通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為未來的發(fā)展做好準備。完美的總結(jié)需要結(jié)構(gòu)清晰，貫穿始終。以下是小編為大家整理的一些案例和故事，希望能給大家啟發(fā)和思考。
空間向量說課稿篇一
1.本課的地位及作用：平面向量數(shù)量積的坐標表示，就是運用坐標這一量化工具表達向量的數(shù)量積運算，為研究平面中的距離、垂直、角度等問題提供了全新的手段。它把向量的數(shù)量積與坐標運算兩個知識點緊密聯(lián)系起來，是全章重點之一。
2學生情況分析：在此之前學生已學習了平面向量的坐標表示和平面向量數(shù)量積概念及運算，但數(shù)量積是用長度和夾角這兩個概念來表示的，應用起來不太方便，如何用坐標這一最基本、最常用的工具來表示數(shù)量積，使之應用更方便，就是擺在學生面前的一個亟待解決的問題。因此，本節(jié)內(nèi)容的學習是學生認知發(fā)展和知識構(gòu)建的一個合情、合理的“生長點”。所以，本節(jié)課采取以學生自主完成為主，教師查漏補缺的教學方法。因此結(jié)合中學生的認知結(jié)構(gòu)特點和學生實際。我將本節(jié)教學目標確定為：
2、經(jīng)歷根據(jù)平面向量數(shù)量積的意義探究其坐標表示的過程，體驗在此基礎上探究發(fā)現(xiàn)向量的模、夾角等重要的度量公式的成功樂趣，培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新精神。
教學重點。
平面向量數(shù)量積的坐標表示及應用。
教學難點。
探究發(fā)現(xiàn)公式。
1教學方法：結(jié)合本節(jié)教材淺顯易懂，又有前面平面向量的數(shù)量積和向量的坐標表示等知識作鋪墊的內(nèi)容特點，兼顧高一學生已具備一定的數(shù)學思維能力和處理向量問題的方法的現(xiàn)狀，我主要采用“誘思探究教學法”，其核心是“誘導思維，探索研究”，其教學思想是“教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，為此，我通過精心設置的一個個問題，激發(fā)學生的求知欲，積極的鼓勵學生的參與，給學生獨立思考的空間，鼓勵學生自主探索，最終在教師的指導下去探索發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學中，我適時的對學生學習過程給予評價，適當?shù)脑u價，可以培養(yǎng)學生的自信心，合作交流的意識，更進一步地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們體驗成功的喜悅。
2教學手段：利用多媒體輔助教學，可以加大一堂課的信息容量，極大提高學生的學習興趣。
改善學生的學習方式是高中數(shù)學課程追求的基本理念。獨立思考，自主探索，動手實踐，合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式，這些方式有助于發(fā)揮學生學習主觀能動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”的過程。以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新潛能，幫助學生養(yǎng)成獨立思考，積極探索的習慣。為了實現(xiàn)這一目標，本節(jié)教學讓學生主動參與，讓學生動手，動口、動腦。通過思考、計算、歸納、推理，鼓勵學生多向思維，積極活動，勇于探索。具體體現(xiàn)在：1、通過提出問題，把問題的求解與探究貫穿整堂課，使學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)了結(jié)論，推廣了命題，使學生感到成果是自己得到的，增強了成就感，培養(yǎng)了學生學好數(shù)學的信心和良好的學習動機。2、通過數(shù)與形的充分挖掘，通過對向量平行與垂直條件的坐標表示的類比，培養(yǎng)了學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，教給了學生類比聯(lián)想的記憶方法。
本節(jié)課分為復習回顧、定理推導、引申推廣、例題講析、練習與小結(jié)五部分。
復習回顧部分通過兩個問題，復習了與本節(jié)內(nèi)容相關的數(shù)量積概念，為本節(jié)內(nèi)容的學習作了必要的鋪墊。
定理推導部分通過設問，引出尋求向量的數(shù)量積的坐標表示的必要性，引入課題，并引導學生應用前述知識共同推導出數(shù)量積的坐標表示。
引申推廣部分，讓學生自主推導出向量的長度公式，向量垂直條件的坐標表示、夾角公式等三個結(jié)論，強化了學生的動手能力和自主探究能力。
例題講析，通過四道緊扣教材的例題的精講，突出了結(jié)論的應用，也起到了示范作用。
練習及小結(jié)：通過練習題驗收教學效果，突出訓練主線，小結(jié)部分畫龍點睛，強調(diào)本節(jié)重點。再結(jié)合課后作業(yè)，進一步實現(xiàn)本節(jié)課的教學目的。同時小結(jié)也體現(xiàn)主體性，由教師提出問題學生總結(jié)得出。
空間向量說課稿篇二
空間站又稱太空站、航天站。是一種在近地軌道長時間運行、可供多名航天員巡訪、長期工作和生活的載人航天器。
空間站在科學研究、國民經(jīng)濟和軍事上都有重大價值。它有下列用途：天文觀測：在航天站上進行天文觀測，飛行高度高，觀測時間長，沒有大氣影響，航天員能夠直接操縱儀器；勘測地球資源：發(fā)現(xiàn)礦藏、海洋資源、森林資源和水利資源等；醫(yī)學和生物學研究：完成有人參與的生物醫(yī)學試驗等。
空間站分為單模塊空間站和多模塊空間站兩種。單模塊空間站可由航天運載器一次發(fā)射入軌，多模塊空間站則由航天運載器分批將各模塊送入軌道，在太空中將各模塊組裝而成。在空間站中要有人能夠生活的一切設施，空間站不具備回到地球的本事。
空間站在太空接納航天員進行實驗，能夠使載人飛船成為只運送航天員的工具，從而簡化了其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和減輕其在太空飛行時所需要的物質(zhì)。
這樣既能降低其工程設計難度，又可減少航天費用。另外，空間站在運行時可載人，也可不載人，只要航天員啟動并調(diào)試后它可照常進行工作，定時檢查，到時就能取得成果。
這樣能縮短航天員在太空的時間，減少許多消費，當空間站發(fā)生故障時能夠在太空中維修、換件，延長航天器的壽命。增加使用期也能減少航天費用。
因為空間站能長期(數(shù)個月或數(shù)年)的飛行，故保證了太空科研工作的連續(xù)性和深入性，這對研究的逐步深化和提高科研質(zhì)量有重要作用。
航天站在科學研究、國民經(jīng)濟和軍事上都有重大價值。它有下列用途：天文觀測：在航天站上進行天文觀測，飛行高度高，觀測時間長，沒有大氣影響，航天員能夠直接操縱儀器；勘測地球資源：發(fā)現(xiàn)礦藏、海洋資源、森林資源和水利資源等；醫(yī)學和生物學研究：完成有人參與的生物醫(yī)學試驗，尋找治療某些疾病的新方法，試制新的藥品和試劑；發(fā)展新工藝、新技術：利用太空高真空、高純凈和微重力的特殊環(huán)境制取新型合金和超純材料，制造高級玻璃，獲得大晶體和摻雜高度均勻的半導體，進行晶體生長和材料焊接試驗等；大地測量、軍事偵察以及試驗和發(fā)射航天武器或航天器等；為人們在空間長期居住、開展航天活動和開發(fā)太空資源供給場所。
太空實驗有得天獨厚優(yōu)勢。
太空環(huán)境十分復雜，為什么要在太空中做實驗？這是因為利用載人航天開展科學實驗有很多優(yōu)點。
第一，能夠供給長期的微重力實驗條件，揭示重力掩蓋下物質(zhì)的特殊規(guī)律。微重力環(huán)境下，很多物質(zhì)的規(guī)律會發(fā)生變化。比如，由重力引起的浮力對流基本消失，燃燒特性發(fā)生了變化，它只是一種擴散的燃燒。
第二，航天員能夠在軌進行實驗操作、更換實驗設施和實驗設備，長期開展實驗。
第三，在必須的軌道高度上，更方便開展天文觀測和地球觀測。在空間進行觀測，天文望遠鏡不受大氣干擾?？臻g站約1.5個小時就能繞地球一圈，約每3天就能夠把地球大部分陸地覆蓋了，能夠開展對地快速掃描和觀測。
第四，能夠經(jīng)過天地往返將實驗樣品帶回地面，在地面上對樣品進行長期研究，取得新的發(fā)現(xiàn)。
關于太空實驗的價值，人類已經(jīng)進行了諸多探索。比如，歐洲牽頭開展了在太空中飼養(yǎng)小鼠的研究，為期半年，經(jīng)過在軌觀測來研究小鼠在太空微重力條件下的特征，并與地面研究結(jié)果進行比較，看在太空生活對生命體的細胞、神經(jīng)系統(tǒng)乃至整個生命體究竟有什么影響，為人類太空探測打下基礎。再比如，科學家在國際空間站開展了微重力燃燒實驗，發(fā)現(xiàn)“冷焰”這種特殊現(xiàn)象，即火焰熄滅以后物質(zhì)仍在燃燒，也就是說，在十分低的溫度條件下，燃燒并未停止。利用這種現(xiàn)象，能夠提高發(fā)動機的燃燒效率，異常是柴油發(fā)動機，讓發(fā)動機的污染排放量更小，對發(fā)動機的設計改善具有重要指導作用。
實驗條件先進而豐富。
中國空間站將是先進的太空實驗室，能滿足多方面實驗需求。一方面，實驗艙內(nèi)有很多的科學實驗柜，支持各個方向的艙內(nèi)科學實驗，包括生命科學、流體科學、材料科學、基礎物理等。比如在基礎物理方面，將安排一個超冷原子實驗柜，研究溫度在絕對零攝氏度附近的超冷原子氣體的一些特殊的物理規(guī)律。中國空間站有冷原子鐘高精度時頻系統(tǒng)，精度可達30億年誤差小于1秒，能夠給導航等供給基準的頻率和時間信息。另一方面，在艙外有一些標準載荷的適配器，還有一些掛大型載荷的掛點，在艙外能夠進行天文觀測、地球觀測，空間物理等方面的研究。此外，經(jīng)過航天員還能夠?qū)嶒灄l件進行升級或者更換，能夠開展更多方面的實驗。
談到實驗條件，人們自然而然地會聯(lián)想到正在運行的國際空間站，與之相比，中國空間站的實驗條件怎樣呢？答案是“之后居上”。就實驗柜來說，中國在設計和實驗參數(shù)方面都實現(xiàn)了提升，比如，擴展空間站材料實驗柜的加工溫度，國際空間站到達多攝氏度，中國的可到達3000攝氏度。
具備上述實驗條件無疑是十分不易的，就實驗柜的研制來說就需要克服各種困難。首先是確?？煽啃院桶踩?。所有實驗設施不能對航天員的生活造成影響，不能有危險性的因素。比如，燃燒實驗必須做到可控，絕不能造成火災。其次，適用特殊的控制手段?？臻g站上的實驗大部分都是自主完成的，無論是樣品輸送、分析等實驗過程，還是觀測設備的定時定點觀測都需要開發(fā)與地面不一樣的控制手段，難度之高，能夠想見。比如，要在太空養(yǎng)小鼠，需要給它供給氧氣、水和食物，可是在太空里它是漂浮的，怎樣的設計讓它能夠吃到食物能夠喝到水？小鼠還要產(chǎn)生很多的糞便尿液，需要把這些廢物定點排出來。在一個小空間里，長期（至少半年）解決這些問題難度很高。
創(chuàng)新性可實現(xiàn)性至關重要。
本次征集面向的是國內(nèi)科學家。實驗項目包括十幾個研究方向，其中包括空間生命科學，在動物、植物、微生物、細胞等方面進行研究；流體科學，研究微重力流體下的一些特殊規(guī)律；開展基礎物理、超冷原子物理的研究，認識超冷狀態(tài)下原子的規(guī)律。此外，利用艙外大型設施，進行宇宙的觀測，研究宇宙的'起源和演化，研究黑洞、暗物質(zhì)等。
有意應征者要提高成功率，提議注意以下3個方面。一是提交的實驗必須滿足和空間的相關性，需要利用微重力條件或者是太空輻射等特殊條件。二是實驗的創(chuàng)新性和先進性比較突出。比如，該類實驗國際上沒有做過，或者是國際上做過但沒有做好，或者加入了原創(chuàng)性的新東西。三是實驗要具有可實現(xiàn)性。充分研究現(xiàn)有裝置和實驗柜是否能夠滿足實驗條件要求，如果不能，能否研制出新實驗裝置。
實驗項目申報流程大致分成以下4個步驟。第一步是項目征集，目前，申報網(wǎng)站已經(jīng)開通，理解網(wǎng)上申報；第二步是進行形式審查，初步篩選出貼合條件的項目。第三步是通訊評審，邀請同行內(nèi)的專家來進行同行評議；第四步是會議評審，組織各個領域的專家對這些申報項目進一步梳理。在此基礎上，構(gòu)成項目立項提議。
本次征集將在今年8月31日結(jié)束，后期的評審和立項請關注中國載人航天官網(wǎng)發(fā)布的相關消息。
由于環(huán)境的特殊性，空間站上的實驗操作經(jīng)過3種方式進行。一是由實驗裝置經(jīng)過自動化控制自主完成，大部分實驗以這種方式來完成。二是經(jīng)過地面運行控制中心遙控控制實驗的操作，包括進行參數(shù)調(diào)整或者設置等。三是由在軌的航天員來協(xié)助開展，比如，更換批次樣品，或者完成生命科學實驗中的精細操作，進行在軌觀察等。此刻有新型航天員，他們本身就是載荷專家，專門去太空開展科學實驗，在短期內(nèi)就把相關的實驗批量完成。
對于有志于太空科學實驗的中國科學家來說，中國空間站將是前所未有的實驗平臺。如果科學家們提交的空間實驗項目入選，身體條件過關，就能夠參加載荷專家選拔，有望在太空操作自我的實驗。
空間向量說課稿篇三
1、質(zhì)點：不考慮物體的大小和形狀，把物體簡化成一個有質(zhì)量的點，稱為。
2、參考系：描述一個物體運動時，用來做的另一個物體稱為參考系。
(1)描述同一物體的運動時，若以不同的物體作為參考系，觀察的結(jié)果可能不同。
(2)參考系的選取原則上是任意的，在實際問題中應以研究問題的方便、對運動的描述盡可能簡單為原則。
(3)在研究地面上的物體的運動時，通常取地面或相對于地面不動的物體做參考系。
3、坐標系：在選定的參考系上建立適當?shù)淖鴺讼岛?，就能定量地描述物體地位置及位置的變化。
答案：1、質(zhì)點;2、參考。
疑難突破。
物體在什么條件下能看作質(zhì)點?
(1)當物體上各部分的運動情況都相同時，物體上任何一點的運動情況都能反映物體的運動，物體可看作質(zhì)點。
(2)物體的大小、形狀對所研究的問題可以忽略不計的情況下，可以看作質(zhì)點。
(3)同一個物體在不同的問題中，有時可以看作質(zhì)點，有時不能看作質(zhì)點。
典題精講。
例1、下列情況中的物體可以看作質(zhì)點的是。
b、上述木箱，在外力作用下在水平面上沿直線運動時。
c、對于汽車的后輪，在研究車牽引力的來源時。
d、人造地球衛(wèi)星，在研究其繞地球運動時。
【思路解析】。
木箱在水平力作用下是否翻轉(zhuǎn)與力的作用點的位置有關，在這種情況下木箱是不能看作質(zhì)點的。當研究木箱的水平方向上的平動的時候，木箱各點的運動情況是一致的，這時可以把木箱看作質(zhì)點，汽車牽引力的來源與后輪的轉(zhuǎn)動有關，在研究牽引力的來源時，不能把后輪看作質(zhì)點;衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動時自身的形狀和大小可以忽略不計，因此可以把它看作質(zhì)點。
故正確答案為bd。
答案：bd。
例2、甲、乙兩人坐在同一輛沿平直公路行駛的.汽車上，下列說法正確的是。
a、以乙為參考系，甲是靜止的。
b、以地為參考系，甲是運動的。
c、以車為參考系，路邊的樹是運動的。
d、以車為參考系，樹是靜止的。
【思路解析】。
因為甲、乙兩人有相同的運動狀態(tài)，當甲以乙為參考系時它們之間的位置沒有變動，故甲相對乙是靜止的，所以a說法正確。汽車本身相對地面運動，故選地面為參考系時甲是運動的，所以b說法也是正確的。當選運動的汽車為參考系時，是假設汽車不動，則汽車周圍的樹木都向汽車運動方向相反的方向運動(即后退)，所以c說法也是正確的，同時斷定d說法是錯誤的。
故正確選項為a、b、c。
【答案】a、b、c。
例3、如圖1.1-2所示，物體沿x軸做直線運動，從a點運動到b點。由圖判斷a點坐標、b點坐標和走過的路程。
【思路解析】。
【答案】a點坐標為x=-3m，b點坐標為x=2m，s=5m知識導學。
1、質(zhì)點是高中物理提出地第一個理想模型，是研究物理問題地科學思維方法，我們在學習中，要逐步領悟質(zhì)點的概念和分析，建立質(zhì)點模型地研究過程。
2、初中學習的參照物與參考系類似，但參考系是更為科學的定義。
3、結(jié)合實際問題如何建立坐標系，如何選擇坐標軸和正方向、如何選擇坐標原點，是坐標系的一個實際應用問題。
疑難導析。
各部分運動情況都相同的物體可看作質(zhì)點，如沿斜面下滑的物塊。
研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)時，地球的大小相對太陽到地球的距離可忽略，故可把地球看成質(zhì)點。
對于同一個物體，有時可看成質(zhì)點，有時不能看成質(zhì)點，如研究北京開往上海的火車，在計算運行的時間時可忽略車長，把火車看成質(zhì)點。但是同樣這列火車，要計算它通過某座大橋所需要的時間時，不能把它看作質(zhì)點。
典題導考。
【綠色通道】。
實際物體可視為質(zhì)點的條件：(1)物體的形狀、大小對物體的運動影響可以忽略不計;(2)物體做平動;(3)物體雖然有轉(zhuǎn)動，但因轉(zhuǎn)動而引起的差異對所研究的問題不起主要作用。本題主要考察的是在什么情況下物體能夠看作質(zhì)點，什么情況下物體不能看作質(zhì)點。
[典題變式]。
1、在下列運動中，研究對象可當作質(zhì)點的有。
a、做花樣溜冰的運動員。
b、運行中的人造地球衛(wèi)星。
c、轉(zhuǎn)動中的砂輪。
d、沿斜面滑下的木塊。
答案：bd。
【綠色通道】。
描述物體是否運動首先要選擇一個參考系，以此為標準來衡量物體是運動的還是靜止的，參考系一旦選定，物體的運動情況也確定。
[典題變式]。
a、船和山b、山和船。
c、地面和山d、河岸和流水。
【答案】a。
【綠色通道】。
建立坐標系確定物體的位置，首先要確定原點的位置及坐標軸的方向，再確定研究對象所處的坐標即可。
[典題變式]。
答案：(3m，4m)，表示a點在坐標原點東3m，北4m處。
空間向量說課稿篇四
空間站(spacestation)又稱航天站、太空站、軌道站。是一種在近地軌道長時間運行，可供多名航天員巡訪、長期工作和生活的載人航天器?？臻g站分為單一式和組合式兩種。單一式空間站可由航天運載器一次發(fā)射入軌，組合式空間站則由航天運載器分批將組件送入軌道，在太空組裝而成。在空間站中要有人能夠生活的一切設施，不再返回地球。
2011年9月29日天宮一號成功發(fā)射后，它將分別與一個多月后發(fā)射的神八，以及明年發(fā)射的神九、神十飛船對接，從而建立第一個中國空間實驗室。
按照規(guī)劃，中國真正意義上的載人空間站將在2020年前后建成。
截至目前，全世界已經(jīng)發(fā)射了10個空間站，其中前蘇聯(lián)共發(fā)射8座，美國發(fā)射了1座。經(jīng)過多年的建設，由6大航天機構(gòu)聯(lián)合推進、16國參與投資建成的“國際空間站”也已開始運行，這也是現(xiàn)在唯一在軌運行的空間站。而這個國際空間站將在2020年結(jié)束使用，到那時，中國建成的載人空間站很可能成為全球唯一的空間站。
對于這個“唯一”的暢想，中國老百姓更關心的是，空間站會給我們的日常生活帶來改變嗎?太空時代離我們還遙遠嗎?還是說，這僅僅是一個燒錢的太空機器。
昨天，記者采訪了中國科學院院士、中國空間技術研究院空間科學與深空探測首席專家、中國嫦娥工程總指揮兼總設計師葉培建，讓他為我們科普一下這個更加貼近老百姓的未來空間站。
問：天宮一號是不是空間站?
