周問爸爸：“媽媽去哪里去了呢？”爸爸說：“你媽媽正在做家務(wù)呢！”我又急忙跑到媽媽的面前，從媽媽手中拿過拖帕，認(rèn)真的拖了起來，我拖呀拖呀，拖了很久才拖完。我疲憊的躺在柔軟的沙發(fā)上，媽媽看見了就用手摸了摸我的背說：“女兒，你是不是很累呀？”我回答道：“我不累，比起你們，我這點(diǎn)累又算得了什么呢！”
我暗中下定了決心，一定要好好學(xué)習(xí)，將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，來報(bào)道父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中班冬爺爺來了教案篇六
1、欣賞故事，初步感受、理解故事的趣味性。
2、嘗試用語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)老爺爺和小鳥之間互幫互助的情感。
ppt課件，音樂。
一、情景導(dǎo)入。
1、播放音樂北風(fēng)吹的聲音，伴有雪花飄落。
師：冬天來了，你是用什么方法讓自己暖和起來的。
幼：戴帽子手套、穿棉衣、暖手寶…。
師：你們講的方法真不錯(cuò)，今天老師給你們講一個(gè)故事…。
二、初步理解故事。
1、出現(xiàn)小鳥(ppt)。
師：瞧!飛來了一只小鳥，在這寒冷的冬天小鳥怎么了?
它為什么不回家呢?你會(huì)用什么方法來幫助它?
2、幫助小鳥。
師：誰(shuí)的步聲?誰(shuí)來了?(播放腳步聲)。
師：老爺爺看見這只凍得直發(fā)抖的小鳥會(huì)怎么想呢?怎么說呢?
小結(jié)(結(jié)合課件)原來老爺爺把帽子給小鳥當(dāng)鳥窩。小鳥高興的說“老爺爺?shù)拿弊诱媸娣蠣敔斨x謝您。”
師：小鳥想起樹林里還有許多怕冷的小鳥，它會(huì)怎么做呢?(引導(dǎo)齊分享)。
小結(jié)小鳥想起樹林里還有許多冷得發(fā)抖的小鳥，于是把它們都叫了過來，一起飛進(jìn)了老爺爺?shù)拿弊永铩?BR> 師：從此以后，老爺爺天天來看小鳥，小鳥也天天唱歌給老爺爺聽。
師：可是有一天，老爺爺沒有來了，他為什么沒來了呢?
小結(jié)：老爺爺把帽子給了小鳥，小鳥們暖和了，可是老爺爺卻著涼生病了。
師：那你有什么辦法讓老爺爺?shù)牟『芸炀秃闷饋韱?
(老爺爺)：謝謝你們，我現(xiàn)在覺得好多了，有了你們的關(guān)心，我的'病一定很快就好了。
師：你剛オ幫助老爺爺你覺得你心里感覺怎么樣?
(關(guān)心別人自己也覺得很快樂、幸福)。
師：小鳥是怎樣幫助它的呢?我們一起來看一看。
揭示故事結(jié)尾。
三、完整欣賞。
1、看ppt課件，完整欣賞故事。
師：老師將剛オ發(fā)生的事編了一個(gè)好聽的故事，故事的題目叫《老爺爺?shù)拿弊印贰?師生共同看ppt完整欣賞)。
2、小結(jié)故事：生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到困難，這時(shí)候我們就要主動(dòng)的幫助有困難的人。學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相幫助，這時(shí)你也就會(huì)感到幸福、快樂。
到教室里的美工區(qū)自己設(shè)置“愛心”獎(jiǎng)?wù)拢膭?lì)幼兒做互愛行動(dòng)?！皭坌摹豹?jiǎng)?wù)率仟?jiǎng)給有愛心的小朋友，讓有愛心的小朋友帶著這顆獎(jiǎng)?wù)乱黄鹦袆?dòng)起來吧!
中班冬爺爺來了教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解賀卡的種類和功能。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展手指小肌肉的靈活性。
3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的參與興趣，提高幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知過程。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，和讓他們學(xué)習(xí)卡片的分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蠟筆、鉤線筆、賀卡模版(人手一份)。
活動(dòng)過程：
一、直接引出課題我班的孫欣怡小朋友要回老家了，那我們大家可以送什么禮物給她留作紀(jì)念呢?(小朋友自由講述)。
老師呀給欣怡小朋友制作了一張賀卡，你們想不想看看是什么樣子的?(幼：想)，出示賀卡，老師做的賀卡漂不漂亮呀。
二、基本部分。
1.教師示范講解：我們先來看一下封面是什么樣子的?(幼兒回答)哦，封面上有花邊，還有可愛的圖案，小朋友說的真棒，看得也很仔細(xì)，那我們?cè)俜_看看賀卡的里面有什么呢?哦，賀卡里面呀和封面差不多，里面也有圖案和漂亮的花邊，還有老師寫給欣怡小朋友的話呢。那你們想不想也做一張賀卡送給欣怡呢?(幼：想)，那我們就一起來吧!
