總結(jié)是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會，有助于我們提高工作和學(xué)習(xí)的效率。在總結(jié)的過程中，要注重具體事實和數(shù)據(jù)的支撐，避免主觀臆斷。小編希望通過分享這些總結(jié)范文，可以幫助大家更好地理解總結(jié)的含義和寫作要領(lǐng)。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇一
教學(xué)目標：
1、通過捏橡皮泥作文活動，讓學(xué)生知道描寫活動要準確使用動詞。
2、讓學(xué)生明白，要說清活動過程，不僅要說清動作先后順序，還要說清每個動作的結(jié)果。
3、指導(dǎo)學(xué)生把活動寫生動，寫出自己的感受和心情。
教學(xué)過程：
一、回憶動作。
二、指導(dǎo)描述。
1、說準確。
大家真不簡單，說了這么多的動詞。不過，要是讓你看著別人捏橡皮泥，你能準確地說出他做了哪些動作嗎？好，徐老師來捏樣?xùn)|西，看大家能不能把我的動作說準確。（學(xué)生說時辨別動詞）。
小結(jié)：大家基本都說對了，其實有的動作還是很容易混淆的，如：切——刻——劃，但只要我們仔細觀察，用心揣摩，相信大家都能把動作說準確。
2、說清楚。
不過，光把動作說準確了，這還不夠，還要把動作說具體，說完整，才能把捏橡波泥的過程說清楚，誰愿意到前面來捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊把捏的過程說清楚。
（1）你想捏個什么？
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生說出并板書表示動作先后順序的詞：（先……再……然后……接著……最后……），如：老師給你加個字好不好？我先……這樣聽起來更有條理。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把每個動作的結(jié)果說清楚了，才顯得具體。
小結(jié)：我對……的介紹很滿意，他把捏橡皮泥的過程動作說得準確而又完整，用上先、再這些詞后，又顯得很有條理，真不簡單，來，“優(yōu)秀口才獎”頒給你！
3、說生動。
剛才……的介紹已經(jīng)很完整了，但如果作文就這樣寫，你們覺得美嗎？怎樣才能寫得更美呢？動動腦筋，看看是不是跟徐老師想的一樣。還有嗎？（1、動作前加修飾詞2、顏色說清3、發(fā)揮想象，用上打比方。）。
誰再到前面來試一試？
（1）剛才大家的建議有沒有記??？
（2）你準備捏什么？這個好像復(fù)雜點，你準備分幾步來捏？好，開始吧。
（a）相機從修飾詞、結(jié)果、想象、好詞等方面評價。
（b）板書：第一步，第二步，第三步。
（c）學(xué)生補充，修飾詞還可以用什么詞（輕輕，小心翼翼）。
（d）大家看，感覺怎樣？（生動，可愛，栩栩如生）。
能再表達一下自己的感受和心情嗎？（開心，得意洋洋）。
小結(jié)：……不僅說得具體生動有條理，而且還說出了自己的感受和心情，真不簡單！來，“優(yōu)秀口才獎”發(fā)給你，掌聲送她上位。
三、學(xué)生練說。
1、自由練。
瞧她那高興勁兒，其它同學(xué)也別著急，還有機會，下面就請大家學(xué)著……的樣子，也捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊說過程，要是能把捏的過程說清楚了，說生動了，還能加上自己的感受和心情，相信“優(yōu)秀口才獎”正向你招手呢！開始吧！
投影儀相機展示作品，作品要有有代表性，品種、難易各不相同。
2、全班交流。
瞧，多可愛，誰來向大家說說你捏的過程，好不好？
大家仔細聽，回憶我們前面講的要求，看他說得怎樣，等會兒我們請人來評價。
指名說（中等、優(yōu)秀各一人），說完組織評價。
你說得很精彩，大家評得也很有水平，相信你下堂課寫的時候，展開想象的翅膀，你會寫得更有韻味，“優(yōu)秀口才獎”同樣屬于你！
四、總結(jié)：
橡皮泥咱們也捏了，捏的過程也說了，下節(jié)課如果讓大家寫《捏橡皮泥》這篇作文，有問題嗎？很好，就像我們剛才說的那樣加上開頭、結(jié)尾就行了。
相信下節(jié)課大家一邊思考，一邊寫，一定會寫得更精彩！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇二
本次作文講評讓我印象非常深刻，深刻的原因不在于上課本身，而在于課前準備的過程及課后的評點，因此，我將本次作文講評的前前后后一并做了記敘與總結(jié)。
11月26日作文收上來之后，在評改當中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作能力比我想象的要好，尤其是盧瀅宇同學(xué)的優(yōu)秀作文《走過執(zhí)信荷塘》，真是一篇文質(zhì)兼美的好文章，40來分鐘的堂上作文，能寫出如此高的質(zhì)量，就是大部分教師也未必能做得到！不過，作為一個程度相對較好的班級，還是出現(xiàn)了很多不該出現(xiàn)的錯誤：卷面不如人意，有同學(xué)問題意識模糊，寫成了說明文，有記敘描寫但是沒有感悟，標點符號使用不規(guī)范，個別同學(xué)字數(shù)不合要求……我本想按我的老套路來完成本節(jié)課的教學(xué)流程：講講評改中發(fā)現(xiàn)的一些不足之處，讀幾篇范文，讓學(xué)生談?wù)労迷谀睦?，然后有時間讓學(xué)生相互交流習(xí)作并修改自己的作文。按這思路，我想應(yīng)該也不會差，所以當班長說周四上午要集備磨課的時候我還很有些不以為然，我說各班情況不一樣，沒必要集備吧，自己根據(jù)實際情況講評就行了。還有一個實際原因是，執(zhí)信離我家往返有80來公里，本周又天天下雨，實在有點不想動。但是，我又不想錯過這次機會，畢竟，有智慧超群的莫班長，還有全省各地來的骨干教師，這樣的作文集備恐怕十年難遇一次！幸虧自己沒偷懶，一上午的集備下來，才發(fā)現(xiàn)，集體的智慧真是不容小覷！
第二天上午我們九點開始集備，首先是選例文，按莫老師的意見，選幾篇代表性的優(yōu)秀作文，選一兩篇中等可以提高的作文來升格。我上交的是盧瀅宇同學(xué)的作文，大家一傳閱，無不夸贊有加，于是入選。接下來，二班三班六班相繼選出幾篇優(yōu)秀例文，二班同學(xué)的作文最大特點是運用反襯手法突出主題的寫法，但是莫老師認為有一個明顯的硬傷，就是立意還不夠深刻，他的感悟只停留于對執(zhí)信荷花精神品格的贊賞，而沒有將這種品格遷移到人，她認為，一篇文章必須包含三組要素“人或事、景與物、情與理”才能稱得上是一篇好文章，此文缺乏了人的因素，所以立意不夠深刻！經(jīng)她這么一說，確實很有道理！像《陋室銘》《愛蓮說》，之所以能千古流傳，主要原因是托物來言志，否則價值就不大了！其他兩個班的，一個同學(xué)是扣題緊“走過生物園”，“走”字扣得極好，用移動的視角來寫景，最后還能提升到自己的感悟，也算是不錯的文章的了，但是它的缺點是，立意較淺，很難提升到優(yōu)秀的一等文的檔次。另一篇作文是普通班的學(xué)生很容易模仿的，敘事非常具體、真實、語言樸實。在討論完這幾篇的優(yōu)點之后，我們又討論用精煉的語言（三個四字短語）為這幾篇作了點評，這樣更利于學(xué)生記住它的特點，以便模仿學(xué)習(xí)！
到這里我以為差不多了，可莫老師說，還不夠，我們還得分析一下，這幾篇文章是否還有不足，分析出來，以幫助學(xué)生更上一層樓。于是我們又分析了幾篇例文各自的優(yōu)劣，最后還按文章質(zhì)量的高低為這幾篇標上了優(yōu)加和優(yōu)減。
選定好優(yōu)秀文之后，就是選能升格的作文了。六班選出了一份采用排比段式但是沒有抒情議論的文章，優(yōu)點和不足同樣明顯，具有一定的代表性，于是就把它選出來了。然后就是思考，如何升格，必須要給學(xué)生一個示范。于是大家七嘴八舌地議論出一個修改的方法：每段以“站在大榕樹下，我感受到——”為文脈句，概括每段的主要內(nèi)容，最后末尾段在概括三段內(nèi)容的基礎(chǔ)上抒情議論，升華主題！
選好樣文，交給本次一同跟崗的執(zhí)信的林沐恩老師的時候，已經(jīng)是將近12點30分，三個半小時已經(jīng)在研討中悄然溜走！
然而，集備還未就此結(jié)束，大家匆匆在食堂吃過午飯之后，我們又返回到會議室，議論最后的程序：教學(xué)流程。最后大家商議出大致的上課思路：第一步是講講各班本次作文的情況，然后鑒賞優(yōu)秀例文，一二班可以偏重前兩篇，其它班可以偏重第三第四號例文，最后堂上練習(xí)升格作文。
明確思路后，大家就可以根據(jù)自己的情況進行備課了。
我本次上課的班級是一班，程度相對較好，所以我想上課的內(nèi)容和思路應(yīng)該有所不同。于是我根據(jù)班情和本次作文存在的“大部分學(xué)生缺乏細節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個主要問題確定了本次作文講評的側(cè)重點：“如何進行細節(jié)描寫”，“如何根據(jù)敘事寫景抒情議論，提升主題”。
為了這兩個目標，我設(shè)計了以下教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容：第一步，重溫寫作要求，側(cè)重從“有記敘、關(guān)注細節(jié)描寫、有較深刻的感悟”三個要求推出記敘文寫作三要素即“人事、景物、情理”及寫作思維三層次即“見（描寫）——想（記敘）——悟（抒情議論）”；第二步，總結(jié)本次作文的基本情況。各分數(shù)段人數(shù)及平均分、優(yōu)秀作文的名單、本次作文的優(yōu)點及不足，不足部分側(cè)重突出“大部分學(xué)生缺乏細節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個主要問題，并告訴學(xué)生，這是本堂課的教學(xué)重點；第三步，講透細節(jié)描寫并賞析例文。根據(jù)經(jīng)驗及學(xué)生在作文中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不真的清楚什么是細節(jié)描寫。于是我從細節(jié)描寫的概念說起，并將初中階段比較典型的細節(jié)描寫片段呈現(xiàn)給學(xué)生：《風(fēng)箏》中毀壞風(fēng)箏的動作片段、《從百草園到三味書屋》雪地捕鳥的動作片段、《背影》中父親買橘子的經(jīng)典片段，讓學(xué)生真實感受到什么叫動作細節(jié)描寫及其作用。然后，引用《紫藤蘿瀑布》中對盛開的紫藤蘿瀑布的細節(jié)描寫和對十年前伶仃衰敗的紫藤蘿的細節(jié)描寫為例，突出了景物細節(jié)描寫的寫法及其對抒情議論的作用，在此基礎(chǔ)上概括了寫景的細節(jié)描寫的兩個特點：1、大多運用一定的修辭手法，具體描?。ǘ墙榻B）或渲染景物的特點、氛圍，具有很強的畫面感；2、寓情于景，情景交融。（而說明文通常側(cè)重介紹）。有了這個鋪墊之后，摘出本次學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀的細節(jié)描寫并全班朗讀賞析。
做好這個鋪墊之后，便指導(dǎo)學(xué)生賞析例文一，本班盧瀅宇同學(xué)的《走過執(zhí)信荷塘》。針對本文最大的兩個特點及本節(jié)課的教學(xué)重點，我提了兩個問題供學(xué)生思考：“1、老師的批語‘思路非常清晰’，體現(xiàn)在什么地方，試用紅筆在文中劃出；2、文章第四段的細節(jié)描寫（景物描寫）是如何寫的？有何好處？”這兩個問題恰好也照應(yīng)了我們作文指導(dǎo)中我強調(diào)的內(nèi)容。
然后研讀例文二，我也只提了一個問題：“都市荷花在文中的作用是什么？這樣寫有何好處？”這個問題的用意在于通過探究寫法學(xué)會突出主題，使主旨鮮明。還有一個提升主題的思考題：“比較《愛蓮說》，本文缺了什么？如何修改？”意在讓學(xué)生回顧“托物言志”的寫法，在作品中要重視“人”，以此來表達或者提升主題。
第四步：作文升格練習(xí)。此步緊承第三步最后一環(huán)，是對整篇文章的一種修改提高。為了讓學(xué)生掌握排比段式作文主題的呈現(xiàn)方式，我引用了一篇例文《擁有一把傘》，然后才讓學(xué)生堂上練習(xí)，并在自我修改之后以小組推薦方式檢查修改的結(jié)果。
最后做課堂總結(jié)，再次突出細節(jié)描寫和抒情議論的作用，首尾呼應(yīng)。
從上課效果來看，基本上達到了我的預(yù)設(shè)，尤其是細節(jié)描寫這個部分，層層推進，讓學(xué)生對細節(jié)描寫有了充分的理解和認識，對如何抒情議論也有了一定的認識。不過，由于時間不足，最后的升格作文無法堂上實現(xiàn)，不能不說是一個缺憾，另外，如果本節(jié)課加一點細節(jié)描寫的片段練習(xí)或者本節(jié)課只突破細節(jié)描寫這一個重點，是不是會更好呢？只能留待以后再去驗證了！
課后，執(zhí)信初二備課組老師及我們十人小組進行了評課交流。執(zhí)信禤老師對他所聽的三堂課一一作了點評，他說感覺到老師們備課都很專心，而且難能可貴的是能在這么短的時間內(nèi)熟悉班情學(xué)情，并以此為依據(jù)來安排調(diào)整上課內(nèi)容與教學(xué)方式，值得肯定！汪老師就出題意圖做了說明，她說出題的意圖是想讓剛進執(zhí)信的109中的同學(xué)，即3—6班的同學(xué)寫一寫自己對執(zhí)信的見聞與感受。側(cè)重點是見與想，至于感悟不做強求。從上課和寫作結(jié)果來看，學(xué)生的創(chuàng)造力真的不能小覷，他們的能力比我們想象的要高！
隨后，莫班長做了一個總結(jié)性點評，首先她點評了各位老師的課的特點，對我的課的評價是：這是一堂非常有特色的課，教學(xué)思路非常清晰，重點突出，尤其注意作文與課本內(nèi)容的遷移，重視寫法的指導(dǎo)，很不錯！
此后，她從盧瀅宇的作文談起（插個小細節(jié)，為了了解這位同學(xué)為何寫作能力這么強，在我們評課之前，她居然跑到初二1班去將盧瀅宇叫到會議室，問她畢業(yè)于哪所學(xué)校，小學(xué)至初中是如何積累寫作經(jīng)驗的，還向她的語文老師汪老師借來了她的日記本來翻閱。）說作文確實應(yīng)該多管齊下，一是堂上作文，一是平時練筆即日記，三是語文綜合活動。
就堂上作文來說，因為是這么短時間的作文，所以教師必須要做指導(dǎo)，幫助學(xué)生審題立意，幫助學(xué)生打開思路，不能讓學(xué)生放羊似的寫作，這樣恐怕很難提高。其次要注意評改的方式，面批是最好的方法，當然也可以多種形式結(jié)合，不管哪種方式，講評后一定要修改即重新寫作，否則講評就沒有意義，一個學(xué)期，哪怕就做兩三次這樣的反復(fù)練習(xí)也比做單一的五六次作文的質(zhì)量和效果要好。
寫日記是提高學(xué)生寫作能力的極好的方法。寫作來源于生活，沒有對生活的觀察與感悟，寫作就成了無本之木，無源之水。從盧瀅宇同學(xué)的日記來看，有寫生活感悟、有學(xué)校生活、有對時事的評論，內(nèi)容非常豐富，這既是練筆的過程，也為其堂上寫作積累了豐富的材料。
至于綜合活動課。她談到了本次的執(zhí)信作文，她認為，其實本次作文最適宜用綜合實踐活動課來進行，因為要求寫的是執(zhí)信的某一處，所以前提條件是學(xué)生必須對所選的地點非常熟悉，了解非常透徹，才可能有話可寫。所以，很多同學(xué)對執(zhí)信的描寫與見聞寫的并不多，原因就在于學(xué)生沒有了解的過程。比較好的方法是，先讓學(xué)生以小組活動的方式選取自己感興趣的地點去進行了解，可以實地觀察，可以查閱資料，然后再小組交流，確定寫作地點。在此基礎(chǔ)上再進行寫作，寫完后再評議，這樣的質(zhì)量可能會高很多。這種形式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，同時還可以培養(yǎng)其寫作能力，值得去嘗試。
總之，本次的作文指導(dǎo)及作文講評，讓我受益匪淺，不僅提高了我作文指導(dǎo)和講評的技巧，也讓我明白：只有千錘百煉，精益求精，才能更上一層樓！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇三
本學(xué)期我和趙梓琦老師共同擔(dān)任校本課程---橡皮泥手工制作的任課老師。這門課程學(xué)生感興趣并非常樂意參加，手工橡皮泥是一項對孩子有積極作用，很有意義的活動。孩子的智慧存在他的四肢上，通過各種動手的經(jīng)驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能培養(yǎng)意志力與專注力，同時還可以幫助延伸他的想象力。因此我們把它設(shè)計成課堂氣氛活躍，制作方法靈活多樣，學(xué)生自主創(chuàng)新的趣味課程。
因此我們在設(shè)計課程主題時，盡可能多的考慮學(xué)生比較感興趣的主題，比如動物植物以及食物。這些都是學(xué)生感興趣并能由此展開豐富聯(lián)想的東西。而且我們還將這些內(nèi)容設(shè)計在情景之中，讓學(xué)生在制作過程中不會感覺單調(diào)，乏味。同時，我們還在正式制作前先有一段比較有趣的導(dǎo)入，讓孩子對接下來的課程充滿興趣。比如，在教他們制作動物的時候，分成了兩次課程。第一次專門是陸地動物，第二次是海洋動物。一個小故事或者一個常識導(dǎo)入動物的主題，再問問小朋友知道哪些動物，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等等，開拓他們的思維。要求他們以一個背景為主題，展開豐富的.聯(lián)想，制作自己喜歡的東西。在活動中學(xué)生的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學(xué)得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、在活動中學(xué)生體會到了手工制作的樂趣，對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學(xué)中我們也體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎意料。
2、學(xué)生的動手能力比以前有明顯的提高。他們現(xiàn)在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手折一些作品等。
3、在活動中我們還注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、評價，他們的審美能力比以前有很大的提高。
