教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)制定的一種實(shí)施計(jì)劃，它包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等內(nèi)容，有助于保證教學(xué)過程的有序進(jìn)行，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注重合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和有效性，教師可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活調(diào)整和創(chuàng)新。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法。借鑒一些成功的教案案例，可以幫助教師們提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇一
今天我讀了《皇帝的新裝》這篇文章，我覺得這個(gè)皇帝驕傲虛榮，還蠻不講理，他為了不讓別人嘲笑他，設(shè)下了很多蠻不講理的法律。害得許多無辜的市民全被殺害了。這都是皇帝的虛榮和驕傲惹的禍，最后，大臣和和市民們一起推翻了皇帝的壞法律，皇帝癱倒在了地上。良藥苦口，忠言逆耳?？墒沁@位皇帝卻一句也聽不進(jìn)去。他如果能夠接受大家的意見，也許還不回落到這么慘的地步。
我有時(shí)候，也經(jīng)常這樣，比如練琴時(shí)，媽媽說我哪里錯(cuò)了，我還跟他犟嘴。記得有一次，媽媽說我練琴時(shí)折指了，我偏要說沒折，我明明知道媽媽不會(huì)，還給他說：“你來彈呀，你彈彈讓我看看呀?！蔽矣靡环N很不服氣的話語對(duì)媽媽說。
像這樣的事只是一件小事，但是現(xiàn)在我明白，如果我不改正的話，將來也會(huì)像那個(gè)皇帝一樣一事無成。以后，別人對(duì)我提出要求是，我會(huì)考慮，如果好的話，我會(huì)虛心接受；如果不好的話，我會(huì)勸他不要有這種想法。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇二
童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?BR> 丹麥出了一個(gè)安徒生，贏得了世界的、不只限于少年兒童的廣大讀者。我們中國(guó)也要有自己民族的、社會(huì)主義的安徒生!
(周揚(yáng)《為了未來的一代》，《兒童文學(xué)》1980年第5期)。
我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時(shí)我也沒有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽。
(安徒生，見葉君健《安徒生童話全集?譯者前言》)。
最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會(huì)從茶壺里冒出來了。
童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的.形象，并且具有極大的夸張性。
(賀宜《小百花園丁雜說》)。
生氣勃勃的、富有詩意的想象力是培養(yǎng)兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應(yīng)當(dāng)通過幻想并且憑借這種幻想去打動(dòng)孩子們。
(別林斯基《新年禮物?霍夫曼的兩篇童話和伊利涅依爺爺?shù)耐挕?。
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安徒生童話皇帝的新裝教案篇三
《皇帝的新裝》所具體描述的是什么人也看不見的、實(shí)際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發(fā)掘的則是可以觸摸得著的皇帝及大小官吏的丑惡的靈魂。作者用夸張的濃墨極寫新裝的漂亮、貴重，顯現(xiàn)出這批大小封建統(tǒng)治者的卑劣、愚蠢。
這個(gè)有聲有色的故事，以騙開始，以騙結(jié)束，乍看起來，仿佛有點(diǎn)荒誕無稽；但細(xì)讀以后，人們誰也不會(huì)去懷疑和談?wù)摴适碌恼鎸?shí)性，而是深刻地思考品評(píng)皇帝、大臣、隨員、騙子等相互欺騙的不同特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，以及他們愚蠢、空虛的階級(jí)本質(zhì)。作者自己曾經(jīng)說過：“最奇異的童話是從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來的?！?《安徒生童話全集》第四分冊(cè)第166頁，上海新文藝出版社1958年版)《皇帝的新裝》正是在“真實(shí)生活”的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)實(shí)世界中偶然的現(xiàn)象和必然的因素統(tǒng)一了起來，把故事情節(jié)的曲折變化和人物性格的邏輯發(fā)展結(jié)合了起來，把并不存在的新裝的“美”和處處可見的皇帝思想的“丑”凸現(xiàn)了出來，通過這一高超的藝術(shù)辯證法，無情地解剖現(xiàn)實(shí)的真相，深刻地揭露了社會(huì)的病態(tài)。人們讀過這篇童話而發(fā)出的笑聲，正是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。
二
值得注意的是，在《皇帝的新裝》的結(jié)尾，在喧鬧的人群中突然出現(xiàn)了一個(gè)小孩子的'形象。作者讓他在謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，喊出了“天真的聲音”，增強(qiáng)了神奇的童話色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義，頓使故事情節(jié)發(fā)展到了最高潮。安徒生設(shè)置這一奇特的鏡頭，是頗具匠心的。請(qǐng)看，在“皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材”的一片稱贊聲中，孩子發(fā)出的與眾不同的聲音所引起的強(qiáng)烈反應(yīng)：
“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來。
“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”
“他實(shí)在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說。
為什么要讓一個(gè)小孩子來揭開皇帝新裝的奧秘，戳穿游行大典的騙局?這是因?yàn)楹⒆犹煺婊顫?，感受真切，看見什么就說什么，自己怎樣想就怎樣說，無所顧忌，直言不諱。而且，“他什么衣服也沒有穿呀!”這句話，既天真又大膽，既率直又肯定，非常符合孩子的身份。要是沒有這“天真的聲音”，必將減弱童話的藝術(shù)魅力；如果改由成人來說，反覺不真實(shí)。其實(shí)，這“天真的聲音”雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀!”這句話，連皇帝也似乎覺得老百姓所講的是真的，因此“有點(diǎn)發(fā)抖”?！疤煺娴穆曇簟笔侨牡狞c(diǎn)睛之筆，具有千鈞之力。
讓孩子發(fā)出“天真的聲音”，也是安徒生用童心寫童話的具體表現(xiàn)。他不是用成人的觀點(diǎn)去描摹兒童的心理，把生硬的教誨刻上童話的印記，而傳輸給幼小的讀者。他從純潔的童心出發(fā)，用孩子的眼光來感受、描繪，寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中。因此，他不愧為世界屈指可數(shù)的著名童話家。
根據(jù)安徒生的自述，《皇帝的新裝》取材于14世紀(jì)西班牙作家曼紐埃爾的短篇《赤身裸體的國(guó)王》。但它并不是這個(gè)短篇的復(fù)述，而是經(jīng)過加工提煉，注入了新的思想和內(nèi)容。其一是把看不見“布”的人由一個(gè)普通的沒有階級(jí)屬性的私生子，改為“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人”，突出了人物的思想性格，深化了題材的社會(huì)意義，加強(qiáng)了童話的諷刺力量；其二是“天真的聲音”原來由黑人講述，改為小孩子脫口而出，使《皇帝的新裝》更具有童話的特點(diǎn)和詩意。由此可見，安徒生時(shí)時(shí)想到兒童，處處描寫兒童，使人們?cè)谒挼溺R子里看到了真實(shí)的兒童世界。
三
安徒生用童心寫童話，還表現(xiàn)在成功地運(yùn)用兒童的口語來狀物寫景，敘事抒情，刻畫心理，塑造形象。丹麥一位著名的文藝批評(píng)家曾指出，安徒生“抱定決心為孩子們講童話故事，他的真正目標(biāo)就是要用隨意交談中自由而無拘束的語言來代替公認(rèn)的書寫語言，用孩子所使用和能夠理解的表現(xiàn)形式來替換成年人的比較僵硬的表現(xiàn)形式。他有著在書本里使用口語的大膽意圖，他不是在寫而是在說，而他也樂于像一個(gè)小學(xué)生那樣地寫，如果這樣做他能夠避免像書本一樣地說話。”(格奧爾格?勃蘭戴斯《安徒生論》，《世界文學(xué)》1962年第11期)。
的確，以《皇帝的新裝》而言，作者在語言表達(dá)上，不是在寫而是在說，通篇的敘述，沒有華麗的詞藻、雕琢的句子和書面語言的痕跡，完全符合口語化的要求。而人物心里想的和嘴上說的，更是簡(jiǎn)短、明白、自然，非常符合人物思想和性格的特征。如“哎呀，真是美極了!”“多么美的花紋，多么美的色彩!”夸口贊美布料和新裝的謊言，在皇帝、大臣、隨員等不同人物的口中一再重復(fù)，這就反映了他們虛偽、蠢笨的本質(zhì)。
本文并沒有像一般小說和童話那樣，集中描寫故事性較強(qiáng)的具體事件，而是通過帶有強(qiáng)烈動(dòng)作感的語言，來展開情節(jié)，喚起鮮明的形象，這是作者語言運(yùn)用上的另一顯著特點(diǎn)。如“他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時(shí)用沒有穿線的針縫了一通”，“皇帝把他所有的衣服都脫下來了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他”，“那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的”。這里，每一句話都包括著特定的具體動(dòng)作，而每一個(gè)具體動(dòng)作又促成了故事情節(jié)的發(fā)展，使人們覺得童話中所描寫的一切仿佛就發(fā)生在身邊，展示在眼前，是那樣的活靈活現(xiàn)，逼真?zhèn)魃瘛?BR> 安徒生童話皇帝的新裝教案篇四
（明確：作者相同，體裁相同）。
2、師：那么什么是童話呢？我們一起來看看。（生齊讀投影）。
童話是通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，進(jìn)行思想教育的。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（生齊讀投影）。
1、了解文學(xué)常識(shí)，理解思想內(nèi)容。
2、揣摩人物心理，品析人物形象。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)良好品質(zhì)。
二、復(fù)述故事，感知內(nèi)容。
（多媒體出示能體現(xiàn)故事主要情節(jié)的圖畫，選擇1—2位學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容。）。
師：文章的題目是《皇帝的新裝》，那么文章是圍繞皇帝還是新裝來寫的？
（明確：新裝，那么我們能不能為每一幅圖片擬一個(gè)標(biāo)題呢？）。
[板書：愛新裝、做新裝、看新裝、穿新裝、展新裝]。
三、品讀課文，分析人物。
1、師：同學(xué)們概括的非常好，看來對(duì)故事的內(nèi)容已經(jīng)掌握了，下面給大家5分鐘的時(shí)間，快速出聲地朗讀課文，朗讀的時(shí)候思考問題：我讀出了一個(gè)樣的，第二個(gè)橫線填文中出現(xiàn)的人物，第一個(gè)橫線填你讀出的這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2、小組為單位，討論賞析皇帝、騙子、大臣、小孩，然后展示賞析成果。（展示成果時(shí)，可以分析心理、語言、動(dòng)作等描寫，可以分角色朗讀，可以情景模擬表演皇帝穿新裝、展新裝這一部分情節(jié)，可以發(fā)揮想象有一天皇上在更衣室時(shí)有軍情來報(bào)的場(chǎng)景……）。
（明確：一個(gè)愚蠢的皇帝，一個(gè)不稱職的皇帝，一個(gè)自欺欺人的皇帝，一個(gè)老奸巨滑的大臣，一個(gè)虛偽的大臣，一個(gè)狡猾的騙子，一個(gè)貪婪的騙子……）。
四、質(zhì)疑探究，歸納主旨。
1、在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣、百姓為什么都不敢說真話？
明確：皇帝怕丟皇位；大臣怕丟官位；百姓怕落“愚蠢”和“不稱職”的罪名。
2、這場(chǎng)騙局由一個(gè)小孩說出真相，說明了什么？
明確：用小孩子的純真無邪與皇帝大臣的虛偽做對(duì)比通過一個(gè)昏庸無能而窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢衣逗椭S刺皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。同時(shí)還告訴人們，應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢講真話。
