一個(gè)好的教案應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定靈活多樣的教學(xué)策略。掌握好教案的編寫方法，可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇一
1.能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”
2.品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。
一、預(yù)習(xí)情況反饋。
1.正確書寫詞語(yǔ)。
逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此。
2.文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識(shí)：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩(shī)悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時(shí)，有部分一度覺(jué)醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預(yù)見(jiàn)到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國(guó)民去開(kāi)創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。
四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：
五、問(wèn)題研究。
1.文中多次提及“趣味”，該如何理解？
可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”一句來(lái)理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂(lè)的感受。
2.關(guān)心比喻說(shuō)理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。
讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。
六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想。
七、作業(yè)。
仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”
2．品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。
教學(xué)步驟：
一、預(yù)習(xí)情況反饋。
1.正確書寫詞語(yǔ)。
逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此。
2.文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識(shí)：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩(shī)悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時(shí)，有部分一度覺(jué)醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預(yù)見(jiàn)到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國(guó)民去開(kāi)創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。
四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：
五、問(wèn)題研究。
1．文中多次提及“趣味”，該如何理解？
可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”一句來(lái)理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂(lè)的.感受。
2．關(guān)心比喻說(shuō)理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。
讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。
六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想。
七、作業(yè)。
1．仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇三
這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
學(xué)情分析】。
這是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂(lè)觀精神的雄文。但是由于作者所處的年代距現(xiàn)代較為久遠(yuǎn)，而且作者的革命豪情和審美意趣非同尋常，初中一年級(jí)的學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平所限，不大容易深透理解和體味文字背后蘊(yùn)含的雋永意味。在教學(xué)中要著力引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2、能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”
過(guò)程與方法目標(biāo)：
了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神。
反復(fù)朗讀，品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義。
2、欣賞文章浩蕩雄奇的語(yǔ)言，仰慕李大釗先生博大磊落的英雄氣概。
【五、教法】。
采取自主、合作、探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生談個(gè)性化閱讀感受：
1.本文的一大特點(diǎn)是氣勢(shì)磅礴，適于朗讀。注意指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，感受文章的語(yǔ)言美。
2.注意引導(dǎo)學(xué)生把握本文的比喻，對(duì)文中比喻所蘊(yùn)含的哲理、洋溢的感情有所理解和領(lǐng)悟，不必死扣本體、喻體之類概念。
3.課前讓學(xué)生先行搜集有關(guān)本文的背景以及作者情況的資料。
【六、課型】。
新授課。
【七、教具】。
多媒體。
【八、課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【九、教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入：
(播放《國(guó)歌》的音樂(lè))同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)《國(guó)歌》。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在'中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候'創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》(板書課題)。
二、整體感知。
2、如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該讀重音？
3、我們?cè)僮x一次，將兩次讀得體會(huì)結(jié)合起來(lái)。
【學(xué)生活動(dòng)：
1、思考體會(huì)。
2、讀題目?！?。
三、朗讀體味。
1、下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。
2、小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情。派代表發(fā)言。
3、分部朗讀：男、女各一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生合讀。
【學(xué)生活動(dòng)：
朗讀。
小組討論。
選派代表發(fā)言。】。
四、合作研討。
1、下面我們來(lái)研究一下，國(guó)民為什么能雄健。先請(qǐng)大家再次朗讀課文。要求要準(zhǔn)字音。比如：逼狹、亦復(fù)如是、濁流、魄勢(shì)、阻抑。
2、國(guó)民為什么能“雄健”?請(qǐng)同學(xué)們采集課文內(nèi)容說(shuō)話，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄儭?BR> 3、談?wù)劇靶劢【瘛钡木唧w含義。
4、選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家昕，并談?wù)勏矚g理由。
【學(xué)生活動(dòng)：
朗讀課文。
合作探究。
交流發(fā)言?！?。
四、比喻明確、整理：
作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。
長(zhǎng)江大河一—民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河一一中華民族歷史進(jìn)程-。
浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前。
平原元際，一瀉萬(wàn)里——中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻——中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。
長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽一一中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里一一中華民族的光明前程。
【學(xué)生活動(dòng)：
1、整理?！俊?BR> 五、體驗(yàn)反思：
1、閱讀全文后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)，大家好交流一下。
【學(xué)生活動(dòng)：
1、討論交流。】。
六、鞏固訓(xùn)練：
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇四
1學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。
2分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象和說(shuō)服力。
3聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)。
1通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。
2揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
整體感悟。
1。精心導(dǎo)入。
播放《國(guó)歌》的音樂(lè)，同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。
2感悟內(nèi)容。
b如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該重讀？（雄健的國(guó)民重讀）。
c再讀課文，將體會(huì)結(jié)合起來(lái)。
d下面研究一下，國(guó)民為社么能雄健，先讀課文，要求讀準(zhǔn)子音。
e國(guó)民為什么能雄??？同學(xué)們采集課文說(shuō)話，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄僠``````。
g選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)劺碛伞?BR> f明確雄健的含義。
投影。
比喻長(zhǎng)江大河民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河中華民族歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前。
平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。
長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里中華民族的'光明前程。
小結(jié)：
作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
3：朗讀體味。
a；下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。
b：四人小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情，3分鐘后，派代表發(fā)言。
c:：分部朗讀：男、女個(gè)一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生齊讀。
體味反思。
質(zhì)疑交流。
1.閱讀全文后，你有什么感受？大家交流一下。
總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。
延伸作業(yè)。
模仿課文，用比喻手法寫一段話，說(shuō)一個(gè)道理。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