4、在活動中我們還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學(xué)就會主動幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。
在本學(xué)期的手工興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動時會不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學(xué)生做手工比較低粗心，做出來的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動中，我們會更加努力爭取把工作做得更好。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇四
當20xx年的鐘聲敲響的時候，真是不敢想象，彈指一揮間，我已奮斗在教學(xué)戰(zhàn)線十余年。十余年里，曾悲過、樂過、追求過、也放棄過。如今更有了份教學(xué)的成熟與穩(wěn)重。經(jīng)過這一學(xué)期的工作，有以下幾點教學(xué)總結(jié)：
本學(xué)期，我的教學(xué)目標就是把課上好、上實，所以必須儲備一定的理論知識作為基礎(chǔ)，于是我看了孫雙金老師的《孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)》、《教師博覽》、翻閱《小學(xué)語文教師》等叢書，我不僅學(xué)到了教育理論知識，還感受了名師的教學(xué)藝術(shù)與成功經(jīng)驗，成了我的語文教學(xué)理論源泉。課堂效率是我們一直追求的理想課堂，所以這一學(xué)期，為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生自學(xué)、探究能力。此外，我還很注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。我運用競爭機制，在班內(nèi)設(shè)置了光榮臺，評選語文學(xué)習(xí)小老師，這樣促進學(xué)生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外每天早上組織一位"小老師"領(lǐng)讀課文或者生字，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生熱情高漲，自我組織能力得到了鍛煉。
2、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。二年級主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，首先挑選學(xué)生感興趣的書籍入手，先讓學(xué)生讀，然后填寫閱讀題卡，涉及到積累詞句，寫自己的看法與收獲，充分利用閱讀課，借助故事，來聯(lián)系寫話，同時給與學(xué)生及時的評價與表揚，經(jīng)過嘗試，學(xué)生的詞匯量增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
3、加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用每課學(xué)習(xí)生字的時候，對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學(xué)生認真書寫。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，努力使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果。
由于自身的能力有限，或許還有很多工作沒有做得那么盡善盡美，甚至?xí)屓擞X得有些遺憾，但是那已經(jīng)屬于過去，我們不該為昨天的失去而懊惱，而應(yīng)為我們的現(xiàn)在，正在度過的今天而努力、奮斗！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇五
經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒泥塑教學(xué)活動，我看到了幼兒對橡皮泥的歡喜之情，在每一次的泥塑教學(xué)中，我始終堅持以幼兒的年齡特點和小班幼兒的動手能力發(fā)展為依據(jù)，以兒歌、游戲等的形式，激發(fā)幼兒的活動興趣，“看啊，老師要變魔術(shù)了。”邊搓邊說：“搓一搓，搓一搓，來去來去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”他們個個睜大著眼睛，看著我手中的橡皮泥，當看到橡皮泥真的變成了一細長條時，都拍著小手歡呼：“哦，變！哦，變！”借勢引導(dǎo)，我鼓勵他們也來試試。孩子們學(xué)我的樣子，取了一小團橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面來回滾動，嘴里還念念有詞“搓一搓，搓一搓，來去來去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”可是他們的五個小手指不會并攏，細長條變不出來。當我將“五個手指并并攏，手心伸平搓呀搓。”告訴他們后，大部分小朋友很快變出長條，個別小朋友則還是近似“橢圓形”，但他們也為橡皮泥的形狀有所改變而歡呼、自豪。
藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)一的標準和方式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個體審美的一種反映。幼兒觀察和認識世界的方式有別于成人，他們在表現(xiàn)作品中的形、色、空間時有其獨特的創(chuàng)造。同時，每個幼兒根據(jù)個人的感受，也會有所不同的表現(xiàn)方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和長處，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時，逐漸形成良好的自我意識。一個孩子就像一把鎖，只有教師能用愛心、細心、恒心去認認真尋找，一定會找到開啟這把鎖的鑰匙。
范文身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理......
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇六
泥塑社團是比較好的一門課程，現(xiàn)教的這個社團是由一年級兩個班抽取20幾名學(xué)生組成的。所以在內(nèi)容的選取上也是根據(jù)各班學(xué)生的發(fā)展情況而制定的，在每一節(jié)課的教學(xué)中，我也會給孩子們創(chuàng)造美好輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們上好每一節(jié)課，從而喜歡橡皮泥，能制作出美麗的作品來。
這學(xué)期我主要是通過小組合作學(xué)習(xí)，提高孩子們的'動手能力，在橡皮泥制作中經(jīng)常會捏、揉、壓等方面同時進行，先仔細觀察課件，再通過老師的講解示范，讓孩子們根據(jù)物體的特征進行創(chuàng)作，主要是通過生活中孩子們喜歡的事物的教學(xué)來完成對橡皮泥的教學(xué)，主要是讓學(xué)生先學(xué)會觀察，然后我再進行示范教學(xué)，孩子們再獨立地完成橡皮泥制作，我在這學(xué)期中選取的內(nèi)容比較多，主要是通過超輕粘土剪刀牙簽廢棄材料及課件相輔相成來進行教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡橡皮泥制作，在制作的時候表現(xiàn)得也很認真，完成的作品也很漂亮。另外，對于橡皮泥創(chuàng)作，孩子們的進步很大，動手制作的能力也越來越強了，為了讓孩子們學(xué)會看圖示進行操作，我教孩子們認識一些在橡皮泥創(chuàng)作中常見的制作方法，在制作時我也會側(cè)面講解該圖示的意思，讓孩子們進一步的來理解。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)一些簡單的圖示，不用老師教，自己就能捏制了，當然也會有個別能力弱的孩子還需要加強多多的練習(xí)。一學(xué)期下來，大部分孩子從不用我的幫忙，經(jīng)過我的示范講解后自己就能獨立完成。孩子們對橡皮泥有著濃厚的興趣，從中也體會到了很多的樂趣。
一學(xué)期的學(xué)習(xí)有進步的地方，也有不足的地方，發(fā)現(xiàn)少部分的孩子在制作時動手能力較弱，動作又慢，經(jīng)常需要老師的幫助，隨著孩子年齡的增長，他們有了自己的想法。另外，在課堂上有隨便講話的現(xiàn)象發(fā)生，所以在常規(guī)上還要加強。再者，在教學(xué)上，老師可再將內(nèi)容進行豐富，使孩子們更感興趣，相信在這些豐富的教學(xué)活動中，孩子們一定會體驗到橡皮泥制作帶來的快樂。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇七
周末除了做作業(yè)還是作業(yè)，每次感覺好無聊。今天終于提早完成了作業(yè)，接下來我得干點什么有趣的事情了。看到那盒橡皮泥靜靜地趟在角落，用無力的眼神看著我的時候，我的眼睛閃出了亮光，那就玩會兒橡皮泥吧！
打開包裝盒，五顏六色的橡皮泥映入我的眼簾，這些色彩頓時激起了我的興奮點。36種顏色一應(yīng)俱全，每個顏色都散發(fā)出撲朔迷離的光澤。用手觸摸一下，這些橡皮泥即光滑又柔軟，拿到手上非常的輕。我看了樣片圖，上面有海龜、貓、蛋糕、花盆、章魚等的制作步驟，可是我翻來翻去，還是拿不定主意到底做什么。突然，我看到一只憨態(tài)可掬的小企鵝，那雪白的大肚子一下子勾起了我的興趣，就它了。
我首先要做的是一個大大的白色橢圓形肚子，接下來做翅膀，我將翅膀稍稍往上按在肚子上方，表示小企鵝歡快的樣子。然后再給它添加一件黑色小披風(fēng)，做完披風(fēng)得把頭給按上了，可是做頭的時候碰到了困難，頭部與身體還有披風(fēng)的銜接一定要完美無缺，要不然總感覺特別別扭。還有這雙眼珠要一樣大小，可我做出來的有一大一小了，非?；?，嘴巴也做得太長。為了彌補我的過失，我又給它做了頂俊俏的黃色帽子，算是將功補過吧。為了增加色彩艷麗感，把一雙小腳做成了橙色，還在它小腳下面做了一輛藍色的滑板車。這下總算彌補小企鵝的丑態(tài)了吧。我把它取名為“滑板企鵝小子”，如果沒有這個滑板車的話，我真該叫它“企鵝小丑”了。大功終于告成，我仔細端詳著“杰作”，最后我還是心滿意足地點了點頭。
橡皮泥給我的學(xué)余時間帶來無窮快樂，讓我的想象力翱翔在廣闊的藍天。玩橡皮泥雖然算不上是高難度的手工制作，但如果要做得出色，一樣得有足夠的耐心和細心，否則就會鬧笑話了。“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，我得時時謹記這句至理名言，讓我無論在哪個方面都能夠謹小慎微，步步為營。
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橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇八
感的迪迦超人，一片綠油油的樹葉，五花八門。我好喜歡橡皮泥，因為它可以捏出我心中的夢想。
篇二：捏橡皮泥。
每當星期六、星期天的時候，我總要和我最好的朋友劉心怡一起捏橡皮泥。上個星期六，我做完作業(yè)，就和劉心怡一起捏橡皮泥。我提議：“我們一起用橡皮泥做一次豐盛的大餐給我們的媽媽吃吧！”“好啊！”劉心怡積極響應(yīng)。
我們分工協(xié)作，她做碗和盤子，我做米飯和面條。做完后，我們再一起做菜。不一會兒，豐盛的大餐就做好了，五*的面似乎冒著熱氣，造型精美的漢堡包好像透著濃郁的香味，連米飯也像粒粒珍珠一樣誘人……我們看了都流口水了。這時，有一只小鳥飛來，落在我家窗戶的橫欄上，望著我們做的豐盛的大餐，唧唧喳喳地叫著，好像在評論我們呢！這時，媽媽和劉心怡的媽媽回來了，看了我們的作品，她倆贊口不絕。
多么有趣、美好的橡皮泥世界??！我感受到了橡皮泥帶給我的快樂。
篇三：巧捏橡皮泥。
前幾天，老師讓我們捏橡皮泥——小鴨子，看誰捏的好，好的還要展覽呢！
老師說完，我就開始做了。
首先，我用粉*橡皮泥做了一個圓圓的頭和一個像月亮一樣彎彎的身體，再用牙簽把它們合在一起，接著用紫*橡皮泥為它做一個圓圓的眼睛和嘴巴，再使勁按到頭上，然后我給小鴨子穿上了橙*的衣服，系上藍*的扣子，衣服上鑲著朱紅*的花邊，最后我還給小鴨子圍上一條黃*的圍巾，戴上一個藍、綠、橙三*相間的發(fā)卡，和一頂與衣服相同顏*的橙*的帽子。這樣，我漂亮又可愛的小鴨子就誕生了！
老師看了我制作的小鴨子說：“真可愛！”并讓我把它放到前面的展示臺上，我的心里比吃一百塊巧克力還要甜呢！
篇四：橡皮泥手工記。
今天，我忽然想要做橡皮泥手工，于是，我跟媽媽說：“媽媽，我今天可以做橡皮泥嗎？”媽媽說：“好呀！可是，你做好以后要收拾干凈哦！”
我把橡皮泥、牙簽、工具放到桌子上，就開始做了。首先，我拿出咖啡*的橡皮泥，捏成長方形，然后用牙簽將長方形切成一塊一塊的，就完成了，我又將白*橡皮泥揉成許多小丸子，用牙簽串起來，就成了麻辣燙里的串魚丸，我又將紅*橡皮泥捏成西瓜的半圓形，外面包一層綠*的橡皮泥，再用黑*的橡皮泥裝飾成西瓜子，就非常像一片西瓜，接著我又做了一些葡萄、香蕉、西紅柿……等，將它們放在盤子里，看起來像非常豐盛又好吃的水果拼盤。
做完了這些以后，我拿給媽媽看，媽媽夸我說：“做得好逼真呀！可以拿去賣哦，肯定會有許多人來買?！蔽倚睦镉X得很得意，我決定開學(xué)以后，要拿到學(xué)校去給同學(xué)看。
篇五：捏橡皮泥。
今天無憂無慮，我準備和媽媽捏橡皮泥。我準備捏恐龍。我和媽媽拿出不同顏*的橡皮泥分工合作，我做恐龍的尖角，媽媽做它的五官、腳和身體。我們把每個部位拼在一起，恐龍就誕生了。我和媽媽又做了小花貓，我做花貓的五官，媽媽做它的毛發(fā)、身體和尾巴，我們又把小花貓的各個部位粘在一起，小花貓也誕生了。我們把他倆放在一起，真是一幅美麗*的畫??！
下次我還要和媽媽一起做手工，因為很開心！
下面我就給大家展示一下我和媽媽的作品吧……。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇九
以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（problem-basedlearning，pbl）是在1969年首次由加拿大mcmaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院（hamilton,ontario）barrowsh.s.教授提出[1]，其后，pbl教學(xué)法逐漸在國際上流行起來。循問教學(xué)模式是學(xué)生以小組形式針對某些臨床實際問題或?qū)嶋H病例進行學(xué)習(xí)討論，重在學(xué)生小組的討論，因此不同于傳統(tǒng)的“專家授課”?？谇会t(yī)學(xué)領(lǐng)域的pbl教學(xué)模式最早開始于瑞士malmo牙學(xué)院[2]，隨后北美也開展了此類教學(xué)，由美國南加州大學(xué)牙學(xué)院主持召開了以pbl教學(xué)為主題的國際研討會，隨后，pbl教學(xué)在世界范圍內(nèi)的口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了快速發(fā)展和應(yīng)用。十年前，美國和加拿大已有約一半左右的牙學(xué)院采用了全部或部分pbl教學(xué)[3]。我國的pbl教學(xué)則在近十年的時間里才開始在廣大醫(yī)學(xué)院校中被推廣使用，也有很多相關(guān)文獻報道了pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)各個領(lǐng)域中的應(yīng)用[4-6]。本文現(xiàn)就pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做一綜述。
1pbl教學(xué)的主要組成部分。
pbl教學(xué)由四個核心組成，即以“問題”為基礎(chǔ)，以“學(xué)生”為中心，以“老師”為指導(dǎo)，以“小組”為學(xué)習(xí)環(huán)境，無論在哪種領(lǐng)域在何時何地應(yīng)用，pbl教學(xué)的模式其實是不變的。問題永遠是pbl教學(xué)的基礎(chǔ)，所有教學(xué)過程都是圍繞問題展開的。學(xué)生以小組討論、爭論、交流、展示及解答為手段來提出問題，解決問題，從而學(xué)習(xí)掌握新的知識，以此激發(fā)學(xué)生積極主動自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，是一種全新的教學(xué)模式。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們以6-8人為一個小組，課程指導(dǎo)小組為他們提供了一個或幾個帶有若干重要提問和學(xué)習(xí)目標的臨床病案，學(xué)生將圍繞這些病案及一系列與臨床密切相關(guān)的實際問題進行循序漸進且多次反復(fù)的討論學(xué)習(xí)，最終得出有關(guān)該病例病因機制、診斷及治療計劃等。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，pbl教學(xué)的.關(guān)鍵不在于讓學(xué)生給出正確答案，而是希望學(xué)生通過給出的教案資料，列出事實，即what，提出問題，即why，小組討論學(xué)會解決問題，即how。教師更多的被稱為協(xié)調(diào)員，在不同教學(xué)階段扮演不同角色，但主旨是不變的，避免灌輸式教學(xué)，大多起到編寫員、記錄員、點評員的作用。這對傳統(tǒng)教學(xué)模式來說無疑是一場巨大的變革。