[板書：無私無畏，敢講真話]。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)人生。
《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像力，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。
現(xiàn)在沒有皇帝了，“皇帝的新裝”還存在嗎？，在我們的學(xué)習(xí)生活中存在哪些“皇帝的新裝”的現(xiàn)象呢？（明確：抄作業(yè)、考試作弊、本來沒有做作業(yè)卻說忘在了家里……）在現(xiàn)實(shí)生活中，你要做一個(gè)什么樣的人？（誠(chéng)實(shí)、講真話、勇敢……）。
六、思維拓展，發(fā)揮想象。
1、作家對(duì)故事結(jié)局的描寫留給讀者很大的想像的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，又會(huì)發(fā)生設(shè)么事呢？以《游行大典后》為題，把《皇帝的新裝》這個(gè)故事續(xù)寫下去。續(xù)寫時(shí)想象力越豐富越好，但是情節(jié)發(fā)展要合情合理，“人物”性格和語言風(fēng)格等要保持和原文一致。
（選擇2—3名學(xué)生展示）。
那個(gè)裸體皇帝在光天化日之下游行，自從被孩子點(diǎn)破之后，一路上受盡嘲笑?；实蹛佬叱膳?，當(dāng)場(chǎng)宣布了“誰說壞話，立刻逮來，殺”的法律，結(jié)果四五十人被就地處死。自此，皇帝不論上朝還是回宮，不再穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀！把胸膛弄臟了！”另一次，一個(gè)大臣辭職后，自言自語：“再不用看不穿衣服的皇帝了?！倍家?yàn)橛|犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。從皇帝祭天、大閱兵到巡行京城，被殺的群眾竟有一千多人！一個(gè)善良的老大臣為了給皇帝遮丑，建議他換一件新衣，但皇帝回答說，他穿的是一套神奇的衣服，永遠(yuǎn)不會(huì)舊；人們請(qǐng)求皇帝給予“言論自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒絕。以后，大家對(duì)皇帝都采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵：凡是有笑聲的家里，都要把人抓出來殺掉。結(jié)果終于激起了人們的反抗，大家一齊擁到皇帝跟前，撕他的肉，并大聲喊：“撕掉你空虛的衣裳?！弊詈?，連士兵也站在人民的一邊?；实劢K于癱在地上。
3、你覺得葉圣陶先生的哪些地方是你沒有想到的？
七、結(jié)尾。
的確說真話是需要勇氣的，有時(shí)還會(huì)付出代價(jià)。可是我們每一個(gè)人肯定都不會(huì)想生活在一個(gè)自私自利虛偽的環(huán)境里，那么就從我們自己做起吧，如果人人都有一顆純真無私的心，相信我們的生活將會(huì)更加精彩，我們的世界也將更加美麗！
安徒生童話皇帝的新裝教案篇五
1、了解安徒生及文章內(nèi)容。
2、把握文中人物個(gè)性特點(diǎn)。
3、初步感知主題。
個(gè)性化朗讀。
（一）、導(dǎo)入：
（安徒生，丹麥，童話作家，作品有《賣火柴的小女孩》，《丑小鴨》，《野天鵝》，《大克勞斯和小克勞斯》等）。
（二）、復(fù)述情節(jié)：
大家都看過本文了嗎？誰來給大家簡(jiǎn)要地復(fù)述一下這個(gè)故事？（圖片提示，顯示主要情節(jié)：愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝），學(xué)生復(fù)述。
（三）、找出圈套：
提問：從剛才的故事里，大家可以看到，騙子要行騙成功，往往要設(shè)下一個(gè)圈套，你能否從文中找出表明騙子設(shè)下圈套的這句話。（這種布有一個(gè)奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。強(qiáng)調(diào)“稱”字的特殊讀音：稱chen職；桿秤cheng）。
（四）、明確人物在情節(jié)發(fā)展中的作用：
問：一個(gè)至高無上的皇帝為什么會(huì)一絲不掛地到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？明確：
騙子：行騙。
皇帝：受騙。
大臣：助騙。
百姓：傳騙。
小孩：揭騙。
（五）、讀一讀，演一演。
在剛才大家說的各種“騙”中大家認(rèn)為哪一種“騙”最精彩，找出來讀一讀，演一演，并說說你為什么覺得這部分精彩。
1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀、表演，教師點(diǎn)撥。
2、挑選比較優(yōu)秀的且能代表各種“騙”的小組在班中交流。表演完一組，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，且分析原因。
（六）、歸納小結(jié)：各個(gè)人物性格特點(diǎn)。
皇帝：昏庸、愚蠢。
大臣：阿諛奉承、愚蠢、虛偽、自私。
百姓：怕被殺頭，怕被人嘲笑。
小孩：天真爛漫，無私無畏。
（七）、探討主題：
1、騙局最后還是被揭穿了，但為什么要借小孩的嘴來揭穿這各騙局呢？
2、騙局揭穿后，皇帝及其一幫人陣腳大亂，提著褲子逃跑了嗎？為什么？
3、該向誰學(xué)習(xí)？有人認(rèn)為要向騙子學(xué)習(xí)，你認(rèn)為呢？
（八）、作業(yè)：
1、讀一讀，寫一寫：（選擇自己不會(huì)的）。
炫耀（）稱職（）滑稽（）。
陛下（）頭銜（）駭人聽聞（）。
2、想象力訓(xùn)練：
（1）。想象皇帝回宮后會(huì)想些什么，做些什么？
（2）。想象假如孩子沒有把真相說出來，結(jié)果會(huì)怎樣？
安徒生童話皇帝的新裝教案篇六
安徒生童話愛憎分明，熱情歌頌勞動(dòng)人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德。讀書活動(dòng)中你一定得到了許多的感受，不妨來寫一篇安徒生童話讀后感。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“安徒生童話皇帝的新裝讀后感”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
今天我讀了《安徒生童話》這本書，這本書內(nèi)容很豐富，每一篇文章都包含著一個(gè)深刻的道理。我尤其喜歡書里面的《烏鴉和狐貍》的故事。
這個(gè)故事主要講的是：一天，一只烏鴉嘴里叼了一塊肉在樹上休息，這時(shí)一只和、狐貍看見了，嘴饞的它就想出千方百計(jì)的方法去騙那塊肉，終于狐貍想出了一個(gè)好辦法，狐貍對(duì)烏鴉說："烏鴉小姐，聽說您的嗓音唱的歌是聽的，非常美妙!"。
這時(shí)烏鴉聽了非常驕傲得意，接著狐貍又說："既然您的歌喉這么動(dòng)人，那就給我長(zhǎng)一首吧!"烏鴉更得意了，就開口準(zhǔn)備唱歌，"呷呷"哈哈，一剎那那塊肉就掉了下去，狐貍就很快的把那肉搶走了!
我讀了這個(gè)故事，覺得我們千萬別像烏鴉那樣，聽信別人的花言巧語，讓自己上當(dāng)!
最近我讀了一篇安徒生童話，名字叫做《拇指姑娘》。
這個(gè)童話主要講的是：從前，有個(gè)只有拇指那么大的小女孩，人們叫她拇指姑娘。拇指姑娘并不因?yàn)樗娜跣《艞墝?duì)美好生活的希望，她不愿和癩蛤蟆、鼴鼠一起生活，她要去光明的、永遠(yuǎn)有太陽的地方!因?yàn)橛幸活w善良的心，拇指姑娘救了一只凍僵的小燕子，小燕子為了報(bào)答她，幫助她飛到了溫暖的地方，最終和花王子幸福地生活在了一起。
從這個(gè)故事中，我知道了：拇指姑娘有一顆善良的心，她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困難，樂于助人，終于找到了自己的幸福。我們做事情的時(shí)候，要向拇指姑娘學(xué)習(xí)，不斷努力，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
放暑假期間我讀了《安徒生童話》，這里面的故事我都很喜歡，特別是的一個(gè)故事《海的女兒》。故事中的小美人魚不僅美麗可愛，而且特別會(huì)為別人考慮。她為了別人的幸福犧牲了自己的生命，跳到海里變成了泡沫，漸漸飛到了天空之上。每次看到這里，我都會(huì)忍不住掉下眼淚。她的這種舍己為人的精神深深感動(dòng)了我。
小美人魚能為了別人犧牲自己，想想平時(shí)我們小朋友在一起的時(shí)候，常常為了一件小事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，誰也不肯退讓一步。如果我們能想想別人，多為他人考慮，也許就不會(huì)發(fā)生矛盾。俗話說“退一步，海闊天空”，我要向小美人魚學(xué)習(xí)，多為他人著想。
提起《安徒生童話》，恐怕世界上沒有人不知道了。有令人捧腹大笑的《皇帝的新裝》，有趣味十足的《甲蟲》，有優(yōu)美感傷的《海的女兒》等等故事。其中，我最喜歡的故事就是《賣火柴的小女孩》這篇童話。
《賣火柴的小女孩》大雪紛飛的夜晚，周圍死一般的寂靜，一個(gè)小女孩披散著一頭卷曲的、美麗的金發(fā)，她衣衫襤褸，睜著一雙驚恐的眼睛，臉和嘴唇都凍得發(fā)紫，凍僵的小手攥著一盒火柴，嘴里不斷地喊著：“誰要火柴……”回答她的只是風(fēng)雪的呼嘯聲?？吹竭@里，我的心也涼透了，怎么整個(gè)世界也會(huì)象這漫天飛雪一樣，冷酷無情呢?她赤著腳，在雪場(chǎng)中心走著，終于找到了一個(gè)墻角坐下來，她不能回家，因?yàn)樗龥]有賺到一個(gè)銅板，她蜷縮在那里，最后她抽出一根火柴幻想著，最后她臉頰通紅，嘴角帶著微笑無聲地凍死了……想想窮孩子在饑寒交迫中的生活，對(duì)比之下，現(xiàn)在我們生活在社會(huì)主義國(guó)家里是多么幸福啊!我們衷心感謝偉大的黨和優(yōu)越的社會(huì)主義制度。
《安徒生童話》也是一本很有意義的書。其實(shí)我們都知道，書中的上帝，就是“愛”與“正義”的化身，但事實(shí)上這種“希望”在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活是不可能實(shí)現(xiàn)的，相反只會(huì)加深苦惱。
安徒生在他的作品中所表現(xiàn)出的特有的氣質(zhì)、天真樸素的激-情和富于沉思的哲學(xué)脾性，與中國(guó)的文化傳統(tǒng)不無相通之處，像許多古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品一樣。書中的天堂是那么“美”。是每個(gè)人都向往的地方《安徒生童話》猶如一朵鮮花綻在每個(gè)人的心里。
安徒生童話是一本具有吸引力的童話書，安徒生他一生寫了168篇童話，其代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。安徒生的童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，即有詩意的美，也有喜劇性的幽默。
其中，丑小鴨這個(gè)故事給我留下的印象最深。內(nèi)容講的是：從前，鴨媽媽的蛋窩里孵出了一只小鴨子，它長(zhǎng)得難看極了，大家都討厭它，于是叫它“丑小鴨”的故事。
丑小鴨從小在鴨媽媽的蛋窩里長(zhǎng)大，它想：我生下來就是這個(gè)樣子，沒辦法改變，不過我可以學(xué)本領(lǐng)，像其它小鴨一樣能干。于是，它跟鴨媽媽學(xué)游泳，替養(yǎng)它的主人看家，遇到困難時(shí)它堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，永不退縮。最后，它變成了一只會(huì)飛的、美麗的“白天鵝”。
通過讀了丑小鴨這個(gè)故事我懂得了要認(rèn)識(shí)自己，相信自己，總有一天，我也會(huì)像“丑小鴨”一樣變成“白天鵝”的。我們的學(xué)習(xí)也是這樣，遇到困難時(shí)要對(duì)自己有信心，如果你不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，就不會(huì)有好的結(jié)果。
優(yōu)秀的書籍像一個(gè)智慧善良的長(zhǎng)者，攙扶我一步步向前走，并且逐漸懂得了世界。書，就像一把開啟智慧大門的金鑰匙，給我打開知識(shí)的大門，開闊了我的視野、豐富了我的生活，陶冶了我的情操，它使我從幼稚到成熟，把我?guī)У揭粋€(gè)廣闊無垠的天地。我在書中感受到“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”的心顫，我在書中震撼“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯闊。
記得那本《安徒生童話》是這樣得來的：那一天，是我的生日，阿姨送給我做生日禮物的，從那起，我就愛上了看書，成了一個(gè)小書迷。
丑小鴨講的是：丑小鴨是被鴨媽媽從特大蛋里孵出來的，但很丑，誰都不喜歡他，被許多鴨子和動(dòng)物欺負(fù)。他無奈離開了爸爸媽媽，獨(dú)自流浪，遇到狂風(fēng)暴雨、猛獅、獵狗……但丑小鴨沒有畏懼，他頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)……最終，人們突然發(fā)現(xiàn)，丑小鴨變成了世界上最美麗的白天鵝!這個(gè)故事讓我感受到：一個(gè)人永不放棄希望，再平凡，生活在一個(gè)多么艱難的世界，都要懷有美好的期待，對(duì)人生抱有希望。
