讀后感可以是對(duì)作者觀點(diǎn)的評(píng)述，也可以是對(duì)故事情節(jié)的感悟，更可以是對(duì)人物形象的審視。寫(xiě)讀后感時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的讀后感范文，但不能完全依賴(lài)和模仿，要保持自己的風(fēng)格和獨(dú)立性。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。通過(guò)閱讀這些范文，可以幫助我們了解不同的寫(xiě)作方式和思考角度，也可以激發(fā)我們對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣。同時(shí)，也希望大家能夠積極閱讀，多思考，多交流，提高自己的表達(dá)能力和思維深度，讓讀后感成為我們與作品對(duì)話(huà)的方式，讓閱讀成為我們的一種生活習(xí)慣。大家一起來(lái)看看吧！
心靈有耳讀后感篇一
說(shuō)到李鎮(zhèn)西，可以說(shuō)我是他的潛在的粉絲。為什么說(shuō)潛在？因?yàn)楣P者從不去標(biāo)榜誰(shuí)，只要思維、做法合理，我誰(shuí)都會(huì)聽(tīng)。為什么說(shuō)粉絲？因?yàn)楣P者很多年前都看了李鎮(zhèn)西的多本著作與聽(tīng)過(guò)他的講座。
李鎮(zhèn)西，是當(dāng)代著名的教育家。他認(rèn)識(shí)人的第一句話(huà)就是“因?yàn)槲业拇嬖诙屇阈腋！?，他注重?shí)實(shí)在在的愛(ài)，是真愛(ài)，而不是面子工程的假愛(ài)。
他對(duì)青少年的早戀問(wèn)題，是用思維引領(lǐng)孩子正確的戀愛(ài)觀，而不是生搬硬套去“棒打鴛鴦”。作為成年人的我們，要正確看待未成年人的愛(ài)慕心理，“人對(duì)異性的興趣”其實(shí)是正常的心理現(xiàn)象。
所以，李鎮(zhèn)西遇到中學(xué)生的戀愛(ài)現(xiàn)象，不是不管，而是巧管。什么叫做巧管？就是不傷害學(xué)生的自尊，盡量不要把孩子的“錯(cuò)誤”公之于眾，是與孩子分析當(dāng)前的奮斗與未來(lái)的目標(biāo)，不要在“青春的時(shí)間”做不奮斗的事情，不要讓時(shí)間錯(cuò)了位。
所以，李鎮(zhèn)西遇到學(xué)生戀愛(ài)，如遇到學(xué)生的親吻，他不是呵斥，而是故意把手中的教學(xué)資料輕輕地掉到地上，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，然后再過(guò)后用其他的教育方式，給孩子進(jìn)行生涯規(guī)劃，思想通了萬(wàn)事通，意識(shí)好了萬(wàn)事才好奮斗。
李鎮(zhèn)西《用心靈贏取心靈》還有一個(gè)溝通的藝術(shù)，就是書(shū)面形式的溝通。與新班級(jí)的新同學(xué)好，還是自己女兒的教育，經(jīng)常用書(shū)信的形式溝通。新同學(xué)“未見(jiàn)其人，先感其心”，用愛(ài)的魅力自始自終開(kāi)展愛(ài)的教育，愛(ài)的效果發(fā)揮到最好。
其實(shí)，本人現(xiàn)在也每天堅(jiān)持寫(xiě)作，確實(shí)寫(xiě)作可以把自己平常的言行舉止修補(bǔ)，可以讓日常生活表達(dá)不到的東西，用文字的凝煉可以傳達(dá)自己真正的意思。教兒育女，與人溝通，總會(huì)有思想的碰撞與矛盾的火花，但文字可以讓自己讓他人靜下心去融合。
如果寫(xiě)作有什么好處？我覺(jué)得我的思想家人理解了，或者一些身邊愿意讀自己文章的同事與朋友理解了，理解我做人做事是屬于什么方式，背后的心里的聲音是什么。
我覺(jué)得我很多年前已經(jīng)在關(guān)注著李鎮(zhèn)西的教育靈魂，但真實(shí)的自己，還是愧對(duì)“鎮(zhèn)西教育思想”。愛(ài)無(wú)邊，更要包容去愛(ài)。
真正愛(ài)一個(gè)人，不在乎天天祝福他，而在于不斷包容他。因?yàn)榘荩怨膭?lì)才有更深的價(jià)值。包容一切大于所有的禮儀，這就是真愛(ài)。
愛(ài)不在形式，愛(ài)不在口頭，而是用愛(ài)心贏取愛(ài)心！
心靈有耳讀后感篇二
期待中愉快的寒假終于就要來(lái)到了，假期中我有幸借到了李鎮(zhèn)西的演講錄——《用心靈贏得心靈》。拿到了這本書(shū)，當(dāng)時(shí)有一種心動(dòng)的感覺(jué)，源于李鎮(zhèn)西老師封面的特寫(xiě)：微笑、平和、睿智、真誠(chéng)、幸福似乎全都寫(xiě)在了他的臉上。在接下來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，每當(dāng)閑暇時(shí)間，我便會(huì)翻開(kāi)書(shū)細(xì)細(xì)地品讀。清新自然的文風(fēng)，樸實(shí)真摯的感情，行云流水般的語(yǔ)言，讓我一頁(yè)接著一頁(yè)地讀，不忍釋卷！
終于，在期待中，在思索中，在快樂(lè)中我讀完了此書(shū)。全書(shū)共分7個(gè)部分，也就是7場(chǎng)不同內(nèi)容的專(zhuān)題講座。通過(guò)李老師從7個(gè)方面的娓娓道來(lái)，使我深深地感受到了書(shū)中散發(fā)出的濃濃的“真”、“善”、“美”。想想我應(yīng)該從中學(xué)到些什么呢？讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少應(yīng)該具備童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心就是要和學(xué)生有一種共同的愛(ài)好，而且班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的角度看待這個(gè)世界。要學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感區(qū)熱愛(ài)。除了愛(ài)心和童心之外，還應(yīng)該有責(zé)任心。在我們實(shí)際教學(xué)生活中，責(zé)任心是每個(gè)班主任所必備的。愛(ài)心就表現(xiàn)在日常生活的一點(diǎn)一滴中，因?yàn)閮鹤雍臀业膶W(xué)生同樣大，所以我更能理解他們?yōu)槭裁磿?huì)上課了還在教室門(mén)外玩耍，生病了會(huì)告訴老師，因?yàn)樵趯W(xué)校老師成了他最信任的人，在有困難的時(shí)候，他會(huì)第一個(gè)想起老師。此時(shí)，作為班主任的我們就應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心自己的學(xué)生。我想也許以前我們做的不好，帶我們至少可從今天開(kāi)始努力做到最好！李鎮(zhèn)西還說(shuō)，班主任應(yīng)該是一名專(zhuān)家。班主任除了上好一門(mén)課之外，還應(yīng)該在課余的某些方面有著較深的學(xué)術(shù)造詣或愛(ài)好。這樣會(huì)讓您的學(xué)生更喜歡您、尊敬、寬容。
李鎮(zhèn)西，這是一個(gè)不斷在學(xué)習(xí)、在求索的思想者。他學(xué)蘇霍姆林斯基，學(xué)陶行知，成為名師后他毅然去攻讀博士……他不斷地實(shí)踐，不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地寫(xiě)作……于是他就由一位年輕的、不太懂教育的教師，成為現(xiàn)在人們眼中的“教育專(zhuān)家”?，F(xiàn)在的他是忙碌的，可即便如此，他也沒(méi)有停下過(guò)學(xué)習(xí)的腳步。飛機(jī)上有他閱讀的身影，夜深人靜時(shí)，有他伏案而作的情景……書(shū)中，他曾多次說(shuō)到：“回到房間，我趕快寫(xiě)下來(lái)?！边@一句平淡的話(huà)無(wú)數(shù)次地讓我想到了自己。我的身邊不也是天天都有有價(jià)值的事嗎？我不是也曾激動(dòng)地寫(xiě)下過(guò)教學(xué)教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎？但我始終不能像李老師一樣“馬上拿起筆，寫(xiě)下自己的感觸”。班主任雖然很辛苦，但必不可少的兩個(gè)東西就是——閱讀和寫(xiě)作。李鎮(zhèn)西說(shuō)，無(wú)論多忙，都會(huì)花時(shí)間去讀書(shū)，去寫(xiě)作?？梢噪S時(shí)記下自己的一次家訪(fǎng)，一次活動(dòng)，一次談心。日積月累，都可能成為一筆財(cái)富，可以提煉出一些教育思想和教育觀點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文老師，更應(yīng)該做到用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。
這是李鎮(zhèn)西老師追求的課堂教學(xué)境界。所謂“舉重若輕”指的是教師內(nèi)在的功底以及對(duì)教材的一種處理。教師不僅有豐富的文化內(nèi)涵和文化儲(chǔ)備，還要盡可能的尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和能力的基礎(chǔ)上，將課文的深刻思想內(nèi)容和學(xué)生的生活打通，讓他們輕松學(xué)語(yǔ)文。
所謂的“行云流水”，指的是駕馭課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流程、節(jié)奏等等的藝術(shù)。語(yǔ)文課有多種上法，不能定于一尊，要追求一種自然灑脫與隨意。像國(guó)畫(huà)一樣，可以工筆細(xì)描，也可以潑墨寫(xiě)意，不管運(yùn)用別哪種方法，都要能把教的思路和學(xué)生學(xué)的思路融為一體，讓教師和學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)對(duì)方的心靈，同時(shí)走進(jìn)課文深處。
聆聽(tīng)著李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生們親近信賴(lài)的朋友，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。和學(xué)生的每一次接觸，每一句話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)眼神都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的那樣，"以心靈贏得心靈"，用真心和學(xué)生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄"權(quán)威"，走近學(xué)生，彼此的心才能貼得更近。
最后我想借用李老師的話(huà)結(jié)束本文：生活也許較清貧，事業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)暗淡。理想也許還遙遠(yuǎn)，追求永遠(yuǎn)不會(huì)有遺憾！
心靈有耳讀后感篇三
1.從青少年自身角度看建設(shè)心理咨詢(xún)室的必要性。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),精神疾病在我國(guó)疾病總負(fù)擔(dān)中已排名首位,約占20%,而受到情緒障礙和行為問(wèn)題困擾的17歲以下青少年約有3000萬(wàn)人。大板四中的學(xué)生年齡分布多在12歲——16歲之間，正處于青春期時(shí)期，在這一階段，青少年開(kāi)始逐步用批判的視野角度來(lái)觀察、評(píng)論周?chē)挛?，并有其?dú)特見(jiàn)解，喜歡質(zhì)疑乃至爭(zhēng)論。這寫(xiě)表明青少年會(huì)開(kāi)始思考人生以及世界，在內(nèi)心提出許多有關(guān)“人生意義”、“人生目的”、“人生理想”等這一類(lèi)問(wèn)題。由于這些問(wèn)題的解決是個(gè)人內(nèi)心充滿(mǎn)矛盾的過(guò)程，所以他們常常會(huì)為此感到不安、沮喪、迷茫與苦惱，這時(shí)候青少年心理咨詢(xún)就可以給青少年在心理上最大的幫助。然而，由于我國(guó)公眾對(duì)心理、精神衛(wèi)生問(wèn)題的了解和認(rèn)識(shí)程度偏低,許多隱患不能及早發(fā)現(xiàn)治療,心理問(wèn)題不能得到正確對(duì)待和解決,導(dǎo)致了許多不必要的困難以至悲劇發(fā)生。從這一角度講，我們有必要對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行重視。
2.四中心理咨詢(xún)室建設(shè)歷史。
四中心理咨詢(xún)室名為“心靈驛站”，成立于2012年，自成立以來(lái)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，同時(shí)也吸引了優(yōu)秀老師的積極參與，為2013-2014心理咨詢(xún)室的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)?！靶撵`驛站”具體辦公地點(diǎn)位于大板四中綜合樓二樓，占地面積15平方米。目前，“心靈驛站”屬于政教處主管，二．學(xué)校心理咨詢(xún)室建設(shè)工作指導(dǎo)思想。
以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
三．心理咨詢(xún)室建設(shè)目標(biāo)。
四．心理咨詢(xún)室建設(shè)具體實(shí)施方案。
（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)。
計(jì)劃將心理咨詢(xún)室設(shè)計(jì)為兩個(gè)區(qū)域：接待區(qū)和咨詢(xún)區(qū)。
1.接待區(qū)。
