通過寫讀后感，我們可以將自己的思想和感受與他人分享，從而開展更深入的討論和交流。寫讀后感時(shí)，要注重文字的規(guī)范和語法的正確，使讀者能夠更好地理解和接受自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。讀完這些讀后感，或許能給我們一些啟發(fā)和靈感，幫助我們更好地寫出有深度和觀點(diǎn)的讀后感。這些讀后感涵蓋各種不同類型的書籍，涉及到不同的主題和情感，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。讓我們一起來看看吧，與這些讀者分享他們的思考和感受。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇一
打開《羅恩老師的奇跡教育》一書，就被他的教育方式所吸引。書里面列到的教育現(xiàn)實(shí)，很切合我們現(xiàn)在的教育，觸動(dòng)了我的心靈。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校，卻只是抱怨，對(duì)現(xiàn)實(shí)沒有一點(diǎn)作用，羅恩卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時(shí)間去做對(duì)孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時(shí)間，但我們可以決定自己幾點(diǎn)起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強(qiáng)得多。
羅恩也認(rèn)識(shí)到“應(yīng)試而教”是做教師的一種悲哀，但他同時(shí)也認(rèn)為教師必須對(duì)學(xué)生的成績負(fù)責(zé)。他認(rèn)為提高成績不必“應(yīng)試而教”，教師的職責(zé)是想出很多辦法讓學(xué)習(xí)變得有趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高水準(zhǔn)，并提高分?jǐn)?shù)。這一點(diǎn)最能吸我，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在很多有良知的老師都在為此困惑，如果能找到一條有效的途徑解決這個(gè)問題，那真是學(xué)生的幸事，教師的幸事。
羅恩認(rèn)為，教好學(xué)生的基本理念就是“激情”。他在整本書里傳遞的就是兩個(gè)字“激情”。教師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。
看完全書，合卷在案，不免陷入了沉思：作為一個(gè)具有五千年文明史的大國，以誠待人、以禮待人，是我們的傳統(tǒng)美德，知書達(dá)理、溫文爾雅，也是我們衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終重視“德”的說教，可是現(xiàn)在卻讓一個(gè)西方人用“是的，先生”一句話，用說話中的一個(gè)細(xì)節(jié)來教育我們要講禮貌，從中多多少少得到了一些啟發(fā)。
一個(gè)孩子只有一次成長的機(jī)會(huì)，老師指導(dǎo)和培養(yǎng)一個(gè)孩子的機(jī)會(huì)也只有一次！我想，只要我們大家都有一顆愛心，從一個(gè)小小的細(xì)節(jié)做起。我們的教育就一定會(huì)朝著好的方向發(fā)展。優(yōu)秀是可以教出來的，細(xì)節(jié)可以創(chuàng)造奇跡。
希望改變就從這個(gè)時(shí)候開始。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇二
當(dāng)我很小的時(shí)候，我父親是一個(gè)老師，他是在我們市里面的比較糟糕的一個(gè)學(xué)校，都是別的學(xué)校挑剩下的生源。我常常聽到我父親在說他班上的孩子，說有些小孩根本就沒辦法教，成天調(diào)皮搗蛋，在社會(huì)上跟一幫混混混在一起，讓他們自生自滅算了。
而我雖然沒有那么糟糕，卻也常常在當(dāng)時(shí)市里面最好的學(xué)校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類的高端詞匯。只因?yàn)槲页煽兺旁谀昙?jí)倒數(shù)10名以內(nèi)。
“你給我出去?！边@是我印象最深的5個(gè)字。
于是我常常在學(xué)校里漫無目的的游走，天氣很好，那時(shí)候的空氣污染好像沒有這么嚴(yán)重。因?yàn)槲覀兪袇^(qū)并不繁華，所以街上車輛滑過空氣的聲音非常清晰：就這么“嘩”的一下過去。學(xué)校環(huán)境干凈整潔，上體育課的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上跑步。我就在學(xué)校操場(chǎng)旁的廁所里躲著，等著下課。
為什么我要躲在廁所里？因?yàn)槿绻阍趯W(xué)校里游走的話，而且是“漫無目的”的，那就等于你臉上寫了兩個(gè)字“差生”或者四個(gè)字“趕出教室”，路過的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼，一臉厭惡的深色。于是我干脆躲在廁所里，等著下課鈴聲的響起。
時(shí)間卻總是顯得很漫長。我不止一次的想過要把數(shù)學(xué)老師給殺掉，時(shí)間、地點(diǎn)、方式，我總是盡量想得很周詳。會(huì)出現(xiàn)什么情況我努力全部考慮到，因?yàn)槲疫€是不想被抓到，不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最后總是因?yàn)閾Q了數(shù)學(xué)老師而不了了之。那時(shí)候我不知道什么叫夢(mèng)，我覺得我的未來一片灰暗。
老師在我背后的竊竊私語，課堂上同學(xué)們的灼灼目光，總讓我如芒刺在背。后來我才知道，那是因?yàn)槲疑袑?duì)人們有美好希望，只是不知道希望原來承受起來這么艱辛。
在從初中到高中的6年中，我始終認(rèn)為老師就是我們的敵人。而這不是從一開就客觀存在的，老師們從始至終不斷在為這個(gè)信念添磚加瓦。他們從來不看坐在最后一排的學(xué)生，他們從來不管在講臺(tái)兩側(cè)的孩子，偶爾有看到，也是輕蔑的眼光和嘲諷的口吻。那時(shí)的我真是單純，居然完全沒有聽出來，只覺得老師的笑話確實(shí)好笑，而且我是主角。
或許怎么看也不值錢。
所以克拉克老師是個(gè)單純的人，他沒有將這些價(jià)值量化，他只是覺得有付出就肯定有回報(bào)，知識(shí)不是空氣。知識(shí)看得見摸得著，一下吃不完就慢慢吃，總能吃飽。而有知識(shí)，考試就不再是問題。他更覺得，只要他給予孩子足夠的尊重，孩子就一定會(huì)尊重他。
片尾還有克拉克老師的書出版了的消息，其實(shí)我并不看好這本書。有方法，沒熱情，沒用。這是個(gè)悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我總是認(rèn)為把事情想得足夠糟糕，你就絕對(duì)不會(huì)失望，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題，正是我的數(shù)學(xué)老師教給我的。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇三
假期中無論是家人或是朋友相聚，也許是我們的職業(yè)，也許是都為人父母，每次總會(huì)有一個(gè)永恒不變的話題———孩子，也會(huì)有一個(gè)牢騷滿腹的話題———教育。今年于我、于我的家人，感受更深，家中兩個(gè)初三學(xué)子，長輩們無一不感嘆，他們學(xué)習(xí)太累了！無一不叮囑，要注意休息哦！無一不無奈，現(xiàn)在的教育怎么了，讀書的孩子真可憐！于是乎，牢騷、埋怨接踵而至，作為既是一位心疼兒子的母親又是一名教育工作者的我，常常被問得無以作答，只能保持沉默，盡管我自認(rèn)在我的課堂中有激情，盡管我自認(rèn)對(duì)兒子屬于理智的教育，但同樣也會(huì)有太多的無奈，也會(huì)有太多的不得已而為之，哎！
這就更讓我想到了在假期中再次細(xì)細(xì)品讀的一本書————《羅恩老師的奇跡教育》，封面中很醒目的一句話：“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。”短短的一句話，把我深深地吸引了。翻開扉頁，那一個(gè)個(gè)小標(biāo)題更是讓我的眼睛不愿再離開：“課堂應(yīng)該是充滿激情的地方”、“讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想”、“用心聆聽孩子的心聲”、“對(duì)每個(gè)孩子都視如己出，疼惜他們”、“別做直升機(jī)家長”、“營造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍”等等，盡管是薄薄的一本書，每一篇讀來都讓我感受很深，都讓我不自覺地會(huì)和工作、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相聯(lián)系，有些可以讓我小小地得意一番，自我表揚(yáng)一下，有些心得，但更多的是讓我心靈觸動(dòng)，讓我靜靜地反思。
看完此書，讓我覺得更珍貴的是書中所闡述的教育理念，所闡述的一些經(jīng)典的處事方法，所闡述的一些獨(dú)特的教育實(shí)踐活動(dòng)，老師的教育方法，家長處理問題的方式等，這對(duì)我來說很有收獲。
在克拉克學(xué)校，一直秉持著一個(gè)理念：讓孩子們相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想！就如羅恩老師所說：“當(dāng)你走進(jìn)教室，看到的不是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，而是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和領(lǐng)袖，那就會(huì)自如地以自己的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。”
每個(gè)人只有樂于為自己的目標(biāo)奮斗時(shí)，這些目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)，在我身邊就有這樣的一個(gè)個(gè)鮮活的例子。有一位學(xué)生從小立志要當(dāng)兵，上學(xué)時(shí)喜歡體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，之后應(yīng)征入伍，在部隊(duì)里表現(xiàn)也非常好，又報(bào)考了軍官學(xué)校，入黨，提干，現(xiàn)在已經(jīng)是地方消防支隊(duì)的隊(duì)長了。一路走來，也有很多的辛苦，但他從沒有放棄，也從不抱怨，熱愛自己的工作，因?yàn)檫@是他從小的夢(mèng)想！一個(gè)孩子不要否定自己的夢(mèng)想，對(duì)自己做的每件事盡心盡力，在過程中自己就能體會(huì)到快樂，享受這份獨(dú)特的樂趣。所以無論作為一名教育者，還是作為父母，我們都要鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，當(dāng)你陪伴著他們獲得成功后，他們已經(jīng)從你那里得到了遠(yuǎn)多于成功的幸福。
正如蘇霍姆林斯基所說的“要相信孩子。”要對(duì)學(xué)生充滿慈愛之心，寬容之心，忍耐之心。作為教師絕不能因?yàn)閷W(xué)生的一時(shí)不開竅而喪失信心，批評(píng)一頓，不理不睬，一味地埋怨。那樣只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕之心，永遠(yuǎn)樹不起信心和勇氣。一位朋友的女兒，從小性格很陽光，家庭教育背景也不錯(cuò)，進(jìn)入某個(gè)名校初中就讀，本想如愿以償了，但沒想到好景不長，因?yàn)橐晃焕蠋熢诮逃写嬖诘膯栴}，不斷打壓了孩子的自信、產(chǎn)生了敵對(duì)的情緒，讓這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活徹底改變了，不愿學(xué)習(xí)、怕去學(xué)校、不愿面對(duì)老師同學(xué)，對(duì)自己越來越?jīng)]有自信，臉上看不到笑容，常常淚流滿面，全家痛苦不堪，最后父母為了孩子能健康成長，只能離開了那個(gè)學(xué)校，換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。
所以我想作為教師，我們一定要信任學(xué)生，要對(duì)他們懷有較高的期待，學(xué)生就會(huì)微妙地覺察到老師對(duì)他的態(tài)度和行為方式，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)而不厭，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)在贊揚(yáng)聲中逐漸提高自信，不斷進(jìn)步，不斷成功，從而實(shí)現(xiàn)期待的目標(biāo)。
讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有時(shí)上講新知識(shí)時(shí)，沒等學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，就告訴他們這樣的題應(yīng)怎樣去做，在做題時(shí)避免哪些可能出現(xiàn)的問題。把所有可能出錯(cuò)的地方都替學(xué)生提前想到了，堵上了。學(xué)生就成了做題的“機(jī)器”，哪里還有創(chuàng)造力？為何不相信學(xué)生呢，如果我們能多為孩子提供一些這樣的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)展現(xiàn)出我們意想不到的創(chuàng)造力。
羅恩老師的做法是不能復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛，本著對(duì)孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們教師對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步要充滿信心，充分的尊重他們的人格。
一位著名的心理學(xué)家說得好：成功，是靠成功推動(dòng)的。讓自信扎根學(xué)生的心靈，唯有如此，我們所培養(yǎng)的一代新人才能把握屬于他們的未來。
每個(gè)人都要心懷遠(yuǎn)大夢(mèng)想，永遠(yuǎn)不要放棄堅(jiān)持真我，相信自己與眾不同，無所畏懼。可能有些人覺得自己過得平淡就是幸福，但是孩子有無限的可能性和潛力，所以要鼓勵(lì)他們懷有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，不管是多么的不切實(shí)際，但是這樣他們至少有奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力啊！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇四
“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡”--就是因?yàn)檫@一句話讓我選擇了這本書，因?yàn)樵谀壳拔覀€(gè)人也非常不認(rèn)同現(xiàn)在“應(yīng)試”的教育體制，但是我無力去改變這種教育體制，所以，這本書吸引了我。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校，卻只是抱怨，對(duì)現(xiàn)實(shí)沒有一點(diǎn)作用，但羅恩老師卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時(shí)間去做對(duì)孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時(shí)間，但我們可以決定自己幾點(diǎn)起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強(qiáng)得多。讓我覺得羅恩老師故事和理念真的值得自已去學(xué)習(xí)。
在選擇這本書之前我并不知道這是一本關(guān)于美國教育的，而且是一位男性教師的教育故事，這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個(gè)男性的角度上來闡述教育，而我們平時(shí)讀到的書往往都夸大了母親對(duì)于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個(gè)孩子的成長絕對(duì)不可能只有母親或者女性參與，因?yàn)樾詣e不同，導(dǎo)致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里(jy135幼兒教育不可替代。而書中的羅恩老師雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個(gè)完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個(gè)優(yōu)秀的參與者，指引者。現(xiàn)在我是一名幼兒教師，更是一位母親。女兒現(xiàn)在5歲了，成為媽媽以來，我更加關(guān)注孩子的教育和成長。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。在他的整本書里傳遞的就是兩個(gè)字“激情”。教師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩老師就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。他還試著去懂得、尊重每一個(gè)孩子，愛孩子所愛。他鼓勵(lì)他們有自己的夢(mèng)想，盡管那些夢(mèng)想和自身素質(zhì)很不搭配，甚至有些遙不可及，但是他讓我們知道只有擁有夢(mèng)想，才有實(shí)現(xiàn)的可能。而作為家長的我們，有多少次因?yàn)楹⒆幽切┛此撇焕碇堑倪x擇而被我們強(qiáng)行糾正呢？又有多少次我們真的都做到了在內(nèi)心里對(duì)孩子真正的尊重呢？盡管我們給了孩子生命，我們甚至可以為了他們舍棄自己的生命，但是羅恩老師讓我們反思自己是不是真的會(huì)愛自己的孩子。我知道我們應(yīng)該支持和保護(hù)我們的孩子，但如果我們每次都這么做，而且還帶著盡善盡美的面具，那我們正在把自己的孩子培養(yǎng)成不會(huì)面對(duì)失敗的人。作為成人，如果我們都看不到每個(gè)孩子身上的潛能，真正相信每個(gè)孩子都能學(xué)習(xí)，那么我們?cè)趺茨芷谕麄冏约簶淞⒗硐耄吹阶约荷砩系臐撡|(zhì)呢？作為家長和老師，我們必須用一種積極向上的態(tài)度與孩子一起努力。我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，要樂意深入挖掘，仔細(xì)觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心所蘊(yùn)涵的潛力。作為家長，或許我們每個(gè)人都期望孩子可以遇到羅恩老師這樣的好老師，這樣的好學(xué)校，但是這不現(xiàn)實(shí)的。所以，不如，從現(xiàn)在開始，我們就和羅恩老師一起尋找學(xué)習(xí)和溝通的方法，這世上沒有不愛學(xué)習(xí)的孩子，也沒有幾個(gè)天生就學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，從現(xiàn)在開始努力，下一刻，我們就能夠創(chuàng)造奇跡！作為老師，應(yīng)該記得向家長們表達(dá)感謝。當(dāng)你了解到某個(gè)家長為了孩子的學(xué)習(xí)或演出而用心輔導(dǎo)盡力的配合學(xué)校時(shí)，就應(yīng)該向家長們表達(dá)感謝，為他們的主動(dòng)配合喝一聲彩，要讓家長們知道，他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識(shí)上所作的努力。我們還可以和家長們分享孩子們做過的好事；或者讓你的學(xué)生畫一幅畫，作為節(jié)日的禮物送給他們的父母。重要的不是我們要專門去做些什么，而是我們的教師團(tuán)隊(duì)要向家長們伸出友誼之手，并讓他們知道，你們很尊重他們，非常感謝他們?cè)诮逃⒆臃矫嫠鞯呐蜆O力的配合。羅恩老師的故事告訴我們：好的教育其實(shí)沒有國界，沒有哪個(gè)孩子天生不愛學(xué)習(xí)；與其等待或被動(dòng)接受，不如行動(dòng)起來改變孩子的命運(yùn)。讓我們做一個(gè)讓自已的學(xué)生喜歡自已的好老師！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇五