口腔醫(yī)學(xué)的各個分支如口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)等都是實踐性很高的學(xué)科，而且與材料學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、影像學(xué)等多門學(xué)科有著緊密的交叉融合的關(guān)系，因此，口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)不光要求學(xué)生能夠熟練掌握口腔相關(guān)課程，更重要的是能舉一反三，融會貫通，這樣才能在整個的職業(yè)生涯中成為一個“能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”的口腔醫(yī)生。例如我們在口腔正畸學(xué)的教學(xué)過程中會進行錯合畸形的診斷與分析，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會教授深覆牙合深覆蓋的概念及分級，我們的學(xué)生上過課之后也能復(fù)述這樣的概念，可是臨床實習(xí)中仍然不能給病人做出正確的診斷，這樣的例子在口腔醫(yī)學(xué)的教育中比比皆是，這讓我們不得不反思，口腔醫(yī)學(xué)教育中是否缺失了一些必要環(huán)節(jié)讓學(xué)生把書本和實際聯(lián)系起來。pbl教學(xué)的引入正是填補了這一環(huán)節(jié)。例如，同樣講授深覆牙合深覆蓋的概念與分級，教師帶給學(xué)生一個情境，一個在臨床工作中隨時可能遇到的情況，比如說小明的媽媽帶他來醫(yī)院是因為周圍的鄰居說小明笑起來怎么看不到牙齒，下巴還有些歪。教師此時給出小明的面部照片并提出問題，請學(xué)生提出小明的面部和牙齒存在哪些問題，有哪些原因可能導(dǎo)致他出現(xiàn)這些問題，我們需要做哪些檢查來完善我們的診斷，另外怎么向小明的家長解釋他存在的問題以及需要做的檢查。在隨后的課程里面逐漸提供后續(xù)檢查的資料比如模型，口腔全景片，頭側(cè)位片以及全部的口內(nèi)像。此時再次提出問題作出診斷，學(xué)生通過討論，查找文獻提出解決問題的方法。課程結(jié)束后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將這次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)，并且可以結(jié)合實驗課的學(xué)習(xí)增加實踐操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生更加全面的掌握知識。當然，隨著pbl教學(xué)的推廣實行，國內(nèi)外也有很多相關(guān)的文獻報道。bassir等[7]曾在對pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用進行了系統(tǒng)評價，研究表明pbl教學(xué)不會影響學(xué)生獲得課本知識的能力，而且會提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決臨床實際問題的能力。huang等對pbl教學(xué)在國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)?yīng)用進行了系統(tǒng)分析[8]，結(jié)果表明pbl教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅是理論課成績還是實踐課成績。
3pbl教學(xué)的優(yōu)勢。
pbl教學(xué)法幫助我們意識到在口腔醫(yī)學(xué)教育存在很多要解決的問題，口腔醫(yī)學(xué)需要執(zhí)業(yè)者有終身學(xué)習(xí)的技能和敏銳的思想。一個單獨醫(yī)生解決所有問題的時代已經(jīng)逐漸遠去，各個專業(yè)分工協(xié)作作為團隊解決病人問題的能力變得越來越重要。這不僅是口腔醫(yī)學(xué)教育中急待解決的問題更是整個學(xué)校醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)該關(guān)注的問題。學(xué)校教育應(yīng)該旨在建立一種“新醫(yī)學(xué)課程體系（newpathway）”，該課程體系可以通過pbl學(xué)習(xí)模式，不以學(xué)習(xí)課本為目的，而是以解決臨床問題為目的，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有效地貫穿到pbl小組學(xué)習(xí)過程中，促進學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識全面而深入的了解和掌握，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多年來，我們總在講授人以“魚”不如授人以“漁”，因此，這種以pbl為基礎(chǔ)的新醫(yī)學(xué)課程體系對我國的醫(yī)學(xué)課程改革應(yīng)該具有積極的借鑒作用。
雖然諸多文獻報道肯定了pbl教學(xué)法相較傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢，但同時在國內(nèi)的應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了諸多問題。第一，大多院校進行的pbl教學(xué)只是在某個章節(jié)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用，與之相比，香港大學(xué)牙學(xué)院的pbl教學(xué)可以覆蓋整個課程的80%[9]，所以我國的pbl教學(xué)更多的應(yīng)該被稱為輔助教學(xué)手段，而不是主要教學(xué)方法。第二，缺乏統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)的pbl教案。各個院校使用自編教案病例，并沒有專業(yè)的平臺能夠資源共享并且更新病例庫。第三，教師缺乏統(tǒng)一標準的pbl教學(xué)培訓(xùn)，在摸索中逐漸積累經(jīng)驗。第四，大多研究通過問卷調(diào)查和考試分數(shù)來評估教學(xué)效果，這在一定程度上來說是片面的，缺乏大樣本的隨機對照實驗，缺乏科學(xué)有效的量化考評標準[10]。第四，高校教師或者學(xué)生現(xiàn)階段并不能完全接受pbl教學(xué)[11]，多年傳統(tǒng)教育體制中培養(yǎng)的學(xué)生思維還是比較僵化，缺乏創(chuàng)新性批判性的思維，而且還有一定學(xué)習(xí)依賴性和惰性[12]。第五，教學(xué)改革應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)時期，單一某個階段的教學(xué)改革或許只是整個學(xué)習(xí)長河中的星星之火，望之能燎原大約很難。
5總結(jié)。
pbl教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相互合作獲取新知識，在學(xué)習(xí)的過程中可以提高自主學(xué)習(xí)、獨立思考、團隊協(xié)作等方面的能力[11]，并且有助于提高學(xué)生的實踐技能、醫(yī)患溝通能力等[6]，因此，pbl教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方法確實有著諸多優(yōu)點。pbl教學(xué)雖然有優(yōu)勢，但也存在很多問題，因此在實施中有一定的局限性。傳統(tǒng)教育對成績分數(shù)的要求，整個社會體制的現(xiàn)狀使得我們只能在一部分課程的一部分內(nèi)容中實行pbl教學(xué)法。因此，我們需要在更多的實踐中找到適合我國高校體制的pbl教學(xué)法，取其精華，從中獲益。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十
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一學(xué)期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.
在本學(xué)期中,我針對自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下.
一、 在備課方面
認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學(xué)難度比較大。
一年級兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
并自己做了形象生動的pp，讓學(xué)生能夠更容易的接受。
二、在教學(xué)方面
我以課堂教學(xué)為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。
著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。
在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對部分學(xué)生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學(xué)習(xí)的懶人，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
四、 后進生輔導(dǎo)方面
在對后進生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
并在學(xué)生中，開展互相幫助，組長帶頭負責(zé)的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
五、提高自身學(xué)習(xí)方面
在平時的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實也就是每一學(xué)期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價值。
知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。
一個學(xué)期以來，我能認真地做好自己的本職工作，積極投入新一輪課程改革試驗中，將提高教學(xué)水平與思想理論水平結(jié)合起來，從而不斷的完善自己，教師教育教學(xué)工作個人總結(jié)。
同時，熱愛學(xué)生，努力為學(xué)生的發(fā)展提供契機。
在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作進行回顧與思考，以促進今后的工作更上一層樓。
首先在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人;同時面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。
同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認真的參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
加強學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念.。
作為新課程試驗的教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性。
所以，在實踐中，我努力學(xué)習(xí)《課程標準》等教學(xué)理論，從而豐富更新自己的頭腦。
緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。
注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。
將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念.。
確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。
樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學(xué)生做了極好的表率。
第三，在教育教學(xué)工作中，本人積極認真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，同時積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。
與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。
能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。
2、努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、精心設(shè)計練習(xí)，認真批改作業(yè)。
力求每一次練習(xí)都有針對性，有層次性。
同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的'作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置實踐性的作，如，設(shè)計手抄報等。
4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
對于學(xué)習(xí)能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究;對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。
通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎;后進生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。
5、認真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標的要求與學(xué)生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十一
今年春天，我去看外婆的時候，外婆說帶我上山看外公，給外公的墳塋添把新土。我知道，春天，桃紅柳綠，鶯飛草長，是外公生前最喜歡的季節(jié)了。我三歲喪父，之后便是外公外婆家的?？?。外公便如慈父般對我疼愛有加。
外婆年過九旬了，走路都得拄拐，加之山路彎又陡，我們便走一段歇一會。往日，在山里住了一輩子的外婆，到哪都是席地而坐，也不管地上有多厚的塵土，她還打趣地說，這叫接地氣。但這次，歇息時，我都要拂去地上的塵土，外婆才肯就坐。人道七十古來稀，外婆活到這個歲數(shù)也是得天獨厚了。外婆還能和我們在一起多久？我不敢多想，但我更不能想象的是，外婆居然也有變斯文的一天。
外婆十四歲就被老外公接來做了童養(yǎng)媳，外婆從未讀一天書，斗大的字識不得一籮筐。外婆嗓門大，人還粗俗，做事大大咧咧。外公長得眉目清秀，讀過高小，喜歡研究文學(xué)，是鄉(xiāng)里公認的秀才。外公外婆結(jié)婚的時候，村里人都覺得不可思議，感覺男女角色嚴重錯位了，但他們就這樣不可思議地過了大半輩子，直到外公辭世。
在農(nóng)業(yè)學(xué)大寨的時代，唯有用勞力換公分才是硬道理，像外公這樣的文化人，連自身溫飽都成問題。外婆這輩子就是吃了外公這個文化人的苦，她得喂豬、做飯、縫補衣物不說，還得田間地頭拼命干活。外婆埋怨外公，甚至是動手打外公了。
外公呢？只有心甘情愿挨打的份，因為外婆不僅陸續(xù)為他生下七個兒女，還得管兒女們的吃喝?？赡苷虼?，外公容許了外婆一輩子粗俗、大大咧咧。外婆常常是帶著一身泥水回家，這樣的情形，無人敢指責(zé)。受外婆的影響，七個兒女都粗俗，從不拘小節(jié)。就說我母親，到哪都是翹著二郎腿，走路是風(fēng)風(fēng)火火，說話不拐彎兒。
外婆對外公滿腦子的文采是不屑一顧的。外公三十多歲的時候，被一家國有林場聘用為會計，成了工人階級。這可是光宗耀祖的好事啊，可那時候，工人階級的工資才幾元錢一個月，無論如何也養(yǎng)不活外公一家老小的。一天，外公上班去了，外婆留在家里干農(nóng)活，累得人都有散架了，卻沒有人來搭把手，一氣之下，就跑到外公上班的林場，拽著外公就往家跑。她罵外公，給林場當會計，每天對著一大堆的數(shù)字算來算去，毫無意義，始終都算不出一家人的口糧來。這話，聽起來令人啼笑皆非，結(jié)果外公不但沒有笑話外婆，還乖乖地從林場卷起鋪蓋回家了。
當然，外婆的粗俗中也有細膩。外婆從小學(xué)會了納鞋底、做布鞋、繡荷包。鄉(xiāng)里建起了圩場后，外婆便常常拿著做好的鞋底、布鞋、荷包去賣錢。來看東西的人很多，但成交的生意很少，外婆就納悶了。后來，外公一語道破了玄機，因為外婆做的東西，花樣不好。外公還手把手地教外婆畫花樣，還教外婆寫一些有吉祥意義的字。這回，外婆倒是順從了外公，學(xué)得也認真，可是，外婆去圩場買東西的時候，就鬧了個大笑話。原來，外婆在鞋底上繡出了“一年是季好”的字樣，她做的布鞋呢，桃花樹上盛開了梅花。大家都以為，外婆鬧了笑話，總得學(xué)外公做文化人了，那知道，外婆索性不學(xué)字畫了，而是要外公把字畫描在鞋底、布鞋、荷包上，然后她對著線條一針一針繡出來。外公搖搖頭，卻照辦不誤。
書家里有，但外婆一本也不看，她說，能管住看書的人就足夠了。外婆這話真對，她就管住了外公一輩子。就算外婆不在家的日子，外公也是按照外婆的安排過著，什么時候吃啥、喝啥，程序一點不亂。這一點，很多人笑話外公軟弱，但外公并不認為自己軟弱，反倒覺得自己有福氣，自得其樂。
上世紀八十年代，改革開放的春風(fēng)吹進了大山溝，鄉(xiāng)圩場一天比一天熱鬧起來了。外婆瞄準一個時機，在圩場旁占了個空地，搭建了一間小木屋，賣起了南雜。這下，外公成了外婆的私用會計，兩人一個主內(nèi)一個主外，居然把生意做得風(fēng)生水起，生活水平也大有改觀。
說起生意上的精打細算，外婆對外公不得不佩服了，但這樣，外婆會不會一改往日的粗俗、大大咧咧而變得斯文優(yōu)雅呢？可能有些變化，那就是她和外公的爭執(zhí)少了，家里多了一些歡聲笑語。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十二
本文分析了目前自動化專業(yè)職業(yè)教育實驗教學(xué)中存在的問題,進而提出了采用組態(tài)軟件編制仿真實驗系統(tǒng)的'對策.以水塔水位的plc控制實驗為例,介紹了mcgs監(jiān)控程序的開發(fā)過程及其在自動化專業(yè)實驗教學(xué)中的應(yīng)用.