接待區(qū)位于心理咨詢(xún)室外緊臨部分，放置暖色調(diào)的沙發(fā)以及盆景，便于使等待的同學(xué)在室外等待、填寫(xiě)相關(guān)表格。同時(shí)在接待區(qū)的墻壁上安置“知心姐姐信箱”便于學(xué)生將自己的心理問(wèn)題以書(shū)面問(wèn)題呈現(xiàn)?！爸慕憬阈畔洹辫€匙由心理咨詢(xún)室負(fù)責(zé)人保管，并定期打開(kāi)收件。信箱旁邊放置一本心理咨詢(xún)預(yù)約登記表（后附），學(xué)生可以自行預(yù)約，將預(yù)約單放置于信箱即可。另外，在接待區(qū)放置幾本與健康心態(tài)有關(guān)的讀物。
2.咨詢(xún)區(qū)。
咨詢(xún)區(qū)的設(shè)計(jì)以安全、溫馨的氛圍為主，力圖讓前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生感到舒適、有自己的隱私感存在。這樣有助于學(xué)生的心態(tài)調(diào)試以及隱私保護(hù)。
在有條件的基礎(chǔ)上多放置鮮花，墻壁顏色最好以米黃或天藍(lán)色為主（如果條件有限也可以裝飾畫(huà)代替），其次要遮光，安裝淺色的窗簾，如單色的碎花等花色。
（二）心理咨詢(xún)師工作內(nèi)容。
1.工作原則：
認(rèn)真、負(fù)責(zé)、熱心、保密、耐心、主動(dòng)地對(duì)待每一位前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生。
（3）對(duì)不同問(wèn)題的青少年的心理狀況做出分析與診斷，制定輔導(dǎo)計(jì)劃與方案。
3.工作相關(guān)表格。
（1）心理咨詢(xún)記錄表（后附）。
對(duì)每次前來(lái)咨詢(xún)的同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行記錄，此表格是心理咨詢(xún)工作記錄的主要依據(jù)。
（2）心理咨詢(xún)追蹤記錄。
這一部分針對(duì)的是長(zhǎng)期前來(lái)進(jìn)行心理咨詢(xún)、心理問(wèn)題較嚴(yán)重的同學(xué)，對(duì)其的每次心理咨詢(xún)都要進(jìn)行記錄，并將其的心得體會(huì)以及心理咨詢(xún)師的建議總結(jié)建立成冊(cè)，以便檢驗(yàn)心理咨詢(xún)成果，便于追蹤學(xué)生心情變化。
（三）心理咨詢(xún)的運(yùn)轉(zhuǎn)形式。
前來(lái)進(jìn)行心理咨詢(xún)的有兩類(lèi)同學(xué)，一類(lèi)是自愿進(jìn)行心理咨詢(xún)，一類(lèi)是由班主任派往咨詢(xún)，第一種情形下遵循保密原則，原則上不對(duì)學(xué)生所在班級(jí)透露信息，針對(duì)第二種情形，心理咨詢(xún)室應(yīng)當(dāng)與班主任密切聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)，以幫助其規(guī)范行為，努力向上。針對(duì)不同學(xué)生的特性不同，心理咨詢(xún)形式有以下幾種：
1.個(gè)別面對(duì)面咨詢(xún)。
學(xué)生需要提前進(jìn)行預(yù)約登記，然后前往學(xué)校心理咨詢(xún)室與心理咨詢(xún)師面對(duì)面交流。
2.電話(huà)咨詢(xún)。
心理咨詢(xún)室安裝心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，學(xué)生可以在工作期間打電話(huà)進(jìn)行心理咨詢(xún)。
3.網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信咨詢(xún)。
心理咨詢(xún)師公布自己的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，比如qq號(hào)碼，便于同學(xué)匿名進(jìn)行咨詢(xún)?！爸慕憬阈畔洹庇糜趯W(xué)生以書(shū)信的形式表達(dá)自己的心情。
四中心理咨詢(xún)室。
2013年9月。
心靈有耳讀后感篇四
這個(gè)故事主要講：瓊斯擁有一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)，他工作認(rèn)真，有著積極向上的心態(tài)?？墒?，不久他得了麻痹癥，全身都不能動(dòng)彈。也不能干任何事。但是在他的堅(jiān)持的毅力下，用自己的法寶（積極的心態(tài)）戰(zhàn)勝了一切——他讓自己的家人按他的思路配秘方，做成了“瓊斯宰豬香腸”，贏得了所有人的贊許，獲得了真正的成功！
這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論發(fā)生什么事，我們都要帶著美好的心態(tài)去面對(duì)，只有那樣，我們才會(huì)做好每件事。
我的媽媽就是一個(gè)好心態(tài)的人。記得那一次，我媽媽遇到了一件麻煩事——一位阿姨買(mǎi)了我媽做品牌的栆，買(mǎi)回家發(fā)現(xiàn)栆長(zhǎng)毛了，特別生氣，媽媽知道后，有著積極的心態(tài)。她主動(dòng)給那位阿姨打電話(huà)賠不是，又立刻把栆雙倍賠給了那個(gè)阿姨，那個(gè)阿姨很滿(mǎn)意，還說(shuō)下次還買(mǎi)這牌子的栆呢！媽媽的事情就這樣圓滿(mǎn)解決了。
是?。≈灰忻篮玫男膽B(tài)，什么事都能做好！
心靈有耳讀后感篇五
讀了《成長(zhǎng)心靈雞湯》這本書(shū)，讓我懂得了做人做事要有修養(yǎng)。要有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，以及積極人生的態(tài)度。
這本書(shū)一共有100個(gè)美德故事，每個(gè)故事講述不同的人和事，每個(gè)故事都讓我有所感悟。
我最喜歡的是《抓住今天》這個(gè)故事，只有抓住今天，才能贏得未來(lái)。
我們都學(xué)過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)的故事，寒號(hào)鳥(niǎo)不但外表漂亮而且歌聲嘹亮，別人都辛勤勞動(dòng)的時(shí)候，它卻嘲笑不已，好心的鳥(niǎo)勸它快壘個(gè)窩，好準(zhǔn)備過(guò)冬，它卻得過(guò)且過(guò)，不聽(tīng)別人的勸告，一天又一天地混日子過(guò)，最后被凍死了。
昨天的事，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都是歷史，所以無(wú)需太在意?？墒怯薪裉欤裉斓囊磺?，也許就會(huì)決定明天的喜與悲。今天的我們，還要繼續(xù)重復(fù)昨天的后悔？希望你的人生舞臺(tái)不要上演“寒號(hào)鳥(niǎo)”的悲劇。
心靈有耳讀后感篇六
《心靈雞湯》就是一本讓人受益終生的書(shū)。它就是由一個(gè)個(gè)感人、飽含智慧的小故事組成的。讀完這本書(shū)，我有很大的收獲。我覺(jué)得《心靈雞湯》就像就是一道精美的精神糧食，讀完之后，猶如品味了一道豐盛的智慧大餐。
讀了這個(gè)故事，讓我想起四年級(jí)發(fā)生的一件事。那時(shí)候，我一向想有一本自我編寫(xiě)的書(shū)。經(jīng)過(guò)我反復(fù)構(gòu)思，寫(xiě)了第一章?？傻搅讼路降墓适?，我卻一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。我苦思冥想，只要一有空閑的時(shí)光，我都用在寫(xiě)作上。許多天過(guò)去了，我還就是一點(diǎn)都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)?？粗强樟艘淮髩K的白紙，我想：我還能把這個(gè)故事寫(xiě)完嗎？我放下了，我把我自我辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的文章鎖在柜子里，再也沒(méi)有去看過(guò)。和鄭華龍相比，我就是一個(gè)多么容易被擊垮的人啊！
從這個(gè)故事中，我明白了：人們往往強(qiáng)調(diào)成功所需要的外在條件，可實(shí)際上，嘗試的勇氣和堅(jiān)持的毅力，才就是成功更為重要的動(dòng)力。只有嘗試，才有成功的.機(jī)會(huì)；只有堅(jiān)持，才能走到成功的終點(diǎn)。文中有句話(huà)說(shuō)得好：敢想，就等于成功的一半。
在生活中，我們常常敢想，但不敢做；敢想，也嘗試去做，可遇到小小的困難就放下；有些甚至連想都不敢想。做什么事情，總會(huì)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，要就是我們遇到困難就對(duì)自我失去信心，那我們還能做成什么事呢？我們大家都就應(yīng)向鄭華龍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種敢想敢做的精神，學(xué)習(xí)他那種頑強(qiáng)的毅力。那么，我們的終點(diǎn)必將就是成功。
心靈有耳讀后感篇七
為了能將《人生漫游》課題的內(nèi)容更貼近學(xué)生的發(fā)展，我選讀了李鎮(zhèn)西先生的一本書(shū)《用心靈贏得心靈》。
因?yàn)闀?shū)名就很吸引我，《人生漫游》正是從啟發(fā)心靈的視角引導(dǎo)學(xué)生更深層次地思考自己、思考人生，尋找解決人生困惑、緩解心理壓力的方法，為塑造優(yōu)良品性，開(kāi)創(chuàng)陽(yáng)光人生奠定良好的基礎(chǔ)?！队眯撵`贏得心靈》這本書(shū)中提到了要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的一些品質(zhì)，這些可以作為《人生漫游》一些專(zhuān)題如：做人第一，善良最美；堅(jiān)韌品格的培養(yǎng)；這本書(shū)還非常提倡在教育中體現(xiàn)民主教育，民主教育的核心是尊重。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)習(xí)的差異，尊重學(xué)生的人權(quán)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造能力。
因此讀了這本書(shū)引發(fā)了我思考在以后的《人生漫游》課題研究中體現(xiàn)民主教育的內(nèi)涵，潛移默化地塑造健康心靈。
心靈有耳讀后感篇八
《心靈雞湯》是一次領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)給同事的公開(kāi)課獎(jiǎng)品中聽(tīng)說(shuō)的，感覺(jué)不錯(cuò)，于是就拜讀了一下，那些美麗的小短文深深地打動(dòng)了我。
《心靈雞湯》的編者以獨(dú)到的眼光挑選了那些貌似平凡卻讓人讀來(lái)回腸蕩氣的小短文，雖說(shuō)它們來(lái)自普通的生活瑣事，但卻飽含樸素率真之美。每一則故事都讓人怦讓心動(dòng)，其中《安息吧，“我不能”先生》對(duì)于同是教師的我感觸至深。
唐娜老師不會(huì)給少不更事的學(xué)生講“自信心人人必備”深?yuàn)W人生哲理，而是巧用做游戲的方式，將“我不能”擬人化，與孩子們一起玩“我不能”先生的葬禮游戲，那個(gè)紙墓碑掛在唐娜的教師里，每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能”……這句話(huà)的時(shí)候，唐娜就要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想起解決的辦法，最有意思的是，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)孩子們說(shuō)，希望“我不能”先生的兄弟姐妹“我可以”“我愿意”，還有“我立刻去做”能夠繼承他的事業(yè)，這在孩子們幼小的心靈中埋下了自信的種子，對(duì)他們的'健康成長(zhǎng)起著不可估量的影響。
唐老師的游戲很聰明也很實(shí)用，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中接受了教育，在遷移默化成長(zhǎng)。這對(duì)我們老師、家長(zhǎng)無(wú)疑是一個(gè)很好的啟示。
從小培養(yǎng)孩子的自信，是走向成功的第一步。而如何培養(yǎng)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，我想我應(yīng)該去探尋。
心靈有耳讀后感篇九
讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈民主教育手記》，我感覺(jué)，李老師作為一個(gè)名師，有一顆熱烈的心，寬容的心，有一個(gè)名師所應(yīng)該具有的知識(shí)底蘊(yùn)和教學(xué)水平，有一個(gè)長(zhǎng)者所擁有的和藹，對(duì)后輩的關(guān)懷提攜。
對(duì)這些思考李老師也分別用了一些章節(jié)做了集中表述，有許多提法未必驚世駭俗，但因?yàn)橛写罅康膶?shí)踐，卻讓讀者有了別樣的深刻的體會(huì)。而這些思考之中，有一條主線(xiàn)，就是民主教育理念，它滲透于本書(shū)的每一個(gè)章節(jié)。而李鎮(zhèn)西老師對(duì)民主有著深刻的理解，在他眼里，民主不是老師賞給學(xué)生的，不需要居高臨下地批準(zhǔn)，而是讓學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中自然形成的。說(shuō)實(shí)話(huà)，民主二字，知易行難，而在李老師的手記里，我們看到了李老師是如何一次一次地通過(guò)自己的錯(cuò)誤讓學(xué)生理解民主，實(shí)踐民主的，是如何讓學(xué)生對(duì)于法治有了感性的認(rèn)識(shí)。而這種民主意識(shí)，法治意識(shí)，正是一個(gè)現(xiàn)代公民所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。正因?yàn)橛辛嗣裰鹘逃睦砟?，李老師?duì)于集體主義才有了自己嶄新的理解并在實(shí)踐中取得成功。