我是一名小學(xué)教師，也是一位母親。成為媽媽以來，我更加關(guān)注孩子的教育和成長。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。
剛開始，看到有關(guān)此書此人的介紹時(shí)，覺得羅恩老師太神了，他怎們能做到這些呢？他是人還是神呀？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
最吸引我的是這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個(gè)男性的角度上來闡述教育，而我們平時(shí)讀到的書往往都夸大了母親對(duì)于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個(gè)孩子的成長絕對(duì)不可能只有母親或者女性參與，因?yàn)樾詣e不同，導(dǎo)致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。而書中的羅恩先生雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個(gè)完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個(gè)優(yōu)秀的參與者，指引者。
羅恩先生不僅是一位老師，還一個(gè)嚴(yán)格的、有獨(dú)特思維的并且十分孩子氣的不拘一格老師，他請(qǐng)學(xué)生到家里吃飯，也和學(xué)生賭氣鬧別扭，偷偷和同事去同學(xué)家里給房間來一個(gè)“煥然一新”，激情的時(shí)候甚至站在課桌上講課，但是他在內(nèi)心里關(guān)注孩子、理解孩子，他有針對(duì)性的對(duì)待每一個(gè)孩子，知道怎么做、如何做才是真的對(duì)他們好。
曾經(jīng)抱怨“我們小學(xué)部的活動(dòng)怎么這么多呀！”“哎呀！xxx怎么這么皮呀！”現(xiàn)在想想真是慚愧！好的教育沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩像雷夫那樣與身邊的孩子、家長一起創(chuàng)造奇跡！創(chuàng)造新東方的奇跡！創(chuàng)造中國的奇跡！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇六
暑假里心血來潮，買了好多茶葉，大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。于是，忙里偷閑(此忙為帶孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好書，品香、品味、品讀！
身為教師，便離不開教育的主旋律，而教育的樂章，要用愛去譜寫。幾本書中，朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》，讓我很受感動(dòng)。此書由四個(gè)篇章組成，分別是家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學(xué)校教育的奇跡。這些奇跡的誕生都來自于一個(gè)愛字，唯有愛能化腐朽為神奇。
周弘用愛將失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成一位令人驚嘆的神童；胡厚培用愛將傻傻的兒子舟舟培養(yǎng)成世界唯一的指揮；榮曉鳴用愛將先天腦癱的兒子榮博征服美國名校；名師孫維剛用愛澆灌學(xué)生心靈的成長；校長劉京海用愛鼓舞學(xué)生走向成功；再生父母李圣珍老師用愛感化學(xué)生人性的尊嚴(yán)一個(gè)個(gè)教育的奇跡，實(shí)在讓人震撼，為之感動(dòng)。特別是李圣珍老師的人性教育故事，讓我久久不能平靜。李老師的教育理念是愛孩子，愛教育，提倡人性的高貴和尊嚴(yán)。在這愛的教育理念下，李老師魔術(shù)般地轉(zhuǎn)化了無數(shù)的問題少年和所謂的差生。憑著一顆熱忱的心和一份真誠的愛，李老師把一個(gè)個(gè)動(dòng)物變成了人，她是孩子信賴的好母親，是學(xué)生欽佩的好老師，是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親，卻被成千上萬的孩子視為再生父母。這份愛是何等的溫暖，何等的的神奇，何等的偉大呀！
感動(dòng)書中的奇跡，也便細(xì)想身邊的教育。作為一名教師，我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的成因，我們似乎了解的太少。沒有像李老師那樣細(xì)致入微地了解學(xué)生形成的`原因，自然不能對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個(gè)孩子都渴望愛，被父母愛，被老師愛，被社會(huì)愛。愛是無限的，讓我們像那些用愛創(chuàng)造奇跡的前輩們學(xué)習(xí)，用自己真誠的愛，呵護(hù)每一顆幼小的心，讓他們?cè)趷鄣呐髦薪】?、快樂、幸福的成長，讓他們的夢(mèng)想插上美麗的翅膀，勇敢地飛翔！相信努力，定能成功，也讓我們一起用愛創(chuàng)造教育的奇跡吧！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇七
《羅恩老師的奇跡教育》的封面上寫著“點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情”，這對(duì)我們教師來說，是最想做到的，同時(shí)也是最難做到的。在這本書中，我看到學(xué)生們的的學(xué)習(xí)熱情被成功點(diǎn)燃了，究其原因，是克拉克學(xué)校有著一群出色的教師，在他們身上，我看到了洋溢著的激情。
我還在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，機(jī)緣巧合下認(rèn)識(shí)一位老師，從這位老師身上，我學(xué)到很多終身受益的東西。他就曾經(jīng)告訴我，激情會(huì)讓一位老師煥發(fā)出一樣的光彩，每一位教師都有可能完成一堂非常不錯(cuò)的課，但只有一個(gè)有激情的教師才能創(chuàng)造出一堂精彩的課。
羅恩老師在書中也提到，他最希望傳遞給同行的的理念就是激情?！爱?dāng)你和孩子們一起工作時(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的沒一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能?！蔽腋窃跁锌吹搅撕芏嗾宫F(xiàn)這支有特色的教師隊(duì)伍激情的一面。
例如：1、羅恩老師為了找到是孩子們喜歡上他的課的方法，他常常盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團(tuán)隊(duì)，他都會(huì)把這些運(yùn)用到他的課堂之中，以增強(qiáng)教學(xué)效果。羅恩老師找到學(xué)生們最喜歡的歌曲《雨傘》，他修改歌詞并應(yīng)用到運(yùn)算法則上。在他向?qū)W生們介紹這首歌時(shí)，學(xué)生們?cè)谧簧献绷松碜?，第一次露出期待和興奮的神情。第二天來上課時(shí)，他們熱情的唱著這首歌，利用歌詞里的要點(diǎn)自如的解答難題。
在此我想說的是，羅恩老師是把八年級(jí)的代數(shù)交給五六年級(jí)的'學(xué)生，因?yàn)樗捎玫姆椒閷W(xué)生們所喜歡和接受，因而產(chǎn)生了良好地教學(xué)效果。身為教師，我們?cè)O(shè)定孩子們的智力水平，我們無能為力，我們能做的是尋找適合的方式讓學(xué)生們最大程度的收獲知識(shí)。
2、“讓課堂動(dòng)起來”。羅恩老師設(shè)計(jì)一種方式，讓學(xué)生自己把所學(xué)表演出來。例如，要上一堂希臘神話的課，他把學(xué)生分成5人一組，給出10分鐘時(shí)間來準(zhǔn)備，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的道具。給出時(shí)間限制，學(xué)生們一開始會(huì)很混亂，但很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。讓他們輪流來表演各自的故事是一種讓他們記住所發(fā)生時(shí)間的絕好方式，同時(shí)也讓他們對(duì)以后的課程有所期待。
這種方式在語文、英語、歷史等課程中尤其適用，但不宜使用的頻率較高，大概一個(gè)月表演一次就可以，這種方式不僅能夠烘托課堂氣氛，提高教學(xué)效果，還能訓(xùn)練學(xué)生的組織能力，同時(shí)使他們克服在人前表演時(shí)的恐懼。
3、“站到桌子上講課”。羅恩老師喜歡跳上桌子講課，他認(rèn)為這樣更能為教室注入激情，給課堂帶來活力。他說，當(dāng)他跳上課桌時(shí)，所有的學(xué)生都在緊緊地盯著他，他們變得機(jī)敏且全神貫注。
當(dāng)然了，我不是提倡我們所有老師都調(diào)到桌子上去講課，這聽起來不太現(xiàn)實(shí)。我只是想說，在克拉克學(xué)校，我么總能看到激情洋溢的場(chǎng)景，他們用所能想到的一切方式感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，似乎教師們身上蘊(yùn)藏著無窮的力量。但我們可以盡可能多的在學(xué)生之間走動(dòng)，或做出一些肢體動(dòng)作等來吸引學(xué)生的注意力，讓他們跟上我們的節(jié)奏。
除此之外，克拉克學(xué)校對(duì)待回答不出問題的學(xué)生的做法讓我印象深刻。在羅恩老師的課堂上，當(dāng)被點(diǎn)到的學(xué)生回答不出問題時(shí)，羅恩老師會(huì)選擇等待。如果學(xué)生問出能夠幫助他解答的問題，羅恩老師會(huì)提供相應(yīng)的信息；若學(xué)生回答不知道，羅恩老師會(huì)告訴他答出問題的方法，如果學(xué)生只是坐著干瞪眼，那么整個(gè)班級(jí)都會(huì)坐著，望著他。但是這種情況不會(huì)持續(xù)很久，大約8秒鐘之后，就會(huì)有學(xué)生說：“xx，加油，你能的。”緊接著全班學(xué)生開始鼓掌。
通常在這樣的情況下，被提問的學(xué)生會(huì)在得到鼓勵(lì)后給出正確答案。即使答案是錯(cuò)誤的，也會(huì)在教師的引導(dǎo)中給出正確答案，這個(gè)時(shí)候他會(huì)為自己的成功感到自豪，同時(shí)其他同學(xué)領(lǐng)會(huì)到在別人有困難的時(shí)候，我們要做的是給以鼓勵(lì)和支持，而不是急于取代。羅恩老師“不放過”任何一個(gè)答不出問題的學(xué)生的作法，無形中會(huì)是他們?cè)谡n堂中更加集中注意力，努力為回答出問題做準(zhǔn)備。
這不由使我想到，在我們的課堂中，如果遇到這樣的問題，通常教師會(huì)讓答不出問題的學(xué)生坐下，然后在眾多舉手想要回答問題的學(xué)生中選擇一個(gè)繼續(xù)回答。這樣做在無形中是在向?qū)W生傳達(dá)一種思想：“我回答不出來也沒關(guān)系，反正老師也會(huì)叫別人回答。”從而，學(xué)生們無法在課堂上嚴(yán)格的約束自己。
書中描繪了克拉克學(xué)校從一座廢棄工廠到現(xiàn)在成為學(xué)生們翹首想要進(jìn)入的學(xué)校，它的一磚一瓦都來之不易，我們現(xiàn)在有著明亮的教室，優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施，需要的就是我們教師們帶著我們的激情迎接我們的學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇八
一本可以點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情四溢的暢銷書；一本足以給我們教師以優(yōu)秀的榜樣的必讀之書；一本足以給千千萬萬無視教育的家長一記警鐘。
每當(dāng)讀此書，會(huì)讓我沉浸于文字與圖畫的唯美之中，更敬佩于羅恩老師的創(chuàng)意教學(xué)之中，猶如親身體驗(yàn)此事。閱讀此書處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示：教育是一種藝術(shù)，必須用心研究，用心去傾聽，用心去包容，讓教育成為愛，成為希望，成為奇跡。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長也需要給孩子足夠的耐心，要善于傾聽孩子們的心聲，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來發(fā)揮才能。我也希望家長能與老師聊聊自己的孩子，也想家長能多陪陪孩子，能讓孩子聽到家長的鼓舞和贊美聲。書中提到馬修母親的來信，這位母親之前對(duì)孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責(zé)怪抱怨，最后使得他的孩子變得更加沮喪，到后來當(dāng)他遇到絕望的時(shí)候先冷靜自己，然后帶上滿心的耐心去傾聽孩子，去鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子知道他們可以做到，這樣孩子們就會(huì)相信自己會(huì)變得更加自信。
傾聽，這也是每個(gè)孩子所期待的，有些家長卻不懂得傾聽孩子們的心聲，忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強(qiáng)調(diào)孩子的成長過程需要父母的陪伴，這樣親子關(guān)系就會(huì)更密切。讀此處，不禁讓我想起了自己班上的學(xué)生，他們的父母不也是這樣？王選是五年級(jí)轉(zhuǎn)入的外來民工子弟的孩子，記得第一次見他，低著頭眼睛不敢正視我，拘謹(jǐn)又帶有幾分自卑，看著讓人很心疼。接觸一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他在是個(gè)貪玩但又機(jī)靈的孩子。小時(shí)候在奶奶身邊長大，讀小學(xué)才回到父母身邊，由于頑皮，在家里常受父母的挨罵，甚至挨打。每次與他父母通話，在電話里她總是在抱怨自己的孩子如何的不聽話，從來沒有聽她夸過自己的孩子。記得那次跟著學(xué)生去租住的房子見著了他的父母，媽媽還帶這一個(gè)7個(gè)月大的女兒，一見我就開始喋喋不休地訴說這孩子的不是，說著他要什么給買什么就還是不懂事，還拿出一件衣服給我看后背有一個(gè)三角形的洞：一件六七百的衣服穿到學(xué)?；丶揖统蛇@樣，于是孩子又是一頓毒打，手背上還掛著幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學(xué)生還要帶7個(gè)月大的妹妹，讓我很震驚，心里有種說不出的難受。本該屬于他的無憂的童年在哪里？父母有沒有去真正聆聽孩子的心聲，雖說家長瞞足了孩子的物質(zhì)需求，卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對(duì)她說了一番話，分析了她的情況，讓她改變以前那種教育方式，少責(zé)罵，多稱贊，少動(dòng)手，多傾聽。后來有次遇見他媽媽說自己的孩子變了，如今能及時(shí)完成作業(yè)，變的懂事了。是的，王選在學(xué)校的行為表現(xiàn)也大有轉(zhuǎn)變，成績也不斷在提升。孩子得到了父母的稱贊，增加了其自信心。因此家長懂得傾聽孩子的心聲，使得親子關(guān)系就會(huì)更加密切！
教師何嘗不是要用心去傾聽孩子們的心聲，教師要用心去聆聽孩子們眼中的老師。記得有一次放學(xué)在走廊里陳軍航（這孩子班級(jí)學(xué)習(xí)成績善可，平時(shí)的行為表現(xiàn)不佳，也常受我批評(píng)）跟我聊他說：“我是跟他最聊得來的語文老師，因?yàn)橐郧暗睦蠋熆偸橇P他抄課文不喜歡，但是他說我有時(shí)候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺得我兇呢，我應(yīng)該如何走進(jìn)他的內(nèi)心呢？后來我了解到他的家庭情況，這個(gè)孩子從小跟奶奶長大，也沒少挨奶奶的責(zé)罵，父母一直在國外，十幾年了幾乎沒有幾次見過自己的父母，聽著就心酸。這樣的家庭孩子太缺關(guān)愛了，于是他在家里的情緒也被無意識(shí)的帶到學(xué)校里，上課坐姿不端正，總是控制不住自己的嘴巴，字跡潦草，也許在學(xué)校里的一些不良的行為表現(xiàn)是希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。平時(shí)我也特地關(guān)注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他幫我倒一杯水，然后跟他道聲謝謝，看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛地。后來慢慢地也許感覺被老師認(rèn)可，他的行為表現(xiàn)改變了許多。是的，孩子的成長需要被關(guān)注，需要被認(rèn)可，傾聽孩子們的需要，讓我們的心慢慢靠攏，彼此信任，奇跡必會(huì)出現(xiàn)。
讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細(xì)細(xì)品味，去深深琢磨。作為教師要學(xué)會(huì)傾聽孩子們，用心聆聽學(xué)生的夢(mèng)想，用心傾聽花開的聲音，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛去感動(dòng)每個(gè)孩子，用愛去換取孩子們的信任，教孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)愛自己，愛他人。相信學(xué)生并與他們一起追逐創(chuàng)造教育的奇跡吧！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇九
