總結是一種自省的過程，讓我們能夠更好地認識自己。如何保持身體健康和心理平衡？這是現(xiàn)代人生活中的重要議題。以下是一些常見問題和解決方法，供大家參考。
調皮的七彩光說課稿篇一
雨后彩虹，和七色光有什么區(qū)別呢？讓我們來分辨一下吧。
那么就從一個小故事開始講吧，從前，在一座小山上住著一群。
小動物，這群小動物都很可愛，有的小動物機靈的像個小偵探，有。
的小動物誠實起來恨不得把自己的心掏給他看，還有的小動物憨厚。
起來特別可愛。但是他們之中有一個小開心果就是小兔子，每當有。
一只動物不開心的時候，小兔子就會把她逗笑起來。但是，好日子。
不長久，因為有一只小動物想到外面去瞧瞧，可剛走到半山腰的時。
候就消失了，小動物們很奇怪。所以，他們就每天每天的都有一只。
小動物走下山，其中小兔子也在其中。可當?shù)诰攀艂€小動物走下。
山的時候，天空中就突然出現(xiàn)了一道七彩光，而那些走下山的小動。
物們都出現(xiàn)了，小動物們就都排著隊走了下來，小兔子排在最后，
可當小動物們都遛了下去之后，小兔子正想溜下去時，七彩光消失。
了，小兔子也消失了。小動物們都傷痛欲絕，可是，同樣在這個時。
候的小兔子卻發(fā)生了一件讓大家震驚的事情，那就是小兔子遇見了。
七彩光的本身，小兔子就問他，你問什么就只把我一個人留下來呀。
七彩光就說，以為我快要去世了，所以我想要你幫我繼承下去，
繼續(xù)當一道耀眼的七彩光可以嗎？小兔子就說，為什么呢？七彩光。
也許早就知道她會這樣說就把小動物們的未來災難給了小兔子看，
分別有，瘟疫，大水，被一大群獵人全部捕捉了，看了之后，七彩。
光就接著說，這就是你那些小動物們的未來災難，只要你當了七彩。
光就有三次機會來幫助你的小動物們。小兔子猶豫不決，但小兔子。
還是答應了下來，就那樣七彩光念了能讓小兔子變成七彩光的咒語。
之后，七彩光就消失了。就那樣每當小動物們遇到困難的時候，小。
兔子就都會來幫忙，所以很快，三次用完了，小兔子也消失了，可。
誰知在不遠的將來還會有一場火災等著小動物們。所以呢，火災來。
了，小兔子已經(jīng)消失了，就這樣大火吞噬了所有的小動物們。也就。
是這樣的結局讓這個故事重新關上了緊閉的大門。
現(xiàn)在知道了彩虹和七彩光的不同處了嗎？反正呢，我是知道了。
彩虹在下雨之后都會出現(xiàn)的可是七彩虹出現(xiàn)的次數(shù)有限。
調皮的七彩光說課稿篇二
一、說設計意圖：
大千世界，色彩斑斕。在日常生活中，孩子們會問;為什么小草是綠的、句子是橙色的、蘋果是紅色的、大還是藍色的......對幼兒的疑問引發(fā)更深一步的思考。迎合著孩子們的認知方式和認知軌道，七個調皮的七彩光寶寶，將帶幼兒進入一個色彩斑斕的童話故事中。
二、說活動目標：
1.能專心聽故事內容，了解光的七種顏色--紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2.大膽想象，續(xù)編內容。初步了解光與人類的關系。
三、說活動重難點：
1.大膽想象，仿編語句。調皮的七彩光寶寶來到哪兒，哪兒有會發(fā)生什么樣的變化，教師利用周圍的環(huán)境以及已有的知識經(jīng)驗仿編這種語句。
2.活動難點：將形容詞恰當?shù)膽迷陬伾谋扔魃?，幼兒詞匯貧乏，學起來有一定的難度。教師應結合多媒體教學讓幼兒在直觀形象的圖片中觀察，結合已有的生活經(jīng)驗，指導進行。
四、說活動準備：
故事、課件、手偶教具、歌曲《七色光》。
五、說教法：
1.游戲法：顏色配對，鞏固幼兒對顏色的認識。
2.講述法：教師有感情的講述故事。
3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進行討論、思考。
4.分享向交流法：主要體現(xiàn)在幼兒的仿編語句上。
六、說學法：
1.集體參與。
2.傾聽。
3.觀察思考。
4.參與討論。
七、說活動過程：
1.活動導入：
情景表演：手偶游戲。
游戲目的：通過過觀察交流的`方式，說出手偶身上的顏色，導入課題。
2.游戲表演：
利用直觀教具，讓幼兒進行顏色配對的游戲，進一步鞏固幼兒對顏色的認識。
3.欣賞故事第一遍：
教師完整講述故事內容后，提問故事內容。
4.欣賞故事第二遍：
播放課件;讓幼兒邊看邊聽，理解故事內容。
5.仿編語句。
引導幼兒結合已有的生活經(jīng)驗仿編語句（幼兒思考、想象）。
6.讓幼兒了解光對人類的重要性：
如果沒有了光線寶寶，我們的世界將一片漆黑。
八、說活動延伸：
聽著音樂，幼兒帶著光線寶寶去戶外找他們經(jīng)過的地方。
九、說活動反思：
1.活動中幼兒思維開闊，多媒體教學的應用，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
2.幼兒能夠聯(lián)系周圍環(huán)境，仿編語句。
3.幼兒在形容詞的使用上比較單一，續(xù)編語句部分形容詞反復使用的現(xiàn)象比較多。
調皮的七彩光說課稿篇三
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍紫。
2.大膽想像、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
準備。
1.選擇晴朗的天氣進行活動。
2.掛圖，故事磁帶。
過程。
1.欣賞故事。
完整欣賞故事一遍。
太陽公公有哪些光線寶寶?他們是什么顏色的?
2.理解故事內容。
出示掛圖，講述故事。
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃)。
他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色衣服)。
他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)。
他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍藍的)。
他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化?(變成了小青蟹)。
他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)。
3.討論光和人們生活的.關系。
調皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來了什么?
假如我們生活中沒有了光會怎么樣?
沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對人類、動物、植物都是很重要的。
4.想像、續(xù)編故事。
調皮的七彩光寶寶明天還要到地上來玩。他們會到哪些地方去?和誰一起玩呢?
