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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇一
論文摘要:以就業(yè)為導(dǎo)向的我國高等職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)蚤、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、如何培養(yǎng)深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學(xué)生等成為本文探討的首要問題。
12月教育部公布了全國首批二八所“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)院校，我院榮登其中。其后教育部專家多次與學(xué)院聯(lián)系，希望在今后的示范建設(shè)過程中能夠挖掘高職教育特色，以就業(yè)為導(dǎo)向開展課程體系改革，并重點(diǎn)提到了“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+校外頂崗實(shí)習(xí)”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式，為此學(xué)院在這方面開展了大量的研究與探索。
頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)院工學(xué)結(jié)合辦學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和接受就業(yè)教育的一種重要形式，也是以就業(yè)為導(dǎo)向的重要體現(xiàn)。在我院創(chuàng)建全國示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)方案中，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列人重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，在指標(biāo)管理體系中，明確了我院畢業(yè)生參加半年頂崗實(shí)習(xí)的百分比要逐年增加，并且計(jì)劃到9月示范建設(shè)條目驗(yàn)收時(shí)畢業(yè)生參加半年頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)要達(dá)到畢業(yè)生總數(shù)的98%。盡管以前我們也做過一些頂崗實(shí)習(xí)，但是畢竟沒有納人到正規(guī)的教學(xué)管理過程，而且程序控制方面也不太規(guī)范，有關(guān)規(guī)章制度也不是很健全。在近一年的示范建設(shè)中，學(xué)院在這方面投人了大量的人力物力，制定了全套頂崗實(shí)習(xí)操作流程，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分評(píng)定辦法，教師現(xiàn)場(chǎng)管理制度，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)制度，教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志等。同時(shí)專門針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)，方便教學(xué)管理，在教學(xué)安排上學(xué)院打破傳統(tǒng)的一年2個(gè)教學(xué)周期的慣例，將一年2個(gè)教學(xué)周期調(diào)整為一年4個(gè)教學(xué)周期，確保理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。在頂崗實(shí)習(xí)崗位保障上，由招生就業(yè)力、牽頭在中國南車集團(tuán)所屬各大型企業(yè)、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲等地帶聯(lián)系一大量可供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位，各系積極配合并派出駐廠教師，各系學(xué)辦積極參與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)管理，一年下來完成07屆畢業(yè)生半年頂崗實(shí)習(xí)86%的任務(wù)，還在暑假期間組織了六百多名08屆畢業(yè)生到珠海、深圳、東莞等外企的生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生們?nèi)娼饬爽F(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理過程，熟悉了現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝流程。通過帶薪頂崗加強(qiáng)了責(zé)任心，知道了安全生產(chǎn)常識(shí)，同時(shí)他們也嘗到了勞動(dòng)所得的甜頭，領(lǐng)到自己的薪水。
經(jīng)過一年多的研究與實(shí)踐，我們深深體會(huì)到頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)生帶來的好處，用人單位也非常歡迎經(jīng)過半年以卜頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們認(rèn)為這會(huì)產(chǎn)生“零距離”上崗的效果。
隨著高職教育改革的深人，我們深刻體會(huì)到只有不斷改進(jìn)，才能跟上形式需要。以就業(yè)為導(dǎo)向的我國高等職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、如何培養(yǎng)深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學(xué)生等將成為我們今后要探討的首要問題。下面我想在高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面談?wù)剛€(gè)人粗淺認(rèn)識(shí)，僅供參考。
1.高度重視，制度健全。
頂崗實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程須得到學(xué)院全方位的高度重視。它既是學(xué)院教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生成功就業(yè)的鋪墊。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是要受到社會(huì)歡迎的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。怎樣縮短學(xué)生與社會(huì)的距離，讓畢業(yè)生成功實(shí)現(xiàn)與社會(huì)“零距離”接軌?我認(rèn)為這就是頂崗實(shí)習(xí)要發(fā)揮的作用。頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)院教學(xué)的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)就要求它能夠貫穿教學(xué)過程并直接體現(xiàn)在教學(xué)大綱中，同時(shí)它也要有自己的切實(shí)可操作的大綱包括全套頂崗實(shí)習(xí)操作流程，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分評(píng)定辦法，教師現(xiàn)場(chǎng)管理制度，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)制度，教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志等等。目標(biāo)體系、考核體系健全才能便于操作。
2操作方案合理可行。
頂崗實(shí)習(xí)最好能夠?qū)I(yè)對(duì)日，這就要求我們多跑市場(chǎng)。當(dāng)然很多單位是不愿意接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的，但也有些單位對(duì)生產(chǎn)操作技能要求不高，愿意長(zhǎng)期接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的。例如我們聯(lián)系的蘇州工業(yè)園的一些外企，他們可以按學(xué)期或按季度換不同專業(yè)的學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)直接生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這類企業(yè)對(duì)技術(shù)要求不是太高，主要是了解和掌握一些現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，可以安排大眾化一點(diǎn)的專業(yè)或是安排在大二年級(jí)進(jìn)行。還有一些企業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性很強(qiáng)，在生產(chǎn)旺季時(shí)它們急需用人可以接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在生產(chǎn)淡季時(shí)剛好可以安排學(xué)生回校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，比較典型的象“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)”與對(duì)口的空調(diào)企業(yè)的合作等。那么我們?cè)诰唧w操作上就要充分考慮專業(yè)特點(diǎn)，分開安排制定教學(xué)計(jì)劃。
其實(shí)我們?cè)谂芫蜆I(yè)市場(chǎng)的同時(shí)也在跑頂崗實(shí)習(xí)的市場(chǎng)。我們學(xué)院有25個(gè)專業(yè)30多個(gè)專業(yè)方向，既有鐵道運(yùn)輸類的也有機(jī)械加工類的，既有電氣工程類的也有人文旅游類的，還有信息產(chǎn)業(yè)類的，可以說專業(yè)是五花八門，我們的頂崗實(shí)習(xí)操作方案也應(yīng)該是各有特色。我們建議從學(xué)生大二年級(jí)就開始安排頂崗實(shí)習(xí)，而不是籠統(tǒng)放在大三的最后階段。學(xué)院現(xiàn)在的教學(xué)改革已經(jīng)將每年2個(gè)學(xué)期改為每年4個(gè)學(xué)期，這樣以來可以用小學(xué)期為單位分頭安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。
前面我已經(jīng)談到了我們?cè)谂芫蜆I(yè)市場(chǎng)的同時(shí)也在跑頂崗實(shí)習(xí)的市場(chǎng)。在跑市場(chǎng)的過程中我們要建立合作企業(yè)檔案，與合作企業(yè)簽定頂崗實(shí)習(xí)合同，明確規(guī)定雙方履行的義務(wù)，明確雙方職責(zé)，同時(shí)派出駐廠老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)跟蹤管理，達(dá)到企業(yè)與學(xué)?！半p贏”即企業(yè)獲取勞動(dòng)生產(chǎn)力，學(xué)校完成學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。每年我們對(duì)合作的企業(yè)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，將他們分為“理想合作單位”、“合格合作單位”、“不合格合作單位”。在來年頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作時(shí)直接從“理想合作單位”中確定頂崗實(shí)習(xí)單位。
在頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)既有企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理人員負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)管理，也有我們派駐的老師跟蹤管理，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都配有師傅帶徒，應(yīng)該來說是比較安全的。當(dāng)然駐廠老師是很辛苦的，既要負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)，又要負(fù)責(zé)工余時(shí)間的管理，要與同學(xué)們同吃同住同進(jìn)產(chǎn)，每天還要填寫頂崗實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)還要給出每個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)語。
頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的學(xué)分評(píng)定不同于其它任何教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為學(xué)生只要在現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)過程中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程、嚴(yán)格遵守生產(chǎn)勞動(dòng)紀(jì)律、無較大生產(chǎn)質(zhì)量差錯(cuò)且在崗位上能夠堅(jiān)持到底的學(xué)生均可修滿該門學(xué)分。若出現(xiàn)較大質(zhì)量差錯(cuò)或中途沒有經(jīng)過批準(zhǔn)擅自離崗者須重修該學(xué)分。此外修滿該學(xué)分的同學(xué)均可獲得實(shí)習(xí)單位頒發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)操作結(jié)業(yè)證書，證明該學(xué)生在此類崗位具有“零距離”直接上崗能力，無須任何培訓(xùn)。這樣以來也為學(xué)生今后成功就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
綜上所述，高職教育的發(fā)展離不開就業(yè)的導(dǎo)向作用，就業(yè)的成功與否取決于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量及動(dòng)手能力。頂崗實(shí)習(xí)這樣一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)將在高職教育的舞臺(tái)上發(fā)揮重要作用。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇二
摘要：本文結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的實(shí)際情況，分析了中職會(huì)計(jì)類職校生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的德育管理問題，并對(duì)中職學(xué)校如何應(yīng)對(duì)這些問題作了相關(guān)探討。
關(guān)鍵詞：德育工作;精細(xì)化;職校生。
在我國大力提倡發(fā)展技工教育的今天，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠與社會(huì)及企業(yè)零距離的對(duì)接，中職生通過在校兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)外，最后一年到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)也是十分必要的，這對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能是一條有效途徑。隨著我國職教的快速發(fā)展，中職會(huì)計(jì)類專業(yè)普遍實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，其以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)率。組織職校會(huì)計(jì)類學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，是職教會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間,在德育方面往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，需要老師切實(shí)做好這方面工作，并采取精細(xì)化管理措施。
一、職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)德育問題的現(xiàn)狀。
職校會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)在德育方面常出現(xiàn)一個(gè)問題：思想上不適應(yīng)，學(xué)生從在校學(xué)生的角色一下子轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，有點(diǎn)彷徨。因?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)專業(yè)技能要求比較高的行業(yè)，不是所有的職校會(huì)計(jì)類學(xué)生都能找到一個(gè)專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，所以有少數(shù)學(xué)生在思想上對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有所抵觸；有少數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)情感迷失，易陷入早戀；實(shí)習(xí)期間，存在極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生故意刁難，借實(shí)習(xí)名義故意苛扣實(shí)習(xí)生工資等情況，還會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的風(fēng)險(xiǎn)如人身及財(cái)產(chǎn)等風(fēng)險(xiǎn)。
二、針對(duì)學(xué)生問題應(yīng)采取的措施。
針對(duì)職校會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)在德育方面存在的問題，學(xué)校為了讓在“2+1”辦學(xué)模式下的職校會(huì)計(jì)類在校生盡快完成從學(xué)生到會(huì)計(jì)職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，從以下幾個(gè)方面采取有效措施。
1.開設(shè)相關(guān)課程做好學(xué)生思想鋪墊。
針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生思想上的.不適應(yīng)，從新生一年級(jí)入學(xué)教育開始，在課程設(shè)置上開設(shè)了哲學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀；在二年級(jí)課程設(shè)置上開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，提前教會(huì)學(xué)生如何盡快做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好自我評(píng)估，做好對(duì)自己職業(yè)和對(duì)社會(huì)的充分認(rèn)識(shí)，以免日后找不到工作單位而苦惱。
2.指派專業(yè)指導(dǎo)老師積極引導(dǎo)學(xué)生。
針對(duì)極少數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)情感的迷失、陷入早戀的問題，學(xué)校每班派出一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，肩負(fù)起專業(yè)技能的指導(dǎo)和德育輔導(dǎo)雙重職能；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專業(yè)技能輔導(dǎo)，還定期對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行情感的溝通，不定期與企業(yè)電訪，及時(shí)了解實(shí)習(xí)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的情況，經(jīng)常與他們聊聊實(shí)習(xí)工作的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要學(xué)會(huì)自尊自愛。一旦發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)學(xué)生有早戀的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師要多些愛的教育，多些心與心之間的溝通和交流，必要時(shí)可以與家長(zhǎng)聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)多點(diǎn)關(guān)愛自己的子女；作為指導(dǎo)教師，發(fā)現(xiàn)問題后要與會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生及時(shí)談心，多些教育與引導(dǎo)，鼓勵(lì)其好好把握機(jī)會(huì)，先干出一番事業(yè)，再考慮個(gè)人情感的問題。
3.學(xué)校利用法律等手段切實(shí)保障學(xué)生權(quán)益。
針對(duì)在實(shí)習(xí)期間，會(huì)存在極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生故意刁難，借實(shí)習(xí)名義故意苛扣實(shí)習(xí)生工資的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)此采取兩種措施：一方面在實(shí)習(xí)生臨近實(shí)習(xí)時(shí)，召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生明確了解實(shí)習(xí)的目的和作用；另一方面要求會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生一定要與用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書或?qū)嵙?xí)合同，明確規(guī)定實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，從而合理合法保障會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生的權(quán)益，切實(shí)杜絕極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的刁難問題。通過采取以上有效的精細(xì)化管理措施，能夠有效地防止職校會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，為塑造人文儒商奠定堅(jiān)實(shí)的德育基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇三
（一）學(xué)生黨員年齡低，黨性鍛煉少。
高職院校學(xué)生黨員的年齡普遍偏低，他們雖然已經(jīng)成年，但是仍然缺乏成年人的控制力，容易受到外界因素的干擾。黨性的鍛煉還不夠，欠缺真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)社會(huì)思潮的思考。進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)單位后，受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，挑剔工作環(huán)境的好壞、工資待遇的高低。沒有清楚認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)提高的積極意義，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作不滿意情緒嚴(yán)重，甚至離職。這些黨員急需黨組織的引導(dǎo)、教育與培養(yǎng)。
大三的學(xué)生黨員在參加頂崗實(shí)習(xí)前，對(duì)企業(yè)充滿新鮮、對(duì)崗位充滿好奇、對(duì)工作充滿熱情、對(duì)自己充滿信心。但在實(shí)際的頂崗工作中，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距巨大，企業(yè)的車間環(huán)境不如學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量大，工資收入不及預(yù)期，人際關(guān)系陌生而又復(fù)雜，一時(shí)間很難適應(yīng)“學(xué)生”到“員工”身份的'轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生了濃重的失望感，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)失去了興趣，導(dǎo)致工作消極情緒蔓延，進(jìn)而產(chǎn)生心理困擾，厭倦抵觸情緒嚴(yán)重，最終重新選擇實(shí)習(xí)崗位。
（三）頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，難以開展組織活動(dòng)。
由于高職院校的三年制教育，使得學(xué)生經(jīng)過大一一年的培養(yǎng)考察，到大學(xué)二年級(jí)加入黨組織，大三預(yù)備期正好處于校外畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段。而學(xué)生黨員進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)期后，由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)分布在全國各地，距離學(xué)校遙遠(yuǎn)，無法經(jīng)?；匦⒓咏M織活動(dòng)，不經(jīng)常與黨組織保持聯(lián)系，政治熱情下降，組織觀念日漸淡薄，不能主動(dòng)向黨組織匯報(bào)思想工作情況。其中部分黨員意識(shí)淡薄，對(duì)自己放松要求，不能從黨性原則的高度對(duì)待自己的缺點(diǎn)和不足，沒有發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，破壞了群眾對(duì)黨員的認(rèn)同感。
由于我國普遍實(shí)行的高職教學(xué)模式，學(xué)生大三一學(xué)年或者四分之三學(xué)年在校外頂崗實(shí)習(xí)。目前，高職院校的黨員分布格局為大一基本沒有黨員，大二有一小部分預(yù)備黨員，大三黨員不在學(xué)校。但是，很多高職院校沒有專門針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員制定相應(yīng)的管理制度與教育措施，對(duì)在企業(yè)頂崗的黨員的教育管理不及時(shí)、不到位，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理制度的長(zhǎng)期缺失給基層黨組織繼續(xù)教育管理大三學(xué)生黨員帶來了一定的困難。
（二）學(xué)生黨建隊(duì)伍力量較弱。
當(dāng)前，高職院校的學(xué)生黨建工作隊(duì)伍在數(shù)量上明顯缺乏。各高職院校專職從事學(xué)生黨建工作的很少，學(xué)生黨員培養(yǎng)、考察、教育、管理黨務(wù)工作的是由系部或者二級(jí)學(xué)院的輔導(dǎo)員或者年輕黨員教師擔(dān)任，他們普遍存在日常事務(wù)性工作繁忙，基本上都是身兼數(shù)職，教學(xué)、科研、教改和班級(jí)的日常管理、社會(huì)服務(wù)等事務(wù)，他們沒有多余精力對(duì)在企業(yè)進(jìn)行頂崗的學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理。有的從事學(xué)生黨員事務(wù)管理的老師，也是剛參加工作不久或者剛加入黨組織的年輕黨員，缺乏實(shí)際的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。
（一）企業(yè)不重視對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)。
以盈利為最大目標(biāo)的企業(yè)是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位，它們重視的是利潤(rùn)。在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)單位更關(guān)注的是學(xué)生是否能獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)、履行崗位職責(zé)。忽視了思想政治狀況，缺少對(duì)實(shí)習(xí)黨員道德品德、政治素質(zhì)的考察與培養(yǎng)。
（二）實(shí)習(xí)企業(yè)種類多，黨組織不健全。
現(xiàn)階段，高職院校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的單位各種各樣，有大有小，不同的單位黨組織健全程度也不同，有的單位甚至沒有建立黨組織、沒有黨員。企業(yè)對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理、培養(yǎng)考察的經(jīng)驗(yàn)不足，或者因?yàn)榭陀^限制因素，不愿意參與到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的黨建工作中。
（一）加強(qiáng)心理教育。
高職院校的大三學(xué)生，雖然即將畢業(yè)，但是心理還處于不穩(wěn)定階段。教育管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員可以從了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)開始，找到黨員管理的新路子。在每年學(xué)院、系部各級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員工作中，不能介紹實(shí)習(xí)單位的情況、實(shí)習(xí)的任務(wù)，還應(yīng)該做好學(xué)生的心理咨詢。參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的定位，能夠積極地面對(duì)?；鶎狱h組織應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)院心理咨詢師對(duì)即將參加頂崗實(shí)習(xí)的黨員、重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行心理講座、心理輔導(dǎo)，使學(xué)生逐漸認(rèn)知自身的心理成長(zhǎng)路徑、堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義事業(yè)信心、時(shí)刻感覺到黨員身份的榮譽(yù)感，在頂崗實(shí)習(xí)中心態(tài)平和、刻苦鍛煉，做出成績(jī)，鍛煉能力，接觸社會(huì)，盡快地成熟起來。
（二）早準(zhǔn)備、早動(dòng)手。
在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，除了面對(duì)全體學(xué)生的動(dòng)員，基層學(xué)生黨支部要舉行頂崗實(shí)習(xí)黨員動(dòng)員大會(huì)。對(duì)每一名參加頂崗實(shí)習(xí)的黨員提出實(shí)習(xí)要求，明確實(shí)習(xí)要求，布置實(shí)習(xí)任務(wù)，要求他們主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生黨支部，及時(shí)向入黨介紹人匯報(bào)自己在企業(yè)單位的思想、工作、生活等情況。在企業(yè)能夠踏踏實(shí)實(shí)，從小做起，培養(yǎng)自己吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神；在工作中身先士卒，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)；在生活中嚴(yán)以律己，以身作則，發(fā)揮黨員先進(jìn)、模范、榜樣的作用并且積極自我完善，為學(xué)院樹立良好形象，增強(qiáng)社會(huì)性影響。
（三）推行黨員帶黨員頂崗實(shí)習(xí)。
學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)院一般會(huì)安排兩名指導(dǎo)教師，一名為學(xué)院的專業(yè)教師稱為校內(nèi)指導(dǎo)教師，一名為企業(yè)的技術(shù)人員校外指導(dǎo)教師。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理困難，應(yīng)指派教師中黨員擔(dān)任校內(nèi)指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師不僅能從技術(shù)技能指導(dǎo)學(xué)生，還能從思想、工作、生活上關(guān)心黨員，幫助其揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)不足，促進(jìn)成長(zhǎng)。通過校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的言傳身教，用自己的言行舉止感染人、教育人、培養(yǎng)人。形成更靈活、更有效的教育管理機(jī)制。如果頂崗實(shí)習(xí)單位條件允許的話，校外頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也可以由具有較高技術(shù)技能、黨性修養(yǎng)高、政治意識(shí)強(qiáng)的黨員技術(shù)人員擔(dān)任。
制度建設(shè)在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理中具有根本性、穩(wěn)定性、全局性和長(zhǎng)期性的功能，各項(xiàng)制度的嚴(yán)格執(zhí)行是黨員管理非常重要的保障。高職院校一定要形成行之有效、長(zhǎng)期管用的正式制度，使頂崗實(shí)習(xí)黨員管理制度化、規(guī)范化。比如《高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理制度》《高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員登記制度》等。高職院校中的系部或者二級(jí)學(xué)院根據(jù)自己參加頂崗實(shí)習(xí)黨員的具體實(shí)際情況，制訂相應(yīng)管理辦法和實(shí)施細(xì)則。這些制度和細(xì)則要適應(yīng)黨員思想狀況的多樣性，使得基層黨組織能夠真實(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想、生活、工作狀況，保證每一名學(xué)生黨員能夠在頂崗實(shí)習(xí)期間正常參加黨組織活動(dòng)，接受黨組織教育、管理。在工作崗位上創(chuàng)造價(jià)值，給用人單位留下深刻的印象。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇四
實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開闊了視野，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年里，我嚴(yán)格按照單位人事部下發(fā)的實(shí)習(xí)大綱，認(rèn)真研讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動(dòng)上，努力做到“想實(shí)習(xí)，會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實(shí)習(xí)任務(wù)。
一是加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，主動(dòng)與礦領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力提高思想水平。
思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力量，要想把實(shí)習(xí)任務(wù)完成好，首先要把思想調(diào)整好。領(lǐng)導(dǎo)十分重視大學(xué)生成長(zhǎng)，為此特地為我們制定了“雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度”。雙導(dǎo)師，顧名思義，就是兩位導(dǎo)師，技術(shù)導(dǎo)師是教授工作技術(shù)的，而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生，為其排憂解難，指引方向的。在此優(yōu)勢(shì)下，我主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通，在領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)下，我對(duì)實(shí)習(xí)有了更深層次的理解，更明確了我的工作目標(biāo)，在思想上我對(duì)未來的工作有了新的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上使我對(duì)未來人生有了新的規(guī)劃。
二是注重理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
一切認(rèn)識(shí)都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同時(shí)，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基矗通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
三是熱愛實(shí)習(xí)崗位，積極承擔(dān)崗位職責(zé)，不斷提升實(shí)習(xí)效率。
“愛崗才能敬業(yè)”，熱愛實(shí)習(xí)崗位才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過程中，我努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí)，積極承擔(dān)崗位上的責(zé)任義務(wù)，努力做到能夠獨(dú)立頂崗，能夠獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作，對(duì)崗位技能知識(shí)做到“懂，會(huì)，做”。一份勞作，一份收獲，我堅(jiān)信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，而我將會(huì)仍然繼續(xù)熱愛自己的工作。
2月16日，我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開學(xué)校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會(huì)給我?guī)砩袩o與倫比的財(cái)富。
是的，頂崗實(shí)習(xí)的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當(dāng)我們來到實(shí)習(xí)點(diǎn)面對(duì)一間間小平房而不是高樓大廈時(shí)，很多人后悔為什么當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí)，但是我想說，這是我所預(yù)料到的，這也是我想要的，因?yàn)槲抑廊酥挥性谄D苦的環(huán)境中才能磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認(rèn)得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個(gè)世界上每一個(gè)人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無限的價(jià)值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實(shí)習(xí)之路還剛剛開始，我要經(jīng)歷的還有很多。來到實(shí)習(xí)學(xué)校之后盡管很快的解決了食宿問題，但生活水平與師大不可同日而語，來到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺這對(duì)我沒有什么我很適應(yīng)，我也是步行上中小學(xué)，吃粗糧長(zhǎng)大的，這點(diǎn)苦還不及我兒時(shí)的十分之一。