二、了解作者：
你了解李大釗嗎？學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)：
（一）李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽(tīng)教師范讀。
思考：a勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。
b文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)？
c艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。以。
1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。
2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，
3、艱難的國(guó)運(yùn)的含義：對(duì)二十年代的國(guó)家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？----------了解寫作背景，帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3、人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。
5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的語(yǔ)言：
1、喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）。
a在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣。
b第四節(jié)的含義。
c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，亦是人生最有趣味的事。
你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的？深刻理解趣味的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
b國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂(lè)趣的理解：
為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂(lè)其無(wú)涯之生。
重點(diǎn)突破：
3、朗讀并理解樂(lè)趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎幔?BR> 4、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)勑劢〉木竦木唧w含義。
從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎？-理解寫作目的。
在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
5、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？
他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的`民族責(zé)任感。
6、李大釗先生用他的生命詮釋了雄健的國(guó)民的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情）。
沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）。
四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟聯(lián)想：
1、李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。
2、今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要雄健的國(guó)民嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見(jiàn)《讀者》第七期)。
六、總結(jié)全文：
天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！
七、家作：
板書設(shè)計(jì)：
雄健的精神：勇往直前、英勇無(wú)畏的民族精神。
雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇六
1.有感情的朗讀課文，在反復(fù)朗讀中整體把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
2.體會(huì)并領(lǐng)悟到文章生動(dòng)形象又有說(shuō)服力的比喻。
3.激勵(lì)學(xué)生用雄健的精神克服困難，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀中整體把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
難點(diǎn)：其為其生動(dòng)形象又有說(shuō)服力的比喻，從中表現(xiàn)出作者的情懷。
教學(xué)構(gòu)想。
本文適于朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，品位作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。把握比喻，及其中所蘊(yùn)含的哲理，洋溢的感情。
一、新課導(dǎo)入。
在正如歌詞所言的中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候的20世紀(jì)20年代，偉大的革命先驅(qū)者李大釗創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》，他對(duì)畏難者，怯懦者，歧路徘徊者的警戒和鞭策，對(duì)奮勇前進(jìn)的革命者的深情地送頌贊和鼓勵(lì)。這節(jié)課，我們一起來(lái)感受李大釗先生所提倡的雄健精神。
二、整體感知。
李大釗(1889—1927)，字守常，河北樂(lè)亭人。五四運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。他不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。
這篇小品文寫作的年代，正當(dāng)五四運(yùn)動(dòng)高潮過(guò)后。封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié)，加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫，加緊了對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的破壞。社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。大多數(shù)正直的有愛(ài)國(guó)心的人們，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲憊。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗大聲疾呼，振奮雄健的民族精神，在當(dāng)時(shí)，給人們以極大的鼓舞。
三、由題入文，朗讀體味。
1.課題《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的是要本文的內(nèi)容：一是敘說(shuō)我國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)運(yùn)——艱難;二是強(qiáng)調(diào)我國(guó)國(guó)民并具備的精神——雄健。自由朗讀課文，他的文章是如何寫國(guó)運(yùn)的艱難和國(guó)民需要怎樣的雄健的精神的。
雄健的精神——沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的民族精神。
2.選擇一些你最有感觸的語(yǔ)段和語(yǔ)句反復(fù)朗讀，并向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。
比喻：
長(zhǎng)江大河——民族生命的進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河——中華民族的歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前。
平原無(wú)際、—瀉千里——中華民族歷史的順利發(fā)展。
曲折回環(huán)——中華民族所逢的艱難國(guó)運(yùn)。
揚(yáng)子江、黃河穿越沙漠、山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
濁流滾滾、一瀉千里—中華民族的光明前途。
這些比喻生動(dòng)形象又有說(shuō)服力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志：革命必勝、民主必興。
3.齊讀課文，加深感受。
四、質(zhì)疑探究，反思總結(jié)。
1.你是如何理解作者所說(shuō)的“趣味”的?試結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代、生活或自身談?wù)剬?duì)這種趣味的理解。
討論明確：
這種“趣味”，其實(shí)是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的趣味，是一種戰(zhàn)斗的快樂(lè)，是一種奮斗的幸福。
2.反思總結(jié)：每個(gè)人，在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)遇到困難、挫折，但是，我們只要拿出這種雄健的精神，那么什么困難不能克服，什么挫折不能經(jīng)受呢?一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果也拿出這種雄健的精神，那么這個(gè)民族，這個(gè)國(guó)家就可以屹立于世界。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，加深對(duì)課文的體會(huì)和理解。
2.試運(yùn)用比喻的手法寫一段話，要求說(shuō)明一個(gè)道理。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇七
1.了解作者和時(shí)代背景，記重點(diǎn)字詞。
2.朗讀課文，理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
3.體會(huì)作者的豪情壯志，感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
1.理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
2.正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。教學(xué)是主要通過(guò)朗讀課文來(lái)感受作者的高尚情懷和偉大精神。
一課時(shí)。
1.搜集作者和寫作背景資料。
2.處理文中重點(diǎn)字詞(不理解的和重要的)，熟讀課文，盡量帶有感情。
同學(xué)們，今天的中國(guó)屹立于世界民族之林，令世人矚目?？擅恳粋€(gè)炎黃子孫都不會(huì)忘記，我們的祖國(guó)曾經(jīng)走過(guò)一段充滿艱難險(xiǎn)阻和坎坷不平的道路。在最艱難的時(shí)候，正是無(wú)數(shù)的英雄人物以百折不撓、堅(jiān)忍不拔、永往直前的精神戰(zhàn)勝了一切艱難險(xiǎn)阻，贏的了中國(guó)革命的勝利。這些英雄人物可稱之為雄健的國(guó)民，這種精神可稱之為雄健的精神。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)李大釗同志的文章艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民來(lái)體會(huì)一下作者的豪情壯志，感悟一下雄健精神的內(nèi)涵。
1.記住下列字詞的音、形、義，并選三個(gè)詞連詞成段。
逼狹崎嶇阻抑回環(huán)曲折亦復(fù)如是。
生合作聽(tīng)記，并自選三個(gè)詞連詞成段。
2.簡(jiǎn)介作者(生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)。
3.簡(jiǎn)介背景(生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)。
1.播放朗讀錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意重音、感情等。
師生合作讀文后，找生評(píng)價(jià);互相交流不懂的語(yǔ)句，師生共同解決;生交流自己讀文后的感受，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);生說(shuō)作者的寫作思路，達(dá)成共識(shí)。
寫作思路。
a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。
b.民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
d.中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的'趣味。
e.中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