賣火柴的小女孩告訴我：要珍惜今天的幸福生活。
書籍是帶領(lǐng)我們回到遠(yuǎn)古的時(shí)光機(jī)，即使我們沒有辦法生活在古代，但通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以對(duì)過去了如指掌。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇七
剛才王老師為我們展示的是一節(jié)閱讀交流課，王老師扎實(shí)的語文素養(yǎng)，精湛的教學(xué)技藝，讓我們賞心悅目。從整體上來看教師的設(shè)計(jì)思路清晰，各個(gè)板塊一步一步地展開比較扎實(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思考、交流和展示，學(xué)生對(duì)讀書的方法有了初步的了解，對(duì)書的內(nèi)容樂于交流，在交流的基礎(chǔ)上又有了深層次的閱讀期待，我想這就是我們希望看到的學(xué)生讀書狀態(tài)。
下面這節(jié)課我想從三個(gè)關(guān)注來談?wù)剬?duì)這節(jié)課的看法。
一、關(guān)注了閱讀方法的指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)和讀書貴在得法，王老師引導(dǎo)學(xué)生交流讀書的方法，如：抓住關(guān)鍵人物，做批注，預(yù)測(cè)讀、寫讀書筆記、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖等多種閱讀方法，運(yùn)用第七單元交流平臺(tái)學(xué)習(xí)的“概括主要內(nèi)容”的方法交流故事主要內(nèi)容，這和我們的語文教材中側(cè)重讀書方法的指導(dǎo)是相吻合的，很好地做到了課內(nèi)外結(jié)合?？吹贸?，王老師在教授本節(jié)課的同時(shí)也在關(guān)注著學(xué)生以后的閱讀生活，在為他們以后的'閱讀鋪路。
二、關(guān)注了閱讀興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。王教師注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。把學(xué)生帶進(jìn)書中，充滿閱讀期待，樂于表達(dá)，王老師設(shè)置了猜一猜、說一說、讀一讀、秀一秀四個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，交流的形式豐富多彩，學(xué)生興趣盎然。
特別是通過“看圖片猜故事名稱”、“根據(jù)關(guān)鍵詞猜主人公”的方法，在游戲中就讓同學(xué)們把書中的經(jīng)典篇章、精彩內(nèi)容從腦海中提取出來，一起交流碰撞。后面課本劇的表演也大大激發(fā)了學(xué)生的讀書交流的興趣，學(xué)生扮演的角色活靈活現(xiàn)，既加深了對(duì)文本的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
王老師在交流完相關(guān)內(nèi)容后，拋給學(xué)生這樣一個(gè)問題：安徒生為何能寫出這么多的感人童話呢？推薦同學(xué)們課下讀一讀他的自傳《真愛，讓我如此幸?！?。我想，這對(duì)學(xué)生是充滿吸引力的。由作品進(jìn)而去了解作者、了解作者更多的作品。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的更多的閱讀機(jī)會(huì)！這樣在潛移默化中激發(fā)了他們閱讀興趣和閱讀期待。
三、關(guān)注了童話故事的文體特點(diǎn)。
在交流中，王老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事語言生動(dòng)形象、想象豐富、情節(jié)離奇、傳遞真善美的特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)歷了這樣一節(jié)課，以后再閱讀童話故事書籍的時(shí)候，他就很可能會(huì)留意到童話故事的特點(diǎn)，甚至可能產(chǎn)生創(chuàng)編童話的靈感。真正的好課就是這樣，效果是要體現(xiàn)在課外的。
對(duì)于閱讀交流課這種課型再談一下建議：
1.對(duì)于閱讀課的課型要定位準(zhǔn)確，讀書交流課旨在引導(dǎo)學(xué)生交流讀書的積累感悟，以加深對(duì)作品的理解，提高閱讀理解能力。
老師可設(shè)置相關(guān)的話題和活動(dòng)，（這里可以提前去了解學(xué)生，話題和活動(dòng)要有代表性）搭建讀書交流的平臺(tái)，多種形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析、討論和交流。多鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的喜悅，興趣自然就濃厚了。
2.交流哪些內(nèi)容呢？
可以交流主要內(nèi)容、故事的主人公、故事中的精彩情節(jié)、故事的主題、讀書的感悟，可以交流寫法。交流的形式有很多，可以是讀與聽說相結(jié)合，讀與議講相結(jié)合，讀與誦相結(jié)合，讀與編相結(jié)合，讀與演相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合。交流課不要老師過多的參與，采用多種方式讓學(xué)生自主展示整本書閱讀成果。
各位老師，閱讀是我們語文教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容，作為語文老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，并從自身做起，讓閱讀成為教學(xué)生活的常態(tài)，只有做一個(gè)愛讀書的老師，才能培養(yǎng)一批愛讀書的孩子。
信有了師生共閱讀的環(huán)境，我們的閱讀教學(xué)就會(huì)越走越遠(yuǎn)！
安徒生童話皇帝的新裝教案篇八
自從上次皇帝被騙子戲弄了以后，皇帝就氣憤的不行，發(fā)誓要把這兩個(gè)騙子抓住。
在一個(gè)小酒店里，兩個(gè)騙子正在用騙來的錢大吃大喝，哪知皇帝的衛(wèi)隊(duì)已經(jīng)再向他們靠近。一個(gè)小時(shí)之后，兩個(gè)騙子被押到了皇宮。皇帝親自審問：“好你這兩個(gè)騙子，竟敢戲弄我！哼！如今被朕逮住，看你還能耍出什么花樣來！”兩個(gè)騙子瑟瑟發(fā)抖，不知所措。這時(shí)，皇宮里騙子的內(nèi)線出來庇護(hù)：“皇上，不如讓他們?cè)俳o你做一件新裝來彌補(bǔ)他們的過錯(cuò)吧？”這真是荒唐！可皇帝竟說：“好吧，你等快去做，要是再敢戲弄朕，便是死路一條！”
再說騙子正沾沾自喜，他們又想出了一條陰謀。他們找了些紡織工編制出布，又叫油漆工按照皇宮里最精美的圖案往上涂。等干了之后，叫皇帝的親信來檢驗(yàn)。先備好酒席，等到親信來了之后把他灌醉，再拿出衣服在眼前一晃，就完事了！
這天，皇帝親自來了。他看著衣柜里那條精致的衣服，連聲叫好。騙子把衣服給皇帝穿上，游行大典就開始了！
安徒生童話皇帝的新裝教案篇九
四、閱讀教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題。
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的`故事是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
（二）指導(dǎo)讀書方法。
1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五、閱讀交流：
（一）小組內(nèi)交流。
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流。
1、組內(nèi)選代表發(fā)言。
2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
3、說說你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸。
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十
教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。
教師學(xué)生分析：
對(duì)于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解，而學(xué)生對(duì)于歐登賽這個(gè)地方更為陌生，只能通過課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)。
(1)學(xué)會(huì)本課生字，積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人們對(duì)他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)。
(1)繼續(xù)自主識(shí)字。
(2)通過閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。可以通過讀課文的方式解決。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料，必要時(shí)教師要補(bǔ)充。
教具使用：
小黑板、圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、說一說學(xué)過的安徒生童話故事。(學(xué)生自由說)。
3、教師：你們知道安徒生的故鄉(xiāng)在哪里嗎?是什么樣子嗎?今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)グ餐缴墓枢l(xiāng)看一看。
(二)初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由朗讀課文，拼讀生字詞。
2、小組合作，記憶生字詞。
3、檢測(cè)：(出示小黑板)。
(1)指名讀生詞。
(2)看拼音寫生字。
(三)再讀課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、指名分段讀課文。
3、默讀課文，回答問題：讀完后，你知道了什么?
4、學(xué)生交流感受、印象或看法。
(四)作業(yè)。
1、寫生字。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字。
2、分組分段讀課文。
(二)三讀課文，品味感悟。
1、帶問題讀課文。
(1)你認(rèn)為歐登賽美嗎?從哪里看出來的，標(biāo)出來。
(2)小公園有哪些事物與安徒生有聯(lián)系?找到體會(huì)。
2、學(xué)生自由交流。
3、讀了最后一段，你有什么感想?
4、自由闡述。
(三)拓展延伸，交流資料。
1、小組交流搜集的資料。
2、整理資料。
3、代表反饋。
(四)總結(jié)。
安徒生創(chuàng)作的不朽童話，為他的祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，世界各國(guó)有一百多種不同的語言都有它的譯本，并且做成各種不同的圖畫書出版，他是丹麥人的驕傲。為了紀(jì)念安徒生，丹麥的人民和政府，在安徒生七十歲生日時(shí)，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟姓d前，為他塑造了一尊雕像，而在他一百歲誕辰的時(shí)候，在他的家鄉(xiāng)歐登賽，對(duì)他的故居進(jìn)行改造，成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年，國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟設(shè)立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)……國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界的榮譽(yù)。
(五)作業(yè)。
整理有關(guān)安徒生的資料。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;。
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)。
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!
二、圖書交流推介會(huì)。
1.小組交流、匯報(bào)讀書成果。
2.全班交流。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。)。
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典。
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)。
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)。
四、賞讀《丑小鴨》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來說說故事的內(nèi)容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂范讀。
2看著圖聽了故事，你想說什么?
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!