葉培建說，天宮一號只是未來空間站的雛形，是中國在空間站建設中邁出的第一步，它這次最重要的兩個任務，就是對將來建設空間站的條件環(huán)境進行摸底，以及為將來宇航員進入空間站工作積累經(jīng)驗。
天宮一號發(fā)射上天后，如果工作正常，無人飛船神舟八號就會隨即上天，之后還有神九、神十。飛船將與天宮一號進行無人對接試驗。葉培建說，這幾步很關鍵，因為我們最終希望建成的空間站，是可以有人在其中工作，這就需要完成地面和空間站的交會對接，把人送上去。
葉培建強調(diào)，嚴格意義上，天宮一號只是一個空間實驗室，和真正的空間站還有很大距離?？v觀當代世界載人航天發(fā)展，基本是沿著載人飛船、試驗性空間站、貨運飛船、實用型空間站、航天飛機、長久性空間站和永久性空間站的軌跡發(fā)展。他透露，到2020年，中國將會建成60噸重量的空間站，科學家、宇航員可以在空間站內(nèi)進行科學實驗，會有人長期照料空間站，我們可以通過飛船把他們需要的食物、研究工具送上去。
問：人類為何要建空間站?
在葉培建看來，空間站的建成，短時間內(nèi)可能不會產(chǎn)生什么經(jīng)濟效益，但它在科學研究上卻有巨大價值。
與其他航天器相比，空間站因為有人參與觀測，再加上空間站在太空的活動位置和多方向性，以及機動的觀察測定方法，可以充分發(fā)揮儀器設備的作用。
比如對地觀測方面，空間站比遙感衛(wèi)星條件更優(yōu)越。當?shù)厍蛏习l(fā)生地震、海嘯或火山噴發(fā)時，空間站里的航天員，可以及時調(diào)整遙感器的各種參數(shù)，以獲得最佳觀測效果;用空間站對地球大氣質(zhì)量進行監(jiān)測，可長期預報氣候變化，而且陸地資源開發(fā)、海洋資源利用等方面也會從中受益。
在天文學方面，由于受地球大氣層的影響，目前在地球上能夠接收到來自宇宙的信息，只有可見光和部分無線電波。
而大量的電磁波已經(jīng)被大氣層過濾掉了，這使研究和探索宇宙受到很大的限制，而如果在空間站上進行相關的天文研究，就可以排除這些限制。中國空間站建成后，就可以在空間站上建立專門的天文觀測設施。
問：全世界一共建了多少個空間站，現(xiàn)在還有幾個?
百度一下“空間站”，你會得到這樣的解釋：空間站(spacestation)，又稱航天站、太空站、軌道站。是一種在近地軌道長時間運行，可供多名航天員巡訪、長期工作和生活的載人航天器。到現(xiàn)在，人類一共發(fā)射了10個空間站。
人類第一個空間站是前蘇聯(lián)在1971年4月19日發(fā)射的“禮炮1”號，同年10月11日，在太平洋上空墜毀。“天空實驗室”是美國在1973年5月14日發(fā)射的空間站，1979年7月12日在南印度洋上空墜入大氣層燒毀。
對于這個空間站，大家比較熟悉，因為1973年，美國曾先后3次用著名的“阿波羅號”飛船把宇航員送上空間站工作。1986年2月20日前蘇聯(lián)發(fā)射的“和平號空間站”入軌，2001年3月23日墜入地球大氣層，碎片落入南太平洋海域中。
目前唯一在軌運行的國際空間站是1998年正式建站的，于2010年完成建造任務轉(zhuǎn)入全面使用階段。國際空間站的設想是1983年由美國總統(tǒng)里根首先提出的，但直到蘇聯(lián)解體、俄羅斯加盟，這個設想才開始實施，由包括美國、俄羅斯、歐洲數(shù)國、日本在內(nèi)的16個國家共同建造、運行和使用，可供6至7名宇航員在軌工作。
空間向量說課稿篇五
1．教材的地位和作用：《實數(shù)與向量的積》這一章在高中階段有著很重要的作用。有廣泛的實際應用，在整個中學數(shù)學里起著承前啟后的作用。并且是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的良好題材。實數(shù)與向量的積是向量的重要組成部分，在前面學習了向量的加法和減法，掌握好實數(shù)與向量的積這一運算的關鍵在于明確這一運算的結(jié)果仍然是向量，要按大小和方向兩個要素去理解及應用。
向量共線充要條件實際上是由實數(shù)與向量的積的定義得到的，利用它?？梢越鉀Q三點共線和兩直線平行等問題。能夠在運算時達到運算靈活，方便快捷的目的，故一直受到重視.
同時，這節(jié)課的教學過程對進一步培養(yǎng)學生觀察、分析、類比、化歸的思想和歸納問題的能力具有重要意義。
2．教材的處理：結(jié)合教參與學生的學習能力，我將《實數(shù)與向量的積》安排了2節(jié)課。本節(jié)課是第一課時。因為在前面學習了向量的加法和減法。為了進一步體現(xiàn)化歸思想在高中數(shù)學中的運用，我在這節(jié)課中也著重體現(xiàn)了化歸思想的運用。
3、教學重點與難點：根據(jù)學生現(xiàn)狀、及教學要求我確立本節(jié)課的教學重點為：理解實數(shù)與向量的積的定義及其運用。
本節(jié)課的難點定為：對向量共線的充要條件的理解。
要突破這個難點，關鍵在于緊扣定義，講清向量平行與直線平行的區(qū)別。
4、教學目標的分析。
根據(jù)教學要求，教材的地位和作用，以及學生現(xiàn)有的知識水平和數(shù)學能力，我把本節(jié)課的教學目標確定為三個方面：
(1)知識教學目標：
使學生在掌握實數(shù)與向量的積的定義、運算律的基礎上，理解向量共線的充要條件，并能用來解決一些實際問題。
(2)能力訓練目標：
培養(yǎng)學生運用類比化歸的方法去發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。使學生認識到化歸思想在數(shù)學中的重要性。
(3)德育滲透目標：
使學生認識到事物之間的相互聯(lián)系和辨證統(tǒng)一；增強學生的應用意識；提高學生的數(shù)學素質(zhì)。
現(xiàn)代教學論指出：“教學是師生的多邊活動，在教師的‘反饋——控制’的同時，每個學生也都在進行著微觀的‘反饋——控制’?！庇捎谌魏谓虒W都必須通過學生自身的學習建構(gòu)活動才有成效，故本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式教學法、類比分析法”來組織課堂教學。這堂課用化歸的方法運用向量共線的充要條件是一種較好的學法。在這節(jié)課中涉及到了數(shù)學中的一種思想方法，即類比思想。數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，它蘊含于數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中，正確地運用數(shù)學思想方法，能把數(shù)學知識和技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學學科的特點，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。
我在講解這部分知識時注意引導學生要充分認識到數(shù)學中的類比思想，并引導學生進行類比，充分體會到類比思想的精髓。
第1環(huán)節(jié)、引入新課：實數(shù)與向量的積的定義。
第2環(huán)節(jié)、知識運用：實數(shù)與向量的積的運算律。
第3環(huán)節(jié)、升華提高：理解并證明向量共線定理。
第4環(huán)節(jié)、性質(zhì)的運用。我針對向量共線定理設計了兩個例題，從正反兩個方面體現(xiàn)了定理的實際運用，符合學生的認知過程。在講解這些例題時著重體現(xiàn)向量共線充要條件的運用。在性質(zhì)的運用過程中要特別強調(diào)向量平行與直線平行的區(qū)別。在例題后我還預留了習題時間，用以鞏固本節(jié)課所學。
第5環(huán)節(jié)、小結(jié)：
第6環(huán)節(jié)、布置作業(yè)：
空間向量說課稿篇六
本章內(nèi)容《空間向量與立體幾何》是在學習了立體幾何的基本理論（必修2）和空間向量知識（必修4）的基礎上提出的，本章的前三節(jié)已經(jīng)將平面向量中的相關知識推廣到了空間，為本節(jié)的學習和研究奠定了基礎.本節(jié)主要是利用向量工具研究空間中的線線、線面、面面的位置關系，是立體幾何的重要方向，是向量工具應用的重要方面，更是向量法解決立體幾何問題的重要課題，是本章的核心內(nèi)容.
2.教學目標分析。
根據(jù)《新課程標準》的理念，基于對教材的理解和分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下三維教學目標：
（1）知識與技能目標。
能用向量語言表述空間中線線、線面、面面的垂直與平行的位置關系；
掌握平面的法向量的求法.
（2）過程與方法目標。
結(jié)合已有的立體幾何知識，運用向量方法，解決立體幾何中垂直與平行的問題.
（3）情感態(tài)度與價值觀目標。
體驗科學探索的曲折過程，感受在探索問題的過程中的挫折感和成就感，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神，激發(fā)學習興趣.
3.教學重難點分析。
根據(jù)以上教學目標，教學重難點確定如下：
教學重點：能用向量方法判斷垂直與平行的位置關系；會求平面的法向量.
教學難點：結(jié)合已有的立體幾何知識，運用向量方法，用向量語言證明垂直與平行的問題.
學生已經(jīng)學習了立體幾何中線線、線面、面面的位置關系，具備有關知識儲備，對坐標法解決幾何問題也有了初步的認識.但是利用向量工具解決空間中垂直與平行的問題還沒有系統(tǒng)的學習過，需要老師循序漸進的引導.
1．教學：啟發(fā)引導、數(shù)形結(jié)合、案例分析、構(gòu)建模型.
2.學法：觀察分析、自主探究、合作交流、討論歸納.
本節(jié)課主要分五個環(huán)節(jié)來完成：復習引入、自主探究、知識運用、課堂小結(jié)及布置作業(yè).
(一)復習引入。
設計意圖:1.個問題是引導學生復習已有的知識，為本節(jié)課的學習起到鋪墊作用；2.個問題是引導學生思考與本節(jié)課有關的問題.
(二)自主探究。
觀察圖形，并用向量語言表述以下位置關系：
設計意圖：1.本節(jié)課本給出的三個例題都是證明題，起點相對較高，考慮到學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，先給出兩個例題（非證明題）作為鋪墊.2.引導學生用向量方法思考問題，讓學生體會利用向量判斷垂直與平行的方法，突破重點.
3.由例1體會到判斷線面位置關系時，平面法向量的重要性.如何求平面的法向量？引出例2.
總結(jié)：求平面法向量的基本步驟.
設計意圖：1.掌握平面法向量的求法.至此突破重點.2.本題用到的理論依據(jù)是線面垂直的判定定理，這個定理用向量方法如何證明？引出例3.
例3.（線面垂直判定定理）若一條直線垂直于一個平面內(nèi)的兩條相交直線，則該直線與此平面垂直.
設計意圖：讓學生從理論上學會用向量方法證明幾何問題，從另一個側(cè)面體現(xiàn)了利用向量方法研究垂直與平行的重要性，至此突破難點.
【方法歸納】：用空間向量解決立體幾何問題的“三步曲”
（1）建立立體圖形與空間向量的聯(lián)系，用空間向量表示問題中涉及的點、直線、平面，把立體幾何問題轉(zhuǎn)化為向量問題；（化為向量問題）。
（2）通過向量運算，研究點、直線、平面之間的位置關系等問題；（進行向量運算）。
（3）把向量的運算結(jié)果“翻譯”成相應的幾何意義.（回到圖形問題）。
設計意圖：由例3歸納解題步驟，幫助學生梳理解題思路，構(gòu)建知識體系.
學生練習：完成課本41頁練習：1.2.3.
(以上三道題目考察的知識點依次是：線線位置關系，線面位置關系，面面位置關系)。
設計意圖：學生自己檢驗是否掌握了所學知識，并對所學方法加深理解.
（四）課堂小結(jié)(討論歸納)。
(1)用向量表示線線、線面、面面垂直與平行的關系；
(2)求法向量的步驟；
(3)用向量方法解決立體幾何問題的步驟.
設計意圖：引導學生對本節(jié)知識進行回顧，同時檢驗學生對本節(jié)知識的掌握程度，有利于教師更好的根據(jù)學生的情況進行針對性的輔導.
（五）布置作業(yè)(反饋提升)。
1.課本42頁第2、3題；2.學有余力的同學完成課本41頁的思考交流。
(第2、3題考察的知識點依次是：線線位置關系，面面位置關系；思考交流是對“面面垂直的判定定理”的證明)。
設計意圖：分層布置作業(yè)，盡可能適應不同層次學生的需要.通過完成作業(yè)，學生可以鞏固所學知識，反饋學習效果，同時也起到了復習的作用.在做作業(yè)的同時，可以加深對知識的理解，提升思維能力.
（1）以屬性結(jié)合的思想方法貫穿于整節(jié)課，有助于學生更好的理解；
（3）題目梯度設置合理，有效學生突破重難點；
（4）在知識的鞏固練習部分還有待加強，更好的提升學生思維水平和能力。
空間向量說課稿篇七
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《平面向量的數(shù)量積》。下面我將從四個方面闡述我對本節(jié)課的分析和設計。
將平面向量引入高中課程,是現(xiàn)行數(shù)學教材的重要特色之一。由于向量既能體現(xiàn)“形”的直觀位置特征，又具有“數(shù)”的良好運算性質(zhì)，是數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)換的橋梁。而這一切之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，平面向量的數(shù)量積功不可沒?！镀矫嫦蛄康臄?shù)量積》是高一數(shù)學下冊第五章第六節(jié)的內(nèi)容。平面向量數(shù)量積是中學數(shù)學的一個重要概念。它的性質(zhì)很多，應用很廣，是后面學習的重要基礎。本課是第一課時，學生對概念的理解尤為重要。
（1）知識目標：
平面向量數(shù)量積的定義及初步運用。
（2）能力目標：
通過對平面向量數(shù)量積定義的剖析，培養(yǎng)學生分析問題發(fā)現(xiàn)問題能力，使學生的思維能力得到訓練。
（3）情感目標：
通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會學習的快樂。
采用啟發(fā)引導式與講練相結(jié)合，并借助多媒體教學手段，使學生理解平面向量數(shù)量積的定義，理解定義之后引導學生推導數(shù)量積的性質(zhì)，通過例題和練習加深學生對平面向量數(shù)量積定義的認識，初步掌握平面向量數(shù)量積定義的運用。
空間向量說課稿篇八
各位專家：
你們好！
今天我說課的課題是《平面向量的概念》，這是江蘇省職業(yè)學校文化課教材《基礎模塊·下冊》第七章平面向量中的第一節(jié)的內(nèi)容，我將嘗試運用新課改的理念、中職學生的認知特點指導本節(jié)課的教學，新課標指出，學生是教學的主體，教師的教要本著從學生的認知規(guī)律出發(fā)，以學生活動為主線，在原有知識的基礎上，建構(gòu)新的知識體系。下面我將以此為基礎從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、教學評價等五個環(huán)節(jié)，向各位專家談談我對本節(jié)課教材的理解和教學設計。
1、教材的地位和作用。
向量是高中階段學習的一個新的矢量，向量概念是《平面向量》的最基本內(nèi)容，它的學習直接影響到我們對向量的進一步研究和學習，如向量間關系、向量的加法、減法以及數(shù)乘等運算，還有向量的坐標運算等,因此為后面的學習奠定了基礎.
結(jié)合本節(jié)課的特點及學生的實際情況我制定了如下的教學目標及教學重難點：
2、教學目標。
(1)知識與技能目標。
1)識記平面向量的定義，會用有向線段和字母表示向量，能辨別數(shù)量與向量；
2)識記向量模的定義，會用字母和線段表示向量的模.
3)知道零向量、單位向量的概念.
(2)過程與方法目標。
學生通過對向量的學習，能體會出向量來自于客觀現(xiàn)實，提高觀察、分析、抽象和概括等方面的能力，感悟數(shù)形結(jié)合的思想.
（3）情感態(tài)度與價值觀目標。
通過構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生勇于提出問題，同時培養(yǎng)學生團隊合作的精神及積極向上的學習態(tài)度.
3、教學重難點。
教學重點：向量的定義，向量的幾何表示和符號表示，以及零向量和單位向量。
教學難點：向量的幾何表示的理解，對零向量和單位向量的理解。
（1）能力分析：對于我校的學生，基礎知識較薄弱，雖然他們的智力發(fā)展已到了形成運演階段，但并不具備較強的抽象思維能力、概括能力及數(shù)形結(jié)合的思想.
（2）認知分析：之前，學生有了物理中的矢量概念，這為學習向量作了最好的鋪墊。
（3）情感分析：部分學生具有積極的學習態(tài)度，強烈的探究欲望，能主動參與研究.
教法：啟發(fā)教學法，引探教學法，問題驅(qū)動法，并借助多媒體來輔助教學。
學法：在學法上，采用的是探究，發(fā)現(xiàn)，歸納，練習。從問題出發(fā)，引導學生分析問題，讓學生經(jīng)歷觀察分析、概括、歸納、類比等發(fā)現(xiàn)和探索過程.
課前：
為了打造高效課堂，以生為本我選擇生本式的教學方式，以穿針引線的方式設計了前置性作業(yè)。其中包括一些向量的基本概念，并提出：
1、你學過的其他學科中有沒有可以稱為向量的？
2、向量的特點是什么？有幾種描述向量的表示方法？
3、零向量的特點是什么？
【設計意圖】目的是通過課前的預習明確自己需要在本節(jié)課中解決的問題，帶著問題聽課，我會在上課前就學生的完成情況明確主要的教學側(cè)重點，真正打造高效課堂。
課上教學過程：
【設計意圖】形成對概念的初步認識，為進一步抽象概括做準備。
采取讓學生先嘗試向量的表示方法，自覺接受用帶有箭頭的線段（有向線段）來表示向量。明確為什么可以用有向線段表示向量，引導學生總結(jié)出向量的表示方法，強調(diào)印刷體與手寫體的區(qū)別。結(jié)合板書的有向線段給出向量的模。
單位向量、零向量的概念。
【即時訓練】。
本階段的教學，我采用的是教材上的兩個例題，旨在鞏固學生對平面向量的觀念，提高學生的動手實踐能力，掌握求模的基本方法，提升識圖能力.