2.分步驟講解制作過程：
(2)在賀卡里面小朋友也可以畫上漂亮的圖畫，還可以讓爸爸媽媽幫助你們寫上一句祝福xx小朋友的話。
3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
教后反思：
活動(dòng)中，孩子們都愿意給自己喜歡的朋友或親人做賀卡。在動(dòng)手方面，有的孩子畫畫比較強(qiáng)，能畫出自己想象的東西;有的孩子動(dòng)手剪賀卡剪得比較細(xì)致，最難的就是摳中間的愛心。有一部分小朋友對(duì)于摳愛心的地方?jīng)]理解會(huì)，把中間的愛心剪破了，影響了賀卡的美觀，還要加強(qiáng)指導(dǎo)能力弱的孩子。
中班冬爺爺來了教案篇八
音樂與故事相結(jié)合的模式較好，中間看不出刻意拼湊的痕跡，選擇的音樂內(nèi)容也符合故事情境，通過音樂的輔助，讓孩子能較好地理解故事內(nèi)容。雖然孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，完成了整個(gè)內(nèi)容，但缺少孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。之所以沒有讓孩子興奮起來，原因之一，我把得過多，同時(shí)，在讓幼兒感受開花的音樂的時(shí)候，缺少讓幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)由于是第一次嘗試，擔(dān)心幼兒感受不出這二段音樂的性質(zhì)，前二天的自由活動(dòng)時(shí)間，曾組織幼兒傾聽，于是在今天的活動(dòng)中，影響了幼兒欣賞的興趣。
中班冬爺爺來了教案篇九
隨著冬天的來臨，天氣也漸漸的轉(zhuǎn)冷，為了讓幼兒感知四季的變化，季節(jié)的特征，特開設(shè)一堂關(guān)于冬天的語(yǔ)言科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)。
1.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
2.能看懂畫面的意思，初步感知冰的特征(亮晶晶，硬邦邦)。
3.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1.理解散文內(nèi)容。
2.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步改編散文
1.幼兒知道冬天來了，周圍環(huán)境發(fā)生了很大的變化。
2.可移動(dòng)的風(fēng)娃娃。
3.教學(xué)掛圖《冬爺爺?shù)暮印?教學(xué)cd《冬爺爺?shù)暮印贰?BR> 1.欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)冬天的變化。
——教師出示掛圖，提問：這是什么季節(jié)啊?你怎么知道的?
——鼓勵(lì)幼兒看看說說冬天的特征。
2.欣賞散文，理解散文的內(nèi)容，看懂畫面的形象。
——教師完整的朗誦散文兩遍。
提問:為什么說冬爺爺?shù)暮拥牧辆Ьв舶畎畹?
冬爺爺?shù)暮訏煸谀睦?
風(fēng)吹在冬爺爺?shù)暮由?，?huì)發(fā)出什么聲音?
響叮當(dāng)，叮當(dāng)響，結(jié)果怎么樣?
——教師播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒根據(jù)散文內(nèi)容指認(rèn)圖畫。
3.學(xué)習(xí)朗誦散文。
——幼兒邊看圖邊跟隨教師朗誦。
——幼兒隨教師邊做動(dòng)作邊朗誦散文。
4.引導(dǎo)幼兒嘗試改編散文。
——啟發(fā)聯(lián)想，提問：冬爺爺?shù)暮映藪煸跇渲?，屋檐，山崖還會(huì)掛在哪里?
《冬爺爺?shù)暮印肥且黄獌?yōu)美的散文詩(shī),短小的篇幅中,作者從形、色、聲幾個(gè)角度去描繪，展現(xiàn)出一個(gè)冰的世界，描繪得非常具體、形象、生動(dòng)。但作者不是停留在純客觀的描繪“胡子”，結(jié)尾一轉(zhuǎn)以“送給爺爺做拐杖”而描繪出孩子美好的心靈。想象力豐富，想象的境界優(yōu)美。第一環(huán)節(jié)我讓孩子們欣賞理解散文詩(shī)內(nèi)容，想象冬天——冬爺爺、胡子——冰柱子、風(fēng)——風(fēng)娃娃之間的聯(lián)系，想象散文詩(shī)所展示的畫面，從中體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的快樂、活潑的積極情緒。而后再熟悉作品，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
本來打算分二教時(shí)完成，可孩子們學(xué)的投入、學(xué)的認(rèn)真，一節(jié)課下來不僅能理解散文詩(shī)內(nèi)容，而且能有感情的背誦散文，能干的孩子還能仿編散文;如，“冬爺爺?shù)暮?.......掛在哪?“.......送給.........做........”的語(yǔ)段。沒想到孩子們的想象真豐富，有的說：“掛在樹梢，送給媽媽做掃把，有的說：”掛在橋邊，送給叔叔當(dāng)尺用”，還有的........