教學(xué)背景：
自從我們學(xué)校的開展“書香班級(jí)”活動(dòng)以來，學(xué)生讀的書多了，而且每個(gè)班級(jí)都添置了書柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書。課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對(duì)于其創(chuàng)作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動(dòng)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這系列活動(dòng)中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識(shí)面不廣，許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十二
今天，我讀了《皇帝的新裝》這則故事，它出自《格林童話》，告訴我們要誠(chéng)實(shí)的做人。
皇帝的新裝描述了皇帝喜愛穿新衣服，一天來了兩個(gè)騙子，說自己能織出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不稱職的大臣的衣服。為了表示自己聰明，稱職的大臣都裝作看見了。于是皇帝給了騙子好處，騙子那個(gè)財(cái)寶得意得離開了皇宮?；实鄞┲@件“衣服”出去了。百姓們都夸耀皇帝的新衣服，可是小孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。
讀完這則童話，我問自己：作為一國(guó)之君怎么會(huì)被別人騙呢?全都是虛榮心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理德去騙別人。騙子之所以得逞，是因?yàn)樗麄冎廊藗冃闹械娜觞c(diǎn)——只是為了滿足虛榮心。
實(shí)際上虛榮心是本來就有的，但是我們孩子的心是單純的。隨著長(zhǎng)大虛榮心就會(huì)越來越強(qiáng)。我想提醒人們：我們要保持一顆真誠(chéng)的心，不要為了虛榮放棄了一顆真誠(chéng)的心。
我也是一樣，看到別人玩悠悠球，自己也想玩，但是爸爸媽媽不給我買，就算買了還是覺得別人的比我的好。
讀完這篇文章，讓我們明白做人要誠(chéng)實(shí)，不要因?yàn)樘摌s心而得不到滿足，從現(xiàn)在起，我們要誠(chéng)實(shí)的對(duì)待任何事情，嚴(yán)于律己，律已出生。
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安徒生童話皇帝的新裝教案篇十三
閱讀目的：
知識(shí)與技能：
通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
過程與方法：
讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓孩子們知道什么是美與丑，善與惡，提高審美能力與鑒賞能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題。
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎?(簡(jiǎn)介作者)他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
二、指導(dǎo)讀書方法。
1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說一些。
三、閱讀交流。
1、小組內(nèi)交流。
(學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。)。
2、全班交流。
(1).組內(nèi)選代表發(fā)言。
(2)其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
(3)說說你是怎么去讀課文的。
(四)拓展延伸。
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十四
”嗯，我們聽到您的話真高興，“兩個(gè)織工一起說。他們把這些稀有的色彩和花紋描述了一番，還加上些名詞兒。這位老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那里去時(shí)，可以照樣背得出來。事實(shí)上他也就這樣辦了。
這兩個(gè)騙子又要了很多的錢，更多的絲和金子，他們說這是為了織布的需要。他們把這些東西全裝進(jìn)腰包里，連一根線也沒有放到織機(jī)上去。不過他們還是繼續(xù)在空空的機(jī)架上工作。
過了不久，皇帝派了另一位誠(chéng)實(shí)的官員去看看，布是不是很快就可以織好。他的運(yùn)氣并不比頭一位大臣的好：他看了又看，但是那兩架空空的織機(jī)上什么也沒有，他什么東西也看不出來。
”您看這段布美不美?“兩個(gè)騙子問。他們指著一些美麗的花紋，并且作了一些解釋。事實(shí)上什么花紋也沒有。
”我并不愚蠢!“這位官員想?！边@大概是因?yàn)槲也慌鋼?dān)當(dāng)現(xiàn)在這樣好的官職吧?這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來!“因此他就把他完全沒有看見的布稱贊了一番，同時(shí)對(duì)他們說，他非常喜歡這些美麗的顏色和巧妙的花紋?！笔堑模钦媸翘懒?，“他回去對(duì)皇帝說。
城里所有的人都在談?wù)撨@美麗的布料。
當(dāng)這布還在織的時(shí)候，皇帝就很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣。這樣，他就到那兩個(gè)狡猾的騙子住的地方去。這兩個(gè)家伙正以全副精神織布，但是一根線的影子也看不見?！蹦催@不漂亮嗎?“那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說?！北菹抡?qǐng)看，多么美麗的花紋!多么美麗的色彩!“他們指著那架空空的織機(jī)，因?yàn)樗麄円詾閯e人一定會(huì)看得見布料的。
”啊，它真是美極了!“皇帝說。”我表示十二分地滿意!“。
于是他點(diǎn)頭表示滿意。他裝做很仔細(xì)地看著織機(jī)的樣子，因?yàn)樗辉敢庹f出他什么也沒有看見。跟他來的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒有看出更多的東西。不過，他們也照著皇帝的話說：”啊，真是美極了!“他們建議皇帝用這種新奇的、美麗的布料做成衣服，穿上這衣服親自去參加快要舉行的游行大典?！闭婷利?真精致!真是好極了!“每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在紐扣洞上的勛章;并且還封他們?yōu)椤庇缚棊煛啊?BR> ”一點(diǎn)也不錯(cuò)，“所有的騎士們都說?？墒撬麄兪裁匆矝]有看見，因?yàn)閷?shí)際上什么東西也沒有。
”現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服，“兩個(gè)騙子說，”我們要在這個(gè)大鏡子面前為陛下?lián)Q上新衣。
皇帝把身上的衣服統(tǒng)統(tǒng)都脫光了。這兩個(gè)騙子裝做把他們剛才縫好的新衣服一件一件地交給他。他們?cè)谒难鼑莾号艘魂囎?，好像是系上一件什么東西似的：這就是后裾(注：后裾(slaebet)就是拖在禮服后面的很長(zhǎng)的一塊布;它是封建時(shí)代歐洲貴族的一種裝束。)?；实墼阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。
“上帝，這衣服多么合身啊!式樣裁得多么好看啊!”大家都說。“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是一套貴重的衣服!”
“大家已經(jīng)在外面把華蓋準(zhǔn)備好了，只等陛下一出去，就可撐起來去游行!”典禮官說。
“對(duì)，我已經(jīng)穿好了，”皇帝說，“這衣服合我的身么?”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗写蠹铱闯鏊谡J(rèn)真地欣賞他美麗的服裝。那些將要托著后裾的內(nèi)臣們，都把手在地上東摸西摸，好像他們真的在拾其后裾似的。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒有看見。
這么著，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖，皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裾是多么美麗!衣服多么合身!”誰也不愿意讓人知道自己看不見什么東西，因?yàn)檫@樣就會(huì)暴露自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有得到這樣普遍的稱贊。
“可是他什么衣服也沒有穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫出聲來。
“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒有穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服呀!”
“他實(shí)在是沒有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都說。
皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X得老百姓所講的話是對(duì)的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣，他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一個(gè)并不存在的后裾。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十五
二、閱讀目的：
1、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。
三、閱讀準(zhǔn)備：
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十六
安徒生的故鄉(xiāng)歐登塞是一座美麗的城市。古老的房屋，紅的、黑的磚墻，木結(jié)構(gòu)，一棟一棟地排列著。這些房子標(biāo)志著這個(gè)城市的年齡。
清悠的小河，從城市當(dāng)中穿流而過，河水流得很慢，幾乎看不出它在流動(dòng)。兩岸長(zhǎng)著許多樹木，有紅葉的丹楓，有疏疏落落的白樺，有長(zhǎng)條拂水的垂柳。潔白的天鵝在水上浮游，后面往往跟隨著一群它們的兒女。小天鵝是毛絨絨的灰色，正像安徒生童話里所描繪的“丑小鴨”。它們不怕人，好像在享受著它們自己的世界的清幽。河里還有一個(gè)馬頭魚身的銅雕，兩股霧汽似的清泉，從它的鼻子里噴向天空。河水在這個(gè)城市的中心繞了一個(gè)圈子，把岸的草地圍繞起來，于是這里就成了一個(gè)小小的近似天然的公園。
小公園的很多事物，都和安徒生有著聯(lián)系。一個(gè)丹麥人告訴我：安徒生很小的時(shí)候，常常跟隨他的母親，到這條小河里來洗衣服，野天鵝、丑小鴨，都曾喚起他美麗的幻想;樹木、河水，都曾成為他的童話描述的對(duì)象。他曾有過這樣一個(gè)美麗的想象：從這條小河挖下去，挖下去，挖得那樣深，挖到地球的另一面，那里有一個(gè)美麗的國(guó)度，就是中國(guó)。
后來，為了紀(jì)念安徒生，人們?cè)谶@個(gè)小公園里豎立起一座安徒生的銅像。它的旁邊還有一個(gè)銅雕，是根據(jù)安徒生的童話《野天鵝》雕塑的：艾麗莎睡在一只天鵝的背上，飛向天空。因此，人們就把這小小公園叫做“安徒生公園?！?BR> 安徒生童話皇帝的新裝教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1.能把自己想象成故事中的人，用邊讀邊想象畫面的方法，去閱讀《丑小鴨》《老頭子做的事總是對(duì)的》精彩片段，感受主人公的喜怒哀樂。
3.學(xué)習(xí)制定閱讀計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)：
大膽想象，感同身受地閱讀童話。
教學(xué)難點(diǎn)：
在想象中體會(huì)童話主人公的悲喜。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，閱讀計(jì)劃卡片。
教學(xué)過程：
一、介紹作品，了解作者。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(二)整本書介紹。
過渡:經(jīng)典是值得我們一讀再讀的。想再次走進(jìn)經(jīng)典嗎?(板書：《安徒生童話》導(dǎo)讀)。
二、閱讀封面，瀏覽目錄。
1.主編：2.出版社：3.插圖。
(二)讀目錄。
三、共讀片段，制定計(jì)劃。
(一)活動(dòng)一讀一讀。
1.讓我們?cè)俅沃販剡@個(gè)經(jīng)典。指名讀。
后來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨，連他自己的兄弟姐妹也對(duì)他生起氣來。他們老是說：“你這個(gè)丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好!”于是媽媽也說起來：“我希望你走遠(yuǎn)些!”鴨兒啄他，小雞打他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人用腳來踢他。
2.為什么說這是一只可憐的小鴨?
于是他飛過籬笆逃走了。
3.想象一下，他一路上可能會(huì)遭遇什么?你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?
于是他閉起眼睛，繼續(xù)往前跑。他一口氣跑到一塊住著野鴨的沼澤地里。
為什么他要閉起眼睛跑，一口氣跑到沼澤地?
4.假若你就是這只小鴨，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，飽受困苦，此時(shí)此刻你會(huì)是什么感受?
5.誰來給我們朗讀一下這段故事，讀出悲傷。其他孩子閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。
6.我們一起來讀一讀。
7.讀得真好!(出示p44頁的閱讀貼士)原來，讀童話就需要這樣讀——。
我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。(播放錄音)(板書：和故事中的人物一起歡笑、一起悲傷)。
8.小結(jié)：丑小鴨最后的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?讀過的孩子一定知道。在童話這個(gè)奇妙的王國(guó)里，一切似乎沒有什么不可能。從丑小鴨到白天鵝的華麗轉(zhuǎn)變，安徒生想告訴我們什么呢?我相信你再去讀它，會(huì)體味出故事中包含著的真善美。
(二)活動(dòng)二猜一猜。
1.看看書的目錄，猜一猜，哪個(gè)故事可能最有趣?為什么?
“我用那匹馬換了一頭母牛?！?BR> 3.猜一猜，他的妻子會(huì)怎么想，怎么說?
最后出示老婆婆的回答——。
“老頭子，這真是太妙了!你做的事總是對(duì)的!”
5.小結(jié)：原來，讀童話就需要這樣讀——。
閱讀時(shí)只有發(fā)揮想象，才能領(lǐng)略童話的魅力。(播放錄音)(板書：發(fā)揮想象去閱讀)。
6.孩子們，你有沒有覺得，為什么老婆婆認(rèn)為老頭子做的事總是對(duì)的呢?這兩個(gè)人是不是都很傻啊?想知道答案嗎?只有你自己去讀了才知道。
(三)活動(dòng)三做一做。
1.你準(zhǔn)備從哪個(gè)故事開始讀?為什么?你準(zhǔn)備多久讀完?每天可以讀多長(zhǎng)時(shí)間?我們可以給自己制定一份閱讀計(jì)劃來督促自己堅(jiān)持閱讀。
2.出示要求。
1)填一填：閱讀時(shí)間和內(nèi)容。
2)說一說：小組交流討論。
要求：合理、美觀。
3.開始制作計(jì)劃。
4.請(qǐng)學(xué)生組內(nèi)交流，再上臺(tái)展示，相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)點(diǎn)(合理、美觀)根據(jù)交流自己還可以進(jìn)行修改調(diào)整。
四、總結(jié)提升，布置任務(wù)。
記得旅途中，插上你想象的翅膀，在奇妙的童話王國(guó)中自由地翱翔，把自己想象成那一個(gè)個(gè)獨(dú)一無二的主人公，和他們一起悲傷，一起歡笑，去享受美妙的閱讀時(shí)光。(播放錄音)。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十八
這個(gè)有趣的童話為我們描繪了這樣一個(gè)故事：一位奢侈的國(guó)王每天只顧著穿衣服，不管其他任何事，最后竟然還受騙，穿著……不，是什么都沒穿去游行！沒有人去揭穿謊言，甚至還夸耀，最后一個(gè)孩子天真的一句話才結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。
讀完這篇童話，我情不自禁地問自己，作為一國(guó)之君，為什么這個(gè)國(guó)王竟會(huì)被欺騙了這么久呢？毫無疑問，這都是因?yàn)檫@個(gè)國(guó)王的虛榮心。為了這所謂的虛榮心，全天下的百姓、臣子乃至國(guó)王都心甘情愿地被別。.。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇一
今天我讀了《皇帝的新裝》這篇文章，我覺得這個(gè)皇帝驕傲虛榮，還蠻不講理，他為了不讓別人嘲笑他，設(shè)下了很多蠻不講理的法律。害得許多無辜的市民全被殺害了。這都是皇帝的虛榮和驕傲惹的禍，最后，大臣和和市民們一起推翻了皇帝的壞法律，皇帝癱倒在了地上。良藥苦口，忠言逆耳?？墒沁@位皇帝卻一句也聽不進(jìn)去。他如果能夠接受大家的意見，也許還不回落到這么慘的地步。
我有時(shí)候，也經(jīng)常這樣，比如練琴時(shí)，媽媽說我哪里錯(cuò)了，我還跟他犟嘴。記得有一次，媽媽說我練琴時(shí)折指了，我偏要說沒折，我明明知道媽媽不會(huì)，還給他說：“你來彈呀，你彈彈讓我看看呀?！蔽矣靡环N很不服氣的話語對(duì)媽媽說。
像這樣的事只是一件小事，但是現(xiàn)在我明白，如果我不改正的話，將來也會(huì)像那個(gè)皇帝一樣一事無成。以后，別人對(duì)我提出要求是，我會(huì)考慮，如果好的話，我會(huì)虛心接受；如果不好的話，我會(huì)勸他不要有這種想法。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇二
童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?BR> 丹麥出了一個(gè)安徒生，贏得了世界的、不只限于少年兒童的廣大讀者。我們中國(guó)也要有自己民族的、社會(huì)主義的安徒生!
