教案是教師對教學過程進行合理安排和預測的產(chǎn)物。教案的編寫應當注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。教案的優(yōu)化和調(diào)整，可以根據(jù)學生的反饋和評價進行。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇一
1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
4.體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。主要內(nèi)容。
重點難點教學重點。
學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。
教學難點。
抓住重點語句理解課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆。
教具準備制作課件、生字詞卡片。（教師）。
課時安排2課時。
第一課時。
1、讀通課文，至少讀3遍。
2、劃出生字新詞，進行口頭組詞識記，并抄寫生字新詞。
3、查找了解某一種樹的.相關(guān)知識，并帶圖片到學校。
教學過程二次修改。
一、新課導入。
1.播放黃山圖片，簡介黃山。板書課題。
2.出示題目，板書題目：黃山奇石。
3.釋題，通過組詞理解“奇”。
二、初讀課文，識記生字詞，整體感知。
1.鼓勵學生自由讀課文。
2.組織學生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。
3.檢測生字情況。
（1）指認生字，交流識字方法。
（2）開火車認讀生字。
（3）用生字組詞。
4.指導學生書寫。
5.指導學生進行小組合作，初步整體感知課文。
三、研讀第一自然段。
1.指名讀第1自然段，了解主要內(nèi)容。
（1）數(shù)一數(shù)一共有幾句話？
（2）出示地圖，簡介黃山風景區(qū)地理位置。
（3）補充黃山“四絕”資料。
2.指導學生朗讀。
四、課堂總結(jié)。
1.總結(jié)本課學習內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然。
段。
2.體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的。
熱愛之情。
一、復習詞語，導入新課。
1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。
2.指導學生齊讀。
3.導入新課。
二、圖文對照，朗讀感悟“奇”。1.指導學生通過圖文對照學習課文第2～5自然段。
（1）了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。
（2）用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。
（3）找出對應的三段文字。
（4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？
2.組織小組合作交流。
3.全班匯報交流，引導學生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）。
4.指導學生朗讀。
5.指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發(fā)想象，自由練說。
1.老師讀最后一個自然段。
2.小組合作，學習課文寫法，發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同學介紹。（出示有關(guān)圖片）。
3.指導全班交流。
4.指導學生朗讀。
三、總結(jié)全文，拓展練習。
1.教師小結(jié)：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。
2.引導學生說出自己的內(nèi)心感受。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇二
教學目標1、認識“區(qū)、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點認識“區(qū)、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點喜愛黃山，向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分?！坝?、區(qū)、巨”的字形和筆順。
教具黃山奇石的風景圖；多媒體課件；生字卡片。
教學過程第一課時。
一、導入新課。
1、初步了解黃山及黃山奇石。
看黃山及黃山奇石的風光片或圖片、資料，由學生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。
2、導語激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認真地閱讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、合作識字。
1、在小組內(nèi)互教互學生字。全組同學都不會的可以請教其他同學或請教老師。教師針對學生識字的難點進行指導。
2、選出小組的識字能手，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、教師用多媒體課件檢查識字。
a.出現(xiàn)帶有拼音的詞語：小區(qū)、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當然、脖子、著名、形狀。
b.去掉拼音讀詞語。
c.去掉詞語讀生字。
4、學生用編字謎的方式記生字。如，橫山上面三根小草（當）。一個人，住山邊（仙）；盆子里面能撐船（盤）。
5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好，比比誰的龍接得對、接得長。
6、相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字。
三、朗讀感悟。
1、學生朗讀課文并思考提問。
2、教師范讀，注意用夸張的語氣讀出黃山石的奇，表達出對黃山奇石的贊嘆。要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
3、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。
我會讀：小區(qū)尤其仙女盤子山峰胳膊、
巨大當然脖子著名形狀。
第二課時。
一、朗讀感悟。
1、讀讀說說。
朗讀全文，引導學生仔細觀察課文中的插圖，說一說黃山石的奇；再用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇（奇形怪狀），在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。
2、看看讀讀。
課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學生選出自己最喜歡的奇石，并朗讀相應的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。
3、讀讀畫畫。
課文里沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，并畫一幅簡筆畫。
4、想想讀讀說說。
想一想：課文是不是只寫了這幾塊奇石？讀最后一個自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學組成小組，在小組內(nèi)互相補充說，說完后，選代表在全班說一說。
5、配樂朗讀。
看配樂風光片。教師引導：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領(lǐng)略黃山石的奇美，讓我們帶著對黃山奇石的贊嘆之情來一起朗讀課文吧--在音樂聲中齊讀。
二、美讀背誦。
美美地反復朗讀自己最喜歡的部分，跟同學說說自己為什么喜歡，再試著背誦這一部分。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現(xiàn)。
板書設(shè)計：
仙桃石、猴子觀海。
2、黃山奇石仙人指路、金雞叫天都。
天狗望月、仙女彈琴。
獅子搶球……。
第三課時。
一、讀讀議議。
1、朗讀第一自然段，在讀中體會“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。
2、朗讀二至六自然段，議議最后一段的省略號表示什么意思。
二、讀讀說說。
1、自主閱讀下面的短文，注意讀準其中加粗的字，讀完后說說你對黃山又有哪些了解。
2、人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
3、“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生長于絕壁險峰之上。
4、黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
5、云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云?！薄?BR> 6、被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了?！?BR> 三、拓展活動。
1、根據(jù)想象畫黃山奇石，并給所畫的奇石起名字?？梢蝗水嬕环?，也可幾個人合作畫一幅。
教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區(qū)后，就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣的名字吧！
四、指導寫字。
1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準備，自我檢查姿勢是否正確。
2、復習本課要求認識并要求會寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學過的“旗”的一部分。區(qū)，“鷗”字的左半邊。巨，與“區(qū)”字形近似，里邊兩筆不同。
3、用要求寫的八個字分別組詞語，鼓勵一個字組幾個詞語，在組詞語中理解字義。4、邊用課件演示要求寫的八個字，邊指導寫字。注意引導學生區(qū)別形近字，看清每個字的筆畫及部件，以及它們在田字格里的位置。
5、學生寫字，教師相機指導，組織評議。
我會寫：尤其區(qū)巨它安塊站。
備注。
作業(yè)布置回家背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計仙人指路、金雞叫天都。
獅子搶球…。
教學后記引導學生自主學習、探究學習，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。本文圖文并茂，采取看圖學文的方法，學生興趣濃。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇三
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。
教學重、難點：
認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學準備：
卡片、圖片、電腦。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
（一）教師：為了讓同學們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。
3、師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的'不好，其他小組進行補充。
匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。
3、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
（三）指導書寫：
1、學生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（2）教師范寫，學生觀察。（3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。