看來，好的作品不但能帶來美的享受，而且更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
中班冬爺爺來了教案篇十
幼：送給爺爺水果。
幼：送給爺爺玩具。
結(jié)合音樂，情景想象部分：走啊，走啊，發(fā)生了一件事情，你們知道是什么事情嗎？
幼：樹死掉了。
幼：小烏龜迷路了找不到爺爺。
幼：它回家了。
師：讓我們來聽段音樂，這段音樂就能告訴我們發(fā)生了什么？
幼：樹開花了。
幼：很開心的。
歡快的游戲。
中班冬爺爺來了教案篇十一
秋天是水果豐收的季節(jié)，是充滿喜悅的季節(jié)，是個(gè)處處都洋溢著教育契機(jī)的季節(jié)。水果的色、形、味符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也貼近與孩子的生活?！缎觚斂礌敔敗吩凇断阆愕墓麍@》主題背景下的一次活動(dòng)，我嘗試著將幼兒喜愛的故事賦予音樂的情境，使故事中的角色情節(jié)隨著鮮明的音樂形象的變化而變化，在幼兒的多通道感官與文學(xué)、音樂相互交融的過程中，幫助幼兒有興趣地傾聽音樂。根據(jù)故事中柿子開花結(jié)果情節(jié)選擇優(yōu)美、歡快的音樂，讓幼兒在聆聽的過程中，對(duì)故事的發(fā)展與音樂的變化產(chǎn)生類比聯(lián)想。
中班冬爺爺來了教案篇十二
一、活動(dòng)意圖：
為了孩子們的健康成長(zhǎng)，祖輩們含辛茹苦，默默奉獻(xiàn)。我國(guó)的'重大傳統(tǒng)節(jié)日——一年一度的“重陽(yáng)節(jié)”來到了，我園小班段通過開展感恩系列活動(dòng)“爺爺奶奶辛苦了”，讓孩子們認(rèn)識(shí)到祖輩的辛勞付出，感受到爺爺奶奶對(duì)自己的無私關(guān)愛，更讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)感恩，表達(dá)感謝，進(jìn)一步增進(jìn)祖孫之間的情感。
二、活動(dòng)目的：
1、認(rèn)識(shí)到爺爺奶奶的辛苦付出，感受到了他們對(duì)自己的無私關(guān)愛。
2、在參與活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，表達(dá)感謝。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：小一班——一樓蘑菇亭小二班——一樓操場(chǎng)小三班——一樓后操場(chǎng)。
四、參加對(duì)象：全段幼兒、家長(zhǎng)、老師。
五、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月26日（星期一）上午9：30。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、一次性水杯、香蕉、游戲道具。
七、活動(dòng)形式：以班級(jí)為單位，分三組進(jìn)行：
活動(dòng)三：“我剝香蕉給您吃”
活動(dòng)四：游戲。
1、“拉車”
2、“投紙球”
3、“推小車”
活動(dòng)五：“紅花獻(xiàn)給好奶奶（爺爺）”、“對(duì)爺爺（奶奶）說一句祝福的話”
中班冬爺爺來了教案篇十三
1.初步了解賀卡的種類和功能。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展手指小肌肉的靈活性。
3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的參與興趣，提高幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知過程。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
重點(diǎn)是在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，和讓他們學(xué)習(xí)卡片的分類。
蠟筆、鉤線筆、賀卡模版(人手一份)
一、直接引出課題我班的孫欣怡小朋友要回老家了，那我們大家可以送什么禮物給她留作紀(jì)念呢?(小朋友自由講述)。
老師呀給欣怡小朋友制作了一張賀卡，你們想不想看看是什么樣子的?(幼：想)，出示賀卡，老師做的賀卡漂不漂亮呀。
二、基本部分
1.教師示范講解：我們先來看一下封面是什么樣子的?(幼兒回答)哦，封面上有花邊，還有可愛的圖案，小朋友說的真棒，看得也很仔細(xì)，那我們?cè)俜_看看賀卡的里面有什么呢?哦，賀卡里面呀和封面差不多，里面也有圖案和漂亮的花邊，還有老師寫給欣怡小朋友的話呢。那你們想不想也做一張賀卡送給欣怡呢?(幼：想)，那我們就一起來吧!
2.分步驟講解制作過程：
(2)在賀卡里面小朋友也可以畫上漂亮的圖畫，還可以讓爸爸媽媽幫助你們寫上一句祝福xx小朋友的話。
3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)中，孩子們都愿意給自己喜歡的朋友或親人做賀卡。在動(dòng)手方面，有的孩子畫畫比較強(qiáng)，能畫出自己想象的東西;有的孩子動(dòng)手剪賀卡剪得比較細(xì)致，最難的就是摳中間的愛心。有一部分小朋友對(duì)于摳愛心的地方?jīng)]理解會(huì)，把中間的愛心剪破了，影響了賀卡的美觀，還要加強(qiáng)指導(dǎo)能力弱的孩子。
中班冬爺爺來了教案篇十四
1、通過果樹開花結(jié)果，感知小烏龜行走緩慢的特征。
2、理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語(yǔ)句講述。
3、體驗(yàn)小烏龜給爺爺帶來快樂的情感。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
中班冬爺爺來了教案篇十五
1、鼓勵(lì)方法：幼兒的表達(dá)表現(xiàn)有著很多的不同之處，他們的想象遠(yuǎn)超乎老師的想象，所以在讓幼兒聽著音樂想想會(huì)發(fā)生什么事情的時(shí)候，老師運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓幼兒大膽進(jìn)行自己的想象，給予足夠時(shí)間進(jìn)行表現(xiàn)。
2、觀察提醒：當(dāng)孩子在遇到問題時(shí)，老師最主要就是觀察孩子的表現(xiàn)，比如他們?cè)诎l(fā)揮自己的想象時(shí)，有的孩子一時(shí)無法說出，這個(gè)時(shí)候老師稍加提醒，不要過多的干涉，這樣對(duì)孩子的發(fā)展有很大的幫助。
中班冬爺爺來了教案篇一
理解故事中地小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生地趣事，體驗(yàn)角色之間地親情。
能用比較完整地語(yǔ)句講述圖意。
掛圖。
幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第25—28頁(yè)。
有一只小烏龜想去看爺爺，你們知道一路上發(fā)生了什么有趣的事嗎？
觀看掛圖。
——幼兒自由結(jié)伴看幼兒材料第一冊(cè)第25—28頁(yè)，和同伴小聲議論。
——請(qǐng)幼兒講講是否有看不懂地地方。
——結(jié)合圖意，請(qǐng)幼兒完整傾聽故事一遍。
——你看到了什么？有什么看不懂的地方嗎？
——小烏龜帶了什么去看爺爺？這是一棵什么樹？為什么有這樣地變化？
——你從什么地方看出小烏龜行動(dòng)緩慢》。
——引導(dǎo)幼兒理解小烏龜因爬行速度慢，經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了。
——請(qǐng)幼兒完整欣賞故事。
——小烏龜不僅給爺爺帶來了蘋果樹，還帶來了什么？爺爺心里會(huì)怎么想？
——你喜歡小烏龜嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來了快樂，是一只可愛懂事地小烏龜。
結(jié)束部分：讓幼兒學(xué)小烏龜慢慢爬行。
引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷熟悉—理解—講述這一漸進(jìn)地學(xué)習(xí)過程，以達(dá)到有效地學(xué)習(xí)結(jié)果。
中班冬爺爺來了教案篇二
1、對(duì)生活中常見的蔬菜感興趣,初步了解蔬菜的不同特征。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,樂意按提供的線索積極思考。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、ppt。
2、操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支。