生思考后回答，師生達(dá)成共識(shí)：(在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。)師生共同討論標(biāo)題的讀法。
生讀文后，其他生評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。生獨(dú)立思考后回答問(wèn)題，文中艱難的國(guó)運(yùn)是指：回環(huán)曲折、崎嶇險(xiǎn)阻;當(dāng)時(shí)我國(guó)面臨怎樣艱難的國(guó)運(yùn)是帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。(意思正確即可，師對(duì)生的回答盡量給予肯定。)。
3.國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢?請(qǐng)有感情的讀文回答。
生讀文后回答：.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。”“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。
4.本文用一系列比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。
生讀文后四人結(jié)組討論回答：用長(zhǎng)江大河比民族生命進(jìn)程;用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程;用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前;用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn);用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng);用“濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里”比中華民族的光明前途。表現(xiàn)了作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興的雄健豪壯的氣魄，和革命樂(lè)觀主義情懷及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。(師對(duì)生的回答要多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。)。
5.領(lǐng)會(huì)到作者的豪情壯志后，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?(生結(jié)合作者生平自由談，可引用作者的名言。)。
6.你還知道哪些人和李大釗一樣，也可以稱之為雄健的國(guó)民?(生結(jié)合所學(xué)，自由發(fā)言，列舉英雄人物。)。
7.本文結(jié)尾說(shuō)：“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事……”文中提到了很多的“趣味”，你怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?(生自由結(jié)組討論后回答。)。
四人結(jié)組提問(wèn)釋疑，全班交流，師生共同解決。
1.請(qǐng)用“國(guó)民之所以雄健，是因?yàn)樗麄儭钡木涫秸f(shuō)一句話。(生自由說(shuō)。)。
2.仿寫第三段，把“旅行”換成其它詞語(yǔ)，用“有時(shí)……有時(shí)……，”“固是……愈是……愈能……”的句式。(思考后口頭表達(dá)。)。
發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長(zhǎng)江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽阻遏不住，一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?！笔堑?，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實(shí)。然而，在今天社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的新長(zhǎng)征途中，也同樣會(huì)“遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽”，遇見(jiàn)“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號(hào)召相號(hào)召吧，讓我們“高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。
有至情之人，才有至情之文。”有李大釗這樣的“至情之人”，才作得出閃耀著馬克思主義光輝的“至情之文”。他的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，正是他進(jìn)行推翻舊世界的不懈努力的洪邁精神的反映。《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》就是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂(lè)觀精神的雄文。在授課過(guò)程中，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解了題目所蘊(yùn)涵的意義;通過(guò)合作探究分析了比喻說(shuō)理的特點(diǎn)，深刻地理解了雄健的精神的內(nèi)涵和作者的豪情壯志;通過(guò)拓展延伸了解到，國(guó)運(yùn)昌盛之時(shí)依然需要雄健的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。另外，用所給句式說(shuō)話和仿寫也有利于學(xué)生協(xié)作水平的提高。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇八
看到這個(gè)標(biāo)題，就應(yīng)該知道這篇文章的大概內(nèi)容了吧：在艱難的環(huán)境下，中國(guó)人民克服了無(wú)數(shù)多個(gè)困難，經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻后，終于勝利了。這是一種“快樂(lè)”，一種“幸?！?，一種無(wú)窮的“樂(lè)趣”。
讀了這篇課文，讓我不禁想起了這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，面對(duì)我的第一個(gè)困難。不知為什么，我總感覺(jué)有人離我越來(lái)越遠(yuǎn)，不在像以前那樣與我友好了。后來(lái)，才察覺(jué)到是她正慢慢離我遙遠(yuǎn)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我毫無(wú)辦法。我不敢向她問(wèn)個(gè)清楚，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃避。過(guò)了一段時(shí)間，我無(wú)意中聽(tīng)到一些消息，吃驚地讓我知道，她漸漸離我遠(yuǎn)了，是因?yàn)槲铱偫p著她，使她很討厭我。聽(tīng)到這樣的話，我失落極了。我不知道以前我纏著她什么了，讓她有這么大的反應(yīng)。不該發(fā)生的事終究還是發(fā)生了。幾天后，班里馬上就起了謠言，說(shuō)我喜歡她，暗戀她，所以才跟她走那么近的。這真是奇恥大辱，我當(dāng)時(shí)憤怒至極，傷心至極。沒(méi)想到我當(dāng)她只是普通朋友，在別人眼里竟是如此關(guān)系。這件事一直到現(xiàn)在還未平息，我也素手無(wú)策。我不知道這件事要到什么時(shí)候才能畫上一個(gè)完美的句號(hào)，只希望結(jié)果是好的。如今，我學(xué)了這篇課文，懂得勝利是需要自己去爭(zhēng)取的，而在這一路上，有無(wú)數(shù)艱難困苦等著你，只有戰(zhàn)勝他們，才能獲得勝利，才能找回以前和我很要好，只是普通朋友的她。
我相信經(jīng)過(guò)我的努力，愿望最終還是會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的，我還會(huì)像以前那樣快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。
確實(shí)，如文中所寫在“五四”運(yùn)動(dòng)之后，我們的國(guó)家仍處在迷惘之國(guó)。
“歷史的道路，不全是平坦的”在我們偉大的祖國(guó)的記憶里，的確是極其險(xiǎn)峻的。當(dāng)日本倭寇侵襲時(shí)，當(dāng)荷蘭霸占中國(guó)臺(tái)灣時(shí)，當(dāng)沙俄入侵我國(guó)時(shí)，當(dāng)八國(guó)聯(lián)軍來(lái)犯時(shí)，當(dāng)日本進(jìn)軍我國(guó)時(shí)，中華人民站起來(lái)了!用“雄健的精神”開(kāi)辟了一條勝利的道路，為祖國(guó)翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。我們民族精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，任何力量都擋不信我們民族前進(jìn)的腳步，創(chuàng)造中華民族新的輝煌，這“亦是人生最有趣味的事”。
放眼美好的今天我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，一片輝煌。近年來(lái)，我們的祖國(guó)經(jīng)歷了磨難，也享受了幸福。我們?cè)谒拇ㄣ氪ù蟮卣鹬型词Я藷o(wú)數(shù)同胞。但風(fēng)雨后才可見(jiàn)彩，在爾后，我們又成功舉力了奧運(yùn)會(huì)，使得祖國(guó)再次沸騰了。但在其后，金融危機(jī)爆發(fā)了，但我們偉大的祖國(guó)卻并沒(méi)有敗下陣來(lái)，而是依然保持上漲狀態(tài)，我被祖國(guó)的雄健的精神震撼了，我為祖國(guó)感到驕傲!
在歷史的道路上，涌現(xiàn)了許許多多的英雄佝抗倭英雄戚繼光，收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功，堅(jiān)貞不屈的他們?yōu)榱宋覀冏鎳?guó)美好的的明天付出一切，包括生命。
正好作者所寫：“我們應(yīng)該拿出雄健的精神高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路?！蔽覀兊淖鎳?guó)是富強(qiáng)的，但我們還要更努力創(chuàng)造美好的的明天。我們要知道我們是國(guó)家的希望我們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族興盛的重任。
如果說(shuō)祖國(guó)是家庭那么我們便是這個(gè)家中的一員。我們要共同努力點(diǎn)綴這花園，使它變得更加美麗，我們要互相扶持使這個(gè)幸福的大家庭變得更加溫馨。我們有責(zé)任有義務(wù)去履行這一切，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人。
身為一名中國(guó)人，你就應(yīng)該奮發(fā)向上，和兄弟姐妹們共同將我們民族“雄健的精神”發(fā)揚(yáng)光大，一切艱難險(xiǎn)阻都能沖過(guò)去。
“歷史是嚴(yán)峻的，她并不是個(gè)任人打扮的小姑娘。中國(guó)歷史常有神來(lái)之筆出奇制勝?！敝袊?guó)經(jīng)歷過(guò)漫長(zhǎng)而艱辛的歷史。然而在這樣的歷史中，也涌現(xiàn)出許許多多偉大的人?！镀D難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》作者李大釗就是其中一位。
讓我感受最深的就是他說(shuō)的“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣的事”這句話。它表現(xiàn)了李大釗在中國(guó)陷入困境時(shí)的一種高尚的、令人敬佩的樂(lè)觀主義精神。確實(shí)，中國(guó)的歷史是一條坎坷的旅途。有人付出了許多，有人收獲了許多。中國(guó)艱難的國(guó)運(yùn)中，卻孕育出許多雄健的國(guó)民。他們勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)國(guó)愛(ài)民。雖然生活在一個(gè)黑暗的世界里，但他們執(zhí)意尋求光明。他們堅(jiān)信只要努力，敢于挑戰(zhàn)自我，光明就會(huì)來(lái)迎接自己。只有在這段旅途中挑戰(zhàn)的人，才能夠感受到這是一種壯美的趣味。是他們那善良、勇敢的心指點(diǎn)他們光明在哪個(gè)方向。也許到死他還沒(méi)有尋找到光明，但他會(huì)將自己的使命傳于下一代。星星火炬，點(diǎn)燃了千萬(wàn)顆雄健國(guó)民的心，他們?cè)谄D難中建造國(guó)家。
“歷史的道路，不會(huì)是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這全是靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去?！笔前?，人們?cè)跉v史上的生活如旅途一樣。每個(gè)人都有自己的旅途，也許有些人選擇的旅途是一條平平坦坦的路,那么他的旅途是平穩(wěn)的,最終卻畫就了一張沒(méi)有色彩的白紙;也許有些人選擇了崎嶇,那么在他的旅途中就有驚濤駭浪。也許這是一種冒險(xiǎn)，但是只要敢于挑戰(zhàn)，勇于面對(duì)，便能克服它，改造它。
在現(xiàn)在的社會(huì)中，常聽(tīng)到人們對(duì)生活的怨言，這難道是因?yàn)樗麄兊娜松缆愤^(guò)于坎坷嗎?