為了調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生團隊合作的精神，本環(huán)節(jié)我采用小組競爭的方式開展教學，小組討論并選派代表回答，各組之間取長補短，將課堂教學推向高潮，再次加強學生對向量概念的理解。
為了了解學生本節(jié)課的學習效果，并且將所學做個很好的總結(jié)。設置問題：通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？（可以從各種角度入手）。
出選做題的目的是注意分層教學和因材施教，為學有余力的學生提供思考的空間．。
以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學生通過動眼觀察，動腦思考，層層遞進，親身經(jīng)歷了知識的形成和發(fā)展過程，以問題為驅(qū)動，使學生對知識的理解逐步深入。而最后的實際應用又將激發(fā)學生的學習興趣，帶領學生進入對本節(jié)課更深一步的思考和研究之中，從而達到知識在課堂以外的延伸。
以上就是我對本節(jié)課的設計和說明，請各位領導，老師批評指正。
空間向量說課稿篇九
我說課內(nèi)容是《九年義務教育三年制初級中學物理教材》第一冊，第九章“力和運動”中第一節(jié)牛頓第一定律。
教學設計理念。
克服以教師為中心，使學生能積極主動參與學習活動中來，培養(yǎng)學生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現(xiàn)師生，生生積極互動，使學生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學生充分的自主性與獨立性。
一、教材分析：環(huán)節(jié)一，地位與作用。
地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學中三大定律之一，是整個力學中的基礎。如果我們把所有力學現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎的基礎，是否領會這一物理規(guī)律，不僅影響學生對這一章的學習，而且會影響整個物理課程中力學部分的學習。
作用：前面我們學習了簡單的運動，又知道力學一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進一步分析和處理直線運動和力學問題的基礎，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點。
環(huán)節(jié)一：學習狀況分析：牛頓第一定律是由部分實驗結(jié)果，部分外推假設、部分定義所構(gòu)成的一個復合體，就其定義本身的表述學生不難記住，但初二學生由于接觸物理時間比較短，學生平均年齡比較低，抽象思維能力及認知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認識由直觀的感覺上升到科學理性認識則是本節(jié)的難點。
環(huán)節(jié)二、目標、重點、難點確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。
本節(jié)重點：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學大綱和教材要求，確定本節(jié)教學目標、難點：了解理想實驗推得物理規(guī)律方法。
目標：1、知識目標。2、能力德育目標。
（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容。
牛頓第一定律不是實驗定律，而是在大量經(jīng)驗事實基礎上，通過進一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。
（2）理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因。
（3）了解理想實驗推得物理規(guī)律的方法。
牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學課。
3、情感目標：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學習氛圍。在知識目標上針對本節(jié)特點對學生提出，了解、理解、知道三個層次，以便學生在學習過程中理清脈絡，把握重點部分。以往教學實踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎知識部分比較難學的部分，學生往往只注意背定義、記公式、做習題而忽視了對物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學符號所淹沒。面對這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學中突破重點上我主要采取了如下方法。
（1）首先在引題上創(chuàng)設情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導學生從宏觀上復習運動現(xiàn)象，故而知新，提供新舊知識聯(lián)系的支點，使學生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認識結(jié)構(gòu)中，降低了學習的難度，有利于引導學生參與學習過程。
（2）通過物理實驗進行啟發(fā)誘導。
a：做課本中小車演示實驗，讓學生對此實驗進行認真、仔細觀察以獲得足夠的感性材料。
每次實驗前向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法，使學生找出實驗中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實驗結(jié)果，提出問題，讓學生運用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導學生分析引導起變化的原因，使學生明確實驗目的，動腦筋思考問題，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進得越遠”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。
b：其次通過上面的`演示實驗，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實驗和推理方法，理想化實驗雖然不能實現(xiàn)，但都有可靠的事實基礎，因而推理是合理的。
c：在此基礎指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎上，以事實為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定律。
一、沒有力的作用，運動物體就要靜止下來（錯誤）。
二、運動物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠運動下去。（正確）。
三、一切物體在沒有受外力作用的時候，總保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)。（完善）。
環(huán)節(jié)五：難點突破。
牛頓第一定律雖已建立，但學生對其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點針對此現(xiàn)象采取了，實驗和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實驗與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點先簡后繁，先定性，后定量；先具體后抽象；先特殊后一般的解決方法，使其難點被逐步得以解決，從而形成了完整的科學體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實驗推得物理規(guī)律方法。
二程序安排。
本節(jié)課在程序安排上針對學生特點主要采取了如下程安排：
1、引題，創(chuàng)新情境，復習提問導入新課。形成新舊知識互相聯(lián)系、互相滲透。
2、重視物理實驗，引導學生觀察、分析、猜想，推導得出牛頓第一定律。
3、重視各種變成恰當?shù)膽茫瑢ζ涠芍袑W生不易接受的地方和關鍵詞語進行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。
4、在此引導說明，對其進行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系，加強基礎與習題的配備，能夠及時反饋學生認知情況，從而調(diào)整教學加經(jīng)改進，體現(xiàn)以學生為主、教師為主導的作用。
5、歸納總結(jié)。由學生回憶本節(jié)學到了什么為主線，使學生對所學的新知識更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達到鞏固和提高的目的，經(jīng)過這一回顧，讓學生會用科學方法去研究問題，從而進一步發(fā)展了思維能力設計。
6、定量作用：讓學有余力的同學進一步提高，學習困難的同學加深對本節(jié)特點及基礎知識理解認識，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進學生的學習進行如下設計。
（1）明確目標，激發(fā)動機（在復習運動和力基礎上）。
（2）新舊聯(lián)系，指引注意。
（3）創(chuàng)設情境，提供感性材料（實物、小車實驗）。
（4）討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運動情況又會怎樣呢？讓學生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學生動口，動手的能力。
（5）反饋強化，通過對定律本身說明及習題配備，使定律得以鞏固和深化。
確定教學目標。
導入課題。
提供感性材料。
分析推理。
形成定律。
反饋強化。
鞏固應用。
小結(jié)綜合。
以上是我將在牛頓第一定律這一課時上進行授課的總體思路和主要設計，重點、難點確定方面及其怎樣突破的基本方法和手段，由于經(jīng)驗有限，還存在上一些不足之處，望大家給予指導和幫助。
空間向量說課稿篇十
《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個功能。在此之前學生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在word應用中非?；A而重要，掌握這些操作對后續(xù)word知識和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊。在這節(jié)課的教學中，采用“任務驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。小學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。
（一）教學目標：
1.知識與能力目標：
（1）初步掌握word中運用圖片、藝術字、文本框進行綜合處理問題的方法。
（2）鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。
（3）發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品。
（4）通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗成功的快樂。
2.過程與方法：
通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術字、文本框等，采用任務驅(qū)動的方法，感受學習用word軟件來制作電子賀卡。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。
（2）在獲得用word制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。
（2）使學生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發(fā)學生的求知欲。
（二）教學重點與難點：
1.賀卡中圖片、藝術字、文本框之間的位置關系。
2.插入對象（圖片、藝術字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設置。
二、教學方法。
從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，采用“任務驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。小學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。
三、教學過程。
（一）、新課導入，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性，讓學生想學。作為信息技術教師，應特別重視并充分利用學生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入語，讓學生真正想學。我在導入時提出的問題讓學生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲?！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時，采用了“過五關斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
（二）、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能，讓學生學會學。
激趣導入后，我沒有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實踐證明這樣設計達到了事半功倍的效果。同時這樣也讓學生明確任務。
我在平時的教學中，發(fā)現(xiàn)很多同學在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識地培養(yǎng)學生自己思考解決問題的習慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅持，對培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣有幫助。另外我認為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務就是抓住教學契機，有意識地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進行展示。
（三）、鼓勵創(chuàng)新，尊重學生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在教學中，我讓學生先去構(gòu)思再操作；把教學過程分為“五關六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的學生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學生就開動腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個學生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學生明確了不同的任務，鼓勵學生在掌握了基本制作步驟的基礎上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個性。
我認為要維持學生在課堂上45分鐘的學習熱情，就要讓學生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎上發(fā)揮能動性。操作結(jié)束后，展示學生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學生互評，學生在評價的過程中互相學習，既提高了他們的審美能力，又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學習興趣，這就是一個學習過程。此時再讓學生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學會了這節(jié)課要求的技能，還使學生融會貫通，綜合運用了word20xx中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使學生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認為展示學生作品，可以培養(yǎng)學生參與課堂的意識，讓學生享受小成功，老師同學都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學生失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內(nèi)在動力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在課堂結(jié)束的時候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學生帶著問題走出課堂。
空間向量說課稿篇十一
今天上午接到閨蜜的電話，詢問是否有現(xiàn)成的正能量的讀后感一用。我一聽心里就樂了，這不是好友向我約稿嗎？欣然同意。但并不是因為我正好有她想要的東西，而是她想要的東西正是我多年前就制定的讀書計劃，可總被種種原因打擾，無法完成。朋友正好給了我一個不能推辭且必須堅持下去的理由。
以后每讀完一本書，無論什么書，都要堅持寫下讀后感，以資鼓勵與鞭策。其實，看以前的博客，也是有幾篇讀后感的，但無法做到堅持不懈。如今幾日，因想了卻舊帳，繼續(xù)陽光生活，正在做一番規(guī)劃和努力，好友的約稿像是助推了一把，真好。自一番努力后，好運不斷。現(xiàn)在就來寫第一篇，《空間站》讀后感。
20xx年5月5日，長征五號b運載火箭成功首飛。非常應景的是我剛剛讀完了美國作家詹姆斯.岡恩的小說《空間站》。這本書由5個獨立成篇的小說構(gòu)成又可以互相聯(lián)接的長篇小說，《黑夜洞窟》《騙局》《大轉(zhuǎn)輪》《火藥桶》《寂寞太空》，五篇小說分別由5個不同的宇航員作為文章主角，通過他們的親身經(jīng)歷，講述了某國從第一艘繞地球飛船的建造，到空間站的初級構(gòu)建和成熟完善，以及成功進入火星軌道飛船的故事。全面詮釋了五代宇航員為了航天事業(yè)奉獻了青春與生命的可歌可泣的故事。
其實，之所以在圖書館里成千上萬的`圖書里選擇了這本書，是因為本人自小就對天空充滿了好奇，在讀小學時就喜歡看一些相關太空的雜志。后來這個愛好慢慢被時間淹沒在歲月的塵埃里。直到20xx年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由神舟五號飛船首次進入太空，舉國歡呼之余，驚醒了兒時的夢想。此時，除了關注祖國的航天事業(yè)，也無他念。后來，20xx年6月11日17時38分，煙臺籍的航天員王亞平和聶海勝、張曉光乘神舟十號進入太空，更讓我喜不自勝。20xx年時《學習國強》app出現(xiàn)時，我翻閱了大量相關太空的文章和視頻，對中國航天事業(yè)有了深入的了解，對錢學森、郭永懷等航天專家們有了更深入的了解，深深地被他們的事跡和獻身精神所感動。了解航天人，就是這個想法驅(qū)使我選擇了這本書。
《空間站》的5個故事，我就不一一陳述，最讓我感嘆的是最后一篇小說《寂寞太空》。5名宇骯員被送入飛船，要歷經(jīng)260天的太空飛翔，發(fā)射進入火星軌道的火箭。在太空的260天里，5名宇航員除了忍受飛船里骯臟的空氣、無法下咽的食品等一系列客觀環(huán)境的艱辛、困難與危險，最讓他們無法忍受的是寂寞的時光。在狹窄的空間和失重的條件下，每個人連基本的活動都受到限制，勿論其他娛樂活動，陪伴他們只有寂靜，每個人的心理都經(jīng)受了巨大的壓力。在艱苦的環(huán)境和巨大的精神壓力下，其中4個人相繼死亡。最后一名宇航員杰利內(nèi)克在成功點火火箭后，按下了“空氣調(diào)節(jié)器――?！钡逆I鈕。當全部空氣排完后，杰利內(nèi)克也死在了飛船里。是的，這是一個單程航行。從他們加入這艘飛船開始，每個人心里都清醒的知道，無論任務成功與否，他們都有去無回。死亡并不可怕，可怕的是寂寞。合上書本，我深深地感嘆到，平時在詩詞歌賦里讀到的所謂“寂寞”與“孤獨”都是紙上談兵、無病呻吟。真正把幾個人放到茫茫的黑暗的太空里200多天，夠不著天夠不著地，每天除了維持飛船的正常功能和應對突如其來的死亡，再無他事。這樣的心理考驗，也許只有身臨其境才能感受其寂靜的撕裂之痛。
這更讓我連想到中國沙漠里的航天人們，他們每日每夜與沙漠相伴的寂寞。雖說這要比黑暗的太空好上幾百倍，但也是常人無法想象的寂寞與隱忍。相比較我們這些生活在鮮花綠草的普通人來說，我們的生活是如此的美好與幸福。我們今天美好的生活是多少錢學森這樣犧牲自我的科學專家，以及駐守邊疆的沒有在歷史或檔案中留下姓名的普通軍人的寂寞守衛(wèi)得來的，享受著親人、朋友、同事圍繞的我們，無論是有歡笑，有爭吵，有倍伴，有分歧，都是無比地幸運。請珍惜當下生活的每一天，每一分鐘。
空間向量說課稿篇十二
各位評委老師:。
大家好！我今天說課的課題是《平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量》、
下面我從教材分析、學情分析、教學目標及重難點等六個方面進行說明、
結(jié)合教材和學情，我確定本節(jié)的教學目標為：
（2）通過動手作圖，進一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想；通過學生探究，培養(yǎng)學生的合作意識、
難點：把向量的減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算，向量數(shù)乘的幾何意義、
為達成本節(jié)目標，將本節(jié)內(nèi)容分解成4個課時，五個任務、
安排了新課導入、任務落實、思考交流等七個環(huán)節(jié)來實施教學、
具體步驟如下：
1、首先，復習向量的有關概念，溫故而知新、再創(chuàng)設問題情境導入新課、
【通過位移的變化引出向量的加法，初步體會向量相加的概念、】。
任務1是“會用向量加法的三角形法則求和向量”
任務2是“會用向量加法的平行四邊形法則求和向量”
任務3是“會用向量減法的三角形法則求差向量”
例4是用向量減法的三角形法則作不共線向量的差向量，并讓學生用向量加法驗向量減法、