建議。
1.利用有趣的文學作品作為主題開始的第一個活動，能讓幼兒立刻關注光與物體顏色的關系，從而產(chǎn)生觀察探究的興趣。
2.“假如沒有了光會怎么樣”的討論能使幼兒進一步理解光與物體顏色的關系，教師應鼓勵幼兒發(fā)揮想像，大膽表達自己的看法。
調皮的七彩光說課稿篇四
經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：那就是大千世界為何會有這么多的顏色，這些顏色是怎么來的，這些顏色對我們的生活有什么用處？而《調皮的七彩光》這個故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地，幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，從而感受生活的樂趣。
活動目標。
1．獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2．運用多媒體的教學手段，引導幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3．結合已有生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語言表達能力。
活動準備。
1．選擇晴朗的天氣進行活動。
2．flash課件。
3．多棱鏡若干，廢舊cd光盤若干。
4．自然風光的照片若干。
活動過程。
一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
帶領幼兒來到活動室外，教師導語：“今天，太陽公公可著急了，因為太陽公公的七個調皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了，太陽公公怎么也找不到他們，所以現(xiàn)在我們來幫幫太陽公公，好嗎？”
幼兒選擇多棱鏡或cd光盤觀察，教師注意傾聽。（將幼兒帶入活動室，圍著老師席地而坐，教師提問剛才幼兒觀察的景象，引入課題，欣賞故事）。
二、運用多媒體課件，幫助幼兒理解故事內容。
1．展示課件，理解故事。
2．教師提問，幼兒回答。
“太陽公公有幾個光線寶寶？他們是什么顏色的，調皮的七彩光到地面上哪些地方玩，做了哪些事情呢？（教師要觀察幼兒的狀態(tài)）。
教師根據(jù)故事內容提問，幼兒回答。
四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系。
調皮的光線寶寶有哪幾種顏色？
它們給人們帶來了什么呢？假如我們的生活中沒有了（看不見）光會怎么樣？（教師小結）我們的小草、花兒都離不開光線寶寶，因為光線給了它們美麗的顏色，我們可愛的小動物們也離不開光線寶寶，因為光線寶寶給他們帶來了快樂，我們大家也離不開光線寶寶，有了光線寶寶，我們才會變得更健康、更漂亮。
五、續(xù)編故事。
小朋友們，今天光線寶寶到了這么多地方玩，明天他們將還要到地上來玩。你們猜一猜，明天，他們還會到哪里去玩？會去找誰玩呢？幼兒分組討論，然后教師指一至二個幼兒續(xù)編故事。
六、活動結束，教師評價。
小朋友編的故事真好聽，待會請小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好！現(xiàn)在，光線寶寶玩累了，太陽公公要他們回家了，在他們跑過的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋（漂亮極了）?，F(xiàn)在請小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧！
活動延伸：鼓勵幼兒到語言角自由編七彩光的故事，到科學角探索光的七種顏色，到美工角畫彩虹，或制作彩虹，體驗探索和語言交流的樂趣。
調皮的七彩光說課稿篇五
活動目標：
1、能專心聽故事，理解故事內容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。
2、大膽想象、給故事續(xù)編。
3、初步了解光與人們的關系。
活動準備：故事、課件、活潑音樂一首。
活動過程：
一、引題。
今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢？我們一起認識一下吧！
教師逐一出示(紅橙黃綠青藍紫)色彩寶寶，看看誰來啦！幼兒辨認。(幼兒說對一個，可以讓色彩寶寶和小朋友問好，或是抱抱、親親、握手等)并請幼兒貼到空白圖上。(怎么說？)。
老師還帶來了色彩寶寶的好朋友，它們是誰呢？它會和哪個色彩寶寶做朋友呢？我們一起動動腦筋吧！
出示物品！
對你說對啦！請你送它去好朋友那里。
今天我們就來聽一個和色彩寶寶有關的故事。
二、欣賞故事第一遍。
教師完整講述故事一遍后提問：
太陽公公有幾個光線寶寶？
它們的名字是什么？
教師講述：太陽公公有七個光線寶寶，我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。
三、欣賞故事第二遍，理解故事內容。
這些調皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問：
調皮的七彩光寶寶來到哪里？哪里發(fā)生了什么變化？
幼兒回答問題并學說好聽的句子。
它們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？(變得金黃金黃的)。
它們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？(穿上了橙色的衣服)。
它們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？(變得綠油油)。
它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？(變得藍藍的)。
它們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什們變化？(變成小青蟹)。
它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化？(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)。
四、大膽想象、仿編一句話。
聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。
教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。
現(xiàn)在請小朋友都來當調皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂，帶幼兒離開結束。
調皮的七彩光說課稿篇六
太陽公公有七個調皮的光線寶寶，他們的名字叫黃色、橙色、綠色、藍色、青色、紅色和紫色。七彩光寶寶在云朵里鉆來鉆去，把天上的云染成了七色彩云。
他們在天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩。他們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園，給橘子穿上橙色衣裳。他們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。他們蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過沙灘，小螃蟹問他們要來了青顏色，變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來到菜園，太陽公公就喊他們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊，趕緊往天空跑去，他們跑過的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。
調皮的七彩光說課稿篇七
通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。
讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。
課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。
1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！
2、演示法（欣賞作品）。
教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶。
讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）。
今天我們就來講一個有關它的故事。
（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
調皮的七彩光說課稿篇八
各位評委老師：
一、說教材。
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
二、說活動目標根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的'同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動準備。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
四、說教法、學法。
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。
五、說教學過程。
1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢?我們一起來認識以下吧!
2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)今天我們就來講一個有關它的故事3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內容.完整的作品傳遞完整的畫面展示(1)在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑dd幼兒猜測dd揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
(2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。
(4)接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
六、活動延伸。
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
調皮的七彩光說課稿篇九
各位評委老師：
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的'顏色是怎么來的？……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
（一）硬件準備。
1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。
（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。
1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！
（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。
（4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
調皮的七彩光說課稿篇十
為了從生活中找到孩子的興趣點，與天氣結合，于本周的主題活動結合，產(chǎn)生對周圍事物觀察，對自然界探究的欲望和對科學的熱愛。
活動目標。
一、初步了解光的七種顏色。
二、在感受語言美的同時，理解光與環(huán)境和人們生活的關系。
三、鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
教學重點、難點。
重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
難點：創(chuàng)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
活動準備。
《七色光》的音樂，課件，色彩寶寶。
活動過程。
一、開始部分：
放《七彩光》的音樂安定幼兒情緒。今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，他們是誰呢？我們來認識一下吧！
二、基本部分。
1.教師完整講述故事一遍提問：
太陽公公有幾個光線寶寶？他們的名字是什么？
教師小結：太陽公公有七個光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。
2.這些調皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在他們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
3.教師邊演示課件邊講述故事一遍，提問：
調皮的七彩光寶寶來到那里？那里發(fā)生了什么變化？