如果說(shuō)民主教育理念是這本書(shū)留給我的最深刻的啟示，那么最能觸動(dòng)我的，則是李老師提出的一個(gè)口號(hào)：“向?qū)W生學(xué)習(xí)。”這個(gè)口號(hào)里面所體現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生人格的尊重與肯定，正是教育的精要之所在。與此相應(yīng)，李老師對(duì)于假德育的批判也入木三分，痛快淋漓！
讀完《走進(jìn)心靈》，我能夠清楚地看到李老師前進(jìn)的足跡，同時(shí)，《走進(jìn)心靈》也帶給我更多思考。教育的成功，很大程度上來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師的人格魅力，來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師自身的修養(yǎng)，來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的愛(ài)與執(zhí)著，或許這才是一個(gè)教育者身上最重要的素質(zhì)吧！
對(duì)教育類(lèi)書(shū)籍，我一貫是持保留態(tài)度的，更主張讀專(zhuān)業(yè)書(shū)而不是教育理論，而讀完《走進(jìn)心靈》之后我感到了深深的滿(mǎn)足。自己雖然對(duì)教育有自己的思考，但做人太懶，讀書(shū)又少，又缺少李鎮(zhèn)西老師的機(jī)智與毅力，即使一些想法時(shí)時(shí)暗合，有知音之感，但終覺(jué)相差太遠(yuǎn)，少了一份自覺(jué)。這，大約就是教育家與普通老師的區(qū)別吧！
心靈有耳讀后感篇十
讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》，我感覺(jué)，李老師作為一個(gè)名師，有一顆熱烈的心，寬容的心，有一個(gè)名師所應(yīng)該具有的知識(shí)底蘊(yùn)和教學(xué)水平，有一個(gè)長(zhǎng)者所擁有的和藹，對(duì)后輩的關(guān)懷提攜。
對(duì)這些思考李老師也分別用了一些章節(jié)做了集中表述，有許多提法未必驚世駭俗，但因?yàn)橛写罅康膶?shí)踐，卻讓讀者有了別樣的深刻的體會(huì)。而這些思考之中，有一條主線(xiàn)，就是民主教育理念，它滲透于本書(shū)的每一個(gè)章節(jié)。而李鎮(zhèn)西老師對(duì)民主有著深刻的理解，在他眼里，民主不是老師賞給學(xué)生的，不需要居高臨下地批準(zhǔn)，而是讓學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中自然形成的。說(shuō)實(shí)話(huà)，民主二字，知易行難，而在李老師的手記里，我們看到了李老師是如何一次一次地通過(guò)自己的錯(cuò)誤讓學(xué)生理解民主，實(shí)踐民主的，是如何讓學(xué)生對(duì)于法治有了感性的認(rèn)識(shí)。而這種民主意識(shí)，法治意識(shí)，正是一個(gè)現(xiàn)代公民所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。正因?yàn)橛辛嗣裰鹘逃睦砟?，李老師?duì)于集體主義才有了自己嶄新的理解并在實(shí)踐中取得成功。
如果說(shuō)民主教育理念是這本書(shū)留給我的最深刻的啟示，那么最能觸動(dòng)我的，則是李老師提出的一個(gè)口號(hào)：“向?qū)W生學(xué)習(xí)?！边@個(gè)口號(hào)里面所體現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生人格的尊重與肯定，正是教育的精要之所在。與此相應(yīng)，李老師對(duì)于假德育的批判也入木三分，痛快淋漓！
讀完《走進(jìn)心靈》，我能夠清楚地看到李老師前進(jìn)的足跡，同時(shí)，《走進(jìn)心靈》也帶給我更多思考。教育的成功，很大程度上來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師的人格魅力，來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師自身的修養(yǎng)，來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的愛(ài)與執(zhí)著，或許這才是一個(gè)教育者身上最重要的素質(zhì)吧！
對(duì)教育類(lèi)書(shū)籍，我一貫是持保留態(tài)度的，更主張讀專(zhuān)業(yè)書(shū)而不是教育理論，而讀完《走進(jìn)心靈》之后我感到了深深的滿(mǎn)足。自己雖然對(duì)教育有自己的思考，但做人太懶，讀書(shū)又少，又缺少李鎮(zhèn)西老師的機(jī)智與毅力，即使一些想法時(shí)時(shí)暗合，有知音之感，但終覺(jué)相差太遠(yuǎn)，少了一份自覺(jué)。這，大約就是教育家與普通老師的區(qū)別吧！
心靈有耳讀后感篇十一
最近，媽媽在網(wǎng)上買(mǎi)了一本書(shū)，名字叫《心靈四季》，書(shū)的作者是著名的劉墉先生。我先以為這是一篇能打動(dòng)人心的長(zhǎng)篇小說(shuō)，打開(kāi)一看，原來(lái)是一篇篇小短文，于是我看了下去，才得知書(shū)中的內(nèi)容包含很廣，作者通過(guò)文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)乃至身邊的小故事引起觸動(dòng)，把它們化為幾十字到兩百字的短文。我發(fā)現(xiàn)書(shū)中的小故事文詞都很平實(shí)，沒(méi)有高深的理論，卻能給人思想的空間。書(shū)中平實(shí)、平淡、平凡的文字，打動(dòng)了許多人的心，我想這也許是媽媽買(mǎi)這本書(shū)的原因吧！
在這本書(shū)中，《樓梯與電梯》這個(gè)小短文使我深受啟發(fā)。短文主要說(shuō)：就時(shí)間效率來(lái)講，我們上樓應(yīng)該坐電梯而不要爬樓梯，但是就做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該爬樓梯而不要坐電梯。我們要一步一步、踏踏實(shí)實(shí)地做，學(xué)問(wèn)才能堅(jiān)固，如果只想求快，走捷徑，是非常危險(xiǎn)的。所以梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“為學(xué)之力，貴乎循序漸進(jìn)，經(jīng)久不輟，故一日不必要多學(xué)?！?BR> 短文正是要告誡我們：要想學(xué)好知識(shí)，必須一步一步地學(xué)，循序漸進(jìn)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厝W(xué)，不能好高騖遠(yuǎn)，否則基礎(chǔ)不扎實(shí)，猶如蓋房子一樣，地基打不牢，高樓隨時(shí)就有倒塌的危險(xiǎn)。
《心靈四季》不僅教會(huì)我們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)，還教會(huì)我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)挫折和挑戰(zhàn)，怎樣去欣賞和享受生活等，讓人的心靈如四季般歷練出季節(jié)百味，品味出季節(jié)的冷暖。讀著、欣賞著、回味著書(shū)中詞句，我感覺(jué)心靈得到了洗滌，思想上得到了更進(jìn)一步提高。我覺(jué)得這本書(shū)就像夜空中的北斗星，就像迷路人的指南針，指引人們走出迷宮，迎接燦爛的陽(yáng)光。其實(shí)人的一生應(yīng)該有一個(gè)為他（她）指引方向的“向?qū)А保艺J(rèn)為《心靈四季》就是最好“向?qū)А保?BR> 心靈有耳讀后感篇十二
《心靈雞湯》是我看過(guò)的一本書(shū)，這本書(shū)是當(dāng)代美國(guó)著名作家杰克·坎菲爾和馬克·韓森編寫(xiě)的。他們以獨(dú)到的眼光挑選了這些貌似平凡卻讓人讀來(lái)回腸蕩氣的小短文。
這本書(shū)中的三百多個(gè)故事，每一個(gè)都蘊(yùn)涵了深刻的道理。這里面我最喜歡第一輯“挫折是人生的必修課”。
正所謂“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，不經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，又何來(lái)彩虹！只有經(jīng)歷過(guò)挫折和失敗的人才會(huì)有自己的天空，才會(huì)有屬于自己的彩虹。
人生有高峰有低谷，如果把低谷比做風(fēng)雨的話(huà)，那高峰就是風(fēng)雨后的陽(yáng)光。我們不難發(fā)現(xiàn)，風(fēng)雨后的空氣總是那樣的清新，風(fēng)雨后的陽(yáng)光總是更明媚，因?yàn)轱L(fēng)雨卷走了那些和塵土。請(qǐng)記住成功總在困難后，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
失敗與挫折猶如生命中的一道黑暗，可是，這種黑暗的勢(shì)力并不強(qiáng)，它既無(wú)法抵擋黎明的來(lái)臨，更無(wú)法抵擋人們?nèi)ネ黄扑?。在跌倒后，不要哭，更不要臨陣退縮，要堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，滿(mǎn)懷信心地沖向太陽(yáng)初升的地方，奮力地?cái)[脫身后的黑暗。要相信，總有一天，身邊的厄運(yùn)將會(huì)悄然逝去，迎來(lái)的是黎明的曙光。
讓我們把苦澀的眼淚留給昨天，用不屈的毅力和堅(jiān)定的信念去贏得未來(lái)。勇敢地等待人生中的陽(yáng)光，不要輕易被陽(yáng)光前的狂風(fēng)暴雨所擊退，而要挺起自信的胸膛，昂起自尊的頭顱，樹(shù)起不屈的腰桿，在等待中不斷努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。能擊敗我們的惟有自己，一旦心死了就失去勇敢等待的勇氣，失去戰(zhàn)勝困難的信心。請(qǐng)相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，讓我們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在等待人生的陽(yáng)光途中高歌猛進(jìn)吧！只要堅(jiān)持，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)雨后的陽(yáng)光是那么的燦爛，雨后的人生彩虹是那么的壯麗迷人。
心靈有耳讀后感篇十三
一直以來(lái)我都有這樣的困惑-如何真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心？這大概不是我在短暫的課堂教學(xué)中能夠領(lǐng)悟和感受到的，除了要提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，我還應(yīng)該在哪方面努力？因此，我毫不猶豫地選擇了《教師如何走進(jìn)學(xué)生的心靈》這本書(shū)。
這本書(shū)詳細(xì)的介紹了教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)困生，如何幫助學(xué)生打消消極心理，如何疏導(dǎo)學(xué)生解決早戀問(wèn)題等一系列學(xué)生特殊現(xiàn)象的解決方案，讓我受益匪淺，對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)的管理方面有很大的幫助。
其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”，他們學(xué)習(xí)跟不上的原因大部分不是智力問(wèn)題,而是心理問(wèn)題。這類(lèi)學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問(wèn)題。要幫助他們提高成績(jī)，我們教師只有悄然走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)癥下藥，方能巧治學(xué)生心病。
如果說(shuō)“教師是人類(lèi)心靈的工程師”，那愛(ài)就是打開(kāi)心靈的那把鑰匙。沒(méi)有愛(ài)的教育是不可想象的，愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道?！弊杂X(jué)愉快地接受老師的教誨。
每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，尤其對(duì)于學(xué)困生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一聲簡(jiǎn)單的生日祝福，一抹微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職狻Ｎ覀儼嘣?jīng)有一位學(xué)困生，成績(jī)較差。后來(lái)從班主任呂老師那里了解到，她的家庭特別貧困，父親是一位殘疾人，母親患有精神疾病，生活上家人不能給她照顧，更別提對(duì)學(xué)習(xí)上對(duì)她有什么幫助了。我特意留意了她，主動(dòng)在課后把她留下，跟她談心，鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，并在她取得一定成功后給予她及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。一學(xué)期過(guò)去，不管在生活中還是學(xué)習(xí)上，我給她無(wú)微不止的關(guān)愛(ài)，她的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒高漲。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，她不僅變得開(kāi)朗自信了很多，學(xué)習(xí)慢慢地跟上去了，還在英語(yǔ)方面產(chǎn)生了很大的進(jìn)步。
