通過總結，我們可以準確把握自己的特長和優(yōu)勢，實現(xiàn)個人的價值最大化。了解總結的目的和重要性，做好充分準備，才能寫出一篇較為完美的總結。這里有一些寫作范文和經典案例，供大家參考和借鑒。
女媧補天的教學設計篇一
4、通過學習課文，引導學生領會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。
1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；
2、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。
教學課件，學生查閱的課外資料。
2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。
4、課題質疑。師：讀了課題，你有什么疑問？
根據(jù)學生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）。
1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準字音，學習朗讀的語氣、語速和語調，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。
（你聽得真仔細，希望在我們自己朗讀的時候不要出現(xiàn)小失誤）。
2、字詞正音。
我聽一位特級教師說，學習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）。
齊讀一遍。
有沒有哪位同學想提醒同學注意什么的，請舉手。（學生當小老師）。
教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。
1、解讀“為什么要補天？”
（課件情境展示）。
（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）。
文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？
（3）引導學生與文本對話，體悟重點詞句。
（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。
2、解讀“怎樣補天？”
（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。
先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天。
（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。
（3）課件出示有關句子。集體交流。
（4）用朗讀來表達補天過程的艱難。
3、補天結果怎樣，呈現(xiàn)最后一個自然段。
1、配樂小結，敘述。
師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當人類遭遇滅頂之災時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。
2、課堂寫話練習：我想對女媧說幾句話。
此時此刻，你想對女媧說點什么？
3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻為人類。
1、抄寫生字。
2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。
求助雨神。
造船救人勇敢善良真女神。
找五彩石無私奉獻為人類。
女媧補天的教學設計篇二
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
1、學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
談話法
課文插圖投影、生字詞卡片、有關“五彩石”的實物（如雨花石）
兩課時、自主探究法
第一課時
初讀課文，學習生字詞。
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
1. 板書題目：女媧補天
2. 引導學生據(jù)題質疑。
3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1. 出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準”窟隆冶”的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是***。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報**，師小結。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
女媧補天
1. 女媧為什么補天？
2. 女媧怎么補天？
3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時
理解課文內容
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內容。
二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題后，匯***學習收獲。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生e:人們還記得………
3、指導學生從內容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3. 小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?BR> 生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?BR> （1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導生用自己的話說說天的經過。
3 導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。
七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結。
1、比一比，組成詞語。
禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
2、填一填
一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷
一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子
3、造句。
發(fā)誓要……
板書設計
女媧補天
原因 經過 結果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補天
（愛心、吃苦、勇敢）
女媧補天的教學設計篇三
課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。
今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題，學生讀課題)?？吹竭@個字一一女媧的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書：古代神話故事)。同學們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。
1.當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)
2.剛才同學們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅?1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補天的原因;(2)課題叫女媧補天，那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的?請用l|標明起止。)
(學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)
2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問題：女媧為什么要補天?(學生發(fā)言。)
(2)教師小結：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學生發(fā)言。)
(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想， 總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。
通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)
教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。
抄寫生字詞，朗讀課文
板書設計：
12、女媧補天
原因 經過 結果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛心 吃苦 勇敢
女媧補天的教學設計篇四
1、同學們，上節(jié)課我們學習了女媧補天，誰來說說課文是按什么順序寫的？（起因，經過，結果）。
請同學們默讀第一部分思考：女媧為什么要補天呢？匯報學習收獲。
a生：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
師：用文中的話回答。……這個場面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？
個讀，點評抓住重點詞句，正是這些詞生動的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請同學畫出來，平時我們就要多注意積累這樣生動優(yōu)美的詞，然后運用到作文中去。
我們再來讀一讀，男女生賽讀，齊讀。
生：找雨神來火，造船救人，補天。
c師：文中重點寫了什么？生：女媧補天。
（一）那課文哪幾段具體寫女媧補天的過程呢？快速默讀課文，找出相應的段落。
生：課文3——4段，寫女媧補天的過程。
2、師：請同學們用心讀一讀這兩段，看看女媧補天的過程是怎樣的？
3、師：女媧是怎么補天的？你能用上這些提示簡單說一說女媧補天的過程。
課件出示：女媧為了補天她先_____________，接著_____________，最后______________。
指名說。
（二）過渡：是的，女媧為了補天，她必須先——。
生：找五彩石。師板書：找。
1、那女媧是怎么找五彩石的？請同學們拿起筆，到課文中細細地讀一讀，用直線劃出相關的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個詞語中，看出她找石頭很辛苦。
師：說說你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
生：碎塊。
師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見過，不敢摸，因為很鋒利，手會割破。
生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。
師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點點辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強烈一點呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）。
過渡：同學們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？
（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間。幾天幾夜是說白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的時間長。
生：終于也表示找的時間長，找的辛苦。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？
（答不出來，適當引導：找的這么辛苦，女媧是不是不堅持了？你是從哪里知道的？你從這兩個詞語中讀出了什么？堅持）。
生：我還讀出了女媧的堅持不懈。師板書：堅持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個詞中體會到的。
師：你能把女媧的堅持讀出來嗎？
生讀（多么會堅持的女媧??！女媧一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）。
師：讓我們一起讀出女媧的堅持。
生齊讀。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會到哪里去找呢？她還會經歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結：是啊，女媧歷經千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅持不懈。
生齊讀。
（三）過渡：同學們，找五彩石辛苦，煉（隨機板書：煉。）五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。
1、生圈畫，匯報。
師：找得真不錯，我們一起來邊讀邊做做這些動作。齊讀。
2、師：同學們，讓我們來看這個冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火字旁。
師:：這個“火”在課文中指的是什么火？
生：神火。
生：也很高。
師：讓你們在這高溫的'神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——。
生：五天五夜。
師：此時此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。
生：女媧痛苦地塊要暈倒了。
生：女媧痛苦到了極限。
師：這么辛苦，他放棄了嗎？
生：沒有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅持啊。）。
師：同學們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅持。
生齊讀。
師：同學們，學完課文，你有什么想說的？
生：女媧真辛苦??！
生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……。
師接讀：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。（手指五彩云霞）。
（四）結束：出示彩霞。
師：此時此刻，你仿佛看到什么了。
生：人們又過上了幸福的生活。
（五）升華全文。
同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
2那你們是怎么知道的？
生：我是從課外書中知道的。(真是見多識廣)。
生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學到很多知識）。
生：我是從電腦上看到的。（學習的渠道有很多）。
生：我是從課本中知道的。（機會向來屬于有準備的人）。
你還知道哪些。
女媧補天的教學設計篇五
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。課前準備：收集中國著名的神話傳說。
教學過程：
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）。
2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據(jù)學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經過）補后如何？（結果）。
1、出示自讀提示，學生自由讀課文。
2、學習生字詞：
（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
（2）（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？
（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。
指導書寫帶火字旁的字。
（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出。
來？“熊”。
3、指名說說故事的內容。
1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。
3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關語句）。
4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？看—（播放課件）。
此時，你能用課文中的'一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）。
5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！?BR> （1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）。
（2）指名讀，師引：你看，天塌了……。
師評價。
（3）男女生讀。
（4）當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？
（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。
（1）請同學們讀一讀第二自然段。
（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）。
（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學習。
女媧補天的教學設計篇六
導入：
1、同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過什么神話故事呢？說說看。
初讀課文：
1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內容？生交流：教師歸納：
2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。
精讀課文：
2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女媧看到了什么可怕的景象呢？