教學(xué)當(dāng)老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師，學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心學(xué)生，最重要的學(xué)會(huì)了作為一名教師應(yīng)該具備的教學(xué)方法，養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為這里面主要包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的基礎(chǔ)，就要求教師在教學(xué)中重視雙擊的教學(xué)，做好教學(xué)工作計(jì)劃，把夯實(shí)基礎(chǔ)放在至關(guān)重要的位置上。學(xué)習(xí)方法無疑在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，一個(gè)掌握了優(yōu)秀的適合自己的學(xué)習(xí)方法的'人就等于掌握了開啟知識(shí)與智慧之門的鑰匙。因此，我們強(qiáng)調(diào)，國家全面發(fā)展的教學(xué)理念是絕對(duì)的真理，教師在教學(xué)中除了傳授知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體的全面發(fā)展，重視學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價(jià)值觀以及理想教育，愛國主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國需要的人才。
頂崗實(shí)習(xí)的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對(duì)我們關(guān)心有加，他們知道我們遠(yuǎn)道而來，并且不適應(yīng)這里的生活，他們經(jīng)常會(huì)把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時(shí)又是男老師值班的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學(xué)生，他們不僅年輕天真純樸可愛堅(jiān)韌進(jìn)取，而且那幼小的心靈就會(huì)體貼人和關(guān)心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的，其實(shí)這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒有什么比這更讓人幸福了。他們會(huì)以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時(shí)候，總有些同學(xué)讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。
以上是我的實(shí)習(xí)總結(jié)，這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個(gè)不老的故事，是教師和學(xué)生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財(cái)富。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇五
半年的支教生活就這樣結(jié)束了，校長(zhǎng)送我們走的時(shí)候，當(dāng)著全校老師的面，被許多孩子們圍繞著，我忍不住哭了起來。因?yàn)槟抢镉刑嗟牟簧?，太多美好的回憶?BR> 我實(shí)習(xí)的學(xué)校是菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)許海小學(xué)。20xx年2月9號(hào)上午，在學(xué)院開完支教動(dòng)員大會(huì)，我們分在一起的13人就隨著安興鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)上了去往鎮(zhèn)上的車，中午領(lǐng)導(dǎo)帶我們吃了飯，開了個(gè)小歡迎會(huì)，然后我們又分別被下邊村里學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)接走了。從此，我便與許海結(jié)緣。和我一同被分到許海的還有初等教育系的小李和音樂系的小馮。就這樣，我的支教生活開始了。
來到許海小學(xué)，校長(zhǎng)先帶我們?nèi)チ祟A(yù)先安排好的宿舍，踏進(jìn)宿舍門口的剎那，心里失望透了。雖然在學(xué)院里老師已反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào)過實(shí)習(xí)生活的艱苦和我們需要克服的苦難，我也以為自己做好了心理準(zhǔn)備，預(yù)料中條件會(huì)很艱苦，可那里的條件還是不在我的預(yù)料之內(nèi)。簡(jiǎn)陋的房屋、釘著薄膜的窗戶，看起來有些年歲的桌子和廚子，有點(diǎn)搖晃的疊床……好在我是一個(gè)樂觀的人。簡(jiǎn)單收拾了一下自己的床鋪，在墻上糊了些報(bào)紙，打掃了一下宿舍衛(wèi)生后，再看看宿舍突然就覺得其實(shí)也挺小溫馨的。收拾期間，有很多的學(xué)生躲在在宿舍門口翹首望著我們，孩子們都想看看新來的實(shí)習(xí)老師到底啥樣吧，呵呵。加之小李和小馮也很熱情開朗，我的心里已經(jīng)只有滿滿的興奮和期待了。很快校長(zhǎng)就給我們送來了米面和油鹽醬醋等日常生活用品，告訴我們平時(shí)就用宿舍的電鍋?zhàn)鲲堃约白⒁獍踩鹊戎惖?。我在心里告訴自己：這半年就靠自己了，好好教課，好好學(xué)習(xí)，好好生活，一定要加油。
我?guī)У氖撬奈辶昙?jí)的英語課和一年級(jí)五年級(jí)的美術(shù)課。先說英語課，我發(fā)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)當(dāng)中只有五年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，學(xué)生們告訴我說他們比較幸運(yùn)，每學(xué)期都能有實(shí)習(xí)的老師來教他們英語。而四年級(jí)兩個(gè)班和六年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生則沒那么幸運(yùn)，尤其是六年級(jí)的學(xué)生由于一直沒有專門老師教，英語基礎(chǔ)幾乎為零。沒想到那里的教學(xué)條件也是如此艱苦，看著還有一年就升入初中的他們，我很是心痛。我暗下決心一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)的帶他們這半年，讓學(xué)生們每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生大約都只有十一二歲，他們害怕老師，不愿意向老師打開心扉，亦沒有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在他們的世界里仿佛只有玩。他們都還只是小孩子。他們的英語基礎(chǔ)也幾乎為零。我從26個(gè)英語字母開始教他們，雖然我上課也很嚴(yán)厲，但是一段時(shí)間下來我發(fā)現(xiàn)效果很不好，上課心不在焉的、趴著睡覺的、玩玩具的、打鬧的同學(xué)仍大有人在。我感覺到學(xué)生雖不是排斥我這個(gè)新來的老師，卻也跟我不很親近。我想也許是經(jīng)驗(yàn)不足的緣故，我還把握不好嚴(yán)厲和隨和之間的度；又也許是課太多、班太多，我對(duì)新的教學(xué)生活還不上手，每天匆忙的腳步割斷了我和孩子們之間的交流。總之四年級(jí)兩個(gè)班80個(gè)孩子讓我這個(gè)實(shí)習(xí)老師很傷腦筋。慢慢地我開始從自己身上找原因并著手改善這一狀況。下課后回辦公室，我謙虛地跟其他老師尤其是老教師們交流，聽他們分享教學(xué)過程中的感悟以及對(duì)我的建議和意見。讓我高興地是，和我一起去的小李是四年級(jí)一般的語文老師兼班主任，在每天與學(xué)生們的接觸當(dāng)中，她對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及家庭狀況都已經(jīng)有了一定的了解了。我便經(jīng)常和她聊她們班的孩子們，于是我很震驚的了解到孩子們當(dāng)中大部分都是留守兒童，父母都在北京、哈爾濱等地打工，而他們平時(shí)就跟著爺爺奶奶，甚至叔叔嬸嬸。我終于明白了孩子們清澈的眼眸里為什么透著冷漠，為什么他們每天早晨不吃早飯只是自己買辣條、飲料水、小方便面等不健康又沒營養(yǎng)的東西。原來他們是缺少關(guān)愛啊。我愿意把我的愛分給他們，是的，我愿意。之后的日子里，我經(jīng)常利用課余時(shí)間主動(dòng)到他們班找孩子們聊天，陪他們玩。我努力去發(fā)現(xiàn)這些孩子們學(xué)習(xí)之外的閃光點(diǎn)，并去鼓勵(lì)他們，最重要的是當(dāng)中表揚(yáng)他們。也時(shí)常讓孩子們幫我一起抬水，然后回宿舍給她們分好吃的。我發(fā)現(xiàn)被我表揚(yáng)過的學(xué)生上英語課比以前積極了，愛回答問題了，我感覺到了他們迫切需要被我認(rèn)可的心情。同時(shí)，我也改進(jìn)教學(xué)方法，用孩子們喜歡的方式講課，課前備課準(zhǔn)備道具、圖片簡(jiǎn)筆畫等。孩子們慢慢喜歡上了學(xué)英語。我想一直這樣鼓勵(lì)他們，讓他慢慢對(duì)其他課的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生興趣。同樣的方法，我用在了同年級(jí)的四年級(jí)二班的孩子們身上，效果還不錯(cuò)。
最讓我欣慰的是五年級(jí)的學(xué)生們了。他們一直有老師教，所以有一定的英語底子。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年級(jí)的孩子很多很喜歡學(xué)英語的，所以我也很愿意在他們身上下很多功夫。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)開始懂事了，他們懂得我對(duì)他們寄予的希望，懂得我的良苦用心。事實(shí)上，我在五年級(jí)學(xué)生身上投得精力最多，我總想把他們的課上到最好，不讓他們失望。五年級(jí)一班整體班風(fēng)很好，學(xué)生很少有落后的，學(xué)習(xí)氣氛很濃，所以我對(duì)他們的喜歡是不言而喻的。但五年級(jí)二班就有嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，部分同學(xué)很消極，我在鼓勵(lì)他們的時(shí)候時(shí)常跟他們說起五一班的班風(fēng)很好，鼓勵(lì)他們向五一班學(xué)習(xí)。可我沒有想到的是，五二班的學(xué)生慢慢誤以為我這個(gè)老師偏心，我很無奈，但我決定向?qū)W生們證明老師是平等的，我對(duì)他們的愛不比五一班的少。所以，上課時(shí)我會(huì)留意給五二班的學(xué)生講一些學(xué)習(xí)之外的事情，課下我會(huì)應(yīng)他們的要求陪他們玩游戲。五二班的班主任經(jīng)常有事請(qǐng)假，于是我經(jīng)常主動(dòng)提出給他們看班，以期增進(jìn)與他們的感情。付出總有回報(bào)，這句話一點(diǎn)都不假。慢慢地后來五二班班主任不在的時(shí)候，他們班的學(xué)生們就會(huì)去辦公室找我，儼然把我當(dāng)成了他們的班主任，這讓我很高興。我終于博得了學(xué)生們對(duì)我的信任。在給這倆班上課時(shí)，我經(jīng)常提前準(zhǔn)備好圖片、卡片等輔助工具。我喜歡讓他們參與到我的備課中。我用鉛筆畫的畫，我會(huì)讓他們用彩筆上色，用他們喜歡的顏色，這讓他們很興奮。上課時(shí)，我們會(huì)把我們共同畫的畫和卡片貼在教室的各個(gè)角落，然后讓他們口頭練習(xí)，這種效果真的很好。在4月中旬，我們迎來的期中考試，我?guī)У倪@五年級(jí)兩個(gè)班被抽到和鎮(zhèn)上的學(xué)校比賽抽考。學(xué)生們很爭(zhēng)氣，最高分由原來的60分升到了90分，還有一個(gè)學(xué)生高興地和我說他以前英語考6分，現(xiàn)在能考46分了。這無疑是對(duì)我最大的鼓勵(lì)。在這個(gè)牡丹花開的季節(jié)里，我體會(huì)到了作為人師的喜悅。事實(shí)證明，整個(gè)學(xué)期，兩個(gè)班的學(xué)生都很給力呢。
再說說我?guī)У牧昙?jí)畢業(yè)班的吧。這個(gè)班開始時(shí)是最讓我頭疼的了。十四五歲的年紀(jì)，帶著青春期特有的叛逆和不羈，總想著與老師作對(duì)，打架斗毆這種事也是常有。對(duì)于這個(gè)班，我從第一節(jié)課開始就很嚴(yán)厲，我的嚴(yán)厲讓他們上課至少不會(huì)沒有秩序，這是最基本的。其實(shí)看著他們這樣，我心里很是痛心。祖國的未來不可以就這樣上完小學(xué)就淪為了打工仔，到了社會(huì)變成了小混混。于是我在嚴(yán)厲之余經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告訴他們父母的艱辛，跟他們說大學(xué)生活的美好，談?wù)勎磥?，談?wù)剦?mèng)想，鼓勵(lì)他們只要自己不放棄，等上了初中大家都在一個(gè)起跑線上等等之類的話。慢慢地他們中有些人真的變懂事了，而這也慢慢會(huì)影響帶動(dòng)其他同學(xué)向好的方向發(fā)展。
半年的支教生活不僅讓我在教學(xué)技能上有很大的提高，也讓我在生活完全便獨(dú)立了。實(shí)習(xí)之前，我在家?guī)缀鯖]下過廚房，但到了許海之后，我一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)起。我覺得自己不是一個(gè)懶惰的人，我愿意慢慢學(xué)習(xí)，而且我發(fā)現(xiàn)自己特別享受做飯的過程，會(huì)讓我覺得有一種成就感。在我學(xué)會(huì)了基本的炒菜做飯之后，我還嘗試做過肉丸、雞蛋灌餅、土豆排骨之類的佳肴。我們?cè)谝黄鸬睦蠋熀髞矶己拔摇皬埓髲N”，苦中有樂的日子里，我很快樂。
半年的實(shí)習(xí)中，我和一起實(shí)習(xí)的小李小馮成了好朋友，正是半年一起生活、一起教學(xué)、同甘共苦的日子，讓我們結(jié)下了深厚的友誼，這將會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富，現(xiàn)在想想就覺得幸福。還有許海的老師們，對(duì)我們很是友好，還有看大門的阿姨，對(duì)我們更是照顧有加。臨走的時(shí)候我們?nèi)齻€(gè)約好，明年畢業(yè)之前一定要再回去看看，看看我們生活了半年的學(xué)校，教了半年的可愛的的學(xué)生，還有朝夕相處了半年的親愛的老師們。寫到這里，我想我又開始想念那里了。
最后，感謝學(xué)院給了我們這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，相信每一個(gè)用心走過來的人都會(huì)感慨很多、收獲很多，也成長(zhǎng)很多。我的大學(xué)生活有這次支教經(jīng)歷，非常完美。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇一：《學(xué)生實(shí)踐能力下會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文》。
一、實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育目的的重要步驟。
中職學(xué)校的教育目的就是為社會(huì)培養(yǎng)衫型人才，它是一種就業(yè)教育。與其他教育一樣，職業(yè)教育是一種根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展需要，通過適宜的教育活動(dòng)，使受教育者個(gè)體的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，成為實(shí)用型人才的教育活動(dòng)。工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，正是秉承中職學(xué)校的教育目的，在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等到相關(guān)理論課程之后的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。一方面，它可以檢驗(yàn)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)的掌握程度。另一方面，它可以系統(tǒng)地模擬會(huì)計(jì)工作過程，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)流程。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和就業(yè)能力的提高上，起到了舉一反三、角類旁通的作用，是學(xué)校達(dá)到職業(yè)教育目的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向工作過渡的重要舉措。因此，受到教師和學(xué)生的高度重視，也成為學(xué)生三年來學(xué)習(xí)成果的一個(gè)展示平臺(tái)。
二、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。從社會(huì)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的需求來看：用人單位并不過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論，而更注重學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。事實(shí)上，有些企業(yè)一開始會(huì)讓新手從事一些不太重要的崗位，一個(gè)崗位做下來，可能就是十年八載。進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的全過程的操作常常是很多畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的事情。為此，要讓學(xué)生熟悉所有的會(huì)計(jì)流程，熟悉會(huì)計(jì)核算的全過程，以適應(yīng)不同用人單位的不同要求。教學(xué)法實(shí)踐證明：以下的做法對(duì)于完成職業(yè)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)作用。
1.試算平衡的重要性。
所謂試算平衡，是指根據(jù)資產(chǎn)與權(quán)益的恒等關(guān)系，以及借貸記帳法的記賬規(guī)則，檢查所有帳戶記錄是否正確的過程，包括發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡兩種方法。根據(jù)實(shí)習(xí)資料，我們選擇了余額試算平衡法，即根據(jù)所有帳戶借方余額合計(jì)與貸方余額合計(jì)的恒等關(guān)系，檢查本期所有帳戶記錄是否正確。這是由資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的恒等關(guān)系決定的。公試為：全部帳戶的借方余額合計(jì)=全部帳戶的貸方余額合計(jì)。根據(jù)上述公式，我們讓學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理之前，對(duì)所給實(shí)習(xí)資料的期初數(shù)進(jìn)行了試算平衡。結(jié)果，出乎學(xué)生的意料左方并不等于右方，相差1000元。此時(shí)，最簡(jiǎn)單的方法是告訴學(xué)生這是印刷錯(cuò)誤，改一個(gè)數(shù)就可以了。如果這樣做的話學(xué)生就失去了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。于是，我們假設(shè)是會(huì)計(jì)工作失誤，漏記一次帳簿的登記工作。現(xiàn)在，讓我們想想如何來禰補(bǔ)這個(gè)差錯(cuò)才能盡量對(duì)其他經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的影響最小，解決試算平衡的問題，同時(shí)避免一但年末不平衡很難查找原因的尷尬。經(jīng)過大家的熱烈討論，我們將1000元的金額記入了資本公積帳戶，對(duì)往來帳戶沒有發(fā)生任何影響，愉快輕松地搬走了這個(gè)攔路虎。通過這個(gè)例子，同學(xué)們知道了做會(huì)計(jì)工作，需要高度負(fù)責(zé)、仔細(xì)認(rèn)真，來不得半點(diǎn)馬虎。對(duì)試算平衡，起到了一舉兩得的效果。
2.審核原始憑證的意義。
原始憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生和完成情況的書面證明，也是填制記帳憑證的依據(jù)，其種類繁多。在以往的理論教學(xué)中，同學(xué)們只是在書中見到過一部分，印象不是很深刻，也沒有引起特別注意。在進(jìn)行帳務(wù)處理的練習(xí)中，老師通常都是用語言描述有什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生，如何進(jìn)行帳務(wù)處理等等。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，一切都是以憑證形式表現(xiàn)，面對(duì)陌生的、大大小小形式不一的原始憑證，學(xué)生不知道從何下手。至于究竟發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要在老師的指導(dǎo)下，分析、揣摩逐漸學(xué)會(huì)對(duì)原始憑證的審核。比如，審核原始憑證的真實(shí)性。真實(shí)性是會(huì)計(jì)工作的生命，是會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量源泉。其真實(shí)性的審核包括憑證日期是否真實(shí)、業(yè)務(wù)內(nèi)容是否真實(shí)，數(shù)據(jù)是否真實(shí)等內(nèi)容的審核。對(duì)外來原始憑證，必須有填制單位公章和填制人員簽章;對(duì)自制原始憑證，必須有經(jīng)辦部門和經(jīng)辦人員的簽名或蓋章等。此外，還要審核原始憑證的合法性、合理性、及時(shí)性等。任何原始憑證都必須經(jīng)過有關(guān)人員的嚴(yán)格審核并確認(rèn)后，才能作為記帳的依據(jù)。這是從源頭控制開支、堵賽漏洞的最好途徑。像實(shí)習(xí)資料中，通過銀行轉(zhuǎn)帳時(shí)，均沒有轉(zhuǎn)帳支票存根，而是在實(shí)習(xí)題后面附加了空白轉(zhuǎn)帳支票，可謂獨(dú)巨匠心。在學(xué)生懂得了審核原始憑證的重要性的同時(shí)，又練習(xí)了轉(zhuǎn)帳支票的填寫，增加了許多趣味性。對(duì)大多數(shù)畢業(yè)后就從事出納工作的學(xué)生來說，是一種非常重要的及時(shí)的模擬練習(xí)。
3.填制記帳憑證，登記會(huì)計(jì)帳簿。
填制記帳憑證是登記會(huì)計(jì)帳簿的前提條件，真實(shí)、準(zhǔn)確地填寫記帳憑證，據(jù)此登記會(huì)計(jì)帳簿所反映的會(huì)計(jì)信息才能為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提供有用的資料。如果在此環(huán)節(jié)出錯(cuò)，會(huì)計(jì)帳簿的登記也很可能出錯(cuò)，甚至?xí)?jì)報(bào)表的編制工作也將因此受阻。為了使經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的時(shí)間順序清晰地反映在帳簿記錄中，對(duì)于逐日逐筆進(jìn)行登記的現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，尤其是現(xiàn)金日記帳，還要逐日結(jié)出借貸方發(fā)生額合計(jì)及余額。業(yè)務(wù)量大，稍不留神，就會(huì)出現(xiàn)登記差錯(cuò)，必須小心謹(jǐn)慎。對(duì)于對(duì)總帳起補(bǔ)充說明作用的明細(xì)分類帳，可根據(jù)管理需要，依據(jù)記帳憑證、原始憑證或匯總記帳憑證逐日逐筆或定期匯總進(jìn)行登記。如材料核算中，入庫單、出庫單、發(fā)出材料匯總表的填寫，先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法等的應(yīng)用。在成本費(fèi)用核算環(huán)節(jié)，成本項(xiàng)目的確定、輔助生產(chǎn)成本分配方法的選擇、產(chǎn)品核算方法的選擇等，都讓學(xué)生有了一次難得的思考學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，知道了針對(duì)不同經(jīng)濟(jì)類型的企業(yè)要選擇不同的會(huì)計(jì)核算方法。當(dāng)我們還不能明確自己末來能夠到什么類型的單位從事什么具體的會(huì)計(jì)工作時(shí)，學(xué)會(huì)每一種方法并靈活運(yùn)用是至關(guān)重要的大事。
4.編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
在根據(jù)資料要求每旬一匯總，將匯總結(jié)果登記在匯總記帳憑證上據(jù)此登記總分類帳之后，就要開始編制會(huì)計(jì)報(bào)表。編制會(huì)計(jì)報(bào)表，是整個(gè)會(huì)計(jì)核算的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生分析、處理會(huì)計(jì)信息的能力強(qiáng)弱的時(shí)刻。在此環(huán)節(jié)中，難免會(huì)有個(gè)別人信心不足，擔(dān)心自己不行。如果就此放棄部分學(xué)生、放棄該項(xiàng)業(yè)務(wù)，將是非常遺憾的事情。作為指導(dǎo)教師，要有足夠的耐心，體諒每一位學(xué)生，這對(duì)于形成他們有始有終、末來充滿信心地獨(dú)立完成工作大有益處。尤其是關(guān)于增殖稅納稅申報(bào)表、地方稅收納稅申報(bào)表、企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表等的填寫練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)如何申報(bào)、記算、填寫的同時(shí)，也加強(qiáng)了他們依法納稅、及時(shí)足額納稅的守法意識(shí)，使他們對(duì)如何成為一名合格的會(huì)計(jì)人員做到心中有數(shù)。
可以說工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)想的效果，能夠很大程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力，以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教育目的上，在完成學(xué)生由學(xué)校向工作崗位順利過渡的過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇二：《淺談高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)》。
[摘要]校外實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育中強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最能發(fā)揮個(gè)性潛能的環(huán)節(jié)，然而會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)在實(shí)際執(zhí)行過程中由于各種原因?qū)е聦?shí)習(xí)效果不甚理想，這主要是由于會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性及企業(yè)自身的局限性造成的，高職院校應(yīng)通過各種方法與途徑來提高校外實(shí)習(xí)的效果。
高等職業(yè)教育既是高等教育的重要組成部分，又是職業(yè)技術(shù)教育中的高層次，它兼具兩者的性質(zhì)。高職院校作為高等職業(yè)教育的載體，就是要培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)嫻熟的具備一定職業(yè)能力的技能型人才。區(qū)別于其他的高等教育，其特點(diǎn)就是突出職業(yè)應(yīng)用能力，因此，校外實(shí)習(xí)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)占有相當(dāng)重要的地位，對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。企業(yè)校外實(shí)習(xí)是把學(xué)生直接安排到工作崗位上，在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，更適合以動(dòng)手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。
校外實(shí)習(xí)給學(xué)生一個(gè)全真環(huán)境下的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鞏固專業(yè)理論知識(shí)、提高實(shí)際操作技能的同時(shí)，縮短理論與實(shí)踐的差距，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化崗位能力，以達(dá)到畢業(yè)即可勝任崗位實(shí)際工作的要求，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而目前的會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)往往達(dá)不到理想的效果。
1.實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，管理難度大。目前，我院會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)包括暑期校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)校外實(shí)習(xí)。由于我院在校學(xué)生人數(shù)較多，每次有500～600名學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)，特別是畢業(yè)前的校外實(shí)習(xí)是就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的，因此校外實(shí)習(xí)的地點(diǎn)都是由學(xué)生自己聯(lián)系落實(shí)。這種方式充分利用了學(xué)生的資源，可以安排人數(shù)眾多的實(shí)習(xí)生，具有一定的靈活性，但是這樣的結(jié)果往往是500名學(xué)生的實(shí)習(xí)單位就有400多家，而且多數(shù)在生源地，與學(xué)校相距較遠(yuǎn)。實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且地點(diǎn)分散，這就給學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作造成了難度。
2.指導(dǎo)老師工作繁忙，指導(dǎo)走過場(chǎng)。一方面，學(xué)校專業(yè)教師人數(shù)少、時(shí)間不充裕。實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且分散，專業(yè)教師人數(shù)少且要在完成其他教學(xué)任務(wù)的前提下再去指導(dǎo)校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，時(shí)間不充裕，精力也有限;二是到一兩家企業(yè)，與企業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流，具體了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，企業(yè)指導(dǎo)老師缺乏積極性。會(huì)計(jì)工作的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生校外實(shí)習(xí)面臨真實(shí)的工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，作為新手不能獨(dú)立承擔(dān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，需要企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來擔(dān)任指導(dǎo)老師。但企業(yè)會(huì)計(jì)人員畢竟要完成自己的工作任務(wù)，要指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生得花額外的時(shí)間和精力，因此企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)指導(dǎo)學(xué)生也沒有積極性。
3.實(shí)習(xí)考核成績(jī)隨意性大。我院目前校外實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)語，由學(xué)校指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記給出評(píng)語，并進(jìn)行最終的成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣成績(jī)?cè)u(píng)定的隨意性比較大，客觀性不高。由于是學(xué)生利用自己的關(guān)系找到實(shí)習(xí)企業(yè)，因此無論去實(shí)習(xí)與否、實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、實(shí)習(xí)效果如何，企業(yè)指導(dǎo)老師均會(huì)給予很好的評(píng)價(jià)。學(xué)校指導(dǎo)老師由于指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)間極少，只能根據(jù)其記錄的實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得來評(píng)定成績(jī)，因此很難做到客觀公正。
二、存在問題的原因分析。
1.會(huì)計(jì)工作的特殊性。一方面，會(huì)計(jì)部門是企業(yè)的核心部門，形成的會(huì)計(jì)資料涉及企業(yè)各方面的經(jīng)濟(jì)利益，是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此，許多企業(yè)不愿意讓外a>。
2.校外實(shí)習(xí)基地流于形式。前幾年像大多數(shù)高職院校一樣，我院對(duì)于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)比較積極，投入的人力、物力較多，而校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入明顯不足，關(guān)鍵是校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不在于硬件，建設(shè)效果不如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地那樣成效顯著。目前我院開始重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，但是更多的是關(guān)注數(shù)量和形式，不注重實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致這些實(shí)習(xí)基地要么形同虛設(shè)，要么在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，學(xué)生和教師均不太滿意，沒有取得滿意的頂崗實(shí)習(xí)效果。
3.成績(jī)?cè)u(píng)定未量化，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。校外實(shí)習(xí)成績(jī)考核沒有對(duì)企業(yè)指導(dǎo)老師明確包括哪些指標(biāo)，所以指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的考核帶有較強(qiáng)的主觀性和隨意性，不能真正體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容基本明確，但是各項(xiàng)考核指標(biāo)沒有量化，在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)也缺乏客觀，難以做到公平公正。
三、解決校外實(shí)習(xí)存在問題的建議。
1.政府應(yīng)給予支持。行業(yè)、企業(yè)對(duì)高職教育的參與力度較弱，需要地方政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等作用，如通過職業(yè)教育法規(guī)，制定強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責(zé)任的有關(guān)政策，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性，政府還要切實(shí)加大對(duì)高職院校的經(jīng)費(fèi)投入。
2.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)質(zhì)性建設(shè)。在教師數(shù)量有限、時(shí)間有限的情況下完成校外實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)盡可能將學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)集中，因此學(xué)校應(yīng)該建立容納相當(dāng)學(xué)生數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地。我院會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地可以從三個(gè)方面去進(jìn)行探索：一是大中型生產(chǎn)企業(yè)。學(xué)校應(yīng)該積極尋找規(guī)模較大、制度健全、管理規(guī)范的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，這樣一個(gè)企業(yè)可以接受更多學(xué)生實(shí)習(xí)，便于指導(dǎo)管理。二是會(huì)計(jì)師事務(wù)所。會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)在時(shí)間上存在不均衡、審計(jì)業(yè)務(wù)繁忙時(shí)，事務(wù)所可以安排學(xué)生結(jié)合審計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。另外，可聘請(qǐng)事務(wù)所的指導(dǎo)老師為學(xué)生上課、講座及崗前培訓(xùn)，為學(xué)生在理論與實(shí)踐之間架起橋梁。三是代理記賬公司。將學(xué)生分成2～4人的工作小組，教師承擔(dān)指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)一個(gè)企業(yè)的記賬業(yè)務(wù)，達(dá)到校外實(shí)習(xí)的目的。
3.實(shí)習(xí)考核指標(biāo)量化。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定指標(biāo)分為五項(xiàng)內(nèi)容，各項(xiàng)指標(biāo)所占分值如表所示。通過量化的指標(biāo)考核改變以往考核中主觀干擾因素過多、隨意性過大、成績(jī)不合理等弊端，也使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有章可依，目標(biāo)明確，按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺而扎實(shí)地完成各項(xiàng)工作，同時(shí)也為指導(dǎo)教師的工作提供了具體的依據(jù)，從而使實(shí)習(xí)管理及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。
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會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇三：《中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教改設(shè)想》。
摘要：該中職專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義，存在的問題、必要性，以期使中職會(huì)計(jì)專業(yè)取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：教育意義;指導(dǎo)教師;憑征。