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇九
本課設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：
本課堂實(shí)踐的不足：
因?yàn)闄z測(cè)七課字詞，固在講課過(guò)程中課文范讀沒(méi)有時(shí)間放錄音，這是本課的一大敗筆，只為了追求課堂任務(wù)要完成，時(shí)間上緊張使得課的結(jié)束匆忙。
改進(jìn)方法：
調(diào)整課堂字詞檢測(cè)方式和時(shí)間;。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇十
3.聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷；
2.揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。
三、教學(xué)方法、手段：朗讀、交流、探究。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課：
二、整體感知：
1.背景：
2.朗讀感受：
3.本文想表達(dá)什么樣的主題或情感？
三、內(nèi)容探究：
回環(huán)曲折、崎嶇險(xiǎn)峻。
回環(huán)曲折、崎嶇險(xiǎn)峻：感到一種冒險(xiǎn)的美趣。
平坦、平原無(wú)際、一瀉千里：高高興興地向前走。
3.“冒險(xiǎn)的美趣”是不是任何人都能感受到？什么是雄健的精神？
只有擁有雄健精神的國(guó)民才能體會(huì)。
4.你如何看待這種“美趣”？
四、延伸練習(xí)：
課后練習(xí)二。
長(zhǎng)江大河——民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河——中華民族歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前。
平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里——中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻——中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。
長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里——中華民族的光明前程。
作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。
這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
五、朗讀體味：
六、體味反思：
1.閱讀全文后，你有什么感受？
七、總結(jié)：
八、作業(yè)：
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本文反復(fù)使用比喻，化抽象為形象，且鮮明生動(dòng)；行文沉穩(wěn)，筆勢(shì)健舉，通篇洋溢著樂(lè)觀向上的激情；遣詞造句，樸實(shí)莊重，是一篇難得的散文佳作，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。這樣，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，更能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)作品思想感情的領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)習(xí)作者的愛(ài)國(guó)精神??2、感受作者的高尚情懷。
二、整體感知課文：反復(fù)朗讀課文，結(jié)合作者的簡(jiǎn)介體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情。
1、?教師范讀。
2、?學(xué)生選擇自己喜歡的段落給大家推薦讀，把五個(gè)自然段范讀一遍。
3、?你能概述每段課文的內(nèi)容嗎？
三、研讀課文：
1、?雄健的國(guó)民具有雄健的精神，“雄健的精神”指什麼？結(jié)合課文內(nèi)容闡釋一下。
3、?怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？
四、拓展延伸：
人類歷史道路。
民族生命過(guò)程。
艱難國(guó)運(yùn)????????????????。
雄健精神???????????????以理服人。
中華民族史路?????????????????雄健國(guó)民??。
壯美趣味。
中華民族精神。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇十二
讀后感。
在1923年12月20日，中國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人李大釗戰(zhàn)士完成了一篇《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的文章。以散文的形式號(hào)召國(guó)民去開(kāi)創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
這篇文章是李大釗一篇生動(dòng)形象又有說(shuō)服力的演講稿。文章較短，只有區(qū)區(qū)5個(gè)小段，但文中的每個(gè)字都滲透出作者的高尚情懷和偉大精神。句子優(yōu)美生動(dòng)但又不失說(shuō)服力讓我們倍感震撼。本文作者還十分有功底，都有了一系列比喻來(lái)說(shuō)理。
文章的第一自然段也僅有一句話：“歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的?！本蛢H僅只有這一短短的一句話就告訴我們一個(gè)哲理：人的一生都不會(huì)一直平穩(wěn)安定的，都是會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，遭遇挫折，困難與打擊的。但我們?cè)谶@一系列的困難都需要堅(jiān)定的信念，一如既往的勇氣促使鼓勵(lì)自己沖過(guò)去，跨過(guò)坎。啊，這種精神是這一句寶貴的，我必須擁有它使到自己不給生活中的困難擊倒。文章雖短，好句卻不只這一句哦！文章的第五自然段的第一句又是這樣的好句子:“我的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠，遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流去，似成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)?！彼\(yùn)用了比喻的修辭手法生動(dòng)形象描繪出揚(yáng)子江及黃河洶涌奔流的自然景觀就如同我們中華民族堅(jiān)持不泄，豪邁的精神。
好詞好句。
就像黃河中流淌的水珠、水流，不計(jì)其數(shù)。但是在水珠、水流之下埋葬的可是永恒的“精神”——精神！我們必須繼承李大釗前輩所說(shuō)的民族精神。讓我們這些祖國(guó)的未來(lái)?yè)碛心钦滟F的信念，勇氣，不顧一切的民族精神，奮力的投身于祖國(guó)的發(fā)展之中去。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇十三
確實(shí)，如文中所寫在“五四”運(yùn)動(dòng)之后，我們的國(guó)家仍處在迷惘之國(guó)。
“歷史的道路，不全是平坦的”在我們偉大的祖國(guó)的記憶里，的確是極其險(xiǎn)峻的。當(dāng)日本倭寇侵襲時(shí)，當(dāng)荷蘭霸占臺(tái)灣時(shí)，當(dāng)沙俄入侵我國(guó)時(shí)，當(dāng)八國(guó)聯(lián)軍來(lái)犯時(shí)，當(dāng)日本進(jìn)軍我國(guó)時(shí)，中華人民站起來(lái)了!用“雄健的精神”開(kāi)辟了一條勝利的道路，為祖國(guó)翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。我們民族精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，任何力量都擋不信我們民族前進(jìn)的腳步，創(chuàng)造中華民族新的輝煌，這“亦是人生最有趣味的事”。
放眼美好的今天我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，一片輝煌。近年來(lái)，我們的祖國(guó)經(jīng)歷了磨難，也享受了幸福。我們?cè)谒拇ㄣ氪ù蟮卣鹬型词Я藷o(wú)數(shù)同胞。但風(fēng)雨后才可見(jiàn)彩，在爾后，我們又成功舉力了奧運(yùn)會(huì)，使得祖國(guó)再次沸騰了。但在其后，金融危機(jī)爆發(fā)了，但我們偉大的祖國(guó)卻并沒(méi)有敗下陣來(lái)，而是依然保持上漲狀態(tài)，我被祖國(guó)的雄健的精神震撼了，我為祖國(guó)感到驕傲!