每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。
教師教育的對(duì)象是人。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。尤其是對(duì)那些品學(xué)有缺陷的學(xué)生更要關(guān)心愛(ài)護(hù)，深入細(xì)致的做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們健康成長(zhǎng)起來(lái)，絕對(duì)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法。要經(jīng)常與他們談心，曉之以情，動(dòng)之以理，尊重他們，學(xué)生會(huì)用心感受到教師強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)自己的用心良苦，會(huì)向教師吐露自己的真心話(huà)，約束自己的行為，去努力學(xué)習(xí)。
所謂"軟""硬"兼施,即"耐心"與"嚴(yán)厲"相結(jié)合。"耐心"一直被教育工作者奉為"法寶"，在具體工作中也都努力去將它付諸實(shí)踐。而"嚴(yán)厲"卻往往被視為"粗暴"的別稱(chēng)，因此，許多老師把"耐心"與"嚴(yán)厲"尖銳地對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為水火不相容。其實(shí)，他們完全可以有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，并且可以巧妙地根治學(xué)生的心病。體現(xiàn)分層要求，嚴(yán)禁“一刀切”的做法。對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的興趣，基礎(chǔ)、愛(ài)好，教師都要心中有數(shù)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，重思路點(diǎn)撥，再讓他們自己思考，對(duì)中等生，點(diǎn)撥思路后再根據(jù)其反應(yīng)確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，盡力幫助他們饒過(guò)或突破思維障礙，對(duì)困難生就要從基礎(chǔ)開(kāi)始，分散難點(diǎn)，分解問(wèn)題，特別注重輔導(dǎo)后進(jìn)生是否聽(tīng)懂，鼓勵(lì)不懂多問(wèn)，教師一一耐心輔導(dǎo)，直到學(xué)生清楚明白為止，切不可操之過(guò)急。
教師要想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，更重要的是要對(duì)自己嚴(yán)格要求，無(wú)論在什么情況下都要對(duì)自己的行為和教育方式不斷的反思，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的與學(xué)生溝通，與學(xué)生成為好朋友，了解他們的內(nèi)心。
教師在平時(shí)日常教學(xué)活動(dòng)中，要積極參加學(xué)校組織的'各項(xiàng)活動(dòng)，例如學(xué)校組織的聽(tīng)課、評(píng)課，在聽(tīng)別的教師課的過(guò)程中，吸取他們的有點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷提高自己講課水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在評(píng)課時(shí)，將領(lǐng)導(dǎo)及其他教師指出的缺點(diǎn)及時(shí)改正，在學(xué)習(xí)和反思中不斷完善自己，提高自己。在課后還要不斷的加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。
在與其他教師相處中有摩擦?xí)r要顧全大局，學(xué)會(huì)寬容忍讓?zhuān)玫酱蠹业淖鹁凑徑猓瑯?shù)立自己高尚品德，不斷完善自己人格。
心靈有耳讀后感篇十四
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《美麗心靈》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
看完了《美麗心靈》，我有了很多感觸。這確實(shí)是一本非常好看，非常有意義的書(shū)，不愧獲得了奧斯卡金像獎(jiǎng)。以下是我的幾點(diǎn)感觸。
一、人際關(guān)系很重要
書(shū)中的男主人公約翰·納什是一個(gè)天才數(shù)學(xué)家，年紀(jì)輕輕就創(chuàng)造了一個(gè)著名的數(shù)學(xué)理論，最終為了表彰他在數(shù)學(xué)做出的重大貢獻(xiàn)，授予了他諾貝爾獎(jiǎng)?？删褪沁@樣一個(gè)傳奇人物，他的性格曾經(jīng)很孤僻，以致于他沒(méi)有什么朋友，甚至一度患上了精神分裂癥，幻想出了不存在的人與事，作為心理的安慰。由此，我感觸到了人際關(guān)系是多么重要，我們與周?chē)娜酥g的交流、溝通和分享彼此感情，對(duì)于我們釋放壓力，保持心理健康是很重要的。不然，即使是天才，缺乏人際關(guān)系，自我封閉，也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題，就像約翰·納什一樣。
二、愛(ài)的偉大及對(duì)夫妻間不離不棄的贊嘆
約翰·納什患上精神病后，每天都是在家里發(fā)呆，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力，像行尸走肉一樣，甚至一度精神病發(fā)作，差點(diǎn)錯(cuò)殺了他的兒子?？善凶鳛榧s翰·納什妻子的艾麗西婭對(duì)自己的'丈夫還是不離不棄，還是深?lèi)?ài)著他，自一個(gè)人獨(dú)自撐起整個(gè)家庭，最后在她的支持和鼓勵(lì)下，約翰·納什才有勇氣跑到大學(xué)里，也因此治好了病。是愛(ài)、是艾麗西婭對(duì)約翰·納什的不離不棄，才讓這個(gè)奇跡發(fā)生，不然，恐怕約翰·納什下半生只會(huì)在精神病院里度過(guò)，哪有后來(lái)站在講臺(tái)上領(lǐng)取諾貝爾獎(jiǎng)啊。
三、美國(guó)人對(duì)知識(shí)的尊重
約翰·納什患上精神病后，為了治療，他跑到大學(xué)里請(qǐng)求讓他呆在圖書(shū)館與人交流，甚至還請(qǐng)求讓他教書(shū)。大家想想，一個(gè)可以稱(chēng)之為“瘋子”的人，跑到大學(xué)去要呆在圖書(shū)館，甚至教書(shū)，是一件多么荒謬的事!可是，這所大學(xué)卻出于敬重約翰·納什的才能，居然答應(yīng)了。最終約翰·納什在這所大學(xué)治好了他的病，也教出了很多優(yōu)秀學(xué)生。這不禁讓我感嘆美國(guó)人對(duì)知識(shí)的尊重。
以上便是我看完這本書(shū)后的幾點(diǎn)感觸。
心靈有耳讀后感篇十五
這本書(shū)中的三百多個(gè)故事，每一個(gè)都蘊(yùn)涵了深刻的道理，它讓我學(xué)會(huì)去疼愛(ài)他人，充滿(mǎn)信心地去迎接生活的挑戰(zhàn)。在我面臨挫折和失意時(shí)，它會(huì)使我得到鼓勵(lì)和慰藉；在我面臨成功時(shí)，它又會(huì)讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。它將成為我一生中永遠(yuǎn)的良師益友。
這本書(shū)中，讓我印象最深的是卷七中的故事：野雁的感覺(jué)。這個(gè)故事講的是一群大雁互相幫助，飛往南方。一路上，它們遇到了許多困難，但它們齊心協(xié)力，借助團(tuán)隊(duì)的力量，最后成功到達(dá)了南方。這個(gè)故事中布萊克的一句話(huà)讓我記憶猶深：“沒(méi)有一只鳥(niǎo)會(huì)升得太高，如果它只用自己的翅膀飛升。”其實(shí)，何止是鳥(niǎo)，其實(shí)人也一樣。人與人之間只有互相幫助，才能獲得更大的成功。團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，一個(gè)人如果脫離了團(tuán)隊(duì)，就一定不能獲得足夠的幫助來(lái)贏得成功。記住，成功的總是那些懂得和別人互幫互助的人，因?yàn)樗麄冇懈蟮膬?yōu)勢(shì)。記得有個(gè)人說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們兩個(gè)交換后仍是一個(gè)蘋(píng)果；但你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換后就各擁有兩個(gè)思想?！闭且?yàn)檫@樣，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體總是能勝過(guò)一個(gè)人。
三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。分享共同目標(biāo)與集體感的人們可以更快、更輕易地到達(dá)他們想去的地方，因?yàn)樗麄儜{借著彼此的沖勁、助力而向前行。生活中的種種例子證明了這一點(diǎn)?？茖W(xué)研究中，許多研究成功的人后面其實(shí)都站著一些給予他很大幫助的人。就拿獲得諾貝爾獎(jiǎng)的那些人來(lái)說(shuō)吧，他們獲獎(jiǎng)之后總是要感謝某些人在這期間對(duì)他的鼎力幫助。如果沒(méi)有這些人，那么他可能永遠(yuǎn)也不能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。正是因?yàn)橛辛诉@些人的幫助，他才能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地走向成功。
當(dāng)然，《心靈雞湯》給我的幫助遠(yuǎn)不止這些。它還教我應(yīng)該去愛(ài)護(hù)他人，去學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，怎樣去克服障礙，面對(duì)死亡的態(tài)度等等。感謝《心靈雞湯》對(duì)我的幫助，我將永遠(yuǎn)記得《心靈雞湯》教給我的一切。
心靈有耳讀后感篇十六
-《心靈雞湯》里有許許多多的小故事，每一個(gè)故事都會(huì)告訴你一個(gè)道理。有的故事告訴我誠(chéng)實(shí)是做人的根本，有的又告訴我自信是十分重要的，還有的故事告訴我朋友是什么。其中我最記得的就是《傻瓜》。這篇文章它講述了一個(gè)五年級(jí)的同學(xué)“阿瓜”經(jīng)常被其他同學(xué)嘲笑，因?yàn)樗荚嚳偪剂惴?，是全班公認(rèn)的呆瓜，但有一天大家才發(fā)現(xiàn)班中也少不了阿瓜，因?yàn)榘嗉?jí)中最臟最臭的垃圾筒，有了阿瓜就干干凈凈的了，有時(shí)同學(xué)們會(huì)忘記帶語(yǔ)文或數(shù)學(xué)書(shū)，這時(shí)，阿瓜就會(huì)把自我的書(shū)給沒(méi)帶的人，自我告訴老師說(shuō)他沒(méi)帶……《心靈雞湯》里所有的文章都只有這么短，但是令人們的心為之一顫，一篇篇小故事都令我們混沌的心豁然開(kāi)朗。那每一篇都經(jīng)過(guò)修改部工作人員的精心編纂的故事，就好像一個(gè)個(gè)播種機(jī)在我們的心里播下愛(ài)的種子。
當(dāng)我第一次看到《心靈雞湯》這本書(shū)的時(shí)候，第一眼覺(jué)得它是個(gè)枯燥乏味的書(shū)，但當(dāng)我翻開(kāi)第一頁(yè)的時(shí)候卻被它深深吸引了過(guò)去，就好像鐵釘被磁鐵吸過(guò)去一樣，漸漸的，我甚至入了迷，每一天都會(huì)捧著它看上好幾個(gè)小時(shí)，不知疲倦，我突然發(fā)現(xiàn)，它就好像一杯咖啡，初次接觸，覺(jué)得十分苦，但是細(xì)細(xì)品嘗去別有一番風(fēng)味。
正是因?yàn)椤缎撵`雞湯》，它告訴我做人的道理，它教會(huì)我誠(chéng)信待人，教會(huì)我好好珍惜時(shí)光，以后我必須會(huì)照它告訴我的道理去待人，去孝敬母親，再不做不禮貌的事情，爭(zhēng)做一個(gè)好少年。
心靈有耳讀后感篇十七
前幾天，我讀了《心靈雞湯》這本書(shū)，讀完后感受頗深，這本書(shū)的三百多個(gè)故事，每一個(gè)都蘊(yùn)含了深刻的道理，它讓我學(xué)會(huì)去疼愛(ài)他人，充滿(mǎn)信心的去迎接生活的挑戰(zhàn)，在我面臨和失意時(shí)，它會(huì)使我得到和慰藉，在我面臨時(shí)，它又會(huì)讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，它將成為我一生中永遠(yuǎn)的良師益友。
“我們過(guò)著塵埃喧囂的生活，心靈太多的負(fù)累，渴望夜晚的明燈照耀在這溫暖的書(shū)頁(yè)上，讓我們沉醉于每個(gè)故事中，一點(diǎn)一滴的感動(dòng)”這是《心靈雞湯》封面上的一段話(huà)就如同一彎清泉干冽的清泉，流入人的內(nèi)心深處，讓我們能夠清明透徹的去感受我們身邊的一切。
一個(gè)人的世界，總是從內(nèi)心深處開(kāi)始的，每一個(gè)人，從懵懂的少年步入花樣青春，都會(huì)對(duì)這個(gè)世界感到新奇又興奮，同時(shí)又充滿(mǎn)困惑或而成長(zhǎng)就是一扇打開(kāi)心扉，面向新世界的門(mén)，打開(kāi)這扇門(mén)的就是心靈智慧心靈雞湯給了我感受，心動(dòng)、沉思心靈智慧，它告訴我：愛(ài)是溫暖心靈的陽(yáng)光，從偉大無(wú)私的親情，到心心相惜的友情，再到陌生人之間的幫助，愛(ài)就像太陽(yáng)一樣，溫暖照耀著每一個(gè)熟悉和陌生，柔弱或稚嫩或滄桑的心動(dòng)，讓那心靈的世界，不再受到黑暗的沾污。
好的心態(tài)是快樂(lè)的密碼，品德決定我能走多遠(yuǎn)，智慧鋪平人生道路，有才有未來(lái)……。