《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》來自美國的教師xx羅恩克拉克‘ronclark’，他以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國基礎(chǔ)教育的疲軟無力。羅恩老師所有教育方法都是在體制允許的范圍內(nèi)進(jìn)行的，比起挑戰(zhàn)乃至破壞已有的教育規(guī)則，羅恩所倡導(dǎo)的'教育風(fēng)格更容易在中國被推廣和接受。他認(rèn)真地思考了孩子們到底需要什么，喜歡什么，把學(xué)生當(dāng)做活生生的人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器來對(duì)待。
克拉克成為教師也是半路出家，他的經(jīng)歷非常的豐富，是個(gè)干勁十足、思維活躍。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他成為教師后，摸索出一套獨(dú)特有效的教學(xué)方法，并取得了巨大成功。教師的角色也不單純，有時(shí)難免要遇到進(jìn)退不得的尷尬。在這里他絕不能對(duì)學(xué)生動(dòng)手的。他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育每個(gè)調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長。他用他的堅(jiān)韌和耐心，漸漸贏得了學(xué)生的信任和尊重。他用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和好處。過程當(dāng)然沒有敘述的這樣簡(jiǎn)單，而且在他取得一定的進(jìn)展的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)有更多的困難和阻礙在他的面前。現(xiàn)實(shí)環(huán)境，教育制度，經(jīng)濟(jì)利益，虛偽作風(fēng)，等等。這一度讓他下定決心選擇退出，但學(xué)生們的真誠和他本身的品格，讓他最后還是留了下來。
他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)以及和家長的良好溝通，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重他人，以求在學(xué)校以至社會(huì)中容易被接受和交際。在教學(xué)中為了吸引學(xué)生們的注意和興趣，他用了種種方法，他編寫有關(guān)歷史的rap歌曲，甚至有時(shí)不惜讓自己出丑。他還有一本書：《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》，書問世后大受歡迎，高居20xx美國暢銷書排行榜第七位。
羅恩老師雖然是一位優(yōu)秀美國教師，但在他身上有很多值得我們學(xué)習(xí)和思考的閃光點(diǎn)！多一點(diǎn)關(guān)愛，少一些責(zé)備；多一點(diǎn)和風(fēng)細(xì)雨，少一些暴風(fēng)驟雨；多一點(diǎn)平易近人，少一些居高臨下；多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助，少一些大聲呵斥。不斷地提高自己在內(nèi)在修養(yǎng)，不斷地豐富自己的知識(shí)，同時(shí)也不斷地了解教師行業(yè)，也聽聽同學(xué)們心目中理想的老師是什么，很多東西沒有捷徑，只有靠自己不懈的努力。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十
在圣誕節(jié)時(shí)，我看到一位朋友的兒子在使用蘋果手機(jī)就夸贊他多么幸福。他卻回答說：“哦，我父母有些小氣，給我的是使用過的而且它的容量只有16g。我告訴他這是忘恩負(fù)義的評(píng)論,如果我是他的父母，我將立刻從他手里拿走手機(jī)?？墒钱?dāng)時(shí)那對(duì)父母就坐在跟前他們什么也沒說。
這樣的場(chǎng)景我想大家都不陌生。隨著生活水平的富足，現(xiàn)在的孩子不用通過任何努力就能得到很多東西，如手機(jī)、平板、零花錢等。寵愛孩子的父母?jìng)兏前筒坏冒研亩继统鰜斫o孩子，然后在孩子對(duì)自己頤氣指使的時(shí)候淚流滿面，想不通自己那么愛孩子，為什么孩子還不把父母放在眼里。這就是因?yàn)槲覀兊母改笡]有教會(huì)孩子感激和感恩。
孩子們需要學(xué)會(huì)感激他們已經(jīng)擁有的。有一種方式可使孩子們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那就是去做社區(qū)志愿者。另一種方式是在一段時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)你的孩子接觸電視、電話、游戲機(jī)，或是其他想要的玩意兒。許多父母不敢這樣，認(rèn)為這是懲罰孩子。放心吧，這樣做不會(huì)使你成為壞父母和被憎恨的父母；這樣會(huì)使你成為強(qiáng)大的父母，能夠制定期望做正確的.事。
父母?jìng)儽仨氁瓶?、支配自己家里發(fā)生的一切。如果不希望自己的孩子變得不近人情或者對(duì)大人粗魯無禮，那么你們要盡力去阻止他。你們需要堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，而且要堅(jiān)持到底。比如不要告訴你的兒子你打算沒收他的手機(jī)一周，然后因?yàn)樗谋憩F(xiàn)改進(jìn)了兩天后就還給了他。更不要威脅孩子要永遠(yuǎn)把他的手機(jī)拿走，因?yàn)槟銜缘媚遣皇悄銓⒁蛘吣軌驅(qū)嵤┑耐{，而且你的孩子會(huì)直接看穿這種并不存在的威脅。如果你要贏得尊敬，你要顯示你的掌控能力。假如你讓自己10歲大的孩子主宰自己，那么你的建議、要求和規(guī)則就會(huì)對(duì)處于十幾歲青少年期的他顯得毫無意義。停止對(duì)掌管你的家庭、你的孩子和你的生活的害怕。有時(shí)候做正確的事并不是做容易的事。
有時(shí)候是需要這樣的，我們不必為從我們的孩子那里獲得權(quán)威而感到內(nèi)疚。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十一
一本可以點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情四溢的暢銷書；一本足以給我們教師以優(yōu)秀的榜樣的必讀之書；一本足以給千千萬萬無視教育的家長一記警鐘，讀《羅恩老師的奇跡教育》有感。
每當(dāng)讀此書，會(huì)讓我沉浸于文字與圖畫的唯美之中，更敬佩于羅恩老師的創(chuàng)意教學(xué)之中，猶如親身體驗(yàn)此事。閱讀此書處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示：教育是一種藝術(shù)，必須用心研究，用心去傾聽，用心去包容，讓教育成為愛，成為希望，成為奇跡。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長也需要給孩子足夠的耐心，要善于傾聽孩子們的心聲，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來發(fā)揮才能。我也希望家長能與老師聊聊自己的孩子，也想家長能多陪陪孩子，能讓孩子聽到家長的鼓舞和贊美聲。書中提到馬修母親的來信，這位母親之前對(duì)孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責(zé)怪抱怨，最后使得他的孩子變得更加沮喪，到后來當(dāng)他遇到絕望的時(shí)候先冷靜自己，然后帶上滿心的耐心去傾聽孩子，去鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子知道他們可以做到，這樣孩子們就會(huì)相信自己會(huì)變得更加自信。
傾聽，這也是每個(gè)孩子所期待的，有些家長卻不懂得傾聽孩子們的心聲，忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強(qiáng)調(diào)孩子的成長過程需要父母的陪伴，這樣親子關(guān)系就會(huì)更密切。讀此處，不禁讓我想起了自己班上的學(xué)生，他們的父母不也是這樣？王選是五年級(jí)轉(zhuǎn)入的外來民工子弟的孩子，記得第一次見他，低著頭眼睛不敢正視我，拘謹(jǐn)又帶有幾分自卑，看著讓人很心疼。接觸一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他在是個(gè)貪玩但又機(jī)靈的孩子。小時(shí)候在奶奶身邊長大，讀小學(xué)才回到父母身邊，由于頑皮，在家里常受父母的挨罵，甚至挨打。每次與他父母通話，在電話里她總是在抱怨自己的孩子如何的不聽話，從來沒有聽她夸過自己的孩子。記得那次跟著學(xué)生去租住的房子見著了他的父母，媽媽還帶這一個(gè)7個(gè)月大的女兒，一見我就開始喋喋不休地訴說這孩子的不是，說著他要什么給買什么就還是不懂事，還拿出一件衣服給我看后背有一個(gè)三角形的洞：一件六七百的衣服穿到學(xué)?；丶揖统蛇@樣，于是孩子又是一頓毒打，手背上還掛著幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學(xué)生還要帶7個(gè)月大的妹妹，讓我很震驚，心里有種說不出的難受。本該屬于他的無憂的童年在哪里？父母有沒有去真正聆聽孩子的心聲，雖說家長瞞足了孩子的物質(zhì)需求，卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對(duì)她說了一番話，分析了她的情況，讓她改變以前那種教育方式，少責(zé)罵，多稱贊，少動(dòng)手，多傾聽。后來有次遇見他媽媽說自己的孩子變了，如今能及時(shí)完成作業(yè)，變的懂事了。是的，王選在學(xué)校的行為表現(xiàn)也大有轉(zhuǎn)變，成績也不斷在提升。孩子得到了父母的稱贊，增加了其自信心。因此家長懂得傾聽孩子的心聲，使得親子關(guān)系就會(huì)更加密切！
教師何嘗不是要用心去傾聽孩子們的心聲，教師要用心去聆聽孩子們眼中的老師。記得有一次放學(xué)在走廊里陳軍航（這孩子班級(jí)學(xué)習(xí)成績善可，平時(shí)的行為表現(xiàn)不佳，也常受我批評(píng)）跟我聊他說：“我是跟他最聊得來的語文老師，因?yàn)橐郧暗睦蠋熆偸橇P他抄課文不喜歡，但是他說我有時(shí)候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺得我兇呢，我應(yīng)該如何走進(jìn)他的內(nèi)心呢？后來我了解到他的家庭情況，這個(gè)孩子從小跟奶奶長大，也沒少挨奶奶的責(zé)罵，父母一直在國外，十幾年了幾乎沒有幾次見過自己的`父母，聽著就心酸。這樣的家庭孩子太缺關(guān)愛了，于是他在家里的情緒也被無意識(shí)的帶到學(xué)校里，上課坐姿不端正，總是控制不住自己的嘴巴，字跡潦草，也許在學(xué)校里的一些不良的行為表現(xiàn)是希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。平時(shí)我也特地關(guān)注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他幫我倒一杯水，然后跟他道聲謝謝，看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛地。后來慢慢地也許感覺被老師認(rèn)可，他的行為表現(xiàn)改變了許多。是的，孩子的成長需要被關(guān)注，需要被認(rèn)可，傾聽孩子們的需要，讓我們的心慢慢靠攏，彼此信任，奇跡必會(huì)出現(xiàn)。
讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細(xì)細(xì)品味，去深深琢磨。作為教師要學(xué)會(huì)傾聽孩子們，用心聆聽學(xué)生的夢(mèng)想，用心傾聽花開的聲音，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛去感動(dòng)每個(gè)孩子，用愛去換取孩子們的信任，教孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)愛自己，愛他人。相信學(xué)生并與他們一起追逐創(chuàng)造教育的奇跡吧！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十二
《羅恩老師的奇跡教育》的封面上寫著“點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情”，這對(duì)我們教師來說，是最想做到的，同時(shí)也是最難做到的。在這本書中，我看到學(xué)生們的的學(xué)習(xí)熱情被成功點(diǎn)燃了，究其原因，是克拉克學(xué)校有著一群出色的教師，在他們身上，我看到了洋溢著的激情。
我還在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，機(jī)緣巧合下認(rèn)識(shí)一位老師，從這位老師身上，我學(xué)到很多終身受益的東西。他就曾經(jīng)告訴我，激情會(huì)讓一位老師煥發(fā)出一樣的光彩，每一位教師都有可能完成一堂非常不錯(cuò)的課，但只有一個(gè)有激情的教師才能創(chuàng)造出一堂精彩的課。
羅恩老師在書中也提到，他最希望傳遞給同行的的理念就是激情。“當(dāng)你和孩子們一起工作時(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的沒一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能?！蔽腋窃跁锌吹搅撕芏嗾宫F(xiàn)這支有特色的教師隊(duì)伍激情的一面。
例如：
1、羅恩老師為了找到是孩子們喜歡上他的課的方法，他常常盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團(tuán)隊(duì)，他都會(huì)把這些運(yùn)用到他的課堂之中，以增強(qiáng)教學(xué)效果。羅恩老師找到學(xué)生們最喜歡的歌曲《雨傘》，他修改歌詞并應(yīng)用到運(yùn)算法則上。在他向?qū)W生們介紹這首歌時(shí)，學(xué)生們?cè)谧簧献绷松碜?，第一次露出期待和興奮的神情。第二天來上課時(shí)，他們熱情的唱著這首歌，利用歌詞里的要點(diǎn)自如的解答難題。
在此我想說的是，羅恩老師是把八年級(jí)的代數(shù)交給五六年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗捎玫姆椒閷W(xué)生們所喜歡和接受，因而產(chǎn)生了良好地教學(xué)效果。身為教師，我們?cè)O(shè)定孩子們的智力水平，我們無能為力，我們能做的是尋找適合的方式讓學(xué)生們最大程度的收獲知識(shí)。
2、“讓課堂動(dòng)起來”。羅恩老師設(shè)計(jì)一種方式，讓學(xué)生自己把所學(xué)表演出來。例如，要上一堂希臘神話的課，他把學(xué)生分成5人一組，給出10分鐘時(shí)間來準(zhǔn)備，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的道具。給出時(shí)間限制，學(xué)生們一開始會(huì)很混亂，但很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。讓他們輪流來表演各自的故事是一種讓他們記住所發(fā)生時(shí)間的絕好方式，同時(shí)也讓他們對(duì)以后的課程有所期待。
這種方式在語文、英語、歷史等課程中尤其適用，但不宜使用的頻率較高，大概一個(gè)月表演一次就可以，這種方式不僅能夠烘托課堂氣氛，提高教學(xué)效果，還能訓(xùn)練學(xué)生的組織能力，同時(shí)使他們克服在人前表演時(shí)的恐懼。
3、“站到桌子上講課”。羅恩老師喜歡跳上桌子講課，他認(rèn)為這樣更能為教室注入激情，給課堂帶來活力。他說，當(dāng)他跳上課桌時(shí)，所有的學(xué)生都在緊緊地盯著他，他們變得機(jī)敏且全神貫注。
當(dāng)然了，我不是提倡我們所有老師都調(diào)到桌子上去講課，這聽起來不太現(xiàn)實(shí)。我只是想說，在克拉克學(xué)校，我么總能看到激情洋溢的場(chǎng)景，他們用所能想到的一切方式感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，似乎教師們身上蘊(yùn)藏著無窮的力量。但我們可以盡可能多的在學(xué)生之間走動(dòng)，或做出一些肢體動(dòng)作等來吸引學(xué)生的注意力，讓他們跟上我們的節(jié)奏。
除此之外，克拉克學(xué)校對(duì)待回答不出問題的學(xué)生的做法讓我印象深刻。在羅恩老師的課堂上，當(dāng)被點(diǎn)到的學(xué)生回答不出問題時(shí)，羅恩老師會(huì)選擇等待。如果學(xué)生問出能夠幫助他解答的問題，羅恩老師會(huì)提供相應(yīng)的信息；若學(xué)生回答不知道，羅恩老師會(huì)告訴他答出問題的方法，如果學(xué)生只是坐著干瞪眼，那么整個(gè)班級(jí)都會(huì)坐著，望著他。但是這種情況不會(huì)持續(xù)很久，大約8秒鐘之后，就會(huì)有學(xué)生說：“xx，加油，你能的?！本o接著全班學(xué)生開始鼓掌。
通常在這樣的情況下，被提問的學(xué)生會(huì)在得到鼓勵(lì)后給出正確答案。即使答案是錯(cuò)誤的，也會(huì)在教師的引導(dǎo)中給出正確答案，這個(gè)時(shí)候他會(huì)為自己的成功感到自豪，同時(shí)其他同學(xué)領(lǐng)會(huì)到在別人有困難的時(shí)候，我們要做的是給以鼓勵(lì)和支持，而不是急于取代。羅恩老師“不放過”任何一個(gè)答不出問題的學(xué)生的作法，無形中會(huì)是他們?cè)谡n堂中更加集中注意力，努力為回答出問題做準(zhǔn)備。
這不由使我想到，在我們的課堂中，如果遇到這樣的問題，通常教師會(huì)讓答不出問題的學(xué)生坐下，然后在眾多舉手想要回答問題的學(xué)生中選擇一個(gè)繼續(xù)回答。這樣做在無形中是在向?qū)W生傳達(dá)一種思想：“我回答不出來也沒關(guān)系，反正老師也會(huì)叫別人回答。”從而，學(xué)生們無法在課堂上嚴(yán)格的約束自己。
書中描繪了克拉克學(xué)校從一座廢棄工廠到現(xiàn)在成為學(xué)生們翹首想要進(jìn)入的學(xué)校，它的一磚一瓦都來之不易，我們現(xiàn)在有著明亮的教室，優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施，需要的就是我們教師們帶著我們的激情迎接我們的學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情！
下面我摘了一些在我讀書過程中，我認(rèn)為感觸比較深的話。
1、我們只關(guān)注了孩子的自尊心，卻沒有考慮他們的表現(xiàn)與能力。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。