幼兒回答問題并說好聽的句子。
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？
他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？
他們跑到草地上，草地上發(fā)生了什么變化？
他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？
他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹發(fā)生了什么變化？
他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？
注：調皮的光線寶寶溜（來、跑、跳）到了哪里，把哪個顏色送給了誰，誰變的怎么樣？請幼兒用這個句子進行仿編。
三、結束部分：打開多媒體課件“仿編故事”，幼兒觀看畫面，討論發(fā)言。
1、光線寶寶去了這么多的地方，那它呀還會到哪些地方去呢？請小朋友拿起望遠鏡和老師一起去看看。
注：用上“七彩光寶寶溜（來、跑、跳）到了哪里，把哪個顏色送給了誰，誰變的怎么樣？”這個句子。
總結：原來沒有了光我們的世界就會一片漆黑，所有的東西都會失去顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。所以光對人類，植物，動物都是很重要的。
四、活動延伸：課后在語言角投放七彩頭飾供幼兒創(chuàng)編表演故事。
教學反思。
在本次活動中，我把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我所需要達到的活動目標?；顒又杏變翰捎茫阂暵牻Y合法、討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。層次清晰，活動緊扣目標。每一次的提問都有明確的目的，整個活動目標明確，符合《綱要》的教育目標，根據(jù)本班幼兒的'發(fā)展水平和原有經(jīng)驗來制定，但缺乏情感方面的體驗，如在目標中加入使幼兒感受故事中七彩光給大自然帶來的美，更能體現(xiàn)語言活動中情感的體驗，更具可操作性。
在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，一開始小朋友有些摸不著頭腦，不會編，我就先自己編一個，然后再請小朋友創(chuàng)編。了解了創(chuàng)編的方法后，小朋友的想法就多了，但是其中有些小朋友編的有些不符合我們的現(xiàn)實生活，如小朋友說：“光寶寶們來到幼兒園，親親小朋友的玩具，玩具馬上就變成五顏六色了?！被顒訒r我馬上給予了否定，課后我反思到自己犯了一個錯誤，應該要問清楚孩子的想法同時給幼兒符合我們生活的客觀引導。這說明在教學機智上我還是比較缺乏的，不夠靈活，在以后教學中需更加鉆研靈活運用。
調皮的七彩光說課稿篇十一
大班的幼兒經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，她們的求知欲更強了，她們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且對這個多彩的自然界充滿好奇心，她們會由紅紅的花朵、藍藍的天、綠綠的草等來思考：這些顏色是哪里來的？為什么會有這么多的顏色？通過這個故事就可讓幼兒知道，色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天上來的地上玩出來的。這個過程培養(yǎng)了幼兒對自然界探索的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
1、理解故事內容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關系。
3、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點：幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關系。
難點：在續(xù)編故事中，地點與事物，事物與事物間的邏輯關系容易混亂。
1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等；用卡紙做的：七色光寶寶
2、知識準備：課前豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。
二、教學過程
1、演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認，老師完整講述故事后提問：太陽有幾個光線寶寶？它們的名字分別是什么？幼兒初步理解故事。
2、老師再次講故事，同時出示彩圖，讓幼兒進一步感受和理解故事內容，這個環(huán)節(jié)我采用教師設疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。
3、讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，在這個環(huán)節(jié)課配上音樂背景，讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統(tǒng)一，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關系：小朋友，假如我們的生活中沒有光會怎么樣？在這個環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！钡扔變河懻撏旰螅蠋熢傩〗Y。
5、老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試續(xù)編故事，老師為幼兒提供展示平臺，讓幼兒體驗與同伴交流等樂趣，增強自信心。
三、結束：讓幼兒評“能說會道之星”“故事大王”結束活動。
1。對備課過程中活動內容、教學理論、幼兒學習方法的反思。
幼兒對這個故事很感興趣，學了這個故事，讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學中我用了情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學，學中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。
2。對活動過程的反思：在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。
調皮的七彩光說課稿篇十二
課件一份、手飾人手一份、故事磁帶。
小朋友，你們看誰來了，太陽公公帶著它的光線寶寶們來了，太陽公公帶著它的寶寶們來做什么呢?好，我們一起來聽聽故事《調皮的七彩光》。
1、完整欣賞故事一遍。
2、太陽公公有幾個光線寶寶?他們是什么顏色的?
3、調皮的七彩光來到地面上做了哪些事情?
1、播放課件，講述故事。
2、他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃)
3、他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色的衣服)
4、他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油的)
5、他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍藍的)
6、他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化?(變成了小青蟹)
7、他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)
1、調皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來了什么?
2、假如我們生活中沒有了光會怎么樣?
沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不象現(xiàn)在這樣五彩繽紛了，光對人類、動物、植物都是很重要的。
這個故事告訴了小朋友世界上的一切事物都離不開光，現(xiàn)在我們一起邊聽故事邊表演好嗎?
幼兒自由選擇角色，邊聽故事邊表演。
1、調皮的七彩光寶寶明天還要到地上來玩，他們會到哪些地方去?和誰一起玩呢?
2、聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編《調皮的七彩光》。
1、 獲得光與色的.感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、 大膽想象、表演、續(xù)編，了解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
理解光的七色：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。
能大膽地表演、續(xù)編故事。
調皮的七彩光說課稿篇十三
企鵝小寶很愛漂亮，她對自己一年四季總是這身黑白兩色的外套，早就厭倦了。她多么羨慕隔壁籠子里的鸚鵡呀，瞧她那身五顏六色的羽毛有多美??！
被關在動物園里的小寶為此悶悶不樂。有一天，管理員給他們喂食后，忘記鎖門了。小寶在其他企鵝睡熟以后，悄悄溜出了鐵籠。
她恰巧來到了油漆工的工作室，用刷子蘸著各色油漆，涂到身上，把自己打扮得漂漂亮亮。
她悄悄地回到了鐵籠，在水池里看到了自己的影子，感到很滿意，便躺到地板上，舒舒服服地睡去了。
她睡得好沉、好香，因為她實現(xiàn)了自己的愿望。
忽然，她被同伴的哄笑聲吵醒了。她睜開惺松的雙眼，影影綽綽地看見他們對她指手劃腳，笑聲不止。
“噢，他們在贊嘆我的新外套！”小寶心想。
可是她分明聽到：“這是哪兒來的怪物??？”“她也許就是小寶吧？”“不，這回得叫她七色寶寶啦！”
小寶有些氣憤，轉念一想：他們一定在嫉妒我的美麗。于是心里又高興起來。
小寶想站起身來，好好展示一下自己的新衣。糟糕，她被油漆粘在地板上了。她掙扎著站起來，一些羽毛脫落了，腳也并攏地粘在一起，一下又摔倒了。
同伴們看到她的滑稽像，又是一陣嘲笑。
小寶望望這個，瞧瞧那個，正在發(fā)愣，這時，沖上來兩只強壯的企鵝，不由分說地抓起她，撲通一聲扔到水池里。
接著，他倆也跳進池里，不停地用他們的鰭形肢拍擊著水面，使水沒頭沒腦地沖到她臉上、身上。她看到身旁的`水漸漸混濁起來。
過了好一陣子，小寶身上的油漆才被沖掉了。小寶試了試，已經(jīng)能游泳了，而且能爬到岸上來了。
她抖動了一下身體，低頭瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)自己又恢復了原來的樣子：背披黑衣，腹呈白色，還雜有一兩條黑色橫紋。
所不同的是，小寶此時再不討厭這身衣裝了，她感到很順眼，因為她和她的同伙們一個樣子了。
調皮的七彩光說課稿篇十四
知識目標：讓幼兒獲得光與色的感性經(jīng)驗,初步了解光的七色是赤,橙,黃,綠,青,藍,紫。
情感目標：讓幼兒感受作品的語言美和意境美。
能力目標：幼兒能結合自己已有的經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)揮幼兒想象力,創(chuàng)造了及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
教學難點：在續(xù)編過程中,地點與事物,事物與事物之間的邏輯關系。
1多媒體課件。
3課前豐富幼兒有關光與色的知識和生活經(jīng)驗并加以提取和整理。
一情景導入,激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。
二欣賞作品。
三讓幼兒帶著問題再次完整欣賞故事,進一步感受和理解作品內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂,聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
四討論：假如我們的生活中沒有光會是怎么樣？討論后教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。
五續(xù)編故事。
啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試續(xù)編故事。
在本次活動中,我嘗試了理解在先,欣賞在后的教學策略,讓幼兒在理解的基礎上再次完整欣賞故事,更能感受作品所展示的意境。在讓幼兒討論“假如我們的生活中沒有光會怎么樣？”的時候,我為幼兒提供了寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽,清楚的表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。在整個活動中,幼兒的積極性還是很高,師生互動很好,幼兒討論也很積極。
調皮的七彩光說課稿篇十五
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍紫。
2.大膽想像、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
1、課件
1 提問引入：你知道太陽有哪些光線寶寶嗎？他們是什么顏色的？
2、看課件欣賞故事。
——完整欣賞故事一遍。
——太陽公公有哪些光線寶寶?他們是什么顏色的?