在讀完了這本書(shū)之后我會(huì)不自覺(jué)的想要將它介紹給別人，和她們一起分享這份溫馨，這份甜美，這份天使不經(jīng)意間掉落在人間的禮物，沒(méi)有驚天動(dòng)地的不切實(shí)際，沒(méi)有令所有人都倒胃口的諄諄教條，有的只是平凡的人在平凡的事情中找到不平凡的生活真諦，他們將我們?nèi)粘Ｉ钪械默嵥閱拘?，引?dǎo)我們以一種全新獨(dú)特的眼光從新看待身邊的人事物：它們好無(wú)遺漏的剖析自己，和我們共同去挖掘生活中內(nèi)心處所隱藏的真愛(ài)美，使我們明白什么才是中最重要的。
心靈有耳讀后感篇一
說(shuō)到李鎮(zhèn)西，可以說(shuō)我是他的潛在的粉絲。為什么說(shuō)潛在？因?yàn)楣P者從不去標(biāo)榜誰(shuí)，只要思維、做法合理，我誰(shuí)都會(huì)聽(tīng)。為什么說(shuō)粉絲？因?yàn)楣P者很多年前都看了李鎮(zhèn)西的多本著作與聽(tīng)過(guò)他的講座。
李鎮(zhèn)西，是當(dāng)代著名的教育家。他認(rèn)識(shí)人的第一句話(huà)就是“因?yàn)槲业拇嬖诙屇阈腋！?，他注重?shí)實(shí)在在的愛(ài)，是真愛(ài)，而不是面子工程的假愛(ài)。
他對(duì)青少年的早戀問(wèn)題，是用思維引領(lǐng)孩子正確的戀愛(ài)觀，而不是生搬硬套去“棒打鴛鴦”。作為成年人的我們，要正確看待未成年人的愛(ài)慕心理，“人對(duì)異性的興趣”其實(shí)是正常的心理現(xiàn)象。
所以，李鎮(zhèn)西遇到中學(xué)生的戀愛(ài)現(xiàn)象，不是不管，而是巧管。什么叫做巧管？就是不傷害學(xué)生的自尊，盡量不要把孩子的“錯(cuò)誤”公之于眾，是與孩子分析當(dāng)前的奮斗與未來(lái)的目標(biāo)，不要在“青春的時(shí)間”做不奮斗的事情，不要讓時(shí)間錯(cuò)了位。
所以，李鎮(zhèn)西遇到學(xué)生戀愛(ài)，如遇到學(xué)生的親吻，他不是呵斥，而是故意把手中的教學(xué)資料輕輕地掉到地上，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，然后再過(guò)后用其他的教育方式，給孩子進(jìn)行生涯規(guī)劃，思想通了萬(wàn)事通，意識(shí)好了萬(wàn)事才好奮斗。
李鎮(zhèn)西《用心靈贏取心靈》還有一個(gè)溝通的藝術(shù)，就是書(shū)面形式的溝通。與新班級(jí)的新同學(xué)好，還是自己女兒的教育，經(jīng)常用書(shū)信的形式溝通。新同學(xué)“未見(jiàn)其人，先感其心”，用愛(ài)的魅力自始自終開(kāi)展愛(ài)的教育，愛(ài)的效果發(fā)揮到最好。
其實(shí)，本人現(xiàn)在也每天堅(jiān)持寫(xiě)作，確實(shí)寫(xiě)作可以把自己平常的言行舉止修補(bǔ)，可以讓日常生活表達(dá)不到的東西，用文字的凝煉可以傳達(dá)自己真正的意思。教兒育女，與人溝通，總會(huì)有思想的碰撞與矛盾的火花，但文字可以讓自己讓他人靜下心去融合。
如果寫(xiě)作有什么好處？我覺(jué)得我的思想家人理解了，或者一些身邊愿意讀自己文章的同事與朋友理解了，理解我做人做事是屬于什么方式，背后的心里的聲音是什么。
我覺(jué)得我很多年前已經(jīng)在關(guān)注著李鎮(zhèn)西的教育靈魂，但真實(shí)的自己，還是愧對(duì)“鎮(zhèn)西教育思想”。愛(ài)無(wú)邊，更要包容去愛(ài)。
真正愛(ài)一個(gè)人，不在乎天天祝福他，而在于不斷包容他。因?yàn)榘荩怨膭?lì)才有更深的價(jià)值。包容一切大于所有的禮儀，這就是真愛(ài)。
愛(ài)不在形式，愛(ài)不在口頭，而是用愛(ài)心贏取愛(ài)心！
心靈有耳讀后感篇二
期待中愉快的寒假終于就要來(lái)到了，假期中我有幸借到了李鎮(zhèn)西的演講錄——《用心靈贏得心靈》。拿到了這本書(shū)，當(dāng)時(shí)有一種心動(dòng)的感覺(jué)，源于李鎮(zhèn)西老師封面的特寫(xiě)：微笑、平和、睿智、真誠(chéng)、幸福似乎全都寫(xiě)在了他的臉上。在接下來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，每當(dāng)閑暇時(shí)間，我便會(huì)翻開(kāi)書(shū)細(xì)細(xì)地品讀。清新自然的文風(fēng)，樸實(shí)真摯的感情，行云流水般的語(yǔ)言，讓我一頁(yè)接著一頁(yè)地讀，不忍釋卷！
終于，在期待中，在思索中，在快樂(lè)中我讀完了此書(shū)。全書(shū)共分7個(gè)部分，也就是7場(chǎng)不同內(nèi)容的專(zhuān)題講座。通過(guò)李老師從7個(gè)方面的娓娓道來(lái)，使我深深地感受到了書(shū)中散發(fā)出的濃濃的“真”、“善”、“美”。想想我應(yīng)該從中學(xué)到些什么呢？讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少應(yīng)該具備童心、愛(ài)心、責(zé)任心。童心就是要和學(xué)生有一種共同的愛(ài)好，而且班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的角度看待這個(gè)世界。要學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感區(qū)熱愛(ài)。除了愛(ài)心和童心之外，還應(yīng)該有責(zé)任心。在我們實(shí)際教學(xué)生活中，責(zé)任心是每個(gè)班主任所必備的。愛(ài)心就表現(xiàn)在日常生活的一點(diǎn)一滴中，因?yàn)閮鹤雍臀业膶W(xué)生同樣大，所以我更能理解他們?yōu)槭裁磿?huì)上課了還在教室門(mén)外玩耍，生病了會(huì)告訴老師，因?yàn)樵趯W(xué)校老師成了他最信任的人，在有困難的時(shí)候，他會(huì)第一個(gè)想起老師。此時(shí)，作為班主任的我們就應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心自己的學(xué)生。我想也許以前我們做的不好，帶我們至少可從今天開(kāi)始努力做到最好！李鎮(zhèn)西還說(shuō)，班主任應(yīng)該是一名專(zhuān)家。班主任除了上好一門(mén)課之外，還應(yīng)該在課余的某些方面有著較深的學(xué)術(shù)造詣或愛(ài)好。這樣會(huì)讓您的學(xué)生更喜歡您、尊敬、寬容。
李鎮(zhèn)西，這是一個(gè)不斷在學(xué)習(xí)、在求索的思想者。他學(xué)蘇霍姆林斯基，學(xué)陶行知，成為名師后他毅然去攻讀博士……他不斷地實(shí)踐，不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地寫(xiě)作……于是他就由一位年輕的、不太懂教育的教師，成為現(xiàn)在人們眼中的“教育專(zhuān)家”?，F(xiàn)在的他是忙碌的，可即便如此，他也沒(méi)有停下過(guò)學(xué)習(xí)的腳步。飛機(jī)上有他閱讀的身影，夜深人靜時(shí)，有他伏案而作的情景……書(shū)中，他曾多次說(shuō)到：“回到房間，我趕快寫(xiě)下來(lái)?！边@一句平淡的話(huà)無(wú)數(shù)次地讓我想到了自己。我的身邊不也是天天都有有價(jià)值的事嗎？我不是也曾激動(dòng)地寫(xiě)下過(guò)教學(xué)教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎？但我始終不能像李老師一樣“馬上拿起筆，寫(xiě)下自己的感觸”。班主任雖然很辛苦，但必不可少的兩個(gè)東西就是——閱讀和寫(xiě)作。李鎮(zhèn)西說(shuō)，無(wú)論多忙，都會(huì)花時(shí)間去讀書(shū)，去寫(xiě)作?？梢噪S時(shí)記下自己的一次家訪(fǎng)，一次活動(dòng)，一次談心。日積月累，都可能成為一筆財(cái)富，可以提煉出一些教育思想和教育觀點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文老師，更應(yīng)該做到用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)。
這是李鎮(zhèn)西老師追求的課堂教學(xué)境界。所謂“舉重若輕”指的是教師內(nèi)在的功底以及對(duì)教材的一種處理。教師不僅有豐富的文化內(nèi)涵和文化儲(chǔ)備，還要盡可能的尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和能力的基礎(chǔ)上，將課文的深刻思想內(nèi)容和學(xué)生的生活打通，讓他們輕松學(xué)語(yǔ)文。
所謂的“行云流水”，指的是駕馭課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流程、節(jié)奏等等的藝術(shù)。語(yǔ)文課有多種上法，不能定于一尊，要追求一種自然灑脫與隨意。像國(guó)畫(huà)一樣，可以工筆細(xì)描，也可以潑墨寫(xiě)意，不管運(yùn)用別哪種方法，都要能把教的思路和學(xué)生學(xué)的思路融為一體，讓教師和學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)對(duì)方的心靈，同時(shí)走進(jìn)課文深處。
聆聽(tīng)著李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生們親近信賴(lài)的朋友，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。和學(xué)生的每一次接觸，每一句話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)眼神都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的那樣，"以心靈贏得心靈"，用真心和學(xué)生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄"權(quán)威"，走近學(xué)生，彼此的心才能貼得更近。
最后我想借用李老師的話(huà)結(jié)束本文：生活也許較清貧，事業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)暗淡。理想也許還遙遠(yuǎn)，追求永遠(yuǎn)不會(huì)有遺憾！
心靈有耳讀后感篇三
1.從青少年自身角度看建設(shè)心理咨詢(xún)室的必要性。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),精神疾病在我國(guó)疾病總負(fù)擔(dān)中已排名首位,約占20%,而受到情緒障礙和行為問(wèn)題困擾的17歲以下青少年約有3000萬(wàn)人。大板四中的學(xué)生年齡分布多在12歲——16歲之間，正處于青春期時(shí)期，在這一階段，青少年開(kāi)始逐步用批判的視野角度來(lái)觀察、評(píng)論周?chē)挛?，并有其?dú)特見(jiàn)解，喜歡質(zhì)疑乃至爭(zhēng)論。這寫(xiě)表明青少年會(huì)開(kāi)始思考人生以及世界，在內(nèi)心提出許多有關(guān)“人生意義”、“人生目的”、“人生理想”等這一類(lèi)問(wèn)題。由于這些問(wèn)題的解決是個(gè)人內(nèi)心充滿(mǎn)矛盾的過(guò)程，所以他們常常會(huì)為此感到不安、沮喪、迷茫與苦惱，這時(shí)候青少年心理咨詢(xún)就可以給青少年在心理上最大的幫助。然而，由于我國(guó)公眾對(duì)心理、精神衛(wèi)生問(wèn)題的了解和認(rèn)識(shí)程度偏低,許多隱患不能及早發(fā)現(xiàn)治療,心理問(wèn)題不能得到正確對(duì)待和解決,導(dǎo)致了許多不必要的困難以至悲劇發(fā)生。從這一角度講，我們有必要對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行重視。
2.四中心理咨詢(xún)室建設(shè)歷史。
四中心理咨詢(xún)室名為“心靈驛站”，成立于2012年，自成立以來(lái)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，同時(shí)也吸引了優(yōu)秀老師的積極參與，為2013-2014心理咨詢(xún)室的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)?！靶撵`驛站”具體辦公地點(diǎn)位于大板四中綜合樓二樓，占地面積15平方米。目前，“心靈驛站”屬于政教處主管，二．學(xué)校心理咨詢(xún)室建設(shè)工作指導(dǎo)思想。
以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
三．心理咨詢(xún)室建設(shè)目標(biāo)。
四．心理咨詢(xún)室建設(shè)具體實(shí)施方案。
（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)。
計(jì)劃將心理咨詢(xún)室設(shè)計(jì)為兩個(gè)區(qū)域：接待區(qū)和咨詢(xún)區(qū)。
1.接待區(qū)。
接待區(qū)位于心理咨詢(xún)室外緊臨部分，放置暖色調(diào)的沙發(fā)以及盆景，便于使等待的同學(xué)在室外等待、填寫(xiě)相關(guān)表格。同時(shí)在接待區(qū)的墻壁上安置“知心姐姐信箱”便于學(xué)生將自己的心理問(wèn)題以書(shū)面問(wèn)題呈現(xiàn)?！爸慕憬阈畔洹辫€匙由心理咨詢(xún)室負(fù)責(zé)人保管，并定期打開(kāi)收件。信箱旁邊放置一本心理咨詢(xún)預(yù)約登記表（后附），學(xué)生可以自行預(yù)約，將預(yù)約單放置于信箱即可。另外，在接待區(qū)放置幾本與健康心態(tài)有關(guān)的讀物。
2.咨詢(xún)區(qū)。