作者：封定國作者單位：廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院,廣東,廣州,510663刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：組態(tài)軟件實驗教學(xué)自動化
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十三
從遠處看，花叢間，姹紫嫣紅，最中間，還有一小撮白色的花瓣。群星拱月，醒目極了。
走近一看，一朵朵小花逐漸形成了球狀。這花瓣是多么薄，一陣微風(fēng)吹來，她就開始跳舞，彩色的舞裙翩翩起舞，讓人目不暇接。鳳仙花，就好像鳳凰中的仙女，在枝頭輕輕搖拽，顯得格外妖嬈。
鵝黃色的花蕊，襯托上淡紫色的花瓣，讓人迷戀。我感受到它炫麗清新的活力，讓我覺得生活是那么美好。
聽媽媽說，用鳳仙花染指甲可好看了，想摘幾朵回去，插在頭上，用來裝飾；但也想擠出點兒汁涂在指甲上。但又不大忍心，破壞這美麗的景色。作為留念，我輕輕撫摸著鳳仙花的花瓣，柔柔的感覺，久久不能散去。
我的心里像掛上了七色彩虹，快樂極了，原本不高興的事情一抹而光。五彩繽紛的鳳仙花，漸漸地凋謝了，花瓣落在地上，像鋪了一條七彩的路。仔細一看，發(fā)現(xiàn)有著綠色偽裝的果實，結(jié)滿了整株鳳仙花，但很不容易被發(fā)現(xiàn)。這一顆顆小球，隨著風(fēng)的靠近，輕輕擺動。
“花開花落總是情”，我喜歡它！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十四
本學(xué)年我擔(dān)任的是初三1--4四個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實際教學(xué)中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”，認為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。
初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如:實驗室制氧氣的兩種方法:高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進行相關(guān)的實驗探究，例如，本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)” 學(xué)生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
教學(xué)中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達練習(xí)以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時，我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進而明確異同點，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。
初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學(xué)生形成知識體系，是提高化學(xué)成績的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫助學(xué)生進行歸納，打印相應(yīng)的過關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。
今年由于春節(jié)時間較早，學(xué)生接受能力出乎意料，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進度的情況。與學(xué)生的接觸時間不夠多，與學(xué)生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對學(xué)生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。
一、大力加強了辦學(xué)條件的改善和校園環(huán)境的整飭
20xx年上半年各校投入大量資金用于改善校園環(huán)境，各校重新部署了校園文化氛圍，使各校的校園又有了新的變化。xx小學(xué)修繕了教學(xué)樓頂附屬設(shè)施，保障了師生的安全。黃中和城坨小學(xué)修繕了圍墻。xx中學(xué)添置了一批新的課桌凳，借助參加鎮(zhèn)全民運動會的契機，鎮(zhèn)政府為各校添置了部分表演隊服裝和器材。在教育局大力支持下，各校修繕了防水，中小學(xué)添置了部分新的電腦和多媒體設(shè)施。為了支持我中心校藝術(shù)教育工作，教育局還為黃中黃小兩所學(xué)校添置了一批新樂器，使我中心校各校辦學(xué)條件又得到了進一步的改善。
二、德育工作和師德建設(shè)工作不斷引向深入
(一)德育工作
一是加強了對德育活動效果的研究
各校在教育局德育工作方針指導(dǎo)下，注重開展豐富多彩的德育活動，以“降活提”為目標，在班主任和廣大教師中開展了課題性研究，在活動中探索新的思路。同時加強了班主任隊伍的建設(shè)，全力打造高素質(zhì)治理團隊。各校普遍促動了班主任工作的交流和研討等活動。配合教育局部署，開展了班主任素質(zhì)比賽活動。xx小學(xué)的“讀《班主任之歌》，走近名師，感受幸?！被顒拥乳_展的有聲有色。各校抓住班主任基本功大賽的契機，大力實施班主任素養(yǎng)提高工程，從治理藝術(shù)、治理方法、工作精神等方面進行了深入的研討和交流，促進了班級治理的實效。
(二)隊伍建設(shè)師德工作
我們以“三德”教育為突破口，繼續(xù)組織開展了“三德”系列學(xué)習(xí)教育活動
在各校學(xué)習(xí)教育活動取得了一定成效的基礎(chǔ)上，中心校積極組織開展交流展示活動。20xx年7月6日，中心校組織了“三德”事跡交流暨典型展示活動。各校推舉的典型教師從自己實際工作出發(fā)，講述了發(fā)生在身邊的“三德”先進事跡，在中心校又一次引起了強烈的反響。中學(xué)教師關(guān)于師德話題的辯論賽一方面展示了中學(xué)教師的素養(yǎng)，同時也為廣大青年教師帶來更多的啟迪，師德工作資料和成果的展示為各校提供了很好借鑒。
總之，通過一系列活動的開展，不斷促進了我們干部教師隊伍素養(yǎng)的提高和整體工作的成效。
三、狠抓教學(xué)研討，努力提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量
上學(xué)期我中心校注重教學(xué)研討工作的實效性，旨在提高教師教研水平和教學(xué)質(zhì)量，開展了豐富多彩的系列活動。
1、教學(xué)研討交流活動
中心校堅持以狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為突破口，進一步營造“以特色促發(fā)展，以習(xí)慣促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)帶質(zhì)量”的濃厚教研教改氛圍，在小學(xué)教研室指導(dǎo)下，黃小多次承辦了中心校教學(xué)研討交流活動，3月份“學(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)暨學(xué)校教學(xué)特色建設(shè)拉練展示活動受到了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)教師的好評。城小成功地舉行了全校師生參與的作業(yè)展評活動。同時我中心校注重中層領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)的示范交流展示工作，開展了系列的研究與實踐。我們推動的中層領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)展示交流研討活動也得到了教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的認可，與此同時，各校也積極開展校本教研和聯(lián)誼活動。黃中與其他校聯(lián)誼交流活動豐富多彩，黃小校本教研結(jié)合課題性研究，開展了扎實有效的交流和研討，楊家泊小學(xué)與郭嶺小學(xué)的老師們多次與郭嶺小學(xué)進行聯(lián)誼，城小與區(qū)第二實驗小學(xué)成功組織了城鄉(xiāng)手拉手送課活動。豐富了我們的教研氛圍。
2、開展了豐富多彩的各類教學(xué)比賽活動
首先，我們組織開展了信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課評選活動。各校在中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，分別組織了本校信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課選拔活動，各校選拔賽以主題教學(xué)月的形式組織，程序是先由教師講課，然后是本校校長(一把校長)就教師的講課進行說課，據(jù)此擇優(yōu)推選出一名選手參加中心校比賽。中心校在各校評選的基礎(chǔ)上，組織了中心校信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課評選活動，黃中裴樹濤老師、黃小王友占老師分獲中、小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動比賽第一名，黃中李玲老師、黃小李紅莉老師分獲中小學(xué)信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課評選活動第一名，黃小王友占、李紅莉兩位老師分別代表中心校參加區(qū)級比賽。5月20日，中心校組織了以“我讀書、我健康、我快樂”為主題的小學(xué)生讀書演講比賽和小制作發(fā)明評選活動，通過近1個小時的緊張角逐，黃小田敬蕊、楊小董若詩、城小么旭、董娜、黃小裴彤等五位同學(xué)分獲前五名，這五位同學(xué)代表中心校參加區(qū)級演講比賽并取得了良好成績。7月30日，中心校舉行了小學(xué)教師基本功比賽活動。通過現(xiàn)場寫數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、說課，現(xiàn)場默寫古詩，寫讀書筆記，中心校評委領(lǐng)導(dǎo)小組現(xiàn)場打分等環(huán)節(jié)的實施，最后城小的裴麗霞、黃小的董春霞兩位老師分獲數(shù)學(xué)組第一、二名，黃小的劉春霞、城小的鄭偉玲兩位老師分獲語文組第一、二名，城小的裴麗霞等7名老師代表中心校參加了區(qū)級比賽活動。
黃中積極組織本鎮(zhèn)三所中學(xué)的教學(xué)聯(lián)誼，為教師的專業(yè)化成長搭建廣闊的平臺，3月20日與黑沿子中學(xué)、大齊學(xué)校等骨干引領(lǐng)(立標)暨全鎮(zhèn)聯(lián)片教研活動，鎮(zhèn)三所中學(xué)教師的研討交流，給全鎮(zhèn)中學(xué)教研工作制定了方向和目標。帶動了我鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)工作的整體發(fā)展。
各項活動的開展，促進了我中心校教學(xué)研討交流活動的不斷創(chuàng)新發(fā)展，提高了廣大教師的素質(zhì)，促動了教風(fēng)學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
四.成人學(xué)校幼兒園工作不斷扎實推進
成人學(xué)校近年來成功進行了各種大田作物新品種的試驗示范推廣工作，在全區(qū)起到了引領(lǐng)作用，多次受到局領(lǐng)導(dǎo)好評，同時也承辦了區(qū)市等級現(xiàn)場會議;各類培訓(xùn)積極探討創(chuàng)新模式;農(nóng)業(yè)服務(wù)站面向農(nóng)民，受到了老百姓的歡迎。幼兒園注重教師隊伍素質(zhì)的提高，狠抓基本功，積極開展各類比賽和競聘活動，她們以教學(xué)研究為重點，對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)已真正納入了教學(xué)計劃的重點性工作，并取得了實效，開展了各類教學(xué)研討交流活動，各項治理工作也在朝著更高目標邁進。
以上是我中心校半年來所做的一些主要工作。思考我們的發(fā)展，目前我們還存在很多不足，在這里我也列舉一下：
一是“三名”工程的建設(shè)工作還任重道遠。首先，我們的干部教師在理論水平以及治理理念上還有很大的差距。隊伍中依然存在不注重理論的研究，只求手頭工作的滿足的現(xiàn)象，探索、研究意識淡保課題研究停留在表面。有的在教育治理工作中不能大膽創(chuàng)新，滿足于自身范圍的工作，沒有全局意識和學(xué)校發(fā)展意識。在教學(xué)治理中教學(xué)指導(dǎo)方面缺乏理念和實踐經(jīng)驗的支撐。教師隊伍中真正的改革意識淡薄，課堂教學(xué)沒有真正的理論支點，教學(xué)手段流于形式化，教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)性等等。課改工作中教師的課題性研究不能真正的實施和推進。
二是我們的德育研究工作還比較薄弱，成果性的東西少。德育研究缺乏實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)的積累總結(jié)。課題研究沒有真正的扎實的推進，依然停留在日常的工作和活動中。
三是對學(xué)校的發(fā)展謀劃干部教師尚不能從長遠打算，短期效應(yīng)比較明顯，研究探索實踐創(chuàng)新意識缺乏。人人參與教育改革和學(xué)校發(fā)展謀劃的氛圍尚沒有真正形成。
四是依然還有部分教師思想不能跟上學(xué)校發(fā)展的步伐，工作效果不明顯等現(xiàn)象。
如何解決這些問題，如何適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢，有待我們廣大干部教師共同思考和盡快解決。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十五
1、學(xué)習(xí)將實物與顏色匹配進行涂色，增進幼兒對色彩的興趣。
2、大膽作畫，發(fā)展幼兒豐富的想象力。
蔬菜實物若干：番茄、黃瓜、土豆。
花小豬手飾、音樂磁帶、彩色油畫棒、
小貓、小狗的畫紙人手一張。
將地毯在室內(nèi)鋪成一條彎曲的小路，放上蔬菜實物，實物旁邊放些彩色油畫棒（小石子）。
1、導(dǎo)入情景，激發(fā)興趣。
高高興興地上了路，到山下去找東西吃。（師幼隨音樂走上小路）。
2、教師邊講述故事邊示范。
（1）觀察實物，理解實物與顏色的'匹配。
師：小豬走呀走呀，呀！小豬看見了什么？（實物番茄）它高興極了，可是它又擔(dān)心起來了：哎呀，我可是壞記性，老是記不住事情，怎么辦呢？它看到地上有許多無顏六色的小石子，馬上想到了一個好辦法：我用小石子來做個記號吧！它就用紅色的小石子在身上做了一個記號。（師示范用油畫棒涂色）。
（2）繼續(xù)感受實物與顏色的關(guān)系。
師：小豬繼續(xù)往前走，它又看見了什么呢？（實物黃瓜）。
幼：黃瓜。
師：小豬這次選了什么顏色的小石子來做記號呢？為什么？
幼a：綠顏色。
幼b：因為黃瓜是綠顏色的，所以選了綠顏色的小石子。
（3）師：小小豬走著走著，咦？它發(fā)現(xiàn)了什么呀?。▽嵨锿炼梗?。
幼：土豆。
師：我們一起來幫小小豬做記號吧！選什么顏色的小石子呢？
（評析：讓幼兒一起做標記，起到了突出活動難點的作用，加深了對實物與顏色匹配的理解。）。
師：小小豬一路上找到了許多好吃的東西，變成了一只漂亮的小花豬，豬媽媽高興地連聲說：“你真聰明！真能干！”
3、在游戲情景中作畫。
（1）師：小小豬的好朋友小小貓、小小狗它們也找到了許多好吃的東西，我們一起來幫助小小貓、小小狗做記號吧?。ǚ乓魳罚變喊匆庠高x擇畫紙）。
（2）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，給予鼓勵。
（評析：有的孩子畫了許多顏色的圓圈，教師引導(dǎo)孩子欣賞，并讓孩子表達用意，孩子的想象力就得到了擴展。）。
4、活動的拓展和結(jié)束。
（1）引導(dǎo)幼兒介紹、欣賞畫面。
師：你的小小貓（小小狗）找到了什么東西？你給小小貓（小小狗）做了什么記號？
（3）分享食物。
師：小朋友幫助小小豬的朋友們找到了這么多好吃的，小小豬也很高興，它請小朋友們一起去吃好東西，我們一起去吧！
（評析：孩子們在歡快的音樂聲中分享食物，構(gòu)成了一個完整的故事情節(jié)，讓幼兒體驗了成功的喜悅。）。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十六
摘要將計算機技術(shù)引入機能實驗教學(xué)過程是教學(xué)改革的重大舉措。對各種生物信號，尤其是微弱的、變化快速的信號檢測與引導(dǎo)微機化處理，使得實驗結(jié)果清晰、準確和穩(wěn)定，實驗的成功率和實驗效率大大提高；既降低實驗成本，又提高了教學(xué)的質(zhì)量。
計算機輔助教學(xué)是當前教育改革的一個重要方向和發(fā)展趨勢。隨著計算機技術(shù)和方法的飛速進步，計算機在醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療實踐中的應(yīng)用已愈來愈廣泛。近年來，將計算機引入實驗教學(xué)活動，已在國內(nèi)外日益受到重視；但如何使計算機強大的數(shù)據(jù)處理能力應(yīng)用于生物信號的檢測、放大、顯示和記錄，并輔助機能實驗教學(xué)活動，國內(nèi)目前尚無統(tǒng)一的模式和方法。為加快實驗教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當前醫(yī)學(xué)教育科學(xué)的發(fā)展，本文結(jié)合我院微機化機能實驗室的的開設(shè)情況，對計算機在實驗教學(xué)中的應(yīng)用作一初步探討。
1、方法。
機能學(xué)實驗的一個重要內(nèi)容就是通過一定的方法和技術(shù)來檢測、誘發(fā)、顯示、和記錄各種生物信號，利用微機一定的硬件和軟件有效組合，在不同的條件或狀態(tài)下，實現(xiàn)對生物信號的實時處理和記錄。
1.1系統(tǒng)配置:微機p133，ms302生物信號分析處理系統(tǒng)ver4.0，打印機epsonlq-300k；硬件配置集合三通道前置放大器、數(shù)字化刺激器、12位a/d轉(zhuǎn)換，最高采樣速度15us；軟件全實時信號采集、數(shù)據(jù)連續(xù)分析、處理與貯存。
1.2基本操作：按實驗要求制備所需標本，將相應(yīng)生物信號通過適當?shù)膿Q能器或引導(dǎo)電極輸入計算機接口，并進行一定的放大、濾波、顯示、貯存和打印輸出；電刺激信號由微機中數(shù)字化刺激器提供并輸出至標本。
2、結(jié)果。
2.1可連續(xù)、準確的顯示和記錄快速變化的生物電信號，如細胞的.動作電位、神經(jīng)和肌肉高頻放電等，并直接輸出電位波形、放電頻率值等重要參數(shù)，由于電刺激和信號的檢測、放大、顯示、記錄一體化，并以軟件設(shè)定來改變刺激、放大等各參數(shù)，減少了各儀器之間的連接以及各種人為干擾，使記錄結(jié)果清晰、穩(wěn)定。