一、出示南瓜房子，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師：這是誰(shuí)的家？
二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來的客人。
1、教師：南瓜爺爺家來了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？你是怎么數(shù)出來的？
2、小結(jié)：數(shù)一圈的東西要找一個(gè)有明顯特征的，還要記住數(shù)過的東西不能再數(shù)。
三、猜影子。
1、提問：你們能不能從它們的影子猜一猜它們都是誰(shuí)？你是怎么看出來的？
2、出示正影一一認(rèn)識(shí)。
1、了解“鄰居”的概念。
2、了解什么是“蔬菜”？
（1）幼兒第一次操作。
教師：什么是蔬菜呢？剛才看到的8位客人里邊有蔬菜嗎？老師給小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表（出示記錄表），請(qǐng)你們找一支黑色的筆，把你覺得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫在第一行。
（2）幼兒交流操作結(jié)果，教師根據(jù)幼兒表述記錄。
（3）教師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的一本書，書上說，蔬菜是種出來的'、可以用來炒成菜的植物。
（4）幼兒第二次操作。
教師：現(xiàn)在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫在第二行。
（5）幼兒再次交流并鞏固蔬菜經(jīng)驗(yàn)。
五、給鄰居分配房子。
2、小結(jié)：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛的，就可以把它們搭在一起。
3、設(shè)疑：陳老師也來給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小朋友可以回去想一想，或者問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起找答案。
中班冬爺爺來了教案篇三
秋天是水果豐收的季節(jié)，是充滿喜悅的季節(jié)，是個(gè)處處都洋溢著教育契機(jī)的季節(jié)。水果的色、形、味符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也貼近與孩子的生活?！缎觚斂礌敔敗吩凇断阆愕墓麍@》主題背景下的一次活動(dòng)，我嘗試著將幼兒喜愛的故事賦予音樂的情境，使故事中的角色情節(jié)隨著鮮明的音樂形象的變化而變化，在幼兒的多通道感官與文學(xué)、音樂相互交融的過程中，幫助幼兒有興趣地傾聽音樂。根據(jù)故事中柿子開花結(jié)果情節(jié)選擇優(yōu)美、歡快的音樂，讓幼兒在聆聽的過程中，對(duì)故事的發(fā)展與音樂的變化產(chǎn)生類比聯(lián)想。
激發(fā)興趣部分：活動(dòng)開始了，當(dāng)我問到小烏龜想爺爺了，送什么禮物給爺爺呢？
幼：送給爺爺?shù)案狻?BR> 幼：送給爺爺水果。
幼：送給爺爺玩具。
結(jié)合音樂，情景想象部分：走啊，走啊，發(fā)生了一件事情，你們知道是什么事情嗎？
幼：樹死掉了。
幼：它回家了。
師：讓我們來聽段音樂，這段音樂就能告訴我們發(fā)生了什么？
幼：樹開花了。
幼：很開心的。
歡快的游戲。
音樂與故事相結(jié)合的模式較好，中間看不出刻意拼湊的痕跡，選擇的音樂內(nèi)容也符合故事情境，通過音樂的輔助，讓孩子能較好地理解故事內(nèi)容。雖然孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，完成了整個(gè)內(nèi)容，但缺少孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。之所以沒有讓孩子興奮起來，原因之一，我把得過多，同時(shí)，在讓幼兒感受開花的音樂的時(shí)候，缺少讓幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)由于是第一次嘗試，擔(dān)心幼兒感受不出這二段音樂的性質(zhì)，前二天的自由活動(dòng)時(shí)間，曾組織幼兒傾聽，于是在今天的活動(dòng)中，影響了幼兒欣賞的興趣。
1、鼓勵(lì)方法：幼兒的表達(dá)表現(xiàn)有著很多的不同之處，他們的想象遠(yuǎn)超乎老師的想象，所以在讓幼兒聽著音樂想想會(huì)發(fā)生什么事情的時(shí)候，老師運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓幼兒大膽進(jìn)行自己的想象，給予足夠時(shí)間進(jìn)行表現(xiàn)。
2、觀察提醒：當(dāng)孩子在遇到問題時(shí)，老師最主要就是觀察孩子的表現(xiàn)，比如他們?cè)诎l(fā)揮自己的想象時(shí)，有的孩子一時(shí)無法說出，這個(gè)時(shí)候老師稍加提醒，不要過多的干涉，這樣對(duì)孩子的發(fā)展有很大的幫助。
中班冬爺爺來了教案篇四
1、知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
2、認(rèn)真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。
3、能大膽表達(dá)自己的看法。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。
1、出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。
師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來的。
幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> 師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> 幼：我覺得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?BR> （評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)募?。）?BR> 2、播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。
師：南瓜爺爺家來了許多客人？你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人？
幼：七個(gè)客人。
師：你從哪里開始數(shù)的？
幼一：我是從正方形開始數(shù)的。
師：正方形還可以數(shù)嗎？
幼一：數(shù)過了不能再數(shù)了。
幼二：我是從雞蛋開始數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。
幼三：我是從鴨子開始數(shù)的，一共有七個(gè)。
師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它開始數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來不能數(shù)了。
（評(píng)析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個(gè)有特征的物體開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！幫助孩子在無形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。）。
3、觀察影子，猜猜它們是誰(shuí)？
師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說說這些影子可能是誰(shuí)呢？
幼一：找到一號(hào)是正方形。
幼二：二號(hào)是小鴨。
幼三：五號(hào)是雞蛋。
師：小朋友把這些影子都猜出來了，我們現(xiàn)在來驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。
（將七位客人逐一進(jìn)行驗(yàn)證）。
（評(píng)析：通過觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。）。
4、借助操作卡，找找哪些是蔬菜？
（1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。
師：今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？