咨詢(xún)區(qū)的設(shè)計(jì)以安全、溫馨的氛圍為主，力圖讓前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生感到舒適、有自己的隱私感存在。這樣有助于學(xué)生的心態(tài)調(diào)試以及隱私保護(hù)。
在有條件的基礎(chǔ)上多放置鮮花，墻壁顏色最好以米黃或天藍(lán)色為主（如果條件有限也可以裝飾畫(huà)代替），其次要遮光，安裝淺色的窗簾，如單色的碎花等花色。
（二）心理咨詢(xún)師工作內(nèi)容。
1.工作原則：
認(rèn)真、負(fù)責(zé)、熱心、保密、耐心、主動(dòng)地對(duì)待每一位前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生。
（3）對(duì)不同問(wèn)題的青少年的心理狀況做出分析與診斷，制定輔導(dǎo)計(jì)劃與方案。
3.工作相關(guān)表格。
（1）心理咨詢(xún)記錄表（后附）。
對(duì)每次前來(lái)咨詢(xún)的同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行記錄，此表格是心理咨詢(xún)工作記錄的主要依據(jù)。
（2）心理咨詢(xún)追蹤記錄。
這一部分針對(duì)的是長(zhǎng)期前來(lái)進(jìn)行心理咨詢(xún)、心理問(wèn)題較嚴(yán)重的同學(xué)，對(duì)其的每次心理咨詢(xún)都要進(jìn)行記錄，并將其的心得體會(huì)以及心理咨詢(xún)師的建議總結(jié)建立成冊(cè)，以便檢驗(yàn)心理咨詢(xún)成果，便于追蹤學(xué)生心情變化。
（三）心理咨詢(xún)的運(yùn)轉(zhuǎn)形式。
前來(lái)進(jìn)行心理咨詢(xún)的有兩類(lèi)同學(xué)，一類(lèi)是自愿進(jìn)行心理咨詢(xún)，一類(lèi)是由班主任派往咨詢(xún)，第一種情形下遵循保密原則，原則上不對(duì)學(xué)生所在班級(jí)透露信息，針對(duì)第二種情形，心理咨詢(xún)室應(yīng)當(dāng)與班主任密切聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)，以幫助其規(guī)范行為，努力向上。針對(duì)不同學(xué)生的特性不同，心理咨詢(xún)形式有以下幾種：
1.個(gè)別面對(duì)面咨詢(xún)。
學(xué)生需要提前進(jìn)行預(yù)約登記，然后前往學(xué)校心理咨詢(xún)室與心理咨詢(xún)師面對(duì)面交流。
2.電話(huà)咨詢(xún)。
心理咨詢(xún)室安裝心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，學(xué)生可以在工作期間打電話(huà)進(jìn)行心理咨詢(xún)。
3.網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信咨詢(xún)。
心理咨詢(xún)師公布自己的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，比如qq號(hào)碼，便于同學(xué)匿名進(jìn)行咨詢(xún)?！爸慕憬阈畔洹庇糜趯W(xué)生以書(shū)信的形式表達(dá)自己的心情。
四中心理咨詢(xún)室。
2013年9月。
心靈有耳讀后感篇四
這個(gè)故事主要講：瓊斯擁有一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)，他工作認(rèn)真，有著積極向上的心態(tài)?？墒?，不久他得了麻痹癥，全身都不能動(dòng)彈。也不能干任何事。但是在他的堅(jiān)持的毅力下，用自己的法寶（積極的心態(tài)）戰(zhàn)勝了一切——他讓自己的家人按他的思路配秘方，做成了“瓊斯宰豬香腸”，贏得了所有人的贊許，獲得了真正的成功！
這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論發(fā)生什么事，我們都要帶著美好的心態(tài)去面對(duì)，只有那樣，我們才會(huì)做好每件事。
我的媽媽就是一個(gè)好心態(tài)的人。記得那一次，我媽媽遇到了一件麻煩事——一位阿姨買(mǎi)了我媽做品牌的栆，買(mǎi)回家發(fā)現(xiàn)栆長(zhǎng)毛了，特別生氣，媽媽知道后，有著積極的心態(tài)。她主動(dòng)給那位阿姨打電話(huà)賠不是，又立刻把栆雙倍賠給了那個(gè)阿姨，那個(gè)阿姨很滿(mǎn)意，還說(shuō)下次還買(mǎi)這牌子的栆呢！媽媽的事情就這樣圓滿(mǎn)解決了。
是?。≈灰忻篮玫男膽B(tài)，什么事都能做好！
心靈有耳讀后感篇五
讀了《成長(zhǎng)心靈雞湯》這本書(shū)，讓我懂得了做人做事要有修養(yǎng)。要有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，以及積極人生的態(tài)度。
這本書(shū)一共有100個(gè)美德故事，每個(gè)故事講述不同的人和事，每個(gè)故事都讓我有所感悟。
我最喜歡的是《抓住今天》這個(gè)故事，只有抓住今天，才能贏得未來(lái)。
我們都學(xué)過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)的故事，寒號(hào)鳥(niǎo)不但外表漂亮而且歌聲嘹亮，別人都辛勤勞動(dòng)的時(shí)候，它卻嘲笑不已，好心的鳥(niǎo)勸它快壘個(gè)窩，好準(zhǔn)備過(guò)冬，它卻得過(guò)且過(guò)，不聽(tīng)別人的勸告，一天又一天地混日子過(guò)，最后被凍死了。
昨天的事，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都是歷史，所以無(wú)需太在意?？墒怯薪裉欤裉斓囊磺?，也許就會(huì)決定明天的喜與悲。今天的我們，還要繼續(xù)重復(fù)昨天的后悔？希望你的人生舞臺(tái)不要上演“寒號(hào)鳥(niǎo)”的悲劇。
心靈有耳讀后感篇六
《心靈雞湯》就是一本讓人受益終生的書(shū)。它就是由一個(gè)個(gè)感人、飽含智慧的小故事組成的。讀完這本書(shū)，我有很大的收獲。我覺(jué)得《心靈雞湯》就像就是一道精美的精神糧食，讀完之后，猶如品味了一道豐盛的智慧大餐。
讀了這個(gè)故事，讓我想起四年級(jí)發(fā)生的一件事。那時(shí)候，我一向想有一本自我編寫(xiě)的書(shū)。經(jīng)過(guò)我反復(fù)構(gòu)思，寫(xiě)了第一章?？傻搅讼路降墓适?，我卻一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。我苦思冥想，只要一有空閑的時(shí)光，我都用在寫(xiě)作上。許多天過(guò)去了，我還就是一點(diǎn)都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)?？粗强樟艘淮髩K的白紙，我想：我還能把這個(gè)故事寫(xiě)完嗎？我放下了，我把我自我辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的文章鎖在柜子里，再也沒(méi)有去看過(guò)。和鄭華龍相比，我就是一個(gè)多么容易被擊垮的人啊！
從這個(gè)故事中，我明白了：人們往往強(qiáng)調(diào)成功所需要的外在條件，可實(shí)際上，嘗試的勇氣和堅(jiān)持的毅力，才就是成功更為重要的動(dòng)力。只有嘗試，才有成功的.機(jī)會(huì)；只有堅(jiān)持，才能走到成功的終點(diǎn)。文中有句話(huà)說(shuō)得好：敢想，就等于成功的一半。
在生活中，我們常常敢想，但不敢做；敢想，也嘗試去做，可遇到小小的困難就放下；有些甚至連想都不敢想。做什么事情，總會(huì)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，要就是我們遇到困難就對(duì)自我失去信心，那我們還能做成什么事呢？我們大家都就應(yīng)向鄭華龍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種敢想敢做的精神，學(xué)習(xí)他那種頑強(qiáng)的毅力。那么，我們的終點(diǎn)必將就是成功。
心靈有耳讀后感篇七
為了能將《人生漫游》課題的內(nèi)容更貼近學(xué)生的發(fā)展，我選讀了李鎮(zhèn)西先生的一本書(shū)《用心靈贏得心靈》。
因?yàn)闀?shū)名就很吸引我，《人生漫游》正是從啟發(fā)心靈的視角引導(dǎo)學(xué)生更深層次地思考自己、思考人生，尋找解決人生困惑、緩解心理壓力的方法，為塑造優(yōu)良品性，開(kāi)創(chuàng)陽(yáng)光人生奠定良好的基礎(chǔ)?！队眯撵`贏得心靈》這本書(shū)中提到了要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的一些品質(zhì)，這些可以作為《人生漫游》一些專(zhuān)題如：做人第一，善良最美；堅(jiān)韌品格的培養(yǎng)；這本書(shū)還非常提倡在教育中體現(xiàn)民主教育，民主教育的核心是尊重。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)習(xí)的差異，尊重學(xué)生的人權(quán)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造能力。
因此讀了這本書(shū)引發(fā)了我思考在以后的《人生漫游》課題研究中體現(xiàn)民主教育的內(nèi)涵，潛移默化地塑造健康心靈。
心靈有耳讀后感篇八
《心靈雞湯》是一次領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)給同事的公開(kāi)課獎(jiǎng)品中聽(tīng)說(shuō)的，感覺(jué)不錯(cuò)，于是就拜讀了一下，那些美麗的小短文深深地打動(dòng)了我。
《心靈雞湯》的編者以獨(dú)到的眼光挑選了那些貌似平凡卻讓人讀來(lái)回腸蕩氣的小短文，雖說(shuō)它們來(lái)自普通的生活瑣事，但卻飽含樸素率真之美。每一則故事都讓人怦讓心動(dòng)，其中《安息吧，“我不能”先生》對(duì)于同是教師的我感觸至深。
唐娜老師不會(huì)給少不更事的學(xué)生講“自信心人人必備”深?yuàn)W人生哲理，而是巧用做游戲的方式，將“我不能”擬人化，與孩子們一起玩“我不能”先生的葬禮游戲，那個(gè)紙墓碑掛在唐娜的教師里，每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能”……這句話(huà)的時(shí)候，唐娜就要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想起解決的辦法，最有意思的是，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)孩子們說(shuō)，希望“我不能”先生的兄弟姐妹“我可以”“我愿意”，還有“我立刻去做”能夠繼承他的事業(yè)，這在孩子們幼小的心靈中埋下了自信的種子，對(duì)他們的'健康成長(zhǎng)起著不可估量的影響。
唐老師的游戲很聰明也很實(shí)用，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中接受了教育，在遷移默化成長(zhǎng)。這對(duì)我們老師、家長(zhǎng)無(wú)疑是一個(gè)很好的啟示。
從小培養(yǎng)孩子的自信，是走向成功的第一步。而如何培養(yǎng)確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，我想我應(yīng)該去探尋。
心靈有耳讀后感篇九
讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈民主教育手記》，我感覺(jué)，李老師作為一個(gè)名師，有一顆熱烈的心，寬容的心，有一個(gè)名師所應(yīng)該具有的知識(shí)底蘊(yùn)和教學(xué)水平，有一個(gè)長(zhǎng)者所擁有的和藹，對(duì)后輩的關(guān)懷提攜。
對(duì)這些思考李老師也分別用了一些章節(jié)做了集中表述，有許多提法未必驚世駭俗，但因?yàn)橛写罅康膶?shí)踐，卻讓讀者有了別樣的深刻的體會(huì)。而這些思考之中，有一條主線(xiàn)，就是民主教育理念，它滲透于本書(shū)的每一個(gè)章節(jié)。而李鎮(zhèn)西老師對(duì)民主有著深刻的理解，在他眼里，民主不是老師賞給學(xué)生的，不需要居高臨下地批準(zhǔn)，而是讓學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中自然形成的。說(shuō)實(shí)話(huà)，民主二字，知易行難，而在李老師的手記里，我們看到了李老師是如何一次一次地通過(guò)自己的錯(cuò)誤讓學(xué)生理解民主，實(shí)踐民主的，是如何讓學(xué)生對(duì)于法治有了感性的認(rèn)識(shí)。而這種民主意識(shí)，法治意識(shí)，正是一個(gè)現(xiàn)代公民所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。正因?yàn)橛辛嗣裰鹘逃睦砟?，李老師?duì)于集體主義才有了自己嶄新的理解并在實(shí)踐中取得成功。
如果說(shuō)民主教育理念是這本書(shū)留給我的最深刻的啟示，那么最能觸動(dòng)我的，則是李老師提出的一個(gè)口號(hào)：“向?qū)W生學(xué)習(xí)。”這個(gè)口號(hào)里面所體現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生人格的尊重與肯定，正是教育的精要之所在。與此相應(yīng)，李老師對(duì)于假德育的批判也入木三分，痛快淋漓！