2、自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復習鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：
*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）。
第二課時。
一、導入。
（生自由朗讀課文。）。
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
二、分層學習（隨機）。
1、師：你喜歡哪個？為我們讀讀――――生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）。
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？（請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的??？）。
d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？
e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。
2、師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀（圖片出示）。
a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請喜歡這幅的同學一起朗讀。
3、仙桃石：學生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀。
4、金雞叫天都：生朗讀。
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？
c誰也喜歡？――――理由，朗讀。
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？（師范讀）。
三、整體朗讀。
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實踐。
1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）。
（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）。
3、再請學生表演。
五、延伸鞏固。
1、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！
2、出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3、朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇四
第二課時。
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。
二、復習生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
3、學生描紅，臨寫。
4、組詞練習，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
五、布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。
六、相關(guān)練習。
見《素質(zhì)教育新學案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計。
仙桃石猴子觀海仙人指路。
神奇美麗。
教學反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的'運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇五
1、知識目標：通過看圖學文，體會黃山石的奇妙之處；理解重點詞語，積累詞匯，滲透寫作方法。
2、能力目標：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。
3、習慣目標：培養(yǎng)學生自學習慣，認真讀書，認真思考的習慣。
4、德育（情感）目標：誘發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
1、通過觀察圖畫和理解語言文字，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。
2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的云?！薄坝绕洹币ㄟ^各種方式重點理解。
1、“翻滾的云?！庇捎谄綍r很難看到，所以是學生理解的難點。
2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞”是教學難點。
多媒體課件
一、導入
1、激情引趣。
師：同學們今天老師要帶你們到一個風景特別優(yōu)美的地方去看一看，你們愿意嗎？這個地方就是-――黃山（師板書：黃山）對于黃山你都知道些什么？（生自由答）有去過黃山的嗎？多數(shù)同學都沒去過，教師也沒去過。但老師這里有一段黃山的錄像片，你們想看看嗎？（放錄像）看后說說自己的感受。（學生各抒己見）
2、揭題、解題
師：提到黃山，就不得不說一說那里的石頭，這節(jié)課我們就來觀賞一下那里的奇石（板書“奇石”）齊讀課題。
師：“奇石”一詞你是怎么理解的？到底那里的石頭神奇在哪兒，相信同學們學完這節(jié)課都會找到答案的。
二、講讀課文
（一）整體感知
自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應？學生自由讀后，匯報。如果第四幅圖出現(xiàn)爭議，要留到一會再討論）。
（二）分段學習
1、學習第一段（1）講讀、分析
b師：我們看看書上用什么詞來形容黃山風景的。誰愿意讀讀第一自然段？（一生讀第一段）
c師：哪個詞最能表現(xiàn)黃山風景的特點呀？（秀麗神奇）（師板書：秀麗神奇）秀麗神奇是什么意思？好，我們又學會了一個形容風景的詞語，齊讀―――秀麗神奇。
d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什么了？（聞名中外）什么叫聞名中外？你還知道我國哪些地方聞名中外呢？作為一名中國人你覺得怎樣？（板書：聞名中外）
（2）指導朗讀第一段。（出示課文第一自然段）看來黃山的風景真美呀，尤其是那里的怪石還特有趣，那么誰愿意再讀一下第一段，讓人聽了以后都起趕緊支看看。（學生讀、評價，適當出示朗讀符號進行指導）齊讀第一段。
2、學習第2一5自然段
看圖、講讀、分析、朗讀
（1）師：既然那里的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快速瀏覽課文2一5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫下來。（學生畫在書上）準來匯報？（生說一處，師寫一處，名稱）
（2）師：文中主要介紹了這四處景觀?，F(xiàn)在再請你默讀2一5自然段，想一想，人們?yōu)槭裁唇o它們起了這樣的名字。讀完后，你喜歡哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來，聽清了嗎？默讀開始（學生默讀后，同桌討論）
（3）學生匯報（學生匯報哪段就講讀哪段）
a“仙桃石”一段，出示圖片，學生講清名字由來后，提問：為什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個詞，并相應板書。然后請喜愛“仙桃石”的一名學生帶著喜愛的情感讀第二段。讀后學生評價哪讀的好，教師相應出示朗讀符號，讓所有喜愛這處景觀的同學都齊讀這一段。
b、“猴子觀?！币欢?，出示圖片，學生匯報后，師請學生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，師板書：抱、蹲、望，讓學生找出所喜愛的詞。如“翻滾的云?！弊寣W生解釋是什么樣子?！岸盖汀庇么蚴謩輥砝斫?，然后也請學生朗讀、評價。
c“仙人指路”一段，學生匯報后，教師請學生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，板書：站、伸、指。然后讓學生做出“指路”的動作，最后學生朗讀。
d“金雞叫天都”一段，學生匯報后，師讓生指出不太理解的地方，師出示第一句話；其他學生講解。要抓住“變”字，再讓學生找出形容樣子的詞語，師板書：變、伸、啼。然后朗讀。
注意：有可能學生對第四幅圖到底對應的哪一段的有異議，教師要讓學生充分闡述自己的理由，只要能通過圖說清是怎么像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可，老師不做硬性規(guī)定。
（4）體會寫法，滲透寫作方法
3、學習第六自然段
師：黃山奇石就是這幾處嗎？（不是）好我們一起來讀讀最后一段（學生齊讀），黃山的奇石還有很多，那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你――――去給它們起名字呢！
三、發(fā)散思維練習
師：你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石，你們來說說它們像什么，給它們起個名字好嗎？（出示圖片，學生說像什么并起名字）
四、全課總結(jié)
師；學完這篇課文，誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪里呀？
師：由此我們看出黃山風景真是――――秀麗神奇，聞名中外
宣布下課。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇六
教學目標：
1、認識“弓字旁”，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。
2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重點：學習2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學難點：能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
教學準備：自制課件。
教學過程：
一、解釋課題，檢測易錯生字：
1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：
(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。(教師板書—學生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。
(2)學生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：
咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。
(設(shè)計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)。
2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：
(1)用填空的形式復習第一自然段內(nèi)容。
教師導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀—指名填空)。
(2)聽寫易錯字詞(南、尤)。
教師導語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)。
教師小結(jié)：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)。
二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：
教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學生匯報：文中介紹的奇石有()……(“都”的.讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。
教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。