幼：想。
幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……。
師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個(gè)圓圈，第二格不能畫。
（幼兒坐到自己的位置上操作）。
師：你覺得誰(shuí)是蔬菜了，小朋友要自己動(dòng)腦筋。（進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。
幼一：我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦、再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來分享。
幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了？
幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
（評(píng)析：讓孩子們自己通過以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。）。
（2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。
師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對(duì)不對(duì)了。
師：你覺得蔬菜是從那里來的？你在哪些地方看見過這些蔬菜？
幼一：超市場(chǎng)買的。
幼二：蔬菜店買的。
幼三：路邊買的。
幼四：種出來的。
師：那里種出來的。
幼四：幼兒園種出來的。
師：對(duì)了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現(xiàn)在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。
幼：蔬菜是從地里種出來的。
師：老師看厚厚的一本書，書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍，蔬菜時(shí)種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰(shuí)是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆，你覺得誰(shuí)是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個(gè)圓圈。
第二次是不是跟第一次不一樣了。
師：小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，它是種出來的嗎？
（評(píng)析：通過幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物！）。
（3）驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜？
師：豆腐干是蔬菜嗎？
幼：不是。
師：對(duì)了，它不是直接種出來的，它是大豆加工的。
師：胡蘿卜呢？是種出來的可以做成菜的植物。
師：鴨子呢？
幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。
師：對(duì)了，它是肉類食品，我們叫葷菜。
師：大白菜呢？是因?yàn)樗欠N出來的可以做成菜的植物。
師：雞蛋呢？
幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。
師：它是母雞生的，它叫蛋類食品。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來的長(zhǎng)在地里的，能做成菜的植物?。?BR> 4、延伸活動(dòng)。
南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢？
師：我們現(xiàn)在來數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜??！
幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？
師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺得那該怎么住?。楷F(xiàn)在小朋友想辦法?。?BR> 幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。
師：為什么呢？
幼一：因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。
幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因?yàn)槎际菆A圓的。
幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)比較小。
師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過分房子住，讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類、合理匹配。）。
這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了很多建議和意見。
活動(dòng)開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！無形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。
在這個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來的是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，第二次操作表現(xiàn)出來的就是知識(shí)了，由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。
在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么住？幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起??？（因?yàn)樗鼈兌家髌ぃ┻@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。
中班冬爺爺來了教案篇五
今天是孝敬日，“孝敬日”顧名思義就是這一天我們要為自己的爸爸媽媽做一些力所能及的事，為他們分擔(dān)一些事情，今天就是孝敬他們的節(jié)日。
叮叮叮……放學(xué)鈴聲響了，我像是一只剛出籠的小鳥，飛向那充滿愛的家。
回到家我立刻問爸爸，你累不累？我?guī)湍愦反繁?、揉揉肩吧！讓您輕松輕松，爸爸聽了用奇怪的眼神看著我，他說：“咦，平時(shí)不愛做家務(wù)事的，今天怎么開始學(xué)著討好大人了呢？難道太陽(yáng)從西邊出來了！”我回答說：“今天是孝敬日，讓我來孝敬您，讓您也輕松一把。”接著我就去給爸爸倒水，爸爸喝了水后說：“我的寶貝女兒你真的長(zhǎng)大了，變孝順了，會(huì)體貼和關(guān)心人了?！蔽衣犃烁吲d極了，心里像吃了蜜一樣的甜。
我又盯了盯四周問爸爸：“媽媽去哪里去了呢？”爸爸說：“你媽媽正在做家務(wù)呢！”我又急忙跑到媽媽的面前，從媽媽手中拿過拖帕，認(rèn)真的拖了起來，我拖呀拖呀，拖了很久才拖完。我疲憊的躺在柔軟的沙發(fā)上，媽媽看見了就用手摸了摸我的背說：“女兒，你是不是很累呀？”我回答道：“我不累，比起你們，我這點(diǎn)累又算得了什么呢！”
我暗中下定了決心，一定要好好學(xué)習(xí)，將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，來報(bào)道父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中班冬爺爺來了教案篇六
1、欣賞故事，初步感受、理解故事的趣味性。
2、嘗試用語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)老爺爺和小鳥之間互幫互助的情感。
ppt課件，音樂。
一、情景導(dǎo)入。
1、播放音樂北風(fēng)吹的聲音，伴有雪花飄落。
師：冬天來了，你是用什么方法讓自己暖和起來的。
幼：戴帽子手套、穿棉衣、暖手寶…。
師：你們講的方法真不錯(cuò)，今天老師給你們講一個(gè)故事…。
二、初步理解故事。
1、出現(xiàn)小鳥(ppt)。
師：瞧!飛來了一只小鳥，在這寒冷的冬天小鳥怎么了?