通過模仿練習，檢測學習效果，讓學生享受到成功的喜悅、
這樣，對“把向量的減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算”這個難點進行了突破、
任務4是“形成向量數(shù)乘的概念，會作數(shù)乘向量”
然后，通過一組例題“在方格紙中作數(shù)乘向量”，進一步感知、應用向量數(shù)乘的概念、
任務5是“會用運算律進行向量數(shù)乘運算”
借助填空的形式，師生共同探究出數(shù)乘向量滿足的運算律、
【體現(xiàn)了從特殊到一般的數(shù)學思想、】。
接著，通過一組例題讓學生在“做中學，學中做”，會用運算律進行向量數(shù)乘運算、
5、課堂檢測：目的是【檢測本節(jié)重點內(nèi)容的掌握情況，以便查漏補缺、】。
6、通過師生共同小結(jié)，構(gòu)建完整的知識體系，培養(yǎng)學生歸納能力、
7、作業(yè)布置：【鞏固所學內(nèi)容，并對所學內(nèi)容的檢測與反饋、】。
這是我的板書設計：
存在問題：對合作探究的能力上把握不夠準確，導致在導入環(huán)節(jié)所花時間與預設有所出入、
改進的措施：在以后的教學中，還需在學情把握上多下功夫、
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
空間向量說課稿篇十三
今天在高一幻師（1）班，聽了倪玲玲上的一節(jié)《向量的加法》的數(shù)學公開課，聽完感想頗多。下面就我個人談談對倪玲玲老師這節(jié)課的看法不成熟看法，如有不妥的地方請大家多多諒解。
倪老師雖然是一個教齡未滿三年的新教師，但她的教學基本功是非常扎實的。教學中，倪教師的語言生動準確，板書工整規(guī)范，課堂調(diào)控能力強，教學富有條理，ppt課件做的漂亮，演示過程有條有理。
倪老師對于教材的處理還欠缺火候，不敢大膽嘗試教學改革，這可能是新教師的通病。我們中職的學生數(shù)學基礎普遍差，所以我們教師備教案時要從學生的'學情來考慮，最好把學生當做什么都不懂的學生來教。事實上，我們中職學生沒有幾個數(shù)學基礎好的，很多學生會因為一節(jié)或兩節(jié)課聽不懂數(shù)學課，而喪失了對數(shù)學學習的興趣。倪老師的這節(jié)課，從引入看，設置的情境問題起點比較高，問的是“船從碼頭出發(fā)，先向東行駛20公里，再向北行駛20公里，請問船的位置在哪？”。這個問題跟后面的講解的例題內(nèi)容大致相同，結(jié)果倪老師一提問，所有學生都蒙住了，課堂一下沉悶下來，還好倪老師教學機智比較好，馬上轉(zhuǎn)移話題打破冷場，從另一個角度作引導。在講解向量加法的三角形法則時，倪老師一再強調(diào)三角形加法法則要注意“首尾相接首尾連”，但還是沒有把向量相加的方向指向講清楚，確切的說“兩個向量連接相加，它的方向由向量最初的起點指向向量最后的終點”。另外，在講解兩個向量求和作圖之前，最好能把向量相等的定義事先復習下，這樣可以這個內(nèi)容的學習作鋪墊。
這節(jié)課的師生互動性不強，課堂問題形式單一。課堂問題大都采用教師提問，學生群答形式，不利于開發(fā)學生學習的潛力與發(fā)覺學生學習中存在哪些問題。如果課堂中，能穿插個別提問或其它形式的教學方式，可能對活躍課堂氛圍會更好，課堂教學可能會更有效。
這節(jié)課還缺少對學生的評價性語言。對學生來說，教師的一個中肯的評價，都是對學生的鼓勵?，F(xiàn)代的教學要求我們，每上一節(jié)課都要讓不同層次的學生都能學有所得，體驗成功的喜悅。對于這方面，我們可能都不夠重視，今后要多改觀。
空間向量說課稿篇十四
空間站的特點之一是經(jīng)濟性。例如，所有的空間站都不具有返回地面的功能而是在太空接納航天員進行實驗，可以使載人飛船成為只運送航天員的工具，從而簡化了空間站的'結(jié)構(gòu)，既能降低其工程設計難度，又可減少航天費用。另外，空間站在運行時可載人，也可不載人，只要航天員啟動并調(diào)試后它可照常進行工作，定時檢查，到時就能取得成果。
這樣能縮短航天員在太空的時間，減少許多消費，當空間站發(fā)生故障時可以在太空中維修、換件，延長航天器的壽命。增加使用期也能減少航天費用。因為空間站能長期的飛行，故保證了太空科研工作的連續(xù)性和深入性，這對研究的逐步深化和提高科研質(zhì)量有重要作用。
空間向量說課稿篇十五
使學生知道交友的三條原則；使學生了解男女同學正常交往的方式。
交友的三條原則。
交友的三條原則。
舉例說明友誼在日常生活中的重要性。
通過學習，我們了解友誼在日常生活中的重要性。美好的生活需要友誼，大家都想獲得友誼，獲得更多的友誼。
請看小品。
人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。
情節(jié)：小明放學后，被兩個壞學生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一些照相機，讓小明幫助藏起來，小明幫助藏了起來。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。
請同學們分析一下，這個小品說明在交友過程中要注意些什么？
講授新課。
交朋友，建立友誼，要有自己的選擇，要經(jīng)過自己認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的、可以是學習方面的、可以是技能方面的?？傊悄苁棺约荷线M。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。
那么，哪些朋友可以稱為益友呢？在你心目中，益友應該是怎么樣的呢？請同學們說一說。
我國古代教育家認為益友分為三類：
益者三友影響方面。
友直正直的人品行上。
友諒誠實守信的人責任心。
友多聞有學問的人知識上。
這個標準是古人總結(jié)的，那么發(fā)展到現(xiàn)代，有沒有變化呢？
變化是有的，正像同學講到的那些，但其中的實質(zhì)是不變的。那就是“能幫助自己上進”。我們每個人要選擇益友，善交益友。
第一，善交益友。（板書）。
在剛才的小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產(chǎn)生不良影響的朋友，結(jié)交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。
我們把這種對自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友稱為損友。
孔子也發(fā)表過對損友的見解。
損者三友。
友辟：心術不正的人。
友柔：華而不實的人。
友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人。
我們的生活要求高質(zhì)量的生活，我們的友誼也需要高質(zhì)量的友誼，與益友交往是高質(zhì)量的，與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友，不交損友。
第二，不交損友。（板書）。
這種朋友，我們稱為諍友。他能坦率地指出朋友的問題，指出批評，這是非常難得的。陳毅元帥曾說過“難得是諍友，當面敢批評”。我們在交往中，應樂于和這種朋友交往。
第三，樂交諍友。（板書）。
這種坦誠的批評可以使你擁有更清醒的頭腦，可以讓你進步更快。朋友之間不能都是“老好人”，“你好，我好，大家好”，這樣是不真實的，不真誠的。缺少內(nèi)心交流的友情，自然就不會牢固。
另外交往中還應注意以下幾點：
第四，注意：（板書）。
不能以自我為中心——難長久。
不能交往圈子太小——難廣泛。
不能“哥們兒義氣”——易入歧途。
以自我為中心，讓別人聽你的，為你服務，都會產(chǎn)生不平等交往的傾向，失去交往的基礎，人們都不喜歡與這種人交往，就算發(fā)生了友誼，也不一定能長久。
如果交往過程中交往的圈子太小，只限于一兩個人或某幾個人的話，那么你就會失去和更多同學交往的機會，不能夠獲得廣泛的友情。
在中學生交往過程中，容易受影視作品影響，出現(xiàn)“哥們兒義氣”，這樣根容易走入歧途。
有這樣一名中學生鄭某，放學途中，由于車速過快，剎車不靈，與外校一名同學劉某相撞，雖然雙方的車和人均無損傷，但因撞車責任產(chǎn)生糾紛，結(jié)果，各自找了自己的“朋友”大打出手，反而釀成了2死8傷的事件，受到了法律的制裁。
這個例子值得大家思考。
中學生交友中，認為不講哥們兒義氣就不夠朋友，是錯誤的思想。如果這樣，既害自己又害他人，同時還有損集體，因此應堅決杜絕這種想法。
鞏固新課。
今天，我們學習了結(jié)交朋友的三條原則，以及交友中應注意的事項，這些都是最基礎的，希望大家在交往中好好注意。結(jié)合自己的交往事例，對照一下，看看是否符合這些原則，不符合的要做一些調(diào)整。
布置作業(yè)。
教學板書。
三、交友原則。
第一，善交益友。
第二，不交損友。
第三，樂交諍友。
第四、交往中還應注意以下幾點：
不能以自我為中心——難長久。
不能交往圈子太小——難廣泛。
不能“哥們兒義氣”——易入歧途。
空間向量說課稿篇十六
本節(jié)所授內(nèi)容基本與原先設想一致，評略得當，重點突出，難點化解。在兩個加法則的引入、講解及運用的處理方法、時間安排都把握得比較好，能夠引導學生積極主動地探索平行四邊形法則和三角形法則，使學生對兩個加法法則形成了正確的認識，留下了深刻的印象，通過反饋練習，可以看出學生對兩個法則的運用掌握的比較好，比較完整地實現(xiàn)了教學目標。
本節(jié)課的教學方法運用比較合理：采取了類比、探究、講練結(jié)合及多媒體技術等多種方法。對數(shù)學課來說，本節(jié)課最顯著的特點是將全部板書都移到了課件上，對我來說，是一次嘗試，因為以前，我認為數(shù)學課沒必要用課件，對全部利用課件上課更是不能接受。但是這次講課改變了我的看法。從學生的反饋情況來看，這樣處理對教學效果沒有什么不良影響，反而使學生能更直觀地理解兩個加法法則和運算律，通過課件中的向量的平移，加深了學生對上節(jié)課所學的“相等向量”的概念的理解，也加大了課堂容量，還沒有擁擠之感。從學生對內(nèi)容小結(jié)的敘述看，沒有板書，并沒有妨礙本節(jié)內(nèi)容在學生腦海中留下的印象。原先的設計中，板書設計也有，打在教案的后面。
通過這節(jié)課的講授，我收獲很多：首先，從課程的.構(gòu)思上，我沒有按照教參建議及網(wǎng)上普遍的編排方法先講三角形法則，而是先由學生學過的力的合成引入了平行四邊形法則，由此又引入三角形法則，效果也不錯。可見，對教材的處理確實要根據(jù)學生情況，靈活裁剪，不能生搬硬套。
其次，通過這節(jié)課我感到，對有些與圖形聯(lián)系較多的課程，使用課件講解簡便易行，關鍵是要根據(jù)教學設計制作合適的課件，并且合理使用。
本節(jié)缺憾也很多。首先，學生活動還是偏少，沒有充分、全面地調(diào)動學生熱情。其次，語言不夠精煉，有時比較啰嗦，也耽誤了時間，第三，學生發(fā)言時，好打斷學生，總覺得學生說得不清楚，搶學生話頭，打擊了學生課堂參與的積極性，很不好。
以上是我對這節(jié)課的反思，不到之處，請大家指點。
空間向量說課稿篇十七
空間向量，它存在于我們的日常生活之中，也存在于我們周遭的所有物質(zhì)體中。在學習空間向量的過程中，我收獲頗豐，不僅明白了它的基本概念，更體會到了在實際解決問題中的應用。在這篇文章中，我將回顧一下自己學習空間向量的心得體會，并探討空間向量給我?guī)淼氖找妗?BR> 第二段：理論知識。
對于空間向量的基本概念，我學到了三個最重要的元素：模、方向和起點。模即向量的長度，可以用勾股定理求得；方向則是向量所在直線的方向，可以通過向量的終點與起點在直線上來確定；起點，顧名思義，表示向量的起點位置。學習空間向量的過程中，我特別感興趣的是向量的線性組合。因為它可以應用于一些復雜的計算中，解決一些現(xiàn)實生活中的問題，例如空間中的物體運動等。同時，在嘗試去求解一些傳統(tǒng)問題時，空間向量的知識也展現(xiàn)出獨特的作用。
第三段：應用實例。
在生活中，經(jīng)常會遇到一些需要使用空間向量來解決的現(xiàn)象。比如，我們可以通過空間向量解決飛機起飛降落過程中的安全問題。在飛機起飛前，需要對飛機的起飛方向、速度和加速度等進行計算和分析。這就需要使用向量來描述這些因素的變化。通過應用空間向量，我們可以預測出飛機的飛行路線和高度，提高飛行安全性。在另一個例子中，我們可以用空間向量來描述機械臂的運動狀態(tài)，從而實現(xiàn)精準的定位和控制。這些應用不僅普遍存在于我們的日常生活中，而且是科學研究和工業(yè)生產(chǎn)的重要基礎。
第四段：體會與感悟。
學習空間向量的過程讓我認識到了數(shù)學與現(xiàn)實之間的緊密關系。通過學習向量的概念和應用方法，我意識到學習數(shù)學并不只是為了考試取得好成績，而是要通過數(shù)學的思考方式來解決生活中實際遇到的問題。同時，學習空間向量也讓我更加欣賞數(shù)學的優(yōu)美性質(zhì)。畢竟，這是一門建立在幾何圖形、空間坐標和向量三者之間的優(yōu)美學科。
第五段：小結(jié)。
空間向量在現(xiàn)代數(shù)學和現(xiàn)實生活中都發(fā)揮著重要作用。通過學習向量的知識，我們可以更好地理解物理現(xiàn)象、工程實踐和計算機應用中的復雜設計。這也是我在學習空間向量的過程中所學到的最重要的經(jīng)驗，同時也是我未來在應用數(shù)學方面不斷探索的一個方向。
空間向量說課稿篇十八
知識點：交友要講原則；交友還應該注意的問題。
能力點：仿照“交友還應注意的問題”的格式，每人總結(jié)一句應注意的問題。
思品點：全部。
交友的基本原則。
不交損友；樂交諍友。
討論質(zhì)疑。
一、前提測評及導入。
（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學生還是陌生人。）。
你們都愿意和老師交朋友，我給你們的交友能力打個分數(shù)。猜猜看，老師可能打多少分？
老師給你們打50分——不及格。
大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：
從對犯錯誤的少年調(diào)查表明，因為交友不慎而犯錯誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。
這則信息對我們的交友問題提出了警告，象你們今天這樣，認識了一個人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯誤。
二、認定目標。
今天這節(jié)課，我們就來學習“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過程中，還應注意那些問題?！蓖瑢W們學了這部分內(nèi)容以后，交友能力將會獲得很大的提高。
三、導學達標。
（一）善交益友。
出示自學提綱。
1.自學內(nèi)容：善交益友。
2.自學任務。
a.自己看書，找出重點概念。
b.思考：你的益友是誰？你為什么稱他為益友？
c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？
3.時間：5分鐘。
4.測評討論以上問題。
（二）不交損友。
出示自學提綱。
1.自學內(nèi)容：不交損友。
2.自學任務。
a.自己看書，找出重點概念。
b.思考：咱們班是否有同學交上損友？
c.思考：怎樣做就不會交到損友？
3.時間：5分鐘。
4.測評討論以上問題。
（三）樂交諍友。
出示自學提綱。
1.自學內(nèi)容：樂交諍友。
2.自學任務。
a.自己看書，找出重點概念。
b.思考：你有幾個諍友？他們給你提出過哪些批評意見？
c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過那些批評意見？
3.時間：5分鐘。
4.測評討論以上問題。
（四）在尋求友誼的過程中，還應注意那些問題。
1.找出書上列舉的有關問題。
2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問題？
a.有的人把友誼僅僅限于兩三個人的小圈子內(nèi)，而不愿與其他同學建立友誼。
b.某單位工人張鵬，一天下班后看見自己的一個朋友在與人廝打，他不由分說，上去就和朋友打起來。朋友見此，悄悄溜走，他卻被“110”當作同案犯抓了起來。此時，他才恍然大悟，原來他的朋友是因為偷了他人的東西才與人廝打。可是，由于他沒有證據(jù)證明，只能當作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。
c.王林與李文是一對好朋友，有一天在班里聊天，王林以李文個子矮小開玩笑，逗得全班同學哈哈大笑。
答案：以上三個材料分別反映了交友中的三個問題，
即：圈子太小難建廣泛友誼。
哥們義氣不是真正的友誼。
以我為中心難建長久友誼。
2.討論：
按照教材中的表述格式，講述自己在交友中的一件事，把交友中存在的問題概括成一句話。
空間向量說課稿篇十九
向量空間是線性代數(shù)的重要分支。無論是在理論學習還是實際運用中，在向量空間的覆蓋下，我們都可以簡明而準確地描述各種數(shù)學對象，從而充分利用線性代數(shù)的優(yōu)勢。在本文中，我將分享我對向量空間的心得體會。
向量可以看作是一個有方向的線段，它包括長度和方向兩個重要的方面。向量空間就是由一組向量構(gòu)成的集合，滿足以下四個條件：封閉性、線性組合、向量加法和零向量。這些條件可以使我們更加清晰地理解向量空間中各種數(shù)學運算的規(guī)律和特性。例如，線性組合可以通過定義可逆性和分配性來輕松解決，這為我們后續(xù)的學習和應用奠定了基礎。
向量空間有多種性質(zhì)，包括可加性、封閉性、同構(gòu)性等。在學習這些性質(zhì)時，我意識到向量空間的這些特點在不同的數(shù)學領域和應用中扮演了不同的角色。例如，向量空間的可加性被廣泛應用于數(shù)據(jù)壓縮和編碼算法中，而同構(gòu)性則可以用于求解線性同構(gòu)方程的不變量。掌握這些性質(zhì)和其在不同領域的應用，不僅能夠豐富我們的知識結(jié)構(gòu)，更能夠提高我們的應用能力。
向量空間在數(shù)學上的應用是廣泛的，它與基礎數(shù)學、應用數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學和計算機科學等領域有著密切的關聯(lián)。在實際應用中，向量空間可以用于數(shù)據(jù)挖掘、圖像處理、人工智能等多個領域。例如，在搜索引擎中，向量空間模型可以通過構(gòu)造文檔向量，將查詢處理和文本匹配過程簡單化，從而提高搜索的準確性和效率。這些應用都深入展示了向量空間在實際中的價值和作用。
第五段：結(jié)論。
向量空間是一個有趣且有用的數(shù)學分支，在各個領域都有著豐富的理論和實踐應用。學習向量空間需要掌握其基本概念和性質(zhì)，關注其在不同領域的應用，通過大量的練習和實踐來加深認識。對于像我這樣的學生來說，向量空間已經(jīng)成為提高數(shù)學素養(yǎng)和解決實際問題的必備工具了。
空間向量說課稿篇二十
在實際的教學中，考慮到三年級上學期學生剛剛接觸科學這門學科的實際情況，在尊重教材編寫意圖的基礎上，我對各板塊進行了適當?shù)恼{(diào)整和處理。形成的教學設計增加了2個板塊，刪除了一個板塊：增加的第一個板塊是：認識什么是占據(jù)空間。教材的編排里本沒有這個教學板塊，我增加這一個板塊的目的是考慮到三年級學生在本課以前并沒有直接涉及到“占據(jù)空間”這個概念，而本課又是緊緊圍繞“占據(jù)空間”在做，所以有必要在進行新課之前引導學生知道什么是“占據(jù)空間”。增加的第二個板塊是：水能流進瓶子里嗎？目的是加深學生對上一個實驗的理解，讓學生理解空氣被密封在一個空間里，不能跑出瓶子，所以水就流不進瓶子里。刪除的一個板塊就是空氣占據(jù)空間的多少可以變化嗎。
二、說學情。
三年級學生剛剛接觸科學課，操作能力還不夠成熟，需要老師細致的指導。在學習過程中，對于那些平時動手能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手，勤于思考，使他們積極參與到整個探究活動中，而對那些動手能力強的學生，則要引導他們學會合作，學會交流。
三、設計理念。
科學課主要是培養(yǎng)學生勤于鉆研、持之以恒、合作學習的情感態(tài)度和樹立科學的價值觀。教師要善于引導學生探究、理解運用科學知識，創(chuàng)造性地感受、鑒賞科學知識。
四、說目標：
根據(jù)學生已有的知識水平和能力的實際以及本單元的要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點：
科學概念：
過程與方法：
用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；在科學事實的基礎上進行預測、觀察和解釋。
情感態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的`科學態(tài)度。
五、教學重點、難點。
《科學課程標準》強調(diào)要讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。因此，我把“學生探究空氣占據(jù)空間”作為本課的教學重點和難點。
六、教學策略。
我在教學中注意對學生進行發(fā)散性提提問題的訓練，鼓勵學生大膽猜想，創(chuàng)設以科學探究為主的觀察法、實驗法、制作法、演示法。通過引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和科學探究的能力。
七、教學準備。
小組材料：塑料杯、紙巾、水槽；礦泉水瓶、吸管、橡皮泥等。
教師準備：演示材料和簡單。
八、說教學流程：
本課主要分三個大環(huán)節(jié)進行教學：
一、創(chuàng)設魔術情景，激起探究興趣。
二、師生互動合作，開展探究活動。
活動一：杯底的紙巾會濕嗎？
活動二：瓶里的水會流出來嗎？
活動三：水能流進瓶子里嗎？
三、師生總結(jié)提升，拓展延伸教學。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設魔術情景，激起探究興趣。
首先，我指著滿滿一水槽的水，問學生：這這水槽里有什么？學生很容易就能答出水槽里有水，于是我就引出科學概念，用科學的話說，應該是：水占據(jù)水槽的空間。接著，就問：杯子里有蠟燭，用科學的說法該怎么說？學生很快答出：蠟燭占據(jù)杯子的空間。然后，我就開始點燃蠟燭，并且將蠟燭放在泡沫塊上，問學生：如果我把這個蠟燭按在水底，會發(fā)生什么情況？為什么？學生都說蠟燭會滅掉。此時，我卻說：我能讓蠟燭在水底下繼續(xù)燃燒。學生都不相信。于是，我將大燒杯扣住蠟燭，往水下壓。當然，蠟燭能繼續(xù)燃燒了。看到這個現(xiàn)象，學生都能說出原因，因為空氣占據(jù)了空間。于是我接著問，空氣真的能占據(jù)空間嗎？想不想親自探究一下？引出本節(jié)課探究的內(nèi)容。
第二個環(huán)節(jié)：師生互動合作，開展探究活動。
第一個活動是：杯底的紙巾會濕嗎？