過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?
三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：
(一)默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。
學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)。
過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。
(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。
2、教師指導(大，飛來)。
(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。
3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀——指名讀)。
4、觀察寫作順序：
(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學生接(名字)，再介紹了——學生接(奇石的樣子)。
(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結(jié)合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進行朗讀)。
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學生接(奇石的名字)再介紹了——學生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習朗讀兩個自然段。
朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)。
猴子觀海：
1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：
(1)體會“一動不動”：
【1】學生自己先說。
教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。
【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學生回答)。
【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
(3)體會“翻滾的云?！保?BR> 【1】自己說說你認為云海什么樣啊?
【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?
教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?
(4)體會“望”字的準確性：
【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。
【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。
3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。
過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?BR> (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)。
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學生想象畫面。
學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對比寫作順序：
教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹—學生接(先介紹樣子，再介紹名字)。
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調(diào)。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)。
(三)學習另三種奇石，同時練習說話。
1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導生字：
介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。
教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!
(1)復習“弓”筆順。
(2)對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)。
(3)重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。
(4)教師范寫，學生書空。
(5)學生描一個寫一個。
(6)學生評寫，鞏固要點。
四、整體回顧，帶著感情讀書:。
黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。
追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?
五、作業(yè)：
1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)。
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。
板書設(shè)計：
仙桃石猴子觀海。
仙人指路金雞叫天都有趣。
天狗望月獅子搶球仙女彈琴。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇七
（一）知識與技能：
1、學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
（二）過程與方法：
充分發(fā)揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。
（三）情感態(tài)度價值觀：
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。
教學過程：（略）。
第二課時。
教學內(nèi)容：
學習課文3至12自然段，學習三個生字。
一、復習導入。
今天，我們繼續(xù)學習18課，齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，
指名來讀讀吧！
二、學習第3自然段。
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2、理解“陡峭”。
3、出示句子：（看課件）。
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
4、指導感情朗讀，理解“云?！薄?BR> 5、齊讀第三自然段。
三、學習第4自然段。
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。
2、出示句子：（看課件）。
遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3、指導感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學習第五自然段。
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2、出示句子：（看課件）。
3、出示句子：（看課件）。
它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
4、指導感情朗讀。
5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。
6、指導感情朗讀第5自然段。
五、學習第六自然段。
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！
3、理解“奇形怪狀”。（看課件）。
4、指導感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文，朗讀全文。
七、指導背誦自己喜歡的部分。
八、學寫生字。
1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。
2、同位說說有什么好方法記住他們。
3、在田字格里怎么擺才好看了。
4、師范寫“巖”字。
5、巡視指導，糾正寫字姿勢。
仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴。
猴子觀海獅子搶球金雞叫天都——。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇八
本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇九
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
重點難點：
區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
教學過程：
一、激趣導入。
課前通過大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國的風景區(qū)，現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題。
1、師生一起板書。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這里的“奇”什么意思？（奇特、奇怪、神奇）。
三、教師小結(jié)。
一個課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？那些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去看看吧！
四、初讀課文。
1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫出文中寫了幾種奇石。
五、生字學習。
1、出示生詞第一組；風景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤。
齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的？
2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石。
自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的？
六、整體感知。
1、課文一共寫了幾種黃石奇石？
歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴。
2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒？
3)生寫生字，教師范寫，學生描一個寫一個。
4)齊讀。
七、教師小結(jié)。
是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的？讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。
第二課時。
教學過程：
一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、復習鞏固生字的認識。
1、首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里？
學生回答。
問：誰知道“聞名“的意思？
結(jié)合課件引導學生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么？
學生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！斑@句話，解釋“尤其”的意思，出示，尤其句式，學生練習說話。
3、學習第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石？