它為什么不回家呢?你會(huì)用什么方法來幫助它?
2、幫助小鳥。
師：誰(shuí)的步聲?誰(shuí)來了?(播放腳步聲)。
師：老爺爺看見這只凍得直發(fā)抖的小鳥會(huì)怎么想呢?怎么說呢?
小結(jié)(結(jié)合課件)原來老爺爺把帽子給小鳥當(dāng)鳥窩。小鳥高興的說“老爺爺?shù)拿弊诱媸娣蠣敔斨x謝您。”
師：小鳥想起樹林里還有許多怕冷的小鳥，它會(huì)怎么做呢?(引導(dǎo)齊分享)。
小結(jié)小鳥想起樹林里還有許多冷得發(fā)抖的小鳥，于是把它們都叫了過來，一起飛進(jìn)了老爺爺?shù)拿弊永铩?BR> 師：從此以后，老爺爺天天來看小鳥，小鳥也天天唱歌給老爺爺聽。
師：可是有一天，老爺爺沒有來了，他為什么沒來了呢?
小結(jié)：老爺爺把帽子給了小鳥，小鳥們暖和了，可是老爺爺卻著涼生病了。
師：那你有什么辦法讓老爺爺?shù)牟『芸炀秃闷饋韱?
(老爺爺)：謝謝你們，我現(xiàn)在覺得好多了，有了你們的關(guān)心，我的'病一定很快就好了。
師：你剛オ幫助老爺爺你覺得你心里感覺怎么樣?
(關(guān)心別人自己也覺得很快樂、幸福)。
師：小鳥是怎樣幫助它的呢?我們一起來看一看。
揭示故事結(jié)尾。
三、完整欣賞。
1、看ppt課件，完整欣賞故事。
師：老師將剛オ發(fā)生的事編了一個(gè)好聽的故事，故事的題目叫《老爺爺?shù)拿弊印贰?師生共同看ppt完整欣賞)。
2、小結(jié)故事：生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到困難，這時(shí)候我們就要主動(dòng)的幫助有困難的人。學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相幫助，這時(shí)你也就會(huì)感到幸福、快樂。
到教室里的美工區(qū)自己設(shè)置“愛心”獎(jiǎng)?wù)拢膭?lì)幼兒做互愛行動(dòng)?！皭坌摹豹?jiǎng)?wù)率仟?jiǎng)給有愛心的小朋友，讓有愛心的小朋友帶著這顆獎(jiǎng)?wù)乱黄鹦袆?dòng)起來吧!
中班冬爺爺來了教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解賀卡的種類和功能。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展手指小肌肉的靈活性。
3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的參與興趣，提高幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知過程。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，和讓他們學(xué)習(xí)卡片的分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蠟筆、鉤線筆、賀卡模版(人手一份)。
活動(dòng)過程：
一、直接引出課題我班的孫欣怡小朋友要回老家了，那我們大家可以送什么禮物給她留作紀(jì)念呢?(小朋友自由講述)。
老師呀給欣怡小朋友制作了一張賀卡，你們想不想看看是什么樣子的?(幼：想)，出示賀卡，老師做的賀卡漂不漂亮呀。
二、基本部分。
1.教師示范講解：我們先來看一下封面是什么樣子的?(幼兒回答)哦，封面上有花邊，還有可愛的圖案，小朋友說的真棒，看得也很仔細(xì)，那我們?cè)俜_看看賀卡的里面有什么呢?哦，賀卡里面呀和封面差不多，里面也有圖案和漂亮的花邊，還有老師寫給欣怡小朋友的話呢。那你們想不想也做一張賀卡送給欣怡呢?(幼：想)，那我們就一起來吧!