(周揚(yáng)《為了未來的一代》，《兒童文學(xué)》1980年第5期)。
我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時(shí)我也沒有忘記成年人。當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記住他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽。
(安徒生，見葉君健《安徒生童話全集?譯者前言》)。
最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會(huì)從茶壺里冒出來了。
童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實(shí)際存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的.形象，并且具有極大的夸張性。
(賀宜《小百花園丁雜說》)。
生氣勃勃的、富有詩意的想象力是培養(yǎng)兒童作家的一系列必備條件中的不可或缺的條件：兒童作家應(yīng)當(dāng)通過幻想并且憑借這種幻想去打動(dòng)孩子們。
(別林斯基《新年禮物?霍夫曼的兩篇童話和伊利涅依爺爺?shù)耐挕?。
《皇帝的新裝》有關(guān)資料：關(guān)于童話由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
安徒生童話皇帝的新裝教案篇三
《皇帝的新裝》所具體描述的是什么人也看不見的、實(shí)際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發(fā)掘的則是可以觸摸得著的皇帝及大小官吏的丑惡的靈魂。作者用夸張的濃墨極寫新裝的漂亮、貴重，顯現(xiàn)出這批大小封建統(tǒng)治者的卑劣、愚蠢。
這個(gè)有聲有色的故事，以騙開始，以騙結(jié)束，乍看起來，仿佛有點(diǎn)荒誕無稽；但細(xì)讀以后，人們誰也不會(huì)去懷疑和談?wù)摴适碌恼鎸?shí)性，而是深刻地思考品評(píng)皇帝、大臣、隨員、騙子等相互欺騙的不同特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，以及他們愚蠢、空虛的階級(jí)本質(zhì)。作者自己曾經(jīng)說過：“最奇異的童話是從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來的?！?《安徒生童話全集》第四分冊(cè)第166頁，上海新文藝出版社1958年版)《皇帝的新裝》正是在“真實(shí)生活”的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)實(shí)世界中偶然的現(xiàn)象和必然的因素統(tǒng)一了起來，把故事情節(jié)的曲折變化和人物性格的邏輯發(fā)展結(jié)合了起來，把并不存在的新裝的“美”和處處可見的皇帝思想的“丑”凸現(xiàn)了出來，通過這一高超的藝術(shù)辯證法，無情地解剖現(xiàn)實(shí)的真相，深刻地揭露了社會(huì)的病態(tài)。人們讀過這篇童話而發(fā)出的笑聲，正是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。
二
值得注意的是，在《皇帝的新裝》的結(jié)尾，在喧鬧的人群中突然出現(xiàn)了一個(gè)小孩子的'形象。作者讓他在謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，喊出了“天真的聲音”，增強(qiáng)了神奇的童話色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義，頓使故事情節(jié)發(fā)展到了最高潮。安徒生設(shè)置這一奇特的鏡頭，是頗具匠心的。請(qǐng)看，在“皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材”的一片稱贊聲中，孩子發(fā)出的與眾不同的聲音所引起的強(qiáng)烈反應(yīng)：
“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來。
“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”
“他實(shí)在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說。
為什么要讓一個(gè)小孩子來揭開皇帝新裝的奧秘，戳穿游行大典的騙局?這是因?yàn)楹⒆犹煺婊顫?，感受真切，看見什么就說什么，自己怎樣想就怎樣說，無所顧忌，直言不諱。而且，“他什么衣服也沒有穿呀!”這句話，既天真又大膽，既率直又肯定，非常符合孩子的身份。要是沒有這“天真的聲音”，必將減弱童話的藝術(shù)魅力；如果改由成人來說，反覺不真實(shí)。其實(shí)，這“天真的聲音”雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀!”這句話，連皇帝也似乎覺得老百姓所講的是真的，因此“有點(diǎn)發(fā)抖”?！疤煺娴穆曇簟笔侨牡狞c(diǎn)睛之筆，具有千鈞之力。
讓孩子發(fā)出“天真的聲音”，也是安徒生用童心寫童話的具體表現(xiàn)。他不是用成人的觀點(diǎn)去描摹兒童的心理，把生硬的教誨刻上童話的印記，而傳輸給幼小的讀者。他從純潔的童心出發(fā)，用孩子的眼光來感受、描繪，寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中。因此，他不愧為世界屈指可數(shù)的著名童話家。
根據(jù)安徒生的自述，《皇帝的新裝》取材于14世紀(jì)西班牙作家曼紐埃爾的短篇《赤身裸體的國(guó)王》。但它并不是這個(gè)短篇的復(fù)述，而是經(jīng)過加工提煉，注入了新的思想和內(nèi)容。其一是把看不見“布”的人由一個(gè)普通的沒有階級(jí)屬性的私生子，改為“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人”，突出了人物的思想性格，深化了題材的社會(huì)意義，加強(qiáng)了童話的諷刺力量；其二是“天真的聲音”原來由黑人講述，改為小孩子脫口而出，使《皇帝的新裝》更具有童話的特點(diǎn)和詩意。由此可見，安徒生時(shí)時(shí)想到兒童，處處描寫兒童，使人們?cè)谒挼溺R子里看到了真實(shí)的兒童世界。
三
安徒生用童心寫童話，還表現(xiàn)在成功地運(yùn)用兒童的口語來狀物寫景，敘事抒情，刻畫心理，塑造形象。丹麥一位著名的文藝批評(píng)家曾指出，安徒生“抱定決心為孩子們講童話故事，他的真正目標(biāo)就是要用隨意交談中自由而無拘束的語言來代替公認(rèn)的書寫語言，用孩子所使用和能夠理解的表現(xiàn)形式來替換成年人的比較僵硬的表現(xiàn)形式。他有著在書本里使用口語的大膽意圖，他不是在寫而是在說，而他也樂于像一個(gè)小學(xué)生那樣地寫，如果這樣做他能夠避免像書本一樣地說話。”(格奧爾格?勃蘭戴斯《安徒生論》，《世界文學(xué)》1962年第11期)。
的確，以《皇帝的新裝》而言，作者在語言表達(dá)上，不是在寫而是在說，通篇的敘述，沒有華麗的詞藻、雕琢的句子和書面語言的痕跡，完全符合口語化的要求。而人物心里想的和嘴上說的，更是簡(jiǎn)短、明白、自然，非常符合人物思想和性格的特征。如“哎呀，真是美極了!”“多么美的花紋，多么美的色彩!”夸口贊美布料和新裝的謊言，在皇帝、大臣、隨員等不同人物的口中一再重復(fù)，這就反映了他們虛偽、蠢笨的本質(zhì)。
本文并沒有像一般小說和童話那樣，集中描寫故事性較強(qiáng)的具體事件，而是通過帶有強(qiáng)烈動(dòng)作感的語言，來展開情節(jié)，喚起鮮明的形象，這是作者語言運(yùn)用上的另一顯著特點(diǎn)。如“他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時(shí)用沒有穿線的針縫了一通”，“皇帝把他所有的衣服都脫下來了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他”，“那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的”。這里，每一句話都包括著特定的具體動(dòng)作，而每一個(gè)具體動(dòng)作又促成了故事情節(jié)的發(fā)展，使人們覺得童話中所描寫的一切仿佛就發(fā)生在身邊，展示在眼前，是那樣的活靈活現(xiàn)，逼真?zhèn)魃瘛?BR> 安徒生童話皇帝的新裝教案篇四
（明確：作者相同，體裁相同）。
2、師：那么什么是童話呢？我們一起來看看。（生齊讀投影）。
童話是通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，進(jìn)行思想教育的。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（生齊讀投影）。
1、了解文學(xué)常識(shí)，理解思想內(nèi)容。
2、揣摩人物心理，品析人物形象。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)良好品質(zhì)。
二、復(fù)述故事，感知內(nèi)容。
（多媒體出示能體現(xiàn)故事主要情節(jié)的圖畫，選擇1—2位學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容。）。
師：文章的題目是《皇帝的新裝》，那么文章是圍繞皇帝還是新裝來寫的？
（明確：新裝，那么我們能不能為每一幅圖片擬一個(gè)標(biāo)題呢？）。
[板書：愛新裝、做新裝、看新裝、穿新裝、展新裝]。
三、品讀課文，分析人物。
1、師：同學(xué)們概括的非常好，看來對(duì)故事的內(nèi)容已經(jīng)掌握了，下面給大家5分鐘的時(shí)間，快速出聲地朗讀課文，朗讀的時(shí)候思考問題：我讀出了一個(gè)樣的，第二個(gè)橫線填文中出現(xiàn)的人物，第一個(gè)橫線填你讀出的這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2、小組為單位，討論賞析皇帝、騙子、大臣、小孩，然后展示賞析成果。（展示成果時(shí)，可以分析心理、語言、動(dòng)作等描寫，可以分角色朗讀，可以情景模擬表演皇帝穿新裝、展新裝這一部分情節(jié)，可以發(fā)揮想象有一天皇上在更衣室時(shí)有軍情來報(bào)的場(chǎng)景……）。
（明確：一個(gè)愚蠢的皇帝，一個(gè)不稱職的皇帝，一個(gè)自欺欺人的皇帝，一個(gè)老奸巨滑的大臣，一個(gè)虛偽的大臣，一個(gè)狡猾的騙子，一個(gè)貪婪的騙子……）。
四、質(zhì)疑探究，歸納主旨。
1、在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣、百姓為什么都不敢說真話？
明確：皇帝怕丟皇位；大臣怕丟官位；百姓怕落“愚蠢”和“不稱職”的罪名。
2、這場(chǎng)騙局由一個(gè)小孩說出真相，說明了什么？
明確：用小孩子的純真無邪與皇帝大臣的虛偽做對(duì)比通過一個(gè)昏庸無能而窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适拢衣逗椭S刺皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。同時(shí)還告訴人們，應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢講真話。
[板書：無私無畏，敢講真話]。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)人生。
《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像力，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。
現(xiàn)在沒有皇帝了，“皇帝的新裝”還存在嗎？，在我們的學(xué)習(xí)生活中存在哪些“皇帝的新裝”的現(xiàn)象呢？（明確：抄作業(yè)、考試作弊、本來沒有做作業(yè)卻說忘在了家里……）在現(xiàn)實(shí)生活中，你要做一個(gè)什么樣的人？（誠(chéng)實(shí)、講真話、勇敢……）。
六、思維拓展，發(fā)揮想象。
1、作家對(duì)故事結(jié)局的描寫留給讀者很大的想像的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，又會(huì)發(fā)生設(shè)么事呢？以《游行大典后》為題，把《皇帝的新裝》這個(gè)故事續(xù)寫下去。續(xù)寫時(shí)想象力越豐富越好，但是情節(jié)發(fā)展要合情合理，“人物”性格和語言風(fēng)格等要保持和原文一致。
（選擇2—3名學(xué)生展示）。