學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。
問：為什么叫它仙桃石？
它是怎么來的？
學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！闭垖W生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。
學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學生學著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的？
學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。
板書“猴子觀?！薄?BR> 5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的？
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。（讀相關(guān)段落）。
問：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）。
怎么會是金光閃閃的呢？
師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎？
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎？從哪里看出來的？
解釋“等等”，等同于學過的省略號，板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當？
突出一個“奇”字。
學生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美？喜歡嗎？讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇十
《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。
本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學生進行語言文字訓練、培養(yǎng)學生觀察和想象能力、激發(fā)學生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。
作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
因此，根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，我制定了本堂課的教學目標及重難點。本課我設(shè)定兩課時，課文教學在第二課時。今天說課中的教學過程為第二課時。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和美麗。
2、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學習你人、比喻的手法的運用。
3、指導書寫“閃、狗”2個生字。
4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學習你人、比喻的手法的運用。
教學難點：
結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、說教法。
1、情境教學法；
2、問題教學法；
3、延緩評價法；
4、媒體輔助法。
三、說學法指導。
1、合作學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力；
2、讀議結(jié)合，感知文中的意象美；
3、入境促說，訓練觀察能力及口語表達；
4、自由想象，強化感受，發(fā)展書面語言。
四、說教學流程。
一、復習檢查。
1、檢查生字認讀。
2、認讀詞語。
二、品讀課文，欣賞“奇石”。品讀2～6自然段。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文的2～5自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。
2、邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？
3、品讀課文，欣賞“奇石”
1、學習第二段。
（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。
（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）。
（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。
（4）指導朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！
2、學習第三段。
（1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪兀浚ǔ鍪緢D片，指名朗讀。）。
（2）從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？
哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）。
哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）。
（2）指導朗讀。
3、學習第四段、第五段。
4、齊讀第6自然段。
5、回歸文題，體會“奇”的意思。
三、學習寫作方法。
四、仿寫奇石。
五、關(guān)注寫字，提高寫字習慣。指導寫“閃、狗”
識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這節(jié)課我安排學習“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導上的遷移與模仿，能把更多的時間還給學生，讓學生少說一些，多練一些。
六、布置作業(yè)。
背誦課文2～5自然段。
五、【說教學反思】。
在這節(jié)課上，我首先首先指導學生學習“仙桃石”，“猴子觀海”引導學生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。
但是教學時間沒有把握好，前松后緊，教師語言不夠精煉，還請大家提出寶貴的意見和建議。
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黃山奇石公開課教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，黃山奇石教案及反思。
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學重難點：
1、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
2、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學準備：
課件。
課時劃分：
2課時。
第二課時。
教學過程：
一、播放視頻，教師導入：
我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、復習鞏固生字的認識。
1、首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?
學生回答。
問：誰知道“聞名”的意思?
結(jié)合課件引導學生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么?
學生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！斑@句話，解釋”尤其“的意思，出示，尤其句式，學生練習說話。
3、學習第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石?
學生答，出示圖片，板書”仙桃石“。
問：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來的?
學生答，課件出示”它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。“請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。
學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道”陡峭“是什么意思?用動作理解后，學生學著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的?
學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。
板書”猴子觀海“，教案《黃山奇石教案及反思》。
5、出示”仙人指路“及”金雞叫天都“圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹”金雞叫天都“。(讀相關(guān)段落)。
問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)。
怎么會是金光閃閃的呢?
師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
解釋”等等“，等同于學過的.省略號，板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?
突出一個”奇“字。
學生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇十二
2.課型講讀課。
3.輔助工具教具：字卡、掛圖。
4.教學目標知識與能力：初讀課文，學會14個生字，會寫8個字。理解詞語的意思。過程與方法：初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。情感與態(tài)度：初步體會黃山奇石的奇，體會對黃山奇石的贊美。
5.教學內(nèi)容。
教材簡析：那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。重點：1、初讀課文，學會14個生字，會寫8個字。
課堂練習設(shè)計：比一比，再組詞：區(qū)（）尤（）它（）塊（）巨（）龍（）安（）快（）。
6.學情分析由于學生年齡特點及已有知識經(jīng)驗的局限，在引導學生朗讀中感受和體會黃山石的奇妙時要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
7.教學方法。
1.樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。
2.讀想結(jié)合，讓學生在誦讀中受到感染，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
8.教與學。
教師的教學過程。
學生的學習過程。
一創(chuàng)設(shè)情境，想象激發(fā)興趣。
1．教師出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2．同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。
二初讀課文，畫出生字。
三小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
四匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。
胳膊都是月字旁。
五理解詞義。
1．觀察圖畫、理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。聞名中外，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六指導書寫。
區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。
它：要和安區(qū)別字形。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免其寫得下墜。
七作業(yè)。
畫、理解詞義。指導書寫背誦自己喜歡的部分。
9.
反饋。
10.