2.分步驟講解制作過程：
(2)在賀卡里面小朋友也可以畫上漂亮的圖畫，還可以讓爸爸媽媽幫助你們寫上一句祝福xx小朋友的話。
3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
教后反思：
活動(dòng)中，孩子們都愿意給自己喜歡的朋友或親人做賀卡。在動(dòng)手方面，有的孩子畫畫比較強(qiáng)，能畫出自己想象的東西;有的孩子動(dòng)手剪賀卡剪得比較細(xì)致，最難的就是摳中間的愛心。有一部分小朋友對(duì)于摳愛心的地方?jīng)]理解會(huì)，把中間的愛心剪破了，影響了賀卡的美觀，還要加強(qiáng)指導(dǎo)能力弱的孩子。
中班冬爺爺來了教案篇八
音樂與故事相結(jié)合的模式較好，中間看不出刻意拼湊的痕跡，選擇的音樂內(nèi)容也符合故事情境，通過音樂的輔助，讓孩子能較好地理解故事內(nèi)容。雖然孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，完成了整個(gè)內(nèi)容，但缺少孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。之所以沒有讓孩子興奮起來，原因之一，我把得過多，同時(shí)，在讓幼兒感受開花的音樂的時(shí)候，缺少讓幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)由于是第一次嘗試，擔(dān)心幼兒感受不出這二段音樂的性質(zhì)，前二天的自由活動(dòng)時(shí)間，曾組織幼兒傾聽，于是在今天的活動(dòng)中，影響了幼兒欣賞的興趣。
中班冬爺爺來了教案篇九
隨著冬天的來臨，天氣也漸漸的轉(zhuǎn)冷，為了讓幼兒感知四季的變化，季節(jié)的特征，特開設(shè)一堂關(guān)于冬天的語(yǔ)言科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)。
1.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
2.能看懂畫面的意思，初步感知冰的特征(亮晶晶，硬邦邦)。
3.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1.理解散文內(nèi)容。
2.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步改編散文
1.幼兒知道冬天來了，周圍環(huán)境發(fā)生了很大的變化。
2.可移動(dòng)的風(fēng)娃娃。
3.教學(xué)掛圖《冬爺爺?shù)暮印?教學(xué)cd《冬爺爺?shù)暮印贰?BR> 1.欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)冬天的變化。
——教師出示掛圖，提問：這是什么季節(jié)啊?你怎么知道的?
——鼓勵(lì)幼兒看看說說冬天的特征。
2.欣賞散文，理解散文的內(nèi)容，看懂畫面的形象。
——教師完整的朗誦散文兩遍。
提問:為什么說冬爺爺?shù)暮拥牧辆Ьв舶畎畹?
冬爺爺?shù)暮訏煸谀睦?
風(fēng)吹在冬爺爺?shù)暮由?，?huì)發(fā)出什么聲音?
響叮當(dāng)，叮當(dāng)響，結(jié)果怎么樣?
——教師播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒根據(jù)散文內(nèi)容指認(rèn)圖畫。
3.學(xué)習(xí)朗誦散文。
——幼兒邊看圖邊跟隨教師朗誦。
——幼兒隨教師邊做動(dòng)作邊朗誦散文。
4.引導(dǎo)幼兒嘗試改編散文。
——啟發(fā)聯(lián)想，提問：冬爺爺?shù)暮映藪煸跇渲?，屋檐，山崖還會(huì)掛在哪里?
《冬爺爺?shù)暮印肥且黄獌?yōu)美的散文詩(shī),短小的篇幅中,作者從形、色、聲幾個(gè)角度去描繪，展現(xiàn)出一個(gè)冰的世界，描繪得非常具體、形象、生動(dòng)。但作者不是停留在純客觀的描繪“胡子”，結(jié)尾一轉(zhuǎn)以“送給爺爺做拐杖”而描繪出孩子美好的心靈。想象力豐富，想象的境界優(yōu)美。第一環(huán)節(jié)我讓孩子們欣賞理解散文詩(shī)內(nèi)容，想象冬天——冬爺爺、胡子——冰柱子、風(fēng)——風(fēng)娃娃之間的聯(lián)系，想象散文詩(shī)所展示的畫面，從中體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的快樂、活潑的積極情緒。而后再熟悉作品，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
本來打算分二教時(shí)完成，可孩子們學(xué)的投入、學(xué)的認(rèn)真，一節(jié)課下來不僅能理解散文詩(shī)內(nèi)容，而且能有感情的背誦散文，能干的孩子還能仿編散文;如，“冬爺爺?shù)暮?.......掛在哪?“.......送給.........做........”的語(yǔ)段。沒想到孩子們的想象真豐富，有的說：“掛在樹梢，送給媽媽做掃把，有的說：”掛在橋邊，送給叔叔當(dāng)尺用”，還有的........