（1）指名生讀。
（2）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？
（3）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？
（4）你從哪些詞語中體會到這些？
（6）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。
（7）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
4、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀3、4段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。
（1）尋找五彩石：
生交流：
體會：冒著生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？
當女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）。
讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。
（2）冶煉五彩石。
生交流：
想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？
當女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了，生練習說。
總結：所以現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹蔷褪桥畫z補天的地方。
教學反思：
1、前面部分的情緒沒有很好的調動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對于學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應該尊重孩子的回答。
修改建議：
2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。
第一部分：
1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。
2、對于神話這種題材還沒有滲透。
3、
亮點：
1、潑：一潑，潑出了什么？
女媧補天的教學設計篇七
1、自學課文生字詞，理解課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補天以及補天的過程。
3、體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓練學生合理想象的能力，對閱讀古代神話故事產生興趣。
4、聯(lián)系臭氧層，對學生進行環(huán)保教育。
1、學習課文，理解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
課件。
女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。我們現(xiàn)在要學習的《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）。
2、課前已安排大家預習，下面我們來交流一下學習成果。
（1）、溫故復習目標。（多媒體出示）。
（2）、各小組自由交流。教師適時點撥。
1、出示學習目標。
學習目標之一——理解課文內容。
（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？
（2）、輕聲讀課文，找到女媧補天原因的句子，請用橫線畫出。
學習目標之二——感悟女媧精神。
（1）、課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用自己喜歡的方式標明。
（2）、文中哪些地方使你感動？找到相關語句，有感情地朗讀。
學習目標之三——根據(jù)故事合理想象。
2、依據(jù)學習目標，組長組織自學課文。
根據(jù)出示的各個學習目標，逐一學習，逐一交流。
目標一，自學3分鐘，交流3分鐘。
目標二、交流5分鐘。
目標三，暢所欲言，交流3分鐘。
1、課文主要內容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。
2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險，造福人類。
（一）、達標訓練。
1、把括號內不正確的字劃掉。
（1）（練煉）習鍛（練煉）。
（2）（息熄）滅休（息熄）。
（3）地（振震）（振震）奮。
（4）（冶治）理（冶治）煉。
（5）（燃然）燒忽（然燃）。
（6）（缺卻）少（缺卻）步。
2、“被”字句換“把”字句。
（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。
（2）、大窟窿被女媧補好了。
當堂得分，檢測達標情況。
（二）、拓展總結。
同學們，你們還想讓這個窟窿繼續(xù)擴大下去嗎？那在科學技術飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。
女媧補天的教學設計篇八
1、正確、流利、有感情地讀課文。
2、了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
3、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻的精神。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
第二課時。
【教學過程】。
一、談話激趣。
《精衛(wèi)填?！贰ⅰ秾毶彑簟?？
2、你知道什么是神話嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《女媧補天》。
二、梳理文章脈絡。
1、在你的印象中，女媧是一個怎樣的人？（調動學生已有的知識）生：女媧是一個善良的人。
生：女媧是一個為人類做出貢獻的人。
3、讀題，你認為課題的中心詞是哪一個？
4、抓住中心詞“補”質疑。(歸納：女媧為什么補天？——事情發(fā)生的原因；女媧怎樣補天？——事情的經過；女媧補天的結果——事情的結果。）。
5、帶著你們提出的問題再讀課文，思考哪些句子寫了這三個問題？
三、品詞析句，體會人物精神。
（一）學習第一節(jié)。
1、出示句子：“遠遠的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。
a、自由讀，說說你體會到了什么？
b、你仿佛看到了什么，聽到了什么？
e、在這樣的環(huán)境下救人會遇到哪些困難？
（二）學習第二、三節(jié)。
1、女媧做了個什么決定？
2、從這，我們可以看出，女媧是一個怎樣的人？
（板書：勇敢智慧）。
過渡：誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？
生：？
（2）這樣的五彩石好找嗎？
（3）想象，“女媧都到哪里去找了五彩石？”
也許？也許？再也許？
（4）從哪些語句可以看出女媧補天的艱辛？
生：1、“女媧決定？補上?！?BR> 2、“她忙了幾天幾夜，？純青石?！?BR> 3、“于是，她又找啊找??？找到了?！?BR> 5、請一位同學有感情的朗讀這三句話。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。
課件出示，請大家齊讀，讀出女媧的艱辛。
6、五彩石找齊了，女媧又是怎么做的？請同學們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：（課件出示）。
女媧決定冒著生命危險去補天，她先尋找五彩石，接著她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑。
生：？
7、從這些復雜的過程，我們又一次體會到什么？
8、女媧補天的過程很艱辛，那女媧成功了嗎？
生：成功了？
師：女媧補天成功以后，人們又過上了快樂幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女媧補天的景象。
四、拓展延伸。
師：學了《女媧補天》這課，看到女媧主為了實現(xiàn)自己的志向不斷地努力著，遇到困難也沒有放棄，那么，下面就讓我們一起來夸一夸女媧。（課件出示）夸一夸女媧：____________________________________。
五、總結：
女媧補天這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國古代勞動人民在科學不發(fā)達，不斷受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自然的理想，顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多，老師向同學們推薦一本書《中國古代神話故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學聽。
六、作業(yè)。
1、把故事講給家人和朋友聽。
2、閱讀課外神話故事。
創(chuàng)造人類。
略寫求神滅火。
造船救人。
女媧補天的教學設計篇九
1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內容？生交流：教師歸納：
2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。
2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女媧看到了什么可怕的景象呢？
（１）指名生讀。
（２）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？
（３）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？
（４）你從哪些詞語中體會到這些？
（６）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。
（７）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
４、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。
（1）尋找五彩石：
生交流：
體會：冒著生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？
當女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）。
讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。
（2）冶煉五彩石。
生交流：
想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？
當女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了（）（），生練習說。
所以現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，那就是女媧補天的地方。
1、前面部分的情緒沒有很好的調動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對于學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應該尊重孩子的回答。
2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。
第一部分：
1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。
2、對于神話這種題材還沒有滲透。
3、
亮點：
1、潑：一潑，潑出了什么？
女媧補天的教學設計篇十
設計理念：
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良、甘于奉獻的精神。
本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說話的能力。
學習目標：
1、認識“隆、燃”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神。
4、培養(yǎng)想象力，感受神話故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講這個故事。
教學重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,練習想象說話。
教學難點：引導學生在理解課文基礎上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
教學過程:。
一、故事導入，揭題激趣。
同學們，大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事？（學生交流）今天，老師又給大家準備了一個神話故事，聽。（故事鋪墊：女媧造人）。
可是，突然有一天夜里，女媧被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫面）天塌下一個大窟窿，這可怎么辦呢？（學生交流）今天我們一起來學習31課《女媧補天》。（板書課題）。
二、初讀課文，讀準讀通。
1、自讀課文。
下面，先請同學們自己讀故事，不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀。
老師聽同學讀得都很認真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。
3、朗讀評價。
三、讀中感悟，想象說話。
1、朗讀感悟災難的可怕。
天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學們自己從課文中找出相關的句子讀一讀。
太可怕了！那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰還想來讀讀。
人們在水火中叫喊著、掙扎著、呻吟著，災難面前的人們是多么無助?。∽屛覀円黄饋碜x讀這段話。
2、換位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻精神。
同學們，如果你正承受著這樣的災難，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？（生交流）此時，人類的母親——女媧，看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什么？（學生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人）。
天火熄滅了，洪水中的人們得救了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什么決定？這又是一個怎樣的決定呢？（學生交流，體會女媧冒著生命危險補天的奉獻精神）接下來，女媧都做了哪些事？（板書：找石）。
3、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經歷的艱難。
請同學們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從這些詞語和句子中你能體會出什么？可以用筆畫下來。（學生交流，重點引導從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難）。
4、想象女媧找石的艱難畫面，練習說話。
同學們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學們展開豐富的想象，把你想到的畫面說給同學聽聽。（學生交流想象的畫面）。
出示：她忙了幾天幾夜，————————————————————————————?！∷齺淼健?，來到——，又來到————————……她找得好辛苦呀！
誰能把這幾個同學說得綜合起來，完整地說一說。（學生完整地描述一段話）。
5、朗讀升華。
望著天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女媧是怎樣的心情？誰想站來讀一讀。（生朗讀）。
在經歷了幾天幾夜的辛苦后，女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。
五彩石找齊了，而這僅僅是補天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？請同學們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書：煉石?補天）。
天上那個黑黑的大窟窿，此時，還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個大窟窿。女媧是怎樣補上的呢？（學生朗讀）。
女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補好了。女媧真了不起！多么神奇??！用神奇的想像來實現(xiàn)美好的愿望，這也正是神話故事的魅力所在。
四、回歸整體，主題升華。
同學們，天補好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧說點什么？（生交流）。
是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女媧，感謝大自然。珍惜這藍藍的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！
五、課堂總結，推薦作業(yè)。
同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日、精衛(wèi)填海，嫦娥奔月等等，故事中運用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神州5號、6號、載人遨游太空，嫦娥一號已實現(xiàn)成功繞月，百年飛天的夢想已不再是夢。事實證明，有夢想就會有希望。老師希望同學們也能插上想象的翅膀，創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢想也會變成現(xiàn)實呢！課后，同學們可以把《女媧補天》的故事講給弟弟妹妹聽，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽。
教學反思：
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神.