隨著經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要的理念進(jìn)一步加深，全國大專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置日益廣泛，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，中職的會(huì)計(jì)專業(yè)是否設(shè)置，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)如何開展也顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為，中職專業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)十分有必要但也存在需要改革的問題。
一、模擬實(shí)習(xí)的意義。
1.自身的積極性決定了實(shí)習(xí)價(jià)值的高低。
實(shí)習(xí)最大的教育意義就在于明白學(xué)生自身對(duì)于實(shí)習(xí)的積極性是決定實(shí)習(xí)價(jià)值高低的最關(guān)鍵的因素。因?yàn)樗麄円鎸?duì)的是跟學(xué)校完全不一樣的陌生環(huán)境，有很多事情都是之前沒有遇到過的，甚至沒有想到過的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時(shí)候，要求學(xué)生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時(shí)候在實(shí)習(xí)期間能遇到一個(gè)肯給你指出錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)是很難能可貴的，因?yàn)楹芏鄬?shí)習(xí)指導(dǎo)老師手頭也有很多工作要做，他們大多數(shù)都是將最基本的工作教給實(shí)習(xí)生，自己接著做自己的工作，有些工作并不能真正讓實(shí)習(xí)生得到鍛煉，而實(shí)習(xí)生完成工作之后交給他們，由于有些錯(cuò)誤在他們看來是很簡(jiǎn)單的，便自己改掉，也不會(huì)告訴實(shí)習(xí)生哪里出錯(cuò)了，實(shí)習(xí)生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么改正了。所以說，碰到不會(huì)的工作，積極發(fā)問，抓住任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不放手，這才是讓自己學(xué)習(xí)到真正本領(lǐng)的做法。
2.實(shí)習(xí)不僅是一個(gè)提高動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，還是一個(gè)鍛煉交際能力的時(shí)機(jī)。
在實(shí)際工作中，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)慢慢去培養(yǎng)你的動(dòng)手能力，只有在實(shí)習(xí)中自己強(qiáng)化自己，自己努力訓(xùn)練自己，平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)才能少流血。學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)中能勝任各項(xiàng)工作，那么在實(shí)際工作時(shí)至少會(huì)多一份自信。會(huì)計(jì)工作不可避免地會(huì)和許多部門接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學(xué)生重視技能的訓(xùn)練卻忽視了與人溝通的訓(xùn)練，而這些在模擬實(shí)習(xí)中都是可以訓(xùn)練的。
二、模擬實(shí)習(xí)存在的問題。
1.中職學(xué)校的教師缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
模擬實(shí)習(xí)對(duì)教師的要求就是要深入淺出的講解會(huì)計(jì)知識(shí)，要培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，中職院校首先要提高會(huì)計(jì)專業(yè)課教師的實(shí)踐技能與專業(yè)應(yīng)用能力。而進(jìn)企業(yè)鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現(xiàn)在中職學(xué)校的教師很少有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
2.目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不足、內(nèi)容落后。
(1)缺乏高度仿真的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與企業(yè)密切相關(guān)的銀行結(jié)算和納稅申報(bào)認(rèn)知教學(xué)任務(wù)沒有得到強(qiáng)化。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，大多數(shù)模擬訓(xùn)練都是生搬硬套教材中的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過程，教材上的這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很多都脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，而且都是文字性的材料，運(yùn)用這些材料來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，會(huì)讓學(xué)生不能理解各種業(yè)務(wù)真正的發(fā)生和操作過程。
(2)缺乏會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育。我們都知道，會(huì)計(jì)專業(yè)的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來核算、工資核算等一系列的內(nèi)容，但是在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，往往沒有這么明確的分工，很多項(xiàng)目都需要學(xué)生一個(gè)人承擔(dān)多重任務(wù)，不能在實(shí)習(xí)的過程中認(rèn)清相關(guān)崗位的工作任務(wù)是什么，缺乏角色模擬，這使得學(xué)生在畢業(yè)之后也不能在行業(yè)中迅速適應(yīng)所從事的行業(yè)角色。
(3)缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。我們總是強(qiáng)調(diào)從記賬憑證到帳簿，忽略了過程，這就造成了實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)際工作的脫節(jié)。所以在實(shí)習(xí)過程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能匯編成一套資料供學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作，認(rèn)識(shí)原始憑證。
三、充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的必要性。
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。
我們知道，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，會(huì)計(jì)的理論知識(shí)也是從社會(huì)實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來的，會(huì)計(jì)教學(xué)必須遵循從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的原則。因?yàn)闀?huì)計(jì)原理和一些基本知識(shí)都是十分抽象的專業(yè)知識(shí)，而且現(xiàn)在很多學(xué)校都在大規(guī)模的擴(kuò)招，有些學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣不夠，這就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專業(yè)的人才缺失。我們強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，就是要將會(huì)計(jì)原理的理論聯(lián)系到實(shí)際運(yùn)用中去。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模擬可以創(chuàng)造出專業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)的環(huán)境，我們可以讓學(xué)生更加直觀逼真地觀看到會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，可以讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，還能用手實(shí)際操作，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓理論與實(shí)際結(jié)合起來，大大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。
2.增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，一本書，一支筆，一節(jié)課，永遠(yuǎn)都是老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在講臺(tái)下面心不在焉地聽，這種以教材和老師為中心的教學(xué)方式應(yīng)該得到改進(jìn)，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該鍛煉自己的實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生接觸到的都是某年某月某日填寫現(xiàn)金支票從銀行取出現(xiàn)金元備用。然后，要求學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄，這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生只會(huì)對(duì)已經(jīng)經(jīng)過文字加工的敘述來變成會(huì)計(jì)分錄，而對(duì)認(rèn)識(shí)和了解原始憑證沒有任何長(zhǎng)進(jìn)。一些畢業(yè)生參加工作之后接觸到了原始憑證，因?yàn)榕c課本知識(shí)相差較多，導(dǎo)致不知從何入手而耽誤了工作進(jìn)度。我們讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更透徹的了解。
3.學(xué)生才是課堂的主人。
會(huì)計(jì)學(xué)原理的課本滿滿的都是文字和一些數(shù)字，學(xué)科知識(shí)很抽象，有很多學(xué)生來學(xué)校之前沒有接觸過任何關(guān)于會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)企業(yè)里業(yè)務(wù)的流程也沒有什么了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師講得多，演示的少，學(xué)生聽的多，真正能領(lǐng)會(huì)的少，實(shí)際的動(dòng)手操作更是少之又少。這樣導(dǎo)致學(xué)生只能憑記憶應(yīng)付一些考試，而在實(shí)際操作上困難重重，還容易讓學(xué)生失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的信心和興趣。只有學(xué)生真正動(dòng)手做了，才能對(duì)會(huì)計(jì)這一門學(xué)問有一個(gè)透徹的了解，才能對(duì)每一個(gè)步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個(gè)深刻的理解。
4.綜合選定模擬實(shí)習(xí)教材。
教師在實(shí)訓(xùn)之前應(yīng)該慎重地選定教材，應(yīng)該選擇最新修訂的教材，教材內(nèi)容要與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容呼應(yīng)，特別要注意的是，在進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的時(shí)候，需要采用最接近實(shí)際情況的，有能夠撕下原始憑證的可以粘貼的教材，這樣既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)性，又能提高學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)的效率，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這門課程了解更多，掌握得更透徹，方便為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇七
這次學(xué)校讓我進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我對(duì)這次的實(shí)習(xí)也有了一些收獲，得到了很多的鍛煉，此時(shí)對(duì)自己的實(shí)習(xí)也有了一番總結(jié)。
我頂崗實(shí)習(xí)的工作是文員的工作，在一家公司做文員，雖然這工作不是我專業(yè)對(duì)口的，但是對(duì)我而言，還是有很多可以學(xué)到的。文員要做的不僅是對(duì)文件進(jìn)行處理，還是蠻雜的。我在這實(shí)習(xí)期里，我所做的工作就是幫助打印和復(fù)印文件，并把復(fù)印的文件派發(fā)到公司的每一個(gè)人手中，我還要負(fù)責(zé)檔案的保存，登記公司的員工信息檔案，同時(shí)還要負(fù)責(zé)會(huì)議室的場(chǎng)景布置，把會(huì)議室布置成領(lǐng)導(dǎo)想要的樣子，并且接待來公司的人員，還有必要的端茶送水。有時(shí)候公司需要訂購一些報(bào)紙，我要做好具體的份數(shù)，還要對(duì)報(bào)紙進(jìn)行收發(fā)。作為文員，有時(shí)候公司有通知，除卻群里通知完畢，還要把通知打印紙質(zhì)版的，并貼到宣傳欄上方便公司員工再一次確認(rèn)信息的真實(shí)性。
在這實(shí)習(xí)的半年，我對(duì)文員一職有比較深的了解了，開始時(shí)只是認(rèn)為就是簡(jiǎn)單的做個(gè)表而已，到這家公司才知道，文員工作并不是那樣簡(jiǎn)單，而且雖說算是打雜的，可是確實(shí)能夠?qū)W到很多的東西的，并不是一點(diǎn)用都沒有。我之前雖然接觸過辦公的工具，但是并不是很熟練，到了公司實(shí)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)可以熟練的運(yùn)用每一個(gè)辦公的工具，比如說以前做表一般都是用的word，現(xiàn)在我用excel做表，懂得了函數(shù)的運(yùn)用，在需要做表的時(shí)候，就不用做一個(gè)下午才能做好了，做表又快又準(zhǔn)確，這是我學(xué)到的第一個(gè)技能，這已經(jīng)算是很有用的技能了。要知道做表很慢的話，也是會(huì)被嫌棄和詬病的。
當(dāng)然我這次實(shí)習(xí)也并不是很順利，中間也是有遇到困難的，因?yàn)樾愿癖容^內(nèi)斂，所以處理人際關(guān)系就不是很擅長(zhǎng)，一開始也得罪過公司的同事，也是在不斷工作中成長(zhǎng)的，到現(xiàn)在我已經(jīng)能夠與公司的人很融洽的相處了，而且還學(xué)會(huì)了做人做事，性格的缺陷也有了改正，至少不會(huì)輕易就得罪人了。
頂崗實(shí)習(xí)的結(jié)束意味著我也要畢業(yè)了，就要跟學(xué)校說再見了，也是我實(shí)習(xí)工作的結(jié)束。不過我并沒有遺憾，因?yàn)閷?shí)習(xí)讓我有了實(shí)踐的經(jīng)歷，我還是從實(shí)踐鍛煉中學(xué)到很多的技能，未來我也不會(huì)害怕去工作，一定能夠冷靜的面對(duì)挑戰(zhàn)的。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇八
轉(zhuǎn)眼間我已近在xx學(xué)校呆了一個(gè)星期了，這幾天感覺過的十分充實(shí)，每天起床之后就會(huì)陪學(xué)生們出早操，指導(dǎo)學(xué)生們整理內(nèi)務(wù)，我們的工作重心都是圍繞著學(xué)生，我們陪著他們軍訓(xùn)，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，雖然累，但是很充實(shí)。學(xué)生們好像對(duì)我們很感興趣，總是時(shí)不時(shí)的問我們一些問題，而我們很高興她們能跟我們主動(dòng)交流。
軍訓(xùn)結(jié)束了，最后一天是軍訓(xùn)匯演，看著學(xué)生們的訓(xùn)練結(jié)果，我們都感覺到十分欣慰。也許他們的動(dòng)作做的不那么規(guī)范，也許他們的步伐不那么整齊，也許他們的口號(hào)不那么響亮，但是我們都看到了孩子們的努力。至少他們努力了，哪怕結(jié)果不那么盡人意，我們也不會(huì)覺得遺憾。
最后，全校的學(xué)生用他們響亮的聲音說了一句：老師您辛苦了，老師教師節(jié)快樂。那一刻我的眼里充滿了淚水，這是我第一次收到學(xué)生們的祝福。心情都不是用一句開心，激動(dòng)能形容的了的。感謝孩子們送給我的這份禮物。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇九
一、論文程序要求。
第一、先檢索資料并消化，爾后擬提綱并寫開題報(bào)告；
第二、提綱須經(jīng)老師確認(rèn)方可寫初稿，提綱未經(jīng)老師確認(rèn)就寫初稿者老師一律不看初稿；
二、論文時(shí)間要求。
在2月底前必須確定提綱，3月底前后完成開題報(bào)告，4月底前后完成初稿，5月中旬修改論文，5月底完成論文。在答辯前一周準(zhǔn)備好各種論文資料并定稿提交。
（論文中期檢查學(xué)校一般有抽查，請(qǐng)同學(xué)務(wù)必在4月初將開題報(bào)告交齊。）。
三、論文及相關(guān)資料格式要求。
依照指南要求不折不扣地去規(guī)范，一絲不茍。
四、最后定稿提交的資料要求。
任務(wù)書。
開題報(bào)告。
中期檢查表；
業(yè)務(wù)總結(jié)表。
成績(jī)?cè)u(píng)定表。
有修改印記的初稿。
英文翻譯資料（千漢字或1萬英文印刷符，英文原文要有版權(quán)頁）。
絕對(duì)規(guī)范的正式文稿（正式文稿包括的事項(xiàng)：題目、中英文摘要與關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)）。
關(guān)于實(shí)習(xí)。
第一、實(shí)習(xí)資料中要求相關(guān)證明人或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人簽名并加蓋單位公章的不得缺少，多蓋章比少蓋章要好，弄不清相關(guān)部分是否要蓋單位公章的多蓋無妨的，就多蓋一個(gè)章子至少?zèng)]壞處。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十
大部分高職校以就業(yè)為導(dǎo)向改革高職畢業(yè)設(shè)計(jì)，提出到企業(yè)去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，用頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）報(bào)告、總結(jié)代替畢業(yè)論文，用獲取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書及一定級(jí)別相關(guān)的競(jìng)賽成績(jī)折算畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)分等，這樣很容易形成草草了事，疲于應(yīng)付，實(shí)習(xí)報(bào)告流于形式。學(xué)?？赡苁∪チ巳肆ξ锪?，但學(xué)生在企業(yè)有工無學(xué)狀況難以改變，而“有工無學(xué)”往往成為社會(huì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的最大質(zhì)疑。
二、高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)選題易出現(xiàn)的問題。
三、畢業(yè)論文崗位化選題雙導(dǎo)師指導(dǎo)的思路及操作。
1.高職校畢業(yè)設(shè)計(jì)向畢業(yè)論文的轉(zhuǎn)變。在基層高職校，畢業(yè)設(shè)計(jì)盡管困難重重，但學(xué)校基于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提高角度仍作為教學(xué)的一個(gè)重要過程。筆者認(rèn)為，高職校的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍應(yīng)以能力為本位，以素質(zhì)為核心，圍繞五年制高職校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，必須遵從五年制高職學(xué)生的整體水平及頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際狀況，遵從五年制高職教師專業(yè)能力及工作任務(wù)的實(shí)際狀況，遵從學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間重合的實(shí)際狀況，以實(shí)事求是的精神組織畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)從形式、內(nèi)容、操作方式均需創(chuàng)新，形式上從完成“畢業(yè)設(shè)計(jì)”改變?yōu)樽珜憽爱厴I(yè)論文”，內(nèi)容應(yīng)淡化設(shè)計(jì)而強(qiáng)化素質(zhì)提高，操作方式將學(xué)生撰寫畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)完成撰寫論文任務(wù)。2.畢業(yè)論文選題崗位化思路。為使畢業(yè)論文切合實(shí)際，筆者提出畢業(yè)論文選題崗位化思路。具體指學(xué)生聯(lián)系自己所在企業(yè)實(shí)習(xí)的工作崗位，根據(jù)自己所接觸的或涉及的工作現(xiàn)場(chǎng)的具體情況進(jìn)行選題。畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力結(jié)合崗位選擇有實(shí)踐意義的課題。機(jī)電類學(xué)生崗位化選題的方向一般有如下幾個(gè)方面：（1）對(duì)崗位工作的性質(zhì)特征知識(shí)和技能要求進(jìn)行分析；（2）基于機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)工藝流程；（3）基于工作對(duì)象的工作原理進(jìn)行描述；（4）設(shè)備的技術(shù)改造項(xiàng)目；（5）基于機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝分析；（6）基于生產(chǎn)設(shè)備的制造、裝配、維護(hù)和維修等分析。學(xué)生結(jié)合崗位自擬題目，但學(xué)生擬定的題目可能不合適，企業(yè)師傅及教師可給予指導(dǎo)及建議。因?yàn)閷W(xué)生的崗位多數(shù)不相同，面對(duì)的設(shè)備、產(chǎn)品、工藝要求不盡相同，故選題會(huì)多種多樣。如有同一企業(yè)同種崗位的學(xué)生，則會(huì)有工作分工不同，或不同階段不同工作內(nèi)容，總之都可找到不相同的選題。3.雙導(dǎo)師指導(dǎo)的操作方式。指導(dǎo)雙師制指學(xué)生畢業(yè)論文受“校內(nèi)教師+企業(yè)師傅”雙重指導(dǎo)，企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容比較了解，可對(duì)學(xué)生選題提供幫助，并指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)技能技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生收集、積累素材都需企業(yè)師傅的指導(dǎo)。校內(nèi)教師提出論文規(guī)范，按專業(yè)統(tǒng)一要求，論文需要有完整結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、摘要、前言、目錄、正文、參考文獻(xiàn)，有字?jǐn)?shù)要求，對(duì)學(xué)生論文中提及的工藝、原理、分析的科學(xué)性要進(jìn)行核實(shí)，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文初稿進(jìn)行結(jié)構(gòu)合理完整、語言表述清楚、論述具有邏輯性等方面的指導(dǎo)。雙導(dǎo)師在畢業(yè)論文撰寫各環(huán)節(jié)所起指導(dǎo)作用如表所示。
四、畢業(yè)論文崗位化選題雙導(dǎo)師指導(dǎo)的意義。
1.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文撰寫中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能完成工作任務(wù)的同時(shí)，按規(guī)定格式和要求寫出相關(guān)論文，對(duì)存在的問題進(jìn)行剖析，提出自己的解決方案；結(jié)合企業(yè)的技改課題，表達(dá)自己的想法。這本身就是在工作中學(xué)習(xí)的過程。因?qū)W生頂崗實(shí)習(xí)帶有撰寫畢業(yè)論文的任務(wù)，故在實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)更注意觀察、更注意深度思考問題、更注意總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全身心投入達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期效果，既完成工作任務(wù)，又對(duì)工作對(duì)象加以觀察、調(diào)查、研究。在這個(gè)過程中加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，不僅使原有知識(shí)技能得到鞏固，又獲得了新的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。2.畢業(yè)論文選題豐富多樣，大大降低重題率。崗位化選題帶來專家最直接影響是學(xué)生畢業(yè)論文不重樣，無抄襲，因?yàn)閷W(xué)生在不同的崗位，工作任務(wù)不一樣，選題也不一樣。即使在同一企業(yè)、同種崗位的學(xué)生選題也有所側(cè)重，比如同在數(shù)控機(jī)床安裝企業(yè)、同做數(shù)控機(jī)床維修工作的幾位同學(xué)，在企業(yè)師傅的調(diào)配之下，一人選題為數(shù)控立臥改造、一人選題為數(shù)控機(jī)床主軸檢修。學(xué)生各自在自己的選題內(nèi)側(cè)重研究。3.畢業(yè)論文指導(dǎo)可操作可執(zhí)行。由于選題方式的改進(jìn)，對(duì)在校教師壓力大大減輕，論文指導(dǎo)方面的工作也能在教學(xué)之余完成，同時(shí)由于選題多樣化，來自于不同企業(yè)，也擴(kuò)大了教師的視野，教師還可親臨現(xiàn)場(chǎng)查看以便掌握一手資料，提供了教師到企業(yè)實(shí)踐的又一種途徑。再加上企業(yè)師傅的指導(dǎo)，對(duì)教師而言也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。這樣完成畢業(yè)論文無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師難度都不是太大。4.學(xué)生各方面能力得到提高。學(xué)生進(jìn)行反復(fù)修改后，一篇合格的畢業(yè)論文才能誕生。其間，收集素材、查找資料，必須與企業(yè)師傅、相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行溝通，也必須與教師交流選題，溝通能力得以提高；許多學(xué)生從未撰寫過三千字以上的文章，撰寫論文從結(jié)構(gòu)到論述，在文字組織、語言表達(dá)方面經(jīng)過反復(fù)修改，其文字表達(dá)能力有所提高；對(duì)論文的邏輯性嚴(yán)密性也有所了解；答辯階段，每個(gè)學(xué)生面對(duì)教師、同學(xué)演示ppt陳述十五分鐘，并回答教師的提問，學(xué)生必須對(duì)其所撰寫論文細(xì)節(jié)諳熟于心。這對(duì)學(xué)生也是一種非常好的鍛煉。增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中“學(xué)”的重視程度。通過學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)師傅的行為，增強(qiáng)企業(yè)師傅的指導(dǎo)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位實(shí)踐操作的指導(dǎo)及畢業(yè)論文選題，指引學(xué)生素材收集并提供幫助，企業(yè)師傅責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中需要“學(xué)”的環(huán)節(jié)提供支撐。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十一
對(duì)于實(shí)踐教師的缺乏的問題，我校非常重視，并積極尋找對(duì)策。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，就是其一。堅(jiān)持“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),“內(nèi)培外引,專兼結(jié)合”的原則下，我校把加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。具體實(shí)施方法就是教師到企業(yè)實(shí)地參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)此，我校特制訂《教師到企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》：為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，促進(jìn)我院教育教學(xué)改革和才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加快提高教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。
2.1參加企業(yè)實(shí)踐的對(duì)象及時(shí)間要求擔(dān)任專業(yè)教學(xué)任務(wù)的專任教師（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師）每三年必須有六個(gè)月及以上時(shí)間（可累計(jì)）到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉；擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的專任教師和相關(guān)管理人員根據(jù)工作需要應(yīng)定期到企業(yè)、高校進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，不斷改進(jìn)學(xué)院的教育教學(xué)和管理工作。
2.2教師到企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容。
2.2.1了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況。
2.2.2熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、員工工作標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容。
2.2.3學(xué)習(xí)所從事專業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。
2.2.4結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和員工工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2.5積極參與企業(yè)研發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)管理等工作，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
對(duì)于我校教師到企業(yè)實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的初步實(shí)施中，難免會(huì)遇上一些問題：
3.1學(xué)校對(duì)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師的管理不到位對(duì)于到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教師，原則上就是要作為企業(yè)的員工，實(shí)地工作，因此在校內(nèi)就沒有教學(xué)任務(wù)，也就不必到學(xué)校報(bào)道。對(duì)于教師的實(shí)習(xí)安排，基本上就是一學(xué)期沒有課程安排，全部在企業(yè)實(shí)習(xí)。在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)校處于脫離狀態(tài)，學(xué)校無法掌握教師實(shí)際實(shí)習(xí)的情況，對(duì)于教師能否按時(shí)上崗，能否在既定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的實(shí)習(xí)目標(biāo)等等的問題，都沒有及時(shí)解決。對(duì)此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)成立專門的督察小組，對(duì)教師的實(shí)際實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，解決在實(shí)習(xí)過程中的一些問題，并及時(shí)向?qū)W校反饋，使教師的頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到最好的效果。也為后續(xù)教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)意見。
3.2企業(yè)對(duì)此不夠重視教師頂崗實(shí)習(xí)的單位，有些是學(xué)校聯(lián)系，有些是教師自己聯(lián)系。這些單位對(duì)教師到自己?jiǎn)挝坏捻攳弻?shí)習(xí)持不管不問狀態(tài)。一者，教師的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)可能并無大的益處。特別是剛從高校畢業(yè)的教師，根本沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，企業(yè)抽出人員作為培訓(xùn)師傅，會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)，卻不能給企業(yè)帶來實(shí)際的效益，企業(yè)不愿承擔(dān)這樣的損失。二者，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，僅僅是走過場(chǎng)，對(duì)教師的態(tài)度比較客氣，也就不會(huì)對(duì)教師嚴(yán)格要求。教師開始還能自律，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己的實(shí)習(xí)不夠認(rèn)真、專心，最后無所獲得滿意的效果。3.3某些教師自己的態(tài)度不端正多數(shù)教師對(duì)學(xué)校安排到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)持歡迎態(tài)度。學(xué)校每學(xué)期調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓部分教師到企業(yè)鍛煉，是一個(gè)來之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，教師對(duì)此格外珍惜，更希望能借此機(jī)會(huì)，提高自己的能力，既有理論，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己今后的提高非常有幫助。所以，到企業(yè)實(shí)習(xí)的教師珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)，前方百計(jì)想辦法能夠?qū)嶋H操作，提高動(dòng)手能力。但是，不排除少數(shù)教師，在學(xué)校監(jiān)管力度不夠，企業(yè)又不管的.縫隙中，充分發(fā)揮得過且過的懶惰本性，初到企業(yè)露露臉外，其余時(shí)間一律浪費(fèi)在個(gè)人的消遣上。
4應(yīng)對(duì)措施。
要想使教師的頂崗實(shí)習(xí)獲得預(yù)期的效果，達(dá)到我們培養(yǎng)雙師型教師的目的，必須要采取一些可行的措施：
4.1適當(dāng)給企業(yè)一定的補(bǔ)償在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)十分重視經(jīng)濟(jì)利益，教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，不但不能帶來利益，反而造成一定的損失，是企業(yè)不想見到的。所以，企業(yè)可能不愿教師去，即使愿意接收，也是持與此無關(guān)的態(tài)度，對(duì)教師的實(shí)習(xí)無法提供方便。教師到企業(yè)的實(shí)習(xí)可能會(huì)碰到預(yù)想不到的困難，不能盡情的發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)該給企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，或者能夠出部分費(fèi)用，請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅給我們的教師給預(yù)指導(dǎo)和幫助，想必會(huì)收到更好的效果。
4.2學(xué)校加強(qiáng)管理及和企業(yè)的溝通學(xué)校應(yīng)該派專人成立督導(dǎo)小組，定時(shí)到企業(yè)進(jìn)行督察：檢查實(shí)習(xí)教師是否按時(shí)上崗，是否有早退現(xiàn)象，實(shí)習(xí)期間態(tài)度是否認(rèn)真，能否完成既定的任務(wù)等等。對(duì)于自律性不是很好的教師，更應(yīng)該對(duì)其完成督導(dǎo)的作用。定時(shí)和企業(yè)溝通，實(shí)習(xí)教師在平常的表現(xiàn)如何，對(duì)教師起到實(shí)時(shí)監(jiān)督的作用。
實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職高專院校越來越重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也在想盡辦法解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種不足。我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問題，出重拳下狠力出臺(tái)各種政策，對(duì)于教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)非常的重視，雖然計(jì)劃初步實(shí)施有不可預(yù)見的困難和問題，相信在我院領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力下，一定會(huì)越辦越好。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈景德.高職人才培養(yǎng)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[j].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào).2003(2).