讀完《走進(jìn)心靈》，我能夠清楚地看到李老師前進(jìn)的足跡，同時(shí)，《走進(jìn)心靈》也帶給我更多思考。教育的成功，很大程度上來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師的人格魅力，來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師自身的修養(yǎng)，來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的愛(ài)與執(zhí)著，或許這才是一個(gè)教育者身上最重要的素質(zhì)吧！
對(duì)教育類(lèi)書(shū)籍，我一貫是持保留態(tài)度的，更主張讀專(zhuān)業(yè)書(shū)而不是教育理論，而讀完《走進(jìn)心靈》之后我感到了深深的滿(mǎn)足。自己雖然對(duì)教育有自己的思考，但做人太懶，讀書(shū)又少，又缺少李鎮(zhèn)西老師的機(jī)智與毅力，即使一些想法時(shí)時(shí)暗合，有知音之感，但終覺(jué)相差太遠(yuǎn)，少了一份自覺(jué)。這，大約就是教育家與普通老師的區(qū)別吧！
心靈有耳讀后感篇十
讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》，我感覺(jué)，李老師作為一個(gè)名師，有一顆熱烈的心，寬容的心，有一個(gè)名師所應(yīng)該具有的知識(shí)底蘊(yùn)和教學(xué)水平，有一個(gè)長(zhǎng)者所擁有的和藹，對(duì)后輩的關(guān)懷提攜。
對(duì)這些思考李老師也分別用了一些章節(jié)做了集中表述，有許多提法未必驚世駭俗，但因?yàn)橛写罅康膶?shí)踐，卻讓讀者有了別樣的深刻的體會(huì)。而這些思考之中，有一條主線(xiàn)，就是民主教育理念，它滲透于本書(shū)的每一個(gè)章節(jié)。而李鎮(zhèn)西老師對(duì)民主有著深刻的理解，在他眼里，民主不是老師賞給學(xué)生的，不需要居高臨下地批準(zhǔn)，而是讓學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中自然形成的。說(shuō)實(shí)話(huà)，民主二字，知易行難，而在李老師的手記里，我們看到了李老師是如何一次一次地通過(guò)自己的錯(cuò)誤讓學(xué)生理解民主，實(shí)踐民主的，是如何讓學(xué)生對(duì)于法治有了感性的認(rèn)識(shí)。而這種民主意識(shí)，法治意識(shí)，正是一個(gè)現(xiàn)代公民所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。正因?yàn)橛辛嗣裰鹘逃睦砟?，李老師?duì)于集體主義才有了自己嶄新的理解并在實(shí)踐中取得成功。
如果說(shuō)民主教育理念是這本書(shū)留給我的最深刻的啟示，那么最能觸動(dòng)我的，則是李老師提出的一個(gè)口號(hào)：“向?qū)W生學(xué)習(xí)?！边@個(gè)口號(hào)里面所體現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生人格的尊重與肯定，正是教育的精要之所在。與此相應(yīng)，李老師對(duì)于假德育的批判也入木三分，痛快淋漓！
讀完《走進(jìn)心靈》，我能夠清楚地看到李老師前進(jìn)的足跡，同時(shí)，《走進(jìn)心靈》也帶給我更多思考。教育的成功，很大程度上來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師的人格魅力，來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師自身的修養(yǎng)，來(lái)源于李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的愛(ài)與執(zhí)著，或許這才是一個(gè)教育者身上最重要的素質(zhì)吧！
對(duì)教育類(lèi)書(shū)籍，我一貫是持保留態(tài)度的，更主張讀專(zhuān)業(yè)書(shū)而不是教育理論，而讀完《走進(jìn)心靈》之后我感到了深深的滿(mǎn)足。自己雖然對(duì)教育有自己的思考，但做人太懶，讀書(shū)又少，又缺少李鎮(zhèn)西老師的機(jī)智與毅力，即使一些想法時(shí)時(shí)暗合，有知音之感，但終覺(jué)相差太遠(yuǎn)，少了一份自覺(jué)。這，大約就是教育家與普通老師的區(qū)別吧！
心靈有耳讀后感篇十一
最近，媽媽在網(wǎng)上買(mǎi)了一本書(shū)，名字叫《心靈四季》，書(shū)的作者是著名的劉墉先生。我先以為這是一篇能打動(dòng)人心的長(zhǎng)篇小說(shuō)，打開(kāi)一看，原來(lái)是一篇篇小短文，于是我看了下去，才得知書(shū)中的內(nèi)容包含很廣，作者通過(guò)文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)乃至身邊的小故事引起觸動(dòng)，把它們化為幾十字到兩百字的短文。我發(fā)現(xiàn)書(shū)中的小故事文詞都很平實(shí)，沒(méi)有高深的理論，卻能給人思想的空間。書(shū)中平實(shí)、平淡、平凡的文字，打動(dòng)了許多人的心，我想這也許是媽媽買(mǎi)這本書(shū)的原因吧！
在這本書(shū)中，《樓梯與電梯》這個(gè)小短文使我深受啟發(fā)。短文主要說(shuō)：就時(shí)間效率來(lái)講，我們上樓應(yīng)該坐電梯而不要爬樓梯，但是就做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該爬樓梯而不要坐電梯。我們要一步一步、踏踏實(shí)實(shí)地做，學(xué)問(wèn)才能堅(jiān)固，如果只想求快，走捷徑，是非常危險(xiǎn)的。所以梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“為學(xué)之力，貴乎循序漸進(jìn)，經(jīng)久不輟，故一日不必要多學(xué)?！?BR> 短文正是要告誡我們：要想學(xué)好知識(shí)，必須一步一步地學(xué)，循序漸進(jìn)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)厝W(xué)，不能好高騖遠(yuǎn)，否則基礎(chǔ)不扎實(shí)，猶如蓋房子一樣，地基打不牢，高樓隨時(shí)就有倒塌的危險(xiǎn)。
《心靈四季》不僅教會(huì)我們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)，還教會(huì)我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)挫折和挑戰(zhàn)，怎樣去欣賞和享受生活等，讓人的心靈如四季般歷練出季節(jié)百味，品味出季節(jié)的冷暖。讀著、欣賞著、回味著書(shū)中詞句，我感覺(jué)心靈得到了洗滌，思想上得到了更進(jìn)一步提高。我覺(jué)得這本書(shū)就像夜空中的北斗星，就像迷路人的指南針，指引人們走出迷宮，迎接燦爛的陽(yáng)光。其實(shí)人的一生應(yīng)該有一個(gè)為他（她）指引方向的“向?qū)А保艺J(rèn)為《心靈四季》就是最好“向?qū)А保?BR> 心靈有耳讀后感篇十二
《心靈雞湯》是我看過(guò)的一本書(shū)，這本書(shū)是當(dāng)代美國(guó)著名作家杰克·坎菲爾和馬克·韓森編寫(xiě)的。他們以獨(dú)到的眼光挑選了這些貌似平凡卻讓人讀來(lái)回腸蕩氣的小短文。
這本書(shū)中的三百多個(gè)故事，每一個(gè)都蘊(yùn)涵了深刻的道理。這里面我最喜歡第一輯“挫折是人生的必修課”。
正所謂“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，不經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，又何來(lái)彩虹！只有經(jīng)歷過(guò)挫折和失敗的人才會(huì)有自己的天空，才會(huì)有屬于自己的彩虹。
人生有高峰有低谷，如果把低谷比做風(fēng)雨的話(huà)，那高峰就是風(fēng)雨后的陽(yáng)光。我們不難發(fā)現(xiàn)，風(fēng)雨后的空氣總是那樣的清新，風(fēng)雨后的陽(yáng)光總是更明媚，因?yàn)轱L(fēng)雨卷走了那些和塵土。請(qǐng)記住成功總在困難后，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
失敗與挫折猶如生命中的一道黑暗，可是，這種黑暗的勢(shì)力并不強(qiáng)，它既無(wú)法抵擋黎明的來(lái)臨，更無(wú)法抵擋人們?nèi)ネ黄扑?。在跌倒后，不要哭，更不要臨陣退縮，要堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，滿(mǎn)懷信心地沖向太陽(yáng)初升的地方，奮力地?cái)[脫身后的黑暗。要相信，總有一天，身邊的厄運(yùn)將會(huì)悄然逝去，迎來(lái)的是黎明的曙光。
讓我們把苦澀的眼淚留給昨天，用不屈的毅力和堅(jiān)定的信念去贏得未來(lái)。勇敢地等待人生中的陽(yáng)光，不要輕易被陽(yáng)光前的狂風(fēng)暴雨所擊退，而要挺起自信的胸膛，昂起自尊的頭顱，樹(shù)起不屈的腰桿，在等待中不斷努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。能擊敗我們的惟有自己，一旦心死了就失去勇敢等待的勇氣，失去戰(zhàn)勝困難的信心。請(qǐng)相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，讓我們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在等待人生的陽(yáng)光途中高歌猛進(jìn)吧！只要堅(jiān)持，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)雨后的陽(yáng)光是那么的燦爛，雨后的人生彩虹是那么的壯麗迷人。
心靈有耳讀后感篇十三
一直以來(lái)我都有這樣的困惑-如何真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心？這大概不是我在短暫的課堂教學(xué)中能夠領(lǐng)悟和感受到的，除了要提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，我還應(yīng)該在哪方面努力？因此，我毫不猶豫地選擇了《教師如何走進(jìn)學(xué)生的心靈》這本書(shū)。
這本書(shū)詳細(xì)的介紹了教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)困生，如何幫助學(xué)生打消消極心理，如何疏導(dǎo)學(xué)生解決早戀問(wèn)題等一系列學(xué)生特殊現(xiàn)象的解決方案，讓我受益匪淺，對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)的管理方面有很大的幫助。
其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”，他們學(xué)習(xí)跟不上的原因大部分不是智力問(wèn)題,而是心理問(wèn)題。這類(lèi)學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問(wèn)題。要幫助他們提高成績(jī)，我們教師只有悄然走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)癥下藥，方能巧治學(xué)生心病。
如果說(shuō)“教師是人類(lèi)心靈的工程師”，那愛(ài)就是打開(kāi)心靈的那把鑰匙。沒(méi)有愛(ài)的教育是不可想象的，愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道?！弊杂X(jué)愉快地接受老師的教誨。
每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，尤其對(duì)于學(xué)困生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一聲簡(jiǎn)單的生日祝福，一抹微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職狻Ｎ覀儼嘣?jīng)有一位學(xué)困生，成績(jī)較差。后來(lái)從班主任呂老師那里了解到，她的家庭特別貧困，父親是一位殘疾人，母親患有精神疾病，生活上家人不能給她照顧，更別提對(duì)學(xué)習(xí)上對(duì)她有什么幫助了。我特意留意了她，主動(dòng)在課后把她留下，跟她談心，鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，并在她取得一定成功后給予她及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。一學(xué)期過(guò)去，不管在生活中還是學(xué)習(xí)上，我給她無(wú)微不止的關(guān)愛(ài)，她的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒高漲。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，她不僅變得開(kāi)朗自信了很多，學(xué)習(xí)慢慢地跟上去了，還在英語(yǔ)方面產(chǎn)生了很大的進(jìn)步。
每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。