2.2微機化信號檢測和記錄的操作相對簡便，數(shù)據(jù)處理快速、準確，結(jié)果易于貯存和調(diào)用，且重復(fù)性好，實驗成功率顯著提高；對某些需特種動物或要求的實驗，通過模擬實驗過程很方便的實現(xiàn)了教學(xué)活動，也開拓了學(xué)生的視野，在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容較前增加了18.6%，提高了實驗效率。
3、討論。
利用計算機輔助機能實驗教學(xué)是實驗教學(xué)手段的重大改革，也是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的高級醫(yī)務(wù)人才的重要途徑之一。多年來，由于客觀條件、經(jīng)濟因素、社會環(huán)境等多方面的影響，國內(nèi)很多普通醫(yī)學(xué)院校的機能實驗教學(xué)手段落后，在學(xué)科理論不斷深入和發(fā)展的同時，實驗教學(xué)的儀器設(shè)備（尤其是電生理儀器）大都陳舊老化，實驗結(jié)果不可靠、不穩(wěn)定，難以闡述問題；實際上已不能滿足當代醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求。而更新全套實驗室設(shè)備，不僅價格昂貴，而且手段亦無明顯進步，跟不上形勢發(fā)展的需要。我們認為，建立微機化信號處理系統(tǒng)是一個提高教學(xué)質(zhì)量、擺脫目前實驗教學(xué)所面臨困境的行之有效的方法。首先，通過計算機處理，能將快速變化的微弱電信號或高頻神經(jīng)放電清晰的顯示和記錄下來，傳統(tǒng)的記錄裝置（包括放大器、示波器、記錄儀）因受其本身功能限制或其它干擾的影響很難做到這一點。由于計算機在處理生物信號時抗干擾能力很強，實驗的結(jié)果穩(wěn)定可靠，重復(fù)性好，實驗的成功率和效率提高，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時也極大地提高了實驗教師的自信心；其次，利用計算機強大的數(shù)據(jù)處理、圖象仿真等功能，建立的模擬實驗過程可以方便的進行教學(xué)活動，從而在一定程度上解決某些動物來源不足、特殊儀器缺乏等困難，擴展了實驗教學(xué)的范圍，節(jié)省了動物資源和經(jīng)費開支。
計算機的應(yīng)用于機能實驗教學(xué)活動環(huán)節(jié)，優(yōu)化了實驗教學(xué)的過程，通過軟件的改進和完善，可以不斷的擴充實驗內(nèi)容，改變或提高實驗的手段。但然，仍存在一些需要解決的問題，微機化實驗對學(xué)生自身素質(zhì)有較高要求，錯誤的操作常常會引起整個實驗程序不能運行；如何在實驗教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握高層次的信號處理手段的同時，也能熟悉一些常規(guī)儀器（放大器、示波器、記錄儀、刺激器等）的使用，還有待進一步研究。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇一
教學(xué)目標：
1、通過捏橡皮泥作文活動，讓學(xué)生知道描寫活動要準確使用動詞。
2、讓學(xué)生明白，要說清活動過程，不僅要說清動作先后順序，還要說清每個動作的結(jié)果。
3、指導(dǎo)學(xué)生把活動寫生動，寫出自己的感受和心情。
教學(xué)過程：
一、回憶動作。
二、指導(dǎo)描述。
1、說準確。
大家真不簡單，說了這么多的動詞。不過，要是讓你看著別人捏橡皮泥，你能準確地說出他做了哪些動作嗎？好，徐老師來捏樣?xùn)|西，看大家能不能把我的動作說準確。（學(xué)生說時辨別動詞）。
小結(jié)：大家基本都說對了，其實有的動作還是很容易混淆的，如：切——刻——劃，但只要我們仔細觀察，用心揣摩，相信大家都能把動作說準確。
2、說清楚。
不過，光把動作說準確了，這還不夠，還要把動作說具體，說完整，才能把捏橡波泥的過程說清楚，誰愿意到前面來捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊把捏的過程說清楚。
（1）你想捏個什么？
（2）老師引導(dǎo)學(xué)生說出并板書表示動作先后順序的詞：（先……再……然后……接著……最后……），如：老師給你加個字好不好？我先……這樣聽起來更有條理。
（3）引導(dǎo)學(xué)生把每個動作的結(jié)果說清楚了，才顯得具體。
小結(jié)：我對……的介紹很滿意，他把捏橡皮泥的過程動作說得準確而又完整，用上先、再這些詞后，又顯得很有條理，真不簡單，來，“優(yōu)秀口才獎”頒給你！
3、說生動。
剛才……的介紹已經(jīng)很完整了，但如果作文就這樣寫，你們覺得美嗎？怎樣才能寫得更美呢？動動腦筋，看看是不是跟徐老師想的一樣。還有嗎？（1、動作前加修飾詞2、顏色說清3、發(fā)揮想象，用上打比方。）。
誰再到前面來試一試？
（1）剛才大家的建議有沒有記??？
（2）你準備捏什么？這個好像復(fù)雜點，你準備分幾步來捏？好，開始吧。
（a）相機從修飾詞、結(jié)果、想象、好詞等方面評價。
（b）板書：第一步，第二步，第三步。
（c）學(xué)生補充，修飾詞還可以用什么詞（輕輕，小心翼翼）。
（d）大家看，感覺怎樣？（生動，可愛，栩栩如生）。
能再表達一下自己的感受和心情嗎？（開心，得意洋洋）。
小結(jié)：……不僅說得具體生動有條理，而且還說出了自己的感受和心情，真不簡單！來，“優(yōu)秀口才獎”發(fā)給你，掌聲送她上位。
三、學(xué)生練說。
1、自由練。
瞧她那高興勁兒，其它同學(xué)也別著急，還有機會，下面就請大家學(xué)著……的樣子，也捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊說過程，要是能把捏的過程說清楚了，說生動了，還能加上自己的感受和心情，相信“優(yōu)秀口才獎”正向你招手呢！開始吧！
投影儀相機展示作品，作品要有有代表性，品種、難易各不相同。
2、全班交流。
瞧，多可愛，誰來向大家說說你捏的過程，好不好？
大家仔細聽，回憶我們前面講的要求，看他說得怎樣，等會兒我們請人來評價。
指名說（中等、優(yōu)秀各一人），說完組織評價。
你說得很精彩，大家評得也很有水平，相信你下堂課寫的時候，展開想象的翅膀，你會寫得更有韻味，“優(yōu)秀口才獎”同樣屬于你！
四、總結(jié)：
橡皮泥咱們也捏了，捏的過程也說了，下節(jié)課如果讓大家寫《捏橡皮泥》這篇作文，有問題嗎？很好，就像我們剛才說的那樣加上開頭、結(jié)尾就行了。
相信下節(jié)課大家一邊思考，一邊寫，一定會寫得更精彩！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇二
本次作文講評讓我印象非常深刻，深刻的原因不在于上課本身，而在于課前準備的過程及課后的評點，因此，我將本次作文講評的前前后后一并做了記敘與總結(jié)。
11月26日作文收上來之后，在評改當中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作能力比我想象的要好，尤其是盧瀅宇同學(xué)的優(yōu)秀作文《走過執(zhí)信荷塘》，真是一篇文質(zhì)兼美的好文章，40來分鐘的堂上作文，能寫出如此高的質(zhì)量，就是大部分教師也未必能做得到！不過，作為一個程度相對較好的班級，還是出現(xiàn)了很多不該出現(xiàn)的錯誤：卷面不如人意，有同學(xué)問題意識模糊，寫成了說明文，有記敘描寫但是沒有感悟，標點符號使用不規(guī)范，個別同學(xué)字數(shù)不合要求……我本想按我的老套路來完成本節(jié)課的教學(xué)流程：講講評改中發(fā)現(xiàn)的一些不足之處，讀幾篇范文，讓學(xué)生談?wù)労迷谀睦?，然后有時間讓學(xué)生相互交流習(xí)作并修改自己的作文。按這思路，我想應(yīng)該也不會差，所以當班長說周四上午要集備磨課的時候我還很有些不以為然，我說各班情況不一樣，沒必要集備吧，自己根據(jù)實際情況講評就行了。還有一個實際原因是，執(zhí)信離我家往返有80來公里，本周又天天下雨，實在有點不想動。但是，我又不想錯過這次機會，畢竟，有智慧超群的莫班長，還有全省各地來的骨干教師，這樣的作文集備恐怕十年難遇一次！幸虧自己沒偷懶，一上午的集備下來，才發(fā)現(xiàn)，集體的智慧真是不容小覷！
第二天上午我們九點開始集備，首先是選例文，按莫老師的意見，選幾篇代表性的優(yōu)秀作文，選一兩篇中等可以提高的作文來升格。我上交的是盧瀅宇同學(xué)的作文，大家一傳閱，無不夸贊有加，于是入選。接下來，二班三班六班相繼選出幾篇優(yōu)秀例文，二班同學(xué)的作文最大特點是運用反襯手法突出主題的寫法，但是莫老師認為有一個明顯的硬傷，就是立意還不夠深刻，他的感悟只停留于對執(zhí)信荷花精神品格的贊賞，而沒有將這種品格遷移到人，她認為，一篇文章必須包含三組要素“人或事、景與物、情與理”才能稱得上是一篇好文章，此文缺乏了人的因素，所以立意不夠深刻！經(jīng)她這么一說，確實很有道理！像《陋室銘》《愛蓮說》，之所以能千古流傳，主要原因是托物來言志，否則價值就不大了！其他兩個班的，一個同學(xué)是扣題緊“走過生物園”，“走”字扣得極好，用移動的視角來寫景，最后還能提升到自己的感悟，也算是不錯的文章的了，但是它的缺點是，立意較淺，很難提升到優(yōu)秀的一等文的檔次。另一篇作文是普通班的學(xué)生很容易模仿的，敘事非常具體、真實、語言樸實。在討論完這幾篇的優(yōu)點之后，我們又討論用精煉的語言（三個四字短語）為這幾篇作了點評，這樣更利于學(xué)生記住它的特點，以便模仿學(xué)習(xí)！
到這里我以為差不多了，可莫老師說，還不夠，我們還得分析一下，這幾篇文章是否還有不足，分析出來，以幫助學(xué)生更上一層樓。于是我們又分析了幾篇例文各自的優(yōu)劣，最后還按文章質(zhì)量的高低為這幾篇標上了優(yōu)加和優(yōu)減。
選定好優(yōu)秀文之后，就是選能升格的作文了。六班選出了一份采用排比段式但是沒有抒情議論的文章，優(yōu)點和不足同樣明顯，具有一定的代表性，于是就把它選出來了。然后就是思考，如何升格，必須要給學(xué)生一個示范。于是大家七嘴八舌地議論出一個修改的方法：每段以“站在大榕樹下，我感受到——”為文脈句，概括每段的主要內(nèi)容，最后末尾段在概括三段內(nèi)容的基礎(chǔ)上抒情議論，升華主題！
選好樣文，交給本次一同跟崗的執(zhí)信的林沐恩老師的時候，已經(jīng)是將近12點30分，三個半小時已經(jīng)在研討中悄然溜走！
然而，集備還未就此結(jié)束，大家匆匆在食堂吃過午飯之后，我們又返回到會議室，議論最后的程序：教學(xué)流程。最后大家商議出大致的上課思路：第一步是講講各班本次作文的情況，然后鑒賞優(yōu)秀例文，一二班可以偏重前兩篇，其它班可以偏重第三第四號例文，最后堂上練習(xí)升格作文。
明確思路后，大家就可以根據(jù)自己的情況進行備課了。
我本次上課的班級是一班，程度相對較好，所以我想上課的內(nèi)容和思路應(yīng)該有所不同。于是我根據(jù)班情和本次作文存在的“大部分學(xué)生缺乏細節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個主要問題確定了本次作文講評的側(cè)重點：“如何進行細節(jié)描寫”，“如何根據(jù)敘事寫景抒情議論，提升主題”。
為了這兩個目標，我設(shè)計了以下教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容：第一步，重溫寫作要求，側(cè)重從“有記敘、關(guān)注細節(jié)描寫、有較深刻的感悟”三個要求推出記敘文寫作三要素即“人事、景物、情理”及寫作思維三層次即“見（描寫）——想（記敘）——悟（抒情議論）”；第二步，總結(jié)本次作文的基本情況。各分數(shù)段人數(shù)及平均分、優(yōu)秀作文的名單、本次作文的優(yōu)點及不足，不足部分側(cè)重突出“大部分學(xué)生缺乏細節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個主要問題，并告訴學(xué)生，這是本堂課的教學(xué)重點；第三步，講透細節(jié)描寫并賞析例文。根據(jù)經(jīng)驗及學(xué)生在作文中的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不真的清楚什么是細節(jié)描寫。于是我從細節(jié)描寫的概念說起，并將初中階段比較典型的細節(jié)描寫片段呈現(xiàn)給學(xué)生：《風(fēng)箏》中毀壞風(fēng)箏的動作片段、《從百草園到三味書屋》雪地捕鳥的動作片段、《背影》中父親買橘子的經(jīng)典片段，讓學(xué)生真實感受到什么叫動作細節(jié)描寫及其作用。然后，引用《紫藤蘿瀑布》中對盛開的紫藤蘿瀑布的細節(jié)描寫和對十年前伶仃衰敗的紫藤蘿的細節(jié)描寫為例，突出了景物細節(jié)描寫的寫法及其對抒情議論的作用，在此基礎(chǔ)上概括了寫景的細節(jié)描寫的兩個特點：1、大多運用一定的修辭手法，具體描?。ǘ墙榻B）或渲染景物的特點、氛圍，具有很強的畫面感；2、寓情于景，情景交融。（而說明文通常側(cè)重介紹）。有了這個鋪墊之后，摘出本次學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀的細節(jié)描寫并全班朗讀賞析。
做好這個鋪墊之后，便指導(dǎo)學(xué)生賞析例文一，本班盧瀅宇同學(xué)的《走過執(zhí)信荷塘》。針對本文最大的兩個特點及本節(jié)課的教學(xué)重點，我提了兩個問題供學(xué)生思考：“1、老師的批語‘思路非常清晰’，體現(xiàn)在什么地方，試用紅筆在文中劃出；2、文章第四段的細節(jié)描寫（景物描寫）是如何寫的？有何好處？”這兩個問題恰好也照應(yīng)了我們作文指導(dǎo)中我強調(diào)的內(nèi)容。
然后研讀例文二，我也只提了一個問題：“都市荷花在文中的作用是什么？這樣寫有何好處？”這個問題的用意在于通過探究寫法學(xué)會突出主題，使主旨鮮明。還有一個提升主題的思考題：“比較《愛蓮說》，本文缺了什么？如何修改？”意在讓學(xué)生回顧“托物言志”的寫法，在作品中要重視“人”，以此來表達或者提升主題。
第四步：作文升格練習(xí)。此步緊承第三步最后一環(huán)，是對整篇文章的一種修改提高。為了讓學(xué)生掌握排比段式作文主題的呈現(xiàn)方式，我引用了一篇例文《擁有一把傘》，然后才讓學(xué)生堂上練習(xí)，并在自我修改之后以小組推薦方式檢查修改的結(jié)果。
最后做課堂總結(jié)，再次突出細節(jié)描寫和抒情議論的作用，首尾呼應(yīng)。
從上課效果來看，基本上達到了我的預(yù)設(shè)，尤其是細節(jié)描寫這個部分，層層推進，讓學(xué)生對細節(jié)描寫有了充分的理解和認識，對如何抒情議論也有了一定的認識。不過，由于時間不足，最后的升格作文無法堂上實現(xiàn)，不能不說是一個缺憾，另外，如果本節(jié)課加一點細節(jié)描寫的片段練習(xí)或者本節(jié)課只突破細節(jié)描寫這一個重點，是不是會更好呢？只能留待以后再去驗證了！
課后，執(zhí)信初二備課組老師及我們十人小組進行了評課交流。執(zhí)信禤老師對他所聽的三堂課一一作了點評，他說感覺到老師們備課都很專心，而且難能可貴的是能在這么短的時間內(nèi)熟悉班情學(xué)情，并以此為依據(jù)來安排調(diào)整上課內(nèi)容與教學(xué)方式，值得肯定！汪老師就出題意圖做了說明，她說出題的意圖是想讓剛進執(zhí)信的109中的同學(xué)，即3—6班的同學(xué)寫一寫自己對執(zhí)信的見聞與感受。側(cè)重點是見與想，至于感悟不做強求。從上課和寫作結(jié)果來看，學(xué)生的創(chuàng)造力真的不能小覷，他們的能力比我們想象的要高！
隨后，莫班長做了一個總結(jié)性點評，首先她點評了各位老師的課的特點，對我的課的評價是：這是一堂非常有特色的課，教學(xué)思路非常清晰，重點突出，尤其注意作文與課本內(nèi)容的遷移，重視寫法的指導(dǎo)，很不錯！
此后，她從盧瀅宇的作文談起（插個小細節(jié)，為了了解這位同學(xué)為何寫作能力這么強，在我們評課之前，她居然跑到初二1班去將盧瀅宇叫到會議室，問她畢業(yè)于哪所學(xué)校，小學(xué)至初中是如何積累寫作經(jīng)驗的，還向她的語文老師汪老師借來了她的日記本來翻閱。）說作文確實應(yīng)該多管齊下，一是堂上作文，一是平時練筆即日記，三是語文綜合活動。
就堂上作文來說，因為是這么短時間的作文，所以教師必須要做指導(dǎo)，幫助學(xué)生審題立意，幫助學(xué)生打開思路，不能讓學(xué)生放羊似的寫作，這樣恐怕很難提高。其次要注意評改的方式，面批是最好的方法，當然也可以多種形式結(jié)合，不管哪種方式，講評后一定要修改即重新寫作，否則講評就沒有意義，一個學(xué)期，哪怕就做兩三次這樣的反復(fù)練習(xí)也比做單一的五六次作文的質(zhì)量和效果要好。
寫日記是提高學(xué)生寫作能力的極好的方法。寫作來源于生活，沒有對生活的觀察與感悟，寫作就成了無本之木，無源之水。從盧瀅宇同學(xué)的日記來看，有寫生活感悟、有學(xué)校生活、有對時事的評論，內(nèi)容非常豐富，這既是練筆的過程，也為其堂上寫作積累了豐富的材料。
至于綜合活動課。她談到了本次的執(zhí)信作文，她認為，其實本次作文最適宜用綜合實踐活動課來進行，因為要求寫的是執(zhí)信的某一處，所以前提條件是學(xué)生必須對所選的地點非常熟悉，了解非常透徹，才可能有話可寫。所以，很多同學(xué)對執(zhí)信的描寫與見聞寫的并不多，原因就在于學(xué)生沒有了解的過程。比較好的方法是，先讓學(xué)生以小組活動的方式選取自己感興趣的地點去進行了解，可以實地觀察，可以查閱資料，然后再小組交流，確定寫作地點。在此基礎(chǔ)上再進行寫作，寫完后再評議，這樣的質(zhì)量可能會高很多。這種形式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，同時還可以培養(yǎng)其寫作能力，值得去嘗試。
總之，本次的作文指導(dǎo)及作文講評，讓我受益匪淺，不僅提高了我作文指導(dǎo)和講評的技巧，也讓我明白：只有千錘百煉，精益求精，才能更上一層樓！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇三
本學(xué)期我和趙梓琦老師共同擔(dān)任校本課程---橡皮泥手工制作的任課老師。這門課程學(xué)生感興趣并非常樂意參加，手工橡皮泥是一項對孩子有積極作用，很有意義的活動。孩子的智慧存在他的四肢上，通過各種動手的經(jīng)驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能培養(yǎng)意志力與專注力，同時還可以幫助延伸他的想象力。因此我們把它設(shè)計成課堂氣氛活躍，制作方法靈活多樣，學(xué)生自主創(chuàng)新的趣味課程。