——調皮的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情?
3、.理解故事內容。
——光線寶寶溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化? (變得金黃金黃)
——他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化? (穿上了橙色衣服)
——他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化? (變得綠油油)
——他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化? (變得藍藍的)
——他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化? (變成了小青蟹)
——他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)
4、討論光和人們生活的關系。
——調皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來了什么?
——假如我們生活中沒有了光會怎么樣?
——沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對人類、動物、植物都是很重要的。
5、想象、續(xù)編故事
——調皮的七彩光寶寶明天還要到地上來玩。他們會到哪些地方去?和誰一起玩呢?
——聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編《調皮的七彩光》。
調皮的七彩光說課稿篇十六
活動目標：
1、理解故事內容，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、理解光與環(huán)境以及人們生活的關系，大膽地想象進行續(xù)編。
重點：理解故事內容，初步了解光的七色。
難點：大膽地想象進行續(xù)編。
準備：故事教學ppt、錄像。
活動過程：
一、回憶“與太陽一起的感覺”，引出太陽公公的七個調皮寶寶。
師“小朋友們和太陽公公一起玩的時候，感覺到什么了?”你們知道嗎?這是因為太陽公公有七個調皮的光線寶寶，他們是誰呢?我們一起來聽聽故事就知道了。
(師：引導幼兒結合自己已有經(jīng)驗，回憶與太陽一起玩的感受，大膽地進行表述。
幼：根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽進行表述。)二、觀看ppt，理解故事內容。
1、出示第一張ppt，讓幼兒了解太陽的七個光線寶寶“你們知道太陽的光線寶寶是誰嗎?”——赤、橙、黃、綠、青、藍、紫(師：鼓勵幼兒積極的回答問題。
我們一起來看看吧。
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃)他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色衣服)他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍藍的)他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化?(變成了小青蟹)他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色。茄子有了紫瑩瑩的顏色)(師：引導幼兒并及時鼓勵和表揚幼兒，肯定幼兒的回答，增強他們的自信心。
完整播放教學課件，幼兒欣賞。
(師：
教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去顏色，不想現(xiàn)在一樣五彩繽紛了，所以光對我們的人類、動物、植物都是非常重要的。
幼兒：大膽發(fā)表自己的意見3、我們來變成七彩光，去找好朋友，把好朋友變成七彩的。
調皮的七彩光說課稿篇十七
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍紫。
2、大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
1、選擇晴朗的天氣進行活動
2、掛圖14號，故事磁帶。
1、欣賞故事。
——完整欣賞故事一邊。
——太陽公公有哪些光線寶寶？他們是什么顏色的？
——調皮的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情？
2、理解故事能容。
——出示掛圖，講述故事。
——他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）
——他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色衣服）
——他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）
——他們調到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍藍的）
——他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）
——他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）
3、討論光和人們的生活的關系。
——調皮的七彩光寶寶有幾種顏色？給人們帶來了什么？
——假如我們生活中沒有了光會怎么樣？
——沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對人類、動物、植物都是很重要的。
4、想象、續(xù)編故事。
——調皮的七彩光寶寶明天還要到地面上來玩。他們會到哪些地方去？和誰一起玩呢？
——聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編《調皮的七彩光》。
大班幼兒的求知欲強，對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，為何自然界有這么多顏色，這些顏色是在馬來的，這些顏色對我們的生活有什么用處？而《調皮的七彩光》這個故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地，幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，從而感受生活的樂趣。
調皮的七彩光說課稿篇十八
經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：那就是大千世界為何會有這么多的顏色，這些顏色是怎么來的，這些顏色對我們的生活有什么用處？而《調皮的.七彩光》這個故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地，幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，從而感受生活的樂趣。
活動目標
1．獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2．運用多媒體的教學手段，引導幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3．結合已有生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語言表達能力。
活動準備
1．選擇晴朗的天氣進行活動。
2．flash課件。
3．多棱鏡若干，廢舊cd光盤若干
4．自然風光的照片若干
活動過程
一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
帶領幼兒來到活動室外，教師導語：“今天，太陽公公可著急了，因為太陽公公的七個調皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了，太陽公公怎么也找不到他們，所以現(xiàn)在我們來幫幫太陽公公，好嗎？”
幼兒選擇多棱鏡或cd光盤觀察，教師注意傾聽。（將幼兒帶入活動室，圍著老師席地而坐，教師提問剛才幼兒觀察的景象，引入課題，欣賞故事）