[3]張向陽.高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)研究[j].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào).2001(4)．。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十二
對(duì)于實(shí)踐教師的缺乏的問題，我校非常重視，并積極尋找對(duì)策。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，就是其一。堅(jiān)持“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),“內(nèi)培外引,專兼結(jié)合”的原則下，我校把加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。具體實(shí)施方法就是教師到企業(yè)實(shí)地參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)此，我校特制訂《教師到企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》：為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，促進(jìn)我院教育教學(xué)改革和才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加快提高教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。
2.1參加企業(yè)實(shí)踐的對(duì)象及時(shí)間要求擔(dān)任專業(yè)教學(xué)任務(wù)的專任教師（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師）每三年必須有六個(gè)月及以上時(shí)間（可累計(jì)）到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉；擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的專任教師和相關(guān)管理人員根據(jù)工作需要應(yīng)定期到企業(yè)、高校進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，不斷改進(jìn)學(xué)院的教育教學(xué)和管理工作。
2.2教師到企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容。
2.2.1了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況。
2.2.2熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、員工工作標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容。
2.2.3學(xué)習(xí)所從事專業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。
2.2.4結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和員工工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2.5積極參與企業(yè)研發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)管理等工作，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
對(duì)于我校教師到企業(yè)實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的初步實(shí)施中，難免會(huì)遇上一些問題：
3.1學(xué)校對(duì)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師的管理不到位對(duì)于到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教師，原則上就是要作為企業(yè)的員工，實(shí)地工作，因此在校內(nèi)就沒有教學(xué)任務(wù)，也就不必到學(xué)校報(bào)道。對(duì)于教師的實(shí)習(xí)安排，基本上就是一學(xué)期沒有課程安排，全部在企業(yè)實(shí)習(xí)。在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)校處于脫離狀態(tài)，學(xué)校無法掌握教師實(shí)際實(shí)習(xí)的情況，對(duì)于教師能否按時(shí)上崗，能否在既定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的實(shí)習(xí)目標(biāo)等等的問題，都沒有及時(shí)解決。對(duì)此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)成立專門的督察小組，對(duì)教師的實(shí)際實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，解決在實(shí)習(xí)過程中的一些問題，并及時(shí)向?qū)W校反饋，使教師的頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到最好的效果。也為后續(xù)教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)意見。
3.2企業(yè)對(duì)此不夠重視教師頂崗實(shí)習(xí)的單位，有些是學(xué)校聯(lián)系，有些是教師自己聯(lián)系。這些單位對(duì)教師到自己?jiǎn)挝坏捻攳弻?shí)習(xí)持不管不問狀態(tài)。一者，教師的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)可能并無大的益處。特別是剛從高校畢業(yè)的教師，根本沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，企業(yè)抽出人員作為培訓(xùn)師傅，會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)，卻不能給企業(yè)帶來實(shí)際的效益，企業(yè)不愿承擔(dān)這樣的損失。二者，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，僅僅是走過場(chǎng)，對(duì)教師的態(tài)度比較客氣，也就不會(huì)對(duì)教師嚴(yán)格要求。教師開始還能自律，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己的實(shí)習(xí)不夠認(rèn)真、專心，最后無所獲得滿意的效果。3.3某些教師自己的態(tài)度不端正多數(shù)教師對(duì)學(xué)校安排到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)持歡迎態(tài)度。學(xué)校每學(xué)期調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓部分教師到企業(yè)鍛煉，是一個(gè)來之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，教師對(duì)此格外珍惜，更希望能借此機(jī)會(huì)，提高自己的能力，既有理論，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己今后的提高非常有幫助。所以，到企業(yè)實(shí)習(xí)的教師珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)，前方百計(jì)想辦法能夠?qū)嶋H操作，提高動(dòng)手能力。但是，不排除少數(shù)教師，在學(xué)校監(jiān)管力度不夠，企業(yè)又不管的.縫隙中，充分發(fā)揮得過且過的懶惰本性，初到企業(yè)露露臉外，其余時(shí)間一律浪費(fèi)在個(gè)人的消遣上。
4應(yīng)對(duì)措施。
要想使教師的頂崗實(shí)習(xí)獲得預(yù)期的效果，達(dá)到我們培養(yǎng)雙師型教師的目的，必須要采取一些可行的措施：
4.1適當(dāng)給企業(yè)一定的補(bǔ)償在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)十分重視經(jīng)濟(jì)利益，教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，不但不能帶來利益，反而造成一定的損失，是企業(yè)不想見到的。所以，企業(yè)可能不愿教師去，即使愿意接收，也是持與此無關(guān)的態(tài)度，對(duì)教師的實(shí)習(xí)無法提供方便。教師到企業(yè)的實(shí)習(xí)可能會(huì)碰到預(yù)想不到的困難，不能盡情的發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)該給企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，或者能夠出部分費(fèi)用，請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅給我們的教師給預(yù)指導(dǎo)和幫助，想必會(huì)收到更好的效果。
4.2學(xué)校加強(qiáng)管理及和企業(yè)的溝通學(xué)校應(yīng)該派專人成立督導(dǎo)小組，定時(shí)到企業(yè)進(jìn)行督察：檢查實(shí)習(xí)教師是否按時(shí)上崗，是否有早退現(xiàn)象，實(shí)習(xí)期間態(tài)度是否認(rèn)真，能否完成既定的任務(wù)等等。對(duì)于自律性不是很好的教師，更應(yīng)該對(duì)其完成督導(dǎo)的作用。定時(shí)和企業(yè)溝通，實(shí)習(xí)教師在平常的表現(xiàn)如何，對(duì)教師起到實(shí)時(shí)監(jiān)督的作用。
實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職高專院校越來越重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也在想盡辦法解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種不足。我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問題，出重拳下狠力出臺(tái)各種政策，對(duì)于教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)非常的重視，雖然計(jì)劃初步實(shí)施有不可預(yù)見的困難和問題，相信在我院領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力下，一定會(huì)越辦越好。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈景德.高職人才培養(yǎng)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[j].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào).(2).
[3]張向陽.高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)研究[j].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào).(4)．。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十三
摘要：實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問題，把加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)“雙師型”師資。
0引言。
眾所周知，高職高專教育已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，企業(yè)需要大量的較高素質(zhì)的技能型人才。高職高專教育就是要培養(yǎng)這種高素質(zhì)勞動(dòng)力和應(yīng)用型高技能人才，而這種高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)。
雖然，我國的高職高專教育在社會(huì)的高度關(guān)注下已有了很大發(fā)展，但仍舊存在著許多的弊端，其中之一就是專職實(shí)踐教師的缺乏。
1專職實(shí)踐教師的缺乏問題。
目前，高職高專院校對(duì)教師的選擇，仍以學(xué)歷為主，比如我校，自開始，已大量招聘了一批擁有本科、碩士學(xué)歷的教師。近兩年又有不少博士畢業(yè)的高才生進(jìn)入我校進(jìn)行執(zhí)教。這些教師，都是年輕老師，大都“從學(xué)校到學(xué)?！?，沒有企業(yè)一線的具體經(jīng)驗(yàn)，理論研究水平很高，但在實(shí)踐教學(xué)上存在一定的不足。并且，高職高專院校對(duì)教師的教學(xué)水平評(píng)價(jià)，仍過分重視教師的學(xué)術(shù)理論水平，導(dǎo)致教師資深的發(fā)展也是重視學(xué)術(shù)理論而輕視實(shí)踐能力。重教師系列高級(jí)職稱的獲得而輕反映綜合知識(shí)與能力的職業(yè)資格的獲得(現(xiàn)行政策下獲得較為困難),使高職高專院校的實(shí)踐教師師資更為缺乏。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十四
短短一周的plc實(shí)訓(xùn)很快結(jié)束了，通過九個(gè)課題的模擬設(shè)計(jì)進(jìn)一步了解了plc的重要性及它的靈活性。接觸plc實(shí)驗(yàn)我們這是第二次了，不需要老師手把手的教，我們自己會(huì)學(xué)著一點(diǎn)點(diǎn)去做，獨(dú)立完成每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。從開始的面板接線到編程再到最后的操作，熟悉掌握每個(gè)課題的控制過程及它的編程和操作過程，通過實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合，這樣對(duì)這門課的學(xué)習(xí)才能事半功倍。
在此實(shí)習(xí)中充分了解plc操作程序，學(xué)會(huì)了plc的基本編程方法，對(duì)plc的工作原理和使用方法也有了更深刻的理解。在對(duì)理論的運(yùn)用中，提高了我們的工程素質(zhì)，在沒有做實(shí)踐設(shè)計(jì)以前，我們對(duì)知道的撐握都是思想上的，對(duì)一些細(xì)節(jié)不加重視，當(dāng)我們把自己想出來的程序與到plc中的時(shí)候，問題出現(xiàn)了，不是不能運(yùn)行，就是運(yùn)行的結(jié)果和要求的結(jié)果不相符合。能過解決一個(gè)個(gè)在調(diào)試中出現(xiàn)的問題，我們對(duì)plc的理解得到加強(qiáng)，看到了實(shí)踐與理論的差距。實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)了對(duì)plc的感性認(rèn)識(shí)，從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)了解運(yùn)作方式，將我們所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，以提高我們的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，當(dāng)然也為了讓我們對(duì)進(jìn)入企業(yè)做好鋪墊，，增強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，切身體會(huì)到工作中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)針對(duì)這些操作每天都有不同的心得體會(huì)，而且發(fā)現(xiàn)了不同的問題，使我們?cè)趯?shí)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識(shí)，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。今天我們有機(jī)會(huì)在實(shí)訓(xùn)課上接處plc，將有關(guān)的知識(shí)緊密的結(jié)合了起來，這讓我們深刻明白學(xué)習(xí)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，以便即將邁入社會(huì)的我們能夠更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作。
plc實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
為期兩周的實(shí)訓(xùn)就這樣結(jié)束了，這兩周讓我收獲了不少。本次實(shí)訓(xùn)主要有兩個(gè)項(xiàng)目：自動(dòng)送料裝車控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用plc實(shí)現(xiàn)機(jī)床液壓及主軸控制的設(shè)計(jì)，安裝與調(diào)試。當(dāng)然其中還學(xué)習(xí)了畫圖等一些與自己專業(yè)關(guān)聯(lián)的知識(shí)。
我們組分工比較明確，夏剛主要負(fù)責(zé)編程，李家祺主要負(fù)責(zé)畫圖，楊爾剛主要負(fù)責(zé)做報(bào)告，我主要是做ppt?？偟膩碚f我們組比較好的完成了既定任務(wù)。每個(gè)人都很好的完成了自己的任務(wù)，還都不時(shí)去幫助組員弄清楚一些問題。
總之，這次實(shí)訓(xùn)對(duì)我真的很有好處，給我彌補(bǔ)了很多我欠缺的知識(shí)，像電動(dòng)機(jī)的星、三角的連接方式。在今后的學(xué)習(xí)過程中，要更加努力的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，多多與同學(xué)和老師交流，相信不久的將來可以有點(diǎn)成績(jī)。
plc實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
兩星期的plc實(shí)訓(xùn)很快結(jié)束了，在這短暫的兩周實(shí)訓(xùn)時(shí)間里，經(jīng)過老師、同學(xué)的指導(dǎo)，我獲益非淺，學(xué)習(xí)了不少關(guān)于自己專業(yè)方面的知識(shí)。
此次實(shí)訓(xùn)主要是完成兩個(gè)項(xiàng)目：一是自動(dòng)送料裝車控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；二是液壓及主軸控制系統(tǒng)的'設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。在完成這兩個(gè)項(xiàng)目期間還學(xué)習(xí)了畫圖等一些與自己專業(yè)有關(guān)的軟件應(yīng)用。
在完成項(xiàng)目期間，我們組的分工很明確，有負(fù)責(zé)程的，有負(fù)責(zé)報(bào)告找資料，有負(fù)責(zé)畫電路圖的?雖說分工明確,但在完成項(xiàng)目過程中遇到些麻煩的話組員之間還是相互配合相互幫助,盡量讓每一個(gè)組員學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí),使每一個(gè)組員更上一個(gè)層次。
實(shí)訓(xùn)期間，我主要負(fù)責(zé)報(bào)告及找資料，但這并不是說我在其他組員在做他們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候置之不理，與我無關(guān)。我在旁邊和組員一起，參與其中的討論分析，并會(huì)不時(shí)幫助他們完成任務(wù)。而同樣我在做我的主要任務(wù)時(shí)，其他組員也會(huì)經(jīng)常幫我解決一些我無法解決的問題。這樣，我們組總的來說，完成兩個(gè)項(xiàng)目還是比較順利的。
在完成第一個(gè)自動(dòng)送料裝車控制系統(tǒng)過程中，由于我的疏忽，把程序指令輸錯(cuò)了，s0輸成了s20，因此，在整個(gè)調(diào)試過成中花費(fèi)了不少時(shí)間。但在組員一起努力分析后還是找到問題所在，并把其解決。由于我的疏忽造成浪費(fèi)了不少時(shí)間，但其他組員并沒有說我，而是一起分析，一起努力找出原因解決。讓我充分感受到團(tuán)隊(duì)的作用！而第二個(gè)項(xiàng)目我們組除了夏剛之外都有點(diǎn)感覺困難，但我們先是有夏剛總的調(diào)試，然后每個(gè)組員自己獨(dú)立的調(diào)試（當(dāng)然在夏剛的指點(diǎn)下）。在第二個(gè)項(xiàng)目中，先是在夏剛后鄭志斌同學(xué)的指點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了電動(dòng)機(jī)的星、三角連接方式和其互鎖的連接方式。
經(jīng)過此次兩周的實(shí)訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)了不少與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，而且還懂得了團(tuán)隊(duì)的力量，并且讓自己更相信一分努力一分收獲，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度在以后的學(xué)習(xí)、工作中是永遠(yuǎn)缺少不了的?。?！
班級(jí)：自動(dòng)化0801。
姓名：楊爾剛。
學(xué)號(hào)：08364128。
xx年12月23日。
實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
第八組李家祺。
這個(gè)學(xué)期開設(shè)了plc停課實(shí)訓(xùn)的課程，跟以前所有開設(shè)的課程有很大的區(qū)別，這門課程的靈活性很強(qiáng)，充分發(fā)揮自己的潛力；其實(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中并不一定要學(xué)到多少東西，個(gè)人覺得開散思維怎樣去學(xué)習(xí)，這才是最重要的，而這門課程恰好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。此次的實(shí)訓(xùn)以班級(jí)為主體，以小組為單位而開展的一次綜合的實(shí)踐，老師也給予我們足夠的空間讓我們完成此次的實(shí)訓(xùn)，這讓我覺得壓力減輕不少。
這次的實(shí)訓(xùn)從程序上面看起來很復(fù)雜，我們組進(jìn)行了任務(wù)的分工，一下子就變得簡(jiǎn)單化了。自己選擇了畫圖，在老師的指導(dǎo)下，自己慢慢開始學(xué)會(huì)了如何用相應(yīng)的軟件去畫圖，感覺自己花的不錯(cuò)，就慢慢的熟練起來。這次實(shí)訓(xùn)給予我們的時(shí)間是兩個(gè)星期，有兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，老師一一給我們列出來了，但我們大家基本上是在一個(gè)星期就把兩個(gè)項(xiàng)目調(diào)試完成了，所以有足夠的時(shí)間多出來整理整理好好寫報(bào)告。
真正讓自己參與本次實(shí)訓(xùn)的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)本次實(shí)訓(xùn)樂趣無窮，收獲多。
通過這次的實(shí)訓(xùn)，讓我受益匪淺。第一，認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)合作的力量，要完成一個(gè)項(xiàng)目不是一個(gè)人的事情，當(dāng)中我們有過分歧但最終達(dá)成共識(shí)，不管結(jié)果怎樣，至少我們?cè)?jīng)在一起努力過，體驗(yàn)其中的過程才是真正的收獲。
第二，通過這次的實(shí)踐操作，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，更感覺到了自己與別人的差距。為了明年的畢業(yè)而做準(zhǔn)備，從各方面充實(shí)自己，使自己適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。
這個(gè)學(xué)期的plc停課實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，做了兩個(gè)項(xiàng)目，有我們一組完成的，程序的編寫是我主要的項(xiàng)目，雖然第一個(gè)項(xiàng)目我沒有編，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該去學(xué)下步進(jìn)指令的編寫法了，先畫個(gè)流程圖，然后在一步步下來，程行不容易出錯(cuò)。當(dāng)然，在實(shí)訓(xùn)期間我看到有很多同學(xué)都出錯(cuò)，特別是星三角連接，基本沒有一組接上互鎖，導(dǎo)致電路不必要短接，從而我回想起有很很多電路也要接上互鎖，如：正反轉(zhuǎn)，雙速電機(jī)起動(dòng)等等。因?yàn)檫@些電路在工作上也很有用，一些一企都有這種設(shè)備，自己不多學(xué)點(diǎn)，以后出去能干什么？總體而言，兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還算簡(jiǎn)單，對(duì)我來說，只是讓我更深步的可以與其他同學(xué)配合，而且配合的也不錯(cuò)，第二個(gè)項(xiàng)目我們兩個(gè)小時(shí)就做的差不多了，感覺感覺自己以后工作也是，希望自己能更加努力的學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，與老師和同學(xué)的交流，相信將來有不小的成績(jī)。
班級(jí):自動(dòng)化0801。
姓名：夏剛。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十五
論文摘要：在認(rèn)真調(diào)研、分析機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的制造業(yè)背景、行業(yè)背景和學(xué)校背景的基礎(chǔ)上，闡述了機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)、指導(dǎo)思想、基本思路和主要措施。并提出根據(jù)學(xué)生的能力不同建立以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標(biāo)模式”。
一、機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景和培養(yǎng)目標(biāo)。
(一)機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景。
1、制造業(yè)背景。
制造技術(shù)是使原材料成為產(chǎn)品的一系列技術(shù)的總稱。自從人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)以后，制造業(yè)一直是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，制造技術(shù)水平的高低已成為衡量一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。
入世以來，世界許多發(fā)達(dá)國家紛紛將其制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移，我國正在逐漸成為“世界制造業(yè)基地”，制造業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了機(jī)電工程技術(shù)進(jìn)步和機(jī)電一體化產(chǎn)品的不斷開發(fā)，從而推動(dòng)了與此相關(guān)的教育服務(wù)的改革與發(fā)展。
2、行業(yè)背景。
要發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，提高生產(chǎn)力水平，就必須發(fā)展裝備工業(yè)，而裝備工業(yè)的主要產(chǎn)品是機(jī)電一體化的產(chǎn)品，其核心代表是數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)，要發(fā)展生產(chǎn)力，提高國家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，必須優(yōu)先發(fā)展數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)。
據(jù)調(diào)查，撫順挖掘機(jī)制造公司、韓國獨(dú)資企業(yè)“雙龍公司”、6409廠、三環(huán)機(jī)械制造總廠、煤礦電機(jī)廠、鋁輪轂廠、減速機(jī)廠、撫順機(jī)械廠、石油機(jī)械廠、星陽公司等都引進(jìn)了機(jī)電設(shè)備及數(shù)控加工沒備，需要相當(dāng)數(shù)量高層次的機(jī)電設(shè)備及數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、操作、編程、維護(hù)人員及車間管理人員。同時(shí)生產(chǎn)機(jī)電產(chǎn)品的廠家也需要懂機(jī)電技術(shù)的營銷人員。
最近幾年，機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生年年供不應(yīng)求，據(jù)2002至2003年就業(yè)統(tǒng)計(jì)，機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的供需比為1：3。為此，發(fā)展與先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)的高等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的生產(chǎn)一線機(jī)電專業(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急，也是高職院校義不容辭的責(zé)任。
3、學(xué)校背景。
撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院有二十多年普通人學(xué)?？茩C(jī)械類專業(yè)辦學(xué)歷史，現(xiàn)已發(fā)展為包括“機(jī)械制造工藝及設(shè)備”、“數(shù)控應(yīng)用技術(shù)”、“機(jī)電工程技術(shù)”、“機(jī)電一體化”等一系列專業(yè)群。1999年以來，針對(duì)制造業(yè)對(duì)機(jī)電及數(shù)控人才的迫切需要，我校機(jī)械類專業(yè)主要圍繞數(shù)控應(yīng)用技術(shù)及產(chǎn)品安裝、調(diào)試、維護(hù)專業(yè)方向進(jìn)行人才培養(yǎng)，并于2000年獨(dú)立設(shè)置了高職機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)。
(二)業(yè)務(wù)規(guī)格與專業(yè)特點(diǎn)。
l、業(yè)務(wù)規(guī)格。
以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生能力及愛好的不同，建立以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標(biāo)模式”。一級(jí)：具有熟練的autocad繪圖能力，考取autocad認(rèn)證證書；二級(jí)：熟練的電工電子方面的知識(shí)和技能，考取維修電工中級(jí)職業(yè)技能證書；三級(jí)：常用傳動(dòng)件的設(shè)計(jì)及典型零件的工藝規(guī)程編制，熟練使用caxa電子工藝圖表；四級(jí)：能夠熟練掌握手工編程及熟練應(yīng)用一款cad，cam軟件(caxa、pro／e、mastercam)和數(shù)控仿真軟件，考取數(shù)控工藝員證書，五級(jí)：熟練操作至少一種數(shù)控機(jī)床(車銑或加工中心)，考取數(shù)控車(銑或加工中心)中高級(jí)職業(yè)技能證書；六級(jí)：熟悉機(jī)床電氣控制、plc數(shù)控技術(shù)、機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)、微機(jī)和單片機(jī)控制及接口技術(shù)知識(shí)，具有簡(jiǎn)單機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修的能力，考取機(jī)電設(shè)備維修工中級(jí)職業(yè)技能證書。不同能力的學(xué)生可以達(dá)到不同級(jí)別，達(dá)到其中任意一個(gè)即可實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
2、專業(yè)特，最。
理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力和綜合能力培養(yǎng)為特色，加強(qiáng)職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
二、人才培養(yǎng)模式改革指導(dǎo)思想和目標(biāo)。
(一)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想。
以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的機(jī)電行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。同時(shí)使學(xué)生們具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
(二)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)。
三、人才培養(yǎng)模式改革基本思路和措施。
(一)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十六
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立工作能立的重要學(xué)習(xí)階段。帶教者應(yīng)樹立正確的指導(dǎo)思想，認(rèn)識(shí)到今天是實(shí)習(xí)護(hù)士，明天將是我們護(hù)理隊(duì)伍的成員，如果帶不好，勢(shì)必會(huì)影響到護(hù)理質(zhì)量乃至護(hù)理事業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)以對(duì)護(hù)理事業(yè)高度負(fù)責(zé)精神，制定和執(zhí)行帶教計(jì)劃。同時(shí)也談?wù)剬?duì)手術(shù)室臨床帶教的幾點(diǎn)心得。
1針對(duì)實(shí)習(xí)各期中護(hù)生的實(shí)習(xí)態(tài)度所采取相應(yīng)帶教方案。
1.1實(shí)習(xí)前期。
護(hù)生們抱著對(duì)臨床實(shí)踐的新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入臨床，此時(shí)有著高漲的學(xué)習(xí)熱情。采取趁熱打鐵的方式在理論和實(shí)踐中給予更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作工作中給予專人指導(dǎo)，對(duì)護(hù)生有條理，有計(jì)劃地進(jìn)行手術(shù)室的臨床實(shí)踐。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)注意本著一切從嚴(yán)要求的原則，老師要以身作則，所有的護(hù)理操作實(shí)踐要求正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化，不能帶有任何不規(guī)范的習(xí)慣性操作，為她們以后的護(hù)理事業(yè)生涯做好奠基。
1.2實(shí)習(xí)中期。
護(hù)生們?cè)谟蓪W(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過程中以及來自面臨就業(yè)所承受的壓力時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮心理。對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士來說，此階段是心理壓力和工作壓力時(shí)期，不免有心情浮躁等情緒波動(dòng)，這樣工作時(shí)就容易出錯(cuò)。此時(shí)帶教老師應(yīng)特別注意帶教方式和方法，教學(xué)中手把手傳教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的臨床實(shí)踐要放手不放眼，杜絕差錯(cuò)事故發(fā)生。同時(shí)我們應(yīng)從各方面給予關(guān)心和理解，盡可能地為同學(xué)提供就業(yè)信息，在不影響臨床實(shí)踐的前提下合理安排擇業(yè)假，給同學(xué)制造便利條件。引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，客觀的作自我評(píng)價(jià)，在職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)之間做好定位，避免其產(chǎn)生失衡心理[1]。
1.3實(shí)習(xí)后期。
進(jìn)入后期，護(hù)生學(xué)習(xí)熱情有所減退，往往很散漫，做事不積極主動(dòng)，有的還會(huì)有驕傲自大的表現(xiàn)。帶教組長(zhǎng)要認(rèn)真批閱護(hù)生的作業(yè)及日記，了解護(hù)生的心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格考核制度，督促護(hù)生圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。
2針對(duì)男護(hù)生的帶教。
隨著社會(huì)進(jìn)步和護(hù)理發(fā)展，越來越多的男性加入到護(hù)理隊(duì)伍中，針對(duì)男護(hù)士的帶教應(yīng)別有一番用心。男護(hù)士有著體力好，反應(yīng)敏捷，應(yīng)變能力較強(qiáng)，知識(shí)面廣，思維活躍等一系列優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)男生大多缺乏耐心和細(xì)心，且由于對(duì)前途的喜憂參半，多數(shù)存在不穩(wěn)定心理這樣些缺點(diǎn)。因此，帶教老師應(yīng)有針對(duì)性進(jìn)行帶教，增強(qiáng)與男護(hù)士的交流，了解男護(hù)生的實(shí)習(xí)需求，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)素質(zhì)好，理論和操作能力強(qiáng)的男護(hù)士，可安排其在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成一些工作，如小型手術(shù)臺(tái)上的配合等，可增強(qiáng)他們自信心和成就感，同時(shí)對(duì)他們的工作多給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定其職業(yè)的選擇。
3教學(xué)步驟。
依照實(shí)習(xí)大綱，結(jié)合本科的專科特點(diǎn)和實(shí)際情況，制訂教學(xué)計(jì)劃和手術(shù)室基礎(chǔ)理論知識(shí)。第一周主要了解手術(shù)室的制度，熟悉環(huán)境，建立嚴(yán)格的無菌觀念，熟悉常用器械、敷料的名稱和用途，以及打包方法。第二周，熟悉洗手和巡回的護(hù)士工作流程，學(xué)會(huì)手術(shù)室的?？谱o(hù)理技術(shù)操作，如無菌器械臺(tái)的鋪置，無菌傳物鉗的使用，穿脫無菌衣，層流手術(shù)間的管理等。第三周，在帶教老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立配合常見中、小手術(shù)的巡回，以及掌握正確的術(shù)后器械處理和手術(shù)間整理工作。
4減輕護(hù)生對(duì)手術(shù)室的心理壓力。
帶教組長(zhǎng)提前拿到輪轉(zhuǎn)護(hù)生的名單，向示教室老師和前幾個(gè)輪轉(zhuǎn)科室?guī)Ы汤蠋熈私鈱W(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，從而因材施教，并提前安排好班次。由于手術(shù)室的環(huán)境和護(hù)理工作特點(diǎn)與病房截然不同，護(hù)生們對(duì)手術(shù)室感到神秘而恐懼。護(hù)生第一天進(jìn)入手術(shù)室時(shí)帶教組長(zhǎng)應(yīng)提前等待在手術(shù)室，熱情接待，主動(dòng)介紹自己，增加彼此之間親近感，入室后全面介紹手術(shù)室的環(huán)境布局，了解各項(xiàng)規(guī)章制度及手術(shù)室的工作性質(zhì)、特點(diǎn)，使其減少對(duì)手術(shù)室的陌生感和恐懼感。
5協(xié)調(diào)工作與帶教關(guān)系。