在《女媧補天》這一課中，描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達出人間的慘狀；女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。例如：女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用，充分體現(xiàn)了女媧不怕危險、不怕苦難的人格魅力。
《女媧補天》是一篇學生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。
女媧補天的教學設計篇十一
1、能正確地朗讀課文。
2、會讀寫本課帶生字的詞語。
一、板題，示標。
大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學習一篇神話故事，請看這節(jié)課的學習目標1、2、3。
二、第一次先學后教。
2、指名讀。
3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]。
4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認識不認識，開火車）。
三、第二次先學后教（會認字）。
接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。
1、生自己讀。（時間：2分鐘、）。
2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）。
3、指名讀。
字音我們都能讀準了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。
1、點名讀[分段讀]。
2、老師可范讀指導。
五、第三次先學后教（會寫字）。
1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節(jié)的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、板書[“冶”不要寫成“治”。]。
3、練寫[燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]。
4、提寫詞語（抽2生上臺）。
六、當堂訓練。
抄寫本課詞語兩遍。
女媧、掙扎、冶煉。
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
教學過程：
一、板題，示標。
今天，我們繼續(xù)來學習31課《女媧補天》，這節(jié)課目標。
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的`詞語。
2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
二、第一次”先學后教”
1、請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀。
3、師指導讀。
三、第二次”先學后教”
自學指導：請同學們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）。
1、生自學。
2、指名回答（女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險補天的故事。）。
3、請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。
4、展示讀。
5、講故事。
四、當堂訓練。
課文有一些生動的語句，我要抄下來。
天塌：天高空露出大窟窿。
找－挖－放－煉－化。
女媧補天的教學設計篇十二
教學目標：
1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。
教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。
師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質疑。
二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學習。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內互相檢查生字新詞認讀情況。
（3）在組內提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。
（2）提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。
4、指導朗讀。
（1）師范讀課文，生認真聽，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。
（3）試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導。
（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。
（2）生提出認為難寫的字，師范寫。
（3）生書寫生字，師巡視指導。
（4）評議。
三、小結鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。
范寫學生提出的難寫的字。
第二課時。
一、復習導入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了????????（什么時候），天空???????（怎么樣），女媧?????????。（做了什么）。
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。
2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？
b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。
（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。
d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。
e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。
三、總結延伸。
1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這么一種美麗的聯(lián)想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）???善良勇敢。
補天（裝、端、潑）???????????????????甘于奉獻。
女媧補天的教學設計篇十三
教學目標：
1、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優(yōu)美語言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。
教學難點：體會感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻的品質，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。
教學過程：
一、看圖激趣、導入新課
1、同學們，老師，今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥眩銈冞€認識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進神話世界，感受女媧補天的神奇。
2、（板書課題）生跟著寫
提示：媧、補的寫法
3、齊讀題目《女媧補天》
4、引導學生質疑，讀了課題，你有什么疑問？
預設：（1）女媧是怎么補天的?
(2)女媧為什么要補天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進課文，走進女媧。打開課文130頁。
2、自讀課文，要求
（1）讀懂字音，讀通句子。
（2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會讀這些詞語。
（生讀，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語）
4、師生交流課文講了一件什么事？
（女媧冒著生命危險，把天補上的故事。）
三、品讀過程，感知形象。
（一）品讀故事起因
師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關的句子畫下來。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎?！?BR> a，用一個詞語概括此時的感受（可怕，悲慘）
b自由讀
c如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會出現(xiàn)哪些畫面。
b你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。
（天被撮破了，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
e你們能用朗讀再現(xiàn)當時可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關的句子。
（二）研讀補天的經過
1、抽生讀女媧做的事。“女媧難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。。”
師小結過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
（課件五出示噴火圖片）
3、師：面對著更大的危險，女媧決定怎么做？
生：冒著生命危險，把天補上。
4、女媧補天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關的句子，畫下來，并體會體會。
（1）生讀完后，找出相關句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種石頭，泉水中找到了?！?BR> （2）師：讀到這里你體會到了什么?
生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會）
（3）帶著體會，齊讀這句話
師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）
5師小結過渡：我們從女媧找石的過程中，體會到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會到補天的不容易，接著交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補好了?！?BR> 師：從這句話中你體會到什么？
生：女媧補天不容易。
師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應該干什么了？
生：冶煉（板書）
生：因為女媧是人類的母親，她不忍心看著自已的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自已的孩子，女媧補天的心是很迫切的，做好了一切準備工作，現(xiàn)在要開始補天了？（抽讀補天句子））
小結過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會到煉石的艱辛，天補好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經千辛萬苦，女媧終于補天成功（板書，補天成功）。
師：從女媧的這些種種舉動中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？
師板書（善良、勇敢，），從女媧補天的過程中，讓我們感受到一個善良，勇敢，甘于奉獻的女媧。
師小結：題目是故事的事件，事情的起因、經過、結果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠記住這個美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。
女媧補天的教學設計篇十四
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述"補天"的過程。
3、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
教師準備：
教學課件。
讀通課文，讀準、讀熟。
1課時。
一、課前談話：
師：好，上課。
二、導入新課：
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》（板書課題）。
1、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）。
2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。（課件演示女媧補天的故事）。
3、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文。
三、學習第一、二段，解決問題一。
1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？（課件展示句子）：
（1）“天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散??！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、課件展示“天塌地裂”的情景。
4、我們再來看看災難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？
6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）。
7、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
四、學習第四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？
1、請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
課件展示：
女媧補天先想完后，和同桌討論一下，接著，最后。
（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。
2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）。
4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
（1）請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
（2）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？
（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）。
生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。
生：我從“揮”這個詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會出女媧了不起?！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明煉石很艱難。
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）。
師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？
（學生結合實際說）。
（4）女媧補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
（5）人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起?。?。
故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
六、作業(yè)。
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。
（1）我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一。
女媧補天的教學設計篇十五
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
1、學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
談話法。
課文插圖投影、生字詞卡片、有關“五彩石”的實物（如雨花石）。
兩課時、自主探究法。
第一課時。
初讀課文，學習生字詞。
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
2.引導學生據(jù)題質疑。
3.學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1.出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準”窟隆冶”的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是***。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報**，師小結。
課文講的.是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時。
理解課文內容。
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內容。
二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題后，匯***學習收獲。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生e:人們還記得………。
3、指導學生從內容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）。
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”
（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導生用自己的話說說天的經過。
3導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢?BR> 七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結。
1、比一比，組成詞語。
禍佛模熔張煉歇惱。
鍋沸摸溶帳練竭腦。
2、填一填。
一（）汪洋一（）小鍋一（）帳篷。
一（）大火一（）烏龜一（）石子。
3、造句。
發(fā)誓要……。
板書設計。
原因經過結果。
天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業(yè)。
起火發(fā)洪水造船救人煉石補天。
（愛心、吃苦、勇敢）。
女媧補天的教學設計篇十六
教學目標:。
1.知識與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞?！?BR> 2.過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱的。
人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事積累優(yōu)美生動的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
3.情感態(tài)度與價值觀:學習女媧勇敢、善良的品質。
及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點:了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
教學難點:在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:。
一、課前談話:。
二、導入新課:。
生:講述自己了解的信息。
生:女媧。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》(板書課題)。
三、深入學習課文,體會故事的神奇。
生:歡迎。
師:在老師讀的時候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個什么故事?你認為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)。
師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個什么故事?