二、運用多媒體課件，幫助幼兒理解故事內容
1．展示課件，理解故事。
2．教師提問，幼兒回答。
“太陽公公有幾個光線寶寶？他們是什么顏色的，調皮的七彩光到地面上哪些地方玩，做了哪些事情呢？（教師要觀察幼兒的狀態(tài)）。
三、幼兒完整欣賞故事《調皮的七彩光》一遍
教師根據(jù)故事內容提問，幼兒回答。
四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系
調皮的光線寶寶有哪幾種顏色？
它們給人們帶來了什么呢？假如我們的生活中沒有了（看不見）光會怎么樣？（教師小結）我們的小草、花兒都離不開光線寶寶，因為光線給了它們美麗的顏色，我們可愛的小動物們也離不開光線寶寶，因為光線寶寶給他們帶來了快樂，我們大家也離不開光線寶寶，有了光線寶寶，我們才會變得更健康、更漂亮。
五、續(xù)編故事
小朋友們，今天光線寶寶到了這么多地方玩，明天他們將還要到地上來玩。你們猜一猜，明天，他們還會到哪里去玩？會去找誰玩呢？幼兒分組討論，然后教師指一至二個幼兒續(xù)編故事。
六、活動結束，教師評價
小朋友編的故事真好聽，待會請小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好！現(xiàn)在，光線寶寶玩累了，太陽公公要他們回家了，在他們跑過的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋（漂亮極了）?，F(xiàn)在請小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧！
活動延伸： 鼓勵幼兒到語言角自由編七彩光的故事，到科學角探索光的七種顏色，到美工角畫彩虹，或制作彩虹，體驗探索和語言交流的樂趣。
調皮的七彩光說課稿篇一
雨后彩虹，和七色光有什么區(qū)別呢？讓我們來分辨一下吧。
那么就從一個小故事開始講吧，從前，在一座小山上住著一群。
小動物，這群小動物都很可愛，有的小動物機靈的像個小偵探，有。
的小動物誠實起來恨不得把自己的心掏給他看，還有的小動物憨厚。
起來特別可愛。但是他們之中有一個小開心果就是小兔子，每當有。
一只動物不開心的時候，小兔子就會把她逗笑起來。但是，好日子。
不長久，因為有一只小動物想到外面去瞧瞧，可剛走到半山腰的時。
候就消失了，小動物們很奇怪。所以，他們就每天每天的都有一只。
小動物走下山，其中小兔子也在其中。可當?shù)诰攀艂€小動物走下。
山的時候，天空中就突然出現(xiàn)了一道七彩光，而那些走下山的小動。
物們都出現(xiàn)了，小動物們就都排著隊走了下來，小兔子排在最后，
可當小動物們都遛了下去之后，小兔子正想溜下去時，七彩光消失。
了，小兔子也消失了。小動物們都傷痛欲絕，可是，同樣在這個時。
候的小兔子卻發(fā)生了一件讓大家震驚的事情，那就是小兔子遇見了。
七彩光的本身，小兔子就問他，你問什么就只把我一個人留下來呀。
七彩光就說，以為我快要去世了，所以我想要你幫我繼承下去，
繼續(xù)當一道耀眼的七彩光可以嗎？小兔子就說，為什么呢？七彩光。
也許早就知道她會這樣說就把小動物們的未來災難給了小兔子看，
分別有，瘟疫，大水，被一大群獵人全部捕捉了，看了之后，七彩。
光就接著說，這就是你那些小動物們的未來災難，只要你當了七彩。
光就有三次機會來幫助你的小動物們。小兔子猶豫不決，但小兔子。
還是答應了下來，就那樣七彩光念了能讓小兔子變成七彩光的咒語。
之后，七彩光就消失了。就那樣每當小動物們遇到困難的時候，小。
兔子就都會來幫忙，所以很快，三次用完了，小兔子也消失了，可。
誰知在不遠的將來還會有一場火災等著小動物們。所以呢，火災來。
了，小兔子已經(jīng)消失了，就這樣大火吞噬了所有的小動物們。也就。
是這樣的結局讓這個故事重新關上了緊閉的大門。
現(xiàn)在知道了彩虹和七彩光的不同處了嗎？反正呢，我是知道了。
彩虹在下雨之后都會出現(xiàn)的可是七彩虹出現(xiàn)的次數(shù)有限。
調皮的七彩光說課稿篇二
一、說設計意圖：
大千世界，色彩斑斕。在日常生活中，孩子們會問;為什么小草是綠的、句子是橙色的、蘋果是紅色的、大還是藍色的......對幼兒的疑問引發(fā)更深一步的思考。迎合著孩子們的認知方式和認知軌道，七個調皮的七彩光寶寶，將帶幼兒進入一個色彩斑斕的童話故事中。
二、說活動目標：
1.能專心聽故事內容，了解光的七種顏色--紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2.大膽想象，續(xù)編內容。初步了解光與人類的關系。
三、說活動重難點：
1.大膽想象，仿編語句。調皮的七彩光寶寶來到哪兒，哪兒有會發(fā)生什么樣的變化，教師利用周圍的環(huán)境以及已有的知識經(jīng)驗仿編這種語句。
2.活動難點：將形容詞恰當?shù)膽迷陬伾谋扔魃?，幼兒詞匯貧乏，學起來有一定的難度。教師應結合多媒體教學讓幼兒在直觀形象的圖片中觀察，結合已有的生活經(jīng)驗，指導進行。
四、說活動準備：
故事、課件、手偶教具、歌曲《七色光》。
五、說教法：
1.游戲法：顏色配對，鞏固幼兒對顏色的認識。
2.講述法：教師有感情的講述故事。
3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進行討論、思考。
4.分享向交流法：主要體現(xiàn)在幼兒的仿編語句上。
六、說學法：
1.集體參與。
2.傾聽。
3.觀察思考。
4.參與討論。
七、說活動過程：
1.活動導入：
情景表演：手偶游戲。
游戲目的：通過過觀察交流的`方式，說出手偶身上的顏色，導入課題。
2.游戲表演：
利用直觀教具，讓幼兒進行顏色配對的游戲，進一步鞏固幼兒對顏色的認識。
3.欣賞故事第一遍：
教師完整講述故事內容后，提問故事內容。
4.欣賞故事第二遍：
播放課件;讓幼兒邊看邊聽，理解故事內容。
5.仿編語句。
引導幼兒結合已有的生活經(jīng)驗仿編語句（幼兒思考、想象）。
6.讓幼兒了解光對人類的重要性：
如果沒有了光線寶寶，我們的世界將一片漆黑。
八、說活動延伸：
聽著音樂，幼兒帶著光線寶寶去戶外找他們經(jīng)過的地方。
九、說活動反思：
1.活動中幼兒思維開闊，多媒體教學的應用，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
2.幼兒能夠聯(lián)系周圍環(huán)境，仿編語句。
3.幼兒在形容詞的使用上比較單一，續(xù)編語句部分形容詞反復使用的現(xiàn)象比較多。
調皮的七彩光說課稿篇三
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍紫。
2.大膽想像、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
準備。
1.選擇晴朗的天氣進行活動。
2.掛圖，故事磁帶。
過程。
1.欣賞故事。
完整欣賞故事一遍。
太陽公公有哪些光線寶寶?他們是什么顏色的?
2.理解故事內容。
出示掛圖，講述故事。
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃)。
他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色衣服)。
他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)。
他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍藍的)。
他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化?(變成了小青蟹)。
他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)。
3.討論光和人們生活的.關系。
調皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來了什么?
假如我們生活中沒有了光會怎么樣?
沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對人類、動物、植物都是很重要的。
4.想像、續(xù)編故事。
調皮的七彩光寶寶明天還要到地上來玩。他們會到哪些地方去?和誰一起玩呢?