2、孩子們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn)，當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí)，他們就會(huì)愿意奮力一搏。
3、但你了解到某個(gè)家長為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)，就應(yīng)該在寄給家長的考卷上貼上一張便簽，為他的出色工作喝一聲彩。
4、如果有學(xué)生有什么想要和我說的話，我會(huì)毫不猶豫的去問他們。
5、教孩子們的時(shí)候，我全身心投入，因?yàn)槲抑?，在這段短暫的'歲月里我會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生終身的影響，我不想浪費(fèi)一分一秒。
6、我常常捫心自問：“如果是我的孩子遇到這種情況，那我會(huì)希望他的老師怎么來處理呢？”這往往能夠?yàn)槲姨幚碛龅降那闆r找到正確的方法。
7、一個(gè)人最不應(yīng)該說的話就是“我不行”。
8、如果你要贏得尊敬，你要顯示你的掌控能力。
9、我盡量讓自己耐心點(diǎn)兒，因?yàn)樗麄兌紴槲夜ぷ鳎绻也痪唧w詳細(xì)的告訴他們我想要他們做什么，我自己就會(huì)承擔(dān)更多工作。
10、孩子們會(huì)看著我們學(xué)習(xí)，我們要記住，他們會(huì)努力變成我們期望的樣子。要看到他們身上的閃光點(diǎn)，告訴他們，他們身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
11、對(duì)于孩子們來說，一個(gè)非常好的方法就是讓他們看到那些達(dá)到了最高標(biāo)準(zhǔn)的人。我們要跟孩子交談，告訴他們要達(dá)到那樣優(yōu)秀的水平所需要的努力。
12、如果我們能夠一起合作，去鼓掌、去歡呼、去相互激勵(lì)，我們就有機(jī)會(huì)把我們的課堂變成世界上最鼓舞人心的課堂。
13、同坐在教室后面和角落里的學(xué)生們進(jìn)行目光交流尤其重要。
14、如果你移開視線，你和學(xué)生們之間的聯(lián)系就被中斷了，而且也會(huì)縱容身后孩子們不守紀(jì)律的行為。
15、你要是不給學(xué)生們的行為設(shè)限，你就將永遠(yuǎn)為其后果感到失望。
16、教師要告訴家長應(yīng)該怎么做才能幫助孩子提高成績。
17、老師，特別是那些剛做老師的同行，所犯的最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是擔(dān)心學(xué)生不喜歡他們。
18、我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該臆斷孩子們的想法。我們必須詢問他們，發(fā)現(xiàn)問題，然后向他們解釋我們覺得應(yīng)該那么做的原因。
19、怯場(chǎng)是成人中常見的一種恐懼，最好的辦法莫過于在怯場(chǎng)沒有成為真正的問題之前，就讓孩子參與這些活動(dòng)，讓孩子在年齡很小時(shí)就去面對(duì)恐懼。
20、永遠(yuǎn)不要低估創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和創(chuàng)設(shè)美好氛圍的價(jià)值，它們會(huì)鼓舞我們的孩子去學(xué)習(xí)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十三
當(dāng)我被生活弄得疲憊不堪，失去斗志的時(shí)候，一股春風(fēng)吹來，讓我為之一震：林馨讀書社——讀《羅恩老師的教育故事》。讀后感！還要寫讀書感？我又猶豫了……。不過我還是堅(jiān)持下來了！
第一遍，我先速讀全書。找到一個(gè)感興趣的點(diǎn)：羅恩老師是怎樣把一個(gè)全區(qū)最爛的一個(gè)初中畢業(yè)班調(diào)教到全區(qū)第一名的。我的收獲是：在老師們抱怨自己的學(xué)生時(shí)，有沒有像羅恩老師一樣想想該如何對(duì)待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國界，沒有哪個(gè)孩子天生不愛學(xué)習(xí)的！
第二遍，我通讀全書。
第三遍，我細(xì)讀全書。
我的收獲是：
1、教育的成功與否是否有激情？很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的`教育激情。一般情況下，初中老師語數(shù)外老師教兩個(gè)班100多個(gè)學(xué)生，上課自習(xí)至少4節(jié)課，還有兩大摞作業(yè)，需要多少時(shí)間？誰還有精力、熱忱，琢磨提高學(xué)生的興趣呢？史、地、政、生老師雖負(fù)責(zé)一門課程，成績也要，縣里也要大排隊(duì)，學(xué)生們考不好，壓力也大。最后，抱怨孩子的不努力上，甚至批評(píng)家長。羅恩老師傳達(dá)給同行的理念就是：一定要有激情。當(dāng)你和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，特別是和熊孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要關(guān)注孩子的潛能。想辦法讓每一個(gè)孩子都有夢(mèng)想！
2、同樣面對(duì)應(yīng)試教育，克拉克學(xué)校教育竟然能大膽地突破傳統(tǒng)，本著對(duì)孩子成績的負(fù)責(zé)的前提，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。老師設(shè)計(jì)的制作小地球儀的動(dòng)手活動(dòng)；觀察春夏秋冬一年四季太陽的影子任務(wù)；聽《青藏高原》《高原紅》歌，看草原風(fēng)光視頻，知青藏地區(qū)、看迎風(fēng)坡，背風(fēng)坡，知植被……等活動(dòng)，足以激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生們想學(xué)習(xí)，進(jìn)步自然就快了，成績自然就提高了。
3、教育教學(xué)上，老師既要幽默、風(fēng)趣，又要對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格?；钴S課堂氛圍，可以和諧師生關(guān)系。例如：在講地球自傳時(shí)，老師模擬地球在講臺(tái)上悠然轉(zhuǎn)上一圈，學(xué)生會(huì)開懷大笑、久久難忘。當(dāng)一聲“春眠不覺曉，心得有多少”的關(guān)切驅(qū)散學(xué)生的朦朧睡意；當(dāng)一句“有眼不識(shí)泰山”的自嘲贏得熾熱、敬重的目光，師生的友情便更加濃重了?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)”——“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”“交通運(yùn)輸”——“火車一響，黃金萬兩”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來地理也這么富有文學(xué)色彩！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、克拉克學(xué)校會(huì)教孩子們很多與課本無關(guān)的知識(shí)。比如：與人相處；真誠地為同學(xué)鼓掌；充滿熱情的鼓勵(lì)會(huì)帶給他人信心與勇氣；當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答。我們的學(xué)校就做得很好：如：我們學(xué)校的防震應(yīng)急疏散演練；經(jīng)典誦讀；周一的旗下講話；孩子們的才藝表演；一節(jié)金融課：《錢，該怎么花？》；鼓勵(lì)孩子們“當(dāng)家作主”(出去旅游“每張秋游門票100元，學(xué)生打5折，16人以上的團(tuán)體票按成人票6折優(yōu)惠，怎么樣買秋游門票更劃算？”孩子們出謀劃策。孩子們以小組為單位，展開了熱烈的討論。金融課后，孩子們便開始用記賬本記錄每筆花銷，再不會(huì)像以前那樣任性地“買買買”)。
如今的教育，與其我們抱怨體制，抱怨學(xué)校，抱怨老師，抱怨家長，不如盡自己的力量努力去做！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十四
剛開始，才看到有關(guān)此書此人的介紹時(shí)，覺得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的`各類穿越時(shí)空主題活……所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動(dòng)中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。
同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答。當(dāng)然，克拉克老師并非是萬能機(jī)器人，他也有疲累到不想說話的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
很多意想不到的情景都會(huì)在克拉克學(xué)校里出現(xiàn)，這些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生熱愛這所學(xué)校，熱愛在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來的。為孩子們付出如此多的心思和精力，如果不是出于一種對(duì)孩子的愛與責(zé)任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價(jià)值的東西。
是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說的：當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛，本著對(duì)孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十五
暑假讀了《羅恩老師的奇跡教育》感觸良多，反思克拉克老師，我認(rèn)為他的卓越之處在于以下幾個(gè)方面：
1.克拉克有超強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任心，他的第一節(jié)課雖然進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了一節(jié)沒有課本知識(shí)的思想引導(dǎo)課，希望讓孩子喜歡他，可還是在莎美卡的搗蛋中敗下陣來。接著他的學(xué)生對(duì)他的愛車及教室的破壞，等等，在學(xué)生反復(fù)的排斥中，他沒有氣餒，沒有放棄，沒有怨言，甚至沒有一句對(duì)學(xué)生正面的傷害，而是一直在努力的想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。
2.克拉克細(xì)心觀察孩子的言行，了解孩子的天性，發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，分析劣性的成因，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。在克拉克的眼里，調(diào)皮搗蛋的莎美卡、胡里奧都是優(yōu)秀的，他認(rèn)為莎美卡擁有天生的領(lǐng)導(dǎo)能力，胡里奧熱情豪放，極具藝術(shù)天賦。更讓人佩服的是，克拉克人不在課堂也知道某某孩子在做些什么，可以說克拉克在教學(xué)中投入了無限多的精力了。他敏銳的觀察能力，對(duì)學(xué)生無限的關(guān)愛，信心百倍的期待是值得我學(xué)習(xí)的，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)心的觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛和期待。
3.克拉克善于思考，以誠動(dòng)情，激發(fā)學(xué)生的斗志。利用機(jī)智的教學(xué)方法挽回了一群走在人生邊緣的無知少年。冰凍三尺非一日之寒，這班調(diào)皮搗蛋的孩子習(xí)慣由來已久，克拉克不急不燥，逐步拉近了與學(xué)生的距離，走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子喜歡上自己，喜歡上自己的.課。他是怎么做的，跟他的學(xué)生學(xué)雙人跳，他學(xué)會(huì)雙人跳，他的孩子要學(xué)他的知識(shí)來做交易，在學(xué)雙人跳時(shí)他摔了好多次，每一次都昭示著他讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的決心；為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，老師喝掉了不知道多少瓶酸奶。但是，他讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習(xí)知識(shí)的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。終于，付出的努力有了回報(bào)。
我不可能像克拉克一樣建立一所學(xué)校去實(shí)現(xiàn)自己的理想，但我可以學(xué)習(xí)他以一腔熱情去投入到每一節(jié)課堂上和每一天的生活中。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十六
暑期讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書，還看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改變的電影《熱血教師》，深有感觸。
剛開始，才看到有關(guān)此書此人的介紹時(shí)，覺得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時(shí)空主題活……所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動(dòng)中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。
同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答……當(dāng)然，克拉克老師并非是萬能機(jī)器人，他也有疲累到不想說話的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
很多意想不到的情景都會(huì)在克拉克學(xué)校里出現(xiàn)，這些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生熱愛這所學(xué)校，熱愛在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來的。為孩子們付出如此多的'心思和精力，如果不是出于一種對(duì)孩子的愛與責(zé)任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價(jià)值的東西。是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說的：當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛，本著對(duì)孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十七
我一直覺得，自己早已經(jīng)過了相信奇跡的年齡。雖然在平淡無奇的人生中，那些童年時(shí)曾經(jīng)有過的夢(mèng)想偶爾也會(huì)在腦海里一閃而過。然而在更多的時(shí)候，我只能告訴自己，灰姑娘變成公主，如果不是童話，就一定只是幻想。對(duì)于一個(gè)早已不相信奇跡的人來說，閱讀這樣一本關(guān)于教育奇跡的書籍時(shí)，自然是抱持懷疑態(tài)度的。
但是閱讀的過程確實(shí)感覺非常奇特，仿佛跟隨著作者來到克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴地感受著學(xué)校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的，“震撼”二字是唯一能準(zhǔn)確地表達(dá)我的感受的詞語，因?yàn)樵诳死藢W(xué)校，看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，所有校方及老師的出發(fā)點(diǎn)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性并激發(fā)他們的潛能，平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動(dòng)于教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間，像空氣一樣無處不在。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的`分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時(shí)空主題活動(dòng)……所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動(dòng)中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答……當(dāng)然，克拉克老師并非是萬能機(jī)器人，他也有疲累到不想說話的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
而從家庭方面來看，在獨(dú)生子女已經(jīng)超過城市中學(xué)校人數(shù)的2/3的今天，父母?jìng)兡軌驅(qū)⒏嗟木Ψ旁趦和逃?，也愿意為了孩子的明天付出更多的時(shí)間與耐心，這當(dāng)然是值得欣慰的。然而這種關(guān)注也因其唯一性而顯得有些過度了。我們不再像上一代那樣頻繁地責(zé)怪和打罵孩子，我們懂得跟孩子說話時(shí)必須注意方式，懂得鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們潛在的能力與自信。但是同時(shí)，我們的家長也必須懂得過猶不足的道理，既要充分地保護(hù)孩子的自尊心，又要讓他們適當(dāng)?shù)厥艽?，看清真?shí)的自己。因?yàn)?，“不是每個(gè)孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干”，假如我們讓不該得到的孩子得到，那就意味著他們將喪失繼續(xù)努力的動(dòng)力與能力。
當(dāng)然，克拉克老師和克拉克學(xué)校都不完美，克拉克也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也會(huì)因?yàn)椴欢煤⒆觾?nèi)心的情緒而為孩子貼上不正確的標(biāo)簽，賈伊的故事就是一個(gè)很好的例證。甚至在他的學(xué)校里，也依然存在罰站或被關(guān)教室這樣的懲罰方式。但是，我們同時(shí)必須看到，他一直在努力地思考和改進(jìn)，不斷地創(chuàng)造自己，然后否定自己，破壞自己，再重新創(chuàng)造，這或許就是克拉克學(xué)校永遠(yuǎn)充滿活力與新意的最重要原因。也是我們作為一名教育者真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇一