手術(shù)室工作緊張而繁忙，工作專業(yè)性要求高，帶教老師因擔(dān)心護(hù)生配合和無菌操作的不熟練而影響手術(shù)時(shí)間和效果，從而減少了護(hù)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，這與教學(xué)計(jì)劃中讓護(hù)生多實(shí)踐形成矛盾。此外手術(shù)時(shí)帶教老師與醫(yī)生配合時(shí)需注意力集中，而無暇多講解和示范，造成帶教的困難。在護(hù)生進(jìn)入手術(shù)室的第一天進(jìn)行集中授課，講解手術(shù)室的基本理論知識(shí)，進(jìn)行常規(guī)護(hù)理操作實(shí)踐的演示，護(hù)生之間互換角色，進(jìn)行手術(shù)過程模擬練習(xí)。督促護(hù)生在第一周強(qiáng)化練習(xí)諸如外科手消毒、穿脫無菌手術(shù)衣、戴無菌手套、術(shù)中器械的整理和傳遞方法等基本專科操作，增加學(xué)生對(duì)護(hù)理實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)。定期組織帶教老師學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化帶教意識(shí)，每輪實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀的帶教老師，增強(qiáng)了老師的帶教感和積極性，形成良好的教學(xué)氛圍。
6小結(jié)。
由于實(shí)習(xí)護(hù)士來自各地不同級(jí)別的學(xué)校，年齡、學(xué)歷、實(shí)習(xí)進(jìn)度、業(yè)務(wù)水平參差不齊，因此在集體帶教工作中要根據(jù)各自實(shí)習(xí)內(nèi)容的不同、根據(jù)層次、能力的差別，堅(jiān)持因人施教，讓護(hù)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)接受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性，培養(yǎng)想象能力，加深知識(shí)，激發(fā)興趣，繼而將護(hù)理知識(shí)新技術(shù)介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生信息利用，科研方法教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才打下基礎(chǔ)。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇一
論文摘要:以就業(yè)為導(dǎo)向的我國高等職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)蚤、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、如何培養(yǎng)深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學(xué)生等成為本文探討的首要問題。
12月教育部公布了全國首批二八所“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)院校，我院榮登其中。其后教育部專家多次與學(xué)院聯(lián)系，希望在今后的示范建設(shè)過程中能夠挖掘高職教育特色，以就業(yè)為導(dǎo)向開展課程體系改革，并重點(diǎn)提到了“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+校外頂崗實(shí)習(xí)”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式，為此學(xué)院在這方面開展了大量的研究與探索。
頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)院工學(xué)結(jié)合辦學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和接受就業(yè)教育的一種重要形式，也是以就業(yè)為導(dǎo)向的重要體現(xiàn)。在我院創(chuàng)建全國示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)方案中，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列人重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，在指標(biāo)管理體系中，明確了我院畢業(yè)生參加半年頂崗實(shí)習(xí)的百分比要逐年增加，并且計(jì)劃到9月示范建設(shè)條目驗(yàn)收時(shí)畢業(yè)生參加半年頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)要達(dá)到畢業(yè)生總數(shù)的98%。盡管以前我們也做過一些頂崗實(shí)習(xí)，但是畢竟沒有納人到正規(guī)的教學(xué)管理過程，而且程序控制方面也不太規(guī)范，有關(guān)規(guī)章制度也不是很健全。在近一年的示范建設(shè)中，學(xué)院在這方面投人了大量的人力物力，制定了全套頂崗實(shí)習(xí)操作流程，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分評(píng)定辦法，教師現(xiàn)場(chǎng)管理制度，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)制度，教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志等。同時(shí)專門針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)，方便教學(xué)管理，在教學(xué)安排上學(xué)院打破傳統(tǒng)的一年2個(gè)教學(xué)周期的慣例，將一年2個(gè)教學(xué)周期調(diào)整為一年4個(gè)教學(xué)周期，確保理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。在頂崗實(shí)習(xí)崗位保障上，由招生就業(yè)力、牽頭在中國南車集團(tuán)所屬各大型企業(yè)、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲等地帶聯(lián)系一大量可供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位，各系積極配合并派出駐廠教師，各系學(xué)辦積極參與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)管理，一年下來完成07屆畢業(yè)生半年頂崗實(shí)習(xí)86%的任務(wù)，還在暑假期間組織了六百多名08屆畢業(yè)生到珠海、深圳、東莞等外企的生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生們?nèi)娼饬爽F(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理過程，熟悉了現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝流程。通過帶薪頂崗加強(qiáng)了責(zé)任心，知道了安全生產(chǎn)常識(shí)，同時(shí)他們也嘗到了勞動(dòng)所得的甜頭，領(lǐng)到自己的薪水。
經(jīng)過一年多的研究與實(shí)踐，我們深深體會(huì)到頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)生帶來的好處，用人單位也非常歡迎經(jīng)過半年以卜頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們認(rèn)為這會(huì)產(chǎn)生“零距離”上崗的效果。
隨著高職教育改革的深人，我們深刻體會(huì)到只有不斷改進(jìn)，才能跟上形式需要。以就業(yè)為導(dǎo)向的我國高等職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、如何培養(yǎng)深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學(xué)生等將成為我們今后要探討的首要問題。下面我想在高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面談?wù)剛€(gè)人粗淺認(rèn)識(shí)，僅供參考。
1.高度重視，制度健全。
頂崗實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程須得到學(xué)院全方位的高度重視。它既是學(xué)院教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生成功就業(yè)的鋪墊。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是要受到社會(huì)歡迎的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。怎樣縮短學(xué)生與社會(huì)的距離，讓畢業(yè)生成功實(shí)現(xiàn)與社會(huì)“零距離”接軌?我認(rèn)為這就是頂崗實(shí)習(xí)要發(fā)揮的作用。頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)院教學(xué)的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)就要求它能夠貫穿教學(xué)過程并直接體現(xiàn)在教學(xué)大綱中，同時(shí)它也要有自己的切實(shí)可操作的大綱包括全套頂崗實(shí)習(xí)操作流程，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分評(píng)定辦法，教師現(xiàn)場(chǎng)管理制度，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)制度，教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志等等。目標(biāo)體系、考核體系健全才能便于操作。
2操作方案合理可行。
頂崗實(shí)習(xí)最好能夠?qū)I(yè)對(duì)日，這就要求我們多跑市場(chǎng)。當(dāng)然很多單位是不愿意接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的，但也有些單位對(duì)生產(chǎn)操作技能要求不高，愿意長(zhǎng)期接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的。例如我們聯(lián)系的蘇州工業(yè)園的一些外企，他們可以按學(xué)期或按季度換不同專業(yè)的學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)直接生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這類企業(yè)對(duì)技術(shù)要求不是太高，主要是了解和掌握一些現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，可以安排大眾化一點(diǎn)的專業(yè)或是安排在大二年級(jí)進(jìn)行。還有一些企業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性很強(qiáng)，在生產(chǎn)旺季時(shí)它們急需用人可以接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在生產(chǎn)淡季時(shí)剛好可以安排學(xué)生回校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，比較典型的象“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)”與對(duì)口的空調(diào)企業(yè)的合作等。那么我們?cè)诰唧w操作上就要充分考慮專業(yè)特點(diǎn)，分開安排制定教學(xué)計(jì)劃。
其實(shí)我們?cè)谂芫蜆I(yè)市場(chǎng)的同時(shí)也在跑頂崗實(shí)習(xí)的市場(chǎng)。我們學(xué)院有25個(gè)專業(yè)30多個(gè)專業(yè)方向，既有鐵道運(yùn)輸類的也有機(jī)械加工類的，既有電氣工程類的也有人文旅游類的，還有信息產(chǎn)業(yè)類的，可以說專業(yè)是五花八門，我們的頂崗實(shí)習(xí)操作方案也應(yīng)該是各有特色。我們建議從學(xué)生大二年級(jí)就開始安排頂崗實(shí)習(xí)，而不是籠統(tǒng)放在大三的最后階段。學(xué)院現(xiàn)在的教學(xué)改革已經(jīng)將每年2個(gè)學(xué)期改為每年4個(gè)學(xué)期，這樣以來可以用小學(xué)期為單位分頭安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。
前面我已經(jīng)談到了我們?cè)谂芫蜆I(yè)市場(chǎng)的同時(shí)也在跑頂崗實(shí)習(xí)的市場(chǎng)。在跑市場(chǎng)的過程中我們要建立合作企業(yè)檔案，與合作企業(yè)簽定頂崗實(shí)習(xí)合同，明確規(guī)定雙方履行的義務(wù)，明確雙方職責(zé)，同時(shí)派出駐廠老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)跟蹤管理，達(dá)到企業(yè)與學(xué)?！半p贏”即企業(yè)獲取勞動(dòng)生產(chǎn)力，學(xué)校完成學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。每年我們對(duì)合作的企業(yè)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，將他們分為“理想合作單位”、“合格合作單位”、“不合格合作單位”。在來年頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作時(shí)直接從“理想合作單位”中確定頂崗實(shí)習(xí)單位。
在頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)既有企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理人員負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)管理，也有我們派駐的老師跟蹤管理，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都配有師傅帶徒，應(yīng)該來說是比較安全的。當(dāng)然駐廠老師是很辛苦的，既要負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)，又要負(fù)責(zé)工余時(shí)間的管理，要與同學(xué)們同吃同住同進(jìn)產(chǎn)，每天還要填寫頂崗實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)還要給出每個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)語。
頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的學(xué)分評(píng)定不同于其它任何教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為學(xué)生只要在現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)過程中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程、嚴(yán)格遵守生產(chǎn)勞動(dòng)紀(jì)律、無較大生產(chǎn)質(zhì)量差錯(cuò)且在崗位上能夠堅(jiān)持到底的學(xué)生均可修滿該門學(xué)分。若出現(xiàn)較大質(zhì)量差錯(cuò)或中途沒有經(jīng)過批準(zhǔn)擅自離崗者須重修該學(xué)分。此外修滿該學(xué)分的同學(xué)均可獲得實(shí)習(xí)單位頒發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)操作結(jié)業(yè)證書，證明該學(xué)生在此類崗位具有“零距離”直接上崗能力，無須任何培訓(xùn)。這樣以來也為學(xué)生今后成功就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
綜上所述，高職教育的發(fā)展離不開就業(yè)的導(dǎo)向作用，就業(yè)的成功與否取決于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量及動(dòng)手能力。頂崗實(shí)習(xí)這樣一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)將在高職教育的舞臺(tái)上發(fā)揮重要作用。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇二
摘要：本文結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的實(shí)際情況，分析了中職會(huì)計(jì)類職校生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的德育管理問題，并對(duì)中職學(xué)校如何應(yīng)對(duì)這些問題作了相關(guān)探討。
關(guān)鍵詞：德育工作;精細(xì)化;職校生。
在我國大力提倡發(fā)展技工教育的今天，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠與社會(huì)及企業(yè)零距離的對(duì)接，中職生通過在校兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)外，最后一年到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)也是十分必要的，這對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能是一條有效途徑。隨著我國職教的快速發(fā)展，中職會(huì)計(jì)類專業(yè)普遍實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，其以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)率。組織職校會(huì)計(jì)類學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，是職教會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間,在德育方面往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，需要老師切實(shí)做好這方面工作，并采取精細(xì)化管理措施。
一、職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)德育問題的現(xiàn)狀。
職校會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)在德育方面常出現(xiàn)一個(gè)問題：思想上不適應(yīng)，學(xué)生從在校學(xué)生的角色一下子轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，有點(diǎn)彷徨。因?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)專業(yè)技能要求比較高的行業(yè)，不是所有的職校會(huì)計(jì)類學(xué)生都能找到一個(gè)專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，所以有少數(shù)學(xué)生在思想上對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有所抵觸；有少數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)情感迷失，易陷入早戀；實(shí)習(xí)期間，存在極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生故意刁難，借實(shí)習(xí)名義故意苛扣實(shí)習(xí)生工資等情況，還會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的風(fēng)險(xiǎn)如人身及財(cái)產(chǎn)等風(fēng)險(xiǎn)。
二、針對(duì)學(xué)生問題應(yīng)采取的措施。
針對(duì)職校會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)在德育方面存在的問題，學(xué)校為了讓在“2+1”辦學(xué)模式下的職校會(huì)計(jì)類在校生盡快完成從學(xué)生到會(huì)計(jì)職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，從以下幾個(gè)方面采取有效措施。
1.開設(shè)相關(guān)課程做好學(xué)生思想鋪墊。
針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生思想上的.不適應(yīng)，從新生一年級(jí)入學(xué)教育開始，在課程設(shè)置上開設(shè)了哲學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀；在二年級(jí)課程設(shè)置上開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，提前教會(huì)學(xué)生如何盡快做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好自我評(píng)估，做好對(duì)自己職業(yè)和對(duì)社會(huì)的充分認(rèn)識(shí)，以免日后找不到工作單位而苦惱。
2.指派專業(yè)指導(dǎo)老師積極引導(dǎo)學(xué)生。
針對(duì)極少數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)情感的迷失、陷入早戀的問題，學(xué)校每班派出一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，肩負(fù)起專業(yè)技能的指導(dǎo)和德育輔導(dǎo)雙重職能；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專業(yè)技能輔導(dǎo)，還定期對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行情感的溝通，不定期與企業(yè)電訪，及時(shí)了解實(shí)習(xí)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的情況，經(jīng)常與他們聊聊實(shí)習(xí)工作的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要學(xué)會(huì)自尊自愛。一旦發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)學(xué)生有早戀的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師要多些愛的教育，多些心與心之間的溝通和交流，必要時(shí)可以與家長(zhǎng)聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)多點(diǎn)關(guān)愛自己的子女；作為指導(dǎo)教師，發(fā)現(xiàn)問題后要與會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生及時(shí)談心，多些教育與引導(dǎo)，鼓勵(lì)其好好把握機(jī)會(huì)，先干出一番事業(yè)，再考慮個(gè)人情感的問題。
3.學(xué)校利用法律等手段切實(shí)保障學(xué)生權(quán)益。
針對(duì)在實(shí)習(xí)期間，會(huì)存在極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生故意刁難，借實(shí)習(xí)名義故意苛扣實(shí)習(xí)生工資的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)此采取兩種措施：一方面在實(shí)習(xí)生臨近實(shí)習(xí)時(shí)，召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生明確了解實(shí)習(xí)的目的和作用；另一方面要求會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生一定要與用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書或?qū)嵙?xí)合同，明確規(guī)定實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，從而合理合法保障會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生的權(quán)益，切實(shí)杜絕極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的刁難問題。通過采取以上有效的精細(xì)化管理措施，能夠有效地防止職校會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，為塑造人文儒商奠定堅(jiān)實(shí)的德育基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇三
（一）學(xué)生黨員年齡低，黨性鍛煉少。
高職院校學(xué)生黨員的年齡普遍偏低，他們雖然已經(jīng)成年，但是仍然缺乏成年人的控制力，容易受到外界因素的干擾。黨性的鍛煉還不夠，欠缺真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)社會(huì)思潮的思考。進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)單位后，受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，挑剔工作環(huán)境的好壞、工資待遇的高低。沒有清楚認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)提高的積極意義，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作不滿意情緒嚴(yán)重，甚至離職。這些黨員急需黨組織的引導(dǎo)、教育與培養(yǎng)。
大三的學(xué)生黨員在參加頂崗實(shí)習(xí)前，對(duì)企業(yè)充滿新鮮、對(duì)崗位充滿好奇、對(duì)工作充滿熱情、對(duì)自己充滿信心。但在實(shí)際的頂崗工作中，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距巨大，企業(yè)的車間環(huán)境不如學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量大，工資收入不及預(yù)期，人際關(guān)系陌生而又復(fù)雜，一時(shí)間很難適應(yīng)“學(xué)生”到“員工”身份的'轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生了濃重的失望感，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)失去了興趣，導(dǎo)致工作消極情緒蔓延，進(jìn)而產(chǎn)生心理困擾，厭倦抵觸情緒嚴(yán)重，最終重新選擇實(shí)習(xí)崗位。
（三）頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，難以開展組織活動(dòng)。
由于高職院校的三年制教育，使得學(xué)生經(jīng)過大一一年的培養(yǎng)考察，到大學(xué)二年級(jí)加入黨組織，大三預(yù)備期正好處于校外畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段。而學(xué)生黨員進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)期后，由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)分布在全國各地，距離學(xué)校遙遠(yuǎn)，無法經(jīng)?；匦⒓咏M織活動(dòng)，不經(jīng)常與黨組織保持聯(lián)系，政治熱情下降，組織觀念日漸淡薄，不能主動(dòng)向黨組織匯報(bào)思想工作情況。其中部分黨員意識(shí)淡薄，對(duì)自己放松要求，不能從黨性原則的高度對(duì)待自己的缺點(diǎn)和不足，沒有發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，破壞了群眾對(duì)黨員的認(rèn)同感。
由于我國普遍實(shí)行的高職教學(xué)模式，學(xué)生大三一學(xué)年或者四分之三學(xué)年在校外頂崗實(shí)習(xí)。目前，高職院校的黨員分布格局為大一基本沒有黨員，大二有一小部分預(yù)備黨員，大三黨員不在學(xué)校。但是，很多高職院校沒有專門針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員制定相應(yīng)的管理制度與教育措施，對(duì)在企業(yè)頂崗的黨員的教育管理不及時(shí)、不到位，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理制度的長(zhǎng)期缺失給基層黨組織繼續(xù)教育管理大三學(xué)生黨員帶來了一定的困難。
（二）學(xué)生黨建隊(duì)伍力量較弱。
當(dāng)前，高職院校的學(xué)生黨建工作隊(duì)伍在數(shù)量上明顯缺乏。各高職院校專職從事學(xué)生黨建工作的很少，學(xué)生黨員培養(yǎng)、考察、教育、管理黨務(wù)工作的是由系部或者二級(jí)學(xué)院的輔導(dǎo)員或者年輕黨員教師擔(dān)任，他們普遍存在日常事務(wù)性工作繁忙，基本上都是身兼數(shù)職，教學(xué)、科研、教改和班級(jí)的日常管理、社會(huì)服務(wù)等事務(wù)，他們沒有多余精力對(duì)在企業(yè)進(jìn)行頂崗的學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理。有的從事學(xué)生黨員事務(wù)管理的老師，也是剛參加工作不久或者剛加入黨組織的年輕黨員，缺乏實(shí)際的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。
（一）企業(yè)不重視對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)。
以盈利為最大目標(biāo)的企業(yè)是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位，它們重視的是利潤(rùn)。在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)單位更關(guān)注的是學(xué)生是否能獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)、履行崗位職責(zé)。忽視了思想政治狀況，缺少對(duì)實(shí)習(xí)黨員道德品德、政治素質(zhì)的考察與培養(yǎng)。
（二）實(shí)習(xí)企業(yè)種類多，黨組織不健全。
現(xiàn)階段，高職院校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的單位各種各樣，有大有小，不同的單位黨組織健全程度也不同，有的單位甚至沒有建立黨組織、沒有黨員。企業(yè)對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理、培養(yǎng)考察的經(jīng)驗(yàn)不足，或者因?yàn)榭陀^限制因素，不愿意參與到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的黨建工作中。
（一）加強(qiáng)心理教育。
高職院校的大三學(xué)生，雖然即將畢業(yè)，但是心理還處于不穩(wěn)定階段。教育管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員可以從了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)開始，找到黨員管理的新路子。在每年學(xué)院、系部各級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員工作中，不能介紹實(shí)習(xí)單位的情況、實(shí)習(xí)的任務(wù)，還應(yīng)該做好學(xué)生的心理咨詢。參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的定位，能夠積極地面對(duì)?；鶎狱h組織應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)院心理咨詢師對(duì)即將參加頂崗實(shí)習(xí)的黨員、重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行心理講座、心理輔導(dǎo)，使學(xué)生逐漸認(rèn)知自身的心理成長(zhǎng)路徑、堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義事業(yè)信心、時(shí)刻感覺到黨員身份的榮譽(yù)感，在頂崗實(shí)習(xí)中心態(tài)平和、刻苦鍛煉，做出成績(jī)，鍛煉能力，接觸社會(huì)，盡快地成熟起來。
（二）早準(zhǔn)備、早動(dòng)手。
在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，除了面對(duì)全體學(xué)生的動(dòng)員，基層學(xué)生黨支部要舉行頂崗實(shí)習(xí)黨員動(dòng)員大會(huì)。對(duì)每一名參加頂崗實(shí)習(xí)的黨員提出實(shí)習(xí)要求，明確實(shí)習(xí)要求，布置實(shí)習(xí)任務(wù)，要求他們主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生黨支部，及時(shí)向入黨介紹人匯報(bào)自己在企業(yè)單位的思想、工作、生活等情況。在企業(yè)能夠踏踏實(shí)實(shí)，從小做起，培養(yǎng)自己吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神；在工作中身先士卒，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)；在生活中嚴(yán)以律己，以身作則，發(fā)揮黨員先進(jìn)、模范、榜樣的作用并且積極自我完善，為學(xué)院樹立良好形象，增強(qiáng)社會(huì)性影響。
（三）推行黨員帶黨員頂崗實(shí)習(xí)。
學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)院一般會(huì)安排兩名指導(dǎo)教師，一名為學(xué)院的專業(yè)教師稱為校內(nèi)指導(dǎo)教師，一名為企業(yè)的技術(shù)人員校外指導(dǎo)教師。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理困難，應(yīng)指派教師中黨員擔(dān)任校內(nèi)指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師不僅能從技術(shù)技能指導(dǎo)學(xué)生，還能從思想、工作、生活上關(guān)心黨員，幫助其揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)不足，促進(jìn)成長(zhǎng)。通過校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的言傳身教，用自己的言行舉止感染人、教育人、培養(yǎng)人。形成更靈活、更有效的教育管理機(jī)制。如果頂崗實(shí)習(xí)單位條件允許的話，校外頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也可以由具有較高技術(shù)技能、黨性修養(yǎng)高、政治意識(shí)強(qiáng)的黨員技術(shù)人員擔(dān)任。
制度建設(shè)在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理中具有根本性、穩(wěn)定性、全局性和長(zhǎng)期性的功能，各項(xiàng)制度的嚴(yán)格執(zhí)行是黨員管理非常重要的保障。高職院校一定要形成行之有效、長(zhǎng)期管用的正式制度，使頂崗實(shí)習(xí)黨員管理制度化、規(guī)范化。比如《高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理制度》《高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員登記制度》等。高職院校中的系部或者二級(jí)學(xué)院根據(jù)自己參加頂崗實(shí)習(xí)黨員的具體實(shí)際情況，制訂相應(yīng)管理辦法和實(shí)施細(xì)則。這些制度和細(xì)則要適應(yīng)黨員思想狀況的多樣性，使得基層黨組織能夠真實(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想、生活、工作狀況，保證每一名學(xué)生黨員能夠在頂崗實(shí)習(xí)期間正常參加黨組織活動(dòng)，接受黨組織教育、管理。在工作崗位上創(chuàng)造價(jià)值，給用人單位留下深刻的印象。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇四
實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開闊了視野，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年里，我嚴(yán)格按照單位人事部下發(fā)的實(shí)習(xí)大綱，認(rèn)真研讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動(dòng)上，努力做到“想實(shí)習(xí)，會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實(shí)習(xí)任務(wù)。
一是加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，主動(dòng)與礦領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力提高思想水平。
思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力量，要想把實(shí)習(xí)任務(wù)完成好，首先要把思想調(diào)整好。領(lǐng)導(dǎo)十分重視大學(xué)生成長(zhǎng)，為此特地為我們制定了“雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度”。雙導(dǎo)師，顧名思義，就是兩位導(dǎo)師，技術(shù)導(dǎo)師是教授工作技術(shù)的，而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生，為其排憂解難，指引方向的。在此優(yōu)勢(shì)下，我主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通，在領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)下，我對(duì)實(shí)習(xí)有了更深層次的理解，更明確了我的工作目標(biāo)，在思想上我對(duì)未來的工作有了新的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上使我對(duì)未來人生有了新的規(guī)劃。
二是注重理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
一切認(rèn)識(shí)都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同時(shí)，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基矗通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
三是熱愛實(shí)習(xí)崗位，積極承擔(dān)崗位職責(zé)，不斷提升實(shí)習(xí)效率。
“愛崗才能敬業(yè)”，熱愛實(shí)習(xí)崗位才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過程中，我努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí)，積極承擔(dān)崗位上的責(zé)任義務(wù)，努力做到能夠獨(dú)立頂崗，能夠獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作，對(duì)崗位技能知識(shí)做到“懂，會(huì)，做”。一份勞作，一份收獲，我堅(jiān)信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，而我將會(huì)仍然繼續(xù)熱愛自己的工作。
2月16日，我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開學(xué)校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會(huì)給我?guī)砩袩o與倫比的財(cái)富。