建議。
1.利用有趣的文學作品作為主題開始的第一個活動，能讓幼兒立刻關注光與物體顏色的關系，從而產(chǎn)生觀察探究的興趣。
2.“假如沒有了光會怎么樣”的討論能使幼兒進一步理解光與物體顏色的關系，教師應鼓勵幼兒發(fā)揮想像，大膽表達自己的看法。
調皮的七彩光說課稿篇四
經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：那就是大千世界為何會有這么多的顏色，這些顏色是怎么來的，這些顏色對我們的生活有什么用處？而《調皮的七彩光》這個故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地，幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，從而感受生活的樂趣。
活動目標。
1．獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2．運用多媒體的教學手段，引導幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3．結合已有生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語言表達能力。
活動準備。
1．選擇晴朗的天氣進行活動。
2．flash課件。
3．多棱鏡若干，廢舊cd光盤若干。
4．自然風光的照片若干。
活動過程。
一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
帶領幼兒來到活動室外，教師導語：“今天，太陽公公可著急了，因為太陽公公的七個調皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了，太陽公公怎么也找不到他們，所以現(xiàn)在我們來幫幫太陽公公，好嗎？”
幼兒選擇多棱鏡或cd光盤觀察，教師注意傾聽。（將幼兒帶入活動室，圍著老師席地而坐，教師提問剛才幼兒觀察的景象，引入課題，欣賞故事）。
二、運用多媒體課件，幫助幼兒理解故事內容。
1．展示課件，理解故事。
2．教師提問，幼兒回答。
“太陽公公有幾個光線寶寶？他們是什么顏色的，調皮的七彩光到地面上哪些地方玩，做了哪些事情呢？（教師要觀察幼兒的狀態(tài)）。
教師根據(jù)故事內容提問，幼兒回答。
四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系。
調皮的光線寶寶有哪幾種顏色？
它們給人們帶來了什么呢？假如我們的生活中沒有了（看不見）光會怎么樣？（教師小結）我們的小草、花兒都離不開光線寶寶，因為光線給了它們美麗的顏色，我們可愛的小動物們也離不開光線寶寶，因為光線寶寶給他們帶來了快樂，我們大家也離不開光線寶寶，有了光線寶寶，我們才會變得更健康、更漂亮。
五、續(xù)編故事。
小朋友們，今天光線寶寶到了這么多地方玩，明天他們將還要到地上來玩。你們猜一猜，明天，他們還會到哪里去玩？會去找誰玩呢？幼兒分組討論，然后教師指一至二個幼兒續(xù)編故事。
六、活動結束，教師評價。
小朋友編的故事真好聽，待會請小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好！現(xiàn)在，光線寶寶玩累了，太陽公公要他們回家了，在他們跑過的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋（漂亮極了）?，F(xiàn)在請小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧！
活動延伸：鼓勵幼兒到語言角自由編七彩光的故事，到科學角探索光的七種顏色，到美工角畫彩虹，或制作彩虹，體驗探索和語言交流的樂趣。
調皮的七彩光說課稿篇五
活動目標：
1、能專心聽故事，理解故事內容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。
2、大膽想象、給故事續(xù)編。
3、初步了解光與人們的關系。
活動準備：故事、課件、活潑音樂一首。
活動過程：
一、引題。
今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢？我們一起認識一下吧！
教師逐一出示(紅橙黃綠青藍紫)色彩寶寶，看看誰來啦！幼兒辨認。(幼兒說對一個，可以讓色彩寶寶和小朋友問好，或是抱抱、親親、握手等)并請幼兒貼到空白圖上。(怎么說？)。
老師還帶來了色彩寶寶的好朋友，它們是誰呢？它會和哪個色彩寶寶做朋友呢？我們一起動動腦筋吧！
出示物品！
對你說對啦！請你送它去好朋友那里。
今天我們就來聽一個和色彩寶寶有關的故事。
二、欣賞故事第一遍。
教師完整講述故事一遍后提問：
太陽公公有幾個光線寶寶？
它們的名字是什么？
教師講述：太陽公公有七個光線寶寶，我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。
三、欣賞故事第二遍，理解故事內容。
這些調皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問：
調皮的七彩光寶寶來到哪里？哪里發(fā)生了什么變化？
幼兒回答問題并學說好聽的句子。
它們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？(變得金黃金黃的)。
它們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？(穿上了橙色的衣服)。
它們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？(變得綠油油)。
它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？(變得藍藍的)。
它們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什們變化？(變成小青蟹)。
它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化？(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)。
四、大膽想象、仿編一句話。
聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。
教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。
現(xiàn)在請小朋友都來當調皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂，帶幼兒離開結束。
調皮的七彩光說課稿篇六
太陽公公有七個調皮的光線寶寶，他們的名字叫黃色、橙色、綠色、藍色、青色、紅色和紫色。七彩光寶寶在云朵里鉆來鉆去，把天上的云染成了七色彩云。
他們在天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩。他們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園，給橘子穿上橙色衣裳。他們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。他們蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過沙灘，小螃蟹問他們要來了青顏色，變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來到菜園，太陽公公就喊他們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊，趕緊往天空跑去，他們跑過的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。
調皮的七彩光說課稿篇七
通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。
讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。
課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。
1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！
2、演示法（欣賞作品）。
教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶。
讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）。
今天我們就來講一個有關它的故事。
（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
調皮的七彩光說課稿篇八
各位評委老師：
一、說教材。
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
二、說活動目標根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的'同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動準備。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
四、說教法、學法。
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。
五、說教學過程。
1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢?我們一起來認識以下吧!
2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)今天我們就來講一個有關它的故事3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內容.完整的作品傳遞完整的畫面展示(1)在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑dd幼兒猜測dd揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
(2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。
(4)接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
六、活動延伸。
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
調皮的七彩光說課稿篇九
各位評委老師：
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的'顏色是怎么來的？……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
（一）硬件準備。
1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。
（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。
1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！
（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。
（4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
調皮的七彩光說課稿篇十
為了從生活中找到孩子的興趣點，與天氣結合，于本周的主題活動結合，產(chǎn)生對周圍事物觀察，對自然界探究的欲望和對科學的熱愛。
活動目標。
一、初步了解光的七種顏色。
二、在感受語言美的同時，理解光與環(huán)境和人們生活的關系。
三、鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
教學重點、難點。
重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
難點：創(chuàng)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
活動準備。
《七色光》的音樂，課件，色彩寶寶。
活動過程。
一、開始部分：
放《七彩光》的音樂安定幼兒情緒。今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，他們是誰呢？我們來認識一下吧！
二、基本部分。
1.教師完整講述故事一遍提問：
太陽公公有幾個光線寶寶？他們的名字是什么？
教師小結：太陽公公有七個光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。
2.這些調皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在他們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
3.教師邊演示課件邊講述故事一遍，提問：
調皮的七彩光寶寶來到那里？那里發(fā)生了什么變化？