首先出示三種材料，分小組討論，用現(xiàn)有的材料怎樣才能證明空氣占據(jù)空間，然后教師歸納學生的方法，出示實驗步驟。學生根據(jù)實驗步驟進行實驗，結(jié)果紙巾沒濕。這個實驗就證明了：空氣占據(jù)空間。接著讓學生討論：怎么辦，才能讓杯子里的空氣出來呢？學生探討出實驗方案，然后進行實驗驗證。
第二個活動：瓶里的水會流出來嗎？
在這個活動中，我先用烏鴉喝水的多媒體動畫引入，讓學生明白烏鴉用石子占據(jù)水的空間，所以能將水擠出來。那么，如果，現(xiàn)在旁邊沒有石子，只有2根吸管、一塊橡皮泥，你們能不能利用空氣，將水從瓶子里擠出來呢？在學生設計實驗方案時，遇到困難，可以提示學生結(jié)合平時喝盒裝飲料的經(jīng)驗進行思考。再根據(jù)學生的匯報進行歸納出實驗步驟。學生根據(jù)實驗步驟進行實驗操作。結(jié)果就是水像噴泉一樣，從另一個吸管里冒出來。
第三個活動：水能流進瓶子里嗎？
首先讓學生猜測，水能流進瓶子里嗎？并且解釋原因。有部分學生能夠猜測，在密封的瓶子里，水是流不進去的。然后教師進行演示。接著，演示將橡皮泥去掉，會怎樣？水流進去了，空氣跑出來了。
第三個環(huán)節(jié)：師生總結(jié)提升，拓展延伸教學。
首先，讓學生暢談收獲，然后，拓展教學：空氣和水一樣，都要占據(jù)空間。那么他們占據(jù)空間的情況一樣嗎？想不想來比較一下？我們下一節(jié)再來研究。
九、板書設計：
空間向量說課稿篇二十一
作為一個學習線性代數(shù)的學生，在學習向量空間的知識時，我深深地感受到了向量空間這一概念的強大。在此，我將分享我對于向量空間的一些理解和個人體會。
一、開始學習。
在學習前，我對于向量空間的了解是比較模糊的，只知道它代表了一組可以進行加法和數(shù)乘的向量，并且遵守一些特定規(guī)則。然而，隨著學習的深入，我發(fā)現(xiàn)向量空間比我想象的要更加廣泛和深入。它可以用來描述從物理上的向量到抽象的向量，如多項式和函數(shù)等等。同時，它也不局限于三維空間，可以有任意多個維度，從而使得我們能夠更加通用地進行描述和計算。
在學習中，我發(fā)現(xiàn)向量空間有許多的性質(zhì)，例如空間中存在零向量，各個向量可以進行加法和數(shù)乘變換，空間中的每個向量都可以被線性組合。同時，向量空間遵循一系列的公理，如結(jié)合律、分配律等等，這些公理使得向量空間在計算時變得更加簡單。比如，當我們需要在向量空間進行加減法時，只需要遵循相應的公理法則，就能夠得到正確的結(jié)果。
向量空間不僅僅是一個概念，還有著廣泛的應用。它在工程學科中有著重要的應用，如在機械學中用于描述機器的運動情況，在電子學中用于描述電磁信號和線性電路的特性。同時，向量空間也被廣泛應用于計算機科學和人工智能領域，例如在機器學習算法中，我們可以將樣本和特征轉(zhuǎn)化為向量，并在向量空間中進行分類和識別。
在計算時，向量空間可以使得繁瑣的計算變得更加簡單。例如，當我們需要對多維向量進行數(shù)學運算時，在向量空間中，我們只需要對向量的對應位置進行相應的操作，就能夠得到正確的結(jié)果。同時，向量空間中的向量具有線性性，這使得我們可以僅對向量的一部分進行運算，而不必對整個向量進行計算。
五、感受。
通過學習向量空間，我對于線性代數(shù)的學習也受益匪淺。向量空間不僅僅是理論知識，更有著實際的應用和計算價值。在實際中，我們可以將問題轉(zhuǎn)化為向量空間的問題，從而更加方便地進行計算和操作。同時，學習向量空間也讓我理解了更加深刻的數(shù)學概念和原理，使我對于數(shù)學的興趣得到了進一步的提高。
總之，學習向量空間是我學習線性代數(shù)過程中的一個重要部分。通過掌握向量空間理論，我不僅僅對于線性代數(shù)有了更加深入的理解，同時也為我以后的學習和工作提供了更多的啟示。
空間向量說課稿篇一
1.本課的地位及作用：平面向量數(shù)量積的坐標表示，就是運用坐標這一量化工具表達向量的數(shù)量積運算，為研究平面中的距離、垂直、角度等問題提供了全新的手段。它把向量的數(shù)量積與坐標運算兩個知識點緊密聯(lián)系起來，是全章重點之一。
2學生情況分析：在此之前學生已學習了平面向量的坐標表示和平面向量數(shù)量積概念及運算，但數(shù)量積是用長度和夾角這兩個概念來表示的，應用起來不太方便，如何用坐標這一最基本、最常用的工具來表示數(shù)量積，使之應用更方便，就是擺在學生面前的一個亟待解決的問題。因此，本節(jié)內(nèi)容的學習是學生認知發(fā)展和知識構(gòu)建的一個合情、合理的“生長點”。所以，本節(jié)課采取以學生自主完成為主，教師查漏補缺的教學方法。因此結(jié)合中學生的認知結(jié)構(gòu)特點和學生實際。我將本節(jié)教學目標確定為：
2、經(jīng)歷根據(jù)平面向量數(shù)量積的意義探究其坐標表示的過程，體驗在此基礎上探究發(fā)現(xiàn)向量的模、夾角等重要的度量公式的成功樂趣，培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新精神。
教學重點。
平面向量數(shù)量積的坐標表示及應用。
教學難點。
探究發(fā)現(xiàn)公式。
1教學方法：結(jié)合本節(jié)教材淺顯易懂，又有前面平面向量的數(shù)量積和向量的坐標表示等知識作鋪墊的內(nèi)容特點，兼顧高一學生已具備一定的數(shù)學思維能力和處理向量問題的方法的現(xiàn)狀，我主要采用“誘思探究教學法”，其核心是“誘導思維，探索研究”，其教學思想是“教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，為此，我通過精心設置的一個個問題，激發(fā)學生的求知欲，積極的鼓勵學生的參與，給學生獨立思考的空間，鼓勵學生自主探索，最終在教師的指導下去探索發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學中，我適時的對學生學習過程給予評價，適當?shù)脑u價，可以培養(yǎng)學生的自信心，合作交流的意識，更進一步地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們體驗成功的喜悅。
2教學手段：利用多媒體輔助教學，可以加大一堂課的信息容量，極大提高學生的學習興趣。
改善學生的學習方式是高中數(shù)學課程追求的基本理念。獨立思考，自主探索，動手實踐，合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式，這些方式有助于發(fā)揮學生學習主觀能動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”的過程。以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新潛能，幫助學生養(yǎng)成獨立思考，積極探索的習慣。為了實現(xiàn)這一目標，本節(jié)教學讓學生主動參與，讓學生動手，動口、動腦。通過思考、計算、歸納、推理，鼓勵學生多向思維，積極活動，勇于探索。具體體現(xiàn)在：1、通過提出問題，把問題的求解與探究貫穿整堂課，使學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)了結(jié)論，推廣了命題，使學生感到成果是自己得到的，增強了成就感，培養(yǎng)了學生學好數(shù)學的信心和良好的學習動機。2、通過數(shù)與形的充分挖掘，通過對向量平行與垂直條件的坐標表示的類比，培養(yǎng)了學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，教給了學生類比聯(lián)想的記憶方法。
本節(jié)課分為復習回顧、定理推導、引申推廣、例題講析、練習與小結(jié)五部分。
復習回顧部分通過兩個問題，復習了與本節(jié)內(nèi)容相關的數(shù)量積概念，為本節(jié)內(nèi)容的學習作了必要的鋪墊。
定理推導部分通過設問，引出尋求向量的數(shù)量積的坐標表示的必要性，引入課題，并引導學生應用前述知識共同推導出數(shù)量積的坐標表示。
引申推廣部分，讓學生自主推導出向量的長度公式，向量垂直條件的坐標表示、夾角公式等三個結(jié)論，強化了學生的動手能力和自主探究能力。
例題講析，通過四道緊扣教材的例題的精講，突出了結(jié)論的應用，也起到了示范作用。
練習及小結(jié)：通過練習題驗收教學效果，突出訓練主線，小結(jié)部分畫龍點睛，強調(diào)本節(jié)重點。再結(jié)合課后作業(yè)，進一步實現(xiàn)本節(jié)課的教學目的。同時小結(jié)也體現(xiàn)主體性，由教師提出問題學生總結(jié)得出。
空間向量說課稿篇二
空間站又稱太空站、航天站。是一種在近地軌道長時間運行、可供多名航天員巡訪、長期工作和生活的載人航天器。
空間站在科學研究、國民經(jīng)濟和軍事上都有重大價值。它有下列用途：天文觀測：在航天站上進行天文觀測，飛行高度高，觀測時間長，沒有大氣影響，航天員能夠直接操縱儀器；勘測地球資源：發(fā)現(xiàn)礦藏、海洋資源、森林資源和水利資源等；醫(yī)學和生物學研究：完成有人參與的生物醫(yī)學試驗等。
空間站分為單模塊空間站和多模塊空間站兩種。單模塊空間站可由航天運載器一次發(fā)射入軌，多模塊空間站則由航天運載器分批將各模塊送入軌道，在太空中將各模塊組裝而成。在空間站中要有人能夠生活的一切設施，空間站不具備回到地球的本事。
空間站在太空接納航天員進行實驗，能夠使載人飛船成為只運送航天員的工具，從而簡化了其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和減輕其在太空飛行時所需要的物質(zhì)。
這樣既能降低其工程設計難度，又可減少航天費用。另外，空間站在運行時可載人，也可不載人，只要航天員啟動并調(diào)試后它可照常進行工作，定時檢查，到時就能取得成果。
這樣能縮短航天員在太空的時間，減少許多消費，當空間站發(fā)生故障時能夠在太空中維修、換件，延長航天器的壽命。增加使用期也能減少航天費用。
因為空間站能長期(數(shù)個月或數(shù)年)的飛行，故保證了太空科研工作的連續(xù)性和深入性，這對研究的逐步深化和提高科研質(zhì)量有重要作用。
航天站在科學研究、國民經(jīng)濟和軍事上都有重大價值。它有下列用途：天文觀測：在航天站上進行天文觀測，飛行高度高，觀測時間長，沒有大氣影響，航天員能夠直接操縱儀器；勘測地球資源：發(fā)現(xiàn)礦藏、海洋資源、森林資源和水利資源等；醫(yī)學和生物學研究：完成有人參與的生物醫(yī)學試驗，尋找治療某些疾病的新方法，試制新的藥品和試劑；發(fā)展新工藝、新技術：利用太空高真空、高純凈和微重力的特殊環(huán)境制取新型合金和超純材料，制造高級玻璃，獲得大晶體和摻雜高度均勻的半導體，進行晶體生長和材料焊接試驗等；大地測量、軍事偵察以及試驗和發(fā)射航天武器或航天器等；為人們在空間長期居住、開展航天活動和開發(fā)太空資源供給場所。
太空實驗有得天獨厚優(yōu)勢。
太空環(huán)境十分復雜，為什么要在太空中做實驗？這是因為利用載人航天開展科學實驗有很多優(yōu)點。
第一，能夠供給長期的微重力實驗條件，揭示重力掩蓋下物質(zhì)的特殊規(guī)律。微重力環(huán)境下，很多物質(zhì)的規(guī)律會發(fā)生變化。比如，由重力引起的浮力對流基本消失，燃燒特性發(fā)生了變化，它只是一種擴散的燃燒。
第二，航天員能夠在軌進行實驗操作、更換實驗設施和實驗設備，長期開展實驗。
第三，在必須的軌道高度上，更方便開展天文觀測和地球觀測。在空間進行觀測，天文望遠鏡不受大氣干擾?？臻g站約1.5個小時就能繞地球一圈，約每3天就能夠把地球大部分陸地覆蓋了，能夠開展對地快速掃描和觀測。
第四，能夠經(jīng)過天地往返將實驗樣品帶回地面，在地面上對樣品進行長期研究，取得新的發(fā)現(xiàn)。
關于太空實驗的價值，人類已經(jīng)進行了諸多探索。比如，歐洲牽頭開展了在太空中飼養(yǎng)小鼠的研究，為期半年，經(jīng)過在軌觀測來研究小鼠在太空微重力條件下的特征，并與地面研究結(jié)果進行比較，看在太空生活對生命體的細胞、神經(jīng)系統(tǒng)乃至整個生命體究竟有什么影響，為人類太空探測打下基礎。再比如，科學家在國際空間站開展了微重力燃燒實驗，發(fā)現(xiàn)“冷焰”這種特殊現(xiàn)象，即火焰熄滅以后物質(zhì)仍在燃燒，也就是說，在十分低的溫度條件下，燃燒并未停止。利用這種現(xiàn)象，能夠提高發(fā)動機的燃燒效率，異常是柴油發(fā)動機，讓發(fā)動機的污染排放量更小，對發(fā)動機的設計改善具有重要指導作用。
實驗條件先進而豐富。
中國空間站將是先進的太空實驗室，能滿足多方面實驗需求。一方面，實驗艙內(nèi)有很多的科學實驗柜，支持各個方向的艙內(nèi)科學實驗，包括生命科學、流體科學、材料科學、基礎物理等。比如在基礎物理方面，將安排一個超冷原子實驗柜，研究溫度在絕對零攝氏度附近的超冷原子氣體的一些特殊的物理規(guī)律。中國空間站有冷原子鐘高精度時頻系統(tǒng)，精度可達30億年誤差小于1秒，能夠給導航等供給基準的頻率和時間信息。另一方面，在艙外有一些標準載荷的適配器，還有一些掛大型載荷的掛點，在艙外能夠進行天文觀測、地球觀測，空間物理等方面的研究。此外，經(jīng)過航天員還能夠?qū)嶒灄l件進行升級或者更換，能夠開展更多方面的實驗。
談到實驗條件，人們自然而然地會聯(lián)想到正在運行的國際空間站，與之相比，中國空間站的實驗條件怎樣呢？答案是“之后居上”。就實驗柜來說，中國在設計和實驗參數(shù)方面都實現(xiàn)了提升，比如，擴展空間站材料實驗柜的加工溫度，國際空間站到達多攝氏度，中國的可到達3000攝氏度。
具備上述實驗條件無疑是十分不易的，就實驗柜的研制來說就需要克服各種困難。首先是確?？煽啃院桶踩?。所有實驗設施不能對航天員的生活造成影響，不能有危險性的因素。比如，燃燒實驗必須做到可控，絕不能造成火災。其次，適用特殊的控制手段?？臻g站上的實驗大部分都是自主完成的，無論是樣品輸送、分析等實驗過程，還是觀測設備的定時定點觀測都需要開發(fā)與地面不一樣的控制手段，難度之高，能夠想見。比如，要在太空養(yǎng)小鼠，需要給它供給氧氣、水和食物，可是在太空里它是漂浮的，怎樣的設計讓它能夠吃到食物能夠喝到水？小鼠還要產(chǎn)生很多的糞便尿液，需要把這些廢物定點排出來。在一個小空間里，長期（至少半年）解決這些問題難度很高。
創(chuàng)新性可實現(xiàn)性至關重要。
本次征集面向的是國內(nèi)科學家。實驗項目包括十幾個研究方向，其中包括空間生命科學，在動物、植物、微生物、細胞等方面進行研究；流體科學，研究微重力流體下的一些特殊規(guī)律；開展基礎物理、超冷原子物理的研究，認識超冷狀態(tài)下原子的規(guī)律。此外，利用艙外大型設施，進行宇宙的觀測，研究宇宙的'起源和演化，研究黑洞、暗物質(zhì)等。
有意應征者要提高成功率，提議注意以下3個方面。一是提交的實驗必須滿足和空間的相關性，需要利用微重力條件或者是太空輻射等特殊條件。二是實驗的創(chuàng)新性和先進性比較突出。比如，該類實驗國際上沒有做過，或者是國際上做過但沒有做好，或者加入了原創(chuàng)性的新東西。三是實驗要具有可實現(xiàn)性。充分研究現(xiàn)有裝置和實驗柜是否能夠滿足實驗條件要求，如果不能，能否研制出新實驗裝置。
實驗項目申報流程大致分成以下4個步驟。第一步是項目征集，目前，申報網(wǎng)站已經(jīng)開通，理解網(wǎng)上申報；第二步是進行形式審查，初步篩選出貼合條件的項目。第三步是通訊評審，邀請同行內(nèi)的專家來進行同行評議；第四步是會議評審，組織各個領域的專家對這些申報項目進一步梳理。在此基礎上，構(gòu)成項目立項提議。
本次征集將在今年8月31日結(jié)束，后期的評審和立項請關注中國載人航天官網(wǎng)發(fā)布的相關消息。
由于環(huán)境的特殊性，空間站上的實驗操作經(jīng)過3種方式進行。一是由實驗裝置經(jīng)過自動化控制自主完成，大部分實驗以這種方式來完成。二是經(jīng)過地面運行控制中心遙控控制實驗的操作，包括進行參數(shù)調(diào)整或者設置等。三是由在軌的航天員來協(xié)助開展，比如，更換批次樣品，或者完成生命科學實驗中的精細操作，進行在軌觀察等。此刻有新型航天員，他們本身就是載荷專家，專門去太空開展科學實驗，在短期內(nèi)就把相關的實驗批量完成。
對于有志于太空科學實驗的中國科學家來說，中國空間站將是前所未有的實驗平臺。如果科學家們提交的空間實驗項目入選，身體條件過關，就能夠參加載荷專家選拔，有望在太空操作自我的實驗。
空間向量說課稿篇三
1、質(zhì)點：不考慮物體的大小和形狀，把物體簡化成一個有質(zhì)量的點，稱為。
2、參考系：描述一個物體運動時，用來做的另一個物體稱為參考系。
(1)描述同一物體的運動時，若以不同的物體作為參考系，觀察的結(jié)果可能不同。
(2)參考系的選取原則上是任意的，在實際問題中應以研究問題的方便、對運動的描述盡可能簡單為原則。
(3)在研究地面上的物體的運動時，通常取地面或相對于地面不動的物體做參考系。
3、坐標系：在選定的參考系上建立適當?shù)淖鴺讼岛?，就能定量地描述物體地位置及位置的變化。
答案：1、質(zhì)點;2、參考。
疑難突破。
物體在什么條件下能看作質(zhì)點?
(1)當物體上各部分的運動情況都相同時，物體上任何一點的運動情況都能反映物體的運動，物體可看作質(zhì)點。
(2)物體的大小、形狀對所研究的問題可以忽略不計的情況下，可以看作質(zhì)點。
(3)同一個物體在不同的問題中，有時可以看作質(zhì)點，有時不能看作質(zhì)點。
典題精講。
例1、下列情況中的物體可以看作質(zhì)點的是。
b、上述木箱，在外力作用下在水平面上沿直線運動時。
c、對于汽車的后輪，在研究車牽引力的來源時。
d、人造地球衛(wèi)星，在研究其繞地球運動時。
【思路解析】。
木箱在水平力作用下是否翻轉(zhuǎn)與力的作用點的位置有關，在這種情況下木箱是不能看作質(zhì)點的。當研究木箱的水平方向上的平動的時候，木箱各點的運動情況是一致的，這時可以把木箱看作質(zhì)點，汽車牽引力的來源與后輪的轉(zhuǎn)動有關，在研究牽引力的來源時，不能把后輪看作質(zhì)點;衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動時自身的形狀和大小可以忽略不計，因此可以把它看作質(zhì)點。
故正確答案為bd。
答案：bd。
例2、甲、乙兩人坐在同一輛沿平直公路行駛的.汽車上，下列說法正確的是。
a、以乙為參考系，甲是靜止的。
b、以地為參考系，甲是運動的。
c、以車為參考系，路邊的樹是運動的。
d、以車為參考系，樹是靜止的。
【思路解析】。
因為甲、乙兩人有相同的運動狀態(tài)，當甲以乙為參考系時它們之間的位置沒有變動，故甲相對乙是靜止的，所以a說法正確。汽車本身相對地面運動，故選地面為參考系時甲是運動的，所以b說法也是正確的。當選運動的汽車為參考系時，是假設汽車不動，則汽車周圍的樹木都向汽車運動方向相反的方向運動(即后退)，所以c說法也是正確的，同時斷定d說法是錯誤的。
故正確選項為a、b、c。
【答案】a、b、c。
例3、如圖1.1-2所示，物體沿x軸做直線運動，從a點運動到b點。由圖判斷a點坐標、b點坐標和走過的路程。
【思路解析】。
【答案】a點坐標為x=-3m，b點坐標為x=2m，s=5m知識導學。
1、質(zhì)點是高中物理提出地第一個理想模型，是研究物理問題地科學思維方法，我們在學習中，要逐步領悟質(zhì)點的概念和分析，建立質(zhì)點模型地研究過程。
2、初中學習的參照物與參考系類似，但參考系是更為科學的定義。
3、結(jié)合實際問題如何建立坐標系，如何選擇坐標軸和正方向、如何選擇坐標原點，是坐標系的一個實際應用問題。
疑難導析。
各部分運動情況都相同的物體可看作質(zhì)點，如沿斜面下滑的物塊。
研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)時，地球的大小相對太陽到地球的距離可忽略，故可把地球看成質(zhì)點。
對于同一個物體，有時可看成質(zhì)點，有時不能看成質(zhì)點，如研究北京開往上海的火車，在計算運行的時間時可忽略車長，把火車看成質(zhì)點。但是同樣這列火車，要計算它通過某座大橋所需要的時間時，不能把它看作質(zhì)點。
典題導考。
【綠色通道】。
實際物體可視為質(zhì)點的條件：(1)物體的形狀、大小對物體的運動影響可以忽略不計;(2)物體做平動;(3)物體雖然有轉(zhuǎn)動，但因轉(zhuǎn)動而引起的差異對所研究的問題不起主要作用。本題主要考察的是在什么情況下物體能夠看作質(zhì)點，什么情況下物體不能看作質(zhì)點。
[典題變式]。
1、在下列運動中，研究對象可當作質(zhì)點的有。
a、做花樣溜冰的運動員。
b、運行中的人造地球衛(wèi)星。
c、轉(zhuǎn)動中的砂輪。
d、沿斜面滑下的木塊。
答案：bd。
【綠色通道】。
描述物體是否運動首先要選擇一個參考系，以此為標準來衡量物體是運動的還是靜止的，參考系一旦選定，物體的運動情況也確定。
[典題變式]。
a、船和山b、山和船。
c、地面和山d、河岸和流水。
【答案】a。
【綠色通道】。
建立坐標系確定物體的位置，首先要確定原點的位置及坐標軸的方向，再確定研究對象所處的坐標即可。
[典題變式]。
答案：(3m，4m)，表示a點在坐標原點東3m，北4m處。
空間向量說課稿篇四
空間站(spacestation)又稱航天站、太空站、軌道站。是一種在近地軌道長時間運行，可供多名航天員巡訪、長期工作和生活的載人航天器?？臻g站分為單一式和組合式兩種。單一式空間站可由航天運載器一次發(fā)射入軌，組合式空間站則由航天運載器分批將組件送入軌道，在太空組裝而成。在空間站中要有人能夠生活的一切設施，不再返回地球。
2011年9月29日天宮一號成功發(fā)射后，它將分別與一個多月后發(fā)射的神八，以及明年發(fā)射的神九、神十飛船對接，從而建立第一個中國空間實驗室。
按照規(guī)劃，中國真正意義上的載人空間站將在2020年前后建成。
截至目前，全世界已經(jīng)發(fā)射了10個空間站，其中前蘇聯(lián)共發(fā)射8座，美國發(fā)射了1座。經(jīng)過多年的建設，由6大航天機構(gòu)聯(lián)合推進、16國參與投資建成的“國際空間站”也已開始運行，這也是現(xiàn)在唯一在軌運行的空間站。而這個國際空間站將在2020年結(jié)束使用，到那時，中國建成的載人空間站很可能成為全球唯一的空間站。
對于這個“唯一”的暢想，中國老百姓更關心的是，空間站會給我們的日常生活帶來改變嗎?太空時代離我們還遙遠嗎?還是說，這僅僅是一個燒錢的太空機器。
昨天，記者采訪了中國科學院院士、中國空間技術研究院空間科學與深空探測首席專家、中國嫦娥工程總指揮兼總設計師葉培建，讓他為我們科普一下這個更加貼近老百姓的未來空間站。
問：天宮一號是不是空間站?