是的，頂崗實(shí)習(xí)的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當(dāng)我們來到實(shí)習(xí)點(diǎn)面對(duì)一間間小平房而不是高樓大廈時(shí)，很多人后悔為什么當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí)，但是我想說，這是我所預(yù)料到的，這也是我想要的，因?yàn)槲抑廊酥挥性谄D苦的環(huán)境中才能磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認(rèn)得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個(gè)世界上每一個(gè)人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無限的價(jià)值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實(shí)習(xí)之路還剛剛開始，我要經(jīng)歷的還有很多。來到實(shí)習(xí)學(xué)校之后盡管很快的解決了食宿問題，但生活水平與師大不可同日而語，來到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺這對(duì)我沒有什么我很適應(yīng)，我也是步行上中小學(xué)，吃粗糧長(zhǎng)大的，這點(diǎn)苦還不及我兒時(shí)的十分之一。
教學(xué)當(dāng)老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師，學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心學(xué)生，最重要的學(xué)會(huì)了作為一名教師應(yīng)該具備的教學(xué)方法，養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為這里面主要包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的基礎(chǔ)，就要求教師在教學(xué)中重視雙擊的教學(xué)，做好教學(xué)工作計(jì)劃，把夯實(shí)基礎(chǔ)放在至關(guān)重要的位置上。學(xué)習(xí)方法無疑在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，一個(gè)掌握了優(yōu)秀的適合自己的學(xué)習(xí)方法的'人就等于掌握了開啟知識(shí)與智慧之門的鑰匙。因此，我們強(qiáng)調(diào)，國家全面發(fā)展的教學(xué)理念是絕對(duì)的真理，教師在教學(xué)中除了傳授知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體的全面發(fā)展，重視學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價(jià)值觀以及理想教育，愛國主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國需要的人才。
頂崗實(shí)習(xí)的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對(duì)我們關(guān)心有加，他們知道我們遠(yuǎn)道而來，并且不適應(yīng)這里的生活，他們經(jīng)常會(huì)把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時(shí)又是男老師值班的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學(xué)生，他們不僅年輕天真純樸可愛堅(jiān)韌進(jìn)取，而且那幼小的心靈就會(huì)體貼人和關(guān)心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的，其實(shí)這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒有什么比這更讓人幸福了。他們會(huì)以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時(shí)候，總有些同學(xué)讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。
以上是我的實(shí)習(xí)總結(jié)，這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個(gè)不老的故事，是教師和學(xué)生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財(cái)富。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇五
半年的支教生活就這樣結(jié)束了，校長(zhǎng)送我們走的時(shí)候，當(dāng)著全校老師的面，被許多孩子們圍繞著，我忍不住哭了起來。因?yàn)槟抢镉刑嗟牟簧?，太多美好的回憶?BR> 我實(shí)習(xí)的學(xué)校是菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)許海小學(xué)。20xx年2月9號(hào)上午，在學(xué)院開完支教動(dòng)員大會(huì)，我們分在一起的13人就隨著安興鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)上了去往鎮(zhèn)上的車，中午領(lǐng)導(dǎo)帶我們吃了飯，開了個(gè)小歡迎會(huì)，然后我們又分別被下邊村里學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)接走了。從此，我便與許海結(jié)緣。和我一同被分到許海的還有初等教育系的小李和音樂系的小馮。就這樣，我的支教生活開始了。
來到許海小學(xué)，校長(zhǎng)先帶我們?nèi)チ祟A(yù)先安排好的宿舍，踏進(jìn)宿舍門口的剎那，心里失望透了。雖然在學(xué)院里老師已反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào)過實(shí)習(xí)生活的艱苦和我們需要克服的苦難，我也以為自己做好了心理準(zhǔn)備，預(yù)料中條件會(huì)很艱苦，可那里的條件還是不在我的預(yù)料之內(nèi)。簡(jiǎn)陋的房屋、釘著薄膜的窗戶，看起來有些年歲的桌子和廚子，有點(diǎn)搖晃的疊床……好在我是一個(gè)樂觀的人。簡(jiǎn)單收拾了一下自己的床鋪，在墻上糊了些報(bào)紙，打掃了一下宿舍衛(wèi)生后，再看看宿舍突然就覺得其實(shí)也挺小溫馨的。收拾期間，有很多的學(xué)生躲在在宿舍門口翹首望著我們，孩子們都想看看新來的實(shí)習(xí)老師到底啥樣吧，呵呵。加之小李和小馮也很熱情開朗，我的心里已經(jīng)只有滿滿的興奮和期待了。很快校長(zhǎng)就給我們送來了米面和油鹽醬醋等日常生活用品，告訴我們平時(shí)就用宿舍的電鍋?zhàn)鲲堃约白⒁獍踩鹊戎惖?。我在心里告訴自己：這半年就靠自己了，好好教課，好好學(xué)習(xí)，好好生活，一定要加油。
我?guī)У氖撬奈辶昙?jí)的英語課和一年級(jí)五年級(jí)的美術(shù)課。先說英語課，我發(fā)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)當(dāng)中只有五年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，學(xué)生們告訴我說他們比較幸運(yùn)，每學(xué)期都能有實(shí)習(xí)的老師來教他們英語。而四年級(jí)兩個(gè)班和六年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生則沒那么幸運(yùn)，尤其是六年級(jí)的學(xué)生由于一直沒有專門老師教，英語基礎(chǔ)幾乎為零。沒想到那里的教學(xué)條件也是如此艱苦，看著還有一年就升入初中的他們，我很是心痛。我暗下決心一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)的帶他們這半年，讓學(xué)生們每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生大約都只有十一二歲，他們害怕老師，不愿意向老師打開心扉，亦沒有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在他們的世界里仿佛只有玩。他們都還只是小孩子。他們的英語基礎(chǔ)也幾乎為零。我從26個(gè)英語字母開始教他們，雖然我上課也很嚴(yán)厲，但是一段時(shí)間下來我發(fā)現(xiàn)效果很不好，上課心不在焉的、趴著睡覺的、玩玩具的、打鬧的同學(xué)仍大有人在。我感覺到學(xué)生雖不是排斥我這個(gè)新來的老師，卻也跟我不很親近。我想也許是經(jīng)驗(yàn)不足的緣故，我還把握不好嚴(yán)厲和隨和之間的度；又也許是課太多、班太多，我對(duì)新的教學(xué)生活還不上手，每天匆忙的腳步割斷了我和孩子們之間的交流。總之四年級(jí)兩個(gè)班80個(gè)孩子讓我這個(gè)實(shí)習(xí)老師很傷腦筋。慢慢地我開始從自己身上找原因并著手改善這一狀況。下課后回辦公室，我謙虛地跟其他老師尤其是老教師們交流，聽他們分享教學(xué)過程中的感悟以及對(duì)我的建議和意見。讓我高興地是，和我一起去的小李是四年級(jí)一般的語文老師兼班主任，在每天與學(xué)生們的接觸當(dāng)中，她對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及家庭狀況都已經(jīng)有了一定的了解了。我便經(jīng)常和她聊她們班的孩子們，于是我很震驚的了解到孩子們當(dāng)中大部分都是留守兒童，父母都在北京、哈爾濱等地打工，而他們平時(shí)就跟著爺爺奶奶，甚至叔叔嬸嬸。我終于明白了孩子們清澈的眼眸里為什么透著冷漠，為什么他們每天早晨不吃早飯只是自己買辣條、飲料水、小方便面等不健康又沒營養(yǎng)的東西。原來他們是缺少關(guān)愛啊。我愿意把我的愛分給他們，是的，我愿意。之后的日子里，我經(jīng)常利用課余時(shí)間主動(dòng)到他們班找孩子們聊天，陪他們玩。我努力去發(fā)現(xiàn)這些孩子們學(xué)習(xí)之外的閃光點(diǎn)，并去鼓勵(lì)他們，最重要的是當(dāng)中表揚(yáng)他們。也時(shí)常讓孩子們幫我一起抬水，然后回宿舍給她們分好吃的。我發(fā)現(xiàn)被我表揚(yáng)過的學(xué)生上英語課比以前積極了，愛回答問題了，我感覺到了他們迫切需要被我認(rèn)可的心情。同時(shí)，我也改進(jìn)教學(xué)方法，用孩子們喜歡的方式講課，課前備課準(zhǔn)備道具、圖片簡(jiǎn)筆畫等。孩子們慢慢喜歡上了學(xué)英語。我想一直這樣鼓勵(lì)他們，讓他慢慢對(duì)其他課的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生興趣。同樣的方法，我用在了同年級(jí)的四年級(jí)二班的孩子們身上，效果還不錯(cuò)。
最讓我欣慰的是五年級(jí)的學(xué)生們了。他們一直有老師教，所以有一定的英語底子。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年級(jí)的孩子很多很喜歡學(xué)英語的，所以我也很愿意在他們身上下很多功夫。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)開始懂事了，他們懂得我對(duì)他們寄予的希望，懂得我的良苦用心。事實(shí)上，我在五年級(jí)學(xué)生身上投得精力最多，我總想把他們的課上到最好，不讓他們失望。五年級(jí)一班整體班風(fēng)很好，學(xué)生很少有落后的，學(xué)習(xí)氣氛很濃，所以我對(duì)他們的喜歡是不言而喻的。但五年級(jí)二班就有嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，部分同學(xué)很消極，我在鼓勵(lì)他們的時(shí)候時(shí)常跟他們說起五一班的班風(fēng)很好，鼓勵(lì)他們向五一班學(xué)習(xí)。可我沒有想到的是，五二班的學(xué)生慢慢誤以為我這個(gè)老師偏心，我很無奈，但我決定向?qū)W生們證明老師是平等的，我對(duì)他們的愛不比五一班的少。所以，上課時(shí)我會(huì)留意給五二班的學(xué)生講一些學(xué)習(xí)之外的事情，課下我會(huì)應(yīng)他們的要求陪他們玩游戲。五二班的班主任經(jīng)常有事請(qǐng)假，于是我經(jīng)常主動(dòng)提出給他們看班，以期增進(jìn)與他們的感情。付出總有回報(bào)，這句話一點(diǎn)都不假。慢慢地后來五二班班主任不在的時(shí)候，他們班的學(xué)生們就會(huì)去辦公室找我，儼然把我當(dāng)成了他們的班主任，這讓我很高興。我終于博得了學(xué)生們對(duì)我的信任。在給這倆班上課時(shí)，我經(jīng)常提前準(zhǔn)備好圖片、卡片等輔助工具。我喜歡讓他們參與到我的備課中。我用鉛筆畫的畫，我會(huì)讓他們用彩筆上色，用他們喜歡的顏色，這讓他們很興奮。上課時(shí)，我們會(huì)把我們共同畫的畫和卡片貼在教室的各個(gè)角落，然后讓他們口頭練習(xí)，這種效果真的很好。在4月中旬，我們迎來的期中考試，我?guī)У倪@五年級(jí)兩個(gè)班被抽到和鎮(zhèn)上的學(xué)校比賽抽考。學(xué)生們很爭(zhēng)氣，最高分由原來的60分升到了90分，還有一個(gè)學(xué)生高興地和我說他以前英語考6分，現(xiàn)在能考46分了。這無疑是對(duì)我最大的鼓勵(lì)。在這個(gè)牡丹花開的季節(jié)里，我體會(huì)到了作為人師的喜悅。事實(shí)證明，整個(gè)學(xué)期，兩個(gè)班的學(xué)生都很給力呢。
再說說我?guī)У牧昙?jí)畢業(yè)班的吧。這個(gè)班開始時(shí)是最讓我頭疼的了。十四五歲的年紀(jì)，帶著青春期特有的叛逆和不羈，總想著與老師作對(duì)，打架斗毆這種事也是常有。對(duì)于這個(gè)班，我從第一節(jié)課開始就很嚴(yán)厲，我的嚴(yán)厲讓他們上課至少不會(huì)沒有秩序，這是最基本的。其實(shí)看著他們這樣，我心里很是痛心。祖國的未來不可以就這樣上完小學(xué)就淪為了打工仔，到了社會(huì)變成了小混混。于是我在嚴(yán)厲之余經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告訴他們父母的艱辛，跟他們說大學(xué)生活的美好，談?wù)勎磥?，談?wù)剦?mèng)想，鼓勵(lì)他們只要自己不放棄，等上了初中大家都在一個(gè)起跑線上等等之類的話。慢慢地他們中有些人真的變懂事了，而這也慢慢會(huì)影響帶動(dòng)其他同學(xué)向好的方向發(fā)展。
半年的支教生活不僅讓我在教學(xué)技能上有很大的提高，也讓我在生活完全便獨(dú)立了。實(shí)習(xí)之前，我在家?guī)缀鯖]下過廚房，但到了許海之后，我一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)起。我覺得自己不是一個(gè)懶惰的人，我愿意慢慢學(xué)習(xí)，而且我發(fā)現(xiàn)自己特別享受做飯的過程，會(huì)讓我覺得有一種成就感。在我學(xué)會(huì)了基本的炒菜做飯之后，我還嘗試做過肉丸、雞蛋灌餅、土豆排骨之類的佳肴。我們?cè)谝黄鸬睦蠋熀髞矶己拔摇皬埓髲N”，苦中有樂的日子里，我很快樂。
半年的實(shí)習(xí)中，我和一起實(shí)習(xí)的小李小馮成了好朋友，正是半年一起生活、一起教學(xué)、同甘共苦的日子，讓我們結(jié)下了深厚的友誼，這將會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富，現(xiàn)在想想就覺得幸福。還有許海的老師們，對(duì)我們很是友好，還有看大門的阿姨，對(duì)我們更是照顧有加。臨走的時(shí)候我們?nèi)齻€(gè)約好，明年畢業(yè)之前一定要再回去看看，看看我們生活了半年的學(xué)校，教了半年的可愛的的學(xué)生，還有朝夕相處了半年的親愛的老師們。寫到這里，我想我又開始想念那里了。
最后，感謝學(xué)院給了我們這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，相信每一個(gè)用心走過來的人都會(huì)感慨很多、收獲很多，也成長(zhǎng)很多。我的大學(xué)生活有這次支教經(jīng)歷，非常完美。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇一：《學(xué)生實(shí)踐能力下會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文》。
一、實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育目的的重要步驟。
中職學(xué)校的教育目的就是為社會(huì)培養(yǎng)衫型人才，它是一種就業(yè)教育。與其他教育一樣，職業(yè)教育是一種根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展需要，通過適宜的教育活動(dòng)，使受教育者個(gè)體的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，成為實(shí)用型人才的教育活動(dòng)。工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，正是秉承中職學(xué)校的教育目的，在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等到相關(guān)理論課程之后的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。一方面，它可以檢驗(yàn)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)的掌握程度。另一方面，它可以系統(tǒng)地模擬會(huì)計(jì)工作過程，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)流程。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和就業(yè)能力的提高上，起到了舉一反三、角類旁通的作用，是學(xué)校達(dá)到職業(yè)教育目的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向工作過渡的重要舉措。因此，受到教師和學(xué)生的高度重視，也成為學(xué)生三年來學(xué)習(xí)成果的一個(gè)展示平臺(tái)。
二、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。從社會(huì)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的需求來看：用人單位并不過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論，而更注重學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。事實(shí)上，有些企業(yè)一開始會(huì)讓新手從事一些不太重要的崗位，一個(gè)崗位做下來，可能就是十年八載。進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的全過程的操作常常是很多畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的事情。為此，要讓學(xué)生熟悉所有的會(huì)計(jì)流程，熟悉會(huì)計(jì)核算的全過程，以適應(yīng)不同用人單位的不同要求。教學(xué)法實(shí)踐證明：以下的做法對(duì)于完成職業(yè)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)作用。
1.試算平衡的重要性。
所謂試算平衡，是指根據(jù)資產(chǎn)與權(quán)益的恒等關(guān)系，以及借貸記帳法的記賬規(guī)則，檢查所有帳戶記錄是否正確的過程，包括發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡兩種方法。根據(jù)實(shí)習(xí)資料，我們選擇了余額試算平衡法，即根據(jù)所有帳戶借方余額合計(jì)與貸方余額合計(jì)的恒等關(guān)系，檢查本期所有帳戶記錄是否正確。這是由資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的恒等關(guān)系決定的。公試為：全部帳戶的借方余額合計(jì)=全部帳戶的貸方余額合計(jì)。根據(jù)上述公式，我們讓學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理之前，對(duì)所給實(shí)習(xí)資料的期初數(shù)進(jìn)行了試算平衡。結(jié)果，出乎學(xué)生的意料左方并不等于右方，相差1000元。此時(shí)，最簡(jiǎn)單的方法是告訴學(xué)生這是印刷錯(cuò)誤，改一個(gè)數(shù)就可以了。如果這樣做的話學(xué)生就失去了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。于是，我們假設(shè)是會(huì)計(jì)工作失誤，漏記一次帳簿的登記工作。現(xiàn)在，讓我們想想如何來禰補(bǔ)這個(gè)差錯(cuò)才能盡量對(duì)其他經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的影響最小，解決試算平衡的問題，同時(shí)避免一但年末不平衡很難查找原因的尷尬。經(jīng)過大家的熱烈討論，我們將1000元的金額記入了資本公積帳戶，對(duì)往來帳戶沒有發(fā)生任何影響，愉快輕松地搬走了這個(gè)攔路虎。通過這個(gè)例子，同學(xué)們知道了做會(huì)計(jì)工作，需要高度負(fù)責(zé)、仔細(xì)認(rèn)真，來不得半點(diǎn)馬虎。對(duì)試算平衡，起到了一舉兩得的效果。
2.審核原始憑證的意義。
原始憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生和完成情況的書面證明，也是填制記帳憑證的依據(jù)，其種類繁多。在以往的理論教學(xué)中，同學(xué)們只是在書中見到過一部分，印象不是很深刻，也沒有引起特別注意。在進(jìn)行帳務(wù)處理的練習(xí)中，老師通常都是用語言描述有什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生，如何進(jìn)行帳務(wù)處理等等。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，一切都是以憑證形式表現(xiàn)，面對(duì)陌生的、大大小小形式不一的原始憑證，學(xué)生不知道從何下手。至于究竟發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要在老師的指導(dǎo)下，分析、揣摩逐漸學(xué)會(huì)對(duì)原始憑證的審核。比如，審核原始憑證的真實(shí)性。真實(shí)性是會(huì)計(jì)工作的生命，是會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量源泉。其真實(shí)性的審核包括憑證日期是否真實(shí)、業(yè)務(wù)內(nèi)容是否真實(shí)，數(shù)據(jù)是否真實(shí)等內(nèi)容的審核。對(duì)外來原始憑證，必須有填制單位公章和填制人員簽章;對(duì)自制原始憑證，必須有經(jīng)辦部門和經(jīng)辦人員的簽名或蓋章等。此外，還要審核原始憑證的合法性、合理性、及時(shí)性等。任何原始憑證都必須經(jīng)過有關(guān)人員的嚴(yán)格審核并確認(rèn)后，才能作為記帳的依據(jù)。這是從源頭控制開支、堵賽漏洞的最好途徑。像實(shí)習(xí)資料中，通過銀行轉(zhuǎn)帳時(shí)，均沒有轉(zhuǎn)帳支票存根，而是在實(shí)習(xí)題后面附加了空白轉(zhuǎn)帳支票，可謂獨(dú)巨匠心。在學(xué)生懂得了審核原始憑證的重要性的同時(shí)，又練習(xí)了轉(zhuǎn)帳支票的填寫，增加了許多趣味性。對(duì)大多數(shù)畢業(yè)后就從事出納工作的學(xué)生來說，是一種非常重要的及時(shí)的模擬練習(xí)。
3.填制記帳憑證，登記會(huì)計(jì)帳簿。
填制記帳憑證是登記會(huì)計(jì)帳簿的前提條件，真實(shí)、準(zhǔn)確地填寫記帳憑證，據(jù)此登記會(huì)計(jì)帳簿所反映的會(huì)計(jì)信息才能為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提供有用的資料。如果在此環(huán)節(jié)出錯(cuò)，會(huì)計(jì)帳簿的登記也很可能出錯(cuò)，甚至?xí)?jì)報(bào)表的編制工作也將因此受阻。為了使經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的時(shí)間順序清晰地反映在帳簿記錄中，對(duì)于逐日逐筆進(jìn)行登記的現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，尤其是現(xiàn)金日記帳，還要逐日結(jié)出借貸方發(fā)生額合計(jì)及余額。業(yè)務(wù)量大，稍不留神，就會(huì)出現(xiàn)登記差錯(cuò)，必須小心謹(jǐn)慎。對(duì)于對(duì)總帳起補(bǔ)充說明作用的明細(xì)分類帳，可根據(jù)管理需要，依據(jù)記帳憑證、原始憑證或匯總記帳憑證逐日逐筆或定期匯總進(jìn)行登記。如材料核算中，入庫單、出庫單、發(fā)出材料匯總表的填寫，先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法等的應(yīng)用。在成本費(fèi)用核算環(huán)節(jié)，成本項(xiàng)目的確定、輔助生產(chǎn)成本分配方法的選擇、產(chǎn)品核算方法的選擇等，都讓學(xué)生有了一次難得的思考學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，知道了針對(duì)不同經(jīng)濟(jì)類型的企業(yè)要選擇不同的會(huì)計(jì)核算方法。當(dāng)我們還不能明確自己末來能夠到什么類型的單位從事什么具體的會(huì)計(jì)工作時(shí)，學(xué)會(huì)每一種方法并靈活運(yùn)用是至關(guān)重要的大事。
4.編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
在根據(jù)資料要求每旬一匯總，將匯總結(jié)果登記在匯總記帳憑證上據(jù)此登記總分類帳之后，就要開始編制會(huì)計(jì)報(bào)表。編制會(huì)計(jì)報(bào)表，是整個(gè)會(huì)計(jì)核算的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生分析、處理會(huì)計(jì)信息的能力強(qiáng)弱的時(shí)刻。在此環(huán)節(jié)中，難免會(huì)有個(gè)別人信心不足，擔(dān)心自己不行。如果就此放棄部分學(xué)生、放棄該項(xiàng)業(yè)務(wù)，將是非常遺憾的事情。作為指導(dǎo)教師，要有足夠的耐心，體諒每一位學(xué)生，這對(duì)于形成他們有始有終、末來充滿信心地獨(dú)立完成工作大有益處。尤其是關(guān)于增殖稅納稅申報(bào)表、地方稅收納稅申報(bào)表、企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表等的填寫練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)如何申報(bào)、記算、填寫的同時(shí)，也加強(qiáng)了他們依法納稅、及時(shí)足額納稅的守法意識(shí)，使他們對(duì)如何成為一名合格的會(huì)計(jì)人員做到心中有數(shù)。
可以說工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)想的效果，能夠很大程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力，以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教育目的上，在完成學(xué)生由學(xué)校向工作崗位順利過渡的過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇二：《淺談高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)》。
[摘要]校外實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育中強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最能發(fā)揮個(gè)性潛能的環(huán)節(jié)，然而會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)在實(shí)際執(zhí)行過程中由于各種原因?qū)е聦?shí)習(xí)效果不甚理想，這主要是由于會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性及企業(yè)自身的局限性造成的，高職院校應(yīng)通過各種方法與途徑來提高校外實(shí)習(xí)的效果。
高等職業(yè)教育既是高等教育的重要組成部分，又是職業(yè)技術(shù)教育中的高層次，它兼具兩者的性質(zhì)。高職院校作為高等職業(yè)教育的載體，就是要培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)嫻熟的具備一定職業(yè)能力的技能型人才。區(qū)別于其他的高等教育，其特點(diǎn)就是突出職業(yè)應(yīng)用能力，因此，校外實(shí)習(xí)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)占有相當(dāng)重要的地位，對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。企業(yè)校外實(shí)習(xí)是把學(xué)生直接安排到工作崗位上，在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，更適合以動(dòng)手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。
校外實(shí)習(xí)給學(xué)生一個(gè)全真環(huán)境下的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鞏固專業(yè)理論知識(shí)、提高實(shí)際操作技能的同時(shí)，縮短理論與實(shí)踐的差距，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化崗位能力，以達(dá)到畢業(yè)即可勝任崗位實(shí)際工作的要求，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而目前的會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)往往達(dá)不到理想的效果。
1.實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，管理難度大。目前，我院會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)包括暑期校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)校外實(shí)習(xí)。由于我院在校學(xué)生人數(shù)較多，每次有500～600名學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)，特別是畢業(yè)前的校外實(shí)習(xí)是就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的，因此校外實(shí)習(xí)的地點(diǎn)都是由學(xué)生自己聯(lián)系落實(shí)。這種方式充分利用了學(xué)生的資源，可以安排人數(shù)眾多的實(shí)習(xí)生，具有一定的靈活性，但是這樣的結(jié)果往往是500名學(xué)生的實(shí)習(xí)單位就有400多家，而且多數(shù)在生源地，與學(xué)校相距較遠(yuǎn)。實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且地點(diǎn)分散，這就給學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作造成了難度。
2.指導(dǎo)老師工作繁忙，指導(dǎo)走過場(chǎng)。一方面，學(xué)校專業(yè)教師人數(shù)少、時(shí)間不充裕。實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且分散，專業(yè)教師人數(shù)少且要在完成其他教學(xué)任務(wù)的前提下再去指導(dǎo)校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，時(shí)間不充裕，精力也有限;二是到一兩家企業(yè)，與企業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流，具體了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，企業(yè)指導(dǎo)老師缺乏積極性。會(huì)計(jì)工作的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生校外實(shí)習(xí)面臨真實(shí)的工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，作為新手不能獨(dú)立承擔(dān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，需要企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來擔(dān)任指導(dǎo)老師。但企業(yè)會(huì)計(jì)人員畢竟要完成自己的工作任務(wù)，要指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生得花額外的時(shí)間和精力，因此企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)指導(dǎo)學(xué)生也沒有積極性。
3.實(shí)習(xí)考核成績(jī)隨意性大。我院目前校外實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主要是結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)語，由學(xué)校指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記給出評(píng)語，并進(jìn)行最終的成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣成績(jī)?cè)u(píng)定的隨意性比較大，客觀性不高。由于是學(xué)生利用自己的關(guān)系找到實(shí)習(xí)企業(yè)，因此無論去實(shí)習(xí)與否、實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、實(shí)習(xí)效果如何，企業(yè)指導(dǎo)老師均會(huì)給予很好的評(píng)價(jià)。學(xué)校指導(dǎo)老師由于指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)間極少，只能根據(jù)其記錄的實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得來評(píng)定成績(jī)，因此很難做到客觀公正。
二、存在問題的原因分析。
1.會(huì)計(jì)工作的特殊性。一方面，會(huì)計(jì)部門是企業(yè)的核心部門，形成的會(huì)計(jì)資料涉及企業(yè)各方面的經(jīng)濟(jì)利益，是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此，許多企業(yè)不愿意讓外a>。
2.校外實(shí)習(xí)基地流于形式。前幾年像大多數(shù)高職院校一樣，我院對(duì)于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)比較積極，投入的人力、物力較多，而校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入明顯不足，關(guān)鍵是校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不在于硬件，建設(shè)效果不如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地那樣成效顯著。目前我院開始重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，但是更多的是關(guān)注數(shù)量和形式，不注重實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致這些實(shí)習(xí)基地要么形同虛設(shè)，要么在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，學(xué)生和教師均不太滿意，沒有取得滿意的頂崗實(shí)習(xí)效果。
3.成績(jī)?cè)u(píng)定未量化，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。校外實(shí)習(xí)成績(jī)考核沒有對(duì)企業(yè)指導(dǎo)老師明確包括哪些指標(biāo)，所以指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的考核帶有較強(qiáng)的主觀性和隨意性，不能真正體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容基本明確，但是各項(xiàng)考核指標(biāo)沒有量化，在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)也缺乏客觀，難以做到公平公正。
三、解決校外實(shí)習(xí)存在問題的建議。
1.政府應(yīng)給予支持。行業(yè)、企業(yè)對(duì)高職教育的參與力度較弱，需要地方政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等作用，如通過職業(yè)教育法規(guī)，制定強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責(zé)任的有關(guān)政策，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性，政府還要切實(shí)加大對(duì)高職院校的經(jīng)費(fèi)投入。
2.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)質(zhì)性建設(shè)。在教師數(shù)量有限、時(shí)間有限的情況下完成校外實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)盡可能將學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)集中，因此學(xué)校應(yīng)該建立容納相當(dāng)學(xué)生數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地。我院會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地可以從三個(gè)方面去進(jìn)行探索：一是大中型生產(chǎn)企業(yè)。學(xué)校應(yīng)該積極尋找規(guī)模較大、制度健全、管理規(guī)范的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，這樣一個(gè)企業(yè)可以接受更多學(xué)生實(shí)習(xí)，便于指導(dǎo)管理。二是會(huì)計(jì)師事務(wù)所。會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)在時(shí)間上存在不均衡、審計(jì)業(yè)務(wù)繁忙時(shí)，事務(wù)所可以安排學(xué)生結(jié)合審計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。另外，可聘請(qǐng)事務(wù)所的指導(dǎo)老師為學(xué)生上課、講座及崗前培訓(xùn)，為學(xué)生在理論與實(shí)踐之間架起橋梁。三是代理記賬公司。將學(xué)生分成2～4人的工作小組，教師承擔(dān)指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)一個(gè)企業(yè)的記賬業(yè)務(wù)，達(dá)到校外實(shí)習(xí)的目的。
3.實(shí)習(xí)考核指標(biāo)量化。學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定指標(biāo)分為五項(xiàng)內(nèi)容，各項(xiàng)指標(biāo)所占分值如表所示。通過量化的指標(biāo)考核改變以往考核中主觀干擾因素過多、隨意性過大、成績(jī)不合理等弊端，也使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有章可依，目標(biāo)明確，按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺而扎實(shí)地完成各項(xiàng)工作，同時(shí)也為指導(dǎo)教師的工作提供了具體的依據(jù)，從而使實(shí)習(xí)管理及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。