板書設(shè)計黃山奇石區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當脖著形狀。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇一
1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
4.體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。主要內(nèi)容。
重點難點教學重點。
學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。
教學難點。
抓住重點語句理解課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆。
教具準備制作課件、生字詞卡片。（教師）。
課時安排2課時。
第一課時。
1、讀通課文，至少讀3遍。
2、劃出生字新詞，進行口頭組詞識記，并抄寫生字新詞。
3、查找了解某一種樹的.相關(guān)知識，并帶圖片到學校。
教學過程二次修改。
一、新課導入。
1.播放黃山圖片，簡介黃山。板書課題。
2.出示題目，板書題目：黃山奇石。
3.釋題，通過組詞理解“奇”。
二、初讀課文，識記生字詞，整體感知。
1.鼓勵學生自由讀課文。
2.組織學生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。
3.檢測生字情況。
（1）指認生字，交流識字方法。
（2）開火車認讀生字。
（3）用生字組詞。
4.指導學生書寫。
5.指導學生進行小組合作，初步整體感知課文。
三、研讀第一自然段。
1.指名讀第1自然段，了解主要內(nèi)容。
（1）數(shù)一數(shù)一共有幾句話？
（2）出示地圖，簡介黃山風景區(qū)地理位置。
（3）補充黃山“四絕”資料。
2.指導學生朗讀。
四、課堂總結(jié)。
1.總結(jié)本課學習內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然。
段。
2.體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的。
熱愛之情。
一、復習詞語，導入新課。
1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。
2.指導學生齊讀。
3.導入新課。
二、圖文對照，朗讀感悟“奇”。1.指導學生通過圖文對照學習課文第2～5自然段。
（1）了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。
（2）用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。
（3）找出對應的三段文字。
（4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？
2.組織小組合作交流。
3.全班匯報交流，引導學生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）。
4.指導學生朗讀。
5.指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發(fā)想象，自由練說。
1.老師讀最后一個自然段。
2.小組合作，學習課文寫法，發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同學介紹。（出示有關(guān)圖片）。
3.指導全班交流。
4.指導學生朗讀。
三、總結(jié)全文，拓展練習。
1.教師小結(jié)：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。
2.引導學生說出自己的內(nèi)心感受。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇二
教學目標1、認識“區(qū)、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點認識“區(qū)、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點喜愛黃山，向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分?！坝?、區(qū)、巨”的字形和筆順。
教具黃山奇石的風景圖；多媒體課件；生字卡片。
教學過程第一課時。
一、導入新課。
1、初步了解黃山及黃山奇石。
看黃山及黃山奇石的風光片或圖片、資料，由學生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。
2、導語激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認真地閱讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、合作識字。
1、在小組內(nèi)互教互學生字。全組同學都不會的可以請教其他同學或請教老師。教師針對學生識字的難點進行指導。
2、選出小組的識字能手，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、教師用多媒體課件檢查識字。
a.出現(xiàn)帶有拼音的詞語：小區(qū)、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當然、脖子、著名、形狀。
b.去掉拼音讀詞語。
c.去掉詞語讀生字。
4、學生用編字謎的方式記生字。如，橫山上面三根小草（當）。一個人，住山邊（仙）；盆子里面能撐船（盤）。
5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好，比比誰的龍接得對、接得長。
6、相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字。
三、朗讀感悟。
1、學生朗讀課文并思考提問。
2、教師范讀，注意用夸張的語氣讀出黃山石的奇，表達出對黃山奇石的贊嘆。要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
3、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。
我會讀：小區(qū)尤其仙女盤子山峰胳膊、
巨大當然脖子著名形狀。
第二課時。
一、朗讀感悟。
1、讀讀說說。
朗讀全文，引導學生仔細觀察課文中的插圖，說一說黃山石的奇；再用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇（奇形怪狀），在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。
2、看看讀讀。
課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學生選出自己最喜歡的奇石，并朗讀相應的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。
3、讀讀畫畫。
課文里沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，并畫一幅簡筆畫。
4、想想讀讀說說。
想一想：課文是不是只寫了這幾塊奇石？讀最后一個自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學組成小組，在小組內(nèi)互相補充說，說完后，選代表在全班說一說。
5、配樂朗讀。
看配樂風光片。教師引導：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領(lǐng)略黃山石的奇美，讓我們帶著對黃山奇石的贊嘆之情來一起朗讀課文吧--在音樂聲中齊讀。
二、美讀背誦。
美美地反復朗讀自己最喜歡的部分，跟同學說說自己為什么喜歡，再試著背誦這一部分。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現(xiàn)。
板書設(shè)計：
仙桃石、猴子觀海。
2、黃山奇石仙人指路、金雞叫天都。
天狗望月、仙女彈琴。
獅子搶球……。
第三課時。
一、讀讀議議。
1、朗讀第一自然段，在讀中體會“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。
2、朗讀二至六自然段，議議最后一段的省略號表示什么意思。
二、讀讀說說。
1、自主閱讀下面的短文，注意讀準其中加粗的字，讀完后說說你對黃山又有哪些了解。
2、人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
3、“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生長于絕壁險峰之上。
4、黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
5、云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云?！薄?BR> 6、被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了?！?BR> 三、拓展活動。
1、根據(jù)想象畫黃山奇石，并給所畫的奇石起名字?？梢蝗水嬕环?，也可幾個人合作畫一幅。
教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區(qū)后，就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣的名字吧！
四、指導寫字。
1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準備，自我檢查姿勢是否正確。
2、復習本課要求認識并要求會寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學過的“旗”的一部分。區(qū)，“鷗”字的左半邊。巨，與“區(qū)”字形近似，里邊兩筆不同。
3、用要求寫的八個字分別組詞語，鼓勵一個字組幾個詞語，在組詞語中理解字義。4、邊用課件演示要求寫的八個字，邊指導寫字。注意引導學生區(qū)別形近字，看清每個字的筆畫及部件，以及它們在田字格里的位置。
5、學生寫字，教師相機指導，組織評議。
我會寫：尤其區(qū)巨它安塊站。
備注。
作業(yè)布置回家背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計仙人指路、金雞叫天都。
獅子搶球…。
教學后記引導學生自主學習、探究學習，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。本文圖文并茂，采取看圖學文的方法，學生興趣濃。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇三
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。
教學重、難點：
認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學準備：
卡片、圖片、電腦。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
（一）教師：為了讓同學們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。
3、師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的'不好，其他小組進行補充。
匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。
3、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
（三）指導書寫：
1、學生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（2）教師范寫，學生觀察。（3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。
2、自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復習鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：