因此我們在設(shè)計課程主題時，盡可能多的考慮學(xué)生比較感興趣的主題，比如動物植物以及食物。這些都是學(xué)生感興趣并能由此展開豐富聯(lián)想的東西。而且我們還將這些內(nèi)容設(shè)計在情景之中，讓學(xué)生在制作過程中不會感覺單調(diào)，乏味。同時，我們還在正式制作前先有一段比較有趣的導(dǎo)入，讓孩子對接下來的課程充滿興趣。比如，在教他們制作動物的時候，分成了兩次課程。第一次專門是陸地動物，第二次是海洋動物。一個小故事或者一個常識導(dǎo)入動物的主題，再問問小朋友知道哪些動物，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等等，開拓他們的思維。要求他們以一個背景為主題，展開豐富的.聯(lián)想，制作自己喜歡的東西。在活動中學(xué)生的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學(xué)得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、在活動中學(xué)生體會到了手工制作的樂趣，對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學(xué)中我們也體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎意料。
2、學(xué)生的動手能力比以前有明顯的提高。他們現(xiàn)在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手折一些作品等。
3、在活動中我們還注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、評價，他們的審美能力比以前有很大的提高。
4、在活動中我們還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學(xué)就會主動幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。
在本學(xué)期的手工興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動時會不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學(xué)生做手工比較低粗心，做出來的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動中，我們會更加努力爭取把工作做得更好。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇四
當20xx年的鐘聲敲響的時候，真是不敢想象，彈指一揮間，我已奮斗在教學(xué)戰(zhàn)線十余年。十余年里，曾悲過、樂過、追求過、也放棄過。如今更有了份教學(xué)的成熟與穩(wěn)重。經(jīng)過這一學(xué)期的工作，有以下幾點教學(xué)總結(jié)：
本學(xué)期，我的教學(xué)目標就是把課上好、上實，所以必須儲備一定的理論知識作為基礎(chǔ)，于是我看了孫雙金老師的《孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)》、《教師博覽》、翻閱《小學(xué)語文教師》等叢書，我不僅學(xué)到了教育理論知識，還感受了名師的教學(xué)藝術(shù)與成功經(jīng)驗，成了我的語文教學(xué)理論源泉。課堂效率是我們一直追求的理想課堂，所以這一學(xué)期，為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生自學(xué)、探究能力。此外，我還很注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。我運用競爭機制，在班內(nèi)設(shè)置了光榮臺，評選語文學(xué)習(xí)小老師，這樣促進學(xué)生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外每天早上組織一位"小老師"領(lǐng)讀課文或者生字，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生熱情高漲，自我組織能力得到了鍛煉。
2、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。二年級主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，首先挑選學(xué)生感興趣的書籍入手，先讓學(xué)生讀，然后填寫閱讀題卡，涉及到積累詞句，寫自己的看法與收獲，充分利用閱讀課，借助故事，來聯(lián)系寫話，同時給與學(xué)生及時的評價與表揚，經(jīng)過嘗試，學(xué)生的詞匯量增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
3、加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用每課學(xué)習(xí)生字的時候，對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學(xué)生認真書寫。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，努力使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果。
由于自身的能力有限，或許還有很多工作沒有做得那么盡善盡美，甚至?xí)屓擞X得有些遺憾，但是那已經(jīng)屬于過去，我們不該為昨天的失去而懊惱，而應(yīng)為我們的現(xiàn)在，正在度過的今天而努力、奮斗！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇五
經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒泥塑教學(xué)活動，我看到了幼兒對橡皮泥的歡喜之情，在每一次的泥塑教學(xué)中，我始終堅持以幼兒的年齡特點和小班幼兒的動手能力發(fā)展為依據(jù)，以兒歌、游戲等的形式，激發(fā)幼兒的活動興趣，“看啊，老師要變魔術(shù)了。”邊搓邊說：“搓一搓，搓一搓，來去來去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”他們個個睜大著眼睛，看著我手中的橡皮泥，當看到橡皮泥真的變成了一細長條時，都拍著小手歡呼：“哦，變！哦，變！”借勢引導(dǎo)，我鼓勵他們也來試試。孩子們學(xué)我的樣子，取了一小團橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面來回滾動，嘴里還念念有詞“搓一搓，搓一搓，來去來去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”可是他們的五個小手指不會并攏，細長條變不出來。當我將“五個手指并并攏，手心伸平搓呀搓。”告訴他們后，大部分小朋友很快變出長條，個別小朋友則還是近似“橢圓形”，但他們也為橡皮泥的形狀有所改變而歡呼、自豪。
藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)一的標準和方式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個體審美的一種反映。幼兒觀察和認識世界的方式有別于成人，他們在表現(xiàn)作品中的形、色、空間時有其獨特的創(chuàng)造。同時，每個幼兒根據(jù)個人的感受，也會有所不同的表現(xiàn)方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和長處，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時，逐漸形成良好的自我意識。一個孩子就像一把鎖，只有教師能用愛心、細心、恒心去認認真尋找，一定會找到開啟這把鎖的鑰匙。
范文身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理......
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇六
泥塑社團是比較好的一門課程，現(xiàn)教的這個社團是由一年級兩個班抽取20幾名學(xué)生組成的。所以在內(nèi)容的選取上也是根據(jù)各班學(xué)生的發(fā)展情況而制定的，在每一節(jié)課的教學(xué)中，我也會給孩子們創(chuàng)造美好輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們上好每一節(jié)課，從而喜歡橡皮泥，能制作出美麗的作品來。
這學(xué)期我主要是通過小組合作學(xué)習(xí)，提高孩子們的'動手能力，在橡皮泥制作中經(jīng)常會捏、揉、壓等方面同時進行，先仔細觀察課件，再通過老師的講解示范，讓孩子們根據(jù)物體的特征進行創(chuàng)作，主要是通過生活中孩子們喜歡的事物的教學(xué)來完成對橡皮泥的教學(xué)，主要是讓學(xué)生先學(xué)會觀察，然后我再進行示范教學(xué)，孩子們再獨立地完成橡皮泥制作，我在這學(xué)期中選取的內(nèi)容比較多，主要是通過超輕粘土剪刀牙簽廢棄材料及課件相輔相成來進行教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡橡皮泥制作，在制作的時候表現(xiàn)得也很認真，完成的作品也很漂亮。另外，對于橡皮泥創(chuàng)作，孩子們的進步很大，動手制作的能力也越來越強了，為了讓孩子們學(xué)會看圖示進行操作，我教孩子們認識一些在橡皮泥創(chuàng)作中常見的制作方法，在制作時我也會側(cè)面講解該圖示的意思，讓孩子們進一步的來理解。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)一些簡單的圖示，不用老師教，自己就能捏制了，當然也會有個別能力弱的孩子還需要加強多多的練習(xí)。一學(xué)期下來，大部分孩子從不用我的幫忙，經(jīng)過我的示范講解后自己就能獨立完成。孩子們對橡皮泥有著濃厚的興趣，從中也體會到了很多的樂趣。
一學(xué)期的學(xué)習(xí)有進步的地方，也有不足的地方，發(fā)現(xiàn)少部分的孩子在制作時動手能力較弱，動作又慢，經(jīng)常需要老師的幫助，隨著孩子年齡的增長，他們有了自己的想法。另外，在課堂上有隨便講話的現(xiàn)象發(fā)生，所以在常規(guī)上還要加強。再者，在教學(xué)上，老師可再將內(nèi)容進行豐富，使孩子們更感興趣，相信在這些豐富的教學(xué)活動中，孩子們一定會體驗到橡皮泥制作帶來的快樂。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇七
周末除了做作業(yè)還是作業(yè)，每次感覺好無聊。今天終于提早完成了作業(yè)，接下來我得干點什么有趣的事情了。看到那盒橡皮泥靜靜地趟在角落，用無力的眼神看著我的時候，我的眼睛閃出了亮光，那就玩會兒橡皮泥吧！
打開包裝盒，五顏六色的橡皮泥映入我的眼簾，這些色彩頓時激起了我的興奮點。36種顏色一應(yīng)俱全，每個顏色都散發(fā)出撲朔迷離的光澤。用手觸摸一下，這些橡皮泥即光滑又柔軟，拿到手上非常的輕。我看了樣片圖，上面有海龜、貓、蛋糕、花盆、章魚等的制作步驟，可是我翻來翻去，還是拿不定主意到底做什么。突然，我看到一只憨態(tài)可掬的小企鵝，那雪白的大肚子一下子勾起了我的興趣，就它了。
我首先要做的是一個大大的白色橢圓形肚子，接下來做翅膀，我將翅膀稍稍往上按在肚子上方，表示小企鵝歡快的樣子。然后再給它添加一件黑色小披風(fēng)，做完披風(fēng)得把頭給按上了，可是做頭的時候碰到了困難，頭部與身體還有披風(fēng)的銜接一定要完美無缺，要不然總感覺特別別扭。還有這雙眼珠要一樣大小，可我做出來的有一大一小了，非?；?，嘴巴也做得太長。為了彌補我的過失，我又給它做了頂俊俏的黃色帽子，算是將功補過吧。為了增加色彩艷麗感，把一雙小腳做成了橙色，還在它小腳下面做了一輛藍色的滑板車。這下總算彌補小企鵝的丑態(tài)了吧。我把它取名為“滑板企鵝小子”，如果沒有這個滑板車的話，我真該叫它“企鵝小丑”了。大功終于告成，我仔細端詳著“杰作”，最后我還是心滿意足地點了點頭。
橡皮泥給我的學(xué)余時間帶來無窮快樂，讓我的想象力翱翔在廣闊的藍天。玩橡皮泥雖然算不上是高難度的手工制作，但如果要做得出色，一樣得有足夠的耐心和細心，否則就會鬧笑話了。“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，我得時時謹記這句至理名言，讓我無論在哪個方面都能夠謹小慎微，步步為營。
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橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇八
感的迪迦超人，一片綠油油的樹葉，五花八門。我好喜歡橡皮泥，因為它可以捏出我心中的夢想。
篇二：捏橡皮泥。
每當星期六、星期天的時候，我總要和我最好的朋友劉心怡一起捏橡皮泥。上個星期六，我做完作業(yè)，就和劉心怡一起捏橡皮泥。我提議：“我們一起用橡皮泥做一次豐盛的大餐給我們的媽媽吃吧！”“好啊！”劉心怡積極響應(yīng)。
我們分工協(xié)作，她做碗和盤子，我做米飯和面條。做完后，我們再一起做菜。不一會兒，豐盛的大餐就做好了，五*的面似乎冒著熱氣，造型精美的漢堡包好像透著濃郁的香味，連米飯也像粒粒珍珠一樣誘人……我們看了都流口水了。這時，有一只小鳥飛來，落在我家窗戶的橫欄上，望著我們做的豐盛的大餐，唧唧喳喳地叫著，好像在評論我們呢！這時，媽媽和劉心怡的媽媽回來了，看了我們的作品，她倆贊口不絕。
多么有趣、美好的橡皮泥世界??！我感受到了橡皮泥帶給我的快樂。
篇三：巧捏橡皮泥。
前幾天，老師讓我們捏橡皮泥——小鴨子，看誰捏的好，好的還要展覽呢！
老師說完，我就開始做了。
首先，我用粉*橡皮泥做了一個圓圓的頭和一個像月亮一樣彎彎的身體，再用牙簽把它們合在一起，接著用紫*橡皮泥為它做一個圓圓的眼睛和嘴巴，再使勁按到頭上，然后我給小鴨子穿上了橙*的衣服，系上藍*的扣子，衣服上鑲著朱紅*的花邊，最后我還給小鴨子圍上一條黃*的圍巾，戴上一個藍、綠、橙三*相間的發(fā)卡，和一頂與衣服相同顏*的橙*的帽子。這樣，我漂亮又可愛的小鴨子就誕生了！
老師看了我制作的小鴨子說：“真可愛！”并讓我把它放到前面的展示臺上，我的心里比吃一百塊巧克力還要甜呢！
篇四：橡皮泥手工記。
今天，我忽然想要做橡皮泥手工，于是，我跟媽媽說：“媽媽，我今天可以做橡皮泥嗎？”媽媽說：“好呀！可是，你做好以后要收拾干凈哦！”
我把橡皮泥、牙簽、工具放到桌子上，就開始做了。首先，我拿出咖啡*的橡皮泥，捏成長方形，然后用牙簽將長方形切成一塊一塊的，就完成了，我又將白*橡皮泥揉成許多小丸子，用牙簽串起來，就成了麻辣燙里的串魚丸，我又將紅*橡皮泥捏成西瓜的半圓形，外面包一層綠*的橡皮泥，再用黑*的橡皮泥裝飾成西瓜子，就非常像一片西瓜，接著我又做了一些葡萄、香蕉、西紅柿……等，將它們放在盤子里，看起來像非常豐盛又好吃的水果拼盤。
做完了這些以后，我拿給媽媽看，媽媽夸我說：“做得好逼真呀！可以拿去賣哦，肯定會有許多人來買?！蔽倚睦镉X得很得意，我決定開學(xué)以后，要拿到學(xué)校去給同學(xué)看。
篇五：捏橡皮泥。
今天無憂無慮，我準備和媽媽捏橡皮泥。我準備捏恐龍。我和媽媽拿出不同顏*的橡皮泥分工合作，我做恐龍的尖角，媽媽做它的五官、腳和身體。我們把每個部位拼在一起，恐龍就誕生了。我和媽媽又做了小花貓，我做花貓的五官，媽媽做它的毛發(fā)、身體和尾巴，我們又把小花貓的各個部位粘在一起，小花貓也誕生了。我們把他倆放在一起，真是一幅美麗*的畫??！
下次我還要和媽媽一起做手工，因為很開心！
下面我就給大家展示一下我和媽媽的作品吧……。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇九
以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（problem-basedlearning，pbl）是在1969年首次由加拿大mcmaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院（hamilton,ontario）barrowsh.s.教授提出[1]，其后，pbl教學(xué)法逐漸在國際上流行起來。循問教學(xué)模式是學(xué)生以小組形式針對某些臨床實際問題或?qū)嶋H病例進行學(xué)習(xí)討論，重在學(xué)生小組的討論，因此不同于傳統(tǒng)的“專家授課”?？谇会t(yī)學(xué)領(lǐng)域的pbl教學(xué)模式最早開始于瑞士malmo牙學(xué)院[2]，隨后北美也開展了此類教學(xué)，由美國南加州大學(xué)牙學(xué)院主持召開了以pbl教學(xué)為主題的國際研討會，隨后，pbl教學(xué)在世界范圍內(nèi)的口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了快速發(fā)展和應(yīng)用。十年前，美國和加拿大已有約一半左右的牙學(xué)院采用了全部或部分pbl教學(xué)[3]。我國的pbl教學(xué)則在近十年的時間里才開始在廣大醫(yī)學(xué)院校中被推廣使用，也有很多相關(guān)文獻報道了pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)各個領(lǐng)域中的應(yīng)用[4-6]。本文現(xiàn)就pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做一綜述。
1pbl教學(xué)的主要組成部分。
pbl教學(xué)由四個核心組成，即以“問題”為基礎(chǔ)，以“學(xué)生”為中心，以“老師”為指導(dǎo)，以“小組”為學(xué)習(xí)環(huán)境，無論在哪種領(lǐng)域在何時何地應(yīng)用，pbl教學(xué)的模式其實是不變的。問題永遠是pbl教學(xué)的基礎(chǔ)，所有教學(xué)過程都是圍繞問題展開的。學(xué)生以小組討論、爭論、交流、展示及解答為手段來提出問題，解決問題，從而學(xué)習(xí)掌握新的知識，以此激發(fā)學(xué)生積極主動自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，是一種全新的教學(xué)模式。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們以6-8人為一個小組，課程指導(dǎo)小組為他們提供了一個或幾個帶有若干重要提問和學(xué)習(xí)目標的臨床病案，學(xué)生將圍繞這些病案及一系列與臨床密切相關(guān)的實際問題進行循序漸進且多次反復(fù)的討論學(xué)習(xí)，最終得出有關(guān)該病例病因機制、診斷及治療計劃等。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，pbl教學(xué)的.關(guān)鍵不在于讓學(xué)生給出正確答案，而是希望學(xué)生通過給出的教案資料，列出事實，即what，提出問題，即why，小組討論學(xué)會解決問題，即how。教師更多的被稱為協(xié)調(diào)員，在不同教學(xué)階段扮演不同角色，但主旨是不變的，避免灌輸式教學(xué)，大多起到編寫員、記錄員、點評員的作用。這對傳統(tǒng)教學(xué)模式來說無疑是一場巨大的變革。