師:那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書:女媧補天)。
生:女媧是一個善良的人,勇敢的人,女媧是一個甘于奉獻的人,女媧很神奇,女媧很了不起。
師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。??。
2、學習3、4自然段,體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書:找，煉，補）。
再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內交流,然后匯報給大家。
(學生自主學習,小組交流)。
師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?
師:“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的?
師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)。
師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。
師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?
生:(個人讀,齊讀)。
師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補天的呢?
師:從女媧補天的過程中你體會到了什么?你是從哪些詞或句子體會出來的?
師:“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的?
師:誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀,看誰能讀出她的神力。(指名讀)。
師:女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?
生:金光四射。
師:大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?
師:(起頭)。
生:接讀。
(學生結合實際說)。
師:說得真好,這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢?我們來齊讀最后一自然段。
師:為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞?
師:通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了,誰能美美的讀一讀這一段?
(指名讀)。
3、教學1、2自然段,體會補天前的悲慘。
師:這些語句中你感受到了什么?
師:“熊熊大火”是什么意思?
師:你能讀一讀這個詞嗎?
師:除了這些還有哪能看出人間的悲慘?
師:你怎么理解“掙扎”這個詞,人在什么時候掙扎?
師:你能表演一下嗎?
師:看來當時的狀況真是太悲慘,太嚇人了,能讀出這種感覺嗎?
(多種方式朗讀)。
師:大地上原來是這樣的嗎?
師:你能讀出這種快樂的感覺嗎?
(指各讀)。
生:女媧找雨神熄滅了天火,又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火??造船救人）。
師:從這你能看出女媧是一個怎樣的人?（板：勇敢、善良，甘于奉獻）。
4、復述故事。
根據(jù)老師給出的復述故事的方法步驟進行小組內復述，然后叫個別人進行復述。
5、教師小結:神奇的故事展示了一個神奇的女媧,我們了解了女媧補天的過程,這個故事雖然離我們很遙遠,但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險,甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
拓展延伸：你還知道哪些神話故事？(生暢言)。
板書設計:。
求雨神滅火。
救人???????????????????????勇敢、善良。
補天??找???煉???補。
女媧補天的教學設計篇十七
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
課件。
教學過程。
一、激趣導入。
1、看圖猜成語。
后羿射日嫦娥奔月八仙過海女媧造人女媧補天。
（設計意圖：導入的重點是激發(fā)學生的學習興趣。用直觀的圖片讓學生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學生感知神話夸張、神奇的特點。）。
2、齊讀課題。重點“媧”
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設計意圖：讓學生帶著問題初步感知課文內容，提出朗讀要求，對女媧補天這個神話故事有個初步的認識。）。
三、細讀第一自然段。
1、學習第一段中的生字詞。
（1）生字：塌下如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒圍困掙扎。
a、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）。
b、正音、齊讀。
（3）新詞：轟隆隆熊熊大火。
a、指名讀。
b、這兩個詞語又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）。
c、照樣子說詞語。
（設計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，采用隨文認識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構詞的特色，不但讓學生領悟到了漢字構詞的巧妙之處，還讓學生積累了含有疊詞的詞語。）。
2、細讀第一段。
（1）學了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學生補充。隨機出示課件3：
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說讀到的景象。我請一位同學朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
（5）匯報圈出的詞語：塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎。
（6）齊讀句子。
（7）同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）。
（8）同學們，眺望遠方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景?。?BR> （9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了！）。
（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了?。?。
（11）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
（設計意圖：“天哪，太可怕了！”這個短句簡單、易讀，容易激起學生的感情。引導學生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會快樂。）。
四、初步感知女媧精神。
1、第一件事是--指生接說。
預設：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個字簡單表達。
（求神熄火造船救人找五彩石煉石補天）。
（設計意圖：培養(yǎng)學生對句子的概括能力，轉句為詞，讓學生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學做好輔墊。）。
3、師生情景表演。
雨神：有什么事求我??？
不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………。
好吧，我破例幫你一次。
5、小結：女媧在找五彩石，和煉石補天中，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學習。
五、學習生字。
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞。
3、觀察生字，說說哪些較難寫？
4、學生練寫。
板書設計：
天哪，太可怕了！
造船救人堅強。
找五彩石。
煉石補天。
教學反思：
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。教學的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學過程，感慨頗多：
1、動畫故事導入，激發(fā)學習興趣。
課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學講到了“女媧造人”的故事，我相機讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學生興趣大增。讀完課題后，學生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”和“女媧怎樣補天”為主線展開教學。
2、挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學習女媧為什么補天部分我設計了補白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中，學生深刻體會到人間面臨著滅頂之災，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。
然而，經驗的不足讓我設想的效果與實際效應頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細節(jié)處理不當。一堂近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處。學生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學生的日常學習習慣；……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾，語文教學更應注重細節(jié)，在日后教學過程中，我將一步步改進。
2、與學生交流不夠。本節(jié)課我準備得比較充分，但真實的課堂是教師與學生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學生，沒有完完全全地走進學生的世界。
3、對學生的評價不夠到位，教師應在從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以精神，給學生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應更多樣話，評價語言也應該更加具有針對性和具體性。
4、結尾處理不當。在最后講到原因、經過、結果并延伸到寫作時，這時候讓學生在課堂復述課文就顯得有些不當,課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學也需要多磨方能逐步進入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學能力。
女媧補天的教學設計篇十八
1、會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情朗讀第一、二、三自然段。
2、了解女媧補天的原因，通過學習女媧找石補天體會女媧不怕危險、不怕困難的精神。
3、積累優(yōu)美生動的詞語，感受神話故事的神奇魅力。
一、引題導課。
2、相機學習女媧創(chuàng)造人類，女媧補天的相關語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。
3、揭題質疑。（疑問板書）。
二、初讀感受。
1、學生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準故事里的一字一詞一句。
2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學生字“隆、塌”等字的寫法。
3、過渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。
三、學習第一自然段。
1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補天。
2、這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。
3、感情朗讀相關詞語：黑黑的大窟窿一道道深溝熊熊大火。
到處是洪水圍困掙扎（課件呈現(xiàn)）。
4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習）。
四、學習第二、三自然段。
2、女媧為了消除這場災難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學生反饋。
3、重點學習找石頭。
a、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。
b、交流反饋：
c、寫話練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
d、這個時候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？
五、結課。
天破了，一場可怕的災難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經是那么不容易了，接下來女媧還會遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節(jié)課再學習。
女媧補天的教學設計篇一
4、通過學習課文，引導學生領會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。
1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；
2、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。
教學課件，學生查閱的課外資料。
2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。
4、課題質疑。師：讀了課題，你有什么疑問？
根據(jù)學生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）。
1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準字音，學習朗讀的語氣、語速和語調，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。
（你聽得真仔細，希望在我們自己朗讀的時候不要出現(xiàn)小失誤）。
2、字詞正音。
我聽一位特級教師說，學習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）。
齊讀一遍。
有沒有哪位同學想提醒同學注意什么的，請舉手。（學生當小老師）。
教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。
1、解讀“為什么要補天？”
（課件情境展示）。
（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）。
文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？
（3）引導學生與文本對話，體悟重點詞句。
（4）用多種朗讀方式來表達“可怕”“緊急”。
2、解讀“怎樣補天？”
（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。
先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天。
（2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。
（3）課件出示有關句子。集體交流。
（4）用朗讀來表達補天過程的艱難。
3、補天結果怎樣，呈現(xiàn)最后一個自然段。
1、配樂小結，敘述。
師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當人類遭遇滅頂之災時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。
2、課堂寫話練習：我想對女媧說幾句話。
此時此刻，你想對女媧說點什么？
3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻為人類。
1、抄寫生字。
2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。
求助雨神。
造船救人勇敢善良真女神。
找五彩石無私奉獻為人類。
女媧補天的教學設計篇二
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
1、學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