*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）。
第二課時。
一、導入。
（生自由朗讀課文。）。
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
二、分層學習（隨機）。
1、師：你喜歡哪個？為我們讀讀――――生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）。
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？（請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的??？）。
d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？
e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。
2、師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀（圖片出示）。
a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請喜歡這幅的同學一起朗讀。
3、仙桃石：學生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀。
4、金雞叫天都：生朗讀。
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？
c誰也喜歡？――――理由，朗讀。
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？（師范讀）。
三、整體朗讀。
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實踐。
1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）。
（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）。
3、再請學生表演。
五、延伸鞏固。
1、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！
2、出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3、朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇四
第二課時。
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。
二、復習生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
3、學生描紅，臨寫。
4、組詞練習，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
五、布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。
六、相關(guān)練習。
見《素質(zhì)教育新學案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計。
仙桃石猴子觀海仙人指路。
神奇美麗。
教學反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的'運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇五
1、知識目標：通過看圖學文，體會黃山石的奇妙之處；理解重點詞語，積累詞匯，滲透寫作方法。
2、能力目標：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。
3、習慣目標：培養(yǎng)學生自學習慣，認真讀書，認真思考的習慣。
4、德育（情感）目標：誘發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
1、通過觀察圖畫和理解語言文字，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。
2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的云?！薄坝绕洹币ㄟ^各種方式重點理解。
1、“翻滾的云?！庇捎谄綍r很難看到，所以是學生理解的難點。
2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞”是教學難點。
多媒體課件
一、導入
1、激情引趣。
師：同學們今天老師要帶你們到一個風景特別優(yōu)美的地方去看一看，你們愿意嗎？這個地方就是-――黃山（師板書：黃山）對于黃山你都知道些什么？（生自由答）有去過黃山的嗎？多數(shù)同學都沒去過，教師也沒去過。但老師這里有一段黃山的錄像片，你們想看看嗎？（放錄像）看后說說自己的感受。（學生各抒己見）
2、揭題、解題
師：提到黃山，就不得不說一說那里的石頭，這節(jié)課我們就來觀賞一下那里的奇石（板書“奇石”）齊讀課題。
師：“奇石”一詞你是怎么理解的？到底那里的石頭神奇在哪兒，相信同學們學完這節(jié)課都會找到答案的。
二、講讀課文
（一）整體感知
自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應？學生自由讀后，匯報。如果第四幅圖出現(xiàn)爭議，要留到一會再討論）。
（二）分段學習
1、學習第一段（1）講讀、分析
b師：我們看看書上用什么詞來形容黃山風景的。誰愿意讀讀第一自然段？（一生讀第一段）
c師：哪個詞最能表現(xiàn)黃山風景的特點呀？（秀麗神奇）（師板書：秀麗神奇）秀麗神奇是什么意思？好，我們又學會了一個形容風景的詞語，齊讀―――秀麗神奇。
d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什么了？（聞名中外）什么叫聞名中外？你還知道我國哪些地方聞名中外呢？作為一名中國人你覺得怎樣？（板書：聞名中外）
（2）指導朗讀第一段。（出示課文第一自然段）看來黃山的風景真美呀，尤其是那里的怪石還特有趣，那么誰愿意再讀一下第一段，讓人聽了以后都起趕緊支看看。（學生讀、評價，適當出示朗讀符號進行指導）齊讀第一段。
2、學習第2一5自然段
看圖、講讀、分析、朗讀
（1）師：既然那里的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快速瀏覽課文2一5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫下來。（學生畫在書上）準來匯報？（生說一處，師寫一處，名稱）
（2）師：文中主要介紹了這四處景觀?，F(xiàn)在再請你默讀2一5自然段，想一想，人們?yōu)槭裁唇o它們起了這樣的名字。讀完后，你喜歡哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來，聽清了嗎？默讀開始（學生默讀后，同桌討論）
（3）學生匯報（學生匯報哪段就講讀哪段）
a“仙桃石”一段，出示圖片，學生講清名字由來后，提問：為什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個詞，并相應板書。然后請喜愛“仙桃石”的一名學生帶著喜愛的情感讀第二段。讀后學生評價哪讀的好，教師相應出示朗讀符號，讓所有喜愛這處景觀的同學都齊讀這一段。
b、“猴子觀?！币欢?，出示圖片，學生匯報后，師請學生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，師板書：抱、蹲、望，讓學生找出所喜愛的詞。如“翻滾的云?！弊寣W生解釋是什么樣子?！岸盖汀庇么蚴謩輥砝斫?，然后也請學生朗讀、評價。
c“仙人指路”一段，學生匯報后，教師請學生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，板書：站、伸、指。然后讓學生做出“指路”的動作，最后學生朗讀。
d“金雞叫天都”一段，學生匯報后，師讓生指出不太理解的地方，師出示第一句話；其他學生講解。要抓住“變”字，再讓學生找出形容樣子的詞語，師板書：變、伸、啼。然后朗讀。
注意：有可能學生對第四幅圖到底對應的哪一段的有異議，教師要讓學生充分闡述自己的理由，只要能通過圖說清是怎么像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可，老師不做硬性規(guī)定。
（4）體會寫法，滲透寫作方法
3、學習第六自然段
師：黃山奇石就是這幾處嗎？（不是）好我們一起來讀讀最后一段（學生齊讀），黃山的奇石還有很多，那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你――――去給它們起名字呢！
三、發(fā)散思維練習
師：你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石，你們來說說它們像什么，給它們起個名字好嗎？（出示圖片，學生說像什么并起名字）
四、全課總結(jié)
師；學完這篇課文，誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪里呀？
師：由此我們看出黃山風景真是――――秀麗神奇，聞名中外
宣布下課。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇六
教學目標：
1、認識“弓字旁”，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。
2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。
3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
教學重點：學習2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學難點：能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。
教學準備：自制課件。
教學過程：
一、解釋課題，檢測易錯生字：
1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：
(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。(教師板書—學生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。
(2)學生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：
咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。
教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。
(設(shè)計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)。
2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：
(1)用填空的形式復習第一自然段內(nèi)容。
教師導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀—指名填空)。
(2)聽寫易錯字詞(南、尤)。
教師導語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)。
教師小結(jié)：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)。
二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：
教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。
學生匯報：文中介紹的奇石有()……(“都”的.讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。
教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。
過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?