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會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇三：《中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教改設(shè)想》。
摘要：該中職專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義，存在的問題、必要性，以期使中職會(huì)計(jì)專業(yè)取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：教育意義;指導(dǎo)教師;憑征。
隨著經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要的理念進(jìn)一步加深，全國大專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置日益廣泛，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，中職的會(huì)計(jì)專業(yè)是否設(shè)置，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)如何開展也顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為，中職專業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)十分有必要但也存在需要改革的問題。
一、模擬實(shí)習(xí)的意義。
1.自身的積極性決定了實(shí)習(xí)價(jià)值的高低。
實(shí)習(xí)最大的教育意義就在于明白學(xué)生自身對(duì)于實(shí)習(xí)的積極性是決定實(shí)習(xí)價(jià)值高低的最關(guān)鍵的因素。因?yàn)樗麄円鎸?duì)的是跟學(xué)校完全不一樣的陌生環(huán)境，有很多事情都是之前沒有遇到過的，甚至沒有想到過的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時(shí)候，要求學(xué)生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時(shí)候在實(shí)習(xí)期間能遇到一個(gè)肯給你指出錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)是很難能可貴的，因?yàn)楹芏鄬?shí)習(xí)指導(dǎo)老師手頭也有很多工作要做，他們大多數(shù)都是將最基本的工作教給實(shí)習(xí)生，自己接著做自己的工作，有些工作并不能真正讓實(shí)習(xí)生得到鍛煉，而實(shí)習(xí)生完成工作之后交給他們，由于有些錯(cuò)誤在他們看來是很簡(jiǎn)單的，便自己改掉，也不會(huì)告訴實(shí)習(xí)生哪里出錯(cuò)了，實(shí)習(xí)生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么改正了。所以說，碰到不會(huì)的工作，積極發(fā)問，抓住任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不放手，這才是讓自己學(xué)習(xí)到真正本領(lǐng)的做法。
2.實(shí)習(xí)不僅是一個(gè)提高動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，還是一個(gè)鍛煉交際能力的時(shí)機(jī)。
在實(shí)際工作中，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)慢慢去培養(yǎng)你的動(dòng)手能力，只有在實(shí)習(xí)中自己強(qiáng)化自己，自己努力訓(xùn)練自己，平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)才能少流血。學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)中能勝任各項(xiàng)工作，那么在實(shí)際工作時(shí)至少會(huì)多一份自信。會(huì)計(jì)工作不可避免地會(huì)和許多部門接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學(xué)生重視技能的訓(xùn)練卻忽視了與人溝通的訓(xùn)練，而這些在模擬實(shí)習(xí)中都是可以訓(xùn)練的。
二、模擬實(shí)習(xí)存在的問題。
1.中職學(xué)校的教師缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
模擬實(shí)習(xí)對(duì)教師的要求就是要深入淺出的講解會(huì)計(jì)知識(shí)，要培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，中職院校首先要提高會(huì)計(jì)專業(yè)課教師的實(shí)踐技能與專業(yè)應(yīng)用能力。而進(jìn)企業(yè)鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現(xiàn)在中職學(xué)校的教師很少有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
2.目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不足、內(nèi)容落后。
(1)缺乏高度仿真的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與企業(yè)密切相關(guān)的銀行結(jié)算和納稅申報(bào)認(rèn)知教學(xué)任務(wù)沒有得到強(qiáng)化。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，大多數(shù)模擬訓(xùn)練都是生搬硬套教材中的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過程，教材上的這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很多都脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，而且都是文字性的材料，運(yùn)用這些材料來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，會(huì)讓學(xué)生不能理解各種業(yè)務(wù)真正的發(fā)生和操作過程。
(2)缺乏會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育。我們都知道，會(huì)計(jì)專業(yè)的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來核算、工資核算等一系列的內(nèi)容，但是在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，往往沒有這么明確的分工，很多項(xiàng)目都需要學(xué)生一個(gè)人承擔(dān)多重任務(wù)，不能在實(shí)習(xí)的過程中認(rèn)清相關(guān)崗位的工作任務(wù)是什么，缺乏角色模擬，這使得學(xué)生在畢業(yè)之后也不能在行業(yè)中迅速適應(yīng)所從事的行業(yè)角色。
(3)缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。我們總是強(qiáng)調(diào)從記賬憑證到帳簿，忽略了過程，這就造成了實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)際工作的脫節(jié)。所以在實(shí)習(xí)過程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能匯編成一套資料供學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作，認(rèn)識(shí)原始憑證。
三、充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的必要性。
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。
我們知道，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，會(huì)計(jì)的理論知識(shí)也是從社會(huì)實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來的，會(huì)計(jì)教學(xué)必須遵循從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的原則。因?yàn)闀?huì)計(jì)原理和一些基本知識(shí)都是十分抽象的專業(yè)知識(shí)，而且現(xiàn)在很多學(xué)校都在大規(guī)模的擴(kuò)招，有些學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣不夠，這就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專業(yè)的人才缺失。我們強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，就是要將會(huì)計(jì)原理的理論聯(lián)系到實(shí)際運(yùn)用中去。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模擬可以創(chuàng)造出專業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)的環(huán)境，我們可以讓學(xué)生更加直觀逼真地觀看到會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，可以讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，還能用手實(shí)際操作，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓理論與實(shí)際結(jié)合起來，大大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。
2.增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，一本書，一支筆，一節(jié)課，永遠(yuǎn)都是老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在講臺(tái)下面心不在焉地聽，這種以教材和老師為中心的教學(xué)方式應(yīng)該得到改進(jìn)，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該鍛煉自己的實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生接觸到的都是某年某月某日填寫現(xiàn)金支票從銀行取出現(xiàn)金元備用。然后，要求學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄，這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生只會(huì)對(duì)已經(jīng)經(jīng)過文字加工的敘述來變成會(huì)計(jì)分錄，而對(duì)認(rèn)識(shí)和了解原始憑證沒有任何長(zhǎng)進(jìn)。一些畢業(yè)生參加工作之后接觸到了原始憑證，因?yàn)榕c課本知識(shí)相差較多，導(dǎo)致不知從何入手而耽誤了工作進(jìn)度。我們讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更透徹的了解。
3.學(xué)生才是課堂的主人。
會(huì)計(jì)學(xué)原理的課本滿滿的都是文字和一些數(shù)字，學(xué)科知識(shí)很抽象，有很多學(xué)生來學(xué)校之前沒有接觸過任何關(guān)于會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)企業(yè)里業(yè)務(wù)的流程也沒有什么了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師講得多，演示的少，學(xué)生聽的多，真正能領(lǐng)會(huì)的少，實(shí)際的動(dòng)手操作更是少之又少。這樣導(dǎo)致學(xué)生只能憑記憶應(yīng)付一些考試，而在實(shí)際操作上困難重重，還容易讓學(xué)生失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的信心和興趣。只有學(xué)生真正動(dòng)手做了，才能對(duì)會(huì)計(jì)這一門學(xué)問有一個(gè)透徹的了解，才能對(duì)每一個(gè)步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個(gè)深刻的理解。
4.綜合選定模擬實(shí)習(xí)教材。
教師在實(shí)訓(xùn)之前應(yīng)該慎重地選定教材，應(yīng)該選擇最新修訂的教材，教材內(nèi)容要與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容呼應(yīng)，特別要注意的是，在進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的時(shí)候，需要采用最接近實(shí)際情況的，有能夠撕下原始憑證的可以粘貼的教材，這樣既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)性，又能提高學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)的效率，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這門課程了解更多，掌握得更透徹，方便為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇七
這次學(xué)校讓我進(jìn)行的頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我對(duì)這次的實(shí)習(xí)也有了一些收獲，得到了很多的鍛煉，此時(shí)對(duì)自己的實(shí)習(xí)也有了一番總結(jié)。
我頂崗實(shí)習(xí)的工作是文員的工作，在一家公司做文員，雖然這工作不是我專業(yè)對(duì)口的，但是對(duì)我而言，還是有很多可以學(xué)到的。文員要做的不僅是對(duì)文件進(jìn)行處理，還是蠻雜的。我在這實(shí)習(xí)期里，我所做的工作就是幫助打印和復(fù)印文件，并把復(fù)印的文件派發(fā)到公司的每一個(gè)人手中，我還要負(fù)責(zé)檔案的保存，登記公司的員工信息檔案，同時(shí)還要負(fù)責(zé)會(huì)議室的場(chǎng)景布置，把會(huì)議室布置成領(lǐng)導(dǎo)想要的樣子，并且接待來公司的人員，還有必要的端茶送水。有時(shí)候公司需要訂購一些報(bào)紙，我要做好具體的份數(shù)，還要對(duì)報(bào)紙進(jìn)行收發(fā)。作為文員，有時(shí)候公司有通知，除卻群里通知完畢，還要把通知打印紙質(zhì)版的，并貼到宣傳欄上方便公司員工再一次確認(rèn)信息的真實(shí)性。
在這實(shí)習(xí)的半年，我對(duì)文員一職有比較深的了解了，開始時(shí)只是認(rèn)為就是簡(jiǎn)單的做個(gè)表而已，到這家公司才知道，文員工作并不是那樣簡(jiǎn)單，而且雖說算是打雜的，可是確實(shí)能夠?qū)W到很多的東西的，并不是一點(diǎn)用都沒有。我之前雖然接觸過辦公的工具，但是并不是很熟練，到了公司實(shí)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)可以熟練的運(yùn)用每一個(gè)辦公的工具，比如說以前做表一般都是用的word，現(xiàn)在我用excel做表，懂得了函數(shù)的運(yùn)用，在需要做表的時(shí)候，就不用做一個(gè)下午才能做好了，做表又快又準(zhǔn)確，這是我學(xué)到的第一個(gè)技能，這已經(jīng)算是很有用的技能了。要知道做表很慢的話，也是會(huì)被嫌棄和詬病的。
當(dāng)然我這次實(shí)習(xí)也并不是很順利，中間也是有遇到困難的，因?yàn)樾愿癖容^內(nèi)斂，所以處理人際關(guān)系就不是很擅長(zhǎng)，一開始也得罪過公司的同事，也是在不斷工作中成長(zhǎng)的，到現(xiàn)在我已經(jīng)能夠與公司的人很融洽的相處了，而且還學(xué)會(huì)了做人做事，性格的缺陷也有了改正，至少不會(huì)輕易就得罪人了。
頂崗實(shí)習(xí)的結(jié)束意味著我也要畢業(yè)了，就要跟學(xué)校說再見了，也是我實(shí)習(xí)工作的結(jié)束。不過我并沒有遺憾，因?yàn)閷?shí)習(xí)讓我有了實(shí)踐的經(jīng)歷，我還是從實(shí)踐鍛煉中學(xué)到很多的技能，未來我也不會(huì)害怕去工作，一定能夠冷靜的面對(duì)挑戰(zhàn)的。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇八
轉(zhuǎn)眼間我已近在xx學(xué)校呆了一個(gè)星期了，這幾天感覺過的十分充實(shí)，每天起床之后就會(huì)陪學(xué)生們出早操，指導(dǎo)學(xué)生們整理內(nèi)務(wù)，我們的工作重心都是圍繞著學(xué)生，我們陪著他們軍訓(xùn)，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，雖然累，但是很充實(shí)。學(xué)生們好像對(duì)我們很感興趣，總是時(shí)不時(shí)的問我們一些問題，而我們很高興她們能跟我們主動(dòng)交流。
軍訓(xùn)結(jié)束了，最后一天是軍訓(xùn)匯演，看著學(xué)生們的訓(xùn)練結(jié)果，我們都感覺到十分欣慰。也許他們的動(dòng)作做的不那么規(guī)范，也許他們的步伐不那么整齊，也許他們的口號(hào)不那么響亮，但是我們都看到了孩子們的努力。至少他們努力了，哪怕結(jié)果不那么盡人意，我們也不會(huì)覺得遺憾。
最后，全校的學(xué)生用他們響亮的聲音說了一句：老師您辛苦了，老師教師節(jié)快樂。那一刻我的眼里充滿了淚水，這是我第一次收到學(xué)生們的祝福。心情都不是用一句開心，激動(dòng)能形容的了的。感謝孩子們送給我的這份禮物。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇九
一、論文程序要求。
第一、先檢索資料并消化，爾后擬提綱并寫開題報(bào)告；
第二、提綱須經(jīng)老師確認(rèn)方可寫初稿，提綱未經(jīng)老師確認(rèn)就寫初稿者老師一律不看初稿；
二、論文時(shí)間要求。
在2月底前必須確定提綱，3月底前后完成開題報(bào)告，4月底前后完成初稿，5月中旬修改論文，5月底完成論文。在答辯前一周準(zhǔn)備好各種論文資料并定稿提交。
（論文中期檢查學(xué)校一般有抽查，請(qǐng)同學(xué)務(wù)必在4月初將開題報(bào)告交齊。）。
三、論文及相關(guān)資料格式要求。
依照指南要求不折不扣地去規(guī)范，一絲不茍。
四、最后定稿提交的資料要求。
任務(wù)書。
開題報(bào)告。
中期檢查表；
業(yè)務(wù)總結(jié)表。
成績(jī)?cè)u(píng)定表。
有修改印記的初稿。
英文翻譯資料（千漢字或1萬英文印刷符，英文原文要有版權(quán)頁）。
絕對(duì)規(guī)范的正式文稿（正式文稿包括的事項(xiàng)：題目、中英文摘要與關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)）。
關(guān)于實(shí)習(xí)。
第一、實(shí)習(xí)資料中要求相關(guān)證明人或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人簽名并加蓋單位公章的不得缺少，多蓋章比少蓋章要好，弄不清相關(guān)部分是否要蓋單位公章的多蓋無妨的，就多蓋一個(gè)章子至少?zèng)]壞處。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十
大部分高職校以就業(yè)為導(dǎo)向改革高職畢業(yè)設(shè)計(jì)，提出到企業(yè)去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，用頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）報(bào)告、總結(jié)代替畢業(yè)論文，用獲取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書及一定級(jí)別相關(guān)的競(jìng)賽成績(jī)折算畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)分等，這樣很容易形成草草了事，疲于應(yīng)付，實(shí)習(xí)報(bào)告流于形式。學(xué)?？赡苁∪チ巳肆ξ锪?，但學(xué)生在企業(yè)有工無學(xué)狀況難以改變，而“有工無學(xué)”往往成為社會(huì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的最大質(zhì)疑。
二、高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)選題易出現(xiàn)的問題。
三、畢業(yè)論文崗位化選題雙導(dǎo)師指導(dǎo)的思路及操作。
1.高職校畢業(yè)設(shè)計(jì)向畢業(yè)論文的轉(zhuǎn)變。在基層高職校，畢業(yè)設(shè)計(jì)盡管困難重重，但學(xué)校基于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、綜合能力提高角度仍作為教學(xué)的一個(gè)重要過程。筆者認(rèn)為，高職校的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍應(yīng)以能力為本位，以素質(zhì)為核心，圍繞五年制高職校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，必須遵從五年制高職學(xué)生的整體水平及頂崗實(shí)習(xí)實(shí)際狀況，遵從五年制高職教師專業(yè)能力及工作任務(wù)的實(shí)際狀況，遵從學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間重合的實(shí)際狀況，以實(shí)事求是的精神組織畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)從形式、內(nèi)容、操作方式均需創(chuàng)新，形式上從完成“畢業(yè)設(shè)計(jì)”改變?yōu)樽珜憽爱厴I(yè)論文”，內(nèi)容應(yīng)淡化設(shè)計(jì)而強(qiáng)化素質(zhì)提高，操作方式將學(xué)生撰寫畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)完成撰寫論文任務(wù)。2.畢業(yè)論文選題崗位化思路。為使畢業(yè)論文切合實(shí)際，筆者提出畢業(yè)論文選題崗位化思路。具體指學(xué)生聯(lián)系自己所在企業(yè)實(shí)習(xí)的工作崗位，根據(jù)自己所接觸的或涉及的工作現(xiàn)場(chǎng)的具體情況進(jìn)行選題。畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力結(jié)合崗位選擇有實(shí)踐意義的課題。機(jī)電類學(xué)生崗位化選題的方向一般有如下幾個(gè)方面：（1）對(duì)崗位工作的性質(zhì)特征知識(shí)和技能要求進(jìn)行分析；（2）基于機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)工藝流程；（3）基于工作對(duì)象的工作原理進(jìn)行描述；（4）設(shè)備的技術(shù)改造項(xiàng)目；（5）基于機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝分析；（6）基于生產(chǎn)設(shè)備的制造、裝配、維護(hù)和維修等分析。學(xué)生結(jié)合崗位自擬題目，但學(xué)生擬定的題目可能不合適，企業(yè)師傅及教師可給予指導(dǎo)及建議。因?yàn)閷W(xué)生的崗位多數(shù)不相同，面對(duì)的設(shè)備、產(chǎn)品、工藝要求不盡相同，故選題會(huì)多種多樣。如有同一企業(yè)同種崗位的學(xué)生，則會(huì)有工作分工不同，或不同階段不同工作內(nèi)容，總之都可找到不相同的選題。3.雙導(dǎo)師指導(dǎo)的操作方式。指導(dǎo)雙師制指學(xué)生畢業(yè)論文受“校內(nèi)教師+企業(yè)師傅”雙重指導(dǎo)，企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容比較了解，可對(duì)學(xué)生選題提供幫助，并指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)技能技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生收集、積累素材都需企業(yè)師傅的指導(dǎo)。校內(nèi)教師提出論文規(guī)范，按專業(yè)統(tǒng)一要求，論文需要有完整結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、摘要、前言、目錄、正文、參考文獻(xiàn)，有字?jǐn)?shù)要求，對(duì)學(xué)生論文中提及的工藝、原理、分析的科學(xué)性要進(jìn)行核實(shí)，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文初稿進(jìn)行結(jié)構(gòu)合理完整、語言表述清楚、論述具有邏輯性等方面的指導(dǎo)。雙導(dǎo)師在畢業(yè)論文撰寫各環(huán)節(jié)所起指導(dǎo)作用如表所示。
四、畢業(yè)論文崗位化選題雙導(dǎo)師指導(dǎo)的意義。
1.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文撰寫中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能完成工作任務(wù)的同時(shí)，按規(guī)定格式和要求寫出相關(guān)論文，對(duì)存在的問題進(jìn)行剖析，提出自己的解決方案；結(jié)合企業(yè)的技改課題，表達(dá)自己的想法。這本身就是在工作中學(xué)習(xí)的過程。因?qū)W生頂崗實(shí)習(xí)帶有撰寫畢業(yè)論文的任務(wù)，故在實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)更注意觀察、更注意深度思考問題、更注意總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全身心投入達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期效果，既完成工作任務(wù)，又對(duì)工作對(duì)象加以觀察、調(diào)查、研究。在這個(gè)過程中加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，不僅使原有知識(shí)技能得到鞏固，又獲得了新的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。2.畢業(yè)論文選題豐富多樣，大大降低重題率。崗位化選題帶來專家最直接影響是學(xué)生畢業(yè)論文不重樣，無抄襲，因?yàn)閷W(xué)生在不同的崗位，工作任務(wù)不一樣，選題也不一樣。即使在同一企業(yè)、同種崗位的學(xué)生選題也有所側(cè)重，比如同在數(shù)控機(jī)床安裝企業(yè)、同做數(shù)控機(jī)床維修工作的幾位同學(xué)，在企業(yè)師傅的調(diào)配之下，一人選題為數(shù)控立臥改造、一人選題為數(shù)控機(jī)床主軸檢修。學(xué)生各自在自己的選題內(nèi)側(cè)重研究。3.畢業(yè)論文指導(dǎo)可操作可執(zhí)行。由于選題方式的改進(jìn)，對(duì)在校教師壓力大大減輕，論文指導(dǎo)方面的工作也能在教學(xué)之余完成，同時(shí)由于選題多樣化，來自于不同企業(yè)，也擴(kuò)大了教師的視野，教師還可親臨現(xiàn)場(chǎng)查看以便掌握一手資料，提供了教師到企業(yè)實(shí)踐的又一種途徑。再加上企業(yè)師傅的指導(dǎo)，對(duì)教師而言也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。這樣完成畢業(yè)論文無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師難度都不是太大。4.學(xué)生各方面能力得到提高。學(xué)生進(jìn)行反復(fù)修改后，一篇合格的畢業(yè)論文才能誕生。其間，收集素材、查找資料，必須與企業(yè)師傅、相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行溝通，也必須與教師交流選題，溝通能力得以提高；許多學(xué)生從未撰寫過三千字以上的文章，撰寫論文從結(jié)構(gòu)到論述，在文字組織、語言表達(dá)方面經(jīng)過反復(fù)修改，其文字表達(dá)能力有所提高；對(duì)論文的邏輯性嚴(yán)密性也有所了解；答辯階段，每個(gè)學(xué)生面對(duì)教師、同學(xué)演示ppt陳述十五分鐘，并回答教師的提問，學(xué)生必須對(duì)其所撰寫論文細(xì)節(jié)諳熟于心。這對(duì)學(xué)生也是一種非常好的鍛煉。增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中“學(xué)”的重視程度。通過學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)師傅的行為，增強(qiáng)企業(yè)師傅的指導(dǎo)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位實(shí)踐操作的指導(dǎo)及畢業(yè)論文選題，指引學(xué)生素材收集并提供幫助，企業(yè)師傅責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中需要“學(xué)”的環(huán)節(jié)提供支撐。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十一
對(duì)于實(shí)踐教師的缺乏的問題，我校非常重視，并積極尋找對(duì)策。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，就是其一。堅(jiān)持“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),“內(nèi)培外引,專兼結(jié)合”的原則下，我校把加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。具體實(shí)施方法就是教師到企業(yè)實(shí)地參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)此，我校特制訂《教師到企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》：為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，促進(jìn)我院教育教學(xué)改革和才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加快提高教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。
2.1參加企業(yè)實(shí)踐的對(duì)象及時(shí)間要求擔(dān)任專業(yè)教學(xué)任務(wù)的專任教師（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師）每三年必須有六個(gè)月及以上時(shí)間（可累計(jì)）到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉；擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的專任教師和相關(guān)管理人員根據(jù)工作需要應(yīng)定期到企業(yè)、高校進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，不斷改進(jìn)學(xué)院的教育教學(xué)和管理工作。
2.2教師到企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容。
2.2.1了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況。
2.2.2熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、員工工作標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容。
2.2.3學(xué)習(xí)所從事專業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。
2.2.4結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和員工工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2.5積極參與企業(yè)研發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)管理等工作，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
對(duì)于我校教師到企業(yè)實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的初步實(shí)施中，難免會(huì)遇上一些問題：
3.1學(xué)校對(duì)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師的管理不到位對(duì)于到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教師，原則上就是要作為企業(yè)的員工，實(shí)地工作，因此在校內(nèi)就沒有教學(xué)任務(wù)，也就不必到學(xué)校報(bào)道。對(duì)于教師的實(shí)習(xí)安排，基本上就是一學(xué)期沒有課程安排，全部在企業(yè)實(shí)習(xí)。在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)校處于脫離狀態(tài)，學(xué)校無法掌握教師實(shí)際實(shí)習(xí)的情況，對(duì)于教師能否按時(shí)上崗，能否在既定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的實(shí)習(xí)目標(biāo)等等的問題，都沒有及時(shí)解決。對(duì)此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)成立專門的督察小組，對(duì)教師的實(shí)際實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，解決在實(shí)習(xí)過程中的一些問題，并及時(shí)向?qū)W校反饋，使教師的頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到最好的效果。也為后續(xù)教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)意見。
3.2企業(yè)對(duì)此不夠重視教師頂崗實(shí)習(xí)的單位，有些是學(xué)校聯(lián)系，有些是教師自己聯(lián)系。這些單位對(duì)教師到自己?jiǎn)挝坏捻攳弻?shí)習(xí)持不管不問狀態(tài)。一者，教師的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)可能并無大的益處。特別是剛從高校畢業(yè)的教師，根本沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，企業(yè)抽出人員作為培訓(xùn)師傅，會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)，卻不能給企業(yè)帶來實(shí)際的效益，企業(yè)不愿承擔(dān)這樣的損失。二者，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，僅僅是走過場(chǎng)，對(duì)教師的態(tài)度比較客氣，也就不會(huì)對(duì)教師嚴(yán)格要求。教師開始還能自律，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己的實(shí)習(xí)不夠認(rèn)真、專心，最后無所獲得滿意的效果。3.3某些教師自己的態(tài)度不端正多數(shù)教師對(duì)學(xué)校安排到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)持歡迎態(tài)度。學(xué)校每學(xué)期調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓部分教師到企業(yè)鍛煉，是一個(gè)來之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，教師對(duì)此格外珍惜，更希望能借此機(jī)會(huì)，提高自己的能力，既有理論，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己今后的提高非常有幫助。所以，到企業(yè)實(shí)習(xí)的教師珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)，前方百計(jì)想辦法能夠?qū)嶋H操作，提高動(dòng)手能力。但是，不排除少數(shù)教師，在學(xué)校監(jiān)管力度不夠，企業(yè)又不管的.縫隙中，充分發(fā)揮得過且過的懶惰本性，初到企業(yè)露露臉外，其余時(shí)間一律浪費(fèi)在個(gè)人的消遣上。
4應(yīng)對(duì)措施。
要想使教師的頂崗實(shí)習(xí)獲得預(yù)期的效果，達(dá)到我們培養(yǎng)雙師型教師的目的，必須要采取一些可行的措施：
4.1適當(dāng)給企業(yè)一定的補(bǔ)償在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)十分重視經(jīng)濟(jì)利益，教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，不但不能帶來利益，反而造成一定的損失，是企業(yè)不想見到的。所以，企業(yè)可能不愿教師去，即使愿意接收，也是持與此無關(guān)的態(tài)度，對(duì)教師的實(shí)習(xí)無法提供方便。教師到企業(yè)的實(shí)習(xí)可能會(huì)碰到預(yù)想不到的困難，不能盡情的發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)該給企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，或者能夠出部分費(fèi)用，請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅給我們的教師給預(yù)指導(dǎo)和幫助，想必會(huì)收到更好的效果。
4.2學(xué)校加強(qiáng)管理及和企業(yè)的溝通學(xué)校應(yīng)該派專人成立督導(dǎo)小組，定時(shí)到企業(yè)進(jìn)行督察：檢查實(shí)習(xí)教師是否按時(shí)上崗，是否有早退現(xiàn)象，實(shí)習(xí)期間態(tài)度是否認(rèn)真，能否完成既定的任務(wù)等等。對(duì)于自律性不是很好的教師，更應(yīng)該對(duì)其完成督導(dǎo)的作用。定時(shí)和企業(yè)溝通，實(shí)習(xí)教師在平常的表現(xiàn)如何，對(duì)教師起到實(shí)時(shí)監(jiān)督的作用。
實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職高專院校越來越重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也在想盡辦法解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種不足。我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問題，出重拳下狠力出臺(tái)各種政策，對(duì)于教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)非常的重視，雖然計(jì)劃初步實(shí)施有不可預(yù)見的困難和問題，相信在我院領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力下，一定會(huì)越辦越好。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈景德.高職人才培養(yǎng)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[j].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào).2003(2).