在歷史的道路上，涌現(xiàn)了許許多多的英雄佝抗倭英雄戚繼光，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，堅(jiān)貞不屈的劉胡蘭他們?yōu)榱宋覀冏鎳?guó)美好的的明天付出一切，包括生命。
正好作者所寫：“我們應(yīng)該拿出雄健的精神高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路?！蔽覀兊淖鎳?guó)是富強(qiáng)的，但我們還要更努力創(chuàng)造美好的的明天。我們要知道我們是國(guó)家的希望我們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族興盛的重任。
如果說(shuō)祖國(guó)是家庭那么我們便是這個(gè)家中的一員。我們要共同努力點(diǎn)綴這花園，使它變得更加美麗，我們要互相扶持使這個(gè)幸福的大家庭變得更加溫馨。我們有責(zé)任有義務(wù)去履行這一切，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人。
身為一名中國(guó)人，你就應(yīng)該奮發(fā)向上，和兄弟姐妹們共同將我們民族“雄健的精神”發(fā)揚(yáng)光大，一切艱難險(xiǎn)阻都能沖過(guò)去。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇一
1.能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”
2.品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。
一、預(yù)習(xí)情況反饋。
1.正確書寫詞語(yǔ)。
逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此。
2.文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識(shí)：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩(shī)悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時(shí)，有部分一度覺(jué)醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預(yù)見(jiàn)到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國(guó)民去開(kāi)創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。
四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：
五、問(wèn)題研究。
1.文中多次提及“趣味”，該如何理解？
可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”一句來(lái)理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂(lè)的感受。
2.關(guān)心比喻說(shuō)理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。
讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。
六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想。
七、作業(yè)。
仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”
2．品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。
教學(xué)步驟：
一、預(yù)習(xí)情況反饋。
1.正確書寫詞語(yǔ)。
逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此。
2.文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識(shí)：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩(shī)悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時(shí)，有部分一度覺(jué)醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預(yù)見(jiàn)到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國(guó)民去開(kāi)創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。
四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：
五、問(wèn)題研究。
1．文中多次提及“趣味”，該如何理解？
可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”一句來(lái)理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂(lè)的.感受。
2．關(guān)心比喻說(shuō)理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。
讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。
六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想。
七、作業(yè)。
1．仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇三
這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。
學(xué)情分析】。
這是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂(lè)觀精神的雄文。但是由于作者所處的年代距現(xiàn)代較為久遠(yuǎn)，而且作者的革命豪情和審美意趣非同尋常，初中一年級(jí)的學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平所限，不大容易深透理解和體味文字背后蘊(yùn)含的雋永意味。在教學(xué)中要著力引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2、能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”
過(guò)程與方法目標(biāo)：
了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神。
反復(fù)朗讀，品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義。
2、欣賞文章浩蕩雄奇的語(yǔ)言，仰慕李大釗先生博大磊落的英雄氣概。
【五、教法】。
采取自主、合作、探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生談個(gè)性化閱讀感受：
1.本文的一大特點(diǎn)是氣勢(shì)磅礴，適于朗讀。注意指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，感受文章的語(yǔ)言美。
2.注意引導(dǎo)學(xué)生把握本文的比喻，對(duì)文中比喻所蘊(yùn)含的哲理、洋溢的感情有所理解和領(lǐng)悟，不必死扣本體、喻體之類概念。
3.課前讓學(xué)生先行搜集有關(guān)本文的背景以及作者情況的資料。
【六、課型】。
新授課。
【七、教具】。
多媒體。
【八、課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【九、教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入：
(播放《國(guó)歌》的音樂(lè))同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)《國(guó)歌》。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在'中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候'創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》(板書課題)。
二、整體感知。
2、如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該讀重音？
3、我們?cè)僮x一次，將兩次讀得體會(huì)結(jié)合起來(lái)。
【學(xué)生活動(dòng)：
1、思考體會(huì)。
2、讀題目?！?。
三、朗讀體味。
1、下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。
2、小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情。派代表發(fā)言。
3、分部朗讀：男、女各一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生合讀。
【學(xué)生活動(dòng)：
朗讀。
小組討論。
選派代表發(fā)言。】。
四、合作研討。
1、下面我們來(lái)研究一下，國(guó)民為什么能雄健。先請(qǐng)大家再次朗讀課文。要求要準(zhǔn)字音。比如：逼狹、亦復(fù)如是、濁流、魄勢(shì)、阻抑。
2、國(guó)民為什么能“雄健”?請(qǐng)同學(xué)們采集課文內(nèi)容說(shuō)話，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄儭?BR> 3、談?wù)劇靶劢【瘛钡木唧w含義。
4、選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家昕，并談?wù)勏矚g理由。
【學(xué)生活動(dòng)：
朗讀課文。
合作探究。
交流發(fā)言?！?。
四、比喻明確、整理：
作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。
長(zhǎng)江大河一—民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河一一中華民族歷史進(jìn)程-。
浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前。
平原元際，一瀉萬(wàn)里——中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻——中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。
長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽一一中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里一一中華民族的光明前程。
【學(xué)生活動(dòng)：
1、整理?！俊?BR> 五、體驗(yàn)反思：
1、閱讀全文后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)，大家好交流一下。
【學(xué)生活動(dòng)：
1、討論交流。】。
六、鞏固訓(xùn)練：
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇四
1學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。
2分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象和說(shuō)服力。
3聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)。
1通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。
2揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
整體感悟。
1。精心導(dǎo)入。
播放《國(guó)歌》的音樂(lè)，同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。
2感悟內(nèi)容。
b如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該重讀？（雄健的國(guó)民重讀）。
c再讀課文，將體會(huì)結(jié)合起來(lái)。
d下面研究一下，國(guó)民為社么能雄健，先讀課文，要求讀準(zhǔn)子音。
e國(guó)民為什么能雄??？同學(xué)們采集課文說(shuō)話，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄僠``````。
g選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)劺碛伞?BR> f明確雄健的含義。
投影。
比喻長(zhǎng)江大河民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河中華民族歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前。
平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。
長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里中華民族的'光明前程。
小結(jié)：
作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
3：朗讀體味。
a；下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。