那個(gè)裸體皇帝在光天化日之下游行，自從被孩子點(diǎn)破之后，一路上受盡嘲笑?；实蹛佬叱膳?，當(dāng)場(chǎng)宣布了“誰說壞話，立刻逮來，殺”的法律，結(jié)果四五十人被就地處死。自此，皇帝不論上朝還是回宮，不再穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀！把胸膛弄臟了！”另一次，一個(gè)大臣辭職后，自言自語：“再不用看不穿衣服的皇帝了?！倍家?yàn)橛|犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。從皇帝祭天、大閱兵到巡行京城，被殺的群眾竟有一千多人！一個(gè)善良的老大臣為了給皇帝遮丑，建議他換一件新衣，但皇帝回答說，他穿的是一套神奇的衣服，永遠(yuǎn)不會(huì)舊；人們請(qǐng)求皇帝給予“言論自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒絕。以后，大家對(duì)皇帝都采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵：凡是有笑聲的家里，都要把人抓出來殺掉。結(jié)果終于激起了人們的反抗，大家一齊擁到皇帝跟前，撕他的肉，并大聲喊：“撕掉你空虛的衣裳?！弊詈?，連士兵也站在人民的一邊?；实劢K于癱在地上。
3、你覺得葉圣陶先生的哪些地方是你沒有想到的？
七、結(jié)尾。
的確說真話是需要勇氣的，有時(shí)還會(huì)付出代價(jià)。可是我們每一個(gè)人肯定都不會(huì)想生活在一個(gè)自私自利虛偽的環(huán)境里，那么就從我們自己做起吧，如果人人都有一顆純真無私的心，相信我們的生活將會(huì)更加精彩，我們的世界也將更加美麗！
安徒生童話皇帝的新裝教案篇五
1、了解安徒生及文章內(nèi)容。
2、把握文中人物個(gè)性特點(diǎn)。
3、初步感知主題。
個(gè)性化朗讀。
（一）、導(dǎo)入：
（安徒生，丹麥，童話作家，作品有《賣火柴的小女孩》，《丑小鴨》，《野天鵝》，《大克勞斯和小克勞斯》等）。
（二）、復(fù)述情節(jié)：
大家都看過本文了嗎？誰來給大家簡(jiǎn)要地復(fù)述一下這個(gè)故事？（圖片提示，顯示主要情節(jié)：愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝），學(xué)生復(fù)述。
（三）、找出圈套：
提問：從剛才的故事里，大家可以看到，騙子要行騙成功，往往要設(shè)下一個(gè)圈套，你能否從文中找出表明騙子設(shè)下圈套的這句話。（這種布有一個(gè)奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。強(qiáng)調(diào)“稱”字的特殊讀音：稱chen職；桿秤cheng）。
（四）、明確人物在情節(jié)發(fā)展中的作用：
問：一個(gè)至高無上的皇帝為什么會(huì)一絲不掛地到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？明確：
騙子：行騙。
皇帝：受騙。
大臣：助騙。
百姓：傳騙。
小孩：揭騙。
（五）、讀一讀，演一演。
在剛才大家說的各種“騙”中大家認(rèn)為哪一種“騙”最精彩，找出來讀一讀，演一演，并說說你為什么覺得這部分精彩。
1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀、表演，教師點(diǎn)撥。
2、挑選比較優(yōu)秀的且能代表各種“騙”的小組在班中交流。表演完一組，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，且分析原因。
（六）、歸納小結(jié)：各個(gè)人物性格特點(diǎn)。
皇帝：昏庸、愚蠢。
大臣：阿諛奉承、愚蠢、虛偽、自私。
百姓：怕被殺頭，怕被人嘲笑。
小孩：天真爛漫，無私無畏。
（七）、探討主題：
1、騙局最后還是被揭穿了，但為什么要借小孩的嘴來揭穿這各騙局呢？
2、騙局揭穿后，皇帝及其一幫人陣腳大亂，提著褲子逃跑了嗎？為什么？
3、該向誰學(xué)習(xí)？有人認(rèn)為要向騙子學(xué)習(xí)，你認(rèn)為呢？
（八）、作業(yè)：
1、讀一讀，寫一寫：（選擇自己不會(huì)的）。
炫耀（）稱職（）滑稽（）。
陛下（）頭銜（）駭人聽聞（）。
2、想象力訓(xùn)練：
（1）。想象皇帝回宮后會(huì)想些什么，做些什么？
（2）。想象假如孩子沒有把真相說出來，結(jié)果會(huì)怎樣？
安徒生童話皇帝的新裝教案篇六
安徒生童話愛憎分明，熱情歌頌勞動(dòng)人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德。讀書活動(dòng)中你一定得到了許多的感受，不妨來寫一篇安徒生童話讀后感。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“安徒生童話皇帝的新裝讀后感”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
今天我讀了《安徒生童話》這本書，這本書內(nèi)容很豐富，每一篇文章都包含著一個(gè)深刻的道理。我尤其喜歡書里面的《烏鴉和狐貍》的故事。
這個(gè)故事主要講的是：一天，一只烏鴉嘴里叼了一塊肉在樹上休息，這時(shí)一只和、狐貍看見了，嘴饞的它就想出千方百計(jì)的方法去騙那塊肉，終于狐貍想出了一個(gè)好辦法，狐貍對(duì)烏鴉說："烏鴉小姐，聽說您的嗓音唱的歌是聽的，非常美妙!"。
這時(shí)烏鴉聽了非常驕傲得意，接著狐貍又說："既然您的歌喉這么動(dòng)人，那就給我長(zhǎng)一首吧!"烏鴉更得意了，就開口準(zhǔn)備唱歌，"呷呷"哈哈，一剎那那塊肉就掉了下去，狐貍就很快的把那肉搶走了!
我讀了這個(gè)故事，覺得我們千萬別像烏鴉那樣，聽信別人的花言巧語，讓自己上當(dāng)!
最近我讀了一篇安徒生童話，名字叫做《拇指姑娘》。
這個(gè)童話主要講的是：從前，有個(gè)只有拇指那么大的小女孩，人們叫她拇指姑娘。拇指姑娘并不因?yàn)樗娜跣《艞墝?duì)美好生活的希望，她不愿和癩蛤蟆、鼴鼠一起生活，她要去光明的、永遠(yuǎn)有太陽的地方!因?yàn)橛幸活w善良的心，拇指姑娘救了一只凍僵的小燕子，小燕子為了報(bào)答她，幫助她飛到了溫暖的地方，最終和花王子幸福地生活在了一起。
從這個(gè)故事中，我知道了：拇指姑娘有一顆善良的心，她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困難，樂于助人，終于找到了自己的幸福。我們做事情的時(shí)候，要向拇指姑娘學(xué)習(xí)，不斷努力，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
放暑假期間我讀了《安徒生童話》，這里面的故事我都很喜歡，特別是的一個(gè)故事《海的女兒》。故事中的小美人魚不僅美麗可愛，而且特別會(huì)為別人考慮。她為了別人的幸福犧牲了自己的生命，跳到海里變成了泡沫，漸漸飛到了天空之上。每次看到這里，我都會(huì)忍不住掉下眼淚。她的這種舍己為人的精神深深感動(dòng)了我。
小美人魚能為了別人犧牲自己，想想平時(shí)我們小朋友在一起的時(shí)候，常常為了一件小事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，誰也不肯退讓一步。如果我們能想想別人，多為他人考慮，也許就不會(huì)發(fā)生矛盾。俗話說“退一步，海闊天空”，我要向小美人魚學(xué)習(xí)，多為他人著想。
提起《安徒生童話》，恐怕世界上沒有人不知道了。有令人捧腹大笑的《皇帝的新裝》，有趣味十足的《甲蟲》，有優(yōu)美感傷的《海的女兒》等等故事。其中，我最喜歡的故事就是《賣火柴的小女孩》這篇童話。
《賣火柴的小女孩》大雪紛飛的夜晚，周圍死一般的寂靜，一個(gè)小女孩披散著一頭卷曲的、美麗的金發(fā)，她衣衫襤褸，睜著一雙驚恐的眼睛，臉和嘴唇都凍得發(fā)紫，凍僵的小手攥著一盒火柴，嘴里不斷地喊著：“誰要火柴……”回答她的只是風(fēng)雪的呼嘯聲?？吹竭@里，我的心也涼透了，怎么整個(gè)世界也會(huì)象這漫天飛雪一樣，冷酷無情呢?她赤著腳，在雪場(chǎng)中心走著，終于找到了一個(gè)墻角坐下來，她不能回家，因?yàn)樗龥]有賺到一個(gè)銅板，她蜷縮在那里，最后她抽出一根火柴幻想著，最后她臉頰通紅，嘴角帶著微笑無聲地凍死了……想想窮孩子在饑寒交迫中的生活，對(duì)比之下，現(xiàn)在我們生活在社會(huì)主義國(guó)家里是多么幸福啊!我們衷心感謝偉大的黨和優(yōu)越的社會(huì)主義制度。
《安徒生童話》也是一本很有意義的書。其實(shí)我們都知道，書中的上帝，就是“愛”與“正義”的化身，但事實(shí)上這種“希望”在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活是不可能實(shí)現(xiàn)的，相反只會(huì)加深苦惱。
安徒生在他的作品中所表現(xiàn)出的特有的氣質(zhì)、天真樸素的激-情和富于沉思的哲學(xué)脾性，與中國(guó)的文化傳統(tǒng)不無相通之處，像許多古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品一樣。書中的天堂是那么“美”。是每個(gè)人都向往的地方《安徒生童話》猶如一朵鮮花綻在每個(gè)人的心里。
安徒生童話是一本具有吸引力的童話書，安徒生他一生寫了168篇童話，其代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。安徒生的童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，即有詩意的美，也有喜劇性的幽默。
其中，丑小鴨這個(gè)故事給我留下的印象最深。內(nèi)容講的是：從前，鴨媽媽的蛋窩里孵出了一只小鴨子，它長(zhǎng)得難看極了，大家都討厭它，于是叫它“丑小鴨”的故事。
丑小鴨從小在鴨媽媽的蛋窩里長(zhǎng)大，它想：我生下來就是這個(gè)樣子，沒辦法改變，不過我可以學(xué)本領(lǐng)，像其它小鴨一樣能干。于是，它跟鴨媽媽學(xué)游泳，替養(yǎng)它的主人看家，遇到困難時(shí)它堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，永不退縮。最后，它變成了一只會(huì)飛的、美麗的“白天鵝”。
通過讀了丑小鴨這個(gè)故事我懂得了要認(rèn)識(shí)自己，相信自己，總有一天，我也會(huì)像“丑小鴨”一樣變成“白天鵝”的。我們的學(xué)習(xí)也是這樣，遇到困難時(shí)要對(duì)自己有信心，如果你不堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，就不會(huì)有好的結(jié)果。
優(yōu)秀的書籍像一個(gè)智慧善良的長(zhǎng)者，攙扶我一步步向前走，并且逐漸懂得了世界。書，就像一把開啟智慧大門的金鑰匙，給我打開知識(shí)的大門，開闊了我的視野、豐富了我的生活，陶冶了我的情操，它使我從幼稚到成熟，把我?guī)У揭粋€(gè)廣闊無垠的天地。我在書中感受到“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛”的心顫，我在書中震撼“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯闊。
記得那本《安徒生童話》是這樣得來的：那一天，是我的生日，阿姨送給我做生日禮物的，從那起，我就愛上了看書，成了一個(gè)小書迷。
丑小鴨講的是：丑小鴨是被鴨媽媽從特大蛋里孵出來的，但很丑，誰都不喜歡他，被許多鴨子和動(dòng)物欺負(fù)。他無奈離開了爸爸媽媽，獨(dú)自流浪，遇到狂風(fēng)暴雨、猛獅、獵狗……但丑小鴨沒有畏懼，他頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)……最終，人們突然發(fā)現(xiàn)，丑小鴨變成了世界上最美麗的白天鵝!這個(gè)故事讓我感受到：一個(gè)人永不放棄希望，再平凡，生活在一個(gè)多么艱難的世界，都要懷有美好的期待，對(duì)人生抱有希望。
賣火柴的小女孩告訴我：要珍惜今天的幸福生活。
書籍是帶領(lǐng)我們回到遠(yuǎn)古的時(shí)光機(jī)，即使我們沒有辦法生活在古代，但通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以對(duì)過去了如指掌。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇七
剛才王老師為我們展示的是一節(jié)閱讀交流課，王老師扎實(shí)的語文素養(yǎng)，精湛的教學(xué)技藝，讓我們賞心悅目。從整體上來看教師的設(shè)計(jì)思路清晰，各個(gè)板塊一步一步地展開比較扎實(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思考、交流和展示，學(xué)生對(duì)讀書的方法有了初步的了解，對(duì)書的內(nèi)容樂于交流，在交流的基礎(chǔ)上又有了深層次的閱讀期待，我想這就是我們希望看到的學(xué)生讀書狀態(tài)。