葉培建說，天宮一號只是未來空間站的雛形，是中國在空間站建設中邁出的第一步，它這次最重要的兩個任務，就是對將來建設空間站的條件環(huán)境進行摸底，以及為將來宇航員進入空間站工作積累經(jīng)驗。
天宮一號發(fā)射上天后，如果工作正常，無人飛船神舟八號就會隨即上天，之后還有神九、神十。飛船將與天宮一號進行無人對接試驗。葉培建說，這幾步很關鍵，因為我們最終希望建成的空間站，是可以有人在其中工作，這就需要完成地面和空間站的交會對接，把人送上去。
葉培建強調(diào)，嚴格意義上，天宮一號只是一個空間實驗室，和真正的空間站還有很大距離?？v觀當代世界載人航天發(fā)展，基本是沿著載人飛船、試驗性空間站、貨運飛船、實用型空間站、航天飛機、長久性空間站和永久性空間站的軌跡發(fā)展。他透露，到2020年，中國將會建成60噸重量的空間站，科學家、宇航員可以在空間站內(nèi)進行科學實驗，會有人長期照料空間站，我們可以通過飛船把他們需要的食物、研究工具送上去。
問：人類為何要建空間站?
在葉培建看來，空間站的建成，短時間內(nèi)可能不會產(chǎn)生什么經(jīng)濟效益，但它在科學研究上卻有巨大價值。
與其他航天器相比，空間站因為有人參與觀測，再加上空間站在太空的活動位置和多方向性，以及機動的觀察測定方法，可以充分發(fā)揮儀器設備的作用。
比如對地觀測方面，空間站比遙感衛(wèi)星條件更優(yōu)越。當?shù)厍蛏习l(fā)生地震、海嘯或火山噴發(fā)時，空間站里的航天員，可以及時調(diào)整遙感器的各種參數(shù)，以獲得最佳觀測效果;用空間站對地球大氣質(zhì)量進行監(jiān)測，可長期預報氣候變化，而且陸地資源開發(fā)、海洋資源利用等方面也會從中受益。
在天文學方面，由于受地球大氣層的影響，目前在地球上能夠接收到來自宇宙的信息，只有可見光和部分無線電波。
而大量的電磁波已經(jīng)被大氣層過濾掉了，這使研究和探索宇宙受到很大的限制，而如果在空間站上進行相關的天文研究，就可以排除這些限制。中國空間站建成后，就可以在空間站上建立專門的天文觀測設施。
問：全世界一共建了多少個空間站，現(xiàn)在還有幾個?
百度一下“空間站”，你會得到這樣的解釋：空間站(spacestation)，又稱航天站、太空站、軌道站。是一種在近地軌道長時間運行，可供多名航天員巡訪、長期工作和生活的載人航天器。到現(xiàn)在，人類一共發(fā)射了10個空間站。
人類第一個空間站是前蘇聯(lián)在1971年4月19日發(fā)射的“禮炮1”號，同年10月11日，在太平洋上空墜毀。“天空實驗室”是美國在1973年5月14日發(fā)射的空間站，1979年7月12日在南印度洋上空墜入大氣層燒毀。
對于這個空間站，大家比較熟悉，因為1973年，美國曾先后3次用著名的“阿波羅號”飛船把宇航員送上空間站工作。1986年2月20日前蘇聯(lián)發(fā)射的“和平號空間站”入軌，2001年3月23日墜入地球大氣層，碎片落入南太平洋海域中。
目前唯一在軌運行的國際空間站是1998年正式建站的，于2010年完成建造任務轉(zhuǎn)入全面使用階段。國際空間站的設想是1983年由美國總統(tǒng)里根首先提出的，但直到蘇聯(lián)解體、俄羅斯加盟，這個設想才開始實施，由包括美國、俄羅斯、歐洲數(shù)國、日本在內(nèi)的16個國家共同建造、運行和使用，可供6至7名宇航員在軌工作。
空間向量說課稿篇五
1．教材的地位和作用：《實數(shù)與向量的積》這一章在高中階段有著很重要的作用。有廣泛的實際應用，在整個中學數(shù)學里起著承前啟后的作用。并且是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的良好題材。實數(shù)與向量的積是向量的重要組成部分，在前面學習了向量的加法和減法，掌握好實數(shù)與向量的積這一運算的關鍵在于明確這一運算的結(jié)果仍然是向量，要按大小和方向兩個要素去理解及應用。
向量共線充要條件實際上是由實數(shù)與向量的積的定義得到的，利用它?？梢越鉀Q三點共線和兩直線平行等問題。能夠在運算時達到運算靈活，方便快捷的目的，故一直受到重視.
同時，這節(jié)課的教學過程對進一步培養(yǎng)學生觀察、分析、類比、化歸的思想和歸納問題的能力具有重要意義。
2．教材的處理：結(jié)合教參與學生的學習能力，我將《實數(shù)與向量的積》安排了2節(jié)課。本節(jié)課是第一課時。因為在前面學習了向量的加法和減法。為了進一步體現(xiàn)化歸思想在高中數(shù)學中的運用，我在這節(jié)課中也著重體現(xiàn)了化歸思想的運用。
3、教學重點與難點：根據(jù)學生現(xiàn)狀、及教學要求我確立本節(jié)課的教學重點為：理解實數(shù)與向量的積的定義及其運用。
本節(jié)課的難點定為：對向量共線的充要條件的理解。
要突破這個難點，關鍵在于緊扣定義，講清向量平行與直線平行的區(qū)別。
4、教學目標的分析。
根據(jù)教學要求，教材的地位和作用，以及學生現(xiàn)有的知識水平和數(shù)學能力，我把本節(jié)課的教學目標確定為三個方面：
(1)知識教學目標：
使學生在掌握實數(shù)與向量的積的定義、運算律的基礎上，理解向量共線的充要條件，并能用來解決一些實際問題。
(2)能力訓練目標：
培養(yǎng)學生運用類比化歸的方法去發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。使學生認識到化歸思想在數(shù)學中的重要性。
(3)德育滲透目標：
使學生認識到事物之間的相互聯(lián)系和辨證統(tǒng)一；增強學生的應用意識；提高學生的數(shù)學素質(zhì)。
現(xiàn)代教學論指出：“教學是師生的多邊活動，在教師的‘反饋——控制’的同時，每個學生也都在進行著微觀的‘反饋——控制’?！庇捎谌魏谓虒W都必須通過學生自身的學習建構(gòu)活動才有成效，故本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式教學法、類比分析法”來組織課堂教學。這堂課用化歸的方法運用向量共線的充要條件是一種較好的學法。在這節(jié)課中涉及到了數(shù)學中的一種思想方法，即類比思想。數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，它蘊含于數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中，正確地運用數(shù)學思想方法，能把數(shù)學知識和技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學學科的特點，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。
我在講解這部分知識時注意引導學生要充分認識到數(shù)學中的類比思想，并引導學生進行類比，充分體會到類比思想的精髓。
第1環(huán)節(jié)、引入新課：實數(shù)與向量的積的定義。
第2環(huán)節(jié)、知識運用：實數(shù)與向量的積的運算律。
第3環(huán)節(jié)、升華提高：理解并證明向量共線定理。
第4環(huán)節(jié)、性質(zhì)的運用。我針對向量共線定理設計了兩個例題，從正反兩個方面體現(xiàn)了定理的實際運用，符合學生的認知過程。在講解這些例題時著重體現(xiàn)向量共線充要條件的運用。在性質(zhì)的運用過程中要特別強調(diào)向量平行與直線平行的區(qū)別。在例題后我還預留了習題時間，用以鞏固本節(jié)課所學。
第5環(huán)節(jié)、小結(jié)：
第6環(huán)節(jié)、布置作業(yè)：
空間向量說課稿篇六
本章內(nèi)容《空間向量與立體幾何》是在學習了立體幾何的基本理論（必修2）和空間向量知識（必修4）的基礎上提出的，本章的前三節(jié)已經(jīng)將平面向量中的相關知識推廣到了空間，為本節(jié)的學習和研究奠定了基礎.本節(jié)主要是利用向量工具研究空間中的線線、線面、面面的位置關系，是立體幾何的重要方向，是向量工具應用的重要方面，更是向量法解決立體幾何問題的重要課題，是本章的核心內(nèi)容.
2.教學目標分析。
根據(jù)《新課程標準》的理念，基于對教材的理解和分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下三維教學目標：
（1）知識與技能目標。
能用向量語言表述空間中線線、線面、面面的垂直與平行的位置關系；
掌握平面的法向量的求法.
（2）過程與方法目標。
結(jié)合已有的立體幾何知識，運用向量方法，解決立體幾何中垂直與平行的問題.
（3）情感態(tài)度與價值觀目標。
體驗科學探索的曲折過程，感受在探索問題的過程中的挫折感和成就感，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神，激發(fā)學習興趣.
3.教學重難點分析。
根據(jù)以上教學目標，教學重難點確定如下：
教學重點：能用向量方法判斷垂直與平行的位置關系；會求平面的法向量.
教學難點：結(jié)合已有的立體幾何知識，運用向量方法，用向量語言證明垂直與平行的問題.
學生已經(jīng)學習了立體幾何中線線、線面、面面的位置關系，具備有關知識儲備，對坐標法解決幾何問題也有了初步的認識.但是利用向量工具解決空間中垂直與平行的問題還沒有系統(tǒng)的學習過，需要老師循序漸進的引導.
1．教學：啟發(fā)引導、數(shù)形結(jié)合、案例分析、構(gòu)建模型.
2.學法：觀察分析、自主探究、合作交流、討論歸納.
本節(jié)課主要分五個環(huán)節(jié)來完成：復習引入、自主探究、知識運用、課堂小結(jié)及布置作業(yè).
(一)復習引入。
設計意圖:1.個問題是引導學生復習已有的知識，為本節(jié)課的學習起到鋪墊作用；2.個問題是引導學生思考與本節(jié)課有關的問題.
(二)自主探究。
觀察圖形，并用向量語言表述以下位置關系：
設計意圖：1.本節(jié)課本給出的三個例題都是證明題，起點相對較高，考慮到學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，先給出兩個例題（非證明題）作為鋪墊.2.引導學生用向量方法思考問題，讓學生體會利用向量判斷垂直與平行的方法，突破重點.
3.由例1體會到判斷線面位置關系時，平面法向量的重要性.如何求平面的法向量？引出例2.
總結(jié)：求平面法向量的基本步驟.
設計意圖：1.掌握平面法向量的求法.至此突破重點.2.本題用到的理論依據(jù)是線面垂直的判定定理，這個定理用向量方法如何證明？引出例3.
例3.（線面垂直判定定理）若一條直線垂直于一個平面內(nèi)的兩條相交直線，則該直線與此平面垂直.
設計意圖：讓學生從理論上學會用向量方法證明幾何問題，從另一個側(cè)面體現(xiàn)了利用向量方法研究垂直與平行的重要性，至此突破難點.
【方法歸納】：用空間向量解決立體幾何問題的“三步曲”
（1）建立立體圖形與空間向量的聯(lián)系，用空間向量表示問題中涉及的點、直線、平面，把立體幾何問題轉(zhuǎn)化為向量問題；（化為向量問題）。
（2）通過向量運算，研究點、直線、平面之間的位置關系等問題；（進行向量運算）。
（3）把向量的運算結(jié)果“翻譯”成相應的幾何意義.（回到圖形問題）。
設計意圖：由例3歸納解題步驟，幫助學生梳理解題思路，構(gòu)建知識體系.
學生練習：完成課本41頁練習：1.2.3.
(以上三道題目考察的知識點依次是：線線位置關系，線面位置關系，面面位置關系)。
設計意圖：學生自己檢驗是否掌握了所學知識，并對所學方法加深理解.
（四）課堂小結(jié)(討論歸納)。
(1)用向量表示線線、線面、面面垂直與平行的關系；
(2)求法向量的步驟；
(3)用向量方法解決立體幾何問題的步驟.
設計意圖：引導學生對本節(jié)知識進行回顧，同時檢驗學生對本節(jié)知識的掌握程度，有利于教師更好的根據(jù)學生的情況進行針對性的輔導.
（五）布置作業(yè)(反饋提升)。
1.課本42頁第2、3題；2.學有余力的同學完成課本41頁的思考交流。
(第2、3題考察的知識點依次是：線線位置關系，面面位置關系；思考交流是對“面面垂直的判定定理”的證明)。
設計意圖：分層布置作業(yè)，盡可能適應不同層次學生的需要.通過完成作業(yè)，學生可以鞏固所學知識，反饋學習效果，同時也起到了復習的作用.在做作業(yè)的同時，可以加深對知識的理解，提升思維能力.
（1）以屬性結(jié)合的思想方法貫穿于整節(jié)課，有助于學生更好的理解；
（3）題目梯度設置合理，有效學生突破重難點；
（4）在知識的鞏固練習部分還有待加強，更好的提升學生思維水平和能力。
空間向量說課稿篇七
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《平面向量的數(shù)量積》。下面我將從四個方面闡述我對本節(jié)課的分析和設計。
將平面向量引入高中課程,是現(xiàn)行數(shù)學教材的重要特色之一。由于向量既能體現(xiàn)“形”的直觀位置特征，又具有“數(shù)”的良好運算性質(zhì)，是數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)換的橋梁。而這一切之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，平面向量的數(shù)量積功不可沒?！镀矫嫦蛄康臄?shù)量積》是高一數(shù)學下冊第五章第六節(jié)的內(nèi)容。平面向量數(shù)量積是中學數(shù)學的一個重要概念。它的性質(zhì)很多，應用很廣，是后面學習的重要基礎。本課是第一課時，學生對概念的理解尤為重要。
（1）知識目標：
平面向量數(shù)量積的定義及初步運用。
（2）能力目標：
通過對平面向量數(shù)量積定義的剖析，培養(yǎng)學生分析問題發(fā)現(xiàn)問題能力，使學生的思維能力得到訓練。
（3）情感目標：
通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會學習的快樂。
采用啟發(fā)引導式與講練相結(jié)合，并借助多媒體教學手段，使學生理解平面向量數(shù)量積的定義，理解定義之后引導學生推導數(shù)量積的性質(zhì)，通過例題和練習加深學生對平面向量數(shù)量積定義的認識，初步掌握平面向量數(shù)量積定義的運用。
空間向量說課稿篇八
各位專家：
你們好！
今天我說課的課題是《平面向量的概念》，這是江蘇省職業(yè)學校文化課教材《基礎模塊·下冊》第七章平面向量中的第一節(jié)的內(nèi)容，我將嘗試運用新課改的理念、中職學生的認知特點指導本節(jié)課的教學，新課標指出，學生是教學的主體，教師的教要本著從學生的認知規(guī)律出發(fā)，以學生活動為主線，在原有知識的基礎上，建構(gòu)新的知識體系。下面我將以此為基礎從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、教學評價等五個環(huán)節(jié)，向各位專家談談我對本節(jié)課教材的理解和教學設計。
1、教材的地位和作用。
向量是高中階段學習的一個新的矢量，向量概念是《平面向量》的最基本內(nèi)容，它的學習直接影響到我們對向量的進一步研究和學習，如向量間關系、向量的加法、減法以及數(shù)乘等運算，還有向量的坐標運算等,因此為后面的學習奠定了基礎.
結(jié)合本節(jié)課的特點及學生的實際情況我制定了如下的教學目標及教學重難點：
2、教學目標。
(1)知識與技能目標。
1)識記平面向量的定義，會用有向線段和字母表示向量，能辨別數(shù)量與向量；
2)識記向量模的定義，會用字母和線段表示向量的模.
3)知道零向量、單位向量的概念.
(2)過程與方法目標。
學生通過對向量的學習，能體會出向量來自于客觀現(xiàn)實，提高觀察、分析、抽象和概括等方面的能力，感悟數(shù)形結(jié)合的思想.
（3）情感態(tài)度與價值觀目標。
通過構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生勇于提出問題，同時培養(yǎng)學生團隊合作的精神及積極向上的學習態(tài)度.
3、教學重難點。
教學重點：向量的定義，向量的幾何表示和符號表示，以及零向量和單位向量。
教學難點：向量的幾何表示的理解，對零向量和單位向量的理解。
（1）能力分析：對于我校的學生，基礎知識較薄弱，雖然他們的智力發(fā)展已到了形成運演階段，但并不具備較強的抽象思維能力、概括能力及數(shù)形結(jié)合的思想.
（2）認知分析：之前，學生有了物理中的矢量概念，這為學習向量作了最好的鋪墊。
（3）情感分析：部分學生具有積極的學習態(tài)度，強烈的探究欲望，能主動參與研究.
教法：啟發(fā)教學法，引探教學法，問題驅(qū)動法，并借助多媒體來輔助教學。
學法：在學法上，采用的是探究，發(fā)現(xiàn)，歸納，練習。從問題出發(fā)，引導學生分析問題，讓學生經(jīng)歷觀察分析、概括、歸納、類比等發(fā)現(xiàn)和探索過程.
課前：
為了打造高效課堂，以生為本我選擇生本式的教學方式，以穿針引線的方式設計了前置性作業(yè)。其中包括一些向量的基本概念，并提出：
1、你學過的其他學科中有沒有可以稱為向量的？
2、向量的特點是什么？有幾種描述向量的表示方法？
3、零向量的特點是什么？
【設計意圖】目的是通過課前的預習明確自己需要在本節(jié)課中解決的問題，帶著問題聽課，我會在上課前就學生的完成情況明確主要的教學側(cè)重點，真正打造高效課堂。
課上教學過程：
【設計意圖】形成對概念的初步認識，為進一步抽象概括做準備。
采取讓學生先嘗試向量的表示方法，自覺接受用帶有箭頭的線段（有向線段）來表示向量。明確為什么可以用有向線段表示向量，引導學生總結(jié)出向量的表示方法，強調(diào)印刷體與手寫體的區(qū)別。結(jié)合板書的有向線段給出向量的模。
單位向量、零向量的概念。
【即時訓練】。
本階段的教學，我采用的是教材上的兩個例題，旨在鞏固學生對平面向量的觀念，提高學生的動手實踐能力，掌握求模的基本方法，提升識圖能力.