b：四人小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情，3分鐘后，派代表發(fā)言。
c:：分部朗讀：男、女個(gè)一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生齊讀。
體味反思。
質(zhì)疑交流。
1.閱讀全文后，你有什么感受？大家交流一下。
總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。
延伸作業(yè)。
模仿課文，用比喻手法寫一段話，說(shuō)一個(gè)道理。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
二、了解作者：
你了解李大釗嗎？學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
三、新課學(xué)習(xí)：
（一）李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽(tīng)教師范讀。
思考：a勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。
b文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)？
c艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。以。
1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。
2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，
3、艱難的國(guó)運(yùn)的含義：對(duì)二十年代的國(guó)家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？----------了解寫作背景，帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3、人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。
5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的語(yǔ)言：
1、喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）。
a在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣。
b第四節(jié)的含義。
c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，亦是人生最有趣味的事。
你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的？深刻理解趣味的含義：
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。
b國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人。
c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂(lè)趣的理解：
為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂(lè)其無(wú)涯之生。
重點(diǎn)突破：
3、朗讀并理解樂(lè)趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎幔?BR> 4、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)勑劢〉木竦木唧w含義。
從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎？-理解寫作目的。
在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。
5、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？
他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的`民族責(zé)任感。
6、李大釗先生用他的生命詮釋了雄健的國(guó)民的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情）。
沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）。
四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟聯(lián)想：
1、李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。
2、今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要雄健的國(guó)民嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見(jiàn)《讀者》第七期)。
六、總結(jié)全文：
天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！
七、家作：
板書設(shè)計(jì)：
雄健的精神：勇往直前、英勇無(wú)畏的民族精神。
雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇六
1.有感情的朗讀課文，在反復(fù)朗讀中整體把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
2.體會(huì)并領(lǐng)悟到文章生動(dòng)形象又有說(shuō)服力的比喻。
3.激勵(lì)學(xué)生用雄健的精神克服困難，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀中整體把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。
難點(diǎn)：其為其生動(dòng)形象又有說(shuō)服力的比喻，從中表現(xiàn)出作者的情懷。
教學(xué)構(gòu)想。
本文適于朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，品位作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。把握比喻，及其中所蘊(yùn)含的哲理，洋溢的感情。
一、新課導(dǎo)入。
在正如歌詞所言的中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候的20世紀(jì)20年代，偉大的革命先驅(qū)者李大釗創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》，他對(duì)畏難者，怯懦者，歧路徘徊者的警戒和鞭策，對(duì)奮勇前進(jìn)的革命者的深情地送頌贊和鼓勵(lì)。這節(jié)課，我們一起來(lái)感受李大釗先生所提倡的雄健精神。
二、整體感知。
李大釗(1889—1927)，字守常，河北樂(lè)亭人。五四運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。他不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。
這篇小品文寫作的年代，正當(dāng)五四運(yùn)動(dòng)高潮過(guò)后。封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié)，加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫，加緊了對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的破壞。社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。大多數(shù)正直的有愛(ài)國(guó)心的人們，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲憊。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗大聲疾呼，振奮雄健的民族精神，在當(dāng)時(shí)，給人們以極大的鼓舞。
三、由題入文，朗讀體味。
1.課題《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的是要本文的內(nèi)容：一是敘說(shuō)我國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)運(yùn)——艱難;二是強(qiáng)調(diào)我國(guó)國(guó)民并具備的精神——雄健。自由朗讀課文，他的文章是如何寫國(guó)運(yùn)的艱難和國(guó)民需要怎樣的雄健的精神的。
雄健的精神——沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的民族精神。
2.選擇一些你最有感觸的語(yǔ)段和語(yǔ)句反復(fù)朗讀，并向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。
比喻：
長(zhǎng)江大河——民族生命的進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河——中華民族的歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前。
平原無(wú)際、—瀉千里——中華民族歷史的順利發(fā)展。
曲折回環(huán)——中華民族所逢的艱難國(guó)運(yùn)。
揚(yáng)子江、黃河穿越沙漠、山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
濁流滾滾、一瀉千里—中華民族的光明前途。
這些比喻生動(dòng)形象又有說(shuō)服力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志：革命必勝、民主必興。
3.齊讀課文，加深感受。
四、質(zhì)疑探究，反思總結(jié)。
1.你是如何理解作者所說(shuō)的“趣味”的?試結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代、生活或自身談?wù)剬?duì)這種趣味的理解。
討論明確：
這種“趣味”，其實(shí)是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的趣味，是一種戰(zhàn)斗的快樂(lè)，是一種奮斗的幸福。
2.反思總結(jié)：每個(gè)人，在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)遇到困難、挫折，但是，我們只要拿出這種雄健的精神，那么什么困難不能克服，什么挫折不能經(jīng)受呢?一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果也拿出這種雄健的精神，那么這個(gè)民族，這個(gè)國(guó)家就可以屹立于世界。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，加深對(duì)課文的體會(huì)和理解。
2.試運(yùn)用比喻的手法寫一段話，要求說(shuō)明一個(gè)道理。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇七
1.了解作者和時(shí)代背景，記重點(diǎn)字詞。
2.朗讀課文，理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
3.體會(huì)作者的豪情壯志，感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
1.理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
2.正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。教學(xué)是主要通過(guò)朗讀課文來(lái)感受作者的高尚情懷和偉大精神。
一課時(shí)。
1.搜集作者和寫作背景資料。
2.處理文中重點(diǎn)字詞(不理解的和重要的)，熟讀課文，盡量帶有感情。
同學(xué)們，今天的中國(guó)屹立于世界民族之林，令世人矚目?？擅恳粋€(gè)炎黃子孫都不會(huì)忘記，我們的祖國(guó)曾經(jīng)走過(guò)一段充滿艱難險(xiǎn)阻和坎坷不平的道路。在最艱難的時(shí)候，正是無(wú)數(shù)的英雄人物以百折不撓、堅(jiān)忍不拔、永往直前的精神戰(zhàn)勝了一切艱難險(xiǎn)阻，贏的了中國(guó)革命的勝利。這些英雄人物可稱之為雄健的國(guó)民，這種精神可稱之為雄健的精神。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)李大釗同志的文章艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民來(lái)體會(huì)一下作者的豪情壯志，感悟一下雄健精神的內(nèi)涵。
1.記住下列字詞的音、形、義，并選三個(gè)詞連詞成段。
逼狹崎嶇阻抑回環(huán)曲折亦復(fù)如是。
生合作聽(tīng)記，并自選三個(gè)詞連詞成段。
2.簡(jiǎn)介作者(生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)。
3.簡(jiǎn)介背景(生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)。
1.播放朗讀錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意重音、感情等。
師生合作讀文后，找生評(píng)價(jià);互相交流不懂的語(yǔ)句，師生共同解決;生交流自己讀文后的感受，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);生說(shuō)作者的寫作思路，達(dá)成共識(shí)。
寫作思路。