三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：
(一)默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。
學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)。
過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。
(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。
2、教師指導(大，飛來)。
(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。
3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀——指名讀)。
4、觀察寫作順序：
(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學生接(名字)，再介紹了——學生接(奇石的樣子)。
(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結(jié)合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進行朗讀)。
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學生接(奇石的名字)再介紹了——學生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習朗讀兩個自然段。
朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是——學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)。
猴子觀海：
1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：
(1)體會“一動不動”：
【1】學生自己先說。
教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。
【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。
【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學生回答)。
【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
(3)體會“翻滾的云?！保?BR> 【1】自己說說你認為云海什么樣啊?
【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?
教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?
(4)體會“望”字的準確性：
【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。
【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。
3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。
過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗伞?BR> (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)。
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學生想象畫面。
學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
3、對比寫作順序：
教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹—學生接(先介紹樣子，再介紹名字)。
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調(diào)。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)。
(三)學習另三種奇石，同時練習說話。
1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導生字：
介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。
教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!
(1)復習“弓”筆順。
(2)對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)。
(3)重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。
(4)教師范寫，學生書空。
(5)學生描一個寫一個。
(6)學生評寫，鞏固要點。
四、整體回顧，帶著感情讀書:。
黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。
追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?
五、作業(yè)：
1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)。
2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。
板書設(shè)計：
仙桃石猴子觀海。
仙人指路金雞叫天都有趣。
天狗望月獅子搶球仙女彈琴。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇七
（一）知識與技能：
1、學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
（二）過程與方法：
充分發(fā)揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。
（三）情感態(tài)度價值觀：
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。
教學過程：（略）。
第二課時。
教學內(nèi)容：
學習課文3至12自然段，學習三個生字。
一、復習導入。
今天，我們繼續(xù)學習18課，齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，
指名來讀讀吧！
二、學習第3自然段。
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2、理解“陡峭”。
3、出示句子：（看課件）。
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
4、指導感情朗讀，理解“云?！薄?BR> 5、齊讀第三自然段。
三、學習第4自然段。
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。
2、出示句子：（看課件）。
遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3、指導感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學習第五自然段。
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？
2、出示句子：（看課件）。
3、出示句子：（看課件）。
它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
4、指導感情朗讀。
5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。
6、指導感情朗讀第5自然段。
五、學習第六自然段。
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！
3、理解“奇形怪狀”。（看課件）。
4、指導感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文，朗讀全文。
七、指導背誦自己喜歡的部分。
八、學寫生字。
1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。
2、同位說說有什么好方法記住他們。
3、在田字格里怎么擺才好看了。
4、師范寫“巖”字。
5、巡視指導，糾正寫字姿勢。
仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴。
猴子觀海獅子搶球金雞叫天都——。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇八
本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇九
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
重點難點：
區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
教學過程：
一、激趣導入。
課前通過大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國的風景區(qū)，現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題。
1、師生一起板書。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這里的“奇”什么意思？（奇特、奇怪、神奇）。
三、教師小結(jié)。
一個課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？那些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去看看吧！
四、初讀課文。
1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫出文中寫了幾種奇石。
五、生字學習。
1、出示生詞第一組；風景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤。
齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的？
2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石。
自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的？
六、整體感知。
1、課文一共寫了幾種黃石奇石？
歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴。
2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒？
3)生寫生字，教師范寫，學生描一個寫一個。
4)齊讀。
七、教師小結(jié)。
是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的？讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。
第二課時。
教學過程：
一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、復習鞏固生字的認識。
1、首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里？
學生回答。
問：誰知道“聞名“的意思？
結(jié)合課件引導學生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么？
學生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！斑@句話，解釋“尤其”的意思，出示，尤其句式，學生練習說話。
3、學習第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石？