下面這節(jié)課我想從三個(gè)關(guān)注來談?wù)剬?duì)這節(jié)課的看法。
一、關(guān)注了閱讀方法的指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)和讀書貴在得法，王老師引導(dǎo)學(xué)生交流讀書的方法，如：抓住關(guān)鍵人物，做批注，預(yù)測(cè)讀、寫讀書筆記、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖等多種閱讀方法，運(yùn)用第七單元交流平臺(tái)學(xué)習(xí)的“概括主要內(nèi)容”的方法交流故事主要內(nèi)容，這和我們的語文教材中側(cè)重讀書方法的指導(dǎo)是相吻合的，很好地做到了課內(nèi)外結(jié)合?？吹贸?，王老師在教授本節(jié)課的同時(shí)也在關(guān)注著學(xué)生以后的閱讀生活，在為他們以后的'閱讀鋪路。
二、關(guān)注了閱讀興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師。王教師注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。把學(xué)生帶進(jìn)書中，充滿閱讀期待，樂于表達(dá)，王老師設(shè)置了猜一猜、說一說、讀一讀、秀一秀四個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，交流的形式豐富多彩，學(xué)生興趣盎然。
特別是通過“看圖片猜故事名稱”、“根據(jù)關(guān)鍵詞猜主人公”的方法，在游戲中就讓同學(xué)們把書中的經(jīng)典篇章、精彩內(nèi)容從腦海中提取出來，一起交流碰撞。后面課本劇的表演也大大激發(fā)了學(xué)生的讀書交流的興趣，學(xué)生扮演的角色活靈活現(xiàn)，既加深了對(duì)文本的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
王老師在交流完相關(guān)內(nèi)容后，拋給學(xué)生這樣一個(gè)問題：安徒生為何能寫出這么多的感人童話呢？推薦同學(xué)們課下讀一讀他的自傳《真愛，讓我如此幸?！?。我想，這對(duì)學(xué)生是充滿吸引力的。由作品進(jìn)而去了解作者、了解作者更多的作品。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的更多的閱讀機(jī)會(huì)！這樣在潛移默化中激發(fā)了他們閱讀興趣和閱讀期待。
三、關(guān)注了童話故事的文體特點(diǎn)。
在交流中，王老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事語言生動(dòng)形象、想象豐富、情節(jié)離奇、傳遞真善美的特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)歷了這樣一節(jié)課，以后再閱讀童話故事書籍的時(shí)候，他就很可能會(huì)留意到童話故事的特點(diǎn)，甚至可能產(chǎn)生創(chuàng)編童話的靈感。真正的好課就是這樣，效果是要體現(xiàn)在課外的。
對(duì)于閱讀交流課這種課型再談一下建議：
1.對(duì)于閱讀課的課型要定位準(zhǔn)確，讀書交流課旨在引導(dǎo)學(xué)生交流讀書的積累感悟，以加深對(duì)作品的理解，提高閱讀理解能力。
老師可設(shè)置相關(guān)的話題和活動(dòng)，（這里可以提前去了解學(xué)生，話題和活動(dòng)要有代表性）搭建讀書交流的平臺(tái)，多種形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析、討論和交流。多鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的喜悅，興趣自然就濃厚了。
2.交流哪些內(nèi)容呢？
可以交流主要內(nèi)容、故事的主人公、故事中的精彩情節(jié)、故事的主題、讀書的感悟，可以交流寫法。交流的形式有很多，可以是讀與聽說相結(jié)合，讀與議講相結(jié)合，讀與誦相結(jié)合，讀與編相結(jié)合，讀與演相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合。交流課不要老師過多的參與，采用多種方式讓學(xué)生自主展示整本書閱讀成果。
各位老師，閱讀是我們語文教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容，作為語文老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，并從自身做起，讓閱讀成為教學(xué)生活的常態(tài)，只有做一個(gè)愛讀書的老師，才能培養(yǎng)一批愛讀書的孩子。
信有了師生共閱讀的環(huán)境，我們的閱讀教學(xué)就會(huì)越走越遠(yuǎn)！
安徒生童話皇帝的新裝教案篇八
自從上次皇帝被騙子戲弄了以后，皇帝就氣憤的不行，發(fā)誓要把這兩個(gè)騙子抓住。
在一個(gè)小酒店里，兩個(gè)騙子正在用騙來的錢大吃大喝，哪知皇帝的衛(wèi)隊(duì)已經(jīng)再向他們靠近。一個(gè)小時(shí)之后，兩個(gè)騙子被押到了皇宮。皇帝親自審問：“好你這兩個(gè)騙子，竟敢戲弄我！哼！如今被朕逮住，看你還能耍出什么花樣來！”兩個(gè)騙子瑟瑟發(fā)抖，不知所措。這時(shí)，皇宮里騙子的內(nèi)線出來庇護(hù)：“皇上，不如讓他們?cè)俳o你做一件新裝來彌補(bǔ)他們的過錯(cuò)吧？”這真是荒唐！可皇帝竟說：“好吧，你等快去做，要是再敢戲弄朕，便是死路一條！”
再說騙子正沾沾自喜，他們又想出了一條陰謀。他們找了些紡織工編制出布，又叫油漆工按照皇宮里最精美的圖案往上涂。等干了之后，叫皇帝的親信來檢驗(yàn)。先備好酒席，等到親信來了之后把他灌醉，再拿出衣服在眼前一晃，就完事了！
這天，皇帝親自來了。他看著衣柜里那條精致的衣服，連聲叫好。騙子把衣服給皇帝穿上，游行大典就開始了！
安徒生童話皇帝的新裝教案篇九
四、閱讀教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題。
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的`故事是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
（二）指導(dǎo)讀書方法。
1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五、閱讀交流：
（一）小組內(nèi)交流。
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流。
1、組內(nèi)選代表發(fā)言。
2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
3、說說你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸。
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十
教材分析：
《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。
教師學(xué)生分析：
對(duì)于安徒生的故鄉(xiāng)，教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解，而學(xué)生對(duì)于歐登賽這個(gè)地方更為陌生，只能通過課文的介紹了解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)。
(1)學(xué)會(huì)本課生字，積累優(yōu)美詞句。
(2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人們對(duì)他的懷念。
(3)有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)。
(1)繼續(xù)自主識(shí)字。
(2)通過閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響，感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。可以通過讀課文的方式解決。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料，必要時(shí)教師要補(bǔ)充。
教具使用：
小黑板、圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、說一說學(xué)過的安徒生童話故事。(學(xué)生自由說)。
3、教師：你們知道安徒生的故鄉(xiāng)在哪里嗎?是什么樣子嗎?今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)グ餐缴墓枢l(xiāng)看一看。
(二)初讀課文，自學(xué)生字。
1、自由朗讀課文，拼讀生字詞。
2、小組合作，記憶生字詞。
3、檢測(cè)：(出示小黑板)。
(1)指名讀生詞。
(2)看拼音寫生字。
(三)再讀課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、指名分段讀課文。
3、默讀課文，回答問題：讀完后，你知道了什么?
4、學(xué)生交流感受、印象或看法。
(四)作業(yè)。
1、寫生字。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字。
2、分組分段讀課文。
(二)三讀課文，品味感悟。
1、帶問題讀課文。
(1)你認(rèn)為歐登賽美嗎?從哪里看出來的，標(biāo)出來。
(2)小公園有哪些事物與安徒生有聯(lián)系?找到體會(huì)。
2、學(xué)生自由交流。
3、讀了最后一段，你有什么感想?
4、自由闡述。
(三)拓展延伸，交流資料。
1、小組交流搜集的資料。
2、整理資料。
3、代表反饋。
(四)總結(jié)。
安徒生創(chuàng)作的不朽童話，為他的祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，世界各國(guó)有一百多種不同的語言都有它的譯本，并且做成各種不同的圖畫書出版，他是丹麥人的驕傲。為了紀(jì)念安徒生，丹麥的人民和政府，在安徒生七十歲生日時(shí)，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟姓d前，為他塑造了一尊雕像，而在他一百歲誕辰的時(shí)候，在他的家鄉(xiāng)歐登賽，對(duì)他的故居進(jìn)行改造，成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年，國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟設(shè)立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)……國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界的榮譽(yù)。
(五)作業(yè)。
整理有關(guān)安徒生的資料。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;。
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)。
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!
二、圖書交流推介會(huì)。
1.小組交流、匯報(bào)讀書成果。
2.全班交流。(指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。)。
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典。
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)。
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)。
四、賞讀《丑小鴨》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來說說故事的內(nèi)容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂范讀。
2看著圖聽了故事，你想說什么?
五、總結(jié)延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!