談話法
課文插圖投影、生字詞卡片、有關“五彩石”的實物（如雨花石）
兩課時、自主探究法
第一課時
初讀課文，學習生字詞。
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
1. 板書題目：女媧補天
2. 引導學生據(jù)題質疑。
3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1. 出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準”窟隆冶”的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是***。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報**，師小結。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
女媧補天
1. 女媧為什么補天？
2. 女媧怎么補天？
3. 女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時
理解課文內容
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內容。
二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題后，匯***學習收獲。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生e:人們還記得………
3、指導學生從內容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3. 小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?BR> 生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?BR> （1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導生用自己的話說說天的經過。
3 導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。
七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結。
1、比一比，組成詞語。
禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
2、填一填
一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷
一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子
3、造句。
發(fā)誓要……
板書設計
女媧補天
原因 經過 結果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補天
（愛心、吃苦、勇敢）
女媧補天的教學設計篇三
課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。
今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題，學生讀課題)?？吹竭@個字一一女媧的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?(反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書：古代神話故事)。同學們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。
1.當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。(學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)
2.剛才同學們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。
1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅?1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補天的原因;(2)課題叫女媧補天，那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的?請用l|標明起止。)
(學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)
2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。
3.反饋。
(1)教師提出問題：女媧為什么要補天?(學生發(fā)言。)
(2)教師小結：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學生發(fā)言。)
(3)女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想， 總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。
通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。)
教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。
抄寫生字詞，朗讀課文
板書設計：
12、女媧補天
原因 經過 結果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛心 吃苦 勇敢
女媧補天的教學設計篇四
1、同學們，上節(jié)課我們學習了女媧補天，誰來說說課文是按什么順序寫的？（起因，經過，結果）。
請同學們默讀第一部分思考：女媧為什么要補天呢？匯報學習收獲。
a生：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
師：用文中的話回答。……這個場面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？
個讀，點評抓住重點詞句，正是這些詞生動的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請同學畫出來，平時我們就要多注意積累這樣生動優(yōu)美的詞，然后運用到作文中去。
我們再來讀一讀，男女生賽讀，齊讀。
生：找雨神來火，造船救人，補天。
c師：文中重點寫了什么？生：女媧補天。
（一）那課文哪幾段具體寫女媧補天的過程呢？快速默讀課文，找出相應的段落。
生：課文3——4段，寫女媧補天的過程。
2、師：請同學們用心讀一讀這兩段，看看女媧補天的過程是怎樣的？
3、師：女媧是怎么補天的？你能用上這些提示簡單說一說女媧補天的過程。
課件出示：女媧為了補天她先_____________，接著_____________，最后______________。
指名說。
（二）過渡：是的，女媧為了補天，她必須先——。
生：找五彩石。師板書：找。
1、那女媧是怎么找五彩石的？請同學們拿起筆，到課文中細細地讀一讀，用直線劃出相關的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個詞語中，看出她找石頭很辛苦。
師：說說你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
生：碎塊。
師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見過，不敢摸，因為很鋒利，手會割破。
生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。
師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點點辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強烈一點呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）。
過渡：同學們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？
（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間。幾天幾夜是說白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的時間長。
生：終于也表示找的時間長，找的辛苦。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？
（答不出來，適當引導：找的這么辛苦，女媧是不是不堅持了？你是從哪里知道的？你從這兩個詞語中讀出了什么？堅持）。
生：我還讀出了女媧的堅持不懈。師板書：堅持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個詞中體會到的。
師：你能把女媧的堅持讀出來嗎？
生讀（多么會堅持的女媧??！女媧一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）。
師：讓我們一起讀出女媧的堅持。
生齊讀。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會到哪里去找呢？她還會經歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結：是啊，女媧歷經千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅持不懈。
生齊讀。
（三）過渡：同學們，找五彩石辛苦，煉（隨機板書：煉。）五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。
1、生圈畫，匯報。
師：找得真不錯，我們一起來邊讀邊做做這些動作。齊讀。
2、師：同學們，讓我們來看這個冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火字旁。
師:：這個“火”在課文中指的是什么火？
生：神火。
生：也很高。
師：讓你們在這高溫的'神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——。
生：五天五夜。
師：此時此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。
生：女媧痛苦地塊要暈倒了。
生：女媧痛苦到了極限。
師：這么辛苦，他放棄了嗎？
生：沒有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅持啊。）。
師：同學們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅持。
生齊讀。
師：同學們，學完課文，你有什么想說的？
生：女媧真辛苦??！
生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……。
師接讀：現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說那就是女媧補天的地方。（手指五彩云霞）。
（四）結束：出示彩霞。
師：此時此刻，你仿佛看到什么了。
生：人們又過上了幸福的生活。
（五）升華全文。
同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
2那你們是怎么知道的？
生：我是從課外書中知道的。(真是見多識廣)。
生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學到很多知識）。
生：我是從電腦上看到的。（學習的渠道有很多）。
生：我是從課本中知道的。（機會向來屬于有準備的人）。
你還知道哪些。
女媧補天的教學設計篇五
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。課前準備：收集中國著名的神話傳說。
教學過程：
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）。
2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據(jù)學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經過）補后如何？（結果）。
1、出示自讀提示，學生自由讀課文。
2、學習生字詞：
（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
（2）（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？
（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。
指導書寫帶火字旁的字。
（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出。
來？“熊”。
3、指名說說故事的內容。
1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。
3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關語句）。
4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？看—（播放課件）。
此時，你能用課文中的'一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）。
5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！?BR> （1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）。
（2）指名讀，師引：你看，天塌了……。
師評價。
（3）男女生讀。
（4）當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？
（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。
（1）請同學們讀一讀第二自然段。
（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）。
（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學習。
女媧補天的教學設計篇六
導入：
1、同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過什么神話故事呢？說說看。
初讀課文：
1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內容？生交流：教師歸納：
2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。
精讀課文：
2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女媧看到了什么可怕的景象呢？
（1）指名生讀。
（2）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？
（3）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？
（4）你從哪些詞語中體會到這些？
（6）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。
（7）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
4、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀3、4段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。
（1）尋找五彩石：
生交流：
體會：冒著生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？
當女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）。
讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。
（2）冶煉五彩石。
生交流：
想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？
當女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了，生練習說。
總結：所以現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹蔷褪桥畫z補天的地方。
教學反思：