口腔醫(yī)學(xué)的各個分支如口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)等都是實踐性很高的學(xué)科，而且與材料學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、影像學(xué)等多門學(xué)科有著緊密的交叉融合的關(guān)系，因此，口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)不光要求學(xué)生能夠熟練掌握口腔相關(guān)課程，更重要的是能舉一反三，融會貫通，這樣才能在整個的職業(yè)生涯中成為一個“能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”的口腔醫(yī)生。例如我們在口腔正畸學(xué)的教學(xué)過程中會進行錯合畸形的診斷與分析，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師會教授深覆牙合深覆蓋的概念及分級，我們的學(xué)生上過課之后也能復(fù)述這樣的概念，可是臨床實習(xí)中仍然不能給病人做出正確的診斷，這樣的例子在口腔醫(yī)學(xué)的教育中比比皆是，這讓我們不得不反思，口腔醫(yī)學(xué)教育中是否缺失了一些必要環(huán)節(jié)讓學(xué)生把書本和實際聯(lián)系起來。pbl教學(xué)的引入正是填補了這一環(huán)節(jié)。例如，同樣講授深覆牙合深覆蓋的概念與分級，教師帶給學(xué)生一個情境，一個在臨床工作中隨時可能遇到的情況，比如說小明的媽媽帶他來醫(yī)院是因為周圍的鄰居說小明笑起來怎么看不到牙齒，下巴還有些歪。教師此時給出小明的面部照片并提出問題，請學(xué)生提出小明的面部和牙齒存在哪些問題，有哪些原因可能導(dǎo)致他出現(xiàn)這些問題，我們需要做哪些檢查來完善我們的診斷，另外怎么向小明的家長解釋他存在的問題以及需要做的檢查。在隨后的課程里面逐漸提供后續(xù)檢查的資料比如模型，口腔全景片，頭側(cè)位片以及全部的口內(nèi)像。此時再次提出問題作出診斷，學(xué)生通過討論，查找文獻提出解決問題的方法。課程結(jié)束后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將這次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)，并且可以結(jié)合實驗課的學(xué)習(xí)增加實踐操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生更加全面的掌握知識。當然，隨著pbl教學(xué)的推廣實行，國內(nèi)外也有很多相關(guān)的文獻報道。bassir等[7]曾在對pbl教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用進行了系統(tǒng)評價，研究表明pbl教學(xué)不會影響學(xué)生獲得課本知識的能力，而且會提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決臨床實際問題的能力。huang等對pbl教學(xué)在國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)?yīng)用進行了系統(tǒng)分析[8]，結(jié)果表明pbl教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅是理論課成績還是實踐課成績。
3pbl教學(xué)的優(yōu)勢。
pbl教學(xué)法幫助我們意識到在口腔醫(yī)學(xué)教育存在很多要解決的問題，口腔醫(yī)學(xué)需要執(zhí)業(yè)者有終身學(xué)習(xí)的技能和敏銳的思想。一個單獨醫(yī)生解決所有問題的時代已經(jīng)逐漸遠去，各個專業(yè)分工協(xié)作作為團隊解決病人問題的能力變得越來越重要。這不僅是口腔醫(yī)學(xué)教育中急待解決的問題更是整個學(xué)校醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)該關(guān)注的問題。學(xué)校教育應(yīng)該旨在建立一種“新醫(yī)學(xué)課程體系（newpathway）”，該課程體系可以通過pbl學(xué)習(xí)模式，不以學(xué)習(xí)課本為目的，而是以解決臨床問題為目的，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有效地貫穿到pbl小組學(xué)習(xí)過程中，促進學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識全面而深入的了解和掌握，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多年來，我們總在講授人以“魚”不如授人以“漁”，因此，這種以pbl為基礎(chǔ)的新醫(yī)學(xué)課程體系對我國的醫(yī)學(xué)課程改革應(yīng)該具有積極的借鑒作用。
雖然諸多文獻報道肯定了pbl教學(xué)法相較傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢，但同時在國內(nèi)的應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了諸多問題。第一，大多院校進行的pbl教學(xué)只是在某個章節(jié)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用，與之相比，香港大學(xué)牙學(xué)院的pbl教學(xué)可以覆蓋整個課程的80%[9]，所以我國的pbl教學(xué)更多的應(yīng)該被稱為輔助教學(xué)手段，而不是主要教學(xué)方法。第二，缺乏統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)的pbl教案。各個院校使用自編教案病例，并沒有專業(yè)的平臺能夠資源共享并且更新病例庫。第三，教師缺乏統(tǒng)一標準的pbl教學(xué)培訓(xùn)，在摸索中逐漸積累經(jīng)驗。第四，大多研究通過問卷調(diào)查和考試分數(shù)來評估教學(xué)效果，這在一定程度上來說是片面的，缺乏大樣本的隨機對照實驗，缺乏科學(xué)有效的量化考評標準[10]。第四，高校教師或者學(xué)生現(xiàn)階段并不能完全接受pbl教學(xué)[11]，多年傳統(tǒng)教育體制中培養(yǎng)的學(xué)生思維還是比較僵化，缺乏創(chuàng)新性批判性的思維，而且還有一定學(xué)習(xí)依賴性和惰性[12]。第五，教學(xué)改革應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)時期，單一某個階段的教學(xué)改革或許只是整個學(xué)習(xí)長河中的星星之火，望之能燎原大約很難。
5總結(jié)。
pbl教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相互合作獲取新知識，在學(xué)習(xí)的過程中可以提高自主學(xué)習(xí)、獨立思考、團隊協(xié)作等方面的能力[11]，并且有助于提高學(xué)生的實踐技能、醫(yī)患溝通能力等[6]，因此，pbl教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方法確實有著諸多優(yōu)點。pbl教學(xué)雖然有優(yōu)勢，但也存在很多問題，因此在實施中有一定的局限性。傳統(tǒng)教育對成績分數(shù)的要求，整個社會體制的現(xiàn)狀使得我們只能在一部分課程的一部分內(nèi)容中實行pbl教學(xué)法。因此，我們需要在更多的實踐中找到適合我國高校體制的pbl教學(xué)法，取其精華，從中獲益。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十
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一學(xué)期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.
在本學(xué)期中,我針對自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下.
一、 在備課方面
認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學(xué)難度比較大。
一年級兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
并自己做了形象生動的pp，讓學(xué)生能夠更容易的接受。
二、在教學(xué)方面
我以課堂教學(xué)為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。
著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。
在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對部分學(xué)生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學(xué)習(xí)的懶人，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
四、 后進生輔導(dǎo)方面
在對后進生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
并在學(xué)生中，開展互相幫助，組長帶頭負責(zé)的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
五、提高自身學(xué)習(xí)方面
在平時的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實也就是每一學(xué)期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價值。
知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。
一個學(xué)期以來，我能認真地做好自己的本職工作，積極投入新一輪課程改革試驗中，將提高教學(xué)水平與思想理論水平結(jié)合起來，從而不斷的完善自己，教師教育教學(xué)工作個人總結(jié)。
同時，熱愛學(xué)生，努力為學(xué)生的發(fā)展提供契機。
在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作進行回顧與思考，以促進今后的工作更上一層樓。
首先在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人;同時面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。
同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認真的參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
加強學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念.。
作為新課程試驗的教師，我深知學(xué)習(xí)的重要性。
所以，在實踐中，我努力學(xué)習(xí)《課程標準》等教學(xué)理論，從而豐富更新自己的頭腦。
緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。
注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。
將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念.。
確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。
樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學(xué)生做了極好的表率。
第三，在教育教學(xué)工作中，本人積極認真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，同時積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。
與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。
能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。
2、努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
3、精心設(shè)計練習(xí)，認真批改作業(yè)。
力求每一次練習(xí)都有針對性，有層次性。
同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的'作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置實踐性的作，如，設(shè)計手抄報等。
4、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
對于學(xué)習(xí)能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究;對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。
通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎;后進生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。
5、認真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標的要求與學(xué)生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十一
今年春天，我去看外婆的時候，外婆說帶我上山看外公，給外公的墳塋添把新土。我知道，春天，桃紅柳綠，鶯飛草長，是外公生前最喜歡的季節(jié)了。我三歲喪父，之后便是外公外婆家的?？?。外公便如慈父般對我疼愛有加。
外婆年過九旬了，走路都得拄拐，加之山路彎又陡，我們便走一段歇一會。往日，在山里住了一輩子的外婆，到哪都是席地而坐，也不管地上有多厚的塵土，她還打趣地說，這叫接地氣。但這次，歇息時，我都要拂去地上的塵土，外婆才肯就坐。人道七十古來稀，外婆活到這個歲數(shù)也是得天獨厚了。外婆還能和我們在一起多久？我不敢多想，但我更不能想象的是，外婆居然也有變斯文的一天。
外婆十四歲就被老外公接來做了童養(yǎng)媳，外婆從未讀一天書，斗大的字識不得一籮筐。外婆嗓門大，人還粗俗，做事大大咧咧。外公長得眉目清秀，讀過高小，喜歡研究文學(xué)，是鄉(xiāng)里公認的秀才。外公外婆結(jié)婚的時候，村里人都覺得不可思議，感覺男女角色嚴重錯位了，但他們就這樣不可思議地過了大半輩子，直到外公辭世。
在農(nóng)業(yè)學(xué)大寨的時代，唯有用勞力換公分才是硬道理，像外公這樣的文化人，連自身溫飽都成問題。外婆這輩子就是吃了外公這個文化人的苦，她得喂豬、做飯、縫補衣物不說，還得田間地頭拼命干活。外婆埋怨外公，甚至是動手打外公了。
外公呢？只有心甘情愿挨打的份，因為外婆不僅陸續(xù)為他生下七個兒女，還得管兒女們的吃喝?？赡苷虼?，外公容許了外婆一輩子粗俗、大大咧咧。外婆常常是帶著一身泥水回家，這樣的情形，無人敢指責(zé)。受外婆的影響，七個兒女都粗俗，從不拘小節(jié)。就說我母親，到哪都是翹著二郎腿，走路是風(fēng)風(fēng)火火，說話不拐彎兒。
外婆對外公滿腦子的文采是不屑一顧的。外公三十多歲的時候，被一家國有林場聘用為會計，成了工人階級。這可是光宗耀祖的好事啊，可那時候，工人階級的工資才幾元錢一個月，無論如何也養(yǎng)不活外公一家老小的。一天，外公上班去了，外婆留在家里干農(nóng)活，累得人都有散架了，卻沒有人來搭把手，一氣之下，就跑到外公上班的林場，拽著外公就往家跑。她罵外公，給林場當會計，每天對著一大堆的數(shù)字算來算去，毫無意義，始終都算不出一家人的口糧來。這話，聽起來令人啼笑皆非，結(jié)果外公不但沒有笑話外婆，還乖乖地從林場卷起鋪蓋回家了。
當然，外婆的粗俗中也有細膩。外婆從小學(xué)會了納鞋底、做布鞋、繡荷包。鄉(xiāng)里建起了圩場后，外婆便常常拿著做好的鞋底、布鞋、荷包去賣錢。來看東西的人很多，但成交的生意很少，外婆就納悶了。后來，外公一語道破了玄機，因為外婆做的東西，花樣不好。外公還手把手地教外婆畫花樣，還教外婆寫一些有吉祥意義的字。這回，外婆倒是順從了外公，學(xué)得也認真，可是，外婆去圩場買東西的時候，就鬧了個大笑話。原來，外婆在鞋底上繡出了“一年是季好”的字樣，她做的布鞋呢，桃花樹上盛開了梅花。大家都以為，外婆鬧了笑話，總得學(xué)外公做文化人了，那知道，外婆索性不學(xué)字畫了，而是要外公把字畫描在鞋底、布鞋、荷包上，然后她對著線條一針一針繡出來。外公搖搖頭，卻照辦不誤。
書家里有，但外婆一本也不看，她說，能管住看書的人就足夠了。外婆這話真對，她就管住了外公一輩子。就算外婆不在家的日子，外公也是按照外婆的安排過著，什么時候吃啥、喝啥，程序一點不亂。這一點，很多人笑話外公軟弱，但外公并不認為自己軟弱，反倒覺得自己有福氣，自得其樂。
上世紀八十年代，改革開放的春風(fēng)吹進了大山溝，鄉(xiāng)圩場一天比一天熱鬧起來了。外婆瞄準一個時機，在圩場旁占了個空地，搭建了一間小木屋，賣起了南雜。這下，外公成了外婆的私用會計，兩人一個主內(nèi)一個主外，居然把生意做得風(fēng)生水起，生活水平也大有改觀。
說起生意上的精打細算，外婆對外公不得不佩服了，但這樣，外婆會不會一改往日的粗俗、大大咧咧而變得斯文優(yōu)雅呢？可能有些變化，那就是她和外公的爭執(zhí)少了，家里多了一些歡聲笑語。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十二
本文分析了目前自動化專業(yè)職業(yè)教育實驗教學(xué)中存在的問題,進而提出了采用組態(tài)軟件編制仿真實驗系統(tǒng)的'對策.以水塔水位的plc控制實驗為例,介紹了mcgs監(jiān)控程序的開發(fā)過程及其在自動化專業(yè)實驗教學(xué)中的應(yīng)用.