[3]張向陽.高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)研究[j].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào).2001(4)．。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十二
對(duì)于實(shí)踐教師的缺乏的問題，我校非常重視，并積極尋找對(duì)策。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，就是其一。堅(jiān)持“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),“內(nèi)培外引,專兼結(jié)合”的原則下，我校把加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。具體實(shí)施方法就是教師到企業(yè)實(shí)地參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)此，我校特制訂《教師到企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》：為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，促進(jìn)我院教育教學(xué)改革和才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加快提高教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。
2.1參加企業(yè)實(shí)踐的對(duì)象及時(shí)間要求擔(dān)任專業(yè)教學(xué)任務(wù)的專任教師（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師）每三年必須有六個(gè)月及以上時(shí)間（可累計(jì)）到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉；擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的專任教師和相關(guān)管理人員根據(jù)工作需要應(yīng)定期到企業(yè)、高校進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，不斷改進(jìn)學(xué)院的教育教學(xué)和管理工作。
2.2教師到企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容。
2.2.1了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況。
2.2.2熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、員工工作標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容。
2.2.3學(xué)習(xí)所從事專業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。
2.2.4結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和員工工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2.5積極參與企業(yè)研發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)管理等工作，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
對(duì)于我校教師到企業(yè)實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的初步實(shí)施中，難免會(huì)遇上一些問題：
3.1學(xué)校對(duì)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師的管理不到位對(duì)于到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教師，原則上就是要作為企業(yè)的員工，實(shí)地工作，因此在校內(nèi)就沒有教學(xué)任務(wù)，也就不必到學(xué)校報(bào)道。對(duì)于教師的實(shí)習(xí)安排，基本上就是一學(xué)期沒有課程安排，全部在企業(yè)實(shí)習(xí)。在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)校處于脫離狀態(tài)，學(xué)校無法掌握教師實(shí)際實(shí)習(xí)的情況，對(duì)于教師能否按時(shí)上崗，能否在既定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的實(shí)習(xí)目標(biāo)等等的問題，都沒有及時(shí)解決。對(duì)此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)成立專門的督察小組，對(duì)教師的實(shí)際實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，解決在實(shí)習(xí)過程中的一些問題，并及時(shí)向?qū)W校反饋，使教師的頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到最好的效果。也為后續(xù)教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)意見。
3.2企業(yè)對(duì)此不夠重視教師頂崗實(shí)習(xí)的單位，有些是學(xué)校聯(lián)系，有些是教師自己聯(lián)系。這些單位對(duì)教師到自己?jiǎn)挝坏捻攳弻?shí)習(xí)持不管不問狀態(tài)。一者，教師的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)可能并無大的益處。特別是剛從高校畢業(yè)的教師，根本沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，企業(yè)抽出人員作為培訓(xùn)師傅，會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)，卻不能給企業(yè)帶來實(shí)際的效益，企業(yè)不愿承擔(dān)這樣的損失。二者，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，僅僅是走過場(chǎng)，對(duì)教師的態(tài)度比較客氣，也就不會(huì)對(duì)教師嚴(yán)格要求。教師開始還能自律，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己的實(shí)習(xí)不夠認(rèn)真、專心，最后無所獲得滿意的效果。3.3某些教師自己的態(tài)度不端正多數(shù)教師對(duì)學(xué)校安排到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)持歡迎態(tài)度。學(xué)校每學(xué)期調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓部分教師到企業(yè)鍛煉，是一個(gè)來之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，教師對(duì)此格外珍惜，更希望能借此機(jī)會(huì)，提高自己的能力，既有理論，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己今后的提高非常有幫助。所以，到企業(yè)實(shí)習(xí)的教師珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)，前方百計(jì)想辦法能夠?qū)嶋H操作，提高動(dòng)手能力。但是，不排除少數(shù)教師，在學(xué)校監(jiān)管力度不夠，企業(yè)又不管的.縫隙中，充分發(fā)揮得過且過的懶惰本性，初到企業(yè)露露臉外，其余時(shí)間一律浪費(fèi)在個(gè)人的消遣上。
4應(yīng)對(duì)措施。
要想使教師的頂崗實(shí)習(xí)獲得預(yù)期的效果，達(dá)到我們培養(yǎng)雙師型教師的目的，必須要采取一些可行的措施：
4.1適當(dāng)給企業(yè)一定的補(bǔ)償在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)十分重視經(jīng)濟(jì)利益，教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，不但不能帶來利益，反而造成一定的損失，是企業(yè)不想見到的。所以，企業(yè)可能不愿教師去，即使愿意接收，也是持與此無關(guān)的態(tài)度，對(duì)教師的實(shí)習(xí)無法提供方便。教師到企業(yè)的實(shí)習(xí)可能會(huì)碰到預(yù)想不到的困難，不能盡情的發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)該給企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，或者能夠出部分費(fèi)用，請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅給我們的教師給預(yù)指導(dǎo)和幫助，想必會(huì)收到更好的效果。
4.2學(xué)校加強(qiáng)管理及和企業(yè)的溝通學(xué)校應(yīng)該派專人成立督導(dǎo)小組，定時(shí)到企業(yè)進(jìn)行督察：檢查實(shí)習(xí)教師是否按時(shí)上崗，是否有早退現(xiàn)象，實(shí)習(xí)期間態(tài)度是否認(rèn)真，能否完成既定的任務(wù)等等。對(duì)于自律性不是很好的教師，更應(yīng)該對(duì)其完成督導(dǎo)的作用。定時(shí)和企業(yè)溝通，實(shí)習(xí)教師在平常的表現(xiàn)如何，對(duì)教師起到實(shí)時(shí)監(jiān)督的作用。
實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職高專院校越來越重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也在想盡辦法解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種不足。我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問題，出重拳下狠力出臺(tái)各種政策，對(duì)于教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)非常的重視，雖然計(jì)劃初步實(shí)施有不可預(yù)見的困難和問題，相信在我院領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力下，一定會(huì)越辦越好。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈景德.高職人才培養(yǎng)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[j].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào).(2).
[3]張向陽.高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)研究[j].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào).(4)．。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十三
摘要：實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問題，把加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)“雙師型”師資。
0引言。
眾所周知，高職高專教育已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，企業(yè)需要大量的較高素質(zhì)的技能型人才。高職高專教育就是要培養(yǎng)這種高素質(zhì)勞動(dòng)力和應(yīng)用型高技能人才，而這種高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)。
雖然，我國的高職高專教育在社會(huì)的高度關(guān)注下已有了很大發(fā)展，但仍舊存在著許多的弊端，其中之一就是專職實(shí)踐教師的缺乏。
1專職實(shí)踐教師的缺乏問題。
目前，高職高專院校對(duì)教師的選擇，仍以學(xué)歷為主，比如我校，自開始，已大量招聘了一批擁有本科、碩士學(xué)歷的教師。近兩年又有不少博士畢業(yè)的高才生進(jìn)入我校進(jìn)行執(zhí)教。這些教師，都是年輕老師，大都“從學(xué)校到學(xué)?！?，沒有企業(yè)一線的具體經(jīng)驗(yàn)，理論研究水平很高，但在實(shí)踐教學(xué)上存在一定的不足。并且，高職高專院校對(duì)教師的教學(xué)水平評(píng)價(jià)，仍過分重視教師的學(xué)術(shù)理論水平，導(dǎo)致教師資深的發(fā)展也是重視學(xué)術(shù)理論而輕視實(shí)踐能力。重教師系列高級(jí)職稱的獲得而輕反映綜合知識(shí)與能力的職業(yè)資格的獲得(現(xiàn)行政策下獲得較為困難),使高職高專院校的實(shí)踐教師師資更為缺乏。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十四
短短一周的plc實(shí)訓(xùn)很快結(jié)束了，通過九個(gè)課題的模擬設(shè)計(jì)進(jìn)一步了解了plc的重要性及它的靈活性。接觸plc實(shí)驗(yàn)我們這是第二次了，不需要老師手把手的教，我們自己會(huì)學(xué)著一點(diǎn)點(diǎn)去做，獨(dú)立完成每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。從開始的面板接線到編程再到最后的操作，熟悉掌握每個(gè)課題的控制過程及它的編程和操作過程，通過實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合，這樣對(duì)這門課的學(xué)習(xí)才能事半功倍。
在此實(shí)習(xí)中充分了解plc操作程序，學(xué)會(huì)了plc的基本編程方法，對(duì)plc的工作原理和使用方法也有了更深刻的理解。在對(duì)理論的運(yùn)用中，提高了我們的工程素質(zhì)，在沒有做實(shí)踐設(shè)計(jì)以前，我們對(duì)知道的撐握都是思想上的，對(duì)一些細(xì)節(jié)不加重視，當(dāng)我們把自己想出來的程序與到plc中的時(shí)候，問題出現(xiàn)了，不是不能運(yùn)行，就是運(yùn)行的結(jié)果和要求的結(jié)果不相符合。能過解決一個(gè)個(gè)在調(diào)試中出現(xiàn)的問題，我們對(duì)plc的理解得到加強(qiáng)，看到了實(shí)踐與理論的差距。實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)了對(duì)plc的感性認(rèn)識(shí)，從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)了解運(yùn)作方式，將我們所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，以提高我們的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，當(dāng)然也為了讓我們對(duì)進(jìn)入企業(yè)做好鋪墊，，增強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，切身體會(huì)到工作中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)針對(duì)這些操作每天都有不同的心得體會(huì)，而且發(fā)現(xiàn)了不同的問題，使我們?cè)趯?shí)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識(shí)，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。今天我們有機(jī)會(huì)在實(shí)訓(xùn)課上接處plc，將有關(guān)的知識(shí)緊密的結(jié)合了起來，這讓我們深刻明白學(xué)習(xí)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，以便即將邁入社會(huì)的我們能夠更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作。
plc實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
為期兩周的實(shí)訓(xùn)就這樣結(jié)束了，這兩周讓我收獲了不少。本次實(shí)訓(xùn)主要有兩個(gè)項(xiàng)目：自動(dòng)送料裝車控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用plc實(shí)現(xiàn)機(jī)床液壓及主軸控制的設(shè)計(jì)，安裝與調(diào)試。當(dāng)然其中還學(xué)習(xí)了畫圖等一些與自己專業(yè)關(guān)聯(lián)的知識(shí)。
我們組分工比較明確，夏剛主要負(fù)責(zé)編程，李家祺主要負(fù)責(zé)畫圖，楊爾剛主要負(fù)責(zé)做報(bào)告，我主要是做ppt?？偟膩碚f我們組比較好的完成了既定任務(wù)。每個(gè)人都很好的完成了自己的任務(wù)，還都不時(shí)去幫助組員弄清楚一些問題。
總之，這次實(shí)訓(xùn)對(duì)我真的很有好處，給我彌補(bǔ)了很多我欠缺的知識(shí)，像電動(dòng)機(jī)的星、三角的連接方式。在今后的學(xué)習(xí)過程中，要更加努力的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，多多與同學(xué)和老師交流，相信不久的將來可以有點(diǎn)成績(jī)。
plc實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
兩星期的plc實(shí)訓(xùn)很快結(jié)束了，在這短暫的兩周實(shí)訓(xùn)時(shí)間里，經(jīng)過老師、同學(xué)的指導(dǎo)，我獲益非淺，學(xué)習(xí)了不少關(guān)于自己專業(yè)方面的知識(shí)。
此次實(shí)訓(xùn)主要是完成兩個(gè)項(xiàng)目：一是自動(dòng)送料裝車控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；二是液壓及主軸控制系統(tǒng)的'設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。在完成這兩個(gè)項(xiàng)目期間還學(xué)習(xí)了畫圖等一些與自己專業(yè)有關(guān)的軟件應(yīng)用。
在完成項(xiàng)目期間，我們組的分工很明確，有負(fù)責(zé)程的，有負(fù)責(zé)報(bào)告找資料，有負(fù)責(zé)畫電路圖的?雖說分工明確,但在完成項(xiàng)目過程中遇到些麻煩的話組員之間還是相互配合相互幫助,盡量讓每一個(gè)組員學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí),使每一個(gè)組員更上一個(gè)層次。
實(shí)訓(xùn)期間，我主要負(fù)責(zé)報(bào)告及找資料，但這并不是說我在其他組員在做他們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候置之不理，與我無關(guān)。我在旁邊和組員一起，參與其中的討論分析，并會(huì)不時(shí)幫助他們完成任務(wù)。而同樣我在做我的主要任務(wù)時(shí)，其他組員也會(huì)經(jīng)常幫我解決一些我無法解決的問題。這樣，我們組總的來說，完成兩個(gè)項(xiàng)目還是比較順利的。
在完成第一個(gè)自動(dòng)送料裝車控制系統(tǒng)過程中，由于我的疏忽，把程序指令輸錯(cuò)了，s0輸成了s20，因此，在整個(gè)調(diào)試過成中花費(fèi)了不少時(shí)間。但在組員一起努力分析后還是找到問題所在，并把其解決。由于我的疏忽造成浪費(fèi)了不少時(shí)間，但其他組員并沒有說我，而是一起分析，一起努力找出原因解決。讓我充分感受到團(tuán)隊(duì)的作用！而第二個(gè)項(xiàng)目我們組除了夏剛之外都有點(diǎn)感覺困難，但我們先是有夏剛總的調(diào)試，然后每個(gè)組員自己獨(dú)立的調(diào)試（當(dāng)然在夏剛的指點(diǎn)下）。在第二個(gè)項(xiàng)目中，先是在夏剛后鄭志斌同學(xué)的指點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了電動(dòng)機(jī)的星、三角連接方式和其互鎖的連接方式。
經(jīng)過此次兩周的實(shí)訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)了不少與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，而且還懂得了團(tuán)隊(duì)的力量，并且讓自己更相信一分努力一分收獲，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度在以后的學(xué)習(xí)、工作中是永遠(yuǎn)缺少不了的?。?！
班級(jí)：自動(dòng)化0801。
姓名：楊爾剛。
學(xué)號(hào)：08364128。
xx年12月23日。
實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
第八組李家祺。
這個(gè)學(xué)期開設(shè)了plc停課實(shí)訓(xùn)的課程，跟以前所有開設(shè)的課程有很大的區(qū)別，這門課程的靈活性很強(qiáng)，充分發(fā)揮自己的潛力；其實(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中并不一定要學(xué)到多少東西，個(gè)人覺得開散思維怎樣去學(xué)習(xí)，這才是最重要的，而這門課程恰好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。此次的實(shí)訓(xùn)以班級(jí)為主體，以小組為單位而開展的一次綜合的實(shí)踐，老師也給予我們足夠的空間讓我們完成此次的實(shí)訓(xùn)，這讓我覺得壓力減輕不少。
這次的實(shí)訓(xùn)從程序上面看起來很復(fù)雜，我們組進(jìn)行了任務(wù)的分工，一下子就變得簡(jiǎn)單化了。自己選擇了畫圖，在老師的指導(dǎo)下，自己慢慢開始學(xué)會(huì)了如何用相應(yīng)的軟件去畫圖，感覺自己花的不錯(cuò)，就慢慢的熟練起來。這次實(shí)訓(xùn)給予我們的時(shí)間是兩個(gè)星期，有兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，老師一一給我們列出來了，但我們大家基本上是在一個(gè)星期就把兩個(gè)項(xiàng)目調(diào)試完成了，所以有足夠的時(shí)間多出來整理整理好好寫報(bào)告。
真正讓自己參與本次實(shí)訓(xùn)的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)本次實(shí)訓(xùn)樂趣無窮，收獲多。
通過這次的實(shí)訓(xùn)，讓我受益匪淺。第一，認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)合作的力量，要完成一個(gè)項(xiàng)目不是一個(gè)人的事情，當(dāng)中我們有過分歧但最終達(dá)成共識(shí)，不管結(jié)果怎樣，至少我們?cè)?jīng)在一起努力過，體驗(yàn)其中的過程才是真正的收獲。
第二，通過這次的實(shí)踐操作，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，更感覺到了自己與別人的差距。為了明年的畢業(yè)而做準(zhǔn)備，從各方面充實(shí)自己，使自己適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。
這個(gè)學(xué)期的plc停課實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，做了兩個(gè)項(xiàng)目，有我們一組完成的，程序的編寫是我主要的項(xiàng)目，雖然第一個(gè)項(xiàng)目我沒有編，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該去學(xué)下步進(jìn)指令的編寫法了，先畫個(gè)流程圖，然后在一步步下來，程行不容易出錯(cuò)。當(dāng)然，在實(shí)訓(xùn)期間我看到有很多同學(xué)都出錯(cuò)，特別是星三角連接，基本沒有一組接上互鎖，導(dǎo)致電路不必要短接，從而我回想起有很很多電路也要接上互鎖，如：正反轉(zhuǎn)，雙速電機(jī)起動(dòng)等等。因?yàn)檫@些電路在工作上也很有用，一些一企都有這種設(shè)備，自己不多學(xué)點(diǎn)，以后出去能干什么？總體而言，兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還算簡(jiǎn)單，對(duì)我來說，只是讓我更深步的可以與其他同學(xué)配合，而且配合的也不錯(cuò)，第二個(gè)項(xiàng)目我們兩個(gè)小時(shí)就做的差不多了，感覺感覺自己以后工作也是，希望自己能更加努力的學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，與老師和同學(xué)的交流，相信將來有不小的成績(jī)。
班級(jí):自動(dòng)化0801。
姓名：夏剛。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十五
論文摘要：在認(rèn)真調(diào)研、分析機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的制造業(yè)背景、行業(yè)背景和學(xué)校背景的基礎(chǔ)上，闡述了機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)、指導(dǎo)思想、基本思路和主要措施。并提出根據(jù)學(xué)生的能力不同建立以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標(biāo)模式”。
一、機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景和培養(yǎng)目標(biāo)。
(一)機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景。
1、制造業(yè)背景。
制造技術(shù)是使原材料成為產(chǎn)品的一系列技術(shù)的總稱。自從人類社會(huì)進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)以后，制造業(yè)一直是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，制造技術(shù)水平的高低已成為衡量一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。
入世以來，世界許多發(fā)達(dá)國家紛紛將其制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移，我國正在逐漸成為“世界制造業(yè)基地”，制造業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了機(jī)電工程技術(shù)進(jìn)步和機(jī)電一體化產(chǎn)品的不斷開發(fā)，從而推動(dòng)了與此相關(guān)的教育服務(wù)的改革與發(fā)展。
2、行業(yè)背景。
要發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，提高生產(chǎn)力水平，就必須發(fā)展裝備工業(yè)，而裝備工業(yè)的主要產(chǎn)品是機(jī)電一體化的產(chǎn)品，其核心代表是數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)，要發(fā)展生產(chǎn)力，提高國家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，必須優(yōu)先發(fā)展數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)。
據(jù)調(diào)查，撫順挖掘機(jī)制造公司、韓國獨(dú)資企業(yè)“雙龍公司”、6409廠、三環(huán)機(jī)械制造總廠、煤礦電機(jī)廠、鋁輪轂廠、減速機(jī)廠、撫順機(jī)械廠、石油機(jī)械廠、星陽公司等都引進(jìn)了機(jī)電設(shè)備及數(shù)控加工沒備，需要相當(dāng)數(shù)量高層次的機(jī)電設(shè)備及數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、操作、編程、維護(hù)人員及車間管理人員。同時(shí)生產(chǎn)機(jī)電產(chǎn)品的廠家也需要懂機(jī)電技術(shù)的營銷人員。
最近幾年，機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生年年供不應(yīng)求，據(jù)2002至2003年就業(yè)統(tǒng)計(jì)，機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的供需比為1：3。為此，發(fā)展與先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)的高等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的生產(chǎn)一線機(jī)電專業(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急，也是高職院校義不容辭的責(zé)任。
3、學(xué)校背景。
撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院有二十多年普通人學(xué)?？茩C(jī)械類專業(yè)辦學(xué)歷史，現(xiàn)已發(fā)展為包括“機(jī)械制造工藝及設(shè)備”、“數(shù)控應(yīng)用技術(shù)”、“機(jī)電工程技術(shù)”、“機(jī)電一體化”等一系列專業(yè)群。1999年以來，針對(duì)制造業(yè)對(duì)機(jī)電及數(shù)控人才的迫切需要，我校機(jī)械類專業(yè)主要圍繞數(shù)控應(yīng)用技術(shù)及產(chǎn)品安裝、調(diào)試、維護(hù)專業(yè)方向進(jìn)行人才培養(yǎng)，并于2000年獨(dú)立設(shè)置了高職機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)。
(二)業(yè)務(wù)規(guī)格與專業(yè)特點(diǎn)。
l、業(yè)務(wù)規(guī)格。
以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生能力及愛好的不同，建立以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力為中心的階梯式的“多元目標(biāo)模式”。一級(jí)：具有熟練的autocad繪圖能力，考取autocad認(rèn)證證書；二級(jí)：熟練的電工電子方面的知識(shí)和技能，考取維修電工中級(jí)職業(yè)技能證書；三級(jí)：常用傳動(dòng)件的設(shè)計(jì)及典型零件的工藝規(guī)程編制，熟練使用caxa電子工藝圖表；四級(jí)：能夠熟練掌握手工編程及熟練應(yīng)用一款cad，cam軟件(caxa、pro／e、mastercam)和數(shù)控仿真軟件，考取數(shù)控工藝員證書，五級(jí)：熟練操作至少一種數(shù)控機(jī)床(車銑或加工中心)，考取數(shù)控車(銑或加工中心)中高級(jí)職業(yè)技能證書；六級(jí)：熟悉機(jī)床電氣控制、plc數(shù)控技術(shù)、機(jī)械工程檢測(cè)技術(shù)、微機(jī)和單片機(jī)控制及接口技術(shù)知識(shí)，具有簡(jiǎn)單機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修的能力，考取機(jī)電設(shè)備維修工中級(jí)職業(yè)技能證書。不同能力的學(xué)生可以達(dá)到不同級(jí)別，達(dá)到其中任意一個(gè)即可實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
2、專業(yè)特，最。
理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力和綜合能力培養(yǎng)為特色，加強(qiáng)職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
二、人才培養(yǎng)模式改革指導(dǎo)思想和目標(biāo)。
(一)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想。
以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的機(jī)電行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。同時(shí)使學(xué)生們具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
(二)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)。
三、人才培養(yǎng)模式改革基本思路和措施。
(一)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十六
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立工作能立的重要學(xué)習(xí)階段。帶教者應(yīng)樹立正確的指導(dǎo)思想，認(rèn)識(shí)到今天是實(shí)習(xí)護(hù)士，明天將是我們護(hù)理隊(duì)伍的成員，如果帶不好，勢(shì)必會(huì)影響到護(hù)理質(zhì)量乃至護(hù)理事業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)以對(duì)護(hù)理事業(yè)高度負(fù)責(zé)精神，制定和執(zhí)行帶教計(jì)劃。同時(shí)也談?wù)剬?duì)手術(shù)室臨床帶教的幾點(diǎn)心得。
1針對(duì)實(shí)習(xí)各期中護(hù)生的實(shí)習(xí)態(tài)度所采取相應(yīng)帶教方案。
1.1實(shí)習(xí)前期。
護(hù)生們抱著對(duì)臨床實(shí)踐的新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入臨床，此時(shí)有著高漲的學(xué)習(xí)熱情。采取趁熱打鐵的方式在理論和實(shí)踐中給予更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作工作中給予專人指導(dǎo)，對(duì)護(hù)生有條理，有計(jì)劃地進(jìn)行手術(shù)室的臨床實(shí)踐。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)注意本著一切從嚴(yán)要求的原則，老師要以身作則，所有的護(hù)理操作實(shí)踐要求正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化，不能帶有任何不規(guī)范的習(xí)慣性操作，為她們以后的護(hù)理事業(yè)生涯做好奠基。
1.2實(shí)習(xí)中期。
護(hù)生們?cè)谟蓪W(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過程中以及來自面臨就業(yè)所承受的壓力時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮心理。對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士來說，此階段是心理壓力和工作壓力時(shí)期，不免有心情浮躁等情緒波動(dòng)，這樣工作時(shí)就容易出錯(cuò)。此時(shí)帶教老師應(yīng)特別注意帶教方式和方法，教學(xué)中手把手傳教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的臨床實(shí)踐要放手不放眼，杜絕差錯(cuò)事故發(fā)生。同時(shí)我們應(yīng)從各方面給予關(guān)心和理解，盡可能地為同學(xué)提供就業(yè)信息，在不影響臨床實(shí)踐的前提下合理安排擇業(yè)假，給同學(xué)制造便利條件。引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，客觀的作自我評(píng)價(jià)，在職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)之間做好定位，避免其產(chǎn)生失衡心理[1]。
1.3實(shí)習(xí)后期。
進(jìn)入后期，護(hù)生學(xué)習(xí)熱情有所減退，往往很散漫，做事不積極主動(dòng)，有的還會(huì)有驕傲自大的表現(xiàn)。帶教組長(zhǎng)要認(rèn)真批閱護(hù)生的作業(yè)及日記，了解護(hù)生的心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格考核制度，督促護(hù)生圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。
2針對(duì)男護(hù)生的帶教。
隨著社會(huì)進(jìn)步和護(hù)理發(fā)展，越來越多的男性加入到護(hù)理隊(duì)伍中，針對(duì)男護(hù)士的帶教應(yīng)別有一番用心。男護(hù)士有著體力好，反應(yīng)敏捷，應(yīng)變能力較強(qiáng)，知識(shí)面廣，思維活躍等一系列優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)男生大多缺乏耐心和細(xì)心，且由于對(duì)前途的喜憂參半，多數(shù)存在不穩(wěn)定心理這樣些缺點(diǎn)。因此，帶教老師應(yīng)有針對(duì)性進(jìn)行帶教，增強(qiáng)與男護(hù)士的交流，了解男護(hù)生的實(shí)習(xí)需求，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)素質(zhì)好，理論和操作能力強(qiáng)的男護(hù)士，可安排其在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成一些工作，如小型手術(shù)臺(tái)上的配合等，可增強(qiáng)他們自信心和成就感，同時(shí)對(duì)他們的工作多給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定其職業(yè)的選擇。
3教學(xué)步驟。
依照實(shí)習(xí)大綱，結(jié)合本科的專科特點(diǎn)和實(shí)際情況，制訂教學(xué)計(jì)劃和手術(shù)室基礎(chǔ)理論知識(shí)。第一周主要了解手術(shù)室的制度，熟悉環(huán)境，建立嚴(yán)格的無菌觀念，熟悉常用器械、敷料的名稱和用途，以及打包方法。第二周，熟悉洗手和巡回的護(hù)士工作流程，學(xué)會(huì)手術(shù)室的?？谱o(hù)理技術(shù)操作，如無菌器械臺(tái)的鋪置，無菌傳物鉗的使用，穿脫無菌衣，層流手術(shù)間的管理等。第三周，在帶教老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立配合常見中、小手術(shù)的巡回，以及掌握正確的術(shù)后器械處理和手術(shù)間整理工作。
4減輕護(hù)生對(duì)手術(shù)室的心理壓力。
帶教組長(zhǎng)提前拿到輪轉(zhuǎn)護(hù)生的名單，向示教室老師和前幾個(gè)輪轉(zhuǎn)科室?guī)Ы汤蠋熈私鈱W(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，從而因材施教，并提前安排好班次。由于手術(shù)室的環(huán)境和護(hù)理工作特點(diǎn)與病房截然不同，護(hù)生們對(duì)手術(shù)室感到神秘而恐懼。護(hù)生第一天進(jìn)入手術(shù)室時(shí)帶教組長(zhǎng)應(yīng)提前等待在手術(shù)室，熱情接待，主動(dòng)介紹自己，增加彼此之間親近感，入室后全面介紹手術(shù)室的環(huán)境布局，了解各項(xiàng)規(guī)章制度及手術(shù)室的工作性質(zhì)、特點(diǎn)，使其減少對(duì)手術(shù)室的陌生感和恐懼感。
5協(xié)調(diào)工作與帶教關(guān)系。
手術(shù)室工作緊張而繁忙，工作專業(yè)性要求高，帶教老師因擔(dān)心護(hù)生配合和無菌操作的不熟練而影響手術(shù)時(shí)間和效果，從而減少了護(hù)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，這與教學(xué)計(jì)劃中讓護(hù)生多實(shí)踐形成矛盾。此外手術(shù)時(shí)帶教老師與醫(yī)生配合時(shí)需注意力集中，而無暇多講解和示范，造成帶教的困難。在護(hù)生進(jìn)入手術(shù)室的第一天進(jìn)行集中授課，講解手術(shù)室的基本理論知識(shí)，進(jìn)行常規(guī)護(hù)理操作實(shí)踐的演示，護(hù)生之間互換角色，進(jìn)行手術(shù)過程模擬練習(xí)。督促護(hù)生在第一周強(qiáng)化練習(xí)諸如外科手消毒、穿脫無菌手術(shù)衣、戴無菌手套、術(shù)中器械的整理和傳遞方法等基本專科操作，增加學(xué)生對(duì)護(hù)理實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)。定期組織帶教老師學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化帶教意識(shí)，每輪實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀的帶教老師，增強(qiáng)了老師的帶教感和積極性，形成良好的教學(xué)氛圍。
6小結(jié)。
由于實(shí)習(xí)護(hù)士來自各地不同級(jí)別的學(xué)校，年齡、學(xué)歷、實(shí)習(xí)進(jìn)度、業(yè)務(wù)水平參差不齊，因此在集體帶教工作中要根據(jù)各自實(shí)習(xí)內(nèi)容的不同、根據(jù)層次、能力的差別，堅(jiān)持因人施教，讓護(hù)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)接受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性，培養(yǎng)想象能力，加深知識(shí)，激發(fā)興趣，繼而將護(hù)理知識(shí)新技術(shù)介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生信息利用，科研方法教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才打下基礎(chǔ)。