1、前面部分的情緒沒有很好的調動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對于學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應該尊重孩子的回答。
修改建議：
2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。
第一部分：
1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。
2、對于神話這種題材還沒有滲透。
3、
亮點：
1、潑：一潑，潑出了什么？
女媧補天的教學設計篇七
1、自學課文生字詞，理解課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補天以及補天的過程。
3、體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓練學生合理想象的能力，對閱讀古代神話故事產生興趣。
4、聯(lián)系臭氧層，對學生進行環(huán)保教育。
1、學習課文，理解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
課件。
女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。我們現(xiàn)在要學習的《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）。
2、課前已安排大家預習，下面我們來交流一下學習成果。
（1）、溫故復習目標。（多媒體出示）。
（2）、各小組自由交流。教師適時點撥。
1、出示學習目標。
學習目標之一——理解課文內容。
（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？
（2）、輕聲讀課文，找到女媧補天原因的句子，請用橫線畫出。
學習目標之二——感悟女媧精神。
（1）、課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用自己喜歡的方式標明。
（2）、文中哪些地方使你感動？找到相關語句，有感情地朗讀。
學習目標之三——根據(jù)故事合理想象。
2、依據(jù)學習目標，組長組織自學課文。
根據(jù)出示的各個學習目標，逐一學習，逐一交流。
目標一，自學3分鐘，交流3分鐘。
目標二、交流5分鐘。
目標三，暢所欲言，交流3分鐘。
1、課文主要內容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。
2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險，造福人類。
（一）、達標訓練。
1、把括號內不正確的字劃掉。
（1）（練煉）習鍛（練煉）。
（2）（息熄）滅休（息熄）。
（3）地（振震）（振震）奮。
（4）（冶治）理（冶治）煉。
（5）（燃然）燒忽（然燃）。
（6）（缺卻）少（缺卻）步。
2、“被”字句換“把”字句。
（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。
（2）、大窟窿被女媧補好了。
當堂得分，檢測達標情況。
（二）、拓展總結。
同學們，你們還想讓這個窟窿繼續(xù)擴大下去嗎？那在科學技術飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。
女媧補天的教學設計篇八
1、正確、流利、有感情地讀課文。
2、了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
3、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻的精神。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
第二課時。
【教學過程】。
一、談話激趣。
《精衛(wèi)填?！贰ⅰ秾毶彑簟?？
2、你知道什么是神話嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《女媧補天》。
二、梳理文章脈絡。
1、在你的印象中，女媧是一個怎樣的人？（調動學生已有的知識）生：女媧是一個善良的人。
生：女媧是一個為人類做出貢獻的人。
3、讀題，你認為課題的中心詞是哪一個？
4、抓住中心詞“補”質疑。(歸納：女媧為什么補天？——事情發(fā)生的原因；女媧怎樣補天？——事情的經過；女媧補天的結果——事情的結果。）。
5、帶著你們提出的問題再讀課文，思考哪些句子寫了這三個問題？
三、品詞析句，體會人物精神。
（一）學習第一節(jié)。
1、出示句子：“遠遠的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。
a、自由讀，說說你體會到了什么？
b、你仿佛看到了什么，聽到了什么？
e、在這樣的環(huán)境下救人會遇到哪些困難？
（二）學習第二、三節(jié)。
1、女媧做了個什么決定？
2、從這，我們可以看出，女媧是一個怎樣的人？
（板書：勇敢智慧）。
過渡：誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？
生：？
（2）這樣的五彩石好找嗎？
（3）想象，“女媧都到哪里去找了五彩石？”
也許？也許？再也許？
（4）從哪些語句可以看出女媧補天的艱辛？
生：1、“女媧決定？補上?！?BR> 2、“她忙了幾天幾夜，？純青石?！?BR> 3、“于是，她又找啊找??？找到了?！?BR> 5、請一位同學有感情的朗讀這三句話。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。
課件出示，請大家齊讀，讀出女媧的艱辛。
6、五彩石找齊了，女媧又是怎么做的？請同學們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：（課件出示）。
女媧決定冒著生命危險去補天，她先尋找五彩石，接著她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑。
生：？
7、從這些復雜的過程，我們又一次體會到什么？
8、女媧補天的過程很艱辛，那女媧成功了嗎？
生：成功了？
師：女媧補天成功以后，人們又過上了快樂幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女媧補天的景象。
四、拓展延伸。
師：學了《女媧補天》這課，看到女媧主為了實現(xiàn)自己的志向不斷地努力著，遇到困難也沒有放棄，那么，下面就讓我們一起來夸一夸女媧。（課件出示）夸一夸女媧：____________________________________。
五、總結：
女媧補天這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國古代勞動人民在科學不發(fā)達，不斷受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自然的理想，顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多，老師向同學們推薦一本書《中國古代神話故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開一個故事交流會，把你看過的神話故事講給同學聽。
六、作業(yè)。
1、把故事講給家人和朋友聽。
2、閱讀課外神話故事。
創(chuàng)造人類。
略寫求神滅火。
造船救人。
女媧補天的教學設計篇九
1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內容？生交流：教師歸納：
2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。
2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女媧看到了什么可怕的景象呢？
（１）指名生讀。
（２）讀到這兒你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的景象呢？
（３）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？
（４）你從哪些詞語中體會到這些？
（６）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧。
（７）我們看到這一切的時候心里都感覺到十分的痛心，更別提人類的母親女媧了，當女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
４、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她開始了拯救人類的行動，請自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫出來。
（1）尋找五彩石：
生交流：
體會：冒著生命危險：如果她去補天，會怎樣？如果不去，又會怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧尋找五彩石的情景嗎？
當女媧歷盡千辛萬苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）。
讓我們一起再去體會女媧尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀。
（2）冶煉五彩石。
生交流：
想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？
當女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
女媧的動作很簡單，可是這個“潑”字，卻不簡單，這一潑，潑出了（）（），生練習說。
所以現(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，那就是女媧補天的地方。
1、前面部分的情緒沒有很好的調動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對于學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應該尊重孩子的回答。
2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。
第一部分：
1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。
2、對于神話這種題材還沒有滲透。
3、
亮點：
1、潑：一潑，潑出了什么？
女媧補天的教學設計篇十
設計理念：
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良、甘于奉獻的精神。
本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說話的能力。
學習目標：
1、認識“隆、燃”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神。
4、培養(yǎng)想象力，感受神話故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講這個故事。
教學重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,練習想象說話。
教學難點：引導學生在理解課文基礎上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
教學過程:。
一、故事導入，揭題激趣。
同學們，大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事？（學生交流）今天，老師又給大家準備了一個神話故事，聽。（故事鋪墊：女媧造人）。
可是，突然有一天夜里，女媧被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫面）天塌下一個大窟窿，這可怎么辦呢？（學生交流）今天我們一起來學習31課《女媧補天》。（板書課題）。
二、初讀課文，讀準讀通。
1、自讀課文。
下面，先請同學們自己讀故事，不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、展示朗讀。
老師聽同學讀得都很認真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。
3、朗讀評價。
三、讀中感悟，想象說話。
1、朗讀感悟災難的可怕。
天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學們自己從課文中找出相關的句子讀一讀。
太可怕了！那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰還想來讀讀。
人們在水火中叫喊著、掙扎著、呻吟著，災難面前的人們是多么無助?。∽屛覀円黄饋碜x讀這段話。
2、換位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻精神。
同學們，如果你正承受著這樣的災難，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？（生交流）此時，人類的母親——女媧，看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什么？（學生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人）。
天火熄滅了，洪水中的人們得救了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什么決定？這又是一個怎樣的決定呢？（學生交流，體會女媧冒著生命危險補天的奉獻精神）接下來，女媧都做了哪些事？（板書：找石）。
3、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經歷的艱難。
請同學們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從這些詞語和句子中你能體會出什么？可以用筆畫下來。（學生交流，重點引導從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難）。
4、想象女媧找石的艱難畫面，練習說話。
同學們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學們展開豐富的想象，把你想到的畫面說給同學聽聽。（學生交流想象的畫面）。
出示：她忙了幾天幾夜，————————————————————————————?！∷齺淼健?，來到——，又來到————————……她找得好辛苦呀！
誰能把這幾個同學說得綜合起來，完整地說一說。（學生完整地描述一段話）。
5、朗讀升華。
望著天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女媧是怎樣的心情？誰想站來讀一讀。（生朗讀）。
在經歷了幾天幾夜的辛苦后，女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。
五彩石找齊了，而這僅僅是補天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？請同學們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書：煉石?補天）。
天上那個黑黑的大窟窿，此時，還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個大窟窿。女媧是怎樣補上的呢？（學生朗讀）。
女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補好了。女媧真了不起！多么神奇??！用神奇的想像來實現(xiàn)美好的愿望，這也正是神話故事的魅力所在。
四、回歸整體，主題升華。
同學們，天補好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧說點什么？（生交流）。
是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女媧，感謝大自然。珍惜這藍藍的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！
五、課堂總結，推薦作業(yè)。
同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日、精衛(wèi)填海，嫦娥奔月等等，故事中運用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神州5號、6號、載人遨游太空，嫦娥一號已實現(xiàn)成功繞月，百年飛天的夢想已不再是夢。事實證明，有夢想就會有希望。老師希望同學們也能插上想象的翅膀，創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢想也會變成現(xiàn)實呢！課后，同學們可以把《女媧補天》的故事講給弟弟妹妹聽，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽。
教學反思：
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神.