教師教育的對(duì)象是人。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。尤其是對(duì)那些品學(xué)有缺陷的學(xué)生更要關(guān)心愛(ài)護(hù)，深入細(xì)致的做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們健康成長(zhǎng)起來(lái)，絕對(duì)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法。要經(jīng)常與他們談心，曉之以情，動(dòng)之以理，尊重他們，學(xué)生會(huì)用心感受到教師強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)自己的用心良苦，會(huì)向教師吐露自己的真心話(huà)，約束自己的行為，去努力學(xué)習(xí)。
所謂"軟""硬"兼施,即"耐心"與"嚴(yán)厲"相結(jié)合。"耐心"一直被教育工作者奉為"法寶"，在具體工作中也都努力去將它付諸實(shí)踐。而"嚴(yán)厲"卻往往被視為"粗暴"的別稱(chēng)，因此，許多老師把"耐心"與"嚴(yán)厲"尖銳地對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為水火不相容。其實(shí)，他們完全可以有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，并且可以巧妙地根治學(xué)生的心病。體現(xiàn)分層要求，嚴(yán)禁“一刀切”的做法。對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的興趣，基礎(chǔ)、愛(ài)好，教師都要心中有數(shù)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，重思路點(diǎn)撥，再讓他們自己思考，對(duì)中等生，點(diǎn)撥思路后再根據(jù)其反應(yīng)確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，盡力幫助他們饒過(guò)或突破思維障礙，對(duì)困難生就要從基礎(chǔ)開(kāi)始，分散難點(diǎn)，分解問(wèn)題，特別注重輔導(dǎo)后進(jìn)生是否聽(tīng)懂，鼓勵(lì)不懂多問(wèn)，教師一一耐心輔導(dǎo)，直到學(xué)生清楚明白為止，切不可操之過(guò)急。
教師要想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，更重要的是要對(duì)自己嚴(yán)格要求，無(wú)論在什么情況下都要對(duì)自己的行為和教育方式不斷的反思，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的與學(xué)生溝通，與學(xué)生成為好朋友，了解他們的內(nèi)心。
教師在平時(shí)日常教學(xué)活動(dòng)中，要積極參加學(xué)校組織的'各項(xiàng)活動(dòng)，例如學(xué)校組織的聽(tīng)課、評(píng)課，在聽(tīng)別的教師課的過(guò)程中，吸取他們的有點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷提高自己講課水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在評(píng)課時(shí)，將領(lǐng)導(dǎo)及其他教師指出的缺點(diǎn)及時(shí)改正，在學(xué)習(xí)和反思中不斷完善自己，提高自己。在課后還要不斷的加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。
在與其他教師相處中有摩擦?xí)r要顧全大局，學(xué)會(huì)寬容忍讓?zhuān)玫酱蠹业淖鹁凑徑猓瑯?shù)立自己高尚品德，不斷完善自己人格。
心靈有耳讀后感篇十四
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《美麗心靈》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
看完了《美麗心靈》，我有了很多感觸。這確實(shí)是一本非常好看，非常有意義的書(shū)，不愧獲得了奧斯卡金像獎(jiǎng)。以下是我的幾點(diǎn)感觸。
一、人際關(guān)系很重要
書(shū)中的男主人公約翰·納什是一個(gè)天才數(shù)學(xué)家，年紀(jì)輕輕就創(chuàng)造了一個(gè)著名的數(shù)學(xué)理論，最終為了表彰他在數(shù)學(xué)做出的重大貢獻(xiàn)，授予了他諾貝爾獎(jiǎng)?？删褪沁@樣一個(gè)傳奇人物，他的性格曾經(jīng)很孤僻，以致于他沒(méi)有什么朋友，甚至一度患上了精神分裂癥，幻想出了不存在的人與事，作為心理的安慰。由此，我感觸到了人際關(guān)系是多么重要，我們與周?chē)娜酥g的交流、溝通和分享彼此感情，對(duì)于我們釋放壓力，保持心理健康是很重要的。不然，即使是天才，缺乏人際關(guān)系，自我封閉，也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題，就像約翰·納什一樣。
二、愛(ài)的偉大及對(duì)夫妻間不離不棄的贊嘆
約翰·納什患上精神病后，每天都是在家里發(fā)呆，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力，像行尸走肉一樣，甚至一度精神病發(fā)作，差點(diǎn)錯(cuò)殺了他的兒子?？善凶鳛榧s翰·納什妻子的艾麗西婭對(duì)自己的'丈夫還是不離不棄，還是深?lèi)?ài)著他，自一個(gè)人獨(dú)自撐起整個(gè)家庭，最后在她的支持和鼓勵(lì)下，約翰·納什才有勇氣跑到大學(xué)里，也因此治好了病。是愛(ài)、是艾麗西婭對(duì)約翰·納什的不離不棄，才讓這個(gè)奇跡發(fā)生，不然，恐怕約翰·納什下半生只會(huì)在精神病院里度過(guò)，哪有后來(lái)站在講臺(tái)上領(lǐng)取諾貝爾獎(jiǎng)啊。
三、美國(guó)人對(duì)知識(shí)的尊重
約翰·納什患上精神病后，為了治療，他跑到大學(xué)里請(qǐng)求讓他呆在圖書(shū)館與人交流，甚至還請(qǐng)求讓他教書(shū)。大家想想，一個(gè)可以稱(chēng)之為“瘋子”的人，跑到大學(xué)去要呆在圖書(shū)館，甚至教書(shū)，是一件多么荒謬的事!可是，這所大學(xué)卻出于敬重約翰·納什的才能，居然答應(yīng)了。最終約翰·納什在這所大學(xué)治好了他的病，也教出了很多優(yōu)秀學(xué)生。這不禁讓我感嘆美國(guó)人對(duì)知識(shí)的尊重。
以上便是我看完這本書(shū)后的幾點(diǎn)感觸。
心靈有耳讀后感篇十五
這本書(shū)中的三百多個(gè)故事，每一個(gè)都蘊(yùn)涵了深刻的道理，它讓我學(xué)會(huì)去疼愛(ài)他人，充滿(mǎn)信心地去迎接生活的挑戰(zhàn)。在我面臨挫折和失意時(shí)，它會(huì)使我得到鼓勵(lì)和慰藉；在我面臨成功時(shí)，它又會(huì)讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。它將成為我一生中永遠(yuǎn)的良師益友。
這本書(shū)中，讓我印象最深的是卷七中的故事：野雁的感覺(jué)。這個(gè)故事講的是一群大雁互相幫助，飛往南方。一路上，它們遇到了許多困難，但它們齊心協(xié)力，借助團(tuán)隊(duì)的力量，最后成功到達(dá)了南方。這個(gè)故事中布萊克的一句話(huà)讓我記憶猶深：“沒(méi)有一只鳥(niǎo)會(huì)升得太高，如果它只用自己的翅膀飛升。”其實(shí)，何止是鳥(niǎo)，其實(shí)人也一樣。人與人之間只有互相幫助，才能獲得更大的成功。團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，一個(gè)人如果脫離了團(tuán)隊(duì)，就一定不能獲得足夠的幫助來(lái)贏得成功。記住，成功的總是那些懂得和別人互幫互助的人，因?yàn)樗麄冇懈蟮膬?yōu)勢(shì)。記得有個(gè)人說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們兩個(gè)交換后仍是一個(gè)蘋(píng)果；但你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換后就各擁有兩個(gè)思想?！闭且?yàn)檫@樣，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體總是能勝過(guò)一個(gè)人。
三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。分享共同目標(biāo)與集體感的人們可以更快、更輕易地到達(dá)他們想去的地方，因?yàn)樗麄儜{借著彼此的沖勁、助力而向前行。生活中的種種例子證明了這一點(diǎn)?？茖W(xué)研究中，許多研究成功的人后面其實(shí)都站著一些給予他很大幫助的人。就拿獲得諾貝爾獎(jiǎng)的那些人來(lái)說(shuō)吧，他們獲獎(jiǎng)之后總是要感謝某些人在這期間對(duì)他的鼎力幫助。如果沒(méi)有這些人，那么他可能永遠(yuǎn)也不能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。正是因?yàn)橛辛诉@些人的幫助，他才能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地走向成功。
當(dāng)然，《心靈雞湯》給我的幫助遠(yuǎn)不止這些。它還教我應(yīng)該去愛(ài)護(hù)他人，去學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，怎樣去克服障礙，面對(duì)死亡的態(tài)度等等。感謝《心靈雞湯》對(duì)我的幫助，我將永遠(yuǎn)記得《心靈雞湯》教給我的一切。
心靈有耳讀后感篇十六
-《心靈雞湯》里有許許多多的小故事，每一個(gè)故事都會(huì)告訴你一個(gè)道理。有的故事告訴我誠(chéng)實(shí)是做人的根本，有的又告訴我自信是十分重要的，還有的故事告訴我朋友是什么。其中我最記得的就是《傻瓜》。這篇文章它講述了一個(gè)五年級(jí)的同學(xué)“阿瓜”經(jīng)常被其他同學(xué)嘲笑，因?yàn)樗荚嚳偪剂惴?，是全班公認(rèn)的呆瓜，但有一天大家才發(fā)現(xiàn)班中也少不了阿瓜，因?yàn)榘嗉?jí)中最臟最臭的垃圾筒，有了阿瓜就干干凈凈的了，有時(shí)同學(xué)們會(huì)忘記帶語(yǔ)文或數(shù)學(xué)書(shū)，這時(shí)，阿瓜就會(huì)把自我的書(shū)給沒(méi)帶的人，自我告訴老師說(shuō)他沒(méi)帶……《心靈雞湯》里所有的文章都只有這么短，但是令人們的心為之一顫，一篇篇小故事都令我們混沌的心豁然開(kāi)朗。那每一篇都經(jīng)過(guò)修改部工作人員的精心編纂的故事，就好像一個(gè)個(gè)播種機(jī)在我們的心里播下愛(ài)的種子。
當(dāng)我第一次看到《心靈雞湯》這本書(shū)的時(shí)候，第一眼覺(jué)得它是個(gè)枯燥乏味的書(shū)，但當(dāng)我翻開(kāi)第一頁(yè)的時(shí)候卻被它深深吸引了過(guò)去，就好像鐵釘被磁鐵吸過(guò)去一樣，漸漸的，我甚至入了迷，每一天都會(huì)捧著它看上好幾個(gè)小時(shí)，不知疲倦，我突然發(fā)現(xiàn)，它就好像一杯咖啡，初次接觸，覺(jué)得十分苦，但是細(xì)細(xì)品嘗去別有一番風(fēng)味。
正是因?yàn)椤缎撵`雞湯》，它告訴我做人的道理，它教會(huì)我誠(chéng)信待人，教會(huì)我好好珍惜時(shí)光，以后我必須會(huì)照它告訴我的道理去待人，去孝敬母親，再不做不禮貌的事情，爭(zhēng)做一個(gè)好少年。
心靈有耳讀后感篇十七
前幾天，我讀了《心靈雞湯》這本書(shū)，讀完后感受頗深，這本書(shū)的三百多個(gè)故事，每一個(gè)都蘊(yùn)含了深刻的道理，它讓我學(xué)會(huì)去疼愛(ài)他人，充滿(mǎn)信心的去迎接生活的挑戰(zhàn)，在我面臨和失意時(shí)，它會(huì)使我得到和慰藉，在我面臨時(shí)，它又會(huì)讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，它將成為我一生中永遠(yuǎn)的良師益友。
“我們過(guò)著塵埃喧囂的生活，心靈太多的負(fù)累，渴望夜晚的明燈照耀在這溫暖的書(shū)頁(yè)上，讓我們沉醉于每個(gè)故事中，一點(diǎn)一滴的感動(dòng)”這是《心靈雞湯》封面上的一段話(huà)就如同一彎清泉干冽的清泉，流入人的內(nèi)心深處，讓我們能夠清明透徹的去感受我們身邊的一切。
一個(gè)人的世界，總是從內(nèi)心深處開(kāi)始的，每一個(gè)人，從懵懂的少年步入花樣青春，都會(huì)對(duì)這個(gè)世界感到新奇又興奮，同時(shí)又充滿(mǎn)困惑或而成長(zhǎng)就是一扇打開(kāi)心扉，面向新世界的門(mén)，打開(kāi)這扇門(mén)的就是心靈智慧心靈雞湯給了我感受，心動(dòng)、沉思心靈智慧，它告訴我：愛(ài)是溫暖心靈的陽(yáng)光，從偉大無(wú)私的親情，到心心相惜的友情，再到陌生人之間的幫助，愛(ài)就像太陽(yáng)一樣，溫暖照耀著每一個(gè)熟悉和陌生，柔弱或稚嫩或滄桑的心動(dòng)，讓那心靈的世界，不再受到黑暗的沾污。
好的心態(tài)是快樂(lè)的密碼，品德決定我能走多遠(yuǎn)，智慧鋪平人生道路，有才有未來(lái)……。
在讀完了這本書(shū)之后我會(huì)不自覺(jué)的想要將它介紹給別人，和她們一起分享這份溫馨，這份甜美，這份天使不經(jīng)意間掉落在人間的禮物，沒(méi)有驚天動(dòng)地的不切實(shí)際，沒(méi)有令所有人都倒胃口的諄諄教條，有的只是平凡的人在平凡的事情中找到不平凡的生活真諦，他們將我們?nèi)粘Ｉ钪械默嵥閱拘?，引?dǎo)我們以一種全新獨(dú)特的眼光從新看待身邊的人事物：它們好無(wú)遺漏的剖析自己，和我們共同去挖掘生活中內(nèi)心處所隱藏的真愛(ài)美，使我們明白什么才是中最重要的。