學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。
問：為什么叫它仙桃石？
它是怎么來的？
學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！闭垖W生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。
學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學生學著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的？
學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。
板書“猴子觀?！薄?BR> 5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的？
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。（讀相關(guān)段落）。
問：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）。
怎么會是金光閃閃的呢？
師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎？
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎？從哪里看出來的？
解釋“等等”，等同于學過的省略號，板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當？
突出一個“奇”字。
學生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美？喜歡嗎？讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇十
《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。
本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學生進行語言文字訓練、培養(yǎng)學生觀察和想象能力、激發(fā)學生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。
作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
因此，根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，我制定了本堂課的教學目標及重難點。本課我設(shè)定兩課時，課文教學在第二課時。今天說課中的教學過程為第二課時。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和美麗。
2、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學習你人、比喻的手法的運用。
3、指導書寫“閃、狗”2個生字。
4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學習你人、比喻的手法的運用。
教學難點：
結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、說教法。
1、情境教學法；
2、問題教學法；
3、延緩評價法；
4、媒體輔助法。
三、說學法指導。
1、合作學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力；
2、讀議結(jié)合，感知文中的意象美；
3、入境促說，訓練觀察能力及口語表達；
4、自由想象，強化感受，發(fā)展書面語言。
四、說教學流程。
一、復習檢查。
1、檢查生字認讀。
2、認讀詞語。
二、品讀課文，欣賞“奇石”。品讀2～6自然段。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文的2～5自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。
2、邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？
3、品讀課文，欣賞“奇石”
1、學習第二段。
（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。
（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）。
（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。
（4）指導朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！
2、學習第三段。
（1）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪兀浚ǔ鍪緢D片，指名朗讀。）。
（2）從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？
哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）。
哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）。
（2）指導朗讀。
3、學習第四段、第五段。
4、齊讀第6自然段。
5、回歸文題，體會“奇”的意思。
三、學習寫作方法。
四、仿寫奇石。
五、關(guān)注寫字，提高寫字習慣。指導寫“閃、狗”
識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這節(jié)課我安排學習“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導上的遷移與模仿，能把更多的時間還給學生，讓學生少說一些，多練一些。
六、布置作業(yè)。
背誦課文2～5自然段。
五、【說教學反思】。
在這節(jié)課上，我首先首先指導學生學習“仙桃石”，“猴子觀海”引導學生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。
但是教學時間沒有把握好，前松后緊，教師語言不夠精煉，還請大家提出寶貴的意見和建議。
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黃山奇石公開課教案設(shè)計篇十一
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，黃山奇石教案及反思。
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學重難點：
1、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。
2、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學準備：
課件。
課時劃分：
2課時。
第二課時。
教學過程：
一、播放視頻，教師導入：
我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、復習鞏固生字的認識。
1、首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?
學生回答。
問：誰知道“聞名”的意思?
結(jié)合課件引導學生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么?
學生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！斑@句話，解釋”尤其“的意思，出示，尤其句式，學生練習說話。
3、學習第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石?
學生答，出示圖片，板書”仙桃石“。
問：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來的?
學生答，課件出示”它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。“請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。
學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道”陡峭“是什么意思?用動作理解后，學生學著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的?
學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。
板書”猴子觀海“，教案《黃山奇石教案及反思》。
5、出示”仙人指路“及”金雞叫天都“圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹”金雞叫天都“。(讀相關(guān)段落)。
問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)。
怎么會是金光閃閃的呢?
師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
解釋”等等“，等同于學過的.省略號，板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?
突出一個”奇“字。
學生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
黃山奇石公開課教案設(shè)計篇十二
2.課型講讀課。
3.輔助工具教具：字卡、掛圖。
4.教學目標知識與能力：初讀課文，學會14個生字，會寫8個字。理解詞語的意思。過程與方法：初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。情感與態(tài)度：初步體會黃山奇石的奇，體會對黃山奇石的贊美。
5.教學內(nèi)容。
教材簡析：那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都每一幅圖，都是一個神奇的童話。重點：1、初讀課文，學會14個生字，會寫8個字。
課堂練習設(shè)計：比一比，再組詞：區(qū)（）尤（）它（）塊（）巨（）龍（）安（）快（）。
6.學情分析由于學生年齡特點及已有知識經(jīng)驗的局限，在引導學生朗讀中感受和體會黃山石的奇妙時要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
7.教學方法。
1.樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。
2.讀想結(jié)合，讓學生在誦讀中受到感染，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
8.教與學。
教師的教學過程。
學生的學習過程。
一創(chuàng)設(shè)情境，想象激發(fā)興趣。
1．教師出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2．同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。
二初讀課文，畫出生字。
三小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
四匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。
胳膊都是月字旁。
五理解詞義。
1．觀察圖畫、理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。聞名中外，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六指導書寫。
區(qū)：共4畫，最后一筆是豎折。
它：要和安區(qū)別字形。其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免其寫得下墜。
七作業(yè)。
畫、理解詞義。指導書寫背誦自己喜歡的部分。
9.
反饋。
10.
板書設(shè)計黃山奇石區(qū)尤其仙盤峰胳膊巨當脖著形狀。