在《女媧補天》這一課中，描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達出人間的慘狀；女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動傳神。例如：女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞的運用，充分體現(xiàn)了女媧不怕危險、不怕苦難的人格魅力。
《女媧補天》是一篇學生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學學生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導學生去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。
女媧補天的教學設計篇十一
1、能正確地朗讀課文。
2、會讀寫本課帶生字的詞語。
一、板題，示標。
大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學習一篇神話故事，請看這節(jié)課的學習目標1、2、3。
二、第一次先學后教。
2、指名讀。
3、師板書易錯字[女媧、掙扎、冶煉]。
4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認識不認識，開火車）。
三、第二次先學后教（會認字）。
接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。
1、生自己讀。（時間：2分鐘、）。
2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）。
3、指名讀。
字音我們都能讀準了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。
1、點名讀[分段讀]。
2、老師可范讀指導。
五、第三次先學后教（會寫字）。
1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下本節(jié)的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、板書[“冶”不要寫成“治”。]。
3、練寫[燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]。
4、提寫詞語（抽2生上臺）。
六、當堂訓練。
抄寫本課詞語兩遍。
女媧、掙扎、冶煉。
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
教學過程：
一、板題，示標。
今天，我們繼續(xù)來學習31課《女媧補天》，這節(jié)課目標。
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動的`詞語。
2、學習女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
二、第一次”先學后教”
1、請同學們自由朗讀課文，想一想：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀。
3、師指導讀。
三、第二次”先學后教”
自學指導：請同學們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）。
1、生自學。
2、指名回答（女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險補天的故事。）。
3、請同學們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。
4、展示讀。
5、講故事。
四、當堂訓練。
課文有一些生動的語句，我要抄下來。
天塌：天高空露出大窟窿。
找－挖－放－煉－化。
女媧補天的教學設計篇十二
教學目標：
1、知識與技能：會認“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力；學習女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點：通過反復朗讀，在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語；抓住重點詞句，體會女媧的可貴精神。
教學難點：在閱讀中體會女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段）。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。
師：對呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學習的這個和彩霞有關的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質疑。
二、初讀課文，認識、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學習。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內互相檢查生字新詞認讀情況。
（3）在組內提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認讀情況。
（2）提出在組內理解不了的詞語，先由其他組同學說說，再由教師補充。
4、指導朗讀。
（1）師范讀課文，生認真聽，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機指導朗讀。
（3）試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導。
（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個字時應注意的地方。
（2）生提出認為難寫的字，師范寫。
（3）生書寫生字，師巡視指導。
（4）評議。
三、小結鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請認真總結、復習自己的收獲，把困惑或者想向其他同學提出的問題整理一下，寫在老師為你們準備的紙條上，準備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。
范寫學生提出的難寫的字。
第二課時。
一、復習導入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了????????（什么時候），天空???????（怎么樣），女媧?????????。（做了什么）。
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報。
2、各組匯報選出的問題，師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上，準備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學習第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補天？
b、在班上匯報交流，師相機出示“遠遠的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導學生朗讀，抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會人們面臨的災難之可怕。
（2）、學習第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導生想象人們處境之可怕，對比普通人和女媧看到此種情景后產生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質。師相機板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機指導朗讀。
d、指導朗讀第三、四自然段，了解女媧補天的過程，在反復閱讀中引導學生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。
e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力，說說自己的體會。
三、總結延伸。
1、師：同學們，天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說，但我們應該感謝古人，因為有了這個神話，我們看到彩霞時才能產生這么一種美麗的聯(lián)想，學完課文，你想對女媧說些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復述課文的要求）下次我們開個故事會，看誰講得最精彩。
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）???善良勇敢。
補天（裝、端、潑）???????????????????甘于奉獻。
女媧補天的教學設計篇十三
教學目標：
1、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優(yōu)美語言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。
教學難點：體會感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻的品質，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。
教學過程：
一、看圖激趣、導入新課
1、同學們，老師，今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥眩銈冞€認識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進神話世界，感受女媧補天的神奇。
2、（板書課題）生跟著寫
提示：媧、補的寫法
3、齊讀題目《女媧補天》
4、引導學生質疑，讀了課題，你有什么疑問？
預設：（1）女媧是怎么補天的?
(2)女媧為什么要補天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進課文，走進女媧。打開課文130頁。
2、自讀課文，要求
（1）讀懂字音，讀通句子。
（2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會讀這些詞語。
（生讀，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語）
4、師生交流課文講了一件什么事？
（女媧冒著生命危險，把天補上的故事。）
三、品讀過程，感知形象。
（一）品讀故事起因
師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關的句子畫下來。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎?！?BR> a，用一個詞語概括此時的感受（可怕，悲慘）
b自由讀
c如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會出現(xiàn)哪些畫面。
b你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。
（天被撮破了，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
e你們能用朗讀再現(xiàn)當時可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關的句子。
（二）研讀補天的經過
1、抽生讀女媧做的事。“女媧難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。。”
師小結過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
（課件五出示噴火圖片）
3、師：面對著更大的危險，女媧決定怎么做？
生：冒著生命危險，把天補上。
4、女媧補天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關的句子，畫下來，并體會體會。
（1）生讀完后，找出相關句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種石頭，泉水中找到了?！?BR> （2）師：讀到這里你體會到了什么?
生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會）
（3）帶著體會，齊讀這句話
師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）
5師小結過渡：我們從女媧找石的過程中，體會到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會到補天的不容易，接著交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補好了?！?BR> 師：從這句話中你體會到什么？
生：女媧補天不容易。
師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應該干什么了？
生：冶煉（板書）
生：因為女媧是人類的母親，她不忍心看著自已的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自已的孩子，女媧補天的心是很迫切的，做好了一切準備工作，現(xiàn)在要開始補天了？（抽讀補天句子））
小結過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會到煉石的艱辛，天補好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經千辛萬苦，女媧終于補天成功（板書，補天成功）。
師：從女媧的這些種種舉動中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？
師板書（善良、勇敢，），從女媧補天的過程中，讓我們感受到一個善良，勇敢，甘于奉獻的女媧。
師小結：題目是故事的事件，事情的起因、經過、結果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠記住這個美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。
女媧補天的教學設計篇十四
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述"補天"的過程。
3、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
教師準備：
教學課件。
讀通課文，讀準、讀熟。
1課時。
一、課前談話：
師：好，上課。
二、導入新課：
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》（板書課題）。
1、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）。
2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。（課件演示女媧補天的故事）。
3、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文。
三、學習第一、二段，解決問題一。
1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？（課件展示句子）：
（1）“天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散??！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、課件展示“天塌地裂”的情景。
4、我們再來看看災難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？
6、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）。
7、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
四、學習第四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？
1、請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
課件展示：
女媧補天先想完后，和同桌討論一下，接著，最后。
（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。
2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）。
4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
（1）請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
（2）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？
（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）。
生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。
生：我從“揮”這個詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會出女媧了不起?！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明煉石很艱難。
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）。
師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？
（學生結合實際說）。
（4）女媧補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
（5）人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起?。?。
故事展示了一個神奇的女媧，我們了解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
六、作業(yè)。
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會。
（1）我喜歡的女媧———把女媧補天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一。
女媧補天的教學設計篇十五
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
1、學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
談話法。
課文插圖投影、生字詞卡片、有關“五彩石”的實物（如雨花石）。
兩課時、自主探究法。
第一課時。
初讀課文，學習生字詞。
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……。
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
2.引導學生據(jù)題質疑。
3.學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1.出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準”窟隆冶”的讀音。
（2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是***。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆?。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報**，師小結。
課文講的.是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時。
理解課文內容。
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內容。
二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題后，匯***學習收獲。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生e:人們還記得………。
3、指導學生從內容想開去：
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）。
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”
（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導生用自己的話說說天的經過。
3導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳睢?BR> 七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結。
1、比一比，組成詞語。
禍佛模熔張煉歇惱。
鍋沸摸溶帳練竭腦。
2、填一填。
一（）汪洋一（）小鍋一（）帳篷。
一（）大火一（）烏龜一（）石子。
3、造句。
發(fā)誓要……。
板書設計。
原因經過結果。
天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業(yè)。
起火發(fā)洪水造船救人煉石補天。
（愛心、吃苦、勇敢）。
女媧補天的教學設計篇十六
教學目標:。
1.知識與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞?！?BR> 2.過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱的。
人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事積累優(yōu)美生動的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。
3.情感態(tài)度與價值觀:學習女媧勇敢、善良的品質。
及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點:了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
教學難點:在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:。
一、課前談話:。
二、導入新課:。
生:講述自己了解的信息。
生:女媧。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》(板書課題)。
三、深入學習課文,體會故事的神奇。
生:歡迎。
師:在老師讀的時候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個什么故事?你認為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)。
師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個什么故事?