幼兒回答問題并說好聽的句子。
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？
他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？
他們跑到草地上，草地上發(fā)生了什么變化？
他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？
他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹發(fā)生了什么變化？
他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？
注：調皮的光線寶寶溜（來、跑、跳）到了哪里，把哪個顏色送給了誰，誰變的怎么樣？請幼兒用這個句子進行仿編。
三、結束部分：打開多媒體課件“仿編故事”，幼兒觀看畫面，討論發(fā)言。
1、光線寶寶去了這么多的地方，那它呀還會到哪些地方去呢？請小朋友拿起望遠鏡和老師一起去看看。
注：用上“七彩光寶寶溜（來、跑、跳）到了哪里，把哪個顏色送給了誰，誰變的怎么樣？”這個句子。
總結：原來沒有了光我們的世界就會一片漆黑，所有的東西都會失去顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。所以光對人類，植物，動物都是很重要的。
四、活動延伸：課后在語言角投放七彩頭飾供幼兒創(chuàng)編表演故事。
教學反思。
在本次活動中，我把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我所需要達到的活動目標?；顒又杏變翰捎茫阂暵牻Y合法、討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。層次清晰，活動緊扣目標。每一次的提問都有明確的目的，整個活動目標明確，符合《綱要》的教育目標，根據(jù)本班幼兒的'發(fā)展水平和原有經(jīng)驗來制定，但缺乏情感方面的體驗，如在目標中加入使幼兒感受故事中七彩光給大自然帶來的美，更能體現(xiàn)語言活動中情感的體驗，更具可操作性。
在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，一開始小朋友有些摸不著頭腦，不會編，我就先自己編一個，然后再請小朋友創(chuàng)編。了解了創(chuàng)編的方法后，小朋友的想法就多了，但是其中有些小朋友編的有些不符合我們的現(xiàn)實生活，如小朋友說：“光寶寶們來到幼兒園，親親小朋友的玩具，玩具馬上就變成五顏六色了?！被顒訒r我馬上給予了否定，課后我反思到自己犯了一個錯誤，應該要問清楚孩子的想法同時給幼兒符合我們生活的客觀引導。這說明在教學機智上我還是比較缺乏的，不夠靈活，在以后教學中需更加鉆研靈活運用。
調皮的七彩光說課稿篇十一
大班的幼兒經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，她們的求知欲更強了，她們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且對這個多彩的自然界充滿好奇心，她們會由紅紅的花朵、藍藍的天、綠綠的草等來思考：這些顏色是哪里來的？為什么會有這么多的顏色？通過這個故事就可讓幼兒知道，色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天上來的地上玩出來的。這個過程培養(yǎng)了幼兒對自然界探索的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
1、理解故事內容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關系。
3、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點：幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關系。
難點：在續(xù)編故事中，地點與事物，事物與事物間的邏輯關系容易混亂。
1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等；用卡紙做的：七色光寶寶
2、知識準備：課前豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。
二、教學過程
1、演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認，老師完整講述故事后提問：太陽有幾個光線寶寶？它們的名字分別是什么？幼兒初步理解故事。
2、老師再次講故事，同時出示彩圖，讓幼兒進一步感受和理解故事內容，這個環(huán)節(jié)我采用教師設疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。
3、讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，在這個環(huán)節(jié)課配上音樂背景，讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統(tǒng)一，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關系：小朋友，假如我們的生活中沒有光會怎么樣？在這個環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！钡扔變河懻撏旰螅蠋熢傩〗Y。
5、老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試續(xù)編故事，老師為幼兒提供展示平臺，讓幼兒體驗與同伴交流等樂趣，增強自信心。
三、結束：讓幼兒評“能說會道之星”“故事大王”結束活動。
1。對備課過程中活動內容、教學理論、幼兒學習方法的反思。
幼兒對這個故事很感興趣，學了這個故事，讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學中我用了情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學，學中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。
2。對活動過程的反思：在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。
調皮的七彩光說課稿篇十二
課件一份、手飾人手一份、故事磁帶。
小朋友，你們看誰來了，太陽公公帶著它的光線寶寶們來了，太陽公公帶著它的寶寶們來做什么呢?好，我們一起來聽聽故事《調皮的七彩光》。
1、完整欣賞故事一遍。
2、太陽公公有幾個光線寶寶?他們是什么顏色的?
3、調皮的七彩光來到地面上做了哪些事情?
1、播放課件，講述故事。
2、他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃)
3、他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色的衣服)
4、他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油的)
5、他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍藍的)
6、他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化?(變成了小青蟹)
7、他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)
1、調皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來了什么?
2、假如我們生活中沒有了光會怎么樣?
沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不象現(xiàn)在這樣五彩繽紛了，光對人類、動物、植物都是很重要的。
這個故事告訴了小朋友世界上的一切事物都離不開光，現(xiàn)在我們一起邊聽故事邊表演好嗎?
幼兒自由選擇角色，邊聽故事邊表演。
1、調皮的七彩光寶寶明天還要到地上來玩，他們會到哪些地方去?和誰一起玩呢?
2、聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編《調皮的七彩光》。
1、 獲得光與色的.感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、 大膽想象、表演、續(xù)編，了解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
理解光的七色：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。
能大膽地表演、續(xù)編故事。
調皮的七彩光說課稿篇十三
企鵝小寶很愛漂亮，她對自己一年四季總是這身黑白兩色的外套，早就厭倦了。她多么羨慕隔壁籠子里的鸚鵡呀，瞧她那身五顏六色的羽毛有多美??！
被關在動物園里的小寶為此悶悶不樂。有一天，管理員給他們喂食后，忘記鎖門了。小寶在其他企鵝睡熟以后，悄悄溜出了鐵籠。
她恰巧來到了油漆工的工作室，用刷子蘸著各色油漆，涂到身上，把自己打扮得漂漂亮亮。
她悄悄地回到了鐵籠，在水池里看到了自己的影子，感到很滿意，便躺到地板上，舒舒服服地睡去了。
她睡得好沉、好香，因為她實現(xiàn)了自己的愿望。
忽然，她被同伴的哄笑聲吵醒了。她睜開惺松的雙眼，影影綽綽地看見他們對她指手劃腳，笑聲不止。
“噢，他們在贊嘆我的新外套！”小寶心想。
可是她分明聽到：“這是哪兒來的怪物??？”“她也許就是小寶吧？”“不，這回得叫她七色寶寶啦！”
小寶有些氣憤，轉念一想：他們一定在嫉妒我的美麗。于是心里又高興起來。
小寶想站起身來，好好展示一下自己的新衣。糟糕，她被油漆粘在地板上了。她掙扎著站起來，一些羽毛脫落了，腳也并攏地粘在一起，一下又摔倒了。
同伴們看到她的滑稽像，又是一陣嘲笑。
小寶望望這個，瞧瞧那個，正在發(fā)愣，這時，沖上來兩只強壯的企鵝，不由分說地抓起她，撲通一聲扔到水池里。
接著，他倆也跳進池里，不停地用他們的鰭形肢拍擊著水面，使水沒頭沒腦地沖到她臉上、身上。她看到身旁的`水漸漸混濁起來。
過了好一陣子，小寶身上的油漆才被沖掉了。小寶試了試，已經(jīng)能游泳了，而且能爬到岸上來了。
她抖動了一下身體，低頭瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)自己又恢復了原來的樣子：背披黑衣，腹呈白色，還雜有一兩條黑色橫紋。
所不同的是，小寶此時再不討厭這身衣裝了，她感到很順眼，因為她和她的同伙們一個樣子了。
調皮的七彩光說課稿篇十四
知識目標：讓幼兒獲得光與色的感性經(jīng)驗,初步了解光的七色是赤,橙,黃,綠,青,藍,紫。
情感目標：讓幼兒感受作品的語言美和意境美。
能力目標：幼兒能結合自己已有的經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)揮幼兒想象力,創(chuàng)造了及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
教學難點：在續(xù)編過程中,地點與事物,事物與事物之間的邏輯關系。
1多媒體課件。
3課前豐富幼兒有關光與色的知識和生活經(jīng)驗并加以提取和整理。
一情景導入,激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。
二欣賞作品。
三讓幼兒帶著問題再次完整欣賞故事,進一步感受和理解作品內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂,聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
四討論：假如我們的生活中沒有光會是怎么樣？討論后教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。
五續(xù)編故事。
啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試續(xù)編故事。
在本次活動中,我嘗試了理解在先,欣賞在后的教學策略,讓幼兒在理解的基礎上再次完整欣賞故事,更能感受作品所展示的意境。在讓幼兒討論“假如我們的生活中沒有光會怎么樣？”的時候,我為幼兒提供了寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽,清楚的表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。在整個活動中,幼兒的積極性還是很高,師生互動很好,幼兒討論也很積極。
調皮的七彩光說課稿篇十五
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍紫。
2.大膽想像、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
1、課件
1 提問引入：你知道太陽有哪些光線寶寶嗎？他們是什么顏色的？
2、看課件欣賞故事。
——完整欣賞故事一遍。
——太陽公公有哪些光線寶寶?他們是什么顏色的?