打開《羅恩老師的奇跡教育》一書，就被他的教育方式所吸引。書里面列到的教育現(xiàn)實(shí)，很切合我們現(xiàn)在的教育，觸動(dòng)了我的心靈。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校，卻只是抱怨，對(duì)現(xiàn)實(shí)沒有一點(diǎn)作用，羅恩卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時(shí)間去做對(duì)孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時(shí)間，但我們可以決定自己幾點(diǎn)起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強(qiáng)得多。
羅恩也認(rèn)識(shí)到“應(yīng)試而教”是做教師的一種悲哀，但他同時(shí)也認(rèn)為教師必須對(duì)學(xué)生的成績負(fù)責(zé)。他認(rèn)為提高成績不必“應(yīng)試而教”，教師的職責(zé)是想出很多辦法讓學(xué)習(xí)變得有趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最高水準(zhǔn)，并提高分?jǐn)?shù)。這一點(diǎn)最能吸我，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在很多有良知的老師都在為此困惑，如果能找到一條有效的途徑解決這個(gè)問題，那真是學(xué)生的幸事，教師的幸事。
羅恩認(rèn)為，教好學(xué)生的基本理念就是“激情”。他在整本書里傳遞的就是兩個(gè)字“激情”。教師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。
看完全書，合卷在案，不免陷入了沉思：作為一個(gè)具有五千年文明史的大國，以誠待人、以禮待人，是我們的傳統(tǒng)美德，知書達(dá)理、溫文爾雅，也是我們衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終重視“德”的說教，可是現(xiàn)在卻讓一個(gè)西方人用“是的，先生”一句話，用說話中的一個(gè)細(xì)節(jié)來教育我們要講禮貌，從中多多少少得到了一些啟發(fā)。
一個(gè)孩子只有一次成長的機(jī)會(huì)，老師指導(dǎo)和培養(yǎng)一個(gè)孩子的機(jī)會(huì)也只有一次！我想，只要我們大家都有一顆愛心，從一個(gè)小小的細(xì)節(jié)做起。我們的教育就一定會(huì)朝著好的方向發(fā)展。優(yōu)秀是可以教出來的，細(xì)節(jié)可以創(chuàng)造奇跡。
希望改變就從這個(gè)時(shí)候開始。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇二
當(dāng)我很小的時(shí)候，我父親是一個(gè)老師，他是在我們市里面的比較糟糕的一個(gè)學(xué)校，都是別的學(xué)校挑剩下的生源。我常常聽到我父親在說他班上的孩子，說有些小孩根本就沒辦法教，成天調(diào)皮搗蛋，在社會(huì)上跟一幫混混混在一起，讓他們自生自滅算了。
而我雖然沒有那么糟糕，卻也常常在當(dāng)時(shí)市里面最好的學(xué)校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類的高端詞匯。只因?yàn)槲页煽兺旁谀昙?jí)倒數(shù)10名以內(nèi)。
“你給我出去?！边@是我印象最深的5個(gè)字。
于是我常常在學(xué)校里漫無目的的游走，天氣很好，那時(shí)候的空氣污染好像沒有這么嚴(yán)重。因?yàn)槲覀兪袇^(qū)并不繁華，所以街上車輛滑過空氣的聲音非常清晰：就這么“嘩”的一下過去。學(xué)校環(huán)境干凈整潔，上體育課的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上跑步。我就在學(xué)校操場(chǎng)旁的廁所里躲著，等著下課。
為什么我要躲在廁所里？因?yàn)槿绻阍趯W(xué)校里游走的話，而且是“漫無目的”的，那就等于你臉上寫了兩個(gè)字“差生”或者四個(gè)字“趕出教室”，路過的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼，一臉厭惡的深色。于是我干脆躲在廁所里，等著下課鈴聲的響起。
時(shí)間卻總是顯得很漫長。我不止一次的想過要把數(shù)學(xué)老師給殺掉，時(shí)間、地點(diǎn)、方式，我總是盡量想得很周詳。會(huì)出現(xiàn)什么情況我努力全部考慮到，因?yàn)槲疫€是不想被抓到，不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最后總是因?yàn)閾Q了數(shù)學(xué)老師而不了了之。那時(shí)候我不知道什么叫夢(mèng)，我覺得我的未來一片灰暗。
老師在我背后的竊竊私語，課堂上同學(xué)們的灼灼目光，總讓我如芒刺在背。后來我才知道，那是因?yàn)槲疑袑?duì)人們有美好希望，只是不知道希望原來承受起來這么艱辛。
在從初中到高中的6年中，我始終認(rèn)為老師就是我們的敵人。而這不是從一開就客觀存在的，老師們從始至終不斷在為這個(gè)信念添磚加瓦。他們從來不看坐在最后一排的學(xué)生，他們從來不管在講臺(tái)兩側(cè)的孩子，偶爾有看到，也是輕蔑的眼光和嘲諷的口吻。那時(shí)的我真是單純，居然完全沒有聽出來，只覺得老師的笑話確實(shí)好笑，而且我是主角。
或許怎么看也不值錢。
所以克拉克老師是個(gè)單純的人，他沒有將這些價(jià)值量化，他只是覺得有付出就肯定有回報(bào)，知識(shí)不是空氣。知識(shí)看得見摸得著，一下吃不完就慢慢吃，總能吃飽。而有知識(shí)，考試就不再是問題。他更覺得，只要他給予孩子足夠的尊重，孩子就一定會(huì)尊重他。
片尾還有克拉克老師的書出版了的消息，其實(shí)我并不看好這本書。有方法，沒熱情，沒用。這是個(gè)悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我總是認(rèn)為把事情想得足夠糟糕，你就絕對(duì)不會(huì)失望，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題，正是我的數(shù)學(xué)老師教給我的。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇三
假期中無論是家人或是朋友相聚，也許是我們的職業(yè)，也許是都為人父母，每次總會(huì)有一個(gè)永恒不變的話題———孩子，也會(huì)有一個(gè)牢騷滿腹的話題———教育。今年于我、于我的家人，感受更深，家中兩個(gè)初三學(xué)子，長輩們無一不感嘆，他們學(xué)習(xí)太累了！無一不叮囑，要注意休息哦！無一不無奈，現(xiàn)在的教育怎么了，讀書的孩子真可憐！于是乎，牢騷、埋怨接踵而至，作為既是一位心疼兒子的母親又是一名教育工作者的我，常常被問得無以作答，只能保持沉默，盡管我自認(rèn)在我的課堂中有激情，盡管我自認(rèn)對(duì)兒子屬于理智的教育，但同樣也會(huì)有太多的無奈，也會(huì)有太多的不得已而為之，哎！
這就更讓我想到了在假期中再次細(xì)細(xì)品讀的一本書————《羅恩老師的奇跡教育》，封面中很醒目的一句話：“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。”短短的一句話，把我深深地吸引了。翻開扉頁，那一個(gè)個(gè)小標(biāo)題更是讓我的眼睛不愿再離開：“課堂應(yīng)該是充滿激情的地方”、“讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想”、“用心聆聽孩子的心聲”、“對(duì)每個(gè)孩子都視如己出，疼惜他們”、“別做直升機(jī)家長”、“營造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍”等等，盡管是薄薄的一本書，每一篇讀來都讓我感受很深，都讓我不自覺地會(huì)和工作、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相聯(lián)系，有些可以讓我小小地得意一番，自我表揚(yáng)一下，有些心得，但更多的是讓我心靈觸動(dòng)，讓我靜靜地反思。
看完此書，讓我覺得更珍貴的是書中所闡述的教育理念，所闡述的一些經(jīng)典的處事方法，所闡述的一些獨(dú)特的教育實(shí)踐活動(dòng)，老師的教育方法，家長處理問題的方式等，這對(duì)我來說很有收獲。
在克拉克學(xué)校，一直秉持著一個(gè)理念：讓孩子們相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想！就如羅恩老師所說：“當(dāng)你走進(jìn)教室，看到的不是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，而是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和領(lǐng)袖，那就會(huì)自如地以自己的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。”
每個(gè)人只有樂于為自己的目標(biāo)奮斗時(shí)，這些目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)，在我身邊就有這樣的一個(gè)個(gè)鮮活的例子。有一位學(xué)生從小立志要當(dāng)兵，上學(xué)時(shí)喜歡體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，之后應(yīng)征入伍，在部隊(duì)里表現(xiàn)也非常好，又報(bào)考了軍官學(xué)校，入黨，提干，現(xiàn)在已經(jīng)是地方消防支隊(duì)的隊(duì)長了。一路走來，也有很多的辛苦，但他從沒有放棄，也從不抱怨，熱愛自己的工作，因?yàn)檫@是他從小的夢(mèng)想！一個(gè)孩子不要否定自己的夢(mèng)想，對(duì)自己做的每件事盡心盡力，在過程中自己就能體會(huì)到快樂，享受這份獨(dú)特的樂趣。所以無論作為一名教育者，還是作為父母，我們都要鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，當(dāng)你陪伴著他們獲得成功后，他們已經(jīng)從你那里得到了遠(yuǎn)多于成功的幸福。
正如蘇霍姆林斯基所說的“要相信孩子。”要對(duì)學(xué)生充滿慈愛之心，寬容之心，忍耐之心。作為教師絕不能因?yàn)閷W(xué)生的一時(shí)不開竅而喪失信心，批評(píng)一頓，不理不睬，一味地埋怨。那樣只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕之心，永遠(yuǎn)樹不起信心和勇氣。一位朋友的女兒，從小性格很陽光，家庭教育背景也不錯(cuò)，進(jìn)入某個(gè)名校初中就讀，本想如愿以償了，但沒想到好景不長，因?yàn)橐晃焕蠋熢诮逃写嬖诘膯栴}，不斷打壓了孩子的自信、產(chǎn)生了敵對(duì)的情緒，讓這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活徹底改變了，不愿學(xué)習(xí)、怕去學(xué)校、不愿面對(duì)老師同學(xué)，對(duì)自己越來越?jīng)]有自信，臉上看不到笑容，常常淚流滿面，全家痛苦不堪，最后父母為了孩子能健康成長，只能離開了那個(gè)學(xué)校，換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。
所以我想作為教師，我們一定要信任學(xué)生，要對(duì)他們懷有較高的期待，學(xué)生就會(huì)微妙地覺察到老師對(duì)他的態(tài)度和行為方式，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)而不厭，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)在贊揚(yáng)聲中逐漸提高自信，不斷進(jìn)步，不斷成功，從而實(shí)現(xiàn)期待的目標(biāo)。
讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有時(shí)上講新知識(shí)時(shí)，沒等學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，就告訴他們這樣的題應(yīng)怎樣去做，在做題時(shí)避免哪些可能出現(xiàn)的問題。把所有可能出錯(cuò)的地方都替學(xué)生提前想到了，堵上了。學(xué)生就成了做題的“機(jī)器”，哪里還有創(chuàng)造力？為何不相信學(xué)生呢，如果我們能多為孩子提供一些這樣的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)展現(xiàn)出我們意想不到的創(chuàng)造力。
羅恩老師的做法是不能復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛，本著對(duì)孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們教師對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步要充滿信心，充分的尊重他們的人格。
一位著名的心理學(xué)家說得好：成功，是靠成功推動(dòng)的。讓自信扎根學(xué)生的心靈，唯有如此，我們所培養(yǎng)的一代新人才能把握屬于他們的未來。
每個(gè)人都要心懷遠(yuǎn)大夢(mèng)想，永遠(yuǎn)不要放棄堅(jiān)持真我，相信自己與眾不同，無所畏懼。可能有些人覺得自己過得平淡就是幸福，但是孩子有無限的可能性和潛力，所以要鼓勵(lì)他們懷有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，不管是多么的不切實(shí)際，但是這樣他們至少有奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力啊！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇四
“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡”--就是因?yàn)檫@一句話讓我選擇了這本書，因?yàn)樵谀壳拔覀€(gè)人也非常不認(rèn)同現(xiàn)在“應(yīng)試”的教育體制，但是我無力去改變這種教育體制，所以，這本書吸引了我。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學(xué)校，卻只是抱怨，對(duì)現(xiàn)實(shí)沒有一點(diǎn)作用，但羅恩老師卻是要我們用抱怨體制、抱怨學(xué)校的時(shí)間去做對(duì)孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時(shí)間，但我們可以決定自己幾點(diǎn)起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強(qiáng)得多。讓我覺得羅恩老師故事和理念真的值得自已去學(xué)習(xí)。
在選擇這本書之前我并不知道這是一本關(guān)于美國教育的，而且是一位男性教師的教育故事，這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個(gè)男性的角度上來闡述教育，而我們平時(shí)讀到的書往往都夸大了母親對(duì)于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個(gè)孩子的成長絕對(duì)不可能只有母親或者女性參與，因?yàn)樾詣e不同，導(dǎo)致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里(jy135幼兒教育不可替代。而書中的羅恩老師雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個(gè)完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個(gè)優(yōu)秀的參與者，指引者。現(xiàn)在我是一名幼兒教師，更是一位母親。女兒現(xiàn)在5歲了，成為媽媽以來，我更加關(guān)注孩子的教育和成長。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。在他的整本書里傳遞的就是兩個(gè)字“激情”。教師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩老師就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。他還試著去懂得、尊重每一個(gè)孩子，愛孩子所愛。他鼓勵(lì)他們有自己的夢(mèng)想，盡管那些夢(mèng)想和自身素質(zhì)很不搭配，甚至有些遙不可及，但是他讓我們知道只有擁有夢(mèng)想，才有實(shí)現(xiàn)的可能。而作為家長的我們，有多少次因?yàn)楹⒆幽切┛此撇焕碇堑倪x擇而被我們強(qiáng)行糾正呢？又有多少次我們真的都做到了在內(nèi)心里對(duì)孩子真正的尊重呢？盡管我們給了孩子生命，我們甚至可以為了他們舍棄自己的生命，但是羅恩老師讓我們反思自己是不是真的會(huì)愛自己的孩子。我知道我們應(yīng)該支持和保護(hù)我們的孩子，但如果我們每次都這么做，而且還帶著盡善盡美的面具，那我們正在把自己的孩子培養(yǎng)成不會(huì)面對(duì)失敗的人。作為成人，如果我們都看不到每個(gè)孩子身上的潛能，真正相信每個(gè)孩子都能學(xué)習(xí)，那么我們?cè)趺茨芷谕麄冏约簶淞⒗硐耄吹阶约荷砩系臐撡|(zhì)呢？作為家長和老師，我們必須用一種積極向上的態(tài)度與孩子一起努力。我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，要樂意深入挖掘，仔細(xì)觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心所蘊(yùn)涵的潛力。作為家長，或許我們每個(gè)人都期望孩子可以遇到羅恩老師這樣的好老師，這樣的好學(xué)校，但是這不現(xiàn)實(shí)的。所以，不如，從現(xiàn)在開始，我們就和羅恩老師一起尋找學(xué)習(xí)和溝通的方法，這世上沒有不愛學(xué)習(xí)的孩子，也沒有幾個(gè)天生就學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，從現(xiàn)在開始努力，下一刻，我們就能夠創(chuàng)造奇跡！作為老師，應(yīng)該記得向家長們表達(dá)感謝。當(dāng)你了解到某個(gè)家長為了孩子的學(xué)習(xí)或演出而用心輔導(dǎo)盡力的配合學(xué)校時(shí)，就應(yīng)該向家長們表達(dá)感謝，為他們的主動(dòng)配合喝一聲彩，要讓家長們知道，他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識(shí)上所作的努力。我們還可以和家長們分享孩子們做過的好事；或者讓你的學(xué)生畫一幅畫，作為節(jié)日的禮物送給他們的父母。重要的不是我們要專門去做些什么，而是我們的教師團(tuán)隊(duì)要向家長們伸出友誼之手，并讓他們知道，你們很尊重他們，非常感謝他們?cè)诮逃⒆臃矫嫠鞯呐蜆O力的配合。羅恩老師的故事告訴我們：好的教育其實(shí)沒有國界，沒有哪個(gè)孩子天生不愛學(xué)習(xí)；與其等待或被動(dòng)接受，不如行動(dòng)起來改變孩子的命運(yùn)。讓我們做一個(gè)讓自已的學(xué)生喜歡自已的好老師！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇五