師:那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書:女媧補天)。
生:女媧是一個善良的人,勇敢的人,女媧是一個甘于奉獻的人,女媧很神奇,女媧很了不起。
師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。??。
2、學習3、4自然段,體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?女媧補天的過程有幾個步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書:找，煉，補）。
再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內交流,然后匯報給大家。
(學生自主學習,小組交流)。
師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?
師:“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的?
師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)。
師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。
師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?
生:(個人讀,齊讀)。
師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補天的呢?
師:從女媧補天的過程中你體會到了什么?你是從哪些詞或句子體會出來的?
師:“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的?
師:誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀,看誰能讀出她的神力。(指名讀)。
師:女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?
生:金光四射。
師:大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?
師:(起頭)。
生:接讀。
(學生結合實際說)。
師:說得真好,這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空又變成什么樣了呢?我們來齊讀最后一自然段。
師:為什么天空會出現(xiàn)五彩云霞?
師:通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了,誰能美美的讀一讀這一段?
(指名讀)。
3、教學1、2自然段,體會補天前的悲慘。
師:這些語句中你感受到了什么?
師:“熊熊大火”是什么意思?
師:你能讀一讀這個詞嗎?
師:除了這些還有哪能看出人間的悲慘?
師:你怎么理解“掙扎”這個詞,人在什么時候掙扎?
師:你能表演一下嗎?
師:看來當時的狀況真是太悲慘,太嚇人了,能讀出這種感覺嗎?
(多種方式朗讀)。
師:大地上原來是這樣的嗎?
師:你能讀出這種快樂的感覺嗎?
(指各讀)。
生:女媧找雨神熄滅了天火,又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火??造船救人）。
師:從這你能看出女媧是一個怎樣的人?（板：勇敢、善良，甘于奉獻）。
4、復述故事。
根據(jù)老師給出的復述故事的方法步驟進行小組內復述，然后叫個別人進行復述。
5、教師小結:神奇的故事展示了一個神奇的女媧,我們了解了女媧補天的過程,這個故事雖然離我們很遙遠,但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險,甘于奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
拓展延伸：你還知道哪些神話故事？(生暢言)。
板書設計:。
求雨神滅火。
救人???????????????????????勇敢、善良。
補天??找???煉???補。
女媧補天的教學設計篇十七
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
課件。
教學過程。
一、激趣導入。
1、看圖猜成語。
后羿射日嫦娥奔月八仙過海女媧造人女媧補天。
（設計意圖：導入的重點是激發(fā)學生的學習興趣。用直觀的圖片讓學生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學生感知神話夸張、神奇的特點。）。
2、齊讀課題。重點“媧”
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設計意圖：讓學生帶著問題初步感知課文內容，提出朗讀要求，對女媧補天這個神話故事有個初步的認識。）。
三、細讀第一自然段。
1、學習第一段中的生字詞。
（1）生字：塌下如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒圍困掙扎。
a、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）。
b、正音、齊讀。
（3）新詞：轟隆隆熊熊大火。
a、指名讀。
b、這兩個詞語又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）。
c、照樣子說詞語。
（設計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，采用隨文認識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構詞的特色，不但讓學生領悟到了漢字構詞的巧妙之處，還讓學生積累了含有疊詞的詞語。）。
2、細讀第一段。
（1）學了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學生補充。隨機出示課件3：
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說讀到的景象。我請一位同學朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
（5）匯報圈出的詞語：塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎。
（6）齊讀句子。
（7）同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）。
（8）同學們，眺望遠方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景?。?BR> （9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了！）。
（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了?。?。
（11）此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
（設計意圖：“天哪，太可怕了！”這個短句簡單、易讀，容易激起學生的感情。引導學生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會快樂。）。
四、初步感知女媧精神。
1、第一件事是--指生接說。
預設：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個字簡單表達。
（求神熄火造船救人找五彩石煉石補天）。
（設計意圖：培養(yǎng)學生對句子的概括能力，轉句為詞，讓學生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學做好輔墊。）。
3、師生情景表演。
雨神：有什么事求我??？
不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………。
好吧，我破例幫你一次。
5、小結：女媧在找五彩石，和煉石補天中，還會遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學習。
五、學習生字。
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞。
3、觀察生字，說說哪些較難寫？
4、學生練寫。
板書設計：
天哪，太可怕了！
造船救人堅強。
找五彩石。
煉石補天。
教學反思：
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。教學的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學過程，感慨頗多：
1、動畫故事導入，激發(fā)學習興趣。
課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學講到了“女媧造人”的故事，我相機讓孩子講講這個故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》，學生興趣大增。讀完課題后，學生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”和“女媧怎樣補天”為主線展開教學。
2、挖掘文本的空白點，發(fā)展學生的想象力。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學習女媧為什么補天部分我設計了補白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中，學生深刻體會到人間面臨著滅頂之災，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。
然而，經驗的不足讓我設想的效果與實際效應頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細節(jié)處理不當。一堂近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處。學生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學生的日常學習習慣；……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾，語文教學更應注重細節(jié)，在日后教學過程中，我將一步步改進。
2、與學生交流不夠。本節(jié)課我準備得比較充分，但真實的課堂是教師與學生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學生，沒有完完全全地走進學生的世界。
3、對學生的評價不夠到位，教師應在從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，特別是對低年級孩子來說，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。評價猶如催生劑，給學生以力量，給學生以精神，給學生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價，但評價方式應更多樣話，評價語言也應該更加具有針對性和具體性。
4、結尾處理不當。在最后講到原因、經過、結果并延伸到寫作時，這時候讓學生在課堂復述課文就顯得有些不當,課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學也需要多磨方能逐步進入軌道。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學能力。
女媧補天的教學設計篇十八
1、會認5個生字，會寫“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情朗讀第一、二、三自然段。
2、了解女媧補天的原因，通過學習女媧找石補天體會女媧不怕危險、不怕困難的精神。
3、積累優(yōu)美生動的詞語，感受神話故事的神奇魅力。
一、引題導課。
2、相機學習女媧創(chuàng)造人類，女媧補天的相關語句，感受女媧的神奇，感受神話故事的神奇。
3、揭題質疑。（疑問板書）。
二、初讀感受。
1、學生自由讀故事。要求想想心中的疑問故事里有沒有答案，讀準故事里的一字一詞一句。
2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機教學生字“隆、塌”等字的寫法。
3、過渡：故事神奇吧？讓我們細細的品讀，慢慢的欣賞。
三、學習第一自然段。
1、默讀第一自然段，用自己的話說說女媧為什么要補天。
2、這是一場怎樣的災難？你從哪些詞語中感受到的，讀一讀，圈一圈。
3、感情朗讀相關詞語：黑黑的大窟窿一道道深溝熊熊大火。
到處是洪水圍困掙扎（課件呈現(xiàn)）。
4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽到什么？這就是災難的全部嗎？你還看到什么？聽到什么？（說話練習）。
四、學習第二、三自然段。
2、女媧為了消除這場災難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學生反饋。
3、重點學習找石頭。
a、回顧學法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語，再讀體會。
b、交流反饋：
c、寫話練習：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來到高高的山頂，找啊找啊，沒有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
d、這個時候你眼中的女媧又是怎么樣的呢？
五、結課。
天破了，一場可怕的災難降臨人間，人類的祖先女媧義不容辭的擔當起了補天的重任，找石頭已經是那么不容易了，接下來女媧還會遇到哪些困難，她又是怎么面對的呢？我們下節(jié)課再學習。