作者：封定國作者單位：廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院,廣東,廣州,510663刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：組態(tài)軟件實驗教學(xué)自動化
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十三
從遠處看，花叢間，姹紫嫣紅，最中間，還有一小撮白色的花瓣。群星拱月，醒目極了。
走近一看，一朵朵小花逐漸形成了球狀。這花瓣是多么薄，一陣微風(fēng)吹來，她就開始跳舞，彩色的舞裙翩翩起舞，讓人目不暇接。鳳仙花，就好像鳳凰中的仙女，在枝頭輕輕搖拽，顯得格外妖嬈。
鵝黃色的花蕊，襯托上淡紫色的花瓣，讓人迷戀。我感受到它炫麗清新的活力，讓我覺得生活是那么美好。
聽媽媽說，用鳳仙花染指甲可好看了，想摘幾朵回去，插在頭上，用來裝飾；但也想擠出點兒汁涂在指甲上。但又不大忍心，破壞這美麗的景色。作為留念，我輕輕撫摸著鳳仙花的花瓣，柔柔的感覺，久久不能散去。
我的心里像掛上了七色彩虹，快樂極了，原本不高興的事情一抹而光。五彩繽紛的鳳仙花，漸漸地凋謝了，花瓣落在地上，像鋪了一條七彩的路。仔細一看，發(fā)現(xiàn)有著綠色偽裝的果實，結(jié)滿了整株鳳仙花，但很不容易被發(fā)現(xiàn)。這一顆顆小球，隨著風(fēng)的靠近，輕輕擺動。
“花開花落總是情”，我喜歡它！
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十四
本學(xué)年我擔(dān)任的是初三1--4四個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實際教學(xué)中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”，認為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。
初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如:實驗室制氧氣的兩種方法:高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進行相關(guān)的實驗探究，例如，本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)” 學(xué)生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
教學(xué)中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達練習(xí)以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時，我讓學(xué)生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進而明確異同點，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。
初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學(xué)生形成知識體系，是提高化學(xué)成績的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，每一章都幫助學(xué)生進行歸納，打印相應(yīng)的過關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。
今年由于春節(jié)時間較早，學(xué)生接受能力出乎意料，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進度的情況。與學(xué)生的接觸時間不夠多，與學(xué)生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對學(xué)生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。
一、大力加強了辦學(xué)條件的改善和校園環(huán)境的整飭
20xx年上半年各校投入大量資金用于改善校園環(huán)境，各校重新部署了校園文化氛圍，使各校的校園又有了新的變化。xx小學(xué)修繕了教學(xué)樓頂附屬設(shè)施，保障了師生的安全。黃中和城坨小學(xué)修繕了圍墻。xx中學(xué)添置了一批新的課桌凳，借助參加鎮(zhèn)全民運動會的契機，鎮(zhèn)政府為各校添置了部分表演隊服裝和器材。在教育局大力支持下，各校修繕了防水，中小學(xué)添置了部分新的電腦和多媒體設(shè)施。為了支持我中心校藝術(shù)教育工作，教育局還為黃中黃小兩所學(xué)校添置了一批新樂器，使我中心校各校辦學(xué)條件又得到了進一步的改善。
二、德育工作和師德建設(shè)工作不斷引向深入
(一)德育工作
一是加強了對德育活動效果的研究
各校在教育局德育工作方針指導(dǎo)下，注重開展豐富多彩的德育活動，以“降活提”為目標，在班主任和廣大教師中開展了課題性研究，在活動中探索新的思路。同時加強了班主任隊伍的建設(shè)，全力打造高素質(zhì)治理團隊。各校普遍促動了班主任工作的交流和研討等活動。配合教育局部署，開展了班主任素質(zhì)比賽活動。xx小學(xué)的“讀《班主任之歌》，走近名師，感受幸?！被顒拥乳_展的有聲有色。各校抓住班主任基本功大賽的契機，大力實施班主任素養(yǎng)提高工程，從治理藝術(shù)、治理方法、工作精神等方面進行了深入的研討和交流，促進了班級治理的實效。
(二)隊伍建設(shè)師德工作
我們以“三德”教育為突破口，繼續(xù)組織開展了“三德”系列學(xué)習(xí)教育活動
在各校學(xué)習(xí)教育活動取得了一定成效的基礎(chǔ)上，中心校積極組織開展交流展示活動。20xx年7月6日，中心校組織了“三德”事跡交流暨典型展示活動。各校推舉的典型教師從自己實際工作出發(fā)，講述了發(fā)生在身邊的“三德”先進事跡，在中心校又一次引起了強烈的反響。中學(xué)教師關(guān)于師德話題的辯論賽一方面展示了中學(xué)教師的素養(yǎng)，同時也為廣大青年教師帶來更多的啟迪，師德工作資料和成果的展示為各校提供了很好借鑒。
總之，通過一系列活動的開展，不斷促進了我們干部教師隊伍素養(yǎng)的提高和整體工作的成效。
三、狠抓教學(xué)研討，努力提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量
上學(xué)期我中心校注重教學(xué)研討工作的實效性，旨在提高教師教研水平和教學(xué)質(zhì)量，開展了豐富多彩的系列活動。
1、教學(xué)研討交流活動
中心校堅持以狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為突破口，進一步營造“以特色促發(fā)展，以習(xí)慣促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)帶質(zhì)量”的濃厚教研教改氛圍，在小學(xué)教研室指導(dǎo)下，黃小多次承辦了中心校教學(xué)研討交流活動，3月份“學(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)暨學(xué)校教學(xué)特色建設(shè)拉練展示活動受到了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)教師的好評。城小成功地舉行了全校師生參與的作業(yè)展評活動。同時我中心校注重中層領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)的示范交流展示工作，開展了系列的研究與實踐。我們推動的中層領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)展示交流研討活動也得到了教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的認可，與此同時，各校也積極開展校本教研和聯(lián)誼活動。黃中與其他校聯(lián)誼交流活動豐富多彩，黃小校本教研結(jié)合課題性研究，開展了扎實有效的交流和研討，楊家泊小學(xué)與郭嶺小學(xué)的老師們多次與郭嶺小學(xué)進行聯(lián)誼，城小與區(qū)第二實驗小學(xué)成功組織了城鄉(xiāng)手拉手送課活動。豐富了我們的教研氛圍。
2、開展了豐富多彩的各類教學(xué)比賽活動
首先，我們組織開展了信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課評選活動。各校在中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，分別組織了本校信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課選拔活動，各校選拔賽以主題教學(xué)月的形式組織，程序是先由教師講課，然后是本校校長(一把校長)就教師的講課進行說課，據(jù)此擇優(yōu)推選出一名選手參加中心校比賽。中心校在各校評選的基礎(chǔ)上，組織了中心校信息技術(shù)、信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課評選活動，黃中裴樹濤老師、黃小王友占老師分獲中、小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動比賽第一名，黃中李玲老師、黃小李紅莉老師分獲中小學(xué)信息技術(shù)與英語整合優(yōu)質(zhì)課評選活動第一名，黃小王友占、李紅莉兩位老師分別代表中心校參加區(qū)級比賽。5月20日，中心校組織了以“我讀書、我健康、我快樂”為主題的小學(xué)生讀書演講比賽和小制作發(fā)明評選活動，通過近1個小時的緊張角逐，黃小田敬蕊、楊小董若詩、城小么旭、董娜、黃小裴彤等五位同學(xué)分獲前五名，這五位同學(xué)代表中心校參加區(qū)級演講比賽并取得了良好成績。7月30日，中心校舉行了小學(xué)教師基本功比賽活動。通過現(xiàn)場寫數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、說課，現(xiàn)場默寫古詩，寫讀書筆記，中心校評委領(lǐng)導(dǎo)小組現(xiàn)場打分等環(huán)節(jié)的實施，最后城小的裴麗霞、黃小的董春霞兩位老師分獲數(shù)學(xué)組第一、二名，黃小的劉春霞、城小的鄭偉玲兩位老師分獲語文組第一、二名，城小的裴麗霞等7名老師代表中心校參加了區(qū)級比賽活動。
黃中積極組織本鎮(zhèn)三所中學(xué)的教學(xué)聯(lián)誼，為教師的專業(yè)化成長搭建廣闊的平臺，3月20日與黑沿子中學(xué)、大齊學(xué)校等骨干引領(lǐng)(立標)暨全鎮(zhèn)聯(lián)片教研活動，鎮(zhèn)三所中學(xué)教師的研討交流，給全鎮(zhèn)中學(xué)教研工作制定了方向和目標。帶動了我鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)工作的整體發(fā)展。
各項活動的開展，促進了我中心校教學(xué)研討交流活動的不斷創(chuàng)新發(fā)展，提高了廣大教師的素質(zhì)，促動了教風(fēng)學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
四.成人學(xué)校幼兒園工作不斷扎實推進
成人學(xué)校近年來成功進行了各種大田作物新品種的試驗示范推廣工作，在全區(qū)起到了引領(lǐng)作用，多次受到局領(lǐng)導(dǎo)好評，同時也承辦了區(qū)市等級現(xiàn)場會議;各類培訓(xùn)積極探討創(chuàng)新模式;農(nóng)業(yè)服務(wù)站面向農(nóng)民，受到了老百姓的歡迎。幼兒園注重教師隊伍素質(zhì)的提高，狠抓基本功，積極開展各類比賽和競聘活動，她們以教學(xué)研究為重點，對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)已真正納入了教學(xué)計劃的重點性工作，并取得了實效，開展了各類教學(xué)研討交流活動，各項治理工作也在朝著更高目標邁進。
以上是我中心校半年來所做的一些主要工作。思考我們的發(fā)展，目前我們還存在很多不足，在這里我也列舉一下：
一是“三名”工程的建設(shè)工作還任重道遠。首先，我們的干部教師在理論水平以及治理理念上還有很大的差距。隊伍中依然存在不注重理論的研究，只求手頭工作的滿足的現(xiàn)象，探索、研究意識淡保課題研究停留在表面。有的在教育治理工作中不能大膽創(chuàng)新，滿足于自身范圍的工作，沒有全局意識和學(xué)校發(fā)展意識。在教學(xué)治理中教學(xué)指導(dǎo)方面缺乏理念和實踐經(jīng)驗的支撐。教師隊伍中真正的改革意識淡薄，課堂教學(xué)沒有真正的理論支點，教學(xué)手段流于形式化，教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)性等等。課改工作中教師的課題性研究不能真正的實施和推進。
二是我們的德育研究工作還比較薄弱，成果性的東西少。德育研究缺乏實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)的積累總結(jié)。課題研究沒有真正的扎實的推進，依然停留在日常的工作和活動中。
三是對學(xué)校的發(fā)展謀劃干部教師尚不能從長遠打算，短期效應(yīng)比較明顯，研究探索實踐創(chuàng)新意識缺乏。人人參與教育改革和學(xué)校發(fā)展謀劃的氛圍尚沒有真正形成。
四是依然還有部分教師思想不能跟上學(xué)校發(fā)展的步伐，工作效果不明顯等現(xiàn)象。
如何解決這些問題，如何適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢，有待我們廣大干部教師共同思考和盡快解決。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十五
1、學(xué)習(xí)將實物與顏色匹配進行涂色，增進幼兒對色彩的興趣。
2、大膽作畫，發(fā)展幼兒豐富的想象力。
蔬菜實物若干：番茄、黃瓜、土豆。
花小豬手飾、音樂磁帶、彩色油畫棒、
小貓、小狗的畫紙人手一張。
將地毯在室內(nèi)鋪成一條彎曲的小路，放上蔬菜實物，實物旁邊放些彩色油畫棒（小石子）。
1、導(dǎo)入情景，激發(fā)興趣。
高高興興地上了路，到山下去找東西吃。（師幼隨音樂走上小路）。
2、教師邊講述故事邊示范。
（1）觀察實物，理解實物與顏色的'匹配。
師：小豬走呀走呀，呀！小豬看見了什么？（實物番茄）它高興極了，可是它又擔(dān)心起來了：哎呀，我可是壞記性，老是記不住事情，怎么辦呢？它看到地上有許多無顏六色的小石子，馬上想到了一個好辦法：我用小石子來做個記號吧！它就用紅色的小石子在身上做了一個記號。（師示范用油畫棒涂色）。
（2）繼續(xù)感受實物與顏色的關(guān)系。
師：小豬繼續(xù)往前走，它又看見了什么呢？（實物黃瓜）。
幼：黃瓜。
師：小豬這次選了什么顏色的小石子來做記號呢？為什么？
幼a：綠顏色。
幼b：因為黃瓜是綠顏色的，所以選了綠顏色的小石子。
（3）師：小小豬走著走著，咦？它發(fā)現(xiàn)了什么呀?。▽嵨锿炼梗?。
幼：土豆。
師：我們一起來幫小小豬做記號吧！選什么顏色的小石子呢？
（評析：讓幼兒一起做標記，起到了突出活動難點的作用，加深了對實物與顏色匹配的理解。）。
師：小小豬一路上找到了許多好吃的東西，變成了一只漂亮的小花豬，豬媽媽高興地連聲說：“你真聰明！真能干！”
3、在游戲情景中作畫。
（1）師：小小豬的好朋友小小貓、小小狗它們也找到了許多好吃的東西，我們一起來幫助小小貓、小小狗做記號吧?。ǚ乓魳罚變喊匆庠高x擇畫紙）。
（2）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，給予鼓勵。
（評析：有的孩子畫了許多顏色的圓圈，教師引導(dǎo)孩子欣賞，并讓孩子表達用意，孩子的想象力就得到了擴展。）。
4、活動的拓展和結(jié)束。
（1）引導(dǎo)幼兒介紹、欣賞畫面。
師：你的小小貓（小小狗）找到了什么東西？你給小小貓（小小狗）做了什么記號？
（3）分享食物。
師：小朋友幫助小小豬的朋友們找到了這么多好吃的，小小豬也很高興，它請小朋友們一起去吃好東西，我們一起去吧！
（評析：孩子們在歡快的音樂聲中分享食物，構(gòu)成了一個完整的故事情節(jié)，讓幼兒體驗了成功的喜悅。）。
橡皮泥的教學(xué)總結(jié)篇十六
摘要將計算機技術(shù)引入機能實驗教學(xué)過程是教學(xué)改革的重大舉措。對各種生物信號，尤其是微弱的、變化快速的信號檢測與引導(dǎo)微機化處理，使得實驗結(jié)果清晰、準確和穩(wěn)定，實驗的成功率和實驗效率大大提高；既降低實驗成本，又提高了教學(xué)的質(zhì)量。
計算機輔助教學(xué)是當前教育改革的一個重要方向和發(fā)展趨勢。隨著計算機技術(shù)和方法的飛速進步，計算機在醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療實踐中的應(yīng)用已愈來愈廣泛。近年來，將計算機引入實驗教學(xué)活動，已在國內(nèi)外日益受到重視；但如何使計算機強大的數(shù)據(jù)處理能力應(yīng)用于生物信號的檢測、放大、顯示和記錄，并輔助機能實驗教學(xué)活動，國內(nèi)目前尚無統(tǒng)一的模式和方法。為加快實驗教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)當前醫(yī)學(xué)教育科學(xué)的發(fā)展，本文結(jié)合我院微機化機能實驗室的的開設(shè)情況，對計算機在實驗教學(xué)中的應(yīng)用作一初步探討。
1、方法。
機能學(xué)實驗的一個重要內(nèi)容就是通過一定的方法和技術(shù)來檢測、誘發(fā)、顯示、和記錄各種生物信號，利用微機一定的硬件和軟件有效組合，在不同的條件或狀態(tài)下，實現(xiàn)對生物信號的實時處理和記錄。
1.1系統(tǒng)配置:微機p133，ms302生物信號分析處理系統(tǒng)ver4.0，打印機epsonlq-300k；硬件配置集合三通道前置放大器、數(shù)字化刺激器、12位a/d轉(zhuǎn)換，最高采樣速度15us；軟件全實時信號采集、數(shù)據(jù)連續(xù)分析、處理與貯存。
1.2基本操作：按實驗要求制備所需標本，將相應(yīng)生物信號通過適當?shù)膿Q能器或引導(dǎo)電極輸入計算機接口，并進行一定的放大、濾波、顯示、貯存和打印輸出；電刺激信號由微機中數(shù)字化刺激器提供并輸出至標本。
2、結(jié)果。
2.1可連續(xù)、準確的顯示和記錄快速變化的生物電信號，如細胞的.動作電位、神經(jīng)和肌肉高頻放電等，并直接輸出電位波形、放電頻率值等重要參數(shù)，由于電刺激和信號的檢測、放大、顯示、記錄一體化，并以軟件設(shè)定來改變刺激、放大等各參數(shù)，減少了各儀器之間的連接以及各種人為干擾，使記錄結(jié)果清晰、穩(wěn)定。
2.2微機化信號檢測和記錄的操作相對簡便，數(shù)據(jù)處理快速、準確，結(jié)果易于貯存和調(diào)用，且重復(fù)性好，實驗成功率顯著提高；對某些需特種動物或要求的實驗，通過模擬實驗過程很方便的實現(xiàn)了教學(xué)活動，也開拓了學(xué)生的視野，在有限的教學(xué)時數(shù)內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容較前增加了18.6%，提高了實驗效率。
3、討論。
利用計算機輔助機能實驗教學(xué)是實驗教學(xué)手段的重大改革，也是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的高級醫(yī)務(wù)人才的重要途徑之一。多年來，由于客觀條件、經(jīng)濟因素、社會環(huán)境等多方面的影響，國內(nèi)很多普通醫(yī)學(xué)院校的機能實驗教學(xué)手段落后，在學(xué)科理論不斷深入和發(fā)展的同時，實驗教學(xué)的儀器設(shè)備（尤其是電生理儀器）大都陳舊老化，實驗結(jié)果不可靠、不穩(wěn)定，難以闡述問題；實際上已不能滿足當代醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求。而更新全套實驗室設(shè)備，不僅價格昂貴，而且手段亦無明顯進步，跟不上形勢發(fā)展的需要。我們認為，建立微機化信號處理系統(tǒng)是一個提高教學(xué)質(zhì)量、擺脫目前實驗教學(xué)所面臨困境的行之有效的方法。首先，通過計算機處理，能將快速變化的微弱電信號或高頻神經(jīng)放電清晰的顯示和記錄下來，傳統(tǒng)的記錄裝置（包括放大器、示波器、記錄儀）因受其本身功能限制或其它干擾的影響很難做到這一點。由于計算機在處理生物信號時抗干擾能力很強，實驗的結(jié)果穩(wěn)定可靠，重復(fù)性好，實驗的成功率和效率提高，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時也極大地提高了實驗教師的自信心；其次，利用計算機強大的數(shù)據(jù)處理、圖象仿真等功能，建立的模擬實驗過程可以方便的進行教學(xué)活動，從而在一定程度上解決某些動物來源不足、特殊儀器缺乏等困難，擴展了實驗教學(xué)的范圍，節(jié)省了動物資源和經(jīng)費開支。
計算機的應(yīng)用于機能實驗教學(xué)活動環(huán)節(jié)，優(yōu)化了實驗教學(xué)的過程，通過軟件的改進和完善，可以不斷的擴充實驗內(nèi)容，改變或提高實驗的手段。但然，仍存在一些需要解決的問題，微機化實驗對學(xué)生自身素質(zhì)有較高要求，錯誤的操作常常會引起整個實驗程序不能運行；如何在實驗教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握高層次的信號處理手段的同時，也能熟悉一些常規(guī)儀器（放大器、示波器、記錄儀、刺激器等）的使用，還有待進一步研究。