教學(xué)背景：
自從我們學(xué)校的開展“書香班級(jí)”活動(dòng)以來，學(xué)生讀的書多了，而且每個(gè)班級(jí)都添置了書柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書。課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對(duì)于其創(chuàng)作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動(dòng)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這系列活動(dòng)中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識(shí)面不廣，許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十二
今天，我讀了《皇帝的新裝》這則故事，它出自《格林童話》，告訴我們要誠(chéng)實(shí)的做人。
皇帝的新裝描述了皇帝喜愛穿新衣服，一天來了兩個(gè)騙子，說自己能織出不但漂亮而且能看出哪些是笨或不稱職的大臣的衣服。為了表示自己聰明，稱職的大臣都裝作看見了。于是皇帝給了騙子好處，騙子那個(gè)財(cái)寶得意得離開了皇宮?；实鄞┲@件“衣服”出去了。百姓們都夸耀皇帝的新衣服，可是小孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。
讀完這則童話，我問自己：作為一國(guó)之君怎么會(huì)被別人騙呢?全都是虛榮心做的怪。天下百姓、大臣和皇帝都心甘情愿地被別人騙，也心安理德去騙別人。騙子之所以得逞，是因?yàn)樗麄冎廊藗冃闹械娜觞c(diǎn)——只是為了滿足虛榮心。
實(shí)際上虛榮心是本來就有的，但是我們孩子的心是單純的。隨著長(zhǎng)大虛榮心就會(huì)越來越強(qiáng)。我想提醒人們：我們要保持一顆真誠(chéng)的心，不要為了虛榮放棄了一顆真誠(chéng)的心。
我也是一樣，看到別人玩悠悠球，自己也想玩，但是爸爸媽媽不給我買，就算買了還是覺得別人的比我的好。
讀完這篇文章，讓我們明白做人要誠(chéng)實(shí)，不要因?yàn)樘摌s心而得不到滿足，從現(xiàn)在起，我們要誠(chéng)實(shí)的對(duì)待任何事情，嚴(yán)于律己，律已出生。
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安徒生童話皇帝的新裝教案篇十三
閱讀目的：
知識(shí)與技能：
通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
過程與方法：
讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓孩子們知道什么是美與丑，善與惡，提高審美能力與鑒賞能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題。
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎?(簡(jiǎn)介作者)他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
二、指導(dǎo)讀書方法。
1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說一些。
三、閱讀交流。
1、小組內(nèi)交流。
(學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。)。
2、全班交流。
(1).組內(nèi)選代表發(fā)言。
(2)其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
(3)說說你是怎么去讀課文的。
(四)拓展延伸。
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十四
”嗯，我們聽到您的話真高興，“兩個(gè)織工一起說。他們把這些稀有的色彩和花紋描述了一番，還加上些名詞兒。這位老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那里去時(shí)，可以照樣背得出來。事實(shí)上他也就這樣辦了。
這兩個(gè)騙子又要了很多的錢，更多的絲和金子，他們說這是為了織布的需要。他們把這些東西全裝進(jìn)腰包里，連一根線也沒有放到織機(jī)上去。不過他們還是繼續(xù)在空空的機(jī)架上工作。
過了不久，皇帝派了另一位誠(chéng)實(shí)的官員去看看，布是不是很快就可以織好。他的運(yùn)氣并不比頭一位大臣的好：他看了又看，但是那兩架空空的織機(jī)上什么也沒有，他什么東西也看不出來。
”您看這段布美不美?“兩個(gè)騙子問。他們指著一些美麗的花紋，并且作了一些解釋。事實(shí)上什么花紋也沒有。
”我并不愚蠢!“這位官員想?！边@大概是因?yàn)槲也慌鋼?dān)當(dāng)現(xiàn)在這樣好的官職吧?這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來!“因此他就把他完全沒有看見的布稱贊了一番，同時(shí)對(duì)他們說，他非常喜歡這些美麗的顏色和巧妙的花紋?！笔堑模钦媸翘懒?，“他回去對(duì)皇帝說。
城里所有的人都在談?wù)撨@美麗的布料。
當(dāng)這布還在織的時(shí)候，皇帝就很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣。這樣，他就到那兩個(gè)狡猾的騙子住的地方去。這兩個(gè)家伙正以全副精神織布，但是一根線的影子也看不見?！蹦催@不漂亮嗎?“那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說?！北菹抡?qǐng)看，多么美麗的花紋!多么美麗的色彩!“他們指著那架空空的織機(jī)，因?yàn)樗麄円詾閯e人一定會(huì)看得見布料的。
”啊，它真是美極了!“皇帝說。”我表示十二分地滿意!“。
于是他點(diǎn)頭表示滿意。他裝做很仔細(xì)地看著織機(jī)的樣子，因?yàn)樗辉敢庹f出他什么也沒有看見。跟他來的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒有看出更多的東西。不過，他們也照著皇帝的話說：”啊，真是美極了!“他們建議皇帝用這種新奇的、美麗的布料做成衣服，穿上這衣服親自去參加快要舉行的游行大典?！闭婷利?真精致!真是好極了!“每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以掛在紐扣洞上的勛章;并且還封他們?yōu)椤庇缚棊煛啊?BR> ”一點(diǎn)也不錯(cuò)，“所有的騎士們都說?？墒撬麄兪裁匆矝]有看見，因?yàn)閷?shí)際上什么東西也沒有。
”現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服，“兩個(gè)騙子說，”我們要在這個(gè)大鏡子面前為陛下?lián)Q上新衣。
皇帝把身上的衣服統(tǒng)統(tǒng)都脫光了。這兩個(gè)騙子裝做把他們剛才縫好的新衣服一件一件地交給他。他們?cè)谒难鼑莾号艘魂囎?，好像是系上一件什么東西似的：這就是后裾(注：后裾(slaebet)就是拖在禮服后面的很長(zhǎng)的一塊布;它是封建時(shí)代歐洲貴族的一種裝束。)?；实墼阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。
“上帝，這衣服多么合身啊!式樣裁得多么好看啊!”大家都說。“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是一套貴重的衣服!”
“大家已經(jīng)在外面把華蓋準(zhǔn)備好了，只等陛下一出去，就可撐起來去游行!”典禮官說。
“對(duì)，我已經(jīng)穿好了，”皇帝說，“這衣服合我的身么?”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗写蠹铱闯鏊谡J(rèn)真地欣賞他美麗的服裝。那些將要托著后裾的內(nèi)臣們，都把手在地上東摸西摸，好像他們真的在拾其后裾似的。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒有看見。
這么著，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖，皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裾是多么美麗!衣服多么合身!”誰也不愿意讓人知道自己看不見什么東西，因?yàn)檫@樣就會(huì)暴露自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有得到這樣普遍的稱贊。
“可是他什么衣服也沒有穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫出聲來。
“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒有穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服呀!”
“他實(shí)在是沒有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都說。
皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X得老百姓所講的話是對(duì)的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣，他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一個(gè)并不存在的后裾。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十五
二、閱讀目的：
1、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。
三、閱讀準(zhǔn)備：
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十六
安徒生的故鄉(xiāng)歐登塞是一座美麗的城市。古老的房屋，紅的、黑的磚墻，木結(jié)構(gòu)，一棟一棟地排列著。這些房子標(biāo)志著這個(gè)城市的年齡。
清悠的小河，從城市當(dāng)中穿流而過，河水流得很慢，幾乎看不出它在流動(dòng)。兩岸長(zhǎng)著許多樹木，有紅葉的丹楓，有疏疏落落的白樺，有長(zhǎng)條拂水的垂柳。潔白的天鵝在水上浮游，后面往往跟隨著一群它們的兒女。小天鵝是毛絨絨的灰色，正像安徒生童話里所描繪的“丑小鴨”。它們不怕人，好像在享受著它們自己的世界的清幽。河里還有一個(gè)馬頭魚身的銅雕，兩股霧汽似的清泉，從它的鼻子里噴向天空。河水在這個(gè)城市的中心繞了一個(gè)圈子，把岸的草地圍繞起來，于是這里就成了一個(gè)小小的近似天然的公園。
小公園的很多事物，都和安徒生有著聯(lián)系。一個(gè)丹麥人告訴我：安徒生很小的時(shí)候，常常跟隨他的母親，到這條小河里來洗衣服，野天鵝、丑小鴨，都曾喚起他美麗的幻想;樹木、河水，都曾成為他的童話描述的對(duì)象。他曾有過這樣一個(gè)美麗的想象：從這條小河挖下去，挖下去，挖得那樣深，挖到地球的另一面，那里有一個(gè)美麗的國(guó)度，就是中國(guó)。
后來，為了紀(jì)念安徒生，人們?cè)谶@個(gè)小公園里豎立起一座安徒生的銅像。它的旁邊還有一個(gè)銅雕，是根據(jù)安徒生的童話《野天鵝》雕塑的：艾麗莎睡在一只天鵝的背上，飛向天空。因此，人們就把這小小公園叫做“安徒生公園?！?BR> 安徒生童話皇帝的新裝教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1.能把自己想象成故事中的人，用邊讀邊想象畫面的方法，去閱讀《丑小鴨》《老頭子做的事總是對(duì)的》精彩片段，感受主人公的喜怒哀樂。
3.學(xué)習(xí)制定閱讀計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)：
大膽想象，感同身受地閱讀童話。
教學(xué)難點(diǎn)：
在想象中體會(huì)童話主人公的悲喜。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，閱讀計(jì)劃卡片。
教學(xué)過程：
一、介紹作品，了解作者。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(二)整本書介紹。
過渡:經(jīng)典是值得我們一讀再讀的。想再次走進(jìn)經(jīng)典嗎?(板書：《安徒生童話》導(dǎo)讀)。
二、閱讀封面，瀏覽目錄。
1.主編：2.出版社：3.插圖。
(二)讀目錄。
三、共讀片段，制定計(jì)劃。
(一)活動(dòng)一讀一讀。
1.讓我們?cè)俅沃販剡@個(gè)經(jīng)典。指名讀。
后來一天比一天糟。大家都要趕走這只可憐的小鴨，連他自己的兄弟姐妹也對(duì)他生起氣來。他們老是說：“你這個(gè)丑妖怪，希望貓兒把你抓去才好!”于是媽媽也說起來：“我希望你走遠(yuǎn)些!”鴨兒啄他，小雞打他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人用腳來踢他。
2.為什么說這是一只可憐的小鴨?
于是他飛過籬笆逃走了。
3.想象一下，他一路上可能會(huì)遭遇什么?你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?
于是他閉起眼睛，繼續(xù)往前跑。他一口氣跑到一塊住著野鴨的沼澤地里。
為什么他要閉起眼睛跑，一口氣跑到沼澤地?
4.假若你就是這只小鴨，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，飽受困苦，此時(shí)此刻你會(huì)是什么感受?
5.誰來給我們朗讀一下這段故事，讀出悲傷。其他孩子閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。
6.我們一起來讀一讀。
7.讀得真好!(出示p44頁的閱讀貼士)原來，讀童話就需要這樣讀——。
我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。(播放錄音)(板書：和故事中的人物一起歡笑、一起悲傷)。
8.小結(jié)：丑小鴨最后的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?讀過的孩子一定知道。在童話這個(gè)奇妙的王國(guó)里，一切似乎沒有什么不可能。從丑小鴨到白天鵝的華麗轉(zhuǎn)變，安徒生想告訴我們什么呢?我相信你再去讀它，會(huì)體味出故事中包含著的真善美。
(二)活動(dòng)二猜一猜。
1.看看書的目錄，猜一猜，哪個(gè)故事可能最有趣?為什么?
“我用那匹馬換了一頭母牛?！?BR> 3.猜一猜，他的妻子會(huì)怎么想，怎么說?
最后出示老婆婆的回答——。
“老頭子，這真是太妙了!你做的事總是對(duì)的!”
5.小結(jié)：原來，讀童話就需要這樣讀——。
閱讀時(shí)只有發(fā)揮想象，才能領(lǐng)略童話的魅力。(播放錄音)(板書：發(fā)揮想象去閱讀)。
6.孩子們，你有沒有覺得，為什么老婆婆認(rèn)為老頭子做的事總是對(duì)的呢?這兩個(gè)人是不是都很傻啊?想知道答案嗎?只有你自己去讀了才知道。
(三)活動(dòng)三做一做。
1.你準(zhǔn)備從哪個(gè)故事開始讀?為什么?你準(zhǔn)備多久讀完?每天可以讀多長(zhǎng)時(shí)間?我們可以給自己制定一份閱讀計(jì)劃來督促自己堅(jiān)持閱讀。
2.出示要求。
1)填一填：閱讀時(shí)間和內(nèi)容。
2)說一說：小組交流討論。
要求：合理、美觀。
3.開始制作計(jì)劃。
4.請(qǐng)學(xué)生組內(nèi)交流，再上臺(tái)展示，相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)點(diǎn)(合理、美觀)根據(jù)交流自己還可以進(jìn)行修改調(diào)整。
四、總結(jié)提升，布置任務(wù)。
記得旅途中，插上你想象的翅膀，在奇妙的童話王國(guó)中自由地翱翔，把自己想象成那一個(gè)個(gè)獨(dú)一無二的主人公，和他們一起悲傷，一起歡笑，去享受美妙的閱讀時(shí)光。(播放錄音)。
安徒生童話皇帝的新裝教案篇十八
這個(gè)有趣的童話為我們描繪了這樣一個(gè)故事：一位奢侈的國(guó)王每天只顧著穿衣服，不管其他任何事，最后竟然還受騙，穿著……不，是什么都沒穿去游行！沒有人去揭穿謊言，甚至還夸耀，最后一個(gè)孩子天真的一句話才結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。
讀完這篇童話，我情不自禁地問自己，作為一國(guó)之君，為什么這個(gè)國(guó)王竟會(huì)被欺騙了這么久呢？毫無疑問，這都是因?yàn)檫@個(gè)國(guó)王的虛榮心。為了這所謂的虛榮心，全天下的百姓、臣子乃至國(guó)王都心甘情愿地被別。.。