為了調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生團隊合作的精神，本環(huán)節(jié)我采用小組競爭的方式開展教學，小組討論并選派代表回答，各組之間取長補短，將課堂教學推向高潮，再次加強學生對向量概念的理解。
為了了解學生本節(jié)課的學習效果，并且將所學做個很好的總結(jié)。設置問題：通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？（可以從各種角度入手）。
出選做題的目的是注意分層教學和因材施教，為學有余力的學生提供思考的空間．。
以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調(diào)控下，學生通過動眼觀察，動腦思考，層層遞進，親身經(jīng)歷了知識的形成和發(fā)展過程，以問題為驅(qū)動，使學生對知識的理解逐步深入。而最后的實際應用又將激發(fā)學生的學習興趣，帶領學生進入對本節(jié)課更深一步的思考和研究之中，從而達到知識在課堂以外的延伸。
以上就是我對本節(jié)課的設計和說明，請各位領導，老師批評指正。
空間向量說課稿篇九
我說課內(nèi)容是《九年義務教育三年制初級中學物理教材》第一冊，第九章“力和運動”中第一節(jié)牛頓第一定律。
教學設計理念。
克服以教師為中心，使學生能積極主動參與學習活動中來，培養(yǎng)學生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現(xiàn)師生，生生積極互動，使學生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學生充分的自主性與獨立性。
一、教材分析：環(huán)節(jié)一，地位與作用。
地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學中三大定律之一，是整個力學中的基礎。如果我們把所有力學現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎的基礎，是否領會這一物理規(guī)律，不僅影響學生對這一章的學習，而且會影響整個物理課程中力學部分的學習。
作用：前面我們學習了簡單的運動，又知道力學一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進一步分析和處理直線運動和力學問題的基礎，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點。
環(huán)節(jié)一：學習狀況分析：牛頓第一定律是由部分實驗結(jié)果，部分外推假設、部分定義所構(gòu)成的一個復合體，就其定義本身的表述學生不難記住，但初二學生由于接觸物理時間比較短，學生平均年齡比較低，抽象思維能力及認知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認識由直觀的感覺上升到科學理性認識則是本節(jié)的難點。
環(huán)節(jié)二、目標、重點、難點確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。
本節(jié)重點：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學大綱和教材要求，確定本節(jié)教學目標、難點：了解理想實驗推得物理規(guī)律方法。
目標：1、知識目標。2、能力德育目標。
（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容。
牛頓第一定律不是實驗定律，而是在大量經(jīng)驗事實基礎上，通過進一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。
（2）理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因。
（3）了解理想實驗推得物理規(guī)律的方法。
牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學課。
3、情感目標：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學習氛圍。在知識目標上針對本節(jié)特點對學生提出，了解、理解、知道三個層次，以便學生在學習過程中理清脈絡，把握重點部分。以往教學實踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎知識部分比較難學的部分，學生往往只注意背定義、記公式、做習題而忽視了對物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學符號所淹沒。面對這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學中突破重點上我主要采取了如下方法。
（1）首先在引題上創(chuàng)設情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導學生從宏觀上復習運動現(xiàn)象，故而知新，提供新舊知識聯(lián)系的支點，使學生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認識結(jié)構(gòu)中，降低了學習的難度，有利于引導學生參與學習過程。
（2）通過物理實驗進行啟發(fā)誘導。
a：做課本中小車演示實驗，讓學生對此實驗進行認真、仔細觀察以獲得足夠的感性材料。
每次實驗前向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法，使學生找出實驗中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實驗結(jié)果，提出問題，讓學生運用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導學生分析引導起變化的原因，使學生明確實驗目的，動腦筋思考問題，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進得越遠”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。
b：其次通過上面的`演示實驗，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實驗和推理方法，理想化實驗雖然不能實現(xiàn)，但都有可靠的事實基礎，因而推理是合理的。
c：在此基礎指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎上，以事實為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定律。
一、沒有力的作用，運動物體就要靜止下來（錯誤）。
二、運動物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠運動下去。（正確）。
三、一切物體在沒有受外力作用的時候，總保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)。（完善）。
環(huán)節(jié)五：難點突破。
牛頓第一定律雖已建立，但學生對其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點針對此現(xiàn)象采取了，實驗和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實驗與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點先簡后繁，先定性，后定量；先具體后抽象；先特殊后一般的解決方法，使其難點被逐步得以解決，從而形成了完整的科學體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實驗推得物理規(guī)律方法。
二程序安排。
本節(jié)課在程序安排上針對學生特點主要采取了如下程安排：
1、引題，創(chuàng)新情境，復習提問導入新課。形成新舊知識互相聯(lián)系、互相滲透。
2、重視物理實驗，引導學生觀察、分析、猜想，推導得出牛頓第一定律。
3、重視各種變成恰當?shù)膽茫瑢ζ涠芍袑W生不易接受的地方和關鍵詞語進行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。
4、在此引導說明，對其進行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系，加強基礎與習題的配備，能夠及時反饋學生認知情況，從而調(diào)整教學加經(jīng)改進，體現(xiàn)以學生為主、教師為主導的作用。
5、歸納總結(jié)。由學生回憶本節(jié)學到了什么為主線，使學生對所學的新知識更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達到鞏固和提高的目的，經(jīng)過這一回顧，讓學生會用科學方法去研究問題，從而進一步發(fā)展了思維能力設計。
6、定量作用：讓學有余力的同學進一步提高，學習困難的同學加深對本節(jié)特點及基礎知識理解認識，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進學生的學習進行如下設計。
（1）明確目標，激發(fā)動機（在復習運動和力基礎上）。
（2）新舊聯(lián)系，指引注意。
（3）創(chuàng)設情境，提供感性材料（實物、小車實驗）。
（4）討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運動情況又會怎樣呢？讓學生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學生動口，動手的能力。
（5）反饋強化，通過對定律本身說明及習題配備，使定律得以鞏固和深化。
確定教學目標。
導入課題。
提供感性材料。
分析推理。
形成定律。
反饋強化。
鞏固應用。
小結(jié)綜合。
以上是我將在牛頓第一定律這一課時上進行授課的總體思路和主要設計，重點、難點確定方面及其怎樣突破的基本方法和手段，由于經(jīng)驗有限，還存在上一些不足之處，望大家給予指導和幫助。
空間向量說課稿篇十
《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個功能。在此之前學生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在word應用中非?；A而重要，掌握這些操作對后續(xù)word知識和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊。在這節(jié)課的教學中，采用“任務驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。小學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。
（一）教學目標：
1.知識與能力目標：
（1）初步掌握word中運用圖片、藝術字、文本框進行綜合處理問題的方法。
（2）鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。
（3）發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品。
（4）通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗成功的快樂。
2.過程與方法：
通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術字、文本框等，采用任務驅(qū)動的方法，感受學習用word軟件來制作電子賀卡。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。
（2）在獲得用word制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。
（2）使學生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發(fā)學生的求知欲。
（二）教學重點與難點：
1.賀卡中圖片、藝術字、文本框之間的位置關系。
2.插入對象（圖片、藝術字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設置。
二、教學方法。
從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，采用“任務驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。小學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。
三、教學過程。
（一）、新課導入，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性，讓學生想學。作為信息技術教師，應特別重視并充分利用學生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入語，讓學生真正想學。我在導入時提出的問題讓學生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲?！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時，采用了“過五關斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
（二）、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能，讓學生學會學。
激趣導入后，我沒有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實踐證明這樣設計達到了事半功倍的效果。同時這樣也讓學生明確任務。
我在平時的教學中，發(fā)現(xiàn)很多同學在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識地培養(yǎng)學生自己思考解決問題的習慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅持，對培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣有幫助。另外我認為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務就是抓住教學契機，有意識地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進行展示。
（三）、鼓勵創(chuàng)新，尊重學生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在教學中，我讓學生先去構(gòu)思再操作；把教學過程分為“五關六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的學生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學生就開動腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個學生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學生明確了不同的任務，鼓勵學生在掌握了基本制作步驟的基礎上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個性。
我認為要維持學生在課堂上45分鐘的學習熱情，就要讓學生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎上發(fā)揮能動性。操作結(jié)束后，展示學生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學生互評，學生在評價的過程中互相學習，既提高了他們的審美能力，又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學習興趣，這就是一個學習過程。此時再讓學生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學會了這節(jié)課要求的技能，還使學生融會貫通，綜合運用了word20xx中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使學生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認為展示學生作品，可以培養(yǎng)學生參與課堂的意識，讓學生享受小成功，老師同學都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學生失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內(nèi)在動力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在課堂結(jié)束的時候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學生帶著問題走出課堂。
空間向量說課稿篇十一
今天上午接到閨蜜的電話，詢問是否有現(xiàn)成的正能量的讀后感一用。我一聽心里就樂了，這不是好友向我約稿嗎？欣然同意。但并不是因為我正好有她想要的東西，而是她想要的東西正是我多年前就制定的讀書計劃，可總被種種原因打擾，無法完成。朋友正好給了我一個不能推辭且必須堅持下去的理由。
以后每讀完一本書，無論什么書，都要堅持寫下讀后感，以資鼓勵與鞭策。其實，看以前的博客，也是有幾篇讀后感的，但無法做到堅持不懈。如今幾日，因想了卻舊帳，繼續(xù)陽光生活，正在做一番規(guī)劃和努力，好友的約稿像是助推了一把，真好。自一番努力后，好運不斷。現(xiàn)在就來寫第一篇，《空間站》讀后感。
20xx年5月5日，長征五號b運載火箭成功首飛。非常應景的是我剛剛讀完了美國作家詹姆斯.岡恩的小說《空間站》。這本書由5個獨立成篇的小說構(gòu)成又可以互相聯(lián)接的長篇小說，《黑夜洞窟》《騙局》《大轉(zhuǎn)輪》《火藥桶》《寂寞太空》，五篇小說分別由5個不同的宇航員作為文章主角，通過他們的親身經(jīng)歷，講述了某國從第一艘繞地球飛船的建造，到空間站的初級構(gòu)建和成熟完善，以及成功進入火星軌道飛船的故事。全面詮釋了五代宇航員為了航天事業(yè)奉獻了青春與生命的可歌可泣的故事。
其實，之所以在圖書館里成千上萬的`圖書里選擇了這本書，是因為本人自小就對天空充滿了好奇，在讀小學時就喜歡看一些相關太空的雜志。后來這個愛好慢慢被時間淹沒在歲月的塵埃里。直到20xx年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由神舟五號飛船首次進入太空，舉國歡呼之余，驚醒了兒時的夢想。此時，除了關注祖國的航天事業(yè)，也無他念。后來，20xx年6月11日17時38分，煙臺籍的航天員王亞平和聶海勝、張曉光乘神舟十號進入太空，更讓我喜不自勝。20xx年時《學習國強》app出現(xiàn)時，我翻閱了大量相關太空的文章和視頻，對中國航天事業(yè)有了深入的了解，對錢學森、郭永懷等航天專家們有了更深入的了解，深深地被他們的事跡和獻身精神所感動。了解航天人，就是這個想法驅(qū)使我選擇了這本書。
《空間站》的5個故事，我就不一一陳述，最讓我感嘆的是最后一篇小說《寂寞太空》。5名宇骯員被送入飛船，要歷經(jīng)260天的太空飛翔，發(fā)射進入火星軌道的火箭。在太空的260天里，5名宇航員除了忍受飛船里骯臟的空氣、無法下咽的食品等一系列客觀環(huán)境的艱辛、困難與危險，最讓他們無法忍受的是寂寞的時光。在狹窄的空間和失重的條件下，每個人連基本的活動都受到限制，勿論其他娛樂活動，陪伴他們只有寂靜，每個人的心理都經(jīng)受了巨大的壓力。在艱苦的環(huán)境和巨大的精神壓力下，其中4個人相繼死亡。最后一名宇航員杰利內(nèi)克在成功點火火箭后，按下了“空氣調(diào)節(jié)器――?！钡逆I鈕。當全部空氣排完后，杰利內(nèi)克也死在了飛船里。是的，這是一個單程航行。從他們加入這艘飛船開始，每個人心里都清醒的知道，無論任務成功與否，他們都有去無回。死亡并不可怕，可怕的是寂寞。合上書本，我深深地感嘆到，平時在詩詞歌賦里讀到的所謂“寂寞”與“孤獨”都是紙上談兵、無病呻吟。真正把幾個人放到茫茫的黑暗的太空里200多天，夠不著天夠不著地，每天除了維持飛船的正常功能和應對突如其來的死亡，再無他事。這樣的心理考驗，也許只有身臨其境才能感受其寂靜的撕裂之痛。
這更讓我連想到中國沙漠里的航天人們，他們每日每夜與沙漠相伴的寂寞。雖說這要比黑暗的太空好上幾百倍，但也是常人無法想象的寂寞與隱忍。相比較我們這些生活在鮮花綠草的普通人來說，我們的生活是如此的美好與幸福。我們今天美好的生活是多少錢學森這樣犧牲自我的科學專家，以及駐守邊疆的沒有在歷史或檔案中留下姓名的普通軍人的寂寞守衛(wèi)得來的，享受著親人、朋友、同事圍繞的我們，無論是有歡笑，有爭吵，有倍伴，有分歧，都是無比地幸運。請珍惜當下生活的每一天，每一分鐘。
空間向量說課稿篇十二
各位評委老師:。
大家好！我今天說課的課題是《平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量》、
下面我從教材分析、學情分析、教學目標及重難點等六個方面進行說明、
結(jié)合教材和學情，我確定本節(jié)的教學目標為：
（2）通過動手作圖，進一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想；通過學生探究，培養(yǎng)學生的合作意識、
難點：把向量的減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算，向量數(shù)乘的幾何意義、
為達成本節(jié)目標，將本節(jié)內(nèi)容分解成4個課時，五個任務、
安排了新課導入、任務落實、思考交流等七個環(huán)節(jié)來實施教學、
具體步驟如下：
1、首先，復習向量的有關概念，溫故而知新、再創(chuàng)設問題情境導入新課、
【通過位移的變化引出向量的加法，初步體會向量相加的概念、】。
任務1是“會用向量加法的三角形法則求和向量”
任務2是“會用向量加法的平行四邊形法則求和向量”
任務3是“會用向量減法的三角形法則求差向量”
例4是用向量減法的三角形法則作不共線向量的差向量，并讓學生用向量加法驗向量減法、
通過模仿練習，檢測學習效果，讓學生享受到成功的喜悅、
這樣，對“把向量的減法運算轉(zhuǎn)化為加法運算”這個難點進行了突破、
任務4是“形成向量數(shù)乘的概念，會作數(shù)乘向量”
然后，通過一組例題“在方格紙中作數(shù)乘向量”，進一步感知、應用向量數(shù)乘的概念、
任務5是“會用運算律進行向量數(shù)乘運算”
借助填空的形式，師生共同探究出數(shù)乘向量滿足的運算律、
【體現(xiàn)了從特殊到一般的數(shù)學思想、】。
接著，通過一組例題讓學生在“做中學，學中做”，會用運算律進行向量數(shù)乘運算、
5、課堂檢測：目的是【檢測本節(jié)重點內(nèi)容的掌握情況，以便查漏補缺、】。
6、通過師生共同小結(jié)，構(gòu)建完整的知識體系，培養(yǎng)學生歸納能力、
7、作業(yè)布置：【鞏固所學內(nèi)容，并對所學內(nèi)容的檢測與反饋、】。
這是我的板書設計：
存在問題：對合作探究的能力上把握不夠準確，導致在導入環(huán)節(jié)所花時間與預設有所出入、
改進的措施：在以后的教學中，還需在學情把握上多下功夫、
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
空間向量說課稿篇十三
今天在高一幻師（1）班，聽了倪玲玲上的一節(jié)《向量的加法》的數(shù)學公開課，聽完感想頗多。下面就我個人談談對倪玲玲老師這節(jié)課的看法不成熟看法，如有不妥的地方請大家多多諒解。
倪老師雖然是一個教齡未滿三年的新教師，但她的教學基本功是非常扎實的。教學中，倪教師的語言生動準確，板書工整規(guī)范，課堂調(diào)控能力強，教學富有條理，ppt課件做的漂亮，演示過程有條有理。