——調皮的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情?
3、.理解故事內容。
——光線寶寶溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化? (變得金黃金黃)
——他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化? (穿上了橙色衣服)
——他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化? (變得綠油油)
——他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化? (變得藍藍的)
——他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化? (變成了小青蟹)
——他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)
4、討論光和人們生活的關系。
——調皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來了什么?
——假如我們生活中沒有了光會怎么樣?
——沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對人類、動物、植物都是很重要的。
5、想象、續(xù)編故事
——調皮的七彩光寶寶明天還要到地上來玩。他們會到哪些地方去?和誰一起玩呢?
——聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編《調皮的七彩光》。
調皮的七彩光說課稿篇十六
活動目標：
1、理解故事內容，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、理解光與環(huán)境以及人們生活的關系，大膽地想象進行續(xù)編。
重點：理解故事內容，初步了解光的七色。
難點：大膽地想象進行續(xù)編。
準備：故事教學ppt、錄像。
活動過程：
一、回憶“與太陽一起的感覺”，引出太陽公公的七個調皮寶寶。
師“小朋友們和太陽公公一起玩的時候，感覺到什么了?”你們知道嗎?這是因為太陽公公有七個調皮的光線寶寶，他們是誰呢?我們一起來聽聽故事就知道了。
(師：引導幼兒結合自己已有經(jīng)驗，回憶與太陽一起玩的感受，大膽地進行表述。
幼：根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽進行表述。)二、觀看ppt，理解故事內容。
1、出示第一張ppt，讓幼兒了解太陽的七個光線寶寶“你們知道太陽的光線寶寶是誰嗎?”——赤、橙、黃、綠、青、藍、紫(師：鼓勵幼兒積極的回答問題。
我們一起來看看吧。
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃)他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色衣服)他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍藍的)他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化?(變成了小青蟹)他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色。茄子有了紫瑩瑩的顏色)(師：引導幼兒并及時鼓勵和表揚幼兒，肯定幼兒的回答，增強他們的自信心。
完整播放教學課件，幼兒欣賞。
(師：
教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去顏色，不想現(xiàn)在一樣五彩繽紛了，所以光對我們的人類、動物、植物都是非常重要的。
幼兒：大膽發(fā)表自己的意見3、我們來變成七彩光，去找好朋友，把好朋友變成七彩的。
調皮的七彩光說課稿篇十七
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍紫。
2、大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
1、選擇晴朗的天氣進行活動
2、掛圖14號，故事磁帶。
1、欣賞故事。
——完整欣賞故事一邊。
——太陽公公有哪些光線寶寶？他們是什么顏色的？
——調皮的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情？
2、理解故事能容。
——出示掛圖，講述故事。
——他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）
——他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色衣服）
——他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）
——他們調到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍藍的）
——他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）
——他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）
3、討論光和人們的生活的關系。
——調皮的七彩光寶寶有幾種顏色？給人們帶來了什么？
——假如我們生活中沒有了光會怎么樣？
——沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對人類、動物、植物都是很重要的。
4、想象、續(xù)編故事。
——調皮的七彩光寶寶明天還要到地面上來玩。他們會到哪些地方去？和誰一起玩呢？
——聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編《調皮的七彩光》。
大班幼兒的求知欲強，對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，為何自然界有這么多顏色，這些顏色是在馬來的，這些顏色對我們的生活有什么用處？而《調皮的七彩光》這個故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地，幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，從而感受生活的樂趣。
調皮的七彩光說課稿篇十八
經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：那就是大千世界為何會有這么多的顏色，這些顏色是怎么來的，這些顏色對我們的生活有什么用處？而《調皮的.七彩光》這個故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地，幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，從而感受生活的樂趣。
活動目標
1．獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2．運用多媒體的教學手段，引導幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3．結合已有生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語言表達能力。
活動準備
1．選擇晴朗的天氣進行活動。
2．flash課件。
3．多棱鏡若干，廢舊cd光盤若干
4．自然風光的照片若干
活動過程
一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
帶領幼兒來到活動室外，教師導語：“今天，太陽公公可著急了，因為太陽公公的七個調皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了，太陽公公怎么也找不到他們，所以現(xiàn)在我們來幫幫太陽公公，好嗎？”
幼兒選擇多棱鏡或cd光盤觀察，教師注意傾聽。（將幼兒帶入活動室，圍著老師席地而坐，教師提問剛才幼兒觀察的景象，引入課題，欣賞故事）
二、運用多媒體課件，幫助幼兒理解故事內容
1．展示課件，理解故事。
2．教師提問，幼兒回答。
“太陽公公有幾個光線寶寶？他們是什么顏色的，調皮的七彩光到地面上哪些地方玩，做了哪些事情呢？（教師要觀察幼兒的狀態(tài)）。
三、幼兒完整欣賞故事《調皮的七彩光》一遍
教師根據(jù)故事內容提問，幼兒回答。
四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系
調皮的光線寶寶有哪幾種顏色？
它們給人們帶來了什么呢？假如我們的生活中沒有了（看不見）光會怎么樣？（教師小結）我們的小草、花兒都離不開光線寶寶，因為光線給了它們美麗的顏色，我們可愛的小動物們也離不開光線寶寶，因為光線寶寶給他們帶來了快樂，我們大家也離不開光線寶寶，有了光線寶寶，我們才會變得更健康、更漂亮。
五、續(xù)編故事
小朋友們，今天光線寶寶到了這么多地方玩，明天他們將還要到地上來玩。你們猜一猜，明天，他們還會到哪里去玩？會去找誰玩呢？幼兒分組討論，然后教師指一至二個幼兒續(xù)編故事。
六、活動結束，教師評價
小朋友編的故事真好聽，待會請小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好！現(xiàn)在，光線寶寶玩累了，太陽公公要他們回家了，在他們跑過的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋（漂亮極了）?，F(xiàn)在請小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧！
活動延伸： 鼓勵幼兒到語言角自由編七彩光的故事，到科學角探索光的七種顏色，到美工角畫彩虹，或制作彩虹，體驗探索和語言交流的樂趣。