a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。
b.民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
d.中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的'趣味。
e.中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
生思考后回答，師生達(dá)成共識(shí)：(在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。)師生共同討論標(biāo)題的讀法。
生讀文后，其他生評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。生獨(dú)立思考后回答問(wèn)題，文中艱難的國(guó)運(yùn)是指：回環(huán)曲折、崎嶇險(xiǎn)阻;當(dāng)時(shí)我國(guó)面臨怎樣艱難的國(guó)運(yùn)是帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。(意思正確即可，師對(duì)生的回答盡量給予肯定。)。
3.國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢?請(qǐng)有感情的讀文回答。
生讀文后回答：.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。”“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。
4.本文用一系列比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。
生讀文后四人結(jié)組討論回答：用長(zhǎng)江大河比民族生命進(jìn)程;用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程;用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前;用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn);用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng);用“濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里”比中華民族的光明前途。表現(xiàn)了作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興的雄健豪壯的氣魄，和革命樂(lè)觀主義情懷及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。(師對(duì)生的回答要多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。)。
5.領(lǐng)會(huì)到作者的豪情壯志后，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?(生結(jié)合作者生平自由談，可引用作者的名言。)。
6.你還知道哪些人和李大釗一樣，也可以稱之為雄健的國(guó)民?(生結(jié)合所學(xué)，自由發(fā)言，列舉英雄人物。)。
7.本文結(jié)尾說(shuō)：“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事……”文中提到了很多的“趣味”，你怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?(生自由結(jié)組討論后回答。)。
四人結(jié)組提問(wèn)釋疑，全班交流，師生共同解決。
1.請(qǐng)用“國(guó)民之所以雄健，是因?yàn)樗麄儭钡木涫秸f(shuō)一句話。(生自由說(shuō)。)。
2.仿寫第三段，把“旅行”換成其它詞語(yǔ)，用“有時(shí)……有時(shí)……，”“固是……愈是……愈能……”的句式。(思考后口頭表達(dá)。)。
發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長(zhǎng)江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽阻遏不住，一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?！笔堑?，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實(shí)。然而，在今天社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的新長(zhǎng)征途中，也同樣會(huì)“遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽”，遇見(jiàn)“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號(hào)召相號(hào)召吧，讓我們“高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。
有至情之人，才有至情之文。”有李大釗這樣的“至情之人”，才作得出閃耀著馬克思主義光輝的“至情之文”。他的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，正是他進(jìn)行推翻舊世界的不懈努力的洪邁精神的反映。《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》就是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂(lè)觀精神的雄文。在授課過(guò)程中，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解了題目所蘊(yùn)涵的意義;通過(guò)合作探究分析了比喻說(shuō)理的特點(diǎn)，深刻地理解了雄健的精神的內(nèi)涵和作者的豪情壯志;通過(guò)拓展延伸了解到，國(guó)運(yùn)昌盛之時(shí)依然需要雄健的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。另外，用所給句式說(shuō)話和仿寫也有利于學(xué)生協(xié)作水平的提高。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇八
看到這個(gè)標(biāo)題，就應(yīng)該知道這篇文章的大概內(nèi)容了吧：在艱難的環(huán)境下，中國(guó)人民克服了無(wú)數(shù)多個(gè)困難，經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻后，終于勝利了。這是一種“快樂(lè)”，一種“幸?！?，一種無(wú)窮的“樂(lè)趣”。
讀了這篇課文，讓我不禁想起了這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，面對(duì)我的第一個(gè)困難。不知為什么，我總感覺(jué)有人離我越來(lái)越遠(yuǎn)，不在像以前那樣與我友好了。后來(lái)，才察覺(jué)到是她正慢慢離我遙遠(yuǎn)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我毫無(wú)辦法。我不敢向她問(wèn)個(gè)清楚，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃避。過(guò)了一段時(shí)間，我無(wú)意中聽(tīng)到一些消息，吃驚地讓我知道，她漸漸離我遠(yuǎn)了，是因?yàn)槲铱偫p著她，使她很討厭我。聽(tīng)到這樣的話，我失落極了。我不知道以前我纏著她什么了，讓她有這么大的反應(yīng)。不該發(fā)生的事終究還是發(fā)生了。幾天后，班里馬上就起了謠言，說(shuō)我喜歡她，暗戀她，所以才跟她走那么近的。這真是奇恥大辱，我當(dāng)時(shí)憤怒至極，傷心至極。沒(méi)想到我當(dāng)她只是普通朋友，在別人眼里竟是如此關(guān)系。這件事一直到現(xiàn)在還未平息，我也素手無(wú)策。我不知道這件事要到什么時(shí)候才能畫上一個(gè)完美的句號(hào)，只希望結(jié)果是好的。如今，我學(xué)了這篇課文，懂得勝利是需要自己去爭(zhēng)取的，而在這一路上，有無(wú)數(shù)艱難困苦等著你，只有戰(zhàn)勝他們，才能獲得勝利，才能找回以前和我很要好，只是普通朋友的她。
我相信經(jīng)過(guò)我的努力，愿望最終還是會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的，我還會(huì)像以前那樣快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。
確實(shí)，如文中所寫在“五四”運(yùn)動(dòng)之后，我們的國(guó)家仍處在迷惘之國(guó)。
“歷史的道路，不全是平坦的”在我們偉大的祖國(guó)的記憶里，的確是極其險(xiǎn)峻的。當(dāng)日本倭寇侵襲時(shí)，當(dāng)荷蘭霸占中國(guó)臺(tái)灣時(shí)，當(dāng)沙俄入侵我國(guó)時(shí)，當(dāng)八國(guó)聯(lián)軍來(lái)犯時(shí)，當(dāng)日本進(jìn)軍我國(guó)時(shí)，中華人民站起來(lái)了!用“雄健的精神”開(kāi)辟了一條勝利的道路，為祖國(guó)翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。我們民族精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，任何力量都擋不信我們民族前進(jìn)的腳步，創(chuàng)造中華民族新的輝煌，這“亦是人生最有趣味的事”。
放眼美好的今天我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，一片輝煌。近年來(lái)，我們的祖國(guó)經(jīng)歷了磨難，也享受了幸福。我們?cè)谒拇ㄣ氪ù蟮卣鹬型词Я藷o(wú)數(shù)同胞。但風(fēng)雨后才可見(jiàn)彩，在爾后，我們又成功舉力了奧運(yùn)會(huì)，使得祖國(guó)再次沸騰了。但在其后，金融危機(jī)爆發(fā)了，但我們偉大的祖國(guó)卻并沒(méi)有敗下陣來(lái)，而是依然保持上漲狀態(tài)，我被祖國(guó)的雄健的精神震撼了，我為祖國(guó)感到驕傲!
在歷史的道路上，涌現(xiàn)了許許多多的英雄佝抗倭英雄戚繼光，收復(fù)中國(guó)臺(tái)灣的鄭成功，堅(jiān)貞不屈的他們?yōu)榱宋覀冏鎳?guó)美好的的明天付出一切，包括生命。
正好作者所寫：“我們應(yīng)該拿出雄健的精神高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路?！蔽覀兊淖鎳?guó)是富強(qiáng)的，但我們還要更努力創(chuàng)造美好的的明天。我們要知道我們是國(guó)家的希望我們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族興盛的重任。
如果說(shuō)祖國(guó)是家庭那么我們便是這個(gè)家中的一員。我們要共同努力點(diǎn)綴這花園，使它變得更加美麗，我們要互相扶持使這個(gè)幸福的大家庭變得更加溫馨。我們有責(zé)任有義務(wù)去履行這一切，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人。
身為一名中國(guó)人，你就應(yīng)該奮發(fā)向上，和兄弟姐妹們共同將我們民族“雄健的精神”發(fā)揚(yáng)光大，一切艱難險(xiǎn)阻都能沖過(guò)去。
“歷史是嚴(yán)峻的，她并不是個(gè)任人打扮的小姑娘。中國(guó)歷史常有神來(lái)之筆出奇制勝?！敝袊?guó)經(jīng)歷過(guò)漫長(zhǎng)而艱辛的歷史。然而在這樣的歷史中，也涌現(xiàn)出許許多多偉大的人?！镀D難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》作者李大釗就是其中一位。
讓我感受最深的就是他說(shuō)的“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣的事”這句話。它表現(xiàn)了李大釗在中國(guó)陷入困境時(shí)的一種高尚的、令人敬佩的樂(lè)觀主義精神。確實(shí)，中國(guó)的歷史是一條坎坷的旅途。有人付出了許多，有人收獲了許多。中國(guó)艱難的國(guó)運(yùn)中，卻孕育出許多雄健的國(guó)民。他們勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)國(guó)愛(ài)民。雖然生活在一個(gè)黑暗的世界里，但他們執(zhí)意尋求光明。他們堅(jiān)信只要努力，敢于挑戰(zhàn)自我，光明就會(huì)來(lái)迎接自己。只有在這段旅途中挑戰(zhàn)的人，才能夠感受到這是一種壯美的趣味。是他們那善良、勇敢的心指點(diǎn)他們光明在哪個(gè)方向。也許到死他還沒(méi)有尋找到光明，但他會(huì)將自己的使命傳于下一代。星星火炬，點(diǎn)燃了千萬(wàn)顆雄健國(guó)民的心，他們?cè)谄D難中建造國(guó)家。
“歷史的道路，不會(huì)是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這全是靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去?！笔前?，人們?cè)跉v史上的生活如旅途一樣。每個(gè)人都有自己的旅途，也許有些人選擇的旅途是一條平平坦坦的路,那么他的旅途是平穩(wěn)的,最終卻畫就了一張沒(méi)有色彩的白紙;也許有些人選擇了崎嶇,那么在他的旅途中就有驚濤駭浪。也許這是一種冒險(xiǎn)，但是只要敢于挑戰(zhàn)，勇于面對(duì)，便能克服它，改造它。
在現(xiàn)在的社會(huì)中，常聽(tīng)到人們對(duì)生活的怨言，這難道是因?yàn)樗麄兊娜松缆愤^(guò)于坎坷嗎?