倪老師對于教材的處理還欠缺火候，不敢大膽嘗試教學改革，這可能是新教師的通病。我們中職的學生數(shù)學基礎普遍差，所以我們教師備教案時要從學生的'學情來考慮，最好把學生當做什么都不懂的學生來教。事實上，我們中職學生沒有幾個數(shù)學基礎好的，很多學生會因為一節(jié)或兩節(jié)課聽不懂數(shù)學課，而喪失了對數(shù)學學習的興趣。倪老師的這節(jié)課，從引入看，設置的情境問題起點比較高，問的是“船從碼頭出發(fā)，先向東行駛20公里，再向北行駛20公里，請問船的位置在哪？”。這個問題跟后面的講解的例題內(nèi)容大致相同，結(jié)果倪老師一提問，所有學生都蒙住了，課堂一下沉悶下來，還好倪老師教學機智比較好，馬上轉(zhuǎn)移話題打破冷場，從另一個角度作引導。在講解向量加法的三角形法則時，倪老師一再強調(diào)三角形加法法則要注意“首尾相接首尾連”，但還是沒有把向量相加的方向指向講清楚，確切的說“兩個向量連接相加，它的方向由向量最初的起點指向向量最后的終點”。另外，在講解兩個向量求和作圖之前，最好能把向量相等的定義事先復習下，這樣可以這個內(nèi)容的學習作鋪墊。
這節(jié)課的師生互動性不強，課堂問題形式單一。課堂問題大都采用教師提問，學生群答形式，不利于開發(fā)學生學習的潛力與發(fā)覺學生學習中存在哪些問題。如果課堂中，能穿插個別提問或其它形式的教學方式，可能對活躍課堂氛圍會更好，課堂教學可能會更有效。
這節(jié)課還缺少對學生的評價性語言。對學生來說，教師的一個中肯的評價，都是對學生的鼓勵?，F(xiàn)代的教學要求我們，每上一節(jié)課都要讓不同層次的學生都能學有所得，體驗成功的喜悅。對于這方面，我們可能都不夠重視，今后要多改觀。
空間向量說課稿篇十四
空間站的特點之一是經(jīng)濟性。例如，所有的空間站都不具有返回地面的功能而是在太空接納航天員進行實驗，可以使載人飛船成為只運送航天員的工具，從而簡化了空間站的'結(jié)構(gòu)，既能降低其工程設計難度，又可減少航天費用。另外，空間站在運行時可載人，也可不載人，只要航天員啟動并調(diào)試后它可照常進行工作，定時檢查，到時就能取得成果。
這樣能縮短航天員在太空的時間，減少許多消費，當空間站發(fā)生故障時可以在太空中維修、換件，延長航天器的壽命。增加使用期也能減少航天費用。因為空間站能長期的飛行，故保證了太空科研工作的連續(xù)性和深入性，這對研究的逐步深化和提高科研質(zhì)量有重要作用。
空間向量說課稿篇十五
使學生知道交友的三條原則；使學生了解男女同學正常交往的方式。
交友的三條原則。
交友的三條原則。
舉例說明友誼在日常生活中的重要性。
通過學習，我們了解友誼在日常生活中的重要性。美好的生活需要友誼，大家都想獲得友誼，獲得更多的友誼。
請看小品。
人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。
情節(jié)：小明放學后，被兩個壞學生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一些照相機，讓小明幫助藏起來，小明幫助藏了起來。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。
請同學們分析一下，這個小品說明在交友過程中要注意些什么？
講授新課。
交朋友，建立友誼，要有自己的選擇，要經(jīng)過自己認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的、可以是學習方面的、可以是技能方面的?？傊悄苁棺约荷线M。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。
那么，哪些朋友可以稱為益友呢？在你心目中，益友應該是怎么樣的呢？請同學們說一說。
我國古代教育家認為益友分為三類：
益者三友影響方面。
友直正直的人品行上。
友諒誠實守信的人責任心。
友多聞有學問的人知識上。
這個標準是古人總結(jié)的，那么發(fā)展到現(xiàn)代，有沒有變化呢？
變化是有的，正像同學講到的那些，但其中的實質(zhì)是不變的。那就是“能幫助自己上進”。我們每個人要選擇益友，善交益友。
第一，善交益友。（板書）。
在剛才的小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產(chǎn)生不良影響的朋友，結(jié)交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。
我們把這種對自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友稱為損友。
孔子也發(fā)表過對損友的見解。
損者三友。
友辟：心術不正的人。
友柔：華而不實的人。
友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人。
我們的生活要求高質(zhì)量的生活，我們的友誼也需要高質(zhì)量的友誼，與益友交往是高質(zhì)量的，與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友，不交損友。
第二，不交損友。（板書）。
這種朋友，我們稱為諍友。他能坦率地指出朋友的問題，指出批評，這是非常難得的。陳毅元帥曾說過“難得是諍友，當面敢批評”。我們在交往中，應樂于和這種朋友交往。
第三，樂交諍友。（板書）。
這種坦誠的批評可以使你擁有更清醒的頭腦，可以讓你進步更快。朋友之間不能都是“老好人”，“你好，我好，大家好”，這樣是不真實的，不真誠的。缺少內(nèi)心交流的友情，自然就不會牢固。
另外交往中還應注意以下幾點：
第四，注意：（板書）。
不能以自我為中心——難長久。
不能交往圈子太小——難廣泛。
不能“哥們兒義氣”——易入歧途。
以自我為中心，讓別人聽你的，為你服務，都會產(chǎn)生不平等交往的傾向，失去交往的基礎，人們都不喜歡與這種人交往，就算發(fā)生了友誼，也不一定能長久。
如果交往過程中交往的圈子太小，只限于一兩個人或某幾個人的話，那么你就會失去和更多同學交往的機會，不能夠獲得廣泛的友情。
在中學生交往過程中，容易受影視作品影響，出現(xiàn)“哥們兒義氣”，這樣根容易走入歧途。
有這樣一名中學生鄭某，放學途中，由于車速過快，剎車不靈，與外校一名同學劉某相撞，雖然雙方的車和人均無損傷，但因撞車責任產(chǎn)生糾紛，結(jié)果，各自找了自己的“朋友”大打出手，反而釀成了2死8傷的事件，受到了法律的制裁。
這個例子值得大家思考。
中學生交友中，認為不講哥們兒義氣就不夠朋友，是錯誤的思想。如果這樣，既害自己又害他人，同時還有損集體，因此應堅決杜絕這種想法。
鞏固新課。
今天，我們學習了結(jié)交朋友的三條原則，以及交友中應注意的事項，這些都是最基礎的，希望大家在交往中好好注意。結(jié)合自己的交往事例，對照一下，看看是否符合這些原則，不符合的要做一些調(diào)整。
布置作業(yè)。
教學板書。
三、交友原則。
第一，善交益友。
第二，不交損友。
第三，樂交諍友。
第四、交往中還應注意以下幾點：
不能以自我為中心——難長久。
不能交往圈子太小——難廣泛。
不能“哥們兒義氣”——易入歧途。
空間向量說課稿篇十六
本節(jié)所授內(nèi)容基本與原先設想一致，評略得當，重點突出，難點化解。在兩個加法則的引入、講解及運用的處理方法、時間安排都把握得比較好，能夠引導學生積極主動地探索平行四邊形法則和三角形法則，使學生對兩個加法法則形成了正確的認識，留下了深刻的印象，通過反饋練習，可以看出學生對兩個法則的運用掌握的比較好，比較完整地實現(xiàn)了教學目標。
本節(jié)課的教學方法運用比較合理：采取了類比、探究、講練結(jié)合及多媒體技術等多種方法。對數(shù)學課來說，本節(jié)課最顯著的特點是將全部板書都移到了課件上，對我來說，是一次嘗試，因為以前，我認為數(shù)學課沒必要用課件，對全部利用課件上課更是不能接受。但是這次講課改變了我的看法。從學生的反饋情況來看，這樣處理對教學效果沒有什么不良影響，反而使學生能更直觀地理解兩個加法法則和運算律，通過課件中的向量的平移，加深了學生對上節(jié)課所學的“相等向量”的概念的理解，也加大了課堂容量，還沒有擁擠之感。從學生對內(nèi)容小結(jié)的敘述看，沒有板書，并沒有妨礙本節(jié)內(nèi)容在學生腦海中留下的印象。原先的設計中，板書設計也有，打在教案的后面。
通過這節(jié)課的講授，我收獲很多：首先，從課程的.構(gòu)思上，我沒有按照教參建議及網(wǎng)上普遍的編排方法先講三角形法則，而是先由學生學過的力的合成引入了平行四邊形法則，由此又引入三角形法則，效果也不錯。可見，對教材的處理確實要根據(jù)學生情況，靈活裁剪，不能生搬硬套。
其次，通過這節(jié)課我感到，對有些與圖形聯(lián)系較多的課程，使用課件講解簡便易行，關鍵是要根據(jù)教學設計制作合適的課件，并且合理使用。
本節(jié)缺憾也很多。首先，學生活動還是偏少，沒有充分、全面地調(diào)動學生熱情。其次，語言不夠精煉，有時比較啰嗦，也耽誤了時間，第三，學生發(fā)言時，好打斷學生，總覺得學生說得不清楚，搶學生話頭，打擊了學生課堂參與的積極性，很不好。
以上是我對這節(jié)課的反思，不到之處，請大家指點。
空間向量說課稿篇十七
空間向量，它存在于我們的日常生活之中，也存在于我們周遭的所有物質(zhì)體中。在學習空間向量的過程中，我收獲頗豐，不僅明白了它的基本概念，更體會到了在實際解決問題中的應用。在這篇文章中，我將回顧一下自己學習空間向量的心得體會，并探討空間向量給我?guī)淼氖找妗?BR> 第二段：理論知識。
對于空間向量的基本概念，我學到了三個最重要的元素：模、方向和起點。模即向量的長度，可以用勾股定理求得；方向則是向量所在直線的方向，可以通過向量的終點與起點在直線上來確定；起點，顧名思義，表示向量的起點位置。學習空間向量的過程中，我特別感興趣的是向量的線性組合。因為它可以應用于一些復雜的計算中，解決一些現(xiàn)實生活中的問題，例如空間中的物體運動等。同時，在嘗試去求解一些傳統(tǒng)問題時，空間向量的知識也展現(xiàn)出獨特的作用。
第三段：應用實例。
在生活中，經(jīng)常會遇到一些需要使用空間向量來解決的現(xiàn)象。比如，我們可以通過空間向量解決飛機起飛降落過程中的安全問題。在飛機起飛前，需要對飛機的起飛方向、速度和加速度等進行計算和分析。這就需要使用向量來描述這些因素的變化。通過應用空間向量，我們可以預測出飛機的飛行路線和高度，提高飛行安全性。在另一個例子中，我們可以用空間向量來描述機械臂的運動狀態(tài)，從而實現(xiàn)精準的定位和控制。這些應用不僅普遍存在于我們的日常生活中，而且是科學研究和工業(yè)生產(chǎn)的重要基礎。
第四段：體會與感悟。
學習空間向量的過程讓我認識到了數(shù)學與現(xiàn)實之間的緊密關系。通過學習向量的概念和應用方法，我意識到學習數(shù)學并不只是為了考試取得好成績，而是要通過數(shù)學的思考方式來解決生活中實際遇到的問題。同時，學習空間向量也讓我更加欣賞數(shù)學的優(yōu)美性質(zhì)。畢竟，這是一門建立在幾何圖形、空間坐標和向量三者之間的優(yōu)美學科。
第五段：小結(jié)。
空間向量在現(xiàn)代數(shù)學和現(xiàn)實生活中都發(fā)揮著重要作用。通過學習向量的知識，我們可以更好地理解物理現(xiàn)象、工程實踐和計算機應用中的復雜設計。這也是我在學習空間向量的過程中所學到的最重要的經(jīng)驗，同時也是我未來在應用數(shù)學方面不斷探索的一個方向。
空間向量說課稿篇十八
知識點：交友要講原則；交友還應該注意的問題。
能力點：仿照“交友還應注意的問題”的格式，每人總結(jié)一句應注意的問題。
思品點：全部。
交友的基本原則。
不交損友；樂交諍友。
討論質(zhì)疑。
一、前提測評及導入。
（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學生還是陌生人。）。
你們都愿意和老師交朋友，我給你們的交友能力打個分數(shù)。猜猜看，老師可能打多少分？
老師給你們打50分——不及格。
大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：
從對犯錯誤的少年調(diào)查表明，因為交友不慎而犯錯誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。
這則信息對我們的交友問題提出了警告，象你們今天這樣，認識了一個人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯誤。
二、認定目標。
今天這節(jié)課，我們就來學習“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過程中，還應注意那些問題?！蓖瑢W們學了這部分內(nèi)容以后，交友能力將會獲得很大的提高。
三、導學達標。
（一）善交益友。
出示自學提綱。
1.自學內(nèi)容：善交益友。
2.自學任務。
a.自己看書，找出重點概念。
b.思考：你的益友是誰？你為什么稱他為益友？
c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？
3.時間：5分鐘。
4.測評討論以上問題。
（二）不交損友。
出示自學提綱。
1.自學內(nèi)容：不交損友。
2.自學任務。
a.自己看書，找出重點概念。
b.思考：咱們班是否有同學交上損友？
c.思考：怎樣做就不會交到損友？
3.時間：5分鐘。
4.測評討論以上問題。
（三）樂交諍友。
出示自學提綱。
1.自學內(nèi)容：樂交諍友。
2.自學任務。
a.自己看書，找出重點概念。
b.思考：你有幾個諍友？他們給你提出過哪些批評意見？
c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過那些批評意見？
3.時間：5分鐘。
4.測評討論以上問題。
（四）在尋求友誼的過程中，還應注意那些問題。
1.找出書上列舉的有關問題。
2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問題？
a.有的人把友誼僅僅限于兩三個人的小圈子內(nèi)，而不愿與其他同學建立友誼。
b.某單位工人張鵬，一天下班后看見自己的一個朋友在與人廝打，他不由分說，上去就和朋友打起來。朋友見此，悄悄溜走，他卻被“110”當作同案犯抓了起來。此時，他才恍然大悟，原來他的朋友是因為偷了他人的東西才與人廝打。可是，由于他沒有證據(jù)證明，只能當作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。
c.王林與李文是一對好朋友，有一天在班里聊天，王林以李文個子矮小開玩笑，逗得全班同學哈哈大笑。
答案：以上三個材料分別反映了交友中的三個問題，
即：圈子太小難建廣泛友誼。
哥們義氣不是真正的友誼。
以我為中心難建長久友誼。
2.討論：
按照教材中的表述格式，講述自己在交友中的一件事，把交友中存在的問題概括成一句話。
空間向量說課稿篇十九
向量空間是線性代數(shù)的重要分支。無論是在理論學習還是實際運用中，在向量空間的覆蓋下，我們都可以簡明而準確地描述各種數(shù)學對象，從而充分利用線性代數(shù)的優(yōu)勢。在本文中，我將分享我對向量空間的心得體會。
向量可以看作是一個有方向的線段，它包括長度和方向兩個重要的方面。向量空間就是由一組向量構(gòu)成的集合，滿足以下四個條件：封閉性、線性組合、向量加法和零向量。這些條件可以使我們更加清晰地理解向量空間中各種數(shù)學運算的規(guī)律和特性。例如，線性組合可以通過定義可逆性和分配性來輕松解決，這為我們后續(xù)的學習和應用奠定了基礎。
向量空間有多種性質(zhì)，包括可加性、封閉性、同構(gòu)性等。在學習這些性質(zhì)時，我意識到向量空間的這些特點在不同的數(shù)學領域和應用中扮演了不同的角色。例如，向量空間的可加性被廣泛應用于數(shù)據(jù)壓縮和編碼算法中，而同構(gòu)性則可以用于求解線性同構(gòu)方程的不變量。掌握這些性質(zhì)和其在不同領域的應用，不僅能夠豐富我們的知識結(jié)構(gòu)，更能夠提高我們的應用能力。
向量空間在數(shù)學上的應用是廣泛的，它與基礎數(shù)學、應用數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學和計算機科學等領域有著密切的關聯(lián)。在實際應用中，向量空間可以用于數(shù)據(jù)挖掘、圖像處理、人工智能等多個領域。例如，在搜索引擎中，向量空間模型可以通過構(gòu)造文檔向量，將查詢處理和文本匹配過程簡單化，從而提高搜索的準確性和效率。這些應用都深入展示了向量空間在實際中的價值和作用。
第五段：結(jié)論。
向量空間是一個有趣且有用的數(shù)學分支，在各個領域都有著豐富的理論和實踐應用。學習向量空間需要掌握其基本概念和性質(zhì)，關注其在不同領域的應用，通過大量的練習和實踐來加深認識。對于像我這樣的學生來說，向量空間已經(jīng)成為提高數(shù)學素養(yǎng)和解決實際問題的必備工具了。
空間向量說課稿篇二十
在實際的教學中，考慮到三年級上學期學生剛剛接觸科學這門學科的實際情況，在尊重教材編寫意圖的基礎上，我對各板塊進行了適當?shù)恼{(diào)整和處理。形成的教學設計增加了2個板塊，刪除了一個板塊：增加的第一個板塊是：認識什么是占據(jù)空間。教材的編排里本沒有這個教學板塊，我增加這一個板塊的目的是考慮到三年級學生在本課以前并沒有直接涉及到“占據(jù)空間”這個概念，而本課又是緊緊圍繞“占據(jù)空間”在做，所以有必要在進行新課之前引導學生知道什么是“占據(jù)空間”。增加的第二個板塊是：水能流進瓶子里嗎？目的是加深學生對上一個實驗的理解，讓學生理解空氣被密封在一個空間里，不能跑出瓶子，所以水就流不進瓶子里。刪除的一個板塊就是空氣占據(jù)空間的多少可以變化嗎。
二、說學情。
三年級學生剛剛接觸科學課，操作能力還不夠成熟，需要老師細致的指導。在學習過程中，對于那些平時動手能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手，勤于思考，使他們積極參與到整個探究活動中，而對那些動手能力強的學生，則要引導他們學會合作，學會交流。
三、設計理念。
科學課主要是培養(yǎng)學生勤于鉆研、持之以恒、合作學習的情感態(tài)度和樹立科學的價值觀。教師要善于引導學生探究、理解運用科學知識，創(chuàng)造性地感受、鑒賞科學知識。
四、說目標：
根據(jù)學生已有的知識水平和能力的實際以及本單元的要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點：
科學概念：
過程與方法：
用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；在科學事實的基礎上進行預測、觀察和解釋。
情感態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的`科學態(tài)度。
五、教學重點、難點。
《科學課程標準》強調(diào)要讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。因此，我把“學生探究空氣占據(jù)空間”作為本課的教學重點和難點。
六、教學策略。
我在教學中注意對學生進行發(fā)散性提提問題的訓練，鼓勵學生大膽猜想，創(chuàng)設以科學探究為主的觀察法、實驗法、制作法、演示法。通過引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)對科學的興趣，形成科學的態(tài)度和科學探究的能力。
七、教學準備。
小組材料：塑料杯、紙巾、水槽；礦泉水瓶、吸管、橡皮泥等。
教師準備：演示材料和簡單。
八、說教學流程：
本課主要分三個大環(huán)節(jié)進行教學：
一、創(chuàng)設魔術情景，激起探究興趣。
二、師生互動合作，開展探究活動。
活動一：杯底的紙巾會濕嗎？
活動二：瓶里的水會流出來嗎？
活動三：水能流進瓶子里嗎？
三、師生總結(jié)提升，拓展延伸教學。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設魔術情景，激起探究興趣。
首先，我指著滿滿一水槽的水，問學生：這這水槽里有什么？學生很容易就能答出水槽里有水，于是我就引出科學概念，用科學的話說，應該是：水占據(jù)水槽的空間。接著，就問：杯子里有蠟燭，用科學的說法該怎么說？學生很快答出：蠟燭占據(jù)杯子的空間。然后，我就開始點燃蠟燭，并且將蠟燭放在泡沫塊上，問學生：如果我把這個蠟燭按在水底，會發(fā)生什么情況？為什么？學生都說蠟燭會滅掉。此時，我卻說：我能讓蠟燭在水底下繼續(xù)燃燒。學生都不相信。于是，我將大燒杯扣住蠟燭，往水下壓。當然，蠟燭能繼續(xù)燃燒了。看到這個現(xiàn)象，學生都能說出原因，因為空氣占據(jù)了空間。于是我接著問，空氣真的能占據(jù)空間嗎？想不想親自探究一下？引出本節(jié)課探究的內(nèi)容。
第二個環(huán)節(jié)：師生互動合作，開展探究活動。
第一個活動是：杯底的紙巾會濕嗎？
首先出示三種材料，分小組討論，用現(xiàn)有的材料怎樣才能證明空氣占據(jù)空間，然后教師歸納學生的方法，出示實驗步驟。學生根據(jù)實驗步驟進行實驗，結(jié)果紙巾沒濕。這個實驗就證明了：空氣占據(jù)空間。接著讓學生討論：怎么辦，才能讓杯子里的空氣出來呢？學生探討出實驗方案，然后進行實驗驗證。
第二個活動：瓶里的水會流出來嗎？
在這個活動中，我先用烏鴉喝水的多媒體動畫引入，讓學生明白烏鴉用石子占據(jù)水的空間，所以能將水擠出來。那么，如果，現(xiàn)在旁邊沒有石子，只有2根吸管、一塊橡皮泥，你們能不能利用空氣，將水從瓶子里擠出來呢？在學生設計實驗方案時，遇到困難，可以提示學生結(jié)合平時喝盒裝飲料的經(jīng)驗進行思考。再根據(jù)學生的匯報進行歸納出實驗步驟。學生根據(jù)實驗步驟進行實驗操作。結(jié)果就是水像噴泉一樣，從另一個吸管里冒出來。
第三個活動：水能流進瓶子里嗎？
首先讓學生猜測，水能流進瓶子里嗎？并且解釋原因。有部分學生能夠猜測，在密封的瓶子里，水是流不進去的。然后教師進行演示。接著，演示將橡皮泥去掉，會怎樣？水流進去了，空氣跑出來了。
第三個環(huán)節(jié)：師生總結(jié)提升，拓展延伸教學。
首先，讓學生暢談收獲，然后，拓展教學：空氣和水一樣，都要占據(jù)空間。那么他們占據(jù)空間的情況一樣嗎？想不想來比較一下？我們下一節(jié)再來研究。
九、板書設計：
空間向量說課稿篇二十一
作為一個學習線性代數(shù)的學生，在學習向量空間的知識時，我深深地感受到了向量空間這一概念的強大。在此，我將分享我對于向量空間的一些理解和個人體會。
一、開始學習。
在學習前，我對于向量空間的了解是比較模糊的，只知道它代表了一組可以進行加法和數(shù)乘的向量，并且遵守一些特定規(guī)則。然而，隨著學習的深入，我發(fā)現(xiàn)向量空間比我想象的要更加廣泛和深入。它可以用來描述從物理上的向量到抽象的向量，如多項式和函數(shù)等等。同時，它也不局限于三維空間，可以有任意多個維度，從而使得我們能夠更加通用地進行描述和計算。
在學習中，我發(fā)現(xiàn)向量空間有許多的性質(zhì)，例如空間中存在零向量，各個向量可以進行加法和數(shù)乘變換，空間中的每個向量都可以被線性組合。同時，向量空間遵循一系列的公理，如結(jié)合律、分配律等等，這些公理使得向量空間在計算時變得更加簡單。比如，當我們需要在向量空間進行加減法時，只需要遵循相應的公理法則，就能夠得到正確的結(jié)果。
向量空間不僅僅是一個概念，還有著廣泛的應用。它在工程學科中有著重要的應用，如在機械學中用于描述機器的運動情況，在電子學中用于描述電磁信號和線性電路的特性。同時，向量空間也被廣泛應用于計算機科學和人工智能領域，例如在機器學習算法中，我們可以將樣本和特征轉(zhuǎn)化為向量，并在向量空間中進行分類和識別。
在計算時，向量空間可以使得繁瑣的計算變得更加簡單。例如，當我們需要對多維向量進行數(shù)學運算時，在向量空間中，我們只需要對向量的對應位置進行相應的操作，就能夠得到正確的結(jié)果。同時，向量空間中的向量具有線性性，這使得我們可以僅對向量的一部分進行運算，而不必對整個向量進行計算。
五、感受。
通過學習向量空間，我對于線性代數(shù)的學習也受益匪淺。向量空間不僅僅是理論知識，更有著實際的應用和計算價值。在實際中，我們可以將問題轉(zhuǎn)化為向量空間的問題，從而更加方便地進行計算和操作。同時，學習向量空間也讓我理解了更加深刻的數(shù)學概念和原理，使我對于數(shù)學的興趣得到了進一步的提高。
總之，學習向量空間是我學習線性代數(shù)過程中的一個重要部分。通過掌握向量空間理論，我不僅僅對于線性代數(shù)有了更加深入的理解，同時也為我以后的學習和工作提供了更多的啟示。