看來，好的作品不但能帶來美的享受，而且更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
中班冬爺爺來了教案篇十
幼：送給爺爺水果。
幼：送給爺爺玩具。
結(jié)合音樂，情景想象部分：走啊，走啊，發(fā)生了一件事情，你們知道是什么事情嗎？
幼：樹死掉了。
幼：小烏龜迷路了找不到爺爺。
幼：它回家了。
師：讓我們來聽段音樂，這段音樂就能告訴我們發(fā)生了什么？
幼：樹開花了。
幼：很開心的。
歡快的游戲。
中班冬爺爺來了教案篇十一
秋天是水果豐收的季節(jié)，是充滿喜悅的季節(jié)，是個(gè)處處都洋溢著教育契機(jī)的季節(jié)。水果的色、形、味符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也貼近與孩子的生活?！缎觚斂礌敔敗吩凇断阆愕墓麍@》主題背景下的一次活動(dòng)，我嘗試著將幼兒喜愛的故事賦予音樂的情境，使故事中的角色情節(jié)隨著鮮明的音樂形象的變化而變化，在幼兒的多通道感官與文學(xué)、音樂相互交融的過程中，幫助幼兒有興趣地傾聽音樂。根據(jù)故事中柿子開花結(jié)果情節(jié)選擇優(yōu)美、歡快的音樂，讓幼兒在聆聽的過程中，對(duì)故事的發(fā)展與音樂的變化產(chǎn)生類比聯(lián)想。
中班冬爺爺來了教案篇十二
一、活動(dòng)意圖：
為了孩子們的健康成長(zhǎng)，祖輩們含辛茹苦，默默奉獻(xiàn)。我國(guó)的'重大傳統(tǒng)節(jié)日——一年一度的“重陽(yáng)節(jié)”來到了，我園小班段通過開展感恩系列活動(dòng)“爺爺奶奶辛苦了”，讓孩子們認(rèn)識(shí)到祖輩的辛勞付出，感受到爺爺奶奶對(duì)自己的無私關(guān)愛，更讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)感恩，表達(dá)感謝，進(jìn)一步增進(jìn)祖孫之間的情感。
二、活動(dòng)目的：
1、認(rèn)識(shí)到爺爺奶奶的辛苦付出，感受到了他們對(duì)自己的無私關(guān)愛。
2、在參與活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，表達(dá)感謝。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：小一班——一樓蘑菇亭小二班——一樓操場(chǎng)小三班——一樓后操場(chǎng)。
四、參加對(duì)象：全段幼兒、家長(zhǎng)、老師。
五、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月26日（星期一）上午9：30。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、一次性水杯、香蕉、游戲道具。
七、活動(dòng)形式：以班級(jí)為單位，分三組進(jìn)行：
活動(dòng)三：“我剝香蕉給您吃”
活動(dòng)四：游戲。
1、“拉車”
2、“投紙球”
3、“推小車”
活動(dòng)五：“紅花獻(xiàn)給好奶奶（爺爺）”、“對(duì)爺爺（奶奶）說一句祝福的話”
中班冬爺爺來了教案篇十三
1.初步了解賀卡的種類和功能。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展手指小肌肉的靈活性。
3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的參與興趣，提高幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知過程。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
重點(diǎn)是在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，和讓他們學(xué)習(xí)卡片的分類。
蠟筆、鉤線筆、賀卡模版(人手一份)
一、直接引出課題我班的孫欣怡小朋友要回老家了，那我們大家可以送什么禮物給她留作紀(jì)念呢?(小朋友自由講述)。
老師呀給欣怡小朋友制作了一張賀卡，你們想不想看看是什么樣子的?(幼：想)，出示賀卡，老師做的賀卡漂不漂亮呀。
二、基本部分
1.教師示范講解：我們先來看一下封面是什么樣子的?(幼兒回答)哦，封面上有花邊，還有可愛的圖案，小朋友說的真棒，看得也很仔細(xì)，那我們?cè)俜_看看賀卡的里面有什么呢?哦，賀卡里面呀和封面差不多，里面也有圖案和漂亮的花邊，還有老師寫給欣怡小朋友的話呢。那你們想不想也做一張賀卡送給欣怡呢?(幼：想)，那我們就一起來吧!
2.分步驟講解制作過程：
(2)在賀卡里面小朋友也可以畫上漂亮的圖畫，還可以讓爸爸媽媽幫助你們寫上一句祝福xx小朋友的話。
3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)中，孩子們都愿意給自己喜歡的朋友或親人做賀卡。在動(dòng)手方面，有的孩子畫畫比較強(qiáng)，能畫出自己想象的東西;有的孩子動(dòng)手剪賀卡剪得比較細(xì)致，最難的就是摳中間的愛心。有一部分小朋友對(duì)于摳愛心的地方?jīng)]理解會(huì)，把中間的愛心剪破了，影響了賀卡的美觀，還要加強(qiáng)指導(dǎo)能力弱的孩子。
中班冬爺爺來了教案篇十四
1、通過果樹開花結(jié)果，感知小烏龜行走緩慢的特征。
2、理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語(yǔ)句講述。
3、體驗(yàn)小烏龜給爺爺帶來快樂的情感。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
中班冬爺爺來了教案篇十五
1、鼓勵(lì)方法：幼兒的表達(dá)表現(xiàn)有著很多的不同之處，他們的想象遠(yuǎn)超乎老師的想象，所以在讓幼兒聽著音樂想想會(huì)發(fā)生什么事情的時(shí)候，老師運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓幼兒大膽進(jìn)行自己的想象，給予足夠時(shí)間進(jìn)行表現(xiàn)。
2、觀察提醒：當(dāng)孩子在遇到問題時(shí)，老師最主要就是觀察孩子的表現(xiàn)，比如他們?cè)诎l(fā)揮自己的想象時(shí)，有的孩子一時(shí)無法說出，這個(gè)時(shí)候老師稍加提醒，不要過多的干涉，這樣對(duì)孩子的發(fā)展有很大的幫助。