我是一名小學(xué)教師，也是一位母親。成為媽媽以來，我更加關(guān)注孩子的教育和成長。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。
剛開始，看到有關(guān)此書此人的介紹時(shí)，覺得羅恩老師太神了，他怎們能做到這些呢？他是人還是神呀？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
最吸引我的是這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個(gè)男性的角度上來闡述教育，而我們平時(shí)讀到的書往往都夸大了母親對(duì)于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個(gè)孩子的成長絕對(duì)不可能只有母親或者女性參與，因?yàn)樾詣e不同，導(dǎo)致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。而書中的羅恩先生雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個(gè)完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個(gè)優(yōu)秀的參與者，指引者。
羅恩先生不僅是一位老師，還一個(gè)嚴(yán)格的、有獨(dú)特思維的并且十分孩子氣的不拘一格老師，他請(qǐng)學(xué)生到家里吃飯，也和學(xué)生賭氣鬧別扭，偷偷和同事去同學(xué)家里給房間來一個(gè)“煥然一新”，激情的時(shí)候甚至站在課桌上講課，但是他在內(nèi)心里關(guān)注孩子、理解孩子，他有針對(duì)性的對(duì)待每一個(gè)孩子，知道怎么做、如何做才是真的對(duì)他們好。
曾經(jīng)抱怨“我們小學(xué)部的活動(dòng)怎么這么多呀！”“哎呀！xxx怎么這么皮呀！”現(xiàn)在想想真是慚愧！好的教育沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩像雷夫那樣與身邊的孩子、家長一起創(chuàng)造奇跡！創(chuàng)造新東方的奇跡！創(chuàng)造中國的奇跡！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇六
暑假里心血來潮，買了好多茶葉，大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。于是，忙里偷閑(此忙為帶孩子忙)，沏上一杯好茶，捧上一本好書，品香、品味、品讀！
身為教師，便離不開教育的主旋律，而教育的樂章，要用愛去譜寫。幾本書中，朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》，讓我很受感動(dòng)。此書由四個(gè)篇章組成，分別是家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學(xué)校教育的奇跡。這些奇跡的誕生都來自于一個(gè)愛字，唯有愛能化腐朽為神奇。
周弘用愛將失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成一位令人驚嘆的神童；胡厚培用愛將傻傻的兒子舟舟培養(yǎng)成世界唯一的指揮；榮曉鳴用愛將先天腦癱的兒子榮博征服美國名校；名師孫維剛用愛澆灌學(xué)生心靈的成長；校長劉京海用愛鼓舞學(xué)生走向成功；再生父母李圣珍老師用愛感化學(xué)生人性的尊嚴(yán)一個(gè)個(gè)教育的奇跡，實(shí)在讓人震撼，為之感動(dòng)。特別是李圣珍老師的人性教育故事，讓我久久不能平靜。李老師的教育理念是愛孩子，愛教育，提倡人性的高貴和尊嚴(yán)。在這愛的教育理念下，李老師魔術(shù)般地轉(zhuǎn)化了無數(shù)的問題少年和所謂的差生。憑著一顆熱忱的心和一份真誠的愛，李老師把一個(gè)個(gè)動(dòng)物變成了人，她是孩子信賴的好母親，是學(xué)生欽佩的好老師，是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親，卻被成千上萬的孩子視為再生父母。這份愛是何等的溫暖，何等的的神奇，何等的偉大呀！
感動(dòng)書中的奇跡，也便細(xì)想身邊的教育。作為一名教師，我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的成因，我們似乎了解的太少。沒有像李老師那樣細(xì)致入微地了解學(xué)生形成的`原因，自然不能對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個(gè)孩子都渴望愛，被父母愛，被老師愛，被社會(huì)愛。愛是無限的，讓我們像那些用愛創(chuàng)造奇跡的前輩們學(xué)習(xí)，用自己真誠的愛，呵護(hù)每一顆幼小的心，讓他們?cè)趷鄣呐髦薪】?、快樂、幸福的成長，讓他們的夢(mèng)想插上美麗的翅膀，勇敢地飛翔！相信努力，定能成功，也讓我們一起用愛創(chuàng)造教育的奇跡吧！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇七
《羅恩老師的奇跡教育》的封面上寫著“點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情”，這對(duì)我們教師來說，是最想做到的，同時(shí)也是最難做到的。在這本書中，我看到學(xué)生們的的學(xué)習(xí)熱情被成功點(diǎn)燃了，究其原因，是克拉克學(xué)校有著一群出色的教師，在他們身上，我看到了洋溢著的激情。
我還在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，機(jī)緣巧合下認(rèn)識(shí)一位老師，從這位老師身上，我學(xué)到很多終身受益的東西。他就曾經(jīng)告訴我，激情會(huì)讓一位老師煥發(fā)出一樣的光彩，每一位教師都有可能完成一堂非常不錯(cuò)的課，但只有一個(gè)有激情的教師才能創(chuàng)造出一堂精彩的課。
羅恩老師在書中也提到，他最希望傳遞給同行的的理念就是激情?！爱?dāng)你和孩子們一起工作時(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的沒一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能?！蔽腋窃跁锌吹搅撕芏嗾宫F(xiàn)這支有特色的教師隊(duì)伍激情的一面。
例如：1、羅恩老師為了找到是孩子們喜歡上他的課的方法，他常常盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團(tuán)隊(duì)，他都會(huì)把這些運(yùn)用到他的課堂之中，以增強(qiáng)教學(xué)效果。羅恩老師找到學(xué)生們最喜歡的歌曲《雨傘》，他修改歌詞并應(yīng)用到運(yùn)算法則上。在他向?qū)W生們介紹這首歌時(shí)，學(xué)生們?cè)谧簧献绷松碜?，第一次露出期待和興奮的神情。第二天來上課時(shí)，他們熱情的唱著這首歌，利用歌詞里的要點(diǎn)自如的解答難題。
在此我想說的是，羅恩老師是把八年級(jí)的代數(shù)交給五六年級(jí)的'學(xué)生，因?yàn)樗捎玫姆椒閷W(xué)生們所喜歡和接受，因而產(chǎn)生了良好地教學(xué)效果。身為教師，我們?cè)O(shè)定孩子們的智力水平，我們無能為力，我們能做的是尋找適合的方式讓學(xué)生們最大程度的收獲知識(shí)。
2、“讓課堂動(dòng)起來”。羅恩老師設(shè)計(jì)一種方式，讓學(xué)生自己把所學(xué)表演出來。例如，要上一堂希臘神話的課，他把學(xué)生分成5人一組，給出10分鐘時(shí)間來準(zhǔn)備，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的道具。給出時(shí)間限制，學(xué)生們一開始會(huì)很混亂，但很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。讓他們輪流來表演各自的故事是一種讓他們記住所發(fā)生時(shí)間的絕好方式，同時(shí)也讓他們對(duì)以后的課程有所期待。
這種方式在語文、英語、歷史等課程中尤其適用，但不宜使用的頻率較高，大概一個(gè)月表演一次就可以，這種方式不僅能夠烘托課堂氣氛，提高教學(xué)效果，還能訓(xùn)練學(xué)生的組織能力，同時(shí)使他們克服在人前表演時(shí)的恐懼。
3、“站到桌子上講課”。羅恩老師喜歡跳上桌子講課，他認(rèn)為這樣更能為教室注入激情，給課堂帶來活力。他說，當(dāng)他跳上課桌時(shí)，所有的學(xué)生都在緊緊地盯著他，他們變得機(jī)敏且全神貫注。
當(dāng)然了，我不是提倡我們所有老師都調(diào)到桌子上去講課，這聽起來不太現(xiàn)實(shí)。我只是想說，在克拉克學(xué)校，我么總能看到激情洋溢的場(chǎng)景，他們用所能想到的一切方式感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，似乎教師們身上蘊(yùn)藏著無窮的力量。但我們可以盡可能多的在學(xué)生之間走動(dòng)，或做出一些肢體動(dòng)作等來吸引學(xué)生的注意力，讓他們跟上我們的節(jié)奏。
除此之外，克拉克學(xué)校對(duì)待回答不出問題的學(xué)生的做法讓我印象深刻。在羅恩老師的課堂上，當(dāng)被點(diǎn)到的學(xué)生回答不出問題時(shí)，羅恩老師會(huì)選擇等待。如果學(xué)生問出能夠幫助他解答的問題，羅恩老師會(huì)提供相應(yīng)的信息；若學(xué)生回答不知道，羅恩老師會(huì)告訴他答出問題的方法，如果學(xué)生只是坐著干瞪眼，那么整個(gè)班級(jí)都會(huì)坐著，望著他。但是這種情況不會(huì)持續(xù)很久，大約8秒鐘之后，就會(huì)有學(xué)生說：“xx，加油，你能的。”緊接著全班學(xué)生開始鼓掌。
通常在這樣的情況下，被提問的學(xué)生會(huì)在得到鼓勵(lì)后給出正確答案。即使答案是錯(cuò)誤的，也會(huì)在教師的引導(dǎo)中給出正確答案，這個(gè)時(shí)候他會(huì)為自己的成功感到自豪，同時(shí)其他同學(xué)領(lǐng)會(huì)到在別人有困難的時(shí)候，我們要做的是給以鼓勵(lì)和支持，而不是急于取代。羅恩老師“不放過”任何一個(gè)答不出問題的學(xué)生的作法，無形中會(huì)是他們?cè)谡n堂中更加集中注意力，努力為回答出問題做準(zhǔn)備。
這不由使我想到，在我們的課堂中，如果遇到這樣的問題，通常教師會(huì)讓答不出問題的學(xué)生坐下，然后在眾多舉手想要回答問題的學(xué)生中選擇一個(gè)繼續(xù)回答。這樣做在無形中是在向?qū)W生傳達(dá)一種思想：“我回答不出來也沒關(guān)系，反正老師也會(huì)叫別人回答。”從而，學(xué)生們無法在課堂上嚴(yán)格的約束自己。
書中描繪了克拉克學(xué)校從一座廢棄工廠到現(xiàn)在成為學(xué)生們翹首想要進(jìn)入的學(xué)校，它的一磚一瓦都來之不易，我們現(xiàn)在有著明亮的教室，優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施，需要的就是我們教師們帶著我們的激情迎接我們的學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇八
一本可以點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情四溢的暢銷書；一本足以給我們教師以優(yōu)秀的榜樣的必讀之書；一本足以給千千萬萬無視教育的家長一記警鐘。
每當(dāng)讀此書，會(huì)讓我沉浸于文字與圖畫的唯美之中，更敬佩于羅恩老師的創(chuàng)意教學(xué)之中，猶如親身體驗(yàn)此事。閱讀此書處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示：教育是一種藝術(shù)，必須用心研究，用心去傾聽，用心去包容，讓教育成為愛，成為希望，成為奇跡。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長也需要給孩子足夠的耐心，要善于傾聽孩子們的心聲，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來發(fā)揮才能。我也希望家長能與老師聊聊自己的孩子，也想家長能多陪陪孩子，能讓孩子聽到家長的鼓舞和贊美聲。書中提到馬修母親的來信，這位母親之前對(duì)孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責(zé)怪抱怨，最后使得他的孩子變得更加沮喪，到后來當(dāng)他遇到絕望的時(shí)候先冷靜自己，然后帶上滿心的耐心去傾聽孩子，去鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子知道他們可以做到，這樣孩子們就會(huì)相信自己會(huì)變得更加自信。
傾聽，這也是每個(gè)孩子所期待的，有些家長卻不懂得傾聽孩子們的心聲，忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強(qiáng)調(diào)孩子的成長過程需要父母的陪伴，這樣親子關(guān)系就會(huì)更密切。讀此處，不禁讓我想起了自己班上的學(xué)生，他們的父母不也是這樣？王選是五年級(jí)轉(zhuǎn)入的外來民工子弟的孩子，記得第一次見他，低著頭眼睛不敢正視我，拘謹(jǐn)又帶有幾分自卑，看著讓人很心疼。接觸一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他在是個(gè)貪玩但又機(jī)靈的孩子。小時(shí)候在奶奶身邊長大，讀小學(xué)才回到父母身邊，由于頑皮，在家里常受父母的挨罵，甚至挨打。每次與他父母通話，在電話里她總是在抱怨自己的孩子如何的不聽話，從來沒有聽她夸過自己的孩子。記得那次跟著學(xué)生去租住的房子見著了他的父母，媽媽還帶這一個(gè)7個(gè)月大的女兒，一見我就開始喋喋不休地訴說這孩子的不是，說著他要什么給買什么就還是不懂事，還拿出一件衣服給我看后背有一個(gè)三角形的洞：一件六七百的衣服穿到學(xué)?；丶揖统蛇@樣，于是孩子又是一頓毒打，手背上還掛著幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學(xué)生還要帶7個(gè)月大的妹妹，讓我很震驚，心里有種說不出的難受。本該屬于他的無憂的童年在哪里？父母有沒有去真正聆聽孩子的心聲，雖說家長瞞足了孩子的物質(zhì)需求，卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對(duì)她說了一番話，分析了她的情況，讓她改變以前那種教育方式，少責(zé)罵，多稱贊，少動(dòng)手，多傾聽。后來有次遇見他媽媽說自己的孩子變了，如今能及時(shí)完成作業(yè)，變的懂事了。是的，王選在學(xué)校的行為表現(xiàn)也大有轉(zhuǎn)變，成績也不斷在提升。孩子得到了父母的稱贊，增加了其自信心。因此家長懂得傾聽孩子的心聲，使得親子關(guān)系就會(huì)更加密切！
教師何嘗不是要用心去傾聽孩子們的心聲，教師要用心去聆聽孩子們眼中的老師。記得有一次放學(xué)在走廊里陳軍航（這孩子班級(jí)學(xué)習(xí)成績善可，平時(shí)的行為表現(xiàn)不佳，也常受我批評(píng)）跟我聊他說：“我是跟他最聊得來的語文老師，因?yàn)橐郧暗睦蠋熆偸橇P他抄課文不喜歡，但是他說我有時(shí)候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺得我兇呢，我應(yīng)該如何走進(jìn)他的內(nèi)心呢？后來我了解到他的家庭情況，這個(gè)孩子從小跟奶奶長大，也沒少挨奶奶的責(zé)罵，父母一直在國外，十幾年了幾乎沒有幾次見過自己的父母，聽著就心酸。這樣的家庭孩子太缺關(guān)愛了，于是他在家里的情緒也被無意識(shí)的帶到學(xué)校里，上課坐姿不端正，總是控制不住自己的嘴巴，字跡潦草，也許在學(xué)校里的一些不良的行為表現(xiàn)是希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。平時(shí)我也特地關(guān)注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他幫我倒一杯水，然后跟他道聲謝謝，看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛地。后來慢慢地也許感覺被老師認(rèn)可，他的行為表現(xiàn)改變了許多。是的，孩子的成長需要被關(guān)注，需要被認(rèn)可，傾聽孩子們的需要，讓我們的心慢慢靠攏，彼此信任，奇跡必會(huì)出現(xiàn)。
讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細(xì)細(xì)品味，去深深琢磨。作為教師要學(xué)會(huì)傾聽孩子們，用心聆聽學(xué)生的夢(mèng)想，用心傾聽花開的聲音，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛去感動(dòng)每個(gè)孩子，用愛去換取孩子們的信任，教孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)愛自己，愛他人。相信學(xué)生并與他們一起追逐創(chuàng)造教育的奇跡吧！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇九
《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》來自美國的教師xx羅恩克拉克‘ronclark’，他以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國基礎(chǔ)教育的疲軟無力。羅恩老師所有教育方法都是在體制允許的范圍內(nèi)進(jìn)行的，比起挑戰(zhàn)乃至破壞已有的教育規(guī)則，羅恩所倡導(dǎo)的'教育風(fēng)格更容易在中國被推廣和接受。他認(rèn)真地思考了孩子們到底需要什么，喜歡什么，把學(xué)生當(dāng)做活生生的人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器來對(duì)待。