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇九
本課設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：
本課堂實(shí)踐的不足：
因?yàn)闄z測(cè)七課字詞，固在講課過(guò)程中課文范讀沒(méi)有時(shí)間放錄音，這是本課的一大敗筆，只為了追求課堂任務(wù)要完成，時(shí)間上緊張使得課的結(jié)束匆忙。
改進(jìn)方法：
調(diào)整課堂字詞檢測(cè)方式和時(shí)間;。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇十
3.聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷；
2.揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。
三、教學(xué)方法、手段：朗讀、交流、探究。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課：
二、整體感知：
1.背景：
2.朗讀感受：
3.本文想表達(dá)什么樣的主題或情感？
三、內(nèi)容探究：
回環(huán)曲折、崎嶇險(xiǎn)峻。
回環(huán)曲折、崎嶇險(xiǎn)峻：感到一種冒險(xiǎn)的美趣。
平坦、平原無(wú)際、一瀉千里：高高興興地向前走。
3.“冒險(xiǎn)的美趣”是不是任何人都能感受到？什么是雄健的精神？
只有擁有雄健精神的國(guó)民才能體會(huì)。
4.你如何看待這種“美趣”？
四、延伸練習(xí)：
課后練習(xí)二。
長(zhǎng)江大河——民族生命進(jìn)程。
揚(yáng)子江、黃河——中華民族歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前。
平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里——中華民族歷史順利發(fā)展。
曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻——中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。
長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里——中華民族的光明前程。
作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。
這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
五、朗讀體味：
六、體味反思：
1.閱讀全文后，你有什么感受？
七、總結(jié)：
八、作業(yè)：
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本文反復(fù)使用比喻，化抽象為形象，且鮮明生動(dòng)；行文沉穩(wěn)，筆勢(shì)健舉，通篇洋溢著樂(lè)觀向上的激情；遣詞造句，樸實(shí)莊重，是一篇難得的散文佳作，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。這樣，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，更能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)作品思想感情的領(lǐng)悟。
教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)習(xí)作者的愛(ài)國(guó)精神??2、感受作者的高尚情懷。
二、整體感知課文：反復(fù)朗讀課文，結(jié)合作者的簡(jiǎn)介體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情。
1、?教師范讀。
2、?學(xué)生選擇自己喜歡的段落給大家推薦讀，把五個(gè)自然段范讀一遍。
3、?你能概述每段課文的內(nèi)容嗎？
三、研讀課文：
1、?雄健的國(guó)民具有雄健的精神，“雄健的精神”指什麼？結(jié)合課文內(nèi)容闡釋一下。
3、?怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？
四、拓展延伸：
人類歷史道路。
民族生命過(guò)程。
艱難國(guó)運(yùn)????????????????。
雄健精神???????????????以理服人。
中華民族史路?????????????????雄健國(guó)民??。
壯美趣味。
中華民族精神。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇十二
讀后感。
在1923年12月20日，中國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人李大釗戰(zhàn)士完成了一篇《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的文章。以散文的形式號(hào)召國(guó)民去開(kāi)創(chuàng)歷史新紀(jì)元。
這篇文章是李大釗一篇生動(dòng)形象又有說(shuō)服力的演講稿。文章較短，只有區(qū)區(qū)5個(gè)小段，但文中的每個(gè)字都滲透出作者的高尚情懷和偉大精神。句子優(yōu)美生動(dòng)但又不失說(shuō)服力讓我們倍感震撼。本文作者還十分有功底，都有了一系列比喻來(lái)說(shuō)理。
文章的第一自然段也僅有一句話：“歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的?！本蛢H僅只有這一短短的一句話就告訴我們一個(gè)哲理：人的一生都不會(huì)一直平穩(wěn)安定的，都是會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，遭遇挫折，困難與打擊的。但我們?cè)谶@一系列的困難都需要堅(jiān)定的信念，一如既往的勇氣促使鼓勵(lì)自己沖過(guò)去，跨過(guò)坎。啊，這種精神是這一句寶貴的，我必須擁有它使到自己不給生活中的困難擊倒。文章雖短，好句卻不只這一句哦！文章的第五自然段的第一句又是這樣的好句子:“我的揚(yáng)子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠，遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流去，似成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)?！彼\(yùn)用了比喻的修辭手法生動(dòng)形象描繪出揚(yáng)子江及黃河洶涌奔流的自然景觀就如同我們中華民族堅(jiān)持不泄，豪邁的精神。
好詞好句。
就像黃河中流淌的水珠、水流，不計(jì)其數(shù)。但是在水珠、水流之下埋葬的可是永恒的“精神”——精神！我們必須繼承李大釗前輩所說(shuō)的民族精神。讓我們這些祖國(guó)的未來(lái)?yè)碛心钦滟F的信念，勇氣，不顧一切的民族精神，奮力的投身于祖國(guó)的發(fā)展之中去。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教案篇十三
確實(shí)，如文中所寫在“五四”運(yùn)動(dòng)之后，我們的國(guó)家仍處在迷惘之國(guó)。
“歷史的道路，不全是平坦的”在我們偉大的祖國(guó)的記憶里，的確是極其險(xiǎn)峻的。當(dāng)日本倭寇侵襲時(shí)，當(dāng)荷蘭霸占臺(tái)灣時(shí)，當(dāng)沙俄入侵我國(guó)時(shí)，當(dāng)八國(guó)聯(lián)軍來(lái)犯時(shí)，當(dāng)日本進(jìn)軍我國(guó)時(shí)，中華人民站起來(lái)了!用“雄健的精神”開(kāi)辟了一條勝利的道路，為祖國(guó)翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。我們民族精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，任何力量都擋不信我們民族前進(jìn)的腳步，創(chuàng)造中華民族新的輝煌，這“亦是人生最有趣味的事”。
放眼美好的今天我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，一片輝煌。近年來(lái)，我們的祖國(guó)經(jīng)歷了磨難，也享受了幸福。我們?cè)谒拇ㄣ氪ù蟮卣鹬型词Я藷o(wú)數(shù)同胞。但風(fēng)雨后才可見(jiàn)彩，在爾后，我們又成功舉力了奧運(yùn)會(huì)，使得祖國(guó)再次沸騰了。但在其后，金融危機(jī)爆發(fā)了，但我們偉大的祖國(guó)卻并沒(méi)有敗下陣來(lái)，而是依然保持上漲狀態(tài)，我被祖國(guó)的雄健的精神震撼了，我為祖國(guó)感到驕傲!
在歷史的道路上，涌現(xiàn)了許許多多的英雄佝抗倭英雄戚繼光，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，堅(jiān)貞不屈的劉胡蘭他們?yōu)榱宋覀冏鎳?guó)美好的的明天付出一切，包括生命。
正好作者所寫：“我們應(yīng)該拿出雄健的精神高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路?！蔽覀兊淖鎳?guó)是富強(qiáng)的，但我們還要更努力創(chuàng)造美好的的明天。我們要知道我們是國(guó)家的希望我們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族興盛的重任。
如果說(shuō)祖國(guó)是家庭那么我們便是這個(gè)家中的一員。我們要共同努力點(diǎn)綴這花園，使它變得更加美麗，我們要互相扶持使這個(gè)幸福的大家庭變得更加溫馨。我們有責(zé)任有義務(wù)去履行這一切，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人。
身為一名中國(guó)人，你就應(yīng)該奮發(fā)向上，和兄弟姐妹們共同將我們民族“雄健的精神”發(fā)揚(yáng)光大，一切艱難險(xiǎn)阻都能沖過(guò)去。