克拉克成為教師也是半路出家，他的經(jīng)歷非常的豐富，是個(gè)干勁十足、思維活躍。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他成為教師后，摸索出一套獨(dú)特有效的教學(xué)方法，并取得了巨大成功。教師的角色也不單純，有時(shí)難免要遇到進(jìn)退不得的尷尬。在這里他絕不能對(duì)學(xué)生動(dòng)手的。他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育每個(gè)調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長。他用他的堅(jiān)韌和耐心，漸漸贏得了學(xué)生的信任和尊重。他用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和好處。過程當(dāng)然沒有敘述的這樣簡(jiǎn)單，而且在他取得一定的進(jìn)展的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)有更多的困難和阻礙在他的面前。現(xiàn)實(shí)環(huán)境，教育制度，經(jīng)濟(jì)利益，虛偽作風(fēng)，等等。這一度讓他下定決心選擇退出，但學(xué)生們的真誠和他本身的品格，讓他最后還是留了下來。
他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)以及和家長的良好溝通，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重他人，以求在學(xué)校以至社會(huì)中容易被接受和交際。在教學(xué)中為了吸引學(xué)生們的注意和興趣，他用了種種方法，他編寫有關(guān)歷史的rap歌曲，甚至有時(shí)不惜讓自己出丑。他還有一本書：《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》，書問世后大受歡迎，高居20xx美國暢銷書排行榜第七位。
羅恩老師雖然是一位優(yōu)秀美國教師，但在他身上有很多值得我們學(xué)習(xí)和思考的閃光點(diǎn)！多一點(diǎn)關(guān)愛，少一些責(zé)備；多一點(diǎn)和風(fēng)細(xì)雨，少一些暴風(fēng)驟雨；多一點(diǎn)平易近人，少一些居高臨下；多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助，少一些大聲呵斥。不斷地提高自己在內(nèi)在修養(yǎng)，不斷地豐富自己的知識(shí)，同時(shí)也不斷地了解教師行業(yè)，也聽聽同學(xué)們心目中理想的老師是什么，很多東西沒有捷徑，只有靠自己不懈的努力。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十
在圣誕節(jié)時(shí)，我看到一位朋友的兒子在使用蘋果手機(jī)就夸贊他多么幸福。他卻回答說：“哦，我父母有些小氣，給我的是使用過的而且它的容量只有16g。我告訴他這是忘恩負(fù)義的評(píng)論,如果我是他的父母，我將立刻從他手里拿走手機(jī)?？墒钱?dāng)時(shí)那對(duì)父母就坐在跟前他們什么也沒說。
這樣的場(chǎng)景我想大家都不陌生。隨著生活水平的富足，現(xiàn)在的孩子不用通過任何努力就能得到很多東西，如手機(jī)、平板、零花錢等。寵愛孩子的父母?jìng)兏前筒坏冒研亩继统鰜斫o孩子，然后在孩子對(duì)自己頤氣指使的時(shí)候淚流滿面，想不通自己那么愛孩子，為什么孩子還不把父母放在眼里。這就是因?yàn)槲覀兊母改笡]有教會(huì)孩子感激和感恩。
孩子們需要學(xué)會(huì)感激他們已經(jīng)擁有的。有一種方式可使孩子們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那就是去做社區(qū)志愿者。另一種方式是在一段時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)你的孩子接觸電視、電話、游戲機(jī)，或是其他想要的玩意兒。許多父母不敢這樣，認(rèn)為這是懲罰孩子。放心吧，這樣做不會(huì)使你成為壞父母和被憎恨的父母；這樣會(huì)使你成為強(qiáng)大的父母，能夠制定期望做正確的.事。
父母?jìng)儽仨氁瓶?、支配自己家里發(fā)生的一切。如果不希望自己的孩子變得不近人情或者對(duì)大人粗魯無禮，那么你們要盡力去阻止他。你們需要堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，而且要堅(jiān)持到底。比如不要告訴你的兒子你打算沒收他的手機(jī)一周，然后因?yàn)樗谋憩F(xiàn)改進(jìn)了兩天后就還給了他。更不要威脅孩子要永遠(yuǎn)把他的手機(jī)拿走，因?yàn)槟銜缘媚遣皇悄銓⒁蛘吣軌驅(qū)嵤┑耐{，而且你的孩子會(huì)直接看穿這種并不存在的威脅。如果你要贏得尊敬，你要顯示你的掌控能力。假如你讓自己10歲大的孩子主宰自己，那么你的建議、要求和規(guī)則就會(huì)對(duì)處于十幾歲青少年期的他顯得毫無意義。停止對(duì)掌管你的家庭、你的孩子和你的生活的害怕。有時(shí)候做正確的事并不是做容易的事。
有時(shí)候是需要這樣的，我們不必為從我們的孩子那里獲得權(quán)威而感到內(nèi)疚。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十一
一本可以點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情四溢的暢銷書；一本足以給我們教師以優(yōu)秀的榜樣的必讀之書；一本足以給千千萬萬無視教育的家長一記警鐘，讀《羅恩老師的奇跡教育》有感。
每當(dāng)讀此書，會(huì)讓我沉浸于文字與圖畫的唯美之中，更敬佩于羅恩老師的創(chuàng)意教學(xué)之中，猶如親身體驗(yàn)此事。閱讀此書處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示：教育是一種藝術(shù)，必須用心研究，用心去傾聽，用心去包容，讓教育成為愛，成為希望，成為奇跡。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長也需要給孩子足夠的耐心，要善于傾聽孩子們的心聲，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來發(fā)揮才能。我也希望家長能與老師聊聊自己的孩子，也想家長能多陪陪孩子，能讓孩子聽到家長的鼓舞和贊美聲。書中提到馬修母親的來信，這位母親之前對(duì)孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責(zé)怪抱怨，最后使得他的孩子變得更加沮喪，到后來當(dāng)他遇到絕望的時(shí)候先冷靜自己，然后帶上滿心的耐心去傾聽孩子，去鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子知道他們可以做到，這樣孩子們就會(huì)相信自己會(huì)變得更加自信。
傾聽，這也是每個(gè)孩子所期待的，有些家長卻不懂得傾聽孩子們的心聲，忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強(qiáng)調(diào)孩子的成長過程需要父母的陪伴，這樣親子關(guān)系就會(huì)更密切。讀此處，不禁讓我想起了自己班上的學(xué)生，他們的父母不也是這樣？王選是五年級(jí)轉(zhuǎn)入的外來民工子弟的孩子，記得第一次見他，低著頭眼睛不敢正視我，拘謹(jǐn)又帶有幾分自卑，看著讓人很心疼。接觸一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他在是個(gè)貪玩但又機(jī)靈的孩子。小時(shí)候在奶奶身邊長大，讀小學(xué)才回到父母身邊，由于頑皮，在家里常受父母的挨罵，甚至挨打。每次與他父母通話，在電話里她總是在抱怨自己的孩子如何的不聽話，從來沒有聽她夸過自己的孩子。記得那次跟著學(xué)生去租住的房子見著了他的父母，媽媽還帶這一個(gè)7個(gè)月大的女兒，一見我就開始喋喋不休地訴說這孩子的不是，說著他要什么給買什么就還是不懂事，還拿出一件衣服給我看后背有一個(gè)三角形的洞：一件六七百的衣服穿到學(xué)?；丶揖统蛇@樣，于是孩子又是一頓毒打，手背上還掛著幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學(xué)生還要帶7個(gè)月大的妹妹，讓我很震驚，心里有種說不出的難受。本該屬于他的無憂的童年在哪里？父母有沒有去真正聆聽孩子的心聲，雖說家長瞞足了孩子的物質(zhì)需求，卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對(duì)她說了一番話，分析了她的情況，讓她改變以前那種教育方式，少責(zé)罵，多稱贊，少動(dòng)手，多傾聽。后來有次遇見他媽媽說自己的孩子變了，如今能及時(shí)完成作業(yè)，變的懂事了。是的，王選在學(xué)校的行為表現(xiàn)也大有轉(zhuǎn)變，成績也不斷在提升。孩子得到了父母的稱贊，增加了其自信心。因此家長懂得傾聽孩子的心聲，使得親子關(guān)系就會(huì)更加密切！
教師何嘗不是要用心去傾聽孩子們的心聲，教師要用心去聆聽孩子們眼中的老師。記得有一次放學(xué)在走廊里陳軍航（這孩子班級(jí)學(xué)習(xí)成績善可，平時(shí)的行為表現(xiàn)不佳，也常受我批評(píng)）跟我聊他說：“我是跟他最聊得來的語文老師，因?yàn)橐郧暗睦蠋熆偸橇P他抄課文不喜歡，但是他說我有時(shí)候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺得我兇呢，我應(yīng)該如何走進(jìn)他的內(nèi)心呢？后來我了解到他的家庭情況，這個(gè)孩子從小跟奶奶長大，也沒少挨奶奶的責(zé)罵，父母一直在國外，十幾年了幾乎沒有幾次見過自己的`父母，聽著就心酸。這樣的家庭孩子太缺關(guān)愛了，于是他在家里的情緒也被無意識(shí)的帶到學(xué)校里，上課坐姿不端正，總是控制不住自己的嘴巴，字跡潦草，也許在學(xué)校里的一些不良的行為表現(xiàn)是希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。平時(shí)我也特地關(guān)注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他幫我倒一杯水，然后跟他道聲謝謝，看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛地。后來慢慢地也許感覺被老師認(rèn)可，他的行為表現(xiàn)改變了許多。是的，孩子的成長需要被關(guān)注，需要被認(rèn)可，傾聽孩子們的需要，讓我們的心慢慢靠攏，彼此信任，奇跡必會(huì)出現(xiàn)。
讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細(xì)細(xì)品味，去深深琢磨。作為教師要學(xué)會(huì)傾聽孩子們，用心聆聽學(xué)生的夢(mèng)想，用心傾聽花開的聲音，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛去感動(dòng)每個(gè)孩子，用愛去換取孩子們的信任，教孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)愛自己，愛他人。相信學(xué)生并與他們一起追逐創(chuàng)造教育的奇跡吧！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十二
《羅恩老師的奇跡教育》的封面上寫著“點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情”，這對(duì)我們教師來說，是最想做到的，同時(shí)也是最難做到的。在這本書中，我看到學(xué)生們的的學(xué)習(xí)熱情被成功點(diǎn)燃了，究其原因，是克拉克學(xué)校有著一群出色的教師，在他們身上，我看到了洋溢著的激情。
我還在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，機(jī)緣巧合下認(rèn)識(shí)一位老師，從這位老師身上，我學(xué)到很多終身受益的東西。他就曾經(jīng)告訴我，激情會(huì)讓一位老師煥發(fā)出一樣的光彩，每一位教師都有可能完成一堂非常不錯(cuò)的課，但只有一個(gè)有激情的教師才能創(chuàng)造出一堂精彩的課。
羅恩老師在書中也提到，他最希望傳遞給同行的的理念就是激情。“當(dāng)你和孩子們一起工作時(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的沒一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能?！蔽腋窃跁锌吹搅撕芏嗾宫F(xiàn)這支有特色的教師隊(duì)伍激情的一面。
例如：
1、羅恩老師為了找到是孩子們喜歡上他的課的方法，他常常盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團(tuán)隊(duì)，他都會(huì)把這些運(yùn)用到他的課堂之中，以增強(qiáng)教學(xué)效果。羅恩老師找到學(xué)生們最喜歡的歌曲《雨傘》，他修改歌詞并應(yīng)用到運(yùn)算法則上。在他向?qū)W生們介紹這首歌時(shí)，學(xué)生們?cè)谧簧献绷松碜?，第一次露出期待和興奮的神情。第二天來上課時(shí)，他們熱情的唱著這首歌，利用歌詞里的要點(diǎn)自如的解答難題。
在此我想說的是，羅恩老師是把八年級(jí)的代數(shù)交給五六年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗捎玫姆椒閷W(xué)生們所喜歡和接受，因而產(chǎn)生了良好地教學(xué)效果。身為教師，我們?cè)O(shè)定孩子們的智力水平，我們無能為力，我們能做的是尋找適合的方式讓學(xué)生們最大程度的收獲知識(shí)。
2、“讓課堂動(dòng)起來”。羅恩老師設(shè)計(jì)一種方式，讓學(xué)生自己把所學(xué)表演出來。例如，要上一堂希臘神話的課，他把學(xué)生分成5人一組，給出10分鐘時(shí)間來準(zhǔn)備，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的道具。給出時(shí)間限制，學(xué)生們一開始會(huì)很混亂，但很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。讓他們輪流來表演各自的故事是一種讓他們記住所發(fā)生時(shí)間的絕好方式，同時(shí)也讓他們對(duì)以后的課程有所期待。
這種方式在語文、英語、歷史等課程中尤其適用，但不宜使用的頻率較高，大概一個(gè)月表演一次就可以，這種方式不僅能夠烘托課堂氣氛，提高教學(xué)效果，還能訓(xùn)練學(xué)生的組織能力，同時(shí)使他們克服在人前表演時(shí)的恐懼。
3、“站到桌子上講課”。羅恩老師喜歡跳上桌子講課，他認(rèn)為這樣更能為教室注入激情，給課堂帶來活力。他說，當(dāng)他跳上課桌時(shí)，所有的學(xué)生都在緊緊地盯著他，他們變得機(jī)敏且全神貫注。
當(dāng)然了，我不是提倡我們所有老師都調(diào)到桌子上去講課，這聽起來不太現(xiàn)實(shí)。我只是想說，在克拉克學(xué)校，我么總能看到激情洋溢的場(chǎng)景，他們用所能想到的一切方式感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，似乎教師們身上蘊(yùn)藏著無窮的力量。但我們可以盡可能多的在學(xué)生之間走動(dòng)，或做出一些肢體動(dòng)作等來吸引學(xué)生的注意力，讓他們跟上我們的節(jié)奏。
除此之外，克拉克學(xué)校對(duì)待回答不出問題的學(xué)生的做法讓我印象深刻。在羅恩老師的課堂上，當(dāng)被點(diǎn)到的學(xué)生回答不出問題時(shí)，羅恩老師會(huì)選擇等待。如果學(xué)生問出能夠幫助他解答的問題，羅恩老師會(huì)提供相應(yīng)的信息；若學(xué)生回答不知道，羅恩老師會(huì)告訴他答出問題的方法，如果學(xué)生只是坐著干瞪眼，那么整個(gè)班級(jí)都會(huì)坐著，望著他。但是這種情況不會(huì)持續(xù)很久，大約8秒鐘之后，就會(huì)有學(xué)生說：“xx，加油，你能的?！本o接著全班學(xué)生開始鼓掌。
通常在這樣的情況下，被提問的學(xué)生會(huì)在得到鼓勵(lì)后給出正確答案。即使答案是錯(cuò)誤的，也會(huì)在教師的引導(dǎo)中給出正確答案，這個(gè)時(shí)候他會(huì)為自己的成功感到自豪，同時(shí)其他同學(xué)領(lǐng)會(huì)到在別人有困難的時(shí)候，我們要做的是給以鼓勵(lì)和支持，而不是急于取代。羅恩老師“不放過”任何一個(gè)答不出問題的學(xué)生的作法，無形中會(huì)是他們?cè)谡n堂中更加集中注意力，努力為回答出問題做準(zhǔn)備。
這不由使我想到，在我們的課堂中，如果遇到這樣的問題，通常教師會(huì)讓答不出問題的學(xué)生坐下，然后在眾多舉手想要回答問題的學(xué)生中選擇一個(gè)繼續(xù)回答。這樣做在無形中是在向?qū)W生傳達(dá)一種思想：“我回答不出來也沒關(guān)系，反正老師也會(huì)叫別人回答。”從而，學(xué)生們無法在課堂上嚴(yán)格的約束自己。
書中描繪了克拉克學(xué)校從一座廢棄工廠到現(xiàn)在成為學(xué)生們翹首想要進(jìn)入的學(xué)校，它的一磚一瓦都來之不易，我們現(xiàn)在有著明亮的教室，優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施，需要的就是我們教師們帶著我們的激情迎接我們的學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情！
下面我摘了一些在我讀書過程中，我認(rèn)為感觸比較深的話。
1、我們只關(guān)注了孩子的自尊心，卻沒有考慮他們的表現(xiàn)與能力。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。
2、孩子們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn)，當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí)，他們就會(huì)愿意奮力一搏。
3、但你了解到某個(gè)家長為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)，就應(yīng)該在寄給家長的考卷上貼上一張便簽，為他的出色工作喝一聲彩。
4、如果有學(xué)生有什么想要和我說的話，我會(huì)毫不猶豫的去問他們。
5、教孩子們的時(shí)候，我全身心投入，因?yàn)槲抑?，在這段短暫的'歲月里我會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生終身的影響，我不想浪費(fèi)一分一秒。
6、我常常捫心自問：“如果是我的孩子遇到這種情況，那我會(huì)希望他的老師怎么來處理呢？”這往往能夠?yàn)槲姨幚碛龅降那闆r找到正確的方法。
7、一個(gè)人最不應(yīng)該說的話就是“我不行”。
8、如果你要贏得尊敬，你要顯示你的掌控能力。
9、我盡量讓自己耐心點(diǎn)兒，因?yàn)樗麄兌紴槲夜ぷ鳎绻也痪唧w詳細(xì)的告訴他們我想要他們做什么，我自己就會(huì)承擔(dān)更多工作。
10、孩子們會(huì)看著我們學(xué)習(xí)，我們要記住，他們會(huì)努力變成我們期望的樣子。要看到他們身上的閃光點(diǎn)，告訴他們，他們身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
11、對(duì)于孩子們來說，一個(gè)非常好的方法就是讓他們看到那些達(dá)到了最高標(biāo)準(zhǔn)的人。我們要跟孩子交談，告訴他們要達(dá)到那樣優(yōu)秀的水平所需要的努力。
12、如果我們能夠一起合作，去鼓掌、去歡呼、去相互激勵(lì)，我們就有機(jī)會(huì)把我們的課堂變成世界上最鼓舞人心的課堂。
13、同坐在教室后面和角落里的學(xué)生們進(jìn)行目光交流尤其重要。
14、如果你移開視線，你和學(xué)生們之間的聯(lián)系就被中斷了，而且也會(huì)縱容身后孩子們不守紀(jì)律的行為。
15、你要是不給學(xué)生們的行為設(shè)限，你就將永遠(yuǎn)為其后果感到失望。
16、教師要告訴家長應(yīng)該怎么做才能幫助孩子提高成績。
17、老師，特別是那些剛做老師的同行，所犯的最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是擔(dān)心學(xué)生不喜歡他們。
18、我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該臆斷孩子們的想法。我們必須詢問他們，發(fā)現(xiàn)問題，然后向他們解釋我們覺得應(yīng)該那么做的原因。
19、怯場(chǎng)是成人中常見的一種恐懼，最好的辦法莫過于在怯場(chǎng)沒有成為真正的問題之前，就讓孩子參與這些活動(dòng)，讓孩子在年齡很小時(shí)就去面對(duì)恐懼。
20、永遠(yuǎn)不要低估創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和創(chuàng)設(shè)美好氛圍的價(jià)值，它們會(huì)鼓舞我們的孩子去學(xué)習(xí)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十三
當(dāng)我被生活弄得疲憊不堪，失去斗志的時(shí)候，一股春風(fēng)吹來，讓我為之一震：林馨讀書社——讀《羅恩老師的教育故事》。讀后感！還要寫讀書感？我又猶豫了……。不過我還是堅(jiān)持下來了！
第一遍，我先速讀全書。找到一個(gè)感興趣的點(diǎn)：羅恩老師是怎樣把一個(gè)全區(qū)最爛的一個(gè)初中畢業(yè)班調(diào)教到全區(qū)第一名的。我的收獲是：在老師們抱怨自己的學(xué)生時(shí)，有沒有像羅恩老師一樣想想該如何對(duì)待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國界，沒有哪個(gè)孩子天生不愛學(xué)習(xí)的！
第二遍，我通讀全書。
第三遍，我細(xì)讀全書。
我的收獲是：
1、教育的成功與否是否有激情？很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的`教育激情。一般情況下，初中老師語數(shù)外老師教兩個(gè)班100多個(gè)學(xué)生，上課自習(xí)至少4節(jié)課，還有兩大摞作業(yè)，需要多少時(shí)間？誰還有精力、熱忱，琢磨提高學(xué)生的興趣呢？史、地、政、生老師雖負(fù)責(zé)一門課程，成績也要，縣里也要大排隊(duì)，學(xué)生們考不好，壓力也大。最后，抱怨孩子的不努力上，甚至批評(píng)家長。羅恩老師傳達(dá)給同行的理念就是：一定要有激情。當(dāng)你和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，特別是和熊孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要關(guān)注孩子的潛能。想辦法讓每一個(gè)孩子都有夢(mèng)想！
2、同樣面對(duì)應(yīng)試教育，克拉克學(xué)校教育竟然能大膽地突破傳統(tǒng)，本著對(duì)孩子成績的負(fù)責(zé)的前提，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。老師設(shè)計(jì)的制作小地球儀的動(dòng)手活動(dòng)；觀察春夏秋冬一年四季太陽的影子任務(wù)；聽《青藏高原》《高原紅》歌，看草原風(fēng)光視頻，知青藏地區(qū)、看迎風(fēng)坡，背風(fēng)坡，知植被……等活動(dòng)，足以激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生們想學(xué)習(xí)，進(jìn)步自然就快了，成績自然就提高了。
3、教育教學(xué)上，老師既要幽默、風(fēng)趣，又要對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格?；钴S課堂氛圍，可以和諧師生關(guān)系。例如：在講地球自傳時(shí)，老師模擬地球在講臺(tái)上悠然轉(zhuǎn)上一圈，學(xué)生會(huì)開懷大笑、久久難忘。當(dāng)一聲“春眠不覺曉，心得有多少”的關(guān)切驅(qū)散學(xué)生的朦朧睡意；當(dāng)一句“有眼不識(shí)泰山”的自嘲贏得熾熱、敬重的目光，師生的友情便更加濃重了?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)”——“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”“交通運(yùn)輸”——“火車一響，黃金萬兩”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來地理也這么富有文學(xué)色彩！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、克拉克學(xué)校會(huì)教孩子們很多與課本無關(guān)的知識(shí)。比如：與人相處；真誠地為同學(xué)鼓掌；充滿熱情的鼓勵(lì)會(huì)帶給他人信心與勇氣；當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答。我們的學(xué)校就做得很好：如：我們學(xué)校的防震應(yīng)急疏散演練；經(jīng)典誦讀；周一的旗下講話；孩子們的才藝表演；一節(jié)金融課：《錢，該怎么花？》；鼓勵(lì)孩子們“當(dāng)家作主”(出去旅游“每張秋游門票100元，學(xué)生打5折，16人以上的團(tuán)體票按成人票6折優(yōu)惠，怎么樣買秋游門票更劃算？”孩子們出謀劃策。孩子們以小組為單位，展開了熱烈的討論。金融課后，孩子們便開始用記賬本記錄每筆花銷，再不會(huì)像以前那樣任性地“買買買”)。
如今的教育，與其我們抱怨體制，抱怨學(xué)校，抱怨老師，抱怨家長，不如盡自己的力量努力去做！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十四
剛開始，才看到有關(guān)此書此人的介紹時(shí)，覺得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的`各類穿越時(shí)空主題活……所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動(dòng)中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。
同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答。當(dāng)然，克拉克老師并非是萬能機(jī)器人，他也有疲累到不想說話的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
很多意想不到的情景都會(huì)在克拉克學(xué)校里出現(xiàn)，這些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生熱愛這所學(xué)校，熱愛在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來的。為孩子們付出如此多的心思和精力，如果不是出于一種對(duì)孩子的愛與責(zé)任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價(jià)值的東西。
是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說的：當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛，本著對(duì)孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十五
暑假讀了《羅恩老師的奇跡教育》感觸良多，反思克拉克老師，我認(rèn)為他的卓越之處在于以下幾個(gè)方面：
1.克拉克有超強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任心，他的第一節(jié)課雖然進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了一節(jié)沒有課本知識(shí)的思想引導(dǎo)課，希望讓孩子喜歡他，可還是在莎美卡的搗蛋中敗下陣來。接著他的學(xué)生對(duì)他的愛車及教室的破壞，等等，在學(xué)生反復(fù)的排斥中，他沒有氣餒，沒有放棄，沒有怨言，甚至沒有一句對(duì)學(xué)生正面的傷害，而是一直在努力的想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。
2.克拉克細(xì)心觀察孩子的言行，了解孩子的天性，發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，分析劣性的成因，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。在克拉克的眼里，調(diào)皮搗蛋的莎美卡、胡里奧都是優(yōu)秀的，他認(rèn)為莎美卡擁有天生的領(lǐng)導(dǎo)能力，胡里奧熱情豪放，極具藝術(shù)天賦。更讓人佩服的是，克拉克人不在課堂也知道某某孩子在做些什么，可以說克拉克在教學(xué)中投入了無限多的精力了。他敏銳的觀察能力，對(duì)學(xué)生無限的關(guān)愛，信心百倍的期待是值得我學(xué)習(xí)的，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)心的觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛和期待。
3.克拉克善于思考，以誠動(dòng)情，激發(fā)學(xué)生的斗志。利用機(jī)智的教學(xué)方法挽回了一群走在人生邊緣的無知少年。冰凍三尺非一日之寒，這班調(diào)皮搗蛋的孩子習(xí)慣由來已久，克拉克不急不燥，逐步拉近了與學(xué)生的距離，走進(jìn)孩子的心靈，讓孩子喜歡上自己，喜歡上自己的.課。他是怎么做的，跟他的學(xué)生學(xué)雙人跳，他學(xué)會(huì)雙人跳，他的孩子要學(xué)他的知識(shí)來做交易，在學(xué)雙人跳時(shí)他摔了好多次，每一次都昭示著他讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的決心；為了吸引學(xué)生安靜認(rèn)真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑（嘔吐），也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，老師喝掉了不知道多少瓶酸奶。但是，他讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習(xí)知識(shí)的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。終于，付出的努力有了回報(bào)。
我不可能像克拉克一樣建立一所學(xué)校去實(shí)現(xiàn)自己的理想，但我可以學(xué)習(xí)他以一腔熱情去投入到每一節(jié)課堂上和每一天的生活中。
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十六
暑期讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書，還看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改變的電影《熱血教師》，深有感觸。
剛開始，才看到有關(guān)此書此人的介紹時(shí)，覺得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時(shí)空主題活……所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動(dòng)中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。
同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答……當(dāng)然，克拉克老師并非是萬能機(jī)器人，他也有疲累到不想說話的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
很多意想不到的情景都會(huì)在克拉克學(xué)校里出現(xiàn)，這些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生熱愛這所學(xué)校，熱愛在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來的。為孩子們付出如此多的'心思和精力，如果不是出于一種對(duì)孩子的愛與責(zé)任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價(jià)值的東西。是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說的：當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛，本著對(duì)孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育！
羅恩老師的奇跡教育讀后感篇十七
我一直覺得，自己早已經(jīng)過了相信奇跡的年齡。雖然在平淡無奇的人生中，那些童年時(shí)曾經(jīng)有過的夢(mèng)想偶爾也會(huì)在腦海里一閃而過。然而在更多的時(shí)候，我只能告訴自己，灰姑娘變成公主，如果不是童話，就一定只是幻想。對(duì)于一個(gè)早已不相信奇跡的人來說，閱讀這樣一本關(guān)于教育奇跡的書籍時(shí)，自然是抱持懷疑態(tài)度的。
但是閱讀的過程確實(shí)感覺非常奇特，仿佛跟隨著作者來到克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴地感受著學(xué)校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的，“震撼”二字是唯一能準(zhǔn)確地表達(dá)我的感受的詞語，因?yàn)樵诳死藢W(xué)校，看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，所有校方及老師的出發(fā)點(diǎn)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性并激發(fā)他們的潛能，平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動(dòng)于教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間，像空氣一樣無處不在。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的`分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時(shí)空主題活動(dòng)……所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動(dòng)中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答……當(dāng)然，克拉克老師并非是萬能機(jī)器人，他也有疲累到不想說話的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
而從家庭方面來看，在獨(dú)生子女已經(jīng)超過城市中學(xué)校人數(shù)的2/3的今天，父母?jìng)兡軌驅(qū)⒏嗟木Ψ旁趦和逃?，也愿意為了孩子的明天付出更多的時(shí)間與耐心，這當(dāng)然是值得欣慰的。然而這種關(guān)注也因其唯一性而顯得有些過度了。我們不再像上一代那樣頻繁地責(zé)怪和打罵孩子，我們懂得跟孩子說話時(shí)必須注意方式，懂得鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們潛在的能力與自信。但是同時(shí)，我們的家長也必須懂得過猶不足的道理，既要充分地保護(hù)孩子的自尊心，又要讓他們適當(dāng)?shù)厥艽?，看清真?shí)的自己。因?yàn)?，“不是每個(gè)孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干”，假如我們讓不該得到的孩子得到，那就意味著他們將喪失繼續(xù)努力的動(dòng)力與能力。
當(dāng)然，克拉克老師和克拉克學(xué)校都不完美，克拉克也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也會(huì)因?yàn)椴欢煤⒆觾?nèi)心的情緒而為孩子貼上不正確的標(biāo)簽，賈伊的故事就是一個(gè)很好的例證。甚至在他的學(xué)校里，也依然存在罰站或被關(guān)教室這樣的懲罰方式。但是，我們同時(shí)必須看到，他一直在努力地思考和改進(jìn)，不斷地創(chuàng)造自己，然后否定自己，破壞自己，再重新創(chuàng)造，這或許就是克拉克學(xué)校永遠(yuǎn)充滿活力與新意的最重要原因。也是我們作為一名教育者真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。